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篇1

一年級的學生剛入學，年齡較小，接觸的東西也少，什么對他們來說都是新鮮的，什么對他們來說也是從零做起的，喜歡接受新知識，但對某些難度教大的知識接受較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養成學生良好的習慣。

二、教材分析

小學一年級的教材較為簡單，本冊教材內容有：體育基礎知識（看圖學習體育知識天天進行身體鍛煉）、韻律體操及舞蹈（在歡樂的日子里）、田徑類的跳躍（單腳跳雙腳跳跳繩跳高）和投擲（輕物擲遠拋接球）、體操（團身前后滾動分腿跪撐后仰蹲撐往低處滾翻團身前滾翻蹲撐前滾翻抱腿起）、隊列練習、走跑練習（30米跑高抬腿跑300-500跑走交替）、步法練習（跑跳步踏跳步踏點步后踢步小碎步小跑步）。內容簡單，但全是基礎的東西，所以一定要讓學生養成良好的動作習慣，體操難度較大，教師在注意安全的前提下適當降低動作難度，多加以引導，給學生打下良好的基礎，養成終身體育的好習慣。

三、教學目標及重難點

1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。并不斷鞏固和提高。

2、進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。

3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

教學重點：

重點是田徑的各種跳動和投擲動作。

教學難點：

篇2

4、教學重點：基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。

篇3

本學年度全面貫徹《體育與健康》的教學大綱，實施《新課程課標》。本班的體育工作，以“健康第一”為指導思想，激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識，促進學生健康成長。

二、教學條件分析;

一年級的學生剛入學半年，年齡較小，接觸的東西也少，什么對他們來說都是新鮮的，什么對他們來說幾乎也是從零做起的，喜歡接受新知識，但對某些難度教大的知識接受較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養成學生良好的習慣。

三、任務目標：

1、 進一步了解體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護身體健康的簡單嘗試和方法。

2、進一步學會一些基本活動、游戲、韻律活動和舞蹈的方法，發展身體素質和基本活動能力。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。

4、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。并不斷鞏固和提高。

5、進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。

6、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

7、通過教學，使學生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能，培養學生身體的正確姿勢，發展身體活動能力，促進身體新陳代謝和正常生長發育，增進身體健康。學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動，感受到友好合作，團結友愛的情趣，體驗自信、健全的個性心理。通過教學能夠培養學生團結友愛、相互合作、遵守紀律、勇敢頑強、熱愛生活、積極進取的優良作風和品質，促進學生身心全面、和諧地發展。

四、方法措施：

1.全體學生要積極參加體育鍛煉活動，遵守考勤制度，按時上課。

2.遵守體育課常規，認真聽講，積極學習。

3.參加 期中和期終檢測，督促學習。

4.采用直觀教學方法，精講多練，搞好“自主、綜合、拓展、創新”研究。

5.教師處處以身作則，為人師表。

6、認真備課，做到深入了解教材與教材有關的書籍及材料。謝號角案，做好示范和講解，使學生能有從客觀和主觀上學習。

7、教學方法具有多樣性、靈活性，主要以學生練習為主，教師知識起到指導，糾正學生錯誤為主，真正以學生為中心。

8、及時進行考評，從學生自評、小組互評、教師總評相結合的方法來評價學生的學習情況。

9、開展興趣小組。

一年級體育的教學計劃【二】

一、學生分析

新的學期開始了，本學期我所帶的是低段的班級，一年級的學生剛入學，年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養成學生良好的習慣。

二、教材分析

小學一年級的教材較為簡單，內容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲（輕物擲遠拋接球）、體操（團身前后滾動和前滾翻）、隊列練習、走跑練習（30米和50米跑走跑交替）、基本步法練習。內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養成良好的動作習慣，對于難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養，養成終身體育的好習慣。

三、教學目標及重難點

教學目標

1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學習新知識，并不斷鞏固和提高。

2、從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養耐力素質和力量素質。

3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基矗

教學重點：基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。

教學難點：學校體操動作。

四、教學措施

1、教師認真貫徹小學體育教學大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。

2、小學低年級階段的教學，要根據低年級學生自制力和理解離較差、情緒變化較大，而身心發育快的特點，多采用主題教學、情景教學等方法，充分發揮游戲的作用，激發學生參與體育活動的興趣。

3、多鼓勵新生在課堂上大膽做示范，并提出問題，對這方面表現好的同學進行表揚。

4、教學中教師注重培養學生良好的習慣，保證正確的跑走姿勢，并對學生及時給予表揚。

5、教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。積極組織課外活動小組，引導學生提高認識，做到優生優培，差生轉化。

