引論：我們?yōu)槟砹?篇網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作論文
1網(wǎng)站建設(shè)的作用和意義
互聯(lián)網(wǎng)作為連接世界各地計(jì)算機(jī)的全球性信息化網(wǎng)絡(luò)，它的傳輸內(nèi)容是非常豐富的，涉及到全球的各個領(lǐng)域，是人們了解世界、掌握信息的主要渠道之一。網(wǎng)站作為信息時代基層的一個重要窗口，是院務(wù)公開、公正、服務(wù)職工、惠及民生的重要手段。辦好網(wǎng)站，對于保障職工合法權(quán)益、增加職工之間互相的透明性、加強(qiáng)自身建設(shè)、提升知名度和影響力都具有非常重要意義。
2網(wǎng)站設(shè)計(jì)分析
文字、圖形、色彩是展示網(wǎng)站內(nèi)容的重要組成部分，是構(gòu)成網(wǎng)站傳達(dá)信息不可或缺的手段，同時也是用戶對網(wǎng)站及時印象和整體風(fēng)格關(guān)注的主要內(nèi)部分。要想設(shè)計(jì)出符合人性化需求的網(wǎng)站，只有多為用戶著想，認(rèn)真地以用戶的切身體會出發(fā)去完成網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)過程中需要考慮的因素很多，用戶群因素和界面因素是首要考慮的兩個方面。
3網(wǎng)頁制作
3.1選擇合適的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件當(dāng)前能使用的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類軟件很多，而選擇一個功能強(qiáng)大、操作簡單的軟件則會讓你事半功倍。對于網(wǎng)頁制作軟件來說，初學(xué)者最常使用是Frontpage和Dreamweaver，F(xiàn)rontpage是微軟公司出品的一款網(wǎng)頁制作入門級軟件，F(xiàn)rontPage使用方便簡單，會用Word就能做網(wǎng)頁，所見即所得是其特點(diǎn)，該軟件結(jié)合了設(shè)計(jì)、程式碼、預(yù)覽三種模式。Dreamweaver是美國MACRO~EDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出充滿動感的網(wǎng)頁。此外，制作網(wǎng)站還要用到邊緣性軟件，如photoshop、flash等，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中可根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用這些軟件。
3.2選擇網(wǎng)頁內(nèi)容前期的框架設(shè)計(jì)好后，就要為這個網(wǎng)站選擇內(nèi)容了。網(wǎng)頁內(nèi)容影響著網(wǎng)站的成敗，所以我們要多花一些心思在內(nèi)容制作上。內(nèi)容選擇要選有新意的、獨(dú)特的，這些可以從圖書、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等信息媒介搜集素材，素材通常分為三類一一文字、圖片、影像。素材準(zhǔn)備得越多越好，再從這些素材中粗中取細(xì)，以備制作網(wǎng)站時可以隨時拿來使用。總之，網(wǎng)頁內(nèi)容是網(wǎng)站的根本，如果內(nèi)容空洞，頁面制作的再怎么精美，仍然不會留住訪問者。
3.3運(yùn)用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的色彩不同的色彩搭配產(chǎn)生不同的效果，反映出不同網(wǎng)頁的文化內(nèi)涵。因?yàn)樗墚a(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，所以確定網(wǎng)頁的色彩是相當(dāng)重要的一步。在網(wǎng)頁的色彩設(shè)計(jì)上，除了要表現(xiàn)心理和感情聯(lián)想之外，還要考慮色彩的對比明暗、輕重、冷暖、調(diào)和色和純度對比色的應(yīng)用等等。合理的用色可以讓信息的傳遞更有價值，使網(wǎng)頁更有效和地把信息傳達(dá)給我們的視覺。
4結(jié)語
網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作談起來很簡單，但要制作出真正有創(chuàng)意、經(jīng)典的網(wǎng)站不是一件容易的事情。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要不斷的實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富、創(chuàng)新網(wǎng)頁制作的方法，不斷完善、提高自己網(wǎng)站設(shè)計(jì)的能力。
作者：華磊許長安單位：黃淮學(xué)院
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課上翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用
【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷上漲，網(wǎng)絡(luò)科技也逐漸進(jìn)入大眾的視線，網(wǎng)絡(luò)教育也得到了新的發(fā)展。在全新的教育形勢下，網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)已經(jīng)越來越普遍。本文從網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了新時代下新生的翻轉(zhuǎn)課堂的具體內(nèi)涵，為我們展示了翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的優(yōu)勢與作用。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;應(yīng)用
一、前言
翻轉(zhuǎn)課堂是隨著時代的發(fā)展，信息的普遍而新興的一種教學(xué)方式。它結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良之處，同時也融入了時代的元素，是網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程上的不二之選。翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課的應(yīng)用，是連接課前，課堂，課后的紐帶，人性化的課前指導(dǎo)，生動形象的教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍都是它從眾多教學(xué)方法中脫穎而出的幾大優(yōu)勢。而在實(shí)踐的檢驗(yàn)和反思下，也證實(shí)了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的重要意義。
二、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課的教學(xué)現(xiàn)狀
由于目前為止我國網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作課程開設(shè)時間相對較短，因此在很多方面仍然存在著一定的問題。通過對一些已經(jīng)開設(shè)了該門課程的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)他們在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在著一些共同的問題。
1.教學(xué)手段老套，學(xué)生積極性低
學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生調(diào)動已有的知識體系，同化到他們要學(xué)習(xí)到的新知識中，有效幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)；還可以從根本上激發(fā)學(xué)生的積極性，將外在的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化成主觀的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的探究能力。但是目前大部分的網(wǎng)絡(luò)課程都是通過傳統(tǒng)的“說教”來達(dá)到理論知識的傳授，而不是導(dǎo)入與課程相關(guān)的情境來輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。這樣被動的學(xué)習(xí)是無法集中學(xué)生思維，提高課堂效率的。
2.可供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源較少
網(wǎng)絡(luò)課程的主要學(xué)習(xí)方式是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。但是在目前很多學(xué)校沒有為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校的資源庫中，大部分都是用于教師備課和教師備習(xí)題，學(xué)生可以利用的資源少之又少[2]。不僅如此，在有限的資源中，其內(nèi)容大多是枯燥無味的。種種因素都限制了資源的共享性與交流性。
三、翻轉(zhuǎn)課堂的重要內(nèi)涵
翻轉(zhuǎn)課堂是在新信息時代下誕生的一種全新的課堂模式。在課堂上，打破傳統(tǒng)的老師說學(xué)生聽，隨后布置作業(yè)，學(xué)生去完成的教學(xué)模式。而是在課前老師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻和學(xué)習(xí)資料，通過無線網(wǎng)的方式發(fā)送給學(xué)生，只需要學(xué)生去觀看視頻，自主地去完成對這些學(xué)習(xí)資源的提前學(xué)習(xí)。[3]在課堂中，師生之間面對面的，對學(xué)習(xí)內(nèi)容中困惑之處進(jìn)行探討和交流，以此達(dá)到課堂效率的較大化。
四、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢
顯而易見的是，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，讓我國教育事業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇下得到更加蓬勃的發(fā)展，網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程也迎來了新的發(fā)展契機(jī)。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在課堂上傳授知識，學(xué)生在課后通過完成作業(yè)的方式進(jìn)行自我復(fù)習(xí)和消化，但有部分學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上沒有掌握到位，課后作業(yè)的完成就會十分艱辛且效果不佳，課堂效率大大降低。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式則是老師提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓他們課前進(jìn)行操作，在課堂上的時間就可以充分利用于解疑答惑，這于學(xué)生對知識點(diǎn)的吸收和掌握來說無疑是百利而無一害的。
2.轉(zhuǎn)換師生角色
在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，師生之間的關(guān)系明顯地發(fā)生了一些明顯的變化。所有的學(xué)習(xí)過程幾乎都是由學(xué)生占主要地位，而教師由傳統(tǒng)的傳授者和管理者變成了學(xué)生的引導(dǎo)者和協(xié)作者。[1]教師的任務(wù)由傳統(tǒng)的課堂講解變成了課堂協(xié)助，幫助學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作業(yè)時加強(qiáng)對難點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)及應(yīng)用，充分肯定了學(xué)生的主體性。
3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)
每個學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，都會有適合于自己的學(xué)習(xí)方式和自己的學(xué)習(xí)興趣。但是傳統(tǒng)“一刀斷”的單一教學(xué)模式明顯無法滿足學(xué)生的個性需要。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自身的具體情況來定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對于課程學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以將進(jìn)度調(diào)快，而這方面學(xué)習(xí)能力較弱的則可以調(diào)慢點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的幫助是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的。
五、總結(jié)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式升華了網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的傳統(tǒng)模式，把以前零零散散的教學(xué)方式通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，改變了它條條框框的構(gòu)架模式，應(yīng)用自由的、輕松的視頻課件將學(xué)生帶回課堂，它涵蓋的知識面具有廣泛，是學(xué)生們獲得更為精彩豐富的課堂內(nèi)容，當(dāng)然，課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)也成為這次改革的一個內(nèi)容，反思自己學(xué)習(xí)的知識，研討學(xué)習(xí)任務(wù)也會是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的重要過程之一。通過這次改革，我國網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作課程有了一個新的制高點(diǎn)。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作中模塊化教學(xué)的運(yùn)用
摘要:在我國教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，對于職業(yè)教育工作的開展也提出了越來越高的要求，特別是針對一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變其教學(xué)模式；模塊化教學(xué)法作為一種以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)的是理論和實(shí)踐二者的有機(jī)結(jié)合，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程中的應(yīng)用表現(xiàn)出了顯著的成效，應(yīng)對其予以高度的重視。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作;模塊化教學(xué);應(yīng)用
一、前言
自進(jìn)入到信息時代以來，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展使得社會對計(jì)算機(jī)人才的需求量劇增，各個院校對于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作等課程的教學(xué)也予以了高度的重視；然而，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)過程中還存在“重理論，輕實(shí)踐”的問題，而模塊化教學(xué)法的提出與應(yīng)用則有效的提高了教學(xué)有效性。基于此，本文圍繞網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作中模塊化教學(xué)的應(yīng)用這一課題進(jìn)行了淺析，希望為相關(guān)工作的開展提供參考。
二、模塊化教學(xué)法概述
模塊化教學(xué)法指的是將勞動力市場需求、崗位職業(yè)操作技能等作為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，將知識內(nèi)容按照一定的邏輯關(guān)系劃分成幾個相對獨(dú)立的教學(xué)模塊，之后根據(jù)不同教學(xué)模塊的教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)方法、組織形式和考核方式等。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較而言，模塊化教學(xué)法具有以下幾點(diǎn)鮮明特征：首先，課程的設(shè)計(jì)以職業(yè)能力作為參考標(biāo)準(zhǔn)；其次，課程結(jié)構(gòu)模塊式；再次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用理論知識更好的完成實(shí)踐任務(wù)；，理論和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是建立在具體化的工作任務(wù)布置的層面之上。
三、模塊化教學(xué)法在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作中的應(yīng)用
1.課堂教學(xué)
在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作中應(yīng)用模塊化教學(xué)法，其中每個模塊的教學(xué)流程都包括了明確技能要求、展示網(wǎng)頁效果、操作任務(wù)分析、課堂演示、實(shí)踐訓(xùn)練、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是模塊教學(xué)法的重要組成部分，教師需要幫助學(xué)生明確崗位職業(yè)技能要求和教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在案例中實(shí)現(xiàn)理論知識的講授。例如，在開展《頁面布局》這一模塊的教學(xué)時，教師可以選擇社交網(wǎng)站、購物網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站的網(wǎng)頁作為案例，對其進(jìn)行剖析分解，將抽象的理論知識變得更加具體化，有利于學(xué)生的理解。
2.實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用模塊教學(xué)法最為重要的一個部分，最為常見的方式就是任務(wù)驅(qū)動，結(jié)合網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作流程以及及各工序之間的銜接順序來安排教學(xué)流程，教師布置任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行小組合作共同完成，在實(shí)際操作的過程中實(shí)現(xiàn)對知識的內(nèi)化和技能的加強(qiáng)。
（1）劃分小組
在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中，教師可將全班學(xué)生劃分成幾個小組，每組的學(xué)生人數(shù)應(yīng)在5人左右為，并保障每個小組中學(xué)生的能力都較為平均，從中選取一名學(xué)生作為組長。
（2）確定任務(wù)
在《網(wǎng)頁制作》這一模塊當(dāng)中，主要包括了文本和圖像、網(wǎng)頁布局、動感元素和超級鏈接以及表單網(wǎng)頁等子項(xiàng)目，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確其相對應(yīng)的崗位的具體工作內(nèi)容和能力要求，如“文本和圖像”部分的工作內(nèi)容是提供創(chuàng)意文案和符合主題的圖像，要求學(xué)生應(yīng)具有深厚的文字功底和想象力等；在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生布置任務(wù)，即為一個購物網(wǎng)站設(shè)計(jì)主頁，小組通過討論確定網(wǎng)頁的風(fēng)格特色等,并由組長組織為每個成員劃分各自所負(fù)責(zé)的部分。
（3）實(shí)踐操作
