引論：我們?yōu)槟砹?篇紡織工程論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
紡織工程論文:紡織工程實驗室十化安全教育論文
1安全教育體系構(gòu)架
1.1安全教育知識系統(tǒng)化。紡織實驗中心安全教育的內(nèi)容涵蓋紡織實驗室安全教育、輕化實驗室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：紡織企業(yè)常見的安全事故和高等學(xué)校常見的安全事故、紡織工程實驗室中的危險設(shè)備、儀器設(shè)備的危險指數(shù)、典型的不規(guī)范操作方法和正確的操作方法、不規(guī)范操作引起的嚴重后果、實驗室安全守則和道德守則等。輕化實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：實驗室事故危害及發(fā)生原因、實驗室危險化學(xué)品的分類管理及其標(biāo)識、實驗室常見危險化學(xué)品及其分類、危險化學(xué)品的儲存、實驗室安全防護（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護）、實驗室常見事故應(yīng)急處理辦法等。
1.2安全教育手冊標(biāo)準(zhǔn)化。國內(nèi)不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒有紡織工程領(lǐng)域方面的具體安全問題，因此對紡織實驗中心的安全教育指導(dǎo)意義不大。另外，如果照搬紡織生產(chǎn)企業(yè)的安全教育資料，雖然基本內(nèi)容對口，但紡織生產(chǎn)企業(yè)和高校紡織實驗室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實驗室儀器設(shè)備種類多、數(shù)量少、小樣機多、設(shè)備更新快的情況。因此，紡織工程實驗室沒有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據(jù)實際情況自行編制系統(tǒng)實用的安全教育指導(dǎo)手冊，方便學(xué)生自行查閱。
1.3安全教育標(biāo)識規(guī)范化。在儀器設(shè)備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標(biāo)識牌。安全標(biāo)識牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設(shè)備的名稱、用途、價值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設(shè)備安全進行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設(shè)備；下半部分是基于人身安全進行的警示，避免不規(guī)范的操作對人體造成危害。
1.4安全教育內(nèi)容可視化。對于每臺儀器設(shè)備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實地反映紡織工程實驗室的儀器設(shè)備對人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導(dǎo)致的各種事故，在儀器設(shè)備運轉(zhuǎn)的過程中，使用輔助道具如人臺、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險動作，錄制視頻，從一正一反兩方面開展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生自行學(xué)習(xí)。
1.5安全教育講座定期化。結(jié)合新生的專業(yè)導(dǎo)論課，安排2—4個學(xué)時的安全教育講座，由紡織實驗中心安全員通過多媒體課件講解安全知識、規(guī)章制度、重點案例等，初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。第二次安全教育講座安排在第五個學(xué)期，學(xué)生們即將開展各種紡織專業(yè)的實習(xí)實驗任務(wù)，還包括各類紡織品設(shè)計大賽和畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致實驗室儀器設(shè)備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設(shè)備，此時存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進入實驗室開展實習(xí)實驗之前，對他們進行一次有針對性的安全教育。
1.6安全教育資源網(wǎng)絡(luò)化。紡織實驗中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導(dǎo)手冊、儀器設(shè)備操作安全教育視頻、紡織工程實驗室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時查看相關(guān)安全教育知識。
1.7安全教育測評制度化。在學(xué)生學(xué)習(xí)紡織工程實驗室安全教育體系的同時，建設(shè)相應(yīng)的測評制度，規(guī)定每屆學(xué)生進入紡織工程實驗室之前必須在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育資源，并進入相應(yīng)的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過測評考試才能進入實驗室開展實驗。
1.8安全教育監(jiān)督化。在各實驗室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進出實驗室、管理儀器設(shè)備的預(yù)約使用、糾正儀器設(shè)備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測實驗室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對非工作時間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實驗室管理的時間盲區(qū)，通過監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實驗室管理人員可以掌握完整詳細的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時，紡織實驗中心還開通了“安全舉報信箱”，對違反實驗室安全規(guī)定的行為進行舉報，加強相互監(jiān)督。
1.9安全教育宣傳普及化。每學(xué)期由三年級學(xué)生參加完第二次的安全教育講座后，負責(zé)開展全院的安全宣傳日活動，以實驗室安全教育為主題進行板報宣傳，讓學(xué)生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實驗中心還開展了安全知識問卷調(diào)查和意見征求活動，調(diào)查安全教育的效果，征集學(xué)生對安全標(biāo)識、安全教育講座、安全指導(dǎo)手冊、安全教育視頻、安全學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)的修改意見、合理化建議等。
1.10安全教育意識日?；Ｍㄟ^以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學(xué)生不僅要“知”，熟悉并掌握預(yù)防事故的基本常識，而且要“會”，在“知”的基礎(chǔ)上，逐漸掌握預(yù)防和處理事故的技能和方法，最終使大學(xué)生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動性，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，形成了有效的安全意識，防患于未然。
2安全教育效果評價
通過實踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個環(huán)節(jié)相互促進，安全教育保障有效，安全教育意識深入人心。
3結(jié)束語
安全管理工作是無止盡的工作，對每個單位或部門來說都一樣，只要工作持續(xù)24小時，安全問題就會存在24小時。安全教育更是安全管理工作的基礎(chǔ)，而且是需要長期堅持的，同時也是無法取代的。今后還需要盡力抓住機遇、創(chuàng)造條件，整合各方面的人力、物力資源，將紡織工程實驗室的安全教育工作持續(xù)、深入地開展下去。
作者:陳守輝 王曦 單位:中原工學(xué)院紡織學(xué)院 東華大學(xué)紡織學(xué)院
紡織工程論文:紡織工程實踐教學(xué)論文
1紡織工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及存在的主要問題
目前，多數(shù)紡織類高校紡織工程專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)主要可以分成三大塊：一是課程中安排的實驗；二是集中性實踐環(huán)節(jié)，主要包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和大型綜合實驗；三是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。這三塊實踐性環(huán)節(jié)的安排穿插于本科教學(xué)的始終，包含了演示實驗、認識實驗、設(shè)計實驗、少量的探索性實驗及少量的工程設(shè)計訓(xùn)練。安排是比較合理的，但在實踐中存在以下問題：一是認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)由于經(jīng)費、實習(xí)單位生產(chǎn)、管理及安全方面的制約、企業(yè)愿不愿意接收、學(xué)生就業(yè)等問題基本上是名存實亡；二是由于時間的集中、學(xué)生的集中和實驗場地的限制，很難保障教學(xué)效果；三是這些實踐性環(huán)節(jié)多數(shù)是演示實驗、認識實驗和設(shè)計實驗，培養(yǎng)的其實是學(xué)生的動手能力，而對學(xué)生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)是遠遠不夠的。此外，由于高校的擴招，很多青年教師進入高校，這些教師思維活躍，理論知識扎實，但由于是從學(xué)校到學(xué)校，普遍存在缺乏工程背景的問題，也影響了實踐教學(xué)的效果。
2學(xué)院科研平臺現(xiàn)狀
學(xué)院現(xiàn)有安徽省紡織工程重點學(xué)科、安徽省紡織行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心、安徽省紡織面料重點實驗室、安徽省紡織工程技術(shù)研究中心、安徽省紡織行業(yè)科技公共服務(wù)平臺及安徽省紡織科技創(chuàng)新團隊等多個省級以上科研平臺，擁有大批大型分析測試儀器及小試生產(chǎn)設(shè)備。各科研平臺設(shè)有專門負責(zé)人，下設(shè)3-5個研究室或?qū)嶒炇?，研究室或?qū)嶒炇乙苍O(shè)有專門負責(zé)人。依托這些科研平臺，和大批省內(nèi)外的紡織企業(yè)建立了廣泛的密切的聯(lián)系，很多企業(yè)也是平臺的合作單位。
3科研平臺在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用
3.1為實踐教學(xué)提供先進儀器設(shè)備
科研平臺擁有大批先進的分析測試設(shè)備，將學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)從專業(yè)實驗室引入各平臺下設(shè)的研究室及企業(yè)，為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更廣闊的舞臺。
3.2為學(xué)生提供多樣化的科研指導(dǎo)
學(xué)院科研平臺下設(shè)多個研究室和實驗室，并形成各自的科研團隊，學(xué)生參與科研活動，可以得到不同研究領(lǐng)域的老師的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
3.3增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前在校學(xué)生中，很多學(xué)生有厭學(xué)情緒，特別是對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更是如此，其中很重要的一個原因是不知道學(xué)習(xí)這些知識有什么用，當(dāng)他們通過參與科研活動，運用所學(xué)知識得到一件新產(chǎn)品時的成就感會極大地增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.4畢業(yè)生更能適應(yīng)用人單位的要求
通過科研平臺的橋梁作用，學(xué)生更早地接觸企業(yè)，特別是參與一些產(chǎn)學(xué)研項目，可以讓學(xué)生明白企業(yè)到底需求什么樣的人才，促使學(xué)生自覺地按照企業(yè)的要求來要求自己，有利于他們更好地就業(yè)。
3.5促使教師提高科研水平和強化工程背景
本科生進入科研平臺，可以增加科研平臺的活力，本科生的思維更活躍、他們可能會提出各種各樣不局限于常規(guī)思維模式的問題，要回答這些問題，指導(dǎo)老師必須不斷提高自己的專業(yè)理論水平和生產(chǎn)實踐水平。
4紡織工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
根據(jù)不同年級學(xué)生的知識與能力水平，構(gòu)建培養(yǎng)工程意識為主的工程感性認識實踐教學(xué)—培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力為主的工程素質(zhì)實踐教學(xué)—培養(yǎng)解決工程問題和設(shè)計能力為主的工程能力實踐教學(xué)這一循序漸進的實踐教學(xué)體系[7]。
4.1培養(yǎng)工程意識為主的紡織工程感性認識實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
主要通過認識實習(xí)，以實驗室和科研平臺現(xiàn)有儀器設(shè)備、紡織企業(yè)的生產(chǎn)過程為依托，通過指導(dǎo)教師和工廠技術(shù)人員講解、演示和操作，使學(xué)生對紡織生產(chǎn)系統(tǒng)、產(chǎn)品生產(chǎn)過程及對所學(xué)專業(yè)有一個大致的感性認識，初步建立“紡織工程”的概念。這個環(huán)節(jié)擬安排在大二開始至大三及時個學(xué)期結(jié)束前。在這個過程中，學(xué)生是主體，但指導(dǎo)老師在這個過程中的作用不能忽視，很多學(xué)校在這個環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)老師大都是青年教師，青年教師雖有高學(xué)歷，但大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程實踐經(jīng)驗與能力，不利于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)院要求40歲以下青年教師結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作課題，每個學(xué)期至少要到科研平臺合作企業(yè)工作兩周以上，并要求企業(yè)對青年教師在企業(yè)工作期間的表現(xiàn)給予評價和反饋，這樣有利于青年教師工程能力的培養(yǎng)，把知識傳授與能力培養(yǎng)融為一體，使教學(xué)活動內(nèi)容豐富，形式多樣，取得良好的教學(xué)效果。
4.2培養(yǎng)動手能力和設(shè)計能力為主的工程素質(zhì)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代紡織工程的原料、工藝流程、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)管理及生產(chǎn)產(chǎn)品等，獲得紡織工程基本技能和工藝平臺的工程訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)擬安排在大三第二學(xué)期和大四及時學(xué)期。該環(huán)節(jié)安排兩個實踐平臺：紡織工程基本訓(xùn)練平臺與紡織工程設(shè)計訓(xùn)練平臺。4.2.1紡織工程基本訓(xùn)練平臺包括紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、織造學(xué)及紡織品設(shè)計等主干課程的課程實驗80-100學(xué)時；大型漿紗試驗2周；梳棉機、細紗機及布機保全保養(yǎng)實習(xí)2周。這個環(huán)節(jié)擬安排在大三階段。該平臺主要讓學(xué)生了解并掌握：（1)各種纖維、紗線與織物的測試儀器、測試方法及測試標(biāo)準(zhǔn)；（2）紡紗及織造的原料、工藝與設(shè)備；訓(xùn)練學(xué)生的工程意識、動手能力、團隊合作意識、勞動紀律等工程基本素質(zhì)。4.2.2紡織工程設(shè)計訓(xùn)練平臺該平臺主要通過大型試紡試織試驗，讓學(xué)生通過原料選擇、紡織設(shè)備選擇、紡織工藝設(shè)計、半成品檢測、工藝調(diào)整等環(huán)節(jié)設(shè)計并織造出符合指定要求的織物。在這一過程中，所有的工作要求學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下親手完成。主要訓(xùn)練學(xué)生的紡織設(shè)備和檢測儀器的使用和進行工藝設(shè)計的工程設(shè)計能力。在這兩個平臺的實踐教學(xué)中要充分利用科研平臺的大型儀器及設(shè)備。
4.3培養(yǎng)解決工程問題和創(chuàng)新能力為主的工程能力實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)主要以鍛煉專業(yè)技能、培養(yǎng)大工程觀和解決工程綜合問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力為目的。擬安排在大三以后進行，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，開展設(shè)計性實驗、綜合性實驗，并通過并通過自主設(shè)計、制造，完成創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)，鍛煉產(chǎn)品制造系統(tǒng)的總體意識和大工程思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。該環(huán)節(jié)安排三個實踐平臺：紡織工程系統(tǒng)訓(xùn)練平臺、紡織工程創(chuàng)新訓(xùn)練平臺及產(chǎn)學(xué)研合作平臺。4.3.1紡織工程系統(tǒng)訓(xùn)練平臺主要通過畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生熟悉工藝和產(chǎn)品設(shè)計的流程、掌握工程設(shè)計方法，樹立大工程意識，鍛煉知識綜合運用能力和工程綜合能力。設(shè)計課題可以選擇現(xiàn)代紡織工廠設(shè)計、紡織產(chǎn)品仿制及改進與創(chuàng)新、新型紡織產(chǎn)品開發(fā)等。畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)和對知識應(yīng)用能力的訓(xùn)練，是對本科生進行工程能力系統(tǒng)訓(xùn)練的重要途徑，在安排畢業(yè)設(shè)計時，教師要嚴格做到一人一題。4.3.2紡織工程創(chuàng)新訓(xùn)練平臺利用科研平臺優(yōu)勢，學(xué)院將開放實驗室與學(xué)生課外科技活動（如學(xué)校與蕪湖市創(chuàng)新與專利發(fā)明大賽、挑戰(zhàn)杯、全國大學(xué)生紗線設(shè)計與面料設(shè)計大賽等）等結(jié)合，每年組織學(xué)生申報全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，為學(xué)生配備導(dǎo)師，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生撰寫申請書、制定研究方案、完成研究內(nèi)容、總結(jié)研究成果。學(xué)院要求各科研平臺下屬研究室的老師均要指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽和項目的申報，并將指導(dǎo)學(xué)生的情況納入學(xué)院的年終考核。近兩年學(xué)院學(xué)生參加各種大賽獲獎六十二項，獲國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目四十一項。4.3.3產(chǎn)學(xué)研合作平臺利用大四前的暑假和大四的寒假，讓學(xué)生參與教師的橫向課題，并安排學(xué)生進入相關(guān)企業(yè)，參加實際頂崗生產(chǎn)實踐活動。由于企業(yè)環(huán)境有學(xué)校實踐環(huán)境無可比擬的優(yōu)勢，學(xué)生提早接觸企業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的潛能，有助于學(xué)生學(xué)會與人共事，培養(yǎng)解決實際問題的能力，縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的過渡期，同時也可拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
5結(jié)語
以科研平臺為依托，構(gòu)建紡織工程實踐教學(xué)體系是一個系統(tǒng)的工程，除了學(xué)院要制定相應(yīng)的制度作為保障外，還需要出臺各項配套政策措施保障體系的順利實施。充分發(fā)揮科研平臺的優(yōu)勢作用，對提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，活潑教學(xué)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新性型應(yīng)用人才具有非常積極的意義。
作者:李長龍孫妍妍徐珍珍單位:安徽工程大學(xué)紡織服裝學(xué)院
紡織工程論文:紡織工程專業(yè)教學(xué)革新路徑探索
學(xué)校教學(xué)單位重效益、重規(guī)模、輕質(zhì)量，學(xué)生重學(xué)歷文憑、輕水平能力，教師施教精力投入不足，考試浮于形式等，在很大程度上影響了我校成人高等教育紡織工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。國家提出的振興紡織工業(yè)計劃為紡織行業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，紡織產(chǎn)品的科技含量不斷提高，科技投入增加，新產(chǎn)品開發(fā)能力增強，科技和職工素質(zhì)則成為提高產(chǎn)品質(zhì)量、增加經(jīng)濟效益的主要手段。在這種背景下，紡織企業(yè)越來越重視人才的引進和培養(yǎng)。由于新引進人才數(shù)量有限并且流動性較大，越來越多的紡織企業(yè)傾向委派在崗員工到學(xué)校學(xué)習(xí)深造。近年來我校成人教育紡織工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)有所增加，其中企業(yè)委派前來進修學(xué)習(xí)的學(xué)生成為該專業(yè)學(xué)生的主體，他們的學(xué)習(xí)目的非常明確，崗位針對性強，畢業(yè)后均在紡織企業(yè)的生產(chǎn)及時線從事技術(shù)與管理工作［4］。因此，如何培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)需求的專業(yè)人才，成為學(xué)校成人高等教育面臨的課題。這就要求紡織工程專業(yè)成人高等教育必須適應(yīng)新形勢的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，從現(xiàn)實出發(fā)，加強教育教學(xué)管理的探索、改革與實踐，切實提高教育質(zhì)量，滿足企業(yè)對人才的需求。
人才培養(yǎng)方案的修訂