6、教師加強各方面學習，提高理論水平，以理論指導實踐，虛心向有經驗的老教師學習，總結經驗教訓。

五、教研專題：學生學習活動的有效性

六、具體的教學計劃：

1、根據一年級學生年齡特點和教學任務，是向學生進行愛國主義教育，培養學生良好的組織紀律和創新精神。

2、理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛生保健等。

篇4

五年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想象創造力豐富，學習興趣易激發。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。去創造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志。

二、教學目標及重難點

教學目標：

1、具有積極參與體育活動的態度和行為：學生將能夠樂于參加各種游戲活動；認真上好體育課。用科學的方法參與體育活動

2、獲得運動基礎知識；學習和應用運用技能：學生將能夠：在球類游戲中做出單個動作，如拍球、運球等；做出基本體操的動作；做出單一的體操動作，如滾翻、劈叉等；安全地進行體育活動、獲得野外活動的基本技能。

3、形成正確的身體姿勢；發展體能(發展柔韌、反應、靈敏和協調能力)；具有關注身體和健康的意識。

4、學會通過體育活動等方法調空情緒學生能夠體驗并簡單描述進步或成功時的情緒表現；觀察并簡單描述退步或失敗時的心情。根據課程目標的要求和學習領域的各個具體的目標，以體育課和體育活動為載體，促進學生心理和身體健康、快樂的發展。

5、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

教學重點：沙包擲遠；50米*8或400米跑

教學難點：體操技巧；蹲距式跳遠

三、教材分析

小學五年級體育教材以實踐教材為主。根據新課標和教材要求、五年級的各項內容，主要以快速跑、耐久跑，1分鐘跳繩，擲實心球為主要內容，在教學中應注重加強學生的身體素質的練習及身體姿勢的培養；在教學中的難點主要是耐力和力量的發展及提高，并且根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高；并挖掘生活中的實用技能。并通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

四、教學措施及注意事項

1、采用主題教學、情景教學等方法，充分發揮游戲活動的作用，激發學生參與體育活動的興趣。

篇5

二、 貫徹落實教學常規，全面提高教學質量

1. 貫徹落實教學常規，重點抓好“五認真”的落實。認真備課，認真上課，認真布置作業，認真輔導和組織課外體育活動，認真考核。同時抓好課前準備和課后教學活動中的常規落實工作。把認真備課和認真上課作為常規的關鍵，不斷改進教學工作。

2. 加強集體備課，充分發揮集體優勢。同一備課組的教師要做到：材，學目標，學進度，統一要求，統一考核。備課組是最直接最重要的組織教學實施的基層組織，必須充分發揮它在教學實踐中的組織作用，優化課堂教學環節，提高課堂效益。

三、 規范群體，搞好兩操兩活動

1.群體工作是學校體育工作的主體，課間操已成為學校的風景點，因此，要在原來的基礎上發展。做到全校上下齊管，體育組實干的格局。(1)制定課間操評比制度和評比細則，有體育教師隨機抽查，并把成績列入班級評優條例。(2)嚴格執行課間操進退場的管理，體育教師利用課堂進一步提高課間操的質量。

