引論：我們?yōu)槟砹?3篇計算機網(wǎng)絡(luò)實驗總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2、2018年10月積極籌備院技能大賽，選拔學(xué)生，培訓(xùn)指導(dǎo)。
3、2018年11月 通知本教研室的老師準備資料，收集并檢查材料，順利通過院系對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的期中教學(xué)檢查，在此期間隨堂聽課、陳瑜老師進行公開教學(xué)課。
4、2018年12月 本教研室成功地承辦了院“尚能杯”計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能大賽和綜合布線技能大賽。通過大賽，拓寬了學(xué)生的知識、提高了學(xué)生技能。并為省級計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息安全管理與評估賽項儲備了人才。
篇2
Computer Network Technology,Teaching Methods and Practical Research
Huang Yuedong
(Jilin Vocational and Technical College,Jilin132013,China)
Abstract:Computer Network Technology program aims to train students in practical network theory and practical ability.However,in the actual teaching process,both theoretical teaching,laboratory teaching or teaching comprehensive training there are still some problems.Based on the analysis of teaching practical skills,made certain reform strategy,and highlighted a project approach,and analyze its use of technology in the teaching of computer network applications.
Keywords:Computer networks;Practical skills;Teaching methods;Project approach;Methods to explore
計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)是要培養(yǎng)，具有能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護管理基本能力，并且具有一定專業(yè)而技術(shù)實踐能力和綜合技術(shù)能力以及初步的工程設(shè)計能力的專業(yè)人才。這種培養(yǎng)目標，決定了計算機實用技術(shù)課是一門具有一定的應(yīng)用性、實踐性和綜合性的課程。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當特別重視理論和實踐的結(jié)合。但是，目前很多計算機網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)教學(xué)并沒有真正做到這一點。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前的計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)，大都采用理論教學(xué)、實驗室教學(xué)以及綜合實訓(xùn)三個部分的教學(xué)模式。下面，我們將從這三個方面來分析目前計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)存在的問題。
（一）理論教學(xué)過于枯燥。近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度也在逐漸加快。但是，目前的計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)，卻并沒有體現(xiàn)這一點。新的技術(shù)和方法并沒有在教材中體現(xiàn)。而且，理論課程聯(lián)系實際的非常少，很多學(xué)生都反映課堂十分枯燥。特別是在講授計算機網(wǎng)絡(luò)概述、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等理論性較強的部分時，學(xué)生普遍反映難于理解。同時，課堂教學(xué)氛圍也往往十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無法被有效地調(diào)動。
（二）實驗教學(xué)內(nèi)容單一。首先，實驗室設(shè)備的落后和缺乏，已經(jīng)成為影響實驗教學(xué)的一個重要因素。其次，上機實驗內(nèi)容單一，上機實驗主要是為了讓學(xué)生掌握某一個教學(xué)內(nèi)容的操作，實驗缺少設(shè)計性的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。由于設(shè)備、場地，時間限制等原因，實驗教學(xué)需要分組進行，加大了教師的工作量。在教學(xué)中，進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗至少需要2至3臺設(shè)備連成網(wǎng)絡(luò)，需要體現(xiàn)學(xué)生之間的共同協(xié)作的能力，但在實驗中，由于少數(shù)自主性差的學(xué)生往往只在旁邊觀看，沒有進行實際的操作，導(dǎo)致動手能力欠缺。
（三）綜合實訓(xùn)課程效率不高。本課程的綜合實訓(xùn)，是通過一定的實驗任務(wù)將學(xué)生將本學(xué)期的內(nèi)容，進行綜合消化的過程，以期通過這種方法提高學(xué)生的動手能力和綜合能力，但是，在實際的綜合實訓(xùn)過程中，存在著實訓(xùn)連貫性不夠的問題，很多教師對于實驗的設(shè)計缺乏新意，只是將以前做過的實驗重新做一遍，這并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也達不到應(yīng)有的教學(xué)和訓(xùn)練效果。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)改革
針對以上的這幾種狀況，筆者認為，應(yīng)當對當前的教學(xué)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等多個方面進行全面的改革。
（一）改變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念。首先，該課程的授課老師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)往往以教材為中心，課堂上也主要以講授為主，在課程設(shè)置上，也往往存在重理論而輕實踐的問題。這門課的改革，對于教師而言應(yīng)當改變以教材和課堂為中心的教學(xué)理念，而以實驗內(nèi)容為中心。學(xué)生也應(yīng)當改變學(xué)習(xí)觀念，一方面，應(yīng)當充分重視實踐教學(xué)和自身動手能力的培養(yǎng)。另一方面，也應(yīng)當便被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，主動地獲取知識。
（二）改革課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)的改革首先應(yīng)當從教材改革入手。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當僅僅局限于教材的內(nèi)容，而應(yīng)當結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐的能力。教材內(nèi)容的理論部分也應(yīng)當以應(yīng)用為主，理論教學(xué)應(yīng)當以夠用為主，在課堂上應(yīng)當著重于理論應(yīng)用的教學(xué)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。其次，在講授本課程的過程中，應(yīng)當將理論和實踐充分地結(jié)合起來。例如，教師在課堂講授計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)的知識點時，可以引入實際的工程例子，作為一個工程師在組建計算機網(wǎng)絡(luò)時，如何考慮并選擇使用何種拓撲結(jié)構(gòu)；在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識點時，作為工程師應(yīng)懂得如何去進行設(shè)置各種協(xié)議；在講授數(shù)據(jù)通信知識點時，作為工程師應(yīng)懂得如何計算網(wǎng)絡(luò)的通信流量等。以工程師的立場去思考問題、分析問題和解決問題，既能讓學(xué)生掌握理論知識，又能讓學(xué)生有實踐的機會，便是學(xué)習(xí)過程工作化，工作過程學(xué)習(xí)化的教學(xué)。最后，學(xué)生應(yīng)對所做項目進行總結(jié)，及時撰寫實驗報告，記錄項目的操作步驟、注意事項、常見問題的解決方法等，通過對項目的總結(jié)與歸納，有助于學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解，同時找出自己的不足，也有利于學(xué)生積累實驗經(jīng)驗和技巧。在遞交給教師的實驗告之外，學(xué)生還可以以日志的形式將自己在實驗中所獲得的點滴經(jīng)驗記錄下來，養(yǎng)成記工作日志的習(xí)慣對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員非常有價值。
計算機網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)是一門理論性和實踐性都比較強的課程，針對目前教學(xué)中存在的問題，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師素質(zhì)等多個方面進行全面地改革，還應(yīng)當積極地采用一些新的教學(xué)方法。以上只是作者的一些粗淺的看法，更多的還需要各位同仁在實際的教學(xué)活動中進行不斷的探索和總結(jié)，不斷地推進計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳智罡,方躍峰,李繼芳.基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)研究[J].計算機教育,2008,10
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1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1 計算機網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)
當前計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方面存在諸多問題，在學(xué)生和教師兩方面都有反映。一些學(xué)生在學(xué)過多門計算機網(wǎng)絡(luò)課程(如計算機網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程等)之后，似乎才弄懂計算機網(wǎng)絡(luò)；而一些學(xué)生則認為“計算機網(wǎng)絡(luò)就是些概念，太簡單”，但一接觸實際，很多概念又不大清楚，動手能力極差。教師則深感在有限時間(例如48學(xué)時)講清楚計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、原理，同時還要兼顧動手實踐，并非易事。
1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)
在教學(xué)實踐中，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大誤區(qū)是將其教學(xué)降低到單純網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的介紹和配置、使用以及操作的應(yīng)用培訓(xùn)課程。此外，網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)置和實驗辦學(xué)條件(實驗室)，也是目前阻礙學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提高的一大瓶頸。
2 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究
2.1 精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的課程體系
2.1.1 采用英文原版教材，全英文電子課件
在教材方面，自2003年開始，我們使用國外著名大學(xué)普遍采用的全英文教材《Computer Networking-A Top-Down Approach Featuring the Internet》，教學(xué)內(nèi)容的組織由“自底向上”改為“自頂向下”，采用全英文電子課件。在教學(xué)形式上要求采用啟發(fā)式講課，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來，課堂互動氣氛活躍，教學(xué)的信息量大大增加，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。期中期末考試試卷均為全英文試卷，進一步強化學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生獲取和理解英文網(wǎng)絡(luò)科技文獻的能力，使學(xué)生具備跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)前沿發(fā)展的能力。
2.1.2 教學(xué)內(nèi)容緊隨網(wǎng)絡(luò)前沿，引入最新科研成果
由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的最大特點是速度快，而且計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性很強的課程，因此，課程的內(nèi)容必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同步且與實際應(yīng)用相結(jié)合。課程講授內(nèi)容如表1所示。此外，在教學(xué)過程中引入主講教師最新的教學(xué)及科研成果，以確保教學(xué)內(nèi)容先進，能及時反映計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的最新科技成果。
2.2 實驗教學(xué)體系構(gòu)建
2.2.1 建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全實驗室，搭建實驗教學(xué)平臺
2007年，我們利用中央與地方共建實驗室的方式建設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)與信息安全實驗室”，配備80臺套網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，有課程專用服務(wù)器、路由器、交換機、工作站等硬件設(shè)備，能夠滿足80名學(xué)生同時實驗教學(xué)需要。軟件方面，選擇合適的模擬實驗軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及不同的操作系統(tǒng)軟件。
2.2.2 獨立開設(shè)實驗課
原來的計算機網(wǎng)絡(luò)是由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分組成。總學(xué)時56學(xué)時，其中理論教學(xué)44學(xué)時，實驗教學(xué)12學(xué)時(只包含表2中的2，4，14三個實驗)。顯然，這樣的課程設(shè)置并沒有突顯實踐教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程體系中的真正地位。在多方調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，我們將理論教學(xué)和實踐教學(xué)分離，對網(wǎng)絡(luò)實驗獨立設(shè)課，使學(xué)生認識到實驗課程的重要性，改變過去重理論、輕實驗的思想：大大深化了學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和參與實驗的主動性與積極性。
2.2.3 在原有實驗基礎(chǔ)上，引進課程同步原版實驗
為配合理論教學(xué)內(nèi)容，引進與教材相符外原版課程同步實驗，更好地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重點和難點。如表2中的實驗3所示。
2.2.4 實驗教學(xué)形式方法、實驗內(nèi)容
在實驗課上，教師首先講授該實驗相關(guān)的理論知識點、實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗重點和操作難點，再以小組為單位，安排學(xué)生進行實驗，布置實驗進度。每次實驗后，要求各小組做小組小結(jié)，再由教師作整體總結(jié)，使學(xué)生從實驗中不斷積累經(jīng)驗，獲得更多的實驗技能。
分組時，教師要注意學(xué)生之間搭配的合理性，實驗過程中鼓勵能力差的同學(xué)積極參與。對于實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生，可以指定他們擔任一些實驗輔導(dǎo)工作，負責所在小組的實驗，并協(xié)助教師開展工作。這種變教師指導(dǎo)實驗為學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)實驗的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生參加實驗教學(xué)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的實驗特長，同時也增強了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作精神。
2.2.5 實驗內(nèi)容設(shè)計
實驗有必修和選修兩種類型。其中必修實驗為32學(xué)時，要求在實驗課內(nèi)完成，選修實驗在課下自主完成，如表2所示。
3 結(jié)語
通過課程實踐教學(xué)體系的建立，學(xué)生學(xué)會了解決實際問題的思路和方法，掌握了設(shè)計和完善網(wǎng)絡(luò)的方法。通過這一系列措施的實施，學(xué)生普遍感受到計算機網(wǎng)課程教學(xué)內(nèi)容新、知識量大，自學(xué)能力有所提高：計算機網(wǎng)絡(luò)課程把相關(guān)的多門課程聯(lián)系起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣和積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。當然，教學(xué)改革是長期的實踐過程，在以后的教學(xué)中，仍然需要不斷完善課程教學(xué)體系，豐富和改進實驗內(nèi)容和實驗方式，以期能對提高學(xué)生的能力、增強就業(yè)競爭力起到更大的作用。
參考文獻：
[1]朱志國.計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)的思考與探索[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2009(1)：244-245.
