引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)站制作的方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
Realization of Projects Teaching Methods Realization in the Teaching of "Website Design"
Sun Xiaojuan
(Liaoning Forestry Vocational&Technical College,Shenyang110101,China)
Abstract:The application in the production of teaching in higher vocational colleges website project teaching,Liaoning Forestry Vocational and Technical College website for the project design course content,teaching methods and assessment methods throughout the professional positions as a guide,student-centered,professional competence,cultivate the core "of teaching basic philosophy,can not only improve the positive nature of student learning,and practical ability to solve problems and analyze the problem of capacity;at the same time,classroom teachers practice level and to solve practical problems ability has improved greatly.
Keywords:Website production;Higher vocational education;Project teaching
一、引言
近幾年來，我國(guó)高度重視信息化產(chǎn)業(yè)和計(jì)算機(jī)行業(yè)，這就直接給高校的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，但實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)表明高校計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)情況并不理想。究其原因主要有以下幾方面：首先，教師在教學(xué)過程中所舉的例子大部分都是書上假象的例子而且沒有貫穿性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是按照固有的模式進(jìn)行思維，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后接受新技術(shù)的能力較慢，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)工作。其次，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。即使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，也要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢來重新學(xué)習(xí)，這就增加了企業(yè)負(fù)擔(dān)。最后，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)部分都是以理論學(xué)習(xí)為主，根本不清楚企業(yè)實(shí)際的工作流程，對(duì)工作無從下手，這樣也不能給企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。通過以上的分析可知，要使我們的畢業(yè)生找到工作，走向成功，就必須對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)的改革，盡我們的能力縮小學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)需要人才間的差異。
二、網(wǎng)站制作課程改革的前期準(zhǔn)備
（一）我們?cè)趯?duì)網(wǎng)站制作課程改革之前成立了課程改革團(tuán)隊(duì)
參與的教師具有Photoshop，色彩構(gòu)成，網(wǎng)頁(yè)制作，F(xiàn)LASH，ASP相關(guān)技術(shù)等不同專業(yè)領(lǐng)域背景，組成改革團(tuán)隊(duì)對(duì)課程定位，課程理念，課程目標(biāo)，課程體系，課程內(nèi)容，教學(xué)方法進(jìn)行改革。
（二）進(jìn)行調(diào)研確定課程所培養(yǎng)學(xué)生的能力
通過教育部大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)，前程無憂等各大專業(yè)招聘網(wǎng)站對(duì)北京，上海，大連，深圳，沈陽(yáng)等大中型城市的人才招聘信息的收集整理，從大量的招聘廣告中篩選出近500份與本課程密切相關(guān)的職業(yè)崗位信息，通過崗位分析，確定了本課程的職業(yè)崗位定位，網(wǎng)站制作員為本課程主要面向的工作崗位，項(xiàng)目經(jīng)理為本課程面向的提升崗位。
網(wǎng)站制作課程主要以學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)能力和操作能力的培養(yǎng)為中心，通過課程教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)具備從事網(wǎng)站制作員，項(xiàng)目經(jīng)理等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的，有技術(shù)能力和一定藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型專門人才。
三、項(xiàng)目教學(xué)方法在高職院校網(wǎng)站制作教學(xué)中的應(yīng)用
（一）項(xiàng)目的選取
通過調(diào)研，我們得到了網(wǎng)站制作員的工作流程：需求分析、利用Photoshop軟件制作效果圖、利用Photoshop軟件切圖、制作網(wǎng)頁(yè)。
通過以上的工作流程確定了網(wǎng)站制作課程的課程任務(wù)并選取了真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)為載體---項(xiàng)目A遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)站，項(xiàng)目B個(gè)人網(wǎng)站，其中項(xiàng)目A為課上項(xiàng)目，由教師與學(xué)生共同完成；項(xiàng)目B為課下項(xiàng)目，由學(xué)生獨(dú)立完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，項(xiàng)目B是項(xiàng)目A的拓展，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。之所以選擇這兩個(gè)項(xiàng)目，一方面緊密聯(lián)系了企業(yè)的生產(chǎn)過程，在教學(xué)過程中以具體企業(yè)為依托，進(jìn)行仿真講解訓(xùn)練，具有可操作性，可以培養(yǎng)學(xué)生將來的崗位適應(yīng)能力；一方面選擇的項(xiàng)目與學(xué)生個(gè)人密切相關(guān)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，選擇的項(xiàng)目為本學(xué)院自己的產(chǎn)品，投入的成本及資金較少，具體實(shí)施較容易。
（二）項(xiàng)目教學(xué)在網(wǎng)站制作中應(yīng)用實(shí)例
1.項(xiàng)目?jī)?nèi)容實(shí)施。
為了符合實(shí)際的工作流程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將項(xiàng)目A分解為25個(gè)子任務(wù)：網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)、HTML編寫林職院學(xué)院概況頁(yè)面、HTML編寫信息工程系頁(yè)面、HTML編寫基礎(chǔ)部頁(yè)面、HTML編寫木加學(xué)院頁(yè)面、利用DW編寫體育教學(xué)部子頁(yè)面、利用DW編寫體育教學(xué)部主頁(yè)面、利用DW編寫林學(xué)系頁(yè)面、利用DW編寫信息工程系頁(yè)面、利用DW編寫旅游系頁(yè)面、利用DW編寫木加工程學(xué)院頁(yè)面、利用div+css布局學(xué)院簡(jiǎn)介頁(yè)面、利用div+css制作學(xué)院主頁(yè)、利用div+css制作木加工程學(xué)院主頁(yè)、利用div+css制作旅游系主頁(yè)、利用div+css制作信息工程系主頁(yè)、利用div+css制作林學(xué)系主頁(yè)、利用div+css制作基礎(chǔ)部頁(yè)面、利用div+css制作思政部頁(yè)面、利用div+css制作招生就業(yè)網(wǎng)主頁(yè)、利用div+css制作園林系頁(yè)面、利用div+css制作體育部頁(yè)面、利用asp技術(shù)制作留言板、利用asp技術(shù)制作聊天室、利用asp技術(shù)制作學(xué)生成績(jī)查詢系統(tǒng)。該項(xiàng)目共用288學(xué)時(shí)，其中網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)占2學(xué)時(shí)，主要使學(xué)生了解網(wǎng)站的概念和制作的基本流程，HTML部分占38學(xué)時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生利用HTML制作網(wǎng)頁(yè)的能力，其中HTML編寫林職院學(xué)院概況頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、HTML編寫信息工程系頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、HTML編寫基礎(chǔ)部頁(yè)面占8學(xué)時(shí)、HTML編寫木加學(xué)院頁(yè)面占10學(xué)時(shí)，DW部分占50學(xué)時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生利用DW制作網(wǎng)站的能力，其中利用DW編寫體育教學(xué)部子頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、利用DW編寫體育教學(xué)部主頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、利用DW編寫林學(xué)系頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、利用DW編寫信息工程系頁(yè)面占10學(xué)時(shí)、利用DW編寫旅游系頁(yè)面占4學(xué)時(shí)、利用DW編寫木加工程學(xué)院頁(yè)面占6學(xué)時(shí)，div+css部分占148學(xué)時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生利用div+css布局網(wǎng)頁(yè)的能力，利用div+css布局學(xué)院簡(jiǎn)介頁(yè)面占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作學(xué)院主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作木加工程學(xué)院主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作旅游系主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作信息工程系主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作林學(xué)系主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作基礎(chǔ)部頁(yè)面占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作思政部頁(yè)面占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作招生就業(yè)網(wǎng)主頁(yè)占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作園林系頁(yè)面占12學(xué)時(shí)、利用div+css制作體育部頁(yè)面占24學(xué)時(shí)（這部分內(nèi)容由學(xué)生自己創(chuàng)意），ASP部分占48學(xué)時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生利用ASP技術(shù)編寫動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的能力，利用asp技術(shù)制作留言板占10學(xué)時(shí)、利用asp技術(shù)制作聊天室占10學(xué)時(shí)、利用asp技術(shù)制作學(xué)生成績(jī)查詢系統(tǒng)占28學(xué)時(shí)，成果展示占2學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力。其中前幾個(gè)子任務(wù)每完成一個(gè)后，都讓學(xué)生首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后由小組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，最后由指導(dǎo)教師做客觀評(píng)價(jià)。如果以上三方面的評(píng)價(jià)近似一致，就證明評(píng)價(jià)具有較高的準(zhǔn)確性。但是如果這三個(gè)評(píng)價(jià)的差別懸殊，我們也不應(yīng)該完全傾向教師的評(píng)價(jià)，而是通過學(xué)生小組同學(xué)中同學(xué)間的交流和教師與同學(xué)間的交流來縮小評(píng)價(jià)的差異。
2.以學(xué)生為中心，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力。
項(xiàng)目實(shí)施過程中我們把學(xué)生進(jìn)行分組，以4-5人為一組，每組均有1名組長(zhǎng)，每個(gè)小組模擬成不同的開發(fā)公司，學(xué)生扮演不同的角色，組長(zhǎng)扮演項(xiàng)目組長(zhǎng)，其他組員扮演網(wǎng)站程序員，而教師則扮演項(xiàng)目經(jīng)理級(jí)客戶，羨慕實(shí)施過程中學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，而教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和總結(jié)每個(gè)小組之間可以互相比較、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣做從分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)職業(yè)道德意識(shí)，提高學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力、崗位適應(yīng)能力，也有有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。
（三）考核方案
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為大家參與的實(shí)踐活動(dòng)，因此考核注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。網(wǎng)站制作課程操作性強(qiáng)，鑒于平時(shí)學(xué)習(xí)過程的重要性，學(xué)習(xí)效果即時(shí)可測(cè)。考核由過程考評(píng)、期末考試組成。其中學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)=過程評(píng)價(jià)70%+結(jié)果評(píng)價(jià)30%。
過程考評(píng)評(píng)價(jià)：70%學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、上課項(xiàng)目和課下項(xiàng)目設(shè)計(jì)成績(jī)。
期末考評(píng)評(píng)價(jià)：30%綜合考核HTML語(yǔ)言、ADO對(duì)象的基礎(chǔ)知識(shí)。
四、結(jié)論
總之，選取的項(xiàng)目要來自企業(yè)，以保證項(xiàng)目的真實(shí)性和實(shí)用性。在教學(xué)中以工作過程為主線，依照企業(yè)的實(shí)際開發(fā)流程安排課程，以項(xiàng)目教學(xué)為突破口，推動(dòng)職業(yè)教育向縱深方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李崇.引用式項(xiàng)目教學(xué)方法在高職院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,2010,1:149-150
篇2
自古以來，中藥就有著非常廣泛的應(yīng)用，其制作過程，也是千差萬(wàn)別，究竟怎么制作，才能發(fā)揮出其最大功效，一直都是難以掌握的。所以近年來隨著科技的進(jìn)步，對(duì)中藥制作的改革也越來越多。為了方便現(xiàn)代人高節(jié)奏的生活習(xí)慣，應(yīng)用現(xiàn)在科技，對(duì)中藥進(jìn)行加工制作，以提高中藥的療效。文章通過對(duì)目前常用的中藥加工制作方法進(jìn)去論述，并指出將來研究發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)注意的方面，以期對(duì)中藥的制作過程，具有一定的指導(dǎo)意義。
1目前常用的中藥制作方法
1.1微波干燥法
微波具有很強(qiáng)的穿透性，可以穿透到材料的內(nèi)部，穿透深度隨頻率而變，一般從幾厘米到幾十厘米；在對(duì)鮮藥進(jìn)行處理的時(shí)候，可以采用微波干燥的方法進(jìn)行處理，既可以最大限度地保護(hù)藥性不會(huì)流失，又可以保護(hù)自然環(huán)境，無燃料煙塵等污染環(huán)境的有害物質(zhì)排出。微波干燥具有干燥速度快、產(chǎn)品質(zhì)量高、干燥時(shí)間短、易控制、熱能利用率高、反應(yīng)靈敏、沒有公害、節(jié)省能源、設(shè)備占地小等優(yōu)點(diǎn)，值得大力推廣和使用。目前國(guó)內(nèi)使用微波干燥的鮮藥材主要有百合、天麻、等。
1.2粉碎技術(shù)
