引論：我們?yōu)槟砹?篇中職美術(shù)人性化教學(xué)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
中職美術(shù)人性化教學(xué)研究:中職美術(shù)教育的人性化教學(xué)方式研究
摘 要：教師如何為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生美術(shù)教育學(xué)習(xí)能力，是中職美術(shù)現(xiàn)階段亟待解決的問題。文章通過闡述現(xiàn)階段中職學(xué)生美術(shù)教育學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，分析中職學(xué)生美術(shù)教育學(xué)習(xí)心理障礙的成因，對(duì)中職美術(shù)教育的人性化教學(xué)方式進(jìn)行探討研究。
關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育;人性化;教學(xué)對(duì)策
一、現(xiàn)階段中職學(xué)生美術(shù)教育學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
1.美術(shù)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性欠缺。
在美術(shù)教育學(xué)習(xí)期間，中職學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容漠不關(guān)心，對(duì)于教師提出的美術(shù)任務(wù)敷衍了事。在美術(shù)教育學(xué)習(xí)中欠缺主觀能動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，不熱愛思考，總是抱著得過且過的心理，逃避美術(shù)教師提出的教學(xué)問題，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇見的問題蒙混過關(guān)。
2.美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足。
在接受美術(shù)教育開始階段，一些學(xué)生無法感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，起初美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳，使得他們對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生負(fù)面心理情緒，長(zhǎng)期以往，便對(duì)美術(shù)教育形成了反感、抵觸的心理。
3.美術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不足。
中職美術(shù)教育期間，學(xué)生難以有效把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)于一些美術(shù)理論、圖形，難以運(yùn)用美術(shù)思想進(jìn)行描述;脫離美術(shù)教材后，無法界定美術(shù)理論含義、體系以及外延。
二、中職學(xué)生美術(shù)教育學(xué)習(xí)心理障礙的成因
中職院校學(xué)生美術(shù)教育學(xué)習(xí)心理障礙受多方面因素影響，包括社會(huì)環(huán)境外界的干擾，學(xué)校、家庭內(nèi)部影響以及學(xué)生自身心理因素等。中職院校學(xué)生年齡還較小，面對(duì)社會(huì)環(huán)境外界的各種新鮮事物所帶來的誘惑，往往會(huì)受一定程度的干擾。來自學(xué)校教師的教導(dǎo)、家庭父母的關(guān)愛，對(duì)于學(xué)生而言，既存在正面影響，又存在負(fù)面影響。美術(shù)學(xué)習(xí)過程相對(duì)叫乏味、枯燥，一些學(xué)生缺乏一定的耐心、恒心，在學(xué)習(xí)的道路上半途而廢?，F(xiàn)階段中職美術(shù)教育的人性化教學(xué)方式，教學(xué)和學(xué)生還面臨著諸多問題，為了將人性化教學(xué)方式真正為教師和學(xué)生所用，務(wù)必要將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行開拓創(chuàng)新[1]。
三、中職美術(shù)教育的人性化教學(xué)方式研究
1.以學(xué)生發(fā)展為中心。
教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，事先準(zhǔn)備課堂授課章節(jié)時(shí)，要考慮到怎樣講解教材內(nèi)容才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)表自己的意見，提出自己的問題，讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)交流合作。
興趣是學(xué)生激發(fā)思考的動(dòng)力，因?yàn)樵讷@知美術(shù)成功后會(huì)形成一種喜悅感。為了實(shí)現(xiàn)中職院校美術(shù)教學(xué)過程系統(tǒng)性，必須以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間以開展小組討論的方式，在交流合作中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步[2]。好比在美術(shù)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，發(fā)表交換各自的意見看法，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中變被動(dòng)為主動(dòng)，提高中職院校學(xué)生美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和有效性。
3.引進(jìn)多媒體教學(xué)。
現(xiàn)如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師必須緊隨社會(huì)發(fā)展潮流，開展信息化教學(xué)。通過實(shí)現(xiàn)多媒體化，利用多媒體動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)特征，為課堂營造活躍的氣氛，多彩的畫面、真切的音效對(duì)學(xué)生視覺、聽覺形成無限沖擊，促進(jìn)學(xué)生邊看邊聽邊思考，使學(xué)生積極的投入到美術(shù)教學(xué)課堂中[3]。多媒體教學(xué)將抽象的美術(shù)知識(shí)變得更加形象、具體，能夠讓學(xué)生于歡快的氛圍里領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，提升對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解能力，為學(xué)生學(xué)好美術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.教學(xué)引入美術(shù)游戲。
