引論：我們?yōu)槟砹?3篇高二學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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2.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本原則：

二、合理。制定自己能夠完成的計(jì)劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。

三、循序漸進(jìn)。隔一段時(shí)間，就要提高每天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的量和深度

前提是: 晚上10:30點(diǎn)睡,早上6:30起。必須保證充足的睡眠及良好的精神狀態(tài)。剛進(jìn)入高二不用太苛求自己，因?yàn)檫€有一些課程還沒有學(xué)完，不用急于轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，高二上學(xué)期要做的是把新學(xué)的東西學(xué)會(huì)學(xué)牢。另外就是鞏固基礎(chǔ)，有空就看看以前學(xué)過的東西，積少成多，并且在這一學(xué)期中，對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)查漏，看看自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上是不牢靠的，自己心里要明白，復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)才有一個(gè)方向和方法，

轉(zhuǎn)入正題，下面這些平時(shí)就可以開始練習(xí)了，到高三就一定要熟練了，還有平時(shí)就要注意考試心態(tài)的培養(yǎng)，哪也是一個(gè)得高分的關(guān)鍵！

關(guān)于理科的復(fù)習(xí)與練習(xí)，首先是公式，對(duì)公式要非常熟悉，公式中每個(gè)字母的含義，公式的推導(dǎo)，公式的使用對(duì)象，這些是很重要的，從現(xiàn)在開始，把各科所有公式分類并用一個(gè)本子整理一遍，做題的時(shí)候強(qiáng)化這些公式的記憶與使用，做到看到題目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母對(duì)應(yīng)的數(shù)字，在平時(shí)做練習(xí)題時(shí)，就要要求自己寫出題目已知什么，未知什么，求什么，相關(guān)公式，這些都清楚了在解答?？荚嚂r(shí)當(dāng)然不用寫出來，但自己必須清楚。

關(guān)于化學(xué)：把整本書的所有化學(xué)方程式抄一遍到本子上，有時(shí)間就寫一寫，要能相當(dāng)熟練的寫出他們，記住并熟悉那幾個(gè)特殊的，同時(shí)知道每個(gè)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，包括顏色，氣味，形態(tài)等的變化，還有就是記住化學(xué)物的顏色，狀態(tài)，氣味，比如哪些物質(zhì)是固體，白色沉淀有哪些..

關(guān)于數(shù)學(xué)：整理方程，公式，不是整理出來就可以，主要是熟知如何使用他們，熟悉函數(shù)圖像，能準(zhǔn)確的畫出圖像，并靈活運(yùn)用圖像，有時(shí)不會(huì)計(jì)算畫個(gè)圖就能知道答案。

關(guān)于物理：分類整理公式，熟悉并能運(yùn)用，做題時(shí)要理解題目描述的過程.

科學(xué)的、實(shí)際的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

團(tuán)委工作主要有演講賽，，征文比賽，十大歌手比賽，黑板報(bào)評(píng)比，書法比賽,志愿者活動(dòng)，等一系列活動(dòng)?？雌饋砘顒?dòng)較多，較散，但是只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共性，就是都需要我們同學(xué)積極參與，需要從同學(xué)中找出他們各自的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，有的同學(xué)懷才不露，那就需要你和他多交流，給他搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有的同學(xué)文采較好，那就讓他多參加征文活動(dòng)，有的同學(xué)比較積極，那么就讓他踴躍參加志愿者活動(dòng)，有的同學(xué)有書法等特長(zhǎng)，那么就讓他參加書法比賽，有的同學(xué)德才兼?zhèn)?，就向推薦她參加學(xué)生會(huì)，并且有兩位同學(xué)擔(dān)任學(xué)生會(huì)部長(zhǎng),上進(jìn)的但還沒入團(tuán)的同學(xué)，要求他入團(tuán)等。 暑假計(jì)劃 重在堅(jiān)持 并不是說一定很嚴(yán)格

簡(jiǎn)單的日程 只要每天都做到就可以了

下面是為你制定的計(jì)劃~ 呵呵 不知道怎么樣

6：30 起床 （夏天是最漂亮的季節(jié)，早上的空氣也最新鮮，雖然六點(diǎn)半早了點(diǎn)，

但是為了新鮮的生活值得付出，呵呵~）

6：40--7：30 晨練 （想減肥的話 晨練是最重要的 跑步也好打球也好 一定要堅(jiān)持~~）

8：00--9：30 早讀 學(xué)習(xí)時(shí)間 （我是英語專業(yè)的學(xué)生 相信我

如果想學(xué)好英語 早讀很重要

會(huì)鍛練你的語感發(fā)音口語等各方面

從下面的計(jì)劃可以看到 我為你暑期安排的學(xué)習(xí)時(shí)間不多

但這個(gè)如果堅(jiān)持下來的話一定會(huì)收獲不小）

9：30--12：30 自由活動(dòng) （畢竟是暑假時(shí)間 主要還是放松自己嘛

這段時(shí)間可以上上網(wǎng)見見朋友 反正自己安排吧）

12：00--2：00 睡覺 （夏天最熱的時(shí)間還是留下來睡覺 一來避暑二來養(yǎng)神）

2：00--5：00 自由安排 （還是想做什么就做什么吧 這段時(shí)間

打打球 看看電視上上網(wǎng) 依你而定吧）

5：00--5：30 晚飯 （想減肥的話就要提前吃晚飯了）

6：00--8：00 讀書 （這段時(shí)間感覺比較舒服 好好利用一下讀一些喜歡的書啊

或者干脆就學(xué)學(xué)習(xí)不是很好嗎）

8：00--9：00 靠墻站立一小時(shí) （這是瑜伽的一種 減肥很有效

不過會(huì)很累 堅(jiān)持住啊～）

10：00 睡覺

ps。 計(jì)劃里早飯是中飯沒有寫進(jìn)去 這個(gè)是依你個(gè)人而定的

不過不管什么時(shí)候吃 飯后一定要站立半小時(shí)之后再活動(dòng)

有利于你的減肥

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總結(jié)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。

第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;

對(duì)課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家

長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

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重視課本，最好把書本經(jīng)典的課文或者好的段落背誦下來，用在作文中是相當(dāng)出彩的。詞匯方面一定要背，畢竟這是基礎(chǔ)，把考試說明中的詞背會(huì)，并掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用就沒問題；一定要重視閱讀和完型，爭(zhēng)取把簡(jiǎn)單的題都做對(duì)，這是需要用高三一年的時(shí)間來練。

3.語文方面

同樣要重視基礎(chǔ)，最好把課文中的文言實(shí)虛詞記住，建議你準(zhǔn)備一個(gè)語文積累本，把各題型，比如（字音，字形，錯(cuò)別字，病句，近義詞辨析，成語，古詩(shī)鑒賞，文言文實(shí)詞虛詞）進(jìn)行積累，這是取得語文高分的關(guān)鍵，也是卷面前面的基礎(chǔ)題，一定要重視。最好遇見一個(gè)就積累一個(gè)。閱讀方面要多利用往年真題，分析題型，摸出基本出題類型，這些老師在今后可能會(huì)給你們講。作文方面建議各種文體都要會(huì)寫，以防最后高考出一個(gè)你不熟悉的文體。多注意身邊生活，多思考，不一定非要把事例（議論文）背得多多，可以從身邊熱點(diǎn)著手，找到一個(gè)比較有新意的立足點(diǎn)，這樣容易得高分。

4.文綜方面

主要把教材的線條捋清，地理方面要多看圖，政治多把時(shí)事和教材知識(shí)聯(lián)系起來，歷史要把時(shí)間段弄清，一些零碎的知識(shí)可以用圖表方式總結(jié)。

5.心態(tài)方面

不要管別人怎么看你，怎么想你，堅(jiān)持自己的一套方法做到底，你一定會(huì)成功，知道成績(jī)也不必和其他同學(xué)比，只要了解自己是不是比上回進(jìn)步就行了，復(fù)習(xí)初期不要考慮其它的事情，一心要把學(xué)習(xí)搞上去，還有最后一個(gè)月不要放棄，不要浪費(fèi)，用好這一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，有一個(gè)自己的計(jì)劃，相信你成績(jī)一定會(huì)有大幅提高。（高三時(shí)可以借鑒）

