引論：我們?yōu)槟砹?篇應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

前言

應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科及時批、本科第二批錄取院校。應(yīng)用型本科教育對于滿足中國經(jīng)濟社會發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。因此應(yīng)用型本科院校功能的實現(xiàn)必須依賴社會對其重視程度，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該加強與地方的合作，從而獲取更多的社會資源，不斷拓展自身的發(fā)展空間，提高自身的競爭力，培養(yǎng)適合地方發(fā)展的應(yīng)用型人才，因此校地互動是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的必經(jīng)之路。本文所研究的校地互動是應(yīng)用型本科院校應(yīng)該充分利用其地方資源，提高學(xué)校的社會服務(wù)功能，通過與地方政府和企業(yè)之間的合作來謀取共贏。作為應(yīng)用型本科教育，應(yīng)該注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該更加的注重學(xué)生應(yīng)用知識的掌握，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為社會的發(fā)展提供一線人才。

一、基于校地互動視角調(diào)整專業(yè)建設(shè)布局

應(yīng)用型本科院校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要前提是根據(jù)地方的經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，對專業(yè)建設(shè)進行布局，促進地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟方式的轉(zhuǎn)變。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該對原有的專業(yè)進行及時的調(diào)整，堅持校地互動原則，滿足地方社會的發(fā)展需求，通過多種途徑和方式為社會的經(jīng)濟發(fā)展和結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供充沛的人才。為了更好的結(jié)合地方發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈對接，發(fā)展一些特色學(xué)科，從而推動地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對區(qū)域內(nèi)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)情況進行調(diào)查和分析，充分了解新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，然后再對專業(yè)建設(shè)進行規(guī)劃。從發(fā)展的角度來說，應(yīng)用型本科院校的專業(yè)應(yīng)該結(jié)合地方社會的具體發(fā)展情況，保持專業(yè)特色。在具體的建設(shè)過程中，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)部門溝通和交流，不斷深入了解相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策，對產(chǎn)業(yè)的布局和發(fā)展規(guī)劃有所了解，不斷的對人才市場進行跟蹤，從而能夠及時的了解市場行情和信息。同時應(yīng)用型本科院校應(yīng)該邀請一些專家來對專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，我國應(yīng)用型本科院校的專業(yè)布局建設(shè)基本已經(jīng)完成，新增專業(yè)也與地方的產(chǎn)業(yè)相匹配，高校能夠充分利用校內(nèi)外的資源，促進地方支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其次，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制，形成有特色的人才培養(yǎng)機制。高校應(yīng)該積極的與地方政府及相關(guān)的企業(yè)進行溝通和交流，確定人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，包括辦學(xué)模式，師資隊伍的建設(shè)，人才培養(yǎng)方案的制定及運行管理模式的確定等等。第三，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該構(gòu)建多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局，可以根據(jù)地方特色，建設(shè)突出專業(yè)，同時應(yīng)該覆蓋眾多學(xué)科的綜合性高校，實現(xiàn)專業(yè)布局建設(shè)。

