引論：我們為您整理了13篇班級周總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

篇2

親愛的同學們，我們經過了一個寒假，度過了歡樂的春節，迎來了新學期的第一周，在一開始你們就給老師一個嶄新的精神面貌。我非常感動，今天帶著十分喜悅的心情來整理本周工作總結。

首先同學們的寒假作業完成的很好，安全知識明白紙，給家長的一封封信，我的班級故事，寒假作業，實踐作業，成長檔案手冊，上學期總結都能夠按時上交。通過檢查全部過關。

其次大家在3.3下午一來到就能夠積極清理衛生，然后安靜地投入到學習狀態之中，再者從我的觀察和任課老師的反映以及幾個自習同學們的表現，是非常令人滿意的?？梢哉f同學們經過一個寒假成熟了不少，絕大部分同學認識到學習的重要性和緊迫感了。

我們的紀律、衛生、整個課堂氣氛都有了明顯的變化，這也直接影響了我們班的成績，從級部教學分析會上來看，我們班從倒數名次。一躍到了中游，這有老師們的努力是分不開的，但關鍵是大家的努力，是想如果老師講的天花亂墜，而學生不學也不行。我們班的某些學科就是一個例子。

從今學期我們實行學生全過程管理，千分制考核，請大家引起足夠的重視。

篇3

4、通過各種蛋的圖片、實物認識各種各樣的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃和蛋殼，并能按照蛋的大小進行排列。

5、利用實物操作讓幼兒感知5以內的數量，能夠手口一致地點數并說出總數。

6、開展了第五次圖書漂流活動，結合家長孩子閱讀、記錄、繪畫情況和帶回及時情況等，教師進行整理和記錄，并在宣傳欄中向家長進行反饋。

7、通過安全教育活動讓幼兒知道正確使用剪刀的方式，加強幼兒正確使用美工剪刀的注意事項，讓幼兒學會使用剪刀時保護自己和小朋友的辦法。

1、為豐富幼兒的戶外游戲材料，請爸媽和孩子一起自制完成了風車、梅花樁、麻花辮等游戲材料，供幼兒戶外區域游戲玩耍。

2、請爸媽利用休息日帶孩子去動物園、并在家陪孩子一起觀看《動物世界》欄目，幫助孩子觀察大大小小的動物，知道它們的名字，了解主要特征、習性，知道愛護動物朋友。

3、請爸媽在家和孩子一起熟悉《彩虹的約定》這首曲子，家園一起為班里的舞蹈活動《彩虹的約定》做準備。

4、利用校訊通的方式提醒家長為了保證幼兒的安全，接幼兒時必須持接送卡，無接送卡立即補辦。

1、結合晨檢、午檢，以及在娃娃醫院中進行的“手足口病”經驗滲透，進行健康教育，每天的晨檢、午檢引導幼兒自覺的接受檢查，養成洗手的好習慣；保育教師做好班級的紫外線、84消毒工作。

2、引導幼兒熟悉正確的洗手的方法，讓孩子在洗手時手心手背都要洗到，并注意控制水的大小。

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最好：歐陽樹泓、丁偉正、田歌、賈丹妮、戈治齊、趙愷、許晴

較好：韓夢軻、莊耀森、張文嫻、王志威、李涵、丁玉嬌、張令宇浩、呂瑞瀟、李文渲、張夏、劉嫚。

有毅力的好孩子（寒假堅持練書法）：歐陽樹泓、胡信凱。

第一周勤奮之星（作業超前完成）：韓夢軻、高中拓、歐陽樹泓、田歌、趙愷、王志威、許晴、張令宇 浩、 王啟明、李璐瑤。

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二、紀律

三年級班務工作總結

一年級班務工作總結

班務工作計劃

班務工作總結范文

1、午休晚休紀律本周整體不如上周，晚休有個別宿舍聊天到12點，甚至學生12點以后起床說話打鬧，嚴重影響了自己和臨宿舍同學的休息，部分學生午休說話，影響下午的學習。

2、近兩周對儀容儀表的檢查，我們班同學落實的非常好。

3、下周對胸卡進行重點檢查，對于不帶胸卡的同學每人次扣一分。

4、仍有個別同學帶手機，希望家長積極配合學校工作。

三、衛生

本周衛生大檢查的結果我班衛生很好。希望再接再厲，感謝衛生委員王靜伊和每一位認真值日的同學但還有個別同學在值日時著急走，不等同學把地掃完，胡亂的拖一下就跑了，主要集中在男同學身上，希望注意。