在專業(yè)教學(xué)改革與實踐中，學(xué)校根據(jù)自身教育資源的環(huán)境與條件，瞄準(zhǔn)紡織行業(yè)的實際需求，結(jié)合學(xué)生教育背景與職業(yè)生涯規(guī)劃需要，遵循成人教育的規(guī)律和特點，科學(xué)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案，做好人才培養(yǎng)的定位。首先，定位成人紡織工程專業(yè)的人才培養(yǎng)類型。根據(jù)陜西省經(jīng)濟社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理和經(jīng)營實際水平，對應(yīng)人才類型需求的“研究(學(xué)術(shù))型最少、知識型較少、應(yīng)用型較多、技能型最多”的結(jié)構(gòu)形態(tài)分布，并充分考慮紡織企業(yè)人才需求的行業(yè)特性，科學(xué)定位成人紡織教育人才培養(yǎng)類型:本科層次以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，兼顧職業(yè)型;?？茖哟我愿呒寄苄蜑橹?，強調(diào)職業(yè)型，培養(yǎng)重點是學(xué)生的基本技能、動手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。其次，定位人才培養(yǎng)目標(biāo):本科層次培養(yǎng)具備紡織工程專業(yè)方面的知識和能力，能在紡織企業(yè)等部門一線從事紡織品設(shè)計開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)改造更新、企業(yè)計算機資源信息管理系統(tǒng)及經(jīng)營管理等方面業(yè)務(wù)工作的高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才。再次，定位專業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)格要求:根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)類型與培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)掌握紡織工程專業(yè)的基本理論與知識、企業(yè)管理經(jīng)營方面的基本知識、紡織品生產(chǎn)技術(shù)與管理的基本能力，具有紡織品設(shè)計和紡織工藝設(shè)計的基本技能，熟悉紡織原料及紡織品性能與檢測技術(shù)，掌握文獻檢索、資料和信息查詢方法，了解紡織行業(yè)發(fā)展動態(tài)，完成工程師的基本訓(xùn)練，具有紡織企業(yè)生產(chǎn)車間技術(shù)員崗位工作能力。
課程體系的構(gòu)建
構(gòu)建成人教育紡織工程專業(yè)新型課程體系，堅持系統(tǒng)改革與整體建設(shè)、探索與實踐、點面結(jié)合與有序推進。構(gòu)建起以素質(zhì)教育為載體，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，關(guān)注課程體系與教學(xué)內(nèi)容體系“知識、能力和素質(zhì)”培養(yǎng)的高度融合，形成理論夠用為度、專業(yè)面富有彈性、實踐操作性強，以提高“能力與素質(zhì)”為目標(biāo)的新型課程體系。搭建“3+1+1”教育平臺，其中“3”為人文管理教育平臺、專業(yè)與工程教育平臺、專業(yè)技術(shù)教育平臺;及時個“1”為專業(yè)拓展教育平臺，所配套課程系列模塊僅作為選修課，供學(xué)生拓展專業(yè)面而自我選擇學(xué)習(xí)(選與否，不影響畢業(yè)，合格者只記載課程成績);第二個“1”為專業(yè)業(yè)務(wù)技能教育平臺，分為棉紡織技術(shù)、毛紡織技術(shù)、針織技術(shù)、紡織品營銷4個不同專業(yè)方向，以滿足學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的需要。依據(jù)本科、專升本、?？埔约皹I(yè)余和函授不同教育形式，對這5大平臺對應(yīng)開設(shè)課程系列進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并制定了相應(yīng)的課程教學(xué)大綱與配套的課程教學(xué)內(nèi)容體系。
教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的修訂
教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的修訂本著“按需施教”“學(xué)以致用”的原則，精簡內(nèi)容，調(diào)整比重，對專業(yè)課程教學(xué)強化針對性、實用性［5］。加強實踐性教學(xué)內(nèi)容的比重，以滿足本地區(qū)紡織行業(yè)和紡織企業(yè)具體崗位要求，形成特色。此次修訂主要涉及以下幾個方面:(1)加強計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課中增加了計算機類課程。(2)加強紡織學(xué)科基礎(chǔ)知識教育，增加“紡紗學(xué)”“機織學(xué)”“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”“針織學(xué)”等授課學(xué)時。(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，在學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置中增加了“紡織材料實驗”等內(nèi)容。(4)加強專業(yè)知識教育，將教學(xué)計劃中專業(yè)方向限選課“紡織品經(jīng)營”修改為“紡織品商檢學(xué)”，另外增加了“紡織廠設(shè)計”，使專業(yè)課程設(shè)置更符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。(5)加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，增加了“專業(yè)課程設(shè)計與上機”環(huán)節(jié)。(6)修訂了“紡紗學(xué)”“機織學(xué)”“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”“質(zhì)量控制”“紡織品后整理”等多門學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)大綱、實驗大綱、實驗指導(dǎo)書等教學(xué)文件。優(yōu)化后的課程體系由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分組成。課程設(shè)置與課時分配計劃合理，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課銜接良好，專業(yè)教育中的實踐環(huán)節(jié)得到充實和加強，教學(xué)效果良好，受到了學(xué)生和用人單位的一致好評。
教學(xué)內(nèi)容的更新
由于紡織工程專業(yè)還沒有針對成人高等教育的專用教材，因此我們選用了近期部級或部委級規(guī)劃教材，或組織專家編寫相關(guān)課程講義。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)理論“夠用”，專業(yè)課內(nèi)容要突出實用性和針對性，專業(yè)課教學(xué)要緊跟行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，刪除陳舊內(nèi)容，新增與專業(yè)發(fā)展密切的內(nèi)容。例如，隨著紡織技術(shù)的發(fā)展和設(shè)備的更新，各種新型紡織技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因此在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)重點講授各種新型紡織原理、設(shè)備及工藝、新產(chǎn)品設(shè)計等內(nèi)容。授課教師在理論教學(xué)過程中應(yīng)適時融入自身的相關(guān)科研經(jīng)歷，將一些研究方法、體會和經(jīng)典案例與學(xué)生分享;與學(xué)生探討實際生產(chǎn)中的技術(shù)難題，幫助企業(yè)解決實際問題。
教學(xué)方法的改進和考核辦法的革新
為了體現(xiàn)成人教育特色，確保成人教育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)改革中，結(jié)合成人學(xué)生的特點，在利用有間精講內(nèi)容的同時，要充分利用啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生的積極性，變單向教學(xué)為雙向教學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，杜絕照本宣科或滿堂灌。同時，嘗試用先進的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源等，充分利用其交互性、共享性、開放性、個別性的特點，逐步構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并且在導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、答疑等階段充分運用，一定程度上緩解了成人高等教育的“工學(xué)矛盾”，使教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)組織發(fā)生了重大變革，使教學(xué)更加靈活、有序和充滿活力，大大降低了教學(xué)內(nèi)容的抽象性，彌補了傳統(tǒng)成人教育的薄弱環(huán)節(jié)和不足，為成人教育注入了生機和活力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的具體內(nèi)容有:(1)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、電子教案、實驗指導(dǎo)、實驗大綱、作業(yè)習(xí)題等資料全部上網(wǎng)并及時更新。學(xué)生可根據(jù)自己的進度以及自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有選擇、有針對性地實時上網(wǎng)查詢調(diào)閱，便于對校內(nèi)外教學(xué)點學(xué)生進行輔導(dǎo)。(2)提供非實時教學(xué)。學(xué)校按照教學(xué)計劃的進度和要求，將主講教師的課堂教學(xué)資料放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生調(diào)閱學(xué)習(xí)。(3)提供專用教學(xué)討論區(qū)。通過開辟專用教學(xué)討論區(qū)，供師生參加網(wǎng)上討論，進行輔導(dǎo)答疑、教學(xué)效果評價，解決平時教學(xué)中的疑難問題等?？己说闹攸c不是學(xué)生對知識的記憶能力，而是突出考核學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。在實踐環(huán)節(jié)的考核中，突出對學(xué)生職業(yè)技能的考核。
建設(shè)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍
要確保教學(xué)改革獲得成功，師資隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。我校由繼續(xù)教育學(xué)院院長牽頭，與校內(nèi)紡織學(xué)院等相關(guān)本科二級學(xué)院進行充分溝通，選配組建了一支理論知識扎實、實踐能力突出、能解決實際生產(chǎn)難題的“雙師型”教師隊伍(包括部分退休教師和實驗教學(xué)人員)，不定期召開教學(xué)研討座談會，組織學(xué)習(xí)成人高等教育的文件精神，加深教師對成人教育規(guī)律和成人學(xué)生特點的理解和認識，以便有針對性地開展教學(xué)，確保教學(xué)效果和質(zhì)量。分批選派教師深入企業(yè)鍛煉，進行產(chǎn)學(xué)研合作;積極組織教師參加相關(guān)方面的學(xué)術(shù)會議與培訓(xùn)交流，開拓教師的視野，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決實際問題的能力，最終使學(xué)生受益。同時加大與省內(nèi)外紡織企業(yè)的交流合作，采用走出去、請進來的方式，建立了一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)工程技術(shù)骨干協(xié)調(diào)合作的師資隊伍。
紡織工程專業(yè)在我校辦學(xué)多年，已積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，有很好的軟、硬件基礎(chǔ)。本文所探討的紡織工程專業(yè)成人高等教育教學(xué)改革就是針對紡織企業(yè)的現(xiàn)狀及需求以及當(dāng)前紡織專業(yè)成人學(xué)生的特點而進行的，強調(diào)學(xué)用結(jié)合、理論聯(lián)系實際，偏重實際能力的培養(yǎng)，實用性和市場性都非常強。教學(xué)改革取得了明顯的成效，基本達到了預(yù)期的目標(biāo)，受到了學(xué)生、授課教師和用人單位的好評。（本文作者：陳莉、劉玉森、張智榮 單位：西安工程大學(xué)）
紡織工程論文:紡織工業(yè)工程師的培養(yǎng)路徑探索
隨著國際競爭與合作的深化及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，紡織企業(yè)面臨的競爭壓力越來越大。因此，具有創(chuàng)新能力的工程師是企業(yè)在激烈競爭環(huán)境中取得優(yōu)勢的重要支柱和持久動力。企業(yè)的科技創(chuàng)新能力是其實現(xiàn)在生態(tài)、經(jīng)濟及社會三方面可持續(xù)發(fā)展的基本保障。具有實踐創(chuàng)新能力的工程師可以為企業(yè)開發(fā)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新產(chǎn)品，使企業(yè)發(fā)展由簡單的引進技術(shù)、加工組裝轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新、自主制造，甚至自主開拓全新的研究和生產(chǎn)領(lǐng)域。他們具有豐富的實際工作經(jīng)驗，實踐能力強，能迅速地分析并解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，可減少生產(chǎn)事故，降低生產(chǎn)成本，提高工作效率和經(jīng)濟效益，增強企業(yè)自身的市場競爭力，從而促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
紡織類本科專業(yè)是為紡織行業(yè)培養(yǎng)具備解決實際問題能力，能適應(yīng)現(xiàn)代紡織加工生產(chǎn)需要，主要從事纖維材料及紡織品的研發(fā)、工藝設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、技術(shù)改造、貿(mào)易等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。較之傳統(tǒng)的以工程技術(shù)能力為重心，兼顧管理與營銷的紡織專業(yè)技術(shù)人才知識－能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)模式，現(xiàn)代紡織企業(yè)對人才的專業(yè)素質(zhì)、研發(fā)能力提出了更高的要求，這就要求高校必須將實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為紡織專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一個重要組成部分。創(chuàng)新能力是決定企業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，而工程師的實踐創(chuàng)新能力決定了企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)能力，決定了企業(yè)的競爭力和生命力。目前專業(yè)知識和實踐創(chuàng)新能力已成為企業(yè)招聘人才時重點考慮的方面。面對激烈的市場競爭和就業(yè)壓力，紡織類工程師能否滿足企業(yè)的需要，直面來自各方面的挑戰(zhàn)和競爭，關(guān)鍵在于其是否具有知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及實踐能力。工程師不僅要明白實踐創(chuàng)新能力的重要性，還必須積極主動地培養(yǎng)自己的實踐創(chuàng)新能力，不斷提高自身的工程素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)的跨越式、可持續(xù)發(fā)展需要。
工程師實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及應(yīng)對策略
1．側(cè)重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)
目前高校的教學(xué)內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學(xué)方法則以課堂講授為主，忽視了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。這種填鴨式教學(xué)方法使學(xué)生成為被動的接受者，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，造成學(xué)生思維滯塞、缺乏質(zhì)疑精神、不會變通。因此，必須實現(xiàn)學(xué)生從知識的被動接受者向知識的能動建構(gòu)者、成為學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變;實現(xiàn)教師從知識的傳遞者、灌輸者向引導(dǎo)式教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者的轉(zhuǎn)變;實現(xiàn)從單純傳授知識向注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握技能、提高社會交往能力發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的自我創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)通過職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)典型宣傳、創(chuàng)業(yè)校友講座等途徑進行創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。通過制訂創(chuàng)新計劃、實施本科生導(dǎo)師制、參加各項科技競賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
2．實踐教學(xué)環(huán)節(jié)過少
實踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的工程師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的有效途徑。雖然目前各學(xué)校都意識到實踐教學(xué)的重要性，并積極開展實踐教學(xué)活動，但是整體上來說實踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然不足，且不能滿足企業(yè)對畢業(yè)生工程實踐能力的要求。一方面學(xué)校要增加實踐教學(xué)的頻次、深度及廣泛性;另一方面要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，有針對性地開展實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐的效率。此外，教師還可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計需要，鼓勵或安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于提出自己的獨立見解，提高解決實際生產(chǎn)問題的能力。
3．專業(yè)設(shè)施利用不合理
由于專業(yè)實驗設(shè)施不全或缺乏，再加上學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力等方面受到不同程度的制約。所以，學(xué)校應(yīng)注意結(jié)合市場需求，加強學(xué)校與企業(yè)、研究所及測試中心的交流和合作，避免實踐教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提供更貼近企業(yè)要求的實驗平臺和實踐條件。
4．企業(yè)實踐積累過少
受到理論課程學(xué)習(xí)和考試壓力等束縛，大多數(shù)學(xué)生極少去企業(yè)參加實踐。雖然近年來很多高校增加了與企業(yè)之間的交流，但由于專業(yè)課任務(wù)繁重、時間有限以及實際操作能力缺乏，很多學(xué)生對實際操作流程依然一知半解，無法將所學(xué)的理論知識與實際生產(chǎn)融會貫通，更不能用它來分析并解決實際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。此外，雖然大學(xué)生具有創(chuàng)新的意識和欲望，但是普遍缺乏進行創(chuàng)新的實踐條件和經(jīng)驗。因此，學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)之間的交流與合作，為工程師的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一個有力的平臺。
工程師實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑
1．以工程實踐為主線，加大工程類課程教學(xué)
在教學(xué)過程中，專業(yè)課教師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以新技術(shù)為背景，積極把握學(xué)生心理特點，注重收集現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品實樣、樣本和圖片，利用多媒體演示和錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將科學(xué)理論與工程實踐相結(jié)合?？赏ㄟ^紡織、印染、服裝等產(chǎn)品生產(chǎn)加工過程開展實踐教學(xué)，并延伸到以產(chǎn)品功能化為目的和市場需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新、創(chuàng)意與市場相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)上來，在提升學(xué)生基礎(chǔ)理論知識及探索科學(xué)研究真諦的同時，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和能力。
2．開設(shè)學(xué)生自主創(chuàng)新實驗
目前紡織類專業(yè)的實驗教學(xué)內(nèi)容仍局限于傳統(tǒng)的驗證性實驗，通常是在教師的安排下完成規(guī)定的實驗內(nèi)容。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動安排，逐漸失去了實驗探索的主動性、積極性和創(chuàng)新意識。針對這一情況，可以開設(shè)以學(xué)生為主的創(chuàng)新型開放式實驗，讓學(xué)生自己成為實驗軸心。在教師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計，自己實踐，以提高學(xué)生的動手能力、思考能力、創(chuàng)新思維以及團隊協(xié)作能力。此外，還可以綜合考慮學(xué)生興趣、企業(yè)需求，逐步增加實驗的數(shù)量、深度和寬度。師生之間開展互動式教學(xué)，將學(xué)生分組，定時分配任務(wù)，以團隊的形式完成教學(xué)任務(wù)。另外，也可將解決企業(yè)中紡織、印染和服裝方面的實際生產(chǎn)問題作為創(chuàng)新實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的綜合能力［3］。當(dāng)然，在實驗教學(xué)過程中教師還可將原有的經(jīng)典實驗與創(chuàng)新的開放實驗相結(jié)合，構(gòu)建“基礎(chǔ)－綜合－開放”式的實驗教學(xué)體系，分階段、有層次地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新實驗?zāi)芰Γ?－5］。
3．增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
紡織工程是一個工程實踐性很強的學(xué)科，如果教師授課時拘泥于課本專業(yè)知識的講解，不僅使學(xué)生感到課堂教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)專業(yè)知識不感興趣，更無助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)該將課堂講解跟企業(yè)實踐相結(jié)合，組織學(xué)生到校外生產(chǎn)基地進行實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，通過認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)等方式，加大學(xué)生對企業(yè)的認知度。這將增強學(xué)生的實際工程能力，提高學(xué)生運用理論知識分析實際問題的能力，在實踐過程中進一步鞏固專業(yè)基本技能。只有充分利用企業(yè)工程資源，憑借企業(yè)實際技術(shù)裝備，讓學(xué)生參與到真實的生產(chǎn)工藝及實際生產(chǎn)操作中，將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，才能幫助學(xué)生實現(xiàn)由理論知識到實踐工程再到創(chuàng)新能力的升華和轉(zhuǎn)變［6］，才能順應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有豐富工程實踐能力的高質(zhì)量工程師。
