引論：我們?yōu)槟砹?3篇計算機工程系實習總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
大部分同學選擇申請計算機、電子電氣類專業(yè)，因為這類專業(yè)有著較好的就業(yè)前景。計算機專業(yè)起源于美國，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，美國成為計算機最發(fā)達的國家，而且每年都需要大量計算機專業(yè)相關(guān)人才。從美國勞工部的數(shù)據(jù)來看，每年工作簽證專業(yè)需求第一的總是計算機專業(yè)。因此，一般來說計算機專業(yè)畢業(yè)的學生留美工作的可能性比較大，工作機會也比較多。電子電氣類專業(yè)人才雖不如計算機專業(yè)需求量那么大，但還是很容易找工作的。電子專業(yè)是俗稱的弱電專業(yè)，其專業(yè)需求常年排名前十，工資待遇雖比計算機專業(yè)略低一點，但也算是理工科專業(yè)里就業(yè)前景不錯的專業(yè)。電氣專業(yè)是俗稱的強電專業(yè)，專業(yè)敏感度較高，在美國找工作會涉及背景調(diào)查，因為許多公司一般不愿意招國際學生，不過獲得博士學位的學生還是很容易找到工作的。
【申請注意事項】
電氣與計算機工程系的專業(yè)十分看重申請者的數(shù)學和物理成績，所以對于有意申請這兩個專業(yè)的同學來說，高中數(shù)學和物理兩個科目的成績都不能太低。如果同學們要申請的是美國Top 30的名校，還需要提供數(shù)學和物理的SAT 2成績或者AP成績。而像麻省理工學院這樣的頂尖名校則更看重申請者有沒有參加過與數(shù)學、物理相關(guān)的國家級或國際級競賽并在其中獲獎。依照以往的申請經(jīng)驗來看，申請者如果有數(shù)學、物理、信息等國際奧林匹克競賽或是Google編程大賽的獲獎經(jīng)歷，在申請上會有明顯優(yōu)勢。
計算機、電子電氣類專業(yè)往往是美國理工類名校的強勢專業(yè)，申請者如果直接選擇這類專業(yè)來申請，一般來說被錄取的機會比較低。因此，大家要客觀評價自己的申請條件，如果對直接申請沒有絕對的把握，建議先申請數(shù)學或者物理這樣相對容易被錄取的專業(yè)，等申請成功后在大學就讀至少一個學期，然后再申請轉(zhuǎn)到計算機和電子電氣類專業(yè)。由于數(shù)學和物理是計算機、電子電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)，因此一般來說，只要申請者修夠?qū)W分，平時的成績也符合要求，申請轉(zhuǎn)專業(yè)會比較容易。筆者指導過的好幾個學生都是通過這種“曲線求學”的方式最終轉(zhuǎn)到了自己的理想專業(yè)。
申請美國本科的同學中，申請商科專業(yè)的幾乎占到了一半，其中大部分同學申請的是會計（Accounting）和金融（Finance）專業(yè)。
【專業(yè)優(yōu)勢】
美國大學會計專業(yè)的畢業(yè)生薪資水平一般，但是就業(yè)率卻比較高。從美國勞工部的工作簽證專業(yè)排名來看，會計專業(yè)是唯一進入Top 20的商科專業(yè)。會計專業(yè)較好的名校有得克薩斯大學奧斯汀分校（University of Texas at Austin）、伊利諾伊大學厄巴納-尚佩恩分校（University of Illinois at Urbana-Champaign）、北卡羅來納大學教堂山分校（University of North Carolina at Chapel Hill）等。
美國大學金融專業(yè)的畢業(yè)生收入較高，但在美國就業(yè)一般，而在國內(nèi)的就業(yè)率則相對較高。美國的金融名校有賓夕法尼亞大學（University of Pennsylvania）、芝加哥大學（University of Chicago）、紐約大學（New York University）等。
【申請注意事項】
美國大學在招收商科專業(yè)的學生時比較注重申請者是否參與過和商業(yè)相關(guān)的實踐活動，對于國內(nèi)的大部分中學生來說，這是除了標準化成績之外需要特別準備的一個方面。另外，有些學校在申請時可以直接選擇會計、金融等具體專業(yè)，比如伊利諾伊大學厄巴納-尚佩恩分校。而像愛荷華大學（University of Iowa）等則要求申請者在申請商科專業(yè)后先讀商科預科（pre-business），等到了高年級再選具體的專業(yè)。還有些大學（如芝加哥大學）的商科不是一個專業(yè)，而是任何專業(yè)的學生都可以參加的一個項目，這類項目旨在幫助有志于從商的學生獲得職業(yè)發(fā)展上的成功。
商科專業(yè)的申請難度較高，如果直接申請，被錄取的機會很低。因此，筆者建議有意申請商科專業(yè)但沒有十足把握的同學先考慮申請文理學院下面的經(jīng)濟學專業(yè)（Economics），由于這兩個專業(yè)很多基礎(chǔ)課是相同的，因此到了大二再申請轉(zhuǎn)專業(yè)會相對容易，而且也不需要擔心沒有基礎(chǔ)。另外需要特別提醒大家的是，商科專業(yè)畢業(yè)后留美工作較難，如果大家想畢業(yè)后能在美國順利找到工作，那么在假期就要多多實習。除此之外，大家還可以選擇申請讀研，繼續(xù)深造，增加自己留美工作的機會。
除了理工科、商科這兩大熱門之外，也有一些同學申請文科、藝術(shù)類的專業(yè)，但是更多申請者則選擇的是不定專業(yè)（undecided）。芝加哥大學官方網(wǎng)站稱：“In fact， 'undecided' is our most popular major. （實際上不定專業(yè)是我們最受歡迎的專業(yè)。）”這是美國大學不同于國內(nèi)大學的地方之一，也是美國大學的一大特色。對高中生來說，大學有幾十個甚至上百個專業(yè)，在申請的時候就選定專業(yè)并不是一件容易的事情。考慮到這一點，大部分美國大學允許申請者在申請入學時選擇不定專業(yè)，在低年級先進行通識教育，到了高年級再定具體的專業(yè)。
【專業(yè)優(yōu)勢】
這一專業(yè)的最大優(yōu)勢就是學生可以在長達兩年的時間里熟悉大學的各個專業(yè)，然后根據(jù)自己的喜好決定自己想要學習的專業(yè)。
篇2
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0101-02
“數(shù)字圖像處理”是發(fā)展快且應用面廣的新興信息處理學科，[1]其所涉及的圖像信息獲取、傳輸和處理的基本理論和相關(guān)技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到了計算機、通信、遙感、測繪、生物、軍事甚至人們的日常生活領(lǐng)域。“數(shù)字圖像處理”已是高等院校信息類專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。
