引論：我們?yōu)槟砹?3篇教學(xué)計劃表范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
為此，我們提出了雙線融合式教學(xué)，并進行了實踐與探究。
雙線融合式教學(xué)是以高中教學(xué)計劃為主線、初中教學(xué)計劃為輔線指導(dǎo)下進行的師生間交往過程。按照高一知識制定的教學(xué)計劃稱為主線，以高一知識體系中涉及到的初中知識點視為銜接教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合主線涉及到的銜接教學(xué)內(nèi)容和時間點而制定的銜接知識教學(xué)計劃稱為副線。在知識講解中最終將兩條線的知識點融合為一條線而開展師生間的交流，以此來完成初高中知識的良好銜接和思想方法的進一步融合。
雙線融合式教學(xué)的頂層設(shè)計就是雙線教學(xué)計劃表的制定，雙線教學(xué)計劃表秉承雙線融合理念，以高中知識點的教學(xué)實施為主線，以每個高中知識點相聯(lián)系的初中知識點為副線，按照教學(xué)實踐將兩條線有效融合在一起來制定的教學(xué)計劃表。雙線教學(xué)計劃表的制定要從課程的宏觀到課堂的微觀、教師的教和學(xué)生的學(xué)多方面來考慮。下面簡要闡述我校制定雙線教學(xué)計劃表過程中的幾個有效做法。
一、明晰雙線內(nèi)容，制定雙線教學(xué)計劃表
雙線教學(xué)計劃表有別于傳統(tǒng)教學(xué)計劃表，它主要通過高中知識的主線和初中知識的副線
來確定，指導(dǎo)教師在教學(xué)中靈活運用教學(xué)計劃表，將主副線有機結(jié)合在一起，使雙線教學(xué)融合、暢達。因此，在制定雙線教學(xué)計劃表前，我們要做好充分的準備工作。
首先，我們要客觀、準確了解學(xué)生初中基礎(chǔ)知識體系。為此我們利用暑期時間針對初中。教材集體探討、分析，將初中知識理順出代數(shù)、幾何知識體系。有了對初中知識體系的宏觀掌控，還要了解學(xué)生對初中知識的掌握情況，所以我們結(jié)合初中知識體系和高中涉及到的主要基礎(chǔ)知識點設(shè)計了一份針對全體高一新生的基礎(chǔ)知識測試卷，目的在于更精準了解高一學(xué)生的學(xué)困，為我們副線課時的安排提供參考，使得雙線教學(xué)計劃表更具針對性。
其次，雙線教學(xué)計劃表要做到將初高中知識有機融合在一起，必須要將高中知識體系進行細化，并挖掘其與初中知識點的聯(lián)系，只有這樣才能使雙線教學(xué)計劃表中的雙線融合為一體。為此我們要設(shè)計一個有別傳統(tǒng)的教學(xué)計劃表格，要突顯出雙線的融合節(jié)奏，也便于教師備課時很好地準備副線內(nèi)容，并從知識整體性、思維拓展性、數(shù)學(xué)思想延伸性來綜合考量，真正做到從學(xué)生中來、到學(xué)生中去。我們結(jié)合新學(xué)期課時安排先制定主線教學(xué)計劃表，然后結(jié)合主線內(nèi)容和學(xué)困實際情況明確副線內(nèi)容，并按設(shè)計好的表格將主副線在表格中明晰起來。
二、實踐雙線教學(xué)，完善雙線教學(xué)計劃表
雙線教學(xué)計劃表的制定是要更好服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，故對知識點教學(xué)課時的把握應(yīng)該是動態(tài)的、靈活的。經(jīng)過高一實驗班一學(xué)年的教學(xué)實踐，我們初步形成了高一數(shù)學(xué)的雙線教學(xué)計劃表。
表一是我校雙線教學(xué)計劃表的初始部分，從中可以看出，它盡可能具化了副線內(nèi)容，整體體現(xiàn)了主線與副線的教學(xué)內(nèi)容安排與執(zhí)行進度，可以讓教師依據(jù)計劃有條不紊地開展“雙線融合式”教學(xué)，也可以讓教師根據(jù)教學(xué)執(zhí)行情況，進行反思與總結(jié)，并及時調(diào)整教學(xué)計劃或備注后續(xù)教學(xué)要點，確保教學(xué)的有效性。
三、利用雙線計劃表，深化課程改革
雙線教學(xué)計劃表的實施不僅僅是課堂教學(xué)模式的改變，它也帶動了課前、課后的教學(xué)模式發(fā)生了明顯改變。在實施過程中，我們通過以下幾個方面來深化雙線教學(xué)，推進我校數(shù)學(xué)課程的改革：
1.編制導(dǎo)學(xué)案、達成雙線有效融合。我們將雙線教學(xué)計劃表中副線的內(nèi)容以課前導(dǎo)學(xué)案的方式提前布置給學(xué)生，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計秉承雙線融合思想，通過題目的精心設(shè)計、層層鋪墊，把課堂進行了適當?shù)姆D(zhuǎn)，讓學(xué)生通過完成導(dǎo)學(xué)案來嘗試解決問題或者帶著疑問來課堂反饋，以此達到初高中知識的有效融合。
2.制作微課、突破副線難點教學(xué)。為了突破副線中的教學(xué)難點和解決課時緊張問題，我們結(jié)合雙線教學(xué)計劃表，將初中基礎(chǔ)知識點錄制成微課，通過網(wǎng)絡(luò)觀看，讓學(xué)生在課前、課外自主學(xué)習、反復(fù)學(xué)習，從而解決學(xué)生副線的困惑，保證雙線教學(xué)實施的順暢。
3.豐富資源庫、提升精品課程建設(shè)。在雙線教學(xué)的實施中，我們將相關(guān)資料做成電子資料庫，如微課、導(dǎo)學(xué)案、教案、測試卷等，再結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，將高一數(shù)學(xué)教學(xué)資源進行優(yōu)化、整合、公開，以此來提升我校數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)，真正實現(xiàn)方便教師的教和學(xué)生的學(xué)，努力讓數(shù)學(xué)學(xué)習成為快樂的學(xué)習活動，為學(xué)生終身學(xué)習習慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
四、推廣雙線計劃表，促進教師專業(yè)成長
將雙線教學(xué)計劃表推廣到全體數(shù)學(xué)教師，讓教師嘗試新的教學(xué)模式，這對教師提出了更高的要求。為了保證雙線教學(xué)的實效性，我們要定期開展集體備課、研討，商定導(dǎo)學(xué)案的編制、微課的錄制、教案的編寫等，也會邀請專家進行指導(dǎo)，幫助教師豐富教學(xué)理念、提升專業(yè)水平。
篇2
況
授課班級及人數(shù)
15個班級1000人
上學(xué)期學(xué)生達標情況
優(yōu)秀率
及格率
班級平均分
70%
90%
80
本學(xué)期預(yù)期達標情況
優(yōu)秀率70%，及格率90%，平均分80
學(xué)生認知特點
通過上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對基本的計算機操作更加的熟練與規(guī)范化，對這學(xué)期的學(xué)習會有很大幫助。信息技術(shù)課程是一門特殊比較的學(xué)科，操作性較強，大部分學(xué)生對此相當感興趣，學(xué)習較積極，比較熱情，討論和學(xué)習的氣氛比較不錯，這是我們教學(xué)的優(yōu)勢。但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。
全冊
教學(xué)
內(nèi)容
分析
1. 本教材立足學(xué)生生活經(jīng)驗，在遞進的故事情境中安排信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)習任務(wù)；
2. 結(jié)構(gòu)設(shè)計為根據(jù)故事情境和學(xué)習任務(wù)的需要，自然地將各項操作技能融合在一起，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中充分體會到信息技術(shù)的工具作用；
本學(xué)
期教
學(xué)目
標
1培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會中工人的行為規(guī)范和道德標準，增強技術(shù)利用中的責任感，能夠合理的引用他人的觀點或使用他人的成果，養(yǎng)成尊重他人著作權(quán)的習慣。2讓學(xué)生了解計算機的組成及使用原理等，會將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成良好的計算機操作習慣。3熟悉信息處理的一般過程，能夠利用各種多媒體處理軟件處理、設(shè)計、制作作品，并對過程和結(jié)果進行評價，從中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和欣賞水平。
重
難
點
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。
周次
時間
計劃進度
完成情況
1
3月1-7日
Windows尋寶路線圖
2
3月8-14日
壓縮文件中的寶物
3
3月15-21日
到網(wǎng)上鄰居中尋寶
4
3月22-28日
計算機中的神秘數(shù)據(jù)
5
3月29-4月4日
單元評估寶物展覽
6
4月5-11日
發(fā)出邀請
7
4月12-18日
擬定研究方案和問卷
8
4月19-25日
收集調(diào)查數(shù)據(jù)
9
4月26-5月2日
召開網(wǎng)上研討會（上）
10
5月3-9日
召開網(wǎng)上研討會（下）
11
5月10-16日
期中考試
12
5月17-23日
統(tǒng)計問卷數(shù)據(jù)
13
5月24-30日
撰寫調(diào)查報告
14
5月31-6月6日
制作環(huán)保宣傳演示文稿
15
6月7-13日
研究成果
16
6月14-20日
身邊的環(huán)境問題
17
6月21-27日
復(fù)習期末考試
18
6月28-7月2日
篇3
一、班級情況分析及工作重點
由于本班是大班，再過幾個月孩子就要上學(xué)前班，意味著他們將跨入以學(xué)習為主要任務(wù)學(xué)習階段。在這一階段，孩子的各方面都將發(fā)生很大的變化。面對一個全新的未來，無論是孩子還是家長，心中都會有一些緊張和憂慮。根據(jù)本班實際情況，我班幼兒在常規(guī)習慣方面較弱。針對以上情況，本學(xué)期我們將重點以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。在工作中加強個別幼兒的指導(dǎo)，通過把教育教學(xué)活動與日常的保教工作結(jié)合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。
二、教學(xué)目標
(一)藝術(shù)
1、在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。
2、喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術(shù)作品的感受。
3、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術(shù)活動，用畫、剪、貼、撕等技能表現(xiàn)自己對美的認識。
4、用自然的聲音唱歌，用身體動作自由地進行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，喜歡和老師、同伴一起做音樂游戲。
(二)音樂
1、能有表情地演唱不同風格的歌曲，大膽地在集體面前獨唱、領(lǐng)唱，訓(xùn)練幼兒齊唱、輪唱;
2、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌曲的能力;
3、能根據(jù)音樂的風格與內(nèi)容，表演不同風格、不同角色的舞蹈，并進行創(chuàng)編;
4、訓(xùn)練幼兒用動作、表情等多種方式，表達自己對音樂的感受;
5、能用較豐富多樣的節(jié)奏型為歌曲、樂曲伴奏，提高幼兒打擊樂的表演水平。
6、感受舞臺、音樂、舞蹈的優(yōu)美，喜歡芭蕾舞劇。
(三)數(shù)學(xué)
1、教幼兒學(xué)習6-10數(shù)的分解和組成。
引導(dǎo)幼兒體驗總數(shù)與部分之間的關(guān)系。
2、教幼兒學(xué)習10以內(nèi)的加減，正確迅速掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運算，體驗加減、互逆關(guān)系。
3、教幼兒學(xué)習等分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習按物體兩個以上特征或特性進行分類，學(xué)習在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學(xué)習交集分類。
5、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關(guān)系。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)習以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會向左右轉(zhuǎn)動。
