引論：我們?yōu)槟砹?3篇課改工作總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護(hù)航
學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實(shí)行“三個(gè)一、三有、三保證”的新課程管理辦法。“三個(gè)一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案，上一節(jié)校級(jí)以上（包括校級(jí)）研討課；“三有”：教師參加教研活動(dòng)做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會(huì)議記錄；“三保證”：即教研時(shí)間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。本年度，學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立激勵(lì)機(jī)制，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。
2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。
課程改革勢(shì)在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。縣課改辦要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗。”基于這一點(diǎn)，我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開學(xué)前，又進(jìn)行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累。教師們平時(shí)工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間也是有限的，因此，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時(shí)間和知識(shí)層面。
3、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃，并按照計(jì)劃扎實(shí)開展課改工作。
4、關(guān)注課堂，注重實(shí)效，狠抓課改目標(biāo)落實(shí)
課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是注重評(píng)價(jià)方式的改革。
二、制訂制度，教科研拉動(dòng)。
教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活，和自己是無關(guān)的。其實(shí)不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營(yíng)造科研氛圍，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中；三是增加隨堂聽課的頻率，我校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機(jī)抽查的次數(shù)多了，就會(huì)自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。
現(xiàn)在，課改年級(jí)教師都明確了這樣一點(diǎn)：課改呼喚著科研，為科研提供了源源不絕的課題，同時(shí)課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。
三、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。
課改應(yīng)該說不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的，只不過是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課，組織其他一年級(jí)教師來聽課、評(píng)課。過一段時(shí)間后，再由其他年級(jí)教師上研討課，大家評(píng)課，最后深入村小，這樣以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。
四、課改取得的實(shí)效
課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會(huì)上初步樹立了良好的形象。
課改給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。《達(dá)州日?qǐng)?bào)·校園周刊》對(duì)我校素質(zhì)教育進(jìn)行過宣傳報(bào)道。
課改使一大批教師成長(zhǎng)、成熟和成功。學(xué)校現(xiàn)涌現(xiàn)出縣級(jí)以上優(yōu)秀教師10人，鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師15人，校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)100余人次。
課改給學(xué)校帶來了喜人的成績(jī)。二年來，學(xué)校獲多項(xiàng)集體獎(jiǎng)，學(xué)生獲區(qū)級(jí)以上各類獎(jiǎng)項(xiàng)300余人次，學(xué)生作文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表10篇。
五、存在的問題
當(dāng)然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅(jiān)信：只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實(shí)干，一定會(huì)迎來收獲的時(shí)刻。其中最主要的問題是：
（1）由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。
（2）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個(gè)行之有效的方法。
（3）家長(zhǎng)素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，班級(jí)人數(shù)較多，如何有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。
針對(duì)這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：
（1）加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動(dòng)。
篇2
有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。因此，師資培訓(xùn)是課改工作的基礎(chǔ)，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過程的始終，新課程給我校的教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教研工作也與時(shí)俱進(jìn)，為新課程的實(shí)施提供了有力的支撐。
認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師與新課程共同成長(zhǎng)。從2002年起，學(xué)校選派參加省骨干教師培訓(xùn)5人次；省新課程學(xué)科教材培訓(xùn)24人次；市骨干教師培訓(xùn)6人次；參加人教版實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)63人次；區(qū)校本課程開發(fā)、發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)、課題研究培訓(xùn)等153人次；校本培訓(xùn)共21小時(shí)，參加教師510人次；區(qū)教研活動(dòng)12次。通過各級(jí)各類全方位的培訓(xùn)，有力促進(jìn)了全體老師教育教學(xué)觀念的更新。
二抓教研。
實(shí)驗(yàn)一開始，我們就建立了學(xué)校教學(xué)研究制度。一是每周周四下午為“新課程研討日”，并做到活動(dòng)有專題、有記錄、有實(shí)效。二是實(shí)行“五個(gè)一”的新課程課堂教學(xué)管理，即教師每月做一次教后記，向?qū)W校提供一個(gè)典型案例，每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)以上（包括校級(jí)）研討課，每人建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，每周提供一個(gè)問題。三是開展多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，如集體備課、教學(xué)反思、優(yōu)質(zhì)課觀摩、座談會(huì)、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、課例評(píng)析、典型經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示、階段性總結(jié)等，并且定期或不定期地邀請(qǐng)有關(guān)專家來校講課和參與學(xué)校教研活動(dòng)，從而提升教研質(zhì)量。
三抓校本課程開發(fā)。
研究和開發(fā)校本課程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在資源，是學(xué)校快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。我校在開發(fā)校本課程時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，以學(xué)生興趣為動(dòng)力，以學(xué)校的辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為原則，盡可能體現(xiàn)本地、本校特色，在開發(fā)設(shè)計(jì)上從宏觀著眼——時(shí)刻不忘課改新理念；在課程內(nèi)容上從身邊著手——充分挖掘利用現(xiàn)有的教育資源；將“養(yǎng)成教育”、“環(huán)境教育”、“科技教育”、“國(guó)防教育”、“心理教育”作為我校的校本課程。學(xué)校經(jīng)過“初編教材——上課試用——查找問題——再次修改——再次上課”的循環(huán)實(shí)踐，已初步形成具有我校特色的校本課程。我們還將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)修訂教材、改進(jìn)教材教法，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破教材原有的知識(shí)體系，增加與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，具有地方特色的內(nèi)容，刪除那些過于專業(yè)、繁難、乏味的內(nèi)容。
四抓評(píng)價(jià)改革。
為推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的健康發(fā)展，為實(shí)驗(yàn)工作創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，我校制訂了教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案（試行），學(xué)生評(píng)價(jià)方案。在學(xué)生評(píng)價(jià)改革方面，將日常評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，并注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，在試題的改革方面，也進(jìn)行了大膽的嘗試：筆試與口試并行；動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合。