4．加強在校生與畢業(yè)生的實踐交流
為了使在校學(xué)生更加了解企業(yè)對本專業(yè)的需求情況，了解同專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展情況，可以建立一個跨年級分享工作經(jīng)驗的校友交流平臺。通過互動，讓在校學(xué)生了解學(xué)長在行業(yè)中的工作現(xiàn)狀，分享他們在社會及企業(yè)中的成長經(jīng)驗。這不僅可以培養(yǎng)畢業(yè)生對母校的感情，還可以為在校學(xué)生將來走向社會和企業(yè)牽線搭橋。學(xué)校還可以聘請畢業(yè)生、企業(yè)專家，組成聯(lián)合指導(dǎo)小組，帶領(lǐng)及指導(dǎo)在校學(xué)生提高創(chuàng)新實踐能力，進一步縮短在校學(xué)生與社會、企業(yè)所需人才之間的差距。此外，學(xué)校還可以通過整合大學(xué)生科技園和校友企業(yè)資源，從專業(yè)發(fā)展入手提高紡織類工程師的實踐創(chuàng)新能力，推進學(xué)生創(chuàng)新實踐工作的開展。
5．改進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價體系
教學(xué)評價對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有引導(dǎo)作用，科學(xué)的評價方式有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)在的教學(xué)評價方式比較單一，過分注重考試成績，雖然有利于引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神或創(chuàng)新能力的激勵。應(yīng)建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，改變以往以考試分數(shù)為主的評價機制。不但強調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，還要突出對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價，這將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。比如將理論考試與實踐創(chuàng)新能力考核相結(jié)合，將教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合，采用科研論文、社會調(diào)查報告等方式，或者采用參與實驗設(shè)計、科技競賽表現(xiàn)等［7］，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握，又有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的鼓勵和肯定，還能實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的“無縫”對接。
6．以比賽、競賽的形式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
積極鼓勵學(xué)生參加以所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)的各類比賽、競賽，激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新的積極性［8］。學(xué)?；?qū)W院可將學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入到日常教學(xué)體系中，通過學(xué)生創(chuàng)新計劃及各類學(xué)科競賽活動，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新才能的舞臺。比如，工科類學(xué)生可參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽，大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽，省、市級學(xué)科競賽等。此類科技競賽活動不僅可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力以及獨立分析和解決問題的能力，還能增強學(xué)生的團隊協(xié)作、溝通能力，更可以讓學(xué)生了解前沿的專業(yè)動態(tài)，開拓視野，為將來進一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。（本文作者：王潮霞、王春瑩、田安麗、付少海 單位：江南大學(xué)生態(tài)紡織教育部重點實驗室）
紡織工程論文:紡織工業(yè)廢水處理環(huán)境工程
［論文關(guān)鍵詞］紡織工業(yè)廢水處理
［論文摘要］染色廢水屬于典型的難生化降解廢水，如何低成本、高效率的對其處理，且保障出水的穩(wěn)定達標(biāo)，一直是許多環(huán)境保護工作者的研究目標(biāo)。本文首先對國內(nèi)外染色廢水處理的技術(shù)和研究方向進行了綜合概述，并對各類工藝進行了比較分析，歸納出一般染色廢水的主要處理工藝技術(shù)路線。
一、研究背景和意義
紡織工業(yè)是我國的傳統(tǒng)支柱工業(yè)之一，也是出口創(chuàng)匯較多的行業(yè)之一，目前我國占有15%左右的國際市場份額，是世界上較大的紡織品出口國。經(jīng)過多年建設(shè)，紡織工業(yè)基本成為一個門類較齊全、布局較合理、原料和設(shè)備基本立足于國內(nèi)、生產(chǎn)技術(shù)達到一定水平的工業(yè)部門。產(chǎn)業(yè)綜合發(fā)展能力不斷增強，已形成棉、毛、絲、麻、化纖、服裝、紡織機械等行業(yè)較為完整的系列體系。
紡織工業(yè)按加工的原料、產(chǎn)品的品種和產(chǎn)品的加工用途等不同，主要分為上游、中游、下游三類產(chǎn)業(yè)，紡織工業(yè)的上游產(chǎn)業(yè)主要指各類纖維生產(chǎn)和加工，如天然纖維的棉花、羊毛和各類化學(xué)纖維等生產(chǎn)領(lǐng)域；中游產(chǎn)業(yè)指紡紗、織布、染色等生產(chǎn)領(lǐng)域；下游產(chǎn)業(yè)主要指服裝加工等生產(chǎn)領(lǐng)域。
染色行業(yè)作為紡織工業(yè)中的中游行業(yè)，在紡織工業(yè)中起到承上啟下的作用，即將各類纖維加工制造的坯布，通過染色和印花工藝生產(chǎn)出各類帶色彩和圖案的織物。在染色業(yè)中，棉紡染色業(yè)是較大的行業(yè)。染色行業(yè)作為濕法加工行業(yè)，其生產(chǎn)過程中用水量較大，據(jù)不統(tǒng)計。我國染色廢水排放量約為每天300萬～400萬立方米，染色廠每加工100米織物，產(chǎn)生廢水量3～5立方米。而且，染色廢水成份復(fù)雜，含有的多種有機染料難降解，色度深，對環(huán)境造成非常嚴重的威脅。
隨著工業(yè)化的不斷深入，全球性的環(huán)境污染日益破壞著地球生物圈幾億年來形成的生態(tài)平衡，并對人類自身的生存環(huán)境存在威脅。由于逐漸加重的環(huán)境壓力，世界各國紛紛制定嚴格的環(huán)保法律、法規(guī)和各項有力的措施，我國作為世界大國，對環(huán)境保護也越來越重視，并向國際社會全球性環(huán)境保護公約作出了自己的保障。
二、廢水處理方法分類
根據(jù)使用技術(shù)措施的作用原理和去除對象，廢水處理法可分為物理處理法、化學(xué)處理法和生物處理法三類。具體如下：
1.廢水的物理處理法
利用物理作用進行廢水處理，主要目的是分離去除廢水中不溶性的懸浮顆粒物。主要工藝有：
(1)格柵和篩網(wǎng)格柵是一組平行金屬柵條制成的有一定間隔的框架。把它豎直或傾斜放置在廢水渠道上，用來去除廢水里粗大的懸浮物和漂浮物，以免后面裝置堵塞。篩網(wǎng)是穿孔濾板或金屬網(wǎng)制成的過濾設(shè)備，用以去除較細小的懸浮物。
(2)沉淀法利用重力作用，使廢水中比水重的固體物質(zhì)下沉，與廢水分離。主要用于(a)在塵砂池中除去無機砂粒(b)在初見沉淀中去除比水重的懸浮狀有機物(c)在二次沉淀中去除生物處理出水中的生物污泥(d)在混凝工藝以后去除混凝形成的絮狀物(e)在污泥濃縮池中分離污泥中的水分，濃縮污泥。此法簡單易行而且效果好。
(3)氣浮法在廢水中通入空氣，產(chǎn)生細小氣泡，附著在細微顆粒污染物上，形成密度小于水的浮體，上浮到水面。主要用來分離密度與水接近或比水小，靠重力無法沉淀的細微顆粒污染物。
(4)離心分離利用離心作用，使質(zhì)量不同的懸浮物和水體分離。分離設(shè)備有施流分離器和離心機。
2.廢水的化學(xué)處理法
(1)酸性廢水的中和處理
酸性廢水處理可以用投藥中和法、天然水體及土壤堿度中和法、堿性廢水和廢渣中和法等。藥劑有石灰乳、苛性鈉、石灰石、大理石、白云石等。他的優(yōu)點是：可處理任何濃度、任何性質(zhì)的酸性廢水。廢水中允許有較多的懸浮物，對水質(zhì)水量的波動適用性強，中和劑利用率高，過程容易調(diào)節(jié)。缺點：勞動條件差、設(shè)備多、投資大、泥渣多且脫水難。天然水體及土壤堿度中和法采用時要慎重，應(yīng)從長遠利益出發(fā)，允許排入水體的酸性廢水量應(yīng)根據(jù)水體或土體的中和能力來確定。
(2)堿性廢水和廢渣中和法
投酸中和法可用藥劑：硫酸、鹽酸、及壓縮二氧化碳(用二氧化碳做中和劑，由于PH值低于6，因此不需要PH值控制裝置)酸性廢水及廢氣中和法如煙道氣中有高達24%的二氧化碳，可用來中和堿性廢水。其優(yōu)點可把廢水處理與煙道氣除塵結(jié)合起來，缺點是處理后的廢水中硫化物、色度和耗氧量均有顯著增加。清洗由污泥消化獲得的沼氣(含25%—35%的二氧化碳氣體)的水也可用于中和堿廢水。
3.生物處理法
利用微生物可以把有機物氧化分解為穩(wěn)定的無機物的這一功能，經(jīng)常采用一定人工措施大量繁殖微生物。
(1)好氧生物處理法
應(yīng)用好氧微生物，在有氧環(huán)境下，把廢水中的有機物分解成二氧化碳和水的方法，主要處理工藝有：活性污泥法、生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤、生物接觸氧化等，這種方法處理效率高，應(yīng)用面廣。
(2)厭氧生物處理法
應(yīng)用兼性厭氧菌和專性厭氧菌在無氧條件下降解有機污染物，生成二氧化碳、甲烷等物質(zhì)的方法。主要用于有機污泥、高濃度有機工業(yè)廢水的處理。如啤酒廠、屠宰廠。
(3)自然生物處理法
應(yīng)用在自然條件下生長，繁殖的微生物處理廢水的方法。工藝簡單，建設(shè)費用和運行成本都比較低，但其凈化功能受自然條件的限制，處理技術(shù)有穩(wěn)定塘和土地處理法。
三、染色污水處理系統(tǒng)的工藝設(shè)計
在染色污水處理系統(tǒng)的工藝設(shè)計中往往遇到以下問題：(1)工程設(shè)計人員大都是僅僅了解廢水水質(zhì)的情況下，根據(jù)自己的工程經(jīng)驗和直覺進行設(shè)計，這樣往往造成工程缺陷，使建成的處理系統(tǒng)處理廢水不能達標(biāo)排放；(2)在有些設(shè)計中，因為對出水的達標(biāo)要求嚴格，使設(shè)計出的工藝建設(shè)費用和運行費用偏高；(3)在許多現(xiàn)有的處理系統(tǒng)中，由于所要處理的水質(zhì)發(fā)生改變，原有工藝不能針對目前的水質(zhì)進行有效的處理。以上的這些都涉及到污水處理系統(tǒng)的優(yōu)化改造和優(yōu)化管理運行問題。
如何優(yōu)化污水處理工藝，降低污水處理成本，提高污水處理效果，對于污水處理有著極其重要的意義。必須指出的是，染色廢水處理系統(tǒng)的優(yōu)化改造是一個非常錯綜復(fù)雜的問題，從目的上它不僅要基于污水水質(zhì)分析，按照技術(shù)和經(jīng)濟的要求，在條件允許的范圍內(nèi)，利用各種方法，找出的設(shè)計工藝方案，并在設(shè)計工況條件下，找出的設(shè)施組合和工藝參數(shù)，而且還要在污水的成份和水量一定幅度變動的情況下，找出相應(yīng)的優(yōu)化運行措施和最少運行成本。而在各染色廢水水質(zhì)各異、水量大小不一的實際工況下，要求得到一個能嚴格意義上普遍性的染色廢水優(yōu)化處理系統(tǒng)是不可能的，某一污水處理系統(tǒng)可能對某企業(yè)的廢水處理是，但它對其他的染色廠可能就并不能做到，因此本論文對染色廢水處理系統(tǒng)優(yōu)化研究只是為提出一個系統(tǒng)優(yōu)化改造和優(yōu)化運行的概念和思路，并不是要提出一個能對所有染色廢水有處理效果的處理系統(tǒng)。
四、系統(tǒng)工藝改造的總體思路
污水處理廠廢水的水質(zhì)為含有一定量難生物降解物質(zhì)和顏色的有機廢水，各染色子行業(yè)排放的廢水所含污染物質(zhì)不同，其相應(yīng)的治理工藝流程也不同。對染色廢水處理，工程上一般用物化法和生化法或兩種方法相結(jié)合的處理方法。物化處理有見效快、水力停留時間短的優(yōu)勢，但其處理費用高、污泥產(chǎn)量大、污泥處理困難、存在二次污染的隱患。雖然臭氧氧化、活性碳吸附、電解等方法有較好的脫色效果，但它們較高的運行費用卻使廠家無法承受。但前述的幾種方法都具有穩(wěn)定性好的特點。生物處理因具有處理成本較低，并能大幅度去處有機污染物和一定色度的特性使得染色廢水治理采用生物治理作為主要治理單元己成為共識。但結(jié)合園區(qū)污水處理廠目前的運行現(xiàn)狀及操作工人素質(zhì)，為確保污水處理廠處理出水的穩(wěn)定達標(biāo)排放，因此改造擴建工藝的設(shè)計思想以強化物化處理的原則，以生物處理工藝為重心，盡量提高強化生物處理的作用。鑒于污水處理廠接受的染色廢水綜合性廢水，是典型的難生化降解的有機廢水，水質(zhì)性質(zhì)有其特殊性，而且各有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)廢水排放的水質(zhì)水量的不穩(wěn)定性，以及污水處理廠的運行成本及運行負荷。因此必須要有針對性的廢水處理工藝，才能達到較好的處理效果。在選擇處理工藝前，應(yīng)在分析廢水水質(zhì)及其組成及對廢水所要求的處理程度的基礎(chǔ)上，確定各單元處理方法和改造工藝流程，以驗證改造工藝的有效性。
五、結(jié)論
印染生產(chǎn)廢水可生化性差，原污水處理系統(tǒng)又存在著設(shè)計、施工不盡合理，管理水平落后等缺陷，從而造成了處理出水污染指標(biāo)達不到排放標(biāo)準(zhǔn)，運行成本高等后果。染色廢水處理系統(tǒng)的優(yōu)化改造本身就是一個非常錯綜復(fù)雜的問題，而作為集中式染色廢水處理廠的優(yōu)化就更加困難了。從目的上它不僅要在污水水質(zhì)分析的基礎(chǔ)上，按照技術(shù)和經(jīng)濟的要求，在條件允許的范圍內(nèi)，利用各種方法，找出的設(shè)計工藝方案。并在設(shè)計工況條件下，找出的設(shè)施組合和工藝參數(shù)，而且，還要在污水的成份和水量大幅度變動的情況下，找出相應(yīng)的優(yōu)化運行措施和最少的運行成本。但由于客觀條件的諸多限制，并且各種印染廢水水質(zhì)各異，水量大小不一的設(shè)計情況下，要求得到一個能嚴格意義上普遍性的染色廢水優(yōu)化方法十分困難，某一污水處理系統(tǒng)可能對某一區(qū)域內(nèi)的廢水處理是的，但它對其他的企業(yè)可能就并不能做到。因此，在加強技術(shù)創(chuàng)新和知識創(chuàng)新的同時也要為保護我們僅有的水資源提高人類意識，轉(zhuǎn)變觀念，為創(chuàng)造一個更好的環(huán)境多做努力。
紡織工程論文:成人高等教育紡織工程建設(shè)
摘要:
調(diào)研和分析陜西省紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、紡織企業(yè)對人才的需求情況、西安工程大學(xué)成人高等教育紡織工程專業(yè)辦學(xué)中的不足，介紹借助學(xué)校優(yōu)勢教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)工作，確定特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，形成科學(xué)的建設(shè)思路，采取多項措施對紡織工程專業(yè)進行綜合改革和建設(shè)，取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞:
成人高等教育;紡織工程專業(yè);特色專業(yè)建設(shè);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
2015年7月，我校(西安工程大學(xué))成人高等教育紡織工程專業(yè)被批準(zhǔn)為陜西省高等繼續(xù)教育特色建設(shè)專業(yè)。我校紡織工程專業(yè)是部級特色專業(yè)建設(shè)點、陜西省特色專業(yè)和陜西省名牌專業(yè)，也是我校歷史最悠久的專業(yè)之一，擁有的師資力量和豐富的教學(xué)資源，已經(jīng)積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗可供成人高等教育專業(yè)建設(shè)借鑒。成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)不能照搬普通高等教育專業(yè)建設(shè)的做法，必須結(jié)合成人高等教育的特點來進行。我們對陜西省內(nèi)紡織行業(yè)人才的現(xiàn)狀及紡織企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況、我校成人高等教育辦學(xué)現(xiàn)狀、成人高等教育紡織工程專業(yè)學(xué)生的生源情況和就業(yè)需求等方面進行了的調(diào)研和分析，結(jié)合我校成人高等教育的辦學(xué)實際，進行認真研討，開展我校成人高等教育紡織工程專業(yè)建設(shè)工作。現(xiàn)將形成的思路和探索工作總結(jié)如下。
一、基本情況的調(diào)研與分析
1．企業(yè)對人才的需求情況
我們先后走訪了西安紡織集團等西安、咸陽地區(qū)國有大中型紡織企業(yè)和民營紡織企業(yè)，發(fā)現(xiàn)受到地域限制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，加上企業(yè)管理缺乏創(chuàng)新意識以及行業(yè)薪資待遇偏低等因素的影響，陜西省紡織企業(yè)普遍存在專業(yè)技術(shù)人員流失嚴重的問題。同時，陜西省高校紡織工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很少在省內(nèi)就業(yè)，而且這種狀況已經(jīng)持續(xù)了很多年，也直接導(dǎo)致陜西省紡織企業(yè)人才儲備存在很大缺口。具體來講，目前比較缺乏的有產(chǎn)品研發(fā)人員、策劃營銷人員、精益生產(chǎn)管理人員等高級技術(shù)技能型人才。
2．我校成人高等教育紡織工程專業(yè)辦學(xué)中存在的問題
我校成人高等教育紡織工程專業(yè)的教學(xué)存在如下問題:(1)套用普通高等教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃，忽視了成人學(xué)生的特點和社會的實際需求;(2)教師不熟悉成人教育規(guī)律，按照普通高等教育的教學(xué)大綱、講稿和授課方法授課;(3)授課基本使用國家或部委級規(guī)劃的普通高等教育教材，不適合成人學(xué)生的需求;(4)教學(xué)計劃和大綱修訂周期長，且修訂缺乏針對性，教學(xué)內(nèi)容更新較慢，落后于社會發(fā)展實際;(5)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)偏少，與應(yīng)用型人才的需求及成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在偏差;(6)教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不理想;(7)現(xiàn)代教學(xué)手段使用不足;(8)課程考核以考試為主，忽視了成人學(xué)生的特點，考核結(jié)果不盡如人意;(9)成人學(xué)生的自學(xué)效果差，面授學(xué)時偏少［1］。
3．我校成人高等教育紡織工程專業(yè)生源情況
我校成人高等教育紡織工程專業(yè)的學(xué)生大致分為三類:(1)來自紡織企業(yè)的在職員工，由企業(yè)選送或者個人主動進修，約占30%。他們大多是企業(yè)生產(chǎn)一線的操作、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)營管理等崗位的業(yè)務(wù)骨干，具有一定的工作經(jīng)驗，職業(yè)素養(yǎng)較高，學(xué)習(xí)認真，求學(xué)目標(biāo)明確，主要是提升自身的專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)，拓寬專業(yè)視野，以適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的要求。這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識差異大，但實踐經(jīng)驗與專業(yè)知識較為豐富。(2)紡織企業(yè)或地方政府委托培養(yǎng)的定向?qū)W生，約占60%。這部分學(xué)生多數(shù)是初中或高中畢業(yè)生，知識基礎(chǔ)較薄弱，但學(xué)習(xí)的目的性很強，就業(yè)去向明確，學(xué)習(xí)主動積極。(3)其他學(xué)生，約占10%。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，他們或是為了混個文憑，或是為了父母而學(xué)，或是隨意上學(xué)，學(xué)習(xí)沒有主動性，也沒有壓力和興趣。這種“復(fù)合式”結(jié)構(gòu)的學(xué)生具有基礎(chǔ)不同、年齡不同、家庭背景不同、學(xué)習(xí)目的不同、學(xué)習(xí)主動性不同、工作經(jīng)歷不同，以及工作流動性大、集中學(xué)習(xí)時間不易保障等特點，與普通高等教育的學(xué)生有較大差異，這也決定了成人高等教育紡織工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)組織等應(yīng)有別于普通高等教育。
二、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
國家提出的振興紡織工業(yè)計劃為紡織行業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，陜西省重視成人高等教育的發(fā)展也為我校成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)提供了很好的政策支持。進一步發(fā)揮我校普通高等教育紡織工程部級特色專業(yè)的優(yōu)勢教學(xué)資源的作用，通過成人高等教育特色專業(yè)的建設(shè)，建立適應(yīng)新形勢下紡織行業(yè)及企業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和模式，以及科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)用人單位歡迎的應(yīng)用型技能人才［2］，滿足地區(qū)紡織行業(yè)對人才的需求，為全省乃至全國紡織工業(yè)的升級換代提供人才服務(wù)，是我校成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。
三、特色專業(yè)建設(shè)的基本思路和做法
根據(jù)陜西省區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展以及我校目前生源的特點，主動適應(yīng)當(dāng)前紡織企業(yè)人力資源的需要，符合成人教育改革發(fā)展的趨勢，以綜合能力的提高、學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)為重點，對成人高等教育紡織工程專業(yè)進行多方位綜合改革建設(shè)［3］。建設(shè)的基本思路為:縱向延伸專業(yè)，擴大專業(yè)覆蓋面，拓展至服裝、貿(mào)易、計算機、營銷等領(lǐng)域;以學(xué)科建設(shè)為龍頭，帶動專兼職師資隊伍和實驗室、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。具體做法為:充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對紡織工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式、課程體系、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行改革，以提高實踐能力為突破口，結(jié)合專業(yè)特色和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新應(yīng)用能力。
1．修訂人才培養(yǎng)方案
