引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中地理學習方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從適應高考角度講，地理的學習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實，就很難適應高中地理學習，而整個中國的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學更薄弱，有的找非專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動手寫(或表達)，養(yǎng)成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理學是一門研究地理事物在空間分布的學科，地圖可以容納無數(shù)的地理知識(或叫地理信息)，學會用地圖，會使你的地理學起來很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學們必須理解地理原理，然后學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數(shù)學題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業(yè)術(shù)語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。
這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;
氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學過的知識中來);第四，表達(用專業(yè)術(shù)語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意是簡述還是詳細分析等等)。
3.另外，同學們要學會不斷總結(jié)答題技巧。
如果你經(jīng)常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。
三、上課要認真聽講。
不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。
四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務。
老師上課設置活動都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來;老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務，你先不要單干;老師要求學生獨立完成任務，你不要與其他同學討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。
五、要對平時的練習題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。
我們平時做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實是把簡單的問題復雜化，看似給人“很專業(yè)”的印象，其實是為了增加頁數(shù)，編書人和書商的利潤就增加了。
2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生，高考絕對不會這樣考!課本中某的一句話在一定的語言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3.很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考!本人經(jīng)常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學生。
4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學考究。
5.有些教輔資料為了充實內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。
高中地理學習方法1.信心是成功的保證
地理學科是集自然學科和人文學科于一體的一門綜合學科.雖然難度較大但只要勇敢面對,你一定會學好地理的.因為"心有多大,舞臺就有多大"!
2.地圖是地理學科的"顯微鏡""望遠鏡"
地圖是地理學科的第二語言.地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當大的比重.平時,如果你在百忙中抽出那么"一點"時間多看地圖,多記地圖,多畫地圖,尤其注意對各種變式地圖的掌握,那么要想學不好地理也已經(jīng)很難啦!
3.理想的起點在于課堂
課堂永遠是地理學習的主戰(zhàn)場.要注意老師歸納總結(jié)的原理,規(guī)律.并記清每章,每節(jié)課的重點,搞清難點.并及時記錄書本上沒有的內(nèi)容.那么你的課堂效率就會大大提高!
4.練習是檢驗課堂效率的試金石
課堂效率的高低與否只有通過練習才能得以檢驗.地理學科也同樣如此.平時要加強基礎知識題(即課本上對基本原理.基本概念的闡述題)的練習.練習不僅要及時同時還要舉一反三,觸類旁通,并加強聯(lián)系生活實際.倘如此,你的地理成績就會芝麻開花節(jié)節(jié)高!
地理之美美在它的位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。
如何在新的學習環(huán)境中學好地理1.樹立信心是學好地理的前提。
雖然同學們現(xiàn)在在地理學習上遇到了一點困難，但一定要有信心學好它。平時上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應及時提問，每堂課的內(nèi)容要及時消化，課后做適當?shù)木毩暭右造柟蹋瑘猿诌@樣做，肯定會收到好的效果。
篇2
2.主動總結(jié)
思考之后，便是總結(jié)。而高中地理的總結(jié)又是顯得尤為重要，個人的總結(jié)既是對知識的進一步加深又是對知識的一種升華，在總結(jié)中尋找著自己的不足，在總結(jié)中才能看到自己是否真正的學到了知識，高中地理既是社會科學的延伸又是自然科學的補充，只有在總結(jié)中才能使自己在思維上的想象有了載體，也才能讓自己的思維在學習后更具體、更直觀。
二、方法篇
1.文理區(qū)分
