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初中政治小論文:教學(xué)問題初中政治論文
一、初中政治教學(xué)問題解決策略
1．重視輔助資料
教師在教學(xué)過程中不僅要重視正文，更要正視輔助資料的重要性。在初中政治教材中，正文起到陳述觀點(diǎn)和知識(shí)羅列的作用，教師會(huì)重點(diǎn)分析此部分內(nèi)容。對(duì)于此后的插圖和案例分析等輔助資料，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用前面的正文理論概念和知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，將教材中的資源充分利用起來，讓其發(fā)揮較大功能。例如在講到《自己的事自己干》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生
觀察教材給出的插圖《今天學(xué)校做衛(wèi)生》，讓學(xué)生感受做衛(wèi)生時(shí)大家努力勞動(dòng)、汗流浹背當(dāng)中的喜悅，以及思考在窗外玩耍的同學(xué)的行為。還有描繪在學(xué)校新生宿舍門外日夜守候的父母的插圖，讓學(xué)生在插圖的夸張和幽默之外思考這一現(xiàn)象的原因，以及自己應(yīng)該怎樣做才能避免這樣的事情。資料欣賞中原聯(lián)邦德國法律條文規(guī)定孩子必須幫助父母做家務(wù)這一案例，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生去思考，結(jié)合前面的理論知識(shí)分析為何原聯(lián)邦德國要制定這樣的法律。讓學(xué)生在正文與輔助材料的充分學(xué)習(xí)中更加深刻地理解自己的事要自己做的含義。
2．關(guān)注時(shí)事案例
教師在教學(xué)過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)生活中的時(shí)事案例，因?yàn)檫@些事例更加生動(dòng)且能更好地說明問題。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以教材案例為中心，圍繞教材中的觀點(diǎn)列舉生活中的時(shí)政案例，使得學(xué)生通過關(guān)注身邊的事情加深對(duì)教材中觀點(diǎn)的印象和理解，且能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍。例如在講到《維護(hù)社會(huì)公平》一課時(shí)，教師在講完教材上社會(huì)公平的相關(guān)理論及正文后的案例分析后，可引導(dǎo)學(xué)生思考最近社會(huì)上發(fā)生的不公平事件，啟發(fā)學(xué)生在義憤填膺之余思考怎樣才能從根源上解決這樣的社會(huì)問題。筆者展示網(wǎng)上的新聞《“官二代”校園撞死學(xué)生“亮出爹”：我爸是李剛》，并與學(xué)生分享網(wǎng)上的一些漫畫，如將李白的《靜夜思》一句改為“舉頭望明月，我爸是李剛”等等。在學(xué)生了解事情的始末和大眾的反應(yīng)后，筆者表明自己的立場和觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用教材正文里的理論知識(shí)和觀點(diǎn)來說明怎樣解決這樣的社會(huì)問題。通過對(duì)這樣的生活實(shí)例和時(shí)事案例進(jìn)行分析，不僅很好地活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生感受到政治課的趣味性，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，取得了很好的教學(xué)效果。
二、結(jié)語
總而言之，初中政治課不是用于應(yīng)付考試的科目，而是切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的媒介。當(dāng)下，初中階段的政治教學(xué)還存在不少問題，沒有真正發(fā)揮本身的作用，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷反思和總結(jié)，得出更多提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的策略。
作者：王明喜 單位：江蘇南京市六合區(qū)金牛湖初級(jí)中學(xué)
初中政治小論文:現(xiàn)代信息技術(shù)用于初中政治論文
一、現(xiàn)在教育技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用
1.借用多媒體分解教學(xué)重難點(diǎn)
課堂教學(xué)的最基本要求就是“講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，這也是教師在課堂中首要任務(wù)。在初中政治教學(xué)中，我們可以借助多媒體等教學(xué)工具來進(jìn)行直觀教學(xué)，講解難點(diǎn)問題。教師可以通過幻燈片展示重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的教學(xué)情境中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，擺脫對(duì)難點(diǎn)問題的畏懼感，深刻領(lǐng)會(huì)和突破學(xué)習(xí)障礙。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，通過圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體教學(xué)手段分散教學(xué)難點(diǎn)，把抽象問題具體化和形象化，從而讓學(xué)生很好地掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。
2．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源拓展政治教學(xué)
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要舉措，我們都知道學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界和網(wǎng)絡(luò)資源等構(gòu)成了課程的重要資源。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都是坐在座位上聽課，師生之間的交往方式也都是單一的師生問答式，這種方式中教師容易成為課堂的主宰，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，學(xué)生的參與度也不高。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中通過構(gòu)建小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過組內(nèi)的互動(dòng)，小組間的互動(dòng)和師生間的互動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，學(xué)習(xí)氛圍寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生的注意力也較為集中，非常有利于提高課堂教學(xué)效率。
3.利用多媒體呈現(xiàn)習(xí)題
在初中政治課堂中，教師有必要將教材中的重難點(diǎn)和疑點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和鞏固，而利用多媒體制作課件在課堂中進(jìn)行展示，可以使學(xué)生很快進(jìn)入思考狀態(tài)，加快教學(xué)進(jìn)程，增加習(xí)題容量，可以使各個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，從獲得成功的喜悅，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、現(xiàn)在信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中存在的問題
1.信息技術(shù)與政治學(xué)科整合深度不夠
在實(shí)際教學(xué)中，部分教師將大量的素材簡單地羅列在一起，使得學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取的資源沒有繁雜，反而給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。所以，我們更應(yīng)該做好基礎(chǔ)工作，認(rèn)真將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生做好信息的甄別。在教學(xué)中，我們不能只簡單地停留在課件教學(xué)上，不能只知道運(yùn)用課件進(jìn)行內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師更應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)政治學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)真正有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中自主探索和交流，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與政治學(xué)科的有機(jī)整合。
2.教學(xué)中過分地依賴信息技術(shù)
信息技術(shù)的確為教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)帶來了很多便利，但是在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)不少教師和學(xué)生過度地依賴了信息技術(shù)而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，甚至出現(xiàn)為了用信息技術(shù)教學(xué)而用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。在初中政治教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，避免形式主義，力求信息技術(shù)的選擇和使用要收到實(shí)效，課件的制作要精準(zhǔn)求精，教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)新課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過信息技術(shù)控制課堂教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用，以使信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中充分發(fā)揮出積極作用。
三、結(jié)語
總之，在初中政治教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的自主時(shí)間進(jìn)行練習(xí)鞏固，多媒體的圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高信息技術(shù)水平，切實(shí)提高初中政治課堂教學(xué)效果，推動(dòng)新課程改革。
作者：于秋劍 單位：如東縣洋口鎮(zhèn)古坳初級(jí)中學(xué)
初中政治小論文:時(shí)政課堂初中政治論文
一、教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注時(shí)事，并及時(shí)和學(xué)生分享
學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間及時(shí)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)。教師是知識(shí)的傳授者和傳播者，且學(xué)生的成長期大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，毫不夸張地說老師是孩子成長中具影響力的人。初中教師不僅要備好課，還要關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，積極完善自己，不斷提升教學(xué)水平，為人師表。他們不僅傳授科學(xué)知識(shí)，而且行為和思想都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在課堂上，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，跟學(xué)生分享社會(huì)上的新鮮事。這也對(duì)教師提出了新要求，教師需要有敏銳的洞察力和與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)。注意收集一些時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，并在課堂上及時(shí)傳遞給學(xué)生，達(dá)到良好的教育效果。
二、時(shí)政課堂應(yīng)“動(dòng)之以情，曉之以理”
初中學(xué)生的階段性和特殊性對(duì)初中老師提出了新的要求，特別是思想政治老師，初中階段是學(xué)生的心理和生理出現(xiàn)巨大變化的時(shí)期，在這期間學(xué)生性格和心理上的不穩(wěn)定性和階段性，對(duì)初中學(xué)生以后能否健康發(fā)展有著非常重要的意義。根據(jù)初中學(xué)生的智力發(fā)育，政治教育一般遵循以理性知識(shí)為主，感性知識(shí)為輔的原則。在初中學(xué)生發(fā)育期的敏感時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期，老師更應(yīng)注意和學(xué)生進(jìn)行心和心的溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為以后的教學(xué)教育奠定良好基礎(chǔ)。另外，老師要把時(shí)政教育的內(nèi)容貫穿到課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育。初中生可能因?yàn)槟昙o(jì)的關(guān)系無法迅速地理解時(shí)政，教師作為傳播者更應(yīng)該詳細(xì)地給學(xué)生分析、講解，不能放松對(duì)他們的時(shí)政教育。學(xué)生不可能脫離社會(huì)而存在，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)政內(nèi)容，了解國家和國際上發(fā)生的大事，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族使命感。因?yàn)闀r(shí)政內(nèi)容的理論性和多方面性，老師應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容，選擇適合學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以感性知識(shí)引入理性知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。比如講“邪神教”時(shí)，老師可以事件當(dāng)中人物的年齡作為切入點(diǎn)，相近年齡可以引起學(xué)生興趣，并對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和正義感。并且引入一些民族政策，比如那些分裂祖國黨內(nèi)團(tuán)結(jié)、破壞民族團(tuán)結(jié)、破壞國家社會(huì)穩(wěn)定的事件、無視他人生命安全的惡劣行徑，是受到全社會(huì)的抨擊和抵制的，也是學(xué)生義不容辭的責(zé)任。
三、充分尊重學(xué)生的主體地位
學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，素質(zhì)教育要求在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，不能“反客為主”，把課堂交給學(xué)生，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。教師就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，也為良好師生關(guān)系的建立提供了幫助，良好的師生關(guān)系提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。初中政治教學(xué)主要是思想傳播和心靈的碰撞，更應(yīng)該順應(yīng)潮流。怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?教師之前要有足夠的時(shí)間完善教育方法，了解每一位學(xué)生，在合適的時(shí)候提出合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
四、及時(shí)捕捉熱點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣
