引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中美術(shù)興趣小組范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，學(xué)生非常樂意參加。要辦好美術(shù)興趣小組，教師必須根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃、有目的地展開，重視教學(xué)質(zhì)量，善于調(diào)動學(xué)生的極積性，使美術(shù)興趣小組活動成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂園。那么如何有效地開展初中美術(shù)興趣小組活動？經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、健全組織是有效開展興趣小組活動的保障
參加的成員由學(xué)生憑自己個人的興趣愛好自愿選擇，學(xué)校和指導(dǎo)教師不能硬性規(guī)定和強(qiáng)迫，也不宜用擇優(yōu)錄取的辦法。某些學(xué)生因好奇而選擇了美術(shù)興趣小組，可能與他自己個人的素質(zhì)、性格和能力不相符，這往往是由于這些學(xué)生對該小組的內(nèi)容和特點(diǎn)不了解而造成的，也可能是因?yàn)樗]有一個明確的興趣愛好而隨意選擇的。對于這些學(xué)生，則需要教師幫助他們對該組有一個明確的認(rèn)識，讓他們在活動中培養(yǎng)興趣愛好。
二、選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容是有效開展興趣小組活動的動力
在美術(shù)興趣小組的教學(xué)內(nèi)容里，要安排國畫、紙藝、版畫等課程，單一的畫畫訓(xùn)練，不能滿足興趣小組學(xué)生的要求。不同的畫種所帶來的感受是截然不同的：國畫、高麗宣裝飾畫能讓學(xué)生了解中國本土藝術(shù)，了解紙、墨、筆、硯；紙藝、版畫可以鍛煉學(xué)生的空間思維及動手能力。涉及更多的畫種、積累更多的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展是有好處的。
三、選擇豐富多樣的教學(xué)方法是有效開展活動的基礎(chǔ)
在興趣小組的教學(xué)上，我們可以參照或遵循課堂教學(xué)的很多模式，但更要注重學(xué)生的個性。在興趣小組里，學(xué)生和教師關(guān)系融洽，才能在教學(xué)內(nèi)容上激起共同的興趣。
要充分讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，大膽去實(shí)踐，動手去制作，讓他們在這個實(shí)踐活動過程中接受實(shí)際鍛煉，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和聰明才智。指導(dǎo)教師只是組織者，只在知識和技術(shù)上起指導(dǎo)作用。
1、通過開展美術(shù)合作交流活動，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。參加美術(shù)組活動的人數(shù)與其它門類的組員人數(shù)相比可以說是比較多的，所以要分幾個班進(jìn)行教學(xué)，相同水平、相同進(jìn)度的美術(shù)組員為一個組。但是他們的輔導(dǎo)老師卻不相同，繪畫的方法與風(fēng)格也不相似。為了加強(qiáng)學(xué)員之間的交流與合作，共同探討繪畫的方法，提高繪畫的水平，我們在美術(shù)教學(xué)活動中，可經(jīng)常開展一些豐富多彩的美術(shù)合作交流活動。
2、通過豐富多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識和繪畫技能技巧。如果采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，就會與美術(shù)課堂教學(xué)相近，教師先講，然后學(xué)生練習(xí)，整個教學(xué)過程缺少美術(shù)活動應(yīng)有的趣味性、活動性。所以我們依據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》，在美術(shù)興趣小組活動中將有趣的、學(xué)生感興趣的美術(shù)活動與比較專業(yè)的美術(shù)技能訓(xùn)練相結(jié)合，將活動貫穿于教學(xué)過程之中，使美術(shù)教學(xué)活動充滿了輕松活潑的氣氛，使我們的教學(xué)活動充滿了樂趣。
3、通過各種形式的美術(shù)競賽活動，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺。如每學(xué)期期末的美術(shù)展覽、每次活動的作品展覽、現(xiàn)場的書畫表演等，通過這些展示活動讓學(xué)生從中獲得成功感、樹立自信心。各種美術(shù)活動要盡量做到形式多樣、內(nèi)容各異，并且要縮短活動的周期，多為學(xué)生提供展示的機(jī)會。
4、通過組織開展綜合實(shí)踐活動，增加學(xué)生社會實(shí)踐的機(jī)會。綜合實(shí)踐活動能讓學(xué)生走出教室、走入社會，增加學(xué)生參與社會實(shí)踐的機(jī)會，從而開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生認(rèn)識社會的經(jīng)驗(yàn)。比如，我們組織的田野風(fēng)景寫生與愛家鄉(xiāng)教育相結(jié)合，讓學(xué)生通過寫生了解家鄉(xiāng)的歷史，達(dá)到了更加熱愛自己家鄉(xiāng)的教育目的。通過這些活動提高了學(xué)生的繪畫水平與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
篇2
一、因材施教，有針對性地培養(yǎng)
1、根據(jù)學(xué)生不同性格進(jìn)行施教
學(xué)生的性格存在差異，需針對不同性格的主要特點(diǎn)采取不同的措施。如對自卑性格的學(xué)生要多鼓勵，增強(qiáng)其自信心。對傲氣凌人性格的學(xué)生要指出其存在的突出問題，使其看到自己的不足：對怯懦性格的學(xué)生，要著重訓(xùn)練其大膽與果斷。比如：唐雯貞卻是個比較高傲的人，但每次畫畫總是程咬金三把斧，開始畫得很好，到后來就越畫越亂，針對她的這種情況，我總是盡量地給她挑缺點(diǎn)，使她認(rèn)識到自己還存在很多不足的地方。而學(xué)生何草是個很自卑的學(xué)生，其實(shí)，她畫畫得很好，我就不斷鼓勵她，每次與她講評作業(yè)的時候，我總是小心跟她講，盡量多指出一些優(yōu)點(diǎn)，然后再說不足，“如果你這樣畫會更好一些。”在我的耐心教育指導(dǎo)下，唐雯貞也改變了以前的高傲態(tài)度，以平常心認(rèn)真、仔細(xì)的畫畫；何草很快地消除了自卑心里，繪畫也大膽果斷起來。
2、要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神
我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。任何人想取得成功的創(chuàng)造，須首先樹立勇于吃苦的精神。在教學(xué)中，要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深入生活，多畫、多記、多觀察，在頭腦中積累素材。同時，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想。有了理想才有動力，學(xué)習(xí)起來才能吃苦。如：一到夏天，我校的畫室由于矮小，學(xué)校窮，沒有電風(fēng)扇，所以感到特別的熱，坐著不動也直冒汗，加上晚上蚊子多，我只有不斷鼓勵學(xué)生：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，逆境磨練意志，一定要昂首挺胸，克服一切困難，爭取最后勝利。在我的鼓勵下，學(xué)生沒有一個叫苦叫累，都能堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，一畫就是一個課外活動或者一個晚自習(xí)。
3、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生智力
美術(shù)興趣的學(xué)生不僅要有美術(shù)欣賞能力，更是要有正確的繪畫所具有的智慧和能力。實(shí)踐證明，只有發(fā)展智力，才能從根本上提高美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)習(xí)中的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造，才能促進(jìn)美術(shù)學(xué)生中的智力開發(fā)。
（1）觀察記憶力：在美術(shù)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力就能迅速發(fā)現(xiàn)事物的基本特征、本質(zhì)屬性，就能找出事物間的差別，把復(fù)雜的事物歸納概括出來。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生靜物寫生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較靜物的形體結(jié)構(gòu)，及各靜物之間的形體比例、色彩，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察能力。
（2）分析理解能力：教會學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識如：構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗、虛實(shí)、色彩等的規(guī)律性和邏輯性進(jìn)行理解分析。在教學(xué)中,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行啟發(fā)性的思考,比如我看學(xué)生的畫面構(gòu)圖,我會引導(dǎo)學(xué)生回憶構(gòu)圖的含義,構(gòu)圖的要素,構(gòu)圖形式,然后結(jié)合學(xué)生本人的畫面進(jìn)行逐一分析,那些地方應(yīng)該如何做才能更為合適和均衡,分析之后在拿一張?jiān)鐜滋斓淖鳂I(yè)進(jìn)行再分析和再理解，這樣學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣去分析理解畫面的構(gòu)圖了。
（3）思維和創(chuàng)造能力：良好的思維能力能使美術(shù)學(xué)習(xí)具有目的性、計(jì)劃性、自覺性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個性和創(chuàng)造潛能。在寫生過程中,我要求學(xué)生從大自然中攝取自己所需要的素材,并運(yùn)用不同材料媒介對自然加以藝術(shù)轉(zhuǎn)化。
4、要合理安排，循序漸進(jìn)。
