引論：我們?yōu)槟砹?3篇班主任管理工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、培養(yǎng)凝聚力，形成良好班風(fēng)
班級(jí)管理工作是以班級(jí)為單位的一切教育活動(dòng)及作為班主任的一切職責(zé)的總稱。“是指以一定的價(jià)值為目標(biāo)，求得具備一定要素的業(yè)務(wù)的完成”。因而班級(jí)管理是班級(jí)教育的總和，要把班級(jí)管理搞好就需要做大量深入細(xì)致的工作。在班級(jí)管理實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，如學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)、班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展等方方面面。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，無所不管。但這種管理的弊大于利。管理過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲勞不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
魏書生說過：“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到有管有放，管放結(jié)合。班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理主要包括：制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)督促；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成班級(jí)凝聚力。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，學(xué)生能干的班主任堅(jiān)決不要干，把班級(jí)一些具體事務(wù)安排下去，建立分工明確、各盡其責(zé)、相互配合、相互支持的全方位管理體系。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神自我教育、自我管理和自我服務(wù)能力。總之，班主任對(duì)班級(jí)的管理，應(yīng)該管大放小，管主放次，分工授權(quán)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性完善和能力的提高，又有利于良好班風(fēng)的形成。
三、新型師生觀的樹立，提高班主任工作成效
班主任與學(xué)生的關(guān)系既有師與生的公務(wù)關(guān)系，又有朋友式的非公務(wù)關(guān)系。班主任在與學(xué)生的交往過程中，應(yīng)以亦師亦友、和而不流的態(tài)度處之，既不濫用公務(wù)關(guān)系的權(quán)威，也不放棄培育人才的責(zé)任。既是管理者，又是引導(dǎo)者，用自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力等在學(xué)生中建立崇高的威信，以隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的奇特效果影響學(xué)生。如我班有一學(xué)生某一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績下降很多，通過與其交流得知該同學(xué)的父母離婚了。于是我給該同學(xué)講述了很多生活中與其相似的例子，并列舉周圍學(xué)生中的一些同學(xué)是如何戰(zhàn)勝困難的。通過我的講解，該省也慢慢從陰影中走了出來，學(xué)習(xí)成績也是愈來愈好。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒，在很大程度上來源于師生之間良好的感情交流。班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生，利用課間、課余時(shí)間，找學(xué)生談心，了解學(xué)生各方面的情況。師生關(guān)系是教育活動(dòng)的背景和情景，直接影響到教育的最終結(jié)果。在教育過程中，由于老師的權(quán)威性，往往使學(xué)生和老師之間在心理上存在著很大的距離。學(xué)生對(duì)老師往往“敬而遠(yuǎn)之”，有許多心里話不敢也不愿和老師講。因此，在如今復(fù)雜多元化的社會(huì)背景下，作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅要扮演好“良師”的角色，同時(shí)又要有“益友”的身份。從而在實(shí)際的班級(jí)工作中，通過師生關(guān)系的良好溝通，達(dá)到教書育人的目的，提高班主任的工作成效。
篇2
一、要注重班干部的培養(yǎng)工作
班級(jí)的管理，只靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不切實(shí)際的。班級(jí)管理的好壞，很大程度取決于班干部是否具有很強(qiáng)的執(zhí)行力。班干部執(zhí)行力強(qiáng)，那么班主任管理班級(jí)就會(huì)輕松自如，反之，就會(huì)困難重重。因此，班主任首要的任務(wù)就是培養(yǎng)一支執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，那么怎樣才能使班干部具備很強(qiáng)的執(zhí)行力呢？
（一）分工明確，責(zé)任到位。
在組建一支班干部隊(duì)伍之初，就要確定“以班長為核心，其他班干部共同協(xié)助”的管理思想。班長是一個(gè)班級(jí)班委會(huì)的核心，是班主任做好班級(jí)管理工作的最得力助手。因此，在班級(jí)管理中，班長的職責(zé)就是協(xié)助班主任管理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，并及時(shí)向班主任匯報(bào)班級(jí)里的情況，這樣便于班主任了解和掌握班級(jí)狀況，從而有效管理好整個(gè)班級(jí)；而其他班干部必須分工明確，每個(gè)班干部都要具體負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)中的一個(gè)方面，如學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、體育、紀(jì)律、文娛等方面，一旦分工明確，就要做到責(zé)任到人，形成“其他班干部向班長負(fù)責(zé)，班長向班主任負(fù)責(zé)”的責(zé)任制。這樣將整個(gè)班級(jí)事務(wù)化整為零，每個(gè)班干部都可以集中精力辦自己的事情，從而大大提高班干部的辦事效率，也便于班主任更好地管理班級(jí)。
（二）以身作則，樹立榜樣。
要在同學(xué)中有威望，讓同學(xué)信服，班干部就必須以身作則。班干部在班級(jí)中起榜樣和標(biāo)兵的作用，其他同學(xué)都會(huì)以班干部的行為作為自己的行為準(zhǔn)則，如果連班干部都遲到，那么要求其他同學(xué)不遲到就很難了，這勢(shì)必會(huì)給班級(jí)管理帶來難度和阻力，影響到整個(gè)班風(fēng)。因此，班干部想要讓其他學(xué)生服從管理，就必須嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，做到以德服人，并且在學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中起帶頭作用，沖在第一線，身先士卒，這樣班干部自然會(huì)得到同學(xué)們的肯定和支持。只要同學(xué)們服從班干部的管理，那么班主任在班級(jí)管理中就會(huì)更加得心應(yīng)手。
（三）加強(qiáng)監(jiān)督，不斷改進(jìn)。
班干部要在同學(xué)們監(jiān)督的前提下開展工作，并虛心接受班級(jí)同學(xué)的批評(píng)和意見。班主任要利用其他同學(xué)加強(qiáng)對(duì)班干部的監(jiān)督，了解班干部在班級(jí)管理中所存在的問題和不足，要求班干部做到自我批評(píng)，改進(jìn)工作方法，彌補(bǔ)工作中的不足之處，這樣可以使班干部工作能力不斷提高。同時(shí)，對(duì)不稱職的班干部要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，“在其位謀其職”，如果一個(gè)班干部在自己的工作崗位上做不到自律、自省，得不到同學(xué)們的支持和信任，就會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生抵觸情緒，從而給班級(jí)的管理帶來不利的影響。因此，班主任要不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，提高班干部的工作能力，為更好地管理班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、要注重考核機(jī)制的落實(shí)工作
“不以規(guī)矩，無以成方圓。”國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，班級(jí)有班級(jí)的班規(guī)班紀(jì)，班主任一方面要學(xué)會(huì)用考核機(jī)制來規(guī)范學(xué)生的行為，另一方面要學(xué)會(huì)用考核機(jī)制激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。那么，如何做到讓“考核”成為班主任管理工作上的一把“雙刃劍”呢？
（一）依“法”辦事，公平透明。
這里所說的“法”指的是學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)的公約條例。這些既是學(xué)生行為的準(zhǔn)則，又是約束學(xué)生行為的條規(guī)。既然我們有“法”可依，那就必須依“法”辦事。那么怎么才能做到依“法”辦事呢？首先，我們必須將每一條“法”量化。比如遲到扣10分，上課講話扣20分，曠課扣50分等，當(dāng)然如果情節(jié)嚴(yán)重并屢次不改就加倍扣分，甚至給予一定的處分警告。其次，“在法律面前人人平等”，做到公平公正。“天子犯法與庶民同罪”，班干部也不例外。相反，班干部犯錯(cuò)要加倍處罰，這樣才能起到警示的作用。最后，考核要透明公開。這樣既可以對(duì)被處罰者起到警告的作用，又可以避免班干部，從而讓學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（二）賞罰分明，落實(shí)到位。
我主張將學(xué)生的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)情況納入到學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)比中，比如操行評(píng)定和三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、綜合進(jìn)步學(xué)生等一系列的評(píng)選。在班級(jí)活動(dòng)中，有出色表現(xiàn)的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)校活動(dòng)中，為班級(jí)取得榮譽(yù)的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)；在各類考試中，取得優(yōu)異成績的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)習(xí)成績或行為習(xí)慣上，有較大進(jìn)步的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)。總之，要更多的用激勵(lì)機(jī)制來代替處罰機(jī)制。考核最終的目的不是處罰學(xué)生，而是讓學(xué)生以最大的熱情和信心投入到學(xué)習(xí)和生活中，這樣才能讓考核機(jī)制真正成為管理班級(jí)的最重要因素之一。