教師應(yīng)該及時(shí)捕捉熱點(diǎn)，引入社會(huì)上的熱點(diǎn)，讓學(xué)生身在學(xué)校卻心系國家，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和民族感。學(xué)生處于現(xiàn)代化社會(huì)，都有現(xiàn)代的印記。他們勇敢，表現(xiàn)欲望極強(qiáng)。因此，教師鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上評(píng)論和分析時(shí)事，強(qiáng)化他們的參與意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)時(shí)政的興趣，滿足他們的表現(xiàn)欲望。比如：教師可以每星期專門拿出兩節(jié)課開展一個(gè)討論會(huì)，老師提出要討論的話題，讓學(xué)生自己收集資料，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表看法和意見。老師引人突出的有爭議的話題，引導(dǎo)學(xué)生專門討論、分析和總結(jié)。這樣的教學(xué)方式會(huì)很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國家時(shí)事的積極性，提高愛國情懷，激發(fā)“主人翁”意識(shí)。在此過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其獨(dú)立思考的能力，又可以寬善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其發(fā)展。
五、結(jié)語
總而言之，初中政治教學(xué)是不能離開社會(huì)環(huán)境而單一存在的一門學(xué)科。離開社會(huì)環(huán)境，政治教育就沒有了現(xiàn)實(shí)意義。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育的同時(shí)，不要忘了對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育，只有正確了解社會(huì)環(huán)境，才可能正確分析時(shí)政，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。初中政治教學(xué)不僅是一門學(xué)科，而且是學(xué)生連接社會(huì)的一個(gè)橋梁。時(shí)政教育不但可以讓學(xué)生了解社會(huì)，還可以提高學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
作者：肖嘯 單位：張家港市崇實(shí)初級(jí)中學(xué)
初中政治小論文:情感教學(xué)下的初中政治論文
一、在教學(xué)情境中引入情
感教學(xué)進(jìn)行解讀和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)記憶，并讓學(xué)生懂得并如何去避免這一現(xiàn)象發(fā)生在自己的身上的技能。通過案例中，如，許多初中生過度相信網(wǎng)絡(luò)，便同意與網(wǎng)友見面，結(jié)果被其敲詐勒索，甚至觸及到生命危險(xiǎn)。學(xué)生從生活和自己身邊的案例出發(fā)，使故事更加的逼真，從而能夠提高學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的高度關(guān)注，迫使自己不斷地學(xué)習(xí)，懂得該如何去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，充實(shí)自己的大腦，提高自己的防范意識(shí)，避免侵害，保護(hù)自己。
二、結(jié)合課本，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)
政治課是與我們生活息息相關(guān)的一門課，它讓我們懂得如何更好地生活在這個(gè)需要良好道德素質(zhì)的社會(huì)里。因此，政治教學(xué)不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，增長才干，還要教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)有著良好品德、有道德修養(yǎng)情操的人。由此可見，情感教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。作為初中政治教師，應(yīng)該利用好現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一定的教學(xué)條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生形成高尚的道德情感，從而從根本上實(shí)現(xiàn)思想教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。教師可以與學(xué)生交談、通過小組交流、情感故事教學(xué)創(chuàng)設(shè)等方法，了解學(xué)生的情感狀況和實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度
思想政治的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)得課本上的理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠走出課本，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，樹立正確的思想觀念，不為社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣所改變或扭曲。堅(jiān)持自己的立場，時(shí)刻保持積極向上的情感。教師應(yīng)該密切注意學(xué)生的生活現(xiàn)狀，對(duì)許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境中，正確引導(dǎo)。如在《身邊的誘惑》這一主題學(xué)習(xí)中，將沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學(xué)生回答，如，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ覀冇袥]有什么好處？要讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和看法，在課堂上進(jìn)行小組討論，引起同學(xué)們的情感共鳴，從情感上去領(lǐng)悟。然后結(jié)合課本與實(shí)際情況，分析這一現(xiàn)象的弊端。然后得出結(jié)論：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不僅浪費(fèi)我們的精力和時(shí)間，還會(huì)使我們變得消極，對(duì)各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養(yǎng)。
四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極情感
受我國教學(xué)方式的影響，有些教師喜歡照本宣科地念教材的方法來進(jìn)行教學(xué)，而后給學(xué)生劃出所謂的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣難免會(huì)給學(xué)生留下枯燥無味的印象和感覺，于是，學(xué)生難免會(huì)從思想情感上拒絕課本上的理論學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式也忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，淡化了政治教學(xué)的本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的情感教育的功能，沒能讓學(xué)生樹立良好的思想品德。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂以提高課堂的氣氛。比如，可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合課本理論知識(shí)，將它地整合到政治課堂上來。這樣一來還可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的印象。如在教學(xué)《感受法律的尊嚴(yán)》這一主題學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以從網(wǎng)上播放有關(guān)法制教育的案例，通過多媒體音頻的播放，將少年犯等犯罪的故事直觀地展示在學(xué)生的眼前，震撼學(xué)生的心靈。如此，這一堂法制教育課將會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里，時(shí)刻提醒著他們，要做一個(gè)知法守法的人。情感教學(xué)在初中政治教學(xué)中起著十分重要的作用，教師應(yīng)該有效地利用這一方式，以學(xué)生為重，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，為政治課堂引入新的血脈，以積極活潑、新穎獨(dú)到的情感教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。
作者：李冰 單位：江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學(xué)校
初中政治小論文:學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)下初中政治論文
一、創(chuàng)新教育教學(xué)應(yīng)注意的問題
觀念是行動(dòng)的靈魂，教育起著指導(dǎo)概念教學(xué)和統(tǒng)帥作用。不改變教育概念，教學(xué)改革將是不可能的。所有高等教育教學(xué)改革正在改變這一概念，從一開始，所有困難都來自舊觀念的束縛和教學(xué)改革嘗試所有新舊概念教育的斗爭。建立一個(gè)新概念的教育是教學(xué)改革的首要任務(wù)，教育理念改變，許多困難需要解決。因此，教育工作者需要提高認(rèn)識(shí)，改變舊觀念，樹立新的想法。21世紀(jì)是教育創(chuàng)新的世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我國已經(jīng)將創(chuàng)新教育作為教育的核心內(nèi)容，必須進(jìn)行教育理念創(chuàng)新，促進(jìn)能力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新教育理念，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效策略
1.巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，催生學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在課堂上，學(xué)生只是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈愿望，愿積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和材料特性及學(xué)生的思維發(fā)展階段，精心設(shè)計(jì)提供新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，以有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行深入思考。幾年來，我積極努力利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在特定的教學(xué)情況下，接觸到情境教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的積極和創(chuàng)新思維。
2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維
古人云：“學(xué)貴有疑。”“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必須具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。問題是人類思維的本質(zhì)，具有創(chuàng)新能力的人必須有敢于質(zhì)疑的思維。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的思維過程，引發(fā)學(xué)生的思考，尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立處理信息，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于打破常規(guī)，突破刻板印象。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生得出自己的獨(dú)特想法，教師應(yīng)該支持和鼓勵(lì)，給予及時(shí)、合理評(píng)價(jià)，以便學(xué)生敢想敢創(chuàng)新，營造出積極向上的課堂教學(xué)氛圍。
3.善于誘導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問。”愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”提出問題就是發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、探索的討程，就是發(fā)展創(chuàng)新能力的過程。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必須先提高他們的創(chuàng)新能力，必須關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，在創(chuàng)設(shè)的問題情境下，展示學(xué)生的才華，始終注意保護(hù)學(xué)生提問的積極性。課堂上，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何生成問題意識(shí)，掌握技能題，讓學(xué)生提出一個(gè)清晰目標(biāo)。老師對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)該有正確的態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。
4.創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在實(shí)際教學(xué)中，我意識(shí)到，媒體的創(chuàng)造性使用可改變單一的說教，更好地服務(wù)于道德教育。現(xiàn)在，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新思想，我們必須掌握它。此外，一個(gè)視頻，一場辯論比賽，一個(gè)故事，一個(gè)案件，等等，都可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。因此，意識(shí)形態(tài)和道德教育有其重要性和必要性。簡言之，創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新教育改變我們的世界，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)應(yīng)成為21世紀(jì)的重要課題。教學(xué)工作者從事基礎(chǔ)教育，肩負(fù)著神圣和光榮的使命，我們必須牢記歷史使命，明確方向，盡一切可能激勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。
作者：郝艷來 單位：扎蘭屯市蘑菇氣鎮(zhèn)中學(xué)
初中政治小論文:合作學(xué)習(xí)初中政治論文
一、政治教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐
政治新課程要求“引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方法與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”。根據(jù)這個(gè)精神，我設(shè)計(jì)了《不同的身份不同的責(zé)任》這一課，通過“創(chuàng)設(shè)情境——問題設(shè)置——合作探究”的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課前起航，熟悉書本知識(shí)，完成預(yù)習(xí)；課中通過多媒體展示與播放視頻資料創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，根據(jù)情境設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考與討論；同時(shí)由學(xué)生自己根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行生活化的模擬表演，身臨其境的讓他們體驗(yàn)生活，并設(shè)置相關(guān)的與教學(xué)有關(guān)的問題。根據(jù)這些情境，在合作中探討知識(shí)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)講解，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，有疑問的由提問組內(nèi)自己解決。將小組形成的結(jié)論，公開進(jìn)行大展示。展示好了，由其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)評(píng)中往往會(huì)唇槍舌劍，非常激烈。這是個(gè)很好的現(xiàn)象，因?yàn)橹挥性谇楦猩弦饘W(xué)生的共鳴，他們才會(huì)落實(shí)到自己的行動(dòng)中。每次我都有知識(shí)構(gòu)建圖，以前都是我自己在構(gòu)建，然后塞給學(xué)生。而小組合作后，我嘗試著讓學(xué)生來構(gòu)建。居然出現(xiàn)了一題多解的現(xiàn)象，這讓我欣喜不已。達(dá)到了意料之外的拓寬我的思路的目的。真是“教學(xué)相長”了。從課堂效果來看，合作學(xué)習(xí)的課堂的確激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，碰撞出了學(xué)生的智慧的火花，特別是請(qǐng)其他組點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們都據(jù)理力爭，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，人際交往能力，樹立了他們的自信。同時(shí)，這種課也讓學(xué)生感受到政治課不再是說教，而是一節(jié)有趣的課，使學(xué)生在討論中明白了道理。這真是一個(gè)很有價(jià)值的上課方式。
