引論：我們?yōu)槟砹?篇高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺析:高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺析
摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展，人與人之間更多地通過互聯(lián)網(wǎng)等工具進(jìn)行溝通，信息技術(shù)的產(chǎn)物滲透在每個(gè)人的生活中，包括學(xué)生。教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，合理掌握多媒體輔助教學(xué)，以更好地與學(xué)生溝通與交流，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)手段
一、使用多媒體輔助教學(xué)的益處
眾所周知，印象中的高中數(shù)學(xué)教師往往為了趕教學(xué)進(jìn)度，采取“滿堂灌”的方式，一不留神，黑板上就寫滿了公式和計(jì)算過程，看得學(xué)生頭暈眼花。合理地利用多媒體輔助教學(xué)，不僅減輕了教師的壓力，讓很多需要在課堂上完成的環(huán)節(jié)調(diào)整至備課時(shí)去做，節(jié)約了課堂時(shí)間；同時(shí)讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，例如在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，無(wú)論教師多么專業(yè)、多么熟練，用粉筆畫出來(lái)的圖形難免會(huì)有偏差，而且耗時(shí)耗力，通過課件來(lái)演示圖形的變化，不僅方便操作，而且也更加精準(zhǔn)、靈活、直觀，有助于學(xué)生的理解；此外，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式更能吸引學(xué)生的眼球，拉近師生之間的距離。
二、教師使用多媒體時(shí)應(yīng)注意的問題
凡事都具有兩面性，多媒體也不例外，它也是一把雙刃劍。作為課堂的掌控者，教師應(yīng)該趨利避害，合理利用。首先，過于精彩的課件容易吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，哪怕是課件中的一個(gè)小動(dòng)畫，都極容易導(dǎo)致學(xué)生分神，聽不進(jìn)去老師講課。因此，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)注意到這個(gè)問題，忍痛割愛，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，減少一些容易奪人眼球的部分，課堂固然需要閃光點(diǎn)，但切忌本末倒置，適得其反。其次，多媒體只是一種輔助性的教學(xué)工具，教師不可依賴它，要將板書和課件緊密結(jié)合在一起，課件上展示的只是一小部分知識(shí)點(diǎn)，更多的則仍需要教師口耳相傳。，多媒體的致命弱點(diǎn)便是容易牽制教師的思維，教師的思維被課件牢牢控制住。這一點(diǎn)還需要教師在教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)驗(yàn)多加注意和引導(dǎo)。
多媒體固然給高中數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的展開，但若不加以引導(dǎo)和合理利用，其弊病也不容小覷。課堂是教學(xué)的主要陣地，教師應(yīng)該合理利用每一個(gè)能夠提高教學(xué)效率的工具，做課堂的駕馭者和掌控者，趨利避害，靈活掌握多媒體技術(shù)，既要利用它為自己的課堂增光添彩，又不能被它搶了風(fēng)頭，這才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺析:高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用
摘要:多媒體與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合是時(shí)展的結(jié)果，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，多媒體教學(xué)手段也呈現(xiàn)出多樣性，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果.因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的今天，教師要提高自身素養(yǎng)，踐行新課改，優(yōu)化教學(xué)方法，善于運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量.
關(guān)鍵詞:多媒體；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)越性；對(duì)策
隨著時(shí)代的不同，教學(xué)手段也發(fā)生了翻天覆地的變化，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段完善我們的教育，得到的教與學(xué)，這是時(shí)代的要求，也是教學(xué)發(fā)展的需要.筆者現(xiàn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).
一、多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)越性
1．激發(fā)學(xué)生興趣
心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是一種有積極作用的情緒，是學(xué)生好的老師，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生.利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑、聲情并茂.這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式.尤其是電腦動(dòng)畫強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，往往能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容虛擬出特定的情境，將一些“死”的知識(shí)變“活”，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高.從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得的學(xué)習(xí)效果.高一代數(shù)“角的概念推廣”，正角和負(fù)角概念，引入生活中常見的轉(zhuǎn)動(dòng)，如飛輪，鐘表，采用多媒體電腦的動(dòng)畫功能，讓角旋轉(zhuǎn)（順時(shí)針，逆時(shí)針），引出負(fù)角正角的概念.讓學(xué)生在動(dòng)人的情境中有興趣地觀看與學(xué)習(xí).
2．突破教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路.例如：在講函數(shù)y＝Asin（ωx＋φ）的圖像時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個(gè)值，觀的“量變”而怎樣發(fā)生“質(zhì)變”的，可以用幾何畫板來(lái)作圖像的變化.可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，提高教學(xué)效果.
