引論：我們為您整理了13篇高中生學習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3、制定自己的學習計劃，大家應該知道在黃岡網校上最下面一個區域的“工具欄”里有個“學習計劃”。請大家根據自己的實際情況制定一個適宜自己的學習計劃。結合我們教你們的“四步學習方法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行寒假的學習。合理利用時間，統籌規劃。但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。

4、晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。可以把知識點沒有吃牢做錯的題目放在“智能測評”里“我的錯題本”里面，做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。

5、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。避免偏科現象。

6、不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，復習一下薄弱環節才是根本。

7、有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，進入我們“學習區”里面的“名師答疑”讓我們黃岡網校為你解答吧!

8、每天晚飯前后和父母散散步，既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又增進了溝通。

真心的希望你們每個高中生都能將復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的復習和預習計劃!風雪再大，黃岡中學網校與你一起進步!

首先應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。

尊重自己生物鐘

由于生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學習要有時間限制

為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。

對照計劃反省

篇2

2.寒假期間至少做一件有意義的公益勞動;

3.學會一項家務技術或其他的小技術;

4.改掉一個學習上的壞毛病、缺點;

5.每周讀一部好書，寫出讀后感;

6.每周看一部好的電影，試著寫出英文觀后感;

7.試著克服一個自己曾經不敢/會做的(好)事，并總結經驗;

8.完成假期作業，并努力做到最好;

9.要注意完成學校布置的所有作業，不要漏做或偷工減料.字體要工整;

10.一個星期至少一次到圖書館看課外讀物，或者自己家里有課外書的把它看完;

11.每天要做適量的運動，不要因為天氣寒冷躲懶，身體素質很重要;

12.天天看電視新聞報道，多了解點國家大事，多知道點交通防范安全。

高中生學習計劃(二)

20xx年已經離去，新的一年向我們招手展望。回首過去，20xx度過了多么不平凡的一年，讓我認識到世界的多姿多彩，背著厚重的書包，踏著雪路，一起奔向學校的那一刻，奮斗便沒有停止。夜晚，寧靜的城市里，仍然有我們喧鬧的身影。9月，我們步入了神圣的**中學，與朋友們競爭更加激烈了，早讀的大聲背誦，吃飯時的你追我趕。一切的一切，化作了回憶。時光不能停止，河水更是不能停止流動，假期來到了，年長一歲，便更多一份睿智。成績只是上學期的，不必太在乎，假期里，踏踏實實，穩下心來，查漏補缺，不必停留在回憶的時光里，為了不浪費大好的時間：

特此制定以下條例來約束自己：

1. 假期里多增強自我修養，注重與人交往。

2. 與家長好好相處，互相體諒，多幫父母做家務活，多體貼父母。

3. 注意自己身體，多進行鍛煉。

4. 安全文明上網，盡量將網絡的作用發揮到極致。

5. 給自己一點壓力，完成當日的學習任務。

6. 適當進行課外閱讀，擴展視野。

假期學習計劃：

復習：

1.語文的病句、成語類型題。語文的閱讀題型。

2.數學必修一，給自己一點總結，花點時間弄回弄懂。

3.英語必修一二，單詞詞組自己總結。查找英語閱讀與完形的答題方法。

4.物理方面，著重復習牛頓運動定律的一部分。

5.化學沒什么注意的，要求熟記方程式，學會幾種計算的方法。

6.文科注意復習的，但是不能忘了預習新的。(理解)

要求：把寒假作業本能做的做了，做點網上下載得題。

預習：

1.數學必修四第一章。(基本)

2.化學必修二第一二章。

要求：導學案，學案認真完成。

內容：制定每天的學習任務與生活任務。現當日完成。

以上為假期計劃的所有內容(限于寒假)。

高中生學習計劃(三)

一個學期就這樣過去了，寒假又來了，在這漫長的寒假中，我不能虛度，要有意義，愉快中度過。就這樣，我精心地制作了一個寒假計劃表：

起床：7：00;

洗刷：7：00——7：10;

體操：7：10——7：30;

早餐：7：30——8：00;

聽力：8：00——8：30;

抄單詞：8：40——9：00;

讀語文書：9：10——9：30;

自由活動：9：30——10：00(不許玩，不許玩電腦);

做數學奧數：10：00——10：15;

讀英語：10：20——10：30;

做寒假作業：10：40——11：30;

做家務：11：30——12：00;

吃午飯：12：00——12：30;

自由活動：12：40——1：00(不能打電腦);

做語文閱讀題：1：00——1：30;

做英語閱讀題：1：35——2：00(包括寫英語作文的時間);

眼保健操：2：10——2：15;

休息(午睡)：2：30——4：00;

畫畫：4：10——5：00;

寫作文：5：00——6：00;

練行書：6：10——7：00;

晚飯：7：00——8：00;

自由活動：8：00——9：00;

英語練習題：9：10——9：30;

寒假作業：9：30——10：00;

看書：10：00——11：00;

自由活動：剩余時間(不能打電腦)。

高中生學習計劃(四)

時間過得飛快，寒假已經不知不覺離我們越來越近了，我們的心情也無比的迫切和激動。但如何過一個安全，文明，吉祥，和諧而又有意義的寒假，如何用一個寒假換來學習上的飛躍呢?我們應該從以下幾個方面做起：

一，做好總結反思

首先要認真總結，反思過去的一個學期里自己在學習，生活上的得失，找出對策，為新的一年作好思想上的準備。

反思自己的學習態度，學習習慣，學習方法，多問自己幾個為什么，多想想今后該怎么辦，也可以總結一下自已成功的表現是什么，可以反思一下自己為什么會成功，從中取得成功的心得體會，找到適合自己的學習方法，生活習慣，還可以總結反思自己哪些學科哪些方面不理想，導致不理想的原因是什么，接下來應如何解決這些原因，從中吸取教訓，改變自己的學習態度，尋找適合自己的正確的學習態度和方法。

當然一名中學生，應該注意德，智，體，美，勞各方面全面，協調的發展，所以，在假期中我們應該對自己作一個比較全面的總結反思。總之，利用這段時間多總結多反思，把問題想清楚，到開學就能目標明確，態度端正，方法得當，從而在思想上為下學期學習做好充分準備。