高中地理由于是社會科學與自然科學的交匯點，所以它有自身的特殊性，換句話說就是文理交融，也就是具有理科的嚴密性與邏輯性，同時又具有文科的形象生動與靈活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這些屬于理科內(nèi)容。在學習這些知識時應該用理科的邏輯性與嚴密性進行分析與思考，同時按照理科的學習方法去練習，以便能夠加強對這些知識的融合與記憶。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，這些屬于文科內(nèi)容，在沒學習這些內(nèi)容之時，應該在有了自己觀點和認識之后以記憶為主，把握住書本知識的脈絡和走向，以達到在學習中記憶，做到高中地理的輕松學習。
2.實際與理論結(jié)合
生活就是地理，地理同時也是生活的一部分，高中地理在某些方面就是來源于生活，因此，與生活的聯(lián)系也是非常的緊密。眾所周知，任何課程的學習都有其一定的路線與規(guī)則，地理的學習也不外乎其中，首先便是眼睛直觀地看到某種現(xiàn)象，進而尋找現(xiàn)象的起因而進行分析，最后就是驗證自己的分析是否正確，進而推廣展開。高中地理學科的實用性極強，在生活中只要我們有所留意就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理。反過來說，也就是我們的生活是離不開地理的學習的，所以，我們在平時的地理學習中要聯(lián)系實際，要努力地將其融入生活，只有這樣，我們才會感到我們所學的地理非常實用而且非常有趣。在擁有學習興趣之后，我們難道還怕學不好具有生活氣息的高中地理嗎？
3.圖與文的結(jié)合
何為地理？那就是“地”和“理”。“地”就必有圖，而圖是高中地理學習必有的一個元素，也是必不可少的一個元素。圖是高中地理知識的一個重要的載體和學習高中地理最重要的工具之一，能夠運用圖來完成“理”，是一個很重要同時也是一個必須學習的手段。以圖來記憶和認識高中地理知識是現(xiàn)在看來最準確和最有效的學習和記憶方法。高中的地理課程內(nèi)容極其雜亂，但這些知識卻有一個共同點，那就是所有的知識都有其相應的圖來解析。所以在學習高中地理時，一定要做到看書和看圖相結(jié)合，做到由知識點能想起圖，由圖能夠聯(lián)想到知識，從而達到圖文結(jié)合的目的，能夠認識和理解以及掌握記憶高中地理所學的知識以及地理規(guī)律和原理。
篇3
高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分),學習時,應該采用偏重理科的學習方法,強調(diào)理解重于記憶,以會用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用,聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習,重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二),主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學習方法,在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書,熟悉和掌握知識要點;會看書,把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用,結(jié)合實際進行評價與反思。
三、圖文結(jié)合,易學好記
篇4
3、區(qū)域地理是絕對的要記圖，首先得把地球經(jīng)緯度印在腦子里，南北緯東西經(jīng)在心里有底，再把那些個五大洲四大洋定好位，比如歐洲大約在10w~60e 35n~70n之間。就是把整張世界地圖印在腦子里，再逐漸細化，每個區(qū)域的自然、經(jīng)濟理清，最好把當?shù)剌^著名的城市、地形、河流、礦產(chǎn)、生物、地質(zhì)給背下，形成框架，這些都可能是考點。區(qū)域地理說到底是大綜合，需要之前的自然地理人文地理打底，所以基礎得扎實
篇5
2.主動總結(jié)
思考之后，便是總結(jié)。而高中地理的總結(jié)又顯得尤為重要，個人的總結(jié)既是對知識的進一步加深，又是對知識的一種升華，在總結(jié)中尋找自己的不足，在總結(jié)中才能看到自己是否真正地學到了知識。高中地理既是社會科學的延伸，又是自然科學的補充，只有在總結(jié)中才能使自己在思維上的想象有了載體，也才能讓自己的思維在學習后更加具體、更加直觀。
二、方法篇
1.文理區(qū)分
高中地理由于是社會科學與自然科學的交匯點，所以它有自身的特殊性，換句話說就是文理交融，也就是具有理科的嚴密性與邏輯性，同時又具有文科的形象生動與靈活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這些屬于理科內(nèi)容。在學習這些知識時，應該用理科的邏輯性與嚴密性進行分析與思考，同時按照理科的學習方法去練習，以便能夠加強對這些知識的融合與記憶。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，這些屬于文科內(nèi)容，在沒學習這些內(nèi)容時，應該在有了自己觀點和認識之后以記憶為主，把握書本知識的脈絡和走向，以達到在學習中記憶，做到輕松地學習高中地理知識。
2.實際與理論結(jié)合
生活就是地理，地理同時也是生活的一部分。高中地理在某些方面就是來源于生活，因此，與生活的聯(lián)系也是非常緊密。眾所周知，任何課程的學習都有其一定的路線與規(guī)則，地理的學習也不外乎其中，首先便是眼睛直觀地看到某種現(xiàn)象，進而尋找現(xiàn)象的起因再進行分析，最后就是驗證自己的分析是否正確，進而推廣展開。高中地理學科的實用性極強，在生活中只要我們有所留意，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理。反過來說，也就是我們的生活是離不開地理的學習，所以，我們在平時的地理學習中要聯(lián)系實際，努力地將其融入生活，只有這樣，我們才會感到我們所學的地理非常實用而且非常有趣。在擁有學習興趣之后，我們難道還怕學不好具有生活氣息的高中地理嗎？
3.圖與文的結(jié)合
何為地理？那就是“地”和“理”。“地”就必有圖，而圖是高中地理學習必有的一個元素，也是必不可少的一個元素。圖是高中地理知識的一個重要載體和學習高中地理最重要的工具之一，能夠運用圖來完成“理”，是一個很重要，同時也是一個必須學習的手段。以圖來記憶和認識高中地理知識是現(xiàn)在看來最準確和最有效的學習和記憶方法。高中地理課程內(nèi)容極其雜亂，但這些知識卻有一個共同點，那就是所有的知識都有其相應的圖來解析。所以在學習高中地理時，一定要做到看書和看圖相結(jié)合，做到由知識點能想起圖，由圖能夠聯(lián)想到知識，從而達到圖文結(jié)合的目的，能夠認識和理解以及掌握記憶高中地理所學的知識以及地理規(guī)律和原理。
