引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1. 校內(nèi)音樂教學(xué)方法單一
學(xué)校進行音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法單一、守舊，一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論對學(xué)生開展教學(xué)，收到的效果也自然不好。程式化的教學(xué)模式可以運用于對邏輯要求比較縝密的學(xué)科，而音樂是一種多變的富有感染力的學(xué)科，程式化的音樂學(xué)科并不適合音樂教學(xué)。音樂是一種律動性很強的學(xué)科，需要學(xué)生感悟、體會，而不是按部就班、照本宣科的教學(xué)方法。一些教師出于應(yīng)付了事或者自身的素質(zhì)不高，致使教學(xué)方法、觀念依然守舊，沒有根據(jù)青少年的實際情況對教學(xué)方法進行改良，不利于學(xué)生音樂能力的發(fā)展。
2. 家長對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目的不明確
在經(jīng)濟全球化的今天，一些家長為子女今后的生活考慮，會讓其多學(xué)一門技能，從而適應(yīng)時代的發(fā)展。另一些家長對青少年培訓(xùn)課程本著試試看的態(tài)度，重點是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其音樂的鑒賞力，所以在挑選音樂培訓(xùn)機構(gòu)的時候，會傾向于費用較低的培訓(xùn)班，對音樂教師并沒有特殊的要求。還有一些家長是出于攀比的心理，周圍同事、朋友的孩子上音樂培訓(xùn)機構(gòu)，自己的孩子也不能落后，所以對音樂培訓(xùn)機構(gòu)的選擇就更加的寬泛。由于家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不明確，一些費用低的音樂機構(gòu)成為了家長的首選，生源甚至高于專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)。這些音樂水平不高的音樂教師，由于自身的音樂素質(zhì)有限，在向青少年傳授音樂知識的時候，難免出現(xiàn)錯誤，將有誤的音樂技能教授給學(xué)生，并不利于其長久的發(fā)展，并且會形成一種錯誤的音樂印象，不利于孩子今后的發(fā)展。
3. 音樂課的學(xué)科地位低
音樂學(xué)科作為考查學(xué)科與考試學(xué)科課程相比，在學(xué)校里的學(xué)科地位比較低已是一個不爭的事實。雖然國家教育部于2002年頒布了有史以來的第一個藝術(shù)教育法規(guī)性文件《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，并印發(fā)了《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》，2007年和2008年又相繼頒布了加強藝術(shù)教育的意見，說明國家對包括音樂教育在內(nèi)的中小學(xué)藝術(shù)教育是重視的，但國家的重視并沒能使得包括音樂教育在內(nèi)的藝術(shù)教育在中、小學(xué)中的學(xué)科地位得到明顯改變，學(xué)校不得不將更多的精力投入到應(yīng)試的層面。正是因為目前我國音樂學(xué)科的地位相對較低，因此有相當(dāng)數(shù)量的音樂教師深感委屈，認為音樂教師的工作量大、回報少、生存狀態(tài)差，而這樣的一種心態(tài)，往往又使他們在愛崗敬業(yè)上大打折扣，且不會享受工作帶來的快樂。音樂本身就是一門美的藝術(shù)，音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果，當(dāng)音樂教師自身沒有成就感不能感受到學(xué)科教學(xué)帶給自己的快樂的時候，要讓學(xué)生對音樂課感興趣就更困難了。
三、提高初中階段學(xué)生音樂教學(xué)的對策
為了使青少年初中階段得到更好的音樂教育，我國必須拿出行之有效的方法來解決這一問題，使初中生音樂教育可以更加專業(yè)化、規(guī)范化、合理化，具體辦法如下：
1. 高校加大對音樂教師的培養(yǎng)力度
我國高校也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，在重點開展本科生、研究生的教育之外，還要開展青少年音樂的課程，重視青少年音樂市場的需要，培養(yǎng)順應(yīng)時代精神的師資力量，使學(xué)校音樂教師和社會音樂教師素質(zhì)有所提高。另外，各個高校的音樂學(xué)院應(yīng)該以弘揚音樂精神為己任，順應(yīng)市場的需要與附屬學(xué)校進行合作，讓高校的教師任教，以此增加初中音樂教師的師資力量，高校教師在長期的任課過程中，積累寶貴的經(jīng)驗，將其運用到對大學(xué)生實際的教學(xué)中，使高校畢業(yè)生更具備教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，使其從教學(xué)理論、教學(xué)技巧都有較大的提升，從而更好地進行青少年音樂的教學(xué)活動中。
2. 提高家長對青少年音樂教學(xué)的重視，共同促進對學(xué)生的培養(yǎng)
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一、對音樂課不夠重視
不少初中學(xué)校單純地追求升學(xué)率，依然在使用應(yīng)試教育。應(yīng)試教育就是只注重學(xué)生的成績而忽視學(xué)生綜合、全面的發(fā)展，主要原因在于不夠完善的教育體制，沒有貫徹執(zhí)行綜合發(fā)展的教育方針。在這樣一個大的環(huán)境下，音樂教學(xué)自然得不到足夠的重視，甚至有的中學(xué)就沒有開設(shè)音樂課，而有的中學(xué)即便開設(shè)了音樂課，在上音樂課的時候，學(xué)生就在下面寫作業(yè)，一點都不重視音樂課。
二、教學(xué)內(nèi)容和方法滿足不了現(xiàn)實需求
初中音樂教學(xué)的教學(xué)方法一般比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，達不到理想的教學(xué)效果。作為一門提高藝術(shù)修養(yǎng)的課程，應(yīng)該采取靈活多樣且有趣的教學(xué)方法進行音樂教學(xué)，比如：領(lǐng)學(xué)生走進大自然，在大自然中學(xué)習(xí)《走在鄉(xiāng)間的小路上》感受生命的美好與和諧；欣賞《黃河大合唱》體會中華民族偉大的精神等等，使用這樣有趣的教學(xué)方法才能使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而能對音樂的內(nèi)涵和本質(zhì)有更深入的理解。
三、流行歌曲嚴(yán)重影響音樂教學(xué)
初中生已經(jīng)學(xué)會了趕時髦、追星、聽流行歌曲，受這些因素的影響學(xué)生對音樂課上教的歌曲非常反感，進而對音樂課毫無興趣。很多學(xué)生對流行歌曲非常著迷，為此付出了大量的財力、精力和時間，不但影響了音樂教學(xué)，學(xué)生對其他科目也不那么上心了，嚴(yán)重地影響了整個初中的教學(xué)。
四、沒有完善的音樂設(shè)施
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“新”課程標(biāo)準(zhǔn)之“新”
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”，該理念突顯了音樂課程的性質(zhì)：“人文性、審美性和實踐性。”賦予新音樂課程目標(biāo)全新的內(nèi)涵與意義，注重以學(xué)生為本，突出強調(diào)了三維度的重要性。隨著教育觀念的更新與發(fā)展，我國教育的目的是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人才，音樂在此也起著重要作用。新課標(biāo)對音樂課堂教學(xué)的要求，順應(yīng)時代的要求對課堂教學(xué)提出了相應(yīng)的觀點，音樂課堂保持開放性與多樣性.