6.休息時(shí)間的安排

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上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個(gè)問題，作業(yè)即使完成，追求質(zhì)量和速度，回家做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。在空余期間多看一本好書，適當(dāng)做些娛樂。做到“少在計(jì)算機(jī)前一會(huì)兒，多看一兩本好書”，擴(kuò)展知識(shí)面，提高閱讀以及協(xié)作能力。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎(chǔ)上向著更高的目標(biāo)出發(fā)。

“好記性不如爛筆頭。”記好每一次的筆記，認(rèn)真對(duì)待每一次的口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才可以累計(jì)更多。

最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要科學(xué)安排時(shí)間，沒有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以，在新學(xué)期里，最要學(xué)會(huì)的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。

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首先，我們的教育對(duì)象是一群孩子，我們要寬容，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，老師如果能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生就會(huì)更快地改正錯(cuò)誤。

其次，要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。

二、利用多媒體降低教學(xué)難度，增進(jìn)理解能力

多媒體能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化生疏為可感、化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。

平時(shí)在音樂欣賞中，對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，從而降低了對(duì)音樂欣賞的效果。利用多媒體課件靈活、形象、直觀的特點(diǎn)，幫助幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣，提高音樂欣賞活動(dòng)的效果。

三、家園合作，共同推進(jìn)心理健康教育

除了幼兒園教育外，幼兒心理的健康發(fā)展還受到其他社會(huì)因素的制約。其中家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)與發(fā)展中的重要人物，關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和觀念將直接影響孩子心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)輿論、影視文化與傳媒等其他社會(huì)因素也直接影響幼兒心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。可見，心理健康教育不僅僅是幼兒園教育的任務(wù)，還是全社會(huì)的任務(wù)和職責(zé)；心理健康教育只有得到社會(huì)的支持和認(rèn)可，才能得到真正開展。也就是說，幼兒園開展心理健康教育時(shí)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，獲得來自社會(huì)的支持和認(rèn)可，首先應(yīng)獲得來自家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。因此，幼兒園開展心理健康教育時(shí)必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，通過各種活動(dòng)與宣傳，打破家長(zhǎng)那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，創(chuàng)建出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。

四、開發(fā)早期智力是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要目的

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一、二級(jí)學(xué)院人事信息化管理的主要內(nèi)容

1.基本信息管理。主要包括教職工的基本情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作簡(jiǎn)歷、任職情況、聘任情況、年度考核情況和獎(jiǎng)懲情況等。這些內(nèi)容一般由檔案室或?qū)W院提供，人事部門審核并存儲(chǔ)。

2.師資管理。主要包括教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)審、引進(jìn)人才、教師培訓(xùn)、職稱考試、出國(guó)或出境管理、專家?guī)旃芾砗突鹳Y助等。這些內(nèi)容一般由人事部門布置，學(xué)院具體操作，最后由人事部門審定并歸檔管理。

3.業(yè)績(jī)管理。主要為教師的業(yè)績(jī)信息，包括教學(xué)工作量、論文論著、科研獲獎(jiǎng)和專利成果的鑒定等。此類信息一般由學(xué)院上報(bào)，教務(wù)處和科技處等職能部門審核，人事部門歸口管理，為教師的職稱評(píng)審和崗位聘任等提供信息支撐。

4.年終考核管理。該系統(tǒng)主要包括考核分組、年終小結(jié)上傳、網(wǎng)上打分、結(jié)果處理、結(jié)果上報(bào)和結(jié)果反饋等幾個(gè)部分，由學(xué)校人事部門監(jiān)督、人事秘書操作、教師個(gè)人參與及學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核共同完成。

5.薪酬管理。薪酬管理的主要內(nèi)容為：教職工日常的工資管理和崗位津貼的發(fā)放等。薪酬的數(shù)量應(yīng)隨著教職工人員的變更與職務(wù)職稱的變化而有所增減。因此，在遇到教職工信息變更時(shí)，學(xué)院應(yīng)及時(shí)向人事部門上報(bào)變更情況，以便人事部門及時(shí)對(duì)教職工的薪酬級(jí)別進(jìn)行更新與維護(hù)。

6.招聘管理。為便于人才的交流，一些學(xué)校開發(fā)了網(wǎng)上招聘系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要用于一般人才和高層次人才的招聘，包括招聘信息的、應(yīng)聘信息的收集與處理等操作與管理。在操作過程中，先由學(xué)院根據(jù)本院的進(jìn)人計(jì)劃提供招聘信息，再經(jīng)人事部門審核后進(jìn)行信息。應(yīng)聘者在網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷后，由學(xué)院在規(guī)定期限內(nèi)對(duì)應(yīng)聘信息做出處理與答復(fù)，最后報(bào)人事部門審核。

二、二級(jí)學(xué)院人事信息化管理的思路

1.以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為平臺(tái)，建立校院二級(jí)人事信息管理系統(tǒng)

高校人事管理工作隨機(jī)性強(qiáng)，教職工信息查詢及統(tǒng)計(jì)工作常常是工作量大、任務(wù)急，而且大都是重復(fù)勞動(dòng)。因此，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)建立人事信息管理系統(tǒng)，已經(jīng)成為高校人事管理工作需要迫切解決或正在解決的問題。為此，一些高校利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)建立了功能強(qiáng)大且實(shí)用性強(qiáng)的人事信息管理系統(tǒng)。由學(xué)院負(fù)責(zé)原始數(shù)據(jù)的采集與錄入并及時(shí)提供更新資料，再由人事部門審核并存檔，將簡(jiǎn)化人事部門的辦事流程，大大提高人事管理的工作效率。因此，建立校院二級(jí)人事信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公，可使學(xué)校人事部門從煩瑣的信息采集、數(shù)據(jù)錄入與更新流程中解脫出來，從而為打造現(xiàn)代師資管理數(shù)字平臺(tái)和制訂師資隊(duì)伍遠(yuǎn)景規(guī)劃提供了科學(xué)的依據(jù)。

2.以人事檔案信息為基礎(chǔ)，加快數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

人事信息化管理的基礎(chǔ)是建立人事基礎(chǔ)信息。因此，人事信息化管理的當(dāng)務(wù)之急是利用人事檔案的原始數(shù)據(jù)建立人員的各類基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，即在人事部門的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織下，由不同崗位的人事管理人員對(duì)大量的基本數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理、歸類，為納入計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)化管理做好準(zhǔn)備。作為重要信息資源之一的檔案，是組織人事部門選人用人的重要依據(jù)，是開發(fā)人才資源的有效信息，以人事檔案為突破口來啟動(dòng)建庫(kù)工作可以減少工作的難度及避免數(shù)據(jù)出現(xiàn)差錯(cuò)。并且，運(yùn)用信息組織技術(shù)，對(duì)多年來所積累的結(jié)構(gòu)不合理、數(shù)據(jù)冗余混亂的“數(shù)據(jù)庫(kù)”進(jìn)行規(guī)范重組，對(duì)大量人事信息進(jìn)行整理歸納，將利于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。以人事檔案為依據(jù)，將大量的信息材料通過計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存、統(tǒng)計(jì)、匯總和分析，將更好地提高人事管理工作的效率與質(zhì)量。