二、實(shí)驗(yàn)取得的初步成效
兩年來，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)喜人的局面，受到了各方面的充分肯定。體現(xiàn)了“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，生活的理念、生命的理念、發(fā)展的理念在課堂教學(xué)中也充分體現(xiàn)出來，我校現(xiàn)已成為課改的窗口學(xué)校，成功地承辦了婁星區(qū)“新課程、新理念”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)；組織接待了冷江蛇口區(qū)一行60人來我校考察交流，有多位課改老師上了課，并且受到了好評(píng)；兩位教師被邀請(qǐng)到漣源實(shí)驗(yàn)區(qū)傳送經(jīng)驗(yàn)和做課，四位老師參加了市“新課程優(yōu)質(zhì)課”展示活動(dòng)，各獻(xiàn)課一堂；三位實(shí)驗(yàn)老師送優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課下鄉(xiāng)；學(xué)校每期還組織一次大型教學(xué)觀摩活動(dòng)，另外還有其中上百篇課改論文獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，十幾位課改教師參加區(qū)級(jí)以上教學(xué)比武活動(dòng)獲獎(jiǎng)，其中羅巧玲老師參加湖南省第二屆“新課程、新理念”中小學(xué)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽觀摩活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)。
具體體現(xiàn)在：
1、催生了新的教育理念。
通過兩年的實(shí)驗(yàn)，我們都認(rèn)識(shí)到：新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，要適應(yīng)新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程的要求。我們?cè)趯?duì)新教材全新的認(rèn)識(shí)過程中也已確定了全新的教育觀念：一是全新的教師職業(yè)觀，從“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變；二是全新的教師教育主體觀，從以教師為本轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為本的“生本教育”；三是全新的教師師生關(guān)系觀，從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成了伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系；四是全新的教師教學(xué)觀，從“為教而教”轉(zhuǎn)變成了“教是為了最終達(dá)到了不需要教”；五是全新的教師成才觀和發(fā)展觀，即當(dāng)一個(gè)好教師必須終身學(xué)習(xí)。
2、帶來了新的教學(xué)行為。
新課程為教師的創(chuàng)造性和個(gè)性化教學(xué)開拓了更廣闊的天地。自開展實(shí)驗(yàn)以來，我校明確提出“讓課堂‘活’起來，讓學(xué)生‘動(dòng)’起來”。我們的口號(hào)是：把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生；把教室的空間還給學(xué)生；把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；把探索的權(quán)利還給學(xué)生；把創(chuàng)新的可能還給學(xué)生；把張揚(yáng)個(gè)性的自然性還給學(xué)生。為此，我們采取了兩項(xiàng)措施。一項(xiàng)措施是“五轉(zhuǎn)變，四帶進(jìn)”。“五轉(zhuǎn)變”：教師強(qiáng)制性管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C民主平等的管理為主；教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究式學(xué)習(xí)為主；師問生答為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒⑸亩鄦柦涣鳛橹鳎弧耙坏肚小弊鳂I(yè)、書面作業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)、實(shí)踐作業(yè)為主；教師演示為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生操作為主。“四帶進(jìn)”是指教師把尊重帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)；把方法帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；把創(chuàng)新帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。另一項(xiàng)措施是“五讓、四多”，倡導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)——探究”的學(xué)習(xí)氛圍，主要是指：新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探究；問題讓學(xué)生提出解決；重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)讓學(xué)生討論；規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)；讓學(xué)生帶著新的問題走出教室。給學(xué)生多一點(diǎn)超前的體驗(yàn)；給學(xué)生多一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間；給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地；給學(xué)生多一點(diǎn)提問的機(jī)會(huì)，同時(shí)要求教師平等地參與到學(xué)生的研究之中，與學(xué)生一起分享自己的感情與想法，從而建立起一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。在這種良好的氛圍里，我們又提出了“三鼓勵(lì)，三允許”的三開放性教學(xué)策略，即鼓勵(lì)學(xué)生勇于和善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生超過老師；允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生向老師提意見，允許學(xué)生保留不同看法，所以教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了根本變化，由過去單一的講授變成了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、探究性地學(xué)習(xí)。如數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自繪幾何圖形，認(rèn)識(shí)多邊形，更注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；語文課引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會(huì)，建構(gòu)一種課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程新體系；音樂課一改過去以講練為主的教學(xué)模式，突出以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，師生共同參與的教學(xué)模式；美術(shù)課改變了重視專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，重視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把美術(shù)更多地與文化、歷史、生活聯(lián)系起來，突出了美術(shù)課的人文性。
3、引發(fā)了新的學(xué)習(xí)方式。
改變學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的核心和靈魂所在，也只有真正改革了教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更為主動(dòng)、輕松、活躍、有效。
自開展實(shí)驗(yàn)以來，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。學(xué)生在激情導(dǎo)入、鼓勵(lì)質(zhì)疑、小組合作等方法的調(diào)動(dòng)下，積極參與課堂教學(xué)，并能充分利用課外學(xué)習(xí)資源幫助自己學(xué)習(xí)，主體地位得到充分體現(xiàn)。學(xué)生恢復(fù)了活潑好動(dòng)的天性，學(xué)習(xí)興趣高漲、主動(dòng)參與。在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)；到大自然中去學(xué)習(xí)、到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。真正做到動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、積極思考、自由交流、主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑，真正走進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的過程中。有時(shí)，為了一個(gè)不同的見解爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)，為了搜集數(shù)據(jù)穿梭于社區(qū)、商場(chǎng)之中。下雪了，學(xué)生來到操場(chǎng)，看雪、玩雪、畫雪，學(xué)習(xí)了“克、噸”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生來到菜市場(chǎng)，看一看，稱一稱，侃一侃。這樣，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。不僅如此，我們還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》時(shí)，學(xué)生可以上臺(tái)查找資料，可以合作討論，可以吟誦，可以揮毫，可以繪畫，可以表演……這種全新的學(xué)習(xí)方式，令課堂充滿了生機(jī)與活力，帶來了極高的學(xué)習(xí)效率。如今，在課堂上，一個(gè)問題，學(xué)生可以有幾十種不同的解答思路和觀點(diǎn)；一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出十幾種不同的方案；一份調(diào)查作業(yè)，可以有幾十種形式和內(nèi)容，這說明學(xué)習(xí)已經(jīng)充分體現(xiàn)出個(gè)性化。
4、推進(jìn)了新評(píng)價(jià)體系的建立。
篇3
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。
08-09學(xué)年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；09-10學(xué)年度，我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn)；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校”為新課改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點(diǎn)。為達(dá)到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實(shí)驗(yàn)基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國(guó)課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
