引論：我們?yōu)槟砹?3篇新的校園新的環(huán)境范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、環(huán)境心理學(xué)概述
1、理論發(fā)展
環(huán)境心理學(xué)最初產(chǎn)生于美國(guó)。布魯斯威克的知覺理論認(rèn)為人們?cè)跇?gòu)建環(huán)境時(shí)知覺起著積極作用，人們理解環(huán)境的感覺信息在很大程度上依賴于過去的經(jīng)驗(yàn)，這一理論觀點(diǎn)是當(dāng)今闡述個(gè)體知覺環(huán)境信息過程的理論先導(dǎo)。心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，個(gè)體內(nèi)部對(duì)環(huán)境的表征是決定其在生活空間運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵因素，這種內(nèi)部表征歸根結(jié)底取決于個(gè)體對(duì)物理環(huán)境的知覺。總之，人類行為與物理環(huán)境之間有著緊密聯(lián)系。這些觀點(diǎn)為現(xiàn)代環(huán)境心理學(xué)理論觀點(diǎn)的形成奠定了基礎(chǔ)。
勒溫的學(xué)生巴克和賴特，1947年創(chuàng)建了第一個(gè)環(huán)境心理學(xué)研究機(jī)構(gòu)―――中西心理學(xué)田野研究站，專門用來研究真實(shí)世界環(huán)境對(duì)人行為的影響。從研究中產(chǎn)生出生態(tài)心理學(xué)（ecological psychology），生態(tài)心理學(xué)是環(huán)境心理學(xué)的先導(dǎo)，它強(qiáng)調(diào)在自然情境中自然發(fā)生的行為，強(qiáng)調(diào)物理環(huán)境對(duì)人行為的作用。20世紀(jì)40年代末，巴克等人在中西心理學(xué)田野研究站對(duì)自然定居點(diǎn)中居民的行為進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究之后斷斷續(xù)續(xù)有一些理論研究； 20世紀(jì)50年代霍爾從文化人類學(xué)角度對(duì)個(gè)體使用空間進(jìn)行了研究； 20世紀(jì)60年代城市規(guī)劃師林奇對(duì)城市表象和環(huán)境認(rèn)知進(jìn)行了研究。這些理論研究都為環(huán)境心理學(xué)的興起開辟了道路。
2、環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵
環(huán)境心理學(xué)以建筑學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)和其他許多相關(guān)學(xué)科為研究基礎(chǔ)，研究的是人和環(huán)境的相互作用。環(huán)境心理學(xué)把環(huán)境―――行為關(guān)系作為一個(gè)整體加以研究，并強(qiáng)調(diào)環(huán)境―――行為關(guān)系是一種交互作用的關(guān)系。一方面，社會(huì)物質(zhì)環(huán)境有力地影響著人的行為，同時(shí)人作為環(huán)境的塑造者和使用者，也會(huì)對(duì)所處的環(huán)境產(chǎn)生生理、心理和行為方面的反應(yīng)，并在長(zhǎng)期的共生和演變中，或是改變環(huán)境適應(yīng)自身，或是改變自身適應(yīng)環(huán)境。
3、環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)理論
（1）環(huán)境知覺與空間認(rèn)知
人用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等感覺來接收環(huán)境信息。從環(huán)境獲取的這些信息，經(jīng)過知覺者自身的經(jīng)驗(yàn)，把知覺對(duì)象的前后關(guān)系和背景參與進(jìn)來，形成人對(duì)環(huán)境的知覺。空間認(rèn)知是由一系列心理變化組成的過程，個(gè)人通過此過程獲取日常空間環(huán)境中有關(guān)位置和現(xiàn)象屬性的信息，并對(duì)其進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存、回憶和解碼。一個(gè)容易辨認(rèn)的環(huán)境應(yīng)有明顯的路徑、明確的邊界、區(qū)域、節(jié)點(diǎn)和地標(biāo)。
（2）喚醒理論
環(huán)境刺激對(duì)人產(chǎn)生的直接效果是提高喚醒水平。一定的喚醒水平和情緒形式共同決定了情緒的狀態(tài)。周圍環(huán)境的情感性質(zhì)是個(gè)人與環(huán)境關(guān)系中最重要的部分，它決定了和場(chǎng)所相聯(lián)系的心境與記憶的主要因素，也影響個(gè)人當(dāng)時(shí)的情緒、績(jī)效。
（3）個(gè)人空間、私密性和領(lǐng)域性個(gè)人空間
主要指的是人際距離，與人的生理和心理有關(guān)。包括：親密距離（范圍為0～0.46m）、個(gè)人距離（0.46～1.22m）、社交距離（1.22～3.66m）和公共距離（>3.66m）。在環(huán)境設(shè)計(jì)中主要給人提供舒適距離。私密性包括4種類型：獨(dú)處、親密、匿名和保留。它是一種能動(dòng)的過程，重要的是要給使用者提供選擇的機(jī)會(huì)。環(huán)境的設(shè)計(jì)是盡可能提供私密性調(diào)整的機(jī)制。領(lǐng)域有3個(gè)類型：首屬領(lǐng)域、次級(jí)領(lǐng)域和公共領(lǐng)域。領(lǐng)域有2個(gè)作用：認(rèn)同感和安定、家的感覺。領(lǐng)域的建立可以使人們?cè)鲞M(jìn)對(duì)環(huán)境的控制感。在環(huán)境設(shè)計(jì)中的意義在于可以提高秩序感和安全性。
二、環(huán)境心理學(xué)在校園景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
對(duì)于校園景觀，首先要明確其使用的主要人群是學(xué)生和教師，行為模式主要是學(xué)習(xí)和教學(xué)，還有平時(shí)的教學(xué)交流和課余休憩活動(dòng)，因此，在校園內(nèi)創(chuàng)造的環(huán)境要以服務(wù)于師生，為師生創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境為目標(biāo)。
1、構(gòu)建校園景觀特色，增強(qiáng)師生的“歸屬感”
從心理和行為角度看，校園的特色會(huì)使師生喚醒和愉悅，因校園環(huán)境與眾不同而豐富了師生的生活，增加了師生的探索，有助于廣義的“學(xué)習(xí)”過程，從而促進(jìn)師生的身心發(fā)展和健康。同時(shí)，特色還具有充實(shí)本校師生內(nèi)心的作用，使之因“與眾不同”而產(chǎn)生自豪感，促進(jìn)師生努力去實(shí)現(xiàn)個(gè)人或群體的奮斗目標(biāo)。因而校園特色為該校師生所共享的，可以促進(jìn)師生之間的交流，加強(qiáng)師生的認(rèn)同感和歸屬感。
校園景觀設(shè)計(jì)不能脫離校園本身的特色，應(yīng)力求使景觀設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)匚幕⑿@文化相滲透，形成具有自身特色的校園園林景觀，使校園環(huán)境景觀成為學(xué)校的一個(gè)重要窗口，能夠直觀地反映學(xué)校的文化內(nèi)涵、學(xué)校類型及辦學(xué)特色。根據(jù)本校的校園文化，確立本校的校樹或校花，加強(qiáng)某一種或幾種植物的景觀建設(shè)，使其成為代表景觀。例如武漢大學(xué)的上千株櫻花馳名中外，每當(dāng)櫻花盛開時(shí)游人如織。
2、把以人為本作為校園景觀的設(shè)計(jì)原則
在視覺方面，可布置一些引導(dǎo)學(xué)生積極向上的標(biāo)語用鮮花或色草裝飾在校園明顯位置上，既增添校園美感，又可以作為學(xué)生人生修養(yǎng)和奮斗目標(biāo)；還可以在校園內(nèi)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)校歷史傳統(tǒng)的景物和雕塑，如紀(jì)念碑、塑像、亭閣等，既增加了校園美的風(fēng)景，又使師生對(duì)校史有更多了解，增強(qiáng)愛校、愛國(guó)、愛科學(xué)的熱情。在聽覺方面。
3、合理功能分區(qū)，從私密角度看處理好不同的空間需求
為了滿足使用者的不同需求，應(yīng)對(duì)大學(xué)校園環(huán)境景觀進(jìn)行合理的功能分區(qū)。按大小、位置和功能一般可分為核心景觀區(qū)、區(qū)域性景觀區(qū)和組團(tuán)院落景觀區(qū)。核心景觀區(qū)往往是校園中最有活力、最具特色的部分，集中體現(xiàn)學(xué)校的形象及文化內(nèi)涵，也是學(xué)校最主要的公共空間和人群的積聚中心，通常與校園的主體建筑共同組成校園的標(biāo)志。
大學(xué)校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，也是大學(xué)校園建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。它不僅影響著大學(xué)的形象，還影響著生活在其中的師生。正如馬克思所說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人。”而這種潛移默化、耳濡目染的“塑造”過程很大程度上有賴于大學(xué)校園環(huán)境景觀的熏陶。因此，在進(jìn)行大學(xué)校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從環(huán)境的使用群體―――高校師生的角度來分析校園環(huán)境，運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)理論，處理好人和環(huán)境的關(guān)系，使校園環(huán)境真正滿足師生的行為心理需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]清華大學(xué)校史研究室.清華大學(xué)史料選編（第一卷）[M].清華大學(xué)出版社.1991.3.
篇2
1基本概念
1.1環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵
環(huán)境心理學(xué)是一門新興的學(xué)科，旨在研究環(huán)境與人的心理和行為之間的關(guān)系，即用心理學(xué)方法分析人類活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境，特別是與物理環(huán)境之間的相互關(guān)系和影響。就現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)而言，研究環(huán)境心理學(xué)有利于了解人對(duì)環(huán)境的心理判斷，遵循人的心理活動(dòng)規(guī)律，充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性；有利于把握校園空間的意象，塑造舒適、真實(shí)、以人為本、可持續(xù)發(fā)展的多層次戶外空間，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
1.2環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)概念
在景觀設(shè)計(jì)中，往往存在這樣一種思維——景觀與人之間的聯(lián)系比景觀本身更重要。那么，人究竟需要什么樣的校園環(huán)境？未來的校園環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？這些問題的答案決定了未來校園景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。以下從環(huán)境心理學(xué)的角度分析如何設(shè)計(jì)出令人滿意的校園景觀。
1.2.1公共性
在景觀設(shè)計(jì)中，一個(gè)不可或缺的概念就是公共空間。人不僅需要私密空間，還需要開闊而且自由的公共活動(dòng)、交流空間。景觀的公共性要求部分區(qū)域具備特定的功能，比如觀賞、休憩。同時(shí)，大的空間可以促使人們聚集和交往，使人與人之間更好地交流。
1.2.2私密性
私密性是景觀設(shè)計(jì)中的重要部分，也可以理解為個(gè)人對(duì)空間可接近程度的選擇性控制。在景觀設(shè)計(jì)中，公共空間和私密空間是相對(duì)的，私密空間是控制信息交流且比較隱蔽的一種空間。
1.2.3領(lǐng)域性
領(lǐng)域性是指?jìng)€(gè)人或群體為滿足某種行為需求或心理需求而占用的空間，它的劃分有不同的尺度。領(lǐng)域的作用為增強(qiáng)人的認(rèn)同感和安全感。領(lǐng)域的建立可以增進(jìn)人們對(duì)環(huán)境的控制感。
1.2.4宜人性
一種不好看、不吸引人的空間設(shè)計(jì)，一定不是傳統(tǒng)意義上的好的設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)必須是使人愉悅的，能讓人感受到美好，必須滿足人們對(duì)審美的需求，滿足人們對(duì)美的追求。這樣的景觀設(shè)計(jì)不僅能使人賞心悅目，還能陶冶人的情操。
2環(huán)境心理學(xué)在校園景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
現(xiàn)代的大學(xué)校園不僅是一個(gè)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，還是一個(gè)吸引人才的場(chǎng)所。好的校園景觀環(huán)境能帶給教師和學(xué)生不一樣的思維和啟迪。總之，深入了解人的心理，堅(jiān)持“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，從而實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境和諧、統(tǒng)一的美好愿景。
2.1創(chuàng)造豐富的校園意象
說到可意象的校園環(huán)境，不妨設(shè)想一下，當(dāng)別人問起你喜歡的校園景觀的樣子時(shí)，你會(huì)如何回答他。你先回憶起的是校園的某一個(gè)角落，還是一個(gè)大的場(chǎng)景？環(huán)境心理學(xué)家認(rèn)為，人能夠識(shí)別記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的形象，可意象環(huán)境空間的塑造往往依據(jù)的是環(huán)境心理學(xué)。在創(chuàng)建一所大學(xué)的前期規(guī)劃中，一定會(huì)對(duì)這所大學(xué)的校園景觀有一個(gè)大致的規(guī)劃，比如是選擇“生態(tài)式”的校園景觀，還是“園林式”的；是選擇“傳統(tǒng)式”的，還是“現(xiàn)代式”的。從某種程度上來講，這也是在塑造一種學(xué)校意象。意象不僅體現(xiàn)在整個(gè)校園景觀設(shè)計(jì)中，還體現(xiàn)在局部。
2.2明確校園使用者的需求
除了創(chuàng)造豐富的校園意象外，校園景觀設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮校園使用者的需求。弄清誰是真正的使用者，弄清他們的需求，并研究他們?cè)诃h(huán)境中的活動(dòng)，以及與人和環(huán)境之間的聯(lián)系。校園景觀設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，那么我們應(yīng)該依據(jù)大學(xué)校園的基本行為來劃分區(qū)域。大學(xué)校園的基本行為大致有以下四種：①休憩。在一所高校中，休憩的空間是必不可少的。學(xué)校是學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)、工作之后放松的地方，是使人感覺安全、舒適、身心愉悅的地方。人對(duì)休憩空間的依賴性是很大的。②交流。交流空間是人們通過周邊環(huán)境與他人交流的區(qū)域。現(xiàn)代的校園更加注重交流感，對(duì)人與人之間的溝通和交流、知識(shí)的碰撞起到了促進(jìn)作用。現(xiàn)代校園更強(qiáng)調(diào)交流的隨意性和偶然性。③功能使用。功能使用是指設(shè)定的某一個(gè)區(qū)域必須具備一些實(shí)用的功能，比如學(xué)生運(yùn)動(dòng)、學(xué)術(shù)、交通等方方面面的行為。隨著時(shí)間的推移和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，功能使用將演變得更簡(jiǎn)潔、更智能。④個(gè)性培養(yǎng)。個(gè)性培養(yǎng)需要一個(gè)獨(dú)立的空間。大學(xué)校園是一個(gè)多元化的空間，因此要提供一系列從公共過渡到私密的空間。校園景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造空間的過程，反過來，空間也在改造著人的心理。設(shè)計(jì)要從人的心理出發(fā)，創(chuàng)造出實(shí)用、景色宜人、可持續(xù)的空間。一個(gè)成功的景觀設(shè)計(jì)不僅要外觀好看，同時(shí)還要富有文化內(nèi)涵。此外，要重視人的行為因素，真正做到以人為本。
3結(jié)束語
研究環(huán)境心理學(xué)能夠通過分析人的心理明確人的需求，設(shè)計(jì)出真正能被人認(rèn)可并且使人感到舒服、愉悅的景觀。創(chuàng)造一種優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)的意義是深遠(yuǎn)的。優(yōu)美的環(huán)境能夠塑造人的性格，環(huán)境與人的相互聯(lián)系比環(huán)境本身更為重要。不同的環(huán)境能形成人的某種直覺，經(jīng)過反復(fù)作用于人心，演變成一種思維定勢(shì)，從而塑造個(gè)人品質(zhì)和性格。因此，環(huán)境心理學(xué)對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)的重要性是不可否認(rèn)的。
參考文獻(xiàn)
［1］林玉蓮，胡正凡.環(huán)境心理學(xué)［M］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2000.
