引論：我們?yōu)槟砹?篇機(jī)械制造工藝探討范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

機(jī)械制造工藝探討:機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)的探討

1機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

近年來(lái),受多種因素的影響,普通工科院校的機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)普遍存在著一些問題。

(1)學(xué)生不重視課程設(shè)計(jì),缺乏興趣,存在應(yīng)付了事的思想。

(2)機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間安排不合理,在課程設(shè)計(jì)專周期間,學(xué)生還要準(zhǔn)備其他各種考試,或者忙于求職等,無(wú)暇顧及課程設(shè)計(jì)。

(3)由于高校擴(kuò)招后,生源素質(zhì)有所下降,部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不好,課程設(shè)計(jì)自然無(wú)從下手,因而抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

(4)學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神,在處理課程設(shè)計(jì)這種比較復(fù)雜的問題時(shí),不愿意積極主動(dòng)地尋求解決途徑,同時(shí)不愿意反復(fù)修改課程設(shè)計(jì)成果,存在畏難情緒,學(xué)生總是希望老師告訴他們應(yīng)該怎樣去做,成為“復(fù)印機(jī)”。

2機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)的改革探索

機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生針對(duì)一個(gè)中等復(fù)雜程度的零件編制一套機(jī)械加工工藝規(guī)程,設(shè)計(jì)一副教師指定的加工工序的專用夾具,并撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書。學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真地、有計(jì)劃地、獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù),整個(gè)課程設(shè)計(jì)側(cè)重于讓學(xué)生掌握機(jī)械零件加工工藝編制的完整過程。針對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)所出現(xiàn)的問題,從多方面入手,綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

2.1重視設(shè)計(jì)題目選擇

選題要能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),針對(duì)應(yīng)用型本科培養(yǎng)的目標(biāo),機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)所指定的零件應(yīng)有很強(qiáng)典型性和現(xiàn)實(shí)性。首先,所用零件要有典型性,課程設(shè)計(jì)用到的零件應(yīng)該是軸類、盤蓋類、箱體類和異形零件中的代表性零件;其次,所選零件結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單,加工工藝要求不高,旨在讓學(xué)生能夠掌握加工工藝設(shè)計(jì)的全過程,能夠獨(dú)立完成;,要鼓勵(lì)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐中或從生活中自選零件作為設(shè)計(jì)用零件。課程設(shè)計(jì)中選定的零件復(fù)雜程度不同,所造成的零件加工和夾具設(shè)計(jì)的難度也大不一樣,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好自由選擇。教師在評(píng)定成績(jī)的時(shí)候應(yīng)該將零件加工的難易程度等因素考慮其中。這樣就有利于不同能力學(xué)生水平的發(fā)揮,提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課課程設(shè)計(jì)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。選題要能承接先修課程,選題要承接先修的機(jī)械測(cè)繪課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程。機(jī)械測(cè)繪課程設(shè)計(jì)使學(xué)生初步了解典型零部件的結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系和零件的連接方法;金工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有利于在課程設(shè)計(jì)中合理的選擇加工方法和定位方案,機(jī)械零件的三維造型的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了比較直觀的設(shè)計(jì)成果,有效地克服了目前學(xué)生中普遍存在空間想象力問題所導(dǎo)致的二維制圖錯(cuò)誤百出的問題。課程所選題目能夠緊密聯(lián)系先修課程,這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計(jì)和夾具設(shè)計(jì)等方面的能力,又能訓(xùn)練計(jì)算、繪圖、查資料、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)等基本技能。

2.2改進(jìn)教學(xué)組織模式

改變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)小組分組模式,在學(xué)生安排方面可根據(jù)零件的復(fù)雜程度確定每一個(gè)組的學(xué)生人數(shù),但是在確定每一組學(xué)生時(shí),指導(dǎo)老師往往根據(jù)學(xué)生理論課成績(jī)的高低,把成績(jī)好的和成績(jī)差的分在同一設(shè)計(jì)小組,以圖能夠完成設(shè)計(jì)任務(wù)和減少教師的指導(dǎo)難度。而今大學(xué)生個(gè)性心理普遍較強(qiáng),這樣的分組方式會(huì)引起部分成績(jī)較差學(xué)生的誤解,認(rèn)為這是教師的一種歧視,因而對(duì)設(shè)計(jì)有抵觸情緒,不利于學(xué)生的課程設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生名單的順序依次分組,實(shí)踐表明,學(xué)生們之間的互相幫助和討論并非一定要在同一小組內(nèi)進(jìn)行,所以順序分組并不會(huì)影響學(xué)生間的相互協(xié)助。改變傳統(tǒng)教學(xué)組織模式,一般工科院校采用兩周左右教學(xué)專周來(lái)組織課程設(shè)計(jì),這樣雖然便于教學(xué)組織管理,但是設(shè)計(jì)任務(wù)過于集中,在此期間,學(xué)生既要完成課程設(shè)計(jì),可能還要忙于其他考試,往往使得學(xué)生應(yīng)付課程設(shè)計(jì),缺少充足的思考時(shí)間。為了改變這一現(xiàn)狀,指導(dǎo)教師在理論課程開始時(shí)就下發(fā)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書,這樣,學(xué)生會(huì)帶著任務(wù)或問題學(xué)習(xí)理論課程,學(xué)生有充分的課外時(shí)間查資料、定方案、改錯(cuò)誤。教師也有充足的時(shí)間解答學(xué)生的疑問,更可把課程設(shè)計(jì)中具有代表性的問題作為案例教學(xué),將課程設(shè)計(jì)的問題與難點(diǎn)分解到整個(gè)教學(xué)過程。經(jīng)過理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行,學(xué)生在設(shè)計(jì)專用周里能夠很快進(jìn)入狀態(tài),有充足的時(shí)間思考和修改,提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量,同時(shí)也豐富了理論教學(xué)。