新課標(biāo)下鄭州市初中音樂教學(xué)的實施現(xiàn)狀
此次調(diào)查主要以聽課與訪談的形式進行，作為對鄭州市部分初中音樂課上課情況的初步調(diào)查，為今后的深入調(diào)查作為鋪墊。
在筆者調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，能夠?qū)⒄n標(biāo)理念與教學(xué)實踐相互結(jié)合，真正發(fā)揮課標(biāo)教學(xué)的指導(dǎo)作用，無論是從教學(xué)形式，教學(xué)效果還是從學(xué)生的接受情況來看，較之以前都有了很大的改善。音樂課堂能夠較好的平衡音樂知識技能與其他音樂教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。
首先，教師能夠較好的把握“以學(xué)生為主”，有效的運用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。A中學(xué)的音樂教學(xué)情況。課堂教學(xué)中，該教師運用多媒體教學(xué)，首先讓學(xué)生視聽，該老師同時結(jié)合肢體語言引導(dǎo)學(xué)生；其次，進行教材知識講解；最后，教唱階段，先有教行范唱，邊彈琴邊教唱。老師的講課方式較靈活，學(xué)生的反映也相對積極。
其次，從教學(xué)結(jié)果來看，大部分學(xué)校音樂教學(xué)效果能達到良好，學(xué)生能吸收部分音樂基本知識與技能。E中學(xué)。該校音樂教師能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，師生間互動性較強。該校音樂老師反映，該校的各個班級整體的音樂教學(xué)效果都能達到良好或優(yōu)秀，學(xué)生所學(xué)音樂知識較為豐富。
再次，學(xué)生的音樂綜合能力不斷加強，能夠通過感受與欣賞音樂，豐富情感；活潑生動的課堂環(huán)境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；B中學(xué)的音樂老師音樂素養(yǎng)比較好。一節(jié)欣賞課，課堂以視頻導(dǎo)入，師生間雖無直接交流，但學(xué)生注意力集中。視頻結(jié)束后老師以親切自然的口吻與同學(xué)們進行對話式交流，導(dǎo)出課程內(nèi)容。欣賞過程中，老師沒有參與過多，而是在欣賞結(jié)束后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象描述對作品的理解，發(fā)揮其自主能動性。最后進行相關(guān)音樂作品知識拓展。
在F中學(xué)的聽課與實踐，是使筆者記憶猶新的一個學(xué)校。首先，課堂上師生互動交流很好；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁；最后，“以學(xué)生為本”，的教學(xué)體現(xiàn)充分。如欣賞人音版七年級莫扎特《第四十交響曲》，老師從學(xué)生喜歡的流行音樂《我不想長大》下手，做兩者結(jié)合比較，讓他們喜歡流行音樂的同時認識與感受古典音樂的魅力。接下來的欣賞階段，老師不只是帶領(lǐng)學(xué)生用耳朵聽，同時以多媒體形式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生的理解力，調(diào)動手，口等參與體驗，感受音樂。教師的教學(xué)手段方式是多樣化且靈活的。這樣的教學(xué)活動得到了學(xué)校的認可。每節(jié)課的內(nèi)容都有該老師獨特的講解和教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，他們是在輕松地課堂環(huán)境下度過并拓展了知識。
然而，問題也從另一側(cè)面呈現(xiàn)，對于新課表理念的貫徹實施不夠深入在一定層面上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的重視程度不夠；教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高等問題。
在C中學(xué)，該中學(xué)因為自身的原因音樂教學(xué)設(shè)施不太完善，沒有專門的音樂多媒體，只在每個人的班上進行授課。該校音樂老師的教學(xué)顯得隨意性很大，老師只帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課本知識，沒有方法的多樣化，過于注重課本知識，顯而音樂教育沒有得到綜合實施。通過了解，該校對藝術(shù)學(xué)科沒有給予重視，并未意識到音樂教育的作用，忽視了學(xué)生的審美教育。部分教師對新課標(biāo)中課程目標(biāo)的三個維度理解不夠全面，甚至存在一定的誤區(qū)。不能很好的處理音樂教學(xué)中知識技能與情感體驗之間的關(guān)系。從而導(dǎo)致對于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制訂不夠明確、不夠具體。
針對以上學(xué)校在新課標(biāo)背景下的實施現(xiàn)狀，呈現(xiàn)出目前鄭州市初中音樂課堂教學(xué)的優(yōu)勢與不足。面對上述的優(yōu)勢與不足，為我們提出了一個亟待解決的問題，對于新課標(biāo)背景下中學(xué)、小學(xué)音樂課的實施情況的調(diào)查、分析與可行性對策的研究提出嚴(yán)重考驗
參考文獻：
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DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.122
音樂作為對初中生進行美育的重要課程，在初中階段起到關(guān)鍵性的作用。初中生受到音樂的熏陶，有利于形成健全的人格和藝術(shù)的情感。自從新課改以后，初中音樂教學(xué)得到了更加廣闊的發(fā)展空間。同時，音樂教學(xué)設(shè)施和教學(xué)工具的完善也極大地提高了音樂教學(xué)的效率，使初中音樂課更加生動活潑。但是，初中音樂教學(xué)中還存在著一些問題亟待改革，否則將會對音樂教學(xué)帶來影響。下面，筆者根據(jù)自己的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗，通過分析初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，進而提出改革措施，希望對音樂教學(xué)有所幫助。
一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段單一枯燥
許多初中音樂教師因循守舊，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，對于新課改的認識不足，在教學(xué)中仍然沿用落后的教學(xué)方式，忽視初中生的主體地位，使學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生厭煩情緒。一直以來，音樂教師教學(xué)生一首歌曲都是先進行范唱，然后讓學(xué)生跟著唱，最后讓學(xué)生單獨唱，這樣的教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生學(xué)會歌曲，但是卻限制了學(xué)生的個性發(fā)揮，使學(xué)生對音樂教師產(chǎn)生依賴感。處于青春期的初中生好奇心強，思想易受到外界的影響，所以音樂教師在教學(xué)時要改變單一枯燥的教學(xué)手段，避免由于教學(xué)手段的原因阻礙初中生的成長，要善于運用多種教學(xué)方式結(jié)合的方式激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵初中生不斷創(chuàng)新，形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）學(xué)生對音樂重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃
許多初中生把精力都放在了數(shù)學(xué)、語文、英語等主科上，對于音樂的重視程度不足。由于音樂教師通常采用“一言堂”的教學(xué)方式，使學(xué)生的天性不能充分的發(fā)揮，最終形成教師在講臺滔滔不絕地講，學(xué)生在座位上做自己喜歡的事情的現(xiàn)象。初中生普遍認為音樂課不重要，反正中考的時候也不考音樂，只要把文化課學(xué)好就行了。另外，初中生家長也過度地關(guān)注學(xué)生的文化課成績，認為孩子只有考試取得好成績才能夠在其他家長面前有面子，才會證明自己的孩子是上等生。由于種種原因的影響，初中生對音樂的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使有空閑時間也不會用來學(xué)習(xí)音樂。而且，學(xué)校在課程設(shè)置方面，給予音樂課的課時量較少，使初中音樂教學(xué)困難重重。
（三）音樂教學(xué)軟硬件設(shè)施缺乏，教學(xué)效率低
許多初中音樂課的師資力量投入不足，沒有完善的音樂多媒體教室，音樂教學(xué)設(shè)施配備不齊全。有的初中只有一架鋼琴，甚至有些農(nóng)村初中學(xué)校里沒有鋼琴等音樂器材，無法實現(xiàn)初中音樂新課程改革的要求。同時，在音樂教師的選拔上也過于簡單，許多音樂教師不是音樂專業(yè)或者師范專業(yè)畢業(yè)，在音樂教學(xué)上沒有經(jīng)驗。還有的學(xué)校沒有音樂教師，只能由其他教師兼任。隨著素質(zhì)教育的實施，初中音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮音樂的美育作用。但是，很多學(xué)校并沒有引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)效率低，課堂上只教授學(xué)生歌曲以及簡單的音樂知識，沒有進行拓展和延伸，使初中音樂課堂失去了真正的作用。
二、初中音樂有效教學(xué)改革措施
（一）積極更新教學(xué)觀念，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)組織課堂教學(xué)