二、確定校地互動人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該符合我國本科教育的發(fā)展規(guī)律，在此前提下在突出本校的教學(xué)特點，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，逐漸形成自身的發(fā)展特色。應(yīng)用型本科院校可以根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)情況，在確定人才培養(yǎng)方案中突出以下特點。及時是親近業(yè)界，這種人才培養(yǎng)理念的確定也是為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，無論是從培養(yǎng)目標還是培養(yǎng)規(guī)模上都應(yīng)該充分考慮到本科教育的階段性和基礎(chǔ)性，應(yīng)該注重學(xué)生的長期發(fā)展，根據(jù)市場的變化對專業(yè)教學(xué)進行調(diào)整，對教學(xué)理論體系不斷的完善，為人才的培養(yǎng)提供理論支撐。應(yīng)用型本科院校在建設(shè)理論課程體系的過程中應(yīng)該注意體系的寬度和深度，不僅要保障專業(yè)結(jié)構(gòu)體系的相對完整性，同時也應(yīng)該保障學(xué)生能夠?qū)W到扎實的理論知識，從而為學(xué)生后期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科院校的實踐教學(xué)體系應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實踐教學(xué)中應(yīng)該增加職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在課程設(shè)置方面應(yīng)該加強課程的靈活性和適應(yīng)性，各個專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身情況來調(diào)整專業(yè)的發(fā)展方向，其中應(yīng)該增加專業(yè)選修課的比重，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好，選擇自己喜歡的課程，這樣能夠極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生更加高效的接受知識。應(yīng)用型本科院校還應(yīng)該注重與地方企業(yè)一起開發(fā)相應(yīng)的專業(yè)課程，體現(xiàn)出專業(yè)的實踐性和復(fù)合性。在課程體系的建設(shè)中，應(yīng)該注重體系的多元化和基礎(chǔ)化，公共基礎(chǔ)課程按照不同專業(yè)的不同需求開設(shè)不同層次的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、信息技術(shù)等，在大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，增加自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科院校可以設(shè)置相應(yīng)的素質(zhì)拓展學(xué)分，讓學(xué)生通過創(chuàng)新來獲取學(xué)分，這樣能夠更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)中很多學(xué)生學(xué)有余力，可以讓這些學(xué)生在完成主修專業(yè)的課程之余，可以跨專業(yè)輔修一些其他專業(yè)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。整個實踐教學(xué)體系的建設(shè)應(yīng)該突出應(yīng)用性的作用，學(xué)校需要重視實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為目標，構(gòu)建培養(yǎng)方案。現(xiàn)階段，很多應(yīng)用型本科院校都根據(jù)自身的情況建設(shè)了創(chuàng)新實驗基地，以此來提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)方案，深化與政府和地方企業(yè)之間的合作，形成一套完善的聯(lián)合培養(yǎng)機制，實施大規(guī)模應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為地方政府和企業(yè)提供了品質(zhì)的人才，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

三、通過校地互動創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系及教學(xué)方法等多方面的綜合性改革，首先應(yīng)該從培養(yǎng)目標上進行設(shè)定，制定合理的培養(yǎng)方案，進行的改革，應(yīng)用型本科學(xué)校應(yīng)該面向社會、面向地方，主動與地方企業(yè)進行合作，利用社會的品質(zhì)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)人才培養(yǎng)的具體要求，應(yīng)用型本科學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)進行密切的合作，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)，在校地互動視角下，應(yīng)用型本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個方面進行。

（一）嵌入式人才培養(yǎng)

嵌入式人才培養(yǎng)模式是在不改變原有的專業(yè)教學(xué)計劃的前提下，引進企業(yè)課程體系，將企業(yè)課程有機的嵌入到原有的專業(yè)教學(xué)計劃中去，這種嵌入式的人才培養(yǎng)一般是遵循“2+1+1”法則，即大學(xué)生在前兩年需要完成一些公共課、部分專業(yè)平臺課程教學(xué)，在第三年完成相應(yīng)的專業(yè)平臺教學(xué)全部課程，在一年需要進行職業(yè)訓(xùn)練和頂崗實習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計。比如學(xué)習(xí)軟件工程的大學(xué)生在大學(xué)的前兩年需要完成一些公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程，在第三年應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識，了解軟件工程今后應(yīng)該具備的技能，通過實踐教學(xué)來提高職業(yè)能力。第四年則是學(xué)校通過與地方企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生進行頂崗實習(xí)，將大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識充分的運用到工作中去。我國很多應(yīng)用型本科院校已經(jīng)采取這種嵌入式的人才培養(yǎng)模式，也收到了良好的效果，很多學(xué)生也取得了相應(yīng)的專業(yè)證書，為學(xué)生日后的工作和發(fā)展提供了良好的契機。

（二）訂制式人才培養(yǎng)

