引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中英語怎樣提高范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一般是在老師的督促下進(jìn)行的，而老師對于這種行為是厭煩的，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)比較消極、沒有主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，而對于高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)校的文化、教學(xué)方法和評價(jià)體系有著密切的關(guān)系，父母的態(tài)度和教養(yǎng)方式也是一個(gè)重要因素。
（二）如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)習(xí)語言，興趣是特別重要的。初中英語教學(xué)中的英語教學(xué)是一個(gè)比較重要的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語是為了在考試中取得好成績，這樣就減少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在練習(xí)英語表達(dá)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說。學(xué)生之間，教師和學(xué)生發(fā)言，不要害怕犯錯(cuò)誤，不要害怕被嘲笑，盡最大可能講英語。
二、增加課堂教學(xué)的趣味性
（一）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
開展課外活動(dòng)，在教師和學(xué)生之間相互配合，建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師與學(xué)生之間應(yīng)相互尊重，相互學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的教育，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有著重要的影響。因此，建立平等和諧的師生關(guān)系是十分必要的。
（二）怎樣增加英語課堂的趣味性
根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，在新的課程中，增加一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一個(gè)積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。營造一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高，激發(fā)學(xué)生豐富的心理活動(dòng)。主要目的是激發(fā)學(xué)生的課堂提問的積極性，在有疑的情況下會(huì)問學(xué)生；學(xué)生們的注意力集中在課堂上，讓他們在課堂上認(rèn)真聽。在提問之前，老師應(yīng)該事先創(chuàng)建一個(gè)問題，并為它做好準(zhǔn)備；老師提問的問題應(yīng)該從容易到難，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、提高初中英語教學(xué)效率的對策
（一）創(chuàng)建語言情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在學(xué)習(xí)英語課上，老師要確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在積極的心態(tài)中思考問題，促使他們以積極的精神狀態(tài)去思考問題，使他們用英語表達(dá)自己的思想。設(shè)置情境的方法有很多，但是老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在設(shè)計(jì)中存在的問題要多思考，大膽探索，有時(shí)也能提出問題，情景教學(xué)是一個(gè)很大的途徑。可以使課堂教學(xué)情境不是那么嚴(yán)肅，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的效率。
（二）明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)
現(xiàn)在大多數(shù)英語老師的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)的，一直保持原有的教學(xué)方法，就是對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不關(guān)注學(xué)生是否把這些知識(shí)了解、掌握，只是一味在課堂上講。在新課程改革的要求下，英語課堂教學(xué)信息量比較大，學(xué)生練習(xí)語言的時(shí)間增加，這就減少了教師在課堂教學(xué)中的地位，使教師的地位發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。由主導(dǎo)地位變成指導(dǎo)、引導(dǎo)地位，但不是降低老師的地位或者作用，只是確立了學(xué)生的主體地位。
雖然老師的講課的時(shí)間少了，但是對他們組織課堂活動(dòng)的能力提高了，也就是增大了他們的任務(wù)量。在課堂上組織活動(dòng)使班上所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們多練習(xí)說，這樣的效果比傳統(tǒng)的學(xué)生站在講臺(tái)上講授課本知識(shí)的效果好很多。這樣，就對老師的要求進(jìn)一步提高了，老師課前備課的任務(wù)量增大，要想保證課堂的生動(dòng)活潑，老師在備課時(shí)就要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，把課堂的氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
要使學(xué)生真正掌握英語知識(shí)，就應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)上，提高學(xué)生的理解能力。語言教學(xué)最主要的就是加強(qiáng)基本的聽、說、讀、寫的能力。
（四）提高老師的綜合素質(zhì)，保證教學(xué)有效進(jìn)行
在英語教學(xué)過程中，教師具有良好的素質(zhì)，是保證有效教學(xué)的重要渠道。教師應(yīng)具備良好的素質(zhì)，扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，正確的發(fā)音和語調(diào)。智能設(shè)計(jì)英語課堂活動(dòng)，真正掌握課堂教學(xué)。利用多媒體教室設(shè)施，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生，用一種欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師之間的平等關(guān)系，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師將責(zé)任心、歡樂、愉快的心情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而提高初中英語課堂教學(xué)的效率。
四、小結(jié)
總之，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，剝奪了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和探索能力的提高，不能適應(yīng)新課程改革的要求。而新課改要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，樹立學(xué)生主體地位。這樣的課堂教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且大大提高了初中英語課堂教學(xué)的效果。
篇2
學(xué)生認(rèn)為有趣，才會(huì)積極主動(dòng)參與，復(fù)習(xí)課的效率才會(huì)高。趣味性是衡量和決定復(fù)習(xí)工作成果的關(guān)鍵。心理學(xué)認(rèn)為，積極情緒是學(xué)生對學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度的重要基礎(chǔ)和保障，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。情境教學(xué)是愉悅英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生形成積極情緒的重要形式。教師要把握住契機(jī)，讓學(xué)生的期待和需要獲得滿足，心情愉悅，形成積極情緒。學(xué)生在最佳情緒狀態(tài)下，形成一種向著教師創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)推進(jìn)的“力”，進(jìn)行積極主動(dòng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，誘發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)積極上進(jìn)。做好復(fù)習(xí)動(dòng)員，使其重視復(fù)習(xí)、積極復(fù)習(xí)、善于復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中，要盡量多地了解學(xué)生的思想狀態(tài)，了解學(xué)生的困苦困惑所在，通過教師或教師的小助手幫助指導(dǎo)化解疑惑和障礙。始終讓學(xué)生感到老師始終在其左右，與他同在復(fù)習(xí)的全過程，心與其同在，各種困難都不怕。
二、在復(fù)習(xí)中要做好以下幾個(gè)方面
