引論：我們為您整理了13篇班組長交流材料范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、加強學習培訓，提高員工綜合素質
要創建三星級標桿班組，取得優異成績，關鍵在于員工的素質。我們運行班組加強對員工工作業務技能與安全生產知識培訓，提高員工的專業知識水平和安全生產知識，提高戰斗力和工作執行力，使工作效率得到有效提高。同時加強班組文化建設，做到以人為本，員工為本，實行人性化管理，關心和愛護員工，穩定員工思想情緒，樹立和弘揚團隊意識和團隊精神，讓員工了解企業發展前景，對企業充滿信心，為企業的明天努力奮斗。通過學習培訓，有效提高員工的綜合素質，為創建三星級標桿班組，奠定了堅實的人力資源基礎。
三、采取的工作措施
為實現創建三星級標桿班組目標，我們運行班組采取的工作措施主要有五方面：一是加強學習，利用班會認真學習國家政策方針與公司、帶鋼廠的工作精神，提高員工的政治素質。二是開展技術業務交流，取長補短，促進員工提高技術素質，增強工作本領。三是加強現場管理，促進工作提速高效，具體是加強生產現場的設備維護保養工作，做好查看、檢查、調整、、拆洗和修換工作，確保設備完好，滿足生產需求。嚴格控制設備的維修成本，落實以舊換新制度，切實降低維修成本。嚴格降電耗，嚴格控制退火工藝，切實降低全廠生產成本，提高經濟效益。做到安全操作，確保生產安全。
篇2
“雙元”——一方面是企業的高度重視和組織，一方面是員工的積極參與和學習。立足于“助力員工成長，助推企業發展”的雙贏定位，雙方的積極性。
“四維”——從“怎么培、培什么、在哪培、誰來培”四個方面系統設計班組長培訓，分別在培訓流程、培訓內容、培訓形式、培訓教材四個維度上進行創新，使之切合實際，更具操作性和科學性。
三、實施情況
維度一： 怎么培——創新流程。
一是建制。召開專題會議，確立由分管領導總負責，工會和人力資源部門具體實施，生產車間各單位密切配合的班組長培訓管理網絡。為保證班組長培訓長期有效有序開展，可制定《班組長素質提升工程實施意見》，頒布了《班組長培訓管理制度》和《班組長素質提升培訓計劃》，班組長培訓秉持“助力員工成長，推進企業發展”的培訓理念。
二是建模。結合基層管理人員素質測評模型，經調研討論，初步建立班組長能力素質模型，明確班組長培養的目標。
三是命題。圍繞班組長崗位勝任能力要求，開展公司、車間、個人三層次需求調研，以問卷調查的形式，了解從戰略、績效和個人成長的角度來說企業在發展過程中需要什么樣的人才、工段班組長在實際工作中需要什么，做到育才宜用達到“雙贏”。工會根據班組長崗位能力素質的要求，結合培訓需求調研情況及培訓訪談意見，制定《年度班組長培訓計劃》。
四是培訓。為保證培訓項目的順利實施，公司工會、人力資源部門在師資配備、學員安排、場地準備、材料準備、活動設計和教學開展上需做大量細致的工作，為班組長培訓項目的順利實施創造良好的資源保障。同時強化培訓紀律，每次培訓結束，按規定格式保留《培訓簽到表》、《教育培訓記錄表》，培訓過程需嚴格遵守公司《員工教育培訓紀律及考核管理規定》。
五是評價。一方面在培訓后進行培訓效果評估，起到持續改進培訓作用，對教學計劃執行中出現的偏差、對實施方案運行中出現的問題，進行必要的調整和改進，使培訓項目的各個環節更為完善。另一方面通過評價環節對每一個學員學習效果進行考核，形成數據積累，與崗位考評進行掛鉤，從而調動學員的積極性和能動性，驗證班組長培訓工作的針對性、實效性。
維度二：培什么——創新內容。班組長培訓強調的是團隊管理能力和個人工作能力，即管理業務及綜合素質的提升。圍繞班組長崗位勝任能力要求，針對素質測評、調研中所反映出來的主要短板，從通用管理、專門管理、專業技能三方面設計，涵蓋角色認知、管理素養、生產組織、現場管理、時間管理、物料管理、成本控制、質量管理、SAP、團隊打造等方面培訓課題。
維度三：在哪培——創新形式。
采用“集中授課+課題實踐+網絡自學+以賽促培”的培訓形式。
一是集中授課：根據年度培訓計劃，在公司內部進行專家講座、專題研討、經驗成果、管理論壇、電化教育等集中式專題培訓。舉行班組長培訓班開班典禮，公司班組長、后備班組長及各車間工會主席參加開班典禮，公司領導講授第一課。
二是實戰培訓：根據工作需要，可以現場管理改善、產品實物質量提升、瓶頸工序效率提升等內容為實戰培訓項目，進行實戰培訓討論。通過學習提出新建議良策，均運用到實際工作中去，取得明顯效果。可堅持“帶著問題出去，帶著辦法回來”的思路外出取經，組織到先進公司“取經”，通過參學人員進行現場交流，從中帶回許多寶貴的生產及管理經驗，參觀后組織學員在班組內進行經驗分享討論，就工作中的問題制定改進措施，強化培訓效果。
三是網絡培訓：通過公司/直接上級指定及菜單選學相結合的方式確定個人網絡培訓學習項目，在規定期限內進行自學。
四是以賽促培：可開展“五星級班組”建設競賽等勞動競賽，進行“競賽優勝班組”評比，推行“每日標準化班務會”，提升班組長創先爭優的內在動力，引導班組長主動學習、追求提升，將實際工作中的困惑變為課堂上提問的重點，把學習的收獲轉化成工作中的改進。
維度四：誰來培——創新教材。
第一，開辟“部長互動課”。在每期集中學習結束后，由制造部、質量部等相關部門負責人，分別與班組長進行討論座談，直接針對實際工作中存在的問題和困惑進行探討。比如制造部長互動課上，就班組長生產組織、現場管理、物料管理、成本控制等內容提出公司的管理要求，然后現場解答學員提出的生產現場出現的許多問題，可取得良好效果。
第二，企業內訓師主講。組織內訓師組成項目組對培訓計劃進行認真的研究，組織授課教師進行課目實施前的會課，編寫貼近企業實際的適用性培訓教材。“自己人培自己人”，講的親切，問的自然。
第三，援用成熟教材。針對科目，從網絡、網絡學院、培訓機構處廣泛尋找適用教材，力求講的深入、實際、樸實、生動。
第四，編制《班組長培訓手冊》。組織編寫《企業班組長培訓手冊》，將培訓課件、管理知識、實用技巧等內容編制成冊。《手冊》分為“課程教學”資料、“自學資料”和“推薦書目”等板塊，是對培訓班學習的一種延伸、補充和完善，為今后培訓提供了成熟的教材。
三、實施效果
企業通過“雙元四維”工段（班組）長培訓模式實施，改變了每年定期上大課的班組長培訓模式，逐步完善了班組長培訓體系。
第一， “雙元四維”模式提升學習熱情。由于在培訓課程設置上力求切近企業、貼近技能、貼近實際工作，增加交流課、對話課、研討課、拓展課等課程，授課形式采用面授、視頻、自學、討論、作業、研討、經驗交流等。激發了學員們的學習熱情，學員參學率高，提高了培訓效率。
篇3
班組建設工作上的創新來源于思路上的創新，班組建設工作能否抓好，班組長起著至關重要的作用。基于這種認識，組建了班組長協會，制定了班組長協會章程。班組長協會的組建，使班組建設工作有了自己的運行模式。在班組長協會的領導下開展班組建設工作。多年來，在行政的大力支持和班組長協會的領導和帶動下，班組建設工作有了長足的進步，班組長的行為職責得到進一步的規范，班組的整體素質有了明顯的提高。特別是通過每年一至兩次班組長協會年會的召開，給更多的班組長提供了一個學習、交流、切磋、增長才干的平臺和機會，使班組長學到了許多班組管理的經驗和做法，同時通過交流與對比，班組長們也看到了自己在班組管理工作中存在的不足；使班組長們從這里日趨走成熟。通過多年來的培養，現在有些班組長有的已步入了更高一層的管理工作崗位，成為多面手、管理者。
今年元月份，廠工會組織召開了一年一度的第十次班組長協會年會，廠各位行政領導都參加了這次會議，并對這次會議給予了高度的重視。廠長、黨委書記分別對大會做了重要講話，對班組長提出了殷切的希望，要求班組長在生產工作中，發揮好“兵頭將尾”的作用，在企業的改革發展和穩定中做出更大的貢獻。這次會議極具影響力和凝聚力，也為班組長們做好日后的班組工作提供了精神動力和工作干勁。
二、實行班組“三級”升級競賽，使班組建設工作邁向新臺階。
班組“三級”升級競賽的實行，是我們在班組建設工作上的一項舉措，也是在總結了以往班組建設工作不足基礎上的一種嘗試，其目的在于加快班組工作上臺階。
班組“三級”升級競賽主要實行開展合格班組、先進班組、紅旗班組“三個”臺階的競賽。
一是合格班組的競賽，這是開展“三級”升級賽的基礎，也就是說首先要達到合格班組（即安全標準化班組）競賽條件，才能進一步的升級，為了避免多頭競賽，我們把合格班組和安全標準化班組達標結合一起開展。
二是先進班組競賽，這是開展班組升級賽的中間環節，必須在已達到合格班組基礎上進行升級，其升級的內容、要求更高于合格班組，這意味著班組工作又向前邁進了一步。
三是紅旗班組競賽，這是先進班組競賽的延續，是開展“三級”升級賽的最高級別的班組升級競賽。是否達到紅旗班組是衡量班組工作有無深度的一個尺度，也是班組創優的一個標志。
自從開展班組“三級”升級賽以來，得到了較好的效果，有力的促進了班組與班組之間的互動和交流，增強了班組的競爭意識和創先意識。因為每一個級別的競賽都是嚴格規定了升級條件，規范的考核細則，如果不經過努力是達不到升級考核目標的，這樣以來，班長思想上就有了壓力，他們必須要制定出自己班組創先計劃，在什么時間內晉升到什么級別，從而躍上一個新高度。當然，在班組“三級”升級競賽的每個環節，我們都力求做到嚴格把關，做到成熟一個，驗收一個，命名一個，注重實際效果，而不是圖數量看表面。目前全廠已有56個班組達到了合格班組，8個班組率先跨入了先進班組行列。并為達標的班組長及班員按月兌現。
三、開展創建學習型班組活動。