數(shù)字圖像處理完美結(jié)合了數(shù)學科學。隨著電子技術(shù)及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，新的數(shù)字圖像處理的理論和技術(shù)不斷出現(xiàn)并應用于實踐。面對這樣一門理論與實踐、原理和應用緊密結(jié)合的課程，學生們常常處于一個尷尬境地：雖為其廣泛的應用前景所吸引，卻困擾于課程的理論性，在一些繁雜的數(shù)學推導面前望而卻步，逐漸喪失學習興趣。[2]美國作家威廉·阿瑟·沃德有句名言：“平庸的教師講述，好的教師解釋，優(yōu)秀的教師展示，杰出的教師激發(fā)興趣。”要想改革“數(shù)字圖像處理”課程的教學理念，提高教學質(zhì)量，將教育模式從應試教育轉(zhuǎn)向更為務實的專業(yè)素質(zhì)教育（注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，強調(diào)實踐和應用能力），提高學生的興趣和學習主動性是首先要解決的問題。在教學中，教師對于課堂教學目標的定位，應著眼于調(diào)動學生主動參與的積極性，突出“以學生為本”，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。基于這些認識，筆者在“數(shù)字圖像處理”課程教學中進行了若干提高學生自主性舉措的探索。
一、增加“課題驅(qū)動”的學習環(huán)節(jié)
“課題驅(qū)動”或者“任務驅(qū)動”是探究式教學模式的一種教學方法，指教學過程中，以若干個具體課題為中心，在完成課題的過程中，使學生學到目標知識和技能。在這個過程中，教與學變得目標明確、生動有趣、易于接受。其可以提升學生興趣和自主性的關(guān)鍵在于使學生真正成為了學習主體，教師除了具有輔導者、引導者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。
“課題驅(qū)動”學習中的“課題”設計非常重要。首先，課題按照其難度與涉及知識范圍的大小應分為多個檔次。在本課程教學中，分為微課題與綜合課題兩個檔次。微課題針對某一具體單一的圖像處理的實際應用提出要求，例如要求對手機拍攝的一張對比度欠佳的圖片進行灰度拉伸以提升效果。微課題數(shù)量可以很多，其優(yōu)點在于可針對每一項圖像處理技術(shù)單獨設置，在實施時間和基礎(chǔ)原理準備上相對靈活。綜合課題需要多項數(shù)字圖像處理技術(shù)的綜合應用，課題要求更接近實際需求。例如可在課程中設置下面幾個綜合課題：檢測流水線上的空瓶；實現(xiàn)電影特效，如人臉漸變?yōu)楂F頭；多幅相片拼接大場景；消除相片中的直線運動模糊。這些課題本身就是數(shù)字圖像處理技術(shù)在現(xiàn)實生活中的前沿應用，在授課過程中教師展示結(jié)果以吸引學生的興趣，講授完基礎(chǔ)原理知識和方法后，作為課題讓學生們根據(jù)興趣選擇題目自行分組和實現(xiàn)。
課題的實施根據(jù)檔次有所不同。微課題在課堂教學過程中按進度依次提出，學生需要參與完成每個課題。花費時間較少的直接在課堂上利用MATLAB實現(xiàn)，花費時間較多的則在課下進行。綜合課題的選題放在緒論課后，即介紹了數(shù)字圖像處理的各種有趣應用之后。要求學生根據(jù)興趣自由選題，組成3～5人的小組，小組內(nèi)明確分工，到學期末前完成。綜合課題完成后提交書面報告、程序與結(jié)果、PPT課件。每個小組有30分鐘時間向全班同學和老師介紹其成果，講解原理并接受提問。
在對本科三年級兩個不同班級和本科四年一個班級的授課中，發(fā)現(xiàn)了一些有趣現(xiàn)象。首先，大部分學生對綜合性課題更有興趣。這可能是由于綜合性課題更接近現(xiàn)實需求，其產(chǎn)生的結(jié)果也更復雜和有趣，而微課題由于限制于實施時間和技術(shù)，其處理結(jié)果缺乏吸引力。其次，學生在其課題實施中所展示出來的能力令人瞠目結(jié)舌。以選擇人臉漸變課題的小組為例，最初的期望是學生完成對該技術(shù)的目的、背景、基本實現(xiàn)方法的總結(jié)，并采用一種基本方法實現(xiàn)簡單的漸變。最終，學生不僅圓滿完成了預期任務，更在實踐中發(fā)現(xiàn)了該基本方法的缺陷（兩張圖片中目標位置不重合的話，無法實現(xiàn)漸變效果），通過實現(xiàn)手動選取特征點和利用網(wǎng)格扭曲的方法很好地解決了對不重合的兩幅圖進行變形這一問題。
這樣做最大的好處在于修正傳統(tǒng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中過分強調(diào)專業(yè)知識積累的傾向，轉(zhuǎn)而側(cè)重于培養(yǎng)綜合能力。學生收集、分析和利用信息的信息能力，綜合分析事物和自主解決實際問題的研究能力，團隊分工協(xié)作的合作能力，以及發(fā)散思維大膽嘗試的創(chuàng)新能力都得以快速發(fā)展。
二、課堂上實時進行基于MATLAB的算法驗證
MATLAB用于數(shù)字圖像處理教學有很多優(yōu)越性。MATLAB軟件函數(shù)齊全，功能強大。其圖像處理工具箱提供的函數(shù)，幾乎可以實現(xiàn)所有圖像處理方法。MATLAB非常適合用于基于課題引導的教學：MATLAB中豐富的函數(shù)有助于把學生從復雜的編程工作中解放出來，花更多精力分析和比較各種處理方法；MATLAB中簡單卻功能強大的圖形圖像顯示功能，使學生可以快速直觀觀察分析結(jié)果；MATLAB語言簡單易學，所有核心文件和工具箱文件都可讀可改，學生可以通過讀寫源碼理解原理，增添自己的功能甚至構(gòu)建自己的工具箱。
MATLAB已成功用于講完數(shù)字圖像處理的基礎(chǔ)理論和算法后的實驗或者實習階段的教學。[3，4]而本舉措強調(diào)實時地對基礎(chǔ)理論和算法進行驗證與結(jié)果展示，即學完一個相對完整的圖像處理算法原理后馬上進行MATLAB編程驗證。類似教學方法在美國羅斯-豪曼理工學院電氣與計算機工程系已經(jīng)得到了多年應用（在其教室內(nèi)，學生課桌后面就是試驗臺，學生在聽課過程中可以隨時轉(zhuǎn)身進行實際操作驗證），[5]并取得了很好的教學效果。
這樣做的好處在于：第一，數(shù)字圖像處理算法的原理部分有大量令人生畏的枯燥冗長的公式推導，對處理結(jié)果的有趣體驗和處理成功后的成就感有助于重新抓住學生因前面公式推導而減弱的注意力，使其重新點燃興奮感，從而在課程的全過程都保持興趣。第二，對算法的每個階段結(jié)果的實時驗證和觀察可及時幫助學生理解理論原理，即使有一部分原理未能及時理解，相關(guān)感性認識仍可幫助學生繼續(xù)學習后續(xù)部分。第三，MATLAB驗證除作為教師演示手段外，還成為學生的學習手段。學生可以籍此分析、探究蘊含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識，抽象、概括得出理性的結(jié)論。這樣就使MATLAB驗證的作用發(fā)生了質(zhì)變，由教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知工具。
但是，這種方式的實施還需要一些條件的配合。例如，上課地點需要在機房或者每個座位都配備計算機的教室；由于MATLAB編程和驗證會耗費額外的時間，那么每堂課所講述內(nèi)容必然減少，會造成課程基本內(nèi)容在所給課時內(nèi)無法完成。因此，需要配合講授內(nèi)容的精選，貫徹“少而精”原則，突出重點，使學生在有限學時內(nèi)有最大收獲。此外，也要精選需要實時編程驗證的內(nèi)容，避免無謂的時間耗費。
