引論：我們?yōu)槟砹?篇科技創(chuàng)新教育初探范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
科技創(chuàng)新教育初探:基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育論文
一、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀及存在的問題
1.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的教育觀念有待轉(zhuǎn)變。
學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)重在學(xué)習(xí)實(shí)踐和知識(shí)內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的主體性、參與性、開放性、探索性。然而，當(dāng)下高等教育依然受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)忽視了學(xué)生主體的需求選擇和情感體驗(yàn)，流于形式，重規(guī)模，輕實(shí)效，灌輸式的活動(dòng)吸引力不足，甚至遭致學(xué)生反感，導(dǎo)致參與率低。在活動(dòng)評(píng)價(jià)方面，多以競(jìng)賽評(píng)比的結(jié)果來反映學(xué)生參與活動(dòng)的成效，過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而忽視了活動(dòng)過程中對(duì)大學(xué)生堅(jiān)持意志品質(zhì)和刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的引導(dǎo)和教育，以至于大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不清或不正，沒有做好準(zhǔn)備面對(duì)科研中實(shí)際困難和挑戰(zhàn)，結(jié)果多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)或是半途而廢，或是草草結(jié)束。對(duì)于大學(xué)生自身而言，多數(shù)習(xí)慣于被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)，因此，部分大學(xué)生面對(duì)需要主動(dòng)鉆研的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生距離感，或認(rèn)為自己能力不及，或認(rèn)為自己更應(yīng)花時(shí)間在課程學(xué)習(xí)上，進(jìn)而選擇放棄參與。
2.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的組織管理統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)不足。
目前，我國(guó)各高校針對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育基本形成了組織保障體系和激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，但在各個(gè)體系之間、各個(gè)工作層面之間和學(xué)校各個(gè)職能部門之間缺少統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)機(jī)制，一般具體工作都落在團(tuán)委等個(gè)別部門和輔導(dǎo)員上，面對(duì)活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量不斷提高的要求，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)常會(huì)出現(xiàn)管理職責(zé)不清、信息反饋不暢、工作效率不高、資源整合不足、政策不到位等現(xiàn)象，影響了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的深化發(fā)展。
3.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育成果層次有待提高。
大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的持續(xù)開展，雖然在成果數(shù)量上有較大增幅，但成果層次不高，尤其是與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、反映民生熱點(diǎn)問題的成果更是難得。首先，科研選題與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不夠密切。目前大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)普遍停留在各級(jí)各類競(jìng)賽層面，片面追求競(jìng)賽結(jié)果，加之大學(xué)生習(xí)慣于較封閉的校園生活，缺乏足夠的社會(huì)調(diào)查，難于把握社會(huì)需求的脈搏，在科研選題方面往往出于自身的興趣愛好，與社會(huì)脫節(jié)，與市場(chǎng)脫節(jié)，科研選題價(jià)值不大。其次，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育缺少多學(xué)科交叉指導(dǎo)和跨學(xué)科項(xiàng)目培育。大部分大學(xué)生學(xué)科視野偏窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，將科研創(chuàng)新項(xiàng)目局限于各自的專業(yè)領(lǐng)域，而指導(dǎo)老師也大多缺少綜合學(xué)科背景，科研成果的深度和廣度受到局限。再次，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育缺乏充分的資金支持和社會(huì)資源。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)校的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，很少有社會(huì)資源直接投入到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育之中，遠(yuǎn)不能滿足深入開展大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的需要。
二、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的作用
1.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于促成大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育主體的教育自覺。
大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育首先要促成教育主體的教育自覺，而傳統(tǒng)教育形式主要是學(xué)術(shù)科研競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流報(bào)告、創(chuàng)新成果展示等，可供大學(xué)生選擇的學(xué)術(shù)科研內(nèi)容和形式較為有限，活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地和參與人數(shù)，對(duì)大學(xué)生的吸引力和影響力也都有限。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)可以打破時(shí)空的壁壘，宣傳覆蓋全體大學(xué)師生，傳輸海量資訊滿足內(nèi)容的選擇，線上線下統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)伙伴，正真實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，學(xué)校教育也可變“格式化”教育為“自助式”教育，更加體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，滿足學(xué)生主體成長(zhǎng)需求的選擇，更能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的潛能，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的吸引力、號(hào)召力和生命力。
2.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于形成大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育一體化機(jī)制。
大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，應(yīng)從全局著眼于深化發(fā)展，探索一體化機(jī)制的實(shí)踐。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)一體化機(jī)制主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是強(qiáng)化學(xué)校各部門、單位之間的協(xié)作、配合，形成一個(gè)縱向的、高效的組織管理運(yùn)作機(jī)制；二是，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，協(xié)調(diào)各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)之間的關(guān)系，使全校大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)形成一個(gè)完整的體系。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)在信息收集、傳輸和存儲(chǔ)上的巨大優(yōu)勢(shì)給予了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育一體化機(jī)制有力的支持，有利于組織管理工作效率的大幅度提高，有利于學(xué)校各級(jí)部門和單位相關(guān)工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于信息的實(shí)時(shí)獲取與反饋，有利于學(xué)校各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)。