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二、圖文結(jié)合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角” 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如， “世界城市化的進程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養(yǎng)成讀圖用圖的習慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
三、知識聯(lián)系，融會貫通 高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學習的側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學習“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學習方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
2. 無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學習地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數(shù)學、物理、生物學科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區(qū)域地圖或復習初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
四 小結(jié)：高中地理學習方法的基本原則和一般規(guī)律介紹
1. 哪些內(nèi)容應成為學習的重點內(nèi)容
⑴地理基本概念。
①能說明某種特點地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等
②反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析)
⑵地理基本規(guī)律與基本原理。地理事物的時空分布規(guī)律及其成因分析。
⑶地理基本技能。如等值線的分析應用、各類經(jīng)表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等。
⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達能力
⑸收集、整理地理資料的能力
2. 怎樣高效地掌握上述學習重點內(nèi)容
⑴用理科思維的方法學習自然地理。
①充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。
②用跨學科的知識解決地理問題
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二、課堂參與
首先，從時間上來說，課堂是地理學習的主陣地。其次，地理不同于其他的文科之處在于活，學生對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背；要達到較深刻的理解，必須在教師的指導下認真閱讀，積極思考，上課時有教師的引導可以少走彎路。特別是進入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深、更系統(tǒng)化、更加復雜，理解的難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，如果課后自學不知重點、難點和課外常識等，必定造成時間和精力的浪費。
三、關(guān)注熱點
關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題和最新的地理學研究與發(fā)展動態(tài)，揭示地理學與社會經(jīng)濟、人文現(xiàn)象之間存在的聯(lián)系，是地理學習者應該具備的素質(zhì)之一，這一素質(zhì)的考查是通過熱點反映出來。熱點問題是高考試題的一個重要組成部分，高考試題從不回避熱點，許多引起人類關(guān)注的社會熱點問題總是以不同的形式出現(xiàn)，所以我們學習地理，要時刻關(guān)注社會熱點問題、生活中的地理等。社會熱點問題很多，當今三大熱點問題——人口、資源、環(huán)境都與地理學有密切聯(lián)系。因此，在高三后期復習中，必須聯(lián)系社會熱點問題，用敏捷的思維、銳利的眼光捕捉與區(qū)域地理相關(guān)的社會熱點和焦點問題，并將其去偽存真、去粗取精，有效地融入到復習之中。
四、知識聯(lián)系，融會貫通
高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學習的側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律”“為什么”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學習“在什么地方”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免地涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學習方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學、高效地記憶這些地理事實材料。
高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解、應用而非記憶。
2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學習地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數(shù)學、物理、生物學科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。
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一、明確學習目的、培養(yǎng)學習興趣
明確學習目的，端正學習態(tài)度，是搞好教學工作的重要前提。對于學好地理課程，也同樣十分重要。老師在講授這門課程之前，首先要從明確學習目的入手，讓學生明白為什么要學地理，學習地理知識對我們的日常生活有什么作用和幫助等。只有明確了學習目的，才能端正學習態(tài)度，進而掌握正確的學習方法，最后才能在老師的指導下把地理課學好。無論學習什么知識，興趣是永遠排在第一位的。俗話說：“熱愛是最好的老師”。只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，人們才會積極思考和認真鉆研。學生只有對地理知識感興趣，才會想學、愛學、樂學。因此，教師必須想方設法培養(yǎng)學生學習地理的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。對于學生來說，在生活中注意觀察，并盡力用所學的地理知識去解釋，就會從中獲得無限樂趣。
