引論：我們?yōu)槟砹?3篇會(huì)展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、“育英時(shí)尚節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”教學(xué)設(shè)計(jì)分析

（一）課程設(shè)計(jì)思路

“育英時(shí)尚節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”涉及籌展全過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識(shí)目標(biāo)，能綜合運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、會(huì)展管理、會(huì)展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場(chǎng)管理、活動(dòng)策劃、財(cái)務(wù)管理、公文寫作、消費(fèi)心理等必修課程的知識(shí)來(lái)分析、解決籌展辦展的具體問(wèn)題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險(xiǎn)管理、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會(huì)展項(xiàng)目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會(huì)展新聞管理工作，具備會(huì)展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場(chǎng)管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅(jiān)韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠(chéng)信的職業(yè)操守。

（二）教學(xué)內(nèi)容與要求

為達(dá)到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會(huì)展專業(yè)教師經(jīng)過(guò)調(diào)查走訪會(huì)展企業(yè)，明確了會(huì)展崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力；采取以工作任務(wù)為中心黏合知識(shí)的方法來(lái)形成本項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)

會(huì)展專業(yè)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務(wù)界線，劃分整體項(xiàng)目為以下階段，各階段由不同工作任務(wù)形成的小項(xiàng)目組成。

（一）第一階段——計(jì)劃、組織階段

學(xué)生通過(guò)分析校園市場(chǎng)需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場(chǎng)地點(diǎn)確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實(shí)訓(xùn)籌辦期間，學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)為借學(xué)院形象提高展會(huì)檔次更重要，把展覽地點(diǎn)從宿舍區(qū)定在校園標(biāo)志性區(qū)域。第三屆綜合實(shí)訓(xùn)籌辦期間，會(huì)展學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，得出了“就業(yè)是2010年的一大市場(chǎng)需求”的結(jié)論，并在展會(huì)上增加了“校園招聘會(huì)”專場(chǎng)。在籌辦展會(huì)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)計(jì)算盈虧平衡點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)安全系數(shù)，從而確定展位營(yíng)銷和招商招展指標(biāo)。

在進(jìn)行可行性分析時(shí)，要求學(xué)生對(duì)展會(huì)的基本框架進(jìn)行評(píng)估。組織學(xué)生分組討論六個(gè)問(wèn)題：展會(huì)展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會(huì)；展會(huì)的名稱、展品范圍與展會(huì)定位之間匹配與否；展會(huì)舉辦時(shí)間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場(chǎng)需求；展會(huì)定位與展會(huì)規(guī)模是否有沖突；辦展機(jī)構(gòu)對(duì)展會(huì)所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機(jī)構(gòu)需要的籌展時(shí)間。教師給出標(biāo)準(zhǔn)格式，要求學(xué)生分組完成立項(xiàng)策劃書。要求報(bào)告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準(zhǔn)確、明白易懂。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生向?qū)W校提交了“綜合實(shí)踐計(jì)劃書”、“場(chǎng)地審批”、“可行性分析”、“展覽場(chǎng)地測(cè)繪圖”，并到學(xué)校各部門爭(zhēng)取支持政策。這一過(guò)程自然仿真了展會(huì)舉辦的申報(bào)流程。

（二）第二階段——運(yùn)作階段

會(huì)展專業(yè)學(xué)生成功地組織了會(huì)展設(shè)計(jì)大賽、開(kāi)幕式、現(xiàn)場(chǎng)表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動(dòng)，為參展商和觀眾提供附加服務(wù)，從而提高展銷會(huì)的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進(jìn)了展覽會(huì)上，招聘會(huì)上僅會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績(jī)的取得，極大地鼓舞了學(xué)生的從業(yè)熱情。

展銷會(huì)的服務(wù)工作貫穿于整個(gè)展銷會(huì)，服務(wù)工作包括對(duì)參展商、參展觀眾的服務(wù)，服務(wù)工作要做到細(xì)致、耐心。對(duì)于展銷會(huì)的供應(yīng)商，如對(duì)于展臺(tái)搭建商、運(yùn)輸商的選擇標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)和價(jià)格合理。一個(gè)展會(huì)的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場(chǎng)的服務(wù)工作，這樣對(duì)于整個(gè)展會(huì)有著很大的推進(jìn)作用。

在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)中，同學(xué)們?cè)诿β抵袑W(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的東西：從水電設(shè)備安裝到舞臺(tái)搭建、從全安巡視到餐飲供應(yīng)、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務(wù)。在這次實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們很好地負(fù)起了自己的責(zé)任，把書本中的理論知識(shí)與本次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，學(xué)到了一些與同學(xué)、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會(huì)積累了良好的經(jīng)驗(yàn)。

展銷會(huì)總結(jié)的目的是檢驗(yàn)展銷會(huì)的效果是否達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生組委會(huì)通過(guò)對(duì)所有參展商的問(wèn)卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進(jìn)行展銷會(huì)的評(píng)估報(bào)告，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會(huì)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，以提高下一次展銷會(huì)的舉辦水平和質(zhì)量。

展后總結(jié)圍繞首屆育英時(shí)尚校園展銷會(huì)的四個(gè)階段流程介紹此次展銷會(huì)的臺(tái)前幕后，并通過(guò)收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時(shí)尚校園展銷會(huì)提供便捷。同時(shí)，也為下一屆展銷會(huì)的舉辦提供一個(gè)可直接借鑒的資料庫(kù)。

三、實(shí)訓(xùn)的組織形式

本項(xiàng)目以學(xué)生為中心，教師主要承擔(dān)指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，同時(shí)又是實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務(wù)，進(jìn)行必要指導(dǎo)；及時(shí)答疑糾錯(cuò)，控制實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。

（一）教師工作

在本項(xiàng)目中，教師的主要工作有：

1、實(shí)訓(xùn)前做好實(shí)訓(xùn)教師分工：根據(jù)教師專長(zhǎng)不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場(chǎng)管理、活動(dòng)設(shè)計(jì)、形象策劃等不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定并提出項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目任務(wù)書，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前由會(huì)展教研室組織審定。

2、實(shí)訓(xùn)中組織好學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導(dǎo)項(xiàng)目（實(shí)例），分步驟指導(dǎo)項(xiàng)目進(jìn)展，項(xiàng)目進(jìn)行中解答學(xué)生疑問(wèn)和過(guò)程考核。

3、實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)和項(xiàng)目考核。

4、實(shí)訓(xùn)全部項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)項(xiàng)目（實(shí)例）的完善，實(shí)訓(xùn)組織計(jì)劃的補(bǔ)充修改，以持續(xù)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方案、計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

（二）學(xué)生組織

由于是全真實(shí)訓(xùn)，所以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，采用學(xué)生自愿報(bào)名、教師指導(dǎo)的形式，由學(xué)生組成“展覽會(huì)組委會(huì)”和各級(jí)工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責(zé)。

四、考核與評(píng)價(jià)

綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，因此學(xué)生考核分?jǐn)?shù)A，由操作考核成績(jī)B和作業(yè)成績(jī)C兩部分組成，操作成績(jī)占的比較相應(yīng)增大，權(quán)重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。

（一）操作考核方式

主要考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)的積極性、獨(dú)立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運(yùn)用熟練程度，考核模式采取公司普通運(yùn)用的360℃績(jī)效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績(jī)由本人自評(píng)D、部門內(nèi)同學(xué)互評(píng)E、部門經(jīng)理打分F、指導(dǎo)老師打分G組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設(shè)有n名員工參與評(píng)價(jià)，考核公式為：

E=∑（a1+…an）/n

篇2

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式及內(nèi)容的改革，可以達(dá)到實(shí)用型人才培養(yǎng)的目的。

一、會(huì)展專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）校內(nèi)整周實(shí)訓(xùn)安排存在極大隨意性

1.實(shí)訓(xùn)周時(shí)間安排具有隨意性。

2、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由任課教師自定，無(wú)計(jì)劃性。

3、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并不與人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，反而偏重于教師的專業(yè)背景。

4、有些院校的會(huì)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，無(wú)序且隨機(jī)。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的模式單一，不能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效鍛煉。

高職院校會(huì)展專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式一般有整周實(shí)訓(xùn)、入學(xué)時(shí)專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)、企業(yè)參觀等。這些模式單一，學(xué)生只能感性認(rèn)識(shí)會(huì)展專業(yè)活動(dòng)，不能深入了解會(huì)展工作流程、崗位技能要求等。但會(huì)展行業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和會(huì)展綜合素質(zhì)的要求又極高，行業(yè)對(duì)人才的要求更多地強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目的運(yùn)作、管理的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，而院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)有意無(wú)意地忽略了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）實(shí)訓(xùn)趨于低層次、簡(jiǎn)單化，學(xué)生的參與度不高，實(shí)訓(xùn)效果并不理想。

如果實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目未經(jīng)精心準(zhǔn)備，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的電話營(yíng)銷、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，會(huì)展服務(wù)等低層次的技能，并不能鍛煉學(xué)生會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)作的綜合素質(zhì)和能力。實(shí)訓(xùn)中教師不能有效地組織，學(xué)生參與熱情不高，因此實(shí)訓(xùn)效果并不好。因此，探索會(huì)展專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、模式與體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力成為必需。

二、會(huì)展專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式探究

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的模塊化設(shè)計(jì)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程模塊化設(shè)計(jì)，可以使實(shí)訓(xùn)有目的，有方案，有結(jié)果，成為一個(gè)完整的項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)才有更明確的目的。因此，結(jié)合不同課程的模塊化設(shè)置，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊，實(shí)訓(xùn)課程的模塊化設(shè)計(jì)使學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊再經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)習(xí)，能基本具備該模塊所要求的工作能力。因此，會(huì)展專業(yè)課程模塊化設(shè)置與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，教師在教學(xué)過(guò)程中吸收行業(yè)經(jīng)典案例、操作經(jīng)驗(yàn)，收集業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，課堂分析、提煉、反饋給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中做到有的放矢，才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）組織學(xué)生參加不同層次的會(huì)展技能大賽。

通過(guò)參加大賽，學(xué)生組成不同的項(xiàng)目組，自已設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，組織活動(dòng)策劃方案、設(shè)計(jì)展示圖，陳述項(xiàng)目思路等，通過(guò)大賽，學(xué)生不同層面的能力得到提升，設(shè)計(jì)、策劃、組織能力等全方位得到提高。參加技能大賽有兩種方式，一是引進(jìn)來(lái)，二是走出去。引進(jìn)來(lái)就是組織校內(nèi)技能大賽，引進(jìn)行業(yè)專家、行業(yè)內(nèi)人士來(lái)作評(píng)委，評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)教學(xué)效果，加強(qiáng)教師與行業(yè)的聯(lián)系，校企合作促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。走出去即通過(guò)組織學(xué)生參加由協(xié)會(huì)或行業(yè)組織的會(huì)展大賽，教師和學(xué)生接受校外專家及行業(yè)專家的指導(dǎo)，促進(jìn)同行院校之間的相互切磋交流，密切與行業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生與行業(yè)的實(shí)時(shí)交互，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化方向發(fā)展。

（三）成立會(huì)展虛擬公司。

首先，成立虛擬公司，設(shè)置組織結(jié)構(gòu)圖，設(shè)置崗位職責(zé)，提倡學(xué)生積極承接對(duì)外會(huì)展服務(wù)業(yè)務(wù)，虛擬公司在運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)生可輪崗模擬工作。虛擬公司中有策劃部、營(yíng)銷部、執(zhí)行部、財(cái)務(wù)、信息、人力資源等，完整的會(huì)展項(xiàng)目包括項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，策劃與籌備，現(xiàn)場(chǎng)管理，評(píng)估與后續(xù)工作，在啟動(dòng)階段，可以鍛煉學(xué)生調(diào)研能力，策劃能力，公關(guān)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，計(jì)劃階段學(xué)生的財(cái)務(wù)能力與會(huì)展場(chǎng)所布置，文字表達(dá)能力得到提高，實(shí)施階段學(xué)生的管理，運(yùn)營(yíng)，協(xié)調(diào)，組織，服務(wù)能力得到鍛煉，收尾階段通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估，總結(jié)，鍛煉了文字表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。通過(guò)虛擬公司的運(yùn)作，學(xué)生相關(guān)輔助類能力，支持類能力，專業(yè)核心能力都得到了鍛煉。達(dá)到理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。

（四）引進(jìn)會(huì)展項(xiàng)目支撐校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

篇3

（一）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是提高高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

高職院校是我國(guó)高等職業(yè)教育的主體，其定位是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能的一線人才，重視實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練是高職院校的重要特征。高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的教學(xué)由課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分構(gòu)成，實(shí)踐教學(xué)又由校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外頂崗實(shí)習(xí)兩部分組成。而校外頂崗實(shí)習(xí)一般是在學(xué)生完成了校內(nèi)理論課程和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，到相關(guān)會(huì)展企業(yè)進(jìn)行的綜合性實(shí)訓(xùn)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地則應(yīng)承擔(dān)針對(duì)不同的工作崗位以及各工作崗位不同環(huán)節(jié)所進(jìn)行的針對(duì)性實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)各針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是否過(guò)關(guān)，決定了學(xué)生能否將校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，較好地完成校外頂崗實(shí)習(xí)。因此，根據(jù)會(huì)展業(yè)工作崗位的設(shè)置和會(huì)展策劃與管理專業(yè)各專業(yè)課程的設(shè)置，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要途徑

會(huì)展業(yè)作為實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，具有入職門檻低、交叉性強(qiáng)等特點(diǎn)。要讓高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作崗位的需要就必須堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職院校區(qū)別于本科院校研究性較強(qiáng)的重要特征，是高職院校生存和發(fā)展的必經(jīng)之路，它以校企合作和校地合作為特征，貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中。而要實(shí)現(xiàn)校企合作和校地合作，就必須在校內(nèi)建設(shè)具有仿真性、生產(chǎn)性特征的會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地，讓會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)就能掌握會(huì)展行業(yè)各工作崗位的工作流程，具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，參與到區(qū)域性的會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展服務(wù)管理和會(huì)展設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作中。

（三）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是提高高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的迫切要求

以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校堅(jiān)持的辦學(xué)方針，要提高高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，首先必須讓會(huì)展及相關(guān)企業(yè)認(rèn)可高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生，而企業(yè)的認(rèn)可來(lái)自于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)則是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，因此，根據(jù)會(huì)展企業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，和區(qū)域會(huì)展業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，建設(shè)校內(nèi)會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地是提升會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，這種方式能最終實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提高。

二.高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

會(huì)展策劃與管理專業(yè)是一門操作性、交叉性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的操作技能需要不同的環(huán)節(jié)反復(fù)實(shí)踐才能得到鍛煉。但會(huì)展業(yè)是近十年來(lái)才快速發(fā)展起來(lái)的行業(yè)，因此，多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)也是近幾年才開(kāi)始的，很多專業(yè)教師均為從旅游管理、廣告學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)半路改行，沒(méi)有從事會(huì)展業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由此導(dǎo)致了高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的一系列問(wèn)題：

（一）會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃缺乏“仿真性”

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)無(wú)法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展服務(wù)管理四大崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。因此，該專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該盡可能貼近所在區(qū)域的會(huì)展企業(yè)環(huán)境，營(yíng)造會(huì)展項(xiàng)目策劃、招商、前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)與管理、后期評(píng)估總結(jié)等真實(shí)的會(huì)展業(yè)職業(yè)環(huán)境。而目前，各高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)多為閉門造車，在未分析會(huì)展市場(chǎng)對(duì)人才需求特點(diǎn)的狀態(tài)下，盲目設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地缺乏仿真性，學(xué)生不能通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的練習(xí)達(dá)到了解區(qū)域會(huì)展市場(chǎng)，熟悉會(huì)展業(yè)四大工作模塊的具體知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，最終使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與會(huì)展業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)。