3.以高校人事制度改革為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)的管理

高校的人事制度改革，對(duì)高校人事信息管理的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)會(huì)產(chǎn)生重要影響。人事制度改革的進(jìn)一步深化，將加快高校人事信息化建設(shè)的進(jìn)程，促使高校人事信息化管理系統(tǒng)的建立，使高校各部門、特別是二級(jí)學(xué)院能利用該系統(tǒng)處理日常人事工作，大大提高工作效率。這項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)等部門的緊密配合以及廣大教職工的廣泛支持和參與。而且，在進(jìn)行信息化建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)的管理。如果在建成的信息化系統(tǒng)正式運(yùn)行后，不對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的人事信息進(jìn)行及時(shí)更新，那么整個(gè)信息系統(tǒng)將形成信息孤島，起不到對(duì)人事信息的管理作用。沒有信息化建設(shè)的管理，再好的信息系統(tǒng)也發(fā)揮不出作用。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)管理權(quán)限及信息化標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的操作與管理辦法，以推動(dòng)人事管理工作的規(guī)范化與系統(tǒng)化。

4.以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源為載體，樹立信息管理共享意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展及各條戰(zhàn)線、各個(gè)部門信息化建設(shè)步伐的加快，高校人事信息化建設(shè)對(duì)人事部門的信息化管理提出了新的要求，加強(qiáng)全局觀念，樹立信息共享意識(shí)是每一個(gè)人事管理工作者需要注意的問題。高等學(xué)校的人事管理工作在實(shí)際運(yùn)行過程中，會(huì)與二級(jí)學(xué)院和相關(guān)職能部門產(chǎn)生大量的信息交流，存在著大量的重疊信息。因此，在進(jìn)行人事信息管理時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)加強(qiáng)和這些部門的信息共享與交換。同時(shí)，人事部門應(yīng)給二級(jí)學(xué)院提供相應(yīng)的查詢和管理便利，以減少二者來回往復(fù)的信息傳遞，減少基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維護(hù)差錯(cuò)率，降低學(xué)院人事管理員的工作量，迅速提升人事管理的工作效率。通過信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和推進(jìn)網(wǎng)上服務(wù)，使人事管理工作逐步納入統(tǒng)一、規(guī)范的信息化軌道，為人事信息化管理提供高效、快速、安全的通道，也為信息資源的共享提供了可靠的保障。

轉(zhuǎn)貼于

三、二級(jí)學(xué)院人事信息化管理的保障措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理。由于教職工的信息是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的，高校人事部門要在宏觀把握教職工信息變化的前提下，按管理權(quán)限，逐層逐級(jí)規(guī)范局域網(wǎng)之間的相互聯(lián)結(jié)，適時(shí)地調(diào)節(jié)信息維護(hù)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行，以保證整體信息系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

為了保證數(shù)據(jù)的可使用性與安全性，可以將系統(tǒng)的用戶分為非授權(quán)普通用戶、授權(quán)普通用戶及系統(tǒng)管理員等三個(gè)部分，進(jìn)行三級(jí)管理。對(duì)于一些人才需求、人事通知等可以公開的數(shù)據(jù)可為非授權(quán)用戶即普通教職工使用；對(duì)于一些教職工詳細(xì)信息、各種報(bào)表等非公開的數(shù)據(jù)可授權(quán)學(xué)院人事管理員查詢及修改；而對(duì)于數(shù)據(jù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的增刪、修改操作則由系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)。而且，由于系統(tǒng)管理員要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)和管理，責(zé)任重大，其權(quán)限必須受到有效的監(jiān)督和制約，如修改、增刪數(shù)據(jù)必須經(jīng)主管負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的增刪、修改都要留下文字記錄，以備查驗(yàn)。

2.規(guī)范流程，及時(shí)更新。信息采集是信息化建設(shè)工作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而信息的準(zhǔn)確性是人事工作的立足點(diǎn)。因此，為了防止工作中的盲目性和隨意性，應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，制定信息采集制度、信息審核制度和信息保密制度，規(guī)范信息采集流程，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，使信息采集工作順利進(jìn)行。而且，各學(xué)院應(yīng)保存各種原始記錄和信息資料，以保證數(shù)據(jù)的可信度與準(zhǔn)確性，確保人事信息與統(tǒng)計(jì)工作的準(zhǔn)確與規(guī)范。

人事信息管理要做到制度化、規(guī)范化，必須考慮到數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)性、時(shí)效性與一致性。因此，為適應(yīng)教師隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)變化，必須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定期維護(hù)與更新，以保證信息的時(shí)效性。而且，人事部門的每一個(gè)職能科室要對(duì)自身業(yè)務(wù)中產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。同時(shí)要依靠信息處理中心做好信息建設(shè)的集成工作，盡量避免數(shù)據(jù)重復(fù)建設(shè)，減少偏差，保證數(shù)據(jù)的一致性與準(zhǔn)確性。

3.以人為本，提高素質(zhì)。為了更好地進(jìn)行人事信息管理，提高管理效率，一方面要加強(qiáng)人事信息管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)，另一方面應(yīng)該設(shè)立專門的從事人事信息管理工作的人事信息處理中心，并配以較高層次的系統(tǒng)管理人員，全權(quán)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)、更新與維護(hù)，并負(fù)責(zé)對(duì)二級(jí)學(xué)院人事信息填報(bào)工作的指導(dǎo)與審核，以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)準(zhǔn)確與規(guī)范統(tǒng)一。為此，應(yīng)建設(shè)一支技術(shù)過硬、管理高效、作風(fēng)優(yōu)良的信息化人才隊(duì)伍。

根據(jù)高校信息化建設(shè)的需要以及對(duì)現(xiàn)代管理專業(yè)素質(zhì)的要求，有必要采取多種形式對(duì)學(xué)院人事管理員有計(jì)劃地開展信息化知識(shí)和技能的培訓(xùn)。首先，人事管理工作者要樹立以人為本的人事管理理念，并以現(xiàn)代人力資源管理理論指導(dǎo)自己的工作。其次，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟練掌握人事管理相關(guān)政策和規(guī)定。第三，要利用信息化技術(shù)進(jìn)行有效的人事管理，逐步建立健全信息采集和信息等一系列工作制度，確保各項(xiàng)工作規(guī)范、有序和快捷地進(jìn)行。

4.加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)共享。要實(shí)現(xiàn)人事信息共享和其他數(shù)據(jù)的訪問，可以利用校園網(wǎng)平臺(tái)，建立一個(gè)統(tǒng)一、完整、多層次、智能型、安全保密的人事信息管理系統(tǒng)，使每一位教職工都可以通過校園網(wǎng)對(duì)人事信息進(jìn)行訪問和查詢；人事管理系統(tǒng)也可以通過校園網(wǎng)訪問其他系統(tǒng)的信息和數(shù)據(jù)，最終達(dá)到信息網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)資源共享。

目前，由于受到管理權(quán)限、人員素質(zhì)和信息交換技術(shù)的限制，各種信息資源尚未得到充分利用。針對(duì)這種情況，可以利用復(fù)制、刻錄、下載和網(wǎng)上傳送等多種方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高各種信息資源的占有率和使用率，努力探索建立信息資源的區(qū)域性共享機(jī)制?？梢酝ㄟ^在局域網(wǎng)上建立各種信息資源庫(kù)，分類設(shè)置內(nèi)容板塊和子欄目并與相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，在校園管理中真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝衛(wèi)忠．芻議高校人事管理信息化建設(shè)［J］．江南大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2006(4)．

篇8

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，在實(shí)施國(guó)家信息化戰(zhàn)略過程中，檔案管理信息化建設(shè)發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也是當(dāng)代檔案管理事業(yè)的發(fā)展需求，對(duì)此，高校二級(jí)學(xué)院要抓住機(jī)遇，做好檔案管理工作，應(yīng)用有效的管理措施來促進(jìn)高校檔案管理的信息化建設(shè)。