創建學習型班組是學習型企業的基石，我們在創建學習型班組建設中，一是立足抓員工的思想認識，讓員工充分認識到學習的重要性，樹立主動學習、終身學習的理念。倡導在學中干，在干中學的思想，培養員工的創新意識和創造性才能。廠工會根據“創爭”工作要求，為各個班組配備了創建學習型班組讀本，爭當知識型職工讀本、細節決定成敗等書籍。規定了班組每周學習不少于一次，采取個人學習與班組集中學習相結合，有的員工還結合自己的專業進行專業知識學習。二是通過組織各種活動，如技能大賽、勞動競賽、QC小組、技術講座、給職工提供學習新知識和增進互相間的交流溝通的平臺。在一個班組里如果職工之間的學習沒有溝通，相互間不能通過學習達成工作中的默契，那么，就不會有班組的團隊精神，企業的團隊精神便無從談起。
四、加強對班組長的培訓，提升班組長的管理水平。
這些年來，廠工會在重視對班組長的培訓方面，為每一位班組長提供受培訓的機會，一是配合廠教育部門開展廠內的培訓；二是外請老師來廠授課進行多方面的班組長培訓；三是組織選送外出培訓，參加自治區工運干校組織的培訓；四是把優秀的人才輸送到疆外培訓。2006年我們選派了三名優秀的班組長參加了鄭州長城鋁舉辦的優秀班組長培訓班，學習歸回來的班組長們把自己所學的班組管理知識寫成總結材料傳授給其他的班組長，從而達到了以點帶面的功效，無形中對全廠的班組長也從中受到了間接的學習。
今后，我們堅持按照集團公司工會及集團公司培訓中心的安排，加大對班組長的培訓力度，使更多的班組長能靜下心來外出學習，進行班組管理專業知識的學習，切實提高班組長的管理能力、創新能力和工作能力，使其真正成為企業發展人才隊伍建設和企業發展的中堅力量。
五、嚴抓班組長在班組建設中的標兵示范作用。
因為班組行為形象的好壞，班組長起著非常重要的作用。班組長的行為、形象都對班組產生一定影響。一方面，班內的人都看著這個“兵頭將尾”的帶頭作用，另一方面，由于朝夕相處班組長所作所為都在班內員工的視線之內，所以，抓好班組長的標兵示范作用非常關鍵，在此方面我們的主要做法是要求班組長在工作中做到“六忌”：
篇4
華亭煤礦所有建制班組現有班組長176名，其中井下一線班組長72名，井下輔助班組長44名，地面生產班組長31名，后勤服務班組長29名。
按年齡結構分：30歲以下的班組長20人；31～40歲之間的151人；41～55歲以上的6人。說明我礦基層班組長隊伍年齡結構相對合理，他們具有工作經驗豐富，思考問題周全，言行舉止端莊，浮躁情緒漸遠，穩重情懷臨近等特點，但是從長遠角度考慮，年輕人的比重少，不利于企業的長遠發展，應適當加大培養年輕班組長的力度。
按工齡結構分：工齡30年以上的1人；20～30年的5人；10～20年的26人；5～10年的22人；5年以下的123人。工齡不足5年的占班組長總數的69.5%。由于煤礦企業的特殊性，穩定的勞動關系受勞動合同單一形式限制，人力資源流動性大。最近五年（2008-2012年）以來，因退休、自動離職、違反企業用工制度而解除、終止勞動關系人員高達1919人，導致熟練工種缺乏，工作經驗豐富人員不足，班組長人選緊缺。
按文化程度分：具有初中及以下文化程度的94人（占班組長總人數的53%）；高中文化程度的35人；中專文化程度的25人；大專以上文化程度的23人。說明目前班組長隊伍學歷偏低，理論基礎匱乏，不能有效指導實踐操作。
按技術職稱分：具有初級職稱的135人；具有中級職稱的22人；具有高級以上職稱的19人，說明目前班組長技術技能等級偏低，只能帶領員工維持正常生產，在技術方面缺乏創新能力，不利于企業的長遠發展。
（二）班組長隊伍現狀分析
1.責任意識與敬業精神較強。通過對班組長綜合考核、民主測評、素質提升培訓、實際工作等綜合情況看，絕大部分班組長對企業班組建設和安全生產都具有較高的認識，雖然有時會發些牢騷，感到工作壓力大、難度大、環境差，但對生產施工和安全工作、對上級指派的各項任務都能堅決執行，盡職盡責，帶領班組去較好完成。
2.考核及獎懲機制相對健全。通過調查，對班組長的考核激勵機制都比較健全，包括班組長的聘任管理、日常生活、安全生產、工作業績、培訓學習、組織活動等方面都具有一定的規章制度和獎罰機制。班組長對企業的考核激勵機制具有一定的認知度。
3.班組長工資待遇基本到位。通過對班組長平均每月實際工資收入進行統計發現，年收入在8萬元以下的44人，8～9萬元的22人，9～10萬元的32人，10萬元以上的89人。說明企業對班組長的待遇比較豐厚，有些區隊班組長的工資要比本單位中副隊長的工資還要高，對此大部分班組長都表示非常滿意。
二、班組長隊伍建設中存在的問題和不足
1.班組長文化偏低和創新能力缺乏。班組長隊伍存在著學歷和技術技能等級偏低的“兩低”狀況，文化基礎的薄弱直接影響到班組長隊伍工作能力和創新能力的提高。班組長隊伍由于自身素質所限，對創新缺乏一定的認識，工作創新氛圍不濃。
2.班組長語言表達和溝通能力欠佳。通過職業技能鑒定和實際操作考試問答、手指口述、各類知識競賽等活動中發現，相當一部分班組長缺乏必要的溝通協調能力，經常會因為語言表達和溝通能力差而造成與領導、員工間產生矛盾和摩擦。讓其干活行，讓其講話、寫材料就不行了，甚至去做思想工作都犯難，往往會采取比較粗魯的辱罵方式。
3.班組長對班組管理和統籌能力不強。俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”。班組管理也是一項艱苦繁雜的工作，它涉及人員管理、生產管理、安全管理、成本管理、現場管理、設備管理等多個方面。班組管理要靠班組長去實施，而班組員工中既有工作二十多年的，又有剛畢業參加工作的，既有小學畢業的，又有大學畢業的，既有結婚的，又有未婚的。而班組長既是管理者也是操作者，既要管好安全生產，又要及時了解職工的思想狀況；既要管好班組隊伍，又要管好生產設備；既要提高自身能力，又要督促員工培訓學習，總之，班組人員的復雜性和管理范圍的寬泛性使得班組管理難度較大，這就要求班組長必須具有統籌的能力。
4.班組長的學習形式和培訓效率不高。大部分班組長參加的是課堂集中培訓形式，而參加過外出培訓、分類培訓等其他形式的班組長不足10%。說明目前班組長的培訓形式比較單一。區隊自主培訓往往走個形式，應付了事，培訓的效率很低，究其原因，班組長表示年齡大、記性差、工作累、任務重，沒有時間和精力學習。說明大部分班組長主觀上對培訓學習的重要性認識不夠，缺乏鉆研業務知識的自覺性。同時，生產一線的工作性質和人員緊張狀況也導致了班組長業務學習有難度，客觀上造成了工學矛盾的現狀沒有有效解決，從而使班組長培訓往往達不到預期目的，崗位培訓效果不明顯。
三、搞好班組長隊伍建設的幾點想法
針對我礦班組長隊伍的現狀，我認為搞好班組長隊伍建設，應從以下幾方面入手：
一是加強組織領導，不斷完善管理機制。班組長隊伍建設是煤礦企業的一項長期性、基礎性戰略任務，企業領導要高度重視，加強管理，完善組織領導機構，建立健全班組長人才激勵機制，對班組長隊伍建設進行統一管理，負責研究確定相關總體規劃、目標及重要制度等，同時將班組長納入煤礦管理人才培養計劃，積極從優秀班組長中選拔人才，有條件的要送到高等院校培養。
二是優化隊伍結構，努力改變“兩低”狀況。首先，適當加大培養年輕班組長的力度，形成梯形年齡結構，做到老中青相結合，使得后備力量有一定保障，有利于班組長隊伍的新陳代謝和持續穩定，促進企業的長遠發展。其次，把好“選拔”關，將文化素質、協調能力、業務素質等方面內容作為重要條件，列入班組長選拔管理制度中，嚴格按規定選拔班組長，保證班組長隊伍的穩定性。積極培養一批大學生擔任班組長職務，將那些善于學習、素質過硬、工作扎實、管理能力強和有發展潛力的優秀大學生選拔到班組長崗位上來，提高班組長隊伍整體素質水平，增強班組長隊伍的創新能力。
三是加大培訓力度，切實注重素質提升。班組長的素質決定了班組管理水平的高低，制約著班組整體能力的發揮。因此，加大培訓力度，提高培訓效率，是不斷提升班組長隊伍綜合素質的有效途徑。第一，廣泛宣傳培訓學習的意義，提高班組長對培訓學習的正確認識。第二，為班組長創造一定培訓學習機會，保證一定培訓時間。第三，職能科室可以對班組長隊伍進行調研分類，掌握班組長隊伍的實際情況，確定培訓的重點和針對性，提高培訓效率。第四，注重培訓形式、內容的多樣性，可采取集中脫產培訓、外出培訓、輪訓、跟班學習相結合的方法，解決培訓形式單一、班組長時間緊張、精力不足、應付了事等問題；可采取堅持綜合能力培養與學歷教育相結合的方法，不僅要培養班組長過硬的專業技術，還應增加培訓關于人際溝通能力、管理方式方法等擴展方面的內容。第五，可將培訓學習作為班組長工作業績考核的重要內容，以考核的形式督促班組長積極學習，鞭策班組長認真參加培訓學習。第六、加強班組長討論交流，組織不同區隊、不同工種的班組長座談會、研討會，相互交流彼此間優秀的管理經驗和工作經驗，不斷探索新路子、新方法，為班組長開闊視野、交流經驗、工作創新提供平臺。
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把充分發揮學習創新工作室功能作用當作推進油氣生產的“加速器”、降本增效的“發動機”、員工成長成才的“加油站”，在計量站、維修班、工藝技術研究所等生產科研一線共創建學習創新工作室8個，覆蓋了全廠主要行業工種。注重選拔技術精、威信高、善協調的高技能人員擔任領頭人，創建一個，帶動一批。通過目標激勵、“三重”獎勵、成果冠名等一系列措施，使工作室始終充滿創新活力。2012年創建的“祁學習創新工室”，以石化集團采油電工第一名祁為領頭人，自編教程，連續舉辦采油電工培訓班，其徒弟楊森在中石化技能大賽中再次奪得采油電工金獎。一年來，班組學習創新工作室通過瞄準瓶頸重突破、現場服務解難題、關注節能創效益、打造團隊育新人，完成技術攻關120項，獲得國家專利16項，解決現場問題865項，創效1000余萬元。