二、政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的反思與對(duì)策
首先，合作學(xué)習(xí)中往往為了讓學(xué)生能討論起來，設(shè)置較容易的問題，而忽視了問題的質(zhì)量。所以課堂表現(xiàn)表面很熱鬧，但卻徒有形而無交流之神，也就失去了討論的意義。其次，合作的過程中，雖然注重了學(xué)生的主體地位，但卻忽視了教師的有效引導(dǎo)，對(duì)于有些問題老師缺乏及時(shí)的指導(dǎo)。，學(xué)習(xí)的過程中，雖然學(xué)生間形成良好的互動(dòng)，氣氛很熱烈，但是學(xué)習(xí)好或者性格外向的學(xué)生總是在發(fā)言，內(nèi)向或成績不好的同學(xué)就站著聽，聽不懂就自己講話或找其他同學(xué)閑聊，所以參與合作學(xué)習(xí)只是少數(shù)，而大多數(shù)同學(xué)則游離于學(xué)習(xí)過程外，喪失了最初的共同進(jìn)步的目的。我常常思考怎樣才能克服這些問題，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的長處，增強(qiáng)政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？首先應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)，選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行討論。要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的“問題”，把具有創(chuàng)新性、探究性的問題作為合作學(xué)習(xí)的載體，同時(shí)這些問題可以結(jié)合政治的時(shí)政性材料或是現(xiàn)實(shí)生活背景，這樣會(huì)把學(xué)生帶入到一種嶄新的，富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和探討欲。其次，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主體而教師為主導(dǎo)模式。從而在高效有序的課堂中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者：韓葉青 單位：江蘇蘇州市第二十六中學(xué)
初中政治小論文:情境教學(xué)初中政治論文
一、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢
（1）發(fā)揮學(xué)生課堂主體性
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師主要起到指導(dǎo)的作用。在情境教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)學(xué)生主體的局面得以充分體現(xiàn)。情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使學(xué)生明確自身的課堂主體地位，讓學(xué)生在參與情境教學(xué)的過程中領(lǐng)悟到這種學(xué)習(xí)責(zé)任感。在情境教學(xué)中，大部分的課堂內(nèi)容都是由學(xué)生獨(dú)立參與完成，教師則起到課前指導(dǎo)、課中引導(dǎo)、課后總結(jié)的指導(dǎo)作用。
（2）學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高
情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了多重能力提升的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還收獲能力的提高。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生更是獲益匪淺。情境教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究思考的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了解決問題的能力、口頭表達(dá)能力、自主探究能力等。
（3）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力
課堂情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師力求開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，拓寬學(xué)生的思考面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并尊重學(xué)生獨(dú)特的思維和活動(dòng)方式，使學(xué)生間形成多向交流、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)模式，從中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、標(biāo)新立異的探究精神。在開展情境教學(xué)過程中，教師不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索未知領(lǐng)域。
二、創(chuàng)設(shè)有效情境的方法
（1）通過生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
思想政治課的情境教學(xué)，就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容引出生活事例，再從事例中闡述知識(shí)內(nèi)涵。政治教學(xué)最忌諱的就是照著書本念，要多向?qū)W生講述一些他們感興趣的生活事例，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際巧妙結(jié)合，使得學(xué)生更易理解課本知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解維護(hù)國家主權(quán)的問題時(shí)，可列舉相關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。學(xué)生在激昂的精神狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅效率高，還能促使學(xué)生關(guān)心時(shí)事，并在生活實(shí)際中學(xué)以致用。
（2）通過小品故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
小品和故事，都是我們?cè)谏钪薪?jīng)常見到的藝術(shù)形式。在教學(xué)過程中根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些有趣的生活故事或者讓學(xué)生自編自演一些小品，學(xué)生的課堂積極性增強(qiáng)，教師所講述的知識(shí)點(diǎn)也更容易理解。以“樂觀與悲觀”的講解為例，教師可引入故事：父親欲對(duì)一對(duì)雙胞胎兄弟作性格改造，只因其中一個(gè)太過于樂觀，而另一個(gè)卻過分悲觀。這天，父親買了許多顏色鮮艷的新玩具送給十分悲觀的孩子，又把樂觀孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：為什么不玩這些玩具呢？“我怕弄壞。”孩子邊哭泣邊說。父親嘆了口氣，走進(jìn)車房，卻發(fā)現(xiàn)樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。“爸爸！”那孩子十分得意地向父親宣稱，“我認(rèn)為馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”從這個(gè)故事中，學(xué)生可以看到樂觀的人和悲觀的人竟然有如此大的不同，并深刻理解到：樂觀的人在困難面前看到的是希望，而悲觀的人在希望面前卻只看到了困難。
（3）通過設(shè)疑導(dǎo)思創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于抓住一些有利的時(shí)機(jī)，恰到好處地提出一些具有思考價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了得到多方面的能力提升。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)形成一種善于發(fā)現(xiàn)問題，并懂得從多個(gè)角度、多方位分析同一問題的能力。例如，講解“弘揚(yáng)青藏鐵路精神，建設(shè)小康社會(huì)”的初三復(fù)習(xí)專題時(shí)，讓學(xué)生了解青藏鐵路全線通車的時(shí)間等信息后，提出問題：
①青藏鐵路全線通車有哪些政治意義和經(jīng)濟(jì)意義？
②如何理解青藏鐵路是一條幸福、經(jīng)濟(jì)的路？
③作為當(dāng)代青少年學(xué)生，如何學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)青藏鐵路精神？學(xué)生根據(jù)老師提出的問題展開熱烈討論。學(xué)生在討論的過程中，積極思考、敢于質(zhì)疑，并發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問題將課本中的知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起。例如青藏鐵路通車的意義：及時(shí)，體現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)。吸引人才、引進(jìn)資金和先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕。第二，體現(xiàn)我國正確處理民族關(guān)系的基本原則，有利于推進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)。第三，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路。通過提出問題創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)，擴(kuò)散思路，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來分析問題，從而跳出思維定式，拓展思維。情境教學(xué)，不僅提高政治課的教學(xué)吸引力，教學(xué)氛圍也很好地得到改善。情境教學(xué)的運(yùn)用，拉近了學(xué)生和老師、學(xué)生和生活、學(xué)生和課本的距離，提高了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及知識(shí)活學(xué)活用的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也得到提高。總之，情境創(chuàng)設(shè)能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，有效解決思想政治課的教學(xué)難題。
作者：劉耀兵 單位：江蘇省射陽縣第二初級(jí)中學(xué)
初中政治小論文:主體意識(shí)下的初中政治論文
一、用激情的教學(xué)方式來感染學(xué)生
因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以激情感染學(xué)生。如在教學(xué)“消費(fèi)”時(shí)，教師除了聲情并茂地講授課本知識(shí)之外，教師還可以把自己平時(shí)的消費(fèi)情況和消費(fèi)觀念引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)勛约旱南M(fèi)觀，在消費(fèi)時(shí)遇到過什么問題等。這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)敢鈪⑴c到教學(xué)中，積極地思考問題，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。但需要注意的一點(diǎn)是，教師不能把低落的個(gè)人情緒帶到課堂中，以免影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、開展豐富多彩的自主活動(dòng)
在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師處于主體地位，一味地“說教”使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變教師主動(dòng)教為學(xué)生主動(dòng)學(xué)。在教學(xué)中，筆者積極組織和開展了豐富多彩的政治實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查、辯論賽等，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。如在教學(xué)“投資理財(cái)”時(shí)，筆者安排學(xué)生分組進(jìn)行課后調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查同學(xué)家中的資金是怎么安排的，儲(chǔ)蓄存款、股票投資、債券投資、商業(yè)保險(xiǎn)和基金等各占多少比重，了解資金分配的原因，這樣的分配方式能帶來怎樣的收益，然后讓學(xué)生利用課前幾分鐘展示調(diào)查的結(jié)果，交流經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在交流的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)和表揚(yáng)表現(xiàn)較好的學(xué)生，勉勵(lì)和幫助表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。這樣，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效率，使他們更愿意參與到政治學(xué)習(xí)中，也使原本枯燥無味的政治教學(xué)變得生動(dòng)有趣。三、科學(xué)布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)要想提高政治教學(xué)的質(zhì)量，教師不僅要懂得如何傳授知識(shí)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般是先布置課后作業(yè)和任務(wù)，然后由學(xué)生在課后完成，這種模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。久而久之，學(xué)生厭倦了這種教學(xué)方式，對(duì)作業(yè)和任務(wù)也就失去了興趣，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)了。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者采取了比賽的方式來布置作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生在競爭中主動(dòng)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。如筆者先把全班學(xué)生分組，讓他們以小組的形式展開競爭，完成任務(wù)。之后，筆者再按照比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生為了不落后于其他人，都會(huì)積極配合小組行動(dòng)，自覺完成任務(wù)。但是，教師需要注意一點(diǎn)，作業(yè)和任務(wù)不能脫離教學(xué)內(nèi)容，不能為了讓作業(yè)和任務(wù)變得有趣而忽略了它們的本質(zhì)。初中政治是一門以“教化”為主的學(xué)科，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面授，但是這樣容易忽視學(xué)生的主體作用。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，是為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)習(xí)的廣度和深度，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下更加主動(dòng)地參與到政治教學(xué)中，動(dòng)手動(dòng)腦地解決問題，從而更好地掌握和理解政治知識(shí)。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使政治教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
作者：李志宏 單位：江西省婺源縣思口中學(xué)
初中政治小論文:多媒體情景教學(xué)法下的初中政治論文
1.多媒體情景教學(xué)的方法
