引論：我們?yōu)槟砹?3篇高二歷史論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
建設一支高素質(zhì)的教職工隊伍是學校發(fā)展的關(guān)鍵，良好的師德師風是教職工隊伍素質(zhì)中至關(guān)重要的方面，是一個學校發(fā)展的重要思想動力。為了樹立良好的職業(yè)道德，規(guī)范教師的行為作風，應注重師德師風活動的開展與宣傳，組織開展師德師風宣傳活動。可以通過邀請校內(nèi)及學院資深老教師作報告，廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進典型和模范事跡，激發(fā)教師強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，牢固樹立育人為本、德育為先的思想，熱愛學生、尊重學生，全面關(guān)心學生成長；以身作則、言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養(yǎng)學生。
3注重青年教師的培養(yǎng)工作
青年教師是學院發(fā)展的骨干力量，對青年教師的培養(yǎng)關(guān)系著學院的發(fā)展前途。因此，應注重青年教師的培養(yǎng)，制定并實施詳細的青年教師培養(yǎng)計劃，每位青年教師在上課前必須經(jīng)歷“課前準備-培訓-試講-驗收”的成長過程。為加快師資隊伍建設，安排教學經(jīng)驗豐富、學術(shù)水平高的老教師進行“傳幫帶”，如指導教案的書寫、備課的方法、講授技巧以及如何充實授課內(nèi)容等。通過老教師對年輕教師業(yè)務上的指導，使一批年輕的教師健康成長。努力為青年教師成長創(chuàng)造機會，多途徑、多方式幫助青年教師提高教學水平，有計劃地選派青年教師參加國內(nèi)外各地及院內(nèi)組織的師資技能等培訓或進修學習，為授課奠定堅實的基礎。注重培養(yǎng)青年教師獨立從事科研工作能力和創(chuàng)新能力，提高科研意識和科研技能，有意識地吸收青年教師參與教材編寫、教學科研，促進青年教師業(yè)務水平的提高。
4深入推進教育教學改革，積極開展教育教學研究
為了不斷深化教育教學改革研究，全面提升教學質(zhì)量，積極參加國家、省及學校組織的各種教學項目、本科教學工程及教學獎勵的申報工作。依據(jù)學校的相關(guān)規(guī)定，積極動員，鼓勵教師參加教學研究工作，并把經(jīng)驗公之于眾，帶動大多數(shù)教師努力改進教學方法，循序漸進的提高學生的綜合能力。注意加強已立項教學項目的建設，出臺多項政策鼓勵學院老師積極參與，確保立項項目的順利完成。
5推進畢業(yè)設計采取“雙向選擇”新模式
畢業(yè)設計既是大學生綜合基礎、專業(yè)知識應用的載體，又是對工程實踐能力進行強化的最佳平臺，既要考慮畢業(yè)設計題目、內(nèi)容的性質(zhì)與特點，又要充分考慮學生的能力和興趣，既要強調(diào)實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又要體現(xiàn)多元化、個性化的發(fā)展。近年來機械學院畢業(yè)設計采取“雙向選擇”新模式。即畢業(yè)設計題目通過教師申報、論證確定后，向?qū)W生公布，學生根據(jù)自己的專業(yè)方向、知識積累情況、個人興趣、就業(yè)方向按第一、第二志愿自由選擇畢業(yè)設計課題和指導教師，然后再由指導教師在學生選擇的基礎上根據(jù)學生學習積分分布情況，本著學生可以互幫互助的愿望，確定所要指導的學生。過程督導和事后監(jiān)控相結(jié)合。為了確保畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，通過畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，使學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力真正得到提高，避免在學生中形成抄襲的不良習慣，加強對畢業(yè)設計（論文）的雷同情況檢查力度。