2.3計(jì)算機(jī)輔助課程設(shè)計(jì)全過程

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代工程技術(shù)人員在實(shí)際工作中廣泛采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。但在傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)中,出于訓(xùn)練學(xué)生工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能的需要,指導(dǎo)教師往往要求學(xué)生手工繪制設(shè)計(jì)圖紙,這與工廠工藝技術(shù)人員實(shí)際工作情況相背。因此,我們要求學(xué)生盡量采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方式。首先,利用成熟的CAPP軟件進(jìn)行工藝設(shè)計(jì),其次,運(yùn)用三維CAD軟件設(shè)計(jì)專用機(jī)床夾具并轉(zhuǎn)化為二維圖紙用于生產(chǎn)制造,然后,利用有限元分析軟件進(jìn)行夾具關(guān)鍵零件的強(qiáng)度和剛度分析,,利用常用辦公軟件撰寫課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書等。通過全程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,提高了設(shè)計(jì)效率,把更多的時(shí)間用于思考,同時(shí)也彌補(bǔ)了學(xué)生空間想象能力差和二維制圖錯(cuò)誤多的狀況。

2.4提高教師的指導(dǎo)效果

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成,不能依賴教師。但是機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)包括工藝路線制訂、定位夾緊方案設(shè)計(jì)、工藝參數(shù)選擇、夾

具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等,學(xué)生往往感到已知條件太少而無(wú)從下手。實(shí)踐表明,機(jī)械制造工藝課程設(shè)計(jì)應(yīng)借助教師的步步引導(dǎo),不能放任,教師的指導(dǎo)是課程設(shè)計(jì)能否完成的關(guān)鍵。改善指導(dǎo)方式,教師應(yīng)采用集體與個(gè)別相結(jié)合的指導(dǎo)方式。設(shè)計(jì)前一定要把任務(wù)交代清楚;中間穿插集體指導(dǎo),解決共性問題;后期主要是檢查與糾正細(xì)節(jié)。針對(duì)學(xué)生能力和基礎(chǔ)上的差異,教師要注重因材施教。學(xué)生完成一部分設(shè)計(jì)后,送交教師批閱作為總評(píng)的依據(jù),教師能對(duì)每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)檢查。建立正確的指導(dǎo)理念,教師應(yīng)有正確的指導(dǎo)理念。 (1)要有參與意識(shí),教師不能只作旁觀者,教師的參與往往起到很好的示范效果。

(2)對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中的遇到困難,指導(dǎo)教師不要急于給出解決方案或者過早地給問題下結(jié)論,要多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,給出解決問題的思路或者需要查閱的參考資料等,不可代替學(xué)生去做。

(3)要把握好指導(dǎo)的度,指導(dǎo)教師不要過分地強(qiáng)調(diào)合理性而過多或頻繁的指出學(xué)生設(shè)計(jì)中的“錯(cuò)誤”,這樣會(huì)使學(xué)生“不敢”設(shè)計(jì)下去,對(duì)設(shè)計(jì)失去了信心。對(duì)于學(xué)生的某些設(shè)計(jì)成果,只要不是原則性錯(cuò)誤,指導(dǎo)教師應(yīng)該多肯定同時(shí)也要指出這樣設(shè)計(jì)的弊端,多鼓勵(lì)學(xué)生大膽?yīng)毩⒌卦O(shè)計(jì)。

(4)要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想,設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)推敲、反復(fù)修正、不斷創(chuàng)新的過程,引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤和失敗中找到問題所在,在反復(fù)地修改中體會(huì)理論知識(shí)。

2.5成績(jī)?cè)u(píng)定

在設(shè)計(jì)完成后,安排時(shí)間分組進(jìn)行答辯,答辯是教師檢查設(shè)計(jì)質(zhì)量高低和辨別抄襲的有效手段,也是對(duì)暴露出來(lái)的共性問題進(jìn)行的一次集中答疑。同時(shí)通過答辯也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。答辯既不能流于形式,也不能拘于形式,師生要認(rèn)真做好答辯的準(zhǔn)備和組織工作。答辯時(shí),首先將本組完成的工藝卡提交給教師,由一名學(xué)生擔(dān)任主要答辯人,對(duì)該組在零件工序設(shè)計(jì)的理由和每位組員在設(shè)計(jì)過程中所做的工作描述,闡述在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的各種問題以及組員是如何解決這些問題的等,其他小組成員協(xié)助主答辯人回答教師的提問;然后小組的每一位同學(xué)相老師展示自己所設(shè)計(jì)的夾具圖紙,指導(dǎo)教師對(duì)每一位同學(xué)的設(shè)計(jì)成果的相關(guān)問題提問并對(duì)學(xué)生的回答和設(shè)計(jì)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),當(dāng)場(chǎng)給出課程設(shè)計(jì)成績(jī)等級(jí)。課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該以圖紙、計(jì)算說(shuō)明書和答辯成績(jī)?yōu)橹?兼顧設(shè)計(jì)態(tài)度等表現(xiàn);同時(shí),評(píng)定成績(jī)要有一個(gè)相對(duì)固定的考核標(biāo)準(zhǔn),但又不拘泥于該標(biāo)準(zhǔn),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理創(chuàng)新,創(chuàng)新意識(shí)在考核成績(jī)中應(yīng)有所體現(xiàn)。課程設(shè)計(jì)的成績(jī)由工藝設(shè)計(jì)成績(jī)和夾具設(shè)計(jì)成績(jī)兩部分組成,工藝設(shè)計(jì)成績(jī)占40%,夾具設(shè)計(jì)成績(jī)占60%。工藝設(shè)計(jì)部分的成績(jī)根據(jù)小組提交的工序卡和答辯情況總體給分。夾具設(shè)計(jì)部分成績(jī)是根據(jù)個(gè)人的夾具設(shè)計(jì)成果、答辯表現(xiàn)和平時(shí)表現(xiàn)等綜合給分。

