引論：我們?yōu)槟砹?3篇廣告實訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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但在目前的網(wǎng)絡(luò)廣告市場環(huán)境下，好耶很難完成這一戰(zhàn)略構(gòu)想。首先，網(wǎng)絡(luò)廣告市場的分散特點決定其不可能依靠并購實現(xiàn)規(guī)模化，好耶最多也只占據(jù)市場份額10%；其次，能夠讓其包下廣告位的網(wǎng)絡(luò)媒體很可能不成熟，而成熟媒體要價又很高，在上市公司的體系下，好耶如果激進購買網(wǎng)絡(luò)流量將嚴(yán)重影響分眾財務(wù)業(yè)績；再次，好耶曾依賴的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟面臨越來越激烈的市場競爭，流量爭奪之戰(zhàn)變得非常艱難。
對網(wǎng)絡(luò)公司更為不利的是，強勢垂直網(wǎng)站的話語權(quán)正與日俱增。業(yè)內(nèi)人士指出，像騰訊QQ、人人網(wǎng)和開心網(wǎng)等擁有龐大流量的網(wǎng)站，廣告主愿意直接和他們談網(wǎng)絡(luò)營銷策劃，網(wǎng)絡(luò)廣告投放完全可以捆綁在一起。“好耶之前的戰(zhàn)略是想基于產(chǎn)品提供服務(wù)，但最終產(chǎn)品化沒有體現(xiàn)出來。這和技術(shù)無關(guān)，和整個網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)的環(huán)境有關(guān)。”原好耶總裁楊炯維指出。
好耶的失意表明整合網(wǎng)絡(luò)廣告各個環(huán)節(jié)的難度之大。兩年前，阿里巴巴集團旗下的廣告平臺阿里媽媽遭遇同樣挫折，該廣告平臺試圖將中小網(wǎng)站流量轉(zhuǎn)化為廣告費，但并沒有得到廣告主的強烈認同，而在阿里巴巴與百度因后者進入電子商務(wù)領(lǐng)域失和后，阿里媽媽最終并入淘寶了事。
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一、高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)課程的重要性
高職院校培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才，是使其具有廣告人所具備的素質(zhì)、技能的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，實訓(xùn)課程及所選用的實例只有與實際工作崗位任務(wù)相吻合，同時按照行業(yè)要求進行實訓(xùn)，才能讓學(xué)生逐步進入角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生了解職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么，崗位要求是什么，市場需求是什么，才能有的放矢充分發(fā)揮自己的潛力，在工作崗位中有更加出色的表現(xiàn)。
如果在高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)中，缺少實訓(xùn)課程，尤其是與崗位緊密相連的內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)認識不深，知識把握不準(zhǔn)確，專業(yè)技能不高，更不能滿足高職院校對人才培養(yǎng)的要求。
二、高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)課程開展中存在的不足
雖然現(xiàn)在各個高職院校對于實訓(xùn)課程的開展都十分重視，也不斷進行這方面的提高，使高職院校在對人才培養(yǎng)過程中在實訓(xùn)開展的過程中仍然存在很多不足。
2.1高職院校廣告實訓(xùn)基地投入欠缺
高職院校廣告實訓(xùn)基地是高職院校開展專業(yè)實訓(xùn)課程的重點。這是保證高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)課程展開最關(guān)鍵的一點，現(xiàn)實中，有很多高職院校其在進行廣告實訓(xùn)基地的設(shè)置過程中有很多不足。不能夠進行產(chǎn)教結(jié)合，同時在校企結(jié)合方面做的也不夠好，使很多實訓(xùn)課程都只能放棄，不能到達進行實訓(xùn)課程展開的目的。
2.2實訓(xùn)項目設(shè)置過于單一
雖然高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)都有實訓(xùn)課程展開，不過在進行實訓(xùn)項目的設(shè)置中，其存在很多不足。這些是導(dǎo)致高職院校在進行實訓(xùn)的過程中達不到實訓(xùn)目的的關(guān)鍵，這樣還會導(dǎo)致高職院校實訓(xùn)過程中會遇到這樣或者是那樣的問題，使實訓(xùn)受到影響。對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)來說，其進行實訓(xùn)的項目應(yīng)當(dāng)更多，因此廣告設(shè)計與制作其設(shè)計到很多方面的能力，包括對美學(xué)設(shè)計方面的能力，同時也包括設(shè)計人員對相關(guān)設(shè)計要求的分析，這樣就會使高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才得到不斷提高。
2.3實訓(xùn)項目與實際工作有脫節(jié)
現(xiàn)在各個高校也都開展了實訓(xùn)項目，不過其在開展實訓(xùn)項目的過程中，其與實際工作有脫節(jié)，這樣就導(dǎo)致了實訓(xùn)工作開展的過程中存在漏洞，進行實訓(xùn)工作的效果自然也就會有一定的影響。沒有聯(lián)系實際的實訓(xùn)項目開展其是毫無意義的，雖然名義上是進行了實訓(xùn)課程，而實際上，學(xué)生在實訓(xùn)課程的過程中能力并沒有得到提高，到以后工作崗位中時學(xué)生仍然是沒有能力勝任相關(guān)的工作，使其完全不具備實際工作能力。
三、高職廣告設(shè)計與制作實訓(xùn)課程有效開展的方法
只有高職院校的實訓(xùn)課程能夠有效的開展，才會使高職院校學(xué)生能力得到提高。這樣就要求對高職廣告設(shè)計與制作的實訓(xùn)課程開展重視，這樣就會使高職院校的實訓(xùn)課程展開得到最好的效果，使高職院校學(xué)生在以后工作崗位中能夠更好的進行工作。
3.1重視實訓(xùn)基地的設(shè)置
對于高職院校來說，實訓(xùn)基地設(shè)置是至關(guān)重要的，只有保證高職院校實訓(xùn)基地設(shè)置的合理，只有這樣才能夠達到好的實訓(xùn)效果。在進行實訓(xùn)基地的設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)重視與實際情況相結(jié)合，同時，還要注重與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)系，這樣在進行實訓(xùn)課程開展的過程中，所得到的開展效果才會有所改變，使學(xué)生通過實訓(xùn)課程能夠使自身能力真正得到提高。
3.2抓住高職院校特點進行實訓(xùn)項目設(shè)置
在進行高職院校實訓(xùn)項目的設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)注意實訓(xùn)項目的設(shè)置，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的實訓(xùn)項目。而對于高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)來說，進行實訓(xùn)項目設(shè)置一定要全方位，保證進行實訓(xùn)的過程中人員素質(zhì)能夠得到提高，而且這些項目也一定要能夠有效展開，使高職院校學(xué)生在進行實訓(xùn)的過程中能力切實得到提高。
3.3結(jié)合廣告的實際情況來進行實訓(xùn)項目設(shè)置
廣告是現(xiàn)在社會中企業(yè)進行宣傳的主要方式和途徑，而作為廣告專業(yè)學(xué)生來說，其在進行實訓(xùn)中，一定要能夠結(jié)合現(xiàn)在社會發(fā)展情況來進行，同時，也要與相應(yīng)的公司進行合作。最好是可以使學(xué)生參加頂崗實訓(xùn)，這樣可以通過實踐，使學(xué)生的工作能力切實的得到提高，使其在以后的工作中可以有更加出色。同時，這種方式，還可以使學(xué)生在步入社會走向工作崗位之前就對這方面的能力有一定的改變，使自己的工作和生活可以得到改善。
四、總結(jié)
對于高職院校來說進行實訓(xùn)課程的開展是有著重要作用的，而在進行開展實訓(xùn)課程的過程中，各個專業(yè)都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際情況來進行針對性的實訓(xùn)項目開展。本文筆者以高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例，對其在實訓(xùn)課程開展的過程中存在的問題進行了分析，并且結(jié)合現(xiàn)在社會的發(fā)展情況，對改進其實訓(xùn)課程開展中存在的問題提出了改進意見，希望能夠通過這種方式使高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)課程開展效果得到改善，使學(xué)生通過參加實訓(xùn)課程使自身能力得到提高。
參考文獻
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計算機平面設(shè)計；廣告專業(yè)；特色實訓(xùn)教學(xué)
為了促進學(xué)生的動手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計人才培養(yǎng)中，以真實的廣告平面設(shè)計項目為背景，將工作室模式和實際項目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會廣告設(shè)計的實際案例，熟悉設(shè)計師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會實踐基礎(chǔ)。
1廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)
廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后進入實訓(xùn)教學(xué)，聘請廣告設(shè)計師對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)。課程進度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識和廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開始，聘請與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計師參與教學(xué)，即實訓(xùn)模擬教學(xué)開始；第三學(xué)期，學(xué)生就進入到企業(yè)實踐培訓(xùn)。學(xué)生的實訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開，廣告工作室可以借助電商平臺成立一個服務(wù)商，也可以引進公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場的檢驗。
2廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計校企合作模式
2.1聘請專業(yè)的廣告設(shè)計師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教學(xué)進入到實訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開始按照企業(yè)模式進入到工作室進行實訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實際工作案例，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的廣告設(shè)計師到學(xué)校為學(xué)生進行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實訓(xùn)教學(xué)主要是引用實際案例從設(shè)計的角度對學(xué)生開展教學(xué)。對于學(xué)生運用計算機平面設(shè)計所創(chuàng)作的廣告設(shè)計作品，則需要從工作實際出發(fā)對作品進行分析、點評，以提高學(xué)生的設(shè)計水平。
2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過創(chuàng)建實訓(xùn)工作室來實現(xiàn)的，即廣告設(shè)計工作室。計算機平面設(shè)計被引入到廣告設(shè)計專業(yè)中，學(xué)生可以運用計算機設(shè)計軟件進行廣告內(nèi)容設(shè)計，特別是圖形圖像的處理。運用平面設(shè)計來完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計工作室中開展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實項目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計要求完成工作。廣告設(shè)計并不局限于圖像設(shè)計本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計預(yù)案。設(shè)計師則要在指導(dǎo)學(xué)生運用計算機平面設(shè)計軟件的同時，還要教會學(xué)生市場調(diào)查、市場分析，以分析結(jié)果作為參考進行設(shè)計。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計潛力，使得廣告設(shè)計創(chuàng)新能力有所提升。
3結(jié)合廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)
對于中職學(xué)生而言，進行廣告案例分析是比較難的。開展廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點進行相關(guān)知識的引導(dǎo)，將實際案例運用于其中，讓學(xué)生通過對案例內(nèi)容的認真領(lǐng)會，從中悟出道理。
3.1開展實訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計模擬現(xiàn)場，布置好廣告設(shè)計所需要的設(shè)備。在實訓(xùn)課程開展之前，廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教師以及企業(yè)設(shè)計師要集中備課，主要討論模擬實訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識和計算機平面設(shè)計技能通過實訓(xùn)實現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個體差異以及中職學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)與設(shè)計師共同討論實訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計算機平面設(shè)計操作能力。
3.2模擬實訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實訓(xùn)現(xiàn)場。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個小組，以小組為單位完成實訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對學(xué)生所抽取的案例，對廣告工作室的模擬現(xiàn)場進行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。
3.3模擬綜合實訓(xùn)考核評分為了提高學(xué)生的專業(yè)競爭意識，模擬綜合實訓(xùn)需要采取考核評分形式對學(xué)生的設(shè)計作品以評價。學(xué)生廣告平面設(shè)計作品的評分為小組評分、教師評分和設(shè)計師評分匯總，經(jīng)過加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評分、創(chuàng)意評分和模擬解說評分三項成績匯總。模擬實訓(xùn)的考核評分要記入評分表中，作為本學(xué)科成績參考項。
4結(jié)論
綜上所述，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強的實用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。采用校企合作模式針對廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計開展實訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。
