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環(huán)境工程方面論文:城市環(huán)境工程論文
1環(huán)境工程建設(shè)的特點(diǎn)
人口膨脹促使城市化進(jìn)程的加快，這就導(dǎo)致城市建筑面積不斷擴(kuò)大，隨之而來(lái)的則是城市基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)則相對(duì)滯后。2012年7月中旬，北京遭遇60年不遇的暴雨及洪澇災(zāi)害。根據(jù)北京市政府災(zāi)情通報(bào)會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示，此次暴雨及洪澇災(zāi)害共造成近百人死亡，一萬(wàn)多間房屋倒塌，160多萬(wàn)人受災(zāi)，直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)百億元。北京遭遇暴雨及洪澇災(zāi)害不僅有天災(zāi)，更有人禍。如果北京市有完善的地下排水系統(tǒng)，這場(chǎng)暴雨并不能產(chǎn)生如此巨大的破壞力。城市基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善并不是某個(gè)城市的特例，這是整個(gè)中國(guó)城市的通病。僅僅關(guān)注城市建筑面積的擴(kuò)大而忽略相關(guān)基礎(chǔ)配套設(shè)施的完善，不僅影響城市居民的生活，更會(huì)阻礙城市的發(fā)展。
2城市環(huán)境工程建設(shè)存在的問(wèn)題
2.1城市地質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
由于城市環(huán)境工程的盲目建設(shè)和城市地下空間的過(guò)度開(kāi)發(fā)，致使城市地質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，如水土流失、地表陷落、地下水污染。例如，深圳水土流失的區(qū)域主要集中在深圳大沙河流域中上游地區(qū)，該區(qū)的水土流失主要是由于地表土地開(kāi)發(fā)及公路建設(shè)破環(huán)地表植被，致使雨水沖刷地表土壤，造成大面積水土流失。2013年9月12日，深圳寶安中心某小區(qū)旁的路面出現(xiàn)約40m2的塌方，塌陷處是正在建設(shè)的地鐵11號(hào)線，施工單位是中鐵七局，一輛建筑工的空壓機(jī)掉入坑中。
2.2環(huán)境污染嚴(yán)重
現(xiàn)代城市既是人口集中區(qū)，也是固體垃圾產(chǎn)生的主要區(qū)域。就目前來(lái)說(shuō)，固體垃圾仍然采用自然分解的辦法。堆砌的固體垃圾經(jīng)過(guò)雨林，其污染物必然會(huì)隨著雨水深入地表污染土壤，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，一些有害毒素更會(huì)滲入地下水，威脅人畜飲水安全。另一方面，在現(xiàn)代城市建設(shè)中，聲、光、電污染也成為人們常見(jiàn)的污染源。
3城市環(huán)境工程地質(zhì)研究關(guān)鍵技術(shù)的意義及發(fā)展方向
3.1注重城市的可持續(xù)發(fā)展
面對(duì)城市環(huán)境工程建設(shè)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，可持續(xù)發(fā)展理念正在成為人類追求的目標(biāo)，這一價(jià)值理念在城市環(huán)境工程建設(shè)中尤為重要。現(xiàn)代城市是人類生活活動(dòng)的主要乘載體，一個(gè)缺乏可持續(xù)發(fā)展理念的城市環(huán)境工程不能為人類服務(wù)，一個(gè)缺乏可持續(xù)發(fā)展理念的城市也終會(huì)被淘汰。在現(xiàn)代城市環(huán)境工程建設(shè)中，要以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，避免對(duì)自然地質(zhì)環(huán)境的盲目性、過(guò)渡性、破壞性的開(kāi)發(fā)和利用。
3.2做好城市環(huán)境工程建設(shè)質(zhì)量的預(yù)測(cè)與評(píng)估
環(huán)境工程地質(zhì)研究關(guān)鍵技術(shù)能夠預(yù)測(cè)與評(píng)估環(huán)境工程建設(shè)的質(zhì)量，預(yù)測(cè)人類環(huán)境工程建設(shè)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，為人類環(huán)境工程建設(shè)提供科學(xué)、合理的依據(jù)，保障人與自然環(huán)境的和諧相處。在目前人與自然環(huán)境矛盾重重的困境下，預(yù)測(cè)技術(shù)就顯得尤為重要。對(duì)于已經(jīng)完成的環(huán)境工程，如水電站、核電站，則要做好系統(tǒng)的工程質(zhì)量評(píng)估工作。但目前環(huán)境工程質(zhì)量評(píng)估工作主要是從區(qū)域自然環(huán)境地殼穩(wěn)定方面入手，以環(huán)境工程環(huán)境質(zhì)量為中心的研究則相對(duì)較少[3]。
3.3城市環(huán)境工程地質(zhì)研究關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展方向
城市建設(shè)與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)應(yīng)該同步進(jìn)行，為了促進(jìn)兩者之間的和諧發(fā)展，環(huán)境工程地質(zhì)研究關(guān)鍵技術(shù)有必要向建立健全環(huán)境地質(zhì)研究數(shù)據(jù)庫(kù)方向努力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多城市的地質(zhì)研究數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)建立，尚未建立地質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)的城市應(yīng)該加快地質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。該數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該涵蓋環(huán)境工程地質(zhì)繪圖技術(shù)，城市環(huán)境工程地質(zhì)質(zhì)量三維空間監(jiān)測(cè)與評(píng)估技術(shù)。
4結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代城市環(huán)境工程建設(shè)以自然地質(zhì)環(huán)境為基礎(chǔ)，因此在現(xiàn)代城市建設(shè)中，要充分認(rèn)識(shí)自然地質(zhì)環(huán)境結(jié)構(gòu)，發(fā)揮城市環(huán)境工程地質(zhì)研究關(guān)鍵技術(shù)在現(xiàn)代城市建設(shè)中的作用，努力控制城市發(fā)展的速度與規(guī)模，協(xié)調(diào)城市建設(shè)與自然地質(zhì)環(huán)境之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代城市與人類的可持續(xù)發(fā)展。
作者:陳永靜 張春浩 單位：贛州市環(huán)境科學(xué)研究所 贛州金環(huán)磁選設(shè)備有限公司
環(huán)境工程方面論文:環(huán)境工程管理論文
1、加強(qiáng)環(huán)境工程管理的對(duì)策
1.1完善環(huán)境工程管理體系
體系化是使環(huán)境工程管理工作納入正常軌道的關(guān)鍵步驟，應(yīng)通過(guò)落實(shí)以下措施加以完善:
(1)所有涉及環(huán)境保護(hù)的宏觀決策，都必須有環(huán)境保護(hù)部門參與，環(huán)境管理工作應(yīng)滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)角落，在所有與環(huán)境相關(guān)的領(lǐng)域中都應(yīng)體現(xiàn)環(huán)境意識(shí)。
(2)在進(jìn)行區(qū)域開(kāi)發(fā)、重大經(jīng)濟(jì)技術(shù)決定、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等重要決策之前，必須先開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)的試點(diǎn)工作。
(3)建立由黨政領(lǐng)導(dǎo)、人大政協(xié)、環(huán)保部門共同參與的統(tǒng)一監(jiān)管制度，完善各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、社會(huì)公眾共同參與的運(yùn)行機(jī)制，集合全社會(huì)的力量管好環(huán)境工程建設(shè)。
1.2健全環(huán)境工程管理相關(guān)法律法規(guī)制度建設(shè)
環(huán)境工程管理需要完善的法律法規(guī)、條例制度，但一定要切合實(shí)際，并與現(xiàn)行的環(huán)境管理法律法規(guī)銜接、配套，使環(huán)境工程管理相關(guān)法律法規(guī)體系更加完整、系統(tǒng)和規(guī)范，提高法律法規(guī)體系的可操作性。通過(guò)有效的管理制度促進(jìn)環(huán)境工程相關(guān)人員的工作效率提高，如制定環(huán)境工程工作管理規(guī)定、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)工作管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室或試驗(yàn)網(wǎng)站管理規(guī)定等。制定環(huán)境工程規(guī)劃時(shí)必須實(shí)地考察，使環(huán)境工程可以因地制宜地利用各地的環(huán)境資源，較好地解決各地的環(huán)境污染問(wèn)題。一旦規(guī)劃項(xiàng)目被有關(guān)部門批準(zhǔn)，就必須嚴(yán)格執(zhí)行已批準(zhǔn)的規(guī)劃方案，同時(shí)還需要相關(guān)部門對(duì)方案執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，并在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行考評(píng)。規(guī)劃方案的相關(guān)信息也要及時(shí)記錄在案，并反映到?jīng)Q策文件中，如執(zhí)行工作任務(wù)的制度、執(zhí)行過(guò)程所獲得的信息等，這些資料將成為環(huán)境管理部門進(jìn)行相關(guān)決策的依據(jù)。
1.3提高社會(huì)公眾環(huán)境意識(shí)，加大環(huán)境事業(yè)投資力度
面對(duì)環(huán)境破壞嚴(yán)重、人們環(huán)保意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳教育、提高我國(guó)民眾的綜合素質(zhì)，教育人們保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。另一方面要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)其他國(guó)家先進(jìn)的思想技術(shù)。同時(shí)對(duì)我國(guó)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，采取符合我國(guó)實(shí)際情況的辦法解決我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境、管理環(huán)境"并在不破壞環(huán)境的基礎(chǔ)上合理地運(yùn)用環(huán)境。將環(huán)境與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，不僅要做到對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)和治理，還要利用環(huán)境，開(kāi)辟新的能源渠道，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
1.4高度重視環(huán)境人才培養(yǎng)，利用多種途徑促進(jìn)成才
提高環(huán)境工程管理水平，需要有的人才。人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該不拘一格，應(yīng)創(chuàng)造有利條件促進(jìn)成才。可以通過(guò)高等院校培養(yǎng)環(huán)境工程管理專業(yè)的本科生、研究生；也可以通過(guò)在職培訓(xùn)的方式提高在職人員理論水平；更鼓勵(lì)職工教育向制度化、規(guī)范化和正規(guī)化方向發(fā)展，使在崗人員能夠不斷獲得理論的補(bǔ)充和知識(shí)的更新。
1.5提高市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，整合環(huán)境工程資源
在我國(guó)從事環(huán)境工程的企業(yè)數(shù)量并不少，僅廣州市環(huán)保設(shè)計(jì)公司最少400家以上，競(jìng)爭(zhēng)也挺激烈的，但水平卻不怎么樣，其主要原因是市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻低，以致魚龍混珠。要改變這種不利局面，一是要提高市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻并加強(qiáng)監(jiān)管，相關(guān)管理部門應(yīng)制定管理規(guī)范制度；二是放開(kāi)市場(chǎng)，現(xiàn)在各地仍遺留計(jì)劃時(shí)代的影子，當(dāng)?shù)卣鶎⒐こ倘蝿?wù)交給當(dāng)?shù)毓荆蝗且胪赓Y，提高環(huán)境工程的建設(shè)水平。
2、結(jié)語(yǔ)
環(huán)境工程發(fā)展水平的高低對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低有著直接的影響，隨著社會(huì)資源危機(jī)和環(huán)境污染的加劇，國(guó)家對(duì)于環(huán)境工程的發(fā)展建設(shè)要求更為嚴(yán)格和重視，當(dāng)然在環(huán)境工程的發(fā)展中仍然有很多不足的地方，但是通過(guò)相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)和人才的不斷研究探索，未來(lái)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)在穩(wěn)定中一同發(fā)展。
作者：王曉琳 王廣帥 單位：東達(dá)集團(tuán)有限公司 大連付家莊污水處理有限公司
環(huán)境工程方面論文:項(xiàng)目管理環(huán)境工程論文
一、環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)實(shí)踐
同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院面向環(huán)境科學(xué)系各專業(yè)和環(huán)境管理專業(yè)研究生開(kāi)設(shè)環(huán)境工程項(xiàng)目管課程，旨在讓學(xué)生掌握環(huán)保項(xiàng)目工程綜合管理的關(guān)鍵元素，內(nèi)容涉及項(xiàng)目管理、環(huán)保法律、政策、科學(xué)、工程等領(lǐng)域，主要強(qiáng)調(diào)環(huán)保項(xiàng)目特有的，包括項(xiàng)目本身的不確定性、外圍的調(diào)整環(huán)境等要害因素。
(一)課程內(nèi)容的設(shè)置和優(yōu)化
