引論：我們為您整理了13篇高中個人學習總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

對于學習，當務之急就是為英語A級做好十分的準備，若對自我要求更高，計劃就得更為精細、嚴密、合理。

主要資料是：

一，結合自身和客觀狀況對所需的準備量有大致的把握;

二，充分利用時光、認真執行學習計劃。

值得注意的是：由于剛接觸不久，我們對自我的專業課程還不是個性清楚，有的還產生了些許畏懼和慌忙感。因而，在情緒相對平穩的大二，著力培養對專業課程的興趣、，是很相宜的。我們還應明白，無論什么事一上手時，總是有點陌生的、不安心的，之后慢慢熟悉了，很多道理也就在點點滴滴的領悟中明晰了。盡量克制、避免急噪、恐懼等不良情緒。

態度決定命運，環境影響人生，這我們都聽膩了，但沒幾個正確地看待它。

即將走出“象牙塔”的我們，身肩來自各個方面的職責。因而，在著、這特殊而寶貴的一年里，我們不能再像一個無知而任性的頑孩子，而就應像許多成功的偉人年輕時候那樣，樹立宏大的奮斗目標，踏踏實實地過好每一分鐘。不要以為這一分鐘很不好過，要明白;如果此刻放縱自我懶散的習性，以后殘酷的現實會讓你更難過。再說了，只要你此刻花個一小時——哪怕10分鐘，真正去體味思考著的樂趣，相信你不久就會再次懷念那美妙的、無與倫比的愉悅。

思考就是生命，就是生活。

主觀、客觀因素往往制約著一個人的成功。所以，我們不可不談環境與自我的關系。對與我們來說，與人交往是最為主要的、影響我們的外界條件。善于把握自我，與人交往的同學會從中享受到很多裨益;相反，那些平時慣于沉默、排外、極易失控的同學則會把它視為無底深淵，讓人沒完沒了地煩惱、憂愁。我以為要搞好人際關系，首先你自我務必是一個性格明朗、講道理、負職責、心胸寬闊的人;其次，你還須明白沒有人是完美的，他們的所有品性皆由自然所造，也可為之所修。因此，我們應學會用發展的眼光看待任何人。只要你夠真、夠純、夠味，總有一天，總有一個人會懂你，到那時你的天空將會出現一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“視敵”看清楚，盡量緩和彼此間的矛盾，在沒找到解決問題的途徑之前，周旋無不是最佳。

2021年個人學習計劃范文2學習計劃，高中步入大學，就是新的起點，新的挑戰，一切將要從零開始，為此我要結合自我的實際狀況，制訂一個合理的學習計劃和對自我學習中的提出的要求，來完成我的學業。

一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。

根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。

二、合理安排時光，按時完成學習任務。

在學習課程中，精心地安排好每一天的學習時光，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。

三、養成做筆記的習慣。

在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習資料的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。

四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。

根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

五、多向老師和同學請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者透過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫忙。

六、及時做好考前的復習工作。

考前復習就是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。

七、利用業余時光，透過計算機網絡加強學習。

隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時光，透過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自我學習進度和策略。透過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。透過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫忙。

八、不斷加強專業學習，確定補修專業。

為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自我的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結經驗，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自我的切實狀況，在學習中不斷地補充，加以改善、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自我三年的學業。

及時總結，為實現自我的計劃目標，我會合理安排好時光，用心、用力的學習，努力拼搏，挑戰自我!

學習也可當做另種游戲，改變自我的心態很重要。

2021年個人學習計劃范文3以前讀初中的時候，會覺得比較簡單。因為初中學的知識都比較淺，除了偶爾對某些問題需要深入討論之外，基本不會遇到很深的問題。但要明白，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡單和具體，高中是我們在思維上的一個飛躍，我們務必要拋棄以前的定向思維，而去學會從不一樣的角度認識和解決問題。起其根本所在就是：相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和潛力兩大臺階。高中的知識資料與知識結構與初中相比出現了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在潛力方面，高中的學習對同學們提出了更高的要求，如抽象概括思維潛力、邏輯推理思維潛力、分析綜合潛力、自學潛力等等都要求有較大的發展和提高。

從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不一樣于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自我的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規劃和決心。為此，制定一個高中三年的規劃是十分重要的。所以我寫下了這份高中三年學習計劃書。

(一)高中六個學期的分析和自我目標

為實現以下規劃務必做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。

這個時期最主要的目標是：用心適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。

這個時期由于對自我的學習態度、方法、潛力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了必須掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，構成適合自我的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，構成自我的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。

此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩步發展期。

有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自我在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎實復習期。

經過高二的認知后，自我的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻持續新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自我的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學期是一個加速沖刺期。

能夠適當地做些拔高。要全面解決自我所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學的學習方法。

1、預習預習最重要的是能發展我們學生的自學潛力，減少對老師的依靠，增強獨立性;

預習能夠加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體資料后再細讀，充分發揮自我的自學潛力，理清哪些資料已經了解，哪些資料有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學潛力，又為聽課“鋪”平了道路，構成期盼老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;

是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

A)做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，持續課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

B)集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自我專心聽講，靠意志來排除干擾。

C)認真觀察、用心思考。不要做一個被動的信息理解者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自我的用心性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解用心思考。結論由自我的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

2021年個人學習計劃范文4新的學期開始了，我已經進入了六年二期，即將面臨小升初考試，為了順利考上理想中的初中，我將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。我的學習計劃如下：

首先在學習時間上，我要提高學習效率，做到事半功倍。每天早晨6：50起床，7：40分到校，然后開始早讀。晚上9：00以前睡覺，保證每天有9個小時的睡眠，保證學習時的充沛的精力。

然后從學習方法等方面計劃如下：

1、做好預習。

預習是學好各科的第一個環節。

2、認真聽課。

上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。

3、做課堂筆記。

做筆記對復習、作業有好處。

4、認真完成老師布置的作業。

做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習;認真審題;明確解題思路;認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要下決心獨立完成作業。

5、要利用周末和節假日，繼續參加奧數、英語等學習，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。

為考上理想的初中而努力。

6、為了迎接小升初的考試，我平時需要進行更多的習題練習。

7、每一個星期進行一次以上的體育鍛煉。

總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得優異的成績，當一個全面發展的出色的小學生，為步入初中生活打下堅實的基礎。

2021年個人學習計劃范文5在家我閑適的度過了高溫的`七月，再次來到同升湖已是湖南省所謂的秋老虎時節。

我們換到了一個門牌號霸氣的教室“110”。坐在教室已不再聽到蟬兒高調一遍遍重唱老歌，心里不禁想到也許不僅僅因為季節，也可能因為蟬兒也想為我們的初三的學生創造安靜的環境吧!是的，這無意是是提醒了我已是初三的學生了。

首先為自己診斷下。自小就是馬虎，粗心的代言，聽寫時總是畫蛇添足。學語文我i總是缺少細心刻苦兩位藥。考試常常因為粗心，做完不檢查，而丟掉那么一兩分、有時候讀題目也是跳讀。考出的成績的每每都會后悔這又后悔那。

知道自己的病況，也要為自己醫治。這次開學突如其來的摸底考試讓我措手不及，考試前沒什么時間復習。成績也打翻了我心中的五味瓶，酸苦交織在心。不過每當想到沈老師第一堂所說的蝸牛爬金字塔的故事，心中多了一份勇于面對成績的勇氣。做一只不在乎旁人議論的蝸牛，總有一天我會爬上金字塔頂的。初三是我們為初中生活畫上圓滿句號的時刻。對于我的粗心我想我需要的是從平時開始多看自己錯的字詞，對于方法，便是跟著老師的安排，然后學會自己安排學校。

蝸牛有爬上金字塔的目標，我也有自己心中的目標，先每次考試努力的拉近與A等的距離，我相信一分分的進步，中考定能拿到自己滿意的成績。

篇2

一、做好“三定”。必須學習目標，語文97分，數學100分，英語98分以上;二定競賽對手，樹立我要超越對手的信念;三定幫扶對象，做好老師的助手，輔導好下層生，努力提高我們班的整體質量。

二、課前做好預習，找出疑難，不能解決的問題在堂上多留意老師的講解，并能做到“不恥下問。”