三、教學媒體作為學生的認知工具
從實踐上講，數(shù)字圖像處理是“所見即所得，所得即可見”的一門學科。由于輸入輸出和處理過程大都可以用圖形圖像展示，在課程教學中多媒體使用得非常充分。[6，7]通常情況下，教學媒體資源（PPT課件、視頻、錄音、軟件、網(wǎng)上資源等）是教師的教學工具，用來更直觀地給學生們展示數(shù)字圖像處理算法的基本原理和應用，增強他們的感性認識和提高吸引力。然而，這些資源應當同時成為學生的認知工具。通過激勵學生利用媒體資源進行問題的分析、說明和講解，使其自行探究蘊含其中的事物本質(zhì)和規(guī)律并抽象、概括得出理性的結(jié)論，這樣就使媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變，由教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知工具。這一措施的具體實施其實滲透到了前面兩個措施之中。在“課題驅(qū)動”的教學過程中，教師從使用大部分媒體資源和時間資源的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)閮H為學生提供部分媒體資源并占用少量時間的引導者，而學生必須從大量的信息來源中迅速查找、分析、理解并實現(xiàn)特定技術(shù)方法，在課堂上使用媒體清晰表現(xiàn)并清楚講解；在“MATLAB實時驗證”過程中，學生自行利用MATLAB探索和學習知識，教師將主動權(quán)、課堂時間和MATLAB軟件工具交給了學生。
四、總結(jié)
筆者在“數(shù)字圖像處理”課程教學中進行了若干提高學生自主性舉措的探索。在貫徹課題驅(qū)動的教學過程中，教師角色由權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇樾停瑢W生地位由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c；教育媒體資源由教師的演示工具變?yōu)榱藢W生的認識工具；使MATLAB編程驗證成為學生認識和學習知識的自然手段。愛迪生曾說“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”，自主學習的學生所表現(xiàn)出的能力的確讓人吃驚。通過在教學中堅持和繼續(xù)完善這些措施，有望創(chuàng)造更加充滿活力的課堂。
參考文獻：
[1]岡薩雷斯，伍茲.數(shù)字圖像處理[M].第3版.阮秋琪，等，譯.北京：電子工業(yè)出版社，2011.
[2]陳文馳.提高“數(shù)字圖像處理”課程教學質(zhì)量的探索[J].江南大學學報（教育科學版），2007，27（4）：34-36.
[3]呂秀琴.GIS專業(yè)《數(shù)字圖像處理》實驗教學研究[J].地理空間信息，2012，10（5）：174-176.
[4]彭曉明.基于Matlab 的數(shù)字圖像處理課程的教學實驗設計[J].高等教育研究，2009，26（1）：60-62.
[5]美國羅斯-豪曼理工學院，電氣與計算機工程系[EB/OL].http：//rose-hulman.edu/academics/academic-departments/electrical-computer-engineering/faculty-staff.aspx.
篇3
1電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的應用作用
1.1電子信息工程系統(tǒng)概述
所謂電子信息工程系統(tǒng)它所構(gòu)建的就是一套基于電子信息控制與處理的全方位技術(shù)功能體系，它能夠促進醫(yī)院管理模式的大膽創(chuàng)新與快速發(fā)展，也能提升醫(yī)院的電子信息管理水平，例如在臨床醫(yī)學研究、科研教學發(fā)展、人才培養(yǎng)、績效考核、審計監(jiān)察等等方面都有促進作用。電子信息工程系統(tǒng)所設計的技術(shù)類型及內(nèi)容偏多，隨著近幾年新醫(yī)改進程背景下醫(yī)療改革的不斷推進，信息科技技術(shù)的不斷發(fā)展，像HIS、PACS、LIS系統(tǒng)等等也紛紛為醫(yī)療電子信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計、醫(yī)療臨床服務、醫(yī)院績效考核提供了有效的技術(shù)支撐。
1.2電子信息工程系統(tǒng)的應用作用
醫(yī)院管理本身就是一個較為復雜的系統(tǒng)性工程，這其中就涵蓋和貫穿了三大體系：由醫(yī)務人員、醫(yī)療保障人員以及病患所組成的人員體系；由藥品、醫(yī)療器械包括各種消耗品所組成的物質(zhì)體系；以醫(yī)療、教學、科研、后勤、人才培養(yǎng)活動與周邊環(huán)境變化所組成的信息體系。這其中的前兩種體系為醫(yī)院運行的主體體系，它們可以被稱之為有效流動體系，有效流動體系必須暢通，醫(yī)院的電子信息工程系統(tǒng)應用過程才能更加順暢，而信息流必須在管理信息系統(tǒng)的統(tǒng)一調(diào)配下才能實現(xiàn)暢通有序展開，保證信息的有序流動，最終推動信息的有形流動過程。為了確保醫(yī)院中各項工作都能順利開展，實現(xiàn)最優(yōu)配置，電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中所要體現(xiàn)的作用應該包括以下3方面[1]。第一，電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中能起到基礎(chǔ)功能作用，它符合客觀發(fā)展規(guī)律，并配合現(xiàn)代化管理理論，實現(xiàn)了對醫(yī)院內(nèi)部各項工作的科學計劃、組織、實施、控制與決策，為醫(yī)院所有管理活動爭取最大利益，并同時闡明管理活動的本質(zhì)與規(guī)律。第二，電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中能起到有效控制工作的作用，輔助醫(yī)院來完成各方面規(guī)定與任務目標，確保院內(nèi)醫(yī)療、科研、教學等等環(huán)節(jié)都能完全按照標準規(guī)章制度來實施，成為醫(yī)院信息運轉(zhuǎn)與控制過程的主要載體工具，幫助醫(yī)院實現(xiàn)信息的反饋與調(diào)節(jié)控制。第三，電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中能起到推動醫(yī)院醫(yī)療、科研教學、管理工作有效性的特征，例如當前的HIS、物聯(lián)網(wǎng)、電子病歷管理、醫(yī)療保險、PACS影像存儲與傳輸?shù)鹊确种到y(tǒng)都是針對醫(yī)院所開展的科研管理工作，它們發(fā)展快速，體現(xiàn)出了一定的醫(yī)療服務普適性，對醫(yī)院快速發(fā)展具有促進作用[2]。
