引論：我們?yōu)槟砹?篇現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中的實踐探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

前言：在總理主持的國務(wù)院常務(wù)會議當(dāng)中，提出了進(jìn)一步發(fā)展校企聯(lián)合招生的制度，進(jìn)一步推動現(xiàn)代校企的發(fā)展，并且還推出了現(xiàn)代教育當(dāng)中實施學(xué)徒制的試點學(xué)校。隨后教育部頒發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒知識點的意見》，在文件當(dāng)中提出了不斷豐富人才的培養(yǎng)方式等工作要求，力求為企業(yè)培養(yǎng)出更多的人才。

1.技能大師工作室在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)當(dāng)中的要點分析

技能大師工作室在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的條件主要體現(xiàn)在三個方面。第一方面，要不斷的注重發(fā)揮技能大師工作室的價值。基于技能大師工作室的現(xiàn)代學(xué)徒制就是在工作室當(dāng)中，通過不同領(lǐng)域的大師向?qū)W生傳授技能，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)徒的技能。因此要想更好的發(fā)揮其作用，就要將師傅放在核心位置，通過師傅帶領(lǐng)學(xué)徒不斷的學(xué)習(xí)與實踐，在實踐中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，最終達(dá)到傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑的目的，進(jìn)一步的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的技術(shù)性人才；第二方面，要注重對人才培養(yǎng)的定位。對人才培養(yǎng)的定位，就是通過不斷地了解企業(yè)需要員工掌握的具體技能，之后通過技能大師工作室與現(xiàn)代學(xué)徒制相結(jié)合的方式，分輕重的對學(xué)徒技能進(jìn)行培養(yǎng)。并且發(fā)揮技能大師工作室的作用，讓學(xué)徒能夠在實踐當(dāng)中對企業(yè)需要的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的完成現(xiàn)代學(xué)徒制對人才的培養(yǎng)要求；第三方面，學(xué)校還要不斷地完善技能大師工作室的建設(shè)。學(xué)校可以結(jié)合自身的資金情況，申請國家補助或者與企業(yè)建立合作協(xié)議，通過為企業(yè)不斷地輸送技術(shù)人才的方式，得到企業(yè)的幫助。除此之外，技能大師工作室還必須具備自主的對相關(guān)項目進(jìn)行研發(fā)以及創(chuàng)新的能力。在工作室所在地還必須具有能夠維持工作室發(fā)展所需要的充足資源。例如，在工作室的周邊是否有需要大量技術(shù)與生產(chǎn)人才的大中型企業(yè)或者工廠等。這樣才能保證技能大師工作室能夠科學(xué)、平穩(wěn)的運行下去[1]。

2.技能大師工作室對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的優(yōu)勢分析

2.1可以培養(yǎng)出實踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才

在以往的學(xué)徒制當(dāng)只，學(xué)徒的老師大多是一些擁有雙師素質(zhì)的老師，但是在不斷的試行過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，僅僅是具有雙師素質(zhì)的老師，培養(yǎng)出來的學(xué)徒已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才的需要。因此通過技能大師工作室當(dāng)中的行業(yè)大師，對學(xué)徒進(jìn)行培養(yǎng)，一方面可以將相關(guān)技術(shù)以及自身的經(jīng)驗傳授給學(xué)生；另一方面，在對學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，還會不斷的將企業(yè)文化以及企業(yè)制度，滲透到學(xué)生的觀念當(dāng)中，這樣培養(yǎng)出的人才能夠快速的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，符合企業(yè)發(fā)展的需要。

2.2推動企業(yè)、學(xué)校之間的共贏

學(xué)校通過與企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)派遣行業(yè)當(dāng)中的技術(shù)大師，不斷地將行業(yè)技術(shù)以及對技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，更好的對學(xué)校中的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而學(xué)?？梢栽丛床粩嗟臑槠髽I(yè)提供符合其需要的人才，企業(yè)通過技術(shù)人才，促進(jìn)發(fā)展的同時，還能擴(kuò)大企業(yè)的影響力以及知名度。而學(xué)生能夠在畢業(yè)之后迅速找到穩(wěn)定的工作。因此基于技能大師工作室對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行發(fā)展，培養(yǎng)出更多人才的制度，不僅能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，而且還能幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)技術(shù)，促進(jìn)其未來的發(fā)展。

2.3幫助學(xué)生更好的規(guī)劃職業(yè)生涯

技能大師工作室當(dāng)中的老師，往往由行業(yè)當(dāng)中最為優(yōu)秀的人才擔(dān)任。因此這一平臺，就像是相關(guān)行業(yè)的縮影一樣，體現(xiàn)出學(xué)生未來發(fā)展的目標(biāo)。并且這些老師會發(fā)揮出行業(yè)明星的作用，通過自身豐富的經(jīng)驗以及精湛的技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生對未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

