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政治時政論文:從基礎(chǔ)年級引入時政教育，提高政治課實效
政治高考越來越傾向于考查能力，這抽象的能力培養(yǎng)使中學(xué)政治課不僅面臨不斷更新知識的挑戰(zhàn)，重要的是教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革的考驗，傳統(tǒng)做法為提高能力，在高三階段大搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過集中訓(xùn)練獲得能力，但效果往往不佳。原因非常簡單，能力內(nèi)涵豐富，八種能力決非短時間內(nèi)形成。因此我主張：從高一開始把時政引入課堂。有人說，基礎(chǔ)年級學(xué)習(xí)時政沒用，高考時新聞都成舊聞了，殊不知，時政雖然過時但用時政分析實際問題的能力卻留下來了。在這一過程中，逐漸形成了分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力 。基于上述思路，我積極的進行了一系列培養(yǎng)能力的實踐，從高考的效果來看，基本滿意。現(xiàn)將一些做法總結(jié)如下：
一、 充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，利用課堂教學(xué)有的放矢的引入時政
直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會原因、也有我們政治課自己的原因，如果教學(xué)與學(xué)生實際相脫節(jié)，與學(xué)生認識水平相脫節(jié)，結(jié)果學(xué)生聽起來必然索然無味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，有目標(biāo)的入時政。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關(guān)鍵，用精練的語言的傳授基礎(chǔ)知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學(xué)生在體系中把握知識。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動有趣、引人入勝。為了使引入的時政事例具有針對性，教師要注意博采，廣泛選材，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細選、歸類存檔。一般來說這些材料好是學(xué)生熟知的，別總搞獨家報道。獨家報道雖可以引一時之趣，卻會使學(xué)生感覺到距離千里。因此我常從新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟半小時、生活、本市晚報等學(xué)生熟悉的材料中選擇。學(xué)生常有“怎么我沒有想到？”“原來個中竟有如此奧妙！”的感慨。漸漸也在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺，這種教學(xué)使學(xué)生體會到政治課對生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授知識本身具有更大的意義。
二、 在預(yù)習(xí)中引入時政，激發(fā)學(xué)生主體意識
為了使學(xué)生深刻理解課本的精神，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。預(yù)習(xí)在這一過程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”，一般預(yù)習(xí)通知單的設(shè)置要講究方法，否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè)，會使學(xué)生感到厭煩。根據(jù)教材合理設(shè)置問題，巧妙引入時政是設(shè)置預(yù)習(xí)通知單的關(guān)鍵。如講到“紙幣和通貨膨脹”時我設(shè)置了這幾個問題：
（1） 你手中有五圓假幣，你會怎么辦？這么做的原因？
（2） 若你父母明天都漲一級工資，你認為一定是好事嗎？
（3） 物價是不是越低越好？
這樣，從基礎(chǔ)知識出發(fā)，小到生活中的柴米油鹽醬醋茶，大到對國家經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的分析，恰到好處的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。實踐證明，學(xué)生希望得到這樣的預(yù)習(xí)通知單，他們感到有很多豐富多彩的未知世界在等著他們探索、發(fā)掘，而基礎(chǔ)知識是采掘機。
三、 采用多種教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結(jié)果，為提高參與意識，我主張積極進行教學(xué)形式的改革。變政治課的“引人入睡”為“引人入勝”，使學(xué)生活中求獲。具體的說我用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強時政訓(xùn)練。
（1） 知識點評
指在預(yù)習(xí)通知單的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自己實際發(fā)表觀點，列于副板書。然后，通過傳授分析掌握新知識提高學(xué)生認識能力，課堂小結(jié)之后，請學(xué)生點評先列的觀點，教師予以總結(jié)。這樣無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論的目的性和趣味性，培養(yǎng)了，學(xué)生運用基本理論解決實際問題的能力。課下作業(yè)再設(shè)置拓展型的“學(xué)而用之”：你還能用這些知識分析那些現(xiàn)象？從而順利完成知識遷移。
（2） 時政快訊
政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”其結(jié)果是非但圣賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學(xué)生視野狹窄，能力低下可想而知。為此我特設(shè)置了時政快訊欄目。時間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發(fā)生時，甚至可以24小時兩次及時報道，組織者可以是學(xué)生也可以是教師。內(nèi)容可以是國內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或?qū)W校的新聞。期末評選出反映知識點、熱點的新聞和典型材料的報道，對報道事件及時、報道效果反映很好的通訊員予以獎勵。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹立了“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的思想。
（3） 自由論壇
我們常說使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但在具體的操作中，由于課時所限、教學(xué)內(nèi)容多的原因，真正讓學(xué)生發(fā)表意見的機會并不多。因此，我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在這個自由的時間里，學(xué)生就某個問題暢所欲言，或辯論、或演說、或私語，每個人都有發(fā)言的機會。論題的確立、會場的組織都是學(xué)生，教師是配角。回顧一下，曾有許多熱點問題我們討論過，以政治為主，也有別的方面的，如：家庭投資與股票、再就業(yè)、大學(xué)生不包分配，科學(xué)幻想、以及中學(xué)生早戀等，討論過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，合理評價他人的觀點，幫助他們提高認識水平和能力，教師可以發(fā)表意見，但話不宜多，重引不重論，否則，限制學(xué)生的思維，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在自由論壇里，學(xué)生感到自己是生活的主人，主動發(fā)現(xiàn)問題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。
（4） 課本劇
課本劇是指為強化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本題材組織學(xué)生編演的舞臺劇的一種活動形式。一般來說，語文課的小說單元、外語課的口語訓(xùn)練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識，我在立足政治教材的基礎(chǔ)上，改進了這種形式以適合本學(xué)科教學(xué)的要求。具體作法是以教材知識點或某一社會熱點為內(nèi)容，借鑒成功電視欄目的形式如：焦點訪談、今日說法、新聞?wù){(diào)查等，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓，編演案例。在講解《稅收及其基本特征》《保護消費者合法權(quán)益》等框題時，我采取這種形式取得了較好的效果。以小組為單位，評比出主持人獎、構(gòu)思獎、表演獎，充分調(diào)動 了學(xué)生的積極性，以學(xué)生喜聞樂見的形式，強化了基礎(chǔ)知識，提高 了理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)了全方面的素質(zhì)。實踐證明，把以上多種教學(xué)形式靈活運用于課內(nèi)、課外，徹底地改變了傳統(tǒng)政治課給學(xué)生的印象，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動吸收為主動探索，拓寬了視野，發(fā)展了能力，帶來了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、 抓住時機，提前開設(shè)熱點專題課
傳統(tǒng)做法一般都是在高三下學(xué)期開設(shè)熱點專題課，但由于學(xué)生以前很少接觸時政，或知識零散，突然整整一本熱點書都要在短時間消化，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，知識接受效果差，更別說活學(xué)活用了。有人說，基礎(chǔ)年級開設(shè)熱點課實屬浪費時間，到高考時熱點都變冷點了，毫無意義。其實，我們講哲學(xué)常說要用發(fā)展的觀點看問題，應(yīng)該明白，昨日的‘舊聞’和今天的新聞往往有前后相繼的歷史聯(lián)系，了解歷史才能明白知識的來龍去脈，有助于更深層次的把握知識，更重要的是用知識分析實際的能力是決不會過時的。我記得九六年至九九年設(shè)置了一些專題都沒有白設(shè)，如：軟著陸與宏觀調(diào)控、國企改革、農(nóng)村問題、亞洲金融危機、國際關(guān)系現(xiàn)狀等，都很好的促進了九九高考的熱點專題課。由于學(xué)生對事物的前因后果明了，理解新問題既深刻又輕松。節(jié)省了關(guān)鍵時期的學(xué)習(xí)時間，提高了復(fù)習(xí)效率。
教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動，選擇與運用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實際情況統(tǒng)一考慮。常言道：“教無定法，教貴有法。”素質(zhì)教育要求全方面的能力培養(yǎng)，實踐證明，從基礎(chǔ)年級引入時政教育，積極采取多種有效形式促進學(xué)生能力形成，體現(xiàn)了教改與考改的一致性，是提高政治課實效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。
政治時政論文:政治教學(xué)中時政滲透方法的探討
時政作為思想政治課的重要版塊,它的利用價值已被任課教師重視并以各種形式運用于課堂教學(xué)實踐。如何才能更充分有效地利用好這一資源呢?我和其他政治老師一樣在教學(xué)實踐中不斷探索。我發(fā)現(xiàn)隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的參與能力、民主意識、表現(xiàn)欲望越來越突出,他們對于社會現(xiàn)實、時政熱點有自己獨到的見解,需要我們提供合理的空間發(fā)揮他們的聰明才智。那么學(xué)校作為教育重地怎樣才能滿足學(xué)生的需求,正確引導(dǎo)學(xué)生評價時事,形成正確的是非觀,努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格,顯示政治教學(xué)的成功呢?
在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透時政內(nèi)容尤其是學(xué)生感興趣的話題,及時抓住學(xué)生的興奮點,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,充實課堂教學(xué)內(nèi)容。
引入時政的形式可以是多樣化的,下面就政治教學(xué)中的一些探索經(jīng)歷談一點認識:
一、隨堂重要時事評論
每個班級每堂課都請一位學(xué)生(可以依學(xué)號輪流)做本班的時事評論員,評論員可以針對本周內(nèi)國際國內(nèi)大事發(fā)表自己看法。針對時事每位學(xué)生都有不同的見解,而這一活動正好給學(xué)生發(fā)表自己的見解提供了機會,使學(xué)生可以敞開心靈之窗說出心里話。針對評論員的發(fā)言,其他同學(xué)可以發(fā)表自己不同的見解。教師可以針對學(xué)生的評論內(nèi)容進行分析、評述,并作為學(xué)生思路的開拓者和引導(dǎo)者,給以適當(dāng)?shù)狞c撥,有利于幫助學(xué)生弄清事實真?zhèn)?有理有據(jù)地針砭時事,最終達成共識。
學(xué)生非常珍惜這短暫的評論時間,曾有一位學(xué)生從電腦中摘錄了一段《上海的交通》VCD片段,以新穎的方式展示了上海發(fā)達的交通網(wǎng)絡(luò),使大家引發(fā)了一段關(guān)于改革開放與交通飛速發(fā)展之間關(guān)系的探討。
每一次評論員的時事評論要及時進行民意打分,形成一種競爭意識,你追我趕,保障每一次評論的質(zhì)量。
二、熱點時事專題大討論
關(guān)于某階段的熱點時政,在課堂教學(xué)中我采用“即時”原則,并以專題形式引入課堂,多角度有側(cè)重地進行時事專題大討論。我曾開辟了一系列的專題課,比如以《居安思危----適齡青年積極報名參軍》為題進行國防教育。這堂課中我通過當(dāng)時的熱點----《義務(wù)兵役法》中一些新規(guī)定的解析,設(shè)計出活動內(nèi)容和課堂提問來解決學(xué)生中的思想問題:“大學(xué)生是否應(yīng)該報名參軍”、“有哪些具體要求”等,使大家了解了國防的重要性。
開展這一類課題研究,要求學(xué)生和教師雙方都能進行大量的準(zhǔn)備工作。學(xué)生需要以主課題為中心收集相關(guān)資料;教師要做出充分而的準(zhǔn)備,備課過程中既需要備自己的主課題,還要備學(xué)生子課題的相關(guān)內(nèi)容,為課堂工作的開展打下基礎(chǔ)。
課堂問題的設(shè)計也是教師備課的重要內(nèi)容,比如我在設(shè)計國防教育專題《居安思危----適齡青年積極報名參軍》時,關(guān)于“大學(xué)生是否要積極報名參軍”的這一問題,我設(shè)計了一個情景題“如果大二學(xué)生小王報名參軍時遭到父母反對,假設(shè)你是小王你如何勸說你父母?”,通過這道題目請同學(xué)們出主意,以充分的理由來說服小王父母。
