引論：我們?yōu)槟砹?3篇高三英語二輪復(fù)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.復(fù)習(xí)計劃簡陋

（1）復(fù)習(xí)主線不明。多數(shù)學(xué)校遞交的復(fù)習(xí)計劃沒有復(fù)習(xí)思路，造成的結(jié)果是復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性不強，走一步算一步，憑經(jīng)驗組織教學(xué)。

（2）復(fù)習(xí)計劃沒有繼承性。很多學(xué)校的復(fù)習(xí)計劃沒有對前幾屆高三教學(xué)情況的總結(jié)，教師不明確要繼承什么，改進什么。這樣的備課組教師要提高很困難。

（3）復(fù)習(xí)計劃沒有針對性。雖然高考的要求是統(tǒng)一的，但每個學(xué)校的生源情況有差異，所以教學(xué)的過程應(yīng)制訂出符合自己學(xué)校、自己任教班級的實際情況的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容雜、濫

目前復(fù)習(xí)用書、復(fù)習(xí)資料魚龍混雜，多數(shù)教師迷失在大量練習(xí)中，而對考綱和歷年高考真題研究不緊、不精。因此，在課堂上我們觀察到教師選用的復(fù)習(xí)內(nèi)容本身既缺乏科學(xué)性又不具備典型性。

3.教學(xué)過程粗、散

大多數(shù)高三教師對語言知識處理比較內(nèi)行，對需要綜合能力運用的內(nèi)容卻缺少辦法，因而其教學(xué)過程簡單化，無系統(tǒng)性。比如有些教師對閱讀理解的教學(xué)就采取簡單的對答案，或者將學(xué)生出錯的地方簡單地講一下。教師對文本本身不進行剖析，對考試的題目也不分析，這樣的教學(xué)很難提高學(xué)生的能力。

4.教學(xué)方法淺、霸

多數(shù)教師對完形填空和閱讀理解的處理用翻譯法，這種方式往往掩飾了學(xué)生真正的疑惑之處，學(xué)生的實際問題并未得到解決。還有的教師在練習(xí)講評課中一講到底，不給學(xué)生思考與提問的空間，這種現(xiàn)象在一些生源好的學(xué)校似乎更普遍些。

5.教學(xué)氛圍怠、庸

高三的英語復(fù)習(xí)教學(xué)有一段時期教師和學(xué)生都會進入疲勞、懈怠狀態(tài)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，有些甚至犯困。有些教師對此放任自流，有些會用粗暴的方式干預(yù)從而極易造成師生之間的隔閡。語言課倡導(dǎo)的課前熱身活動往往被教師忽略。

三、幾點建議

1.規(guī)范備課組復(fù)習(xí)計劃

從調(diào)研的情況來看，學(xué)校的高三復(fù)習(xí)計劃差異很大，不少備課組拿不出一個像樣的備課計劃，由此造成復(fù)習(xí)教學(xué)的隨意、紊亂。針對這一情況我們在開學(xué)的教研組長會上發(fā)放了統(tǒng)一的《備課組工作計劃表》和《備課組授課計劃表》，要求各備課組填寫后上交并交流。強調(diào)在制訂備課組計劃時要做到有針對性（針對高考，針對學(xué)情）、繼承性（總結(jié)上一屆的經(jīng)驗與教訓(xùn)）和操作性。

2.合理處理一輪復(fù)習(xí)重要的幾個環(huán)節(jié)

（1）抓好第一次聽力考前訓(xùn)練。就目前學(xué)校安排來看，杭州大多數(shù)高中都把九月的聽力考試作為高三畢業(yè)生的第一次聽力考試。學(xué)校也希望這次考試讓學(xué)生盡量過關(guān)。因此很多學(xué)校都安排專用時間給學(xué)生作聽力訓(xùn)練。這種集中強化訓(xùn)練模式的好處是時間保證、刺激反復(fù)、考境相似，但缺點是教師往往采用以考代練模式，不顧學(xué)生的個體差異。聽力訓(xùn)練的突破在于練的內(nèi)容要有針對性。訓(xùn)練的方式要結(jié)合注意力、記憶力與預(yù)測力；集體聽與個體聽相結(jié)合；閱讀理解與聽力理解相結(jié)合；聽與寫相結(jié)合。訓(xùn)練的過程注重語篇要聽懂而非看懂，應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力技巧，實踐聽力策略，反思聽力過程，發(fā)展聽力能力的過程。

（2）用好教材為高考服務(wù)。高三第一學(xué)期，多數(shù)學(xué)校還有模塊7、8兩冊書的教學(xué)任務(wù)。我們倡導(dǎo)教師可根據(jù)高考要求和學(xué)情對教材作合理的增減，教師要利用教材增強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語語法意識和詞匯量。

（3）進一步研討練習(xí)講評課的教學(xué)模式。教師在練習(xí)講評課中要做到：關(guān)注訓(xùn)練內(nèi)容的合適性；講清楚知識要點，同時歸納解題方法和學(xué)習(xí)策略；答疑解惑，要剖析學(xué)生錯誤的成因；對學(xué)生知識漏洞進行鞏固練習(xí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師在練習(xí)講評課中要避免：不突出教學(xué)的重、難點；不給學(xué)生提出疑惑的時間與空間；一味追求高、大、全的教學(xué)方式，訓(xùn)練的方式無層次、無邏輯；挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

四、二輪復(fù)習(xí)中需要關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)

（1）研究考試說明，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。教師應(yīng)研究考試說明上的變化，及時組織針對性的訓(xùn)練。同時對高考樣卷和新增詞匯應(yīng)仔細研讀。

（2）組織好第二次聽力考前訓(xùn)練。第二次聽力考前訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)有別于第一次聽力考試，應(yīng)更突出針對性。教師要分析第一次考試中學(xué)生的失分點，組織專題訓(xùn)練，提升學(xué)生解題能力。

（3）提升學(xué)生的詞語辨析能力。在一輪復(fù)習(xí)時，根據(jù)教材模塊出現(xiàn)的高考高頻詞進行全面的整理，并按以下方法進行復(fù)習(xí)教學(xué)：

同義近義詞的辨析。根據(jù)教材和詞匯表中的詞匯對詞義相近或容易混淆的詞進行比較、講解，使學(xué)生對這些詞的確切意思和用法有一個全面的理解和掌握，并通過練習(xí)得到鞏固。

經(jīng)典重現(xiàn)。找出每個單詞在教材中的例句和詞典中的經(jīng)典例句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中去體會詞的用法，體驗原汁原味的英語，再讓學(xué)生進行中英互譯訓(xùn)練，熟練掌握該詞的用法。

單詞填空。仿照經(jīng)典例句和高考試卷中的典型題目，編寫句子填空，讓學(xué)生根據(jù)句意用正確的單詞和詞性變化使句子通順。這樣既能檢查學(xué)生對單詞的掌握，也能考查學(xué)生對該詞在真實語境中的使用。

編寫一些原創(chuàng)的選擇題，進行鞏固訓(xùn)練。既檢測學(xué)生是否掌握單詞的詞義，也培養(yǎng)學(xué)生完形填空和閱讀理解的能力。

在二輪復(fù)習(xí)中注重對高考詞匯表的使用。在課堂教學(xué)中，首先會對詞匯表中的詞進行分類，并根據(jù)各類詞的特點對學(xué)生提出不同的要求。

篇2

二、明確任務(wù)，抓住要點，教學(xué)手段多樣化

高考英語的題型有閱讀理解，七選五，完形填空，語法填空，短文改錯和書面表達。雖然題型多種多樣，但我認為二輪復(fù)習(xí)仍要以詞匯學(xué)習(xí)為首要任務(wù)。因為單詞的準確記憶常常影響到整篇文章的理解和答題的方向。熟記單詞，構(gòu)建知識載體，夯實基礎(chǔ)，以課本為主，應(yīng)該嚴格按部就班進行復(fù)習(xí)。必修一至選修八8冊書中的重點單詞、短語及句型是中心任務(wù)。年級組印刷了前五冊書的單詞英翻漢及漢翻英。我決定要巧妙地利用這些寶貴資料，又要讓學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中牢固掌握單詞的意思和用法。我先發(fā)掉了漢翻英的單詞填寫材料，讓學(xué)生課下自己復(fù)習(xí)填寫。而英翻漢的單詞放在課堂上發(fā)。在課堂上，我念英語單詞，讓學(xué)生答出漢語意思，時不時地突然叫起某個同學(xué)來回答。答對了，就讓坐下；答錯了，就讓他上黑板寫十遍。這樣，課堂氣氛活躍了，有效吸引了學(xué)生注意力，同學(xué)們也覺得既刺激又有趣。更重要的是，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，加深了對單詞的記憶。