2某醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)管理的應用方法探析
某醫(yī)院是地區(qū)大型綜合性三級甲等醫(yī)院，該院近年來最新提出了全數(shù)字化醫(yī)院建設要求，希望集中力量，為醫(yī)院大力推廣信息化建設體系，完成醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)管理目標，初步建成數(shù)字化醫(yī)院，并獲得更多經(jīng)濟與社會效益。
2.1醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)管理建設總體規(guī)劃
該醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)管理建設總體規(guī)劃即面向全國，構(gòu)建具有中國特色的綜合數(shù)字化醫(yī)院，它的整體規(guī)劃主要包含以下4步驟。首先，要實現(xiàn)以臨床信息系統(tǒng)建設為主的臨床醫(yī)生職能工作站、檢查系統(tǒng)，包括檢驗聯(lián)機、手術(shù)、血庫、膳食等分系統(tǒng)管理站，并通過HIS技術(shù)系統(tǒng)來確立病人信息管理中心在醫(yī)院中的核心地位。其次，在醫(yī)院內(nèi)部實現(xiàn)醫(yī)學影像網(wǎng)絡，基于醫(yī)院醫(yī)療信息中的80%影像信息記錄來實現(xiàn)對院內(nèi)的無片化管理，這也為數(shù)字化醫(yī)院建設打下良好基礎(chǔ)。再次，醫(yī)院主要利用了電子信息工程系統(tǒng)中的PACS醫(yī)院信息資源管理與衛(wèi)星通信帶寬，通過這兩項來提高醫(yī)院整體的遠程會診質(zhì)量[3]。最后，基于醫(yī)院外科手術(shù)過程與臨床監(jiān)護信息管理來實現(xiàn)數(shù)據(jù)遠程傳輸與共享，該技術(shù)能夠?qū)Σ』歼M行遠程監(jiān)護，包括針對實習人才及新入院醫(yī)生的遠程指導教學，體現(xiàn)醫(yī)院本身的附屬教學特性。心電監(jiān)護系統(tǒng)就是這樣一套能夠?qū)崿F(xiàn)手術(shù)過程監(jiān)督與研究的先進化電子信息工程系統(tǒng)。除此之外，該醫(yī)院的電子信息工程系統(tǒng)分支項目還有許多，它們主要圍繞醫(yī)院信息化建設總體目標與實施進行有機規(guī)劃，明確醫(yī)院在信息化建設等各方面的工作內(nèi)容，例如經(jīng)費預算、軟硬件規(guī)劃與人才建設等等，希望從電子科技技術(shù)與制度雙重層面上保證醫(yī)院未來現(xiàn)代化建設管理進程[4]。
2.2某醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的關(guān)鍵技術(shù)應用方法
PACS（PictureArchivingandCommunicationSystems）就是圖像存儲與傳輸系統(tǒng)技術(shù)，它是當前該醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的關(guān)鍵技術(shù)之一。主要應用于該院的CT、MR等醫(yī)學圖像信息管理系統(tǒng)，幫助醫(yī)療管理人員解決對醫(yī)學圖像的顯示、獲取、傳送與管理問題，做到全程無膠片化管理。可以說，PACS系統(tǒng)與HIS系統(tǒng)是當前醫(yī)院最重要的信息共享接口，它還能幫助該院與其他醫(yī)院形成信息系統(tǒng)聯(lián)系，優(yōu)化遠程醫(yī)療功能[5]。具體來講，該醫(yī)院通過PACS發(fā)展模式來構(gòu)建小規(guī)模mini-PACS以及PartialPACS，配合DICOM3.0標準設備接口來將所記錄的數(shù)字化影像成像傳輸?shù)骄W(wǎng)絡上，實現(xiàn)基于該院影像部信息資源共享。另外，該院也通過B/S與WWW技術(shù)來制作示教式PACS系統(tǒng)，輔助各個科室進行非醫(yī)學影像診斷瀏覽操作，滿足院內(nèi)諸如CT、超聲、X光線和MRI的醫(yī)學影像，這也是該院內(nèi)部電子信息工程系統(tǒng)圖像分配IHIDS系統(tǒng)的基本雛形。再一方面，PACS模式也與不同傳輸速率相互組合，為醫(yī)院構(gòu)建了基于不同類型的遠程放射學信息系統(tǒng)RIS，該系統(tǒng)按照功能主要被劃分為4個服務類型[6]：第一類為低速、窄帶遠程放射學信息系統(tǒng)，它主要以PSTN公共電話網(wǎng)絡為基礎(chǔ)，配合路由器與多媒體PC平臺相連，為醫(yī)院醫(yī)療服務提供CT、靜態(tài)超聲波、MR等中低分辨率醫(yī)學影像的遠程會診服務。第二類為中速遠程放射學信息系統(tǒng)，它主要以DSLAM及ISDN為骨干，基于高分辨率監(jiān)視器圖形工作站，配備高傳輸速率進行圖像信息傳輸，為患者提供X線片與動態(tài)超聲心動圖與CT心血管圖像遠程會診服務內(nèi)容[7]。第三類是以高頻寬帶為主的高速遠程放射信息系統(tǒng)，它主要采用衛(wèi)星線路、E1電信專用線以及ATM來實現(xiàn)1Mbps以上的平均傳輸速度，為動態(tài)醫(yī)學影像會診與遠程醫(yī)學領(lǐng)域提供有機遠程信息服務內(nèi)容。再一方面，PACS也與該醫(yī)院電信信息工程系統(tǒng)中的HIS及RIS聯(lián)動，組建個人健康檔案卡，面向醫(yī)院外界提供遠程醫(yī)學信息服務，實現(xiàn)各種系統(tǒng)分支技術(shù)有效交叉，保證相互之間沒有絕對界限。它基本實現(xiàn)了結(jié)合實際，基于模塊化結(jié)構(gòu)與高新技術(shù)來滿足當前高標準的醫(yī)療服務要求，實現(xiàn)了對醫(yī)務人才的合理分配與利用，不浪費一點資源[8]。第四類為智能化績效考核管理系統(tǒng)，在醫(yī)院中，電子信息工程通過醫(yī)院HIS系統(tǒng)整合來管理財務系統(tǒng)與人事系統(tǒng)，形成管理一體化信息共享平臺，實現(xiàn)信息的全方位有效共享機制，強化對日常數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)維護工作。在該過程中，還支持醫(yī)院日常管理數(shù)據(jù)的有效收集與分析，對各個病區(qū)進行小組收支項目調(diào)查，最終細化為最小核算單元，基于智能化、人性化功能來生成工作人員每月績效工資。詳細來說，醫(yī)院管理中電子信息工程的實現(xiàn)方法有兩個，核算醫(yī)院管理進程中的各項成本，主要以醫(yī)院出院病歷中所涉及的各種費用作為數(shù)據(jù)參考，再結(jié)合醫(yī)院實際狀況來得出整體管理成本；另外一項就是授權(quán)控制技術(shù)，它也是醫(yī)院電子信息工程中的主要管理技術(shù)，它通過醫(yī)院管理運行過程中所涉及的所有報表數(shù)據(jù)來進行醫(yī)院內(nèi)部工作總量及發(fā)展趨勢的多元化分析，最終提升管理數(shù)據(jù)準確性，以此來促進績效考核的公平性。
3總結(jié)