（二）會(huì)展教學(xué)軟件與會(huì)展企業(yè)工作流程脫節(jié)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展，會(huì)展軟件已經(jīng)成為會(huì)展企業(yè)進(jìn)行策劃、營(yíng)銷、設(shè)計(jì)和服務(wù)管理工作必不可少的一種手段和工具，會(huì)展企業(yè)利用會(huì)展軟件能夠高效的完成會(huì)展企業(yè)的相關(guān)工作。為了使高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在校期間掌握部分會(huì)展軟件的操作，各高職院校均購(gòu)買了專門針對(duì)教學(xué)而設(shè)計(jì)的會(huì)展教學(xué)軟件。但通過(guò)使用，會(huì)展教學(xué)軟件暴露出一系列的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在會(huì)展教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中沒(méi)有以會(huì)展企業(yè)的工作流程和崗位要求為依據(jù)，僅僅是簡(jiǎn)單的將教材模塊內(nèi)容照搬到軟件中，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)軟件后仍然不能很好的通過(guò)軟件完成會(huì)展企業(yè)的相關(guān)工作。

（三）會(huì)展策劃與管理實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施缺乏

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)從硬件建設(shè)、軟件開(kāi)發(fā)及實(shí)訓(xùn)基地管理系統(tǒng)三方面進(jìn)行建設(shè)，以確保實(shí)訓(xùn)基地的合理性、實(shí)用性與高效利用。但由于受資金、師資、場(chǎng)地等多種因素的影響和“重外輕內(nèi)”觀念的影響，很多高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)根本未設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，或者簡(jiǎn)單的設(shè)置幾個(gè)空空如也的標(biāo)準(zhǔn)展位作為專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。此類硬件建設(shè)顯然是不能實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的。同時(shí)，校外實(shí)踐基地也絕不可能代替校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)各門專業(yè)課程有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

三.高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路

基于高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要性和各高職院校在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以下對(duì)高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路進(jìn)行了思考：

（一）校企合作進(jìn)行高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校與區(qū)域會(huì)展企業(yè)合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校與會(huì)展企業(yè)互利雙贏的發(fā)展模式。一方面，企業(yè)可以為高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提供市場(chǎng)信息，使高職院校的會(huì)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)按照市場(chǎng)的需求特征，遵循行業(yè)操作流程，進(jìn)行會(huì)展實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)和軟件采購(gòu)，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律發(fā)展的會(huì)展業(yè)人才，同時(shí)，又為高職院校解決了部分學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)問(wèn)題；另一方面，企業(yè)通過(guò)校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的方式，直接將企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求貫穿到了人才培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，甚至采取“訂單式”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化和企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的背景，掌握企業(yè)使用軟件的情況和相關(guān)展商的概況等，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)人才使用的“零培訓(xùn)”，達(dá)到降低企業(yè)成本，提高工作效率的目的。

（二）與校外實(shí)訓(xùn)基地互補(bǔ)建設(shè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)“生產(chǎn)化”實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)功能和生產(chǎn)功能是高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的兩大特征，而實(shí)訓(xùn)功能的最終目的仍然是要讓學(xué)生將實(shí)訓(xùn)的效果運(yùn)用和發(fā)揮到生產(chǎn)的過(guò)程中去，因此，生產(chǎn)功能是高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心。所謂“生產(chǎn)化”功能，是指由學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)施和管理，企業(yè)利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行項(xiàng)目操作，而學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境和企業(yè)文化的體驗(yàn)中，按照會(huì)展項(xiàng)目的生產(chǎn)化操作流程完成相關(guān)項(xiàng)目。根據(jù)會(huì)展項(xiàng)目的操作流程，“生產(chǎn)化”實(shí)訓(xùn)基地模塊構(gòu)建如表1：

（三）引入會(huì)展企業(yè)操作軟件

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所采購(gòu)的軟件應(yīng)是區(qū)域會(huì)展企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始使用，并且能夠代表會(huì)展行業(yè)今后的發(fā)展趨勢(shì)，五年內(nèi)能夠體現(xiàn)行業(yè)較為先進(jìn)的技術(shù)手段，讓學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)對(duì)軟件的熟悉和使用，能夠在畢業(yè)后順利的過(guò)度到會(huì)展企業(yè)，并對(duì)會(huì)展企業(yè)的軟件進(jìn)行熟練運(yùn)用。如會(huì)展業(yè)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件這一目前國(guó)內(nèi)多數(shù)大型會(huì)展公司進(jìn)行營(yíng)銷管理的軟件，雖然在四川地區(qū)普及率還不高，但在當(dāng)今信息時(shí)代的背景下，對(duì)此軟件的使用將是四川地區(qū)會(huì)展業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，因此，通過(guò)購(gòu)買軟件，讓學(xué)生在校期間對(duì)軟件進(jìn)行使用練習(xí)，學(xué)生能清晰的了解會(huì)展項(xiàng)目銷售辦公自動(dòng)化流程，并通過(guò)系統(tǒng)與參展商、專業(yè)觀眾、媒體、展會(huì)服務(wù)商等進(jìn)行聯(lián)系，熟悉會(huì)展項(xiàng)目管理、展會(huì)參展商管理、專業(yè)觀眾管理、會(huì)議管理、展會(huì)財(cái)務(wù)管理、服務(wù)商管理、媒體管理等管理模塊。

四.結(jié)語(yǔ)

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，高職院校會(huì)展實(shí)訓(xùn)基地的定位和發(fā)展目標(biāo)都要貼近區(qū)域會(huì)展業(yè)的特色，根據(jù)所在城市的會(huì)展產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬昀，陳志華，高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化氛圍應(yīng)在[J]，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007，（2）

篇4

1.廣州高職高專會(huì)展專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

廣州會(huì)展經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，促成了廣州高職高專會(huì)展教育的繁榮。從各校的官方網(wǎng)站上來(lái)看，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院、廣州城市職業(yè)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南華工商學(xué)院等位于廣州的院校，多數(shù)已經(jīng)開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)或會(huì)展研究方向。

廣州高職高專會(huì)展專業(yè)建設(shè)有顯著的特征：（一）公辦院校對(duì)會(huì)展專業(yè)興趣濃厚，位于廣州且沒(méi)有開(kāi)設(shè)會(huì)展相關(guān)課程的公辦高職高專院校數(shù)量越來(lái)越少；（二）民辦院校對(duì)會(huì)展專業(yè)的興趣正在上升；（三）專業(yè)名稱豐富。例如會(huì)展策劃與管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與策劃、工商企業(yè)管理（會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理方向）、文秘（會(huì)展文秘方向）、酒店管理（會(huì)展經(jīng)營(yíng)管理方向）等。

2.廣州高職高專會(huì)展專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

多年的發(fā)展，為廣州高職高專院校會(huì)展專業(yè)建設(shè)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。從一些院校的發(fā)展情況來(lái)看，會(huì)展專業(yè)的培養(yǎng)模式與風(fēng)格雖有所趨同，但也不乏特色：

2.1校內(nèi)學(xué)習(xí)

2.1.1課程創(chuàng)新。會(huì)展專業(yè)常用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目引領(lǐng)法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、卡片法、思維圖法、角色扮演法、模擬公司教學(xué)法”等[1]。這些方法已被不同程度應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，一些院校充分結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充物流、文秘、金融等學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如廣州城建職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)劍橋商務(wù)英語(yǔ)及口譯課程，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院口岸商貿(mào)學(xué)院開(kāi)設(shè)會(huì)展物流管理課程，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)會(huì)展融資課程等。

2.1.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。多所院校已投入大量資金建設(shè)會(huì)展實(shí)訓(xùn)硬件，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。在硬件方面，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系投入100余萬(wàn)元建設(shè)的同聲傳譯室與高級(jí)數(shù)字語(yǔ)音室，安裝了國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的語(yǔ)音室設(shè)備[2]。廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包含策劃、外聯(lián)、招商、服務(wù)、人力資源管理、財(cái)務(wù)、總經(jīng)辦工作7個(gè)部分[3]。此外，廣州科技貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展綜合實(shí)訓(xùn)室的會(huì)展管理教學(xué)系統(tǒng)，“以展覽企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作為開(kāi)發(fā)背景，使師生通過(guò)上機(jī)操作可以對(duì)會(huì)展服務(wù)、布展及撤展等具體工作進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)”[4]。合理使用會(huì)展軟件，有助于大幅提高學(xué)生在模擬環(huán)境下學(xué)習(xí)與運(yùn)用會(huì)展知識(shí)的興趣。

2.1.1校內(nèi)協(xié)會(huì)、模擬企業(yè)與校中展會(huì)。服務(wù)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是服務(wù)細(xì)致程度的競(jìng)爭(zhēng)。校中展是將學(xué)生、專業(yè)教師、校內(nèi)協(xié)會(huì)與模擬企業(yè)四個(gè)實(shí)體緊密聯(lián)系起來(lái)的途徑之一，正成為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的主要形式。例如廣州城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所院校在近年都舉辦過(guò)校園展銷會(huì)。真實(shí)的組展經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷（如某個(gè)招展團(tuán)隊(duì)獲得大單時(shí)），有助于尚未走出校園的學(xué)生磨練心志、增長(zhǎng)才干。

2.2校外實(shí)踐

學(xué)生在校外認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于擴(kuò)大學(xué)校品牌效應(yīng)，也有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。

2.2.1展會(huì)與節(jié)事活動(dòng)。為學(xué)生在展覽會(huì)尋找現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，是許多學(xué)校努力在做的事情。學(xué)校的支持力度與學(xué)生的過(guò)硬素質(zhì)，共同決定著學(xué)校與會(huì)展企業(yè)之間合作的深度與廣度。在這方面，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。該校不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)國(guó)際化，而且堅(jiān)持走“教學(xué)做”一體化的專業(yè)建設(shè)道路。該校優(yōu)秀學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)進(jìn)入香港家庭用品展等國(guó)際展會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)翻譯，而且進(jìn)入更多泛珠三角城市服務(wù)。這些給其他院校提供了很好的啟示。

2.2.2 學(xué)生技能競(jìng)賽。會(huì)展競(jìng)賽考驗(yàn)參賽團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，幫助學(xué)生打開(kāi)視野。一些廣州院校積極參加全國(guó)商科院校技能大賽會(huì)展專業(yè)總決賽。但是經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查，廣州近年舉辦的會(huì)展競(jìng)賽數(shù)量卻明顯不足。雖然有廣東省職業(yè)技能大賽廣州選拔賽（廣州大學(xué)承辦），但不同院校的學(xué)生直接或間接交流的機(jī)會(huì)明顯不多。從競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，北京的會(huì)展競(jìng)賽組織者們正在與臺(tái)港澳開(kāi)展交流，廣州在這方面不應(yīng)落后。

3.廣州高職高專會(huì)展專業(yè)建設(shè)突破口

廣州高職高專會(huì)展專業(yè)建設(shè)仍有許多發(fā)展空間，課程建設(shè)需要進(jìn)一步完善，教師培訓(xùn)的力度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大。

3.1課程建設(shè)。會(huì)展專業(yè)的綜合性，決定了它與旅游管理、國(guó)際商務(wù)與外語(yǔ)專業(yè)的特殊關(guān)系。完善知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，旅游管理專業(yè)適合增設(shè)1~2門國(guó)際商務(wù)課程（如國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判），國(guó)際商務(wù)專業(yè)適合增設(shè)1~2門旅游課程（如商務(wù)旅游、旅游學(xué)概論），外語(yǔ)專業(yè)適合增設(shè)1~2門經(jīng)管類課程（如管理學(xué)原理、市場(chǎng)調(diào)研分析）。此外，劉大可先生近期提出的“版塊式教學(xué)理念”（先將會(huì)議、展覽、節(jié)慶等各自分塊，再將它們?nèi)嗥饋?lái)打成包后進(jìn)行教學(xué)[5]），對(duì)課程改革亦有指導(dǎo)意義。

3.2師資建設(shè)。良好的師資是促進(jìn)微觀企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提，因?yàn)槠髽I(yè)的基層員工來(lái)自高等院校已是大趨勢(shì)。2011年，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織多名骨干教師，參加由上海市旅游培訓(xùn)中心和思研企業(yè)管理咨詢公司共同舉辦的“全國(guó)會(huì)展師研修班”培訓(xùn)[6]。重視培養(yǎng)會(huì)展師資力量應(yīng)當(dāng)成為廣州高職高專教育的發(fā)展趨勢(shì)。有條件的院校如能加大與會(huì)展企業(yè)的合作力度，同時(shí)為教師提供會(huì)展設(shè)計(jì)等提升性培訓(xùn)，教師、學(xué)生與會(huì)展行業(yè)都會(huì)受益。在這方面，廣州會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)、會(huì)展企業(yè)與相關(guān)本科高職高專院校仍有很大的交流空間。

4.結(jié)束語(yǔ)

廣州高職高專院校會(huì)展教育建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，是相關(guān)公辦與民辦院校共同探索的結(jié)晶。各所院校探索的腳步并未停止，因此院校間、校企間的交流仍將繼續(xù)。廣州會(huì)展教育工作者的長(zhǎng)期任務(wù)是：探索-創(chuàng)新-總結(jié)經(jīng)驗(yàn)-交流-再探索-再創(chuàng)新，直至廣州會(huì)展教育模式趨向成熟。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 廣州康達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系：會(huì)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，2012年2月1日摘錄自。

[5] 葉靈燕：《會(huì)展教學(xué)定位不清》，載《中國(guó)貿(mào)易報(bào)》，2010年5月18日。

篇5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào)：1673-291X（2012）20-0258-02

會(huì)展業(yè)是21世紀(jì)發(fā)展較快的新興產(chǎn)業(yè)之一，會(huì)展經(jīng)濟(jì)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)帶動(dòng)性與增長(zhǎng)潛力使之成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中又一新的增長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)前如火如荼的會(huì)展行業(yè)對(duì)具有一定會(huì)展理論知識(shí)素養(yǎng)以及熟練操作技能的中高級(jí)會(huì)展專門人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的會(huì)展類專業(yè)大多為“會(huì)展策劃與管理”、“會(huì)展經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)”等，在這類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)展文案的實(shí)務(wù)能力是學(xué)生必備的職業(yè)能力與素質(zhì)，會(huì)展文案寫作課程也被眾多院校列為會(huì)展專業(yè)的必修課。要培養(yǎng)出能夠?qū)邮袌?chǎng)需求的復(fù)合型人才，需要高校從會(huì)展行業(yè)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)會(huì)展教育的改革和完善。為此，本文擬從教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面探討會(huì)展文案寫作課程的改革內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)教學(xué)體系存在的問(wèn)題

會(huì)展文案是指因會(huì)展活動(dòng)的需要而產(chǎn)生并在會(huì)展管理和舉辦過(guò)程中使用的，以記載會(huì)展信息的各種文字材料。會(huì)展文案寫作課程作為會(huì)展策劃與管理專業(yè)的主干課，主要培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)展文案寫作方面的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)、掌握會(huì)展文案寫作工作的基本要求，以適應(yīng)會(huì)展綜合性工作的需要的一門課程。但目前可參考的教材大多是按照文種類別為框架進(jìn)行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加上傳統(tǒng)的教學(xué)將授課重點(diǎn)放在各種會(huì)展文案文種的概念、特點(diǎn)和寫作結(jié)構(gòu)方面，教學(xué)內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，學(xué)生是被動(dòng)地接受課程內(nèi)容，無(wú)法對(duì)會(huì)展活動(dòng)的操作過(guò)程和目的有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使其在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“知道按什么結(jié)構(gòu)寫”，卻“不知道寫什么內(nèi)容”，“不知道傳達(dá)什么信息”的情況。教學(xué)內(nèi)容的孤立性和傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸知識(shí)的教學(xué)方法都難以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。面對(duì)這樣的情況，探索一種新的教學(xué)模式，對(duì)會(huì)展文案寫作課程進(jìn)行教學(xué)改革是很有必要的。

