引論：我們?yōu)槟砹?篇思想政治論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

思想政治論文:公費(fèi)醫(yī)療管理的思想政治論文

一、前言

改革開(kāi)放以來(lái),在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),人們的思想也開(kāi)始朝著多元化方向發(fā)展,呈現(xiàn)出越發(fā)復(fù)雜的態(tài)勢(shì),而對(duì)于公費(fèi)醫(yī)療管理來(lái)說(shuō),其面對(duì)的是不同形態(tài)的人,也面對(duì)降低公費(fèi)醫(yī)療費(fèi)用的壓力,這更對(duì)管理人員的思想政治水平提出了更高的要求,而也只有從一線(xiàn)員工到公費(fèi)醫(yī)療管理人員整體思想政治水平提升是解決公費(fèi)醫(yī)療管理的重要措施,本文以下內(nèi)容將對(duì)提升公費(fèi)醫(yī)療管理的思想政治水平措施進(jìn)行研究和探討,以供參考。

二、公費(fèi)醫(yī)療管理的思想政治教育內(nèi)容分析

根據(jù)本人多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為在公費(fèi)醫(yī)療管理中應(yīng)著重加強(qiáng)如下幾個(gè)方面的思想政治教育:及時(shí),加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育,重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬列主義及其跟我國(guó)實(shí)際相結(jié)合的具有中國(guó)特色的理論體系,逐漸促使廣大職工樹(shù)立正確的人生觀,世界觀,提高其理論水平和政治覺(jué)悟,并能不斷提高解決和分析實(shí)際情況的能力。第二,將單位的各項(xiàng)行為與我黨的路線(xiàn)、方針和政策相融合,并加大教育力度,確保廣大職工能夠在政治上和思想上統(tǒng)一到單位中來(lái),提高對(duì)工作的事業(yè)心,自然地為各項(xiàng)工作的正常有序開(kāi)展貢獻(xiàn)力量。第三,進(jìn)行法制和紀(jì)律教育,使職工自覺(jué)遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,并提高制度的執(zhí)行力。第四,以黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī),從各方面著手提升職工的整體素質(zhì),樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

三、提升公費(fèi)醫(yī)療管理的思想政治水平的措施研究

根據(jù)本人多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為要提升公費(fèi)醫(yī)療管理的思想政治水平應(yīng)從如下幾個(gè)方面采取措施:及時(shí),加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。目前,不僅社會(huì)意識(shí)的傳播規(guī)律、生成特點(diǎn)和表現(xiàn)形式產(chǎn)生了深層次的變化,而且思想政治工作所處于的設(shè)置條件、工作對(duì)象和外部條件等均和以前不同,廣大干部職工的價(jià)值取向、思想觀念和道德選擇也產(chǎn)生了變動(dòng),其迫切需要滿(mǎn)足心理和諧、緩解心理壓力和改善心理健康環(huán)境,這就對(duì)思想政治工作提出了更高的要求。在具體的工作中進(jìn)行心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷工作,要不斷摸索完成這項(xiàng)工作的合理途徑,在這個(gè)過(guò)程中要根據(jù)心理疏導(dǎo)的特征,嚴(yán)格按照規(guī)律,不斷提高心理咨詢(xún)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn),建立人性化的流程,并定期組織談心交心活動(dòng),可以取得明顯的效果。在公費(fèi)醫(yī)療管理中通過(guò)融合心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的思想政治工作,給枯燥的思想政治工作添加了更加科學(xué)的要素和人文精神,注入了不竭動(dòng)力,對(duì)促使思想政治工作取得更加有效的實(shí)際成果具有非常重要的意義。第二,思想政治教育同公費(fèi)醫(yī)療管理工作相互配合。思想政治工作是為公費(fèi)醫(yī)療管理這個(gè)中心業(yè)務(wù)工作服務(wù)的,業(yè)務(wù)工作檢驗(yàn)思想政治工作的成效的標(biāo)準(zhǔn)之一。公費(fèi)醫(yī)療管理隊(duì)伍不出問(wèn)題或少出問(wèn)題,是思想政治工作和干部職工隊(duì)伍管理的基本要求,但最終要求是調(diào)動(dòng)全員的積極性,以飽滿(mǎn)的熱情投入到各項(xiàng)工作中,促進(jìn)業(yè)務(wù)績(jī)效的提升。要通過(guò)加強(qiáng)思想政治工作,使思想政治教育與業(yè)務(wù)建設(shè)達(dá)到相互促進(jìn),相得益彰的效果。第三,加大宣傳力度,發(fā)揮模范示范帶頭作用。在公費(fèi)醫(yī)療管理中樹(shù)立的職工典型并及時(shí)做好各種宣傳工作,加大宣傳力度,發(fā)揮模范示范帶頭作用。在公費(fèi)醫(yī)療管理過(guò)程中要能夠善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)嚴(yán)格按照單位各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行就醫(yī)的典型人物以及工作中的典型代表,并積極將這些典型人物的先進(jìn)事跡進(jìn)行大力表彰和宣傳,使單位中更多的員工受到鼓舞和激勵(lì),進(jìn)而促進(jìn)廣大員工工作積極性和引導(dǎo)職工規(guī)范就醫(yī)。第四,建立公費(fèi)醫(yī)療管理人員共同的奮斗目標(biāo)。

共同的目標(biāo),也就是通過(guò)一個(gè)團(tuán)體成員共同的努力可以取得的預(yù)期成果,而各個(gè)成員在完成目標(biāo)后能夠得到其心理和生理上的慰藉和滿(mǎn)足。可見(jiàn),實(shí)際工作目標(biāo)對(duì)于公費(fèi)醫(yī)療管理人員具有很大的正面作用,在這個(gè)目標(biāo)的指引下,管理人員可以帶領(lǐng)全體職工朝著明確的方向努力,并最終完成目標(biāo)。但是需要注意的是,并不是這個(gè)目標(biāo)確定以后,管理人員就可以理所應(yīng)當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)廣大職工順利的朝著目標(biāo)前進(jìn),這期間還需要管理人員根據(jù)實(shí)際的情況采取不同的應(yīng)對(duì)措施,特別是要注意應(yīng)用激勵(lì)措施,多方位多舉措提高干部工作積極性,使得全體人員團(tuán)結(jié)在一起,在高凝聚力的作用下,就可以相互協(xié)作和配合完成共同目標(biāo)。第五,培育管理文化,鑄造管理核心價(jià)值觀。管理文化建設(shè)的基本內(nèi)容是培育先進(jìn)的管理理念、提煉的管理精神、塑造良好的管理形象、造就高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。管理文化建設(shè)首先應(yīng)當(dāng)提煉管理的核心價(jià)值觀,因?yàn)樗鲗?dǎo)和支配管理文化的其它要素。公費(fèi)醫(yī)療管理的特點(diǎn)是價(jià)值不能以公費(fèi)醫(yī)療費(fèi)用的控制標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,工作成果帶來(lái)的有相當(dāng)一部分反映為職工群眾良好的就醫(yī)條件。思想教育工作應(yīng)當(dāng)通過(guò)大力宣傳加強(qiáng)和規(guī)范管理對(duì)職工群眾公費(fèi)醫(yī)療的重要作用,讓員工看到、聽(tīng)到、親身感受到加強(qiáng)和規(guī)范管理帶來(lái)的好處,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感,產(chǎn)生持久的維護(hù)這一措施的動(dòng)力。第六,做好思想政治工作要提高如下幾個(gè)方面的能力。一是要強(qiáng)化決策的科學(xué)性。在決策中一定要考慮實(shí)際情況和規(guī)律,不能蠻干、亂干和瞎干。二是提高協(xié)調(diào)能力。對(duì)于公費(fèi)醫(yī)療管理中的中心任務(wù),要根據(jù)實(shí)際情況提出切實(shí)可行的措施和工作方針計(jì)劃,而且要定期進(jìn)行督促檢查,提高執(zhí)行力;要注意協(xié)調(diào)好上下級(jí)、同級(jí)之間的關(guān)系,以便能夠更好地形成領(lǐng)導(dǎo)合力。三是要強(qiáng)化深入基層調(diào)查研究。必須深入到公費(fèi)醫(yī)療管理的實(shí)際工作中,與廣大職工談心交心,從而掌握工作情況及其思想動(dòng)態(tài),找準(zhǔn)存在的實(shí)際問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題找出科學(xué)的解決辦法。四是要強(qiáng)化說(shuō)教能力。在實(shí)際工作中,要做到以情感人和以理服人,盡力做到趣味性、理論性、知識(shí)性和思想性的統(tǒng)一,增強(qiáng)工作實(shí)際效能;要提高自身形象,在注重言傳的前提下更要采取措施使得身教效果發(fā)揮到。五是要強(qiáng)化分析判斷能力。要能透過(guò)普遍現(xiàn)象,找到問(wèn)題的根源所在,并針對(duì)具體的矛盾能夠的對(duì)其質(zhì)、量和度進(jìn)行合理的分析,并采取有效的措施進(jìn)行科學(xué)的化解。

四、結(jié)尾

本文以上內(nèi)容首先分析了思想政治教育的內(nèi)容,隨后提出了提升公費(fèi)醫(yī)療管理的思想政治水平措施,表達(dá)了觀點(diǎn),提出了見(jiàn)解。但作為一名管理人員,仍需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在以人為本的基礎(chǔ)上嚴(yán)格管理,只有這樣才能提升公費(fèi)醫(yī)療管理的整體水平。

思想政治論文:煤炭企業(yè)思想政治論文

一、新形勢(shì)下煤炭企業(yè)思想政治工作的新變化

1、思想觀念變化帶來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)變化

新形勢(shì)下,人們的價(jià)值取向、思想觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生明顯變化。改革開(kāi)放所帶來(lái)的新觀念、新思潮導(dǎo)致開(kāi)展煤炭企業(yè)思想政治工作日趨復(fù)雜,人們個(gè)人主體意識(shí)增強(qiáng),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,追求個(gè)人和局部利益較大化。這種個(gè)人和局部利益與社會(huì)整體利益發(fā)生沖撞時(shí),矛盾便不可避免的產(chǎn)生了,譬如,在煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)過(guò)程中,有些更加注重對(duì)個(gè)體利益較大化的追求,只追求利益上的豐富性,不強(qiáng)調(diào)思想政治工作在安全效能中的整體作用,一旦發(fā)生安全事故,就采用逃避、回避矛盾等方式,根本沒(méi)有從源頭上解決相關(guān)問(wèn)題。

2、思想政治格局變化帶來(lái)的工作變化

它們都是以往思想政治工作還未曾接觸的新領(lǐng)域,它們不應(yīng)該成為新形勢(shì)下思想政治工作的盲區(qū)和空白點(diǎn),應(yīng)依據(jù)國(guó)家政策法律,在積極探索開(kāi)展思想政治工作的新思路,建立新形勢(shì)下的新格局。

3、思想政治工作者思想意識(shí)的變化

新形勢(shì)下對(duì)思想政治工作者的要求發(fā)生了變化,新形勢(shì)的發(fā)展要求思想政治工作者與時(shí)俱進(jìn),積極面對(duì)思想政治工作中的新課題,新挑戰(zhàn),提高駕馭復(fù)雜局面,應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。但是,在煤炭企業(yè)的發(fā)展中,往往不注重思想工作者在薪酬待遇、繼續(xù)教育、能力提升等多方面的培養(yǎng),不能更好的滿(mǎn)足煤炭企業(yè)思想工作者多方面的需求,這樣,就帶來(lái)煤炭企業(yè)思想政治工作教育不能與時(shí)俱進(jìn),不能適應(yīng)煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升的要求。

二、加強(qiáng)新形勢(shì)下煤炭企業(yè)思想政治工作的新任務(wù)

1、思想政治工作的宣傳手段上要?jiǎng)?chuàng)新

在繼承吸收發(fā)揚(yáng)原有思想政治工作優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新思想政治工作一切手段。如強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí),建立網(wǎng)絡(luò)宣傳體系,搶占輿論宣傳的制高點(diǎn),用正確的輿論引導(dǎo)人。用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展思想政治工作,如文藝宣傳進(jìn)社區(qū)、進(jìn)基層、寓教于樂(lè)。

2、思想政治工作要在“實(shí)”字上創(chuàng)新

思想政治工作從哲學(xué)上來(lái)講屬于上層建筑范疇,是做人的思想工作。如果思想政治工作不深入實(shí)際,不深入群眾,而只是空對(duì)空,那猶如隔山打牛沒(méi)有效果。思想政治工作必須深入群眾,傾聽(tīng)群眾呼聲,了解民情民意,才能及時(shí)掌握各種社會(huì)思想動(dòng)向,群眾思想動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有傾向性、苗頭性和群體性突發(fā)性事件,力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。要跟礦職工開(kāi)展面對(duì)面的交流,宣揚(yáng)黨的方針、政策、國(guó)家法律釋疑解惑,化解矛盾,消除誤會(huì)。努力把一些社會(huì)不穩(wěn)定因素降低到低程度,使之大事化小,小事化了。

三、新形勢(shì)下煤炭企業(yè)思想政治工作的新對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變觀念,突出一個(gè)“融”字

當(dāng)前,我們面臨許多新情況、新問(wèn)題,經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期,所以與礦職工面對(duì)面基層思想政治工作也要順應(yīng)新形勢(shì),這就體現(xiàn)一個(gè)“融”字,通過(guò)“融”來(lái)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。一是煤炭企業(yè)的工作思想要融入到思想政治工作中去,加深對(duì)“三個(gè)代表”、群眾路線(xiàn)等重要思想和新時(shí)期、新形勢(shì)的理解,把煤炭企業(yè)的思想凝聚到當(dāng)前維穩(wěn)工作的重心上來(lái)。二是煤炭企業(yè)要融入新時(shí)代、新時(shí)期、新形勢(shì)下對(duì)思想政治工作的認(rèn)識(shí),要提升到品質(zhì)煤生產(chǎn)、維護(hù)穩(wěn)定和解決工作實(shí)際問(wèn)題上。

2、把握內(nèi)容,抓住一個(gè)“準(zhǔn)”字

新形勢(shì)下迫切要求把思想政治工作為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定提供更加堅(jiān)強(qiáng)有力的思想保障和精神動(dòng)力。在思想政治工作中,做煤炭企業(yè)的思想政治教育工作,加強(qiáng)政策法規(guī)、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的教育,特別是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的教育,使礦職工的思想道德素質(zhì)普遍提高,并根據(jù)不斷變化的新情況,把思想政治工作深入到各項(xiàng)工作之中,把煤炭企業(yè)的積極性引導(dǎo)好、保護(hù)好、發(fā)揮好。在實(shí)際工作找準(zhǔn)切入點(diǎn),把準(zhǔn)著力點(diǎn),講實(shí)話(huà)、求實(shí)效、辦實(shí)事,使思想政治工作真正朝著穩(wěn)、準(zhǔn)、狠方面縱深發(fā)展。

3、深入實(shí)際,體現(xiàn)一個(gè)“做”字

思想政治工作首先要求領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層,廣泛聽(tīng)取礦職工意見(jiàn),解決礦職工反映強(qiáng)烈的問(wèn)題,對(duì)待提出的問(wèn)題要相互溝通、相互理解。解決問(wèn)題要貼近實(shí)際,把思想教育同為礦職工辦實(shí)事、辦好事結(jié)合起來(lái),尊重人、理解人、關(guān)心人,實(shí)實(shí)在在為群眾排憂(yōu)解難。并把解決實(shí)際問(wèn)題納入議事日程,實(shí)行黨政齊抓共管,建立健全規(guī)章制度,狠抓落實(shí),把思想政治工作同物質(zhì)文明、政治文明、生態(tài)文明一起安排、一起部署、一起檢查落實(shí)。同時(shí),要注重繼續(xù)以創(chuàng)建文明單位等為主,作為抓好思想政治工作主要途徑,進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度,通過(guò)典型示范引路,促進(jìn)思想政治工作健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)了解新時(shí)期煤炭企業(yè)思想政治工作的整體需要,采用多種方式的運(yùn)用模式,從源頭上更好的控制煤炭企業(yè)思想政治工作的種種困難,促進(jìn)煤炭企業(yè)思想政治工作服務(wù)企業(yè)發(fā)展的職能效果。

思想政治論文:馬克思主義與思想政治論文

一、推進(jìn)馬克思主義的中國(guó)化,確立思想政治教育的學(xué)科建設(shè)目

1.思想政治教育學(xué)科建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

從另一個(gè)角度講,我國(guó)的思想政治教育時(shí)間特質(zhì)還是有待強(qiáng)化的。思想政治教育[！]學(xué)科實(shí)踐的特質(zhì)是由思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)鑄就的,實(shí)踐活動(dòng)也是思想政治教育學(xué)科彰顯其科學(xué)性的內(nèi)在動(dòng)力。調(diào)查顯示,將近8%的研究生覺(jué)得思想政治教育并沒(méi)有充分發(fā)揮出應(yīng)用性,12.6%的研究生認(rèn)為應(yīng)用性不夠凸顯。這種現(xiàn)象會(huì)直接導(dǎo)致理論成果的質(zhì)量下降,使思想政治教育的理論與社會(huì)實(shí)踐之間缺乏良性互動(dòng),導(dǎo)致其科學(xué)性受到質(zhì)疑。思想政治教育的學(xué)術(shù)精神也有待提高。思想政治教育的學(xué)術(shù)精神指的就是學(xué)科的研究?jī)?nèi)容、研究思維和研究方法要遵循的科學(xué)研究規(guī)律,具備顯著的學(xué)理性特征。但是,研究體現(xiàn)出有將近六成本科生并不認(rèn)為思想政治教育是一門(mén)學(xué)科,究其根源,思想政治教育在理論研究的程度上仍然在徘徊,在意識(shí)形態(tài)性和科學(xué)性之間游走,沒(méi)有徹底有效地協(xié)調(diào)和整合,導(dǎo)致其學(xué)術(shù)性同樣遭受質(zhì)疑。

2.思想政治教育學(xué)科目標(biāo)的科學(xué)發(fā)展。

一方面要加強(qiáng)馬克思主義理論中國(guó)化的教育。首先,大部分高校大學(xué)生還是認(rèn)同接受思想政治教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的必要性,認(rèn)為其提升了自身的理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì),所以,為了消除科學(xué)性和意識(shí)形態(tài)性之間的糾結(jié)和羈絆,我們要不斷地強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)形態(tài)的教育,加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化的教育力度,注重社會(huì)主義的核心價(jià)值觀的表達(dá)和提煉,將社會(huì)主義的核心價(jià)值體系教育與思想政治教育相融合。可以通過(guò)師生座談會(huì)或者是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的訪談來(lái)了解學(xué)生的意識(shí)形態(tài),進(jìn)而加以調(diào)整,既要堅(jiān)持馬克思主義理論,又要立足于中國(guó)的實(shí)情,關(guān)注現(xiàn)代青年的發(fā)展需求。另一方面要弘揚(yáng)實(shí)踐精神。推行馬克思主義理論的最終目標(biāo)就是要將理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)科教育可以以大學(xué)校園為主要陣地,組織學(xué)生開(kāi)展思想政治建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可以采取辯論會(huì)、分享會(huì)、座談會(huì)或者是團(tuán)日活動(dòng)的形式,推行思想政治教育的實(shí)踐。