二、學會正確的讀圖、用圖方法，培養(yǎng)空間思維能力
文字和地圖、圖表是地理學表述的雙重形式，構(gòu)成了地理學的形象特征，地理高考突出考查了學生是否具備運用地理工具和方法分析和評價地理事象的思維品質(zhì)。地理試題幾乎是每一組題都有一幅圖（表），這些圖表多數(shù)比較新穎，對學生讀圖（表）的能力要求較高。種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學科課程的突出特點，有人說，“沒有地圖就沒有地理學”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學習地理課的最重要的工具。地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
三、新課程倡導自主、合作、探究學習方式
自主學習就是自己作為學習的主人，自主學習的特征是：主動、獨立、自我規(guī)劃。“我要學”是基于學生對學習的一種內(nèi)在需要，“要我學”則是基于外在的誘因和強制。教師作為引導者、組織者，在學習過程中，教師要善于為學生制定恰如其分的目標，以此來激勵學生內(nèi)心深處的求知欲，盡量讓學生在解決問題中學習。我們在教學過程中應積極主動地發(fā)揮學生的主體性，使學生在主動參與中獲得知識。如在講解“世界氣候的成因”時，讓學生尋找地球上各種運動的因素，由大氣的運動、洋流的運動、太陽輻射的移動以及地球自身的運動等等逐步拓展，層層設疑，激發(fā)進取，通過討論，分析對地球各種氣候的成因獲得一個整體而細致的掌握。
四、在生活中學習地理，學習對生活有用的地理
要學好地理，不僅要學好書本知識，掌握基礎知識和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，在生活中學習地理，學習對生活有用的地理。在同學們的日常生活中，存在著許多的地理問題；同時，當今社會中的許多熱點問題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等，也與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要有一雙善于觀察的眼睛，有一個勤于思考的頭腦，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，用所學的地理知識去指導自己的生活實際，解釋生活中的地理現(xiàn)象；探究生活中的地理問題，就會學到更多的地理知識。注意觀察地理現(xiàn)象，在生活中學習地理知識，用所學的地理知識去解釋生活中的現(xiàn)象。如：天氣的變化，河流的偏向，城市的地域形態(tài)，商業(yè)的分布。
五、加強課堂參與、鼓勵課外實踐
課堂是地理教學的主陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，不斷提高教學的效率。上課前，老師要認真?zhèn)湔n，準備大量的問題供學生思考和討論，上課時，要運用啟發(fā)式教學的方法，引導學生認真思考，積極回答問題，鼓勵學生發(fā)表個人意見。只有這樣，才能讓學生明確課堂教學的重點和難點，對教材的知識點達到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶。在搞好課堂教學的同時，還要鼓勵和動員學生加強實踐活動。通過實踐活動，既可以學習掌握書本知識，還可以鍛煉動手、動腦的能力，提高分析問題和解決問題的能力，從而可以不斷豐富學生的課外知識，鍛煉學生的探索與研究能力。
六、從個體學習轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W習、培養(yǎng)學生的合作精神
合作學習的含義是以學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動促進學生的學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。合作學習相對的是“個體學習”。它將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學習者教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都能得到發(fā)展的目標。一般情況下，在合作討論中優(yōu)等生發(fā)言較多，而中等生和暫差生討論的參與性較低。因此，在討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體意見，這樣，每個人都有思考的機會和時間，在合作學習活動完成后，教師應及時概括和總結(jié)，這樣可使學生的認知系統(tǒng)化、規(guī)律化，是升華其認知層次的關(guān)鍵。
總之，隨著新課程改革的深入，地理教學也處于不斷的革新和完善之中，如何做到讓課堂教學高效，活潑，趣味十足，如何保證教與學的個性化以及課堂的開放性，是對當今教育工作者提出的一個巨大挑戰(zhàn)。這就要求每一位教師應盡快轉(zhuǎn)變觀念，真正讓課堂成為學生學習生活中的一道風景線，教師樂教，學生樂學，從而提高教學效率和質(zhì)量。相信經(jīng)過我們的共同努力，同學們一定會喜愛地理并學好地理的，達到培養(yǎng)全面發(fā)展的建設人才的目的。
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一、注重培養(yǎng)學習興趣
地理學科的實用性很強，可以引導我們更清晰地認清這個世界。只要我們用心觀察身邊事物，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活是離不開地理的；只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理趣味橫生且實用性很強；只要我們熱愛生活和關(guān)注發(fā)展，就能培養(yǎng)起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學好地理。“興趣是最好的老師”。要讓地理的學習由被動變?yōu)橹鲃有问剑拍軌蜉p松地學好地理。學習地理，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。因此，為了培養(yǎng)興趣，建議大家堅持“圖不離手”這樣隨著時間推移，地圖的每一個細節(jié)都會深深刻入我們腦海里。
二、文理交融，學法兼用