小組明確網(wǎng)頁制作的流程，學(xué)生根據(jù)自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇負(fù)責(zé)的部分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作；例如，負(fù)責(zé)文字和圖像部分的學(xué)生要提供創(chuàng)意文案，負(fù)責(zé)著色的學(xué)生結(jié)合網(wǎng)頁特征對需用到的色彩進(jìn)行設(shè)定，負(fù)責(zé)二維或三維動畫設(shè)計(jì)的學(xué)生運(yùn)用相關(guān)軟件（Flash、AE、Ps等）進(jìn)行動畫或場景的制作；整體制作完成之后小組成員對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，對發(fā)現(xiàn)的問題或不足之處予以修整，全部完成之后上傳到班級共享群當(dāng)中。
（4）總結(jié)評價
每個小組對設(shè)計(jì)的網(wǎng)站網(wǎng)頁進(jìn)行講解，包括構(gòu)思、主題和意義等，采取小組互評的方式選出的作品，對這一小組的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睿恢蠼M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作體會的溝通交流，教師針對學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題或者是難點(diǎn)部分予以講解，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)技能，完成模塊教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用模塊化教學(xué)法使得學(xué)生透徹的理解網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的流程，提高自身技能水平滿足職業(yè)崗位需求。
四、結(jié)束語
綜上所述，模塊化教學(xué)法一方面構(gòu)建了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，另一方面還有利于教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)效果的優(yōu)化，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程體系，在教學(xué)中應(yīng)用模塊化教學(xué)法，教師應(yīng)該對各個模塊的相關(guān)知識內(nèi)容予以深入的挖掘，并將社會人才需求和專業(yè)技能需求等作為依據(jù)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，以此來提高課程教學(xué)的有效性。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:設(shè)計(jì)與制作課程實(shí)踐
一、課程情況
《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》也是計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，比如學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)編程的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，同時也可以考取網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)軟件工程師等相關(guān)國家職業(yè)資格證書。開設(shè)該課程是復(fù)合我校關(guān)于“高素質(zhì)、技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的需求的，通過該課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)出一批的、能夠在一線工作崗位上從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站規(guī)劃、管理與維護(hù)工作的專業(yè)人才。基于該課程的主要工作崗位有：網(wǎng)站管理與維護(hù)人員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編輯人員、網(wǎng)站策劃人員及網(wǎng)頁美工人員等。
二、課程教學(xué)思路與教學(xué)方法改進(jìn)
學(xué)生如果要很好得完成網(wǎng)站制作，所需的的知識體系非常龐雜，其中包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)頁制作技術(shù)，平面設(shè)計(jì)和動畫制作等基本要素。具體涉及到網(wǎng)頁制作軟件，圖像處理軟件，動畫軟件，數(shù)據(jù)庫知識，腳本語言動態(tài)服務(wù)器編程技術(shù)等。教學(xué)內(nèi)容比較多，知識點(diǎn)比較分散，而學(xué)時僅為48個學(xué)時，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而課時少。經(jīng)過多年的教學(xué)活動的開展和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我們總結(jié)出一套適合高職學(xué)生教學(xué)方法，那就是使用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法。我們以前的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：講授知識點(diǎn)———設(shè)計(jì)任務(wù)———監(jiān)督學(xué)生完成———驗(yàn)收，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是這樣的：實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向———任務(wù)驅(qū)動———相關(guān)知識講授。老師在此教學(xué)思路中的角色：給學(xué)生布置一項(xiàng)工作（實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向）———將工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動）———通過任務(wù)引出知識點(diǎn)（知識學(xué)習(xí)）。學(xué)生在此教學(xué)思路中的角色：通過老師的引導(dǎo)，理解相關(guān)任務(wù)要求，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，在下一步的知識學(xué)習(xí)中就能很好地學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)知識后，馬上運(yùn)用于實(shí)踐，完成老師布置的任務(wù)。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生最終能夠自主開發(fā)一個完整的網(wǎng)站，畢業(yè)后能夠直接從事企事業(yè)單位網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計(jì)與管理維護(hù)等工作。
三、課程體系內(nèi)容重構(gòu)
本課程性質(zhì)是計(jì)算機(jī)系的基礎(chǔ)必修課，教學(xué)對象是全系各專業(yè)的大一學(xué)生，因此教學(xué)內(nèi)容定位于靜態(tài)網(wǎng)頁的制作，以Dreamweaver軟件為主線，介紹靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的基本技術(shù),目前很多網(wǎng)頁教材是基于網(wǎng)頁三劍客的即Dreamweaver、photoshop和flash，然而當(dāng)前課時條件和時間條件下，根本做不到三個軟件都講到位，事實(shí)上每個軟件分開都可成為一門課程，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程只能以網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver為主，其他軟件為輔，并且其他軟件制作的作品要與網(wǎng)頁密切相關(guān)為了解決內(nèi)容多學(xué)時少的矛盾，有利于教學(xué)的開展和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為此我們對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了重構(gòu)，圍繞Dreamweaver軟件講解網(wǎng)頁制作的方法和技巧，只有在制作圖像縮略圖、切片、按鈕、LOGO圖片等時候，才輔助其他軟件加工素材或者制作動畫。教學(xué)內(nèi)容分為9個模塊:模塊一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；模塊二、頁面的基本操作；模塊三、簡單網(wǎng)頁的制作；模塊四、網(wǎng)頁的樣式設(shè)計(jì)；模塊五、實(shí)用HTML布局頁面；模塊六、實(shí)用DIV+CSS布局頁面；模塊七、制作多媒體頁面；模塊八、網(wǎng)頁交互設(shè)計(jì)；模塊九、網(wǎng)站的測試與管理。
四、總結(jié)
高職學(xué)生思維活躍，好動手，但是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，教師在實(shí)際的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，改變其缺點(diǎn)。在本課程的教學(xué)活動中，我們的教學(xué)思路和課程內(nèi)容體系的重構(gòu)都是圍繞這點(diǎn)來設(shè)置的，在實(shí)際的教學(xué)活動中取得了較好的教學(xué)效果。
作者：鐘永全 唐琴 單位：桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作教學(xué)應(yīng)用研究
一、Moodle平臺《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)資源
學(xué)習(xí)資源為學(xué)習(xí)者上機(jī)練習(xí)提供必要學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征為學(xué)習(xí)者提供經(jīng)典學(xué)習(xí)資源，作為學(xué)習(xí)者上機(jī)練習(xí)的有益補(bǔ)充。課程平臺主要為學(xué)習(xí)者提供課程課件、相關(guān)軟件、課程案例、教學(xué)視頻、網(wǎng)站作品、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的素材、W3C組織官方網(wǎng)址等基本教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)者上機(jī)練習(xí)過程中，遇到問題可以通過學(xué)習(xí)資源進(jìn)行解決，減輕教師上機(jī)輔導(dǎo)的工作量。
2.學(xué)習(xí)活動
學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)者熟練掌握知識的主要途徑，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)置靈活的學(xué)習(xí)活動，每章節(jié)學(xué)習(xí)活動一般包括兩種類型，一類學(xué)習(xí)活動主要針對每個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)的上機(jī)練習(xí)，主要考查學(xué)習(xí)者對基礎(chǔ)知識的掌握情況；另一類學(xué)習(xí)活動主要針對綜合性的項(xiàng)目，主要考查學(xué)習(xí)者對知識綜合應(yīng)用的能力，這類學(xué)習(xí)活動主要通過Moodle平臺wiki協(xié)作學(xué)習(xí)完成。
3.學(xué)習(xí)論壇
學(xué)習(xí)論壇是師生之間、生生之間相互交流的良好渠道，同時也是學(xué)習(xí)者主要答疑渠道，針對兩類不同學(xué)習(xí)活動開啟不同討論主題，學(xué)習(xí)者可以圍繞討論主題展開討論，也可以發(fā)起討論主題。學(xué)習(xí)論壇可以及時解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的困惑，也可以了解學(xué)生的想法和觀點(diǎn)。
4.作業(yè)提交與反饋
作業(yè)提交環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果展示的有效途徑，通過作業(yè)提交可以及時了解學(xué)習(xí)者對所需知識點(diǎn)的掌握情況，同時也是教師輔導(dǎo)的主要依據(jù)，作業(yè)提交包括平時上機(jī)練習(xí)作業(yè)和綜合項(xiàng)目的作品。通過Moodle平臺作業(yè)提交時間限制功能，可以讓學(xué)習(xí)者在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)提交任務(wù)，教師及時給予點(diǎn)評，讓學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)中的不足，及時解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。
二、課程教學(xué)效果分析
采用問卷調(diào)查法對Moodle平臺教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查分析，選取新疆昌吉學(xué)院物理系教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科1104班大三的學(xué)生作為研究對象，學(xué)生們具備相應(yīng)的媒體操作能力，對Moo－dle平臺操作不存在技術(shù)困難。采用問卷星進(jìn)行問卷發(fā)放，發(fā)放問卷29份，回收問卷28份，回收率為96．55％；問卷的有效率為100％。
1.學(xué)習(xí)者調(diào)查分析
對學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，曾有過在線學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的占到36．22％，沒有在線學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的占到63．78％，從調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)學(xué)習(xí)者沒有在線學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，可能會對課程平臺教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。
2.Moodle平臺功能模塊分析
在線學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)者使用Moodle平臺最多的功能模塊進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)者使用最多的功能模塊是作業(yè)上傳占91．43％，其次是論壇模塊占48．57％，wiki協(xié)作學(xué)習(xí)模塊和個人blog模塊相對較少，分別占20％、5％。通過調(diào)查結(jié)果可以分析出，學(xué)習(xí)者對教師要求完成任務(wù)的功能模塊使用較多，沒有布置任務(wù)的功能模塊很少使用，在一定程度上，可以表明學(xué)習(xí)者處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
3.課程平臺學(xué)習(xí)情況分析
筆者主要從學(xué)習(xí)興趣、時間投入、學(xué)習(xí)動因、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式和問題解決方式等因素來分析Moodle課程平臺學(xué)習(xí)效果。對使用Moodle平臺學(xué)習(xí)本門課程是否能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣調(diào)查，有28．57％的學(xué)習(xí)者認(rèn)為能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有62．86％的學(xué)習(xí)者不確定是否能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，只有8．57％的學(xué)習(xí)者認(rèn)為不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從調(diào)查結(jié)果可以分析出，小部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為Moodle平臺能夠激發(fā)學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)興趣，而大部分學(xué)習(xí)者不確定是否會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其主要原因可能在于大部分學(xué)習(xí)者缺乏在線學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
對課后每周學(xué)習(xí)時間投入情況調(diào)查，有95．86％的學(xué)習(xí)者在課后每周愿意花5小時以下時間利用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有4．14％的學(xué)習(xí)者在課后每周愿意花5小時以上10小時以下時間利用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。從調(diào)查結(jié)果可以分析出，課后絕大多數(shù)學(xué)生不會投入更多時間利用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時筆者還對利用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)動因進(jìn)行調(diào)查，有82．86％的學(xué)生者是因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)任務(wù)必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，有51．43％的學(xué)習(xí)者是為了查看資源是否有更新，有57．14％的學(xué)習(xí)者是為了查看是否有新任務(wù)，有4．43％的學(xué)習(xí)者是愿意利用平臺資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，可能因?yàn)殚L期接受傳統(tǒng)教育的結(jié)果，習(xí)慣被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。對平臺提供的學(xué)習(xí)資源是否能夠滿足學(xué)習(xí)需要調(diào)查，有94．29％學(xué)習(xí)者認(rèn)為平臺提供資源可以滿足學(xué)習(xí)需要，只有5．71％學(xué)習(xí)者認(rèn)為平臺提供資源不能滿足學(xué)習(xí)需要，從結(jié)果可以分析出，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者對課程設(shè)計(jì)的資源比較滿意，只有少部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為不能滿足學(xué)習(xí)需要，可能跟學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，喜歡聽從教師的安排與作業(yè)布置。對課程平臺學(xué)習(xí)過程中。喜歡學(xué)習(xí)方式調(diào)查，喜歡整堂課教師講授的學(xué)習(xí)者占到81．28％，喜歡小組協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者占到10．15％，喜歡利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者占到8．57％。
從調(diào)查結(jié)果可以分析出，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者喜歡傳統(tǒng)以教師講授為主的學(xué)習(xí)方式，只有少部分學(xué)生者喜歡小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。對在使用課程平臺學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，解決問題方式的調(diào)查，有94．29％的學(xué)習(xí)者直接求助同學(xué)和教師，有32．86％的學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)上搜索，有25．71％的學(xué)習(xí)者會在論壇發(fā)帖求助。從調(diào)查結(jié)果可以分析出，在問題解決方式上，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者還是喜歡傳統(tǒng)解答方式。
三、結(jié)語