另外，掌握語法也是英語學(xué)習(xí)的重要部分。文章長短句分析，時態(tài)正確運用，作文句型的恰當使用，還有短文改錯糾錯能力都與語法有著密切關(guān)系。當然，也不是所有的語法都必須學(xué)會。名詞，代詞，形容詞、介詞、動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，名詞性從句，定語從句，倒裝句，虛擬語氣等都是高中英語語法的重點和難點。將這些語法系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，不但幫助學(xué)生迅速理解長句型，而且對學(xué)生的書面表達能力打下基礎(chǔ)。我校高三學(xué)生英語主要復(fù)習(xí)資料是《核按鈕》，這本資料書的最后一部分還講解了語法專題。我將這些語法劃分主次，系統(tǒng)分類，有計劃、有步驟地組織在二輪復(fù)習(xí)的過程中。在課堂講解中，突出重點，講練結(jié)合，重視語法的實用性及時效性，學(xué)生都是帶著問題學(xué)語法，聽起來清楚易懂，做對習(xí)題是興奮又有成就感。這樣，帶著明確的目的去學(xué)語法，學(xué)生再也不覺得枯燥無味，反而產(chǎn)生了濃濃的興趣。

三、加強綜合訓(xùn)練，提高解題能力

在抓好基礎(chǔ)知識的同時，我認為要根據(jù)高考題型有計劃、有選擇地進行閱讀理解、完形填空、寫作和改錯訓(xùn)練，才會使語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。因此，我分析每種題型的特點，思考揣摩突破點。

1.閱讀理解

高考的閱讀文一般取材當前世界各地最新新聞時事、科技發(fā)展、人物報道等，文體涉及議論文、記敘文、說明文等不同題材。常見的設(shè)題角度有事實細節(jié)，概括中心，推理判斷和猜測詞義。要提高學(xué)生閱讀題的得分，雖不是一朝一夕的功夫，但我認為首先突破學(xué)生的心理恐懼十分關(guān)鍵。英語試卷中的閱讀理解題目往往不難，篇幅也不長，答案非常明顯地散落在文章的各個段落。但是學(xué)生經(jīng)常抱怨單詞看不懂，不清楚文章介紹的中心事物或事件，我也時常感到遺憾。等我把答案和關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的位置告訴他們后，學(xué)生恍然大悟，原來不需要搞清楚文章每一句話每個單詞，只要快讀文章，迅速找到題目所在段落即可找到答案。于是，我著重培養(yǎng)學(xué)生限時閱讀，養(yǎng)成各種閱讀技能綜合應(yīng)用能力，克服心理上對英語文章的恐懼感，幫助學(xué)生有效抓住題目主旨獲取分數(shù)。

2.完形填空

完形填空考查學(xué)生的閱讀能力，詞匯意義辨析能力，詞語搭配運用能力，是一個綜合性最強，語言語感要求最高的題型。初讀及了解文章大意十分重要。鼓勵學(xué)生在初讀時對選項初步預(yù)測。閱讀完后，再適當調(diào)整和對比選項中最佳答案。通讀文章是否通順，是否合乎邏輯及符合語法及詞語搭配。

3.短文改錯

短文改錯可以通過大量訓(xùn)練來提高成績。因為短文改錯與詞匯語法中的冠詞，時態(tài)，人Q，介詞，名詞單復(fù)數(shù)，連詞及從句等有關(guān)，知識點重復(fù)性較強。因此，有計劃去安排學(xué)生每周完成3篇或5篇短文改錯，可以有效強化相似知識點的運用，提高學(xué)生觀察能力和糾錯能力。

4.書面表達

篇3

高三復(fù)習(xí)持續(xù)時間較長，通常情況整個高三階段都是復(fù)習(xí)時間。高三復(fù)習(xí)通常分為三個階段，第一輪復(fù)習(xí)為單元復(fù)習(xí)，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復(fù)習(xí)為綜合復(fù)習(xí)，時間為次年5月。高三后期復(fù)習(xí)通常指第二輪和第三輪復(fù)習(xí)，該階段是學(xué)生進一步提高綜合應(yīng)用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學(xué)生普遍感覺時間緊任務(wù)重，且剛完成第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。

一、整體策略

激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關(guān)注熱點;定時訓(xùn)練，提高能力;規(guī)范解題，減少失分;自豐復(fù)習(xí)，強化落實。

二、復(fù)習(xí)建議

l、激發(fā)學(xué)生斗志，堅定必勝的信心

經(jīng)過第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生均已形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應(yīng)用以及較難的綜合應(yīng)用能力還比較欠缺，因而做綜合訓(xùn)練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學(xué)生對自己第一輪的復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生懷疑，進而動搖學(xué)生后期復(fù)習(xí)信心。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生對第一輪的復(fù)習(xí)效果進行正確評價以及對后期的復(fù)習(xí)方向進行準確把握，樹立學(xué)生自信心上顯得尤為重要。所以教師應(yīng)在后期復(fù)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的問題，（主要是短期內(nèi)能取得明顯成效）并協(xié)助學(xué)生及時解決。這些都有助于幫助學(xué)生增強信心。另外，在鼓勵學(xué)生的同時，強化對學(xué)生的督促也尤為重要。學(xué)生到后期身心疲憊，體能已到達極限，難免會出現(xiàn)懈怠等狀況，因此教師對學(xué)生的督促非常重要，課堂和學(xué)生的作業(yè)必須強化督促，學(xué)生作業(yè)最好全批全改，隨時提醒學(xué)生。

2、指導(dǎo)學(xué)生制定后期自主復(fù)習(xí)計劃

后期復(fù)習(xí)的主體在于學(xué)生，而每個學(xué)生的知識掌握和能力差異較大，學(xué)生應(yīng)針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復(fù)習(xí)計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規(guī)題型的解題和得分能力，同時學(xué)生應(yīng)結(jié)合高考考點，以便在制定復(fù)習(xí)計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內(nèi)效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導(dǎo)下進行，同時，教師要加強督促落實。

3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網(wǎng)絡(luò)

教師應(yīng)統(tǒng)一安排課堂或自習(xí)時問讓學(xué)生回歸教材，可將高考考點印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合考點閱讀、理解教材，形成知識網(wǎng)絡(luò)，猶其是前后知識的聯(lián)系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應(yīng)用，注意結(jié)合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內(nèi)容較多的章節(jié)，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質(zhì)、電場、磁場、光學(xué)、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。

4、巧設(shè)專題，分類強化

專題復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上的進一步強化，主要目的是讓學(xué)生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型，又要針對學(xué)生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數(shù)和時間，講、練、評有效結(jié)合，注重讓學(xué)生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結(jié)和點撥。例如可設(shè)置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學(xué)實驗和電學(xué)實驗）、動力學(xué)問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應(yīng)專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。

5、適度訓(xùn)練，提升解題能力

教師應(yīng)精選習(xí)題，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)題應(yīng)以常規(guī)題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應(yīng)用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關(guān)的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應(yīng)視學(xué)生的練習(xí)效果進行適度評講，評講時應(yīng)側(cè)重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規(guī)范解題的示范等。

6、規(guī)范解題，強化技巧，巧抓得分點

后期復(fù)習(xí)一定要強化學(xué)生規(guī)范解題能力，強化學(xué)生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準確度的能力，規(guī)避低級失誤能力。如解選擇題應(yīng)先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設(shè)法、圖像法、優(yōu)選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應(yīng)強化過程分析，狀態(tài)分析，關(guān)系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設(shè)計最好一分為二。強化過程量的準確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養(yǎng)審題能力應(yīng)注重關(guān)鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應(yīng)相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。

篇4

本校生源分兩部分，農(nóng)村學(xué)生約占65%，城鎮(zhèn)學(xué)生占35%；對于每個教學(xué)班來說，好、中、差學(xué)生參差不齊，這樣的生源結(jié)構(gòu)給我們的教學(xué)，特別是聽說教學(xué)、培優(yōu)補差等帶來極大的困難。高考不是考教材，而是根據(jù)《教綱》和《考綱》命題的，切記不要死記硬背。鑒于這種情況，我們以教材（人教版）為主線，又不拘于教材進行復(fù)習(xí)，在高三階段靈活地處理教材，把教材當做閱讀欣賞課來處理，9月底之前結(jié)束了三年級上冊的教材，在復(fù)習(xí)的過程中穿插下冊閱讀材料。這樣，節(jié)省一些時間，提前進入第一輪的復(fù)習(xí)。