教學(xué)改革是以培養(yǎng)學(xué)生寫作應(yīng)用能力為目的，教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，按工作任務(wù)的相關(guān)性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)性及工作環(huán)節(jié)、過(guò)程，將過(guò)去以文種類別體系為系統(tǒng)的課程改革為行動(dòng)體系課程，著力培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)展企業(yè)的實(shí)際寫作能力。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)板塊。其中，知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉常見(jiàn)會(huì)展文案類型；掌握常見(jiàn)文案寫作結(jié)構(gòu)、方法和要求；能力目標(biāo)是使學(xué)生理解不同文案的寫作目的；能夠針對(duì)工作任務(wù)選擇合適的文種；能結(jié)合工作需要撰寫各階段的會(huì)展文案；素質(zhì)目標(biāo)是通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的鍛煉，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、課程教學(xué)理念

作為寫作類課程，如果完全按照一般理論教學(xué)模式分別對(duì)每種會(huì)展文案的概念、特點(diǎn)、寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作要求進(jìn)行講授，就顯得教學(xué)內(nèi)容比較空洞，而且在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)學(xué)生“知道每種文案按什么結(jié)構(gòu)寫”，但是離開(kāi)書本就“不知道怎么結(jié)合實(shí)際工作需要來(lái)寫”的情況。顯然，這樣的狀況是不利于培養(yǎng)學(xué)生文案寫作綜合運(yùn)用能力的。因此，為了避免出現(xiàn)以上情況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂。進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，以會(huì)展項(xiàng)目為課程訓(xùn)練載體，開(kāi)展體驗(yàn)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在工作任務(wù)中培養(yǎng)職業(yè)能力，體現(xiàn)本課程實(shí)踐性的要求。在教學(xué)過(guò)程中，將文案寫作理論與會(huì)展活動(dòng)操作過(guò)程的實(shí)際需要緊密聯(lián)系，針對(duì)會(huì)展活動(dòng)操作過(guò)程的具體工作需求進(jìn)行會(huì)展文案寫作理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握會(huì)展文案寫作工作所需的必備知識(shí)，使寫作理論與會(huì)展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。同時(shí)依托城市會(huì)展業(yè)為實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)訓(xùn)舞臺(tái)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、課程教學(xué)思路

基于以上的教學(xué)理念，在教學(xué)思路上，教師在教學(xué)中開(kāi)展“模真教學(xué)”模式。以教學(xué)班為單位設(shè)立一個(gè)或多個(gè)模擬會(huì)展公司，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧蛵徫欢ㄎ唬ㄖ鬓k方、承辦方、會(huì)展公司員工、參展企業(yè)員工等）；以會(huì)展活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程為主線，開(kāi)展公司的業(yè)務(wù)運(yùn)行。教師根據(jù)模擬會(huì)展公司的會(huì)展活動(dòng)運(yùn)行中各階段的需要，將每個(gè)階段的寫作工作任務(wù)進(jìn)行分解，并按照每個(gè)工作任務(wù)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，逐步進(jìn)行相關(guān)的文案寫作理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)。同時(shí)，針對(duì)每個(gè)不同的工作任務(wù)，都通過(guò)“引入會(huì)展實(shí)際活動(dòng)案例—會(huì)展文案寫作理論—文種案例—實(shí)訓(xùn)練習(xí)”的教學(xué)思路。

這樣，一方面，讓學(xué)生按照工作順序一步一步了解會(huì)展開(kāi)展過(guò)程中每個(gè)階段應(yīng)使用的文案是哪些；另一方面，學(xué)生都是在模擬真實(shí)工作的環(huán)境中對(duì)每個(gè)文案進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行討論和總結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)積極性，提高專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“既讓學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)文種寫作的基本要求和方法”，又讓學(xué)生知道“面對(duì)不同的工作任務(wù)應(yīng)該選擇什么文種來(lái)完成一份文案”，并且“這個(gè)文案應(yīng)該表達(dá)什么信息”，從而達(dá)到本課程的學(xué)習(xí)目的，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題。

五、課程教學(xué)方法

教學(xué)改革后的課程教學(xué)重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和工作階段的轉(zhuǎn)換，除運(yùn)用講授法、案例分析法等常用方法外，配合完善以學(xué)生角色分組、工作體驗(yàn)和項(xiàng)目小組討論、寫作實(shí)訓(xùn)、作業(yè)評(píng)審和互評(píng)等多種方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。同時(shí)，為了讓教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)都更加接近實(shí)際工作情景，還需要定期邀請(qǐng)企業(yè)里的專業(yè)人士開(kāi)展講座、座談等活動(dòng)，增加校企交流和溝通，也利于構(gòu)建校企合作平臺(tái)，有利于學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。

六、課程改革方案

根據(jù)課程改革的思路，在具體的課程改革方案中，開(kāi)展全新的課程體系。原有的課程體系是以文種類別為框架，新的課程體系以工作任務(wù)為框架。因會(huì)展文案是在開(kāi)展會(huì)展服務(wù)、會(huì)展策劃等一系列活動(dòng)中使用的文案，因此本課程體系中的工作任務(wù)主要包括會(huì)展服務(wù)、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展調(diào)研、會(huì)展策劃、會(huì)展物流管理、展覽運(yùn)輸、展覽廣告設(shè)計(jì)等組成部分[1]。課程體系的改革將顛覆傳統(tǒng)教科書式的內(nèi)容設(shè)置，以各階段的工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，利于學(xué)生有邏輯地掌握各種文案的適用場(chǎng)合和寫作的用意，培養(yǎng)學(xué)生的文案寫作綜合實(shí)際運(yùn)用能力。

七、課程考核方式

鑒于本課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在課程考核體系方面，應(yīng)以理論和實(shí)踐并重，建立實(shí)訓(xùn)作業(yè)和期末考試為一體的全程化考核體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合成績(jī)。綜合成績(jī)由實(shí)訓(xùn)成績(jī)、理論成績(jī)、平時(shí)成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中，實(shí)訓(xùn)成績(jī)主要由兩部分構(gòu)成：第一部分由教師對(duì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是教師根據(jù)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和作業(yè)情況，從其知識(shí)結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)、應(yīng)用能力等各方面分階段加以評(píng)價(jià)；第二部分由學(xué)生相互進(jìn)行實(shí)訓(xùn)作業(yè)的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。理論成績(jī)包括兩方面，一方面是閉卷考試成績(jī)，主要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)要點(diǎn)的掌握情況；另一方面是學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知和基本素質(zhì)的評(píng)定，如通過(guò)學(xué)生的課程論文、隨堂討論、實(shí)踐調(diào)查報(bào)告等形式加以評(píng)定。平時(shí)成績(jī)部分由學(xué)生平時(shí)的出勤率、課堂紀(jì)律、參加課外的各種技能比賽構(gòu)成。通過(guò)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等的綜合考評(píng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，也能更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

篇6

一、西南地區(qū)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2012年底，經(jīng)國(guó)家教育部備案或者批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的院校近200所，其中140多所是開(kāi)展會(huì)展職業(yè)教育的職業(yè)、技術(shù)類院校以及各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可見(jiàn)會(huì)展職業(yè)教育是我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)的重要基地。借力西部大開(kāi)發(fā)的有利形勢(shì)，西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)在十年間呈高速騰飛發(fā)展之勢(shì)，科技的不斷創(chuàng)新伴隨新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，迫切需要通過(guò)展會(huì)活動(dòng)加以快速推廣，為西南地區(qū)會(huì)展業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造無(wú)限空間。伴隨著會(huì)展經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，西南地區(qū)會(huì)展人才需求量也逐年攀升，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年，僅重慶市會(huì)展市場(chǎng)就需要從業(yè)人員20萬(wàn)人，需要高級(jí)會(huì)展管理人員5萬(wàn)人左右，而且每年以15%的速度遞增，人才需求量龐大。

作為一個(gè)服務(wù)于展覽經(jīng)濟(jì)的第三產(chǎn)業(yè)，會(huì)展行業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)和實(shí)操技能要求甚高。但遺憾的是，目前西南地區(qū)會(huì)展專業(yè)人才奇缺且技能低下，在職人員中取得全國(guó)會(huì)展策劃師資格證書的不足3%，人才進(jìn)修需求強(qiáng)烈。人才是會(huì)展業(yè)的靈魂和根本，專業(yè)技能是會(huì)展業(yè)對(duì)人才的基本要求，因此，加快會(huì)展人才培養(yǎng)，塑造一支熟悉會(huì)展業(yè)務(wù)，富有操作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)隊(duì)伍是西南地區(qū)高職院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。

二、西南地區(qū)高職院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和效果

在三年學(xué)制要求下，西南地區(qū)高職院校普遍采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即在高職三年學(xué)制下，兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一年時(shí)間用于企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這是一個(gè)以滿足用人單位的職業(yè)需求和崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，用兩個(gè)學(xué)年完成基本的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，第三學(xué)年按照所面向的崗位及用人單位需求，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)模式。

其中的校內(nèi)教育以理論為主，輔之以專業(yè)實(shí)踐；學(xué)生在企業(yè)的一年頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中還需要同時(shí)學(xué)習(xí)部分專業(yè)課，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。“2+1”人才培養(yǎng)模式依靠學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的三方合作，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的目標(biāo)，在一定程度上彌補(bǔ)了高職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為畢業(yè)后快速進(jìn)入工作角色奠定了一定的基礎(chǔ)。

“2+1”模式的科學(xué)性體現(xiàn)在資源的合理分配和綜合利用上，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金匱乏的高職院校以及急需臨時(shí)人力資源的會(huì)展企業(yè)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)有利于雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的實(shí)踐教學(xué)模式。但是，筆者在對(duì)重慶市高職院校會(huì)展專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，“2+1”在實(shí)際操作中并沒(méi)有發(fā)揮出如此巨大的作用。由于會(huì)展時(shí)間性特征明顯，除了組委會(huì)用人比較穩(wěn)定之外，場(chǎng)館商和會(huì)展企業(yè)的用工均跟隨展會(huì)表現(xiàn)出明顯的波動(dòng)，即開(kāi)展前和展中急需一大批志愿者，撤展后則人才需求量急劇縮小。因此，企業(yè)往往將學(xué)校當(dāng)作臨時(shí)用工的輸出地，所臨聘的學(xué)生基本上都是作為志愿者擔(dān)任簡(jiǎn)單的服務(wù)類工作，這些工作并不需要太多的專業(yè)知識(shí)，基本上任何專業(yè)的學(xué)生均能勝任。這種志愿者的用工模式與“2+1”模式所提倡的“面向崗位及用人單位需求，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)模式”相差甚遠(yuǎn)。三年下來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生都僅在一、兩個(gè)崗位實(shí)踐過(guò)，能夠真正做到行業(yè)輪崗實(shí)習(xí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

究其原因，筆者發(fā)現(xiàn)，并非企業(yè)不愿意為學(xué)生提供輪崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，其最大的障礙在于行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和制度保障的缺乏。目前，我國(guó)會(huì)展行業(yè)集中度低，小企業(yè)居多，每個(gè)企業(yè)的人才需求量非常小，并且很不穩(wěn)定，人才流動(dòng)率高。因此，為了防止人才流失后所帶來(lái)的培訓(xùn)成本沉沒(méi)，會(huì)展企業(yè)均不愿意選擇與學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)機(jī)制，僅限于以臨聘人員的模式為校方提供雙方互利的合作機(jī)會(huì)。此外，在制度保障方面，目前，我國(guó)尚缺乏國(guó)家層面的制度給予學(xué)校向企業(yè)方獲取實(shí)踐機(jī)會(huì)的保障。以國(guó)際會(huì)展業(yè)翹楚德國(guó)為例，其十幾所開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的高校大多分布于全國(guó)各地，基本沒(méi)有一個(gè)地區(qū)同時(shí)存在兩所開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的學(xué)校，教育資源的分散布局有利于校企合作和學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才定向培養(yǎng)的良性循環(huán)。但是，目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展類專業(yè)的院校在地區(qū)間非常集中，以重慶為例，開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的院校共9所，其中本科院校4所，專科院校5所。在院校資源如此集中、周邊沒(méi)有大型會(huì)展企業(yè)支撐又缺乏制度保障的情況下，校企合作淪為形式便可想而知了。

三、西南地區(qū)高職院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改進(jìn)建議

鑒于目前高職院校會(huì)展專業(yè)所實(shí)施的“2+1”人才培養(yǎng)模式還存在與實(shí)際相脫節(jié)的弊端，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，筆者建議從以下幾個(gè)方面對(duì)“2+1”人才培養(yǎng)模式予以補(bǔ)充，以充實(shí)高職院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式和內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。

第一，在“2+1”人才模式基礎(chǔ)上，嵌入并發(fā)展“先期導(dǎo)入”機(jī)制。會(huì)展專業(yè)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的新興專業(yè)，與傳統(tǒng)專業(yè)所建立起的社會(huì)普遍認(rèn)知基礎(chǔ)不同，許多學(xué)生在報(bào)考會(huì)展專業(yè)的時(shí)候?qū)υ搶I(yè)是缺乏了解的。會(huì)展活動(dòng)種類多，流程復(fù)雜，工作內(nèi)容豐富，因此，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求非常高。行業(yè)的人才需求要求專業(yè)學(xué)習(xí)者首先要建立起基本的行業(yè)認(rèn)知，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)。基于此，筆者建議會(huì)展專業(yè)大一新生開(kāi)學(xué)第一學(xué)期，由專任教師安排至少三次以班級(jí)為單位的展會(huì)觀摩活動(dòng)，實(shí)地了解會(huì)展行業(yè)運(yùn)作模式，增加專業(yè)認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上結(jié)合每位學(xué)生自身?xiàng)l件和資源情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，分步建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。受我國(guó)企業(yè)發(fā)展局限，校企合作只能作為人才培養(yǎng)的輔助模式，要切實(shí)并全面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能必須依賴于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)前高職院校普遍面臨實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金匱乏的問(wèn)題，因此，一步到位全面建設(shè)會(huì)展專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地并不現(xiàn)實(shí)。利用有限的資金根據(jù)專業(yè)實(shí)踐需求的輕重緩急分步建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地較為可行。各高職院校可結(jié)合其會(huì)展專業(yè)人才重點(diǎn)培養(yǎng)方向，將最重要的實(shí)踐內(nèi)容列入實(shí)訓(xùn)室建設(shè)優(yōu)先考慮范疇，如以設(shè)計(jì)為主要培養(yǎng)方向的學(xué)校就應(yīng)首先建立會(huì)展設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，滿足會(huì)展設(shè)計(jì)鑒賞、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐的需求。待資源充盈之后，再跟進(jìn)后續(xù)實(shí)訓(xùn)室資源的建設(shè)。

第三，深入開(kāi)展校企合作，健全會(huì)展院校與會(huì)展公司的對(duì)話機(jī)制。首先，學(xué)校必須通過(guò)加入行業(yè)協(xié)會(huì)、參加行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂等方式提升自身在行業(yè)內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)，如此才能在與企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐合作的過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位；其次，對(duì)不同層次的會(huì)展企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位要求和職業(yè)技能進(jìn)行摸查，充分利用會(huì)展企業(yè)這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，消除會(huì)展教育與社會(huì)需求的信息孤島；最后，根據(jù)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生需要掌握的職業(yè)技能程度、會(huì)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的具體目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)與合理的規(guī)劃，使學(xué)生定向定量地去企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，進(jìn)而在走上會(huì)展崗位后滿足會(huì)展企業(yè)“拿來(lái)即用”的要求。