相對(duì)于前面所說的畫面情景而言，文字情景不免會(huì)有點(diǎn)枯燥。但是文字也可以組成笑話，如何讓嚴(yán)肅的思想政治變得有意思呢？例如在課件中可以舉出這樣的一個(gè)例子：小明和爸爸媽媽一起去某公園玩，公園門口貼著“單人150元，攜帶小孩打半折”的優(yōu)惠，小明的爸爸掏出225元準(zhǔn)備買三張票，錢遞給售票員，可是售票員說錢不夠。小明聽了跟售票員理論：“不是帶了小孩所有的票就半價(jià)出售嗎？”售票員說：“是小孩打半折。”小明于是不準(zhǔn)備買了，售票員隨即就破口大罵：“小孩笨家長也跟著蠢，不買別站在這邊，沒錢也來玩，妨礙我做生意。”在他們理論的過程中，售票員發(fā)現(xiàn)他的手機(jī)不見了，于是理直氣壯說是小明他們偷了，還叫來保安要搜他們的身，小明的爸爸說：“你有什么證據(jù)說我們偷了你的手機(jī)，你這樣惡意毀謗人是不對(duì)的。”售票員說：“不把手機(jī)拿出來就別想走出這個(gè)門，再不交出來我就叫人把你們的手砍了。”面對(duì)令人發(fā)指的文字材料情景，學(xué)生們想必爭著想替小明他們出口氣。這時(shí)候教師就可以提問：“如果你們作為小明家人的律師，上述售票員的言行侵犯了小明家人的哪些權(quán)利？”這時(shí)候可以讓學(xué)生分組討論、分析、總結(jié)來回答上述問題。除了情景對(duì)話題目外，還有幽默小品、案例等都是文字材料情景。這樣有針對(duì)性的情景，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)去找出文章的重點(diǎn)，提高學(xué)生概括能力的同時(shí)又提高學(xué)生的解答能力，為日后做題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.多媒體情景教學(xué)的注意點(diǎn)
凡事講究適可而止，多媒體教學(xué)也是如此。教師不能一味地運(yùn)用多媒體課件去教學(xué)而忘記了教學(xué)的傳統(tǒng)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)仍然要回歸課本，多媒體所提供的情景教學(xué)畢竟不能夠代替書本，如果濫用或運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)造成學(xué)生忘記了本來的學(xué)習(xí)方法，以至于多媒體課件影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。所以多媒體教學(xué)要把握好度，這樣才能讓學(xué)生在書本和多媒體之間靈活轉(zhuǎn)變而不忘記學(xué)習(xí)的本質(zhì)。雖然多媒體幫助老師完成課堂教學(xué)，但是老師不能一直控制著多媒體，教師的引導(dǎo)作用還是要發(fā)揮的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在用多媒體課件的同時(shí)，教師對(duì)課件中的知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵部分做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥才能讓學(xué)生更好地去思考。老師動(dòng)起來學(xué)生才會(huì)跟著動(dòng)起來，并積極地去思考問題，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
3.結(jié)語
總之，運(yùn)用情景化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重大改善，但是要合理運(yùn)用情景化教學(xué)的要求是很高的，這對(duì)政治教師來說是一項(xiàng)長期的任務(wù)，運(yùn)用得當(dāng)，才能發(fā)揮多媒體課件的作用，在規(guī)定的課程完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
作者：王風(fēng)明 單位：江蘇省豐縣初級(jí)中學(xué)
初中政治小論文:完善教學(xué)工作的初中政治論文
1.政治教學(xué)應(yīng)保障教學(xué)深度
初中政治教學(xué)應(yīng)達(dá)到一定的深入，為更好的養(yǎng)成學(xué)生良好的政治思維奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)注重基礎(chǔ)概念的教學(xué)，教師應(yīng)的、科學(xué)化的、直觀的表達(dá)相關(guān)政治概念，使得學(xué)生更加扎實(shí)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，而在教學(xué)實(shí)踐中，還需要的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。諸如在講授基本國情以及基本國策這一節(jié)內(nèi)容之時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的概念難點(diǎn)和性質(zhì)特征，詳細(xì)的解讀上述知識(shí)點(diǎn)，避免由于其僅一字之差，導(dǎo)致學(xué)生理解出現(xiàn)問題。所以，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的、有目的性的對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力進(jìn)行教育，在確保了知識(shí)扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上提高能力，促進(jìn)教學(xué)效益的增強(qiáng)。
2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力
總的來講，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是促進(jìn)教學(xué)事業(yè)不斷向前發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的意志力、自信心以及興趣等，都有著極高的要求，并且對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著重大的影響。在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的社會(huì)實(shí)踐來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得其思維更加活躍，總的而言，政治的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是對(duì)人生和社會(huì)的再現(xiàn)，其中包含了人類的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所以在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)力求將知識(shí)和生活緊密的銜接起來，選擇與教材相關(guān)的、具有代表性的教育素材，且關(guān)注當(dāng)前社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物的思想觀念來對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析和解讀，進(jìn)而使得現(xiàn)實(shí)和教學(xué)工作緊密的融為一體。此外，在實(shí)踐的初中政治教學(xué)工作之中教師還需要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的眼觀思維問題，從不同的角度、運(yùn)用不同的思維方式對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，且從不同的層次去分析一些熱點(diǎn)政治現(xiàn)象。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論，采用豐富多變的教學(xué)方式，使得學(xué)生的思維可以得到活躍，諸如增加一些趣味性的政治故事，進(jìn)而發(fā)揮出了教學(xué)的主體作用。
3.積極啟發(fā)且引導(dǎo)學(xué)生
積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)于養(yǎng)成其良好的思維能力和思維習(xí)慣也有著重大的意義。教師需要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，在遇到問題之時(shí)應(yīng)當(dāng)多多思考、多多提問，得不到解答之時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分的引導(dǎo)，諸如有和無的觀點(diǎn)，教師不應(yīng)直接的回答，而是在課堂上征求學(xué)生的意見，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分組的討論，這樣不僅可以避免在課堂上形成教師一味的講授知識(shí)的局面，給予了學(xué)生充分表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)，在整個(gè)活動(dòng)的開展過程當(dāng)中還可以形成有效的競爭機(jī)制，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，使得整個(gè)課堂更加活躍，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也必將更加熟練。
4.初中政治教學(xué)模式的改進(jìn)
針對(duì)初中政治教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，是當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的必然需求，同時(shí)也是新時(shí)期教學(xué)工作的一個(gè)重要努力方向，應(yīng)當(dāng)加以重視。在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要采取課堂討論、課后練習(xí)等形式，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化，進(jìn)而更好的增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。總的來講，在初中政治教學(xué)過程當(dāng)中討論是培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵形式，諸如在講授“我國是一個(gè)資源大國，又是一個(gè)資源小國”這一知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，就可以組織學(xué)生展開積極的討論，通過各方面素材的收集，各方面信息資料的收集，積極引導(dǎo)學(xué)生開展討論工作，并且引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，獲得更多知識(shí)。初中教材，有一個(gè)明顯特征，即從全新的角度，全新的要求增加大量政治的原始材料，配之以相應(yīng)的思考題，要求學(xué)生要充分利用有效信息，對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行討論。這些是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型習(xí)題為范例，教給學(xué)生解題方法。
5.結(jié)束語
綜上所述，根據(jù)對(duì)我國當(dāng)前現(xiàn)代化的初中政治教學(xué)工作發(fā)展的現(xiàn)狀以及今后努力的工作方向進(jìn)行綜合性的研究，從實(shí)際的角度出發(fā)深入的論述了相關(guān)教學(xué)工作開展的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重的相關(guān)問題和應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的一些教學(xué)難點(diǎn)等進(jìn)行了細(xì)致的研究，從不同的角度對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作的一些缺陷部位進(jìn)行了論述，且指明了今后工作的方向，力求為初中政治教學(xué)模式的改革和工作的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
作者：張新波 單位：濰坊市奎文實(shí)驗(yàn)初中
初中政治小論文:主體性學(xué)習(xí)初中政治論文
一構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
新課標(biāo)倡導(dǎo)建立學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)方式，教師要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師應(yīng)更新自己的角色意識(shí)，由教學(xué)中的“主角”“”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫保瑥膫鹘y(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。即教師要由在課堂教學(xué)中展示其授業(yè)技能的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，使學(xué)生這個(gè)課堂教學(xué)的主體由“觀眾”“聽眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”，使學(xué)生在參與中把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；打破過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。
因而，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、具有創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要通過問題或情境的設(shè)計(jì)，來維持學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動(dòng)性，支撐學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性、開放性的問題情境，支撐學(xué)生思考問題與解決問題的活動(dòng)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)支持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，通過這些活動(dòng)創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生在參與中真正成為思想政治課的主體，使教師和學(xué)生成為中學(xué)思想政治課的學(xué)習(xí)共同體，師生雙方在課堂教學(xué)中通過互動(dòng)、合作共創(chuàng)“雙贏”的學(xué)習(xí)文化。
二培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式基本上是灌輸——接受，即教師將知識(shí)技能分解，并從部分到整體地加以呈現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。即使在教學(xué)中涉及問題，也大多停留在教師問、學(xué)生答的方式上。結(jié)果造成學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)根據(jù)材料提出問題、分析問題、解決問題。課程改革的新理念，使教師重建自己的教學(xué)策略——由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展，由重教師“教”向?qū)W生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，成為必然。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一、陳舊向自主探索、交流合作，操作實(shí)踐轉(zhuǎn)變也將成為必然。在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的課堂教學(xué)中，以學(xué)生參與活動(dòng)為主，教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。即教師引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要更多地讓學(xué)生思考、情境設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的選取，要注重價(jià)值取向，加大信息量，引發(fā)學(xué)生思維的矛盾沖突，鼓勵(lì)學(xué)生有不同見解，對(duì)于學(xué)生的不同思路不輕易否定，使學(xué)生有思維創(chuàng)新的成就感，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生解決問題與學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)。
三實(shí)施發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