四、住宿學生的生活，個別學生不吃早餐，晚上休息不刷牙、不洗腳、不洗臉、不脫外衣、不蓋被子。

關于學生的吃飯問題請家長關注打回的反饋單和飯卡充值回執。

 

第五周工作提示

一、特長活動

9月29日區田徑運動會，10月14日學校藝術節

（1）為備戰運動會，太極拳小組、田徑隊，每天下午活動課都要訓練

（2）周六、周日活動課音體美活動小組全體活動，周日放學特長生4：45之前必須離開教室到活動場地。

（3）9月20、21日音體美特長隊加班訓練，9月23、24日體育特長隊加班訓練

二、保險具體要求：

1、意外傷害保險100元，參保學生保單填好，不參保學生在保單上寫上“不參保險”并家長簽字，所有學生的保單都要返校收起

2、城鎮居民基本醫療保險：續保30元（共35人）

若首次參保40元，需提供材料：填寫參保登記表（必須學生或者家長簽字）一份；戶口本復印件（首頁，索引頁及本人頁復印在一張a4紙上）一份，一寸彩照2張。返校帶齊。

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1、保持專注度

這一周的工作比較的雜亂無章，有時候自己忙起來的時候也不分不清楚天南地北了。這時候也就是考驗我們個人能力的時候了。通過前期自己的一個策劃和鋪墊之外，我找到了屬于自己的工作方式，那就是提高對一件事情的專注度。有時候我們想要做得更好，做更多的事情，其實往往是達不到的，我們只有將一件事情做好之后，再去做另一件事情時，我們的成功率才會高起來。

2、應變力的提高

這一周的工作當中，大大小小的突況有很多，以前

我是一個不太善于處理緊急事情的人。因為我自己也是一個比較急躁的人，所以我比較的抗拒這樣的事情。但是這一周也是沒有辦法，只能我硬著頭皮上了。當我開始處理這樣的問題時，我也發現其實這也是一種鍛煉的方式。我們不能只顧著現狀，更應該看長遠一些。各個方面能力的提升對于我們來說是一件好事情。

二、下周的工作計劃

1、合理規劃每一天

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二、依法規范本單位行政行為

（一）按照《省統計行政處罰自由栽量權標準》。建立統計局行政執法自由栽量權基準制度，嚴格規范行政執法自由栽量權行使，細化量化本部門行政執法栽量標準，避免執法的隨意性和不公平。

（二）改進和創新統計行政執法方式。堅持統計管理與服務并重、處罰與疏導結合，推行柔性執法，實現法律效果與社會效果的統一。加強統計行政執法信息化建設，提高執法科技水平。

（三）建立統計行政執法依據定期梳理和公布制度。健全行政執法人員資格管理、行政執法崗位責任、統計行政執法案卷評查制度、行政執法考評制度、行政執法責任追究及重大具體行為備案制度。

三、深化統計政務公開和信息公開

（一）健全信息公開制度，落實信息公開責任。定期編制、更新、公布政府信息公開指南和政府信息公開目錄。財政預決算、“三公”經費及公共資源配置、重大項目建設、社會公益事業建設等領域的政府信息公開。完善新聞工作和新聞發言人制度，發揮政府網站公開信息、政務服務和政民互動作用。按照行政權力公開要求編制了各自的職權目錄和權力運行流程圖，包括行政執法類流程圖、行政處罰類流程圖。公開的形式應從有利于群眾知情辦事和便于監督出發，按照實際、實用、實效的要求，因地制宜、因事制宜，采取多種形式進行。

（二）依法公開權力運行流程。在已經運行的行政權力職權基礎上，再認真梳理和審核統計行政權力，完善行政權力運行流程圖的編制和監察點風險點的設置，確保行政權力運行規范化、公開化。

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根據大理州糧食局關于轉發《國家糧食局辦公室關于舉辦“2012年糧食科技活動周”文件的通知》大糧電【2012】4號文件精神，我局及時組織機關干部職工、糧油公司員工進行傳達學習，并就相關工作進行安排部署，現將工作開展情況總結如下：

一、提高認識，加強領導。為切實做好糧食科技活動周宣傳活動，從小麥的消費發展趨勢，人們對小麥粉品質需求檔次的轉變，以及面粉營養強化、面粉添加劑、主食文化等方面作深入的宣傳。 2012年我縣活動的主題為：小麥粉的營養與健康。同時為加強對此項工作的領導，成立永平縣糧食局糧食科技活動周宣傳工作領導小組，組長由分管購銷工作的副局長擔任，副組長由購銷股股長擔任，成員由局辦公室、財務統計股、糧油公司負責人組成，領導小組下設辦公室在購銷股，辦公室主任由購銷股股長兼任。