3．增強(qiáng)學(xué)生能力
多媒體在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，是對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種突破.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探索、自主建構(gòu)，建立自己的經(jīng)驗(yàn)體系，并在教師的指導(dǎo)下對(duì)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行證明，形成自己的邏輯思維體系，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式也由聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)變?yōu)榱俗鰯?shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué).隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，相繼出現(xiàn)了許多功能強(qiáng)大的數(shù)學(xué)軟件平臺(tái).如《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》等軟件，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了有力的支持，使得數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有了質(zhì)的飛躍.其中《幾何畫板》以其強(qiáng)大的功能，把較為抽象的數(shù)學(xué)對(duì)象形象生動(dòng)化，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象的不變關(guān)系，為學(xué)生提供了一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的虛擬實(shí)驗(yàn)室，在其中實(shí)現(xiàn)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng).如，用《幾何畫板》來(lái)演示“圓冪定理”，即相交弦定理割線定理切割線定理切線長(zhǎng)定理，鼠標(biāo)一動(dòng)，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好.
二、使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要注意的問題
1．多媒體教學(xué)要突出主題
在制作課件的時(shí)候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的，不能過于色彩感，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的欣賞，會(huì)使課堂過于活躍，上課時(shí)雖熱熱鬧鬧，卻偏離了教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)課好聽，好玩，但沒有教學(xué)重點(diǎn).
2．要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
教學(xué)手段很多，但各具特色，各有長(zhǎng)處與不足之處.因此，教學(xué)時(shí)教師要善于選擇，合理運(yùn)用教學(xué)手段.由于有些教學(xué)手段有互相搭配，能提高教學(xué)效果.因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教學(xué)中，教師一定要避免形式主義，不能讓教學(xué)手段束縛教學(xué)目的，教學(xué)手段的選擇和使用要收到實(shí)效.要從學(xué)生思維規(guī)律的普遍性入手，選擇和使用教學(xué)手段，把著眼點(diǎn)放在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性上，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與探究能力.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段展示的內(nèi)容一定要符合新課標(biāo)要求，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.傳統(tǒng)教學(xué)手段要與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，以使學(xué)生收到的視聽效果.次外，教師還要能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，通過教學(xué)手段控制教學(xué)活動(dòng)，讓運(yùn)用的教學(xué)手段所具的優(yōu)點(diǎn)在課堂中得到的展示.
3．不要把課件當(dāng)成板書
有的老師用課件的演示代替老師的講解，老師一節(jié)課的時(shí)間里主要任務(wù)是不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生在臺(tái)下仰著脖子當(dāng)觀眾，一節(jié)課都始終盯著大屏幕，看教師播放的各種音像材料，這是把課上成了錄像放映課.
4．教師要提升自身的信息素養(yǎng)
教師自身信息素養(yǎng)的高低，直接影響著多媒體技術(shù)與課程有效整合的達(dá)成度.這要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)知識(shí)，精通多媒體技術(shù)與課程的整合方法與策略，有效地將技術(shù)整合到課程中去，以提高教學(xué)效率.
總之，多媒體教學(xué)手段對(duì)教學(xué)提出了新的要求，促使教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求.教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)中的利與弊，在教學(xué)中，總結(jié)自己的教學(xué)理念，思考與新課改理念整合，實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段完善我們的教育，得到的教與學(xué).