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及區(qū)時計算、太陽高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，算得上文科中的物理，需要較多的邏輯思維。學習過程中，以采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以應用為主，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時多增加些知識訓練，多重視解題思路，特別要多畫圖，多思考，多做比較，從而有利加深理解和鞏固所學的知識。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上多多加強記憶。學習過程中要重視教材。多看書，熟悉和掌握知識要點；要多加思考，善于總結(jié)，擁有獨立的見解，有利于答題思路與邏輯的形成。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，評價優(yōu)劣利弊，找到相應對策辦法。
三、善于運用圖文結(jié)合方法
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具。學習地理離不開地圖，必須重視利用地圖，識圖、用圖是地理學科最重要的基本技能。高中的地理教材中包含著豐富多彩的各類型的插圖，通過與文字間配合，從而讓教材內(nèi)容呈現(xiàn)出更直觀、形象和生動。在學習自然地理和人文地理的時候，要特別重視和掌握圖的學習和運用，以采用圖文結(jié)合的方法，才能更有效的認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理。好記易懂，輕輕松松學地理。我通過多年教學經(jīng)驗得出對地圖和地理圖像的學習方法，大體可以分為以下幾個方面：（1）圖形分類分析法：將各種地理圖像進行分類，對不同類型的圖所反映的地理信息和特征進行分析，歸納總結(jié)出各種圖形的讀圖方法和技能。（2）知識復習和記憶圖形化：填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，在填繪圖時，可以利用與圖像相關(guān)的知識點標注在圖上或圖旁邊，達到圖文緊密結(jié)合的效果。（3）圖文間相互轉(zhuǎn)換和圖形變式訓練：教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過程，許多都可以通過圖形表現(xiàn)出來。在高考地理復習中要有意識地圖文進行轉(zhuǎn)換和進行圖形變式訓練，有助于加深對地理知識的掌握和理解，有利于提高同學們思維能力的有效途徑。
四、新舊知識相互聯(lián)系，相互貫通
高中地理是建立在初中地理基礎知識之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，在高中地理教學過程當中，有必要適當復習下初中地理的知識。首先，學生可以抽點空余時間復習下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深鞏固這些基礎知識在頭腦中的印象。其次，在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，要善于運用初高中地理知識的有機結(jié)合，相互聯(lián)系和融會貫通把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析和解決問題。因此，要想學習好地理這門學科，提倡同學們多閱讀一些課外知識，有利于拓展自己的視野和思路，從而達到更高更理想的境界。
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1 將地理與生活緊密聯(lián)系
許多地理知識和生活結(jié)合得相當緊密。實際上對地理知識的獲取過程是先認識地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成因，最后再進行驗證推廣到一般的過程。因此地理教學中千萬不能忽視生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識的運用，不能忽視學生已有的地理知識。比如在分析黃淮海平原農(nóng)業(yè)為什么低產(chǎn)的時候，可以讓學生結(jié)合生活實際，先分析糧食低產(chǎn)的原因有哪些，屬于地理的原因又有哪些，符合該地區(qū)的會有哪些原因，這些原因又是怎么形成的，如何解決等等。由此及彼，學生就可以用來分析一系列的地理原因了。
地理學科的實用性很強，只要我們留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理； 只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生； 熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，培養(yǎng)興趣，主動獲取地理知識，就一定能夠輕松地學好地理。如我們親身經(jīng)歷的不同季節(jié)晝夜長短和冷暖變化的現(xiàn)象和規(guī)律就與所學地球的運動知識有關(guān)；深秋至早春的霧霾天氣成因可用晴天夜晚大氣逆輻射弱來解釋； 大氣運動可形成風、云雨等現(xiàn)象，進而會影響到我們的生活； 為什么我們居住的城市上空總是霧蒙蒙的而郊區(qū)天空透徹空氣清新? 學了城市環(huán)境問題和城市“熱島”“雨島”效應原理后就有了清晰的認識； 雨后青山分外清的原因在了解了降水的形成條件和過程之后也就不難理解了等。學習生活中有用的地理，學習利于終身發(fā)展的地理。
2 有效的結(jié)合學習方法
高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活性。
高中地理中的自然地理包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較強的邏輯思維能力。學習時，應該強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理主要屬于文科內(nèi)容，學習時在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。
3 學會有效的運用地圖工具
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖，做到“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”等等。通過有效的記憶，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。地理的學習過程實際就是綜合復雜的看圖說話過程。
地理學習離不開地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。
4 學會將各種知識聯(lián)系在一起
高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象，同時注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