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作為培訓的組織者，首先必須認清形勢，要實現發展目標，加強對班組長的培訓工作勢在必行。創建學習型班組、爭做知識型班組長，引導班組長爭當學習型、知識型、技能型、創新型人才，培訓工作應該一馬當先。
首先，定位班組長。在現代企業中，班組長就處在一個“兵頭將尾”的位置。如果把基層班組比喻成一個足球隊，企業的高層管理者就相當于這個球隊的經理人，由他們負責考慮與規劃整個球隊的運作與發展；中層管理人員肯定是這個足球隊的教練，由他們負責戰略戰術的制定和場下的排兵布陣；而班組長就是場上的隊長，是整個球隊在球場上的精神核心。他既要帶領其他球員沖鋒陷陣，把場下教練制定的戰略戰術付諸實踐，又要協調整個球隊的整體配合、協調動作，把握和應對球場上瞬息萬變的局勢。用一句話來概括場上隊長的定位，那就是既要自己親自踢球，又要指揮大家一起踢球。班組長和球隊隊長的作用是一樣的，就是要把上級制定的管理思路、下達的生產任務付諸實踐，在班組中發揮精神核心作用和示范引領作用，既要做一名生產的參與者又要做一名生產的指揮者。
其次，班組長的職責是什么。在現代企業中，班組長的職責起碼有以下幾項：一是生產作業的指揮者。班組長的第一要務就是組織生產，這一點大家都明白。二是人機安全的責任者。在生產作業中，班組長是維護人身和設備安全的第一責任人。三是思想政治的工作者。班組長要維護員工思想的穩定，做好所在班組員工的思想政治工作。四是改革創新的探索者。過去在人們的觀念中創新的主體一直是高校和科研院所，但在現代企業中這種觀念應該轉變，企業的創新應該來自基層，來自生產一線的直接參與者。五是團結友愛的倡導者。我們現在正在提倡和諧班組建設、和諧企業建設，班組長理所當然地應成為和諧的倡導者和踐行者。六是娛樂活動的組織者。在新時期，班組長不光要學會組織生產，還要學會豐富員工的精神生活，體現出現代企業以人為本的管理理念。七是疑難問題的解答者。在現代班組中，班組長既要學會當指揮員又要學會當政委，既要有較高的專業素質，能處理生產中的各種疑難雜癥，又要有較強的理論水平，能處理員工思想上、生活上、班組管理上遇到的各種疑難問題。八是員工培訓的第一責任者。班組長對自己班組中的員工最了解，對每名員工的能力和素質掌握的最清楚，對如何使用和培養每一名員工也應擔當起第一責任人的角色。
如何確保在新形勢、新任務、新環境、新設備、新技術、新工藝、新方法、新問題面前使我們的職工盡快地適應？企業培訓是關鍵！
市場競爭是殘酷的，培訓要想在未來的市場競爭中取得成功，必須要具備以下五大能力來提升本企業的市場綜合競爭能力：
1、師資整合能力
2、精品課程的塑造能力
3、課程研發能力
4、市場推廣能力
5、系統管理能力
那么，在短期內能否快速提升市場綜合競爭能力？21世紀是合作共贏的時代，作為培訓部門必須要思考自己的發展方向。維持現狀，只能是坐以待斃，最終會逐漸被市場淘汰。自我完善，雖然企業需要投入巨大的時間成本、人力成本、資金及管理運營的成本，但發展速度緩慢。聯合共贏，我們目前恰恰選擇的是合作模式，借助別人的優勢進行短期內的飛躍，通過優勢互補，迅速提升市場綜合競爭力，快速壯大，最終達到規模化的聯合多贏。
因此，我們只有變分散為合作，變競爭為共贏的聯合，充分共享聯合后的各種優勢資源，那么企業培訓市場的問題和危機勢必會迎刃而解。
知識經濟社會，需要企業隨時應對變革，隨時獲取新思想、新理念、新知識，在日益激烈的競爭中取得一席之地。這就要求企業培訓的思路和方式隨時進行調整與改變：
一是，從終結性的培訓體系向終身的培訓體系發展，以保證企業能夠普遍、持續接受和更新思想與觀念，以適應社會的發展的變革。
二是，緊密結合企業需求，開發適合團隊學習的方法和課程。
三是，改善學習方式，大量使用網絡及多媒體技術，使學習更加靈活、多樣，滿足企業個性化需求。
我們只有了解企業培訓市場的現狀，才能更好地有針對性、有目的性、有計劃性的搞好企業培訓工作，使企業培訓真正發揮強企的作用！而在企業發展中，起著企業基石作業的班組長的培訓工作，更是重中之重。
為了搞好班組長的培訓工作，下基層調研，了解各個企業的不同需求，制定了行之有效的培訓方案。
二、設定目標，有針對性的選擇教學方法，確保教學效果
在制定班組長培訓方案之初，首先要制定培訓目標，一是要提升素質。班組長有的屬于生產技術型，在業務上是絕對的尖子，卻缺乏協調的能力；有的屬于盲目執行型，對上級言聽計從，卻缺乏創新的能力；有的屬于勞動模范型，事事身先士卒，卻缺乏組織的能力；有的屬于老好人型，對班組無為而治，缺乏責任意識；有的屬于義氣用事型，喜歡感情用事，僅憑個人好惡，缺乏原則立場。通過培訓就是要改變種種缺點和不足，揚長避短，由單一型的人才向復合型的人才轉變。二是要拓寬視野。班組長培訓除了要學到一些先進的專業知識和管理理論之外，還有一個重要目的就是想讓來自不同地域、不同企業、不同崗位的基層班組長們坐在一起，交流交流思想，探討探討經驗，通過相互學習彼此增進了解；讓大家從自己的崗位上走出來，站在整個神華的高度去審視自己的工作。有一句詩寫的好：“欲窮千里目，更上一層樓”，站的高了自然看的就遠了，視野開闊了思想自然也就開闊了，對自己所從事的工作認識的也自然就理性而深刻了。三是要轉變觀念。在班組長中，至今仍有不少人認為，班組長就是帶領工人干活的，活干的漂亮了，安全上不出事故，就是個好班組長。今天，這種想法是錯誤的，至少是片面的，是不符合現代企業制度和管理理念的。現代企業講求的是以人為本，和諧發展，現代企業里的班組長不光要會干活，更要會管理，而且是要會依法、科學管理，人性化的管理。在這次培訓中大家將接觸到一系列先進的管理知識和管理理念，希望大家通過此次學習一定要切實轉變觀念，剔除落后思想，做一名符合現代企業要求的，能與時俱進的優秀班組長。
根據培訓目標做出針對性的教學方案和目標。為了確保教學效果，針對不同的企業，不同的需求，不同的學員，采取不同的教學方法授課，取得了很好的教學效果。例如：為了進一步提高生產一線的整體素質和創新意識，增強帶隊伍的能力，以促進工作的順利完成，推進管理創新、加強人才培養等重點工作的需要，在北京交通大學舉辦了班組長管理培訓班，通過不斷學習新的管理知識和技能、著力提高個人能力，迎接新形勢的挑戰。在班組長的培訓中，每個來學習的班組長他們的學習目的、動機是不相同的。絕大多數的班組長都是想學知識；想通過學習提升自己的能力，也有個別的班組長是被動求學……。如何改變這種狀況，讓班組長在課堂上都能夠積極主動地參與學習，熟練地掌握知識與相關的思維方法，形成獨立獲取知識、創造性地運用知識和解決實際問題的能力呢――有效的教學方法是改變這種現狀的法寶。在教學中，教師采取了聽―動―想―做―結的教學方法，取得了很好的教學效果，受到了學員的一致好評。
所以，在班組長培訓的教學中，教師根據班組長的特點努力為班組長提供自主參與學習的時間和空間。通過指導班組長積極主動地參與學習，還其學習主動權。努力地調動班組長的學習熱情，不斷激發他們的求知欲望，使他們在學習中不斷進步、不斷提高，為企業的發展施展才華。
三、班組長要重視班組安全文化建設，營造良好的安全工作氛圍
安全文化是安全生產的基礎，企業安全文化氛圍的形成必然推動安全生產的發展。要抓好安全生產工作，決不能忽視非生產領域的安全，安全文化是一個內容極為豐富的范疇，特別是人的安全思維、安全意識、安全心理、安全行為、安全法制觀念、安全科技水平等，體現了當代職工的安全文化素質，由于經濟基礎，物質條件、管理方法、科技進步、人員素質等方面的局限性，往往造成了對事故和風險分析與判斷的失誤，使事故隱患仍普遍存在。因此，在現場管理內容的培訓中加強職工的親情教育和警示教育，從而提高班組長的安全行為意識。通過溫馨的安全警示教育和親請教育，讓班組長從心里有一種我必須重視安全的思想。從而提高了班組長的安全意識，使班組長的安全行為、素質、責任感加強，達到預防事故的目的。
四、注重細節、提升班組長現場管理的能力
班組安全管理的精細化，重點在于現場管理。如何抓好現場管理，培訓中對班組長強調了六點建議（1）完善安全設施，保障職工在遵章作業的情況下不會發生安全事故。（2）機器、設備管理整潔，安全附件齊全，嚴格執行設備巡檢制度，及時消除事故隱患。（3）班組人員必須經過安全培訓，考核合格后才能上崗，嚴格執行安全紀律、工藝要求、勞動紀律，各種記錄做到標準化、規范化記錄。（4）材料、配件擺放整齊，各種工具器材實行定置化，做到物流有序，安全標志齊全，安全色標醒目。（5）崗位工藝技術規程、設備維護檢修規程、安全技術規程齊全，班組安全規章制度健全。（6）班組在生產現場要做好各種信息的收集、傳遞、分析、處理工作，及時了解安全生產情況，及時處理生產中反映出的問題。
五、企校合作、理論聯系實際，努力提高綜合能力
為了進一步提升班組長的綜合能力，我們與北京交通大學、天津技師學院等高校開展了企校合作，在學校里舉辦脫產的班組長培訓，開設了團隊建設與溝通、管理心理學、職業生涯規劃、壓力與情緒管理、創新管理、細節與執行力、員工激勵、班組安全管理及實訓課等十余個課程，并到行業內的標桿企業去參觀學習，從理論到實踐開闊了班組長的眼界、全面提升了綜合素質和管理能力。
課堂上，教師采用了多種教學方法，特別是創設引人入勝的教學情境，吸引班組長們的學習興趣。“興趣是最好的老師”，教師有目的、有意識地創設能激發班組長創造意識的各種情境，促使班組長產生質疑問難、探索求解的學習動機，從而激發他們去進行創造性的思索。
為了引起班組長對安全工作的重視，在安全培訓科目上采用了實訓和案例教學，在北京鐵路局的工作現場和案例陳列室，真實的案例使班組長情緒激動，進一步充分認識到安全生產的重要性。通過不同的教學內容，營造不同的學習情境，使班組長不僅樂于學習、想學習，而且容易理解和很快的掌握知識。