由于反對大學(xué)生參軍的這種想法,也可能是在座的這些獨生子女們自己以及他們各自父母的顧慮,所以采取這種情景題作為設(shè)問,請學(xué)生想辦法解決小王父母的顧慮其實也是在解決學(xué)生自己的思想包袱,進行自我教育的過程。
在探討解決這一情景題時,形成一種討論的氛圍,活躍了課堂氣氛,進行了一場現(xiàn)實的愛國主義教育。落后就要挨打,強大的國防需要有強大的軍隊,你不參軍我不參軍誰來保家衛(wèi)國,通過這堂課的學(xué)家都明白了這一道理,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
心理學(xué)研究表明:情感既是接受知識的動力,又是知識轉(zhuǎn)化為能力的“激素”。生動、感人的情境能增強學(xué)生的內(nèi)心體驗,引起學(xué)生愉快情緒,使學(xué)生在寬松的環(huán)境中統(tǒng)一認識,提高覺悟。因此,要對生活在和平時期的獨生子女進行國防意識教育,僅簡單以“訓(xùn)導(dǎo)”方式開展,學(xué)生比較難以接受,而通過學(xué)生自己了解世界各國兵役制度,并進行類似的情景題的討論可以使學(xué)生在感情上產(chǎn)生認同感,輕松接受國防意識的教育。
我在進行各種時政專題課討論中還發(fā)現(xiàn)開展時政課堂專題研究有利于時政內(nèi)容有效的運用。如果把時政與課文知識有機結(jié)合,可以使書中枯燥的原理變成分析社會熱點的有效工具,大大提高了學(xué)生平時關(guān)注時政的興趣和學(xué)習(xí)政治課的熱情。
三、時政剪報制作與評述
美國的阿爾溫.托大勒在《未來的沖擊》一書中指出:“未來的文盲不是不識丁的人,而是那些不會學(xué)習(xí)的人。”教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育也是終生教育的需要。“授之以魚”不如“授人以漁”,學(xué)生必須在自主學(xué)習(xí)中漸漸離開老師這一拐杖。在教學(xué)改革的這一實踐中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師改變教學(xué)方式,給學(xué)生以施展才藝的舞臺,他們的創(chuàng)新能力將得到很大的體現(xiàn)與發(fā)揮,他們在許多方面能做得比我們預(yù)想的要好得多。
在十六大召開這一時期內(nèi),我讓大家按小組收集資料,以《從家鄉(xiāng)變化看祖國改革開放政策》為題從不同側(cè)面了解上海的變化,并把收集的資料制作成時政剪報,用自己所了解到的現(xiàn)實來理解改革開放的作用。
“十一”假期剛過,剪報交上來了,可以說各有特色:有的同學(xué)利用自己的愛好特長,把它變成了一幅山水畫;有的把它當(dāng)作黑板報來制作;有的還對收集的材料做了點評,為課堂剪報評述打下了基礎(chǔ)。各小組在剪報的版面設(shè)計上可謂各顯其能,細心觀察后就會發(fā)現(xiàn)原來在制作剪報內(nèi)容時,小組的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮:愛好寫作的成了簡報編輯,消息靈通者成為簡報通訊員,愛好繪畫的成為美術(shù)指導(dǎo),善于解說的同學(xué)當(dāng)然被推為評論員,為了小組的榮譽,各司其職。在課堂簡報評論時各小組的評論員也各顯小組特 色,有的描述繪聲繪色,有的條理清楚,最令大家驚奇的當(dāng)屬李學(xué)峰同學(xué),平時說話結(jié)巴的他,那天竟然也有條不紊,還加上了自己的想象說:“我國改革開放的力度在加大,上海又是國際性的大都市,有可能遇見外賓我會主動介紹上海的成就,并用英語與他們交流,告訴他們‘WELL COME TO SHANG HAI……’”多么純樸的想法,他的發(fā)言贏得了大家的熱烈掌聲。
從他們的所做的工作中我們不難看到,學(xué)生有著很強的表現(xiàn)欲望,希望有展示自己的舞臺。在剪報的制作中他們顯露了各自的才能,又不經(jīng)意間將其他學(xué)科所學(xué)整合進了政治學(xué)習(xí)的課堂(計算機、英語、語文等學(xué)科內(nèi)容);在與其他同學(xué)的交流中,補充了自己知識上的不足;在小組的合作中,培養(yǎng)了團隊精神,認識到團隊的能量是巨大的,大家在工作中學(xué)會與他人和睦相處,與他人分享成功的喜悅。另外從教學(xué)工作而言,時政材料散而多,上海的變化何止一個兩個,老師的力量也是有限的,通過全班同學(xué)的努力,收集的資料相對而言比較多,全班進行交流,可以達到一個資源共享的效果。
這一時政滲透教學(xué)方法的缺點在于前期的準(zhǔn)備工作繁瑣而且費時間,但學(xué)生對所獲取的信息進行處理的過程,能有效地培養(yǎng)他們對材料的收集能力和分析能力,也給課堂帶來了生氣和活力。
如果能合理有效地采用多種形式的時政滲透方式,既能輕松地實現(xiàn)教學(xué)目的,又能培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向。美國心理學(xué)家皮亞杰認為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是好的老師,是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑,是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,也是推動學(xué)生能力的一種欲望。在枯燥的政治理論學(xué)習(xí)過程中,采取多種形式的時事材料研究,并放心讓學(xué)生去做,可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中增長才干,而時政材料在課堂中的運用方式是多樣的,只要留心合理的利用就能起到好的效果。
政治時政論文:時政教育在政治教育中的實用性
及時,在每節(jié)課課前五分鐘設(shè)置時政教育的一些活動。每節(jié)課開始前,筆者都利用五分鐘時間讓學(xué)生總結(jié)近幾天發(fā)生的國內(nèi)外重大事件,利用投影顯示時政事件的圖片及具體內(nèi)容,然后簡單評論一下自己對這個事件的看法,好是結(jié)合學(xué)過的高中政治課的基本原理進行解說。通過這種活動,既可以讓學(xué)生喜歡枯燥的政治課,增加學(xué)習(xí)興趣,又可以及時復(fù)習(xí)政治課的原理,做到理論與實踐的有機結(jié)合,進而提高學(xué)生的解題能力,為高考奠定良好的能力基礎(chǔ)。
第二,在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)引入時政材料,吸引學(xué)生的注意力。課堂前幾分鐘能否抓住學(xué)生的心,吸引學(xué)生的注意力對于整節(jié)課的教學(xué)效果至關(guān)重要。因此在導(dǎo)入新課時,筆者會精心選擇近段時間國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。在選擇重大事件時,不能太隨意,必須選擇與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的事件,這就要求教師在備課環(huán)節(jié)要特別細心,注意平時的素材積累,每天必須看新聞,及時瀏覽網(wǎng)頁,閱讀一些與時政息息相關(guān)的雜志及評論。對于獨到的觀點要記錄下來,仔細分析,把這些總結(jié)之后的內(nèi)容提供給學(xué)生,做到師生之間信息共享。
第三,在講授新課環(huán)節(jié)有針對性地引入時政材料,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教育教學(xué)的主體,而教師是教育教學(xué)的主導(dǎo),教師的主導(dǎo)作用和電影導(dǎo)演的角色很相似,講授新課各個環(huán)節(jié)的安排必須結(jié)構(gòu)優(yōu)化,時間安排合理,內(nèi)容貼近高中學(xué)生實際。這就要求教師多方位調(diào)控教材,從學(xué)生的實際出發(fā)處理好教材,突出重點,突破難點,抓住中心,用凝練的語言地傳授知識,探究教材知識間內(nèi)在的有機聯(lián)系,教會學(xué)生在宏觀中把握知識。
千萬別忘記合理地利用課本上的圖片、名言、故事,深入了解這些圖片、名言、故事所反映的原理。這一點非常重要,因為有些高考題就是課本上這些圖片、名言、故事的直接再現(xiàn)或者變式形式。此時此刻,需要尋找時政熱點材料與教材結(jié)合的切入點。好的方法是運用情境教學(xué),即創(chuàng)設(shè)一個與教材相關(guān)的問題情境,使學(xué)生身臨其境,自覺提出問題和分析問題、解決問題。
久而久之,學(xué)生對教師的授課就會形成一種心理期待,愿意參與到這種情境中來,這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,教師又在不經(jīng)意間傳授了深奧的道理,一舉兩得。為了提高時政材料的時效性和針對性,教師要在備課環(huán)節(jié)博采眾長,從電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)中搜集信息。筆者幾乎每天都收看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《海峽兩岸》《軍事連連看》《經(jīng)濟半小時》《直播港澳臺》《每周質(zhì)檢報告》《遠方的家》等節(jié)目,并注意在網(wǎng)上積累素材。在多年的教學(xué)實踐中,筆者通過以上方法把時政材料引入高中政治課堂,收到了很好的效果。在今后的教學(xué)中筆者將繼續(xù)努力,繼續(xù)為提高時政教育在高中政治教學(xué)中的作用作出自己的貢獻。
政治時政論文:戰(zhàn)時政治對晉察冀邊區(qū)農(nóng)村社區(qū)的影響
抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀邊區(qū)是中國共產(chǎn)黨在敵后開創(chuàng)的及時個抗日根據(jù)地,也是當(dāng)時各敵后根據(jù)地建設(shè)的模范。有關(guān)這塊根據(jù)地各方面建設(shè)的研究,國內(nèi)外已有不少,然而,戰(zhàn)時政治對農(nóng)村社區(qū)的影響的問題,則有待深入探討。
一
晉察冀抗日根據(jù)地,地處同蒲路以東,正太、石德路以北,張家口、多倫、寧城、錦州一線以南,東臨渤海,以山西東北部和河北的冀中、冀東為主,包括察哈爾、熱河、遼寧三省的一部,行政上劃分為北岳、冀中、冀察、冀熱遼四個區(qū)。區(qū)內(nèi)除冀中大平原外,大多是山岳地帶。日軍侵占了華北主要的交通要道和大中城市,廣大小城市、鄉(xiāng)村則均為抗日根據(jù)地所有。根據(jù)地農(nóng)村社區(qū)內(nèi)的農(nóng)民百姓,因世代受官府酷吏壓榨和戰(zhàn)亂之苦,不僅大都被剝奪了受教育的權(quán)利,且終日還要為凍餒死亡所困,對國家政治自然鮮有興趣,“兵匪一家”則成了他們世代相傳的常識。一些昔日政府鞭長莫及的僻隅之地,如河北涿縣之三坡區(qū)、房川縣之龍門臺九區(qū)等地,農(nóng)民們還是穿著明朝的服飾,直到1929年才知道天下已是“民國”。自然,“他們不知有祖國,也不知道日本帝國主義”,他們的公共活動,是防備“外路人進來[1]”，所表現(xiàn)的僅是一種本能的身家自衛(wèi)精神與故土依戀之情。就是在現(xiàn)代交通和商品經(jīng)濟比較發(fā)達的冀中地區(qū),自民國以來,連年軍閥混戰(zhàn),兵燹匪患,農(nóng)村破產(chǎn),民不聊生,農(nóng)民們蟄居于聯(lián)莊會武裝和各色幫會武裝之下,同樣還是那身家自衛(wèi)和故土依戀情結(jié)的體現(xiàn)而已[2]。但是,農(nóng)民又是中國抗日戰(zhàn)爭的主體力量,能否充分發(fā)動廣大農(nóng)民,并使他們的故土依戀情結(jié)與身家自衛(wèi)精神上升為現(xiàn)代新型國家觀念和公民意識,是爭取抗戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵。
抗戰(zhàn)開始之初,華北各地的國民黨軍隊紛紛南撤,地方政府作鳥獸散。在晉東北地區(qū),敗退的國民黨軍隊和日本侵略軍經(jīng)過的地方,糧物洗劫一空,五臺縣僅24小時就被國民黨軍隊拉走馱騾“達六、七千頭”。那整天“愛國”,“為民”口號震天響的國民黨地方政府及其大小“父母官”們,除五臺、盂縣二縣縣長外,均逃散一空[3]。會黨蜂起,自古“兵匪一家”,在這里再次現(xiàn)身說法。盡管當(dāng)時也有“人人皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)”和“抗戰(zhàn)建國”之號召,然而,事實卻有“國軍”所到之處,農(nóng)民紛紛逃亡的現(xiàn)象,有的地方還甚于逃避日軍。對這里的農(nóng)民,的號召顯然并未奏效。
與國民黨軍隊和官吏們逃離與掠奪晉察冀邊區(qū)人民相反,中國共產(chǎn)黨與八路軍開入了晉察冀敵后,面對瘋狂兇殘的日本侵略軍和遭受兵匪荼毒的幾千萬晉察冀邊區(qū)人民,他們的口號是:“創(chuàng)建敵后抗日根據(jù)地”,“保家衛(wèi)國”,“誓與華北人民共存亡”;他們的行動是:痛擊日軍,肅清與改造土匪,統(tǒng)一抗日武裝,嚴(yán)明紀(jì)律,宣傳救亡,恢復(fù)地方秩序。中國共產(chǎn)黨與八路軍的言行,一舉改變了廣大農(nóng)民長期形成的“兵匪一家”的傳統(tǒng)認識。以致八路軍所到之處,“瓢食壺漿,受到民眾的熱烈擁護和愛戴[4]”。廣大農(nóng)民“把民間的槍枝拿來,連人帶槍一齊參加八路軍[5]”,八路軍也被農(nóng)民稱為自己的“子弟兵”。“阜平營”、“平山團”等部隊的出現(xiàn),就是八路軍已扎根于敵后民眾之中的佐證。 [1] 陜嬰:《平西根據(jù)地的環(huán)境》(1940年6月25日),《八路軍軍政雜志》第2卷第6期。
政治時政論文:初中政治課堂中引入時政教學(xué)的對策
摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及新課改的提出與深入，人們對于教育教學(xué)提出了更多新的要求及更高的標(biāo)準(zhǔn)。政治課程是義務(wù)教育中必考的科目之一，而對于學(xué)生來說初中階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。但是處于這個時期的學(xué)生往往有比較強的叛逆心理，這個時期的政治教育開展更加有困難。在教學(xué)理論和模式的創(chuàng)新中，教師如果能夠使用不同的教學(xué)方法結(jié)合當(dāng)下時事政治進行教學(xué)，就能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生更容易接受知識，為學(xué)生樹立正確的政治觀、人生觀、世界觀、價值觀打下堅實基礎(chǔ)。著重分析探討政治教學(xué)中引入時事政治的意義以及如何合理引入時政進行教學(xué)。對政治課堂引入時政具有一定的參考性。
關(guān)鍵詞：初中政治；時事政治；教學(xué)方法;教學(xué)策略
政治學(xué)科與人類生活的關(guān)系密不可分，因此，政治課程的教學(xué)就要密切聯(lián)系生活，合理、適時地引入社會上發(fā)生的時政信息。這樣的教學(xué)方式不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以結(jié)合時政分析，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
一、初中政治課堂引入時事政治必要性的分析
1.適應(yīng)新課改的需求