第四，爭(zhēng)取學(xué)校支持，組建青年會(huì)展策劃服務(wù)公司和學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，承辦學(xué)校的各類會(huì)展、會(huì)議、宣傳等策劃、設(shè)計(jì)、管理、服務(wù)工作，幫助政府部門以及相關(guān)企事業(yè)單位舉辦公益會(huì)展活動(dòng)以及產(chǎn)品推介會(huì)、志愿服務(wù)學(xué)校周邊會(huì)展場(chǎng)館的展會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)能力。

第五，專業(yè)教學(xué)成果形成“作品集”。要求高職院校會(huì)展專業(yè)每一門專業(yè)課程至少應(yīng)形成一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)成果。以設(shè)計(jì)類課程photoshop為例，學(xué)期結(jié)束要求每位同學(xué)必須上交課程作業(yè)如所設(shè)計(jì)的海報(bào)、招展函等用以存檔，十幾門專業(yè)課程如此累積，畢業(yè)時(shí)每位學(xué)生就擁有一本“作品集”，這本作品集作為簡(jiǎn)歷的輔助推介方式能夠形象并具體地向招聘單位展示和說(shuō)明高職院校會(huì)展人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第六，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)定期召開(kāi)班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享和互通。盡管志愿者服務(wù)多數(shù)屬于“打雜”，很難接觸行業(yè)核心崗位任務(wù)，但是，每一次志愿者服務(wù)不會(huì)總被安排在相同的崗位，因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中要求每一位參加過(guò)志愿者服務(wù)以及外部實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)，每一次實(shí)踐結(jié)束歸位后都要面對(duì)全班同學(xué)做一次實(shí)踐交流總結(jié)，將自己在某一個(gè)會(huì)展崗位上實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)傳授給其他同學(xué)，如此累積下來(lái)，就能形成一個(gè)完整的崗位鏈。這樣，每一位會(huì)展班的同學(xué)對(duì)于每一個(gè)崗位的具體操作流程就有了相應(yīng)的了解，這對(duì)他們加深專業(yè)認(rèn)知，儲(chǔ)備前期工作經(jīng)驗(yàn)，提高適崗能力均能有所幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

西部地區(qū)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如朝陽(yáng)噴薄而出，順應(yīng)而生的會(huì)展專業(yè)蓄勢(shì)待發(fā)，只要人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中的局限被打破，高職院校會(huì)展專業(yè)將擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ湓炀偷母呒寄苋瞬疟貙⒂辛χ频貐^(qū)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安曉波，王澤燁.會(huì)展專業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的探討與應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2010（20）.

[2] 吳建華.論會(huì)展理論教育與會(huì)展實(shí)踐教育的關(guān)系[J].旅游科學(xué)，2008（6）.

篇7

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行大莫古鎮(zhèn)中心學(xué)校工作計(jì)劃，緊緊圍繞學(xué)校藝術(shù)教育特色，積極開(kāi)展形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，以特色藝術(shù)活動(dòng)為抓手，進(jìn)一步挖掘?qū)W校藝術(shù)工作，認(rèn)真實(shí)施藝術(shù)工作的改革，統(tǒng)籌安排各級(jí)各類藝術(shù)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)校藝術(shù)教育工作水平，全面提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)，突出學(xué)校特色，使學(xué)校的藝術(shù)工作更上一層樓。

二、具體目標(biāo)：

1、學(xué)校成立藝術(shù)教育小組。組長(zhǎng)由徐波老師擔(dān)任，小組成員由各分校音美教研組成員組成，指導(dǎo)督促學(xué)校藝術(shù)工作的開(kāi)展。

2、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊上足上好音樂(lè)課、美術(shù)課，提升音樂(lè)、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。

3、如今的甘和完小已經(jīng)努力把文藝作為創(chuàng)建學(xué)校特色之一。并逐漸形成一條適合自己發(fā)展的與眾不同的特色發(fā)展之路，本學(xué)期繼續(xù)把藝術(shù)特色校本課程做扎實(shí)。

4、培養(yǎng)音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生，積極參加各級(jí)各類比賽。

5、積極開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，推動(dòng)我校藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。

三、重點(diǎn)工作：

1、制定音樂(lè)、美術(shù)各科教學(xué)計(jì)劃;規(guī)范音樂(lè)、美術(shù)各科課堂教學(xué)常規(guī);整理音樂(lè)、美術(shù)室，增添教具、器材;組織有音樂(lè)、美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)始訓(xùn)練。

2、繼續(xù)開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)，策劃排練質(zhì)量?jī)?yōu)秀的文藝節(jié)目參加文藝匯演，開(kāi)展少兒手工、書畫大賽;組織形式多樣的教科研活動(dòng)，全面提高藝術(shù)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量;讓藝術(shù)教師做到精心設(shè)計(jì)教案，因地制宜的靈活運(yùn)用教材，使課堂教學(xué)有新意、有創(chuàng)意;積極組織音樂(lè)、美術(shù)教師苦練基本功。

3、組織制定節(jié)假日藝術(shù)活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全校師生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)腦動(dòng)手，扎實(shí)訓(xùn)練(定時(shí)間或定數(shù)量)，形成一個(gè)積極的創(chuàng)建氛圍。

4、組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的期末考試;舉行各科總結(jié)及有關(guān)資料的歸檔。

四、具體工作及措施：

1、今年，我們要以甘和完小藝術(shù)為特色，開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，提高藝術(shù)教師的工作熱情，努力促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)教師在各自的教學(xué)和活動(dòng)中突出表現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶，重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)才能的挖掘和能力的培養(yǎng);學(xué)校為藝術(shù)教師搭建展示的舞臺(tái)，積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類活動(dòng)和大賽;加強(qiáng)藝術(shù)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平;鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種藝術(shù)類活動(dòng)和比賽，為學(xué)校爭(zhēng)光。

2、為了加強(qiáng)特色建設(shè)，形成學(xué)校特色品牌，我校將抓好以下幾項(xiàng)工作：

(1)抓普及，促提高。我們將特色建設(shè)集學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生于一體，學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)類的第二課堂興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，以形成學(xué)校的特色項(xiàng)目。

(2)抓訓(xùn)練，提高藝術(shù)教育水平。

3、器樂(lè)教學(xué)進(jìn)課堂。音樂(lè)課堂增加器樂(lè)教學(xué)，針對(duì)器樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)教研，制定切實(shí)可行的學(xué)段目標(biāo)，通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)得以提高。

4、認(rèn)真抓好學(xué)生唱歌活動(dòng)，達(dá)到“班班有歌聲、路隊(duì)有歌聲、集會(huì)有歌聲”。

職業(yè)學(xué)校籌建活動(dòng)方案2

一、指導(dǎo)思想

倡導(dǎo)"提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活品質(zhì)"的專業(yè)教學(xué)理念，繼續(xù)堅(jiān)持"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量促發(fā)展"的工作原則，以促進(jìn)我專業(yè)部學(xué)生和教師的共同發(fā)展為目標(biāo)，正視現(xiàn)狀，積極開(kāi)拓，穩(wěn)步前進(jìn)，真正推進(jìn)專業(yè)部的內(nèi)涵建設(shè)。

二、專業(yè)部工作梳理

(一)常規(guī)工作

1.做好會(huì)展、物流、會(huì)計(jì)三個(gè)專業(yè)的專業(yè)調(diào)研工作。針對(duì)會(huì)展專業(yè)"重點(diǎn)不重"的現(xiàn)實(shí)狀況，延續(xù)上學(xué)年的工作，繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃研討、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤、學(xué)生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學(xué)生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，在做好校內(nèi)調(diào)查的基礎(chǔ)上，走出校園，走進(jìn)行業(yè)，以教研組為首，全體專業(yè)教師參與，形成具有深度的密切結(jié)合行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的調(diào)研報(bào)告，作為指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)之一。

2.進(jìn)一步落實(shí)專業(yè)部教師的教學(xué)互動(dòng)，推進(jìn)專業(yè)深度教研，結(jié)合教師本人

撰寫的3年發(fā)展規(guī)劃，為教師發(fā)展?fàn)I造機(jī)會(huì)、提供平臺(tái)，繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)教師的梯隊(duì)建設(shè)和"雙師型"發(fā)展建設(shè)，尤其是繼續(xù)做好轉(zhuǎn)行教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展工作。

3.加強(qiáng)教學(xué)督查，強(qiáng)化課程的執(zhí)行力度，做好專業(yè)部主任、教研組長(zhǎng)的教學(xué)檢查，做到有檢查，有反饋，有跟進(jìn)。

4.落實(shí)12級(jí)會(huì)展專業(yè)分方向工作，做到穩(wěn)妥、謹(jǐn)慎、周到。落實(shí)會(huì)展專業(yè)營(yíng)銷與策劃方向?qū)W生專業(yè)服裝統(tǒng)一征訂工作。

5.做好專業(yè)部各項(xiàng)檔案資料的收集管理工作，規(guī)范會(huì)展開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心、物流實(shí)訓(xùn)室及兩個(gè)專業(yè)機(jī)房的實(shí)訓(xùn)管理工作及使用記錄工作，會(huì)展實(shí)訓(xùn)中心一周一報(bào)，其余實(shí)訓(xùn)室不定期抽查，為各項(xiàng)檢查做好準(zhǔn)備的同時(shí)作為完善管理工作的內(nèi)容之一，便于總結(jié)提升。

(二)重點(diǎn)工作

1.會(huì)展重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

本學(xué)期將繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃研討、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤、學(xué)生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學(xué)生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，找出弱勢(shì)原因，從主觀因素出發(fā)進(jìn)行整改和推進(jìn)，逐步夯實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取有質(zhì)的突破。具體工作措施包括：

(1)在清晰界定會(huì)展?fàn)I銷與策劃和會(huì)展設(shè)計(jì)兩個(gè)專門化方向培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善上學(xué)期制定的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化落實(shí)，關(guān)注課程執(zhí)行力，提高教研組及備課組的"教研能力"，強(qiáng)化"教學(xué)研究";

(2)結(jié)合品牌教師培養(yǎng)，作為落實(shí)分層教學(xué)的一項(xiàng)措施，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)發(fā)展工作室工作，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上本學(xué)期進(jìn)一步推進(jìn)和做深。會(huì)展設(shè)計(jì)工作室指導(dǎo)教師增加鄭劍、寧峰;會(huì)展?fàn)I銷與策劃工作室分拆為會(huì)展?fàn)I銷工作室和會(huì)展文案策劃工作室，指導(dǎo)老師分別為盛蔚和周文雯;會(huì)展禮儀工作室指導(dǎo)老師增加黃曉明，同時(shí)請(qǐng)黃曉明重點(diǎn)研究婚慶展示和禮儀、音響師教學(xué)工作;要求工作室有方案，有目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)等工作設(shè)計(jì)本學(xué)期的工作項(xiàng)目，有實(shí)施措施，把學(xué)生培養(yǎng)和教師發(fā)展相結(jié)合，把專業(yè)發(fā)展和德育發(fā)展相結(jié)合，真正體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展工作室的效用;

(3)推進(jìn)訂單培養(yǎng)與校企合作，開(kāi)拓與長(zhǎng)風(fēng)生態(tài)園的合作;繼續(xù)推進(jìn)與曹創(chuàng)廣告設(shè)計(jì)公司的師徒制工作室項(xiàng)目;

(4)組建和完善專家指導(dǎo)委員會(huì)，有內(nèi)容有成效;

(5)進(jìn)一步探索和改進(jìn)會(huì)展開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)營(yíng)與管理，進(jìn)一步研討實(shí)訓(xùn)室管理的相關(guān)制度和落實(shí)情況，包括相關(guān)檔案的整理工作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是集思廣益，找到適當(dāng)?shù)牟呗裕嵘龑?shí)訓(xùn)室的使用效率和管理效率;改建調(diào)音實(shí)訓(xùn)室;

(6)推進(jìn)會(huì)展專業(yè)校本教材的編寫并進(jìn)行過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控;

(7)幫助吳瑾菁較好的完成會(huì)展專業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

2.星光杯項(xiàng)目啟動(dòng)

在上學(xué)期清夏技能節(jié)和專業(yè)技能比武，星光杯各項(xiàng)目選苗的基礎(chǔ)上，基本確定參賽項(xiàng)目，明確各項(xiàng)目指導(dǎo)老師與領(lǐng)隊(duì)教師，形成星光杯項(xiàng)目小組及相關(guān)育苗方案，積極備戰(zhàn)201x年第五屆星光計(jì)劃技能大賽，針對(duì)大賽要關(guān)注過(guò)程，以點(diǎn)帶面抓好種子選手的培育工作以及專業(yè)骨干學(xué)生的群體培養(yǎng)工作。探索大賽項(xiàng)目的常規(guī)教學(xué)，以賽促教，以賽促學(xué)，大大提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生專業(yè)技能，有效推進(jìn)學(xué)校日常的專業(yè)教學(xué)管理工作。

3.強(qiáng)化英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等能力，用好早自修和午自修

會(huì)展專業(yè)擬在早、午自修時(shí)間加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能;會(huì)計(jì)專業(yè)擬加強(qiáng)傳票翻打、小鍵盤運(yùn)用能力;物流專業(yè)擬強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)、口才表述等技能，由專門教師進(jìn)行輔導(dǎo)，有目標(biāo)，有措施，有成效。

4.堅(jiān)持班級(jí)文化建設(shè)，推進(jìn)品牌德育的逐步形成

堅(jiān)持"以文化育人"為主線，繼續(xù)以溫馨教室建設(shè)為載體，與專業(yè)發(fā)展工作室相結(jié)合，彰顯專業(yè)特色，促進(jìn)班級(jí)的專業(yè)化、個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)多元化的育人載體，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的意識(shí)，推進(jìn)品牌德育的逐步形成。

5.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，成立學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生演講團(tuán)由孫雷維領(lǐng)隊(duì)、禮儀接待團(tuán)由李曉俊、黃曉明領(lǐng)隊(duì)。

三、專業(yè)部工作策略與理念

貫徹"崗位價(jià)值觀"理念的培育，通過(guò)部門學(xué)習(xí)與交流、組織溝通、個(gè)別溝

通等，在專業(yè)部日常的學(xué)習(xí)和工作中，不斷滲透"價(jià)值觀"的理念并長(zhǎng)期堅(jiān)持，積極打造一支積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。

(一)工作策略

全員參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任到人、過(guò)程管理、重點(diǎn)推進(jìn)

(二)工作理念

樹(shù)立三個(gè)意識(shí)，認(rèn)清一個(gè)關(guān)系

1.樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展與教師"自我"的關(guān)系;

2.樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，深刻意識(shí)專業(yè)團(tuán)隊(duì)"大我"與教師個(gè)人"小我"的關(guān)系;

3.樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)"乘風(fēng)破浪"主動(dòng)發(fā)展的重要性與"固步自封"被動(dòng)淘汰的嚴(yán)重性;

4.重新審視師生關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)與教師的發(fā)展共進(jìn)退，意識(shí)到"優(yōu)秀的學(xué)生成就成功的教師"，"成功的教師造就優(yōu)秀的學(xué)生"。

職業(yè)學(xué)校籌建活動(dòng)方案3

二O--年我院將從組織建設(shè)、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，繼續(xù)加大各級(jí)、各類成人學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的招生力度，力爭(zhēng)在在以下幾個(gè)方面有新的突破

1.在社會(huì)公益性培訓(xùn)與社區(qū)教育宣傳方面積極配合市委及市政府有關(guān)部門，力爭(zhēng)有所新的突破。如：配合市委宣傳部搞好科學(xué)發(fā)展觀的宣傳，配合環(huán)保部門開(kāi)展節(jié)能減排宣傳等。

2.大力開(kāi)展退伍士兵學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)，力爭(zhēng)在教學(xué)管理與教學(xué)方式方法上有所新的突破。

