引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)絡(luò)推廣畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)就業(yè)前景
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要面向在職從業(yè)人員，培養(yǎng)能勝任各級(jí)政府經(jīng)濟(jì)管理部門工作和企事業(yè)單位實(shí)際管理工作的應(yīng)用型人才。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的深入改革，加入WTO后與國(guó)際慣例接軌步伐的不斷加快，經(jīng)濟(jì)管理的重要性被越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)及組織所認(rèn)識(shí)，企業(yè)決策者開始認(rèn)識(shí)到運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)來(lái)管理公司可以減少很多不必要的損失。經(jīng)濟(jì)管理的人才無(wú)疑成為了許多企業(yè)追逐的對(duì)象。在今后20年中，中國(guó)所需要各類管理人才，而其中經(jīng)濟(jì)管理類人占到相當(dāng)大的比例。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生需要扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，可以前往金融機(jī)構(gòu)、各大企業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門等從事相關(guān)的職位，具備一定工作能力的話，相信也是可以在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的很不錯(cuò)的。畢業(yè)生們需要好好努力提高自身能力才有可能覓得理想的工作。
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生可以從事的工作崗位有：證券、基金、信托、銀行、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和分析、對(duì)外貿(mào)易、管理類等等。畢業(yè)生也是比較適合報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位的，這是一個(gè)熱門的專業(yè)，比較吃香。
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)方向無(wú)論是本科畢業(yè)，還是碩士畢業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)類的應(yīng)屆生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測(cè)、對(duì)外貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理等，如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會(huì)更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財(cái)富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀(jì)人、股票分析師等。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、金融等行業(yè)工作，大致如下：
1 房地產(chǎn);
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 金融/投資/證券;
4 新能源;
5 建筑/建材/工程;
6 其他行業(yè);
7 計(jì)算機(jī)軟件;
8 貿(mào)易/進(jìn)出口。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)推廣專員、文案策劃、財(cái)務(wù)總監(jiān)等工作，大致如下：
1 網(wǎng)絡(luò)推廣專員;
2 文案策劃;
3 財(cái)務(wù)總監(jiān);
4 財(cái)務(wù)經(jīng)理;
5 銷售經(jīng)理;
6 會(huì)計(jì);
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而在7月5日，唐駿“學(xué)位門”事件呈現(xiàn)了戲劇性走勢(shì)——唐駿向媒體發(fā)出了他取得博士學(xué)位的美國(guó)西太平洋大學(xué)的證書復(fù)印件。并且宣布對(duì)此事封口的宣言。然而，誓不罷休的網(wǎng)友群起調(diào)查西太平洋大學(xué)，“野雞大學(xué)”的傳言也甚囂塵上。
廣大網(wǎng)友針對(duì)唐駿學(xué)歷造假事件展開了一場(chǎng)：“學(xué)歷重要”還是“能力重要”的網(wǎng)上辯論。不過(guò)也有網(wǎng)友一針見血的指出，學(xué)歷重要還是能力重要根本是一個(gè)偽命題，學(xué)歷造假事關(guān)中國(guó)第一職業(yè)經(jīng)理人唐駿的誠(chéng)信問(wèn)題，這才是大家應(yīng)該討論的重點(diǎn)。公眾確有必要公開質(zhì)疑，因?yàn)榘駱硬豢赡芡昝溃駱討?yīng)該是誠(chéng)實(shí)的。
集眾多耀目光環(huán)頭銜于一身的“打工皇帝”唐駿，在互聯(lián)網(wǎng)和IT界是名副其實(shí)的精英。可是在信息透明、公開的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，一切處于陽(yáng)光之下，而此次學(xué)歷造假門事件，引發(fā)了一輪名人更新“百科簡(jiǎn)歷”的熱潮。商業(yè)金融、娛樂(lè)圈、科技等領(lǐng)域的不少名人的百度百科詞條都進(jìn)行了大規(guī)模的修改。
此次“學(xué)歷造假門”事件最初從方舟子的新浪微博流出，到唐駿在搜狐微博中回應(yīng)，微博這一目前互聯(lián)網(wǎng)最流行的傳播形式同樣受到空前關(guān)注。在新浪微博貶唐駿者多，而在搜狐微博挺唐駿者更多。兩大微博陣地，兩大相反觀點(diǎn)，方舟子大戰(zhàn)唐駿，此次唐駿“學(xué)歷造假門”的背后，凸顯了新浪與搜狐正在掀起的微博大戰(zhàn)。搜狐副總裁方剛表示，與新浪在微博圈中比拼的是產(chǎn)品的技術(shù)能力、文化特征，或者是差異性、特色等。
篇3
一、緒論
商業(yè)模式是為了實(shí)現(xiàn)客戶價(jià)值最大化，把企業(yè)運(yùn)行的內(nèi)外各要素整合起來(lái)，形成一個(gè)完整的高效率的具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的運(yùn)行系統(tǒng)，并通過(guò)提品和服務(wù)使系統(tǒng)達(dá)成持續(xù)贏利的目標(biāo)。本文主要參考利用廈門大學(xué)管理學(xué)院翁君奕教授的價(jià)值主張、價(jià)值支撐、價(jià)值保持三維空間模型來(lái)評(píng)價(jià)百度的商業(yè)模式。
二、百度商業(yè)模式的分析
（一）價(jià)值主張
在商業(yè)模式的基本要素中，最一致認(rèn)同的要素是價(jià)值主張，價(jià)值主張是核心界面中那部分能夠?yàn)榭蛻簟⒒锇榛騼?nèi)部員工創(chuàng)造價(jià)值并最終為企業(yè)帶來(lái)顯著價(jià)值的要素形態(tài)或要素形態(tài)組合，闡述了企業(yè)如何創(chuàng)造或挖掘價(jià)值。它包括兩個(gè)層次的內(nèi)容：先是由具體要素或其組合來(lái)指明能夠創(chuàng)造價(jià)值的部位；然后是由具體要素形態(tài)或要素形態(tài)組合明確在這些部位發(fā)掘價(jià)值所采取的方式。
1.積極地滿足客戶需求并拓寬目標(biāo)客戶群體
百度主要是以學(xué)生為主的中國(guó)網(wǎng)民及一些海外華僑，客戶群體較為年輕，總體流量較高。一直以來(lái)百度都在不斷地挖掘并滿足各種不同的需求，包括：以網(wǎng)絡(luò)搜索為主的功能性搜索，以貼吧為主的社區(qū)搜索，針對(duì)各區(qū)域、行業(yè)所需的垂直搜索，Mp3搜索等，幾乎全面覆蓋了中文網(wǎng)絡(luò)世界所有的搜索需求。
此外，百度也一直在積極地拓展自己的目標(biāo)客戶。2007年4月25日百度盲道的為盲人提供了上網(wǎng)的機(jī)會(huì)；不久后百度根據(jù)中老年用戶的需要，簡(jiǎn)化了中老年用戶上網(wǎng)搜索信息的程序。為了實(shí)現(xiàn)全域覆蓋、精準(zhǔn)服務(wù)、多元呈現(xiàn)的目標(biāo)，百度正從單一搜索引擎向全域營(yíng)銷平臺(tái)轉(zhuǎn)型。