三、上課專心聽講，認真做好筆記，用心發言，力爭堂上知識堂上過關。

四、課后認真完成作業，溫故知新，睡覺前將老師堂上所講的資料在腦海中放一次“電影”。

五、虛心學習別人的長處與優點，不妒忌別人，遇到挫折和失敗，不灰心、不氣餒。

六、合理安排好休息時光與娛樂時光，此時每一天完成作業后聽聽音樂，翻翻課外書，看看電視新聞。星期六、日適當看看少兒頻道臺電視或參加一些有益的課外活動。

今后，我必須要以“寶劍鋒來磨礪出，梅花香自苦寒來”為座右銘，超越自我，力爭考取好成績，為班爭光，為校爭光

這個學期我又踏入了一個新的教室，我的年齡又長了一歲，我步入小學最后的一個階段——六年級。

這個學期我對自我又有了新的要求。我對自我的要求如下：

一、在新學期繼續努力學習，此時將自我的成績進一步提高。

二、在新環境下、在新老師的教導中將自我的不足盡全力改正。

三、在學校組織的活動中用心參加。

四、在勞動中用心參與，與同學一齊將教室打掃干凈。

五、與新同學和睦相處，用心幫忙新同學。

六、令自我全面發展，當一個全面發展的人。

個人學習計劃書（2）：學習計劃，高中步入大學，就是新的起點，新的挑戰，一切將要從零開始，為此我要結合自我的實際狀況，制訂一個合理的學習計劃和對自我學習中的提出的要求，來完成我的學業。

一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。

根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。

二、合理安排時光，按時完成學習任務。

在學習課程中，精心地安排好每一天的學習時光，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。

三、養成做筆記的習慣。

在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習資料的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。

四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。

根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

五、多向老師和同學請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者透過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫忙。

六、及時做好考前的復習工作。

考前復習就是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。

七、利用業余時光，透過計算機網絡加強學習。

隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時光，透過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自我學習進度和策略。透過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。透過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫忙。

八、不斷加強專業學習，確定補修專業。

為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自我的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結經驗，完善自我。

篇3

2.學生沒有學習欲望

在以往的高中歷史教學中，教師只是單方面對學生進行知識灌輸，使得學生在歷史學習過程中處于被動地位。久而久之，學生就會厭倦歷史課程，而失去了學習欲望。從一定程度上來說，這種現象嚴重影響了學生進行知識探究活動，無法讓學生主動參與到歷史教學中，導致學習效果不理想。

二、新課程下高中歷史教學方式

1.關注學生個人學習發展，改變教學觀念

新課改下的高中歷史教學首先需要注重學生的個人發展，歷史老師需要了解班級學習動態和個人情況，通過生動有趣的課堂內容和豐富的教學設計來帶動學生，吸引學生的注意力，讓學生參與到歷史課堂中，開展問題探究式活動來讓學生成為課堂主體，深入了解課本內容，打開學生思維。

2.利用現代化設備和手段，豐富課堂教學

在新時代背景下，高中歷史教學可以充分運用到各種現代化設備和手段，來豐富課堂，調動學生的學習興趣。例如，在學習岳麓版高中歷史《》時，教師可以在網絡上搜索相關的影音資料，在課堂上利用多媒體設備對學生進行展示。這樣一來不僅可以讓學生集中注意力，對歷史產生極大的興趣，同時還營造出了輕松愉快的歷史課堂氛圍，幫助學生可以更好地了解課本知識。

3.加強合作教學，促進師生互動

在歷史教學課內外，對于具體的課程內容，教師可以引導學生進行學習小組劃分，讓學生自由組合來對具體的學科知識進行研究性學習。這種方式不僅能夠提高學生對知識點的鞏固，也可以加強學生的個人表現能力、溝通能力等，注重了學生的全面發展。

篇4

一線教師需要在教學過程中研究和改進教學，這種研究和改進主要在教育現場進行，常見方式有兩種：一是對自己的課進行反思，二是對同事和校外其他老師的課進行觀摩和研究。觀摩課堂是教師研究課堂的主要方式。近一年來，我聆聽了來自本校高一高二和高三年級30多堂優質課，第一次聽那么多課，才發現聽課是一門藝術，他們分工合作，從不同角度和環節進行課堂觀察，我負責的是高中英語課堂教學過程的總結，現就我的觀察收獲與反思總結如下。

一、教師的提問要有效

課堂上，學生的思維往往是由問題開始的，引導之法貴在善問。教師能在“問“字上下工夫，是上好一堂課的關鍵。通過提問，可以引導學生的思維走向，推動一幕幕課堂活動展開，開拓課堂深度。我們要十分重視課堂提問，從學生的認知規律和心理特點出發，講究

“三人行，必有我師焉”，聽一堂好課，是一種美的享受;評一堂課，是一種美的享受。觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優點和缺點照射出來，無限放大，讓我們站在另一個角度審視自己的問題。在觀摩活動中由觀察他人的課堂教學反思自身教育理念和行為，感悟和提升自身教育教學能力。

一線教師需要在教學過程中研究和改進教學，這種研究和改進主要在教育現場進行，常見方式有兩種：一是對自己的課進行反思，二是對同事和校外其他老師的課進行觀摩和研究。觀摩課堂是教師研究課堂的主要方式。近一年來，我聆聽了來自本校高一高二和高三年級30多堂優質課，第一次聽那么多課，才發現聽課是一門藝術，他們分工合作，從不同角度和環節進行課堂觀察，我負責的是高中英語課堂教學過程的總結，現就我的觀察收獲與反思總結如下。

一、教師的提問要有效

課堂上，學生的思維往往是由問題開始的，引導之法貴在善問。教師能在“問“字上下工夫，是上好一堂課的關鍵。通過提問，可以引導學生的思維走向，推動一幕幕課堂活動展開，開拓課堂深度。我們要十分重視課堂提問，從學生的認知規律和心理特點出發，講究提問技巧。

問題是一把“雙刃劍”，問得好，才能“問”出學生的激情、“問”出思維的靈動，“問出”課堂的精彩。希望老師在今后教學中加以重視。在日常教學中要自覺追求教學語言、問題語言的科學性、準確性、嚴謹性，在此基礎上精雕細琢，讓教學語言綻放出藝術的魅力。

二、對學生合作學習的探索

我近年來對高中英語合作學習進行了探索，英語教學中普遍存在“教師講得多，學生練得少”、“費時多，收效慢”等現象。在這種情況下，中學英語教學要引進能面向全體學生、有利于學生語言實踐活動全面開展的學習方式――合作學習。

（一）合作學習小組組織及教師角色

1.以提高個人學習成效和實現該團體的學習目標為原則，小組可進行劃分。

（1）指令性劃分：根據學生性別、興趣、能力、英語成績等主要方面合理搭配，劃分學習小組。

（2）隨機性劃分：根據不同教學環節或學習任務隨機分組。這樣做既有利于各組之間公平競爭，又給學生創造與更多同學合作的機會。

2.教師角色的轉換。

小組教學中，傳統教師的角色發生變化，他們從主宰課堂的絕對權威變成組織和參與學生探討知識的一員，同時他們又是學生學習的指導者，隨時為學生提供咨詢與幫助。總體說來，教師扮演設計者、指揮者、解釋者、監督者和評價者等角色。

二、小組合作學習的實施

（一）合作目標與任務呈現

課前、課上或課后進行以具體課文或單元為單位的合作學習活動。

根據學習內容設計合作任務時，教師應讓每個小組成員明確學習任務、自己承擔的角色、教師期待的合作行為，并根據教師的期待制訂小組合作計劃和個人學習計劃。

（二）小組預習與合作討論

小組預習就是教師根據教材內容事先設計小組合作任務，并布置給各小組，讓學生在小組中進行有目的的預習。小組合作討論活動應自然融入課堂教學設計之中，教師應創設情境，引導學生主動地創造性地開展語言交際活動。

（三）組際交流與集體講授

在小組合作討論的基礎上，教師可引導學生從組內交流過渡到組際交流。在小組合作學習中，教師應進行適當講解，起到點撥作用。教師任意抽查一組員回答，對回答不夠準確，或有質疑的問題，教師集體講解，進行方法點撥。

課堂觀察表體現了一堂優秀課堂教學觀察活動的不同視角，演變了觀察的單一主題到多主題，一個觀察點到多個觀察點，與以前教學評價的根本區別是更關注學生在課堂上的學習過程，關注師生在課堂上的學習表現。

總而言之，英語課堂聽課還是收獲不小的，距離高中時代這么久的今天，“90后”學生的真實英語課堂情景，也許這只是全國浩如煙海的中學課堂里的幾節課，但對了解一線教師的教學風格及學生的學習狀態有一定的幫助。現在的英語教師比我高中那個時代更注重以學生為中心，注重學生參與，教師能利用課件進行英語教學，但還沒有太注重學生的體驗，真誠地希望，中國英語教學能真正體現先進教學理念，師生都能愉悅高效地享受課堂。

高中新課程改革的核心在課堂，而課堂改革的關鍵看教師。本課題希望通過“課堂觀察”這一貼近教師實際、立足課堂教學的“點”，開始校本研修有效性研究，從而促進教師成長，改善課堂教與學，核心因素是教師教學觀念的轉變和教學方法的改進。教師在教學過程中要不斷培養業務能力，不斷提高課堂效率。

參考文獻：

[1]陳澤璇，何廣鏗.課改前后高中英語教師課堂提問的對比―一項基于課堂語料庫的調查[J].中小學外語教學，2007（7）.

