引論：我們?yōu)槟砹?3篇中級技術(shù)職稱論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
軌道交通的軌道施工應(yīng)用
摘 要：通過軌道的特征來介紹軌道 交通的施工流程及操作要點。
關(guān)鍵詞：軌道交通;梯形軌道
1 前言
根據(jù)城市軌道交通的不斷 發(fā)展，各大城市已進入到城市建設(shè)的，因為城市軌道交通關(guān)鍵在于城市居民區(qū)、商業(yè)區(qū)等繁華地段，因而需要滿足可靠性高、成本低、維修少、振動低、噪音低、抗振性能高等，普通整體道床已經(jīng)無法滿足需求。
梯形軌枕軌道系統(tǒng)是由PC制縱梁和鋼管制的橫向聯(lián)接桿構(gòu)成的，形似扶梯，因此稱之為梯形軌道，它是縱向軌枕的一種，具有既能夠發(fā)揮軌枕本來的特性，大幅度提高荷載的分散能力，又可補充鋼軌本身的剛性和質(zhì)量的性能特點，可以說是軌枕的一種革新形式。
據(jù)統(tǒng)計，鐵道的維護管理成本占總營運費的1/3，越是高速對軌道的整備條件的要求越高，梯形軌道系統(tǒng)通過改造車輛，軌道結(jié)構(gòu)相互作用系統(tǒng)的動力特性，能夠達到減少20%～30%的維護管理成本，這對促進經(jīng)營改善起到很大作用。同時，車輛軌道結(jié)構(gòu)相互作用系統(tǒng)動力特性的改善，能明顯地減輕車輛軌道系統(tǒng)的沖擊輪重。因此，在維護管理及環(huán)境問題的解決上有很大作用。
2 工法特點
梯子形軌道施工整體道床一次性成型，簡化施工工藝，提高施工效率，每工日施工進度達到50m～75m。梯子形軌道施工后梯形軌枕能有效浮置，對其減振降噪性能有保障。
3 工藝原理
梯子形軌道施工采用“散鋪法”施工工藝，施工前根據(jù)設(shè)計的軌道高度對梁面實際高程進行復(fù)核，當(dāng)梁面高程不能滿足軌道設(shè)計高度要求時，需要對橋面進行鑿除處理。然后進行基底鑿毛、清理工作，按照整體道床施工工藝進行鋪軌基標測設(shè)，并用墨線在橋面上標記出軌道中心線、道床邊線等，綁扎L形支座鋼筋，然后吊裝梯形軌枕就位，粘貼泡沫板，上扣件及鋼軌，利用支承架調(diào)整軌道狀態(tài)，再支設(shè)支座模板，檢查軌道狀態(tài)符合設(shè)計及規(guī)范要求后，利用混凝土輸送泵進行支座混凝土一次性澆注，養(yǎng)生待混凝土強度滿足要求后拆除模板，人工清除泡沫，從而形成浮置狀態(tài)梯子形軌道，梯子形軌道施工斷面。
4 施工操作要點
4.1 梁面高程、預(yù)埋筋的檢查及梁面鑿毛處理
在梯子形軌枕就位前完成梁面高程復(fù)核、預(yù)埋筋的位置和高度檢查工作，若不符合要求要及時進行處理。梁面高程不能超過設(shè)計值2cm，對預(yù)埋鋼筋高度、數(shù)量、位置也進行全面檢查，對歪斜的鋼筋要進行調(diào)直、銹蝕鋼筋要進行除銹處理。為加強支座混凝土與橋面混凝土的有效結(jié)合，防止通車運營后支座混凝土在長期振動過程中與橋面剝離，對L形支座范圍內(nèi)橋面進行鑿毛處理，鑿毛點位間距為30～50m m，鑿深5～10m m，鑿毛后用高壓水或高壓風(fēng)將基底面沖洗干凈。
4.2 基線測設(shè)、放線
鋪軌基標及加密基標的測設(shè)與普通高架道床相同，控制基標在直線地段每120m 設(shè)置一個;曲線地段每50m 設(shè)置一個;曲線起止點、緩圓點、圓緩點處各設(shè)置一個;加密基標在直線上每隔6m、曲線上每隔5m 設(shè)置一個;水準點間距宜為100m，標樁應(yīng)與道床同級混凝土埋設(shè)牢固。另外根據(jù)梯形軌枕設(shè)計圖紙利用墨線將L底座及軌枕位置標記在梁面上，梯形軌枕的編號、軌枕面標高也標記在對應(yīng)位置處。
4.3 L形支座鋼筋綁扎