2.充分利用本土化優(yōu)勢(shì)，豐富服務(wù)內(nèi)容，增加業(yè)務(wù)范圍
在中文網(wǎng)頁(yè)和信息搜索方面，百度充分利用了其本土化的優(yōu)勢(shì)，與Google相比更加實(shí)用和易用。并且率先創(chuàng)造了以貼吧、知道、百科、空間為代表的搜索社區(qū)，最大程度上滿足用戶的心理和精神需求。基于龐大的用戶動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)以及搜索關(guān)鍵詞解析，百度能反映用戶需求、地域分布及消費(fèi)趨勢(shì)，這為企業(yè)快速定位目標(biāo)客戶提供了可靠的保障，因此百度成為了企業(yè)廣告渠道的首選。總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)際應(yīng)用方面，百度免費(fèi)提供用戶想要的各種信息；在情感方面，百度提供發(fā)表個(gè)人信息資源和觀點(diǎn)的平臺(tái)。
（二）價(jià)值支撐
價(jià)值支撐是指核心界面中那些為實(shí)現(xiàn)價(jià)值主張所必須采取的要素形態(tài)或形態(tài)組合。它是將在哪些環(huán)節(jié)和如何保證價(jià)值得以創(chuàng)造的概要表達(dá)。價(jià)值支撐是一個(gè)公司得以持續(xù)發(fā)展的根本保證，包括兩部分內(nèi)容：一是有關(guān)鍵活動(dòng)方式組合來(lái)指明能夠支撐價(jià)值挖掘的部位，二是明確這些部位支撐價(jià)值挖掘的方式。
1.專注于搜索技術(shù)的研發(fā)
在搜索引擎發(fā)展初期，作為百度創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官的李彥宏就是全球最早研究者之一，最先創(chuàng)建了ESP技術(shù)，并將它成功的應(yīng)用于INFOSEEK/的搜索引擎中。1996年，他首先解決了如何將基于網(wǎng)頁(yè)質(zhì)量的排序與基于相關(guān)性排序完美結(jié)合的問(wèn)題，并因此獲得了美國(guó)專利。的圖像搜索引擎是他的另一項(xiàng)極具應(yīng)用價(jià)值的技術(shù)創(chuàng)新。這些搜索技術(shù)上的領(lǐng)先只是百度創(chuàng)業(yè)初期的基礎(chǔ)，在其以后的發(fā)展過(guò)程中，百度一直希望用技術(shù)來(lái)改變世界，它先后開發(fā)“網(wǎng)事通數(shù)據(jù)庫(kù)檢索”軟件、IE搜索伴侶、“智能起價(jià)”系統(tǒng)、“框計(jì)算”等等一系列的技術(shù)，也正是這些技術(shù)的支撐百度才得以這么快速的發(fā)展。
2.競(jìng)價(jià)排名
百度的盈利主要來(lái)自于比較成熟的競(jìng)價(jià)排名、為其他網(wǎng)站提供搜索服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)廣告和融資等，其中競(jìng)價(jià)排名占了最大的比重。競(jìng)價(jià)排名的基本特點(diǎn)是按點(diǎn)擊付費(fèi)，推廣信息出現(xiàn)在搜索結(jié)果中（一般是靠前的位置），如果沒(méi)有被用戶點(diǎn)擊，則不收取推廣費(fèi)。它擁有見效快，關(guān)鍵詞數(shù)量無(wú)限制、不分難易程度等優(yōu)點(diǎn)，可以靈活控制網(wǎng)絡(luò)推廣投入，用少量的投入就可以給企業(yè)帶來(lái)大量潛在客戶，有效提升企業(yè)銷售額和品牌知名度。經(jīng)過(guò)不斷地改進(jìn)，2006年9月，百度競(jìng)價(jià)排名推出以“綜合排名指數(shù)”作為排名標(biāo)準(zhǔn)的智能排名功能。
3.積極地和各方合作
最初的百度定位于中小型企業(yè)，通過(guò)競(jìng)價(jià)排名，使用少量的投入就可以給他們帶來(lái)大量潛在客戶，有效提升了企業(yè)銷售額，極大地促進(jìn)了中國(guó)數(shù)十萬(wàn)中小企業(yè)的生存與發(fā)展。隨著規(guī)模的擴(kuò)大，百度開始與全球以及中國(guó)500強(qiáng)為主的大型企業(yè)合作，為他們提供品牌推廣；借助著超大流量的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，百度聯(lián)合很多優(yōu)質(zhì)的各類網(wǎng)站，建立了世界上最大的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟；在2008年1月23日，百度日本搜索服務(wù)在日本正式，標(biāo)志著百度全面啟動(dòng)國(guó)際化戰(zhàn)略。
（三）價(jià)值保持
價(jià)值保持是指那些防護(hù)價(jià)值支撐和價(jià)值主張免受侵蝕和傷害的要素及其形態(tài)組合。價(jià)值保持涉及的范圍具體包括:(l)核心界面中價(jià)值主張和價(jià)值支撐以外的其他重要的相關(guān)要素及其形態(tài)組合;(2)平臺(tái)界面、頂板界面等關(guān)聯(lián)界面中有影響力的相關(guān)要素及其形態(tài)組合;(3)客戶環(huán)境、伙伴環(huán)境、平臺(tái)環(huán)境、頂板環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)互動(dòng)。
百度的主要優(yōu)勢(shì)主要在于本土化強(qiáng)，很好地融合了中國(guó)文化、用戶體驗(yàn)、交易習(xí)慣等，抓住了網(wǎng)民的需求，此外它的基礎(chǔ)設(shè)施強(qiáng)大，渠道策略比較完善，收入來(lái)源多元化程度相對(duì)較高。而它的劣勢(shì)主要在于國(guó)際化程度很低，收入隨想比較于以前有很大的進(jìn)步，但是整體而言卻比不上Google；于各方的溝通不夠通暢，時(shí)有“狀告”惡意點(diǎn)擊、Mp3搜索下載侵權(quán)、百度文庫(kù)侵權(quán)等案件出現(xiàn)，不管百度最后是否勝出，這些問(wèn)題在一定程度上都影響了百度的聲譽(yù)和品牌價(jià)值；公司發(fā)展很快，公司的決策層的經(jīng)驗(yàn)不足，這無(wú)疑給百度帶來(lái)了很大的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。
三、完善百度商業(yè)模式的對(duì)策及建議
（一）加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的監(jiān)管
近幾年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代及網(wǎng)民用戶的急速增長(zhǎng)，搜索引擎也得以迅猛發(fā)展。在其發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，由于很多行為沒(méi)有在傳統(tǒng)監(jiān)管和政府視線之內(nèi)，各種不良現(xiàn)象頻頻發(fā)生。盡管近年來(lái)我國(guó)制定了很多規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的部門規(guī)章制度，涉及方面較廣，但是，各個(gè)規(guī)章制度之間的相互協(xié)調(diào)性仍然不夠，而且對(duì)于存在諸多問(wèn)題隱患的搜索引擎也無(wú)相應(yīng)的法律規(guī)范進(jìn)行調(diào)整。所以，政府的有關(guān)部門有必要推動(dòng)更高層面的立法，保障互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)健康、有序的發(fā)展。此外，作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的主管部門，及時(shí)關(guān)注技術(shù)方面的更新，如何將科學(xué)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)規(guī)范結(jié)合起來(lái)統(tǒng)籌發(fā)展是非常值得深思的。近年來(lái)，隨著搜索引擎技術(shù)的快速發(fā)展，各種不良信息也大量產(chǎn)生。監(jiān)管思路如何適應(yīng)并跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及服務(wù)規(guī)范如何跟上時(shí)代步伐，是當(dāng)前需要監(jiān)管者進(jìn)一步探索的問(wèn)題。
（二）根據(jù)自身的發(fā)展，提高國(guó)際化程度