一、檔案管理信息化建設(shè)概況

中國(guó)著名的檔案學(xué)學(xué)者張照宇曾著有一書《檔案信息化理論與實(shí)踐》，在該書中曾對(duì)檔案信息做出解釋，檔案信息化主要由國(guó)家檔案行政管理部門統(tǒng)一組織和規(guī)劃，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到檔案管理活動(dòng)當(dāng)中，從而對(duì)相關(guān)的信息資源實(shí)施有效的管理、處置。從客觀的角度來說，檔案信息化指的是檔案管理機(jī)構(gòu)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來對(duì)檔案信息實(shí)施有效的利用、整理、開發(fā)以及收集工作，有效地促進(jìn)了檔案管理的現(xiàn)代化發(fā)展，將實(shí)質(zhì)的檔案和信息管理技術(shù)進(jìn)行有效的融合。在進(jìn)行檔案信息化管理過程中，主要涵蓋以下幾方面內(nèi)容，首先是檔案信息安全保障體系和檔案信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)；其次是檔案信息化法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)以及管理應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)；最后是檔案信息資源建設(shè)和檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

二、高校二級(jí)學(xué)院檔案管理信息化建設(shè)存在的問題

（一）高校二級(jí)學(xué)院檔案管理信息化基礎(chǔ)設(shè)施配置有待提升

首先，大部分高校在進(jìn)行檔案管理過程中已經(jīng)應(yīng)用到了基本的信息處理設(shè)備，例如復(fù)印機(jī)、打印機(jī)以及計(jì)算機(jī)等，但是對(duì)專業(yè)的管理基礎(chǔ)設(shè)備有待完善，比如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀以及檔案管理專用服務(wù)器等，對(duì)管理設(shè)備的更新和維護(hù)效率較低。其次，大部分高校二級(jí)學(xué)院應(yīng)用的檔案管理軟件比較落后，仍舊使用單機(jī)版的管理軟件，盡管能夠滿足當(dāng)前檔案管理工作的基本需求，但是依舊達(dá)不到檔案管理信息化的水平，特別是早期應(yīng)用的軟件缺少相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)接口，導(dǎo)致和OA系統(tǒng)難以進(jìn)行數(shù)據(jù)互通。第三，很多高校二級(jí)學(xué)院沒有設(shè)置檔案管理的專用網(wǎng)絡(luò)，盡管小部分建設(shè)了管理網(wǎng)絡(luò)，但是得不到有效的完善和更新，難以適應(yīng)現(xiàn)代化檔案的信息化管理。

（二）高校二級(jí)學(xué)院檔案信息資源數(shù)量和質(zhì)量問題

首先，高校二級(jí)學(xué)院都設(shè)置有檔案管理機(jī)構(gòu)，但是大部分管理機(jī)構(gòu)囊括的檔案信息資源缺少檔案全部數(shù)據(jù)，只有基本的檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)。其次，部分高校二級(jí)學(xué)院一味追求檔案資源的數(shù)量，但是在引入資源過程中存在片面性，不加選擇就擴(kuò)大資源數(shù)量，對(duì)學(xué)院的實(shí)際需求沒有進(jìn)行探究，導(dǎo)致應(yīng)用了大量的財(cái)力、物力、人力來擴(kuò)充價(jià)值比較低的檔案數(shù)據(jù)，占據(jù)了大量的儲(chǔ)存空間，不僅不利于高校檔案信息化管理，還為高校的發(fā)展帶來了一定的負(fù)擔(dān)。綜合分析，在檔案信息化建設(shè)中，高校二級(jí)學(xué)院對(duì)信息資源的數(shù)量和質(zhì)量關(guān)注度較低，導(dǎo)致檔案信息化建設(shè)發(fā)展緩慢。

（三）檔案管理信息化缺乏有效的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

第一，因?yàn)闄n案管理信息化缺乏有效的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大部分高校二級(jí)學(xué)院應(yīng)用的檔案管理系統(tǒng)不統(tǒng)一，檔案數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)也缺乏通用性、兼容性。致使在進(jìn)行檔案數(shù)據(jù)交流過程中，不同學(xué)院之間的系統(tǒng)難以直接利用，導(dǎo)致數(shù)據(jù)資源識(shí)別出現(xiàn)問題。盡管有的管理軟件已經(jīng)可以對(duì)檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，但是依舊難以保障將原數(shù)據(jù)完整地轉(zhuǎn)移到新的管理系統(tǒng)當(dāng)中。第二，高校二級(jí)學(xué)院在實(shí)施管理過程中，相關(guān)的學(xué)生管理、教學(xué)管理、科研管理以及辦公自動(dòng)化等管理系統(tǒng)分別由不同的企業(yè)開發(fā)得來，甚至出現(xiàn)了各自管理的現(xiàn)象，導(dǎo)致管理系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)難以和檔案管理系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，大大降低了檔案資源管理的共享效率和利用效率，不僅不利于檔案管理的信息化，同時(shí)也加大了高校檔案管理信息化建設(shè)和維護(hù)成本。

（四）高校二級(jí)學(xué)院檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)有待提升

在進(jìn)行高校二級(jí)學(xué)院的檔案管理信息化建設(shè)過程中，需要專門的管理人員通過專業(yè)的硬件設(shè)備和軟件來進(jìn)行管理，但針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況來分析，部分高校二級(jí)學(xué)院的檔案信息化管理人員專業(yè)素質(zhì)不高。第一，盡管很多高校二級(jí)學(xué)院檔案管理部門具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檔案管理理論基礎(chǔ)，但是，管理人員的現(xiàn)代化信息管理技術(shù)水平較低，難以達(dá)到現(xiàn)代化檔案管理信息建設(shè)的需求。第二，部分高校二級(jí)學(xué)院盡管有專業(yè)的信息技術(shù)人員，但是實(shí)踐操作和檔案管理知識(shí)水平較低，難以實(shí)施有效的檔案管理信息化工作。所以，專業(yè)的檔案管理人員是當(dāng)前高校檔案管理所面臨的重要挑戰(zhàn)之一，尤其是既懂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。又熟知檔案管理業(yè)務(wù)的綜合性人才非常少，導(dǎo)致檔案管理信息化發(fā)展緩慢。

三、高校二級(jí)學(xué)院檔案管理信息化建設(shè)改善措施

（一）加大檔案管理信息化的資金投入

針對(duì)檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施不足問題，主要從兩個(gè)方面入手，首先，增加檔案管理資金的投入，實(shí)行專款專用，依照學(xué)院的實(shí)際需求來購(gòu)置穩(wěn)定性高、性能高的專業(yè)設(shè)備，例如專用的掃描儀、計(jì)算機(jī)以及服務(wù)器等。其次，構(gòu)建專業(yè)的檔案管理系統(tǒng)，促進(jìn)高校檔案管理朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，及時(shí)更新檔案管理系統(tǒng)，保障管理系統(tǒng)的開放性、共享性。最后是依照學(xué)校檔案管理建立專業(yè)的網(wǎng)站，依托校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進(jìn)行檔案數(shù)據(jù)的共享、利用以及采集，從而提供專業(yè)的檔案咨詢服務(wù)和信息檢索，實(shí)現(xiàn)檔案管理的信息化建設(shè)。同時(shí)要及時(shí)更新管理系統(tǒng)，保障檔案管理的高效穩(wěn)定運(yùn)行。

（二）構(gòu)建統(tǒng)一的檔案資源標(biāo)準(zhǔn)體系

在實(shí)施檔案管理時(shí)，高效檔案管理部門要樹立全程管理理念，加強(qiáng)檔案管理信息化建設(shè)的積極性。首先要依照檔案電子文件的要求和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)制定，比如數(shù)據(jù)傳遞標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)以及數(shù)據(jù)編碼標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要將管理標(biāo)準(zhǔn)和校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行連接，從而保障檔案資源符合管理標(biāo)準(zhǔn)。其次，學(xué)院檔案管理工作人員要和系統(tǒng)開發(fā)人員建立有效的聯(lián)系，對(duì)于檔案資源的歸檔等問題，構(gòu)建專業(yè)的系統(tǒng)接口，保障系統(tǒng)文件能夠自動(dòng)的實(shí)施歸檔，在經(jīng)過檔案管理人員的收集和篩選后再實(shí)施歸檔，從而提升數(shù)據(jù)輸入的效率，提升檔案信息化管理的效率。

（三）加強(qiáng)檔案資源庫(kù)的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化的檔案管理人才

以檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，促進(jìn)檔案特色數(shù)據(jù)庫(kù)和檔案全文數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，保障檔案信息應(yīng)用效率的提升。首先，加強(qiáng)電子文件的收集力度。第一，在學(xué)院OA系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)文件辦結(jié)后要及時(shí)進(jìn)行歸檔。第二，對(duì)學(xué)院不同部門的電子文件要進(jìn)行邏輯歸檔，如果是紙質(zhì)文件，及時(shí)收集相關(guān)原版電子件，提升文件數(shù)字化的效率。第三，加大視頻、聲音以及圖像等文件的收集力度，擴(kuò)大檔案信息資源的種類。其次，依照學(xué)院的實(shí)際需求來進(jìn)行檔案的數(shù)字化加工，可以引進(jìn)專業(yè)的數(shù)字化公司來輔助學(xué)院完成檔案數(shù)字化工作，不僅增加了檔案管理部門的壓力，同時(shí)也提高了管理設(shè)施的利用率。其次，加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院檔案管理人員的培訓(xùn)和教育工作，積極應(yīng)用獎(jiǎng)懲機(jī)制和考核機(jī)制來激發(fā)管理人員的工作積極性，穩(wěn)定檔案管理的人才數(shù)量，提升檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)，從而滿足當(dāng)下檔案信息化建設(shè)的需要。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校二級(jí)學(xué)院在檔案信息化建設(shè)過程中存在諸多問題，對(duì)此，要進(jìn)行深入的探究和分析，依照高校的實(shí)際需求和要求，構(gòu)建專業(yè)的檔案信息化管理系統(tǒng)，組建專業(yè)的檔案管理人才隊(duì)伍，促進(jìn)高校二級(jí)學(xué)院檔案管理的科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭靖.淺談高校二級(jí)學(xué)院檔案的建立與管理[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2010,(03):161.

篇9

隨著辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次的不斷提升，各高校在管理工作中更加重視運(yùn)用包括信息技術(shù)在內(nèi)的各類現(xiàn)代技術(shù)手段，作為提升管理服務(wù)效能的主要著力點(diǎn)。二級(jí)學(xué)院具體承擔(dān)著高等院校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的三大主要職能，并在學(xué)校全局工作中發(fā)揮著橋梁紐帶作用，它需要根據(jù)全校信息化建設(shè)的整體部署及自身管理服務(wù)工作的實(shí)際需求，認(rèn)真分析信息化建設(shè)的問題與需求，提出科學(xué)可行的建設(shè)思路與方案，實(shí)現(xiàn)以信息化建設(shè)提升管理水平的最終目標(biāo)。

一、當(dāng)前二級(jí)學(xué)院信息化建設(shè)面臨的主要問題

目前，在高校校級(jí)業(yè)務(wù)部門信息化建設(shè)進(jìn)程中，基本完成了包括教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、教務(wù)信息數(shù)據(jù)庫(kù)、科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)、人事檔案數(shù)據(jù)庫(kù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)等為代表的數(shù)據(jù)中心庫(kù)的建設(shè)。相對(duì)而言，二級(jí)學(xué)院的信息化建設(shè)進(jìn)程明顯滯后，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.信息化建設(shè)資源配置薄弱。高校信息化建設(shè)過程中，前期資源普遍集中在校直屬教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)等核心管理部門，其次在軟件平臺(tái)、硬件設(shè)施、人員配備、管理制度等方面，已建成相對(duì)完整的信息技術(shù)綜合體系結(jié)構(gòu)。反觀二級(jí)學(xué)院，在前期建設(shè)過程中沒有參與到校級(jí)信息化建設(shè)的主要過程，目前基本處于無核心數(shù)據(jù)資源庫(kù)、無專屬軟硬件平臺(tái)、無專業(yè)管理隊(duì)伍、無專設(shè)保障機(jī)制的“四無”狀態(tài)，信息化建設(shè)嚴(yán)重依賴并落后于學(xué)校信息化建設(shè)的整體進(jìn)程。

2.主觀思想認(rèn)識(shí)不清晰。因依附于學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，二級(jí)學(xué)院對(duì)自身信息化發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)規(guī)劃缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)院信息化建設(shè)究竟要建什么，怎么建，建設(shè)到什么程度，達(dá)成什么效果等核心問題沒有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。特別是在學(xué)校已有多種信息化管理平臺(tái)投入使用的前提下，二級(jí)學(xué)院自設(shè)體系進(jìn)行信息化管理建設(shè)，是否是重復(fù)性投入、是否與現(xiàn)有的管理體系流程相沖突、是否真正對(duì)管理服務(wù)效能提升帶來顯著幫助，還存在多種不同的意見和看法。

3.其他影響因素。一方面，與只承擔(dān)某一具體業(yè)務(wù)領(lǐng)域的校級(jí)管理部門相比，二級(jí)學(xué)院日常管理工作中，涉及包括教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)等幾乎所有的業(yè)務(wù)內(nèi)容，其信息化平臺(tái)功能的全面性要求相對(duì)更高、更復(fù)雜。另一方面，二級(jí)學(xué)院有限的人力、物力、財(cái)力，難以在所有業(yè)務(wù)方向上同時(shí)開展信息化建設(shè)工作。另外，校、院兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)在信息化建設(shè)方面，缺乏有效的溝通機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。

二、二級(jí)學(xué)院信息化建設(shè)問題產(chǎn)生的原因分析

1.受自身人力、財(cái)力條件限制，缺少信息化建設(shè)所需的資源保障。在行政管理人員編制相對(duì)緊張和已有工作任務(wù)紛繁復(fù)雜的背景下，二級(jí)學(xué)院難以按照信息化建設(shè)的實(shí)際需求配備專業(yè)的技術(shù)管理人員，通常由現(xiàn)有行政人員以兼職擔(dān)任的方式承擔(dān)相關(guān)工作。一方面，雖認(rèn)同信息化建設(shè)對(duì)效能提升具有顯著幫助，但建設(shè)初期投入的額外工作量又讓一線工作者持有顧慮和消極的態(tài)度；另一方面，兼職管理隊(duì)伍在年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面未能完全具備素質(zhì)要求，加之缺少專項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，對(duì)信息化管理中涉及的業(yè)務(wù)要求有畏難情緒。此外，信息化建設(shè)工作還必須有相應(yīng)的服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件等軟硬件設(shè)備的支持，其初期建設(shè)投入需要高額度的經(jīng)費(fèi)支持，并在其長(zhǎng)期使用過程，需要持續(xù)維護(hù)升級(jí)，因此對(duì)經(jīng)費(fèi)保障相對(duì)困難的二級(jí)學(xué)院，在信息化建設(shè)過程中存在疑慮和困惑。

2.受自身定位和分工限制，主導(dǎo)信息化建設(shè)內(nèi)在動(dòng)力不足。在高校管理業(yè)務(wù)鏈中，二級(jí)學(xué)院普遍處于環(huán)節(jié)的末端，客觀上不具備大范圍調(diào)整自身管理制度、工作標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程的權(quán)限與空間，基本承擔(dān)著執(zhí)行者的角色。在全校信息化建設(shè)的全局工作中，表現(xiàn)為對(duì)自身的定位局限于配合學(xué)校建設(shè)進(jìn)程，扮演信息終端的角色，缺少對(duì)數(shù)據(jù)資源的掌控權(quán)限和進(jìn)一步挖掘數(shù)據(jù)資源的意識(shí)。在此環(huán)境下，長(zhǎng)期形成了消極、被動(dòng)的思維習(xí)慣，對(duì)主動(dòng)尋求包括信息化建設(shè)等方式在內(nèi)的管理模式變革缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，更對(duì)以自身為核心的信息化建設(shè)缺乏強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力。