通過校內(nèi)外專家多次研討，確立了“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)思路。培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)具備紡織工程專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和實踐技能，能在紡織企業(yè)生產(chǎn)一線從事紡織品設(shè)計開發(fā)、工藝設(shè)計及其生產(chǎn)管理等方面工作的，具有責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，積極進取的應(yīng)用型人才［4］。人才培養(yǎng)規(guī)格要求為:學(xué)習(xí)紡織工程的基本理論和基本知識，得到紡織品設(shè)計、紡織工藝設(shè)計、計算機應(yīng)用、英語等方面的基本訓(xùn)練，具有較強的工程實踐能力。畢業(yè)生應(yīng)具備的知識與能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為:掌握紡織工程的基本理論、基本知識，掌握紡織品生產(chǎn)加工技術(shù)，具有紡織品設(shè)計和紡織工藝設(shè)計的基本技能，了解紡織品國際貿(mào)易的基本常識，具備基礎(chǔ)的計算機和英語應(yīng)用能力，具有初步的實際工作能力。
2．優(yōu)化課程設(shè)置和專業(yè)方向設(shè)置
課程體系由四部分構(gòu)成:基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺課、專業(yè)課和專業(yè)方向課、選修課。同時，在寬口徑專業(yè)教育的基礎(chǔ)平臺上，細分專業(yè)方向，根據(jù)陜西省紡織行業(yè)的現(xiàn)狀和企業(yè)生產(chǎn)區(qū)域布局，擬開設(shè)棉紡織技術(shù)、毛紡織技術(shù)、針織技術(shù)和紡織品設(shè)計四個專業(yè)方向。每個專業(yè)方向都有相匹配的必修課和選修課，以擴大學(xué)生的專業(yè)知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識［4］。
3．完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)
實踐教學(xué)是影響特色專業(yè)建設(shè)效果及教學(xué)質(zhì)量提高的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是此次專業(yè)建設(shè)工作的重要內(nèi)容。實踐教學(xué)建設(shè)的內(nèi)容是:加強實驗室建設(shè)和開放力度，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，重點突出綜合性、設(shè)計性實驗，充實畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，增強學(xué)生的動手能力，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［5］。專業(yè)教學(xué)實驗以設(shè)計性實驗和綜合性實驗為主，基礎(chǔ)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)校自建實踐基地完成，專業(yè)應(yīng)用性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)力爭在校外實踐基地完成。加大創(chuàng)新性實驗以及創(chuàng)業(yè)實踐的實施力度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。
4．修訂專業(yè)教學(xué)計劃
依據(jù)重新修訂的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的特點，對教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進行的修訂。此次修訂主要體現(xiàn)在:提高課程內(nèi)容的針對性、實用性，注重培養(yǎng)業(yè)務(wù)技能與職業(yè)能力，加強實踐性教學(xué)內(nèi)容的比重，著重考慮滿足本地區(qū)紡織行業(yè)和紡織企業(yè)具體崗位要求，真正服務(wù)于陜西省地方經(jīng)濟建設(shè)［5］。主要涉及以下幾個方面:(1)加強學(xué)生的計算機和英語應(yīng)用能力培養(yǎng)。在公共基礎(chǔ)課中增加了計算機、英語課的學(xué)時數(shù)和上機環(huán)節(jié)。(2)加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。增設(shè)課程專題設(shè)計環(huán)節(jié)，增加紡紗學(xué)、機織學(xué)、染整工藝學(xué)等基礎(chǔ)實驗，修訂后的課內(nèi)實踐教學(xué)總學(xué)時達到100學(xué)時。(3)拓展專業(yè)覆蓋面。增加了紡織生產(chǎn)管理、紡織品貿(mào)易、紡織工藝與設(shè)備(雙語課)等課程，使專業(yè)課程設(shè)置更符合修訂后的人才培養(yǎng)方案。(4)體現(xiàn)學(xué)校藝工結(jié)合的特色。增開藝術(shù)修養(yǎng)類課程，體現(xiàn)紡織行業(yè)技藝結(jié)合的特點，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新能力。(5)新設(shè)專題講座，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員作為兼職教師。
5．建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)基地
我校正在實施的特色學(xué)科群對接產(chǎn)業(yè)集群構(gòu)建的“5+X”產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式、工程師教育培養(yǎng)計劃，與省內(nèi)外多家紡織企業(yè)簽訂的校企合作協(xié)議，與國內(nèi)外多家知名企業(yè)建立的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系以及校企合作紡織研究院，均為我校成人高等教育紡織工程專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊平臺。在校內(nèi)，積極推進學(xué)校實驗室的重組和建設(shè)，充分利用我?，F(xiàn)有的院士基地、陜西省紡織服裝重點實驗室、陜西省2011協(xié)同創(chuàng)新中心等大型研究基地，以及完善的實驗室開放制度，滿足成人學(xué)生課堂實驗和實際生產(chǎn)測試的需要;學(xué)院積極與大中型紡織企業(yè)聯(lián)系，力爭與這些企業(yè)合作建立校外實訓(xùn)基地，同時選派專業(yè)教師在寒暑假到企業(yè)實踐鍛煉，由企業(yè)工程技術(shù)人員與教師共同參與指導(dǎo)成人學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。爭取每個專業(yè)方向有1～2個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。
6．開展專業(yè)課雙語教學(xué)
紡織行業(yè)的國際化發(fā)展背景使企業(yè)對熟悉專業(yè)外語的復(fù)合型人才需求日益迫切，因此，我們選定“紡織工藝與設(shè)備”課程進行雙語教學(xué)。這是我校首次在成人教育中開設(shè)雙語課程，也是我校成人教育教學(xué)改革的一個新舉措。
7．建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源
目前泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺已在我校普通高等教育中廣泛使用，效果良好，很好地發(fā)揮了輔助傳統(tǒng)教學(xué)的作用。我校紡織工程專業(yè)在兩年前也開始嘗試利用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助傳統(tǒng)教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗，可以為本次成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)提供有益的借鑒。我校為成人高等教育開放了泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺，并完善了以下三個方面工作:(1)充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。將修訂后的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程簡介、實驗指導(dǎo)、作業(yè)、動畫演示等資料陸續(xù)更新上網(wǎng)［6］，學(xué)生可根據(jù)自己的工作安排進行有選擇、有針對性的學(xué)習(xí)，較好地實現(xiàn)對校內(nèi)外成人學(xué)生的輔導(dǎo)任務(wù)。(2)目前正在有計劃地將主講教師的課堂教學(xué)視頻進行錄制和編輯，完成后將放在學(xué)校泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺上，方便學(xué)生自主非實時學(xué)習(xí)，形成面授教學(xué)和視頻教學(xué)相輔相成的模式。(3)泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)科資源、精品課程、名師名教、學(xué)校人文資訊等豐富資料均可供成人高等教育學(xué)生調(diào)閱，可開拓他們的專業(yè)視野。
8．建設(shè)與落實管理制度
我校制定了保障教育教學(xué)改革及質(zhì)量工程等項目順利完成的一系列規(guī)章制度，如《西安工程大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目管理暫行辦法》等，以及從專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐基地建設(shè)到學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)等教學(xué)改革項目管理制度，已經(jīng)形成由學(xué)院院長領(lǐng)導(dǎo)、特色專業(yè)建設(shè)負責(zé)人組織實施的特色專業(yè)建設(shè)制度。人才培養(yǎng)方案和課程體系的制訂與修訂每三年進行一次，參加修訂的人員有學(xué)院正副院長、特色專業(yè)建設(shè)負責(zé)人、本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家教授、相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)管理人員和主要工程技術(shù)人員。由特色專業(yè)建設(shè)負責(zé)人組織本專業(yè)教師、相關(guān)企業(yè)管理人員和工程技術(shù)人員編寫教學(xué)大綱，每三年審訂一次。學(xué)校從政策和資金上鼓勵教師開展成人高等教育教材編寫工作，可作為校級教學(xué)改革項目給予立項支持。
9．改進教學(xué)方法
鼓勵教師利用有限的面授時間精講內(nèi)容，充分利用討論式、案例教學(xué)、專題講座等靈活多樣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變單向教學(xué)為雙向教學(xué)。利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)更有吸引力，更加靈活、有序和充滿活力，提高專業(yè)教學(xué)的直觀性和趣味性。改變主要考核學(xué)生對知識的記憶效果的做法，重視考核學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。
10．建設(shè)專兼職教師隊伍
我校紡織工程專業(yè)的師資力量非常雄厚，但由于教學(xué)任務(wù)繁重，使得教師投入到成人高等教育的精力十分有限，且普遍存在實踐能力偏弱的問題。造成我校目前普通高等教育專業(yè)教師充足、成人高等教育教師不足的現(xiàn)象，因此補充一批從企業(yè)聘用的兼職教師是非常必要的。長遠來看，還要加強對本校教師的培訓(xùn)力度，安排他們定期或不定期到實踐基地或紡織生產(chǎn)企業(yè)進行鍛煉或產(chǎn)學(xué)研合作，切實提高他們的實踐教學(xué)能力。兼職教師必須符合我校關(guān)于外聘教師的管理規(guī)定，且在學(xué)校備案方可開展工作。每年對外聘教師進行一次考核，根據(jù)考核結(jié)果確定解聘或續(xù)聘事項。
11．建設(shè)專業(yè)精品課程
精品課程建設(shè)也是特色專業(yè)建設(shè)的一個重要內(nèi)容。精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)方案一致，以紡織工程專業(yè)基礎(chǔ)課為平臺課程，強化理論與實踐的結(jié)合，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的思想貫穿于精品課程的建設(shè)中，在改進教學(xué)方法、重組課程結(jié)構(gòu)、充實課程內(nèi)容、重視實踐環(huán)節(jié)等方面進行系統(tǒng)改革，強化信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的強大功能，逐步建設(shè)成人高等教育紡織工程專業(yè)系列精品課程。
四、結(jié)語
本次專業(yè)建設(shè)的探索是基于成人高等教育及我校紡織工程專業(yè)現(xiàn)狀，緊密結(jié)合陜西省紡織行業(yè)發(fā)展和企業(yè)對人才的具體需求，充分考慮了成人高等教育學(xué)生的實際情況和個體需求，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分借助我校普通高等教育紡織工程部級特色專業(yè)品質(zhì)教學(xué)資源，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。同時將函授教育傳統(tǒng)資源與網(wǎng)絡(luò)教育資源進行優(yōu)化組合，積極探索適應(yīng)當(dāng)前新形勢的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，使我校的老牌和名牌專業(yè)在成人高等教育領(lǐng)域煥發(fā)出新的生機與活力。成人高等教育紡織工程專業(yè)建設(shè)可為我校其他專業(yè)建設(shè)提供借鑒，為地方紡織企業(yè)培養(yǎng)急需的技能型人才，從而為陜西省紡織工業(yè)的振興做出貢獻。
作者：劉玉森 陳莉 馬?？?張智榮 趙展誼 宋芝軍 單位：西安工程大學(xué)
紡織工程論文:紡織工程專業(yè)工程化學(xué)課程教學(xué)改革的實踐和探索
紡織工程專業(yè)工程化學(xué)課程教學(xué)改革的實踐和探索
引言
《工程化學(xué)》就是建立在化學(xué)知識與工程實踐之間的一門橋梁學(xué)科,目的就在于將化學(xué)的基本知識以及一些新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的信息傳授給學(xué)生。但是,工程技術(shù)具有非常廣泛的范疇,內(nèi)容十分龐雜,這導(dǎo)致很多工科院校的工程化學(xué)教學(xué)存在著各種弊端,例如教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、知識點比較零散、不同的專業(yè)區(qū)分相對較小,缺少與專業(yè)的銜接內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會不到這門課程與自己的專業(yè)有什么關(guān)系,缺少學(xué)習(xí)動力等等,因此有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式,建立一套符合實情的新的工程化學(xué)教學(xué)體系。針對此現(xiàn)象,作者對我校紡織工程專業(yè)的工程化學(xué)教學(xué)進行了改革。
1整合教學(xué)內(nèi)容,做好銜接
我校紡織工程專業(yè)是浙江省重點專業(yè),其目的在于培養(yǎng)紡織品設(shè)計、紡織技術(shù)與貿(mào)易相結(jié)合的具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的高級工程技術(shù)與貿(mào)易人才。該專業(yè)特點決定了學(xué)生們將來涉及較多的是有機材料,鑒于此,對工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行了如下整改:選用李成琴等主編的《紡織有機化學(xué)》為教材,重點講述與紡織專業(yè)關(guān)系密切的傳統(tǒng)有機化合基礎(chǔ)知識,以官能團為主線區(qū)分各類有機化合物,介紹其分類、命名、結(jié)構(gòu)特點及物理化學(xué)性質(zhì),分析各種反應(yīng)的發(fā)生機理和歷程;增加物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識,為隨后的雜化軌道和電子效應(yīng)的接受和理解打基礎(chǔ);將現(xiàn)代分析測試技術(shù)-紅外光譜和核磁共振譜作為教學(xué)重點內(nèi)容;增加表面活性劑、染料化學(xué)和高分子纖維等專業(yè)基礎(chǔ)知識,介紹專業(yè)相關(guān)的表面活性劑、染料和高分子纖維的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,以便于更好的與專業(yè)課相銜接;學(xué)習(xí)過程中引入有機化學(xué)史和人名反應(yīng)及相關(guān)小故事,以活躍課堂氣氛,增加學(xué)生對該反應(yīng)的印象。另外,在對工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革中,要合理安排化學(xué)理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)在教學(xué)中所占比重,一方面,根據(jù)教學(xué)條件和專業(yè)實際,在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)取舍;另一方面,聯(lián)系工程實際,介紹現(xiàn)代有機化學(xué)在工程技術(shù)中的近期應(yīng)用。
2與實際生產(chǎn)和科研相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,化學(xué)與我們的日常生活關(guān)系十分緊密,尤其是有機化學(xué)和有機化合物,充斥著我們生活的每一個角落,如果將抽象的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活或者實際生產(chǎn)聯(lián)系起來,使學(xué)生們親身體會到知識的力量,將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來莫大的推動力。因此,在介紹到與課本相關(guān)內(nèi)容時,可考慮引入一些實際生活或生產(chǎn)中的實例,例如在講解氨基酸和蛋白質(zhì)時,可以引入鹵水點豆腐的機理和用雞蛋清來減少汞吸收的生活小知識;在介紹到表面活性劑的時候聯(lián)想到日常生活中去污清潔物質(zhì)的使用等,使學(xué)生感到化學(xué)是一門滲透到我們生產(chǎn)、生活各個領(lǐng)域中的學(xué)科。
3豐富教學(xué)形式
由于工程技術(shù)的發(fā)展迅速,抽象的微觀結(jié)構(gòu)和近期的儀器設(shè)備很難用傳統(tǒng)的教學(xué)模式直觀地表達和展示。為了適應(yīng)新的教學(xué)計劃,又不降低教學(xué)要求,我們采用計算機輔助的多媒體教學(xué)方法和手段,加大課堂的教學(xué)信息量,創(chuàng)造良好的授課環(huán)境,以提高課堂教學(xué)效果。例如在講解鹵代烴的雙分子親核取代反應(yīng)過程中的瓦爾登轉(zhuǎn)化時,僅以板書或者口頭講解很難給出一個立體、形象的解釋,而將該過程用多媒體形式演示出來,會幫助學(xué)生理解,加深記憶。但是我們又不能摒棄粉筆板書的教學(xué)形式。有機化學(xué)中需要理解記憶的知識點有很多,課堂講解要對這些知識點進行詳細展開,這時候采用板書形式將有利于所講內(nèi)容的邏輯組織和講解速度的控制,幫助學(xué)生達到理解性記憶。
4開設(shè)實驗環(huán)節(jié)
化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的科學(xué),其發(fā)展和對其反應(yīng)機理的理解都是以實驗為基礎(chǔ)的。因此,化學(xué)實驗是每個學(xué)習(xí)工程化學(xué)的學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個實踐性環(huán)節(jié)。我們利用有限的學(xué)時,安排了蒸餾、萃取、精餾和重結(jié)晶等實驗,并要求學(xué)生自己設(shè)計方案,進行實驗操作,然后獨立撰寫實驗報告,這一系統(tǒng)的工作不僅加深了學(xué)生對理論知識論文聯(lián)盟//的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生面對問題,獨立思考、解決的科研能力,打破了化學(xué)學(xué)科的神秘感,使學(xué)生直觀地體會到化學(xué)的本質(zhì)和價值,收到了很好的效果。
5結(jié)語
工程化學(xué)是我校今年來開設(shè)的新課程,因其新,故有很多地方還不太成熟,有待于改革完善。在采取了整合教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實際,加強基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接和滲透,采用多樣的教學(xué)形式,加強實驗環(huán)節(jié)等方法來對工程化學(xué)的教學(xué)進行整改后,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)興趣大增,在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時提高了實驗動手能力。而在教學(xué)的同時,我也深深體會到有機化學(xué)學(xué)科的博大精深,感受到了肩負的重任,這為我更加努力進行工程化學(xué)教學(xué)改革增加了信心。我相信隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累和教學(xué)改革的不斷深入,工程化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法會日趨完善,對其進行的改革和實踐研究還會取得更新的進展。
紡織工程論文:模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的應(yīng)用
【摘要】這篇文章首先介紹了模糊數(shù)學(xué)，接著對于模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的重要性進行了初步的分析，重點探討了模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】模糊數(shù)學(xué)，紡織工程，應(yīng)用
一、前言
大家為了把紡織生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷進行總結(jié)，并且升華為科學(xué)的理論以輔導(dǎo)新的生產(chǎn)實踐，就要不斷地對生產(chǎn)實踐中呈現(xiàn)的各種表象和疑問加以剖析，使用模糊數(shù)學(xué)能夠很好的對紡織工程進行剖析。
二、模糊數(shù)學(xué)的概述
在日常生活中，我們遇到的概念不外乎兩類。一類是清晰的概念，對象是否屬于這個概念是明確的。例如；人、自然數(shù)、正方形等等。要么是人，要么不是人、要么是自然數(shù)、要么不是自然數(shù)、要么是正方形，要么不是正方形。另一類概念對象從屬的界限是模糊的，隨判斷人的思維而定。例如：美不美？早不早？“便宜不便宜？等等。西施是我國古代公認的美女，有道是“情人眼里出西施”，這就是說，在一些人看來未必那么美的人，在另一些人眼里，卻美得可以與西施相比擬?？梢?，“美”與“不美”是不存在一個的界限的。再說“早”與“不早”，清晨五點，對于為都市“梳妝打扮”的清潔工人來說可能算是遲了，但對大多數(shù)小學(xué)生說，卻是很早很早的。至于便宜不便宜，那更是隨人的感覺而異了！在客觀世界中，諸如上述的模糊概念要比清晰概念多得多。對于這類模糊現(xiàn)象，過去已有的數(shù)學(xué)模型難以適用，需要形成新的理論和方法，即在數(shù)學(xué)和模糊現(xiàn)象之間架起一座橋梁。它，就是我們要講的“模糊數(shù)學(xué)”。
三、模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的重要性