3結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械制造工藝學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)不可或缺的輔助環(huán)節(jié),機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)以提高應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解、鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、開拓學(xué)生的思維以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。近年來(lái),受多種因素的影響,機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)出現(xiàn)了一些問題,針對(duì)出現(xiàn)的問題,在課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行的相關(guān)改革和實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生思想教育,合理安排課程設(shè)計(jì)時(shí)間,創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)的手段,改變指導(dǎo)方法及加強(qiáng)成績(jī)?cè)u(píng)定等,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,才能有效地提高機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

機(jī)械制造工藝探討:現(xiàn)代機(jī)械制造工藝以及精密加工技術(shù)分析

當(dāng)前,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代機(jī)械制造提出更高的要求,而以往傳統(tǒng)型機(jī)械制造工藝已不能滿足新需求,這就需要積極引進(jìn)現(xiàn)代機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù),從而推動(dòng)機(jī)械制造行業(yè)的快速穩(wěn)健發(fā)展。

1現(xiàn)代機(jī)械制造工藝

(1)氣體保護(hù)焊焊接工藝。氣體保護(hù)焊焊接工藝是一種以電弧為熱源、以氣體為被焊接物體的保護(hù)介質(zhì)的焊接工藝。焊接過程中,氣體會(huì)利用自身功能在電弧周圍形成一層強(qiáng)大的保護(hù)層,能發(fā)揮熔池及分割電弧與空氣的作用,從而降低有害氣體可能對(duì)焊接造成的危害性。另外還能促使電弧穩(wěn)定、充分燃燒。較為典型的有二氧化碳保護(hù)焊等。

(2)螺柱焊焊接工藝。螺柱焊焊接工藝是確保螺柱一端接觸到管件或板件的表面,直至接觸面出現(xiàn)融化現(xiàn)象,增加螺柱壓力來(lái)完成焊接。主要焊接方式包括拉弧式和儲(chǔ)能式。兩者均為單面焊接,其中拉弧式多用于重工業(yè)焊接,儲(chǔ)能式則多用于薄板焊接。該焊接工藝在使用過程中不會(huì)出現(xiàn)漏氣漏水等現(xiàn)象,因此得到廣泛應(yīng)用。

(3)攪拌摩擦焊焊接工藝。攪拌摩擦焊焊接工藝最早應(yīng)用于車輛制造、飛機(jī)制造、鐵路制造等眾多機(jī)械制造行業(yè),且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,其應(yīng)用范圍不斷增加。當(dāng)前,我國(guó)的攪拌摩擦焊焊接工藝已十分成熟,在焊接過程中僅會(huì)產(chǎn)生較少的消耗性材料,具有較大實(shí)用性。并且在對(duì)鋁合金進(jìn)行焊接的過程中,能直接焊接800m的焊縫,同時(shí)焊接溫度也較低。

(4)電阻焊焊接工藝。電阻焊焊接工藝是在正負(fù)電極之間置入被焊接物體,并實(shí)施通電,通過電流接觸被焊物體的表面及附近產(chǎn)生的電阻熱效應(yīng)而進(jìn)行融化,促使其與金屬融為一體。電阻焊焊接工藝優(yōu)點(diǎn)眾多,比如生產(chǎn)效率高、機(jī)械化程度高、焊接質(zhì)量高、加熱時(shí)間短等,所以被廣泛應(yīng)用到航空航天、汽車、家電等現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中。

(5)埋弧焊焊接工藝。埋弧焊焊接工藝是指在焊劑層下燃燒電弧進(jìn)行焊接,有自動(dòng)和半自動(dòng)之分。自動(dòng)埋弧焊往往僅用于焊接,而焊絲及移動(dòng)電弧則需要專門的小車進(jìn)行輸送。但是在半自動(dòng)埋弧焊焊接中,焊絲及移動(dòng)電弧往往需要手動(dòng)輸送,因此在發(fā)展過程中幾乎被淘汰。另外,選用埋弧焊焊接工藝,應(yīng)該特別重視焊劑的選擇、堿度等最能體現(xiàn)焊接工藝性能、冶金性能、電流種類等級(jí)的重要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

2精密加工技術(shù)

