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電子信息類論文:電子信息類專業(yè)體系建設(shè)論文
一、建設(shè)和改革的方向
在提高普通民辦高校辦學(xué)質(zhì)量這一系統(tǒng)工程中，課程體系與課程內(nèi)容的改革無(wú)疑是一個(gè)核心的問(wèn)題。尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)與課程平臺(tái)的建設(shè)對(duì)于人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。電子信息類的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革建設(shè)同樣對(duì)其他專業(yè)課程體系改革有著重要的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。本文依據(jù)應(yīng)用性本科院校人才培養(yǎng)的需求，針對(duì)電子信息類的四門專業(yè)基礎(chǔ)課，從課程體系建設(shè)的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，理論課程與工程應(yīng)用相結(jié)合的具體方法進(jìn)行了探討和研究。《電路分析基礎(chǔ)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》四門課程是電子信息類專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論性強(qiáng)、公式定理多、計(jì)算量大等特點(diǎn)。而這四門課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，聯(lián)系緊密，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)意義更是重大。同時(shí)著眼于民辦普通高?！皯?yīng)用型、創(chuàng)新性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)；充分考慮其生源情況，堅(jiān)持“因材施教、突出實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展”的方針；深入研究課程群之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；優(yōu)化和精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)理論課堂引入仿真軟件的教學(xué)手段；立體的、科學(xué)的開(kāi)展電類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)和改革。
二、建設(shè)和改革的指導(dǎo)思想
1.課程體系突出“綜合化、應(yīng)用性”人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合民辦普通高校的辦學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論、工程實(shí)踐、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)等方面得到鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用綜合與整體性眼光解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力，塑造具有高素質(zhì)的“應(yīng)用型、創(chuàng)新型”專門人才。
2.科學(xué)的、立體的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)要讓專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)改革取得成效，必須是系統(tǒng)和科學(xué)的。一方面對(duì)課程理論內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，與時(shí)俱進(jìn)，做好教材建設(shè)；其次，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真軟件輔助教學(xué)，改善教學(xué)手段；另外，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的地位，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在課程體系建設(shè)中，以“掌握原理”為準(zhǔn)則，貫穿“加強(qiáng)實(shí)踐、提高興趣、培養(yǎng)技能、積極創(chuàng)新”的理念。
3.注重專業(yè)基礎(chǔ)課程間的內(nèi)在聯(lián)系體系內(nèi)課程建設(shè)應(yīng)盡量減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關(guān)系，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實(shí)踐計(jì)劃表。
三、建設(shè)和改革的主要內(nèi)容
1.課堂教學(xué)與工程應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合根據(jù)電子信息類四門專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，結(jié)合三本院校生源的實(shí)際情況，突出“綜合化、應(yīng)用性”，將Matlab與《電路分析》和《信號(hào)與系統(tǒng)》；Multisim與《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理論課的教學(xué)中引入Matlab軟件輔助分析電路問(wèn)題讓理論教學(xué)變得直觀、易懂，是化解教學(xué)窘境的有效手段。通過(guò)Multisim仿真軟件來(lái)繪制電路，觀察電路的工作過(guò)程，讓學(xué)生一看就懂，一聽(tīng)就會(huì)，突出重點(diǎn)的同時(shí)又解析了難點(diǎn)。利用仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，即降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，又提高了其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)理論課程教學(xué)效果的改善是顯而易見(jiàn)的。同時(shí)，對(duì)于應(yīng)用性本科院校，將仿真軟件引入課堂教學(xué)，還有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。通過(guò)軟件仿真，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解更深刻，掌握更牢固，應(yīng)用更熟練，并進(jìn)一步加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力，縮短了傳統(tǒng)課程與相關(guān)實(shí)用技術(shù)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的距離；對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之路作了很好的鋪墊。
2.優(yōu)化整合，統(tǒng)一部署體系內(nèi)課程建設(shè)不能孤立單干、各自為政；應(yīng)減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關(guān)系，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實(shí)踐計(jì)劃表。在教材建設(shè)上，削枝強(qiáng)干，注重基本理論和知識(shí)性，合理定位內(nèi)容的廣度和深度；弱化復(fù)雜推導(dǎo)和深度計(jì)算，突出概念和原理，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際工程電路中的分析與運(yùn)用；注重揭示課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和普遍規(guī)律，前呼后應(yīng)，渾然一體，力求構(gòu)建一個(gè)良好的教材體系。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重營(yíng)造工程環(huán)境，加強(qiáng)集中實(shí)踐課程建設(shè)；以綜合性實(shí)驗(yàn)為載體，實(shí)行跨課程的基礎(chǔ)理論應(yīng)用訓(xùn)練的和技能訓(xùn)練。有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的宏觀把握和深入理解，提升了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，已經(jīng)形成一批新的高等教育資源，在發(fā)展本科教育中發(fā)揮了重要的作用。但隨著獨(dú)立學(xué)院數(shù)量和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，同質(zhì)化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面的雷同和缺乏特色已成為制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的主要原因。教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》等相關(guān)文件出臺(tái)后，母體高校的“光環(huán)效應(yīng)”逐漸減退，獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需求，有效提高電子信息類專業(yè)工程應(yīng)用能力，眾多高校都在積極研究與探索。
針對(duì)民辦普通高等院校，課程體系改革的趨勢(shì)是向著“基礎(chǔ)化、綜合化、學(xué)研產(chǎn)一體化”發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求變化?！盎A(chǔ)化”就是強(qiáng)調(diào)設(shè)置最基本的理論知識(shí)課，講授基礎(chǔ)性最強(qiáng)的科學(xué)、技術(shù)和專業(yè)工程知識(shí)，訓(xùn)練作為電子信息類專業(yè)工程技術(shù)人員最基本的技能，這是當(dāng)前電子信息類專業(yè)課程體系改革中的一個(gè)重要趨勢(shì)，也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前電子信息類工程技術(shù)高速發(fā)展和工程人才需求快速變化的有效途徑。“綜合化”就是要求電子信息類專業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)交叉學(xué)科或多學(xué)科的教學(xué)，擴(kuò)大人文、社會(huì)科學(xué)和管理科學(xué)的課程設(shè)置，以及加強(qiáng)綜合性的工程設(shè)計(jì)的理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練。高等工程教育培養(yǎng)的是未來(lái)的工程師，工程綜合是電子工程師工作最顯著的特征。“學(xué)研產(chǎn)一體化”是指應(yīng)建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的聯(lián)合體，面向科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整課程設(shè)置，精簡(jiǎn)教材內(nèi)容，改變課堂教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)教學(xué)手段。在專業(yè)課程體系改革的道路上，始終以“掌握原理”為準(zhǔn)則，堅(jiān)持貫穿“加強(qiáng)實(shí)踐、提高興趣、培養(yǎng)技能、積極創(chuàng)新”的理念，為電子信息類專業(yè)教育帶來(lái)新的生機(jī)。
作者：姚敏單位：武漢東湖學(xué)院
電子信息類論文:電子信息類專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的研究
為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式兩方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究和探索。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程自身的特點(diǎn)，利用電子信息類專業(yè)有限的實(shí)驗(yàn)條件，在傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加了操作型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上力求循序漸進(jìn)，先通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)原理的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和操作型實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而逐步涉及難度較大的設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)。
1.1驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和整合傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)分為初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。主要用于幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)基本概念如協(xié)議、數(shù)據(jù)幀和算法等，觀察和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)。初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具截獲網(wǎng)絡(luò)中傳送的數(shù)據(jù)包，驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)包的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察分析數(shù)據(jù)包的傳送認(rèn)識(shí)和理解協(xié)議的運(yùn)行機(jī)制。高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)依托網(wǎng)絡(luò)仿真軟件進(jìn)行，首先由教師給出實(shí)驗(yàn)的仿真核心源代碼，學(xué)生根據(jù)教師的講解及關(guān)鍵部分的提示對(duì)網(wǎng)絡(luò)仿真腳本做相應(yīng)的修改后運(yùn)行，利用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中的可視化工具觀察網(wǎng)絡(luò)協(xié)議運(yùn)行過(guò)程的動(dòng)畫演示。在高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中學(xué)生還可以通過(guò)修改某一參數(shù)觀察網(wǎng)絡(luò)各性能指標(biāo)的變化，分析比較仿真結(jié)果，領(lǐng)會(huì)協(xié)議和算法的含義。以Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)包為例實(shí)現(xiàn)初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的硬件配置要求比較低，配備網(wǎng)卡的PC機(jī)和局域網(wǎng)環(huán)境即可，操作系統(tǒng)Windows2000或者XP都可以。通過(guò)Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)包，可以得到封包的詳細(xì)信息[3]，如物理層的數(shù)據(jù)幀概況Frame、數(shù)據(jù)鏈路層以太網(wǎng)幀頭部信息EthernetII、互聯(lián)網(wǎng)層IP包頭部信息InternetProtocolVersion4、傳輸層TCP的數(shù)據(jù)段頭部信息TransmissionControlProtocol和應(yīng)用層的信息HTTP協(xié)議HypertextTransferProtocol等。學(xué)生可以通過(guò)每層捕獲的數(shù)據(jù)包清楚地驗(yàn)證數(shù)據(jù)包頭部信息的嵌套，數(shù)據(jù)幀或包的格式，進(jìn)而理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層的意義。為了提高學(xué)生獨(dú)立分析能力，而不是被動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，可以用Wireshark捕獲到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析TCP/IP連接的三次握手情況，識(shí)別Wireshark截獲到了三次握手的三個(gè)數(shù)據(jù)包。高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件目前使用較多的有OPNET、Matlab、NS2和OMnet++等。由于NS2是開(kāi)放源碼的網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)，不需要額外付費(fèi)，可以運(yùn)行在Linux或Windows操作系統(tǒng)上，能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各個(gè)層次上模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，并支持目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材中出現(xiàn)的大多數(shù)有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，所以可選擇NS2作為高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的主要軟件工具。以NS2為網(wǎng)絡(luò)仿真軟件的高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的硬件配置要求比較低，配備網(wǎng)卡的PC機(jī)。如果現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的PC機(jī)已有Windows系統(tǒng)，又想在Linux下運(yùn)行NS2仿真，可在PC機(jī)的現(xiàn)有操作系統(tǒng)上安裝虛擬機(jī)，虛擬機(jī)上再安裝Linux操作系統(tǒng)運(yùn)行NS2即可。在運(yùn)用NS2做高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)時(shí)，重點(diǎn)是驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或算法的動(dòng)態(tài)運(yùn)行和變化過(guò)程。由教師給出TCL腳本實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬仿真場(chǎng)景的產(chǎn)生和控制，并對(duì)關(guān)鍵控制部分進(jìn)行詳細(xì)講解。學(xué)生依據(jù)圖1所示實(shí)驗(yàn)流程完成實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生一般不具備獨(dú)立編寫網(wǎng)絡(luò)控制腳本的能力，對(duì)NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件使用不熟練，所以學(xué)生主要是觀察和驗(yàn)證已有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的運(yùn)行過(guò)程，修改關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)仿真參數(shù)，通過(guò)觀看動(dòng)畫演示和分析NS2的跟蹤記錄文件，得到網(wǎng)絡(luò)性能如何變化，深層次領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和算法。
1.2操作性實(shí)驗(yàn)為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，突出電子信息類專業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加操作性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)購(gòu)置一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)備，如雙絞線夾線鉗、雙絞線測(cè)試工具、小型路由器、網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)設(shè)備等，針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)，如網(wǎng)絡(luò)線纜的制作與測(cè)試、網(wǎng)卡等一些常用設(shè)備的安裝、設(shè)置及使用，路由器的設(shè)置、小型局域網(wǎng)的配置等。操作性實(shí)驗(yàn)不僅能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。操作性實(shí)驗(yàn)包括3個(gè)步驟：①布線實(shí)驗(yàn)。主要是掌握雙絞線的制作與連接，使學(xué)生明白雙絞線與直通線的不同點(diǎn)，能夠使用測(cè)試儀測(cè)試網(wǎng)線，制作出合格的雙絞線[5]。②組網(wǎng)和建網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。主要是掌握如何利用小型路由器、PC機(jī)和在步驟①做好的網(wǎng)線連接形成一個(gè)小型局域網(wǎng)。通過(guò)這一步實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠掌握路由器的基本配置、路由器的級(jí)聯(lián)方法、理解沖突域的概念等。③測(cè)試和管理網(wǎng)絡(luò)。主要是掌握常用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令的應(yīng)用，如Ping命令、Tracert命令、ipconfig命令等。對(duì)學(xué)生在步驟②中組成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用基本的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試和管理。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，常用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令通常都放在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性不強(qiáng)，通常是把每一個(gè)測(cè)試命令敲一遍看看結(jié)果就結(jié)束實(shí)驗(yàn)，大約20分鐘不到就可以完成，實(shí)驗(yàn)的效果不佳。將基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令的運(yùn)用放在操作型實(shí)驗(yàn)中，可讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)自己布線和組網(wǎng)成功的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測(cè)試，檢查網(wǎng)絡(luò)是否連接成功，如何通過(guò)命令修改網(wǎng)絡(luò)配置等。這樣學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣比較濃厚，也達(dá)到學(xué)以致用的目的。在操作性實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后建議學(xué)生在家里組建自己的有線或無(wú)線小型局域網(wǎng)通過(guò)ADSL上Internet，也可以鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)在筆記本上配置無(wú)線AP（接入訪問(wèn)點(diǎn)），手機(jī)接入WiFi的方法，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