7、教幼兒認識時鐘，學(xué)著看整點和半點，學(xué)習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。
8、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動的過程和結(jié)果。
9、培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數(shù)學(xué)活動，學(xué)會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。
(四)英語
1、讓幼兒對英語產(chǎn)生學(xué)習興趣，愿意參加英語活動。
2、聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡單指令，并能用動作做出反應(yīng)。
3、準確地學(xué)會一些簡單單詞和短語的發(fā)音。
4、學(xué)會一些有趣的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽說興趣。
5、鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語進行簡單交流。
三、教育教學(xué)工作
1、做好新學(xué)期幼兒返園的情緒安撫工作
(1)做好家園聯(lián)系工作，更好的了解幼兒在家情況，以便展開教育工作。
(2)給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境
(3)教師以親切、溫和的態(tài)度對待孩子，吸引鼓勵幼兒來園
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。
(1)正確使用自己的標記;
(2)用正確的方法洗手;
(3)能安靜午睡，不吵醒別人;
(4)養(yǎng)成良好的進餐習慣。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習常規(guī)。
(1)愿意參加各項集體活動，注意力集中;
(2)愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶;
(3)能將玩具歸類收好;
(4)學(xué)習看書的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習慣。
4、深入實踐園本課程，將主題探究活動與區(qū)域活動結(jié)合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學(xué)習，從而獲取各方面的經(jīng)驗，提高綜合能力。
5、注重活動區(qū)活動的計劃，做到學(xué)習有序。
在活動時，教師將加強對孩子的觀察與記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題、了解孩子。
6、豐富幼兒一日生活，充分利用每天的間隙時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。
四、衛(wèi)生保健工作
在衛(wèi)生保健工作中我們將做到嚴格按園里的要求認真實施各項衛(wèi)生保健工作。在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環(huán)境，堅決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率。與此同時，堅持每天的戶外活動。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，將幼兒生理與心理結(jié)合起來，促進幼兒的身心健康，真正做到保教合一。
五、家長工作
在本學(xué)期的家長工作，我班重點以"尊重家長"為原則，提高教師的"服務(wù)意識"，加強與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：
(1)加強與家長的交流與溝通，以填寫聯(lián)絡(luò)冊、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。
(2)按時更換家長園地內(nèi)容，讓家長及時了解本班教學(xué)活動內(nèi)容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
(3)鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發(fā)揮家長的作用。
我們班級的老師將共同努力，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習生活，讓他們快樂成長，幸福生活。
大班個人教學(xué)工作計劃一、情況分析
本班共有30名幼兒，其中男孩10名，女孩20名。通過在中班的學(xué)習，生活以及各位家長積極的配合，基本上每個幼兒都在原有的基礎(chǔ)上得到了提高。如在日常規(guī)范方面，能做到堅持來園，遵守園內(nèi)的常規(guī)。生活自理方面能做到自己的事自己做。本學(xué)期我們制訂了各項措施，進一步培養(yǎng)幼兒。發(fā)揮我園的特色，對幼兒進行全方位的教育，是我班幼兒有更大的進步。
二、指導(dǎo)思想
認真學(xué)習貫徹學(xué)前教育綱要，進一步實施二期課改的內(nèi)容。根據(jù)本學(xué)期院務(wù)計劃，結(jié)合本班的實際情況，參照本年齡段幼兒身心發(fā)展的特點，時時加以對照，了解并把握本班幼兒的發(fā)展水平，積極引導(dǎo)。把握教育的時機，并制定積極生動，有趣的教學(xué)計劃，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍。
三、本學(xué)期主要工作任務(wù)以及實施措施
合理安排日常教育教學(xué)活動，具體措施如下：
1，制定適合本班幼兒年齡特點以及發(fā)展水平的教學(xué)計劃及班務(wù)計劃
2，創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，促進幼兒認知能力的發(fā)展
3，根據(jù)幼兒對游戲的愛好，充分運用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓(xùn)練小肌肉動作，手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，并嘗試圖形的匹配
4，教師在活動實施前做好充分的教學(xué)準備(教具，活動材料，經(jīng)驗知識的準備)
鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康發(fā)展，具體措施如下：
1，在組織一如活動中保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間
2，每天堅持做操，能跟上音樂
3，注意平時的觀察，讓幼兒在走跑跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高
加強班級常規(guī)管理，形成良好的常規(guī)，具體措施如下：
1，根據(jù)本班得情況，制定合理的，科學(xué)的班務(wù)工作計劃，并在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
2，運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)
3，積極配合幼兒園開展各項工作
做好家長工作，取得家長信任，具體措施如下：
1，開學(xué)后，利用接送幼兒機會和家長進行溝通，了解幼兒在家情況，與家長交流教育方法，家園配合，共同促進幼兒發(fā)展
2，每周發(fā)放親子手冊，是家長更好的了解幼兒在園情況
3，每周更換家園之窗內(nèi)容，內(nèi)容體現(xiàn)豐富性，教育性，實用性。
培養(yǎng)幼兒英語興趣，發(fā)展本班特色，具體措施如下：
1，利用本班環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語氛圍
2，每周開展英語說說說，培養(yǎng)幼兒興趣
3，區(qū)域角展示各種英語卡片，一邊幼兒復(fù)習鞏固
以上是我班新學(xué)期的版務(wù)計劃，在工作過程中我們將根據(jù)實際情況調(diào)整和完善。工作安排如下：
九月份
1，認真做好家訪工作
2，完成班內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
3，常規(guī)訓(xùn)練
4，"秋天真美麗"親子同游
十月份
1，幼兒韻律操評比
2，區(qū)域環(huán)境，主題墻評比
3，開展"愛國主義教育"主題活動
十一月份
1進行自制玩具比賽
2，全園開展家長半日開放活動
3，全園開展室內(nèi)"運動會"
十二月份
1，全園開展"新年"系列活動
2，教師自制課件評比
3，教師讀書筆記，讀書心得展示評比
20__年一月份
1、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測試和評估
2、教師工作考核
3、做好學(xué)期結(jié)束
4、教師做好年終總結(jié)
大班的教學(xué)工作計劃新的學(xué)期新的希望，新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)。在經(jīng)過中班一年的共同學(xué)習和生活后，我們一起迎來孩子們在幼兒園的最后一年，我們在《綱要》的精神和《園務(wù)計劃》的引領(lǐng)下，根據(jù)本班實際情況以及家長的建議，經(jīng)過討論我們擬定了本學(xué)期班務(wù)、教育教學(xué)工作重點和方向，我們將提供多元整合的學(xué)習機會，充分利用各種資源，以開放的態(tài)度,陪伴幼兒一起經(jīng)歷這有意義的一學(xué)期。
一、班級情況分析：
我班幼兒共有幼兒58名。孩子們升入了大班，成為了哥哥、姐姐，自豪感、責任感、榮譽感均較強，從整體看，我們班級的孩子思維活躍，接受能力強，性格開朗、活潑、自主，富有個性;人際交往能力較好，具有一定的語言表現(xiàn)力。大部分幼兒有很強的探索學(xué)習愿望，喜歡問為什么;但傾聽的習慣還需要加強，孩子們之間相互學(xué)習、自主性、決策能力等方面有待進一步培養(yǎng)。部分幼兒動作發(fā)展和動手能力需個別輔導(dǎo)，自我反省的智能還需鞏固。數(shù)學(xué)邏輯智能，推理運算能力方面還需培養(yǎng)。也有些幼兒少夠關(guān)心集體，缺乏對操作材料和玩具的愛護;但也有許多不盡人意的地方，個別幼兒飲食習慣差，挑食想象嚴重，進餐速度緩慢;一部分幼兒午睡習慣差，自己睡不著還要影響其他幼兒。經(jīng)過兩個月的暑期生活，許多幼兒的規(guī)則意識淡薄，活動時，許多幼兒沒有正確的坐姿，積極動腦舉手發(fā)言的幼兒不多，有的幼兒還要與同伴說悄悄話，影響他人的學(xué)習。課間追逐打鬧的現(xiàn)象比較嚴重，男小朋友表現(xiàn)尤為突出。還有個別幼兒衛(wèi)生意識不強，有亂扔垃圾的現(xiàn)象。部分幼兒來園離園時不能主動的跟老師、同伴問好。針對以上不足，我們在幼兒的一日活動各環(huán)節(jié)和各科教育教學(xué)中都有效滲透了相關(guān)教育，希望通過一學(xué)期的努力幼兒各方面的能力都有一定的進步。特別是讓每一位幼兒在學(xué)習習慣和生活習慣的養(yǎng)成得到發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和提高綜合素質(zhì)是這學(xué)期的工作重點。
二、本學(xué)期工作重點：
1、認真領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以開放教育為指導(dǎo)思想，學(xué)習最新的幼教理論，切實可行地做好科研課題。
2、給幼兒提供真實體驗的機會，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，獲取更多的信息，體驗學(xué)習的快樂。
3、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。
4、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任感，并形成初步升小學(xué)的意識。
5、幫助幼兒樹立最簡單的安全防衛(wèi)常識，加強幼兒的自我保護意識，把安全、衛(wèi)生、保健貫穿于一日活動中。
6、強調(diào)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
三、具體教學(xué)目標
健康
一、身心保健
1、.進餐時舉止文明，知道不同的食物有不同的營養(yǎng)，不暴飲暴食。
2、主動保持個人和生活場所的衛(wèi)生，愿意維護公共環(huán)境的整潔。
3、能獨立自理大便，正確使用手紙。
4、生活有規(guī)律，會獨立有序地穿脫衣服并折疊好，能根據(jù)自身的冷熱感覺主動增減衣服，能自己整理床鋪。
5、知道周圍環(huán)境中可能出現(xiàn)以外事故的各種因素，懂得遵守規(guī)則，學(xué)會保護自己，能提醒同伴。
6、了解預(yù)防齲齒和換牙的有關(guān)知識。
積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療。