作者:柳淑琴 單位:甘肅省天水市第七中學(xué)
高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺析:高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文
摘要：現(xiàn)代多媒體設(shè)施與教學(xué)方法已經(jīng)和現(xiàn)代課程教學(xué)內(nèi)容之間形成、細(xì)致、多樣化的聯(lián)系。因此應(yīng)有效地利用多媒體來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生可以接受到更加直觀、詳細(xì)、立體的高中數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維方法，降低高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握難度，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)滲透
高中數(shù)學(xué)因其知識(shí)點(diǎn)多、思維要求高、抽象性強(qiáng)、計(jì)算過程復(fù)雜等原因，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此如何幫助學(xué)生更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與發(fā)散學(xué)生的思維，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)困點(diǎn)，將是高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要優(yōu)先解決的問題。而通過利用多媒體教學(xué)軟件來(lái)組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加形象、具體、直觀，進(jìn)而幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的滲透力度
1.制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，充實(shí)多媒體教學(xué)框架。為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)理念，教師首先應(yīng)該對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合，尤其是應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)收集與制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，收集相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助資源，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣與立體，進(jìn)而保障高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性與多樣性，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)形式，提升多媒體教學(xué)效果。2.強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生做好高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作。為學(xué)生制定與設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完成對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)見性與基礎(chǔ)性認(rèn)知，進(jìn)而保障學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以與教師進(jìn)行更加有效的互動(dòng)與交流，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之間的對(duì)接與融合，進(jìn)而改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。
二、借助多媒體來(lái)組織多元化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，構(gòu)建互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式
1.以多媒體為教學(xué)藍(lán)本，構(gòu)建形象化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的基本途徑，因此高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生完成對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的形象化與立體化認(rèn)知與掌握，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如在進(jìn)行“空間幾何體”的教學(xué)時(shí)，教師可以將所有教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都通過圖片、小視頻的形式來(lái)進(jìn)行展示與拓展，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。2.以多媒體為教學(xué)展示手段，強(qiáng)化教學(xué)過程的具體化與直觀化。教師需要善于利用多媒體來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)思維過程以及解題過程的展示，幫助學(xué)生更加有效地理解與掌握數(shù)學(xué)思維方法與思維技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行函數(shù)圖像移動(dòng)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)還原圖像移動(dòng)過程，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維過程，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的理解難度。3.創(chuàng)設(shè)多元學(xué)科思維的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，整合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的知識(shí)勾連。高中數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系，因此教師應(yīng)該巧用多媒體來(lái)拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科之間的整合，進(jìn)而豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行“橢圓”的教學(xué)時(shí)，可以以高中物理知識(shí)與地理知識(shí)來(lái)重塑高中數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生在多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中加深對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。4.善于構(gòu)建微課教學(xué)方式，落實(shí)針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。教師還應(yīng)該運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，一方面應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生在教育教學(xué)過程中的參與性與互動(dòng)性，尤其是讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解與分析；另一方面利用多媒體來(lái)加強(qiáng)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)化講解與梳理，利用微課課件幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)化認(rèn)知與掌握，進(jìn)而提高學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)理念，從課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法選擇、教學(xué)拓展與管理等方面來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加高效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。