新課標(biāo)主張建立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是其中的重要內(nèi)容，它是促進(jìn)學(xué)生建立自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的助推器。實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：（1）教師要有正確的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)目標(biāo)要從靜態(tài)的、一維的、單一的、終結(jié)性的、刺激性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的、多維的、綜合的、發(fā)展性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。（2）要從注重智力轉(zhuǎn)為注重多元能力，即理解能力、接受能力、再現(xiàn)能力、應(yīng)用能力、對(duì)知識(shí)的重組、想象能力、推理判斷能力、求異能力、質(zhì)疑能力、批判能力、概括分析能力。（3）要從關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)轉(zhuǎn)為關(guān)注了解學(xué)生理解了什么、學(xué)會(huì)了什么、創(chuàng)造了什么、發(fā)展了什么。教師要注重多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，使評(píng)價(jià)更加客觀公正，產(chǎn)生更多的積極效應(yīng)。培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教育改革的一個(gè)主題。教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力。
四結(jié)語
弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將使學(xué)生受益終身。在實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，涉及教育體制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制等諸多方面。
作者：張恩增 單位：山東省臨沂市義堂中學(xué)
初中政治小論文:優(yōu)化課堂環(huán)境初中政治論文
一、優(yōu)化初中政治教學(xué)課堂環(huán)境的重要性
首先，物理環(huán)境方面，有效研究表明，有效利用教室周圍的生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效促進(jìn)學(xué)生的平衡發(fā)展。學(xué)生在初中政治課堂學(xué)習(xí)過程中，要融入政治課堂這樣一個(gè)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)和理解運(yùn)用知識(shí)，因此，學(xué)校和教師給學(xué)生提供的物理環(huán)境，能否為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低有很大的影響。例如，教室內(nèi)的光線能否使學(xué)生在看黑板的時(shí)候能夠清晰，室內(nèi)的座位安排，是否使學(xué)生在書寫過程中感到舒適等，這些問題都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)校和教師為學(xué)生提供良好的物理環(huán)境是十分重要的。其次，社會(huì)心理環(huán)境方面包括學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、課堂紀(jì)律和課堂氛圍等，這些問題能夠?qū)W(xué)生的心情產(chǎn)生很大的影響。初中政治課堂上，由于初中生特殊的年齡階段，學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力有限，心理承受能力有限，再加上初中政治教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味和難懂的特點(diǎn)，種種因素，導(dǎo)致初中政治教學(xué)課堂的社會(huì)心理環(huán)境方面對(duì)初中生的政治學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生巨大的影響。例如，一位善于與學(xué)生溝通的教師，能夠使課堂氣氛融洽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。
二、優(yōu)化初中政治教學(xué)課堂環(huán)境的方法
由于初中政治教育對(duì)學(xué)生的人生觀和世界觀及未來的發(fā)展都有著非常重要的影響，因此為了更好地促進(jìn)中學(xué)生政治的學(xué)習(xí)，教育工作者在不斷的實(shí)踐和探究過程中，意識(shí)到優(yōu)化初中政治教學(xué)課堂環(huán)境的重要性，在經(jīng)過長期的努力和實(shí)踐下，在保障為學(xué)生提供優(yōu)良的物理環(huán)境前提下，總結(jié)出以下優(yōu)化初中政治教學(xué)課堂社會(huì)心理環(huán)境的方法。
（一）情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國初中政治教學(xué)始終采用“填鴨式”的教學(xué)方法，教師在課堂上為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，長此以往，不利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的思想，達(dá)不到初中政治教學(xué)的教學(xué)目的。因此，要注重優(yōu)化課堂環(huán)境，教師在教學(xué)過程中，以情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生真正融入政治學(xué)習(xí)中，在教師精心為學(xué)生設(shè)計(jì)的情景中，讓學(xué)生進(jìn)行參與并思考，創(chuàng)造輕松活躍的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，未成年人保護(hù)法中的家庭保護(hù)學(xué)習(xí)，教師可以在授課過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境，以學(xué)生扮演父母的角色，然后學(xué)生因犯種種錯(cuò)誤被家長使用暴力，這時(shí)警察出現(xiàn)，對(duì)父母進(jìn)行教育，保護(hù)未成年人的人身安全。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生積極參與，課堂環(huán)境輕松活躍，教學(xué)效果顯著［3］。
（二）積極采用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富。在初中政治課堂教學(xué)中，由于初中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥難懂，再加上初中生正處于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，因此在教學(xué)過程中增強(qiáng)課堂趣味性，吸引初中生的注意力非常重要［4］。多媒體教學(xué)的使用，使得初中生對(duì)課程內(nèi)容充滿好奇心，更能夠吸引學(xué)生的注意力。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)過程中，書本上枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容，被以一種生動(dòng)形象的圖像展現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象，記憶程度加深。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，使得課堂上教師輕松快速地為學(xué)生找到有關(guān)本節(jié)課程內(nèi)容的案例，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并且快速運(yùn)用知識(shí)分析問題，從而解決問題。這一過程有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，使得課堂環(huán)境充滿吸引力。創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生營造和諧、融洽和輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在初中教學(xué)這一大的教學(xué)環(huán)境下，初中政治課堂的課堂環(huán)境改善，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)中融入良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此初中政治教學(xué)課堂環(huán)境的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。
作者：顧萍芳 單位：昆山市葛江中學(xué)
初中政治小論文:多媒體初中政治論文
一、擴(kuò)充知識(shí)，延展思維
新課標(biāo)中明確提出了初中政治學(xué)科主要的教學(xué)目的是“培養(yǎng)青少年學(xué)生的思想品德與思想政治”。從現(xiàn)階段來看，初中政治教材內(nèi)容體現(xiàn)出了時(shí)代性與思想性的統(tǒng)一，多數(shù)內(nèi)容都和初中學(xué)生的心理與年齡相符合。但除了九年級(jí)教材內(nèi)容外，七八年級(jí)的教材內(nèi)容往往呈現(xiàn)出“教材內(nèi)容空洞且缺乏研讀性”的特點(diǎn)，學(xué)生們往往會(huì)通過“死記硬背”的方式來學(xué)習(xí)該學(xué)科，這顯然是與該學(xué)科所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)相違背。這就要求教師需要在課堂教學(xué)中額外補(bǔ)充一些內(nèi)容來作為教學(xué)的輔助，而多媒體則可以較好地完成這一項(xiàng)工作。比如在講到《生命最寶貴》這一課時(shí)，教師可以首先利用多媒體完成對(duì)教材內(nèi)容的講解，讓學(xué)生們對(duì)“生命”一詞產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。在課堂的結(jié)尾階段，教師可以首先為學(xué)生們展示大自然經(jīng)常呈現(xiàn)出的生機(jī)勃勃的畫面，這些美好美妙的圖片能夠勾起學(xué)生們對(duì)于生命的向往，繼而讓他們對(duì)未來的生活充滿期望，鼓舞他們更好地學(xué)習(xí);其次還可以向他們展示地球上每年瀕臨滅絕的物種以及生物學(xué)家和志愿者們?yōu)橥炀冗@些生物物種而所做的努力等相關(guān)資料，從另一個(gè)更為深刻的角度讓學(xué)生們感受到生命存在的價(jià)值與意義，最終讓他們真切地認(rèn)識(shí)到珍惜生命的必要，而教師則可以達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。
二、破除傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)
相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式來說，多媒體應(yīng)用于初中政治課堂教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的，它打破了傳統(tǒng)課堂中單純采用粉筆與黑板的教學(xué)模式，用更具直觀和生動(dòng)的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)出更多更精彩的教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)已經(jīng)在吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)方面占據(jù)了優(yōu)勢。除此之外，教師還可以利用多媒體制作相關(guān)的課件，免去了課堂中通過粉筆進(jìn)行板書的無效時(shí)間，增加了課堂教學(xué)的效率，而來自于網(wǎng)絡(luò)中的課件信息則又能很大程度上幫助教師開發(fā)學(xué)生們潛在的思維與創(chuàng)新能力，達(dá)到一舉多得的效果。不僅如此，在條件適宜的情況下，教師還可以利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以在豐富課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上更為巧妙地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。比如教師在講到《走自立自強(qiáng)之路》這一課時(shí)，可在講課之前為學(xué)生們播放一些通過自己不斷努力而走向成功與輝煌的名人視頻，并依此對(duì)他們能夠取得最終成功的原因作簡要的闡述分析。之后教師即可采取讓學(xué)生們來說的辦法完成后續(xù)的課堂教學(xué)。而教師需要做的只是引領(lǐng)與引導(dǎo)，可以首先讓學(xué)生們談?wù)剟倓傆^看視頻的感受，而后再結(jié)合教材內(nèi)容、視頻內(nèi)容以及身邊可能存在的實(shí)例談?wù)勛约簩?duì)“自立自強(qiáng)”的認(rèn)識(shí)。此種教學(xué)也符合新課標(biāo)中強(qiáng)烈要求的“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，尊重了學(xué)生的自主性與創(chuàng)新能力，也在減輕教師授課負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立思考問題的意識(shí)與能力。
三、德、智結(jié)合，雙向發(fā)展
原則上說，德育和智育都應(yīng)該是初中政治學(xué)科所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)，德育教育始終是政治學(xué)科的基本教學(xué)任務(wù)，而智育教育則是在新課標(biāo)后被重新提出且確定為初中政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)之一的。無論怎樣，對(duì)正處于心理發(fā)展關(guān)鍵期的初中生們進(jìn)行德育和智育教育都是必要的。初中政治教材中包含了諸多德育教育內(nèi)容，以“愛國主義”舉例，教師可以利用多媒體播放我國神州十號(hào)飛船順利發(fā)射并升入太空的視頻，使學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義思想的熏陶與教育，不僅如此，神州十號(hào)宇航員之一的王亞平還在太空當(dāng)中為中小學(xué)生們展示了微重力條件下的特殊物力現(xiàn)象，這些內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)美妙太空的向往以及對(duì)科學(xué)探索的熱情，同時(shí)也能在一定程度上幫助他們開發(fā)自己的智力，達(dá)到德育智育雙向發(fā)展的目標(biāo)。
四、結(jié)合時(shí)政，規(guī)避價(jià)值
時(shí)事政治是政治學(xué)科中特殊存在的一項(xiàng)。作為政治學(xué)科的生命線，時(shí)事政治主要以當(dāng)前或近一年之中國內(nèi)外發(fā)生的大事要事為基礎(chǔ)，通過理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合分析的能力。這是政治學(xué)科特殊的優(yōu)點(diǎn)所在，也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)之一。需要指出的一點(diǎn)是，作為中考必考的項(xiàng)目之一，在我國當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景下，時(shí)事政治往往會(huì)被許多初中教師當(dāng)作應(yīng)付考試的內(nèi)容看待，這樣的看法顯然損害了時(shí)事政治應(yīng)有的存在意義，也在較大限度上降低了其存在的價(jià)值。筆者認(rèn)為，時(shí)事政治是指導(dǎo)學(xué)生更多地了解國家大事，并在此基礎(chǔ)上建立愛國思想的重要武器，如果單純是為應(yīng)付考試而提取時(shí)政的相關(guān)內(nèi)容，則難免體現(xiàn)出其功利性的一面。為了避免“死記硬背”等不良現(xiàn)象的發(fā)生，筆者建議我們的初中政治教師可以利用多媒體來完成對(duì)時(shí)政內(nèi)容的教學(xué)。比如在講到《遠(yuǎn)離違法犯罪》這一課時(shí)，教師可將其中的內(nèi)容同近年來以主席為首的全國性的反腐倡廉活動(dòng)聯(lián)系起來，通過向?qū)W生們展示一件件聳人聽聞的貪污犯的事例來引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)違反犯罪形成清晰且清楚的認(rèn)識(shí)，可以肯定的是，大多數(shù)處于初中階段的未成年的學(xué)生都沒有過這樣的經(jīng)歷，在對(duì)“違法”和“犯罪”等知識(shí)的理解方面仍存在較多的問題，多媒體可以較好地對(duì)其進(jìn)行彌補(bǔ)，無論是圖片還是視頻，它的直觀性都要比教材中純粹的理論來得深刻，學(xué)生們接受起來也更為輕松。
五、結(jié)語