美術(shù)教師要事先準(zhǔn)備充分，在美術(shù)備案中給每一個(gè)單元、每一個(gè)章節(jié)都安排好一個(gè)美術(shù)游戲。這些游戲既要與所講的內(nèi)容相關(guān)，又要能體現(xiàn)出它的有趣性，能更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)到圖像素描的這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過運(yùn)用七巧板巧妙展開游戲，讓學(xué)困生自己動(dòng)手拼接某些圖像，在自身的思考想象過程中，讓學(xué)困生熟悉新的圖像，有利于教師接下來的教學(xué)。塑造美術(shù)框架是美術(shù)教學(xué)中的重中之重，美術(shù)框架如果不能教好，那么接下來的美術(shù)教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生更多新的問題。學(xué)生只有在有效美術(shù)框架這一前提下，才能進(jìn)行對(duì)問題的推理及判斷。
5.設(shè)立情境吸引注意。
新課程改革特別指出，中職美術(shù)教學(xué)任務(wù)不單單是教授學(xué)生知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，構(gòu)建合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知共鳴，在靈活問題提出下，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。
總而言之，我國新課程改革不斷開展、深入，為中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了有利契機(jī)。在新課改進(jìn)行的背景下，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷開拓創(chuàng)新，提升自身對(duì)中職美術(shù)教育的人性化教學(xué)方式的重要性的認(rèn)識(shí)，師生確立共同目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，引導(dǎo)交流合作，教學(xué)引入美術(shù)游戲，引進(jìn)多媒體教學(xué)，設(shè)立情境吸引注意，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。
中職美術(shù)人性化教學(xué)研究:淺談中職美術(shù)教學(xué)中的人性化策略
【摘 要】隨著新課程改革的推進(jìn)，中等職業(yè)教育越來越看重人的作用，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這其中也包括藝術(shù)類課程當(dāng)中的中職美術(shù)，美術(shù)既可以陶冶人的情操，又能給人帶來更多的智慧。但是高等職業(yè)學(xué)校既承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人格的任務(wù)，又要肩負(fù)起傳播知識(shí)技能的責(zé)任，如何開展院校的人性化教育，使學(xué)生能夠在課堂上較大化地發(fā)揮自己的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力已經(jīng)成為中職院校的教育者們應(yīng)思考的問題。本文主要分析了人性化策略在中職美術(shù)教育當(dāng)中的必要性，并進(jìn)一步討論了中職院校美術(shù)教育的人性化策略。
【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教育;人性化;策略
教育是受教者和傳授者之間的一座橋梁，而受教者和傳授者都是有情感、有思想的人。高等職業(yè)院校的學(xué)生都是有個(gè)性、有多面性而又有著無窮的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)撃艿囊粋€(gè)群體，他們不但要在中職教育當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的技能還要塑造自己更加健全的人格。在中職教育當(dāng)中，美術(shù)教育有助于學(xué)生和老師、人和藝術(shù)在靈魂層次的交流。所以，在中職院校當(dāng)中_展人性化的美術(shù)教育是非常必要的，這有助于中職院校培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。此外，美術(shù)可以緊緊結(jié)合人的情感，可以說，在中職院校開展人性化的美術(shù)教育是有路可循的。
一、人性化地開展中職美術(shù)教育的必要性
中職院校的學(xué)生在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺性以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面較普通大學(xué)生都會(huì)存在一定的差距，他們往往對(duì)自己的理想以及前途都沒有多大的信心，而這也是很多中職院校學(xué)生的普遍心理狀態(tài)。在這樣的一個(gè)前提下，作為中職院校的教師，應(yīng)該在授課過程當(dāng)中更積極地實(shí)施人性化教育，要積極探索學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展?jié)撃?，要盡量把他們培養(yǎng)成為一個(gè)又一個(gè)技術(shù)過硬、人格完善而心理又健康的高素質(zhì)人才。對(duì)中職院校的美術(shù)教師來講，美術(shù)教育是他們進(jìn)一步理解學(xué)生心路歷程和思想素質(zhì)的一個(gè)途徑，開展人性化的中職美術(shù)教育可以較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣。此外，美術(shù)可以為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)感情的平臺(tái)，這有利于中職學(xué)生健康心理和高度自覺性的培養(yǎng)。所以，在中職院校開展人性化的美術(shù)教育是非常必要的。
二、中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
美術(shù)是一門藝術(shù)，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，但是，在教學(xué)過程中，由于中職美術(shù)教師沒有帶領(lǐng)學(xué)生深入了解美術(shù)作品的思想和情感，未能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，導(dǎo)致學(xué)生的思維形勢(shì)固定，創(chuàng)新能力較低。而且，在教學(xué)過程中，一些中職美術(shù)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，講解美術(shù)知識(shí)，忽視了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量較差。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，許多中職美術(shù)教師沒有根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)作的自信心，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展。
三、開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略