3.技能大師工作室在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中的實踐措施

3.1通過企業(yè)當(dāng)中的技能大師建立工作室

技能大師工作室要做好對于大師的選擇，技能大師必須是當(dāng)前行業(yè)當(dāng)中的領(lǐng)軍人物，或者其必須要具備精湛的技術(shù)以及強(qiáng)有力的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，當(dāng)然技能大師具備強(qiáng)有力的社會影響力也是十分必要的。只有具備以上條件，才能擔(dān)任技能大師工作室的老師，才能在日常當(dāng)中更好的向?qū)W生傳授行業(yè)當(dāng)中頂尖知識與技術(shù)，這樣才能更好的培養(yǎng)出行業(yè)當(dāng)中的頂尖人才。因此學(xué)校在對技能大師進(jìn)行選擇時，首先要結(jié)合自身情況，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)與特色，結(jié)合社會的真實情況，聘請那些真正具有行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)的高端人才，成為技能大師工作室的老師；其次，學(xué)校還要考慮周邊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及周邊與本專業(yè)相關(guān)的工廠和企業(yè)，可以與他們進(jìn)行合作，讓他們派出工廠或企業(yè)當(dāng)中優(yōu)秀的員工，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，這樣培訓(xùn)出來的學(xué)徒更加符合企業(yè)的需要。例如廣東省的機(jī)電技術(shù)學(xué)院，其在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)當(dāng)中基于技能大師建立了：“黃德智技能大師工作室”，該工作室在對技能大師進(jìn)行選擇時，充分的考慮了自身情況以及技能大師的技術(shù)和影響力，該工作室主動的與周邊的廣州機(jī)床廠進(jìn)行合作，選擇了該企業(yè)當(dāng)中獲得過：“高級操作加工技師”、“全國五一勞動模范”以及“全國勞動模范”的技術(shù)大師，黃德智作為技術(shù)大師工作室的導(dǎo)師，在對該工作室進(jìn)行起名時的，為了發(fā)揮黃德智老師的社會影響力以及號召能力，主動地將該工作室命名為：“黃德智技能大師工作室”，除了黃德智老師以外，其他的老師都是廣州機(jī)床廠當(dāng)中獲取過高級技師的員工，該工作室在黃德智以及其他優(yōu)秀老師的帶領(lǐng)下，不斷地與學(xué)徒完成相關(guān)項目的開發(fā)以及創(chuàng)新研發(fā)工作，為學(xué)徒提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。

3.2負(fù)責(zé)人建立完善的學(xué)徒學(xué)習(xí)項目以及保障機(jī)制

在為技能大師工作室選取優(yōu)秀的行業(yè)老師之后，為了進(jìn)一步保證技能大師工作室能夠穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，學(xué)校還要派遣專業(yè)的人才團(tuán)隊，為技能大師工作室建立一個完善的運行計劃以及規(guī)章制度。并且對于相關(guān)制度的建立要根據(jù)行業(yè)發(fā)展環(huán)境、工作室內(nèi)在環(huán)境以及對人才的培養(yǎng)理念這三個方面進(jìn)行不斷完善。以所以學(xué)校派遣的專業(yè)團(tuán)隊必須能夠充分理解工作室的運作方式以及相關(guān)行業(yè)的社會環(huán)境。只有這樣才能制定出適合工作室發(fā)展、更好的對學(xué)徒進(jìn)行培養(yǎng)以及科學(xué)合理的保障機(jī)制，為學(xué)徒提供保障。例如在“黃德智技能大師工作室”中，其保障制度中首先規(guī)定了工作室的功能與任務(wù)，不斷地帶動工作室當(dāng)中學(xué)徒的隊伍建設(shè)；其次規(guī)定了技能大師工作室當(dāng)中老師的工作職責(zé)，為學(xué)徒提供良好的帶頭作用、以及技術(shù)創(chuàng)新精神等；最后對工作室的運行與管理工作做好了相關(guān)的制度規(guī)范，進(jìn)一步的促進(jìn)了工作室資源的合理配置，使得工作室能夠進(jìn)一步發(fā)展[2]。