本文在綜合了當(dāng)前我國初中政治學(xué)科教學(xué)可能存在的問題之基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究了在新課標(biāo)指導(dǎo)下多媒體教學(xué)在初中政治學(xué)科實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，以期為初中政治教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)提供淺薄的理論指導(dǎo)，需要突出說明的一點(diǎn)是，無論是何種教學(xué)方式的實(shí)際運(yùn)用，其需要遵循的基本規(guī)律都將是一致的，新課標(biāo)中提出，要將“促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展”作為義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)，而多媒體的使用可以更好地輔助政治教師完成這一基本的目標(biāo)。
作者：楊洪勤 單位：山東省單縣第二中學(xué)
初中政治小論文:課堂教學(xué)初中政治論文
一、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)
必須將抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的材料相結(jié)合，設(shè)置問題，讓學(xué)生聯(lián)系身邊的鮮活事例。既開拓了他們的視野，創(chuàng)造良好的樂學(xué)情境，學(xué)以致用；又能激起學(xué)生的感情共鳴，起到潛移默化的教育作用，在思想上會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力和感召力，從而形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。如我在講客觀唯心主義這一重要觀點(diǎn)時(shí)，設(shè)置問題讓同學(xué)們思考：現(xiàn)實(shí)生活中有哪些表現(xiàn)呢？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說生活中的封建迷信；有的說宗教思想；有的說高考前的占卜問卦、求神拜佛……通過問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從而形成了正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，達(dá)到了“自我感悟、自我教育”的目的。
二、“矛盾內(nèi)容”，設(shè)疑提問
政治教材在編排基本理論時(shí)，為了照顧課本內(nèi)容的完整性以及便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，將基本內(nèi)容分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)模塊，各模塊的知識(shí)之間缺乏應(yīng)有的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并明確它們之間的相互關(guān)系。在內(nèi)容的矛盾處，即“思維沖突”的地方設(shè)置問題，讓學(xué)生作深入的思考。“知識(shí)矛盾處”往往是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、迷惑點(diǎn)之所在，通過教師的設(shè)疑，學(xué)生的釋疑，可以掌握重難點(diǎn)知識(shí)，消除困惑點(diǎn)，明確了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。可以達(dá)到知識(shí)間的相互貫通、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了綜合解題能力，達(dá)到“入朩三分”的效果。如我在講授辯證法的基本觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已基本掌握了辯證法的兩大基本特征是聯(lián)系、發(fā)展，其核心是矛盾等基礎(chǔ)知識(shí)。而聯(lián)系、發(fā)展、矛盾三者又是什么關(guān)系呢？這正是學(xué)生要解決的困惑點(diǎn)，我在此設(shè)置問題，讓學(xué)生去討論。經(jīng)過探討，同學(xué)們明白了：聯(lián)系構(gòu)成發(fā)展，發(fā)展的動(dòng)力是矛盾，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾這一內(nèi)在聯(lián)系，從而很好地將辯證法的知識(shí)串聯(lián)起來。
三、依靠課堂教學(xué)，貫穿課程始終
學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間都是在課堂上度過的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，就要充分利用思想政治課的課堂教學(xué)，將思想政治課貫穿課程的始終。思想政治課是一門同時(shí)事政治聯(lián)系得十分緊密的課程，在利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候，要密切聯(lián)系實(shí)際，要將黨和國家的路線、方針、政策融入到思想政治課的教學(xué)中去。在課堂教學(xué)過程中，要采取多種教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)思想政治課的濃厚興趣。在進(jìn)行課本知識(shí)講解的時(shí)候，要深入挖掘教材的內(nèi)涵，發(fā)掘我們身邊的生動(dòng)實(shí)例，尤其是學(xué)生感興趣的事例，使學(xué)生在愉快的教學(xué)過程中自覺地拓展其思想政治思維與涵養(yǎng)。
四、平中見奇，質(zhì)疑思考
在政治教學(xué)中，學(xué)生要經(jīng)常聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、世界時(shí)事，討論其反映的問題，若僅就事論事的話，講起來就比較單調(diào)、枯燥、乏味，不能多方位訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力，這就需要教師積極探索，在平淡無奇處質(zhì)疑，激發(fā)情趣，活躍思維。抓住關(guān)鍵的內(nèi)容，設(shè)置問題：（1）發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家承擔(dān)“共同但有區(qū)別的責(zé)任”，體現(xiàn)了辯證法的哪些道理？（2）總理出席哥本哈根大會(huì)，保障到2020年我國單位GDP的二氧化碳排放將比2005年下降40%-45%。此保障不附加任別條件，不與任別國家的減排目標(biāo)相掛鉤。運(yùn)用《政治生活》知識(shí)，說明我國政府積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的依據(jù)是什么？（3）運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，為我國發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)提出建議。（4）從《文化生活》角度，提出發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的舉措及理由。同學(xué)們根據(jù)自己所儲(chǔ)備的已有知識(shí)，暢所欲言，相互對(duì)話，相互啟發(fā)，產(chǎn)生頓悟，加深了對(duì)上述問題的理解，樹立了正確的價(jià)值取向，提升了綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”教師應(yīng)當(dāng)掌握設(shè)置問題的技巧，巧妙設(shè)計(jì)精彩迭出的提問，使政治課堂教學(xué)波瀾起伏，有聲有色。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，寓學(xué)于問，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
作者：陳新
初中政治小論文:現(xiàn)代信息技術(shù)初中政治論文
1靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
信息技術(shù)具有不斷更新、實(shí)踐性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點(diǎn)，決定了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特優(yōu)勢。在教學(xué)中，信息技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學(xué)信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象思維，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個(gè)性差異，有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)。如人教版七年級(jí)下冊(cè)講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對(duì)于剛剛接觸法律知識(shí)的七年級(jí)學(xué)生來說，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區(qū)分。信息技術(shù)能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實(shí)錄讓學(xué)生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場讓廣大學(xué)生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴(yán)，并對(duì)不同的案例進(jìn)行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結(jié)出不同的訴訟有不同的特點(diǎn)，既解決了本節(jié)課的難點(diǎn)問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術(shù)的運(yùn)用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題，提高了學(xué)生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師不妨多開展一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中政治八年級(jí)法律常識(shí)部分知識(shí)點(diǎn)多，術(shù)語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識(shí)百題大賽，把學(xué)生帶到微機(jī)室，分成三組，每組選出五名答題手上機(jī)操作，其他組員是親友團(tuán)，每名答題手有三次求助親友團(tuán)的機(jī)會(huì)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完一百道選擇題，按成績排名頒獎(jiǎng)。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學(xué)生的心理，培養(yǎng)了解決問題能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競爭意識(shí)，為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收效很好。
2靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，升華學(xué)生的情感
現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，扣住學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行催化，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神有點(diǎn)兒難度。為了加深學(xué)生對(duì)民族精神的理解，產(chǎn)生認(rèn)同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個(gè)省份先后遭受不同程度的地震災(zāi)害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級(jí)大地震震動(dòng)了中國，震動(dòng)了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災(zāi)無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進(jìn)災(zāi)區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點(diǎn)燃；災(zāi)區(qū)外的百姓也心系受災(zāi)同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災(zāi)區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無需太多的語言，此時(shí)學(xué)生感受到的就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進(jìn)水達(dá)1米多高，險(xiǎn)情嚴(yán)重、損失很大。但是在災(zāi)難面前，堅(jiān)強(qiáng)的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災(zāi)區(qū)的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到低程度。黨和政府也及時(shí)時(shí)間做出反應(yīng)，組織各個(gè)部門全力救災(zāi)，保護(hù)災(zāi)區(qū)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。在大災(zāi)大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應(yīng)對(duì)，奮力抗?fàn)帲泵鏋?zāi)害帶來的一切困難，進(jìn)行生產(chǎn)自救，恢復(fù)重建在自然災(zāi)害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠(yuǎn)》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會(huì)讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學(xué)生就已經(jīng)聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動(dòng)心靈、震撼靈魂的,是除了現(xiàn)代信息技術(shù),其他手段達(dá)不到的效果。
總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為課堂教學(xué)提供了更廣闊的思考和創(chuàng)新的空間，對(duì)教師的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出更高的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。作為具有前瞻性和生命力的政治課更應(yīng)該與時(shí)事相連，與時(shí)代接軌。信息技術(shù)搭建了很好的平臺(tái)，教師應(yīng)敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。多年來，筆者在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試現(xiàn)代信息技術(shù)與政治課堂的融合，實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)優(yōu)化了政治課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主創(chuàng)新能力。
作者：杜國會(huì)
初中政治小論文:討論式教學(xué)初中政治論文
一、巧用案例展開討論