7、懂得用適當?shù)姆绞奖磉_情緒情感，主動運用一些方法調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。
二、體育鍛煉
1、學(xué)習聽信號變速、變方向走，步伐一致。
能輕松自如地繞障礙曲線走。
2、能聽信號變速跑或躲閃跑，跑步時擺臂正確而放松、蹬地有力、落地較輕。
懂得一些提高跑速和調(diào)節(jié)跑速的方法。
3、熟練掌握跳躍動作，從較高處向下跳，起跳有力、落地輕穩(wěn)、姿態(tài)優(yōu)美。
學(xué)習側(cè)跳和向不同方向變換跳等多種跳躍形式。學(xué)習跳短繩。
4、投擲中有投遠投準的愿望，注意全身協(xié)調(diào)用力，揮臂快速，控制投擲方向。
5、熟練掌握走平衡木，平穩(wěn)地走過較窄、較高、較長的平衡木。
掌握閉目起踵自轉(zhuǎn)，能單足站立一定時間。
6、提高鉆爬能力，改進已掌握的鉆爬動作，速度快而靈活。
7、能手替靈活地攀登各種設(shè)施，在活動中能遵守規(guī)則，不影響他人活動。
8、能按信號迅速地集合、分散、整齊隊列、變換隊形。
9、能隨音樂節(jié)奏合拍、有力、整齊、有精神地做徒手操和輕器械操。
10、進一步了解相關(guān)的體育活動常識，能遵守體育活動的規(guī)則和要求，有集體觀念，活動中懂得合作，負責、寬容、謙讓、堅強勇敢、不怕困難，運動保健意識和能力進一步增強。
科學(xué)
1.幫助兒童了解不同環(huán)境中的動物(野生類)植物(食品類)及其與環(huán)境的相互關(guān)系。
介紹環(huán)境污染的現(xiàn)象和人們保護生態(tài)環(huán)境的活動。
2.讓兒童獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗，形成四季的初步概念。
3.引導(dǎo)兒童學(xué)習使用常見科技產(chǎn)品(飛機、橋等)的方法，運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。
4.使兒童喜歡并較長時間參與科學(xué)活動，能主動探索周圍自然界，并能用語言交流發(fā)現(xiàn)問題、能關(guān)心、愛護自然環(huán)境。
數(shù)學(xué)
1.能從不同角度(包括同時按兩個維度)對物體進行分類，有初步的概括能力。
2.知道10以內(nèi)的單、雙數(shù)及相鄰數(shù)，會倒和成組地數(shù)數(shù)。
3.用不同的方法分解(或組成)一組物體(5以內(nèi))，發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分數(shù)之間的關(guān)系，部分數(shù)與部分數(shù)之間的互補關(guān)系和互換關(guān)系。
4.學(xué)習5以內(nèi)的加減，引導(dǎo)幼兒理解加法、減法的含義。
5.正確書寫阿拉伯數(shù)字1-5，培養(yǎng)其認真、正確、整潔的書寫習慣。
6.學(xué)習用自然物測量物體，會比較粗細、輕重、厚薄等。
7.有基本的空間方位概念，能以自身為中心區(qū)分左、右，能依據(jù)一定的特征辨別目標位置。
8.有一定的時間觀念。
認識時鐘，學(xué)習看整點、半點。學(xué)習看日歷，知道一星期有七天。
9.積極、主動地參加數(shù)學(xué)活動及數(shù)學(xué)問題的討論。
社會
一、自信心培養(yǎng)
1.知道自己是一個獨立的人，有著與別人相同和不同之處，對自己的優(yōu)點和進步感到自豪和光榮。
2.敢于面對自己的缺點和錯誤，有改正的愿望和行動。
3.不害怕環(huán)境的變化，在新環(huán)境中能自己照顧自己。
二.人際交往
1.主動準確使用禮貌用語。
2.有禮貌的與周圍熟悉的人打招呼、談話。
3.知道接待客人的方法，主動與客人聊天。
三.行為規(guī)則
1.愿意聽從成人和同伴勸告，不做危險的事。
2.熟悉有關(guān)安全、交通、環(huán)保的標記，愿意按標記的提示行動。
3.會一同輪流、合作、交換、等待等方法與同伴游戲。
四.民俗文化
1.了解各行各業(yè)勞動者的工作，感激他們的勞動付出，尊重他們的勞動成果。
2.關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。
3.知道中國的首都是北京，認識并尊重國徽，會唱國歌，為自己是中國人而自豪。
美術(shù)
一、興趣與審美
1、喜歡參加多種美術(shù)活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞感興趣的繪畫作品，工藝品、雕塑、建筑物等，培養(yǎng)幼兒初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的能力。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞作品的造型、色彩、構(gòu)圖、感受對稱、均衡美、初步學(xué)會正確評價美。
4、能根據(jù)自己的經(jīng)驗和想像解釋他人的美術(shù)作品，交流自己的感受和理解，并學(xué)習用語言、動作、表情、繪畫等多種形式表達自己的感受和想像。
二、繪畫
1、啟發(fā)幼兒利用多種繪畫工具和材料，運用不同技能表現(xiàn)自己獨特的思想和感受，體驗創(chuàng)造的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒用色彩和線條表現(xiàn)感受過或想像中的物體的動態(tài)結(jié)構(gòu)和簡單情節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒對色彩的敏感性、學(xué)習根據(jù)畫面需要，恰當?shù)剡\用各種顏色表現(xiàn)自己的情感、注意深淺、冷暖顏色的搭配。
4、指導(dǎo)幼兒學(xué)習在畫面上主體突出，合理布局。
三、手工
1、引導(dǎo)幼兒較熟練地使用和選擇手工工具和材料，表現(xiàn)自己的意思。
2、啟發(fā)幼兒學(xué)習用點狀材料、線狀材料拼貼或制作物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習用多種技法折出物體的各種部分，組合成整體物象。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習用目測的方法將面狀材料分塊剪、折疊剪來表現(xiàn)物體的形象特征。
四、音樂
一)歌唱活動
1、積極地參與歌唱活動。
2、用自然、飽滿的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在c1-c2。
3、學(xué)習領(lǐng)唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱。
學(xué)習控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，較恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。
4、學(xué)習基本獨立地即興編、即興唱。
二)韻律活動
1、初步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，積極參與韻律活動。
2、基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。
3、學(xué)習用簡單的身體動作組合表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)及其形象、情感和內(nèi)容，積極使用動作、表情、體態(tài)與人溝通。
4、了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動。
三、節(jié)奏活動
1、積極參與節(jié)奏活動，學(xué)習更多樂器(三角鐵、雙響筒等)的基本演奏方法。
2、積極嘗試自制樂器，辨別樂器的音色。
3、初步體會各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與嘗試集體設(shè)計演奏方案。
養(yǎng)成對集體和樂器負責的積極情感。
四、欣賞活動
1、傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。
篇4
繼續(xù)爭創(chuàng)五個一流（一流的教學(xué)理念、一流的教學(xué)環(huán)境、一流的教學(xué)管理、一流的教師隊伍、一流的教學(xué)質(zhì)量），構(gòu)建“二三二三”發(fā)展模式，即學(xué)校以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展二個原則，教育優(yōu)先，德育為先，素質(zhì)領(lǐng)先三個意識，師生努力踐行二個做到三個不比，即走進教育躊躇滿志，走出教室意氣風發(fā)，不比闊氣比志氣，不比聰明勤奮，不比基礎(chǔ)比進步。再創(chuàng)四小新佳績。
（一）積極加強師資隊伍的培養(yǎng)，高標準的建設(shè)教師隊伍。
“以研促教，以研興校”是每一所學(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，提升教育教學(xué)的品位。本學(xué)期繼續(xù)利用集中學(xué)習時間，系統(tǒng)組織學(xué)習綜合性的教學(xué)理論文章；深化校本教研活動，各教研組要利用分組研討時間，分散組織學(xué)習與學(xué)科相關(guān)的理論性文章；繼續(xù)要求各教師充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等平臺加強學(xué)習。。
1、進一步加強青年教師培養(yǎng)工作，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設(shè)，強化學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手爭創(chuàng)意識。加強青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育、教學(xué)、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。
2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習。
本學(xué)期校本培訓(xùn)要做到：
①自學(xué)與集體學(xué)習相結(jié)合。
②學(xué)習與觀看錄像相結(jié)合。
③學(xué)習與交流心得相結(jié)合。同時要注重自我學(xué)習，爭創(chuàng)學(xué)習型教師和學(xué)習型學(xué)校。
3、要繼續(xù)深入開展有效課堂教學(xué)的研究，通過研討課、撰寫論文、校本教研等多種形式的研討，提高教師的執(zhí)教能力。各教研組要及早落實各教師校級展示課的內(nèi)容，認真計劃，做好安排，結(jié)合個人教學(xué)特點開展有效的課堂教學(xué)嘗試。每位教師要充分認識到聽課是一次有效的學(xué)習機會，在聽課過程中要認真記錄，用心思考，在鼓勵的基礎(chǔ)上大膽指出不足，提出建設(shè)性意見，與上課教師、學(xué)生、內(nèi)容產(chǎn)生思維的碰撞，在過程中提升個人對課程的理解。提倡跨教研組、跨學(xué)科聽課，利于學(xué)科之間的整合。
（二）加強教育教學(xué)的常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)成績。
1、加強教學(xué)常規(guī)管理。
全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學(xué)進度、備課內(nèi)容上課，預(yù)備鈴聲響后進入課堂，按時下課，每天按時處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。
開學(xué)初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導(dǎo)，采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項抽查相結(jié)合、全員檢查與個別抽查相結(jié)合的方式，每學(xué)期教導(dǎo)處進行兩次以上大型教學(xué)檢查，檢查一次總結(jié)一次，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指導(dǎo)和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學(xué)情況。2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測。
強化質(zhì)量意識。充分認識教育教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的根本、學(xué)校發(fā)展的生命力。各年級各學(xué)科均要把好質(zhì)量關(guān)，扎扎實實完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上學(xué)期考試情況，教導(dǎo)處要跟蹤分析，對薄弱環(huán)節(jié)跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，每位教師要把好課堂教學(xué)關(guān)，正確把握課堂教學(xué)目標，多探索課堂教學(xué)的新方法、新思路、新形式，要多研究學(xué)生課堂的表現(xiàn)，提高教師在課堂教學(xué)中的適應(yīng)能力與隨機應(yīng)變能力，讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)展的主陣地。