2.合理安排課外體育活動。分管領導、值周教師、班主任、體育組分管群體的教師要全力以赴組織開展課外體育活動。

3. 制定課外體育活動須知、課外體育活動安全制度，合理安排課外體育活動輪轉表和活動場地。要求班主任到班組織和管理，群體教師巡回輔導。

4. 采用班主任簽到和班級活動人數統計工作，并把統計數據列入班主任、班級評優條例。

四、 狠抓提高，發展籃球傳統學校

1. 進一步加強對訓練體制、運動員管理條例及招生辦法等方面的科學化管理。注意籃球梯隊之間的銜接，取長補短。在趙老師的指導下，在短期內使訓練走上軌道。

2. 根據籃球傳統學校的要求制定各年級的籃球教材比重，

3. 校運會、課外體育活動上要提高籃球競賽和活動的質量，以利全面提高全校學生的籃球水平。

五、 進一步加強教研組建設

1. 教研組是落實教學常規、實施素質教學、深化教學改革、大面積提高教學質量的基層單位。充分認識建設好教研組意義的重要性。

2. 抓好隊伍建設，樹立良好風氣，創造良好的工作環境。倡導以誠相待的優良風氣，互相尊重，互相學習，揚人之長，去己之短，團結協助，共同進步。

3. 抓好青年教師的培養。充分發揮群體優勢，通過傳、幫、帶的渠道，幫助青年教師提高教學水平和業務能力。

六、 明確分工，責任到人

1. 總負責：陳文紅

2. 群體組：組長：趙云龍

成員：李金鎖、宗建妹、孫建東、陳革平

3. 運動隊：籃球教練：陳文紅、趙鎖富、何成

田經教練：陳革平

4.高三體育考生訓練：高三（1~5,12）班 體育考生教練：陳革平

高三（6~11）班 體育考生教練：孫建東

七、 全面動員，搞好各項比賽

1.溧陽市中小學田經比賽 十月上旬

2. 溧陽市高中組中學生廣播操比賽 十二月下旬

3.江蘇省溧陽中學校運會 十二月中旬

4. 江蘇省溧陽中學冬季長跑比賽 十二月下旬

5.各年級的體育校型競賽

要求：1. 田經隊必須從速組隊，抓緊訓練，了解兄弟學校的實力，爭取較優的成績。

篇6

結合此次線上空中課堂、

科任教師直播教學內容以及本班學生掌握情況，

致力于構建開放而有活力的《語文》

教學體系，

促進學生學習方式的改變，

全面提高每一個學生的語文素養，

為孩子的終身學習、

生活和工作奠定堅實的基礎。

二、

班級學生情況分析

X

年級

X

個班共有學生

X

名，

其中男生

X

名，

女生

X

名。經過本學期為期幾周的線上“空中課堂”

和科任教師線上教學，

根據學生平時參與線上教學和完成課后作業等情況來看，

有的同學對線上學習的興趣較濃，

基礎知識和能力掌握較好，

能主動學習，

但有個別學生自制力較差，

無論是聽課還是作業都不夠認真，

甚至出現應付的情況，

由于線上教學老師不在身邊，

家長也有自己的工作要做，

個別情況下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，

這就導致拉大了

學生之間掌握知識情況的差異。

三、

教學分析

識字有

8

篇，

課文共

21

篇，

內容豐富多彩。

“語文園地”

包括四個欄目

：

我的發現——鼓勵學生探究發現，

引導學生掌握學習方法，

主要是識字的方法；

日積月

累——引導學生積累好詞佳句、

優秀段篇；

口

語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口

語交際能力。

最后是兩個生字表（表一是要求會認的字，

表二是要求會寫的字）

和常用偏旁名稱表。本冊教材中漢字的編排，

繼續實行認寫分開、

多認少寫的原則。

全冊要求認識

400

個常用字，

會寫

200

個在本課或以前認識的字。

要求認識的字和要求會寫的字，

分別在練習里標明。

此外，

在語文園地里也安排了

少量要求認識的字。

四、

教學目

標

1、

識字與寫字

（1）

喜歡學習漢字，

有主動識字的愿望。

（2）

認識常用漢字

400

個，

其中

200

個會寫。

（3）

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，

能按筆順規則用硬筆寫字，

注意間架結構。

初步感受漢字的形體美。

（4）

養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，

書寫規范、

端正、

整潔。

（5）

初步認識大寫字母，

熟記《漢語拼音字母表》。

（6）

能用音序法查字典，

學習獨立識字。

2、

閱讀

（1）

喜歡閱讀，

感受閱讀的樂趣。

（2）

學習用普通話正確、

流利、

有感情地朗讀課文。

（3）

借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

（5）

閱讀淺近的童話、

語言、

故事，

向往美好的情境，關系自然和生命，

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并樂于與人交流。

（6）

誦讀兒歌、

童謠、

淺近的古詩，

展開想象，

獲得初步的情感體驗，

感受語言的優美。

（7）

認識課文中出現的常用標點符號。

在閱讀中，

體會句號、

問號、

感嘆號所表達的不同語氣。

（8）

積累自己喜歡的成語或格言警句。

背誦優秀詩詞文

15

篇（段）

，

課外閱讀總量不少于

1

萬字。

3、

寫話

對寫話有興趣，

能簡單寫自己想說的話

4、

口語交際

（1）

學講普通話，

逐步養成用普通話的習慣。

（2）

能認真同別人講話，

努力了解講話的主要內容。

（3）

聽故事、

看音像作品，

能復述大意和精彩情節。

（4）

能較完整地講述小故事，

能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）

與別人交談，

態度自然大方，

有禮貌。

5、

綜合性學習

（1）

對周圍事物有好奇心，

能就感興趣的內容提出問題，

結合課內外閱讀，

共同討論。

（2）

結合語文學習，

觀察大自然，

用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

（3）

熱心參加校園、

社區活動。

結合活動，

用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

五、

教學重難點

重點：

如何鞏固認識的

550

字，

會寫的

250

字。

難點：

如何正確的閱讀。

六、

開學安排

（一）

對“空中課堂”