總而言之，班組建設是實施精細化管理的一個動態、開放的系統工程，需要現場管理的班組長具有較高的自身素質、強烈的事業心和責任感，既要懂生產、精技術、通安全、熟管理，又要有一套靈活的工作方法。
六、跟蹤調查，確保教與學、學與用的結合
人們常說：“打鐵還需自身硬”，培訓班組長的目的是為了能夠提高自身的素質和管理能力。把學到的知識靈活的運用到班組的管理工作中。班組長只有加強自身的行為規范，才能規范組員的行為。班組是企業最基本的生產單位，為了進一步加強職工行為規范意識，必須從班組入手，通過對班組長的培訓，使他們真正成為有技能、有素養、能干、會干、懂得巧干的班組長。使班組長能夠帶頭對職工進行正確的安全技術培訓和行為意識的灌輸。從班前會就開始對職工的行為進行規范，通過對班組長進行的5W1H的培訓，使他們在工作中懂得了，在分派工作時應該明確告訴組員：為什么要干？誰去干？什么時間干？到什么地點去干？應該怎樣干？使組員養成良好的行為規范和安全生產的心理素質。在生產過程中每一道工序都必須嚴格按照設備的操作要求和安全質量標準和管理制度來執行，對于組員的不安全操作和行為，必須現場指出，及時教育，做到以理服人，以情動人，以法管人。
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1.1工作內容繁雜
班組作為各項任務執行的最末端，生產任務、勞動紀律、勞動安全、設備使用、技術業務培訓、思想政治教育等在班組都要得到具體的落，各種指導思想、工作思路都在班組實現。所謂“上面千條線，下面一根針”。作為具體的執行單元，班組長必須考慮全面、統籌安排，具有一定的管理能力和執行能力。
1.2標準制度眾多
每項具體生產任務的完成，都要求在保障安全的前提下完成。如使用某臺具體的設備去完成某項工作，都要有明確的工作流程、操作方法、勞動紀律、考核機制等各種規章制度作為保證，并且組織監督嚴格執行，做到“有章可依、照章辦事、違章必究”，實現作業標準化。
1.3人員管理難度大
作為生產任務最終的執行集體，班組要面臨人、機、環等各種因素對任務完成造成的不確定影響。特別是人的因素，怎么調動班組全體人員的主觀能動性去積極處理設備和環境帶來的困難，在保證安全的前提下保質保量地完成生產任務，這對整個班組的管理而言是一個嚴峻的考驗。
1.4作業知識技能更新快
鐵路快速發展，尤其是通信技術的迅猛發展，必然帶來技術、人員新老交替，表現出技術更新快和人員更新快的特點。新技術的應用、新人員的引進、新標準的制訂，都對班組的工作內容、工作要求、工作標準、工作重點等帶來持續的沖擊，要適應鐵路快速的發展，就要求班組做好隨時接收新事物的準備。
2影響班組執行力的因素
2.1站段管理不協調
站段管理不協調主要表現在兩方面：一是段科室布置部分生產任務時，直接針對班組進行工作安排，結果常常造成信息倒流，工作安排不銜接，最終對工作的實施造成影響，長時問的積累就形成一種思維上的定式，班組就直接與段科室對接，車間就處于“真空”狀態，不利于班組的管理。二是段各科室間缺乏協調，布置任務只從本部門的需要出發，沒有考慮到班組在這期間內是否有其它的生產任務，造成班組同時面對眾多的安排，手忙腳亂，不利于生產任務的完成。
2.2車間管理不科學
車間在班組的日常管理中，對班組的日常生產、管理存在過度干擾的現象：一是在對班組人員具體情況不了解的情況下，進行人員分工安排；二是隨意調度班組人員，影響班組的正常生產任務；三是對班組人員進行培訓不征求班組意見，而是根據印象抽調進行培訓。造成班組不能根據自身的實際情況來進行日常生產任務、人員分工的安排，影響班組整體執行力。
2_3班組管理方式陳舊
班組管理的主要任務落在工班長身上，但是部分工班長還是老思路、老辦法，認為本職工作就是領著班組的人員進行日常生產，沒有用管理的思路去看待班組的管理問題。主要表現在：一是缺乏對生產過程管理，在生產過程中不能對作業的全過程進行督促、控制、檢查、檢驗并對發現的問題進行糾正、總結分析；二是缺乏協調和溝通，班組都是由一個個職工組成，每位職工的成長經歷、家庭背景、人生觀、價值觀等都各不相同，面對生產任務都有自己的想法，這樣就難免產生矛盾，面對工作中出現的矛盾不能夠很好地協調溝通解決，不是簡單粗暴就是置之不理；三是基礎管理薄弱，部分班組各類原始數據記錄和臺賬不準確、更新不及時、混亂，班組長對班組的材料使用、工作量完成等內容的概念非常模糊。
2.4職工缺乏良好工作習慣
班組在生產中沿襲了以前粗獷式的工作方式，工作缺乏計劃，工作中常常出現頻于應付各種故障，忙得不可開交，但是故障仍然不斷。究其原因，就是缺乏良好的工作習慣。主要表現在：一是對于各類班組日志的填寫不認真，對班組日志在標準化作業中的作用、隱患的對比排查、工作量的體現、施工方案及影響范圍的確定、上級作出決策等方面沒有清晰的認識，而是把填寫班組工作日志及臺賬當做一種負擔；二是對新思路、新工作方法的采用存在抵觸，不愿意接觸新事物；三是對廠家的過度依賴，出現故障時下意識首先想到的是廠家，對故障前期的處理無從下手，這樣就浪費掉很好地動手機會，長此以往就形成沒有廠家就不能處理故障的思維定式，對班組自身能力的提升非常不利。
3提高班組執行力的措施
3.1段科室加強溝通調研
段相關科室要相互多溝通，首先是在任務的安排上要落實逐級安排、逐級負責。段科室布置生產任務（非緊急情況下）先通知車間再由車間針對具體任務對班組進行工作安排，這樣就形成工作安排連續性、持續性，信息暢通；二是布置任務考慮鐵路生產的季節性等特點，把非緊急的工作安排在冬季等生產任務相對少的時間，盡量不要在同一時間內多個科室下達多個任務，使班組把更多的精力用在提高維修質量上。
3.2車間科學合理引導
車間對現場的實際情況、維修的具體內容、施工的具體細節不是特別的了解，為此要給予班組足夠的空間和時間，讓班組自行處理自身能夠解決的問題，不要過多地干預班組的日常生產任務，讓班組通過自身調整提升自己的執行力。一是找準定位。車間是組織者而不是具體的實施者，給予班組生產正確的引導、組織；二是建立合理的抽查制度，對班組的工作進行檢查、監督，給予班組一種正向的壓力。三是給予班組長一定的職權，班組長有權對班組成員的優化組合、獎懲、培訓、使用提出建議，有權調整、分配班組人員工作，給班組長留出一定的空間，為其抓好日常管理創造有利條件。
3.3提升班組自身執行力
3.3.1班組長執行力的提升
從縱向來看，班組長位于生產指揮的“兵頭將尾’’地位，在鐵路生產經營管理中處于承上啟下的重要作用；從橫向來看，班組長在鐵路生產和管理中處于“樞紐”位置，既是管理者又是生產者；從班組內部來看，班組長在鐵路生產中處于“核心’，地位。班組長的眾多身份因素，導致對工班長的執行力提出更高的要求，工班長執行力的提升從以下6個方面入手：
1）具有過硬的思想素質和心理素質。班組長作為帶領班組直接進行生產的執行者必須具有過硬的思想素質，要熱愛鐵路事業，能夠堅持原則和群眾路線，遵守國家法律、法規和鐵路企業的各項規章制度；同時班組長要具有很好地心理素質，要扛得住壓力，要做好車間與班組之間的溝通。
2）具備堅決完成任務的信心。鐵路是半軍事化管理，班組長面對上級安排的工作，首先要想怎么組織班組人員去完成任務，而不是找借口推諉，要根據具體任務內容和要求保質保量的完成，確保鐵路運輸任務安全完成。
3）站在管理者的角度看待班組。摒棄“家長式”工作思路，充分認識到管理在班組的日常生產中無處不在，認真執行上級各項管理制度，并監督班組職工遵守執行。了解掌握職工的思想動態，調動職工的工作積極性；對班組職工的工作進行抽查，并進行指導，形成良性循環。
4）善于交流和溝通。多與上級溝通，了解上級的工作思路和方向；多c其他班組長溝通，互通有無，交換工作經驗、心得體會，共同進步；多與班組老職工溝通，了解他們的家庭狀況、思想狀態，幫助有困難的職工，得到老職工的支持；多與年輕職工溝通，了解他們的工作進展、生活，督促他們勤學習，盡快掌握崗位技能。同時結合班組工作實際，找到班組管理的最佳切入點和結合點。
5）注重過程控制和總結。仔細分析研究日常生產、施工中的每一環節，對每個環節中的薄弱點進行分析總結。在具體的實施過程中進行過程控制，同時對每一個環節中的薄弱點做到有效控制；針對日常工作中出現的問題要認真總結，從中吸取教訓、總結經驗，避免類似問題的重復發生。
6）善于接受新事物。班組長立足崗位，根據班組工作內容的變化，積極學習新技術、新業務、新的管理理念，思考現有管理方法、手段在不斷變化業務面前表現出的不足，接受新的理念，并在實踐中驗證它的先進性和有效性。
3.3.2班組職工執行力的提升
班組整體要形成很強的執行力與每個職工好的執行力是分不開的。個人執行力的強弱，取決于本人是否有良好的工作方式和習慣。職工要提高自身的執行力就要有正確的思路和方法。
1）管好自己的工作。在時間日程安排上根據工作內容的變化安排自己的日計劃、周計劃、月計劃，并盡最大努力按照計劃去執行；抗干擾，在工作、學習中要能有效的“屏蔽”電話、手機等外界因素；總結分析，對自己干過的工作都認真總結，找出規律，提高同樣工作的效率和效果。
2）做好每件事。要明確做每一件事的目的、計劃和相關信息；工作中發現問題要深入分析，找到原因，想辦法克服并要注意外界條件的利用。
3.3.3班組整體執行力的提升
1）強化工作落實強制。當班組確定工作目標后，班組長對班組職工進行分工部署。明確作業分工、時間節點、匯報制度、執行紀律、反饋總結方法、獎懲辦法，就必須要無條件執行，要形成“完成任務、不找借口”的工作作風，決不允許個人意見與班組決策出現矛盾時就不執行或陽奉陰違。