篇4
我院是采用新機制、新模式辦學(xué)的本科層次綜合性獨立學(xué)院。為實現(xiàn)我院高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，在課堂上我們注重學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用的迅速發(fā)展和普及，對高層次的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求也不斷增加。計算機網(wǎng)絡(luò)課程作為我院信息學(xué)科各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性、實踐性都很強的跨專業(yè)課程，其實驗教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)不僅是對理論教學(xué)的深化和補充，而且對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，也起著非常重要的作用。本文就計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的實驗教學(xué)過程進行研究與實踐。
1 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革的必要性
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。目前高校教學(xué)中的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗，大部分實驗課依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，不明確，隨意性大，形式松散；不少學(xué)生學(xué)完了課程，但對于計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識認識并不深刻，在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不僅僅是對理論的驗證，更重要的是通過對網(wǎng)絡(luò)的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合，不論是硬件、軟件還是通信方面都比較復(fù)雜，所以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗，對實驗環(huán)境要求較高，我院已提供了很好的實驗硬件平臺，所以改革原先的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)就顯得非常重要。
2 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革的思路
2.1 實驗教學(xué)內(nèi)容上的整合
首先，不能照搬其他院校的實驗內(nèi)容，要將驗證性的實驗比例縮小，并結(jié)合本院實驗室硬件設(shè)施開設(shè)一些針對性、實用性強且符合學(xué)生畢業(yè)需求的實驗。
我院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室硬件設(shè)備包括電腦六十六臺，路由器交換機共八組，每組四個路由器四個交換機，還有一個通信主機，一個語音網(wǎng)關(guān)，兩個IP電話，一個防火墻，一個UTM(統(tǒng)一威脅管理系統(tǒng))，八個無線網(wǎng)卡，一個無線AP，一個無線路由，其他的包括RJ-45水晶頭、測線儀、網(wǎng)線等若干。
要確定計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的教學(xué)大綱，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要盡可能選擇具有前瞻性、實用性的實驗。實驗內(nèi)容包括：對等網(wǎng)的建立(網(wǎng)線制作、利用router／hub組網(wǎng)、利用TCP／IP協(xié)議將局域網(wǎng)組建成對等網(wǎng)，學(xué)會利用命令如：ping、ipeonfig、nslookup等)；交換機、路由器的基本配置；使用Telnet方式和Web方式來管理交換機；交換機VLAN(virtual Local AreaNetwork，虛擬局域網(wǎng))劃分；使用多層交換機實現(xiàn)二層交換機VLAN之間的路由；路由器廣域網(wǎng)PPP(Point t0 Point Protocol，點到點協(xié)議)封裝配置和路由器靜態(tài)路由的配置。
為了提高學(xué)生畢業(yè)時的競爭力，我們專門引入了網(wǎng)絡(luò)配置模擬軟件Gns3以及Packet Tracer 5.0輔助教學(xué)工具。
除了正常的實驗教學(xué)安排外，我們學(xué)院還專門針對不同專業(yè)安排為期一周或兩周的計算機網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到進一步鞏固與升華。
2.2 實驗教學(xué)方法的更改
按照班級人數(shù)分好組，每組六至八名學(xué)生。每次實驗之前把實驗內(nèi)容以及實驗完成之后的問題公布給學(xué)生，讓學(xué)生在課外有足夠的時間查閱相關(guān)資料。實驗課上，教師首先講解實驗相關(guān)原理，剩余時間只在關(guān)鍵時刻給學(xué)生以引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的思考空間，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。“問題式實驗教學(xué)”可以讓學(xué)生帶著問題來實驗，增強他們的主動性，提高實驗的效果。
2.3 實驗考核的規(guī)范
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1.1經(jīng)濟性和合理性原則
現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異,高職院校要搭建一個完整的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗平臺,無論是從成本還是實際需求等角度來講,都是不現(xiàn)實的。我院針對學(xué)校實際,在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)中,重點圍繞機械繪圖、日常辦公等項目有所選擇的配置實驗室,既節(jié)約了實驗室建設(shè)成本,又切合了我校專業(yè)實際,實現(xiàn)了實驗室建設(shè)的經(jīng)濟性和合理性相結(jié)合的目標。
1.2提升學(xué)生實際操作能力
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)與使用,從根本目標上講:就是要為學(xué)生提供一個操作實踐平臺,不斷提升學(xué)生實際操作水平,讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來就業(yè)需要。實驗室的建設(shè)和使用,均圍繞“如何更好的提高學(xué)生的操作技能”這一培養(yǎng)目標。在建設(shè)中,基本實現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)軟件的“全配置”。在使用中,則堅持開放使用的原則,供學(xué)生日常上課和課后練習(xí),為學(xué)生演練計算機有關(guān)技能提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
1.3堅持就業(yè)導(dǎo)向為社會培養(yǎng)符合需要的高素質(zhì)人才
是職業(yè)院校的主要任務(wù)。近年來,針對就業(yè)市場的變動情況,我院確定了“就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)體系。在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)與使用中,緊跟社會需求發(fā)展情況,不斷更新各類軟件,努力讓實驗室的配置能夠反映當前計算機相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢,保證實驗室與社會技術(shù)發(fā)展不脫節(jié),真正讓學(xué)生掌握當前社會所需要的計算機技術(shù)。
2規(guī)范高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室使用
在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室使用中,注重制度規(guī)范性,強化使用管理,不斷健全實驗室課程體系,實驗室分區(qū)教學(xué),力爭實驗室達成預(yù)期目標。
2.1細化使用制度
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室投入大,需要通過制度化約束防止有關(guān)設(shè)備的人為損壞和過度折舊,最大限度的發(fā)揮實驗室的價值。因此,我院將使用制度細化作為重要的工作內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室有專門的使用制度,并且配備了專職網(wǎng)絡(luò)管理人員負責有關(guān)設(shè)備的管理,盡量延長設(shè)備的使用壽命。
2.2健全實驗室課程體系
依托我院專業(yè)技術(shù)力量,為了進一步發(fā)揮實驗室的功效,我院將健全實驗室課程體系作為教改的一項主要內(nèi)容。通過健全實驗室課程體系,實驗室改變了依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式,讓實驗室教學(xué)逐步成為相對獨立但是又與傳統(tǒng)理論教學(xué)相互結(jié)合的一門課程,實現(xiàn)了學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作“雙提升”的目標。近年來,我院計算機專業(yè)老師根據(jù)教學(xué)實踐,自編了諸如《CAD實驗課程》等專用于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的實驗課程,起到了很好的指導(dǎo)作用。
2.3實驗室分區(qū)教學(xué)
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室所包含的軟件較多。如果每臺計算機都安裝全部軟件,將會影響計算機工作效率,造成計算機過快折舊,影響實驗室建設(shè)成效。因此,我院積極探索實驗室分區(qū)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標,將實驗室分為多個區(qū),各區(qū)承擔相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。比如我院就專門有CAD實驗室,進行工程繪圖教學(xué)。通過實驗室分區(qū),有利于給計算機“減負”,不僅規(guī)范了教學(xué)秩序,也延長了計算機的使用壽命。
3注重計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的維護
強化維護是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室持續(xù)使用的技術(shù)保障。我院把實驗室的維護作為配套工程,為實驗室的使用奠定很好的基礎(chǔ)。
3.1配備專門維護人員
篇6
Integration and Practice of Computer Network Experimentation
WANG Kun
(College of Computer Science and Technology, Southwest University of Science and Technology, Mianyang 621010, China)
Abstract: Computer network experimentation is a key point of the course of Computer Network, Aim to the problems existed in the computer network experimentation, Some assumed designs and raise practice proposals are put forwardto surround experimental teaching objectives and Combine the characteristics of network Courses in order to integrate the items of other network experimentations. Then general experimentation course are build to improve the abilities of students.