參考文獻：
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一、廣告設(shè)計工作室的建設(shè)是構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的平臺
隨著市場經(jīng)濟體制的深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為使高職廣告設(shè)計教育合理的發(fā)展，必須建立新型的廣告設(shè)計實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運用能力，從而塑造出適應(yīng)社會需求、滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。廣告設(shè)計工作室是以專業(yè)教育與行業(yè)結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與項目實踐結(jié)合，從而構(gòu)建出全新的以專業(yè)項目為教學(xué)內(nèi)容、以上班式體驗實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求相一致的體現(xiàn)。）通過真實靈活的項目，引入學(xué)生動手創(chuàng)作的過程，以廣告設(shè)計工作室為平臺，借鑒企業(yè)的管理流程，建立相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)模式等，并以此模擬出企業(yè)管理、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價的新型實踐載體。通過不斷地探索這種體驗式教學(xué)模式，以社會崗位需求為導(dǎo)向，為學(xué)生的多樣化發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使廣告設(shè)計工作室真正成為學(xué)生認知、探索和解決設(shè)計問題的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的廣告素養(yǎng)及獨立解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用水平，最終達到上崗就業(yè)的目標(biāo)。
二、工學(xué)結(jié)合，項目導(dǎo)入是構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的有效途徑
工學(xué)結(jié)合的教育模式同樣以實訓(xùn)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以人才市場的需求為平臺，是對校內(nèi)廣告設(shè)計工作室的教學(xué)模式的一種拓展。結(jié)合企業(yè)實際案例設(shè)計與制作，學(xué)生不再是知識信息的被動接受者，而是在教師的指導(dǎo)下進行實踐操作，主動建構(gòu)自身的知識和能力。學(xué)生變成了主角，能夠?qū)淌趦?nèi)容進行自主選擇，在學(xué)習(xí)過程中進行自我實踐與調(diào)整，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的那種被動與依賴。在集體討論、提出疑問、探索問題的過程中，學(xué)生從而學(xué)會了思考、學(xué)會了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣就營造出了與企業(yè)實際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出了學(xué)生內(nèi)在的潛力。
工學(xué)結(jié)合，項目導(dǎo)入的教學(xué)模式提高了設(shè)計專業(yè)學(xué)生在廣告設(shè)計、印前設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、VI設(shè)計等方面的專業(yè)技能和設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計出適應(yīng)市場需求的具有一定審美價值和商業(yè)價值的作品來，也大力地拓寬了設(shè)計專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑。
三、采取多種實訓(xùn)教學(xué)手段突出具有廣告設(shè)計專業(yè)特色的教學(xué)模式
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一、翻譯實訓(xùn)課的重要性
實訓(xùn)課作為實踐性課程的重要組成部分，對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型的人才。實訓(xùn)課程為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。楊國祥、丁鋼總結(jié)了高職課程建設(shè)的基本原則，其中即有突出實踐教學(xué)的原則。同時，高職教育較普通高等教育而言更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，有人也稱高職教育為就業(yè)教育。因此，盡快縮短學(xué)生進入工作角色的周期是高職教育的一個重要目標(biāo)。設(shè)置一些實踐性的課程，比如實訓(xùn)課，就有助于實現(xiàn)這一目標(biāo)。
翻譯課本身就是實踐性非常強的課程，如果沒有大量的實際操練和訓(xùn)練，就容易偏于理論而失去其應(yīng)有的實踐性意義。相反，只有通過大量的筆譯和口譯實操，在訓(xùn)練的過程中掌握做好翻譯所必需的方法、技巧，如筆譯中長句的斷句技巧、主動語態(tài)與被動語態(tài)的互變、增詞譯法、減詞譯法，口譯中的順譯技巧、焊接技巧、拆句技巧、合句技巧、耽擱翻譯、預(yù)判技巧等，才能讓高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生更快地掌握翻譯技巧和方法，提高翻譯能力，從而增強其就業(yè)競爭力。
二、高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的現(xiàn)狀
盡管翻譯實訓(xùn)課非常重要，但是高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課目前卻表現(xiàn)出發(fā)展極其不均衡的狀況。
1.就重視程度而言，一些院校非常重視，不僅開設(shè)了翻譯實訓(xùn)課，有些還專門建立了翻譯實訓(xùn)室。然而，很多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)不重視或不夠重視翻譯實訓(xùn)課的建設(shè)，只是在翻譯課中加一些練習(xí)。究其原因，一方面在于財力、物力等方面有所局限，另一方面則在于主觀上不夠重視，有些院校則根本不設(shè)置翻譯課和翻譯實訓(xùn)課。
2.在開設(shè)了翻譯實訓(xùn)課的院校中，也存在著各種各樣的問題。
（1）師資問題。
教授翻譯實訓(xùn)課的教師必須有翻譯知識背景，要了解基本的翻譯理論、技巧、方法等，同時最好有商務(wù)實踐背景。現(xiàn)實情況卻是，有些院校的商務(wù)翻譯實訓(xùn)課是由純語言學(xué)背景而無翻譯背景的教師來教授的，有些則由有實踐經(jīng)驗但缺乏必需的翻譯理論、方法、技巧的教師任教。結(jié)果自然都無法令人滿意。
（2）翻譯實訓(xùn)課的課時不足。
有些院校也開設(shè)翻譯實訓(xùn)課，但課時卻嚴(yán)重不足，導(dǎo)致的結(jié)果是教師的講授和學(xué)生的練習(xí)均無法達到令人滿意的效果。
（3）缺乏好的翻譯實訓(xùn)課教材。
教材對教學(xué)活動的重要性不言而喻。實訓(xùn)教材包括實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)教學(xué)文字材料、實訓(xùn)教學(xué)軟件、實訓(xùn)教學(xué)音像材料等。
市面上缺乏此類翻譯實訓(xùn)課教材，因此在教授翻譯實訓(xùn)課時只能選擇一些翻譯教程為教材。如此一來，教學(xué)效果肯定會受到很大影響。
（4）實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地缺乏或數(shù)量不足。
實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地對于實訓(xùn)教學(xué)的重要性不言而喻，商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)亦是如此。但現(xiàn)實情況卻是很多院校根本沒有商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地。
（5）校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研開展不夠。
在實訓(xùn)教學(xué)中，校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研等都起著舉足輕重的作用。據(jù)筆者較為詳盡的調(diào)查，這一塊的現(xiàn)狀總體也無法令人滿意。
三、高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的改革
翻譯作為語言的五大基本技能之一，對高職商務(wù)英語教學(xué)而言，其作用顯而易見。商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課更是商務(wù)英語教學(xué)中的核心課程之一。據(jù)筆者較為詳實的調(diào)查，鄭州旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系近幾年的畢業(yè)生有55%左右從事翻譯工作或與翻譯密切相關(guān)的工作。筆者這幾年也一直跟蹤該系畢業(yè)生的情況，給相當(dāng)多的畢業(yè)生修改過翻譯任務(wù)，歸納了他們所面臨的最主要的困難和問題：廣告的翻譯、商務(wù)信函的翻譯、合同的翻譯、產(chǎn)品說明書的翻譯、公司簡介的翻譯等。這些都為筆者進行的商務(wù)翻譯實訓(xùn)課程的改革提供了資料和數(shù)據(jù)支持。以下探討高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的改革問題。
1.重視商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的核心地位和作用。
翻譯能力為語言的基本五大技能之一，實訓(xùn)課又是高職教育的特點和亮點，因此高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的核心地位和作用毋庸置疑。我院應(yīng)用外語系已將其列為專業(yè)必修課。在總結(jié)為期一周的商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的時候，很多學(xué)生都認為通過這一周的實訓(xùn)課，所學(xué)的知識幾乎超越一學(xué)期的翻譯課。這其中當(dāng)然有夸張的成分，并且我們的實訓(xùn)課是在翻譯課上完以后開始的，自然離不開翻譯課上所學(xué)的知識和技巧、方法，但也在一定程度上說明了實訓(xùn)課的重要作用。
2.認真制定實訓(xùn)教學(xué)文件，開發(fā)實訓(xùn)教材。
教學(xué)文件和教材對于教學(xué)活動而言非常重要，我們一定要重視其制定和開發(fā)。筆者認為，應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)指導(dǎo)委員會的重要作用，讓委員們參與到教學(xué)文件的制定和實訓(xùn)教材的開發(fā)中來。同時，還應(yīng)當(dāng)邀請其他從事翻譯工作的企業(yè)人士參與其中。只有這樣，制定出的教學(xué)文件和開發(fā)出的教材才能在培養(yǎng)優(yōu)秀的翻譯人才過程中發(fā)揮重要作用。
3.做好翻譯實訓(xùn)課的師資培訓(xùn)工作。
教師在教學(xué)活動中的重要作用人盡皆知。為了更好地開展翻譯實訓(xùn)課的教學(xué)工作，一定要重視師資和師資培訓(xùn)問題。
（1）可以輸送有商務(wù)背景但無翻譯背景的教師去相關(guān)院校培訓(xùn)翻譯的相關(guān)知識。
（2）可以輸送有翻譯背景但無商務(wù)背景的教師去相關(guān)院校培養(yǎng)商務(wù)知識。
（3）邀請專業(yè)指導(dǎo)委員會的委員和其他企業(yè)界人士前來授課。
4.重視實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室的建設(shè)。
離開實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室，實訓(xùn)課勢必很難開展。有條件的院校可以加快建設(shè)實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室，如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院就建立了口譯實訓(xùn)室，效果令人滿意。
很多教師在進行翻譯口譯實訓(xùn)的時候，將學(xué)生帶到交易會或展會的現(xiàn)場，其經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)和借鑒。
5.校企聯(lián)合。
隨著對外交往和對外貿(mào)易的逐漸增多，越來越多的企業(yè)需要筆譯和口譯人才。在這種大環(huán)境下，校企聯(lián)合培訓(xùn)翻譯人才越來越有必要。校企可以通過多種方式進行翻譯實訓(xùn)，如到企業(yè)現(xiàn)場進行口譯實訓(xùn)、聯(lián)合辦班等。
6.課時。
在課時上也要給予翻譯實訓(xùn)課足夠的重視。筆者認為，一定要開獨立的翻譯實訓(xùn)課，并且要給予足夠的課時。翻譯是一門實踐性非常強的課程，沒有足夠的練習(xí)和實踐的時間，根本不可能學(xué)好翻譯。
7.我們的探索和實踐。
鄭州旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系一直在摸索翻譯教學(xué)問題。2005級之前沒有單設(shè)翻譯實訓(xùn)課，只是強調(diào)課堂上實踐和練習(xí)的重要性。從2005級開始，我們設(shè)置了獨立的翻譯實訓(xùn)課，命名為應(yīng)用翻譯實踐，為期一周（26學(xué)時）。因為時間有限，我們在開始上課之前專門選定了幾個重點單元進行練習(xí)、實踐和講評。根據(jù)我系幾年內(nèi)對畢業(yè)生真實而詳盡的跟蹤調(diào)查和筆者這幾年幫畢業(yè)生修改的翻譯任務(wù)，筆者最終選定了幾個重點單元進行有針對性的翻譯練習(xí)和實踐：廣告翻譯、商務(wù)信函翻譯、商務(wù)合同的翻譯、產(chǎn)品說明書翻譯、公司簡介翻譯等。在實訓(xùn)的過程中，筆者先講解一些基本的翻譯技巧和方法，進行必要的知識補充，然后是學(xué)生大量地練習(xí)，接著筆者結(jié)合學(xué)生的練習(xí)進行評講，并進一步補充相關(guān)的技巧、方法等。以廣告翻譯為例，筆者以常見的廣告翻譯例子引入，強調(diào)廣告翻譯的重要性。然后以PPT課件介紹廣告的特點、廣告英語的特點和廣告翻譯注意事項。隨后，筆者給出一些廣告案例讓學(xué)生翻譯。最后，筆者進行點評，并補充廣告翻譯的方法、技巧等。在最后的實訓(xùn)測評時，筆者將以前的畢業(yè)生讓筆者翻譯或校對的廣告拿出來讓學(xué)生翻譯，學(xué)生基本上都能較好地翻譯出來。
在此期間，筆者還用商務(wù)英語翻譯中級證書的原題進行了一次測試。在講解試卷的過程中，用實例講解了常見的翻譯技巧，如長句的斷句、主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，等等，收到了令人滿意的良好效果。
除此之外，筆者同樣重視口譯實訓(xùn)，補充了口譯的基本知識、方法和技巧等，如什么是同傳、連傳、交傳、順譯、焊接等。然后進行大量的口譯練習(xí)。
通過這一周的實訓(xùn)，學(xué)生得到了多方面的練習(xí)和實踐，很多學(xué)生因此對翻譯產(chǎn)生興趣并選定翻譯作為自己的職業(yè)。但是，我們的翻譯實訓(xùn)課也還存在許多問題。例如：（1）課時不足。作為專業(yè)必修課和核心課程之一的翻譯實訓(xùn)課，26學(xué)時是嚴(yán)重不足的。如有可能，應(yīng)給予更多的學(xué)時。（2）實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地不足。這也是我系面臨但最近無法解決的問題。我們正在考慮并聯(lián)系，嘗試能否到廣交會現(xiàn)場進行口譯實訓(xùn)教學(xué)。（3）師資不足。我系翻譯教師依然嚴(yán)重不足。
四、小結(jié)
在對外交往和對外貿(mào)易需求量逐年增加的今天，國家對翻譯人才的需求越來越多，要求也越來越高。我們應(yīng)當(dāng)更加重視商務(wù)翻譯實訓(xùn)課，探索行之有效的方法，進而提高其教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更合格的翻譯人才。
參考文獻：
［1］楊國祥，丁鋼.高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略與實踐［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2006.