課程內(nèi)容的設(shè)置以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，任課教師根據(jù)環(huán)保行業(yè)的現(xiàn)狀設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中不斷完善和優(yōu)化教學(xué)大綱，盡量涵蓋環(huán)境管理學(xué)科體系和相關(guān)行業(yè)的近期發(fā)展。課程教學(xué)重點(diǎn)在于環(huán)境項(xiàng)目管理，而非環(huán)境工程項(xiàng)目，讓學(xué)生知曉環(huán)境項(xiàng)目管理的基本理論，并能靈活運(yùn)用這些理論分析和解決在環(huán)境項(xiàng)目中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題(如環(huán)境工程項(xiàng)目的招投標(biāo)、策劃、組織項(xiàng)目實(shí)施等)。由于聽(tīng)課的學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，具有不同的文化和學(xué)科背景，因此，任課教師適當(dāng)刪除了調(diào)研和技術(shù)可行性分析、環(huán)境治理項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和評(píng)審、項(xiàng)目的實(shí)施等側(cè)重于技術(shù)方面的內(nèi)容，還補(bǔ)充了一些新內(nèi)容。比如在講授項(xiàng)目組成立時(shí)專門安排時(shí)間介紹項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)有的素質(zhì)，此外還安排兩個(gè)課時(shí)介紹了跨文化對(duì)工程管理方式的影響，特別強(qiáng)調(diào)了不同的政治制度、商業(yè)模式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、宗教信仰、文化氛圍和氣候因素對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施的挑戰(zhàn)，闡述了善于學(xué)習(xí)不同文化并能與不同文化背景的人和睦相處對(duì)項(xiàng)目管理的重要性。教改后的課程內(nèi)容更加注重環(huán)保項(xiàng)目管理的基本思想、管理方法和手段。在調(diào)研企業(yè)項(xiàng)目管理崗位需求后，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)充分考慮了學(xué)生將來(lái)就業(yè)的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的以講解教材為主的教學(xué)模式。隨著更多外國(guó)環(huán)保企業(yè)的入駐，國(guó)際環(huán)境工程項(xiàng)目快速增多。這些項(xiàng)目的實(shí)施需要不同國(guó)家的工程師在一起工作，用英語(yǔ)交流，涉及的合同、相關(guān)法律文件和規(guī)范也通常用英語(yǔ)撰寫。該課程推行全英語(yǔ)教學(xué)，將講授專業(yè)知識(shí)與提升學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平相結(jié)合，并要求學(xué)生用英語(yǔ)完成家庭作業(yè)和課堂練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際環(huán)保工程項(xiàng)目的實(shí)踐能力。
(二)教學(xué)方法的多樣化
傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于理論知識(shí)的講解。環(huán)境項(xiàng)目管理課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要深入掌握卻有一定難度。因此任課教師在課堂上采用講授、談話、討論、練習(xí)、實(shí)習(xí)作業(yè)等多種教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目規(guī)劃與管理能力。課堂講授的方法主要用于介紹新概念、新方法和新知識(shí)。一些難以用語(yǔ)言直接表述的內(nèi)容，比如可行性研究中的批量試驗(yàn)、小試和中試的區(qū)別，現(xiàn)場(chǎng)管理、現(xiàn)場(chǎng)施工和現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行等，就需要充分利用多媒體、錄像、照片等現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)充信息量，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。在項(xiàng)目建議書的撰寫、評(píng)標(biāo)的根據(jù)和投標(biāo)的理由、項(xiàng)目利益相關(guān)者分析時(shí)，采用討論和談話的方式讓各國(guó)學(xué)生圍繞某一中心問(wèn)題相互交流，分享各國(guó)環(huán)保項(xiàng)目管理的特點(diǎn)、流程和相關(guān)環(huán)保法規(guī)。教師還可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問(wèn)題，借以鞏固和檢查已學(xué)的知識(shí)。練習(xí)課主要分析講解例題，教會(huì)學(xué)生采用掙值分析法和圖像掙值分析法控制項(xiàng)目進(jìn)程和成本。采用完整的實(shí)習(xí)任務(wù)模式讓學(xué)生完成家庭作業(yè)，分組(每組約3～4個(gè)人)假想并設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保小項(xiàng)目，要求學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)的環(huán)保項(xiàng)目管理知識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃和管理，內(nèi)容包括建立項(xiàng)目組、分解個(gè)子項(xiàng)目單元，以及為每一個(gè)子項(xiàng)目單元編制任務(wù)、項(xiàng)目行程等，在此基礎(chǔ)上采用掙值分析法分析項(xiàng)目的執(zhí)行情況，并按計(jì)劃控制項(xiàng)目進(jìn)程和成本。學(xué)期結(jié)束前，學(xué)生用ppt匯報(bào)作業(yè)完成情況，每個(gè)組員分別匯報(bào)各自完成的部分。在匯報(bào)、小組和組員互評(píng)之后，教師總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)。整個(gè)作業(yè)的完成情況(包括作業(yè)的準(zhǔn)備、小組的合作、課堂發(fā)言和參與情況)被計(jì)入學(xué)期成績(jī)。杜威認(rèn)為教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是“做”的過(guò)程，好的教育就是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)。學(xué)生們嘗試解決假設(shè)的項(xiàng)目管理問(wèn)題，在此過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難，導(dǎo)致無(wú)法有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。對(duì)此，任課教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱資料，讓學(xué)生親自去分析并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們獲得相應(yīng)的知識(shí)，然后再嘗試解決問(wèn)題。學(xué)生帶著新知識(shí)重新回到問(wèn)題和困境中，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，深化對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)生成為“做”的主體，在做中產(chǎn)生了求知欲望，教師在很大程度上成為“助學(xué)者”，與學(xué)生建立了平等的關(guān)系［5－7］。學(xué)生通過(guò)完成實(shí)習(xí)作業(yè)，提高了理論知識(shí)的運(yùn)用能力，親身體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教改前，任課教師專門安排了4個(gè)學(xué)時(shí)講授上海某污水處理廠改建和地下水治理兩個(gè)環(huán)保項(xiàng)目。在案例講授的過(guò)程中，沒(méi)有突出管理方面的重點(diǎn)，沒(méi)有較好地將項(xiàng)目管理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與案例結(jié)合，導(dǎo)致部分學(xué)生聽(tīng)起來(lái)一知半解、索然無(wú)味，沒(méi)有理工科背景的學(xué)生更是覺(jué)得理解困難。教改后，任課教學(xué)引入自己在環(huán)保企業(yè)里的所見(jiàn)所聞，通過(guò)對(duì)多個(gè)環(huán)境工程案例和中試項(xiàng)目案例展開(kāi)分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生就管理過(guò)程的有關(guān)問(wèn)題作出判斷和決策，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整個(gè)課程安排兩次課堂練習(xí)。及時(shí)次課堂練習(xí)內(nèi)容為30個(gè)多項(xiàng)選擇題，要求學(xué)生在1個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，主要考核學(xué)生對(duì)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的理解;第二次課堂練習(xí)內(nèi)容為掙值分析和圖像掙值分析，給每位學(xué)生布置2道習(xí)題，要求在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成掙值分析、和評(píng)估項(xiàng)目，然后提出建議，主要考核學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度和成本的評(píng)估和控制方法的掌握情況。及時(shí)次練習(xí)之后，教師在課堂進(jìn)行評(píng)講，集中糾錯(cuò)，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的根源，多方位、多角度、多層次地分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)反思能力。第二次練習(xí)后，教師面對(duì)面地批改作業(yè)，告訴學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并允許學(xué)生當(dāng)場(chǎng)糾錯(cuò)，改錯(cuò)后不扣分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)的能力。在重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)必須同樣重視他們的情感發(fā)展，使他們積極主動(dòng)地促進(jìn)認(rèn)知的進(jìn)一步發(fā)展［8－9］。通過(guò)面對(duì)面批改，教師了解學(xué)生錯(cuò)誤的原因，從而因材施教，從方法上加以指導(dǎo)。兩次課堂練習(xí)均以開(kāi)卷的方式考核，成績(jī)被計(jì)入學(xué)期總分。
(三)開(kāi)放的考核方式
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考核的僅是理論知識(shí)，不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，教改后采取442形式的考核標(biāo)準(zhǔn)，即家庭作業(yè)、課堂分組匯報(bào)和課堂積極參與、小組和組員互評(píng)共占40%，兩次課堂練習(xí)占40%，每次以20%計(jì)，課堂表現(xiàn)和出勤等占20%。教改前，沒(méi)有安排實(shí)習(xí)作業(yè)，僅要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)期結(jié)束之前交一篇關(guān)于環(huán)境治理項(xiàng)目的小論文，可以涉及環(huán)保項(xiàng)目中試研究、環(huán)保項(xiàng)目可行性分析、環(huán)保項(xiàng)目的管理等。在小論文撰寫過(guò)程中，部分學(xué)生抄襲網(wǎng)上的項(xiàng)目概述，部分學(xué)生泛泛而談，不知所云。造成這一現(xiàn)象的主要原因是大部分學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，加之教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，與市場(chǎng)需求存在偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。教改后安排了實(shí)習(xí)作業(yè)，環(huán)保項(xiàng)目的選題由小組成員自行選擇。有的小組在采用掙值分析法分析項(xiàng)目的執(zhí)行情況時(shí)，還用圖表列出了項(xiàng)目執(zhí)行的多種可能，分析可能導(dǎo)致每種情況發(fā)生的原因，并提出建議。實(shí)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。小組和組員互評(píng)又給每位學(xué)生增加了思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。任課教師主要從匯報(bào)內(nèi)容的完整性、邏輯性、發(fā)言流暢度、答題性和課堂參與的積極性等幾個(gè)方面來(lái)評(píng)分，其總評(píng)分?jǐn)?shù)占實(shí)習(xí)作業(yè)分?jǐn)?shù)的50%，小組評(píng)分占25%，組員互評(píng)占25%。
(四)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
學(xué)期末，學(xué)生要求填寫教師授課情況反饋表。學(xué)院通過(guò)反饋信息促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、整體性評(píng)價(jià)及對(duì)任課教師和以后學(xué)生的建議等方面。經(jīng)過(guò)兩年的努力，教學(xué)質(zhì)量有較大幅度提升，平均總評(píng)分由2011年的70分提高到2012年的85分和2013年的93分，其中教學(xué)內(nèi)容更新、反映學(xué)科新動(dòng)向和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的分值有較大幅度的提高，這也說(shuō)明了教改成效顯著。
二、結(jié)語(yǔ)
環(huán)境工程項(xiàng)目管理是一門新學(xué)科，其理論體系還不完善。針對(duì)目前環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)高等教育存在的問(wèn)題，筆者通過(guò)精選該課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、采用多樣化的教學(xué)手段和開(kāi)放式的考核方式以及全英文授課等，將環(huán)境工程項(xiàng)目管理理論和實(shí)踐一體化，多方面提高了環(huán)境科學(xué)和環(huán)境管理專業(yè)研究生課程的教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)闊了學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)假設(shè)的實(shí)習(xí)作業(yè)鍛煉了學(xué)生的環(huán)境工程項(xiàng)目管理能力，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
作者：徐文英 單位：同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院
環(huán)境工程方面論文:生物表面活性劑環(huán)境工程論文
1生物表面活性劑概述
生物表面活性劑的熱穩(wěn)定性、化學(xué)穩(wěn)定性良好。例如，地衣芽孢桿菌產(chǎn)生的脂肽在75℃時(shí)可以耐熱140h。有些活性劑耐強(qiáng)酸、強(qiáng)堿，例如，0.0-D-海藻糖-6-棒桿霉菌酸脂，在0.1mol/L鹽酸中浸泡70h，僅有10%的糖脂被降解。總之，生物表面活性劑自身具有生理、藥理、免疫功能，原料來(lái)源廣泛，生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單，常溫下能夠發(fā)生反應(yīng)。最為重要的是，生物表面活性劑用量少，沒(méi)有毒性，可以降解，對(duì)周圍環(huán)境不會(huì)造成污染和破壞。正是由于具有上述多方面的性能和特征，因而越來(lái)越受到人們重視，在環(huán)境工程的應(yīng)用愈加廣泛。
2生物表面活性劑在環(huán)境工程中的應(yīng)用
2.1有機(jī)物降解
為消除土壤中的有機(jī)污染物，在土壤處理過(guò)程中加入生物表面活性劑，能夠讓污染物分散、增溶、乳化，提高土壤生物的可利用性，促進(jìn)土壤中的生物盡快降解。尤其是在受到石油污染的土壤處理過(guò)程中，適當(dāng)加入生物表面活性劑有著十分顯著的效果。有研究表明，采用銅綠假單胞菌合成的生物表面活性劑海藻糖脂，在原油污染處理過(guò)程中，能提高原油污染降解速度。另外，在土壤微生物體系中加入生物表面活性劑，能縮短油類降解時(shí)間，提高降解效果。
2.2油污預(yù)處理
在石油加工行業(yè)，油污是較為普遍的環(huán)境污染問(wèn)題。并且一旦發(fā)生石油污染事件，污染物中往往含有烴類物質(zhì)，具有一定毒性，造成較為嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題。正式處理這些油污之前，為提高處理效果，通常需要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行油污預(yù)處理，也就是將含油的污泥進(jìn)行脫油處理。日常工作中，經(jīng)常用微生物代謝后產(chǎn)生的活性劑進(jìn)行油污處理。這類活性劑的增溶性能良好，在實(shí)際使用過(guò)程中，能降低烴類物質(zhì)的強(qiáng)吸附性能，使得烴類物質(zhì)從油污中分離，降低油泥中的油類物質(zhì)含油量，達(dá)到有效處理油污的目的。
2.3生物修復(fù)