就當前現(xiàn)有技術(shù)來看，電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的應用作用越來越大，它基本滿足了醫(yī)院醫(yī)療服務與其它各項管理工作的高效、規(guī)范化流程操作需求，強化了對信息化技術(shù)的有效發(fā)揮與人才能力的有機培養(yǎng)，使得當前醫(yī)院走上了智能化、自動化、人性化與高水平化的電子信息化發(fā)展道路。
作者:超 曹文燕 單位:第371醫(yī)院信息科 新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院
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篇4
1前言
高校圖書館是高校中一個重要的教輔部門。圖書館文獻資源建設的優(yōu)劣關(guān)系到高校教學、科研活動和學生學習所需的文獻信息資源的保障程度，其建設的好壞也直接影響到教師教學與科研成果完成的質(zhì)量與成效。據(jù)了解，目前我國高職院校圖書館館藏質(zhì)量普遍存在不足，主要表現(xiàn)在重數(shù)量輕質(zhì)量，館藏的專業(yè)圖書資料和學術(shù)著作數(shù)量匱乏，特別是近年來，教育部組織開展人才培養(yǎng)工作評估，部分高職院校為了迎評達標，在短時間內(nèi)紛紛大幅度增加圖書購置費，超常規(guī)地大量采購圖書文獻，結(jié)果導致圖書數(shù)量上達標，但館藏的質(zhì)量卻差強人意，遠遠滿足不了讀者或用戶對文獻的需求。另外，一些高職院校圖書館雖然建立了自己的網(wǎng)頁，但對網(wǎng)上信息資源的開發(fā)建設研究不夠深入，在文獻資源利用和網(wǎng)上信息資源開發(fā)等方面也不夠完善，僅僅限于提供一般的低層次的服務，加之網(wǎng)上信息陳舊，更新補充新內(nèi)容不夠及時，讓讀者對圖書館作用的發(fā)揮持質(zhì)疑態(tài)度。面對高職院校圖書館文獻資源建設中存在的問題，特別是欠發(fā)達地區(qū)高職院校圖書館文獻資源建設的參差不齊，我們很有必要對高職院校圖書館文獻資源建設和如何提高文獻資源利用率的問題進行深入的探討和研究，使之更好地為教師教學、科研生產(chǎn)及在校學生提供更優(yōu)質(zhì)的服務。
茂名職業(yè)技術(shù)學院圖書館是一所以工科為主的專科類型高職院校圖書館，經(jīng)歷了艱難起步和快速發(fā)展的階段，館舍面積雖然達到4，000 平方米，但在文獻資源“建設”和“利用”上卻或多或少存在著一些問題和缺陷。筆者即以其為例，對這些問題和缺陷加以分析和研究。
2茂名職業(yè)技術(shù)學院圖書館文獻資源建設現(xiàn)狀
近些年來，茂名職業(yè)技術(shù)學院圖書館在文獻資源建設方面高度重視，加大了紙質(zhì)圖書的采購和數(shù)字資源建設的投入。從館藏文獻資源建設橫向分析（見表1），目前有電子圖書239，283冊，達到了廣東省高職高專院校圖書館評估指標體系中要求的理工農(nóng)醫(yī)類高職圖書館電子圖書應不少于20萬冊的指標，紙質(zhì)圖書245，917冊（含已裝訂過刊9，499冊）與評估指標體系中要求的理工農(nóng)醫(yī)類高職圖書館紙質(zhì)藏書不少于30萬冊的差距縮小，總館藏達到48萬余冊，藏書總量基本達到了教育部對高職高專院校圖書館的要求。但按茂名職業(yè)技術(shù)學院2011年在校學生5，993人計算，紙質(zhì)圖書生均僅達到41冊，與評估指標體系中不少于60冊要求存在明顯差距，2008年前，茂名職業(yè)技術(shù)學院圖書館只有重慶維普中文科技期刊1個數(shù)字資源庫，2009年，獲得超星電子圖書贈送的讀秀中文學術(shù)搜索和超星名師講壇2個數(shù)字資源庫，2012年購買了銀符考試模擬題庫，豐富了數(shù)字資源的建設。現(xiàn)在紙質(zhì)報刊品種多樣，達到400多種，內(nèi)容含有學術(shù)、資訊、娛樂等。
然而，從表1和表2對比看出，文獻資源增長缺乏連續(xù)性，均衡性，只是在迎接評估期間大幅度增長了紙質(zhì)圖書，到2010學年圖書增長率又開始急劇下降，2010和2011學年新增文獻的來源主要是過刊裝訂、茂名市圖書館、廠礦企業(yè)或讀者捐贈的文獻等，學院在支持紙質(zhì)圖書購買經(jīng)費方面幾乎沒有投入。電子圖書的采購也基本與紙質(zhì)圖書入藏的情況類同，在原有73，788冊基礎(chǔ)上，2008年9月至2010年8月共購買了165，495冊，達到了評估要求，此后中斷了購買電子圖書的經(jīng)費。從以上情況分析可以看出，館藏文獻資源建設完全是限于學院財政撥款多少情況而定，并不是按照文獻出版規(guī)律和知識更新等因素進行正常的合理采購，所以造成文獻資源建設發(fā)展不穩(wěn)定，文獻收藏狀況不盡如人意。
陳穎，何涌瀛：茂名職業(yè)技術(shù)學院圖書館文獻資源建設研究報告*陳穎，何涌瀛：茂名職業(yè)技術(shù)學院圖書館文獻資源建設研究報告*從我館專業(yè)紙質(zhì)圖書收藏情況進行分析，藏文獻資源在結(jié)構(gòu)上存在不足和缺陷（見表3）。我館館藏專業(yè)紙質(zhì)圖書73，962冊，僅占館藏紙質(zhì)圖書的31.28%。從生均專業(yè)文獻需求量看，各個系部之間存在著嚴重不均衡的現(xiàn)象，譬如：土木工程系、化學工程系是作為學院重點的學科系、特色系，學生人數(shù)較多，但生均專業(yè)圖書沒有達到標準要求。TE石油、天然氣工業(yè)，TK能源與動力工程，TM電工技術(shù)，TQ化學工業(yè)，TH機械、儀表工業(yè)等專業(yè)圖書均在5，000冊以下。系部11土木工程系11化學工程系11機電信息系11計算機工程系11經(jīng)濟管理系在2009年—2011年校學生人數(shù)112，090人111，140人11788人11471人111，513人紙質(zhì)藏書量（冊）1120，623117，1831113，6731122，575119，908生均文獻量（冊）119.87116.301117.351147.93116.55表3至2011年茂名職業(yè)技術(shù)學院圖書館館藏專業(yè)紙質(zhì)圖書統(tǒng)計3茂名職業(yè)技術(shù)學院圖書館文獻資源利用率不高狀況分析我院圖書館館藏紙質(zhì)圖書與電子圖書共48萬余冊，生均藏書量81冊，報刊450種，數(shù)字資源庫5個，基本上能達到教學科研需要的文獻量。但是，根據(jù)目前讀者到館率、圖書流通借閱率和讀者上機閱覽人均時長等幾個方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，圖書館文獻資源利用率很不理想。2011年，本館文獻的流通量僅為13，611冊，還有20多萬冊圖書擱置書架，無人過問，文獻資源利用效率停留在低水平線上。為充分了解廣大讀者對文獻信息的需求以及對圖書館文獻資源建設、文獻利用建議和意見，我館在不同年級不同系（部）共發(fā)放500份《茂名職業(yè)技術(shù)學院圖書館文獻資源建設與利用讀者問卷調(diào)查表》，在師生中作廣泛調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我院師生從圖書館館藏資源獲取所需資料的僅占29%。凸顯館藏資源利用率不高，其原因反映在多個方面。