二、推進(jìn)馬克思主義的時(shí)代化,創(chuàng)新思想政治教育的學(xué)科建設(shè)內(nèi)容

自2世紀(jì)8年代以來(lái),信息技術(shù)迅猛發(fā)展,在國(guó)際范圍內(nèi)開(kāi)啟了現(xiàn)代化的發(fā)展浪潮,從經(jīng)濟(jì)、文化、政治和社會(huì)生活多個(gè)方面不斷涌現(xiàn)。思想政治的教育也必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不能再停留于單一性的思維和工具性的理念。在思想政治學(xué)科的開(kāi)展過(guò)程中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們多關(guān)注時(shí)事政治,教師可以通過(guò)播放近期的時(shí)政咨詢(xún),或者是和同學(xué)們聊一些身邊的時(shí)政要聞,甚至可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)這種交流型的課程,由學(xué)生們發(fā)言,教師來(lái)總結(jié)和發(fā)掘出馬克思主義中國(guó)化和時(shí)代化理論在其中的體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)思想政治教育學(xué)科內(nèi)容的改革創(chuàng)新和時(shí)代化的科學(xué)教育。在教育的技術(shù)手段方面一定要以學(xué)生的思維創(chuàng)新為重點(diǎn),努力呈現(xiàn)出政治的民主化、生產(chǎn)的社會(huì)化、經(jīng)濟(jì)的全球化、文化的多元化以及思想觀念的多樣化,促進(jìn)思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展步伐。另一方面,我們要堅(jiān)持拓寬思想政治教育的研究視野。錢(qián)學(xué)森在上世紀(jì)8年代就曾經(jīng)提出過(guò)跨學(xué)科、多領(lǐng)域的思想政治教育應(yīng)該廣泛應(yīng)用。在思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生們不應(yīng)該僅僅將注意力集中在政治的角度,還可以從文化的發(fā)展內(nèi)涵,社會(huì)的意識(shí)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)等多個(gè)領(lǐng)域的不同角度來(lái)觀察馬克思主義中國(guó)化在其中的滲透,同學(xué)們可以參與到一些歷史展覽館、大型生產(chǎn)廠家和圖書(shū)交流會(huì)等其中,從不同的社會(huì)層面來(lái)分析馬克思主義。

三、推進(jìn)馬克思主義的大眾化,轉(zhuǎn)變思想政治教育的學(xué)科建設(shè)方式

理論體系應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)的形態(tài)向規(guī)范化的發(fā)展來(lái)轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展,思想政治建設(shè)理論體系還是顯現(xiàn)出一些問(wèn)題,將近一半的研究生認(rèn)為思想政治教育學(xué)科已經(jīng)步入正軌,但是還有一多半的研究生保持懷疑和否定態(tài)度,理論研究還是會(huì)出現(xiàn)“借船出海”、“種別人田,荒自己地”的現(xiàn)象。部分高校將公民教育、社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)代公共關(guān)系和治國(guó)理論等研究方向納入到思想政治教育的學(xué)科建設(shè)中,干擾了體系的規(guī)范化。各個(gè)高校還是應(yīng)該結(jié)合自身的特色,從不同的切入點(diǎn)改革思想政治學(xué)科的建設(shè)方式。比如說(shuō),有的高校可以從道德教育的方向入手、從心理輔導(dǎo)的角度入手或者是從輔導(dǎo)員的工作形式入手,建立起自身的思想政治教育研究特色和優(yōu)勢(shì),用規(guī)范化的發(fā)展方式為馬克思主義理論中國(guó)化的深入推進(jìn)和馬克思主義大眾化的廣泛推行提供保障,注入活力。學(xué)科隊(duì)伍也應(yīng)該從彼此分散的狀態(tài)向集體整合的方向轉(zhuǎn)變。思想政治教育的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)可以說(shuō)是思想政治教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要人力資源,是推動(dòng)馬克思主義理論發(fā)展的重要力量。馬克思主義理論的研究隊(duì)伍是十分壯大的,涉

及了教育、行政、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等系統(tǒng),各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都有眾多的理論或者是實(shí)踐隊(duì)伍,但是他們之間的溝通聯(lián)系是十分閉塞的,導(dǎo)致了整個(gè)系統(tǒng)的新成果和新進(jìn)展不能同享,降低了馬克思主義的發(fā)展進(jìn)程和思想政治教育的改革速度。所以,相關(guān)部門(mén)可以組織建立馬克思主義與思想政治教育的相關(guān)交流會(huì),使各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的人才集中在一起,共同探討改革的方案和創(chuàng)新的方法,推進(jìn)馬克思主義理論的大眾化。馬克思主義理論實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、時(shí)代化和大眾化,思想政治教育學(xué)科追求建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)方式的構(gòu)建與改革,這是我國(guó)當(dāng)前主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)過(guò)程中的關(guān)鍵之處,對(duì)于我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)及思想教育都是十分重要的環(huán)節(jié),繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義的中國(guó)化,積極構(gòu)建思想政治教育學(xué)科體系,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的思想動(dòng)力。

思想政治論文:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治論文

一、當(dāng)前堅(jiān)持大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治

教育價(jià)值取向存在的主要問(wèn)題大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的問(wèn)題,正是由于相對(duì)穩(wěn)定使得我們難以用發(fā)展的眼光去把握它。當(dāng)前堅(jiān)持大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向主要存在以下問(wèn)題。

(一)忽視就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向

無(wú)論在理論界還是實(shí)踐中,就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向問(wèn)題已經(jīng)被邊緣化,甚至被忽視掉。隨著高校擴(kuò)招,社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求與高校畢業(yè)生不斷增長(zhǎng)的矛盾日漸突出,大學(xué)生就業(yè)成為了理論界熱議的話(huà)題和實(shí)踐中著力解決的問(wèn)題。圍繞著大學(xué)生就業(yè),就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的環(huán)境、內(nèi)容、方法、特征等等問(wèn)題成為了理論界深入研究的問(wèn)題。然而,就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向卻被“雪藏”于理論之中,沒(méi)有人進(jìn)行專(zhuān)門(mén)挖掘。在實(shí)踐中,由于全社會(huì)關(guān)注的是大學(xué)生就業(yè),高校思想政治教育的組織者、實(shí)施者關(guān)注的重點(diǎn)往往也是就業(yè)。他們實(shí)施思想政治教育時(shí),價(jià)值取向似乎冥冥之中有一定的約束,但是模糊的價(jià)值取向往往被忽視從而始終敵不過(guò)現(xiàn)實(shí),往往理論讓位于了現(xiàn)實(shí),就業(yè)與否成為了思想政治教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。這在一定程度上助長(zhǎng)了大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的功利性和狹隘心態(tài),導(dǎo)致鼓勵(lì)“大學(xué)生到基層去、到艱苦的地方去、到祖國(guó)最需要的地方去”往往成為了一種流于形式的口號(hào)。

(二)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向的滯后

當(dāng)前,所有高校都高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作,在幫助學(xué)生就業(yè)的同時(shí)積極教育和引導(dǎo)學(xué)生,取得了巨大的成績(jī)。然而,隨著改革開(kāi)放的深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步健全,新時(shí)期的大學(xué)生思想活躍、獨(dú)立性強(qiáng)、情感豐富、富于理想、易受外界干擾,大學(xué)生思想政治教育工作還不能及時(shí)、有效地回應(yīng)時(shí)代提出的問(wèn)題,思想政治教育工作者對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向的理解還存在一定的滯后性,進(jìn)而導(dǎo)致了思想政治教育的內(nèi)容和方法缺位,從而削弱了思想政治教育的說(shuō)服力和實(shí)效性。比如,有的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后的收入很可能不如農(nóng)民工收入,讀大學(xué)的時(shí)間還不如自己到外面打工掙錢(qián)。面對(duì)這樣一種讀書(shū)無(wú)用論思想,如何從價(jià)值取向角度幫助大學(xué)生認(rèn)清個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,并實(shí)現(xiàn)二者統(tǒng)一是需要我們予以回答的。

(三)片面理解就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向

長(zhǎng)期以來(lái),由于對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向研究的忽視導(dǎo)致在實(shí)踐中對(duì)于該價(jià)值取向的理解不統(tǒng)一或者不完善,思想政治教育者按照自己的理解開(kāi)展工作,因此,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向的理解存在著極大的片面性。比如,大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀的形成和完善并不能一蹴而就,因此要達(dá)到學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、個(gè)人理想和國(guó)家統(tǒng)一需要長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。由于片面的理解,在定位就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育對(duì)象時(shí),往往只重視擇業(yè)的學(xué)生,忽視其他在校生。其實(shí),就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育應(yīng)該覆蓋所有在校學(xué)生,只是必須根據(jù)學(xué)生所處的階段有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。片面理解也使得我們把學(xué)生就業(yè)作為判斷思想政治教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),忽視了學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的實(shí)際困難。

二、堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)中正確的思想政治教育

價(jià)值取向應(yīng)處理的幾對(duì)主要關(guān)系糾正當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向存在的主要問(wèn)題,辯證地把握大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向,需要我們正確處理以下幾對(duì)關(guān)系。

(一)做好就業(yè)指導(dǎo)與突出人文關(guān)懷

就應(yīng)然的角度而言,人文關(guān)懷應(yīng)當(dāng)內(nèi)含于就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中。然而,受傳統(tǒng)思維的影響,過(guò)去人們通常會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是技術(shù)性工作,它的主要工作就是幫學(xué)生找工作,從而割裂就業(yè)指導(dǎo)與人文關(guān)懷的關(guān)系,要么忽視人文關(guān)懷,要么輕視人文關(guān)懷。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,學(xué)生中存在的心理問(wèn)題日益突出,貧困學(xué)生、單親家庭學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生等特殊群體的擇業(yè)問(wèn)題備受關(guān)注,人們?cè)絹?lái)越重視就業(yè)指導(dǎo)中的人文關(guān)懷問(wèn)題。盡管如此,由于體制、機(jī)制、方法等原因,當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)與人文關(guān)懷還存在水乳難融的問(wèn)題。對(duì)此,我們必須擺脫傳統(tǒng)思維,正確處理就業(yè)指導(dǎo)與人文關(guān)懷的關(guān)系,將二者煉成“一塊整鋼”。正確處理二者關(guān)系需要我們摒棄以就業(yè)為導(dǎo)向的工作機(jī)制,并在做好就業(yè)信息收集、,求職技能培訓(xùn),學(xué)生擇業(yè)觀樹(shù)立等等就業(yè)工作的同時(shí),在擇業(yè)學(xué)生中建立特殊困難學(xué)生排查、幫扶,心理問(wèn)題學(xué)生預(yù)警、干預(yù),家校聯(lián)動(dòng),思想政治教育隊(duì)伍培養(yǎng)等等人文關(guān)懷機(jī)制。

(二)積極引導(dǎo)與學(xué)生主體角色定位

傳統(tǒng)的思想政治教育,在圍繞思想政治教育主體性和客體性問(wèn)題時(shí),學(xué)生往往片面地被理解為教育的客體,成為了被灌輸、被教育的對(duì)象。思想政治教育者忘記其實(shí)學(xué)生本人也是思想政治教育者,他們也是主體,而且內(nèi)因是根本,只有讓學(xué)生成為主體,才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的效果。即將畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)都在校外實(shí)習(xí)、求職,實(shí)習(xí)的忙碌、求職的壓力使得他們很少和教師保持有效的溝通。空間的距離,時(shí)間的難以把握,教師也難以對(duì)這部分學(xué)生實(shí)施有效的思想政治教育。解決擇業(yè)過(guò)程中的思想問(wèn)題自己就是好、或許是的“老師”。因此,就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育由于其自身的特點(diǎn)尤其需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)由客體到主體的轉(zhuǎn)化。這樣的轉(zhuǎn)化需要發(fā)揮思想政治教育教師的主導(dǎo)作用,教師應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神,提高戰(zhàn)勝挫折的勇氣,掌握克服困難的方法,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,定位自我,最終實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

(三)學(xué)生個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)

毫無(wú)疑問(wèn),就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育應(yīng)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。這就像馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文中指出:“在選擇職業(yè)時(shí),我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的。”無(wú)數(shù)的事實(shí)已經(jīng)證明,青年只有在滿(mǎn)足國(guó)家建設(shè)需要中才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此,我們要通過(guò)長(zhǎng)期、有效的思想政治教育幫助學(xué)生克服個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不良思想的影響,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀,把自己的人生理想和國(guó)家需要統(tǒng)一起來(lái),刻苦學(xué)習(xí),努力奮斗,修身成才,將青春奉獻(xiàn)給國(guó)家建設(shè)。這樣,學(xué)生的人生價(jià)值、人

生理想才能真正得以實(shí)現(xiàn)。 (四)把握多樣性與創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育

作為思想政治教育的特殊矛盾,就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育可以說(shuō)一“腳”站在校園,另一只“腳”則踏入社會(huì),它所面對(duì)的問(wèn)題更為多樣,既要引導(dǎo)和教育學(xué)生,又要直面不斷變化的社會(huì)就業(yè)形勢(shì),還要綜合運(yùn)用各種手段,既依賴(lài)日常的思想政治教育,又需及時(shí)處理學(xué)生就業(yè)工程中暴露的思想和心理問(wèn)題等等。面對(duì)這些包羅萬(wàn)象、日新月異的問(wèn)題,我們需要在把握它們的同時(shí),不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育。創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育需要我們根據(jù)每年的社會(huì)形勢(shì)以及學(xué)生的具體情況調(diào)整思路,深化認(rèn)識(shí),不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題。總體上講,需要我們堅(jiān)持以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為契機(jī),推動(dòng)就業(yè)服務(wù)體系、思想政治教育機(jī)制和隊(duì)伍的建設(shè),推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育、形勢(shì)與政策教育、職業(yè)生涯教育、誠(chéng)信教育、心理教育。

思想政治論文:醫(yī)學(xué)院校思想政治論文

一、從社會(huì)環(huán)境的角度出發(fā),探討醫(yī)學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下的醫(yī)學(xué)院校高職生,積極健康觀念受到?jīng)_擊隨著國(guó)內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的高速發(fā)展,人們足不出戶(hù),便知世界。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)延伸到社會(huì)生活的方方面面,它成為了社會(huì)上占比重很大的家庭生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”,它給醫(yī)學(xué)院校高職生的交流、學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)與環(huán)境;同時(shí),網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)上的不良信息卻在很大程度上影響了高職生的思想觀念以及意識(shí)形態(tài)。這無(wú)疑也加大了醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作者的難度,也使得積極健康的主流文化思想受到了一定的挑戰(zhàn)與碰撞。

二、從家庭環(huán)境的維度出發(fā),思考導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校高職生思想現(xiàn)狀的因素

(一)家庭環(huán)境的不良影響,學(xué)生的思想觀念受到誤導(dǎo)

每位孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同,可能會(huì)導(dǎo)致他們形成不同的性格以及思想觀念。父母作為孩子的及時(shí)任老師,其言談舉止、行為習(xí)慣都會(huì)深深地烙在孩子的心中。父母處理問(wèn)題的方式方法以及道德觀念都會(huì)極大地影響孩子。這種潛移默化、耳濡目染的影響可能會(huì)影響孩子一生。父母不同的思想觀念(金錢(qián)主義、功利主義、自私主義、個(gè)人主義)從很大程度上影響了孩子的正常健康成長(zhǎng)。

(二)特殊家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響,學(xué)生思想觀念容易偏激

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,父母對(duì)他們的嬌慣與寵愛(ài),不正確、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ㄒ矔?huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)形成阻礙。比如,有些家長(zhǎng)往往將全部希望都寄托在孩子身上,導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,自我定位高,成才欲望強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難、戀愛(ài)遇到挫折、就業(yè)遇到困難以[:請(qǐng)記住我站域名/]及人際交往出現(xiàn)障礙等問(wèn)題時(shí),他們往往表現(xiàn)出茫然失措、無(wú)所適從,而且他們的意志力和信心會(huì)遭受?chē)?yán)重的打擊,進(jìn)而產(chǎn)生失落感。這種狀態(tài)如不能及時(shí)得到調(diào)整和化解,就可能導(dǎo)致精神萎靡不振,心理產(chǎn)生嚴(yán)重障礙,更有甚者會(huì)產(chǎn)生一系列盲目性、極端性的表現(xiàn)。此外,貧困生、單親家庭的孩子由于所處的生活環(huán)境與一般學(xué)生不同,從小可能就存在著“排他性”以及“心理異常”等情況,這些都對(duì)學(xué)生的正確世界觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)與形成構(gòu)成了障礙。

三、以學(xué)校教育為出發(fā)點(diǎn),探索導(dǎo)致高職醫(yī)學(xué)生思想政治工作困難的成因

(一)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的內(nèi)容與方法滯后,嚴(yán)重影響了教育的實(shí)效性

思想政治教育的理論課教學(xué)條條框框繁多,理論性強(qiáng),不貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的巨大反差,這也是導(dǎo)致思想政治教育成效甚微的一個(gè)重要原因。在思想政治理論課教學(xué)和日常的思想政治工作中,忽視了學(xué)生的主體地位,過(guò)多地灌輸大而空的理論,大力宣講正面的東西,講大道理,唱高調(diào),進(jìn)行抽象空洞的說(shuō)教。基礎(chǔ)薄弱的醫(yī)學(xué)高職生,確實(shí)難以消化這些晦澀的理論。而這些大而空的理論說(shuō)教并不能解釋當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新矛盾,不能解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。所以,學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生逆反心理,進(jìn)而影響了思想政治教育的順利開(kāi)展。

(二)思想政治教育工作者的素質(zhì)參差不齊,影響了思想政治教育的效果

思想政治教育工作者包括思想政治理論課教師、專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員、負(fù)責(zé)學(xué)生思政管理方面的領(lǐng)導(dǎo)及教師等,這是一個(gè)龐大而又系統(tǒng)的思想政治教育隊(duì)伍。他們的綜合素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生的思想政治接受程度及教育水平。思想政治教育工作者的思想品德、治學(xué)態(tài)度以及行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。然而,有些思想政治教育工作者師德有所降低,人格魅力不高;一些思想政治教育工作者甚至缺乏敬業(yè)精神和工作熱情,不顧教學(xué)紀(jì)律等。這些現(xiàn)象都在很大程度上影響了思想政治教育工作者在學(xué)生心目中的形象,對(duì)學(xué)生的思想教育肯定會(huì)造成惡劣的影響。