在自然界中，微生物的作用是十分巨大的。它可以促進(jìn)有機(jī)物降解，確保生物環(huán)境修復(fù)順利進(jìn)行。實(shí)際工作中為達(dá)到生物修復(fù)的目的，可以直接采用發(fā)酵液的方式進(jìn)行修復(fù)。通過(guò)這種措施的有效應(yīng)用，不僅可以降低產(chǎn)品純化成本，還能降低分離提取表面活性劑的成本，處理效果佳，成本低，對(duì)整個(gè)生物修復(fù)工作產(chǎn)生重要影響，也有著較為廣闊的應(yīng)用前景，今后在實(shí)際工作中必將得到更為廣泛的應(yīng)用。
2.4去除重金屬
被油污染的土壤中的重金屬，如果不對(duì)其進(jìn)行有效處理，往往會(huì)加重環(huán)境污染問(wèn)題，影響作物生長(zhǎng)。有研究表明，用表面活性生物化學(xué)物質(zhì)、鼠李糖脂、槐糖脂的洗滌液沖洗土壤，可去除土壤中的鋅，還可以除去土壤中的有機(jī)態(tài)銅。有研究利用皂角苷去除粘土、沙土、有機(jī)質(zhì)土壤、垃圾焚燒灰中的重金屬，并且效果良好，在實(shí)際工作中也逐漸受到重視。另外還可以利用生物表面活性劑去除廢水中的金屬離子，例如，用吸附-浮選法除去工業(yè)廢水的Cr6+和Zn2+，用活性劑的茶皂素浮選去除廢水中的鎘離子。不僅操作工藝簡(jiǎn)單，而且能取得良好的金屬離子去除效果。
2.5減少農(nóng)藥污染
在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用生物表面活性劑，能夠讓殺蟲(chóng)劑得以均勻分散，并用作有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑的配方，有利于降低污染，取得良好效果。銅綠假單孢菌產(chǎn)的表面活性劑能溶解有毒的有機(jī)化學(xué)物質(zhì)，使其溶解性得以增大。并在污染物處理過(guò)程中，能使六氯聯(lián)苯回收率提高31%，滿足實(shí)際處理工作需要。研究還表明，枯草芽孢桿菌產(chǎn)的表面活性劑加到α-和β-endosulfan溶液中，能夠?qū)⑸锝到馑俾侍岣?0%~40%。并促進(jìn)其他結(jié)構(gòu)降解，取得更好的處理效果，減少農(nóng)藥使用所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題。
3結(jié)論
生物表面活性劑是一類新興表面活性劑，有著自身顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)環(huán)境工程需要，在實(shí)際工作中應(yīng)用具有良好效果，為環(huán)境保護(hù)行業(yè)所重視。今后應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)研究工作，重視技術(shù)創(chuàng)新，改進(jìn)生產(chǎn)工藝，優(yōu)化底物原料、發(fā)酵工藝、下游回收方法等環(huán)節(jié)。以降低生物表面活性劑的生產(chǎn)成本，進(jìn)一步提升其綜合性能，促進(jìn)生物表面活性劑在環(huán)境工程中得到更好應(yīng)用。
作者：王曉蕓 單位：景德鎮(zhèn)市環(huán)境科學(xué)研究所
環(huán)境工程方面論文:實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境工程論文
一、推動(dòng)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，重視學(xué)生技能培養(yǎng)
微生物課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)工作過(guò)程中，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合成績(jī)的提高。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而強(qiáng)化微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
（一）推動(dòng)微生物實(shí)驗(yàn)課程的改革
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解微生物的重要渠道。通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在微生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的不足，幫助學(xué)生主動(dòng)探索、了解、觀察實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以充分鍛煉實(shí)驗(yàn)技能，加深對(duì)微生物性質(zhì)、特性的理解，從而提高知識(shí)水平。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，讓學(xué)生了解環(huán)境治理中可能涉及的相關(guān)細(xì)菌集群的問(wèn)題，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，了解該知識(shí)領(lǐng)域的動(dòng)向，為學(xué)生的后續(xù)課程研究工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)微生物實(shí)驗(yàn)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生的后續(xù)科研與實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。
（二）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)
在微生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)涉及許多未曾接觸過(guò)的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸未知的環(huán)境和問(wèn)題，在此過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，因此，在教學(xué)工作過(guò)程中，我們要將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，引導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)
微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、理論教學(xué)的前提下，充分利用現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行創(chuàng)新，從而強(qiáng)化微生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作的效果。實(shí)踐教學(xué)可以很好地將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲得知識(shí)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境實(shí)際相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化微生物教學(xué)工作的效果。為了方便實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行，我們可以利用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、組合，從而拓展基礎(chǔ)知識(shí)面，方便教學(xué)工作。在微生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式教學(xué)效果不佳。通過(guò)對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。對(duì)于實(shí)驗(yàn)工作的改革，我們應(yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)中學(xué)生參與環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工作效果應(yīng)當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督校準(zhǔn)，從而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們可以同時(shí)開(kāi)設(shè)兩個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，可以減少學(xué)生動(dòng)手鍛煉的時(shí)間，又可以減少實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語(yǔ)
在環(huán)境工程教育工作發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工作能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，目前我國(guó)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中仍然存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。推動(dòng)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，既符合我國(guó)微生物教學(xué)要求，又是素質(zhì)教育工作的要求。因此，微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)教學(xué)工作改革，強(qiáng)化教學(xué)效果。
作者：王錦瑞 單位：上海市環(huán)境學(xué)校
環(huán)境工程方面論文:公眾參與評(píng)價(jià)環(huán)境工程論文
一、我國(guó)環(huán)境工程影響評(píng)價(jià)中公眾參與現(xiàn)狀
1.參與的效果甚微
相關(guān)的部門讓公眾參與評(píng)價(jià)的方法一般為調(diào)查問(wèn)卷的方式，這種方式存在很多問(wèn)題，比如相關(guān)的部門在建設(shè)工程以前未做好宣傳工作，公眾對(duì)環(huán)境工程一無(wú)所知，且部分公眾受到文化程度的限制，他們不了解調(diào)查問(wèn)卷里的專有名詞，所以根本無(wú)法有效的參與的問(wèn)題。
2.參與的內(nèi)容片面
相關(guān)的部門用調(diào)查問(wèn)卷的方式讓公眾參與影響評(píng)價(jià)，然而這些問(wèn)卷的內(nèi)容是被相關(guān)的部門預(yù)設(shè)的，公眾能表達(dá)自己意見(jiàn)的渠道不多。相關(guān)的部門了解公眾的意見(jiàn)時(shí)，往往也僅僅將調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一下，看看數(shù)據(jù)的結(jié)果。
3.參與的結(jié)果滯后
部分相關(guān)的部門在開(kāi)展環(huán)境工程的時(shí)候，沒(méi)有事先的做好工程宣傳，沒(méi)有在工程開(kāi)始以前詢問(wèn)公眾的意見(jiàn)；在工程開(kāi)展的過(guò)程中，相關(guān)的部門沒(méi)有向公眾詳細(xì)的說(shuō)明工程開(kāi)展的情況，也沒(méi)有做好與公眾的溝通；只有在工程完成以后，相關(guān)的部門才形式化的發(fā)放一下調(diào)查問(wèn)卷，形式化的讓公眾參與影響評(píng)價(jià)。這種方法使公眾即使參與影響評(píng)價(jià)，環(huán)境工程的開(kāi)展情況也幾乎成定局。
二、我國(guó)環(huán)境工程影響評(píng)價(jià)中公眾參與措施
1.吸收國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大公眾參與的范圍
國(guó)外先進(jìn)的國(guó)家做環(huán)境工程時(shí)，非常重視公眾的意見(jiàn)，他們調(diào)查公眾的意見(jiàn)時(shí)，會(huì)根據(jù)公處居住住的范圍、公眾的年齡、公眾的性別、公眾受教育的程度等情況做科學(xué)的模型評(píng)估，然后選取一個(gè)最能代表公眾意見(jiàn)的范圍人群讓公眾參與影響評(píng)價(jià)。他們相關(guān)的部門有時(shí)還會(huì)以座談會(huì)等方式與各類社會(huì)群體近距離的溝通。國(guó)內(nèi)要做好公眾參與影響評(píng)價(jià)，就要吸收國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)的方法選取參與影響評(píng)價(jià)的人群。
2.利用網(wǎng)絡(luò)的渠道，擴(kuò)大環(huán)境工程的宣傳
目前的社會(huì)正在向信息化的方向發(fā)展，未來(lái)公眾將能從計(jì)算機(jī)、移動(dòng)設(shè)備中接受各種信息。相關(guān)的部門要建設(shè)專門的環(huán)境工程網(wǎng)站，然后定期的公布與環(huán)境工程相關(guān)的信息。比如相關(guān)的部門要在工程開(kāi)展以前要公布環(huán)境工程的意向、在環(huán)境工程開(kāi)展的過(guò)程中要做好財(cái)務(wù)、技術(shù)方面的公布工作；在環(huán)境工程完成以后要公布與質(zhì)量相關(guān)的信息、相關(guān)的部門只有做好環(huán)境工程的宣傳，才能打好環(huán)境工程公眾參與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
3.開(kāi)辟參與的平臺(tái)，廣泛收集公眾的意見(jiàn)
相關(guān)的部門要用多種方法收集公眾的意見(jiàn)。以網(wǎng)絡(luò)的渠道來(lái)說(shuō)，相關(guān)的部門可用發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的方式收集公眾的意見(jiàn)、用開(kāi)設(shè)專門論壇的方式收集公眾的意見(jiàn)、用開(kāi)設(shè)微博的方式收集公眾的意見(jiàn)。以實(shí)體的方式來(lái)說(shuō)，相關(guān)的部門要定期用座談會(huì)、新聞訪談節(jié)目等方式收集公眾的意見(jiàn)。
4.公布公眾的意見(jiàn)，透明影響評(píng)價(jià)的成果
相關(guān)的部門收集完公眾的意見(jiàn)以后，要將影響評(píng)價(jià)的成果公布于眾，以便讓公眾了解相關(guān)部門收集的意見(jiàn)是否真正的代表自己的意見(jiàn)。如果不透明影響評(píng)價(jià)的成果，公眾將不能了解自己的意見(jiàn)是否真的被重視、是否真的會(huì)被采納等。總結(jié)環(huán)境工程管理的效果關(guān)系到公眾的利益，相關(guān)的部門在做環(huán)境工程管理的時(shí)候要在環(huán)境工程影響評(píng)價(jià)中加強(qiáng)公眾的參與，結(jié)合公眾的參與影響評(píng)價(jià)，相關(guān)的部門能夠更了解環(huán)境工程規(guī)劃的方向、環(huán)境工程存在的問(wèn)題、環(huán)境工程優(yōu)化的方向等。
作者：黃凡 單位：核工業(yè)二七〇研究所
環(huán)境工程方面論文:建設(shè)難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)環(huán)境工程論文
1環(huán)境工程建設(shè)中的難點(diǎn)
城市化進(jìn)程中，園林綠化是十分重要的一項(xiàng)工作。它不僅能美化環(huán)境，還能降低噪音，減緩空氣污染等問(wèn)題。但目前在綠化過(guò)程中，仍然存在不足之處。例如，由于受到資金的制約，城市綠化面積存在不足，綠化設(shè)計(jì)水平較低，綠化植物種類較少。一些城市缺乏足夠的綠化空間，限制城市未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步。為此，今后在環(huán)境工程建設(shè)中，要改變這種情況，重視園林綠化工作。
2環(huán)境工程建設(shè)中難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略
2.1重視污水處理工作
要加強(qiáng)污水處理設(shè)施建設(shè)工作，根據(jù)當(dāng)?shù)匚鬯欧徘闆r，完善排水設(shè)施，為更好處理污水提供技術(shù)和資金保障。當(dāng)?shù)卣雠_(tái)一些優(yōu)惠政策，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，采用合理的污水處理方式。并做好日常檢查和維修工作，確保污水處理順利進(jìn)行，水質(zhì)達(dá)標(biāo)，符合污水排放規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，避免對(duì)周圍環(huán)境造成破壞。
2.2做好垃圾處理
垃圾處理也離不開(kāi)先進(jìn)技術(shù)的支持，應(yīng)該加大資金投入力度，為垃圾處理提供良好條件。要出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)投資先進(jìn)技術(shù)，提高垃圾處理設(shè)備的技術(shù)水平，促進(jìn)垃圾處理工作效率提高，減少甚至避免垃圾對(duì)周圍環(huán)境造成破壞。環(huán)境監(jiān)管部門也要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，做好日常巡查工作，督促他們改進(jìn)處理方式和處理工藝，提高垃圾處理效果。避免垃圾影響周圍環(huán)境和人們?nèi)粘Ｉ睿瑒?chuàng)造良好的生活與環(huán)境氛圍。