1.安排復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)考試要求，既系統(tǒng)又全面，內(nèi)容重點(diǎn)以初二兩學(xué)期和初三上學(xué)期為主，對雙基問題要反復(fù)講練，共性問題全班講練，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。要面向大多數(shù)學(xué)生安排內(nèi)容，有梯度，抓兩頭促中間。整個(gè)復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)放在60-90分的這批人身上。注意做好后進(jìn)生（進(jìn)步生）的工作，多多關(guān)愛熱心指導(dǎo)，切實(shí)保護(hù)他們的復(fù)習(xí)熱情。各種辦法使其感到經(jīng)過復(fù)習(xí)確有所得，測驗(yàn)成績上升，使其看到復(fù)習(xí)的效果、自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜頭，從而進(jìn)一步激發(fā)其熱情，產(chǎn)生再練的欲望。
2.精心安排，注意密度、節(jié)奏和趣味性。講求效率，上好每節(jié)復(fù)習(xí)課。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為中心。各種形式給每個(gè)學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其充滿激情地參與，真正成為復(fù)習(xí)課的主人。利用好小組合作與交流，引導(dǎo)他們通過各種有趣的課堂游戲、表演等完成復(fù)習(xí)課的任務(wù)，以小組競賽等形式歸納復(fù)習(xí)句型、造句、背誦等；運(yùn)用直觀教具、圖片、幻燈、簡筆畫圖示來復(fù)習(xí)課文，既吸引興趣，又達(dá)到大面積復(fù)述課文的效果；經(jīng)過準(zhǔn)備讓學(xué)生來表演戲劇、課文、講故事，這樣生動(dòng)活潑，學(xué)生也會(huì)跟著模仿，課文練熟了，句型掌握了，這樣復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為更理想、更有收獲。
3.課本是復(fù)習(xí)之本，課文是英語課本的中心，不能拋開課本去鉆題海背語法。復(fù)習(xí)要以課本為中心，但要注意啃課本的方式方法。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意讓課文材料練習(xí)化、練習(xí)材料系統(tǒng)化，較易調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，注意知識(shí)技能訓(xùn)練分階段進(jìn)行，讓學(xué)生注意中心有目的的集中，有計(jì)劃的轉(zhuǎn)移，避免課文學(xué)習(xí)的盲目性，語言點(diǎn)分階段集中，拋棄了課文復(fù)習(xí)的弊端，也照顧了語法系統(tǒng)。
4.注意信息反饋，善用心計(jì)；加強(qiáng)目標(biāo)管理，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下積極有效地復(fù)習(xí)。為保障復(fù)習(xí)成功，把英語考試成績提高較大的一個(gè)幅度，有較高的及格率、優(yōu)秀率，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，幫助每個(gè)學(xué)生定出各自的可行的復(fù)習(xí)提高目標(biāo)及升學(xué)目標(biāo)（反映到考試分?jǐn)?shù)上就是要提高15分左右，拼一拼能實(shí)現(xiàn)，并且要分兩三步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)），使其明確現(xiàn)狀及復(fù)習(xí)目標(biāo)，分析優(yōu)勢，增強(qiáng)自信，扎實(shí)用功，邁向目標(biāo)。教師要加強(qiáng)目標(biāo)管理、跟蹤落實(shí)。有一個(gè)階段，我聽部分學(xué)生反映測驗(yàn)多了，講解少了，我就及時(shí)調(diào)整了一些練習(xí)，刪并了一些試題，并重視試卷的講評分析，學(xué)生受益很多，信心更足了，復(fù)習(xí)的盲目性減少了，師生心更齊了。有時(shí)候經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生難免會(huì)浮躁，覺得好像什么都會(huì)了，沒有復(fù)習(xí)的必要了，我就安排了一次測試，考基本題目但專門針對馬虎大意者，結(jié)果那些驕兵們成績不理想，一瓢涼水澆醒了發(fā)熱的頭腦；也有些同學(xué)有時(shí)信心不足，復(fù)習(xí)了一段時(shí)間，認(rèn)為并沒有太大提高，積極性不高，除了做好思想工作疏導(dǎo)他們外，也可經(jīng)過輔導(dǎo)后測試一些適當(dāng)題目，使其考分升高、精神大振，使其心態(tài)得以調(diào)整。教師要掌握用兵練兵之道，想法適當(dāng)控制一下學(xué)生的分?jǐn)?shù)、調(diào)節(jié)和把握好測試卷的難易、講練考有機(jī)結(jié)合節(jié)奏合理、及時(shí)的各方面的信息反饋，都對復(fù)習(xí)工作作用很大，都會(huì)刺激學(xué)生更快更好的進(jìn)步。
篇3
學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間。比如在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對象。課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。通過朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。
語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)脫口而出。在口筆頭運(yùn)用語言的過程中形成一定的靈感，對英語學(xué)習(xí)是很有好處的。堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。抓住一切可以利用的時(shí)間，多讀多背一些實(shí)用的英語句子，形成一定的語感，英語成績就可以提高。
而且，要提高學(xué)生的英語成績，還應(yīng)該重視教學(xué)課堂上的教學(xué)方法。教師要優(yōu)化課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生參與訓(xùn)練的積極動(dòng)機(jī)，進(jìn)入角色主動(dòng)練。優(yōu)化教學(xué)模式，聽說講練多頭并舉。最重要的是，要做到課內(nèi)外相結(jié)合，增加語言實(shí)踐量和信息輸入量。同時(shí)，復(fù)習(xí)課是對學(xué)生所學(xué)知識(shí)的回顧，那么應(yīng)該如何來提高復(fù)習(xí)課的效率呢？
第一，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。第二，注意復(fù)習(xí)課的針對性。把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。第三，課堂上堅(jiān)持精講多練。
加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。在幾項(xiàng)語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識(shí)，最后老師再給予總結(jié)。
此外，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的作用，促進(jìn)師生的情感共鳴，建立融洽親和的師生關(guān)系，創(chuàng)造情感交融的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心，從而使英語教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
那么如何發(fā)揮情感因素的作用呢？
一、 建立融洽親和的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。良好的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了教師暗含的期待情感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的雙向交流，會(huì)成為一種動(dòng)力，大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。
二、 激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣
在英語教學(xué)中，教師必須傾注真摯的關(guān)愛之情，營造產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。首先，教師要滿懷關(guān)愛之情施教，這是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的關(guān)鍵。其次，不斷變換教學(xué)形式和方法，這是保持學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣的手段。
三、 以情促導(dǎo)，巧妙地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)的錯(cuò)誤
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的內(nèi)化過程。當(dāng)眾糾正學(xué)生的錯(cuò)誤在某種程度上起著一種懲貶性質(zhì)的評價(jià)作用，處理不當(dāng)往往會(huì)影響師生情感，挫傷學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
篇4