訂制式人才培養(yǎng)模式需要企業(yè)充分利用專業(yè)優(yōu)勢，為合作企業(yè)提供定向人才。應(yīng)用型本科院校需要根據(jù)企業(yè)的要求，結(jié)合教育的培養(yǎng)規(guī)律設(shè)置相應(yīng)的課程，這類人才主要是由企業(yè)進行主導(dǎo)培養(yǎng)，經(jīng)過定向培養(yǎng)的學(xué)生會由企業(yè)留用。我國很多應(yīng)用型本科院校都是與合作企業(yè)之間制定合作計劃，采用訂制式人才培養(yǎng)模式，一方面解決了學(xué)校的就業(yè)問題，另一方面這種培養(yǎng)模式能夠更好的為企業(yè)提供合適的人才，對學(xué)校和企業(yè)而言是雙贏的局面。

（三）整體合作人才培養(yǎng)

整體合作人才培養(yǎng)模式需要學(xué)校與企業(yè)之間進行實體合作，建立相應(yīng)的二級學(xué)院，學(xué)校和企業(yè)之間共同合作來開發(fā)專業(yè)課程，同時也共同制定課程體系，建設(shè)師資隊伍，建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地等等。比如常熟理工學(xué)院與美國的上市公司CSI進行共同合作，建立了常熟阿特斯光伏科技學(xué)院，主要是依托物理與電子工程學(xué)院的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施培養(yǎng)與光伏產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的應(yīng)用型人才，為常熟阿特斯陽光電力科技公司提供了足夠的人才。這些人才培養(yǎng)模式的探索為人才的多樣化發(fā)展提供了條件，讓應(yīng)用型本科院校可以根據(jù)各個專業(yè)自身的特點選擇合適的人才培養(yǎng)模式，也為企業(yè)提供了合適的人才。

四、構(gòu)建實踐教學(xué)平臺

在應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的，也是提高人才質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該從基礎(chǔ)技能培養(yǎng)到專業(yè)技能培養(yǎng)構(gòu)建多方位的實踐教學(xué)體系，同時應(yīng)該注重實踐中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程中，應(yīng)該遵循校地互動的指導(dǎo)思想，在整個體系中，應(yīng)該加強校內(nèi)與校外之間的溝通和交流，同時應(yīng)該建設(shè)功能完善的實踐平臺，為實踐教學(xué)提供保障。為了保障實踐教學(xué)體系的有效運轉(zhuǎn)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該在原有的實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，擴建一批實踐平臺，充分利用學(xué)校自身資源的同時也應(yīng)該加強學(xué)校與地方企業(yè)之間的合作，依托有利資源共同建設(shè)實踐平臺。構(gòu)建實踐教學(xué)平臺和實踐教學(xué)基地能夠切實的推動校地互動的發(fā)展，提高應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面院校可以引進社會資源，通過資源共享來為學(xué)生提供物質(zhì)保障，從而滿足學(xué)生的實習(xí)需求。從另一個角度來說，通過實踐教學(xué)平臺能夠為院校的教師提供更多的實驗平臺，讓教師有機會研究科研項目，參與到相關(guān)的技術(shù)開發(fā)中去，這對于本校教師也是一種培訓(xùn)和能力的提升。在實踐教學(xué)平臺下，能夠為學(xué)生和教師提供更多的項目研發(fā)機會，讓更多的學(xué)生有機會參與到實踐項目中去，切實提高學(xué)生的實踐能力。校地互動辦學(xué)模式充分的體現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的要求，是當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本選擇，從校地互動視角來看，應(yīng)用型本科院校在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上有著非常重要的作用，通過校地互動能夠為人才的培養(yǎng)提供更多的機會，同時還能夠推進產(chǎn)學(xué)研合作，促進校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的建議