2.3開(kāi)展城市園林綠化
城市規(guī)劃建設(shè)中，要做好園林綠化工作，考慮城市發(fā)展和建設(shè)需要，結(jié)合人們?nèi)粘Ｉ罨厩闆r，對(duì)園林綠化進(jìn)行規(guī)劃。合理種植花草樹(shù)木，做好日常維護(hù)工作，保障綠化效果。要保障足夠的園林綠化面積，提高綠化設(shè)計(jì)水平，選用多種多樣的植被開(kāi)展綠化，提高綠化樹(shù)種的多樣性與合理性，促進(jìn)園林綠化水平提高，以便取得更好的綠化施工效果。有效發(fā)揮園林美化環(huán)境、降低噪聲的綜合功效，為人們生活營(yíng)造良好的環(huán)境。
2.4提高思想認(rèn)識(shí)
環(huán)境工程建設(shè)與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，因而必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，積極采取相應(yīng)措施推動(dòng)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。政府部門要加強(qiáng)監(jiān)管，提高環(huán)境工程建設(shè)的決心，并采取措施推進(jìn)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。做好環(huán)境工程建設(shè)的宣傳與監(jiān)督工作，提高該項(xiàng)工作的責(zé)任感和緊迫感。及時(shí)向社會(huì)環(huán)保設(shè)施建設(shè)各項(xiàng)工作開(kāi)展情況，完善相關(guān)的政策和建議，加快環(huán)境工程建設(shè)步伐。每個(gè)公民也要提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己的責(zé)任感，明確自己的義務(wù)，貢獻(xiàn)自己的力量，積極參與相關(guān)工作當(dāng)中，為環(huán)境工程建設(shè)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
2.5加大資金投入
要加大在環(huán)境工程建設(shè)方面的資金投入力度，通過(guò)政府支持、社會(huì)集資等方式解決資金困難問(wèn)題，保障各項(xiàng)設(shè)施建設(shè)能夠順利完成。資金主要投入到污水處理、垃圾處理設(shè)備購(gòu)置工作，園林綠化植物購(gòu)置等方面。也可以用于工作人員工資發(fā)放等方面，從而調(diào)動(dòng)工作人員熱情，讓他們更好為環(huán)境工程建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。要建立完善的資金管理和核算制度，做好各項(xiàng)資金預(yù)算工作，加強(qiáng)資金使用過(guò)程的監(jiān)管，確保資金落實(shí)到位，避免環(huán)境工程建設(shè)因資金缺乏而出現(xiàn)停工現(xiàn)象。
2.6加強(qiáng)管理與監(jiān)督
環(huán)境工程建設(shè)過(guò)程中，由于不同部門的利益不一樣，難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。這就需要政府部門加強(qiáng)管理與監(jiān)督，轉(zhuǎn)變職能，優(yōu)化環(huán)境工程建設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)調(diào)查和研究，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取有效措施處理和應(yīng)對(duì)，維護(hù)各方的正當(dāng)權(quán)益。要從政策和技術(shù)上入手，加強(qiáng)規(guī)劃和引導(dǎo)，對(duì)不同項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，避免工程建設(shè)與環(huán)境保護(hù)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況。在工程建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)人們生產(chǎn)生活環(huán)境改善。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，環(huán)境工程建設(shè)是一些系統(tǒng)復(fù)雜的工作，需要技術(shù)、資金、制度等方面的保障。今后在實(shí)際工作中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)面臨的難題。并有針對(duì)性的采取應(yīng)對(duì)策略。從而妥善解決環(huán)境工程建設(shè)存在的問(wèn)題，為人們生活營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，促進(jìn)人們生活質(zhì)量進(jìn)一步提高。
作者：朱志剛 單位：景德鎮(zhèn)市環(huán)境科學(xué)研究所
環(huán)境工程方面論文:水處理超濾膜技術(shù)環(huán)境工程論文
1環(huán)境水處理中超濾膜技術(shù)的應(yīng)用
1.1居民飲用水的凈化
國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，也造成了較為嚴(yán)重的水污染，飲用水的有效凈化日益迫切。在使用超濾膜技術(shù)對(duì)這一類水進(jìn)行凈化時(shí)，會(huì)優(yōu)先將各類病原微生物清除，再進(jìn)一步過(guò)濾水內(nèi)的多余有機(jī)物、有害雜質(zhì)等成分，極大提高了水質(zhì)。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，對(duì)目標(biāo)水使用混凝沉淀配合超濾膜過(guò)濾的方式進(jìn)行凈化，水體內(nèi)原有的病原性微生物、多余有機(jī)物以及有害雜質(zhì)均在納米級(jí)超濾膜阻隔下，大幅減少，最終得到了質(zhì)量較佳的飲用水。CASS與超濾膜的組合工藝是對(duì)生活污水的進(jìn)行高度凈化的技術(shù)之一，實(shí)驗(yàn)研究表明，這種組合技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)出水CODCr穩(wěn)定在30mg/L以及NH3-N低維持在0.2mg/L且去除率高達(dá)90%的凈化效果，使得清潔處理之后的污水能夠直接回收利用。
1.2海水等特殊水的凈化
海水屬于現(xiàn)有含量相對(duì)豐富的水資源類型，但海水內(nèi)的各類有機(jī)質(zhì)及各類無(wú)機(jī)鹽都缺乏較為妥善的凈化措施，對(duì)以海水為代表的一系列特殊水的凈化能夠極為有效的緩解水資源緊缺現(xiàn)狀。以超濾膜技術(shù)為代表的一系列反滲透技術(shù)在海水凈化領(lǐng)域取得了明顯成效，相比其他技術(shù)而言，超濾膜技術(shù)所需要的能源及成本造價(jià)投入均較低，凈化性能也相對(duì)較好。此外，超濾膜能夠有效避免膜在凈化過(guò)程中逐漸被水污染的情況，利用其良好的綜合過(guò)濾性能，與反滲透技術(shù)向結(jié)合，能夠有效提高凈化海水水質(zhì)，表現(xiàn)為使用中空纖維的超濾膜對(duì)高污濁度的海水進(jìn)行直接處理的試驗(yàn)中，COD的去除率能夠達(dá)到60%，膠硅的平均去除率也高達(dá)89%左右，并且具有比較小的跨膜壓差，能夠作為反滲透系統(tǒng)的預(yù)處理裝置使用。
1.3工業(yè)廢水的凈化
工業(yè)廢水的種類較多，不同工業(yè)類型所排放的工業(yè)廢水其成分也會(huì)存在區(qū)別，因而在對(duì)其采用超濾膜技術(shù)進(jìn)行處理時(shí)，也存在一定差異，以下選擇食品工業(yè)、電鍍工業(yè)以及含油廢水三種工業(yè)廢水為對(duì)象，對(duì)其超濾膜處理技術(shù)進(jìn)行分析。食品工業(yè)在其加工過(guò)程中會(huì)排放大量廢水，食品工業(yè)廢水的主要成分包括淀粉、乳糖、蛋白質(zhì)等高分子有機(jī)質(zhì)，在凈化廢水的同時(shí)，一定程度上還可以對(duì)這部分有幾只進(jìn)行有效回收，從而將環(huán)境效益較大化。電鍍工業(yè)因其生產(chǎn)規(guī)模較大，因而需要用到的水資源也更多，所排放的廢水量也會(huì)相應(yīng)上升。將超濾膜技術(shù)配合反滲透技術(shù)，能夠?qū)⒅亟饘俟I(yè)廢水中的硝酸鹽、鎳以及有機(jī)碳等無(wú)機(jī)物過(guò)濾出去，避免給水資源造成更大規(guī)模的污染。含油廢水以分散油及浮油為主的工業(yè)含油廢水在處理時(shí)較為容易，而針對(duì)乳化油則缺乏較為妥善的處理措施。利用超濾膜技術(shù)對(duì)該類型的含油廢水進(jìn)行處理，可以將乳化油等廢棄油與水徹底分離，從而實(shí)現(xiàn)水資源的凈化。實(shí)驗(yàn)研究表明，在工業(yè)廢水的處理工作中，將溫度控制在15攝氏度左右、壓強(qiáng)控制在0.1MPa的時(shí)候，0.8μm以及50nm的無(wú)機(jī)陶瓷膜的組合工藝能夠?qū)崿F(xiàn)比較理想的處理效果，表現(xiàn)為0.8μm的無(wú)機(jī)膜對(duì)COD的去除率為30%~45%，50nm的無(wú)機(jī)膜的去除率為55%~70%左右。
2結(jié)語(yǔ)
綜上所述，環(huán)境工程水處理實(shí)踐表明，超濾膜技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)該采取有效措施避免因?yàn)V膜吸附、沉淀等作用給超濾膜造成污染，在選擇膜類型及與處理措施時(shí)也要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；在應(yīng)用超濾膜技術(shù)時(shí)，應(yīng)該選擇合理的驅(qū)動(dòng)設(shè)備，防止壓力過(guò)大給膜造成破壞。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)該技術(shù)與反滲透等技術(shù)的配合程度，從而提高環(huán)境工程水處理的綜合效益。
作者：鄭東梅 單位：秦皇島市同創(chuàng)環(huán)保技術(shù)工程服務(wù)有限公司
環(huán)境工程方面論文:生物表面活性劑用于環(huán)境工程論文
1生物表面活性劑概述
生物表面活性劑的熱穩(wěn)定性、化學(xué)穩(wěn)定性良好。例如，地衣芽孢桿菌產(chǎn)生的脂肽在75℃時(shí)可以耐熱140h。有些活性劑耐強(qiáng)酸、強(qiáng)堿，例如，0.0-D-海藻糖-6-棒桿霉菌酸脂，在0.1mol/L鹽酸中浸泡70h，僅有10%的糖脂被降解。總之，生物表面活性劑自身具有生理、藥理、免疫功能，原料來(lái)源廣泛，生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單，常溫下能夠發(fā)生反應(yīng)。最為重要的是，生物表面活性劑用量少，沒(méi)有毒性，可以降解，對(duì)周圍環(huán)境不會(huì)造成污染和破壞。正是由于具有上述多方面的性能和特征，因而越來(lái)越受到人們重視，在環(huán)境工程的應(yīng)用愈加廣泛。
2生物表面活性劑在環(huán)境工程中的應(yīng)用
2.1有機(jī)物降解
為消除土壤中的有機(jī)污染物，在土壤處理過(guò)程中加入生物表面活性劑，能夠讓污染物分散、增溶、乳化，提高土壤生物的可利用性，促進(jìn)土壤中的生物盡快降解。尤其是在受到石油污染的土壤處理過(guò)程中，適當(dāng)加入生物表面活性劑有著十分顯著的效果。有研究表明，采用銅綠假單胞菌合成的生物表面活性劑海藻糖脂，在原油污染處理過(guò)程中，能提高原油污染降解速度。另外，在土壤微生物體系中加入生物表面活性劑，能縮短油類降解時(shí)間，提高降解效果。
2.2油污預(yù)處理
在石油加工行業(yè)，油污是較為普遍的環(huán)境污染問(wèn)題。并且一旦發(fā)生石油污染事件，污染物中往往含有烴類物質(zhì)，具有一定毒性，造成較為嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題。正式處理這些油污之前，為提高處理效果，通常需要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行油污預(yù)處理，也就是將含油的污泥進(jìn)行脫油處理。日常工作中，經(jīng)常用微生物代謝后產(chǎn)生的活性劑進(jìn)行油污處理。這類活性劑的增溶性能良好，在實(shí)際使用過(guò)程中，能降低烴類物質(zhì)的強(qiáng)吸附性能，使得烴類物質(zhì)從油污中分離，降低油泥中的油類物質(zhì)含油量，達(dá)到有效處理油污的目的。
2.3生物修復(fù)
在自然界中，微生物的作用是十分巨大的。它可以促進(jìn)有機(jī)物降解，確保生物環(huán)境修復(fù)順利進(jìn)行。實(shí)際工作中為達(dá)到生物修復(fù)的目的，可以直接采用發(fā)酵液的方式進(jìn)行修復(fù)。通過(guò)這種措施的有效應(yīng)用，不僅可以降低產(chǎn)品純化成本，還能降低分離提取表面活性劑的成本，處理效果佳，成本低，對(duì)整個(gè)生物修復(fù)工作產(chǎn)生重要影響，也有著較為廣闊的應(yīng)用前景，今后在實(shí)際工作中必將得到更為廣泛的應(yīng)用。
2.4去除重金屬
被油污染的土壤中的重金屬，如果不對(duì)其進(jìn)行有效處理，往往會(huì)加重環(huán)境污染問(wèn)題，影響作物生長(zhǎng)。有研究表明，用表面活性生物化學(xué)物質(zhì)、鼠李糖脂、槐糖脂的洗滌液沖洗土壤，可去除土壤中的鋅，還可以除去土壤中的有機(jī)態(tài)銅。有研究利用皂角苷去除粘土、沙土、有機(jī)質(zhì)土壤、垃圾焚燒灰中的重金屬，并且效果良好，在實(shí)際工作中也逐漸受到重視。另外還可以利用生物表面活性劑去除廢水中的金屬離子，例如，用吸附-浮選法除去工業(yè)廢水的Cr6+和Zn2+，用活性劑的茶皂素浮選去除廢水中的鎘離子。不僅操作工藝簡(jiǎn)單，而且能取得良好的金屬離子去除效果。
2.5減少農(nóng)藥污染
在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用生物表面活性劑，能夠讓殺蟲(chóng)劑得以均勻分散，并用作有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑的配方，有利于降低污染，取得良好效果。銅綠假單孢菌產(chǎn)的表面活性劑能溶解有毒的有機(jī)化學(xué)物質(zhì)，使其溶解性得以增大。并在污染物處理過(guò)程中，能使六氯聯(lián)苯回收率提高31%，滿足實(shí)際處理工作需要。研究還表明，枯草芽孢桿菌產(chǎn)的表面活性劑加到α-和β-endosulfan溶液中，能夠?qū)⑸锝到馑俾侍岣?0%~40%。并促進(jìn)其他結(jié)構(gòu)降解，取得更好的處理效果，減少農(nóng)藥使用所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題。
3結(jié)論
生物表面活性劑是一類新興表面活性劑，有著自身顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)環(huán)境工程需要，在實(shí)際工作中應(yīng)用具有良好效果，為環(huán)境保護(hù)行業(yè)所重視。今后應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)研究工作，重視技術(shù)創(chuàng)新，改進(jìn)生產(chǎn)工藝，優(yōu)化底物原料、發(fā)酵工藝、下游回收方法等環(huán)節(jié)。以降低生物表面活性劑的生產(chǎn)成本，進(jìn)一步提升其綜合性能，促進(jìn)生物表面活性劑在環(huán)境工程中得到更好應(yīng)用。
作者：王曉蕓 單位：景德鎮(zhèn)市環(huán)境科學(xué)研究所
環(huán)境工程方面論文:綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境工程論文
1綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程
1.1任務(wù)的布置及方案的制定