1.3設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)電子信息類學(xué)生一般要具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)能力，因此設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是電子信息類學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不可缺少的一部分。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生能夠編寫簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)通信程序，掌握網(wǎng)絡(luò)基本編程技巧。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程通常在電子信息類專業(yè)的大三和大四開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生一般都已熟練掌握一門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如C語(yǔ)言和Java語(yǔ)言，學(xué)生具備順利掌握網(wǎng)絡(luò)編程技巧的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是用Socket套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能運(yùn)用Winsock提供的API函數(shù)接口進(jìn)行面向連接或無(wú)連接的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)學(xué)生可掌握Socket編程的基本方法，進(jìn)一步深入理解UDP及TCP協(xié)議的工作原理，初步掌握TCP和UDP方式的網(wǎng)絡(luò)編程模式。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)通常是側(cè)重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層通信的設(shè)計(jì)，即實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聊天程序，F(xiàn)TP客戶端/服務(wù)器端程序開(kāi)發(fā)等[6]。電子信息類專業(yè)要求學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)底層通信技術(shù)，因此其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)底層的通信實(shí)驗(yàn)。針對(duì)電子信息類的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要包括3個(gè)部分：①基于Socket的異步串行通信設(shè)計(jì)。電子信息類的課程設(shè)計(jì)中會(huì)大量用到串口通信測(cè)試，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)基于Socket的異步串行通信，通過(guò)這部分實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生了解串口通信的原理，而且有利于學(xué)生掌握基本的Socket編程方法。②基于原始套接字的通信設(shè)計(jì)。電子信息類專業(yè)在進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)特別是嵌入式開(kāi)發(fā)時(shí)，通常要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)鏈路層和IP層進(jìn)行開(kāi)發(fā)，而原始套接字可以用來(lái)處理數(shù)據(jù)鏈路層及IP層數(shù)據(jù)。這部分實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)Ping程序，完成數(shù)據(jù)鏈路協(xié)議設(shè)計(jì)和修改等。③基于流式/數(shù)據(jù)報(bào)套接字的客戶/服務(wù)器通信設(shè)計(jì)。這部分實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握基于TCP和UDP方式的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)FTP客戶服務(wù)器程序。
1.4研究型實(shí)驗(yàn)研究型實(shí)驗(yàn)主要對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行的自主研究實(shí)驗(yàn)，采取2~4人為一組的形式，旨在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中學(xué)生已對(duì)網(wǎng)絡(luò)仿真軟件有了一定的了解和熟悉，通過(guò)高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)學(xué)生能了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的動(dòng)態(tài)工作工程，分析網(wǎng)絡(luò)性能。研究型實(shí)驗(yàn)可以在高級(jí)網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生深入了解如何修改和設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，并觀察、測(cè)量和比較其性能的變化。以NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件為例，圖2給出了NS2的網(wǎng)絡(luò)仿真模型，由上至下可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層（包括介質(zhì)訪問(wèn)控制層）和物理層分別展開(kāi)研究。（1）在網(wǎng)絡(luò)層上，重點(diǎn)研究動(dòng)態(tài)路由。在有線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，研究動(dòng)態(tài)路由的路由信息更新過(guò)程。以距離矢量算法的動(dòng)態(tài)路由為基礎(chǔ)，研究當(dāng)鏈路狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)路由之間的差異。在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在分析無(wú)線Adhoc網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議（如DSDV、AODV以及DSR）性能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改和設(shè)計(jì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議。（2）在數(shù)據(jù)鏈路層上，重點(diǎn)研究鏈路層協(xié)議。在研究以太網(wǎng)基本協(xié)議（如滑動(dòng)窗口協(xié)議、停止等待協(xié)議、CSMA/CD協(xié)議等）的基礎(chǔ)上嘗試修改鏈路層協(xié)議以改善網(wǎng)絡(luò)在某方面的性能（如吞吐量、延時(shí)、數(shù)據(jù)包投遞率等）。（3）物理層上，重點(diǎn)研究無(wú)線傳播模型和能量模型對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)性能的影響，從而為不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)不同的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的上層協(xié)議。
2結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的地位，電子信息類專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)有必要獨(dú)立設(shè)課，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并針對(duì)電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地引入多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的具體實(shí)施，筆者完成了兩個(gè)電子信息類專業(yè)教學(xué)班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，對(duì)比沒(méi)有實(shí)施上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班學(xué)生思維更加活躍，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論掌握更加熟練。下一步，將重點(diǎn)考慮培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的獨(dú)立開(kāi)發(fā)能力和綜合實(shí)踐能力。
作者：李曉卉單位：武漢科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院
電子信息類論文:電子信息類實(shí)踐教學(xué)論文
1構(gòu)建合理完善的實(shí)踐教學(xué)體系
圍繞專業(yè)綜合改革目標(biāo)，建立分層分流人才培養(yǎng)方案的課程體系.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施按層次、分階段組織實(shí)踐教學(xué).將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為4個(gè)模塊：認(rèn)知類實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練模塊和創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊.建設(shè)新目標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求.不斷完善各類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動(dòng).同時(shí)不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的改革，將仿真技術(shù)與各模塊融為一體，充分利用軟件操作的便捷性，探討問(wèn)題的關(guān)鍵所在.
1.1實(shí)踐教學(xué)體系的模塊化、層次化建設(shè)
堅(jiān)持“以實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的實(shí)踐教學(xué)觀念，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段.結(jié)合專業(yè)綜合改革，在相同知識(shí)平臺(tái)基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較為密切的課程，整合成系列課程群，按群建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)現(xiàn)與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用密切聯(lián)系，基礎(chǔ)與前沿的有機(jī)結(jié)合的良性互動(dòng).引入現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法.建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的考核方法和教學(xué)模式.在專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)上，整合拓展，完善實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的層次化，在實(shí)踐教學(xué)體系中主要完成：
（1）基礎(chǔ)型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解；
（2）綜合設(shè)計(jì)型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力；
（3）拓展應(yīng)用型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)交叉學(xué)科的知識(shí)綜合性；
（4）工程創(chuàng)新型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的升華，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的工程能力和創(chuàng)新精神.
1.2理論、實(shí)踐和仿真并舉
將仿真技術(shù)逐步滲入到電子信息類理論課程以及相關(guān)的實(shí)踐類教學(xué)中，在課程內(nèi)容設(shè)置上理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、相互滲透.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，編寫集電子電路、通信與信息類處理、計(jì)算機(jī)控制三位一體的電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材，突出軟件仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用.在具體過(guò)程中，硬件實(shí)驗(yàn)與軟件仿真并舉，加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工具軟件的實(shí)訓(xùn)，突出對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng).
1.3以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)
伴隨科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，專業(yè)之間相互交叉與滲透，而電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容具有明顯電子技術(shù)、信息類技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的綜合特征，需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)總體方案的設(shè)計(jì)和具體電路的實(shí)現(xiàn)，朝著新技術(shù)和新應(yīng)用方面發(fā)展.傳統(tǒng)下的課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)這種需求，必須更新教育理念，在專業(yè)綜合改革框架下，構(gòu)建新的實(shí)踐課程體系，以滿足專業(yè)學(xué)科在新環(huán)境下要求.鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)開(kāi)放項(xiàng)目，自主選擇指導(dǎo)教師，在教師的宏觀指導(dǎo)下完成課題研究，為參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽打下基礎(chǔ).對(duì)積極愿意參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的同學(xué)，則組成參賽小組，指派理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的教師給予指導(dǎo)，提高綜合實(shí)踐能力.十多年來(lái)，我們?cè)诟?jìng)賽中獲得優(yōu)良成績(jī)，有力推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革.
1.4實(shí)踐教學(xué)保障體系的進(jìn)一步完善
實(shí)踐教學(xué)保障體系的基礎(chǔ)是擁有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍.以現(xiàn)有的兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)《現(xiàn)代電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)》、《信息類與控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)》為基礎(chǔ)，整合兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的師資力量，打造一支教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)管理有力，實(shí)踐環(huán)節(jié)特色突出，教學(xué)、科研成果豐富，朝氣蓬勃、開(kāi)拓創(chuàng)新的一支電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì).實(shí)踐教學(xué)保障體系的核心是實(shí)踐教學(xué)管理制度，為保障正常的實(shí)踐教學(xué)秩序，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的規(guī)范化管理.實(shí)踐教學(xué)由實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)有機(jī)構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)都重視實(shí)踐教學(xué)的管理和監(jiān)督，并積極探索創(chuàng)新管理監(jiān)督模式，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.如成立由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的高級(jí)職稱教師組成的教學(xué)督導(dǎo)組，督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課中的備課情況、課程教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改情況；實(shí)訓(xùn)中的電子電路制作的方案、調(diào)試、驗(yàn)收情況；專業(yè)實(shí)習(xí)中的計(jì)劃、實(shí)施過(guò)程、實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫和鑒定情況；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題、開(kāi)題、論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范性的指導(dǎo)情況等.對(duì)教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程及時(shí)提出針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，以提高實(shí)踐教學(xué)效果，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制.
2實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
建立一個(gè)集實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、考核、教材建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)等為一體的電工電子實(shí)驗(yàn)中心，能為學(xué)生能力培養(yǎng)提供便利.圍繞專業(yè)綜合改革目標(biāo)，在分層分流人才培養(yǎng)方案的課程體系下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，按層次、分階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué).
2.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的改革，將仿真技術(shù)與各模塊組成有機(jī)整體，采用現(xiàn)代儀器方法和技術(shù)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與多媒體及計(jì)算機(jī)軟件仿真相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)施的實(shí)驗(yàn)教學(xué).以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革.精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照基礎(chǔ)型、綜合型和設(shè)計(jì)性等實(shí)驗(yàn)類型，分層次開(kāi)設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，因材施教.改革教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并努力將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容.依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科讓學(xué)生及早參加科學(xué)研究，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新精神.充分重視實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放工作，把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容.堅(jiān)持“面向全校、因材施教、形式多樣、注重實(shí)效”的基本原則，有效利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件或創(chuàng)造必要的條件，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度.本著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的精神，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，采用多種形式向?qū)W生開(kāi)放.不斷完善各類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動(dòng).在時(shí)間和空間上多方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，吸引學(xué)生利用課余時(shí)間（假期）到實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)研究、進(jìn)行科技制作和發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力.
2.2電工電子實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)
經(jīng)多年努力，已經(jīng)形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)形式上開(kāi)放與計(jì)劃安排相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上基本是內(nèi)容與創(chuàng)新相結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式，是一個(gè)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平、增強(qiáng)動(dòng)手能力、逐步養(yǎng)成從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)和良好習(xí)慣的綜合性平臺(tái).在這個(gè)綜合平臺(tái)上，建設(shè)新目標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求.
2.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)
校企合作是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新型人才培養(yǎng)模式，是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措.通過(guò)校企共建實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo).在實(shí)踐基地中，完成對(duì)大學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力.學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，有望直接參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí).目前我院已與杭州大華，武漢眾友，江蘇洪澤瑞特，揚(yáng)中綠楊電子、蘇州固緯、福建冠捷電子、淮北東磁電子、淮北礦業(yè)集團(tuán)等企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，收到良好實(shí)習(xí)效果.
3結(jié)束語(yǔ)
在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，以多媒體技術(shù)仿真技術(shù)為主線，采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”的模式，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.堅(jiān)持因材施教，提供一部分拓寬與提高的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生的自主研究與發(fā)揮留有足夠的空間，以滿足部分學(xué)生興趣特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng).在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)為主線、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和工程訓(xùn)練為依托的教學(xué)模式.結(jié)合仿真技術(shù)特點(diǎn)，從課程、課程群、逐步過(guò)渡到以系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模擬分析和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)為主的方式，強(qiáng)化EDA技能訓(xùn)練和突出工程應(yīng)用培養(yǎng)，以滿足加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求.