在全球化的背景下，全球的資源共享，人才、信息、技術(shù)以及資本的高速流動(dòng)和遷移，改變了全球商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則，為企業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是全球最前沿的行業(yè)，而搜索引擎是互聯(lián)網(wǎng)業(yè)內(nèi)主流。互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有國(guó)界，在這個(gè)國(guó)際化進(jìn)程越來(lái)越快的時(shí)代，國(guó)際化的程度的高低往往最終決定了市場(chǎng)的份額的多少。如果一個(gè)企業(yè)不能在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，其競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)逐漸的下降。因此，百度應(yīng)該也必須考慮公司的國(guó)際化進(jìn)程，“走出去”已成為其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)的必由之路。
百度之所以在中國(guó)做的如此成功，與它意識(shí)形態(tài)的本土化、技術(shù)和管理的本土化以及中國(guó)人強(qiáng)烈的認(rèn)同感是分不開，在國(guó)際化的過(guò)程中它也應(yīng)該盡量發(fā)揮自己對(duì)本土文化的了解和當(dāng)?shù)鼐用裆钚袨榱?xí)慣的體會(huì)，不忘自己“讓世界更有效，讓人民更公平”的責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揮自己在這方面的優(yōu)勢(shì)，不斷的開拓新的市場(chǎng)，逐步地推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程。
（三）協(xié)調(diào)好人力資源問(wèn)題
目前，百度高速的發(fā)展也給百度帶來(lái)了人力資源上新的挑戰(zhàn)，就連李彥宏也坦言：“ 公司成長(zhǎng)非常快, 但是高管人員包括我在內(nèi)誰(shuí)也沒(méi)有在這么大規(guī)模的公司里面做過(guò)決策。很多問(wèn)題如果處理不好, 一連串的連鎖反應(yīng)就會(huì)被無(wú)限放大, 而一旦出問(wèn)題很可能是大問(wèn)題。” 人力資源與企業(yè)戰(zhàn)略脫節(jié)，新的戰(zhàn)略、新的業(yè)務(wù)面臨人才的嚴(yán)重短缺。如何建立國(guó)際化的人力資源管理平臺(tái)，如何進(jìn)行跨文化的人力資源管理是中國(guó)企業(yè)在這一時(shí)期面臨的管理問(wèn)題。
在公司內(nèi)部應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)、全球化理念和全球化思維的培養(yǎng)，構(gòu)建多元化的人才結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)一些職業(yè)化的培訓(xùn)，使得公司在作出重大決定的時(shí)候，能夠更加科學(xué)、有效；全球化理念要求職員擁有在挑戰(zhàn)面前能夠正確看待、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力；全球化思維使員工在全球化背景下的工作過(guò)程中，能夠在以本國(guó)為中心的觀點(diǎn)和全球化觀點(diǎn)之間調(diào)節(jié)平衡。在制定企業(yè)全球戰(zhàn)略、政策、提出建議和處理具體跨國(guó)業(yè)務(wù)時(shí)，從企業(yè)全球戰(zhàn)略去考慮，包容和接受其他文化，能與不同文化背景的人相處或工作；多元化的人才結(jié)構(gòu)可以使組織效率更高，視野更廣，有利于洞察行業(yè)新的發(fā)展方向、整合企業(yè)資源，以便做出更加合理的戰(zhàn)略規(guī)劃。
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在這一領(lǐng)域也有學(xué)者進(jìn)行了深入研究。李曉霞。。對(duì)新疆多民族聚居區(qū)學(xué)校教育促進(jìn)民漢文化融合中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析；任新麗等提出新疆少數(shù)民族教育未來(lái)的發(fā)展要破除分民族辦學(xué)施教的模式，走民漢師生融合和一體化施教之路。而如何將實(shí)踐教學(xué)與民漢融合教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)民漢教學(xué)一體化網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式是亟待解決的問(wèn)題。本文將在實(shí)踐教學(xué)知識(shí)管理的基礎(chǔ)上，探索面向民漢融合的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式，建立多維知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系以提高教學(xué)效能，為新疆本科教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階提供決策支持。
二、建立面向民漢融合的實(shí)踐教學(xué)模式的必要性分析(一)民漢融合教學(xué)的內(nèi)在需要民漢融合教學(xué)的主要目的是提高民漢學(xué)生的共識(shí)程度和建設(shè)新疆美好家園的依存度。現(xiàn)行的選課制雖然可以直接拓展民族學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度，但在一些專業(yè)性強(qiáng)的課程中，無(wú)法進(jìn)行知識(shí)深化，有時(shí)還會(huì)影響課程教學(xué)的進(jìn)程。在學(xué)分制班上，往往是民族學(xué)生自己聚在一起，語(yǔ)言、文化和技能無(wú)法有效與漢族學(xué)生融合，進(jìn)而影響高校民漢融合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而可以說(shuō)，如何探索具有創(chuàng)新特點(diǎn)的民漢融合教學(xué)方法是學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。
(二)實(shí)踐教學(xué)的重要組織保證實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)的重要內(nèi)容，是提升民族學(xué)生業(yè)務(wù)技能的重要手段。目前，民族學(xué)生學(xué)習(xí)主要局限于對(duì)概念的理解上，由于漢語(yǔ)言水平的限制和知識(shí)體系方面的欠缺，許多新知識(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理的知識(shí)映射。建立面向民漢融合的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)模式，可以搭建現(xiàn)實(shí)世界到知識(shí)世界的認(rèn)知平臺(tái)，拓展民族學(xué)生多層次反饋學(xué)習(xí)知識(shí)的維度，提高其實(shí)踐技能。
三、面向民漢融合的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式分析(～)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系教學(xué)的主要目標(biāo)是將知識(shí)有效地傳授給學(xué)生。知識(shí)本身分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，顯性知識(shí)可以通過(guò)書本、網(wǎng)絡(luò)媒體等手段展示給學(xué)生，學(xué)生比較容易接受并吸收。而隱性知識(shí)由于無(wú)法有效地定義和表述，給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)很多困難。