通過上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以概括出，學(xué)習(xí)者受傳統(tǒng)教育影響較大，在一定程度上，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，習(xí)慣聽從教師的安排和布置，結(jié)合上述學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，建議教師在利用Moodle平臺進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)多考慮建構(gòu)主義教學(xué)理念，通過以問題、情景、任務(wù)、項(xiàng)目等教學(xué)策略進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生者真正參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，才能真正發(fā)揮Moodle平臺在教學(xué)中的作用。
作者：張慧麗 王文惠 王建虎 單位：新疆昌吉學(xué)院 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:高職圖書館網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作
1設(shè)計(jì)理念
⑴符合高職的特點(diǎn)和實(shí)際情況。高職圖書館不同高校圖書館，高職圖書館具有獨(dú)特性，網(wǎng)站應(yīng)結(jié)合圖書館的服務(wù)理念去建設(shè)，但高職圖書館面臨資源少、服務(wù)項(xiàng)目少的困境，我們?nèi)绾螌ψx者提供有價值服務(wù)，需要館員們多年服務(wù)讀者過程中總結(jié)，才能給讀者一個滿意的網(wǎng)站。圖書館網(wǎng)站建設(shè)力圖把滿足讀者需求、方便讀者使用作為網(wǎng)站設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)，網(wǎng)站的內(nèi)容和設(shè)計(jì)要充分考慮到讀者的需求，一個受讀者喜歡并信賴的網(wǎng)站是建立于讀者明確需求的基礎(chǔ)上。
⑵不使用過多顏色，力求簡潔、清爽。色彩可以鮮艷一些，但不能雜亂。從審美角度看，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時，只使用三、四種相匹配的顏色就可以讓網(wǎng)站更為美觀了，應(yīng)盡量避免使網(wǎng)站過于花哨，盡量不用或少用動畫、閃爍或滾動的文本。
⑶頁面應(yīng)布局合理，盡量簡潔。一般來說，頁面的分辨率推薦1027x768，固定布局寬度來設(shè)計(jì)；按網(wǎng)站層級來設(shè)計(jì)布局，同一層級的布局盡可能統(tǒng)一。網(wǎng)站首頁布局應(yīng)簡潔、大方，應(yīng)把服務(wù)與資源充分顯示在首頁面上，可以采取JS滑動顯示的技術(shù)，容納更多的內(nèi)容而不顯得擁擠。
⑷使用一致的設(shè)計(jì)元素。在網(wǎng)站的全部頁面上，都采用一致的字體與顏色，會使網(wǎng)站顯得更為統(tǒng)一和專業(yè)。同時在網(wǎng)頁的布局設(shè)計(jì)、術(shù)語或詞匯的使用，以及與用戶交互的方式使用等方面，也都應(yīng)盡力保持這種一致性。圖書館主頁、OPAC頁面及二級頁面在功能菜單及色調(diào)上應(yīng)盡量做到一致。
⑸圖書館的網(wǎng)站上應(yīng)設(shè)計(jì)一個較醒目的給讀者發(fā)牢騷、提意見、問問題的窗口。
⑹網(wǎng)站整體導(dǎo)航清晰化。1）全局導(dǎo)航。全局導(dǎo)航也就是說可以幫助用戶隨時去到網(wǎng)站的任何一個欄目。并且能輕松跳轉(zhuǎn)到另一個欄目上。一般來說，全局導(dǎo)航的位置是固定的，這樣可以減少瀏覽者查找的時間。2）導(dǎo)航欄異化，直接的告訴用戶他身在何處。瀏覽則當(dāng)前訪問的頁面所屬的導(dǎo)航，在網(wǎng)站建設(shè)中要進(jìn)行特殊化處理，比如一家網(wǎng)站建設(shè)公司的網(wǎng)站導(dǎo)航，如果網(wǎng)站主導(dǎo)航顏色是藍(lán)色的，那么當(dāng)用戶瀏覽到網(wǎng)站建設(shè)流程這個大欄目之下，那么網(wǎng)站建設(shè)流程這個欄目的導(dǎo)航應(yīng)該換一種顏色或者做一種特殊的效果來進(jìn)行體現(xiàn)，以區(qū)別與其他的導(dǎo)航。這樣瀏覽者就能夠非常的容易的識別到當(dāng)前導(dǎo)航所在的位置。
2網(wǎng)頁制作——精益求精
⑴CSS樣式制作規(guī)范。為了開發(fā)后樣式名管理方便，請用有意義的單詞或縮寫組合來命名，一看就知道這樣式是哪一塊的，這樣就節(jié)省了查找樣式的時間。
⑵符合搜索引擎。在制作網(wǎng)站的過程中，應(yīng)符合搜索引擎，以便讀者能搜索到圖書館網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)計(jì)符合搜索引擎主要有兩個標(biāo)簽：標(biāo)題（title）、描述（description），寫法如下：<title>順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館|順職圖書館|順大圖書館</title><metaname="Description"content="順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為了適應(yīng)本館的持續(xù)發(fā)展和讀者不斷提高的需求，本網(wǎng)站圖文結(jié)合，內(nèi)容豐富，層次分明來展示圖書館的資源和服務(wù)。"/>
⑶網(wǎng)站的擴(kuò)展性及維護(hù)的便利性。站維護(hù)的便利性。網(wǎng)站后續(xù)維護(hù)的工作中，我們通過網(wǎng)站管理后臺權(quán)限的分配，把館內(nèi)的各部門人員全部調(diào)動起來，各自負(fù)責(zé)各自的網(wǎng)站模塊。維護(hù)的內(nèi)容包括四個方面：及時、網(wǎng)站各模塊內(nèi)容的更新；第二、試用的數(shù)字資源的及刪除等；第三、圖書館業(yè)務(wù)中內(nèi)容發(fā)生變化的相應(yīng)更新；第四、網(wǎng)頁功能的修改升級或者特效的改造增加。
作者：周堪培 單位：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的重構(gòu)與實(shí)踐
一、課程教學(xué)思路與教學(xué)方法改進(jìn)
學(xué)生如果要很好得完成網(wǎng)站制作，所需的的知識體系非常龐雜，其中包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)頁制作技術(shù)，平面設(shè)計(jì)和動畫制作等基本要素。具體涉及到網(wǎng)頁制作軟件，圖像處理軟件，動畫軟件，數(shù)據(jù)庫知識，腳本語言動態(tài)服務(wù)器編程技術(shù)等。教學(xué)內(nèi)容比較多，知識點(diǎn)比較分散，而學(xué)時僅為48個學(xué)時，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而課時少。經(jīng)過多年的教學(xué)活動的開展和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我們總結(jié)出一套適合高職學(xué)生教學(xué)方法，那就是使用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法。我們以前的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：講授知識點(diǎn)———設(shè)計(jì)任務(wù)———監(jiān)督學(xué)生完成———驗(yàn)收，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是這樣的：實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向———任務(wù)驅(qū)動———相關(guān)知識講授。老師在此教學(xué)思路中的角色：給學(xué)生布置一項(xiàng)工作（實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向）———將工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動）———通過任務(wù)引出知識點(diǎn)（知識學(xué)習(xí)）。學(xué)生在此教學(xué)思路中的角色：通過老師的引導(dǎo)，理解相關(guān)任務(wù)要求，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，在下一步的知識學(xué)習(xí)中就能很好地學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)知識后，馬上運(yùn)用于實(shí)踐，完成老師布置的任務(wù)。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生最終能夠自主開發(fā)一個完整的網(wǎng)站，畢業(yè)后能夠直接從事企事業(yè)單位網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計(jì)與管理維護(hù)等工作。
二、課程體系內(nèi)容重構(gòu)
本課程性質(zhì)是計(jì)算機(jī)系的基礎(chǔ)必修課，教學(xué)對象是全系各專業(yè)的大一學(xué)生，因此教學(xué)內(nèi)容定位于靜態(tài)網(wǎng)頁的制作，以Dreamweaver軟件為主線，介紹靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的基本技術(shù),目前很多網(wǎng)頁教材是基于網(wǎng)頁三劍客的即Dreamweaver、photoshop和flash，然而當(dāng)前課時條件和時間條件下，根本做不到三個軟件都講到位，事實(shí)上每個軟件分開都可成為一門課程，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程只能以網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver為主，其他軟件為輔，并且其他軟件制作的作品要與網(wǎng)頁密切相關(guān)為了解決內(nèi)容多學(xué)時少的矛盾，有利于教學(xué)的開展和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為此我們對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了重構(gòu)，圍繞Dreamweaver軟件講解網(wǎng)頁制作的方法和技巧，只有在制作圖像縮略圖、切片、按鈕、LOGO圖片等時候，才輔助其他軟件加工素材或者制作動畫。教學(xué)內(nèi)容分為9個模塊:模塊一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；模塊二、頁面的基本操作；模塊三、簡單網(wǎng)頁的制作；模塊四、網(wǎng)頁的樣式設(shè)計(jì)；模塊五、實(shí)用HTML布局頁面；模塊六、實(shí)用DIV+CSS布局頁面；模塊七、制作多媒體頁面；模塊八、網(wǎng)頁交互設(shè)計(jì)；模塊九、網(wǎng)站的測試與管理。
三、總結(jié)
高職學(xué)生思維活躍，好動手，但是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，教師在實(shí)際的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，改變其缺點(diǎn)。在本課程的教學(xué)活動中，我們的教學(xué)思路和課程內(nèi)容體系的重構(gòu)都是圍繞這點(diǎn)來設(shè)置的，在實(shí)際的教學(xué)活動中取得了較好的教學(xué)效果。
作者：鐘永全 唐琴 單位： 桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程體系實(shí)踐
一、課程情況
《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》也是計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，比如學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)編程的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，同時也可以考取網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)軟件工程師等相關(guān)國家職業(yè)資格證書。開設(shè)該課程是復(fù)合我校關(guān)于“高素質(zhì)、技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的需求的，通過該課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)出一批的、能夠在一線工作崗位上從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站規(guī)劃、管理與維護(hù)工作的專業(yè)人才。基于該課程的主要工作崗位有：網(wǎng)站管理與維護(hù)人員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編輯人員、網(wǎng)站策劃人員及網(wǎng)頁美工人員等。
二、課程教學(xué)思路與教學(xué)方法改進(jìn)
學(xué)生如果要很好得完成網(wǎng)站制作，所需的的知識體系非常龐雜，其中包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)頁制作技術(shù)，平面設(shè)計(jì)和動畫制作等基本要素。具體涉及到網(wǎng)頁制作軟件，圖像處理軟件，動畫軟件，數(shù)據(jù)庫知識，腳本語言動態(tài)服務(wù)器編程技術(shù)等。教學(xué)內(nèi)容比較多，知識點(diǎn)比較分散，而學(xué)時僅為48個學(xué)時，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而課時少。經(jīng)過多年的教學(xué)活動的開展和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我們總結(jié)出一套適合高職學(xué)生教學(xué)方法，那就是使用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法。我們以前的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：講授知識點(diǎn)———設(shè)計(jì)任務(wù)———監(jiān)督學(xué)生完成———驗(yàn)收，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是這樣的：實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向———任務(wù)驅(qū)動———相關(guān)知識講授。老師在此教學(xué)思路中的角色：給學(xué)生布置一項(xiàng)工作（實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向）———將工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動）———通過任務(wù)引出知識點(diǎn)（知識學(xué)習(xí)）。學(xué)生在此教學(xué)思路中的角色：通過老師的引導(dǎo)，理解相關(guān)任務(wù)要求，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，在下一步的知識學(xué)習(xí)中就能很好地學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)知識后，馬上運(yùn)用于實(shí)踐，完成老師布置的任務(wù)。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生最終能夠自主開發(fā)一個完整的網(wǎng)站，畢業(yè)后能夠直接從事企事業(yè)單位網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計(jì)與管理維護(hù)等工作。
三、課程體系內(nèi)容重構(gòu)
本課程性質(zhì)是計(jì)算機(jī)系的基礎(chǔ)必修課，教學(xué)對象是全系各專業(yè)的大一學(xué)生，因此教學(xué)內(nèi)容定位于靜態(tài)網(wǎng)頁的制作，以Dreamweaver軟件為主線，介紹靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的基本技術(shù),目前很多網(wǎng)頁教材是基于網(wǎng)頁三劍客的即Dreamweaver、photoshop和flash，然而當(dāng)前課時條件和時間條件下，根本做不到三個軟件都講到位，事實(shí)上每個軟件分開都可成為一門課程，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程只能以網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver為主，其他軟件為輔，并且其他軟件制作的作品要與網(wǎng)頁密切相關(guān)為了解決內(nèi)容多學(xué)時少的矛盾，有利于教學(xué)的開展和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為此我們對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了重構(gòu)，圍繞Dreamweaver軟件講解網(wǎng)頁制作的方法和技巧，只有在制作圖像縮略圖、切片、按鈕、LOGO圖片等時候，才輔助其他軟件加工素材或者制作動畫。教學(xué)內(nèi)容分為9個模塊:模塊一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；模塊二、頁面的基本操作；模塊三、簡單網(wǎng)頁的制作；模塊四、網(wǎng)頁的樣式設(shè)計(jì)；模塊五、實(shí)用HTML布局頁面；模塊六、實(shí)用DIV+CSS布局頁面；模塊七、制作多媒體頁面；模塊八、網(wǎng)頁交互設(shè)計(jì)；模塊九、網(wǎng)站的測試與管理。
四、總結(jié)
高職學(xué)生思維活躍，好動手，但是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，教師在實(shí)際的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，改變其缺點(diǎn)。在本課程的教學(xué)活動中，我們的教學(xué)思路和課程內(nèi)容體系的重構(gòu)都是圍繞這點(diǎn)來設(shè)置的，在實(shí)際的教學(xué)活動中取得了較好的教學(xué)效果。
作者：鐘永全 唐琴 單位：桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷上漲，網(wǎng)絡(luò)科技也逐漸進(jìn)入大眾的視線，網(wǎng)絡(luò)教育也得到了新的發(fā)展。在全新的教育形勢下，網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)已經(jīng)越來越普遍。本文從網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了新時代下新生的翻轉(zhuǎn)課堂的具體內(nèi)涵，為我們展示了翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的優(yōu)勢與作用。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；應(yīng)用
一、前言
翻轉(zhuǎn)課堂是隨著時代的發(fā)展，信息的普遍而新興的一種教學(xué)方式。它結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良之處，同時也融入了時代的元素，是網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程上的不二之選。翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課的應(yīng)用，是連接課前，課堂，課后的紐帶，人性化的課前指導(dǎo)，生動形象的教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍都是它從眾多教學(xué)方法中脫穎而出的幾大優(yōu)勢。而在實(shí)踐的檢驗(yàn)和反思下，也證實(shí)了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的重要意義。
二、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課的教學(xué)現(xiàn)狀
由于目前為止我國網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作課程開設(shè)時間相對較短，因此在很多方面仍然存在著一定的問題。通過對一些已經(jīng)開設(shè)了該門課程的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)他們在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在著一些共同的問題。