篇6
一、翻譯實訓(xùn)課的重要性
實訓(xùn)課作為實踐性課程的重要組成部分,對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比,高職教育更加重視培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型的人才。實訓(xùn)課程為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。楊國祥、丁鋼總結(jié)了高職課程建設(shè)的基本原則,其中即有突出實踐教學(xué)的原則。同時,高職教育較普通高等教育而言更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,有人也稱高職教育為就業(yè)教育。因此,盡快縮短學(xué)生進入工作角色的周期是高職教育的一個重要目標(biāo)。設(shè)置一些實踐性的課程,比如實訓(xùn)課,就有助于實現(xiàn)這一目標(biāo)。
翻譯課本身就是實踐性非常強的課程,如果沒有大量的實際操練和訓(xùn)練,就容易偏于理論而失去其應(yīng)有的實踐性意義。相反,只有通過大量的筆譯和口譯實操,在訓(xùn)練的過程中掌握做好翻譯所必需的方法、技巧,如筆譯中長句的斷句技巧、主動語態(tài)與被動語態(tài)的互變、增詞譯法、減詞譯法,口譯中的順譯技巧、焊接技巧、拆句技巧、合句技巧、耽擱翻譯、預(yù)判技巧等,才能讓高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生更快地掌握翻譯技巧和方法,提高翻譯能力,從而增強其就業(yè)競爭力。
二、高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的現(xiàn)狀
盡管翻譯實訓(xùn)課非常重要,但是高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課目前卻表現(xiàn)出發(fā)展極其不均衡的狀況。
1.就重視程度而言,一些院校非常重視,不僅開設(shè)了翻譯實訓(xùn)課,有些還專門建立了翻譯實訓(xùn)室。然而,很多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)不重視或不夠重視翻譯實訓(xùn)課的建設(shè),只是在翻譯課中加一些練習(xí)。究其原因,一方面在于財力、物力等方面有所局限,另一方面則在于主觀上不夠重視,有些院校則根本不設(shè)置翻譯課和翻譯實訓(xùn)課。
2.在開設(shè)了翻譯實訓(xùn)課的院校中,也存在著各種各樣的問題。
(1)師資問題。
教授翻譯實訓(xùn)課的教師必須有翻譯知識背景,要了解基本的翻譯理論、技巧、方法等,同時最好有商務(wù)實踐背景。現(xiàn)實情況卻是,有些院校的商務(wù)翻譯實訓(xùn)課是由純語言學(xué)背景而無翻譯背景的教師來教授的,有些則由有實踐經(jīng)驗但缺乏必需的翻譯理論、方法、技巧的教師任教。結(jié)果自然都無法令人滿意。
(2)翻譯實訓(xùn)課的課時不足。
有些院校也開設(shè)翻譯實訓(xùn)課,但課時卻嚴(yán)重不足,導(dǎo)致的結(jié)果是教師的講授和學(xué)生的練習(xí)均無法達到令人滿意的效果。
(3)缺乏好的翻譯實訓(xùn)課教材。
教材對教學(xué)活動的重要性不言而喻。實訓(xùn)教材包括實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)教學(xué)文字材料、實訓(xùn)教學(xué)軟件、實訓(xùn)教學(xué)音像材料等。
市面上缺乏此類翻譯實訓(xùn)課教材,因此在教授翻譯實訓(xùn)課時只能選擇一些翻譯教程為教材。如此一來,教學(xué)效果肯定會受到很大影響。
(4)實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地缺乏或數(shù)量不足。
實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地對于實訓(xùn)教學(xué)的重要性不言而喻,商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)亦是如此。但現(xiàn)實情況卻是很多院校根本沒有商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地。
(5)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研開展不夠。
在實訓(xùn)教學(xué)中,校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研等都起著舉足輕重的作用。據(jù)筆者較為詳盡的調(diào)查,這一塊的現(xiàn)狀總體也無法令人滿意。
三、高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的改革
翻譯作為語言的五大基本技能之一,對高職商務(wù)英語教學(xué)而言,其作用顯而易見。商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課更是商務(wù)英語教學(xué)中的核心課程之一。據(jù)筆者較為詳實的調(diào)查,鄭州旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系近幾年的畢業(yè)生有55%左右從事翻譯工作或與翻譯密切相關(guān)的工作。筆者這幾年也一直跟蹤該系畢業(yè)生的情況,給相當(dāng)多的畢業(yè)生修改過翻譯任務(wù),歸納了他們所面臨的最主要的困難和問題:廣告的翻譯、商務(wù)信函的翻譯、合同的翻譯、產(chǎn)品說明書的翻譯、公司簡介的翻譯等。這些都為筆者進行的商務(wù)翻譯實訓(xùn)課程的改革提供了資料和數(shù)據(jù)支持。以下探討高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的改革問題。
1.重視商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的核心地位和作用。
翻譯能力為語言的基本五大技能之一,實訓(xùn)課又是高職教育的特點和亮點,因此高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的核心地位和作用毋庸置疑。我院應(yīng)用外語系已將其列為專業(yè)必修課。在總結(jié)為期一周的商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課的時候,很多學(xué)生都認為通過這一周的實訓(xùn)課,所學(xué)的知識幾乎超越一學(xué)期的翻譯課。這其中當(dāng)然有夸張的成分,并且我們的實訓(xùn)課是在翻譯課上完以后開始的,自然離不開翻譯課上所學(xué)的知識和技巧、方法,但也在一定程度上說明了實訓(xùn)課的重要作用。
2.認真制定實訓(xùn)教學(xué)文件,開發(fā)實訓(xùn)教材。
教學(xué)文件和教材對于教學(xué)活動而言非常重要,我們一定要重視其制定和開發(fā)。筆者認為,應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)指導(dǎo)委員會的重要作用,讓委員們參與到教學(xué)文件的制定和實訓(xùn)教材的開發(fā)中來。同時,還應(yīng)當(dāng)邀請其他從事翻譯工作的企業(yè)人士參與其中。只有這樣,制定出的教學(xué)文件和開發(fā)出的教材才能在培養(yǎng)優(yōu)秀的翻譯人才過程中發(fā)揮重要作用。
3.做好翻譯實訓(xùn)課的師資培訓(xùn)工作。
教師在教學(xué)活動中的重要作用人盡皆知。為了更好地開展翻譯實訓(xùn)課的教學(xué)工作,一定要重視師資和師資培訓(xùn)問題。
(1)可以輸送有商務(wù)背景但無翻譯背景的教師去相關(guān)院校培訓(xùn)翻譯的相關(guān)知識。
(2)可以輸送有翻譯背景但無商務(wù)背景的教師去相關(guān)院校培養(yǎng)商務(wù)知識。
(3)邀請專業(yè)指導(dǎo)委員會的委員和其他企業(yè)界人士前來授課。
4.重視實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室的建設(shè)。
離開實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室,實訓(xùn)課勢必很難開展。有條件的院校可以加快建設(shè)實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室,如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院就建立了口譯實訓(xùn)室,效果令人滿意。
很多教師在進行翻譯口譯實訓(xùn)的時候,將學(xué)生帶到交易會或展會的現(xiàn)場,其經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)和借鑒。
5.校企聯(lián)合。
隨著對外交往和對外貿(mào)易的逐漸增多,越來越多的企業(yè)需要筆譯和口譯人才。在這種大環(huán)境下,校企聯(lián)合培訓(xùn)翻譯人才越來越有必要。校企可以通過多種方式進行翻譯實訓(xùn),如到企業(yè)現(xiàn)場進行口譯實訓(xùn)、聯(lián)合辦班等。
6.課時。
在課時上也要給予翻譯實訓(xùn)課足夠的重視。筆者認為,一定要開獨立的翻譯實訓(xùn)課,并且要給予足夠的課時。翻譯是一門實踐性非常強的課程,沒有足夠的練習(xí)和實踐的時間,根本不可能學(xué)好翻譯。
7.我們的探索和實踐。
鄭州旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系一直在摸索翻譯教學(xué)問題。2005級之前沒有單設(shè)翻譯實訓(xùn)課,只是強調(diào)課堂上實踐和練習(xí)的重要性。從2005級開始,我們設(shè)置了獨立的翻譯實訓(xùn)課,命名為應(yīng)用翻譯實踐,為期一周(26學(xué)時)。因為時間有限,我們在開始上課之前專門選定了幾個重點單元進行練習(xí)、實踐和講評。根據(jù)我系幾年內(nèi)對畢業(yè)生真實而詳盡的跟蹤調(diào)查和筆者這幾年幫畢業(yè)生修改的翻譯任務(wù),筆者最終選定了幾個重點單元進行有針對性的翻譯練習(xí)和實踐:廣告翻譯、商務(wù)信函翻譯、商務(wù)合同的翻譯、產(chǎn)品說明書翻譯、公司簡介翻譯等。在實訓(xùn)的過程中,筆者先講解一些基本的翻譯技巧和方法,進行必要的知識補充,然后是學(xué)生大量地練習(xí),接著筆者結(jié)合學(xué)生的練習(xí)進行評講,并進一步補充相關(guān)的技巧、方法等。以廣告翻譯為例,筆者以常見的廣告翻譯例子引入,強調(diào)廣告翻譯的重要性。然后以PPT課件介紹廣告的特點、廣告英語的特點和廣告翻譯注意事項。隨后,筆者給出一些廣告案例讓學(xué)生翻譯。最后,筆者進行點評,并補充廣告翻譯的方法、技巧等。在最后的實訓(xùn)測評時,筆者將以前的畢業(yè)生讓筆者翻譯或校對的廣告拿出來讓學(xué)生翻譯,學(xué)生基本上都能較好地翻譯出來。
在此期間,筆者還用商務(wù)英語翻譯中級證書的原題進行了一次測試。在講解試卷的過程中,用實例講解了常見的翻譯技巧,如長句的斷句、主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換,等等,收到了令人滿意的良好效果。
除此之外,筆者同樣重視口譯實訓(xùn),補充了口譯的基本知識、方法和技巧等,如什么是同傳、連傳、交傳、順譯、焊接等。然后進行大量的口譯練習(xí)。
篇7
Key words： integration of teaching-learning-practice；vocational skills；training programs
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0307-02
0 引言
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：改革教學(xué)方法和手段，融“教學(xué)做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。我國著名教育家陶行知在談“教學(xué)做合一”時指出：教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)[1]。所謂教學(xué)做一體化，就是理論結(jié)合實踐，教中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的主要特征是將理論教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，將教學(xué)內(nèi)容分解成若干教學(xué)模塊，在理論夠用的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。
教學(xué)做一體化模式在組織課程時提倡采用項目驅(qū)動、設(shè)置情境任務(wù)等方式，用任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力。在這種教學(xué)模式中，做是核心。而實訓(xùn)就是實現(xiàn)“做”這個環(huán)節(jié)的重要的方式之一。所謂實訓(xùn)，顧名思義，就是針對一定的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行實際訓(xùn)練，讓學(xué)生用所學(xué)習(xí)的理論知識解決一定的實際問題。實訓(xùn)設(shè)計質(zhì)量的高低將直接影響教學(xué)做一體化教學(xué)模式的實現(xiàn)質(zhì)量。
1 實訓(xùn)項目選擇的原則
《品牌管理》是市場營銷及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《市場營銷學(xué)》等基礎(chǔ)課之后開設(shè)的一門課程。在《品牌管理》中，可以設(shè)計成實訓(xùn)項目的內(nèi)容很多，但并不是所有的內(nèi)容都需要或適合進行實訓(xùn)，在設(shè)計實訓(xùn)項目時，應(yīng)該遵循下列原則。
1.1 應(yīng)用性
對學(xué)生進行實訓(xùn)的目的主要有二：其一，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解；其二，讓學(xué)生掌握實際操作技能。從第二個目的來說，實訓(xùn)項目應(yīng)結(jié)合典型工作任務(wù)來設(shè)計。典型工作任務(wù)是職業(yè)行動中的具體工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動領(lǐng)域，它是工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式[3]。根據(jù)典型工作任務(wù)的思想，實訓(xùn)項目是為學(xué)生將來參加工作的職業(yè)勝任和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，有一定的應(yīng)用價值。
1.2 操作性
操作性是指實訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的知識背景和操作能力進行安排，讓學(xué)生能真正動起手來。舉例來說，在品牌元素中，品牌標(biāo)志是其重要的組成部分。作為品牌必備的要素，品牌標(biāo)志不僅幫助區(qū)隔不同品牌，而且?guī)椭M者產(chǎn)生相應(yīng)聯(lián)想[4]。因此，企業(yè)都非常重視品牌標(biāo)志的設(shè)計。但是，大所數(shù)市場營銷專業(yè)的學(xué)生并不具備設(shè)計標(biāo)志的能力，因此這部分內(nèi)容就不適合進行實訓(xùn)。
1.3 系統(tǒng)性
每一門課程都有其知識體系，《品牌管理》也不例外。高職層次《品牌管理》的知識體系主要包括這幾個模塊：品牌創(chuàng)造、品牌傳播、品牌運營和品牌保護。實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計也應(yīng)該圍繞著這幾個模塊展開，對知識點進行整合，既要考慮實訓(xùn)項目的完整程度，又要注意各實訓(xùn)項目之間的邏輯關(guān)系。
2 實訓(xùn)項目選擇的內(nèi)容
根據(jù)上述三個原則的要求，對《品牌管理》這門課安排了以下實訓(xùn)內(nèi)容：
2.1 品牌創(chuàng)建模塊
品牌管理起步于品牌的形成，創(chuàng)建品牌的關(guān)鍵在于選擇名稱、標(biāo)識、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色，或其他有助于識別并使其與其他產(chǎn)品區(qū)別開來的元素。
2.1.1 品牌名稱
可以說品牌名稱是構(gòu)成品牌最重要的元素，一個好的品牌名稱通常易讀易記、簡潔、獨特、含義良好等特征。在講授品牌命名的基本原則后，要求學(xué)生對某一設(shè)定的產(chǎn)品進行命名。