作者:楊一軍陳得寶方振國(guó)李崢王江濤李素文單位:淮北師范大學(xué)
電子信息類論文:電子信息類專業(yè)課程教學(xué)論文
1課堂教學(xué)
1.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺(jué)得亂，理不出個(gè)頭緒來(lái)，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問(wèn)題，從本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲(chǔ)原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)部分精講，要求學(xué)生掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，存儲(chǔ)器地址分段是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時(shí)應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點(diǎn)闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過(guò)，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。
1.2有選擇地運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過(guò)程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過(guò)程是否成功，決定了這門課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來(lái)控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說(shuō)明或語(yǔ)音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語(yǔ)言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識(shí)，可在課件中用動(dòng)畫效果來(lái)模擬原本無(wú)法看到的指令執(zhí)行過(guò)程和數(shù)據(jù)流動(dòng)方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動(dòng)感演示，無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時(shí)容易產(chǎn)生聯(lián)想。
1.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解
本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺(jué)得很難弄明白，例如：堆棧、存儲(chǔ)單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學(xué)時(shí)，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的事情聯(lián)系起來(lái)，比如：在講解堆?！昂筮M(jìn)先出”工作方式時(shí)，可以將“堆棧”比喻成火車站，先到的火車排在，到的火車排在最前，出站時(shí)，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲(chǔ)器物理地址和邏輯地址時(shí)，可用學(xué)校的教室做比喻，每一個(gè)教室是一個(gè)存儲(chǔ)單元，有且只有一個(gè)的教室編號(hào)，而該教室又屬于某一個(gè)教學(xué)樓，即存儲(chǔ)器的段，在該段里通過(guò)偏移量找到該存儲(chǔ)單元比喻成在該教學(xué)樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問(wèn)題都能與生活中的事情聯(lián)系起來(lái)，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)
微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)學(xué)生今后從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的一門重要實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)最終結(jié)果是要求學(xué)生具有開(kāi)發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達(dá)到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實(shí)踐加深理解，要通過(guò)對(duì)一些典型軟件、硬件進(jìn)行設(shè)計(jì)，編寫程序、調(diào)試，直到正常運(yùn)行，才能讓學(xué)生具有基本的微機(jī)開(kāi)發(fā)能力。我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
2.1注重實(shí)驗(yàn)的選擇
在傳統(tǒng)教學(xué)中，匯編語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)占用了大部分課時(shí)，而實(shí)際效果卻并不理想。為此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握匯編語(yǔ)言的調(diào)試過(guò)程即可。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與輸入輸出相關(guān)的指令，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)熟練掌握。中斷和接口技術(shù)對(duì)于電信類學(xué)生而言，可在今后的實(shí)際中直接進(jìn)行應(yīng)用，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2.2注重實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用
在實(shí)驗(yàn)課程中，適當(dāng)采用逆向教學(xué)方式，例如在中斷技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預(yù)先編好的程序即可。然后再在課堂教學(xué)中在對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生參與共同討論。由于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)建立起感性認(rèn)識(shí)，因而在理論學(xué)習(xí)上就容易理解和接受了。
2結(jié)束語(yǔ)
從我系學(xué)生的平時(shí)反映及成績(jī)來(lái)看，本文所提倡的教學(xué)方法收到了良好的效果。通過(guò)對(duì)“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討，我們深刻地認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。我們只要堅(jiān)持不懈地努力下去，不斷總結(jié)，相信一定可以取得較滿意的效果。
摘要：《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是電子信息類專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，此課程內(nèi)容多、細(xì)、零散且抽象不易理解，學(xué)生反映難學(xué)，為此，對(duì)此課程的教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)體會(huì)。
關(guān)鍵詞：微機(jī)原理與接口技術(shù)；教學(xué)方法；形象比喻法
電子信息類論文:電子信息類課程教學(xué)論文
一、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的改革
我們將低頻、高頻、數(shù)字邏輯電路等實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，成為“電子線路設(shè)計(jì)與測(cè)試”課程，面向信息學(xué)院開(kāi)課。該課程分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)－綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)－設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)”。各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是：（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路三門課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用EDA進(jìn)行仿真、比較實(shí)驗(yàn)與仿真的結(jié)果。（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：以集成電路和可編程器件為主，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、裝調(diào)電子電路，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。（3）設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：打破多門課程界線，進(jìn)行綜合性、研究性課題設(shè)計(jì)，如電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，CPLD/FPGA的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)與仿真。
采用“三開(kāi)放”的教學(xué)方法，即（1）時(shí)間開(kāi)放：學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器1人1組。（2）內(nèi)容開(kāi)放：學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)后，可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（3）元器件開(kāi)放：與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。學(xué)生每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，教師收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，組織同學(xué)課堂討論，還可以在課堂上提問(wèn)，師生共同討論。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生以自學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為主，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還用多媒體課件給學(xué)生講授20學(xué)時(shí)的理論課，介紹電子線路的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)思路，新器件和EDA技術(shù)的應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法等問(wèn)題。
二、實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法
1.先理論后實(shí)踐的缺點(diǎn)
電子類課程理論較難掌握，相當(dāng)一部分學(xué)生成績(jī)較差，分析其原因，課程理論知識(shí)比較難只是一方面，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺(jué)得理論知識(shí)沒(méi)有用處。而參加電子設(shè)計(jì)大賽的同學(xué)學(xué)習(xí)卻非常輕松。由于比賽的題目多數(shù)都是和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，甚至要求設(shè)計(jì)一種全新的產(chǎn)品，學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)深刻體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，實(shí)際問(wèn)題的解決要靠理論知識(shí)來(lái)支撐。教師無(wú)數(shù)次地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性也沒(méi)有學(xué)生一次實(shí)際經(jīng)歷給他們的印象深刻。
2.實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的作用及效果
低年級(jí)的同學(xué)參賽前沒(méi)有學(xué)習(xí)電子類課程，相關(guān)的知識(shí)也只是中學(xué)階段和課外自學(xué)獲得的，并沒(méi)有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際制作過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題無(wú)法解決，使他們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)理論課程，問(wèn)題解決后，也已掌握大部分的理論內(nèi)容。因此，在電子課程的教學(xué)中，我們采用實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法。具體實(shí)施如下：
教師在先實(shí)踐后理論的教學(xué)中要起主導(dǎo)作用。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中，教師對(duì)電路原理只做簡(jiǎn)單的講解，告知學(xué)生如何應(yīng)用相關(guān)組件，并強(qiáng)調(diào)在后續(xù)的理論課程學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。在理論課程教學(xué)中，以學(xué)生制作過(guò)的電路等為實(shí)例，結(jié)合課程內(nèi)容詳細(xì)講解其工作原理，讓學(xué)生懂得電路為什么能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。在開(kāi)始的實(shí)踐引導(dǎo)下掌握好理論知識(shí)，再將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，是我們的教學(xué)目的。理論后的實(shí)踐是學(xué)生自主應(yīng)用理論知識(shí)的過(guò)程，這時(shí)我們給學(xué)生提供的只是場(chǎng)所，由他們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，目的明確地設(shè)計(jì)和制作小產(chǎn)品。
3.與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合
我們?cè)谙葘?shí)踐后理論的教學(xué)中緊密聯(lián)系項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)一定功能的機(jī)器人設(shè)計(jì)和組裝作為主要項(xiàng)目，結(jié)合電源設(shè)計(jì)、功放設(shè)計(jì)和收音機(jī)組裝等純電子線路設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的電子實(shí)踐訓(xùn)練。教師全程參與到教學(xué)過(guò)程中去，從純粹的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。
在初始階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)由教師或師生共同確定教學(xué)項(xiàng)目。教師要幫助學(xué)生完成信息的收集、計(jì)劃的制定與論證。由于我們是機(jī)電專業(yè)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械電子相結(jié)合，我們給學(xué)生推薦的項(xiàng)目是機(jī)器人設(shè)計(jì)和組裝，機(jī)器人是典型的機(jī)械電子產(chǎn)品，既有機(jī)械設(shè)計(jì)部分，又有電子控制部分，能讓學(xué)生對(duì)機(jī)械電子結(jié)合有很深的感性認(rèn)識(shí)，能夠很好地滿足教學(xué)要求。
設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)解決，對(duì)于部分自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，自行解決問(wèn)題。解決一個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)比純粹的理論講授印象深得多。
設(shè)計(jì)制作結(jié)束后的評(píng)價(jià)，以制作結(jié)果的性能性作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，還參考制作過(guò)程中對(duì)遇到問(wèn)題的主動(dòng)解決能力。這種實(shí)踐主要以激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的，因此并不作為成績(jī)記錄，讓學(xué)生無(wú)須擔(dān)心的成績(jī)，可以盡情發(fā)揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產(chǎn)品來(lái)。
三、結(jié)語(yǔ)
在實(shí)際教學(xué)中采用實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的方法，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的思維，使得理論教學(xué)變得比較容易，學(xué)生的成績(jī)有了顯著的提高。但是我們的教學(xué)目的不是僅僅為了掌握理論知識(shí)，先實(shí)踐后理論是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)的最終目的還是為了實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生工作后面對(duì)的就是對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
【摘要】以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為出發(fā)點(diǎn)，嘗試在電子類課程教學(xué)中實(shí)行實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，取得良好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽電子信息教學(xué)
電子信息類論文:電子信息類專業(yè)課程教學(xué)研討論文
摘要：《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是電子信息類專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，此課程內(nèi)容多、細(xì)、零散且抽象不易理解，學(xué)生反映難學(xué)，為此，對(duì)此課程的教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)體會(huì)。
關(guān)鍵詞：微機(jī)原理與接口技術(shù)；教學(xué)方法；形象比喻法
1引言
隨著我國(guó)微機(jī)事業(yè)的發(fā)展，目前微型機(jī)在我國(guó)工業(yè)過(guò)程控制、智能化儀器儀表、機(jī)電一體化、辦公自動(dòng)化等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。許多現(xiàn)代通信設(shè)備都融合了當(dāng)今最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就要求我們培養(yǎng)的通信類人才必須了解和掌握計(jì)算機(jī)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)。為培養(yǎng)綜合性人才，我系將《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為電子信息類專業(yè)的主要課程，主要闡述微型計(jì)算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得微機(jī)軟硬件方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，從而培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力，為深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、智能儀器的設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。但是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍反映該課程“難”、“活”、“繁”，屬于“困難課程”之一。從如何提高微機(jī)原理課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等方面，談?wù)勗诮虒W(xué)上的一些體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
2課堂教學(xué)
2.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺(jué)得亂，理不出個(gè)頭緒來(lái)，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問(wèn)題，從本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲(chǔ)原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)部分精講，要求學(xué)生掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，存儲(chǔ)器地址分段是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時(shí)應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點(diǎn)闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過(guò)，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。
2.2有選擇地運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過(guò)程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過(guò)程是否成功，決定了這門課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來(lái)控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說(shuō)明或語(yǔ)音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語(yǔ)言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識(shí)，可在課件中用動(dòng)畫效果來(lái)模擬原本無(wú)法看到的指令執(zhí)行過(guò)程和數(shù)據(jù)流動(dòng)方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動(dòng)感演示，無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時(shí)容易產(chǎn)生聯(lián)想。
2.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解