支座鋼筋采用基地集中下料，現(xiàn)場綁扎的施工形式，鋼筋加工后集中存放，并將鋼筋分類編號、做上明顯標記，確保上料運輸過程中鋼筋種類不混亂。現(xiàn)場按圖紙要求進行支座鋼筋的綁扎，鋼筋交接點用鐵絲捆牢，鋼筋鋪設(shè)順序為：底層、中間層、面層、板塊端部，最后綁扎特殊部分加固鋼筋，鋼筋綁扎過程中嚴格按圖紙要求設(shè)置好預(yù)埋管線。
4.4 梯形軌枕吊裝、架設(shè)、調(diào)整
梯形軌枕吊裝前，將WJ- 2 型扣件的橡膠墊板、鐵墊板按要求安裝在軌枕上。用起吊設(shè)備將梯形軌枕吊裝至梁面對應(yīng)位置上方，在梯形軌枕的凸形擋臺吊裝孔位置安裝支架，移動軌枕使其基本就位，而后放置在梁面上。梯子形軌枕吊裝時，其起吊點位四點，位置設(shè)在梯子形軌枕兩端的連接鋼管端部。軌枕就位后，可在梯形軌枕兩端部的表面適當(dāng)位置處，用紅油漆做標記作為軌枕調(diào)整參照點，用千斤頂或?qū)ｉT工具調(diào)整軌枕的平面位置和高低，當(dāng)達到要求后，將軌枕固定。
4.5 粘貼泡沫板
梯子形軌枕主要依靠減振墊及緩沖墊滿足減振降噪作用，為保證施工完畢后的梯子形軌枕能與L形支座有效浮離，最大程度發(fā)揮梯子形軌道的減振降噪作用，在梯子形軌枕就位前，在梯子形軌枕底部(減振墊范圍外) 用厚30mm 的泡沫板滿貼，在梯子形軌枕外側(cè)面(緩沖墊范圍外) 用15mm 泡沫板滿貼，泡沫板的粘貼效果直接影響到梯子形軌枕的減振效果，為保證泡沫板有效粘貼并防止施工過程中脫落，采用膠水先將泡沫板粘貼在軌枕上，然后再利用膠帶進行綁扎加固，在澆筑混凝土前全面進行檢查，防止泡沫板破碎和脫落。另外在粘貼泡沫板的時候注意泡沫板邊緣與軌枕邊緣平齊，粘貼的順序是先粘貼底部的泡沫板，然后粘貼側(cè)面的側(cè)面的泡沫板。
4.6 鋼軌及扣件安裝
放置橡膠墊板I，將鋼軌撥入鐵墊板的承軌槽內(nèi)?？奂M裝時，鋼軌內(nèi)側(cè)采用10號軌距墊，外側(cè)采用8號軌距墊，安裝彈條，按扣件扭矩要求擰緊T形螺栓。
4.7 軌道幾何狀態(tài)調(diào)整
鋼軌及扣件安裝完畢后，按照 《地下鐵道工程施工及驗收規(guī)范》要求對軌道幾何狀態(tài)進行測量和精調(diào)，注意不得使用軌枕支撐架的絲杠調(diào)整，使用千斤頂或其他專用工具進行調(diào)整，調(diào)整到位后將軌枕固定。
4.8立模板，澆筑混凝土
待鋼軌精調(diào)完畢后，用高壓水或高壓風(fēng)清潔梁面，立L形底座模板，進行混凝土的澆筑與養(yǎng)護，按《鐵路混凝土與砌體工程施工規(guī)范》執(zhí)行，另需注意以下事項：
從L 形底座的側(cè)模上方澆筑。先澆筑 L 形底座水平部分，再澆筑垂直部分。澆筑時間間隔等要求按規(guī)范執(zhí)行，并不得導(dǎo)致水平部分混凝土變形。
L形底座混凝土澆筑時，防止混凝土與梯形軌枕的減振墊之間出現(xiàn)空隙。
混凝土終凝后，及時松開扣件及接頭夾板，以防止鋼軌脹縮對混凝土造成損壞。混凝土澆注質(zhì)量直接影響到梯子形軌道的減振效果及軌道狀態(tài)，如果混凝土澆注振搗不密實，則梯子形軌枕減振墊與混凝土間出現(xiàn)空隙，直接影響到梯子形軌道的減振效果及軌道狀態(tài)。
4.9 清除泡沫板
支座混凝土達到設(shè)計強度后，人工將軌枕底部及外側(cè)面的泡沫板清除，從而使梯子形軌道依靠減振墊和緩沖墊浮置在L形支座之上。
5 結(jié)語
隨著城市 經(jīng)濟和生活的 發(fā)展，人們觀念的更新，我國的地鐵建設(shè)也面臨著新的發(fā)展。地鐵車站內(nèi)部裝飾裝修和城市綜合開發(fā)將密切結(jié)合是必然的趨勢。當(dāng)然，要根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w情況和條件來確定其適當(dāng)?shù)囊?guī)模。同時，創(chuàng)造出良好的地下環(huán)境和更具特色的 中國地鐵車站建筑，將是我國建筑師為之奮斗的任務(wù)之一。
參考 文獻：
[1] 鐵道標準設(shè)計,北京地鐵梯形軌道工程試驗段考察報告.2006.