3.積極開(kāi)展殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷地探索殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)新思路與新方法，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)與理論研究，力爭(zhēng)在實(shí)踐與理論兩個(gè)層面都有所新的突破，為我國(guó)殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)提供可供學(xué)習(xí)與借鑒的典型經(jīng)驗(yàn)。

4.繼續(xù)加強(qiáng)與社會(huì)力量的合作辦學(xué)，(如山東博文、昆山科高等)力爭(zhēng)在今年在合作辦學(xué)的規(guī)模與層次有所新的突破。

組織建設(shè)：

組織建設(shè)是各項(xiàng)工作基礎(chǔ)，是充分發(fā)揮人力資源作用以及開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的重要基石，加強(qiáng)組織建設(shè)，理順組織關(guān)系是--年的重要任務(wù)。理順組織關(guān)系具體表現(xiàn)為以下個(gè)方面：

從思想建設(shè)上：明確社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與教育局職業(yè)社會(huì)教育科各自的分工與職責(zé)，以便互相協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)昆山社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

從制度建設(shè)上：建議報(bào)請(qǐng)市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心校增掛昆山社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院某某分校招牌，從法規(guī)、制度上明確社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與鎮(zhèn)社區(qū)教育中心之間的上下級(jí)業(yè)務(wù)隸屬關(guān)系。(不涉及到組織人事編制問(wèn)題，僅僅是增加一塊牌子，加強(qiáng)業(yè)務(wù)服務(wù)與指導(dǎo)而已)通過(guò)以上舉措可以進(jìn)一步發(fā)揮我市社區(qū)教育的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、控制優(yōu)勢(shì)、協(xié)同優(yōu)勢(shì)與集團(tuán)效應(yīng)、品牌效應(yīng)，更好地推進(jìn)我市社區(qū)教育工作。

創(chuàng)建迎評(píng)

今年創(chuàng)建迎評(píng)的總體目標(biāo)是：在市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮與協(xié)調(diào)下，努力作好創(chuàng)建《全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)》的各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取以高分通過(guò)全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)的評(píng)審。為此，市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院決心認(rèn)真作好以下幾項(xiàng)相關(guān)的工作：

1.積極配合與協(xié)助市教育局職業(yè)社會(huì)教育科開(kāi)好二O--年我市的社區(qū)教育工作會(huì)議;

2.積極配合創(chuàng)建迎評(píng)工作，在我市開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)教育宣傳活動(dòng)，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度、喜愛(ài)度、參與度，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市的影響與作用。

初步打算今年11月份舉行一次大型的社區(qū)教育宣傳月活動(dòng)，主要內(nèi)容有：廣場(chǎng)宣傳咨詢活動(dòng)，社區(qū)教育特色課程評(píng)選活動(dòng)、社區(qū)教育骨干培訓(xùn)班(初步打算擬請(qǐng)華東師大葉忠海教授前來(lái)舉辦講座)社區(qū)教育征文比賽等系列活動(dòng)。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心也將舉辦相關(guān)活動(dòng)。

3.積極配合與協(xié)助市教育局職社科，大力開(kāi)展創(chuàng)建各級(jí)社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)教育示范中心、農(nóng)科教基地建設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)以及各級(jí)、各類學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建等工作，通過(guò)這一系列的工作為迎接示范區(qū)評(píng)審打下扎實(shí)基矗

除了積極配合與協(xié)助市教育局職社科做好迎評(píng)工作而外，還要積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取江蘇電大昆山學(xué)院今年成為全國(guó)電大系統(tǒng)的社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)中心。

資源建設(shè)

主動(dòng)、認(rèn)真做好各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心資源開(kāi)發(fā)的服務(wù)與指導(dǎo)工作。積極配合中心網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)積極引進(jìn)與自主開(kāi)發(fā)，雙管齊下，大力開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。

繼續(xù)加強(qiáng)社區(qū)教育特色課程開(kāi)發(fā)的力度，今年打算與千燈鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫《振興昆曲——從百姓做起》(暫命名)的通俗讀本;與錦溪鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫《江南曲藝奇葩——宣卷》(暫命名)的通俗讀本。

積極配合省社會(huì)教育服務(wù)指導(dǎo)中心做好宣傳教育、通信報(bào)導(dǎo)、理論研究等工作。

繼續(xù)辦好社區(qū)教育報(bào)，初步打算今年每期增加到八版，或改為小16開(kāi)版本雜志形式。

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

本年度將一如既往地加強(qiáng)在對(duì)各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)聯(lián)系與指導(dǎo)。本年度還計(jì)劃在市區(qū)選擇兩個(gè)街道開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，(玉山鎮(zhèn)與開(kāi)發(fā)區(qū)各一個(gè))通過(guò)試點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再逐步推廣。本年度我院確定《以社區(qū)教育征文比賽為契機(jī)，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度，熱愛(ài)度、參與度》作為一個(gè)中長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

理論建設(shè)

上年度完成《社區(qū)學(xué)院(校)在建設(shè)小康社會(huì)中的理論與實(shí)踐》的結(jié)題工作;

下半年度主要開(kāi)展省十一五立項(xiàng)課題《江蘇省學(xué)習(xí)型社會(huì)典型案例研究》的子課題—《省域社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育體系構(gòu)建的》研究。

除了加強(qiáng)學(xué)院自身理論建設(shè)而外，還要加強(qiáng)對(duì)各基層單位業(yè)務(wù)上的服務(wù)與指導(dǎo);積極組織、動(dòng)員基層社區(qū)教育中心共同參與課題研究，通過(guò)課題研究增強(qiáng)我市社區(qū)教育理論研究的實(shí)力，豐富我市社區(qū)教育發(fā)展的人文內(nèi)涵與思想內(nèi)涵。

網(wǎng)站建設(shè)

篇8

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，是以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。當(dāng)前，新興業(yè)態(tài)會(huì)展業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其2015年，是展覽業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵之年。2015年4月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》，隨后福建、湖北、黑龍江等省也相繼相關(guān)政策實(shí)施文件。而中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)的《2015年中國(guó)展覽經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示，我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展速度較快，2015年全國(guó)共舉辦3168個(gè)展覽會(huì)，展覽會(huì)總面積約8900萬(wàn)平方米。其中經(jīng)貿(mào)類展覽會(huì)有2612個(gè)，比2014年增加約78%，總面積約為7874萬(wàn)平方米，比2014年增加約108%。規(guī)模以上展覽城市中有74%的城市展覽面積增加，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的展覽重點(diǎn)城市增長(zhǎng)更為明顯。

如此巨大的會(huì)展經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，直接決定了對(duì)會(huì)展專業(yè)人才的大量需求，因此許多高校緊隨行業(yè)發(fā)展紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)。陽(yáng)光高考網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展相關(guān)專業(yè)的本科院校89所，而開(kāi)設(shè)會(huì)展相關(guān)專業(yè)的高職院校為187所，合計(jì)276所，其中高職院校占68%，已經(jīng)成為會(huì)展專業(yè)教育的主力軍。每年全國(guó)會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生有數(shù)千人乃至上萬(wàn)人，但企業(yè)招聘上仍存在人才難求的局面。一方面除了現(xiàn)階段人口數(shù)量下降、畢業(yè)生數(shù)量不足之外，其中一個(gè)主要原因，是會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生難以滿足企業(yè)需求。這和高校會(huì)展教育多以理論為主，與實(shí)踐脫離的教學(xué)模式導(dǎo)致會(huì)展專業(yè)的畢業(yè)生不能學(xué)以致用，不能滿足會(huì)展企業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才的需求分不開(kāi)。故高校尤其是強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性的高職院校紛紛采用實(shí)踐教學(xué)改革模式開(kāi)展會(huì)展專業(yè)教育。根據(jù)各高校采取各種不同實(shí)踐教學(xué)改革模式，主要包括提供展會(huì)服務(wù)、模擬展會(huì)、校園自辦展、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式。

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)展策劃與管理專業(yè)成立于2012年，在會(huì)展教學(xué)改革模式的嘗試中也經(jīng)歷了從構(gòu)思、策劃，到摸索、實(shí)踐的過(guò)程。2014年，第一屆畢業(yè)生面臨實(shí)習(xí)就業(yè)之際，我校會(huì)展策劃與管理專業(yè)“會(huì)展策劃與組織”“會(huì)展市場(chǎng)營(yíng)銷”課程開(kāi)展理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)改革方式，舉辦了北京市會(huì)展專業(yè)人才交流會(huì)。這次交流會(huì)由北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合北京市其他10余所高校聯(lián)合舉辦，北京地區(qū)約50家會(huì)展企業(yè)前來(lái)參加，基本實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)的自給自足。這次交流會(huì)通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與了從項(xiàng)目的立項(xiàng)策劃、招展、招商、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)管理、現(xiàn)場(chǎng)管理等全部環(huán)節(jié)，實(shí)地了解整個(gè)展會(huì)的流程管理，充分鍛煉了實(shí)際項(xiàng)目操作能力，是一次會(huì)展實(shí)踐教學(xué)改革的嘗試，也是我院會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案諸多環(huán)節(jié)中的一環(huán)。

高校自辦展會(huì)項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑，但是在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題。本文試圖通過(guò)總結(jié)我院實(shí)際展會(huì)項(xiàng)目――北京市會(huì)展人才交流會(huì)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后會(huì)展專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)所借鑒。

1課程設(shè)置

課程設(shè)置上，我院利用學(xué)生第五學(xué)期的“會(huì)展策劃和組織”以及“會(huì)展市場(chǎng)營(yíng)銷”兩門課程，前期理論講授基本覆蓋了組織本次活動(dòng)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，最重要的是與“會(huì)展市場(chǎng)營(yíng)銷”課程的結(jié)合，通過(guò)對(duì)會(huì)展市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，立即將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，在專門的實(shí)訓(xùn)室里實(shí)地開(kāi)展電話營(yíng)銷工作，很好地做到了課程理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2教師的角色定位

21理論課教師

這是會(huì)展項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該扮演的最基本的角色，也是保證展會(huì)項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。學(xué)生必須通過(guò)教師的理論知識(shí)講授認(rèn)識(shí)到展會(huì)項(xiàng)目運(yùn)作的基礎(chǔ)知識(shí)。這也是教師的本來(lái)角色定位。

22項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

不同于校園里的自辦展或者模擬展會(huì)，實(shí)際運(yùn)作的項(xiàng)目要能成功運(yùn)作的話，展商、觀眾、宣傳部門、現(xiàn)場(chǎng)、設(shè)計(jì)等工作都要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，因此和會(huì)展公司所運(yùn)作的會(huì)展項(xiàng)目一樣，每個(gè)環(huán)節(jié)都是真實(shí)的，教師必須扮演展會(huì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的申報(bào)和審批、安全部門的備案、參展合同的簽訂、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、財(cái)務(wù)往來(lái)、相關(guān)票據(jù)、和學(xué)校各個(gè)部門的協(xié)調(diào)合作，以及校外宣傳單位、一些參展商的聯(lián)絡(luò)溝通等工作，這些工作只依靠學(xué)生是無(wú)法辦到的，只能由教師承擔(dān)，否則項(xiàng)目根本沒(méi)有運(yùn)作的可能，也不存在鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)。

23實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師

僅通過(guò)理論知識(shí)的講授，學(xué)生無(wú)法直接融入項(xiàng)目，中間還要經(jīng)過(guò)大量實(shí)訓(xùn)練習(xí)，尤其是數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、電話營(yíng)銷的方式、開(kāi)場(chǎng)白、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、與客戶溝通的技巧、客戶拒絕后的應(yīng)對(duì)策劃等，因此需要教師扮演實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)和輔導(dǎo)，基本能達(dá)到應(yīng)付自如的程度，才能讓學(xué)生真正拿起電話與客戶聯(lián)絡(luò)。

24公司管理者

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的考核主要是以成績(jī)來(lái)評(píng)定，而實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的考核除了課程的最終成績(jī)外，我院還引進(jìn)公司管理模式，對(duì)學(xué)生實(shí)際工作進(jìn)行業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)和考核，并根據(jù)業(yè)績(jī)發(fā)放獎(jiǎng)金，從而真正激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師還必須扮演公司管理者的角色，制定一系列規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲條例、業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)和考核標(biāo)準(zhǔn)等，并安排每天以及最終的考核統(tǒng)計(jì)和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定，根據(jù)這些來(lái)發(fā)放學(xué)生的最終獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生能起到很好的激勵(lì)作用，可以提高效率，保證展會(huì)項(xiàng)目的成功開(kāi)展。

25心理輔導(dǎo)師

實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，會(huì)遇到很多的困難和棘手的問(wèn)題，雖然要以公司員工的要求管理W生，但是學(xué)生畢竟還未曾真正走入社會(huì)，本質(zhì)上還是在校生，遇到來(lái)自客戶的拒絕很容易產(chǎn)生消極情緒，而且這種情緒是傳染性的，一旦整體都具有消極情緒了，工作是沒(méi)有辦法開(kāi)展的。雖然教師要面對(duì)來(lái)自學(xué)校、來(lái)自公司、來(lái)自學(xué)生還有項(xiàng)目本身是否能夠成功運(yùn)作的壓力，此時(shí)還必須承擔(dān)心理輔導(dǎo)師的角色，對(duì)有消極或者畏難情緒的學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，盡快幫助其正常投入工作中。

3學(xué)生的能力提升途徑

在整個(gè)會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)作中，除了教師要承擔(dān)的工作之外，整個(gè)展會(huì)的策劃、設(shè)計(jì)、招展、招商、宣傳、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)和管理等各項(xiàng)工作還是依靠學(xué)生完成的，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程各方面的能力都得到充分的鍛煉，而且通過(guò)這些途徑，他們的動(dòng)手和實(shí)踐能力也得到顯著提升，尤其是電話營(yíng)銷和溝通能力。在最初的時(shí)候，學(xué)生能夠跨越自己的心理障礙以及膽怯，第一次成功與實(shí)際客戶聯(lián)絡(luò)和溝通，向其介紹我們的交流會(huì)、特色、價(jià)格、服務(wù)并邀請(qǐng)其前來(lái)參加交流會(huì)是非常不容易的。這是學(xué)生能力得到實(shí)質(zhì)提升的標(biāo)志，此后他們?cè)陔娫捬?qǐng)上就會(huì)逐漸應(yīng)對(duì)自如，還會(huì)通過(guò)實(shí)際情況的分析自主采取種種應(yīng)對(duì)辦法，直到成功邀請(qǐng)客戶前來(lái)參展。

在高校自主辦展的實(shí)踐教學(xué)改革中，來(lái)自學(xué)校對(duì)這種模式的支持必不可少，包括學(xué)校各部門之間的協(xié)助和配合。而項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中教師也要盡力扮演多種角色，讓學(xué)生從在校生課堂學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)迅速進(jìn)入公司員工實(shí)際工作的狀態(tài)，輔導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)展項(xiàng)目的主體工作，才能真正起到鍛煉學(xué)生的目的，而學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到真正從事會(huì)展工作所必須具備的專業(yè)知識(shí)和注重細(xì)節(jié)、追求完美、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極進(jìn)取的職業(yè)精神，這樣就可達(dá)到會(huì)展企業(yè)對(duì)會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。

篇9

伴隨著我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷繁榮，會(huì)展業(yè)也逐漸迎來(lái)了發(fā)展的春天。但是，與我國(guó)當(dāng)前會(huì)展行業(yè)快速發(fā)展相矛盾的是我國(guó)會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才的嚴(yán)重匱乏。高職院校作為我國(guó)會(huì)展人才的重要培訓(xùn)基地，其目前《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式的弊端已經(jīng)嚴(yán)重凸顯，使會(huì)展設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)需求出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)，給我國(guó)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展設(shè)置了嚴(yán)重的障礙。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加快《會(huì)展設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)改革，為我國(guó)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才。所以說(shuō)，高職院校開(kāi)展《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革是非常重要的。