3.受發(fā)展目標(biāo)理念限制，信息化建設(shè)缺乏清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在現(xiàn)有高校考評(píng)體制下，與科研成果數(shù)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等指標(biāo)相比，信息化建設(shè)水平不是衡量一個(gè)二級(jí)學(xué)院辦學(xué)層次的直接評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)信息化建設(shè)重要性的理解往往停留在較為淺層的階段。有觀點(diǎn)認(rèn)為，在二級(jí)學(xué)院層面的現(xiàn)有工作中，只要是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就是實(shí)現(xiàn)了信息化管理；只要在學(xué)校信息化建設(shè)的全局工作中，協(xié)助完成好所分配的任務(wù)，就完成了信息化建設(shè)。這些觀點(diǎn)缺乏自主思想，缺乏系統(tǒng)整合，缺乏清晰規(guī)劃的目標(biāo)理念，這也是二級(jí)學(xué)院在信息化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)道路上必須面對(duì)和解決的又一關(guān)鍵問題。

三、解決問題的主要思路與對(duì)策

二級(jí)學(xué)院信息化建設(shè)的基本策略，是從自身環(huán)境特點(diǎn)出發(fā)，以自身需求為中心，以自身業(yè)務(wù)為核心，開展信息化建設(shè)相關(guān)工作。在具體實(shí)施過程中，學(xué)院為有效應(yīng)對(duì)資源短缺問題、多平臺(tái)之間整合問題、管理機(jī)制建設(shè)問題以及人員技能培養(yǎng)等問題，可主要采取以下策略與方法：

1.抓住信息化建設(shè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，拓展與創(chuàng)新資源配置模式。在信息化建設(shè)啟動(dòng)初期，二級(jí)學(xué)院應(yīng)首先從全局視角出發(fā)，對(duì)教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、對(duì)外聯(lián)絡(luò)等主要工作進(jìn)行梳理，分析具體政策規(guī)程、流程環(huán)節(jié)、信息內(nèi)容，根據(jù)環(huán)節(jié)重要性和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，確定其在信息化建設(shè)中的優(yōu)先層次，為后續(xù)建設(shè)資源的配置提供科學(xué)的參考依據(jù)。在建設(shè)實(shí)施過程中，二級(jí)學(xué)院在遇到技術(shù)難度較大的建設(shè)環(huán)節(jié)時(shí)，要從自身資源可承受范圍內(nèi)考慮，避免因時(shí)間周期延長(zhǎng)積累過多的風(fēng)險(xiǎn)。在后期維護(hù)過程中，二級(jí)學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)的長(zhǎng)期性，根據(jù)不同階段的任務(wù)安排，為信息化管理平臺(tái)建成后的升級(jí)維護(hù)、人員培養(yǎng)，預(yù)留充足的保障資源。

2.利用現(xiàn)有軟硬件優(yōu)質(zhì)資源，拓展與創(chuàng)新多系統(tǒng)集成策略。在整個(gè)信息化建設(shè)過程中，處理好現(xiàn)有軟硬件信息化資源與新建設(shè)資源之間的關(guān)系，是影響二級(jí)學(xué)院信息化建設(shè)成效的隱性決定因素。在主要業(yè)務(wù)部門內(nèi)已建有信息化管理平臺(tái)的實(shí)際背景下，學(xué)院信息化建設(shè)方案中，不僅需要考慮自身的功能需求，還需要實(shí)現(xiàn)新建設(shè)內(nèi)容與已有信息平臺(tái)間的有效兼容，通過校院二級(jí)之間的功能互補(bǔ)及數(shù)據(jù)共享，降低學(xué)院信息化建設(shè)成本，提升信息化管理的效能。具體措施可包括采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)字典，設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)交換接口，借助學(xué)校共享空間、網(wǎng)絡(luò)云服務(wù)等公共硬件設(shè)施資源，實(shí)現(xiàn)軟硬件優(yōu)質(zhì)資源的集成整合。

3.加強(qiáng)人員信息化素養(yǎng)培養(yǎng)，拓展與創(chuàng)新長(zhǎng)效管理機(jī)制。在信息化建設(shè)過程中，不僅應(yīng)注重軟硬件技術(shù)性問題、經(jīng)費(fèi)投入資源性問題，還應(yīng)注重使用管理過程中的人員與機(jī)制問題。要真正確保信息化建設(shè)成果發(fā)揮出應(yīng)有的效能，必須有高素質(zhì)的使用人員與完備的管理制度給予保障。一方面，在新的技術(shù)發(fā)展階段，大型數(shù)據(jù)平臺(tái)都需要一個(gè)分工合理、管理嚴(yán)密的操作團(tuán)隊(duì)予以支撐。對(duì)于二級(jí)學(xué)院，一線教師、行政人員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，都是這一團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，但其個(gè)體對(duì)信息化技術(shù)手段的掌握和理念的認(rèn)識(shí)存在參差不齊的狀況，只有通過嚴(yán)格的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能確保每位成員具備適合工作需求的信息化素養(yǎng)。另一方面，信息化建設(shè)也離不開科學(xué)有效的制度保障。學(xué)院應(yīng)遵照上級(jí)部門的管理制度框架，結(jié)合自身的工作要求，融合信息化建設(shè)的理念和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建具有高度科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、可操作性的特點(diǎn)，真正發(fā)揮信息化建設(shè)在學(xué)院建設(shè)中的巨大價(jià)值。

隨著中國(guó)高等教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)高校辦學(xué)層次、學(xué)術(shù)水平、人才培養(yǎng)能力等各方面都進(jìn)入高速發(fā)展的歷史機(jī)遇期。作為高?；究蒲薪虒W(xué)單位的二級(jí)學(xué)院，必須主動(dòng)順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，搶抓機(jī)遇，積極建設(shè)，不斷加快信息化建設(shè)的步伐，讓信息化技術(shù)手段及理念真正成為提升辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的強(qiáng)大推動(dòng)力。

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Analysis on the Problems and Countermeasures of Information Construction in Secondary College

YAO Wei

篇10

一、試卷講評(píng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是現(xiàn)代課堂教學(xué)的主要特征，因此把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，一切以學(xué)生所求、學(xué)生所需為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我校實(shí)行的卡片式五環(huán)節(jié)教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)生分成六人小組合作學(xué)習(xí)的方法實(shí)行了一年多效果很好，考試結(jié)束后老師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式有小組先討論講解，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自己說題，說題過程中主要是讓學(xué)生說出錯(cuò)誤根源，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的，還是非知識(shí)性的失誤。然后說出解題的思路、方法、步驟，討論容易出錯(cuò)的原因和防止出錯(cuò)的辦法，對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。同時(shí)探討一題多解，尋求優(yōu)化的解法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)錯(cuò)誤頻率高的題目老師講解是必須的，但要注意讓學(xué)生獨(dú)立思考和同學(xué)研討相結(jié)合，最后不懂的再有老師講解。因此，老師要留足夠長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生思考問題并在同學(xué)之間的討論中和相互講解中解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能達(dá)到事半功倍的講評(píng)效果。

二、試卷講評(píng)要有針對(duì)性

所謂針對(duì)性就是找準(zhǔn)學(xué)生錯(cuò)誤的原因，要準(zhǔn)確定位，否則講評(píng)就容易做“無用功”。這就要求老師在閱卷、統(tǒng)計(jì)、歸納錯(cuò)因等方面做精心的準(zhǔn)備，以便能夠充分把握學(xué)生在答題過程中所暴露出來的問題和不足。在閱卷時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢固，并且反思自己在教學(xué)過程中哪些知識(shí)點(diǎn)沒有講解透徹。在歸納錯(cuò)因方面，主要看基礎(chǔ)知識(shí)方面是不是基本概念不清楚、基本原理不理解、實(shí)驗(yàn)技能不掌握等;能力因素是不是看不懂題目、分析問題不到位、計(jì)算能力差等;解題技巧是不是審題不認(rèn)真、答題不規(guī)范、沒有把握好時(shí)間等;心里因素是不是考試怯場(chǎng)、過度緊張等。通過統(tǒng)計(jì)和分析，寫好試卷講評(píng)課教案，講評(píng)時(shí)切忌不分主次，不分重點(diǎn)，就題論題，大多數(shù)學(xué)生希望老師有重點(diǎn)地講評(píng)試卷，希望老師講評(píng)試卷時(shí)能把錯(cuò)誤按照知識(shí)分類、錯(cuò)誤類型等來講解的效果會(huì)更好，也有部分學(xué)生認(rèn)為講錯(cuò)因、講思路，講歸類、講方法給自己的收獲更大。因此，老師在講評(píng)試卷之前一定要做好充足的準(zhǔn)備，才能作到有備無患，切中要害，只有這樣才會(huì)使講評(píng)課有針對(duì)性，堅(jiān)決避免課前不做準(zhǔn)備，講評(píng)時(shí)不分主次，不分重點(diǎn)，面面俱到，想到哪兒講哪兒。