在新時期，初中音樂教師需要更新教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，按照新課改的要求組織課堂教學(xué)。音樂課需要設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，有了教學(xué)目標(biāo)以后學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力，教師才會有教學(xué)的方向。我在教學(xué)中，注重挖掘初中生的潛力，給學(xué)生提供展示自己的機會和平臺，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。當(dāng)今社會，初中音樂發(fā)揮著重要的作用，我們?nèi)粘Ｉ钪忻繒r每刻都伴隨著音樂，音樂已經(jīng)潛移默化的深入到人們心中。所以，初中音樂教師不僅要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)音樂的重要性，還要讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)音樂陶冶自己的情操，提高審美能力。新課改要求初中音樂教學(xué)發(fā)揮美育功能，促進初中生身心健康發(fā)展，從而養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，促進終身音樂學(xué)習(xí)意識的形成。
（二）巧妙創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣
初中音樂課要加強與日常生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中不斷成長。情境教學(xué)是當(dāng)前初中教學(xué)的重要手段，受到教師和學(xué)生的喜愛。在初中音樂課堂運用情境教學(xué)，可以極大地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂氛圍，為多元化的音樂教學(xué)課堂提供保障。初中音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過采用錄音機、投影儀、電腦、音響等現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生更加直觀的感受音樂，特別是對于音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有重要作用。音樂源于生活，表現(xiàn)生活，音樂教師只有把生活融入課堂才能夠讓學(xué)生感受到音樂的樂趣。我在教學(xué)實踐中，會用講故事或者猜謎語等方式調(diào)節(jié)課堂氛圍。我還會用學(xué)生喜聞樂見的表演形式與學(xué)生進行交流，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
（三）加大師資力量的投入力度，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需要
師資力量是教育的根本，是決定音樂教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校必須要注重音樂教育，只有最大限度地提高師資投入才能夠從根本上改變初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀。音樂教育的目的不是把每個學(xué)生都培養(yǎng)成著名的音樂家，而是要引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，積極參加音樂實踐活動，提供審美能力。學(xué)校要根據(jù)情況采購專業(yè)化的教學(xué)設(shè)施，建立音樂教室，定期對音樂教師進行培訓(xùn)和考核，確保音樂教師隊伍的不斷優(yōu)化和壯大。同時，為了使初中音樂教學(xué)更具有活力，學(xué)校之間可以讓音樂教師進行輪崗，完善教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論。初中音樂還要整合教學(xué)資源，利用現(xiàn)有的設(shè)施為初中生創(chuàng)作高效、開放的音樂課堂。
總之，作為一名初中音樂教師，我會積極學(xué)習(xí)音樂知識，完善教學(xué)模式，幫助初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才而奮斗。
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一、當(dāng)前音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著新課改的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)改革取得了前所未有的突破，但課堂教學(xué)根本性好轉(zhuǎn)的跡象并不明顯，由于多方原因，音樂教學(xué)仍處在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位，教學(xué)低效現(xiàn)象普遍存在。
1.教育觀念存在偏見，副科地位引不起重視
一直以來的傳統(tǒng)教育都對音樂課存在偏見，即使新課改的實施，也仍然未擺脫音樂教育在學(xué)校教育中的副科位置，部分學(xué)校、教師或?qū)W生個人對音樂教學(xué)的重視不夠，沒有與時俱進地提升自己的教學(xué)能力，改進教學(xué)方法，因循守舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，課堂教學(xué)的有效性大打折扣。
2.傳統(tǒng)教學(xué)依然存在，學(xué)生本位體現(xiàn)不明顯
新課改要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，但在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，沒有充分發(fā)揮新課改的優(yōu)勢，課堂教學(xué)手段的單一、陳舊，且教學(xué)目的過于“功利化”，使得雖然大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，愛音樂但音樂教學(xué)成效低下的怪現(xiàn)象。
3.課程教學(xué)資源局限，難滿足學(xué)生興趣需求
目前音樂教材大都是一些中外經(jīng)典作品或耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，要么學(xué)生在學(xué)習(xí)之前早已會唱，要么對學(xué)生來說太陳舊，猶如催眠曲，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)課本內(nèi)容較為單一，也不符合當(dāng)代學(xué)生的心理發(fā)展特點和音樂需求，使學(xué)生很難在音樂課中得到快樂的享受和藝術(shù)的熏陶，造成課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的低下。
二、新課程背景下音樂有效教學(xué)策略
針對當(dāng)前音樂的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者通過幾年的實踐摸索，就如何提高課堂教學(xué)的有效性，總結(jié)出了以下幾點方法，供大家交流思考：
1.聽——預(yù)設(shè)，樂在其中，讓學(xué)生感受音樂課之美
美國教育家克萊.貝德福德說：“你一天可以為學(xué)生上一課。但是，如果你用激發(fā)好奇心來教他學(xué)習(xí)，他終生都會不斷地學(xué)習(xí)。”興趣，始終都是學(xué)生學(xué)習(xí)心理的最活躍因素。情境教學(xué)，作為一種有目的的知識活動，是營造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)手段，在新課改下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，抓住學(xué)生最敏感的興趣點，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣、新穎又不失自然的教學(xué)情境，以此調(diào)動學(xué)生們的情緒，全身心地投入到教學(xué)活動中，實現(xiàn)最佳課堂教學(xué)效果。
2.視——漸入佳境，動態(tài)增色，在想象中充分理解音樂
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”音樂滲透到生活的方方面面，與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生好奇心強，想象力較為豐富，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，形象逼真的多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，運用圖片、錄像片、幻燈片等多媒體技術(shù)進行教學(xué)，給學(xué)生想象的空間。
3.做——創(chuàng)作生成，自主燃情，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
新課程改革指出：在教學(xué)中要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，強調(diào)學(xué)生的參與性。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用自主、合作、探究等新課改下倡導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與、獨立思考，使其在學(xué)習(xí)音樂知識的同時獲得綜合素質(zhì)的鍛煉和發(fā)展。
4.想——滿足需求，多元評價，在反思中提高審美能力
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：音樂課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能。新課改倡導(dǎo)多元化的綜合評價方式，為教師提供了很好的考核評價參考，在教學(xué)中采取自評、他評和互評結(jié)合形式，使音樂在多元評價中產(chǎn)生魅力。
音樂作為一門藝術(shù)，已深入到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面，作為新時代的音樂教師，只有緊跟時代步伐，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的認知實際，以學(xué)生為本位，創(chuàng)新教學(xué)方法，適時牽引，使學(xué)生自始至終地融入到音樂中去，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，促進個性發(fā)展，從而使學(xué)生的素質(zhì)教育和美育能力得到雙向提升。
【參考文獻】
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篇6
一、初中音樂教師培訓(xùn)現(xiàn)狀
初中音樂教師培訓(xùn)工作一直以來都沒有中斷過，但是各地各學(xué)校在培訓(xùn)效果方面大相徑庭，許多學(xué)校沒有高度重視音樂教師的培訓(xùn)，導(dǎo)致這項工作要么流于形式，要么形同虛設(shè)，主要表現(xiàn)為以下四個方面：