學(xué)校在期末將對學(xué)生的學(xué)習情況進行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結(jié)，各學(xué)科要切實做好這項工作，及時分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。音體美等學(xué)科教師也要對學(xué)生進行評價，相應(yīng)的學(xué)科也要做好質(zhì)量分析，同時做好學(xué)生的操行評語。
3、抓好體育與衛(wèi)生工作，堅持每天的大課間活動，合理安排學(xué)習、活動時間，不加重學(xué)生課余過重負擔。
4、嚴格搞好保學(xué)控輟工作，搞好學(xué)籍管理。及時建立學(xué)生學(xué)籍檔案，按規(guī)定辦理學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。保證學(xué)生流失率為0，鞏固率100%。
篇5
本班共有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。
1、雙基情況
大部分學(xué)生本冊應(yīng)掌握的知識基本掌握較好，尤其是分數(shù)計算方面準確率較高，但在實際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。
2、學(xué)習能力
大部分學(xué)生學(xué)習較主動，能自覺進行課后復(fù)習、課前預(yù)習，課堂上發(fā)言較積極，但有個別學(xué)生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學(xué)習成績較不理想。
3、學(xué)習習慣
學(xué)生學(xué)習習慣大多較好，課堂聽課認真，作業(yè)基本上都能按時完成。只有少數(shù)差生學(xué)習上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。
三、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
2、教學(xué)目標
①了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。
③會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
④認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
⑤能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
⑥經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
⑦經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。
⑧通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
⑨體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
⑩養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
3、教學(xué)重點
①在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
②認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側(cè)面和高。認識圓錐的底面和高。
③探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
④理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。
⑤認識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
⑦會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
⑧經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
⑨對小學(xué)階段所學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習。
4、教學(xué)難點
①掌握圓柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。
③認識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
④會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
⑤會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
⑥經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
⑦通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習，熟練掌握和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
5、教具和學(xué)具
三角板 直尺 圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙
四、教學(xué)措施
1、充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
2、積極學(xué)習新課程改革的理論和經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習自主性和學(xué)習的效率。
3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。
5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習的信心，從而促進全班教學(xué)
質(zhì)量的提高。
6、繼續(xù)寫數(shù)學(xué)學(xué)習周記，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概況的能力，以激勵性的評語激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。
五，教學(xué)進度
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
執(zhí)行情況
備注
第1周負數(shù)
第2周圓柱（一）
第3周圓柱（二）
圓錐（一）
第4周圓錐（二）
整理復(fù)習
第5周比例的意義與基本性質(zhì)
第6周正比例與反比例的意義
第7周比例的應(yīng)用
第8周整理與復(fù)習
篇6
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進一步系統(tǒng)學(xué)習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
教材的特點：這一冊實驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。
三、這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1．認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
4．認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。
6．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9．初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、本冊內(nèi)容的重點、難點：
大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
五、 主要教具、學(xué)具： 六、教學(xué)中采取的措施、方法：
教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法。
1、從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過實物教具、學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方法。
2、對于重點、難點內(nèi)容和關(guān)鍵部分，要放在突出的位置，使學(xué)生切實周圍，也可以采取適當分散、多舉事例等辦法。
3對于一些容易混淆的概念和法則，可采用對比的方法進行辨析。
4要揭示前后知識間的聯(lián)系，使學(xué)生從前面所學(xué)的知識中掌握新的知識，從而形成良好的認知結(jié)構(gòu)。
七、 本冊內(nèi)容的課時及課時劃分：
根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》的規(guī)定，四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下：
一、大數(shù)的認識（11課時）
1億有多大？………………………………………1課時
二、角的度量（4課時）
三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時）
1．口算乘法……………………………………2課時左右
2．筆算乘法…………………………………7課時左右
四、平行四邊形和梯形（6課時）
五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時）
1．口算除法…………………………………2課時左右
2．筆算除法……………………………… 12課時左右
整理和復(fù)習……………………………………… 1課時
六、統(tǒng)計（3課時）
你寄過賀卡嗎？………………………………… 1課時
篇7
本課《表面積的變化》是在學(xué)生認識并掌握了長方體、正方體特征及會計算長方體與正方體表面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要研究幾個相同的正方體排成一行拼起來，得到的長方體與原來幾個正方體表面積之和的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)并理解其中的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我在傳授新知時主要以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生在操作活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。
新課標強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。為了達成這一目標，我在授課這一環(huán)節(jié)中安排了2個活動。活動一：探索2個棱長是1厘米的正方體拼成長方體的表面積變化情況，通過讓學(xué)生動手拼一拼、看一看、指一指、想一想這些活動，讓學(xué)生體會表面積發(fā)生了變化，體驗兩個正方體拼成長方體后表面積減少了原來兩個面的面積。通過學(xué)生自己動手操作，讓多種感官協(xié)同活動，使具體事物形象在頭腦中得到全面的反映。活動二：探索3、4、5個棱長是1厘米的正方體拼成長方體的表面積變化規(guī)律，進而加深到用n個棱長為1厘米的小正方體呢？教材對這節(jié)課的要求沒有明確的規(guī)定。比如在活動：學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，每增加一個正方體，表面積就減少兩個拼接面。找到“減少的面的個數(shù)”與“正方體的個數(shù)”之間的關(guān)系才是最關(guān)鍵的。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，安排了活動二，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律還是有些困難的，因此我在修改教案時增加了一個環(huán)節(jié)：我就直接提出問題“拼接條數(shù)”、“正方體的個數(shù)”與“減少的面的個數(shù)”之間有什么關(guān)系嗎？再進一步就舉例，五個正方體拼在一起，有4個拼接處，6個、7個……n個呢？每個拼接處減少兩個面，所以可以用公式（正方體的個數(shù)-1）×2來表示減少的面的個數(shù)。在尋找“減少的面數(shù)”與“減少的面積數(shù)”、“拼成的長方體的表面積”有什么關(guān)系嗎？學(xué)生在用棱長為1厘米的小正方體時，很快找出規(guī)律，但接著將棱長加深到棱長是a時，表面積減少和拼成的長方體的表面積時，找出這個環(huán)節(jié)上的表現(xiàn)不佳，這是本節(jié)課的難點，對五年級的學(xué)生來說確實存在困難，課后我反思在此環(huán)節(jié)上我的引導(dǎo)不到位，并沒有找到學(xué)生通俗易懂的方法，比如引導(dǎo)時我可以考慮引導(dǎo)學(xué)生從拼成的長方體剩下多少個正方形的面，發(fā)現(xiàn)剩下面與正方體的個數(shù)有什么規(guī)律來進行引導(dǎo)，可能效果會好。