篇3
1、引言
21世紀(jì)的大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)該是便于促進(jìn)師生交流、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。在進(jìn)行大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)過程中，不僅要體現(xiàn)出學(xué)校文化底蘊(yùn)及時(shí)代感，還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更適合師生休閑、學(xué)習(xí)、交流的優(yōu)美環(huán)境，以激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和塑造學(xué)生的道德素質(zhì)。而大學(xué)畢竟是一所以師生為主要對(duì)象的環(huán)境，所以，在進(jìn)行大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從人的角度出發(fā)并運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)理論，讓大學(xué)校園環(huán)境真正滿足師生的生理和心理需求。
環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的相互關(guān)系的一門學(xué)科，是研究人在不同的環(huán)境下產(chǎn)生的不同的心理感受，它研究環(huán)境中人的行為，著重從人的行為心理學(xué)的角度出發(fā)，探討人與環(huán)境和諧的最優(yōu)化，即怎樣的環(huán)境才能滿足人們生理和心理需求。它包括空間認(rèn)知、領(lǐng)域性、私密性、個(gè)人空間和環(huán)境知覺等。
2、現(xiàn)代大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析
對(duì)于校園景觀設(shè)計(jì)而言，我國(guó)還是具備了一定的優(yōu)勢(shì)：我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，在現(xiàn)代大學(xué)校園中，用地面積越來越大，也增大了學(xué)校的規(guī)劃。大學(xué)城不斷涌現(xiàn)，校園景觀逐漸成熟起來，整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍也增強(qiáng)了。
但是我國(guó)校園景觀設(shè)計(jì)雖然有一些發(fā)展，就國(guó)際接軌的意義而言，尚處于初級(jí)階段，還有一些不足之處。首先，由于現(xiàn)代大學(xué)新校區(qū)的不斷擴(kuò)建，導(dǎo)致了某些高校的建設(shè)與自然環(huán)境相沖突，忽視了對(duì)原生態(tài)自然環(huán)境的保護(hù)。其次，某些高校在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)校園的整體規(guī)劃和功能分區(qū)不明確，導(dǎo)致校園景觀布局的不合理。再次，以人為本設(shè)計(jì)理念的體現(xiàn)還不夠充分，在校大學(xué)生除了基本的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息的活動(dòng)外，還應(yīng)該為其創(chuàng)造更多可以交流與娛樂休閑的戶外空間，以滿足師生之間、同學(xué)之間的情感交流。最后，在校園建設(shè)中，忽視了學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，使大學(xué)的歷史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)得不到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、環(huán)境心理學(xué)在現(xiàn)代大學(xué)景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
3.1 營(yíng)造特色的校園景觀環(huán)境
從領(lǐng)域性的角度來看，校園文化是大學(xué)校園的精髓與核心，是賦予學(xué)校生命與活力并反映學(xué)校歷史傳統(tǒng)文化的一種精神面貌13L而校園環(huán)境又是校園文化的載體，它為校園提供了一定的空間場(chǎng)所，記載了學(xué)校的歷史文化，展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，結(jié)合學(xué)校歷史而設(shè)計(jì)的校園景觀對(duì)于烘托校園文化有重要作用。
在景觀營(yíng)造中，應(yīng)使校園文化與景觀相互滲透，充分體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色，讓師生在校園內(nèi)找到一種真正的歸屬感。如確立本校的校樹或校花，加強(qiáng)特色植物的景觀建設(shè)，這有利于加強(qiáng)景觀的歷史人文性，還能烘托出校園自由、活潑、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。可以在校園內(nèi)增加一些歷史和傳統(tǒng)的景物或雕塑，如紀(jì)念碑、人物塑像、特色亭閣等，既能使校園景觀豐富化，又能讓在校師生對(duì)學(xué)校校史有更深刻的了解。
3.2 規(guī)劃合理的景觀空間布局
從空間認(rèn)知的角度來看，合理規(guī)劃的景觀設(shè)計(jì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境潛移默化的熏陶具有重要的意義。就現(xiàn)代大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)而言，應(yīng)呈現(xiàn)出綜合化、組團(tuán)化、信息化的傾向。這種傾向有利于大學(xué)校園的整體規(guī)劃和大規(guī)模建設(shè)，還有利于符合現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念。
首先大學(xué)是一個(gè)整體，在進(jìn)行景觀規(guī)劃時(shí)應(yīng)遵循統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和完整性。在統(tǒng)一中完成變化，在調(diào)和中找對(duì)比。做到景觀的靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)相結(jié)合，自然的、人文的景觀可視為靜態(tài)，在校內(nèi)的活動(dòng)的師生可視為是一種動(dòng)態(tài)。在校園景觀中可創(chuàng)造出多層次的空間，為師生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的美好校園環(huán)境。其次，布局上可進(jìn)行組團(tuán)化的景觀功能分區(qū)。大致可分為主要景觀區(qū)和輔助景觀區(qū)，主要景觀區(qū)是學(xué)校景觀設(shè)計(jì)的典型，代表了學(xué)校的辦學(xué)主旨和文化內(nèi)涵。輔助景觀區(qū)有景觀亭、特色景觀雕塑、入口景區(qū)、景觀休息區(qū)等，具有較強(qiáng)的領(lǐng)域性。最后，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)和信息化普遍的今天，如何運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)體現(xiàn)現(xiàn)代校園的信息化與現(xiàn)代化，成為當(dāng)今大學(xué)校園的新話題，可以將功能強(qiáng)大的虛擬現(xiàn)實(shí)空間融入到校園中。所謂虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，為人們提供視覺、聽覺、觸覺等感官感受，使人們可以在校園網(wǎng)上將以往的二維空間轉(zhuǎn)變成三維空間，更加真切地感受校園環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)空間不僅可以更加直觀地展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，宣傳校園文化，還能增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)知度與自豪感，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。
3.3 樹立以人為本的設(shè)計(jì)理念
從領(lǐng)域性的角度來看，優(yōu)美的校園景觀環(huán)境能讓身在其中的師生產(chǎn)生自豪感和認(rèn)同感，滿足其審美取向和精神文化需求。因此，現(xiàn)代大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)為師生創(chuàng)造一個(gè)服務(wù)于師生，和諧優(yōu)美的環(huán)境，有利于提升學(xué)生的素養(yǎng)和陶冶情操。
從私密性和個(gè)人空間的角度來看，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的核心始終是“人”設(shè)計(jì)的目的是構(gòu)建一個(gè)宜人性、合理性的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加環(huán)境空間的安全感和認(rèn)同感。所以，應(yīng)從人的角度出發(fā)，把景觀環(huán)境與人緊密地結(jié)合在一起，人尊重環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也關(guān)心人。在進(jìn)行校園景觀規(guī)劃時(shí)，也可以特意地創(chuàng)造一些私密的個(gè)人空間，這既是對(duì)人身心的“塑造”，又可以滿足個(gè)人情感的宣泄與隱私流。因此，設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)育人于樂的精神，考慮到人的日常行為與環(huán)境的關(guān)系，注重人的行為心理、尊重人的精神世界，考慮人在環(huán)境中的位置，創(chuàng)造出適合人活動(dòng)的環(huán)境空間，真正做到以人為本。
3.4 創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)校園
篇4
創(chuàng)新環(huán)境是指對(duì)創(chuàng)新者的創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的各種外部因素和條件。從創(chuàng)新的角度看,人的創(chuàng)新素質(zhì)的形成除了創(chuàng)新者本身的各種內(nèi)部因素和條件外,還經(jīng)常受到環(huán)境因素的影響。每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能,但這種潛能要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力,必須有一個(gè)激發(fā)潛能、形成創(chuàng)新力的創(chuàng)新環(huán)境,而只有和諧而充滿生機(jī)的創(chuàng)新環(huán)境才會(huì)使創(chuàng)新人才層出不窮。高職院校是高職學(xué)生的創(chuàng)新力生長(zhǎng)發(fā)育的搖籃,學(xué)校的教育理念、人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)形成具有至關(guān)重要的作用,高職院校創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成有直接的、具體的影響。
一、影響和制約高職院校創(chuàng)新環(huán)境的主要因素
1.高職院校的教育理念對(duì)人的創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用
以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育在高職院校教學(xué)中影響深遠(yuǎn)。楊振寧教授和朱棣文教授曾從不同角度對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)教育做過深刻的分析,指出這種教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才存在弊端。他們認(rèn)為我國(guó)傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的記憶、模仿和重復(fù)練習(xí),重知識(shí)輕能力,重理論輕實(shí)踐,重繼承輕創(chuàng)新,尤其是有唯考試分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試教育傾向,難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2.建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型高職教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵
師資隊(duì)伍是影響創(chuàng)新教育不可忽視的因素,如果高職院校的教師知識(shí)陳舊,到企業(yè)生產(chǎn)一線的時(shí)間鍛煉少,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)積極性不高科研能力和實(shí)踐能力不強(qiáng),勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)風(fēng)格、研究特色缺少創(chuàng)新求異,就很難引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的形成。
3.教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新教育活動(dòng)的重要影響因素
創(chuàng)新素質(zhì)教育活動(dòng)是在一定的空間和時(shí)間中開展的。多彩的感知環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生感覺器官的健康發(fā)展,從而促進(jìn)腦的發(fā)展,極大提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如果學(xué)生長(zhǎng)期生活在單調(diào)的色彩中,不能接觸到多種刺激,對(duì)創(chuàng)新力的形成是非常不利的,一個(gè)生動(dòng)的科學(xué)環(huán)境往往促進(jìn)學(xué)生的探索精神,使學(xué)生充滿好奇心和探索精神。
4.實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育,構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式,需要有創(chuàng)造性的學(xué)校管理
創(chuàng)新人才的個(gè)性特征,是開發(fā)創(chuàng)新力的必要條件,而創(chuàng)造性的學(xué)校管理則是開發(fā)創(chuàng)新力的充分條件。學(xué)校管理的對(duì)象是教師,如果沒有創(chuàng)新的學(xué)校管理,即使有最具創(chuàng)新力的教師也不能發(fā)揮作用,也培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新力的學(xué)生。因而學(xué)校管理對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育來說是至關(guān)重要的因素。
二、高職院校創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化的原則
第一,容錯(cuò)原則。創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的活動(dòng),它是走前人沒有走過的路,具有極大的風(fēng)險(xiǎn)性,因此我們必須建立容錯(cuò)制度,這樣創(chuàng)新者才能輕裝上陣,激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
第二,民主原則。民主的環(huán)境能讓每個(gè)人都有自由探索新領(lǐng)域、自由發(fā)表新見解的權(quán)力。民主原則的實(shí)質(zhì)是“發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主、堅(jiān)持百家爭(zhēng)鳴,反對(duì)門戶之見,不搞文人相輕”。只有在民主精神的影響下,才能有效地促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的成功。
第三,激勵(lì)原則。任何事物的發(fā)展運(yùn)動(dòng)都離不開各種外界的刺激,這種刺激作為一種外在因素,是創(chuàng)新素質(zhì)形成和發(fā)展的重要條件,也是衡量創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)劣程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。
第四,競(jìng)爭(zhēng)原則。競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)各類人才奮發(fā)向上的有效手段,通過競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)創(chuàng)新者的創(chuàng)新意識(shí)。建立良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)于創(chuàng)新素質(zhì)的提高,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。
第五,交流原則。交流就是打破原有的環(huán)境,讓不同的人才在一起交流、競(jìng)爭(zhēng)。通過交流能滿足創(chuàng)新者對(duì)優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境的不同要求,為創(chuàng)新者提供最能發(fā)揮創(chuàng)新力的環(huán)境條件。
三、優(yōu)化高職院校創(chuàng)新環(huán)境的途徑
1.更新觀念,構(gòu)建創(chuàng)新性教育理念
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立民主的、科學(xué)的教育思想是實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。高職教育應(yīng)站在迎接新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度,著眼于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才,有創(chuàng)新能力的大學(xué)生。高職院校人才培養(yǎng)工作應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上,放在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力上。因此,高職教育必須樹立與時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的、科學(xué)的高等職業(yè)教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以人為本,德育為先,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,在教育理念上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:一是從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主;二是從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;三是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)向以實(shí)踐教學(xué)為主。
2.建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系
首先,在制訂科學(xué)合理、系統(tǒng)優(yōu)化的培養(yǎng)方案上,要拓寬課程選擇面,完善課程轉(zhuǎn)換體系;增加第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃,將第二課堂開展的思想教育活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、文化體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì);開設(shè)“創(chuàng)新”課程,開發(fā)學(xué)生的靈活性思維、求異思維、發(fā)散思維和逆向思維,激活他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新主動(dòng)性。其次,在教學(xué)內(nèi)容上,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律,按照行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要,完成職業(yè)崗位的需要來選取教學(xué)內(nèi)容,安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),同時(shí)要及時(shí)將新知識(shí)和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。再次,在教學(xué)模式上,要有針對(duì)性地采取工學(xué)交替教學(xué)模式,把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣和技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合,突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境