講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，

不放過任何一個知識點，

使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，

還未掌握的知識達到掌握的狀態，

縮小學生之間的差距，

為后續教學工作的展開打好基礎。

（二）

根據學生學習情況，

利用一定的時間和精力，

以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。

（三）

學習新知識的同時，

堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

尤其是培養學生養成樂于傾聽、

勇于發言的習慣。

（四）

多借助互聯網+教育，

創設生動活動的學習情境，使學生在線上學習時產生的消極態度和不好的習慣轉變過來，

愛學習，

樂學習。

（五）

建立學習小組，

開展小組合作學習。

讓孩子們在實踐中體驗，

在交流中感悟，

享受健康的學習生活。

（六）

對學生多一些寬容，

以欣賞的眼光看待他們，

對學困生多鼓勵，

篇7

醫學教育國際化是未來發展之路，在世界經濟全球化的影響下，未來的臨床醫生要面對來自不同國家、種族、信仰和文化背景的患者，因此，醫學教育國際化已經成為一種趨勢[1]。我校以五年制臨床醫學專業的學生作為此次改革的研究對象，借助新型的學習技術和教學方法，與不同國家的大學進行合作與交流，調整課程設置和教材內容，建立全面客觀的評估體系，進對五年制臨床醫學教育國際化課程體系的改革進行探討，積極推動五年制臨床醫學教育的國際化，旨在培養出具有視野廣闊、具備跨文化診治能力和國際競爭能力的醫學生。

1五年制臨床醫學教育國際化課程體系的現狀

縱觀進入21世紀以來，隨著世界科技的發展，社會經濟、文化全球一體化趨勢加劇，國際化成為當今世界高等醫學教育改革與發展的必然趨勢[2]。為了培養出國際通用的高水平臨床醫學人才，桂林醫學院從2000年起開始試行培養一部分五年制臨床醫學專業本科生。對這些五年制的臨床醫學課程已采用全英文或雙語教學，課程體系也改革為以器官系統為模塊的整合式教學，更加注重學科的重組與融合，但由于我國醫學教育體制和教學內容與發達國家不同，這些五年制臨床醫學專業本科生與發達國家培養的醫學人才還有一定差距，仍然不能稱其為真正意義上的國際化臨床醫學高端人才。這些差距主要體現在學生使用英語進行專業交流的能力有限；課程設置的目標及內容的國際化程度較低，缺乏將最新科研成果及國際前沿進展引入教學的高端課程。這就需要我們改革五年制醫學生培養模式，積極推動并且優化五年制臨床醫學教育課程的國際化進程，真正實現與國際醫學教育接軌。

2建立五年制臨床醫學教育國際化課程體系的意義

五年制醫學本科國際化教育是國家針對現階段社會醫學專業人才儲備不夠充裕的狀況，與國際先進醫學教育學制接軌，與人才市場需求對接，與教育利益群體渴望接受高質量教育的心理預期相一致而實施的一項重大醫學教育學制改革。通過本項目的研究與實施，將有如下意義：（1）建立與完善與國際先進醫學教育水平接軌、與全球醫學教育標準內涵一致的課程體系，使五年制醫學生有較好的創新精神和綜合素質，并具有參與國際合作與競爭的潛能，真正成為與國際醫學接軌的五年制臨床醫學人才。（2）培養數量足夠、結構合理、教學水平高的師資隊伍，使臨床醫學的教師隊伍趨于國際化。（3）臨床醫學的教育理念與課程體系朝向國際化方向發展，有利于推進教育資源國際化共享與學術交流國際化。（4）提高五年制醫學生醫學專業英語的實際理解、溝通及運用能力。（5）將我院五年制臨床醫學專業學生的培養真正打造為“高起點、優產出”一流醫學教育品牌。

3建立五年制臨床醫學教育國際化課程體系的具體改革措施

教育的國際化是當今高等教育的重要組成部分。而現如今五年制臨床醫學教育的國際化應當從學生、教師和課程設置三大方面進行深入全面的探索和改革，而且這種教育應該貫穿于醫學生本科學習階段、研究生學習階段和職業生涯階段。具體的改革措施如下：

3.1設立培養國際化醫學生的目標。

五年制臨床醫學專業國際化教育的目標，要注重培養學生的國際視野，使其達到世界醫學教育的標準與基本要求（GMER），通過接觸臨床學科世界級知識的創新點，以便及時了解最新科研成果及國際前沿進展。臨床實踐教學中，通過開設全英文病歷書寫及英文教學查房，提高五年制醫學生的醫學英語實際運用能力。使我校培養出的五年制醫學生具有較好的創新精神和綜合素質，能夠積極的參與國際合作與競爭中來，真正成為能夠與國際醫學接軌的臨床醫學人才。

3.2臨床醫學的教師隊伍的國際化。

通過國內外互派教師訪學或講學、項目研究、國際學術交流等方式，借鑒國外成功經驗，圍繞學院教學改革目標，對教師在以學生為中心的教學理念、教學方法和教學手段等方面進行幫助和引導，培養出一批教學理念先進，結構合理、具有國際化教學水平的優秀師資隊伍，使臨床醫學的教師隊伍趨于年輕化、國際化。