在西部的廣大農(nóng)村，由于信息不流通不暢，教師人數(shù)不夠，教育資源使得我們學(xué)生等不到良好學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)指導(dǎo)，使得西部地區(qū)的教育難以得到提高。以下是造成我國農(nóng)村英語教育質(zhì)量落后的原因：
（1）辦學(xué)條件差，教育教學(xué)質(zhì)量低下，是造成學(xué)生厭學(xué)不去上學(xué)的一個(gè)重要原因。由于師資力量不完善，教學(xué)水平低。激發(fā)不了學(xué)生需誒的積極性，教師的教學(xué)呆板，讓學(xué)生覺的課堂枯燥，索然無味，以至于學(xué)生從厭學(xué)到輟學(xué)。所以加強(qiáng)提高老師的學(xué)識(shí)以及技能，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村地區(qū)，由于家長素質(zhì)較低，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到一定的輔導(dǎo)作用。
（2）學(xué)生的成長環(huán)境相對落后，與世界脫軌，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。由于家庭條件較差，許多現(xiàn)代先進(jìn)的學(xué)習(xí)英語的工具對于他們投資較大，購買學(xué)習(xí)用具會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)。
（3）現(xiàn)在的教科書涉及面廣，而農(nóng)村地區(qū)的孩子處在一個(gè)相對封閉的環(huán)境，對于城市化和西方化得教學(xué)已經(jīng)超出了農(nóng)村的需要，相反，由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)有知識(shí)水平狹窄，從而在一定的程度上給學(xué)生施加了壓力。
二、如何提高農(nóng)村英語水平
教育的作用不僅是傳授知識(shí)，更重要的是我們要增長讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。過去我們教授學(xué)生英語教育更多的是讓學(xué)生熟練的掌握語法知識(shí)以及應(yīng)付考試的能力。所以對于英語的實(shí)用能力較弱，而應(yīng)試目的強(qiáng)。這就導(dǎo)致我們的應(yīng)變能力較低。在聽，說方面存在相當(dāng)大的弊端。所以要盡量避免單一的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，我們就應(yīng)該引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境：
1、教學(xué)之外的原因
國家應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村的教育投入：對于家教育部來說，應(yīng)該實(shí)施好《國務(wù)院關(guān)于實(shí)施西部大開發(fā)若干政策的措施通知》：“增加農(nóng)村投入。繼續(xù)實(shí)施貧困地區(qū)義務(wù)教育工程，加大過國家對農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育的支持力度，增加資金投入，努力加快實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育。對農(nóng)村地區(qū)高等學(xué)校建設(shè)予以支持，擴(kuò)大東中部地區(qū)高校在農(nóng)村地區(qū)的招生規(guī)模。加大實(shí)施高校對口農(nóng)村地區(qū)學(xué)校工程以及大中城市學(xué)校對口支援農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校工程的力度。建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育體系。加強(qiáng)農(nóng)村基層干部和農(nóng)民的科學(xué)文化知識(shí)教育培訓(xùn)。”另外鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生投身農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村。鼓勵(lì)他們?nèi)マr(nóng)村工作。同時(shí)國家應(yīng)完善農(nóng)村的教師鼓勵(lì)政策。
學(xué)校應(yīng)重視：對于基礎(chǔ)教育，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)英語教育。學(xué)校應(yīng)加大資金籌集與投入，購置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，和英語書刊，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。建立一個(gè)完整的，更有活力的和持久的學(xué)習(xí)策略。結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際教學(xué)水平狀況等進(jìn)行因材施教。
2、教師如何在教學(xué)中提高英語教育
（1）把先進(jìn)的教學(xué)資源引進(jìn)我們的英語教學(xué)課堂，如課件，多媒體課件等帶入課堂，提供一個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。還可以組織師生一起觀看外國片，通過交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)到更多的語言以及文化知識(shí)。擴(kuò)寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
（2）對于老師，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體等教學(xué)輔助技能的學(xué)習(xí)與使用，不要與時(shí)代脫節(jié)。不要一味的只注重知識(shí)的傳授。作為老師應(yīng)該不斷的提高自己的知識(shí)與技能水平，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)上資源，在傳授知識(shí)的同時(shí)，保證開放式教學(xué)不變的模式下提高學(xué)生的聽力和口語練習(xí)。
（3）明確我們學(xué)習(xí)英語的目的，性質(zhì)。建立一個(gè)完整的，更有活力的和持久的學(xué)習(xí)策略。在課堂上充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用學(xué)生的主體作用，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際教學(xué)水平狀況等進(jìn)行因材施教。
3、教師如何提高自己的教學(xué)水平
作為英語教師，應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)的提高，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平，同時(shí)個(gè)人素質(zhì)需要提高。在平時(shí)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量
三、加強(qiáng)對失學(xué)學(xué)生的扶助與管理
隨著社會(huì)的進(jìn)步與我國的政策改革的不斷深入，我國的九年制義務(wù)教育已經(jīng)取得了很大的成就，很多學(xué)生都能完成九年制義務(wù)教育，但是我國西部地區(qū)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)仍然有許多學(xué)生輟學(xué)。
（1）重男輕女和女子無才便是德的封建思想，導(dǎo)致許多農(nóng)村女孩無法上學(xué)。在這方面，政府部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)基層干部和農(nóng)民的思想培養(yǎng)。宣傳男女平等的思想，讓失學(xué)女童返校，完成學(xué)業(yè)。
（2）對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，給與其經(jīng)濟(jì)資助，為受助特困生的全面健康成長創(chuàng)造良好的條件，加強(qiáng)對失學(xué)學(xué)生的扶助與管理是做好西部教育的前提，只有保證有充分的學(xué)生資源，才能提高西部地區(qū)整體教育水平。
四、結(jié)束語
面對世界經(jīng)濟(jì)全球化得發(fā)展，我國入世以來面對許多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而面對如此競爭激烈的世界，注重人才的培養(yǎng)是在必行，而英語是給國際交流的同橋梁，因此發(fā)展農(nóng)村英語平衡我國東西部地區(qū)差異的手段，是邁向世界的一個(gè)通道。發(fā)展農(nóng)村英語是相當(dāng)有必要的。
篇5
1.導(dǎo)入新課的時(shí)候要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
精彩的演講要靠漂亮的開頭引起人的學(xué)習(xí)興趣，好的開端便是成功了一半。英語課堂中要用質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課，并運(yùn)用好的教學(xué)手段，可以是問題式的，也可以是圖片式的。教師可運(yùn)用上課前的時(shí)間講故事，或者講其他類型的材料，訓(xùn)練學(xué)生的口語，促進(jìn)學(xué)生課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。