優(yōu)化高職院校創(chuàng)新環(huán)境必須改善教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)造優(yōu)美教學(xué)環(huán)境。學(xué)校要精心設(shè)計(jì)、全面安排生動(dòng)的,多彩的感知環(huán)境,比如學(xué)校的各種建筑,從形狀設(shè)計(jì)、顏色搭配上要做到豐富多彩,同時(shí)還要安排各種動(dòng)態(tài)環(huán)境,做到生動(dòng)多變,以促進(jìn)學(xué)生腦的發(fā)展。高職院校還應(yīng)該建立滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)所需的實(shí)踐教學(xué)基地,開辟科學(xué)實(shí)驗(yàn)園地,讓學(xué)生經(jīng)常參與一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),啟發(fā)他們的求知欲,有利于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
4.推進(jìn)高職院校管理制度的創(chuàng)新
創(chuàng)新教育需要有一個(gè)支持創(chuàng)新的教育管理體制來維系和支撐。伴隨者“接受教育”向“創(chuàng)新教育”的轉(zhuǎn)變,學(xué)校教育管理模式也將發(fā)生一系列的變化。首先要增強(qiáng)教學(xué)管理的民主性。教師是學(xué)校教育的主體,在對(duì)教師的管理過程中,要改變對(duì)教師集中過多、統(tǒng)得過死的現(xiàn)象,避免教師勞動(dòng)成為單調(diào)的重復(fù)行為,使教師的教學(xué)活動(dòng)成為名副其實(shí)的創(chuàng)新勞動(dòng)。其次要對(duì)學(xué)生實(shí)施差異管理,改變保姆式的管理模式,積極推行學(xué)分制,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生民主管理和自我管理,增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任感,養(yǎng)成學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我約束、自我發(fā)展的意識(shí)和能力,從而使學(xué)生自覺主動(dòng)地開展創(chuàng)新活動(dòng)。
參考文獻(xiàn):
篇5
在現(xiàn)實(shí)生活中，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多消費(fèi)者盡管在年齡、性別、職業(yè)、收入等方面具有相似的條件，但表現(xiàn)出來的購(gòu)買行為并不相同。這種差別往往是由于心理因素的差異造成的，可以作為群體劃分依據(jù)的心理因素是生活方式。
在依據(jù)生活方式劃分消費(fèi)者群體方面做得最為成功的是美國(guó)的SR國(guó)際研究機(jī)構(gòu)。SRI在全美抽取了2500名消費(fèi)者進(jìn)行問卷調(diào)查，收集消費(fèi)者心理特征的數(shù)據(jù)，建立了著名的數(shù)據(jù)庫(kù)VAS(VaueAttitudesandieStyes)，并且不斷更新。VAS將消費(fèi)者分為8個(gè)群體：
1、原則導(dǎo)向型。消費(fèi)者的行為主要受自己的世界觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)。
2、地位導(dǎo)向型。消費(fèi)者行為主要受其他人的行為和意見的指引。
3、行動(dòng)導(dǎo)向型。消費(fèi)者自身的消費(fèi)經(jīng)歷和體驗(yàn)指導(dǎo)著消費(fèi)行為。由此，將消費(fèi)者劃分為以下幾種類型：
（1）實(shí)現(xiàn)者。這類消費(fèi)者擁有最為豐厚的收入，很高的地位，強(qiáng)烈的自尊，豐富的資源，這使得他們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下可以隨心所欲地消費(fèi)。他們位于最高層，對(duì)于他們來說，個(gè)人形象非常重要，因?yàn)檫@顯示了他們的品位、獨(dú)立和個(gè)性。這一類消費(fèi)群體喜歡挑選名貴和個(gè)性化的產(chǎn)品。
（2）盡職者。這類消費(fèi)群體在原則型消費(fèi)群體中擁有最豐富的資源。他們受過良好的教育、成熟且有責(zé)任心。他們閑暇時(shí)間大多呆在家里，但卻很關(guān)注時(shí)事，了解各種信息和社會(huì)變化。他們雖然收入頗豐，但卻持有實(shí)用主義的消費(fèi)觀念。
（3）信任者。在原則性消費(fèi)群體中，這類消費(fèi)群體擁有較少的資源。他們思想保守，消費(fèi)行為易為預(yù)測(cè)。他們喜歡本國(guó)本地的品牌和產(chǎn)品。他們的生活圍繞著家庭、社區(qū)和國(guó)家。他們擁有中等收入的水平。
（4）成就者。這類消費(fèi)者在地位導(dǎo)向性消費(fèi)者中擁有較多的資源。他們事業(yè)成功，家庭幸福。他們?cè)谡紊媳容^保守，尊重權(quán)威和地位。他們常會(huì)選擇同伴評(píng)價(jià)很高的產(chǎn)品和服務(wù)。
（5）爭(zhēng)取者。這類消費(fèi)者在地位導(dǎo)向性消費(fèi)者中擁有較少的資源。他們的價(jià)值觀與成就者相似，但收入較低，地位較低。他們?cè)噲D模仿所尊重和喜愛人的消費(fèi)行為。
（6）實(shí)踐者。這類消費(fèi)者在行動(dòng)導(dǎo)向性消費(fèi)者中擁有較多的資源。他們是最年輕的群體，平均年齡25歲。他們精力充沛，喜愛各類體育活動(dòng)，積極從事各種社會(huì)活動(dòng)。他們?cè)诜b、快餐、音樂以及其他一些年輕人所喜愛的產(chǎn)品上不惜錢財(cái)，尤其熱衷于新穎的產(chǎn)品和服務(wù)。大學(xué)生基本是屬于這一個(gè)層次，也是在消費(fèi)中站比例中大的一塊消費(fèi)人群。
（7）制造者。這類消費(fèi)者在行動(dòng)導(dǎo)向性消費(fèi)者中擁有較少的資源。他們講究實(shí)際，只關(guān)注與自己息息相關(guān)的事務(wù)--家庭、工作和娛樂，而對(duì)其他一切毫無興趣。作為消費(fèi)者，他們更傾向于實(shí)用功能型的產(chǎn)品。
（8）謀生者。這類消費(fèi)者收入最低，他們生活在最底層，擁有最少的資源，為滿足基本生活需要而奮斗。他們是年齡最大的群體，平均年齡為61歲。在能力范圍內(nèi)，他們忠誠(chéng)于自己喜愛的品牌。
二、影響大學(xué)生消費(fèi)的群體
1、家庭
家庭是消費(fèi)者參與的第一個(gè)社會(huì)群體，又是現(xiàn)代社會(huì)生活的細(xì)胞,是人們共同生活的基本單位，父母、子女是家庭的基本成員，對(duì)個(gè)人的影響是廣泛的、直接的、深刻的和長(zhǎng)期的。家庭周期的變化所反映出的各自不同的心理特征、消費(fèi)特點(diǎn)和規(guī)律，家庭消費(fèi)活動(dòng)的階段性、穩(wěn)定性、遺傳性還有家庭結(jié)構(gòu)、家庭角色這些都是消費(fèi)者心理的影響因素。
現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)從小把自己的孩子視為家庭的重點(diǎn)照顧對(duì)象，對(duì)自己子女的消費(fèi)基本上實(shí)行滿足供應(yīng)的政策。經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭，為大學(xué)生的高消費(fèi)提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭，經(jīng)濟(jì)上也得到了保證。經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭，往往借錢也要滿足自己子女的需要。
2、生活周邊的人群
大學(xué)生中廣泛存在的一些與其它社會(huì)成員不同的參照群體。參照群體是指該群體的看法和價(jià)值觀被個(gè)人作為他當(dāng)前行為的基礎(chǔ)。按照影響大的變量進(jìn)行劃分可將其分為成員資格、接觸類型和吸引力三種。對(duì)于大學(xué)生來說，最具有影響的應(yīng)該是接觸類型和吸引力。
接觸類型指群體成員相互之間人際接觸的頻繁程度，接觸越頻繁的群體對(duì)大學(xué)生消費(fèi)的影響就越大。大學(xué)生中接觸頻繁的群體主要包括以下方面：寢室，寢室是大學(xué)生生活的基本單位，寢室成員的頻繁接觸必然會(huì)對(duì)寢室成員的消費(fèi)行為造成很大的影響；朋友，大學(xué)生在自己的交際圈中發(fā)生的友誼關(guān)系會(huì)使他們形成一個(gè)團(tuán)結(jié)緊密的小團(tuán)體，寢室群體和朋友群體是影響力最強(qiáng)的兩個(gè)群體，大學(xué)生的購(gòu)物行為往往是這兩個(gè)群體的共同行為，在購(gòu)物的時(shí)候這兩個(gè)群體不僅為購(gòu)買行為提供意見，而且還會(huì)通過他們之間的觀念來影響約束購(gòu)買行為；班級(jí)，同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)其專業(yè)的發(fā)展有相似性，大學(xué)生的發(fā)展性消費(fèi)受班級(jí)參照群體的影響較大。
吸引力指某一群體的成員資格受到個(gè)人欲求的程度。熱望性參照群體就是有吸引力產(chǎn)生的積極參照群體。它是由對(duì)某種生活、某種形象、某種文化、價(jià)值觀的渴望而形成。美國(guó)的街頭籃球就是一個(gè)很典型的例子，熱愛街頭籃球的人會(huì)標(biāo)榜自己是該群體的人，其行為、形象、價(jià)值觀等都深受這種文化的影響。共同的目標(biāo)也可以將一部分大學(xué)生聚集到一起，形成一個(gè)由吸引力組成的參照群體。大學(xué)生處于人生發(fā)展的階段，每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)。由這些目標(biāo)而聚集到一起的人，在為這一目標(biāo)而進(jìn)行的消費(fèi)上就會(huì)明顯的體現(xiàn)出參照群體影響的特征。
另外，網(wǎng)絡(luò)把大學(xué)生聚集到一起，網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室、即時(shí)通訊工具、BBS等都是大學(xué)生中存在的虛擬社區(qū)平臺(tái)。由于虛擬社區(qū)的進(jìn)退自由方便，只有當(dāng)某個(gè)人對(duì)某件事或某種東西投入了很強(qiáng)的熱情時(shí)，他才會(huì)加入某虛擬社區(qū)。因此，一個(gè)虛擬社區(qū)中存在的成員就會(huì)擁有很強(qiáng)的一致性偏好，對(duì)于營(yíng)銷者也就具有更大的價(jià)值。目前各個(gè)高校都擁有論壇，論壇依據(jù)內(nèi)容劃分為更詳細(xì)的小版塊，這些都有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別目標(biāo)顧客，有利于開展電子商務(wù)和網(wǎng)上營(yíng)銷，還可以作為市場(chǎng)調(diào)查的舞臺(tái)。企業(yè)如果能夠很好的利用這個(gè)平臺(tái)，將得到意想不到的收獲。
3、社會(huì)文化
每個(gè)消費(fèi)者都是在一定的文化環(huán)境中成長(zhǎng)，并在一定的文化環(huán)境中生活。其價(jià)值觀念、生活方式、消費(fèi)心理、購(gòu)買行為等，必然受到文化環(huán)境的影響。社會(huì)文化環(huán)境是指包括人們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展過程中形成并世代流傳下來的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、態(tài)度體系、生活方式、倫理道德觀念、信仰等等。社會(huì)文化對(duì)個(gè)人的影響主要表現(xiàn)在：1、文化為人們提供了看待事物，解決問題的基本觀點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)和方法。2、文化使人們建立起是非標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。在現(xiàn)代社會(huì)中，由于社會(huì)結(jié)構(gòu)的高度復(fù)雜化，文化對(duì)個(gè)人的約束趨向松散，間接成為一種潛移默化的影響，文化對(duì)行為的這種約束稱為規(guī)范，一個(gè)人如果遵守了社會(huì)文化的各種規(guī)范，就會(huì)受到社會(huì)的贊賞和鼓勵(lì)，如果違背了文化規(guī)范，就會(huì)受到否定和懲罰，包括溫和的社會(huì)非難、歧視、譴責(zé)到極端的懲治手段
4、社會(huì)群體
社會(huì)群體是指人們通過某些社會(huì)關(guān)系結(jié)合起來進(jìn)行共同活動(dòng)的社會(huì)單位，它對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理與行為起著相當(dāng)重要的作用
任何群體都會(huì)對(duì)與之相關(guān)或所屬的消費(fèi)者心理產(chǎn)生一定的影響，這種影響往往是通過集體的信念、價(jià)值觀和群體規(guī)范對(duì)消費(fèi)者形成一種無形的壓力，這種無形的壓力就是群體壓力。信念、價(jià)值觀對(duì)消費(fèi)者個(gè)體的壓力不帶強(qiáng)制性因素，而群體規(guī)范對(duì)消費(fèi)者形成壓力有趨于強(qiáng)制性的傾向，只要群體的成員不遵從群體規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，就可能受到嘲諷、譏笑、議論等心理壓力或心理處罰。
服從心理是消費(fèi)者順從群體的意志、價(jià)值觀念、行為規(guī)范的一系列心理活動(dòng)，對(duì)群體的信任感，對(duì)群體偏離的恐懼感均使消費(fèi)者產(chǎn)生服從心理。
群體的一致性會(huì)影響消費(fèi)者的判斷能力，消費(fèi)者對(duì)所接觸的事物都有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)與群體標(biāo)準(zhǔn)不一致時(shí)，群體一致性的壓力對(duì)消費(fèi)者的判斷力就會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。
群體規(guī)模對(duì)消費(fèi)心理也有一定的影響，群體人數(shù)越多對(duì)個(gè)體成員的壓力越大，個(gè)體的服從心理越強(qiáng)，反之，壓力降低，個(gè)體服從心理也逐步減弱。
三、大學(xué)生消費(fèi)行為的影響因素分析
隨著我國(guó)居民收入差距的不斷拉大，形成了高、中、低不同階層的消費(fèi)群體。大學(xué)生盡管身在象牙塔，卻崇尚自我，追求個(gè)性，打破傳統(tǒng)的生活消費(fèi)觀念，渴望展現(xiàn)一個(gè)更加炫麗、獨(dú)立的自我。因此，他們的物質(zhì)生活與精神生活消費(fèi)處處都表現(xiàn)著一種“新新人類”的個(gè)性自由與開放。大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體，他們消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)其一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。就目前來說，學(xué)習(xí)、情感、通訊、體育、休閑娛樂、網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生消費(fèi)的六大熱點(diǎn)。
在校大學(xué)生主要的消費(fèi)方向有以下幾種分析情況：
1、學(xué)習(xí)消費(fèi)。一方面是大學(xué)生為考級(jí)、考研、考托福、學(xué)電腦等讓自己“升級(jí)”而參加的各種培訓(xùn)班、速成班所花費(fèi)的費(fèi)用。另一方面是近年來“考證熱”在各類院校悄然興起，注冊(cè)會(huì)計(jì)師、律師、國(guó)家公務(wù)員、國(guó)家英語等級(jí)、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等，名目繁多，相應(yīng)的報(bào)名費(fèi)、資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)自然不菲。
2、情感消費(fèi)。其一是戀愛消費(fèi)。根據(jù)許多男生家長(zhǎng)反映：進(jìn)入戀愛生活的男生經(jīng)常是嫌父母給的生活費(fèi)太少或者太慢，盡管家長(zhǎng)已適當(dāng)增加了費(fèi)用額度，但還有不少學(xué)生出外打工掙錢，此舉并不是想減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力，而是為彌補(bǔ)戀愛消費(fèi)空缺。如在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100300元左右；最少的也有50元左右；最高的達(dá)到1000元(比如送名貴禮物給對(duì)方)。他們大多承認(rèn)是為了追求情感而需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則，這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統(tǒng)意義上談戀愛的費(fèi)用支出一般由男方承擔(dān)的局面已經(jīng)完全被打破，而出現(xiàn)了三種情況，即男方全部承擔(dān)、男女方共同承擔(dān)和女方主動(dòng)全部承擔(dān)，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。這樣，傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活方式在當(dāng)代大學(xué)生中被充分演繹。其二是人情消費(fèi)。隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學(xué)生的社交活動(dòng)越來越多，來往越來越密切。但值得注意的一個(gè)現(xiàn)象是，大學(xué)生人情消費(fèi)有蔓延之勢(shì)。同學(xué)過生日、入黨提干、比賽獲獎(jiǎng)、評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金等都要請(qǐng)客，否則便視為不夠講人情；請(qǐng)客者檔次越高，被請(qǐng)者的隨禮也就越高。人情“包袱”給一些并不富裕的家庭增添了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給大學(xué)生帶來了巨大的精神壓力。
3、通訊消費(fèi)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生手機(jī)擁有率已達(dá)到每班不低于60％。此外，電腦及相關(guān)消費(fèi)也是他們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當(dāng)代大學(xué)生的寵物，用計(jì)算機(jī)系同學(xué)的話來形容，他們簡(jiǎn)直就把電腦當(dāng)成自己的“情人知己”。一方面是通訊設(shè)備器材的消費(fèi)，也可以稱之為“高科技消費(fèi)”，即時(shí)展使追求時(shí)尚潮流、炫出真我風(fēng)采的大學(xué)生對(duì)手機(jī)、CD、MP3、電腦、數(shù)碼攝影機(jī)等現(xiàn)代高科技產(chǎn)品情有獨(dú)鐘。現(xiàn)在絕大部分在校大學(xué)生都配有手機(jī)，而且都是名牌，價(jià)格不菲，一般在1500至3000元之間，確實(shí)可以稱之為“高消費(fèi)”了。很多大學(xué)生朋友見面的第一句話：“你換了嗎?”意思是說你的手機(jī)換代了沒有。這是因?yàn)楝F(xiàn)在科技發(fā)展越來越快，運(yùn)用到日常生活的周期也越來越短，手機(jī)的更新?lián)Q代當(dāng)然是一月千變。另一方面則是通訊費(fèi)用的消費(fèi)。據(jù)調(diào)查顯示，在移動(dòng)通信市場(chǎng)，擁有手機(jī)的大學(xué)生占了整個(gè)消費(fèi)群的10.4％。在擁有手機(jī)的大學(xué)生中，每月手機(jī)通訊費(fèi)用在31～50元的占26.5％；51～70元的占23.5％；71～100元的占30.9％，而在100元以上的也占了16％。另?yè)?jù)粗略估算，每年高校學(xué)生手機(jī)通訊費(fèi)用約有0.5億元。
4、體育消費(fèi)。體育消費(fèi)不僅是指人們買票去觀看各種體育比賽或體育演出，而更主要的是指人們?yōu)榱巳〉蒙硇慕】怠⑻找备呱星椴佟@得美的享受、歡度余暇時(shí)間、促進(jìn)人的體力和智力的全面發(fā)展而花錢去從事各種各樣與體育有關(guān)的個(gè)人消費(fèi)行為。大學(xué)生體育價(jià)值觀排序：健身、考試、休閑娛樂、社交；大學(xué)生目前喜歡的體育項(xiàng)目排序：球類、交誼舞、健身操；大學(xué)生傳統(tǒng)的“學(xué)校花錢，我鍛煉”的體育消費(fèi)觀點(diǎn)已被“花錢買健康”所代替。轉(zhuǎn)最多的體育消費(fèi)是體育服裝費(fèi)用；其次是伴隨運(yùn)動(dòng)的飲料費(fèi)用；第三是體育器械費(fèi)；第四是場(chǎng)地器械租用費(fèi)；第五是比賽表演門票；第六是體育報(bào)刊、圖書音像費(fèi)用；其他(如體育醫(yī)療等)列最后。關(guān)于體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)，高年級(jí)與低年級(jí)間無顯著差異，只是高年級(jí)學(xué)生的場(chǎng)地租用費(fèi)稍多于低年級(jí)。另外，所有男生的運(yùn)動(dòng)器械消費(fèi)最多，然后是服裝鞋帽、運(yùn)動(dòng)飲料、場(chǎng)租；而女生是服裝鞋帽排第一，其他依次是飲料、運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)租。
5、休閑娛樂消費(fèi)。來自廣東的調(diào)查顯示，70.4％的大學(xué)生在假期參加過旅游；40.4％的被訪學(xué)生平均每次旅游花費(fèi)在800元以上，其中花費(fèi)在1500元以上的占34.9％；不打算去旅游的大學(xué)生有66.7％，主要是沒有錢，其中來自農(nóng)村的學(xué)生占80％。其二是娛樂消費(fèi)。大學(xué)生的娛樂消費(fèi)數(shù)額相當(dāng)可觀。進(jìn)迪廳、打臺(tái)球、遛旱冰、開PARTY……另外，大學(xué)生不同程度的追星熱潮也影響著他們的娛樂消費(fèi)。如一部《泰坦尼克號(hào)》就足以讓大學(xué)生增加一筆不小的額外支出。這部電影的門票最低10元，最高80元，很多大學(xué)生看了不止一遍。