1.教學(xué)手段老套，學(xué)生積極性低
學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生調(diào)動已有的知識體系，同化到他們要學(xué)習(xí)到的新知識中，有效幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)；還可以從根本上激發(fā)學(xué)生的積極性，將外在的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化成主觀的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的探究能力。但是目前大部分的網(wǎng)絡(luò)課程都是通過傳統(tǒng)的“說教”來達(dá)到理論知識的傳授，而不是導(dǎo)入與課程相關(guān)的情境來輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。這樣被動的學(xué)習(xí)是無法集中學(xué)生思維，提高課堂效率的。
2.可供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源較少
網(wǎng)絡(luò)課程的主要學(xué)習(xí)方式是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。但是在目前很多學(xué)校沒有為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校的資源庫中，大部分都是用于教師備課和教師備習(xí)題，學(xué)生可以利用的資源少之又少[2]。不僅如此，在有限的資源中，其內(nèi)容大多是枯燥無味的。種種因素都限制了資源的共享性與交流性。
三、翻轉(zhuǎn)課堂的重要內(nèi)涵
翻轉(zhuǎn)課堂是在新信息時代下誕生的一種全新的課堂模式。在課堂上，打破傳統(tǒng)的老師說學(xué)生聽，隨后布置作業(yè)，學(xué)生去完成的教學(xué)模式。而是在課前老師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻和學(xué)習(xí)資料，通過無線網(wǎng)的方式發(fā)送給學(xué)生，只需要學(xué)生去觀看視頻，自主地去完成對這些學(xué)習(xí)資源的提前學(xué)習(xí)。[3]在課堂中，師生之間面對面的，對學(xué)習(xí)內(nèi)容中困惑之處進(jìn)行探討和交流，以此達(dá)到課堂效率的較大化。
四、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢
顯而易見的是，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，讓我國教育事業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇下得到更加蓬勃的發(fā)展，網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程也迎來了新的發(fā)展契機(jī)。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在課堂上傳授知識，學(xué)生在課后通過完成作業(yè)的方式進(jìn)行自我復(fù)習(xí)和消化，但有部分學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上沒有掌握到位，課后作業(yè)的完成就會十分艱辛且效果不佳，課堂效率大大降低。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式則是老師提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓他們課前進(jìn)行操作，在課堂上的時間就可以充分利用于解疑答惑，這于學(xué)生對知識點(diǎn)的吸收和掌握來說無疑是百利而無一害的。
2.轉(zhuǎn)換師生角色
在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，師生之間的關(guān)系明顯地發(fā)生了一些明顯的變化。所有的學(xué)習(xí)過程幾乎都是由學(xué)生占主要地位，而教師由傳統(tǒng)的傳授者和管理者變成了學(xué)生的引導(dǎo)者和協(xié)作者。[1]教師的任務(wù)由傳統(tǒng)的課堂講解變成了課堂協(xié)助，幫助學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作業(yè)時加強(qiáng)對難點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)及應(yīng)用，充分肯定了學(xué)生的主體性。
3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)
每個學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，都會有適合于自己的學(xué)習(xí)方式和自己的學(xué)習(xí)興趣。但是傳統(tǒng)“一刀斷”的單一教學(xué)模式明顯無法滿足學(xué)生的個性需要。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自身的具體情況來定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對于課程學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以將進(jìn)度調(diào)快，而這方面學(xué)習(xí)能力較弱的則可以調(diào)慢點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的幫助是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的。
五、總結(jié)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式升華了網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的傳統(tǒng)模式，把以前零零散散的教學(xué)方式通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，改變了它條條框框的構(gòu)架模式，應(yīng)用自由的、輕松的視頻課件將學(xué)生帶回課堂，它涵蓋的知識面具有廣泛，是學(xué)生們獲得更為精彩豐富的課堂內(nèi)容，當(dāng)然，課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)也成為這次改革的一個內(nèi)容，反思自己學(xué)習(xí)的知識，研討學(xué)習(xí)任務(wù)也會是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的重要過程之一。通過這次改革，我國網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作課程有了一個新的制高點(diǎn)。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:個人生活網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作
1素材準(zhǔn)備
素材的準(zhǔn)備是制作網(wǎng)站的基本條件，只有準(zhǔn)備好必備的素材，才能夠快速的制作網(wǎng)站，而不會浪費(fèi)不必要的時間和精力。準(zhǔn)備網(wǎng)站的素材不僅要從網(wǎng)站的各個欄目的規(guī)劃考慮，也要考慮各個頁面用到的圖片、內(nèi)容、特殊效果等等，具體的網(wǎng)站有:網(wǎng)頁大寶庫、懶人圖庫、素材精品屋等。準(zhǔn)備好素材以后，需要對文本、圖片、樣式、特效等進(jìn)行基本的處理，同時還要將素材進(jìn)行分類，具體分類文件夾如：images、flash、music、style。
2首頁制作
首先把整理好的素材分別放在images、flash、music三個文件夾下。建立站點(diǎn)1）打開Dreamweaver軟件。2）單擊“站點(diǎn)”菜單，進(jìn)行“新建站點(diǎn)”操作。3）在站點(diǎn)定義對話框中輸入網(wǎng)站名稱“mywebsite”，本地根目錄文件夾”是指你網(wǎng)站保存的磁盤路徑，選擇d:\myweb后，單擊“確認(rèn)”按鈕。4）經(jīng)過以上基本操作，一個站點(diǎn)就建立好了。5）把images、flash、music三個文件夾剪切到站點(diǎn)文件夾下，再新建html文件夾。6）右鍵單擊“站點(diǎn)”面板中根目錄下的html文件夾，新建網(wǎng)頁首頁文件，命名為”index.html”。7）打開首頁文件index.html進(jìn)入編輯狀態(tài)。8）建立表格，使表格居中對齊。表格居中代碼如下：<tablewidth="800"height="712"border="0"align="center"bordercolor="#000000"><tr><thheight="218"scope="col"> </th></tr></table>9）點(diǎn)擊表格內(nèi)部在執(zhí)行菜單中，插入——媒體——flash。10）同樣的方法插入flash背景音樂文件未命名-5.swf。11）點(diǎn)擊修改——頁面屬性——外觀——背景圖像，單擊瀏覽選擇所需背景圖片。
3模版的建立
1）首先建立一個大表格并且使表格居中，接著制作嵌套表格,使用插入表格命令，在大表格內(nèi)插入所需行數(shù)和列數(shù)表格，設(shè)置寬度百分比“Percent”（百分比），在文本框中輸入100，單擊“OK”，所插入的表格剛好充滿及時個單元，然后插入一行三列的表格，左右分別為100寬居中表格寬度為600，再居中嵌入一行七列的導(dǎo)航欄和一列的文本內(nèi)容欄。2）表格嵌套完成后開始編輯導(dǎo)航條，首先輸入導(dǎo)航文字內(nèi)容，給每欄文字分別添加鏈接為【#】點(diǎn)擊導(dǎo)航條表格的<table>，在屬性菜單下編輯邊框大小為3、顏色為#FFCC99。選擇執(zhí)行菜單中，頁面屬性——鏈接，設(shè)置文字鏈接，添加鏈接效果：鏈接顏色與已訪問鏈接顏色為#ffcc99變換圖像鏈接顏色為#ffff00，下劃線樣式為僅在變換圖像是顯示下劃線。3）添加網(wǎng)頁背景圖案，頁面屬性——外觀——背景圖像，選擇好事先存放在images里的背景圖案。4）添加table中的背景圖案，單擊<table>在屬性中選擇背景圖像，添加圖像，這樣模板就完成了。
作者：胡旭 單位：遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:藏飾商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作
1 電子商務(wù)
電子商務(wù)（Electronic Commerce，EC）是一種新型的電子方式的商務(wù)貿(mào)易活動，它與傳統(tǒng)的商務(wù)貿(mào)易活動相比，既有相似之處，又有明顯的區(qū)別．電子商務(wù)可以簡單地解釋為：利用便利、快捷和低成本的電子信息技術(shù)和手段進(jìn)行的商貿(mào)活動．目前大家所討論的電子商務(wù)主要是利用EDI（電子數(shù)據(jù)交換）和Internet（因特網(wǎng)）來完成的．因此，也可以說電子商務(wù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在商務(wù)活動中的應(yīng)用［1］．一般而言，電子商務(wù)包括生產(chǎn)、流通、分配、交換和消費(fèi)等環(huán)節(jié)中所有活動的電子信息化處理．電子商務(wù)活動包括通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的交易和商務(wù)活動、通過增值網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的電子交易和服務(wù)（如通過EDI進(jìn)行采購和報關(guān)等），以及通過連接企業(yè)或機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生的交易和服務(wù)．中國的電子商務(wù)已經(jīng)出現(xiàn)“多元化”發(fā)展趨勢，專業(yè)化行業(yè)網(wǎng)站將有一個迅猛的發(fā)展，符合區(qū)域發(fā)展特色的電子商務(wù)、綜合的電子商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)也將得到快速發(fā)展、電子商務(wù)的國際化將受到高度關(guān)注．因此，作者設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了藏飾品電子商務(wù)網(wǎng)站，為發(fā)展本區(qū)域民族特色經(jīng)濟(jì)具有實(shí)際意義．
2 網(wǎng)站整體功能
2．1 建站目的
建設(shè)藏飾品電子商務(wù)網(wǎng)站的目的是為了擴(kuò)大藏族文化在電子商務(wù)領(lǐng)域的影響力，打造一個具有地域風(fēng)情、具有西藏、青海藏族風(fēng)情特色、具有民族文化氣息的藏族飾品電子商務(wù)平臺，旨在改進(jìn)傳統(tǒng)的藏族飾品銷售方式，將先進(jìn)的、基于互聯(lián)網(wǎng)的電子銷售方式融進(jìn)藏飾品的銷售中去，讓更多的藏飾品生產(chǎn)廠家獲得更大的效益和影響力，讓他們認(rèn)識到做基于Web的電子商務(wù)的重要性和必要性，使整個有關(guān)藏族特色的電子商務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)上繁榮昌盛，最終為大力發(fā)展區(qū)域民族特色經(jīng)濟(jì)助一臂之力．
2．2 網(wǎng)站平臺
在該設(shè)計(jì)中，作者選用的是ASP應(yīng)用服務(wù)器技術(shù)和SQL數(shù)據(jù)庫的組合方式．ASP全名Active ServerPages，意為“動態(tài)服務(wù)器頁面”，是微軟公司開發(fā)的代替CGI腳本程序的一種應(yīng)用，它可以與數(shù)據(jù)庫和其它程序進(jìn)行交互，是一種簡單、方便的編程工具，利用它可以產(chǎn)生和運(yùn)行動態(tài)的、交互的、高性能的WEB服務(wù)應(yīng)用程序．ASP采用腳本語言VB Script（Java script）作為自己的開發(fā)語言．
2．3 網(wǎng)站架構(gòu)
本網(wǎng)站架構(gòu)采用B／S模式．B／S（Browser／Server）結(jié)構(gòu)即瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)，它是隨著Internet技術(shù)的興起，對C／S結(jié)構(gòu)的一種改進(jìn)的結(jié)構(gòu)．在這種結(jié)構(gòu)下，用戶工作界面是通過WWW瀏覽器來實(shí)現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（Browser）實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端（Server）實(shí)現(xiàn)，形成所謂三層3－tier結(jié)構(gòu)．相對于C／S結(jié)構(gòu)屬于“胖”客戶端，需要在使用者電腦上安裝相應(yīng)的操作軟件來說，B／S結(jié)構(gòu)是屬于一種“瘦”客戶端，大多數(shù)或主要的業(yè)務(wù)邏輯都存在服務(wù)器端，因此，B／S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)不需要安裝客戶端軟件，它運(yùn)行在客戶端的瀏覽器之上，系統(tǒng)升級或維護(hù)時只需更新服務(wù)器端軟件即可，這樣就大大簡化了客戶端電腦載荷，減輕了系統(tǒng)維護(hù)與升級的成本和工作量，降低了用戶的總體成本．
2．4 藏飾品
建設(shè)藏飾品商務(wù)網(wǎng)站旨在展示和銷售藏民族特色商品．首先，藏族的特色體現(xiàn)在他們的衣著也即藏袍中，因此必須設(shè)立一個衣服（藏袍）的商務(wù)單元；其次，在藏民族同胞穿著的藏服中，一般掛有藏民族特色的飾品，而且藏族首飾以其特殊的民族文化、神秘的文化背景強(qiáng)烈吸引著消費(fèi)者，所以第二個商務(wù)單元確立為首飾；再次，藏民一般游牧于大草原中，而他們的家也隨著家族的游牧而搬遷，所以藏族人的住所、住所里擺放的家具、使用的器皿也別具特色，那么由此確立第三、四個商務(wù)單元分別為：家具和器皿；另外，“扎西德勒”是藏語中的“你好”的意思，通常藏族同胞對外胞表示友好和贊賞時對他說“扎西德勒”，同時敬獻(xiàn)上藏族的特色禮物哈達(dá)，所以將哈達(dá)作為第五個商務(wù)單元；，“唐卡”是藏族的一種壁畫藝術(shù)，藏族壁畫中包含有藏族的歷史和藏族的文化等元素，是藏民族的精神領(lǐng)袖，所以選壁畫作為第六個商務(wù)單元．
3 網(wǎng)站建設(shè)
3．1 Web站點(diǎn)建設(shè)
作者通過Adobe Dreamweaver CS3建立了該站點(diǎn)，具體步驟為：執(zhí)行“站點(diǎn)／新建站點(diǎn)”，在彈出的對話框中建立一個“服務(wù)器模型”為“ASP Vbscript”、“訪問類型”為“本地／網(wǎng)絡(luò)”、“測試服務(wù)器文件”為“D：＼藏飾品電子商務(wù)網(wǎng)站”的站點(diǎn)．完成了這一步，以后制作的網(wǎng)頁文檔就保存在所建的站點(diǎn)中，并上傳到測試服務(wù)器．
3．2 數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建
一個基于B／S模式的網(wǎng)站僅有瀏覽器是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有服務(wù)器的支持才能被稱為B／S，因此使用SQL SEVER 2000來作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的支持．具體步驟為：安裝并打開SQL SEVER 2000數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中新建一個名稱為“My EC”（數(shù)據(jù)庫名稱的命名沒有硬性的要求，EC即電子商務(wù)）的數(shù)據(jù)庫，并分別新建“用戶表”、“后臺管理員表”以及如上所述的6大商務(wù)單元表．這些不同的表分別完成不同的功能，用戶表完成添加、查詢、修改、刪除等用戶信息的功能；后臺管理員表用于保存后臺管理員的用戶名和密碼等的相關(guān)信息；6大商務(wù)單元表則動態(tài)鏈接到Browser（瀏覽器）中，修改了數(shù)據(jù)庫中的表就同樣修改了瀏覽器中的商務(wù)單元的相關(guān)屬性和方法，商家在進(jìn)行對商品的進(jìn)、存、銷的操作時，直接操作數(shù)據(jù)庫中表的元素就可以了，不必對前臺進(jìn)行修改．
3．3 網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)
WEB站點(diǎn)和數(shù)據(jù)庫搭建好以后，進(jìn)一步的操作就是網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)．在Adobe Dreamweaver CS3中設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時，首先要對網(wǎng)頁進(jìn)行整體的布局，具體步驟為：在“查看／表格模式”菜單命令項(xiàng)，選中“布局模式”，在“插入”欄中會出現(xiàn)繪制布局表格的圖標(biāo)，單擊“繪制布局表格”，繪制一個寬度為985的布局表格，使之居中對齊，然后在該布局表格中，分別繪制出導(dǎo)航、LOGO、圖片布局及功能等布局表格，如圖1所示．
3．4 數(shù)據(jù)庫的連接
網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)完成以后，便要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站功能與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的連接了，在Adobe Dreamweaver CS3中，是通過表單和SQL Sever數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接的．要實(shí)現(xiàn)用戶的登陸功能，首先在Login．a(chǎn)sp文件中新建一個表單，以便將表單中的數(shù)據(jù)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫服務(wù)器中，在表單中分別新建兩個文本域和兩個按鈕，用于傳輸用戶所輸入的數(shù)據(jù)至數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中．建好表單以后，開始配置Microsoft ODBC SQL Server DSN，在“綁定”中綁定查詢的記錄集，連接到已建立好的DSN上，查詢過程中使用的是SQL語句進(jìn)行查詢SELECT ＊FROM dbo．denglu，單擊“測試”，如果能正確顯示出數(shù)據(jù)庫中的基本信息，則說明SQL語句無差錯，記錄集綁定成功.