3.3設置國際化的課程內容。

3.3.1組織各學科專家討論：遴選部分國外原版優秀臨床醫學教材，指定國外出版的參考專著等，整理編寫英文的講義及大綱，開設專門的國際化課程，作為已有課程內容的補充或作為選修科目。3.3.2關注臨床課程的國際趨勢及動向：介紹最新醫學科研成果及國際前沿進展，開設部分高端課程。3.3.3加強學科之間的學術交流活動及校際之間的網絡式交流：如邀請發達國家醫學院教師來院講學或開設主題性的系列學術活動，作為國際化課程體系的重要補充。3.3.4充分利用現代化的互聯網技術和信息技術：共享國際化的教育資源，與國外醫學院合作，開展遠程教育，進行教師雙向交流互訪等，共享國際化的教育資源。這一系列的措施改變了既往臨床課程的封閉性，順應世界高校改革潮流，推進了五年制醫學教育的國際化進程。自從我院實施五年制臨床醫學教育國際化課程體系的改革實施以來，五年制醫學生與往屆學生相比，在醫學英語實際應用能力，臨床理論知識考核，臨床實踐能力評價，學科前沿知識掌握，科研能力等方面都有較為明顯的提高，這也為我們繼續推動實施五年制臨床醫學教育國際化課程體系注入的強大的動力。總之，在全球化這一的背景下，對醫學教育的進行國際化改革已經成為必然，我們只有培養出具備核心能力、具有全球職業視野的臨床醫生，并通過日后不斷的努力學習，才能為本地區及世界其他地區的患者提供最優質的服務，為人類的健康與和平發展做出貢獻。

參考文獻

篇8

原地快樂運球練習使適齡一年級學生掌握正確的觸球部位，以及養成良好的運球身體姿勢，為熟練掌握運球突破技術打下良好的基礎。

動作做法和要點：

要點一：手掌的邊緣觸球，手掌心不能觸球。要點二：保持正確的身體姿勢，體會手按拍球和迎引球的動作。要點三：拍球部位為正上方，力量適當。

【常見錯誤與糾正方法】

常見錯誤現象及原因糾正方法手打球運球時用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。學生仔細觀察并體會正確的原地運球的手型，并通過反復練習鞏固動作。

運球時低頭看球運球時低頭看球，不注意觀察場上情況。加一些輔助的熟悉球的練習，增加球感；增加眼不看球的原地運球。手指并攏運球時，五個手指不分開，減少控球面積。組織學生觀察運球時手指接觸球的正確方法和手型，強調運球時五指自然分開，以增大控球面積?？刹捎脧脑芈俚剡\球，體會手的動作，逐漸加快練習速度。

三、單元教學建議

單元第1課時：

（一）學習內容

1.熟悉球性；2.復習原地拍球。

（二）動作要領

兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（手心空出），以肘關節為軸，臂上下屈伸，當手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復進行。

（三）教學重難點

重點：五指分開，自然彎曲，難點：球反彈時的手腕的緩沖動作。

（四）教法提示

1.通過語言提示和評價激勵，讓學生的拍球動作準確；2.在比賽中，教師要不斷滲透誠信的品質。

（五）練習方法提示

1.自主拍球：每人一球，散點自主練習拍球；2.拍球比多：1分鐘計時，看誰拍球次數多；3.拍球比快：規定次數，比一比誰先完成；4.聽信號拍球：學生根據教師給出的各種信號，如哨聲、掌聲等，有節奏地拍球；5.拍球接力：四人一組，每人運球10次，看哪一組最快完成。

單元第2課時：

（一）學習內容

原地快樂運球

（二）動作要領

兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（掌心空出），以肘關節為軸，臂上下屈伸，當手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復進行。

（三）教學重難點

重點：按球正上方；五指自然分開、彎曲。

難點：上下按壓。

（四）教法提示

1.教師注意練習中的信息反饋，及時糾正錯誤，重點提示學生體會觸球部位；2.聽信號練習時，教師要不斷變化信號，刺激學生，提高學生的練習興趣。

（五）練習方法提示

1.學生每人一球，集體和分組練習原地運球，重點體會手觸球的部位；2.集體聽教師口令，模仿教師運球動作，體會手觸球的部位和手型；3.原地半蹲高運球和低運球：讓學生半蹲，左右手交替運球；4.聽信號運球：學生根據教師給出的高運球―低運球―高運球―低運球的口號，有節奏地運球；5.教師講解并示范游戲“螞蟻運糧”的動作要領及游戲規則，同學們仔細聽講并模仿“螞蟻運糧”的游戲動作，在不違反游戲規則的前提下快樂游戲。