作者:周學(xué)泉 單位:湖北省浠水縣及時(shí)中學(xué)
高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺析:高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)分析
摘要：
當(dāng)前中國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，各領(lǐng)域改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育改革也是如火如荼。現(xiàn)代高中課堂也正在發(fā)生深刻的變革，越來(lái)越多的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，其中多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段已經(jīng)在高中課堂教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。面對(duì)當(dāng)前的課堂改革和多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何正確利用多媒體的輔助作用，需要我們積極思考。
關(guān)鍵詞：
高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；思考
我們知道，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，1.5%來(lái)自觸覺，這三個(gè)加起來(lái)達(dá)到95.5%。可見如何充分利用這三者來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是人類認(rèn)知心理學(xué)的要求，也是課堂教學(xué)需要研究的重要課題。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解為主學(xué)生只是聽眾的教學(xué)模式是我們當(dāng)前教學(xué)中必須且急需的選擇。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)，它有利于學(xué)生獲得大量視覺信息量，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需要重視并合理利用多媒體。多媒體教學(xué)在課堂中有優(yōu)勢(shì)也存在一些不足，數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然科學(xué)，有它自身的特點(diǎn)和規(guī)律，如何更好地利用多媒體服務(wù)課堂教學(xué)是擺在廣大我們教師面前一個(gè)重要課題。我針對(duì)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的困惑和獲得的一些收獲和感悟談一些自己的體會(huì)和思考。
一、多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，在多媒體教學(xué)中，教師通過多媒體可以把自己教學(xué)思想輕松的反應(yīng)出來(lái)，在數(shù)學(xué)課上，有時(shí)甚至可以創(chuàng)造性的利用幾何畫板，F(xiàn)LASH動(dòng)畫等多媒體手段制作較為個(gè)性的課件，并在課堂上進(jìn)行當(dāng)堂演示。在教學(xué)的過程中，多媒體通過其直觀形象的特點(diǎn)使得學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。這種教學(xué)手段加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生作為被動(dòng)接受者的弊病，從而提高了課堂教學(xué)的效率。就高中數(shù)學(xué)而言，以下幾類教學(xué)內(nèi)容借助于多媒體教學(xué)會(huì)收到突出的效果，我們應(yīng)該多多利用多媒體輔助參與教學(xué)。
1.函數(shù)圖象、空間幾何體等需要展示圖象的內(nèi)容部分需要借助于多媒體。
在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象時(shí)，我們通過利用幾何畫板展示如何借助單位圓作正弦余弦函數(shù)圖象的過程，使學(xué)生對(duì)正弦余弦圖象理解更深刻，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)到了單純從課本學(xué)不到的知識(shí)。在空間幾何課上，我們可以用FLASH動(dòng)畫演示各種空間幾何體，并通過圖像的旋轉(zhuǎn)，角度的變換展示相關(guān)幾何體的幾何特征。這樣，就能使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)中提高興趣，提高空間想象能力，效果是非常好的。
2.復(fù)習(xí)課需要借助于多媒體。
在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課上，我們習(xí)慣于在復(fù)習(xí)課上把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，讓相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以一種鏈條形式展示出來(lái)，并配以適量的練習(xí)，但這會(huì)花費(fèi)一些不必要的板書時(shí)間。可是如果借助于課件，就能把課堂設(shè)計(jì)安排的更緊湊，也更合理。比如，在“不等式的解法”的復(fù)習(xí)課上，各種不等式的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)借助課件通過表格羅列出來(lái)，既清晰明了，又便于相互對(duì)照記憶。還可以選擇許多練習(xí)題來(lái)鞏固練習(xí)，這比傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課顯然高明許多。
3.鞏固訓(xùn)練課需要借助于多媒體。
科學(xué)研究表明，密集型的專題訓(xùn)練能強(qiáng)化知識(shí)在大腦中的印象，對(duì)學(xué)生大腦能保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的刺激。而借助于多媒體展示不但能增加課堂容量，提高課堂效率，而且多媒體教學(xué)可以以更多樣化的方式把答案呈現(xiàn)出來(lái)，使訓(xùn)練的針對(duì)性與時(shí)效性更強(qiáng)。
二、多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)
1.多媒體教學(xué)使得學(xué)生記憶深度不強(qiáng)。
由于一般的課件容量都比較大，切換速度比較快。如果授課過程中沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，只追求課堂容量與學(xué)生的感官效果，學(xué)生的思考深度就被相應(yīng)弱化，那將極大的影響教學(xué)效果。
2.多媒體教學(xué)使得學(xué)生的想象力受到限制。
多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，使抽象的知識(shí)形象化，使得本來(lái)應(yīng)該在學(xué)生頭腦中經(jīng)過想象的內(nèi)容被簡(jiǎn)單的以形象的畫面再現(xiàn)出來(lái)，這是多媒體的一大優(yōu)勢(shì)。但從另一方面講，在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。
3.多媒體教學(xué)在某種程度上限制了教師的主導(dǎo)地位。
多媒體只是一種教學(xué)工具，而教學(xué)過程是有感情的“人”在教，所以教師的主導(dǎo)地位不能忽視。過分依賴多媒體本身的作用，會(huì)使教師對(duì)課堂的掌控能力減弱，教師的主導(dǎo)地位受到或多或少的限制。