從20世紀60年代美國教授提出關(guān)于模糊數(shù)學(xué)隸屬函數(shù)的概念起，模糊數(shù)學(xué)(不確定性數(shù)學(xué))就表現(xiàn)出了其強大的生命力和滲透力，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，而興起于美國、日本的模糊工程的應(yīng)用，如家電、溫度控制、設(shè)備控制都得到了良好的社會經(jīng)濟效益。同樣，作為中國一個較大產(chǎn)業(yè)的紡織業(yè)，模糊數(shù)學(xué)及控制也得到了應(yīng)用。紡織在發(fā)達國家屬于技術(shù)性產(chǎn)業(yè)，而在中國，紡織是勞動密集性的產(chǎn)業(yè)，各種技術(shù)的應(yīng)用相對較少，造成紡織產(chǎn)業(yè)規(guī)模大而效益不高。由于紡織生產(chǎn)工藝流程長，分支較多，一些過程控制隨意性較大，普通的定量控制已不能滿足紡織生產(chǎn)的需要。而在紡織生產(chǎn)過程中控制又相當(dāng)重要，紡織廠許多模糊性的東西是靠人為控制，由于人的能力的局限性，控制質(zhì)量不是很高，產(chǎn)品質(zhì)量較差。
四、模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的應(yīng)用
原棉的各項品質(zhì)指標(biāo)的優(yōu)劣很難協(xié)調(diào)統(tǒng)一，致使在配棉時往往顧此失彼，因此，生產(chǎn)實踐迫切需要一種簡便的原棉品質(zhì)的綜合定量分析方法，以指導(dǎo)配棉工作。
綜合評判是對具有多種屬性的事物，或者說其總體優(yōu)劣受多種因素影響的事物，作出一個合理的綜合這些屬性或因素的總體評判。所謂對原棉品質(zhì)進行模糊綜合評判，就是采用模糊數(shù)學(xué)中的模糊分等和隸屬度的概念，對原棉主要品質(zhì)指標(biāo)進行總的評價的定量計算方法。它可以計算出原棉的綜合評判指數(shù)，并可根據(jù)數(shù)值的大小，得到所有原棉優(yōu)劣排列順序。此外，還可根據(jù)計算結(jié)果，對各種原棉品質(zhì)優(yōu)劣的原因進行分析。這樣，原棉品質(zhì)的各項指標(biāo)便統(tǒng)一于評判指數(shù)之中了。
原棉質(zhì)量的指標(biāo)眾多，包括：上半部長度、整齊度指數(shù)、斷裂比強度、馬克隆值、伸長率、反射率、黃色深度、成熟度指數(shù)、纖維棉結(jié)、短絨率等，這些指標(biāo)從不同角度反映了原棉的物理性能。當(dāng)多種原棉混合后，對不同品種的成紗質(zhì)量的影響各有不同的，在分析諸多因素時，應(yīng)抓住主要因素，進行綜合評判。在進行綜合評判時，涉及到指標(biāo)的權(quán)重，權(quán)重的確定應(yīng)是動態(tài)的，即：同一原棉指標(biāo)值，在不同品種、不同時期的成紗質(zhì)量指標(biāo)中的權(quán)重是不同的。評判指數(shù)反映了原棉的綜合特性，對提高配棉精度，特別是處理接批棉有著積極的意義。
1、棉纖維品質(zhì)的相關(guān)性分析
相關(guān)性分析是研究事物的相互關(guān)系，測定它們聯(lián)系的緊密程度，揭示其變化的具體形式和規(guī)律性的統(tǒng)計分析方法。
（一）、棉纖維長度
從理論上講，棉纖維長度大，可增加成紗中纖維之間的搭接長度，纖維間抱合力增加，成紗強力大，當(dāng)紗線受外力作用時，滑脫纖維根數(shù)減少，成紗強力差異變小，在其它條件相同時，纖維愈長，成紗質(zhì)量愈高。棉纖維長度與成紗質(zhì)量成正比。
（二）、馬克隆值
馬克隆是表示原棉品質(zhì)的一個關(guān)鍵指標(biāo)，馬克隆值對成紗質(zhì)量的影響實際上是纖維細度與成熟度對成紗質(zhì)量的綜合影響。對同一原棉品種，馬克隆值過高時，纖維過成熟，纖維很粗，成棒狀，扭曲較少，紡?fù)瑯犹柤啎r，紗線截面內(nèi)纖維根數(shù)減少，纖維抱合力較差，成紗強力較低。馬克隆值過小時，纖維很細，成熟很低，纖維卷曲少，成紗強力同樣較低。馬克隆值對成紗質(zhì)量的影響是非線性的。
（三）、棉纖維整齊度
纖維整齊度對成紗品質(zhì)的影響情況是；纖維愈整齊，短纖維含量愈低，成紗表面越光潔，紗的強度提高。纖維整齊度與成紗質(zhì)量成正比。
（四）、棉纖維強度
棉纖維具備一定的強度，這是纖維具有紡紗性能的必要條件之一，因為棉纖維在紡紗過程中，要不斷的受到外力的作用，使其紡制成一定形狀、一定粗細、一定強力的紗線。單纖維強度高，纖維本身斷裂困難，則組成的紡紗質(zhì)量高。單纖維強力低或強力不勻率大，成紗中弱環(huán)增多，成紗質(zhì)量降低。棉纖維強度與成紗質(zhì)量成正比。
2、原棉品質(zhì)綜合評判模型
對于原棉品質(zhì)優(yōu)劣評定這一問題，其主要影響因素有上半部平均長度、馬克隆值、斷裂比強度、整齊度指數(shù)。評定時先對每一個具體的影響因素評定等級，然后利用加權(quán)平均法進行綜合。
3、配棉技術(shù)經(jīng)濟模型
（一）、人工選擇配棉的主要步驟
人工選擇配棉的主要步驟如下：對已檢驗的原棉分類排隊；分析上期成紗質(zhì)量，配棉成分，確定本期配棉標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)原棉品質(zhì)、庫存、當(dāng)前生產(chǎn)等情況，確定本期配棉隊數(shù)、主體成份，并相應(yīng)地規(guī)定使用包數(shù)的上下限；先以棉臺容量為約束條件（定值），組成初步配棉方案；根據(jù)經(jīng)驗，試算幾項重要混棉指標(biāo)，憑經(jīng)驗或運用經(jīng)驗公式預(yù)測成紗質(zhì)量，若達不到要求再另選一方案.將幾個方案綜合比較后，擇挑選擇實施方案；按接批原則處理斷批棉。
（二）、配棉技術(shù)經(jīng)濟模型的建立
所謂配棉數(shù)學(xué)模型，就是對配棉問題抽象化了的數(shù)學(xué)表述，即運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言定量化地描述配棉問題的內(nèi)在規(guī)律，從整體結(jié)構(gòu)上描述配棉過程中各相關(guān)因素的依存關(guān)系和變化規(guī)律。
（1）、決策變量
決策變量是由決策者考慮和控制的因素，這是建立數(shù)學(xué)模型的首要問題，對同一個問題，決策變量可以有不同的選擇，決策變量不同，數(shù)學(xué)描述就不同，控制過程的發(fā)展也不同。因此，選擇哪因素作為決策變量，應(yīng)從易于決策、易于控制、易于求解、符合實際等方面來確定，既要合理，又要可行。
（2）、約束條件
約束即規(guī)則和限制。約束條件反映了決策變量與參數(shù)之間的應(yīng)遵循的規(guī)則、限制和范圍，它是由所研究的問題的特點所確定的。配棉過程較為復(fù)雜，因此，必須抓主要條件，抓對分析問題起決定或直接作用的條件。當(dāng)然，也必須考慮一些特定的條件，不僅要保障每個約束條件合理，而且能使整個約束條件統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
（3）、目標(biāo)函數(shù)
目標(biāo)函數(shù)是決策者對所要達到的主要目標(biāo)的函數(shù)描述，體現(xiàn)對目標(biāo)的評價準(zhǔn)則。目標(biāo)的評價準(zhǔn)則一般要求達到（較大或最小）、適中、滿意等。目標(biāo)函數(shù)往往表示成問題中各決策變量之間的線型或非線性的組合關(guān)系。配棉是一個多目標(biāo)決策問題，其目標(biāo)函數(shù)應(yīng)能反映出配棉的綜合技術(shù)經(jīng)濟效果。
4、配棉接批數(shù)學(xué)模型
配棉方案實施過程中，由于各隊數(shù)使用的包數(shù)不盡相同，庫存量也處于動態(tài)變化中。為連續(xù)生產(chǎn)的需要，當(dāng)某一隊數(shù)的原棉用完后，就要用另一隊原棉接替，這隊接替原棉稱為接批棉，上一隊原棉稱為斷批棉。
五、結(jié)束語
模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中是非常重要的，在紡織工程中關(guān)于模糊數(shù)學(xué)的辦法加以使用不光能夠更好的剖析紡織工程中的疑問，還會使得剖析根據(jù)科學(xué)性和理性。
紡織工程論文:紡織工程實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)探討
[摘要]CDIO作為國際高等工程教育改革的一種全新的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)和生存能力為重點，注重知識傳授、素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。以CDIO教學(xué)模式為導(dǎo)向，結(jié)合我國現(xiàn)代紡織工業(yè)技術(shù)人才的需求，確定了紡織工程實踐教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]CDIO 紡織工程 實踐教學(xué) 培養(yǎng)目標(biāo)
實踐教學(xué)是紡織工程教育的重要環(huán)節(jié)，其作用不僅體現(xiàn)為將理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力，更為學(xué)生提供了認知社會，了解自己專業(yè)與行業(yè)內(nèi)在聯(lián)系的機會。隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展和世界紡織產(chǎn)業(yè)信息化程度的提升，我國紡織產(chǎn)業(yè)已逐步由傳統(tǒng)紡織轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代紡織。培養(yǎng)與國際接軌的紡織工程人才成為我校（上海工程技術(shù)大學(xué)）紡織學(xué)科發(fā)展的新方向。針對目前紡織專業(yè)學(xué)生普遍存在的知識面較a窄，實踐能力相對較差的情況，紡織工程實踐教學(xué)經(jīng)過不斷改革，并借鑒CDIO這一國際高等工程教育模式，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，確定了新的實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以實現(xiàn)對學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、CDIO國際工程教育模式
CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，具體為技術(shù)知識和推理能力;個人職業(yè)技能和職業(yè)道德;人際交往技能：團隊協(xié)作和交流;企業(yè)和社會的構(gòu)思，設(shè)計，試試和運行系統(tǒng)。通過對CDIO培養(yǎng)大綱的學(xué)習(xí)，不難看出實踐教學(xué)是最能夠?qū)崿F(xiàn)以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達到預(yù)定目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。以CDIO培養(yǎng)大綱為指導(dǎo)確定的紡織工程實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)將更加符合當(dāng)代工程教育理念，培養(yǎng)能夠與國際接軌的中國紡織工程人才。
二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求
紡織工程是為國民經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富、為人類生活提供必備物質(zhì)的重要工程領(lǐng)域。中國是世界紡織大國，化纖產(chǎn)量占世界1/2（4121萬噸），棉花產(chǎn)量占世界1/4（631萬噸）。2013年中國紡織工業(yè)總產(chǎn)值為61278億元，同比增長8.7%，利潤超過3506億元，同比增長15.78 %，出口創(chuàng)匯超過2920億美元。
以上海為龍頭的翼形產(chǎn)業(yè)帶長三角和以香港為頂，深圳、廣州為基礎(chǔ)的珠三角集中了中國紡織服裝工業(yè)近2/3的產(chǎn)能，是全國紡織服裝產(chǎn)業(yè)最發(fā)達的兩個地區(qū)， 是紡織服裝業(yè)的兩顆“鉆石”。從資產(chǎn)上來看，長三角占全國紡織行業(yè)規(guī)模的38.7%，從出口來看，江浙滬占全國的47.6%，上海、江蘇、浙江設(shè)備先進，具有相當(dāng)大的優(yōu)勢。長三角的產(chǎn)業(yè)鏈比較完整，從纖維到的完整產(chǎn)品，擁有強大的紡織機械制造優(yōu)勢，還有一批全國知名度高的紡織服裝企業(yè)，產(chǎn)業(yè)積聚度比較高。區(qū)域位置優(yōu)勢提供了持續(xù)增長的紡織專業(yè)技術(shù)人才需求大市場。
進入21世紀，高新技術(shù)和新材料在紡織行業(yè)大量應(yīng)用，紡織業(yè)的競爭轉(zhuǎn)向以高新技術(shù)為導(dǎo)向，以品牌競爭為核心的更高層次的競爭。這需要以科技與時尚為引領(lǐng)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，因此對高級紡織人才的需求會更加迫切。我校紡織工程專業(yè)的建設(shè)、人才培養(yǎng)主動服務(wù)于上海市和長三角一體化過程中紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展需求的科技創(chuàng)新體系。
三、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求
現(xiàn)代紡織的特點集中體現(xiàn)在生產(chǎn)裝備的自動化、經(jīng)營管理的信息化以及生產(chǎn)方式的多品種、小批量和快交貨。作為一個系統(tǒng)工程，現(xiàn)代紡織不再是傳統(tǒng)概念上的“紡紗”與“織布”，而是集材料、能源、信息、環(huán)保與一體，融匯了纖維、產(chǎn)品、管理、貿(mào)易、檢驗檢測等多方面科學(xué)知識的綜合學(xué)科。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的纖維資源不斷被開發(fā)利用，各種高性能和功能性的化學(xué)纖維不斷問世，紡織品加工新技術(shù)新工藝不斷出現(xiàn)，纖維制品的加工設(shè)備日益高效化、精密化、自動化和智能化，使紡織制品也日趨多樣化、功能化、健康化，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，紡織制品與人體工程、環(huán)境保護及社會文化的關(guān)系日益密切，從而使紡織工程內(nèi)涵大為擴展，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需求也是在不斷提高。迫切要求紡織科學(xué)與數(shù)、理、化、生等基礎(chǔ)科學(xué)緊密結(jié)合，與材料、信息、環(huán)境、自動化、計算機等高新技術(shù)緊密結(jié)合，要求基礎(chǔ)理論研究、工程技術(shù)研究和應(yīng)用研究緊密結(jié)合。因此，高等院校培養(yǎng)高水平的紡織專業(yè)技術(shù)復(fù)合型人才是社會發(fā)展的必然要求。
四、紡織工程實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
我校紡織工程專業(yè)緊貼上?，F(xiàn)代都市產(chǎn)業(yè)及國際貿(mào)易中心的建設(shè)需要，結(jié)合長三角地區(qū)對紡織品商檢、生態(tài)紡織新技術(shù)、產(chǎn)業(yè)用紡織品專業(yè)人才的需求，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為立足現(xiàn)代紡織科學(xué)與技術(shù)，注重紡織專業(yè)技術(shù)、管理與貿(mào)易知識的有機融合，培養(yǎng)掌握紡織材料、現(xiàn)代紡織加工流程、紡織品設(shè)計與產(chǎn)品檢驗等專業(yè)知識，熟悉紡織品進出口貿(mào)易理論和操作技巧，具有較強計算機與英語運用能力及實踐創(chuàng)新能力的紡織與貿(mào)易高級復(fù)合型人才。以CDIO培養(yǎng)大綱為指導(dǎo)，并經(jīng)過大量調(diào)研，紡織工程實踐教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上還將具有：較強的動手和創(chuàng)造能力并將理論知識與實踐向聯(lián)系的能力;終身學(xué)習(xí)及不斷更新專業(yè)知識技能的能力;較好的處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系以及組織能力;工程系統(tǒng)認知并發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（作者單位：1.上海工程技術(shù)大學(xué)，2.東華大學(xué)）
紡織工程論文:淺談紡織工程本科專業(yè)工程師人才的培養(yǎng)
[摘要]“計劃”是為社會培養(yǎng)造就各類型工程技術(shù)人才的重大項目。本文圍繞紡織工程本科專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，從人才的知識與能力結(jié)構(gòu)訴求、培養(yǎng)模式的更新、工程實踐課程的設(shè)置、師資隊伍建設(shè)及目前存在的問題各方面進行了分析探討。
[關(guān)鍵詞]工程師 紡織 工程實踐 創(chuàng)新
2009年底，教育部計劃在部分高校試點“工程師”培養(yǎng)工作?！肮こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動的一項重大改革計劃，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。“工程師教育培養(yǎng)計劃”的特點體現(xiàn)在行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。
紡織工程專業(yè)在工程師教育培養(yǎng)過程中，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實踐能力，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論+技術(shù)實踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會不斷輸送的應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才。應(yīng)用型紡織工程人才在本科教育階段培養(yǎng)，設(shè)計型紡織工程人才在碩士階段培養(yǎng)。本文主要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才進行討論。
一、應(yīng)用型人才知識與能力結(jié)構(gòu)訴求
紡織工程應(yīng)用型人才主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項目的施工、運行和維護；或從事產(chǎn)品或工程項目的設(shè)計與開發(fā)。從知識與能力結(jié)構(gòu)看，必須具備以下幾點：
（1）基礎(chǔ)科學(xué)知識；（2）紡織核心工程基礎(chǔ)知識；（3）紡織高級工程基礎(chǔ)知識；（4）解決紡織專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工程問題的能力；（5）實驗中探尋知識及文獻查閱的能力；（6）創(chuàng)新精神與職業(yè)道德；（7）人際交往與團隊合作的能力；（8）交流能力；（9）項目的構(gòu)思、設(shè)計與實施的能力。
上述知識和能力的獲得，除學(xué)校內(nèi)部所提供的理論與實踐教學(xué)外，很大程度上需要在現(xiàn)場真實環(huán)境下，通過問題發(fā)現(xiàn)和問題解決進行實戰(zhàn)訓(xùn)練。必須分析和評價企業(yè)實踐教育與傳統(tǒng)校內(nèi)教育的差異，提取和形成企業(yè)實踐教育課程體系，才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的工程實踐、設(shè)計和創(chuàng)新能力。圖1為紡織工程應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)獲取路徑。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的更新
結(jié)合工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課――專業(yè)課――工程實習(xí)”三段分割的教學(xué)模式已不再適用，代之以“專業(yè)能力進階”的培養(yǎng)方式，多維度、交錯融合、螺旋式提升學(xué)生的綜合工程實踐能力。這種培養(yǎng)模式以專業(yè)能力為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)與企業(yè)實踐進行高度融合?？筛鶕?jù)每學(xué)年學(xué)生專業(yè)能力的不同，配套安排各類實踐教學(xué)，有針對性地促進學(xué)生專業(yè)知識的掌握和工程能力的培養(yǎng)。遵循紡織工程專業(yè)工程師的實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，將工程實踐分為工程基礎(chǔ)實踐（及時學(xué)年）、工程專項實踐（第二學(xué)年）、工程綜合實踐（第三學(xué)年）和工程創(chuàng)新實踐（第四學(xué)年）4個階段，各階段逐年為難度和要求提升關(guān)系[1]。
三、工程實踐課程的設(shè)置
在“專業(yè)能力進階”模式下，實踐課程的設(shè)置以時間為主線，在不同學(xué)年，根據(jù)校內(nèi)課程教學(xué)學(xué)生所獲得的專業(yè)知識和能力，采用分散和集中兩種方式進行。工程實踐課程與校內(nèi)課程之間存在明確的邏輯關(guān)系，相互銜接，彼此互補，不能逆向、重復(fù)和缺損，如圖2所示。
四、師資隊伍建設(shè)
“計劃”以建設(shè)一支具有豐富工程實踐經(jīng)驗、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍為目標(biāo)，專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)校要有計劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實踐經(jīng)驗。同時，要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革，從側(cè)重評價理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主[2]。
五、目前存在的問題
目前存在一些對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)，認為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。此類的認識不僅存在于部分教師，也存在于部分學(xué)生，更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點。因此，需要進一步提高師生和企業(yè)對應(yīng)用型人才的認識和認同，真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。
另一方面，在校企合作中需要進一度調(diào)動企業(yè)的積極性。由于市場經(jīng)濟因素的影響，企業(yè)出于市場競爭和自身核心利益的考慮，對每年長時間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實際和產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)存在顧慮。因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會在相應(yīng)實習(xí)過的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔(dān)心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流，而且，企業(yè)在該項目實施中基本上付出較多，收益較少，所以企業(yè)的積極性不是很高。所以，建議國家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項目的經(jīng)費支持等政策方面對參與工程師培養(yǎng)計劃項目的企業(yè)予以支持，同時強化企業(yè)對人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，以促進企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實。
除此之外，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)能力的認定存在難度和不確定性，在學(xué)生多、企業(yè)導(dǎo)師缺乏的大背景下，需要加強企業(yè)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。