目前我國教育提出了新課改要求，對于教育教學(xué)理念和教學(xué)模式都提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改下教學(xué)模式的要求。政治教學(xué)當(dāng)中要積極將理論知識與時事熱點結(jié)合起來，使得比較抽象的政治理論知識更加具體化，使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)知識。
2.思想教育的需求
教師在課堂教學(xué)過程中，合理利用一些時事熱點吸引學(xué)生注意力，加上老師的正確分析，循循善誘，讓學(xué)生能夠明辨是非，對今后的人生選擇也有積極意義。例如，老師可以合理分析，幫助學(xué)生樹立良好的維權(quán)意識與法律意識。教育學(xué)生在發(fā)生侵權(quán)事件時，如何合理利用法律武器維護自身權(quán)益。
3.社會發(fā)展的需求
目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時期，文化建設(shè)、政治經(jīng)濟建設(shè)都處于關(guān)鍵時期。初中生作為未來社會發(fā)展的中堅力量，作為國家未來的主人，有了解國家基本國情、國家大事的義務(wù)與責(zé)任。
二、時政教學(xué)引入初中政治課堂的具體措施
1.創(chuàng)建學(xué)生時政論壇
政治學(xué)科有著比較鮮明的特點，就是有非常多且繁雜的理論知識。對于初中生而言，這些理論知識并沒有很大吸引力。要想讓學(xué)生獨立自主去學(xué)習(xí)、探討研究是比較困難的。在政治的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生創(chuàng)建時政論壇，多站立在學(xué)生的角度，選取學(xué)生比較感興趣的時事熱點信息，吸引學(xué)生注意力。利用政治理論和知識去分析這些時政熱點信息，讓學(xué)生了解政治其實距離我們的生活并不遠，反而貼近我們的個人生活；增強學(xué)生的參與感與主動性，使得原本比較死板的政治學(xué)習(xí)變得貼近生活，讓學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)，繼而良好地提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。比如，在國家舉行人民代表大會的時候，通過視頻以及報紙圖片信息，告知學(xué)生人民代表大會是我們公民行使個人權(quán)利的國家性會議，并不是與我們相隔甚遠。視頻、圖片等展示手段也能提高學(xué)生的興趣，進而積極加入到學(xué)習(xí)討論中。
2.時政教材的合理選取
選取時政教材的時候，要考慮時政的時效性、典型性、帶入性。并不是所有的時政信息都是適合作為初中生教學(xué)教材的，有的信息內(nèi)容不夠及時、或者牽扯知識層面并不是初中生所能理解的范圍、或者與初中生的生活距離較遠。這些信息作為教材并沒有太大的教學(xué)價值，因此對教師的要求就比較高。政治教師必須有了解政治信息、分析政治信息的良好習(xí)慣。教師篩選出一些高質(zhì)量的時政信息作為教材，更具有教學(xué)意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣
興趣是好的老師。在政治教學(xué)過程中，教師從多種角度多種方法去讓學(xué)生了解政治信息，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很有必要的。比如，教師可以定期組織學(xué)生觀看政治相關(guān)電影、視頻材料，在教室里設(shè)置政治一角，定時更換一些政治報紙、書籍等。這些看似與直接教學(xué)并沒有多大關(guān)系的教育方法，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣和習(xí)慣，對于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，建立良好的政治觀念有著非常大的正面意義。
4.組織政治話題討論
優(yōu)化傳統(tǒng)課堂授課的模式，豐富教學(xué)方式，對于提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。在課堂上，可以讓學(xué)生組織個人學(xué)習(xí)小組，教師可以選擇一些話題讓學(xué)生各抒己見，進行討論，由老師進行正確知識的分享和分析。這樣比較有參與性的學(xué)習(xí)方式，也是值得教師從業(yè)者積極探討研究的。
政治時政論文:初中政治教育與時政政治研究
摘要
社會上各種負面價值觀對于學(xué)生的影響比較大，如拜金主義、享樂主義等，因此，應(yīng)當(dāng)加強對初中生的思想政治教育，通過思想政治教育建立學(xué)生的正確人生觀、世界觀以及價值觀等，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。主要探討了時政教育如何滲透在初中政治教育當(dāng)中。
關(guān)鍵詞
時政教育；初中政治教育；滲透
隨著社會的不斷進步以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，其中，教育改革正在不斷發(fā)展，由此，人們對于初中的講政治教育提出了更為嚴(yán)格的要求以及標(biāo)準(zhǔn)。本文主要是對時政教育在初中政治教育中的運用進行探討。分析了時政教育的重要價值，并且提出了時政教育滲透在政治教育的有效策略，包括在班級當(dāng)中開展新聞播報的活動、開辦班級時政小報、建設(shè)時政論壇、指導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前社會的熱點話題。
一、在初中思想政治教育中滲透時政教育的價值分析
(一)時政教育符合現(xiàn)代教育改革
我國原有的教學(xué)模式有著諸多問題，其只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有注重學(xué)生的綜合發(fā)展，不利于提高學(xué)生的自主性和積極性，學(xué)生無法形成自學(xué)的能力，無法對政治課產(chǎn)生興趣。從課程本身來說，政治課理論較多，比較抽象和枯燥;從教師方面來說，教師教學(xué)方式存在問題，教師多是知識的灌輸者，學(xué)生處于被動接受的位置，學(xué)生難以有學(xué)習(xí)的動力和興趣就會對政治課程排斥。在課堂教學(xué)中融入時政內(nèi)容后，教師可以將當(dāng)前的時事熱點作為課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，同時也可以將時事熱點作為案例，以案例分析的形式展開課堂教學(xué)。學(xué)生也可以從中獲得自己所需要的知識，提高自己對政治的認識和興趣。
(二)時政教學(xué)是社會發(fā)展的必然
當(dāng)前，世界的形勢在不斷變化之中，國家與國家之間的聯(lián)系也更加緊密，社會發(fā)展也處在復(fù)雜的形式之中。從整體上來看，世界的形勢還是比較穩(wěn)定，但是，在這穩(wěn)定的背景下，各國之間的關(guān)系卻是非常緊張，各種國家間的利益沖突不斷。初中是學(xué)生形成三觀的一個非常重要階段，政治教學(xué)在教給學(xué)生政治知識的同時，更需要對學(xué)生的三觀進行培養(yǎng)，需要學(xué)生對時事政治有一定的了解，能夠初步看清國際的形勢變化以及我國發(fā)展現(xiàn)狀，進而不斷完善自己的觀念和認識，對自己未來的發(fā)展進行規(guī)劃，以便適應(yīng)時代的發(fā)展。
(三)時政教學(xué)是市場經(jīng)濟發(fā)展的需求
我國的市場經(jīng)濟在不斷的發(fā)展中，市場體制還沒有完善，部分不良企業(yè)為了獲得經(jīng)濟利益會罔顧社會危害傳播不良信息。初中學(xué)生的生理以及心理還不夠成熟，難以辨別信息的好壞，易受到不良信息的影響，使得學(xué)生形成錯誤的思想，如極端主義、拜金主義、享樂主義、個人主義等。如何避免初中學(xué)生受到不良信息的侵害，已經(jīng)成為學(xué)校和教師高度重視的問題。在初中政治課堂中融入時政可以有效解決這一問題，教師可以選擇社會典型案例，將一些典型案例當(dāng)作反面的教材，促使學(xué)生在分析案例的過程中獲得學(xué)科知識，并形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，避免以后犯錯誤或者誤入歧途。
(四)時政教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需求
我國素質(zhì)教育主要是著眼于培養(yǎng)各方面發(fā)展的人才。在初中政治課堂教學(xué)中融入時政教學(xué)，不僅能讓學(xué)生獲得知識，而且能使學(xué)生了解時事，進而形成正確的觀念。在信息化社會中每一個人都不能脫離信息而存在，學(xué)生也不例外，他們不能像以前一樣不需要了解時事，而只是一味地讀書，這樣會限制學(xué)生各方面能力的發(fā)展。通過時政教學(xué)可以讓學(xué)生獲得信息，進而產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，自主地了解時事政治，逐漸成為發(fā)展的人才。
二、在初中政治教育中滲透時政教育的策略
(一)在班上舉辦新聞播報
在初中政治教學(xué)中融入時政教學(xué)，需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，將學(xué)生作為時政教學(xué)的主體，可以在班上舉辦新聞播報，以吸引學(xué)生的時政興趣。舉辦新聞播報的操作具體如下:及時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置限定范圍的主題，避免讓學(xué)生大海撈針，并為學(xué)生提供一些指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生動手和實踐能力;第二，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況安排好新聞播報內(nèi)容，如喜歡運動的學(xué)生可以進行體育新聞播報，愛好軍事的學(xué)生可以進行軍事新聞播報。這樣可以激發(fā)學(xué)生參與新聞播報的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的特長;第三，教師在班上舉辦新聞播報的時間可以利用上課前的幾分鐘，輪流由學(xué)生報道近一周發(fā)展的新聞，這種形式可以讓學(xué)生之間相互交流促進，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和表現(xiàn)力。
(二)開辦班級時政小報
在初中政治教學(xué)中融入時政教學(xué)，教師讓學(xué)生自行開辦班級小報，讓學(xué)生積極參與其中，并產(chǎn)生對時政的熱情。開辦班級小報的操作具體如下。及時，教師需要放手讓學(xué)生自己組織，學(xué)生在開辦時政小報時就會產(chǎn)生一種責(zé)任感。這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第二，學(xué)生在對時政小報進行設(shè)計、選擇、排版時，教師可以在一旁進行必要的指導(dǎo)。從時政小報的制作中，學(xué)生能夠逐漸認識到時政新聞，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。第三，教師在舉辦這一活動時，需要鼓勵更多的學(xué)生參與進行，讓學(xué)生自己進行思考和討論，這樣可以促進學(xué)生共同進步，也可以對學(xué)生的團隊精神進行培養(yǎng)。
(三)建設(shè)有效的時政論壇
在初中政治教學(xué)中融入時政教學(xué)，由于時政的知識范圍非常廣泛，單靠教師一人之力是難以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。對此，教師可以建設(shè)有效的時政論壇，主要是以小組合作的方式開展。時政論壇主要是將學(xué)生分成不同小組，并對當(dāng)前的某一時事熱點作為主題，之后再收集相關(guān)的材料并整理，再以時政論壇形式對這一主題進行討論研究，進行相應(yīng)的總結(jié)。這種時政論壇的形式可以促進學(xué)生思想的交流，開拓學(xué)生的視野，也可以提高學(xué)生的認知能力和實踐能力。
(四)要求學(xué)生分析社會熱點話題
在初中的思想政治教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會要求自己的學(xué)生分析當(dāng)前社會的熱點問題，從而提升學(xué)生對于社會熱點問題的分析能力，如在最近美國大選期間，也就是沒有確定是希拉里或者特普朗成為總統(tǒng)之前，希拉里和特普朗基本上處于同等競爭力的水平上，可以將學(xué)生分為兩個小組，對于美國大選花落誰家進行預(yù)測，分別為預(yù)測希拉里的小組以及預(yù)測特普朗的小組，這樣的分組之后，要求各個小組派出代表陳述美國大選為什么希拉里或者特普朗當(dāng)選美國總統(tǒng)的理由。此外，要求小組成員分析，希拉里或者特普通當(dāng)選，哪一個對于中國利大于弊，并且要求小組代表陳述。這樣的方式，對于學(xué)生提升政治敏感度以及時政分析能力具有十分重要的作用。
三、結(jié)語
綜上所述，初中的思想政治教育當(dāng)中引入時政教育具有十分重要的價值，主要體現(xiàn)在時政教育和教學(xué)改革目的的一致性、時政教學(xué)是社會發(fā)展的必然、時政教學(xué)是市場經(jīng)濟發(fā)展的需求、素質(zhì)教育發(fā)展的需求。在初中思想政治教育引入時政教育的主要策略包括在班上舉辦新聞播報、開辦班級時政小報、建設(shè)有效的時政論壇、要求學(xué)生分析社會熱點。
作者：黃志堅 單位：廣東省云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)中學(xué)
政治時政論文:初中政治時政教學(xué)應(yīng)用
【摘要】
一切事物的發(fā)展都應(yīng)該跟上時代的潮流，初中政治教學(xué)也不例外。把時事政治引入初中政治教學(xué)中，是新課改下實現(xiàn)多元化教學(xué)的基本需求，以此來提高學(xué)生的認識能力和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)能力，是實現(xiàn)政治理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】
芻議；時政教學(xué)；初中；政治教學(xué)；應(yīng)用
由于初中政治教學(xué)內(nèi)容理論性太強，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大。在新課改的要求下，改變了傳統(tǒng)的灌輸理論的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引進時事政治的教學(xué)內(nèi)容，豐富了初中政治教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式，很好的把理論和實踐相結(jié)合起來。
一、時事政治在初中政治中的應(yīng)用現(xiàn)狀
我國的初中政治教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生走向積極健康的人生道路，很少涉及到時政這一方面。主要表現(xiàn)在以下兩個方面。
（一）教師沒有在教學(xué)中引入時政的觀念