三、要注重問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作
所謂“問題學(xué)生”主要是指在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上存在某些問題，暫時(shí)處在后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生。對(duì)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是班主任工作的重中之重，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，而且關(guān)系到班集體的和諧，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。因此，班主任在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作上要多花“心”思。
（一）對(duì)問題學(xué)生要有“愛心”。
教育的核心就是愛。愛是教育的源泉，愛是教育的生命，沒有愛就沒有教育，離開愛，一切教育都無從談起。高爾基說：“誰愛學(xué)生，學(xué)生就愛誰。”所以，班主任應(yīng)關(guān)心、幫助每一個(gè)問題學(xué)生。
愛他們就要了解他們，了解他們的家庭環(huán)境，了解他們的優(yōu)點(diǎn)長處，了解他們的內(nèi)心世界，尤其要了解他們產(chǎn)生“問題”的原因。通過了解，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們絕不是一無是處，他們同樣渴望自己有所進(jìn)步，渴望得到老師的理解和注意，渴望成為老師喜歡的學(xué)生。只要我們明白這一點(diǎn)，就可以有的放矢地轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。
愛他們更要尊重他們。李鎮(zhèn)西說：“尊重學(xué)生，并不能取代教育本身；但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育！”問題學(xué)生也有尊嚴(yán)，所以，班主任千萬不能戴著“有色眼鏡”看人，打擊他們的自尊心，一旦讓他們對(duì)生活和社會(huì)失去信心，就勢(shì)必會(huì)讓一個(gè)家庭失去希望。“毀樹容易，種樹難”。班主任一定要尊重他們，呵護(hù)他們，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，讓他們健康地成長。
（二）對(duì)問題學(xué)生要有“耐心”。
對(duì)于問題學(xué)生身上的缺點(diǎn)，我們要耐心地進(jìn)行教育，而不應(yīng)該采取簡單粗暴的方式批評(píng)他們、辱罵他們甚至體罰他們。雖然懲罰也是一種常規(guī)的教育手段，是對(duì)學(xué)生問題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，但是如果一味地懲罰他們，就會(huì)讓他們對(duì)班主任產(chǎn)生一種逆反心理。蘇霍姆林斯基說：“心靈上的缺點(diǎn)更可怕。”所以應(yīng)對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行心靈教育，而非從肉體上進(jìn)行懲罰。
問題學(xué)生身上所存在的缺點(diǎn)是經(jīng)過較長時(shí)間形成的，所以教育初期，要允許他們犯錯(cuò)，甚至重復(fù)犯錯(cuò)，當(dāng)然當(dāng)他們犯錯(cuò)誤后，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解并分析他們犯錯(cuò)的原因，以一種平等的姿態(tài)與他們進(jìn)行交流和溝通。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步時(shí)，即使是很小的進(jìn)步，班主任也要及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，他們身上的缺點(diǎn)就會(huì)越來越少，對(duì)生活和學(xué)習(xí)也就更有信心，那么“問題學(xué)生”這個(gè)稱呼必將消失。
四、要注重自身業(yè)務(wù)水平的提高
“人無完人，金無足赤”。每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，班主任也不例外，班主任不可能十全十美，即使是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，也有一些不足和缺點(diǎn)。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改正自身所存在的缺點(diǎn)和不足，并不斷改進(jìn)管理方法，提高班級(jí)管理水平。
（一）不斷學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
首先，我們要虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中，我們或多或少地都會(huì)遇到一些問題，既然有問題，就必須解決，而最好的解決方法就是向具有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，將他們解決類似問題的方法為我所用，這樣可以大大加快班主任的成長。其次，我們還要讀一些班主任工作之類的理論著作。班主任應(yīng)多看與班級(jí)教育管理聯(lián)系密切的書籍，例如：教育心理學(xué)、教育科學(xué)、管理科學(xué)，等等。通過閱讀這些理論著作，可以更有效地指導(dǎo)管理工作，事半功倍。因此，要想成為一名出色的班主任，必須不斷學(xué)習(xí)，吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自身文化素質(zhì)水平，自身水平得到了提高，自然管理班級(jí)的水平就會(huì)隨之提高。
篇3
在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，這里我就如何做好班主任工作談一點(diǎn)拙見：
一、全面了解學(xué)生
俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”要管理班級(jí)，了解學(xué)生是至關(guān)重要的。班主任可以通過上課和下課去觀察、了解學(xué)生的性格。只有摸清了學(xué)生的性格特點(diǎn)，才好對(duì)癥下藥。例如：對(duì)膽小、內(nèi)向的學(xué)生，班主任要多與他們溝通，鼓勵(lì)他們多與同學(xué)交往；面對(duì)單親孩子或者孤兒，班主任應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，使得他們即便沒有父母仍能感受到被關(guān)愛的溫暖；對(duì)于自尊心強(qiáng)、倔強(qiáng)、叛逆的學(xué)生，班主任則要以尊重、平等的態(tài)度，與他們商討問題及其解決辦法，讓他們體會(huì)到被尊重、被關(guān)愛的幸福，逐漸引領(lǐng)他們改正自身的缺點(diǎn)。
二、愛與尊重、威與信
愛，即熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛班主任這個(gè)崗位，關(guān)愛所教的每一位學(xué)生。只有擁有一顆熱愛之心，才會(huì)做出愛的奉獻(xiàn)，才能干好工作。冰心說過：“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的宗旨，更是班主任的天職。如何育人？我認(rèn)為，至關(guān)重要惡一點(diǎn)便是“愛”，尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)的孩子。愛學(xué)生，就需要班主任尊重學(xué)生的人格、興趣愛好。努力與學(xué)生成為朋友；學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲；接納學(xué)生的意見；體會(huì)他們的感受；包容他們的缺點(diǎn)；分享他們的喜悅；讓他們感受到你的尊重。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”當(dāng)一個(gè)學(xué)生被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的爆發(fā)力。
愛與尊重至關(guān)重要，威與信也不可或缺。21世紀(jì)的“新型班主任”不再是片面追求威嚴(yán)的“惡者”，也不是一味追求信任的“懦者”，應(yīng)是周旋其間的“中庸者”，應(yīng)該讓學(xué)生覺得你既是一個(gè)值得尊敬的老師，又是一個(gè)值得信任的朋友，不僅能夠從你那兒獲得知識(shí)，還能夠敞開心扉地向你訴說。如果片面追求威嚴(yán)，必會(huì)使學(xué)生覺得你難以親近，怯于與你進(jìn)行心靈的溝通，便阻撓教學(xué)工作的進(jìn)行；若是只追求學(xué)生的信任，雖然可以拉近與學(xué)生之間的距離，但是距離的過分拉近使班主任沒有了長者的威信，可能會(huì)滋長學(xué)生的錯(cuò)誤思想，反而給班級(jí)管理帶來諸多的不便。因此，在班級(jí)管理上，班主任應(yīng)是周旋于威嚴(yán)與信任的“中庸者”。
三、關(guān)注后進(jìn)生
眾所周知，臭豆腐聞起來臭，吃起來卻很香，拍馬屁人人討厭，但人人都喜歡。在班主任工作中，難免會(huì)遇到所謂的“害群之馬”——后進(jìn)生。如若不予他們搞好關(guān)系，就會(huì)阻礙班級(jí)管理工作的開展，后患將無窮。因此，班主任就應(yīng)該多抽時(shí)間和他們拉拉家常，更多的關(guān)心他們，使他們感受到老師的關(guān)愛，從而放棄對(duì)老師及班主任的戒備之心和不愿合作的態(tài)度，繼而可以把老師、班主任當(dāng)作親友甚至家人。
學(xué)生都擁有強(qiáng)烈的自尊心，后進(jìn)生尤甚。他們都希望在同學(xué)和老師的面前留下一個(gè)好的印象，都渴望得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。如果老師一味地批評(píng)指責(zé)，就會(huì)使他們喪失信心，因此，班主任在管理學(xué)生時(shí)應(yīng)該換種方式，應(yīng)該用發(fā)展的、欣賞的眼光代替以往“挑剔”的態(tài)度去觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并做到及時(shí)地給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣他們才會(huì)覺得受到了重視，便會(huì)增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自信心。不管是對(duì)優(yōu)生還是后進(jìn)生，班主任最好可以做到一碗水端平，切忌厚此薄彼，讓學(xué)生覺得自己在老師的心目中與其他同學(xué)地位相同，待遇同等。
四、做好與任課教師之間的橋梁工作
班級(jí)就像一輛多輪自行車，只有班主任和任課教師緊密配合，才能讓班級(jí)這輛車平穩(wěn)安全的向前行駛。所以，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，取得任課教師的支持，是班主任做好班級(jí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課教師，積極協(xié)助任課教師在學(xué)生中樹立威信。班主任與任課教師就班級(jí)學(xué)生的日常情況，經(jīng)常主動(dòng)溝通，既可加深了解，增進(jìn)友誼，又可取得共識(shí)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體，這樣才能打造一個(gè)和諧又具成效的班集體。