特別是對(duì)新疆的民族學(xué)生而言，其所學(xué)知識(shí)大部分為書本上的顯性知識(shí)，這些知識(shí)多為通過(guò)一些概念定義另外一些概念，而他們對(duì)于這些概念沒(méi)有實(shí)物可以參照，無(wú)法在大腦中形成有效的知識(shí)映射，給民族生教學(xué)帶來(lái)巨大障礙。建立實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系，可將實(shí)物和相關(guān)的隱性知識(shí)鏈接起來(lái)，給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)不僅能將現(xiàn)實(shí)的實(shí)物通過(guò)關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也可將實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)鏈，增強(qiáng)民族學(xué)生對(duì)各概念在思維層面的知識(shí)鏈接和想象力，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)基于民漢融合實(shí)踐小組的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式分析在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，采用實(shí)踐小組的方式可以有效提高合作式實(shí)踐教學(xué)的水平。可將漢族學(xué)生和民族學(xué)生分步驟、多層次地混合編組，讓他們?cè)谕瓿蓪?shí)踐課題的過(guò)程中建立友誼，相互學(xué)習(xí)民族文化，增強(qiáng)民漢之間的認(rèn)同度。同時(shí)加深民族學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)專業(yè)概念的理解，讓漢族學(xué)生幫70助民族學(xué)生將隱性知識(shí)顯性化，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，如圖l所示：圖1基于民漢融合實(shí)踐小組的實(shí)踐教學(xué)模式在保證專業(yè)教學(xué)主線的情況下，可以實(shí)踐小組為基礎(chǔ)，積極建立多知識(shí)層次的教師梯隊(duì)和學(xué)生梯隊(duì)，對(duì)學(xué)生歷史評(píng)價(jià)成績(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)引導(dǎo)實(shí)踐小組參與解決新疆信息化過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，拓展實(shí)踐教學(xué)為新疆服務(wù)的外延。
(三)基于科研與教學(xué)互補(bǔ)的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)傳導(dǎo)鏈分析實(shí)踐教學(xué)是將科研和教學(xué)在特定環(huán)節(jié)進(jìn)行融合的教學(xué)模式。科研和教學(xué)是高校工作的兩個(gè)重要方面，這兩個(gè)方面是相互依存的。對(duì)于專業(yè)實(shí)踐而言，可以在科研和教學(xué)協(xié)同的基礎(chǔ)上，建立從兩個(gè)維度進(jìn)行知識(shí)傳導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)鏈。在研究型團(tuán)隊(duì)內(nèi)，通過(guò)教師間的討論和講座進(jìn)行知識(shí)傳導(dǎo)，構(gòu)建研究型實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)和研究氛圍。通過(guò)不同專業(yè)和研究領(lǐng)域的教師進(jìn)行知識(shí)的交叉?zhèn)鲗?dǎo)，拓展不同專業(yè)知識(shí)的外部鏈接，增強(qiáng)學(xué)科交叉性，為培養(yǎng)具有復(fù)合知識(shí)的各民族人才奠定基礎(chǔ)。通過(guò)科研骨干教師對(duì)青年教師的知識(shí)傳導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師快速定位新的研究方向，學(xué)習(xí)新的研究方法。
另外，應(yīng)該大力培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)性特質(zhì)的學(xué)生，從學(xué)生維度進(jìn)行知識(shí)傳導(dǎo)。建立學(xué)生參加教師課題的實(shí)踐機(jī)制，通過(guò)科研討論、科研實(shí)踐提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生建立研究型社團(tuán)，對(duì)具有一定成熟度的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈增強(qiáng)知識(shí)傳導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。
(四)教師與學(xué)生教學(xué)知識(shí)反饋網(wǎng)絡(luò)分析教師與學(xué)生是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的兩類主體，教師主要承擔(dān)知識(shí)盼講授任務(wù)，學(xué)生主要完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況可指引教師有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣更有利于知識(shí)的傳授。而一些民族學(xué)生學(xué)習(xí)自主性欠缺，不喜歡提問(wèn)題，如何獲取這類學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息是當(dāng)前高校民族教學(xué)中的難點(diǎn)之一。在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分析的基礎(chǔ)上，可以實(shí)踐教學(xué)為橋梁建立教師網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的紐帶，如圖2所示：圖2民漢教師一學(xué)生反饋網(wǎng)絡(luò)體系教師通過(guò)對(duì)特定民族學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)、提出的問(wèn)題進(jìn)行記錄，用統(tǒng)計(jì)分析工具找出問(wèn)題的分布，對(duì)于特殊的問(wèn)題進(jìn)行專題討論，普遍性的問(wèn)題可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)解答。教師還應(yīng)研究學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的度分布，適當(dāng)對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中處于核心位置的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)優(yōu)先傳導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)擴(kuò)散。對(duì)于特殊學(xué)生及時(shí)跟蹤其實(shí)踐過(guò)程，記錄學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的時(shí)間演化情況，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)等過(guò)程的反饋控制，提高教師和學(xué)生的知識(shí)反饋網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同能力，使教學(xué)管理邁上新的臺(tái)階。
篇5
2006年，王文龍還在讀研一時(shí)，學(xué)校一則通知，在校生可以申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金。有創(chuàng)業(yè)想法的王文龍，不想錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，開始做調(diào)查找項(xiàng)目。他調(diào)查了一兩個(gè)月時(shí)間，選了有四五個(gè)項(xiàng)目，猶豫不決要選哪個(gè)。2006年3月的一天，王文龍跑到浦東海洋館去參觀，看到小小展示缸宛如仙境，晶瑩剔透的水母在燈光映襯下，舒緩飄逸、姿態(tài)優(yōu)雅地在缸內(nèi)翩翩起舞。他想，如今水族市場(chǎng)十分興旺，人們有養(yǎng)熱帶魚的，有養(yǎng)珊瑚的，有養(yǎng)烏龜?shù)模瑓s沒(méi)有養(yǎng)水母的，這是為什么呢？
回到學(xué)校，王文龍請(qǐng)教導(dǎo)師冷向軍教授后得知：在美國(guó)和日本等國(guó)家，把水母當(dāng)作寵物飼養(yǎng)已成時(shí)尚。但在國(guó)內(nèi)，人工繁殖水母剛剛起步，僅有南京海洋館掌握海月水母繁殖技術(shù)，許多海洋館展示的水母都是高價(jià)進(jìn)口或者野外捕捉，因而觀賞水母在水族市場(chǎng)上難覓蹤跡。
王文龍打算嘗試人工養(yǎng)殖水母，讓這種在大海里生存了億萬(wàn)年的動(dòng)物也能在城市中生活。