近年來，超微細(xì)粉化技術(shù)在中藥粉碎中的應(yīng)用日趨增多，應(yīng)用超聲粉碎、超低溫粉碎等現(xiàn)代超細(xì)微加工技術(shù)，可以把藥材加工到很細(xì)，大幅度減少細(xì)度，中心粒徑提高到5μm～10μm，在該細(xì)度條件下，一般藥材細(xì)胞的破壁率≥95％。同時(shí)，該技術(shù)還有適用性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以適用于各種不同質(zhì)地的藥材，而且可使其中的有效成分直接暴露出來，從而有助于藥效更好地發(fā)揮。同時(shí)，該技術(shù)還能最大限度地保護(hù)藥性不流失，粉碎過程中不產(chǎn)生局部過熱，且粉碎速度快，可以最大程度地保留中藥材中生物活性物質(zhì)及各種營(yíng)養(yǎng)成分。然而，值得注意的是，在使用該方法的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)中藥不同來源與性質(zhì)，以及不同藥材的特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ员闶辜庸ばЧ_(dá)到最佳。
1.3制粒技術(shù)
一般來說，中醫(yī)藥劑都是采用多味藥材混合煎制而成，然而是臨床應(yīng)用中，復(fù)方方劑治療才是主要形式。因此，針對(duì)中醫(yī)診治處方千變?nèi)f化的特點(diǎn)，可以利用各種濃縮顆粒單方?jīng)_劑作為原料代替中草藥材，這樣，便可使中藥的使用變得非常靈活，既做到診治入微對(duì)癥下藥，又保證用藥準(zhǔn)確精細(xì)、服用方便。
近年來一些新的制粒技術(shù)在制劑工藝改進(jìn)方面起到了一定的推動(dòng)作用，通過把超細(xì)粉碎技術(shù)把機(jī)械粉碎與氣流粉碎兩者原理結(jié)合起來，可以把藥材加工到非常細(xì)的程度，使得微丸制備技術(shù)生產(chǎn)能力大幅度提高，可以制造0.3~30mm的球粒，顆粒直徑大小相同、分散度小含量均勻。有著非常廣闊的應(yīng)用前景，必將成為中成藥制劑中的關(guān)鍵性高新技術(shù)之一。
1.4薄膜包衣
薄膜包衣所用滑石粉的量大大減小，增重小，衣膜可塑性好，抗潮性能好，包衣時(shí)間短，有助于改善中藥片劑的外觀及內(nèi)在質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)，因此薄膜包衣可廣泛應(yīng)用于片劑、丸劑、顆粒劑，尤其對(duì)吸潮、開裂、褪色的中藥片更為適宜。
1.5超濾膜分離技術(shù)
采用超濾工藝濾除中藥水提取液中的大分子量雜質(zhì)，通過對(duì)中藥成分中，分子量大于幾萬(wàn)的無效成分進(jìn)行處理，使得它們?cè)谒嵋褐卸鄶?shù)被溶解。
水提液在超濾前一定要采用壓濾，離心或靜置沉淀等方法進(jìn)行處理，去除大部分團(tuán)體物質(zhì)。通過對(duì)大分子量萬(wàn)分進(jìn)行處理，從而達(dá)到去除大分子量無效成分的目的。而且該方法還有濾除醇提法不能去除的樹脂成分的優(yōu)勢(shì)。然而因?yàn)樗幉牟煌麄兲崛∫旱某煞忠彩乔Р钊f(wàn)別，因此須要進(jìn)行仔細(xì)的濾膜篩選試驗(yàn)工作，確定濾膜的材質(zhì)和切割分子量規(guī)格。
通過對(duì)幾千分子量以上的中藥成分采用超濾膜分離技術(shù)進(jìn)行濃縮，可以有效濾除藥液中水分和小分子量雜質(zhì)，不僅可以節(jié)約能源的消耗，還可以提高藥品純度。
中藥制劑中，大部分中藥有效成分的分子量小于一千，許多已制成注射針劑。通過切割分子量較小的超濾膜，可以代替沉淀法實(shí)現(xiàn)對(duì)它的精制。如可以通過加工超濾膜，把分子量為幾千或一萬(wàn)大分子量成分濾除。
1.6中藥澄清技術(shù)
一般來說，我國(guó)主要通過醇沉法，對(duì)中藥提取液進(jìn)行澄清。然而，已經(jīng)有很多報(bào)道指出，乙醇作為澄清劑有諸多不合理方面，例如：對(duì)不溶于醇的無機(jī)物成份，就當(dāng)成是雜質(zhì)濾除，是非常不合理的。而且許多現(xiàn)代研究都表明，具有生物活性與免疫作用的蛋白質(zhì)、多糖也極易被醇沉淀。此外，醇沉工藝時(shí)間長(zhǎng)、成本高、損耗乙醇量一般在30%以上，成品中殘存的乙醇也可能對(duì)藥效有所影晌。隨著研究的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在我們可以采用果汁澄清劑以及甲殼素，對(duì)中藥藥液進(jìn)行澄清，不僅可降低成本、縮短生產(chǎn)周期，還可以有效保證制劑穩(wěn)定性及有效成分的含量。
2中藥制作的發(fā)展方向
2.1盡快統(tǒng)一的制作標(biāo)準(zhǔn)
現(xiàn)在除《中國(guó)藥典》收載的部分中藥的制作規(guī)范以外，各省市也有自己本省的中藥制作規(guī)范，更有甚者，即使在同一個(gè)地方，對(duì)于同一種藥材，加工方法也不盡相同。長(zhǎng)久以來，中藥的生產(chǎn)和管理都處在這樣一個(gè)混亂的狀態(tài)下，標(biāo)準(zhǔn)的缺失致使現(xiàn)有中藥制品良莠不齊、質(zhì)量低下，成為中藥三大環(huán)節(jié)中最薄弱的一環(huán)，嚴(yán)重制約著中藥現(xiàn)代化的進(jìn)程。現(xiàn)在，已經(jīng)有許多人提出，在對(duì)中藥材源頭進(jìn)行規(guī)范化種植的同時(shí)，也要對(duì)中藥的加工方法進(jìn)行規(guī)范和整頓，以此來進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)中藥現(xiàn)代化的進(jìn)程。
2.2提高中藥劑人員業(yè)務(wù)素質(zhì)
目前、醫(yī)院中藥劑人員業(yè)務(wù)素質(zhì)可謂參差不齊，除一部分是大學(xué)畢業(yè)外，有相當(dāng)一部分是補(bǔ)員或招工進(jìn)來的、一般來說，接受過正規(guī)教育的，在專業(yè)理論素質(zhì)方面總體情況都較好。然而對(duì)于那些補(bǔ)員招工進(jìn)來的，沒有經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)，在專業(yè)技能操作方面會(huì)有差距。此外，由于一些原有的老藥工相繼退休，以致出現(xiàn)中藥加工人員青黃不接，這些都會(huì)給中藥的加工制作帶來相當(dāng)不利的影響。
2.3大力開展教學(xué)
科教處和各教研室（組）并不滿足于日常教學(xué)活動(dòng)的開展，還積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)管理手段。只有從整體上提高中藥從業(yè)人員的整體素質(zhì)，才得從根本上擴(kuò)大中藥加工工作，以及擴(kuò)大中藥的影響力，使中藥發(fā)揮出最好的療效。
2.4規(guī)范生產(chǎn)過程
總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，中藥的質(zhì)量問題是影響中藥（包括中藥材原料、中成藥及保健食品等）大規(guī)模使用的主要障礙。要想很好地解決這一問題，我們需要從生產(chǎn)源源頭抓起，規(guī)范其生產(chǎn)過程，發(fā)展無公害優(yōu)質(zhì)中藥生產(chǎn)的計(jì)劃和措施，盡快生產(chǎn)出符合國(guó)家規(guī)定的安全、有效的中藥，以滿足國(guó)內(nèi)外的大量需要。
3中藥制作展望
目前，中藥質(zhì)量控制主要集中在中藥材和最終產(chǎn)品的質(zhì)量控制上，忽略了其生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制，因此我們需要大力開展生產(chǎn)方面的研究，從生產(chǎn)過程，來提高中藥材產(chǎn)品的質(zhì)量。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高新科技不斷應(yīng)用到中藥生產(chǎn)加工過程中，其生產(chǎn)加工的自動(dòng)化程度也在不斷提高，過程的連續(xù)化和管道化將是中藥生產(chǎn)現(xiàn)代化的一個(gè)發(fā)展方向，生產(chǎn)過程中，對(duì)包括工藝參數(shù)、理化指標(biāo)、指標(biāo)成分在內(nèi)的中間體及成品的穩(wěn)定性、均一性進(jìn)行監(jiān)控，從細(xì)節(jié)抓起，建立生產(chǎn)線上的中間體及成品的快速質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，從而真正提高中藥加工產(chǎn)品的質(zhì)量。
4結(jié)束語(yǔ)
中草藥有成分復(fù)雜、副作用少、藥源豐富、價(jià)格低廉且作用靶點(diǎn)多的特點(diǎn)，有著非常廣闊的發(fā)展前景。現(xiàn)在隨著社會(huì)關(guān)注程度的不斷提高，在中藥應(yīng)用研究方面取得了一定成果，但仍然有很多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，我們一定要從生產(chǎn)抓起，規(guī)范中藥生產(chǎn)過程，從而提高中藥產(chǎn)品質(zhì)量，更好地服務(wù)于人民。
參考文獻(xiàn)
篇3
當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)更新及相關(guān)應(yīng)用更是日新月異。網(wǎng)站作為因特網(wǎng)上一塊固定的可以面向全世界消息的地方，可以各類多媒體信息，包括文字、圖像、視頻、音頻乃至與瀏覽者實(shí)現(xiàn)交流。其應(yīng)用范圍十分之廣，社會(huì)需求非常大，很容易給畢業(yè)生提供直接的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此各類大專院校，只要與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)甚至美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就都開設(shè)了《網(wǎng)站制作》這門課程。
但是畢業(yè)生在這方面就業(yè)的形勢(shì)并不是很理想。根據(jù)筆者所了解的一些情況，造成這個(gè)問題的主要原因并不是社會(huì)需求的減少，而是畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力不足。畢業(yè)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)與工作具體實(shí)際要求無法對(duì)口連接，面對(duì)具體工作時(shí)不知從何入手。筆者在蘇北一所高等師范學(xué)校從事《網(wǎng)站制作》課程授課多年，現(xiàn)結(jié)合自己多年的網(wǎng)站制作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)情況，從《網(wǎng)站制作》這門課程的教學(xué)層面去探索、分析、解決學(xué)生實(shí)際操作能力不足的問題。
二、分析
由于工作原因，筆者接觸到許多開設(shè)了《網(wǎng)站制作》課程的學(xué)校和老師，某些老師認(rèn)為《網(wǎng)站制作》課程由于自身特點(diǎn)的原因，不易將各種新興教學(xué)方法應(yīng)用其中。在授課的過程中通常只是先讓學(xué)生了解一些網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，然后教授學(xué)生掌握教材光盤提供的素材，掌握通過Html代碼和Dreamweaver制作網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的方法和技巧，甚至有的時(shí)候如何建站都沒有詳盡地講解。這樣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容多年來一成不變、形式單一，所教內(nèi)容都是相互獨(dú)立的具體知識(shí)點(diǎn)及課本上現(xiàn)成的范例，內(nèi)容之間沒有連貫性，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作中。一旦學(xué)生走上工作崗位，面對(duì)工作上具體的項(xiàng)目問題時(shí)，由于所學(xué)知識(shí)與工作具體情況不同，就不知從何入手實(shí)施具體的操作流程，無法給自己定位，因此很難適應(yīng)迅速變化的社會(huì)，導(dǎo)致此專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難。
而事實(shí)上，《網(wǎng)站制作》課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且這門行業(yè)的技術(shù)更新速度是最快的。網(wǎng)站制作的技術(shù)隨著軟件和程序的發(fā)展而逐漸多樣化和復(fù)雜化，由早期的純靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)展到現(xiàn)在基于ASP、JSP、PHP、CGI等程序語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。
制作一個(gè)完整的網(wǎng)站，需要掌握很多技術(shù)，除了Dreamweaver這類常用的網(wǎng)頁(yè)編輯軟件，還需要通過平面設(shè)計(jì)軟件photoshop去處理平面素材，動(dòng)畫制作軟件Flash美化網(wǎng)站內(nèi)容，程序腳本編輯軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件Access或者SQLServer等綜合在一起，才能創(chuàng)建出一個(gè)內(nèi)容豐富、操作便捷、功能強(qiáng)大的網(wǎng)站。
下面通過筆者根據(jù)自己多年來制作網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的流程圖了解一下網(wǎng)站制作的整體過程。
三、探索
筆者在這幾年的教學(xué)過程中一直在探索解決這個(gè)問題的方法，并在自己的教學(xué)過程中進(jìn)行了實(shí)踐。
1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排進(jìn)行重新思考。
筆者認(rèn)為，《網(wǎng)站制作》這門課程的最終教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠獨(dú)立完成制作一個(gè)網(wǎng)站。在教學(xué)過程中，由于網(wǎng)站制作是一門綜合性學(xué)科，因此需要掌握的內(nèi)容比較多，加上一般學(xué)校這門課程開設(shè)的時(shí)間只有一年。事實(shí)上任課教師即使給兩年的時(shí)間也很難在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成所有內(nèi)容（包括平面PS，Dreamweaver，程序語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)站整合）的授課，導(dǎo)致部分老師在教學(xué)過程中對(duì)每一部分的內(nèi)容都只是簡(jiǎn)單涉及一些。而在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生并沒有完全真正地掌握技術(shù)就急匆匆地進(jìn)行下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生最終沒有學(xué)好知識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中可以將Photoshop，程序語(yǔ)言這兩部分內(nèi)容另外開設(shè)為課程。這就要求必須先開設(shè)Photoshop和程序語(yǔ)言這兩門課程以后再開設(shè)網(wǎng)站制作課程。在整個(gè)教學(xué)過程中主要保留Dreamweaver和網(wǎng)站整合兩部分，其中將網(wǎng)站整合部分的授課內(nèi)容改為選取一個(gè)現(xiàn)成的網(wǎng)站后臺(tái)進(jìn)行講授，整個(gè)后臺(tái)要具有開源（便于后期編輯修改）、優(yōu)秀、有代表性等特點(diǎn)。
2.對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)方法過進(jìn)行重新思考。
筆者認(rèn)為，畢業(yè)生走上工作崗位后，面對(duì)具體問題無法入手是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)過程中都是按照書本的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。因此筆者建議運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法，任課教師在整個(gè)網(wǎng)站制作課程的教學(xué)過程中以一個(gè)具體的網(wǎng)站制作為主線范例。
項(xiàng)目教學(xué)法也叫基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，是指為實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。筆者在教學(xué)中先將班級(jí)學(xué)生以四到五個(gè)人分為一組，每組學(xué)生以制作本校網(wǎng)站為主線，將教學(xué)內(nèi)容分成多個(gè)模塊和步驟，由組內(nèi)學(xué)生按照各自特長(zhǎng)分工協(xié)作，并在每個(gè)模塊任務(wù)完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，達(dá)到目標(biāo)以后再進(jìn)行下一模塊的學(xué)習(xí)。
表1 《網(wǎng)站制作》課程的模塊
這種教學(xué)方法以整個(gè)校園網(wǎng)站制作為主導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都可以積極參與，通過各種方法和渠道解決問題，發(fā)展了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力，并提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作及相互溝通交流的能力。最終筆者將學(xué)生完成的優(yōu)秀作品上傳到學(xué)校的網(wǎng)站主頁(yè)上，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且整個(gè)教學(xué)過程將課堂知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生解決具體問題的綜合能力。由于教學(xué)過程與實(shí)際工作環(huán)境類似，因此面對(duì)的問題也雷同，這就盡可能地解決了學(xué)生走入社會(huì)后無法適應(yīng)崗位的問題。
3.關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)