6、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)。在校園文化不豐富、文藝活動(dòng)缺乏活力而社會(huì)各種流行文化、信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的誘惑下，很多大學(xué)生的課余活動(dòng)走向了校外，而上網(wǎng)成為他們打發(fā)時(shí)間、消磨無聊的好辦法。“網(wǎng)蟲”一般分三類：一是求知型。這類“網(wǎng)蟲”主要是那些“考研族”上網(wǎng)查資料，他們做客網(wǎng)吧的時(shí)間不多，一周三、四次，花費(fèi)不過10元。二是“聊天型”。這類人有事無事就愛在網(wǎng)絡(luò)里遨游、聊天。也有很多女生每周末就去上通宵網(wǎng)，跟數(shù)不清的新朋老友敘舊，一個(gè)晚上也上不了10元。三是“游戲型”。這類人是標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)蟲。此外，許多大學(xué)宿舍已被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，在宿舍上網(wǎng)已成為時(shí)尚。有調(diào)查顯示，有60％以上的大學(xué)生每周上網(wǎng)達(dá)5個(gè)小時(shí)以上；有10％的學(xué)生每周上網(wǎng)達(dá)15個(gè)小時(shí)以上；更有甚者是經(jīng)常晚上包夜泡吧。大學(xué)生上網(wǎng)主要目的是消遣：QQ聊天、下載流行音樂、網(wǎng)上電影和網(wǎng)絡(luò)游戲等。調(diào)查顯示，90％的學(xué)生上網(wǎng)僅僅是為了聊天或打游戲，而上網(wǎng)查找資料、獲取知識(shí)的并不多。許多大學(xué)生月均上網(wǎng)費(fèi)超過50元，最高的達(dá)200元以上。
四、對(duì)消費(fèi)者行為影響的方式
1、理性消費(fèi)
（1）、合理消費(fèi)。由于消費(fèi)能力有限，學(xué)生們?cè)诨ㄥX時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，他們會(huì)盡量選擇那些價(jià)廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，他們不會(huì)考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品，相反，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是他們非常關(guān)注的內(nèi)容。調(diào)查顯示，在費(fèi)用開支上，16.6%的學(xué)生有詳盡的計(jì)劃，67.7%的學(xué)生稍有計(jì)劃，只有15.7%的學(xué)生沒有計(jì)劃，隨心花費(fèi);81.3%的學(xué)生沒有或偶爾有透支情況，經(jīng)常出現(xiàn)透支情況的只占到18.3%。
（2）、理性消費(fèi)。大學(xué)生們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)，首先考慮的因素是是價(jià)格和質(zhì)量。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代大學(xué)生普遍比較重視商品的質(zhì)量和價(jià)格，也就是商品的使用價(jià)值和自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，可見大學(xué)生的消費(fèi)方式主流是理性的。
由于消費(fèi)能力有限，學(xué)生們?cè)诨ㄥX時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，他們會(huì)盡量選擇那些價(jià)廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，他們不會(huì)考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品，相反，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是他們非常關(guān)注的內(nèi)容
2、追求潮流和品牌。
《2004中國(guó)大學(xué)生消費(fèi)與生活形態(tài)研究報(bào)告》顯示，諾基亞、聯(lián)想、索尼、TOM、匯源、阿迪達(dá)斯等成為中國(guó)大學(xué)生心目中的首批先鋒品牌。發(fā)現(xiàn)電腦、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等商品消費(fèi)上，基本都是外國(guó)品牌的天下。對(duì)C大學(xué)學(xué)生的調(diào)查資料也印證了這一點(diǎn)，就所占比例來看，“流行”緊隨價(jià)格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購(gòu)買的第三大因素。
3、導(dǎo)向性較強(qiáng)。
大學(xué)生對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，其中也包括新的消費(fèi)方式。很多商家都將大學(xué)生作為重要的目標(biāo)顧客進(jìn)行市場(chǎng)銷售，學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。最突出的消費(fèi)就是使用手機(jī)。
五、大學(xué)生消費(fèi)行為影響程度的因素分析
購(gòu)買行為是在一定的購(gòu)買需求、購(gòu)買動(dòng)機(jī)條件下，消費(fèi)者做出的反應(yīng)。大學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的消費(fèi)群體，要開發(fā)這一個(gè)市場(chǎng)，就需要用特殊的方式去引導(dǎo)和開發(fā)，因此首先要了解大學(xué)生消費(fèi)的消費(fèi)特點(diǎn)，也就是大學(xué)生的購(gòu)買行為。總的來說，影響大學(xué)生購(gòu)買行為的因素有以下幾方面：
1、文化因素。文化因素對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)買行為具有強(qiáng)烈、深遠(yuǎn)、廣泛的影響。文化因素是人類欲望和行為最基本的決定因素。文化是某個(gè)國(guó)家和社會(huì)建立在一定物質(zhì)基礎(chǔ)上的文化背景和傳統(tǒng)文化，它是人類從生產(chǎn)實(shí)踐中建立起來的信仰、價(jià)值觀念、道德、理想、習(xí)慣及其他有意義的象征的綜合體。每一社會(huì)都有與其相適應(yīng)的文化，包括亞文化、社會(huì)習(xí)俗、教育水平等。處于不同文化環(huán)境的人們?cè)谖幕卣鞣矫娉１憩F(xiàn)出較大的差異性，而這些差異性又對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)買行為產(chǎn)生著強(qiáng)烈而廣泛的影響
大學(xué)是一個(gè)群居的小社會(huì)，大學(xué)生來自全國(guó)各地，我國(guó)又是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展形成了各自的語言、風(fēng)俗習(xí)慣和愛好。他們?cè)陲嬍场⒎棥⒕幼 ⒒閱省⒍Y儀等物質(zhì)和文化生活方面各有特點(diǎn)，這些文化因素使得大學(xué)生們的購(gòu)買行為千差萬別。雖然他們的受教育程度基本相同，但是個(gè)別的風(fēng)俗習(xí)慣差異還是有的。
2、社會(huì)因素。消費(fèi)者的購(gòu)買行為也受相關(guān)群體、社會(huì)階層、家庭和社會(huì)身份與地位等社會(huì)因素的影響。
大學(xué)生的生活圈子相對(duì)較小，無非是同寢室、同班、同校的學(xué)生，明星偶像，以及家人親戚們，絕大部分是相同年齡和文化背景的學(xué)生。他們可以影響大學(xué)生們的價(jià)值觀念、生活習(xí)慣和購(gòu)買態(tài)度等，還極易會(huì)產(chǎn)生模仿、從眾的行為從而影響他們對(duì)產(chǎn)品和品牌的選擇。大學(xué)生群居性、集中性購(gòu)買的特點(diǎn)非常利于商家們進(jìn)行季節(jié)性的重點(diǎn)促銷，眾所周知，在每年的九月份，隨著新生入學(xué)，高校市場(chǎng)會(huì)形成一次井噴的過程，同時(shí)在各個(gè)節(jié)假日來臨之際，學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力較強(qiáng)，消費(fèi)欲旺盛。校園消費(fèi)將進(jìn)入井噴狀態(tài)，形成了“節(jié)假日經(jīng)濟(jì)”
3、個(gè)人因素。在相同社會(huì)文化背景下，消費(fèi)者的購(gòu)買行為仍然會(huì)因其年齡、職業(yè)、收入、個(gè)性和生活方式等的不同而存在較大的差異。
作為年輕人，大學(xué)生追求個(gè)性的釋放，他們希望自己成為有獨(dú)特風(fēng)格的人，也喜歡有獨(dú)特風(fēng)格的產(chǎn)品與品牌。但是這種獨(dú)特是群體的獨(dú)特。大學(xué)生每天都和同學(xué)、朋友進(jìn)行密切接觸，因此他們又具有高度的一致性，他們希望并主動(dòng)與群體保持一致，并以這種一致獲得群體的認(rèn)同。他們的空間很小，他們的選擇很簡(jiǎn)單，他們的愛好很集中。大學(xué)生們?nèi)后w生活的方式和現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、通訊設(shè)備，使得任何一個(gè)小小的火種都可能在大學(xué)生中迅速引爆流行。
名牌對(duì)大學(xué)生的吸引力很大，通常大學(xué)生在購(gòu)買東西時(shí)，非常看重品牌。沒有牌子的東西一般不會(huì)去關(guān)注。在大學(xué)生的心目中，品牌既是一種質(zhì)量的保證，也是一種品味的象征。他們有著非常強(qiáng)的品牌意識(shí)，在他們看來，有品牌才會(huì)有質(zhì)量。他們認(rèn)為一個(gè)品牌的建設(shè)需要很長(zhǎng)時(shí)間。他們認(rèn)為“一個(gè)品牌能生存下來，就表示市場(chǎng)肯定，有相對(duì)可信度，同時(shí)建立一個(gè)品牌，產(chǎn)品質(zhì)量是保證。另外，良好優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)也是非常關(guān)鍵的。”
4、心理因素。消費(fèi)者心理是指消費(fèi)者在滿足需求過程中的思想意識(shí)和內(nèi)心活動(dòng)，它支配和影響著消費(fèi)者的購(gòu)買行為，對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買決策的影響的心理因素是多方面的，包括感覺、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、個(gè)性等等。
感覺是指人們通過感覺器官對(duì)客觀刺激物的反應(yīng)。人們產(chǎn)生購(gòu)買動(dòng)機(jī)后，如何付諸行動(dòng)，則取決于對(duì)情境的感覺如何。心理學(xué)認(rèn)為，感覺過程是一個(gè)有選擇性的心理過程。在大學(xué)生眼里大量的商品信息，不可能都引起注意，只會(huì)有選擇的注意哪些符合自己的信念、態(tài)度的信息，其他的信息則會(huì)被遺忘。
大學(xué)生的年齡、職業(yè)、收入和生活方式基本相同，主要體現(xiàn)在個(gè)性，個(gè)性體現(xiàn)了個(gè)體的獨(dú)特風(fēng)格、獨(dú)特的心理活動(dòng)及獨(dú)特的行為表現(xiàn)。大學(xué)生的個(gè)性千差萬別，需求也呈現(xiàn)出很大的差異性，他們一般愿意購(gòu)買與自己個(gè)性相稱的商品。
同時(shí)大學(xué)生容易沖動(dòng)消費(fèi)，容易受廣告等宣傳的影響和商家宣傳和促銷方式的引導(dǎo)（尤其在黃金周等時(shí)期），消費(fèi)具有沖動(dòng)的特點(diǎn)，因此商家要注意利用廣告等宣傳形式，尤其加強(qiáng)適合學(xué)生特點(diǎn)口味的宣傳，如公益與商業(yè)相結(jié)合的互動(dòng)型大學(xué)生活動(dòng)，或?qū)Υ髮W(xué)生活動(dòng)提供一些贊助。百事可樂大學(xué)生藝術(shù)新星大賽就是這樣的活動(dòng)，造成了很大的影響力，這種活動(dòng)影響比較深遠(yuǎn)。
另外，大學(xué)生消費(fèi)最大的特點(diǎn)還在于追求時(shí)尚化，追求時(shí)尚的東西，喜歡新奇的和浪漫的事物，消費(fèi)品追求個(gè)性的張揚(yáng)。追求時(shí)尚也是大學(xué)生消費(fèi)具有盲目示范效應(yīng)的原因。大學(xué)生消費(fèi)有一個(gè)趨勢(shì)就是從實(shí)用化向時(shí)尚化過渡，消費(fèi)的大頭已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)用品、書籍之類的東西，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、旅游等比較前衛(wèi)的帶有時(shí)尚氣息的產(chǎn)品。
另外大學(xué)生消費(fèi)的情緒性還表現(xiàn)在消費(fèi)上的連續(xù)性，如果消費(fèi)一次后如果感覺很滿意，很可能會(huì)連續(xù)消費(fèi)同企業(yè)的相同或不同產(chǎn)品，并且還會(huì)推薦自己的伙伴消費(fèi)；若不滿意很可能不再消費(fèi)，而且這樣的感覺因?yàn)榇髮W(xué)生之間信息的迅速交流，會(huì)感染到周圍的同學(xué)。
大學(xué)生站在先進(jìn)文化的最前端，容易接觸到、也容易接受新事物的產(chǎn)生和發(fā)展，消費(fèi)觀念也比較超前，大學(xué)生具有勇于嘗試的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)比較喜歡新事物。比如對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物容易接受，對(duì)“花今天的錢圓明天的夢(mèng)”的對(duì)新興消費(fèi)方式也比較容易接受。新事物包括全新的物品以及在原有功能的基礎(chǔ)上增加的新功能，新包裝，新內(nèi)涵，新形象，舊產(chǎn)品的新購(gòu)買方式（如網(wǎng)上購(gòu)物）、促銷活動(dòng)（如有獎(jiǎng)促銷）等等。
在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，在這里對(duì)大學(xué)生消費(fèi)的引導(dǎo)提出幾點(diǎn)建議：
第一，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為的調(diào)查研究。希望老師在思想理論教學(xué)中，使用調(diào)查研究與理論教學(xué)相結(jié)合的科學(xué)方法，使理論教學(xué)真正擺脫空洞無物的說教。今后老師應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重研究大學(xué)生的消費(fèi)心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理，形成正確的消費(fèi)觀。家長(zhǎng)應(yīng)該教育正在讀書的大學(xué)生子女明確自己的消費(fèi)定位，不能過于縱容，尤其應(yīng)該讓大學(xué)生們清楚自身所處的消費(fèi)層次和現(xiàn)在所能創(chuàng)造財(cái)富之間本來就存在著明顯差距。其次，家長(zhǎng)在日常生活消費(fèi)的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對(duì)象。有些父母本身消費(fèi)觀念存在誤區(qū)，又何以正確指導(dǎo)自己的孩子呢？這樣看來學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育就更為重要。同時(shí)社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生的關(guān)注不能只是一味的批評(píng)和指責(zé)，尤其是針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的逆反心理比較突出，單純的說教效果不甚明顯，對(duì)其應(yīng)采用結(jié)合現(xiàn)狀的引導(dǎo)，用事實(shí)來幫助大學(xué)生建立自己合理的消費(fèi)定位，擺正消費(fèi)心態(tài)。
第二，培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的財(cái)商。所謂財(cái)商，指的是一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力，即對(duì)錢財(cái)?shù)睦硇哉J(rèn)識(shí)與運(yùn)用。專家指出，財(cái)商的概念是與智商、情商并列的現(xiàn)代社會(huì)三大不可缺少的素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育不可忽略不宜回避的話題。可以這樣理解，智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會(huì)生物的生存能力，財(cái)商反映人作為經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)里的生存能力。財(cái)商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。建議培養(yǎng)大學(xué)生合理的消費(fèi)觀，可以圍繞這兩方面的內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)具體操作型的教學(xué)形式以達(dá)到教育目的。
第三，通過良好的校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)來引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確合理的價(jià)值觀和消費(fèi)觀。大學(xué)生的思想很容易受到校園內(nèi)各種觀念和行為的影響，其消費(fèi)觀和消費(fèi)行為也是如此。學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。高校應(yīng)該把握育人第一位的原則，重視大學(xué)生為人處世每個(gè)環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康的消費(fèi)心理和行為，以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)的成功追求。一旦良好的消費(fèi)習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，就會(huì)對(duì)良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，學(xué)校應(yīng)該通過校園文化和校風(fēng)的建設(shè)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)調(diào)整和修正自己的消費(fèi)行為。因此，學(xué)校應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動(dòng)專題，以大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，與優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》尹世杰蔡德榮等[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2000年第2版
篇6
創(chuàng)新精神不僅是我國(guó)中華民族優(yōu)秀的品質(zhì)，也是民族進(jìn)步的靈魂，關(guān)乎著國(guó)家興旺發(fā)達(dá)，為國(guó)家發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。高等學(xué)校想要更好的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維能力的學(xué)生，就要積極營(yíng)造具有創(chuàng)新氛圍的校園文化環(huán)境。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說校園環(huán)境氛圍的營(yíng)造對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅依賴創(chuàng)新主體的主觀因素，同時(shí)與創(chuàng)新主體所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。學(xué)校中教師與學(xué)生的關(guān)系是否和諧，課堂上的授課環(huán)節(jié)是否精彩有吸引力，學(xué)生的科學(xué)研究?jī)?nèi)容是否與實(shí)踐社會(huì)需要相關(guān)，課外大小活動(dòng)是否都會(huì)舉行和參加，在一定程度上，都會(huì)影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因而，強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境，主要是來突出其對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的意義與存在的價(jià)值。本文以大連醫(yī)科大學(xué)為例開展調(diào)查研究，通過醫(yī)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的評(píng)價(jià)，結(jié)合校園環(huán)境現(xiàn)狀，對(duì)校園環(huán)境建設(shè)提出一定的建議。
二、研究現(xiàn)狀
醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開校園大環(huán)境。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也是高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求和基礎(chǔ)，只有具備良好的校園環(huán)境，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到挖掘，從而更好的展現(xiàn)出來。本研究采用問卷調(diào)查法，對(duì)大連醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院、第二臨床學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院六個(gè)學(xué)院1000名學(xué)生發(fā)放問卷，共回收有效問卷986份，有效回收率為98.6%，將數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查學(xué)生的基本情況詳見表1.2。
通過此調(diào)查大連醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)學(xué)生對(duì)影響創(chuàng)新思維培養(yǎng)的校園環(huán)境因素的認(rèn)同度，并分析醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀。