興趣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，也有利于他們對(duì)某種事物的追求或是某種活動(dòng)的參與，中職學(xué)生對(duì)于美術(shù)方面的興趣在引導(dǎo)并規(guī)范他們的學(xué)習(xí)方面起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一方面是由先天性的因素而決定的，另一方面是由后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)而決定的。換而言之，若中職美術(shù)教師可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂上對(duì)美術(shù)的興趣，并能引導(dǎo)規(guī)范他們對(duì)美術(shù)的深度思考，那么我們可以說他的授課方式就是成功的人性化教學(xué)。接下來筆者主要從情境、動(dòng)機(jī)和情感三個(gè)方面來進(jìn)一步分析人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境
美術(shù)是一種人們可以接受且能欣賞的藝術(shù)，這有利于中職美術(shù)教師較好地控制課堂節(jié)奏，從而可以在課堂上增設(shè)一些充滿詩意和詼諧的情景來推動(dòng)學(xué)生可以更好地融入到課堂當(dāng)中，并和美術(shù)教師進(jìn)行情感和智慧的交流，這都會(huì)有利于教師激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)效率。因此，通過在課堂上設(shè)置合理地情景可以幫助中職美術(shù)教師在美術(shù)教育當(dāng)中開展人性化教學(xué)。
此外，美術(shù)教師在教學(xué)課堂是的行為和語言也是決定他們所創(chuàng)設(shè)的情景是否可以成功的關(guān)鍵性因素。人性化教育注重以人為本，美術(shù)教師應(yīng)在課堂上時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的行為和語言，要對(duì)他們的心理狀態(tài)進(jìn)行理性的分析。如，在發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生興趣不高，熱情降低時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)及時(shí)采取一些可以引起學(xué)生注意力的方式來將學(xué)生重新拉回美術(shù)藝術(shù)的世界當(dāng)中。這些人性化的教育策略，都可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)且有利于他們未來的發(fā)展。
2.明確動(dòng)機(jī)
現(xiàn)在有很多的中職院校學(xué)生對(duì)自己的理想感到迷茫，對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)更是感到絕望，更不知道自己的未來發(fā)展會(huì)是何種情境。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，中職美術(shù)教師應(yīng)在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想方面的教育，使學(xué)生可以進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)而確定自己的理想。美術(shù)教師可以在課堂上進(jìn)行更多的理想教育，可以在課堂上穿插一些比較勵(lì)志的小故事來建立起學(xué)生對(duì)自己未來生活的信心，從而明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并樹立自己的理想。此外，在教育的過程中，美術(shù)教師要做到因材施教，面對(duì)不同的學(xué)生，可以建立不一樣的教育體系，從而真正實(shí)施人性化教育當(dāng)中的以人為本。例如，對(duì)于那些課堂上比較淘氣的學(xué)生，美術(shù)教師可以抓住他們對(duì)自己未來的一個(gè)美好憧憬，為他們描繪出一個(gè)他們所憧憬的生活情境，使他們更加向往自己所追求的這種生活，并告訴他們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去得到自己想要的生活，并引導(dǎo)他們逐漸改掉自己不好的生活習(xí)慣，激勵(lì)他們有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的學(xué)生，美術(shù)教師要一直激勵(lì)他們，贊美他們，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。
3.交流情感
情感一直存在于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，也會(huì)影響學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)效率。師生之間的情感交流的好壞會(huì)直接影響教育質(zhì)量，那些可以開展人性化教育的美術(shù)教師，一定可以在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，使他們同自己的感情產(chǎn)生共鳴。中職美術(shù)教育以美術(shù)為傳授內(nèi)容，教育的對(duì)象是情感比較豐富敏感的中職學(xué)生，人性化教育要求美術(shù)教師要投入自己的感情，做到將心比心，美術(shù)教師既要善于創(chuàng)設(shè)有利的情景，又要抓住一切可以和學(xué)生交流情感的機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)耐心地詢問學(xué)生原因并合理地施加援助，這就會(huì)使學(xué)生可以在心里感激并接納老師。這些都體現(xiàn)了人性化的教育理念，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生未來的發(fā)展。
4.培養(yǎng)想象
模仿創(chuàng)作是美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，因此，在具體的教學(xué)過程中，中職美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)選擇美術(shù)作品，不斷拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，中職美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的實(shí)物模型或者作品，讓學(xué)生觀察之后，進(jìn)行模仿創(chuàng)作，以提高學(xué)生的美術(shù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中，中職美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)，展示的美術(shù)作品，讓學(xué)生觀看作品的色彩、線條和布局等特點(diǎn)，促使充分感受藝術(shù)偉大魅力，體會(huì)作品的思想內(nèi)涵和表達(dá)意義，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、總結(jié)
總而言之，中職美術(shù)教育開展人性化教育的實(shí)質(zhì)就是教師與學(xué)生情感的結(jié)合，是人與藝術(shù)的結(jié)合，是理性分析與感性認(rèn)識(shí)的結(jié)合。美術(shù)教師通過對(duì)不同的中職學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中感受到教育的人文情懷，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也進(jìn)一步體現(xiàn)了中職院校的素質(zhì)教育。因此，開展人性化的中職美術(shù)教育是非常必要的。