筆者在進(jìn)行了以上兩種教學(xué)變革以后，在學(xué)生的評(píng)價(jià)策略方面也做了一定的改變。由于網(wǎng)站制作是一門操作性、綜合性比較強(qiáng)的課程，而且在教學(xué)過程中筆者將學(xué)生以分組形式接受教學(xué)。因此，筆者在學(xué)生評(píng)價(jià)方面先是根據(jù)課程模塊分成了四部分，每一模塊進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，分值分別為前臺(tái)設(shè)計(jì)模塊30%，后臺(tái)修改模塊30%，網(wǎng)站整合模塊30%，網(wǎng)站測(cè)試模塊10%。而每一模塊的評(píng)價(jià)又分為教師評(píng)價(jià)和組內(nèi)互評(píng)兩部分，分別各占50%的分值，教師評(píng)分部分是根據(jù)某一組學(xué)生所交作業(yè)完成效果及每位學(xué)生參與度給，每一位學(xué)生評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)分由某一組學(xué)生內(nèi)部相互評(píng)價(jià)完成，然后綜合出每一模塊的評(píng)價(jià)，最后總結(jié)出具體的某一個(gè)學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中的整體評(píng)價(jià)。
表2 學(xué)生評(píng)價(jià)量化表
四、結(jié)語(yǔ)
筆者針對(duì)《網(wǎng)站制作》這門課程，根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況和經(jīng)驗(yàn)，不僅思考具體教學(xué)方法層面的改革更新，而且從更大層面的教學(xué)內(nèi)容和課程安排重新思考，以使學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到解決具體問題的方式和具備適應(yīng)具體工作崗位的能力。
筆者認(rèn)為一門課程的最終教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生走入社會(huì)后能夠利用自己的所學(xué)完成崗位工作、適應(yīng)社會(huì)。因此，教師的教學(xué)應(yīng)該不僅按照書本來，還要根據(jù)社會(huì)的不斷變化調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新、解決問題、繼續(xù)學(xué)習(xí)、溝通協(xié)作的能力，這樣當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后才能更加適應(yīng)社會(huì)的變化，在社會(huì)中立足、成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
篇4
二：充分將meta部分的作用發(fā)揮到極致
每個(gè)網(wǎng)站都會(huì)有meta部分組成結(jié)構(gòu)，它的主要構(gòu)成元素包括title、keywords、description，目前大部分企業(yè)網(wǎng)站制作存在的最大問題就是讓meta部分空白一片，沒有充分意識(shí)到這部分的內(nèi)容對(duì)企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的重要性，我們應(yīng)該將企業(yè)的主要產(chǎn)品和服務(wù)關(guān)鍵詞布置到這個(gè)部分，讓搜索引擎清清楚楚的看到我們的網(wǎng)站建設(shè)重點(diǎn)所在。
三：網(wǎng)站制作關(guān)于圖片的問題
在諸多影響網(wǎng)站加載速度的諸多因素中，圖片的形式可謂是被提及的次數(shù)最高的因素之一。其實(shí)無論是采用何種形式的圖片進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)都應(yīng)該在不影響視覺效果的前提下盡可能的將圖片文件進(jìn)行縮減。
四：網(wǎng)站制作對(duì)于幀的使用
篇5
網(wǎng)站的整體策劃是根據(jù)學(xué)校工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的綜合部署下進(jìn)行的，這里需要工會(huì)工作人員認(rèn)真討論研究后，給網(wǎng)站制作人員下達(dá)明確的任務(wù)說明，由于工會(huì)工作人員的精心準(zhǔn)備，對(duì)網(wǎng)站的風(fēng)格、網(wǎng)站的功能、網(wǎng)站的規(guī)模、網(wǎng)站的模塊劃分已經(jīng)非常明確。經(jīng)過工會(huì)工作人員和網(wǎng)站制作人員的共同探討協(xié)商，整理出網(wǎng)站的初步風(fēng)格、功能要求和模塊設(shè)計(jì)。
參考其他學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)制作效果，使用美術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)頁(yè)制作軟件PS，設(shè)計(jì)出來3套網(wǎng)頁(yè)效果圖初稿，每套均有首頁(yè)，二級(jí)頁(yè)面、三級(jí)頁(yè)面的具體效果，最終由領(lǐng)導(dǎo)確定了一套。在設(shè)計(jì)的過程中，參考美術(shù)老師的意見，借鑒加創(chuàng)新，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)，如單位使用像素，寬度適合于800像素的顯示器。導(dǎo)航欄的高度要適中，整體結(jié)合“塊”結(jié)構(gòu)，使用分欄設(shè)計(jì)，整體風(fēng)格統(tǒng)一。定稿后，由網(wǎng)站制作人員對(duì)網(wǎng)頁(yè)效果圖進(jìn)行切片處理，作為組裝網(wǎng)頁(yè)的原素材和參考圖。根據(jù)網(wǎng)站的具體功能，將網(wǎng)站劃分為模塊：工會(huì)簡(jiǎn)介、工會(huì)文件、工會(huì)簡(jiǎn)訊、工會(huì)活動(dòng)、女工園地、健康人生、法律法規(guī)、友情鏈接。其中有些模塊只需要一個(gè)頁(yè)面，更多的模塊需要二級(jí)網(wǎng)頁(yè)、三級(jí)網(wǎng)頁(yè)的顯示。多數(shù)模塊的內(nèi)容是需要存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的，因此二級(jí)模塊、三級(jí)模塊的設(shè)計(jì)要用到數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容。
首先是選擇使用何種類型的數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件根據(jù)功能可分為大型，中型，小型數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)工會(huì)網(wǎng)站的具體內(nèi)容并不復(fù)雜，所以選擇了小型數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件Access。但在數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)表，表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上卻耗費(fèi)了作者一定的精力。因?yàn)闆]有考慮到后臺(tái)內(nèi)容管理的功能設(shè)計(jì)，所以最初設(shè)計(jì)表時(shí)把需要用到數(shù)據(jù)庫(kù)的各個(gè)模塊都分別設(shè)計(jì)了表，但最后的后臺(tái)內(nèi)容管理模塊在數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容增刪改查時(shí)卻遇到了大麻煩，因?yàn)樽畛醣碓O(shè)計(jì)得多了，在做增刪改查時(shí)也需要做相同多的模塊設(shè)計(jì)，內(nèi)容就重復(fù)了，所以又重新設(shè)計(jì)表，使用類別字段來區(qū)分模塊。由此總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)非常重要，一定要把前期后期工作全面考慮，相互結(jié)合，才能為后期程序的編寫提供方便。
2、網(wǎng)站的制作
網(wǎng)站的制作使用DW軟件完成，具體制作步驟是：首先創(chuàng)建站點(diǎn)，設(shè)置服務(wù)器，使用DIV+CSS方法創(chuàng)建各個(gè)模塊的頁(yè)面和框架，鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)，在各個(gè)頁(yè)面設(shè)置綁定記錄集，設(shè)置服務(wù)器行為。網(wǎng)頁(yè)的制作是最為繁瑣的工作，首先依據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)效果進(jìn)行布局的設(shè)置，具體方法是使用DIV進(jìn)行布局，然后使用CSS方法對(duì)各個(gè)DIV樣式進(jìn)行設(shè)置，在設(shè)置樣式的時(shí)候，選擇使用外部樣式表的方法，因?yàn)橥獠繕邮奖砀子诠芾怼Ｔ谠O(shè)置背景圖像時(shí)，使用PS的切片工具進(jìn)行制作，切片工具有一個(gè)BUG，就是其存儲(chǔ)名稱不能修改，因此在切片時(shí)，最好的方法是先設(shè)置好切片的名稱屬性，在導(dǎo)出時(shí)就可以使用這個(gè)名稱命名切片了，同時(shí)存儲(chǔ)的格式最好是GIF格式，因?yàn)檫@個(gè)格式支持透明背景，并且在網(wǎng)頁(yè)瀏覽器中支持漸變效果。網(wǎng)頁(yè)特效的制作是很有意思的一件事情，這是需要使用JS代碼，網(wǎng)上有很多JS代碼的效果和原程序，但很麻煩的一件事情是如何讀懂這些代碼，把相應(yīng)的內(nèi)容替換成你所需要的內(nèi)容，比如，圖片說明文字，超鏈接等等，還有一件事情是，網(wǎng)上提供的JS效果并不是你所需要的尺寸和顏色，這也需要你讀懂JS代碼，同時(shí)把相應(yīng)的樣式修改成你所需要的樣式。本網(wǎng)站使用的JS特效有一個(gè)新聞?wù)故拘Ч唧w制作方法是下載JS代碼，修改JS代碼，把JS特效嵌入到相應(yīng)的DIV中，其中的制作難點(diǎn)是，網(wǎng)站要求新聞?wù)故臼请S時(shí)間更新的，這就需要把靜態(tài)的新聞?chuàng)Q成動(dòng)態(tài)的新聞，因此需要從后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中提取相應(yīng)的字段，同時(shí)在后臺(tái)管理模塊中，還要相應(yīng)的模塊處理新聞的增刪改查。
網(wǎng)站后臺(tái)內(nèi)容管理是方便網(wǎng)站維護(hù)人員工作方便專門制作的，工會(huì)網(wǎng)站的維護(hù)工作是由工會(huì)工作人員遠(yuǎn)程進(jìn)行管理的，因此就有必要制作一個(gè)專門方便工會(huì)工作人員管理網(wǎng)站內(nèi)容的模塊。其制作內(nèi)容就設(shè)計(jì)到對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的增刪改工作，由于在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過程中，沒有考慮到后期的維護(hù)工作，因此在對(duì)新聞內(nèi)容的增刪改工作上，出現(xiàn)了需要給多個(gè)表進(jìn)行增刪改的要求，因此建議今后設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，將所有的新聞表重新整合，以類別區(qū)分各種信息。
另外在處理圖片上傳的工作時(shí)，需要考慮如何上傳圖片信息。之所以要專門指出圖片上傳是有原因的，因?yàn)閳D片需要上傳到服務(wù)器上才能將其具體路徑信息記錄到相應(yīng)數(shù)據(jù)表記錄的字段中，也就是說，如果某條新聞需要圖片的支持，那么這條新聞的圖片是以相對(duì)路徑的形式存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的，所以在增改新聞圖片時(shí)，必須先把圖片上傳到服務(wù)器相應(yīng)的目錄下。圖片上傳到服務(wù)器后，它的文件名將隨機(jī)改變，所以要記錄好圖片的新文件名。這樣才能進(jìn)行和圖片相關(guān)的操作。文件上傳可以分為兩種：有組件上傳和無組件上傳。作者使用的是無組件上傳，原因是有組件上傳要求遠(yuǎn)程服務(wù)器上必須安裝相應(yīng)的組件才能完成文件上傳功能，而無組件上傳不需要在服務(wù)器上安裝相應(yīng)的組件即可完成文件的上傳。
網(wǎng)站的測(cè)試是網(wǎng)站制作必不可少的步驟和環(huán)節(jié)，網(wǎng)站制作完畢之后，必須及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)站測(cè)試，測(cè)試可以分為兩種測(cè)試：黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試。作者將黑盒測(cè)試的任務(wù)交給3名學(xué)生進(jìn)行，經(jīng)過2天的測(cè)試，將各個(gè)模塊統(tǒng)統(tǒng)測(cè)試3遍，測(cè)試中發(fā)現(xiàn)了一些問題：網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題沒設(shè)置、個(gè)別網(wǎng)站內(nèi)容出現(xiàn)DIV跑位現(xiàn)象，不同的瀏覽器出現(xiàn)不同的效果，個(gè)別網(wǎng)站出現(xiàn)內(nèi)容描述不清晰的情況等等，通過作者的核實(shí)，都進(jìn)行了更改并重新測(cè)試。白盒測(cè)試則是由作者親自完成的，在測(cè)試中出現(xiàn)的問題主要有：站點(diǎn)中出現(xiàn)了沒有用的網(wǎng)頁(yè)，處理的辦法是將其刪除；表單中出現(xiàn)了沒有用到的項(xiàng)目，有些項(xiàng)目類型不合適，處理辦法是刪除或修改；經(jīng)過黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試之后，還需要使用者在長(zhǎng)期的維護(hù)過程中，不斷的測(cè)試，并把需要修改的地方指明給作者，由作者進(jìn)行修改，這就出現(xiàn)的軟件的不同版本。
3、網(wǎng)站的上傳與更新
篇6
許多信息技術(shù)教師反映，在倡導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科整合中，信息技術(shù)學(xué)科沒有出頭之日，許多信息技術(shù)學(xué)科教師甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)行念頭。實(shí)際上，信息技術(shù)與其他學(xué)科整合，是把信息技術(shù)作為促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉與提高，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的最高目標(biāo)。我們必須加強(qiáng)信息技術(shù)課研究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)與其他學(xué)科進(jìn)行整合。首先，在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以參與的教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的濃厚興趣。其次，在教學(xué)方法上，通過設(shè)置不同層次任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)相應(yīng)信息技術(shù)知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。再次，教學(xué)內(nèi)容上，密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排一些探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行主動(dòng)探索。還有，教學(xué)內(nèi)容要有延伸性，可以與社會(huì)、自然、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科整合，提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。
下面，筆者就以“說不盡的橋――橋之美”網(wǎng)頁(yè)制作綜合實(shí)踐為例，來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課如何與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)、有效整合。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《初中信息技術(shù)》(山東教育出版社1第四冊(cè)網(wǎng)頁(yè)制作綜合實(shí)踐部分，內(nèi)容是對(duì)以前所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及網(wǎng)頁(yè)制作的綜合運(yùn)用及延伸。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上信息的收集、處理和FrontPage 2003網(wǎng)站制作方法、技巧，但內(nèi)容、方法還是比較零散的，沒有形成一個(gè)整體的使用和實(shí)用意識(shí)。因此。以知識(shí)整合來強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)性很有必要。筆者決定將這部分內(nèi)容和《初中語(yǔ)文》第三冊(cè)《說不盡的橋》做一次嘗試整合。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生在學(xué)完制作一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)、文本、圖片、表格、多媒體信息加工、鏈接后，已初步掌握了加工素材的方法和能力。網(wǎng)站制作側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生信息集成能力：網(wǎng)站設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)：網(wǎng)站自評(píng)、小組互評(píng)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)網(wǎng)站的編排原則、頁(yè)面布局方法、色彩搭配形式，提高他們審美能力。以語(yǔ)文中主題單元為內(nèi)容制作網(wǎng)站，學(xué)生感覺新鮮，有新意，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.建立起系統(tǒng)分析問題的概念，站在全局角度規(guī)劃信息、集成作品。
2.完整經(jīng)歷網(wǎng)站布局的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站調(diào)試、網(wǎng)站評(píng)價(jià)的過程。
3.對(duì)《說不盡的橋》的素材進(jìn)行集成、篩選、加工、處理。
4.網(wǎng)站制作中各種技巧的綜合運(yùn)用。
四、教與學(xué)策略設(shè)計(jì)
1.教學(xué)策略