（一）校園物質(zhì)環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維的影響方面
優(yōu)美的校園自然環(huán)境，有利于緩解醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，也可以降低其壓力重而產(chǎn)生的一切不良情緒與煩躁心理。通過對(duì)表3分析可以看出，有91.5%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為優(yōu)美和諧的自然環(huán)境對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的影響，僅有1.2%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為校園自然環(huán)境對(duì)創(chuàng)新思維的影響不重要。表4主要是關(guān)于完善的基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)創(chuàng)新思維的影響，有85.7%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為完善的校園設(shè)施環(huán)境對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)影響非常重要，僅有3.9%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為校園設(shè)施環(huán)境創(chuàng)新思維的影響不重要。校園環(huán)境設(shè)施，在一定程度上是一所校園物質(zhì)環(huán)境的重要部分，教學(xué)條件與教學(xué)基本設(shè)施的好壞與學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)有著重要的影響，對(duì)高校的辦學(xué)水平具有直接的作用與影響。現(xiàn)代化圖書館的興起和發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的配備，設(shè)施齊全的教室與實(shí)驗(yàn)室，都將為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。
（二）校園人際環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維的影響方面
從寢室的學(xué)習(xí)、生活氛圍對(duì)創(chuàng)新思維的影響重要、比較重要和不重要三方面來看，82.5%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為這種影響是重要的，僅有5.6%的學(xué)生認(rèn)為影響不重要。可見，寢室文化的建設(shè)受到了廣大醫(yī)學(xué)生的認(rèn)可，在醫(yī)學(xué)生的調(diào)查中是相當(dāng)看重的。大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)之余，寢室環(huán)境是作為一個(gè)組織，在各個(gè)大學(xué)生之間發(fā)揮著不可替代的影響，存在著相互影響和促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系，學(xué)生除了在課堂上吸收知識(shí)外，還利用課堂之外的時(shí)間積極開展交流討論。寢室在一定程度上來說是大學(xué)生除教室外接觸最多的地方，寢室內(nèi)成員間每天生活在同一空間和同一范圍，彼此交流的過程中需要表達(dá)各自的觀點(diǎn)，其言談舉止和興趣愛好都會(huì)受到每個(gè)同學(xué)的影響，不同的思想在碰撞后也會(huì)融合得到進(jìn)一步的升華，逐漸形成了各個(gè)大學(xué)生在心理上的認(rèn)同、思想上的融合。從此方面即可提現(xiàn)出建立和諧的寢室人際關(guān)系會(huì)有助于醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
教師對(duì)學(xué)生群體的影響是多方面的，主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)風(fēng)格、對(duì)學(xué)生的期望和言談舉止等方面。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有直接或者間接的影響。表6可看出，學(xué)生對(duì)“教師群體對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的影響非常重要”這一觀點(diǎn)非常認(rèn)可。高校師資隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)乎著教學(xué)水平，也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升與綜合素質(zhì)培養(yǎng)中一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，教師綜合素質(zhì)的高低直接與學(xué)生的創(chuàng)新思維能力掛鉤。這就要求培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型教師，從教學(xué)源頭上來不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
篇7
文章編號(hào)：1004-4914(2010)09-095-02
伴隨著科技革命和教育體制的改革，我國(guó)的高校財(cái)務(wù)管理模式在過去的幾十年里呈現(xiàn)出日新月異的變化，特別是20世紀(jì)90年代以來，信息處理技術(shù)的引入對(duì)其產(chǎn)生了極大的沖擊，也為教育資源更有效的優(yōu)化配置提供了強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)分制改革的推進(jìn)和后勤社會(huì)化改革的深化等等也對(duì)現(xiàn)行的高校財(cái)務(wù)管理提出了新的挑戰(zhàn)和要求，而現(xiàn)行財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)已無法滿足日益增長(zhǎng)的信息要求。實(shí)施校園網(wǎng)絡(luò)工程正是適應(yīng)環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)和提高服務(wù)水平的理想途徑。2000年以來，國(guó)內(nèi)許多高校在校園財(cái)務(wù)管理的信息化建設(shè)方面都走在了前列，作出了有益嘗試。其中以“校園一卡通”為核心的財(cái)務(wù)管理信息化尤為普遍。“校園一卡通”系統(tǒng)以學(xué)校校園網(wǎng)為載體進(jìn)行建設(shè)，是集身份識(shí)別、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)管理、金融服務(wù)為一體的新型數(shù)字化校園核心應(yīng)用項(xiàng)目，其功能和用途主要體現(xiàn)在校園消費(fèi)、管理和金融應(yīng)用方面。如中山大學(xué)于2002年9月在中山大學(xué)本部推出“牡丹一中山大學(xué)聯(lián)名卡”，其功能從銀行、郵局到自助轉(zhuǎn)賬圈存和財(cái)務(wù)結(jié)算；從餐廳、超市、小賣部到上機(jī)上網(wǎng)、圖書借閱和醫(yī)院就醫(yī)；從門禁到職工考勤和保安巡邏，共涉及12個(gè)分系統(tǒng)。是目前國(guó)內(nèi)“一卡通”應(yīng)用項(xiàng)目最多的系統(tǒng)。隨著“一卡通”系統(tǒng)在高校管理中優(yōu)越性的顯現(xiàn)，國(guó)內(nèi)許多高校都紛紛投資建設(shè)，如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、首都師范大學(xué)、西南交通大學(xué)等都已投資建成。校園一卡通的綜合應(yīng)用如圖1所示。
校園信息系統(tǒng)平臺(tái)提供了強(qiáng)大的管理手段，高校應(yīng)充分利用該平臺(tái)建立適合學(xué)校發(fā)展的財(cái)務(wù)管理模式。
一、數(shù)字校園環(huán)境下財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)的基本架構(gòu)
在校園卡系統(tǒng)信息技術(shù)平臺(tái)的支撐下，學(xué)校財(cái)務(wù)管理的功能和內(nèi)涵將產(chǎn)生較大的擴(kuò)展，管理系統(tǒng)更需要順應(yīng)校園數(shù)字化的要求，按照數(shù)字校園建設(shè)總體規(guī)劃和信息標(biāo)準(zhǔn)化的要求進(jìn)行規(guī)劃、布局，構(gòu)建可實(shí)施跨部門、具有綜合管理功能的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)。其基本架構(gòu)如圖2所示。
二、基于校園信息系統(tǒng)平臺(tái)的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)功能規(guī)劃
如圖2所示的系統(tǒng)構(gòu)架下，學(xué)校財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)的外延大為擴(kuò)展，形成了融合會(huì)計(jì)核算管理賬務(wù)信息和校園卡系統(tǒng)有用信息，通過數(shù)據(jù)交換與信息共享來共同支撐的網(wǎng)絡(luò)化管理信息系統(tǒng)。由原來因具體業(yè)務(wù)而設(shè)的單一功能管理程序變成了在統(tǒng)一信息平臺(tái)上、以功能模塊形式構(gòu)成的一體化信息系統(tǒng)。
1.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范方面。在按會(huì)計(jì)核算規(guī)范進(jìn)一步完善科目管理信息的基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)核算管理系統(tǒng)需要參照校園數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)之規(guī)定，科學(xué)合理地設(shè)置收支賬目的項(xiàng)目信息，使任何一筆賬目記錄既對(duì)應(yīng)相應(yīng)的科目，又附帶相關(guān)的管理信息。智能憑證系統(tǒng)作為財(cái)務(wù)管理其他功能模塊與會(huì)計(jì)核算管理系統(tǒng)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)的橋梁。將報(bào)賬業(yè)務(wù)之外的其他賬目自動(dòng)納入核算管理賬務(wù)系統(tǒng)。自由報(bào)表系統(tǒng)用以靈活定制和輸出各種需要的管理報(bào)表。
2.資金結(jié)算方面。在校園卡數(shù)據(jù)平臺(tái)的信息支持下，財(cái)務(wù)管理中涉及教師的工資、津貼、酬金發(fā)放，以及學(xué)生獎(jiǎng)、助學(xué)金及各種補(bǔ)助發(fā)放，學(xué)生費(fèi)用收取等業(yè)務(wù)，通過校園卡系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)同步手段把相關(guān)數(shù)據(jù)直接導(dǎo)入管理子系統(tǒng)；通過與校園卡綁定的銀行卡信息將應(yīng)發(fā)金額直接進(jìn)入個(gè)人賬戶，準(zhǔn)確、安全地實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人的現(xiàn)金發(fā)放業(yè)務(wù)；通過智能憑證系統(tǒng)將發(fā)放結(jié)果導(dǎo)人財(cái)務(wù)核算賬務(wù)系統(tǒng)，如此形成一個(gè)完整、準(zhǔn)確、快捷的現(xiàn)金發(fā)放管理數(shù)據(jù)鏈。
3.財(cái)務(wù)信息提供方面。將校園卡系統(tǒng)的身份認(rèn)證功能與會(huì)計(jì)核算管理系統(tǒng)的項(xiàng)目管理功能有機(jī)結(jié)合，形成基于校園網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一身份認(rèn)證和集成權(quán)限管理的賬務(wù)信息查詢與統(tǒng)計(jì)功能，構(gòu)成財(cái)務(wù)信息分級(jí)平臺(tái)。持卡人可實(shí)時(shí)、方便地從校園網(wǎng)上查詢或統(tǒng)計(jì)其所管理項(xiàng)目的賬務(wù)信息或個(gè)人財(cái)務(wù)信息；通過自由定義統(tǒng)計(jì)表報(bào)，可對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況實(shí)時(shí)分析，滿足不同層次的管理需要。
4.綜合財(cái)務(wù)管理方面。當(dāng)前技術(shù)條件下，實(shí)現(xiàn)跨部門管理的綜合性財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)主要包括聯(lián)網(wǎng)授權(quán)與網(wǎng)絡(luò)報(bào)賬、現(xiàn)金報(bào)銷的自動(dòng)劃轉(zhuǎn)、學(xué)生網(wǎng)上自主繳費(fèi)、校內(nèi)消費(fèi)網(wǎng)點(diǎn)結(jié)算與分賬、專項(xiàng)投資執(zhí)行的一體化綜合管理等。
通過校園網(wǎng)主頁(yè)、學(xué)生收費(fèi)數(shù)據(jù)系統(tǒng)與合作銀行網(wǎng)上支付平臺(tái)的跨接，可便捷地實(shí)現(xiàn)基于INTER網(wǎng)的網(wǎng)上自主、異地繳費(fèi)，為學(xué)生自主繳納在校費(fèi)用提供更為有效的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。對(duì)于由校園信息系統(tǒng)產(chǎn)生的校內(nèi)消費(fèi)資金，財(cái)務(wù)部門僅需由校園信息系統(tǒng)本身提供的分賬對(duì)賬系統(tǒng)進(jìn)行歸集資金的分配與結(jié)算管理。引入基于校園網(wǎng)絡(luò)的專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)，目綜合管理信息系統(tǒng)，可有效實(shí)施對(duì)專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目執(zhí)行過程的全面管理，在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)上完成計(jì)劃管理、采購(gòu)執(zhí)行、驗(yàn)收入庫(kù)、資金使用、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)銜接、項(xiàng)目結(jié)轉(zhuǎn)、實(shí)時(shí)查詢統(tǒng)計(jì)等功能。
三、數(shù)字校園環(huán)境下財(cái)務(wù)管理信息化的應(yīng)用特點(diǎn)
1.財(cái)務(wù)管理信息是數(shù)字校園信息服務(wù)系統(tǒng)重要的公共數(shù)據(jù)資源。高校的財(cái)務(wù)管理信息，不僅是財(cái)務(wù)管理部門業(yè)務(wù)處理的自然結(jié)果，更是學(xué)校教育事業(yè)開展和日常運(yùn)行中有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的信息記錄，其中包含的對(duì)公以及對(duì)師生員工個(gè)人的校內(nèi)信息資源都極其豐富，是校園數(shù)字化不可或缺的重要公共數(shù)據(jù)資源；數(shù)字校園環(huán)境中許多的應(yīng)用數(shù)據(jù)服務(wù)和相關(guān)的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)都離不開財(cái)務(wù)管理信息的數(shù)據(jù)資源支撐。
2.校園數(shù)字化為財(cái)務(wù)管理信息化提供了更加完備的數(shù)據(jù)管理手段，它具備了校園數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)、管理和處理中心的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人身份認(rèn)證，以及校內(nèi)部門關(guān)聯(lián)信息的數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)同步與數(shù)據(jù)共享；所提供的管理信息更加豐富和完善。
3.財(cái)務(wù)管理信息以標(biāo)準(zhǔn)化和關(guān)聯(lián)信息完備的會(huì)計(jì)核算管理信息為基礎(chǔ)。在數(shù)字化校園環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理方面的信息服務(wù)體現(xiàn)在財(cái)務(wù)信息分級(jí)目錄服務(wù)，和構(gòu)建基于中心數(shù)據(jù)庫(kù)的集成應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)兩方面。在這種新的管理需求下，財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)以構(gòu)建集成應(yīng)用型財(cái)務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)為目標(biāo)，科學(xué)、合理地規(guī)劃賬目管理的科目信息和項(xiàng)目信息，使每一筆賬目記錄附帶必要和有效的管理信息。
4.基于數(shù)字化校園環(huán)境的財(cái)務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)需要通過與不同管理部門之間的數(shù)據(jù)共享與數(shù)據(jù)交換(數(shù)據(jù)同步)來實(shí)現(xiàn)目錄服務(wù)，其數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系如圖3所示。
在這種方式下，需要通過WEB服務(wù)方式將財(cái)務(wù)綜合管理所需的各方共享數(shù)據(jù)引入財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)；同時(shí)也需要將相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)反饋給中心數(shù)據(jù)庫(kù)，并保持相關(guān)數(shù)據(jù)的同步。
5.集成權(quán)限管理與身份認(rèn)證平臺(tái)是財(cái)務(wù)管理信息目錄服務(wù)的安全門戶。除了需要基于校園卡的統(tǒng)一身份認(rèn)證管理以外，財(cái)務(wù)管理信息目錄服務(wù)需要強(qiáng)化用戶訪問的權(quán)限管理。包括統(tǒng)一權(quán)限管理、身份驗(yàn)證、單點(diǎn)登錄、密碼管理、LDAP外部認(rèn)證等，是財(cái)務(wù)管理信息目錄服務(wù)的安全門戶。
6.銀校緊密合作方能形成與管理信息化服務(wù)相適應(yīng)的現(xiàn)金流動(dòng)管理模式。通過校園信息卡與個(gè)人銀行卡的綁定對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以方便地將師生員工的收人類現(xiàn)金自動(dòng)存入個(gè)人銀行卡；涉及財(cái)務(wù)報(bào)銷的現(xiàn)金支付，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金的自動(dòng)人卡。通過校園信息系統(tǒng)的“電子錢包”自助圈存功能，將個(gè)人銀行卡中的金額自主“圈人”校園卡，滿足持卡人的校內(nèi)消費(fèi)需要。對(duì)于學(xué)生費(fèi)用的收繳，按照同樣的做法，還可通過網(wǎng)上銀行自主繳費(fèi)的方式予以實(shí)現(xiàn)。
四、校園信息平臺(tái)對(duì)財(cái)務(wù)管理的積極作用
1.提高了學(xué)校財(cái)務(wù)工作效率，極大地改善了財(cái)務(wù)服務(wù)質(zhì)量。凡涉及現(xiàn)金的各種津貼、補(bǔ)貼，學(xué)生的“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、助”等都可以通過校園信息平臺(tái)，建立起與信息化社會(huì)相適應(yīng)的現(xiàn)金管理模式。省去了現(xiàn)金發(fā)放的繁瑣，而且方便日后的查賬。
篇8
1、當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀
2002年，江西省高校心理健康教育研究會(huì)組織人員對(duì)江西省28所高校3422名學(xué)生心理素質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查時(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己心情舒暢和比較舒暢的只有31.8%，感到心態(tài)壓抑和比較壓抑的高達(dá)32.2％，一般的為31.8％。
南通大學(xué)每年開學(xué)后三個(gè)月會(huì)對(duì)新生作一次心理狀態(tài)測(cè)試并建立檔案，從這份測(cè)試中大概可以了解到學(xué)生的心理健康狀況。從總體水平來看，在校生中70%以上的同學(xué)心理健康，20% 左右的同學(xué)存在一系列的心理不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，另外有60%左右的同學(xué)存在較為嚴(yán)重的心理異常和心理障礙，這其中還不包括一些羞于承認(rèn)和沒有意識(shí)的心理病患者。從近兩年來的測(cè)試結(jié)果來看，2006年被調(diào)查者中心理嚴(yán)重不健康者占6.4%，2007年占7.2%，總體呈上升趨勢(shì)。
2、影響大學(xué)生心理健康的因素
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，不僅在心理素質(zhì)上有著特異性，其自身所處的外部環(huán)境也有著明顯的特異性。影響心理健康的因素是各種各樣的，包括個(gè)體的外界環(huán)境因素以及個(gè)體自身的心理素質(zhì)等。影響大學(xué)生心理健康的因素主要有：
（1）環(huán)境變遷因素
這種環(huán)境的變遷不僅存在一個(gè)適應(yīng)外部環(huán)境的問題，同時(shí)，更重要的是一個(gè)如何自我調(diào)適以適應(yīng)新的人際關(guān)系，自我地位變化的問題。而過去，我們更多注重前者而忽略了后者，實(shí)際上，后者對(duì)心理健康狀況的影響較大。一位大二的學(xué)生在咨詢中講到，入學(xué)后由于想家開始失眠，白天又打不起精神，昏昏沉沉。大學(xué)二、三年級(jí)中出現(xiàn)心理障礙的人數(shù)最多，很多是由于一年級(jí)的適應(yīng)問題所引起的，環(huán)境不適引起對(duì)自我重新確認(rèn)的適應(yīng)不良。