四、從醫(yī)學(xué)生個(gè)體因素出發(fā),研究影響思

想政治教育效果的主觀因素

(一)個(gè)體差異的不同,影響了思想政治教育的接受程度

每個(gè)醫(yī)學(xué)高職生由于受先天的遺傳因素、知識(shí)水平以及年齡階段的不同,導(dǎo)致了他們自身對(duì)思想政治教育的接受程度、理解程度不同。醫(yī)學(xué)高職生年齡普遍較小,正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀尚未形成和確立,心理機(jī)制不成熟。在這一階段,對(duì)他們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo),讓主流文化思想占據(jù)他們的頭腦,才能使他們不偏離正確的軌道。

(二)醫(yī)學(xué)高職生的個(gè)體的主體認(rèn)知與選擇,影響了思想政治教育的實(shí)效性

不少醫(yī)學(xué)高職生認(rèn)為,自己是學(xué)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的,主要掌握好醫(yī)學(xué)知識(shí),以后才能成為合格的醫(yī)生。因此,對(duì)思想政治教育往往不認(rèn)可,甚至存在輕視的態(tài)度。另外,醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程繁重,他們面臨著將來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力。所以,他們主要把精力放在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上,而思政理論課卻不能滿(mǎn)足學(xué)生以后實(shí)際需求,這就造成了他們對(duì)對(duì)思想政治理論課的態(tài)度和選擇上,本能地帶有功利主義傾向,造成思想政治教育的失位和旁落。

思想政治論文:廣電網(wǎng)絡(luò)思想政治論文

一、當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的主要問(wèn)題

近年來(lái)，廣電網(wǎng)絡(luò)不斷探索創(chuàng)新思想政治工作的方式方法，講求實(shí)效，在保障履行黨和政府的喉舌職能、民生服務(wù)職能、提高干部職工思想道德素質(zhì)、加強(qiáng)精神文明建設(shè)、樹(shù)立良好形象、提升工作效能等方面都發(fā)揮了重要作用，取得了明顯的成效。另一方面，隨著廣電網(wǎng)絡(luò)改革的不斷深入，內(nèi)部產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、組織形式、經(jīng)營(yíng)方式和職工隊(duì)伍構(gòu)成等方面都在發(fā)生著不斷的變化，這種變化，使原有的利益格局發(fā)生了一些根本性的改變，引發(fā)了職工的思想觀念、價(jià)值觀念、道德觀念的變化，職工的思想觀念變得錯(cuò)綜復(fù)雜，多元交織，展示出了獨(dú)立性、選擇性和多樣性的特點(diǎn)，呈現(xiàn)了新形勢(shì)，帶來(lái)了新困難，給思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在一是對(duì)思想政治工作認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，認(rèn)為思想政治工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中是務(wù)虛部門(mén)，政治工作可有可無(wú)，有人從事已經(jīng)很不錯(cuò)了，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收是及時(shí)，思想政治工作是第二等等，；二是思想政治工作針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏深度和吸引力，難以引起職工的主觀興趣；三是思想政治工作在職工中不夠深入細(xì)致，覆蓋不到位，對(duì)思想政治工作的認(rèn)識(shí)淡薄，存在重業(yè)務(wù)輕思想政治工作的現(xiàn)象；四是與職工的交流溝通少、談心少、座談少，職工的思想動(dòng)態(tài)情況得不到了解和掌握，針對(duì)性和及時(shí)性教育引導(dǎo)工作實(shí)效差，隊(duì)伍中存在理想、信念、宗旨意識(shí)淡化，愛(ài)崗敬業(yè)精神有所減退，在“深入”和“貼近”方面也有差距。此外，思想政治工作沒(méi)有一個(gè)較為規(guī)范的具體工作計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和持續(xù)性，無(wú)法循序漸進(jìn)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，隨著社會(huì)大環(huán)境的改變以及廣電網(wǎng)絡(luò)近年來(lái)日新月異的發(fā)展變化，干部職工的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、生活方式、思想活動(dòng)、生活內(nèi)容、價(jià)值取向等都呈現(xiàn)出多元化復(fù)雜的趨勢(shì)。在此背景下，政治思想工作只有不斷改革創(chuàng)新,才能使職工在目標(biāo)上同向、在思想上同心、在行動(dòng)上同步。

二、創(chuàng)新廣電網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的對(duì)策思考

1.強(qiáng)化政治意識(shí)，提高輿論引導(dǎo)能力

強(qiáng)化廣電網(wǎng)絡(luò)職工隊(duì)伍的政治意識(shí)，首先要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，保持理論上的清醒和堅(jiān)定、保障政治上的清醒和堅(jiān)定；其次要抓好理想信念、黨性觀念和“三觀”教育，增強(qiáng)識(shí)別和抵制錯(cuò)誤思潮的能力，努力增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，加強(qiáng)對(duì)黨的廣電網(wǎng)絡(luò)喉舌宣傳職能的理解，確保輿論導(dǎo)向與黨和政府高度一致，不出偏差、不犯錯(cuò)誤；第三要自覺(jué)服從和服務(wù)于黨委、政府的工作中心和工作大局，在重大方針政策的宣傳中，必須按照中央精神進(jìn)行宣傳，唱響主旋律，真正起到統(tǒng)一思想、鼓舞人心、凝聚力量、動(dòng)員群眾的作用；要強(qiáng)化正面宣傳教育，要教育廣大職工時(shí)刻不忘宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化，把弘揚(yáng)社會(huì)正氣、提高服務(wù)質(zhì)量和滿(mǎn)意度放在及時(shí)位，要在全社會(huì)宣揚(yáng)社會(huì)進(jìn)步、人民幸福的和諧社會(huì)新理念，形成積極向上、健康和諧的輿論氛圍。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

要增強(qiáng)廣電網(wǎng)絡(luò)職工的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)廣大職工緊緊圍繞廣播電視的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷更新、拓寬知識(shí)面，努力提高宣傳服務(wù)水平和輿論導(dǎo)向能力，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，打造文明、品質(zhì)服務(wù)窗口，創(chuàng)建人民滿(mǎn)意的、群眾認(rèn)可的、政府放心的服務(wù)品牌，為構(gòu)建和諧社會(huì)營(yíng)造良好的輿論氛圍。組織崗位培訓(xùn)是目前提高職工隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。崗位培訓(xùn)要遵循“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，針對(duì)不同的崗位進(jìn)行不同類(lèi)型、不同主題、不同形式的培訓(xùn)。比如圍繞提高服務(wù)理念這個(gè)主題，組織禮儀培訓(xùn)、服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)，可組織營(yíng)業(yè)廳一線(xiàn)服務(wù)窗口、呼叫中心職工參加，提高他們的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水平；圍繞提高業(yè)務(wù)水平、專(zhuān)業(yè)技能這個(gè)主題，可組織維護(hù)人員、技術(shù)人員參加新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的應(yīng)用技巧培訓(xùn)等；對(duì)新聘用或新進(jìn)人員，要進(jìn)行上崗培訓(xùn)；對(duì)于內(nèi)部調(diào)整崗位的工作人員，要進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，培訓(xùn)考試合格者才能上崗；對(duì)于老職工要進(jìn)行業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)，培訓(xùn)后參加級(jí)別職稱(chēng)考試；培訓(xùn)要堅(jiān)持“工作需求、專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的原則，積極支持鼓勵(lì)職工參加自學(xué)、進(jìn)修和函授，鼓勵(lì)他們利用非工作時(shí)間學(xué)習(xí)充電，參加學(xué)歷繼續(xù)學(xué)習(xí)，在提高學(xué)識(shí)水平上下真功夫，不斷提升自身綜合素質(zhì)；培訓(xùn)要采取專(zhuān)題講座、脫產(chǎn)培訓(xùn)等多種方式，包括進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，幫助他們更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。

3.針對(duì)不同特點(diǎn)，力爭(zhēng)做到因人施教

思想政治工作中的因人施教，就是思想教育要區(qū)分對(duì)象，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，做到量體裁衣。我們知道，一個(gè)人的思想是由諸多因素形成的，是各種矛盾的綜合體。世界上沒(méi)有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，每個(gè)人的思想行為也是千差萬(wàn)別的，做人的思想工作更是如此。因此，這就要求我們開(kāi)展思想政治工作必須從實(shí)際情況出發(fā)，因人而異，因事而異，具體問(wèn)題具體分析，有的放矢，對(duì)癥下藥，只有這樣，思想工作才能感人之心，激人之志，收到應(yīng)有效果。同時(shí)，職工的年齡層次不同、用工性質(zhì)不同，也決定了思想政治工作的多樣性。廣電網(wǎng)絡(luò)是重要的宣傳輿論單位，職工隊(duì)伍的文化素質(zhì)相對(duì)較高，工作相對(duì)比較分散，因此思想政治工作更加復(fù)雜多樣和任務(wù)艱巨。因此，如何增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性，是我們思想政治工作者必須思考的問(wèn)題。在這個(gè)群體中開(kāi)展思想政治工作，就必須從廣電網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)特點(diǎn)入手，不能用簡(jiǎn)單的、一刀切的方法，應(yīng)當(dāng)制定有針對(duì)性的、符合工作實(shí)際的，通過(guò)循循善誘的工作，讓他們樹(shù)立方向和目標(biāo)、堅(jiān)定理想和信念、感受前途和希望，保障他們的切身利益，才能極大的發(fā)揮他們的工作積極性。只有針對(duì)不同的職工，進(jìn)行不同的教育、引導(dǎo)和激勵(lì)，才能激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)每一位職工的積極性，提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

4.注重情理結(jié)合，做到以情感人

情感在新時(shí)期思想政治工作中起著非常重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的有效要素，是打開(kāi)心扉的鑰匙和溝通心靈的橋梁，是建立和諧的人際關(guān)系、增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性的重要手段，對(duì)受教育者新思想的確立具有鞏固和穩(wěn)定作用。思想教育的過(guò)程其實(shí)就是情感交流的過(guò)程，入情入理才能入心，對(duì)被教育者充滿(mǎn)信任和尊重，才會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生親近感；反之，則會(huì)產(chǎn)生“敵對(duì)情緒”或“逆反心理”。情感的深度和逆反心理的大小成正比，一般來(lái)說(shuō)，教育者和被教育者之間的感情越深，被教育者的“逆反心理”就越小，接受度就越高。思想政治教育既要采用上課、會(huì)議這樣的傳統(tǒng)形式，也要采取走出去觀摩、請(qǐng)進(jìn)來(lái)交流的形式對(duì)理論進(jìn)行實(shí)踐升華，通過(guò)各個(gè)角度、多種形式來(lái)產(chǎn)生效果。作為施教者，應(yīng)當(dāng)把被教育者看作朋友，不能老端著領(lǐng)導(dǎo)者的架子，改變指指點(diǎn)點(diǎn)形式的說(shuō)教，學(xué)會(huì)換位思考，地把握被教育者的心理承受能力，給予有針對(duì)性的指點(diǎn)和幫助，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的真實(shí)情感感化和打動(dòng)被教育者，從而獲取事半功倍的效果，這樣才能把新形勢(shì)的思想政治工作做到位、做出成效，開(kāi)創(chuàng)新局面。

作者：李亞單位：江蘇廣電有線(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)股份有限公司無(wú)錫分公司

思想政治論文:學(xué)風(fēng)建設(shè)思想政治論文

一、思想政治教育工作在高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)屬于學(xué)生的思想教育工作，而思想政治方面的教育是思想層面的基礎(chǔ)教育，因此，在高效的學(xué)風(fēng)建設(shè)中融合進(jìn)思想政治教育工作，對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了基礎(chǔ)性的促進(jìn)作用。另外，學(xué)風(fēng)建設(shè)是在大學(xué)生中開(kāi)展思想政治教育工作的主要載體與突破點(diǎn)，可以為加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作提供一個(gè)切實(shí)有用的平臺(tái)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑

加強(qiáng)思想政治教育工作是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要前提，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)成功與失敗的重要表現(xiàn)，因此，要在大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，切實(shí)做好學(xué)生的思想政治教育工作，具體工作可以在以下幾個(gè)方面著手:

1、讓學(xué)生明確“以學(xué)為主”的觀念，在此基礎(chǔ)上形成奮發(fā)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從而提高綜合素質(zhì)，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)與其他素質(zhì)的提高。

2、將大學(xué)生的學(xué)術(shù)教育與誠(chéng)信教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，將兩者結(jié)合起來(lái)是發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，中華文化博大精深，將中華文化作為思想政治教育的內(nèi)容融入到大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)中去具有非常重要的意義。

3、將校園內(nèi)的各種文化活動(dòng)與大學(xué)生的自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)風(fēng)是一種校園文化，是學(xué)校內(nèi)涵的積淀，而校園內(nèi)文化活動(dòng)是學(xué)風(fēng)的外在表現(xiàn)。校園文化活動(dòng)可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的的第二課堂，包含了非常豐富綜合的內(nèi)容，比如：文體活動(dòng)、科創(chuàng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式。校園的文化活動(dòng)也是學(xué)校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。在精心布置與完成每一項(xiàng)校園活動(dòng)的過(guò)程中都是使學(xué)生接受校園文化熏陶的過(guò)程。學(xué)生在參與的過(guò)程中能夠逐漸修正自身為人處世的態(tài)度與做法。

三、總結(jié)

學(xué)風(fēng)是各個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目的與教學(xué)精神的綜合表現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面具有重要的意義與作用，而思想政治教育工作與學(xué)風(fēng)的建設(shè)密切相關(guān)，就目標(biāo)與內(nèi)容而言，兩者具有高度的一致性，另外思想政治教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障，在學(xué)校關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的方面具有非常重要的基礎(chǔ)性作用，因此本文在分析了兩者的關(guān)系之后提出了將思想政治教育融入到高效學(xué)風(fēng)建設(shè)中的有效途徑，可以通過(guò)將誠(chéng)信教育與學(xué)術(shù)教育相結(jié)合，校園活動(dòng)與自身教育相結(jié)合等多種有效的方法。

作者：翟堯單位：淮陰工學(xué)院交通工程學(xué)院

思想政治論文:生活化思想政治論文

一、創(chuàng)設(shè)適合生活的教學(xué)情境

教學(xué)情境就是一種在生活背景下的情境化教學(xué)，其目的就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活間建立具體聯(lián)系，使知識(shí)點(diǎn)能夠較快地納入學(xué)生原有的知識(shí)體系，使學(xué)生能把知識(shí)點(diǎn)理解透徹。而以往的思想政治課的教學(xué)中，多采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生更多地采用死記硬背的方法來(lái)記住知識(shí)點(diǎn)，而并沒(méi)有達(dá)到真正意義上的理解。正如美國(guó)教育家杜威批評(píng)的：這好比是“在岸上做動(dòng)作教兒童游泳”，學(xué)生缺少真實(shí)體驗(yàn)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“學(xué)習(xí)不信，知而不行”。使學(xué)生習(xí)得的知識(shí)也只不過(guò)是空洞的理論而已。因此，讓學(xué)生在最短的時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透之后并熟記在心是新課改條件下教師在教學(xué)實(shí)踐中所要達(dá)到的目標(biāo)。所以，按照生活化的教學(xué)理念的要求，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適合生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中來(lái)體驗(yàn)和感受。

二、采用啟發(fā)式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法

一般來(lái)講，啟發(fā)式教學(xué)就是指：教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不同的教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取各種方式不斷啟發(fā)學(xué)生積極思維，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。啟發(fā)式教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。而教師的主導(dǎo)作用集中體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)和積極地思維。啟發(fā)式教學(xué)是教師的“啟”和學(xué)生的“發(fā)”有機(jī)地結(jié)合，是有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展雙邊活動(dòng)。而在采用啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，又不可缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的貫徹。

三、制作取材于生活的教學(xué)課件

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”做課件也是同樣的道理，沒(méi)有充分、生動(dòng)和質(zhì)地優(yōu)良的材料，只有在技術(shù)上兜圈子，翻花樣。而這些材料的應(yīng)用不但要求教師要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，還要在掌握生活素材的基礎(chǔ)之上結(jié)合所要講的知識(shí)點(diǎn)，地選取和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。課件集聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容為一體，但課件不應(yīng)當(dāng)是用圖片和文字“拼接”出來(lái)的，用音樂(lè)和動(dòng)作按鈕“堆砌”出來(lái)的，而應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容與形式、圖片與文字相互滲透的統(tǒng)一體，這樣做出來(lái)的課件才能真實(shí)、自然。課件制作中的“有米可炊”單靠在生活中觀察、搜尋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要勤于積累。教師必須廣泛閱讀，在網(wǎng)上瀏覽時(shí)事信息，收集可以在講課中用得到的或是與思想政治教育有關(guān)的圖片和影音資料，實(shí)實(shí)在在地下一點(diǎn)聚沙成塔、集腋成裘的細(xì)工夫，這樣才能在課件制作時(shí)信手拈來(lái)。五、開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)資源，通俗地說(shuō)，是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的、物化了的顯性的或隱性的、可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。包括教材、社會(huì)生活、錄像、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、小品相聲、時(shí)政資料、電視廣告等等。這里我們以社會(huì)生活、網(wǎng)絡(luò)、電視廣告三種教學(xué)資源為主來(lái)談一談如何開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)資源，如何將這些教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

（一）社會(huì)生活走進(jìn)社會(huì)生活是構(gòu)建

“生活化課堂”的延續(xù)。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)，一般只局限于書(shū)本和教室，但隨著教學(xué)的生活化理念的提倡，教師有必要為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等有意義的活動(dòng)，把政治課置于社會(huì)生活實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生打開(kāi)了解社會(huì)的窗戶(hù)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們真真切切地感受到生活中處處有思想政治，生活中時(shí)時(shí)有思想政治。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、因特網(wǎng)的出現(xiàn)

為人類(lèi)提供了最為廣泛的教學(xué)資源。我們必須認(rèn)識(shí)到，世界形勢(shì)每日都在變，人們的思想道德觀念也不斷更新，這就要求思想政治課的教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，不斷充實(shí)新的素材。網(wǎng)上資源時(shí)效性強(qiáng)，正是我們思想政治教師取之不盡，用之不竭的資料庫(kù)。

（三）廣告資源借助廣告

可以幫助學(xué)生深入淺出地領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，理解教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，不管商業(yè)廣告還是公益廣告，都一定程度上反映了社會(huì)的政治文明、物質(zhì)文明和精神文明的現(xiàn)實(shí)狀況，蘊(yùn)涵著一定的思想政治課的觀點(diǎn)。

四、總結(jié)

總之，思想政治課的生活化教學(xué)蘊(yùn)涵著“從生活中來(lái)，到生活中去”的哲學(xué)道理，滲透著以學(xué)生為本的主體性思想。它是立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路，力圖追求教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)情景的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)課件的制作都符合學(xué)生生活。這種教學(xué)思想不僅為廣大教師所認(rèn)可，更為全體中學(xué)生所接受，使思想政治課真正成為學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課堂。