1.培訓(xùn)計劃缺乏系統(tǒng)性。有些地區(qū)和學(xué)校對初中音樂教師的培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性，沒有在學(xué)習(xí)或?qū)W年度制訂統(tǒng)籌計劃，培訓(xùn)工作具有一定的隨意性，哪一天重視起來了就組織開展幾次，結(jié)果和其他各工作難以協(xié)調(diào)開，培訓(xùn)匆匆忙忙難以達到實際效果，有些時候教師的出席率也不高，因為缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃安排而影響培訓(xùn)效果的案例比比皆是。
2.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏全面性。有些地區(qū)在注重音樂教師培訓(xùn)的工作中，僅僅注重的是音樂技能方面的培訓(xùn)，沒有拓展培訓(xùn)的眼光，沒有能夠著眼于初中音樂教學(xué)工作涉及的心理學(xué)知識，對現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)也缺乏兼顧，對一些先進的音樂教學(xué)模式方面也沒有做到有效補充，教師培訓(xùn)工作陷入了狹隘的境地。
3.培訓(xùn)形式缺乏新穎性。有些地區(qū)教育部門和學(xué)校對音樂教師的培訓(xùn)方式非常單調(diào)，要么是搞講座，要么是觀摩課，翻來覆去就是這么幾種形式，初中音樂教師在參加培訓(xùn)的過程中會感到非常枯燥乏味，這一現(xiàn)象在蘇北明顯嚴(yán)重于蘇南，縣級以下明顯嚴(yán)重于縣級以上，成為影響教師培訓(xùn)有效性的重要方面。
4.培訓(xùn)經(jīng)費缺乏保障性。初中音樂教師培訓(xùn)工作需要一定的財力作為保障，無論是教育主管部門還是學(xué)校都應(yīng)當(dāng)專門列出支出項目，但是有些學(xué)校在財力緊張的情況，往往會縮短甚至扣除音樂教師培訓(xùn)所需的經(jīng)費，導(dǎo)致學(xué)校在組織開展音樂教師培訓(xùn)工作，教師參加上一級培訓(xùn)工作的時候難以得到有力的經(jīng)費支撐，有些活動直接沒有參與機會。
二、針對實際需求，扎實有效開展音樂教師培訓(xùn)
針對當(dāng)前初中音樂教學(xué)工作開展的實際需要，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分強化音樂教師培訓(xùn)，緊密著眼于教學(xué)實際需要及教師隊伍發(fā)展現(xiàn)狀，提高培訓(xùn)工作的針對性和實效性，從而為音樂教學(xué)工作的有效開展奠定扎實基礎(chǔ)。筆者認為應(yīng)當(dāng)重點抓好以下四個方面。
1.統(tǒng)籌計劃安排教師培訓(xùn)活動。初中音樂教師培訓(xùn)活動一定要有計劃性，活動沒有統(tǒng)籌安排就會陷入雜亂無章的境地。首先，教育主管部門應(yīng)當(dāng)制訂本地區(qū)初中音樂教師培訓(xùn)的年度計劃，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂本單位的音樂教師培訓(xùn)。只有制訂了明確的計劃，才能夠保證教師培訓(xùn)工作有條不紊地扎實推進。其次，要對教師培訓(xùn)工作的主體進行責(zé)任明確，哪一級應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任，要細化到具體單位和責(zé)任人頭，確保教師培訓(xùn)的每一項工作和任務(wù)不落空。另外，要強化對教師培訓(xùn)工作的督查考核，通過定期與不定期的檢查督促各單位各學(xué)校嚴(yán)格落實教師培訓(xùn)工作。只有制訂統(tǒng)籌周密的培訓(xùn)計劃，并扎實地推進落實到位，才能保證這項工作落到實處。
2.有效延伸拓展教師培訓(xùn)內(nèi)容。初中音樂教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在業(yè)務(wù)技能方面，無論是聲樂還是器樂方面都是重頭戲，卻絕不僅限于這兩項內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)進一步拓寬視野，豐富音樂教師培訓(xùn)內(nèi)容。首先要增加心理學(xué)方面的培訓(xùn)，因為初中生正處于青春期，提高音樂教學(xué)成效需要認真揣摩學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動態(tài)與情感情緒，心理學(xué)研究方面的培訓(xùn)可以有效地實現(xiàn)心理學(xué)與音樂教學(xué)的融合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次要增強教學(xué)方式方法方面的培訓(xùn)，隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教學(xué)改革方面呈現(xiàn)出百花齊放的良好態(tài)勢，許多新經(jīng)驗新模式能夠為廣大教師的教學(xué)工作提供幫助，在音樂教師培訓(xùn)方面要著力選取一些良好的經(jīng)驗，指導(dǎo)教師理論聯(lián)系實際進行探究，這對提高教師教育教學(xué)工作能力具有積極幫助。另外要強化信息化手段的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師如何將多媒體手段與音樂教學(xué)工作結(jié)合起來，讓音樂教學(xué)如虎添翼。
3.采取新穎模式培訓(xùn)音樂教師。初中音樂教師培訓(xùn)工作成效絕不能禁錮于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，要大膽創(chuàng)新采取更加新穎活潑的方式組織培訓(xùn)工作。首先可以組織教師論壇的方式，讓大家“華山論劍”交流音樂教學(xué)方面的經(jīng)驗，參加培訓(xùn)的教師可以向一些優(yōu)秀教師請教經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上開展講座，可以在民主融洽的氛圍中提高廣大參訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力。其實可以采取跟班學(xué)習(xí)的方式，不采取大規(guī)模的集中培訓(xùn)，將基層初中音樂教師選派到重點學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)的點點滴滴中提高業(yè)務(wù)能力，回到自己學(xué)校之后還可以進行二傳手培訓(xùn)，實現(xiàn)由點到面的提升。另外，要鼓勵教師參加各種形式的在線培訓(xùn)，既有教育部門的又有人社部門的，將業(yè)余時間充分利用起來提高教育教學(xué)工作能力。
4.培訓(xùn)所需經(jīng)費納入年度預(yù)算。音樂教師培訓(xùn)所需經(jīng)費一定要納入學(xué)校的預(yù)算計劃，教育主管部門應(yīng)當(dāng)在這方面統(tǒng)籌考慮，規(guī)定學(xué)校資助應(yīng)當(dāng)運用一定比例強化音樂教師培訓(xùn)，鼓勵學(xué)校選派教師參加上級組織的脫產(chǎn)培訓(xùn)，承辦各類培訓(xùn)活動現(xiàn)場，對參加的教師予以一定的補助，只有在經(jīng)費保障上加大力度，才能有力有效推動這項工作的開展。
三、結(jié)語
針對當(dāng)前初中音樂教師培訓(xùn)工作存在的諸多弊端，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)綜合著力進行糾正，積極創(chuàng)造條件讓音樂教師提高能力素養(yǎng)，這對提高音樂教學(xué)工作整體成效具有非常重要的意義。
參考文獻：
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篇7
一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)模式、觀念陳舊
在初中音樂教學(xué)中，很多教師都是以教材為主，教材中主要是古典音樂和民俗音樂為主，很少涉及到流行音樂，在教學(xué)的過程中按照教材的內(nèi)容進行模板教學(xué)。可能實踐中，年輕一些的教師會在課堂中教學(xué)生一些輕松、活潑的歌曲，但是教學(xué)的套路、模板還是以教材為主的;而一些年紀(jì)大一點的教師基本上就是按照課本來教學(xué)了，由于傳統(tǒng)觀念的影響，基本上是不會引入流行音樂的。同時，很多老師不認可流行音樂，認為流行音樂內(nèi)容輕浮，是音樂文化中的零食，初中音樂教學(xué)是獲取知識的時候，不應(yīng)當(dāng)把這些零食引入到課堂中，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以主食為主（即經(jīng)典音樂）。
2.學(xué)生對音樂教學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高
當(dāng)前音樂教學(xué)中，普遍是老師在講臺上激情四射，而學(xué)生卻在下面昏昏欲睡，厭學(xué)情緒非常高。初中生在課堂上提不起精神上課，認為初中音樂教師只是為了好成績，純粹的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)，并沒有從音樂教學(xué)中獲得真正的快樂。
二、初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析
1.正確認識流行音樂
初中音樂教師應(yīng)當(dāng)對了流行音樂有一個正確的認識，豐富自己流行音樂知識的儲備，在課堂上適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳方虒W(xué)，通過流行音樂來提高同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的熱情。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，流行音樂也是處于一個百花齊放的狀態(tài)，很多流行音樂不僅能夠體現(xiàn)音樂藝術(shù)的觀念，通過還包含了豐富的思想情感，精神文化內(nèi)涵豐富，不愧是普通大眾的真實生活寫照。如，流行音樂里能夠充分的表達對愛情的執(zhí)著，歌頌愛情的純潔、初戀的朦朧、痛苦等等，還可以反映校園文化、友情、親情、愛國、和平等等思想，比如，周華健的《朋友》、汪正正的《超越夢想》、汪峰的《讓世界充滿愛》、張明敏《我的中國心》。又如，周杰倫的《青花瓷》這首歌，帶有很強的中國特色，是一首流行音樂，但是其旋律優(yōu)美，曲調(diào)平和，冥冥之中給人一種力量，將人們對青花瓷的印象升華了。在一次課堂上，我給學(xué)生播放了自然音響樂《狼》，學(xué)生一開始聽就被歌曲的氣氛感染了，音樂中所表現(xiàn)出來的那種樸實純凈的自然之聲一下子就吸引了全部學(xué)生的注意力，同學(xué)們在聽完以后完全被歌唱者的環(huán)保決心所感動，為他勇于探索、堅持不懈的精神深深吸引。所以，我們應(yīng)當(dāng)認識到，流行音樂并不是一無是處的，它是一個非常好的教學(xué)資源，只要我們在教學(xué)過程中合理的把握，選擇一些有意義的流行音樂進行教學(xué)，其教學(xué)效果會出人意料。