(1)以徐志摩的《再別康橋》詩(shī)歌引入，展示濟(jì)南正在建設(shè)的小清河上的橋的圖片，引領(lǐng)大家通過制作網(wǎng)站來完整介紹橋的有關(guān)知識(shí)。問題引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生積極思考，問題調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)及思考的能力。
(2)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，制定總課題《說不盡的橋――橋之美》，把橋梁的知識(shí)、橋的歷史、形形的橋、濟(jì)南橋的調(diào)查作為必選主題，其他小課題自選，用文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫表現(xiàn)形式來體現(xiàn)主題思想，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)逐個(gè)攻破，開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展個(gè)性，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2.學(xué)法指導(dǎo)
(1)指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)踐調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、課堂討論的方式，充分發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性，進(jìn)行自我探究。
(2)指導(dǎo)學(xué)生分組合作，通過實(shí)地調(diào)研找到解決問題的辦法，提高學(xué)生動(dòng)手能力、協(xié)作能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
五、先期準(zhǔn)備工作
設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站，不僅是讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)、多媒體信息進(jìn)行加工，更重要的是提高學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀以及溝通能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。因此，在主題選擇定位上，筆者進(jìn)行了如下設(shè)置：
介紹橋相關(guān)知識(shí)：①介紹橋的作用、特點(diǎn)、分類。②從古到今、從結(jié)構(gòu)到造型，介紹形形的橋。③介紹橋之最。④介紹黃河大橋、燕山立交橋等等濟(jì)南特色橋。
介紹橋文化藝術(shù)：①橋與山水。②橋與園林。③橋與文藝，有關(guān)橋的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、橋的傳說、關(guān)于影視和繪畫中的橋。
描繪心目中的橋：①人們用橋造出的新詞，橋在其中的含義。②設(shè)計(jì)我心中的橋――我是橋梁設(shè)計(jì)師來設(shè)想未來的橋。
開展實(shí)踐活動(dòng)：①為“濟(jì)南燕山立交橋”寫一份“司機(jī)指南”。②目前，過街天橋形同虛設(shè)，原因在哪里?做調(diào)查尋找解決問題的辦法。
建議訪問的素材網(wǎng)站：
；。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一是創(chuàng)設(shè)情境、引入主題
以徐志摩的《再別康橋》朗誦作為背景音樂，展示中國(guó)最高的石拱橋――趙州橋，目前濟(jì)南正在建設(shè)的立交橋、小清河上漂亮的橋的圖片等引入主題。發(fā)問：如果你是一位網(wǎng)站制作人。用怎樣的圖片、視頻、聲音來展示“橋之美”?用怎樣的文字來介紹渲染“橋之美”?用怎樣的網(wǎng)絡(luò)布局來體現(xiàn)“橋之美”?
二是小組協(xié)作、主動(dòng)探討
篇7
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）04-0-02
1 “慕課”簡(jiǎn)述
“MOOC（慕課）”是“Massive（大規(guī)模的授課）”“Open（開放式的課程）”“Online（在線授課）”和“Course（表示課程）”4個(gè)單詞首字母的縮寫。它是新型的在線課程教學(xué)模式，主要采用一種大型的授課方式，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線課程的授課，學(xué)生和教師也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)，例如：答疑、作業(yè)等。
2 網(wǎng)站制作課程在教學(xué)中存在的問題
2.1 課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多
網(wǎng)站制作課程的教學(xué)內(nèi)容主要包含網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)、Dreamweaver軟件使用、HTML語(yǔ)言、Div+Css等4部分。網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)部分主要講述網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、常用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)和常用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具。Dreamweaver軟件使用部分主要講述Dreamweaver工作界面、建立站點(diǎn)、創(chuàng)建基本網(wǎng)頁(yè)和Dreamweaver的操作。HTML語(yǔ)言部分主要講述HTML元素、標(biāo)準(zhǔn)HTML文件的結(jié)構(gòu)、基本HTML標(biāo)記、列表標(biāo)記、HTML的屬性，以及HTML的顏色、表格、表單、框架等。Div+Css部分主要講述CSS基本知識(shí)、框模型、CSS布局和Web標(biāo)準(zhǔn)。
2.2 學(xué)生操作能力相差懸殊，項(xiàng)目實(shí)施困難
網(wǎng)站制作課程的特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，但學(xué)生的操作能力卻參差不齊。如果任課教師總是重復(fù)講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)或者基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被打消；如果不考慮能力差的學(xué)生，一味的往下講，那么那些能力差的學(xué)生就可能放棄課程的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生操作能力相差懸殊使網(wǎng)站制作課程的教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施困難。
3 將慕課引入到網(wǎng)站制作課程教學(xué)中
3.1 網(wǎng)站制作課程的慕課制作
基于“慕課”教學(xué)模式的網(wǎng)站制作課程不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它并不是將所要講授的所有教學(xué)內(nèi)容“蒼白”地展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，而是基于“慕課”教學(xué)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔且精致的進(jìn)行編輯，形成專門的“慕課”教學(xué)資源來供教學(xué)使用。這種“慕課”教學(xué)不像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣冗長(zhǎng)，更加簡(jiǎn)潔概括。以網(wǎng)站制作課程為例，其慕課的制作是將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容分切成更加符合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的10分鐘之內(nèi)的小視頻，然后將這些小視頻掛到學(xué)校的課程網(wǎng)站上，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制觀看教學(xué)視頻，在線討論，提交作業(yè)，在線測(cè)試等。它的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容以小段的視頻為主，并進(jìn)行測(cè)試和反饋以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些掛到網(wǎng)站上的小視頻的拍攝、剪輯、腳本的制作可以交給學(xué)校網(wǎng)頁(yè)制作工作室的學(xué)生來完成，任課教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助，這樣可以為工作室的學(xué)生提供一個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2 將慕課引入課堂
首先，學(xué)生可以在課下通過網(wǎng)絡(luò)慕課自學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交互訓(xùn)練、討論等，然后在課堂上用大量的時(shí)間開展實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練。教師的角色轉(zhuǎn)變成企業(yè)老板，同時(shí)也是慕課資源的研發(fā)者、組織者和學(xué)生興趣的培養(yǎng)者，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變成企業(yè)員工，學(xué)習(xí)的模式也發(fā)生了變化。這樣的學(xué)習(xí)模式不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無法跟上教師進(jìn)度的情況。
4 基于“慕課”的高職課程評(píng)價(jià)
基于“慕課”的高職課程的評(píng)價(jià)，一定要建立一個(gè)客觀、公開、公正、易實(shí)施的課程評(píng)價(jià)體系，因此，高職課程的評(píng)價(jià)可以分為對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)和對(duì)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)兩部分。
4.1 對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)
了解學(xué)生對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)能夠提高教師的“慕課”制作水平。和以前的遠(yuǎn)程課程和精品課程模式不同，“慕課”具有這兩者所都不具備的互動(dòng)性，這種新增的互動(dòng)性給課程的評(píng)價(jià)提供了便利。課程本身的評(píng)價(jià)可以通過兩種調(diào)查方法來進(jìn)行。一種方法是通過網(wǎng)站平臺(tái)自動(dòng)生成的顯示學(xué)生的在線時(shí)間和在線人數(shù)等數(shù)據(jù)，直接調(diào)查出課程受歡迎的程度；另一種方法是通過收集學(xué)生對(duì)該課程的反饋意見，來直接地了解學(xué)生的需求，吸收學(xué)生的意見，從而對(duì)課程本身的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改進(jìn)提高，也為接下來的課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。
4.2 對(duì)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
“慕課”其實(shí)是一種教學(xué)內(nèi)容極為豐富、教學(xué)方式多樣的較為綜合的教學(xué)以及學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)可以多方位且全面地評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。
基于“慕課”的高職課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的主體來分，可以分為5部分：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)。通過這5部分評(píng)價(jià)信息的匯總，教師和學(xué)生能分別及時(shí)了解教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定方法有很多，本研究擬采用“權(quán)值因子判斷表法”及“已定指標(biāo)兩兩比較法”綜合使用來對(duì)權(quán)重加以確定。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)價(jià)各指標(biāo)權(quán)重使用“已定指標(biāo)兩兩比較法”加以確定；企業(yè)評(píng)價(jià)各指標(biāo)權(quán)重使用“權(quán)值因子判斷表法”加以確定。
按照評(píng)價(jià)方式來分，可以分為兩部分：過程評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)。其中過程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系的重要部分，這部分體現(xiàn)了“慕課”評(píng)價(jià)方式的多元化及全面性的特點(diǎn)。這部分的評(píng)價(jià)主要通過任課教師科學(xué)合理地設(shè)置各教學(xué)環(huán)節(jié)和項(xiàng)目來進(jìn)行。在教學(xué)過程的設(shè)置上，任課教師可以設(shè)置課前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、課上學(xué)習(xí)項(xiàng)目、課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、課后作業(yè)討論及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且這些教學(xué)環(huán)節(jié)越具體全面越好。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要設(shè)置嚴(yán)格清楚的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣便于教師和學(xué)生的測(cè)評(píng)。比如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)布局模塊時(shí)，在課前預(yù)習(xí)知識(shí)環(huán)節(jié)，教師可以通過教學(xué)視頻講授浮動(dòng)和清除浮動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)置問題；在課上引入項(xiàng)目，讓學(xué)生自己講解如何給項(xiàng)目布局；在課后的總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提交報(bào)告，對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局這方面的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，以考查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。此外，任課教師還要設(shè)置針對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局這部門知識(shí)的互動(dòng)討論，從而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就得到了較好的檢查。通過這種方法，任課教師可以了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便調(diào)整授課進(jìn)度和難度。
總體評(píng)價(jià)是將對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)和對(duì)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)的評(píng)分進(jìn)行累加，其中，對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)占30%的權(quán)重，對(duì)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)占70%的權(quán)重。
經(jīng)過近一年的實(shí)踐，本研究取得了一定的成果，主要的社會(huì)影響表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
4.2.1 深化了校企合作
在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)踐探索過程中，專業(yè)教師經(jīng)常與企業(yè)管理者溝通、交流，了解企業(yè)實(shí)際工作流程，使教學(xué)更貼近工作實(shí)際。另外，在校企人員的深度交往了解中，也使企業(yè)更加了解學(xué)校，認(rèn)可學(xué)校的教育，密切了雙方的關(guān)系。
4.2.2 樹立了典范
遼寧省4所院校的多個(gè)專業(yè)教學(xué)改革的嘗試取得了較為明顯的成效：對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施、實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍的提高和教學(xué)效果的提高都起到了顯著的推動(dòng)作用，這也為其他高職院校的教學(xué)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法，值得推廣。
網(wǎng)站制作作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主干課程有極強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手要求和理論知識(shí)，長(zhǎng)期受到內(nèi)容廣、知識(shí)點(diǎn)多和學(xué)生能力水平參差不齊等問題的困擾，慕課的引入為解決這些問題提供了新思路和新方法。然而，在我國(guó)“慕課”還是一種新的教學(xué)模式，其理論和實(shí)踐還都處于探索階段，那么如何使“慕課”本土化，如何使其真正成為我國(guó)高職教育發(fā)展的助推器，仍然是高職院校今后在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究的課題。
主要參考文獻(xiàn)
[1]陳詩(shī)慧.“慕課”視野下高職教學(xué)模式探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）.