（二）第一輪復(fù)習(xí)

1.語法專項訓(xùn)練

外語教學(xué)要淡化語法，但是，必要的歸納和總結(jié)語法對于學(xué)生學(xué)好外語是必要的，也是有利的，所以我們在教學(xué)中集中復(fù)習(xí)了英語的語法知識，復(fù)習(xí)時要講得精，起到畫龍點睛的效果，不要講得過細。其實，有些語言信息可以設(shè)計在作業(yè)里進行復(fù)習(xí)，并加以鞏固，因此，語法的復(fù)習(xí)時間花得不多，具體操作如下：

10月初，全面進入語法復(fù)習(xí)階段，用1 0天左右時間把最近10年高考語法的詞法和句法題型歸類分析講解，并作必要的補充。詞法中對動詞的復(fù)習(xí)尤為重要，動詞的時態(tài)（即時間和狀態(tài)組合）有十六種，中學(xué)階段主要掌握和了解12種時態(tài)。講解時態(tài)時，既要讓學(xué)生記住各種時態(tài)的表示形式，又要讓學(xué)生理解其意思，不能生搬硬套。

2.教材的復(fù)習(xí)

高初中英語教材涉及12本書，很多學(xué)生教材不齊，特別是初中教材。因此我們以高中一、二年級教材為主線進行復(fù)習(xí)，時間大約一個學(xué)期，即在2003年3月底結(jié)束第一輪的復(fù)習(xí)。這一輪是高三階段復(fù)習(xí)的核心。具體的操作步驟是：我們每周復(fù)習(xí)四個單元，精心設(shè)計同步練習(xí)資料，每兩個單元有套復(fù)習(xí)計劃。

（三）第二輪復(fù)習(xí)

即插漏補缺，時間為一個月（2003年4月）。主要針對第一輪復(fù)習(xí)中，以及生態(tài)聯(lián)考中所出現(xiàn)的問題進行分析、總結(jié)并根據(jù)最新的高考信息，及時調(diào)整后期復(fù)習(xí)計劃。

在以前復(fù)習(xí)時，我們忽略了一些單詞和習(xí)語的用法，或者某些基礎(chǔ)知識還不扎實，就需要再復(fù)習(xí)。例如強調(diào)句與定語從句的區(qū)別等，做到不留遺憾。

二、針對高考題型，有的放矢訓(xùn)練

在高三的教學(xué)中，我們針對高考NMET題型要求，早作打算。高考NMET題型分以下幾部分：聽力、語法和習(xí)慣表達、完形和閱讀、短文改錯、寫作。鑒于此，我們在教學(xué)中也進行周密的安排，針對訓(xùn)練。

其操作過程是：

（一）聽力訓(xùn)練

每周一、二、四下午6：00讓學(xué)生精聽20分鐘時間，一套聽力材料一般重放二至三次。聽力材料題型與高考一樣，有利于學(xué)生適應(yīng)大考。但是，高三的學(xué)生復(fù)習(xí)非常緊張，我們平時還為學(xué)生播放英語名曲，深受學(xué)生喜歡，既提高學(xué)生的英語欣賞能力，消除學(xué)習(xí)中的緊張氣氛，同時又提高了學(xué)生的聽力能力，豐富了詞匯。尤其值得一提的是，提高了“雙差生”（成績差，紀律差）學(xué)習(xí)英語的興趣，促使其進步。

（二）語法專項訓(xùn)練

（三）完形與閱讀訓(xùn)練

培養(yǎng)閱讀理解能力是英語教學(xué)的重點，也是NMET考試的“重頭戲”。要想做好英語完形填空、閱讀試題，就得了解其閱讀的特點，完形填空與閱讀理解同屬于英語知識的運用。為此，筆者在此探討英語閱讀理解特點，并提出相應(yīng)的應(yīng)試策略。

1.閱讀理解設(shè)計特點及規(guī)律

英語閱讀理解試題的設(shè)計和選擇答案的安排一般有五種類型。

（1）提問本篇（或段）文章的主題（outline），或估計前一段后一段文章的主題和內(nèi)容。

（2）提問文章的某一句、某一個單詞或詞組是什么意思。

（3）提問整篇文章或某段句的含義，言外之意是什么。一般在問題中有“conclude、imply、infer、hint、suggest"等詞。

（4）提問文章一共提到了幾種觀點或東西。

（5）提問根據(jù)文章內(nèi)容，下面幾個（一般為四個）選擇答案中，哪一個沒有提到或是錯的。

2.近十年的NMET考試閱讀題目的特點

閱讀的速度加快，視野寬度拓寬，理解要求提高，生詞難句增多，設(shè)題手法靈活，綜合素質(zhì)融合。這就告訴我們，在選擇閱讀材料時，體裁要多樣，題材要廣泛，難度要適當。

3.閱讀理解的應(yīng)試方法和技巧

閱讀是理解的前提條件，理解是閱讀的核心主旨。因此，要提高英語的閱讀能力，就必須解決好怎樣閱讀的問題。

（1）先讀閱讀材料，然后做理解題。

遇有疑難，可返回來重讀相應(yīng)的段落或句子，直到弄清為止。這種方法的實質(zhì)是：了解了本篇材料的大意，但閱讀的目標不明確，花了一些在跟理解題無關(guān)的內(nèi)容上。

（2）先讀理解題，然后帶著問題通讀全文。

這種方法的實質(zhì)是：跟問題有關(guān)的內(nèi)容多看、細看，跟問題無關(guān)的內(nèi)容粗看，甚至不看。省下時間放在跟問題有關(guān)的內(nèi)容上，不僅提高了閱讀的速度，而且還提高了準確度。盡管這種方法在訓(xùn)練基本功上有一些缺陷，但教了幾十年快速閱讀的外國專家承認，在對付篇幅較長、數(shù)量較多的情況下，這是非常有效的方法。

（四）書面表達

通過閱讀獲取材料信息是閱讀教學(xué)的主要目標，同時閱讀與寫作又息息相關(guān)，高中英語閱讀課教學(xué)中一系列課堂活動的設(shè)計不論是口頭表達，還是書面表達，都為相同話題的寫作做好了鋪墊。利用這些相關(guān)話題的大量素材，設(shè)計一些適當?shù)耐綄懽骰顒樱涂梢允箤W(xué)生逐步在語文訓(xùn)練中學(xué)會使用語文，表達自己的思想，這正是學(xué)習(xí)語文的又一中心目的。設(shè)計同步寫作活動，要力求做到小而精，既要考慮所寫內(nèi)容與本單元話題的聯(lián)系，又要考慮所寫內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。實際操作過程中要將寫作步驟具體化、細節(jié)化，做好信息交流，做布局、板塊的設(shè)計討論，循序漸進，逐步提高。

針對高考要求，設(shè)計多種體裁強化訓(xùn)練書面表達。要學(xué)生記住書信、通知、啟事、日記等體裁的格式和寫作特點。要求學(xué)生多練單句翻譯，多寫復(fù)合句，多用優(yōu)美句子和習(xí)語等，寫出更高層次的作文來打動讀者和評卷教師。

篇5

1.文化課學(xué)習(xí)時間少

藝術(shù)生相對于普高生而言，高三一年要有大半的時間用來學(xué)習(xí)專業(yè)課，河北省藝術(shù)類高三學(xué)生一般與每年十二月份參加省聯(lián)考，之前的幾個月時間大多用于專業(yè)集訓(xùn)，文化課安排的很少甚至停上，之后一直到來年三月份左右學(xué)生要陸續(xù)參加其他省市院校的校考，到各省的校考結(jié)束，基本就到二月底三月初了。這是藝術(shù)類考生才真正開始面對“文化課”這只攔路虎了。用一句話總結(jié)，就是“一輪復(fù)習(xí)沒學(xué)完，二輪復(fù)習(xí)趕不上，三輪復(fù)習(xí)學(xué)不會”！

2.文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對文化課自信心不足

藝術(shù)類考生的普遍特點是文化基礎(chǔ)差，初中時沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃。由于時間的緊迫性，藝術(shù)生的文化課與專業(yè)課未能做到平衡發(fā)展，尤其是專業(yè)成績穩(wěn)操勝券，但文化課卻是咫尺天涯。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生完全放棄，坐以待斃的心理。所以，增強文化課的信心是藝術(shù)生取得成功的第一步。