篇4
在一線教師中，仍存在一部分負(fù)面聲音，始終認(rèn)為課改是瞎折騰，是不物實(shí)的做法，是花架子做給別人看的，他們抱著固有的思想，不愿意接受新的事物，對(duì)于施行課改抵觸情緒大，有時(shí)迫于壓力也只是做做表面文章，上課往往是兩張皮，應(yīng)付了事。（我覺得這一點(diǎn)并不能怪老師本身，而在于對(duì)于課改的宣傳教育還不夠到位，還沒有讓這少部分老師真正認(rèn)識(shí)到課改的必然性以及課改帶來的好處）。而這一少部分的負(fù)面言論，往往會(huì)對(duì)身邊的本想?yún)⑴c課改的老師起到反推的作用，影響較壞。由此想到前段時(shí)間，在山東即墨28中聽李志鋼校長(zhǎng)的講話，他的意思是讓那一部分自己不愿意參與課改的老師管好自己的嘴，你不參與你也不要講負(fù)面的話，你上好自己的課，你讓愿意參與的老師有想法的老師好好放開手腳去干。
2、部分教師對(duì)新的課堂模式操作應(yīng)用不熟練，缺少對(duì)新方法的思考應(yīng)用與實(shí)踐，思想上的懶惰致使自己選擇一講到底。
在方法與效率面前，每個(gè)人都想尋找高效的方式，但在模式的操作上更多的人會(huì)選擇自己熟悉的套路，因?yàn)椴挥眠^多的動(dòng)腦思考，不用過多的前期培訓(xùn)與準(zhǔn)備。課堂改革也正是面臨類似的問題，雖然我們開學(xué)之初對(duì)老師都有模式和方法的培訓(xùn)，但是真正操作起來達(dá)到得心應(yīng)手的還是在少數(shù)，一部分老師因操作層面的不熟練最終回歸了自己的一言堂，另外小組評(píng)價(jià)的操作，確實(shí)要花功夫。在這方面，學(xué)校層面要有更多的思考與指導(dǎo)。
3、缺少正面的課改模范班級(jí)、模范學(xué)科、模范教師。
比如讓老百姓認(rèn)識(shí)到機(jī)械化耕作，比體力勞動(dòng)更有效，直接把機(jī)器開到田里實(shí)地操作一回就行了，實(shí)際的效果大家都能看得到，這比講多少理論都有效。要讓老師認(rèn)識(shí)到課改的有效性，推出幾個(gè)課改成功的班級(jí)和學(xué)科，可能比光講理論更有說服力，即墨28課改的發(fā)生，就是先發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)然后再去研究推廣的。所以我想，我們也有必要去發(fā)現(xiàn)并推廣一批課改的先進(jìn)典型。
4、分級(jí)部管理造成思想行為上的不統(tǒng)一。
篇5
2、培訓(xùn)平臺(tái)根據(jù)我們學(xué)校報(bào)上去參加培訓(xùn)的教師分配給我們相應(yīng)數(shù)量的注冊(cè)碼，我們拿到之后再把對(duì)應(yīng)的注冊(cè)碼配發(fā)給每位參訓(xùn)教師，然后組織參訓(xùn)教師到多媒體電教室演示具體的注冊(cè)培訓(xùn)信息的方法，最后在我校全體信息技術(shù)老師的幫助之下于16日基本完成了學(xué)員們的信息注冊(cè)，在16日的晚上我用管理員身份登錄各個(gè)平臺(tái)核對(duì)學(xué)員們的信息，發(fā)現(xiàn)有問題的再電話通知到個(gè)人要求他們?nèi)バ薷摹?7日再聯(lián)系安排在我校的班主任和輔導(dǎo)教師，由于原來安排的教師中有些不能參加此次培訓(xùn)，因此又根據(jù)我校的情況，再征得州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)同意之后，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，落實(shí)之后，就組織他們到平臺(tái)上修改身份信息，并在這天，督促完成各種身份信息的注冊(cè)與修改。
3、調(diào)試培訓(xùn)用的機(jī)房，測(cè)試網(wǎng)絡(luò)暢通情況，并做好應(yīng)急準(zhǔn)備。由于我校機(jī)房為了參加云南省組織的會(huì)考，所裝的系統(tǒng)是windows2000，我們?cè)谡{(diào)試的過程中，開始是播放視頻的時(shí)候有聲音無圖像，我們把它的播放器版本更新了一下，正常了，后來又發(fā)現(xiàn)從平臺(tái)進(jìn)入論壇和發(fā)表文章都無法進(jìn)入，看了要求說是ie版本過低，可是在windows2000下裝ie6卻怎么也裝不上，于是我們又用最快的時(shí)間把系統(tǒng)換成winxp,并把配發(fā)下來的光盤素材直接復(fù)制到計(jì)算機(jī)上，這樣即使外網(wǎng)不通，也能夠保證培訓(xùn)的正常進(jìn)行。
4、讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)的流程及時(shí)間安排，我們也根據(jù)老師們的反映對(duì)這個(gè)時(shí)間安排做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，每天早上9：00—11：30組織觀看視頻及視頻文本，并建議他們從本地觀看視頻的同時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看視頻文本，下午2：00—5：00進(jìn)行交流與提交作業(yè)。
5、嚴(yán)格的考勤制度。我們學(xué)校采用的是雙向考勤制度，早上下午進(jìn)入和離開機(jī)房的時(shí)候都要簽名，考勤表由我們學(xué)校的黨支部副書記陸敬林老師親自保管。
二、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源是保證
我們的學(xué)員是老師，老師的學(xué)習(xí)耐心跟我們所教的學(xué)生比起來要差得多，我相信如果沒有好的學(xué)習(xí)資源，我們的教師絕對(duì)難堅(jiān)持下去，所幸這次各學(xué)科的資源都深深吸引了我們的教師，我們調(diào)整的時(shí)間是從早上9點(diǎn)開始，我們的有些學(xué)員在8點(diǎn)剛過就打電話給我，叫我去開機(jī)房給他們，并且每天都不得在中午12點(diǎn)以前離開機(jī)房。
三、平臺(tái)互動(dòng)是提高
網(wǎng)上交流讓我們的教師與他們的同行暢所欲言，提交作業(yè)是我們的教師對(duì)于學(xué)習(xí)后的理論見解，好多老師由于計(jì)算機(jī)操作不熟，打字速度很慢，于是在早上學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們就會(huì)把作業(yè)寫在稿紙上，有的中午回去打好用優(yōu)盤帶來，有的下午直接把自己的娃娃帶來機(jī)房里幫忙，而他們就積極專心地參與網(wǎng)上交流和發(fā)表文章。因此按照原來網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的評(píng)價(jià)方案，時(shí)間過去5天的時(shí)候我們的絕大部分的教師成績(jī)顯示都是滿分了，但我們的教師依然堅(jiān)持著。還是一樣的積極與專心。
四、理論得到提高，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)
我們的老師通過這10天的學(xué)習(xí)，在理論上有了很大的提高。我相信具體到后來的教學(xué)中，他們會(huì)用新的理論指導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸?duì)新的教材和新的課改。在此，附上我們的老師的幾句感言：1、此次培訓(xùn)是第一次參加遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，既新鮮，又手足無措，但技術(shù)性的差別的克服還是可能的;2、每天無論是炎炎烈日，還是刮風(fēng)下雨，我們都踏著充滿干勁的步伐登向72級(jí)階梯的知識(shí)殿堂——四樓微機(jī)室;3、很喜歡網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種方式，專家的教誨如天籟之音，如陽(yáng)光雨露，沐浴著我們茁壯成長(zhǎng);4、網(wǎng)絡(luò)拉近了我們與專家的距離，新穎的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的無限熱情;5、短短十天的培訓(xùn)，收獲頗多，不僅電腦打字的水平有了很大的提高，更重要的是對(duì)整個(gè)高中語文新課改的目標(biāo)和要求有了全面的認(rèn)識(shí);6、在過去的幾天里，學(xué)習(xí)是緊張的忙碌的，雖然很累，但我們卻在默默的堅(jiān)持著，心里仍充滿著說不出的滿足與快樂。
在高中新課改的形式下，作為一名教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，秉著一切為了學(xué)生的宗旨，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新教材的教學(xué)綻放光彩。絕大部分的老師都認(rèn)為累著并快樂著，因此他們一直堅(jiān)持著，努力著，我也相信他們?cè)诓粩嗟奶岣咧?/p>
本次培訓(xùn)，我們的教師們受益匪淺，但由于也是第一次組織這樣的培訓(xùn)，作為我們所謂的技術(shù)員來講也就是到昆明參加了一天的培訓(xùn)，不管什么東西都還得我們回來摸著石頭過河，所以有好多工作都做得不夠完美，當(dāng)然這其中也有各個(gè)方面的因素。在此我也根據(jù)這次培訓(xùn)中的一些問題提幾點(diǎn)自己的感想：
一、班主任和輔導(dǎo)教師如果由我們的專家來?yè)?dān)任，我想這次的培訓(xùn)效果會(huì)更好。首先是輔導(dǎo)教師批改作業(yè)，如果是我們的老師來?yè)?dān)任，別人交上來的作業(yè)如果是網(wǎng)上復(fù)制過來的，我們的老師也會(huì)礙于情面，給他一個(gè)合格，再有如果專家們給我們老師一定的評(píng)語，也會(huì)激發(fā)我們的老師學(xué)習(xí)的熱情。
二、再研究完善一下網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法，從3個(gè)平臺(tái)的評(píng)價(jià)方案來看，這個(gè)也在我們的教師心里有一定的影響。
篇6
二、加強(qiáng)師徳建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。
繼續(xù)打造合格、過硬的教師隊(duì)伍，把它放在各項(xiàng)工作的首位。組織教師們集中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師具有奉獻(xiàn)的意識(shí)，創(chuàng)新的意識(shí)，提高自身的思想素質(zhì)，處處做學(xué)生的表率。建設(shè)讀書文化，開展“讓讀書成為習(xí)慣”的主題讀書活動(dòng)。讓學(xué)校以真正養(yǎng)成師生多讀書的好習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，積極倡導(dǎo)師生“多讀書，讀好書，好讀書。”博覽群書，做到與書為伴，與書對(duì)話，與書同行，促進(jìn)教師知識(shí)和專業(yè)發(fā)展走向社會(huì)化、生活化與現(xiàn)實(shí)化。