2.流行音樂與古典音樂有機結(jié)合進行教學(xué)
在古典音樂教學(xué)方面，由于我國的音樂教學(xué)相對國外發(fā)達國家的音樂教學(xué)而言，存在一定的現(xiàn)實差距，比如，在國外，很多學(xué)生在很小的時候就開始接觸并欣賞歌劇、交響樂等等古典音樂，從小就耳濡目染，接受古典音樂的熏陶;我國由于經(jīng)濟水平發(fā)展不均衡，很多地方?jīng)]有歌劇院，劇團的演出也是一年難得見一次。所以，目前的情況是，學(xué)生對古典音樂不感興趣，如果教育者一味的強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，那么將會適得其反。所以，對古典音樂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合流行音樂進行。比如在課堂上我問學(xué)生：你們最喜歡的偶像是誰？有人說是周杰倫、王力宏、SHE等等，這樣我就選了周杰倫的《發(fā)如雪》和《東風(fēng)破》，課堂上放給學(xué)生欣賞，聽完以后，我就趁機告訴學(xué)生，這兩首曲子里面融入了我國古典樂器二胡、笛子等，是中國風(fēng)和古典文學(xué)的結(jié)合，里面融入了我國的民族音樂。學(xué)生聽完以后都都非常震驚，原來我國的古典音樂融合在一起這么美妙動聽。
3.正確的引導(dǎo)學(xué)生欣賞流行音樂
初中音樂教學(xué)中引入流行音樂是切實可行的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，能夠提高初中音樂教學(xué)的有效性。在時間段的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)去對待流行音樂，積極和學(xué)生一起探討流行音樂中優(yōu)秀的東西，比如，一些流行音樂中運用了很多種樂器，曲風(fēng)優(yōu)美，讓人如癡如醉，有一些流行音樂的歌詞非常的優(yōu)美，就像一首生動的詩歌或者散文，如黃家駒的《海闊天空》;也可以一起來辨別流行音樂中做的不好的認識，通過好與壞、美與丑的對比，讓學(xué)生對流行音樂有一個清晰的認識，即能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，有可以彌補教材中的不足，教會學(xué)生一些書本上沒有的知識，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)增添樂趣。
篇8
我國高中課堂教學(xué)對學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實際，教學(xué)目標(biāo)不明確；而且，音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界動力，學(xué)生對音樂的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂的主要動力。沒有興趣的音樂課，則形同虛設(shè)。
2.對教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析
我國高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術(shù)特點；教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實際，學(xué)科之間缺乏綜合性。
3.對教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析
在我國高中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學(xué)生被動接受。教學(xué)方法與形式過于外在和花哨，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂的學(xué)習(xí)過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應(yīng)時代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術(shù)特點、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來進行音樂教學(xué)，教學(xué)過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗；重視教學(xué)的結(jié)果，輕視教學(xué)的愉悅過程；重視知識技能的教學(xué)，輕視音樂實踐活動的開展；教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不好。幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，可卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂課。
4.對教學(xué)評價的現(xiàn)狀分析
我國高中音樂課堂教學(xué)的評價與其他學(xué)科教學(xué)的評價相一致，都是由于我國長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)，不僅教學(xué)效率低下，而且也增加了課業(yè)負擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展；教學(xué)評價單一，基本以書本知識為核心，忽視對過程的評價，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測驗為唯一方法的學(xué)校評價等等。
二、以多元智能為指導(dǎo)的高中音樂教學(xué)對策
教學(xué)是學(xué)校永恒的旋律，新的時代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學(xué)的研究與實踐也將進入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)該借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)的實踐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價這幾個方面進行研究高中音樂課堂教學(xué)。
1.在教學(xué)目標(biāo)方面
高中音樂課程是一門獨立的課程，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂課程的性質(zhì)是：促進學(xué)生全面地、有個性的發(fā)展。
多元智能理論認為每個人都擁有多種智能，都有自己的智能強項和弱項，每個人都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。只要有適宜的課程和學(xué)習(xí)環(huán)境，每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，課程目標(biāo)應(yīng)該面向全體，追求全體學(xué)生的全面發(fā)展。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。從“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個層面具體表述。多元智能課程的目標(biāo)就是符合每個學(xué)生的興趣目標(biāo)，學(xué)校重視的不是課程開發(fā)，而是人的發(fā)展。因此，筆者以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂課堂教學(xué)實踐研究，高中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)，即以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。在教學(xué)實踐中，音樂作品應(yīng)該貼近生活，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)、審美能力，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
2.在教學(xué)內(nèi)容方面
普通高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來。課堂教學(xué)突出音樂的藝術(shù)特點。多元智能理論強調(diào)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學(xué)內(nèi)容可以促進多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強的求知欲，和較廣的知識面，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項音樂活動。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
3.在教學(xué)方法方面
教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學(xué)生的“學(xué)”的方法。隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運用，教學(xué)方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個學(xué)生的智力強項的方法。“運用豐富多樣的教學(xué)手段和生動活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人。”
三、結(jié)束語
篇9
眾所周知，流行音樂因為曲調(diào)簡單、通俗易懂、容易傳唱的特點，被各階層人士所接受，尤其是初中學(xué)生更是熱愛。但是，就目前來講，現(xiàn)在的初中的音樂教學(xué)情況究竟怎么樣，又如何將好的流行音樂引入到初中的音樂教學(xué)之中，讓初中學(xué)生享受到好的流行音樂呢？
1.目前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.1局限性大。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式會出現(xiàn)極大的局限性，主要是以國家規(guī)定的音樂教材為主。眾所周知，在教材中基本上都是民族歌曲和經(jīng)典歌曲，而初中生對這類歌曲的興致不全是很高，感覺很難理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。缺少流行音樂元素的融入，使得音樂教育的成效無法達到預(yù)期效果。