[2]吳鳳彬.“慕課”背景下的高職院校教育教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2015（3）.
篇8
中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）35-8084-02
1 課程現(xiàn)狀與及存在的問題
《網(wǎng)頁(yè)制作務(wù)實(shí)》課程作為圖形圖像制作專業(yè)的必修課程。是《網(wǎng)頁(yè)美工》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的后續(xù)實(shí)踐課程，教學(xué)內(nèi)容是以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以真實(shí)案例分析講解，著重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，最終完成一個(gè)完整網(wǎng)站的制作。技能點(diǎn)包括使用HTML語(yǔ)言、JavaScript 語(yǔ)言、CSS、Dreamweaver、Flash和Photoshop 完成圖像處理、動(dòng)畫制作、代碼實(shí)現(xiàn)。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識(shí)點(diǎn)多和實(shí)踐性、操作性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)[1]。
分析目前課程中存在的問題，主要包括：
1.1專業(yè)知識(shí)點(diǎn)不能靈活運(yùn)用
由于本課程所涉的前導(dǎo)課程多、時(shí)間分散，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，能做一些簡(jiǎn)單制作，但不能靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，即使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在解決實(shí)際項(xiàng)目問題時(shí)也表現(xiàn)出力不從心的情況。
1.2課程內(nèi)容必須緊密結(jié)合社會(huì)需求
目前的課程教學(xué)內(nèi)容基本達(dá)到教學(xué)要求，已經(jīng)改革的課程雖然采用項(xiàng)目建設(shè)、提出情境教學(xué)模式，但是由于社會(huì)需求更新快，硬件及軟件不斷升級(jí)，新知識(shí)新技術(shù)層出不窮，導(dǎo)致以往教學(xué)在實(shí)施的過程中依然存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際需求脫節(jié)。課程實(shí)驗(yàn)案例過時(shí)的問題，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，缺乏積極性，從而形成了學(xué)生學(xué)而不會(huì)、會(huì)而無用的局面。
1.3項(xiàng)目合作需要跨專業(yè)跨平臺(tái)通力合作
本課程是一門交叉性、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，需要完整知識(shí)結(jié)構(gòu)和不同能力技術(shù)融會(huì)貫通，通力協(xié)作。但由于各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)不同，課程教學(xué)時(shí)各自為政，互不參與，以致項(xiàng)目合作很難開展。如：軟件專業(yè)不會(huì)設(shè)計(jì)網(wǎng)站前臺(tái)，制作出來的網(wǎng)站不美觀；圖像專業(yè)的學(xué)生不能深入網(wǎng)站后臺(tái)，制作出來的網(wǎng)頁(yè)不實(shí)用。因此造成項(xiàng)目最終結(jié)果不完善，甚至擱淺滯停，不能為企所用。
2 研究目標(biāo)與方法特色
2.1研究目標(biāo)
鑒于以上存在的問題，本課題研究按照“面向行業(yè)、能力為先、課程分群、評(píng)價(jià)多樣”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，由以知識(shí)為本位向以能力為本位轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，引入“工作室”培養(yǎng)模式，將教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合[2]。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主線，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)網(wǎng)站為目標(biāo)，模仿工作情境、分工競(jìng)崗，將企業(yè)管理及工作流程應(yīng)用到教學(xué)過程中。使學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)站制作的真實(shí)工作過程中，明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容、了解市場(chǎng)需求、掌握最新的技術(shù)和方法，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，體現(xiàn)自我價(jià)值的創(chuàng)造，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)零距離過度。同時(shí)，通過本課程的改革與研究，找出適合高職高專學(xué)生的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生的新途徑。
2.2實(shí)施方法與特色
1）工作室培養(yǎng)模式[3]。根據(jù)本校實(shí)際情況，為學(xué)生提供工作場(chǎng)景和配套設(shè)備，在指導(dǎo)教師指引下，采用工作室培養(yǎng)的方法，以“大學(xué)生情商管理門戶網(wǎng)站制作”作為固定項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，同時(shí)積極和實(shí)習(xí)基地以及相關(guān)企業(yè)合作，對(duì)外承接一些小型網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目。以工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設(shè)采用學(xué)生自愿、教師引導(dǎo)機(jī)制。學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，在工作室中的學(xué)習(xí)、開發(fā)可以利用課堂及課后時(shí)間，工作室運(yùn)行完全采用商業(yè)公司運(yùn)行機(jī)制，按學(xué)生能力進(jìn)行分工，最后完成作品并交由企業(yè)運(yùn)行[4]。工作室的建立，既鍛煉了學(xué)生，又使學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際項(xiàng)目的不同。既鍛煉了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)以點(diǎn)帶面，對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用。
2）打破陳規(guī)，因材施教。以小組的形式團(tuán)結(jié)合作，根據(jù)各自特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工競(jìng)崗，確定相關(guān)工作任務(wù)及角色扮演。有能力在課堂完成者自行完成，代碼不能實(shí)現(xiàn)者可以整合同系而不同專業(yè)的學(xué)生參與到項(xiàng)目中來，如軟件專業(yè)學(xué)生承擔(dān)web技術(shù)，編寫代碼；圖像專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)界面，制作前臺(tái)；讓有管理能力和溝通能力的人擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理；讓有策劃能力的學(xué)生擔(dān)任信息架構(gòu)師，讓有寫作能力的擔(dān)任網(wǎng)站編輯。既培養(yǎng)學(xué)生善于溝通和互相合作的品質(zhì)，為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又做到了真正的因材施教，學(xué)以致用。
3）基于工作過程為導(dǎo)向，突出學(xué)生“做”的重要。課程教學(xué)方法符合“教、學(xué)、做”合一的原則，采用理論實(shí)踐一體化的項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中應(yīng)用[5]。課程教學(xué)圍繞如何開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站展開，模擬真實(shí)的工作情境，以工作任務(wù)為線索構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型課程。制作完善的崗位職責(zé)和工作流程方案，讓學(xué)生明確每一個(gè)階段目標(biāo)，清楚工作任務(wù)，保質(zhì)保量按時(shí)進(jìn)行，促使項(xiàng)目最終得以有效的完成。采用這種“應(yīng)用導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和溝通能力，也促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)道德和素養(yǎng)的形成，同時(shí)也提高了專業(yè)技能水平。
2.2.4可持續(xù)性工作發(fā)展，梯隊(duì)式教學(xué)策略
有了工作室的組建，學(xué)生有一個(gè)長(zhǎng)期交流與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，針對(duì)學(xué)生已經(jīng)制作完成的原創(chuàng)網(wǎng)站申請(qǐng)專利，繼續(xù)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行運(yùn)營(yíng)、推廣和更新。這將形成一個(gè)長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展的工作梯隊(duì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
3 實(shí)施過程與最終效果
3.1實(shí)施過程
1）分析學(xué)生的特征，掌握他們的思想動(dòng)向和優(yōu)缺點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方法。如針對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)強(qiáng)、危機(jī)感重，學(xué)習(xí)技能的要求迫切，但是自身又缺乏主動(dòng)性和自覺性這些特點(diǎn)，引入相互競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，選擇優(yōu)秀學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建工作室，增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感。工作室實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，吸納不同專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)工作室的項(xiàng)目招攬、制作、管理以及參與社會(huì)實(shí)踐等全面工作，發(fā)揮學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)力，提高集體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神高度統(tǒng)一。
2）以制作真實(shí)項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，選擇企業(yè)邀約項(xiàng)目讓學(xué)生參與實(shí)施。制定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，把工作任務(wù)細(xì)化，嚴(yán)格監(jiān)督把握質(zhì)量，讓學(xué)生可持續(xù)地有事可做，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性。如“大學(xué)生情商管理網(wǎng)站”的制作，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)需求，研究大學(xué)生的心理咨詢需求與情感疏導(dǎo)需求，全面掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作流程。通過講授項(xiàng)目實(shí)施的全過程，將知識(shí)點(diǎn)提煉整理后穿插在項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的過程中，成為參與項(xiàng)目、創(chuàng)造實(shí)踐的活動(dòng)者和主導(dǎo)者，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)具有獨(dú)立完成網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)的專業(yè)技能。
3）增設(shè)符合時(shí)事潮流和未來發(fā)展趨勢(shì)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所需求的新技術(shù)和新內(nèi)容，研究并使用Dreamweaver 5.5 + JQuery + PhoneGap+ArcGIS Javascript API 開發(fā)跨平臺(tái)手機(jī)應(yīng)用程序，示范對(duì)應(yīng)案例分析、講解重點(diǎn)及難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)技術(shù)，從而提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)積極性。
3.2最終效果
根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目需求來源，從調(diào)研到測(cè)試經(jīng)過系統(tǒng)的制作過程，最終學(xué)生如期提交網(wǎng)站策劃書、網(wǎng)站設(shè)計(jì)說明書、信息架構(gòu)圖、網(wǎng)站視覺設(shè)計(jì)、欄目頁(yè)設(shè)計(jì)等效果圖及源文件和網(wǎng)站建設(shè)成品。
4 結(jié)束語(yǔ)
《網(wǎng)站制作務(wù)實(shí)》主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等五大關(guān)鍵能力。本課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革通過商業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作技術(shù)的同時(shí)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，引發(fā)他們創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的激情。經(jīng)過實(shí)踐探索，這種教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，取得了良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李偉.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)改革與創(chuàng)新研究新課程研究語(yǔ)[J].高等教育》，2011（6）.
[2] 方躍峰，基于行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的研究[J].計(jì)算機(jī)教育》，2008（24）.