2.講解新課的時(shí)候要保持學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生要保持自身的努力，也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改苦學(xué)為樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)。教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)分析和討論，并在理解的基礎(chǔ)上，重視學(xué)習(xí)英語的重要性，并從自身做起，銘記知識(shí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.進(jìn)一步鞏固練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
如果精講體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么精練就體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。訓(xùn)練是學(xué)生思維的活動(dòng)過程，只有加強(qiáng)多練，學(xué)生才能運(yùn)用知識(shí)。英語課堂中練是最好的形式，教師不停的講解只能給學(xué)生帶來疲勞，只有讓學(xué)生積極行動(dòng)起來，才能浸泡在學(xué)生的語境當(dāng)中，學(xué)生也就更加快樂了。
二、依照學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活處理教材
1.新舊知識(shí)銜接，鞏固提升學(xué)習(xí)質(zhì)量
學(xué)生的知識(shí)的獲得，應(yīng)該是從淺到深，循序漸進(jìn)，有些知識(shí)以前學(xué)過，但沒有進(jìn)行深化。教師要注重從回憶舊的知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)向引入學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如，在講解初中學(xué)生現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)候，教師要教育學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，再討論完成進(jìn)行時(shí)，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各種時(shí)態(tài)的各自特征，并重視分析教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，重視比較區(qū)別，正確掌握兩種時(shí)態(tài)。
2.教育學(xué)生自主探究，重視實(shí)踐感知
教師要重視英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程，教師在某個(gè)知識(shí)前要設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的活動(dòng)，并形成自主發(fā)現(xiàn)和感知英語的知識(shí)和規(guī)律，教育學(xué)生學(xué)會(huì)分組合作，預(yù)習(xí)話題，查找資料，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)交流。教師以優(yōu)帶差，以勤帶惰，全員參與，快樂學(xué)習(xí)，靈活學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到樂學(xué)的境界。
3.更新教學(xué)觀念，靈活多樣學(xué)習(xí)
教師要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和實(shí)用范圍。要重視使用多種教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是教師的備課方法。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教學(xué)的實(shí)際情況，教師要采用針對性的合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)教學(xué)中重視起伏，教育學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂。
4.巧妙提問問題，全面激發(fā)思維
知識(shí)點(diǎn)的闡述，例題的分析，都離不開教師和學(xué)生的互動(dòng)，問答是最直接的形式。教師要重視提問的方式、時(shí)機(jī)、對象和難易程度的掌握，提高教學(xué)效果。教師要重視問題的設(shè)計(jì)對提高英語教學(xué)效率的影響。在講解新課的時(shí)候要設(shè)置問答的問題，重視難度的把握，問題的設(shè)置，照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有機(jī)會(huì)找到收獲的喜悅。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧寬松民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中反問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，創(chuàng)造民主的氛圍，提高問題的質(zhì)量，發(fā)表新的見解，并通過教學(xué)讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。
三、精心選擇習(xí)題，加強(qiáng)變式訓(xùn)練
在英語課堂上，教師要重視練習(xí)，英語的聽說讀寫能力的理解和掌握，鞏固和應(yīng)用都需要一定量的訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)太多，就容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)。教師要加強(qiáng)學(xué)生的理解，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，重視雙基訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的能力，并增加練習(xí)的針對性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要采取變換的條件進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，教師要活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，重視從不同角度進(jìn)行考慮，教育學(xué)生從學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、重視認(rèn)知的規(guī)律，加強(qiáng)總結(jié)反思
篇6
2采用游戲教學(xué)法
在英語教學(xué)中，把機(jī)械的語言操練設(shè)計(jì)成游戲，既可使語言訓(xùn)練具備一種真實(shí)的信息溝，又可降低焦慮，提高積極性。猜圖、猜物、猜謎、畫畫、繞口令、擊鼓傳花、快速反應(yīng)、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說悄悄話、模仿動(dòng)作或動(dòng)物叫聲等都是好的游戲形式。如在教完四五個(gè)新單詞后，教師可不停地閃動(dòng)手中的單詞彩圖卡片，安排學(xué)生搶答；或?qū)⒖ㄆ胖蒙砬埃确诺鸵稽c(diǎn)，讓學(xué)生小聲說詞，再放高一點(diǎn)，學(xué)生的聲音也隨之升高，最后教師高舉卡片跳’起，學(xué)生放聲大喊也跳起。這個(gè)游戲可活躍課堂氣氛，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。學(xué)生們很喜歡這種方式，教學(xué)效果良好。據(jù)調(diào)查，最受初中學(xué)生歡迎的游戲之一是競賽評獎(jiǎng)。學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制，可使他們在輕松中有適度的緊張和紀(jì)律約束，從而達(dá)到更好的效果。個(gè)人競賽、小組競賽、男女生競賽等都是好形式。模仿、朗讀、會(huì)話、表演、唱歌、造句、回答、猜謎、紀(jì)律、書法、游戲、單詞拼寫、看圖說話、作業(yè)情況等都可競賽，并在紅花榜上予以體現(xiàn)。為了使競賽與上課內(nèi)容緊密結(jié)合，可根據(jù)授課內(nèi)容給每個(gè)小組一個(gè)“隊(duì)標(biāo)”，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們在不知不覺中感受英語，掌握英語，運(yùn)用英語。
3讓說動(dòng)結(jié)合法
采用體態(tài)語言進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，把靜態(tài)信息變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息，把語言活動(dòng)與體態(tài)運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)有意想不到的趣味性與記憶效果。如學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)邊做動(dòng)作邊說，學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)邊模仿動(dòng)物的樣子邊說，學(xué)習(xí)人體部位時(shí)快速指出自身部位，學(xué)習(xí)文具時(shí)快速出示文具，學(xué)習(xí)顏色時(shí)找出視野之內(nèi)的各種顏色，學(xué)習(xí)對話時(shí)配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演……有時(shí)學(xué)生表演對話時(shí)會(huì)不知下面該說什么，教師只需用動(dòng)作稍作暗示就行。有時(shí)一個(gè)對話在一個(gè)班教得很吃力，而換一個(gè)班配上動(dòng)作教學(xué)則可使學(xué)生興高采烈、爭相效仿，不僅學(xué)得快，語言也變得特別有感彩。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。