三、多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中需要注意的問題
1.處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。
在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。多媒體技術(shù)是一種重要的教學(xué)輔助手段，但也只是一種教學(xué)手段，它代替不了教師的啟發(fā)引導(dǎo)，因此在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，絕不能讓多媒體擠占了學(xué)生探索、分析、思考時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生在多媒體刺激下，調(diào)動(dòng)積極性、開拓思路，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合。
傳統(tǒng)教學(xué)的手段具備很多不可替代的優(yōu)點(diǎn)，純黑板+粉筆的教學(xué)方式在某種程度上會(huì)加深學(xué)生的思考深度，對(duì)學(xué)生的思維起到更好的啟發(fā)作用。而在多媒體教學(xué)中，因?yàn)榍袚Q頻繁，為了跟上課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，很多同學(xué)都會(huì)摒棄課堂記筆記的好習(xí)慣。這樣就會(huì)無(wú)形中弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思考深度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
總之，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越多的走進(jìn)高中課堂，對(duì)多媒體教學(xué)的探索與思考也會(huì)越來(lái)越深入。我們應(yīng)該努力更新教育觀念，把新的教學(xué)手段融入我們的日常教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。同時(shí)，在多媒體教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)該時(shí)刻清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，決定整個(gè)教學(xué)的還是課堂掌控者——教師，所以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用從而使得教師的教育能力得以好的體現(xiàn)才是我們追求的最終目的。
作者：樊永文 單位：甘肅省民樂一中
高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺析:高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)效率的思考
一、合理加大課堂信息容量
因?yàn)榻處熢谇榫骋霑r(shí)可以情境重現(xiàn)，也可將冗長(zhǎng)的新知探究過程投影在大屏幕上，迅速將題目、或詳細(xì)的解答過程拋給學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)能節(jié)約大量時(shí)間，所以一堂課都能比傳統(tǒng)課堂包含更多的信息量。隨之而來(lái)的問題是學(xué)生感覺多媒體課上的節(jié)奏快，一些學(xué)生跟不上，沒理解好投影顯示的內(nèi)容，教師就接下去講新的內(nèi)容了，屏幕上板書的內(nèi)容很難記下來(lái)，聽講與記筆記往往顧此失彼。久而久之，學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣了，學(xué)生聽課看的多，思考的少，記下來(lái)的更少，課堂的吸收效率差。因此加大課堂信息容量的同時(shí)更要考慮教學(xué)效果。首先，能用圖表呈現(xiàn)的不用文字，變抽象為直觀。例如，在立體幾何的復(fù)習(xí)階段，用一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖將線線、線面、面面的垂直、平行關(guān)系直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就能從總體上把握立體幾何的知識(shí)脈絡(luò)，針對(duì)問題迅速找到解題的思路。其次，確實(shí)不能避免的大段文字，也應(yīng)進(jìn)行技術(shù)處理。許多人讀書時(shí)都喜歡在重點(diǎn)部分劃線，或者用記號(hào)標(biāo)記，課堂上也可以這么處理。例如一個(gè)概念的定義，可以把關(guān)鍵短語(yǔ)、字詞用不同的字體、醒目的顏色、放到足夠大，收到強(qiáng)烈的視覺沖擊效果，讓人難忘，這就是PowerPoint（下稱PPT）設(shè)計(jì)中的“高橋法”。再次，提高課堂信息容量的目的是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)。隨著單位時(shí)間教學(xué)效率的提高，課堂上能完成的教學(xué)任務(wù)多了，節(jié)約下來(lái)的時(shí)間，應(yīng)該還給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
二、高效使用多媒體技術(shù)
事實(shí)上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，一定會(huì)增加時(shí)間成本。準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)課件需要投入大量的時(shí)間、精力以及技術(shù)支持。教師需要關(guān)注技術(shù)，也要關(guān)注如何在有限的備課時(shí)間內(nèi)獲得更好的效果。首先，高效使用PPT制作課件。PPT因?yàn)槠渖鲜挚欤褂煤?jiǎn)單，修改方便，可移植性強(qiáng)而成為多數(shù)教師的課件制作軟件。PowerPoint意為重點(diǎn)、要點(diǎn)，所以一定要突出重點(diǎn)內(nèi)容。教師不必舍本逐末地花時(shí)間去設(shè)計(jì)花哨的動(dòng)畫、背景，追求課件的視覺效果，只要找一個(gè)簡(jiǎn)潔的模板。參考4×6原則（國(guó)外經(jīng)驗(yàn)），即每頁(yè)最多六行字、每行最多六個(gè)字、距離屏幕六步遠(yuǎn)可以看清字體、最多六秒可以理解PPT內(nèi)容。把需要體現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，一定能收到事半功倍的效果。其次，高效使用幾何畫板輔助教學(xué)。幾何畫板在幾何、函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的效果毋庸置疑，一個(gè)恰當(dāng)使用的幾何畫板課件可以很好的突破難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上也有許多現(xiàn)成的課件供下載使用。而筆者認(rèn)為簡(jiǎn)單的課件可以當(dāng)堂制作。再次，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不能用PPT一投了之，不妨換種處理方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有過時(shí)的技術(shù)，只有更適合的處理方式。例如傳統(tǒng)課堂數(shù)學(xué)練習(xí)請(qǐng)學(xué)生板演，現(xiàn)在可以用投影儀投影，教師可以在巡視課堂的過程中選用正確的或典型錯(cuò)誤的解答，選擇多種不同的解法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果教師預(yù)設(shè)參考答案，用PPT投影出來(lái)，反而是低效的。“公欲善其事，必先利其器”，掌握多媒體軟硬件知識(shí)是在課堂上游刃有余使用多媒體的必要條件之一。在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要深入研究，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)展示數(shù)學(xué)對(duì)象，演示知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)思維過程，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，必能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。