篇5

3.生物學科知識點零散，很多同學學得快，忘得也快，主要是缺乏理解和課后知識鞏固。

針對上述問題，我認為高一學生要學好生物，主要從學習方法和學習興趣兩個方面進行研究。

一、重視學生的學習方法的培養

正確的生物學習方法，不僅能提高課堂的學習效率而且對其能力和素質的培養也是有益的。達爾文說過，“關于方法的知識是最重要的知識”，即怎樣學比學什么更重要。 因此學習方式的培養是中學生要學好生物這門學科的重要前提。

1、要有勤奮刻苦的奮斗精神。現在隨著國民生活水平的提高，不少學生產生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關于學習方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“記記背背，生物就能過關”。“我不會其他同學也不會”等等。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、簡單應付是學不好生物的。

2、會自學。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。特別是高一生物每周只安排兩節課時，課余時間不會加于利用，是學不好生物的。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學的進度和自己所處的環境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。他內心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。

3、聽講要聽思路。思路，是一個分析問題、解決問題、論述問題的思維過程。它經常包括：問題是怎樣提出的、問題的核心在哪里、解決問題的方法論、可能途經的選擇、結論是什么、結論的推廣運用、結論的例外、結論給予人的啟迪等等。可能是演繹的方法，也可能是歸納的方法，或兩者兼而有之。要重在思路中受到啟發，并培養自己科學的、有條理的、又是靈活的思維。

4、擅于提出問題。專心聽講不可能聽不出問題。這類問題實際上是三類；一是由于并沒有理解而成為問題的問題，這是最普通的，也可稱為初級性的問題。第二類是誘發的新問題，即誘發產生的已超出本次研究課題范圍的問題。第三類問題是對教師的講解或教科書的敘述不滿足、挑刺兒。

5、要認真、全面地理解教材。教材是為同學們寫的，不是為教師寫的。生物教材至少由三個系統組成，即文字、圖象、練習系統。讀書要三個系統一起讀，配合起來讀。每讀一次最好要讀出問題來，讀出新的收獲來。

6、及時總結，善于向別人學習。學習好的同學并不是生來就各科優秀。他們在小學、中學的學習歷程中也經受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結學習方法上存在的問題，經過對比，找出不足，發現前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個成功的經驗是善于向別人學習，從別人的成功經驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學只能學一次，許多人快到高中畢業了才懂得如何學習，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學習，及時調整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。

二、激發學生的學習興趣

在生物教學中，要能充分調動學生的積極性、主動性，關鍵在于激發學生的學習興趣。使其由“要我學”變為“我要學”，成為學習的主人。激發學生的學習興趣，就是要使學生想學習而且樂于學習，可通過下列的途徑進行：

1、尊重學生的“自由”。學生是學習的主體，如果我們在教學中過分地夸大教師的地位和作用，不顧學生的心理素質和接受能力等安排教學內容和教學過程，對學生來說，這種外在壓力上的學習活動只能是一種學沉重的精神負擔，談不上學習的樂趣。假如我們在教學中經求學生的意見，知道他們想“學什么”“怎么學”，就能改變學生在學習過程中的被動為主動。通過商議，適當地增加學生學習生物的“自由”，教師也能得到學生的尊重。

2、設疑、直觀、情境激趣。自然界的生物之迷很多，教師可利用各種機會使學生產生疑問并激發興趣。好的問題情境會使學生產生強烈的好奇心，學習興趣極濃，這就為上好本節課打下良好的基礎。教師在授課中也可充分利用各種生物學的直觀教具，化靜為動，化抽象為具體，變復雜為簡單，從而。教師在授課時，結合教材內容創設學生樂于接受的教學情境，從而激發學習興趣。

篇6

本人自參加工作以來，能堅持四項基本原則，積極響應黨的號召，落實黨在新時期的教育方針和政策，認真學習各項教育法規，做到依法治教。平時能嚴格要求自己，堅持政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟。在教學工作中服從學校安排，從不挑剔，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，能以大局為重，從不計較個人得失，盡心盡力做好自己的本質工作，用實際行動服務于學生，做到讓學校放心，家長滿意。

二：學識水平

xx年我畢業于xx師范學院xx教育專業，因在大學期間學業成績優異和實習成績優秀，當年被評為“優秀大學畢業生”，并成為直接分配到省重點中學任教的青年教師，參加工作以后，由于別人的幫助，本人的踏實肯干和虛心學習，很快就適應了高中物理循環教學，特別是任現職以來連續兩年高考成績顯著，根據學校工作安排現擔任高三年級主任同時兼任高三實驗班班主任，組織本年級的教學、管理工作。在這10年的教學生涯中，我時刻牢記“一桶水與一碗水”的關系，長期堅持邊工作邊學習，還經常利用節假日的時間參加各種各樣的培訓，以極大的熱情參加了中小學繼續教育的學習;多次參加班主任工作的業務培訓;去年暑假還參加了新教材的業務培訓;為了適應新時期教師業務能力發展的需要，長期自學計算機有關知識并把它應用到在教學中去，能輕松地用相應的軟件制作物理課件，服務于物理教學，并在計算機等級考試中取得了《計算機等級考試》的高級證書;此外還參加了普通話的培訓學習，通過自己的努力順利地拿到了普通話考試的合格證書。學海無涯，學無止境，我深知終身學習的重要性和教師這項職業的特殊性，今后我會在此基礎上更加努力學習，充實自我。

另外在業余時間還主動加強了本專業的業務學習，長期訂閱《物理教學參考》、《中學物理》等教學期刊，進行了認真的閱讀和研究，開闊了自己的視野，豐富了自己的專業知識;經常上網了解全國各地的教學動態和一些新的變化;學校組織的各項業務學習活動也積極主動參加，經常撰寫心得體會。“終身學習”，“培養學習型人才”是對全社會每一個人的號召，這也更是我們從事的職業的基本要求，并且比其它行業體現得尤為重要，知識的更新，教育思想的革新，教學方法的轉變，更需要我們處處留心，向身邊的所有人學習，只有這樣，才能使我們有清醒的頭腦，正確的方向，淵博的知識，從容地應對學生對我們提出的新的要求。

三：教育業務能力

1.教學能力

在教學工作中，我首先把好課堂教學關，為了上好每堂課，自己總是認真鉆研教學大綱和教材，精心備課，對教學重點、難點了如指掌，經常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據教學內容尋找教學方法，如充分利用實驗教學，認真分析物理概念形成的過程，降低概念難度，易于學生理解;如有時候用多媒體教學的優勢來模擬一些物理情景，展示實驗所難以演示的物理過程。因為我長期從事新的課堂教學方法的探索與嘗試，積累了一定的經驗，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

其次，注重對學生的課余輔導，強調基礎，強調基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學生的培養，又能面向全體，從不歧視后進學生，上課自習時間都注重效率的提高，對學生的要求比較嚴格，特別是專心聽講和課堂作業這兩個方面，當然我也會耐心細致地回答學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一直都能得到學生的好評。