（2）人際關(guān)系與理志的喪失
大學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的喪失不外乎幾種：重要的人際關(guān)系的喪失即指家人、朋 友特別是異性(戀人)的關(guān)系的喪失、榮譽(yù)的喪失及自尊喪失等等。這些喪失會(huì)一定程度上影響到大學(xué)生的自尊心理，并且嚴(yán)重時(shí)會(huì)使他們情感和生活上產(chǎn)生嚴(yán)重的障礙。
（3）不正常的消費(fèi)觀念
在有些學(xué)生為明天的早餐而發(fā)愁時(shí)，有些學(xué)生卻一擲數(shù)金。下館子撮一頓的事在大學(xué)已屢見不鮮，至于撮的理由是五花八門。其開銷少則數(shù)十元，高達(dá)千余元。撮來撮去油了自己的嘴，撮癟了父母的腰包。另外，化妝品、香煙、零食、網(wǎng)吧、“感情投資”等也是大學(xué)生消費(fèi)的主項(xiàng)。
（4）預(yù)支了的生活
大學(xué)生的思想觀念發(fā)生著急劇的變化，的大旗似乎再也扛不住了，他們崇尚活著就是要享受。在社會(huì)呼吁真愛需要等待的時(shí)候，校園同居已旁若無人地愈演愈烈。安全套自動(dòng)售貨機(jī)亮相高校校園或門口，在某種程度上似乎給了同居的他們一種暗示：社會(huì)已承認(rèn)了我們的行為，盡管這件事曾在輿論界引起過不小的爭(zhēng)論，誰也不能否認(rèn)它給大學(xué)生帶來了不良的影響。
3、積極營(yíng)造適合大學(xué)生心理健康發(fā)展的校園環(huán)境
社會(huì)都希望每個(gè)大學(xué)生能通過短短幾年的高等教育使其無論在專業(yè)知識(shí)、工作能力、道德修養(yǎng)等方面得到較大的發(fā)展，使其綜合素質(zhì)能有一個(gè)較大的提高，從而畢業(yè)后更好地報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效人民。要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望，首先須建立良好的健康校園環(huán)境。
3.1健康的校園環(huán)境是順利完成學(xué)業(yè)的保障
文明健康校園產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，陶冶情操。北大、清華等知名高等學(xué)府，延續(xù)百年芳名而魅力不減，不僅因?yàn)槠鋼碛幸涣鞯慕淌凇⒁涣鞯娜瞬牛€因?yàn)閾碛心且鐫M學(xué)術(shù)氛圍的文明健康校園。“自強(qiáng)不息，厚德裁物”使清華百年不敗，傲視同儕；“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的傳統(tǒng)在北大生生不息，代代相傳。校園文明涵括整潔、優(yōu)雅、衛(wèi)生、安全的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境及健康高雅、積極向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)等多方面。
3.2 參與校園文明健康環(huán)境建設(shè)是提高自身綜合素質(zhì)的實(shí)踐過程
校園文明健康程度最終體現(xiàn)在人的素質(zhì)上，要求教師熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，言傳身教，做學(xué)生良師益友；要求同學(xué)們以校為家，尊師守紀(jì)，發(fā)奮圖強(qiáng)，成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。積極參與校園文明健康環(huán)境建設(shè)是同學(xué)們成才和學(xué)校發(fā)展的需要，需要全體師生群策群力，從小事做起，從身邊事做起，做一個(gè)道德高尚、舉止文明、博學(xué)多才、有用于社會(huì)的人。因此，積極參與校園文明健康環(huán)境建設(shè)是同學(xué)們提高自身綜合素質(zhì)的實(shí)踐過程。
3.3 師生同努力，建設(shè)社會(huì)主義文明健康校園
“學(xué)校是我家，建設(shè)靠大家”，要建設(shè)文明健康校園，必須黨政、工、團(tuán)各部門和學(xué)生社團(tuán)組織相互配合，齊抓共管，全體師生共同努力，從我做起，從現(xiàn)在做起。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)執(zhí)行《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《學(xué)生手冊(cè)》等文件規(guī)定，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)高等學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力創(chuàng)建一個(gè)整潔優(yōu)美、健康向上、民主和諧的育人環(huán)境，從而加快我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)上層次、上質(zhì)量的步伐。
3.4幫助學(xué)生解決和調(diào)整心理問題
大學(xué)生在遭受挫折或無法達(dá)到追求的目標(biāo)時(shí)，可以積極地尋找一些理由來解釋和安慰自己。這些理由盡管不一定正確，但可以避免精神上的苦惱。遭遇挫折時(shí)，可設(shè)法用一種不傷害他人的方式抒發(fā)心中的積怨，以使心情舒暢起來。情感的渲泄是一種緩解心理壓力，保護(hù)心理健康的有效途徑。如目標(biāo)轉(zhuǎn)移法，即把自己的注意力從挫折源中轉(zhuǎn)移到其它較為輕松的活動(dòng)中去；他人傾訴法，把自己的內(nèi)心痛苦與不快告訴給可以信賴的親朋好友，以得到他人的理解和幫助；自我傾訴法，把自己心中的不快用日記等方式記載下來，以穩(wěn)定情緒，起到維持心理健康的作用。
3.5 高校思想政治工作必須與創(chuàng)建高雅、健康的校園文化相結(jié)合
多年來，我國(guó)高校大力開展校園文化建設(shè)，在陣地建設(shè)方面，已經(jīng)形成了以圖書館、禮堂、學(xué)生活動(dòng)中心、體育場(chǎng)館、校史展覽館、科技文體社團(tuán)等為主體的文化娛樂陣地，以書報(bào)刊、廣播臺(tái)、閉路電視、宣傳欄、閱報(bào)欄、公益廣告牌、互聯(lián)網(wǎng)等為主體的宣傳陣地，以及以中外著名科學(xué)家塑像等為主體的校內(nèi)人文景觀。這些無聲的教科書，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)、崇尚科學(xué)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，都起到了耳濡目染、細(xì)雨潤(rùn)物的積極作用。與此同時(shí)，各高校還開展了豐富多彩的校園科技文化活動(dòng)，以及優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，著力于大學(xué)生素質(zhì)的拓展和實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的兩極融合，改善大學(xué)生人格品質(zhì)培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，為大學(xué)生健康成才營(yíng)造良好的氛圍。
4、結(jié)束語
心理健康問題已成為影響大學(xué)生健康成才和高校穩(wěn)定的突出因素，高校應(yīng)建立、健全心理健康教育和咨詢的機(jī)構(gòu)，開設(shè)心理健康教育課程，把握大學(xué)生心理健康發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)特殊群體的研究，使心理健康教育成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性工作。高等教育健康校園的環(huán)境的變化，對(duì)營(yíng)造大學(xué)生文明健康的校園氛圍提出了新課題，需要我們認(rèn)真探索，形成新思路。只有正視變化，積極探索，與時(shí)俱進(jìn)，才能真正落實(shí)加強(qiáng)健康校園環(huán)境建設(shè)的重大舉措。
參考文獻(xiàn)
篇9
現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的提高，給患者帶來巨大福音，也給醫(yī)患關(guān)系造成某些不和諧的因素：各種先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備的介入，使得醫(yī)患之間缺少正常的人際溝通，病人來到醫(yī)院就診，見到醫(yī)生，幾句話后，便是一大堆檢驗(yàn)單、化驗(yàn)單，然后，像機(jī)器人一樣去做各種檢查，不用說話，無須表情。而醫(yī)生往往只見病，不見人，對(duì)患者的痛苦漠然置之，麻木不仁，缺少與患者進(jìn)行有效的溝通。更有甚者，有些醫(yī)務(wù)人員受利益動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，開大處方、濫檢查、濫收費(fèi)、開單提成、處方提成、藥品回扣甚至向病人家屬索要紅包、擅改患者化驗(yàn)結(jié)果、推委拒治病人等，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系日益緊張，醫(yī)患矛盾日益加深，醫(yī)療糾紛日益增多。
二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育的必要性
人文精神是整個(gè)人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神和內(nèi)在靈魂，是一種崇高的文化精神，它引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松哪康摹⒁饬x和價(jià)值，去追求人的完善化。具體到醫(yī)學(xué)院校的教育層面，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過人文教育，塑造學(xué)生健全的人格、崇高的道德理想與高尚的審美情趣，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
（一）加強(qiáng)人文教育是醫(yī)學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要
我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)道德觀出現(xiàn)片面強(qiáng)調(diào)功利，在某些方面甚至出現(xiàn)了道德失范，是非、善惡和美丑界限混淆、道德水平下降等，這些現(xiàn)象不可避免地在不同程度上影響著醫(yī)學(xué)生的思想道德。這種情況下，加強(qiáng)融入人文教育和職業(yè)道德教育的思想道德教育，使醫(yī)學(xué)生們通過所掌握的人文精神和醫(yī)德概念來把握未來醫(yī)生職業(yè)的本質(zhì)特點(diǎn)和義務(wù)要求，提高醫(yī)學(xué)生道德修養(yǎng)的積極性和自覺能動(dòng)性，這是醫(yī)學(xué)生道德教育的最大實(shí)際，也是醫(yī)學(xué)生立足社會(huì)，自身成長(zhǎng)的需要。
（二）以人為本的現(xiàn)代職業(yè)道德教育要求加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育和人文精神教育
現(xiàn)代的職業(yè)道德教育應(yīng)是提供學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)和解決自身內(nèi)在的，與他人、與環(huán)境之間的道德沖突的框架，用這種方式提升個(gè)人工作的滿意度，促使個(gè)人持續(xù)、富有成效地就業(yè)；也是提供學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成自覺遵守工作道德品質(zhì)的機(jī)會(huì)。所以現(xiàn)代職業(yè)道德教育要求我們的思想政治教育要拋棄傳統(tǒng)的說教、灌輸和強(qiáng)迫執(zhí)行等方法，以引導(dǎo)激發(fā)為主，有效融入人文精神教育，要求醫(yī)學(xué)生理智和思維參與，使他們通過自己的實(shí)踐和理性思考做出自己的道德判斷和決策，從而促進(jìn)自身道德行為的發(fā)展。
（三）醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定醫(yī)學(xué)生必須具備人文精神
醫(yī)學(xué)是人學(xué)，是關(guān)乎人的生命的科學(xué)，因而具有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)雙重屬性。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)從以往的“以疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶橹行摹保⒅貙?duì)人類的關(guān)懷。對(duì)于在校的醫(yī)學(xué)生來說，加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與不斷提升自身的人文素養(yǎng)應(yīng)該并重，一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，更應(yīng)有對(duì)他人生命與健康、權(quán)利與需求、人格與尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注。
三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育的有效途徑
如何促進(jìn)思想政治教育與醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容相融合，使思想政治教育滲透于醫(yī)學(xué)教育之中，探索醫(yī)學(xué)生思想政治教育的新途徑，是醫(yī)學(xué)院校思想政治教育所面臨的新問題。
（一）重視醫(yī)學(xué)教育中的德育教育，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)的統(tǒng)一
醫(yī)學(xué)院校，育人為本，德育優(yōu)先。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育，不僅要讓學(xué)生在科學(xué)上求取真善美，還要通過強(qiáng)化德育教育，讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展和人文關(guān)懷上求取真善美。在醫(yī)學(xué)教育工作中，要重視和加強(qiáng)德育教育工作，提高學(xué)生分辨是非、善惡、美丑的能力，注重人與人、人與自然、人與社會(huì)多種關(guān)系的協(xié)調(diào)，樹立尊重生命、悲天憫人的人文關(guān)懷理念，樹立保護(hù)個(gè)人權(quán)益和以人為本的醫(yī)學(xué)道德觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
（二）在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教育中滲透人文關(guān)懷教育
醫(yī)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)大的比重，應(yīng)當(dāng)將人文精神滲透到醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)習(xí)中，使人文精神與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，使人文精神與醫(yī)學(xué)科學(xué)精神培養(yǎng)融為一體。人文精神不是無形的，把它浸潤(rùn)在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，會(huì)使醫(yī)學(xué)專業(yè)課更豐滿，更富有生機(jī)，更加人性化，更有利于醫(yī)學(xué)生人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)。
（三）改革醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷精神培養(yǎng)的統(tǒng)一
由于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的任務(wù)本身就非常重，當(dāng)前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的人文課程的開設(shè)總量較少、比例偏低，所以應(yīng)認(rèn)真對(duì)課程體系設(shè)置進(jìn)行研究，進(jìn)行科學(xué)合理的課程體系改革，正確處理好醫(yī)學(xué)專業(yè)課、公共教育課與人文關(guān)懷課程的關(guān)系，適當(dāng)增加人文關(guān)懷教育課程的比例和數(shù)量，建立各類課程相互滲透、相互支持、相互協(xié)調(diào)的教育模式，使學(xué)生在扎實(shí)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，樹立人文關(guān)懷的理念，使人文學(xué)科真正成為新課程結(jié)構(gòu)體系中的重要組成部分，并發(fā)揮它應(yīng)有的重要作用。
（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)
校園文化是一種無形的力量，潛移默化地影響著群體中的每一個(gè)人。一所大學(xué)的文化氛圍會(huì)對(duì)師生的思想觀念、思維方式、精神面貌、價(jià)值取向和行為方式等產(chǎn)生影響。因此營(yíng)造良好的文化氛圍是提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的一條重要途徑。醫(yī)學(xué)院校由于專業(yè)知識(shí)難懂，課程單一，學(xué)業(yè)繁重，相對(duì)于非醫(yī)學(xué)類高等學(xué)校文化活動(dòng)相對(duì)較少。醫(yī)學(xué)生在人文素質(zhì)教育方面，相對(duì)較弱。醫(yī)學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，在很大的程度上靠養(yǎng)成，是在所處的環(huán)境中潛移默化而成。良好的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)氛圍和人文教育的文化氛圍，對(duì)于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文關(guān)懷素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。營(yíng)造一個(gè)和諧、寬容、活躍的人文環(huán)境氛圍，不僅有利于推動(dòng)醫(yī)學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的追求，還會(huì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷精神的追求，使醫(yī)學(xué)生在一種健康、和諧、民主、自由的環(huán)境中受到感染與熏陶，提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（五）增強(qiáng)教師隊(duì)伍的人文素質(zhì)
教師是人文教育的第一要素，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。一方面要各學(xué)科教師都認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性和必要性，同時(shí)還要注重自身人文素質(zhì)的提高，教師要有高耀的學(xué)科造詣，高尚的人文精神，高超的教學(xué)藝術(shù)，三者的有機(jī)結(jié)合，自然會(huì)使專業(yè)課程含有豐滿的人文精神。教師對(duì)科學(xué)的極太熱情，獨(dú)到的見解與創(chuàng)新的思想，堅(jiān)持真理的決心，教學(xué)方法的改進(jìn)，高度的敬業(yè)精神等等，無時(shí)不在感召學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。其次，從總體優(yōu)化的思路看，應(yīng)當(dāng)把人文素質(zhì)教育與思想政治素質(zhì)教育聯(lián)系起來落實(shí)，在加強(qiáng)人文教育時(shí)，要特別注意發(fā)揮思想政治教育工作者這支隊(duì)伍的作用。第三，專業(yè)課教師應(yīng)在專業(yè)課程教學(xué)中滲透人文教育。
篇10
Wu Yongqin
【Abstract】Along with the implementation of the outline of basic curriculum reform, new curriculum standard, curriculum structure, curriculum evaluation mode has been quietly building, in primary and secondary schools of comprehensive practice activity class becomes the new curriculum structure reform and the key content, this series of changes is still in the continually forward exploration. In this great in strength and impetus to the reform of education, information technology is playing more and more important role, the students learn all the knowledge integration and transported for life practice, has become in twenty-first Century the elementary education reform new difficulties, information technology research and Implementation for students’ subjectivity, participatory, creative play to create a good foundation, to promote the school towards the autonomy of the characteristic development of teaching.