2.1.2 品牌傳奇
品牌傳奇又叫品牌故事，能增加品牌的神秘色彩，形成口碑傳播的題材，增加品牌記憶點。讓學(xué)生講述并撰寫品牌傳奇，其目的在于加深學(xué)生對品牌傳奇作用的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭和書面表達能力。
2.1.3 品牌定位
品牌定位是讓品牌在消費者心目中形成一種獨特的印象。在介紹品牌的含義、過程和方法等理論以后，要求學(xué)生能從產(chǎn)品、顧客、競爭等對某一特定產(chǎn)品進行品牌定位，而且要運用多種定位方法并提煉定位口號。
2.2 品牌傳播模塊
名稱、標(biāo)志、口號等品牌要素具備以后，企業(yè)下一步要做的工作就是讓公眾知悉、了解、喜歡自己的品牌，這就需要借助廣告、公關(guān)、新聞等傳播手段。
2.2.1 廣告策劃
廣告是任何企業(yè)都不能忽視的傳播手段，是品牌擴大知名度最主要的途徑之一。在廣告策劃方面，實訓(xùn)內(nèi)容主要包括廣告策劃書和廣告文案的撰寫、廣告創(chuàng)意等。
2.2.2 公關(guān)策劃
如果說品牌知名度的擴大要依靠廣告，品牌美譽度的提升則需要運用公關(guān)手段。美國著名的營銷大師阿·里斯和勞拉·里斯甚至提出“公關(guān)第一、廣告第二”的觀點，尤其是在廣告媒體眾多、廣告信息泛濫的今天，公共關(guān)系的作用顯得越來越重要。這一部分的實訓(xùn)內(nèi)容主要是公關(guān)活動策劃。
2.2.3 新聞策劃
和廣告相比，新聞具有可信度高、傳播費用低等優(yōu)勢，公共關(guān)系活動也需要借助新聞進行傳播。這部分的實訓(xùn)內(nèi)容包括企業(yè)新聞事件策劃、新聞稿撰寫。
2.3 品牌運營模塊
2.3.1 品牌延伸
對于多元化經(jīng)營的企業(yè)來說，當(dāng)品牌在市場上形成了一定的影響力和競爭力，往往將既有品牌應(yīng)用于同類或異類的新產(chǎn)品，這就是品牌延伸。品牌延伸是擴大品牌影響力、利用品牌資產(chǎn)的重要方式，但并不是所有的新產(chǎn)品都適用既有品牌。這一部分的實訓(xùn)內(nèi)容是調(diào)查品牌延伸成功或失敗的的典型企業(yè)并進行案例分析。
2.3.2 品牌授權(quán)
品牌授權(quán)是指品牌的法律載體也即商標(biāo)擁有者，允許被授權(quán)者使用品牌的法律載體即商標(biāo)，在一定的時間和地理范圍內(nèi)，生產(chǎn)銷售某類產(chǎn)品或提供某種服務(wù)，并向商標(biāo)擁有者支付授權(quán)費用的經(jīng)營方式[5]。這一部分的實訓(xùn)內(nèi)容有設(shè)計連鎖總部招商加盟方案、撰寫招商加盟說明書、制定招商加盟合同等。
2.3.3 品牌國際化
品牌國際化是一個隱含時間與空間的動態(tài)營銷和品牌輸出的過程，該過程將企業(yè)的品牌推向國際市場并期望達到廣泛認可和企業(yè)特定的利益。這一部分的實訓(xùn)內(nèi)容主要是國際市場營銷環(huán)境調(diào)查、國際市場進入方式的選擇。
2.4 品牌保護模塊
2.4.1 品牌注冊
品牌不同于商標(biāo)，品牌是一個市場概念，商標(biāo)是一個法律概念。一般來說，只有按照法律的規(guī)定注冊為商標(biāo)才能得到法律的保護。這一部分的實訓(xùn)內(nèi)容是模擬商標(biāo)注冊，讓學(xué)生掌握商標(biāo)注冊的要求和流程。
2.4.2 品牌危機
品牌危機是指企業(yè)內(nèi)部或外部的原因?qū)ζ放圃斐傻呢撁嬗绊懀瑫构妼ζ放频男湃味认陆担瑩p害品牌形象。品牌危機是任何企業(yè)都可能面臨的問題。這一部分的實訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)現(xiàn)實中的危機案例讓學(xué)生總結(jié)品牌危機的發(fā)生原因，針對真實的品牌危機事件讓學(xué)生設(shè)計危機處理方案。
以上實訓(xùn)內(nèi)容可以用表格總結(jié)如表1所示。
3 結(jié)語
教學(xué)做一體化模式下的實訓(xùn)要想達到良好的效果還需要多方面的因素的支持。首先，對教師的綜合素質(zhì)要求高，要求教師不但具備一定的理論水平，還要具備上述實訓(xùn)項目的實際操作經(jīng)驗，能進行合理的實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計；其次，部分實訓(xùn)項目需要借助案例討論室、機房、多媒體教室等場所、設(shè)施、設(shè)備來實現(xiàn)；最后，還要制定合理的實訓(xùn)效果評價體系以便改進提高。
參考文獻：
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篇8
【文章編號】0450-9889（2017）09C-0027-02
廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)是藝術(shù)設(shè)計、廣告學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，實踐性、創(chuàng)新性、綜合性較強，對學(xué)生創(chuàng)造性思維要求高。通過應(yīng)用參賽實訓(xùn)法教學(xué)方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)興趣，還可提升學(xué)生綜合競爭力，促使學(xué)生適應(yīng)廣告市場發(fā)展需求，從而為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)。
一、參賽實訓(xùn)法應(yīng)用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學(xué)的意義
參賽實訓(xùn)法是一種以“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促技能”為基點來設(shè)計課堂教學(xué)的具體操作策略，主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能水平，以求得學(xué)生更好的發(fā)展。將其應(yīng)用在廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前設(shè)計專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，按照行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按崗位、能力確立課程模塊，利用合理的比賽設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，形成“教、學(xué)、訓(xùn)、賽”相結(jié)合的教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際動手能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
參賽實訓(xùn)法通常需要團隊成員共同努力完成某個項目，將比賽的指定選題作為課題，根據(jù)比賽中對作品的要求，將其作為設(shè)計準(zhǔn)則，嚴(yán)格按照比賽規(guī)定時間提交作品，最終評定作品。從參賽實訓(xùn)法的內(nèi)涵可知，該種教學(xué)模式屬于合作式學(xué)習(xí)模式，有利于充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生想象力。
二、參賽實訓(xùn)法應(yīng)用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學(xué)的原則
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學(xué)過程中存在以下幾方面的問題：一是重基礎(chǔ)、輕實踐。傳統(tǒng)廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)專業(yè)教學(xué)以理論基礎(chǔ)知識教學(xué)為主，以實驗驗證理論教學(xué)，按照書本上的知識來完成課程作業(yè)。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性不夠。因課程教學(xué)以理論為主，與生產(chǎn)實際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動，對技能訓(xùn)練也不重視，部分學(xué)生不愿意主動探索設(shè)計領(lǐng)域，從而出現(xiàn)交作業(yè)應(yīng)付了事的問題，教學(xué)效率不高。三是畢業(yè)生受社會認可度差，由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的設(shè)計理論與實踐教學(xué)脫節(jié)，畢業(yè)生走上工作崗位后，需要一段時間磨合，設(shè)計出的作品不能馬上用于實際，社會整體認可度不高。四是無法較好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生成績的好壞都由老師來評定。而老師評定標(biāo)準(zhǔn)比較單一，導(dǎo)致學(xué)生為了拿好成績，不求創(chuàng)新，一味迎合老師的審美眼光去創(chuàng)作。
針對廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學(xué)過程中存在的問題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，堅持以下原則：選擇恰當(dāng)?shù)馁愂拢詮V告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程為基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)好賽事與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，凸顯賽事價值，考慮知名度高、客觀公正的賽事，最好是面對大學(xué)生組織的，在此種情況下，參賽選手的水平處于同一位置，從而提升學(xué)生參賽信心。當(dāng)前設(shè)計界中受到大學(xué)生青睞的賽事有“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎”“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等，同時，也應(yīng)積極參加網(wǎng)絡(luò)上的賽事。
三、參賽實訓(xùn)法應(yīng)用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學(xué)的方式
廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)為：優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)有溝通力、判斷力，懂概念、有信念，有審美能力、創(chuàng)意突破能力的設(shè)計人才。將參賽實訓(xùn)法應(yīng)用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學(xué)過程中，應(yīng)推行“以賽代考”的教學(xué)管理制度，在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置專業(yè)技能課程考核方案的時候，可以將學(xué)生的比賽成績算成相應(yīng)的學(xué)分。只有這樣才能使得課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，突出教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實踐性特色。同時，學(xué)校應(yīng)不斷提升教師的教學(xué)能力，在實行參賽實訓(xùn)法教學(xué)模式時，教師不僅要專注于自己的專業(yè)理論知識，還需要與行業(yè)的專家、大師交流技藝，提升職業(yè)技能。具體而言，參賽實訓(xùn)法運用在廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程中，應(yīng)當(dāng)合理選擇參賽項目，結(jié)合學(xué)生特征，組建參賽團隊，借助小組合作學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，進而促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
（一）確定參賽項目，組建參賽團隊。廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況、興趣愛好，選擇恰當(dāng)?shù)馁愂拢瑢φn程進行解讀，要求每個學(xué)生都積極參與，讓學(xué)生自主選擇，考慮自身興趣、賽事時間等因素，根據(jù)選題對學(xué)生進行分組，最后結(jié)合小組成員個性特征，分配好任務(wù)職責(zé)。以“某品牌手機招貼設(shè)計”比賽選題為例，首先，教師可以調(diào)查學(xué)生喜愛的圖片風(fēng)格，選定“手機招貼”參賽主題；其次，讓學(xué)生自主選擇分組，組成參賽隊伍，在老師、組長的協(xié)調(diào)下，分配好組內(nèi)學(xué)生任務(wù)。
（二）開展調(diào)研分析，明確核心創(chuàng)意。組建好參賽團隊后，教師應(yīng)組織學(xué)生開展調(diào)研分析活動，對“手機招貼設(shè)計”的策略進行深入探究，了解賽事對創(chuàng)意的基本要求，明確比賽選題的創(chuàng)意方向，提升設(shè)計創(chuàng)意的感染力、吸引力。招貼從本質(zhì)上是宣傳畫、海報，劃分在戶外廣告的范疇，就手機招貼設(shè)計而言，應(yīng)突出本手機的特色、性能，充分展現(xiàn)手機的賣點。在這個過程中教師需要指導(dǎo)學(xué)生深入了解市場需求，利用問卷調(diào)查法、訪談法等方式，總結(jié)分析當(dāng)前能吸引不同年齡段購買者的優(yōu)秀手機創(chuàng)意，從而提升自身創(chuàng)意的吸引性。
（三）加強合作交流，編寫創(chuàng)意方案。為充分發(fā)揮參賽實訓(xùn)法的作用，教師應(yīng)引導(dǎo)參賽小組成員繪制思維導(dǎo)圖，成員根據(jù)小組確定的創(chuàng)意方向，練習(xí)創(chuàng)意性思維，借助頭腦風(fēng)暴等方式，捕捉思維本身的閃光點，促使創(chuàng)意方案的形成。在“手機招貼設(shè)計”比賽中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分時間、空間，指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，收集手機招貼設(shè)計的創(chuàng)新觀念，結(jié)合自身實際情況，在探討之后，確定最終創(chuàng)意方案。在這個過程中，教師應(yīng)充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，當(dāng)學(xué)生遇到設(shè)計難點時，教師應(yīng)適當(dāng)予以指導(dǎo)，創(chuàng)新學(xué)生設(shè)計思維，提升創(chuàng)意方案的整體競爭力。
（四）匯報廣告創(chuàng)意，選擇優(yōu)秀作品。教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r間，要求學(xué)習(xí)小組通過PPT方式對作品進行匯報，在匯報過程中，教師可以邀請學(xué)校其他專業(yè)教師或者企業(yè)知名人士，通過現(xiàn)場指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生修改廣告創(chuàng)意，從而選擇出優(yōu)秀的作品。選擇優(yōu)秀作品時，教師應(yīng)科學(xué)增加評價方式：一是學(xué)生互評。每個小組可按照評分表，對其他小組的作品評分，并在展現(xiàn)廣告創(chuàng)意的過程中，給予學(xué)生2-3個提問機會，通過此種方式加強學(xué)生之間的溝通交流，碰撞出創(chuàng)意的火花。二是企業(yè)知名人士或其他專業(yè)教師評價。通過現(xiàn)場評分與指導(dǎo)的方式，使得學(xué)生在匯報過程中感受到真實的現(xiàn)場提案感。三是教師評價。教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多肯定鼓勵學(xué)生創(chuàng)意。在時間允許的情況下，可進行二次匯報，學(xué)生在進行修改后再次評比，選擇優(yōu)秀的作品參賽。
四、參賽實訓(xùn)法應(yīng)用于廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程教學(xué)的注意事項