篇9
網(wǎng)站制作 需要網(wǎng)站虛擬空間、域名以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)這三個(gè)最基本的條件。網(wǎng)站虛擬空間是用來存放網(wǎng)站文件，如：圖片信息，html文件，php文件等，相當(dāng)于一個(gè)硬盤空間，域名即指訪問網(wǎng)站的地址。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)用來存放網(wǎng)站數(shù)據(jù)的空間，這里的網(wǎng)站數(shù)據(jù)并非網(wǎng)站的html文件、圖像信息等，指的是如網(wǎng)站訪客提交的留言，個(gè)人信息等，傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)站無需數(shù)據(jù)庫(kù)支持。隨著瀏覽器和W3C標(biāo)準(zhǔn)一致性的改善，以及無表格網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)同性增加，超文件標(biāo)示語(yǔ)言與層疊樣式表共同用作網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)已經(jīng)被廣泛的接受和使用。最新的標(biāo)準(zhǔn)和建議則是朝著瀏覽器的能力擴(kuò)充和改善發(fā)展，使之能夠不需要插件程序也能夠給用戶傳輸多媒體信息和更多的選擇。
1.制作原則
在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)站的制作并非是一個(gè)單純的技術(shù)性問題。特別是模板網(wǎng)站的出現(xiàn)，只要會(huì)打字，幾乎誰(shuí)都會(huì)，網(wǎng)站制作它包括邏輯思維、文字內(nèi)容表達(dá)、美工設(shè)計(jì)等因素，但你最終目標(biāo)是吸引更多用戶訪問。網(wǎng)站制作和設(shè)計(jì)是根據(jù)它設(shè)定的目標(biāo)，在一個(gè)商業(yè)網(wǎng)站的情況下，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的定義是根據(jù)它設(shè)定的目標(biāo)。網(wǎng)站制作過程如果你是新的開始，有很多工具來創(chuàng)建一個(gè)很好的網(wǎng)站。適應(yīng)他們的理念，以創(chuàng)建網(wǎng)站的過程中，網(wǎng)站上的樂趣。企業(yè)網(wǎng)站制作的主要目的是增加供應(yīng)和品牌的知名度。
2.建站流程
2.1 先確定要做的是一個(gè)什么網(wǎng)站，就是說做這個(gè)網(wǎng)站是用來干什么的;比如說，我想做的網(wǎng)站是一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站，是做電子電器的，那么我就要圍繞這些內(nèi)容來進(jìn)行構(gòu)想，也可以參考一些同類的網(wǎng)站。
2.2 根據(jù)構(gòu)想好的網(wǎng)站主題來取一個(gè)域名，域名一定要取好，這個(gè)對(duì)你網(wǎng)站以后的發(fā)展很重要，所以一定要根據(jù)你網(wǎng)站的主題來取好。
2.3 待網(wǎng)站程序源碼搞好并在本地測(cè)試正常后，根據(jù)網(wǎng)站要用到的空間需求來租用服務(wù)器空間，一般的企業(yè)網(wǎng)站用300M的空間就足夠了（以視頻形式展示的企業(yè)網(wǎng)站除外），還有一點(diǎn)需要注意的是：服務(wù)器分國(guó)內(nèi)和國(guó)外，最大的區(qū)別就是國(guó)內(nèi)的空間要進(jìn)行備案而國(guó)外的空間不用，購(gòu)買后可直接使用。
2.4 服務(wù)器空間購(gòu)買好后，就將網(wǎng)站的程序源碼用ftp上傳工具上傳到服務(wù)器空間，并將后臺(tái)數(shù)據(jù)導(dǎo)入到空間數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)站就可以正常在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)營(yíng)了。
3.設(shè)計(jì)網(wǎng)站風(fēng)格
制定了網(wǎng)站框架之后，您就需要設(shè)計(jì)網(wǎng)站的頁(yè)面了。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)可以說是一門藝術(shù)，它既包含了平面設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)法則，也包含了網(wǎng)頁(yè)制作的要素。個(gè)人網(wǎng)站制作人員畢竟不是專業(yè)美工，您需要掌握一些基本軟件的使用方法和設(shè)計(jì)規(guī)范。CHIP建議您瀏覽一些具有美工知識(shí)和軟件操作方法，以及文字特效和圖形效果等制作教程的網(wǎng)站。
4.建網(wǎng)工具
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了軟件業(yè)的發(fā)展，所以用于制作Web頁(yè)面的工具軟件也越來越豐從最基本的HTML編輯器到非常流行的Flash互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作工具，各種各樣的Web頁(yè)面制作工具，下面是耀杰科技幾款具有代表性的網(wǎng)頁(yè)制作器：
4.1 HTML編輯器。雖然HTML代碼復(fù)雜，編輯和調(diào)試要花費(fèi)大量的時(shí)間，但因HTML的穩(wěn)定性、廣泛支持性及可創(chuàng)建復(fù)雜的頁(yè)面效果，仍受高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作人員的青睞。
4.2 所見即所得的網(wǎng)頁(yè)編輯器。其中以Microsoft Frontpage為代表，它具有如Word一樣的操作界面，熟知Word功能的操作者，只要稍加培訓(xùn)就能輕松編制網(wǎng)頁(yè)。而且，F(xiàn)rontpage還能解析網(wǎng)頁(yè)的HTML源代碼，并提供了預(yù)覽支持。
4.3 非常流行的Macromedia公司出品的Flash互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作工具。能夠輕松輸出各種各樣的動(dòng)畫網(wǎng)頁(yè)，它不需要特別繁雜的操作，也比JAVA小巧精悍！但它的動(dòng)畫效果、互動(dòng)效果、多媒體效果十分出色。
4.4 Dreamweaver是美國(guó)MACROMEDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，它是第一套針對(duì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師特別發(fā)展的視覺化網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。
因此，在實(shí)際的網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，總是將這兩種結(jié)構(gòu)混合起來使用。網(wǎng)站希望瀏覽者既可以方便快速地達(dá)到自己需要的頁(yè)面，又可以清晰地知道自己的位置。所以，最好的辦法是：首頁(yè)和一級(jí)頁(yè)面之間用星狀鏈接結(jié)構(gòu)，一級(jí)和二級(jí)頁(yè)面之間用樹狀鏈接結(jié)構(gòu)。關(guān)于鏈接結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，在實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作中是非常重要一環(huán)，采用什么樣的鏈接結(jié)構(gòu)直接影響到版面的布局。
5.做網(wǎng)上廣告，促進(jìn)銷售
面向企業(yè)提 供廣告服務(wù)業(yè)務(wù)。網(wǎng)上廣告通常以一個(gè)醒目的圖形貼在ISP網(wǎng)頁(yè)上，企業(yè)可以利用自己或別人的網(wǎng)頁(yè)在網(wǎng)上打廣告。一些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)者在網(wǎng)上開設(shè)匯總信息的大型信息服務(wù)系統(tǒng)。通過該圖形可以鏈 接更多的和更具體的廣告信息，其信息量可以很大。企業(yè)網(wǎng)站自己就是廣告，一些企業(yè)在網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)頁(yè)，或者開設(shè)自己的網(wǎng)站，把企業(yè)信息集中起來，分類分欄，方便瀏覽及節(jié)約需求者時(shí)間，從而提高知名度模式，也帶來了更多顧客能給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。現(xiàn)代社會(huì)中的所有著名企業(yè)都在網(wǎng)上建立了自己的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站。
6.靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)
靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)多數(shù)為單一的超文件標(biāo)示語(yǔ)言檔案。現(xiàn)今不少網(wǎng)站皆傾向把動(dòng)態(tài)頁(yè)靜態(tài)化，從而令搜尋引擎最佳化。
7.動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)
動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容隨著用戶的輸入和互動(dòng)而有所不同，或者隨著用戶、時(shí)間、數(shù)據(jù)修正等而改變。
任何地址中帶“？”號(hào)、“&”號(hào)（及其他類似符號(hào)）的網(wǎng)頁(yè)都會(huì)把“蜘蛛”程序擋在門外。這些網(wǎng)頁(yè)通常由CGI、PHP、ASP等程序產(chǎn)生，技術(shù)上較先進(jìn)，但不適合搜索引擎的“蜘蛛”程序。雖然目前有的大型搜索引擎（如Google）已具備檢索動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的能力，但相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)引擎還是不支持它的。而且即使是能夠索引動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的Google，也在多個(gè)場(chǎng)合中明確表示不保證檢索全部的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。
篇10
郵編：___________
電話：___________
傳真：___________
開戶銀行：_______
銀行帳號(hào)：_______
乙方：___________
地址：___________
郵編：___________
電話：___________
傳真：___________
開戶銀行：_______
銀行帳號(hào)：_______
銀行行號(hào)：_______
甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，本著平等、信用的原則達(dá)成如下協(xié)議：
一、協(xié)議內(nèi)容
甲方委托乙方在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上建設(shè)甲方的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站。乙方將根據(jù)甲方要求提供域名注冊(cè)、網(wǎng)站建設(shè)和后期宣傳的整體服務(wù)。
二、雙方的權(quán)利和義務(wù)
1．甲方的權(quán)利和義務(wù)：
a）甲方將依據(jù)協(xié)議對(duì)自己的網(wǎng)站進(jìn)行驗(yàn)收、認(rèn)可。
b）乙方將網(wǎng)站制作完成后，網(wǎng)站版權(quán)歸甲方所有。
c）甲方將依據(jù)協(xié)議利用乙方提供的ftp帳號(hào)，對(duì)甲方網(wǎng)站進(jìn)行更改、撤換、刪除和頁(yè)面的增加以及其他的日常維護(hù)。
d）甲方提供網(wǎng)站建設(shè)的文本資料和圖片，并保證提供的資料不違反國(guó)家有關(guān)法律，不涉及任何版權(quán)的不確定性或者糾紛，如甲方提供的資料涉及上述問題，所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)、法律問題，由甲方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
e）甲方需按照協(xié)議金額向乙方支付相關(guān)費(fèi)用。
f）自本協(xié)議到期后，甲方需向乙方繳納相應(yīng)的續(xù)約費(fèi)用（費(fèi)用數(shù)額將由甲乙雙方協(xié)商確定），其費(fèi)用內(nèi)容包括：甲方網(wǎng)站的空間占用費(fèi)、域名費(fèi)、企業(yè)郵局費(fèi)和網(wǎng)站維護(hù)費(fèi)。
2．乙方的權(quán)利和義務(wù)：
a）乙方在收到甲方的全部網(wǎng)站制作資料后的______個(gè)工作日內(nèi)，按照甲方的要求完成甲方網(wǎng)站的制作工作。
b）乙方為甲方申請(qǐng)國(guó)內(nèi)域名和國(guó)際域名，并負(fù)責(zé)為甲方注冊(cè)的域名進(jìn)行解析。
c）乙方為甲方提供ftp帳號(hào)，由甲方自行維護(hù)網(wǎng)站，但由于甲方操作失誤所引起的一切損失，乙方不承擔(dān)任何責(zé)任，但乙方應(yīng)將甲方的網(wǎng)站進(jìn)行常規(guī)備份，并在甲方網(wǎng)站出現(xiàn)意外時(shí)在2個(gè)工作日內(nèi)予以恢復(fù)。
d）乙方在甲方的網(wǎng)站制作完成后，負(fù)責(zé)為甲方的網(wǎng)站進(jìn)行后期宣傳，宣傳方式參見'網(wǎng)站建設(shè)附表'。
e）乙方自本協(xié)議簽訂起一年內(nèi)，對(duì)甲方的網(wǎng)站進(jìn)行常規(guī)維護(hù)，包括頁(yè)面的更改和刪減。
f）乙方有權(quán)在獲得甲方同意后使用甲方網(wǎng)站為乙方進(jìn)行宣傳。
g）乙方可以在甲方的網(wǎng)站中注明該網(wǎng)站由乙方創(chuàng)意制作。
h）乙方將按照協(xié)議向甲方收取相應(yīng)的費(fèi)用。
三、網(wǎng)站完成時(shí)間
1．乙方在收到甲方的第一批制作資料后的______～______個(gè)工作日內(nèi)，完成網(wǎng)站主封面制作。
2．在甲方認(rèn)可乙方制作的網(wǎng)站主封面后______-______個(gè)工作日內(nèi)，完成甲方網(wǎng)站框架的建設(shè)。
3．乙方在收到甲方全部制作資料后的______個(gè)工作日內(nèi)完成甲方網(wǎng)站的整體建設(shè)（整體建設(shè)是指甲方可以通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看到甲方的完整網(wǎng)站，不包括甲方網(wǎng)站在搜索引擎登錄和電子郵件的設(shè)立等后期工作）。
四、付款方式和其他
1．甲方需向乙方支付人民幣_(tái)_____元整，其中包括域名注冊(cè)費(fèi)、空間租用費(fèi)和網(wǎng)站建設(shè)費(fèi)。
2．自本協(xié)議簽訂起三日內(nèi)，甲方向乙方支付協(xié)議金額的30％，具體支付方式由雙方另行協(xié)商確定。
3．在乙方完成甲方的網(wǎng)站整體建設(shè)后的______日內(nèi)，甲方應(yīng)將剩余款項(xiàng)（即全部協(xié)議款項(xiàng)的______%）全部支付給乙方，具體支付方式由雙方另行協(xié)商確定。