【Key words】digital campus; network environment; virtual teaching; task drive; network moral
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)由電化教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助（CAI）向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡， “數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)已開始從過去單純的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育向以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主要信息工具培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從過去學(xué)習(xí)使用電腦向現(xiàn)在的使用電腦學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。因此，在新的教育形勢(shì)下，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該如何根據(jù)現(xiàn)狀開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，以便順利完成計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢(shì)；在此，我簡(jiǎn)要談一下基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教與學(xué)，以此共勉。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理念更新
計(jì)算機(jī)是一門前沿學(xué)科，其主要特點(diǎn)是發(fā)展更新快。作為計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)響應(yīng)時(shí)代潮流，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷豐富教育教學(xué)理念，更新觀念，做現(xiàn)代教師，樹現(xiàn)代意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”（《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）），由此可得，借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中問題是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)教師主要任務(wù)是通過教學(xué)提高學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng)；目前，我校信息技術(shù)與課程整合新型教學(xué)模式探討活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是最理想的教學(xué)環(huán)境，它具備如下優(yōu)勢(shì)：
（1）交互性：以多媒體計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將文字、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫、視頻等多媒體元素集中于一體，采用可視化界面，窗互操作使人機(jī)交互能力大大提高；網(wǎng)絡(luò)電子教室的建立，增加了屏幕廣播、網(wǎng)上監(jiān)視功能，給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件；
（2）實(shí)時(shí)性：計(jì)算機(jī)具備高速傳輸信道，老師可充分利用在線功能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時(shí)迅速的反饋信息，大大減少教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率；例如：留言板、BBS、電子郵件等都可實(shí)現(xiàn)在線跨時(shí)空的信息交流。
（3）開放性：開放性是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)。我們可以在超鏈接的指引下，在Internet的海洋里自由地遨游，到達(dá)事先不可預(yù)料的地方；因?yàn)殚_放性，老師可通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，把新科技、新信息、新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，增加課堂信息量，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革。
綜上，作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，使之有效為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育科研發(fā)展，推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)程；
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式初探
以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它主張以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)作用；利用情境協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義構(gòu)建的目的；在這種模式下，教師、學(xué)生的地位作用，教學(xué)方法、手段都發(fā)生了本質(zhì)變化。
傳統(tǒng)教育師生關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，老師占主體地位，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸教育，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，是一種忽略人性的教育；現(xiàn)代教育中，教師是教的主體，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)地，創(chuàng)造地認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)過程變成主動(dòng)探素與創(chuàng)新的過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)與實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件；總而言之：要“以人為本、全面發(fā)展”。
新的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更具有優(yōu)越性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教與學(xué)不受時(shí)間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學(xué)生的知識(shí)不僅僅來源于老師所講授的知識(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，進(jìn)行自我構(gòu)建；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師也可創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極尋找、搜索解決問題的方法，步驟，在實(shí)踐中掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)協(xié)同工作能力。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實(shí)踐體會(huì)
（1）研究學(xué)生、分析教材、制定合理的教學(xué)目標(biāo)：教師、學(xué)生、課程是課程改革的基本要素。研究學(xué)生，研究教材是必不可少的工作，教師要研究學(xué)生的層次，要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律，研究教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點(diǎn)，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)；
（2）創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣：興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，熱心探求未知領(lǐng)域。學(xué)生的興趣大致來源兩個(gè)方面：一個(gè)是本人對(duì)自己喜好的事物感興趣，另一個(gè)是在老師等外界力量引導(dǎo)下產(chǎn)生的興趣；試問一下，從小學(xué)到中學(xué)，沒有老師教學(xué)生玩游戲，可他們卻玩得輕車熟路，爐火純青。為什么？因?yàn)樗麄冇信d趣，他們會(huì)主動(dòng)體念游戲帶來的樂趣；相反，在一次課堂上，我在講網(wǎng)頁(yè)中調(diào)整表格的行高、列寬時(shí)，給一個(gè)同學(xué)講了3遍，讓他給同學(xué)演示一下，結(jié)果他不知道老師在講什么，他根本就沒聽，為啥？一句話“沒興趣”。因此，作為信息技術(shù)教師要注意激發(fā)學(xué)生情感機(jī)智，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
篇11
the research of Digital Campus information service in 3G mobile environment
Gu Wen Wen Wu Jing Hai
(School Of Economics And Management Southwest University Of Science And Technology,Mianyang 621000,China)
Abstract:This paper first describes the development of 3G mobile communication technology status.Then analyzes the mode and the Service concept of digital campus information service in the 3G mobile environment.Finally,discusses the mobile digital campus services applications.
Key words:3G digital information service
2011年7月19日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第28次“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”。截至2011年6月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.85億，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為3.18億，手機(jī)網(wǎng)民在總體網(wǎng)民中的比例為65.5%。截至2011年6月底，我國(guó)3G用戶達(dá)8051萬，在移動(dòng)用戶中的滲透率達(dá)9.09%。
到今天，互聯(lián)網(wǎng)與通信服務(wù)已經(jīng)高度深入到高校校園，基本形成了人人有PC，個(gè)個(gè)有手機(jī)的信息化環(huán)境。然而我們還是感覺還無法能做到真正的服務(wù)于人。無線校園的建設(shè)成為實(shí)現(xiàn)這樣的服務(wù)的又一新的主題，通過覆蓋全校的無線互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)在任何地方都能接入信息服務(wù)。因此，建立移動(dòng)數(shù)字化校園服務(wù)平臺(tái)，為協(xié)同教學(xué)工作、豐富校園信息化的軟環(huán)境、滿足開放性、自主性、交互性、協(xié)作性的高校教育需求，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的推送式服務(wù)，提供面向人的個(gè)都具有非凡的現(xiàn)實(shí)意義。
1、移動(dòng)數(shù)字化校園的服務(wù)方式
短信：3g提供的多媒體業(yè)務(wù)(mms)與普通短信業(yè)務(wù)(sms)相比，除文本外，可以包含聲音、圖片和視頻片斷中的一種或多種媒體格式的組合。特別是今年出現(xiàn)的飛信和超信，更是為移動(dòng)數(shù)字化校園短信服務(wù)帶來了極大的方便，電腦登陸飛信和超信，可以使用免費(fèi)短信、 超低語音資費(fèi)、手機(jī)電腦之間文件互傳等諸多強(qiáng)大功能，管理人員僅僅需要將手機(jī)號(hào)碼注冊(cè)飛信和超信用戶，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的即時(shí)服務(wù)，用戶如有需求，就申請(qǐng)加入這個(gè)飛信或超信，進(jìn)行提問，通過手機(jī)進(jìn)行查詢、閱讀和定制信息。
Wap網(wǎng)站：WAP（Wireless Application Protocol)為無線應(yīng)用協(xié)議，WAP是一種向移動(dòng)終端提供互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容和先進(jìn)增值服務(wù)的全球統(tǒng)一的開放式協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，是簡(jiǎn)化了的無線Internet協(xié)議。手機(jī)瀏覽器現(xiàn)在通行的是WAP協(xié)議。WAP采用的是“移動(dòng)終端+WAP網(wǎng)關(guān)(Gateway)+Web服務(wù)器”的上網(wǎng)模式。WAP使移動(dòng)Internet有了一個(gè)通行的標(biāo)準(zhǔn)，其目標(biāo)是將Internet的豐富信息及先進(jìn)的業(yè)務(wù)引入到移動(dòng)電話等無線終端之中。中國(guó)3G的全面開啟，也標(biāo)志著中國(guó)WAP2.0時(shí)代的即將到來。采用xhtml可使得手機(jī)網(wǎng)頁(yè)更加漂亮，操作更加方便。
客戶端程序：手機(jī)wap圖書館雖然在一定程度上實(shí)現(xiàn)了圖書館的特殊服務(wù)，但是在訪問速度及下載流量等方面存在問題。有了手機(jī)客戶端在其他商業(yè)中應(yīng)用的成功先例，移動(dòng)數(shù)字化校園手機(jī)客戶端也越來越受到人們的關(guān)注。
2、移動(dòng)數(shù)字化校園服務(wù)理念
移動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)的必要性就是在這樣的發(fā)展背景下產(chǎn)生的，依托移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)渠道，將服務(wù)思想融合到學(xué)校各種應(yīng)用系統(tǒng)中，整合校園內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等信息，并結(jié)合先進(jìn)的移動(dòng)通信技術(shù)，面向?qū)W校管理和學(xué)生生活提供教育教學(xué)管理，信息交流互動(dòng)的信息服務(wù)，校園信息服務(wù)將幫助學(xué)校重點(diǎn)解決以下問題：(1)高校信息化建設(shè)重點(diǎn)如何向服務(wù)轉(zhuǎn)變；(2)但如何使高校對(duì)校園人提供及時(shí)、高效的信息交互服務(wù)；(3)目前大多數(shù)的學(xué)校信息系統(tǒng)還是孤立的，沒有能真正面向到對(duì)校園人的服務(wù)，需要由后端管理轉(zhuǎn)向前端服務(wù)；(4)校園人的生活特點(diǎn)希望能擺脫辦公室、宿舍和電腦的束縛能隨時(shí)隨地得獲取到相關(guān)的信息，并及時(shí)體驗(yàn)；(5)應(yīng)用系統(tǒng)展現(xiàn)層的終端類型單一、數(shù)量有限以及展現(xiàn)手段有限；(6)在應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中，在多大程度上能方便人們參與其中將是信息化建設(shè)水平的真正體現(xiàn)。
3、移動(dòng)數(shù)字化校園服務(wù)應(yīng)用研究
3.1 短信中心
短信平臺(tái)解決方案是基于移動(dòng)終端“方便、經(jīng)濟(jì)、快捷、準(zhǔn)確”等優(yōu)點(diǎn)，將在學(xué)校行政和教學(xué)管理過程中的各種信息通過互聯(lián)網(wǎng)直接發(fā)送給相應(yīng)的手機(jī)用戶并可接收回復(fù)信息的綜合解決方案。同時(shí)用戶也可通過移動(dòng)終端主動(dòng)查詢，從而實(shí)現(xiàn)信息的雙向快速傳遞，解決傳統(tǒng)通信手段的高成本和低效率的問題。
3.2 WAP網(wǎng)站
實(shí)時(shí)將各種HTML轉(zhuǎn)換為WML，可將各種網(wǎng)站、論壇等轉(zhuǎn)換為WAP網(wǎng)站，直接使用手機(jī)可訪問學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)院二級(jí)網(wǎng)站、論壇等。
3.3 移動(dòng)圖書館
“手機(jī)圖書館”以為讀者服務(wù)和提高圖書館效率為目標(biāo)，全面集成了數(shù)字圖書館的各種功能工作，更好的為讀者服務(wù)。讀者可以通過隨身攜帶的手機(jī)，發(fā)短信即可享受到咨詢服務(wù)。內(nèi)容包括：開館信息、書目檢索、文獻(xiàn)請(qǐng)求、參考咨詢、講座咨詢，預(yù)約借閱等。
3.4 移動(dòng)教務(wù)管理
教務(wù)管理系統(tǒng)了高校業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)中核心應(yīng)用，一般包括：排課管理、學(xué)籍管理、選課管理、考試報(bào)名系統(tǒng)、成績(jī)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)管理等。教務(wù)移動(dòng)擴(kuò)展到移動(dòng)終端能實(shí)現(xiàn)課程查詢或主動(dòng)上課提醒、手機(jī)選課、成績(jī)查詢、教學(xué)互動(dòng)評(píng)估等。
3.5 移動(dòng)辦公
目前大多數(shù)高校有擁有自己的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，移動(dòng)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)是將辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)以觸發(fā)的方式到手機(jī)上實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，包括信息、日常辦公和公文處理。
3.6 移動(dòng)學(xué)生工作
學(xué)工系統(tǒng)涵蓋了完整的學(xué)生工作管理部門業(yè)務(wù)，協(xié)助高校規(guī)范學(xué)生工作管理部門的工作流程，實(shí)現(xiàn)在線業(yè)務(wù)處理，為學(xué)生處老師、學(xué)生、各院系老師和輔導(dǎo)員班主任等提供統(tǒng)一的移動(dòng)終端的互動(dòng)平臺(tái)。
3.7 移動(dòng)財(cái)務(wù)管理
高校財(cái)務(wù)管理工作所有環(huán)節(jié)，涉及到基本信息、帳目管理、現(xiàn)金管理、項(xiàng)目管理、應(yīng)收應(yīng)付、勞資福利、固定資產(chǎn)、存貨核算、財(cái)務(wù)分析與上報(bào)數(shù)據(jù)等若干方面。主要的服務(wù)模式是一些重要財(cái)務(wù)信息的提醒。
3.9 各種信息
就業(yè)信息的：就業(yè)是學(xué)生校園生活最重要的主題，及時(shí)準(zhǔn)確地就業(yè)信息是高校就業(yè)主管部門的重要工作，通過移動(dòng)終端，學(xué)生可以根據(jù)自己愿意開展的就職意向進(jìn)行定制，滿足條件的信息將直接在第一時(shí)間發(fā)送到學(xué)生的移動(dòng)終端，及時(shí)展開與用人單位的互動(dòng)。
校園信息的：校園生活涉及到學(xué)生處學(xué)習(xí)外的方方面面，通過移動(dòng)終端的信息定制，可以將學(xué)生更關(guān)心的信息及時(shí)通過移動(dòng)終端進(jìn)行互動(dòng)。
4、結(jié)語
據(jù)調(diào)查,高校師生手機(jī)的擁有率達(dá)到了95％，而手提電腦持有率僅為20％[1]未來十年將是移動(dòng)手持設(shè)備逐步取代PC的時(shí)代。無線信息服務(wù)將來可發(fā)揮自己強(qiáng)大優(yōu)點(diǎn)，就是服務(wù)無處不在、無時(shí)不在，對(duì)于所有的讀者沒有時(shí)間、地點(diǎn)、文化、語言的障礙，任何地點(diǎn)，任何時(shí)間，任何讀者獲取校園的信息資源服務(wù)。因此高校數(shù)字化校園的無線建設(shè)是時(shí)代的大趨勢(shì)[2].迎上這個(gè)大趨勢(shì)，拓展無線數(shù)字化校園服務(wù)應(yīng)用更是我們當(dāng)前需要做的工作。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡曉,高鷹等.基于3G通信網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)研究.信息技術(shù),2010(6)：52―54．
[2] 吳浩.高等院校無線數(shù)字化校園建設(shè).價(jià)值工程,2011(18)：161．
篇12
Talking about the Innovative Library Services of Private Vocational
Colleges under the New Technological Environment
HUANG Shaoqin， YU Jian
（Guangzhou City Construction College， Guangzhou， Guangdong 510925）
Abstract In the past 20 years， new technology continues to change our lives， digital information， networking， and a wide range of electronic products flooding our lives. It can be said with contemporary youth technology closely associated with the generation. This series changed the face of new technologies， for the library， the key is to emancipate the mind， focus on new technology development， environmental concerns readers information concerns information tools used by the reader， the times and innovative services， keep up with the times.