三、抓好常規(guī)教學(xué)工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組要認(rèn)真研究本學(xué)期的具體工作，并根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的分析，建立健全各項(xiàng)責(zé)任制度。每節(jié)課要求教師提前一分鐘進(jìn)教室。學(xué)校要確保開齊課，上好課，防止重語數(shù)，輕技能現(xiàn)象的發(fā)生。要求教師在進(jìn)課堂時(shí)必須認(rèn)真?zhèn)湔n，保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期要對(duì)教師備課集中檢查三次，要求寫教師寫教學(xué)反思。要對(duì)作業(yè)批改進(jìn)行不定期檢查，要求各班作業(yè)都按照我鄉(xiāng)作業(yè)規(guī)范化要求來寫，做到整潔、工整、錯(cuò)題有訂正。在班級(jí)管理方面，要求各班每周召開一次班會(huì)，召開一次隊(duì)會(huì)，兩周辦一次板報(bào)，并且做好各項(xiàng)記錄（班會(huì)記錄、隊(duì)會(huì)記錄、好人好事記錄、作業(yè)批改記錄、家訪記錄、自習(xí)輔導(dǎo)記錄、政治學(xué)習(xí)記錄、培優(yōu)補(bǔ)差記錄等）定期檢查，并納入學(xué)校責(zé)任管理制度。
四、深入開展校本教研，提高教研水平。
﹙一﹚建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng) 。
1.加大教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動(dòng)，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動(dòng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。
2.通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動(dòng)。同時(shí)還有針對(duì)性的地組織教師參加各級(jí)各類的聽課觀摩活動(dòng)。在這一學(xué)期里，我校趙春仙老師到上海學(xué)習(xí)了普通話，孔玉蘭老師、楊昀瑞、金孟吞等老師都參與了州、市級(jí)組織的活動(dòng)，學(xué)習(xí)了新的教育理念，不斷提高了教師的教研水平和教學(xué)能力。 在校內(nèi)教研活動(dòng)中，要求語數(shù)教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期教導(dǎo)主任及其他班子聽課不少于30節(jié)，其余教師聽課不少于20節(jié)。
3. 通過教研，提高教師的素質(zhì)。 本學(xué)期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。
篇7
二、 口頭表達(dá)能力的養(yǎng)培
一年級(jí)的新生由于受知識(shí)面的限制、方言的影響，用普通話表達(dá)自己的想法，就顯得很不完整、流利，也缺乏語言的邏輯性。因此，在教學(xué)中，為師者必須有意識(shí)地為他們創(chuàng)造表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓他們想說話，會(huì)表達(dá)，引導(dǎo)他們說完整話，讓他們一開始就體會(huì)到華語的博大精深。
三、 發(fā)散思維的培養(yǎng)
篇8
①以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《江蘇省關(guān)于國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見》，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加市教育局的新課改培訓(xùn)外，我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師在開學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念
②實(shí)施學(xué)校教師的"校本培訓(xùn)"。
學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)"六個(gè)解放"：
一是要"解放眼睛"看形勢(shì)。隨著我國(guó)教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，作為當(dāng)今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去。
二是要"解放頭腦"敢為先。教育者要在改革中勤動(dòng)腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。
三是要"解放雙手"去開辟。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；
四是要"解放嘴巴"多質(zhì)疑。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識(shí)的發(fā)展。
五是要"解放空間"覓食糧。"問渠哪得請(qǐng)如許，為有源頭話水來"。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會(huì)，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。
六是要"解放時(shí)間"尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。
2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
①通過"傳、幫、帶"以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平
。
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。
②學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是中青年教師有外出學(xué)習(xí)、考察提高的機(jī)會(huì)。
為了適應(yīng)新課改的需要，我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，開學(xué)兩個(gè)月來，我校已派出教師赴太原、桂林、貴陽(yáng)、上海等地參加新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)，又派出兩名教師參加省骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，
3、新課改為我校教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。開學(xué)兩個(gè)月來，我校共接待來自區(qū)內(nèi)外老師與電視臺(tái)等單位的調(diào)研和采訪，新課改的教師出課已近三十節(jié)，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
我校的教學(xué)研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教研活動(dòng)、集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項(xiàng)重要措施。
①集體備課要突出研究風(fēng)氣，增強(qiáng)實(shí)效性。
集體備課要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集備務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。
②發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧，按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。
③鼓勵(lì)倡導(dǎo)教師解放思想敢于創(chuàng)新
集體備課意義在于教師之間通過探討與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。但不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭(zhēng)創(chuàng)先。在加強(qiáng)同學(xué)科教師交流的同時(shí)，特別倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的交流溝通，文、理相通，相互借鑒。
④加大集體備課的管理力度。
建立了"三級(jí)教研制"，
即：積極參加市教研室組織的教研活動(dòng)，及時(shí)了解新課改最前沿的信息，多聽新教材的研討課，不斷從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力。
每周定期進(jìn)行集備，每周教研做到"三定""五統(tǒng)一"即定時(shí)、定點(diǎn)、定中心發(fā)言人，學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法及思考題、作業(yè)和答案。為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段，老師們共同合作、探討、交流，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
每次課后，針對(duì)課堂反饋的實(shí)際情況，老師再
一起研究、反思，相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、方案，力爭(zhēng)使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，達(dá)到最好效果。
2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠(chéng)合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對(duì)出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。本著以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。
1、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變
教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。
2、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作
a首先，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
例1、比如，在生物課在《致同學(xué)們》一節(jié)中，教師對(duì)克隆動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計(jì)劃、DNA偵破技術(shù)等當(dāng)前生物學(xué)科尖端問題進(jìn)行了講解，開闊了視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此也邁出了研究性學(xué)習(xí)的第一步。
b注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
在理科教學(xué)中，我們重視培養(yǎng)學(xué)生收集收集圖片資料及其它信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集和分析資料的科學(xué)探究方法。
鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交流。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
重視探究報(bào)告的撰寫和交流，提倡報(bào)告形式的創(chuàng)新。
在文科教學(xué)中我們加強(qiáng)了學(xué)生課堂閱讀的主動(dòng)參與性，只有學(xué)生投入的參與課堂，才能真正的上好課。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，老師們采用激情導(dǎo)入、鼓勵(lì)質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)的積極性：同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并充分利用課外學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
c賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決問題，再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識(shí)的能力。
d注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。
e積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
四、新課改，初步改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式
過去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因此，在進(jìn)行新課改的時(shí)候，我們改變了過去的評(píng)價(jià)方式，嘗試運(yùn)用活動(dòng)法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法、與考試測(cè)查相結(jié)合，各個(gè)方面都占有一定的百分比，最后綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了"學(xué)習(xí)檔案夾"，將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動(dòng)，如課堂三分鐘演講、課堂小品劇表演、課堂討論、發(fā)言、課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、查閱的資料、收集的圖片、剪報(bào)等，與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合，每次活動(dòng)教師及負(fù)責(zé)的學(xué)生都進(jìn)行詳細(xì)記錄并將學(xué)生活動(dòng)情況和成果收集進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)。
我們將考試測(cè)查平時(shí)與期末結(jié)合，既注重知識(shí)的學(xué)習(xí)又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說較全面、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。對(duì)教師來說，可以從多個(gè)方位、角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于因材施教；同時(shí)，通過學(xué)生參與的積極程度觀察出整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
五、新課改，帶給我們新的問題和困惑：
篇9
面對(duì)新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，我校按照教育局的安排和部署，在五校聯(lián)盟學(xué)校的幫助下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，積極開展了“卓越課堂”教學(xué)模式的改革與嘗試，注重校本教研活動(dòng)，堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，現(xiàn)將我校課程與課堂教學(xué)改革情況小結(jié)如下：
一、制度健全，層層落實(shí)
我校高度重視課改工作，成立了“校長(zhǎng)——分管校長(zhǎng)——教導(dǎo)主任——建設(shè)小組——教研組”組成的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。專門成立了佛山市第六小學(xué)課程和課堂改革“卓越課堂”建設(shè)小組，由梁妹女主任負(fù)責(zé)組織開展工作，葉蕓老師擔(dān)任組長(zhǎng)、王宇儀老師擔(dān)任副組長(zhǎng)。并通過多種途徑，向社會(huì)、家長(zhǎng)廣泛宣傳，制訂了一系列政策性文件，保障了課改的有效推進(jìn)。形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)各界關(guān)注、廣大家長(zhǎng)積極擁護(hù)、教師熱情探索的良好課改氛圍。
二、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量
新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸顯發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、掌握方法的過程。教師走下高高的神壇，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新課改的積極性。各科組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，抓好突破口，在課程和課程教學(xué)改革中別具一格。
數(shù)學(xué)科提倡學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，把“學(xué)數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”結(jié)合起來，如：教學(xué)“面積”這一知識(shí)后，老師讓學(xué)生量一量教室的面積，算一算鋪某種型號(hào)的地板磚需要幾塊。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。
英語科引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供開放型探索材料，滿足不同學(xué)生的不同要求。學(xué)生根據(jù)各自的思維現(xiàn)實(shí)和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)。從而讓不同的人在英語上得到不同的發(fā)展。如在遇到比較難以記住的單詞時(shí)，可以讓多個(gè)學(xué)生尋找不同的記憶方法。英語科組積極承擔(dān)區(qū)研究課任務(wù)，由陳衡衡執(zhí)教的課例展示得到同行的高度贊譽(yù)。
語文科根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性等情況把學(xué)生分成自主合作學(xué)習(xí)小組，每小組4到6人，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，做到“事事有人做，人人有事做”， 學(xué)生的個(gè)性、興趣、能力不同，在合作討論中交流，生生互動(dòng)，正好互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。學(xué)生在自學(xué)中兼以合作討論，即可解決知識(shí)問題，又可培養(yǎng)互助精神。在合作學(xué)習(xí)中由于小組成員的積極參與，使學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知探索的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程，在共同的探討中、收獲成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究的熱情，也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、探索“卓越課堂”教學(xué)模式
自2014年我校依托“五校聯(lián)盟體”的教研力量，融各家之所長(zhǎng)讓課堂改革生花，我校課堂在逐漸發(fā)生著變革。課改就是要課堂改革，改革的核心是要通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性。在專家理論的支持下，老師的改革思路慢慢清晰，各學(xué)科科組紛紛開始了“小組合作自主探索學(xué)習(xí)”模式的探究學(xué)習(xí)。我校與聯(lián)盟的學(xué)校也開展了同課異構(gòu)和研課、磨課等活動(dòng)。
2015年初我們開始在二年級(jí)至五年級(jí)抽出一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，在實(shí)驗(yàn)班中，我們開始了小組合作學(xué)習(xí)模式的初次探究。實(shí)驗(yàn)老師在實(shí)驗(yàn)班中分組，使用導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過獨(dú)學(xué)，組學(xué)，群學(xué)和班學(xué)。老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起著指導(dǎo)的作用。
獨(dú)學(xué)：老師通過布置有效的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在上課前提前預(yù)熱，思考老師的預(yù)習(xí)問題，經(jīng)過內(nèi)化，帶著問題去聽課。獨(dú)學(xué)為學(xué)生預(yù)留空間思考內(nèi)化。
組學(xué)：老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要通過小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作中學(xué)習(xí)與人溝通，學(xué)習(xí)同伴所長(zhǎng)。組學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)氛圍。
群學(xué)：小組合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)階梯提升學(xué)習(xí)。學(xué)生在群學(xué)中會(huì)有跟多自由思考的空間和自我學(xué)習(xí)力發(fā)展的空間。
班學(xué)：班學(xué)分兩部分，一部分是全體集體學(xué)習(xí)關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)，另一部分出現(xiàn)在課堂結(jié)束前，學(xué)生在班學(xué)中的知識(shí)大展。學(xué)生在班學(xué)大展中充分發(fā)揮自我能動(dòng)性，老師加以輔導(dǎo)提升。
課堂改革沒有固有的模式，但一個(gè)學(xué)期下來，我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班的課堂上發(fā)生了變化。課堂上不再是以老師為主導(dǎo)，而是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為輔。在課堂上總能聽到討論聲，看到學(xué)生們?cè)谛〗M中熱烈地討論，老師游走在課堂上，給予適時(shí)的指導(dǎo)。師生關(guān)系和諧，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、扎實(shí)開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展
新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng)。
1、明確各項(xiàng)要求。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫好學(xué)習(xí)筆記，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種。要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，使理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求每個(gè)班主任在班上建立合作小組，訂好組名、組號(hào)、組員分工、組規(guī)等，每名教師都在自己任教的科目上開展“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐、探索。