教學能力的提高還得益于在實踐中學習，從事高中物理教學已經有了十年的時間，教學能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學習，包括向剛剛分配工作的年輕人學習，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學習的地方;還經常性的聽課，學有經驗的老師對重點的把握和難點的突破，學習他們處理問題的技巧。邊學習，邊摸索，邊體會，邊創新，邊鞏固，形成自己的教學方法。

通過自己長期的摸索與學習，教學方面取得了較好的效果，特別是任現職以來，每年的教學效果都較為突出：xx年度擔任高二班主任，任教xx班的物理，所教班級物理成績在期末學校評比中名列前茅，所帶班級被學校評為“先進班集體”，被教育局評為“xx縣中小學優秀班級”，本人被教育局評為“縣優秀班主任”;xx年度擔任高三xx班班主任，高考一、二本上線人數均居年級前列，超額完成學校制定的任務，理綜成績綜合評價年級第一名;xx年度擔任高三xx班班主任，任教xx班物理，高考中理綜成績綜合評價年級第一名;所帶班級一、二本上線人數居年級之首，個人被學校評為首屆“十佳班主任”、“市級骨干班主任”;xx年度擔任高一奧賽班xx班班主任，被學校評為“十佳教育工作者”;xx年度擔任高二奧賽班xx班班主任，任教物理，在每次期考成績無論合格率還是優秀率都是同類班級前列，本人被縣教育局評為“縣優秀班主任”。

2.教育能力

進入xx以來長期擔任班主任工作，在教育工作方面也積累了一定的經驗，取得了一定的成績。首先是常規管理工作主動，牢牢樹立“班主任工作無小事，事事都育人”的觀念，對學生不放棄任何一個教育的細節和機會，包括：到校、就寢、自習、校徽、就餐、儀容儀表……，各個方面都作為一個教育的機會，全面注意學生習慣的培養，教會他們如何做人做事，待人接物，教育的任務本身就不是單方面學習成績的提高，而是全面的發展，由于狠抓常規管理，所帶班級都有良好的學風和班風，學習成績每次都處于年級前列，每學期均被學校評為“優秀班集體”。

認真把握重大活動的機會，做到活動中育人，學校組織活動的目的并不只是為了某次活動，而是通過活動培養人、教育人，我緊扣這一宗旨，使學生在活動中得到鍛煉，受到教育，比如每年的運動會可以培養學生的拼搏精神和集體主義，同時也可以培養許多學生的組織和策劃能力，在每年的運動會上都能通過學生的努力取得“精神文明班集體”的稱號;通過活動也可以促進學生的全面發展。

認真總結反思，經常撰寫心得體會，也促進了我教育能力的迅速提高，對學生科布置的“經驗”“計劃”“總結”從不打折扣，寫作的過程是一個反思、整理、提高的過程，把它上升到理論的高度，有利于指導今后的工作，并積極參加了學生科主持的《中華民族傳統美德教育提高實效性方式的研究》課題研究。

3.教研能力

“質量立校，教研興校”是我校明確的宗旨，并且已經把教研擺到了十分突出的位置，說明教學研究是每一個教師提高業務水平的重要性，這些年來能積極參加學校組織的各項教研活動，并利用教研活動的平臺，虛心向別人學習，充實自我;積極參與各項公開課，有時候以身示范，有時候向別人學習，并同時提出一些中肯的意見和建議。一直以來都堅持每一個學期上一堂公開課，供大家研究。

長期從事高中物理教學過程中，我結合教學經驗和體會，寫了多篇教學論文，《新課程背景下高中物理教學模式的轉變》在xx年物理教育教學論文評選中獲一等獎，《高中物理現象如何觀察》在xx年度中學物理優秀論文評比中獲二等獎，論文《如何提高學生物理學習能力》在市教科所論文評選的活動中獲獎。班主任經驗論文《做一名智慧的班主任》在學校《德育在線》上發表，論文《中學生心理問題成因及對策思考》在市教科所心理健康教育優秀論文評選中獲獎。

積極投入競賽輔導，取得了良好的效果，在xx年的物理競賽中有多人獲得市級以上獎勵，其中xx同學取得了省級一等獎的好成績。現在任教實驗班物理，估計在高三這一學年里只要付出巨大的努力，一定也會有豐厚的回報。

積極參加課題研究，首先是校本課題的研究，參與校本教材的編寫，已經有三個課題被教務科采用，即：《xx電視臺電視節目的發送與接收原理》，《xx電網的現狀》，《常見通信設備的工作原理》。還參加了學生科主持的立項德育研究課題《中華民族傳統美德教育提高實效性方式的研究》

4.教輔能力

本人在提高自己專業水平和業務能力的同時，積極幫助和指導新分配和新調入本校的教師，參與了學校組織的“青藍工程”師徒結對活動，年輕教師長期跟班聽課，經常聽他們上課，指導他們上課，指導他們備課，使他們的教學水平迅速提高。

篇7

高中生已經對語文學科形成了較全面的感知，形成了一定的語文素養，但受初中語文學習經歷的影響，部分學生盲目的將前期形成的語文學習習慣照搬于高中語文學習中，效果并不理想，所以應結合高中語文課程的特點對其進行深入探討。

一、注重高中語文學習興趣的激發

語文是高中學生比較熟悉的學科，受長時間語文學習的影響，學生對語文學科的學習態度比較固定，由于高中語文覆蓋的知識面相對初中語文更廣泛，學生的知識儲備在短時間內很難滿足，部分學生的學習積極性被打擊，使高中語文的學習興趣在學習的過程中不斷被打擊，所以有意識的培養高中語文學習興趣至關重要[1]。首先應對高中語文樹立正確的認識，肯定個人經過努力可以在語文成績上取得突破，由此形成語文學習的動力;其次，培養個人的閱讀興趣，通過閱讀開闊個人視野，加深對語文學科的認識，逐漸形成語文思維，以此調動個人的語文學習熱情;再次，積極與教師、同學交流，認識到個人在語文學習中存在的不足，不斷完善，通過個人價值的實現激發個人對高中語文的學習興趣。

二、注重語文知識的積累

高中語文相對于其他學科，對知識的積累要求更高，包括知識和精神兩個方面，知識方面的積累可以通過擴大閱讀范圍獲取，例如周國平《守望的距離》、梁衡《覓渡》等，語言優美、語文知識涵蓋廣，都是提升高中語文知識積累的有效素材，由于高中學習壓力較大，時間相對緊迫，選擇短小精悍的優質文章也是提升語文知識點積累的有效途徑，例如《讀者》《南方周刊》等文學性雜志中的哲理小文等[2]。精神方面的積累相比知識點的積累更具深度，其同樣可以通過擴大閱讀范圍實現，但對閱讀的深度要求更為嚴格，其要求學生在閱讀的過程中需要對作者的精神世界進行有意識的推敲，揣摩作者的思想情感，直至與作者在思想情感上達到共鳴，只有不斷進行深度思想錘煉，高中生的精神世界才能得到升華，在其文章寫作方面發生飛躍，實現建立在他人思想上的個人感悟;精神上積累在一定程度上也可以通過語文教師方面獲取，語文教師是高中生學習期間接觸的哲人氣質相對濃烈的主體，其閱讀量相對高中生更多，通過與語文教師有效的交流，可以使高中生在短時間內對語文學科、高中語文考試趨勢甚至更廣泛的人生哲理、生命意義等有更加深刻的認識，所以高中生應珍惜與高中語文教師交流的機會，有意識的通過教師的推薦、指導，用盡可能短的時間，提升個人在知識、精神方面的語文積累[3]。托爾斯泰《寫給每一天》、南懷瑾《論語中的名言智慧》、《老莊中的名言智慧》和周國平的《人生哲思錄》都是筆者高中語文教師推薦的作品，個人受益頗多。

三、注重“讀”與“寫”相結合

現代高考模式決定，高中生語文書面表達能力書面表達的準確性至關重要，其直接關系到高中生的語文成績，對其人生命運起著不可忽視的作用，所以高中生在注重擴大閱讀范圍，提高思想高度的同時必須將“讀”與“寫”有效的結合，掌握用書面全面、準確表達思想情感、記憶知識點、個人觀點的能力，筆者通過對高中學習過程的總結，發現“讀”與“寫”相結合可以通過一下途徑實現。首先，高中生養成寫心得體會、周記的習慣，在書寫的過程中不要求寫作的字數，但求表達的清晰、流暢，可結合內容對語句進行必要的修飾，這實質上是將高中生思想意識書面化積累的過程;其次，高中生應有意識的在閱讀課外作品后，書寫讀后感，這不僅有利于高中生書面表達能力的培養，而且高中生在寫作的同時可以對作品的內涵進行深入挖掘，提升閱讀的價值并加深記憶;再次，將喜歡的詞句、詩歌書面記錄，對保證記憶準確性有重要意義。