二、提高高三藝術(shù)生英語成績的有效策略

1.做好高三藝術(shù)生心理工作，增加他們的自信心

藝術(shù)生在考前要樹立信心，克服掉心浮氣躁于對文化課恐懼的心態(tài)。其實，全國的藝考生文化課的學(xué)習(xí)都是大同小異，大家都一樣，沒什么好擔(dān)心的，關(guān)鍵是要在最短的時間內(nèi)將沉睡的記憶逐漸喚醒，盡快適應(yīng)文化課的學(xué)習(xí)，只要堅持一個月就會有明顯的成績。要正確對待高考前的各種考試，要笑對失敗，“白煉才能成鋼”，有了一定的心理準備，到真正的面對高考時就不會壓力過重了。畢竟，高考對藝術(shù)生的文化要求不高，很多報考的學(xué)校只要求藝考生的英語成績達到40～60分就可以了。所以，老師要不斷地給藝術(shù)給加油打氣，鼓勵他們快馬加鞭，堅持到底！

2.設(shè)定合理的學(xué)習(xí)計劃

藝術(shù)生因為沒有時間在靠前進行三輪復(fù)習(xí)，因此必須要做好合理的復(fù)習(xí)計劃，安排。既要有長期宏觀上的安排，即每月或是每半月的進度安排，也要有短期，具體的每日的安排。藝術(shù)生要在老師確定的復(fù)習(xí)計劃的前提下來制定個人的復(fù)習(xí)計劃，實事求是。英語有些題型的安排，如閱讀理解，聽力，背單詞是每天都必須有的內(nèi)容，要堅持，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，要達到的要求。當然，計劃要根據(jù)自己的實際情況要以能夠完成為限度，定的任務(wù)過高容易喪失動力，過低很難再三個月內(nèi)有成效。

3.要求學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的積累

高考英語考試有70%是對英語基礎(chǔ)知識的考查，復(fù)習(xí)時應(yīng)該先把基礎(chǔ)知識打牢。在前一段時間里從最簡單的，最容易學(xué)的基礎(chǔ)知識開始掌握，依據(jù)考試大綱，盡量的多掌握一些必考的知識點。英語高考各題型的學(xué)習(xí)可以從以下幾個方面入手。

（1）聽力

聽力是一個需要長期堅持的練習(xí)，并且屬于比較容易得分的項目，因此在高考的3個月前要保證每天至少做15分鐘的聽力訓(xùn)練。做聽力要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在聽力開始前5分鐘，先把題目快速通讀一遍，尤其是最開始的5個題目，因為這5道題只讀一遍。每次做聽力練習(xí)，都要盡量按照考試模式訓(xùn)練，且訓(xùn)練應(yīng)當以套題和模擬題的形式，這樣不至于在正式考試的時候手忙腳亂。聽力沒有速成，聽力的提高是一個量變達到質(zhì)變的積累的過程，想在短時間內(nèi)提高聽力取得高分，只能是碰運氣。

（2）單詞

單詞是解決英語問題的金鑰匙，所以，單詞記牢了，英語就成功了大半。隨著高中英語難度的加大，不會的生詞越來越多，記不住單詞也成為藝考生最頭疼的問題。死記硬背對單詞的記憶是短暫的。市面上有很多記憶單詞方法的書，有的用詞根記憶法，也就是說帶有某種詞根的詞一般都有固定的含義“有的單詞可以把它拆開了記；有些單詞可以用聯(lián)想法；還可以根據(jù)發(fā)音聯(lián)系中文；也可以把單詞拆成幾個短小的單詞”總之，挑選幾種自己喜歡的，然后盡量把背單詞當做是游戲。當然，特殊方法記憶單詞只能記住一部分，另外一部分仍需要下苦功夫記憶。平時要注意積累，注重反復(fù)，最好準備一本“單詞隨身記”，每天至少要掌握30～50個單詞。記單詞第一遍要研究透徹，包括發(fā)音和用法，剩下的工作就是重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)，第一遍是最重要的，第一遍了解透徹，以后每次只用一分鐘重復(fù)，記憶就特別深刻。建議同學(xué)們多讀閱讀材料，遇到生詞就記在本上，沒事的時候拿出來看一下，多看幾遍就記住了。這樣到高考時，就能夠把常見的高頻詞匯掌握。

（3）完型填空，閱讀理解

完形填空和閱讀理解，是對英語知識能準確運用的較高要求，是高考的側(cè)重點。做此類題，首先要了解命題原則，考點，以及常見題型。然后，再有針對性地掌握解題思路和方法以及具體的一些做題技巧。每天必須堅持2～3篇的閱讀，所選的閱讀要接近自己的實際水平，并逐漸提高難度，同時要進行限時，方法上要培養(yǎng)瀏覽能力，找準主題句猜詞和獨立分析問題的能力，這也是提高閱讀速度的最有效方法。

（4）作文

篇6

組織高三英語復(fù)習(xí)，對教師而言是一次磨礪，因為教師將會直面各種各樣的問題與困難。教師如何有效地組織高三英語復(fù)習(xí)，解決所出現(xiàn)的問題和克服所面臨的困難呢？筆者認為關(guān)鍵要實施好以下四點主導(dǎo)策略。

一、備課組統(tǒng)一規(guī)劃，強調(diào)團隊合作

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。英語備課組應(yīng)以教研室對教學(xué)進度的要求為基礎(chǔ)，制定高三學(xué)年英語復(fù)習(xí)的大體框架，以“立足基礎(chǔ)，提升能力，鞏固基礎(chǔ)和專題訓(xùn)練相結(jié)合”為復(fù)習(xí)原則，對預(yù)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案的編寫、限時訓(xùn)練的編寫、綜合試卷的選定、語法復(fù)習(xí)講義的整理、錯題集的整理、導(dǎo)學(xué)單的編寫等方面進行具體分工。每次調(diào)研或模擬考試后，英語備課組應(yīng)對前一階段的計劃落實情況進行總結(jié)，同時從實際出發(fā)對下一階段的復(fù)習(xí)計劃進行細化和調(diào)整。筆者認為要提高高三英語復(fù)習(xí)效率，要加強備課組建設(shè)，要注重整體推進，特別強調(diào)團隊合作，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.集體備課，凝聚智慧。英語備課組必須是一個團結(jié)而有戰(zhàn)斗力的群體，我們要持之以恒地開展備課組活動。主備人提前鉆研教材，把握重點和難點，并提出突破重點和難點的方法，組內(nèi)教師積極參與討論。通過集體備課，教師明確各項教學(xué)目標，做到目標具體化，具體到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)布置，從而保證高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的有序進行。開展備課組活動時，每一位組員都應(yīng)積極參與討論，做到互相學(xué)習(xí)、取長補短。這樣，既發(fā)揮了集體智慧，又調(diào)動了全體教師的積極性，提高了備課質(zhì)量，從而實現(xiàn)英語復(fù)習(xí)教學(xué)的高效益。

2.相互聽課，取長補短。備課組成員應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，相互聽課，取他人之長，補自己之短，以便于自己在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中揚長避短。他山之石，可以攻玉。通過相互聽課，研究同一課題的不同教學(xué)方式，教師能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平。

二、抓好課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率

要想提高高三英語復(fù)習(xí)的效率，關(guān)鍵在于抓好課堂教學(xué)。要提高英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，教師可以從以下兩方面著手：

1.精講精練，以練為主。教師要選準課堂精講要點，抓住難點。精選練習(xí)材料是一項重要的任務(wù)，教師應(yīng)精選具有典型性、代表性的題目，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地加強訓(xùn)練。同時，教師要注重對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯誤進行糾正，加強對學(xué)生練習(xí)的跟蹤檢查。

2.分階段指導(dǎo)，有所側(cè)重。第一輪復(fù)習(xí)的主要目標是幫助學(xué)生形成較為完整的知識體系，所以，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于梳理知識。第二輪復(fù)習(xí)的主要目標是促使學(xué)生形成能力，所以，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于方法指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)結(jié)合雙周練的試卷講評，有針對性地開展旨在突破難點、攻克死角的試卷講評課和寫作指導(dǎo)課等。

三、精挑教學(xué)資源，重視詞匯復(fù)習(xí)

教師應(yīng)認真研究英語考試大綱，密切關(guān)注英語高考的新動態(tài)，從網(wǎng)上獲取最新的教學(xué)資源，科學(xué)選用外地調(diào)研卷和模擬卷，并根據(jù)本班實際情況對其進行重新組合加工，同時要一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，及時調(diào)整訓(xùn)練強度和改進訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練的針對性、有效性，不斷擴大學(xué)生的知識面，消除學(xué)生的緊張情緒，對學(xué)生的易錯點進行適當重現(xiàn)和強化訂正。