正好有個(gè)朋友在海洋館工作，王文龍向朋友打聽后得知，水母的養(yǎng)殖難度非常高，只能在海洋館內(nèi)養(yǎng)，個(gè)人或企業(yè)不具備技術(shù)條件。空白就是商機(jī)，王文龍敏銳地感到，也許自己適合來(lái)做這個(gè)創(chuàng)新。
然而，也有不少人勸他三思而后行。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)還沒(méi)有哪個(gè)教授做過(guò)這方面研究，有些老師覺(jué)得王文龍的項(xiàng)目難度太高了。另外，水母飼養(yǎng)屬于新事物，在推廣方面將會(huì)困難重重。盡管如此，王文龍還是決心嘗試，“開先河的東西，難度肯定是大的，但機(jī)會(huì)也是前所未有的”。花了三個(gè)月時(shí)間，他寫了一份詳盡的計(jì)劃書，獲得了十萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金，自己又籌集了十萬(wàn)元，注冊(cè)了自己的公司：上海晶海實(shí)業(yè)有限公司，以公司化形式來(lái)運(yùn)作項(xiàng)目，同時(shí)又把項(xiàng)目和畢業(yè)論文結(jié)合在一起。“這樣兩不耽誤。我的研究方向是動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料，論文題目就是《觀賞水母的飼養(yǎng)與飼料研究》”。
水母寶寶，
為伊消得人憔悴
啟動(dòng)水母養(yǎng)殖后，各種問(wèn)題接踵而來(lái)。
水母的品種很多，我國(guó)常見的有八種，它們對(duì)生存環(huán)境要求苛刻，選擇哪個(gè)品種的水母進(jìn)行飼養(yǎng)培育是第一道難關(guān)。王文龍第一次嘗試養(yǎng)殖的是桃花水母。2006年6月，他到蘇州白馬澗采了一次樣，把水母活體帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖是淡水品種，但養(yǎng)殖難度并不低，這種水母對(duì)淡水水質(zhì)的要求非常苛刻，養(yǎng)了2個(gè)月左右都死了。
王文龍又查找了資料，發(fā)現(xiàn)海月水母的養(yǎng)殖難度相對(duì)低一些，且國(guó)外已有人工繁殖成功的先例。這種水母經(jīng)常在夏秋兩季浮于水面，如同皓月墜入海中，十分美麗，故稱海月水母，有較高的觀賞價(jià)值，它的傘體比較大，最大直徑可達(dá)30厘米，就算在家中的水族缸養(yǎng)殖，傘體直徑也可以達(dá)到20厘米左右；傘體周圍還有很多細(xì)長(zhǎng)的觸手，在水中游弋時(shí)像女孩子的長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)，姿態(tài)相當(dāng)優(yōu)雅；而且這種水母無(wú)色透明，在不同的燈光下能變幻出各種色彩，看上去美輪美奐。
2006年暑假，王文龍頂著烈日，在青島海域雇了一條漁船，自己開船出海，花了整整兩天時(shí)間終于撈到了30只水母，之后坐了一夜大巴才到上海。回學(xué)校后，王文龍就鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開始琢磨如何人工繁殖水母。
真正做起來(lái)才發(fā)現(xiàn)有多難，國(guó)內(nèi)這方面的研究基本就是空白，80％的文獻(xiàn)都要參考國(guó)外。但國(guó)外有些資料也屬于保密級(jí)的，不對(duì)外，能找到的往往是些簡(jiǎn)單的養(yǎng)殖知識(shí)，科普常識(shí)性的東西。看來(lái)一切都得回到實(shí)驗(yàn)室，從頭開始。
王文龍前期做了周密的準(zhǔn)備，除了按比例配置好人工海水，他還將海水水溫、水中微量元素種類，酸堿度等各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都調(diào)到了最適宜水母生存的狀態(tài)。然而，畢竟這些水母都是野生的，馴化很困難，成活率還是較低，30多只水母中，最后存活的只剩下5只。
由于海月水母的成長(zhǎng)變化過(guò)程較為復(fù)雜，其中從幼體到半成年，再到成年會(huì)經(jīng)歷多次變化，各變化期需要的環(huán)境條件也不一樣，特別是從水熄體到蝶狀幼體的變化，如不能掌握好尺度，就會(huì)前功盡棄。為此，王文龍花了大半年時(shí)間，一連做了六七次實(shí)驗(yàn)，但一直沒(méi)有探索到合適條件，他沒(méi)有泄氣。那時(shí)已是2007年春節(jié)了，因?yàn)椴幌胫袛鄬?shí)驗(yàn)，他放棄了回家和家人團(tuán)聚。
2007年大年初五的那天，王文龍發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖缸中有了一些肉眼不易看清的微粒。他激動(dòng)地，且小心翼翼地將那幾個(gè)浮塵一樣的東西轉(zhuǎn)移到燒杯中，透著顯微鏡，他發(fā)現(xiàn)十幾個(gè)褐色的蝶狀幼體正在歡快地游動(dòng)。
王文龍的事業(yè)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。在他的精心飼養(yǎng)下，不到兩星期，小水母已經(jīng)長(zhǎng)到2厘米左右。這些初生的小家伙，個(gè)個(gè)活力十足，頂著小傘不停地游動(dòng)。此后，王文龍的培育技術(shù)不斷成熟，小水母從最初的11只，增長(zhǎng)到數(shù)千只。
人工繁殖水母終于成功了！接下來(lái)的挑戰(zhàn)也不輕松。因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)沒(méi)有現(xiàn)成的觀賞水母缸，王文龍不得不自行研制。一開始缸體做得很簡(jiǎn)陋，而且水泵的水流太大，太強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)把水母吸走，造成傷亡，他就想辦法造出很緩和的水流，可以把水母托在里面，受到水流的保護(hù)，以模擬海洋中廣闊無(wú)垠、水母在其中不會(huì)碰到任何障礙物的環(huán)境。
要研究的東西還很多，包括各種規(guī)格款式的缸，每種缸內(nèi)水體過(guò)濾系統(tǒng)的負(fù)載量，可以養(yǎng)多少水母，放多少濾材，才是健康的狀態(tài)。在養(yǎng)殖過(guò)程中，他也積累了不少有趣的經(jīng)驗(yàn)：比如水母不能和其他品種的水族混養(yǎng)，連水母之間也不能，因?yàn)橄嗷ブg會(huì)有攻擊行為，甚至是捕食行為；缸里最好什么裝飾品也不放，因?yàn)橐话阊b飾品都有尖角或突起，水母會(huì)隨著水流撞上去，它的身體太柔軟了，會(huì)受傷；鵝卵石也不能放，而且石頭之間的縫隙很容易造成飼料沉積，讓水質(zhì)變壞；水草也養(yǎng)不住，因?yàn)閷?duì)燈光的要求不一樣。
從酒店酒吧，
“游”入普通百姓家
海月水母是新興的水族寵物，如何將它引入市場(chǎng)，吸引人們來(lái)“嘗鮮”購(gòu)買呢？王文龍決定，先從高端人群突破。他首先選擇在一些高檔酒店或娛樂(lè)場(chǎng)所建一些樣板水族缸，以此來(lái)吸引目標(biāo)消費(fèi)人群。
2008年5月，上海威海路上某家酒吧將開業(yè)了，慕名而來(lái)，邀請(qǐng)他為酒吧設(shè)計(jì)一個(gè)嵌入墻體的超大型水族缸，并一下子訂購(gòu)了200多只海月水母。接到第一個(gè)大訂單后，王文龍異常興奮，為了確保開門紅，王文龍建議酒吧專門定做了一個(gè)逾10萬(wàn)元的水母養(yǎng)殖專用缸。根據(jù)海月水母的生存密度、水流速度，王文龍?jiān)谶@個(gè)3米寬、1.5米高的水族箱內(nèi)放養(yǎng)了258只海月水母。每天早晨，酒吧還沒(méi)有開業(yè)，王文龍就來(lái)到這里，察看水質(zhì)、給水母喂食，酒吧關(guān)門了，王文龍還要留下來(lái)，將早晨的工作重復(fù)一遍，還要仔細(xì)觀察水母在新環(huán)境下的活力。水母順利度過(guò)了第一周。可是沒(méi)過(guò)幾天，一個(gè)意外情況差點(diǎn)讓王文龍前功盡棄。那天一早，王文龍來(lái)到酒吧，被眼前的情形驚呆了，十幾只水母漂浮在水面一動(dòng)不動(dòng)。為了這批水母，酒吧先后投入了十余萬(wàn)元，而且已經(jīng)得到了顧客的初步認(rèn)可，如果水母繼續(xù)死下去，不僅是一筆巨額損失，還會(huì)影響店里的生意。經(jīng)理要求王文龍務(wù)必在兩天內(nèi)查出水母死亡的原因。經(jīng)過(guò)分析，水母本身沒(méi)有問(wèn)題，他守候在水母缸前細(xì)心觀察，終于弄清了是水質(zhì)受到污染造成的。當(dāng)時(shí)，酒吧屋頂正在裝修，工人們爬到棚頂作業(yè)，由于震動(dòng)與操作不慎，一些涂料掉落到水母缸中，無(wú)色涂料入水即化，污染了缸里的水。針對(duì)此，王文龍?jiān)诟左w上做了一些改進(jìn)，防止異物入水。此后，水母再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)死亡。