2、依托盟校，周周校內(nèi)教研，月月五校交流。教研組活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)校的教學(xué)基地，是教師提高業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)。組織好每一次教研活動(dòng)，才能使我們的每一位教師從中獲得真正的收益。我校各學(xué)科每周都有一次的教研活動(dòng)，教研的形式多樣，有聽課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流沙龍、專題發(fā)言等。務(wù)求做到每周的教研都有主題，有積淀，有收獲。每月五校聯(lián)盟體還會(huì)組織各學(xué)科老師進(jìn)行專題的教研活動(dòng)，采取在聽研究課時(shí)分好任務(wù)，觀察老師學(xué)生上課現(xiàn)象，在集中時(shí)發(fā)表自己所看到的課堂現(xiàn)象，通過一輪交流后，再馬上分任務(wù)重構(gòu)課堂。這種參與式的盟校教研活動(dòng)使教師在教研中獲得了真實(shí)的感受和體驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
3、專家引領(lǐng)，同伴互助。為了進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)和促進(jìn)教師素質(zhì)發(fā)展，結(jié)合我校開展的“卓越課堂”教學(xué)模式的探討，我們邀請(qǐng)各方的專家為老師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。如：10月份邀請(qǐng)了黃詠珩兩次到校為全體老師進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)工作坊”的培訓(xùn)，黃老師給我們送來的十種“合作學(xué)習(xí)工具”使老師們耳目一新、獲益良多。11月邀請(qǐng)西安東城一小骨干老師王娟老師進(jìn)校聽課，與全體行政、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行研討，為老師答疑解困。此外，我們還多次組織老師們聆聽安文鑄教授、丁煒等多位專家的課改專題講座。
在校內(nèi)，我們各科老師實(shí)行了師師結(jié)對(duì)，制定好結(jié)對(duì)的計(jì)劃，做好研討的記錄。采取教師個(gè)人備課與年級(jí)組集體備課相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)資源共享、同伴互助的格局。
4、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。本學(xué)期我校為二十多位老師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，將課改理念深植每一位教師的心中。如：江瑋校長(zhǎng)赴西安與各校長(zhǎng)進(jìn)行“有效推進(jìn)課改的策略”交流研討；嚴(yán)紹煒、賴可、梁少芳等六位教師赴西安東城小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)“卓越課堂教學(xué)模式”課例展示；梁妹女、余小庭等六名語文老師到珠海參加“全國(guó)小學(xué)語文創(chuàng)新課堂”研討會(huì)；李健花主任到浙江衢州進(jìn)行中層干部研修學(xué)習(xí)；吳莉文老師參加？；曾允光、陳宇娟、黃軍、鄧才灝四名老師分別赴中山、惠州學(xué)習(xí)觀摩；佛山市英語骨干老師葉蕓到深圳研修。
近年來，我校師生在各級(jí)評(píng)比中屢獲殊榮：多篇論文、課例獲得省、市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，江瑋的論文《利用英語分享閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀能力》、葉蕓的“課例《Rain Forest Food》”、陳衡衡的“課例”《Let’s read》分別獲省課題一等獎(jiǎng)，英語科組《分享閱讀的途徑和方式研究》中期研究報(bào)告獲省課題組一等獎(jiǎng)。一部分文章還發(fā)表在禪城教育雜志等刊物上；葉蕓、梁妹女老師被評(píng)為課改優(yōu)秀教師；王宇儀、陳鎮(zhèn)中、黃啟和老師獲育苗杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)；黎紅梅、黃佩儀榮獲小學(xué)生五月詩(shī)會(huì)優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)；賴可老師榮獲禪城區(qū)小學(xué)語文老師專業(yè)素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)；吳婉瑩、梁妹女老師榮獲禪城區(qū)語文說課比賽二等獎(jiǎng)；廖展鳴榮獲小學(xué)教師教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。
謝若琳等六名學(xué)生獲禪城區(qū)暑假征文比賽三等獎(jiǎng)；等三名學(xué)生獲禪城區(qū)小學(xué)生五月詩(shī)會(huì)一等獎(jiǎng)；邵靖殷在全國(guó)基礎(chǔ)教育英語綜合能力競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)；陳俊宏獲小學(xué)數(shù)學(xué)育苗杯通訊賽二等獎(jiǎng)；陳智軒 黃澤霖參加小學(xué)“派樂英語”故事朗讀展示活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。
四、借力社區(qū)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活
學(xué)生對(duì)于社區(qū)活動(dòng)的興趣和需求是我們開展社區(qū)課程資源開發(fā)與利用的前提和基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生的社區(qū)活動(dòng)的興趣和經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)非常有興趣；他們參加過學(xué)校組織的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，以及一些展覽等活動(dòng)，對(duì)于這樣活動(dòng)印象非常深刻；學(xué)生愿意經(jīng)常到社區(qū)參加一些活動(dòng)，愿意多了解社會(huì)，而這種活動(dòng)也使他們開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了實(shí)踐能力和生活能力，更培養(yǎng)了健全的人格。
我校跟市東、東城、佛平、佛平北、文南、永安等六個(gè)社區(qū)共建單位，經(jīng)常組織各種各樣活動(dòng)，如：親子家居藝術(shù)插花培訓(xùn)、參觀佛山市勞教所、參觀水廠、參觀佛山市消防局、參觀葉家祠堂、慰問社區(qū)敬老院等。學(xué)生對(duì)于這些活動(dòng)很積極參與，家長(zhǎng)也非常支持孩子參加一些學(xué)校搞的課外活動(dòng)，他們平時(shí)也會(huì)給孩子提供一些了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立處理一些事情。他們認(rèn)為帶孩子出去搞一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不會(huì)耽誤太多時(shí)間，這種的實(shí)踐活動(dòng)多一些挺好的，他們的孩子在參加了一些活動(dòng)之后，回去變化都非常大，動(dòng)手能力增強(qiáng)了，也愿意勞動(dòng)了。
本學(xué)期，我校申報(bào)為禪城區(qū)城市學(xué)校少年宮，開設(shè)了足球、乒乓球、科學(xué)、編織等項(xiàng)目，并經(jīng)過與六個(gè)共建居委會(huì)商議，確定了服務(wù)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)、珍惜環(huán)境、關(guān)愛他人、學(xué)習(xí)技能五個(gè)方面的課程內(nèi)容，并且制定出課程活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃。
活動(dòng)月份
課程內(nèi)容
具體工作
負(fù)責(zé)社區(qū)
2015年3月
服務(wù)社區(qū)
分派結(jié)對(duì)班級(jí)到共建社區(qū)清潔衛(wèi)生
6個(gè)社區(qū)
2015年4月
走進(jìn)社會(huì)
邀請(qǐng)社區(qū)老革命干部給孩子講述英雄事跡
6個(gè)社區(qū)
2015年5月
珍惜環(huán)境
帶領(lǐng)學(xué)生郊游，進(jìn)行環(huán)境調(diào)查
6個(gè)社區(qū)
2015年6月
走進(jìn)社區(qū)
參觀永安社區(qū)的葉氏大宗祠參觀，了解歷史文物的保護(hù)。
6個(gè)社區(qū)
2015年7、8月
走進(jìn)社會(huì)
學(xué)習(xí)技能
利用暑假到社區(qū)活動(dòng)室學(xué)習(xí)寫毛筆字、學(xué)太極、剪紙、編織、乒乓球、籃球等。
6個(gè)社區(qū)
2015年9月
珍惜環(huán)境
組織學(xué)生到中山公園活動(dòng)，感受中山公園的美麗。
6個(gè)社區(qū)
2015年10月
關(guān)愛他人
慰問環(huán)市敬老院老人，表演節(jié)目
6個(gè)社區(qū)
2015年11月
走進(jìn)社會(huì)
組織學(xué)生參加陶藝親子活動(dòng)，并參與祖廟老人飯?zhí)昧x賣活動(dòng)。
6個(gè)社區(qū)
2015年12月
學(xué)習(xí)技能
參與社區(qū)親子乒乓球培訓(xùn)、比賽
6個(gè)社區(qū)
五、今后工作的打算
今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)目前存在的問題。
1、課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。
2、總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
篇10
2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。2005年暑假，全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn)，順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn)，如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽講座，看光盤，分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
4、積極調(diào)研，鞏固成果，及時(shí)解決問題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)及時(shí)解決問題，不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果，學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中，在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。
5、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn)，尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程，不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文，全鄉(xiāng)教師踴躍投稿，其中16篇被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表。
二、存在的問題