3.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于整合校內(nèi)外資源，建設(shè)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技協(xié)同創(chuàng)新體。
大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于創(chuàng)新項(xiàng)目水平的提高，學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新的目標(biāo)在于服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，好的學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目應(yīng)該來源于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，因此大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系是提升教育質(zhì)量的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。另外，跨學(xué)科的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育有利于拓寬和改善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其科技創(chuàng)新的意識(shí)和能力，是大學(xué)培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才的重要途徑，而這需要在大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)中整合校內(nèi)學(xué)科資源，加強(qiáng)多學(xué)科交叉指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源和校內(nèi)資源匯聚最為便捷的途徑。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)可架起社會(huì)與高校、不同學(xué)科之間的信息橋梁，有利于提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新成果的層次，有利于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，有利于大學(xué)生學(xué)術(shù)科技協(xié)同創(chuàng)新體的建設(shè)。
三、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的建設(shè)
1.建設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)。
一切教育目的都需要通過教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)是大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的核心平臺(tái)。將原有大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)體系通過線上線下活動(dòng)串聯(lián)，擴(kuò)大活動(dòng)體系的覆蓋面，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中各類活動(dòng)參與情況的分析，及時(shí)掌握活動(dòng)受眾群體的分化趨勢(shì)和參與需求，分層次設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)師生參與共建，增強(qiáng)社區(qū)對(duì)師生的粘性，不斷提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)基本格局中，通過微博、博客、相冊(cè)、網(wǎng)盤等平臺(tái)整理、存儲(chǔ)、分享個(gè)人的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)資料；創(chuàng)建群組，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好、學(xué)習(xí)需要，與志同道合的老師、同學(xué)聚集在一起，分享、研討學(xué)習(xí)和生活；建設(shè)公共社區(qū)，設(shè)置公共的活動(dòng)和應(yīng)用服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線報(bào)告會(huì)、在線調(diào)研、在線咨詢、論壇、分類信息檢索、資源上傳與下載、應(yīng)用創(chuàng)建開放平臺(tái)等。
2.建設(shè)組織管理工作平臺(tái)。
統(tǒng)籌兼顧，高效便捷的一體化組織管理工作平臺(tái)是大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的基本保障平臺(tái)。建設(shè)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育組織管理工作平臺(tái)，及時(shí)要覆蓋管理對(duì)象的和建設(shè)管理隊(duì)伍。通過校方實(shí)名認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成員，按校級(jí)、院系級(jí)、班級(jí)分級(jí)設(shè)置管理權(quán)限，并在學(xué)校和院系建設(shè)兩級(jí)工作站，在技術(shù)、宣傳、組織、運(yùn)營(yíng)等方面組建學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，以此將大學(xué)生學(xué)術(shù)科技網(wǎng)絡(luò)社區(qū)覆蓋全體大學(xué)生，同時(shí)建設(shè)層級(jí)分明的管理隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。第二要實(shí)現(xiàn)管理信息的暢通傳達(dá)。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)集成即時(shí)通訊系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)像QQ一樣的在線聊天互動(dòng)功能，還可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)短信群發(fā)功能，以確保工作通知、活動(dòng)信息無遺漏、高效地向全體社區(qū)成員傳遞到位。第三是專項(xiàng)工作的規(guī)范、高效管理。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的專項(xiàng)工作一般涉及科研項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、下達(dá)、中期檢查、結(jié)題、歸檔，以及科技競(jìng)賽作品的申報(bào)、評(píng)選、展示、表彰、歸檔。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中并入大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)項(xiàng)目管理系統(tǒng)和項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)校、院系各級(jí)管理者即可對(duì)各級(jí)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)項(xiàng)目的信息進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)和調(diào)取。
3.建設(shè)創(chuàng)新成果孵化平臺(tái)。
大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新成果層次的提升需要匯聚校內(nèi)外的資源和力量，創(chuàng)新成果孵化平臺(tái)即是大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的高層平臺(tái)。首頁(yè)是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對(duì)外宣傳的窗口，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新成果可以通過這一窗口向全社會(huì)展示和宣傳，吸引社會(huì)資源進(jìn)入大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育當(dāng)中，尋求社會(huì)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的合作對(duì)象。同時(shí)，社會(huì)需求也可以通過校內(nèi)社區(qū)招標(biāo)公告向全校師生招募合作研發(fā)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)團(tuán)隊(duì)也可以通過公告、論壇和群組等多種應(yīng)用廣泛征集項(xiàng)目創(chuàng)新方案和招募項(xiàng)目成員，形成多學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新體，提高創(chuàng)新項(xiàng)目的層次和水平。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中搭建起產(chǎn)學(xué)研合作信息溝通橋梁，形成創(chuàng)新成果孵化平臺(tái)，加快社會(huì)效益的產(chǎn)生。