作者：劉美麗單位：河北省滄州廣播電視大學(xué)黃驊分校

思想政治論文:新媒體高校思想政治論文

一、新媒體為高校思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇

（一）從教育內(nèi)容上看，豐富了思想政治教育資源

新媒體以其開(kāi)放性、即時(shí)性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學(xué)生通過(guò)新媒體可以發(fā)表言論，受教育者的主體地位得到充分發(fā)揮。新媒體所具有的交互性的特點(diǎn)，改變了人們傳統(tǒng)信息傳播的單向性，使得大學(xué)生能夠非常方便主動(dòng)地尋找所需信息。新媒體的開(kāi)放性特質(zhì)，使得每個(gè)愿意接受思想政治教育的人都可以通過(guò)新媒體接受教育。新媒體特別是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，如今已融入現(xiàn)代大學(xué)生的生活，并成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。與此同時(shí)，新媒體所固有的特點(diǎn)與屬性，也使其成為現(xiàn)今高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學(xué)生思想政治教育的資源。

（二）從教育形式上看，擴(kuò)展了教育的空間

新媒體沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動(dòng)多樣的信息傳播方式，契合了當(dāng)今大學(xué)生平等交流的心理特征，大大提高了大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時(shí)空的局限，由平面走向立體，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動(dòng)的特點(diǎn)，使得現(xiàn)今的大學(xué)生思想政治教育工作能夠由現(xiàn)實(shí)時(shí)空走向超時(shí)空，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感需求的同時(shí)，將正確的人生觀、價(jià)值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進(jìn)行，收到更好的效果。

（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對(duì)性

傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實(shí)行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育，可通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教育變成雙向的、交互的、開(kāi)放的教育，因此更能吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。新媒體構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬化的平臺(tái)，介入其中的個(gè)體在一定程度上淡化了自己的真實(shí)身份，在交流中也更容易將自己與對(duì)方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學(xué)生可以“毫無(wú)顧忌”地真心交流，實(shí)現(xiàn)暢所欲言。這不僅有利于消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，同時(shí)將有利于高校思想政治教育工作者及時(shí)時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的互動(dòng)交流創(chuàng)造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，將大學(xué)生的思想工作做得有的放矢，更具針對(duì)性。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容魚(yú)目混珠，大學(xué)生存在一定的獵奇心理，對(duì)此也要予以特別關(guān)注。

二、新媒體背景下創(chuàng)新思想政治教育工作的對(duì)策

新媒體自由、開(kāi)放、參與性強(qiáng)的信息交流方式，使得個(gè)體發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)的空間增大，學(xué)生個(gè)體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據(jù)自己的喜歡與否選擇媒體內(nèi)容。新媒體時(shí)代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發(fā)生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統(tǒng)教育工作方式的同時(shí)，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進(jìn)工作內(nèi)容、形式、方法、手段，發(fā)揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。

（一）創(chuàng)新教育途徑，推進(jìn)思想政治教育

內(nèi)容進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)的高校思想政治教育，是一種強(qiáng)調(diào)思想理論灌輸性質(zhì)的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)地接受教育的地位，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，其教學(xué)效果可想而知。在新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作須強(qiáng)化陣地意識(shí)，大膽運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體，如建立馬克思主義立場(chǎng)鮮明、觀點(diǎn)正確的思想政治工作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，為大學(xué)生提供互動(dòng)交流平臺(tái)，開(kāi)拓學(xué)生思想政治工作的新陣地。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多新問(wèn)題都會(huì)在網(wǎng)上有所折射。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制版。因此，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)通過(guò)網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育的方式放大教育效果，采取“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)教育功能融入大學(xué)生思想政治教育體系，完善大學(xué)生思想政治教育信息化、數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育傳統(tǒng)教育手段與新媒體技術(shù)的融合與促進(jìn)，使高校思想政治教育更具感召力。

（二）創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)新媒體手段

進(jìn)思想政治教育課堂以往，傳統(tǒng)的課堂是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而新媒體環(huán)境下教育手段大為豐富，可以獲得網(wǎng)絡(luò)中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時(shí)通訊工具的支持。在新媒體技術(shù)的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法。新媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等載體，在方便的時(shí)間、地點(diǎn)，獲取所需的知識(shí)與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過(guò)新媒體了解近期的知識(shí)素材，方便快捷地收集與整理相關(guān)信息資料，針對(duì)學(xué)生的不同需求因材施教。教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)，將文字、聲像等元素融于一體，應(yīng)用于理論課教學(xué)實(shí)踐，在最短的時(shí)間通過(guò)文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力，使思想政治教育更加直接。

（三）創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，搭建思想政治教育

協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作的隊(duì)伍建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。高校要整合資源，努力建設(shè)一支既具有較高的思想政治理論水平又能掌握新媒體技術(shù)的專(zhuān)兼職結(jié)合的思想政治教育隊(duì)伍。學(xué)校各部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)、形成合力，如在日常管理中，調(diào)動(dòng)學(xué)校心理健康教師的資源，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的調(diào)研與測(cè)評(píng)，了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況化，并有針對(duì)性地做好疏導(dǎo)與幫助，使大學(xué)生的思想政治教育工作更加深入細(xì)致、人性化、有成效。同時(shí)，通過(guò)整合學(xué)校資源，高校有必要搭建思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、多方位育人。思想政治教育教師、學(xué)校心理咨詢(xún)?nèi)藛T、專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都可以與學(xué)生互動(dòng)交流，通過(guò)虛擬平臺(tái)，讓各方成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)生的良師益友，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是能使學(xué)生排除逆反心理，對(duì)教師的教育幫助更加易于接受和認(rèn)同。通過(guò)學(xué)校的全員努力，讓教學(xué)資源共享、教師更好發(fā)展、學(xué)生更好成長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)高校思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新的新局面。

作者：張弨葛楠單位：石家莊鐵道大學(xué)河北傳媒大學(xué)

思想政治論文:大學(xué)生就業(yè)思想政治論文

一、大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的思想和心理問(wèn)題

1.就業(yè)觀念有待更新

有些學(xué)生熱衷于北京、上海等大城市的用人單位，缺乏到基層，到農(nóng)村，到西部就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的積極性。有些學(xué)生不從自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，就業(yè)期望值過(guò)高。有些學(xué)生過(guò)分看重工資待遇和工作環(huán)境，忽視了就業(yè)崗位對(duì)自身發(fā)展空間的影響。

2.誠(chéng)信道德缺失

有些學(xué)生在求職簡(jiǎn)歷中弄虛作假，偽造榮譽(yù)證書(shū)、等級(jí)證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)，虛報(bào)成績(jī)，盲目簽約，隨意毀約。有些學(xué)生畢業(yè)后不及時(shí)償還國(guó)家助學(xué)貸款。

3.不遵守校規(guī)校紀(jì)

有些學(xué)生不注意文明自律，面臨就業(yè)，開(kāi)始放松對(duì)自身的要求。有些學(xué)生以求職應(yīng)聘為名隨意曠課、遲到，有的宿舍衛(wèi)生臟亂差，有些學(xué)生吸煙喝酒等現(xiàn)象嚴(yán)重。

4.心情浮燥、焦慮

有些學(xué)生不能以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)前的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性下降。忙于求職應(yīng)聘，不能合理安排求職應(yīng)聘與上課學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致其畢業(yè)前掛科，影響了畢業(yè)和就業(yè)。以上情形極大影響了大學(xué)生的良好形象，以及用人單位對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)。

二、大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀

引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)工作加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的思想政治教育，最根本的是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長(zhǎng)為德智體美發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者指明了前進(jìn)方向，提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了基本途徑。高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，教育大學(xué)生在求職就業(yè)中，要將個(gè)人需要與社會(huì)需要統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)人理想與社會(huì)理想統(tǒng)一起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗。

2.充分發(fā)揮思想政治課

在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用高職高專(zhuān)院校思想政治課是和教育部規(guī)定的思想政治理論教育核心課程，是大學(xué)生的必修課。其教學(xué)任務(wù)是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，為就業(yè)后更好的工作打下扎實(shí)的思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)。為指導(dǎo)好大學(xué)生就業(yè)，思想政治課應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念教育，愛(ài)國(guó)主義教育，人生觀、價(jià)值觀的教育。尤其是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的觀念滲透到教學(xué)中去。

3.專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)中要滲透思想政治理論

培育學(xué)生職業(yè)理想專(zhuān)業(yè)課教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地滲透思想政治理論。要客觀介紹本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景、社會(huì)需求及時(shí)代需要，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，教育學(xué)生將自身的職業(yè)理想與祖國(guó)的前途命運(yùn)和時(shí)代需要緊密聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人理想與社會(huì)理想統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道為學(xué)生搭建課內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。積極組織學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。讓學(xué)生充分了解基層、了解西部、了解企事業(yè)單位、了解社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而樹(shù)立到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的決心。

4.將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃

課程中，確定科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)教育學(xué)生在確立職業(yè)目標(biāo)時(shí)，做到兩個(gè)符合。一是要符合自身情況，二是要符合社會(huì)需要。學(xué)生首先要做好自我評(píng)估，充分認(rèn)識(shí)自己和了解自己，從而對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)做出合理的抉擇。其次，還要充分了解社會(huì)，評(píng)估周邊各種社會(huì)環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。以便做出科學(xué)合理的規(guī)劃。

5.校團(tuán)委要指導(dǎo)與就業(yè)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)

廣泛深入開(kāi)展就業(yè)主題教育活動(dòng)各社團(tuán)可通過(guò)演講賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)等形式，開(kāi)展世情、國(guó)情和社情的教育，大力宣傳就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)預(yù)期及就業(yè)心態(tài)。

6.高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作

高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員可通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、一對(duì)一咨詢(xún)等形式，幫助學(xué)生解決就業(yè)中的心理困惑及實(shí)際困難。通過(guò)解讀就業(yè)政策及法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立投身基層、西部的信心。

7.心理咨詢(xún)室

要做好心理疏導(dǎo)工作高校要加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，教育學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力，特別要注重做好“三困生”（經(jīng)濟(jì)困難、心理困難、成績(jī)困難的學(xué)生）的心理健康教育。心理咨詢(xún)室可通過(guò)心理危機(jī)排查、調(diào)查問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)、心理測(cè)評(píng)、心理講座等形式，積極為畢業(yè)生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的方法，調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)。保障大學(xué)生順利度過(guò)畢業(yè)、就業(yè)的心理困惑期。

作者：齊玥單位：承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校

思想政治論文:基層治黃職工思想政治論文

一、基層思想政治工作面臨的問(wèn)題

當(dāng)前基層治黃職工思想政治工作出現(xiàn)的問(wèn)題和傾向，是由多種原因引起得，一方面體現(xiàn)在思想認(rèn)識(shí)不到位，在思想政治工作中缺乏創(chuàng)新的理念，忽視主觀能動(dòng)性和意識(shí)能動(dòng)性的巨大作用，內(nèi)在動(dòng)力不足，未能深刻掌握深層次實(shí)質(zhì)問(wèn)題；另一方面由于思想工作的配套建設(shè)滯后，減弱看問(wèn)題的前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，無(wú)法敏銳判斷問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，出現(xiàn)心有余而力不足的被動(dòng)局面，這些因素決定了新時(shí)期基層思想政治工作面臨以下問(wèn)題：

（一）思想政治工作的運(yùn)行機(jī)制落后

當(dāng)前的思想政治工作，主要服務(wù)于治黃事業(yè)的發(fā)展，治黃事業(yè)改革為主導(dǎo)，存在經(jīng)費(fèi)投入不足、政工部門(mén)及其人員地位不高、缺少專(zhuān)職政工人員甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)管理等情況，嚴(yán)重影響了思想政治工作的正常開(kāi)展；另外淡化思想文化育人，忽視思想政治工作的積極作用，由此出現(xiàn)了思想管理不到位的問(wèn)題，未能將思想政治工作在治黃事業(yè)和改革任務(wù)中起到助推器的作用。

（二）不能正確認(rèn)識(shí)思想政治工作的作用很多

人認(rèn)為基層思想政治工作屬于務(wù)虛，而治黃工作則是務(wù)實(shí)，認(rèn)為只要抓好治黃工作就可以了，因此對(duì)思想工作缺乏主動(dòng)性，從而導(dǎo)致一些思想政治工作不能與治黃工作有效結(jié)合；另一方面單純的認(rèn)為思想政治工作重要，忽視治黃工作，導(dǎo)致宣傳理論脫離實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)，不能及時(shí)有效的處理不同環(huán)節(jié)的問(wèn)題，導(dǎo)致思想政治工作主客體不能很好對(duì)接融合。

（三）思想工作的方式靈活度不夠

隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，人們接受新事物的方式也多種多樣，而思想政治工作的形式仍然停留在讀報(bào)紙、學(xué)文件和提要求等傳統(tǒng)的方式，未能有效的展開(kāi)全新的立體的工作方式上，導(dǎo)致宣傳引導(dǎo)不到位，使得部分基層職工對(duì)治黃事業(yè)和改革任務(wù)的意義和思路認(rèn)識(shí)不深刻。

（四）思想政治工作的內(nèi)容和價(jià)值發(fā)生了變化

由于社會(huì)環(huán)境的變化，各種思想觀迎面撲來(lái)，這直接增加了思想政治工作的難度，從而使得治黃科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題和治黃改革所引起的突出問(wèn)題不能有效跟進(jìn)、銜接，處理問(wèn)題的效果欠佳。

二、創(chuàng)新基層思想政治工作

隨著治黃改革的步伐不斷推進(jìn)，工作中所面臨的意識(shí)不強(qiáng)、進(jìn)展不平衡、機(jī)制不夠完善等薄弱環(huán)節(jié)被暴露出來(lái)，因此更需要發(fā)揮基層治黃黨組織在思想政治工作方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)深化鞏固治黃改革取得良好局面。深化治黃改革工作面臨的任務(wù)重、頭緒多、難度大，我們必須充分發(fā)揮基層思想政治工作的特點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中堅(jiān)持解放思想為先導(dǎo)，自覺(jué)克服舊有思維和模式，敢于闖試，勇于開(kāi)拓，深入實(shí)施思想政治工作模式的創(chuàng)新，起到戰(zhàn)斗堡壘作用，使思想政治工作更加扎實(shí)有效。因此，面對(duì)新形勢(shì)下的思想政治工作，要充分體現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)制。做好基層治黃職工思想政治工作，應(yīng)從三方面著手：

（一）是強(qiáng)化思想政治工作

隊(duì)伍建設(shè)基層黨組織直接擔(dān)負(fù)著用思想政治工作來(lái)協(xié)助基層治黃工作的各項(xiàng)任務(wù)、各項(xiàng)指標(biāo)順利完成的艱巨任務(wù)。基層思想政治工作者在提高政治理論功底的同時(shí)，也要認(rèn)真了解掌握治黃業(yè)務(wù)、宣傳技巧等多方面的知識(shí)，充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮思想政治工作的靈活性、敏銳性和主導(dǎo)性。通過(guò)多種方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題的不同情況區(qū)別對(duì)待，使得問(wèn)題在萌芽狀態(tài)得以有效、妥善的解決。

（二）是明確工作重心

思想政治工作作為整體工作的有機(jī)組成部分，有著不可替代的重要作用，因此，不能單純得為了思想工作而工作，而是要全力配合治黃改革的各項(xiàng)任務(wù)順利完成，只有這一工作重心順利完成，思想政治工作才有意義，才算成功。面對(duì)治黃改革可能引起的各種不利局面，需要我們基層思想政治工作者深入調(diào)查研究，早作籌劃，做出科學(xué)的判斷與有價(jià)值的對(duì)策，掌控思想政治工作的大局主動(dòng)權(quán)，為改革創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，思想政治工作只有在服務(wù)于治黃改革的工作中發(fā)揮出重大作用，才能確立其重要位置。

（三）是完善工作機(jī)制

利益問(wèn)題是治黃改革工作中的難點(diǎn)，更是基層思想政治工作中的難中之難。要堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧進(jìn)取的多方關(guān)系，協(xié)調(diào)多方關(guān)系是構(gòu)建和諧黃河的客觀要求，基層黨組織作為職工群眾利益的代表者，應(yīng)在建立穩(wěn)定協(xié)調(diào)的多方關(guān)系中，構(gòu)建和諧黃河中有所作為。進(jìn)一步完善平等協(xié)商機(jī)制，通過(guò)座談會(huì)、協(xié)調(diào)會(huì)等形式，及時(shí)了解到基層職工的思想政治動(dòng)態(tài)，把職工的意見(jiàn)與主張?bào)w現(xiàn)在改革的工作中。同時(shí)建立多方關(guān)系預(yù)警機(jī)制，做好處理各種糾紛特別是突發(fā)性重大糾紛的預(yù)案，切實(shí)維護(hù)好職工隊(duì)伍的穩(wěn)定。其次要完善考核機(jī)制與獎(jiǎng)罰機(jī)制，制定更加科學(xué)的考核辦法，使得基層職工對(duì)思想政治工作有個(gè)實(shí)際的了解，同時(shí)根據(jù)考核情況，對(duì)思想政治工作任務(wù)落實(shí)好的集體或個(gè)人予以表彰；對(duì)考核不稱(chēng)職者，予以不同程度處罰，情況嚴(yán)重的，還要追究直接領(lǐng)導(dǎo)和主要領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，基層治黃職工思想政治工作作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)我們的政工干部自身素質(zhì)提出了較高的要求，但只要我們以人為本，為職工服務(wù)，我們的思想政治工作就可以抓住根本，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，順利完成治黃改革的艱巨任務(wù)，有效促進(jìn)黃河的和諧發(fā)展。做好新形勢(shì)下的基層思想政治工作，意義十分重大，隨著形勢(shì)的不斷變化，基層思想政治工作的方式方法也不可能一成不變，但只要全體政工干部認(rèn)真鉆研，深入實(shí)踐，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治工作，就能充分發(fā)揮好思想政治工作這一政治優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)治黃事業(yè)新發(fā)展提供堅(jiān)定的思想保障。

作者：張玉雙田云肖雨單位：濟(jì)南黃河河務(wù)局天橋黃河河務(wù)局

思想政治論文:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大學(xué)生思想政治論文

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大學(xué)生帶來(lái)的機(jī)遇

首先，網(wǎng)絡(luò)有利于大學(xué)生多元觀念、全球意識(shí)、效率觀念的形成。不同的文化、各異的思想、多元的生活方式，在拓寬大學(xué)生視野的同時(shí)，也打破了封閉、傳統(tǒng)的思維方式，有利于多元文化觀念、效率觀念和全球意識(shí)的形成。其次，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代性變革著大學(xué)生的思想觀念和行為方式。網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育提供了各種可供比較、對(duì)照、選擇的生活方式、價(jià)值取向和科學(xué)觀念。這必將推動(dòng)人們的思想解放，大學(xué)生作為新事物最敏銳的觀察者和接受者必將首當(dāng)其沖的接受創(chuàng)新、求實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)、文明、合作和發(fā)展等觀念。再次，網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)為高校思想政治教育提供了新的手段。傳統(tǒng)的思想政治工作手段，如報(bào)告會(huì)、演講比賽、宣傳櫥窗、廣播站、兩課教學(xué)和各種寓教于樂(lè)的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下凸顯出了局限性。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，無(wú)疑為大學(xué)生的思想政治工作提供了新的手段和方法、開(kāi)辟了新的途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