學(xué)生要學(xué)好英語，過好詞匯關(guān)是關(guān)鍵，沒有一定的詞匯基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的英語能力只能是一句空話。在高三英語總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)重視詞匯復(fù)習(xí)，有計劃地幫助學(xué)生鞏固詞匯，具體做法如下：

1.在第一輪復(fù)習(xí)中，教師可以《世紀金榜》為藍本，推進模塊復(fù)習(xí)，利用早晚讀時間讓學(xué)生背誦一些重點單詞、詞組及句型，每一單元復(fù)習(xí)結(jié)束，以默寫講義的形式對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固、檢測。對于重點句型，還應(yīng)要求學(xué)生能準確造句，熟練運用。這樣，可以幫助學(xué)生把單詞放在語境中進行記憶，加深印象，避免枯燥乏味的簡單重復(fù)。

2.在第二輪復(fù)習(xí)中，教師可以將全部考綱詞匯進行編排整理，以字母順序列出重點單詞的發(fā)音、詞性、漢語意思及考綱中要求學(xué)生掌握的詞組、重點句型、固定搭配等。這樣，能夠避免遺漏重點詞匯。同時，教師還應(yīng)編寫相應(yīng)的默寫講義，有計劃地進行聽寫抽查。教師可以安排多次循環(huán)復(fù)習(xí)，即第一次復(fù)習(xí)照常進行，每隔一段時間對相關(guān)詞匯進行復(fù)習(xí)檢查。為了讓學(xué)生更好地理解和運用詞匯，教師應(yīng)整理出一些經(jīng)典句子，要求學(xué)生背誦并體會句子中的單詞的含義和用法。所選的句子可以來自近幾年的高考題、地區(qū)調(diào)研試題和一些知名學(xué)校的高考模擬試題。

3.適當增加閱讀量，幫助學(xué)生整理出閱讀高頻詞匯。閱讀可以提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，能豐富學(xué)生的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運用能力。同一備課組的教師們可以分工合作，每兩周整理一批閱讀中出現(xiàn)的高頻單詞，要求學(xué)生定期背誦這些單詞。

4.重落實，重鼓勵。教師應(yīng)讓學(xué)生從心理上重視詞匯的復(fù)習(xí)，認識到詞匯復(fù)習(xí)的重要性，使其意識到詞匯復(fù)習(xí)不能流于形式，而應(yīng)落到實處。教師對學(xué)生復(fù)習(xí)情況要及時了解，對學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要加以研究，對學(xué)生普遍存在的問題要及時處理，對學(xué)生取得的點滴進步要給予鼓勵，以增加他們的自信心，幫助他們突破詞匯關(guān)。

四、加大語篇訓(xùn)練強度，有效訓(xùn)練書面表達

適當加大語篇訓(xùn)練強度，讓學(xué)生多接觸各種各樣的閱讀材料，是提高學(xué)生閱讀能力和閱讀速度的前提和基礎(chǔ)。首先，教師要重視閱讀內(nèi)容的廣泛性。其次，教師要精選閱讀材料。再次，教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步地使學(xué)生掌握閱讀技巧和提高閱讀速度。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)重視提升學(xué)生的以下五種能力：快速瀏覽能力、準確猜詞能力、獨立分析能力、精確查找主題句能力、邏輯思維能力。

為了提升學(xué)生的書面表達能力，教師要夯實學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語言表達習(xí)慣。在組織復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)著重抓好以下四個方面：第一，抓審題，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力。第二，抓常用詞、詞組和典型句型的運用。第三，抓書寫，抓經(jīng)典句型和作文模板的背誦和默寫。第四，對各類體裁的書面表達進行全面訓(xùn)練。

篇7

1.過好詞匯積累關(guān)

對于考綱詞匯，我個人的做法是在暑假補課期間和第一輪總復(fù)習(xí)中按單元每天課前五分鐘聽寫，過完一輪又一輪，再配上閱讀，這樣到第二輪總復(fù)習(xí)時，大部分學(xué)生對考綱詞匯和詞組都能達到比較熟練的程度。基礎(chǔ)較好的學(xué)生只掌握課本上的單詞是不夠的，因此鼓勵學(xué)生準備一本單詞積累小手冊，隨時記下一些常見的單詞。詞匯的另一個來源就是聽力材料，因為絕大部分聽力材料都非常貼近生活，其中的詞匯也是常考常用詞匯。

2.聽力的提高需要多聽多練

聽力是多種能力的綜合，它不僅與聽者的基本聽力技巧有關(guān)，而且與聽者的英語基本功和知識面有密切聯(lián)系。因此，要讓學(xué)生在聽力測試中取得較好的成績，關(guān)鍵在于平時多聽多練，養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，提高聽力技能和語言基本功。當然，每次做聽力題的時間不能過長，每天15分鐘即可。

3.完形閱讀是重點

完形和閱讀在高考中占70分，可見其重要性。筆者建議每天要有30分鐘左右的完型和閱讀訓(xùn)練的時間。材料內(nèi)容要變化多樣，著重看原汁原味的閱讀材料，從中了解外國人的生活習(xí)慣、行為方式以及中西方文化差異，同時也擴充學(xué)生的知識面，掌握各種文體的理解和做題方法，通過閱讀，使學(xué)生的詞匯量不斷增加。

4.寫作能力的提高離不開單詞的積累、聽力和閱讀

每次寫作都要有目的性、針對性和指導(dǎo)性，如要有提示詞語和句型等，要讓學(xué)生學(xué)會在老師的指導(dǎo)下按照高考要求批改作文，互相學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)問題，知道在寫作時如何下筆，并注意如句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、文章布局、上下承接等問題。大家都知道，書寫在高考作文中起到非常重要的作用，書寫不僅僅是筆跡漂亮不漂亮的問題，還包括書寫格式、標點符號等一些不可忽視的細節(jié)問題。

二、第二輪復(fù)習(xí)要做到精講精練

1.精講要以“大綱”為準繩

在高三英語復(fù)習(xí)中，除把零散的知識加以分類歸納總結(jié)外，更重要的一環(huán)是由“點”到“線”，由“線”到“面”，從而達到知識的全面性、教學(xué)的整體性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

精講中要把精力放在知識的重難點、疑點和關(guān)鍵點上，把功夫下在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，訓(xùn)練學(xué)生聞一知百、舉一反三的能力，教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用，力爭每一句話都一步到位。精講不是單純的少講或不講，而是用盡可能少的語言來表達盡可能多的內(nèi)容。通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己討論、質(zhì)疑解惑、自學(xué)歸納和總結(jié)所學(xué)知識，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.精講了還需要精練，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果

教師在課堂上要給學(xué)生提供更多的練習(xí)機會，所練試題必須經(jīng)過老師的精心斟選和組編。復(fù)習(xí)階段，在學(xué)生學(xué)完且基本掌握所學(xué)內(nèi)容的情況下，教學(xué)的主要目的就是鞏固已掌握的知識以及查漏補缺。筆者的觀點是：每天三到四篇文章的閱讀量，以完形填空和閱讀理解題為主。至于單項選擇題，復(fù)習(xí)的時間要適度，要經(jīng)常練，但是每次練的量一定要控制，訓(xùn)練的重點應(yīng)該是在完形和閱讀上，完形閱讀的訓(xùn)練要一直堅持到高考。

三、分工合作，發(fā)揮集體的智慧

篇8

一．仔細研究考試大綱，了解高考新動向

考試大綱是高考的導(dǎo)航燈，它指明了考試的方向。因此在拿到《2014年考試大綱》后，我認真研讀，并將其與2013年的大綱進行比對，找出其中的差異，尤其在能力要求的順序方面的變化，引起了我的重視。我深知，只有明晰考試大綱的要求，才能把握好方向。在復(fù)習(xí)中我依據(jù)大綱，認真制定復(fù)習(xí)計劃。同時，結(jié)合這幾年的高考題，探討高考生物命題的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)中備課、選題的針對性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、發(fā)揮備課組功能，提高復(fù)習(xí)效率

進入高三許多老師最大的感覺就是一個“忙”字。為進一步提高效率，同時把有限的時間用到更好地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進度安排好每位教師的任務(wù)，要求個人提前備好電子教案和課件；然后在每周的集備時間由相關(guān)教師發(fā)言，主要闡述所負責(zé)課節(jié)的授課方法、課堂安排和重難點突破等；組內(nèi)教師討論交流，最后確定最優(yōu)的復(fù)習(xí)教案。在集體備課中，我們資源共享，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)年輕教師創(chuàng)新的智慧火花。實踐證明這種方法既節(jié)約了時間，又充分發(fā)揮了集體智慧，提高了課堂效率。