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施前三周對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行布置，學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣圍繞著水體中微生物的檢測(cè)和高效功能菌的分離篩選兩個(gè)主題自主選擇。如水體中微生物的檢測(cè)，允許學(xué)生選擇自己感興趣的水體作為研究對(duì)象，如對(duì)宿舍、教室、圖書館等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的區(qū)域進(jìn)行生活飲用水的微生物學(xué)測(cè)定，監(jiān)測(cè)大腸菌群總數(shù)和細(xì)菌菌落總數(shù)，依照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該生活飲用水進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以選擇學(xué)校周邊的一些河、湖、庫(kù)(如瑪納斯河、蘑菇湖水庫(kù)、北湖等)水體作為研究的對(duì)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析及評(píng)價(jià)。高效功能菌的篩選是環(huán)境污染治理領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，林下土壤中分離篩選纖維素高效降解菌，印染廠生產(chǎn)廢水中高效降解偶氮染料菌的分離與篩選等都是學(xué)生期望通過(guò)微生物的處理手段資源化有機(jī)廢棄物或降解有毒有害物質(zhì)的設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象與學(xué)生的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，有利于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，掌握學(xué)科的發(fā)展前沿。通過(guò)查閱文獻(xiàn)并與教師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，每位同學(xué)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前一周上交設(shè)計(jì)方案，避免了有些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常將自己定位于“旁觀者”的地位，做到每位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)實(shí)施前都是“心中有數(shù)”。設(shè)計(jì)方案包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果等。指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行匯總和分類，將設(shè)計(jì)方案相近的學(xué)生分為一組，同時(shí)要考慮學(xué)生能力的差異、性別的差異，每組3～4人，指定組長(zhǎng)，組員們?cè)俅螌?duì)整組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步的完善和合理化，最終方案由指導(dǎo)教師審定后方能進(jìn)行。
1.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段，按照設(shè)計(jì)方案，各小組學(xué)生自己動(dòng)手采集及預(yù)處理樣品，自己配制所需試劑及培養(yǎng)基，自己觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自己確定實(shí)驗(yàn)具體時(shí)間，教師只是從總體上把握實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，不過(guò)多干預(yù)實(shí)驗(yàn)，做教學(xué)過(guò)程的組織者、協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。為保障實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，做到實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)發(fā)，有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)員教師及學(xué)生班委輪流負(fù)責(zé)。教師“教”的地位的弱化并不等于將學(xué)生置于無(wú)人管理狀態(tài)，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，對(duì)各小組的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行分散指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)各實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)記錄的檢查加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。要求學(xué)生每天實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須做好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)人員姓名，實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容，使用儀器設(shè)備及設(shè)定的參數(shù)，儀器狀態(tài)、出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及可能出現(xiàn)的原因、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，不僅能清楚的掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，了解每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。微生物實(shí)驗(yàn)豐富多彩，建議學(xué)生運(yùn)用影像技術(shù)對(duì)微生物的形態(tài)、生長(zhǎng)情況、采樣地點(diǎn)、處理結(jié)果等進(jìn)行拍照，不僅生動(dòng)形象地保留了原始記錄，更增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。
1.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫及實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定
實(shí)驗(yàn)部分整體結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括兩部分，一部分是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行整理、歸納、統(tǒng)計(jì)和分析，并與預(yù)期結(jié)果進(jìn)行對(duì)比;還有很重要的一部分內(nèi)容是每位同學(xué)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的不足之處提出改進(jìn)措施或建議。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫不僅提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定圍繞整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，占課程總成績(jī)的30%，主要包括實(shí)驗(yàn)方案的制定20%、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中承擔(dān)的任務(wù)及表現(xiàn)30%、實(shí)驗(yàn)記錄10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告40%等，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果分析，而不是僅以是否達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)給定成績(jī)。
2教學(xué)效果
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后反映花費(fèi)在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上的時(shí)間和精力遠(yuǎn)超出他們之前的想象，但收獲頗多。首先在實(shí)驗(yàn)技能上更加的嫻熟，操作上更加的規(guī)范;其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中真正的實(shí)現(xiàn)了通過(guò)自己的思維加工將多門課程的知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái);再有，學(xué)生自行完成了一次提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力鍛煉，也是對(duì)自我能力剖析、認(rèn)識(shí)和肯定的一個(gè)過(guò)程。良好的教學(xué)效果在學(xué)生的本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中也有所呈現(xiàn)。學(xué)生在開(kāi)題報(bào)告的展示、論文主旨的把握、實(shí)驗(yàn)操作能力及數(shù)據(jù)處理等方面普遍表現(xiàn)良好，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力及分析解決問(wèn)題的能力有很大程度的提高。同時(shí)，有更多的學(xué)生期望在專業(yè)方面有進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，我校2010級(jí)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生中碩士研究生錄取比率較往屆有很大的提高，而且報(bào)考及錄取院校大多是國(guó)內(nèi)知名環(huán)境相關(guān)院校。
3教學(xué)思考
綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而對(duì)指導(dǎo)教師而言是教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，同樣對(duì)教師也是挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容更豐富、更復(fù)雜，教學(xué)方法與組織形式更加多樣化，這就更需要教師精心安排和組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程，否則，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很有可能成了走過(guò)場(chǎng)，達(dá)不到預(yù)期的目的。首先，指導(dǎo)老師應(yīng)有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要綜合考慮實(shí)驗(yàn)室空間及設(shè)備、學(xué)生、周邊環(huán)境等因素選擇合適的設(shè)計(jì)題目，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行整理分類，了解學(xué)生的基本情況來(lái)合理分組，特別是學(xué)生往往只能利用課余時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室就要有教師，把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況、每位學(xué)生的表現(xiàn)及試驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解答，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，遠(yuǎn)超過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，所以就需要指導(dǎo)教師充分發(fā)揮奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然，也需要學(xué)校相關(guān)政策的支持。我校近些年一直非常重視教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)改革，也制定了相關(guān)的政策。教師可以申報(bào)相關(guān)教學(xué)改革項(xiàng)目予以資助，并對(duì)教學(xué)效果良好的教改項(xiàng)目還會(huì)給予表彰，這都極大的促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)行。其次，教師要有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)半開(kāi)發(fā)式的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案、內(nèi)容及涉及的實(shí)驗(yàn)方法和儀器等都具有多樣化，這就要求教師在專業(yè)素養(yǎng)上有較高的造詣。不能憑空否定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，也不能任由學(xué)生的設(shè)計(jì)方案隨意進(jìn)行。指導(dǎo)教師從實(shí)驗(yàn)任務(wù)的提出開(kāi)始，在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及報(bào)告的撰寫等各環(huán)節(jié)中，始終在自己頭腦里有一個(gè)清晰的理論脈絡(luò)，有若干套可行的設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的結(jié)果、產(chǎn)生的原因及解決的辦法等。教師具備這些素養(yǎng)才能保障綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的順利展開(kāi)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。再有，教師要有把握好“指導(dǎo)者”的度。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，貫徹啟發(fā)性原則是教學(xué)的根本。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，提供一些啟發(fā)性的意見(jiàn)，避免意見(jiàn)具體化，否則學(xué)生很容易產(chǎn)生依賴心理，一旦試驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題，就希望從老師這里得到答案。教師不要包攬一切，放手讓學(xué)生去做，但也不能由著學(xué)生去做，充分發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)各個(gè)試驗(yàn)環(huán)節(jié)中都有可能出現(xiàn)失敗，經(jīng)過(guò)幾次失敗后，有些學(xué)生會(huì)灰心喪氣，有些會(huì)否定自己，甚至對(duì)專業(yè)信念產(chǎn)生動(dòng)搖，這時(shí)候就要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)突出的方面以及需要強(qiáng)化的部分。環(huán)境工程微生物學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)取得了一定的效果，但也存在一些問(wèn)題。如微生物學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)連續(xù)性的周期較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，部分學(xué)生由于時(shí)間安排上不夠完善，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度及結(jié)果造成了一定的影響;部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之初能夠較好的參與實(shí)驗(yàn)，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，積極性和熱情有所降低;實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫過(guò)程中同組同學(xué)內(nèi)容抄襲情況任然存在等。如何使微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)的要求，我們還需要進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。
作者：易麗娟 童延斌 李?yuàn)櫬?單位：石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
環(huán)境工程方面論文:工程制圖整合CAD環(huán)境工程論文
1環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合的具體實(shí)施策略
1.1調(diào)整優(yōu)化課程教材教學(xué)內(nèi)容