(1)精密切削技術(shù)。通常情況下,精密切削技術(shù)是直接利用切削的方式得到高精度,所以對(duì)切削所得產(chǎn)品提出更好的要求。比如必須符合高精度表面粗糙度的要求。但值得注意的是,如果要利用切削方式得到高精度及高水平的表面粗糙度,就應(yīng)該積極排除機(jī)床、刀具、工件及外界等因素的影響。比如為了不斷提升機(jī)床的加工精度和準(zhǔn)度,就必須選擇有著較高剛度、較小熱變形度、良好抗振性能的機(jī)床。

(2)超精密研磨技術(shù)。針對(duì)加工與其表面粗糙度達(dá)相符1~2mm,并利用原子級(jí)的研磨拋光硅片。以往的研磨、磨削、拋光等傳統(tǒng)加工方法都不能滿足工作需要。所以必須深入分析和研究新原理及新方法。正是在這樣的發(fā)展背景下,超精密研磨技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,并在機(jī)械精密技工中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

3現(xiàn)代機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù)的聯(lián)系與特點(diǎn)

(1)現(xiàn)代機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù)的關(guān)聯(lián)性。就制造技術(shù)而言,現(xiàn)代機(jī)械制造工藝與精密加工技術(shù)都涉及機(jī)械行業(yè)的眾多方面,比如在制造工程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)、加工制造、產(chǎn)品銷售等,一旦這些環(huán)節(jié)中發(fā)生問題,會(huì)直接影響到整個(gè)工程鏈。所以必須高度重視現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)與精密加工技術(shù)之間的相關(guān)性,這樣才能真正促使機(jī)械技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。因此在具體實(shí)踐中,必須充分結(jié)合現(xiàn)代機(jī)械技術(shù)與精密加工技術(shù),促進(jìn)機(jī)械進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步。

(2)現(xiàn)代機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù)的系統(tǒng)性。現(xiàn)代機(jī)械制造生產(chǎn)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在現(xiàn)代機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù)的使用過程,比如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及銷售等過程中,會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、現(xiàn)代傳感技術(shù)、生產(chǎn)自動(dòng)化技術(shù)等眾多技術(shù)。除此之外,還有可能需要應(yīng)用新工藝、新材料、新管理方法等。所以,從整體上來(lái)說(shuō),機(jī)械行業(yè)的制造技術(shù)離不開多種現(xiàn)代先進(jìn)科技技術(shù)的綜合應(yīng)用,這就使得現(xiàn)代機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù)有著較大的系統(tǒng)性。

(3)現(xiàn)代機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù)的全球化。當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,我國(guó)的眾多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域逐步實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際的接軌,經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)已發(fā)展圍城當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。同時(shí),經(jīng)濟(jì)全球化背景下,各國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇,我國(guó)機(jī)械制造業(yè)為提升企業(yè)在國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力,就必須緊跟時(shí)展步伐,積極引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù),加大企業(yè)內(nèi)部科研投入,培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人員,研發(fā)符合企業(yè)實(shí)際情況的機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù),從而實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造企業(yè)的健康及可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù)是有力推動(dòng)機(jī)械制造業(yè)快速穩(wěn)健發(fā)展的核心因素,需要得到我們的高度重視。經(jīng)濟(jì)全球化背景下,要想促使機(jī)械制造行業(yè)獲得更為廣闊的發(fā)展空間,就必須不斷引進(jìn)、改進(jìn)、研發(fā)新的現(xiàn)代機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù),并將其合理應(yīng)用到機(jī)械制造行業(yè)之中,以便更好地為現(xiàn)代機(jī)械制造與加工事業(yè)發(fā)展服務(wù),并進(jìn)一步為我國(guó)制造技術(shù)在國(guó)際技術(shù)市場(chǎng)得到穩(wěn)健發(fā)展起到推波助瀾的作用。

機(jī)械制造工藝探討:機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)的研究

1教學(xué)建議

1.1有效地選用靈活多變的教學(xué)方法

為了保障課程教學(xué)質(zhì)量,宜采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。在使用PPT的同時(shí),不能忽略實(shí)物教具的使用。在講解一些機(jī)床結(jié)構(gòu)、刀具夾具等知識(shí)時(shí),僅靠教師的理論講述無(wú)法使學(xué)生理解,可通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段,利用實(shí)習(xí)工廠、生產(chǎn)工廠的機(jī)械設(shè)備,在短時(shí)間內(nèi)解決黑板上難以講透的問題。沒有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)條件的,可結(jié)合具體教學(xué)環(huán)節(jié),有針對(duì)性的拍攝一些生產(chǎn)過程教學(xué)短片,利用多媒體手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。此外,還可以通過討論式、研究式和啟發(fā)式等教學(xué)方法,營(yíng)造師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

1.2充分發(fā)揮實(shí)踐在教學(xué)過程中的作用

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)不同于純粹的理論課,它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,實(shí)踐效果對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。根據(jù)學(xué)校已有的實(shí)習(xí)工廠、生產(chǎn)工廠的條件,將理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),通過實(shí)踐與學(xué)習(xí)相互穿插的方式,或者理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)并行的方式,使學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐能力大為增強(qiáng),不僅能很好地消化所學(xué)的理論知識(shí),而且能提高解決實(shí)際問題的能力。