五、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通
篇4
一、引言
因?yàn)槿珖鞲咝５臄U(kuò)招，在校大學(xué)生的不斷增加，高校每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較之以往都有不同幅度的增加。面對(duì)一名輔導(dǎo)員管理多個(gè)班級(jí)或者上百名學(xué)生的現(xiàn)狀，高校班主任正在成為學(xué)校學(xué)生管理工作中一支不可缺少的主干的力量，發(fā)揮著越來越重要的作用。如何在大學(xué)生素質(zhì)教育的大環(huán)境中體現(xiàn)班主任工作的特色是新時(shí)期我們高校班主任開展班級(jí)工作必須要思考的問提。結(jié)合到目前筆者所在的義烏工商學(xué)院正在如火如荼開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，更是對(duì)我校班主任提出了更高的管理要求：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活之外，還要指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。
二、班主任如何開展工作
1.讓每位學(xué)生為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。
首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在剛剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就設(shè)定一個(gè)目標(biāo)：即人生目標(biāo)與職業(yè)生涯的規(guī)劃。知道自己需要什么，追求什么、成為什么。（哈佛案例）。筆者管理一個(gè)旅游專業(yè)的班級(jí)。我要求學(xué)生必須有自己的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，然后根據(jù)他們各自的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃確定要在大學(xué)這個(gè)三年學(xué)到那些知識(shí)。例如，一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)在20年后成為一個(gè)四星酒店的總經(jīng)理，那他就必須在今后15年內(nèi)成為四星酒店的副總經(jīng)理，必須要在10年內(nèi)成為四星酒店某個(gè)部門的經(jīng)理；必須要在5年內(nèi)對(duì)酒店的某個(gè)部門的運(yùn)作十分熟悉；必須在三年的學(xué)習(xí)期間努力學(xué)習(xí)某個(gè)部門工作所需要的知識(shí)，能夠在同年齡段中出類拔萃；必須要在大學(xué)剛剛開始的第一年就認(rèn)真學(xué)習(xí)所志愿工作的知識(shí)同時(shí)也要參與社會(huì)實(shí)踐。我們?yōu)槭裁匆心繕?biāo)和計(jì)劃呢？正如鄭文哲教授指出，計(jì)劃形式，是指用文字和指標(biāo)等形式所表述的組織以及組織內(nèi)部不同部門和不同成員，在未來一定時(shí)期內(nèi)關(guān)于行動(dòng)方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件。無論是計(jì)劃工作還是計(jì)劃形式、計(jì)劃都是根據(jù)社會(huì)的需要以及組織的自身能力，通過計(jì)劃的編制、執(zhí)行和檢查，確定組織在一定時(shí)期內(nèi)的奮斗目標(biāo)，有效地利用組織的人力、物力、財(cái)力等資源，協(xié)調(diào)安排好組織的各項(xiàng)活動(dòng)，取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
3.做好班委、團(tuán)委的選拔和培養(yǎng)工作
在班級(jí)干部的選拔方面，挑選優(yōu)秀的班委對(duì)于班主任工作的開展具有很大的作用。作為班主任來說，首先應(yīng)當(dāng)了解每位同學(xué)的詳細(xì)情況，明確同學(xué)們各自的特點(diǎn)。一般而言，選出的班干部不可能什么事情都能勝任，對(duì)于我們高職院校來說更是如此。筆者所管理的班級(jí)的班長工作非常積極，有些分院學(xué)工班主任交代的事情，筆者知道的時(shí)候她已經(jīng)把事情都做好了。對(duì)于學(xué)生在班級(jí)管理上能這么得力，一方面是她本人的素質(zhì)好，另外一方面，筆者也不斷地對(duì)她的工作方式提一些建議。比如，在大一第一個(gè)學(xué)期，筆者交給她的任務(wù)，她都要自己去完成，在加上分院里面的工作，她往往忙的抽不開身。筆者不止一次的提醒她，班長是一個(gè)管理者，管理是班長的主要工作，要把一些事務(wù)性的工作交給相應(yīng)的班委去做。而且，通過把事情交給班委，可以提高班委自身對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任感以及對(duì)班級(jí)工作的積極性。這樣的好處是，不但把班長培養(yǎng)成一個(gè)班級(jí)工作的管理者，也鍛煉的班委的工作能力。
三、建設(shè)創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)背景下班主任工作的任務(wù)與挑戰(zhàn)
今年義烏工商學(xué)院被指定為全省唯一的一所創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)的試點(diǎn)。學(xué)院的院長更提出創(chuàng)業(yè)年的活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為班主任在教學(xué)之外最重要的工作。班主任作為班級(jí)最直接的管理者有不可回避的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的責(zé)任。在學(xué)院的強(qiáng)力推行下，各個(gè)分院都制定了相應(yīng)的要達(dá)到的創(chuàng)業(yè)指標(biāo)。分院又把任務(wù)交給班主任，每個(gè)班級(jí)都要達(dá)到各自的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生成功的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就成為擺在義烏工商學(xué)院每個(gè)班主任面前很現(xiàn)實(shí)的問題。一般而言我們的班主任或者其他老師都沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，自己對(duì)淘寶、EBAY等創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)也是一知半解，對(duì)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁也是不懂。在這樣的情況下，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是困難的，學(xué)生也對(duì)班主任提出的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)也很可能不會(huì)理解。筆者認(rèn)為，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)，老師必須創(chuàng)業(yè)成功。正是抱著這種態(tài)度，筆者也注冊(cè)了淘寶、EBAY上的創(chuàng)業(yè)。相對(duì)而言，淘寶上的流程更容易一些，而在EBAY上筆者到目前為止還沒有一次成功的交易。EBAY上交易比較復(fù)雜，需要VISA,MASTERCARD等等。只有做到對(duì)創(chuàng)業(yè)的流程心中有數(shù)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任的創(chuàng)業(yè)的建議比較重視。
四、結(jié)語
班主任雖然不是什么職務(wù)，但是直接與每一位學(xué)生聯(lián)系，特別是在學(xué)生入學(xué)的初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面都需要班主任的照顧和幫助，可以說班主任是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的引路人。因此，班主任工作是微小而又重要的工作。對(duì)于我們每個(gè)做班主任的老師而言，對(duì)班主任工作的重要性一定要有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生一定要負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
篇5
一天早晨到校后，原計(jì)劃早讀課帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但臨時(shí)通知開會(huì)，只好讓孩子們自己復(fù)習(xí)。第一節(jié)課是空課打算改作業(yè)，卻又被通知參加隨堂聽課。計(jì)劃被打亂了，可事情仍是要做。我放棄中午休息的時(shí)間，抓緊時(shí)間改完作業(yè)，盡量在保證每天的工作有的放矢，忙而不亂。
俗話說：好的開始是成功的一半。只要我們?cè)趯W(xué)期初期，有計(jì)劃、有條理地安排好各項(xiàng)工作，一定能讓班級(jí)管理工作收到水到渠成的效果，向著良好的方向發(fā)展。
二、心平氣和，春風(fēng)化雨
教書育人是我們教師的根本，作為班主任，首先要平和自己的心態(tài)，千萬不可以簡單粗暴來對(duì)待，應(yīng)該心平氣和地與他們談心，尋找問題的源泉。因?yàn)槲覀兊哪康氖菐椭⒆痈玫爻砷L，只有平和的心情才能讓老師和學(xué)生更快樂。
另外，對(duì)于一些弱勢(shì)群體中的特殊兒童，除了學(xué)習(xí)方面，班主任老師更應(yīng)該多加關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況，關(guān)注他們的身心健康，讓他們和其它孩子一樣茁壯成長。
三、得力助手，事半功倍
有經(jīng)驗(yàn)的班主任，接手一個(gè)新班的時(shí)候，都會(huì)選擇培養(yǎng)有力的班干部。因?yàn)榈昧Φ男「刹浚軌虺洚?dāng)班主任的左右手。即使是接手一年級(jí)，筆者也會(huì)在開學(xué)初就有意培養(yǎng)小干部。分工明確，讓大部分人都覺得自己是有用之才。這樣做，不僅解放了班主任的雙手和大腦，而且也鍛煉了孩子的能力，何樂而不為呢？事實(shí)證明，孩子們是有能力并且愿意參與班級(jí)管理工作中的。所以，放手讓孩子們管理是明智之選。
學(xué)生是教育的主體，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，解放了教師的同時(shí)，又能克服遷就敷衍的弊病，從而提高常規(guī)管理的效率，其積極作用是不可言喻的。
四、集體活動(dòng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)