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

高等教育大眾化發(fā)展是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，很多高等院校也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時也面臨著巨大的機遇，對于應(yīng)用型本科院校來說，如何明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，明確人才的培養(yǎng)目標，提高辦學(xué)水平是當(dāng)前應(yīng)該重點考慮的問題。思想是行動的先導(dǎo)，我國應(yīng)用型本科院校想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才首先應(yīng)該從思想上進行改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)該對學(xué)科的專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)等進行深入的研究，從而確定人才培養(yǎng)的要求，促進學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)前的新形勢下，高等教育的規(guī)模也是越來越大，因此應(yīng)用型本科院校如何與社會發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是當(dāng)前重點考慮的問題，應(yīng)該圍繞發(fā)展的觀念，加深高校對人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校一定要緊跟時代的潮流，建立發(fā)開展的觀念，樹立人才強校的觀念，進一步明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）重視教師隊伍的建設(shè)

師資力量對于高校的發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，對于高校來說，教師隊伍的建設(shè)也是重中之重，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該從“雙師型”教師隊伍的建設(shè)做起，一方面可以從行業(yè)內(nèi)聘請一些博學(xué)人士作為學(xué)校的兼職教師，讓這些教師承擔(dān)相應(yīng)的實踐教學(xué)任務(wù)，這樣能夠讓“雙師型”教師將行業(yè)內(nèi)現(xiàn)階段應(yīng)用的技術(shù)和理論研究成果帶入到課堂教學(xué)中去，從而讓課堂教學(xué)與社會需求相吻合。另一方面，可以選拔一些理論教師到校外實習(xí)基地進行鍛煉，僅僅進行理論教學(xué)是無法真正的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此教師應(yīng)該定期到企業(yè)單位進行鍛煉，掌握企業(yè)的經(jīng)營管理技能，學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)，從而在這樣的實踐活動中不斷的提高教師的業(yè)務(wù)水平和個人綜合素質(zhì)。

（三）加強教學(xué)改革

改革一直都在進行，隨著時代的進步，教育改革也是在不斷進行著，應(yīng)用型本科院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要從實踐教學(xué)改革開始，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。在實踐教學(xué)改革中，應(yīng)該對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化與整合，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，以切實提高學(xué)生的應(yīng)用能力為基準，將實踐教學(xué)落實到實處。同時應(yīng)該提高實踐教學(xué)的綜合性，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，加強對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的管理，在校園內(nèi)建設(shè)實踐實訓(xùn)基地，為學(xué)生實踐能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）完善管理體制，注重培養(yǎng)質(zhì)量

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有著完善的管理體制，應(yīng)用型本科院校為了保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的順利實施，應(yīng)該建立相應(yīng)的管理體制，對原有的管理體制進行改革和創(chuàng)新，修訂規(guī)章制度，同時應(yīng)該鼓勵各級學(xué)院對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行不斷的創(chuàng)新和改革。人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高校的生命線，如果人才培養(yǎng)的質(zhì)量較差，那么對于學(xué)校未來的發(fā)展也是有著極大的影響的，因此提高教學(xué)質(zhì)量永遠是一個重要的主題。我國應(yīng)用型本科院校在對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該努力實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，切實提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（五）保障教學(xué)經(jīng)費的投入

應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，因此學(xué)校需要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括實驗室的建設(shè)，實驗儀器的購買，實訓(xùn)基地環(huán)境的完善等等，這些都需要大量的經(jīng)費投入。雖然應(yīng)用型本科院校各項教學(xué)事業(yè)都在發(fā)展的過程中，但是想要切實提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量就需要加大經(jīng)費的投入，應(yīng)該通過多種渠道來募集資金，牢固教學(xué)中心地位，從而真正的提高教學(xué)質(zhì)量，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

應(yīng)用型本科院校重點在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強校地互動，這不僅體現(xiàn)了高等教育人才培養(yǎng)的目標，同時也符合我國高等教育的發(fā)展趨勢，是社會發(fā)展的需求。應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式還有很多，在未來的發(fā)展中依然需要不斷的探索和實踐，通過不斷的改革和創(chuàng)新，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會提供一線人才。