初中美術(shù)興趣學(xué)生的主要奮斗目標(biāo)是將來可以報考美術(shù)院校，成為美術(shù)類人才。為了與高中美術(shù)專業(yè)課程的銜接，借鑒歷年來美術(shù)高考科目及學(xué)生報考專業(yè)來制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)時間。一般來說，七年級以文化學(xué)習(xí)為主，專業(yè)學(xué)習(xí)安排在課外活動時間進(jìn)行，學(xué)習(xí)內(nèi)容以靜物結(jié)構(gòu)素描為主；八年級上期時間緊張一些，每周除了課外活動時間外還安排兩個晚自習(xí)時間學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以明暗調(diào)子的靜物素描和石膏頭像為主，還增加速寫課；八年級下期則每周安排四個課外活動時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容以靜物色彩為主，速寫從不間斷；九年級上期就安排周一至周五的課外活動時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容以人物頭像為主，下期學(xué)習(xí)色彩臨摹。
5、作業(yè)講評，取長補(bǔ)短。
在教學(xué)過程中，堅(jiān)持作業(yè)講評是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，學(xué)生的課業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平和欣賞能力。教師可以每次選出部分優(yōu)秀作業(yè)和部分較差作業(yè)進(jìn)行學(xué)生自評和互評、集中對比講評，不管優(yōu)秀生還是希望生都能獲得很大收獲，優(yōu)秀生除了優(yōu)點(diǎn)外，可能存在希望生沒有的缺點(diǎn)，而希望生除了缺點(diǎn)之外同樣也還有優(yōu)秀生所具有的優(yōu)點(diǎn)，通過作業(yè)集中講評，優(yōu)秀生與希望生相互取長補(bǔ)短，共同提高，起到很好的教學(xué)效果。
6、做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核；及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向，適時幫助后進(jìn)學(xué)生，解決學(xué)生心里不安定因素，同時做好培優(yōu)工作。比如：一般來說，美術(shù)興趣學(xué)生的數(shù)學(xué)或英語水平都相對比較差，每次考試不及格的多，針對這情況，教師也可以主動向數(shù)學(xué)或英語教師反映情況，為學(xué)生補(bǔ)習(xí)安排好時間。要求學(xué)生每周完成興趣題，每周一統(tǒng)一檢查完成情況。
二、重視教學(xué)過程，改善教學(xué)方法
1、傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要是以傳授知識、訓(xùn)練技能為基本方式，學(xué)生只能被動接受，這對于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常不利。根據(jù)初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施要求，應(yīng)當(dāng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐性和社會性，發(fā)展學(xué)生的感受能力、培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，在時間和空間上得以拓展開來。比如畫梨子,我讓學(xué)生按照光照的原理分析梨子三大面的受光情況,由此比較畫出來的各種效果,總結(jié)繪畫的理解經(jīng)驗(yàn)。通過這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)來解決繪畫問題。
2、采用鼓勵式教育。
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造。”可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。因此，教師要十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中可以采用“少批評，多表揚(yáng)”的原則，盡量地多找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，使學(xué)生感到有自信，不要隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道幾何題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評價，教師不能總是按自己的畫法去要求學(xué)生。齊白石老先生說過：“學(xué)我者生，似我者死”。說的就是要有自己創(chuàng)造出來的東西，不能依葫蘆畫瓢，死搬硬套，否則，就沒有生命力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其具備主動積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，產(chǎn)生執(zhí)著的探索精神。在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，老師經(jīng)常用的話是：“畫得好，大效果好，感覺真好！有進(jìn)步”。
3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。可見，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。在教學(xué)中，不能以應(yīng)試教育為最終目的，要降低學(xué)科知識和技能的難度和要求，使課程內(nèi)容與不同年齡段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如：在我的教學(xué)中，除繪畫訓(xùn)練外，還帶領(lǐng)學(xué)生畫卡通畫、拼貼畫、剪紙、編織壁掛。這樣，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而且，要將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)踐生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動力，努力追求生活的藝術(shù)化。俗話說：雖然不會唱戲，但會看戲。就是說雖然自己畫不出，但要懂得什么是畫的好，什么是畫不好。所以在教學(xué)當(dāng)中，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，經(jīng)常從網(wǎng)站上下載或者用DVD放一些美術(shù)學(xué)院教授的講課錄像，提高學(xué)生的欣賞能力，使美術(shù)教育與人文學(xué)科和時代內(nèi)容相融合。
三、樹立榜樣，共同進(jìn)步。
在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的接受能力不同，有些學(xué)生的欣賞水平和技術(shù)能力達(dá)不到一定的水平，而身邊的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)努力，而且成績也好，他們看在眼里，記在心里。學(xué)生在初中階段好勝心里較強(qiáng)，在榜樣的激勵下，他們能充分利用課余時間反復(fù)修改自己作品中的不足之處，或請教畫得好的同學(xué)幫忙講解、修改，而畫得好的同學(xué)當(dāng)然不會讓別的同學(xué)趕上他，他們也在不斷地努力往前沖。這樣形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣整個教學(xué)氛圍活躍起來，使群體振奮，共同進(jìn)步。同時還可采用手拉手，一幫一活動，指定每一位優(yōu)秀生帶一位希望生。而優(yōu)秀生在幫助希望生的同時，自己的畫畫思路隨著也得到了理清和加強(qiáng)，既幫了同學(xué)也發(fā)展了自己。
四、以情動人，激發(fā)求知欲
一般來說，大部分學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度由師生關(guān)系決定，學(xué)生不喜歡的老師，則他也不喜歡此老師任教的科目。反之，學(xué)生喜歡的老師，他肯定也喜歡他的課。所以，教師要以身作則，以自己的人格魅力感動學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。比如，每次上課，我是第一個到畫室，然后又是最后一個離開畫室，學(xué)生很佩服，當(dāng)然也從來不遲到，也不早退。在生活上，我與學(xué)生是好朋友，我有好吃的東西分一些給學(xué)生吃，學(xué)生有病我給他們拿藥，學(xué)生有好東西會留點(diǎn)給我，從而營造了一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系。
參考文獻(xiàn)：
篇3
一、運(yùn)用媒體演示法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)海洋
現(xiàn)代化的教學(xué)媒體可以為美術(shù)教學(xué)工作提供極大的幫助，過去受教學(xué)條件限制，教師無法在課堂上演示更多的藝術(shù)精品，即使出示了一些投影，演示效果也不夠理想，現(xiàn)在有了多媒體手段的輔助，這一瓶頸因素得到了有效突破。例如在《中國古代雕塑欣賞》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示了我國不同朝代、不同地區(qū)優(yōu)秀的雕塑作品，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)各種信息應(yīng)有盡有，而且多媒體的演示效果更加逼真，讓學(xué)生在信息手段的帶領(lǐng)下進(jìn)入到藝術(shù)的海洋。有了多媒體的形象演示，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古代雕塑作品的藝術(shù)特點(diǎn)分析，學(xué)習(xí)氛圍更加熱烈。由此可見，媒體演示方法是開展初中美術(shù)教學(xué)一項(xiàng)非常必要和重要的輔助路徑，教師要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充豐富的美術(shù)作品影視資料，讓學(xué)生更多地接觸藝術(shù)，進(jìn)入到藝術(shù)的意境之中，這對提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)具有非常重要的意義。
二、運(yùn)用資料搜集法打造生動豐滿美術(shù)課堂
美術(shù)教學(xué)需要的信息量較多，有時一個知識點(diǎn)會牽扯到諸多的信息，教師要加大課堂信息量，既要提高課前精心準(zhǔn)備的程度，在教案中有所體現(xiàn)，同時更重要的是要求學(xué)生要積極參與到課前準(zhǔn)備之中，搜集各種資料獲得與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，在課堂教學(xué)中能夠更好地配合教師開展教學(xué)。例如在《端午節(jié)》教學(xué)中，筆者事先要求學(xué)生搜集了各地區(qū)在端午節(jié)方面的習(xí)俗，課前搜集并整理出來，在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生所搜集的信息五花八門，有各地區(qū)的不同方面的，如賽龍舟、包粽子等等。有了這些課前搜集的資料作為基礎(chǔ)，筆者接下來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)之中，師生動手共同制作有關(guān)端午節(jié)的一些紀(jì)念品。正因?yàn)橛辛苏n前的資料搜集，學(xué)生對端午節(jié)的來源意義有了深刻的理解，在接下來進(jìn)行動手創(chuàng)作的過程中，能夠有效將其主旨意義和情感思想融入到作品的設(shè)計(jì)與制作之中，給予了美術(shù)作品更多的靈性與靈魂。