單元第3課時：

（一）學習內容

1. 原地拋接球；2. 原地運球游戲。

（二）動作要領

手腕柔和發力。

（三）教學重難點

重點：手對球的控制能力。

難點：上下按壓。

（四）教法提示

1.運球練習時，提示學生注意手腕柔和發力；2.“石頭、剪刀、布”游戲時，提示學生加強對球的控制能力。

（五）練習方法提示

1.球性練習：拋接球：每人一球，將球向空中拋起，看誰拋得高接得牢。熟練后增加難度，可以增加擊掌后接球的練習；2.運球比低：每人一球，兩人一組，要求拍得低又不能失誤；3.邊運球邊“石頭、剪刀、布”游戲：兩人一組，每人一球，一手原地運球，另一手進行“石頭、剪刀、布”游戲，要求既不運球失誤，又要爭取游戲勝利。

單元第4課時：

（一）學習內容

原地運球考核

（二）動作要領

兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（掌心空出），以肘關節為軸，臂上下屈伸，當手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復進行。

（三）教學重難點

重點：運球速度快。難點：上下按壓。

（四）教法提示

篇9

一、先進職教模式解讀

德國的“雙元制”，英國的BTEC，加拿大的CBE，澳大利亞的培訓包被稱為世界四大職教模式，它們有著許多共同的特征。

1.能力本位，適應企業需求

能力本位是國際上通用的現代職業技術教育人才培養模式的核心。其特征是整個教學目標的基點是如何使受教育者具備從事某一特定的職業所必須的全部能力。由“文憑本位”向“能力本位”的轉變，拓展了職業能力的現代內涵，滿足了企業界對職業人才的需求。

2.企業主導，政策支持

需求是發展的動力，企業為使自身在競爭中立于不敗之地，十分重視人力資源的開發。而在市場經濟條件下，個人職業轉換的次數增多，職業活動日趨知識化、技能化，從而確定企業對職業教育的主導地位，企業把對職工的培訓以及勞動力所具有素質及技能看成是創造最大利潤的根本保證。

通過制定政策，促進政府、企業、學校共同辦好職業教育。政府和企業對發展職業技術教育有很強的義務和責任，以戰略的眼光認識發展職業技術教育的意義。

3.校企合作，共同參與培養

校企合作的職教模式是隨著人類的生產活動發展而形成的，如德國的“雙元制”是學生以在企業當學徒工為主，學校教育為輔。學生每周四天在企業當學徒工，接受實操培養，其余時間在職校學習普通文化課和專業理論課。學徒結束后，接受行業組織的考試，合格者領取畢業證書。突出了校企合作，讓學生在企業環境中頂崗工作，以獲取工作經驗、態度、崗位技能為目標，學生真正實現了學有所用；企業開展職業教育的熱情也不斷提高。

二、借鑒經驗，用以人為本的教學理念，建構以學生為主體的一體化教學活動框架

1.以學習者為中心

建構主義教學理論強烈主張在教學活動中，要以學習者為中心，從學習者個體出發，從人出發，以人為本，真正把學生主體能動性的發揮放在教學活動與學習活動的首位。因此，一體化教學首先借鑒先進職教模式，涉及教學活動的工種計劃、教學大綱、校本教材、統編教材、教學計劃、學期授課計劃、教案等都必須從人出發，以人為本，建構以學生為主體的一體化教學活動框架。

2.注重學生的個體差異

雖然每個個體都會受到外界環境因素的影響，但又都有其獨特的內部文化。這種內部文化既是學生個體后繼發展的基礎，又影響著個體后繼發展的狀況。因而，必須注重學生的個體差異的教育，不能只關注部分尖子生，而忽略了其他每一個學生的發展；教育應面向全體，又要從每一個個體開始，既要關注那些可能成為“巨匠”的少數學生，更要關心那些成為“小工”的多數學生。實施“因人施教”“率性而教”的個性教育，錘煉完善形成自身風格。眾所周知，整體是由個體組成的，只有個體的充分發展，才能促進整體的全面發展。

三、機械維修一體化教學過程的建構

1.教學內容一體化

以機械拆裝與修理為中心，將鉗工工藝與技能訓練、機械制圖、機械基礎、輕工機械維修、液壓與氣動技術五門主干課程和“機械拆裝實訓”“機械修理實訓”等有關內容有機地結合在一起。

2.教學方式的一體化

用理論與實踐相結合的教學方法，在一定的教學時段內只將一個設備作為教學重點，完成“常用機構裝配”“設備總裝配”“設備的安裝、調試、運行”“設備修理”等從理論到基本技能操作訓練的全部教學內容，使學生獲得設備裝配－安裝－調試－運行－維修的連續、系統的專業知識和基本操作技能。

3.理論教師與實習指導教師的一體化

教學人員既是理論指導教師，又是實習指導師，集“雙師”于一身。

4.校內實訓基地和校外實訓基地的一體化

校內實訓基地主要培養學生的專業技能，包括維修專用工具、量具、儀器、設備的使用；設備拆裝、維修工藝規范；修理技術標準和相關技術要求，檢測方法，故障的診斷和排除等。校外實訓基地主要培養學生的綜合技能，包括現場解決問題能力、技術管理能力、生產管理能力、創新能力。