（作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院上海）
紡織工程論文:基于CDIO理念對紡織工程專業(yè)本科生的工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：CDIO教育理念是工科類本科人才培養(yǎng)的先進模式及理念，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。本課題通過對紡織工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱修訂，以CDIO理念著力推動基于問題和項目的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計劃項目加強指導(dǎo)，實行校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，改革考核方法，加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，以及對青年教師的工程教學(xué)能力加強實訓(xùn)等措施的實施，實現(xiàn)了提高學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計、實施、操作能力以及自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作與溝通能力。
關(guān)鍵詞：CDIO理念；問題學(xué)習(xí)；項目學(xué)習(xí)；工程實踐；創(chuàng)新能力
如何培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才是近年來國內(nèi)教育改革的焦點之一[1]。CDIO教育理念是當(dāng)前應(yīng)用最多的一種創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)方式，它被譽為“是對傳統(tǒng)教育模式的顛覆性改革”[2]。CDIO理念針對工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）四個層次的教育結(jié)構(gòu)。CDIO教育理念是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的方式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅獲得工程基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、交流表達能力和工程實踐及創(chuàng)新能力[3]。該理念充分體現(xiàn)“做中學(xué)”、“通過實踐來帶動學(xué)習(xí)”、“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的思想[4][5]。
我校紡織工程專業(yè)在借鑒成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行了以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，以提高工程實踐和創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)改革實踐。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會紡織產(chǎn)品設(shè)計或技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思，并完成的產(chǎn)品或技術(shù)的改進與測試，直至產(chǎn)品投產(chǎn)或技術(shù)實施，以期提高學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、以CDIO理念修訂培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱
為了提高學(xué)生的工程實踐能力，根據(jù)CDIO理念修訂了培養(yǎng)計劃，調(diào)整課程體系，修改了教學(xué)大綱和課程內(nèi)容。新的培養(yǎng)計劃增加實踐環(huán)節(jié)的比例，減少了理論學(xué)時比例，集中實踐環(huán)節(jié)學(xué)分（每周1學(xué)分）由37學(xué)分改為43學(xué)分。使培養(yǎng)計劃不僅有利于工程能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生團隊協(xié)作能力和終身學(xué)習(xí)能力的提高。新的課程體系保障了知識的連續(xù)性和完整性，且緊密與實踐環(huán)節(jié)相銜接。課程設(shè)置時進一步增加設(shè)計和綜合試驗的比例，課程大綱的制定和修改要主要考慮學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即理論與實踐緊密結(jié)合，并注重學(xué)生的整體能力的提高。
二、以CDIO理念引導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計劃項目
為了提高學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運作能力，專業(yè)階段實行全程導(dǎo)師制，使每位學(xué)生分別在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與課外實踐，參與創(chuàng)新活動或參與研究生的課題研究。導(dǎo)師從資料查找、課題計劃、內(nèi)容設(shè)計、實施方案、結(jié)題報告均給予細致的指導(dǎo)。使學(xué)生基于項目的學(xué)習(xí)方法，通過興趣找到課題方向，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計、動手能力，并從課題中提高自我學(xué)習(xí)和團隊交流能力。
舉辦紡織品設(shè)計大賽等活動，為學(xué)生參與競賽活動提供平臺，自2011年起連續(xù)舉辦了四屆由大連東立藝術(shù)紡織品有限公司贊助的“東立杯”紡織品設(shè)計大賽，每年參賽作品超過50份以上，作品的設(shè)計制作水平逐年提高。紡織品大賽充分地展示了我校大學(xué)生的創(chuàng)新意識和專業(yè)潛力，同時激發(fā)了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。
紡織專業(yè)學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，近幾年獲批國家、省、校級項目多項，項目質(zhì)量和項目數(shù)在校內(nèi)首屈一指；參加的"挑戰(zhàn)杯"大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品和創(chuàng)業(yè)競賽獲得過國家三等獎，省級特等獎、一等獎多項。通過這些項目的實施使學(xué)生學(xué)會了查閱資料、思考問題、設(shè)計實驗方法，提高了實驗動手操作能力和自我學(xué)習(xí)能力。對實驗中出現(xiàn)的問題能相互溝通，集體查找討論解決問題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。
三、以CDIO理念提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題的工程性或創(chuàng)新性
通過校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，將企業(yè)中的問題或新產(chǎn)品開發(fā)關(guān)鍵設(shè)立為本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，讓學(xué)生進行與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的研究或設(shè)計，讓學(xué)生到企業(yè)在工程技術(shù)人員（作為副導(dǎo)師）的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，鍛煉他們的應(yīng)用能力和水平。或教師將自己的科研課題作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、確定研究方向和內(nèi)容、設(shè)計實驗流程、采用的檢測與表征方法，提高學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力。
四、加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)建CDIO工程教育環(huán)境
學(xué)生的實踐環(huán)境對學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力提高起著至關(guān)重要的作用。只有學(xué)生多接觸生產(chǎn)實踐，才能使課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密與生產(chǎn)實際相結(jié)合，才能在原有知識基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新。由此我們加強了校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)。
近兩年來，我校紡織工程專業(yè)加大校內(nèi)實驗室改造和實踐教學(xué)基地建設(shè)，2013年和2014年共花費270多萬元購買世界的紡織染設(shè)備供本科生實驗、實習(xí)和創(chuàng)新實踐使用。使學(xué)生能在校內(nèi)學(xué)習(xí)先進紡織染全套系統(tǒng)的工藝流程和工藝設(shè)置方式、設(shè)備工作原理、設(shè)備的維修項目、生產(chǎn)操作方法，實現(xiàn)與紡織企業(yè)的生產(chǎn)緊密結(jié)合。
在已有校外實習(xí)基地基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)加大實習(xí)基地建設(shè)，并將實習(xí)基地由省內(nèi)向省外發(fā)展。我校紡織工程共建立了校外實踐教學(xué)基地14家，這些企業(yè)包括紡織染不同類別。其所生產(chǎn)的品種包括紗線和織物，紗線從原料上分為棉毛絲麻化纖不同類別；織物又包括服用、裝飾用、工業(yè)用等多品種。實習(xí)基地多次為學(xué)生提供了頂崗實習(xí)機會。除培養(yǎng)計劃規(guī)定的實習(xí)認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)外，還推薦部分學(xué)生利用寒暑假到實習(xí)基地進行就業(yè)見習(xí)活動，即到企業(yè)頂崗實習(xí)。實習(xí)期間企業(yè)將大家分成不同小組，按專業(yè)方向和工藝流程由技術(shù)人員給予詳細指導(dǎo)，使學(xué)生們在實習(xí)過程中學(xué)到了在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的實踐知識，深入了解紡織企業(yè)的工藝流程、設(shè)備運轉(zhuǎn)情況以及產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)管理方法。通過實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)了毛織物、棉織物和長絲織物，毛巾織物和毛毯織物，機織工業(yè)過濾布、無紡布等多品種的生產(chǎn)方法。增強了學(xué)生對紡織企業(yè)的了解，提高他們對生產(chǎn)實踐的認識，為早日適應(yīng)工程技術(shù)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
為了更好地讓學(xué)生了解紡織企業(yè)的工藝流程和設(shè)備情況，我們對部分實習(xí)基地的生產(chǎn)情況制作了教學(xué)短片，已完成大連一廣毛巾有限公司和大連神州紡織有限公司兩個企業(yè)的整個生產(chǎn)過程錄像短片，作為課外專業(yè)知識學(xué)習(xí)資料。
五、改革考核方法，注重過程考核。
在課堂采用問題式學(xué)習(xí)方法的同時，我們對課程考核方式進行了改革，因為考核方式直接引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的動手能力，課程考核從原來的一張卷考核改為：（1）記載上課缺課與遲到表現(xiàn)賦給部分平時成績；（2）考察試驗預(yù)習(xí)、設(shè)計、動手、報告的數(shù)據(jù)分析、討論等賦分；（3）實踐環(huán)節(jié)主要考核實習(xí)或設(shè)計表現(xiàn)和動手能力以及設(shè)計創(chuàng)新性。其中實驗從預(yù)習(xí)情況、實驗動手能力、解決實驗中突發(fā)問題的能力、實驗報告書寫情況綜合考核。另如專業(yè)實習(xí)由原來的考核出勤、試卷、實驗報告三方面改為考核出勤、動手能力、實驗報告三方面，并重點考核動手能力，包括機器部件的現(xiàn)場識別、設(shè)備運轉(zhuǎn)原理、設(shè)備保全保養(yǎng)部件的安裝等多段考核。即重點考核學(xué)生的自主思考和實踐能力。
六、以CDIO理念提高教師的工程教學(xué)能力
學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師首先要具有較強的創(chuàng)新能力、項目指導(dǎo)能力和實踐能力?，F(xiàn)在年輕博士教師具有較高的研究能力，但缺乏扎實的實踐教學(xué)和指導(dǎo)能力，所以建設(shè)一支既有扎實專業(yè)知識，又有較強實踐工程能力的雙師型教師隊伍是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型工程人才的關(guān)鍵。
為了提高創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)水平，加強青年教師的工程實踐能力，我校紡織工程專業(yè)制定了“紡織工程專業(yè)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)方案”并實施，其中規(guī)定“新入職博士學(xué)位教師在上課前必須完成本專業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)及時線實踐訓(xùn)練，實踐時間最少不得少于3個月”。通過實踐使青年教師真正了解本專業(yè)的工藝流程、設(shè)備工作原理、設(shè)備維護保養(yǎng)制度、質(zhì)量分析和生產(chǎn)管理方法。使其真正適應(yīng)本科實踐教學(xué)需求，提高教學(xué)和實踐指導(dǎo)能力。
總之，通過近幾年以CDIO理念的建設(shè)與實踐，取得了較好成果。為學(xué)生搭建了實踐的平臺，提升學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和終身學(xué)習(xí)能力。下一步我們將繼續(xù)完善專業(yè)方向整合和課程體系調(diào)整，持續(xù)進行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以促進學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的工程與創(chuàng)新能力與時代接軌。
紡織工程論文:紡織工程專業(yè)課程教學(xué)若干問題探討
[摘 要]隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，紡織工程專業(yè)的教學(xué)體系已經(jīng)逐漸完善，與此同時，教學(xué)問題也逐漸顯現(xiàn)出來。紡織工程專業(yè)課程教學(xué)，對于社會紡織行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。目前，院校紡織工程專業(yè)教學(xué)還存在教學(xué)設(shè)備不足、課時有限與教學(xué)流程太長等問題。在教學(xué)改革過程中及時優(yōu)化紡織工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法，進一步提高紡織工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多社會合格人才。
[關(guān)鍵詞]紡織；專業(yè)；問題；策略；改革
引言
紡織工程專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)隨著社會經(jīng)濟與技術(shù)的變化而發(fā)展，在紡織技術(shù)優(yōu)化升級的今天，紡織行業(yè)所生產(chǎn)出的產(chǎn)品五花八門，大多數(shù)紡織企業(yè)都提高了自身對于專業(yè)人才的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，是紡織工程專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)，建立以棉紡織為主線，以棉麻紡織為輔的教學(xué)系統(tǒng)，才能跟上時代的步伐。反思紡織工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，開發(fā)更多有意義的教學(xué)策略，才能推動紡織工程專業(yè)教育進步。
一、紡織工程專業(yè)課程教學(xué)存在的若干問題
（一） 紡織工程專業(yè)教學(xué)方法落后
教學(xué)方法是否靈活，是課堂教學(xué)活動有效性高低的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前來看，紡織工程專業(yè)的教學(xué)方法較為落后，大多數(shù)教師選擇在講臺上消耗課堂時間，通過講解向?qū)W生傳遞紡織專業(yè)知識。紡織工程課程的實踐性強，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式實施教學(xué)雖然能夠給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在傳統(tǒng)的課堂中，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，長時間的講解會分散學(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。
（二） 紡織工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容死板
社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動了紡織行業(yè)的進步，紡織產(chǎn)品正向多元化的方向發(fā)展。社會大眾生活水平的提高，使其對于紡織行業(yè)的要求也逐漸提升。絕大多數(shù)紡織企業(yè)都在積極更新紡織技術(shù)與生產(chǎn)設(shè)備，不斷使用新的工藝與新的技術(shù)。在學(xué)校的紡織工程專業(yè)教學(xué)中，教師利用落后的教學(xué)方法向?qū)W生傳授單一的專業(yè)知識，這已經(jīng)不能滿足學(xué)生個人發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的學(xué)生也無法滿足紡織行業(yè)對于人才的要求。紡織工程專業(yè)的教材雖然有所更新，但內(nèi)容并沒有大的改動，教材中的內(nèi)容與現(xiàn)代紡織行業(yè)的實際情況出入較大。在教學(xué)中，教師只重視這些與脫離生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容的傳播，不利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的提高。
（三） 紡織工程專業(yè)教學(xué)實踐性不足
作為一門實踐性學(xué)科，紡織工程專業(yè)教學(xué)的實踐性不足，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。實踐教學(xué)活動，是紡織工程專業(yè)教學(xué)活動的重要組成部分。實踐活動，對于紡織工程專業(yè)學(xué)生動手操作能力的提高很有益處。就目前來看，大多數(shù)教師沒有認識到實踐教學(xué)的重要性，認為開展實踐教學(xué)費時費力，不利于個人教學(xué)任務(wù)的完成。加之學(xué)校的實訓(xùn)基地建立不足，學(xué)生沒有太多動手操作的機會，無法在實踐中驗證理論知識的正確性。缺少實踐教學(xué)活動，學(xué)生對于知識的認知過于抽象，感受不到理論知識的實用性。
二、紡織工程專業(yè)課程教學(xué)改革的方法
（一） 積極改革紡織工程專業(yè)教學(xué)方法
改革教學(xué)方法，是讓紡織專業(yè)課堂教學(xué)活動靈活起來的重要途徑。將理論教學(xué)與實踐教學(xué)活動結(jié)合在一起，才能啟發(fā)學(xué)生的專業(yè)思維，促進教學(xué)氛圍的活躍化，讓學(xué)生具有獨立思考的能力。讓學(xué)生學(xué)會思考，促進學(xué)生深入理解紡織專業(yè)理論知識，調(diào)動起學(xué)生動手實踐的積極性，是紡織工程專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。
首先，教師可以利用案例法實施教學(xué)。像在講解紡織產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)程序的知識時，要保障生產(chǎn)的質(zhì)量，教師可以帶著學(xué)生到真正的企業(yè)車間進行參觀，不再以單一的課堂講解方法傳遞紡織知識。課堂中紡織知識的講解過于理想化，在分析生產(chǎn)設(shè)備性能、生產(chǎn)原料性質(zhì)問題時，課堂講解過于，而在生產(chǎn)實踐中，師生可以共同發(fā)現(xiàn)一些不穩(wěn)定因素。在企業(yè)與課堂相結(jié)合的教學(xué)活動中，師生可以就發(fā)現(xiàn)的不穩(wěn)定問題積極思考，發(fā)現(xiàn)更多先進的紡織產(chǎn)品生產(chǎn)方法與策略。改革紡織工程專業(yè)教學(xué)方法，積極引入企業(yè)的實踐案例，利用案例教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的思考，能夠快速提升學(xué)生的專業(yè)水平。
其次，教師可以利用競賽法優(yōu)化教學(xué)。在紡織工程專業(yè)教學(xué)活動中積極組織競賽活動，讓紡織專業(yè)基礎(chǔ)知識與理論知識學(xué)習(xí)變得更有樂趣，有利于激活學(xué)生的主觀能動性。大多數(shù)學(xué)生都具有好勝心，利用學(xué)生的好勝心開展競賽活動，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的動力，在紡織生產(chǎn)與學(xué)習(xí)中發(fā)揮個人創(chuàng)造力。像在學(xué)習(xí)染整知識時，教師可以利用小組搶答的方式引導(dǎo)學(xué)生記憶課本理論知識。在知識應(yīng)用方法，可以利用小組創(chuàng)作大賽促進學(xué)生活躍參與，讓紡織工程專業(yè)課堂教學(xué)活動成為學(xué)生獲取知識與樂趣的地方。
（二） 優(yōu)化紡織工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，是讓學(xué)生眼前一亮的重要方法。一直以來，教師重視教材知識的講解，忽視了課外知識的拓展以及實驗內(nèi)容的融入。新課程改革的實施，讓學(xué)生的主觀能動性成為構(gòu)建高效課堂的重要因素。在紡織工程專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過自主綜合實驗內(nèi)容的開發(fā)，讓學(xué)生成為紡織技術(shù)的設(shè)計者與研發(fā)者。從課本實驗?zāi)K的基本思路出發(fā)，融入一些當(dāng)代紡織工程專業(yè)關(guān)注的現(xiàn)代化問題，像紡織廠的污水處理問題，紡織品的化學(xué)加工實驗等。從當(dāng)前紡織企業(yè)存在的生產(chǎn)問題出發(fā)，對紡織工程專業(yè)實驗內(nèi)容進行優(yōu)化，設(shè)定全新的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，讓學(xué)生在紡織專業(yè)能力得到整體提高，在綜合性訓(xùn)練活動中提高實踐能力。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時，教師要考慮學(xué)生的性格特點以及興趣愛好，明確內(nèi)容改革的方向。
（三） 重視紡織工程專業(yè)實踐教學(xué)
提高紡織工程專業(yè)教學(xué)的實踐性，需要學(xué)校給予學(xué)生實踐學(xué)習(xí)必要的支持。很多學(xué)校都有紡織工程專業(yè)學(xué)生專用的實驗室，但這些實驗室只有教師要組織實驗教學(xué)時才開放，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)時間被限制。除此之外，實驗室的儀器與設(shè)備不足還是一個大問題。做好實踐教學(xué)，需要學(xué)校加強實踐教學(xué)資金支持，更要在政策上開放學(xué)校的實驗室。向?qū)W生開放實驗室，并安排專人進行管理，才能讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時，有條件通過動手操作解決問題。開放化的實驗室，是學(xué)生熟悉與練習(xí)操作實踐儀器的基礎(chǔ)與保障。