二，安排寒假時間，做好計劃

寒假期間，我們有更多的時間和家人團聚，享受家庭的溫馨，在可口的飯菜，舒適的床鋪，優越的條件中感受父母的關愛，這本是一件樂事，但有時環境的改變也會讓一些人虛擲光陰，不再把精力投入到學習中。殊不知，珍惜時間等于延長生命。鐘情于時間的人，時間對他也最鐘愛。我們應要求自己在寒假期間能夠合理安排時間。

高中階段是我們一生中學習的“黃金時期”。“凡事預則立，不預則廢”，寒假這接近一個月的時間對高二的同學們尤其重要。高二的學生，到20xx年6月份有一個學業水平考試，從現在開始到20xx年高考，也只有一年半的時間。為了爭取在今年的學業水平考試及將來的高考中取得好成績，我們應該利用寒假時間，科學性地安排好每天的作息時間，有計劃地度過寒假。可以根據自己的具體情況，聽取老師的建議，在老師的指導下制訂出一個各科復習時間表，這樣有計劃地復習，考試時就可以輕裝上陣，應付自如了。

三，踏實認真的搞好學習

(一)要制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科。

比如：計劃好自己每天學習的時間，這個時間最少保持在4-6小時(上課時間包括在內)，而且最好固定在：上午8:30-11:00，下午2:30-5:00，晚上7:30-9:00。既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查漏補缺，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”，或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學!

寒假中，要認真，客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法，學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免高考時“瘸腿科目”拉分。

(二)要有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。

成績落后的同學要靜下心來，加強概念，單詞和公式的記憶，將高一，高二教材上的概念，規律，公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點，難點，考點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念，規律加強對比，區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把重點難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在高考后期復習用。

(三)要收集和整理做過的錯題，選擇高考真題及時訓練。

寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年高考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解高考命題范圍，題目深淺以及相關題型。同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆做上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做高考真題，可以體會和熟悉高考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。

(四)要有選擇地進行“家教”或奧賽學科輔導。

高二學生在下學期要面臨數，理，化，生，計算機等各科競賽，在找出學習的薄弱環節后，要根據自己的實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或學科補習，但是不要過分依賴家教或輔導班。以接受科學的學習方法，改變不良的學習思維習慣為出發點，參加輔導后應及時消化課上知識，不要就題論題，要靈活運用老師所講知識舉一反三，觸類旁通。對成績好的學生，可以找些名校，名老師的數學，物理，化學，生物，計算機奧賽輔導班講解一些難題，拔高題，力爭高三奧林匹克競賽取得好成績，達到名校的保送和自主招生要求。對于成績相對比較差的同學來說，可以針對自己的弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。

四，多讀幾本好書，讓自己獲得更好的成長

俗話說：“一日無書，百事荒蕪”，那么，在寒假也要用書來補充自己，多讀幾本書。一本好書就是一個高尚的人，看幾本書就等于和幾個高尚的人交朋友。當然這些書宜精讀則精讀，宜泛讀則泛讀，讀書時不要忘了做札記，寫一點讀后感。

五，適當參加一些有意義的，積極向上的社會實踐活動。

1，積極參加社區各項有意義的活動，充分宣傳我們的學校，我們的校長，處處彰顯濰坊四中學生的精神風貌和文明素養。

2，以多種形式(打電話，發郵件，發短信或寫信)，向自己的老師作一次交流。

3，積極開展研究性學習，將研究性學習與社會實踐結合起來，每個學生完成一個研究性學習的課題研究，寫出研究報告，這也是高考的需要。

4，音樂，美術，體育特長生可以搜集20xx年的高考專業信息，利用寒假發展自己的特長，為將來的高考成功打下基礎。

5，遠離網吧，游戲廳等對身心不利的地方。

安排好寒假生活，積極發揮我們的主觀能動性，真正使我們的寒假生活豐富起來。實際上，適當的放棄一些休息也是為了更多的收獲和進步。

只要我們擁有信心與毅力，真正把計劃落到了實處，就一定能學業大提高，特長大提高，素質大提高，為將來奠定堅實的人生基礎。

高中生學習計劃(五)

期末考試結束了，當我們還來不及喜或悲的時候，寒假就要來臨了。經過一個學期的努力，有些同學覺得很有收獲，對于高考充滿信心;也有同學會覺得對與上學期所學的知識還有欠缺，對于高考會有些許畏懼。

人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨，在這關鍵時刻，你有夢想，有和你并肩作戰的同學，還有老師和家長的關心更有我們好好學習網的鼓勵和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應該好好珍惜。

說了這么多，希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來!

另外，為了讓大家的寒假過得充實而有意義，給大家提幾點建議，制定寒假學習計劃：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節課的時間分別獨立完成2科寒假作業

3、中午適當午休

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內)

9、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。

11、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規定的時間內無法完成作業，應趕快根據計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現計劃總是趕不上變化的局面。

篇3

1.1學習計劃定義

學習計劃主要是指學生通過各種形式把需要學習的內容羅列起來。不同的時間完成不同的內容。在學習計劃的制定過程中需要注意以下幾個問題：第一，制定的計劃要覆蓋所有要學習的內容，而且利用的時間要合理，不能安排的時間過短或者過長，無論過短還是過長都會影響計劃的執行；第二，制定計劃要根據自己的實際情況，這樣才能提高計劃的執行效率，發揮出學習計劃的作用。

1.2執行力定義

執行力主要是指面對現有的資源，在采取有效的措施以后保質保量的完成相關的任務，并且達到預期的目標的一種能力。客觀的講執行力主要包括9個能力：即執行力、計劃力、服從計劃的能力、組織創新的能力、執行后進行的評價、調整和問責的能力。

1.3高中生學習計劃執行力現狀

根據調查可以看出目前我國很多高中生在學習的過程中出現拖延現象，而且很多學生也制定了相關的學習計劃，但是對計劃的執行力完全沒有想象的那樣，甚至很多學生半途而廢，因此現階段高中生必須要提高自己的學習計劃執行力，這樣才能滿足現階段的學習要求，才能在不斷的學習計劃的執行中養成良好的習慣，提高自己的學習能力和水平。