1.2教師觀念陳舊。許多教師對流行音樂認識不深刻，并且認為流行音樂沒有藝術(shù)性、科學(xué)指導(dǎo)缺乏，因此，很多老師都會本能地對流行音樂產(chǎn)生排斥。帶著這樣的教學(xué)觀點，流行音樂無法在教學(xué)中大量融入，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性也無法改善。
1.3學(xué)習(xí)積極性低。初中生正處于一個特殊時期，青春期少年對學(xué)習(xí)的積極性低，所以必須要調(diào)動學(xué)生積極性，才能讓音樂學(xué)習(xí)更加具有激情。
2.流行音樂在初中教學(xué)中的策略
2.1音樂教師要學(xué)習(xí)流行音樂的相關(guān)知識。初中音樂教師應(yīng)該進行流行音樂的知識儲備，只有對流行音樂有了足夠的了解，才能有效地選取適合于初中學(xué)生的流行音樂，讓學(xué)生既能享受到流行音樂的神奇美妙，又能受到良好的教育。例如，現(xiàn)在中國流行樂壇比較流行的是中國風(fēng)歌曲，像林俊杰的《醉赤壁》、韓庚的《如夢令》、周杰倫的《臺》等等，這些中國風(fēng)歌曲曲調(diào)宛轉(zhuǎn)悠揚、令人回味，歌詞也都是林夕、林秋離、高曉松、方文山等有名的詞作家，初中音樂教師可以將這些歌曲引入初中音樂教學(xué)的課堂之中，這樣，學(xué)生可以在欣賞優(yōu)美動聽的曲調(diào)時，同時也能慢慢回味歌詞背后的深刻含義。另外還可以選擇一些鼓舞人心的流行歌曲，例如《我的未來不是夢》、《我是一只小小鳥》、《春天里》、《我的中國心》等等，可以透過歌曲來表達內(nèi)心的志向和期望。帶有校園氣息的歌曲也可以入列，這些歌曲通常都是溫暖人心的，帶人回想童年那些最純真的友誼與真情，有懵懂青澀年華時期的李宗盛的《童年》、何炅的《梔子花開》；有學(xué)生時代兄弟情深的周華健的朋友；有一直懷念的久違朋友高曉松作詞的《同桌的你》。這些都是能夠進入到初中音樂教學(xué)的課堂中的。
2.2學(xué)生要學(xué)會正確認識流行音樂。目前，中國的流行音樂曲源實在是太多太多，魚龍混雜，這就需要初中學(xué)生在欣賞流行音樂的時候應(yīng)該學(xué)會正確的認識、學(xué)會正確的選擇，堅決抵制那些惡俗的音樂，要多聽聽那些積極向上的，帶有正面意義的流行歌曲，例如王錚亮的《時間都去哪了》，一看到題目，就會使人感受深刻，歌曲的感人旋律以及深入人心的歌詞，更讓人回想之前的過往，不停地問自己"時間都去哪了？"又如張杰的《Im A Dreamer》，其中傳遞著力量與堅持，給未來留下希望，就算世界改變，夢想永遠不停止，感受這種正能量，讓初中學(xué)生可以為自己的夢想努力拼搏。
2.3選擇符合學(xué)生心理的流行音樂。初中生處于人生一個特殊階段，因此，流行音樂也應(yīng)該選擇那些符合學(xué)生心理狀況的曲目，在教學(xué)過程中，可以提高學(xué)習(xí)積極性，也使得學(xué)生能夠在音樂的熏陶下，身心良好發(fā)育，在音樂的氣氛中，對生活、人生有所領(lǐng)悟，這才是教育的真正意義。例如：周華健所唱的《朋友》、何炅代表作《梔子花開》等，都是有著深刻的內(nèi)涵，《朋友》中學(xué)習(xí)友誼的重要性，拓展交際，也需要看透友誼的真正本質(zhì)。一生一起走的才是真正的朋友，而不是酒肉朋友。張韶涵演唱的《隱性的翅膀》，旋律歡快，情感如此真摯，在歌詞之中，感受到那種不屈不撓的信念與毅力，以這樣的方式傳達正能量，更容易被人所接受。
2.4開創(chuàng)多媒體教學(xué)。現(xiàn)在的教學(xué)方針之中，多媒體絕對是核心領(lǐng)域，能夠直觀便捷地傳達所需要講授的信息。在進行流行音樂教學(xué)的同時，利用教學(xué)資源進行輔教學(xué)，所達到的教學(xué)效果絕對會穩(wěn)步提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂的過程中，聽覺、視覺方面同步接收信息，能及大地增加學(xué)生對音樂的熱情。在教育意義上而言，多媒體教學(xué)為初中生的音樂理解、學(xué)習(xí)提供了一條捷徑，可以更快更方便地去掌握流行藝術(shù)中音樂的技巧與韻律。
2.5歌曲選擇把握"度"。流行音樂融入教學(xué)課堂之中，想要達到最理想的效果，還是要注意在"度"上面的把握。首先是在質(zhì)量上的掌握，在學(xué)習(xí)過程中，不能一味的對優(yōu)點進行宣揚，而將缺點隱藏。讓學(xué)生看到實物的正反兩面，對任何東西都要進行客觀對待，不能盲目；數(shù)量也要在掌控之中，在教學(xué)課堂中引入流行音樂，應(yīng)能夠恰當(dāng)把握，適可而止，讓學(xué)生能夠理解即可。
2.6增強學(xué)生的實踐能力。學(xué)生不僅自主學(xué)習(xí)理論的流行音樂知識，還應(yīng)該將強自身的實踐能力，例如，可以課后和同學(xué)一起學(xué)一種流行樂器，例如吉他、口琴、電子琴等等，在學(xué)習(xí)時可以感受到流行音樂帶給他們的美好與快樂，同時他們可以在音樂課堂上將這種快樂傳遞給同班同學(xué)，讓同學(xué)也同樣感受到流行音樂是如此的美好。
總之，流行音樂必將是未來一種社會文化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對待流行音樂能夠客觀理智，培養(yǎng)正確的審美觀，是當(dāng)前初中教育的當(dāng)務(wù)之急。初中音樂教育，將一些教育意義強、容易被接納的流行音樂引入，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)起音樂欣賞的情操、理想，對流行音樂進行品鑒，對學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是一項極好的教育途徑。針對我國在音樂教學(xué)中所遇到的問題，提出相應(yīng)的方法進行解決，而這樣的策略有利于我國音樂教育的發(fā)展進步。
2.2.3在知識的空白處引問。現(xiàn)在的新教材，在一些知識的處理上，有很多的空白處，為學(xué)生留下了充分想象的空間。教學(xué)時，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，有意識地在在知識的空白處設(shè)計開放性提問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去添補出符合題意的內(nèi)容。例如在教學(xué)《熒屏樂聲》分析衍生音樂劇等姊妹藝術(shù)異同，通過訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有利空間，在這里就可以引導(dǎo)學(xué)生在大量的例子列舉出來后，還可以引問？你們發(fā)現(xiàn)了什么？這樣組織學(xué)生對其進行擴充和延伸思考，不但積累和豐富了感性認識，更重要的是讓學(xué)生的思維以此為源點，輻射式展開，深層次發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和思維的創(chuàng)新能力。
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2.流行音樂的特點
流行音樂具有三個特點：娛樂性、通俗性、生活性。首先，流行音樂不同于古典音樂，追求高雅的藝術(shù)享受，而是一種聽覺上的消遣。其次，對于古典音樂，是擁有一定的古典音樂鑒賞能力和表演能力的人，才可參與其中；流行音樂的通俗性體現(xiàn)在擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，全民互動性強。最后，流行音樂的生活性體現(xiàn)是取材于現(xiàn)實生活，所以聽眾在聽流行音樂時，都會有一種熟悉感，進而產(chǎn)生共鳴。
3.將流行音樂引入初中音樂課堂的必要性
初中學(xué)生的“三觀”―――世界觀、價值觀、人生觀，還沒有正式形成，而受“三觀”支配的行為必然有欠妥的地方。如，在流行音樂的選擇上，初中學(xué)生在欣賞流行音樂時，很大程度上由他周圍的同學(xué)、朋友所決定。只要他們的朋友、同學(xué)所喜歡的音樂，潛移默化中他們也會喜歡。但是，這個過程缺乏科學(xué)性，因為初中學(xué)生對流行音樂沒有一個準(zhǔn)確而全面的認識，容易受到外界的影響。因此，將流行音樂引入初中音樂課堂，幫助初中學(xué)生提高欣賞流行音樂的能力是相當(dāng)重要且必要的。
二、初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.傳統(tǒng)的音樂教育存在不合理之處
在教材的設(shè)置上，音樂作品的收錄主要是中外的經(jīng)典作品，基本是古典樂曲以及民族歌曲，很少考慮到流行音樂。然而，經(jīng)典音樂的技術(shù)技巧要求甚高，已經(jīng)超出了中學(xué)生的接受范圍。因此，許多初中學(xué)生都對音樂課程興趣缺乏，學(xué)習(xí)興趣低。
2.教師教學(xué)觀念陳舊
教師的教學(xué)觀念落后，僅僅依靠音樂教材進行教學(xué)。大多初中音樂教師，主要針對中外民族民間音樂進行教學(xué)，少有流行音樂的身影。因此，學(xué)校的音樂發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣都在不同的程度上受到了抑制。學(xué)生對音樂教學(xué)的內(nèi)容沒有興趣，自然不會參與到課堂中，音樂教學(xué)活動也難以順利進行。
三、初中音樂課堂流行音樂引入的有效策略
1.在流行音樂的教材選取上，合理選擇
當(dāng)然，流行音樂中存在著一部分比較低俗的音樂，不具備藝術(shù)性。這對教師的教學(xué)也提出了更高的要求。要求教師合理選擇與音樂課程教育目標(biāo)相呼應(yīng)的流行音樂進行教學(xué)。如此，便可讓學(xué)生欣賞到內(nèi)容充實，節(jié)奏、旋律都比較優(yōu)美的流行樂曲。如此，學(xué)生自然愿意參與課堂互動，進行有效學(xué)習(xí)。
如，在進行七年級下學(xué)期第三單元第二課《海濱音詩》的教學(xué)時，除了要學(xué)習(xí)音樂教材上的《海姑娘》《大海啊故鄉(xiāng)》等幾首較為深奧的樂曲，教師可適當(dāng)引入一些關(guān)于海的主題的流行樂曲，如，張雨生的《大海》、任賢齊的《浪花一朵朵》等。通過對這些流行樂曲的學(xué)習(xí)，在樂曲的引領(lǐng)下，學(xué)生會對大海這一意象產(chǎn)生更多的認識，也達到了順利開展音樂課堂教學(xué)的目的。
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隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，初中音樂教學(xué)已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)的輔助和支撐，多媒體為音樂課堂提供了絢麗的畫面、生動的演示，受到師生的歡迎，成為如今流行的教學(xué)模式。盡管多媒體在音樂課堂中發(fā)揮的優(yōu)勢不可替代，但教師若忽略了實質(zhì)性意義的教學(xué)內(nèi)容而停留于形式表面，則會適得其反。現(xiàn)在多媒體音樂教學(xué)中存在如下問題：