三、試卷講評(píng)要及時(shí)

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，反饋越及時(shí)，則效果越好?？荚嚱Y(jié)束后，大部分學(xué)生都急于想知道答案和自己的成績(jī)，思維和心理都處于一個(gè)非常興奮的狀態(tài)，而且對(duì)試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時(shí)是他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)刻，如果這時(shí)給出答案并及時(shí)講評(píng)會(huì)收到事半功倍的效果。這就提示我們?cè)嚲碇v評(píng)要及時(shí)。最好在考試一結(jié)束，就應(yīng)讓學(xué)生知道答案，以便及時(shí)自我訂正，并且盡量在考完的第二天就講評(píng)試卷，這樣能從最大限度上滿足了學(xué)生的心理需求，從而達(dá)到最佳的講評(píng)效果。所以每次考試后老師一定要抓緊時(shí)間批閱，快速統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)并做好錯(cuò)因分析，摸清學(xué)生的心理，及時(shí)講評(píng)，但是即使立即講評(píng)也要留給學(xué)生自我糾錯(cuò)的時(shí)間。所以老師要提示學(xué)生要利用老師閱卷的時(shí)間，立即進(jìn)行自主糾錯(cuò)，讓他們自己去思考、去更正，確實(shí)自己解決不了的再由教師去講。這樣就為講評(píng)課做好了準(zhǔn)備。

四、試卷講評(píng)要高效

試卷講評(píng)課具有診斷、強(qiáng)化、拓展和提升的功能，它是在學(xué)生測(cè)試后通過分析學(xué)生的答卷，進(jìn)行有針對(duì)性的講述評(píng)解。因此，一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還可以及時(shí)的反饋教與學(xué)雙方存在的問題，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。從某種意義上講，考后講評(píng)比考試本身更有意義，一堂高效的試卷講評(píng)課，甚至比多做幾份試卷的效果要好得多。但絕大多數(shù)的學(xué)生更加重視考試的成績(jī)，而忽略了試卷講評(píng)課本身的意義，可能班主任、任課教師也會(huì)自覺不自覺的拿成績(jī)來作各種比較，講評(píng)試卷時(shí)老師也會(huì)有心無心的責(zé)怪和批評(píng)學(xué)生。所以很多學(xué)生都很在乎考試的成績(jī)，一旦考不好，講評(píng)試卷時(shí)就垂頭喪氣、無心聽講，在這種氣氛中，試卷講評(píng)課的效果就可想而知了。所以老師們一定要高度重視講評(píng)課，需要我們認(rèn)真去思考和研究如何上好一堂高效的試卷講評(píng)課，千萬不能過度看重分?jǐn)?shù)的得失而忽略了講評(píng)課的真正意義。

五、講評(píng)試卷要注意拓展延伸

試卷講評(píng)的最終目的不僅僅是要學(xué)生對(duì)本次試卷的題目要“會(huì)”，更重要的是以后碰到相類似的題目的時(shí)候更要做“對(duì)”。高考很多試題源于課本卻又高于課本，有時(shí)候僅僅是因?yàn)轭}目情境的變化，學(xué)生就可能由于思維的定勢(shì)造成失分。

篇11

在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的興趣也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很大的影響，也能有效地提高教學(xué)的效率，同時(shí)這也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，在提高教學(xué)效率的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的探索，不斷地提高自身的知識(shí)水平。同時(shí)它對(duì)老師的要求也十分高，老師在教學(xué)的時(shí)候要善于設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)乙醇的時(shí)候，我們就可以結(jié)合生活中比較常見的酒進(jìn)行教學(xué)，通過這些實(shí)物激發(fā)學(xué)生的興趣，老師也可不斷對(duì)酒的文化和物理性質(zhì)進(jìn)行講解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生研究乙醇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在對(duì)乙醇物理性質(zhì)進(jìn)行分析的時(shí)候，我們可以通過我國(guó)文化對(duì)酒進(jìn)行詮釋，通過描述酒的一些詩(shī)詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦。有的學(xué)生說：“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多?！边€有學(xué)生說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！薄昂我越鈶n，唯有杜康?！钡鹊龋@些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這時(shí)老師也可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹩栴}，如酒在生活中有哪些用途。通過學(xué)生自主討論可以得出，在醫(yī)院里用酒精消毒；可以作為飲料，可以作為燃料等。最后通過學(xué)生對(duì)日常生活中酒的認(rèn)識(shí)，就可以提出乙醇就是酒的主要成分，要求學(xué)生分析其物理性質(zhì)。

在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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佛教在修習(xí)禪定的過程中總結(jié)出很多收攝心神的法門，并把由調(diào)息而調(diào)心的實(shí)踐和理論發(fā)揚(yáng)至較高水平。調(diào)息在佛教中被稱為“觀呼吸法”，是釋迦牟尼佛教導(dǎo)比丘修習(xí)解脫法門的一種重要方法，北傳佛教將它與不凈觀視為通向涅的“二甘露門”，在南傳佛教中一般將觀呼吸法與四界分別觀當(dāng)作比丘最初的修習(xí)內(nèi)容。

天臺(tái)宗的六妙法門（又名小止觀）也是念安那般那的一種，天臺(tái)智大師在《童蒙止觀》（又名《小止觀》）中詳細(xì)論述了調(diào)整呼吸的方法?！栋舶闶匾饨?jīng)》講“安名為入息，般名為出息”，通過控制數(shù)出入息以達(dá)“守意”的目的?！锻芍褂^》認(rèn)為“息有四種相。一風(fēng)二喘三氣四息。前三為不調(diào)相。后一為調(diào)相。”可見“息”與“呼吸”是有區(qū)別的。從廣義來講，一呼一吸就是息；從狹義來看，能達(dá)到特定的呼吸要求才是息（如南懷瑾先生主張呼吸之間的停頓才是“息”）。這個(gè)特定的要求就是“調(diào)息綿綿、心息相依”。守風(fēng)則散、守喘則結(jié)、守氣則勞、守息即定。守息，心則生定。所以要讓息綿綿，調(diào)到這種綿綿致細(xì)的景象。調(diào)息“一者下著安心。二者寬放身體。三者想氣遍毛孔出入通同無障。若細(xì)其心令息微微然。息調(diào)則眾患不生。其心易定。是名行者初入定時(shí)調(diào)息方法。舉要言之。不澀不滑是調(diào)息相也?！保ā锻芍褂^》）

健身氣功要求動(dòng)息相隨、動(dòng)緩息長(zhǎng)，以逆腹式呼吸為主，注重鼻吸鼻呼，要求呼吸細(xì)勻深長(zhǎng)、周身一氣、人在氣中、氣在人中、以氣運(yùn)形，所以健身氣功練習(xí)要以“調(diào)息”為中樞來統(tǒng)一調(diào)身和調(diào)心。在健身氣功的教學(xué)過程中，應(yīng)該有專門的“調(diào)息練習(xí)階段”，以調(diào)息來攝心，以調(diào)息來正形。具體步驟可以借鑒智大師在《六妙法門》中把意念和呼吸緊密結(jié)合的六個(gè)步驟：一數(shù)、二隨、三止、四觀、五還、六凈，通過這種方法來達(dá)到“收視返聽，凝神入氣，調(diào)息綿綿，心息相依”。南懷瑾大師在《定慧初修》之《禪觀研究》對(duì)其做了進(jìn)一步的闡述：