本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺(jué)得很難弄明白，例如：堆棧、存儲(chǔ)單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學(xué)時(shí)，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的事情聯(lián)系起來(lái)，比如：在講解堆?！昂筮M(jìn)先出”工作方式時(shí)，可以將“堆?！北扔鞒苫疖囌荆鹊降幕疖嚺旁?，到的火車排在最前，出站時(shí)，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲(chǔ)器物理地址和邏輯地址時(shí)，可用學(xué)校的教室做比喻，每一個(gè)教室是一個(gè)存儲(chǔ)單元，有且只有一個(gè)的教室編號(hào)，而該教室又屬于某一個(gè)教學(xué)樓，即存儲(chǔ)器的段，在該段里通過(guò)偏移量找到該存儲(chǔ)單元比喻成在該教學(xué)樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑢W(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問(wèn)題都能與生活中的事情聯(lián)系起來(lái)，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。
微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)學(xué)生今后從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的一門重要實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)最終結(jié)果是要求學(xué)生具有開(kāi)發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達(dá)到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實(shí)踐加深理解，要通過(guò)對(duì)一些典型軟件、硬件進(jìn)行設(shè)計(jì)，編寫程序、調(diào)試，直到正常運(yùn)行，才能讓學(xué)生具有基本的微機(jī)開(kāi)發(fā)能力。我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
3.1注重實(shí)驗(yàn)的選擇
在傳統(tǒng)教學(xué)中，匯編語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)占用了大部分課時(shí)，而實(shí)際效果卻并不理想。為此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握匯編語(yǔ)言的調(diào)試過(guò)程即可。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與輸入輸出相關(guān)的指令，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)熟練掌握。中斷和接口技術(shù)對(duì)于電信類學(xué)生而言，可在今后的實(shí)際中直接進(jìn)行應(yīng)用，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
3.2注重實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用
在實(shí)驗(yàn)課程中，適當(dāng)采用逆向教學(xué)方式，例如在中斷技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預(yù)先編好的程序即可。然后再在課堂教學(xué)中在對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生參與共同討論。由于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)建立起感性認(rèn)識(shí)，因而在理論學(xué)習(xí)上就容易理解和接受了。
4結(jié)束語(yǔ)
從我系學(xué)生的平時(shí)反映及成績(jī)來(lái)看，本文所提倡的教學(xué)方法收到了良好的效果。通過(guò)對(duì)“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討，我們深刻地認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。我們只要堅(jiān)持不懈地努力下去，不斷總結(jié)，相信一定可以取得較滿意的效果。
電子信息類論文:淺析民辦高校電子信息類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)改革
摘 要 民辦院校面對(duì)其培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)壓力大等因素必須對(duì)大四階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的改革。重視題目申報(bào)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換選題模式、加大過(guò)程管理，提高平時(shí)成績(jī)的比例，同時(shí)輔以相應(yīng)的激勵(lì)措施，增強(qiáng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠保障本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題目申報(bào) 選題模式 過(guò)程管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)衡量學(xué)生對(duì)四年來(lái)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)綜合性考察環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教師業(yè)務(wù)能力，學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的重要階段。作為民辦高校，對(duì)本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也予以了重視，但也只是照搬許多公辦院校模式，結(jié)果沒(méi)有凸現(xiàn)民辦本科培養(yǎng)的特點(diǎn)，再加上就業(yè)壓力大，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠重視。針對(duì)這些問(wèn)題，有必要從提高畢業(yè)生和輔導(dǎo)教師的工作積極性出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改革。
1 目前的現(xiàn)狀
（1）題目申報(bào)；（2）選題；（3）動(dòng)員大會(huì)；（4）見(jiàn)面。以上幾點(diǎn)看似很，但在各個(gè)環(huán)節(jié)上卻考慮不夠。主要表現(xiàn)在：題目申報(bào)時(shí)部分內(nèi)容不足以體現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用能力；選題帶有強(qiáng)制性在里面，沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣；動(dòng)員大會(huì)沒(méi)有起到動(dòng)員目的而是走形式。總之，學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的責(zé)任心也沒(méi)有得到提高。鑒于以上現(xiàn)狀，本文旨在各方面提出改革。
2 改進(jìn)措施
合理利用民辦院校有兼職教師的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們的實(shí)際工程應(yīng)用能力，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)具有專業(yè)性、實(shí)踐性、可行性、創(chuàng)新性等方面的特點(diǎn)，學(xué)院制定積極有效的激勵(lì)措施，提高學(xué)生和教師的積極性和主動(dòng)性。
2.1 申報(bào)題目
電子信息類畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目大體可分為三類：工程型、科研型和理論型。針對(duì)民辦院校應(yīng)用性的培養(yǎng)模式，對(duì)于純理論型的題目應(yīng)一律不許申報(bào)。其中題目申報(bào)類型可以包括：
（1）鑒于本校電子競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，可以將大賽中的內(nèi)容進(jìn)行延伸由暑假已參加大賽的學(xué)生自主選題。（2）根據(jù)教師科研課題的分支，擬定題目。（3）對(duì)電子信息類專業(yè)還可以根據(jù)其自身專業(yè)的性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)EDA技術(shù)的掌握和熟練應(yīng)用，教師可以提供相應(yīng)電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和仿真的題目。
2.2 選題環(huán)節(jié)
（1）選題模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前許多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都存在選題不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。就選題模式來(lái)說(shuō)，大部分高校主要采用以教師選題為主、學(xué)生選題為輔的傳統(tǒng)選題方式。這種模式可以發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，但沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣，脫離學(xué)生的主觀愿望和客觀實(shí)習(xí)條件，使學(xué)生不能或不愿積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在選題環(huán)節(jié)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生為中心的原則，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為前提?？梢园呀處熕鶖M題目按類型分類，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的興趣讓學(xué)生自己來(lái)選題。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)平時(shí)授課過(guò)程中各教師的研究方向結(jié)合自己的特長(zhǎng)，自選題目。（2）選題時(shí)間。盡早將題目告知學(xué)生讓學(xué)生可以盡早了解設(shè)計(jì)內(nèi)容。（3）選擇原則。在以往選擇過(guò)程中，有部分教師帶8-12人，弊端很多，如教師管不過(guò)來(lái)，學(xué)生應(yīng)付較多，論文質(zhì)量很差等。因此，在選題時(shí)，每個(gè)教師好控制在4個(gè)學(xué)生左右，最多6人。
2.3 管理措施
加強(qiáng)過(guò)程控制可以提高自覺(jué)性和主動(dòng)性，杜絕抄襲。為了進(jìn)一步加大畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的力度，必須加大中間環(huán)節(jié)的督促與檢查，增加相應(yīng)的激勵(lì)制度。主要表現(xiàn)在：
（1）加大對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與激勵(lì)。目前學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查工作通常都是針對(duì)學(xué)生的，對(duì)指導(dǎo)教師的檢查相對(duì)薄弱。要保障畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，必須加大對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督，包括：工作態(tài)度，責(zé)任心，與學(xué)生見(jiàn)面輔導(dǎo)的次數(shù)和學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)等。在分院進(jìn)行中期檢查時(shí)應(yīng)讓輔導(dǎo)教師對(duì)所帶學(xué)生的進(jìn)度及存在問(wèn)題及時(shí)給予綜述和闡述，并將其存檔，在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)將其作為評(píng)價(jià)教師工作量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這樣對(duì)教師的責(zé)任心和教學(xué)水平都是一種促進(jìn)。
（2）加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要參與者是學(xué)生，所以加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)是很關(guān)鍵的。首先學(xué)生應(yīng)及時(shí)時(shí)間向指導(dǎo)教師提供其聯(lián)系方式，包括電話、QQ、電子郵件等及時(shí)、快速地將設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題與老師進(jìn)行探討。同時(shí)，盡可能地保障見(jiàn)面輔導(dǎo)，將這兩種方式結(jié)合起來(lái)使用才能更加適應(yīng)當(dāng)前畢業(yè)生的實(shí)際情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)題探討次數(shù)和提出問(wèn)題質(zhì)量進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，可以提高并督促畢業(yè)生高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也可作為成績(jī)?cè)u(píng)判的參考依據(jù)。
（3）提高平時(shí)成績(jī)?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中所占比例。重視并強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī)的重要性可以大大提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度。
目前我院畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定是按照指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、軟硬件驗(yàn)收和答辯小組等四部分組成，其比例分配是3：2：2：3。這樣的組織方法基本上能夠保障畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果的客觀性和公正性，又能夠?qū)^(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，分布還算合理，但仍然存在一個(gè)普遍性的問(wèn)題，即對(duì)學(xué)生中期檢查和指導(dǎo)教師中期或設(shè)計(jì)后期階段所提交的學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度等方面沒(méi)有被體現(xiàn)出來(lái)，而且作為電子信息類等工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，軟硬件驗(yàn)收階段很能反映出來(lái)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，其所占比例較小，這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工作態(tài)度的激勵(lì)性是不足的。同時(shí)在執(zhí)行時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此驗(yàn)收環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真，有應(yīng)付的想法，這些都應(yīng)在成績(jī)比例中有體現(xiàn)。
提高平時(shí)成績(jī)和中期檢查成績(jī)的比例可以使畢業(yè)生養(yǎng)成定期總結(jié)和階段性小結(jié)的良好的慣，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)積極地予以反饋和改正。還能夠有效與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，方便教師及時(shí)調(diào)整階段性目標(biāo)和工作方法。這樣可以有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)還可以建立形式多樣的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，來(lái)提高學(xué)生對(duì)其的重視度，如可以用學(xué)生在論文設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)表的論文或產(chǎn)品等材料替代畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
3 總結(jié)
鑒于畢業(yè)生就業(yè)壓力大，改革目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，重視題目申報(bào)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換選題模式、加大過(guò)程管理，提高平時(shí)成績(jī)的比例可以滿足當(dāng)前大學(xué)生大四畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的需要，通過(guò)檢查輔導(dǎo)記錄、教師綜述及學(xué)生評(píng)價(jià)等手段提高教師的責(zé)任感。同時(shí)輔以相應(yīng)的激勵(lì)措施，增強(qiáng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和責(zé)任心，使學(xué)生能夠很好地處理畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的關(guān)系，保障本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
電子信息類論文:專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)電子信息論文
一、《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)改革的方法
1.教學(xué)內(nèi)容的改革
中國(guó)加入WTO以來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展。除了大量引進(jìn)外資，中國(guó)的通信業(yè)像華為、中興等一大批的企業(yè)也勇敢走出國(guó)門，融入全球一體化的經(jīng)濟(jì)浪潮。這就對(duì)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平提出了新的更高的要求。目前，國(guó)內(nèi)的電信類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容幾乎都只是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和筆譯能力，提供涵蓋該專業(yè)主要知識(shí)點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，忽視了對(duì)學(xué)生解決未來(lái)在國(guó)際性工程實(shí)踐中的實(shí)用能力的培養(yǎng)，比如：如何看懂和翻譯通信進(jìn)口設(shè)備說(shuō)明書、如何看懂國(guó)外設(shè)計(jì)圖紙、如何與外國(guó)技術(shù)人員進(jìn)行工程現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)英語(yǔ)交流，等等，為此，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。因此筆者在授課的過(guò)程中，會(huì)加入一些相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，包括：電信專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀方法、電信專業(yè)文獻(xiàn)英漢和漢英翻譯、通信進(jìn)口設(shè)備說(shuō)明書閱讀與翻譯、專業(yè)論文英文標(biāo)題和摘要的寫作。以后如果教學(xué)條件允許的話，還可以嘗試進(jìn)行電信專業(yè)工程現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)交際、外企求職這樣的一些教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)改革后，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是：內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)性好，特別注重對(duì)學(xué)生在工程實(shí)際中應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，能夠反映全球化背景下的通信業(yè)中近期的科研成果和生產(chǎn)實(shí)際。
2.選用好教材
教材是教學(xué)的手段之一，是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，直接影響著教學(xué)效果。電子信息學(xué)科的發(fā)展日新月異。因此，專業(yè)英語(yǔ)教材的選擇必須體現(xiàn)“新穎性、知識(shí)性、實(shí)用性和時(shí)空性”以及語(yǔ)言素材的“可接受性和可理解性”。教材的選擇要注意內(nèi)容是否緊扣當(dāng)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)或前沿，英語(yǔ)教學(xué)是否體現(xiàn)了綜合性和應(yīng)用性;同時(shí)要注意教材知識(shí)結(jié)構(gòu)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的環(huán)節(jié)與內(nèi)容的邏輯連貫性。因此選擇好教材是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
通過(guò)專業(yè)知識(shí)的介紹來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。所以各高校要對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，加大財(cái)力物力的投入，放寬教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策，提高學(xué)歷層次，可以采取在崗輪訓(xùn)制度，培養(yǎng)教師成為自覺(jué)學(xué)習(xí)型教師，與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程同步發(fā)展，同時(shí)還要采取積極措施，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)動(dòng)力。
4.豐富教學(xué)模式
教學(xué)模式的改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)方法與手段的改革應(yīng)以提高教學(xué)效果為目的，教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)的改革均需要通過(guò)教學(xué)方法和手段的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。要改變目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法陳舊、呆板的現(xiàn)狀，就需要改變以教師為中心、教師滿堂灌、學(xué)生上課抄筆記、考試背筆記的教學(xué)模式。教師應(yīng)基于對(duì)所使用的教材的研究，靈活地采用啟發(fā)式、研究式、討論式等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，留給學(xué)生足夠的思維空間，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，盡較大可能讓學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂講授.