三、運(yùn)用實(shí)踐操作法激發(fā)學(xué)生投入?yún)⑴c興趣
美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的動手操作能力，無論是素描、水彩、國畫還是具體的手工操作，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中擁有了更多的參與空間，廣大教師要給予學(xué)生更多的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐操作之中提高學(xué)習(xí)興趣，更加投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動之中。筆者在這一方面避免紙上談兵，讓學(xué)生動手操作并盡可能創(chuàng)造更好的條件，讓學(xué)生提高實(shí)踐操作的感知效果。例如在《當(dāng)一回蔡倫》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀了解造紙術(shù)的步驟，筆者在課前要求學(xué)生自行搜集相關(guān)的信息，在課堂進(jìn)行了分析講解和多媒體課件演示之后，課外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，選擇與古代造紙術(shù)相類似的原料，運(yùn)用相同的工藝，讓學(xué)生自己動手看能否生產(chǎn)出紙張來。這樣的實(shí)踐操作活動讓學(xué)生充滿了興趣，學(xué)生真的造成了所謂的紙張，雖然看似較厚也非常粗糙，但畢竟是學(xué)生按照蔡倫造紙的方法步驟以及運(yùn)用類似的原料所生產(chǎn)出來的紙張，這也是學(xué)生學(xué)以致用的生動表現(xiàn)，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生的能力培養(yǎng)作用。有了課后的實(shí)踐操作進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點(diǎn)和操作技能感悟更加深刻，理解也更為全面。
四、運(yùn)用角色反串法鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)觀點(diǎn)
美術(shù)教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生美的欣賞能力，還要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，這就要求學(xué)生在生活中善于觀察、勇于表達(dá)。讓學(xué)生通過角色反串的方法走上講臺，代替教師進(jìn)行一些作品的講解，引導(dǎo)大家一起探討分析，這既可以活躍美術(shù)教學(xué)氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析能力、組織能力與表達(dá)能力。筆者在這一方面進(jìn)行了初步的分析，例如《生活中的標(biāo)志》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生代替教師進(jìn)行講解，分析生活中有著哪些常用的標(biāo)志，每一種標(biāo)志具有什么樣的含義，我們可以動手制作哪些標(biāo)志更好地方便生活。這樣的角色反串為學(xué)生展示自我、勇于探究提供了一個較好的平臺，大家在這樣的氛圍中開展學(xué)習(xí)研究，氣氛更融洽，積極性也更高。這一教學(xué)模式剛開始運(yùn)用時，要指定學(xué)生事先進(jìn)行精心準(zhǔn)備，逐步轉(zhuǎn)變到隨機(jī)抽取學(xué)生上臺進(jìn)行領(lǐng)學(xué)表達(dá)，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會，這對提高學(xué)生美術(shù)綜合能力具有非常重要的意義。
五、運(yùn)用興趣活動法延伸拓展美術(shù)教學(xué)空間
美術(shù)教學(xué)既要抓住課堂，也要重視課外。許多學(xué)生對美術(shù)懷著濃厚的興趣，或是有著較高的稟賦，完全局限于課堂無法滿足學(xué)生的需求。對此，教師要充分拓展空間，在課外通過興趣小組活動、專門培養(yǎng)活動等一系列行之有效的方式，讓美術(shù)教學(xué)空間得到拓展，促進(jìn)學(xué)生更加全面的成長。在興趣小組方面，筆者鼓勵有興趣的學(xué)生報名參加和美術(shù)相關(guān)的興趣小組，無論是書法、繪畫類，還是動手操作手工類，只要學(xué)生感興趣都可以為他們創(chuàng)造良好的條件。筆者在任教的班級先后組織了多個興趣小組，有些興趣小組跨班級以年級為單位組建，在課外給予學(xué)生一些技巧方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課外的豐富活動中提高了美術(shù)技能，拓展了美術(shù)視野，受到了美的熏陶，有助于學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。另外，筆者還針對美術(shù)興趣濃厚、美術(shù)稟賦較好的學(xué)生制定了量身定做的計(jì)劃，開展專題培養(yǎng)，為這些學(xué)生未來能夠從事美術(shù)專業(yè)研究夯實(shí)基礎(chǔ)。
綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中，廣大教師一定要重視多樣化教法的研究，要不拘一格汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與自身教學(xué)實(shí)際緊密融合起來，在教學(xué)改革與創(chuàng)新中全面提升教學(xué)成效。
【參考文獻(xiàn)】
篇4
一、正確認(rèn)識課外活動的積極意義
開展初中美術(shù)課外活動，首先要在思想上正確認(rèn)識這一活動的重要性，將課外活動的設(shè)計(jì)與組織統(tǒng)籌安排到教學(xué)活動之中。
1.課外活動是美術(shù)課堂的有效延伸
美術(shù)課堂教學(xué)的時間是有限的，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并不一定能夠在課堂上全面實(shí)現(xiàn)，將課外活動作為美術(shù)教學(xué)的一個重要組成部分，可以較好地拉長美術(shù)課堂，讓一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容在課外進(jìn)行鞏固和提升，對補(bǔ)充課堂教學(xué)起到了積極的作用。
2.課外活動能夠滿足學(xué)生的興趣愛好
許多初中生對美術(shù)有著濃厚的興趣，但課堂教學(xué)的時間非常有限。為了滿足學(xué)生的興趣愛好，教師應(yīng)當(dāng)積極開辟陣地對學(xué)生進(jìn)行更多美術(shù)方面的教育。課外活動正是這一背景下最為有效的載體，可以靈活機(jī)動地安排活動時間和活動內(nèi)容，能夠根據(jù)學(xué)生的美術(shù)興趣愛好開展活動。
3.課外活動可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升
美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高鑒賞能力以及動手創(chuàng)造能力等方面的任務(wù)。除了在課堂上開展教學(xué)引導(dǎo)，教師還可借助課外活動的空間和資源，強(qiáng)化對學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)。將課外活動的作用充分發(fā)揮出來，可以有效地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的快速提升。
二、立足學(xué)科和W生特點(diǎn)，科學(xué)高效開展美術(shù)課外活動
設(shè)計(jì)、組織和開展好美術(shù)課外活動，是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，廣大初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分研究學(xué)生思想、能力等方面的狀況，有效地發(fā)揮好這一活動的作用。
1.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌兼顧，將課外活動納入美術(shù)整體教學(xué)體系
為了更好地發(fā)揮好課外活動對美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，筆者在教學(xué)中從課外活動的內(nèi)容、目標(biāo)以及時間等方面都進(jìn)行了統(tǒng)籌考慮，使活動內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度一致，和學(xué)生的美術(shù)能力基礎(chǔ)吻合，在時間安排上兼顧到在校作息時間，在目標(biāo)要求上主要服從于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。將課外活動與美術(shù)整體教學(xué)融合起來，可以為課外活動發(fā)揮導(dǎo)向作用，保證課外活動不偏離學(xué)生培養(yǎng)這一主要目標(biāo)，避免出現(xiàn)娛樂化的傾向。
2.緊密結(jié)合教材內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在課外的有效鞏固
初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不僅要提高藝術(shù)鑒賞能力，還要增強(qiáng)動手操作能力。這些方面都是教學(xué)的難點(diǎn)。筆者向?qū)W生提供了各種類型美術(shù)作品的圖像資料，帶領(lǐng)學(xué)生從造型、色彩、主題等不同角度對藝術(shù)作品進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)了觸類旁通、舉一反三的效果。美術(shù)課外活動的組織要和美術(shù)教材緊密結(jié)合起來，將學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)作為活動的重點(diǎn)，通過課外活動幫助學(xué)生突破這些方面，能夠?qū)γ佬g(shù)課堂教學(xué)起到較好的補(bǔ)充和鞏固作用。
3.根據(jù)學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生在動手操作中熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)
初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣愛好要充分保護(hù)。教師在課外活動方面要創(chuàng)造條件為學(xué)生服務(wù)，既可以通過開展興趣小組活動來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)愛好，也可以組織專題研究提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣。筆者在教學(xué)中先后組織了篆刻、素描、國畫、設(shè)計(jì)等興趣小組，教給學(xué)生一些基礎(chǔ)性的知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)方面的興趣愛好，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更加興趣盎然。筆者還鼓勵學(xué)生對教材中的一些內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，如模仿蔡倫造紙的程序自己嘗試造紙等，這樣，可以體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的趣味性。