3.1網(wǎng)絡技術(shù)的沖擊
有很多讀者認為，現(xiàn)在搜索引擎愈來愈先進、網(wǎng)絡信息資源獲取便利，他們完全可以不來圖書館，在家中或宿舍通過電腦網(wǎng)絡就可以獲取自己所需要的文獻信息。但實際上，圖書館是通過系統(tǒng)收集、整理和保存的文獻資料，并提供利用的科學、文化、教育和科研機構(gòu)，與網(wǎng)絡零散、重復、混雜的信息更容易獲取和集中。只是在網(wǎng)絡信息迅猛發(fā)展的今天，仍有很大的部分讀者對圖書館的功能作用認知不清楚。
3.2圖書館專業(yè)文獻資源匱乏
如前所述，本院圖書館文獻資源缺乏是一處硬傷，由于文獻資源不足，導致讀者沒有來圖書館的欲望。他們大都喜歡品種多、專業(yè)性強的新書，不喜歡純專業(yè)理論方面的書籍，更多的是關(guān)注等級考試輔導、技術(shù)及應用、行業(yè)標準資料、從業(yè)指導和與工具書相關(guān)的文獻。
3.3圖書館借書規(guī)則不盡合理
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本院62%的讀者每月到館次數(shù)在4次以下，其中一個原因是我館規(guī)定讀者外借圖書的冊數(shù)是2本，讀者受到借閱文獻冊次的限制，他們對有重要的參考價值的文獻會選擇借出，而對那些參考價值較少的文獻則一般選擇在館內(nèi)閱讀。由于過于限制外借冊數(shù)，導致借閱率逐年下滑。
3.4圖書館數(shù)字資源庫利用率不高
在數(shù)字化飛速發(fā)展的今天，靠網(wǎng)絡優(yōu)越條件獲取文獻信息是我們每一位讀者的首選。現(xiàn)在本館電子閱覽室的讀者到館率已經(jīng)從2009年的 143 %下跌到2011年的63%，跌幅率較大。目前我院學生宿舍并沒有連接校園網(wǎng)絡的計算機，學生也沒有接受過電子資源檢索培訓，他們對數(shù)字資源庫的使用并不熟悉。若查詢文獻信息資料，只能限制在本館電子閱覽室使用，因為受到電子資源匱乏等一系列因素的影響，我館電子資源信息利用狀況一直未能得到很好的改善和提高。
4做好文獻資源建設的有效措施
隨著學院專業(yè)建設需求的不斷發(fā)展，圖書館在信息時代如果仍然沒有高質(zhì)量文獻資源的保障，將會失去其作為學校文獻信息中心的地位，更談不上保障教學、科研正常開展的作用了。我們認為，要充分做好文獻資源建設，就需要有良好的運行機制和措施保障。
4.1制定館藏發(fā)展計劃，完善文獻資源建設制度
館藏發(fā)展計劃是指圖書館經(jīng)過深思熟慮對學院不同學科領(lǐng)域、不同類型文獻資料作出準確的選擇。要合理安排購置文獻的品種、文獻的學科內(nèi)容、文獻的復本量等，使文獻資源建設有章可循，避免主觀隨意性的文獻采購，認真保障文獻增長規(guī)模、努力達到文獻種類的平衡發(fā)展。
4.2立足高職院校層次，建設職業(yè)教育特色館藏
我院建立了職業(yè)技能鑒定站，具備工程測量、室內(nèi)裝飾、化學檢驗、食品檢驗、數(shù)控車床、汽車維修、電工、電氣設備安裝等13個工種的國家職業(yè)技能鑒定資格，是全國職業(yè)核心能力示范培訓試點單位。根據(jù)茂職院校企辦學模式的定位，文獻資源建設的方向應該首先保障學院強科和特色學科文獻的采購，其次保障主要學科學生的專業(yè)用書。要處理好滿足高等職業(yè)教育宗旨，彰顯職教特色的關(guān)系。認真制訂文獻資源采購原則，逐步形成自身的館藏特色。
4.3結(jié)合學院特色專業(yè)，提高文獻優(yōu)采能力
當前，我院在積極推進“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)發(fā)展向提升質(zhì)量、注重內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。在此形勢下，圖書館要積極探索校企合作辦學模式下的文獻資源建設，把企業(yè)擁有的與企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的文獻資源收集到圖書館。圖書館還應該加強與各系部的聯(lián)系，在文獻資源建設上把握好采購方向。譬如，建立學科館員隊伍，在文獻資源采集過程中，將主動權(quán)交給學院專業(yè)老師或?qū)W科帶頭人，充分聽取他們對文獻采集的建議，確保準確選購有較高學術(shù)水準和利用價值的文獻資料，滿足學院教學和科研的需要。
4.4注重收集本院師生作品，建立學院文獻資源庫
我館文獻資源建設經(jīng)費不足，文獻收集來源單一，收藏廣度和深度均不夠。因此，需要通過不同渠道和方式，低成本地獲取更多文獻。如我館堅持收集學院出版的每一期《學報》，將我院教師的教學成果、學術(shù)著作、自編教材、實習指導書、學生優(yōu)秀論文、畢業(yè)設計作品等進行集中典藏。二是收集教師制作的精彩授課視頻、學生實習實訓視頻和我院與兄弟院校的學術(shù)交流視頻等電子資源庫。三是廣泛收集與學院相關(guān)的珍貴文獻，自建學院文獻資源庫。學院文獻資源庫相當于學校教學成果或歷史記錄的總結(jié)，為以后回顧學院的輝煌提供翔實的資料。
5結(jié)束語
高校圖書館作為一校的文獻信息中心，在文獻資源建設中應始終以滿足師生實際需求為準則，學院專業(yè)學科發(fā)展為目標，有計劃，有目的地建設文獻資源保障系統(tǒng)，同時要千方百計地提高文獻資源利用效率，分析文獻利用率低的原因，不斷提高服務讀者質(zhì)量，為讀者充分利用圖書館文獻資源掃除障礙，使館藏文獻資源得到充分的發(fā)揮，為學校師生讀者的教學和科研提供良好的信息服務。
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篇5
課題項目：廣東高職研究會重點課題“增強高職院校工科類學生工程體驗方法研究”（編號：GDGZ11Z001），主持人：丁度坤；東莞職業(yè)技術(shù)學院校級課題“PCB板微鉆視覺檢測方法研究”（編號：2011c13），主持人：丁度坤。
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）18－0086－04
高職院校承擔著為國家培養(yǎng)高技能復合型人才的重任。高職院校的畢業(yè)生，必須在掌握相關(guān)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具備相關(guān)的工程能力；必須培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)與嚴謹求實的敬業(yè)精神；必須使其在進入工作崗位之前，具備對企業(yè)工程文化的認同感。國家工程教育專業(yè)認證標準以及美國的ABET對此都有相關(guān)的文件規(guī)定[1]。
可是目前，大多數(shù)高職院校的課程設置，均是偏重于學生專業(yè)技能方面的提升，而忽略了對其工程文化、工程能力等方面的培養(yǎng)。學生在進入相關(guān)工作崗位之前，普遍缺乏基本的工程經(jīng)驗以及對工程文化的認同和了解。從某種意義上來講，這也是造成我國企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定的根源所在。