首先，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使大學(xué)生脫離實(shí)際。網(wǎng)絡(luò)為人們創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的生存環(huán)境。這種虛擬性在使人們逃脫現(xiàn)實(shí)的壓抑，滿(mǎn)足心靈的需求的同時(shí)，也使人們逃避現(xiàn)實(shí)、脫離實(shí)際、回避困難。大學(xué)生長(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)中扮演著不同的角色，會(huì)造成角色的自我迷失和多重性格，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)更加消極地付待現(xiàn)實(shí)世界。其次，網(wǎng)絡(luò)的匿名性引發(fā)大學(xué)生道德觀念和行為的錯(cuò)位。網(wǎng)絡(luò)中長(zhǎng)期存在著許多不健康的違背公民道德規(guī)范的行為，即垃圾文化。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，網(wǎng)絡(luò)信息幾乎成為一種免檢產(chǎn)品，這給一些道德頹廢者和不軌分子大開(kāi)方便之門(mén)。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)上的大信息夾雜著色情、暴力等不健康內(nèi)容，大學(xué)生如果沒(méi)有健康的思想情操和堅(jiān)強(qiáng)的控制毅力，一旦陷入其中，精神和意志將受到損害。，網(wǎng)絡(luò)的不可控性使高校思想政治教育工作復(fù)雜化。如今，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使大學(xué)生獲取信息的手段多元化、廣泛化，一些不良的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，信息的內(nèi)容可能與教育者宣傳灌輸?shù)乃枷氩煌踔两厝幌喾础Ｃ鎸?duì)這些不可控制的信息，大學(xué)生在思想上容易產(chǎn)生疑惑，造成是非觀念的模糊，影響他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也給高校的思想政治工作帶來(lái)困難

三、積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的新思路

（一）探索學(xué)校、家庭、社會(huì)、新媒休“四位一體”的教育模式

思想教育工作的視野不僅要從學(xué)校向家庭、社會(huì)轉(zhuǎn)變，還要向新媒體轉(zhuǎn)變，向多層次、立體化的方向發(fā)展。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，思想政治教育不能一味地遵循原來(lái)的傳統(tǒng)方式和模式，而應(yīng)站在全新的高度，以開(kāi)放的思維指導(dǎo)高校思想政治教育工作的開(kāi)展。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分發(fā)揮其所具備的天然優(yōu)勢(shì)，利用新生入校報(bào)到、到校看望孩子等機(jī)會(huì)與負(fù)責(zé)老師建立相應(yīng)的聯(lián)系，使用家校通、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等，加強(qiáng)與學(xué)生家庭的互動(dòng)。對(duì)于社會(huì)和新媒體來(lái)說(shuō)，要同高校共享教育資源，積極協(xié)助高校營(yíng)造良好健康的高校信息環(huán)境，對(duì)于垃圾信息、不良信息進(jìn)行有效的截堵限制，較大限度地阻止不良信息向大學(xué)生的傳播，保障大學(xué)生有一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）多方位地提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，能幫助青少年面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)學(xué)會(huì)明智的選擇和正確的分辨，讓他們了解自己的信息需求，有效地、批判性地獲取信息，熟練地、客觀地評(píng)價(jià)信息，病能夠根椐實(shí)際地、創(chuàng)造性地使用信息。提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，需要多方面共同合作完成。首先,通過(guò)豐富、多樣的學(xué)校活動(dòng)促使大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。其次，通過(guò)家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的增強(qiáng)。，加強(qiáng)媒體這傳力度，推動(dòng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)自律建設(shè)。

（三）以生為本，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性和吸引力

從大學(xué)生目前獲取信息的主要渠道，我們知道，當(dāng)前信息的選擇和運(yùn)用更加人性化，大學(xué)生對(duì)信息獲取的主動(dòng)性更強(qiáng)、自主性更高。因此，必須研究學(xué)生的特點(diǎn)和需要，圍繞學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作，發(fā)揮學(xué)生潛能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以疏擇為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中尋找問(wèn)題的答案。首先，要認(rèn)真分析高校思想政治工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，為今后學(xué)校政策的制定提供參考和依據(jù)。其次，建構(gòu)暢通的校園建設(shè)反饋機(jī)制，使高校思想政治教育的信息能夠覆蓋學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域。，堅(jiān)持思想政治教育工作的“三貼近”，即思想政治教育的內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近大學(xué)生。

作者：肖婷單位：重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院

思想政治論文:高速公路收費(fèi)員思想政治論文

一高速公路收費(fèi)員思想政治工作存在問(wèn)題的原因分析

1領(lǐng)導(dǎo)思想重視不足

由于當(dāng)前收費(fèi)任務(wù)較重，一些收費(fèi)站管理者對(duì)收費(fèi)站的管理，往往只注重行政管理，而忽視思想教育。有的高速公路收費(fèi)站管理者過(guò)于偏重對(duì)具體業(yè)務(wù)的管理，而對(duì)收費(fèi)員思想政治工作常常只在大會(huì)上講一講，而真正落到實(shí)處的卻不多，沒(méi)有形成制度化、長(zhǎng)效化的收費(fèi)員培養(yǎng)體系，導(dǎo)致收費(fèi)員隊(duì)伍建設(shè)的逐步弱化。

2收費(fèi)站管理者與收費(fèi)員交流較少

缺乏對(duì)高速公路收費(fèi)員思想的系統(tǒng)性分析與評(píng)價(jià)有的高速公路收費(fèi)站管理者不了解甚至不知道職工在想什么，對(duì)收費(fèi)員思想現(xiàn)狀的調(diào)查研究不夠深入，憑著老經(jīng)驗(yàn)、老做法干工作；也有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有新思想，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，工作沒(méi)新意，缺少與收費(fèi)員交流溝通的渠道和技巧，往往僅憑印象和經(jīng)驗(yàn)去分析當(dāng)前員工的思想狀況，對(duì)收費(fèi)員的思想動(dòng)態(tài)不能做到及時(shí)了解和掌握。

3收費(fèi)站管理機(jī)制不健全

對(duì)收費(fèi)員的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)人發(fā)展缺乏行之有效的激勵(lì)措施，僅靠簡(jiǎn)單的物質(zhì)利益、行政手段，或在考核獎(jiǎng)懲及推優(yōu)評(píng)先工作中沒(méi)有做到公平、公正，使部分收費(fèi)員價(jià)值觀念失衡，以至個(gè)別收費(fèi)員工感覺(jué)干得再多、再好也不會(huì)有上升空間，物質(zhì)利益就是的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)。

4收費(fèi)站管理教育不力

部分收費(fèi)站管理者對(duì)高速公路收費(fèi)管理的未來(lái)發(fā)展走勢(shì)認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)收費(fèi)事業(yè)缺乏應(yīng)有的信心和耐心，甚至將悲觀茫然的情緒通過(guò)舉止、言語(yǔ)、態(tài)度等悄然傳導(dǎo)給收費(fèi)員，造成收費(fèi)員對(duì)自身的生存與發(fā)展心存疑慮，對(duì)前途信心動(dòng)搖。

二做好高速公路收費(fèi)員思想政治工作的方法

針對(duì)當(dāng)前高速公路收費(fèi)員思想政治的現(xiàn)狀和原因，如何做好高速公路收費(fèi)員思想政治工作也顯得越來(lái)越重要。主要可以下幾個(gè)方面著手：

1全過(guò)程、多方位加強(qiáng)收費(fèi)員思想政治工作全過(guò)程

多方位加強(qiáng)收費(fèi)員思想政治工作：一是要把收費(fèi)員思想政治工作滲透到收費(fèi)管理的全部工作中去，貫徹到各項(xiàng)工作的全部進(jìn)程，使思想政治工作無(wú)處不在、無(wú)微不至。只有實(shí)現(xiàn)了思想政治工作的覆蓋，才充分調(diào)動(dòng)全體收費(fèi)員的積極性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和巨大的動(dòng)力。二是要把收費(fèi)員思想政治工作融入到全體管理，提高思想政治工作的針對(duì)性和時(shí)效性。思想政治工作重在落實(shí)，收費(fèi)站領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入一線(xiàn)基層，對(duì)待收費(fèi)員要在學(xué)習(xí)上給予幫助、工作上給予支持，生活上給予關(guān)心，使他們身心愉快地投入到收費(fèi)工作中去，同時(shí)傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的訴求，關(guān)心他們的疾苦，解決他們的困難，并適時(shí)加以思想引導(dǎo)和化解開(kāi)導(dǎo)，把思想政治工作與解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能把思想政治工作真正落實(shí)到位，進(jìn)而促進(jìn)收費(fèi)站所目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和載體教育

增強(qiáng)思想政治工作的感召力收費(fèi)站思想政治工作的過(guò)程，是收費(fèi)員的思想道德、工作要求、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等建立和完善的過(guò)程。所以要牢牢抓住收費(fèi)員的政治理論學(xué)習(xí)和載體教育。一是進(jìn)行世情、國(guó)情和黨情教育，讓收費(fèi)員能以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，使他們明確公路通行費(fèi)是在特色理論指引下改革開(kāi)放的產(chǎn)物，明確收費(fèi)工作的發(fā)展方向。二是加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育、把收費(fèi)員的價(jià)值取向引導(dǎo)在熱愛(ài)收費(fèi)事業(yè)、本職工作上，心系在提高服務(wù)上，不斷激發(fā)他們的工作熱情，引導(dǎo)他們樹(shù)立“愛(ài)崗敬業(yè)”、“遵章守紀(jì)”、“奉獻(xiàn)交通”的職業(yè)道德精神，從而幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三是是通過(guò)加強(qiáng)收費(fèi)員綜合素質(zhì)、安全等多種教育形式，從著裝、禮節(jié)、行走、坐立、說(shuō)話(huà)、辦事、安全等點(diǎn)滴抓起，逐步養(yǎng)成他們講文明、講禮貌、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，形成一種團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅活潑的作風(fēng)。

3培養(yǎng)高素質(zhì)的收費(fèi)站思想政治干部隊(duì)伍

火車(chē)跑得快全靠車(chē)頭帶，收費(fèi)站思想政治干部隊(duì)伍的素質(zhì)高低、能力大小，直接影響著收費(fèi)員思想政治工作的質(zhì)量和效果。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的收費(fèi)站思想政治干部隊(duì)伍，必須做到：首先在干部隊(duì)伍的建設(shè)上，不能按資歷搞任命，而是要推行能者上、庸者下的用人制度，從而使這些挑選出來(lái)的干部不僅有群眾基礎(chǔ)，敢抓敢管，善管會(huì)管，而且還善于做人的工作，在員工中具有較高的威信。其次要采取最有效的方式培訓(xùn)干部隊(duì)伍。為使干部的觀念具有超前性，要重視干部的思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和崗位交流，通過(guò)各種形式加強(qiáng)對(duì)干部的“充電”和“造血”。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)還要通過(guò)對(duì)干部的考評(píng)，重視對(duì)干部在素質(zhì)上的繼續(xù)培養(yǎng)、扶持和教育，使干部在工作中既有壓力、又有動(dòng)力。

4圍繞提高管理效能

豐富收費(fèi)站思想政治工作載體思想政治工作是一項(xiàng)見(jiàn)效慢的長(zhǎng)期工作，我們不能搞短期突擊，要不斷豐富收費(fèi)站思想政治工作載體。一是引入以激勵(lì)機(jī)制為主要內(nèi)容的收費(fèi)站管理制度。在收費(fèi)站思想政治工作中，要以創(chuàng)“文明創(chuàng)建”活動(dòng)為龍頭，積極開(kāi)展“共產(chǎn)黨員示范窗口”、“共青團(tuán)員示范窗口”等窗口建設(shè)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)收費(fèi)員崗位要求的細(xì)分的制定、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的量化和員工自評(píng)、公示等程序，使崗位的每一項(xiàng)要求，成為他們的目標(biāo)，從而提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二是堅(jiān)持先進(jìn)典型引路。在收費(fèi)站思想政治工作中，要深入開(kāi)展學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，從而使收費(fèi)站內(nèi)學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。在先進(jìn)典型的氛圍中，創(chuàng)造“比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣。這種通過(guò)推出一個(gè)典型、樹(shù)立一面旗、感染一批人的做法，為推進(jìn)基層的思想揚(yáng)正氣、倡導(dǎo)和諧氛圍起到了積極的作用。三是是通過(guò)組織豐富多彩的文體活動(dòng)，不斷充實(shí)收費(fèi)員的業(yè)余生活。如組建各類(lèi)興趣愛(ài)好小組，經(jīng)常開(kāi)展拔河比賽、籃球比賽，乒乓球比賽、詩(shī)歌朗誦等豐富多彩的文體活動(dòng)，這不僅有利于陶冶員工的情操、緩解他們的工作壓力，增強(qiáng)彼此之間凝聚力，也有利于在潛移默化中培育收費(fèi)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人文修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的凝聚力和歸屬感。

作者：劉思華單位：湖南高速公路管理局邵陽(yáng)管理處

思想政治論文:高校學(xué)生公寓思想政治論文

一、在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育工作的重要性

隨著高等教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的思想政治教育已跟不上時(shí)代的潮流，不能滿(mǎn)足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，大學(xué)生大部分的時(shí)間都在公寓內(nèi)度過(guò)，這就使得公寓的育人功能越發(fā)突出，在公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作顯得尤為重要。

1.在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育工作是高等教育改革發(fā)展的必然要求

隨著學(xué)分制、選課制的實(shí)施，學(xué)生公寓日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流的主要場(chǎng)所，成為新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育工作的新平臺(tái)、新陣地、新領(lǐng)域。要適應(yīng)高等教育改革發(fā)展要求，充分認(rèn)識(shí)公寓育人工作的重要性，把思想政治教育工作貫穿于公寓教育、管理和服務(wù)的全過(guò)程，切實(shí)加強(qiáng)公寓育人工作。

2.在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育工作是滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求

在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，學(xué)生思想觀念、行為特征和生活方式呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化特點(diǎn)，來(lái)自不同地域、不同家庭背景的學(xué)生要在公寓中和諧共處、發(fā)展，這對(duì)公寓的學(xué)生思想政治教育工作提出了新要求。在公寓育人工作中要注重貼近學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生自理、自立、自律、自強(qiáng)能力，滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求，努力提高思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性，使公寓成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性思想政治教育工作的重要陣地。

3.在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育工作是建設(shè)和諧校園的必然要求

要把公寓作為和諧校園的重要組成部分，切實(shí)加強(qiáng)公寓的教育、管理和服務(wù)措施，整合資源，突出思想政治教育工作及合力育人的主旋律，創(chuàng)建安全、規(guī)范、文明、和諧的學(xué)生公寓。

二、目前在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育工作的困難

近年來(lái)，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，在校生人數(shù)急劇增加，培養(yǎng)對(duì)象的多樣化，課堂教育的流動(dòng)性和公開(kāi)性，使學(xué)生公寓愈加成為課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。但是在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育也存著諸多困難。

1.高校的重視程度不夠

雖然各個(gè)高校也加大了在學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育的力度，比如加大了在公寓內(nèi)的宣傳，形成了自己的一些可行的方法，但是由于投入有限，很多學(xué)校還只是停留在理論研究方面，沒(méi)有達(dá)到學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。

2.學(xué)生公寓內(nèi)缺少專(zhuān)門(mén)開(kāi)展思想政治教育工作的場(chǎng)所

學(xué)生公寓在建設(shè)的初期沒(méi)有專(zhuān)門(mén)辟出場(chǎng)地開(kāi)展思想政治教育工作，到后面即使學(xué)校重視，想在公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作也很困難。

3.缺少一支專(zhuān)門(mén)的思想政治教育工作隊(duì)伍進(jìn)公寓

公寓物業(yè)管理人員由于文化素質(zhì)普遍較低，他們的主要工作還是做好學(xué)生的后勤服務(wù)保障，很難利用他們對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作。

4.傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育內(nèi)容、方式、方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育的需要

傳統(tǒng)的思想政治教育主要還是以班級(jí)為單位，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，很少深入到學(xué)生宿舍。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生公寓思想政治教育工作的措施

（一）更新觀念

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更新觀念，后勤社會(huì)化并不意味著在公寓內(nèi)的思想政治教育工作應(yīng)該由物業(yè)人員負(fù)責(zé)，而是全體教育工作者都應(yīng)該深入學(xué)生公寓，加強(qiáng)在學(xué)生公寓內(nèi)的思想政治教育工作，要重視學(xué)生公寓在思想政治教育載體中的地位。學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生公寓管理委員會(huì)，委員會(huì)組長(zhǎng)應(yīng)由分管學(xué)生工作及后勤的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，組員包括學(xué)生工作處、校團(tuán)委、宣傳部、后勤部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生公寓內(nèi)的思想政治教育工作。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，投入增加，學(xué)生公寓內(nèi)思想政治教育工作的效果才能得到保障。

（二）完善制度建設(shè)

為思想政治教育工作提供保障沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，行之有效的規(guī)章制度是在高校學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作的有力保障。制定和完善一套完整的規(guī)章制度，用制度來(lái)規(guī)范大學(xué)生的行為，從而給學(xué)生在公寓內(nèi)提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)為在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作提供保障。制度包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任深入學(xué)生公寓制度、二級(jí)學(xué)院學(xué)生公寓工作考核辦法、文明寢室評(píng)比辦法、學(xué)生公寓內(nèi)突發(fā)事件處理預(yù)案等等。將學(xué)生在學(xué)生公寓內(nèi)的表現(xiàn)和學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，真正起到學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目的。

（三）加強(qiáng)學(xué)生公寓思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

1.首先是建立一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專(zhuān)職學(xué)生公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍

目前，在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作效果不佳，一個(gè)很重要的原因就是缺少一支專(zhuān)職的公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍，雖然各個(gè)學(xué)院也都有輔導(dǎo)員，但是由于他們大部分的時(shí)間都是在辦公室，忙于日常性的事務(wù)工作，很少深入學(xué)生公寓。只有成立一支專(zhuān)職的學(xué)生公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍，真正做到全天在學(xué)生公寓，才能了解學(xué)生在公寓的狀況，有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作。

2.加強(qiáng)和引導(dǎo)班主任進(jìn)公寓

輔導(dǎo)員人數(shù)有限，在高等教育大眾化的今天，往往一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)兩百甚至三百名以上的學(xué)生，很難做到對(duì)每位學(xué)生都了解，要充分依靠班主任，加強(qiáng)和引導(dǎo)班主任走進(jìn)學(xué)生公寓，一起開(kāi)展思想政治教育工作。作為學(xué)校，要經(jīng)常性的組織輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)他們掌握在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作的規(guī)律和特點(diǎn)，提高思想政治教育工作的有效性。

