引論：我們?yōu)槟砹?篇工程教育認證對動物醫(yī)學人才培養(yǎng)的導向范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

2016年6月份，我國在國際工程聯盟大會上全票通過，正式成為《華盛頓協(xié)議》的第18個正式成員。《華盛頓協(xié)議》是工程教育本科專業(yè)認證的國際互認協(xié)議，是國際化的認證體系，具有各國工程教育水準的實質等效性。近年來，我國參與認證的專業(yè)數量逐年增加，但認證難度則不斷加大。盡管動物醫(yī)學專業(yè)目前還沒有參與工程教育專業(yè)認證的先例，但工程教育專業(yè)認證的理念和標準對動物醫(yī)學專業(yè)的教學活動同樣具有指導意義，特別是在一批普通本科院校向應用型人才培養(yǎng)轉變的大潮中，動物醫(yī)學專業(yè)具有動手能力強、應用性突出的先天優(yōu)勢。將工程教育專業(yè)認證借鑒到動物醫(yī)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)教學活動中，必然對動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升起到促進作用，對動物醫(yī)學專業(yè)建設也具有深遠的影響。關于工程教育專業(yè)認證對教學指導作用的研究，于巖、賈宏志等、楊鵬等、凌味未等都基于工程教育專業(yè)認證分別對不同專業(yè)的教學改革進行了探討，而在工程教育專業(yè)認證背景下動物醫(yī)學專業(yè)教育教學研究還未見報道。筆者以工程教育專業(yè)認證的理念和標準為指導，對動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱的修訂提出了意見，并對在整個教學活動中如何貫徹工程教育專業(yè)認證的思想提供思路，以達到規(guī)范動物醫(yī)學專業(yè)教學活動和提高教學質量的目的。

1.工程教育專業(yè)認證理念和標準對動物醫(yī)學專業(yè)的影響

工程教育專業(yè)認證的理念是“以學生為中心、目標導向和持續(xù)改進”，其中“以學生為中心”是認證的基礎和核心，也是認證的終極目標。這與動物醫(yī)學專業(yè)的辦學宗旨高度吻合。就是說一切教學活動都要圍繞這個中心展開，并貫徹到從學生入校到畢業(yè)的全過程。“目標導向”就是以學校的辦學定位為依據制訂本專業(yè)的培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)方案實施教學活動，并作為衡量人才培養(yǎng)質量的標準和依據。專業(yè)認證就是評價和認定培養(yǎng)目標的實現度和畢業(yè)要求的達成度。安陽工學院動物醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)方向與學校應用型人才培養(yǎng)定位一致，以目標為導向的理念符合本專業(yè)的辦學特點。“持續(xù)改進”是保障，通過教學質量監(jiān)控體系實施過程追蹤和監(jiān)控，發(fā)現問題及時解決并不斷改進，以保障教學質量的不斷提高，促使培養(yǎng)目標的實現。動物醫(yī)學專業(yè)要與時俱進，及時調整和改進辦學理念和教學方法，使畢業(yè)生適應社會發(fā)展的需要。工程教育專業(yè)認證有7項通用標準和3項專業(yè)補充標準。從學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件等方面作了綱領性要求，專業(yè)補充標準是在課程體系、師資隊伍和支持條件上規(guī)定了相應專業(yè)的特殊要求。這些標準和要求不僅對動物醫(yī)學專業(yè)的教學活動具有指導和規(guī)范作用，而且對提高應用型人才培養(yǎng)質量和促進學生就業(yè)也具有重要意義。

2.工程教育專業(yè)認證背景下動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)

方案的制定培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總綱。按照應用型人才培養(yǎng)的要求，首先要對動物醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)去向進行調查，列出具體的崗位和崗位群，結合社會和企業(yè)需求凝練出各種能力要求;然后根據社會和行業(yè)發(fā)展的趨勢，前瞻性地設置學生畢業(yè)5年后在社會或專業(yè)領域應取得的成就，以此作為專業(yè)培養(yǎng)目標。培養(yǎng)要求是對培養(yǎng)總目標的細化和分解，從知識、能力和素質等三方面對培養(yǎng)目標形成支撐。應以專業(yè)認證通用標準要求12條為依據，結合動物醫(yī)學專業(yè)特點進行梳理，從而形成具有本校本專業(yè)特色的培養(yǎng)要求。在工程教育專業(yè)認證背景下，安陽工學院動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的具體內容以及二者之間的關系。在撰寫人才培養(yǎng)方案時，要求語言精練、用詞;要符合實際，避免空洞和大話，應便于佐證。在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求統(tǒng)馭下設置主干課程、核心課程和特色課程，按照學校對課程體系的總體要求設立基礎課、專業(yè)課和專業(yè)方向拓展課等，同時確定理論課與實踐課的合適比例。