比如，答辯前隨機抽出3-5個設計組的學生成果檢查同組、上下級學生雷同情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題對指導教師提出警示，并要求整改；用論文學術(shù)不端檢測軟件對所有參加校級優(yōu)秀畢業(yè)設計評審的成果復率，重復率超過20%，取消評優(yōu)資格，并要求整改；用論文學術(shù)不端檢測軟件對申報參加校級優(yōu)秀畢業(yè)設計組評審的設計小組成果隨機抽復率，重復率超過20%，取消競爭資格，并要求整改等。
6強化協(xié)調(diào)機制，實現(xiàn)管理聯(lián)動
為了適應新時期高校管理工作發(fā)展的客觀需要，根據(jù)學校《關(guān)于構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系的指導意見》精神要求，教學管理與學生管理實現(xiàn)聯(lián)動，教學管理人員與教師參與學生管理。通過定期召開教學—學工聯(lián)席會議，落實輔導員、班導師聯(lián)誼制度、任課教師聯(lián)系備案制度等促進教學與學生管理工作相互滲透、相互啟發(fā)、相互補充，將教學工作與學生工作有機結(jié)合起來。一方面要求學生管理工作者從培養(yǎng)目標出發(fā)、站在全局高度、樹立整體觀念，積極配合教學工作，有計劃的開展學生工作；另一方面引導任課教師充分發(fā)揮教學育人功能，使專業(yè)教學活動、學生管理和思想教育相互交叉融合，使思想教育工作和學生管理工作由粗放式的管理變?yōu)榧氈碌囊龑В娼ㄔO教學管理與學生管理聯(lián)動機制。
7創(chuàng)新管理模式，促進學生學業(yè)全面發(fā)展
為了迎接新的時代要求與挑戰(zhàn)，我院將組織模塊化理論運用于學生教育管理工作實踐中，將學生教育管理工作中的系統(tǒng)復雜問題分解與整合，形成以學風學業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、安全穩(wěn)定、科技創(chuàng)新、黨務團學、獎貸資助為內(nèi)容的六大管理模塊。建立了由教學管理部門、學生管理部門、班導師、年級委員會、學生干部組成的聯(lián)動工作管理體系。以年級為單位，橫向突出工作重心；以學院為單位，縱向統(tǒng)籌規(guī)劃安排，讓學生主動參與到自我管理中來。學生管理工作以學生為本、以平臺為基、以教師為主，相互配合、共同進步，嚴格按照部署保質(zhì)保量完成任務。通過這種模塊化管理模式和聯(lián)動式管理體系，實現(xiàn)我院學生教育管理工作的系統(tǒng)性、針對性、時效性、創(chuàng)新性，促進了學生學業(yè)水平的全面發(fā)展。
篇2
一、學生思維僵化，前后知識斷鏈現(xiàn)象嚴重
一般而言，文科班女生偏多，紀律較好，但學習往往容易停留于表面。在教學中，我發(fā)現(xiàn)如果單純地讓學生背誦某一節(jié)內(nèi)容，效果肯定很好，但如果是綜合考核幾章甚至幾本書的內(nèi)容，或者換一種問題提問時，效果就不太理想。
針對這種情況，我認為通過聯(lián)想法強化思維訓練，效果很好。比如，我們在學習“三省六部制”時，單純地死記硬背那六部，很困難。但是，如果采用聯(lián)想記憶法，效果立竿見影。首先我們把六部進行諧音，如下：“吏”“獵”，“戶”“工”“禮”和“兵”不變，“刑”“行”；其次，我們再把它們進行串聯(lián)并增減字，變?yōu)椤矮C戶（遇見）工兵（要）行禮”，最后將這句話聯(lián)想成“獵戶向工兵行禮”的情景儲存大腦即可。而六部的職能也可以通過聯(lián)想法記住，如“吏”與“官吏的考核管理”掛鉤，“工”與“重大工程建設”掛鉤，“兵”與“軍事管理”掛鉤，“戶”與“戶籍管理、賦稅征收”掛鉤，“刑”與“刑事案件的審理”掛鉤，“禮”與“禮儀制度和科舉考試”掛鉤，再將它們變成圖像儲存大腦即可。另外，聯(lián)想學習法還能鍛煉學生的概括能力，從而把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學科體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。