3.充分利用好黨團(tuán)學(xué)生組織、學(xué)生骨干，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生公寓思想政治教育中的作用

在學(xué)生公寓內(nèi)通過(guò)設(shè)立黨員寢室、班長(zhǎng)寢室，發(fā)揮學(xué)生骨干的先進(jìn)模范帶頭作用，通過(guò)這些學(xué)生骨干和同學(xué)面對(duì)面的交流，可以及時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有效的幫助老師開(kāi)展思想政治教育工作。

（四）加強(qiáng)公寓文化建設(shè)高校公寓文化是一種以學(xué)生公寓為主要載體

以學(xué)生群體為主體，以物質(zhì)、意識(shí)及制度等為內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)，提高大學(xué)生思想倫理道德及道德修養(yǎng)，規(guī)范大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，對(duì)大學(xué)生文化有重要意義的文化。公寓文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是進(jìn)行公寓思想政治教育的一種有效模式。加強(qiáng)公寓文化建設(shè)，首先要加強(qiáng)公寓文化硬件基礎(chǔ)建設(shè)，包括各種生活設(shè)施、活動(dòng)設(shè)施、娛樂(lè)設(shè)施。如在學(xué)生公寓內(nèi)設(shè)立圖書(shū)閱覽室、乒乓球室、電視機(jī)室等等，通過(guò)這樣一些載體來(lái)開(kāi)展各種文化活動(dòng)。其次是開(kāi)展豐富多彩的公寓文化活動(dòng)。如每學(xué)期舉辦一次文明寢室建設(shè)月，每年舉辦一次公寓文化節(jié)，學(xué)生公寓吉尼斯大賽，寢室美化大賽，寢室心理情景劇大賽，學(xué)生公寓安全知識(shí)競(jìng)賽等等，通過(guò)開(kāi)展豐富的公寓文化活動(dòng)，讓學(xué)生都能參與其中，使學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)及新媒體

在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作傳統(tǒng)的思想政治教育載體較為單一，傳遞的信息量也有限，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育暴露出了一定的局限性。要應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須從自身創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的新載體。充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)QQ群、微信群、博客等新媒體，在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作。

（六）建立和完善監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制

任何一個(gè)教育政策、制度失去應(yīng)有的監(jiān)督機(jī)制，反饋渠道不暢，就很難達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)相反的結(jié)果。同樣在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作，也要充分發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督作用，通過(guò)在公寓內(nèi)設(shè)置意見(jiàn)箱，及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生公寓思想政治教育工作達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作同樣需要建立和完善有效的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)量化考核，表彰先進(jìn)，在精神上和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。在高校學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，只有不斷創(chuàng)新，全員參與，才能真正發(fā)揮學(xué)生公寓在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的育人作用。

作者：曹文波單位：南京工程學(xué)院學(xué)生工作處

思想政治論文:學(xué)生主體性教學(xué)模式思想政治論文

一、高校思想政治理論課“學(xué)生主體性教學(xué)模式”的實(shí)施

高校思想政治理論課學(xué)生主體性教學(xué)模式不僅是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，更是一種具有可操作性的教學(xué)模式和方法，具體實(shí)施包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）學(xué)生自由選擇課堂和任課教師

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生沒(méi)有選擇課堂和教師的自由，上課時(shí)間、上課地點(diǎn)和任課教師都是由教務(wù)部門(mén)事先統(tǒng)一安排確定，學(xué)生必須按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，去接受規(guī)定的教師授課。學(xué)生主體性教學(xué)模式則給予學(xué)生相當(dāng)大的自主性，對(duì)課程的講授人、時(shí)間和地點(diǎn)都可以進(jìn)行自主選擇，也就是給予學(xué)生選課堂和選教師的自由。選課堂和選教師的自主性不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自覺(jué)性，為學(xué)生提供更多安排個(gè)人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓教師在壓力狀態(tài)下改革教學(xué)方法，提高授課質(zhì)量，從而更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的效果。在實(shí)踐操作中，學(xué)生選課堂、選教師的自由，并不是盲目和毫無(wú)邊際的選擇，而是有一定的程序和要求的。首先，選課堂、選教師是建立在有課可選的基礎(chǔ)上，這就要求承擔(dān)課程的學(xué)院和教務(wù)部門(mén)，要按照教學(xué)計(jì)劃和課程總體安排，提前確立并在教務(wù)網(wǎng)公布下一學(xué)期所要開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程和年級(jí)。第二，設(shè)定課堂的規(guī)模人數(shù)、上課地點(diǎn)和任課教師，并把教師的相關(guān)信息在教務(wù)網(wǎng)上公示，供學(xué)生理性選擇。第三，設(shè)定選課的時(shí)間，下達(dá)教學(xué)任務(wù)。在選課堂、選教師的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮因故漏選的學(xué)生，以及沒(méi)有達(dá)到選課學(xué)生低人數(shù)的課堂和教師的調(diào)劑工作。比如，在實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生很少選擇的教師，學(xué)院應(yīng)當(dāng)派督導(dǎo)組聽(tīng)課，了解原因，并有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。

（二）學(xué)生自主選擇部分教學(xué)內(nèi)容

高校思想政治理論課不同于一般的課程，它是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀的教育，肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和合格建設(shè)者的重任，是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程。這就決定了高校思想政治理論課的體系、課時(shí)和教材都具有一定的強(qiáng)制性和統(tǒng)一性。在實(shí)踐中，則是由教育部統(tǒng)一規(guī)定和組織實(shí)施。高校思想政治理論課的特殊使命決定了其體系和教材具有相對(duì)穩(wěn)定性和滯后于現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，思想政治理論課又需要時(shí)時(shí)更新：一方面，黨和政府的重大政策和精神，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的新鮮經(jīng)驗(yàn)和鮮活實(shí)例有必要及時(shí)充實(shí)到思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容中；另一方面，要增強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性和吸引力，真正做到因材施教，就必須把教材內(nèi)容與教材以外的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，即把大學(xué)生不知道卻又想知道、弄不清楚卻又想弄清楚的問(wèn)題穿插在課堂教學(xué)內(nèi)容中。讓學(xué)生自主地選擇一些教學(xué)內(nèi)容，教師結(jié)合課程相關(guān)知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行講授，使課程教學(xué)真正深入學(xué)生的心坎，產(chǎn)生共鳴，解決其思想深處的問(wèn)題。讓學(xué)生自主選擇部分教學(xué)內(nèi)容的操作辦法有很多。比如，每次課留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生提出1~5個(gè)自己最關(guān)心、最關(guān)注、最想弄明白的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理分類(lèi)，選擇共同關(guān)注的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行討論或者由教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)解答。這種解答式教學(xué)法在實(shí)踐中效果較好：首先，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”提出問(wèn)題本身就是一個(gè)思考問(wèn)題的過(guò)程。其次，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。思想政治理論課教學(xué)的目的就是解決學(xué)生理想、信念以及思想上的問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們社會(huì)主義信仰信念，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行討論和解答的過(guò)程，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程。再次，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了教學(xué)氛圍。讓學(xué)生選擇部分教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂討論和師生互動(dòng)等形式，在師與生、教與學(xué)之間架起了溝通的橋梁，產(chǎn)生思想的共鳴，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和自覺(jué)性。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，將許多教材來(lái)不及涵蓋、教師疏于關(guān)注的內(nèi)容添加進(jìn)課堂，更新和豐富了教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生自主選擇部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要注意幾點(diǎn)：一是選擇部分教學(xué)內(nèi)容前要有引導(dǎo)。由于課堂學(xué)生多，學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題也很多，因此，在學(xué)生提問(wèn)的環(huán)節(jié)，需要引導(dǎo)學(xué)生提出與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、具有重要價(jià)值且?guī)в衅毡樾缘膯?wèn)題，提高問(wèn)題的質(zhì)量。只有這樣的問(wèn)題才能使學(xué)生選擇的內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容相符合，起到教材與自主選擇內(nèi)容相互補(bǔ)充的效果。二是對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行整理，選擇其中有價(jià)值的內(nèi)容，在課堂上展開(kāi)討論，并進(jìn)行正面引導(dǎo)和解答。三是對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的偏激極端的問(wèn)題，不宜在課堂上公開(kāi)批評(píng)，而應(yīng)該在私下與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，幫助學(xué)生樹(shù)立理性客觀思考分析問(wèn)題的方式。對(duì)一些有嚴(yán)重思想和心理問(wèn)題的學(xué)生要多加關(guān)注，必要時(shí)要與其所在院系輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。

（三）學(xué)生自動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

在學(xué)生主體性教學(xué)模式中，課堂紀(jì)律、課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是核心環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生自動(dòng)參與到這些教學(xué)環(huán)節(jié)，能充分發(fā)揮其能動(dòng)性。首先，遵守課堂紀(jì)律的能動(dòng)性。課堂紀(jì)律是影響教學(xué)效果的重要因素。課堂紀(jì)律不好不僅影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，也影響教師和部分學(xué)生的情緒。曠課、遲到、早退、講話(huà)和玩手機(jī)等，是當(dāng)前課堂紀(jì)律中出現(xiàn)的帶有普遍性的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的維持紀(jì)律的方式主要靠點(diǎn)名、叫學(xué)生回答問(wèn)題和批評(píng)等，不僅加速了師生間的不信任感，也影響了教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生主體性教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的能動(dòng)性，如通過(guò)排列位置等他律措施與學(xué)生自律相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。其次，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)性。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有較強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)欲和張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，在課堂中多開(kāi)展一些討論、演講和辯論等活動(dòng)。這些活動(dòng)的選題、內(nèi)容、形式和規(guī)章等，全部由學(xué)生自己商定。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的能動(dòng)性能夠得以較大限度地發(fā)揮。第三，參與實(shí)踐活動(dòng)的能動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)是最受大學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要方式。目前由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、交通和安全等因素的限制，絕大多數(shù)學(xué)校和課程只能選擇大實(shí)踐的方式，即把外出參觀、假期調(diào)查、聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告、參加社會(huì)活動(dòng)以及第二課堂等都納入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的范圍。盡管如此，這種開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮了其能動(dòng)性。在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程教學(xué)內(nèi)容選擇實(shí)踐的內(nèi)容和方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要有評(píng)價(jià)和考核的機(jī)制，包括榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)或者課堂表?yè)P(yáng)，使學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中有成就感，激勵(lì)更多的學(xué)生參加。

（四）學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)考核考評(píng)

考核考評(píng)是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)成效的一種方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，雖然考核考評(píng)的具體方式可以多樣化，但無(wú)論采取哪種方式，都是教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)參與的方式。這種考核考評(píng)方式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)對(duì)考試，很難使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)能動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在思想政治理論課程中強(qiáng)調(diào)自覺(jué)進(jìn)行考核考評(píng)，就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，發(fā)揮學(xué)生在考核考評(píng)中的能動(dòng)作用，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)考試，自覺(jué)地進(jìn)行考核考評(píng)。首先，考試紀(jì)律上的自律。在許多課程的考試中，無(wú)論是開(kāi)卷考查，還是閉卷考試，總是安排監(jiān)考教師，并動(dòng)用監(jiān)控手段，以保障考試的紀(jì)律。在學(xué)生主體性教學(xué)模式中，實(shí)行無(wú)監(jiān)考化考試，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)奠定的實(shí)力和充分備考的信心，以及道德的自我約束，在沒(méi)有任何監(jiān)督的環(huán)境中完成考試。其次，自覺(jué)選擇考試內(nèi)容和方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的考試評(píng)價(jià)中，一般都是由教師確定考試方式、題型和內(nèi)容，并嚴(yán)格保密，學(xué)生無(wú)選擇性。再加上思想政治理論課程是全校學(xué)生在同一學(xué)期、由眾多教師同時(shí)授課并參加統(tǒng)一的考試，所以即便是任課教師在考試的內(nèi)容上也無(wú)選擇性。這種模式固然保障了公平公正，可也養(yǎng)成了學(xué)生為了應(yīng)試被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理和行為。學(xué)生主體性教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)考試自覺(jué)性，就是打破統(tǒng)一的命題和組織考試，由教師主導(dǎo)考試范圍，由學(xué)生自覺(jué)選擇考試的內(nèi)容和方式。在操作中，不再是一次性的考試，而是多次考試；不再是統(tǒng)一命題，而是讓學(xué)生選擇題目。比如，對(duì)期中考查作業(yè)、期末考試或平時(shí)作業(yè)，不設(shè)定統(tǒng)一的題目，只劃定考核的范圍，讓學(xué)生自主命題并自主完成。再次，自覺(jué)進(jìn)行考試成績(jī)?cè)u(píng)定。在傳統(tǒng)的考試制度下，平時(shí)、期中和期末成績(jī)由教師統(tǒng)一評(píng)分。這種做法增加了教師的工作量，且不能保障公平。比如，由于學(xué)生數(shù)量多，教師在評(píng)定平時(shí)成績(jī)時(shí)，很可能對(duì)學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)情況并沒(méi)有真正了解，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的公正性無(wú)法得到保障。同時(shí)，少數(shù)同學(xué)向老師要高分的事情常有發(fā)生。學(xué)生主體性教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)?cè)u(píng)定的自覺(jué)性，就是不由教師評(píng)定而是由學(xué)生自我評(píng)定成績(jī)。在操作上，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生自己打分，同學(xué)互相打分，或者學(xué)生干部組織的評(píng)分小組打分；而試卷的成績(jī)?cè)u(píng)定，由教師公布標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自己改卷、同學(xué)交叉改卷和教師進(jìn)行抽查復(fù)查等方式來(lái)完成。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)考核考評(píng)不是放任自流，更不是推卸教師責(zé)任，反而要求教師提前縝密設(shè)定考試內(nèi)容，讓學(xué)生在設(shè)定的范圍內(nèi)進(jìn)行考核評(píng)定。在考核方式上，在有利于測(cè)出學(xué)生的綜合能力的前提下可以大膽創(chuàng)新，通過(guò)組合成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如筆試和面試、討論和實(shí)踐成績(jī)、理論和實(shí)踐成績(jī)、平時(shí)和期末成績(jī)。但無(wú)論采取哪種形式，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，體現(xiàn)其自覺(jué)性，教師則起發(fā)揮主導(dǎo)和監(jiān)督作用。

二、高校思想政治理論課“學(xué)生主體性教學(xué)模式”實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

在近些年的高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革中，涌現(xiàn)出了案例教學(xué)、研討性教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)模式，應(yīng)該承認(rèn)這些教學(xué)模式增強(qiáng)了高校思想政治理論課的實(shí)效性，但它們往往側(cè)重單一方面的教學(xué)方法改革，受課程性質(zhì)、內(nèi)容體系、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)的限制，有些教學(xué)模式不能適用于所有的課程。比如案例教學(xué)，基礎(chǔ)課、概論課可以實(shí)施，但對(duì)理論性、邏輯性很強(qiáng)的原理課程，就難以實(shí)施，或者難以有好的效果。又如，問(wèn)題切入式或討論式的教學(xué)，對(duì)課時(shí)有限、大班教學(xué)的課堂，也不具有實(shí)施的可能性。高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革，必須遵循總體改進(jìn)的理念，才能保障一種教學(xué)模式在不同課程、不同班級(jí)的廣泛實(shí)用性和可操作性。學(xué)生主體性教學(xué)模式則是一種不同于上述教學(xué)模式的新的教學(xué)模式，它從根本上打破了教師是主體、學(xué)生是客體的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的作用，因此是一個(gè)具有顛覆性的、全新的教學(xué)模式。與任何其他新生事物一樣，高校思想政治理論課的學(xué)生主體性教學(xué)模式仍處于探索的初始階段，其成熟建立和廣泛推行，還需要一個(gè)很長(zhǎng)的探索過(guò)程。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些帶有普遍性的問(wèn)題，比如教師主體性喪失的問(wèn)題、學(xué)生的選擇偏離課程內(nèi)容的問(wèn)題等。針對(duì)在實(shí)踐中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，特提出以下應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。

（一）正確處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

學(xué)生主體性教學(xué)模式要明確教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用。一方面，要把握好學(xué)生主體性地位和作用。學(xué)生主體性教學(xué)模式“主要是針對(duì)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體性這一弊端提出的”，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，因此選課、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，應(yīng)以學(xué)生主體地位為基本，要想盡辦法維持這種自主、自由、自覺(jué)、自動(dòng)性。另一方面，也要確定教師的主導(dǎo)性地位和作用。學(xué)生主體性教學(xué)模式在糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略學(xué)生主體性的偏頗的同時(shí)，往往又會(huì)忽視或抑制教師在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響了教師的作用。其實(shí)，在學(xué)生主體性教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中不是無(wú)所作為，而是應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、組織和鼓勵(lì)，“雖然受教育者的主動(dòng)性不單取決于教育者的影響，就教育過(guò)程而論，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性實(shí)是衡量教師主導(dǎo)作用的最重要的尺度之一”。學(xué)生主體性教學(xué)模式開(kāi)展得是否成功，學(xué)生的主體性調(diào)動(dòng)得如何，關(guān)鍵還在于教師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)。因此，學(xué)生主體性教學(xué)模式不是降低了對(duì)教師的要求，而是提高了對(duì)教師的要求。要求教師在高屋建瓴地把握相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，還要具備與學(xué)生深度溝通，激發(fā)起學(xué)生的主體性，嫻熟駕馭互動(dòng)式課堂的素質(zhì)。因此，要處理好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位的關(guān)系。

（二）正確處理好“四位一體”的關(guān)系

任何教學(xué)改革的目的都是為了更好地完成課程教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的。“四位一體”的學(xué)生主體性教學(xué)模式也是如此。自由選擇課堂和教師、自主選擇部分教學(xué)內(nèi)容、自動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)考核考評(píng)是一個(gè)整體的要求，都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，“四位”要緊緊圍繞著“一體”來(lái)展開(kāi)和進(jìn)行，而不能游離于這一目標(biāo)之外，為了改革而改革。

（三）正確處理好中心和補(bǔ)充的關(guān)系

學(xué)生主體性教學(xué)模式雖然是發(fā)揮學(xué)生的“四自”作用，但在實(shí)際教學(xué)中，要始終把握好課程教學(xué)內(nèi)容的中心地位，把握好課堂理論教學(xué)的中心地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性的目的在于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)處于中心地位的教學(xué)內(nèi)容僅起著補(bǔ)充和輔助作用，千萬(wàn)不能脫離中心。

作者：彭菊花單位：湖北大學(xué)