四、注重語文素養的形成

在高中語文新教學指標中更加注重對學生語文素養的形成，所以教師在教學中對課文的人文因素相對更加重視，希望通過文章精神方面知識的深度挖掘，提升學生對情感的把握能力，形成審美情趣，進而逐漸形成語文素養，但由于高中生在語文知識點積累、語文學習能力等方面存在一定的不足，不僅在短時間內難以實現教師的預期目的，而且學習中難以準確的把握重點和關鍵，學習目標逐漸模糊。為有效的改善此種高中語文學習問題，首先，高中生應糾正原有對語文學科只是聽說讀寫，提升書面表達能力即可以獲取高分的錯誤認識，認識到高中語文更加注重對學生情感的培養，以促使學生形成語文素養，進而形成良好的個性、健全的人格、創新的意識，只有對高中語文學科的內涵產生全面的認識，高中生才能有意識的主動配合教師教學，提升教學效果。其次，高中生應在語文訓練方面有意識的接觸與語文素養相關的知識，例如大量的積累語文常識，模仿優美的語句結構;記憶名言警句等，都是提升語文素養的有效手段，語文素養的形成過程對激發學生的語文學習興趣，擴大學生的語文知識積累等方面也會起到積極的作用。

五、結論

通過上述分析可以發現，高中語文既具有語言學科的共性，也有其獨特的方面，所以在學習的過程中既要注重培養語文學習興趣、注重積累，又要積極與教師、同學交流有意識的結合高中新課程指標培養語文思維。

參考文獻：

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我們應當準確把握合作學習概念，根據其自身特點，采取科學有效合作學習方法，具體策略措施包括：

一、明確“合作學習”的目標和責任分工

開展合作學習活動，首先要明確學習目標，職責分工要清晰合理。每個小組成員都要有明確職責分工，為實現合作學習目標而共同努力，這樣才能充分調動學生參與合作學習積極性，相互溝通，相互協作，達到應有的學習效果。當然，這里所說的學習目標是全體小組成員共同的學習目標，只有小組成員相互分工合作，形成團隊合力，才能順利實現小組合作學習目標，同時也有利于培養學生團隊意識和自主探究學習能力。

二、培養小組成員的團隊意識和合作技能

我們開展合作學習活動，主要是為了培養學生團隊合作意識能力。合作學習是一種集體活動，要實現學習目標，僅僅依靠個人是不行的，必須要充分發揮團隊合作力量，每個小組成員都應該意識到自己是集體的一份子。具體來說，在合作學習過程中，小組成員要相互信任、相互理解，積極進行溝通交流；除了做好自己分內的事情外，還要積極幫助那些有困難的同學，小組成員應當相互協作，形成一股團隊凝聚力，營造平等、自由、和諧的課堂學習氛圍。團隊合作意識能力培養主要包括：①互助互信意識能力培養；②主動發表個人觀點意見的意識能力培養；③討論交流意識能力培養；④尊重、傾聽他人意見的意識能力培養；⑤平和對待矛盾糾紛的意識能力培養。

三、建立合理的“合作學習”評價機制

我們應該讓所有學生都充分參與到合作學習活動中，激發學生潛力，將個人學習目標和集體學習目標有機結合起來，建立科學有效的合作學習評價機制，促進學生相互合作交流，調動學生課堂參與積極性。在構建評價機制過程，教師除了關注學習結果評價外，也要重視學習過程評價，既要有個人學習情況評價，也要有小組學習情況評價，讓學生真正理解合作學習內涵，注重學生親身實踐體驗，提高學生合作學習能力。在實際教學過程中，教師可以采用以下幾種教學評價模式：

（1）對小組總體學習情況進行定期考核評價，檢查小組合作學習效果，讓學生及時了解小組學習情況，不斷改進學習方法，提高合作學習效率。

（2）建立小組學習評價綜合指標，主要評價標準包含學生參于合作學習程度、學生自主學習能力、小組學習任務完成情況、團隊合作水平等，增強學生集體責任感，讓他們意識到自己是小組團隊的一份子，認識到團隊合作的重要性，只有小組成員共同努力，才能順利實現合作學習目標。

（3）在合作學習過程中，教師要不斷總結反思，及時調整教學內容，改革教學方法，提高合作學習組織、協調、引導能力，保證合作學習活動順利進行。我們開展合作學習，不僅是為了提高課堂教學效率，也是為了培養學生自主探究合作學習能力，促進學生之間、師生之間溝通交流，這也充分體現了現代素質教育理念。

綜上所述，合作學習方式將教學創意和實效性有機結合起來，讓學生主動學習，而不是被動接受，有利于培養學生自主探究合作學習能力。同時，合作學習方式能夠充分調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，通過實踐體驗活動，促進學生全面素質發展，因此，合作學習方式受到人們的廣泛關注，成為當前一種重要教學方法。在教學實踐過程中，我們要準確把握合作學習思想內涵，立足于新課程改革發展需要，合理運用合作學習方法，這樣才能達到應有的教學效果。

參考文獻

篇9

大三留給我的是美麗的記憶，告別了大一大二的懵懂忙碌，大三與我而言更是一場成長的蛻變。

大三的課不同于大一大二的基礎，大多數是專業課。這是關鍵的一年，直接與我們未來的工作掛鉤。因為是專業課所以有點難啃，需要花很多的精力去充實，溫習，而且有些課與課之間是融會貫通的，一門不扎實，就很難把另一門學好，環環相扣，這就不得不去復習原先的知識點，所以大三的學習是苦澀而充實的。

回望兩年半的大學光陰不禁感慨萬千，大學生活可以很輕松，也可以很沉

重，可以很單調，也可以很豐富，可以很舒暢，也可以很痛心就像一壇五味醋，我從中嘗出了酸甜苦辣咸甚至更多，并獲得了很多感悟，這些所得將作為我人生的寶貴財富，讓我以后的道路走得更加堅實有力。

大三的上學期即將過去，在感受校園清新氣息的同時，接觸了來自不同地方的同學和老師，在每個人身上，學到了不少為人處世的道理。對于涉世不深的我來說，這些都是寶貴的經歷。從進大學校門第一天起，父母就對我說，大學是通向社會的必經之路，是為以后安身立命的重要階段。這句話我一直銘記于心。

大三上學期的大學生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

在學習上，腦子里持著進入大學后好好放松從重壓下解放出來的思想，于是忽略了學習。沒有高中時候的主動性和積極性。每次臨近期末考的時候，考前一周臨時抱下佛腳，算是順利通過。我發現在大學不學習沒有高中時候積極了，必須努力地充實自己，花精力花時間在課外閱讀上，提高自己的專業水平，開闊視野。在課堂上，雖然不必要像高中那會那樣全神貫注，但也不能經常走神，思想開小差。在這一點上，我自認做的不好。時常會被乏味的課堂氣氛弄的困意大

發。我堅信任何一個人的成功都不是偶然，俗話說“有付出才有收獲，天上不會掉餡餅的”-----事前必然經歷過許許多多的努力，所以想在畢業之后收獲更多，在大學期間就要付出更多!

在思想道德上，一直追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。我自認為有良好的道德修養，有堅定的政治方向，熱愛集體熱愛人民熱愛黨熱愛祖國，以務實求真的態度參與許多公益活動。

在生活上，崇尚樸實質樸的生活作風。在大學期間，養成了良好的生活習慣。比如從來沒有無故夜不歸宿。平時比較平易近人，對人態度友好，與同學和朋友的相處融洽。我一直相信，生活源于堅韌的信念。只有具備堅強的意志，才能面對生活中出現的各種困難和挫折。因此，個人的生活獨立性和自理能力比較強，很多事情都力求自己解決，盡量不讓別人幫忙。

一直相信人不是完美的，每個人必定有各自的缺點和優點，重要的是該怎么去正視自己的優缺點。為人隨和，誠實，性格堅毅是我的優點。只要決定去做一件事，必定會認真的去完成。從來都不喜歡和一些虛偽的人交往，雖然不能改變別人，但可以時常勉勵自己堅持原則，為人誠實守信。

時間是稍縱即逝的，有機會去實現自己價值的時候，盡量使自己活得更充實、更有意義，付出是顯見的，收獲總是潛見的，但是只要肯去為目標奮斗，收獲絕對遠遠大于付出!珍惜大學，珍惜朋友，珍惜現在的點點滴滴!