3．5 用戶登陸功能的實(shí)現(xiàn)
要實(shí)現(xiàn)用戶的登陸功能，在服務(wù)器行為中添加一個插入記錄，連接到綁定的DSN中，插入到數(shù)據(jù)庫的用戶表中，每個文本域分別對應(yīng)不同的字段名，登陸成功跳轉(zhuǎn)至登陸成功界面，登陸未成功則跳轉(zhuǎn)至登陸未成功界面．在瀏覽器的登陸頁面，為提醒用戶保護(hù)好自己的用戶名和密碼，可以加入相關(guān)的提醒．如果用戶登陸是在數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)查找功能，那么用戶注冊則是在數(shù)據(jù)庫中實(shí)現(xiàn)插入功能．在頁面右下角的文件中新建一個Register．a(chǎn)sp注冊頁面，新建表單放入應(yīng)放的文本域textfield1、2、3、4、5，插入button1和2，綁定記錄集到數(shù)據(jù)庫中的用戶表，單擊服務(wù)器行為選擇插入記錄，將依次的文本域插入到數(shù)據(jù)庫依次的表中去，再將But－ton1的名稱改為“注冊”，選為“提交表單”，便完成了由表單向數(shù)據(jù)庫插入記錄的功能．
3．6 網(wǎng)站后臺功能
本藏飾品電子商務(wù)網(wǎng)站還設(shè)計(jì)了后臺程序，供網(wǎng)站管理人員來管理網(wǎng)站商品的基本信息，只需要用所提供的管理員帳號和密碼即可進(jìn)行網(wǎng)站后臺功能的使用．后臺管理系統(tǒng)提供兩種基本功能，一是Insert插入功能，一是Update修改功能，即向數(shù)據(jù)庫中插入商品信息和修改商品信息．鍵入帳號和密碼進(jìn)入后臺管理系統(tǒng)，在Adobe Dreamweaver CS3中，只需在綁定了記錄集后，將服務(wù)器行為設(shè)置為插入數(shù)據(jù)，那么這個選中的表單就能從文本域中向數(shù)據(jù)庫中添加數(shù)值了．完成這步，藏飾品電子商務(wù)網(wǎng)站的基本框架都已全部完成，再進(jìn)行具體的網(wǎng)站建設(shè)操作就可以了，例如設(shè)置圖片大小格式、設(shè)置網(wǎng)頁布局頁面規(guī)范、美觀以及設(shè)置網(wǎng)頁效果人性化等等．在完成了與數(shù)據(jù)庫的連接以后，將數(shù)據(jù)庫中的文件存入根目錄的Data文件夾中，將網(wǎng)站的后臺文件存入根目錄的Admin文件夾中，將圖片文件存入根目錄的Img文件夾中，網(wǎng)站的主文件保存入根目錄中即可．
4 數(shù)據(jù)庫中表和商品的關(guān)系
該藏飾品電子商務(wù)網(wǎng)站只集成了六款商品的交易，如果商戶有新的商品項(xiàng)，可以隨時添加．針對六款商品，建了6個數(shù)據(jù)庫表來存放相應(yīng)的商品項(xiàng)，分別是：dress表、shoushi表、jiaju表、qimin表、hada表和bihua表．表中現(xiàn)已分別有了現(xiàn)成的“商品”，并且每款商品都有各自的圖片在瀏覽器中顯示．商品號、商品名稱、商品描述、商品單價和庫存量都顯示的是數(shù)據(jù)庫表中的數(shù)值，也就是數(shù)據(jù)庫中的“商品”，商戶如果有新的商品上架，只需要在數(shù)據(jù)庫表中修改相應(yīng)選項(xiàng)，不必要在瀏覽器端修改，如果一件商品被成功交易，商戶即在數(shù)據(jù)庫中刪除相應(yīng)數(shù)據(jù)庫表中的值即可，不需要在瀏覽器端進(jìn)行刪除［2］．
5 數(shù)據(jù)庫中表和交易的關(guān)系
用戶在確定購買以后，在收獲信息的頁面中填寫相應(yīng)的信息（如圖2所示）．如收貨人的省分、城市、區(qū)縣、郵政編碼、街道地址、收貨人姓名、手機(jī)號碼等信息，用戶輸入的值，會傳到數(shù)據(jù)庫的中shouhuo表中．商戶只需要查看shouhuo表中的信息，就可以確定發(fā)貨信息，從而根據(jù)此信息給顧客發(fā)貨．這樣便完成了電子商務(wù)交易中的“買賣”工作．
6 結(jié)束語
該藏飾品電子商務(wù)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了瀏覽器與數(shù)據(jù)庫的動態(tài)鏈接；網(wǎng)站整體布局合理，頁面整體風(fēng)格簡潔明了；設(shè)計(jì)中所有素材均精心收集并經(jīng)過PhotoShop加工；在一定程度上實(shí)現(xiàn)了后臺管理功能．但是，與專業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站相比，該網(wǎng)站并不成熟，尚有待改進(jìn)．例如，在用戶登陸功能方面，可以加入更詳細(xì)的用戶信息和更人性化的權(quán)限登陸條件；在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中，可以加入更貼近現(xiàn)實(shí)社會、更的數(shù)據(jù)完整性；在購物車功能中，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)銀功能等等．作者在將來的設(shè)計(jì)中，會逐步實(shí)現(xiàn)．
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作教學(xué)模式探討
一、課程教學(xué)模式的研究
1．以實(shí)際工作過程為主線
無論是課程內(nèi)容的選取，還是教學(xué)內(nèi)容的組織，始終圍繞實(shí)際網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作的過程及內(nèi)容，以實(shí)際工作流程為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織順序，將課程融于實(shí)際工作需求中，突出了技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。
2．工作任務(wù)的真實(shí)性
課程實(shí)訓(xùn)中提交給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)企業(yè)資料，均是以來自于實(shí)踐一線的真實(shí)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過校企雙方精心組織挑選。要求學(xué)生完成網(wǎng)站調(diào)研、網(wǎng)站建設(shè)方案書的撰寫、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作等，與實(shí)際網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作崗位的工作情況相同。因此通過完成相應(yīng)的任務(wù)而讓學(xué)生掌握的相關(guān)知識、操作方法和操作技能，真實(shí)地反映了網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作崗位的能力和素質(zhì)需求。
3．“教學(xué)做”合一
在課程教學(xué)中以學(xué)生為主體的工作導(dǎo)向式教學(xué)，教學(xué)的主線是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作業(yè)務(wù)操作與管理工作，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來掌握操作方法和技能，通過操作來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，突出教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)。通過以上教學(xué)模式的創(chuàng)新，成功地將網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作崗位搬上了課堂，從而真正做到讓學(xué)生通過該課程樹立企業(yè)網(wǎng)絡(luò)形象觀念，掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作的基本流程、步驟、內(nèi)容及操作方法，具備獨(dú)立完成一個小型企業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作的能力。
二、課程教學(xué)方法和手段
在課程教學(xué)中靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
1．教學(xué)方法的選擇和使用
結(jié)合課程的性質(zhì)和要求，我們采用了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法、現(xiàn)場調(diào)研、仿真學(xué)習(xí)和作品展示法開展教學(xué)活動。
(1)案例教學(xué)法
在教學(xué)中，我們與企業(yè)合作，由企業(yè)提供典型的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作案例。在具體的教學(xué)活動中，通過組織學(xué)生進(jìn)行問題分析、相互解答和自由互辯，再由教師和企業(yè)兼職教師共同引導(dǎo)，由此掌握不同類型網(wǎng)站建設(shè)的方法和技巧。
(2)任務(wù)驅(qū)動法
在教學(xué)過程中，基于資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評估六步法，我們組織學(xué)生每6人成立一個虛擬的網(wǎng)站建設(shè)公司，設(shè)置各工作崗位，包括美工、程序等真實(shí)崗位，并在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)輪崗交替，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下按照真實(shí)工作任務(wù)的要求完成每個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)角色扮演法
學(xué)生在虛擬網(wǎng)站企業(yè)中分別扮演網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、程序員、網(wǎng)站美工、匯報人等不同的角色，在不同的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在情境模擬、循環(huán)和反復(fù)的過程中，加深對網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作任務(wù)的理解，提升操作與管理能力。
(4)現(xiàn)場調(diào)研
根據(jù)學(xué)習(xí)的需要我們安排學(xué)生分小組進(jìn)入真實(shí)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，或者邀請企業(yè)兼職教師進(jìn)校講解分析，學(xué)生根據(jù)調(diào)研得出網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)，完成網(wǎng)站建設(shè)方案書，設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)站，提升學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等素質(zhì)。
(5)仿真學(xué)習(xí)
電子商務(wù)專業(yè)配有仿真實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室配以公司真實(shí)的經(jīng)營環(huán)境，為學(xué)生提供真實(shí)的電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營的過程。學(xué)生可以通過組成公司，以輪崗分流、小組間對抗等方式，獲得電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營的寶貴經(jīng)驗(yàn)。每個學(xué)習(xí)任務(wù)在實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)仿真訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境均與實(shí)際工作保持一致。
(6)作品展示法
在教學(xué)中組織學(xué)生欣賞往屆學(xué)生的作品，激賞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在任務(wù)進(jìn)行到一定的程度時，舉辦班上同學(xué)的作品展示，讓班上同學(xué)相互欣賞、由企業(yè)兼職教師討論并分析作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過作品展示法，學(xué)生可以通過對比，了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時加強(qiáng)了網(wǎng)站評估的能力。
2．教學(xué)手段
針對如何有效開展教學(xué)活動，我們采用了校企聯(lián)合授課、舉辦專題講座、通過多媒體化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化組織教學(xué)和通過舉辦技能競賽開展教學(xué)。
(1)校企聯(lián)合授課
課程實(shí)行“雙課程組負(fù)責(zé)人”制，企業(yè)專家與校內(nèi)專職教師共同擔(dān)任課程開發(fā)的負(fù)責(zé)人。企業(yè)專家參與課程的開發(fā)設(shè)計(jì)并承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)工作，企業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)時比例達(dá)50%以上，課程組專兼職教師比例為1∶1。此外，由于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作涉及到Photoshop廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、數(shù)據(jù)庫等多方面的知識與技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，本課程整合校內(nèi)外教學(xué)資源，采取校企聯(lián)合授課的形式組織教學(xué)，受到學(xué)生好評。
(2)舉辦專題講座
教學(xué)中定期邀請企業(yè)專家為學(xué)生開展專題講座，向?qū)W生講解職業(yè)生涯中的精彩案例，通過分享經(jīng)驗(yàn)、帶來新鮮的工作任務(wù)，提高學(xué)生對網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作工作崗位的了解和熱愛。
(3)多媒體化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
教學(xué)中利用實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在仿真的職場環(huán)境中實(shí)踐。同時，我們在校園網(wǎng)上建立了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程的課程網(wǎng)站，上傳了豐富的教學(xué)資源，包括:1)完備的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、任務(wù)單、實(shí)訓(xùn)教材、電子教案等。2)教材中配套練習(xí)題及參考答案，理論及實(shí)務(wù)考試樣題、參考答案，以滿足不同層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。3)輔助教學(xué)資源，包括與本課程有關(guān)的以音頻、視頻、文檔等多種形式表現(xiàn)的教學(xué)輔助資料，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁特效技能操作的示范錄像、電子商務(wù)相關(guān)的從業(yè)資格考試的近期考試信息等。4)課程剖析，包括課程的定位、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)內(nèi)容及組織、教學(xué)方法手段等。5)教學(xué)展示，包括主講教師的相關(guān)資料、各界對課程評價、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目作品等。學(xué)生還可以通過課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在實(shí)地調(diào)研之后，利用網(wǎng)絡(luò)輔助查找未了解的資料，完成資訊、計(jì)劃等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和效率。
(4)技能競賽
將行業(yè)技能競賽和專業(yè)技能競賽納入素質(zhì)拓展平臺，以賽促學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過舉辦主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)等比賽，加深了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提高了學(xué)生對知識的理解和對技能熟練度的操作，另外，通過鼓勵學(xué)生積極參加全國電子商務(wù)專業(yè)大賽，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。
三、實(shí)施中的反思和總結(jié)
在這幾年的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)以上教學(xué)方法和手段，雖然很多課程都在提倡或是已經(jīng)在教學(xué)中使用，但不同的課程都具有各自的課程特色，同樣的教學(xué)方法，在具體實(shí)施過程中可以產(chǎn)生出不同的具體實(shí)施手段，讓其發(fā)揮出更大的功效。例如:
1．校本教材的編訂和使用
校本教材的編訂和使用，對課程改革成果的沖擊是巨大的和顯著的。以筆者的親身感受來講，與企業(yè)共同編訂的校本教材，加上配套使用的任務(wù)單，是針對學(xué)校現(xiàn)狀、學(xué)生實(shí)際情況編訂出來的，因此工作過程更加符合實(shí)際情況，也更加具有工作過程系統(tǒng)化的特色。通過任務(wù)單來引導(dǎo)工作過程，配合校本教材中的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，更加有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。
2．小組學(xué)習(xí)討論法和二人搭檔檢查法相互配合使用
在學(xué)習(xí)過程中，我們需要組織學(xué)生分成小組進(jìn)行問題的討論和解決，這主要是為了鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。但是小組學(xué)習(xí)討論法的缺點(diǎn)便是不能做到點(diǎn)對點(diǎn)交流，個別人容易產(chǎn)生怠倦的情緒，甚至有人“濫竽充數(shù)”。在這些年的教學(xué)過程中，針對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程筆者發(fā)現(xiàn)，課程因?yàn)樾枰M(jìn)行程序編寫和調(diào)試，大量的代碼容易讓人產(chǎn)生視覺疲勞，因此許多學(xué)生在課程中容易產(chǎn)生眼酸、眼疲勞等情況，加之程序代碼枯燥無味、人與人之間缺少交流，許多學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。另外小組長個人工作壓力大，很難督促全組人員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能保障學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，因此單純的小組學(xué)習(xí)討論法并不能有效地推動全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對這種情況，筆者嘗試讓每位同學(xué)都在另一個小組尋找一位搭檔，兩人相互共同學(xué)習(xí)和檢查。學(xué)習(xí)過程中，每個小任務(wù)在指定的時間內(nèi)，先由自已獨(dú)立思考和完成，然后搭檔雙方都交換位置，由搭檔來檢查對方的完成情況并進(jìn)行糾錯，這種方法一方面學(xué)生讓起立活動了筋骨，另一方面由他人的視角來檢查問題往往更加能夠一針見血，效果加倍。同時，一對一的搭檔學(xué)習(xí)即保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此外，這種搭檔學(xué)習(xí)方法能夠減輕小組長的工作壓力，不論是學(xué)習(xí)、檢查和評價，兩人的雙向交流都是及時的、認(rèn)真的和有成效的。在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程中，小組學(xué)習(xí)討論法和二人搭檔檢查法是卓有成效的。
3．合理的設(shè)計(jì)知識歸納和總結(jié)
在教學(xué)活動中要培養(yǎng)學(xué)生知識歸納和總結(jié)的習(xí)慣，是必不可少的。在《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》課程的學(xué)習(xí)任務(wù)中，每個情境都設(shè)計(jì)了對應(yīng)的小任務(wù)，每次任務(wù)在檢查和評價之后，由教師或是小組長帶領(lǐng)同學(xué)先進(jìn)行本次任務(wù)的知識歸納，總結(jié)學(xué)到的知識和技能，再進(jìn)行本次任務(wù)的感受總結(jié)，例如任務(wù)中是因?yàn)榇中拇蝈e字符而導(dǎo)致程序調(diào)試失敗等原因，是教師對學(xué)生在本次任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過每次任務(wù)都進(jìn)行相應(yīng)的知識歸納和總結(jié)，有效地對學(xué)生的知識做了系統(tǒng)化整理，并加深了對知識和技能的理解。
四、結(jié)語
筆者經(jīng)過這幾年不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)完成了校本教材和配套任務(wù)單的編訂，并且逐步摸索出適合本課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，同時也意識到，教師課堂氣氛的駕御能力對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這需要教師經(jīng)驗(yàn)豐富、知識淵博，并且自身詼諧風(fēng)趣，才能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛。因此，除了尋找更加適合課程特色的教學(xué)方法和手段，教師也需要提高和加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，才能更加勝任高職教師的崗位。
作者：郝靜楊波單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:計(jì)算機(jī)組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作
摘要：本文設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)網(wǎng)站采用了目前流行的.net技術(shù)，在網(wǎng)站中引入了Web Services、XML等具有良好擴(kuò)展性的技術(shù)，頁面布局采用DIV+CSS，利用訪問數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容設(shè)置雙語教學(xué)部分，并利用flash技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)際實(shí)驗(yàn)環(huán)境。該網(wǎng)站適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，對教師的教學(xué)改革及促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有積極的意義。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；CAI教學(xué)網(wǎng)站；
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)21-30575-02
The Design and Development of Computer Organization CAI Teaching Website
ZOU Ming-liang
(Department of Electronics and Computer Science, Guilin University of Technology, Guilin 541004, china)
Abstract: The designs of computer organization CAI teaching website in the article has used the present popular .net technology, introduced Web Services, XML in the website and so on to have the good extended technology, the page layout uses DIV+CSS, using visit database, website course content establishment bilingual education part, and using flash technology establishment hypothesized laboratory, simulation actual experiment environment. This website adaptation modern education's need, the educational reform to the teacher and promotes student's independent study having the positive significance.