1.3采用合理的考核方式

職業(yè)教育應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才,卷面考試成績(jī)的好壞很難說(shuō)明一個(gè)人能力的高低。宜采用合理的考核方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地受迫學(xué)習(xí),而是自覺、主動(dòng)的地習(xí),真正在知識(shí)、能力和素質(zhì)等多方面得到的提高。為此可以對(duì)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、測(cè)試環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進(jìn)行多形式考核,再綜合評(píng)定,從而較地考核學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)情況。

1.4教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)結(jié)合

科學(xué)技術(shù)日新月異,新知識(shí)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在備課時(shí)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),注意了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)收集學(xué)科近期的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行介紹,使學(xué)生在感受到現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的同時(shí)理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)的重要性,增加對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。此外,還可以讓學(xué)生在課后自己收集感興趣的前沿科技,培養(yǎng)自學(xué)能力。

1.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo),過硬的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的課程性質(zhì),決定了該課程的教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底,還要具有較熟練的實(shí)踐技能,更要具有理論與生產(chǎn)結(jié)合的綜合能力。許多教師,雖然理論知識(shí)豐富,但實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)不足,動(dòng)手操作能力有所欠缺,呈現(xiàn)出“紙上談兵”的局面。因此,在建設(shè)師資隊(duì)伍過程中,應(yīng)注意通過合理安排培訓(xùn)內(nèi)容、參加項(xiàng)目開發(fā)等方式,加強(qiáng)教師綜合能力的提高。

2結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和支柱,所以,提高機(jī)械制造相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量亦是現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,是培養(yǎng)合格人才不可缺少的一部分。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)目的,針對(duì)教學(xué)特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段及考核方式等多方面努力實(shí)施改革,才能增強(qiáng)教學(xué)效果,使學(xué)生達(dá)到社會(huì)的要求。

機(jī)械制造工藝探討:機(jī)械制造工藝性研究的論文

機(jī)械制造工藝是一個(gè)極其復(fù)雜的過程,具有抽象,客觀性特點(diǎn)。細(xì)說(shuō)就是指運(yùn)用機(jī)械設(shè)備和機(jī)器,以及相關(guān)的生產(chǎn)制造技術(shù)來(lái)對(duì)原材料進(jìn)行加工,從而形成一個(gè)實(shí)在的物品這樣的一個(gè)過程。這種工藝是機(jī)械制造過程中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),也是最為普遍的,但是因?yàn)檫@種工藝涉及到許多的數(shù)據(jù)要求以及技術(shù)規(guī)定,一不小心就容易犯錯(cuò),從而不能達(dá)到生產(chǎn)的最終目標(biāo)。當(dāng)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品加入一些其它的物理特征,例如抗腐蝕,耐高溫,耐磨等,這些物理特征就會(huì)影響到產(chǎn)品的性。目前大多數(shù)企業(yè)都追求速度,從而設(shè)計(jì)時(shí)間短,無(wú)法研究新技術(shù),因此,要想使復(fù)雜的機(jī)械制造工藝達(dá)到性的目標(biāo),還需要機(jī)械制造方面的人才重點(diǎn)探討研究。

1機(jī)械制造工藝性的含義

機(jī)械制造工藝看似簡(jiǎn)單其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的過程,造成這種復(fù)雜的原因是因?yàn)橹圃旃に囀莿?dòng)態(tài)的,是人在操作時(shí)因?yàn)楦鞣N因素而產(chǎn)生變化的。機(jī)制制造工藝分為制造主體、制造對(duì)象、制造方法和制造設(shè)備等。要想對(duì)其進(jìn)行有效的控制,首先制造主體也是個(gè)人需時(shí)刻保持著嚴(yán)格謹(jǐn)慎的工作態(tài)度;然后制造對(duì)象就是指原材料了,原材料的選取也是需要經(jīng)過層層檢驗(yàn)以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),減少殘次品率;制造設(shè)備就相對(duì)于廣闊許多,主要有機(jī)床、運(yùn)輸機(jī)器、檢驗(yàn)機(jī)器、輔助機(jī)器等,對(duì)于這些機(jī)器的維護(hù)與修理也是不容馬虎的。現(xiàn)可以舉一個(gè)例子來(lái)表述機(jī)械制造工藝的復(fù)雜。例如某企業(yè)要求制造一臺(tái)有1萬(wàn)個(gè)零件組成的大型機(jī)器,而這1萬(wàn)個(gè)零件中每一個(gè)零件都是需要經(jīng)過幾道加工程度。現(xiàn)在就假設(shè)每一個(gè)零件要加工10次,因此,可以想象到這臺(tái)機(jī)器如果9999道加工程度都沒有錯(cuò)誤,但是其中一個(gè)零件一個(gè)加工程序出現(xiàn)錯(cuò)誤了,那么就會(huì)對(duì)這臺(tái)機(jī)器產(chǎn)生具大的影響,有可能會(huì)造成這臺(tái)機(jī)器全部報(bào)廢,因此,避免加工的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,保障制造工藝的變得很重要。有學(xué)者曾說(shuō),機(jī)械制造工藝的性在于在進(jìn)行機(jī)械制造的過程中每一首工藝都要按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)來(lái)完成以達(dá)到百分之百的性。只有這樣才能保障生產(chǎn)出來(lái)的成品機(jī)器在運(yùn)用到實(shí)際中時(shí)能夠保障產(chǎn)品的質(zhì)量,又能發(fā)揮成品機(jī)器在生活中的實(shí)際作用。同時(shí)對(duì)于機(jī)械制造工藝的性我們要將其和加工精度、穩(wěn)定性等概念區(qū)分開來(lái)。一般情況下,加工精度是指機(jī)械制造過程中的產(chǎn)品所需要符合的數(shù)據(jù)要求,這是一種靜態(tài)的理念,它表示的是產(chǎn)品性質(zhì)所承受的范圍,而機(jī)械制造工藝則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,它具有無(wú)法預(yù)見性的特點(diǎn),最終工序要求性。