4.量身定做培養(yǎng)計(jì)劃，為美術(shù)特長學(xué)生專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件
初中生當(dāng)中有許多美術(shù)天賦較好，教師要善于發(fā)掘，將學(xué)生的專業(yè)特長培養(yǎng)作為重中之重。筆者在發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生之后，為他們量身定做專門的培養(yǎng)計(jì)劃，對有志于未來從事美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，聯(lián)合家庭以及校外專業(yè)機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練；對其他學(xué)生有意識地提高美術(shù)學(xué)習(xí)的要求，讓他們奠定扎實(shí)的美術(shù)功底。
綜上所述，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)高度重視課外活動的作用，精心設(shè)計(jì)和組織，將其對學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)提升的促進(jìn)功能充分發(fā)揮出來。
參考文獻(xiàn)：
[1]龔嗣炎.中小學(xué)怎樣開展課外美術(shù)
篇5
九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中提到，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動因之一。科學(xué)家愛因斯坦也說過“：興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對于學(xué)生在對事物的觀察力、創(chuàng)造力，想象力，以及完善人格培養(yǎng)方面起到極其重要的作用。因此，作為美術(shù)教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧有趣的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文中筆者做了以下一些嘗試。
一、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解學(xué)生，注重因材施教，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，接受他們的不同興趣，承認(rèn)他們掌握知識能力的不同。每個學(xué)生所處的家庭背景不同，能力水平不同，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的尊重和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜ぃ墚嬒螅灰螽嬓茇埖耐瑢W(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕牛伦约寒嫴缓萌祟^像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。
二、利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣
美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生興趣與課堂教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。
三、鼓勵動手操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的空間去實(shí)踐，去動手操作，經(jīng)歷實(shí)踐與再創(chuàng)造的過程。美術(shù)教材中很多內(nèi)容都為學(xué)生動手操作創(chuàng)造了有利條件，教師應(yīng)充分利用這些有利條件激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣。例如：每年9月10日教師節(jié)，學(xué)生們給老師送賀卡表示敬意。我就在教師節(jié)前，設(shè)計(jì)了一節(jié)手工制作課，讓學(xué)生自己制作賀卡。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、卡紙等工具材料。一上課先讓學(xué)生說出自己的意圖，如：喜歡什么風(fēng)格的，平面型、雙面型還是立體型的？喜歡什么圖案，卡通的還是風(fēng)景的？從個人興趣出發(fā)，目的是做出獨(dú)特的個性卡片。接著交代注意事項(xiàng)，如：構(gòu)思立體結(jié)構(gòu)時，切開后起支架作用的形不能設(shè)計(jì)的太纖細(xì)，要使之具有穩(wěn)固性，切開部分的長度要適合賀卡直立后傾斜的角度。插口的寬度大小要合適，如何把握好輕重等等。整節(jié)課學(xué)生們每個人都以極大的熱情制作著。一切都是那么自然，那么順理成章，也極具人性化。
四、組織學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣
美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，學(xué)生非常樂意參加。教師應(yīng)堅(jiān)持開展美術(shù)興趣小組活動，并把小組學(xué)習(xí)活動看成是學(xué)校教育的重要組成部分，利用課余時間將學(xué)生組織起來，進(jìn)行技能、技巧訓(xùn)練，讓他們各盡所能，發(fā)揮自己的特長，比如一下幾方面的訓(xùn)練：練鋼筆字、毛筆字；素描、簡筆畫、手工制作，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。素描主要是進(jìn)行造型能力的訓(xùn)練，輔導(dǎo)學(xué)生寫生石膏，以便提高學(xué)生的造型能力，再輔導(dǎo)學(xué)生靜物寫生素描。開展簡筆畫活動，這是為了讓學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)的一個好辦法，也就是感受美，欣賞美的過程。手工制作培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和立體造型能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，也為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用。
五、建立多元的評價，鞏固學(xué)習(xí)興趣
由于應(yīng)試教育體系的影響，評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。美術(shù)與其他學(xué)科不同，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，美術(shù)考試成績在很大程度上依賴于老師的主觀臆斷，對于分?jǐn)?shù)低的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)，興趣下降，因此建立多元的評價系統(tǒng)十分必要。隨著新課改的不斷深入，初中美術(shù)老師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不但要看學(xué)生的考試成績，還要觀察學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程及其作畫思路、創(chuàng)新想法，善于激發(fā)學(xué)生智慧潛能，使其正視自我、樹立信心，身心和諧發(fā)展。美術(shù)老師要打破一個標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)，重視學(xué)生的創(chuàng)作個性，對學(xué)生新奇的想法觀點(diǎn)給予肯定鼓勵，激勵學(xué)生大膽想象。
總之，利用好“激趣手段”，我們就能很好地引發(fā)學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，把意志慢慢提升到情（趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都引發(fā)出來，讓他們主動地去學(xué)，我們的美術(shù)教學(xué)就更容易的開展了，取的效果也就更明顯了，從而為培育更多的美術(shù)人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
篇6
二、問題形成的原因調(diào)查分析結(jié)果
1.各學(xué)校的重視程度不一
在農(nóng)村各學(xué)校中，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師重視程度較高，學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)教師，各種美術(shù)活動持續(xù)深入開展，每年參加各類美術(shù)競賽的成績驕人，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好地帶動其綜合素質(zhì)的提高，而其他農(nóng)村學(xué)校與此相比則有較大差距。
2.師資不均衡
有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視美術(shù)課，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學(xué)科教師代課，授課內(nèi)容比較隨意，不按大綱、課標(biāo)要求上課。美術(shù)教師的專業(yè)水平、專業(yè)喜好、敬業(yè)程度不同，教學(xué)效果當(dāng)然不同。時間一長，差距就拉大了。
3.學(xué)生自身素質(zhì)的差異
由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會形成一定差異。有些學(xué)生天生愛好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)和教師的正確引導(dǎo)下，美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快；而有些學(xué)生或受社會大環(huán)境的制約影響，認(rèn)為學(xué)好數(shù)、理、化才是重要的，美術(shù)課程作用不大，再加上缺乏一定的興趣愛好，存在差異也就不足為奇了。
三、解決問題的對策與建議
對于初中階段學(xué)生客觀存在的差異，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取措施，針對性地對這一問題進(jìn)行解決，有計(jì)劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)。
1.注重系統(tǒng)的美術(shù)技能訓(xùn)練