三．進行心理調(diào)試和學(xué)法指導(dǎo)

高三一開學(xué)常有同學(xué)感覺很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行；也有一部分同學(xué)認為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學(xué)習(xí)；也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不當。為此，我主要從三方面進行指導(dǎo)：

一心態(tài)：黑暗并泥濘的路會很不好走，會跌倒，會失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅槃飛升，什么樣的結(jié)果關(guān)鍵是看心態(tài)——即是否自信。

二地位：給學(xué)生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對基礎(chǔ)知識的理解為主，如果做不好就會直接影響物理、化學(xué)的正常發(fā)揮。比如我們平日訓(xùn)練時就有一位學(xué)生，前三個生物選擇題都不會，一下子蒙了，結(jié)果本來是優(yōu)勢學(xué)科的化學(xué)，選擇只對了一個，總成績也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來，可能一分不得。這樣就會影響心情，從而影響下午的英語考試。可見生物在理綜卷中的作用不僅是90分，更重要的是對考生心理的影響。

三方法：告訴學(xué)生如何制定合理的復(fù)習(xí)計劃，如何挖掘重點、突破難點，如何進行反思總結(jié)，如何規(guī)范解題等。

高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績，考上理想的大學(xué)。高三復(fù)習(xí)要有方法指導(dǎo)，更要腳踏實地走好每一步。

（一）指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的個人復(fù)習(xí)計劃

為確保高三這場戰(zhàn)爭的勝利，我首先讓學(xué)生了解整個高三復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復(fù)習(xí)計劃。該計劃內(nèi)容盡可能詳細，目標要具體。在制定計劃前，要求學(xué)生先將課本知識逐一瀏覽，做到心中有數(shù)。然后讓學(xué)生研讀考試大綱，明確每一部分知識的目標任務(wù)。提示學(xué)生，一輪復(fù)習(xí)——回歸課本，夯實基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)——構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升應(yīng)用能力；三輪復(fù)習(xí)——限時訓(xùn)練，全力沖刺。

（二）指導(dǎo)學(xué)生把握重點，突破難點

首先是讓學(xué)生知道哪些是重點，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對比來把握重點。引領(lǐng)學(xué)生尋找其中的變化，把握高考的重點。

其次指導(dǎo)學(xué)生突破難點。要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；注重涉及重難點的類型題的突破，要注重量的積累和質(zhì)的提升；培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以不變應(yīng)萬變的心態(tài)。這一時期我強調(diào)學(xué)生錯題本記錄重點內(nèi)容或重點題型，并且要及時回顧，要融會貫通。指導(dǎo)學(xué)生上課時隨老師的思路而思考、解決問題，全身心參與到課堂教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情景等吸引學(xué)生長久的注意力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極動腦，發(fā)現(xiàn)問題直至解決。

（三）指導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)

不少學(xué)生都說生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個重要原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準確的生物學(xué)術(shù)語回答。只有會看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。

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一、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)著重落實基礎(chǔ)知識，從必修一課本開始，我們以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合輔導(dǎo)資料，對基本詞匯、句型進行復(fù)習(xí)，加深鞏固，并進行適當?shù)貧w納。而不是對課文、詞匯、語法的簡單復(fù)習(xí)。但是由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這一個階段是會花費很長時間，有時會接近一個學(xué)期。

第一輪復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)分層現(xiàn)象，因此對優(yōu)生和學(xué)困生分別進行心理和學(xué)法的輔導(dǎo)。對于優(yōu)生，每天給他們安排具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)完成，提高他們的做題速度和做題質(zhì)量。對于學(xué)困生，我不厭其煩地對他們進行答疑和指導(dǎo)，讓他們感到老師沒有放棄他們；同時督促他們對于基礎(chǔ)詞匯的落實。還有些學(xué)生其他科目都可以，僅英語拖了后腿。他們認為與其花那么多時間在英語上進步不大，不如加強一下別的學(xué)科。針對這些學(xué)生每個人的特點，有計劃得找他們談心，讓他們從思想上認識到學(xué)好英語的重要性，然后在平時的教學(xué)中多關(guān)注，多鼓勵他們。在課堂上要多提問他們，課后多指導(dǎo)，注意激l和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，隨時糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次考試后找每個人談話，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進步。

二、第二輪復(fù)習(xí)

由于現(xiàn)在的高考更側(cè)重于對學(xué)生靈活使用英語的能力，單純考查的單一的語法項目并不多。而且傳統(tǒng)的灌輸式的語法教學(xué)課堂也比較枯燥，實際教學(xué)效果也不是很好。所以二輪復(fù)習(xí)中我們沒有進行專門的語法的講解，只是對近三年的高考單項選擇題進行了語法的分類，讓學(xué)生自己先做，研究高考真題，然后自己領(lǐng)悟、理解和運用語法。最后我再對學(xué)生有共性的難點語法項目進行講解。

同時復(fù)習(xí)中開始注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。考試中聽力不計入總分，光完型填空題和閱讀理解題就占了100分。得閱讀者得天下，閱讀在高考題中占的比重很大。而良好的閱讀能力主要表現(xiàn)在兩方面：一要讀得快，二要讀得準。每兩天要讀五篇文章，而且要在40分鐘左右完成。在閱讀教學(xué)中，采用提問式、討論式教學(xué)法，讓學(xué)生講解閱讀理解題，在聽學(xué)生回答問題的過程中弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言運用能力。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言知識更具交際性，同時訓(xùn)練了他們的思維能力，提高了他們的認識能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，促進他們由知識型向智能型轉(zhuǎn)變，全面提高他們的英語水平。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生提高他們對西方文化的鑒別能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。最后我們在講評時注意突出重點，重在引導(dǎo)，重在幫學(xué)生掌握科學(xué)的、有效的做題方法。

針對英語作文，我把每節(jié)課的前五分鐘定為個人的show time，學(xué)生自己選擇和英語有關(guān)的任何形式進行展示，有英語歌的演唱、英語詩歌的背誦等形式。大多數(shù)的學(xué)生會選擇背誦近幾年的高考作文范文，這也使學(xué)生們積累了很多的寫作素材。

三、第三輪復(fù)習(xí)

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二、做好高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的策略

1.提高備考工作針對性。不論是教師還是學(xué)生，高三的復(fù)習(xí)都必須有清晰明確、科學(xué)合理且可執(zhí)行的計劃，而制訂科學(xué)合理復(fù)習(xí)計劃的前提則是對新課程標準、教材、高考命題趨勢以及學(xué)情實際的深入研究。由于學(xué)生對相關(guān)信息掌握得不到位以及對自身情況缺乏準確的了解和把握，因此，這項工作更多地需要教師的努力才能增強針對性。其中，掌握高考的趨勢以及題型變化是教師備考工作的重中之重，教師對于當年以及近幾年的高考大綱和考試說明要進行整體研究，找出延續(xù)而來的共性以及新增加的特性，有針對性地加強該方面知識的鞏固和訓(xùn)練。例如，江西高考英語的詞匯量的增加是一個最為突出的變化，雖然增加量（100個）不大，但也需要教師在制訂計劃時予以重視。教師在制訂整體復(fù)習(xí)計劃的基礎(chǔ)上，還要幫助學(xué)生分析自己的基礎(chǔ)和差距，以讓每一位學(xué)生結(jié)合自己的實際情況制訂符合自己的個性復(fù)習(xí)計劃。

2.制訂科學(xué)合理的計劃。目前，總復(fù)習(xí)多采取三輪式的復(fù)習(xí)模式，但教師還是需要根據(jù)實際情況對每一輪的復(fù)習(xí)進行明確的計劃和安排。第一輪復(fù)習(xí)多是按照課本的編排順序進行，但需要明確的是這一過程并不是對所學(xué)知識的機械回顧，而是要將對考試大綱的理解融入其中，強化對知識的歸納整體，強化橫向、縱向聯(lián)系和點面結(jié)合，使學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，形成完整而系統(tǒng)的知識框架，并通過一定的練習(xí)形成靈活運用這些基礎(chǔ)知識的技巧。第二輪復(fù)習(xí)主要以高考各類題型的專項訓(xùn)練為主，結(jié)合進行知識能力的查漏補缺。這一階段的查漏補缺對于基礎(chǔ)不牢的學(xué)生來說尤其重要，教師可根據(jù)學(xué)生的共性問題和個性問題進行有針對性的強化訓(xùn)練和鞏固提高。第三輪復(fù)習(xí)主要是進行高考的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生找到在一張卷面上綜合運用所學(xué)知識的技巧，適應(yīng)高考的時間限制和題型順序。但是需要注意的是在模擬卷的選擇上必須要有明確的針對性和科學(xué)性，才能讓學(xué)生將在這一階段得到的答題經(jīng)驗復(fù)制到高考答題中。