二、學生兩極分化比較嚴重
進入高三下學期，特別是二輪復習期間，許多自認為學習無指望的學生基本就放棄了學習；而少部分學習成績較好的學生為了考個好點的大學，學習更努力了。面對這種狀況，如果教師仍然因循守舊，繼續(xù)采用同一個模式教學，學生學習狀況不但不會改進，反而會更糟糕。針對這種情況，我認為應該實行因材施教。
首先要把班級的整體狀況和學生的個人狀況向?qū)W生分析清楚，讓他們有清醒的認識，從而確立自己的目標。其次，對不同層次的學生要進行區(qū)別對待。另外，對于不同層次的學生要有不同的授課方式。我們不妨進行這樣的設計：（1）準備好不同的教學方案；（2）按不同層次把一個班級分成甲乙兩組，按不同的能力要求和方案輪流上課，各上20分鐘；（3）輪空的班級明確任務；（4）在最后五分鐘時間里，老師給予解答疑問或個別輔導。這樣就能夠解決學生因認知水平的差異和基礎等方面的不同而帶來的問題，從而做到因材施教。
三、學生不太重視“+2”科目的學習
由于高考錄取依據(jù)發(fā)生了變化，“+2”科目不計入總分，只是作為“等級”進行參考，所以許多明知無望考上本科的學生，更是對“+2”科目不重視。針對這種情況，我們在教學中應該科學規(guī)劃，強化感情投入。
（1）抓兩頭保中間，即保證優(yōu)等生人數(shù)，減少后進生人數(shù)，提高中等生人數(shù)。在這個環(huán)節(jié)中，最重要的是中間這一塊。優(yōu)等生人數(shù)現(xiàn)在基本定型，后進生和中等生仍有變化的余地。在剩余時間里，作為歷史科任教師要盡可能地給中等生和后進生以指導和幫助，以情動人，以理服人，讓其真正想學、愿學。
（2）復習中要提倡經(jīng)世致用的思想。經(jīng)過若干次考試后，學生很容易疲勞、厭煩。這個時候，歷史教師有必要談一些歷史小常識、小故事，并聯(lián)系生活中的一些事例進行闡述。通過組織這樣的活動，不但不會耽誤復習工作，反而會進一步促進學生的學習，并激發(fā)其歷史學習的興趣，培養(yǎng)了其搜集歷史資料和分析問題的能力，正如俗話所講“磨刀不誤砍柴工”。
（3）以歷史教師的才學去感染學生，以歷史名人去教育學生。史學家劉知幾在《史通》中提出治史要有三種長處：一是史才，二是史學，三是史識。另外，教師還應通過講述歷史名人，激發(fā)學生學習的熱情，引導他們進一步明確目標，燃起斗志，乘風破浪。
總之，在二輪復習中我們要做的工作很多，但我認為在明確目標的情況下，通過合理規(guī)劃，積極利用好聯(lián)想教學和因材施教等手段，能夠在短期內(nèi)提高歷史復習的效率。
篇3
QR碼成為目前使用最多的二維空間條碼。
一、二維碼的技術(shù)特點及手機時代
在高校圖書館應用的前景二維碼具有條碼技術(shù)的一些共性：每種碼制有其特定的字符集；每個字符占有一定的寬度；具有一定的校驗功能等。
同時還具有對不同行的信息自動識別功能及處理圖形旋轉(zhuǎn)變化等特點。隨著移動通信技術(shù)和手機3G技術(shù)的日益發(fā)展，二維條碼作為一種新的信息存儲和傳遞技術(shù)，具有信息容量大、不依賴于數(shù)據(jù)庫和計算機網(wǎng)絡、可靠性高、保密防偽性強和易于制作等優(yōu)點，在各個領域有著廣泛的應用前景。目前高校在校學生的手機大多具有上網(wǎng)功能，這也為二維碼在高校圖書館中的應用提供了設備上的保證。
特別是在圖書館數(shù)字化日益發(fā)展的今天，如何將二維碼技術(shù)很好的與圖書館日常管理工作相結(jié)合是圖書館員面臨的一個新課題。