4活動(dòng)育智法
活動(dòng)的目的是鞏固、擴(kuò)充知識(shí)，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。首先，教師要通覽全學(xué)段英語教材，精研課文，然后，根據(jù)大綱要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如，練唱英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會(huì)話；講述內(nèi)容簡單的小故事；角色扮演，等等。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開辟"每周10題"的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識(shí)視野。這些活動(dòng)，既與教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課外活動(dòng)成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。
篇7
一、引導(dǎo)初中學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓后進(jìn)生對英語學(xué)習(xí)充滿自信
很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是沒有太多用處的，沒有能力供孩子出國，對孩子在英語上的學(xué)習(xí)沒有給予正確的引導(dǎo)。家長的思想帶動(dòng)了學(xué)生的思想消極性，認(rèn)為只要掌握好語文跟數(shù)學(xué)就可以了，這種片面的思想對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常不利的。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，教師要先了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教，通過正確的學(xué)習(xí)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。不要放棄他們，給他們一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)讓課堂上的內(nèi)容和書本上的知識(shí)結(jié)合
很多的學(xué)生對英語中的背誦和讀寫方面都是比較排斥的。我們可以利用多媒體教學(xué)作為輔的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在視聽課堂上，引起英語比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更有助于教學(xué)工作的進(jìn)行。結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生多觀看一些與課程內(nèi)容相關(guān)的情景劇，簡單易懂的情景劇能夠讓英語比較差的學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的自信，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
初中學(xué)生英語差的主要原因就是課堂上比較喜歡亂動(dòng)。針對英語比較差的這些學(xué)生，教師要讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語并不是一件枯燥的事。可以組織一些興趣小組，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來，能夠讓他們進(jìn)行簡單的英語交流，融入學(xué)習(xí)英語的氛圍中來。
三、教師要注重培養(yǎng)初中學(xué)生的語言能力
篇8
1. 了解學(xué)生，因材施教
在教學(xué) 實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，要教好英語必須了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后因材施教。教師要關(guān)心后進(jìn)生，善于通過加強(qiáng)學(xué)生思想工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于充分利用學(xué)生的好奇心組織教學(xué)，因勢利導(dǎo)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。剛接觸英語時(shí)，許多學(xué)生對英語感到新鮮好奇，積極性很高，針對這一特點(diǎn)，從初一開始我就給學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的環(huán)境，語言展示情景，情景又促進(jìn)對語言的理解。因此，要讓學(xué)生聽懂、能說，就要讓學(xué)生置身于體現(xiàn)"語用"的情景中。教師必須利用語言情境讓學(xué)生理解語言材料，才有可能使學(xué)生做出反應(yīng)、生成思想，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。教材中，有大量的口語交際內(nèi)容，很貼合學(xué)生的生活實(shí)際。如，購物，問路，談天氣等。日常教學(xué)中，教材是學(xué)生獲得新話語能力的主要依托。教師要挖掘教材、活化教材才能使教材內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前。結(jié)合教材內(nèi)容，要充分利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)想象模擬情景，充分利用教材中的圖片作為情景支撐. 關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)性、真實(shí)性和完整性，要有始有終。我有計(jì)劃地堅(jiān)持不斷增加課堂用語，并有意識(shí)的多交給學(xué)生一些日常簡單會(huì)話，讓學(xué)生多聽多練。
2. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地，靈活地學(xué)習(xí)英語
針對學(xué)生的特點(diǎn)，平時(shí)我注意認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到"吃透教材，摸透學(xué)生"，按照大綱要求，做到聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；遵循學(xué)習(xí)語言環(huán)境，經(jīng)過兩個(gè)多月之后學(xué)生就基本上能聽懂我用英語組織教學(xué)了，我的具體做法是：
2.1 利用直觀，加強(qiáng)情景教學(xué)。在教學(xué) 實(shí)踐中，我體會(huì)到直觀教學(xué)的重要性，直觀教學(xué)適合學(xué)生的特點(diǎn)，形象逼真，使用方便。例如，我在教"What's this ？This is a --"時(shí)我就把這些教具發(fā)給每個(gè)學(xué)生，他們利用手中的教具聯(lián)系新句型，同桌之間，前后之間分別提出問題進(jìn)行問答，這樣不僅學(xué)會(huì)新句型，而且也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞。
2.2 形式多樣。為了使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚，我努力做到教學(xué)形式靈活多樣，例如，在教"buy Seth for s·b "句型時(shí) ，在做替換聯(lián)系的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)用品，實(shí)物進(jìn)行對話交際，讓他們分分秒秒都在動(dòng)腦筋，整節(jié)課精神飽滿，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。又如，在復(fù)習(xí)對話或做回答練習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生做"找朋友"的活動(dòng)，當(dāng)?shù)谝幻焕蠋熣业降?朋友"回答了老師提出的問題后，他可以找任何一名同學(xué)做他的"朋友"，作為回答他提出的問題的對象。通過大量的語言交際，達(dá)到了鞏固句型和對話的目的。在一個(gè)學(xué)生回答教師的問題時(shí)，其他學(xué)生都要用心聽。鼓勵(lì)學(xué)生課余收看英語電視教學(xué)節(jié)目，時(shí)常組織學(xué)生在學(xué)校的多媒體教室看英語教學(xué)電影片，以增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。
在書寫練習(xí)上，我除了嚴(yán)格要求學(xué)生書寫認(rèn)真，整潔外，還組織了書法比賽，鼓勵(lì)學(xué)生練好書法，這樣學(xué)生不僅口語練習(xí)做在平時(shí)，書寫也達(dá)到五 端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
3. 端正學(xué)習(xí)態(tài)度
3.1 要勤學(xué)苦練。英語是一種交際工具。學(xué)習(xí)英語就是學(xué)到熟練地使用這個(gè)工具的本領(lǐng)。掌握工具的主要途徑是練。學(xué)英語的過程是一種練功夫的過程。學(xué)英語，語言知識(shí)是必須學(xué)的，但是，只有通過足夠的練習(xí)，才能領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，逐漸達(dá)到純熟運(yùn)用的地步。而要達(dá)到能聽懂、看懂英語，能用英語說和寫，也就是能使用這個(gè)交際工具，非勤學(xué)苦練不可。