2.影響高中生學習計劃執行力的原因

通過對高中生的調查發現主要有3個方面的原因導致學生的學習計劃的執行能力不足，下面簡單的對3個因素進行闡述。

2.1學生的自身原因

很多學生并沒有意識到學習計劃的重要性，甚至很多學生感覺學習計劃沒有任何效果，這就導致學生的學習計劃的執行力不足。除此之外還有很多學生缺乏決策的目標，沒有明確學習目標，這樣才計劃的執行過程中就會遇到困難，有些學生還非常容易被其他的事物所吸引，從而放棄了計劃的執行，這都是影響計劃執行的自身能力。

2.2計劃本身的因素

很多高中學生在制定計劃時并沒有注意以上的幾點，而是盲目的執行相關的學習計劃，只是持一種應付的態度，這就是使得計劃的執行很難進行。除此之外，學生制定的計劃比較枯燥，基本上都是理論的學習，并沒有穿插一些有趣的活動。這就導致學習計劃不能提高學生的學習興趣。在制定計劃時也沒有建立相關的獎勵制度，這樣學生就沒有動力。

2.3客觀環境因素

客觀的環境因素也是影響高中學生計劃執行力的主要原因，如果想不斷的提高學習計劃的執行能力就要在明確目標的基礎上不斷的了解和剖析外界的環境，根據相關的規定和客觀的環境發揮主觀能動性。不斷的創造相關的條件，把握學生計劃的執行標準，同時不斷的提高自己的綜合素質，為計劃的執行提供有力的時機。

3.解決措施

篇4

二、確保學習時間

對于學習基礎不是很好的同學來說，在開始階段，自己可支配的自由學習時間幾乎沒有或者很少，因為他每天能完成老師當天布置的學習任務就很不容易了。但隨著學習水平的提高，他的常規學習時間將會逐漸減少，而自由學習時間則相應逐漸增加。由于開始階段自由學習時間較少，所以，一般學生往往抓不緊，這也恰恰是他被動學習局面難以改變的原因。因此，剛開始執行學習計劃時，可能會覺得時間特別緊張，但這時即使需要占用一部分個人的娛樂和休息時間，也要確保學習計劃的完全落實。只要堅持走過了開始這個階段，過于緊張的學習狀況就會逐步改變。

一個學生如果能感到自己學習上與別人有差異，并且希望改變這種學習狀況，那他就應該以分秒必爭的精神去抓個人的自由時間。一旦抓住了自由學習時間，他就會努力去提高在校常規學習時間的效率，以增加自由學習時間，從而使自己掌握的學習主動權越來越大，一個生動活潑的學習局面也就會逐漸到來。

三、學習心無旁騖

有同學說，一邊聽音樂，一邊做功課可以提高學習效率；還有的同學說，一邊做健美操，一邊背英語單詞可以充分利用時間。這些說法是毫無科學依據的，人的大腦各部位的活動是有分工的，有的部位主導形象思維，有的部位主導抽象思維，有的負責人的聽覺，有的負責人的視覺。

各個部分的神經系統可以交替興奮，各司其職。聽音樂時專司聽覺的神經系統保持興奮，大腦其他部位的活動就處于相對抑制狀態，反之亦然。怎么可能一邊聽音樂一邊學習，還會提高學習效率呢？

對學生來說，適度的娛樂很有必要。但是，切忌學習就是學習，娛樂就是娛樂，干任何一件事情都必須專注，不能把學習、娛樂和消遣同時進行，否則也會影響學習計劃的完成。

四、選擇固定場所

要實現自己的學習計劃，學習場所的選擇和時間的管理同等重要。條件好的學校，同學們在課余時間可以到自習室或圖書館去學習，這時最好能避開過道，選擇一個干擾較少的位置，準備好學習所需用品，然后靜下心來，訓練自己按計劃一次做完一段工作；每次到自習室或圖書館去學習，最好都能按習慣坐在同一位置，這樣有助于快速進入學習狀態。

五、適時調整學習計劃

制訂的學習計劃要避免對自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一開始就定出過高的不現實的目標，或許等待自己的就是挫折和失敗。所以，要從小目標開始，樹立信心，獲得技能，進而實現雄心壯志。

在執行學習計劃過程中，如果機會不能實現，或自己的活動和應盡的職責有所變動，那么，修改學習計劃就很有必要了。因為這是自己的學習計劃，所以應該讓計劃適合自己，為自己服務。

篇5

在暑假期間把所學的英語書全部拿下。

1）背英語單詞

2）背語法

3）聽聽力。（放松時盡量都聽英文歌）

4）每個星期寫兩篇英語作文（300字以內）

數學

弄清概念，多做題。 （好像除了這個方法也沒別的能解決了）

1）每天多做3道自己不會的題。（實在是不會再厚著臉皮去問老師）

2）每天默一遍要清楚的概念。

語文

多看書，多背書，多讀書，多做筆記

1）把語文書上的文章全部都重新細讀

2）要背的文言文和注解全部吃透，并且全部默寫下來。

3）每天上午有感情的朗讀課文。

4）把自己不會的或易錯的點用筆記本記錄下來。

（其實說起語文我還是蠻激動的，因為我很喜歡它，小學就如此，可能是因為老師的緣故，也或許是別的，就是喜歡，很純粹的喜歡，現在的人都把語文當成最容易的來學真是不應該啊！）

政治（我最頭疼的一項啦，大道理那么多，把我這么有思想的人的思維都給圈住了！！）

背概念抓要點！！切記不能談自己的想法！！

歷史

記清楚 時間 地點 人物

1）把書全部看一遍

2）做復習題

3)不會的統統記在筆記本上

地理

多看圖（圖是地理的靈魂）

1）把要記得圖都看一遍，記清楚坐標

2）背下有關的復習內容

3）做題

好啦，以上就是我看似簡單的暑期復習計劃!

寫完這個復習計劃其實我有很多感慨呢!長這么大其實也沒怎么用心去對待哪一件事,總是抱著玩玩的心理,要么就是恐懼,悶頭悶腦的上完了小學,初中,現在已經是高二了,開始有一點點覺悟啦!這次是認真的。希望有這點覺悟還不會太晚.