Key words new technology environment； private vocational college； library； innovative service
讀者的信息環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化，使用的信息工具現(xiàn)代化，這些對(duì)于依舊傳統(tǒng)的民辦高職院校圖書館而言，可謂是發(fā)生了顛覆性的改變，這種改變對(duì)圖書館最直接的影響就是圖書流通量呈下降趨勢(shì)，而數(shù)字資源的利用率并沒有明顯上升，但在每學(xué)期英語四六級(jí)或?qū)W期末考試的最后備考階段圖書館總會(huì)涌入大量的學(xué)生。
民辦高職院校圖書館這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓我們不得不去思考其原因，并挖掘這些學(xué)生對(duì)于圖書館的需求，從而開展創(chuàng)新的服務(wù)。
這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要有以下3個(gè)方面的原因：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。民辦高職院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比，高職學(xué)生普遍家庭富裕、學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于學(xué)習(xí)的自我期望值一般較低，只有少數(shù)有再升本科的目標(biāo)，幾乎沒有考研或繼續(xù)升造的動(dòng)力。②所以作為愛好學(xué)習(xí)者天堂的圖書館得不到他們的青睞；書，對(duì)于他們大部分而言沒有吸引力，圖書流通量下降就很難避免。（2）對(duì)數(shù)字資源沒有給予足夠的重視。民辦高職院校圖書館沒有跟上時(shí)代的步伐，圖書館成了僅僅追求紙本館藏的場(chǎng)所。這就出現(xiàn)了讀者有使用數(shù)字資源的意愿而圖書館無法滿足的窘?jīng)r，再加上對(duì)已購(gòu)買數(shù)字資源宣傳不到位，所以僅有數(shù)字資源利用率也不高。（3）備考的需要。每年的6月、12月英語四、六級(jí)以及學(xué)期末考試前一周，圖書館都會(huì)涌入大量的學(xué)生，座無虛席的盛況與日常圖書館的人員稀少形成了鮮明的對(duì)比，不難看出，高職院校的學(xué)生有臨時(shí)抱佛腳的習(xí)慣，迫切地需要圖書館這一良好的備考環(huán)境助其進(jìn)行考前沖刺。
以上情況的出現(xiàn)，圖書館應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)對(duì)。可以從以下4個(gè)方面進(jìn)行努力。
1 以主題班會(huì)形式讓學(xué)生走進(jìn)圖書館
從前面的論述不難看出，民辦高職院校圖書館除了圖書借閱率低，進(jìn)館人次也不理想。所以要提高圖書的借閱率，首先要讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，并學(xué)會(huì)如何去找一本書。為達(dá)到這一目的，圖書館與院系進(jìn)行了密切溝通，互相配合共同開展活動(dòng)。其中一個(gè)學(xué)院是通過主題班會(huì)的形式進(jìn)行的，這樣既避免了強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)館借書的嫌疑，又具有很好的教育意義。其以“遠(yuǎn)離誘惑，投入學(xué)習(xí)”為題，用生動(dòng)活潑的視頻、結(jié)合身邊的例子，提醒同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間，要真正把精力投入到學(xué)習(xí)中。緊接著，由圖書館館員講授“網(wǎng)上圖書館”的使用方法，詳細(xì)介紹了館藏分布、檢索操作，深化同學(xué)們對(duì)圖書館的了解。然后以提供書目尋找圖書的方式到圖書館進(jìn)行實(shí)操，最后，每位學(xué)生到圖書館借閱一本圖書，并以座談會(huì)的形式交流借閱該圖書的原因。主題班會(huì)的順利舉辦，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎樣去借閱圖書，目睹館內(nèi)豐富的紙本館藏資源與優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，親身感受圖書館良好的文化底蘊(yùn)，為其往后更多地走進(jìn)圖書館，借閱更多的圖書奠定了很好的基礎(chǔ)。
2 結(jié)合本校實(shí)際，選擇性地購(gòu)買數(shù)字資源
不同高校的讀者對(duì)于數(shù)字資源的需求均不相同，不能完成套用其它圖書館的經(jīng)驗(yàn)，人云亦云地去進(jìn)行購(gòu)買，在購(gòu)買前除了要考查該資源知識(shí)的權(quán)威度，社會(huì)認(rèn)可度，市場(chǎng)份額外，更重要的是要評(píng)估該資源是否符合本校讀者的需求。特別是在民辦高職類院校中，要做好這一點(diǎn)，有極其重要的意義，其直接關(guān)系到能不能爭(zhēng)取到采購(gòu)經(jīng)費(fèi)。
為此，館員們應(yīng)該做好充分的調(diào)查研究。在高校，教工讀者有科研的需求，而中國(guó)知網(wǎng)作為全球領(lǐng)先的數(shù)字出版平臺(tái)，受到教工讀者的青睞，紛紛向圖書館提議購(gòu)買。但其價(jià)格卻不符合民辦高職院校的要求，雖其資源豐富，同時(shí)價(jià)格也昂貴，如貿(mào)然打報(bào)告讓學(xué)校購(gòu)買，肯定沒法通過審批。怎么來找一個(gè)折中的點(diǎn)呢，既能滿足教職工的科研需求，價(jià)格上又不至于讓學(xué)校無法接受。在這里，就要結(jié)合本校實(shí)際，只購(gòu)買與學(xué)校所開設(shè)課程、專業(yè)一致的專輯，做到有針對(duì)性地進(jìn)行購(gòu)買。這樣一來價(jià)格就比較低，既在學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算范圍內(nèi)，又能滿足教工最基本的科研需求。而對(duì)于學(xué)生讀者，民辦高職院校學(xué)生有一特殊的考證需求，其在大學(xué)期間必須考取與本專業(yè)相關(guān)的各種資格證書，以此作為大學(xué)畢業(yè)證書的必要輔助資格證。要考取資格證，則說明有做題、培訓(xùn)的需求，考慮到這點(diǎn)就為其選購(gòu)了《VERS維普考試資源系統(tǒng)》、《職業(yè)全能培訓(xùn)庫(kù)》等，同樣，也是以學(xué)校所開設(shè)課程與專業(yè)作為依據(jù)，只購(gòu)買相應(yīng)的部分專輯。所以當(dāng)這樣一份完全為本校讀者而精心設(shè)計(jì)的方案顯現(xiàn)給校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，很快就得到了同意的審批意見。
3 利用一切途徑，開展廣泛宣傳
購(gòu)買后，除了采用傳統(tǒng)的方法，粘貼通知、海報(bào)，在圖書館主頁(yè)上進(jìn)行宣傳外，同時(shí)利用新技術(shù)，通過微博，微信廣而告知，并在讀書周、讀書月中，邀請(qǐng)數(shù)字資源商到校園里為師生開展培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，派發(fā)數(shù)字資源的使用手冊(cè)等。
4 將圖書館“場(chǎng)所”變?yōu)椤岸喙δ芸臻g”
好的環(huán)境能影響人的思想、陶冶人的情操，使人潛移默化地受到教育，要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的育人環(huán)境，營(yíng)造先進(jìn)的圖書館文化氛圍，高職院校圖書館就要改變傳統(tǒng)觀念，將圖書館場(chǎng)所變?yōu)槎喙δ芸臻g。
近幾十年，圖書館空間的功能和用途正在發(fā)生變遷，過去，圖書館使用“黃金”空間儲(chǔ)存館藏；現(xiàn)在，不常用的書刊被遷移到密集書庫(kù)。把騰出的空間用來加大閱覽座位的設(shè)置，特別是增加休閑區(qū)、討論區(qū)，開設(shè)更多的研修室，以及美化咖啡吧的環(huán)境。
同時(shí)，讓無處不在的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全館，提供便捷的自動(dòng)文印系統(tǒng)，高效的自助繳費(fèi)系統(tǒng)，讓讀者不僅在備考期間流連忘返于安靜、舒適的圖書館空間，在日常學(xué)習(xí)中也愛到圖書館。
5 結(jié)語
信息時(shí)代的圖書館，不再僅是關(guān)于書本的場(chǎng)所，而是所有新舊媒體共存、互動(dòng)的場(chǎng)所，在新技術(shù)日新月異的時(shí)代，圖書館需不斷進(jìn)步，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退，只有時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)地開展創(chuàng)新服務(wù)，才能更好地發(fā)揮圖書館服務(wù)育人的功能，才能讓圖書館成為民辦高職院校辦學(xué)的一個(gè)品牌，同時(shí)民辦高職院校也會(huì)在此過程中辦得更好、更強(qiáng)，使學(xué)校的社會(huì)知名度與影響力得到進(jìn)一步的提高。
篇13
近年來，隨著教育信息化的推進(jìn)，在一定區(qū)域內(nèi)建立合理的高校優(yōu)質(zhì)資源共享方式，擴(kuò)大區(qū)域內(nèi)高校優(yōu)質(zhì)資源的輻射范圍，發(fā)揮高校集聚形成的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，改善目前高校優(yōu)質(zhì)資源重復(fù)配置的管理現(xiàn)狀，對(duì)提升區(qū)域內(nèi)高校優(yōu)質(zhì)資源利用率和整體的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、信息化環(huán)境下區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享現(xiàn)狀
通過對(duì)4所高校的調(diào)研和問卷調(diào)查結(jié)果的深入分析，詳細(xì)掌握了4所高校信息化環(huán)境下高校優(yōu)質(zhì)資源共享現(xiàn)狀。
（一）優(yōu)質(zhì)共享資源庫(kù)匱乏、共享范圍單一，無法滿足共享需求
目前，隨著信息化校園網(wǎng)絡(luò)的建立，很多高校都建成了自己的優(yōu)質(zhì)共享資源庫(kù)，雖然可以滿足本校資源共享系統(tǒng)的需求，但很多高校優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)種類匱乏，開發(fā)共享的范圍只是圖書館資源共享、校內(nèi)大型儀器設(shè)備共享、高校信息共享等幾個(gè)方面的共享，而覆蓋所有優(yōu)質(zhì)資源共享的平臺(tái)還很少。高校的社會(huì)共享意識(shí)薄弱，在優(yōu)質(zhì)資源共享方面所做的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，區(qū)域間高校的共享還很少，許多高校都不想將自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源拿出來與其他高校分享，高校的優(yōu)質(zhì)資源大多數(shù)只局限在本校內(nèi)共享，無法滿足本區(qū)域的高校共享需求。
（二）高校間優(yōu)質(zhì)資源共享具有一定的目的性和短期性，長(zhǎng)期深入共享很少
部分高校為了使本校的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)達(dá)到國(guó)家要求，確保本校的整體實(shí)力和長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，此時(shí)將有利于本校的一些優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行共享，其根本的目的在于滿足本校短期的利益，為了本校的高速發(fā)展和各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)的需要。所以，高校間優(yōu)質(zhì)資源共享具有一定的目的性和短期性，在區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享方面具有一定的局限性。目前區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享的內(nèi)容包括教學(xué)資源共享、圖書資源共享、大型儀器設(shè)備資源共享、教師資源共享、管理人員經(jīng)驗(yàn)共享、科研項(xiàng)目開發(fā)共享、大學(xué)城合作等，其目的只是為了本校發(fā)展需要，而不是為了將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行高校間共享，提高區(qū)域間高校的整體實(shí)力，特別在教學(xué)研究與教師資源共享方面都還沒有深層次的合作，根本達(dá)不到共享的真正目的。
二、區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享存在的問題
（一）高校共享意識(shí)淡薄，整體規(guī)劃難以實(shí)施
目前，高校在信息化環(huán)境下區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享意識(shí)較為淡薄，有部分高校沒有認(rèn)識(shí)到優(yōu)質(zhì)資源共享給本校發(fā)展帶來的巨大作用，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)資源共享的投入不足，造成了本校共享的水平和條件較低，并與其他高校間形成巨大差距，形成高校優(yōu)質(zhì)資源共享的發(fā)展不均衡現(xiàn)象，導(dǎo)致整體共享規(guī)劃難以實(shí)施；還有部分高校對(duì)信息化環(huán)境下優(yōu)質(zhì)資源共享帶來的機(jī)遇認(rèn)識(shí)不充分，各高校考慮到優(yōu)質(zhì)資源共享需要將本校的許多特色優(yōu)質(zhì)資源拿出來與外校進(jìn)行共享，可能會(huì)削弱本校在某些領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力，還有些高校擔(dān)心通過優(yōu)質(zhì)資源共享會(huì)增加本校的經(jīng)費(fèi)投入、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)陌踩砸约袄婕m紛等問題。所以不愿將自己的優(yōu)質(zhì)資源用于共享，從而阻礙了高校資源共享的順利進(jìn)行。
（二）共享體制不健全，制約了區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享的發(fā)展
區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源的各項(xiàng)共享制度和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，在一定程度上制約了高校優(yōu)質(zhì)資源共享的發(fā)展。高校優(yōu)質(zhì)資源共享還沒有制定出一套涵蓋收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、共享收益、職責(zé)等權(quán)益的共享制度和共享標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各高校擔(dān)心在共享過程中權(quán)益、共享資源的安全性以及利益糾紛等問題的出現(xiàn)會(huì)影響到學(xué)校間的良好的校際關(guān)系；當(dāng)前對(duì)優(yōu)質(zhì)資源共享的評(píng)價(jià)機(jī)制也不健全，對(duì)高校參與資源共享的積極性有所影響。因此，建立開放共享的優(yōu)質(zhì)資源機(jī)制迫在眉睫，改變傳統(tǒng)狹隘性觀念的束縛，把握信息化發(fā)展趨勢(shì)，建立優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制，充分、合理地利用高校優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源的共享具有現(xiàn)實(shí)的保障作用。
（三）高校間沒有建立公共的共享平臺(tái)，導(dǎo)致共享信息傳遞不暢
區(qū)域間高校雖然意識(shí)到了資源共享的重要性，有一定的資源共享意愿，但由于目前還沒有建立起區(qū)域間高校共享的平臺(tái)系統(tǒng)，使區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享只能停留在愿望上而無法具體實(shí)施；雖然區(qū)域內(nèi)高校存在優(yōu)質(zhì)資源匱乏的現(xiàn)象，但由于沒有公共的共享平臺(tái)，所以只能從本校內(nèi)部挖掘潛力，無法與外校進(jìn)行資源共享；部分高校間盡管可以開展部分資源共享，但是由于缺乏共享平臺(tái)來教學(xué)資源、圖書資源和大型儀器設(shè)備等相關(guān)共享資源的信息，導(dǎo)致資源共享信息不能即時(shí)，信息傳遞不暢，給區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源的共享造成了很大的困難，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源的使用效率很低，造成大量?jī)?yōu)質(zhì)資源的重復(fù)建設(shè)。
（四）高校優(yōu)質(zhì)資源共享專業(yè)人才缺乏，培訓(xùn)體系不完善
高校資源共享專業(yè)人才包括共享資源的研發(fā)人才和共享平臺(tái)的管理人才，高校優(yōu)質(zhì)資源共享的建設(shè)與發(fā)展離不開專業(yè)人才作支撐，目前高校這兩類人才特別緊缺，高校優(yōu)質(zhì)資源共享離不開專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源研發(fā)人員進(jìn)行優(yōu)秀課件、網(wǎng)絡(luò)課程等優(yōu)質(zhì)資源的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，也離不開具備很強(qiáng)的綜合管理能力，扎實(shí)的專業(yè)能力，長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，擅長(zhǎng)與人溝通交流，很好的組織能力的共享平臺(tái)的管理人才，而全國(guó)還未出現(xiàn)專門培養(yǎng)這兩種專業(yè)人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這與兩類人才的奇缺現(xiàn)象有必然的聯(lián)系。或者部分高校即使有一些進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，也因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的考核及激勵(lì)機(jī)制，致使培訓(xùn)效果不理想。因此，建立完善的培訓(xùn)體系對(duì)提高高校優(yōu)質(zhì)資源共享專業(yè)人才的專業(yè)水平具有重要的意義。
三、區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享策略
（一）突破傳統(tǒng)觀念
高校的決策者和管理者應(yīng)突破傳統(tǒng)觀念的制約和束縛，解放思想，摒棄舊觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息化環(huán)境下高校優(yōu)質(zhì)資源共享給本校帶來的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，加大對(duì)優(yōu)質(zhì)資源共享的投入。從優(yōu)質(zhì)資源共享可以提高高校的教學(xué)水平和整體競(jìng)爭(zhēng)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，建立區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享理念，為區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享的順利進(jìn)行和整體跨越式發(fā)展提供保障。
（二）建立區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制
當(dāng)前區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享還沒有建立系統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)的收費(fèi)和管理機(jī)制，制約了區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享的順利進(jìn)行，為了激發(fā)各高校對(duì)優(yōu)質(zhì)資源共享的積極態(tài)度并保障各高校在共享中獲得利益，需要建立一套標(biāo)準(zhǔn)的共享收費(fèi)和管理機(jī)制。高校優(yōu)質(zhì)資源標(biāo)準(zhǔn)化是高校優(yōu)質(zhì)資源共享的基礎(chǔ)和有效途徑，要提高高校優(yōu)質(zhì)資源的共享程度就必須嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)資源進(jìn)行規(guī)范化處理，降低維護(hù)和使用成本。高校應(yīng)充分利用信息化技術(shù)下的通用標(biāo)準(zhǔn)形式，建立優(yōu)秀資源共享收費(fèi)與管理標(biāo)準(zhǔn)；此外，還需要建立共享監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于提供優(yōu)質(zhì)資源數(shù)據(jù)多而且利用率高、效果好的高校，應(yīng)該給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源的高效、良性的發(fā)展。
（三）構(gòu)建區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)系統(tǒng)
區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)是高校師生和管理人員與外校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源共享的保障系統(tǒng)，在高校優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)上，根據(jù)高校師生的資源需求，可以對(duì)高校的教育信息資源、大型儀器設(shè)備資源、圖書館資源、基礎(chǔ)設(shè)施資源、科研資源等進(jìn)行校際共享，在共享平臺(tái)上各高校不僅可以需要共享資源的相關(guān)共享信息以及相關(guān)的共享流程，而且可以將本校的優(yōu)質(zhì)資源和相關(guān)共享管理規(guī)章制度上傳到共享平臺(tái)系統(tǒng)。各校的師生都有各自的登錄權(quán)限，并根據(jù)具體的權(quán)限對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行共享，平臺(tái)系統(tǒng)的界面要求功能簡(jiǎn)單、操作靈活，查詢和共享優(yōu)質(zhì)資源簡(jiǎn)單便捷。通過區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)系統(tǒng)的運(yùn)行使用，為各高校師生的學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造良好的環(huán)境，對(duì)提升區(qū)域內(nèi)高校的整體教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
（四）完善區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)
完善高校優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)是實(shí)施高校優(yōu)質(zhì)資源共享的重要保障，包括教學(xué)素材類資源、網(wǎng)絡(luò)課件、電子圖書資源、大型儀器設(shè)備資源、科研資源、共享事務(wù)處理系統(tǒng)等。各高校要定期向高校資源共享平臺(tái)系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)及時(shí)上傳本校的優(yōu)秀課件、電子期刊、新購(gòu)置需要共享的大型儀器設(shè)備信息、優(yōu)質(zhì)科研項(xiàng)目和高校間共享資源的相關(guān)管理規(guī)定的更新信息。上傳的優(yōu)質(zhì)資源要具有一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合學(xué)習(xí)者的興趣和實(shí)際需求來進(jìn)行有目的的選擇與設(shè)計(jì)，保障上傳的優(yōu)質(zhì)資源的質(zhì)量和可用性，從而保障優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)系統(tǒng)地順利高效運(yùn)行。
四、結(jié)束語
區(qū)域間高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，不僅有利于增強(qiáng)各高校自身的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更有利于整合區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源，緩解區(qū)域間高校優(yōu)質(zhì)資源緊缺的壓力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源利用的最大化，對(duì)提升區(qū)域間高校的整體教育水平和競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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