5.完善考核方式與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法
電子信息工程專業(yè)英語(yǔ)的考核應(yīng)該不同于英語(yǔ)專業(yè)的考核，不能單純地從筆試的角度去考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的記憶和理解水平，而是要著重考核學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)解決相關(guān)專業(yè)問(wèn)題的水平。這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的保障。學(xué)生總成績(jī)的計(jì)算要包括4個(gè)部分：出勤成績(jī)(10%)、課堂參與表現(xiàn)成績(jī)(10%)、讀書筆記成績(jī)(20%)、期末測(cè)試成績(jī)(60%)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)習(xí)過(guò)程考核?？己祟}目?jī)?nèi)容涵蓋課程的大部分內(nèi)容，注重應(yīng)用能力的考核。通過(guò)這樣的改革，使學(xué)生更加重視每一個(gè)考核環(huán)節(jié)，從而也提高了學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者：莫小靈 單位：新余學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院
電子信息類論文:職業(yè)院校電子信息論文
一、職業(yè)院校的電子信息教育現(xiàn)狀
職業(yè)院校電子信息教育教學(xué)大都是讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息的主動(dòng)性和積極性，這種模式下學(xué)生的實(shí)踐能力被限制，接收到的知識(shí)也很難用于實(shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程也缺乏自己的創(chuàng)造能力。當(dāng)前職業(yè)院校的電子信息教育教學(xué)模式應(yīng)該得到更大程度的改善。
二、電子信息教育的重要性
1.電子信息教育對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的作用
在新時(shí)期我國(guó)職業(yè)院校的發(fā)展非常良好，它也為我國(guó)社會(huì)提供了大量的實(shí)用型人才?，F(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展背景就是信息化，信息化是現(xiàn)在社會(huì)的一大特點(diǎn)，職業(yè)院校一定要把握好這一機(jī)遇，重視學(xué)校電子信息教育的教學(xué)?，F(xiàn)在很多職業(yè)院校開(kāi)始積極招收高職學(xué)生，進(jìn)行電子信息教育教學(xué)模式的改革，這說(shuō)明電子信息教育是社會(huì)發(fā)展的一大潮流，對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展起到一定的積極作用。
2.電子信息教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重視，而發(fā)展就是通過(guò)一定的教育方式讓學(xué)生獲得一定水平的發(fā)展教育。而電子信息是現(xiàn)在社會(huì)上非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)電子信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)符合學(xué)生發(fā)展的要求。學(xué)生可以通過(guò)電子信息教育來(lái)獲取對(duì)信息的處理、加工能力，可以讓學(xué)生更容易適應(yīng)今后的崗位發(fā)展需求。此外，職業(yè)院校開(kāi)展電子信息教育可以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平，也能促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生德、智方面的發(fā)展。
三、改變教學(xué)模式的措施
1.對(duì)電子信息基礎(chǔ)課的教學(xué)改革
現(xiàn)在社會(huì)上高質(zhì)量人才的培養(yǎng)以及社會(huì)信息化的創(chuàng)新改革都離不開(kāi)電子信息專業(yè)人才的貢獻(xiàn)，而電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)課教育就是培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的重中之重，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，我們可以對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)在不完善的教學(xué)模式進(jìn)行改革。中國(guó)學(xué)生的智商在國(guó)際上并不落后，但是中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造性卻不盡如人意，這主要是因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性知識(shí)的傳授，我們應(yīng)該擺脫以往的應(yīng)試教育模式，注重提升學(xué)生對(duì)電子信息的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為此我們可以用電子信息專業(yè)的強(qiáng)大能力來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師和學(xué)生之間的交流也是教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有對(duì)電子信息基礎(chǔ)課的教育模式進(jìn)行科學(xué)的改革，才能培養(yǎng)出更多的電子信息技術(shù)人才。
2.教學(xué)設(shè)備的改善
作為非常重要的一類高等教育，高等職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才，但是職業(yè)院校由于其特殊性，在教學(xué)模式方面也應(yīng)該有所不同，對(duì)學(xué)生的教育一定要有更加嚴(yán)格的要求，同時(shí)要有更多的約束，這樣才能更好地培養(yǎng)電子信息技術(shù)人才。如果要在教學(xué)的質(zhì)量上有的有所提高，就應(yīng)該讓學(xué)生得到更好的教學(xué)設(shè)備，職業(yè)院校的資金在一定程度上是比較充裕的，那么學(xué)校就應(yīng)該考慮引進(jìn)更加、專業(yè)的設(shè)備來(lái)提升電子信息專業(yè)教育的高度。
現(xiàn)在各職業(yè)院校都進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐，加上國(guó)家的資金支持，都對(duì)電子信息設(shè)備水平進(jìn)行了大幅度的提升，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備水平的提高，教學(xué)質(zhì)量也同時(shí)得到了明顯的提升。這就說(shuō)明這種方式是可行的，在對(duì)電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)上，還有更多的方法等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們只要正確認(rèn)識(shí)到電子信息教育的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展和電子信息教育的密切關(guān)系，就能不斷地完善職業(yè)院校的電子信息教育教學(xué)模式。
綜上所述，職業(yè)院校也是我國(guó)非常重要的一種教育學(xué)校，而電子信息技術(shù)的發(fā)展也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的，職業(yè)院校應(yīng)該重視電子信息教育的教學(xué)情況，改變當(dāng)下先不適應(yīng)電子信息教育的模式，采取科學(xué)合理的措施來(lái)完善電子信息教育的教學(xué)模式。
作者：周晚 單位：陜西省咸陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校
電子信息類論文:工程發(fā)展電子信息論文
1淺談工程發(fā)展電子工程相關(guān)的內(nèi)容
1.1電子信息工程的概念
所謂電子信息工程就是通過(guò)計(jì)算機(jī)一系列高新技術(shù)來(lái)完成對(duì)電子信息的處理和控制，電子信息技術(shù)包括信息技術(shù)和電子技術(shù)等，電子信息技術(shù)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的技術(shù)。電子信息工程作為一項(xiàng)工程，就是讓學(xué)生掌握一些電子信息技術(shù)和一些基本的知識(shí)，并且還要能夠勝任設(shè)計(jì)和研究以及開(kāi)發(fā)電子信息類的工作，電子信息工程就是對(duì)信息技術(shù)的處理和獲取進(jìn)行研究，以及對(duì)電子設(shè)備進(jìn)行開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和應(yīng)用。例如，電子信息技術(shù)在軍事中也有非常廣泛的應(yīng)用，比如秘密文件就離不開(kāi)電子信息技術(shù)的應(yīng)用，電子信息工程還屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，此專業(yè)成了熱門專業(yè)，很多人樂(lè)于學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)，立志成為高級(jí)工程技術(shù)開(kāi)發(fā)方面的人才[1]。
1.2電子信息工程在社會(huì)中的作用
由于電子信息技術(shù)的快速發(fā)展使其成為了新時(shí)代高新產(chǎn)業(yè)的代表，電子商務(wù)也受其影響加快了發(fā)展的速度，由近幾年電子信息的發(fā)展情況，電子信息工程的重點(diǎn)是發(fā)展電子信息產(chǎn)品的制造、軟件產(chǎn)業(yè)的制造，并且電子信息工程還拓展了其他的產(chǎn)業(yè)。例如，通訊業(yè)務(wù)、多媒體等業(yè)務(wù)。如今更是推出了網(wǎng)絡(luò)游戲的業(yè)務(wù)，使電子信息進(jìn)入了巔峰的發(fā)展時(shí)代，大量的電子技術(shù)產(chǎn)品也應(yīng)運(yùn)而生，因?yàn)楫a(chǎn)生大量的電子技術(shù)產(chǎn)品，所以也增加了許多開(kāi)發(fā)其產(chǎn)品的企業(yè)，因而對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了促進(jìn)的作用。目前，為了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)需要大量的電子信息技術(shù)開(kāi)發(fā)人才。所以對(duì)人才的要求也非常的高，需要同時(shí)具有應(yīng)用型技術(shù)和管理技術(shù)的人才，只有這樣才可以保障電子信息產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為人們提供更加的電子信息產(chǎn)品，方便人們的生活，并且，能夠提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)[2]。
2我國(guó)工程發(fā)展電子信工程發(fā)展的現(xiàn)狀
我國(guó)電子信息工程起步與其他國(guó)家相比較晚，但是發(fā)展的速度卻相當(dāng)快，最近幾年，我國(guó)電子信息的技術(shù)近乎于成熟，已經(jīng)形成一個(gè)完整的工業(yè)生產(chǎn)體系。近乎達(dá)到了世界電子信息的發(fā)展水平，我國(guó)進(jìn)入21世界的電子信息時(shí)代后，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)嚴(yán)重的依賴于電子信息產(chǎn)業(yè)，電子信息在我國(guó)民經(jīng)濟(jì)的總值中所占比例也在不斷的增高。我國(guó)電子信息正在向良性方向發(fā)展，更加注重電子信息產(chǎn)品品質(zhì)、技術(shù)、附加值的高度。電子信息產(chǎn)品的企業(yè)也逐步壯大，成為大型的股份制企業(yè)。電子信息產(chǎn)品的企業(yè)有著科學(xué)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了電子信息產(chǎn)業(yè)的基地。對(duì)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)整體素質(zhì)的提高有著非常大的影響，并且有利于電子信息工程的發(fā)展[3]。雖然這些年電子信息工程處于良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)電子信息工程的要求也逐漸的提高，現(xiàn)在一些電子信息工程技術(shù)還有一些地方存在不足，下面筆者對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。開(kāi)發(fā)的電子產(chǎn)品不能做到與時(shí)俱進(jìn)，缺乏創(chuàng)新，這影響了產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，電子信息作為新型的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度大概高于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的兩倍。雖然信息發(fā)展的速度并沒(méi)有減慢，但是我們必須合理的分析電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題[4]。
3電子信息工程發(fā)展的保障措施
3.1建立完善的電子產(chǎn)業(yè)體系以及運(yùn)行制度
目前，我國(guó)電子信息市場(chǎng)并沒(méi)有明確的制度規(guī)范，因而導(dǎo)致我國(guó)電子市場(chǎng)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，所以我國(guó)相關(guān)的制度和政策，以保障知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵害，保障國(guó)內(nèi)電子信息市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)盜版軟件進(jìn)行一定的打擊，鼓勵(lì)大中型企業(yè)整合企業(yè)自身的資源，加強(qiáng)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，這樣可以使我國(guó)的產(chǎn)品真正走入國(guó)際化市場(chǎng)，并且大中型企業(yè)還應(yīng)該與小企業(yè)相合作，有助于提高產(chǎn)業(yè)的整體實(shí)力，可以使產(chǎn)業(yè)在世界中的地位得到有效的保障，所以我國(guó)應(yīng)該加大對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)保護(hù)的力度，頒布相關(guān)的法律制度，滾翻電子產(chǎn)業(yè)體系以及運(yùn)行制度，使其有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境[5]。
3.2培養(yǎng)和選拔的人才
電子信息產(chǎn)業(yè)處于我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富地位，我國(guó)又面臨著高端人才資源的缺失，所以應(yīng)該進(jìn)一步完善我國(guó)人才的選拔和培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)以往的激勵(lì)制度和方法進(jìn)行完善，幫助我國(guó)挑選出更加的人才。并借鑒國(guó)外的成功案例，結(jié)合我國(guó)的實(shí)息，而虛擬維修訓(xùn)練系統(tǒng)也能通過(guò)交互技術(shù)對(duì)維修人員的操作做出響應(yīng)，完成動(dòng)作。
3.3碰撞檢測(cè)技術(shù)
碰撞檢測(cè)是任何虛擬維修訓(xùn)練系統(tǒng)都必須要解決的重要問(wèn)題。要想使創(chuàng)建的虛擬環(huán)境盡量逼真，就必須要考慮某一零部件三維模型在虛擬場(chǎng)景中移動(dòng)時(shí)與其他三維模型發(fā)生碰撞的情況。當(dāng)碰撞發(fā)生時(shí)，三維模型之間不能發(fā)生互相穿透的現(xiàn)象，只能與真實(shí)情況一致，也就是發(fā)生碰撞的三維模型應(yīng)另外選擇路徑。因此，在開(kāi)發(fā)虛擬維修系統(tǒng)時(shí)，需要考慮到每一個(gè)可以移動(dòng)的零部件三維模型的碰撞檢測(cè)功能，從而使系統(tǒng)更加完善。
3.4腳本封裝技術(shù)
目前開(kāi)發(fā)虛擬維修訓(xùn)練系統(tǒng)的軟件很多，其中法國(guó)達(dá)索公司的Virtools是一個(gè)應(yīng)用較為普遍的軟件，在Virtools中對(duì)三維模型的控制和管理是通過(guò)編輯交互動(dòng)作腳本來(lái)完成的。由于系統(tǒng)中零部件的動(dòng)作有很多相似甚至相同之處，為了提高開(kāi)發(fā)效率，通常我們希望將已編輯好的交互動(dòng)作腳本能夠移植到其他地方。而傳統(tǒng)的腳本封裝方式導(dǎo)入的新腳本后，很多參數(shù)及邏輯連線會(huì)出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。但是為了保障封裝腳本功能一致，我們不得不重新檢查涉及的所有行為控制模塊組、連線和參數(shù)，以恢復(fù)腳本模塊功能。如果很多個(gè)交互控制腳本都需要做這樣的修改工作，將會(huì)大大降低系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)效率。究其原因，變量的快捷方式、行為邏輯連線及參數(shù)缺失是由于參數(shù)未保存至腳本行為圖中所致，因此，封裝腳本不但需要構(gòu)建行為圖，還要對(duì)行為圖做封裝處理，也就是對(duì)其參數(shù)進(jìn)行封裝處理。為了保障行為圖中的所有行為控制模塊始終有參數(shù)指向，保存過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)缺失現(xiàn)象，應(yīng)該將參數(shù)封裝到行為圖上，而具體參數(shù)的設(shè)置封裝至行為圖的外部，其初始化工作在行為圖外部完成，即行為圖內(nèi)部參數(shù)只需連接到行為圖的參數(shù)輸入端，不需要設(shè)置具體參數(shù)，進(jìn)而完成行為圖的封裝。這樣的封裝方式大大提高了虛擬維修訓(xùn)練系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)效率。
4結(jié)束語(yǔ)
基于虛擬維修技術(shù)開(kāi)發(fā)的虛擬維修訓(xùn)練系統(tǒng)，能生動(dòng)、形象、直觀地展示裝備的原理、結(jié)構(gòu)、分解結(jié)合步驟和故障排除過(guò)程，并能指導(dǎo)維修人員進(jìn)行訓(xùn)練，使受訓(xùn)人員能夠達(dá)到在實(shí)裝上進(jìn)行維修訓(xùn)練的效果，這是今后裝備維修訓(xùn)練發(fā)展的趨勢(shì)。
作者：徐霞 單位：安徽省六安市中醫(yī)院
電子信息類論文:訂單式培養(yǎng)模式電子信息論文
1訂單式培養(yǎng)模式概述
“訂單式”培養(yǎng)模式指的是學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)（用人單位）的崗位需求，采用校企合辦的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生選擇、教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)上崗等一系列活動(dòng)的人才教育培養(yǎng)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)所說(shuō)的“委培生”“，訂單式”培養(yǎng)模式引入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求?！坝唵问健苯虒W(xué)模式較大限度的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生充分與社會(huì)接軌，受到了各大企業(yè)單位的推崇，已成為當(dāng)今企業(yè)進(jìn)行人才選拔與儲(chǔ)備的主要方式，避免了人才選擇的主觀性和盲目性，為企業(yè)節(jié)約了大量用于招聘的人力成本和資金成本。與此同時(shí)“，訂單式”培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)按需培養(yǎng)的有效途徑，能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，也受到了各大高校的歡迎，已成為我國(guó)民辦高校培養(yǎng)人才的主要模式。