我不是一個聰明的人但我會努力讓自己變得很聰明.那句歌詞叫什么來著"i believe i can fly " 這個首都醫科大學的夢我會努力試著去實現的。

篇6

第二，計劃內容一般分五個部分：

①全學期學習的總的目的、要求和時間安排。

②分科學習的目的、要求和時間安排。優秀中學生的學習經驗表明，在制定分科學習計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎知識、語文和數學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③系統自學的目的、要求和時間安排。

自學內容大致有三方面：

①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。

②為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。

③不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。

④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、時間安排。

篇7

區域在校高中生網絡學習行為調查分析

作為一名一線高中信息技術教師，在讓學生可以自由上網的課中觀察發現，如果沒有學習任務，學生無一例外地把網絡作為娛樂消遣工具，或聊天或游戲或看小說或瀏覽“好看”的圖片。在學習任務如此艱巨的高中階段，在可以自由上網的情況下，學生們為什么只傾向于網絡中的娛樂功能，而不愿利用好網絡強大的教育功能呢？

為了更具體地了解高中生網絡學習的情況和存在的問題，我對江蘇省一所三星級農村中學的高中生做了一次問卷調查，問卷主要包括三個方面的內容：①背景調查。包括學生擁有資源、上網環境狀況。②上網情況調查。包括上網時間、網絡使用情況、對網絡的態度等。③網絡學習調查。包括任課教師對其網絡學習行為的指導情況、他們所希望的網絡教學資源的內容和形式、影響其網絡學習的主要因素。通過問卷調查，得出的分析結果如下。

1.娛樂是目前在校高中生上網的主要目的

從調查數據來看，聽音樂看電影、聊天交友、玩游戲構成了高中生上網的主要內容，分別占被調查總數的95.70%、87.9%、31.5%。而輔助學習（查疑解惑）占29.8%，自主學習（如系統學習學科相關知識）只占被調查總數的5%。可見，在被調查的學生中，多數學生沒有把網絡真正用到學習上來。互聯網強大的教育功能被其娛樂功能給掩蓋了。

2.高中生所知道的學習資源比較少

在因特網學習資源方面，98%的學生認為“因特網上有豐富的學習資源”，但其中只有37%的學生能說出個別學習網站的網址或名稱。可見，高中生所知道的學習資源非常有限，都是大同小異的一兩個。

3.多數任課教師沒有對學生網絡學習提供系統而科學的指導

92.5%的學生認為學科教師“從來沒有告訴過他們運用網絡進行學習”，6%的學生認為有教師“簡單介紹過”。在所調查的幾個班級中，沒有學生認為任課老師“系統講授過網絡學習的方法和策略”。

4.大多數高中生希望網絡提供課外輔導和開拓學習視野的資源

調查結果顯示，有82.9%的高中生希望網絡能提供給他們拓寬視野的資源；有36.9%的高中生希望從網絡上獲取一些課程輔導資源；23%的高中生希望得到系統的學科知識的學習。從這些我們可以看出，高中生更傾向于網絡能給他們提供一些課外輔導和拓寬視野的資源。另外，在回答“如果條件允許，你是否會通過網絡來補充課內知識”這個問題上，有98.8%的學生作出了肯定的回答。可見，多數高中生已經意識到了網絡強大的教學功能。

高中生網絡學習行為優化策略

在這個信息時代，與傳統教育相比，網絡學習對學生的信息素養的培養、個性的發展等起著至關重要的作用，所以教師應該看到目前學生在網絡學習中所遇到的問題并思考相應的優化策略。結合對區域高中生網絡學習行為的分析結果，我從一線信息技術教師的角度，總結出一些高中生網絡學習行為優化策略。

1.轉化學生的優勢需要

馬斯洛的需要層次理論中提到一個“優勢需要”基本概念。他認為：在所有的基本需要中，對人的行為具有最大支配力的需要就是“優勢需要”。從中我們可以了解，為什么對于面臨沉重升學壓力、繁忙課務學習的高中生，他們面對網絡時，寧愿聊天、玩游戲、瞎看看，也不愿去看有利于其個人發展的各類知識？因為他們平時有太多的時間在傳統學習，太少的時間可以接觸網絡，所以導致他們一碰到網絡就想放松一下。這時，放松、解壓成了他們的優勢需要，娛樂就成了他們上網的唯一目的。

因此，教師可以增加學生的網絡學習時間，讓學生可以進行系統的網絡學習。有了可以系統學習的時間，他們就可以選擇確定的學習內容，明確學習目標，制訂學習計劃，有計劃有步驟地進行學習活動。這樣，在系統的學習時間內，網絡學習就會成為他們的優勢需要。

2.讓學生充分了解網絡學習資源，增強學習興趣

心理學家拉扎勒斯認為，興趣與智能相比，興趣更重要。網絡上豐富多彩的資源是吸引學生上網的重要因素，但在問卷中我卻發現，學生對網絡上的學習資源卻了解得極少，他們所了解的大多都是娛樂項目。因此，教師有必要向學生提供一些網絡學習資源，讓學生了解到，網絡上還有很多豐富多彩且對他們更有益的學習資源。

但這里需要注意的是，教師不要一味以學科學習為目的逼迫學生在網絡上學習學科知識，這樣會加重高中生的學習負擔和學習壓力。網絡學習要從傳統學習中取長補短，盡量補充趣味性知識，讓學生有興趣上網學習。

除了讓學生知道學習資源，還要讓學生了解學習資源。教師要讓學科和信息技術充分整合，讓學生在學科學習中借助網絡工具，運用網絡技術解決學科問題，讓學生真正感受到網絡已經成為其學好知識的一種有益工具，以激發學生更好利用網絡的興趣。

3.加強師生交流，為學生的網絡學習提供幫助

網絡學習是一種自主學習方式，但要取得良好的網絡學習效率，教師需要提供必要的幫助。教師可以提供的幫助有：①通過布置確定的學習任務，明確學習目的，以讓學生上網時覺得有事可做，減少“無聊”、“打發時間”的網絡行為。②向學生介紹比較好且適合他們的學習資源或者根據學生學習的需要和興趣，精心研究與設計學習資源，提高學習資源對學生的吸引力。③在學習過程中，為學生提供學習內容和技術方面的幫助，使學生能順利進行相應的網絡學習。④對學生進行過程性評價和結果評價，激發和維持學生的學習興趣。