不久后，酒吧正式開業(yè)了，絢麗奪目的水母墻成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線，非常吸引客人，酒吧老板對(duì)此很滿意。
有了這次成功的工程案例后，水母以其“第一秒眼球效應(yīng)和駐足觀賞時(shí)間長(zhǎng)”的特點(diǎn)受到了商家的追捧，一些五星級(jí)酒店、高級(jí)西餐廳等高端客戶主動(dòng)找上門來(lái)，王文龍飼養(yǎng)水母的知名度也漸漸提高了。2010年的銷售額達(dá)到了1000萬(wàn)。
“之前一直在專心做研發(fā)，投入很大，規(guī)模一直沒(méi)有上去，頂多就是微盈利或持平狀態(tài)，今年預(yù)計(jì)銷售額會(huì)大幅增長(zhǎng)。”網(wǎng)絡(luò)推廣也在進(jìn)行中，包括阿里巴巴、淘寶以及水族方面的專業(yè)網(wǎng)站。如今，王文龍的重心已經(jīng)從實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)向企業(yè)管理和市場(chǎng)開發(fā)，每天呆在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間大概在2小時(shí)左右。
篇6
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）09-0093-03
一、引言
“電子商務(wù)概論”是高校的一門通開課，來(lái)自于不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生對(duì)該門課程的定位、需求、興趣、接受程度等方面會(huì)呈現(xiàn)出非常大的差異性。當(dāng)前普遍采用的解決方法是通過(guò)學(xué)時(shí)的多少，以及授課內(nèi)容深度和廣度的不同來(lái)調(diào)節(jié)這種差異。但是，筆者發(fā)現(xiàn)這種調(diào)節(jié)的效果并不是很好，尤其是學(xué)生課堂參與的積極性較低。
在“電子商務(wù)概論”課程教學(xué)模式改革的探討中，基于其應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，當(dāng)前較多的研究成果集中在其實(shí)踐教學(xué)模式的探索，或者說(shuō)第二課堂教學(xué)模式的探討。其實(shí)，課堂教學(xué)仍然在教學(xué)中具有非常重要的地位，較多的顯性知識(shí)，也就是說(shuō)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、原理、概念等仍然需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，“電子商務(wù)概論”課程也不例外。因此，在我們發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，亦不能失去課堂這個(gè)傳授知識(shí)的主要陣營(yíng)。為了避免課堂教學(xué)的“填鴨式”模式，就要充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂的積極性，積極構(gòu)建學(xué)生參與的平臺(tái)，在教師引導(dǎo)的前提下，轉(zhuǎn)變教師完全主導(dǎo)的“推動(dòng)式”教學(xué)為學(xué)生需求導(dǎo)向的“拉動(dòng)式”教學(xué)。
二、“電子商務(wù)概論”現(xiàn)有教學(xué)模式、課程特征分析，以及教學(xué)模式改進(jìn)思路
（一）現(xiàn)有教學(xué)模式分析
當(dāng)前“電子商務(wù)概論”課程的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出教師傳遞知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式。雖然通過(guò)這種模式能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收到大量的信息，但學(xué)生是否能真正消化理解這些信息未必能得到較好的保證。原因在于這種模式是一種單向的知識(shí)傳遞，需要教師基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，同時(shí)也要求教師能了解學(xué)生在接收課程信息時(shí)遇到的問(wèn)題，并及時(shí)做出調(diào)整。上述要求無(wú)疑增加了這種“傳遞―接受”模式的難度，授課效果也因此受到影響。
（二）課程特征分析
“電子商務(wù)概論”課程是一門綜合性較強(qiáng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，其內(nèi)容涉及管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息管理及技術(shù)、物流、法律等專業(yè)領(lǐng)域，所以較多學(xué)生會(huì)覺(jué)得課程內(nèi)容比較難理解，容易失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）教學(xué)模式改進(jìn)思路
讓學(xué)生參與課堂，是改進(jìn)“電子商務(wù)概論”課堂教學(xué)的基本思路。“教”與“學(xué)”互動(dòng)的方法包括案例討論、演練、質(zhì)疑、問(wèn)答等，其中一些是以教師為主體，屬于“感知―記憶―理解―判斷”為程序結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，雖然學(xué)生確實(shí)通過(guò)某些活動(dòng)參與課堂，但依然是一種“講―聽―讀―記―練”的模式，學(xué)生仍然是被動(dòng)地理解和重復(fù)。而強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的教學(xué)模式的基本程序是“創(chuàng)設(shè)情境―確定問(wèn)題―占有資料―提出假設(shè)―檢驗(yàn)假設(shè)”，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的技能，獲得探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。鑒于此，本研究提出學(xué)生組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
三、基于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的特征
該模式通過(guò)學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的模式；通過(guò)學(xué)生項(xiàng)目目標(biāo)及任務(wù)的設(shè)計(jì)，綜合學(xué)生的背景專業(yè)知識(shí)和前認(rèn)知，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題的導(dǎo)向下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)由問(wèn)題導(dǎo)向的“拉動(dòng)式”“探究式”教學(xué)模式的特點(diǎn)。
（一）合作學(xué)習(xí)
該教學(xué)模式要求學(xué)生在“電子商務(wù)概論”課程講授開始就組建小組，不同于某些模式在講授到特定的內(nèi)容才要求組建小組，并且這種小組學(xué)習(xí)的載體是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，是以項(xiàng)目目標(biāo)為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)，因此小組的成果不僅僅是作業(yè)，而是項(xiàng)目的成果。結(jié)合“電子商務(wù)概論”課程的內(nèi)容特征，項(xiàng)目成果可以是網(wǎng)店的裝修與設(shè)計(jì)方案、某種產(chǎn)品或網(wǎng)店的推廣促銷案、第三方電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)與設(shè)計(jì)案等。
這種學(xué)習(xí)鼓勵(lì)性格和專業(yè)差異，恰恰能解決前文提到的在“電子商務(wù)概論”課程教學(xué)中遇到的典型問(wèn)題。項(xiàng)目無(wú)論大小，其運(yùn)作都會(huì)涉及成本、進(jìn)度、質(zhì)量、人力資源管理等工作，不同性格和不同能力的學(xué)生都能在項(xiàng)目中找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自己的才干，因此，團(tuán)隊(duì)的成果與每個(gè)個(gè)體的表現(xiàn)是緊密聯(lián)系的，每個(gè)成員都需要能明確項(xiàng)目的目標(biāo)、相互配合協(xié)調(diào)。在這種項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)完成自己負(fù)責(zé)的工作增強(qiáng)專業(yè)技能，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作增強(qiáng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。