Key words: principle of computer organization; CAI teaching website;
1 引言
計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程內(nèi)容較多、涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、難度較大。通過制作計(jì)算機(jī)組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站可以幫助相對容易達(dá)到教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)采用WEB技術(shù)將文字、聲音、圖形、動畫等溶入到教學(xué)模式中去，從而使計(jì)算機(jī)組成原理中抽象的和難以體會的概念等變得生動形象起來，加深和加快了對該門課程的理解。將網(wǎng)站應(yīng)用于教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生求知欲，同時能使教師及時掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題和存在的問題，增大教師與學(xué)生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。
2 教學(xué)設(shè)計(jì)
針對計(jì)算機(jī)組成原理課程的特點(diǎn)，教學(xué)主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)組成原理理論教學(xué)部分、實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分、典型例題及分析、綜合在線測試、學(xué)習(xí)輔助資源、師生互動等。設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是改變傳統(tǒng)上以“教” 為中心的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)” 為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)的方式采用“知識點(diǎn)+實(shí)驗(yàn)+典型例題+學(xué)習(xí)討論”的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組成原理的基本概念和相關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)，建立起整機(jī)概念。
3 教學(xué)網(wǎng)站制作
教學(xué)網(wǎng)站制作工具采用Visual Studio .NET 2005,后臺數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2000,實(shí)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站除后臺維護(hù)外各部分如下：
3.1 理論教學(xué)部分
學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅僅是需要給予一種視覺效果，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，包括分解計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、保持知識的系統(tǒng)性和完整性等。本教學(xué)網(wǎng)站在教學(xué)內(nèi)容上增加雙語教學(xué)部分，該部分主要包括雙語教案，雙語試題，雙語視頻及閱讀材料。采用DIV+CSS以及母板頁技術(shù)進(jìn)行頁面布局，界面設(shè)計(jì)上美觀大方、層次清晰、重點(diǎn)集中、視點(diǎn)明確。
3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分
實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程的必須且非常重要的一個環(huán)節(jié)，為了便于學(xué)生更好的理解和掌握計(jì)算機(jī)內(nèi)部運(yùn)作的真實(shí)情況，本教學(xué)網(wǎng)站采用flash設(shè)計(jì)了虛擬實(shí)驗(yàn)室，對主要實(shí)驗(yàn)如運(yùn)算器、控制器、存儲器及整機(jī)實(shí)驗(yàn)提供演示及交互操作功能。
3.3 典型例題及分析
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程要求學(xué)生必須掌握一些典型題目的解題方法，這樣對于靈活掌握以及深入理解所學(xué)的知識點(diǎn)是很有必要的。本教學(xué)網(wǎng)站采用flash設(shè)計(jì)了各個章節(jié)典型例題及解題分析。
3.4 綜合在線測試
該模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后的一個考核，能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。測試系統(tǒng)分章節(jié)測試和總體測試，測試題型包括選擇、填空、計(jì)算及綜合設(shè)計(jì)，試卷中的題目按知識點(diǎn)分布，采用XML技術(shù)組織知識點(diǎn)。選擇題自動判斷答案對錯、其它題型給出參考答案及分析。
3.5 學(xué)習(xí)輔助資源
教學(xué)網(wǎng)站上提供流媒體教學(xué)視頻、資料下載、課程相關(guān)其它站點(diǎn)鏈接。
3.6 師生互動
該模塊實(shí)行權(quán)限管理，用戶注冊登陸后，會看到的各種信息目錄，通過點(diǎn)擊查看進(jìn)入，可以查看到具體的信息以及老師或者其他學(xué)生回復(fù)此問題的內(nèi)容。若問題指定某人答復(fù)，則只有該用戶能看到并答復(fù)此問題。
4 主要實(shí)現(xiàn)技術(shù)
4.1 技術(shù)
基于模塊和組件，具有更好的可擴(kuò)展性和可定制性，具有速度快、便于部署及應(yīng)用升級、代碼與內(nèi)容分離、方便構(gòu)建和使用WEB服務(wù)等優(yōu)點(diǎn)。由于和.NET遠(yuǎn)程處理建立在.NET Framework 之上，因此可以使創(chuàng)建XML、Web Services變得更為容易。
4.2 流媒體技術(shù)
流媒體是一種新的媒體傳送方式，它解決了音頻、視頻等媒體信息在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)時傳輸問題,它將整個A/V及3D等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個個壓縮包，由視頻服務(wù)器向用戶計(jì)算機(jī)連續(xù)、實(shí)時傳送。流媒體技術(shù)適合在相對低帶寬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)時播放和錄播課程的傳輸，因此可以將流媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)對學(xué)科資源的制作、傳播和管理。
4.3 Flash動畫技術(shù)
Flash 是一種創(chuàng)作工具，它強(qiáng)大的動畫編輯功能使得設(shè)計(jì)者可以隨心所欲的設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動畫,通過Action和FS Command可以實(shí)現(xiàn)交互性,使Flash具有更大的設(shè)計(jì)自由度，所生成的動畫文件(.swf)一般占的字節(jié)數(shù)小，從而可以實(shí)現(xiàn)快速下載，在打開網(wǎng)頁很短的時間里就能得以播放。
5 教學(xué)網(wǎng)站特色
5.1 采用多種先進(jìn)的技術(shù)手段
該網(wǎng)站將計(jì)算機(jī)組成原理的基本概念、基本原理、基本方法以文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體的形式表現(xiàn)出來，用近期的網(wǎng)頁開發(fā)工具Visual Studio .NET與后臺數(shù)據(jù)庫SQL Server的結(jié)合實(shí)現(xiàn)動態(tài)交互、在線測試、虛擬實(shí)驗(yàn)室，從而使學(xué)生將抽象的計(jì)算機(jī)組成原理的學(xué)習(xí)變得形象輕松；通過虛擬部件及整機(jī)實(shí)驗(yàn)，使得沒有實(shí)驗(yàn)條件的個人也能獲得實(shí)際操作技能的提高。
5.2 后臺維護(hù)方便
該教學(xué)網(wǎng)站提供了一個界面友好、操作方便的后臺維護(hù)平臺，教師通過該平臺可對相關(guān)資源進(jìn)行增加、刪除、修改，從而避免隨著時間的推移造成部分內(nèi)容老化的現(xiàn)象。
6 結(jié)束語
本文描述了基于的計(jì)算機(jī)組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程，對于教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的研究，具有一定的理論和實(shí)踐意義。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)環(huán)境搭建技巧
信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當(dāng)今及未來社會，掌握信息技術(shù)是人類的一種基本要求。信息技術(shù)教育不但可以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且還能發(fā)展學(xué)生交流與處理、設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識。信息技術(shù)教育校本選修課程作為我校開發(fā)領(lǐng)域?qū)掗煹倪x修系列特色課程之一，在積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)每位學(xué)生、和諧、個性地發(fā)展，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育方面發(fā)揮著不可或缺的作用。筆者擬就我校信息技術(shù)校本選修課《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)環(huán)境的搭建談?wù)劸唧w做法。
1 課程提出背景與制作工具選擇
隨著社會信息化進(jìn)程的深入和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)站日益成為人們交談的話題。各行各業(yè)都可以通過網(wǎng)站展示自己、擴(kuò)大影響，增進(jìn)與同行的交流合作。
校本選修課有別于常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容，它以學(xué)生的興趣為契機(jī)，把興趣發(fā)展為特長，最終鼓勵學(xué)生參加各級各類電腦制作比賽，為學(xué)生施展才華爭取更多的展示平臺。其學(xué)習(xí)評價方式主要有過程觀察、成果展示，作品與課堂表現(xiàn)相結(jié)合，課時充足、教學(xué)內(nèi)容廣、知識專業(yè)性強(qiáng)。基于以上幾點(diǎn)，我們選用功能強(qiáng)大的Dreamweaver軟件作為網(wǎng)站制作工具。它是集網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站管理于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，是及時套針對專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師特別發(fā)展的視覺化網(wǎng)頁開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網(wǎng)頁。
2 操作素材長期持續(xù)存儲
學(xué)生經(jīng)過初期的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，確定好自已喜歡的主題和風(fēng)格后即進(jìn)入后期的實(shí)踐操作過程。一般情況下主題網(wǎng)站制作周期較長，內(nèi)容具有持續(xù)性，每節(jié)課都有新的文本、圖片、動畫、視頻等素材增加，還要保障網(wǎng)站中樣式和元素文件合理的路徑。通常的做法是：讓學(xué)生交作業(yè)給老師保存，然后再發(fā)給學(xué)生、讓學(xué)生自己上傳下載，讓學(xué)生自己保存。相信廣大教師都曾面臨著學(xué)生素材持續(xù)更新存放的問題。以上的做法或多或少會出現(xiàn)操作時間過長、步驟繁瑣、可持續(xù)性和穩(wěn)定性差等缺點(diǎn)。筆者在實(shí)踐中，摸索出方便可行的解決方案：架設(shè)FTP服務(wù)器與DW站點(diǎn)功能結(jié)合。
FTP服務(wù)器（File Transfer Protocol Server）是在互聯(lián)網(wǎng)上提供文件存儲和訪問服務(wù)的計(jì)算機(jī)，用戶可通過客戶機(jī)程序向（從）遠(yuǎn)程主機(jī)上傳（下載）文件。即學(xué)生每次操作后素材存放于FTP服務(wù)器中，給每個學(xué)生設(shè)定帳號與密碼，利用FTP權(quán)限保護(hù)每個用戶的數(shù)據(jù)安全。筆者采用Serv―U是作為FTP服務(wù)器端軟件，簡單易操作。用FTP服務(wù)器存儲并不是簡單地讓學(xué)生用B/S方式下載與上傳（單線程），這種方式并不能體現(xiàn)出網(wǎng)站素材文件存儲的優(yōu)越性，碰到大容量文件時，速度慢、易斷線，下載上傳易出錯。DW的自帶站點(diǎn)功能有效地與FTP服務(wù)器相結(jié)合，它具有多線程FTP傳輸方式，節(jié)省上傳大型文件或多文件的時間，能更快速高效地上傳下載網(wǎng)站文件，縮短制作時間。DW提供的站點(diǎn)管理功能，以樹型結(jié)構(gòu)來展示網(wǎng)站的內(nèi)容分布，從而實(shí)現(xiàn)了對站點(diǎn)布局及細(xì)節(jié)內(nèi)容的展示及修改，實(shí)現(xiàn)本地站點(diǎn)文件與遠(yuǎn)程FTP服務(wù)器中的文件內(nèi)容同步更新，傳統(tǒng)Frontpage工具軟件無此功能。
及時種模式是本地站點(diǎn)與FTP服務(wù)器對接。①打開DW軟件，點(diǎn)擊菜單“站點(diǎn)”―“新建站點(diǎn)”；②輸入站點(diǎn)名稱（名稱每次可以不）；③使用服務(wù)器技術(shù)，根據(jù)實(shí)際需要填寫；④選擇“編輯我的計(jì)算機(jī)上的本地副本，完成后再上傳到服務(wù)器”，設(shè)置本地文件夾作為網(wǎng)站位置；⑤連到遠(yuǎn)程服務(wù)器，選擇FTP方式，輸入FTP地址：10.127.192.200；輸入FTP用戶名與密碼；⑥單擊“測試連接”按鈕，能彈出“已成功連接到您的服務(wù)器”對話框，即代表DW軟件與FTP服務(wù)器連接成功；⑦后面操作按默認(rèn)值即可。至此本地站點(diǎn)新建成功，在DW界面右側(cè)的文件窗口中（見圖1），單擊向下箭頭即從FTP服務(wù)器中獲取本帳戶所有內(nèi)容并下載至本地站點(diǎn)，文件出現(xiàn)在本地站點(diǎn)中所設(shè)的位置文件夾里，學(xué)生就可以自如地在本地完成上節(jié)課網(wǎng)站制作內(nèi)容，可在本地及時增添素材信息，調(diào)試網(wǎng)站；當(dāng)本節(jié)課制作任務(wù)完成后，只需單擊向上藍(lán)色箭頭即將本地站點(diǎn)中的所有文件信息自動上傳到FTP服務(wù)器。稍等片刻，學(xué)生所做的網(wǎng)站內(nèi)容自動備份至FTP服務(wù)器，學(xué)生無需擔(dān)心信息的丟失和保存。
第二種模式是直接遠(yuǎn)程修改網(wǎng)站文件：①打開DW軟件，點(diǎn)擊菜單“站點(diǎn)”―“管理站點(diǎn)”；②點(diǎn)“新建”按鈕，選擇“FTP與RDS服務(wù)器”子菜單；③輸入FTP主機(jī)：10.127.195.200，主機(jī)目錄不要填寫；輸入登陸（FTP帳號），密碼（FTP密碼）；④單擊“測試”按鈕，能彈出連接成功對話框即可（見圖2）；⑤單擊確定，再單擊完成。此時DW右側(cè)文件區(qū)域出現(xiàn)的內(nèi)容即為FTP服務(wù)器中的內(nèi)容（見圖3），若要修改某個頁面，雙擊打開，然后直接保存。整個修改過程全在FTP服務(wù)器中存取，非常方便。若有大批量文件修改，建議采用模式一，占用服務(wù)器資源少。
以上兩種模式均能解決網(wǎng)站文件結(jié)構(gòu)一致性、完整性等問題，根據(jù)制作任務(wù)不同選擇相應(yīng)模式，學(xué)生只需在DW軟件中設(shè)置好站點(diǎn)信息就可以連續(xù)制作網(wǎng)站。
3 網(wǎng)站信息瀏覽與作品的評價
考慮到網(wǎng)站制作的通用性、互動性，單純靜態(tài)單個頁面已經(jīng)落伍，交互性強(qiáng)的動態(tài)頁面ASP可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫信息的讀寫，此時網(wǎng)站的調(diào)試瀏覽必須在IIS（互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)器）環(huán)境下進(jìn)行，若讓每個學(xué)生獨(dú)立安裝IIS并配置，技術(shù)難度較大。筆者的解決方案是在FTP服務(wù)器上安裝IIS，設(shè)置一個虛擬目錄，將學(xué)生素材存放文件的上級目錄設(shè)置為虛擬目錄就可以解決此問題，文件存儲與信息瀏覽一一對應(yīng)起來（見圖4、圖5），此時學(xué)生網(wǎng)站調(diào)試的地址如1號同學(xué)因此，作品的展示就顯得非常簡單快捷，學(xué)生在校園網(wǎng)上的任何地方都可以看到自己或別人的作品，學(xué)生之間可以充分開展自評與互評。