初中美術(shù)教學(xué)，特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)技能訓(xùn)練，這些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力，學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實(shí)等手法，學(xué)生繪畫多姿多彩，說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng)；而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)和中國畫、素描、色彩等技能。根據(jù)這一情況，教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的無形的“溝”。這樣做，可增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性，同時對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)課”。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。對普通高中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，美術(shù)教學(xué)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2.美術(shù)教學(xué)薄弱學(xué)校的欣賞課問題尤為突出
高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好。在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇，提高學(xué)生的觀察力、感受力，為學(xué)生動手能力打下良好的基礎(chǔ)。
3.適度開發(fā)，補(bǔ)充內(nèi)容
美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托，選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識，又具過渡性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，教高一學(xué)生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線、用墨的方法和技能的教學(xué)，使學(xué)生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化。
4.因材施教是重要的教學(xué)原則
教師要從學(xué)生的個別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行“特殊”輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步，不至于對美術(shù)失去興趣，或讓作業(yè)成為負(fù)擔(dān)。
5.開發(fā)課外教學(xué)資源
①美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂的教學(xué)，也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所，在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學(xué)生欣賞，讓學(xué)生欣賞的同時，講解技法。
篇7
是呀，我也非常懷念我們在一起共同成長的日子。他們初中即將畢業(yè)，升入更高的學(xué)校生活、學(xué)習(xí)。初中生活給他們留下了許多動人、美好的時刻，而在她的心里，我們在一起學(xué)習(xí)專業(yè)時，是她最值得懷念和表現(xiàn)的地方，我作為他們的專業(yè)輔導(dǎo)老師，感到欣慰。
從事初中美術(shù)教學(xué)工作十幾年，特別是近幾年來我一直從事畢業(yè)班特長生的專業(yè)輔導(dǎo)工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、素描等。到了初二后，開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書本，教師組織課堂頗費(fèi)心思，同室的教師經(jīng)常因課堂上，有個別學(xué)生搗亂而無法將課堂進(jìn)行到底，還生了一肚子的氣，回到辦公室發(fā)牢騷。到了初三，有些學(xué)校則取消美術(shù)課，即使是開齊課程是學(xué)校美術(shù)課在學(xué)生看來，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的主動性、積極性和意愿性，使教師很難駕馭課堂教學(xué)，這一問題說到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有還存在很多的問題。
一、家長對素質(zhì)教育的排斥對學(xué)生產(chǎn)生了極其重要的影響。
升入初中后，家長對孩子努力學(xué)習(xí)文化課的要求也越來越高，許多家長認(rèn)為，愛好、興趣諸如音體美之流，在小學(xué)階段就應(yīng)該畫上句號了。參加美術(shù)、音樂等愛好特長班的學(xué)生，是小學(xué)生干的事，升入初中后，要以學(xué)習(xí)為主，什么素質(zhì)教育，全部丟到十萬八千里，與我們孩子無關(guān)。在專業(yè)教師的動員下，許多好苗子在初一時還能勉強(qiáng)參與，但等到升入初二，就怎么也不參加了，到了初三，就更不可能了，專業(yè)教師舍不得，幾次動員，學(xué)生都以：“家長不同意，怕耽誤學(xué)習(xí)！”而委婉拒絕，致使很多有美術(shù)潛能的學(xué)生得不到進(jìn)一步提高發(fā)展，專業(yè)老師無可奈何，只有暗暗遺憾。在這種情況下，美術(shù)課堂教學(xué)也由此可想，會出現(xiàn)什么狀態(tài)，教師在努力的引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識，一部分學(xué)生能夠積極參與美術(shù)活動，但也有一部分明目張膽的做其他科的作業(yè)，專業(yè)教師找他談心，人家學(xué)生開口就說：“我又不學(xué)美術(shù)”。
篇8
（1）美術(shù)教育能通過審美教育來提升學(xué)生對一切美好事物的感受能力、藝術(shù)創(chuàng)造力和鑒賞力，從而進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的文化素養(yǎng)。美術(shù)能鼓舞他們改造世界，去創(chuàng)造美好的生活。如今的他們正在向青年過渡，心理、生理處于發(fā)育階段，求知欲強(qiáng)、可塑性大，此刻對他們進(jìn)行審美教育能促使他們在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美。
（2）初中美術(shù)課堂通過對學(xué)生進(jìn)行審美教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的思想品德，并有效地促進(jìn)其智力的良好發(fā)展。審美教育教會了學(xué)生對真善美、假惡丑的辨別，正確地引導(dǎo)他們保持心理健康，保持樂觀向上的生活態(tài)度，各種豐富多彩的繪畫語言同時也能培養(yǎng)他們的觀察、記憶、創(chuàng)造力，進(jìn)一步輔助他們的智力發(fā)育。
（3）為孩子們未來的社會工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會發(fā)展，物質(zhì)生活愈來愈好，人們對美的要求也發(fā)生了天翻地覆的變化，美術(shù)起到越來越重要的作用。譬如，要蓋一棟大樓，要考慮到外觀、造型、顏色搭配、裝潢、布局等，完全離不開美術(shù)。還有很多產(chǎn)品都是靠精美的包裝來吸引消費(fèi)者，這就要求新穎的設(shè)計(jì)、優(yōu)雅的款式。
2.美術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題
（1）現(xiàn)狀。多年從事初中美術(shù)教育的我，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)方面的興趣有這樣一個規(guī)律：初一時帶著對美術(shù)課的好奇，興趣還算濃厚，都能積極主動地參加美術(shù)興趣小組組織的活動，構(gòu)思出來的作品種類也還新穎獨(dú)特；初二開始就出現(xiàn)了學(xué)生不準(zhǔn)備材料、不帶課本的情況；到了初三，由于課時比較緊，老師學(xué)生都很懈怠。這樣看來它無異于自由課，完全失去了開設(shè)這門課的初衷。
（2）存在的問題。我們是從傳統(tǒng)的美術(shù)教育過渡來的，還沒有完全適應(yīng)新形勢下的教學(xué)。眾所周知，傳統(tǒng)的美術(shù)課在教學(xué)方面只重視專業(yè)知識傳授和技能培養(yǎng)，把美術(shù)教育僅僅局限在狹隘有限的書本知識上，脫離了現(xiàn)實(shí)，在這種情況下，我感覺不僅很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，還可能泯滅學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，最終阻礙我們教學(xué)任務(wù)的正常進(jìn)行，也誤了孩子們的一生。
3.解決辦法
（1）美術(shù)學(xué)習(xí)要從以學(xué)習(xí)單純的技能為目的提升到以學(xué)習(xí)美術(shù)文化為目的的層面。我們的美術(shù)教學(xué)需要加入一定的文化氛圍來增加其內(nèi)涵，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)來加深對歷史的了解，提升藝術(shù)鑒賞力，從而樹立起正確的價值觀和很好的人文精神。
（2）加強(qiáng)教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，既要重視教師的教，也得重視學(xué)生的學(xué)。從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時也要關(guān)注師生間情感上的交流。
（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育綜合性探究與學(xué)習(xí)，讓他們將美術(shù)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密巧妙的聯(lián)系，爭取培養(yǎng)他們的綜合思維、實(shí)地探究的技巧和能力。
4.對未來教學(xué)的展望
作為老師的我們有責(zé)任并且必須來一次徹底的變革，以促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主力軍，自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而自己動手解決所遇到的問題，最好是他們能自主參與學(xué)習(xí)。美術(shù)課是對初中生進(jìn)行審美教育的主要方式。國家、民族的發(fā)展離不開美術(shù)，我真心地希望我所帶的班級的學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)上取得突出的成績，還能輕松地提高自己的素質(zhì)。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”所以我們要加強(qiáng)反思，尋找一種有效的教學(xué)方法，力求在教學(xué)中不斷地改進(jìn)、突破教學(xué)方式。譬如：①向?qū)W生展示教師整理搜集的資料，如畫冊、幻燈片、光碟等。②通過聲音、圖像、音樂等方式刺激學(xué)生的神經(jīng)，最大限度地激起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。③通過形象有趣的素材，使他們擺脫枯燥乏味的課堂。我個人認(rèn)為，必須利用大量的作品對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)示范、放映，才能讓他們對美好的事物得到感性正確的認(rèn)識。只有這樣，學(xué)生才能不斷地在藝術(shù)熏陶中提高自己對方方面面的認(rèn)識。