3.增強學(xué)生的必勝信心。在緊張的高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的心理狀態(tài)也是影響復(fù)習(xí)效果的重要因素，特別是隨著高考的臨近，許多學(xué)生都容易產(chǎn)生心理波動，從而對沉著冷靜應(yīng)對高考帶來不利影響。教師要密切關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的心理變化，并在適當?shù)臅r候予以干預(yù)，但不能用過多的語言，否則反而容易激發(fā)學(xué)生的焦慮感，學(xué)生任何時候都能感受到來自教師的信任和鼓勵，而這些非語言的交流恰恰是幫助學(xué)生調(diào)適心理增強自信的最佳良藥。在課堂上，教師需要注意通過教學(xué)方法的靈活運用，營造更為活躍的復(fù)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生在較為愉悅的狀態(tài)下復(fù)習(xí)知識，不僅可以提高復(fù)習(xí)效果，還可讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得以舒緩和放松。此外，在復(fù)習(xí)的開始階段以及各輪復(fù)習(xí)進行過程中，要幫助學(xué)生分析自身優(yōu)勢，找到鞏固加強的方向，幫助學(xué)生建立應(yīng)考信心。

三、開展高三英語總復(fù)習(xí)的方法

1.以課本為基礎(chǔ)搭建完整知識體系。課本是學(xué)生獲取知識的最為重要的載體，不論高考題型以及考點如何變化，高考試題都是以課本中的知識為支撐。因此，在復(fù)習(xí)階段，課本是萬萬不可拋開的。教師要注意深入研究課本和考試大綱的契合點，打亂體系，深入挖掘，以點帶面，點面結(jié)合，提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)合性。比如，可以根據(jù)課文的體裁以及劃分不同的知識點進行專題式或講座式的復(fù)習(xí)。比如，對于歷史人物方面的文章，要引導(dǎo)學(xué)生分析文章主旨以及文中人物的性格特點、心理變化等；對于戲劇類、話題類的文章重點加強常用句型和日常交際用語的復(fù)習(xí)；對于論說文則重點在把握主題、整體理解以及改寫縮寫等方面著力。在詞匯方面，要加強詞匯的詞義以及用法方面的discrimination（辨析）和歸類，提醒注意詞匯分類和特殊形式，如occurred、referred、preferred、banned等動詞的過去式和過去分詞的特殊變化。

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第三輪高考復(fù)習(xí)計劃，主要為沖刺階段。一般是從4、5月份開始，這段時間復(fù)習(xí)的效果對高考的影響是非常大的，所以考生一定要好好地把握復(fù)習(xí)的時間和準備好復(fù)習(xí)的計劃和內(nèi)容。在這一輪復(fù)習(xí)里，不管是書本，或者平時的筆記，都應(yīng)該達到越看越薄的狀態(tài)。考生的腦子里要記下所有課程的框架脈絡(luò)，而且對于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也要有更深層次的理解。

復(fù)習(xí)階段不離五步驟

第一步嘗試回憶

所謂嘗試回憶是將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想一遍。有人將它比喻為“反芻”，就像牛或羊一樣，把已經(jīng)進入胃的食物再返回到口腔里細細加以咀嚼。這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進行思維活動。

嘗試回憶的好處，至少可以表現(xiàn)為以下四個方面：

(1)可以提高記憶能力

由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學(xué)過的知識，在尚未進入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦里再現(xiàn)了一遍，這當然是有利于記憶的保持。

(2)可以培養(yǎng)思維的能力

嘗試回憶時會反省思維的過程，還要概括課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經(jīng)常嘗試回憶的學(xué)生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。

(3)可以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果

在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的效果，在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或聽課筆記，等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來。這樣嘗試回憶的效果會更好。

對于課本中的一些重要內(nèi)容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章節(jié)和定義、定理、定律等內(nèi)容，還要在精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，將其理解性地背出來。

(4)適當看一些參考書

在復(fù)習(xí)的過程中，適當?shù)乜匆恍﹨⒖紩呛苡斜匾摹？磪⒖紩鴳?yīng)是在復(fù)習(xí)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行，結(jié)合課本的內(nèi)容去閱讀參考書的內(nèi)容，參考書不需要買太多，各科有針對性地挑一兩本即可。

第三步充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)資源對高三復(fù)習(xí)的重要性也越來越凸顯，比如高考(微博)資源網(wǎng)，有各省市知名學(xué)校的模擬試題，診斷試題，期中、期末考試題等應(yīng)有盡有，對高三的復(fù)習(xí)有很大的幫助。網(wǎng)站資源更新及時，質(zhì)量高，內(nèi)容全，很值得高三學(xué)生去閱讀、參考。

第四步整理筆記

在復(fù)習(xí)過程中的整理筆記，是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程中所記的筆記串聯(lián)起來進行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過提煉的全面復(fù)習(xí)資料。整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內(nèi)容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經(jīng)過加工整理后的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。

第五步探索和發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能僅僅局限于重復(fù)課本上的內(nèi)容，還應(yīng)在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上不斷地進行探索和發(fā)現(xiàn)，所謂“溫故而知新”也是這個道理。要在復(fù)習(xí)過程中進行探索，最根本的辦法就是“質(zhì)疑”，也就是提出問題。對于知識，不僅要懂得“是什么”，還要懂得“為什么”，提出疑問、及時解決。

最有效提高學(xué)習(xí)效率的時間段

第一個最佳學(xué)習(xí)時間：清晨起床后，大腦經(jīng)過一夜的休息，消除了前一天的疲勞，大腦處于新的活動狀態(tài)，清醒得很。此時無論認字還是記憶印象都會很清晰，學(xué)習(xí)一些難記憶但必須記憶的東西較為合適，如英語單詞、數(shù)學(xué)公式、語文詞句、文章等。有時即使強記不住，大聲念上幾遍，也會有利于記憶。

第二個最佳學(xué)習(xí)時間：上午8點至10點，人的精力充沛，大腦容易興奮，思考能力狀態(tài)最佳，此刻是攻克難題的大好時機，應(yīng)充分利用。

第三個最佳學(xué)習(xí)時間：下午6點至8點，也是用腦的最佳時刻，不少人利用這段時間來復(fù)習(xí)，加深印象，歸納整理，也是整理筆記的黃金時機。

第四個最佳學(xué)習(xí)時間：入睡前一小時。利用這段時 時間來加深一天學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，特別對一些難于記憶的東西加以反復(fù)復(fù)習(xí)，比較不容易忘記。

擺正心態(tài)培養(yǎng)良好的心里素質(zhì)

進入高三后，面對父母的期望，壓力會莫名地增大，有時會出現(xiàn)情緒極度波動。高考不但是知識和能力的較量，更是對身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的考驗，要想笑到最后，務(wù)必要注意以下幾點：

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一個良好的計劃絕對不是具體到一分一秒的一串行動指令，它應(yīng)該是幫助我們一步一步補全自己的短板、增加自己的優(yōu)勢。因此，在做計劃之前，大家應(yīng)該好好反省一下自身。這是很重要的一步，就是必須先摸清楚自己到底哪些學(xué)科的哪些項目在拖后腿。可能是語文的字音、字形還比較弱，那計劃中就可以在早自習(xí)時多點時間背字音記字形；也可能是物理的實驗題總是無從下手，那計劃里就可以專門抽出時間來，比如每隔一段時間就回過頭看一看書上的實驗，再溫習(xí)一下自己的錯題，然后再做兩道實驗題。這樣就可以形成有針對性的計劃，保證大家每完成一步，心里都是踏踏實實的。

當然，計劃并不是一勞永逸的。如果你想現(xiàn)在就把下一年每天的計劃都定下來，那會有點兒“癡人說夢”的意味兒，因為“計劃趕不上變化”這句話不是憑空存在的。因此，高三制定的學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該分為長期計劃和短期計劃。長期計劃的時間可以是一個月或者半個學(xué)期，在長期計劃中，要規(guī)定每個學(xué)科要完成哪些內(nèi)容。比如我要在兩個月復(fù)習(xí)一遍語文的基礎(chǔ)知識，然后每一周、每一天再做一個小計劃，可以具體到要看哪些頁數(shù)。要做哪些題之類。每完成一個階段的計劃，還要學(xué)會分析總結(jié)，在這一階段我的計劃做得怎么樣？我是偷懶了還是超額完成了？我現(xiàn)在還有哪些弱點？如此這般對計劃的效果做一個評價，下一步的計劃自然而然就出來了。