Key words: integrate the experimentation ability of practice teaching methods
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個國家高新技術(shù)的發(fā)展水平,并是其現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標志。計算機網(wǎng)絡(luò)是理論性與實踐性都很能強的學(xué)科,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必須在學(xué)習(xí)原理和算法的基礎(chǔ)上,通過嚴格的實驗訓(xùn)練和實踐演練才可能掌握。計算機網(wǎng)絡(luò)從硬件、軟件和通信幾個方面來講都是一個復(fù)雜的系統(tǒng),學(xué)生需要綜合各門課程的知識和實驗技能,結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)的知識,才能做好有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗,從而獲得系統(tǒng)的分析、設(shè)計、管理網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。所以,如何開展實驗教學(xué)課程體系、內(nèi)容、方法的研究,規(guī)范實驗教學(xué),建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實驗教學(xué)體系,保證和提高實驗教學(xué)質(zhì)量,是值得探討和研究的問題。
1 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)現(xiàn)狀
一般高校的計算機專業(yè)除開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)外還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等實驗課程,每門課程都有相應(yīng)的實驗,這些實驗課程的開設(shè)都是獨立進行的,學(xué)生很難對幾門課程聯(lián)系起來形成系統(tǒng)認識,主要有以下幾點:
1) 每門實驗課程的基礎(chǔ)部分大同小異,存在許多交叉點,沒有一個綜合的、全面的實驗體系。
2) 對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的實現(xiàn)缺少具體的感受。
3) 教材介紹的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品落后于實際應(yīng)用的主流產(chǎn)品,造成學(xué)生選用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品類型與實際脫節(jié)。
4) 綜合性、設(shè)計性實驗項目偏少,學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)認識不深。
針對以上情況,針對目前計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,對網(wǎng)絡(luò)實驗課程必須積極地探索實驗教學(xué)的改革,整合資源,提出一些實驗教學(xué)體系的改革設(shè)想和具體的實驗內(nèi)容、方法的實踐方案。
2 網(wǎng)絡(luò)實驗的整合思路
計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗課程不僅要向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識、驗證網(wǎng)絡(luò)理論、培養(yǎng)實驗技能,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式、系統(tǒng)地提高他們的綜合分析問題和解決問題的能力,獨立從事網(wǎng)絡(luò)工程實踐。為了提高學(xué)生的實際工程能力,增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程的整體認識,必須對實驗教學(xué)內(nèi)容進行整合。
2.1 獨立開設(shè)實驗課程
開設(shè)獨立實驗課程,有利于形成完整、科學(xué)的實驗教學(xué)課程體系。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗作為單列實驗課,就必須有一套完整的實驗教學(xué)大綱、實驗教學(xué)計劃、實驗教材,以及實驗教學(xué)參考書,單獨設(shè)定學(xué)分,規(guī)定計劃實驗學(xué)時。按照大綱,根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件,制定出切實可行的實驗教學(xué)內(nèi)容。
2.2 整合實驗內(nèi)容
為了加強學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng),強調(diào)素質(zhì)培養(yǎng),系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力。通過設(shè)置一些基本的、綜合的、以及探索性的實驗項目,培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理與應(yīng)用的實驗技能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在具體實現(xiàn)方面,將多門實驗課程調(diào)整為一門大實驗課程,獨立考核,將為課程服務(wù)的實驗改向為專業(yè)服務(wù)的實驗,大力提升實驗課程在學(xué)科專業(yè)中的重要地位。
2.3 實驗教學(xué)的組織和管理
在實驗教學(xué)過程中,教師需要通過對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助,增強他們的積極性和主動性。教師在實驗教學(xué)中的主導(dǎo)地位需從三個方面落實:
1) 教學(xué)前備課時,教師應(yīng)該對實驗的重點和難點、實驗設(shè)備的情況、學(xué)生在實驗過程中可能遇到的問題、實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果做到心中有數(shù)。
2) 實驗過程中,教師根據(jù)學(xué)生的具體操作情況,對遇到問題的學(xué)生進行引導(dǎo)、提示,啟發(fā)學(xué)生自主解決問題。
3) 實驗完成后,教師對學(xué)生提交的實驗報告要認真審閱和批改,并對實驗報告進行分析、評定。從每次實驗完成情況和學(xué)生的實驗報告得到反饋信息,總結(jié)、改進實驗。
3 實驗內(nèi)容整合方法的改革
計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗課程盡管強調(diào)的重點有所不同,但它們之間有著密切聯(lián)系,因此可以對實驗項目進行整合,形成一門系統(tǒng)性實驗課程。我們根據(jù)教學(xué)大綱和目標,合理分配基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗的比例,共設(shè)置了四個專題實驗,每個實驗又分為若干小實驗,實驗內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗、網(wǎng)絡(luò)工程實驗、網(wǎng)絡(luò)安全實驗和網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計四部分。實驗內(nèi)容如表一所示。
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗:主要讓學(xué)生對基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有個概念,知道他們的功能,同時可以了解基本的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
網(wǎng)絡(luò)工程實驗。使學(xué)生對常見的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有所了解,同時具備良好的協(xié)議配置能力,最后通過一個網(wǎng)絡(luò)設(shè)計綜合實驗讓學(xué)生可以獨立的組建中型網(wǎng)絡(luò)。
網(wǎng)絡(luò)安全實驗:讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識,至少可以使用網(wǎng)絡(luò)工具軟件對可能出現(xiàn)的安全問題可以識別。
網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計實驗:主要實現(xiàn)應(yīng)用層協(xié)議的編程,使學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)程序的設(shè)計,加深對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的理解。
4 總結(jié)
把多門網(wǎng)絡(luò)課程整合成一門綜合的實驗課程后,學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的整體認識加強了,同時采用開放式實驗室,學(xué)生有更多時間來做實驗,學(xué)生對于枯燥而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有更深的認識,也理解了整個網(wǎng)絡(luò)工程的實際過程。大部分學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)實驗與理論聯(lián)系更緊密,動手能力大大的加強了,同時對從事網(wǎng)絡(luò)類工作也充滿了信心。
參考文獻:
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篇7
1高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)目標、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容
高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程其實質(zhì)就是一門以實驗為主的課程，其理論都源于實驗的驗證。所以計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用能力，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，使學(xué)生更加深入的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識。同時培養(yǎng)學(xué)生的主動思維與觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的任務(wù)：
（1）掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，熟練掌握實驗所需儀器的使用方法；
（2）掌握計算機網(wǎng)絡(luò)實驗方法，能按相關(guān)規(guī)范熟練的完成計算機網(wǎng)絡(luò)實驗；
（3）能通過規(guī)范的實驗語言描述進個實驗的過程，包括實驗?zāi)康摹⒉襟E與實驗結(jié)果等。
高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)由于涉及內(nèi)容較多，其實驗教學(xué)內(nèi)容也非常豐富，主要的實驗類型便有綜合型、設(shè)計型、驗證型、操作型和創(chuàng)新型五種實驗。綜合型實驗是為培養(yǎng)學(xué)生計算機綜合應(yīng)用的能力；設(shè)計型實驗是讓學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)的條件，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。例如，網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)SOCKET編程等；驗證型實驗是通過實驗驗證理論知識點，加深對理論知識點的認知；操作型實驗是通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力；創(chuàng)新型實驗是指在實驗中使用新技術(shù)、新方法，提升學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的認知。
2高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中存在的問題
2.1實驗設(shè)備和實驗教材滯后
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門更新較快的學(xué)科，而當前高職院校所采用的教材與實驗設(shè)備都比較陳舊，通過這種滯后的教材與實驗設(shè)備完成的實驗教學(xué)，脫離了網(wǎng)絡(luò)實際應(yīng)用的需求，無法達到實驗教學(xué)的目標。另一方面，由于實驗設(shè)備和實驗教材滯后，學(xué)生所學(xué)知識也無法與社會實際工作掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)抗拒較大，從而影響了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)質(zhì)量。
2.2教學(xué)方法存在問題
目前，高職院校在針對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)方面，都將實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的一種輔助手段，而沒有真正意識到實驗教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要作用。基于此種情況，高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)所采用的教學(xué)方法是：教師演示――學(xué)生操作――實驗總結(jié)三個步驟。這種教學(xué)方法雖然能快速的讓學(xué)生掌握基本的實驗操作能力，讓學(xué)生被動接受知識，但無法讓學(xué)生自主思考來完成實驗，嚴重地影響了實驗教學(xué)的效果。
2.3實驗教學(xué)基礎(chǔ)薄弱
目前，高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)基礎(chǔ)薄弱主要體現(xiàn)在兩個方面：
（1）計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課時較少，無法保證學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識點的理解與鞏固。而且根據(jù)目前的現(xiàn)狀來看，由于實驗課時少，導(dǎo)致所選擇的實驗都是難度較小的驗證型實驗，而一些較復(fù)雜的綜合型實驗、設(shè)計型實驗與創(chuàng)新型實驗比例較少。
（2）教師缺乏實際網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與組網(wǎng)經(jīng)驗。目前在高職院校從事計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的老師，基本都是直接從學(xué)校畢業(yè)后進入教學(xué)領(lǐng)域的，沒有實際參與大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與組網(wǎng)的經(jīng)驗，在實驗教學(xué)中無法讓實驗教學(xué)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。
3改進高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的建議
3.1加強高職院校實驗室建設(shè)
良好的實驗室建設(shè)是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實驗教學(xué)質(zhì)量的重要保障，所以高職院校應(yīng)加強計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)。由于當前高職院校經(jīng)費有限，無法滿足當前背景下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，但可以通過其它折中的方法來提升實驗室環(huán)境。
例如，可建立基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的虛擬實驗平臺，通過三維立體的虛擬實驗場景，使學(xué)生有真實的實驗感知，這種方式即節(jié)省實驗成本，也能取得與真實實驗相一致的實驗效果。
3.2豐富計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)內(nèi)容
針對高職計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)內(nèi)容可從以下幾個方面著手：
（1）增加綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新型實驗的比例，將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗覆蓋各個層次，形成綜合的實驗內(nèi)容體系。實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理等多學(xué)科的綜合應(yīng)用，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力；
（2）增加網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗是通過構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，讓學(xué)生在虛擬實驗環(huán)境獲得真實的實驗體會。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗成本較低，可以根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況，建立多種與當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型實驗、設(shè)計型實驗。
（3）增加計算機網(wǎng)絡(luò)認證考試型實驗項目。認證考試是權(quán)威部門對學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)知識進行認證的考試，通過認證能使高職學(xué)生獲得更多工作機會。因此，高職院校可適當?shù)脑黾诱J證考試型實驗項目，為學(xué)生順利通過認證考試提供助力。這種方式不僅拓展了學(xué)生視野也為學(xué)生增加了就業(yè)機會。
3.3改進實驗教學(xué)模式
篇8
篇9
Abstract： The course of Computer network which has both theoretical and applicability is developing rapidly with the development of network technology. The course is difficult in teaching， while the existing teaching methods are hard to get sufficient teaching efficiency. Base on the idea of "combine theory and application"， we analyzed deeply in both theoretical teaching and experimental teaching of the deficiencies of the computer network course that offered by all full-time bachelor. We presented the improvement measures on the theory teaching such as the methods of teaching， highlighting the emphasis of teaching content， the multimedia assisted teaching and online teaching， etc... And we presented the improvement measures on the experimental teaching such as the software facilities and hardware facilities， the experimental design and the preparation of experimental teaching content， etc... Which has been proved is feasible and achieved good teaching results.