篇8
一、班級學(xué)生情況分析
我班共有學(xué)生31人，其中男生15人，女生16人。絕大部分學(xué)生家蒲塘、魯村等行政村，有水部分學(xué)生家離學(xué)校較遠。根據(jù)上學(xué)年成績檢測情況分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，但仍有部分學(xué)生成績不夠理想，其原因主要是父母在外地打工，孩子交給爺爺、奶奶管教，學(xué)習缺乏主動性和自覺性，沒有良好的學(xué)習習慣。因此，本學(xué)期重點工作除了繼續(xù)加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：測量、萬以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分數(shù)的初步認識、可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
1．計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3．結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。
4．加強解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內(nèi)在動機。
三、教學(xué)目標和要求
1．會筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、萬以內(nèi)的加法和減法，會進行相應(yīng)的乘法估算和驗算。
2．會口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認識簡單的分數(shù)，初步知道分數(shù)是平均分的含義，會讀、寫分數(shù)，初步認識分數(shù)的大小，會計算一些分數(shù)的加減法。
4．認識時、分、秒三個時間名詞，能夠很準確的說出三者之間的進制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。
5．認識周長的含義，會計算四邊形的周長，提醒學(xué)生注意漏寫周長的單位名稱。
6．認識時間單位時、分、秒，了解它們之間的關(guān)系；知道每小時是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的；并學(xué)會準確認識時間。
7．了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現(xiàn)實生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9．初步了解的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．讓學(xué)生體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11．養(yǎng)成認真、按時、按質(zhì)完成作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、教學(xué)重、難點
篇9
一、何為“基于課程標準的教學(xué)”與“化學(xué)課程實施的一致性”？
所謂的基于課程標準的教學(xué)，就是教師根據(jù)課程標準對學(xué)生規(guī)定的學(xué)習結(jié)果來確定教學(xué)目標、設(shè)計評價、組織教學(xué)內(nèi)容、實施教學(xué)、評價學(xué)生學(xué)習、改進教學(xué)等一系列設(shè)計和實施教學(xué)的過程。[1]所謂的化學(xué)課程實施的“一致性”就是指課程要素之間的良性匹配和高吻合性。[2]也就是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價與課程標準之間的匹配程度與吻合程度，即實現(xiàn)內(nèi)容―教學(xué)―評價―課程標準的一致性。
二、如何實現(xiàn)課程標準與教學(xué)設(shè)計的一致性
1. 以教學(xué)方法與策略的優(yōu)化為抓手，凸顯“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。新課程標準倡導(dǎo)的教學(xué)理念為“以學(xué)生為本”，包含“以學(xué)生的需求為本、以學(xué)生的素質(zhì)為本、以學(xué)生的能力為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”四個方面的內(nèi)涵。[3]即要求完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中以教師“教”為主的教學(xué)方式，充分重視學(xué)生在課堂上的主體地位。依據(jù)學(xué)生的知識水平、認知水平以及學(xué)生的認知障礙，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)策略，踐行“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，從而實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)策略與課程標準的一致性。
2. 以課程標準為依據(jù)，構(gòu)建三維一體的教學(xué)目標體系。我國高中化學(xué)課程的理念之一為“立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼與提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建‘知識與技能’、‘過程與方法’、‘情感態(tài)度與價值觀’相融合的高中化學(xué)課程目標體系”。[4]故教師應(yīng)以普通高中《化學(xué)課程標準》作為制定教學(xué)目標的依據(jù)，具體落實到每一節(jié)的課程當中，以提高學(xué)生對于知識與技能的掌握，促進學(xué)生在過程中總結(jié)方法，構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從生活走向化學(xué)、從化學(xué)走向社會。從而實現(xiàn)教學(xué)目標與課程標準的一致性。
3. 提高教師標準意識，摒棄“知識系統(tǒng)化”與“應(yīng)試教育”的思想。教師具有一定標準意識是實施教學(xué)與課程標準一致性的最基本條件，開展教師的職業(yè)培訓(xùn)，加強教師對于課程標準理念的了解；“知識系統(tǒng)化”是一些教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，將高年級的相關(guān)內(nèi)容傳授給低年級的學(xué)生，以求使知識更加系統(tǒng)化。針對這一教學(xué)現(xiàn)象筆者認為，教師應(yīng)該摒棄“知識系統(tǒng)化”，從而達到本節(jié)課的教學(xué)理念與課程標準的一致性；目前我國教師“應(yīng)試教育”的思想根深蒂固，考試考什么，教師講什么，使得教學(xué)內(nèi)容、知識的深廣度與課程標準有著很大的差距，所以，摒棄“應(yīng)試教育”的思想，從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與課程標準的一致性。
4. 提高教學(xué)評價的科學(xué)性，避免“練習影響教學(xué)”的現(xiàn)象。目前我國中小學(xué)學(xué)校的階段性考試實行統(tǒng)考制度，大多數(shù)學(xué)校將以學(xué)生的考試成績作為衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與水平的一個重要的指標，這也使得所有學(xué)校的所有學(xué)生都進行“一刀切”考試，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，考試的水平也應(yīng)不同，所以，提高教學(xué)評價的科學(xué)性，從而實現(xiàn)教學(xué)評價與課程標準的一致性；其次，在學(xué)生進行日常評價時，往往會存在配套練習與課程標準不一致的情況，使得學(xué)生課后做題時會感覺十分陌生與迷茫，所以，教師應(yīng)嚴格篩選習題，避免“練習影響教學(xué)”的現(xiàn)象，從而實現(xiàn)教學(xué)評價與課程標準的一致性。
三、基于課程標準的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的流程
1.基于課程標準的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。華東師范大學(xué)崔允t教授認為基于課程標準的教學(xué)模式應(yīng)該如下：
所以，課程標準是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，而課堂教學(xué)設(shè)計又基于課程標準、教材以及評價，而教學(xué)評價又直接反映了課堂教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)又是對課堂教學(xué)設(shè)計的實施，而課堂教學(xué)又依據(jù)教學(xué)評價及時作出適當?shù)恼{(diào)整，已達到學(xué)生的學(xué)習目標，所以，我認為該模式為基于課程標準的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。
2.基于課程標準的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的流程。基于以上的分析，我認為基于課程標準的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的流程如下：
四、反思
基于課程標準的化學(xué)教學(xué)設(shè)計，不僅貫徹了第八次教育改革的思想，在實際應(yīng)用上也對教師在進行教學(xué)設(shè)計時起到了一定的指導(dǎo)作用，從而使教學(xué)設(shè)計更加完善。同時，教師在基于課程標準的化學(xué)教師設(shè)計實施的過程中，可以依據(jù)評價與反思，及時調(diào)整課程教學(xué)，從而促進學(xué)生更有效的學(xué)習，符合國家新課程改革的理念。因此，在教師進行教學(xué)設(shè)計時，本論文所提到的標準與流程具有一定的指導(dǎo)與輔助作用。
參考文獻：
[1] 崔允t.課程實施的新取向：基于課程標準的教學(xué)[J].教育研究，2009（1）.
篇10
2、缺乏科學(xué)的學(xué)習方法初中生，年齡尚小，學(xué)習的自主性還不夠強，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)草草了事。沒有形成課前預(yù)習、課后復(fù)習，努力尋求科學(xué)的學(xué)習方法。對于所學(xué)的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，并且理解不深，消化不良。
3、家庭的不良影響。家長管教失當，溺愛、放任，不能教育和幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，而且父母均為上班族，大多數(shù)在對孩子的輔導(dǎo)還是很有欠缺的，這些孩子的家長雖然表面上很是關(guān)心孩子的學(xué)習，但是比起孩子學(xué)習情況他們更關(guān)心孩子考試得分的多少。
下面是自己在工作中的一些做法：
1、承認善待差異，營造學(xué)習氛圍。老師給予學(xué)困生特殊的照顧。與全體教師在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，給予學(xué)困生特殊的照顧，多正面宣傳他們，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，不要讓他們過多地被埋沒。多與家長溝通交流，做好家長的思想工作。與家長保持配合，不要埋怨，不要在他們面前表現(xiàn)出失望的表情，而是要給予更多地鼓勵。日常在校做好同班同學(xué)的思想工作。培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)友愛精神，多給學(xué)困生表現(xiàn)自我的機會，多給機會讓他們展現(xiàn)特長，讓他們走出自卑的陰影。爭取讓每一個學(xué)生都有所進步，進步就是成功。