2）加強溝通交流。班組長在對生產任務進行安排時要根據情況與每一位參與的職工進行交流，明確生產過程中的每一環節，聽取職工的意見，讓大家獻計獻策，共同努力安排好前期準備工作。
3）及時反饋信息。參與生產任務的每一位職工都要把執行情況反饋給班組長，班組長進行匯總分析，有問題時及時解決。
4）強化監督檢查。在生產中車間要同步檢查，發現錯誤及時改正，并提供指導幫助。一是建立問題庫，落實到人，盯住銷號；二是針對周期性、季節性問題制定解決方法、增加檢查力度。
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通過《流程優化探討》和《精益班組建設》的探討學習，深入了解改善的十大原則，精益生產的五項原則，七大浪費的識別，班組管理的定位及班組管理標準等內容。開展了道場實戰活動，組裝減速機工序，單件產品實際加工操作時間不超過5分鐘即可完成，但是實際操作過程下來卻需要20多分鐘，其中的浪費太多，引發我們思考“降低浪費，提高效率”的意識。內蒙一機單位展覽館、四分公司傳操公司、瑞特公司、精密技術加工車間的參觀學習，以及下午三個優秀班組精益總結PPT交流，了解了內蒙一機優秀精益班組建設的值得我們學習的內容，班組服務意識的貫徹，標準作業指導書、作業要領書在機床區域的擺放懸掛，一崗多能、一人操作多機的實施，班組成員管理控制的實施等，這些都值得我們借鑒學習。
精益改善十大原則：1、打破固有觀念；2、尋找可行的方法；3、不要分辨，要否定現狀；4、不要力求完美，50分也好，立即實施；5、錯了馬上改善；6、先從不花錢的改善做起；7、窮則變，變則通；8、追求根源，反復五個為什么；9、十個人的智慧比一個人的智慧高明；10、改善是無限的。七大浪費：等待的浪費、搬運的浪費、不良品的浪費、動作的浪費、加工的浪費、庫存的浪費、制造過多（早）的浪費。精益思想的五個原則：1、價值：精益思想認為產品的價值需由最終的用戶來確定，價值只有滿足特定的用戶需求才有存在的意義；2、價值流：是指從原材料到成品賦予價值的全部活動。識別價值流是精益生產的起步點，并按照最終用戶立場尋求全過程的整體最佳狀態；3、流動：精益生產強調要求各個創造價值的活動需要流動起來，強調的是動；4、需求拉動：拉動生產亦即按用戶需求拉動生產，而不是把產品強行推給用戶；5、完美：用盡善盡美的價值創造過程為用戶提供盡善盡美的價值。
通過學習精益班組生產建設以及與一機優秀精益班組交流，學習他們考慮問題的方式、解決問題的方法、管理的理念、對待工作的態度等，結合我們的實際情況，通過我們不斷的改善，形成適合我們自己的理念，知道我們的工作。對我而言，通過本次學習，對今后的生產管理工作有了一個新的認識，不斷提高自己，不斷改善，把工作做的更好。
電力設備廠：付健
8月我有幸參加了公司赴內蒙一機的對標學習，這次培訓使我收獲頗豐。
這次培訓，首先讓我明白，什么是精益生產，使我對精益生產的理念建立了全新的認識。精益生產并非我以前認知里的打掃衛生，也不光是任務性地完成一些衛生指標以及一些不適用的整齊擺放，而是真正從日常改善做起，結合班組工作實際，持續落實作業標準、作業指導書，強化班組成員執行力度。
精益生產使內蒙一機的生產組織方式“更上一層樓”，讓我們認識到工廠實施精益生產管理是技術創新、生產組織方式發展到一定階段的必經之路。那么如何運用精益生產，班組流程優化提高企業競爭力呢？我認為是要改變現有陳舊的思想，學習精益理念，結合工作實際不斷優化流程，持續減少班組七大浪費，使精益生產深入人心，做到“誰精益，誰受益”，最終實現提高企業競爭力的目標。
參加完這次培訓我感受很深，受益頗多，下面結合工作實際提出一些想法。
1、我所在班組的技術人員工作中看似不規范，但卻很實用，通過將技術人員設在生產車間辦公，遇到什么問題能及時做出處理，對每一次的改進做到生產及時跟蹤，從圖紙工藝入手，不斷進行質量、外觀以及生產的實用性的嘗試，通過技術改進持續提高產品質量，最后生成一個大而精的技術儲備庫。
2、對貨架物品重新分類，交由專人進行管理，建立緩沖區。在下達生產任務的同時，整理校對所需材料，減少物料等待的浪費提高生產效率，并使車間現場干凈整潔，物料定置擺放。
3、對班組全員進行精益生產管理知識與經驗的講解，讓他們了解并認識精益思想與理念，掌握精益生產管理的工具，并及時了解班組成員中對精益的看法，從而整體提高班組成員精益生產管理的認識。
這次的學習，雖然時間短暫，但通過老師的講解以及同事的交流，我深刻認識到班組進行精益生產管理的重要性，回到班組后一定將所學融會貫通，并結合工作實際將所學知識運用到日常生產工作中去，從小事抓起，從自己做起。
無錫電機事業部：平俊鋒
7月23、24號公司領導組織我們前往包頭一機的精益研修中心進行精益生產管理的培訓學習。非常感謝公司領導給我們這次培訓的機會，讓我們體悟精益文化，領悟精益思想；培養以過程為導向的思維模式；通過學習精益工具，洞悉精益的內涵；提升管理者發現問題，解決問題的能力，打造精益化團隊。這次培訓不但形式新穎，而且通過游戲，討論及現場實戰的方式使我對精益班組管理的理解有了很大的提升，打破了我們對傳統生產班組組織結構和日常管理的認識，找到了我們公司與優秀企業的班組之間的差距。
一、何為精益
精益是一種管理理念，其中“精”即少而精，不投入多余的人力、物力，只在必要的時間按照必要的數量生產必要的產品；“益”即利益、效益，所有生產經營活動都要有效益。精益管理是精益生產成功經驗的總結，是精益生產系統向管理系統的延伸，通過改善資本投入、加快流程速度、降低成本，提高質量、提高客戶滿意度，使企業效益實現最大化。
二、何為班組
班組是企業中基本的作業單位，是指在勞動分工的基礎上，將生產過程中相互協作的相同工種、相近工種，或者不同工種的作業人員組織在一起，從事企業生產經營活動的一種基層組織。
本次研修的目標就是如何打造精益化班組，班組的核心和靈魂就是班組長，所謂兵熊熊一個，將熊熊一窩，班組長作為班組的核心，要能帶兵、會帶兵，要能夠鍛造出一支優秀的隊伍，本次班組長精益特訓營就是通過實實在在的工具方法幫助班組長掌握和運用精益管理模式，在以下幾個方面得到顯著的提高。
1、探索班組長的核心定位，改變原有班組長的職能定位，探索精益管理模式下新型班組長如何定位。
2、掌握精益理論和精益技能，具備推行精益生產的基礎知識和技能，以及了解精益生產的實戰操作經驗，提高班組長的管理勝任力。
3、精通指導和訓導的方式方法，對精益生產有比較全面與深入的了解，能發現和解決實際工作中存在的問題，認識價值和發現并消除浪費，培養班組長內部培訓能力。
4、研討如何結合企業實際活學活用，確保學習內容有的放矢，成功實現成果轉化。
總之，通過這次學習，我認識到了精益生產的重要性，對企業推行精益化班組建設的緊迫性。因此，我們要把這次學習的內容盡快消化，并將其運用到我們的日常工作中，推進企業精益化班組的建設。
無錫電機事業部：陳亞培
上周我受公司領導委派前往包頭一機的精益研修中心進行精益生產管理的培訓學習。經過兩天的學習，我收獲頗多。作為一名合格的基層管理者，應該如何更好的合理掌握生產運作并領悟到應該以管理創新、以創新促生產、以“精益生產”為理念。為公司未來的發展保駕護航，針對這次培訓學習，我做了以下幾點總結：
一、轉變生產管理思維方式
學習精益生產，讓我對生產管理新思維有了近距離接觸的機會。通過學習，我認識到精益生產方式有一套系統的方法，由不斷的改善以找出并減少浪費，在追求完美的前提下，在客戶需求時拉動生產線進行生產，最值得我們注意的就是不斷的改善，用持續改善的觀念去追求完美。學習精益生產就要在生產中以產品增值為目的，做到這一點，我們就必須要求員工能“一崗多能”，讓他們能夠適應多崗位工作，適應不同的要求。
二、改善生產流程，減少各種浪費
企業在生產運營過程中存在各種浪費，這些浪費歸納為以下八種：
1.等待浪費，2.搬運浪費，3.不良浪費，4.動作浪費，5.加工浪費，6.庫存浪費，7.制造過多（過早）浪費，8.事后管理浪費
這八種浪費在我們的企業中是客觀存在的，我們只有通過生產流程的梳理和不斷改進，減少除了使產品增值所需的材料、設備和人力資源之絕對最小量以外的一切東西，即減少浪費，降低成本，通過成本的降低來保證利潤。
三、堅持實施6S管理為精益生產大好基礎
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一、古城油礦維修隊隊伍基本情況
古城油礦維修隊現有職工21人，其中全民工15人，非全民工6人。全隊下設庫房、招待所、食堂、及維修班4個班組，擔負著古城油礦材料供應及修復、職工休息及餐飲等生產、生活后勤服務保障工作。所含蓋的工種有食堂出納、物資調運員、經管員、中式烹調師、客房服務員、采油工。
二、薪酬制度改革實施過程中出現的主要問題
在新薪酬制度實施過程中，維修隊中出現了以下幾種現象：一是體現在情緒變化上。薪酬制度改革后拉大了后勤隊伍與一線采油隊伍的差距。在思想意識上，他們認為同樣是早出晚歸、同樣為油田的發展奉獻了自己的汗水和心血。而此時覺得所做的工作和貢獻沒有被企業認可，產生了巨大的心理落差和不平衡感。二是年齡引發的情感失落，維修隊有1/2的職工年齡已過40歲，他們伴隨企業幾十年，和企業同舟共濟。他們希望在工齡工資上能有所體現。由于工齡工資金額低于他們的期望值，因此心理上產生一種巨大的失落感。三是非全民工希望通過薪酬制度改革，能達到享受同工同酬待遇的期望值過高。對勞務工成長激勵機制抱有觀望的態度，感覺眼前一片茫然，心理變化起伏大。
篇10