作者：曾振華 單位：廣西師范大學(xué)學(xué)生工作部
科技創(chuàng)新教育初探:數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透科技創(chuàng)新教育論文
一、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目萍紕?chuàng)新態(tài)度強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂
數(shù)學(xué)是一門思想性強(qiáng)、非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它注重邏輯推理能力的培養(yǎng)，經(jīng)過課堂教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，可以讓學(xué)生清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)。我剛走上工作崗位時(shí)，也曾犯了在教學(xué)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻e(cuò)誤，在上“直角三角形全等”示范課時(shí)，我太在意課堂氛圍，教學(xué)課堂很隨意，教學(xué)時(shí)隨意地畫起了草圖。因?yàn)槔蠋煹碾S意，學(xué)生作業(yè)時(shí)畫的“直角”不是九十度而是大概只有七八十度，學(xué)生指著不是直角的角講“直角”“睜眼說瞎話”。我忽然意識(shí)到自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這就是對(duì)數(shù)學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)。
二、以科技創(chuàng)新精神探究數(shù)學(xué)教學(xué)課堂
農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)數(shù)學(xué)課感覺到枯燥無味，上課就是聽天書，原因是內(nèi)容比較抽象、難懂。如果能將科技創(chuàng)新教育有機(jī)滲透于數(shù)學(xué)課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。數(shù)學(xué)課也可以開展課外實(shí)踐活動(dòng)課。如在教學(xué)《測(cè)量物體的高度》時(shí)，我選擇測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的氣候條件，被測(cè)物體的地理環(huán)境，利用已有的測(cè)量工具，設(shè)計(jì)出測(cè)量物體高度的方法，并測(cè)出它的高度。又如，在一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)時(shí)，我只帶了一個(gè)易拉罐和兩段足夠用的繩子及一根棍子（知道繩子和棍子的長(zhǎng)度）。向?qū)W生提出問題：“不用測(cè)量工具你能測(cè)出易拉罐的高度嗎？”只有少數(shù)同學(xué)知道利用三角形相似可以測(cè)量出來。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過教師“搭臺(tái)”、學(xué)生“唱戲”，讓他們從“讀”科學(xué)變?yōu)椤白觥笨茖W(xué)，多參加實(shí)踐活動(dòng)，自主探究，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的操作，親自獲取科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)和方法的感悟，內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。
三、以科技創(chuàng)新教育的思維方法激活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂
中學(xué)科技創(chuàng)新教育都滲透在學(xué)科教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是開展科技創(chuàng)新教育的主要途徑之一，如果能穿插科技創(chuàng)新教育內(nèi)容，可以激活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。如勾股定理的推導(dǎo)，可以有多種方法：一是作四個(gè)全等的直角三角形，設(shè)它們的兩條直角邊長(zhǎng)分別為a、b，斜邊長(zhǎng)為c，把它們拼成一個(gè)多邊形；二是全等的直角三角形，設(shè)它們的兩條直角邊長(zhǎng)分別為a、b（b＞a），斜邊長(zhǎng)為c，再做一個(gè)邊長(zhǎng)為c的正方形，把它們拼成多邊形，以有多種方法來推導(dǎo)。一題多解能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維廣度，體會(huì)到學(xué)科學(xué)用科學(xué)的緊迫感。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)其實(shí)并不枯燥，它是生動(dòng)的、彩色的、跳躍的。
四、以科技創(chuàng)新演繹數(shù)學(xué)教學(xué)課堂
因地制宜地選用生活中的事物作簡(jiǎn)易教具。如在教學(xué)“線上植樹兩端不栽”的植樹問題時(shí)，我就巧妙地利用教室窗戶作教具，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)一個(gè)窗戶中有多少根鋼筋，被鋼筋隔開的段數(shù)是多少，并找出鋼筋的根數(shù)與間隔的段數(shù)有什么樣的量變關(guān)系。從而使學(xué)生清楚明了地掌握“線上植樹，兩端不栽時(shí)，樹的棵數(shù)比間隔的段數(shù)少1”的計(jì)算規(guī)律，掌握解答這類問題的方法。通過從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而獲得良好的教學(xué)效果。就地取材制作簡(jiǎn)單的輔助教具。比如在講授“二次函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以用一根鐵絲，一塊木板，一些顆釘子自制一個(gè)“二次函數(shù)平面直角坐標(biāo)系”演示教具，進(jìn)行演示教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體。既形象又具體，使得學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生科技制作意識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)課堂中滲透科技創(chuàng)新教育，既加強(qiáng)了科技創(chuàng)作的普及，又提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。然而，青少年科技創(chuàng)新教育并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累、理性認(rèn)識(shí)的過程，而是自主探究過程，但愿所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)教學(xué)的科技創(chuàng)新教育中得到自由和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展。
作者：沈忠貴 單位：湖南省綏寧縣第十中學(xué)
科技創(chuàng)新教育初探:青少年科技創(chuàng)新教育技術(shù)論文
一、興趣
科技創(chuàng)新型人才具有的特點(diǎn)就是對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有濃厚興趣。對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有很高的積極性與主動(dòng)性。青少年由于自身年齡特點(diǎn)，對(duì)新事物有很強(qiáng)的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉(zhuǎn)化為興趣。興趣是學(xué)習(xí)行為的生理動(dòng)力。一旦對(duì)科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于其來說就是一個(gè)快樂的過程，就會(huì)很快吸收相應(yīng)知識(shí)，并常常將其應(yīng)用于實(shí)際。在初高中學(xué)校學(xué)習(xí)階段中，對(duì)科技創(chuàng)新的興趣影響其大學(xué)專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會(huì)發(fā)展、奉獻(xiàn)前進(jìn)的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)青少年對(duì)計(jì)算機(jī)的求知欲，教師指導(dǎo)使其很好地將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，吸收相應(yīng)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務(wù)社會(huì)，對(duì)自身而言是一個(gè)快樂又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過程。興趣起到很重要的作用?？鞓穼W(xué)習(xí)，快樂創(chuàng)作。
二、運(yùn)用