個人學期心得范文

在孩子們的歡聲笑語中新的一年來臨了，一個學期即將結束。回想這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。本學期，在三個老師的共同努力下，班級工作開展得井然有序。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費。現在我就對這一學期的班級工作中個人工作做如下總結： 一、政治思想方面

積極參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會后總結并實施會中園長所講要點、重點，努力提高自身政治思想水平和教育水平。認真觀察記錄幼兒的學習生活情況，共時同做好班級教育教學工作和班級管理工作。 二、 教育教學方面

學前班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性。

本學期我主要擔任的課程有：語言、拼音、奧爾夫音樂、社會活動。 體育活動、漢字書寫、 語言方面：語言教育是發展五到六歲幼兒的語言理解能力、傾聽能力、講述能力等，我通過詩歌、兒歌、故事、看圖講述等形式培養幼兒傾聽習慣，閱讀理解和講述能力，現在孩子們能根據圖片講述完整的故事，可以有感情的朗誦詩歌、散文，在嘗試創編、續編上多數孩子思維活躍能完成較好。 漢字書寫：對于漢字書寫班級上的幼兒有了一定的書寫基礎，在大班時我就讓幼兒開始書寫基本筆畫，本學期的漢字書寫主要以臨摹為主，在臨摹的過程中讓幼兒知道漢字的組成以及筆畫順序，通過課堂上的學習以及課后的練習幼兒的書寫能力得到了很大的提升。

奧爾夫音樂：在奧爾夫教學法課程中通過音感訓練，樂器認知、音樂欣賞、五線譜認知四大教學內容，創設輕松、愉快和豐富的音樂環境，通過本學期的學習過后幼兒可以用聽、說、唱、跳、玩等方式來表達自己對音樂的感，并且孩子們還自己創編了歌曲，比如：《什么在旋轉》《表情歌》等等。

體育方面：我們通過有趣的游戲活動，使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高，掌握了圈、跳繩、球類的多種玩法。鼓勵不愛運動的孩子參加體育活動，培養不怕困難。不怕累。

社會方面：我們利用教育教學活動和日常生活活動，通過故事、談話等方式，讓孩子們了解了生活常規和社會常規大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。 三、常規方面

本學期、我們班加強了對幼兒進行個人的衛生教育。如學習正確的洗手方法，嚴格督促幼兒用肥皂洗手。平時勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，保持清潔的個人衛生。經過長時間的練習，幼兒的洗手方法有了很大改進，而且自覺性也很高。我們配合保健老師每天晨間檢查時認真做好晨檢工作，注意幼兒當天的身體狀況，對一些身體不適的幼兒及早發現、及時處理。同時我們對幼兒也進行各種安全教育、衛生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。通過教育，幼兒整體的衛生習慣都有了很大的提高。在個人衛生教育工作的同時，對幼兒其他方面的行為習慣教育我也沒有放松。如通過本學期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現象也明顯減少，但仍然需要在下學期繼續監督管理，加強幼兒的自控能力。

四、不足之處

幼兒的水平參差不齊，我們應該更多的在關注全體的同時，注重個別差異。這些我將利用下學期做更好的調整，以求促進孩子身心和諧發展。

個人學期總結范文

時間如流水過匆匆而過，時間對于每一個人來說是公平的。只有把握住時間的人才是成功的人。

總結一下上學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。

一、在學習上，上個學期由于是剛來到嶄新的大學校園， 經過上個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業書以上，還堅持看 將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經常打開來看看。在做作業上，我每次都是自己的作業就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態度!我以前對學習的態度不是很端正，常常都是“得過且過”，不過現在好多了，我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我師”，我想道理就在這里。

二、學習生活中，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。這個方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會理解別人，當然，我們宿舍的融洽和諧關系還很大歸屬于我們每一個宿友。可是最我我覺得自豪的是，進大學以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養成良好的衛生習慣。

三、在業余生活中上，我覺得我收獲最大就是學會了，其次就是在業余生活的中增強了體質。我們每天下午都有很多體育活動，其中有跑步、打籃球、踢足球、打羽毛球等等，我就約幾個朋友一起去跑跑步，雖然運動量不是很大，但也是鍛煉身體的一種好方法，更是一種娛樂方式!現在我覺得我的身體素質已經增強了很多，不再象以前那樣經常覺得很累，我想這是我在業余生活上的又一重大收獲。

總之，我要發揚優點，改正缺點，不能再浪費一分一秒，特別是在星期天的時間里，要及時總結歸納一周里學的東西，作好筆記。針對自己的專業，多到圖書館看專業書和案例，拓寬自己的知識面和增加看問題的深度，同時還要多跟任課老師溝通，不懂就問，戒除害羞的習慣。大學生活是很寶貴的，我不愿意平平淡淡地過這幾年，我要好好珍惜這難得的讀書機會，努力讀書，為自己的大學生活增添豐富美麗的色彩。

新的學期，科目比上學期減少了，自由的時間也就多了。不過我并沒有上學期的無所事事的感覺，反而覺得有很多事要做，活的很充實。轉眼兩個星期過去了，帶著那份未盡的愉悅回到課堂，回到了我們已經熟悉的世界…… 一個溫馨舒適的環境有利于個人成長和個性的發揚。“團結就是力量”最適合我們，6個人不同的性格，鮮明的個性，不同的地域風俗拼成了一個和諧，默契的大家庭。當然我們也會偶爾有陣雨，也會泛起一陣漣漪，但最終還是歸于融合，我們就像是一支正在上演的交響樂的樂隊，

舊的學期已結束，新的學期即將到來。等待我們的會很多，有機會，有挑戰，有……

剛邁入大學的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試,結果碰壁較多.不過吃一塹,長一智,大一學年我除了努力完成自己的學習目標,也利用各種活動豐富自己的生活,擺脫現在大學生最流行的郁悶日子

二、在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。大學就相當于一個小型的社會，作為一個步入社會的緩沖，我們可以從中學到好多的東西。大學里時間比高中充足多了，這樣可以利

用剩余時間在外面打工，尤其是五一，十一，我通過打工也知道了許多工作中的細節和與老板、同事間的處事的細節。最重要的是通過打工，我認識到了在與陌生人相處時，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往，又是尊重別人。

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2、個別談心，做好個別學生的思想工作和后進生的轉化工作，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，及時把握他們的心理動態，學生學習狀態和思想都有一個周期，把握好每一個學生周期，及時做好他們的思想工作，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，使他們及時的投入到學習之中去。

3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。

4、我通過感恩教育提高學生對生活和學習的認識，讓每一個人學會感動，學會感恩，人是感情的動物，讓其心動方可令其行動，我推出了搜集了一系列的名人名事，把他們的學習經歷、創業經歷講訴給他們聽，古人說：以人為鏡可以知得失。習慣是成功的保證，吸取別人的經驗才能認識自己，重塑自己，通過這些故事，不僅教育了學生也教育了自己。

二、積極配合科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與學生的關系，并為此做了大量的工作。

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所謂的個體差異指的是一個人在他情感方面，認識以及意志這些個人的內心活動中所表現出的既穩定但又和別人不相同的心理以及生理特征。它又可分為質的差異以及量的差異，所謂的質的差異就是說個體的生理以及心理特征的不同和行為舉止的不一樣。發展的水平的高低與發展速度的快慢則是量的差異。

二、個體差異的原因

1．個體能力的差異

能力是體現個體的學習以及自身外在表現的體現。對于個體的活動以及舉止有很大的影響，是個體最為明顯以及重要的差異之一。個體的能力差異有三個方面包含質和量以及發展。個體能力高低的不同就是在量方面的差異。個體能力類型的差異指的是質的差異，說的就是個體可以利用自己不同的能力以及能力資源來獲得自己的成就。