首先，在教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師墨守成規(guī)，跟不上時展的潮流，教學(xué)觀念落后，在政治教學(xué)中沒有引入時政的觀念。其次，一些教師在教學(xué)中只是為了應(yīng)付考試，在課堂上把理論知識很抽象的講解，下課后讓學(xué)生們把重要的知識背會。這樣的應(yīng)試教育觀點是非常不利于學(xué)生的發(fā)展。第三，一些教師雖然有著時政教學(xué)的意識，但形式單一，只是把材料發(fā)給學(xué)生，沒有進行理論與相關(guān)時政相結(jié)合起來。
（二)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)時政的相關(guān)條件
由于學(xué)生大部分時間待在學(xué)校里，接觸不到各種新聞，對國家很多的相關(guān)政策都不了解。加上學(xué)校并沒有給學(xué)生提供相應(yīng)的場所供學(xué)生去了解近期的時政新聞，致使學(xué)生對外面發(fā)生的一些大事根本沒有了解的渠道。同時在一些偏遠的地區(qū)，消息更是閉塞，他們對外面的世界幾乎一無所知，這也是初中政治教學(xué)引進時政材料的現(xiàn)實意義，即可以幫助學(xué)生們更好地認識世界，促進自身的發(fā)展。出現(xiàn)以上這種情況的最根本原因在于，學(xué)校根本不重視對初中生的時政教育，沒有意識到時政對初中生的教育發(fā)展有著重大的意義。初中生這一年齡階段正是形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，需要對時政的了解，來促進正確的人生觀。在課堂上教師引入相關(guān)的時政材料對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有積極的意義。
二、怎樣把時政應(yīng)用到初中政治教學(xué)中
（一）教師在教學(xué)時引用社會熱點新聞
教師在教學(xué)時，要注重理論與實踐相結(jié)合，每學(xué)一個知識點要找到相應(yīng)的熱點新聞與之對應(yīng)，對結(jié)合相關(guān)的理論知識對這些熱點進行分析。這不僅教師具有對時政新聞的敏銳性，而且需要教師根據(jù)學(xué)生的認知范圍來進行合理的引導(dǎo)，最終達到培養(yǎng)學(xué)生對社會熱點新聞的分析能力。比如，針對3月4日召開的全國政協(xié)十二屆四次會議進行分析，引導(dǎo)學(xué)生探索會議的重要內(nèi)容和精神，以及其會議對我國社會之一建設(shè)起到的積極意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生對熱點問題分析時，也需要注意結(jié)合初中政治教學(xué)的課程目標(biāo)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識與熱點問題結(jié)合起來分析，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（二）學(xué)校建立時政討論論壇
把時政教學(xué)引入到初中政治教學(xué)中，由于涉及到的知識點鼻尖廣泛，教師僅僅依靠課堂引入時政并不能滿足學(xué)生對時政知識的要求。在這種情況下，學(xué)校可以組織學(xué)生自主建立時政談?wù)撜搲眯〗M的形式，在論壇上把熱點新聞進行分類整理，通過此種方法來擴展學(xué)生們時政新聞的知識面。學(xué)生可以通過論壇上分類整理好的熱點新聞，結(jié)合自己所學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容，對時事熱點新聞進行談?wù)摵头治觥＿@種方式不僅讓學(xué)生學(xué)到更多的實踐知識，通過自主整理知識，學(xué)生之間的相互談?wù)摚梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為綜合能力較強的綜合型人才。
（三）提倡學(xué)生開展多位活動
初中的政治教學(xué)要結(jié)合時事熱點新聞，只依靠課堂活動，是很難的去把熱點新聞與理論知識結(jié)合起來去了解和分析的，還需要學(xué)生在業(yè)余的時間自己組織開展一些有利于熱點新聞傳播的活動。比如可以組織開展新聞播報活動。教師可以在內(nèi)容和材料上提供一些主要的信息，讓學(xué)生課后去搜集與整理相關(guān)的新聞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。在搜集資料時，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好和興趣來找相關(guān)的資料。資料整理準(zhǔn)備充分時，教師在課前幾分鐘輪流安排學(xué)生來播報自己整理的重要時政資料。教師還可以組織學(xué)生辦時政小報，以此來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與參與性。教師在正確的方式方法的引導(dǎo)下，支持學(xué)生通過自己的努力來辦理時政小報，把各自制作的時政小報與同學(xué)進行分享與交流，從中得到自我的提高。在熟悉時政的基礎(chǔ)上，還能提高學(xué)生的動手能力，鍛煉學(xué)生的自主實踐能力與創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
把時政引入到初中政治教學(xué)中，對學(xué)生對教師都就有重大的意義，對教師的教學(xué)思想起著積極引導(dǎo)的作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和的發(fā)展起著重大的積極的作用。教師與學(xué)生都要發(fā)揮自己的主管能動性，去把政治理論知識與熱點事實新聞結(jié)合起來，提高自身的認識和發(fā)展水平。
作者：劉建芹 單位：永定區(qū)仙師中學(xué)
政治時政論文:政治學(xué)原理教學(xué)中時政植入分析
1時政植入分析在政治學(xué)理論教學(xué)中的意義
1．1時政植入分析有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性
自古以來，中國民眾的政治參與度就不高。在這種傳統(tǒng)政治文化的影響下，我國的大學(xué)生的政治熱情也不高，主動學(xué)習(xí)政治學(xué)科相關(guān)課程的積極性與主動性嚴(yán)重不足。然而，事實是，政治生活與每一位大學(xué)生的生活都密切相關(guān)，社會中的任何個體都無法游離于政治生活之外且無時無刻不受其影響。政治是人類生存的一個無可避免的事實。既然無法超脫，理解政治現(xiàn)象并把握政治本質(zhì)就顯得極為重要。毫無疑問，政治學(xué)理論的學(xué)習(xí)與政治現(xiàn)象的對接是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要途徑。在《政治學(xué)原理》課程的理論教學(xué)中植入時事政治的教學(xué)方法是一種與傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式不同的教學(xué)形式，這種教學(xué)方式較大的特點是在政治理論的教學(xué)過程中強調(diào)把時政引入課堂，直接在講解現(xiàn)實的政治現(xiàn)象中闡釋相關(guān)政治學(xué)理論，從而為學(xué)生在貼近政治現(xiàn)實社會的客觀環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥的政治理論知識，實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)《政治學(xué)原理》課程的積極性和主動性的目標(biāo)。
1．2時政植入分析有助于學(xué)生加深對政治學(xué)核心概念和理論知識的理解
美國著名教育學(xué)家赫德曾經(jīng)指出，基本概念和原理構(gòu)成一門課程學(xué)科結(jié)構(gòu)的主體，它們被視為學(xué)科的核心概念。《政治學(xué)原理》課程的基本概念和基本原理既是這門課程的基礎(chǔ)知識，支撐起這門課程的理論體系框架，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的基石和工具。然而，政治學(xué)的核心概念和理論知識富有抽象性，很難將其與現(xiàn)實生活中的具體政治事件相對應(yīng)，這就給學(xué)生的理解帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。因此《政治學(xué)原理》教學(xué)中如何來表述核心概念以及如何闡釋理論以幫助學(xué)生達成對核心概念的基本理解是一個困擾教學(xué)的重要問題。政治學(xué)理論教學(xué)中植入時政分析的優(yōu)勢是在對身邊的、及時發(fā)生的政治事件和政治現(xiàn)象進行分析和闡釋，界定課程的核心概念和理論知識及相關(guān)體系，從而拓展學(xué)生對核心概念和政治理論的理解，而不是記住事實性信息、知識和定義，在高質(zhì)量的探究式教學(xué)活動中完成課程知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)诵母拍詈屠碚撝R形成比較深刻的理解。
1．3時政植入分析是政治理論與現(xiàn)實政治現(xiàn)象的中介
理論是枯燥的，政治理論尤其如此。《政治學(xué)原理》課程體系具有兩個特點，一是政治理論反映的客觀現(xiàn)實與普通民眾的生活相距甚遠，導(dǎo)致政治理論高深莫測且枯燥無味。二是《政治學(xué)原理》課程的理論性很強，對概括性、抽象性思維的要求很高，難以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。因此，《政治學(xué)原理》歷來就是一門比較難以形成高質(zhì)量教學(xué)效果的課程，令許多教師都深感困惑。但是，深究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，就會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致產(chǎn)生此種境況的因素之一是教師僅從枯燥的教條中傳授政治理論難以引起學(xué)生的共鳴。理論本身來源于生動的政治實踐，是智慧的結(jié)晶。枯燥的灌輸式的理論教學(xué)毫無意義，也難以取得好的教學(xué)效果，如何把課程上得生動，且貼近學(xué)生特點，這是值得廣大教師思考的問題。在《政治學(xué)原理》課程的教學(xué)中植入時政分析，改變模式，使教學(xué)貼近學(xué)生，增添趣味，加強互動是課程教學(xué)改革的必由之路。這種教學(xué)模式可以將政治學(xué)理論與政治事件和政治現(xiàn)象直接聯(lián)系起來，促使學(xué)生在了解政治事件中學(xué)習(xí)政治理論。
2如何在政治學(xué)理論教學(xué)中植入時政
2．1學(xué)生了解和熟悉時政的階段
《政治學(xué)原理》教學(xué)中運用的政治事件和政治現(xiàn)象都是已經(jīng)發(fā)生的或是現(xiàn)實生活中正在發(fā)生的，任何的政治事件或政治現(xiàn)象都具有極其復(fù)雜的時代背景、起因、過程、結(jié)果和本質(zhì)。在進行政治理論教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉具體時政和現(xiàn)象，對政治事件和現(xiàn)象有足夠的了解。因此，在課堂教學(xué)之外，要求學(xué)生廣泛地關(guān)注中外政治生活，收集和認真研讀背景資料。在教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生運用相關(guān)理論知識和概念分析和思考，從而將原本枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)置于現(xiàn)象的分析和研究之中，以期望學(xué)生通過理論聯(lián)系實際得出自己的獨到觀點與見解。時政植入教學(xué)法不同于注入式教學(xué)法的主要特征在于將政治理論教學(xué)置于還原的政治事件和政治現(xiàn)象，通過對熱點時事政治的關(guān)注、相互討論和交流，啟發(fā)學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，實現(xiàn)最終提高學(xué)生政治素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。
2．2討論、交流式的互動學(xué)習(xí)階段
政治現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，各種要素相互關(guān)聯(lián)，各種現(xiàn)象互為因果，教師需要規(guī)避學(xué)生局限在某一角度對具體政治事件和現(xiàn)象進行分析，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對其做出深刻的分析。因此，這一階段教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的主題是，政治事件的發(fā)生需要哪些條件、具有哪些現(xiàn)實和理論背景？政治事件發(fā)生的原因是什么？政治事件的本質(zhì)如何？可以運用何種政治理論解釋該種政治事件或政治現(xiàn)象？圍繞這些問題，教師提前將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，要求各小組在課前進行充分的交流和小組內(nèi)討論并制作PPT，以便上課時進行課堂演講和討論。在討論過程中，小組成員可以自由表達自己的觀點。教師則把控討論的原則和方向，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生為考慮到的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。對于存在爭議的時政問題，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，盡量讓所有學(xué)生都有展示自己觀點的機會，增強學(xué)生的主體意識。教師可以以提問的方式啟發(fā)學(xué)生多方位、多角度、多層次去思考、去爭論。對于不成熟的觀點不要批評，應(yīng)及時調(diào)控討論的方向和節(jié)奏，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索求知的精神。通過討論和交流，學(xué)生可以多視角和更的了解具體政治現(xiàn)象的規(guī)律和本質(zhì)特征，從而既開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)術(shù)的分析思路，又培養(yǎng)了學(xué)生分析政治問題與解決政治問題的能力。
2．3得出理論結(jié)論和教師點評階段
《政治學(xué)原理》教學(xué)中植入時政方法的一個階段是對整個案例教學(xué)的全過程進行評價。一方面總結(jié)案例中相關(guān)知識點的運用，即運用政治學(xué)相關(guān)理論對時政問題進行闡述，透徹的講解理論知識以及靈活的將理論知識運用于現(xiàn)象分析；另一方面綜合評價學(xué)生掌握和理解相關(guān)理論知識的程度，分析學(xué)生運用理論知識分析政治現(xiàn)象時存在的不足，尤其是幫助學(xué)生如何把握分析問題的切入點，如何找到分析問題的理論支撐，如何厘清問題的分析思路。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的邏輯性、性和深刻性。其目的是幫助學(xué)會運用政治理論知識解釋政治現(xiàn)象和解決政治問題的方法。與此同時，教師在點評中既要給出自己的觀點，又要給學(xué)生留下獨立思考的空間，促使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中更深入的探討理論問題。