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2、知己

作戰講究“知己知彼，百戰不殆”。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。

3、要求

列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當地高一些也可以，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內容松松垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發揮。

4、注意

①必須強調的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。。

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1.教師在教學過程中的問題

化學教師作為學生學習的引導者，在整個教學過程中發揮著重要作用，學生學習化學的興趣不高，很大一部分原因與教師的教學有關.（1）高中化學教師的教學任務重.高中是學生學習生涯中非常重要的階段，高中生面臨著人生的重要轉折點――升學.因此，教師在教學過程中承受著很大的壓力，不管是周六日、節假日還是寒暑假，教師幾乎都在給學生加課、補課，每個教師都身心疲憊，尤其是化學教師，因此他們并沒有足夠的時間去研究如何在化學教學過程中提高學生的學習興趣.（2）課堂教學知識的實用性和趣味性不強.“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”.一些教師在教學過程中往往不重視語言的幽默性，缺乏使用趣味性的語言將知識生動化，從而導致課堂枯燥乏味.平淡無味的語言和幽默風趣的語言在課堂上產生的效果是截然不同的，前者會使課堂沉悶無聊，學生毫無興趣，后者則會使課堂生動活潑，富有趣味性，能夠調動學生的積極性.教師運用活潑的語言將枯燥的知識生動化是一種藝術，一種教學境界.只有達到這樣的水平，才能使課堂效率有所提高，也才能使學生的綜合能力提高.（3）個別化學教師的素質差，對學生缺乏耐心.學生的心理還處于發展階段，沒有成型，在教學過程中如果教師對待學生沒有耐心，會使學生在學習過程中產生一種受挫感，從而造成學生在今后的學習過程中產生心理障礙，一方面學生對學習產生一種厭倦情緒或者恐懼心理，另一方面，學生學習的積極性將會降低，遇到不懂的問題缺少請教老師或者同學的勇氣，不利于學生與教師之間的交流，更不利于學生對知識的理解.

2.學生自身的問題

作為學習的主體，影響學生化學學習興趣的內在原因在于學生本身.（1）學生曾經有過化學學習的失敗，沒有分析失敗的原因，而且沒有及時糾正，從而導致了對化學學習的抵觸心理或者厭倦心理.（2）在學習過程中沒有掌握學習化學的有效方法.只有掌握方法，在學習過程中才能事半功倍，學生才能更有學習的動力和興趣.（3）化學知識的邏輯性和抽象性比較強，一些知識零散沒有結構性，學生很難透徹地理解知識，從而容易使學生失去學習的耐心.

二、激發學生學習化學的興趣的相關對策

1.提高化學課堂交互的效率

在高中化學課堂中，教師應該創設情境、設計問題，并組織學生小組討論，對所提出的問題設計解決的方案，展開小組的良性競爭，而且在小組之間進行交流，取長補短，確定出解決問題的最佳方案.這樣，不僅能夠調動起學生的學習興趣，而且能夠引導學生獨立思考和創新思考.

2.重視化學實驗的挖掘

化學學科是一門動手能力很強的學科，教師應該抓住化學學科的這一優勢，在課堂中進行化學實驗的操作和演示，對實驗的現象和本質通過實際演示讓學生理解.在條件允許的情況下，教師應指導學生自己設計實驗，并進行實驗的操作，這樣能使學生產生強烈的學習欲望.

3.改善知識結構，提高學習興趣

化學知識復雜而又零散，合理地將知識分類，并將各部分聯系起來，能夠使學生對知識有個整體的理解和把握，在學習過程中不至于迷茫沒有頭緒.

4.不失時機地鼓勵學生

教師的認可在很大程度上能夠激發學生的學習興趣.在化學教學中，教師要結合學生的特點，給學生確立合適的目標，學生的每一次進步，教師都應該認可并鼓勵學生繼續努力.學生體會到成功的快樂，就會有更大的動力繼續努力并且越來越自信，在學習中也越來越有激情.

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思路教學的關鍵就是將教師的思路轉變為學生聽課的思路。其首要的一步是教師應把教材的思路轉化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材，充分揭示出新舊知識的聯系，建立起知識體系，然后精心設計教學過程。做到突出每節課的主線和知識點，使學生的思路按照主線和知識點去展開。譬如我在教《強電解質和弱電解質》這一節內容時，按照教材內容設計了這樣的講課思路：“演示實驗不同物質溶液的導電性不同溶液里自由移動的離子的濃度不同電解質的電離程度不同電解質有強弱之分，具有化學鍵的類型不同。”抓住這個中心主線，引導學生由表及里、由淺入深地去思索，這樣既突出了教材的關鍵，又使學生感到思路清晰明了，一堂課下來，學生接受知識普遍有一種水到渠成的感覺。

二、通過實驗進行質疑，激發學生學習的積極性

化學是一門實驗性很強的學科，化學實驗又是化學的魅力所在。新奇有趣的實驗場景能引起學生的興趣，學生會在好奇心的驅使下趣味盎然地學習，因此教師應在教材中已有的實驗之外，再設計一些效果明顯、有利于調動學生思維的演示實驗或隨堂實驗。例如：在金屬鈉與水反應的教學中，教師可以設計以下問題讓學生思考：①鈉為什么浮在水面上？②為什么熔成小球并向四周游動？③為什么有嘶嘶的聲音？④水溶液滴加酚酞為什么會變紅？當學生全面了解金屬鈉與水反應的有關知識后，可以先做“鐵與硫酸銅”反應的實驗，讓學生分析思考并寫出相應的化學反應方程式，然后讓學生先推測金屬鈉與硫酸銅溶液反應的化學方程式，學生大都認為金屬鈉能將銅置換出來，之后補做了金屬鈉與硫酸銅溶液反應的實驗，而實驗事實證明，金屬鈉與硫酸銅溶液反應并無金屬銅置換出來，這“出乎意料”的實驗現象讓學生感到無比驚訝，他們迫切地希望找出答案，這種由知識的實際應用提出的問題，最能激發學生的求知欲望，極大地調動了學生學習化學的積極性。