第一，數(shù)。

數(shù)息為六妙門之第一步。所謂息，即是一呼一吸之間，叫一息，也叫一念。數(shù)息就是聽自己的呼吸，計(jì)算其次數(shù)。數(shù)息的目的在于去除妄想，因?yàn)榉卜蛞荒钪g具有八萬四千煩惱，數(shù)息等于是打魚拉網(wǎng)，慢慢收，心收攏之后，一到心無散亂時(shí)就不要數(shù)。不用數(shù)之后即須隨息。數(shù)的過程呼吸對(duì)于風(fēng)大的感受分別為風(fēng)氣息三個(gè)層次。開始時(shí)，呼吸粗，稱之為風(fēng)，靜定后，呼吸較細(xì)，稱之為氣。再進(jìn)一步，身心寧?kù)o，只有感覺自己內(nèi)在呼吸，卻聽不到呼吸聲音，這就是息。到了息，就不要數(shù)了，即進(jìn)入隨。

第二，隨。

進(jìn)入隨的情況如后世道家所說“心息相一”。心念與氣息如同鹽與面粉結(jié)合成一體。心念仿佛是探照燈，氣息如飛機(jī)，飛機(jī)飛到哪里，探照燈就照到哪里。如莊子所說：“常人之息于喉，至人之息于踵。”此時(shí)心息相依，氣息一吸即到足，產(chǎn)生輕快之感。

……

佛教、道教為了調(diào)身和引導(dǎo)入靜，常常提出“觀鼻”?！锻芍褂^?調(diào)和》：“令鼻與臍相對(duì)，不偏不斜，不低不昂，平面正住?！瓲枙r(shí)當(dāng)系念鼻端，令心在緣中，無分散意?！薄短唤鹑A宗旨?回光守中》：“佛道二祖教人看鼻尖者，非謂著念于鼻端也，亦非謂眼觀鼻端而念又注中黃也。……只是借鼻以為眼之準(zhǔn)耳。初不在鼻上，蓋以太開眼，則視遠(yuǎn)而不見鼻矣。太閉眼，則眼合而不見鼻矣。太開失之于外走，易于散亂；太閉失之于內(nèi)馳，易于昏沉。惟垂簾得中，恰好望見鼻端，故取以為準(zhǔn)。”坡也說：“視鼻端之白，數(shù)其息之出入，綿綿若存，用之不勤，至于數(shù)百，則其心寂然，其身兀然。（見《道樞?卷三十五》）很明顯，“觀鼻”是一種入靜的方法。也就是健身氣功練習(xí)中常講的“眼觀鼻，鼻觀心”，練習(xí)過程中的“目光內(nèi)含”、“目視鼻尖”等具體要求。

健身氣功將“調(diào)心”列為核心要素之一，在實(shí)踐的具體過程中必須要把“調(diào)什么？”、“如何調(diào)？”“有何用？”等問題明確和細(xì)化。

石鑒月老師將“瑜伽”和“健身氣功”進(jìn)行了各個(gè)方面的詳細(xì)對(duì)比。瑜伽是佛教的源頭之一，佛教去除了瑜伽的調(diào)身法，將瑜伽的調(diào)息法和調(diào)心法更加發(fā)揚(yáng)光大。佛家將“凝心入定，住心看凈，起心外照，攝心內(nèi)證”（《文殊般若經(jīng)》）作為十六字心得，將“戒定慧”作為三學(xué)，落腳點(diǎn)都在一個(gè)“定”上。郭善儒老師在《健身氣功入靜的科學(xué)》的講座中提到：我們練健身氣功為了什么，就是學(xué)習(xí)在接受外部干擾的氛圍中，駕馭“外部信息的干預(yù)”，使人體的“意識(shí)進(jìn)行調(diào)控”能力得以提高。這就是我一再?gòu)?qiáng)調(diào)氣功修煉的核心內(nèi)容是訓(xùn)練人的“意識(shí)運(yùn)用”的方法。提高“意識(shí)運(yùn)用”的能力。我曾連續(xù)發(fā)表了兩篇論文：之一是“意念是氣功修煉的第一要素”，之二是“再意念是氣功修煉的第一要素”。就是想表述我對(duì)氣功修煉主旨的認(rèn)識(shí)。

篇13

二、課程活動(dòng)目標(biāo)：

1．在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力；

2．教師通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，以單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

3．通過師生共同參與，使學(xué)生了解科研的一般過程和方法，體驗(yàn)科研的樂趣，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交往能力、想象力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)尋找信息源，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

三、課程設(shè)置。

本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為3學(xué)分，每個(gè)學(xué)生至少完成1個(gè)課題研究，每周安排3個(gè)課時(shí)，本學(xué)期共58課時(shí)。

四、研究性課題：

采用教師提供選題與學(xué)生自主選題相結(jié)合的方式。其中，教師提供的參考選題有：

序號(hào)課題名稱指導(dǎo)老師

1廣告與文化陸巧娣、張同江

施孝丹、袁莉娜

吳燕玉

2按揭貸款問題王斌、金立亞

顧海燕、吳芬

唐儒潔

3商業(yè)、交通選址與函數(shù)最值研究

4圓周率“π”的應(yīng)用

5Developing an ad campaign周征、馮雙松

徐小玲、徐德友

6Entering a new sport into the Olympics

7Designing a booklet

8潮汐現(xiàn)象吳業(yè)庭、陳利民

賈青

9能源的開發(fā)和利用

10能量守恒和能源危機(jī)

11關(guān)于家庭使用太陽(yáng)能的調(diào)查報(bào)告吳柯軍、史可衛(wèi)

12城鎮(zhèn)固體廢棄物的污染及處理

13有序與無序的政治參與尹建文、丁曉春

賈云波

14政府的權(quán)威從何而來

15社會(huì)主義政治文明的特點(diǎn)

16中國(guó)的和平發(fā)展

17當(dāng)代經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、全球化、多元化進(jìn)程章楊、杜寧

18東西方傳統(tǒng)文化比較

19國(guó)共合作問題探究

20中國(guó)社會(huì)近代化的進(jìn)程及特色

21氣候與生物時(shí)常武、毛麗菊

史麗萍

22生活與環(huán)保

 

五、課程的實(shí)施

按照下列步驟開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

組建課題組選擇課題設(shè)計(jì)方案開題論證實(shí)施研究中期評(píng)估結(jié)題成果交流與展示成績(jī)（學(xué)分）評(píng)定

根據(jù)上述步驟，本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)展為：

日期　課題研究實(shí)施內(nèi)容進(jìn)展情況檢查人

3月13日－

3月19日組建課題組、選題，填好“過程用表一”（以班級(jí)為單位匯總課題組及選題情況）  

3月20日－

3月26日設(shè)計(jì)課題研究方案，填寫過程用表二  

3月27日－

4月2日開題論證與交流，填寫過程用表三

   

4月3日－

4月23日研究方案的實(shí)施，填寫過程用表四  

4月24日－

4月30日中期班級(jí)交流，填寫過程用表五  

5月1日－

5月7日資料的整理和分析，填寫過程用表六  

5月8日－

5月14日形成研究成果，填寫過程用表七  

5月15日－

5月21日成果交流與展示，填寫過程用表八  

5月22日－

6月4日終期評(píng)價(jià)與反思，填寫過程用表九  

注：填寫的過程用表見“附表”

六、課題研究指導(dǎo)委員會(huì)：

組長(zhǎng)：蔣衛(wèi)山

副組長(zhǎng)：尹建文

組員：陳京疆、莊常澄、陳利民、徐德友、丁曉春、陸巧娣、王斌、周征、吳柯軍、時(shí)常武、章楊、沈建正、管澤峰、陶瑛。

 

 

附：《禮嘉中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載表》樣本