摘 要 班組是企業管理的基礎，安全是企業管理的永恒主題。班組安全管理是礦井安全生產的“根基”，是企業各項工作的落腳點。班組安全管理水平直接影響著職工生命安全和企業的經濟效益，特別是從近年來發生的煤礦事故案例分析來看，進一步深化煤礦企業班組安全管理顯得尤為迫切。如何深化煤礦企業班組安全管理，筆者認為主要途徑是加強班組安全文化建設，加強班組成員教育培訓；加強班組長選拔任用和提升班組長的綜合素質，嚴格落實安全管理措施，抓好班組現場安全管理，提升班組自主管理能力，只有這樣才能全面推動班組安全管理再上新臺階。
關鍵詞 深化； 煤礦企業；班組；安全； 管理
1 深化煤礦企業班組安全管理，加強班組安全文化建設班組成員教育培訓是基礎
良好的班組文化是基層班組的靈魂，因此，要想建設一支“能打硬仗、善打硬仗、關鍵時刻沖的上、頂得住”的優秀班組，打造班組文化，培育班組文化理念是重點。因此，筆者認為，在加強班組安全文化建設中應做好以下幾項工作。
1.1 加強學習，牢固樹立“以人為本”，安全生產的安全意識。深化班組安全文化建設離不開學習，但由于班組的特殊性，只有把學習融入工作實踐中，在學中干，在干中學，才能起到實效。目前我礦開展的每日一題、每周一課，每月一考的“三個一”活動，實質上就是工作學習化的一個很好平臺。要搞好此項活動：一是要注重活動連續性。班組長要把開展“三個一”活動作為一項工作職責，每一天每一班都堅持開展好，決不能因為生產任務緊或者上面不檢查就不安排。同時，應針對本班組生產實際和職工的作業安全需求，采取集中與分散、班前會、逢五、逢十學習會、安全例會、脫產送培等多種形式，使職工充分認識安全與生產，安全與效益的關系，嚴格落實“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，牢固樹立“以人為本”、“事故可防可控”和“班組安全生產、企業安全發展”等安全生產理念，開展安全警示教育，強化班組成員安全風險意識、責任意識，增強職工遵章作業的自覺性，加強班組職工安全知識、操作技能、規程措施和新工藝、新設備、新技術安全培訓，提高職工遵章作業的能力；二是注重出題的系統性。出題要克服隨意性和盲目性，結合本單位本崗位工作特點，讓職工好學易記，真正做到一天學一題，天天有進步。三是注重學習的靈活性。不能簡單的在牌板上寫一道題就算萬事大吉，要做到班前輔導、班中提醒、班后抽查，對個別文化層次不高的職工要結對幫教，保證學習質量。四是注重考核的嚴肅性。通過考試、崗位描述、手指口述等方式來檢驗學習效果，把考核結果與職工安全賬戶掛鉤，記入職工安全檔案，作為年底評先選優的依據。
1.2 規范工作行為，充分發揮好安全教育宣傳引導作用。班組安全活動是深化班組安全文化建設的有效載體。而班前班后會是班組管理中的重要內容，充分利用班前班后會進行安全教育的督導有助于班組及時總結經驗教訓，舉一反三，不斷規范工作行為，從而提高班組的安全水平。為此，我礦先后搞了安全技術問答、技術比武、安全知識競賽、安全培訓、安全活動日、安全承諾簽名、安全圖片展等活動，并利用安全宣傳欄、安全文化長廊等方式進行宣傳教育，強化職工安全意識，做到警鐘長鳴，增強職工“一切工作想安全、會安全、保安全”的意識和能力，有力推動安全生產等各項工作有序開展，截止7月底實現連續安全生產2560天以上。
1.3 堅持工作程序，規范管理標準。隨著安全文化的不斷推進，如何規范人的行為，推進崗位標準化作業程序成為安全文化建設的重要任務。近年來，我礦結合工作實踐探索編制了各工種標準化作業程序，并進行了推廣。同時，對班組長和安檢人員加強監督和考核，對不能按作業程序規范操作者進行堅決制止，從嚴要求，逐步使崗位標準化作業程序成為職工的一種自覺行為。為此，我們把安全文化建設和制度建設相結合，從職工的儀容儀表、日常行為、心理狀態、作業標準等方面進行明確的規范，制定并推廣操作性、實用性強的安全行為標準，抓好人的行為規范和良好習慣養成。先后制定了職工“6S”行為規范準則，推行了“全員精細化管理”和“準軍事化管理”活動，并在生產過程中大力推行“手指口述法”、“崗位描述”和“白國周班組管理法”、“劉金貴班組管理法”等，職工干部團結奮戰，萬眾一心，使礦區呈現出安全和諧的穩定局面。
1.4 加強培訓教育，發揮好親情感染作用。一個班組就是一個團隊，班組成員必須做到“三不傷害”：即不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。這就要求企業：一是加強培訓教育的投入，建立實訓基地、建立學習活動室，配備教學設施、多媒體器材、書籍和資料等，每年堅持對班組長及班組成員進行專題安全培訓。強化危險源辨識和風險評估培訓，提高職工對生產作業過程中各類隱患的辨識和防范能力；加強班組應急救援知識培訓和模擬演練，班組成員應當牢固掌握防災、避災路線，增強自救互救和現場處置能力。二是堅持掛牌上崗制度。使每一個班的黨員、團員、群監員、青崗員、先進模范、職工代表、跟班隊長和班長都能行使好自己的職責，確保班組安全工作。三是發揮示范引領作用。在班組協作團隊化建設中，首先要注重發揮典型的帶動推動作用，通過開展“黨員示范崗”、“黨員責任區”、“青年監督崗”、“五型”班組勞動競賽等活動，以點帶面，充分發揮黨員、團員、干部、優秀人員的先鋒模范作用和青年主力軍作用。還要注重營造一種家的氛圍，班組成員之間、班組家屬之間要多交流，多溝通，建立班組和諧共進的新局面。四是開展自保活動。當遇到特殊情況時要主動向班組長“報疲勞、報煩惱、報心事”，超前采取防范措施。五是認真組織開展“導師帶徒”活動，通過傳幫帶，提高班組青工安全、技術素質，解決安全生產中出現的技術難題。六是采用安全管理的“親情督導”教育，強化職工安全意識。建立健全安全作業流程、安全提醒機制，進行安全操作學習與教育。征集班組成員家庭給予的安全寄語，并在班組管理牌板上公布，用親情的力量來提示和強化班員的安全意識。在學習園地懸掛全家福，督促職工為自己、為家人安全工作；讓班組成員用自身體會，貼身故事提出安全寄語，共同交流，加強安全防范。機電隊在一次班前會上，韓隊長念了小王女兒寫給爸爸的安全寄語：“爸爸，您在工作中安安全全，就是我和媽媽最大的幸福。”職工們聽完都很有感觸。
1.5 加強精細化管理，不斷提高職工安全防范整體素質。工作質量是檢驗班組安全管理的標尺，也是班組安全文化建設的外在體現。班組必須認真開展安全質量標準化工作，加強作業現場精細化管理，確保設備設施完好，各類材料、備品配件、工器具等排放整齊有序，清潔文明生產。注重每一道工序、每一個細節，培養職工在生產過程中關注每一個細節，保證每一個環節上不出問題。其次要加強動態考核，結合自身實際制定考核細則，對施工過程中的質量嚴格把關，認真抓好每道工序，真正做到精細化作業管理。
2 深化煤礦企業班組安全管理，加強班組安全制度建設是保障
安全管理制度是指導、維護安全管理、安全作業的依據。因此，筆者認為，要加強班組安全制度建設，必須從以下幾點著手：
2.1 要建立健全班組安全管理規章制度。建立完善班前、班后會和交接班制度、安全質量標準化和文明生產管理制度、隱患排查治理報告制度、事故報告和處置制度、學習培訓制度、安全績效考核制度、民主管理、安全承諾等制度，完善班組安全會議、安全培訓、安全巡檢、安全考核等班組記錄，注重抓好現場交接班、一班三匯、安全隱患排查以及登記編號、整改、巡查、驗收等工作。特別是建立職工“三違”檔案，依據違章時間、地點、原因、人員，有針對性地對癥下藥進行教育。
2.2 認真落實安全生產責任制。班組長做為班組第一責任人，要始終做一個有心人，做到責任明確，考核項目、考核標準、獎罰辦法明確。對作業情況了如指掌，對各種可能發生的隱患及時發現、消除，做到超前預防和控制，工作中真正做到“三不傷害”，一旦出現問題，嚴格按照“四不放過”的原則進行分析、查找原因，牢記教訓，讓班組崗位無隱患，個人無違章，實現“零違章”班組。同時，要在班組中實行安全崗位動態管理制度，建立人人參與的考評機制，做到事事有人管、人人有事做，調動職工參與的積極性，提高班組建設的水平。
2.3 完善班組安全互保、聯保標準，切實落實安全互保、聯保制度。強化互保、聯保對子，認真履行互保、聯保職責。班組在作業過程中要實行聯保，在工作中發現互保對象以外的人員有不安全行為與不安全因素，可能發生意外情況時，要及時提醒糾正。
3 深化煤礦企業班組安全管理，加強班組長選拔任用和綜合素質的培養提升是關鍵
班組長作為兵頭將尾，既承擔著工作現場生產的組織工作，又是各項安全規程和具體生產措施的有效執行者，其綜合素質直接關系到班組的安全生產。因此，筆者認為，深化班組安全管理，必須加強班組長的綜合素質培養，以使其更好的駕馭并指揮班組，塑造一個戰斗堡壘。
3.1 要培養“智能型”的班組長。在現代企業中，隨著設備更新和新工藝的推廣，班組長要不斷更新知識，使自己的技術水平在班組里一直走在前面，以行動做榜樣比用語言下命令更有效。首先，班組長應當是班組里的技術權威、業務能手，這樣才有說服力、才能當好帶頭人。其次，班組長應當是班組的領頭雁，要有大局意識，與企業的發展同頻共振，掌握團隊的方向性。俗語說，人心齊，泰山移。有了共同的愿景和追求，才能發揮團隊的巨大潛能，帶領團隊取得非凡的業績。最后，班組長還應當是班組的理療師，尊重班組成員的心理需要，以情感人，以德服人。這樣的班組長才能讓班組成員信得過、靠得住、舉得高，心服口服。
3.2 要培養班組長的自信心和責任心。班組長在日常工作中，肯定會遇到很多困難和抉擇，不能優柔寡斷，患得患失，否則會在職工中失于威信。這就要求班組長平時要多學習，多積累，用更多的知識來豐富自己的頭腦。同時工作中要耐心，切忌浮躁心理。當班組安全管理遇到困難時，要鼓足勇氣，樹立必勝的信心，要有責任心，同時必須樹立全局觀念；其次是提高班組長在現場發現問題和解決問題的能力，做培養職工自覺遵守安全制度法規的帶頭人。