三、組織學生交流，調動學生學習的積極性和主動性

新課標明確提出：“有效的教學活動不能是單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方法 。從資料的搜集與分析、假設提出與驗證、學習成果評價直至意義的最終建構具有重要作用，每個學習者的智慧是整個學習群體的共享資源。如在教學過程中，組織學生分小組討論。通常，小組學習是最常見的組織形式，它能促進學生之間的溝通，體現“協作”。在合作學習中，也有利于實現“角色扮演 。

在小組中，學生既有分工又有合作，分別就某個子問題做更多的鉆研，而后再匯總各方面的信息，運用到當前任務中。為了不是個別人 借用 知識，小組必須明確分工，明確每個人的責任，讓每個學生都投入到學習活動中，同時讓每個同學展示自己的作品或搜集的材料。這是協作過程中不可缺少的環節。其實協作學習的過程也就是交流的過程。包括教師與學生進行相互式的學習，學習小組成員之間通過交流、商討完成規定的學習任務。首先，學生圍繞問題進行討論可以激活學生的思維，活躍先前的知識，在原有知識背景與當前信息之間產生更多的聯系；其次，交流討論可以使學生思維過程表現出來，學生會感受到觀點、方法的不同，從而更好地進行反思和評判彼此的想法和做法。

四、用新穎的教學方法，穩定學習興趣

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰術好得多。

比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。總之，這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學計算的教學，可以收到事半功倍的效果。

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高中；化學教學；學習興趣；對策

高中化學課程本身就是一門枯燥乏味的學科，加上其知識點十分零散，需要學生記住的化學公式很多，大大降低了學生學習的興趣，導致高中化學教學效果不太理想。為了解決這種教學現狀，教師應該采取積極有效的措施切實培養學生對化學學習的興趣，充分調動學生的學習積極性，提高學生的化學課堂教學參與度，真正實現高效率與高質量的化學教學。

一、培養學生化學學習興趣的重要作用

學生一旦對化學學習感興趣，能夠積極主動參與到化學教學中，認真學習教師講授的每個知識點，一方面確保了化學課堂學習的效率，另一方面又提高了學生的綜合實力。與初中化學教學相比較，高中化學教學中覆蓋的知識面更加廣泛，不僅教授給學生更加豐富的化學理論基礎知識，而且提高了學生的化學實驗技能，增強了學生的實際操作能力。

二、作好課程的導入和鋪墊工作，引導學生進入化學世界

合理有效的課堂導入能夠充分激發學生的好奇心，調動學生學習的興趣，潛移默化地將學生帶入化學學習的世界。而課堂的導入方式豐富多彩，教師應該緊密結合高中化學課程的特征，選擇一些高效的課堂導入方式，將學生帶入一個學習興趣的理想境界。利用這種行之有效的教學方式，能夠顯著提高化學教學的效率。

1.故事引入。

由于高中學生承受的學習壓力十分之大，導致高中學習生活普遍呈現出一種低氣壓的狀態。加上教師普遍采用傳統灌輸式的教學方式，導致學生對高中學習感到枯燥乏味，因此，故事對高中生來說有著致命的吸引力。在化學課堂教學前，教師先給學生講一個引人入勝的小故事，鼓勵學生想想日常生活中自己發現的一些化學現象，潛移默化中學生迅速進入了學習的角色。

2.化學小實驗導入。

高中化學是建立在實驗的基礎之上的，根據實驗能夠很快得出并證實一些化學結論。學生以前沒有接觸過化學實驗，教師在課前進行一個小實驗，能夠促使學生產生好奇心和神秘感，全神貫注地投入到教師進行的小實驗中，不斷地對化學知識進行探索。因此，教師要根據教材內容，設計合理的化學實驗作為新課的引入。

3.化學歷史資料和生活化學知識導入。

在進入化學授課前，給學生介紹一些化學歷史上偉大的人物，讓學生了解化學家的偉大之處，樹立一個榜樣作用，逐漸培養學生學習化學的興趣。同時，教師可以利用生活中的一些化學現象，啟發學生積極思考，調動學生的大腦思維，成功將學生帶入到化學課堂教學中。

三、營造良好的課堂氛圍，引導學生主動學習

在任何學科的學習過程中，良好的學習氛圍是至關重要的。在良好的課堂氛圍下，學生能夠保持輕松愉悅的心情進行學習。在這種無壓力的前提下，能夠發揮學生的主觀能動性，積極主動參與到化學教學過程中，顯著提高了化學課堂教學的效率。因此，教師應該利用一切機會，給學生創造出舒適的課堂氛圍。同時，對于化學教學中一些難懂的知識點，教師可以運用生動形象的比喻，化抽象為具體，吸引學生的課堂注意力，因此，學生也逐漸產生了學習的興趣。

四、以巧妙的問題調動學生學習化學的積極性

在教學過程中，學生提出問題往往比解決問題還重要。產生問題之后，學生會主動進行探索，去尋找問題的答案，產生了源源不斷的學習動力。

1.設置問題情境，引導學生主動參與。

在教學中，教師有效的提出能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生的好奇心，主動進行探索。因此，在高中化學教學中，教師應該根據學生現有的化學基礎知識和認知規律，結合化學教材內容，設置合理的問題情境。教師提出問題之后，在好奇心的驅動下，學生會積極進行探索，尋找解決問題的辦法，學生也成功被帶入到化學學習中。

2.引導學生主動質疑，促使學生自主學習。

高中化學教學最主要的教學任務是提高學生的綜合能力，不斷培養學生獨立解決問題的能力，根據化學實驗得出的普遍規律，形成自身的認知能力。因此，教師在化學教學過程中，應該積極培養學會學習的方法，引導學生自主學習。另外，教師應該鼓勵學生勇于提出質疑，不能全盤接受教師傳授的內容，秉承批判的精神，敢于將自己的見解表達出來，與教師進行交流與溝通。對于學生不正確的地方，教師應該及時加以指導，對于學生恰當獨特的見解，教師應該積極表揚，從教師的表揚與鼓勵中，學生才能保持充足的動力不斷進行質疑，不僅加深了學生對化學知識的深刻理解，而且有效提高而來學生的創新能力與創新思維能力，促進學生的全面發展。