有了以上環(huán)境，作品成果展示形式多種多樣，學(xué)校科技節(jié)、班級主題網(wǎng)站比賽、研究性學(xué)習(xí)等。舉辦小組展示會，組織全班作品展示，各小組推薦一位代表進(jìn)行成果匯報，每個小組無需搭建繁瑣網(wǎng)站平臺，直接在校園網(wǎng)上演示他們制作的網(wǎng)站作品，匯報小組各成員完成項(xiàng)目的過程，在設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站時使用新的方法和技巧。學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會，充分享受成功制作作品的快樂。
筆者采用以上策略很好地完成了《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)素材文件持續(xù)存儲及動態(tài)網(wǎng)頁瀏覽環(huán)境的創(chuàng)建工作，解決了《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)環(huán)境搭建的問題。實(shí)踐證明，采用上述辦法制作網(wǎng)站，有利于教師騰出時間鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，也更能激發(fā)學(xué)生制作出富有特色的網(wǎng)站作品。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:淺談中職學(xué)校《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)
摘 要：動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程是中職計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等專業(yè)的必修課之一，本文將針對動態(tài)網(wǎng)頁制作課程的特點(diǎn)，從動態(tài)網(wǎng)頁的開發(fā)技術(shù)的選擇以及如何上好這門課程兩方面進(jìn)行探討，旨在提高該課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職；動態(tài)網(wǎng)站；教學(xué)
中職學(xué)生渴望開發(fā)網(wǎng)站，但大多對理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，且容易放棄。動網(wǎng)制作既講理論又重實(shí)踐，既有概念理解，又有程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用操作方面的內(nèi)容。因此一方面是抽象的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，另一方面是基礎(chǔ)薄弱、不善思考的中職學(xué)生，如何將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知其然并知其所以然，對教師來說，是一大挑戰(zhàn)。以下是筆者關(guān)于中職動態(tài)網(wǎng)頁制作課堂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)看法：
一、動態(tài)網(wǎng)站技術(shù)的選取――phpStudy++MySQL+Dre-
amweaver
教學(xué)中選取PHP+MySQL+Dreamweave的經(jīng)典組合方式，推薦使用PHP調(diào)試環(huán)境的程序集成包phpStudy，它集成了近期的Apache+PHP+MySQL+phpMyAdmin+ZendOptimizer，一次性安裝，無須配置。同時phpMyAdmin可以通過Web接口簡易管理MySQL數(shù)據(jù)庫，學(xué)生通過瀏覽器的圖形界面就能對MySQL數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作。
二、課程內(nèi)容以綜合項(xiàng)目和分任務(wù)的方式開展
《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》是一門綜合性課程，在授課過程中采用綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)形式，以項(xiàng)目或分任務(wù)的方式展開課堂教學(xué)。將《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》課程分解為一個大項(xiàng)目和若干個小任務(wù)，學(xué)生通過完成一個個任務(wù)完成較為完整的綜合網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。
三、課程教學(xué)應(yīng)用多種教學(xué)方法
（一）使用比較教學(xué)法，使學(xué)生輕松入門
講解動態(tài)網(wǎng)站時，學(xué)生沒有服務(wù)器和客戶端的概念，會把“動態(tài)”網(wǎng)頁理解為有動態(tài)的文字或圖片。教學(xué)時可做兩個簡單的網(wǎng)站進(jìn)行比較。如分別做一個靜態(tài)的和動態(tài)的學(xué)生學(xué)籍管理網(wǎng)站：網(wǎng)站1是靜態(tài)的，只有一個“學(xué)生成績”頁面；網(wǎng)站2是動態(tài)的，其中包括具有“學(xué)生成績”欄目的學(xué)生成績詳情頁面、成績的后臺添加、刪除和修改頁面和一個簡單數(shù)據(jù)庫。老師瀏覽這兩個網(wǎng)站，演示對學(xué)生成績條目進(jìn)行增、刪、改、查的方法。同時具體講解它們的運(yùn)行機(jī)制和網(wǎng)站后期管理中的優(yōu)缺點(diǎn)。
通過比較教學(xué)法講解概念，便于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生理解透徹，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）使用視覺沖擊教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生記憶
將重點(diǎn)簡明扼要地寫在黑板上，加強(qiáng)學(xué)生記憶。如動網(wǎng)的制作流程比較固定，“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫―建站點(diǎn)―制網(wǎng)頁―連接數(shù)據(jù)庫―綁定記錄集―服務(wù)器行為”，學(xué)生每節(jié)課都看到黑板頂部的字，不知不覺就會記住這樣的流程，在實(shí)踐中也會有條不紊的操作。
（三）創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思考
在講解數(shù)據(jù)庫字符集和網(wǎng)頁字符集的知識點(diǎn)時，教師可演示用戶名是英文和中文兩種狀態(tài)下，網(wǎng)頁可否正常登錄。這時向?qū)W生提出問題，為什么數(shù)據(jù)庫中的記錄是中文，數(shù)據(jù)庫連接，記錄集綁定都正確，但測試結(jié)果不對？引導(dǎo)學(xué)生切換到Dreamweaver代碼視圖，找到部分“charset=utf-8”，再解釋字符集的概念，教會學(xué)生可將字符集代碼改為“charset=gb2312”，測試正確。
采用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法，會使學(xué)生在整個講解過程中都處于強(qiáng)烈的問題情境中，他們也就會展開充分的想象，他們的思維在廣度、深度上會有一個充分的、自由發(fā)揮的空間和余地；因此會獲得意想不到的教學(xué)效果。
（四）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生有的放矢
所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是老師在介紹有關(guān)知識和方法時，首先提出一些與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活關(guān)系比較密切的任務(wù)。
如注冊新用戶，用戶登錄，在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中，引出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。老師可以先瀏覽一個在線注冊郵箱網(wǎng)站，并且重點(diǎn)演示注冊和登錄部分，瀏覽之后學(xué)生在心里可能會產(chǎn)生一個強(qiáng)烈的欲望：自己做一個這樣的系統(tǒng)。接著，老師再按步驟、分任務(wù)完成對整個系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并且重點(diǎn)講解本網(wǎng)站中的一個關(guān)鍵任務(wù)：數(shù)據(jù)庫的連接。講解數(shù)據(jù)庫的連接任務(wù)在整個用戶管理系統(tǒng)中的作用及其重要性。
（五）“理論――實(shí)踐――反思――理論――實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)教學(xué)法，使學(xué)生牢固掌握知識點(diǎn)
動網(wǎng)中很多知識點(diǎn)，尤其是重難點(diǎn)知識，必須反復(fù)講解，反復(fù)實(shí)踐，來加強(qiáng)記憶和理解，才能收到較好的效果。比如：講解階段變量及語句，應(yīng)該采用循環(huán)往復(fù)教學(xué)法，反復(fù)講解和操作使學(xué)生消化、接受。
（六）項(xiàng)目教學(xué)法，階段性成果加強(qiáng)自信心
在教學(xué)時注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感，將大的綜合項(xiàng)目分解為一個個小項(xiàng)目。比如：將用戶管理系統(tǒng)分解為登錄注銷、注冊、資料修改和密碼查詢四個模塊，再詳細(xì)分解為更小的項(xiàng)目。如將用戶注冊模塊分成四個小任務(wù)：1.制作注冊頁面―熟練使用表單制作頁面并實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證表單；2.實(shí)現(xiàn)注冊頁面填寫信息錄入數(shù)據(jù)庫―綁定記錄集，添加服務(wù)器行為“插入記錄”；3.用戶名不能重復(fù)―用戶名驗(yàn)證，檢查新用戶名操作；4.注冊成功與失敗頁面制作―實(shí)現(xiàn)正確跳轉(zhuǎn)。
四、結(jié)束語
總之，這門課程的教學(xué)是靈活多樣的，在教學(xué)過程中要按照中等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也可對某些章節(jié)內(nèi)容綜合使用多種教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:校內(nèi)考研網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作
摘要：為了更好地為本校考研學(xué)生服務(wù)，建立一個校內(nèi)考研網(wǎng)站很有必要。建立校內(nèi)考研網(wǎng)站的目的是為了給本校考生提供一個交流的平臺，幫助同學(xué)復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)、積分變換與數(shù)理方程，以及英語、政治等重要基礎(chǔ)課，還有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等專業(yè)課。本文對這樣一個校內(nèi)考研網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行了一些探討。
關(guān)鍵詞：考研；網(wǎng)站；設(shè)計(jì)；制作
一、引言
隨著我國研究生教育的飛速發(fā)展，每年報考研究生的人數(shù)持續(xù)攀升。20年來，報考研究生的人數(shù)只有在2008年和2014年出現(xiàn)二次小幅回落，但這只是兩個小小的回檔，這并不影響考研人數(shù)大的攀升趨勢。每年都有那么多的同學(xué)報考研究生，那么如何服務(wù)好這些同學(xué)就是我們迫切需要解決的問題。參考文獻(xiàn)[1]對如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為學(xué)生考研服務(wù)做了詳細(xì)分析。目前互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了很多專門為考研學(xué)生服務(wù)的網(wǎng)站，這個是官方報名網(wǎng)站，網(wǎng)上報名或者研究生錄取調(diào)劑的時候必須登陸的一個網(wǎng)站。，是有關(guān)考研信息比較的一個考研網(wǎng)站。有關(guān)考研方面的信息也比較。是三大教育平臺維護(hù)的考研信息查閱網(wǎng)站，是全國好的考研論壇，人氣很旺。是免費(fèi)的考研試卷下載網(wǎng)站。各個高等院校或科研院所等招生單位基本都建有面向全體考生的官方研究生招生網(wǎng)。參考文獻(xiàn)[2]分析了此類研究生招生網(wǎng)站的基本功能，闡述了八大功能模塊，分析了研究生招生網(wǎng)的現(xiàn)狀，并提出了發(fā)展建議。此外，還有很多民間考研網(wǎng)站在此不一一列舉，這些考研網(wǎng)站的特點(diǎn)是針對全體考生的。當(dāng)然如果考生已經(jīng)決定好考哪所學(xué)校了，那么該學(xué)校維護(hù)的考研網(wǎng)站是很有價值的，比如某考生已經(jīng)決定考浙江大學(xué)了，就非常有用。雖然有關(guān)考研的網(wǎng)站有很多，但這些網(wǎng)站大多數(shù)是面對全體考生的，從而包羅萬象，包含的內(nèi)容非常多，讓人目不暇接，顯得有點(diǎn)雜亂無章，從而針對性方面較差。而像浙江大學(xué)考研網(wǎng)這樣的網(wǎng)站是為外校學(xué)生考浙江大學(xué)服務(wù)的，所以為本校學(xué)生考外校服務(wù)的考研網(wǎng)站目前還很少，本文的目的就是要建設(shè)一個為本校學(xué)生考外校服務(wù)的考研網(wǎng)站，結(jié)合本校的特點(diǎn)，更有針對性，可以更好地幫助本校考生挑選報考學(xué)校，更加有效地幫助他們復(fù)習(xí)考研基礎(chǔ)課和專業(yè)課，切實(shí)提高考研的成功率。
二、校內(nèi)考研網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作
校內(nèi)考研網(wǎng)站設(shè)計(jì)的總原則是：服務(wù)好本校迫切需要解決復(fù)習(xí)考研過程中出現(xiàn)各種各樣問題的學(xué)生。網(wǎng)站的整體規(guī)劃及框架設(shè)計(jì)必須是具可擴(kuò)充性的，前臺頁面的設(shè)計(jì)必須能保障網(wǎng)站在增加欄目后不會破壞網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)。后臺數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)必須具有高度的擴(kuò)充性，使得后臺管理人員能夠根據(jù)需要對欄目進(jìn)行增、刪、修改。
校內(nèi)考研網(wǎng)站的設(shè)計(jì)風(fēng)格為：綜合性考研網(wǎng)站，清新、簡約風(fēng)格，有一個統(tǒng)一的logo圖案，背景為學(xué)校鳥瞰圖。界面創(chuàng)意為標(biāo)準(zhǔn)的圖標(biāo)風(fēng)格設(shè)計(jì)，統(tǒng)一的構(gòu)圖布局，統(tǒng)一的色調(diào)、對比度、色階和圖文風(fēng)格。
校內(nèi)考研網(wǎng)站的功能要求為：（1）具備完善的類別：機(jī)構(gòu)設(shè)置、招生工作、學(xué)科建設(shè)、歷年真題、資料下載等功能。（2）資源的共建共享：使用者可以隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。（3）WEB集成：基于WEB的應(yīng)用模式，使教學(xué)資源制作、管理，信息、教學(xué)交流、資源共享與交流都能在網(wǎng)上進(jìn)行。（4）自主學(xué)習(xí)：提供完善的網(wǎng)絡(luò)課程庫、真題庫、專家答疑輔導(dǎo)功能、試題庫與在線考試功能，學(xué)習(xí)者可以自主完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)。
校內(nèi)考研網(wǎng)站的后臺管理包括：（1）圖片管理：對圖片的管理包括添加、刪除、修改，圖片的內(nèi)容元素主要包括圖片的名稱、所屬的欄目分類，分類由“欄目管理”中動態(tài)生成、上傳圖片，將圖片上傳到網(wǎng)站頁面上。（2）欄目管理：一般是以設(shè)置圖片或內(nèi)容的類別作為欄目，在這里可以進(jìn)行欄目的添加、刪除修改欄目名、菜單的排序、類別排序、首頁排序。（3）靜態(tài)頁管理：生成靜態(tài)頁面的欄目，包括關(guān)閉網(wǎng)站靜態(tài)頁面功能、首頁更新靜態(tài)頁、列表頁更新靜態(tài)頁、內(nèi)容也更新靜態(tài)頁。（4）用戶列表：用戶的各項(xiàng)參數(shù)設(shè)置。（5）系統(tǒng)設(shè)置：進(jìn)行系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置，包括系統(tǒng)名稱、是否允許用戶注冊、用戶申請后是否需要審核。（6）密碼修改：管理員密碼的修改。（7）公告管理：首頁顯示的公告內(nèi)容。（8）留言管理：對留言的回復(fù)、修改、刪除。
此外校內(nèi)考研網(wǎng)站還應(yīng)該具有下列功能：（1）強(qiáng)大的后臺文章編輯器的功能。可方便地用拖動的方式進(jìn)行圖文混排、圖片遠(yuǎn)程上傳、上傳圖片顯示效果處理等操作，以及“從word中粘貼”功能，能全部清除word排版格式多余代碼。（2）自由編輯欄目模版，可設(shè)置多個模版。（3）自由增刪修改欄目以及設(shè)置此欄目模版。（4）新聞/圖片代碼調(diào)用在后臺生成。（5）可增加多個低權(quán)限的錄入員，增加新聞時會記錄新聞的增加錄入員是誰。（6）新聞自由設(shè)置固頂或推薦，自由更改新聞標(biāo)題的顏色，可獨(dú)立設(shè)置某條新聞的URL轉(zhuǎn)向。（7）新聞功能，可在后臺相關(guān)新聞。（8）后臺修改新聞管理頁面，可以修改新聞的添加時間和閱讀數(shù)。（9）后臺新聞管理時，排序上下條移動的功能。（10）具有審核員權(quán)限用戶。除可以審核文章外，其余功能與錄入員相似。