培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后，教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)青少年學(xué)以致用非常重要。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)巨大的資源庫(kù)。培養(yǎng)青少年如何搜索、過濾，提取有用信息，是必備的知識(shí)技能。在教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多種搜索引擎查找有價(jià)值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國(guó)內(nèi)外近期科技創(chuàng)新方面知識(shí)。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具彼此間進(jìn)行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進(jìn)行視頻教程培訓(xùn)?？梢詷O大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新
科技創(chuàng)新型人才具有另一個(gè)特點(diǎn)，就是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作毅力?？萍紕?chuàng)新型人才的成長(zhǎng)道路并不是一帆風(fēng)順就能成為一個(gè)真正意義上的人才的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過程中，有許多難題與困難。面對(duì)難題，高難度的創(chuàng)作目標(biāo)時(shí)，毅力是否堅(jiān)強(qiáng)，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。總結(jié)歸納要學(xué)會(huì)學(xué)精一門技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中遇到的挫折與難題難以計(jì)數(shù)。如學(xué)生在軟件編程科技創(chuàng)作時(shí)，遇到作品一個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)有難題的時(shí)候，在毅力的堅(jiān)持下，查閱各項(xiàng)書籍，在24小時(shí)中常常查閱知識(shí)而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問題的方法上。在查閱書籍的同時(shí)進(jìn)行大量知識(shí)歸納與應(yīng)用。在多次程序修改與調(diào)試后，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能目標(biāo)。中間的調(diào)試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒有毅力堅(jiān)持，一個(gè)具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實(shí)現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新型人才成長(zhǎng)中，毅力是一個(gè)非常重要、明顯的素質(zhì)特點(diǎn)。
四、途徑
因此在探索科技創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律后，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)興趣與堅(jiān)持做好做完創(chuàng)作的毅力，對(duì)于創(chuàng)新型青少年人才的成長(zhǎng)起著相當(dāng)大的作用。學(xué)校在如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的學(xué)習(xí)興趣與毅力方面，可以通過以下途徑：（1）利用資源創(chuàng)造培養(yǎng)環(huán)境：讓青少年參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中，提高青少年科技創(chuàng)新整體水平。（2）現(xiàn)代教育硬件基礎(chǔ)設(shè)施：購(gòu)買置辦科技創(chuàng)新所需相應(yīng)設(shè)備與書籍，供科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)與制作。（3）提供指導(dǎo)與發(fā)展方向：提供相應(yīng)的指導(dǎo)老師，提供相應(yīng)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助創(chuàng)新型人才樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。社會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度與投入程度，對(duì)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。社會(huì)重視與投入能夠有效促進(jìn)科技進(jìn)步與科學(xué)水平提高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是社會(huì)科技教育工作發(fā)展部門的事情，而且是整個(gè)社會(huì)人文、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的事情。因?yàn)樽罱K受益的是整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。因此在整個(gè)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，根據(jù)科技創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)行多方位、多層次培養(yǎng)。為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的科技創(chuàng)新人才。利用科技創(chuàng)新文化提高民族創(chuàng)新精神，提高民族創(chuàng)造力。為社會(huì)創(chuàng)造更多科技物質(zhì)、文化財(cái)富。提供給創(chuàng)新型人才相應(yīng)的近期創(chuàng)作與發(fā)展動(dòng)向。這點(diǎn)正是科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的以人為本的重要體現(xiàn)。注重勇于攀登科學(xué)頂峰的精神培養(yǎng)，對(duì)科技創(chuàng)新型人才進(jìn)行精神層面的熏陶與鼓舞，讓科技創(chuàng)新型人才為社會(huì)作出更多更有意義的突出貢獻(xiàn)。
作者：鄭洪均 單位：永春華僑中學(xué)
科技創(chuàng)新教育初探:學(xué)生科技創(chuàng)新教育
一：引導(dǎo)質(zhì)疑，啟迪創(chuàng)造思維。
“學(xué)起于思，思源于疑”，善于質(zhì)疑是創(chuàng)造發(fā)明的思維基礎(chǔ)，有“疑”有“思”才會(huì)有探索。勞技教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更重要的是在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)模式的采用，應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的基本知識(shí)，又要進(jìn)行實(shí)踐操作，把兩者結(jié)合起來，并在這些過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)旨在培養(yǎng)“開拓型”的勞動(dòng)人才，傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)積累，往往低估學(xué)生的能力，喜歡背著學(xué)生過河；創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有時(shí)代性的創(chuàng)新意識(shí)。
很多人（包括有些教師及學(xué)生）都認(rèn)為勞技課就是簡(jiǎn)單的手工制作課。開始時(shí)學(xué)生以為照著老師教的做就行，為上課而上課。為此我調(diào)整了上課模式，讓他們從課中認(rèn)識(shí)到其實(shí)勞技并非是簡(jiǎn)單的手工制作，我的模式是：
趣-----授------練-----評(píng)。
趣：在課上創(chuàng)設(shè)富有鼓動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，從而獨(dú)立地創(chuàng)造性地進(jìn)行勞動(dòng)再實(shí)踐。鞏固形成的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感，激發(fā)學(xué)生興趣則貫穿在教學(xué)過程的始終。我在勞技課中經(jīng)常抓住感興趣的東西去導(dǎo)入，如：在剪紙課上，我以一個(gè)小魔術(shù)導(dǎo)入新課：先把一張正方形的紙很簡(jiǎn)單的折好，接著很隨意地用剪刀一剪，展現(xiàn)在學(xué)生面前的竟是一個(gè)規(guī)則的形狀，一下子就激起了學(xué)生的興趣。躍躍欲試，都想學(xué)一招。此時(shí)我只須說明操作要點(diǎn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)全身心投入制作中，我只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給些提議，供他們參考。
授：傳授新的知識(shí)和技能。在這一個(gè)步驟中，教師把勞動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)要求、操作過程、注意事項(xiàng)等，通過討論、講解、演示等各種教學(xué)手段傳輸給學(xué)生。