篇9
新課程改革促使教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生"能做什么"為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)使用所學(xué)的英語。這就要求教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語的綜合運(yùn)用能力。那么初中英語教學(xué)中怎樣落實(shí)新課程理念呢？
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和角色
新課程所反映的課程共建文化，要求重新對教師進(jìn)行角色定位，重新詮釋教師的職業(yè)素質(zhì)。教師在不知不覺之間已經(jīng)從高高的神壇上走下來，從一個(gè)傳統(tǒng)意義的“塑造型教育”的靈魂工程師、知識(shí)的傳播者、學(xué)生心目中的圣人，“淪落”為一名實(shí)施“服務(wù)型教育”的組織者、工作者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)者，“研究型教育”的探索者與合作者。
教學(xué)過程是師生共創(chuàng)過程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程，并在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。實(shí)際上，在整個(gè)教學(xué)過程中意味著一種平等觀念的樹立，一種合作意識(shí)的培養(yǎng)；意味著教師要放下“至高無上”的尊嚴(yán)，承認(rèn)自己也有知識(shí)盲區(qū)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)；意味著教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者。這種教育的內(nèi)涵可以概括為十個(gè)字：平等、理解、寬容、愛心、共勉。教師實(shí)施教育的根本目標(biāo)是激勵(lì)和幫助學(xué)生成人、成材、成功。
二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法和手段
1.營造愉快的課堂氛圍。愉快的課堂教學(xué)氛圍是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，學(xué)生日常生活中沒有用英語交流的語言習(xí)慣，教師要充分利用課堂有限的課堂時(shí)間創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。良好的課堂氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅，養(yǎng)成自信、樂觀、開朗的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。真正學(xué)到手的東西是在運(yùn)用中學(xué)到，也是在運(yùn)用中得到提升的，所以學(xué)的內(nèi)容多了，就要多運(yùn)用，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，老師可以設(shè)計(jì)或組織多種難易適度的短劇、對話讓學(xué)生有更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增添學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而保持其對英語的興趣，如：兩個(gè)朋友相遇時(shí)互相問候This is my friend， Jim. Hello，Jim nice to meet you， Nice to meet you， too；.或是一個(gè)學(xué)生當(dāng)老師問What is this/that？ ，由另外一個(gè)學(xué)生來回答It’s a…… ；或是全班組織開個(gè)生日party和節(jié)日party等。學(xué)生感興趣了就會(huì)很積極的去參與，這樣既得到樂趣，又鞏固了知識(shí)，何樂而不為呢？
3、發(fā)揮學(xué)生主體地位。人的主觀能動(dòng)性是不可小視的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正下意識(shí)去努力做一件事情時(shí)，一件本很難的事情也很容易辦好，所以我們應(yīng)以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我們應(yīng)該讓學(xué)生多說，多講，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其中開展競賽就是一種不錯(cuò)的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的方式。競爭，會(huì)有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，就要檢驗(yàn)他們掌握的情況，這時(shí)你可以展開競賽，如小組賽、班級(jí)賽等，比一比誰說的英語更棒、更標(biāo)準(zhǔn)；比一比誰唱的英文歌最好聽；比一比哪一個(gè)小組排的對話最好。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、競爭的精神。
4、注重學(xué)法指導(dǎo)。授人以魚，不如授人以漁。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)后，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，這教師給予的指導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)能力。如閱讀訓(xùn)練時(shí)可以加入閱讀策略，根據(jù)試試進(jìn)行略讀和細(xì)節(jié)。遇到生詞較多的文章，可讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，并且做到：Understand the meaning of words through context.這只是幾種學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)不斷滲透各種學(xué)習(xí)策略，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)評價(jià)措施
對于學(xué)生，教師應(yīng)該不吝惜自己的表揚(yáng)、贊美之詞。對于課堂教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更渴望教師能夠?qū)λ还?jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀的評價(jià)，同時(shí)，通過這樣的評價(jià)也可以使學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)中來，但是由于課堂時(shí)間和課堂教學(xué)目標(biāo)的影響，教師對課堂評價(jià)簡單處置，評價(jià)語言簡單，使得對于學(xué)生的積極性大受打擊。我們一般只關(guān)注自己的教學(xué)計(jì)劃能否完成，而忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度和W習(xí)興趣的激發(fā)。一些質(zhì)量不高也不含太多交際意義的問答成了教師在課堂上評價(jià)學(xué)生的主要方式。比如教師常用的問答評價(jià)語：“Do you understand？”或“Very good！”，一節(jié)課用下來甚至一個(gè)學(xué)期用下來，它的評價(jià)作用還存留多少？
課堂教學(xué)評價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意有效的激勵(lì)，要注重教師情感的投入，即用恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎(jiǎng)。還應(yīng)該注意評價(jià)內(nèi)容的翔實(shí)。有根有據(jù)，學(xué)生能欣然認(rèn)可，評價(jià)的積極面才能展現(xiàn)。另外，防止激勵(lì)性語言蒼白乏力，有人感嘆“好話都說了三千遍了”，從側(cè)面也看出枯燥重復(fù)的評價(jià)語言實(shí)在是平淡無力。其實(shí)課堂評價(jià)用語可以變得五彩斑斕。只要是真情的傳遞，潤物細(xì)無聲的效果也很明顯。，比如可以這樣來評價(jià)“Maybe”，“Good job”，“Well done”，“Wonderful”， “Interesting”，“Perfect”， “You are smart”等等。靈動(dòng)評價(jià)語給課堂帶來清新活力 。
總之，新課程改革給師生們注入了一道亮麗的風(fēng)景線，怎樣在教學(xué)中充分滲透它的理念，還有待于我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，就能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
篇10
一、課前精心準(zhǔn)備
古語云:凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。如果做好充分準(zhǔn)備，就會(huì)事半功倍。課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的，在很大程度上取決于課前準(zhǔn)備工作是否充分。只有精心備課才能提高課程的有效性。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是要讓教學(xué)活動(dòng)生活化、活動(dòng)化、趣味化的人。所以教師的備課要全部圍繞這個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行。這就要求教師平時(shí)要努力鉆研教材，挖掘教材中的可利用資源，同時(shí)又能走出教材，把學(xué)生引向更為廣闊的空間，讓課堂成為學(xué)生與生活之間的橋梁和紐帶。備課不僅是備教材還要備學(xué)生，要根據(jù)自己的學(xué)生情況來制定計(jì)劃，要制定多種教學(xué)方法以吸引學(xué)生上課的注意力，讓他們在課堂當(dāng)中去思考、去學(xué)習(xí)、去訓(xùn)練。