（一）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用參賽實訓(xùn)法，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，不可全部照搬教材內(nèi)容，應(yīng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生比賽節(jié)奏，對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新、重構(gòu)，將理論知識點貫穿在比賽過程中，注意不同知識點之間的融會貫通。就廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程而言其可劃分為三大模塊：創(chuàng)意模塊，表現(xiàn)模塊，評價模塊。每個模塊與比賽的聯(lián)系點有一定的不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好、個性特征以及認知水平，在比賽實訓(xùn)的過程中，幫助學(xué)生逐個消化、理解理論知識，提升課堂教學(xué)的有效性。
（二）主動轉(zhuǎn)變師生角色。應(yīng)用參賽實訓(xùn)法時，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變自身角色，在參賽實訓(xùn)法中，學(xué)生不再是課堂上被動接受知識的角色，而成為課堂主體，因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂主體性地位，圍繞學(xué)生發(fā)展需求，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的實操者。首先，教師應(yīng)結(jié)合比賽時間，調(diào)整課程內(nèi)容的教學(xué)進度；其次，激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)熱情，通過表揚、鼓勵等方式，促使學(xué)生參與到比賽過程中；最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生比賽的動向，及時為學(xué)生提供幫助。
此外，學(xué)校、教師應(yīng)大力推廣校內(nèi)技能大賽，擴大學(xué)生的參與面，學(xué)校要想在有限的條件下培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，讓更多的學(xué)生參與并獲得技能提升，可以通過大力推廣校內(nèi)技能大賽的方式來培養(yǎng)技術(shù)精英。對于在校內(nèi)技能大賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生要有證書和獎金的鼓勵。對于在全國、全區(qū)比賽中取得優(yōu)秀名次的選手，還要在校廣泛宣傳他們的獲獎事跡，在全校營造出重視技能大賽的良好校園氛圍。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)考核方式。在參賽實訓(xùn)法教學(xué)方式下，學(xué)校、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程考核方式，打破教師“一言堂”的考核模式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)某煽冊u定權(quán)利，如要求不同小組按照評分標(biāo)準(zhǔn)，評定廣告創(chuàng)意方案，通過此種方式，全面考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，在廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程中應(yīng)用參賽實訓(xùn)法教學(xué)方式，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生競賽活動的參與者、促進者，引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用合作、探究的方式參加競賽，從而提升廣告設(shè)計學(xué)習(xí)的有效性。同時，教師也應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和技能狀況來設(shè)計課堂教學(xué)，通過參加設(shè)計創(chuàng)意比賽，讓學(xué)生的作品接受行業(yè)知名專家學(xué)者評定，促使學(xué)生在實踐過程中鍛煉實踐能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
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篇9
一、改革思路
能力培養(yǎng)為主，知識構(gòu)建并重。針對具體工作內(nèi)容開展技能訓(xùn)練，提高創(chuàng)意能力。
1.教學(xué)內(nèi)容匹配工作需要。將行業(yè)、企業(yè)的成功范例作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，讓學(xué)生掌握實際工作需要的技能。教學(xué)案例選自與市場需求貼近的成熟作品，且具有實際應(yīng)用的價值，在提高學(xué)生技能的同時提高其職業(yè)素養(yǎng)。
2.突出主體地位和發(fā)揮主導(dǎo)作用。由教師設(shè)定任務(wù)情境或疑問，讓學(xué)生根據(jù)已掌握的廣告設(shè)計與制作基礎(chǔ)知識和技能，利用教學(xué)資源，自行探索和實施解決方案，以學(xué)生為主體開展實訓(xùn)教學(xué)。教師實時調(diào)控教學(xué)過程，觀測或評比學(xué)生操作狀況。其中，教師的演示操作是對關(guān)鍵問題的說明。
3.教學(xué)模式具有開放性。引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理廣告設(shè)計與制作學(xué)習(xí)資源，包括行業(yè)、企業(yè)的案例，圖形圖像素材和教學(xué)資料等，充分利用這些資源進行技能強化練習(xí)，開闊學(xué)生眼界，養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力。不保守既有學(xué)習(xí)成果，注重知識、技能更新，對行業(yè)最新資訊和前沿動態(tài)形成自覺的敏感，這也是對教學(xué)的拓展和補充。遵循自我實現(xiàn)的方式，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，并逐步完善自我、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
二、教學(xué)資源的準(zhǔn)備
1.教學(xué)案例。用于教學(xué)內(nèi)容的行業(yè)企業(yè)案例包括噴繪、快印、印刷物料上及網(wǎng)頁、移動終端、數(shù)字媒體等方面的廣告應(yīng)用及廣告執(zhí)行過程參考。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，關(guān)鍵是選擇優(yōu)秀的教材，但互聯(lián)網(wǎng)資源在技術(shù)層面上的更新快、時效性強，也是不可忽視的優(yōu)點。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的大量威客任務(wù)以及校企合作單位的成功案例或正在進行的案例（在著作權(quán)益授權(quán)前提下），也是充分調(diào)動學(xué)生積極參與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的有效方式。
無論是教材案例、互聯(lián)網(wǎng)資源還是校企合作單位的項目，在具體的教學(xué)內(nèi)容選取上要側(cè)重選擇服務(wù)區(qū)域化經(jīng)濟特色的行業(yè)企業(yè)案例，同時注重其時效性。例如，石家莊作為二線城市房地產(chǎn)行業(yè)的廣告推廣；石家莊在全國具有知名度和影響力的醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)畫冊；石家莊本土特色零售行業(yè)的產(chǎn)品型錄；石家莊時尚出版行業(yè)的裝幀；石家莊地方特色攝影、圖片的圖像處理；石家莊紅色旅游主題網(wǎng)站的頁面設(shè)計；石家莊作為國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地的展會活動及宣傳，等等。
2.校內(nèi)外教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境。一體化的教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境可以順利開展廣告設(shè)計與制作課程，完備的教學(xué)實訓(xùn)硬件條件包括多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、適于本專業(yè)計算機輔助設(shè)計軟件操作及更新的學(xué)生用臺式電腦、適用的“蘋果”電腦、教學(xué)用繪圖板輸入設(shè)備、彩色噴墨打印機、噴繪設(shè)備、雕刻設(shè)備、印刷設(shè)備等。由于廣告呈現(xiàn)方式多數(shù)情況下是現(xiàn)實的物質(zhì)載體（如印刷品），這些載體的工藝制作特性會影響學(xué)生前期的相關(guān)設(shè)定。因此，學(xué)生平時操作練習(xí)得越全面，今后在實際工作中應(yīng)用對接得就越完善。行業(yè)、企業(yè)都有較為昂貴的硬件設(shè)備，積極擴展校外實訓(xùn)合作單位，不僅能夠利用其硬件資源開展教學(xué)、實訓(xùn)，一些專門從事廣告、設(shè)計、制作的企業(yè)環(huán)境、工作狀態(tài)也會對學(xué)生職業(yè)態(tài)度、情感的養(yǎng)成起到積極的作用。
三、教學(xué)過程
由教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵資訊，這個資訊主題要與本次課程有關(guān)，設(shè)置疑問和要解決的項目、案例、任務(wù)或問題，引導(dǎo)學(xué)生將教材范例操作應(yīng)用到實際問題的解決中。教師觀測學(xué)生操作過程，給予一定的指導(dǎo)、幫助，針對學(xué)生操作過程中普遍存在的或關(guān)鍵的問題演示操作，將學(xué)生成果進行展示、評價。教師對基本原理、關(guān)鍵知識、技能要點作說明和總結(jié)，并回答學(xué)生疑問，再設(shè)置相關(guān)強化作業(yè)，鞏固知識和技能。在這個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教學(xué)案例的選擇對于任務(wù)驅(qū)動是否有效，學(xué)生在解決問題的操作過程中能否得到必要的幫助，這體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
四、考核評價
以學(xué)生能夠勝任所設(shè)定的各項工作任務(wù)為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)各項任務(wù)完成的具體指標(biāo)累計成績，每次任務(wù)均是一次考核，在課程結(jié)束后得出總成績。這個實訓(xùn)過程能夠開拓學(xué)生的視野，鍛煉其綜合能力。學(xué)生廣告設(shè)計與制作的“實用性”體現(xiàn)在案例操作的本地經(jīng)濟特色上，技能鍛煉的行業(yè)規(guī)范化和學(xué)習(xí)態(tài)度的準(zhǔn)職業(yè)化。“創(chuàng)造性”體現(xiàn)在不拘于策劃、制作、執(zhí)行過程和結(jié)果的唯一性，解決問題的主動性以及思路的開闊性。
篇10
一、中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性
1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)
中職學(xué)校學(xué)生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導(dǎo)致一段時間內(nèi)生源競爭形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學(xué)生報讀本專業(yè)，就要求中職學(xué)校必須針對社會和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學(xué)生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實用性的特點；注重考核學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。
2.做好特色專業(yè)必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)
廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術(shù)方面都合格的學(xué)生，突出適應(yīng)社會需求的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實訓(xùn)實踐模式；培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創(chuàng)新精神；要求學(xué)生參與相關(guān)廣告專業(yè)企業(yè)的實訓(xùn)實踐工作，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運用在以后的就業(yè)實踐中，提高自己的實踐創(chuàng)新能力；通過豐富而規(guī)范的實踐實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決在工作所需專業(yè)實踐技能問題的能力，使學(xué)生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓(xùn)突出了專業(yè)實踐能力，幫助學(xué)生盡早地進入職業(yè)的實戰(zhàn)角色，面對就業(yè)競爭打下良好的基礎(chǔ)。
二、中職廣告設(shè)計專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的策略與實施
1.合理的課程設(shè)置，適應(yīng)社會需求的可行性強的教學(xué)計劃
中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計師和美術(shù)專家。因此，在教學(xué)中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。制訂可行性強的教學(xué)計劃，要適應(yīng)目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規(guī)劃課程設(shè)置，形成促進中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)實踐能力提升的課程改革設(shè)置，形成以中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的過程化管理，推行中職廣告設(shè)計專業(yè)課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學(xué)校教學(xué)盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實踐并重的原則，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)借鑒國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，合理開設(shè)課程，學(xué)生必須完成職業(yè)技術(shù)考核才能準(zhǔn)許畢業(yè)。
2.重視對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
（1）強調(diào)對中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實踐教育。實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，通過理論與實踐相結(jié)合，更有效地培養(yǎng)了廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作中應(yīng)有的高技能與責(zé)任心，這是對學(xué)生進行職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設(shè)計行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。在學(xué)生走入職業(yè)角色的過程中，滲透相關(guān)法律法規(guī)教育，使學(xué)生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時的應(yīng)對方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。