3如何鞏固《政治學(xué)原理》教學(xué)中時政植入教學(xué)方法的效果
3．1借助時政植入分析引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實政治現(xiàn)象
《政治學(xué)原理》教學(xué)的最終目的不在于使學(xué)生掌握理論知識和基本概念，而在于，借助于掌握的理論知識和知識體系去觀察政治社會、政治生活，理解政治生活的規(guī)律與本質(zhì)，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種能力的提高取決于學(xué)生長期和主動的政治學(xué)習(xí)，在日積月累中不斷積淀和提升。時政植入分析方法提供的是一個由事件到理論的分析思路，學(xué)生可以將從時政植入分析中學(xué)到的分析方法進一步運用于分析各種現(xiàn)實政治問題，使學(xué)生在政治問題分析中更深刻的理解政治理論知識，提升不斷提升學(xué)生綜合能力。與此同時，教師通過在《政治學(xué)原理》的理論教學(xué)過程中植入時事政治分析，其作用在于激發(fā)學(xué)生對政治理論學(xué)習(xí)的熱情和動力，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生習(xí)慣性的運用政治理論分析現(xiàn)實中的政治事件和現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生分析政治問題的一種理論與邏輯思路。“興趣是好的老師”，當(dāng)學(xué)生對“枯燥”的政治理論感興趣時，自主學(xué)習(xí)將貫穿學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段，甚至是延續(xù)整個人生。
3．2借助時政植入分析引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生獲取更多的政治理論知識
政治學(xué)理論是極其枯燥的，在《政治學(xué)原理》教學(xué)中時政植入分析的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣從而主動地獲取新的政治理論知識。因而，教學(xué)方法僅是一個促使學(xué)生將政治理論與實踐相聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題能力的中介和工具。當(dāng)學(xué)生能從政治事件分析中獲得樂趣時，學(xué)生必然會主動追逐領(lǐng)略政治學(xué)大家的思想，從而進一步提升政治理論知識的儲備。這時教師可以給學(xué)生推薦政治學(xué)名著以供其獲取政治知識和理論。實際上，某些政治現(xiàn)象和政治事件的規(guī)律和本質(zhì)，學(xué)生可以從經(jīng)典的政治學(xué)名著中找到解釋，如《舊制度與大革命》等。教師在課堂教學(xué)之余，可以將時政分析與經(jīng)典閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由閱讀通俗易懂的政治學(xué)讀物到精讀精讀政治學(xué)名著，不斷拓展閱讀，促使學(xué)生理解和掌握更多的理論知識。
作者：石智剛 單位：武漢輕工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院
政治時政論文:時政教學(xué)高中政治論文
1時政教學(xué)的重要性
1.1時政教學(xué)是政治學(xué)科自身特點要求
高中政治課程是一門以社會為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)置的學(xué)科，在高中階段的課程中屬于實踐性較強的學(xué)科。高中政治的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，懂得利用自己的思想看待社會問題，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己獨立的思想特點。時政教學(xué)是對學(xué)生思想觀念養(yǎng)成的基礎(chǔ)教學(xué)，通過國際、國內(nèi)一些重要事件培養(yǎng)學(xué)生對世界的看法，通過了解世界培養(yǎng)自己的三觀，對自己進行定位，明確未來發(fā)展方向，有助于為學(xué)生日后成才奠定基礎(chǔ)，
1.2符合新課改的實際要求
新課改對新時期的高中教學(xué)提出了明確要求，將學(xué)生樹立為教學(xué)主體，一切教學(xué)以學(xué)生個人未來健康成長為基本出發(fā)點。學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生未來更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。高中政治教學(xué)的根本任務(wù)就是建立學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及發(fā)散性思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。時政教學(xué)是將源自生活中的事件作為教學(xué)素材展現(xiàn)給學(xué)生，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生對當(dāng)前社會有廣泛了解。通過時政教學(xué)建立學(xué)生的愛國情操，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)的時效性以及科學(xué)性。
1.3高中生心理發(fā)展的要求
從根本上來說，人的思想決定了人的行為。高中生處于學(xué)校與社會的銜接點，高中生即將步入社會，因此必須在高中階段建立一定的思想基礎(chǔ)。高中生在知識的學(xué)習(xí)上相比初中發(fā)生了很大變化，高中生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力都更上了一個臺階，因此社會上一些新鮮事物能夠?qū)λ麄冊斐梢欢▎l(fā)。高中生由于經(jīng)驗的缺乏，很容易受到外界因素的影響，這些影響甚至?xí)殡S其一生，因此在實際教學(xué)中必須對其進行有效引導(dǎo)，向高中生灌輸正確的思想觀念。時政教育不僅是讓學(xué)生了解當(dāng)前社會熱點事件，還能通過時政向?qū)W生傳輸正確的思想觀念。
2加強時政教學(xué)的策略
2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的時政教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的時政教學(xué)大多被放在學(xué)期結(jié)束前，教師通過簡單的講解讓學(xué)生明白事件發(fā)生的時間、地點、人物、影響等，并對其意義進行總結(jié)，學(xué)生要做的就是將教師講授的知識記憶在腦海中，以備考試之需。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)行教育理念，社會發(fā)展日益變遷，學(xué)生必須培養(yǎng)自己科學(xué)的思想，提高自主性，多關(guān)注時事，了解社會發(fā)展時態(tài)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立“以人為本”的教學(xué)理念，通過科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生成為教學(xué)主體，融入到時政教學(xué)中，通過時政教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維及創(chuàng)新能力，為以后的成才之路奠定基礎(chǔ)。
2.2在思想政治教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合時政要聞
很多教師認為時政知識高中思想政治教學(xué)的一個分支，因此對時政部分的教學(xué)可以通過建立教學(xué)模塊來完成，其他時間即可進行政治的其他教學(xué)任務(wù)。其實時政教學(xué)不僅可以當(dāng)作模塊來完成，還能將其貫穿于日常政治教學(xué)中。通過時政要素不僅讓學(xué)生在教學(xué)中更加貼近生活，培養(yǎng)實際有效的生活經(jīng)驗，還能促進時政教學(xué)的不斷推行。教師在日常生活中可以儲備一定的時政信息，并在教學(xué)中合理使用。還能以展開討論課的形式，將目前的時政要聞通過多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生進行分組討論，討論結(jié)束后自由發(fā)表觀點。通過討論的形式不僅能夠提高學(xué)生的人際交往能力，還能在討論中提升學(xué)生對事件觀點的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.3了解學(xué)生心理，針對性展開時政教學(xué)
高中生已經(jīng)基本接近成年，是一個具有強烈自我意識的群體，高中思想政治教育之所以不易產(chǎn)生良好效果的原因在于此。為了提升思想政治教育效果，教師必須深入了解當(dāng)今高中生的心理特點，有針對性地運用教學(xué)策略。高中生具有明顯的消極特點及積極特點，積極方面主要表現(xiàn)在有明確的自主觀念以及獨立意向，在實際遇中，觀察問題、分析問題、解決問題的能力有了較高程度的發(fā)展。在時政教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點進行適當(dāng)引導(dǎo)，避免出現(xiàn)強硬教學(xué)模式。例如在時政教學(xué)中，教師可以針對當(dāng)今工廠爆炸事故頻發(fā)的現(xiàn)象進行闡述，讓學(xué)生了解事件相關(guān)過程，并從事件中學(xué)習(xí)到必要的安全意識及法律意識。高中生由于經(jīng)驗的缺乏會出現(xiàn)一些跟風(fēng)現(xiàn)象，例如網(wǎng)絡(luò)上通常會出現(xiàn)一些違背實際的虛假新聞，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生往往在未求證的情況下即信以為真，并進行傳播。教師可以列舉一些常見的非法傳聞讓學(xué)生明白必須對傳聞進行求證，避免自己陷入別人的圈套。
3結(jié)束語
高中思想政治教育中的時政教學(xué)對學(xué)生的成長具有重要意義。時政教學(xué)能夠不斷提升學(xué)生的思想，讓學(xué)生樹立科學(xué)的三觀，以科學(xué)的眼觀看待問題，形成健康的心理，讓學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷自我完善和進步，為以后更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
作者：王磊 單位：河北省邢臺市第二十六中學(xué)
政治時政論文:時政教育視野下初中政治論文
一、時政教育滲透在初中政治教育的重要性
1.有效提高初中政治教學(xué)的有效性
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)模式存在著普遍的問題，教學(xué)內(nèi)容大多傾向理論性，且教材上的時政材料具有滯后性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，因而難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生一種排斥的消極情緒。然而引入時政教育滲透在初中政治教育中，教師通過講述案例、分析近期發(fā)生的國內(nèi)外的時事熱點、學(xué)習(xí)黨的方針政策等時政教育，能有效對政治教材起到詮釋作用，把抽象、概括性強的理論知識具體化、形象化，有助學(xué)生對課本理論知識的理解和掌握，還能提高學(xué)生的興趣和積極性，提高初中教學(xué)的有效性。
2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要
時政教育屬于德育的一部分，教師引入時政教育能有效提高學(xué)生的德育。利用時政教育可以增加學(xué)生對時事政治的關(guān)注，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，對社會時事有一定的見解，對初中生本身的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著潛移默化的積極影響，用積極的態(tài)度看待生活中的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀。
二、在初中政治教育中滲透時政教育的有效方法
1.突出時政材料的時效性和教育性
在初中政治教學(xué)上，教師作為一個知識的傳播者，本身需要不斷學(xué)習(xí)了解近期的時事，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等渠道獲得近期的時政新聞，并根據(jù)課本的理論知識將時政新聞運用到教學(xué)中。如，我在講“做個知法守法用法的人”的時候，導(dǎo)入最近發(fā)生的一則新聞，以此時政作為反面教材，講述社會中貪污現(xiàn)象，這是一種知法犯法行為，不可取，要糾正學(xué)生的錯誤思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法制觀念。
2.采用多種教學(xué)方式滲透時政教育
初中政治教育從課程內(nèi)容上而言，學(xué)習(xí)的理論知識比較枯燥，尤其對處于青春期的初中生而言，因此教師要采用多種教學(xué)方式教學(xué)，盡量避免一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。在課堂外可以通過在黑板上設(shè)置時政快報，每24小時安排不同的學(xué)生來寫新的時政，向大家傳播。還可以利用課前幾分鐘，教師給學(xué)生播報時政新聞，將事實引入課堂當(dāng)中。還可以通過角色扮演來演示一些身邊的時政生活，如，最近我們學(xué)校所屬的社區(qū)舉行人大代表選舉，我叫學(xué)生各自扮演不同的角色來演繹“區(qū)人大代表”的選舉，這種教學(xué)方式形式新穎，容易吸引學(xué)生的興趣，通過這種課本劇加深學(xué)生對時政生活的理解，促進學(xué)生對理論知識的吸收。
3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對時政的思考和評論
教師在進行時政教育時，不能左右學(xué)生的想法，初中生的判斷和辨識能力還不是很強，對國家制定的政策方針和時政新聞的看法和理解可能會出現(xiàn)偏差和誤解，因此教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生去看待和分析。如，我在講“民族區(qū)域自治制度”的時候，可以課堂上開一個討論會，學(xué)生發(fā)表對一些行為的看法，在討論時要給予學(xué)生足夠的尊重，多鼓勵學(xué)生發(fā)表看法。教師在進行時政教育時，要引導(dǎo)學(xué)生對時政的思考和評論，通過師生互動進行共同探討和分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和分析能力，開闊他們的視野。初中政治教育對初中生成長起著重要的影響，因此教師一定要把握好政治教育的方法，改進如今存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。通過時政教育的應(yīng)用，一方面把理論化的政治教育形象化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。所以，教師要加強時政教育在初中政治教育中的應(yīng)用。