二　加強(qiáng)《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革實(shí)踐的對(duì)策措施

近幾年來(lái)，我國(guó)高職院校對(duì)于《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了一定的理論研究與實(shí)踐探索，并且也已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。筆者結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)以及自身的教學(xué)實(shí)際，就當(dāng)前加強(qiáng)《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革實(shí)踐提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策措施，以期能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)前會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)發(fā)展提供一點(diǎn)可借鑒之處。

（1）以實(shí)踐為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程體系

高職院校進(jìn)行教育的最終目標(biāo)是開(kāi)展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而會(huì)展設(shè)計(jì)有是一門具有極強(qiáng)應(yīng)用性的課程，因此，加強(qiáng)《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)立足實(shí)踐這一重要基礎(chǔ)。就我國(guó)當(dāng)前高職院校的課程體系設(shè)置來(lái)看，基本上包括基礎(chǔ)理論課、基礎(chǔ)專業(yè)課以及專業(yè)技能課三大模塊，但是卻存在著基礎(chǔ)課同技能課不能有效銜接、技能操作與設(shè)計(jì)應(yīng)用相互脫節(jié)的問(wèn)題。各門課程之間沒(méi)有前后方面的必然聯(lián)系。而且，目前高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的課程設(shè)計(jì)基本同本科教育相似，這同高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是相背離的，使高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)難以突出自身優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化該專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，加大專業(yè)技能與設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的開(kāi)展力度，提升學(xué)生的應(yīng)用技能。

（2）樹(shù)立先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式

對(duì)于會(huì)展策劃與管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新性思維是非常重要的。高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)可以在第一學(xué)期就進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉與引導(dǎo)，在開(kāi)展基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)增加學(xué)生自我探究課題的引進(jìn)，使學(xué)生能夠直接參與到具有較強(qiáng)操作性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中來(lái)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，觀察生活中來(lái)自各個(gè)方面的藝術(shù)表現(xiàn)，為自身創(chuàng)新精神的培養(yǎng)積累素材，使學(xué)生的思維始終保持較高水平的活躍度。

（3）深入開(kāi)展校企合作教育

在會(huì)展設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，高職院校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同企業(yè)之間的合作，形成工作室制度，以工作室為單位進(jìn)行合作辦學(xué)，共同開(kāi)發(fā)；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。在會(huì)展行業(yè)發(fā)展的旺季時(shí)期，特別是華南地區(qū)的廠交會(huì)時(shí)期，這段時(shí)期的會(huì)展設(shè)計(jì)師在市場(chǎng)上供不應(yīng)求、由教師帶隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，與會(huì)展設(shè)計(jì)課程結(jié)合進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠真正接觸到進(jìn)行會(huì)展的設(shè)備以及相關(guān)材料，能夠參與到會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩與流程跟進(jìn)。這樣一來(lái)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)展設(shè)計(jì)流程有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而且還有助于企業(yè)項(xiàng)目的高效開(kāi)展，從而有效實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏。

（4）調(diào)整課程配置

理論是指導(dǎo)實(shí)踐的根本，因此，高職院校開(kāi)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制也離不開(kāi)理論知識(shí)的有效教學(xué)。因此，高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)在一定程度上提升社會(huì)文化課程以及創(chuàng)造學(xué)理論課程的教學(xué)課時(shí)，使實(shí)踐性、探索性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠與基礎(chǔ)文化課有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在掌握基本藝術(shù)設(shè)計(jì)技巧的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行實(shí)踐性探索方面的研究。教師可以為學(xué)生提供一個(gè)課題設(shè)計(jì)的方向，讓學(xué)生們組成工作小組，以工作小組為單位開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，探索創(chuàng)新實(shí)踐，不僅能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)新水平，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

就我國(guó)當(dāng)前會(huì)展行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展速度來(lái)看，我國(guó)對(duì)于會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才的需求是非常大的，作為會(huì)展教育核心一環(huán)的會(huì)展設(shè)計(jì)教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)于會(huì)展設(shè)計(jì)所需不同層次的人才，有必要對(duì)國(guó)內(nèi)高職會(huì)展設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行總體分析研究，結(jié)合實(shí)際會(huì)展設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)需求，從藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)對(duì)《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行改革，從而有效適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)展業(yè)的發(fā)展。

三　結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述兩個(gè)部分的分析與論述，我們可以看到，開(kāi)展《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)當(dāng)給予充分的重視，并積極采取有效措施不斷完善、不斷改進(jìn)。只有這樣，才能夠切實(shí)抓住當(dāng)前會(huì)展行業(yè)快速發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，積極推動(dòng)我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)機(jī)制的完善，切實(shí)推進(jìn)我國(guó)會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇10

會(huì)展項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)學(xué)做一體

1《會(huì)展項(xiàng)目管理》課程簡(jiǎn)介

1.1課程主要內(nèi)容與目標(biāo)本課程是利用項(xiàng)目管理的一般原理，結(jié)合會(huì)展項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，對(duì)會(huì)展項(xiàng)目的啟動(dòng)、計(jì)劃、實(shí)施、控制、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目后評(píng)估等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解會(huì)展項(xiàng)目管理的流程，掌握會(huì)展項(xiàng)目管理的基本理論和方法。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力(策劃能力、項(xiàng)目管理和組織能力、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)掌控能力等)，方法能力(信息收集能力、評(píng)價(jià)能力、自學(xué)能力等)和社會(huì)能力(團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通控制能力等)。

1.2課程地位與性質(zhì)《會(huì)展項(xiàng)目管理》是會(huì)展策劃與管理專業(yè)的必修課，同時(shí)也是一門核心課程，起著承前啟后的作用，它是對(duì)《會(huì)展概論》、《會(huì)展實(shí)務(wù)》、《會(huì)展?fàn)I銷》、《會(huì)展策劃》等課程的綜合應(yīng)用，在整個(gè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)的課程體系上起著關(guān)鍵性作用。

2課程設(shè)計(jì)的基本原則

本課程以市場(chǎng)化運(yùn)作的校園展會(huì)活動(dòng)為載體，采取項(xiàng)目管理方法，由學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下自主策劃并組織一個(gè)真實(shí)的會(huì)展項(xiàng)目，并以此貫通《會(huì)展策劃實(shí)務(wù)》、《會(huì)展?fàn)I銷》等專業(yè)核心課程。

2.1學(xué)生主體原則本課程在教學(xué)過(guò)程中，采取“以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師只負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)和答疑解惑。在項(xiàng)目啟動(dòng)階段，根據(jù)任務(wù)設(shè)置了宣傳推廣、招展、招商、現(xiàn)場(chǎng)管理與服務(wù)、物品準(zhǔn)備五個(gè)小組，之后，民主選舉了項(xiàng)目經(jīng)理和五位組長(zhǎng)，之后，每位組長(zhǎng)招兵買馬，建立了自己的隊(duì)伍。在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生同步完成了校園展會(huì)項(xiàng)目的啟動(dòng)、計(jì)劃、實(shí)施、控制、收尾等一系列工作，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)做一體。

2.2情景真實(shí)原則與其他課程的課內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)不同，本課程的實(shí)訓(xùn)是在真實(shí)情景下完成的，在操作過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如按計(jì)劃到教室做宣傳，卻發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)學(xué)生不多或者對(duì)宣傳內(nèi)容不感興趣，因?yàn)槭钦鎸?shí)的工作，他們就需要想辦法應(yīng)對(duì)這些意外情況，這種鍛煉是課內(nèi)實(shí)踐不可能實(shí)現(xiàn)的。

2.3能力本位原則一方面，會(huì)展專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具備良好的動(dòng)手能力；另一方面，從教育理論角度出發(fā)，學(xué)做一體也是理想的教學(xué)模式，早在1900年，杜威就提出“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)’”，所以，在本課程的教學(xué)中，我們以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為核心目標(biāo)，采用理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐的模式，即先在課堂上介紹相關(guān)理論，然后讓學(xué)生去完成相應(yīng)的工作，遇到困難后再回頭學(xué)習(xí)相關(guān)理論，尋找對(duì)策，然后付諸實(shí)踐，解決問(wèn)題。

2.4技能與素養(yǎng)并舉原則根據(jù)我們對(duì)會(huì)展公司的調(diào)查，他們對(duì)員工的期望，除了業(yè)務(wù)操作能力外，還包括良好的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，這些能力在學(xué)做一體的項(xiàng)目分組操作過(guò)程中都能得到有效提升。

3課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

3.1學(xué)做一體的載體——校園展會(huì)學(xué)生在大一開(kāi)設(shè)《會(huì)展實(shí)務(wù)》課程時(shí)，已經(jīng)舉辦過(guò)一次校園展會(huì)，當(dāng)時(shí)主要是訓(xùn)練展會(huì)操作的相關(guān)技能，本屆展會(huì)在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握展會(huì)業(yè)務(wù)操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要訓(xùn)練學(xué)生項(xiàng)目管理的技能，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，展會(huì)在第十六周成功舉辦。

3.2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

4課程實(shí)施總結(jié)與反思

4.1小組長(zhǎng)的重要性經(jīng)同學(xué)們民主選出的小組長(zhǎng)們各個(gè)盡職盡責(zé)，善于開(kāi)拓、創(chuàng)新，為展會(huì)的圓滿成功發(fā)揮了重要作用。

4.2學(xué)校的大力支持學(xué)校及系部領(lǐng)導(dǎo)高度重視、大力支持、精心指導(dǎo)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門為展會(huì)提供了場(chǎng)地、水電、醫(yī)療、安保等便利，從而為課程的教學(xué)實(shí)踐提供完善的外界環(huán)境。

4.3合理安排人員的重要性本屆展會(huì)完全由同學(xué)們自主選擇小組，結(jié)果因招展工作難度大、報(bào)名人數(shù)最少，影響了招展的成效。在以后的教學(xué)中，可以設(shè)置任務(wù)難度系數(shù)，鼓勵(lì)勇于挑戰(zhàn)自我的同學(xué)參加招展組。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雷.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以上海師范大學(xué)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)為例[J].旅游科學(xué),2010,12(24):6.

篇11

隨著我國(guó)當(dāng)前會(huì)展行業(yè)的高速發(fā)展，開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的院校也如雨后春筍般快速增加。但是，我國(guó)會(huì)展策劃策劃與管理專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，高職院校作為我國(guó)會(huì)展人才的重要培養(yǎng)基地，該課程教學(xué)模式過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐的可操作性，其教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，使得會(huì)展教育的發(fā)展也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)加快會(huì)展策劃與管理課程的教學(xué)改革，使該課程的教學(xué)模式更加適合市場(chǎng)的需求。

二、會(huì)展策劃與管理課程的特點(diǎn)

（一）程序性強(qiáng)。會(huì)展策劃與管理是一門理論性強(qiáng)、程序性強(qiáng)的課程，從展會(huì)的市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目可行性分析，到展會(huì)策劃，活動(dòng)實(shí)施，最后展會(huì)總結(jié)，這是按照一個(gè)展會(huì)的整個(gè)策劃實(shí)施流程而設(shè)計(jì)的課程，前后程序性強(qiáng)，又如在申請(qǐng)展會(huì)、消防安全檢查、出入境物流管理，是需要按照國(guó)家相關(guān)部門部門規(guī)定逐步進(jìn)行的，課程的每一章節(jié)相互獨(dú)立，但又有前后順序。

（二）可實(shí)施性強(qiáng)。會(huì)展策劃與管理的可實(shí)際應(yīng)用的方面很多，學(xué)生在校學(xué)期期間，可以利用相關(guān)知識(shí)自己參與策劃組織一些校內(nèi)活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)主題活動(dòng)、班級(jí)集體活動(dòng)，規(guī)模雖小，但卻可以處處運(yùn)用會(huì)展策劃的知識(shí)從專業(yè)的角度運(yùn)作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)。初次以外，學(xué)校內(nèi)外的一些大型活動(dòng)學(xué)生也可以積極參與，如校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃與舉辦、校外一些慶典、展覽、會(huì)議，學(xué)生從專業(yè)的角度來(lái)分析這些活動(dòng)策劃實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)，討論會(huì)展策劃與管理這門課程的理論知識(shí)如何得以應(yīng)用。處處都有學(xué)生學(xué)以致用的地方。

（三）變化性強(qiáng)。會(huì)展策劃與管理這門課程是從一個(gè)新展會(huì)從開(kāi)始到最后的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解的課程，這是一個(gè)完整的流程，但是現(xiàn)實(shí)展會(huì)中，很多小型展會(huì)和很成熟的展會(huì)中間有許多環(huán)節(jié)是省略的，一些新展會(huì)的策劃其順序也會(huì)有所不同，所以這是一門在實(shí)際應(yīng)用中變化性強(qiáng)的課程。

三、會(huì)展策劃與管理教育現(xiàn)狀分析

但從目前學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，會(huì)展人才培養(yǎng)效果并不理想，會(huì)展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)遭遇寒流。據(jù)上海幾家主要會(huì)展企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，企業(yè)一般不太愿意招聘剛剛畢業(yè)的會(huì)展專業(yè)學(xué)生，卻樂(lè)于招用IT、機(jī)械、印刷、外語(yǔ)等專業(yè)的畢業(yè)生。究其原因，會(huì)展課程設(shè)置不科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不重視，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力差。因此，如何全面提高學(xué)生質(zhì)量，如何使會(huì)展畢業(yè)生能“學(xué)以致用”，適應(yīng)職業(yè)需求，已成為會(huì)展教育研究的重要課題。

會(huì)展業(yè)被稱為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的晴雨表，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況通過(guò)會(huì)展業(yè)就可以得到很全面的詮釋。我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展的時(shí)間只有十幾年，而會(huì)展教育的興起也僅僅始于2002年，這個(gè)相當(dāng)年輕的教育業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面也顯示出了其不足，對(duì)于會(huì)展經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也相應(yīng)地被提上日程。高職院校能否主動(dòng)、靈活適應(yīng)市場(chǎng)變化，是會(huì)展策劃與管理課程教育適應(yīng)和滿足市場(chǎng)需求的切入點(diǎn)。會(huì)展策劃與管理專業(yè)的高理論性，在實(shí)際操作時(shí)候的高度靈活性，使得這門課程在講解顯得較為空泛，實(shí)施的時(shí)候顯得英雄少有用武之地。本門課程的教學(xué)模式急需進(jìn)行改革，努力打造新的適合現(xiàn)下職業(yè)教育的教學(xué)模式，以達(dá)到滿足用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求的目的。

四、會(huì)展策劃與管理教學(xué)模式探討

（一）嘗試不同的授課方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以部分章節(jié)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型授課方式，如市場(chǎng)調(diào)查、會(huì)議策劃、新聞會(huì)策劃等內(nèi)容，以作業(yè)展示的方式、由學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，老師此刻轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生利用教材的相關(guān)理論策劃相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)理論的加深體驗(yàn)和升華。又如立項(xiàng)策劃的部分，則可以采用夾心面包的教學(xué)方式，老師先給同學(xué)們進(jìn)行理論教學(xué)，再由同學(xué)們?cè)谡n下分組做不同項(xiàng)目的可行性分析，在課堂上以競(jìng)標(biāo)的方式展示，選出最佳方案，在此過(guò)程中，老師則指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)理論知識(shí)豐富完善自己的方案，最后再次總結(jié)立項(xiàng)策劃相關(guān)的理論知識(shí)，這種夾心面包的教學(xué)方式可以使學(xué)生參與度增加，教學(xué)效果會(huì)更好。

（二）設(shè)置符合本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。雖然很多高職院校都有會(huì)展專業(yè)，但是培養(yǎng)方向和目標(biāo)不盡相同，同樣，雖然很多高職會(huì)展專業(yè)都設(shè)有會(huì)展策劃與管理的課程，但是其課程結(jié)構(gòu)也是有不同側(cè)重點(diǎn)的。