系統(tǒng)提供如下客戶端瀏覽器支持：IE6.0及以上各版本、FireFox3.0及以上各版本、Maxthon2.0及以上各版本、搜狗高速瀏覽器、360瀏覽器、騰訊瀏覽器等等。系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境為：PHP+MYSQL。參考文獻(xiàn)[3]討論了基于.net技術(shù)的四層架構(gòu)考研網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
我們設(shè)計(jì)的校內(nèi)考研網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
其中網(wǎng)站首頁用動態(tài)php頁面，將整個網(wǎng)站的近期信息在首頁顯示。網(wǎng)管在后臺可以隨時更新首頁的內(nèi)容。瀏覽者一訪問首頁就能夠了解整個考研網(wǎng)站的近期信息。考研信息欄目主要介紹一些有關(guān)考研的近期信息。課程復(fù)習(xí)欄目里主要放一些有關(guān)考研基礎(chǔ)課比如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等的復(fù)習(xí)資料。網(wǎng)站鏈接欄目里放一些與考研有關(guān)的點(diǎn)擊率比較高的熱門網(wǎng)站鏈接供同學(xué)們參考。一個欄目也是比較重要的一個欄目是交流互動欄目，實(shí)際上是一個考研論壇，同學(xué)們在復(fù)習(xí)考研的過程中如果碰到一些問題，可以在這個交流互動欄目里提問，管理員應(yīng)該及時加以解答，此外考研的同學(xué)之間也可以通過這個欄目進(jìn)行交流，達(dá)到互相幫助的目的。
我們經(jīng)過制作初步完成的校內(nèi)考研網(wǎng)站首頁如圖2所示。
三、結(jié)論
雖然互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于考研的網(wǎng)站多如牛毛，然而這些網(wǎng)站多數(shù)是面向全體考生的，內(nèi)容面面俱到，從而針對性方面有些欠缺。本文著眼于建設(shè)一個只為本校考生服務(wù)的內(nèi)部考研網(wǎng)，為本校考生考研服務(wù)，更有針對性，從而應(yīng)該可以服務(wù)得更到位。具體效果如何還是由實(shí)踐來驗(yàn)證吧。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:工會網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作初探
摘要：以擬籌建學(xué)院工會網(wǎng)站為例，介紹學(xué)院工會主頁的設(shè)計(jì)與制作過程，指出了設(shè)計(jì)與維護(hù)網(wǎng)頁過程中應(yīng)注意的一些問題。
關(guān)鍵詞：主頁設(shè)計(jì)；主頁制作
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運(yùn)用，為了拓寬工會工作渠道、創(chuàng)新工作方法提供了廣闊的空間。加強(qiáng)對工會網(wǎng)站建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動工會工作，成為擺在各級工會組織面前一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。面對新的形勢，學(xué)院工會經(jīng)過深入研究、積極探索，大膽實(shí)踐，在認(rèn)真抓好日常各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一現(xiàn)代科技手段，擬籌備建立學(xué)院工會網(wǎng)，并以網(wǎng)站為載體積極開展工作，為工會工作增添了新的生機(jī)和活力。現(xiàn)對如何進(jìn)一步加強(qiáng)基層工會網(wǎng)站建設(shè)略加探討。
一、加強(qiáng)工會網(wǎng)站建設(shè)的作用和意義
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為連接世界各國計(jì)算機(jī)的全球性信息化網(wǎng)絡(luò)，其傳輸內(nèi)容非常非常豐富的，涉及到全球的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等等各個領(lǐng)域，成為人們了解世界、掌握信息的主要渠道之一。學(xué)院工會網(wǎng)站作為信息時代基層工會的一個重要窗口，是院務(wù)公開、公正、服務(wù)職工、惠及民生的重要手段。辦好工會網(wǎng)站，對于保障職工合法權(quán)益、增加職工之間互相的透明性、加強(qiáng)工會自身建設(shè)、提升工會知名度和影響力都具有非常重要意義。
二、網(wǎng)站主要內(nèi)容與注重面
網(wǎng)站要設(shè)有工會新聞、民主管理、權(quán)益保障、勞動保護(hù)、文件資料、政策法規(guī)等主欄目，并加強(qiáng)工會會員管理等數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和利用，使廣大干部職工能夠通過網(wǎng)站，迅速快捷的檢索到自己所需要的信息資料。擬開設(shè)職工論壇等形式建立“職工之家”，職工和工會干部以注冊方式，在網(wǎng)上對事件或人物進(jìn)行討論交流，暢談各自感悟，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和相互交流。還可利用網(wǎng)站開展“首席職工”、“工會工作者”等各類評選活動，進(jìn)一步提升工會工作的透明度和群眾參與度。
三、技術(shù)平臺規(guī)劃與設(shè)計(jì)
（一）系統(tǒng)應(yīng)用范圍
從系統(tǒng)上分析是一個門戶信息交易站點(diǎn)，大多數(shù)用戶都具有分散性，沒有統(tǒng)一的組織和統(tǒng)一的地區(qū)，主要通過internet訪問。用戶側(cè)重使用IE情況分析。用戶使用網(wǎng)絡(luò)帶寬分析。估計(jì)日訪問量在幾千人次。
根據(jù)這些特點(diǎn)，我們建議在IE兼容上側(cè)重用于IE6.0。出于用戶帶寬的考慮，建議使用CSS+DIV寫網(wǎng)站框架。在網(wǎng)站結(jié)構(gòu)上采用B/S結(jié)構(gòu)。
用戶側(cè)重使用IE情況分析，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)軟件測試調(diào)查，得出以下數(shù)據(jù)如圖：
從圖得知使用IE6.0的用戶最多占到32.14%。360瀏覽器使用本地IE核心。其中也有一部分本地核心用的也是IE6.0。其它IE8.0占到21.54%，IE7.0占到6.3%，搜狗瀏覽器占到6.03%，其它c(diǎn)hrome，IE9.0，TT瀏覽器，QQ瀏覽器都只占到3%以下。
所以在UI設(shè)計(jì)和IE兼容性設(shè)計(jì)上測重IE6.0以上的版本，建議使用CSS+DIV布局。然后再測試調(diào)試各常用IE之間的兼容性。
（二）用戶使用網(wǎng)絡(luò)帶寬分析
今年寬帶普及提速工程的目標(biāo)是4兆及以上寬帶接入產(chǎn)品的用戶超過50%，現(xiàn)在，平均帶寬達(dá)到了50%。今年4月，全國固定寬帶接入規(guī)模為1.59億。4兆及以上用戶使用比例已經(jīng)超過了50%。去年年底，使用4兆以上帶寬產(chǎn)品才38%到39%，今年卻飛快提升了10個百分點(diǎn)，達(dá)到50%。
所以4M以下的人群仍然是主體。在網(wǎng)站建設(shè)過程中，網(wǎng)頁的圖片和整個網(wǎng)頁大小的控制不容忽視。建議頁面大小保持在三屏內(nèi)，網(wǎng)頁大小保持在150K以內(nèi)。這是對用戶的體驗(yàn)度一個提升也是對網(wǎng)頁大小的一個控制。
（三）任何商業(yè)應(yīng)用程序都有三大類必須完成的任務(wù)：
及時類和與用戶的交互有關(guān)（人機(jī)接口），用戶如何使用應(yīng)用程序，這類任務(wù)可稱之為表示層（Presentation）。
第二類和應(yīng)用程序所完成的計(jì)算處理和程序處理流程有關(guān)，可稱之為應(yīng)用邏輯層（Application Logic）。
一類與數(shù)據(jù)的查詢、更新及數(shù)據(jù)管理有關(guān)，可稱之為數(shù)據(jù)資源層（Data and Resource）。
四、網(wǎng)站細(xì)節(jié)總體設(shè)計(jì)
網(wǎng)站分為前臺和后臺兩個部分，前臺部分為公眾和會員客戶提供信息、閱讀、查詢等功能，后臺作為網(wǎng)站管理的核心部分，提供網(wǎng)站數(shù)據(jù)、類別等信息的管理和查詢。
（一）前臺網(wǎng)站的具體欄目設(shè)置
共分為工會簡介欄目、工會工作欄目、工會動態(tài)欄目、下載中心欄目、工會信箱欄目、工會論壇欄目、留言板欄目、友情鏈接、站內(nèi)搜索引擎共9個欄目設(shè)置。
1.首頁具體板塊的設(shè)置
提供工會信箱登錄以及各分類信息查詢系統(tǒng)。左側(cè)是本站動態(tài)、工會簡介、網(wǎng)站公告和相關(guān)鏈接，右側(cè)是廣告位；中間部分是各欄目的信息。
在網(wǎng)站的首頁中采用了4種效果，飄浮廣告效果，滾動新聞效果，鼠標(biāo)右鍵禁用和ie右下腳狀態(tài)欄文字顯示效果。
2.網(wǎng)站工會欄目簡介
詳細(xì)的介紹了工會具體情況以及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)采、組織機(jī)構(gòu)等內(nèi)容。
3.網(wǎng)站工會工作簡介
專題介紹工會在開展素質(zhì)工程、法律維權(quán)、基層建設(shè)、送溫暖工程、女工工作、綜合等工作的情況。
4.網(wǎng)站工會動態(tài)簡介
介紹工會的具體活動，包含生動的圖片及詳細(xì)的文字信息。
5.網(wǎng)站下載中心的簡介
網(wǎng)站提供常用的軟件及表格和表格模板的下載。
6.網(wǎng)站工會信箱的簡介
網(wǎng)站工會內(nèi)部所有工作人員具體的郵箱地址。
7.網(wǎng)站工會論壇的簡介
網(wǎng)站提供單版論壇。論壇具有一般論壇的常用功能。如注冊會員，在線生級，發(fā)表帖子，回復(fù)帖子，論壇設(shè)有良好的編輯器，能夠方便的編輯帖子內(nèi)容。并且有豐富的表情包。讓互動更加生動。普通用戶也可以注冊筆名并發(fā)表帖子進(jìn)行互動。
8.網(wǎng)站留言板的簡介
網(wǎng)站的留言板能夠通過編輯器方便的編輯文本，可以通過注冊用戶進(jìn)行留言。也可以不用注冊用戶，進(jìn)行匿名留言。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文:淺析高職圖書館網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作
摘 要：基于高職圖書館的特色，堅(jiān)持一切從讀者的需求出發(fā)，結(jié)合圖書館網(wǎng)站的設(shè)計(jì)理念和網(wǎng)站制作的高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)高職圖書館網(wǎng)站，淺析高職圖書館網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作。
關(guān)鍵詞：高職圖書館；網(wǎng)站制作；網(wǎng)站設(shè)計(jì)
高職圖書館網(wǎng)站是圖書館對外重要的宣傳陣地和提供數(shù)字資源與信息服務(wù)的平臺，其服務(wù)對象是校內(nèi)師生和社會讀者，需要提升圖書館的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、特色化服務(wù)水平，使之成為讀者利用高職圖書館資源和服務(wù)的窗口。高職圖書館網(wǎng)站如何滿足讀者的需求，因此各高職圖書館必須大力探索網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的理念與原則，并結(jié)合自身特色，開發(fā)出讓讀者滿意、令讀者信賴的網(wǎng)站。我在這里介紹高職圖書館網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的經(jīng)驗(yàn)的幾點(diǎn)體會。
1 高眼界、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求
⑴他山之石，可以攻玉，向的高校、高職圖書館網(wǎng)站學(xué)習(xí)。在高職圖書館設(shè)計(jì)與制作過程中，我們先后參考了許多國內(nèi)外著名高校、公共圖書館及高職圖書館的網(wǎng)站，比如：國內(nèi)的清華大學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館、國家圖書館等，國外的有澳大利亞墨爾本大學(xué)圖書館、英國倫敦大學(xué)國王學(xué)院圖書館、高職類的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館等。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作前，我們對的圖書館網(wǎng)站，結(jié)合讀者的需求、服務(wù)及圖書館業(yè)務(wù)等方面進(jìn)行分析，這樣對設(shè)計(jì)與制作高職圖書館網(wǎng)站墊下非常好的基礎(chǔ)。⑵網(wǎng)頁制作要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求.高職圖書館網(wǎng)站的版面整潔、整齊、版式統(tǒng)一、圖片不變形和易維護(hù)度。
2 設(shè)計(jì)理念
⑴符合高職的特點(diǎn)和實(shí)際情況。高職圖書館不同高校圖書館，高職圖書館具有獨(dú)特性，網(wǎng)站應(yīng)結(jié)合圖書館的服務(wù)理念去建設(shè)，但高職圖書館面臨資源少、服務(wù)項(xiàng)目少的困境，我們?nèi)绾螌ψx者提供有價值服務(wù)，需要館員們多年服務(wù)讀者過程中總結(jié)，才能給讀者一個滿意的網(wǎng)站。圖書館網(wǎng)站建設(shè)力圖把滿足讀者需求、方便讀者使用作為網(wǎng)站設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)，網(wǎng)站的內(nèi)容和設(shè)計(jì)要充分考慮到讀者的需求，一個受讀者喜歡并信賴的網(wǎng)站是建立于讀者明確需求的基礎(chǔ)上。
⑵不使用過多顏色，力求簡潔、清爽。色彩可以鮮艷一些，但不能雜亂。從審美角度看，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時，只使用三、四種相匹配的顏色就可以讓網(wǎng)站更為美觀了，應(yīng)盡量避免使網(wǎng)站過于花哨，盡量不用或少用動畫、閃爍或滾動的文本。
⑶頁面應(yīng)布局合理，盡量簡潔。一般來說，頁面的分辨率推薦1027x768，固定布局寬度來設(shè)計(jì)；按網(wǎng)站層級來設(shè)計(jì)布局，同一層級的布局盡可能統(tǒng)一。網(wǎng)站首頁布局應(yīng)簡潔、大方，應(yīng)把服務(wù)與資源充分顯示在首頁面上，可以采取JS滑動顯示的技術(shù)，容納更多的內(nèi)容而不顯得擁擠。
⑷使用一致的設(shè)計(jì)元素。在網(wǎng)站的全部頁面上，都采用一致的字體與顏色，會使網(wǎng)站顯得更為統(tǒng)一和專業(yè)。同時在網(wǎng)頁的布局設(shè)計(jì)、術(shù)語或詞匯的使用，以及與用戶交互的方式使用等方面，也都應(yīng)盡力保持這種一致性。圖書館主頁、OPAC頁面及二級頁面在功能菜單及色調(diào)上應(yīng)盡量做到一致。
⑸圖書館的網(wǎng)站上應(yīng)設(shè)計(jì)一個較醒目的給讀者發(fā)牢騷、提意見、問問題的窗口。
⑹網(wǎng)站整體導(dǎo)航清晰化。1）全局導(dǎo)航。全局導(dǎo)航也就是說可以幫助用戶隨時去到網(wǎng)站的任何一個欄目。并且能輕松跳轉(zhuǎn)到另一個欄目上。一般來說，全局導(dǎo)航的位置是固定的，這樣可以減少瀏覽者查找的時間。2）導(dǎo)航欄異化，直接的告訴用戶他身在何處。瀏覽則當(dāng)前訪問的頁面所屬的導(dǎo)航，在網(wǎng)站建設(shè)中要進(jìn)行特殊化處理，比如一家網(wǎng)站建設(shè)公司的網(wǎng)站導(dǎo)航，如果網(wǎng)站主導(dǎo)航顏色是藍(lán)色的，那么當(dāng)用戶瀏覽到網(wǎng)站建設(shè)流程這個大欄目之下，那么網(wǎng)站建設(shè)流程這個欄目的導(dǎo)航應(yīng)該換一種顏色或者做一種特殊的效果來進(jìn)行體現(xiàn)，以區(qū)別與其他的導(dǎo)航。這樣瀏覽者就能夠非常的容易的識別到當(dāng)前導(dǎo)航所在的位置。
3 網(wǎng)頁制作――精益求精
⑴CSS樣式制作規(guī)范。為了開發(fā)后樣式名管理方便，請用有意義的單詞或縮寫組合來命名，一看就知道這樣式是哪一塊的，這樣就節(jié)省了查找樣式的時間。
⑵符合搜索引擎。在制作網(wǎng)站的過程中，應(yīng)符合搜索引擎，以便讀者能搜索到圖書館網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)計(jì)符合搜索引擎主要有兩個標(biāo)簽：標(biāo)題（title）、描述（description），寫法如下：
順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館|順職圖書館|順大圖書館
⑶網(wǎng)站的擴(kuò)展性及維護(hù)的便利性。1）網(wǎng)站的擴(kuò)展性。日后面臨著數(shù)字資源日益增多，服務(wù)不斷深化的基礎(chǔ)上，我們特別要注意網(wǎng)站對后續(xù)的改動適應(yīng)性要強(qiáng)。2）站維護(hù)的便利性。網(wǎng)站后續(xù)維護(hù)的工作中，我們通過網(wǎng)站管理后臺權(quán)限的分配，把館內(nèi)的各部門人員全部調(diào)動起來，各自負(fù)責(zé)各自的網(wǎng)站模塊。維護(hù)的內(nèi)容包括四個方面：及時、網(wǎng)站各模塊內(nèi)容的更新；第二、試用的數(shù)字資源的及刪除等；第三、圖書館業(yè)務(wù)中內(nèi)容發(fā)生變化的相應(yīng)更新；第四、網(wǎng)頁功能的修改升級或者特效的改造增加。