四、體現以學生為本的教學內涵

教學的目的不僅僅是單純的傳授知識及技能，而是促進學生的發展。學生的發展是硬道理，通過一體化教學，使學生學會做人，學會工作，學會生活。

1.根據學生的實際需求備課

既充分重視學生的認知水平和認知需求，又關注知識及技能結構的系統性和完整性，是教師實施一體化教學的準備工作要點。這項工作關系到一體化教學的質量。以人為本的教學理念，要求備課要充分了解學生、考慮學生需求，具體地說，就是要在教學設計中重點關注學生的以下幾種需求，現以“螺紋連接裝配”為例進行闡述。

首先，注重學生在最鄰近發展區的發展需求。

“螺紋連接”在教學大綱里已明確地闡述的知識點是了解螺紋連接的特點，掌握螺紋連接裝配的技術要求；技能訓練的要求是熟練掌握螺紋連接裝拆工具的應用及裝拆操作的要點。教師在教學中，不能把它刻板地復制到教學中去。螺紋連接的特點，螺紋連接裝拆工具的應用，學生已經理解，可以不講或少講，學生可以自主掌握的知識及技能，教師就不要過多地干預。要重點關注學生的最鄰近發展區：螺紋連接的預緊與防松，螺紋連接的損壞及修復，為學生搭建鄰近發展區的學習平臺，通過自主或合作學習，完成學習任務，從而提高一體化教學的實效性。

其次，注重學生思維能力的培養，實現通過過程獲取方法的教學目標。

在雙頭螺紋的裝配教學時，很多學生向教師詢問過同一問題，“平時聽課能聽懂，單項訓練時也能順利完成拆裝，為什么自己獨力在設備上裝拆時，卻拆不下來?”。其實，問題很簡單，有的螺紋銹蝕了，加點煤油，振動一下，就能拆了。對這一普遍存在的現象，究其原因就是備課中教師沒有關注學生的思維能力的培養，只是注重如何把知識及技能傳授學生，求的是自身的思路清晰，示范規范，而學生感覺怎樣，是否能真正掌握卻不清楚。因此教師所傳授的，學生聽完就做，做不了就問，不去思考。以人為本的教學理念強調以強學生為本，一切從學生實際出發，即在備課時，所設計的每一個環節必須符合學生的認知水平和技能，強化知識及思維習慣的自然形成過程。通過教與學，實現學生知識的自發構建、技術素養的主動養成及綜合技能的不斷提高。

再次，注重學生情感、態度與價值觀的培養。

在教學中，我們要經常為學生提供發揮創造的機會，使他們在同學的欣賞贊嘆中體會個性化思維的樂趣，讓他們獲得成功的體驗，在內心得到滿足的同時形成學習的積極情感、態度和價值觀。譬如上述雙頭螺紋的裝配教學前，先提出拆不下來問題，讓學生在獨立思考后，訓練課時鼓勵學生操作給大家看，這樣學生通過先思考再操作，獲得成功的體驗，內心得到滿足。

2.設計教學過程時要注意強調學生的知識建構過程

一體化教學中，教師一方面要給學生充分參與學習、討論、訓練、表現自己才華的機會；另一方面要注意傾聽學生的意見，特別是不同意見，吸納學生的觀點，不強求統一的標準答案，而更重要的是要充分發揮學生的聰明才智，通過啟發，激發學生的創新精神讓學生享受學習的過程，培養學生的專業素養。只有實現認識過程的兩次飛躍，才算真正地達到教學目的。所以，設計教學過程時要注意強調學生的知識建構過程，真正體現以人為本的教學理念。

3.采用具有民主教學作風的教學手段

貫徹以學生為中心的原則，體現平等、寬容和諧的師生關系，有利于發展學生個性，激發學生的創新思維。能體現以人為本教學理念的新型教學手段有很多，教師根據不同授課內容、不同課型、不同授課背景選擇不同的教學法。如啟發式教學法、“自主學習”教學法、“合作學習”教學法等。

4.技能訓練強調學生的自主評價

自主評價是學生訓練中或訓練后的評價，是高效、徹底體現以人為本教學理念的方法。學生在保質保量完成訓練任務后，獲得同學們熱情、鼓勵性的評價，既增強了同學間的友誼，又培養了學生公正、求真的優良的品德，提高了訓練的實效性，帶動了學生的多元發展。

篇10

1.在幼兒園，小朋友們上午上上課，做做游戲。下午睡上一覺，在戶外活動一會兒就有爸媽來接了。到了小學，規律的上課難免坐不住總想動，甚至上課還拿著零食吃；忍不住離開座位走動；一到下午就想睡……

2.進入小學，身份由幼兒園的“哥哥”“姐姐”變為小學里的“小米渣”。身處的校園環境不再是以游戲設施為主的樂園，而是由專業的教學樓、運動場、閱覽室等陌生建筑組成。這些環境的變化需要小學生們逐步從認知到適應。