練：就是要讓學(xué)生通過已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，創(chuàng)造出自己所設(shè)想的物品，在練習(xí)中加入“新思路”、“新觀念”，在“操作”中運(yùn)用“新方法”。這一過程要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，設(shè)計(jì)出自己想做的東西，在設(shè)計(jì)之前，學(xué)生可以先猜測(cè)，假設(shè)，接著到社會(huì)上去調(diào)查研究，了解自己將要制作物品的特性、特征，以便在實(shí)際操作中更得心應(yīng)手。這一過程就是學(xué)生將自己創(chuàng)作的物品付之于實(shí)踐，生產(chǎn)出自己的作品。
評(píng)：在“評(píng)價(jià)”中采用“新方式”，得出“新結(jié)論”，讓所學(xué)的知識(shí)得以升華，思維更加開闊。
如：在《吹塑紙貼畫》一課中，經(jīng)過小組合作同學(xué)們已經(jīng)在課上基本上把作品做好了，課的是評(píng)估。我采取的以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，師評(píng)只是作為學(xué)生中一員的看法或提議。學(xué)生首先自己介紹他們的設(shè)計(jì)意圖，為什么要設(shè)計(jì)成這樣？然后，我就提出我的看法（是不是這個(gè)太陽(yáng)太高了？這條魚的比例好象和整幅圖的比例不協(xié)調(diào)等類似的一些意見），同時(shí)我也積極聽取其他小組的意見，讓其他學(xué)生開動(dòng)腦筋，努力去思考，提出自己獨(dú)特的意見。怎么樣才做的更漂亮？盡量做的盡善盡美。以10分制由其他組學(xué)生給他們打分。結(jié)果他們都得到的客觀、真實(shí)的得分，同時(shí)也學(xué)到了其他同學(xué)的創(chuàng)作意念。
二：消除心理定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
所謂心理定勢(shì)，就是由一定的心理活動(dòng)所形成的傾向性準(zhǔn)備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì)。心理定勢(shì)會(huì)影響人們對(duì)一件事、一個(gè)人的態(tài)度、評(píng)價(jià)，也會(huì)影響一個(gè)人的思維方式。
首先在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，（包括過多，過于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等），多鼓勵(lì)他們提問，辯論，多引導(dǎo)他們動(dòng)腦，動(dòng)手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情的“自由參與”與“自由表達(dá)”在課上敢想、敢問、敢動(dòng)，真正做學(xué)習(xí)的主人；其次要讓學(xué)生積極開展課外活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)，擴(kuò)大視眼，從而使學(xué)生不受教材范圍，教師思維的約束，積極地動(dòng)腦，勇敢地探索。
如：在勞技課的教學(xué)中，一般課堂氣氛都是很活躍的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我每次都讓他們自由組合，5—6人一個(gè)小組，每次我先把操作要點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹，然后請(qǐng)學(xué)生討論操作，其間隨時(shí)可以爭(zhēng)論，可以提出疑問，還可以介紹自己認(rèn)為比老師更簡(jiǎn)單，更方便的操作，我則不以老師自居，似乎也是他們中的一個(gè)，和他們一起活動(dòng)，僅在適當(dāng)時(shí)給點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的爭(zhēng)論“柳暗花明”，有時(shí)也讓他們別忘了這是在課堂。讓學(xué)生愿意上勞技課，喜歡上勞技課。沒有興趣何來創(chuàng)新。在評(píng)估學(xué)生的作品時(shí)，我是這樣去評(píng)價(jià)的：你聽聽老師的意見怎么樣？你看看老師的這套方案可行嗎？不打消學(xué)生愿意去想的積極性。讓他們敢想、敢動(dòng)手去做。
三：通過各種創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造思維。
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不能單純局限于課堂，而在于把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來，課內(nèi)外同時(shí)啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，在發(fā)展創(chuàng)造思維中起著尤其重要的作用。例如：勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。
比如：在《紙的種類》一課中，我在介紹紙的類型時(shí)，講到牛糞紙，學(xué)生都笑了，他們很好奇。什么是牛糞紙？它是什么樣的？它用來干什么的？制造它的原料是什么？這些問題統(tǒng)統(tǒng)留給學(xué)生作為課后作業(yè)，讓學(xué)生利用星期天自己找答案，并要求在下次上課時(shí)能帶樣品來。（提示：可去圖書館查參考資料，也可上網(wǎng)，還可去市場(chǎng)上調(diào)查等）。結(jié)果，第二個(gè)星期的勞技課有很多學(xué)生真帶來了樣品，而且都很的很有成就感回答了這些問題。從中學(xué)生亦明白知識(shí)來自于生活，讓他們把生活和知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充實(shí)意義。懷海特說過：教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木而見到森林。讓他們學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”，而更是“體驗(yàn)課程”。
四：鼓勵(lì)大膽聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
“想象”是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過程。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。想象能力對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。偉大物理學(xué)家牛頓說過：沒有大膽的猜測(cè)，就不能做出偉大的發(fā)現(xiàn)。它要求教育者采用啟發(fā)式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，變定勢(shì)思維為多向思維，拓寬他們的思路，幫助他們認(rèn)清概念和規(guī)律的特點(diǎn)，使他們建立起以不變應(yīng)萬變的信心，從而盡量發(fā)揮想象，表達(dá)自己的獨(dú)特見解。
”要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。
例如，《紙浮雕設(shè)計(jì)》一節(jié)的教學(xué)，蛇腹折和刀刻是關(guān)鍵。課上，我重點(diǎn)教完蛇腹折后，刀刻的部分僅僅畫了線，要求學(xué)生根據(jù)畫的線刻出來。有個(gè)學(xué)生可能沒注意刻錯(cuò)了，我沒叫她停下來，等刻完時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，很害怕，但做出一個(gè)非常漂亮的柱體作品。這時(shí)，我沒因她未完成練習(xí)而責(zé)備他，相反還表?yè)P(yáng)了她，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)指出以后課上應(yīng)該力求完成老師布置的任務(wù)，課后再發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造出更好的作品，老師希望以后每次進(jìn)課堂時(shí)總能見到象今天這樣富于創(chuàng)意的作品。學(xué)生只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
教育家陶行知曾提出教育六解放原則：解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能談；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)里去擴(kuò)大知識(shí)的眼界，獲取豐富的知識(shí)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有充裕的時(shí)間消化所學(xué)的知識(shí)，學(xué)自己渴望學(xué)到的知識(shí)，干自己高興干的事。這大概就是創(chuàng)新教育的好詮釋。
創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭，“是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?！眲趧?dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩冀處熞庾R(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
科技創(chuàng)新教育初探:透析科技創(chuàng)新教育問題誤區(qū)及策略