五、聯系生活實際，用化學解釋生活中的問題

高中生雖然學習到很多的化學知識，但是受應試教育的影響，學生只是用這些知識來應付考試，極少有學生真正將學到的化學知識運用到日常生活中。其實，生活中許多有意思的現象都可以用化學知識來解釋。因此，教師在化學課堂教學中，應該積極將教學內容與生活實際充分結合起來，讓學生體驗到學有所用的樂趣，從而學生才能對化學學習充滿興趣，積極參與到化學課堂教學中。例如，講授氯氣的性質時，可以從自來水殺菌消毒方面引入，讓學生以小組的形式進行討論，引發學生學習的興趣。

六、結語

綜上所述，高中學習不僅學生承受的學習壓力很大，而且學習過程也十分的枯燥乏味，特別是高中化學教學，如果教師采取的教學方式不合理，將導致教學效果不理想。因此，教師必須充分激發學生學習的興趣，引導學生積極主動參與到教學過程中，顯著提高化學教學的效率。

作者：楊慧君 單位：包頭市青山區北方重工第三中學

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一、造成高中化學學困生的原因

1.1學生的惰性。惰性是指學生自身沒有積極的學習動機，對學習沒有動力與激情。而學習動機又是直接推動學習的內部力量，是激勵和引導學生學習的一中需要。影響學生學習有多方面的因素，主要有兩種情況：一是為別人而學，這樣的學生都是對自己的未來沒有目的，只是一味的按著老師和父母的要求或懇求去學習；二是為了“讀書”而讀書，這部分學生會選擇學習，是因為他們認為到適合的年做適合的事，而不是真心想要學習而讀書的，所以他們在上課的時候既沒有專心聽講也沒有違反紀律，總是以一副“迷茫”的樣子，他們的學習理所當然的就會存在很多問題。

1.2高中學習任務的繁重。隨著社會經濟的迅速發展，社會對人才選拔的條件也越來越苛刻，首先第一道門檻就是讀什么樣的大學和有什么樣的學歷，相當于高考成績的重要性，這就造成了高中生學習任務繁重及給高中學生帶來了巨大壓力。目前高一就開設了九門文化課程，除此之外還有幾門其他課程，因為課程多，總的作業量也就很多，學生幾乎沒有空閑時間，這就導致大部分學生在預習、復習、獨立作業等各環節中不能做得很好。學生學習任務的繁重，導致學生沒有時間對某些課程和內容進行更深入的學習和研究，很難通過學習得到快樂和提高興趣。可見，一些基礎較差和學習水平較低的學生就更難在這些薄弱環節進行加強和鞏固了，影響了進一步的學習，使之變成了學困生。

二、激發學困生學習興趣的重要性

2.1從學生自身出發。興趣是一種推動人們探索、創新的動力，也是成功的源泉 。在高中教學中，激發學生興趣是開展這門課程是否順利的重要因素，興趣能夠使學生擁有強烈的好奇心去研究和深入到學習中，特別是對學困生來說激發他們的學習興趣極為重要。興趣可以使學生把學習帶到生活中，也能把生活帶到學習中去，做到學以致用，同時也能激起學生強烈的求知欲望。這對于學困生來說非常的重要，擁有好的學習興趣，可以讓學困生不在為學習而苦惱，能使他們在繁重的學習過程中快樂地學習。

2.2從教師出發。列夫托爾斯泰也曾說過：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發學生學習興趣”。可見，要想成為一名成功的教學者，就應該擁有一套屬于自己獨特而有魅力的教學方法，激發學生對課程的學習興趣。在高中化學教學中，教師應該盡量注意以學生為依據，最大限度的挖掘有趣的材料，并運用形式多樣化的教學方法和手段來激發學生興趣來進行教學，是學生在枯燥。漫長的 課程中處于樂觀求學的狀態。因此，激發學生學習興趣對于一個教師來說是其成功的重要因素。

三、激發高中化學學困生學習興趣的途徑

3.1、營造和諧氛圍。激發學困生學習興趣的有效途徑包括和諧、民主、平等的師生關系。在高中化學課堂教學中，如果學生遇到疑難的問題時，教師應該鼓勵他們提出問題，然后和他們一起互相討論，最后得出正確的答案。在討論的過程中應該多多關注學困生，讓他們感到同學和老師給他們的關愛，能與優等生一起討論問題，發表自己的看法，得到老師和同學們的認可，讓他們在和諧、平等、民主的氛圍里參與學習，激發學困生的學習興趣和增強學困生的自信心。

3.2開展有趣的化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是化學教學的重要組成部分，也是激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，幫助學生理解概念和知識的重要手段之一。在高中化學教學中，大部分教師還采用傳統的教學方式進行教學，將實驗操作改成了背實驗，把原本生動有趣的實驗變成枯燥乏味的理論課程，從而導致了越來越多的化學學困生。因此，在教學中教師應當充分發揮實驗的神奇魅力。如：硫化氫氣體完全燃燒會呈現出淡藍色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。以有趣的實驗來激起學生強烈的求知欲望，調動積極性，使學生在觀察實驗的過程中提高觀察、分析與總結能力。在實驗操作的過程中，提高學生的動手操作能力和創新思維能力，使一些理論知識在實驗中得以充分解釋，在激發學生興趣的同時理解化學理論知識，讓原本被動的學生變為主動。

3.3多媒體與教材相結合。在新課程改革的情況下，教學媒介、手段和模式有了質的飛躍，倡導運用計算機等現代技術結合教材來進行教學，可以為學生創造一個聲像同步、動靜結合的教學情境和輕松、愉悅的教學氛圍，刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣和參與意識，使學生能在短時間內理解、記憶理論知識。并根據化學學科的特點，運用多媒體設備將抽象深奧的化學知識直觀的表現出來，培養學生的興趣和思維創新能力。如：微觀的粒子，用傳統的教學方式教學只能用理論來講述，而現在用多媒體設備可以將它具體、形象地展現在同學們的面前，也能表現出化學世界的奇妙，這也將激發學生對化學學習的興趣。