2機(jī)械制造工藝的特征

目前,通過機(jī)械制造工藝方面的學(xué)者堅(jiān)持不懈的研究,得出機(jī)械制造工藝具有以下幾個(gè)特征的結(jié)論。(1)機(jī)械制造工藝性具有過程性的特征。這也是由其本質(zhì)的動(dòng)態(tài)性特征決定的。之所以說(shuō)它具有過程性的特征,是因?yàn)闄C(jī)械制造工藝連續(xù)貫通整個(gè)生產(chǎn)制造的過程,包括設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造以及成品之后的檢測(cè)制造這樣的一個(gè)全過程,每一環(huán)節(jié)都和性息息相關(guān),都不是獨(dú)立存在的,一環(huán)影響著下一環(huán)。也是因?yàn)榫哂羞^程性這一特征,要求我們?cè)谏a(chǎn)時(shí)統(tǒng)籌全局,進(jìn)行的動(dòng)態(tài)分析。(2)機(jī)械制造工藝具有綜合性的特征。機(jī)械制造工藝性的綜合性特征是從其過程性的特征總結(jié)出來(lái)的。利用這一特征可以做到和其他的設(shè)計(jì)以及銷售工作的人員進(jìn)行資源與信息共享,從而達(dá)到高效生產(chǎn)的目的,做到節(jié)約成本,減少浪費(fèi)。(3)機(jī)械制造工藝性具有系統(tǒng)性的特征。機(jī)械制造工藝中包含設(shè)計(jì)性和使用性,而機(jī)械制造工藝性是不能與這兩者同等而論的。這三者是獨(dú)立存在,但又不可分割的,形成了生產(chǎn)過程中的一個(gè)整體。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō),機(jī)械制造工藝性具有承上啟下的特點(diǎn),連接了設(shè)計(jì)性和使用性,三者相互影響。

3機(jī)械制造工藝性對(duì)產(chǎn)品的作用

3.1機(jī)械制造工藝性與制造參數(shù)指標(biāo)的關(guān)系

機(jī)械制造工藝的過程由加工方法、設(shè)備和工序組成的,生產(chǎn)過程極其復(fù)雜,而這幾個(gè)部分最終決定了成品的參數(shù)。參數(shù)包括這些方面:機(jī)器的生產(chǎn)性能、質(zhì)量和生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品的精準(zhǔn)度,這幾個(gè)方面構(gòu)成了質(zhì)量指標(biāo)。而機(jī)械制造工藝的參數(shù)和質(zhì)量指標(biāo)與性有著密切的聯(lián)系。這種關(guān)系很復(fù)雜,與生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益之前存在矛盾。機(jī)械制造工藝還與產(chǎn)品的一些使用性能息息相關(guān)。其中有抗腐蝕、耐磨、而高溫等。僅僅靠一些參數(shù)和指標(biāo)也是無(wú)法解決產(chǎn)品性這一問題。及時(shí),產(chǎn)品的使用性能與質(zhì)量指標(biāo)存在著復(fù)雜的關(guān)系,這樣導(dǎo)致一些能夠直接影響成品性能的參數(shù)沒有顯現(xiàn)出來(lái)。第二,機(jī)器在生產(chǎn)的過程中,工作能力不是一塵不變的,在工作過程中會(huì)出現(xiàn)在一些損耗,這樣就會(huì)有一定的隨機(jī)性。因此,機(jī)械制造工藝能否達(dá)到,能夠決定機(jī)器在實(shí)際用途中是否能夠達(dá)到性。程度與性是成正比的。