4．甲方網(wǎng)站總體費(fèi)用的計(jì)算方法參見“附表”。
5．在甲方網(wǎng)站制作完成后，如頁(yè)面數(shù)量未達(dá)到______頁(yè)，將由乙方按照______元/頁(yè)×欠缺頁(yè)數(shù)的金額退還甲方；如頁(yè)面數(shù)量超過______頁(yè)，將由甲方按照______元/頁(yè)×超出頁(yè)數(shù)的計(jì)算方法支付給乙方頁(yè)面制作費(fèi)。
五、驗(yàn)收方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)
1．甲方可以通過任何計(jì)算機(jī)連接到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上，對(duì)自己的網(wǎng)站進(jìn)行檢查。
2．甲方驗(yàn)收時(shí)以'網(wǎng)站建設(shè)附表'中所規(guī)定頁(yè)面數(shù)量和頁(yè)面無文字錯(cuò)誤等為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收。
3．甲方對(duì)網(wǎng)站的審查期限以乙方通知甲方網(wǎng)站工作完成起______個(gè)工作日。
六、違約條例
1．在本協(xié)議簽署后，如甲方提出終止要求，應(yīng)提前通知乙方且無權(quán)要求返還定金，并且承擔(dān)給乙方帶來的相應(yīng)損失。
2．在本協(xié)議簽署后，如乙方提出終止要求，應(yīng)提前通知甲方且應(yīng)將定金雙倍退還甲方，并且承擔(dān)給甲方帶來的相應(yīng)損失。
3．如甲方?jīng)]有按時(shí)支付續(xù)約款項(xiàng)，雙方終止協(xié)議，并且乙方不再退回甲方的定金。
4．如乙方?jīng)]有依據(jù)協(xié)議所承諾的時(shí)間完成甲方的網(wǎng)站框架和整體建設(shè)，將按照本協(xié)議總金額的千分之五/每天×延長(zhǎng)天數(shù)的計(jì)算方法支付給甲方違約金。
5．乙方在進(jìn)行服務(wù)器配置、維護(hù)時(shí)需要短時(shí)間中斷服務(wù)，或者由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的通路的阻塞造成甲方網(wǎng)站訪問速度下降，均屬正常情況，不屬于乙方違約。
七、不可抗力
甲乙雙方在履行協(xié)議期間，因不可抗力或者意外事件，使得本協(xié)議無法履行，任一方應(yīng)立即以書面形式通知對(duì)方，本協(xié)議即告終止。
八、協(xié)議有效期
本協(xié)議自簽訂之日起，有效期為壹年，甲乙雙方在協(xié)議終止前一個(gè)月，如均未對(duì)本協(xié)議提出異議，本協(xié)議自動(dòng)生效。
九、爭(zhēng)議解決
本協(xié)議在履行期中，如甲乙雙方發(fā)生爭(zhēng)議，應(yīng)本著友好協(xié)商的精神進(jìn)行解決，如未能取得一致意見，可提交北京市仲裁委員會(huì)解決，仲裁結(jié)果為終局結(jié)果，對(duì)雙方都有約束力
十、其它
1．本協(xié)議自甲乙雙方簽字蓋章后生效。協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，具有同等效力。
2．本協(xié)議未盡事宜，甲乙雙方協(xié)商解決，必要時(shí)可增加協(xié)議補(bǔ)充條款，其效力與本協(xié)議相同。
3．本協(xié)議關(guān)于網(wǎng)站建設(shè)的內(nèi)容、價(jià)格計(jì)算，參見“網(wǎng)站建設(shè)附表”。附表和本協(xié)議具有同等法律效力。
篇11
一、支架式教學(xué)的概念
在支架式教學(xué)這個(gè)概念中，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)建筑，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是不斷積累、從無到有構(gòu)建自己的一個(gè)過程；教師在教學(xué)的過程中，充當(dāng)?shù)氖悄_手架的作用，輔助學(xué)生不斷地構(gòu)建自己、完善自己、充實(shí)自己。支架式教學(xué)模式中支架應(yīng)該按照學(xué)生智力水平的發(fā)展來建立，依靠支架的作用促使學(xué)生的智力水平不斷提升到更高的臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。維果斯基理論給大家展現(xiàn)了一個(gè)這樣的情境：老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，為學(xué)生搭建好支架，學(xué)生沿著這些支架，逐步向頂峰攀登。
二、支架式教學(xué)的組成環(huán)節(jié)
1.情境導(dǎo)入
教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上。教師在教授知識(shí)的過程中，應(yīng)該恰當(dāng)利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的好奇心，有針對(duì)性地提出一些問題，讓學(xué)生來進(jìn)行解答。采用這種教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我探索的精神和主動(dòng)分析問題的能力，激勵(lì)學(xué)生尋找解決問題的思路。
2.引導(dǎo)探索
引導(dǎo)探索，意思就是搭建腳手架。引導(dǎo)探索的運(yùn)用是在教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題的過程中。它由以下幾個(gè)部分組成：第一，教師要輔助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向；第二，教師要根據(jù)所教授的知識(shí)，幫助學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)的概念框架；第三，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到所創(chuàng)設(shè)問題的情境中；教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要隨著學(xué)生分析、解決問題的能力的增強(qiáng)，逐漸減少指導(dǎo)的次數(shù)。
3.獨(dú)立探索
獨(dú)立探索階段要求教師嘗試著拆掉支架，讓學(xué)生學(xué)會(huì)單獨(dú)去探究、獨(dú)自解決問題。在學(xué)生探究活動(dòng)開始時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后讓學(xué)生獨(dú)立地對(duì)問題進(jìn)行分析；探究活動(dòng)開展的過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)了一些難題無法解決，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭鷮W(xué)生沿著支架去攀登。剛開始的時(shí)候，教師可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生有了進(jìn)步之后，教師的指導(dǎo)次數(shù)要逐步減少，最后爭(zhēng)取做到學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下，仍然能在概念的支架上進(jìn)行攀登。由于每個(gè)學(xué)生想問題的方式不同，同一個(gè)問題有多種解決的方法，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。
4.協(xié)作學(xué)習(xí)
獨(dú)立探索的活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)該組織每個(gè)小組成員進(jìn)行討論。教師應(yīng)該對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)立相應(yīng)的規(guī)則。比如小組成員的分工，每個(gè)小組都有一些特定的角色，這些角色要由小組成員輪流來?yè)?dān)當(dāng)，這樣可以增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。
5.效果評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是為了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組成員對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)兩方面來進(jìn)行。評(píng)價(jià)不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要考慮學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的潛力。
三、支架式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，如何采用支架式教學(xué)呢？下面我們通過“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”這個(gè)例子來進(jìn)行展示。
1.情境導(dǎo)入
網(wǎng)站的站點(diǎn)分為三部分：“l(fā)oading”、“片頭”和“網(wǎng)站”。其中網(wǎng)站站點(diǎn)的前兩部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中可以通過向?qū)W生展示已經(jīng)做好的網(wǎng)站，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站制作的情境中。
2.引導(dǎo)探索
教師要幫助學(xué)生設(shè)立網(wǎng)站制作的目標(biāo)，通過給每個(gè)小組分配任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生探索。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.自主探索
教師在分配好任務(wù)后，要給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行網(wǎng)站制作。在這個(gè)過程中，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決實(shí)際問題的能力。
4.協(xié)作學(xué)習(xí)
學(xué)生在網(wǎng)站制作的過程中是以小組為單位的，小組成員在網(wǎng)站制作過程中遇到問題，應(yīng)該首先在小組內(nèi)部討論來解決，小組討論解決不了的問題再尋求老師的幫助。
5.效果評(píng)價(jià)
網(wǎng)站制作好之后，先讓每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，然后小組的其他成員對(duì)其進(jìn)行評(píng)分。這樣評(píng)價(jià)得出的結(jié)果更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也反映學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
支架式的教學(xué)方式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以教師為主的教學(xué)方法，使學(xué)生的潛力得到最大程度的發(fā)揮，增強(qiáng)了教師教學(xué)的效果。但不可否認(rèn)的是，目前支架式教學(xué)模式還存在一些局限性，因此如何讓支架式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，是我們接下來思考的方向。但我們有理由相信，隨著人們對(duì)支架式教學(xué)研究的逐步深入，支架式教學(xué)模式的前景將更加廣闊。
篇12
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的重點(diǎn)
企業(yè)的網(wǎng)站制作與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，重點(diǎn)要能夠吸引注意力、提高用戶瀏覽網(wǎng)站體驗(yàn)、留住客戶以及形成口碑營(yíng)銷。企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷分為網(wǎng)站建設(shè)和營(yíng)銷兩個(gè)階段，網(wǎng)站建設(shè)需要考慮用戶體驗(yàn)、搜索引擎規(guī)律、網(wǎng)站用戶群體特點(diǎn)、公司文化和產(chǎn)品特點(diǎn)、設(shè)計(jì)、程序以及服務(wù)器各方面。而營(yíng)銷除了傳統(tǒng)的營(yíng)銷渠道，要能夠利用網(wǎng)絡(luò)展開有效的營(yíng)銷活動(dòng)。傳統(tǒng)的營(yíng)銷吸引用戶注意的很多店面活動(dòng)，促銷活動(dòng)，電視廣告等，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷讓企業(yè)有了一個(gè)更大更廣闊的平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的方法
篇13
隨著電子商務(wù)的普及，企業(yè)在電子商務(wù)方面的投入不斷增加。在現(xiàn)代企業(yè)電子商務(wù)活動(dòng)開展中，企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)決定了企業(yè)宣傳及公眾形象的樹立。
FLASH軟件最初只能滿足于制作絢麗動(dòng)畫效果，經(jīng)歷了ActionScript 2.0語(yǔ)言的諸多不規(guī)范，不完全面對(duì)對(duì)象，到現(xiàn)在的ActionScript 3.0語(yǔ)言，已經(jīng)算是純粹的、標(biāo)準(zhǔn)的面向?qū)ο笳Z(yǔ)言。這使得FLASH軟件具備了服務(wù)于企業(yè)網(wǎng)站制作的基礎(chǔ)。
用 FLASH開發(fā)的網(wǎng)站具有很強(qiáng)互動(dòng)性、強(qiáng)大視聽沖擊力，并能在最短時(shí)間內(nèi)吸引人的注意力，給瀏覽者中留下了很深的影響。幫助企業(yè)在激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中全面、動(dòng)態(tài)的展示企業(yè)的優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)品特點(diǎn)，讓瀏覽者在輕松、有趣的視覺感受中，以最短的時(shí)間了解企業(yè)資訊。同時(shí)FLASH的強(qiáng)大的交互功能，能給瀏覽者帶來前所未有的網(wǎng)站交互體驗(yàn)，瀏覽者不僅可以自由地查找所需信息，而且能夠進(jìn)行留言或發(fā)表個(gè)人的意見，實(shí)現(xiàn)信息的雙向互動(dòng)傳播。
但是，使用FLASH開發(fā)現(xiàn)代企業(yè)網(wǎng)站，相對(duì)于傳統(tǒng)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)是有所區(qū)別的。下面筆者就使用FLASH開發(fā)企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容規(guī)劃、界面設(shè)計(jì)及其網(wǎng)站架構(gòu)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行分析研究。
1 設(shè)計(jì)思路