Key words： Computer Network； Teaching Reform； theory teaching； experimental teaching
近年來計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度和普及規(guī)模都呈現(xiàn)出愈發(fā)迅猛的勢頭，這導(dǎo)致各個行業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求量愈來愈大，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的專業(yè)素養(yǎng)要求也愈來愈嚴格[1]。目前計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為很多高等院校計算機、通信等專業(yè)的必修課，但由于該課程所包含的理論知識涉及計算機、通信、電子等等多個學(xué)科，因此要求授課教師掌握的知識面要廣、專業(yè)技術(shù)知識要精；而同時計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代速度快[2]，課程教學(xué)學(xué)時數(shù)時常不增反減，這些愈發(fā)增加了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)難度。為了盡快提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)水平過關(guān)的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，課程教學(xué)改革亟待進行。
1 《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
計算機網(wǎng)絡(luò)是一門集理論性、實踐性與應(yīng)用性于一體的學(xué)科，學(xué)科技術(shù)發(fā)展迅速，知識體系不斷更新，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上學(xué)科的發(fā)展，在教學(xué)過程中各種問題日漸凸顯。
1.1理論教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中新理論、新技術(shù)、新標準、新服務(wù)的不斷提出，計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容越來越繁復(fù)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法很難跟上課程知識的增長。
1.1.1 傳統(tǒng)理論教學(xué)方法枯燥乏味
凡理論課程都帶有很多的具有抽象性的內(nèi)容，這些內(nèi)容理論性較強，授課時單一的教學(xué)方法很難做到深入淺出、通俗易懂的講解，學(xué)生也不易理解。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中典型的抽象內(nèi)容如“協(xié)議”，該部分一直以來都是計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重點和難點。“協(xié)議”中所包含的規(guī)則性問題如果只由傳統(tǒng)的說教模式來講解必然會導(dǎo)致課堂授課枯燥乏味，學(xué)生注意力不集中、產(chǎn)生厭煩心理，進而嚴重影響課程教學(xué)效果。
1.1.2 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)主次不清
眾所周知目前最流行的計算機網(wǎng)絡(luò)標準是TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，它是當今覆蓋范圍最廣的Internet所遵循的現(xiàn)實工業(yè)標準。然而大部分教材都是從ISO/OSI七層結(jié)構(gòu)參考模型著手，依次從物理層到應(yīng)用層介紹各層的功能、主要協(xié)議以及關(guān)鍵技術(shù)等，然后再對比TCP/IP模型的四層體系結(jié)構(gòu)講解。這種教學(xué)內(nèi)容組織方式的優(yōu)點在于有很好的理論性與邏輯性，但對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系整體及其功能描述較少，未能將TCP/IP體系結(jié)構(gòu)的重要地位凸現(xiàn)出來，最終導(dǎo)致學(xué)生結(jié)束課程學(xué)習(xí)后，仍無法對Internet網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進行整體把握；造成學(xué)習(xí)完計算機網(wǎng)絡(luò)課程后，學(xué)生無法將理論與實際相聯(lián)系，與我們所期望的應(yīng)用型人才相去甚遠。
1.1.3 理論教學(xué)與實驗教學(xué)脫節(jié)
作為一門實踐性與應(yīng)用性較強的學(xué)科，理論教學(xué)結(jié)合實驗教學(xué)是不可或缺的[3]。然而許多學(xué)校實行理論教學(xué)與實踐教學(xué)相獨立的管理模式，將課程的實踐環(huán)節(jié)由專職實驗教學(xué)教師來教授，容易造成理論教學(xué)與實驗教學(xué)步調(diào)不一致甚至脫節(jié)的現(xiàn)象產(chǎn)生。課程教學(xué)無法及時有效結(jié)合實踐動手，這也在一定程度上增大了教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
1.1.4 多媒體利用不充分
多媒體技術(shù)是一種功能十分強大的輔助教學(xué)手段，很多教師在授課過程中也在使用，但是大部分教師對多媒體的使用還僅僅停留在播放課件的簡單工具上，致使多媒體器材的利用率低下，浪費了這種昂貴的教學(xué)資源。
1.2實驗教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡(luò)課程具備著很好理論性的同時，也有著相當強的實踐性與應(yīng)用性。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中教師主要是根據(jù)實驗指導(dǎo)教材培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生動手編寫程序并調(diào)試程序，直至得到實驗結(jié)果。通過實驗教學(xué)，可逐漸使學(xué)生的邏輯思維更加縝密，把復(fù)雜的問題有秩序地簡單化，最終解決問題。然而現(xiàn)有《計算機網(wǎng)絡(luò)》的實驗大都較為簡單，且多為驗證性實驗，實驗中學(xué)生仍舊處于被動學(xué)習(xí)地位，無法有效發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
其次，現(xiàn)有的實驗內(nèi)容和方法普遍具有局限性，無法有效發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生對實驗?zāi)康牟幻鞔_，對實驗內(nèi)容、實驗原理的理解和掌握普遍具有片面性，對實驗步驟也無法建立起系統(tǒng)的概念。同時，上機實驗在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力方面考慮的也較少。
2 《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革總結(jié)
在《計算機網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)過程中應(yīng)更注重學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力的培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。結(jié)合實驗教學(xué)，不斷鍛煉學(xué)生的邏輯思維，達到將復(fù)雜的問題有秩序地簡單化、最終解決問題的目的。鑒于此，作者結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗對《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)的內(nèi)容和方法進行了一些改革探索，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程上的興趣和課程的教學(xué)效果。
2.1 多樣化的理論教學(xué)方法
2.1.1靈活多變的案例分析
對于理論性較強的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法無法有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。在理論教學(xué)過程中，授課教師應(yīng)盡量多找一些成功的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)案例進行講解分析，將理論與實際有效聯(lián)系起來，提升學(xué)生尋找問題、分析問題和解決問題的能力。例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的完整過程包括可行性分析、需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、測試驗收、運行維護等若干個步驟[4-5]，以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生以一名系統(tǒng)分析員的身份去模擬與客戶的溝通交流，以此為課堂案例教學(xué)的核心，而教師只對有偏差的部分作簡單糾正，從而帶動并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還可讓學(xué)生扮演多種不同身份，如工程商、客戶、供應(yīng)商等等，從各個角色的不同角度去思考，包括從成本、效益、工程級別、時間進度等多方面進行思考，設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，從而快速提高學(xué)生全局性思維能力。
2.1.2主次分明的理論教學(xué)
在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的整個教學(xué)過程中應(yīng)始終貫徹“從實用性出發(fā)”的觀點，致力于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才。作為一種經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，ISO/OSI七層結(jié)構(gòu)描述了計算機之間進行通信時遵循的方法和規(guī)則，但在以TCP/IP體系結(jié)構(gòu)為現(xiàn)實標準的Internet大規(guī)模發(fā)展的今天，ISO/OSI七層結(jié)構(gòu)的參考價值遠大于其實用價值[6]。在實際教學(xué)中，ISO/OSI參考模型作為理論基礎(chǔ)必不可少，但教學(xué)的重點應(yīng)放在實用性更高的TCP/IP模型上，這樣才能跟實際應(yīng)用更緊密的聯(lián)系起來。引入更多當今前沿的技術(shù)知識（如物聯(lián)網(wǎng)、云計算等），以開拓學(xué)生的知識面。
2.1.3形象生動的多媒體輔助教學(xué)
在課堂教學(xué)中板書有利于增強內(nèi)容的邏輯性和連貫性但比較占用課堂時間，而多媒體作為一種輔助教學(xué)手段更多用于增加課堂教學(xué)的生動性，提升課堂氣氛活躍度。在課前提前將大量的如圖表類的內(nèi)容用PPT、Flas等方式準備好，可以讓課堂教學(xué)變得生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，還能節(jié)省大量的板書時間，可謂一舉數(shù)得。然而目前很多教師在多媒體的利用上僅限于圖片與文字的排版，對于多媒體真正功能強大的動畫、聲音、視頻等的制作使用還了解甚少，這就造成了教學(xué)資源的巨大浪費。因此教師在多媒體教學(xué)上還應(yīng)花更多的精力進行熟悉使用，以增加理論教學(xué)的生動性和豐富性。
2.1.4開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
這里網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指包括計算機網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的可下載網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)站、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)實時課程等所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用[7]。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓自身知識面的廣度和深度，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。相學(xué)生推薦一些好的網(wǎng)站（包括網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站、技術(shù)論壇、各高校精品課程網(wǎng)站、前沿技術(shù)研究中心網(wǎng)站、著名大學(xué)計算機院系網(wǎng)站或著名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司網(wǎng)站等）。通過推薦優(yōu)秀的資源來增長學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識，進而促進其在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2.2重視實驗教學(xué)
《計算機網(wǎng)絡(luò)》是一門實踐性和應(yīng)用性較強的學(xué)科，要求學(xué)生要具備較高的實際動手能力，因此僅僅只學(xué)好理論知識是遠遠不夠的，實驗環(huán)節(jié)必不可少。在實驗環(huán)節(jié)中能不斷鍛煉學(xué)生的動手能力，提升解決實際問題的能力水平，更能與網(wǎng)絡(luò)理論知識相印證，從而促進學(xué)生對所學(xué)知識跟深層次、更全方面的掌握。鑒于此，我們總結(jié)已有教學(xué)經(jīng)驗提出如下幾點關(guān)于實驗教學(xué)的建議：
2.2.1完善的實驗軟硬件設(shè)施
首先應(yīng)加大在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的投入。一個完整的網(wǎng)絡(luò)實驗室要有模擬實驗設(shè)施和物理實驗設(shè)施兩部分組成，模擬環(huán)境可以幫助提高學(xué)生對實驗原理邏輯的把握（如Packet tracer等模擬軟件以及網(wǎng)絡(luò)編程軟件等），而物理環(huán)境可以對模擬實驗設(shè)計進行驗證（相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)備，如PC機、網(wǎng)線、路由器、集線器、服務(wù)器等等），兩者相結(jié)合可以快速提高學(xué)生的實際動手能力。更多的，還可為學(xué)生提供一些課外實踐機會，參與到實際的網(wǎng)絡(luò)組建項目中去學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗。