中職美術(shù)人性化教學(xué)研究:中職美術(shù)人性化教學(xué)的淺析
【摘 要】教育是一門藝術(shù)，美術(shù)教育更是一門藝術(shù)中的藝術(shù)。在中職美術(shù)教學(xué)中，如何把握中職美術(shù)課堂的天平，怎樣發(fā)揮職業(yè)中學(xué)學(xué)生的潛能，已成為一個(gè)值得研究和思索的問題。在新課程改革的背景下，職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該注重以人為本，創(chuàng)設(shè)"詩情化"教學(xué)、"人情化"教育的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使興趣這一老師在教學(xué)中真正令教與學(xué)互融互補(bǔ)，互為依存。
【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；教育；人性化；策略
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個(gè)有個(gè)性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開展人性化的中職美術(shù)教育對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進(jìn)，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類課程的中職美術(shù)當(dāng)然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對(duì)于擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開展人性化教育，在課堂上較大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開展中職美術(shù)教育的必要性為切入點(diǎn)，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一、開展中職美術(shù)人性化教學(xué)的必要性
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺性與普通高中學(xué)生相比都會(huì)有不小的差距，對(duì)自己的理想和前途沒有信心是他們普遍存在的心理問題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過硬的高素質(zhì)人才。對(duì)于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開展中職美術(shù)教育，較大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對(duì)于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)都是相當(dāng)關(guān)鍵的。因此，開展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
二、開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略
興趣是力求知識(shí)和趨向某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，中職學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動(dòng)方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話說，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對(duì)于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動(dòng)機(jī)、情感、情境三個(gè)方面來闡述開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動(dòng)機(jī)
當(dāng)前，很多中職學(xué)生對(duì)于自己理想的實(shí)現(xiàn)感到近乎絕望，對(duì)自己將來的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來，適當(dāng)穿插一些勵(lì)志的小故事來促使學(xué)生明確自己對(duì)未來生活的渴望，樹立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在教育中教師要耐心地因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實(shí)人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對(duì)待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對(duì)未來的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專業(yè)課程才有機(jī)會(huì)在社會(huì)上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們“有志者，事竟成”，會(huì)取得很好的效果。
2.交流情感
情感是人對(duì)外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過程，對(duì)于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨(dú)厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對(duì)象是情感相對(duì)敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點(diǎn)注定了中職美術(shù)教師必須進(jìn)行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時(shí)，要耐心詢問原因并適時(shí)提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢(shì)方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進(jìn)行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺性和學(xué)習(xí)效率。不得不說，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動(dòng)是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時(shí)刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)其汲取專業(yè)知識(shí)以及將來的發(fā)展都十分有利。
通過以上對(duì)開展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認(rèn)識(shí)與理性分析結(jié)合，通過“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。