2、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習動機，促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育心理學(xué)認為，學(xué)習動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習的一種內(nèi)部動力，對學(xué)習起著極大的推動作用。教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習動機，促進他們轉(zhuǎn)化。教師要學(xué)會運用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，這是我們在平時教學(xué)過程中應(yīng)時刻注意的方法。教師要有能力通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使他們能比較容易地理解概念。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習情緒，恰當運用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生、特別是學(xué)困生進入積極思維狀態(tài)。要創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣。
篇11
三、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點本學(xué)期的重點將繼承學(xué)習詞匯和習慣用語，學(xué)習的一些語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學(xué)習。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施
1、多聽課，特殊學(xué)校組織外出聽課，更要虛心學(xué)習
2、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力
3、準確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生
4、作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時反潰或單獨輔導(dǎo)
5、認真?zhèn)湔n，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率
6. 天天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
7. 天天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
8. 認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
9. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
10. 對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習的快樂，樹立學(xué)習的自信，盡快成長起來。11. 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
12. 實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
13. 在教學(xué)中根據(jù)目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思索、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。
14．加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
15. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、崗位練功和繼承教育
1、在教學(xué)中留意自己鋼筆字和粉筆字的訓(xùn)練
2、多讀書，在讀書做筆記時要做到不是為了完全成學(xué)校的任務(wù)而讀而記，要從中學(xué)到真天正適應(yīng)自己提高的知識
3、在寫教學(xué)反思，教學(xué)筆記、教學(xué)案例中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而有所提高
4、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，至少每周備出一節(jié)象講匯報課一樣的課，加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習和自身素質(zhì)的全面提高。
六、本學(xué)期的研究課題
為了減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，并且讓學(xué)生在升入二年級后也仍對英語有愛好，特定本學(xué)期的教研課題為《向四十五分鐘要成績》。
詳細方案如下：
1、重視方法的指導(dǎo)，在單詞方面改變學(xué)生以前的背詞方法，盡量讓學(xué)生在課堂上把握。
2、學(xué)習對話時，多想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情竟，以便把握。
3、課堂教學(xué)要留意情感教育，讓學(xué)生感受到老師對他們的重視，因此將學(xué)生的全部留意力集中到課堂學(xué)習中。4、有些知識點必須在課堂上檢查，以便學(xué)生課后能準確完成作業(yè)，達到鞏固的目的。
5 將學(xué)生分成小組，在課堂上有些老師發(fā)現(xiàn)不了的問題，讓小組中的尖子生充當老師的角色，以幫助老師解決問題。
七、課程安排及教學(xué)進度：
第一周－第三周：開學(xué)初模仿考及教學(xué)預(yù)備工作
第四面—第六周：unit 3-unit 4 階段性檢測
第五周：國慶節(jié)假期
第七周—第八周：unit 5-unit 6 階段性檢測
第九周：review unit 1-unit 6 期中復(fù)習階段
第十周 ：mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十一周—第十二周：unit 7-unit 8 階段性檢測
篇12
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.001
一、前言
PCK 是學(xué)科教學(xué)知識（Pedagogical Content Knowledge）的簡稱，最初由美國學(xué)者Shulman提出。教師PCK的研究，有助于其學(xué)科專業(yè)知識向教育學(xué)知識轉(zhuǎn)化，形成易于學(xué)生理解的知識。目前國內(nèi)外學(xué)者主要研究PCK的內(nèi)涵、組成、發(fā)展和表征方法等，而對結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容的PCK（如話題PCK）研究較少[1]。尤其是涉及高級教師的具體學(xué)科話題PCK的研究，可以為教師教學(xué)提供一種評價工具和方法，幫助新手教師審視自己教學(xué)中的不足，促進其專業(yè)發(fā)展和成長。本研究以高中化學(xué)的重難點內(nèi)容“離子反應(yīng)的概念及發(fā)生條件、離子方程式的書寫及意義”為話題，以7名高級化學(xué)教師為研究對象，基于Loughran教授提出的CoRe模型，結(jié)合訪談法、文本轉(zhuǎn)錄法及內(nèi)容分析法研究高級化學(xué)教師“離子反應(yīng)”的PCK。
二、研究方法
1. 研究對象
“離子反應(yīng)”建構(gòu)起了研究水溶液化學(xué)原理所需的微粒觀和化學(xué)語言，是無機化學(xué)中電解質(zhì)溶液、酸堿平衡、沉淀平衡等的學(xué)習基礎(chǔ)[2]，具有微觀抽象等特點，是高中化學(xué)概念建構(gòu)的重難點[3-5]。“離子反應(yīng)的概念及發(fā)生條件、離子方程式的書寫及意義”是該教學(xué)主題的第二課時，其教學(xué)設(shè)計和實施是教師建構(gòu)離子反應(yīng)單元教學(xué)結(jié)構(gòu)的必要基礎(chǔ)，能夠體現(xiàn)教師在該單元的教學(xué)境界和水平，故能成為本研究的“話題”。以7位高級及以上職稱的高中化學(xué)教師為研究對象（見表1），他們均在西安及周邊城市的重點中學(xué)執(zhí)教，經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績顯著，受到了學(xué)生、同事們的一致好評。
2. 研究工具
PCK是教師在課堂教學(xué)實踐中形成的、面對特定學(xué)科主題、特定學(xué)生時所具備的相關(guān)教學(xué)策略及表征方法和理解學(xué)生學(xué)習的知識，也就是教師將特定的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的形式的知識[1]。目前PCK研究主要圍繞教學(xué)目的知識、學(xué)科內(nèi)容知識、課程知識、學(xué)生知識、教學(xué)策略與表征知識、教學(xué)反饋與評價知識等進行PCK維度的劃分[6-12]，表征方法主要包括：概念圖、卡片分類和圖片表述，聚合和推理，復(fù)合測定法，教學(xué)片斷法和CoRe模型。本文基于CoRe模型對教師PCK的探究視角，以及學(xué)者們對PCK內(nèi)涵、組成的認識，決定采用的PCK維度為：內(nèi)容知識、課程知識、學(xué)生知識、教學(xué)策略知識、評價知識。
本文以Loughran教授提出的CoRe模型[13]（全稱Content Representation Framework）為研究工具（見表2），對高級教師進行訪談并錄音，再將音頻轉(zhuǎn)成文本。將訪談文本依照上述維度進行整理，歸納出高級教師在各維度下的PCK。
表2中大概念的數(shù)量由教師自己決定，表示教師認為對學(xué)生理解某一主題至關(guān)重要的核心知識點。CoRe模型涉及8個問題，問題1是問教師對每個大概念要教什么；問題2是問教師，學(xué)生需要知道自己所講授的知識的原因；問題3是問教師此時不宜學(xué)習的內(nèi)容，是對課程組織情況的認識；問題4、5、6是問教師對學(xué)生在某一主題學(xué)習時的前概念、選擇性概念、錯誤概念、思維方式等的掌握情況；問題7是問教師的教學(xué)策略知識，包括教學(xué)順序、表征方式、重難點突破等方面；問題8是評價知識，包括評價維度和評價方式。
三、數(shù)據(jù)分析
1. 內(nèi)容知識
7位受訪教師分別從整體上介紹了離子反應(yīng)主題的應(yīng)授知識點（括號內(nèi)為提及的次數(shù)）有：電離（4）、電解質(zhì)（5）、非電解質(zhì)（4）、強電解質(zhì)（6）、弱電解質(zhì)（6）、酸堿鹽概念（5）、溶解性表（2）、離子反應(yīng)概念（7）、離子方程式書寫（7）、離子反應(yīng)發(fā)生條件（7）、離子方程式意義（4）。例如T4教師談到“第一課時認識酸堿鹽的電離，電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念，電離的概念，易電離的物質(zhì)寫成離子的形式，而且易電離，就涉及強弱電解質(zhì)的概念。第二課時首先通過書本上的實驗體會什么是離子反應(yīng)，然后就是離子方程式的定義及書寫，離子方程式的意義，復(fù)分解型反應(yīng)發(fā)生離子反應(yīng)的條件。”
對于第二課時“離子反應(yīng)概念”，教師的教授內(nèi)容見表3。可以看出，受訪教師主要是讓學(xué)生對電解質(zhì)在水溶液中存在形態(tài)和行為方式進行理解，即全部或部分以離子形式存在，會電離和相互結(jié)合以形成更穩(wěn)定的化合物。此過程的宏觀現(xiàn)象是有難電離物質(zhì)、難溶物質(zhì)、易揮發(fā)物質(zhì)、配合物生成或發(fā)生氧化還原反應(yīng)，從而造成某些離子濃度發(fā)生改變。另外，部分教師還會結(jié)合實驗或?qū)嶒炆罨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，例如T7教師談到“通過幾組實驗讓學(xué)生感受物質(zhì)之間的反應(yīng)實際上就是離子之間的反應(yīng)。實驗結(jié)束后，把實驗現(xiàn)象和微觀粒子聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會其概念。” T6教師談到“清楚電解質(zhì)和非電解質(zhì)之后，再學(xué)離子反應(yīng)。實際上這個課是從單一溶液到混合溶液的^渡，如AgNO3溶液與NaCl溶液混合后，離子在其中是一種怎樣的存在形式？實際上Ag+和Cl-減少了，化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)在此時就可以生活化了。學(xué)生上學(xué)是為了穩(wěn)定，學(xué)生來學(xué)習首先是把自己將來的生活穩(wěn)定下來。離子雖然看不見，但是它們在溶液中實際上也有這個思想在里面，都是為了尋求一種比原來存在形式更為穩(wěn)定的狀態(tài)，例如Ag+和Cl-結(jié)合生成AgCl，比原來的存在形態(tài)穩(wěn)定。Cl-與Ag+的結(jié)合，比與Na+穩(wěn)定。就是要生活化，學(xué)生就很有興趣，理論分析和投影展示相結(jié)合，得出離子反應(yīng)的概念。”