2.2.2循序漸進的實驗內(nèi)容
考慮到學(xué)生對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的學(xué)習(xí)都遵循著從淺顯到深入、從簡單到復(fù)雜的規(guī)律，因此我們在安排實驗內(nèi)容時也應(yīng)遵循從易到難、從淺入深的準則，且各部分間邏輯關(guān)聯(lián)性強、遞進層次清晰。實驗內(nèi)容類型上不應(yīng)僅僅局限在驗證性實驗的層次，而應(yīng)設(shè)計更多的自主性較強的綜合實驗。驗證性實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生掌握理論知識、理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理、訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)編程能力、綜合運用理論知識以及提高解決實際問題的能力，但對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維與提升自主開發(fā)能力不夠適用。因此還應(yīng)該設(shè)計一些開放性的實驗來鍛煉學(xué)生的自主思考開發(fā)的能力。
2.2.3充分的實驗教學(xué)準備
實驗前教師自己在充分備課的情況下還應(yīng)要求學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書與相關(guān)知識。完整的實驗指導(dǎo)書應(yīng)包含以下幾部分：實驗題目、實驗?zāi)康摹嶒炘O(shè)備、實驗原理、實驗內(nèi)容、實驗步驟、實驗結(jié)果及實驗分析。
實驗中教師應(yīng)詳細介紹本次實驗的注意事項，講解實驗?zāi)康摹嶒炘淼龋瑤椭鷮W(xué)生理解實驗內(nèi)容。在學(xué)生操作階段應(yīng)積極主動與學(xué)生交流溝通，實時解答學(xué)生提問，妥善處理意外事件、保證實驗安全有序的進行。
實驗后嚴格要求學(xué)生撰寫實驗報告，包括具體實驗步驟、詳細的實驗結(jié)果以及相應(yīng)的分析、實驗心得體會等。并及時批閱學(xué)生提交的實驗報告，評價學(xué)生實驗成績，認真總結(jié)實驗效果、實驗成功點以及不足之處，為后續(xù)實驗做準備等等。
3 結(jié)束語
教學(xué)改革是對已有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行討論和提出改進，通過不斷的改革使得教學(xué)愈來愈完善。通過對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)所存在的問題分別就理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩方面進行深入討論，梳理出了一套行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)改革對教學(xué)質(zhì)量有極大的提升作用，不僅僅只是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識、掌握能力，教師也能在改革的過程中不斷升華自身，更能提高社會整體教學(xué)水平。希望有越來越多的人士參與到教學(xué)改革探討中來，為社會教育事業(yè)的提高共同努力。
參考文獻：
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篇10
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性決定了計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程在計算機科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)本科生教育和研究生教育中的地位;同時,由于豐富的計算機網(wǎng)絡(luò)知識不能采用簡單的一門課程來覆蓋,需要一個經(jīng)過規(guī)劃的課程群才能較為系統(tǒng)地使得學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
1計算機網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的目標
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識體系總體包括計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)三大部分,如圖1所示。
(1) 計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu):主要包括基于分層結(jié)構(gòu)的計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、各層的設(shè)計要點、基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵問題和關(guān)鍵技術(shù)以及主流網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)的未來發(fā)展等。
(2) 計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù):主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、使用和管理的各種實用技術(shù)。
(3) 計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù):主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到各個應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)科的應(yīng)用而產(chǎn)生的新的學(xué)科方向及其技術(shù)。
圖1計算機網(wǎng)絡(luò)的知識體系
由于計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系的龐大,尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)多種多樣,要在計算機網(wǎng)絡(luò)課程群中覆蓋計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系的方方面面是不現(xiàn)實的,所以計算機網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的目標就是要在知識體系的三個層次中精心挑選重要的內(nèi)容,在計算機相關(guān)專業(yè)本科生教學(xué)中組織建設(shè)若干門核心課程,建設(shè)好理論知識和實踐兩個環(huán)節(jié),為學(xué)生奠定一個比較堅實的計算機網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)。
2計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃與建設(shè)
2.1計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃
做好計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃工作,首先需要界定計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系中的核心內(nèi)容,確定哪些方面的知識涵蓋進計算機網(wǎng)絡(luò)課程群中去。我們對計算機網(wǎng)絡(luò)的知識體系進行了初步的劃分,要涵蓋進網(wǎng)絡(luò)課程群的重要內(nèi)容包括現(xiàn)行主流網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)、現(xiàn)行主流網(wǎng)絡(luò)的核心協(xié)議的分析與設(shè)計、下一代網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵理論與技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與構(gòu)建、計算機網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)以及有影響力的計算機網(wǎng)絡(luò)
的應(yīng)用。
依據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)目標以及計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系的主要內(nèi)容,對計算機網(wǎng)絡(luò)課程群做了如下規(guī)劃,如圖2所示。
圖2計算機網(wǎng)絡(luò)課程群規(guī)劃
(1) 計算機網(wǎng)絡(luò):計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的基礎(chǔ)性課程,為課程群中所有課程的先導(dǎo)性課程。主要講授分層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及其參考模型,網(wǎng)絡(luò)中各層的設(shè)計要點、關(guān)鍵問題及其解決方案,目前流行網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的模型和原理等內(nèi)容。
(2) 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗:計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的實踐環(huán)節(jié)之一。主要有針對性地對計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的理論知識提供實驗和驗證環(huán)節(jié),以及網(wǎng)絡(luò)各層中核心協(xié)議的分析和原理性實現(xiàn)。
(3) 計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計:計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的另一個實踐環(huán)節(jié)。同樣為計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的理論知識提供實驗和驗證環(huán)節(jié),與計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同的是,所選取的實驗是一些粒度更大、綜合性更強的實驗,需要學(xué)生利用軟件工程的方法和程序設(shè)計語言的編程技巧,并具備計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識背景,才能出色地完成實驗內(nèi)容。部分實驗內(nèi)容需要學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)編程的知識。
(4)TCP/IP協(xié)議分析:TCP/IP參考模型是事實上的工業(yè)標準,為Internet所采用的協(xié)議族,本課程為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的進一步延伸,分析Internet中廣泛使用的主要協(xié)議。主要包括Internet的設(shè)計原理、編址和路由選擇技術(shù)、基于TCP的編程技術(shù)和一些應(yīng)用,如:域名系統(tǒng)、文件傳輸、遠程登錄、電子郵件和萬維網(wǎng)等應(yīng)用。
(5) 下一代互聯(lián)網(wǎng):針對現(xiàn)有Internet存在的問題(主要是IPv4存在的問題),現(xiàn)有Internet會最終緩慢過渡到下一代Internet(IPv6),本課程為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的進一步延伸,主要包括IPv6的尋址結(jié)構(gòu)、擴展頭、身份驗證和安全性、對任意點播和組播的支持以及對相關(guān)協(xié)議的影響,以及IPv4向IPv6過渡的策略和應(yīng)用。
(6) 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃:計算機網(wǎng)絡(luò)課程群中計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)之一。本課程從系統(tǒng)方法學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工程的角度探討網(wǎng)絡(luò)分析、規(guī)劃和設(shè)計方面的問題,系統(tǒng)地介紹網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及邏輯設(shè)計流程中每個階段的設(shè)計任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法、實踐指導(dǎo)等。主要包括、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)概述、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計的相關(guān)工具、需求分析、流分析、技術(shù)選擇、網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編址和網(wǎng)絡(luò)命名、路由設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)性能保障設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計、案例分析等。
(7) 計算機網(wǎng)絡(luò)管理:計算機網(wǎng)絡(luò)課程群中計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)之一。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及,計算機網(wǎng)絡(luò)日益復(fù)雜化,計算機網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)變得越來越重要。網(wǎng)絡(luò)管理就是為保證計算機網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定、高效運行而對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所采取的方法、技術(shù)和措施。在本課程中主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)管理的核心協(xié)議(主要是SNMP協(xié)議)、常用的計算機網(wǎng)絡(luò)管理工具以及簡單計算機網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計方法和實現(xiàn)機制等實踐環(huán)節(jié)。