總體來看，全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動(dòng)到推進(jìn)，經(jīng)過兩三年的探索與實(shí)踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，取得了一定的成效，目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是，隨著改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問題。一是對(duì)課改的思想認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變太慢，不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問題；二是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問題；三是對(duì)解決在大班額條件下，如何開展分層次教學(xué)，使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問題創(chuàng)新不夠；四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問題；五是評(píng)價(jià)體系和考試制度改革的問題；六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)中存在的問題；七是教師開展教研活動(dòng)中在集體備課、(本工作總結(jié)來源于kxren.com)教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問題；八是校本課程開發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問題；九是課改培訓(xùn)的問題等等。這些問題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。
篇11
1. 認(rèn)真做好前期工作總結(jié)，和二冊(cè)教材培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。
寒假期間，教研室組織任課教師，進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言（9人次）、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式，總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，找到經(jīng)驗(yàn)，反思不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 以專題研究的形式，推動(dòng)課改的發(fā)展。
要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個(gè)人來推進(jìn)是不行的，必須要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則，老師們還會(huì)用以前的方法，來教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話，就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。
出于上述考慮，在實(shí)驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺(tái)。首先，我組建了課題組。組建的辦法是：老師自己報(bào)名，只要有愿望，愿意在課改中展開研究，就可以報(bào)名。結(jié)果70余名教師報(bào)了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時(shí)，可以在區(qū)內(nèi)專題下來研究，也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，自己來確定專題。現(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學(xué)校的23個(gè)，占全部實(shí)驗(yàn)校（35所）的63%。
本學(xué)期末，準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。
3. 加強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。（因課題組過于龐大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組。）
本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念；要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn)；并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn)；及專題的研究等。
為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過程向全區(qū)任課教師開放，自愿參加聽課、評(píng)課。活動(dòng)中，老師們通過聽課、評(píng)課，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，并觀摩、研討教材的使用；通過自評(píng)、他評(píng)等形式，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案；結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)行短期專題的研究。我們把這次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。通過研究，找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法，確定了基本思路：積累表象發(fā)展思維形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。
另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。
二、課改以來，課堂的變化
1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
通過一年的課改，我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。
現(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評(píng)性的語言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。
2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。
現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。
從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現(xiàn)，相對(duì)獨(dú)立），通過不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力；而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計(jì)等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說由前一情境推出后一情境）。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
篇12
2010年9月-2012年4月承擔(dān)莊浪縣南坪中學(xué)《未成年人思想道德面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究》省級(jí)課題之《中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育研究》，通過詢問教導(dǎo)處干事、翻閱資料和詢問學(xué)生以及發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行了一系列調(diào)查活動(dòng)，并撰寫了《中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育研究》的論文。
通過對(duì)教導(dǎo)處干事的詢問和翻閱資料后知道，學(xué)校對(duì)于開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課在認(rèn)識(shí)上與上級(jí)教育部門的方針政策相一致，也按規(guī)定開設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課，配備了任課教師，并對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估。但受中考和高考指揮棒的影響、專業(yè)教師的缺乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐基地的缺乏，以及社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的認(rèn)可程度的影響，勞動(dòng)技術(shù)課的教育教學(xué)只停留在書本水平上，絕大多數(shù)學(xué)生也無暇顧及或者沒有興趣學(xué)習(xí)它，所以教育教學(xué)效果十分差。
同時(shí)，進(jìn)行了學(xué)生個(gè)人訪談，了解學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。通過談話和跟蹤調(diào)查的情況看，筆者認(rèn)為你才初級(jí)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課的內(nèi)容選擇，除了我省現(xiàn)在選擇的《科學(xué)種植》、《科學(xué)養(yǎng)殖》、《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移——實(shí)用技能》、《農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工》、《農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)與管理》等教材外，還應(yīng)該增加一些電器修理、縫紉技術(shù)、食品制作等方面的內(nèi)容供學(xué)生選學(xué)。同時(shí)，還需要政府部門提供資金、配套設(shè)施、選派相關(guān)的專業(yè)教師實(shí)施教學(xué)。另外，在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)中，應(yīng)該重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)者，而且有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。但需要強(qiáng)調(diào)的是，在思想道德教育的方式方法上要做大的改進(jìn)，不能只是簡(jiǎn)單地灌輸，而要深入地研究探索適合農(nóng)村初中生的思想道德教育方法和實(shí)施途徑，切實(shí)提高對(duì)學(xué)生的思想道德教育成效。
然后，下發(fā)了調(diào)查問卷，收集到198份問卷。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，作如下分析：
1.學(xué)生對(duì)在勞動(dòng)技術(shù)課中進(jìn)行思想道德教育的接納性：學(xué)生對(duì)于在勞動(dòng)技術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是認(rèn)可的，希望得到教育。