有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是會(huì)充分利用學(xué)校的集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的凝聚力。如藝術(shù)節(jié)培養(yǎng)生活情趣，運(yùn)動(dòng)會(huì)成就身心健康，各類知識(shí)競賽提升學(xué)習(xí)熱情……這些比賽還能培養(yǎng)交際能力，有助于排解苦悶，讓人感受到艱苦與快樂共存，集體與個(gè)人同在。孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中，學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到知識(shí)與技能，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
五、公平民主，平等學(xué)生
所謂公平，即公正、平均，不偏不倚。在學(xué)生當(dāng)中有威信的老師，必定是一名對(duì)待學(xué)生公平民主的老師。我們都知道，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在教育中享有平等的權(quán)利和義務(wù)。教師作為一種特殊的群體，應(yīng)具有“博愛”的胸襟，切不可偏愛某些學(xué)生。在師生交往的過程中，教師總是處于主動(dòng)地位。教師往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的、聽話乖巧的學(xué)生，產(chǎn)生偏愛的心理。由于多年來，應(yīng)試教育的環(huán)境影響，學(xué)生的成功意味著教師的成功。教師的考核也總是與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，自然而然地，教師會(huì)對(duì)這些所謂的好學(xué)生更偏心。
在我們的日常教育中，常常會(huì)有這樣的現(xiàn)象。兩個(gè)學(xué)生鬧矛盾，報(bào)告到班主任老師那里。一個(gè)是平日里乖巧聽話的學(xué)習(xí)尖子，一個(gè)是調(diào)皮搗蛋的頭疼分子。有的班主任老師，事情還沒有調(diào)查清楚，就對(duì)那個(gè)調(diào)皮鬼一頓教訓(xùn)。“你說你，上課不好好聽講，下課還要惹事生非。你能不能安靜地坐一會(huì)兒？”或許，兩個(gè)學(xué)生都有錯(cuò)，或許尖子生有錯(cuò)在先。如果這樣武斷地教育，被批評(píng)的學(xué)生肯定不服氣，以后你要再想在他的心里樹立威信，只怕是很難了。
再如，班干部任用、三好學(xué)生評(píng)選等諸如此類的事情。班主任老師不是獨(dú)斷專行，而是把選舉權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)生積極競選，既培養(yǎng)了學(xué)生的選舉意識(shí)、競爭能力，又能讓學(xué)生得到公正的選舉機(jī)會(huì)，何樂而不為呢？
篇6
采用當(dāng)前現(xiàn)代化管理方法，增強(qiáng)學(xué)生的民主管理意識(shí)班級(jí)管理中人人有事做，事事有人做，改變以往傳統(tǒng)的封閉式管理模式，把教育者對(duì)學(xué)生的管理要求內(nèi)化為學(xué)生自己的意識(shí)和行為，而不是老師一味的說服教育，使教育管理人性化，把教育管理工作變成一種享受，而不是師生之間的管與被管的敵對(duì)狀態(tài)，從而達(dá)到了教育人、培養(yǎng)人的目的，真正在管理教育中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。針對(duì)這一教育思想，我在班級(jí)了設(shè)立了“我來當(dāng)班長”的活動(dòng)，每天都有一名學(xué)生來管理班級(jí)，被選上的班長要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)班級(jí)干部開展好日常的工作，組織學(xué)生有組織有紀(jì)律的參加集體活動(dòng)，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的思想工作，督促檢查班級(jí)日常的工作。一天工作結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，師生對(duì)他的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，表現(xiàn)突出的小班長，開班會(huì)表揚(yáng)，表現(xiàn)好的可以連任，一個(gè)學(xué)期下來評(píng)比出優(yōu)秀小班長進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
二、開展豐富多彩的有益活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中
根據(jù)不同時(shí)段，經(jīng)常開展一些健康有益的活動(dòng)，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松自己，也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。比如：有一次我發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)很多學(xué)生課堂表現(xiàn)不積極，浮躁，在清明節(jié)前夕我建議班干部帶領(lǐng)學(xué)生去打掃烈士墓，以備清明節(jié)掃墓時(shí)候那里干干凈凈的，學(xué)生都同意參加這個(gè)活動(dòng)，在勞動(dòng)過程中我適時(shí)地和一些學(xué)生談心，了解到很多學(xué)生的最近表現(xiàn)不好的原因。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生鍛煉了自己的行為能力，教師也適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把思想教育寓于活動(dòng)之中，能達(dá)到事半功倍的效果，勞動(dòng)的時(shí)候, 老師跟著學(xué)生，可以隨時(shí)溝通交流，枯燥無味的說教變成了自然而然的談心，學(xué)生也能聽進(jìn)去了。作為班主任選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行教育，可以使教育順理成章，學(xué)生也在活動(dòng)中樂于和教師交流使教師對(duì)學(xué)生的教育變得輕松而又游刃有余。
有一次，班級(jí)有一名學(xué)生因?yàn)榧揖巢缓茫z學(xué)在家，大禮拜我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生步行十余里去她家家訪，了解其輟學(xué)的原因，做好家長的思想工作，幫助她解決了實(shí)際困難，讓這名學(xué)生重返學(xué)校讀書，當(dāng)時(shí)跟著我去的學(xué)生也有調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的孩子，通過這次經(jīng)歷，也都下決心要好好學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)可以說是起到了一箭雙雕的功效，既領(lǐng)回來了家境貧寒的學(xué)生回到了學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)，也教育了那些不愛學(xué)習(xí)，不珍惜時(shí)間的學(xué)生，使我的教育工作得到了很好的回報(bào)，我也從中體會(huì)了做班主任的樂趣和信心。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去家訪，也是從我平時(shí)的工作中總結(jié)出來的一個(gè)好方法，用學(xué)生來教育學(xué)生，比正常的說教要好得多。
為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我也經(jīng)常通過班會(huì)的形式，讓學(xué)生各抒己見，班會(huì)上言論自由，自己怎么想的就怎么去說，正確的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的引導(dǎo)其改正并耐心教育，通過多種多樣的班會(huì)，學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，自我展示的能力，對(duì)班級(jí)發(fā)生的事情通過學(xué)生自己的眼睛去看待，去分析，教師從這樣的班會(huì)里廣泛的了解學(xué)生，做到了有的放矢。
三、實(shí)行各種規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)管理育人
面對(duì)當(dāng)前這么多的外界誘惑，網(wǎng)絡(luò)、游戲廳等，對(duì)學(xué)生充滿誘惑的東西，由于中學(xué)生自主性不強(qiáng)，自我控制能力較差，有意或者無意違反紀(jì)律，很多學(xué)生的思想行為就偏離了正常的軌道，有的沉入了虛擬世界，在那里浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。沒有嚴(yán)明的規(guī)章制度作保證，教育很難達(dá)到效果，因此班主任應(yīng)樹立牢固的管理意識(shí)，對(duì)班級(jí)的管理工作一刻也不能松懈，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，對(duì)于無視規(guī)章制度，屢次明知故犯的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，批評(píng)也要講究方法，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并采用一些激勵(lì)制度，可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)候充滿信心。
篇7
而技工院校因其生源的特殊性，學(xué)校與就業(yè)的緊密聯(lián)系及社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)的片面性等特點(diǎn)，班主任的工作與普通中學(xué)、大學(xué)相比又有不同。
一、技工院校學(xué)生的特殊性
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏自信心。
技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性人才，招生途徑與普通高中、大學(xué)不同，其招生信息不是由初高中學(xué)校傳達(dá)給學(xué)生，在中高考畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取，而是靠學(xué)校的實(shí)力、口碑、專業(yè)和就業(yè)等吸引學(xué)生的關(guān)注，加之學(xué)生及家長對(duì)技工院校不如高等學(xué)府的片面認(rèn)識(shí)，招來的學(xué)生往往都成績不佳，良莠不齊。
（二）學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，自我意識(shí)膨脹。
應(yīng)該承認(rèn)技工院校的學(xué)生大多是初高中學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)困生，是班級(jí)中的邊緣學(xué)生。這些學(xué)生大多缺乏必要的自我控制力，紀(jì)律性較差。對(duì)學(xué)校的各種規(guī)章制度、班規(guī)等引不起足夠的重視，有時(shí)雖不是刻意違規(guī)，但是個(gè)人的言行已經(jīng)觸到了紀(jì)律的底線。他們內(nèi)心所要的自由與學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范發(fā)生了沖突。