(8) 計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程:計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用產(chǎn)生了許多新興的應(yīng)用學(xué)科方向,計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程為一系列課程,如電子商務(wù)、分布式計算和分布式系統(tǒng)、網(wǎng)格計算、Web服務(wù)等課程,在教學(xué)中可以自由開設(shè)。
2.2計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)與實踐
經(jīng)過我校計算機學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程組全體教師若干年的努力,為我校計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科生開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群已經(jīng)初具規(guī)模、成效顯著。
我校計算機網(wǎng)絡(luò)課程群已經(jīng)開設(shè)“計算機網(wǎng)絡(luò)課程”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“計算機網(wǎng)絡(luò)實驗”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“計算機課程設(shè)計”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“TCP/IP協(xié)議分析”(專業(yè)方向限選課)、“下一代互聯(lián)網(wǎng)”(專業(yè)方向限選課)、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”(專業(yè)方向限選課)、“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”(專業(yè)方向限選課)等核心課程,并在計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程中開設(shè)了“電子商務(wù)”(專業(yè)方向任選課)和“網(wǎng)格計算課程”(專業(yè)方向任選課),并計劃開設(shè)“分布式計算與分布式系統(tǒng)”課程(專業(yè)方向任選課)和“Web服務(wù)”課程(專業(yè)方向任選課)。在每一門課程(實踐課程除外)中,理論性知識講解的同時,鼓勵增加實踐環(huán)節(jié)。這些課程基本上滿足了計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的需要。
(1) “計算機網(wǎng)絡(luò)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)實驗”、“計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計”、“TCP/IP協(xié)議分析”以及“下一代互聯(lián)網(wǎng)”等課程為學(xué)生奠定了一個堅實的計算機網(wǎng)絡(luò)的知識基礎(chǔ),該層次的課程既包括計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和體系結(jié)構(gòu)的理論知識和實踐環(huán)節(jié),又介紹現(xiàn)在Internet的主流協(xié)議族――TCP/IP協(xié)議族的進一步剖析,并介紹了未來Internet的發(fā)展和主流技術(shù)――IPv6。
(2) “網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”和“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”課程為學(xué)生提供了實用性的計算機網(wǎng)絡(luò)知識,為學(xué)生將來從事網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的工作提供直接的技術(shù)基礎(chǔ)。
(3) “電子商務(wù)”、“網(wǎng)格計算”等新興計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程在進一步鞏固學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)知識的同時,為學(xué)生開闊了眼界,提供了接觸新興學(xué)科前沿的機會,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力。
教材建設(shè)作為教師開展教學(xué)實踐的關(guān)鍵和課程群建設(shè)的成果體現(xiàn)形式,在課程群的建設(shè)過程中一貫得到了重視。
(1) 注重引進相關(guān)課程的優(yōu)秀教材[1-7],如在“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程中中引進了世界經(jīng)典教材――Andrew S. Tanenbaum著的《計算機網(wǎng)絡(luò) 第四版》,這些經(jīng)典教材使得相關(guān)課程的建設(shè)與國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的課程教學(xué)站在了同一起點上。
(2) 重視針對一些缺乏精品教材的課程開展了自編教材的工作,鼓勵相關(guān)課程的任課教師在自身的教學(xué)經(jīng)驗和科研實踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有教材的成果,編寫具有鮮明特色的教材。
“計算機網(wǎng)絡(luò)實驗”采用自編的內(nèi)部指導(dǎo)教材。
“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程設(shè)計的指導(dǎo)教材已于2009年6月在清華大學(xué)出版社出版發(fā)行,并從2007級學(xué)生開始在計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)啟用新編的教材。
“TCP/IP協(xié)議分析”及應(yīng)用教材于2007年2月由機械工業(yè)出版社出版發(fā)行,已在“TCP/IP協(xié)議分析”課程中采用,該教材榮獲2008年北京市精品教材。
“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”的教材已經(jīng)與清華大學(xué)出版社簽訂了出版合同,現(xiàn)在已完成初稿編寫工作,計劃2009年10月份完成校稿,2010年2月前由清華大學(xué)出版社出版發(fā)行,并在2009～2010學(xué)年第2學(xué)期的“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”課程中采用。
此外計劃編寫的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群中相關(guān)課程的教材還有:“網(wǎng)格計算”課程教材和“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”課程教材。
此外,在計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)過程中,我們還重視對教學(xué)實踐的總結(jié)和升華,積極開展教學(xué)研究工作,并取得了一定的教學(xué)研究成果[8-9]。
3結(jié)論
本文結(jié)合作者承擔的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的實踐,對計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科生的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的目標和規(guī)劃進行了初步的探討,把計算機網(wǎng)絡(luò)的知識體系分為計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)三個層次,并結(jié)合作者所在學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)實踐,對三個知識層次中所包含的課程進行了介紹,給出了一個課程群的初步的輪廓,希望能夠?qū)Ω叩仍盒Ｓ嬎銠C相關(guān)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)能夠有所幫助。
參考文獻:
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Planning and Construction of Computer Network Courses
WANG Yong, REN Xing-tian, YANG Jian-hong, FANG Juan
篇11
1引言
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的普及,網(wǎng)絡(luò)人才需求倍增,越來越多的高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)體系中,計算機網(wǎng)絡(luò)類課程是其中的主體和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)類課程普遍存在實驗教學(xué)薄弱、與實際應(yīng)用脫節(jié)的問題,如何開展實驗教學(xué),使實驗教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,是計算機網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)工作中必須解決的問題。既有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識,又能夠讓學(xué)生學(xué)到實用技能,是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的基本原則。結(jié)合近年來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)過程中對計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的實踐和認識,我們進行了計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的相關(guān)研究。
2網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標
網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)寬厚的基礎(chǔ)理論,較廣泛的專業(yè)知識,較好的外語運用能力,較強的動手能力,系統(tǒng)地掌握計算機科學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),并具有一定創(chuàng)新精神和研究開發(fā)能力的高級技術(shù)人才。合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識,具有較強的分析問題、處理問題的能力,了解與計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)和信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、研究,網(wǎng)絡(luò)運行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及維護等工作。
3課程體系結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)所包含課程的種類較多,明確各門課程間的支撐關(guān)系是開展理論教學(xué)和實驗教學(xué)的前提。對于我國的高校來說,網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)是一個全新的專業(yè),不同高校在進行網(wǎng)絡(luò)工程本科人才培養(yǎng)時所開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的名稱也不盡相同。根據(jù)具體課程的教學(xué)內(nèi)容,把計算機網(wǎng)絡(luò)類課程進行分類,分類結(jié)果如表1所示。
在表1所示的各類課程中,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容基本固定,是計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容有較大的彈性,其目的主要是為了拓展學(xué)生的知識體系;網(wǎng)絡(luò)工程類、網(wǎng)絡(luò)管理類、網(wǎng)絡(luò)安全類和網(wǎng)絡(luò)編程類課程則分別針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不同的研究和應(yīng)用方向。以上各類課程所講授的知識既有區(qū)別又存在一定的支撐關(guān)系,各類課程間的關(guān)系如圖1所示。
從圖1中可以看到,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程是其他各類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)管理類課程需要從網(wǎng)絡(luò)工程類課程中得到知識點的支撐;同樣,網(wǎng)絡(luò)安全類課程需要從網(wǎng)絡(luò)編程類課程中得到知識點的支撐;而網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全類課程間又存在相互補充的情況,例如:安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能之一,網(wǎng)絡(luò)安全又與具體的網(wǎng)絡(luò)管理方式密切相關(guān)。
明確了計算機網(wǎng)絡(luò)類課程間的相互關(guān)系,就可以更好地制定專業(yè)培養(yǎng)計劃,在教學(xué)中根據(jù)各門課程的支撐關(guān)系,按順序開展理論教學(xué)和實驗教學(xué),得到更好的教學(xué)效果。
4實驗教學(xué)內(nèi)容的特點和分類
4.1實驗教學(xué)內(nèi)容的特點