3.3與企業(yè)合作完成相關(guān)項目的實施

在選取優(yōu)秀的老師，并且完善工作制度及保障措施以后。要充分的發(fā)揮老師社會影響力，與企業(yè)進(jìn)行合作，帶領(lǐng)工作室的學(xué)徒與企業(yè)共同完成相關(guān)項目，為學(xué)徒提供寶貴的實踐經(jīng)驗。在“黃德智技能大師工作室”當(dāng)中，由于工作室老師都是該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，在附近十分的有名，因此他們的能力能夠被周邊的企業(yè)認(rèn)可，他們利用這一優(yōu)勢，不斷地與周邊企業(yè)建立合作關(guān)系，帶領(lǐng)工作室的學(xué)徒與企業(yè)項目進(jìn)行接洽，主動地讓學(xué)徒負(fù)責(zé)相關(guān)項目的研發(fā)，只有在學(xué)徒出現(xiàn)不能解決的技術(shù)難點時，才對他們進(jìn)行技術(shù)上的幫助，并且在每次項目的研發(fā)之后，對項目完成情況以及技術(shù)難度、學(xué)徒技術(shù)上的創(chuàng)新進(jìn)行總結(jié)。例如在學(xué)徒完成對零件生產(chǎn)圖紙的研發(fā)以及設(shè)計之后，對設(shè)計以及研發(fā)的過程進(jìn)行記錄，并在課上進(jìn)行總結(jié)，更好的促進(jìn)學(xué)徒技術(shù)的進(jìn)步。在總結(jié)之后，還會將這一過程與經(jīng)驗放到教學(xué)資源庫當(dāng)中，作為經(jīng)驗為以后的學(xué)徒進(jìn)行講解。而黃德智大師會定期的對工作室相關(guān)項目完成情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)之后還會就該專業(yè)未來的發(fā)展方向進(jìn)行培訓(xùn)，力求幫助學(xué)員培養(yǎng)出適應(yīng)時展的技術(shù)與能力。

3.4技能大師帶領(lǐng)學(xué)徒完成企業(yè)項目研修工作

在完成以上內(nèi)容之后，技能大師工作室的學(xué)徒還要在其師傅的帶領(lǐng)下完成企業(yè)項目研修工作。完成企業(yè)項目研修工作首先，要在師傅帶領(lǐng)下去企業(yè)進(jìn)行實際的參觀，參觀后可以在企業(yè)當(dāng)中體驗真實的工作環(huán)境；其次在體驗實際的工作內(nèi)容以后，對工作當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)與思考，對相關(guān)的技術(shù)難點進(jìn)行實際的突破，以求更好的完成相關(guān)的加工與設(shè)計工作，在體驗與思考當(dāng)中讓學(xué)徒達(dá)到真正的成長，這才是基于技能大師建立的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。同樣拿：“黃德智技能大師工作室”為例，黃德智老師，會在學(xué)徒體驗企業(yè)工作時，擔(dān)任學(xué)徒的導(dǎo)師，對學(xué)徒工作上遇到的問題進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，并且其還結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，突破性的建立了線上結(jié)合線下的指導(dǎo)方式，在每個學(xué)期都會為學(xué)徒安排至少三次的授課與指導(dǎo)，解決學(xué)徒在學(xué)習(xí)與實踐當(dāng)中的疑難問題，為學(xué)生積累豐富的實踐經(jīng)驗、為企業(yè)提供了大量的優(yōu)秀人才、根本上解決了企業(yè)在轉(zhuǎn)型以及發(fā)展過程當(dāng)中對人才的需要、為廣東省的機(jī)電技術(shù)學(xué)院提供了更好的口碑、促進(jìn)了學(xué)校招生計劃[3]。

4.結(jié)論

綜上所述，基于技能大師工作室，建立的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)計劃，可以有效的對人才進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)上文分析可得，技能大師工作室可以為學(xué)徒提供寶貴的實踐經(jīng)驗、從根本上解決企業(yè)在轉(zhuǎn)型以及發(fā)展過程當(dāng)中對人才的需要、為學(xué)校提供更好的口碑。因此未來職業(yè)學(xué)校要不斷的結(jié)合技能大師工作室，建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)計劃，促進(jìn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方面共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)俊杰,秦祖澤,劉迎春.工作室共同體:現(xiàn)代學(xué)徒制的理論重構(gòu)與路徑創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2018(35):16-19+25.[2]盛明明.職業(yè)院校技能大師工作室運行困境及策略研究[D].西南大學(xué),2017.[3]葉軍峰.基于國家級技能大師工作室人才培養(yǎng)模式探索現(xiàn)代學(xué)徒制的研究——嶺南特色工藝傳承基地建設(shè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2016(06):112-114.

作者：彭翔宇 重慶工商職業(yè)學(xué)院