（2）設(shè)立學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地。讓學(xué)生參與就業(yè)實踐活動的關(guān)鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習(xí)實訓(xùn)就業(yè)基地設(shè)立工作崗位，設(shè)置教育實踐課題小組，讓學(xué)生參與實習(xí)，使他們熟悉相關(guān)的工作流程，取得相應(yīng)的就業(yè)實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學(xué)模式，通過企業(yè)設(shè)立教學(xué)實習(xí)基地。“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實踐活動，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉就業(yè)能力。
三、促進學(xué)生職前綜合實踐能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)
1.學(xué)校方面
學(xué)校提高廣告設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)理念，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強與相關(guān)就業(yè)單位的合作，以便隨時掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應(yīng)的實訓(xùn)、實踐計劃。提高廣告設(shè)計專業(yè)教師的實踐技能和學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生走進校外合作實習(xí)基地，和其他廣告設(shè)計、印刷公司進行實習(xí)實訓(xùn)和調(diào)研，為學(xué)生真正邁進企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實踐能力奠定扎實的基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學(xué)生必須擁有很強的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結(jié)，才能達到要求。學(xué)校要安排學(xué)生進行專題案例的設(shè)計或策劃，特別是注重電腦設(shè)計應(yīng)用能力，以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練。
2.學(xué)生方面
中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在職前專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與培訓(xùn)中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創(chuàng)意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設(shè)計專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學(xué)生的課程作業(yè)、小組競賽、企業(yè)實訓(xùn)中均應(yīng)得到加強。此外，對客戶的尊重、團體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設(shè)計專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級開始，學(xué)生就必須進行廣告案例的實操，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要。目前，中職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，他們多是從事設(shè)計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點和自身愿望，讓學(xué)生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。將班級的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學(xué)生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學(xué)生更快地進入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學(xué)生具體了解企業(yè)的真實狀況，讓學(xué)生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對自身職業(yè)生涯進行有效地設(shè)計和決策，從而做到謹(jǐn)慎從業(yè)。中職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)實踐能力，可以幫助學(xué)生認真地扮演好各個職業(yè)的角色，從而盡早地進入社會角色。學(xué)生在兩年的中職教育教學(xué)中不斷地完善自我、提高自我，使學(xué)生的職前培養(yǎng)和培訓(xùn)與真正的社會職業(yè)角色有效地銜接起來。
參考文獻：
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篇11
學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案確立的培養(yǎng)目標(biāo)：面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，能在各企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、商品包裝設(shè)計、CI設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計與作品制作、廣告策劃創(chuàng)意等項工作的高技能人才。畢業(yè)生面向職業(yè)崗位：各廣告公司、文化傳媒機構(gòu)、印刷裝潢公司、其它企事業(yè)單位的廣告設(shè)計、制作、策劃、創(chuàng)意工作崗位，從事商業(yè)廣告設(shè)計與制作、商業(yè)會展廣告設(shè)計與制作、商業(yè)櫥窗廣告設(shè)計與制作等工作，成為設(shè)計師助理、設(shè)計師。按照廣告設(shè)計師素質(zhì)與能力要求制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建基礎(chǔ)課程和“工學(xué)結(jié)合”課程相結(jié)合的課程教學(xué)體系；按照廣告設(shè)計師工作業(yè)務(wù)流程重點建設(shè)業(yè)務(wù)核心技能課程，制定標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”課程；利用校內(nèi)外資源條件，建設(shè)真實的廣告公司學(xué)習(xí)情境；實行畢業(yè)證書、廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書對接；健全“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的管理機制與制度；加大力度培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)骨干教師；提高專業(yè)社會服務(wù)能力，擴大專業(yè)社會影響力，把本專業(yè)建成有實力、有前沿意識、符合地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的重點特色專業(yè)。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
圍繞廣告行業(yè)“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會設(shè)計、能制作”的人才需求目標(biāo)，堅持廣告人才定位與學(xué)院人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)建“技藝兼融，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的高職廣告人才培養(yǎng)模式。具體要求是：技能藝術(shù)融合：以廣告設(shè)計師職業(yè)技能為本位，通過校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與社會需求研究結(jié)合等教學(xué)形式，學(xué)生集多門類藝術(shù)的應(yīng)用為一身，成為技藝兼融的廣告專門人才。教學(xué)做一體化：在基于工作過程的教學(xué)中把學(xué)生對專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)情境、專業(yè)業(yè)務(wù)流程學(xué)習(xí)情境以及學(xué)生體驗“真實的工作”和“雇員情境”中的設(shè)計能力、制作能力融為一個整體的能力訓(xùn)練；把學(xué)生對“真實的工作”和“雇員情境”的體驗真正落實到課程教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的真實工作情景，在基于工作過程的教學(xué)中實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，教學(xué)過程結(jié)束，廣告策劃創(chuàng)意、設(shè)計制作作品完成。崗位證書對接：畢業(yè)條件要求，學(xué)完所有計劃課程考核合格獲得畢業(yè)證書的同時，參加考核合格獲得廣告設(shè)計師證書（三級）或平面廣告設(shè)計證書（中級）、計算機等級證書、英語等級證書。創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)習(xí)與工作過程就是創(chuàng)意過程。要求學(xué)生全面具備專業(yè)崗位應(yīng)有的素質(zhì)、知識、能力結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里有創(chuàng)意思維、項目實施中有創(chuàng)新成果，畢業(yè)就業(yè)時有創(chuàng)業(yè)精神。“技藝兼融，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的人才培養(yǎng)模式，要求在“校內(nèi)廣告實訓(xùn)室”基礎(chǔ)上，建立市場化經(jīng)營的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，與校外實訓(xùn)基地開展深度融合，采取課堂內(nèi)外的多種措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
四、建設(shè)“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊
“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊：老中青相結(jié)合的藝術(shù)師（美術(shù)師、書法師、工藝師）、職業(yè)師（廣告設(shè)計師、助理廣告師、廣告師）、教師職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。力爭一年建成院級教學(xué)團隊、三年建成省級教學(xué)團隊。
1、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和負責(zé)人。制定專業(yè)帶頭人和負責(zé)人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計劃，通過各種方式培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)帶頭人和負責(zé)人各1名，首先成為“三師型”，帶領(lǐng)專業(yè)教師完成專業(yè)建設(shè)任務(wù)。
2、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。通過到企業(yè)鍛煉或?qū)I(yè)進修等方式提高教師素質(zhì)，明確骨干教師培養(yǎng)要求，確定骨干教師培養(yǎng)對象，通過實施培養(yǎng)計劃確實培養(yǎng)出多名“三師素質(zhì)”的骨干教師。骨干教師負責(zé)一門專業(yè)核心課程或主干課程的建設(shè)、教學(xué)設(shè)計和主講；一年以上企業(yè)工作經(jīng)歷或下企業(yè)頂崗實習(xí)半年以上，并與企業(yè)合作完成主講課程開發(fā)；骨干教師取得相應(yīng)職業(yè)資格證書；骨干教師參與企業(yè)課題；骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握課程體系開發(fā)、設(shè)計手段、最新的教學(xué)方式。
3、以“恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院書畫藝術(shù)研修會”為平臺，積極舉薦教師加入州內(nèi)相關(guān)藝術(shù)團體。不斷提高作品鑒賞與創(chuàng)作能力，創(chuàng)作藝術(shù)精品，產(chǎn)生社會效應(yīng)。
4、以“廣緣藝術(shù)設(shè)計公司”為平臺，鼓勵老師參加“廣告師”專業(yè)職務(wù)考試或參加相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書；
5、聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師。按照專任教師與企業(yè)兼職教師1：1的比例建設(shè)企業(yè)兼職教師隊伍。建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，根據(jù)教學(xué)需要動態(tài)地聘用企業(yè)兼職教師，形成專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。兼職教師參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，參與實訓(xùn)室建設(shè)并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要動態(tài)地聘請實習(xí)指導(dǎo)教師。使兼職教師隊伍的規(guī)模適應(yīng)教學(xué)需要，兼職教師的作用得到充分發(fā)揮。
五、課程體系結(jié)構(gòu)改造
以就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，以基于工作過程的教學(xué)要求，進一步明確廣告設(shè)計與制作中的典型工作任務(wù)，以完成項目所需的能力培養(yǎng)為核心，以“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會設(shè)計、能制作”為目標(biāo)，構(gòu)建以廣告設(shè)計與制作專業(yè)知識技能為主的“項目任務(wù)導(dǎo)向”制的課程體系。課程體系的內(nèi)容完全按照廣告公司“設(shè)計業(yè)務(wù)項目”流程為依據(jù)，具體安排設(shè)置課程及課時。廣告公司的“設(shè)計業(yè)務(wù)項目”的主要流程為拉定單、客戶溝通、創(chuàng)意和設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、制作與印刷、作品提案等，在具體課程實施中，帶入真實或虛擬的“廣告設(shè)計項目”。
1、設(shè)置廣告設(shè)計崗位業(yè)務(wù)核心技能課程體系。廣告業(yè)務(wù)核心課程按照“工學(xué)結(jié)合”、校企合作原則，緊緊圍繞廣告公司業(yè)務(wù)流程廣告文案寫作、廣告策劃、字體設(shè)計、電腦美術(shù)（設(shè)計軟件）、圖形創(chuàng)意設(shè)計、版式設(shè)計、廣告攝影、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、平面廣告設(shè)計與制作、包裝設(shè)計與制作、CI設(shè)計與制作、型錄設(shè)計、廣告客戶與媒介、畢業(yè)展示設(shè)計與作品制作、設(shè)計師業(yè)務(wù)流程實訓(xùn)、廣告市場拓展等典型工作任務(wù)進行系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題與廣告業(yè)務(wù)核心課程相結(jié)合。課程系統(tǒng)開發(fā)與廣告職業(yè)技能證書開發(fā)相結(jié)合。廣告業(yè)務(wù)核心課程課時占50%，每門課程課堂實訓(xùn)50%、企業(yè)頂崗實習(xí)50%，實行課堂實訓(xùn)與企業(yè)頂崗實習(xí)一體化學(xué)習(xí)與管理。