二、加大宣傳工作力度。充分利用廣播電視、黑板報、印發宣傳材料等方式以關注糧食安全、保障百姓健康為主要宣傳內容。突出科技與文化融合，宣傳“為耕者謀利，為食者造?！钡募Z食文化。突出科技與生活同行，宣傳事關人民健康的糧食科技知識。圍繞食品安全，宣傳有關常識，主要是通過對重大案例的剖析，增長民眾食品安全方面的知識，增強民眾食品安全防范意識。同時，對《食品安全法》等法律法規進行宣傳。此次活動共到七個鄉鎮，三十六個村以及利用縣城街天進行宣傳，共發放宣傳材料1500份，宣傳對象達16000人。

三、突出宣傳工作重點。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對小麥的消費觀念已經從原先的溫飽型向安全、營養、健康方向發展。小麥生產、儲藏、加工、營養，專用型面粉、強化面粉及主食品的營養，小麥綜合利用等相關知識。宣傳糧食檢測標準、科技項目及成果、糧食衛生安全現狀及知識，糧食食品歷史和文化、糧食科技發展的歷史、糧食儲藏加工流通等傳統沿革、糧食科技發展現狀和趨勢，重點宣傳我國的主食文化。

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2、組織開展紅十字運動基本知識、無償獻血、造血干細胞和遺體器官捐獻等科普宣教活動，發放有關宣傳材料書籍20冊；

3、開展關愛、慰問老黨員、紅十字工作者、志愿者、救助特別困難群眾等人道服務活動40人次；

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在進行野外調查出發之前，我們應當準備好如下工具：筆記本電腦一臺，野外記錄本人手一本，羅盤兩個，地質錘一個，鋼卷尺，皮尺或測距儀，照相機（要求像素較高，易充電）如果鉆機方沒有取樣工具（鐵皮、蓋子及鉆探編錄表等），那我們還要準備取樣工具。

2 現場布置

到達滑坡區后，我們要對滑坡的情況有初步的了解，包括滑坡的范圍、規模、性質、破壞情況、水文條件等，此外，還要與當地人多溝通，了解滑坡的破壞時間、當地降雨條件、當地人口分布情況等?？傊獙ΜF場的施工條件進行評價，為日后的正式工作進行準備。

3 野外勘察

滑坡野外勘察的主要工作包括兩部分：第一部分為地質調查與量測地形圖，主要是在滑坡區范圍內進行調查，第二部分為打鉆，并對鉆探進行編錄及取樣。先就這兩部分的工作步驟、方法及注意事項敘述如下：

3.1 野外地質調查及測量地形圖

在進行野外調查工作之前，地質人員應當獲得滑坡區一定范圍內的地形圖，中小型滑坡地形圖的比例尺一般為1：500。如果沒有，需要測繪人員進行現場測量。

有了前期地形圖后，地質人員開始進行滑坡的詳細調查工作。首先，對滑坡的全貌調察，了解滑坡的范圍，可站在滑坡的對面山坡觀察，拍照。其次，對前緣調察，在地形圖上畫出滑坡前緣邊界。滑坡前緣一般以剪出口，即剪切破壞明顯凸起甚至反翹的部位。如果滑坡由于坡腳開挖引起，前緣邊界應放在坡腳填土前緣。我們要對滑坡前緣定點，照相，定點描述的格式如下：

點號：D001

點性：滑坡邊界點、裂縫點

描述：巖石：名稱、顏色、構造、風化程度、產狀、節理

土：名稱、顏色、狀態、濕度、密度、成分

照片編號及鏡像：P001（160°），P002（200°）

然后，我們對滑坡兩側及中部調查，調查兩側的主要標志是滑動面，即如果在滑坡兩側發現一邊土體沿著底部滑動（基巖滑坡為土體沿基巖面滑動），就認為該處是滑坡邊界，在地形圖上畫出邊界。調查滑坡中部主要看滑坡中部有無裂縫。地裂縫定點描述格式如下：

地裂縫f1，長31m，地表開裂寬度4cm（最大），走向251°，錯距1m（最大）。

最后，我們調查后緣。確定滑坡后緣邊界的主要標志也是確定滑面，滑坡后緣滑面較陡，而滑體較緩，地形呈圈椅狀。

確定了滑坡邊界之后，我們勘探點的布設，鉆孔的布設應該根據規范（見表1），

表1 剖面線及勘探點間距布置要求[1]