除了校內(nèi)實驗室的開放，學(xué)校還要與企業(yè)合作，建立校外的實踐學(xué)習(xí)基地。給學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)，通過校企聯(lián)合讓學(xué)生了解紡織品的生產(chǎn)流程，并在實際生產(chǎn)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。真實的生產(chǎn)環(huán)境要優(yōu)化開放的實驗室，實踐教學(xué)活動的開展，會讓學(xué)生將文字知識轉(zhuǎn)變成為實踐技能。
結(jié)語
綜上所述，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，會讓紡織工程專業(yè)課程的體系越來越科學(xué)，也能促進紡織工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的拓展。在學(xué)校教育中給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)思路，才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為高素質(zhì)的紡織專業(yè)人才。
紡織工程論文:紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系初探
摘要：紡織工程專業(yè)在工程師教育培養(yǎng)過程中，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實踐能力，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論+技術(shù)實踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會不斷輸送的應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才。本文對紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系進行了初探。
關(guān)鍵詞：課程體系；工程能力；實踐培養(yǎng)
0 引言
依據(jù)高等教育大眾化以及市場化的特點，結(jié)合紡織工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的特點，進行了大量的市場需求調(diào)研，開展教學(xué)研究與探索，制訂出以制訂出切實可行紡織工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系，為社會培養(yǎng)大批的紡織工程專業(yè)應(yīng)用型人才。但是，目前存在一些對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)，認為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。此類的認識不僅存在于部分教師，也存在于部分學(xué)生，更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點。因此，需要進一步提高師生和企業(yè)對應(yīng)用型人才的認識和認同，真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。
1 整合理論教學(xué)體系
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建理論教學(xué)體系的過程中，按照公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊四個層次設(shè)置相關(guān)課程。公共基礎(chǔ)模塊所含的課程是每個工科專業(yè)必須開設(shè)的課程，主要學(xué)習(xí)思想政治理論課程、數(shù)學(xué)、物理、外語及計算機等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。專業(yè)模塊由專業(yè)課、方向課和專業(yè)選修課組成。素質(zhì)與能力拓展模塊中的理論課主要由科學(xué)技術(shù)類、人文社科類、審美藝術(shù)體衛(wèi)類組成，進一步提高學(xué)生的人文精神和審美情趣。主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，深入紡織行業(yè)、企事業(yè)單位進行調(diào)查，把握紡織專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域狀況和發(fā)展趨勢，確定專業(yè)服務(wù)面向，按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的總體要求，確定本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地保障紡織專業(yè)人才培養(yǎng)符合社會和用人單位的需求。
2 注重提高學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性和發(fā)展的個性化需求，采用分級分層教學(xué)模式，課程體系中設(shè)置不同教學(xué)模塊，在教學(xué)組織上體現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的成人成才提供品質(zhì)服務(wù)。注重人才培養(yǎng)的多樣性，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同規(guī)格人才的需求。？突出兩“重”，彰顯兩“強”？，重視基礎(chǔ)理論教育；重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重課內(nèi)授課學(xué)時和課外學(xué)習(xí)時間的均衡，合理安排自主學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。加強實踐能力培養(yǎng)，加強校企合作，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
一是紡織工程專業(yè)大幅度地增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的周數(shù)，投入大量的資金進行硬件建設(shè)，提升了實驗室的功能，較好地滿足了基本技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力、設(shè)計能力培養(yǎng)的需要，并建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力支撐。
二是組織紡工特色的學(xué)科競賽，組織了針織品及服飾設(shè)計與制作競賽、紡織品特種印花印染競賽、培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力。
三是組織教師積極申報大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計實驗實訓(xùn)、組建實驗實訓(xùn)設(shè)備、實施實驗實訓(xùn)、進行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報告等工作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力和組織實施能力；四是加強專業(yè)技能崗位培訓(xùn)，聯(lián)合市勞動局技能培訓(xùn)中心，開展紡織纖維檢驗高級工技能培訓(xùn)。
3 通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改善來提高教學(xué)質(zhì)量
一是改善課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到紡織類實驗教學(xué)中去，充分利用實物和圖片樣品庫，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高紡織類實驗教學(xué)的實效。在教學(xué)方法上采用教師講授、師生互動及啟發(fā)研究等，來提高課堂教學(xué)效果。紡織類實驗教學(xué)方法與手段改革的探索， 減少示范性、驗證性實驗，增加了綜合性、設(shè)計性實驗，特別是專業(yè)課的實驗，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的實驗條件自己設(shè)計實驗方案和組織實驗，使專業(yè)課更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實際工程的能力和科研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力，使實驗操作的綜合水平進一步提高。
二是加強校企結(jié)合，提高紡織專業(yè)實習(xí)質(zhì)量。建立了相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，選派政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高和實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍帶隊指導(dǎo)；聘請企業(yè)專家做專題講座，擴展學(xué)生的知識面。由于市場經(jīng)濟因素的影響，企業(yè)出于市場競爭和自身核心利益的考慮，對每年長時間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實際和產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)存在顧慮。因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會在相應(yīng)實習(xí)過的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔(dān)心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流，而且，企業(yè)在該項目實施中基本上付出較多，收益較少，所以企業(yè)的積極性不是很高。所以，建議國家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項目的經(jīng)費支持等政策方面對參與工程師培養(yǎng)計劃項目的企業(yè)予以支持，同時強化企業(yè)對人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，以促進企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實。
三是加強師資隊伍質(zhì)量建設(shè)。以建設(shè)一支具有豐富工程實踐經(jīng)驗、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍為目標(biāo)，專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)校要有計劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實踐經(jīng)驗。同時，要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革，從側(cè)重評價理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。
結(jié)語：綜上，面對社會經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展及社會對人才的需求，高等工程教育擔(dān)負著多元化人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。培養(yǎng)高素質(zhì)的“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”、“研究型”的人才，必須從教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和管理制度等方面進行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的、培養(yǎng)目標(biāo)多元化、培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)制度人性化、培養(yǎng)評價全程化的教育體系是高等教育發(fā)展的必然選擇。
紡織工程論文:紡織工程專業(yè)能力培養(yǎng)淺析
摘要：紡織工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會與行業(yè)發(fā)展需求，確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想，本文圍繞紡織工程專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)進行了詳細的分析探討，并結(jié)合行業(yè)與企業(yè)對用人的要求分析了本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域與發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：紡織工程；應(yīng)用復(fù)合型人才；高技術(shù)；創(chuàng)新；就業(yè)需求
紡織工業(yè)是一個傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強調(diào)科技貢獻率和品牌貢獻率。也就是說，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)增長方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專業(yè)技能較高的人才[1]。我國是一個紡織工業(yè)大國，在與世界接軌的過程中，提高本國的紡織企業(yè)力量，對高級紡織人才的需求會更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。
為適應(yīng)這些需求，紡織工程專業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計與紡織產(chǎn)品檢驗等工程理論與實踐知識，熟悉紡織品進出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強的計算機與英語應(yīng)用能力，具有良好的實踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計與開發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗、紡織品進出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：
1.工程知識
具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計與加工的基本原理及工程實踐知識，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決紡織工程問題。
2.問題分析
能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析紡織工程問題，以獲得有效結(jié)論；
掌握紡織品進出口貿(mào)易知識、方法和技能，能夠綜合運用紡織專業(yè)知識分析紡織品檢驗、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問題。
3.設(shè)計/開發(fā)解決方案
能夠設(shè)計針對紡織工程問題的解決方案，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；
掌握紡織材料的性能及其測試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計、紡織品產(chǎn)品設(shè)計、紡織產(chǎn)品檢驗和解決紡織品生產(chǎn)實際問題的能力；
具有創(chuàng)新的意識，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域近期技術(shù)發(fā)展趨勢，提出解決紡織工程問題的創(chuàng)新思路和解決方案。
4.研究
能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對紡織工程問題進行研究，能夠獨立進行實驗設(shè)計、分析與評價，并通過信息綜合得到合理有效結(jié)論。
5.使用現(xiàn)代工具
掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對紡織工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對紡織工程問題的預(yù)測與模擬。
6.工程與社會
具有工程實習(xí)和社會實踐經(jīng)歷；
熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評價紡織工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展
能夠理解和評價針對紡織工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8.職業(yè)規(guī)范
樹立正確的人生觀、價值觀，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)；
具有運用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國家、奉獻社會的責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。
9.個人和團隊
具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔(dān)個體、團隊成員以及負責(zé)人的角色。
10.溝通
能夠就紡織工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達；
具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。
11.項目管理
理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；
能夠制定項目規(guī)劃，并整合資源，組織實施。
12.終身學(xué)習(xí)
能夠制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時為學(xué)生及早接觸社會提供機會，以便由此積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。
紡織工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的輕工紡織食品類，其中輕工紡織食品類共15個專業(yè)，紡織工程專業(yè)在輕工紡織食品類專業(yè)中排名第3。紡織工程專業(yè)的畢業(yè)生一般可以在紡織企業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)管理部門從事工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)等工作，到經(jīng)營和外貿(mào)等部門從事經(jīng)營管理和專業(yè)外貿(mào)等工作，也可以在科研單位、紡織學(xué)校從事科研、教學(xué)工作。同時，由于專業(yè)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)面更廣，越來越多的畢業(yè)生進入其他行業(yè)大型公司就業(yè)，不少畢業(yè)生被合資、獨資企業(yè)錄用，部分畢業(yè)生被國外企業(yè)錄用，直接到境外就業(yè)。紡織工程專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位主要有銷售工程師、面料輔料采購、專業(yè)咨詢技術(shù)人員、機械工程師、機電產(chǎn)品招標(biāo)與進口業(yè)務(wù)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、儲備干部、紡織助劑銷售工程師、面料開發(fā)、產(chǎn)品檢驗工程師、驗貨員、研發(fā)工程師等[1]。據(jù)統(tǒng)計，紡織工程專業(yè)就業(yè)前景好的地區(qū)有：1、上海、2、廣州、3、杭州、4、深圳、5、蘇州、6、北京、7、東莞、8、寧波、9、青島、10、南京。
紡織工程論文:紡織工程專業(yè)工程化學(xué)課程教學(xué)改革的實踐和探索
摘要: 針對目前工程化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題,結(jié)合紡織工程專業(yè)的特點,作者采用整合教學(xué)內(nèi)容,注重與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的銜接,加強教學(xué)內(nèi)容與日常生活/生產(chǎn)以及科學(xué)研究之間的聯(lián)系,采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的形式教學(xué),并開設(shè)實驗環(huán)節(jié)等多種手段對工程化學(xué)的教學(xué)進行改革,取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞: 紡織工程;工程化學(xué);教學(xué)改革
0引言
《工程化學(xué)》就是建立在化學(xué)知識與工程實踐之間的一門橋梁學(xué)科,目的就在于將化學(xué)的基本知識以及一些新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的信息傳授給學(xué)生。但是,工程技術(shù)具有非常廣泛的范疇,內(nèi)容十分龐雜,這導(dǎo)致很多工科院校的工程化學(xué)教學(xué)存在著各種弊端,例如教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、知識點比較零散、不同的專業(yè)區(qū)分相對較小,缺少與專業(yè)的銜接內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會不到這門課程與自己的專業(yè)有什么關(guān)系,缺少學(xué)習(xí)動力等等,因此有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式,建立一套符合實情的新的工程化學(xué)教學(xué)體系。針對此現(xiàn)象,作者對我校紡織工程專業(yè)的工程化學(xué)教學(xué)進行了改革。
1整合教學(xué)內(nèi)容,做好銜接
我校紡織工程專業(yè)是浙江省重點專業(yè),其目的在于培養(yǎng)紡織品設(shè)計、紡織技術(shù)與貿(mào)易相結(jié)合的具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的高級工程技術(shù)與貿(mào)易人才。該專業(yè)特點決定了學(xué)生們將來涉及較多的是有機材料,鑒于此,對工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行了如下整改:選用李成琴等主編的《紡織有機化學(xué)》為教材,重點講述與紡織專業(yè)關(guān)系密切的傳統(tǒng)有機化合基礎(chǔ)知識,以官能團為主線區(qū)分各類有機化合物,介紹其分類、命名、結(jié)構(gòu)特點及物理化學(xué)性質(zhì),分析各種反應(yīng)的發(fā)生機理和歷程;增加物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識,為隨后的雜化軌道和電子效應(yīng)的接受和理解打基礎(chǔ);將現(xiàn)代分析測試技術(shù)-紅外光譜和核磁共振譜作為教學(xué)重點內(nèi)容;增加表面活性劑、染料化學(xué)和高分子纖維等專業(yè)基礎(chǔ)知識,介紹專業(yè)相關(guān)的表面活性劑、染料和高分子纖維的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,以便于更好的與專業(yè)課相銜接;學(xué)習(xí)過程中引入有機化學(xué)史和人名反應(yīng)及相關(guān)小故事,以活躍課堂氣氛,增加學(xué)生對該反應(yīng)的印象。另外,在對工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革中,要合理安排化學(xué)理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)在教學(xué)中所占比重,一方面,根據(jù)教學(xué)條件和專業(yè)實際,在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)取舍;另一方面,聯(lián)系工程實際,介紹現(xiàn)代有機化學(xué)在工程技術(shù)中的近期應(yīng)用。