3.3 要培養班組長緊急處理問題的能力。井下地質條件復雜多變，新情況、新問題時有發生，這就需要班組長通過平時的學習培訓來提高其過硬的心理素質和文化素養，使其掌握和熟悉各種緊急情況下的處置預案，逐步積累應急處理經驗，建立勤思考、勤分析的習慣，迅速把準緊急情況下的主線條，找準方向。
3.4 要著力培養班組長的現場指揮能力。班組長如果只能苦干，不懂管理，不會協調，對違章行為不制止，這樣的班組長不是合格的班組長。班組長不僅自己要帶頭干，而且是工作現場組織指揮的第一責任人。這就要求班組長一要熟知安全生產的基礎知識，掌握《煤礦安全三大規程》、礦井五大自然災害、自救方法和避險相關知識；二要掌握一定的企業管理的基本原理、方法、原則、制度及思想政治工作的方法等，使其具有較強的組織指揮、處理問題和協調工作的能力；三要了解掌握職工的思想、身體狀況，合理分工，團結協作，發揮團隊精神，共享違害識別，提高防范措施，嚴格杜絕“三違”現象，保證安全生產，只有這樣，才能提升班組長的現場指揮能力，提升班組自主管理能力，搞好班組安全管理工作。
4 深化煤礦企業班組安全管理，加強班組現場安全管理是根本
企業的一切生產任務都要在班組完成，各項規章制度都要靠班組落實，班組應做好以下工作：
4.1 健全班組生產現場管理體制。班組不管大小，要建立以班組長、黨團小組長、政治宣傳員等為核心的班委會。班委會的任務是確定班組建設目標，為開好班組會做準備。
篇11
一、打造五型班組，奏響“工人先鋒號”
堅持繼承與創新相結合，不斷賦予基層班組勞動競賽新的內涵，探索建立起“5343工人先鋒號”特色創建模式，即以實現班班有特點、站站有特色為目標，把全廠406個班組按工作性質和特點，分為學習型、安全型、創新型、效益型、和諧型等5個類型，開展更富針對性的創建活動；將已命名的“工人先鋒號”班組進一步細分為達標、優秀、標桿等三個層次，凡達標的班組命名或保留為廠“工人先鋒號”稱號，連續三年達標的班組獲得參評高一檔次榮譽的資格并擇優向上級推薦，連續五年達標的班組命名為廠“工人先鋒號標桿”；豐富完善生產指標、效益指標、員工素質、和諧建設等四套創建指標，將每套指標細分為三個檔次，從而使得創建活動有序推進、梯次提高、持續創優。截至2012年年底，全廠有68個班組被命名為 “工人先鋒號”、8個班組被命名為油田“工人先鋒號”、1個班組被命名為油田“十佳工人先鋒號”、1個班組被全國能源化學系統工會命名為“工人先鋒號”。
二、強化群眾監督，推進班組安全建設
堅持把做優班組群眾安全監督活動作為創建有為工會的重要載體，通過抓起點、抓載體、抓考核、抓保障，扎實推進基層班組本質化安全建設。2012年以來，在群眾安全監督員隊伍中全面推行“AAA”考評機制，根據考評定級給予差別獎勵，當月考評、當月兌現，以獎勵激發熱情，用考核激活隊伍；舉辦群眾安全監督經驗交流活動，總結交流安全監督“五步法”、“三、五、四”交接法等一批現場適用的監督經驗和技巧，推動了班組管理向規范法、長效化、本質安全化方向發展；編印《安全相伴幸福同行》手冊，引領全體員工追求工作安全、創造幸福生活；拍攝制作采油、作業《群眾安全監督員現場監督展示片》，舉辦群眾安全監督論壇，不斷提升群眾安全監督員的監督水平；推廣實施“三三”工作法，確立了“三個堅持”抓源頭、“三項監督”抓細節、“三個到位”促提升的群眾安全監督長效機制，群眾安全監督效果大幅提升。2012年1月，該廠首獲全國“安康杯”競賽優勝單位殊榮。
三、發揮典型作用，引領班組創新
把充分發揮學習創新工作室功能作用當作推進油氣生產的“加速器”、降本增效的“發動機”、員工成長成才的“加油站”，在計量站、維修班、工藝技術研究所等生產科研一線共創建學習創新工作室8個，覆蓋了全廠主要行業工種。注重選拔技術精、威信高、善協調的高技能人員擔任領頭人，創建一個，帶動一批。通過目標激勵、“三重”獎勵、成果冠名等一系列措施，使工作室始終充滿創新活力。2012年創建的“祁學習創新工室”，以石化集團采油電工第一名祁為領頭人，自編教程，連續舉辦采油電工培訓班，其徒弟楊森在中石化技能大賽中再次奪得采油電工金獎。一年來，班組學習創新工作室通過瞄準瓶頸重突破、現場服務解難題、關注節能創效益、打造團隊育新人，完成技術攻關120項，獲得國家專利16項，解決現場問題865項，創效1000余萬元。
四、推行工作法，培育領頭人
篇12
企業管理；班組；經營業績；班組長
班組是企業中最小的正式組織，是公司戰略目標實現的執行機構。班組長的思想觀念、工作態度、工作能力直接影響著班組成員，班組長在組織中起著承上啟下的作用——他直接指揮一線的生產，其管理水平將會影響公司的經營業績。根據多年的管理經驗，筆者認為，在企業管理過程中，班組長應當抓好班前、班中和班后的管理工作，以保證相關工作能夠順利完成。
1班前管理
1.1做好接班
班組長到達崗位以后，要嚴格執行“五交五不交”制度，了解交班生產、工藝指標控制、產品質量和任務完成情況，機電設備、儀表運行和使用情況，針對不安全因素所采取的預防措施和處理情況，原始記錄是否正確、完整，崗位區域衛生是否清潔，上級指令要求和注意事項。這樣做的目的是要充分了解上一班組的運行情況，以便做好相關應對措施。
1.2傳達指示
班組長做好接班后，要及時向班組成員傳達上級會議的指示精神、企業對員工的要求、企業愿景、企業文化的宣貫，使企業愿景、企業文化“深植”于員工內心，將其內化為員工的行動指南，讓他們由企業員工變成“企業人”。
1.3安全分享
在班組長傳達任務的同時，班長本人或某一個班組成員要將自己的切身經歷或日常生活中已經發生的安全事故或未遂事故分享給大家。這對其他人來說是一個警示，能避免類似事故的再次發生。
1.4分配任務
上級為本班組下達的生產任務也需要在班組成員正式進入工作崗位之前交代清楚，每個人的崗位職責、任職要求都需要牢記在心。只有班組成員清晰地了解自己的工作任務和需要配合與協調的崗位要求，才能保證本班順利完成上級下達的生產任務。
1.5檢查裝備
分配完任務以后，班組長應當檢查班組成員的勞保穿戴情況——安全帽、防護眼鏡、防毒口罩、工作服、防酸手套、防砸鞋等。這些勞保用品能在一定程度上保護本班人員在生產過程中遇到事故時的安全。
2班中管理
在班組管理中，班前管理是鋪墊，是保證班中管理能夠順利進行的必要前提。班中管理是重中之重，是產生經濟效益的關鍵階段。因此，如何做好班中管理是班組長需要認真思考的問題。筆者認為，班中管理應當根據企業的實際情況做好人、機、料、法、環幾方面的管理。
2.1人
在生產管理中，人的管理是最復雜的，每個企業都可以根據自己的實際情況制訂一套行之有效的管理辦法。人的性格不一樣，對待工作的態度、反應能力也不一樣。性格內向、線性思維的人，適合做一些不需要溝通、協調、固定的、程序化的工作；性格外向、跳躍性思維的人適合做一些需要與其他崗位經常溝通、有創新性的工作。因此，作為班組長，需要了解班組成員的性格，發揮他們各自的優勢，抑制劣勢。也就是說，班組長要善于用人。只有這樣，才能激發員工的工作熱情，提高他們的工作積極性和生產效率，完成班組任務。在管理工作中，班組長還有一個重要任務就是要培養“多面手”。“多面手”要熟悉生產系統中各個操作崗位的工作內容。一旦發生班組成員缺崗的情況，“多面手”可以立即頂崗。同時，在日常的工作中，“多面手”可以幫助班組長訓練班組成員，成為班組長的得力助手。他也是班組長未來的接班人。
2.2機
生產過程中使用的機器、設備和工具等都屬于“機”類。機器、設備能否正常運行，工具的質量都會影響生產的正常進行和產品的質量。因此，對于工業化生產，機器、設備是提升生產效率的有力途徑。在生產過程中，班組成員在班組長的訓練下，對機器、設備、工具要學會“望、聞、問、切”——要觀察機器設備的本體外觀，即一些連接部位是否出現裂紋、變形、泄漏等缺陷，表面是否有被嚴重腐蝕的情況，相鄰的管道與相關管件是否出現錯位等異常現象；反應釜及其他壓力容器上的壓力表、安全閥、爆破片、液位計、流量計等的工作是否可靠；設備基礎支承是否牢固、可靠，有沒有出現位移、沉降、傾斜、開裂等情況；排放裝置是否會污染周圍環境；設備是否出現超載、超壓、超溫、異常震動的情況，密封處是否有泄漏的情況；工作場所是否有異常氣味。待班組成員學會這些技能后，可以分擔班組長的工作壓力，延長機器設備的使用壽命，提高機器設備的利用率，保證產品的質量，降低生產事故發生的概率。
2.3料
物料是指原料、半成品、備品備件、包裝物和低值易耗品等。班組長接班以后，要估算現場物料是否能夠滿足本班的生產需要，是否需要再領取物料，確定領取物料所采取的運輸方式、儲存地點等。在化工企業中，要防止一些原料交叉污染，并且要高度關注易燃易爆化工原材料的儲存方法。在工業化生產中，分工比較細，物料按照生產工藝流程流動是很重要的，一種產品往往由幾個崗位共同完成。當某一崗位的工作未完成時，下一個崗位的工作便無法進行，進而導致某些崗位停工待料。所以，班組長在工作中還要注意協調不同崗位的生產情況，使不同崗位的步調一致，也就是要保持一定的節拍。因為各崗位的運作情況是班組整體能否平衡運作的關鍵。班組長要有全局觀念，不能只注重一些關鍵崗位，一些輔崗位也有可能影響班組的產出水平。
2.4法
“法”是指生產過程中需要遵循的一些規程、規章和制度，具體包括《生產工藝操作規程》《中間體取樣檢驗制度》《包裝質量和重量檢驗制度》《裝箱和裝桶規范》和現場“6S”管理等各種操作規程、規章和制度等。這些規程、規章和制度不僅能及時反映產品的生產情況和對它提出的質量要求，還能預防安全、生產事故的發生。只有嚴格按照規程作業，才能保證產品質量和生產進度。
2.5環