2.學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度：農(nóng)村中學(xué)生在心理上并不排斥勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)課，只是學(xué)校、家庭、社會(huì)給予他們的機(jī)會(huì)太少，沒有給他們提供很好學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)。
3.學(xué)生對(duì)于今后職業(yè)選擇的態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生選擇了教師職業(yè)，由此說明學(xué)生受到現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于職業(yè)的認(rèn)可、待遇和教師的影響而確定職業(yè)取向，尤其是害怕教師看到自己的選擇后而責(zé)備他們。學(xué)生不愿意選擇個(gè)人、農(nóng)民、服務(wù)員等以體力勞動(dòng)為主的職業(yè)，表明我國(guó)對(duì)這類職業(yè)的待遇太低，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的實(shí)施比較薄弱，同時(shí)也說明在勞動(dòng)技術(shù)課中對(duì)學(xué)生的思想道德教育做的不夠。
最后，并撰寫了《中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育研究》的論文，論文的主要內(nèi)容是：作為一名勞動(dòng)技術(shù)課教師，除了搞好勞動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)外，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，把培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)作為重要任務(wù)，教書必先育人。作為初級(jí)中學(xué)的老師，擔(dān)負(fù)著一群思想品德正在形成的學(xué)生的教育重?fù)?dān)，在《勞動(dòng)技術(shù)》課的教學(xué)中，充分利用教學(xué)內(nèi)容，把育人與教書緊密結(jié)合起來，做到勞動(dòng)知識(shí)技能與思想品質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義和勞動(dòng)光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生具有和諧心態(tài)和勤儉節(jié)約與環(huán)保意識(shí)，形成尊重勞動(dòng)和感恩他人的情感。
現(xiàn)在，整個(gè)課題研究已經(jīng)結(jié)題，上報(bào)省教育廳評(píng)審。
二、教研教改
2010年11月參加莊浪三中舉行的區(qū)域研討活動(dòng)，聽了蘇良貴同志的一節(jié)生物課，并進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)和參加區(qū)域研討活動(dòng)總結(jié)大會(huì)。2011年3月參加莊浪縣水洛中學(xué)舉行的課堂講賽活動(dòng)，獲得第四名。2011年6月參加莊浪縣盤安中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”授課活動(dòng)，上了一節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的復(fù)習(xí)課，受到聽課人員的好評(píng)。2012年3月參加莊浪縣萬泉中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，聽了韓店中學(xué)劉澤龍老師和趙艷蓉老師的《基因在親子間的傳遞》，并進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。
通過校際間的課改交流活動(dòng)和校內(nèi)的課改教研活動(dòng)，我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
1.他山之石可以攻玉
聽了同學(xué)科和不同學(xué)科老師的課后，我深情地感到，每一個(gè)老師均有各自的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，這就是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的方面，不能因循守舊，固步自封，要相信他山之石可以攻玉，將別人好的教學(xué)方法和課堂組織策略在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高自己駕馭課題的能力，努力提高課堂效能。
2.采用多種方法，讓學(xué)生積極地合作探究、表的交流
以前，我在課堂中為了體現(xiàn)新課程下的“自主合作探究”，堂堂必有“小組合作”，但往往是華而不實(shí)，課堂上學(xué)生討論的轟轟烈烈，在學(xué)生反饋舉手時(shí)時(shí)確實(shí)寥如晨星。也只是幾個(gè)好學(xué)生一言堂的天下，大部分學(xué)生仍然沒有行動(dòng)起來，甚至是多數(shù)情況下是我點(diǎn)名讓學(xué)生回答，學(xué)生的表達(dá)交流沒有真正實(shí)現(xiàn)，反而浪費(fèi)了好多時(shí)間，知識(shí)仍然沒有學(xué)得扎實(shí)，收效甚微。通過教研教改，我學(xué)習(xí)了他人的方法，情況大為轉(zhuǎn)變。如采用拼盤式，以四人一組為最佳，每個(gè)小組按照好中差的學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，使不同類型的學(xué)生都能得到有效的鍛煉，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要。小組成員都進(jìn)行編號(hào)，每次交流都是有章可循的，比如“從C號(hào)開始，進(jìn)行順時(shí)針交流”、“請(qǐng)每組的B號(hào)起立回答”等等，在這樣的合作中，好學(xué)生不再成為“麥霸”，人人參與，機(jī)會(huì)均等，互幫互助，共同進(jìn)步。再者，采用小組捆綁式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白“我自己學(xué)習(xí)好不算好，整個(gè)團(tuán)體好才是好。”學(xué)會(huì)“抱團(tuán)取暖”，組組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)成員都會(huì)盡最大努力去表現(xiàn)，為小組增光添彩。
篇13
一、強(qiáng)化管理，確保衛(wèi)生院規(guī)范良好運(yùn)行
基層醫(yī)改后，財(cái)政給予醫(yī)護(hù)人員支出保障，醫(yī)院的工作重心已從“保吃飯”向“保規(guī)范”轉(zhuǎn)移，我們不再為“吃得上飯”范愁，擺在我們面前的突出問題是如何履行好骨科醫(yī)療和基本醫(yī)療服務(wù)“兩個(gè)基本”的職能。為此，著力于規(guī)范管理，以確保骨科的良好運(yùn)行。加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，安全、便民、惠民，控制藥品費(fèi)用，單病種控制，開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理。
一是抓建章立制。我們結(jié)合實(shí)際，制定了《醫(yī)院骨科醫(yī)護(hù)管理制度》、《骨科考勤及獎(jiǎng)懲制度》、《骨科醫(yī)護(hù)績(jī)效工資考核實(shí)施辦法》、《骨科醫(yī)護(hù)績(jī)效考核細(xì)則》等一系列制度，利用制度來規(guī)范管理，使得各項(xiàng)工作有章可循，從而建立起骨科醫(yī)護(hù)良好運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。
二是抓責(zé)任落實(shí)。從骨科主任到成員到科室再到每一位職工，我們層層明確了各自的年度工作目標(biāo)和責(zé)任，并于年初，由骨科醫(yī)護(hù)層層簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，形成了主任抓科室、抓每位職工的一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，層層抓落實(shí)的工作格局。通過明確責(zé)任，做到我的崗位我負(fù)責(zé)，我的工作請(qǐng)放心，推動(dòng)骨科工作的落實(shí)。
三是抓工作規(guī)范。我們堅(jiān)持骨科定期例會(huì)、制定醫(yī)療方案、醫(yī)療質(zhì)量檢查制度，分析存在問題，部署本周工作，并及時(shí)傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神。每月組織一次全科室會(huì)議，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，介紹骨科醫(yī)護(hù)方面的新知識(shí)、新動(dòng)向，提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力，通報(bào)骨科醫(yī)護(hù)績(jī)效考核、監(jiān)督檢查結(jié)果、醫(yī)療質(zhì)量檢查結(jié)果等方面工作情況，從而促進(jìn)了工作規(guī)范。
二、強(qiáng)化考核，確保衛(wèi)生院各項(xiàng)工作的“績(jī)”和“效”
考核是促進(jìn)工作落實(shí)的保證措施。我們通過嚴(yán)格的績(jī)效考核，將績(jī)效考核結(jié)果與職工的工資掛鉤，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了職工的積極性，推進(jìn)了衛(wèi)生院各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。
一是明確考核內(nèi)容。我們將骨科醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)核定到到每位職工，做到考核指標(biāo)量化、細(xì)化，可操作性強(qiáng)，使得人人有任務(wù)，人人有壓力。
二是確定考核辦法。骨科醫(yī)護(hù)的績(jī)效考核，定期通報(bào)，每周監(jiān)察監(jiān)督組進(jìn)行督查自考情況，每月有考核結(jié)果，通報(bào)結(jié)果后無異議將作為兌現(xiàn)職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的依據(jù)。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的發(fā)放體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，對(duì)不同的崗位依據(jù)技術(shù)含量、責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)、勞動(dòng)強(qiáng)度等確定不同的分配系數(shù)，再按照考核得分和分配系數(shù)核定其績(jī)效工資。
三是嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，制定了多項(xiàng)獎(jiǎng)懲辦法，如，值班、加班、誤餐給予補(bǔ)助，出滿勤給職務(wù)補(bǔ)助等以經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲促進(jìn)骨科醫(yī)護(hù)的行為規(guī)范。采取“三查、三看、二核對(duì)”的辦法，即：查規(guī)章制度、查醫(yī)生處方、查購(gòu)藥票據(jù)、看登記表冊(cè)、看藥品臺(tái)賬、看手術(shù)難度、看收費(fèi)票據(jù)、核對(duì)庫(kù)存實(shí)物、核對(duì)就診病人和零差率銷售情況，對(duì)違規(guī)行為堅(jiān)決糾正。
三、存在的問題
一、人才問題：人員少、工作量大，我們骨科在崗人員數(shù)達(dá)x人，其中臨床x人，特別是護(hù)士甚至需要連續(xù)加班幾個(gè)晝夜，在手術(shù)時(shí)，因人手不足，必須加班加點(diǎn)。