一般來說，短期計劃里的時間是可以比較精確一點的。比如以前我就有計劃每天早自習(xí)前十五分鐘，讀語文字音字形和英語課文交替進行。但是一定要注意計劃的靈活性，不要因為某一項意外而將整個計劃都打亂了，很有可能出現(xiàn)一節(jié)自習(xí)時老師突然來講試卷，從而計劃就不能實現(xiàn)的情況。因此不要把時間安排得太滿，這樣也能夠休息一下大腦。同時，高三的同學(xué)們，大家千萬不要貪心，由于人們總是過高地估計自己的能力，因此計劃時總天真地以為這樣一安排自己肯定能完成，結(jié)果卻是換來計劃表上一項項的未完成。大家剛開始時可以把計劃中的任務(wù)列少一點，熟悉一下自己完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的大概時間，比如做一道中等難度的數(shù)學(xué)選擇題大概要多久？看一張做過的物理試卷要多久？按照這樣的標準來制定計劃，就可以更加充分地發(fā)揮自己的能力了。

三輪復(fù)習(xí)計劃安排

上面說完了做計劃時的注意事項，接下來就要把目光放在計劃的內(nèi)容上啦！一般來說，大家計劃中的都是對除去上課、作業(yè)之外的自由時間的安排。可能會買一些相關(guān)科目的資料做，或者溫習(xí)學(xué)過的知識。高三的復(fù)習(xí)，一般都是分成三個階段，即傳說中的三輪復(fù)習(xí)。這三輪中側(cè)重點都是不一樣的，因此在制定計劃時一定要注意到其中的差別，一一做出合適的計劃安排。

首先是第一輪復(fù)習(xí)，這一輪幾乎占據(jù)了高三的整個上半學(xué)期，其重要性不言而喻。在這一輪復(fù)習(xí)中，老師一般都會將各個學(xué)科書本上的基礎(chǔ)知識整體復(fù)習(xí)一遍，將很多可能有些遺忘的知識撿起來熟悉熟悉。在這一階段，學(xué)生自己的計劃應(yīng)該和學(xué)校教師所講的內(nèi)容步伐一致，進行各科的細致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個月左右的時間，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)到，做到毫無遺漏。在這個階段，最容易也是最忌諱出現(xiàn)的就是浮躁的狀態(tài)，要知道“萬丈高樓平地起”，這時候必須要循序漸進、查缺補漏、鞏固基礎(chǔ)。根據(jù)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我建議大家在每天課下都應(yīng)該再抽出一些時間看一看課本，特別是化學(xué)和生物，雖然屬于理科，但要背的東西也是特別多，文科就更不必說了，把課本多看幾遍絕對是有好處的。然后每到周末將錯題本再看一遍，易錯點再背一背。要知道，高三的復(fù)習(xí)永遠不嫌重復(fù)的次數(shù)多，特別是第一輪復(fù)習(xí)，只有沉下心來把邊邊角角、枝枝葉葉的地方都徹底掌握，才能在今后騰出更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

第二輪復(fù)習(xí)一般是在高三下學(xué)期的前半段，這一階段主要是將基礎(chǔ)知識做系統(tǒng)化的整理歸納，大家見到的題目也主要是中等偏難的題了，這時候光靠課本也不行了。說起來高中考試跟大學(xué)的考試就是在這里不同，高中課本上的知識理解起來簡單，但高考題你就是做不出來；大學(xué)里的課本知識要理解就很難，一旦吃透，考試也就沒有難度了……所以說，大家還是要計劃多做一些題，這對于文科、理科都是一樣的。題目的難度視自己的實力而定，但我建議大家即使你的成績非常好，平時考試都是前幾名，也不要花太多時間在太難的題目上，還是要主攻中等難度左右的題。如果達到每一種題型都能夠了如指掌的程度，那就能笑傲江湖了。當然要達到這種水平，第二輪復(fù)習(xí)中課本也不是就丟掉了，只要你還沒有能夠?qū)⒄n本倒背如流，它就仍然非常重要，不過翻看的頻率可以減少一點，千萬不能生疏。至于語文，說實話，這是我的弱項，因此當時也是花了較多的時間，我主要是多看做過的試卷，從中總結(jié)出答題規(guī)律。比如現(xiàn)代文閱讀，總結(jié)一下開頭有哪些作用、結(jié)尾有哪些作用等等。每周回頭看一看。記一記，還是很有用的。第二輪復(fù)習(xí)時間是最緊張的，要做的試卷多，要看的東西也很多。這時每一次做計劃更要認真詳細。爭取每一分鐘都是在解決自己的弱點。

到了第三輪沖刺階段，計劃就更加重要了。每天上課主要是考試或者做綜合題，有很多問題需要自己課下解決，而且接近高考，心理狀態(tài)也是一個問題。我建議在最后一個月時。可以適當降低計劃中任務(wù)的密度，不要把自己逼得太緊。在這一階段，最重要的事就是鞏固了。大家應(yīng)該把所有的試卷、改錯本、資料書都找到，仔細規(guī)劃時間，爭取能夠把這些都再溫習(xí)一遍。如果時間確實不夠，也可以只看那些自己比較容易出錯的題目。在看題的過程中，還是要適當做一些題，這時候最好做一些比較基礎(chǔ)的題目，而偏難怪題就不用看了。

寫在計劃外

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1.課本復(fù)習(xí)和知識點專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識點專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。

課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時間，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計劃，由學(xué)生自主完成。知識點專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進，有主有次，可以調(diào)動教師和學(xué)生兩個積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

2.語言知識的積累和語言運用相結(jié)合。

鑒于高考語文命題重主觀的趨向越來越明朗。我們在復(fù)習(xí)專題時，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語言知識點的積累和語言運用結(jié)合起來，即把字音、字形、詞語、病句的專題復(fù)習(xí)等專題復(fù)習(xí)穿行。這樣既避免了單純的語言知識積累專題復(fù)習(xí)的枯燥記憶，又保證了學(xué)生不間斷的語言運用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。

3.語言基本知識點的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。

在第一輪的復(fù)習(xí)中，至少每兩周進行一次作文訓(xùn)練。(作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時進行)比如，第一次作文專門訓(xùn)練基礎(chǔ)等級的“符合題意”。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，(一般應(yīng)在3月份)學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜椖芰σ笞龅叫闹杏袛?shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬變，“手里有糧，心中不慌。”

4.專題知識點的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。

高三年級是至關(guān)重要的一年，時間緊，任務(wù)重，各科老師都拼命的擠占時間，很多學(xué)生都主管地給各科復(fù)習(xí)排座次，語文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢學(xué)科。在語文課堂上，老師為了趕進度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。這樣做的結(jié)果會使語文課面目可憎，極大的扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，高三年級復(fù)習(xí)課尤其如此。所以高三語文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會降低學(xué)生的語文成績，只會提高其語文素養(yǎng)和語文成績，這是有很多成功先例的。

5.語文知識的專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。

語文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點更加重要。根據(jù)語文的學(xué)科特點和近年高考語文試題特點，對初入高三的學(xué)生便開始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實踐證明是可行的而且有益的。

高考語文二輪復(fù)習(xí)的策略經(jīng)過高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，從寒假到一模就進入了第二輪復(fù)習(xí)階段。第二輪復(fù)習(xí)是語文科目各考點知識、能力、技巧熟練掌握、形成和運用的關(guān)鍵時期，在整理第一輪復(fù)習(xí)資料的同時，要做到“知識天天看，題型天天練，材料天天備”;知識錯誤要歸類，題目題型要歸類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練;高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補漏。

策略一：老師的準備策略

查漏補缺，明確目標

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點全面鋪開，無一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個“專”字，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時做過的卷子，對各個知識點進行認真細致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進行大量的實際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識系統(tǒng)，增強“一個題就是一個類型”的意識，做好知識的查漏補缺，切實弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準確深入細致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費了大量時間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準確的解題思路和技巧，防止以看，以想，要把“會做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

精心選題，質(zhì)量求上

二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費時的機械重復(fù)，因為，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗高考、解讀高考和熟悉高考，實現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運用這塊試驗田里的新題型，多見些新面孔。當然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

“短板”學(xué)生，強化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補短”刻不容緩。針對這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當多語文能力并不很強的學(xué)生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過一定量的強化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識的分數(shù)相對容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上來的明智，收益會來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

要注意兩忌：

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了 ，表達了 情感。

排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強了語勢，加強了感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).點明何種表現(xiàn)手法 (2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現(xiàn)了 ，表達了

五、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛.

六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點題、抒感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.

九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。