在做任何網(wǎng)站時(shí)，都要首先考慮客戶的需求。在設(shè)計(jì)企業(yè)網(wǎng)站時(shí)，首先要了解客戶建站的目的，設(shè)計(jì)的展開應(yīng)該圍繞企業(yè)要求的效果。比如僅僅是為了形象宣傳，還是需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的電子商務(wù)功能。其次要了解企業(yè)的相關(guān)資料，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)行業(yè)的自身特點(diǎn)、企業(yè)本身的特色，突出企業(yè)的自我形象。設(shè)計(jì)者一定要把客戶的想法放在第一位。簡(jiǎn)單來說就是完全以客戶的需求為第一位，這也正是個(gè)人網(wǎng)站和企業(yè)網(wǎng)站最主要的區(qū)別。
在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，根據(jù)客戶的需求，適當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)畫形式來展示，能起到錦上添花的作用。有些企業(yè)需要在網(wǎng)站進(jìn)行產(chǎn)品推廣，可以考慮結(jié)合3DS MAX、maya軟件制作可以360°立體展示的效果，甚至可以讓瀏覽者更換顏色，讓瀏覽者通過訪問網(wǎng)站就可以對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行全面的比對(duì)。依據(jù)客戶的需求，合理的運(yùn)用FLASH技術(shù)的動(dòng)畫效果及其交互，這樣的FLASH企業(yè)網(wǎng)站，不僅具有很強(qiáng)很獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)能滿足現(xiàn)代企業(yè)的企業(yè)推廣，產(chǎn)品宣傳、展示及客戶體驗(yàn)等的多重需求。
2 內(nèi)容規(guī)劃
一般企業(yè)網(wǎng)站根據(jù)網(wǎng)站的目的和功能規(guī)劃，網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)包括：公司簡(jiǎn)介、產(chǎn)品介紹、服務(wù)內(nèi)容、價(jià)格信息、聯(lián)系方式、網(wǎng)上訂單等基本內(nèi)容。電子商務(wù)類的網(wǎng)站還要提供會(huì)員注冊(cè)、詳細(xì)的商品服務(wù)信息、信息搜索查詢、訂單確認(rèn)、付款、個(gè)人信息保密措施、相關(guān)幫助等。
制作FLASH網(wǎng)站時(shí)合理的規(guī)劃網(wǎng)站內(nèi)容有利于訪問者清楚、快捷、準(zhǔn)確地找到所需要的信息。在設(shè)計(jì)內(nèi)容規(guī)劃時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注的是以下幾點(diǎn)：
1）欄目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)：欄目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)是將不同類別的信息劃分為不同的欄目，用簡(jiǎn)潔、明了的文字作為名稱，準(zhǔn)確地反映出每個(gè)欄目的信息內(nèi)容。欄目的文字一般以四個(gè)字為宜，也可以根據(jù)不同的內(nèi)容適當(dāng)增減，但是在設(shè)計(jì)中要保持每個(gè)欄目的文字寬度一致，給人一種整齊劃分一的感覺。
2）內(nèi)容信息設(shè)計(jì)：內(nèi)容信息設(shè)計(jì)，主要是指將各個(gè)欄目中的主要內(nèi)容進(jìn)行歸類，以標(biāo)題或者是摘要的形式放置在頁(yè)面的內(nèi)容區(qū)域內(nèi)，并且用邊線或顏色加以區(qū)分。
3 界面設(shè)計(jì)
企業(yè)網(wǎng)站是面向企業(yè)的客戶，一個(gè)好的界面設(shè)計(jì)，不僅能夠?qū)⒕W(wǎng)站的信息傳達(dá)給瀏覽者，還能帶給瀏覽者美的體驗(yàn)，從而更好的達(dá)到建設(shè)網(wǎng)站宣傳及樹立企業(yè)的公眾形象的效果。在滿足企業(yè)建站需求的同時(shí)，還要以“企業(yè)的客戶為中心”為核心的設(shè)計(jì)理念，對(duì)于 FLASH網(wǎng)站進(jìn)行界面、交互方式功能設(shè)置等方面的設(shè)計(jì)。例如，設(shè)計(jì)FLASH網(wǎng)站的導(dǎo)航時(shí)，導(dǎo)航的設(shè)計(jì)應(yīng)該要便于瀏覽者識(shí)別，導(dǎo)航的式樣及交互效果也應(yīng)該保持一致。另外，當(dāng)網(wǎng)站出現(xiàn)大量的介紹性的文字信息時(shí)，整體美觀不美觀，除了設(shè)計(jì)效果外，字體的選擇也是一大重點(diǎn)，考慮到瀏覽者的年齡及視力的影響，包括不同顯示屏的顯示區(qū)別。在設(shè)計(jì)文字是也要盡量讓文字清晰可見，最好選擇常用的字體，還要要控制好文字的大小、間距及文字顏色與背景的對(duì)比度。
4 FLASH網(wǎng)站的架構(gòu)與實(shí)現(xiàn)
確定了網(wǎng)站的界面版式，再根據(jù)內(nèi)容規(guī)劃搜集相關(guān)的文字信息、圖片信息、視頻以及背景音樂等相關(guān)素材，基本就完成了前期的準(zhǔn)備工作，接下來就進(jìn)入到企業(yè)網(wǎng)站的制作流程了。
FLASH網(wǎng)站制作相對(duì)于傳統(tǒng)網(wǎng)站的制作更需要整體的把握網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。一個(gè)FLASH整站是由數(shù)百個(gè)元件組成的，他們有大有小，這都要由我們把他們組合起來，就象小時(shí)候玩的積木，都是一層層疊起來的。在FLASH中，既要考慮時(shí)間軸的安排，又要做好空間層次的布局，所以FLASH網(wǎng)站制作的技術(shù)含量并不在于它有某些特效和多么酷眩，而關(guān)鍵在于它的結(jié)構(gòu)。
FLASH網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)一般包含四個(gè)方面，分別是動(dòng)畫過渡層、背景層、數(shù)據(jù)顯示層和數(shù)據(jù)層。這個(gè)結(jié)構(gòu)也FLASH網(wǎng)站的靈魂所在。
4.1 動(dòng)畫過渡層
動(dòng)畫是FLASH網(wǎng)站的一大亮點(diǎn)。在制作企業(yè)網(wǎng)站時(shí)，動(dòng)畫制作主要包括：進(jìn)站的開場(chǎng)動(dòng)畫；從一個(gè)網(wǎng)頁(yè)到另一網(wǎng)頁(yè)之間的欄目過渡動(dòng)畫；導(dǎo)航或頁(yè)面裝飾的點(diǎn)綴動(dòng)畫。
1）開場(chǎng)動(dòng)畫：我們打開一個(gè)FLASH網(wǎng)站，一般它都會(huì)先有預(yù)載（loading），緊接著是動(dòng)畫效果，然后才進(jìn)入主界面，這個(gè)就是開場(chǎng)動(dòng)畫。在制作時(shí)，常見的方法是將這部分單獨(dú)放置在一個(gè)場(chǎng)景，然后為了確保前后的連貫性，可以用復(fù)制幀的方式處理開場(chǎng)動(dòng)畫場(chǎng)景的最后一幀與第二個(gè)場(chǎng)景中第一幀。同時(shí)，在開場(chǎng)動(dòng)畫基本都設(shè)有“跳過”功能，可供瀏覽者自主選擇是觀看開場(chǎng)動(dòng)畫，還是直接進(jìn)入主界面。
2）欄目過渡動(dòng)畫：當(dāng)我們點(diǎn)擊導(dǎo)航按鈕后，有些FLASH網(wǎng)站會(huì)先有一段動(dòng)畫，然后才會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的頁(yè)面，這個(gè)就是欄目過渡動(dòng)畫。這部分可以參考開場(chǎng)動(dòng)畫的方法，利用場(chǎng)景來進(jìn)行處理。當(dāng)然，除了分場(chǎng)景的方法，也可以利用影片剪輯來制作。這兩種方法都能將動(dòng)畫和代碼進(jìn)行分離，便于制作過程中的管理及后期的修改。
3）點(diǎn)綴動(dòng)畫：點(diǎn)綴動(dòng)畫是用于頁(yè)面裝飾的，更多的是為了美化頁(yè)面，較GIF動(dòng)畫更加生動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)交互性。就拿按鈕來說，我們可以做成各種各樣的動(dòng)畫效果，再通過ActionScript實(shí)現(xiàn)其跳轉(zhuǎn)功能。在這方面，國(guó)外的FLASH網(wǎng)站和韓國(guó)的導(dǎo)航菜單比較有名，可以去學(xué)習(xí)、借鑒。
4.2 背景層
背景層，顧名思義就是網(wǎng)站的背景，它決定了企業(yè)網(wǎng)站的整體風(fēng)格和格局。是界面設(shè)計(jì)的最終體現(xiàn)。
相較于傳統(tǒng)網(wǎng)站依賴于Photoshop制作背景而言，F(xiàn)LASH軟件本身具備了繪圖的功能，因而簡(jiǎn)單的背景層的制作可以直接選擇用FLASH來完成，這樣就能充分發(fā)揮它矢量圖形體積小的優(yōu)勢(shì)，并且能夠很好的與其它層融合，也便于修改。
當(dāng)然如果你對(duì)背景效果的要求很高，Photoshop這個(gè)強(qiáng)大的位圖處理工具也無需放棄。目前FLASH軟件已經(jīng)能夠支持PSD格式了。只是在制作的時(shí)候，有別于傳統(tǒng)網(wǎng)站中根據(jù)內(nèi)容板塊進(jìn)行切片導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)的思想。在FLASH網(wǎng)站的背景圖時(shí)，完成了Photoshop中背景圖的制作后，我們更多的是要考慮動(dòng)畫因素和各元件之間的遮擋關(guān)系，底層的欄目框架可以導(dǎo)出為JPG格式，而涉及到動(dòng)畫的內(nèi)容和具有層級(jí)關(guān)系的對(duì)象應(yīng)處理為PNG格式的透明圖象。這樣才能避免在FLASH中的后期制作中出現(xiàn)問題。
其實(shí)我們所看到的FLASH網(wǎng)站里的很多很炫的背景效果只是利用FLASH和Photoshop各自的優(yōu)點(diǎn)，把Photoshop里做好的圖在FLASH中用制作動(dòng)畫常用的鋼筆勾邊上色技術(shù)把網(wǎng)站主框架描一邊，然后加一個(gè)爆光的效果而已。不要以為很酷很炫的瞬間效果有多么地高深，其實(shí)它只是這樣描出來的，如果把背景色改成別的顏色，你就能輕易的發(fā)現(xiàn)其中的秘密了。
在制作Flash企業(yè)網(wǎng)站時(shí)，你可以根據(jù)具體的項(xiàng)目要求，合理的選擇FLASH和Photoshop這兩款軟件來進(jìn)行背景層的創(chuàng)作。
4.3 數(shù)據(jù)顯示層
在企業(yè)網(wǎng)站中，數(shù)據(jù)顯示層就是網(wǎng)站信息的主體部分。由于FLASH 文件中的所有動(dòng)態(tài)文本字段和輸入文本字段都是 TextField 類的實(shí)例。因此，我們只要使用 TextField 類的方法和屬性對(duì)文本字段進(jìn)行調(diào)用，就可以動(dòng)態(tài)的顯示外部信息。數(shù)據(jù)顯示層的結(jié)構(gòu)應(yīng)該盡量清晰且工整，便于代碼控制。為了到減少瀏覽者等待的時(shí)間，保證信息的下載速度，它的體積不易太大，同時(shí)應(yīng)該將背景位圖設(shè)置在數(shù)據(jù)顯示層之后的幀上，這樣就能充分發(fā)揮流媒體的優(yōu)勢(shì)，讓數(shù)據(jù)顯示層先顯示出來，提高網(wǎng)站的瀏覽速度。
4.4 數(shù)據(jù)層
建立一個(gè)FLASH企業(yè)網(wǎng)站，必定需要有大量的ActionScript腳本來加以控制。其中的數(shù)據(jù)層可謂是整個(gè)FLASH網(wǎng)站的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，管理著網(wǎng)站里所有數(shù)據(jù)的調(diào)用和更新，還有功能的實(shí)現(xiàn)，甚至是動(dòng)畫的控制。
對(duì)于FLASH整站的制作而言，效率、次序顯得更重要。在網(wǎng)站制作中，如果將ActionScript都設(shè)置在影片剪輯中，當(dāng)出現(xiàn)大量的影片剪輯多重嵌套后，有的代碼就會(huì)分散在很深的地方，無法集中管理，網(wǎng)站數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系也會(huì)因此變的很難把握。
我們應(yīng)該從整體上對(duì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)企業(yè)建站的目的和網(wǎng)站的功能把網(wǎng)站劃分為若干功能模塊，然后利用主時(shí)間軸
和主時(shí)間軸上一系列具有“三幀式”結(jié)構(gòu)的空影片剪輯對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行控制。具體的來說，就是在主時(shí)間軸上有三層，分別是AS層、標(biāo)簽層、數(shù)據(jù)層，下面的那些層就是構(gòu)成網(wǎng)站主框架的內(nèi)容，將所有的“三幀式”結(jié)構(gòu)的空影片剪輯都集中在數(shù)據(jù)層。其中的“三幀式”結(jié)構(gòu)的空影片剪輯，從名字來看就能知道，這個(gè)影片剪輯中包含三個(gè)空白關(guān)鍵幀，按這三個(gè)幀在時(shí)間軸上的先后順序，它們的作用依次為“初始”、“刷新”、“功能”。實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，一開始所有的“三幀式”結(jié)構(gòu)的空影片剪輯都停在“初始”幀，然后在這里建立一套數(shù)據(jù)加載機(jī)制，這樣我們只要控制“三幀式”結(jié)構(gòu)的空影片剪輯的播放就可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)加載順序的控制。當(dāng)數(shù)據(jù)加載完成之后，我們就可以在任何地方通過控制“三幀式”結(jié)構(gòu)的空影片剪輯來控制這個(gè)影片剪輯所對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站的特定模塊，適時(shí)的調(diào)用“初始”、“刷新”、“功能”三個(gè)關(guān)鍵幀。這樣一來，核心代碼就只存在主時(shí)間軸和主時(shí)間軸上具有“三幀式”結(jié)構(gòu)的空影片剪輯里面，整個(gè)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)就可以清晰的展示出來，功能分布也會(huì)更為明確。
在現(xiàn)代電子商務(wù)的發(fā)展中，企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)是開拓企業(yè)宣傳的渠道、是拓展銷售渠道的關(guān)鍵一環(huán)。在企業(yè)現(xiàn)代電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)中，F(xiàn)LASH網(wǎng)站比傳統(tǒng)網(wǎng)站更加吸引瀏覽者，能讓瀏覽者第一時(shí)間感受到企業(yè)文化氛圍。建立起一套完善的FLASH企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)模式，靈活、合理地應(yīng)用FLASH技術(shù)，才能更好的服務(wù)于企業(yè)，建成更有吸引力的優(yōu)秀網(wǎng)站。
參考文獻(xiàn)：
[1] 潘越，任然.FLASH網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)可用性探析[J].軟件，2013（2）.