（二）探究式教學(xué)
在電子商務(wù)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些問(wèn)題需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的前認(rèn)知。比如，在“某產(chǎn)品或網(wǎng)店的推廣和促銷案”的項(xiàng)目運(yùn)作中，學(xué)生一方面需要根據(jù)課堂上講授的網(wǎng)絡(luò)推廣和促銷的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，另一方面還要考慮解決線下渠道和線上渠道的沖突問(wèn)題，這就要求學(xué)生調(diào)動(dòng)其之前在“市場(chǎng)營(yíng)銷”類課程中所學(xué)的一些知識(shí)，或主動(dòng)去收集有關(guān)如何解決多渠道沖突的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一種典型的“以問(wèn)題解決為中心的”探究式教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施制造產(chǎn)生“問(wèn)題情境”，進(jìn)而學(xué)生會(huì)在該問(wèn)題的導(dǎo)向下，主動(dòng)去尋求解決方案，并進(jìn)行驗(yàn)證。這在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思維能力，并且也能有足夠的時(shí)間保證探索過(guò)程的實(shí)施。
四、基于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體實(shí)施
（一）教學(xué)目標(biāo)
基于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式旨在改進(jìn)“電子商務(wù)概論”課程的課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建，以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的前認(rèn)知，體驗(yàn)式教學(xué)，不僅提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)體思維能力、溝通能力、包容能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
（二）實(shí)施流程
本教學(xué)模式將按“學(xué)生選擇項(xiàng)目、自行成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)―明確各小組項(xiàng)目目標(biāo)、任務(wù)并論證可行性―項(xiàng)目實(shí)施與教師講授課程章節(jié)內(nèi)容并行―項(xiàng)目驗(yàn)收和教學(xué)評(píng)價(jià)”進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程中還應(yīng)貫穿教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的階段性檢查或控制，具體流程如圖所示。
1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建。本教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的前認(rèn)知，也就是說(shuō)需要學(xué)生結(jié)合先修課程或所屬專業(yè)的特點(diǎn)，以及“電子商務(wù)概論”課程的問(wèn)題來(lái)確定其項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目名稱、目標(biāo)任務(wù)等。因此，項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)該能反映先修課程內(nèi)容一定程度的綜合。
為了避免學(xué)生盲目選擇一些相關(guān)性較弱的項(xiàng)目任務(wù)或重復(fù)選擇，筆者結(jié)合所屬學(xué)校的外貿(mào)、營(yíng)銷、信息管理、物流等專業(yè)背景建立一個(gè)備選的項(xiàng)目庫(kù)，學(xué)生可以從中選擇項(xiàng)目組建團(tuán)隊(duì)，亦可自擬之后交由任課教師進(jìn)一步確認(rèn)。如物流專業(yè)的學(xué)生可選擇《某企業(yè)電子商務(wù)物流模式的分析與選擇》的項(xiàng)目、營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生可選擇《某企業(yè)/網(wǎng)店在線推廣方案》的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目可以把電子商務(wù)中的技術(shù)、在線營(yíng)銷、電子商務(wù)物流等核心內(nèi)容都整合到相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容中，一方面能綜合應(yīng)用學(xué)生的先修知識(shí)，另一方面也能幫助學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)的電子商務(wù)方面的理論知識(shí)。該項(xiàng)目庫(kù)的建立同時(shí)也需要“電子商務(wù)概論”的任課教師對(duì)授課對(duì)象的專業(yè)背景以及先修課程等信息有一定的了解。
2.項(xiàng)目可行性論證。由于備選的項(xiàng)目具備一定的專業(yè)性和綜合性，學(xué)生是否有足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和時(shí)間（因?yàn)轫?xiàng)目具體工作的完成往往在課外進(jìn)行）是項(xiàng)目能否如期交付的關(guān)鍵因素，所以每個(gè)小組要就項(xiàng)目的可行性做詳細(xì)的分析，包括以下幾個(gè)部分：（1）項(xiàng)目的背景、意義以及目標(biāo)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)模擬實(shí)施項(xiàng)目的企業(yè)或部門負(fù)責(zé)人的身份回答“為何立項(xiàng)”，即解釋該項(xiàng)目的成功實(shí)施對(duì)于企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的意義或價(jià)值。（2）項(xiàng)目的市場(chǎng)、財(cái)務(wù)和技術(shù)可行性。該部分要求學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)描述項(xiàng)目所涉及的產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)前景、規(guī)模、接受程度、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等；描述項(xiàng)目在財(cái)務(wù)盈利能力、償債能力以及生存能力方面的情況；描述技術(shù)上的難度、復(fù)雜性、先進(jìn)行等。主要是讓學(xué)生多角度保障其項(xiàng)目能得以實(shí)施。（3）項(xiàng)目工作內(nèi)容及進(jìn)度安排。該部分要求學(xué)生明確小組工作并進(jìn)行分解，制定出工作進(jìn)度以及階段性工作目標(biāo)。（4）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的分工。教師應(yīng)要求學(xué)生將項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的具體工作按照項(xiàng)目的最終交付物（如某網(wǎng)店推廣促銷方案）進(jìn)行分解，把每項(xiàng)具體工作任務(wù)細(xì)化落實(shí)到個(gè)人，權(quán)責(zé)清晰。