在地理教學中，教師不僅引導學生了解地理知識，更要使其理解原因，揭示規(guī)律，把握規(guī)律，促使學生的思維向縱深發(fā)展，并能將知識引伸和遷移，從而提高學生分析問題解決問題的能力和學習效果。
參考文獻：
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首先是通讀教材，包括小字部分，然后分段略讀、精讀，對教材重點內(nèi)容如概念、定義等，要求做到讀、劃(在下面用色筆畫線)并行，以加深印象，為運用地理語言解答問題打下基礎。對其中優(yōu)美的文字，如地理景觀描述，亦可領讀、朗讀。課本中精美的插圖照片，可當作美術(shù)作品欣賞，要充分利用美學的感染力，來引起學生自學地理教材的興趣。最后分析和總結(jié)出段落大意，動手列出章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。與讀、劃教材同步進行的，則是配合課文內(nèi)容，進行“思維描圖”的練習，以樹立學生正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養(yǎng)學生地理思維能力，增強地理記憶能力，學好地理課打下基礎。(動手)結(jié)合起來的方法。這樣，手腦結(jié)合，地理知識和繪圖技能結(jié)合，而達到地理概念清楚，地理事物和現(xiàn)象空間結(jié)構(gòu)、空間分布和相互關(guān)系明確，并起到增強記憶的作用。
具體做法是：每學一課(章、節(jié))就讓學生把課本有關(guān)地圖描繪下來(應描地圖教師事先選好)，描圖紙要用單頁薄紙，并作為課堂作業(yè)，檢查評分。描圖要求輪廓清楚，位置正確，書寫規(guī)范。所描項目須經(jīng)教師選定，描圖過程(包括描圖前和描圖后)要引導學生對所描地圖進行反復思考，要思維其地理位置特征、輪廓形象、方位距離、面積大小、地形分布、生產(chǎn)布局等等;也可以聯(lián)系不同的大洲、大洋、國家地區(qū)進行對比思維，還可以把課本中有關(guān)文字論述和聽描繪的地圖本身結(jié)合思維，把部分專題地圖如山河分布圖、氣候類型圖、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來思維，也就是把所描地圖，同整個教材串連起來，形象具體，順理成章，便于學生理解記憶。
“思維描圖”的關(guān)鍵是思維(包括想象)，而不是“依樣畫葫蘆”的描圖。如果學生不思維，而單純描圖，則單調(diào)乏味。只有邊想(思維)邊描，使想像中的地理事象的空間結(jié)構(gòu)、空間分布與聯(lián)系同地圖結(jié)合，則興趣盎然。“思維描圖”需教師培養(yǎng)引導，為增強說服力，可在同一學生身上搞些數(shù)據(jù)，對比“思維描圖”與“單一描圖”的不同效果。
“思維描圖”具有緊扣教材，簡單易行的優(yōu)點，不論教學設備的好壞，師資水平的高低，學生成績的優(yōu)劣，皆可推廣應用。“思維描圖”不僅使地理概念清楚，地圖知識牢固，還能避免“地名搬家”的現(xiàn)象發(fā)生。
第二步是填、寫結(jié)合——“地理事物鑲嵌法”。
學生在讀、劃教材，思維描圖的基礎上，已初步掌握了教材內(nèi)容和地圖知識，這樣，可以利用地理事物都占有一定空間以及有規(guī)律分布這一特點，填、寫結(jié)合，采用“地理事物鑲嵌教學”。所謂地理事物鑲嵌法，就是配合教材內(nèi)容，取空白地圖一張(學生自繪)，就像幼兒的“積木盤”一樣，把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、氣候類型、自然帶、交通城市等，讓學生像擺積木似的，按位置、比例分別“鑲嵌”到空白地圖上，填(圖例)寫(注記)結(jié)合，把眾多的地理事物，綜合歸納為一圖，形象具體，印象深刻。
用此法還可以把不同的教材(自然地理、區(qū)域地理、人文地理)、不同的章節(jié)內(nèi)容有機地結(jié)合在一起。這樣，地理事物在地圖上密切結(jié)合，啟發(fā)學生按步思維，找出不同地理事物的各自規(guī)律、特征，理解其形成原因，掌握其相互關(guān)系，進一步把中學三個層次(中國地理、世界地理、高中地理)六冊地理教材綜合在一起，達到學生對地理課本越學越薄，越讀越少，概念清楚，內(nèi)容熟悉的目的。
第三步，練、測并重——“對比強化記憶法”。
通過讀(課文)、描(思維描圖)、劃(概念、定義)、寫(知識結(jié)構(gòu)、地名)、填(地圖)等一系列的自學活動，動手動腦，自學能力大大提高，已初步掌握了地理的“雙基”內(nèi)容。下一步就應通過練習，來培養(yǎng)學生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進一步掌握各地理要素規(guī)律，以及相互影響、相互制約的辯證關(guān)系。如雖處同一緯度，由于海陸、洋流、地形的不同，氣候類型產(chǎn)生差異，氣候、土壤、生物之間相互作用所形成的復雜關(guān)系，地理環(huán)境(主要指資源環(huán)境)與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，人類與環(huán)境之對立統(tǒng)一關(guān)系，等等，使學生具備審答地理問題，評價地理事物和解決地理問題的能力。
怎么提高文綜成績1.政治
文綜政治要熟悉課本，不用背，只要大概有印象就可以了，知道原理什么的大概在什么位置就好。在熟悉課本的基礎上做到以下幾點：1、自己先做一部分題，不要怕和答案相差大，沒關(guān)系，都會有這樣一個過程。通過錯題，好好領會一下自己欠缺在什么地方，學會思考。2、通過錯題再次熟悉政治課本，歸納課本知識，尤其是自己不熟悉的地方。3、再來做題，這次做題應該會有很大的進步，但是還難免有不盡人意的地方，這個時候要把答案抄下來，背過，積累的多了，自然會不知不覺得提高了。
2.歷史
高三文綜歷史復習中，最好把每個時期總結(jié)成一棵樹的樣子，主干就是大標題，枝干就是小標題，葉子就是內(nèi)用的關(guān)鍵詞，這樣每一節(jié)就是一棵樹了。到最后的時候，把這些書當成枝葉再串成一棵大樹，你一本書的框架就出來了，這樣就會覺得學習是一件很簡單的事情。
3.地理
地理分為自然地理，中國地理，世界地理三部分，其中中國地理，世界地理都是建立在自然地理基礎上的。所以學好自然地理是最重要的。在自然地理中重要的部分是地球運動和氣候，它們是很難理解透徹的但是又關(guān)系到所有地理知識的。