2與實際生產(chǎn)和科研相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,化學(xué)與我們的日常生活關(guān)系十分緊密,尤其是有機化學(xué)和有機化合物,充斥著我們生活的每一個角落,如果將抽象的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活或者實際生產(chǎn)聯(lián)系起來,使學(xué)生們親身體會到知識的力量,將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來莫大的推動力。因此,在介紹到與課本相關(guān)內(nèi)容時,可考慮引入一些實際生活或生產(chǎn)中的實例,例如在講解氨基酸和蛋白質(zhì)時,可以引入鹵水點豆腐的機理和用雞蛋清來減少汞吸收的生活小知識;在介紹到表面活性劑的時候聯(lián)想到日常生活中去污清潔物質(zhì)的使用等,使學(xué)生感到化學(xué)是一門滲透到我們生產(chǎn)、生活各個領(lǐng)域中的學(xué)科。
3豐富教學(xué)形式
由于工程技術(shù)的發(fā)展迅速,抽象的微觀結(jié)構(gòu)和近期的儀器設(shè)備很難用傳統(tǒng)的教學(xué)模式直觀地表達和展示。為了適應(yīng)新的教學(xué)計劃,又不降低教學(xué)要求,我們采用計算機輔助的多媒體教學(xué)方法和手段,加大課堂的教學(xué)信息量,創(chuàng)造良好的授課環(huán)境,以提高課堂教學(xué)效果。例如在講解鹵代烴的雙分子親核取代反應(yīng)過程中的瓦爾登轉(zhuǎn)化時,僅以板書或者口頭講解很難給出一個立體、形象的解釋,而將該過程用多媒體形式演示出來,會幫助學(xué)生理解,加深記憶。但是我們又不能摒棄粉筆板書的教學(xué)形式。有機化學(xué)中需要理解記憶的知識點有很多,課堂講解要對這些知識點進行詳細展開,這時候采用板書形式將有利于所講內(nèi)容的邏輯組織和講解速度的控制,幫助學(xué)生達到理解性記憶。
4開設(shè)實驗環(huán)節(jié)
化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的科學(xué),其發(fā)展和對其反應(yīng)機理的理解都是以實驗為基礎(chǔ)的。因此,化學(xué)實驗是每個學(xué)習(xí)工程化學(xué)的學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個實踐性環(huán)節(jié)。我們利用有限的學(xué)時,安排了蒸餾、萃取、精餾和重結(jié)晶等實驗,并要求學(xué)生自己設(shè)計方案,進行實驗操作,然后獨立撰寫實驗報告,這一系統(tǒng)的工作不僅加深了學(xué)生對理論知識的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生面對問題,獨立思考、解決的科研能力,打破了化學(xué)學(xué)科的神秘感,使學(xué)生直觀地體會到化學(xué)的本質(zhì)和價值,收到了很好的效果。
5結(jié)語
工程化學(xué)是我校今年來開設(shè)的新課程,因其新,故有很多地方還不太成熟,有待于改革完善。在采取了整合教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實際,加強基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接和滲透,采用多樣的教學(xué)形式,加強實驗環(huán)節(jié)等方法來對工程化學(xué)的教學(xué)進行整改后,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)興趣大增,在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時提高了實驗動手能力。而在教學(xué)的同時,我也深深體會到有機化學(xué)學(xué)科的博大精深,感受到了肩負的重任,這為我更加努力進行工程化學(xué)教學(xué)改革增加了信心。我相信隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累和教學(xué)改革的不斷深入,工程化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法會日趨完善,對其進行的改革和實踐研究還會取得更新的進展。
紡織工程論文:浙江省紡織工程教育結(jié)構(gòu)探析
摘要:紡織工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的民生產(chǎn)業(yè),作為紡織工業(yè)后備人才培養(yǎng)的搖籃――紡織工程教育情況直接影響到該行業(yè)的振興。本文從層次結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)對紡織大省――浙江省的紡織工程教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進行了相關(guān)探析。
關(guān)鍵詞:紡織工程;教育;結(jié)構(gòu)
0引言
浙江是我國主要的紡織品加工地區(qū)之一,也是重要的紡織產(chǎn)業(yè)基地、世界較大的化纖織造基地。紡織工業(yè)成為推進浙江地方經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。浙江地區(qū)紡織企業(yè)眾多,僅蕭山一地就有民營企業(yè)近4500家,人才需求量大。[1]浙江地區(qū)紡織工程教育的開展情況在一定程度上影響了該地區(qū)紡織工業(yè)的發(fā)展。紡織工程教育結(jié)構(gòu)決定了紡織人才隊伍的層次結(jié)構(gòu)及類型結(jié)構(gòu),同樣影響著該地區(qū)紡織工業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級與發(fā)展。
教育結(jié)構(gòu)是指一個國家教育總體的各個部分的比例關(guān)系及組織方式,一般可劃分為層次結(jié)構(gòu)與類型結(jié)構(gòu)兩大類。[2]層次結(jié)構(gòu)是高等教育各層次間的組合比例關(guān)系,是一種縱向結(jié)構(gòu)。[3]我國現(xiàn)行的教育層次結(jié)構(gòu)基本分為四等七級,四等是指學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育,七級是指幼兒園、小學(xué)、初中、高中、高等?？平逃?、本科教育和研究生教育。而教育類型則指的是基于相同教育特征的教育種類,主要有家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三種。[4]
1浙江省紡織工程教育層次結(jié)構(gòu)
與其他眾多行業(yè)人才需求模型相相似,紡織行業(yè)人才需求以“金字塔”型最為合理。模型層次以“高層次研究型人才――高層次研究、應(yīng)用型人才――高層次應(yīng)用型人才――中等層次應(yīng)用型人才”為構(gòu)架。根據(jù)這一模型,浙江省目前開設(shè)的紡織工程教育包括研究生教育(博士、碩士)、本科教育、職業(yè)教育(高職高專、職高)。其中,開設(shè)研究生教育的高校有一所,本科生教育的有四所,其中兩所為獨立學(xué)院。開展高等職業(yè)教育的有3所;開展中等職業(yè)教育的有兩所。這其中,根據(jù)教育部的專業(yè)目錄,“紡織工程”為本科及以上層次專業(yè)名稱。而高職高專教育階段,則以現(xiàn)代紡織技術(shù)代替;在中職教育階段則以“紡織技術(shù)及營銷”為專業(yè)名稱。不同的專業(yè)名稱體現(xiàn)了不同層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
從總體上來說,紡織工程教育主要進行“研究纖維及其制品性能、紡和織的加工工藝、紡織制品質(zhì)量檢測及控制、紡織設(shè)備及其自動化以及紡織品生產(chǎn)與管理”人才的培養(yǎng)。隨著全社會新技術(shù)出現(xiàn)頻率的提高,在知識、技術(shù)創(chuàng)新過程中,多學(xué)科的交叉滲透往往起到關(guān)鍵性作用,專業(yè)的建設(shè)從原來的“精、細”越來越向“廣、泛”發(fā)展,例如:1998年國家教委對本科專業(yè)目錄進行了修訂,將原紡織工程、針織工程、紡織材料及紡織品設(shè)計專業(yè)合并為一個新專業(yè)――紡織工程[5],其涵蓋的課程內(nèi)容已遠遠超出原“紡織工程”專業(yè)。在紡織工程專業(yè)下高?？梢愿鶕?jù)辦學(xué)情況選擇開設(shè)相關(guān)專業(yè)方向。目前浙江省的紡織工程專業(yè)博士研究生的研究方向主要有:紡織材料工程、紡織絲綢加工工程以及紡織復(fù)合材料,主要集中在紡織材料研究開發(fā)方面。碩士研究生的研究方向主要有:現(xiàn)代紡織技術(shù)、新產(chǎn)品研究與開發(fā);現(xiàn)代紡織絲綢工程與技術(shù);立體結(jié)構(gòu)及織造技術(shù)以及紡織CAD技術(shù)研究及紡織計算機應(yīng)用等,體現(xiàn)了產(chǎn)品開發(fā)及紡織技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。本科教育的培養(yǎng)方向有:紡織品設(shè)計與貿(mào)易方向:針織服裝與CAD應(yīng)用方向、紡織品與藝術(shù)設(shè)計方向,主要進行產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、貿(mào)易等方面應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高職高專教育的培養(yǎng)方向有:紡織工藝與貿(mào)易、紡織品設(shè)計、染整技術(shù)方向,主要進行工藝、設(shè)計等技術(shù)人才的培養(yǎng)。
從浙江省紡織工程教育的層次結(jié)構(gòu)看,基本涵蓋了中等教育和高等教育,但各層次的教育內(nèi)容尚未滿足紡織工程學(xué)科建設(shè)的需要。紡織工程學(xué)科群:以纖維與纖維集合體的加工及制品的結(jié)構(gòu)與性能為學(xué)科群內(nèi)涵。相關(guān)交叉學(xué)科有紡織材料與紡織產(chǎn)品、紡織機械、紡織化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、自動控制、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。職業(yè)教育中缺少紡織機械、紡織化學(xué)等專業(yè),不能滿足一線技術(shù)人才的需求。
2浙江省紡織工程教育類型結(jié)構(gòu)
浙江省紡織工程現(xiàn)行教育類型結(jié)構(gòu)主要以學(xué)校教育為主,社會教育為輔。學(xué)校教育中又以高等教育為重要教育形式。在高等教育中,除了全日制?？平逃⑷罩票究平逃腿罩蒲芯可逃?還有成人高等教育也開設(shè)有紡織工程相關(guān)教育項目。在社會教育中開設(shè)有紡織技能培訓(xùn)、考證等。盡管如此,普及的范圍比較小,僅有浙江理工大學(xué)與浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展有相關(guān)課程的成人教育,在自考、函授等教育模式中沒有開設(shè)紡織工程教育。在社會培訓(xùn)、技能考核上,僅有浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展有相關(guān)技能鑒定,而后兩者可鑒定的工種較為有限。相關(guān)培訓(xùn)工作在滿足社會需求方面還非常有限。與其他紡織大省(市)相比,例如江蘇,上海,還沒有能夠做到相關(guān)教育類型的互補,缺乏紡織工程遠程教育、開放教育等模式,特別是相關(guān)社會培訓(xùn)機構(gòu)的缺乏,是限制紡織人才繼續(xù)教育的重要問題,這與紡織工程教育的投入有著必然聯(lián)系。同樣,在學(xué)校教育中,還需要對不同功能的各種教育類型實行統(tǒng)籌兼顧,普通高等教育、職業(yè)技術(shù)教育,高等教育中的學(xué)術(shù)教育、工程教育和技術(shù)教育,做到互相補充、完善。浙江省是紡織大省,浙江紡織要走向世界,要提高紡織企業(yè)和紡織產(chǎn)品的競爭力,迫切需要高素質(zhì)的勞動力,特別是培養(yǎng)大批高技能人才,切實提高紡織制造者的技能水平。通過繼續(xù)教育和社會培訓(xùn)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。
紡織工程專業(yè)對推進纖維及其制品性能、紡和織的加工工藝、紡織制品質(zhì)量檢測及控制、紡織設(shè)備及其自動化以及紡織品生產(chǎn)與管理水平具有決定作用。浙江省紡織企業(yè)能否實現(xiàn)紡織工業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整與振興,紡織工程教育結(jié)構(gòu)的合理性至關(guān)重要。
紡織工程論文:紡織工程實踐教學(xué)體系的探索與實施
摘要：我國自加入世貿(mào)以來，紡織產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。隨著信息科技的日新月異，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對紡織產(chǎn)品的需求也在不斷提高。在這種新時代的新形勢下，紡織企業(yè)和相關(guān)紡織部門機構(gòu)對應(yīng)用型高技能人才越來越重視，但是就目前情況來看，由于學(xué)生在學(xué)校接受紡織相關(guān)學(xué)習(xí)的時候沒有注意對實踐的練習(xí)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)后就面臨失業(yè)的窘境。針對現(xiàn)下紡織工程教學(xué)中存在的問題，就如何開展紡織工程實踐教學(xué)提出一些看法。
關(guān)鍵詞：紡織工程；實踐教學(xué)；問題；探索
1紡織工程實踐教學(xué)的重要意義
1.1有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力
紡織工程實踐教學(xué)的及時個重要作用就是通過實踐課程，讓學(xué)生在親自動手參與的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手能力。首先，在實踐教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到課本以外的知識，包括可以到生產(chǎn)一線切身地熟悉紡織工程的工作環(huán)境，了解紡織的具體操作流程，與紡織產(chǎn)品進行近距離的接觸和研究。其次，實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生增強自信，主要是有了一定的實踐經(jīng)驗以后，就有信心在畢業(yè)后進入到紡織生產(chǎn)相關(guān)工作中，在具體操作中也不會因為缺乏經(jīng)驗和對專業(yè)知識體系的認識而導(dǎo)致工作錯誤。在經(jīng)過實踐教學(xué)之后，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力都得到了加強，這樣就在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，降低了紡織企業(yè)和相關(guān)機構(gòu)的人才培養(yǎng)成本，對今后學(xué)生在工作上的發(fā)展也有幫助。
1.2幫助學(xué)生積累社會經(jīng)驗，為今后的工作做鋪墊
學(xué)生在校期間，人際關(guān)系比較簡單，所處的環(huán)境也比較單純，但是出了學(xué)校進入社會之后，由于社會發(fā)展的速度遠遠超出學(xué)生的想象，所以可能會導(dǎo)致學(xué)生在工作上不適應(yīng)，在人際關(guān)系，上下級關(guān)系上處理不當(dāng)?shù)葐栴}。如果在校期間，適當(dāng)?shù)卦黾蛹徔椆こ虒嵺`教學(xué)，讓學(xué)生到紡織企業(yè)去實習(xí)，不但可以幫助學(xué)生增長專業(yè)上的知識和技能，還能在與企業(yè)員工的相處中認識到人際關(guān)系的重要性，認識到團隊的作用，這為將來處理人際關(guān)系鋪路。此外，在實踐教學(xué)中，學(xué)生也能更清楚地看到自己的優(yōu)勢和短處，可以在這基礎(chǔ)上取長補短，認真考慮自己的職業(yè)方向，為學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，也為將來的人生計劃做好鋪墊。
1.3幫助學(xué)生更深入地了解紡織工程和紡織行業(yè)
學(xué)生深入到紡織工程一線，在實際的觀察學(xué)習(xí)、操作練習(xí)中可以更近距離地了解紡織工程和紡織行業(yè)。因為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)紡織工程相關(guān)知識的時候，很難把理論知識與實際的紡織行業(yè)聯(lián)系起來，心里沒有一個清晰的概念。通過實踐，學(xué)生不但了解了自己的優(yōu)缺點，是否能夠勝利紡織相關(guān)的工作，還能在實踐中理解了專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要性，只有踏實學(xué)好紡織專業(yè)知識，才能為將來的紡織工程工作打好基礎(chǔ)。這不但提高了學(xué)生對行業(yè)的認識，也提高了對學(xué)習(xí)紡織工程知識的興趣，有利于提高紡織工程的學(xué)習(xí)效率。
2紡織工程實踐教學(xué)體系在探索中出現(xiàn)的問題
2.1學(xué)校和老師對實踐教學(xué)體系建立的重視程度不夠
由于國家對紡織產(chǎn)業(yè)、紡織工程教學(xué)的關(guān)注度不斷提高，紡織企業(yè)和相關(guān)機構(gòu)對應(yīng)用型高技能人才的需求，所以學(xué)校也開始創(chuàng)設(shè)紡織工程實踐教學(xué)體系。但是因為受到傳統(tǒng)教育觀、教學(xué)體系的影響，學(xué)校對實踐教學(xué)體系的建設(shè)在重視程度上并沒有得到相應(yīng)的提高，相反，部分學(xué)校開設(shè)紡織實踐教學(xué)課程只是一種為了應(yīng)付教學(xué)檢查的形式，學(xué)生并沒有真正地進入到實踐中去，主要時間還是在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)理論知識，對紡織工程以及紡織行業(yè)的認識止步于從課本中了解到的信息。
2.2學(xué)校和紡織企業(yè)、紡織機構(gòu)沒有形成強有力的關(guān)系
學(xué)校要建立健全紡織工程實踐教學(xué)體系，一方面要求學(xué)校制定配套完整的教學(xué)方案，教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計，另外一方面就要求學(xué)校和紡織企業(yè)和相關(guān)機構(gòu)形成合作關(guān)系。但是就目前來看，學(xué)校和紡織企業(yè)，尤其是企業(yè)下的紡織廠之間并沒有建立強有力的合作關(guān)系。主要原因有：一是學(xué)校和企業(yè)方面沒有在利益或者認識上達成共識，導(dǎo)致企業(yè)在安排學(xué)生實習(xí)的時候只是為了應(yīng)學(xué)校，完成任務(wù)。二是紡織廠方面也因為沒有得到上級的具體指示，或者本身就對實踐教學(xué)認識不清，責(zé)任意識又不足，所以對來實踐的學(xué)生缺乏熱情的指導(dǎo)，讓學(xué)生無所適從。三是也可能是客觀上受到紡織企業(yè)，紡織廠規(guī)模和制度上的束縛，使得學(xué)生在實踐中沒有真正的學(xué)到知識。
2.3學(xué)校在紡織工程實踐教學(xué)體系建設(shè)上的投入不足
學(xué)校一方面是主觀上對實踐教學(xué)的重視程度不夠，另一方面是在資金預(yù)算上出現(xiàn)問題，所以在對紡織工程實踐教學(xué)體系的建設(shè)上投入并不足。主要是：一是在對引進實踐設(shè)備，引進先進技術(shù)上的投入不足，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中由于設(shè)備的陳舊而無法得到理想的實踐學(xué)習(xí)效果。二是對實踐基地建設(shè)的投入不足。學(xué)校除了謀求和紡織企業(yè)的合作，更需要自己建立實踐教育基地，但是由于資金等方面的限制，學(xué)校建設(shè)的基地小而且配備不齊全。三是對人才引入和培養(yǎng)上的投入不足。實踐教學(xué)體系的完善發(fā)展需要一批高質(zhì)量的教學(xué)隊伍，但是受到資金、政策等影響，學(xué)校并沒有在人才選拔和培養(yǎng)上下功夫，實踐教學(xué)團隊的整體質(zhì)量不高，缺乏正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致對學(xué)生的教學(xué)方式老套傳統(tǒng)，無法提高教學(xué)質(zhì)量。
3化紡織工程實踐教學(xué)體系的措施
3.1學(xué)校、老師以及社會各界在思想上要重視起紡織工程實踐教學(xué)體系的建設(shè)
首先，學(xué)校要建立健全相關(guān)實踐教學(xué)體系方面的制度和體制，比如要明確實踐教學(xué)的重要性，規(guī)定老師在制定教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)的時候要把實踐教學(xué)考慮在內(nèi)，比如安排專門的管理部門，制定監(jiān)督管理機制，對老師的教學(xué)工作定期展開調(diào)研，舉辦研討交流會等
了解具體的工作情況，并制定相關(guān)賞罰措施。其次，老師要從思想上重視起實踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案和目標(biāo)。比如在剛?cè)胄５臅r候安排學(xué)生進行紡織常識上的教育，在大二時安排學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)和金工實習(xí)，在大三的時候進行課程設(shè)計，在大四的時候再安排學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)。另外，老師的教育觀念也要有所創(chuàng)新，在安排學(xué)生進行實踐的時候，要注意引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生也在教育觀念上沖破傳統(tǒng)教育觀的束縛。
3.2學(xué)校和紡織企業(yè)機構(gòu)等要建立明確且穩(wěn)定的合作關(guān)系
學(xué)校和紡織企業(yè)之間的合作是紡織工程實踐教學(xué)體系中比較重要的一部分，因為為了提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，必須要安排學(xué)生到紡織生產(chǎn)一線去學(xué)習(xí)，去操作。所以，學(xué)校和紡織企業(yè)和相關(guān)機構(gòu)之間要達成利益上、認識上的共識。制定清楚的合作條約，學(xué)校為企業(yè)提供如學(xué)生畢業(yè)時優(yōu)先進入該企業(yè)工作的權(quán)利，企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的機會。此外，兩者之間的合作好是要長期穩(wěn)定，學(xué)校在尋找合作企業(yè)的時候好是選規(guī)模稍大，各項規(guī)章制度都健全的，以防后期出現(xiàn)企業(yè)提供的實踐機會少，員工不積極配合等情況。
3.3學(xué)校要加大對紡織工程實踐教學(xué)體系建設(shè)的成本，培養(yǎng)高素質(zhì)教學(xué)人才
當(dāng)然，學(xué)校還要加大對紡織工程實踐教學(xué)體系建設(shè)的成本。這成本包括對基地建設(shè)的資金投入，學(xué)校在建設(shè)實踐基地時，要盡量把實踐基地的規(guī)模做起來，各項設(shè)施也都配套齊全。另外，在人才隊伍的投入上也要加大。比如在選拔實踐教學(xué)人員的時候，要增強與其他學(xué)校、相關(guān)部門之間的聯(lián)系，提高對教學(xué)人員素質(zhì)的要求；在實踐教學(xué)人員正式開展工作前一定要進行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，聘請行業(yè)內(nèi)有名望的人物對學(xué)校老師開展講座、交流會等。學(xué)校還要定期地在老師之間進行教學(xué)檢驗，展開調(diào)研討論會等對教學(xué)工作做一段時期的匯報。
4結(jié)語
紡織工程教學(xué)不但要教給學(xué)生專業(yè)知識和技能方面的知識，還要開展實踐教學(xué)，建設(shè)實踐教學(xué)體系，并進行不斷的探索和改進，從而提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。本文在闡述實踐教學(xué)意義，分析當(dāng)前實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題后得出，紡織工程實踐教學(xué)體系的建立和完善需要學(xué)校、老師和相關(guān)部門、企業(yè)的共同努力，只有這樣，才能為社會培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，促進紡織產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展提供保障。