二、在高校圖書館管理工作中引入二維碼技術(shù)的研究
（一）在高校圖書館圖書流通工作中引入二維碼技術(shù)圖書流通工作是展示圖書館工作質(zhì)量的主要窗口，同時也是衡量一個圖書館的讀者服務工作水平高低的重要標志。
目前高校圖書館大多使用INTLAB圖書檢索系統(tǒng)。雖然當前INTLAB系統(tǒng)擁有許多的圖書館與讀者互動的方式，但是該系統(tǒng)在考慮讀者的需求方面做得還不是很完善，從而使系統(tǒng)的易用性和人性化方面的受歡迎程度大打折扣。以INTLAB檢索圖書為例，當讀者從INTLAB上檢索到自己所需的圖書后，讀者接下來的做法是將圖書的相關(guān)信息如書名、著者、館藏地點、索書號等用筆記錄在一張紙上，然后根據(jù)記錄下來的信息到相關(guān)的地點去找對應的圖書。但是在許多讀者的實際操作過程中會存在著各種各樣的問題，比如讀者在檢索到自己所需圖書后，在用筆記錄相關(guān)的信息時，可能會因書寫產(chǎn)生誤差而找不到相關(guān)的圖書。同時這種記錄方式效率不高，如果圖書數(shù)量比較多的話需要更多的抄寫時間，同時產(chǎn)生誤差的機會也增加了，還有事先必須準備好筆和紙等記錄工具，而這種方式很難進行信息分享。面對這樣的問題，我們可以在高校圖書館目錄檢索系統(tǒng)中，給每本圖書和期刊都編有一個單獨的二維碼，只要讀者有一部裝有讀取二維碼軟件的手機（目前讀者的手機絕大部分是安裝and-roind操作系統(tǒng)，可以安裝quickmark二維碼讀取軟件），就可以通過讀碼，輕松地在手機上保存該書的題名、作者、索書號以及書架號所在位置，便捷地在圖書館書架上找到此書。這樣不僅極大地方便了讀者，也使每本書的相關(guān)信息可以及時詳細生動的顯示出來。例如：系統(tǒng)為了保證數(shù)據(jù)的脫機使用，將圖書的相關(guān)信息都進行編碼，為了匹配現(xiàn)有的后臺數(shù)據(jù)庫，應該對ISBN或者ISSN和圖書條碼都進行編碼。一本書的二維條碼中保存信息為:圖書條碼號，ISBN(ISSN)號，書名，作者，出版社，年代，價格，附件內(nèi)容等多項信息，可以根據(jù)實際需要添加更多內(nèi)容，編碼后將二維條碼打印出來使用在圖書上：圖1是為《愛你，是最美的修行》一書編制的二維碼。
（二）在高校圖書館信息咨詢工作中引入二維碼
技術(shù)圖書館管理工作對圖書館員的要求不僅僅是簡單的借還，還需要深層次地向讀者提供信息咨詢服務，即以文獻查找、選擇與利用為依據(jù)，向讀者提供具體的文獻、文獻知識和文獻檢索途徑的服務方式。二維碼本身具有的特性可以與館員的信息咨詢工作很好的相契合。
現(xiàn)代圖書館信息咨詢服務分為三大類：異步參考咨詢服務、實時互交式信息咨詢服務和網(wǎng)絡化合作的聯(lián)合數(shù)字信息咨詢服務。這三類信息咨詢服務體現(xiàn)出的共性為：回答讀者提出的疑問及推薦館藏資源。
二維條碼不需要數(shù)據(jù)庫的支持，可脫機使用，信息容量大，能表示上千個字符；糾錯能力強，識讀速度快，全方位識讀，且譯碼可靠性高，還可以結(jié)合加密解密技術(shù)，對信息進行加密。因此，二維條碼以上的特點在圖書館信息咨詢工作中的應用具有更廣泛的意義。
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，將二維碼技術(shù)與手機短信、網(wǎng)絡應用結(jié)合起來，把二維碼經(jīng)過編碼、糾錯、掩膜形成圖片，然后以圖片短信的方式發(fā)送給用戶，作為館員和讀者信息傳遞的手段，將成為高校數(shù)字化圖書館建設中的一項關(guān)鍵性應用技術(shù)。
例如：傳統(tǒng)的信息咨詢方式一般是通過電話、郵箱、當面咨詢等方式來完成的，這些方式比較費時而且信息溝通渠道并不是很暢通，在信息咨詢工作中引入二維碼技術(shù)后，當館員發(fā)現(xiàn)讀者感興趣的信息資料時，可以將該資料的名稱、作者、相關(guān)內(nèi)容簡介、圖片等讀者需要訪問使用的信息生成二維碼通過手機發(fā)送給讀者。