環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)崗位主要面向環(huán)境污染治理工程生產(chǎn)(管理)一線的工藝設(shè)計(jì)員、安裝調(diào)試員、項(xiàng)目經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)管理員等。經(jīng)過(guò)崗位分析與開(kāi)發(fā)具備環(huán)境污染治理技術(shù)的基本技能，需掌握環(huán)境工程工藝設(shè)計(jì)、施工管理、設(shè)備安裝、工藝調(diào)試以及污染治理設(shè)施運(yùn)營(yíng)與管理等專門知識(shí)。教材的選用是環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程CAD與工程制圖課程要求，自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn)，涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見(jiàn)工程圖等，并且保障繪圖過(guò)程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn)，增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與CAD繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容，并大幅度增加以CAD技術(shù)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識(shí)。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，在確保基本理論完善的基礎(chǔ)上，增加管道施工圖、給排水工程圖、建筑施工圖等內(nèi)容，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)整優(yōu)化教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于圖形的概念中，從小的立體、組合體，延伸到建筑形體，拓展到管道系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)和建筑物等，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。
1.2運(yùn)用有效的教學(xué)方法
在環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用兩者相結(jié)合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率與效果。首先，穿插講授制圖基礎(chǔ)知識(shí)和CAD繪圖基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧，在此基礎(chǔ)上再開(kāi)展CAD軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)；其次，重視基于環(huán)境CAD三維建模技術(shù)的工程制圖教學(xué)。為了提高學(xué)生三維建模能力，要在進(jìn)行完成軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)之后，開(kāi)展普通正方體、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、錐體及其簡(jiǎn)單組合體的教學(xué)，利用CAD三維實(shí)體投影轉(zhuǎn)換成二維平面圖的功能，拓展學(xué)生的想象空間，并且利用CAD軟件對(duì)不同類型的組合體和曲面進(jìn)行投影的教學(xué)手段，對(duì)典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解，以增強(qiáng)學(xué)生的視圖能力；第三，教師在教學(xué)中要分清教學(xué)重點(diǎn)，合理運(yùn)用CAD軟件技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)。如，重點(diǎn)講解工程制圖的重要概念和標(biāo)準(zhǔn)，利用CAD三維建模講解投影規(guī)律，著重講解形位公差、配合公差等學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況可以采用案例式教學(xué)。根據(jù)該門課程的教學(xué)方案和學(xué)時(shí)分配計(jì)劃，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)命令后，課堂上除了配合教材與規(guī)范，還應(yīng)適宜的引入工程相關(guān)的圖紙進(jìn)行背景介紹及圖面圖線講解。真實(shí)具體的工程實(shí)例在教授過(guò)程中會(huì)更具有說(shuō)服力真實(shí)感和吸引力。歸總命令式教學(xué)。操作命令的繁多，往往會(huì)造成記憶上的混亂。每堂課由教師帶著學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)，附帶著列出相似命令的歸類和總結(jié)，幫助學(xué)生記憶。比如，L命令代表線，它可派生出PL多段線，XL射線，SPL樣條曲線，EL橢圓，POL正多邊形等。網(wǎng)絡(luò)交流式教學(xué)。有限的理論和上機(jī)操作課時(shí)并不能解答學(xué)生的各種疑問(wèn)，因此課上并不講授每個(gè)命令中的子選項(xiàng)。因此欲留1-2個(gè)子選項(xiàng)的相關(guān)問(wèn)題給學(xué)生作為課后練習(xí)題，并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)交流軟件操作及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的解答。通過(guò)課上課下的練習(xí)，教師可及時(shí)的收集歸納所反映的問(wèn)題。同時(shí)也可使課上不好意思不愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生以這種形式提出問(wèn)題。有助于教師充分了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況和現(xiàn)存的問(wèn)題。
1.3重視實(shí)踐教學(xué)
在環(huán)境工程CAD與工程制圖整合教學(xué)模式中，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。例如，在進(jìn)行環(huán)境二維工程教學(xué)中，對(duì)于給排水制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧，還應(yīng)要求學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)備圖的基本要求和繪制技巧。同時(shí)，為了提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)讓學(xué)生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動(dòng)收集資料，獲取知識(shí)信息，從而完成教師布置的大作業(yè)，提高學(xué)生信息收集利用能力，以及理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力。同時(shí)將開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)，課程的理論學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是散與合，理論與實(shí)踐的關(guān)系。針對(duì)理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步理解和消化，如何將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，串成整體，構(gòu)架成系統(tǒng)，使學(xué)生能從整體上把握計(jì)算機(jī)繪圖的要領(lǐng)，又能自主的去探索和發(fā)現(xiàn)復(fù)雜高級(jí)的操作命令，是教學(xué)計(jì)劃不可缺少，有必要設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)。2.4改善課程考核方式環(huán)境工程CAD與工程制圖整合后的課程，將是一門實(shí)踐性較強(qiáng)課程，如果采用單純的筆試考試的方法來(lái)考核教學(xué)效果，并不能反映學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)的掌握情況，因此，有必要改善現(xiàn)有的成績(jī)?cè)u(píng)定方法。除了筆試外，注意加大平時(shí)考核(作業(yè)、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等)在總成績(jī)中的比重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把成績(jī)的評(píng)分分為平時(shí)考核與期末考核兩個(gè)組成部分。對(duì)學(xué)生成績(jī)的認(rèn)定，不能再是單純的知識(shí)考核，而是要把知識(shí)和能力的考察綜合起來(lái)。期末總成績(jī)采取平時(shí)小作業(yè)成績(jī)、手工繪圖大作業(yè)成績(jī)、CAD上機(jī)繪圖成績(jī)、期末考試成績(jī)多項(xiàng)組成的優(yōu)化方案。期末總成績(jī)由以下比例構(gòu)成，期末卷面成績(jī)占50％，平時(shí)小作業(yè)占10％，手工繪圖大作業(yè)占10％，CAD上機(jī)繪圖占30％（其中平時(shí)CAD繪圖作業(yè)占15％，CAD繪圖上機(jī)考試占15％）。在整個(gè)課程考核中，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考察。
2結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)環(huán)境工程CAD與工程制圖兩門課程的整合，加上幾種教學(xué)方法的引入，及時(shí)增加和更新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，在課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的融合指導(dǎo)及其他輔助制圖軟件的講解，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，保障教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)豐富，可為學(xué)生將來(lái)從事環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)奠定扎實(shí)的制圖基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的環(huán)境類人才。
作者：廖潤(rùn)華 成岳 劉媚 單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院
環(huán)境工程方面論文:實(shí)踐教學(xué)環(huán)境工程論文
(一)依托環(huán)境與資源實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)踐技能
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開(kāi)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)綜合素質(zhì)的主要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。正如原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇的講話中指出的:“高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一”。浙江大學(xué)環(huán)境與資源實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是由環(huán)境類、資源類的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合而成，并于2007年被列為浙江省首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。該中心建立了環(huán)境與資源基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源工程實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境與資源信息管理實(shí)驗(yàn)室四大模塊組成的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，構(gòu)建了寬基礎(chǔ)、重技術(shù)、練技能、求創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)課程模塊，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生環(huán)境與資源類專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能和培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo);通過(guò)實(shí)施教師兼崗－設(shè)備集中的管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了研教結(jié)合－教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)科學(xué)研究成果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
(二)構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的良好環(huán)境
學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效載體，因而構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地是培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要保障。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)國(guó)家和地方需要，根據(jù)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)的要求，拓展了校際、校企、校所之間的合作關(guān)系，以多樣化的合作形式構(gòu)建了多層次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地肩負(fù)有為專業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)重任，是學(xué)生及時(shí)次踏進(jìn)環(huán)境污染治理的現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)次通過(guò)對(duì)水、電、氣和固體污染治理工程工藝流程的觀摩，深入了解主要污染控制設(shè)備的性能、操作和管理等現(xiàn)代化的污染治理過(guò)程，從而達(dá)到讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)目的，提高學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性和主動(dòng)性。為了使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定且長(zhǎng)期得到保障，環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)三年一次與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這樣的合作方式使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅有帶隊(duì)老師的指導(dǎo)，而且還能得到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師指導(dǎo)，確保了學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)得到有效引導(dǎo)。高等院校的社會(huì)實(shí)踐是以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)踐，從而增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在湖州安吉、湖州長(zhǎng)興、衢州開(kāi)化以及省市環(huán)保系統(tǒng)等地建立了多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，并以綠色環(huán)保社團(tuán)“綠之源”協(xié)會(huì)、中環(huán)環(huán)保聯(lián)合會(huì)浙江大學(xué)環(huán)保志愿者基地和浙江大學(xué)“新綠”青年環(huán)境友好使者聯(lián)合會(huì)為載體，以“求是學(xué)子農(nóng)村環(huán)保科普行動(dòng)”、“學(xué)長(zhǎng)同行”省市環(huán)保系統(tǒng)實(shí)習(xí)、“全國(guó)青少年綠色長(zhǎng)征”、“六五”環(huán)境紀(jì)念周、“環(huán)境文化節(jié)”等形式開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐，不僅提升了環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更重要是增強(qiáng)了他們的職業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任崗，堅(jiān)定了他們從事環(huán)保事業(yè)的決心和信心。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課程，目的是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)和調(diào)試中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)分析，增強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)的施工技能。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年的冬學(xué)期，實(shí)習(xí)基地為中國(guó)石化鎮(zhèn)海煉油股份有限公司，實(shí)習(xí)方式為蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間兩周。通過(guò)系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，而且使學(xué)生深入了解了環(huán)境工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域，熟悉了各類環(huán)保設(shè)備操作步驟和性能，為今后需要掌握的基本理論與實(shí)踐有了較深的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