思想政治論文:研究生課程思想政治論文

一、對(duì)“思想政治教育心理學(xué)”課程內(nèi)容的思考

課程內(nèi)容是課程改革的載體，課程內(nèi)容的選擇直接影響著課程改革的質(zhì)量。以往我國(guó)研究生教育的課程內(nèi)容常常難以處理好研究生課程與本科生課程的差異，過(guò)于關(guān)注課程內(nèi)容的知識(shí)完整性與學(xué)科基礎(chǔ)性，導(dǎo)致研究生課程成為本科生課程的簡(jiǎn)單延續(xù)，在注重知識(shí)傳授的過(guò)程中，弱化了研究生課程的學(xué)科探索與科研訓(xùn)練的功能;與此相反，有些學(xué)校則忽視研究生課程建設(shè)，以和科研立項(xiàng)代替課程學(xué)習(xí)，或以協(xié)助導(dǎo)師完成課題研究、翻譯外文資料等作為課程內(nèi)容，忽視了研究生課程的學(xué)科理論深化的作用。針對(duì)當(dāng)前研究生教育在課程內(nèi)容建設(shè)方面存在的問(wèn)題，根據(jù)思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)及“思想政治教育心理學(xué)”的課程特點(diǎn)，我們認(rèn)為，“思想政治教育心理學(xué)”課程內(nèi)容的建構(gòu)，一要充分反映現(xiàn)代“思想政治教育心理學(xué)”的理論創(chuàng)新和實(shí)踐成果，特別是國(guó)內(nèi)外近期的相關(guān)研究成果;二要堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性的原則。圍繞這一指導(dǎo)思想，在確定具體課程內(nèi)容時(shí)，要有針對(duì)性地做到以下幾點(diǎn):首先，課程內(nèi)容既要突出理論研究的重點(diǎn)問(wèn)題，又要遵循學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性;其次，課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)科特色;，教學(xué)大綱和教材的編寫(xiě)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和精神。

二、對(duì)“思想政治教育心理學(xué)”課程教學(xué)方式的思考

在研究生課程教學(xué)改革之中，課程教學(xué)方式的變革是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效保障，再好的課程教學(xué)內(nèi)容，如果沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方式，也難以取得良好的教學(xué)效果。以往我國(guó)研究生教育的課程教學(xué)方式存在很多不盡如人意的地方，例如:教學(xué)方式運(yùn)用單一，“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法充斥課堂;教師習(xí)慣于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳遞，雖然也會(huì)考慮學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性和先進(jìn)性，但忽視對(duì)學(xué)生智慧的啟迪和思維的訓(xùn)練，也漠視學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;拒絕學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，導(dǎo)致學(xué)生難以建立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀。針對(duì)當(dāng)前研究生教育在課程教學(xué)方式方面存在的問(wèn)題，根據(jù)思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)及“思想政治教育心理學(xué)”的課程特點(diǎn)，我們認(rèn)為，“思想政治教育心理學(xué)”課程教學(xué)應(yīng)改變?cè)袉我弧⒈粍?dòng)的“單向傳遞學(xué)科知識(shí)”的教學(xué)方式，建立和形成多樣化的教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并將“思想政治教育心理學(xué)”課程教學(xué)方式具體確定為:主要采用系統(tǒng)講授、研討、師生問(wèn)答、案例分析、行為體驗(yàn)等相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行，通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)講授，使學(xué)生掌握“思想政治教育心理學(xué)”的基本理論，為其將來(lái)從事思想政治教育工作提供必要的理論準(zhǔn)備。通過(guò)師生問(wèn)答、研討、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的能力和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中貫徹“雙主體學(xué)導(dǎo)式”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合課程內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)研究生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，不斷提高其綜合素質(zhì)。

作者：王麗榮單位：吉林大學(xué)

思想政治論文:勤工助學(xué)思想政治論文

1勵(lì)志為先，把資助工作與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合

助學(xué)工作不是單純的經(jīng)濟(jì)資助工作，而是大學(xué)生思想政治教育工作的有機(jī)組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的變化，我們通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真研究，把解決問(wèn)題的關(guān)鍵放在堅(jiān)持對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助與育人功能的緊密結(jié)合。為此，湖南科技大學(xué)建立了“四結(jié)合”助學(xué)工作模式，即堅(jiān)持助學(xué)貸款與誠(chéng)信教育相結(jié)合、勤工助學(xué)與能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、經(jīng)濟(jì)資助與激勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合、落實(shí)政策與奉獻(xiàn)愛(ài)心相結(jié)合。及時(shí)，堅(jiān)持助學(xué)貸款與誠(chéng)信教育相結(jié)合。學(xué)校根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策，積極爭(zhēng)取國(guó)有商業(yè)銀行的支持，加強(qiáng)銀校合作，全力推進(jìn)國(guó)家助學(xué)貸款新機(jī)制的運(yùn)行。學(xué)校要求職能部門(mén)和各學(xué)院做細(xì)致扎實(shí)的工作，保障每一位符合銀行助學(xué)貸款條件的學(xué)生得到所需貸款。同時(shí)，加強(qiáng)管理和教育，督促學(xué)生按約還貸，使助學(xué)貸款工作出現(xiàn)了良性循環(huán)的局面，接受貸款的學(xué)生人數(shù)和貸款合同總額逐年增加。針對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款“信用貸款”的特點(diǎn)，我們堅(jiān)持助學(xué)貸款與誠(chéng)信教育相結(jié)合，抓好對(duì)貸款學(xué)生的誠(chéng)信教育，讓貸款學(xué)生掌握國(guó)家助學(xué)貸款政策、法律知識(shí)，樹(shù)立金融誠(chéng)信意識(shí)，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，了解國(guó)家助學(xué)貸款的還貸程序及違約責(zé)任。誠(chéng)信教育既滲透在國(guó)家助學(xué)貸款申請(qǐng)、資格審查、合同簽訂等具體的工作環(huán)節(jié)上，也體現(xiàn)在開(kāi)辦了貸款學(xué)生集中培訓(xùn)班、舉辦專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、發(fā)放致貸款畢業(yè)生的信等一系列專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)中。第二，堅(jiān)持勤工助學(xué)與能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。勤工助學(xué)是學(xué)校助學(xué)體系中非常重要的部分，能夠讓經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，換取相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保障大學(xué)學(xué)業(yè)的完成。同時(shí)，學(xué)生在勤工助學(xué)的過(guò)程中鍛煉了意志品質(zhì)、提高了生存能力和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，能夠盡快成才。我校在做好國(guó)家助學(xué)貸款工作的同時(shí)，以“解決大學(xué)生實(shí)際困難，培養(yǎng)大學(xué)生自立意識(shí)，提高大學(xué)生生存能力”為目標(biāo)，確立了勤工助學(xué)工作在整個(gè)助學(xué)體系中的重要地位。制定了《湖南科技大學(xué)勤工助學(xué)管理及實(shí)施辦法》，對(duì)崗位開(kāi)發(fā)、申請(qǐng)審批、工作考核、經(jīng)費(fèi)管理、權(quán)益保護(hù)等一系列問(wèn)題予以明確和規(guī)范。大力整合校內(nèi)資源，要求學(xué)工部門(mén)與后勤、圖書(shū)館等部門(mén)合作，建立勤工助學(xué)基地，在校園內(nèi)部盡可能多地開(kāi)發(fā)學(xué)生勤工助學(xué)崗位，為學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。第三，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)資助與激勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合。除了助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等資助形式之外，學(xué)校還確立了助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、特殊困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等政策。我校對(duì)因病因?yàn)?zāi)而陷入困境的學(xué)生發(fā)放特殊困難補(bǔ)助、設(shè)置了貧困新生入學(xué)的“綠色通道”、還有“送寒衣，暖人心”溫暖工程。每年春節(jié)，學(xué)校為經(jīng)濟(jì)困難不能回家過(guò)年而留校的學(xué)生組織大型年夜飯、發(fā)放春節(jié)慰問(wèn)金、收看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)等活動(dòng)，讓大學(xué)生感受學(xué)校大家庭的溫馨。學(xué)校重視資助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，但不是簡(jiǎn)單的救濟(jì)，在助學(xué)政策的引導(dǎo)上體現(xiàn)勵(lì)志。我校的助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金制度，體現(xiàn)了激勵(lì)上進(jìn)的機(jī)制。激勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生“家貧志不窮”，通過(guò)自己的努力奮斗、刻苦學(xué)習(xí)，改變生存狀態(tài)，贏得自尊自強(qiáng)。而且，在學(xué)校獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)上，充分考慮貧困學(xué)生的復(fù)雜情況，既設(shè)立“十佳大學(xué)生”“學(xué)生”，又設(shè)立“自強(qiáng)獎(jiǎng)”等，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)業(yè)成績(jī)不是但學(xué)習(xí)努力的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還精心組織一系列以勵(lì)志為主題的教育活動(dòng)，如“特困大學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)”“芳菲之歌女生事跡報(bào)告會(huì)”“青春之歌男生事跡報(bào)告會(huì)”“向日葵女孩的故事”征文活動(dòng)等，用先進(jìn)的榜樣鼓舞他們戰(zhàn)勝困難自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)。

2堅(jiān)持不懈，構(gòu)建勤工助學(xué)持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制

助學(xué)工作是高等學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期的具有戰(zhàn)略意義的工作。除了建立符合實(shí)際具有特色的工作模式之外，必須加強(qiáng)助學(xué)工作的制度建設(shè)，構(gòu)建助學(xué)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，保障助學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。及時(shí)，堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，建立健全助學(xué)工作各項(xiàng)制度。制度建設(shè)是構(gòu)建助學(xué)工作長(zhǎng)效機(jī)制的基本保障。制度的建設(shè)必須體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想，要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)助學(xué)工作，要用深厚的感情對(duì)待經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要資助學(xué)生、方便學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。在這一思想的指導(dǎo)下，湖南科技大學(xué)制定了《湖南科技大學(xué)國(guó)家助學(xué)貸款實(shí)施辦法》《湖南科技大學(xué)學(xué)生勤工助學(xué)管理規(guī)定》等規(guī)章制度，有關(guān)職能部門(mén)還制定了《湖南科技大學(xué)國(guó)家助學(xué)貸款申請(qǐng)流程》《湖南科技大學(xué)勤工助學(xué)崗位申請(qǐng)及工資發(fā)放流程》以及考核細(xì)則等，形成了比較完備的制度體系，規(guī)范師生員工在助學(xué)工作中的行為，確保每一位經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生從入學(xué)到離校都能得到品質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)了我校助學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。第二，堅(jiān)持“三貼近”的工作原則，認(rèn)真搞好助學(xué)工作干部培訓(xùn)。任何工作的成敗，方針政策確定之后，干部是決定的因素。為了切實(shí)做好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，湖南科技大學(xué)逐步完善了助學(xué)工作管理體制，實(shí)行校、院分級(jí)管理，成立了由校領(lǐng)導(dǎo)親自?huà)鞄浀闹鷮W(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。并且層層抓落實(shí)，進(jìn)一步明確職能部門(mén)、教學(xué)院、學(xué)生班級(jí)的具體職責(zé)。為了使助學(xué)工作的各項(xiàng)政策落實(shí)到位，加強(qiáng)了對(duì)助學(xué)工作管理干部的培訓(xùn)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員以及勤工助學(xué)部學(xué)生干部的培訓(xùn)，使他們了解國(guó)家的助學(xué)政策和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定、工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握申請(qǐng)助學(xué)工作所需的材料要求、審核材料的具體步驟等程序。同時(shí)，提高干部的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化育人意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率。資助不是施舍，要特別注意不能傷害貧困學(xué)生的感情，讓黨的關(guān)懷、國(guó)家的政策和學(xué)校的措施真正落到實(shí)處。我們?cè)诠芾矸?wù)方面要求干部積極做到“四主動(dòng)”，即:主動(dòng)開(kāi)展大學(xué)生助學(xué)工作;主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生助學(xué)工作的指導(dǎo);主動(dòng)與經(jīng)辦銀行協(xié)作配合;主動(dòng)在助學(xué)工作各項(xiàng)業(yè)務(wù)辦理過(guò)程中提供品質(zhì)服務(wù)。第三，以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，切實(shí)抓好管理服務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在助學(xué)工作實(shí)踐中，我們感覺(jué)有些關(guān)鍵的工作環(huán)節(jié)必須切實(shí)抓好，才能保障各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。

1)加強(qiáng)政策宣傳。在新生進(jìn)校時(shí)做好貧困家庭學(xué)生的情況摸底工作，掌握大學(xué)生家庭基本經(jīng)濟(jì)情況，確保每位被錄取的新生不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，并為下一步助學(xué)工作的實(shí)施做好準(zhǔn)備。

2)做好資格認(rèn)定。貧困生的資格認(rèn)定，是助學(xué)工作非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則，建立以班委會(huì)民主集中制為基礎(chǔ)的推薦程序，由學(xué)院確認(rèn)后再上報(bào)至學(xué)校大學(xué)生資助辦公室，保障有限的資助資源真正用在家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生身上。

3)抓好過(guò)程管理。只有抓好了過(guò)程管理，才能真正讓國(guó)家的助學(xué)政策落到實(shí)處，才能真正達(dá)到既資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，又實(shí)現(xiàn)育人功能的目的。我們制定了考核細(xì)則，對(duì)學(xué)生在勤工助學(xué)崗位上的工作態(tài)度、任務(wù)完成情況按月嚴(yán)格進(jìn)行考核，并要求用人部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)知識(shí)技能的指導(dǎo)訓(xùn)練。

3湖南科技大學(xué)始終堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)

積極探索社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化的有效途徑，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想特點(diǎn)，不斷拓展勤工助學(xué)工作的內(nèi)涵，做到了用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)人，用的大學(xué)文化感染人，用良好的育人環(huán)境塑造人，將大學(xué)生勤工助學(xué)工作打造成一個(gè)大學(xué)生思想政治教育的綜合平臺(tái)，深化了思想政治教育的成效，促進(jìn)了大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，打造了大學(xué)文化建設(shè)的品牌。

作者：劉新庚劉韌單位：中南大學(xué)湖南科技大學(xué)

思想政治論文:社會(huì)化高校思想政治論文

一、高校思想政治理論課社會(huì)化功能之“機(jī)理”

（一）高校思想政治理論課政治社會(huì)生態(tài)結(jié)構(gòu)

我們借助生態(tài)學(xué)的方法，從思想政治理論課與社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系中去研究與其政治社會(huì)化功能相關(guān)的因素及其相互聯(lián)系。高校思想政治教育教育包括人的因素、環(huán)境因素、思想因素的各個(gè)方面，他們共同構(gòu)成高校思想政治理論課的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。首先，是人的因素。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所涉及的人有：一是政策和課程的制定者，他們屬于政治社會(huì)生態(tài)中的政策制定和執(zhí)行者，屬于統(tǒng)治階級(jí)的代表人物，負(fù)責(zé)制定課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，選擇課程內(nèi)容，將意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀知識(shí)化、教材化、課程化；二是課程的實(shí)施者，即高校的思想政治理論課教師，他們?cè)诶斫夂驼莆丈鐣?huì)主義意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將課程體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系和語(yǔ)言體系，他們是政治體系中的中堅(jiān)環(huán)節(jié)，是思想政治理論課政治社會(huì)化功能實(shí)施的具體執(zhí)行者；三是課程的受教者，即大學(xué)生，他們是思想政治理論課社會(huì)化功能的具體對(duì)象。當(dāng)然，在這一過(guò)程中受教者并不是被動(dòng)的接受“教化”，而是具有自主性、能動(dòng)性客體。思想政治理論課的政治社會(huì)化功能的具體實(shí)踐，依賴(lài)于受教者對(duì)政治價(jià)值的主體性選擇和構(gòu)建。其次，是環(huán)境的因素。按照在政治生態(tài)中影響的范圍劃分，可以分為宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面。宏觀環(huán)境，是指影響個(gè)體思想行為的社會(huì)環(huán)境或國(guó)際環(huán)境，即國(guó)內(nèi)國(guó)際“大環(huán)境”，宏觀環(huán)境中是包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多種因素的復(fù)雜體；中觀環(huán)境介于宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，在思想政治教育語(yǔ)境中，中觀環(huán)境是“影響具體個(gè)人思想行為和思想政治教育的特殊階段與其重要背景，包括人們必然經(jīng)歷的家庭、同輩人團(tuán)體、學(xué)校、企業(yè)等因素和對(duì)人的思想和行為產(chǎn)生廣泛影響的大眾傳媒、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等因素”。微觀環(huán)境又稱(chēng)小環(huán)境，是和人的思想行為直接相關(guān)的局部環(huán)境因素，或者說(shuō)是受教育主體的教育教學(xué)環(huán)境，也包括受教者自身內(nèi)部的小環(huán)境。要說(shuō)明的是，這三個(gè)環(huán)境層面劃分也只是相對(duì)的，它們相互聯(lián)系、相互影響。在思想政治理論課實(shí)現(xiàn)社會(huì)化功能的過(guò)程中，都對(duì)功能實(shí)施的過(guò)程產(chǎn)生影響，而且是一種綜合性的、系統(tǒng)化的影響。再次，是思想性的因素。即政治社會(huì)化這一過(guò)程所要“傳遞”的具體的政治信息和價(jià)值觀，也就是思想政治理論課所承載的馬克思主義理論和社會(huì)主義的核心價(jià)值。這是高校思想政治理論課的政治社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中的核心因素，也是“鏈接”各類(lèi)主體、貫穿各個(gè)層面環(huán)境的“主線(xiàn)”。按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，我們只能對(duì)高校思想政治理論課的生態(tài)體系做相對(duì)的描述，一個(gè)人思想行為是受到多方面影響的。具體到大學(xué)生的政治社會(huì)化這一過(guò)程，也不僅僅是思想政治理論課這一種影響因素，還受到其他課程、其他場(chǎng)域的影響，這些影響系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地對(duì)大學(xué)生個(gè)體的思想行為產(chǎn)生作用。高校思想政治理論的政治社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)也和其他的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)相互影響。這些社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)或直接或間接的影響著高校思想政治理論的政治社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，或直接或間接地影響著思想政治理論課政治社會(huì)化功能的實(shí)現(xiàn)。

（二）高校思想政治理論課政治社會(huì)化功能的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)