勘探線要滿足走向與滑坡滑向平行，中小型滑坡至少布置三條，分別在滑坡范圍的左側、中軸及右側。每條線上的勘探點滿足滑坡的前緣、中部及后緣至少各一個?；潞缶壜癫剌^淺，布設為探井，滑坡前緣及中間部布置鉆孔?，F場調查時可使用噴漆在勘探點處標注。

3.2 鉆探及槽探

3.2.1 鉆探

我們所做的工作有：告訴鉆機工人準確的鉆孔位置，對鉆孔巖芯進行邊路與拍照，對鉆孔巖芯進行取樣。

⑴鉆探編錄

鉆探編錄打印《工程鉆探施工記錄表》，要對鉆機的每一次鉆進進行記錄，進尺的計算方法：

進尺=總長度﹣余尺﹣機高

余尺即鉆機上鉆桿余留的鉆桿的可見長度，鉆桿一般都標有刻度，總長度=鉆桿總長度（包括機身鉆桿）﹢鉆頭長度，機高即余尺下機身到地面距離，一般的地質鉆機機高為1.3m。常見鉆桿長度如表2所示：

表2 常見鉆桿、鉆頭尺寸表

記錄進尺要按照每一進尺的起止深度進行記錄。其次，還要對巖芯長度進行測量，計算取芯率=巖芯長÷進尺。

鉆進情況是指打鉆是否采用特殊的措施（如加水），或遇到的特殊問題等。

分層深度是指根據巖芯對地層進行分層，記錄土層起點的深度。

巖土層描述指對巖芯的名稱、顏色、密實度、濕度、成分進行描述（例如：（0.00m- ，含礫粉質粘土，黃褐色，中密，稍濕，含礫石及植物根系，礫石直徑0.5-3cm，含量約30%，成分為千枚巖），對巖石的描述主要描述名稱，巖芯的形狀，顏色，成分（例如：2.00m- ，千枚巖，黑色，礦物成分為石英、云母、綠泥石，巖芯破碎）。取樣記錄要對取樣的編號及取樣深度進行記錄（例如：1#—1，19.00-19.15m），取樣時應在取樣盒上附上標簽，格式：寧強滑坡，ZK1-1，19.00-19.15m）。我們還應記錄的內容有：工程名稱，工程地點，鉆孔編號，終孔深度，施工日期，鉆機型號，孔徑（開孔、中孔），地下水位埋深（初見、穩定），記錄人等。

⑵拍照

拍照主要拍攝巖芯照片及打鉆工作照，巖芯照主要對每一鉆孔的巖芯進行局部及整體拍攝。局部拍攝按5m一組拍攝。整體拍攝要對每個鉆孔的所有巖芯進行整體拍攝。

⑶巖芯取樣

取土樣時應選擇完整的土柱，一般按照每1m取一個樣，也可每1m取兩個樣（分AB樣），一個樣做備用。取巖樣時圓柱體高度大于等于10cm。

3.2.2 槽探

探槽的尺寸一般為2×1m，長邊與滑坡滑向平行，深度一般挖至滑面停止。在記錄本上對其進行分層描述，要畫上探槽剖面圖，即將探槽的四壁及底面按一定比例尺畫出平面展布圖，填充巖性花紋[2]。

探槽取樣按每1m取樣，可每挖一米深度時在底部留土塊，再將土塊削成圓柱形土樣，標簽格式如下：寧強滑坡，TJ1-1，1.00-1.15m。

4 現場收尾工作

現場勘查工作完成后，要對現場進行收尾工作：鉆孔封孔及測水位，賠償用地及工資支付，資料整理等。

參考文獻：

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3、學生學習習慣的養成：

具體措施：學習:開學后，提前到校安排學生打掃衛生、上交作業等；做好家訪工作，多與家長交流；發現后進生的優點，開發他們的潛能。

紀律：加強課件管理，制止學生的不文明行為；有效利用晨會和班會，及時總結和表揚，一周一總結，月末評價好的獎狀獎勵。

衛生：個人衛生，相互監督；教室衛生，排好值日，值日班長和組長共同監督；衛生區衛生組長負責。

路隊：路隊長責任明確，路隊紀律監督員一天兩匯報，及時批評和表揚。

二、具體安排：

第一周：

1、選拔班干部，并召開第一次班委會。

2、指導學生做好“五個一”；

3、學生寒假實踐活動總結表彰；

4、路隊名單落實，路隊長，路隊紀律監督員上崗并開始匯報；

5、大隊干部推薦；

6、初步制定班級制度，班級一日常規。

第二周：

1、班級值日制度開始實施，指導班長做好第一次值日；

2、班級各項工作層層落實，明確責任；

3、學生座位第一次調整；

4、實行小組長負責制；

第三周：

1、第二次班委會，總結上周工作，明確責任，公布激勵措施；

2、進一步完善班級制度，班級一日常規；

3、班級各個責任區劃分明確，公布；

4、小組評比實施；

5、文明學生評比。

第四周;