5.結(jié)語
作為老師有責(zé)任和義務(wù)把美術(shù)知識毫無保留地傳授給向往美好的孩子們，因?yàn)槌踔忻佬g(shù)教育有助于孩子們規(guī)劃美好的人生藍(lán)圖，點(diǎn)亮他們的心靈之燈，所以，美術(shù)教師做好本職工作，功在當(dāng)代，利在千秋。
參考文獻(xiàn)：
篇9
1.當(dāng)前初中美術(shù)教育中的主要問題
1.1對初中美術(shù)教育的重視度不高，課堂教學(xué)效率相對低下
藝術(shù)教育能激發(fā)個人的內(nèi)在潛能，促進(jìn)人的身心健康成長。美術(shù)教育可啟發(fā)人的愛美、樂善以及求知的本能，健全人格，提高道德素質(zhì)。初中美術(shù)教育近年來隨著素質(zhì)教育改革已經(jīng)取得了一定發(fā)展，但是因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懀瑢W(xué)生、家長以及學(xué)校對初中美術(shù)教育的重視度并不是很高。很多學(xué)生對待初中美術(shù)教育的態(tài)度都是敷衍了事，平時仍然以語數(shù)外等學(xué)習(xí)為主，甚至有的學(xué)生會將美術(shù)課作為娛樂課，這樣自然會導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)效率低下。
1.2教學(xué)模式比較落后，缺乏教學(xué)資源
規(guī)范、科學(xué)的美學(xué)教學(xué)是順利開展初中美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)保障，在課程上加強(qiáng)師生間交流和互動也是活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動性的重要措施。但是因?yàn)榻虒W(xué)觀念落后、教學(xué)資源缺乏以及教學(xué)信息閉塞等各方面因素的影響，目前實(shí)際教學(xué)過程中仍然主要采用填鴨式教學(xué)模式，只講解基礎(chǔ)的美術(shù)知識點(diǎn)以及一些繪畫技巧，并沒有注重師生互動。這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維以及空間想象力，也不利于提高初中美術(shù)教學(xué)效率。部分初中美術(shù)教師的教學(xué)視野比較狹窄，平時并沒有引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)和生活、自然有機(jī)結(jié)合起來，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課堂死氣沉沉。
2.提高初中美術(shù)教學(xué)效率的對策
2.1轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對初中美術(shù)教育的重視度
美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強(qiáng)學(xué)生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。其教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)水平以及審美水平會有直接的影響。初中美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。國家以及學(xué)校有必要建立一套完善的知識考核體系，將美術(shù)教育也納入考試考核模塊，比如可以添加“美術(shù)基本能力測驗(yàn)”，進(jìn)而提高教師、家長及學(xué)生對初中美術(shù)教育的重視度。同時，教師應(yīng)該從社會人才需求以及素質(zhì)教育本質(zhì)等方面向?qū)W生以及家長大力宣傳美術(shù)教育對于提高人審美情趣、陶冶情操以及綜合素質(zhì)等各方面的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)的興趣。
2.2積極開展新型的初中美術(shù)教育模式，豐富教學(xué)資源
美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要課程，初中美術(shù)教育過程應(yīng)該不斷豐富美術(shù)教學(xué)資源從而提高美術(shù)教育的含金量。教師平時應(yīng)該以陶冶學(xué)生的生活情趣，提高學(xué)生審美水平為主要目標(biāo)從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極采用多種多樣的教學(xué)方法及教學(xué)手段，有效提高美術(shù)課程教學(xué)的層次性以及趣味性，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為此教師應(yīng)該積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置，采用一種層次性、全面性的初中美術(shù)課堂教學(xué)模式。比如，欣賞《父親》這幅油畫之后，很多學(xué)生可能會被油畫中描繪的這種真實(shí)、獨(dú)特以及細(xì)膩的畫面感到震撼。使我們感到這是一個飽經(jīng)滄桑，卻又永遠(yuǎn)對生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅(jiān)韌的奮斗力的普通老農(nóng)民。這種情況下，教師可以鼓勵學(xué)生們?yōu)樽约旱母赣H畫一幅畫像，可以采用漫畫、速寫、水墨、素描以及水彩等多種繪畫技巧，唯一的要求就是必須通過圖畫的方式展現(xiàn)自己父親的形象與內(nèi)在精神。這種美術(shù)教育形式可以引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)和日常生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生充分發(fā)揮出自己的繪畫技巧。
教師平時也可以通過雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖像、報紙以及視頻等多種途徑整理出更多新穎、靈活的美術(shù)教學(xué)資源，將美術(shù)教育從課堂延伸到課外，能夠和生活實(shí)踐以及社會實(shí)踐真正聯(lián)合起來，有效提高初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性、靈活性以及真實(shí)性。
2.3實(shí)現(xiàn)因材施教，尊重學(xué)生的個體化差異
每個人都有自己的特點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況采用“梯度化”教學(xué)模式，滿足學(xué)生不同層次的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，可以最大程度的提高每位學(xué)生的能力。比如，對美術(shù)能力相對比較差的學(xué)生，可以指導(dǎo)進(jìn)行簡單的臨摹或者模仿繪畫，布置一些繪畫難度相對低的美術(shù)作業(yè)。對美術(shù)能力優(yōu)秀的學(xué)生，可以給某個題材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，適時給予一些表達(dá)形式、創(chuàng)作方向以及繪畫技巧等方面的指導(dǎo)。其次，組織學(xué)生們成立美術(shù)興趣小組，到野外寫生，定期設(shè)計(jì)“黑板報”，從而吸引學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
3.結(jié)語
在當(dāng)前的素質(zhì)教育模式下，美術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)的藝術(shù)文化課程對于提高學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該積極采用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有效提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
篇10
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情趣
1.注重走進(jìn)學(xué)生心靈。在美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程中，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，興趣特長、心理狀況，正確的進(jìn)行引導(dǎo)激勵，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知能力、情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高他們的創(chuàng)作、應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)踐中，我注重走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們創(chuàng)作的自由，讓學(xué)生從興趣開始，先畫自己喜歡的，對他們在學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)作中所取得的成績，及時地給予表揚(yáng)和肯定，鼓勵學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。
2.注重融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是一種心與心的交流，眼與眼的感動，加強(qiáng)師生情感方面的溝通交流，營造一種輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，一種娛樂，由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，才能給美術(shù)教學(xué)帶來新的生機(jī)。
3.注重營造教學(xué)情景。以興趣為引導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，通過活躍的思維、新穎的方法，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。通過組織美術(shù)興趣小組開展課外寫生、作品展覽、相互評價等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生體會到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。使學(xué)生在興趣中吸取知識，掌握技能，提高水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣使人們對事物充滿了好奇，并產(chǎn)生探索求知欲望。對于學(xué)生而言，興趣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)相當(dāng)重要。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)美術(shù)本身特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