高校的思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，其最終目標(biāo)是讓大學(xué)生們接受并信仰馬克思主義，形成馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展，即按照社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的要求進(jìn)行政治社會(huì)化。這種“應(yīng)然”并不是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)一系列的步驟和過(guò)程。從過(guò)程上看，思想政治理論課社會(huì)化功能的實(shí)現(xiàn)分為：功能預(yù)設(shè)、功能輸入、功能轉(zhuǎn)化、功能輸出、功能反饋等五個(gè)相互銜接、相互統(tǒng)一的環(huán)節(jié)。及時(shí)步驟是功能預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)。思想政治教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響受教育者的社會(huì)行為。思想政治理論課更是以課程化、體系化的形式向大學(xué)生正面進(jìn)行馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，對(duì)大學(xué)生實(shí)施直接的影響。而對(duì)于課程開(kāi)設(shè)的意義闡述、目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃制定、內(nèi)容選擇以及實(shí)施方案的規(guī)定，體現(xiàn)的是作為部級(jí)課程明確的計(jì)劃性和預(yù)設(shè)性。這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了思想政治理論課的目的、內(nèi)容和實(shí)施步驟。是其社會(huì)化功能實(shí)現(xiàn)的始端。第二步驟是功能輸入環(huán)節(jié)。即把預(yù)設(shè)好的思想政治理論課的價(jià)值、功能，通過(guò)思想政治理論課教師的創(chuàng)造性“再生”，按照課程的要求，融入到教學(xué)體系和教學(xué)環(huán)節(jié)中，使受大學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)環(huán)境中進(jìn)行社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課所承載的價(jià)值滲透。思想政治理論課所承載的功能和價(jià)值不會(huì)自然而然的實(shí)現(xiàn)，必須經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，由施教者有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的“創(chuàng)生環(huán)境”、“感情渲染”、“價(jià)值彰顯”。第三步驟是功能轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。即大學(xué)生通過(guò)思想政治理論課的學(xué)習(xí)，將思想政治理論課所承載的功能和價(jià)值，轉(zhuǎn)化為自身思想體系的的“構(gòu)建”過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)輸入和轉(zhuǎn)化是緊密聯(lián)系的，有時(shí)候幾乎是同時(shí)進(jìn)行，但這兩個(gè)環(huán)節(jié)并不等同，輸入是轉(zhuǎn)化的前提，轉(zhuǎn)化是輸入的升華，是受教者思想體系的解構(gòu)和重構(gòu)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值實(shí)現(xiàn)了由課程載體到個(gè)體載體的轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，這種“轉(zhuǎn)換”的程度和效果必須遵循受教者思想政治素質(zhì)形成規(guī)律，受到接受者思想政治素質(zhì)結(jié)構(gòu)、接受能力、情感傾向等多種因素的影響。第四步驟是功能輸出環(huán)節(jié)。即大學(xué)生按照將思想政治理論課的功能價(jià)值要求規(guī)范自己的言行、開(kāi)展行為實(shí)踐，使課程的功能、價(jià)值得到外顯性的體現(xiàn)。也就是說(shuō)，大學(xué)生通過(guò)思想政治理論課的教育后，掌握了馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值，并將這種要求轉(zhuǎn)化為自己分析、判斷事物的能力，并自覺(jué)的應(yīng)用到實(shí)踐中。如果說(shuō)轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)是思想政治理論課政治社會(huì)化功能的“內(nèi)化”，那么輸出環(huán)節(jié)就是這一功能的“外顯”。第五個(gè)步驟是反饋環(huán)節(jié)。大學(xué)生思想的提升，行為的改變是思想政治理論課的社會(huì)化目標(biāo)，但其社會(huì)化過(guò)程還沒(méi)有結(jié)束。課程所承載的功能和價(jià)值的被接受的程度、效果還要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，并通過(guò)反饋環(huán)節(jié)反饋給前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和修正，以便思想政治理論課政治社會(huì)化功能更好的實(shí)現(xiàn)。思想政治理論課就是通過(guò)以上環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值從課程載體到個(gè)體載體，從社會(huì)意識(shí)到個(gè)體意識(shí)，從思想形態(tài)到實(shí)踐形態(tài)的轉(zhuǎn)變，完成了其政治社會(huì)化實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程。這一過(guò)程，既是“教———學(xué)———知———行”的循環(huán)往返的過(guò)程，也是從“應(yīng)然”經(jīng)歷“實(shí)然”到“必然”的循序漸進(jìn)的過(guò)程。

二、高校思想政治理論課政治社會(huì)化功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中進(jìn)一步指出：“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。”思想政治理論課在大學(xué)生政治社會(huì)化過(guò)程中起到了不可替代的作用。政治社會(huì)化功能是思想政治理論課的一項(xiàng)本質(zhì)的內(nèi)在屬性，它的實(shí)現(xiàn)也必須依托一系列的機(jī)制。政治社會(huì)化的最終目標(biāo)是學(xué)生政治人格的形成，從這個(gè)角度看來(lái)，思想政治理論課程政治社會(huì)化功能的實(shí)現(xiàn)依托以下幾種機(jī)制：

首先，是政治生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化機(jī)制。高校思想政治理論課政治生態(tài)系統(tǒng)處于整個(gè)社會(huì)政治生態(tài)系統(tǒng)中，受到社會(huì)政治生態(tài)系統(tǒng)其它因素如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素的影響和制約。一般來(lái)說(shuō)，良好的社會(huì)政治生態(tài)環(huán)境，有利于思想政治教育理論課社會(huì)化功能的發(fā)揮，反之就會(huì)限制、消解思想政治理論課的功能和價(jià)值。因此，對(duì)于思想政治理論課而言，政治生態(tài)環(huán)境的的優(yōu)化是其功能得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。當(dāng)前，政治生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化機(jī)制包含以下幾個(gè)層面：一是黨的政治文明建設(shè)。即按照馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)事業(yè)的建設(shè)，彰顯馬克思主義的理論魅力；二是馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化的推進(jìn)。用時(shí)代化、大眾化的語(yǔ)言解讀馬克思主義，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的社會(huì)認(rèn)同感；三是對(duì)于思想政治理論課系統(tǒng)化的建設(shè)。用機(jī)制、體制的改革，切實(shí)落實(shí)對(duì)思想政治理論課從思想到實(shí)際的重視。具體實(shí)施過(guò)程中，高校要不斷改革教學(xué)方法，重視解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，使高校思想政治理論真正成為大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的課程”。

其次，是政治文化傳承機(jī)制。課程是一種專(zhuān)門(mén)化、具體化的知識(shí)結(jié)合體，也是一種特殊的文化存在形式，包含著豐富的文化要素和文化因子。按照阿爾蒙德的說(shuō)法，政治文化是一個(gè)民族在特定時(shí)期流行的一套政治態(tài)度、信仰和感情。維護(hù)和傳承政治文化是政治社會(huì)化的目的，政治社會(huì)化是傳播政治文化的有效手段。思想政治理論課程是當(dāng)代中國(guó)政治文化知識(shí)化、課程化的具體體現(xiàn)，包含著豐富的政治文化要素。而課程實(shí)施的過(guò)程就是一種政治文化的傳承過(guò)程，將馬克思主義及其中國(guó)化的歷史、過(guò)程、原理等政治知識(shí)傳授給學(xué)生，這是政治社會(huì)化功能的始端，也是政治人格形成的基礎(chǔ)和前提。課程化的政治文化傳承機(jī)制，必須將文化傳承規(guī)律和思想政治教育規(guī)律和課程的特點(diǎn)相結(jié)合，按照“理論體系———教材體系———教學(xué)體系———思想體系”的路徑，實(shí)現(xiàn)政治文化的傳承。

再次，是政治態(tài)度培育機(jī)制。政治態(tài)度是指?jìng)€(gè)人對(duì)于政治系統(tǒng)中各種角色、政治系統(tǒng)中的輸入輸出的認(rèn)知、情感與行為傾向，三種要素的相互沖突也就形成了政治態(tài)度的不同層次，態(tài)度的改變不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)模仿或服從、同化與內(nèi)化三個(gè)階段，這三個(gè)階段分別代表不同的政治社會(huì)化程度。模仿和服從是一種表層的政治社會(huì)化，是一種被動(dòng)接受；同化是一種態(tài)度認(rèn)可和情感傾向，是一種中層次的政治社會(huì)化；內(nèi)化是一種價(jià)值認(rèn)可和信仰的形成，是較高層次的政治社會(huì)化。在這里，馬克思主義理論本身的吸引力和感染力如何彰顯、教師本身對(duì)馬克思主義的信仰程度、理論功底和教學(xué)水平，學(xué)生自身的知識(shí)水平和接受水平都對(duì)學(xué)生政治態(tài)度的形成產(chǎn)生影響，這也直接影響到思想政治理論課政治社會(huì)化功能的實(shí)現(xiàn)。因此在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，要遵循政治態(tài)度的形成規(guī)律，科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)使用教學(xué)方法，增加教學(xué)實(shí)效性。使學(xué)生完成從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考，從知識(shí)接受到價(jià)值認(rèn)同，從價(jià)值認(rèn)同到信仰形成的政治態(tài)度改變過(guò)程。

，是政治行為的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。從接受政治知識(shí)到政治態(tài)度改變，只是完成思想政治教育的及時(shí)步，更重要的一步還在于設(shè)定的教育意圖和價(jià)值指向在受教育者行為實(shí)踐上的體現(xiàn)。思想政治教育來(lái)源于實(shí)踐，最終目的要服務(wù)于實(shí)踐，回歸到教育者的行為實(shí)踐中。學(xué)生能否積極政治參與政治實(shí)踐及參與政治實(shí)踐的能力是檢驗(yàn)思想政治理論課教學(xué)成效的關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)其政治社會(huì)化功能實(shí)現(xiàn)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在思想政治理論課政治社會(huì)化功能實(shí)現(xiàn)的體系中，政治行為實(shí)現(xiàn)機(jī)制是起到?jīng)Q定性作用的關(guān)鍵機(jī)制。它是大學(xué)生按照思想政治理論課所要求的價(jià)值指向，自覺(jué)地、主動(dòng)地開(kāi)展行為實(shí)踐的保障。包括自覺(jué)地運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自覺(jué)地參與政治實(shí)踐，提升自己政治技能的制度和體系。因此，必須營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、開(kāi)拓途徑，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與政治實(shí)踐，提升政治技能。

作者：彭海單位：南京師范大學(xué)中北學(xué)院

思想政治論文:教學(xué)實(shí)效性思想政治論文

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是提高大課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)

(一)探尋教學(xué)供求結(jié)合點(diǎn)

精選教學(xué)內(nèi)容高校思想政治理論課的性質(zhì)、特點(diǎn)決定了該類(lèi)課程是科學(xué)性和價(jià)值性緊密結(jié)合的課程，是教育大學(xué)生如何做人的課程。該課程不僅要解決“是什么”的問(wèn)題，更重要的是解決“應(yīng)當(dāng)如何”的問(wèn)題，即如何引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷進(jìn)而做出合理有效的價(jià)值選擇。所以，要提升教學(xué)實(shí)效性，只有堅(jiān)持“三貼近”原則，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，把握好教育教學(xué)目標(biāo)的層次性和切入點(diǎn)，豐富和充實(shí)教育教學(xué)內(nèi)容，才能有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。

(二)重視教學(xué)設(shè)計(jì)一是課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

精巧的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且還能為進(jìn)一步講授做好鋪墊。二是課堂講授的設(shè)計(jì)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。走進(jìn)課堂，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生所傳遞的信息，來(lái)選擇教法。三是多媒體課件設(shè)計(jì)。的多媒體課件應(yīng)具備科學(xué)性、交互性和藝術(shù)性，在集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體的人性化展示界面的基礎(chǔ)上，還特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用性及操作的簡(jiǎn)捷性。

二、疑難問(wèn)題解析是提高大課堂教學(xué)實(shí)效性的突破口

(一)疑難問(wèn)題解析

益于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮旨在實(shí)現(xiàn)從“講清”到“講好”的過(guò)渡。當(dāng)前，在高校思想政治理論課教學(xué)中，忽略學(xué)生思想實(shí)際和成才需求，過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要和共性要求，這導(dǎo)致教育難以“入腦”“入心”，實(shí)效性不強(qiáng)。為此，教師必須改變傳統(tǒng)的以講授為主的只注重如何講清理論知識(shí)的做法，而要深入了解當(dāng)前思想理論界的前沿問(wèn)題，運(yùn)用馬克思主義基本原理，結(jié)合高校大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課中的困惑，進(jìn)行專(zhuān)題研究，解決如何講好的問(wèn)題。

(二)疑難問(wèn)題解析

益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用為切實(shí)提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，亦要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，即充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。大學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題且有很多困惑，如何引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用教材中的基本理論對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題作出合理的、有說(shuō)服力的解釋?zhuān)翘岣咚枷胝卫碚撜n實(shí)效性的重要路徑。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式是提高大課堂教學(xué)實(shí)效性的路徑

(一)拓展行之有效的互動(dòng)教學(xué)方式

一是研究型互動(dòng)教學(xué)。開(kāi)學(xué)伊始，依照教學(xué)課時(shí)，把大合堂班同學(xué)分成若干小組，圍繞主題，每周上課利用10～15分鐘時(shí)間匯報(bào)研究成果，大家共同探討交流，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二是問(wèn)題型互動(dòng)教學(xué)。適時(shí)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將注意力集中在課堂上;列舉時(shí)政事例，師生共同分享不同的看法，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)并進(jìn)行情感教育。三是情景設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的道德情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行心理體驗(yàn)以達(dá)到教學(xué)目的。

(二)探索多層次、多形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

從課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次探索實(shí)踐教學(xué)的途徑，針對(duì)每種實(shí)踐教學(xué)層次確立較為典型的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)(實(shí)踐教學(xué)的目的、要求、知識(shí)、形式、步驟、評(píng)價(jià)等)。一是緊扣教材重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)以課堂教學(xué)為主的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在理論教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如:組織開(kāi)展演講比賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、熱點(diǎn)討論、經(jīng)典著作選讀心得交流、精心選擇影像短片資料、指導(dǎo)學(xué)生制作課件講短課、觀看教學(xué)名師的講課視頻、組織學(xué)生聆聽(tīng)名師講壇等。二是以校園文化建設(shè)為依托，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)目的，以校園文化建設(shè)為抓手，有目的地組織開(kāi)展學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典、誦經(jīng)典系列活動(dòng)、有益情感教育的公益活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，將理論內(nèi)化為自己堅(jiān)定的理想和信念。三是建立和發(fā)展社會(huì)實(shí)踐基地、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)制度化。具有代表性的實(shí)踐基地是搞好社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有力保障，應(yīng)當(dāng)因地制宜，開(kāi)發(fā)具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)基地。

(三)完善考核機(jī)制考核

包括教師與學(xué)生這兩大主體，對(duì)于教師而言，教學(xué)效果是最為主要的方面，具體的則包括教學(xué)任務(wù)是否恰當(dāng)、主題是否鮮明、是否達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。依據(jù)考核結(jié)果，不斷完善激勵(lì)及約束機(jī)制。對(duì)學(xué)生而言，以實(shí)效性作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，考核應(yīng)采取過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的方式，增加日常課堂表現(xiàn)的考核比重，提升學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以小組辯論、撰寫(xiě)讀后感、撰寫(xiě)發(fā)言提綱、熱點(diǎn)問(wèn)題研究評(píng)析等形式考核學(xué)生。

作者：陶晶黃燕單位：新疆師范大學(xué)塔里木大學(xué)

思想政治論文:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治論文

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育工作的對(duì)策

(一)構(gòu)建交流平臺(tái)

密切溝通據(jù)調(diào)查，高校中有很多學(xué)生都是通過(guò)即時(shí)聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺(tái)來(lái)與親人、朋友、同學(xué)等進(jìn)行交流、溝通，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面對(duì)面的交流日益減少。針對(duì)這種情況，高校思想政治教育工作者要主動(dòng)利用即時(shí)聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺(tái)來(lái)構(gòu)建屬于廣大青年學(xué)子的社交平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的參與度和關(guān)注度。一方面，通過(guò)構(gòu)建交流平臺(tái)能夠給學(xué)生獨(dú)立溝通交流的環(huán)境，也能夠通過(guò)觀察交流平臺(tái)中學(xué)生的發(fā)言來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變動(dòng)，便于采取必要的幫助和引導(dǎo)。另一方面，通過(guò)構(gòu)建交流平臺(tái)能夠給學(xué)生大量有用的學(xué)習(xí)資源，如提供繼續(xù)深造、就業(yè)、勤工儉學(xué)、考研學(xué)習(xí)等有用信息，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

(二)加強(qiáng)高校思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用

專(zhuān)題培訓(xùn)由于很多高校思想政治教育工作者都不具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為了主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中日益普及的形勢(shì)，促進(jìn)高校進(jìn)一步聚焦運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)教育、引導(dǎo)、服務(wù)青年學(xué)生，幫助廣大思想政治教育工作者提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，高校應(yīng)該定期為思想政治教育工作者舉辦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校思想政治教育工作者要按照“把有意義的事情做得有意思，把有意思的事情做得有意義”的工作理念，大力推進(jìn)微博、微信、qq群等平臺(tái)建設(shè)，要形成集微博、微信平臺(tái)、PU平臺(tái)及傳統(tǒng)的qq、飛信于一體的立體交互的網(wǎng)絡(luò)工作體系。

(三)創(chuàng)建思想政治教育主題網(wǎng)站

豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容在信息化時(shí)代，各高校往往都會(huì)有工作動(dòng)態(tài)、院校簡(jiǎn)介等內(nèi)容的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，在學(xué)生中有一定的影響力和性，但卻很少建立起獨(dú)立的思想政治教育主題網(wǎng)站。即便建立，也存在著學(xué)生關(guān)注度不高、覆蓋面有限、不及時(shí)信息等問(wèn)題。建議同地區(qū)的各個(gè)高校可以一起謀求合作，聯(lián)合起來(lái)建立起涵蓋多個(gè)學(xué)校的思想政治教育主題網(wǎng)站，基于各校特色來(lái)豐富網(wǎng)站內(nèi)容、分類(lèi)信息，為廣大青年學(xué)子提供公開(kāi)免費(fèi)、內(nèi)容豐富、形式多樣的思想政治教育學(xué)習(xí)資源，提高認(rèn)同感。同時(shí)，還可以在思想政治教育主題網(wǎng)站設(shè)置特色版塊，譬如:設(shè)置網(wǎng)上影視欄目，通過(guò)大量以理想信念、社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育為題材的影片來(lái)給廣大青年學(xué)子帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊;設(shè)置熱點(diǎn)追蹤欄目，讓廣大青年學(xué)子能夠?qū)?guó)內(nèi)外熱點(diǎn)信息的來(lái)龍去脈予以正確、及時(shí)地了解;設(shè)置富有特色的網(wǎng)頁(yè)，來(lái)增強(qiáng)思想政治工作的吸引力、感染力，以及時(shí)效性、針對(duì)性。此外，還可以結(jié)合高校校園生活的節(jié)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展大量的便于學(xué)生參與、貼近學(xué)生生活的網(wǎng)上思想政治教育主題活動(dòng)，如“一句話(huà)描述校園生存法則”“高校思想政治教育博文評(píng)選”“永遠(yuǎn)的雷鋒，永恒的旗幟”“雷鋒事跡圖片征集活動(dòng)”“大學(xué)‘最’印象”“有事兒?jiǎn)枌W(xué)長(zhǎng)”等系列話(huà)題討論。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為信息的溝通方式、交流方式、傳播方式創(chuàng)造了較多的便利，促進(jìn)了高校思想政治教育工作者工作方式的轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育工作者要充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的重要性和特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，努力幫助廣大青年學(xué)子健康、地發(fā)展。

作者：余靖單位：南開(kāi)大學(xué)軟件學(xué)院安徽醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校