培養(yǎng)工程類畢業(yè)生的工程能力，使得在進入相關(guān)設計制造崗位之前，對企業(yè)工程文化具備一定的認同感，培養(yǎng)其嚴謹樸實的敬業(yè)精神，有利于從源頭上保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，具有極其重要的意義。本文將以培養(yǎng)學生的工程能力為主線，以機電類學生為研究對象，構(gòu)建工程能力與工程文化一體化教學的自動線實訓課程，著力使學生獲得一種類似于實際的工程體驗。
一、體驗感在工程類人才培養(yǎng)中作用
體驗感的概念來源于心理學，指的是人類在與環(huán)境的交互中所獲得的個人經(jīng)驗。概括地講，人的知識來源有兩大途徑：一是通過書籍、老師傳授、圖片或者文字等方式間接獲得；一種是通過實踐直接獲得。而體驗感更強調(diào)的是后者，從某種意義上來講，通過實踐直接獲取的知識要比通過間接手段獲取的知識更為重要。這是因為環(huán)境的信息可為學習者提供豐富的背景，方便學習者協(xié)調(diào)與更新自己的知識體系；另一方面，體驗過程中獲得的成功和獎勵也會使學習者建立起更為濃厚的興趣和自信，激勵其不斷獲取新的知識。
體驗感教育對工程類的人才培養(yǎng)尤為重要，因為工程類的課程絕大部分均是實踐性相當強的課程，工程科學本身也是在不斷地發(fā)明與創(chuàng)造新事物中得到發(fā)展的。可以說，工程知識的認知過程就是從具體到抽象，再由抽象到具體的反復過程。工程師的知識體系來源于社會生產(chǎn)的實際。將工程體驗感融入工程類課程的教學當中，有助于學生更好地理解各種基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；有助于培養(yǎng)學生嚴謹樸實的敬業(yè)精神；有助于學生正確認識理論與實際、知識與能力的關(guān)系；有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和興趣，為其未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。回憶我國第一批大學生的成長歷程，他們絕大部分都有工廠、農(nóng)村的實踐經(jīng)驗，所以盡管他們的理論基礎(chǔ)不如應屆高中畢業(yè)生，但他們的理解與接受能力卻要比應屆高中畢業(yè)生強，因此這批學生在畢業(yè)后很快就成為了各個領(lǐng)域的骨干，在各崗位大顯身手，為我國的改革開放做出了巨大的貢獻。而反觀目前的大學畢業(yè)生，入學后就根據(jù)學校的人才培養(yǎng)計劃按部就班地學習一門又一門的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。工程經(jīng)歷的缺乏使得各門課程對他們而言都是獨立的，無法在相關(guān)工程背景的指導下，將各門課程有機地聯(lián)系起來，構(gòu)筑自己的知識體系，也就更談不上能力的形成了。不少學生，學了一個學期的課程，都還沒弄清楚這門課程的用途，要一直到走上工作崗位，從事了相關(guān)的技術(shù)崗位，參加了一些實際的工程項目，才能理解在校期間所學課程的作用，這嚴重制約了個人未來的發(fā)展。
為培養(yǎng)學生的工程能力，營造一種工程體驗感，國內(nèi)外許多高等院校均專門開設了相關(guān)的課程。如美國哈佛的三一學院工程系就開設了“工程設計導引—移動機器人”課程，每年選課人數(shù)約2O人。課程以滅火機器人競賽為背景，通過研制參賽的機器人，“旨在為學生提供一年的工程經(jīng)驗，以培養(yǎng)專業(yè)技能，建立專業(yè)視角，了解工程世界的社會與人文環(huán)境”[1]。麻省理工學院的航空航天工程系開設了“航空航天與設計導引”選修課。通過課堂教學、互聯(lián)網(wǎng)教學和航天器設計項目為學生營造了“提供真實的工程體驗”[1]。瑞典的林克平大學開設了名為“Engineering Project Y”的工程導引課程，學生將用一學期四分之一的學時修該課程。課程包括講課、討論、項目工作和項目總結(jié)報告幾個部分。每年大約有140名學生選課，來自5個系的教師參與指導，構(gòu)建10個不同的項目。每5個學生為一組開展工作，完成從構(gòu)思、設計、實現(xiàn)到評價的全過程[2]。Joy Beatty等提出了一種游戲式的教學模式，針對計算機工程需求分析師的課程特點，設計相應的游戲項目，讓學生在游戲中得到相關(guān)知識的工程體驗[3]。René Sallier等根據(jù)測試專業(yè)學生的特點，設計了血壓測試項目，使用了NI公司的LabVIEW平臺，讓學生自主去構(gòu)建相關(guān)的軟硬件，并體驗血壓測量，增強其工程體驗[4]。國內(nèi)深圳大學的費躍農(nóng)等以機器人教學套件為載體，為新生開設了滅火機器人的早期工程體驗課程，旨在增強學生的學習興趣[1]。
二、機電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標探索
近年來，隨著我國制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展以及國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，各企業(yè)普遍出現(xiàn)了“招工難、用工難”的困境，生產(chǎn)設備的自動化是解決上述問題的最佳途徑。它能有效地緩解企業(yè)“用工難”的困境，提高勞動生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量的一致性，且能將人類從單調(diào)、惡劣的生產(chǎn)環(huán)境中解放出來，是未來制造企業(yè)的發(fā)展方向。全球知名的制造企業(yè)—富士康甚至提出了百萬“機器人大軍”計劃，計劃在未來十年內(nèi)，在生產(chǎn)線上配置百萬臺機器人，用來代替人工進行生產(chǎn)、搬運。而以單片機技術(shù)、液壓氣動技術(shù)、電氣控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡及通訊技術(shù)等多學科交叉的機電一體化方向正好順應了這一趨勢，在近年來也得到了迅猛的發(fā)展。
現(xiàn)在，基本每個工科類的高職院校都開設了機電一體化專業(yè)方向，可是目前國家卻沒有關(guān)于機電一體化方向的專業(yè)標準出臺，這使得各院校在機電一體化專業(yè)的課程設置方面，各有特色，有的偏機械方向，而有的偏重于電氣方面。同時，由于缺少機電一體化的職業(yè)技能評價體系，以及機電產(chǎn)品本身的復雜多樣性，使得機電一體化方向在人才培養(yǎng)方面存在很多急待解決的問題。如何明確機電人才的培養(yǎng)目標、加強專業(yè)建設、并以此制定相關(guān)的人才培養(yǎng)方案成為了擺在各院校面前的一道研究課題[5-7]。
培養(yǎng)目標的確定對高職院校而言是非常重要的，它直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的設置，直接影響到學生在校期間學到知識的多少、掌握職業(yè)技能的深淺、畢業(yè)時能從事的崗位以及是否能較好地勝任相應崗位的工作等實際問題。