2、推行“多證書”制度。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，在取得畢業(yè)證書的同時，還需獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書包括：人力資源與社會保障部認證的“廣告設(shè)計師”和“平面設(shè)計師”等職業(yè)資格證書、行業(yè)普遍認可的“CIW網(wǎng)頁制作專家”證書和“PHOTOSHOP平面設(shè)計專家”證書等。
3、加強基于工作過程的課程體系開發(fā)。現(xiàn)有課程體系尚未完全按照職業(yè)崗位能力與職業(yè)素質(zhì)的要求進行構(gòu)建，需要進一步加大基于工作過程的課程開發(fā)力度，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。
六、專業(yè)核心課程的項目化改革
建立以項目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。把企業(yè)的真實業(yè)務(wù)項目引入教學(xué)中，按照公司的實際業(yè)務(wù)流程，完成項目的立項、調(diào)研、設(shè)計、制作、成果提交；通過“教、學(xué)、做”一體化，強化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告是市場經(jīng)濟的先導(dǎo)，專業(yè)核心技能課程是廣告業(yè)務(wù)工作的先導(dǎo)。教師應(yīng)依據(jù)服務(wù)于“恩施州加快發(fā)展特色生態(tài)農(nóng)業(yè)、優(yōu)勢資源開發(fā)型工業(yè)，以生態(tài)文化旅游業(yè)為重點帶動現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局”[5]的原則，從企業(yè)項目中精心挑選典型工作項目，加工后形成教學(xué)項目庫，并運用于課程教學(xué)過程。在畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，將頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，做到真題真做，即畢業(yè)設(shè)計作品就是企業(yè)的真實設(shè)計項目。盡力把基于工作過程的項目教學(xué)模式落實到每一門課程教學(xué)中。在基于工作過程的教學(xué)模式中，需要進一步創(chuàng)新教學(xué)模式，現(xiàn)有課程體系中項目教學(xué)偏重于在畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，尚未完全把基于工作過程的教學(xué)思想融入到每一門課程設(shè)計中，尚未完全做到在基于工作過程的教學(xué)模式中把“真實的工作”和“雇員情境”真正落實到以技能培養(yǎng)為目的每一門課程教學(xué)中。按照廣告設(shè)計師工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程，重點建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”的廣告策劃、平面廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝設(shè)計與制作、CI設(shè)計、字體設(shè)計等專業(yè)核心技能課程，并確定教師負責(zé)項目化改革和精品課程建設(shè)。
七、規(guī)范校企合作管理，全面展開深度合作
為進一步完善校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，突出項目教學(xué)中工與學(xué)的結(jié)合，把以項目為導(dǎo)向教學(xué)模式做真、做實、做深、做透，達到培養(yǎng)高技能人才的要求，必須規(guī)范校企合作管理，全面推進校企深度合作。
（一）完善校企共建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制
在2003年藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)委員會的基礎(chǔ)上，調(diào)整充實專業(yè)建設(shè)委員會，吸收行業(yè)專家參與教學(xué)管理，重新構(gòu)建校企合作共建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制。專業(yè)建設(shè)委員會的基本職能是組織開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證；定期對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施進行檢查；組織實施校企合作師資互動，鼓勵教師到企業(yè)兼職，為企業(yè)提供服務(wù)；吸納企業(yè)專家到學(xué)校任教或承擔(dān)合作項目等。
（二）制定校企合作年度計劃、組織實施、檢查總結(jié)
1、校企合作年度計劃實施：一是組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)；二是為企業(yè)培訓(xùn)員工；三是用設(shè)計技術(shù)為企業(yè)服務(wù)；四是聘請企業(yè)專家講課和負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)管理。
2、穩(wěn)定和發(fā)展校企合作企業(yè)。延期州內(nèi)規(guī)模以上上廣告企業(yè)合作協(xié)議；與州外多個廣告企業(yè)建立合作關(guān)系。
（三）規(guī)范對校企合作的管理
1、建立校企合作的長效機制體制。落實校企合作政策措施，使校企合作制度化。
2、按照學(xué)院校企合作的文件，規(guī)范校企業(yè)合作行為。
3、規(guī)范校企合作協(xié)議文本，由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及家長三方簽署合作協(xié)議并在主管部門備案。
（四）加快適應(yīng)校企合作的基礎(chǔ)能力建設(shè)
1、調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性，全員參與校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程教材開發(fā)。
2、增加與新人才培養(yǎng)模式相匹配的校內(nèi)實訓(xùn)基地，加強實習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。提高現(xiàn)有實訓(xùn)室的利用率。
3、學(xué)習(xí)先進的典型經(jīng)驗，加強校企合作的人員培訓(xùn)和經(jīng)驗總結(jié)。
4、探索校企合作的有效形式。依據(jù)學(xué)院的校企合作政策，增加實習(xí)、頂崗實習(xí)、工學(xué)交替的類型，在時間上給予更多的靈活性。利用政府事業(yè)單位、企業(yè)單位等搭建校企業(yè)合作服務(wù)平臺。
（五）以校企合作為契機加快專業(yè)改革和創(chuàng)新
1、從校企合作的人才培養(yǎng)模式切入，深化教學(xué)改革。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確：人才培養(yǎng)的前期要以“學(xué)中做”為主，側(cè)重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練，掌握更寬廣的職業(yè)生涯基礎(chǔ)技能；后期要以“做中學(xué)”為主，側(cè)重專業(yè)性應(yīng)用、職業(yè)性的工作訓(xùn)練。把職業(yè)教育的職業(yè)性與職業(yè)教育的教育性有機結(jié)合起來。
2、以校企合作的長遠建設(shè)為突破口，加快專業(yè)“三師”教學(xué)團隊建設(shè)。
3、以校企合作的互利為目的，主動尋求專業(yè)教師為企業(yè)服務(wù)的項目。
4、以校企合作宣傳為依托，讓廣告及相關(guān)行業(yè)認識廣告職業(yè)教育的重要作用，促進校企業(yè)合作社會環(huán)境和輿論環(huán)境進一步改善。
八、改善實驗實訓(xùn)條件
（一）有效利用校內(nèi)實訓(xùn)室創(chuàng)建真實職業(yè)環(huán)境整合資源，構(gòu)建“公司+實訓(xùn)室+教研室”運行機制。成立“廣緣藝術(shù)設(shè)計公司”。在公司內(nèi)設(shè)置相應(yīng)機構(gòu)，藝術(shù)教研室全體教師為各部門負責(zé)人，在校學(xué)生為公司員工，師生融“教、學(xué)、做”為一體，直接面向市場和客戶。
1、藝術(shù)設(shè)計作品制作室為公司業(yè)務(wù)機構(gòu)。擁有噴繪機、寫真機、條幅機、冷裱機、割字機等生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)廣告噴繪、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、平面設(shè)計等實訓(xùn)（工作）項目。
2、圖像處理實訓(xùn)室為公司業(yè)務(wù)機構(gòu)。擁有高配置、高性能計算機生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)電腦美術(shù)設(shè)計、CI設(shè)計、型錄設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、平面廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等實訓(xùn)（工作）項目。
3、建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品與應(yīng)用成果展示室。
（二）利用校外實訓(xùn)基地，組織學(xué)生頂崗實習(xí)
篇12
現(xiàn)有的基礎(chǔ)與優(yōu)勢
我院廣告設(shè)計與制作專業(yè)始建于2001年。多年來為社會和地方經(jīng)濟發(fā)展輸送了眾多優(yōu)秀的媒體設(shè)計制作類人才。畢業(yè)生100%參加職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定，學(xué)生取得職業(yè)資格證書比例達到100%。廣告設(shè)計與制作專業(yè)不僅擁有教學(xué)經(jīng)驗豐富的專任教師，并聘請多名廣告設(shè)計與制作技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師。專任教師教科研能力較強。教師社會服務(wù)能力突出。平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作三個專業(yè)發(fā)展方向都有骨干教師在社會上做兼職十余年，擁有豐富的社會服務(wù)經(jīng)驗。專任教師突出的社會服務(wù)能力，使學(xué)校教學(xué)和技術(shù)服務(wù)能夠緊密結(jié)合，教學(xué)中引入服務(wù)（教師服務(wù)項目引入到教學(xué)中），通過服務(wù)實現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生、教師現(xiàn)場參與服務(wù)，將“職業(yè)融入學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)凸現(xiàn)職業(yè)”貫穿于教學(xué)的始終，對教學(xué)有極大的促進作用。并且建設(shè)了廣告畫室、數(shù)字媒體和裝潢藝術(shù)設(shè)計3個技能實訓(xùn)室。建立了大慶日報報業(yè)集團等多家校外實訓(xùn)基地，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境，同時滿足學(xué)生了解企業(yè)實際和體驗企業(yè)文化的需要。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
立足平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、影視制作行業(yè)以及大慶市大文化戰(zhàn)略，按照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立“校企合作、工作室制”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，
“校企合作”：企業(yè)與學(xué)校共同進行職業(yè)崗位與人才需求分析以及培養(yǎng)目標(biāo)分析，依據(jù)傳媒和室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展“產(chǎn)業(yè)鏈”需求，與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密連接，建立無縫對接的“專業(yè)鏈”，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，構(gòu)建“大專業(yè)平臺、小專門方向”的專業(yè)建設(shè)體系；根據(jù)平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；共同開發(fā)影視制作實訓(xùn)、排版設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)等核心課程；共同參與教學(xué)過程、制定質(zhì)量考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，共同制定人才培養(yǎng)實施和保障機制，共同指導(dǎo)校內(nèi)外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，建設(shè)一套適應(yīng)廣告?zhèn)髅胶褪覂?nèi)設(shè)計行業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)方案措施，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高技能實用型人才。
“工作室制”：該模式的教學(xué)設(shè)計包括校內(nèi)2年和校外1年2個學(xué)段。
在校內(nèi)學(xué)段中：第1、2學(xué)期，為專業(yè)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)階段，完成專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；第3、4學(xué)期，為專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)階段。學(xué)生必選平面設(shè)計方向，因為它是室內(nèi)設(shè)計和影視制作的輔助設(shè)計，另外，選擇室內(nèi)設(shè)計或影視制作方向進行學(xué)習(xí)。主要利用校內(nèi)工作室，營造真實工作環(huán)境，增強教學(xué)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性。校內(nèi)工作室和校外“主觀意象”工作室均為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，不僅能夠完成專業(yè)小方向進階核心技能訓(xùn)練，教學(xué)做一體，而且能夠承接和完成對外業(yè)務(wù)，教師教學(xué)可以真實的工作項目為引導(dǎo)進行，學(xué)生隨時可參與項目設(shè)計，教師在實施項目中完成教學(xué)過程，在教學(xué)中完成設(shè)計項目，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的對接，確保職業(yè)核心能力的有效學(xué)習(xí)，并取得平面設(shè)計師職業(yè)資格證書。