通過研究計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn),計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的方向和種類較多,涉及到的實驗教學(xué)內(nèi)容則更為繁雜。計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗教學(xué)有以下特點:
(1) 實驗方式不同。計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的開展有多種形式,包括:演示類實驗,例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認知實驗;操作類實驗,例如物理線纜制作與設(shè)備連接實驗;設(shè)計類實驗,例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程實驗;綜合類實驗,將以上幾種方式結(jié)合起來進行的復(fù)雜實驗。
(2) 實驗設(shè)備不同。計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的不同實驗需要使用不同的實驗設(shè)備,例如:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)編程類實驗只需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的計算機;網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置實驗則需要性能更好的服務(wù)器;而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實驗需要在三層交換機、路由器、防火墻等核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行操作。實驗設(shè)備的不同除了需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同設(shè)備的使用方法外,還對實驗教學(xué)過程中的設(shè)備使用方式提出了新的要求,例如,網(wǎng)絡(luò)編程類實驗可以采取每名學(xué)生一臺計算機的方式進行,而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實驗需要多名學(xué)生以小組的形式進行實驗。
(3) 實驗的復(fù)雜程度不同。由于計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗的實驗方式和實驗設(shè)備差別較大,因此實驗的復(fù)雜程度也存在較大差別。某些實驗只需進行相對簡單的操作,例如網(wǎng)絡(luò)常用命令的使用實驗、雙絞線的制作等;某些實驗需要在深入研究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上,在核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行實驗,例如防火墻和IDS的配置實驗。
4.2實驗教學(xué)內(nèi)容的分類
經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn),計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗具有實驗方式不同、實驗設(shè)備種類繁多和實驗的復(fù)雜程度差別較大的特點,因此需要對實驗進行分類,以便在實驗教學(xué)過程中選取合適的實驗內(nèi)容。這里把計算機網(wǎng)絡(luò)各類課程的實驗分為基本和提高兩大類,如表2所示。
由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程主要講解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識,因此這類課程的實驗內(nèi)容較少,且都屬于基本類實驗。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容多為新型網(wǎng)絡(luò)或熱點技術(shù),因此這類課程的實驗內(nèi)容沒有在表中給出。實驗分類的基本原則是:把每類課程中與重點教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)、具有代表性、實際應(yīng)用中較為廣泛的實驗內(nèi)容列為基本類實驗;把每類課程中難度較大、涉及的技術(shù)和設(shè)備專業(yè)性較強的實驗內(nèi)容歸入提高類實驗。需要說明的是,表2中所給出的分類只是一種參考形式,不同高校在組織教學(xué)時可以根據(jù)各自的培養(yǎng)方向、師資特點、實驗室條件等進行相應(yīng)的調(diào)整。
5實驗的開設(shè)和考核方式
5.1網(wǎng)絡(luò)實驗的特點
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)只包括課堂實驗方式。隨著高校教學(xué)的發(fā)展,原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的需要。首先,某些計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識較難理解,不同學(xué)生對于理論知識和實驗技能的掌握有著較大差別,如果僅限于規(guī)定時間的課內(nèi)實驗教學(xué),則會出現(xiàn)部分學(xué)生通過做實驗達到了幫助理解理論知識和掌握實用技能的目的,而另一部分學(xué)生沒有完成實驗的情況;其次,有些計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗,如交換機、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置,需要在精密、昂貴的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行操作,由于價格等方面的原因,交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不可能做到人手一臺,需要分組使用,這樣同一組學(xué)生中,有的學(xué)生操作較多,得到了較多的實驗機會,而有些學(xué)生操作較少,沒有達到實驗?zāi)康摹；谝陨显?在計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗教學(xué)中,不應(yīng)僅限于課內(nèi)實驗,應(yīng)該對原有的方法進行改革。
5.2實驗的開設(shè)方式
課內(nèi)實驗教學(xué)與課后開放實驗相結(jié)合的實驗開設(shè)方式是提高計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗教學(xué)質(zhì)量的有效方法。表2中的基本類實驗是各類課程中的重點實驗,要求學(xué)生能夠熟練掌握,適合采用課內(nèi)實驗的方式進行;對于提高類實驗,可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向和實驗室條件,采用課外開放實驗的方式進行。
對于基本類實驗中某些難度較大或重點的實驗,可以采取以課內(nèi)實驗為主,以課后開放實驗為輔的方式進行。
采用這種方法時,計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗教學(xué)包括以下步驟:
(1) 教師在課內(nèi)實驗中通過提問、檢查等方法了解學(xué)生對實驗內(nèi)容和相關(guān)知識的掌握情況,關(guān)鍵是學(xué)生在實驗過程中存在的主要問題
(2) 教師在下一次的課堂教學(xué)中糾正和總結(jié)實驗中存在的問題,并在課后通過預(yù)約的方式與學(xué)生和實驗室管理人員共同確定開放實驗的時間、人數(shù)和實驗內(nèi)容
(3) 預(yù)約過的學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成課外的開放實驗,教師進行相應(yīng)的檢查和指導(dǎo)
另外,在階段性教學(xué)結(jié)束和考前復(fù)習(xí)等教學(xué)階段,可以安排針對特定知識點,面向全體學(xué)生的開放實驗。這樣可以使學(xué)生更好地掌握實驗技能,提高實驗教學(xué)效果。
5.3實驗的考核方式
在實驗成績考核方面,可以規(guī)定學(xué)生在完成每門課程中的課內(nèi)基本類實驗的基礎(chǔ)上,以開放實驗的方式選作規(guī)定數(shù)量的提高類實驗,即基本類實驗為必修實驗,提高類實驗為選修實驗。學(xué)生的實驗成績由必修實驗和選修實驗兩部分構(gòu)成。這樣既可以保證學(xué)生完成必需的實驗,又為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的實驗機會。這種實驗的考核方式既保證了實驗教學(xué)的質(zhì)量,又能夠客觀地反映學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
6結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)基于幫助學(xué)生理解掌握理論知識和能夠讓學(xué)生學(xué)到切實可用的網(wǎng)絡(luò)實用技能這兩個原則。理清計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu),合理地選取實驗項目并分配到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,將對提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力起到重要作用,既有利于學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握,又可以提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。課內(nèi)實驗教學(xué)與課后開放實驗相結(jié)合的實驗教學(xué)和考核方式可以解決實驗過程中實驗課時和實驗設(shè)備受限的問題,經(jīng)過改革后的計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)方式能夠有效地提高實驗教學(xué)的效果。
參考文獻:
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篇12
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機網(wǎng)絡(luò)在日常生活與企業(yè)運營管理中起到了非常重要的作用。越來越多的非計算機專業(yè)，比如工商管理專業(yè)、金融專業(yè)、電氣專業(yè)等，都相繼開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)課程［1，2，3］。
《計算機網(wǎng)絡(luò)》作為一門主干課程，有著知識更新快、量大，多學(xué)科交叉、難于掌握的特點。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，特別是在網(wǎng)絡(luò)底層知識點的理解方面存在著一些困難，學(xué)生往往被前面章節(jié)晦澀難懂的知識打擊了學(xué)習(xí)積極性［4，5］。
為了引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的積極性，筆者結(jié)合多年的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，嘗試性地設(shè)計了針對非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試驗環(huán)節(jié)，并在最近幾年的教學(xué)環(huán)節(jié)中收到了不錯的成效。
2.以往實驗環(huán)節(jié)存在的問題
目前國內(nèi)高等院校中， 由于經(jīng)費的原因， 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗平臺非常簡單，實驗教學(xué)環(huán)境缺乏，相關(guān)設(shè)備非常昂貴，即使是搭建剛剛滿足教學(xué)要求的具有一定實踐意義的實驗平臺，往往投資也需要數(shù)十萬元，如此巨大的投資往往令一些高校相關(guān)專業(yè)望而卻步。在這種情況下，有的學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)模擬的方式來解決經(jīng)費不足的問題，但網(wǎng)絡(luò)模擬的最大問題是：學(xué)生不但要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識，而且要學(xué)習(xí)相關(guān)的模擬知識，比如模擬平臺的搭建，模擬軟件的使用，于是出現(xiàn)了很多學(xué)生基本的知識點還沒掌握，又有很多模擬知識也沒掌握的情況，整個實驗環(huán)節(jié)結(jié)束以后，學(xué)生往往不但沒有更進一步弄清楚計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識，反而更加抓不住重點，不知道自己應(yīng)該學(xué)什么，做什么。更為重要的是模擬畢竟是模擬，和現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然存在著非常大的區(qū)別。
有的教師曾經(jīng)嘗試用學(xué)校的校園網(wǎng)作為教學(xué)實驗平臺，但是由于校園網(wǎng)關(guān)系到各個學(xué)院，以及科研部門的教學(xué)科研，不可能讓學(xué)生隨意更改配置，往往是由相關(guān)的任課教師在課堂上演示，學(xué)生缺乏參與性。
上述問題在非計算機專業(yè)的教學(xué)實驗環(huán)節(jié)中尤為突出，相比計算機專業(yè)，非計算機專業(yè)的實驗平臺建設(shè)更加薄弱。同時，非計算機專業(yè)的學(xué)生往往動手能力普遍弱于計算機專業(yè)的學(xué)生，這些都造成了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)節(jié)的開展更加困難。
3.實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實踐
為了激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣，做到理論指導(dǎo)實踐，我們設(shè)計了全新的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)節(jié)，專門針對非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)工作。筆者的實驗教學(xué)并沒有采用模擬的方法，模擬方法的弊端在前面已經(jīng)敘述過。我們更多的是針對非計算機專業(yè)學(xué)生的特點，做一些簡單易行的小實驗，避開具體的編碼開發(fā)細節(jié)，同時在實驗的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和協(xié)議分析的能力。