3.幼兒園的小朋友們上課主要是以做游戲為學習載體。在孩子剛上一年級時，不少家長會發現，孩子的學習興趣會發生很大的改變。大多數剛當上“小學生”的孩子會感到上課的壓力。隨著小學學習量的加大和學習時間的相對緊湊，小學生們一時難以適應。

二、應對策略（通過主題繪畫活動協助小學生角色轉變）

活動設計理念：通過繪畫的表達，及時了解學生的心理狀態。

主題一：認識自己――“我背上了新書包”。

活動準備：一面鏡子、學生的新書包、玩具一個、兒童繪畫工具。

活動過程：

1.講講自己在幼兒園的生活，比一比和現在有什么不同？

2.拿出書包里的用品，比一比和幼兒園的用品有什么不同？

3.照鏡子，觀察對比自己抱著玩具與背上書包的樣子。

4.畫下在鏡子里看到的自己。

主題二：認識環境――我的新學校。

活動準備：學校大門、教學樓、課外活動場所、閱覽室等照片各一張。

活動過程：

1.講講到了新學校，最先看到的是什么？

2.比一比幼兒園與新學校的場所有哪些不同（引導學生說說“上課、下課”的活動場所、男女廁所的注意事項等）？

3.請學生按自己的理解把新學校畫下來。

主題三：認識環境――新老師新伙伴。

活動準備：《找朋友》歌曲播放設備。

活動過程：

1.自我介紹。

2.講講自己在幼兒園的好朋友和新學校剛認識的老師和同學。

3.把自己認識的新老師新伙伴畫下來。

主題四：我長大了――我的快樂生活。

活動準備：學生在幼兒園的畢業照片、自己的全家福照片、自己最喜歡的一張生活照片。

活動過程：

1.說說最喜歡和誰在一起，為什么？

2.說說怎樣才能讓人喜歡（引導說出比如不欺負同學、不自私、要有禮貌、要尊重別人、要團結互助、要熱愛勞動等）？

3.講講自己最喜歡的一件事。

4.把自己的愿望畫下來。

三、策略活動分析

從“小朋友”變“小學生”，角色轉換從“心”開始。從幼兒園到小學的過渡，是孩子身心發展和心理適應的轉折期。

兒童都愿意畫畫，甚至是無意識地用“涂鴉”來表達自己的所見、所想、所感。這幾乎是每個兒童的天性，更是兒童內心世界的一種語言。這種語言表現了兒童對外部世界的感知、理解和建構，以及他們內、外情緒的波動。也許這種表現在成人眼里是那么不合邏輯，但它卻是兒童作為一個人的本質力量的充分展示，代表了兒童對周遭世界的初步認識和把握。

1.在應對策略中主題一即認識自己――“我背上了新書包”這個繪畫活動中，兒童通過對比自己在幼兒園和小學的學習和生活狀況，在互相分享感受的同時促使自己接受現實，積極面對成長，從而實現心理第二次“斷奶”，勇敢對幼兒園生活說再見。

2.在應對策略中主題二即認識環境――“我的新學?！边@個繪畫活動中，兒童對于整個環境照片的準備過程重點參與：學校大門、教學樓、課外活動場所、閱覽室等照片的拍攝都要兒童以自己的視覺去捕捉，這樣在活動過程中引導“上課”、“下課”和使用男女廁所的對比時，兒童才能真正從心里參與進來，形成自己對于新學校的理解。

3.在應對策略中主題三即認識環境――“我的新老師新伙伴”這個繪畫活動中，大家在互相自我介紹這個環節肯定自己的成長現實，對新環境新老師新伙伴敞開心扉，主動接納。歌曲《找朋友》的適時播放在這個時候讓兒童們產生共鳴，為今后的人際關系打下友愛的基礎。

4.在應對策略中主題四即我長大了――“我的快樂生活”這個繪畫活動中，兒童手持照片，與大家分享自己在幼兒園的生活和與家人在一起的生活。教師在這個過程中引導學生感受幸福，并與新伙伴們一起分享快樂。

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學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃教學進度、單元教學工作計劃和課時工作計劃教案四種?，F依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。

一制訂學年教學工作計劃的思路

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。

二方法和步驟

1．分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對

一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。

一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：

18周×2學期×4每周課時＝144課時

144×2每課時按上兩項教材計算＝288課次

2．根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。

三學年教學工作計劃示例

1．依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。

課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。

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一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。

(一)制訂學年教學工作計劃的思路

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。

(二)方法和步驟

1.分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。

一學期除節假日外，一般按18周計算;國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：

18(周)x2(學期)x4(每周課時)=144(課時)

144x2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)

2.根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。

(三)學年教學工作計劃示例

1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。

課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。