高二區(qū)域地理復習方法區(qū)域地理在高考中，是自然地理和人文地理的“出發(fā)點和歸宿”。許多地理事物或地理現(xiàn)象的分布、特征、成因、規(guī)律及變化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“說明”;而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實和驗證。因此，區(qū)域地理的內(nèi)容是復習地理知識的基礎，許多圖像判讀技能的訓練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點的樹立等，都應在區(qū)域地理學習中完成。
對區(qū)域地理的復習，一定不要只機械地重復一遍初中地理課本，而應重視對舊知識的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識框架與體系，并鞏固在圖像或圖表上，并以高中自然地理和人文地理知識為指導，結(jié)合高考訓練要求進行復習整理。鄙人結(jié)合自己的多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)了區(qū)域地理復習的簡單方法與思路，供同仁們參考，便于學生復習，提高復習效率。
第一、推出區(qū)域地理復習模式，便于全體學生復習歸納總結(jié)。
一、自然地理特征。復習的思路與內(nèi)容是：位置特征地形特征氣候特征水文特征植被特征土壤特征和礦產(chǎn)資源。需要說明的是在復習世界區(qū)域地理時，對土壤特征一般不作分析。(引導學生認識，一個區(qū)域的位置和地形，往往決定這個區(qū)域的氣候特征，而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被，水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成)
二、人文地理特征。復習的思路與內(nèi)容依次是：農(nóng)業(yè)特點、工業(yè)特點、人口與城市特點。
對區(qū)域地理的復習，方法看似簡單，但復習時掌握復習方法，理清復習思路顯得尤為重要。
第二、加強區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系。
例如，用南亞季風的高中地理知識，解釋南亞西南季風進退對南亞農(nóng)業(yè)的影響。在復習東南亞地理位置時，一定要結(jié)合板塊知識，鞏固東南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風帶、氣壓帶的高中地理知識，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等。又如東亞季風氣候顯著，要注意知識的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風氣候的特點，⑵為什么東亞地區(qū)季風氣候顯著，⑶東亞季風氣候南北差異和東西差異。完成這一點，在提前布置的情況下，班內(nèi)的優(yōu)秀學生，能完成這一點，并在班內(nèi)介紹、推廣。
第三、每個區(qū)域考綱要求重點不一樣，操作時應有側(cè)重。
在復習區(qū)域地理時，注意每個區(qū)域往往有一兩個重點。如東亞日本氣候及風性及海洋性特點。東南亞位置，特別是板塊中的位置，和東南亞地形特點及其成因是重點。又如非洲的氣候在赤道南北兩側(cè)對稱分布及其成因等是重點。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區(qū)域地理重點。完成這一點，應由教師主導操作。另外，在以主要國家為主要學習內(nèi)容的區(qū)域地理中，區(qū)域的概述復習為輔，國家地理知識重點。例如東亞概述部分：第一，對東亞每個國家做一兩句介紹。蒙古是以畜牧業(yè)為主的國家，朝鮮礦產(chǎn)資源和森林資源豐富，……。第二、季風氣候顯著。但日本是東亞地理復習的重點。
第四、在區(qū)域地理總結(jié)時，注意區(qū)域地理知識的類比和綜合。
例如，在區(qū)域地理的復習中，有好幾個區(qū)域都有三地形區(qū)，北美自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，南美和它相似。澳大利亞也有三大地形區(qū)，也是自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，只是山地在東面。其實，俄羅斯也存在著三大地形區(qū)，印度存在著三大地形區(qū)。又如，東亞的季風和南亞的季風成因也可以進行類比等。通過類比和對比，便于學生鞏固掌握。地理知識的綜合分析，往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。例如自然地理要素的總和，人文地理知識和自然地理的綜合等等。
日本為大綱規(guī)定的八個專節(jié)之一，我們用前面介紹的復習思路與方法指導日本地理特征的復習。
篇12
高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學知識、認識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進一步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎課程，跨“人文與社會”、“科學”篩鲅習領域。高中地理課程內(nèi)容的設計以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關(guān)系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。下面，筆者將在滿足高中新課程標準要求的基礎上，對地理知識的學習以及學習方法提出幾點建議，可供大家參考。
1 加強對地理教科書的閱讀和理解
地理學習的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個文科之處在于，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考。高中地理中的自然地理（主要是上冊），學習時應該采用偏重理科的學習方法，理解重于記憶，會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時多做練習，重視思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。在對教材閱讀理解的同時，還需要注意以下三點：
第一，抓“概念”、重“消化”。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽日、時區(qū)、區(qū)時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行 第二，抓“原理”重“理解”。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。第三，總結(jié)和歸納，掌握地理學習的規(guī)律。將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯(lián)系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節(jié)點、連線組成的知識網(wǎng)絡圖，其中節(jié)點表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點和連線組成的網(wǎng)絡知識結(jié)構(gòu)表示某一個主題及其層次。