2民辦高校電子信息專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的原則
2.1以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向
民辦高校在開(kāi)設(shè)電子信息專業(yè)課程時(shí)需要與企業(yè)一線人員進(jìn)行協(xié)商，共同制定電子信息專業(yè)人才選拔要求和人才培養(yǎng)計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，可以先有民辦高校電子信息專業(yè)任課教師根據(jù)企業(yè)需要和教學(xué)大綱要求制定更有針對(duì)性的公共基礎(chǔ)課授課計(jì)劃，使學(xué)生充分掌握電子信息專民辦高校電子信息專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐張啟英劉亞剛長(zhǎng)春光華學(xué)院吉林長(zhǎng)春130033業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科理論結(jié)構(gòu)；再由企業(yè)一線人員對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行培訓(xùn)，可將實(shí)踐課程設(shè)置在學(xué)校的專業(yè)場(chǎng)地或者是企業(yè)的工作間，讓學(xué)生提前了解行業(yè)需求，與社會(huì)接軌，幫助學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的飛躍，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐課程可以總結(jié)出實(shí)踐工作中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的欠缺之處，在日后的理論學(xué)習(xí)中加以彌補(bǔ)。
2.2重視學(xué)科制度建設(shè)
正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，所以民辦高校要建立健全電子信息專業(yè)的各項(xiàng)考核和管理制度，以便將“訂單式”教學(xué)模式落到實(shí)處。具體來(lái)說(shuō)，因?yàn)椤坝唵问健迸囵B(yǎng)模式引入了企業(yè)教學(xué)活動(dòng)，使得知識(shí)學(xué)習(xí)體系更加且更加細(xì)致，參與教學(xué)人員往往較多，所以需要做到權(quán)責(zé)劃分清晰。即電子信息專業(yè)理論課學(xué)習(xí)在聽(tīng)取企業(yè)建議的同時(shí)由學(xué)校統(tǒng)一負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)和考核活動(dòng)，企業(yè)通過(guò)實(shí)踐課程對(duì)學(xué)校的理論教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督；而實(shí)踐操作部分由企業(yè)一線人員進(jìn)行合理安排和考核，并對(duì)學(xué)生的后期工作實(shí)踐進(jìn)行跟蹤，以對(duì)實(shí)踐課程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行調(diào)整。
2.3以實(shí)踐能力提高為教學(xué)重點(diǎn)
“訂單式”培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，所以，在教學(xué)活動(dòng)中要尤其重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。具體做法如下：及時(shí)，在理論課堂教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)多看，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力；第二，在教學(xué)模式上提倡“從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論”的螺旋式上升策略，即重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，又從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中使得理論得到不斷升華。具體來(lái)說(shuō)可以在學(xué)生實(shí)踐課程結(jié)束后開(kāi)展座談活動(dòng)了解學(xué)生在實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題，有專業(yè)人員進(jìn)行解答；第三，讓學(xué)生深入到企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境中，除了參加企業(yè)的工作活動(dòng)外，同時(shí)參加企業(yè)組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，使得學(xué)生能夠融入到企業(yè)中，在體驗(yàn)中了解企業(yè)文化和企業(yè)精神。
3在民辦高校電子信息專業(yè)引入訂單式培養(yǎng)模式的途徑
3.1建立電子信息專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式人才數(shù)據(jù)庫(kù)
對(duì)學(xué)生從入?？己说疆厴I(yè)后的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤記錄。通過(guò)建立畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)能力進(jìn)行綜合分析，為完善電子信息專業(yè)教學(xué)工作提供參考。該人才數(shù)據(jù)庫(kù)需要記錄的內(nèi)容包括學(xué)生籍貫?zāi)挲g等基本信息和入學(xué)考核成績(jī)、考核內(nèi)容、特長(zhǎng)愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)、心理素質(zhì)、培養(yǎng)模式等教學(xué)信息，并配套有查詢功能，為找出教學(xué)共性和就業(yè)規(guī)律提供方便。
3.2建立電子信息專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的差異性決定了其接受新知識(shí)能力的不同，雖然教師在備課過(guò)程中盡量綜合考慮了各種因素，但并不能萬(wàn)無(wú)一失。所以對(duì)于課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作可以借助學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。另外學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)還應(yīng)設(shè)置有考核模塊，可以讓學(xué)生通過(guò)自測(cè)來(lái)了解自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的漏洞和實(shí)踐能力的欠缺之處，有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。
3.3豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容
相關(guān)部門即學(xué)校要加大對(duì)民辦高校的扶持力度，重視對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容提供機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，民辦高校要對(duì)電子信息專業(yè)課程進(jìn)行合理劃分，提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的比例，即60%時(shí)間用于理論知識(shí)教學(xué)，40%時(shí)間用于實(shí)踐演練。其中，在理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，通過(guò)動(dòng)畫演示等方法把抽象的理論知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生易于接受和理解；在實(shí)踐演練階段，不僅可以請(qǐng)企業(yè)一線人員到學(xué)校來(lái)講課，還可以把學(xué)生帶來(lái)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中去體驗(yàn)，另外還可以通過(guò)組織專業(yè)技能競(jìng)賽等方式來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.4重視授課教師素質(zhì)的提高
教師作為知識(shí)傳授的主體，其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有重要的反作用，所以學(xué)校在進(jìn)行“訂單式”企業(yè)合作時(shí)要認(rèn)真了解企業(yè)的現(xiàn)狀和前景，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行認(rèn)真選擇，并簽訂正式的合作合同，明確好各方的權(quán)利和義務(wù)。另外，在本校電子信息專業(yè)任課教師的培養(yǎng)上，也要給教師提供不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，重視教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，授課質(zhì)量和效果不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)模式的健康有序開(kāi)展。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，隨著改革開(kāi)放和科技的飛速發(fā)展，電子信息行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高“。訂單式”培養(yǎng)模式這一企業(yè)與學(xué)校合作的辦學(xué)模式因?yàn)槟軒椭鷮W(xué)生建立起與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，提高學(xué)校的就業(yè)水平而受到廣大民辦高校的親睞。筆者通過(guò)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)民辦高校電子信息專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式實(shí)踐進(jìn)行了研究與探討，以期為促進(jìn)電子信息行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
作者：張啟英 劉亞剛 單位：長(zhǎng)春光華學(xué)院
電子信息類論文:工程建設(shè)電子信息論文
1電子信息在工程檔案管理中的作用及其特點(diǎn)
檔案管理在工程建設(shè)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，具有獨(dú)特的、不可或缺的地位，而電子信息能夠作用于檔案管理中涉及的設(shè)計(jì)圖紙、工程文字?jǐn)⑹龅戎匾馁Y料，對(duì)工程的建設(shè)起著推動(dòng)作用。所以，在實(shí)際操作過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)電子信息管理，是提升工程建筑企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力度的核心內(nèi)容。電子信息在檔案管理中主要是指電子文件、電子圖表以及電子圖書等，與常規(guī)的檔案管理相比，電子信息檔案管理的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
（1）電子信息在計(jì)算機(jī)設(shè)備中才能夠使用，所以，電子信息的儲(chǔ)備是一個(gè)多方位、數(shù)字化的管理模式，其通過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)處理，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)中信息資源的共享。
（2）電子信息在工程建設(shè)中，不受時(shí)間、空間的限制，為人們提供便利的使用條件。
（3）在使用過(guò)程中，人們能夠依據(jù)自己的需求對(duì)電子信息進(jìn)行調(diào)整，其在使用的過(guò)程中隨意性較強(qiáng)，通過(guò)電腦獲取信息更加便捷、快速，為人們節(jié)省更多的時(shí)間。
（4）電子信息在使用的過(guò)程中，具有智能化、集約性等特征，電腦為信息的儲(chǔ)存以及使用提供智能化操作的平臺(tái)，電子信息的智能化是建立在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上。智能化操作是電腦技術(shù)發(fā)展的不然趨勢(shì)，電子信息在使用過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)模擬，使信息化處理更加科學(xué)、合理。
2加強(qiáng)電子信息管理的有效措施
2.1加強(qiáng)電子信息的存儲(chǔ)
移動(dòng)硬盤以及U盤是人們儲(chǔ)存電子信息常用的工具，其在使用的過(guò)程中具有便于攜帶、移動(dòng)等特點(diǎn)，適宜長(zhǎng)期儲(chǔ)存，且不受外界環(huán)境（空氣、水、霧霾等）影響。但是，電子信息在工程建設(shè)中使用的時(shí)間還處于起步階段，經(jīng)驗(yàn)不足，所以，在使用過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)該考慮如何做好電子信息存儲(chǔ)工作是非常必要的，對(duì)其進(jìn)行復(fù)制、粘貼、云存儲(chǔ)等，能夠有效的預(yù)防信息的丟失，為電子信息的儲(chǔ)存提供便利的條件。
2.2健全電子信息管理體系
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，工程檔案管理模式不斷由直線發(fā)展成為平面結(jié)構(gòu)，而電子信息的出現(xiàn)，使工程建設(shè)中的檔案管理模式豐富多彩[2]。所以，在實(shí)際操作中，單一的平面管理模式已經(jīng)不能滿足人們的需求，人們應(yīng)該不斷建立健全的電子信息管理體系，實(shí)現(xiàn)工程信息的有效、科學(xué)管理。
2.3合理規(guī)劃電子信息歸檔
電子信息在歸檔儲(chǔ)存的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，相關(guān)人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到電子信息管理的內(nèi)容以及必要性，對(duì)電子信息進(jìn)行管理的過(guò)程中，應(yīng)該專業(yè)化的對(duì)其進(jìn)行儲(chǔ)存和分類，確保電子信息的原始性，保障其正確、性。
2.4加強(qiáng)電子信息智能化管理
實(shí)現(xiàn)電子信息智能化管理是確保信息的有效途徑，在工程建設(shè)過(guò)程中，電子信息智能化主要體現(xiàn)在信息的開(kāi)發(fā)利用，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，不斷吸收科學(xué)的管理措施，完善電子信息運(yùn)行體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)電子信息管理的智能化，推進(jìn)工程建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展。
3電子信息在工程建設(shè)中的發(fā)展前景
電子信息在工程建設(shè)中具有快捷、方便、容量大等優(yōu)勢(shì)，所以成為工程建設(shè)中非常重要的環(huán)節(jié)。電子信息的不斷發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前進(jìn)，使國(guó)家的電子信息不斷面向全球的方向進(jìn)軍，電子信息的規(guī)?；约熬W(wǎng)絡(luò)普及化，決定著工程建設(shè)的發(fā)展前景。同時(shí)，電子信息還具有國(guó)際化的優(yōu)勢(shì)，被廣泛的應(yīng)用在各大工程建設(shè)中，并推其向國(guó)際化發(fā)展，使其成為電子行業(yè)發(fā)展的龍頭。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代成為電子信息發(fā)展的必然模式，進(jìn)一步推進(jìn)信息化向工程建設(shè)中發(fā)展，推動(dòng)工程建設(shè)的發(fā)展步伐，加快工程建設(shè)的進(jìn)度，提高工程建設(shè)的效率，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
4結(jié)束語(yǔ)
電子信息在工程建設(shè)中主要的作用對(duì)于工程的檔案管理，是工程建設(shè)中的核心內(nèi)容，不可缺少。在工程建設(shè)中為人們提供有利條件的同時(shí)，其存在的問(wèn)題也不斷凸顯，影響著電子信息在工程建設(shè)中作用的正常發(fā)揮。所以，在實(shí)際生活中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)電子信息建設(shè)以及管理，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)的信息化以及現(xiàn)代化，充分發(fā)揮其作用，提高工程建設(shè)的效率，創(chuàng)造更多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
作者：李虹達(dá) 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校
電子信息類論文:合成教學(xué)改革電子信息論文
一、合成教學(xué)改革課程設(shè)置
（一）課程基礎(chǔ)知識(shí)
1.AfterEffects界面的構(gòu)成，影視相關(guān)概念；2.圖層的管理和使用；3.關(guān)鍵幀動(dòng)畫的制作；4.影片制作流程，輸出選項(xiàng)設(shè)置等；5.文字特效；6.三維空間中的合成；7.鍵控和蒙版的應(yīng)用；8.調(diào)色技巧；9.穩(wěn)定和追蹤，表達(dá)式的運(yùn)用；10.基礎(chǔ)內(nèi)置特效。
（二）根據(jù)項(xiàng)目實(shí)時(shí)添加外掛特效的應(yīng)用學(xué)習(xí)。
（三）根據(jù)項(xiàng)目要求添加藝術(shù)賞析內(nèi)容。
二、合成教學(xué)改革模式
（一）課堂教學(xué)
按職業(yè)崗位要求組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)特定的“情境”，將理論與實(shí)例結(jié)合，采用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)由“單一性的教學(xué)”向“行為引導(dǎo)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“課堂教學(xué)”向“車間教學(xué)”轉(zhuǎn)變。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)院還提供了精品課程網(wǎng)站，避免了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可在網(wǎng)站上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性