讀者可以通過手機讀取二維碼中的內(nèi)容，選擇自己感興趣的文獻資料。此時，二維碼信息容量大、糾錯能力強，且譯碼可靠性高的優(yōu)勢就得到體現(xiàn)，大量的信息通過簡單的方式傳送給有需求的讀者，既生動又直觀，這種新型的信息咨詢方式為信息咨詢工作開辟了新的思路和方法，是傳統(tǒng)的信息咨詢方式所不可比擬的。圖二直觀地顯示出二維碼技術(shù)的優(yōu)點給圖書館咨詢服務工作帶來低成本的信息咨詢機制。
（三）在高校圖書館日常管理工作中引入二維碼技術(shù)
1.高校圖書館門禁身份識別中引入二維碼技術(shù)。二維碼在高校圖書館身份識別等方面也大有可為，我們可以在高校圖書館安裝讀取二維碼信息的讀碼器，學生們只要持有一張含有個人信息的以DM碼編碼的二維碼，這一編碼可以存在手機上。當讀者進入圖書館時，只要調(diào)出手機上存儲的二維碼，通過讀碼器掃描，即可作為進門的憑證。
2.高校圖書館資源引導中引入二維碼技術(shù)。在高校圖書館，當新生入學的時候，都要安排館員專門對新生進行入館教育，內(nèi)容包括介紹圖書館館藏布局、檢索書目的方法等，有些高校圖書館還專門制作了介紹和使用圖書館的視頻短片，這些相關(guān)工作不僅耗費人力，物力，又花費較多的時間。在手機時代圖書館可以充分利用二維碼編碼范圍廣，既能表達數(shù)字和字母，又能夠把網(wǎng)址、文字、聲音、照片以及指紋等可以數(shù)字化的信息進行整合編碼表達的特點將圖書館資源引導影音資料編碼成二維碼張貼于圖書館顯著處，在新生人館教育時，引導其攝于手機并存儲，隨時可以觀看和收聽有關(guān)圖書館的多媒體資源引導影音資料，既節(jié)省了讀者及工作人員的時間，又隨時可以回放，使新生讀者盡快熟悉圖書館的布局及館藏。
現(xiàn)如今手機隨身攜帶率高而且為使用者本人所持有，圖書館不需提供任何經(jīng)費購買播放影音資料的設備，還省去購買、租用、維修等人力、物力經(jīng)費。隨著目前各地高校大學城的興建，大多數(shù)高校圖書館館舍都建設得非常宏偉復雜，當讀者進入圖書館借閱大廳，面對復雜的館藏布局，往往無所適從，如果讀者想去某個目的地，就可以通過手機掃描館員已經(jīng)制作好貼在圖書館醒目位置的特定QR碼，就可以直接顯示路線或以短消息方式告知所在地與目的地之間的行走
路線以及便捷通道，可以幫助讀者迅速地到達目的地。
當讀者需要了解自己的借閱情況時，即可將手機上含有個人信息的二維碼掃入讀碼器，便可在旁邊的電腦上查閱自己的圖書借閱情況。如果要查看或者預訂自修室或閱覽室的座位信息，也可以先刷二維碼，然后在電腦上自行選擇閱覽室的座位和閱覽時間，非常簡單便捷。
清華大學圖書館已經(jīng)走到了二維碼技術(shù)應用的前列，新技術(shù)體驗是今年的亮點之一，圖書館推出智能手機二維碼應用，新生可通過智能手機聆聽館長致辭、查看館舍地圖。調(diào)查問卷顯示：新生全部持有手機，90.8%的手機可以上網(wǎng)，61.5%的新生體驗了二維碼應用，不少同學用手機上網(wǎng)開通借書權(quán)限。當清華新生入學，館員將包含學生信息的二維碼發(fā)送到學生手機上，學生拿著手機就可以在圖書館給自己提供自助服務，包括檢索書目、查看自己的借閱情況、預定閱覽室座位等都可以通過刷二維碼來操作，這種新技術(shù)的使用非常方便快捷，受到學生的廣泛好評。
三、二維碼技術(shù)在高校圖書館管理工作中的創(chuàng)新應用
（一）接收以二維碼為鏈接的高校圖書館設備使用的影音或文字說明
目前自助服務在高校圖書館是一種發(fā)展趨勢，讀者可以根據(jù)自己的需要，自主完成一些過去由館員完成的書籍查詢、借閱、檢索、復印等行為。這種自助服務突破了時間、空間的限制，提高了文獻的流通率、利用率。自助區(qū)的自助借還機，自助掃描，復印設備等的使用，可以將其文字說明以及影音說明一并編碼成手機二維碼，讀者利用手機掃描，即可上網(wǎng)連接到圖文并茂的操作視頻，幫助讀者熟悉操作程序、注意事項等，使之能夠順利自如地完成自助服務。這比張貼生硬的文字方式的使用說明要生動和簡潔，既節(jié)約了圖書館的服務成本，又令讀者在較短的時間內(nèi)找到了自己需要的資料。