1.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。現(xiàn)如今課堂不單純只是教師拿著課本講授內(nèi)容，課堂上也加入了一些輔助設(shè)備。最適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢的則是多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段更直接，生動形象、省時省力，而且信息內(nèi)容多。比如，在教學(xué)生“近大遠(yuǎn)小，近低遠(yuǎn)高”這個理念的時候完全可以用多媒體動畫立體形象地展示給學(xué)生，不再單純抽象地表述這個概念。教科書中雖然有圖片，或者是教師找來課外書中的圖片展示給學(xué)生看，但圖片大小有限，很難讓學(xué)生更清晰地了解。
2.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在的美術(shù)在表現(xiàn)手法上受到外界傳媒、視覺研究、信息技術(shù)以及各式藝術(shù)材料的影響，發(fā)生了許多變化。教師要改變過去單純教授學(xué)生繪畫技巧的教學(xué)模式，要用發(fā)展的眼光改變自己的教學(xué)方法。教師在研究新的教學(xué)思路和教學(xué)方法的時候，可以借助豐富的美術(shù)材料，改變教學(xué)模式，從而讓學(xué)生利用美術(shù)知識美化自己生活，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活本身產(chǎn)生聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。
三、營造輕松愉悅的課堂氛圍
法國哲學(xué)家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)。”在初中美術(shù)課堂上，教師要盡可能激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感。而良好課堂氛圍是基礎(chǔ)，輕松愉悅的課堂氛圍需要教師精心營造。在這種課堂氛圍下，師生之間的互動也會隨之產(chǎn)生，有利于加深師生之間的情感，學(xué)生會積極地展示自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，展現(xiàn)自己的美術(shù)構(gòu)思。這種輕松的氛圍，在一定程度上也會吸引學(xué)生注意力。因?yàn)榕c以往的教學(xué)方式不同，學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這會是一個好的開端。課堂教學(xué)中，產(chǎn)生好的課堂效果不能只是單方面的，要靠師生之間的互動交流，要在雙方共同合作下才能實(shí)現(xiàn)。有了輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，同樣是對教師的一種肯定，教師的工作熱情會更加高漲。在課堂中最重要的一點(diǎn)，教師要明確學(xué)生是主體。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生放下所有顧慮，積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。
四、鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我
美術(shù)課堂中，教師的評價對學(xué)生很重要。尤其是在初中美術(shù)課堂中，學(xué)生處于青春期，教師更要給予學(xué)生鼓勵，適時地對學(xué)生課堂表現(xiàn)以及學(xué)生作品給予評價，進(jìn)行分析以及鼓勵。
在初中美術(shù)課堂中，教師可展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生觀摩其他同學(xué)作品的同時參與到課堂互動教學(xué)中。比如說，設(shè)定美術(shù)主題，將學(xué)生進(jìn)行分組合作，再將各組作品放到黑板上進(jìn)行展示。學(xué)生會很積極主動地去做，也會去觀摩其他組同學(xué)的作品。此時，教師要及時將各組作品對比評價，講出優(yōu)缺點(diǎn)，給出鼓勵。首先，課堂上可以轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生上臺“講課”，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生走上講臺講課，講出自己的見解，創(chuàng)作技巧，把自己的作品展示給同學(xué)們。其次，學(xué)生評價代替教師評價。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)交給學(xué)生來進(jìn)行點(diǎn)評，互相點(diǎn)評，還可以自評，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識，最后，教師再對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。
激勵學(xué)生在很大程度上會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力，尤其是對部分美術(shù)成績不太好的學(xué)生學(xué)尤為重要。教師抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信，克服心理障礙，大膽表現(xiàn)自己。這種方法首先會加深學(xué)生對自身的信心，其次會加深對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。
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一、人教版初中美術(shù)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
人教版初中美術(shù)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提供這些標(biāo)準(zhǔn)可供選擇的教學(xué)活動方式建議，可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。例如，在八年級第二單元“豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)（造型?表現(xiàn)）”中對造型要素進(jìn)行講解時，可以把學(xué)生帶到裝潢精美的住房內(nèi)去講解這些造型要素：點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去體會美學(xué)，加深對美學(xué)的理解。這樣，充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理，為教師的教、學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、與舊教材相比，教材能與生活緊密相連
例如，七年級下冊第2課《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)》中，教師可以讓學(xué)生在課后走出學(xué)校，到公園、展覽館、廣場、街道等場所實(shí)地觀察環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)在生活中的具體應(yīng)用。通過這樣的課后拓展，使美術(shù)課教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、美化生活的意識。不僅使美術(shù)走進(jìn)了生活，而且將德育寓于美育當(dāng)中。
三、教材根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)劃分出不同的學(xué)習(xí)區(qū)域
教材根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)劃分出“欣賞?評述”“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)區(qū)域。教師可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)突出授課重點(diǎn)。“欣賞?評述”注重通過感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。“造型?表現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化情感和認(rèn)識。“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動的功能目的。“綜合?探索”指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。結(jié)合《富春山居圖》的欣賞，介紹文人畫產(chǎn)生的歷史及其特點(diǎn)、對中國美術(shù)的影響。以欣賞徐渭、陳洪綬和石濤的作品為重點(diǎn)，進(jìn)一步了解這些注重主觀表現(xiàn)的有創(chuàng)造性的文人畫在豐富和發(fā)展傳統(tǒng)美術(shù)上的貢獻(xiàn)。結(jié)合宋瓷、明清建筑和民間年畫的欣賞，進(jìn)一步擴(kuò)展欣賞領(lǐng)域并為樹立更加全面的美術(shù)文化觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)欣賞評述的形式多種多樣，可以采用個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課堂討論等相結(jié)合的方式，重點(diǎn)突出地提高學(xué)生的欣賞評述水平，與此同時，力求提高學(xué)生興趣。
四、人教版的教材沒有為學(xué)生制訂一個必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)
人教版的教材沒有為學(xué)生制訂一個必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。教師可以為不同層次的學(xué)生制訂不同的要求以及獎勵，以激勵學(xué)生的積極性。
五、教學(xué)過程中的問題
1.美術(shù)教育的內(nèi)容存在一種技術(shù)化傾向
美術(shù)教育的內(nèi)容存在一種技術(shù)化傾向，即過于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得美術(shù)的知識和技能，重“技巧”輕“審美”，把美術(shù)學(xué)習(xí)視作單純的技術(shù)性學(xué)習(xí)。在美術(shù)課上，教師過多地重視糾正學(xué)生的明暗、透視等技術(shù)化問題，而不追求對美術(shù)審美能力的感悟、對創(chuàng)造規(guī)律的自由運(yùn)用，不能做到美術(shù)審美能力與美術(shù)基礎(chǔ)知識、技能的同步培養(yǎng)。這是我們教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的地方，重視美術(shù)技術(shù)的同時，不放松對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性逐漸減退