實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的形成具有重要作用。提高實(shí)踐課時(shí)比例，實(shí)踐課占到60%以上。以多媒體機(jī)房為主要教學(xué)場(chǎng)所，將企業(yè)中的實(shí)際工作任務(wù)拿到實(shí)訓(xùn)中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)工作過(guò)程的具體參與，增加感性認(rèn)識(shí)。將學(xué)生分配到校企合作的企業(yè)中去實(shí)習(xí)，讓其接觸實(shí)際，體驗(yàn)真正的工作流程，還能學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題中去培養(yǎng)職業(yè)能力。學(xué)院?jiǎn)为?dú)配備一個(gè)多媒體機(jī)房作為影視后期工作室，同時(shí)也作為校企合作的項(xiàng)目制作工作室。為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供一定的硬件環(huán)境。
（三）提高雙師型素質(zhì)
影視后期特效合成軟件應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓?。但是，教師深入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不多，對(duì)崗位的要求不是十分了解。為了能夠勝任“理實(shí)一體化”教學(xué)任務(wù)，對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)有必要的了解，能夠有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，就要定期到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、兼職、輪崗等，提高自身素質(zhì)。
（四）聘請(qǐng)兼職教師
聘請(qǐng)企業(yè)中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐能力較強(qiáng)的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員等作為兼職教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性，了解企業(yè)一線崗位的要求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。定期聘請(qǐng)技能水平達(dá)到行業(yè)要求的兼職教師做專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向和企業(yè)人才需求信息的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生獲得相關(guān)信息。
（五）學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性
學(xué)習(xí)能力是終生的，學(xué)習(xí)能力可以通過(guò)專門訓(xùn)練來(lái)提高。教師通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生成績(jī)總評(píng)=50%平時(shí)成績(jī)+50%期末總評(píng)。平時(shí)成績(jī)=10%考勤+30%實(shí)踐+10%學(xué)習(xí)態(tài)度，期末總評(píng)=40%作品+10%團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在實(shí)踐環(huán)節(jié)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度、作品完成情況等評(píng)價(jià)，期末作品從技術(shù)層面和藝術(shù)層面等進(jìn)行考核。鼓勵(lì)學(xué)生作品去參賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的作品給予肯定與激勵(lì)。在企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生，需要企業(yè)技師給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)等。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)
學(xué)院分批引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，圖形圖像設(shè)計(jì)對(duì)于硬件的配備要求很高，所以實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備實(shí)時(shí)地更新、換代。同時(shí)，學(xué)院的寬帶網(wǎng)及無(wú)線網(wǎng)遍布于教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍樓，方便學(xué)生隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。
四、校企合作、工學(xué)結(jié)合，逐步引進(jìn)學(xué)徒制
加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，定期派學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境。同時(shí)，逐步引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)思想，使企業(yè)成為第二教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)生以學(xué)徒的身份進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思
在本院嘗試影視后期特效合成課程的改革，是一個(gè)不斷嘗試、勇于改進(jìn)的過(guò)程，目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸入更高質(zhì)量的有用人才，以期更快推進(jìn)高職教育。
作者：楊桂娟 單位：內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
電子信息類論文:國(guó)際化課程電子信息論文
一、國(guó)際化課程
（一）課程目標(biāo)的國(guó)際化
課程目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)在課程設(shè)置中的反應(yīng)。國(guó)際化課程應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和參與國(guó)際事務(wù)的能力，在傳授知識(shí)與訓(xùn)練技能的同時(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)全球化發(fā)展需要的能力，這是對(duì)傳統(tǒng)課程目標(biāo)的深化與發(fā)展。較早開(kāi)展課程國(guó)際化的國(guó)家，其高等教育目標(biāo)都具有濃重的國(guó)際化色彩，如美國(guó)提出培養(yǎng)“有全球意識(shí)的人、有國(guó)際眼光的人”，日本的大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)則是“具有國(guó)際視野的世界中的日本人”，這些教育目標(biāo)最終都將在國(guó)際化課程培養(yǎng)目標(biāo)中得以落實(shí)。
（二）課程內(nèi)容的國(guó)際化
課程內(nèi)容國(guó)際化是課程國(guó)際化的重心，也是課程國(guó)際化的研究重點(diǎn)。教育機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)國(guó)際化課程普遍的做法是：（1）開(kāi)設(shè)注重國(guó)際主題的新課程；（2）在已有課程中增加國(guó)際性的內(nèi)容，使課程具有國(guó)際化導(dǎo)向。根據(jù)課程內(nèi)容國(guó)際化因素的不同，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作組織歸納出9種不同類型的國(guó)際化課程：（1）具有國(guó)際學(xué)科特點(diǎn)的課程（如國(guó)際關(guān)系、歐洲法律）；（2）傳統(tǒng)課程中加入國(guó)際比較方法使課程內(nèi)容得以擴(kuò)展的課程（如國(guó)際比較教育）；（3）培養(yǎng)學(xué)生從事國(guó)際職業(yè)的課程（如國(guó)際商務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)）；（4）外語(yǔ)教學(xué)中注重跨文化知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的課程；（5）著眼于某一區(qū)域研究的課程（如亞洲研究）；（6）培養(yǎng)學(xué)生獲取國(guó)際職業(yè)資格證書的課程；（7）雙學(xué)位課程或聯(lián)合學(xué)位課程；（8）部分內(nèi)容由國(guó)外教育機(jī)構(gòu)提供并講授的課程；（9）專門為外國(guó)學(xué)生開(kāi)發(fā)的課程。
（三）課程組織與實(shí)施的國(guó)際化
課程組織與實(shí)施的國(guó)際化主要是指師資、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)場(chǎng)地等方面融入國(guó)際化因素。教師隊(duì)伍是制約國(guó)際化課程的主要因素之一，可以通過(guò)與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)互派教師、引進(jìn)有外國(guó)留學(xué)背景的人才、開(kāi)展師資培訓(xùn)等方法，提高教師的外語(yǔ)水平和國(guó)際化教育理念。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得遠(yuǎn)距離快速、便捷的互動(dòng)與交流得以實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)了授課時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性，為課程國(guó)際化的發(fā)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。近年來(lái)迅猛發(fā)展的“慕課（MOOC）”就是基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代教學(xué)手段，有效地推動(dòng)了課程國(guó)際化的發(fā)展。另外，可以通過(guò)引進(jìn)國(guó)外教材、改造教學(xué)場(chǎng)地等辦法，更好地開(kāi)展國(guó)際化課程的教學(xué)。
二、高職電子信息專業(yè)國(guó)際化課程建設(shè)研究
（一）教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌
高職教育以培養(yǎng)高技能人才為己任，重視實(shí)踐教學(xué)，淡化系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，其課程內(nèi)容主要著眼于技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備操作、工藝訓(xùn)練和專業(yè)軟件應(yīng)用。同時(shí)，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低。因此，高職課程國(guó)際化的內(nèi)容不能生搬硬套國(guó)外同類課程的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該在技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備操作、工藝訓(xùn)練和專業(yè)軟件應(yīng)用等實(shí)踐性強(qiáng)的課程里融入國(guó)際化因素，使課程具有國(guó)際化導(dǎo)向。
1.從教學(xué)/生產(chǎn)的軟、硬件平臺(tái)中選取國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代電子信息技術(shù)教學(xué)和生產(chǎn)領(lǐng)域中，高職院校的實(shí)訓(xùn)儀器、企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備均已基本實(shí)現(xiàn)智能化，需要通過(guò)人機(jī)交互界面來(lái)操作儀器設(shè)備。而這些儀器設(shè)備的人機(jī)交互界面和使用說(shuō)明書大多是英語(yǔ)描述的，需要實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，這是高職電子信息類專業(yè)課程內(nèi)容國(guó)際化的一個(gè)落腳點(diǎn)。許多情況下，電子電路中采用的集成電路只有英文資料，此時(shí)，檢索、閱讀元器件的英文資料就是高職電子信息類專業(yè)國(guó)際化課程的重要教學(xué)內(nèi)容。另外，應(yīng)該合理利用英語(yǔ)原版軟件選取國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容，電路設(shè)計(jì)軟件（如AltiumDesigner，PowerPCB）、仿真軟件（如Multisim，Protus）、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（如C++，MATLAB）等常用的軟件均來(lái)自于國(guó)外，其原版都是英語(yǔ)操作環(huán)境，這些是很好的國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容與素材。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，常把這些軟件進(jìn)行漢化，使其轉(zhuǎn)換到中文工作環(huán)境，這樣既有可能使軟件功能受到破壞，又不利于課程教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化。
2.從互聯(lián)網(wǎng)獲取國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)資源庫(kù)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所了。就教育領(lǐng)域而言，師生們可以通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取國(guó)際化課程的教學(xué)內(nèi)容：（1）慕課平臺(tái)。這是近年流行起來(lái)并得到全球教育專家、學(xué)生肯定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，世界上許多高水平的教育機(jī)構(gòu)都參與到慕課資源建設(shè)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)教學(xué)資源共享。（2）電子信息技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站。國(guó)外的機(jī)構(gòu)或個(gè)人建設(shè)了許多的專業(yè)網(wǎng)站，涉及的內(nèi)容包括新技術(shù)和新工藝介紹、新器件或新軟件、電子電路制作等內(nèi)容，是國(guó)際化課程教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。（3）電子信息技術(shù)專業(yè)論壇和博客。在類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，每天都有全球的專業(yè)人士參與討論感興趣的話題，從中可獲取來(lái)自不同國(guó)家的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與信息。
3.國(guó)際化教材和參考資料的選用。受學(xué)生外語(yǔ)水平的限制，高職院校國(guó)際化課程切不可直接采用國(guó)外的原版教材，而應(yīng)該編寫適合于該層次學(xué)生適用的國(guó)際化教材。高職教育重在實(shí)踐教學(xué)，就電子信息類專業(yè)而言，技術(shù)應(yīng)用、工藝流程、設(shè)備與軟件操作是課程教學(xué)的核心內(nèi)容，因此國(guó)際化課程的教材編寫就應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手。在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，剔除過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，更新與世界接軌的教學(xué)內(nèi)容，特別是要對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的操作步驟、工藝流程等教學(xué)內(nèi)容加以國(guó)際化改造，體現(xiàn)出高職課程國(guó)際化的特色。電子元器件的英文資料手冊(cè)、設(shè)備與軟件的英語(yǔ)使用說(shuō)明書、國(guó)外網(wǎng)站上的資料等，是國(guó)際化課程重要的參考資料。
（二）教學(xué)方法與手段的國(guó)際化
1.使用現(xiàn)代教育技術(shù)。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。電子信息專業(yè)課程中有很多抽象的概念，如電流、信息流都是看不見(jiàn)聽(tīng)不到的對(duì)象。借助于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以通過(guò)聲、光、動(dòng)畫、視頻等媒介來(lái)呈現(xiàn)抽象的概念，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。高職院校通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建模擬實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景開(kāi)展技能訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)者感知學(xué)校實(shí)訓(xùn)室難以實(shí)現(xiàn)的工作環(huán)境，促進(jìn)技能的習(xí)得與養(yǎng)成。
2.合理使用網(wǎng)絡(luò)共享課程。以“慕課”為代表的網(wǎng)絡(luò)共享課是基于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展國(guó)際化學(xué)習(xí)的一種趨勢(shì)。慕課是一種大規(guī)模開(kāi)放在線課程，Coursera，edX，Udacity是全球知名的三大慕課平臺(tái)，中國(guó)大學(xué)MOOC是中國(guó)著名的慕課平臺(tái)。慕課平臺(tái)上匯集了全球知名教育機(jī)構(gòu)的品質(zhì)課程，其中Udacity、中國(guó)大學(xué)MOOC慕課平臺(tái)上有大量的電子信息專業(yè)共享課程，可以極大地滿足高職電子信息專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3.改造教學(xué)場(chǎng)地。國(guó)際化課程的組織與實(shí)施需要調(diào)動(dòng)多方教育資源，其中教學(xué)場(chǎng)地是支持國(guó)際化課程教學(xué)的重要保障。小組討論是國(guó)際上非常流行的一種教學(xué)方法，所以教學(xué)場(chǎng)地必須配置可移動(dòng)的課桌，以滿足分組討論的需要；國(guó)際化課程教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)配置各種教學(xué)輔助設(shè)備以支持現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)現(xiàn)；另外，教學(xué)場(chǎng)地還應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為學(xué)習(xí)者獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供方便。基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧教室集成了智能教學(xué)、學(xué)習(xí)資源管理、自主學(xué)習(xí)的功能，是一種理想的國(guó)際化課程教學(xué)場(chǎng)地。