（三）對(duì)未來無規(guī)劃，缺少目標(biāo)和理想。
初高中畢業(yè)的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)個(gè)人的未來無法認(rèn)清。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不盡全力，認(rèn)為技工院校的學(xué)習(xí)成績并不重要，甚至對(duì)所選的專業(yè)知之甚少，抱著試著學(xué)的態(tài)度……這些必然影響其日常的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生心浮氣躁。
二、學(xué)生管理問題
面對(duì)這樣一群特殊的技工院校學(xué)生，身為班主任在進(jìn)行教育教學(xué)管理時(shí)，既要有常法，又要不走尋常路。
（一）幫助學(xué)生樹立自信心。
自信心的缺失必然使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)效果肯定不佳。要促進(jìn)其學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，更重要的是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
首先，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。雖然沒有考入高中、大學(xué)，進(jìn)的是技工院校的大門，但這并不等于自己就低人一等。初高中畢業(yè)生進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)，奔的就是實(shí)際的學(xué)好過硬技術(shù)，找到理想的好工作。雖然學(xué)習(xí)成績?cè)谥袑W(xué)階段差一些，但并不代表動(dòng)手能力差、技術(shù)差，做金藍(lán)領(lǐng)同樣是人才。
其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)技工院校和技術(shù)教育。技工院校不等同于普通全日制大學(xué)，它更側(cè)重于學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力極強(qiáng)，能符合企業(yè)用工的需求，比普通大學(xué)有更高的就業(yè)率，其畢業(yè)生也更受社會(huì)歡迎。在學(xué)歷上，高級(jí)技工享受大專同等待遇，技師享受本科同等待遇，技工院校同樣是人才輩出的成功者的搖籃，是社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要人才培訓(xùn)基地，技術(shù)教育也為現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展提供了大量的人才儲(chǔ)備。
（二）打造優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)良。
1、常規(guī)管理常抓不懈。
初入校建班時(shí)，班主任便要在班上公布班規(guī)。班級(jí)規(guī)定要人人皆知，大家共守并互相監(jiān)督。
嚴(yán)格的班規(guī)能規(guī)范班級(jí)學(xué)生的言行舉止，作為校規(guī)校紀(jì)的適當(dāng)補(bǔ)充，班規(guī)更能體現(xiàn)班級(jí)文化和特色，讓學(xué)生有班級(jí)歸屬感。更利于班級(jí)向心力的快速形成。
結(jié)合校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)，對(duì)班級(jí)的日常管理要常抓不懈。嚴(yán)格考勤制度，詳記上課出勤率，廣播操出操，衛(wèi)生考核等情況。
學(xué)生腦繃一根弦，時(shí)刻不敢放松自己，必能打造紀(jì)律嚴(yán)明的集體。
2.注意學(xué)生梯度，培養(yǎng)得力助手。
入學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)的熟悉，也會(huì)漸漸還原自己本來的面目，暴露出很多情況，不再是紀(jì)律學(xué)習(xí)多方面表現(xiàn)優(yōu)秀的好學(xué)生。此時(shí)，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，注意學(xué)生的梯度，從中選拔思想進(jìn)步，有工作能力的學(xué)生培養(yǎng)成班主任的得力助手。
培養(yǎng)班干部既要樹立起威信，又要充分的信任學(xué)生，真正放手讓他們?cè)趯?shí)際工作中去鍛煉自己，不斷提高其自我管理和管理班級(jí)事務(wù)的能力。
3.樹榜樣，形成積極上進(jìn)學(xué)風(fēng)。
榜樣的力量是無窮的。在充分了解班級(jí)、學(xué)生信息情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)肯定并大力表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，以激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，縮小差距。
4.班級(jí)管理要公平公正，獎(jiǎng)罰分明。
校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)面前要人人平等，班主任在處理問題時(shí)也要對(duì)事不對(duì)人，不因個(gè)人的主觀因素而影響對(duì)問題的處理，做到獎(jiǎng)罰分明，一碗水端平，讓學(xué)生心服口服。
5.積極配合學(xué)校工作，學(xué)習(xí)實(shí)踐兩手抓。
學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)班主任要好找學(xué)生積極參加，以班級(jí)為單位的校級(jí)活動(dòng)是團(tuán)結(jié)班集體，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增加班級(jí)凝聚力的最好契機(jī)。
三、做好角色的轉(zhuǎn)換
班主任不僅是管理班級(jí)的責(zé)任人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友，還是隨時(shí)觀察學(xué)生在校狀況的偵察兵，疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的心理師，協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)員，聯(lián)絡(luò)家長的聯(lián)絡(luò)員等。各種角色都賦予了班主任老師不同的任務(wù)要求。
對(duì)待學(xué)生，要有愛心和耐心。教育本就是一個(gè)漫長等待的過程，作為和學(xué)生朝夕相處、聯(lián)系最多的班主任，更要對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找學(xué)生做深入地詳談，做學(xué)生的傾聽者、知心人。
對(duì)待任課教師，班主任都盡量協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，隨時(shí)處理學(xué)生與老師之間的各種誤會(huì)或問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
對(duì)待家長，要及時(shí)溝通聯(lián)系，向家長談?wù)剬W(xué)生的在校情況，同時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，老師和家長的教育合力必然使教育溝通更順暢，家校關(guān)系更和諧，最終是家長、學(xué)生、學(xué)校三方受益。
班主任在面對(duì)各方面時(shí)的不同角色轉(zhuǎn)換，既是對(duì)教師的高要求，也是對(duì)家校雙方的高度負(fù)責(zé)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的需要。
總之，班主任這個(gè)班級(jí)中責(zé)任人要有高度的責(zé)任心，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望，才能無愧于講臺(tái)下那一雙雙純凈的眼睛。
篇8
而技工院校因其生源的特殊性，學(xué)校與就業(yè)的緊密聯(lián)系及社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)的片面性等特點(diǎn)，班主任的工作與普通中學(xué)、大學(xué)相比又有不同。
一、技工院校學(xué)生的特殊性
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏自信心。
技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性人才，招生途徑與普通高中、大學(xué)不同，其招生信息不是由初高中學(xué)校傳達(dá)給學(xué)生，在中高考畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取，而是靠學(xué)校的實(shí)力、口碑、專業(yè)和就業(yè)等吸引學(xué)生的關(guān)注，加之學(xué)生及家長對(duì)技工院校不如高等學(xué)府的片面認(rèn)識(shí)，招來的學(xué)生往往都成績不佳，良莠不齊。
（二）學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，自我意識(shí)膨脹。
應(yīng)該承認(rèn)技工院校的學(xué)生大多是初高中學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)困生，是班級(jí)中的邊緣學(xué)生。這些學(xué)生大多缺乏必要的自我控制力，紀(jì)律性較差。對(duì)學(xué)校的各種規(guī)章制度、班規(guī)等引不起足夠的重視，有時(shí)雖不是刻意違規(guī)，但是個(gè)人的言行已經(jīng)觸到了紀(jì)律的底線。他們內(nèi)心所要的自由與學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范發(fā)生了沖突。
（三）對(duì)未來無規(guī)劃，缺少目標(biāo)和理想。
初高中畢業(yè)的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)個(gè)人的未來無法認(rèn)清。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不盡全力，認(rèn)為技工院校的學(xué)習(xí)成績并不重要，甚至對(duì)所選的專業(yè)知之甚少，抱著試著學(xué)的態(tài)度……這些必然影響其日常的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生心浮氣躁。
二、學(xué)生管理問題
面對(duì)這樣一群特殊的技工院校學(xué)生，身為班主任在進(jìn)行教育教學(xué)管理時(shí)，既要有常法，又要不走尋常路。
（一）幫助學(xué)生樹立自信心。
自信心的缺失必然使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)效果肯定不佳。要促進(jìn)其學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，更重要的是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