摘要：我國(guó)青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)雖初有成效，但目前仍然存在著很多問題和誤區(qū)。一、科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍；二、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所活動(dòng)內(nèi)容單一；三、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)；四、重視結(jié)果，忽略過程，活動(dòng)不具連續(xù)性面對(duì)這些問題和誤區(qū)，筆者認(rèn)為應(yīng)有以下對(duì)策：一、優(yōu)化科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)；二、豐富校外活動(dòng)場(chǎng)所的活動(dòng)內(nèi)容，尤其是科技活動(dòng)；三、創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)青少年開展科技創(chuàng)新教育；四、青少年科技創(chuàng)新教育，家庭環(huán)境很重要。
關(guān)鍵詞：青少年創(chuàng)新；問題；誤區(qū)；對(duì)策
人類社會(huì)的歷史是一部不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造、發(fā)明、發(fā)展的歷史，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族是沒有希望和前途的。當(dāng)今社會(huì)，隨著科技不斷進(jìn)步，創(chuàng)新也越來越被世界各國(guó)的重視。要在全社會(huì)形成創(chuàng)新的氛圍和基礎(chǔ)，首先就要從基礎(chǔ)教育入手，從小培養(yǎng)青少年尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的科學(xué)理念，堅(jiān)持立足創(chuàng)新實(shí)踐和事業(yè)發(fā)展識(shí)別、培養(yǎng)、凝聚人才，促進(jìn)各類人才特別是青年人才脫穎而出，努力建設(shè)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)科技創(chuàng)新隊(duì)伍。
青少年是祖國(guó)的未來，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任?？偫碓岢觯骸芭囵B(yǎng)人才要從娃娃抓起，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，保護(hù)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小樹立熱愛科學(xué)、奉獻(xiàn)科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。”提高一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的自主創(chuàng)新能力，不僅需要廣大科技工作者站在科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)成果，還要通過科技教育，使科學(xué)精神扎根于廣大的青少年中，只有這樣，自主創(chuàng)新才有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)和充沛的動(dòng)力源泉。
自1999年，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議以來，我國(guó)推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，開始了我國(guó)教育史上最深刻、最廣泛的基礎(chǔ)教育改革。這次改革，對(duì)于我國(guó)青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)雖初有成效，但目前仍然存在著很多問題和誤區(qū)。
一、科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍
2007年自治區(qū)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)對(duì)我區(qū)青少年科技輔導(dǎo)員基本情況進(jìn)行了摸底調(diào)研。雖然被調(diào)查輔導(dǎo)員中有69.6％的科技教師對(duì)自己的工作表示認(rèn)同，并喜歡自己的工作，但科技教師的專業(yè)背景和任課狀況并不容樂觀。由于我國(guó)師范類院校過去沒有開設(shè)“科學(xué)教育”專業(yè)，因而目前學(xué)校并沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練的專業(yè)科技教師，基本上都是學(xué)科教師。在科技創(chuàng)新活動(dòng)和項(xiàng)目中，學(xué)生涉及的知識(shí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出某一專業(yè)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，具有開放、綜合和創(chuàng)新的特點(diǎn)，知識(shí)口徑狹窄、專一的教師是無法承擔(dān)科學(xué)技能實(shí)踐活動(dòng)中教學(xué)任務(wù)的。好在一些獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的科學(xué)教師，年富力強(qiáng)，以高度的責(zé)任精神迅速“充電”，與學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中共同提高。但就一般而言，這個(gè)問題是不容忽視的。
二、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所活動(dòng)內(nèi)容單一
目前，雖然新疆各縣市及部分社區(qū)都建成了青少年校外活動(dòng)中心，但活動(dòng)中心的活動(dòng)內(nèi)容仍然比較單一，主要還是以藝術(shù)、體育、娛樂、課外輔導(dǎo)等內(nèi)容為主，基本沒有涉及科技、創(chuàng)新發(fā)明、科普等內(nèi)容的課程。2009年，筆者隨由教育廳牽頭組織的自治區(qū)青少年校外聯(lián)席會(huì)議赴南、北疆部分縣級(jí)青少年校外活動(dòng)中心進(jìn)行了檢查、驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)90%以上的青少年校外活動(dòng)中心開設(shè)的基本上都是以舞蹈、樂器、健身、繪畫為主的興趣小組，幾乎沒有關(guān)于科技、科普方面的輔導(dǎo)或講座。極少部分的活動(dòng)中心雖設(shè)有科技興趣小組，但課程及師資并無法保障。
另外，每個(gè)青少年校外活動(dòng)中心都由財(cái)政配備了相應(yīng)的科普器材，但通過檢查發(fā)現(xiàn)，科普類器材的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他文體類器材，并陷入“沒有科技教師，無法正常使用設(shè)備、開展活動(dòng)器材損壞嚴(yán)重?zé)o專業(yè)人員維修科技類活動(dòng)更無法開展”的惡性循環(huán)之中。
三、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
在調(diào)研中，通過與部分家長(zhǎng)的溝通交流，發(fā)現(xiàn)相對(duì)于文體類興趣小組，家長(zhǎng)對(duì)科技類培訓(xùn)的知情度和重視程度并不高。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子通過舞蹈、武術(shù)、樂器類興趣小組的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，能夠較快的掌握一門技能，并展示出來，對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)來說也很有成就感。
而科技類培訓(xùn)，首先，很多人不知道科技類培訓(xùn)為何物，培訓(xùn)內(nèi)容有哪些；其次，由于科技類培訓(xùn)不能在短時(shí)間內(nèi)，明顯地看出學(xué)生的進(jìn)步和變化，家長(zhǎng)就認(rèn)為這類培訓(xùn)對(duì)學(xué)生幫助不大；再次，很多人把科技、科普與學(xué)校的學(xué)科教育（物理、化學(xué)、生物等課程）混淆，認(rèn)為在課余時(shí)間再參加科普培訓(xùn)是學(xué)校教育的重復(fù)。
四、重視結(jié)果，忽略過程，活動(dòng)不具連續(xù)性
在學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育培養(yǎng)時(shí)，往往急于求成，想要很快看到結(jié)果，希望學(xué)生作品在比賽中獲獎(jiǎng)，從而簡(jiǎn)化學(xué)生的探索過程，這會(huì)極大地削減創(chuàng)造發(fā)明培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的功能。
每一個(gè)創(chuàng)新發(fā)明都要經(jīng)過選題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等過程。青少年的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力也是在這一系列過程中逐漸形成的。創(chuàng)造發(fā)明的選題往往比實(shí)施更困難。所以，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力而言，創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)的過程比最終結(jié)果更重要。