作者：李冰 單位：江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學(xué)校
政治時政論文:初中政治教學(xué)中時政內(nèi)容融合
摘要：政治乃一國之大事。了解時政，不僅可以為缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)生指明未來的方向，更能拓展學(xué)生的視野，使其從容應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)。初中政治是與時政聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科，時政內(nèi)容也是初中政治教學(xué)中不可替代的板塊。因此，我們應(yīng)該通過將時政內(nèi)容與初中政治教學(xué)巧妙融合的方法，去增長學(xué)生的見識、豐富學(xué)生的學(xué)識，從而將我們的學(xué)生培養(yǎng)成符合時代特征的新型人才。本文從分析在初中政治教學(xué)中融合時政內(nèi)容的作用和方法兩個方面入手，并結(jié)合自身在一線教學(xué)當(dāng)中的一些經(jīng)驗，對初中政治教學(xué)中時政內(nèi)容的融合進行探討。
關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)時政內(nèi)容融合作用方法
一、在初中政治教學(xué)中融合時政內(nèi)容的作用
1.在初中政治教學(xué)中融合時政內(nèi)容可為政治教學(xué)注入新鮮血液。
對于許多初中政治教師來說，多少年來都是面對著同樣的幾本教材、同樣的知識點，雖然早已對教材的內(nèi)容爛熟于心，但是在教學(xué)過程中難免感到乏味。試問，當(dāng)一名老師都感覺教學(xué)內(nèi)容循規(guī)蹈矩索然無味的時候，學(xué)生會怎么看呢？自然更是提不起學(xué)習(xí)的興趣。然而，當(dāng)在初中政治教學(xué)中融入關(guān)于時政的內(nèi)容，那情況就大為不同了。時政是眼下或者是近一段時間來最為新鮮、討論最為火熱的內(nèi)容，因此，將時政內(nèi)容融入到初中政治教學(xué)中，無疑是為初中政治教學(xué)內(nèi)容注入了一劑新鮮血液，使其煥發(fā)出生機與活力，因此發(fā)生“教師愛教，學(xué)生愛學(xué)”的情況也就不足為怪了。
2.在初中政治教學(xué)中融合時政內(nèi)容能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
初中生不僅處于青春期，還正處于世界觀、人生觀、價值觀“三觀”形成的階段。在這個時期，若沒有一個好的引導(dǎo)，放任學(xué)生自己去探索，很有可能受一些個人主義、極端主義、拜金主義等思想的腐蝕，形成錯誤的觀念，這對于學(xué)生以后的人生道路都會產(chǎn)生極其惡劣的影響，是名副其實的“毀三觀”。若在初中政治教學(xué)中融入時政內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)時政內(nèi)容，了解當(dāng)下世界變化發(fā)展的需求，并以此為導(dǎo)向，向著將自己塑造成一個時代需要的人才的目標(biāo)而不斷努力。因此，這對于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是十分有利的。
二、在初中政治教學(xué)中融合時政內(nèi)容的方法
1.通過“時政新聞進課堂”的方式將初中政治教學(xué)與時政內(nèi)容相融合。
《新聞聯(lián)播》是以新聞播報的方式將時政內(nèi)容傳達給大眾，是大眾獲取時政信息的主要來源，然而中學(xué)生由于課業(yè)繁忙，不能每天拿出固定的時間去觀看《新聞聯(lián)播》，因此這就使得學(xué)生獲取時政信息的途徑出現(xiàn)阻礙。既然新聞播報是學(xué)生們喜歡的方式，但是又因一些因素?zé)o法觀看，那么我們?yōu)槭裁床荒芡ㄟ^“時政新聞進課堂”的方式將初中政治教學(xué)與時政內(nèi)容相融合呢？因此，在每次上課的前十分鐘，教師要將上一次課到本次課之間所發(fā)生的時政新聞或剪輯成一個幾分鐘的小視頻，或是通過word文檔的形式展現(xiàn)給大家，展示的內(nèi)容要簡明扼要，詳略得當(dāng)。展示完畢后，教師要對較為重要的時政內(nèi)容進行點評，并鼓勵學(xué)生相互討論、踴躍發(fā)言，在討論的過程中，學(xué)生不僅了解了時政內(nèi)容，更了解到了其中的深意。例如，時下討論最為熱烈的在烏鎮(zhèn)開幕的第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會，我國國家主席出會開幕式并發(fā)表講話，介紹我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況及網(wǎng)絡(luò)空間治理構(gòu)想。根據(jù)這一時政新聞，可以讓學(xué)生們清楚地了解到我國現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的情況，并且明白進行“網(wǎng)絡(luò)空間治理構(gòu)想”是接下來我國要實行的一項“大動作”。同時也讓學(xué)生們明白自己作為中華兒女，有責(zé)任有義務(wù)通過約束自身在網(wǎng)絡(luò)上的行為，為凈化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境做出自己的貢獻。通過“時政新聞進課堂”的方式將初中政治教學(xué)與時政內(nèi)容相融合，無論是對于學(xué)生知識方面的學(xué)習(xí)，還是精神層次的提升都有很大的促進作用。
2.通過創(chuàng)辦“班級時政點評報紙”實現(xiàn)初中政治教學(xué)與時政內(nèi)容的實時融合。
初中政治課雖然是主課之一，但是課時相比語數(shù)外三大科目還是相對較少的，一般情況下是不能實現(xiàn)每天一堂課的，因此學(xué)生對政治課一般不會投入太多的精力。若我們通過創(chuàng)建“班級時政點評報紙”，以小組的形式輪流成為每日的“主編”，這樣就會使學(xué)生投入一部分精力到政治的學(xué)習(xí)上來。輪值小組認真整理前24小時的時政新聞，并在每條新聞下附上自己的觀點，同時留出一塊空白，供班里其他同學(xué)在瀏覽完新聞后寫下自己的觀點。在每次上課前遞于老師瀏覽，老師根據(jù)其中的內(nèi)容進行提問，或者選取其中與課程相關(guān)的合適的熱點話題導(dǎo)入新課。例如，我們在講人教版九年級政治課本“一個中心，兩個基本點”這一知識點時，我們可以首先將今年上半年關(guān)于“一帶一路”建設(shè)的重要講話和指示精神作為本知識點的“引子”，讓學(xué)生們深刻地體會到“一帶一路”建設(shè)與“一個中心，兩個基本點”是密切相關(guān)的。這樣一來，不但幫助學(xué)生鞏固了相關(guān)的時政知識，更為后面的課堂內(nèi)容作了良好的鋪墊。通過日復(fù)一日的積累，能使學(xué)生不僅清楚地了解到近日來發(fā)生的時政新聞，而且通過對時政新聞的閱讀與點評逐步加深對政治學(xué)科知識的重視，這無論是對于將來的中考，還是對自身習(xí)慣的養(yǎng)成都是十分有益的。在初中政治教學(xué)中融合時政內(nèi)容不僅能為政治教學(xué)注入新鮮血液，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能幫助處在人生重要轉(zhuǎn)折期的學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。本文通過“時政新聞進課堂”和創(chuàng)辦“班級時政點評報紙”的方法將初中政治教學(xué)與時政內(nèi)容進行融合，希望本文所提及的這兩種辦法能為廣大初中政治教師起到一個提示作用。
作者：陳志蓮 單位：江西省贛州中學(xué)
政治時政論文:政治課時政教育
一、正確認識時政含義
時政是關(guān)于國家政治生活中新近或正在發(fā)生的事實的報道，其主要表現(xiàn)為政黨、社會集團、社會勢力在處理國家生活和國際關(guān)系方面的方針、政策和活動。它既有國際國內(nèi)發(fā)生的重大事件，也有關(guān)系人們切身利益的實際問題。
二、認真研究高考時政的命題特點
1．依托教材知識，考查能力素質(zhì)現(xiàn)在的高考試題考時政大多是通過時政熱點問題創(chuàng)設(shè)新情境，考查政治基礎(chǔ)知識和主干知識。同時，注重以時政熱點為背景或借助或突出時政熱點，考查學(xué)生解讀獲取信息、調(diào)動運用知識、探究論證問題的能力。
2．突出長效熱點，回避不確定性問題熱點問題的切入體現(xiàn)了長效性，關(guān)注人類自身的生存發(fā)展，探討人類生存價值的話題，回避那些不確定、可能變化的問題。如科學(xué)發(fā)展、和諧社會、三農(nóng)問題、民主與法制建設(shè)、和平與發(fā)展等都屬于長期的熱點問題。
3．以問題為中心，多角度考查實際問題高考政治試題多以社會熱點為立意背景，堅持以問題為中心的主體設(shè)計思想，問題設(shè)置系統(tǒng)化。時政熱點試題可以是“一材多題”的客觀性試題，也可以是對同一問題從多角度、多層面考查的主觀性試題。
4．以當(dāng)前人們普遍關(guān)注的問題為主以我國當(dāng)前存在的人們普遍關(guān)注的問題為素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的突出問題。如人類共同關(guān)注的生存、發(fā)展和生活質(zhì)量問題，黨和國家著力解決的，與經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾生活密切相關(guān)的問題，弘揚民族精神和道德榜樣的力量，反映時代特征和國家意志的新觀點、新理論等。
三、注意時政教育的幾個問題
1.注意時效性和選擇性
時事政治教育要注重一個“新”字。“新”是時事政治的自身特點，否則就不能稱之為時事。我們應(yīng)該在眾多新聞事件中選取有代表性的事件，以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。這就要求教師在日常生活中，隨時注意搜集、整理、篩選重大新聞，做到“有的放矢”。
2.要緊扣教材，夯實基礎(chǔ)
教材是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。時事作為思想政治教材的補充，可以用來補充教材的不足，也可以用來證明教材中的理論、觀點等。考查時政熱點問題，并不是不要教材知識。千萬不能脫離教材知識去搞熱點，為講時事而講時事，否則會造成理論與實際的脫節(jié)，達不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)和效果。
3.注重時事熱點之間的相互聯(lián)系
各個時事熱點不是孤立的，不能就事論事地的解和把握，有些熱點問題共同反映了同一規(guī)律性的東西，我們可以將這些時政熱點進行歸類、整合，從而以一個典型的熱點來統(tǒng)帥眾多的熱點。
四、掌握時政問題的解題方法和技巧
時政性選擇題一般是直接以時政內(nèi)容為切入點，題目和備選項都要圍繞這些主題設(shè)計，大多數(shù)時政類論述題都是“材料在書外，觀點在書中”，但也有極少數(shù)題目答案隱含在材料之中。真正熟練、靈活地掌握時政題的答題技巧，還應(yīng)該多練習(xí)、多總結(jié)、把握規(guī)律，做到熟能生巧、舉一反三。要做好政治主觀性試題，特別是時政熱點問題，必須做到“一扣三結(jié)合”：必須緊扣題目要求，必須結(jié)合教材，必須結(jié)合材料，必須結(jié)合時政。總之，時政教育體現(xiàn)了政治課三維教學(xué)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)，有利于改變政治課和政治老師的形象，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只要我們講究方法，勤于探索，時政教育定能在我們的政治課教學(xué)中大放異彩。
政治時政論文:初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略
1.當(dāng)前初中政治課堂時政教學(xué)現(xiàn)狀
新課改之前，針對政治課的學(xué)習(xí)，教師偏重于理論，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維，通常只要教師講解的東西學(xué)生能夠理解就可以了。最多延伸帶你哲學(xué)或者經(jīng)濟理論，并不能夠?qū)⒄巫鳛橐粋€親民的學(xué)科，事實上，政治也是與我們的生活息息相關(guān)，密不可分的。政治教學(xué)的生活化，能夠使政治更加貼近生活，融入生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治，在政治中感受生活，使理論和實踐相結(jié)合，將所學(xué)的東西應(yīng)用于生活，這樣更有利于學(xué)生對政治的理解和運用，真正學(xué)會學(xué)好政治。但是，事實上，相當(dāng)一部分學(xué)校還沒有真正意識到時事政治的重要性，特別是初中，一些教師認為初中生，年紀(jì)尚小，對時事政治的學(xué)習(xí)還早，也不能夠理解，達到想要的目的，但其實，政治課堂通過理論和實際相結(jié)合才能更好的學(xué)好政治，發(fā)揮政治課的實際作用。初中階段是樹立人生觀和價值觀的時機，在這個時機的政治教學(xué)中結(jié)合時事政治，對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀人生觀，和樹立正確的人生目標(biāo)都有較好的作用，然而，實際上，教師對時事政治的涉獵也并不多，對時事政治也缺乏理解，因此，在教學(xué)授課上，也存在一些問題，還有些偏遠地區(qū)，信息閉塞，很難及時了解時事政治的情況，對時事政治教學(xué)在初中政治課上的應(yīng)用也產(chǎn)生了阻力。
2.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略
2.1鼓勵學(xué)生開辦時政小報
教育改革，日新月異，但是改革的好處就是讓教學(xué)不再死板，不再局限于三尺講臺的言傳身教，教育改革的意義就是把學(xué)生作為課堂的主人，一切教學(xué)活動都以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠在課上課下都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。高中政治課堂的生活化，是支持教學(xué)改革的表現(xiàn)，也是實現(xiàn)教學(xué)改革的主要方法。在初中時事政治教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵中學(xué)生，開設(shè)時政小報，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己擔(dān)任編輯，擔(dān)任小記者，實時搜集和整理時事政治要聞，并且設(shè)計版面，排版和剪輯，在這一些列的工作中，學(xué)生不僅學(xué)到了其他知識，還能夠更好的理解時事政治，提高學(xué)習(xí)政治的積極性。結(jié)合自己動手完成的時政小報，與其他班級展開競賽，或者以小組形式共同交流，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，并且在這樣的學(xué)習(xí)方式中得到鍛煉和提升。