首先，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。雖然沒有考入高中、大學(xué)，進(jìn)的是技工院校的大門，但這并不等于自己就低人一等。初高中畢業(yè)生進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)，奔的就是實(shí)際的學(xué)好過硬技術(shù)，找到理想的好工作。雖然學(xué)習(xí)成績?cè)谥袑W(xué)階段差一些，但并不代表動(dòng)手能力差、技術(shù)差，做金藍(lán)領(lǐng)同樣是人才。
其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)技工院校和技術(shù)教育。技工院校不等同于普通全日制大學(xué)，它更側(cè)重于學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力極強(qiáng)，能符合企業(yè)用工的需求，比普通大學(xué)有更高的就業(yè)率，其畢業(yè)生也更受社會(huì)歡迎。在學(xué)歷上，高級(jí)技工享受大專同等待遇，技師享受本科同等待遇，技工院校同樣是人才輩出的成功者的搖籃，是社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要人才培訓(xùn)基地，技術(shù)教育也為現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展提供了大量的人才儲(chǔ)備。
（二）打造優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)良。
1、常規(guī)管理常抓不懈。
初入校建班時(shí)，班主任便要在班上公布班規(guī)。班級(jí)規(guī)定要人人皆知，大家共守并互相監(jiān)督。
嚴(yán)格的班規(guī)能規(guī)范班級(jí)學(xué)生的言行舉止，作為校規(guī)校紀(jì)的適當(dāng)補(bǔ)充，班規(guī)更能體現(xiàn)班級(jí)文化和特色，讓學(xué)生有班級(jí)歸屬感。更利于班級(jí)向心力的快速形成。
結(jié)合校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)，對(duì)班級(jí)的日常管理要常抓不懈。嚴(yán)格考勤制度，詳記上課出勤率，廣播操出操，衛(wèi)生考核等情況。
學(xué)生腦繃一根弦，時(shí)刻不敢放松自己，必能打造紀(jì)律嚴(yán)明的集體。
2.注意學(xué)生梯度，培養(yǎng)得力助手。
入學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)的熟悉，也會(huì)漸漸還原自己本來的面目，暴露出很多情況，不再是紀(jì)律學(xué)習(xí)多方面表現(xiàn)優(yōu)秀的好學(xué)生。此時(shí)，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，注意學(xué)生的梯度，從中選拔思想進(jìn)步，有工作能力的學(xué)生培養(yǎng)成班主任的得力助手。
培養(yǎng)班干部既要樹立起威信，又要充分的信任學(xué)生，真正放手讓他們?cè)趯?shí)際工作中去鍛煉自己，不斷提高其自我管理和管理班級(jí)事務(wù)的能力。
3.樹榜樣，形成積極上進(jìn)學(xué)風(fēng)。
榜樣的力量是無窮的。在充分了解班級(jí)、學(xué)生信息情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)肯定并大力表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，以激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，縮小差距。
4.班級(jí)管理要公平公正，獎(jiǎng)罰分明。
校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)面前要人人平等，班主任在處理問題時(shí)也要對(duì)事不對(duì)人，不因個(gè)人的主觀因素而影響對(duì)問題的處理，做到獎(jiǎng)罰分明，一碗水端平，讓學(xué)生心服口服。
5.積極配合學(xué)校工作，學(xué)習(xí)實(shí)踐兩手抓。
學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)班主任要好找學(xué)生積極參加，以班級(jí)為單位的校級(jí)活動(dòng)是團(tuán)結(jié)班集體，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增加班級(jí)凝聚力的最好契機(jī)。
三、做好角色的轉(zhuǎn)換
班主任不僅是管理班級(jí)的責(zé)任人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友，還是隨時(shí)觀察學(xué)生在校狀況的偵察兵，疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的心理師，協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)員，聯(lián)絡(luò)家長的聯(lián)絡(luò)員等。各種角色都賦予了班主任老師不同的任務(wù)要求。
對(duì)待學(xué)生，要有愛心和耐心。教育本就是一個(gè)漫長等待的過程，作為和學(xué)生朝夕相處、聯(lián)系最多的班主任，更要對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找學(xué)生做深入地詳談，做學(xué)生的傾聽者、知心人。
對(duì)待任課教師，班主任都盡量協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，隨時(shí)處理學(xué)生與老師之間的各種誤會(huì)或問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
對(duì)待家長，要及時(shí)溝通聯(lián)系，向家長談?wù)剬W(xué)生的在校情況，同時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，老師和家長的教育合力必然使教育溝通更順暢，家校關(guān)系更和諧，最終是家長、學(xué)生、學(xué)校三方受益。
班主任在面對(duì)各方面時(shí)的不同角色轉(zhuǎn)換，既是對(duì)教師的高要求，也是對(duì)家校雙方的高度負(fù)責(zé)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的需要。
總之，班主任這個(gè)班級(jí)中責(zé)任人要有高度的責(zé)任心，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望，才能無愧于講臺(tái)下那一雙雙純凈的眼睛。
篇9
一、充分了解學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)展開工作
作為大學(xué)班主任，若想管理好班級(jí)就得對(duì)班里每一位學(xué)生有充分、全面的了解，從而有針對(duì)性地展開班級(jí)管理工作，這是我們做好班級(jí)管理工作的首要前提。所以，在我接管大一新生時(shí)，我會(huì)對(duì)新生的入學(xué)檔案進(jìn)行反復(fù)翻閱，了解他們?cè)谥袑W(xué)的種種表現(xiàn)，從而在心里對(duì)每一位學(xué)生有個(gè)大致印象。在他們?nèi)雽W(xué)后，我會(huì)盡可能多地與班里學(xué)生進(jìn)行交流，通過與學(xué)生的接觸，對(duì)他們有更深入的認(rèn)識(shí)，以針對(duì)不同學(xué)生、不同特點(diǎn)展開工作，進(jìn)而為班級(jí)管理工作的有序開展準(zhǔn)備條件。
二、組建學(xué)生干部隊(duì)伍，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的服務(wù)作用
學(xué)生干部是班主任與廣大學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系與溝通的橋梁，組建學(xué)生干部隊(duì)伍，既可以減少班主任的工作量，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，為他們的工作注入活力。所以，作為大學(xué)班主任，我們應(yīng)該將一些組織能力、管理能力、表達(dá)能力等都比較強(qiáng)的學(xué)生選拔為班干部，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，要求他們盡職盡責(zé)，為班級(jí)管理工作服務(wù)，及時(shí)反映班里其他學(xué)生的要求與愿望，我們則依據(jù)班干部的反映，進(jìn)行針對(duì)性的管理，從而使班級(jí)管理工作朝著更加正確、有序的方向進(jìn)行。
篇10
樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。第二多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。例如學(xué)生生病了抽出時(shí)間陪學(xué)生去醫(yī)院；每次放假回家叮囑學(xué)生注意路上安全；如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好及時(shí)和學(xué)生談心等等。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)要嚴(yán)厲批評(píng)，按照規(guī)定辦事。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。 總之，班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會(huì)。盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá)；利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。
在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。
三、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力
一個(gè)沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為班主任工作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級(jí)的形象，乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時(shí)我常常教同學(xué)們樹立班級(jí)與班級(jí)之間的競爭意識(shí)，每次大清整、黑板報(bào)、兵乓球、籃球等等活動(dòng)的評(píng)比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。
四、細(xì)化管理，常抓不懈
細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。
篇11
一、小學(xué)班主任要特別注意小學(xué)生的身心健康