（二）二維碼作為高校圖書館多媒體電子資源館藏之間相互連接的媒介
高校圖書館不僅有紙本資源，還有大量的聲音、圖像、視頻等多媒體資源，種類繁多的電子資源已經(jīng)成為圖書館館藏及服務的一個重要部分。例如云南財經(jīng)大學館藏電子資源采購的經(jīng)費占總采購經(jīng)費的比例已由2006年的18%上升到20**年的28.5%。但電子資源的利用率卻不是很高，在云南財經(jīng)大學圖書館所做的“對大學生電子資源使用情況的調(diào)查”中，有54．6％的大學生不了解圖書館電子服務項目中的視頻資源、有56％的大學生不了解圖書館的音頻資源。在尚慧等關(guān)于電子書的調(diào)查中僅有27％的同學非常熟悉圖書館擁有的電子圖書資源，僅23％的同學經(jīng)常使用圖書館的電子圖書資源，而58％的同學認為網(wǎng)上查找電子書不方便。如何提高大學生對館藏電子資源的了解，提高電子資源的利用率，使電子資源能夠發(fā)揮功效，方便地服務于大學生，成為各高校圖書館亟待解決的問題。除了要培養(yǎng)大學生對電子書、刊、多媒體資源的正確認識，掌握正確的獲取方法外，圖書館也應創(chuàng)造各種機會把讀者不太了解的館藏電子資源推介出去，比如說學生在查詢、借閱任何一種類型的資源時，同時能了解圖書館中與之相關(guān)的其他類型的資源以供其參閱不失為一種辦法。這時二維碼就可以扮演一個“橋梁”的作用，將相關(guān)的同一館藏多種版本形式資源(如紙本資源、電子書、電子刊、音視頻資料等)的信息生成二維碼標注于紙本期刊上，這樣讀者就會在閱讀紙本資源時，通過一站式檢索獲得其他資源的信息，大大提高了圖書館相關(guān)電子資源的易用性。
（三）將書評生成二維碼，以短消息形式發(fā)送給讀者或直接貼在相關(guān)圖書上
圖書館書評的根本目的,是為了滿足廣大讀者的需要。館員可以利用書評,向讀者推薦有價值的文獻資料,也幫助讀者找到他們所需要的信息。圖書館書評恰好能夠發(fā)揮信息導向功能,成為讀者的參謀,以其準確的、求實的、客觀的介紹和評論,使讀者通過閱讀書評在短時間內(nèi)了解圖書的主要內(nèi)容和特點，因而縮短了讀者查找資源的時間，讀者可以將這部分時間和精力投入到有效的閱讀中，這樣既提高了閱讀效率，又提高了圖書利用率。書評為讀者建起一座導航的燈塔。圖書館可以利用手機二維碼開展書評活動。通過二維碼向廣大讀者介紹、宣傳、推薦圖書館的文獻信息資源不失為一種簡便快捷的方法。
從另一方面來看圖書館還可以向讀者征集書評，讀者可以通過書評體現(xiàn)自己的主體作用，滿足讀者多元化的閱讀需求。圖書館也可以藉此了解讀者最新的閱讀動態(tài)，從而有針對性地改進服務方式。二維碼在增加閱讀的互動性和趣味性、時尚性的同時，使圖書館可以迅速、精準地采集到讀者的反饋信息，為圖書館的進一步優(yōu)化服務創(chuàng)造條件。圖書館也藉此在為讀者提供個性化和自助式服務中向前邁進了一步。
四、結(jié)語
手機二維碼技術(shù)的廣泛應用給各高校圖書館的管理工作提供了良好的發(fā)展契機。我國各高校圖書館可以借鑒清華大學圖書館在管理工作中使用二維碼的成功經(jīng)驗，與運營商合作，在圖書館自動化管理、信息咨詢工作、電子檢索系統(tǒng)、手機圖書館等方面廣泛應用二維碼技術(shù)，開展基于二維碼技術(shù)的各項管理創(chuàng)新服務，滿足讀者日益提升的閱讀需求。我們相信，二維碼技術(shù)的發(fā)展和應用普及，將極大地加速我國高校圖書館數(shù)字化管理的建設步伐。
參考文獻：
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