二、運(yùn)用多媒體課件
新課程教學(xué)要求教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，挖掘英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,改進(jìn)了呈現(xiàn)方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥和乏味,為現(xiàn)代教育改革注入了新的生機(jī)和活力。多媒體教學(xué)這種直觀形象的特點(diǎn)極大地提高了學(xué)生的積極性,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亍⒖茖W(xué)地、靈活地運(yùn)用多媒體,有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程時(shí)，應(yīng)該從預(yù)期的教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新整合、認(rèn)真篩選，精心設(shè)計(jì)，這樣可以節(jié)約時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏加快，教學(xué)密度增大，更加直觀。利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫、表格、動(dòng)畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們展示給學(xué)生，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間，從而高效率地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標(biāo)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂效率。
三、興趣是最好的老師
篇11
一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，整合開發(fā)教材
難度適中的課堂教學(xué)內(nèi)容是衡量有效教學(xué)的另一個(gè)維度。課堂教學(xué)內(nèi)容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了有較強(qiáng)課堂管理能力外還得有較強(qiáng)的教材開發(fā)和整合能力。
在有效的課堂教學(xué)里，教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排，充分捕捉和利用課堂動(dòng)態(tài)資源，因書、因課、因時(shí)、因生、因情對教材進(jìn)行開發(fā)和整合、補(bǔ)充、刪減或更換。教師要準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地、創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。
我們國家地域差異很大，生活習(xí)俗、地域文化、教學(xué)條件都有很大的差別。教材再好，也不可能顧及所有情況。如果讓山區(qū)的孩子討論高爾夫球、沖浪等體育活動(dòng)，讓城市的孩子討論農(nóng)耕、農(nóng)作物等農(nóng)業(yè)情況，則很難達(dá)到熱烈討論積極發(fā)言的效果。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)因地制宜對教材進(jìn)行取舍。對不適合本地實(shí)際情況的，可以不用，對適合的，可以大膽引進(jìn)，多方補(bǔ)充，以取得教材與教學(xué)的優(yōu)化整合。
二、優(yōu)化細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
確定任務(wù)的目標(biāo)是完成任務(wù)的坐標(biāo)，也是檢驗(yàn)、評價(jià)任務(wù)完成好壞與否的標(biāo)尺。在同一任務(wù)下，有不同的目標(biāo)緯度，因此，通過一個(gè)任務(wù)是要完成一個(gè)目標(biāo)還是多個(gè)目標(biāo)，這些往往會(huì)干擾教師對任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。確定什么樣的任務(wù)目標(biāo)，取決于任務(wù)本身的性質(zhì)、任務(wù)的內(nèi)容以及教師對這些性質(zhì)或內(nèi)容的理解。任務(wù)的內(nèi)容豐富多樣，但性質(zhì)無外乎兩種：即接受型任務(wù)（閱讀或聽力）和創(chuàng)造型任務(wù)（口語或?qū)懽鳎Ｒ粋€(gè)任務(wù)或任務(wù)鏈應(yīng)有一個(gè)貫穿始終的總體目標(biāo)，在確定了總體目標(biāo)的前提下，其他的目標(biāo)都應(yīng)依附總體目標(biāo)而確定。即教師對情景的創(chuàng)設(shè)、信息的輸入、活動(dòng)的展開、師生角色的體現(xiàn)都要服務(wù)于總體目標(biāo)這個(gè)中心。
教學(xué)目標(biāo)是教師制定教學(xué)計(jì)劃、執(zhí)行教學(xué)方案、進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，也是評價(jià)教學(xué)效果的有效標(biāo)準(zhǔn)。有效的教學(xué)必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)。它決定著教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的運(yùn)用以及教學(xué)媒介的使用等。教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。
課堂是英語教學(xué)的主陣地、主渠道。英語教師要把提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容放在首位。在英語課堂教學(xué)中，要以新的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化，樹立起全新的教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，使知識(shí)學(xué)習(xí)與情感教育和諧統(tǒng)一。
有了符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該圍繞著這些教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)和達(dá)成。在有些英語課堂上活動(dòng)形式多樣，整堂課熱鬧非凡，學(xué)生的參與度也很高，但是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)之間缺乏應(yīng)有的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在為討論而討論，為活動(dòng)而活動(dòng)。看似熱鬧的教學(xué)過程，語言訓(xùn)練尤其不到位，教學(xué)效果不佳。這是由于教師過分注重于活動(dòng)的形式，卻忽視了活動(dòng)的目的所致。其實(shí)，在一堂四十分鐘的英語課上，活動(dòng)的形式不必也不可能太多。教師應(yīng)多考慮這些教學(xué)活動(dòng)是否有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。只有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的活動(dòng)，為學(xué)生“量體裁衣”設(shè)計(jì)出來的活動(dòng)才是最好的，才是有效的。
三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 達(dá)成課堂的有效性
教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的中心內(nèi)容，只有使教學(xué)活動(dòng)有效地開展，才能使任務(wù)有效地完成。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的。活動(dòng)是更新教學(xué)觀念、開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。組織活動(dòng)要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況。主體情況指學(xué)生的認(rèn)知水平、英語基礎(chǔ)；客體情況指英語特征、教學(xué)的目的和內(nèi)容；環(huán)境指英語輸入和輸出的外部條件。精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與、樂于參與，并在參與中得到聽、說、讀、寫方面的有效訓(xùn)練。
教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)要考慮：呈現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，力求生動(dòng)形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個(gè)機(jī)會(huì)可鍛煉，可自我展示。
