引論：我們?yōu)槟砹?篇信息化技術(shù)在車工實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

為一個(gè)車工實(shí)訓(xùn)老師，常常有以下幾個(gè)問(wèn)題困擾著我：

1.學(xué)生人數(shù)多，分組后講解時(shí)，往往很多同學(xué)沒(méi)有看到我的操作或者沒(méi)有聽(tīng)到我的指令。

2.同學(xué)們實(shí)際操作時(shí)，安全問(wèn)題始終沒(méi)有很好的解決。

3.重復(fù)的操作要求，我講了一遍又一遍，可是效果并不顯著。我們也想了很多辦法，例如：觀看教學(xué)視頻，可是因?yàn)榻虒W(xué)視頻中的機(jī)床與學(xué)校的機(jī)床型號(hào)不同，再加上學(xué)校的機(jī)床老化程度比較嚴(yán)重，所以很多實(shí)訓(xùn)老師放棄了這種教學(xué)模式。如果將信息化技術(shù)應(yīng)用于車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是不是將會(huì)改變實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀呢？

一、信息化技術(shù)

什么是信息化技術(shù)：利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方位展示，幫助學(xué)生以高速高效掌握課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性。那么在車工實(shí)訓(xùn)中我們可以采用哪一種方法：

1.視頻錄制法。我們請(qǐng)本專業(yè)有豐富實(shí)訓(xùn)教師帶領(lǐng)年輕教師一起通過(guò)錄音、錄像、講解等方式，設(shè)計(jì)一套適合我校車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)字課件，以供學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中使用。這種方式不僅保留了實(shí)訓(xùn)教師在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也解決了購(gòu)買課件的不適用性問(wèn)題。

2.仿真軟件法。數(shù)控技術(shù)早在十年前就解決了仿真軟件的問(wèn)題，數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作前，利用仿真軟件來(lái)查看程序是否正確，操作是否得當(dāng)。普通車床因?yàn)樾吞?hào)不同，而操作有所不同，例如C6136和C6140的自動(dòng)進(jìn)給裝置不同，操作也不相同，再加上每個(gè)學(xué)校的車床品牌年份的不同，又會(huì)有所區(qū)別，這給車床仿真帶來(lái)很多麻煩。如果我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)前，先用仿真軟件模擬一遍的話，這樣就能規(guī)避很多安全問(wèn)題；同時(shí)能快速的發(fā)現(xiàn)自己在操作中的技術(shù)問(wèn)題，在某種程度上也降低了廢料率；學(xué)生一個(gè)人一臺(tái)模擬仿真機(jī)操作，有利于提高教師的教學(xué)效率，有利于提高學(xué)生實(shí)際操作效率。

3.錄屏軟件法。現(xiàn)在無(wú)論是手機(jī)還是電腦都有錄屏軟件可以利用，雖然錄制的效果沒(méi)有之前的視頻錄制法效果那么好，卻也是一個(gè)好方法。在課前按課堂流程，分批錄制好短視頻，利用學(xué)校的泛雅平臺(tái)發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的手里，他們可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)也可以通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)反復(fù)進(jìn)行觀看，在課前能快速又高效的掌握實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)知識(shí)和注意要求。

4.微信和QQ聊天軟件法。在人人一臺(tái)手機(jī)的時(shí)代，好的方法就是利用微信和QQ聊天軟件來(lái)上課。老師利用微信或QQ來(lái)發(fā)送課堂要求，同時(shí)也可以用手機(jī)發(fā)送實(shí)際操作小視頻；學(xué)生也可以發(fā)送他的操作視頻，讓老師指正或指導(dǎo)；如果有學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂或者沒(méi)有看到實(shí)訓(xùn)老師操作，同樣也可以通過(guò)軟件反復(fù)觀看老師發(fā)送的講課視頻，或操作視頻；同時(shí)聊天工具也推動(dòng)了師生之間的交流，從而使我們的教學(xué)過(guò)程事半功倍。

二、我們的應(yīng)用

到底哪一種方法更適合我們呢？是仿真軟件法還是聊天軟件法，或者是視頻錄制法，每一種都有利有弊。而我們一直在路上摸索。

1.我們?cè)囉昧艘曨l錄制法，由于我們都不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)老師，在錄制過(guò)程中又沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以視頻錄制好了之后，配音講解的內(nèi)容和錄制內(nèi)容往往都會(huì)有誤差，不是快了就是慢了，出來(lái)的效果不是很好。

2.第二次我們采用的是錄屏法，錄好后直接發(fā)送到學(xué)校的泛雅平臺(tái)，對(duì)于小的視頻還行，如果稍微大一點(diǎn)容量的視頻，泛雅平臺(tái)根本就上傳不了。

我們使用了微信和QQ聊天軟件法，初期效果非常好，同學(xué)們積極性很高，學(xué)習(xí)效率也很高，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題，那就是個(gè)別學(xué)生在課堂上偷偷玩手機(jī)游戲，怎樣杜絕學(xué)生課堂玩手機(jī)又成了另一個(gè)難題。

三、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

車工實(shí)訓(xùn)課程一直是中等專業(yè)學(xué)校的重要課程，怎么上好實(shí)訓(xùn)課，一直是我們不斷思索不斷探索的目標(biāo)。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)化并交互式的多媒體教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)的興趣而且很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、信息能力、交際能力，同時(shí)也提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。