對離子反應(yīng)發(fā)生條件所要教授的具體內(nèi)容，T1、T3、T5教師在訪談中未明確提到相關(guān)內(nèi)容。T4、T6和T7老師強調(diào)在介紹離子反應(yīng)發(fā)生條件時，主要是基于復(fù)分解反應(yīng)。具體內(nèi)容為生成難溶物、難電離物質(zhì)或易揮發(fā)物質(zhì)。其中T2教師談到“主要是結(jié)合離子能否共存來分析，離子之間結(jié)合生成難溶物、弱電解質(zhì)、氣體、配合物和發(fā)生氧化還原反應(yīng)就不能共存，即為離子反應(yīng)發(fā)生的條件”。可以看出，T2教師對離子反應(yīng)發(fā)生條件的理解是從“離子”角度進行的，歸納的比較全面；而其他三位教師是從“反應(yīng)”角度解讀的。
大多數(shù)受訪教師采用傳統(tǒng)的“寫拆刪查”四步法進行離子方程式書寫的教學(xué)。在此過程中教師們十分重視建構(gòu)學(xué)生的微粒觀，引導(dǎo)學(xué)生分析電解質(zhì)溶液存在的具體形態(tài)。而T5教師則較直接拋開“寫拆刪查”程式化的訓(xùn)練法，明確談到“離子方程式的書寫這一塊，先讓學(xué)生寫初三就熟悉的化學(xué)方程式，再分析哪些離子濃度可能會改變，然后根據(jù)這個本質(zhì)寫它的離子方程式，如氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)，因為生成了水，使得氫氧根和氫離子濃度改變，所以反映本質(zhì)是氫氧根和氫離子結(jié)合生成水。離子反應(yīng)是表示化學(xué)現(xiàn)象的一種方法，高中階段更直觀體現(xiàn)了物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，那么如何去表示這個反應(yīng)過程呢？就有離子反應(yīng)方程式”。可以看出，T5教師更注重從學(xué)生理解離子反應(yīng)過程與本質(zhì)的角度來書寫離子方程式，這樣一來離子方程式就是上述過程的化學(xué)語言表達。
受訪教師還一致認為離子方程式不僅代表一個反應(yīng)，而且代表一類反應(yīng)。
綜上所述，整理出高級教師“離子反應(yīng)的概念及發(fā)生條件、離子方程式的書寫及意義”的內(nèi)容知識：①高級教師要讓學(xué)生擁有的離子反應(yīng)概念是對電解質(zhì)在水溶液中存在形態(tài)和行為方式的理解，即會電離成離子，會相互結(jié)合形成更穩(wěn)定的化合物；②離子反應(yīng)發(fā)生條件是離子之間能否相互結(jié)合形成難溶物、難電離物質(zhì)、易揮發(fā)物質(zhì)、配合物或發(fā)生氧化還原反應(yīng)等；③離子方程式書寫主要是基于寫拆刪查四步法。或?qū)﹄娊赓|(zhì)在溶液中的主要微粒存在形式的分析，考慮哪些微粒之間會發(fā)生反應(yīng)，造成濃度的改變，最后寫出對應(yīng)的離子方程式；④離子方程式的意義是不僅代表一個反應(yīng)，而且代表一類反應(yīng)。
2. 課程知識
受訪教師對離子反應(yīng)第二課時的內(nèi)容，圍繞課標、考綱、與其他課程內(nèi)容關(guān)系、學(xué)生生活以及此時不宜學(xué)習的內(nèi)容等方面進行了闡述。例如T1教師強調(diào)“離子反應(yīng)的學(xué)習可以讓學(xué)生更好地認識電解質(zhì)在溶液中的性質(zhì)或行為，用離子反應(yīng)的知識解決現(xiàn)實生活中或科研中遇到的問題。如草木灰為什么不能和氮肥共同使用？為什么氯化銨可以除去金屬表面的鐵銹？”T3教師談到“離子反應(yīng)在前面物質(zhì)的分類和后面氧化還原反應(yīng)、元素化合物教學(xué)之間起到承上啟下的作用，甚至在選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》中大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)是離子反應(yīng)，所以這節(jié)課在高中化學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。另外，人生活在社會中到處都是電解質(zhì)，人體本身就是一個電解質(zhì)，人體的電解質(zhì)紊亂就會生病。去輸液，醫(yī)生把藥物加到食鹽水中，目的是維持人體正常的生理平衡。人類做尿檢、血檢或處理水垢等都與電解質(zhì)溶液有關(guān)。”T4和T6教師談到“離子反應(yīng)可以讓學(xué)生認識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，同時是學(xué)習水溶液中電離平衡、元素及其化合物的基礎(chǔ)。”T5教師談到“首先這節(jié)課有課標的一個要求，必修1的前兩章是基本原理，而離子反應(yīng)屬于化學(xué)基本原理部分，三、四章是元素及其化合物，而元素及其化合物是使用基本原理來解釋其組成性質(zhì)的。高考考綱主要是針對離子反應(yīng)方程式的書寫。”T7教師提到“離子反應(yīng)可幫助學(xué)生建構(gòu)微粒觀。”
對于此時不宜教授給學(xué)生的知識點，受訪教師認為此時還不宜給學(xué)生引入較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)、與量有關(guān)的離子反應(yīng)、電離平衡常數(shù)等。例如T3教師談到“較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)型的離子反應(yīng)，學(xué)生接觸的不多，認知水平和知識能力接受不了，如KMnO4氧化HOOCCOOH等。”定量的知識，受訪教師認為此時也不宜給學(xué)生引入，比如與量有關(guān)的離子反應(yīng)。但是，T1教師談到“從知識的延伸來講，應(yīng)當把電離度這個知識教給學(xué)生。因為這樣電離的百分率就能夠計算，電離程度大小就能進行比較了。否則有些問題只能硬性地給學(xué)生灌輸，那么知識的形成過程與演繹推理過程就沒了，學(xué)生就只能機械式記憶，化學(xué)教學(xué)的魅力也會更淡了。”
綜上，高級教師對離子反應(yīng)主題第二課時的課程知識為：從課程價值角度考慮，離子反應(yīng)是學(xué)習元素及其化合物、水溶液中的電離平衡的基礎(chǔ)，體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，同時對于生活生產(chǎn)而言，離子反應(yīng)的知識也隨處可見，還能幫助學(xué)生建構(gòu)微粒觀。從課程組織角度考慮，不宜給學(xué)生引入較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)和與離子反應(yīng)有關(guān)的定量內(nèi)容。
3. 學(xué)生理解知識
本文從學(xué)生的前概念、學(xué)習困難、錯誤概念、學(xué)生思維以及其他會對教學(xué)產(chǎn)生影響并與學(xué)生有關(guān)的因素等方面來呈現(xiàn)受訪教師的學(xué)生理解知識。
受訪教師一致認為離子方程式的書寫步驟――“拆”是學(xué)習難點，即學(xué)生不知道拆哪些？怎么拆？對于難點背后的原因，多數(shù)受訪教師認為“學(xué)生的化學(xué)知識容量太小，元素化合物知識太貧乏，且不知道哪些鹽溶于水，哪些鹽不溶于水”。另外，T3教師談到“學(xué)生沒有學(xué)習化學(xué)鍵等結(jié)構(gòu)知識，空間想象能力有限”。T4教師談到“關(guān)鍵還是由結(jié)構(gòu)決定的，學(xué)生缺乏這方面的知識，所以無法理解。內(nèi)容較多，只能以定論的形式記憶，無法從根本上理解”。T6教師談到“對強、弱電解質(zhì)的電離不講這個結(jié)構(gòu)的話，學(xué)生還是很難理解的，只能死記硬背”。可以看出，受L教師認為造成學(xué)生對“拆”存在困難的原因是：對物質(zhì)的分類、元素及其化合物知識、物質(zhì)溶解性知識的欠缺；化學(xué)鍵等結(jié)構(gòu)知識的空白。學(xué)生錯誤概念也是基于對上述內(nèi)容的掌握情況而出現(xiàn)的。例如，對于怎么拆的問題，學(xué)生對于酸式鹽的拆分會出現(xiàn)問題，對于微溶物的處理會出現(xiàn)問題等。同時，對于電解質(zhì)、電離和離子反應(yīng)概念理解不到位，也會造成將某些非離子反應(yīng)當成離子反應(yīng)，例如實驗室制氨氣的反應(yīng)。所以，此時高級教師就會給學(xué)生強調(diào)，中學(xué)階段所出現(xiàn)的離子反應(yīng)都是在水溶液中，幫助學(xué)生正確判斷哪些反應(yīng)是離子反應(yīng)。
關(guān)于學(xué)生的思維，受訪教師主要從學(xué)生已有的思維習慣、是否建立起微粒觀和需要學(xué)生具備的思維方式三個層面進行了解讀。例如T1教師認為“學(xué)生會存在一個思維習慣――用化學(xué)方程式表示物質(zhì)間的反應(yīng)，因為學(xué)生沒有理解強弱電解質(zhì)在水溶液中的行為是什么樣。即沒有從微觀粒子的角度去認識物質(zhì)，沒有建立起微粒觀”。T5教師談到“借助多種不同的手段讓學(xué)生去感知和理解，把不直觀的現(xiàn)象變成直觀的現(xiàn)象，仔細感受反應(yīng)的變化過程。微觀想象思維和類比遷移思維很重要”。T6教師談到“抽象思維、空間想象能力很重要”。
在問及與學(xué)生有關(guān)的其他影響教學(xué)的因素時，受訪教師從不同的方面進行了闡述，主要有學(xué)生的記憶力、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況、師生之間的情感、學(xué)生的研究能力等。學(xué)生的記憶力在離子反應(yīng)概念建構(gòu)教學(xué)中顯得較為重要的原因是，基于學(xué)生所儲備的知識有限，要拆分正確，需要記憶大量的新物質(zhì)、物質(zhì)的類別、物質(zhì)的溶解性和拆分原則等。
綜上，高級教師對離子反應(yīng)主題第二課時的學(xué)生理解知識，認為學(xué)生需要儲備的前概念主要包括：電離、電解質(zhì)、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)、物質(zhì)的溶解性、酸堿鹽知識、化學(xué)用語的正確使用等。造成學(xué)生對“拆”存在困難的原因主要有兩方面：一是對于物質(zhì)的分類、元素及其化合物知識、物質(zhì)溶解性知識的欠缺；二是化學(xué)鍵等結(jié)構(gòu)知識的空白。學(xué)生錯誤概念也是基于對上述內(nèi)容的掌握情況而出現(xiàn)的。對于學(xué)生的思維，高級教師主要從學(xué)生已有的思維習慣、是否建立起微粒觀和需要學(xué)生具備的思維方式三個層面進行解讀。而影響學(xué)生理解知識的其他因素有：記憶力、W生基礎(chǔ)知識的掌握情況、師生之間的情感、學(xué)生的研究能力等。
4. 教學(xué)策略知識
通過整理7位教師對“離子反應(yīng)”主題在教學(xué)順序、表征方式及難點突破的教學(xué)方法，并結(jié)合他們對課堂的組織和管理手段，得到受訪教師對該主題的教學(xué)策略知識。見表4。
實驗、對比在教學(xué)順序方面，大部分受訪教師采用概念―條件―書寫―意義的順序。在表征方式方面，考慮到離子反應(yīng)概念的抽象性，受訪教師采用實驗和多媒體動畫，將電解質(zhì)在水溶液的行為顯性化，同時在理論闡釋時采用類比、舉例、證明等表征方式建構(gòu)離子反應(yīng)的概念。例如T5教師談到“有顏色的實驗，有沉淀生成，學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)發(fā)生了，到底是哪些離子濃度改變？我會以動畫的形式把這個展示出來，如氫氧化鈉和硫酸的反應(yīng)機理是什么？首先是鈉離子與氫氧根離子在一起，然后就分開了。學(xué)生通過動畫知道到底哪些離子會在一起，哪些離子不會在一起？這時給學(xué)生講，弱電解質(zhì)、難溶物質(zhì)是不會松開的”。T1教師提到“新課教學(xué)必須伴隨化學(xué)實驗，因為實驗現(xiàn)象直觀明了，如BaCl2+H2SO4/Na2SO4、Ba （OH）2+H2SO4、K2SO4+Ba （NO3）2最后都能得到白色沉淀BaSO4”。T6老師用國家需要穩(wěn)定來類比離子在溶液中也需要穩(wěn)定，解釋離子反應(yīng)的實質(zhì)是為了尋求一種比原來存在形式更為穩(wěn)定的狀態(tài)。用個子高矮類比酸性強弱，用身高的差異性類比酸電離氫離子能力的差異性。除此之外，受訪教師還會采用生活中的實例來證明“電離”“離子”的存在，讓學(xué)生用親身經(jīng)歷來建構(gòu)微粒觀。例如T1教師引用初中水溶液導(dǎo)電性實驗中“為了增強溶液的導(dǎo)電性，通常向溶液中滴加硫酸鈉或氫氧化鈉”，說明電解質(zhì)在溶液中為什么是以離子形式存在。進一步解釋：為什么加入這些物質(zhì)后，溶液的導(dǎo)電性就增加了，產(chǎn)生氫氣和氧氣的速率就快了？因為這些物質(zhì)溶于水后，變成了離子，溶液導(dǎo)電靠的是離子的定向運動，外加直流電源后，陽離子向陰極運動，陰離子向陽極運動。定向運動的離子多了，溶液的導(dǎo)電性就強了，通過溶液的電流強度也大了，電解的速率也快了。同時聯(lián)系生活中電器著火不能用水澆滅所蘊含的電離知識，讓學(xué)生從離子角度去認識物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)微粒觀。高級教師在課堂組織和管理上已形成自己的管理理念與科學(xué)的管理方法，會根據(jù)課型和學(xué)生特點，采用不同的課堂組織形式來突破教學(xué)的重難點。