3.工程教育專業(yè)認證背景下動物醫(yī)學專業(yè)課程教學

大綱的編寫教學大綱是課程教學環(huán)節(jié)的指導性文件。以工程教育專業(yè)認證理念為指導，課程性質應表明課程在本專業(yè)中的地位、所屬類別、與其他課程的關系及所起的作用等，還要體現出應用性。課程目標就是擬達到的教學效果，應明確學生應掌握哪些知識，具備什么能力，并指明本課程教學目標對人才培養(yǎng)方案中“培養(yǎng)目標”和“培養(yǎng)要求”具體條目或指標點的支撐關系。要避免空話和套話，要能體現具體知識點的達成，但也不能過度細化。以動物遺傳學為例，教學大綱各部分編寫要點和內容如下:1)課程性質。在動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中是一門專業(yè)拓展選修課，是動物醫(yī)學專業(yè)的一門基礎課程。它是研究動物遺傳和變異規(guī)律的一門科學。動物遺傳學與生物化學關系最密切，也與動物生理學、免疫學等有一定聯系。動物遺傳學在生產中的應用可提高畜產品的產量和質量，控制動物的性別，定向地控制遺傳性狀的表達等。2)課程目標。了解動物遺傳學的概念、研究內容及其應用，熟悉細胞的結構與遺傳的關系，掌握遺傳學基本規(guī)律，理解性別決定的機理和伴性遺傳的特點，了解基因之間的相互作用，理解染色體畸變的類型和遺傳效應，掌握基因突變的特性，掌握質量性狀和數量性狀的遺傳特點，掌握群體遺傳規(guī)律，為學習后續(xù)課程奠定基礎，為臨床獸醫(yī)學和基礎獸醫(yī)學提供基礎理論支撐。擴大知識面，更好地適應在獸醫(yī)業(yè)務部門和動物生產單位的工作，解決動物育種及生產實踐中有關遺傳學的一般問題。3)課程主要內容。知識點應從章節(jié)中提取出來，要概括并涵蓋所有主要內容。4)重點和難點。應是知識點中的局部，與課程目標間具有內在聯系。基本要求:通過學習使學生對主要內容應達到的程度，可用了解、熟悉、學會、掌握、具備等詞語進行區(qū)分。要注意單元學習要求與課程目標項達成的關系。

4.在動物醫(yī)學專業(yè)教學活動中貫徹工程教育專業(yè)認證思想

在理論教學環(huán)節(jié)中，各章節(jié)的學時分配及每堂課對具體內容的時間安排均應與課程目標相協(xié)調，并要明白每個知識點對培養(yǎng)要求的支撐關系，做到每堂課的教學目的明確、時間安排合理，達到預期的教學效果。在實驗教學環(huán)節(jié)，實驗大綱中應明確列出“能力培養(yǎng)”項，表明通過該項實驗，學生應具備什么能力，這種能力對培養(yǎng)要求中的哪個指標形成支撐;在實際操作中，應注重學生動手能力的培養(yǎng)，如實驗室診斷技術、臨床診斷技術、動物給藥方法等。在實習環(huán)節(jié)，一方面要讓行業(yè)專家參與實習指導，讓學生解決綜合、復雜的專業(yè)問題;另一方面要注重培養(yǎng)學生的溝通、交流、合作和語言表達能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和人文精神。如讓學生進行牧場設計、制訂飼養(yǎng)管理制度、制訂衛(wèi)生防疫措施、對牧場經營狀況進行技術分析等。在考試環(huán)節(jié)，試題的類型和分值應與課程目標相適應，試卷中的知識點應與培養(yǎng)要求中指標點具有對應關系;試卷分析時，要分析考核點與大綱的符合度，分析學生答題中存在的共性問題，由此反映出教學中存在的問題并提出改進辦法，同時還要分析課程所支撐的培養(yǎng)要求中指標點的達成情況。

5.結束語

學生是教學活動的中心，培養(yǎng)目標是所有教學活動的導向，持續(xù)改進是實現人才培養(yǎng)目標的保障。以工程教育專業(yè)認證理念和標準指導動物醫(yī)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)具有必要性和可行性。這不僅可以使教學文件更加規(guī)范，使所有的教學文件具有統(tǒng)一的指導思想，而且還可以解決教學活動與培養(yǎng)目標脫節(jié)的問題，使整個教學活動成為一項目標明確的系統(tǒng)工程，實現合理配置資源、不斷提高教學質量的目標。