（一）教師多媒體技術(shù)水平不高。
多媒體課件產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代末的信息科技大發(fā)展中，內(nèi)容比較寬泛，比如Excel表格、PPT幻燈片制作、PS設(shè)計制圖、Flas、Word文檔排版、打譜軟件等，功能齊全，用途廣泛。這就要求音樂教師不僅要具有傳統(tǒng)的教育教學(xué)能力和音樂素養(yǎng)，更要掌握多媒體技術(shù)操作與應(yīng)用的技能。不過目前的音樂教師隊伍，年齡層次跨度大，對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備敏感度和掌握程度也有兩極分化傾向。而學(xué)校之間的軟件環(huán)境也有很大不同，又放大了這一個弊端。
（二）音樂課堂的高度統(tǒng)一化特性。
多媒體課件具有明顯的程序化特征，一旦制作完成，在教學(xué)課程中就必須按照課件進行授課，如果碰到即興的課堂變化，或出現(xiàn)意外，就會很難隨機修改好課件。因此在多媒體音樂課堂中，教師必須嚴(yán)格地遵守設(shè)計程序教學(xué)，課堂不能出現(xiàn)突況，保證教學(xué)過程與課件的高度統(tǒng)一。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)教學(xué)狀況時，一些教師則自亂陣腳，慌忙“自救”。
（三）多媒體容易扼殺學(xué)生的想象力。
傳統(tǒng)音樂教學(xué)，通過書本、鉛筆和磁帶等簡單的物品，通過教師的“嘴”開展起來。雖然傳給學(xué)生的信息單純是曲名、樂器、音樂與聲音，但卻為他們搭建了一片廣袤的多思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，抒發(fā)他們的感情。但多媒體技術(shù)出現(xiàn)在音樂課堂后，原本屬于聽覺藝術(shù)的音樂，被多媒體安上了“眼睛”，變?yōu)橐暵犓囆g(shù)。教師直接將配上畫面的音樂展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生完全不用思維和想象。在之后的師生交流中，教師人為地對音樂情節(jié)做了統(tǒng)一規(guī)劃，讓原本個性化的音樂沒有了想象的翅膀，學(xué)生的想象力日漸微弱。
（四）以教育的名義搞傳媒。
互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的便捷性和強大性是任何傳統(tǒng)事物無法比擬的，只要動一動鼠標(biāo)，便可足不出戶，盡知天下。這種便利帶到音樂課堂中，讓繁雜的備課程序變得容易。不過任何事物都具有雙面性，多媒體帶來便利的同時，也附著了一點懶惰。很多初中音樂教師在上課時，主要內(nèi)容就是給學(xué)生放已經(jīng)下載好的音樂和影片。有的教師為了迎合學(xué)生口味，放棄了經(jīng)典的、名家的、正規(guī)的音樂版本，而是選一些時髦的、流行的、動感的音樂。教師變身成傳媒業(yè)者，忘記了音樂教師指導(dǎo)和鑒別音樂的責(zé)任，與音樂教學(xué)目標(biāo)背道而馳。
二、初中音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用時效性的策略
綜上所述，在初中音樂多媒體課堂教學(xué)模式中出現(xiàn)了一些不盡如人意的情況，沒有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)帶來的良好時效性的優(yōu)勢。其實，時效性差、效率低的結(jié)果并不是多媒體輔助教學(xué)所固有的問題，而是因為我們還沒有更加深入、系統(tǒng)、完善地使用多媒體技術(shù)。為此，筆者主要提出以下幾點建議：
（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)人文化的教學(xué)環(huán)境。
在多媒體教學(xué)環(huán)境下，初中生因其自身正處于青春發(fā)育期，喜動不喜靜，性格多張揚。而多媒體教學(xué)正好符合他們的需求，如果能夠合理運用，讓抽象的音樂形象生動化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的音樂素養(yǎng)一定會大大提高，可以在愉快輕松的音樂氛圍中健康全面成長，這也是“人文性”音樂教學(xué)的目的所在。為此，在利用多媒體設(shè)計初中音樂課堂教學(xué)時，應(yīng)該以“人文性”為原則，注意以下幾點：
1.初中音樂多媒體課堂的設(shè)計要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展，要按照“以審美體驗為核心，有利于學(xué)生發(fā)展”的思路進行設(shè)計。
2.強調(diào)師生之間的溝通和交流，在多媒體課件中，注重設(shè)計師生交流的環(huán)節(jié)，制造積極活躍而不亂的課堂氣氛。
3.多媒體課件的設(shè)計要適度，根據(jù)學(xué)生的認知程度合理設(shè)計人文化場景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考。時效性是多媒體的重要特點，教師要結(jié)合實際，因勢利導(dǎo)，恰到好處地利用多媒體來創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生感受音樂美。
（二）優(yōu)化多媒體的使用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
想象力是學(xué)生與生俱來的美好品質(zhì)，我們必須予以挖掘而不是扼殺。在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力本身就是教育目的之一，對于發(fā)展學(xué)生的個性，創(chuàng)造性思維具有至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能提高教學(xué)效率，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為此，需要優(yōu)化多媒體的使用，主要做到以下幾點：
1.多媒體輔助教學(xué)，要把握輔助的度，不能反輔為主，針對課型及教學(xué)內(nèi)容適度使用。
2.抓住教學(xué)的重點，精心設(shè)計多媒體課件，使其恰當(dāng)?shù)乇磉_教學(xué)重點。對于其他次要內(nèi)容，則可以不使用，以此控制出現(xiàn)的頻率和次序。不建議在每節(jié)課堂中都使用，要合理分配，給學(xué)生留下想象的時間和空間。
（三）利用多媒體引導(dǎo)音樂實踐活動，促進學(xué)生創(chuàng)造美。
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1.流行音樂滿足了學(xué)生的審美需要
初中正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在這一階段學(xué)生都比較的叛逆，思維也都比較的活躍，對新出現(xiàn)的事物都比較好奇。流行音樂代表了當(dāng)前時代音樂的特點，一般都很受年輕人的喜歡，尤其是青少年，其朗朗上口的旋律以及優(yōu)美的歌詞正好迎合了初中生的喜愛，所以將流行音樂引入課堂，一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。所以在目前的初中音樂課堂中，加入流行音樂教學(xué)既能促進教學(xué)方法的創(chuàng)新，又能滿足學(xué)生的喜好。
2.激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式下，音樂教師教授的主要是類似莫扎特、貝多芬這些名人的作品，雖然都是一些經(jīng)典曲目，但是學(xué)生并不喜歡這一類型的曲目，課堂上也只是學(xué)習(xí)一些枯燥的樂理知識，就像上一門文化課一樣，毫無興趣可言，藝術(shù)氣息也消失得無影無蹤。將流行音樂融入音樂課堂教學(xué)，使得經(jīng)典音樂不再壟斷音樂課堂，也會充分地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生上課的興趣和動力，也能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識。
3.拓展學(xué)生的音樂知識
對于我國目前的教育模式來說，學(xué)生的重點還是放在文化課的學(xué)習(xí)上，而音樂課就是我們常說的“副課”，就是不重要的課，所以學(xué)生不太可能利用空余的時間來學(xué)習(xí)音樂，他們對于音樂的學(xué)習(xí)主要還是來源于課堂，所以教師所教的知識對學(xué)生的影響非常大。將流行音樂引入初中音樂課程教學(xué)，不僅能夠豐富上課的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，還有助于發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生得到啟蒙，有往音樂方向發(fā)展的可能。
二、應(yīng)用現(xiàn)狀分析
1.流行音樂的引用背離了教學(xué)目標(biāo)
學(xué)校將流行音樂引入課堂的初衷是能夠創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。流行音樂雖然是一種潮流的代表，是很新奇，但是“新”并不等同于創(chuàng)新，流行音樂對于課堂教學(xué)只是一種輔助的形式，課堂最主要的還是教學(xué)方式，而不僅是內(nèi)容，引入流行音樂是為了提高教學(xué)質(zhì)量，如果沒有達到相應(yīng)的教學(xué)效果，課程內(nèi)容毫無目的性，那么流行音樂對于課堂教學(xué)來說就只是一種毫無用處的花架子，沒有達到課堂創(chuàng)新的目的。
2.教師的觀念守舊，秉承經(jīng)典
對于一些專業(yè)的音樂教師來說，他們并不認同流行音樂的形式，他們堅持在學(xué)校教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的音樂曲目，使得流行音樂在引入課堂的過程中受到了阻礙，使得音樂教學(xué)的發(fā)展更加遲緩。還有就是教師本身也不重視這門課程，認為這門課是副課，即使課堂引入流行音樂，但教學(xué)模式?jīng)]有改變，也不能使音樂課程改革達到理想的效果。
三、有效的改革措施
1.確立流行音樂課程改革的目標(biāo)
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一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1．不重視音樂教學(xué)