3.2機(jī)械制造工藝中的參數(shù)對(duì)產(chǎn)品性能的影響

產(chǎn)品的性能主要表現(xiàn)在耐疲勞、耐磨、抗腐蝕、耐高溫等。(1)耐疲勞。通俗來(lái)說(shuō),原材料的材質(zhì)是會(huì)直接影響產(chǎn)品的耐疲勞性。除這之外,還有零件的缺陷和表面的狀況也會(huì)對(duì)產(chǎn)品的耐疲勞性產(chǎn)生世大的影響。其中表面狀況是影響較大的。在機(jī)械制造生產(chǎn)過程中,對(duì)于原材料的選擇需要精挑細(xì)選,在好的里面選好的,只有選擇了好的零件來(lái)進(jìn)行機(jī)械制造才能保障產(chǎn)品所有達(dá)到的物理特征,滿足產(chǎn)品要求的指標(biāo)和參數(shù)。如果因?yàn)檫x擇不當(dāng)而造成產(chǎn)品不具備耐疲勞的特點(diǎn),那么最終會(huì)導(dǎo)致成品使用壽命的減弱。(2)耐磨。原材料本身的構(gòu)成成分以及結(jié)構(gòu)對(duì)機(jī)械設(shè)備是否耐磨有重要的決定性作用。因此,在對(duì)材料進(jìn)行生產(chǎn)時(shí),要綜合考慮其化學(xué)成分和熱處理能力,并通過材料表面狀況來(lái)分析其化學(xué)參數(shù)。在產(chǎn)品運(yùn)用到實(shí)際中時(shí),我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品表面狀況對(duì)稱的產(chǎn)品磨損期限較長(zhǎng)。(3)抗腐蝕。機(jī)械產(chǎn)品在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)長(zhǎng)期處于化學(xué)腐蝕較為嚴(yán)重的環(huán)境下進(jìn)行生產(chǎn)工作,因此,對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品的搞腐蝕性有了很高的要求。一些產(chǎn)品當(dāng)遇到化學(xué)腐蝕液時(shí)會(huì)破壞其生產(chǎn)能力。因此,在進(jìn)行機(jī)械制造的過程中經(jīng)常會(huì)在產(chǎn)品的表面涂抹上一層特殊材料,以加強(qiáng)其抗腐蝕的能力。(4)耐高溫。機(jī)械產(chǎn)品在進(jìn)行生產(chǎn)的過程中,經(jīng)常會(huì)有高溫加熱的情形出現(xiàn)。因此,對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品本身耐高溫的能力也有了一定的要求。當(dāng)在進(jìn)行高溫生產(chǎn)時(shí),將機(jī)械表面加入一些抗高溫的物理元素,使機(jī)器處于一種保護(hù)狀態(tài),以保障機(jī)械制造工藝的正常運(yùn)行。

4總結(jié)

機(jī)械制造工藝的不僅僅只是針對(duì)產(chǎn)品的制造過程,還包括了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與產(chǎn)品的銷售和使用等都是有著密切的聯(lián)系的。提升機(jī)械制造工藝性,我們可以對(duì)原材料的選購(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)測(cè),定期對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行檢查與維護(hù),進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)品的自身工藝,從而根本上提升機(jī)械制造工藝的性。時(shí)代在變遷,生產(chǎn)技術(shù)也隨著時(shí)間的推移而更新?lián)Q代,要立足于原有理論的同時(shí),不斷實(shí)踐得出新的結(jié)論與方法。

機(jī)械制造工藝探討:機(jī)械制造工藝課程教學(xué)的研究

一、機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類專業(yè)的一門必修課,它是一門研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學(xué)科,它既不同于基礎(chǔ)課程,又不同于專業(yè)課程,更接近操作技能的理論化。本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識(shí),是一門實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。

機(jī)械制造工藝課程盡管內(nèi)容龐雜,知識(shí)點(diǎn)很多,但可以用一線、兩段、三重點(diǎn)、五要求來(lái)概括:

“一線”是指整個(gè)課程內(nèi)容貫穿著從毛坯制造到加工成產(chǎn)品的一條主線,這與實(shí)際生產(chǎn)的工藝路線一致。用這樣一條線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就使知識(shí)有了系統(tǒng)性。

“兩段”是指產(chǎn)品的制造過程可分為毛坯制造與機(jī)械加工兩個(gè)階段。在一般工廠或企業(yè)中通常稱之為“熱加工”及“冷加工”。熱加工的主要基礎(chǔ)理論是“鐵—碳平衡圖”,而冷加工的基礎(chǔ)理論則是“金屬切削原理”。

“三重點(diǎn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)必須理解與掌握的基本知識(shí),它與學(xué)生基本技能的培養(yǎng)密切相關(guān)。其一是了解常用工程材料的種類成分,組織性能與熱處理方法。二是了解鑄造、鍛壓、焊接等熱加工方法的基本原理和工藝特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件毛坯制造工藝性的初步能力。三是領(lǐng)會(huì)并掌握機(jī)械零件的各種常用加工方法的實(shí)質(zhì)、工藝原理與生產(chǎn)特點(diǎn),以及加工所用設(shè)備、工卡量具的工作原理與安全技術(shù)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件結(jié)構(gòu)工藝性和選擇加工方法的初步能力。

“五要求”是如下幾點(diǎn):(一)了解毛坯制造及零件切削的主要工作內(nèi)容、工藝特點(diǎn)、工藝裝備和應(yīng)用范圍等基礎(chǔ)知識(shí);(二)了解各種主要設(shè)備(包括附件和工具)的基本工作原理和使用范圍;(三)掌握選擇毛坯制造、零件切削加工的方式方法的基礎(chǔ)知識(shí);(四)對(duì)常見典型零件能合理確定其加工工藝過程;(五)了解裝配的基本知識(shí)和典型機(jī)械部件的裝配方法。

通過對(duì)機(jī)械制造工藝的分析和教學(xué)大綱的要求,不難看出本課程涉及的知識(shí)面廣、概念性強(qiáng),與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。因此,電大教師要教好機(jī)械制造工藝這門課程,就必須從多方面努力。

二、教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊

該課程的內(nèi)容多又相互獨(dú)立,學(xué)時(shí)少,而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊;課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能相適應(yīng),必須探索一套與之相輔相成的教學(xué)方法和教學(xué)手段;課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,難以保障在較少學(xué)時(shí)內(nèi)既完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新思維能力。

(二)教學(xué)方式陳舊

在教學(xué)方法上采取灌輸式教學(xué),對(duì)于教材內(nèi)容的教授面面俱到,惟恐學(xué)生不能掌握。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只有死記硬背,沒有獨(dú)立思考的余地,并且對(duì)于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。此外,在教學(xué)過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學(xué)方式,不能拓寬視野,獲取的信息量較少,這種單一的教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人才。