2.2建立合理的初中時政小論壇
初中政治課本身相對于其他學(xué)科沒有過多的吸引學(xué)生的特點，因此在這個學(xué)科的特點和教學(xué)方式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚也無可厚非，要改變這種狀況，首先要讓學(xué)生能夠?qū)φ斡信d趣。政治是生活不可分割的一部分，我們時刻都在接觸政治，然而為了滿足實際生活需要，時事政治也是必不可少的一部分。時事政治這一部分主要來源于生活，和對政治的關(guān)注程度，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)政治，是很好的一種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式。可以設(shè)立初中時政小論壇，讓學(xué)生通過小論壇來分析時政知識，分析基礎(chǔ)政治形式，通過各種渠道對新聞進行整理，播報，然后大家共同討論，發(fā)表意見和看法，將學(xué)生之間的溝通交流整理出來，形成對新聞?wù)_和具體的認知，并且提高自身分析問題的能力和自主探究的能力、在通過探討，增強學(xué)生中的合作能力，有效的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，通過時政小論壇的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立合作意識和創(chuàng)新思維，使初中生能夠朝著綜合素質(zhì)都增強的方向發(fā)展。
2.3將時政融入到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)理論知識偏多，要適時將時事政治融入到理論課堂上來，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家時事的習(xí)慣，還可以，提升課堂的活躍氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。還可以通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課下自己去獲得實時信息，利用講課前的幾分鐘，讓學(xué)生對課下自己收集的時政信息進行播報，并且將理論和實際結(jié)合起來，如此往復(fù)，長期下來，學(xué)生一定能夠積累豐富的時政和政治知識。
3.總結(jié)
總之，初中政治教育關(guān)乎著學(xué)生成長，在初中時期正確的教育方式和給學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀是十分必要的，雖然因為客觀原因一些地區(qū)實現(xiàn)將時事政治融入到課堂教學(xué)中稍顯困難，難以取得良好的效果，但是我們可以通過時政事件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過對時事政治的了解，不斷開拓視野，了解國內(nèi)外政治形式，并能夠通過對時政的分析得出自己的見解，從而提升自身綜合素質(zhì)。
作者：李麗華 單位：赤峰市第七中學(xué)
政治時政論文:高中政治課堂時政熱點的滲透與教學(xué)實踐探究
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，教育改革的進程不斷加快，政治作為高中教學(xué)過程中的重要組成部分，對于學(xué)生的發(fā)展意義重大，同時，時政熱點是高中政治教學(xué)過程中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅是連接學(xué)生與社會的紐帶，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與政治洞察力的關(guān)鍵所在，此外，高中政治課堂時政熱點的滲透對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治意識也具有一定的積極意義，基于此，新課標(biāo)明確指出，高中政治課堂時政熱點的滲透至關(guān)重要，勢在必行。所以，本文將主要結(jié)合當(dāng)前高中政治教學(xué)過程中時政熱點的滲透情況，進一步分析高中政治課堂時政熱點滲透教學(xué)實踐實施的必要性，以此帶動高中政治教學(xué)實踐的落實和教學(xué)質(zhì)量的提高，進而促進學(xué)生的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中 政治課堂 時政熱點 教學(xué)實踐
通常斫玻在整個教育過程中，政治教學(xué)必不可少，主要是因為有效的政治教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀乃至世界觀，與此同時，政治教育也是一門思想道德引導(dǎo)的關(guān)鍵教育，是幫助學(xué)生從整體看世界的重要部分，高中時期作為學(xué)生未來發(fā)展的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時期，對其進行正確的思想教育至關(guān)重要，此外，時政熱點作為政治教學(xué)過程中的重要組成部分，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生正確的了解時事熱點都具有顯著的積極意義，同時，高中政治課堂時政熱點的滲透可以有效幫助學(xué)生將實踐與理論有效結(jié)合，進而提高學(xué)生的時政意識和學(xué)習(xí)意識，并在此基礎(chǔ)上促進教學(xué)實踐的有效落實和發(fā)展。
一、高中政治課堂時政熱點教學(xué)滲透模式現(xiàn)狀分析
眾所周知，政治在整個教育過程中都起著十分重要的作用，對于學(xué)生思想價值觀的引導(dǎo)至關(guān)重要，就目前來看，高中政治課堂時政熱點教學(xué)滲透過程中，還存在一些問題，從學(xué)生角度來講，很多高中生還沒有意識到政治課堂中時政熱點的重要性，所以在學(xué)習(xí)過程中，缺乏興趣，也沒有樹立起正確的學(xué)習(xí)意識，從教師角度來講，目前，大部分教師更加注重對于學(xué)生的理論教學(xué)，過分依賴政治教材，對于時政熱點的滲透程度還具有一定局限性，因此導(dǎo)致高中政治課堂時政熱點教學(xué)實踐開展困難，并沒有取得實質(zhì)性的進展。
二、高中政治課堂時政熱點滲透教學(xué)實踐開展的重要意義
（一）帶動學(xué)生主體地位的提高
新課改背景下，學(xué)生主體地位的發(fā)揮廣受關(guān)注，通常來講，學(xué)習(xí)的最終目的是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以發(fā)揮學(xué)生的主體地位也是為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，帶動學(xué)生的發(fā)展。高中政治課堂教學(xué)過程中，單一的講授式教學(xué)仍是目前的主要教學(xué)方式，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中加入時政熱點的內(nèi)容，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也能激起學(xué)生探索世界的欲望，在教學(xué)實踐開展過程中，時政熱點的內(nèi)容自身具有較大的吸引力，可以引導(dǎo)學(xué)生自我思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我探尋，發(fā)揮學(xué)生主體地位，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和自主思考的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，做自己學(xué)習(xí)的主人。
（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)
高中政治課堂關(guān)于時政熱點的滲透對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進高中生發(fā)展具有十分積極的作用和意義，首先，在教學(xué)過程中，教師在課堂上滲透時政熱點可以帶動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生自我探索的能力，并主動將學(xué)習(xí)與實踐相連接，使其能夠擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，圍繞教材實現(xiàn)進一步的實踐假設(shè)，與此同時，教師在政治課堂中引入時政熱點，可以極大的豐富學(xué)生的受教范圍，擴大學(xué)生的知識面，進而帶動學(xué)生發(fā)展，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、高中政治課堂時政熱點教學(xué)實踐探究
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
在此過程中，需要教師不斷提高自身專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，營造更加生動形象的課堂氛圍，并鼓勵學(xué)生通過角色扮演，問題思考等形式回顧和理解時政熱點的社會影響力，課前新聞播報也是情景教學(xué)的主要手段之一，可以使學(xué)生更加深刻的理解和記憶當(dāng)前時政要聞，并通過自己的思考轉(zhuǎn)化成自己的知識，豐富自身見聞。
（二）開展課堂教學(xué)活動
目前，為了豐富高中政治課堂時政熱點教學(xué)開展內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，促進其發(fā)展，首先要使學(xué)校、教師、學(xué)生充分認識到時政熱點教學(xué)在政治課堂中的重要地位，并將其付諸實踐于教學(xué)過程中，開展課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生對國家和國際形勢的認識，使其不在局限于書本知識，進一步引導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生洞察力和政治判斷力，以此帶動高中學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。在開展課堂教學(xué)活動過程中，可以展開課堂表演，語言辯論等，豐富課堂形式的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，此外，開展課堂教學(xué)活動可以幫助學(xué)生更深刻的理解時政熱點，樹立正確世界觀的同時，將政治教材中的教學(xué)內(nèi)容與時政熱點相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，同時也能幫助學(xué)生擴寬自身看待世界的視角，帶動學(xué)生的發(fā)展。
四、結(jié)語
總而言之，隨著教育改革進程的不斷加快，引入時政熱點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，促進學(xué)生綜合能力的提高是當(dāng)前的主要任務(wù)，時政熱點是高中政治教學(xué)過程中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅是連接學(xué)生與社會的紐帶，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與政治洞察力的關(guān)鍵所在，所以要不斷在教育過程中，滲透時政熱點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)意識的同時，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)生主體地位，促進學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。
政治時政論文:依靠時政,促進學(xué)生思想政治理解
【內(nèi)容摘要】高中思想政治教學(xué)中，需要依靠高中學(xué)生關(guān)注時政的特點，實施重要概念的教學(xué)。本文以“國家利益”這一關(guān)鍵概念為例，闡述了基于當(dāng)前南海爭端的時政進行教學(xué)的思路。事實證明，基于時政實施思想政治概念的教學(xué)，往往更能促進學(xué)生的有效理解。
【關(guān)鍵詞】思想政治 時政 學(xué)習(xí)理解
高中思想政治教學(xué)中，政治生活成為四門必修課程中具有理論與現(xiàn)實雙重挑戰(zhàn)性的學(xué)科。一方面高中學(xué)生尤其是男學(xué)生關(guān)注政治（尤其是時事政治），這給本課程的教學(xué)奠定了生需基礎(chǔ)；另一方面在實際教學(xué)中由于抓不住學(xué)習(xí)主線，使得課程理念難以成為學(xué)生真正理解并認同的觀點。筆者以為，化解這一挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是發(fā)揮時政的時效性作用，以促進學(xué)生對思想政治課程觀點的真正理解。本文試以“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”這一內(nèi)容為例，闡述筆者觀點。
一、國家利益意味著至高無上的使命
在本內(nèi)容的教學(xué)之初，總有學(xué)生對“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”這一判斷有些疑惑，經(jīng)過調(diào)查才知道，原來學(xué)生對其中的“利益”這一概念有不同的理解，在很多學(xué)生看來，國與國之間講究的應(yīng)當(dāng)是“道義”，應(yīng)當(dāng)是一種類似于個人高尚品德之類的國格，怎么會是充滿經(jīng)濟味道的“利益”呢？筆者以為，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的這一理解中發(fā)現(xiàn)本課存在的積極的教學(xué)價值。
其一，厘清國家利益的概念。國家利益最通俗的理解就是一個國家的利益，這個利益不僅僅是經(jīng)濟利益，也包括政治利益（政治主權(quán)）、文化利益，以及以這些為綜合的國家發(fā)展權(quán)益等，因此國家利益在每一個國人心中應(yīng)當(dāng)是一個完整的、高尚的概念。
其二，認識當(dāng)前我國的國家利益。筆者以當(dāng)前熱門的南海爭端為例，向?qū)W生闡明我們國家自古以來對南海的權(quán)利主張，讓學(xué)生認識到南海“九段線”既是歷史的傳承，也是今天中國人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在保障南海自由航行的同時不放棄一寸領(lǐng)海，這就是中國的國家利益的具體體現(xiàn)，任何窺視我國南海的都是侵犯我國國家利益的具體體現(xiàn)。這樣的時政資料的提供，往往可以讓學(xué)生對國家利益形成科學(xué)的認識。
二、國家利益決定著國際關(guān)系的走向
國家利益不同于小孩子過家家――這是筆者在本內(nèi)容教學(xué)中常說的一句俏皮語，其在引發(fā)學(xué)生一陣會意的笑聲的同時，也讓學(xué)生領(lǐng)略到國際關(guān)系的走向基礎(chǔ)，所依賴的恰恰是國家利益。