可組織分組討論，使學(xué)生的法律觀點(diǎn)更明確、更清晰。可見，討論式教學(xué)不僅形式多樣，而且不同的討論形式可以相互交錯(cuò)進(jìn)行應(yīng)用，還可將討論式教學(xué)法與問題教學(xué)法、情景教學(xué)法等結(jié)合起來，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。如在《遵紀(jì)守法》教學(xué)中，利用案例式討論法進(jìn)行教學(xué)。首先，要做好教學(xué)前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行查找、分析，確定討論的核心問題。例如以“法律護(hù)我成長”為教學(xué)的主要內(nèi)容，就要結(jié)合法律的保護(hù)作用進(jìn)行案例的選擇、分析。如，應(yīng)用法律解決未成年人遭遇的家暴問題；當(dāng)遇到社會(huì)青年、閑散人員敲詐、勒索應(yīng)如何處理等。其次，對(duì)挑選的案例進(jìn)行認(rèn)真的篩選，一方面，案例要緊貼主題、突出主題。另一方面，案例要簡潔、明了，不要太復(fù)雜、太深?yuàn)W，以免影響學(xué)生對(duì)案例的理解和分析。再次，在教學(xué)前，針對(duì)案例設(shè)置問題，讓學(xué)生對(duì)案例有一定的認(rèn)識(shí)和了解。如案例，初一學(xué)生小明、小亮，受到幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生的脅迫，被他人勒索錢財(cái)。小明將此事告訴了哥哥，讓哥哥招人教訓(xùn)那幾個(gè)學(xué)生；小亮將此事告訴了家長，家長再與學(xué)校及相關(guān)部門溝通。在該事例中，他們誰的做法可取，能制止他人的不當(dāng)行為，更好的保護(hù)自己。學(xué)生帶著對(duì)案例結(jié)果的猜想和疑問，會(huì)通過各種方法尋找答案，在這個(gè)過程中即預(yù)習(xí)了新知識(shí)，還加深了對(duì)法律保護(hù)作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)法律的約束性有一定的了解。提高了學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生能自覺的學(xué)法、知法、用法、守法，更好的實(shí)現(xiàn)了政治教學(xué)的目的。第四，在教學(xué)中、有組織、有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，結(jié)合學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行分組，學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)交流，統(tǒng)一觀點(diǎn)。再以組為單位進(jìn)行教學(xué)討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。第五，重視課后對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的總結(jié)和歸納，使學(xué)生形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的知識(shí)模型，以加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的效果。
二、結(jié)合主題自由討論
自由式討論能充分體現(xiàn)學(xué)生在政治教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。一方面，學(xué)生在“自由”發(fā)揮前提下通過探索、討論，更容易發(fā)現(xiàn)問題，從而形成自主發(fā)問、思考、獲知的學(xué)習(xí)模式，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，使其有意識(shí)的去探索、認(rèn)知。另一方面，對(duì)知識(shí)的討論能較大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其有效的參與到政治教學(xué)中，并拓展了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知層面，使其形成對(duì)知識(shí)更廣泛、更深入的認(rèn)知。例二，在七年級(jí)下冊(cè)《熱愛生命》的教學(xué)中，及時(shí)，讓學(xué)生自由討論生命，通過討論引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知。一方面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命觀、生命價(jià)值等的探究。另一方面，可的掌握學(xué)生對(duì)生命認(rèn)識(shí)的差異，更好的掌握教學(xué)方向。第二，結(jié)合學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，一些學(xué)生對(duì)“生命只有一次”有點(diǎn)茫然，他們對(duì)神秘的穿越、鬼神之說卻較有興趣。在教學(xué)中，不急于否定學(xué)生的思想，留給他們認(rèn)清事實(shí)的機(jī)會(huì)。如，通過多媒體播放一些影片，讓學(xué)生在生命的誕生與消亡中感受生命的珍貴。逐漸的剝開靈魂的神秘面紗，使學(xué)生科學(xué)的、理智的認(rèn)識(shí)到生命的存在和價(jià)值。再對(duì)“生命”進(jìn)行進(jìn)一步的討論，逐漸的糾正學(xué)生對(duì)生命的不正確認(rèn)知，樹立學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的思想。又如，學(xué)生對(duì)生命的狹義理解，認(rèn)為人的生命是可貴的，而忽略了自然界的其他生命。教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的聯(lián)系，拓展學(xué)生“愛生命”的領(lǐng)域，使其化小愛為大愛。第三，隨著學(xué)習(xí)的深入，進(jìn)行總結(jié)性的討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的成長對(duì)生命進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生勇敢的面對(duì)夢想，讓自己的人生更加燦爛。利用討論的方式進(jìn)行《熱愛生命教學(xué)》，使學(xué)生對(duì)生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)不同生命存在形式的探索興趣，進(jìn)而引發(fā)其對(duì)生命價(jià)值、生命意義的思考，確保教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、多法聯(lián)用展開討論
在討論式教學(xué)法應(yīng)用中，其單一的應(yīng)用易壓制教學(xué)的靈活性、創(chuàng)新性。因此，在討論式教學(xué)中要注重各種教學(xué)方法的聯(lián)合使用。及時(shí)，教師要注重師生關(guān)系的互動(dòng)性、和諧性。使學(xué)生的心理空間能夠在教學(xué)中得到釋放。如《好習(xí)慣受用一生》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)什么是好習(xí)慣先要有一個(gè)認(rèn)識(shí)，教師可以舉例說明一些好的習(xí)慣（如有計(jì)劃的消防、節(jié)約習(xí)慣、節(jié)省習(xí)慣等），給學(xué)生指一個(gè)方向，但不易細(xì)致的闡述好習(xí)慣、壞習(xí)慣等，要讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程，理清自身習(xí)慣的對(duì)與否，結(jié)合學(xué)習(xí)，能積極改正不良習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)作風(fēng)。第二，將案例式討論、自由式討論等方式結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用，以提高教學(xué)的靈活性，營造活躍的、適合討論的教學(xué)氣氛。第三，將討論式教學(xué)法與問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等聯(lián)合應(yīng)用，如例一。可提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知更深入、更深刻。任何一種教學(xué)方法的應(yīng)用都不能盲目、孤立的實(shí)施，一定要結(jié)合實(shí)際情況，以“學(xué)生”為根本，配合學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)能力等設(shè)計(jì)教學(xué)。才能真正的實(shí)現(xiàn)“因材施教”，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使政治教學(xué)水平更上一層樓。
作者：楊慧 單位：江蘇省張家港市合興初級(jí)中學(xué)
初中政治小論文:邊境地區(qū)初中政治論文
1金平縣初中政治教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，在教學(xué)理念、教學(xué)方法方面，隨著初中政治新課程改革地不斷深入，初中思想政治發(fā)生很大改變，并且在一定程度上達(dá)到一個(gè)前所未有的高度，同時(shí)取得相應(yīng)的教學(xué)成果。金平縣的初中政治教育，貫徹黨的教育方針同黨的民族政策結(jié)合起來，一定程度解決了少數(shù)民族思想政治教育面臨的特殊困難和突出問題，但從調(diào)查的數(shù)據(jù)情況來看，目前金平縣初中政治教學(xué)存在著諸多問題：
1.1政治教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀
①政治教師流失嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于金平縣山高路遠(yuǎn)，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，自2000年以來，金平縣流失的政治教師人數(shù)高達(dá)60余人，占到整體教師隊(duì)伍的46.87%。特別是2010年以來，分到金平縣中學(xué)任教的政治教師先后流失了近20人。從總體上來看，年輕骨干教師或教師成為這些外流教師的主體，最重要的是，這些教師一般流向州府或內(nèi)地中學(xué)。另外，在當(dāng)前環(huán)境下，用人機(jī)制相對(duì)比較靈活，在個(gè)人檔案方面，基本不作要求，對(duì)于部分老師來說，考取或聯(lián)系好一個(gè)單位后，通常情況下會(huì)突然辭職走人，在一定程度上影響正常的教學(xué)的安排，學(xué)校和教育局對(duì)此也是無可奈何，教師的流失使邊境地區(qū)農(nóng)村學(xué)校逐漸衰敗；同時(shí)，這部分流失的教師也給當(dāng)?shù)亟處熢斐伞吧碓诓軤I心在漢”人心不穩(wěn)，從而導(dǎo)致了教育水準(zhǔn)的下滑。②政治教師老齡化突出。從金平縣教育局教師隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)情況顯示，全縣政治教師年齡均在45歲以上占了整個(gè)政治教師隊(duì)伍的80%，有人用很形象語言概括了當(dāng)前金平縣中學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)“爺爺奶奶教小學(xué)、叔叔阿姨教初中”。由于年紀(jì)偏大，又沒有相應(yīng)的培訓(xùn)，很多老師知識(shí)老化，普通話、電腦設(shè)備等不會(huì)，導(dǎo)致了學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)講漢語還是一口濃重的少數(shù)民族口音，基本的電腦開關(guān)機(jī)也不會(huì)。③特崗教師比例偏大。在取消“代課教師”的政策后，教師缺編大，師資不足，一個(gè)政治老師“承包”一個(gè)年紀(jì)的所有政治課。為了解決邊境地區(qū)教師缺乏的問題，近年來，各級(jí)政府出臺(tái)一系列的解決措施，其中“特崗教師”政策是影響較大，實(shí)施范圍最廣，特崗教師成為主力軍。由于特崗教師的特殊性，很多特崗教師把服務(wù)的三年當(dāng)成是自己的一個(gè)跳板，常常是借助公務(wù)員、事業(yè)單位等考試“跳槽”或離開了邊境農(nóng)村，筆者采訪了三年服務(wù)期滿后部分留下來繼續(xù)從教的特崗教師，他們留在當(dāng)?shù)氐脑蛑饕牵篴熱愛教師行業(yè)，舍不得所教的娃娃；b抱有“報(bào)恩”心態(tài)，感謝當(dāng)?shù)氐恼屠蠋煂?duì)他困難時(shí)的幫助；c年齡偏大，不再適合各種考試或出去打工；d已多半結(jié)婚生子，需要照顧家庭。總之，一方面，由于在財(cái)政、編制等影響下，無法及時(shí)補(bǔ)充師資力量，在這種情況下，通過聘請(qǐng)較為“廉價(jià)”的特崗教師維持正常的教學(xué)秩序；另一方面，與各種優(yōu)惠政策、待遇相比，“特崗教師”只是一種選擇，這些人通常情況下，不會(huì)安心于邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育。進(jìn)而在一定程度上嚴(yán)重的“威脅”農(nóng)村教育的發(fā)展。
1.2忽視了政治課的重要性
對(duì)于政治這門課，許多教師和學(xué)生都缺乏必要的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這門課不重要，考試前，只要死記硬背重點(diǎn)就可以得到滿意的成績，在這種情況下，使得師生普遍忽略了政治教學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中，很多教師都依賴于課本，將政治課教學(xué)視為“劃重點(diǎn)”，在政治課上學(xué)生只是對(duì)所謂的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在一定程度上缺乏學(xué)習(xí)的熱情。
1.3政治教學(xué)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
首先，教師認(rèn)為政治教學(xué)主要是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，片面強(qiáng)調(diào)初中政治課本的重要性。其次，在教學(xué)過程中，教學(xué)思想過于封閉，某些政治教師認(rèn)為自己的教學(xué)方法與不同階段的初中生都能相適應(yīng)，在一定程度上忽視初中生的思想特點(diǎn)，進(jìn)一步影響了教學(xué)效果。
1.4政治教學(xué)方法不恰當(dāng)
面對(duì)新的課程改革，為了能夠接受新課程改革的思想，許多初中政治思想教師需要認(rèn)真研究分析新課程改革。但是，在理解方面存在偏差的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)過程中普遍存在著。例如，有的政治教師對(duì)于學(xué)生的主體地位給予了盲目的重視，刻意減少教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生難以抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)的盲目性。
2提高金平縣初中政治教學(xué)水平的對(duì)策思考
2.1加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍的建設(shè)
對(duì)于學(xué)校來說，需要高度重視政治教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，另一方面，教師需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，全身心地投入到日常教學(xué)中，在一定程度上為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指引，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
2.2提高教師待遇，完善考核制度
對(duì)于邊境地區(qū)的教師來說，在待遇方面普遍較低。在層級(jí)相同的情況下，與城里教師的待遇相比，邊境地區(qū)的教師存在較大的差距，這種落差在一定程度上挫傷了邊境教師工作的積極性和主動(dòng)性。在這種情況下，提高邊境地區(qū)教師的待遇，有利于穩(wěn)固教師隊(duì)伍。
2.3提高認(rèn)識(shí)，重視政治課的意義
在教學(xué)過程中，對(duì)于初中思想政治教師來說，需要貫徹落實(shí)新課程改革思想，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生視為真正的教學(xué)主體。教師作為引導(dǎo)者，需要根據(jù)當(dāng)代初中生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容，對(duì)中外各種層次的負(fù)面文化進(jìn)行有效的遏制，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)正確判斷事物發(fā)生、發(fā)展的能力，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
2.4改善教學(xué)方式，提高課堂效率
政治教師在教授初中政治課時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行大膽的使用，選擇性地使用“滿堂灌”、“填鴨式”等教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《和平與發(fā)展是世界兩大主題》時(shí)，教師可以充分利用時(shí)事和當(dāng)今的社會(huì)要點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)通過舉例進(jìn)行說明，通過理論聯(lián)系實(shí)際，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生吸收理解教學(xué)內(nèi)容。
2.5創(chuàng)新教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，政治教師需要對(duì)課堂教學(xué)的思路進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為：首先課堂設(shè)計(jì)盡量聯(lián)系實(shí)際生活，一方面便于初中生接受教學(xué)內(nèi)容，另一方面使學(xué)生充分意識(shí)到政治理論的重要性和實(shí)用性，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)政治思維。其次，設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容盡量確保教學(xué)的整體性，確保知、行合一，在教學(xué)過程中，避免只注重理論知識(shí)的講解，忽視了實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性，提高學(xué)習(xí)效果。