3.項(xiàng)目管理與控制。本研究中提出的合作學(xué)習(xí)小組，不是簡(jiǎn)單的小組討論或作業(yè)，而是有具體項(xiàng)目目標(biāo)導(dǎo)向的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，所以需要結(jié)合項(xiàng)目生命周期的特點(diǎn)，進(jìn)行全過(guò)程的管理。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將課堂講授內(nèi)容與各小組的工作同步。如講授了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的部分，學(xué)生就可以完成市場(chǎng)調(diào)研與分析以及營(yíng)銷策略制定等相關(guān)內(nèi)容；講授了電子商務(wù)物流部分，學(xué)生就可以完成物流模式的對(duì)比與選擇等相關(guān)內(nèi)容。這種過(guò)程的控制，一方面可以使知識(shí)得以即時(shí)地應(yīng)用和鞏固，另一方面也利于教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)完成的情況，及時(shí)做出反饋。與那種在學(xué)期末才讓學(xué)生提交一份小組作業(yè)的方法相比，這種方法更強(qiáng)調(diào)過(guò)程控制，并能及時(shí)指導(dǎo)，保障教學(xué)效果。
除教師對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的外部管理和控制之外，還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部管理，包括項(xiàng)目范圍管理、進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、采購(gòu)管理以及整體管理。上述九大管理模塊可以依據(jù)學(xué)生項(xiàng)目的具體特征，由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員分擔(dān)。
4.評(píng)價(jià)與考核。對(duì)于這種教學(xué)模式的考核，需要教師能全方位進(jìn)行，除常規(guī)的期末試卷加點(diǎn)名冊(cè)之外，具體考核內(nèi)容應(yīng)以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作為依據(jù)，包括項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作程度、個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)度、項(xiàng)目成果價(jià)值、課程基本理論內(nèi)容掌握情況等。其中團(tuán)隊(duì)協(xié)作程度考查項(xiàng)目分工是否合理；個(gè)人貢獻(xiàn)度考查個(gè)人分工落實(shí)情況、工作難度；項(xiàng)目成果價(jià)值考查其最終結(jié)論、方案的專業(yè)性、實(shí)用性等；基本理論內(nèi)容部分考查學(xué)生在項(xiàng)目具體分析中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的程度和正確性。
筆者在教學(xué)過(guò)程中，為了系統(tǒng)全面地收集和記錄上述信息以供客觀全面地考核，一方面在結(jié)束每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的講解之后，即讓每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)上交相應(yīng)的內(nèi)容；另一方面為了鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力，還靈活運(yùn)用課堂時(shí)間，讓學(xué)生代表所屬的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以PPT的形式來(lái)展示團(tuán)隊(duì)的階段性成果，增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與性以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的相互學(xué)習(xí)。
為更全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課程知識(shí)的情況，考核的形式包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)、小組成員互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。并且，為了能更好地反饋教學(xué)效果，每次課程結(jié)束之后，教師可以發(fā)放針對(duì)教學(xué)效果的調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)問(wèn)卷反映出的教學(xué)效果修正之后的教學(xué)模式。
五、結(jié)束語(yǔ)
從筆者實(shí)施基于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的效果來(lái)看，學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性得到了增強(qiáng)，并且課程結(jié)束之后，相關(guān)電子商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)性也得到了一定保證。具體表現(xiàn)在，學(xué)生能提出較有專業(yè)深度的問(wèn)題，并主動(dòng)就項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問(wèn)題進(jìn)行小組探討，課程的考試成績(jī)也較為理想。課程結(jié)束時(shí)的調(diào)查問(wèn)卷也表明，有超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為其能掌握電子商務(wù)的基本概念和原理，較初級(jí)的操作技能（如網(wǎng)店的基本運(yùn)作）得到了鍛煉。更值得一提的是，課程結(jié)束之后，還有些學(xué)生團(tuán)隊(duì)把項(xiàng)目的成果更進(jìn)一步地實(shí)施，有的用以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)；還有的以項(xiàng)目的成果為基礎(chǔ)，作為自己畢業(yè)論文的選題，進(jìn)行后續(xù)的研究。
本研究提出的基于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景知識(shí)自行組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)任務(wù)。學(xué)生自行選擇與專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題作為學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的主題，并通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)“問(wèn)題情境”，進(jìn)而導(dǎo)向自主探索學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)前認(rèn)知和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，“電子商務(wù)概論”課程涉及較多專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，單個(gè)學(xué)生較難完成一個(gè)綜合性項(xiàng)目的任務(wù)，為避免因難度而喪失興趣，學(xué)生可以根據(jù)各自的特長(zhǎng)分工協(xié)作成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，共同完成任務(wù)。并且在本模式的授課過(guò)程中，教師要對(duì)各小組項(xiàng)目立項(xiàng)可行性階段、中期、收尾階段進(jìn)行控制，并精心進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度控制；在學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施完成的過(guò)程中，同時(shí)傳授“電子商務(wù)概論”課程的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生能及時(shí)地學(xué)以致用，或者帶著項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，融合學(xué)生先修課程的前認(rèn)知和本門課程的新認(rèn)知。
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