在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書本，教師組織課堂頗費(fèi)心思，到了初三、初四，有些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來，它無異于是一節(jié)自由課。這一問題說到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。教師應(yīng)該學(xué)會怎樣去激發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)較重的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動性。例如，可以設(shè)計(jì)以歷史故事導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生參與欣賞美術(shù)作品的興趣，結(jié)合課本欣賞圖片，找到學(xué)生感興趣的審美話題。通過實(shí)驗(yàn)對比，讓學(xué)生深切體會到隨著審美水平的提高，其感悟生活以及領(lǐng)悟知識的能力在逐漸提升，由此而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
關(guān)注美術(shù)的教材內(nèi)涵、課堂教學(xué)、教學(xué)手段、課型等方面，再培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣，提升學(xué)生的審美水平，使學(xué)生獲得美術(shù)的基本技能，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造美的能力，是人教版初中美術(shù)教材對我們美術(shù)教育工作者提出的要求。
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第二，在教學(xué)方式的選擇方面
貴州省縣級初中美術(shù)教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，針對本地區(qū)的教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)方式、方法，不但要注重學(xué)生各方面的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的個性需求。教師對學(xué)生要因人而異、因人施教，重視學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)每位學(xué)生的個性差異，采用不同的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。如，“造型•表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程為學(xué)生追求自由和自我提供了空間，學(xué)生可以根據(jù)個性化的審美觀念和獨(dú)有的藝術(shù)手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在教學(xué)中要尊重每一位學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，傾聽他們獨(dú)特的想法，從而走進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)世界。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探索藝術(shù)中的奧妙，體驗(yàn)美術(shù)課程特有的美。教師不能只讓學(xué)生打開美術(shù)教材，聽自己講課，而不動腦思考。在涉及美術(shù)技法方面的內(nèi)容時，學(xué)生不能只照著教師的范畫臨摹，而要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出“另類的美術(shù)作品”。
二、教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施
區(qū)域特色美術(shù)教學(xué)方案是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)貴州省縣級地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等方面的不同特點(diǎn)構(gòu)建與實(shí)施的，主要有主題研究型教學(xué)方案、情境設(shè)置型教學(xué)方案、實(shí)踐探究型教學(xué)方案等。
1.主題研究型教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施
在教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，或根據(jù)當(dāng)?shù)靥赜械乃囆g(shù)文化確定一個美術(shù)活動課題，讓學(xué)生展開對這一課題的學(xué)習(xí)和探究活動。學(xué)生可以從這種藝術(shù)文化的起源、藝術(shù)美的表現(xiàn)形式、藝術(shù)寓意、如何傳承等方面入手，收集資料，并提出解決問題的方案。如，以剪紙藝術(shù)為主題的教學(xué)，主要是把民間傳統(tǒng)的手工剪紙引入課堂。主題研究型方案實(shí)施的適用區(qū)域：貴州省有剪紙藝術(shù)傳統(tǒng)的地方的初中學(xué)校，如思南縣（土家族剪紙）、臺江縣（侗族剪紙）、劍河縣（苗族剪紙）等。教學(xué)方案實(shí)施的設(shè)計(jì)思路：貴州省各個地區(qū)幾乎都有獨(dú)具特色的剪紙藝術(shù)，如貴州省侗族剪紙、苗族剪紙、土家族剪紙等，教師可以讓學(xué)生在課余時間收集一些自己所在地區(qū)的剪紙資料和剪紙作品，了解少數(shù)民族剪紙的特點(diǎn)。少數(shù)民族剪紙具有特有的民族表現(xiàn)形式和特殊寓意，教師在教學(xué)過程中可讓學(xué)生分組探索剪紙的簡單技法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，在傳統(tǒng)剪紙方法中加入新的元素，創(chuàng)作出更具有少數(shù)民族特點(diǎn)的現(xiàn)代剪紙作品，使我國的民族民間藝術(shù)得到傳承與發(fā)展。
2.情境設(shè)置型教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施
情境設(shè)置型教學(xué)要求教師在教學(xué)活動中，采用新的教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入真實(shí)的環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望。情境設(shè)置的方法主要包括問題引入法、音樂引入法、圖片引入法、游戲引入法等。
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當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成了農(nóng)村很多家長長期在外打工，忽視對子女的照顧，往往都把孩子扔給爺爺奶奶。這直接帶來的后果是孩子很任性，以自己為中心。爺爺奶奶對他們的要求，只要學(xué)習(xí)好，什么條件都盡可能滿足。當(dāng)然，在這里學(xué)習(xí)好的意思就是指主要學(xué)科，如英語、數(shù)學(xué)、語文等，而對于美術(shù)、音樂等小學(xué)科，在老人的潛意識里這根本就是沒用的，從而將此觀點(diǎn)轉(zhuǎn)移給孩子，造成這些孩子主要學(xué)科成績都很好，但對于美術(shù)、音樂來講，就提不起精神，再加上小學(xué)又沒有專業(yè)的美術(shù)教師，也沒有好好地上過美術(shù)課。甚至，有的村小根本就不開設(shè)美術(shù)課，造成孩子美術(shù)基本功相對較差，同時，初中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對加重，使得這些孩子對美術(shù)就沒有興趣了，對于這類孩子我認(rèn)為首先要從思想上改造他們。
孩子天生都愛美，小時候，孩子最愛做的是就是拿個畫筆涂鴉，由此可見，愛美之心，人皆有之。我們這些學(xué)生也不例外，只不過受到后天影響罷了。如何改變他們？我認(rèn)為首先從鼓勵入手。如，對于他們的繪畫，我們要加以鼓勵，因?yàn)槊佬g(shù)本來就不存在好和壞，對和錯的評價體系。教師對于這些孩子要不惜辭令，表揚(yáng)加鼓勵，任何一位學(xué)生都不會介意老師對自己的表揚(yáng)與鼓勵的，可以增強(qiáng)他們對于美術(shù)的自信心。
要從他們感興趣的入手。有些同學(xué)不喜歡畫畫，但喜歡聽故事、講故事。我們可以針對這部分學(xué)生先從欣賞課入手，把他們的興趣提高，在接觸其他課程就容易多了。這個工作要有準(zhǔn)備。比如，初一的第一堂課，美術(shù)課上就不用課本，直接和學(xué)生交流，要知道學(xué)生喜好，有針對性地做好學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，努力營造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓他們喜愛美術(shù)課。
二、切實(shí)轉(zhuǎn)化偏好型學(xué)生
有的學(xué)生對美術(shù)是有興趣的，但由于受到家庭環(huán)境條件的制約，對于美術(shù)，沒有全面的認(rèn)知，往往憑自己的喜好來上美術(shù)課。比如，遇到自己感興趣的課程，非常高興，沒等知識點(diǎn)弄明白，自己就偷偷摸摸地在底下畫畫；遇到不感興趣的，則埋頭睡覺或上課，心不在焉。對于這類學(xué)生，首先，我們還得以鼓勵為主，鼓勵加表揚(yáng)是教育的萬能良藥，屢試不爽。在美術(shù)教學(xué)中，對于他們喜愛的課程，我們要加以鼓勵；對于不喜歡的，我們也不能一味去批評，要找出原因。從兩個方面來解決：一是我們上課的教學(xué)方法對不對？是太平淡，還是方法缺乏可操作性？可以增加或改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到吸引他們的注意，其次，從學(xué)生身上找原因，為什么不喜歡這個課程，什么原因使他們不喜歡的，可以課后和學(xué)生交流，找出原因，結(jié)合自己的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化他們的思想，使這類同學(xué)融入正常的美術(shù)教學(xué)中來。
三、認(rèn)真引導(dǎo)極具熱情型學(xué)生
在美術(shù)課堂上，極具熱情的學(xué)生雖然人數(shù)不多，但卻是美術(shù)課堂的活躍分子。課堂上，如果有他們的參與，則會調(diào)動其他同學(xué)的積極性，從而帶來整個教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。這些同學(xué)對于美術(shù)有極大的熱情，課堂的知識往往不夠他們消化，所以在美術(shù)學(xué)習(xí)中要對他們進(jìn)行額外的補(bǔ)充。如，讓他們參加美術(shù)興趣小組的活動，讓他們參加班級或?qū)W校的環(huán)境布置工作等，還可以通過繪畫比賽，更多地展示他們的“作品”，調(diào)動他們的熱情。