三、機(jī)械制造工藝的教學(xué)改革

(一)通過直觀教學(xué),提出問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生,多數(shù)來(lái)自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村,在過去的在校學(xué)習(xí)中,根本沒有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn),不了解生產(chǎn)中的機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)。如果按照過去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)無(wú)法形成感性認(rèn)識(shí),漸漸的就會(huì)所學(xué)課程失去興趣,而形成惡性循環(huán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上課前或授課過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀看,及時(shí)地通過生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象提出問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,分塊打包

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起,分為冷加工、熱加工和機(jī)械制造工藝規(guī)程制定三個(gè)部分,在教學(xué)中每個(gè)部分都要進(jìn)行“打包”,既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會(huì)技能包、能力應(yīng)用考核包;應(yīng)知理論包,就是以夠用為度,以機(jī)械加工部分為例,在教學(xué)中把各種機(jī)械加工方法中所用到的機(jī)床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式、刀具、夾具的形式作以詳細(xì)介紹并進(jìn)行認(rèn)真對(duì)比,掌握特點(diǎn),使之有效地掌握機(jī)械加工的基本知識(shí)。應(yīng)會(huì)技能包,就是突出技能,根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)(易跳槽),企業(yè)生產(chǎn)的需求(復(fù)合型人才),在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí),到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué),在以車削加工練習(xí)為主的基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行其它類型機(jī)床切削方法的模擬練習(xí)。通過對(duì)比練習(xí),進(jìn)行多方面的技能培訓(xùn)。能力應(yīng)用考核包,就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因,并提出解決問題的工藝措施。

(三)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行教材的相應(yīng)處理

由于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的不確定性,就決定了學(xué)校對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的不確定性。在機(jī)械制造工藝教學(xué)中,對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,有不同的側(cè)重面。機(jī)械加工與數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以各種機(jī)床的切削加工為主,而機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以車、鉆、磨為主。因?yàn)橐粋€(gè)好的鉗工,不僅要對(duì)鉗加工的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì),對(duì)常用的通用機(jī)床也應(yīng)有一些了解和掌握。另外在機(jī)械加工和鉗加工中所采用的刀具不同,運(yùn)動(dòng)形式不同,在授課時(shí)都進(jìn)行相應(yīng)的比較,使學(xué)生更多的了解和掌握。

(四)通過開放型習(xí)題教學(xué),縱橫對(duì)比開闊思路,確定加工方案

機(jī)械制造工藝同其它學(xué)科不同,雖然章節(jié)很多,知識(shí)面很廣,但計(jì)算題數(shù)量很少。如果始終采用講解——觀看的教學(xué)方法,難免會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。在每個(gè)部分的內(nèi)容結(jié)束后,上一次開放型習(xí)題課,通過縱橫對(duì)比,開闊思路,確定加工方案。傳統(tǒng)的習(xí)題課就是老師按照例題的形式改幾個(gè)數(shù)、換個(gè)問法,讓學(xué)生多做幾道題,熟練的掌握解題思路,從而達(dá)到舉一反三的目的。而在機(jī)械制造工藝的教學(xué)中,采用這種教學(xué)方法是沒有意義的。我通過多年的探索,有一定的收效,就是全學(xué)期只上三次開放型習(xí)題課(在每個(gè)部分完成后進(jìn)行)。因?yàn)榻?

學(xué)是一種特定的情境中的人際交往,通過創(chuàng)設(shè)、探究的情境激發(fā)學(xué)生探索、需求和興趣。在探索——發(fā)展的教學(xué)模式中,啟發(fā)學(xué)生主體性參與的動(dòng)力。例如,在講解完鑄造、鍛造、焊接(冷加工部分)后,組織學(xué)生對(duì)毛坯的制造方法做一總結(jié)歸納:鑄造——適合生產(chǎn)結(jié)構(gòu)形狀比較復(fù)雜的外形和內(nèi)腔的零件毛坯;鍛造——適合生產(chǎn)技術(shù)要求比較高,結(jié)構(gòu)形狀比較簡(jiǎn)單的零件毛坯;焊接——適合生產(chǎn)大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的中空的零件毛坯。在講解完熱加工部分后,再做一次總結(jié)歸納。例如,孔的加工方法很多,在回轉(zhuǎn)體上加工孔,用車削(但加工精度要求較高時(shí)一般采用磨孔);在非回轉(zhuǎn)體上加工孔,可以用鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、插孔、拉孔、鏜孔、銑孔。加工方法不同、加工精度有差異、對(duì)操作工人的技術(shù)要求不同、加工成本相差很大等等。通過加工方法的比較,使學(xué)生開闊視野,更的掌握機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識(shí),從而確定出符合經(jīng)濟(jì)加工精度的加工方案。 (五)提升自身素質(zhì),做合格的雙師型人才

課堂教學(xué)的改革目的,就是要為國(guó)家培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才,作為改革前沿的教師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,以職業(yè)崗位能力的需求為源頭,以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo),積極投身到教學(xué)改革,適應(yīng)新形勢(shì)的課程體系,加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng),提升自身素質(zhì),把自己培養(yǎng)成為既有扎實(shí)的理論功底,又有專業(yè)實(shí)踐技能的雙師型教師。