1、路隊月總結，評選班級路隊標兵，優秀小隊；

2、感動校園學生評選；

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一、推行主管班干部責任制，實行值班班長制度

班主任要明確各位班干部的職責分工，在其所主管區域推行主管班干部責任制。在班級內部，班長統籌協調、整體負責，學習、紀律、衛生、宿舍都由主管班干部負責，班主任應給他們充分的自，發揮他們的聰明才智和內在潛能。班級日常管理中，實行值班班長制度，負責這一天的總體常規工作，并認真填寫值班日志。推行主管班干部責任制和值班班長制度，能使班干部嚴格要求自我，對工作嚴肅認真，以身作則。

二、實行多種形式的星級評價制度，調動學生的積極性

班主任可在班級內實行多種形式的星級評價制度，決不拘泥于學習這一項內容。針對一天的整體情況，評選出“每日之星”；每周把各宿舍情況進行匯總，評選出“星級宿舍”；每周對各小組的紀律、學習、衛生、考勤及日常行為進行匯總，評選出“星級小組”；月考結束，在班級內評出“月學習之星”；將考試中取得進步較大的學生評為“月進步之星”。學期結束，各主管班干部要匯總各項評比結果，評選出“年度星級個人”“年度學習之星”“年度進步之星”“年度星級宿舍”“年度星級小組”等。班主任可將每項評比結果張貼到墻上，以形成良好的競爭氛圍，調動學生的積極性。

三、建立競爭機制，實行高效學習小組制度

班主任在實際管理中，可對學生進行分組，實行高效學習小組制度，每小組6～7人，設一名小組長，負責本小組的常規管理，每小組設置六個學科的學科小組長，負責小組內本學科的收發作業、學習探究、課堂反饋等工作。基本操作：①小組合作，共同討論，各抒己見，總結小組觀點；②各小組派出一名組員外出到他組，傾聽他人的介紹并記錄；③回到本組，就出訪了解到的信息，完善本組的觀點，最后總結本組最后的觀點。

四、注重班級監督委員會職能和個人量化積分制度

班主任可在班級內特設班級監督委員會這個機構，主要負責監督班級各項制度的落實、班級活動展示的評判和班干部是否盡職盡責的監督與評價等。實行嚴格的個人量化積分制度，量化積分公約及班級公約由班委組織全班學生制定，制定出來交全班學生舉手表決通過。量化積分制度主要包括學習量化、紀律量化、衛生量化、宿舍量化、三操量化、考勤量化、班干部量化等方面，主管班干部每周匯總，每學期總結，其結果作為期末評優評模的主要指標。另外，班主任、學生隨時可以查詢。通過量化積分，班主任很容易能找出班級每個階段的問題所在。

五、開展豐富多彩的主題班會活動

班主任在班級內部可開展豐富多彩的主題班會活動，每次班會都要明確主題，由班長主持。大致結構為：①班長點明班會主題；②各主管班干部匯報本周工作,并提出下周計劃；③周星級評比表彰；④針對班會主題，學生通過小品、話劇、游戲等活動展示；⑤學生暢所欲言，從主題班會得到啟示；⑥學生對班級管理出謀劃策；⑦班長總結及班主任點評。通過主題班會活動，充分體現學生在班級中主人翁的地位，有利于學生自理能力、人際交往能力、承受挫折能力和創新能力的提高。

六、注重家長座談會的作用，形成家校教育合力

班主任應靈活采用家長座談會自主管理模式，家長座談會交由學生自己主持，大致結構為：①主管班干部向家長匯報本學期的工作，并制定下學期的工作計劃；②表彰。一是表彰本學期的星級個人和集體，二是表彰家長；③感恩父母之“學生寫給家長的一封信”；④感恩老師之“老師，我有話對你說”；⑤優秀學生代表、家長代表發言；⑥家長、學生、老師之間互動活動展示；⑦班主任總結發言；⑧家長與各任課老師自由溝通。該模式打破了以往班主任灌輸式的家長會召開方式，讓學生主持，既體現了班級的民主管理，也增強了學生的集體榮譽感?？傊?，建設一個優秀的班集體是每個班主任工作的目標，班主任要樹立全新的班級管理理念，切實推行民主管理，真正體現學生的主體地位,充分發揮學生的內在潛能。

參考文獻：