(三)打造依托國(guó)家地方重大科研項(xiàng)目的學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
浙江大學(xué)為給廣大學(xué)生提供廣闊的科研訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高科研素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，自1998年四校合并以來(lái)開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(Student?Research?Train-ing?Program，以下簡(jiǎn)稱SRTP)，并將其納入了第二課堂。學(xué)校專門成立了校級(jí)SRTP管理部門，負(fù)責(zé)制定SRTP各類管理文件和相關(guān)政策、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、開(kāi)展《SRTP項(xiàng)目指南》和《研究成果簡(jiǎn)介》匯編、組織中期檢查和總結(jié)交流等工作;院、系成立由主管教學(xué)院長(zhǎng)、系主任任組長(zhǎng)、不同學(xué)科教授和院、系本科教育科長(zhǎng)等組成的SRTP指導(dǎo)小組(5－11人)，主要負(fù)責(zé)制定院、系SRTP評(píng)審辦法、組織評(píng)審校和院、系二級(jí)SRTP項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收和成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。學(xué)校每年組織一期校院二級(jí)SRTP申報(bào)工作，申報(bào)項(xiàng)目分學(xué)生立項(xiàng)和教師立項(xiàng)二種形式。申報(bào)SRTP學(xué)生原則上以本科二、三年級(jí)學(xué)生(五年制以二、三、四年級(jí);七年制以二、三、四、五年級(jí))為主。項(xiàng)目參加人數(shù)為1－－4人，其中立項(xiàng)負(fù)責(zé)人1名，參與者1－－3名。為了提高本環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生SRTP的起點(diǎn)和層次，充分利用了本專業(yè)教師科研力量雄厚的優(yōu)勢(shì)，環(huán)境工程系要求承擔(dān)973計(jì)劃、863計(jì)劃、國(guó)家科技支撐、國(guó)家自然科學(xué)基金以及浙江省重大科技計(jì)劃等項(xiàng)目的教師帶2－3位本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓本科生融入研究生的科研團(tuán)隊(duì)，形成了本科生－研究生－教師聯(lián)動(dòng)的科研創(chuàng)新訓(xùn)練模式。這一舉措，大大提高了學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目源的起點(diǎn)、拓寬了研究領(lǐng)域、豐富了研究?jī)?nèi)容，也使研究項(xiàng)目的順利開(kāi)展有了充裕的經(jīng)費(fèi)保障以及的設(shè)備條件和研究技術(shù)平臺(tái)的支撐。2001年至2013年，共完成了涉及工學(xué)、理學(xué)和農(nóng)學(xué)類的校、省和國(guó)家各層次大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃300多項(xiàng)。為使學(xué)生的科研訓(xùn)練向縱深發(fā)展，環(huán)境工程系還要求教師結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)SRTP項(xiàng)目的研究，讓學(xué)生從參與項(xiàng)目研究到成為子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、獨(dú)立完成者，使其真正置身于科學(xué)研究的工作環(huán)境中，從而切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
作者：王美青 單位：浙江大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院
環(huán)境工程方面論文:評(píng)估環(huán)境工程論文
1開(kāi)展環(huán)境工程評(píng)估工作
經(jīng)過(guò)意見(jiàn)審批以后，收集相關(guān)的小組評(píng)審意見(jiàn)、相關(guān)的信息資料等作為環(huán)保主管行政部門審批的依據(jù)及時(shí)送往環(huán)保行政主管部門。
2環(huán)境工程評(píng)估開(kāi)展的重要措施
2.1加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)
在環(huán)境工程評(píng)估工作開(kāi)展的過(guò)程中，需要相關(guān)業(yè)務(wù)部門對(duì)于參與評(píng)估工作的技術(shù)人員進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如定期地參加國(guó)家、省市級(jí)舉辦的評(píng)估培訓(xùn)，評(píng)估參與人員不斷地提高自己的評(píng)估業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染實(shí)際情況的了解，提高評(píng)審的性。
2.2完善組織結(jié)構(gòu)
在不斷地發(fā)展過(guò)程中，需要對(duì)原有的綜合管理部門、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估部門、污染治理項(xiàng)目評(píng)估部門等進(jìn)一步完善其財(cái)務(wù)、檔案資料體系的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建。
2.3擴(kuò)大評(píng)估專家?guī)?
要想在發(fā)展過(guò)程中，不斷地?cái)U(kuò)大評(píng)估專家?guī)欤敲淳托枰粩嗟丶訌?qiáng)對(duì)我國(guó)相關(guān)環(huán)境保護(hù)評(píng)估工作建設(shè)事業(yè)的支持，通過(guò)對(duì)原有的評(píng)估專家人員加強(qiáng)再培訓(xùn)和教育，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的擴(kuò)招和管理，不斷地?cái)U(kuò)大評(píng)估專家?guī)臁?
2.4建立項(xiàng)目退回制度
在環(huán)境工程評(píng)估工作開(kāi)展過(guò)程中，需要按照國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)、技術(shù)指導(dǎo)原則等一些重要的項(xiàng)目做好實(shí)地考察，確保其是按照提送的項(xiàng)目計(jì)劃中開(kāi)展相應(yīng)的工作，對(duì)于不符合規(guī)定和條件的建設(shè)項(xiàng)目，必須嚴(yán)格進(jìn)行篩選，進(jìn)行項(xiàng)目退回。
2.5建立有效地考核制度
對(duì)于環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估的持證單位必須要建立完善的考核制度，對(duì)需要審查的環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告表、大綱等有專家根據(jù)具體的考核制度給予評(píng)分，出具相關(guān)意見(jiàn)，對(duì)于不符合規(guī)定的持證單位工作內(nèi)容和管理制度提出意見(jiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估的持證單位的考核和管理。
2.6增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)
在進(jìn)行環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估工作開(kāi)展過(guò)程中，環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估的持證單位作為評(píng)估單位，必須要增強(qiáng)和提高其服務(wù)意識(shí)，仔細(xì)地聽(tīng)取被評(píng)審單位的意見(jiàn)和想法建議，從而在工作過(guò)程中不斷地改進(jìn)自己的服務(wù)內(nèi)容，確保工作的高效率開(kāi)展。
2.7堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)
在環(huán)境工程評(píng)估工作開(kāi)展過(guò)程中，需要不斷地突破目前的經(jīng)濟(jì)體積和束縛，在評(píng)估工作開(kāi)展過(guò)程中需要進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和改革，加強(qiáng)在評(píng)估過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，在工作過(guò)程中，不要為了評(píng)估而評(píng)估，需要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行制度改革和創(chuàng)新，從而切實(shí)做好環(huán)境評(píng)估和保護(hù)工作。
2.8堅(jiān)持客觀、公正、公平的評(píng)估原則
在開(kāi)展環(huán)境工程評(píng)估工作過(guò)程中，需要堅(jiān)持公正、公平的評(píng)估原則。評(píng)價(jià)單位和評(píng)估小組在進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估過(guò)程中，一定要充分考慮到其對(duì)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面帶來(lái)的影響，對(duì)于其積極的影響和消極的影響進(jìn)行充分的列示，對(duì)其項(xiàng)目建設(shè)的帶來(lái)了影響一定要進(jìn)行綜合考察，在評(píng)估過(guò)程中，評(píng)估單位、評(píng)估小組甚至是評(píng)估個(gè)人都必須要保障客觀、公平、公正的態(tài)度，積極有效地開(kāi)展環(huán)境工程評(píng)估工作。
3結(jié)語(yǔ)
新的市場(chǎng)環(huán)境和發(fā)展條件下，環(huán)境工程評(píng)估工作的開(kāi)展作為能夠有效改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和環(huán)境保護(hù)的重要舉措，在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該得到支持和肯定，在環(huán)境工程評(píng)估工作的開(kāi)展過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)評(píng)估隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，建立相關(guān)的法律法規(guī)制度，不斷地增強(qiáng)其自身的服務(wù)意識(shí)，從而確保環(huán)境工程評(píng)估工作的有效開(kāi)展。
作者：邱新濤 李鵬 單位：欒川縣環(huán)境保護(hù)局
環(huán)境工程方面論文:高校教學(xué)改革環(huán)境工程論文
1教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的幾個(gè)典型問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生紛紛反映該科目學(xué)習(xí)內(nèi)容多，各章知識(shí)聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。這些現(xiàn)象除了跟科目知識(shí)點(diǎn)涵蓋廣，抽象理論概念多的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)外，以下幾個(gè)因素也不容忽視:
(1)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)普通化學(xué)且部分學(xué)生修過(guò)有機(jī)化學(xué)，整體說(shuō)來(lái)學(xué)生對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握依舊不多，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，學(xué)習(xí)重視度也不高;
(2)科目課時(shí)安排相對(duì)較少。由于課程知識(shí)點(diǎn)雜多，如果僅僅是重點(diǎn)講述部分知識(shí)內(nèi)容，容易破壞科目的整體性和系統(tǒng)性;
(3)缺乏實(shí)際應(yīng)用的案例。課堂上基本原理知識(shí)闡述過(guò)多，和現(xiàn)實(shí)案例及實(shí)際環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)較少，講解容易枯燥無(wú)味。針對(duì)上述幾個(gè)反映普遍的問(wèn)題，我們和學(xué)生充分交流后針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，在補(bǔ)充相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，改善加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和梳理，以及在相關(guān)章節(jié)添加生動(dòng)案例等方面進(jìn)行了有益嘗試并取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
2教學(xué)方法改進(jìn)的幾個(gè)方面
2.1補(bǔ)充化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)
在學(xué)院制定的培養(yǎng)計(jì)劃中，環(huán)境化學(xué)科目開(kāi)設(shè)時(shí)間為大三及時(shí)學(xué)期，在此之前大部分學(xué)生已經(jīng)修讀過(guò)普通化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。但由于培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)化學(xué)科目的課時(shí)分配相對(duì)較少，同時(shí)環(huán)境專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，給授課的順利進(jìn)行造成了一定的困難。為了讓學(xué)生能聽(tīng)明白，理解清楚，在某些章節(jié)我們適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，這種做法獲得學(xué)生的廣泛認(rèn)可。我們采用的教材是由2006年高教出版社發(fā)行，戴樹(shù)桂教授編著的環(huán)境化學(xué)。其中大氣環(huán)境化學(xué)章節(jié)中提及自由基的穩(wěn)定性，我們相應(yīng)補(bǔ)充了鍵的解離能和共軛、誘導(dǎo)作用以及空間位阻與鍵穩(wěn)定性的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面綜合理解相應(yīng)自由基的穩(wěn)定性。談到自由基的活性時(shí)，我們把有機(jī)化學(xué)中講過(guò)的烷烴鹵代自由基反應(yīng)與之關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這樣接受起來(lái)更為容易。在講到多環(huán)芳烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，我們及時(shí)幫助學(xué)生回憶了有機(jī)化學(xué)科目中對(duì)芳烴芳香性的介紹，其電子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及和化合物結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系，這樣學(xué)生就能更好理解多環(huán)芳烴的在環(huán)境中的穩(wěn)定性，遷移和轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。同時(shí)我們要求學(xué)生在相應(yīng)章節(jié)對(duì)水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境毒理學(xué)，固體廢棄物的處理處置等科目進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，相互印證，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)也能讓學(xué)生從化學(xué)的角度深層次去理解環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的原因。