我院近年來非常重視對機電方向人才培養(yǎng)目標的修訂，通過召開培養(yǎng)方案研討會、到相關(guān)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生信息反饋等方式，著力于制定最合理的人才培養(yǎng)方案。從調(diào)研的情況來看，目前，機電一體化方向畢業(yè)生的就業(yè)崗位群主要有：（1）機電一體化設備和自動生產(chǎn)線的運行、安裝、調(diào)試和維護；（2）各種機械設備的自動化、數(shù)字化改造；（3）自動化生產(chǎn)車間的生產(chǎn)工藝設計、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理等崗位；（4）新興的崗位如機器人的維護、維修技術(shù)員等。
據(jù)此確定了我院機電一體化方向的人才培養(yǎng)目標為：自動化生產(chǎn)設備的安裝、調(diào)試、操作、維護與管理。圍繞此培養(yǎng)目標，我院將機電類的課程劃分為四大模塊，分別為：職業(yè)工具課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)核心課程模塊以及職業(yè)選修課模塊，如圖1所示。
三、機電類工程體驗一體化實訓課教學設計
為使學生獲得一種更為真實的工程體驗，我院從多個方面進行了探索。選取了“自動線的安裝與調(diào)試”實訓課作為試點，將工程文化課也融入其中，如圖2所示。將其貫穿于整個實訓課的開始、實施以及最終的課程評價當中，極力營造一種類似于實際生產(chǎn)的全過程，使得學生獲得一種接近于未來實際工作崗位的工程體驗，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力、溝通能力以及嚴謹樸實的工作作風。
（一）工程文化課程的選取
工程文化是指企業(yè)在實際的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，逐步形成的、為全部員工所認同的、帶有特色的價值觀、生產(chǎn)作風、經(jīng)營理念、企業(yè)精神、企業(yè)道德準則等各方面的總和[8-9]。它是企業(yè)全體成員在長期的生產(chǎn)與經(jīng)營活動中日積月累而形成的，是企業(yè)的靈魂所在。優(yōu)秀的工程文化是企業(yè)在激烈的市場競爭中出奇制勝的法寶，是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的軟實力。從目前許多院校畢業(yè)生頂崗實習與就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生并不能適應企業(yè)的要求，難以真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦钠髽I(yè)員工，適應崗位需求。而從用人單位反饋來的意見又可看出，畢業(yè)生的專業(yè)技能并不是當前用人企業(yè)看重的第一要素，企業(yè)更為重視的是員工的基本職業(yè)素質(zhì)、對企業(yè)的忠誠感以及對企業(yè)工程文化的認同程度。所以，在校期間提前對學生進行企業(yè)工程文化的相關(guān)教育，培養(yǎng)他們對工程文化的認同感就顯得非常重要。
而一個企業(yè)的工程文化，往往是各具特色的，但也有其共性所在。因此，選取了最具代表性的工程文化四大共性部分作為我院學生的工程文化培訓課程，它們分別為：企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求；6S理念（即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）；企業(yè)的品質(zhì)理念；企業(yè)的生產(chǎn)管理理念（選取了豐田的看板管理方法）。將這些共性的企業(yè)文化貫穿于實訓課的全過程，培養(yǎng)學生對工程文化的認同感。
（二）工程體驗實訓課的設計
為使學生獲得一種類似于實際生產(chǎn)的工程體驗，選取了“自動線的安裝與調(diào)試”實訓課作為實施載體，并在其中貫穿了相關(guān)的企業(yè)文化課程。我院的“自動線安裝與調(diào)試”實訓是作為“機電一體技術(shù)”理論課的實訓課程而專門開設的，課時為84學時，共歷時3周時間。要求學生在實訓前必須具備電工電子基礎(chǔ)、傳感檢測基礎(chǔ)、PLC編程基礎(chǔ)、電機原理與驅(qū)動等前期知識。
實訓課選取的設備是亞龍公司的YL-335B自動化生產(chǎn)線實訓臺，如圖3所示。它模擬了一條自動化生產(chǎn)線的下料、搬運、加工、裝配、分揀的全過程。
整條生產(chǎn)線包括了5個工作分站（即供料站、搬運站、加工站、裝配站與分揀站），各分站使用了西門子的S7-200PLC進行控制，可對其進行單獨控制，也可將各PLC組合起來，進行聯(lián)網(wǎng)控制。根據(jù)實驗臺特點，將實訓課劃分為供料站、搬運站、加工站、裝配站、分揀站的拆裝與調(diào)試，以及整線的安裝與調(diào)試六大實訓模塊，每個模塊均可自成一體，對學生的機械拆裝、電氣路連接、PLC編程、觸摸屏技術(shù)等多個方面進行訓練，提高其專業(yè)技能。以其中的“供料站拆裝與調(diào)試”實訓課為例，其具體的教學過程如表1所示。
（三）課程的實施與評價
課程的具體實施過程是先由指導老師講授企業(yè)工程文化課，以及講解體現(xiàn)企業(yè)工程文化的實訓注意事項，總共為12學時。然后進入實訓環(huán)節(jié)，實訓環(huán)節(jié)極力模擬實際自動化生產(chǎn)設備的安裝調(diào)試過程，采用采用小班制，每班學生數(shù)在40～50人之間，以小組形式進行實訓，各組配備一臺實訓臺，各小組的學生數(shù)為5人左右，配備2名專業(yè)教師進行指導。
對每一模塊的實訓，其教學實施過程是先由指導教師對實訓內(nèi)容做簡單講解，然后并對各組下發(fā)任務書，最后對各小組的完成情況進行評價，相關(guān)的評價標準如表2所示。
四、結(jié)束語
工程能力的匱乏是我國高職院校學生普遍存在的問題，直接影響了學生對未來的崗位適應程度，乃至企業(yè)產(chǎn)品的品質(zhì)等方面。因此，本文以“自動線安裝與調(diào)試”實訓課為載體，融入了職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)6s理念、企業(yè)的品質(zhì)理念以及豐田的看板管理模式等共性的工程文化課程，極力營造一種類似于實際的工程環(huán)境，進行工程體驗一體化實訓課教學的探索，使學生在實訓的同時獲得一種工程體驗感。
從實施的效果看，參加過工程體驗實訓的同學，其對未來工作崗位的適應能力明顯增強了許多，實訓的效果也有了顯著提高。去年我院第一次參加“自動線的安裝與調(diào)試”全國技能大賽，就取得了團體三等獎的良好成績，這也從另一側(cè)面說明工程體驗一體化教學的有效性。
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