小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性不足，尤其容易生病。小學(xué)生生病會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)，使他們沒有足夠的精力投入學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)習(xí)效率不高。同時(shí)，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，周圍的事情都會(huì)引起他們注意，激發(fā)他們探究的欲望。特別是在校園內(nèi)，和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情都可能會(huì)打擾他們的思路，影響到他們正常上課，擾亂了課堂教學(xué)秩序。因此，班主任要擁有高度的責(zé)任心，把這些問題處理好，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來說，一方面為學(xué)生的身體健康著想，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，不亂吃東西，不挑食，注意防寒保暖等；另一方面，研究學(xué)生的心理，知道他們?cè)谙胧裁矗P(guān)注這個(gè)年齡段容易出現(xiàn)的心理問題，對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，以正確的方式去引導(dǎo)他們，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、針對(duì)小學(xué)生存在的弱點(diǎn)，小學(xué)班主任要有足夠的耐心
小學(xué)生年齡尚小，有時(shí)候不能準(zhǔn)確把握事情的尺度，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。小學(xué)班主任作為小學(xué)教育的核心管理者，需要有足夠的耐心，正確引導(dǎo)和教育他們，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極改正錯(cuò)誤。班級(jí)工作做不好，主要是因?yàn)榘嘀魅螞]有足夠的耐心，面對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生容易急躁，影響對(duì)學(xué)生的正確教育。學(xué)生良好的發(fā)展需要天長日久的磨練，并不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。對(duì)待小學(xué)生也一樣，班主任要耐心教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，只有這樣，他們才能被感化，才會(huì)理解老師的一片苦心，進(jìn)而改變?cè)械牟蛔悖棺约翰粩嗤晟啤?/p>
三、對(duì)小學(xué)生不能求全責(zé)備，要適度
作為小學(xué)班主任，我們要站在學(xué)生的視角去看待問題，不能以成人的思維去批判他們，對(duì)他們犯下的錯(cuò)誤，要控制在一定的尺度內(nèi)，注意引導(dǎo)，不能一味地批評(píng)和責(zé)備，這才能促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。小學(xué)生天性好動(dòng)好玩，難免會(huì)做出一些不合時(shí)宜的事情，遇到這樣的情況，我們要讓他們?cè)阱e(cuò)誤中反省，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改過自新。此外，班主任要做到賞罰分明，教孩子能明辨是非，知道什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上發(fā)展。四、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，一視同仁小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，他們很在意老師對(duì)他們的批評(píng)和表揚(yáng)，不管學(xué)生的成績?nèi)绾危蠋煻家龅揭灰曂剩P(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能只關(guān)注所謂的好學(xué)生，也不能過多地批評(píng)一個(gè)學(xué)生。這樣，學(xué)生才能信賴自己的老師，他們的心理才會(huì)更加陽光。小學(xué)生是一群亟待教育的孩子，活潑、好動(dòng)、可愛、聰明是小學(xué)生的天性，班主任要挖掘?qū)W生的潛力，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，善于表揚(yáng)和激勵(lì)他們。同時(shí)，也要注意學(xué)生存在的問題，找到問題的根源，進(jìn)行妥善解決，為構(gòu)建和諧的班級(jí)秩序而努力。
五、與學(xué)生家長經(jīng)常溝通，做好家訪工作
家長是孩子第一任老師，對(duì)孩子的了解最為透徹，作為小學(xué)班主任，要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，第一時(shí)間了解學(xué)生的情況，研究他們的心理，做到心中有數(shù)。通過家校互通，了解學(xué)生的個(gè)人情況，并能掌握孩子的家庭成長環(huán)境，有利于班級(jí)工作的順利開展，對(duì)學(xué)生有足夠的了解，在工作實(shí)踐中才能因勢(shì)利導(dǎo)，施以正確的方法，提高學(xué)習(xí)效率，完善他們的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造良好的人品。班主任在實(shí)際工作中要大膽管理學(xué)生，注意方式方法，讓學(xué)生明白班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)辦事。堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評(píng)，在公共場(chǎng)合不指責(zé)學(xué)生，充分尊重學(xué)生，采取正面疏導(dǎo)的工作方法。要想法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，不落下一節(jié)課。做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生，學(xué)生也了解老師，兩者之間相互信任，為班級(jí)工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，化干戈為玉帛，妥善處理好這些矛盾，我們就能夠建立起良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生不斷努力和進(jìn)步，從而有利于孩子的健康成長，這才是小學(xué)班主任的管理藝術(shù)。
六、班主任要提高自身修養(yǎng)
首先，要具有高尚師德。教師作為人類知識(shí)的傳授者，必須要具有崇高的師德素養(yǎng)。班主任一言一行都深刻地影響著學(xué)生，應(yīng)該以身作則，率先垂范。班主任平常要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，只有這樣，才能教育學(xué)生如何做人。師德是極富感染力的，班主任必須樹立良好形象，時(shí)刻注重自身的品格、言行，特別要注重一些小事、細(xì)節(jié)，這是班主任管理好班級(jí)的內(nèi)在動(dòng)力。其次，班主任應(yīng)認(rèn)真做好工作總結(jié)。尤其是小學(xué)階段，全面教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活等。因此，班主任要在不斷總結(jié)工作的過程中，汲取積極經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。總而言之，班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要狠抓，也需要技巧。班主任需要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新管理思路。在新課程改革不斷深入的今天，與時(shí)俱進(jìn)，做好與學(xué)生、家長的溝通管理工作，進(jìn)行合理化的管理，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
作者:任會(huì)芳 單位:河北省邢臺(tái)市邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)沙河城學(xué)區(qū)南街小學(xué)
篇12
一、細(xì)心關(guān)注日常小事
有人說:一位不成功的老師,其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一位優(yōu)秀的教師,其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條,那就是熱愛教育、熱愛學(xué)生。這份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的摯愛,往往融于一些日常小事中:學(xué)生丟了飯盒餓肚子時(shí),我會(huì)毫不猶豫地從口袋中掏出錢給他們買吃的;運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束,同學(xué)們滿頭大汗回到教室,會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),我給每人桌上擺了一瓶涼爽的礦泉水;學(xué)生課外書籍不多,閱讀范圍狹窄,我也適時(shí)地為他們送出了自己的藏書;某個(gè)感情脆弱的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我不會(huì)輕易責(zé)怪批評(píng)他,而是罰他唱一支歌,或者為班集體做一件好事;當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí),我也自掏腰包為他們獻(xiàn)上一份份獎(jiǎng)品。在家長送被子、送米送菜的日子里,我會(huì)特留意父母們辛苦疲憊的身影、熱切期待的目光和那重?fù)?dān)壓彎的腰、汗流滿面的臉、汗水濕透的衣衫。我把這些也與學(xué)生一同體味、珍藏……
泰戈?duì)栐?jīng)說過:“不是錘的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”我便用這輕柔、舒適而又不露痕跡的“細(xì)心”讓學(xué)生們快樂成長。
二、巧心利用變廢為寶
在我班里,有一個(gè)寶袋一屆一屆往下傳。所謂的寶袋,其實(shí)只是教室角落里的一個(gè)編織袋而已。我號(hào)召大家把平時(shí)喝完的飲料瓶、易拉罐、廢紙等隨手撿起來放進(jìn)袋里,滿了就賣給廢品站。我們拿賣得的錢買圖書、買象棋、買球拍,或者買些資料和學(xué)習(xí)用品等,作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生,有時(shí)也為裝扮寢室、教室出點(diǎn)力。這樣的活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都力所能及,積極參加,每個(gè)人都看到了自己對(duì)集體的貢獻(xiàn),有一種收獲感、成就感,而且還培養(yǎng)了學(xué)生們節(jié)儉的習(xí)慣,體驗(yàn)到了友愛的力量。
三、真心引導(dǎo)故事說話
在我班里,每天上語文課之前,我都讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講,演講的內(nèi)容都是些有意義的故事。同學(xué)們自己既當(dāng)主角又當(dāng)聽眾,所以都會(huì)精挑細(xì)選,認(rèn)真聽講。學(xué)生說,從這些小故事中,他們受益匪淺,懂得了許多道理。如在《電梯原則》一文中,同學(xué)們得知:成功,不能缺少看問題時(shí)清晰的思路和善抓問題關(guān)鍵的能力;從《天價(jià)廣告牌》中,同學(xué)們懂得:自己不是珍珠不要緊,最重要的有能夠讓自己成為珍珠的勇氣!放大自己的價(jià)值,就能發(fā)出比珍珠更耀眼的光芒!