5. 評價知識
通過整理7位教師離子反應(yīng)主題第二課時的評價維度和評價方式，得到受訪教師的評價知識見表5。
四、結(jié)論
（1）高級教師注重利用離子反應(yīng)建構(gòu)學(xué)生的微粒觀，強調(diào)離子反應(yīng)概念是對電解質(zhì)在水溶液中的存在形態(tài)和行為方式的理解。離子方程式是描述上述過程的化學(xué)語言，不僅可以表示一個反應(yīng)，而且可以表示一類反應(yīng)。
（2）高級教師對該主題的學(xué)生知識掌握全面。學(xué)生在學(xué)習離子反應(yīng)時應(yīng)具備微觀、抽象、類比思維。強調(diào)學(xué)生的記憶力對該主題學(xué)習的影響較大。
（3）高級教師在該主題教學(xué)步驟的設(shè)置、表征方式的選擇、重難點的突破、課堂的組織與管理都緊緊圍繞學(xué)生的認知基礎(chǔ)、認知特點來進行。高級教師會利用學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗，來加深對要建構(gòu)概念的理解。高級教師會組織小組實驗、演示實驗、小組討論、課堂提問、觀看多媒體動畫等多種方式來開展教學(xué)，且在教學(xué)過程中會隨時根據(jù)學(xué)生的響應(yīng)情況來調(diào)整教學(xué)步調(diào)。
五、啟示與建議
（1）學(xué)生知識是高級教師PCK的核心。高級教師都十分重視且擁有豐富的學(xué)生知識。因此，教師要注重研究學(xué)生，從知識、思維、興趣、愛好等方面建構(gòu)自己的學(xué)生知識，并以此作為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。
（2）高級教師會依據(jù)主題知識和學(xué)生思維來選擇多種表征方式進行教學(xué)。注重在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學(xué)。因此，教師要研究生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識，并以此作為教學(xué)素材，促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解。
（3）高級教師注重在知識與技能學(xué)習的基礎(chǔ)上進行學(xué)科觀念的構(gòu)建，注意進行知識的統(tǒng)整和遷移。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念，促進學(xué)生學(xué)科思維的養(yǎng)成，以利于知識的遷移和應(yīng)用，提高問題解決能力。
（4） 高級教師對PCK維度中的評價知識關(guān)注度普遍較低。而有效評價能影響課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促進學(xué)生發(fā)展，提高課堂效率，有時甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重評價知識，發(fā)揮其在教學(xué)實踐中應(yīng)有的促進作用。
⒖嘉南
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篇13
中職學(xué)校學(xué)生有自身的特點,學(xué)習態(tài)度有待端正,學(xué)習興趣有待培養(yǎng),對專業(yè)性較強的,如化工專業(yè)的學(xué)生,他們主要的就業(yè)方向就是化工企業(yè),但在學(xué)生及其家長的意識中早已把化工與污染、有毒有害固化在一起了。基礎(chǔ)化學(xué)是他們進入學(xué)校的第一門專業(yè)課程,教師必須為學(xué)生學(xué)習化工預(yù)設(shè)美好的遠景。
在知識與技能目標的實施中,教師應(yīng)通過對學(xué)生學(xué)習化工美好遠景的預(yù)設(shè),讓學(xué)生重視適應(yīng)未來社會和進一步發(fā)展所必須的那些基本的、重要的化學(xué)知識的積累,深化對概念的理解,使知識規(guī)律化。如在講解鹵族元素“碘”時,我們除了介紹它的基本性質(zhì),還應(yīng)結(jié)合“碘”在人體中的重要作用,讓學(xué)生知道正常人體內(nèi)“碘”含量為25―26mg,當人體缺“碘”時,甲狀腺會腫脹,引起甲狀腺激素分泌不足等危害,使學(xué)生的知識面更廣。此外,教學(xué)應(yīng)立足于教材,因為教材是知識的載體,知識體系的建立以教材內(nèi)容為核心,但不拘泥于教材,結(jié)合教學(xué)實際情況,對教材進行重新加工處理。
2.注重實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。
基礎(chǔ)化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科。在進行基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)時,課堂上教師做的演示實驗往往最吸引學(xué)生的眼球,特別是那些(發(fā)光、變色、響聲等)實驗現(xiàn)象精彩、刺激,學(xué)生會全神貫注地觀察著實驗現(xiàn)象,甚至還發(fā)出感嘆聲。如在介紹硫的氧化性時,教材上用鐵與硫的化學(xué)反應(yīng)實驗說明硫具有較強的氧化性,我在此實驗的基礎(chǔ)上另設(shè)計了比較鐵與氯氣、氧氣、硫三種物質(zhì)反應(yīng)的演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象、分析在三個反應(yīng)中鐵的化合價變化,從而得出實驗結(jié)論:三種物質(zhì)氧化性強弱依次為:氯氣>氧氣>硫。這個設(shè)計實驗讓學(xué)生體驗到物質(zhì)間的氧化性強弱可以通過實驗來證明(得出)。同理,教師也可設(shè)計類似實驗證明物質(zhì)還原性的強弱及其他性質(zhì),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力,實現(xiàn)知識與技能的遷移。
3.注重化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與實際的聯(lián)系。
教師應(yīng)從生活、生產(chǎn)中引出物質(zhì),將知識感性化,使得學(xué)生在學(xué)習這些知識時,覺得不是那么刻板,不是為學(xué)知識而學(xué),而是為了解生活、生產(chǎn)中的化學(xué)知識,如學(xué)習硫時,從黑火藥到酸雨引入硫,提到爆竹中的硫磺,提到硫磺溫泉、“非典”時期很好賣的硫磺皂。在課堂設(shè)計時,教師要用好這些貼近生活、生產(chǎn)的素材作為知識的背景,縮短知識與學(xué)生認知上的距離,引起學(xué)生的共鳴,讓他們在原有的基礎(chǔ)上獲得更高、更深層次的進步,為課堂教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。
二、過程與方法目標的實施體驗
這一目標的實施就是要求學(xué)生把學(xué)習知識、技能的過程變成掌握學(xué)科思想方法和學(xué)會學(xué)習的過程,并通過這一過程獲得更多的體驗,即掌握必要的方法和獲得能力的發(fā)展。
1.注重課后的反思。
讓學(xué)生自己歸納教師每次授課的知識要點,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性,促進知識的有效積累,便于用基礎(chǔ)知識來分析問題、解決問題。我在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時表現(xiàn)為習慣化、應(yīng)變能力差。如在氧化還原反應(yīng)章節(jié)中氧化劑與還原劑的判斷,面對兩種反應(yīng)物參加的氧化還原反應(yīng),如Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O這一反應(yīng),他們的思維定勢就會斷定Cl2是氧化劑,NaOH是還原劑,其實Cl2既是氧化劑又是還原劑。因此,加強課后反思是解決該問題的一個“良方”,通過反思學(xué)生可以擴展思維,培養(yǎng)良好的應(yīng)變能力,深化基礎(chǔ)知識、完善知識結(jié)構(gòu)、總結(jié)規(guī)律。
2.注重做中學(xué)。
教師根據(jù)課程特點對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練,讓學(xué)生自己來設(shè)計實驗,根據(jù)實驗的原理、目的設(shè)計出一種比較合適的符合實驗要求的步驟和注意事項,那么一些基本的技能(識別儀器用途、裝置連接等)、HSE知識等在進實驗室之前學(xué)生通過自己對相關(guān)資料的查閱就會了解。
3.注重學(xué)業(yè)綜合評價。
在教學(xué)中我重視對學(xué)生的評價,充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能。我在批改學(xué)生作業(yè)時,打上A、B、C等第。每次批作業(yè),盡量做到面批,即與學(xué)生面對面交流,幫他們一起解決作業(yè)中的問題。在這個過程中學(xué)生總是很集中注意力思考問題,下次再犯同樣錯誤的幾率很低,效果很好。在實踐過程中,如果單一注重教師的評價,忽略學(xué)生的自我評價和學(xué)生間的相互評價的作用,就會在一定程度上限制評價的激勵和導(dǎo)向功能。
三、情感、態(tài)度和價值觀目標的實施體驗
把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與目標實現(xiàn)的過程之中,使情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)獲得體現(xiàn)的載體。
1.重視榜樣的力量。
基于學(xué)生發(fā)展的全面的價值要求,教師在教的過程中須以自己健全的人格魅力感染學(xué)生。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、熱情、動機,更要豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗和心靈世界。不僅要使學(xué)生具有良好的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習責任、參與精神,而且要使他們具備嚴謹?shù)膶W(xué)科科學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度、社會和人生態(tài)度。要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成對所學(xué)學(xué)科、自我、社會應(yīng)該具有的正確的價值認識,更要使這些價值認識趨于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。
2.重視情境創(chuàng)設(shè)。
源于學(xué)生心理需求的學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與內(nèi)在學(xué)習動機,提高學(xué)習的有效性。如在講解化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡習題課時,我給學(xué)生一個任務(wù),讓學(xué)生扮演工程師或廠長的角色,通過改變化學(xué)反應(yīng)的各參數(shù),達到以最低的成本生產(chǎn)出最高產(chǎn)量的氨氣。這種創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習情境,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,達到了使學(xué)生掌握知識、訓(xùn)練思維能力的目的。
三維教學(xué)目標在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)彼此滲透,相互融合,“知識與技能”是載體,“過程與方法”是核心,是學(xué)習方式的體現(xiàn),“情感態(tài)度與價值觀”是結(jié)果。要實現(xiàn)新課程提出的目標,教師就要在實施過程中以知識與技能為出發(fā)點,在過程與方法中尋求突破。作為一名化學(xué)教師,我也一直在參與實踐與探索。為了實實在在地踐行課改新理念,為了使學(xué)生在化學(xué)方面更有發(fā)展,創(chuàng)建生動課堂、和諧課堂,一切從學(xué)生發(fā)展出發(fā),從根本上激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習的興趣,提高操作技能,我們責無旁貸。