“環”是指環境。現在，國家對“三廢”的治理越來越嚴，尤其是在化工生產過程中會產生大量的廢水、廢氣、廢渣。因此，在生產過程中，班組長要做好以下工作：①做好雨污分流、清污分流工作，使不同的水質進入不同的循環系統，以便循環使用或者進行生化處理，去除氨、氮、磷等物質，待水質達標后排放。②做好廢氣的收集和處理工作，防止有毒、有害氣體進入大氣或者污染周邊環境。③做好廢渣的收集和處理工作。在生產過程中，會產生一些殘渣和殘液，班組長要及時分類處理，一部分回收再利用，一部分送到燃燒爐中燃燒，進行無害化處理。另外，產生的熱水或蒸汽可以用于相關生產中，爐渣也可以用于建筑等行業。
3班后管理
3.1做好交班
對于連續化生產的企業，交班工作和接班工作同樣重要，只有把本班的情況交代清楚，才表明本班組順利完成了任務。當生產不正常、事故隱患未處理、安全措施未落實、原始記錄不清、設備情況不明、工具不齊全、崗位衛生不清潔等情況出現時，不能輕易地將工作交給下一個班組，而是要向接班人員交代清楚出現異常情況的原因，便于下一個班組采取恰當的處理措施，或者本班人員留下來與接班班組共同解決這些問題。
3.2總結經驗
班組長在做好交班以后，要預留15min左右的時間完成本班的最后一項任務——總結經驗。由于班組成員的年齡、學歷、經驗不同，所以，他們之間有很大差異，導致工作技能和工作效率也有差異，工作績效不同。要想使班組獲得較好的工作成果，提升班組成員的工作技能是很重要的。技能是存在于班組成員掌握的隱性知識中，而總結經驗的目的就是要把隱性知識轉化為顯性知識，讓全體成員共享。只有這樣，才能提高全體成員的工作技能。優秀的班組長的工作任務之一就是培養出高技能的班組成員。在工作過程中，由于班組成員的精力集中在工作崗位上，無法抽出時間交流和溝通，下班后各人忙著自己的事情，使得一些隱性知識變成了“隱形”的。因此，班后總結經驗的過程對于組建一支具有超強戰斗力的班組是極其重要的。
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1.前言
建筑安裝施工企業屬高危行業，施工人員密集，露天作業，施工繁瑣，在施工生產過程中，各種不確定因素較多，各類安全事故時有發生，給人民的生命財產帶來重大損失，安全生產管理難度大。如何搞好安全生產，進一步降低或避免安全事故的發生，則是建筑安裝施工中必須解決的首要問題。
安全生產必須從源頭抓起，從班組抓起。因為，班組是企業安全生產的最基層組織,是安全生產的第一道防線，國家的安全生產法律法規、規程、標準和相關規章制度的貫徹落實都要在班組得到體現。
加強班組建設，全面落實班組安全生產各項管理制度，不斷夯實安全基礎，認真落實班組作業現場安全生產主體責任和職工崗位安全生產主體責任，減少和杜絕“三違”，從源頭上預防安全事故發生。
強化現場安全管理,是減少“三違”，堵塞漏洞，實現關口前移，防止事故發生的有效途徑；是塑造本質安全人，打造本質安全崗，推進企業又好又快、可持續發展的關鍵環節；是落實班組長和職工的安全生產責任制，實現企業安全生產的重要保障。為此，本人認為應做好以下幾方面的工作：
2.加強班組建設，筑牢安全生產防線
2.1 選好班組長，充分發揮班組長在班組管理中的主導作用
班組是企業生產經營管理活動的基本作業單位，也是職工學習技術、提升素質、發揮作用的基本場所。在當前提倡推行的工程施工總承包過程中，采取的是項目經理負責制，因此，在項目部，班組長的現場管理作用尤為凸顯。項目部的執行力要在班組中體現，項目部的效益要通過班組來實現，項目部的安全要由班組來保證，項目部的文化要靠班組來建設。班組活則項目部活，班組強項目部才能強。而班組長又是班組建設中的重中之重，把班組建成一個特別能戰斗的堅強的戰斗群體，離不開優秀的班組長。對班組長實行競聘上崗，由項目部全體員工參與，選拔文化素質高、責任心強、懂技術、會管理、職工信任的職工擔任班組長。
徹底打破由項目部任命的傳統方式，在項目部范圍內，所有職工自愿報名，均可參加班組長競選。通過述職演講、現場答辯、職工測評、組織考核等程序，走上班組長管理崗位。競聘者在崗前對職工、對組織作出的承諾，這本身就是個人對崗位提出的挑戰。通過投票擇優選取的班組長，能得到絕大多數職工的認可和支持，從而為充分發揮班組長在班組管理中的主導作用奠定了基礎。
2.2 加強班組硬件設施建設，為班組建設創造必備條件
隨著精細化管理模式在班組的推行、班組的安全文化建設理念不斷提升，班組硬件建設必須與發展形勢相匹配。為班組營造必要的學習環境和場所，為班組員工的工作、學習、培訓創造條件。加強員工的“三級”教育，為員工辦理“平安卡”。 落實HSE體系的兩書一表，形成我要安全的良好氛圍；另外，充分利用圍墻、圍欄制作醒目的安全文化排版，圖文并茂，起到宣傳和學習的雙重效應，同時，利用黑板報、宣傳欄和VCD 等多種宣傳工具、影視設備，為職工提供多方面的學習渠道。這些硬件設施的配置，為廣大職工提供了一個優美、整潔、安全舒適的工作和學習環境。
2.3 建立健全相關規章制度，為班組建設提供制度保障
沒有規矩不成方圓，一個班組要想健康地發展，沒有制度作保障，是無法實現的。為了更好的搞好班組建設，一方面，在班組人員配置上，要根據項目部現有人力資源條件，進行了優化配置，綜合考慮班組員工的技術等級、實際操作水平、文化水平、年齡等因素，合理地搭配和調劑班組人員結構，將員工進行最優組合，以求相互取長補短，相得益彰。另一方面，要建立健全適合實際的、可操作的《項目部內部管理制度》、《項目部績效考核體系及考核辦法》、《項目部績效考核細則》等，依靠制度來規范每個員工作業行為。為班組建設走上科學化的管理道路在制度上給予保障。班組在日常管理過程中，要實行動態管理模式，對管理制度不斷補充、完善和修改，使制訂的制度更有操作性和實用性。
班組既是一個獨立的組織，又是一個動態的組合，班組之間既有合作交流關系，又有一定競爭關系，在規章制度約束下班組之間形成一種交流溝通、和諧發展的人際關系，進而增強班組與班組、班組內部的凝聚力、創新能力和競爭力。
目前，在落實“三基”工作中，著重加強“五型班組”的建設，樹立標桿班組、達標班組，提升班組之間的競爭力。
2.4 加強員工培訓，不斷提高職工的技術水平
隨著科學技術的發展，各種新技術、新工藝、新材料、新設備的不斷推廣應用，給建筑安裝施工提出了更高的要求。只有不斷加強學習，才能緊跟時展的步伐，適應現代安裝施工的需要。為此，一方面要積極選送相關人員，參加上級安排的各類安全技術培訓，另一方面，要結合項目部自身實際情況，編制項目部內部培訓計劃，每周定時有計劃的開展各種有針對性的安全、技術培訓工作，對提高職工素質起到積極的作用。同時，通過建立學習園地，購買各工種的技術書籍，利用板報、排版、影像等多種靈活形式進行學習。為每位員工，尤其是工程技術人員搭建個人學習成長平臺，建立個人成長檔案。并建立起相應的考核機制，使他們盡快成長起來。
2.5 建立健全考核機制，充分發揮經濟杠桿作用
班組考核機制的建立，應體現以下幾個方面：
⑴目標明確。必須以落實崗位責任制為核心，以安全高效為目標，以不斷提升班組管理水平和職工隊伍素質為重點，以規范班組管理為手段，以“創建學習型班組、培養知識型職工”為載體，不斷增強班組團隊的勞動組織能力、崗位創新能力、抵制“三違”能力和應急處置能力，夯實企業基層基礎管理，擔負起班組的安全、生產、技能、文化、和諧建設，提升核心競爭力的任務，為實現科學發展、和諧發展提供有力保障。
⑵責權利結合。必須賦予班組長的安全管理、生產組織、考核分配、學習培訓、推薦建議等權力，同時，必須承擔起相應的安全管理、生產管理、質量管理、團隊建設等職責。只有這樣，才能充分發揮起班組長的核心作用，避免人得不安全行為。
⑶注重激勵。推行班組安全生產風險預控管理，完善班組安全生產目標控制考核激勵約束制度，將安全生產作為推優評先、效益工資分配的“一票否決”指標。
形成激勵競爭機制，班組長享有績效工資的二次分配權，以利于充分發揮經濟杠桿作用，使班組內部成員之間、各工地之間、班組與班組之間形成了一種新的競爭激勵機制。
2.6 推行民主管理，打造和諧團隊
推行民主管理，打造和諧團隊，要堅持用科學發展觀武裝職工頭腦,加強職工思想政治教育,遵紀守法教育及企業精神教育。
緊緊圍繞完成企業生產經營任務、提高經濟效益等中心工作,結合班組實際做好深入細致的思想政治工作, 經常開展職工談心活動，形成良好的溝通氛圍，及時化解矛盾，理順情緒，解決實際問題。尊重職工的主人翁地位，堅持和完善班務公開、班組民主生活會等民主管理形式，保障職工享有對企業改革發展、班組生產目標任務和各項規章制度的知情權、參與權，對班組工資獎金分配、先進評選等事項的參與權、監督權以及平等享有教育、培訓、職業健康等權利。只有這樣，才能打造出和諧的團隊班組。
3.當前班組建設存在的問題及改進措施
3.1 班組建設存在的主要問題
當前班組建設中存在的主要問題一是班組長的理論水平及管理水平，還不能適應現代班組建設的要求。二是職工的安全意識還有待進一步增強。三是班組內部人員組織結構、人員的綜合素質，還不能滿足現代班組的需要。四是班組內部的競爭激勵機制、學習機制還有待進一步健全完善。
3.2 改進措施
針對班組建設中存在的問題，應從以下幾方面進行改進：一是通過技術、技能培訓，利用技術比武、技能競賽等手段，不斷提高職工的技術、技能水平，全面提高職工的素質，為班組的安全生產提供技術支撐。
二是要充分發揮以班組長為核心的生產指揮、組織協調和現場管理作用，筑牢安全生產的第一道防線。三是進一步完善班組安全生產目標考核機制，充分發揮經濟杠桿的作用，在績效工資二次分配上，給予班組長更多的自；在年終的評先、人才選拔任用上，給予班組長更多推薦建議權。四是要推行崗位安全要素確認活動，不斷提高職工的安全意識，真正實現安全生產的長治久安。