在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，很多學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)都過于注重文化課的教學(xué)，因此逐漸忽視了音樂課程。學(xué)校過于注重升學(xué)率，教學(xué)重心也都在中考的科目上，對音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)不夠重視，將教學(xué)目標(biāo)放在了提高學(xué)生的成績上。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會逐漸加大，對以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都造成了不良的影響。
2．教學(xué)方式太過于單一
初中的音樂課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式太過于固定化和單一化，課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)出枯燥性，根本無法滿足學(xué)生的各種需求。音樂教師在實際的教學(xué)中也沒有重視到音樂對學(xué)生的作用，在課堂教學(xué)中無法展現(xiàn)音樂的魅力，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣，對很多音樂知識無法深層次和全面的了解，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量比較低下。
3．教學(xué)設(shè)備缺失
開展音樂課堂教學(xué)就需要借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，然而很多初中學(xué)校中，對于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備比較缺失，學(xué)生的各種需求在課堂教學(xué)上無法得到滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會逐漸降低，不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)的重要性
1．挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
人在日常生活中的肢體活動就具有非常強烈的節(jié)奏感，而節(jié)奏感正是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)和前提，促進學(xué)生的身體協(xié)調(diào)發(fā)展。聲勢律動在音樂課堂教學(xué)中，就可以增強學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)力，讓學(xué)生在欣賞和享受音樂節(jié)奏的過程中充分挖掘自身的節(jié)奏感，不斷的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
2．培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中學(xué)生的創(chuàng)作欲望和自我表現(xiàn)欲望非常強烈，聲勢律動在音樂課堂教學(xué)中的有效融入，促使教學(xué)方式既生動豐富，又將音樂知識不斷的簡化，將音樂教學(xué)以一種簡單有效的方式展現(xiàn)給學(xué)生，還能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。聲勢律動中的音樂節(jié)奏和聲拍變化，可以促使學(xué)生在音樂課堂上將自己的想象力和創(chuàng)造力全面展現(xiàn)出來，學(xué)生也可以了解到更多的音色和曲式結(jié)構(gòu)。
3．促進學(xué)生的身心健康發(fā)展
初中階段的學(xué)生正處于成長階段，初中學(xué)生也慢慢開始走向成熟，心理比較敏感，有了自己隱秘的私人空間和豐富的思維方式，對未來的生活充滿了好奇和向往。在這一階段的學(xué)生，教師在教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的身心全面發(fā)展，利用音樂教學(xué)促使學(xué)生身心發(fā)展和提高。聲勢律動在音樂課堂教學(xué)中，能夠滿足初中階段學(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生用正確的思維觀念去看待事物，正確對待自身的生理和心理變化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性。聲勢律動在音樂課堂教學(xué)中的融入，還可以為初中學(xué)生營造舒適愉悅的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生的身心，全面投入到音樂的世界中，滿足學(xué)生身心需求。
4．提升學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力
在音樂課堂的教學(xué)中，利用聲勢律動來開展音樂教學(xué)，可以利用聲勢律動中的音量高低、速度、音色和節(jié)奏等，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，學(xué)生的反應(yīng)能力也會相應(yīng)的提升。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂聲律的欣賞中時，就會增強學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的洞察能力和聽力也會適當(dāng)?shù)奶嵘瑢W(xué)生可以在音樂課堂中將自己細膩的情感表達出來，全面提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。
三、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
正所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂感到濃厚的興趣時，才會全身心的投入到音樂課堂的教學(xué)中。因此教師在今后的音樂課堂教學(xué)中，首先要將課堂學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，全面發(fā)揮自身的主觀能動性。其次教師還要不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，對教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新。最后教師就要將聲勢律動全面的融入到音樂課堂的教學(xué)中，來提升學(xué)生對音樂的感知力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對音樂知識的理解。如教師可以在課堂教學(xué)之前，先利用多媒體教學(xué)資源在課堂上向?qū)W生播放一些舒緩心情的音樂曲目，在根據(jù)曲目的特點自編一些合拍的動作，讓學(xué)生動起來，營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生全身心的沉醉在音樂世界中，感受到音樂的奇妙意境。之后，教師在將學(xué)生喜歡的音樂曲目教授給學(xué)生，為學(xué)生教授正確的發(fā)聲、節(jié)奏以及注意要點，讓學(xué)生重視到這些要點在學(xué)習(xí)音樂中的重要性，進而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2．用游戲化教學(xué)方式加強學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練
在今后音樂課堂的教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選取一些不同類型的音樂曲目，讓學(xué)生在課堂上進行鑒賞。不同的音樂曲目都有著不同的主題，教師可以利用不同主題的音樂曲目來加強學(xué)生的節(jié)奏感。教師利用游戲化教學(xué)方式來對教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成做游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做游戲。這種教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感。還能夠為學(xué)生營造一種歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對音樂曲目中的旋律更加的熟悉。如教師在課堂教學(xué)之前，先為學(xué)生播放一段音樂，然后進行節(jié)奏示范，在利用音樂接龍的游戲教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都參與到節(jié)奏示范中，讓學(xué)生更加熟悉這段音樂的旋律，加深學(xué)生對音樂主題的了解。然后讓學(xué)生對音樂節(jié)奏進行多次的模仿表演，教師為學(xué)生的表現(xiàn)進行打分，讓學(xué)生在教師的鼓勵下不斷地成長。
3．進行特色音樂教學(xué)
在音樂課堂教學(xué)中，加入聲勢律動的教學(xué)方式之后，就可以讓學(xué)生感受到音樂作品的魅力，對音樂有了自己的理解，加深對音樂知識的認知，還能夠進行特色音樂教學(xué)。教師可以在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生展示更多的音樂類型曲目，將各類型的音樂曲目都有效的融合在一起，讓學(xué)生根據(jù)音樂曲目的節(jié)奏進行肢體表達，也可以讓學(xué)生設(shè)計一些比較簡單的舞蹈動作。這種教學(xué)方式既提升了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，還加深了學(xué)生對音樂的感知。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的終身發(fā)展和思維形成都起到很大的作用，因此在音樂課堂教學(xué)中教師就要加強對思路和方法的創(chuàng)新，要在教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)手段等實踐活動中尋求創(chuàng)新，要在實踐中去探索和總結(jié)。在初中的音樂教學(xué)中，利用聲勢律動的教學(xué)方式，能夠加強學(xué)生的節(jié)奏感，促進學(xué)生的全面成長，是一種重要的教學(xué)方式。
參考文獻：