在筆者向?qū)W生舉出南海爭端的實例的過程中，常常有學(xué)生問：明明是中國的領(lǐng)海，為什么菲律賓這個國家出爾反爾？為什么域外國家如美國、日本會橫加干涉？為什么中國雖然有理，但在國際輿論中有時還會被動？
筆者為學(xué)生提出這些問題拍案叫好！這說明我們的學(xué)生已經(jīng)具有很強的關(guān)注時事的意識與行為了，而且如果不是對南海爭端有長期的關(guān)注，是提不出這樣的問題的。而這恰恰與本課中“國際關(guān)系的形式是多樣的，競爭、合作和沖突是其基本形式”的闡述又是相通的，對學(xué)生提出的問題的圓滿回答，可以讓學(xué)生對后者的理解入木三分。
筆者首先跟學(xué)生強調(diào)：國家利益決定了國際關(guān)系的走向！筆者先回答的是學(xué)生的第二個問題：美國之所以干涉，那是因為美國要維護其在世界范圍內(nèi)的“霸權(quán)”（當(dāng)然在美國人眼里這不叫霸權(quán)，這就是他們所謂的世界范圍內(nèi)的利益），而要維護這一利益，就不能出現(xiàn)能夠與其相抗衡的力量。而中國經(jīng)過這么多年的改革開放，經(jīng)濟規(guī)模已經(jīng)躍居世界第二，政治影響力也大大增強，軍事力量也顯著提升，因此美國的“憂患”意識就出來了，它就不斷地在世界范圍內(nèi)給中國的發(fā)展使絆子，而領(lǐng)土爭端就是最有效的辦法，因此中國周邊的領(lǐng)土爭端，實際上都是美國幕后搗的鬼。這實際上同時就回答了及時個問題：菲律賓只是馬前卒而已，但菲律賓之所以愿意，顯然也是想以狐假虎威的方式為自己的國家謀點利益。至于第三個問題：關(guān)鍵在于中國之前以“韜光養(yǎng)晦”的策略默默發(fā)展，這使得中國有和平發(fā)展的幾十年的寶貴機遇，但也造成了中國在國際上的話語權(quán)不強。而學(xué)生聽到這一點，立馬就提出：為了中國將來的國家利益，需要提高中國的話語權(quán)！筆者以為這樣的判斷，恰恰證實了國家利益在學(xué)生的心中已經(jīng)是一個具體的理解，而不是一個抽象的概念。
三、基于家發(fā)展需要理解國家利益
“國家利益是國家生存和發(fā)展的權(quán)益”，經(jīng)過上述努力，這一論斷已經(jīng)能夠為學(xué)生所理解與認同，“為了國家的生存與更好地發(fā)展，中國絕不能放棄南海利益”，當(dāng)學(xué)生提出這一觀點的時候，筆者一陣高興卻沒有馬上表揚，而是反問：為什么這么認為？學(xué)生回答：國家利益不僅涉及到領(lǐng)土是否完整，更涉及到國際社會如何看待我們國家，如果我們“認慫”，不強力主張南海權(quán)益，那無論是美國這樣的大國，還是菲律賓這樣的小國，都會瞧不起我們……筆者以為，這樣的理解，切中了國家利益的顯性與隱性兩個方面：國家利益，既有實實在在的經(jīng)濟利益與領(lǐng)土利益，也有國家尊嚴(yán)，兩者對國家的生存與發(fā)展都有重要影響。
在這樣的理解之下，國家利益就不是一個僵化的概念，而是一個動態(tài)的概念，而這也是本課教學(xué)的另一個重點：不同時期下，國家利益的具體訴求是不一樣的，爭取形式也是不一樣的。
由此可見，像國家利益這樣的關(guān)鍵概念，在基于時政內(nèi)容的教學(xué)時往往更具生命力，因而應(yīng)當(dāng)成為高中思想政治教學(xué)的重要選擇。
政治時政論文:如何在初中政治課堂中引入時政教學(xué)
摘 要：在初中政治教學(xué)上，學(xué)生只是對課本進行死記硬背，一點都不結(jié)合當(dāng)前的時事，所學(xué)知識非常死板。因此，在初中政治課堂中，要引入時政教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論的同時，也能夠從時政中體會到政治的重要性。首先介紹當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題，然后探索如何將時政教學(xué)運用到初中政治課堂教學(xué)中，從而提高政治的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞：初中政治課堂；時政教學(xué)；探索
初中政治課的開設(shè)對學(xué)生來說非常重要，它使學(xué)生的思想更加純正，不至于在誘惑面前迷失自己，而是能夠正確地把握方向。當(dāng)前，我國初中政治課涉及的理論部分很多，老師都是按照課本的內(nèi)容進行教學(xué)。因此，學(xué)生聽起來非常枯燥，一點新意都沒有。這就使時事政治的引入非常必要，可以打開學(xué)生的視野，用政治的眼光看待時事。
一、初中政治教學(xué)中存在的問題
1.教師教學(xué)態(tài)度不端正
教師的教學(xué)態(tài)度決定著學(xué)生對于這門課程的看法和學(xué)習(xí)的重視程度，很多政治教師對于政治的定位不，加上課程開設(shè)的少，一星期可能就一節(jié)課。教師在教學(xué)時也不認真對待，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，把課本中的內(nèi)容當(dāng)做任務(wù)完成，這樣沒有一點效果，教師的教學(xué)態(tài)度不端正導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時也不認真，初中生心急氣躁，對于政治課本中的一些消費觀、道德觀不會認真消化，所以，教師的態(tài)度對學(xué)生的影響很大。
2.教師對于課程教學(xué)目標(biāo)不清楚
不管什么課程，清晰的教學(xué)目標(biāo)都是上好這門課程的基礎(chǔ)，前文中提到過政治教師認為自己的教學(xué)目標(biāo)就是把課本給學(xué)生讀完，這是對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的敷衍，初中生之所以開設(shè)政治教學(xué)課程就是為了讓學(xué)生能在成長最關(guān)鍵的時期形成正確的“三觀”與生活態(tài)度，以及對我國的一些國情有所了解，所以，這門課程是重要的，教師必須有清晰的思路帶領(lǐng)學(xué)生走進政治生活，讓他們的學(xué)習(xí)有所收獲，這才是政治教學(xué)的目的，初中生的思維有的很偏激，政治教師需要用方法來讓他們有樂觀向上的生活態(tài)度，這是很重要的，教學(xué)目標(biāo)不清楚，教師連開設(shè)課程的目的都不清楚，學(xué)生自然不會認真對待。
二、探索時事教學(xué)運用到初中政治課堂的途徑
1.加強時政教學(xué)意識
老師和學(xué)生要樹立起時政教學(xué)意識，要對當(dāng)前的熱點問題重點關(guān)注，把當(dāng)前的時政引入到教學(xué)中來，這樣才能讓學(xué)生打開眼界，去看世界。把時政引入到教學(xué)中來，老師就需要花費更大的精力去備課，多渠道搜集時政新聞，學(xué)生也開始慢慢對時政感興趣，開始從報紙和網(wǎng)絡(luò)上搜尋新聞，并積極進行思考。比如，在講解“誠信”的時候，可以適當(dāng)?shù)匾霑r政，當(dāng)前一些商家為了自己的利益，放棄了誠信，給用戶帶來很大的危害。食品誠信、網(wǎng)絡(luò)誠信等隨處都是非常鮮明的例子，從三氯氰胺到蘇丹紅等，都是違背誠信的表現(xiàn)。
2.開展新聞評比
在教學(xué)前，把學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位，每個小組都對新聞進行搜索，把搜索到的新聞制作成小卡之類的，搜索完畢之后，每個小組把小卡片貼在黑板上，同學(xué)們進行評比，評出前三名，并給予一定的獎勵。這樣學(xué)生就會動力十足，千方百計地通過各個渠道去搜索新聞。這樣就開闊了學(xué)生的視野，對世界更加客觀地看待。這樣通過新聞評比活動，學(xué)生學(xué)習(xí)時政的動力更足了，更加有信心學(xué)習(xí)政治。每個小組的新聞匯集到一起，學(xué)生就可以相互學(xué)習(xí)，這樣所接觸的新聞會更多，就會提高學(xué)生的知識面，了解更多的新聞。
3.讓學(xué)生參與時事評價
因為初中生年齡還比較小，對當(dāng)前很多的時政都不能深刻理
解，所以，老師可以開一個座談會，讓每個學(xué)生都發(fā)表自己的看法。比如，當(dāng)前“蘋果七”手機投放到市場，有的人覺得不買外國貨，有的說買，面對這樣的爭論，是該買還是不該買呢？這樣學(xué)生對于當(dāng)前這樣的熱點問題就開始進行評價。有的學(xué)生說，蘋果七先進，功能齊全，促進人和人的交往，應(yīng)該買。而有的學(xué)生則認為，買國貨更加能夠促進本國消費，而買國外的產(chǎn)品對本國消費沒有刺激作用，所以應(yīng)該買國貨。這樣通過評價當(dāng)前時政，學(xué)生就會吸取更多的觀點，更加地看待一個問題，對時事理解得更加
透徹。
總之，時政教學(xué)對初中政治課堂教學(xué)有著非常關(guān)鍵的作用，也能夠提高課堂教學(xué)效率。然而，在利用時政教學(xué)方面還不完善，很多老師都沒有充分利用起來。所以，要把時政教學(xué)充分利用起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的同時，更多地了解時事政治，提高認識的深度和廣度。
政治時政論文:淺析時政教育在高中政治課堂中的運用
摘 要：隨著教育事業(yè)改革的腳步逐漸加快，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域重點關(guān)注的教學(xué)理念。在高中政治學(xué)科的教學(xué)過程中，時政教育的地位已經(jīng)越來越重要，成為政治教師不可忽視的教學(xué)重點。正所謂家事國事天下事，事事關(guān)心。讓時政教育融入高中政治學(xué)科的教學(xué)活動，正是響應(yīng)教育改革之后的素質(zhì)教育理念，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。針對時政教育如何更好地融入高中政治課堂教學(xué)進行分析研究。
關(guān)鍵詞：高中政治；時政教育；課堂教學(xué)
一、時政教育對高中政治教學(xué)的意義
1.激發(fā)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣
高中本來就是學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)最重的階段，高中生的24小時基本都在學(xué)習(xí)，壓力很大，而且學(xué)生的精力畢竟有限。所以一直以來學(xué)生都是把高中政治學(xué)科當(dāng)做不重要的小科來學(xué)習(xí)，很少會花費時間和精力用心鉆研政治知識，偶爾的背誦政治知識也只是為了應(yīng)對考試。所以，為了激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，在輕松愉悅的環(huán)境下提高政治學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，在政治課堂中引入時政教育就成為教師好的選擇。政治學(xué)科的特點是理論性強，學(xué)生的學(xué)習(xí)多是依靠死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。而引入時政教育之后，政治知識就會更具時代感、新鮮感，讓學(xué)生感覺這些知識與自己的生活離得并不遙遠，進而幫助學(xué)生理解記憶政治知識，提高學(xué)習(xí)效率。
2.對高中政治教材的補充
我們都知道，一本教材的編排一旦確定之后，在幾年之內(nèi)都不會再有很大的變化。高中政治教材也是如此，所以對于每天都有時政發(fā)生的政治學(xué)科來說，單單使用政治教材來開展教學(xué)活動，無疑有著很大的滯后性。所以，在高中政治課堂中，融入時政教育可以為高中政治課堂補充材料，對于政治教學(xué)來說，時政只要利用好就可以成為寶貴的教學(xué)資源。它具有新穎性和實效性，能夠彌補高中政治課本知識的滯后性和枯燥感，為政治課堂注入新鮮的血液。
3.讓政治知識更具實用性
我們從小就接受著各種各樣的教育，也學(xué)習(xí)了很多學(xué)科的知識，也可以說是上知天文，下知地理了。我們學(xué)習(xí)這些知識的目的也是希望在以后的工作和生活中，能夠使用這些知識來提高自己的知識水平和個人能力。而對政治學(xué)科而言，學(xué)習(xí)時政就是為了讓高中生能夠了解社會上正在發(fā)生的大事小情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也能做到不與社會脫節(jié)。這也是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的有效途徑，所以高中時政教育也是對學(xué)生知識運用能力的一種鍛煉。
二、高中政治課堂融入時政教育的措施
1.合理選取時政熱點融入政治課堂教學(xué)
在高中政治課堂教學(xué)過程中，融入時政教育能夠起到畫龍點睛的作用，讓高中政治課堂變得更加生動多彩。但是，政治老師在上課之前，一定要認真篩選合適的時政熱點來輔助教學(xué)，否則會讓學(xué)生在課堂上更加迷糊，聽課過程中有一種不知所云的感覺。老師在時政熱點的選取上，要注意這樣幾個方面。其一，時政熱點的選擇要符合當(dāng)前高中生身心成長的需求。其二，熱點的選取要是正面的、積極向上的、在社會上影響廣泛，能夠被學(xué)生認可的。其三，也是最關(guān)鍵的一點，就是時政熱點的選取要與課堂的教學(xué)內(nèi)容有較強的關(guān)聯(lián)性。只有選擇合理的時政熱點，才能提高政治課堂的教學(xué)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生對時政熱點的敏感度
高中政治課堂想要融入時政教育來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對時政熱點的敏感度。只有學(xué)生對時政熱點感興趣，而且對時政熱點有所關(guān)注，老師才能讓時政熱點在政治課堂上發(fā)揮較大的教學(xué)效果。所以，政治老師在政治課堂上，應(yīng)該盡量幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時政的習(xí)慣，在開始的時候，可以讓學(xué)生一個星期關(guān)注一個與下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)領(lǐng)域的時政熱點新聞，之后在老師上時政課前，讓幾個學(xué)生說一下自己關(guān)注的新聞。之后老師就可以針對學(xué)生收集到的相關(guān)時政熱點來開展教學(xué)內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注時政的習(xí)慣，也能提高政治課堂的教學(xué)
質(zhì)量。
3.選擇多樣化的時政教學(xué)方法
把時政教育融入高中政治課堂不僅僅要通過老師講授的形式，也要借助多樣化的教學(xué)方法向?qū)W生展現(xiàn)時政熱點，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到良好的教學(xué)效果。比如，教師可以在上課之前，把時政熱點的圖片、視頻從網(wǎng)上下載下來，制作成PPT在課堂上播放給學(xué)生。視頻和圖片的形式更有表現(xiàn)力，而且對學(xué)生來講更有吸引力，能讓學(xué)生快速地理解熱點事件的重點
內(nèi)容。
綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，把時政教育融入高中政治課堂已經(jīng)成為提高政治教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法。政治老師要不斷探索創(chuàng)新，在政治課堂上利用好時政熱點，培養(yǎng)出具有政治素養(yǎng)的綜合型人才。