2．個體興趣的差異

個體的行為舉止很大程度上受興趣的影響以及維持與鼓勵或者是激勵的推動。興趣會對教學的效果產生很大的影響作用。興趣是一個人發展學習的方向所在，如果他有興趣去學習那么他就能發揮自己最大的優勢，不同的興趣導致每個人都是不一樣的有的人喜歡交流而有的人喜歡研究。

三、高中物理教學中要重視個體的差異教學

正是由于個體的差異很多所以高中物理教學中要特別重視個體的差異教學，只有這樣才能使高中物理教學方式更新，學生學得更好，也更加的喜歡物理這一門課。

1．教學中重視以學生為中心

在我國的高中物理教學中必須重視個體的差異并積極倡導學生主動學習和探索的教學新方式，轉變學生的學習觀念，由“要我學”變成“我要學”這樣就能收到很好的教學效果。由于每個人學習能力，以及學習的方式以及思考的方式都是各不相同，所以高中的物理老師要針對學生的個體差異來進行物理課堂的教學設計，盡量的使設計更加的接近每個人的個體的差異，要以學生作為教學的中心。例如，針對個體興趣差異不同，在講《探究磁場對電流的作用》一課中，安培力方向的判斷，通過實驗增加學生的興趣，讓學生參與探究過程，可以提高學生的觀察與分析能力。按照圖的裝置進行實驗。(1)將實驗裝置接通電源;(2)改變電流的方向;(3)調換磁鐵兩極的位置來改變磁場方向，發現安培力方向跟電流方向、磁場方向有關，三者究竟存在怎樣的關系?通過認真觀察，教師引導學生分析得出結論:通電導線受安培力方向和電流方向、磁場方向存在著一個規律———左手定則。

2．高中物理中要重視開設差異性的教學情境

老師在物理的教學過程中，要根據不同的物理知識來建立一個具有差異性的教學模式。以此來促進學生的學習。老師通過設立一定的情境把所學的物理知識包含其中讓學生在情境中進行思考學習，并且老師還要針對不同的個體制定具有差異性的情境模式，這樣就能使所有的人都可以根據自己特點來主動的學習和思考問題。這樣就能滿足每個學生不同需求。如講牛頓第三定律的時候，所用到的器材有彈簧測力計、繩套、磁鐵。老師將學生按照原來的物理知識準備水平分成幾組，每一組都有老師設計的課堂學案。第一組物理水平較高的，學案上要求:利用所給的器材，自己設計操作實驗，并總結得出牛頓第三定律的內容。第二組物理水平中等的，學案上就可以有提示，學生按照老師的提示來完成實驗，并通過總結得出結論。而物理水平較差的同學，老師可以將整個實驗過程寫在學案上，學生按照學案進行實驗，最終總結出結論。這樣分層次的設計，盡可能的重視學生的原有知識，自動動手實驗，積極調動學生學習物理的興趣。不僅培養了學生的動手能力，而且提高了學生的分析總結的能力。

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中國基礎教育當前發展主題是“均衡發展”。該主題折射出基礎教育發展的不均等，不平衡，不和諧，其中尤以城市教育和農村教育發展不均衡為重點。根據最新人口統計，目前我國60%以上的人口是農村人口（國家統計局，2006），這就意味著要提升國民素質，首先必須提高廣大農村地區的基礎教育水準。但目前，大量的優質教育資源、優秀教師聚集在發達的都市，落后的邊遠農村“缺衣少糧”，多陷入“巧婦難為無米之炊”的困境。加大對農村學校的投入，大力進行硬件和軟件建設，特別是加強對農村教師培訓，提高教師專業素養，成為擺在每個教育決策者、執行者面前的一件大事。2013年3月，筆者以受訓者的身份參加了C市每年一次的高中英語省級骨干教師培訓。該次培訓向學員發放了調查問卷，了解培訓情況和效果，歸納總結出農村高中英語教師的培訓需求，找出培訓問題，反思培訓內容，探討有效的培訓對策，為搞好今后的培訓有較好的引領作用，也為實施同類培訓提供一定的參考和借鑒。

一、調查對象及方法

本次調查以2013年3月C市高中英語省級骨干教師學員為調查對象。發放調查問卷63份，收回60份。調查問卷內容包括個人基本情況、培訓需求、培訓效果以及培訓建議四個維度，采用單項選擇題、多項選擇題和開放性問答的形式呈現。由該次培訓項目組織者四川師范大學外語學院專業教師深入課堂實施調查，親自將問卷發放給參培教師，講清調查的目的、意義、方法和注意事項，問卷回答完畢當場收回。采用Excel軟件對數據進行管理和處理。

二、調查結果與分析

1. 個人基本情況。

余6個地區離成都很遠，很多處于四川邊緣，與外省相鄰，地偏路遠，比如：攀枝花、瀘州、巴中、廣安、廣元等，基礎教育相對落后。部分學員任職學校還位于鄉鎮，而且部分學校既不是國重學校，也不是省重學校，和成都四中、七中、九中相比有很大差距，就連和學員該地區最好的學校相比，也有一定距離。所以該班學員被導師們形象地稱為“農村骨干”。他們中很多教師任教年限為15～20年之間，周課時平均達到12節以上，不少教師還是第一次參加這樣的省級以上的集中培訓（遠程培訓除外）。地方經濟欠發達，任教學校級別不高，平時業務繁忙，高規格專業培訓機會少等因素，影響了他們教育教學觀念的快速更新，約束了他們基本技能的加快發展，反映出農村高中英語教師專業發展面臨的共同困境。

2. 培訓需求。

農村高中英語教師迫切期待理解與把握新課改、新課標、新教材理念，這和當前四川省從2010年秋期開始實施高中新課改密切相關。他們殷切希望能實地參觀考察，有機會進名校，進課堂，化“百聞”為“一見”，揭開名校名師的“神秘面紗”，找到差距，縮小差距，迎頭趕上。他們熱情盼望經驗豐富的教學一線骨干教師作親臨指導。他們認為一線骨干教師不僅有大學教授、研究人員的“言傳”，更有戰斗在最前線的最鮮活最形象最動人的“身教”。這從側面反應出農村高中英語教師的困惑：對于當前課改的迷茫；視野不夠開闊，與外界聯絡較少；在教育教學實戰陣地上，還缺乏具體的操作策略，技巧，能力。

3. 培訓效果。

學員對于這次培訓總體效果為“比較滿意”，排名第一。但這些一線教師認為還要進一步提高培訓內容和高中英語教學的“粘合度”，而且要加強將培訓內容迅速轉化為工作實際能力的銜接，學以致用。由于只是一次短短10天的培訓，學員要真切體會到本次培訓對個人專業發展的指導性并不容易。但這也給培訓組織者提出了更高的要求，要站在學員的角度，進一步加強培訓力度，爭取達到“短、平、快”的培訓效果。

4. 培訓建議。

“能多提供機會實地觀摩”；“應多安排到中學的實際聽課活動”；“到中學去觀摩更多的課例”。這些學員在培訓建議上寫下的觀點，代表了本次培訓學員的最大心聲。對于一線教師而言，他們最喜歡的不是“紙上談兵”，而是“實戰演習”。還有學員希望加強課題研究指導，說明部分教師有了一定的教育研究的意識，希望用“課題研究”的方式解決實際問題。“增加學員相互交流”在培訓建議中也高達82%，表明在培訓中學員很重視參與性、體驗性的相互學習，共同進步，渴望利用一切資源，達到培訓學習的“最大化”。

三、亟待解決的問題

1. 培訓形式單一，學員體驗性不夠。

在總計7天的培訓中，專家講座培訓共計5.5天，所占比例為79%，占據了全部培訓時間的五分之四，屬于本次培訓最主要的培訓方式。在講座培訓中，教授或專家多采用課堂提問、小組討論 、課后作業等方式，增加學員參與性，激發學員興趣，提高培訓效果。但講座培訓方式決定了主要“話語權”還是在培訓者嘴里，學員要發出自己的“聲音”的機會實在是太少。培訓者和受訓者之間的“對話”交流非常有限，話題束縛在有限范圍，有效互動缺乏導致鮮活“生成”的匱乏，在很大程度上制約了雙方的能動性，尤其阻礙了受訓者的積極性、主動性和參與性。