3結(jié)語
綜上所述，教育問題在一定程度上關(guān)系到地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)邊境地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。在初中教學(xué)中，初中思想政治課占有重要的地位，它是培養(yǎng)初中生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。在這種情況下，教師需要給予初中政治教學(xué)高度的重視，大膽采用科學(xué)的教學(xué)手段，進(jìn)一步提高初中政治課堂的教學(xué)水平。
作者：高紹科 單位：馬鞍底中學(xué)
初中政治小論文:教學(xué)現(xiàn)狀視域下初中政治論文
一、當(dāng)前初中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、教學(xué)過程缺乏濃厚情境制約教學(xué)深入開展。
有些教師的政治教學(xué)中，師生之間沒有形成良好的關(guān)系，教學(xué)氛圍也較為淡漠，學(xué)生在這樣的過程中難以有效激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，也就無法從內(nèi)心去認(rèn)真領(lǐng)悟和體會(huì)，導(dǎo)致政治教學(xué)處于低效率徘徊的狀況。
2、依靠空洞說教方式難以提高學(xué)生情感共鳴。
有些教師教學(xué)中是一支粉筆、一張嘴打天下，沒有能夠結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢以及學(xué)生的生活，也沒有能夠有效運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段來豐富課堂、拓展課堂，導(dǎo)致教學(xué)過程乏味，學(xué)生無法出現(xiàn)情感的強(qiáng)烈共鳴。
3、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活脫節(jié)導(dǎo)致針對(duì)性不強(qiáng)。
政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，尤其是要針對(duì)學(xué)生生活中存在的一些問題，將其融入到政治教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生健康地成長。有些教師固守于教材，思維呆板，沒有能夠?qū)崿F(xiàn)教材與生活的融合，影響了教學(xué)的針對(duì)性效果。
4、教學(xué)空間局限課堂影響學(xué)生思想教育成效。
有些政治教師沒有能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效拓展，還是局限于課堂的45分鐘，陳舊的教學(xué)模式既無法有效整合教學(xué)的資源，也缺乏對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)的深刻效果，這些方面都是影響教學(xué)成效提升的重要因素。
二、針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，有效提升政治教學(xué)成效
針對(duì)當(dāng)前政治教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，廣大教師要認(rèn)真的進(jìn)行分析研究，立足現(xiàn)狀進(jìn)行改革，整合資源優(yōu)化模式，發(fā)揮情感因素作用，將先進(jìn)手段促進(jìn)功能體現(xiàn)出來，綜合推進(jìn)政治教學(xué)的有效開展。
1、以濃厚教學(xué)氛圍引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教學(xué)氛圍的濃厚程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的投入狀態(tài)具有密切關(guān)系，學(xué)生充滿興趣投入學(xué)習(xí)，那么整個(gè)學(xué)習(xí)效率就會(huì)明顯提高，反之，缺乏興趣的政治學(xué)習(xí)，效率將難以提高。筆者側(cè)重于從兩個(gè)方面著手，首先和學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)愛有困難的學(xué)生，讓他們從心里上接受教師，樂于和教師建立和諧的關(guān)系，這對(duì)于提高政治教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。其次，筆者在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生一些有創(chuàng)新的見解、好的思想觀點(diǎn)都給予表揚(yáng)，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中感受到成功、快樂、滿足，從而為他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮促進(jìn)功能。
2、以先進(jìn)教學(xué)手段打造生動(dòng)活潑政治課堂。
多媒體等教學(xué)手段在當(dāng)前教學(xué)體系中具有無可替代的作用，其信息容量大、演示生動(dòng)活潑，與政治教學(xué)結(jié)合起來可以發(fā)揮出巨大的促進(jìn)功能，教師一定要運(yùn)用好這一先進(jìn)手段，使其發(fā)揮更為重要的作用。例如在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，筆者針對(duì)初中生中存在的一些逞強(qiáng)好斗思想，進(jìn)行多媒體課件演示提高警示教育效果，課件選取了某市發(fā)生的四起青少年打架斗毆事件（其中一死三傷）作為素材。這些事件起因都很簡單，都是因?yàn)閷嬍掖蹭伱堋⑹程门抨?duì)矛盾等雞毛蒜皮小事，他們逞一時(shí)之勇，互不相讓，導(dǎo)致矛盾升級(jí)，從言語謾罵到動(dòng)手、持械斗毆，結(jié)果釀成了多個(gè)家庭的悲劇。這樣的演示效果給學(xué)生的視覺帶來了強(qiáng)烈的震撼，使他們的內(nèi)心受到震動(dòng)，筆者乘勢進(jìn)行引導(dǎo)：謙讓寬容是中華民族的美德，對(duì)于青少年學(xué)生而言，退一步海闊天空，讓一步體現(xiàn)了自己的高素質(zhì)。讓學(xué)生對(duì)自身存在的一些爭強(qiáng)好斗的心理具有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心得到警示，從而自覺增強(qiáng)了寬容待人的理念。多媒體手段的幫助讓政治教學(xué)課堂更為活潑，教育影響力滲透力更強(qiáng)，針對(duì)性明顯提高。
3、以聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生直觀理解效果。
政治教學(xué)中的許多內(nèi)容源于生活，和學(xué)生的生活實(shí)際具有較多的聯(lián)系，只有將其緊密聯(lián)系起來，才能夠提高學(xué)生理解的效果。筆者將政治教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際之間建立起聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生從書本的學(xué)習(xí)聯(lián)系到自己的生活，從而對(duì)自己的人生理念、生活態(tài)度等方面產(chǎn)生影響。例如《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說“不”》的教學(xué)中，筆者從教材中所列舉的一些不良誘惑，聯(lián)系到學(xué)生生活中存在的各種問題。游戲廳、網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博等，在一定程度上對(duì)青春期懵懂的青少年具有極大的誘惑，而確實(shí)也有部分學(xué)生具有這些不良的傾向，筆者要求學(xué)生分析這些誘惑會(huì)帶來哪些后果，適時(shí)穿插了一些真實(shí)的案例。案例中的主人公都身陷囫圇，鋃鐺入獄，讓學(xué)生在聯(lián)系生活的討論中增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，自覺抵制這些不良誘惑，從而從思想上筑牢堤壩，為人生的發(fā)展拉起警戒線，這對(duì)于學(xué)生的健康成長具有重要的作用。
4、以教學(xué)空間拓展實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。
政治教學(xué)中，教師除了抓住課堂環(huán)節(jié)之外，還要有意識(shí)地向課外進(jìn)行延伸，既要增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)還要課內(nèi)外結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中增強(qiáng)感知認(rèn)識(shí)，提高理解效果。例如在《萬眾一心奔小康》教學(xué)之后，筆者組織學(xué)生分成課題小組，從自己家庭生活的變化、社區(qū)的變化、街道的變化以及本地區(qū)的變化等多個(gè)方面，調(diào)查了解小康社會(huì)建設(shè)取得的巨大成果，人民生活水平得到的提高，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)生理解把握的效果。
三、結(jié)語
綜上所述，在初中政治教學(xué)中，廣大教師一定要注重教學(xué)現(xiàn)狀分析研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，有效提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，為學(xué)生的健康成長發(fā)揮更為重要的作用。
作者：岳天偉 單位：江蘇省阜寧縣張莊中學(xué)
初中政治小論文:新課改教學(xué)質(zhì)量視角下初中政治論文
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合新課改提出的新要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的首要條件。教師要注重提高學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中始終充滿興趣，進(jìn)而獲得良好的政治教學(xué)效果。如，教師在政治教學(xué)的過程中，可以結(jié)合社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政治概念的詮釋，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，利用實(shí)際發(fā)生的事件吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過程中，教師往往忽視了學(xué)生的主體地位在，在教學(xué)過程中以自我為中心，沒有顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，一味跟著教師的思路前行，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，而不是自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。在政治教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，時(shí)刻以學(xué)生的需求為及時(shí)考慮，幫助學(xué)生樹立主人翁的觀念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿主動(dòng)性，這樣才能提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。教師應(yīng)充分扮演好引路人的角色，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中適時(shí)給予幫助，發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。如，教師在政治教學(xué)中可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥，促使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)改進(jìn)。從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量非常重要的一步，也是新課改對(duì)當(dāng)前的教育提出的必然要求。
三、注重理論結(jié)合實(shí)際
傳統(tǒng)的政治教學(xué)偏重于學(xué)生的升學(xué)率，看重學(xué)生的書面理論能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求不高，這也造成了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中理論與實(shí)際脫節(jié)的狀況，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高極為不利。新課改針對(duì)這一問題進(jìn)行了相關(guān)改進(jìn)，要求學(xué)校與教師在初中政治教學(xué)的過程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。政治由于其學(xué)科特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中必須跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，因此，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展、將政治理論與相關(guān)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來是當(dāng)前初中政治教學(xué)中的一個(gè)重要方面。初中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)多是為了迎接中考，所以，在一定程度上忽視了對(duì)時(shí)政的關(guān)注。教師要看到初中生在此方面的不足，培養(yǎng)其關(guān)注時(shí)政的良好習(xí)慣。如，可以組織學(xué)生訂閱時(shí)事報(bào)刊或者雜志，并定期針對(duì)一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生將學(xué)到的政治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。這樣，不但可以提高政治教學(xué)的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生心系天下的情懷。
四、豐富課堂的教學(xué)方式
在新課改的要求下，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極尋求新型的、適合學(xué)生需求的教學(xué)方式。如，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。利用多媒體技術(shù)的音頻和視頻等優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的政治概念有具體的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解；還可以通過組織學(xué)生參觀一些博物館、紀(jì)念堂等，通過實(shí)地考察以及對(duì)實(shí)物的參觀，培養(yǎng)學(xué)生探究的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
五、提高教師的教學(xué)能力
政治科目的教學(xué)要求教師的教學(xué)能力要跟上社會(huì)的發(fā)展趨勢，教師必須有較高的政治素養(yǎng)才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、有效的教學(xué)。因此，必須提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，注重教師自身能力的加強(qiáng)。學(xué)校要定期組織教師的培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的自身素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新課改提出的要求，提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量。
六、結(jié)語
總之，新課改要求在初中政治教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。初中學(xué)校和教師在政治教學(xué)中要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，合理利用各種資源，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量。
作者：巨萬祥 單位：甘肅省蘭州市永登縣苦水中學(xué)