每個(gè)星期的班團(tuán)課,我也從不浪費(fèi)。把自己搜集來的故事講給學(xué)生們聽,與他們共同討論交流,共同感受領(lǐng)悟。5.12汶川大地震后,在班團(tuán)課上,我向?qū)W生們講述了地震中的許多揪心的畫面、感人的事跡。當(dāng)說到一位母親的最后留言:“親愛的的寶貝,如果能活下去,一定要記住,媽媽愛你!”這句時(shí),終于控制不住自己的感情,淚水奪眶而出,班里沉寂無聲,許多同學(xué)在悄悄抹眼淚。
同學(xué)們從這些小故事中,感受到了小草的執(zhí)著、小魚的呼喊、生命的坎坷,也明白了尊嚴(yán)的高貴、人格的強(qiáng)健、寬容的博大!
四、愛心堅(jiān)持特殊家訪
對(duì)每一個(gè)老師來講,學(xué)生可能在班級(jí)里是百分之一,但對(duì)每一個(gè)家庭來講,這個(gè)孩子就是百分之百,就是父母頭頂上的一片天!朱永新老師也說:“愛是教育力量的泉源。”因此,我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生,雖然他的成績可能不盡如人意。這樣,家訪就成了我們教師必不可少的工作內(nèi)容。為了家訪,老師們付出了很多的心血,有時(shí)是冒著風(fēng)雨,頂著嚴(yán)寒;有時(shí)是空著肚子,忍著饑餓。我也同樣進(jìn)行了一次特殊的家訪。
說它特殊,是因?yàn)檫@是在水果攤前的家訪,而且并沒有與父母進(jìn)行交流。曾有位學(xué)生,很聰明,但不愛學(xué)習(xí),自律性差,經(jīng)常缺課。他父母以擺水果攤來維持一家五口的生計(jì)。我曾經(jīng)給他講道理,希望他理解父母的辛苦,珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但效果不佳。一次,又逃課了,一走就是一星期。我們找到他時(shí),他已經(jīng)消瘦不堪,人不像人了。我把他帶到自己的房間,讓他先清洗下,到食堂買了早點(diǎn)給他吃,吃完后,我與他進(jìn)行了促膝長談。下午,我又陪他回家,來到他父母經(jīng)營的水果攤前。我們沒有上去打擾他父母,而是在附近找了個(gè)角落觀察。那天,我們呆了近兩個(gè)小時(shí),我們見到了他父母忙碌時(shí)的汗水和辛苦,也見到了生意清淡時(shí)的無奈等待和隱隱擔(dān)憂;見到了某些顧客的挑剔、苛刻,也見到了某些人潑婦式的粗野、蠻橫,而他的父母都始終如一地面帶微笑。雖不是炎炎烈日,但街上的溫度已經(jīng)不低,他們僅靠一把太陽傘來遮風(fēng)擋雨。他們滿身塵土,滿臉汗水。看得出,這位學(xué)生受到了觸動(dòng),他臉漲得通紅,頭埋得深深的,我沒有多說些什么,只是叫他回家后寫出今天的感受。
第二天,他交給我一封信。這封信書寫工整,字跡清晰,看得出,他作了一次真誠的心靈告白。我又趁熱打鐵,請(qǐng)各科老師多關(guān)注他,請(qǐng)同學(xué)們多幫助他,請(qǐng)父母更關(guān)心他。從這以后,他真的變了很多,后來,終于考上了不錯(cuò)的高中。現(xiàn)在,年年的教師節(jié)都給我寄回賀卡。
五、匠心獨(dú)具同伴教育
人們通常愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。所以,在班級(jí)教育中,我常利用同伴來進(jìn)行教育。
班里發(fā)生了這樣一件事情。一位學(xué)生的父親在晚上下班回家的路上被汽車撞傷,而汔車司機(jī)卻逃跑了,一直沒有找到。這件事引發(fā)了這位學(xué)生的激烈反應(yīng),在班級(jí)中發(fā)表了大量的偏激言辭,對(duì)時(shí)代和社會(huì)作了完全負(fù)面的評(píng)價(jià),而且還得到了相當(dāng)多學(xué)生的認(rèn)同。我覺得有必要進(jìn)行正確的引導(dǎo),否則,會(huì)使這個(gè)學(xué)生的心理產(chǎn)生無法挽回的扭曲,使相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)時(shí)代和社會(huì)缺乏全面和辯證的分析,把偶然無限放大,對(duì)前途喪失希望。于是,我們進(jìn)行了同伴教育活動(dòng)。
通過引領(lǐng),最后同學(xué)們認(rèn)識(shí)到:我們這個(gè)時(shí)代和社會(huì)雖然還存在著很多的問題,但主流是友愛的、善良的、真誠的、無私的、奉獻(xiàn)的,是渴望我們用勤勞的雙手、高尚的情操把它建設(shè)得更加美好的。我們每個(gè)人都應(yīng)該有自覺的操守意識(shí)、匹夫有責(zé)的責(zé)任心、堅(jiān)定的對(duì)未來的信心、身體力行的言行觀。只有這樣,我們的這個(gè)時(shí)代和社會(huì)才會(huì)有美好光明的明天。
葉杰梅老師說:“教育就像即時(shí)貼,時(shí)時(shí)刻刻、細(xì)致入微地關(guān)愛、提醒學(xué)生,才能收到意想不到的效果。”這樸實(shí)話語中蘊(yùn)含的教育理念,的確令人深思。班主任作為班級(jí)團(tuán)隊(duì)的組織者,在學(xué)生成長中的作用是毋庸多說的。我們要像葉杰梅老師那樣,把平時(shí)班級(jí)管理中最簡單的事情做到極致,用愛滋潤每一位學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
1.《班主任之友》2006.04 2006.06 2007.04 2008.04
篇13
小學(xué)階段學(xué)生，對(duì)教師十分崇拜和敬仰，教師在他們心目中是高高在上的，而且，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，對(duì)于教師的言行舉止總是有意無意地進(jìn)行模仿，所以，作為小學(xué)班主任，我們必須充分認(rèn)識(shí)到我們平日里的一言一行、一舉一動(dòng)，都在無形之中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，我們?nèi)粝牍芾砗冒嗉?jí)，就必須做到為人師表，以身作則，給學(xué)生起到模仿帶頭作用，如此，便能在學(xué)生心目中樹立起威信，學(xué)生會(huì)主動(dòng)服從我們的管理，能有效促進(jìn)我們班級(jí)管理工作的發(fā)展和實(shí)施。
例如，我們要求學(xué)生不破壞公物，教師首先要做到愛護(hù)公物，不產(chǎn)生破壞公物的行為;我們要求學(xué)生干凈整潔，教師首先要做到儀表整齊，講究衛(wèi)生;我們要求學(xué)生互相尊重，教師首先要做到與同事互相尊敬，不發(fā)生矛盾和爭端……總之，我們要求學(xué)生做到什么，作為班主任的我們首先要做到。這樣，學(xué)生會(huì)在無形之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿，有利于他們形成良好的個(gè)人行為和道德品質(zhì)，同時(shí)也能在學(xué)生心目中樹立起威信，為我們班級(jí)管理工作的順利開展帶來了很大的益處。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，使其成為管理班級(jí)的得力助手
作為小學(xué)班主任，我們的工作瑣碎辛苦，如果每一件事都親力親為，勢(shì)必會(huì)顯得力不從心。所以，我們便可組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，讓他們成為我們管理班級(jí)的助手，這樣既能減輕我們的工作負(fù)擔(dān)，還能鍛煉學(xué)生的管理能力，使我們更好地開展班級(jí)管理活動(dòng)。培養(yǎng)班干部隊(duì)伍的另外一大益處是，相對(duì)于高高在上的老師而言，學(xué)生更愿意和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，這樣，我們能從班干部那里了解學(xué)生心中真正的想法，有利于我們更有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作。
在選拔班干部時(shí)，我們要做到慧眼識(shí)英才，如通過對(duì)班里學(xué)生的認(rèn)真觀察，選擇一些組織能力、口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)而且能吃苦耐勞的學(xué)生為班干部，并根據(jù)他們各自的優(yōu)點(diǎn)和特長，委以不同的重任。同時(shí)，要通過對(duì)班干部的培訓(xùn)，教給他們管理班級(jí)的方法和技巧，并且要求班干部們做到團(tuán)結(jié)合作，共同為管理班級(jí)出力。如此，有了精良的班干部隊(duì)伍做我們的得力助手，我們的班級(jí)管理工作一定會(huì)更加順利，有利于構(gòu)建一個(gè)和諧、健康的班集體。
三、制定班級(jí)管理規(guī)則，形成良好的班紀(jì)班風(fēng)