2. 部分培訓內容與培訓需求脫節。

“Researching Bilingualism and Bilingual Education”（雙語與雙語教育研究）講座研究氣息濃厚，很有“含金量”，技術成分高。但很多學員并不“買賬”。鄭金洲教授在《教師如何做研究》 （書中指出，對于一線中小學教師的教育科研，要緊密聯系教育教學實際，“接地氣”，拉進研究與教師的距離，真正走入他們的工作，融入他們的生活，進入他們的心靈。像這樣更適合高校專家學者交流學習的講座，對于講授者和中小學一線教師而言，無疑有“對牛彈琴”的共同尷尬。按照這樣的思路梳理本次培訓內容，那些緊密聯系一線教師的培訓，自然成為大家的最愛，而部分與實際“脫節”或“相距甚遠”的培訓，當然就不能真正激發學員興趣。

四、解決問題的建議

1. 充分遵循成人學習特點，豐富培訓形式。

每個年齡段的學員都有其自身的學習規律可循。從認知規律上講，教師的專業培訓是有經驗的專業教師和專家展示并表達各自的體驗，大家共同分享他人的有益經驗，由此形成新觀念、新共識的一種學習過程。如果在培訓中，有意識增加學員相互交流的機會，擴展對話的途徑，關注在互動中的經驗交流和智慧生成，將有益于提高培訓的有效性。比如：先由培訓者提出一個普遍的課堂教學問題“如何整合教材進行高中英語語法教學”，讓學員討論。這個問題涉及高中英語教師最關心的核心話題，學員們平時也有很多探索和思考，相信學員們都“有話想說”，也“有話可說 ”。再通過觀摩名師課堂實錄，比較名師和自己教學的區別，各自發表自己的觀后感、體會和收獲。這樣的培訓吸取了名師的經驗，汲取了他人教訓，達成了新的教學共識，產生了培訓后新的感悟，獲得了可喜的進步。這種“設問―討論―觀摩―再討論―得結論”的培訓模式，哪怕是一個班只有一半或者三分之一的學員真正參與其中，也會受到參培教師的歡迎和喜愛。因為它符合成人學習特點，調動了受訓者的參與熱情，提高了培訓的針對性，改善了培訓的操作性，縮短了培訓內容轉化為實際工作能力的周期，是一種常見、簡便、有效的培訓形式。

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1 引言

江蘇省教育廳頒布規范中小學辦學行為的“五嚴”規定。以往“課內不足課外補”的做法帶來的往往是負擔重、效率低，成為制約教學質量提高的主要因素。新一輪基礎教育課程改革的主要目標之一是，改變舊有的單一的接受式學習模式，倡導主動參與、勤于動手、樂于探究、合作交流的新型學習方式。小組合作學習正是基于這一理念的一種新型的學習方式，它能改變傳統課堂教學中的那種單一化、模式化、教條化、靜態化的弊端，將學習當作學生生活中的一部分，促進學生生動活潑、主動全面地發展。

2 概念和原理

“合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系”。合作學習能有效改善課堂氣氛，促進學生形成良好的心理品質，從而大面積地提高學生的學業成績。合作學習要求優、中、差學生混合成為小組，因此各小組學生在互動合作中相互學習，取長補短，共同提高。

3 小組活動

根據合作學習原理、教學組織策略和合作學習方法，結合我校的生物教學和學生實際情況，筆者在教學實踐中經歷以下三個階段：準備階段、 實施階段、檢驗與獎勵階段。

3.1準備階段

筆者將一個班的學生按他們平時的學業成績高低及男女搭配的原則，將一名成績較好的學生、兩名成績一般的學生和一名成績較差的學生安排在一起，組成6人學習小組。為了調動每個學生的積極性，筆者讓每個學生在組內承擔一個角色，其中一人是組長：負責掌握全局的小組討論，分配發言機會，協調小組學習進程，掌握合作學習時間；記錄員：負責記錄小組討論結果；報告員：負責向全班匯報合作學習的結果；檢查員：負責檢查小組成員的學習情況，確保每一名組員都積極參與小組活動。在課堂授課前，教師應根據教學內容，認真研究教材，精心設計每一堂課。制定教學目標，進行任務分析，確定從學生的現有水平到教學目標間所需獲取的能力及其層次關系，選用恰當的教學方法，包括教與學的形式、媒體、小組活動等方面的選擇與設計。

3.2實施階段

合作學習的課堂授課不同于傳統教學中的課堂授課，在授課時，要注意課的啟講、展開和定向學習，同時留出足夠的時間組織一些小組活動，增強學習的交際性。

例如：在講到酶的作用時，教師不宜先講結論，應創設實驗情境，讓學生親自動手，通過清水、唾液對淀粉的催化實驗比較，體會酶具有催化作用。通過在不同溫度、不同PH條件下的實驗比較，知道酶的催化作用受溫度和酸堿度的影響，并讓學生在合作小組的合理分工中設計實驗方案和畫出有關溫度、PH值影響酶催化效率的曲線圖。這樣不僅培養了學生的觀察能力、分析綜合的思維能力、實驗設計的能力、繪圖的能力等，更使學生學到了獲取知識的途徑和科學方法，展示了合作小組中各成員的才藝，大幅度地提高了課堂教學效率。

（1）小組集體學習。筆者發現在傳統的課堂教學中，盡管教師占用很多時間講解課文、分析原理，但效果甚微。通過教學實踐，小組集體學習能有效地解決這一問題。每一次集體講授之后，留出約15分鐘時間，由組長組織小組成員閱讀課文、分析過程、領會原理，教師在教室里巡視，及時答疑解惑，并就普遍性的問題集體講解。

（2）小組討論交流。各小組根據教師給出的話題、問題或根據課文的重點難點組織小組討論，每個組員自由發表意見，經記錄員整理后，由報告員向全班匯報，進行交流。

例如：學習高中《生物》第四章“物質跨膜運輸的實例”時，圍繞問題探討“滲透現象”，教師向學生演示滲透實驗后，讓各小組就以下問題討論：

滲透作用進行時半透膜兩側的水分子是否都在通過膜？如果是，有什么差異？

為什么半透膜兩側水分子透過數量不等？

你能歸納出滲透作用發生所需要的條件是什么嗎？試一試。

3.3 檢驗與獎勵階段

在生物教學過程中，筆者經常以重要知識為結點，建立知識的整體結構網絡，讓合作小組同學嘗試作課堂小結：如讓各小組中的代表歸納知識結構圖。這樣，既可檢驗學生掌握知識的程度，又可提高學生的綜合、歸納及口頭表達能力。筆者一般采用口頭及運用板報表揚，并在“合作學習小組打分表”的“小組獎勵”一欄中畫小紅星，同時將其作為每一學期的平時成績。對小組合作學習的結果及測試成績，采取個人評估和集體獎勵相結合的方法，鼓勵組與組之間開展競爭。使學生在小組中不僅個人積極上進，而且樂于幫助他人。

4 教學小組活動過程中教師應注意的問題

合作學習是合作性互動模式的典型表現，因此，教師所采取的任何活動都應將學生作為學習的主體，注重師生之間和生生之間學習活動的互動性。教師要將合作學習與班級授課、個人學習有機地結合起來，合理分配各部分的學習時間。合作學習的形式并不是應用到整個教學系統中，它常常和其它的教學組織形式相結合。因此，在什么情況下適合開展小組合作學習，是一個十分重要的問題。只有根據一節課的教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機，才能較好地發揮其作用。

在課堂教學中，有時對于老師的提問，主動舉手發言的學生寥寥無幾， 許多學生即使知道答案，由于怕說錯、丟面子而不愿回答。因此教師應正確對待學生所犯的錯誤。在學生陳述時不要輕易打斷他們的發言，小錯誤不必一一糾正，可在總結時指出普遍和典型的錯誤，經常對他們講激勵的話語，鼓勵學生大膽發言。

5 結語

合作學習在高中生物教學中的運用，筆者目前還處于探索性運用之中，其學習方法需在今后的教學中不斷充實完善。希望此文起一個拋磚引玉的作用，愿正在進行此項研究或對其感興趣的同行們能互相學習、交流、切磋，為提高高中生物教學水平盡一份力。