另外，活動(dòng)不具連續(xù)性，也是目前創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的一個(gè)重要問題。創(chuàng)新潛力的挖掘和培養(yǎng)需要一定的過程和實(shí)踐，現(xiàn)在很多創(chuàng)新發(fā)明或?qū)嵺`活動(dòng)的選題很好，但往往都隨著一個(gè)項(xiàng)目、一次競(jìng)賽的結(jié)束而結(jié)束了，缺乏連續(xù)性，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果大打折扣。
面對(duì)這些問題和誤區(qū)，筆者淺談以下幾點(diǎn)建議。
一是加強(qiáng)制度建設(shè)，改革管理體制
組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機(jī)制、經(jīng)費(fèi)來源、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、成果轉(zhuǎn)讓及指導(dǎo)老師的表彰等是開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要保障。要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使科技活動(dòng)有章可循。并且將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)作為教師評(píng)比的一個(gè)指標(biāo)。每年對(duì)結(jié)題項(xiàng)目進(jìn)行盤點(diǎn)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目組成員、指導(dǎo)教師、管理教師，推薦項(xiàng)目成果申報(bào)各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)，并且將這些成績(jī)與績(jī)效工資相結(jié)合，認(rèn)可科技教師的勞動(dòng)，給予鼓勵(lì)，提高他們的積極性。
在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理工作，把學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入年度考核目標(biāo)體系，并與學(xué)生選拔等評(píng)比活動(dòng)掛鉤，從而調(diào)動(dòng)主體和個(gè)體的積極性。
二是優(yōu)化科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)
科技教師的素質(zhì)直接關(guān)系到科技教育的質(zhì)量，但由于我國(guó)教育從高中文理分科，并且大學(xué)沒有“科學(xué)教育”專業(yè)，導(dǎo)致科技教師專業(yè)背景復(fù)雜、單一，與科技教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與所需不符。因此，對(duì)現(xiàn)有科技教師、科技輔導(dǎo)員應(yīng)以短期培訓(xùn)、電視講座等形式，提供科技史、科技發(fā)展、科學(xué)傳播、科技活動(dòng)技能等方面的短期、在職的專業(yè)培訓(xùn)，并在師范類院校開設(shè)“科技教育”專業(yè)，招收科技特長(zhǎng)生，為中小學(xué)培訓(xùn)師資。
三是豐富校外活動(dòng)場(chǎng)所的活動(dòng)內(nèi)容，尤其是科技活動(dòng)
在校外活動(dòng)場(chǎng)所多開展科技、科普活動(dòng)，提高科普器材的利用率。對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)，開展科普巡講、器材下鄉(xiāng)活動(dòng)，并盡快培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐目萍冀處煿歉?，從根本和源頭上解決問題。
四是創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)青少年開展科技創(chuàng)新教育
青少年科技創(chuàng)新教育，社會(huì)責(zé)無旁貸，尤其是社會(huì)的價(jià)值取向及對(duì)科技創(chuàng)新的要求對(duì)青少年的科技創(chuàng)新起到重要的促進(jìn)作用。政府作為社會(huì)的主體，要通過正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)和帶動(dòng)青少年的科技創(chuàng)新教育。建立激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)科技創(chuàng)新教育開展好的學(xué)校、老師等。并鼓勵(lì)企業(yè)、大學(xué)為青少年的發(fā)明提供資金保障和開發(fā)市場(chǎng)；或鼓勵(lì)科技創(chuàng)新企業(yè)免費(fèi)設(shè)立青少年發(fā)明、動(dòng)手俱樂部。如：上海交大成立“上海交大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有限公司”，為大學(xué)生具有市場(chǎng)前景的開發(fā)成果提供風(fēng)險(xiǎn)投資。杭州一企業(yè)設(shè)立青少年發(fā)明俱樂部，從德國(guó)進(jìn)口工具，免費(fèi)讓青少年開展工程拼湊、車模等活動(dòng)。
五是青少年科技創(chuàng)新教育，家庭環(huán)境很重要
家庭環(huán)境，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用，對(duì)于科技創(chuàng)新教育更是如此。陶行知說過：“人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)?！边@就是說，我們每人在任何時(shí)候都處于創(chuàng)造之中，當(dāng)然發(fā)明不是一蹴而就的，需要家長(zhǎng)在點(diǎn)滴的生活中喚起孩子的好奇心，使孩子產(chǎn)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們發(fā)揮聯(lián)想。并且要尊重孩子對(duì)人生的選擇和志向，尊重孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這對(duì)孩子的自由發(fā)展，創(chuàng)造性發(fā)展，創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都將起到非常重要的促進(jìn)作用。在充滿和諧、民主的家庭氣氛中父母加以正確引導(dǎo)，會(huì)使孩子的創(chuàng)新智慧充分展現(xiàn)和很好地開發(fā)、發(fā)展。
推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高科技教育水平，對(duì)于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧富裕繁榮社會(huì)，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。只要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈，做到大、中、小幼相銜接，家庭、學(xué)校、社會(huì)相配。科技創(chuàng)新教育一定能結(jié)出豐碩的成果。
科技創(chuàng)新教育初探:信息科技創(chuàng)新教育構(gòu)建
一、信息科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想與意義
身處機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息即時(shí)化、資源共享化等演變過程中社會(huì)對(duì)人才提出了新的需求，教育由知識(shí)教育闊步邁向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，即培養(yǎng)解決問題的能力及問題解決過程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)，而不僅僅培養(yǎng)對(duì)書本知識(shí)掌握的多少?？萍紕?chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才好的方式之一，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，通過科學(xué)方法培養(yǎng)科學(xué)精神。除去學(xué)校的大力支持之外，要積極號(hào)召并聯(lián)系社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)，良性結(jié)合廣泛的社會(huì)力量。
二、信息科技創(chuàng)新教育活動(dòng)開展的支撐因素
分析信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的狀況，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力圖通過在校期間的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)，為其未來創(chuàng)新性積蓄能量。
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)新體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境
高校各部門要協(xié)調(diào)起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，好是能夠成立信息科技創(chuàng)新工作小組，統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)信息科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，指導(dǎo)信息科技創(chuàng)新教育的發(fā)展規(guī)劃、資金籌集、活動(dòng)開展等。完善工作小組的組織協(xié)調(diào)，加強(qiáng)工作小組的成員構(gòu)成。將科技創(chuàng)新提高到工作的中心位置，劃撥專項(xiàng)資金，不定期邀請(qǐng)科技創(chuàng)新學(xué)者、專家講學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科技創(chuàng)新工作的開展。營(yíng)造平等輕松的教學(xué)科研環(huán)境，倡導(dǎo)師生之間平等對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)科專業(yè)間交叉滲透，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。