實驗內(nèi)容注重的是學(xué)生分析協(xié)議，理解協(xié)議能力的培養(yǎng)，而不是協(xié)議開發(fā)能力的培養(yǎng)，所以該實驗環(huán)節(jié)更加適合非計算機專業(yè)學(xué)生。
4.實驗設(shè)計的具體內(nèi)容
該實驗內(nèi)容與教材緊密聯(lián)系，可以作為課堂教學(xué)的有力補充。
整個實驗分為以下幾個部分［7，8］：
（1）簡單的異步串行通信編程實驗
利用RS232C電纜以虛連接的方式進行雙機互連實驗。通過此次實驗可以讓學(xué)生對物理連接時所用接線器的形狀、尺寸引腳的數(shù)量和排列情況；規(guī)定傳輸二進制位時，線路上信號的電壓高低、阻抗匹配；各條物理線路的工作規(guī)程和時序關(guān)系有著更直觀深刻的認識。
（2）利用停止等待協(xié)議傳輸數(shù)據(jù)文件(數(shù)據(jù)鏈路層試驗)
此次實驗，教師以VC++作為平臺部分實現(xiàn)了BSC停止等待協(xié)議。本次實驗針對非計算機專業(yè)學(xué)生的特點，并不要求學(xué)生進行相關(guān)協(xié)議的開發(fā)，只是讓他們觀察整個實驗的過程，對通信過程有直觀的認識，特別是對數(shù)據(jù)鏈路層的幀定界、透明傳輸、差錯控制有更加清楚的認識。同時，對于一些有C語言基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)生，也可以將源代碼公開。
（3）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的監(jiān)聽與分析（局域網(wǎng)實驗）
在這個實驗環(huán)節(jié)，我們利用協(xié)議分析軟件Packetyzer，讓學(xué)生嘗試著去抓取以太網(wǎng)的數(shù)據(jù)幀，分析數(shù)據(jù)幀的結(jié)構(gòu)，觀察并理解日常上網(wǎng)過程當中網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流的傳遞過程。
學(xué)生可以分組進行實驗，通過不同組計算機之間的相互通信，抓取以太網(wǎng)的數(shù)據(jù)幀，弄清楚數(shù)據(jù)包中的源MAC地址、目的MAC地址、類型字段值的意義，以及這些值和自己機器網(wǎng)卡MAC值、對方機器網(wǎng)卡MAC值之間的關(guān)系。
（4）IP數(shù)據(jù)包抓包以及分析試驗
對通信過程中的IP數(shù)據(jù)包進行分析。在本次實驗環(huán)節(jié)，專業(yè)任課教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)報的片偏移、標識、標志字段的觀察，理解上層的數(shù)據(jù)是怎么在網(wǎng)際互連層分片以便適合下層數(shù)據(jù)鏈路層傳輸?shù)摹?/p>
（5）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的監(jiān)聽與分析（傳輸層實驗）
由于傳輸層的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就顯得更加的困難。通過該實驗環(huán)節(jié)學(xué)生可以直觀地查看TCP的報文格式；查看TCP在建立連接，釋放連接的過程中的報文內(nèi)容，ACK，SYN，F(xiàn)IN，序號字段的內(nèi)容，以及和前后TCP報文內(nèi)容之間的關(guān)系，從而進一步加深對傳輸層的理解。
（6）常見的服務(wù)器端軟件的使用（應(yīng)用層實驗）
通過安裝并使用、配置一些常見的服務(wù)器端軟件，比如IIS，SERV-U，TOMCAT等，可以為學(xué)生以后走上工作崗位奠定一定的網(wǎng)絡(luò)軟件使用基礎(chǔ)。同時，通過該實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對應(yīng)用層協(xié)議，比如HTTP、FTP等，有更進一步的了解。
5.改革課程考核方式，突出實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)考試往往只注重對學(xué)生理論知識部分掌握程度的考查。我們經(jīng)過多年的教學(xué)，逐步對非計算機專業(yè)學(xué)生該課的考核方式做了一定的修改。現(xiàn)在這門課的最終成績以卷面分和實驗環(huán)節(jié)得分加權(quán)平均而得，試卷分數(shù)占70%，實驗環(huán)節(jié)占30%。同時，筆者在設(shè)計試卷的時候有針對性地加入了實驗環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以避免個別學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)不重視，不到課的情況發(fā)生。實踐證明，這種做法在一定程度上確保了實驗環(huán)節(jié)的正常進行。
6.結(jié)語
以上是筆者針對非計算機專業(yè)的特點，對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)方法的一些改革想法和實踐總結(jié)。筆者設(shè)計的實驗內(nèi)容無需相關(guān)專業(yè)購買大量昂貴的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，專門針對非計算機專業(yè)的學(xué)生。在多年的工商管理學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)中，筆者取得了一定的效果，從而激發(fā)了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生分析問題、解決問題，以及創(chuàng)新的能力。
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篇13
一、引言
計算機網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，而且隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)中新技術(shù)、新名詞層出不窮，實踐性非常強。為了適應(yīng)當前社會信息化建設(shè)的需要，中職學(xué)校計算機的相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程，以培養(yǎng)大批懂網(wǎng)絡(luò)會管理的技術(shù)型人才。而由于中職學(xué)校的培養(yǎng)日標及學(xué)生的理論基礎(chǔ)等的因素，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)不可能照搬高職院校的教學(xué)內(nèi)容及模式，所以中職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程除了要求學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。
二、當前中職計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中存在的普遍問題
1、仍然使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法
目前，很多學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)課程采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，還基本以老師講授為中心，而學(xué)生只是作為觀眾，忽視了學(xué)生的認知主體作用，整個教學(xué)過程不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、實驗條件跟不上技術(shù)的發(fā)展
目前大部分學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗基本上是驗證性實驗，與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實際結(jié)合得不夠緊密，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。例如計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置、服務(wù)器的調(diào)整、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等。
3、網(wǎng)絡(luò)理論不能很好地與應(yīng)用結(jié)合
傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容以O(shè)SI模型為基礎(chǔ)，講解各層結(jié)構(gòu)和通信協(xié)議的原理，而實際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中卻是以TCP/IP協(xié)議集為主，這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能與實際應(yīng)用相結(jié)合。
三、提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的幾點建議
1、優(yōu)選教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
在選擇教材時務(wù)必仔細、科學(xué)，務(wù)必根據(jù)中職教育的特點來科學(xué)選擇教材，在選擇教材時要求具有針對性和實用性，應(yīng)遵循“淡化理論，夠用為度，突出應(yīng)用”的原則。
在課程的教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)根據(jù)“實用性”原則而有所增刪，例如傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教材均以O(shè)SI七層體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)內(nèi)容，實際上，OSI在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中是很少見的，它只是描述了計算機之間通信的方法和規(guī)則。其參考價值遠大于實用價值。因此，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)將重點放在更加具有實用性的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)上。
另外，由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。因此，在制訂教學(xué)大綱時應(yīng)將比較前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進到教學(xué)內(nèi)容中，并刪除一些已經(jīng)過時的知識。例如將已經(jīng)不太常用的集線器（HUB）、X.25等內(nèi)容刪除，增加網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理方面的內(nèi)容，再引進一些更前沿的知識（包括物聯(lián)網(wǎng)、云計算等），供學(xué)生參考。
2、盡可能多的采用以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。在計算機網(wǎng)絡(luò)的課程中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法不僅可以縮短課堂教學(xué)與實際情景的差距，還可以提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法有以下幾個注意點：
（1）設(shè)計好任務(wù)完成的步驟。在對學(xué)生進行任務(wù)教學(xué)的時候，教師的身份是點評者。例如當所舉的任務(wù)進行到需求分析這個步驟時，教師可以把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生成為一名分析人員，去思考要向客戶詢問什么。這是整個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程的關(guān)鍵與中心環(huán)節(jié)。教師除了對方向性進行修正之外，不要隨意將自己的觀點強加給學(xué)生。否則，任務(wù)教學(xué)將流于形式。
（2）正確處理任務(wù)中會產(chǎn)生的錯誤。任務(wù)之所以稱之為任務(wù)，就是因為在其中包含了眾多的問題、矛盾以至沖突，即便是最成功的任務(wù)，在其形成的過程中也不可避免地會出現(xiàn)偏差。但是這些錯誤也是學(xué)生應(yīng)掌握的知識。所以，將任務(wù)中這些問題在課堂上暴露出來將有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和運用。
（3）角色扮演。在網(wǎng)絡(luò)任務(wù)教學(xué)實踐中，學(xué)生可以扮演不同的角色，包括工程商、客戶、供應(yīng)商等，不同的角色有不同的思考角度，大家共同討論、協(xié)作，從成本、收益、工程難度、進度等各個方面思考該如何相互配合，共同完成任務(wù)。
3、加強計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，重視仿真技術(shù)在實驗中的應(yīng)用
首先，要加強計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)。完成計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不能僅僅為了驗證理論內(nèi)容的正確性，更重要的是要達到學(xué)以致用和擴展學(xué)生的視角的目的。要達到這個目的必須以完善的實驗設(shè)備及實驗方案為前提，同時可以采用仿真實驗。例如利用交換機模擬軟件，通過仿Web界而來模擬一層/三層交換機的基本配置。包括基本的IP設(shè)置、VLAN設(shè)置、路由設(shè)置等，可以進行基本的局域網(wǎng)模擬實驗。學(xué)生通過這些模擬操作，增強了他們對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理的感性認識和動手能力。
其次，規(guī)范實驗教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在進行實驗的時候是以實驗教材為參考的，實驗教材的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解和操作。所以，在編定實驗內(nèi)容時應(yīng)對每一次實驗的目的、要求、實驗背景、注意事項作出明確的說明。
4、做好高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)點：教學(xué)形象生動，把大量的圖表提前準備好可以節(jié)省課堂時間，同時還可以給學(xué)生展示更多的信息，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。然而，很多所謂的多媒體課件只是簡單的文字加圖片，這樣等于把多媒體課件變成了電子講稿，失去了它本來應(yīng)有的意義。