四、結語

古人云：“教人未見其趣，必不在樂學”，充分體現了興趣是學習的內在動力。本文主要通過對形成高中化學學困生的原因以及興趣對學困生學習的重要性進行論證，并給予了有關的策略激發學困生學習興趣，使學困生從繁重的學習中解脫出來，積極主動地學習。

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一、學生學習困難的課前預測及分析

本節是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）化學2（必修）第三章《有機化合物》第三節的內容。教材選取了學生熟悉的源自生活的典型物質乙醇，通過學習其性質，一方面達到能利用所學知識解釋常見的生活現象和物質用途，另一方面，從科學探究入手，充分利用實驗研究物質的結構和性質，再從結構角度深化認識，滲透結構分析的觀點，初步建立官能團決定有機物的主要化學性質的概念，為進一步選修有機化學打好知識及方法論基礎。

學生已經了解了乙醇的分子式、物理性質及其可以燃燒的化學性質，初步認識了有機物成鍵特點，對于化學變化中碳氫鍵的性質有了一定的了解，而乙醇結構中出現的碳氧鍵、氧氫鍵及羥基的出現對其它化學鍵產生的影響，則是嶄新的內容。因此，化學反應中化學鍵的斷裂位置將成為學生學習的困難點之一。總結歷屆學生在書寫化學方程式時出現的具體問題表現為：

（一）乙醇與鈉反應時的有機產物寫作C2H5Na。出現問題的原因主要是學生在學習甲烷、乙烯及苯的結構及性質時，涉及的氫原子都處于等效位置，其活潑性沒有差別，因此認識不到羥基中的氫原子的活潑性不同于其它位置的氫原子，從而在書寫化學方程式時容易出現鈉置換其他位置的氫原子或將羥基整個替換為鈉的錯誤寫法。

（二）乙醇催化氧化時的有機產物寫作CH3COOH。出現問題的主要原因是學生對于催化氧化過程的機理認識不清即斷鍵位置尤其是兩根不同的鍵的斷裂感到生疏。究其深層原因，則是在在前面學習的幾種典型物質的結構簡單，很少涉及原子團之間的相互影響，對于羥基的出現使其直接相連的碳上的氫原子變活潑也容易斷鍵的認識感到陌生，同時，學生通常認為有氧氣參加的氧化反應往往是與氧結合的過程，因此書寫困難。

二、針對學生學習困難的教學思路與關鍵活動設計

針對以上分析的兩點問題，設計教學思路及說動設計如下：

（一）對乙醇和鈉反應，應該加強直觀教學，并滲透結構決定性質的化學學科思想。讓學生親自動手做乙醇和鈉反應的實驗，觀察記錄實驗現象。首先通過檢驗氣態產物讓學生認識到生成物為氫氣，即進一步推測反應過程中鈉置換的是氫原子而非整個羥基，這就解決了學生書寫化學方程式中容易把乙醇鈉寫成C2H5Na的問題；其次，通過事實及實驗設計定性及定量的研究方法討論得出乙醇中羥基上的氫原子比其它氫原子活潑，進一步加深對產物的認識，同時實現官能團的出現決定了有機物的化學特性的初步認識。

具體策略如下：

分組實驗：乙醇和鈉的反應，觀察并記錄實驗現象

討論交流：1.如何驗證氣態產物？

2.比較乙醇與鈉、水與鈉反應現象的不同，說明什么？

3.定性分析：分析乙醇中不同位置的氫原子活潑性是否相同？鈉置換的是乙醇中哪些位置的氫原子？（信息：煤油的成分中含有11-16個碳原子的烷烴，鈉可以保存在煤油中說明什么？）

4.定量分析：假設乙醇中不同位置的氫原子可以分別被鈉置換，則1mol乙醇與足量的鈉反應可以產生的氫氣的物質的量可能是多少？結合實際數據判斷鈉置換了乙醇哪個位置的氫原子？

通過以上的教學過程，學生一方面可以通過觀察實驗，對乙醇和鈉的反應有了一個直觀的感性認識，再通過定性及定量的分析，讓學生認識到羥基是一個性質活潑的基團，它的出現使得乙醇擁有了不同于乙烷的特殊性質，從而順利引出官能團的概念，在此過程中，滲透了結構決定性質的化學學科思想。

（二）對乙醇催化氧化的性質，仍從實驗入手，并增加了檢驗產物是否具有酸性的實驗，避免學生書寫方程式時把產物寫成CH3COOH。再配以動畫演示，突破難點。另外有機反應中將氧化理解為加氧或去氫的反應將有助于學生認識乙醇催化氧化的機理，但鑒于必修教材的學習要求，本節課暫時不講，留待選修5再進一步學習。因此可以讓學生計算反應前后碳元素的化合價以加深乙醇發生氧化反應的認識。

具體策略如下：

分組實驗：乙醇催化氧化的反應，觀察并記錄實驗現象

演示動畫：乙醇的催化氧化

組織學生依據動畫演示的過程，書寫化學方程式

分析化合價，判斷反應類型

化學方程式的書寫正確，一方面要有對物質結構和反應過程中化學鍵的變化的清晰認識，另一方面還需要在選修階段不斷應用練習加以鞏固。

三、學生學習情況的課后調查及分析

（一）學生訪談

通過課后學生的訪談反饋，學生很喜歡實驗教學的手段，認為更直觀。大部分學生對乙醇的結構尤其羥基的活潑性印象深刻。對于乙醇結構的分析，部分學生能夠總結出類比的方法，少數學生對于定量研究的方法感興趣，對乙醇催化氧化的實驗現象印象深刻，但是由于首次接觸此類氧化反應感到有點陌生。

（二）數據分析

在教學前后，分別針對乙醇是否顯堿性、乙醇能否用來保存金屬鈉、乙醇中羥基上的氫原子活潑性、生活中焊接電線前乙醇的用途設計了前診及后測試題。通過數據分析，說明針對學生的學習困難點采用的策略有效。