在校外學(xué)段中：第5學(xué)期，為專業(yè)技能個性化學(xué)習(xí)階段（職業(yè)核心能力強化階段）。學(xué)生可根據(jù)個人興趣和特長，選擇一個方向在校外實訓(xùn)基地進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中，通過專門化方向訓(xùn)練，進一步拓展專業(yè)技能、深化理論知識。第6學(xué)期，在校外頂崗實習(xí)基地進行頂崗實習(xí)，通過項目實戰(zhàn)，進一步取得崗位職業(yè)經(jīng)驗，完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建基于“平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作”三個方向工作過程的課程體系
與大慶百湖影視基地、大慶英偉裝飾工程設(shè)計工程有限公司、大慶捷報傳媒有限公司等企業(yè)合作構(gòu)建基于“平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作”三個方向工作過程的課程體系；共同開發(fā)3門專業(yè)核心課程，編寫3部工學(xué)結(jié)合的一體化特色教材以及與之配套的多媒體課件。
為了培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的設(shè)計專業(yè)人才，將課程體系改革與校企共建協(xié)作定義為教學(xué)育人的核心內(nèi)容，對教學(xué)計劃進行合理的重整，以“工作室制”人才培養(yǎng)模式為框架構(gòu)建基于平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作工作過程的課程體系，提升實際項目課程比重，以企業(yè)實際需求為標(biāo)準(zhǔn)實施課程教學(xué)，模擬職場環(huán)境，導(dǎo)入真實項目，開設(shè)實踐課題，企業(yè)人員授課，重點培養(yǎng)學(xué)生的自我認識能力、自學(xué)能力、觀察體驗?zāi)芰Α邮种谱髂芰Α⒀芯糠治鲈u判能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力等，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的活動化、課程體系的模塊化、教學(xué)方式的開放化、實踐環(huán)節(jié)的項目化，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的設(shè)計專業(yè)人才。通過項目與課程的鏈接，企業(yè)專家、設(shè)計師與專業(yè)教師的鏈接，學(xué)業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的鏈接，實現(xiàn)校企合作的深度融合。
課程采用循環(huán)漸進的教學(xué)方式，使得學(xué)生在每個小循環(huán)課程中，逐步感受系統(tǒng)的工作方法，養(yǎng)成好的思維習(xí)慣。注重能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)自我發(fā)展能力。
通過項目處理，鍛煉學(xué)生工作中的人際交流、公共關(guān)系、勞動組織能力、群體意識和社會責(zé)任心，以循序漸進、具體可感的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守，提升其社會生存與發(fā)展的基本能力。
建設(shè)“工作室化”的校內(nèi)外實訓(xùn)基地
積極建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，能夠為學(xué)生提供平面、室內(nèi)和影視3個就業(yè)方向的設(shè)計訓(xùn)練、實訓(xùn)實習(xí)，能夠滿足職業(yè)技能培訓(xùn)和高級技能鑒定。
積極建設(shè)穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的要求。實現(xiàn)校內(nèi)外工作室的生產(chǎn)性實訓(xùn)和經(jīng)營目標(biāo)，培養(yǎng)技能型人才為主，兼顧員工培訓(xùn)、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，教學(xué)、實訓(xùn)、經(jīng)營同步推進。
以設(shè)計任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向開發(fā)實訓(xùn)項目，組織實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)性經(jīng)營性實訓(xùn)環(huán)境。制定學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量考核和評價標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同編寫指導(dǎo)手冊、培訓(xùn)教材、多媒體課件等。
建設(shè)實訓(xùn)基地管理機構(gòu)，制定和完善實訓(xùn)基地管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、飾品的管理制度、安全防火管理制度、安全用電用水管理制度、實習(xí)學(xué)員管理制度；制定實訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位規(guī)范、培訓(xùn)學(xué)員守則，增強教師和學(xué)生自我約束、自覺遵章守紀(jì)的意識。
建立校企共同實施的教學(xué)管理、質(zhì)量評價、質(zhì)量監(jiān)控及保障的制度和運作機制，引入全面質(zhì)量管理理念，細化考核，加強過程管理和質(zhì)量控制，提高實訓(xùn)效果。
篇13
1 高職院校市場營銷專業(yè)校外實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
（1）高職院校普遍支持市場營銷專業(yè)校外實訓(xùn)教學(xué)。教育部20006年16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出“把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點”，“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接受高等職業(yè)院校實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。”因此校外實訓(xùn)教學(xué)成為各大高職院校教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而市場營銷又是一門具有較強的綜合性、實踐應(yīng)用性的學(xué)科，“走出去”成為學(xué)生實踐課堂教學(xué)理論，加強職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵步驟。據(jù)了解，當(dāng)前，我國大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)都設(shè)置了校外實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，且投入了大量的人力物力。
（2）校外實訓(xùn)效果不盡人意。雖然高職院校普遍比較支持市場營銷專業(yè)校外實訓(xùn)教學(xué)，但目前來看，校外實訓(xùn)教學(xué)的實踐效果卻差強人意，存在諸多問題；學(xué)生對校外實訓(xùn)教學(xué)的態(tài)度是“喜憂摻半”，一方面大多數(shù)學(xué)生非常期待校外實訓(xùn)，認為校外實訓(xùn)實屬必要，另一方面他們對校外實訓(xùn)又很無奈，因為實訓(xùn)結(jié)果往往達不到學(xué)生的預(yù)期，經(jīng)常是興致勃勃而去，遺憾而歸，因此校外實訓(xùn)教學(xué)成了“雞肋”。
2 高職院校市場營銷專業(yè)校外實訓(xùn)教學(xué)存在的問題
2.1 校外實訓(xùn)基地建設(shè)存在諸多問題
(1)校外實訓(xùn)單位不穩(wěn)定。很多學(xué)校的校外實訓(xùn)基地每年都在不斷變化，學(xué)校花了不少精力建設(shè)的實訓(xùn)單位往往一兩次實訓(xùn)后就放棄與學(xué)校的合作。
(2)校外實訓(xùn)單位單一，實訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)。市場營銷專業(yè)校外實訓(xùn)內(nèi)容一般包括銷售管理技能實訓(xùn)、廣告策劃實訓(xùn)、推銷能力實訓(xùn)、市場調(diào)查實訓(xùn)等等，這些實訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生能夠真正進入公司相應(yīng)的部門才能接觸到相關(guān)內(nèi)容的實戰(zhàn)訓(xùn)練。但現(xiàn)實中，學(xué)生很難真正接觸到相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。
2.2 師資問題
我國的市場營銷專業(yè)發(fā)展較晚，師資缺乏，而擁有企業(yè)經(jīng)驗，具有實踐技能的“雙師素質(zhì)”教師就更為匱乏，很多教師的經(jīng)歷是從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到教師，更有一部分教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)到營銷專業(yè)。沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師對于學(xué)生在實訓(xùn)中遇到的現(xiàn)實問題往往很難做出及時合理的解釋和引導(dǎo)，因為好多問題是書本上找不到的，對于沒有企業(yè)經(jīng)驗的教師來說，對于問題的認識比起學(xué)生來說沒有更多的優(yōu)勢。
2.3 實訓(xùn)管理不規(guī)范，缺乏科學(xué)的評價機制
實訓(xùn)管理不規(guī)范體現(xiàn)在以下幾方面：一是學(xué)校方面，職業(yè)院校市場營銷專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展時間不長，具體的實訓(xùn)方法實訓(xùn)要求沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校一般都是自己制定實習(xí)指導(dǎo)書和實訓(xùn)方案，而制定過程中往往缺乏一定的規(guī)范性。二是對教師管理方面，校外實訓(xùn)對指導(dǎo)教師工作一般沒有太嚴(yán)格詳細的規(guī)定，大多數(shù)指導(dǎo)教師的工作僅僅是在實訓(xùn)期間到實訓(xùn)單位察看幾次，每次察看也只是例行公事的“蜻蜓點水”，到實訓(xùn)結(jié)束時，象征性的根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告給學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果打分，然后交上一份工作總結(jié)，這樣的實訓(xùn)指導(dǎo)根本起不到任何實質(zhì)作用。三是對學(xué)生管理方面，很多學(xué)校的校外實訓(xùn)教學(xué)沒有科學(xué)合理的評價方案，學(xué)校對實訓(xùn)教學(xué)的要求遠沒有對理論教學(xué)要求嚴(yán)格。實訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生遞交上來的經(jīng)過企業(yè)考核的實訓(xùn)報告評價往往都很高，而且趨同一致，缺乏可信度，致使很多學(xué)生對實訓(xùn)采取應(yīng)付態(tài)度，實訓(xùn)教學(xué)流于形式，失去了其應(yīng)有的意義。
3 對策
3.1 加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)
加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與溝通。建立了校外實訓(xùn)基地后，學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，密切學(xué)校與企業(yè)之間的感情，以圖實訓(xùn)基地的穩(wěn)固和進一步發(fā)展。學(xué)校必須建立專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師到企業(yè)定期檢查制度，聯(lián)絡(luò)感情，并分擔(dān)企業(yè)的精力；保證隨時有學(xué)校專業(yè)教師或企業(yè)外聘指導(dǎo)人員指導(dǎo)實訓(xùn)，以解決實訓(xùn)中的問題，達到實訓(xùn)教學(xué)要求，保證實訓(xùn)質(zhì)量。另外，學(xué)校應(yīng)該加大實訓(xùn)基地的開發(fā)工作，不能圖方便，集中于餐飲和超市等行業(yè)，加大力度，擴展實訓(xùn)單位范圍，可以聯(lián)系社會上一些較為知名企業(yè)，以項目為依托，例如廣告策劃實訓(xùn)教學(xué)，可以聯(lián)系相應(yīng)廣告公司，將廣告公司的業(yè)務(wù)項目作為學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容，把學(xué)生的作業(yè)與公司員工作品一起參與客戶的評價。對于進入公司管理層實訓(xùn)的同學(xué)要加強職業(yè)道德和紀(jì)律教育，遵守公司規(guī)章制度，保守公司商業(yè)秘密，獲得公司的信賴。
3.2 加強市場營銷專業(yè)“雙師型”師資建設(shè)
對于解決高職院校市場營銷專業(yè)“雙師型”師資問題，部分學(xué)校采取的“兩條腿走路”的辦法值得借鑒。一是“送出去”，將現(xiàn)有專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營管理活動，提高教師對實踐的認識和操作能力，對于到企業(yè)培訓(xùn)的教師要給予政策上的支持，在保證發(fā)放基本工資的同時適當(dāng)給予教師一定的補助。培訓(xùn)次數(shù)不定，每次的時間以半年到一年較為合適。同時鼓勵教師考取“營銷師”“高級營銷師”證書。二是“請進來”，聘請企業(yè)的高、中層管理人員組成實踐性教學(xué)指導(dǎo)委員會，在學(xué)生實習(xí)時，由校外指導(dǎo)教師全權(quán)負責(zé)實訓(xùn)指導(dǎo)工作，手把手進行“傳、幫、帶”，對于學(xué)生在實訓(xùn)中遇到的問題給予及時的解釋和幫助。
3.3 規(guī)范實訓(xùn)管理工作
規(guī)范實訓(xùn)管理工作可以從以下三方面著手：一是加強市場營銷專業(yè)校外實訓(xùn)教學(xué)的研究工作，組織一定的人力物力針對本專業(yè)校外實訓(xùn)工作進行研究，制定科學(xué)合理的實訓(xùn)指導(dǎo)書和具有可操作性的實訓(xùn)方案。二是嚴(yán)格考核實訓(xùn)指導(dǎo)教師。可以采用學(xué)生問卷調(diào)查反饋評價、本系實踐教學(xué)質(zhì)量檢查小組評價、學(xué)校實踐教學(xué)檢查組反饋評價相結(jié)合的方法對指導(dǎo)教師的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進行量化考核。考核實行與教師的職稱晉升、年終考核、超課量津貼獎勵掛鉤的辦法，提高教師對實訓(xùn)指導(dǎo)工作的積極性和責(zé)任心。三是嚴(yán)格對實訓(xùn)學(xué)生的考核工作。科學(xué)的考核制度是保證實訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。學(xué)校應(yīng)規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)考核辦法，首先要制定實訓(xùn)教學(xué)考核辦法及實訓(xùn)成績評定辦法的教學(xué)文件。對于能夠量化的項目盡量量化。學(xué)校加強與實訓(xùn)單位的聯(lián)系，隨時了解實訓(xùn)學(xué)生的實訓(xùn)表現(xiàn)，要求實訓(xùn)單位對每個學(xué)生的實訓(xùn)情況給與真實地反饋評價；嚴(yán)格學(xué)生校外實訓(xùn)紀(jì)律規(guī)范，對于不能遵守實訓(xùn)單位規(guī)章制度的給與相應(yīng)的懲罰措施；學(xué)生最終的實訓(xùn)成績鑒定不能僅憑一份實訓(xùn)總結(jié)定結(jié)果，要結(jié)合學(xué)生實訓(xùn)工作中的日常表現(xiàn)進行綜合評定。每次實訓(xùn)工作結(jié)束后，要針對本次實訓(xùn)工作召開實訓(xùn)總結(jié)大會，詳細分析實訓(xùn)過程中存在的問題、取得的成績，并對實訓(xùn)教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)良和表現(xiàn)較差的同學(xué)給與相應(yīng)的獎懲，端正學(xué)生的實訓(xùn)態(tài)度。
參考文獻