（三）師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)
目前高職院校教師的國(guó)際化水平普遍較低，是制約高職電子信息專業(yè)課程國(guó)際化的一個(gè)重要因素。開(kāi)展師資交流是提升教師隊(duì)伍國(guó)際化水平的一種主要實(shí)踐形式，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的做法。把本校老師送到國(guó)外學(xué)習(xí)，可以使教師的專業(yè)研究直接與國(guó)際接軌，拓展研究與教學(xué)視野，能在短時(shí)間內(nèi)提高教師外語(yǔ)水平，充分進(jìn)行跨文化的交流與溝通，帶回先進(jìn)的教學(xué)理念與方法；從國(guó)外引進(jìn)教師或招聘有國(guó)外留學(xué)背景的高水平人才則可以帶來(lái)不同的教育理念，其純正的外語(yǔ)可以較快地提升學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平，也能使學(xué)生了解本專業(yè)的國(guó)際研究動(dòng)態(tài)。
作者：祝水軍 單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院
電子信息類論文:專業(yè)實(shí)踐教學(xué)電子信息論文
一、電子信息類專業(yè)“金字塔”實(shí)踐教學(xué)體系闡釋
(一)培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)性
以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)特色明顯、具有創(chuàng)新思維能力及技術(shù)研發(fā)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過(guò)各層次的實(shí)踐環(huán)節(jié),透過(guò)同一層級(jí)內(nèi)的綜合實(shí)踐和層級(jí)間的綜合實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)和提升學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)與思維能力、工程實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。
(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合性
對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練創(chuàng)新研究”四個(gè)層次，把“元件識(shí)別電路設(shè)計(jì)系統(tǒng)仿真產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)品制作”5個(gè)產(chǎn)品研制過(guò)程，分散在不同的實(shí)踐平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，形成了從產(chǎn)品概念到產(chǎn)品的完整工程訓(xùn)練鏈。
(三)實(shí)驗(yàn)安排層次性
一方面，針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生，設(shè)置電工電子實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等模塊；另一方面，在每門課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和教學(xué)規(guī)律，實(shí)施由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)安排，即根據(jù)課程需要，先開(kāi)出基本教學(xué)任務(wù)，再開(kāi)設(shè)拓展部分和發(fā)揮內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新性研究開(kāi)發(fā)。
(四)課程類型多樣化
針對(duì)不同專業(yè)，不同年級(jí)的學(xué)生，將實(shí)踐課程按其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及課程特點(diǎn)不同，設(shè)置為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等不同課程類型。相應(yīng)靈活設(shè)置課程課時(shí)，如安排固定實(shí)驗(yàn)課時(shí)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課時(shí)，不固定課時(shí)的進(jìn)度安排等，以配合學(xué)生的自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。
(五)實(shí)驗(yàn)環(huán)境開(kāi)放性
為了達(dá)到因材施教，以人為本的教學(xué)理念，實(shí)踐教學(xué)體系中除塔尖這一層次，其他三個(gè)層次每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)實(shí)施時(shí)打破按班級(jí)安排固定實(shí)驗(yàn)時(shí)間和內(nèi)容的傳統(tǒng)做法，允許學(xué)生按照自己的實(shí)際情況，靈活利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生在完成基本教學(xué)部分和目標(biāo)，具備了課程的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力后，就可以通過(guò)預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，自主選擇拓展、延生內(nèi)容和發(fā)揮部分，可增加選修實(shí)驗(yàn)或完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生也可以進(jìn)行基本操作訓(xùn)練和補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。
(六)實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)代性
在實(shí)踐教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)與方法，對(duì)所有實(shí)踐課程均采用多媒體技術(shù)授課，課件上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在選擇實(shí)驗(yàn)手段時(shí)，注重虛擬仿真技術(shù)在科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
(七)創(chuàng)新教育針對(duì)性
針對(duì)來(lái)自不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同興趣愛(ài)好、不同基礎(chǔ)、不同年級(jí)的學(xué)生，提出創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)與主題創(chuàng)新研究相結(jié)合的思想，使學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好與興趣，自由選擇和參與團(tuán)隊(duì)，并在教師的指導(dǎo)下，按循序漸進(jìn)的原則安排從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。
(八)能力培養(yǎng)層次化
實(shí)踐教學(xué)體系中除塔尖這一層次，其他三個(gè)層次每項(xiàng)教學(xué)課程依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容及能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，按照學(xué)生自己的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、就業(yè)取向等，教師對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)實(shí)施層次化引導(dǎo)，將學(xué)生定位為“需幫扶型”、“自給自足型”、“學(xué)有余力型”、“小導(dǎo)師型”等類型，相對(duì)應(yīng)學(xué)生能力由弱到強(qiáng)依次遞增。在三個(gè)層次的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課程教學(xué)實(shí)施中，選撥“學(xué)有余力型”、“小導(dǎo)師型”學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)體系中塔尖這一層次，進(jìn)一步培養(yǎng)其工程實(shí)踐能力、科研能力及技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。
(九)競(jìng)賽培訓(xùn)分散性
實(shí)踐教學(xué)體系中塔尖這一層次，要求學(xué)生具有參加創(chuàng)新研究，科研參與及學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)力，其綜合能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等各方面綜合。然而每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就、一朝一夕能完成的，需要長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、循環(huán)的、反復(fù)的培訓(xùn)。因此，依據(jù)“金字塔”實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，將能力培養(yǎng)和競(jìng)賽培訓(xùn)分散到“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練”三個(gè)層次中。
二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)和方向
(一)以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
將按課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)整合為反映課程知識(shí)體系的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、突出應(yīng)用能力的綜合實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探索研究性科研項(xiàng)目，在內(nèi)容上，形成“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練創(chuàng)新研究”四個(gè)遞進(jìn)層次。
(二)堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合、軟硬結(jié)合，改革實(shí)踐教學(xué)手段
堅(jiān)持虛擬仿真與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則。堅(jiān)持軟、硬結(jié)合的原則。在電子工程實(shí)踐中心建設(shè)中，建立了虛擬實(shí)驗(yàn)室，引入仿真設(shè)計(jì)軟件，如PROTUES、EWB或Multisim等實(shí)現(xiàn)虛擬儀器與仿真，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生對(duì)原理的理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生先在虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，再在硬件平臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證。然后學(xué)生可以進(jìn)行更高層次的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
(三)堅(jiān)持循序漸進(jìn)、分層次實(shí)施，建立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的實(shí)踐教學(xué)方法
在實(shí)踐教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)為主動(dòng)力，教師指導(dǎo)為輔助力，根據(jù)教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo)、每一層次的實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容，采取集中指導(dǎo)、啟發(fā)式輔導(dǎo)、學(xué)長(zhǎng)幫帶、自主訓(xùn)練和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，逐步形成以學(xué)生為主體的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)模式。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，采用啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔導(dǎo)方法。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，采取“引、點(diǎn)、撥”的方式放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、技術(shù)研發(fā)能力的培養(yǎng)則采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式方法[4]，從項(xiàng)目申報(bào)、研究到結(jié)題整個(gè)流程，模擬科技項(xiàng)目的形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，組織團(tuán)隊(duì)，申請(qǐng)研究項(xiàng)目，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)展開(kāi)。
(四)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為標(biāo)尺，改革實(shí)踐教學(xué)的考核方法
建立綜合的考核評(píng)價(jià)體系。摒棄傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，采用過(guò)程評(píng)價(jià)，目標(biāo)評(píng)價(jià)，項(xiàng)目評(píng)價(jià)，隨堂考試方式、校內(nèi)老師評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)等多種方式相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。評(píng)價(jià)重點(diǎn)為學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力，特別鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)內(nèi)容上有創(chuàng)新。
(五)堅(jiān)持因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新研究能力培養(yǎng)
為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)組建以指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生直接參與教師科研活動(dòng)、申報(bào)大學(xué)生研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題、積極開(kāi)展課處科技制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新研究能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。電子工程實(shí)踐中心在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和技術(shù)研發(fā)上給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。
(六)教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研成果向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化
教師利用電子工程實(shí)踐中心平臺(tái)進(jìn)行科研項(xiàng)目的申報(bào)和寫作，吸納學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究體系，彌補(bǔ)學(xué)生科研訓(xùn)練的不足。教師將近期的研究成果融入實(shí)踐教學(xué)，編寫實(shí)踐教材，更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力，促進(jìn)知識(shí)的理解與掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，自發(fā)參與到科研活動(dòng)中去，提升科研能力和自主創(chuàng)新意識(shí)，最終形成實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究相互提升的良性循環(huán)機(jī)制。
三、實(shí)踐教學(xué)效果
電子信息類專業(yè)“金字塔”實(shí)踐教學(xué)體系以電子工程實(shí)踐教學(xué)中心為依托，近年實(shí)踐教學(xué)取得很好成效。
（1）學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)與思維能力、工程實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力得到提高；（2）形成了一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍，提高了教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的能力；
（3）近三年，學(xué)生參加全國(guó)電子競(jìng)賽、應(yīng)用型人才技能競(jìng)賽及科技作品競(jìng)賽，獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)12項(xiàng)，獎(jiǎng)7項(xiàng)；
（4）自2009年以來(lái)學(xué)生45余篇，申報(bào)專利4項(xiàng)，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)產(chǎn)品3個(gè)；
（5）自2008年以來(lái)，學(xué)生申報(bào)部級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目20余項(xiàng)，其中3項(xiàng)創(chuàng)新成果獲得了湖南省首屆大學(xué)生創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)電子信息類專業(yè)自身的條件和特點(diǎn)，對(duì)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建了“金字塔”實(shí)踐教學(xué)體系。雖然教學(xué)改革取得了一定成效，但是還存在或多或少的問(wèn)題和缺點(diǎn)，還有待進(jìn)一步改革探索。電子信息類專業(yè)構(gòu)建的“金字塔”分級(jí)層次化新的實(shí)踐教學(xué)體系，是否就符合21世紀(jì)科技發(fā)展規(guī)律，是否是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，是否有助于學(xué)生建造攀登技術(shù)研發(fā)的堅(jiān)實(shí)階梯，還需通過(guò)實(shí)踐不斷加以檢驗(yàn)和完善。
作者：胡湘娟 黃同成 江世明 單位：邵陽(yáng)學(xué)院