（二）組建高素質(zhì)、富有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍
指導(dǎo)信息科技創(chuàng)新教育活動(dòng)過程中，要注意把握兩個(gè)問題，首先是學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展方向不具備精準(zhǔn)判斷，不好把握自己的研究方向，其次學(xué)生由于缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，不太了解自己對(duì)某一具體問題或項(xiàng)目開發(fā)過程中所用到的技術(shù)。配備相關(guān)指導(dǎo)教師介紹信息類專業(yè)方向及前沿技術(shù)研究，對(duì)具體項(xiàng)目提出自己的建議，幫助學(xué)生找準(zhǔn)研究方向，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
（三）加強(qiáng)科研基礎(chǔ)建設(shè)，改善學(xué)生科研條件，實(shí)施科學(xué)合理的管理機(jī)制
目前科研立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)設(shè)置中高校普遍存在重視教師科研而忽視學(xué)生科研的現(xiàn)象，很多高校甚至沒有任何學(xué)生科研支持及經(jīng)費(fèi)投入。要提供良好的科研條件，有序?qū)W(xué)生開放學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，在學(xué)生科研立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)投入上適當(dāng)傾斜，鼓勵(lì)他們積極參與科研活動(dòng)。采用靈活的管理模式如學(xué)分制等，明確職責(zé)及任務(wù)，獎(jiǎng)懲分明，激發(fā)師生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。
三、構(gòu)建信息科技創(chuàng)新教育的內(nèi)容體系
（一）塑造校園文化，營(yíng)造濃厚的信息科技創(chuàng)新氛圍
著力構(gòu)建適合信息科技創(chuàng)新的校園學(xué)術(shù)氛圍，大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)其在豐富多元的校園文化活動(dòng)中完善自己，培養(yǎng)其勤于動(dòng)腦勤于動(dòng)手的意識(shí)，積極推動(dòng)發(fā)展科技社團(tuán)打造創(chuàng)新隊(duì)伍，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)組織能力和協(xié)調(diào)能力。在整體環(huán)境熏陶下，積極引導(dǎo)其發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)見識(shí)和才干，激發(fā)科研熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成濃郁的科技創(chuàng)新氛圍。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力
伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科之間存在分化綜合，邊緣學(xué)科、橫向?qū)W科不斷涌現(xiàn)，求知需求已經(jīng)不能僅僅局限于學(xué)校階段的學(xué)習(xí)了，不斷學(xué)習(xí)成為生存基本需求。要勇于打破學(xué)校階段性教育束縛，合理調(diào)整課程設(shè)置及專業(yè)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程的創(chuàng)新性及多元性，強(qiáng)化學(xué)科間的聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以提高素質(zhì)為基本原則，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要不斷探索，社會(huì)不斷發(fā)展會(huì)賦予新內(nèi)涵。高校應(yīng)積極探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，以素質(zhì)要求和個(gè)人發(fā)展為根本，培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化。
（三）倡導(dǎo)學(xué)生參加科研，吸收大學(xué)生參加教師的科研工作，完善科技創(chuàng)新機(jī)制
培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，關(guān)鍵步驟是結(jié)合教學(xué)和研究，讓學(xué)生能盡早接觸到科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的科學(xué)思維，鼓勵(lì)勇于實(shí)踐勇于創(chuàng)新的精神。大學(xué)生參與教師科研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，提高科技創(chuàng)新能力。具體實(shí)施過程中學(xué)生可以作為科研助手參與教師的研究項(xiàng)目，教師也可以劃分科研子課題交給學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)研究問題。培養(yǎng)過程中要不斷完善科技創(chuàng)新機(jī)制，提高學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的整體水平。
（四）有意識(shí)、有組織地推出高水平的課外科技活動(dòng)
目前大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)淡薄、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，課外科技活動(dòng)基于問題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，模式多元標(biāo)準(zhǔn)多樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造性思維。按照興趣愛好結(jié)合職業(yè)規(guī)劃自由選擇，具備進(jìn)行創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力，借助多種途徑捕獲知識(shí)和信息，嘗試多種方案，合作者之間開展討論并互相啟發(fā)，學(xué)校保障政策制度，提供物質(zhì)條件，在自由、寬容、開放的環(huán)境中培養(yǎng)信息創(chuàng)新能力。組建院?？萍紖f(xié)會(huì)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，保障科技活動(dòng)的連續(xù)性和作品質(zhì)量，不斷提高科技活動(dòng)水平，完善科技創(chuàng)新活動(dòng)條例，拓寬渠道，積極尋求社會(huì)廣泛支持。
（五）舉辦知識(shí)講座和科技征文活動(dòng)
知識(shí)講座和科技征文系列活動(dòng)有助于形成良好的科研氛圍，便于廣大學(xué)生共同參與，積極開展專題講座，廣泛邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人士分析介紹學(xué)科當(dāng)前的研究狀況和熱點(diǎn)問題，然后引領(lǐng)學(xué)生開展研究討論，交流自己的看法和理解，然后由專家學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)交流。講座的內(nèi)容安排上不應(yīng)過于注重效果及形式，重要的是營(yíng)造和活躍創(chuàng)新氣氛，重點(diǎn)把握講座內(nèi)容的新穎性與生動(dòng)性。各院系配合相關(guān)職能部門舉辦征文比賽、科技制作活動(dòng)等，該方式適合廣大學(xué)生參與，使他們?cè)趯拸V的想象空間自由思維，各院校之間可以展開合作、積極溝通，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。
（六）建立大學(xué)生信息科技創(chuàng)新基地
信息科技創(chuàng)新活動(dòng)需要長(zhǎng)期、連續(xù)開展，學(xué)校可以從現(xiàn)有實(shí)際考慮，借助自身科研實(shí)力，依托相關(guān)院系、部門及教研室等與社會(huì)團(tuán)體及企業(yè)聯(lián)合，建立大學(xué)生參與科研工作實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的基地，為師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建優(yōu)良平臺(tái)，學(xué)生利用基地的設(shè)備工具和便利條件，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，在指導(dǎo)下建立創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、從事科研工作、開展生產(chǎn)實(shí)踐、激發(fā)科研興趣，提高科技創(chuàng)新實(shí)踐能力。
作者：胡永張環(huán)楊曉波單位：西藏民族學(xué)院信息工程學(xué)院