初中階段的孩子還比較貪玩好動(dòng)，課堂注意力難以持久，因此教師要采取各種方法來不斷調(diào)整和吸引學(xué)生的注意力。一方面可適當(dāng)加快上課的節(jié)奏，這樣既可增加授課的內(nèi)容，又可讓學(xué)生集中精神，積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些游戲、競賽等，使學(xué)生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)。筆者曾設(shè)計(jì)了一個(gè)讓一名學(xué)生來描述班里的一個(gè)同學(xué)，其他學(xué)生猜出他所描述的人的游戲。由于描述的人都是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生有話可講，所以積極性都很高，而在描述時(shí)，其他同學(xué)聽得也很認(rèn)真，都希望自己是第一個(gè)猜出來的。除了游戲、競賽外，教師還可以在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置懸念，這樣很容易引起學(xué)生的好奇心。如果每一節(jié)課都能讓學(xué)生感到新奇有趣，回味無窮，讓學(xué)生覺得自己是課堂的主人，那么，我們的學(xué)生就會(huì)喜歡上英語課，課堂效率也就提高了。
四、實(shí)行分層次教學(xué)與輔導(dǎo) 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長
在教學(xué)中面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體、尊重個(gè)體差異。讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)英語帶來的成功喜悅，增強(qiáng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。根據(jù)英語新課標(biāo)的要求實(shí)施“分層教學(xué)”“分類指導(dǎo)”，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，分層教學(xué)實(shí)際上就是以進(jìn)步為前提，層次為基礎(chǔ)，競爭為手段，輔導(dǎo)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為核心的一種教育、教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)有所得和個(gè)性發(fā)展。讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，最終都能達(dá)到學(xué)會(huì)、學(xué)好的目的。對學(xué)生進(jìn)行分層是進(jìn)行分層教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績。
參考文獻(xiàn)：
[1] 教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003（9）.
篇12
在英語課堂教學(xué)中，要成功點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，必須抓好新課導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)。新課改理念下的英語課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程導(dǎo)入的趣味性與探索性。尤其，初中牛津版教材設(shè)置了大量較為真實(shí)的教學(xué)情境，教師更應(yīng)當(dāng)有效利用教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。但是，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中，并不能只考慮導(dǎo)入的趣味性更要重視科學(xué)性。否則，容易占用課堂大量時(shí)間卻沒有為學(xué)生提供有價(jià)值的思考，沒有起到培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生興趣的目的。這樣一來，反因只重視創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境而影響到課堂教學(xué)的有效性。因此，在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅需要注意它的趣味性，更要注重它的科學(xué)性，避免設(shè)置形式化、沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)情境。
二、把握課堂支撐點(diǎn)，著重提高課堂教學(xué)有效性
著名的物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個(gè)支點(diǎn)、我能撬動(dòng)整個(gè)地球。”從這里我們不難看出，支撐點(diǎn)的重要性，課堂教學(xué)中同樣需要把握住支撐點(diǎn)。如果能夠選擇一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的支撐點(diǎn)，將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，支撐點(diǎn)一般是指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等，其中重點(diǎn)、難點(diǎn)是比較關(guān)鍵的地方。但是，其并不是統(tǒng)一固定的，因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)板塊不同，支撐點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。
在教學(xué)過程中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)的重要性。然而，許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)過程中往往忽視教學(xué)目標(biāo)的具體性與明確性，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)相對模糊與隨意。通常情況下，每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)都需要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。除此之外，還需要建立適當(dāng)能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定后，教師才能隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
三、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：
1、提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境
蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過小組合作評價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
篇13
教師課堂教學(xué)的有效性表現(xiàn)在：教師對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的定位，對教材的分析，教學(xué)重難點(diǎn)的確定，教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟的設(shè)計(jì)，駕馭課堂教學(xué)的策略，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面、積極性和達(dá)成度，對教學(xué)效果的評價(jià)的思考等方面。思路決定出路，眼界決定境界。實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)實(shí)效性，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是前提條件，而教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力是關(guān)鍵。學(xué)生是教學(xué)的主體，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，就必須讓他們想學(xué)、樂學(xué)，營造學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，努力優(yōu)化教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛好和想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣才有可能使我們的英語課堂教學(xué)更有實(shí)效性。
二、建立良好的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中，要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立民主平等、理解尊重的師生關(guān)系，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對后進(jìn)生，教師不能放棄對他們的努力，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立信心；還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，因?yàn)樗麄儠?huì)把老師的表揚(yáng)看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。只有如此學(xué)生才會(huì)感覺到課堂氣氛輕松，愿意配合老師的教學(xué)，從而使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，課堂教學(xué)才會(huì)扎實(shí)有效。
三、運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