高職院校應(yīng)根據(jù)用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，其中會(huì)展策劃與管理課程的內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)長(zhǎng)短應(yīng)該有所區(qū)別，會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)中的會(huì)展策劃與管理課程可能是輔修課程，而會(huì)展外語(yǔ)專業(yè)的會(huì)展策劃與管理可能就是專業(yè)課程，而會(huì)展經(jīng)濟(jì)專業(yè)則應(yīng)該是專業(yè)核心課程，課程地位不一樣，其教學(xué)的安排也相應(yīng)有所變化。

有些會(huì)展經(jīng)濟(jì)專業(yè)的課程中除了會(huì)展策劃與管理課程之外，還有會(huì)議運(yùn)營(yíng)與管理、會(huì)展概論等課程，這些課程在某些章節(jié)方面是有部分沖突的。會(huì)展策劃與管理就應(yīng)該與其他課程進(jìn)行比較，刪減重疊的內(nèi)容，如：會(huì)展概況介紹，會(huì)議策劃等章節(jié)，只注重講會(huì)展策劃的內(nèi)容，對(duì)會(huì)展活動(dòng)中的會(huì)議策劃則略去或簡(jiǎn)講。那么本課程的核心章節(jié)就逐漸凸顯出來(lái)，對(duì)這些核心內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式和理論相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣會(huì)展策劃與管理的課程結(jié)構(gòu)才會(huì)更符合本專業(yè)的實(shí)際需要。

（三）開(kāi)展會(huì)展策劃活動(dòng)。 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是通過(guò)理論實(shí)踐相結(jié)合的方式更好的學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容，但是它僅僅是整個(gè)課程的一部分，會(huì)展策劃與管理這門課程如果想達(dá)到良好的效果，還需要通過(guò)一個(gè)活動(dòng)把整個(gè)知識(shí)串接起來(lái)，這就是策劃一些小型的校園會(huì)展活動(dòng)，從活動(dòng)策劃的前期到實(shí)施，讓同學(xué)們更多的利用理論知識(shí)來(lái)細(xì)化執(zhí)行學(xué)期末為展會(huì)開(kāi)展時(shí)間，這樣，這個(gè)課程就得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（四）參與各類會(huì)展策劃比賽。如果說(shuō)開(kāi)展會(huì)展策劃活動(dòng)是本課程的一種教學(xué)模式的話，那么這種模式也僅僅是簡(jiǎn)單的理論應(yīng)用，這個(gè)方式是否得到同行的認(rèn)可，能否經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，那就應(yīng)該通過(guò)參加各種會(huì)展策劃比賽來(lái)進(jìn)行考核了，積極組織指導(dǎo)學(xué)生參與這種比賽，在比賽中學(xué)習(xí)、提高、升華自己也是該門課程授課的一種教學(xué)模式。此后，這種參賽方案還可以作為教學(xué)案例在課堂上由學(xué)生討論，繼續(xù)修改。

（五）課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合。會(huì)展策劃與設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)：通過(guò)對(duì)會(huì)展策劃與設(shè)計(jì)模擬系統(tǒng)軟件的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會(huì)展策劃活動(dòng)的基本流程和相關(guān)技巧。

（六）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。 鼓勵(lì)學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候選擇會(huì)展策劃相關(guān)的方向，通過(guò)論文寫作繼續(xù)加深對(duì)該門課程的探討。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)大多時(shí)間是在校期間完成的，但是這種純理論的寫作方式已逐漸跟不上時(shí)展的腳步，高職教育相對(duì)于本科而言要兼顧職業(yè)技能的掌握。那么建議學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候多參與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，在此過(guò)程中觀察、參與學(xué)習(xí)會(huì)展策劃的相關(guān)內(nèi)容，使該課程的學(xué)習(xí)得以延續(xù)領(lǐng)會(huì)。因此，建議學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，由雙方出資來(lái)提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生得到鍛煉，將畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗前培訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)大部分都要放到企業(yè)中去進(jìn)行，同時(shí)還要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，那么企業(yè)可以通過(guò)這一具體環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全面而又直接的了解與觀察，并以此作為企業(yè)是否接受他們的有利依據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

會(huì)展行業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，要使會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生踏人工作崗位后能夠適應(yīng)會(huì)展企業(yè)要求，我們的會(huì)展策劃與管理課程教學(xué)模式要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，課上課下提高學(xué)生的參與實(shí)習(xí)體驗(yàn)，只有同時(shí)具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的學(xué)生才是企業(yè)所期待和歡迎的。

會(huì)展策劃與管理人才是會(huì)展業(yè)發(fā)展急需的核心人才，高職院校會(huì)展策劃與管理課程正是圍繞培養(yǎng)學(xué)生會(huì)展策劃與管理的能力而開(kāi)始的核心課程。高職院校會(huì)展策劃與管理必須正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，明確市場(chǎng)需求，抓住市場(chǎng)機(jī)遇，在教育理念、課程定位、課程內(nèi)容設(shè)置和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等方面入手進(jìn)行適合社會(huì)需要的針對(duì)性的改革，遵循高職院校會(huì)展教育發(fā)展的規(guī)律，理順發(fā)展思路，積極進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)需求，創(chuàng)造需求，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高職院校會(huì)展專業(yè)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾亞強(qiáng).從會(huì)展產(chǎn)業(yè)到會(huì)展專業(yè)――由會(huì)展業(yè)引起的對(duì)高等教育發(fā)展的若干思考[J].上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

篇12

［中圖分類號(hào)］G715［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）18-0081-02

一、“VPT”分析

“VPT”（Versatile & Practical Talents）是指“復(fù)合應(yīng)用型人才”。筆者多次深入會(huì)展行業(yè)一線進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合學(xué)習(xí)國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展改革的相關(guān)文件，借鑒會(huì)展發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)會(huì)展人才的定位及培養(yǎng)模式，遵循會(huì)展市場(chǎng)對(duì)會(huì)展人才的實(shí)際需求，提出目前高職會(huì)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是“成功為會(huì)展企業(yè)輸送VPT人才即復(fù)合應(yīng)用型人才”。高職會(huì)展教育活動(dòng)的設(shè)置和開(kāi)展都應(yīng)該圍繞該目標(biāo)進(jìn)行，并且應(yīng)該逐漸成為會(huì)展教育工作者思維行動(dòng)的指導(dǎo)理念，筆者簡(jiǎn)稱為“VPT”理念。

在“VPT”理念的指導(dǎo)下，筆者認(rèn)為要成功培養(yǎng)出符合會(huì)展業(yè)發(fā)展需要的會(huì)展人才，首先要有具備VPT素質(zhì)的會(huì)展教師，即會(huì)展教師必須是“復(fù)合應(yīng)用型”教師，應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和會(huì)展職業(yè)素質(zhì)，在高水平的思想政治素質(zhì)、專業(yè)理論知識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實(shí)和更新知識(shí)，成為從事教育教學(xué)研究和熟悉實(shí)踐操作的復(fù)合應(yīng)用型教師。

二、“VPT”理念下會(huì)展教師實(shí)踐素質(zhì)構(gòu)成分析

桂林旅游高等專科學(xué)校的會(huì)展管理與策劃專業(yè)是全國(guó)最早開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的院校之一，筆者結(jié)合近幾年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、會(huì)展行業(yè)及市場(chǎng)要求，在“VPT”理念指導(dǎo)下分析了會(huì)展教師實(shí)踐素質(zhì)的構(gòu)成要素（如圖所示）。

如圖所示，會(huì)展專業(yè)教師的實(shí)踐素質(zhì)具有以下特性：

1.該實(shí)踐素質(zhì)構(gòu)成要素具有市場(chǎng)導(dǎo)向性。高職教育的目的是為適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。筆者深入會(huì)展行業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)查，根據(jù)會(huì)展行業(yè)職業(yè)崗位群能力要求，歸納提煉出會(huì)展教師實(shí)踐素質(zhì)構(gòu)成。因此該實(shí)踐能力構(gòu)成要素完全以會(huì)展市場(chǎng)為導(dǎo)向。

2.三種技能之間相對(duì)獨(dú)立又互相影響。在我國(guó)，會(huì)展行業(yè)大體上由會(huì)議業(yè)與展覽業(yè)兩部分組成（大型活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)旅游等也在逐漸發(fā)展，但只占會(huì)展收入較小比例）。由于會(huì)議與展覽的實(shí)踐技能要求差異較大，多數(shù)高校在會(huì)展專業(yè)設(shè)置中分為兩個(gè)不同方向進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于會(huì)展教師的實(shí)踐素質(zhì)要求而言應(yīng)分別獨(dú)立掌握這兩個(gè)方向的職業(yè)技能，但輔助技能的相關(guān)素質(zhì)又影響到教師整體實(shí)踐素質(zhì)的提高。可見(jiàn)，圖中所示的三項(xiàng)實(shí)踐技能要求之間既相對(duì)獨(dú)立又互相影響。

3.實(shí)踐技能中顯性知識(shí)與隱性知識(shí)交融。匈牙利裔英國(guó)哲學(xué)家波蘭尼曾提出人類有兩種知識(shí)，一種形式的知識(shí)是通常所說(shuō)的可以用書面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式來(lái)表述的知識(shí)。另一種形式的知識(shí)是不能系統(tǒng)表述的，例如我們有關(guān)自己行為的某種知識(shí)。如果我們將前一種知識(shí)稱為顯性知識(shí)的話,那么我們就可以將后一種知識(shí)稱為隱性知識(shí)。高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，教師傳授知識(shí)也是為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力服務(wù)的。會(huì)展教師所應(yīng)具備的實(shí)踐技能中既包括了可以用語(yǔ)言總結(jié)表述給學(xué)生知曉的部分，例如會(huì)議室布置的原則、展覽招商招展的技巧、展臺(tái)設(shè)計(jì)搭建的藝術(shù)等，這屬于教師應(yīng)掌握實(shí)踐技能中的顯性知識(shí)；同時(shí)還包括了教師無(wú)法言傳給學(xué)生、難以用語(yǔ)言表達(dá)的解決問(wèn)題的一種習(xí)慣和思考方式，例如應(yīng)對(duì)會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)突況的能力、與客戶溝通處理問(wèn)題的能力等，這屬于教師應(yīng)掌握實(shí)踐技能中的隱性知識(shí)。由此可見(jiàn)，會(huì)展教師應(yīng)具備的實(shí)踐技能應(yīng)是顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的綜合，在注重顯性知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)更要注重對(duì)教師職業(yè)敏感度和隱性知識(shí)的培養(yǎng)。

4.動(dòng)態(tài)變化性。會(huì)展行業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展、高度敏感的行業(yè)，其發(fā)展情況受到周邊環(huán)境的多方影響和制約。因此支撐該行業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)體系并不是一成不變的，而是必須適應(yīng)著行業(yè)發(fā)展需求不斷調(diào)整，會(huì)展教師的實(shí)踐技能也應(yīng)該保持著動(dòng)態(tài)變化的趨勢(shì)。

三、“VPT”理念下會(huì)展教師實(shí)踐能力培養(yǎng)方式及其實(shí)現(xiàn)

筆者對(duì)會(huì)展教師應(yīng)具備的實(shí)踐素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)分析后，在“VPT”理念指導(dǎo)下提出了培養(yǎng)和提高會(huì)展專業(yè)教師實(shí)踐能力的“四化”建議：

1.專業(yè)教師職業(yè)證書化。符合會(huì)展教育需要的教師應(yīng)該既有較高的理論教學(xué)水平，又有規(guī)范的專業(yè)技能培養(yǎng)指導(dǎo)能力，精通專業(yè)理論知識(shí)和操作技能的聯(lián)系和規(guī)律。職業(yè)資格是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求，職業(yè)資格證書是與某一職業(yè)能力的具體要求密切結(jié)合，是勞動(dòng)者具有從事該職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，職業(yè)資格證書一定程度上能反映出執(zhí)證人所具備基礎(chǔ)的行業(yè)職業(yè)能力。會(huì)展教師職業(yè)證書化能有效改善會(huì)展師資能力結(jié)構(gòu)比較單一、缺乏會(huì)展行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，讓教師的實(shí)踐素質(zhì)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。只有教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富了，業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。目前，與會(huì)展行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書種類較多，主要有會(huì)展策劃師、會(huì)展管理師、會(huì)展職業(yè)經(jīng)理人、會(huì)展管理師等。教師應(yīng)根據(jù)自己的研究方向獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。

2.頂崗掛職鍛煉制度化。組織教師到會(huì)展行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉是提高教師專業(yè)實(shí)踐能力的有效途徑。教育部2006年頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，明確指出“要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力”。但是，目前很多高校對(duì)教師頂崗掛職鍛煉疏于管理，教師隨意性大，缺乏有效的組織、管理和監(jiān)控。就會(huì)展專業(yè)教師而言，筆者建議應(yīng)采取“一年一掛職一個(gè)月”的制度，即每年每位老師應(yīng)有計(jì)劃性地到會(huì)展企業(yè)頂崗鍛煉至少一個(gè)月并形成一種硬性制度，這樣才能保證教師深入了解瞬息萬(wàn)變的會(huì)展業(yè)前沿信息。學(xué)校和系部還應(yīng)配套完善“教師掛職企業(yè)選擇—掛職崗位或項(xiàng)目的確定—頂崗掛職過(guò)程管理”的一系列配套機(jī)制和掛職期間福利待遇機(jī)制。

3.職業(yè)實(shí)踐能力考核化。對(duì)會(huì)展教師的實(shí)踐能力進(jìn)行考核能有效促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高，對(duì)教師實(shí)踐能力的考核應(yīng)采用多元化的考核方式。筆者建議分別由系部管理者、所教學(xué)生、會(huì)展行業(yè)人士、同行教師等四方對(duì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力做出全面考核。評(píng)價(jià)考核中應(yīng)該注重專家的指導(dǎo)、注意考核權(quán)重的比例分配。本文嘗試建立符合會(huì)展教育實(shí)際情況的考核體系，見(jiàn)表1。

在建立考核評(píng)價(jià)指標(biāo)的同時(shí)，還要注重考核人員的權(quán)重比例分配，見(jiàn)表2。

4.校外實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)定期化。校外實(shí)訓(xùn)基地是老師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的良好平臺(tái)，會(huì)展教師定期對(duì)會(huì)展校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技術(shù)或理論服務(wù)則能進(jìn)一步加強(qiáng)“校企對(duì)接”，建立起以基地為依托、以項(xiàng)目為核心、以系部為保障的工學(xué)結(jié)合模式。目前桂林旅游高等專科學(xué)校會(huì)展專業(yè)與中國(guó)—東盟博覽會(huì)、桂林政通會(huì)展公司、廣州會(huì)多展覽公司等會(huì)展企業(yè)建立了校外合作關(guān)系。以中國(guó)—東盟博覽會(huì)為例，系部每年都會(huì)選派會(huì)展專業(yè)教師到中國(guó)—東盟博覽會(huì)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)博覽會(huì)進(jìn)行支援服務(wù)，在服務(wù)的同時(shí)教師也獲取到大量的一手信息資料，極大地豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］黎鳳環(huán).校企合作，共同管理，提高教師掛職鍛煉的實(shí)效［J］.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

篇13

通過(guò)了解,我們聽(tīng)到了不同的聲音:

一些會(huì)展企業(yè)的負(fù)責(zé)人表示,他們一般不太愿意招聘剛剛畢業(yè)的會(huì)展專業(yè)學(xué)生,原因是會(huì)展策劃、設(shè)計(jì)和組織人才容量有限,而現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)幾乎都是這類會(huì)展高端人才,而企業(yè)真正大量需要的展臺(tái)搭建、展品運(yùn)輸、接待、客戶服務(wù)、咨詢、設(shè)計(jì)等操作性實(shí)用性人才卻少人問(wèn)津,畢業(yè)生大多眼高手低、不愿從事這類又苦又累、收入不太高的工作。大專生普遍綜合素質(zhì)不理想,多數(shù)學(xué)生外語(yǔ)不過(guò)關(guān)、與客戶溝通能力弱、責(zé)任心不強(qiáng)。

學(xué)生們卻抱怨:上課講的沒(méi)有用,碰到的問(wèn)題又沒(méi)有講過(guò),不知怎么處理,企業(yè)也沒(méi)有專門人員手把手教我們?cè)趺醋?整天叫我們打電話,一個(gè)月二個(gè)月打下來(lái)沒(méi)勁,學(xué)不到東西,不想干了。

學(xué)校的苦衷:由于會(huì)展專業(yè)是近幾年興起的新學(xué)科,教師多是半路該行,本身缺乏會(huì)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),較難延伸;教材不完善;缺乏實(shí)訓(xùn)基地;會(huì)展公司不愿意介入教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)等。

確實(shí),這些年會(huì)展業(yè)紅火、人才短缺,巨大的社會(huì)需求催熱了會(huì)展人才的教育培訓(xùn),作為人才培養(yǎng)正規(guī)軍的大專院校,更是當(dāng)仁不讓,大家一哄而上,而事實(shí)上我們沒(méi)有準(zhǔn)備好,從觀念、教材、師資、實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有準(zhǔn)備好,學(xué)校培養(yǎng)的人才和社會(huì)需要的標(biāo)準(zhǔn)有錯(cuò)位。問(wèn)題的核心在哪?在此我們對(duì)數(shù)量最多的高職院校的會(huì)展教育做一些剖析。

會(huì)展行業(yè)牽涉面廣、涉及行業(yè)多,因此會(huì)展人才是一個(gè)很廣義的概念,盡管上海每年舉辦的各類展覽會(huì)近400個(gè),對(duì)會(huì)展的核心人才即會(huì)展品牌的策劃和經(jīng)營(yíng)人才非常渴求,但這在總量上來(lái)講是不多的,而我們的高職教育從觀念上、目標(biāo)上、教材上、教學(xué)方法上幾乎都是培養(yǎng)這類會(huì)展高端人才,核心人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,沒(méi)有在會(huì)展行業(yè)摸爬滾打十年以上是不可能做好的,而且必須從電話招展、郵寄邀請(qǐng)函、展商服務(wù)做起,不經(jīng)歷基層的工作,是無(wú)法了解整個(gè)行業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求的,因此我們講的會(huì)展人才更多的是涉及到會(huì)展各個(gè)細(xì)分行業(yè)如搭建、設(shè)計(jì)、美工、翻譯、IT、印刷、公關(guān)宣傳、客戶服務(wù)、導(dǎo)游、運(yùn)輸、營(yíng)銷等諸多行業(yè)。這些每個(gè)會(huì)展公司都需要的人才我們卻無(wú)法滿足,這除了目標(biāo)的設(shè)立、課程的設(shè)置、教材的缺乏上有問(wèn)題外,還出在我們的實(shí)踐環(huán)節(jié)。會(huì)展業(yè)是一個(gè)非常講究實(shí)際操作的行業(yè),沒(méi)有眼睛向下,從最基礎(chǔ)的打電話、貼信封等工作做起的精神,缺乏事業(yè)心、責(zé)任心、創(chuàng)新能力、溝通能力,是做不好會(huì)展業(yè)的。這些都需要實(shí)際的操作。然而作為一個(gè)學(xué)校,尤其是高職院校,受資金的限制,很難就會(huì)展的全過(guò)程來(lái)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都得到學(xué)習(xí)和鍛煉。職業(yè)教育是一種具有強(qiáng)烈經(jīng)濟(jì)行為和企業(yè)行為的教育形式,沒(méi)有企業(yè)的參與將是一種不成功的職業(yè)教育。所以校企合作是職業(yè)教育的最有效的方式。

在這里,讓我們來(lái)看看會(huì)展最發(fā)達(dá)的、會(huì)展教育最有成效的德國(guó)是如何培養(yǎng)企業(yè)需要的會(huì)展人才的。同樣是三年制的職業(yè)教育,一年半學(xué)習(xí)理論知識(shí),一年半?yún)⒓訉?shí)踐活動(dòng);通常是上三個(gè)月理論課,接下來(lái)三個(gè)月就是實(shí)習(xí),再回去學(xué)習(xí),學(xué)生從理論到實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐到理論,不斷提高自身的理論素質(zhì)和動(dòng)手能力,學(xué)以致用,在實(shí)踐中學(xué)。在課程設(shè)置上主要分為五大模塊,即工商管理、展覽管理、會(huì)議管理、大型活動(dòng)管理以及展示設(shè)計(jì)與搭建,學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊的理論再經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)習(xí),能基本具備該模塊所要求的工作能力。而且,為了鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),每次實(shí)習(xí)活動(dòng)都有特定的主題,這些主題往往與剛剛結(jié)束的若干課程相關(guān),這一點(diǎn)與國(guó)內(nèi)的走馬觀花式的會(huì)展專業(yè)實(shí)相徑庭。而我國(guó)高職目前流行的2+1的模式,二年集中在校學(xué)習(xí)理論,學(xué)生因?yàn)闆](méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn),總是云里霧里,覺(jué)得老師講的東西離他們很遙遠(yuǎn),即便案例舉了很多,還是沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),最終也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去多少,聽(tīng)了也消化不了,最后一年的集中實(shí)習(xí),學(xué)生在工作中遇到的問(wèn)題已經(jīng)想不起以前老師是怎么講的了,即便是老師講過(guò)如何電話溝通,但在實(shí)際操作中被拒一百次,很少會(huì)有人用心地去分析總結(jié),改變方法,努力說(shuō)服對(duì)方。企業(yè)方面也沒(méi)能及時(shí)解決和實(shí)地講解,再加上學(xué)生缺乏責(zé)任感,得過(guò)且過(guò),不久就心生厭倦,企業(yè)也搖頭不歡迎。因此,在實(shí)踐中講是最有效、最深刻、最實(shí)用的。德國(guó)的這種三個(gè)月理論三個(gè)月實(shí)習(xí),能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),解決實(shí)際的問(wèn)題、理論不脫離實(shí)際。我們目前以學(xué)科知識(shí)體系為主線、以課堂教學(xué)為主要形式的人才培養(yǎng)模式,導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié),“學(xué)不能致用”的現(xiàn)象造成了資源的極大浪費(fèi),學(xué)生在就業(yè)后一般需要一段較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期。我認(rèn)為,職業(yè)教育就是應(yīng)該一半在學(xué)校一半在企業(yè),如能在一線上課,邊上邊做,邊做邊講、邊講邊做是最有成效的,而且與用人單位零距離,畢業(yè)后直接就能在崗位上工作了。看來(lái)會(huì)展教育的實(shí)踐問(wèn)題比較突出的在于如何提高企業(yè)在職業(yè)教育中的參與度,提高企業(yè)的積極性。

首先,完善法律和制度,校企雙方履行各自的權(quán)利和義務(wù),使職業(yè)教育真正變成校企合作,企業(yè)為主的教育體制,保證企業(yè)把職業(yè)教育作為“企業(yè)行為”來(lái)看待。

其次,要建立合理的企業(yè)利益補(bǔ)償機(jī)制。如開(kāi)征企業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)稅,規(guī)定達(dá)到某一經(jīng)營(yíng)規(guī)模的企業(yè)必須承擔(dān)的相應(yīng)的職業(yè)教育與培訓(xùn)責(zé)任。同時(shí)依法享有一定的財(cái)政補(bǔ)貼或稅費(fèi)減免。給予辦學(xué)的企業(yè)以稅費(fèi)的減免,支持企業(yè)參與職業(yè)教育與培訓(xùn);優(yōu)先獲得畢業(yè)生的挑選權(quán);可以利用學(xué)校資源對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育;讓企業(yè)切實(shí)感到參與職業(yè)教育既是履行一種社會(huì)責(zé)任,又是從事一項(xiàng)對(duì)本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有明顯促進(jìn)作用的事業(yè),激發(fā)其參與職業(yè)教育的動(dòng)力。這樣才能持久、穩(wěn)定地吸引企業(yè)參與到校企合作中來(lái),形成穩(wěn)定的校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制。

第三,在教學(xué)內(nèi)容上,學(xué)校和企業(yè)共同制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)。共同參與考核。

在會(huì)展教育發(fā)展之初,我們需要有政策傾斜和具體辦法來(lái)激勵(lì)企業(yè)參與,讓會(huì)展教育更貼切市場(chǎng)、企業(yè)的需求,當(dāng)然這個(gè)過(guò)程可能會(huì)比較長(zhǎng),需要逐步建立和完善,但是我們的教育等不得、我們的學(xué)生等不得、市場(chǎng)的需求等不得,在沒(méi)有完善之前,我們只能不斷發(fā)掘、利用現(xiàn)有的資源,來(lái)盡量接近這樣的效果,因此我們的老師不能等、要、靠,改變觀念,大膽放手,讓學(xué)生去創(chuàng)新、去嘗試,從中得到鍛煉和提高。

其實(shí),每個(gè)學(xué)校每年都會(huì)舉行一些大型的活動(dòng),活動(dòng)本身就是會(huì)展的一個(gè)重要組成部分,策劃、組織一項(xiàng)大型活動(dòng)同樣能鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此我們嘗試在身邊找機(jī)會(huì),例如,本學(xué)期我院組織了首屆科技節(jié),由于是第一次舉辦,大的思路和框架由院科研處來(lái)制定,與教師相關(guān)的活動(dòng)由學(xué)院策劃安排,凡與學(xué)生相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生自主策劃,老師按照事先制訂的原則和思路總體把關(guān)就行。根據(jù)職業(yè)學(xué)院的特點(diǎn),首屆科技節(jié)以“技行天下”為主題,旨在提升學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力,從科技月的LOGO設(shè)計(jì)到舉辦了職業(yè)能力、語(yǔ)言能力、寫作能力、生活能力、藝術(shù)能力五大板塊的大比拼,由學(xué)生來(lái)策劃、組織。為了發(fā)動(dòng)全院學(xué)生積極參與,他們策劃了很多方案,例如對(duì)入圍的前三名,在科技月閉幕式上進(jìn)行頒獎(jiǎng),并予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),這極大地激勵(lì)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和榮譽(yù)感,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)極好的鍛煉。在職業(yè)能力競(jìng)賽中,根據(jù)各個(gè)學(xué)院、不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行技能大賽,并由邀請(qǐng)企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比,奪得第一名的選手或作品也將在閉幕式上亮相并加以獎(jiǎng)勵(lì)。比如:國(guó)商學(xué)院的酒店專業(yè)進(jìn)行折花、鋪臺(tái)、斟酒、現(xiàn)場(chǎng)顧客服務(wù)等比賽,服務(wù)人員和顧客都有學(xué)生表演,不僅充分展示了職業(yè)技能,還發(fā)揮了學(xué)生出色的編劇、表演、語(yǔ)言才能,著實(shí)令現(xiàn)場(chǎng)師生大吃一驚,為了顯示比賽的權(quán)威性,特別邀請(qǐng)五星級(jí)酒店香格里拉餐飲部經(jīng)理做嘉賓評(píng)委,整個(gè)活動(dòng)緊張又好看;還有護(hù)理學(xué)院的病房服務(wù)和急救演練;工程學(xué)院汽修和車床技能比賽;美術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)大賽等更是吸引了眾多的眼球。

另外,生活和藝術(shù)能力的比拼設(shè)計(jì)成一個(gè)展會(huì),并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比和售賣,這完全變成了一個(gè)真實(shí)的展會(huì),為了征集作品參加展示,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最實(shí)用獎(jiǎng)、最受歡迎獎(jiǎng)、最佳展臺(tái)獎(jiǎng)等來(lái)提高學(xué)生參與的積極性,獲獎(jiǎng)?wù)哂袡C(jī)會(huì)在全院師生面前闡述作品理念和設(shè)計(jì)思路,展品能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行售賣,這極大地鼓舞了學(xué)生們的熱情。組織者還要跟美院的學(xué)生去溝通,邀請(qǐng)他們根據(jù)作品來(lái)設(shè)計(jì)展臺(tái),并配合其進(jìn)行展臺(tái)搭建布置,媒體組對(duì)各類活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)報(bào)道,并對(duì)嘉賓和獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪、全面報(bào)道科技月信息和參賽者對(duì)活動(dòng)的反饋,這次展會(huì),把會(huì)展實(shí)務(wù)從前期準(zhǔn)備、籌劃、招展招商、宣傳、評(píng)估、現(xiàn)場(chǎng)管理等實(shí)務(wù)操作來(lái)了一個(gè)大演練,對(duì)會(huì)展專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)以致用,理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,這是書本上無(wú)法例舉的真實(shí)案例,學(xué)生們收益非淺。此外,還在實(shí)踐中學(xué)到了如何溝通、如何合作、如何控制過(guò)程、如何分工協(xié)作責(zé)任到人等等,盡管展臺(tái)設(shè)計(jì)還顯簡(jiǎn)單、展商的推廣介紹還顯稚嫩,展示效果藝術(shù)性不強(qiáng),但畢竟這是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的成果,我們非常高興地看到了學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,在這里我想說(shuō),在大環(huán)境、客觀條件沒(méi)有具備的時(shí)候,我們要?jiǎng)?chuàng)造條件,利用可利用的資源,這樣的科技月活動(dòng)和展會(huì)一樣,每年一次,我們每一屆會(huì)展專業(yè)的學(xué)生都能得到鍛煉,而且能在前人的基礎(chǔ)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有所提高。

有了這樣的嘗試,我們還打算做得再大些,做跨院校的合作,這個(gè)難度更大,對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)更強(qiáng),也更接近真實(shí)的展會(huì),比如:每年的六月份學(xué)校都有畢業(yè)生,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)用品、學(xué)習(xí)資料、生活用品如自行車、床上用品等不一定需要或不方面帶回或無(wú)法處理,可以搞一個(gè)大展示、大拍賣,物盡其用,不浪費(fèi)又方便了學(xué)弟學(xué)妹、幫助了貧困生,對(duì)捐助捐贈(zèng)予以褒揚(yáng)。一個(gè)學(xué)校做規(guī)模小、影響不大、效果不佳,每個(gè)大學(xué)城一般都有六七所大學(xué),整個(gè)大學(xué)城都積極參與,影響面、展品數(shù)就更多,以后也形成慣例,每年一次在六月中下旬。從場(chǎng)地的租賃、校際溝通協(xié)調(diào)、人員的分工職能、宣傳、招展等工作內(nèi)容更多、規(guī)模更大,更鍛煉工作能力。

會(huì)展是個(gè)實(shí)戰(zhàn)性、操作性很強(qiáng)的工作,因此會(huì)展教育一定要加強(qiáng)他的實(shí)踐,在此希望政府給予支持、政策給予扶持、讓企業(yè)有積極性參與進(jìn)來(lái),讓企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都能從中獲益。另外我們不能坐等,要積極開(kāi)發(fā)現(xiàn)有資源,努力根據(jù)會(huì)展的職業(yè)技能要求創(chuàng)造條件來(lái)鍛煉。學(xué)校也要有扶持政策,例如:參與這樣大型活動(dòng)的組織策劃在成績(jī)上、在就業(yè)推薦上給予加分,對(duì)活動(dòng)達(dá)到的規(guī)模、現(xiàn)場(chǎng)效果等給予獎(jiǎng)勵(lì),來(lái)提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。這是我們?cè)跁?huì)展實(shí)踐中的一點(diǎn)探索。

參考文獻(xiàn):