2 善于閱讀和使用地圖
地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。在使用地圖的過程中，可以參考參考以下幾點：
第一，“圖文結(jié)合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此，我們在平時的學習中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓練。第二，抓“讀圖”、明“空間”，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區(qū)域地理學習中更應重視地圖的運用。第三，地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。
篇13
一、聽課方法的指導
聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，是學習成效的決定因素之一。無數(shù)事實告訴我們，學生上課精力越集中，就越能聽出道理，而且越聽越主動;如果課堂上神游四海，則即使課下再花上幾倍的時間也難以完全彌補回來。為了讓學生提高聽課的效率，首先要求學生將聽課與思考緊密結(jié)合。學生聽課在形式上是被動接受，但學生更應該主動創(chuàng)造，如果只是記下了教師課堂上所講的知識點，卻沒有自己的理解，這種死記硬背式的學習是得不到學習要領的。聽課的關(guān)鍵在于理解，理解來源于思考，教師在指導學生專心聽課的同時要啟發(fā)他們積極獨立思考，只有思考過的知識才能真正記住。其次，指導學生在課堂上有重點地記筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，指導學生認真做好課堂筆記，不僅可以加深對教師講授內(nèi)容的理解和記憶，而且便于課后的復習鞏固，還可以鍛煉自己的思維能力和語言概括表達能力。學生記筆記不只是記教師寫在黑板上的講授綱要，還要記教師講授的重點內(nèi)容和補充的內(nèi)容，以及教師的系統(tǒng)小結(jié)和不太理解而需要進一步解決的問題等。
二、地圖使用方法的指導
地圖是地理學科的生命，沒有地圖的地理只能是“紙上談兵”。根據(jù)不同的用途，地圖可以分為不同的種類，比如示意圖、等值線圖和各類事物的分布圖等。地圖不同，學習的方法和手段也不相同。就拿示意圖來說，示意圖是地理中用來指示地理事物形成原因、形成過程的一種圖形。示意圖形象直觀，容易展現(xiàn)地理事物的轉(zhuǎn)化流程，可替代文字說明，實用性很強。在閱讀示意圖時，教師必須先把示意圖包含的基本信息知識提供給學生，然后找出點、線、面的位置和方向，再運用聯(lián)想的方式，獲得圖示的信息。分布圖在地理教學中十分重要，也是地圖中最廣泛的一種。在高中地理中，分布圖已不限于交通、地形、政區(qū)這樣基礎的圖例，反映更多的是工農(nóng)業(yè)與自然災害的分布，比如石油工業(yè)的分布、商品糧的分布、泥石流頻發(fā)地區(qū)的分布等等。例如，我國主要煤礦、油田、鐵礦、有色金屬礦的分布，比較雜亂，可把不需要記憶的小礦去掉，再用PowerPoint制成分省分類分布圖和各類礦產(chǎn)總的分布圖，互相連接并帶有動畫，并可分別向?qū)W生分類分省逐個放映礦產(chǎn)符號和產(chǎn)地名稱，畫面清晰、層次分明、位置準確，學生能清楚地在屏幕上看到各種礦產(chǎn)符號和產(chǎn)地名稱逐個出現(xiàn)在我國政區(qū)圖中所在省區(qū)的相應位置上，印象深刻，便于記憶。
三、練習方法的指導
練習是檢驗教學成果的重要手段，及時恰當?shù)鼐毩暎商岣邔W生的記憶、思維和想象能力，培養(yǎng)他們克服困難的意志力和養(yǎng)成良好的學習習慣。地理知識的掌握需要一定的練習，練習的次數(shù)與時間應根據(jù)練習內(nèi)容的性質(zhì)和學生的特點來確定。一般來說，練習開始階段速度要放慢、時間要短，以后逐漸加快，時間可以拉長，以保證練習的質(zhì)量。若練習較復雜，需要練習的次數(shù)和時間就應多。每次練習之后，教師應及時進行小結(jié)，使學生了解自己練習的優(yōu)缺點及改進意見，使那些符合練習要求的技能保留下來，集中力量攻破練習難點，迅速提高練習質(zhì)量，促進技能的掌握。以“區(qū)時換算”為例，通常情況下，區(qū)時換算是學生掌握的難點。在最初幾次的練習中，學生的正確率較低，教師可及時向?qū)W生反饋，與學生共同分析原因，并再次講解。如此下去，練習――反思――講解，幾次三番之后，學生對區(qū)時換算知識的掌握就會牢固，練習的目的也就達到了。
四、復習方法的指導
復習是學生對所學知識進行再學習、再吸收鞏固的一種學習方法。孔子曾提出：“學而時習之”“溫故而知新”的觀點。地理學科具有綜合性與區(qū)域性的特點，信息量大，學生易懂也易忘，所以學習地理復習方法尤為重要。首先，要指導學生及時、經(jīng)常地復習。依照艾賓浩斯遺忘曲線的原理，遺忘很快就開始，并且先快后慢。根據(jù)這一規(guī)律，聽課后要及時復習，當天的功課要當天復習。不過，即使再鞏固的知識，隨著時間的推移，它也會不斷地出現(xiàn)遺忘。因此，我們要依據(jù)遺忘規(guī)律，有針對性地進行經(jīng)常性的復習，反復地予以強化，以便識記的材料長時間地保持在我們的頭腦中。其次，要指導學生全面、系統(tǒng)的復習。由于知識內(nèi)在的聯(lián)系性，它要求教師在指導學生進行復習時，必須對所學知識內(nèi)容進行全面而系統(tǒng)地復習。例如，復習《全球氣壓帶和風帶的分布》一節(jié)，單獨對氣壓帶與風帶的復習是無益于地理知識的掌握的。事物是普遍聯(lián)系的，不涉及“三圈環(huán)流”這樣的基礎知識，就無法講解清楚氣壓帶與風帶的分布。所以，必要的空氣運動機制、原理必須講述，“三圈環(huán)流”更應是本課復習的重點，只要與講述本課內(nèi)容有邏輯關(guān)聯(lián)的基礎知識都必須講解，切不可認為非本節(jié)內(nèi)容而忽視省略，不然學生會聽得懵懵懂懂、不知所云，教師的教學效果也會大打折扣。
總而言之，學生是教學的主體，調(diào)動他們的主動性、積極性比單純的知識傳授更重要。正如《學會生存》所指出的：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”教師必須要對學生學習方法的選擇與運用等給予必要的指導，以提高教學質(zhì)量。