2.2總體把握教學(xué)內(nèi)容，充分利用課堂時(shí)間
培養(yǎng)計(jì)劃中分配給環(huán)境化學(xué)48學(xué)時(shí)，在較短時(shí)間內(nèi)完成八章內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生和老師都是一種挑戰(zhàn)。我們?cè)谡介_(kāi)講前，先給學(xué)生大致剖析了一下該科目的主要脈絡(luò)，便于學(xué)生了解科目的重點(diǎn)章節(jié)。及時(shí)章緒論，主要闡述環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致環(huán)境化學(xué)的誕生以及環(huán)境當(dāng)中主要污染物的類別，環(huán)境效應(yīng)和遷移轉(zhuǎn)化。從第二章到第四章分別談及污染物進(jìn)入大氣，水和土壤后的賦存狀態(tài)，遷移轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。第五章涉及污染物歷經(jīng)上述三個(gè)圈層后進(jìn)入生物體以及在生物體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及毒性。第六章主要是一些具體的典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸。第七章重點(diǎn)介紹受污染環(huán)境的幾種具體修復(fù)技術(shù)。而一章則是綠色化學(xué)的基本原理與應(yīng)用。通過(guò)分析，學(xué)生大致了解了本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)特點(diǎn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)開(kāi)始初步建立一個(gè)關(guān)聯(lián)體系。隨著教師授課工作的開(kāi)展，學(xué)生可以把相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)置于關(guān)聯(lián)體系中，形成該科目的完整知識(shí)體系。另外針對(duì)科目課時(shí)較少而內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，我們要求學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單的和常識(shí)性內(nèi)容僅做概述，和其他科目有交叉的章節(jié)如第二、三和五章，我們側(cè)重講述和化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，其他部分以課堂提問(wèn)或作業(yè)的方式讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)省了時(shí)間，也督促學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的交叉科目如大氣污染控制工程等自主進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力;提高課時(shí)利用率的同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，我們?cè)O(shè)置“每課一個(gè)小結(jié)，每章一個(gè)總結(jié)”，便于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。
2.3補(bǔ)充真實(shí)典型案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
環(huán)境化學(xué)中基礎(chǔ)理論和基本原理闡述較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易覺(jué)得枯燥乏味。引入環(huán)境中的真實(shí)典型案例，充實(shí)教材教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)分析研究實(shí)際環(huán)境問(wèn)題中有關(guān)污染物存在，化學(xué)特性及控制原理的能力。通過(guò)介紹11種農(nóng)藥“喂養(yǎng)的豆角”，可爆炸的西瓜以及一系列生活中有毒的食品(毒饅頭，毒油條，瘦肉精，辣椒中的蘇丹紅，毒木耳等等)，到富含有機(jī)物的工業(yè)廢水排放，揮發(fā)性有機(jī)物充斥室內(nèi)外環(huán)境，以及最近出現(xiàn)的“霧霾”現(xiàn)象和人們高度重視的PM2.5等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)的重要性。在大氣污染物的遷移章節(jié)，介紹馬斯河谷煙霧事件，多諾拉煙霧事件，印度博帕爾事件，切爾諾貝利的核泄漏事件以及洛杉磯和倫敦?zé)熿F事件，使學(xué)生把大氣中污染物擴(kuò)散及對(duì)環(huán)境的影響和書本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分理解大氣污染物擴(kuò)散的各種影響因素及相應(yīng)的處理措施和方案。另外我們也選擇在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中插入一些和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的小故事來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氣氛。比如在講到典型農(nóng)藥在土壤中的遷移轉(zhuǎn)化時(shí)，介紹完有機(jī)氯農(nóng)藥后，穿插了瑞士化學(xué)家米勒和滴滴涕以及德國(guó)科學(xué)家哈伯和毒氣的故事。這些歷史上真實(shí)出現(xiàn)過(guò)的血淋淋的事件，深深震撼了在座學(xué)生。課后學(xué)生紛紛上網(wǎng)查閱相關(guān)事件進(jìn)行討論，同時(shí)也反饋了一些其他的案例供參考。通過(guò)真實(shí)典型案例的介紹和小故事的穿插，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境化學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。另外我們會(huì)在課余時(shí)間或答疑時(shí)間和學(xué)生充分溝通，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該課程授課內(nèi)容和方式提出建議，及時(shí)了解他們的想法和實(shí)際學(xué)習(xí)情況也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改善大有裨益［6］。
3結(jié)論
采取上述改進(jìn)措施后，沉悶的課堂氣氛開(kāi)始變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有了明顯提高，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也得到顯著改善。但是目前我們對(duì)環(huán)境化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要持之以恒的學(xué)習(xí)和探索，盡力為學(xué)生構(gòu)建良好的傳授環(huán)境和平臺(tái)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
作者：常飛單位：上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院
環(huán)境工程方面論文:方法論教學(xué)環(huán)境工程論文
1內(nèi)容和與側(cè)重點(diǎn)
“物料與能量衡算”、“微觀過(guò)程解析”和“變化速率的數(shù)學(xué)表達(dá)”三部分內(nèi)容是環(huán)境工程中分析問(wèn)題的基本方法，方法論教學(xué)基本上圍繞這三方面進(jìn)行。其中“物料與能量衡算”應(yīng)是重點(diǎn)，因?yàn)楹馑惴椒ㄊ黔h(huán)境問(wèn)題分析的基本工具，方法背后所體現(xiàn)的衡算思維模式應(yīng)該是每個(gè)環(huán)境專業(yè)技術(shù)人才必備的基本素養(yǎng)。在環(huán)境學(xué)科，“物料與能量衡算”方法是最基本但也是最強(qiáng)大的工具，是許多環(huán)境行業(yè)開(kāi)展技術(shù)工作的必備方法。首先，各種污染物控制工程的設(shè)計(jì)計(jì)算中，污染物及其他相關(guān)物料的衡算通常是整個(gè)過(guò)程的及時(shí)步，如好氧生物處理工藝設(shè)計(jì)時(shí)，氧氣供應(yīng)與消耗的衡算等；其次，環(huán)境咨詢行業(yè)：環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)審核、節(jié)能審核中涉及的水平衡、能源平衡、有毒有害原輔材料平衡等都是“物料與能量衡算”范疇，是這些咨詢?cè)u(píng)價(jià)工作非常重要的步驟與內(nèi)容組成，衡算結(jié)果是給予評(píng)價(jià)結(jié)論的重要依據(jù)；而環(huán)境管理與監(jiān)督中，各項(xiàng)生產(chǎn)過(guò)程中節(jié)能減排量核定及廢棄物偷排的認(rèn)定等，都可以依據(jù)某種關(guān)鍵物料的衡算進(jìn)行，如燃煤電廠煙氣脫硫量的核定，主要手段就是對(duì)煤中的硫進(jìn)行衡算。
2方法論教學(xué)目標(biāo)的明確與側(cè)重
方法論教學(xué)可以在穿插在相應(yīng)技術(shù)原理部分的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，但在教學(xué)時(shí)應(yīng)明確：相應(yīng)的思維方式培養(yǎng)與建立也是該部分的教學(xué)目標(biāo)之一。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于具體的、有形的知識(shí)點(diǎn)的掌握，如環(huán)境工程原理的各種方程或規(guī)律，往往成為首要的教學(xué)目標(biāo)。環(huán)境工程3種方法體系中的“物料與能量衡算”部分，“質(zhì)量衡算”通常被總結(jié)為輸入、輸出、轉(zhuǎn)化和積累量之間的計(jì)算方程，及在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出不同情況下的衡算方程式，“能量衡算”同樣也有類似的計(jì)算方程模式，環(huán)境工程原理教學(xué)過(guò)程中很容易將這些方程式作為要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也經(jīng)常會(huì)認(rèn)為掌握這些方程就夠了。具體方程的掌握對(duì)于使用“物料與能量衡算”的方法解決問(wèn)題固然重要，但僅僅掌握這些方程，只能解決常規(guī)的問(wèn)題，如：環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的水平衡、能量平衡等已經(jīng)有使用先例的情況。對(duì)于未有過(guò)使用先例的新問(wèn)題，若不能意識(shí)到可用此方法來(lái)解決，即便把所有方程都爛熟于心也沒(méi)有用，而后者則需要學(xué)生建立起衡算的思維，有了衡算的思維方式，遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，才能夠較敏捷地意識(shí)到可用其中涉及的物質(zhì)或能量的衡算來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解與掌握環(huán)境工程原理課程所涉及的各種基本技術(shù)方程，需要有較好的高等數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)的基礎(chǔ)，已經(jīng)屬于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上還要掌握其背后的方法，無(wú)疑更增加了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度。特別是目前專業(yè)課學(xué)時(shí)普遍被縮短形勢(shì)下，要達(dá)到雙重教學(xué)目標(biāo)，可能需要教學(xué)能力較強(qiáng)的老師，及領(lǐng)悟能力較高的學(xué)生。這種情況下，教師通過(guò)對(duì)技術(shù)原理知識(shí)體系深入淺出的講解，將所涉及的方法融匯其中，在潛移默化中，領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生既能將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握，也能領(lǐng)會(huì)其背后的方法體系，進(jìn)而形成自己的思維方法。但對(duì)于許多時(shí)候來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)普遍的情況，因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上面臨一個(gè)優(yōu)先序及取舍問(wèn)題。環(huán)境工程原理3種方法體系中，“物料與能量衡算”，可將衡算思維方式培養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)，而其中涉及的各種衡算方程的掌握作為次要教學(xué)目標(biāo)。只要學(xué)生能建立起衡算的思維方式，各種衡算方程也就較易被推導(dǎo)出來(lái)，不用刻意去掌握。涉及到“微觀過(guò)程解析”和“變化速率的數(shù)學(xué)表達(dá)”2種方法的各種技術(shù)原理分析及方程，往往學(xué)習(xí)和掌握起來(lái)比較困難，教學(xué)時(shí)先側(cè)重這些技術(shù)原理等知識(shí)掌握，思維方式的培養(yǎng)作為輔助目標(biāo)。
3通過(guò)案例教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的思維方式
與環(huán)境工程原理知識(shí)點(diǎn)比較，方法論更加抽象，如何把這些抽象的東西具體化，讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。案例教學(xué)是比較好的手段，特別是在衡算思維方式培養(yǎng)方面。要達(dá)到好的教學(xué)效果，案例選擇是關(guān)鍵。首先應(yīng)選擇涉及的過(guò)程比較容易理解同時(shí)又可以提起同學(xué)興趣的案例。案例因?yàn)楸容^貼近日常生活，很容易提起同學(xué)討論的興趣，還可以有更多角度提問(wèn)，如：要保障甲醛不超標(biāo)，排風(fēng)扇換氣量應(yīng)設(shè)計(jì)為多少？只能允許多少人吸煙？或使用空氣清新劑的話其對(duì)甲醛轉(zhuǎn)化速率應(yīng)達(dá)到多少等等，都是學(xué)生很感興趣的，愿意積極思考討論。此案例因?yàn)楸容^貼近日常生活，很容易提起同學(xué)討論的興趣，這個(gè)案例還可以有更多角度提問(wèn)，如：要保障甲醛不超標(biāo)，排風(fēng)扇換氣量應(yīng)設(shè)計(jì)為多少？只能允許多少人吸煙？或使用空氣清新劑的話其對(duì)甲醛轉(zhuǎn)化速率應(yīng)達(dá)到多少等等，都是學(xué)生很感興趣的，愿意積極思考討論。
4其他
環(huán)境工程原理課程中，除了上述提到的3種方法體系外，還有一些小的解決問(wèn)題的技巧，教學(xué)過(guò)程中也可以為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如：以相同效果為衡量的等當(dāng)量處理方法(利用當(dāng)量長(zhǎng)度表征管件阻力損失和當(dāng)量厚度濾餅層表征過(guò)濾介質(zhì)的阻力)；及非充分條件下的求解使用的試錯(cuò)法(沉降速度計(jì)算的試差法)等。
5結(jié)語(yǔ)
總之，環(huán)境工程原理課程中涉及了多種環(huán)境問(wèn)題解決的方法，在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些方法運(yùn)用和掌握，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)原理知識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們分析解決環(huán)境問(wèn)題的能力，為環(huán)境行業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供支撐。
作者：種云霄 余光偉 黃榮 單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院