看了“河南中級職稱論文字數(shù)”的人還看：
1.2017年中級職稱論文字數(shù)
2.工程類中級職稱論文字數(shù)要求
篇2
建筑中級職稱論文
淺談建筑行業(yè)新型材料在建設(shè)中的應(yīng)用
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科的交叉及多元化產(chǎn)生了新的技術(shù)和工藝。這些前沿的技術(shù)、工藝越來越多的應(yīng)用于建筑材料的研制開發(fā)，使得建筑材料的發(fā)展日新月異。如何在項目開發(fā)中進行合理應(yīng)用，并使其轉(zhuǎn)換為建筑企業(yè)新的生產(chǎn)力，進一步增加建筑施工的高技術(shù)含量，穩(wěn)步提高工程質(zhì)量，增加經(jīng)濟效益，是擺在施工企業(yè)面前的重要問題。本文既分析了建筑材料在項目開發(fā)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，也考慮到了建筑新型材料在應(yīng)用過程中應(yīng)注意的事項，并結(jié)合多年從事建筑施工工作的經(jīng)歷，談?wù)勅绻涌旖ㄖ滦筒牧显陧椖块_發(fā)中應(yīng)用的思路。
1.建筑新型材料在項目開發(fā)中的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著建筑市場秩序的逐步規(guī)范，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的作用日益突出，一批具有核心競爭力、技術(shù)實力強的企業(yè)在市場競爭中迅速做大做強，一些先進的施工技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，以光導(dǎo)纖維，太陽反射材料，新型高分子材料，納米技術(shù)等為代表的新材料就此步入建材的領(lǐng)地，大大促進了建筑材料的更新?lián)Q代。實踐中，我國新型建筑材料主要包括以下幾大方面：
1.1化學(xué)制品類新型建材
化學(xué)建材產(chǎn)品具有較好的防腐蝕性能、自重輕、施工方便、生產(chǎn)能耗低等特點，是由高聚物加工或用高聚物對傳統(tǒng)材料改性所制成的建筑材料的統(tǒng)稱。隨著建筑業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一以及住宅產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，建筑用塑料管材發(fā)展迅猛。舊的建筑材料正在被逐步淘汰，現(xiàn)以大量了采用塑料窗、新型防水材料、塑料或塑料復(fù)合上下水管、塑料電線護管、無機和有機保溫隔熱材料等新型復(fù)合材料。
1.2新型高強度水泥
目前國內(nèi)已進行普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥和復(fù)合硅酸鹽水泥等5類。不過，水泥新材料的應(yīng)用主要還是集中在混凝土材料的高性能化和可持續(xù)發(fā)展的問題上。隨著建筑結(jié)構(gòu)物的增多，混凝土材料用量也相應(yīng)增大，但混凝土原材料中用量最大的砂石骨料不是用之不盡、取之不竭的。利用廢棄混凝土制作建筑材料，實現(xiàn)混凝土材料的循環(huán)利用是水泥混凝土工業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展的根本要求。
1.3墻體新型材料
發(fā)展新型內(nèi)外墻建筑涂料，以及新型承重或非承重墻體材料等新型建筑材料，對降低建筑造價起著十分關(guān)鍵的作用。墻體材料是住宅的主要材料，以往我國的建筑墻體主要是實心粘土磚。隨著技術(shù)的進步，大量工程建設(shè)已經(jīng)開始使用工業(yè)固體廢棄物如礦渣、粉煤灰等工業(yè)廢渣以及建筑垃圾等制造的建筑材料。另外，一些新型墻體材料如石膏與玻纖配制的石膏空心墻板等也逐步被應(yīng)用到具體的建筑工程中。
1.4綠色建材
綠色建材指采用清潔生產(chǎn)技術(shù)，少用天然資源和能源，大量使用工業(yè)或城市固態(tài)廢棄物，產(chǎn)無毒害、無污染、有利于人體健康的建筑材料。綠色環(huán)保已經(jīng)成為當(dāng)今社會的時代主題，作為其中的一部分，綠色建筑的建設(shè)需要大量的健康節(jié)能、可循環(huán)利用的綠色建材。實踐中，綠色建材已經(jīng)開始應(yīng)用到個別工程中，相信未來不久，綠色建材將成為建筑材料中的主導(dǎo)。
1.5智能材料
智能材料一般是指以最佳條件響應(yīng)外界環(huán)境的變化，且按這種變化顯示自己功能的材料.它可以感到外界環(huán)境的變化，并針對這種變化作出瞬時主動響應(yīng)，具有自診斷、自適應(yīng)、自修復(fù)和壽命預(yù)報以及靠自身驅(qū)動完成特定功能的能力。有專家預(yù)測，到2015年，智能材料
將成為每個 建筑必備的建筑材料新軍。
2.項目開發(fā)中 應(yīng)用建筑新型材料的影響因素
建筑材料成本一般占工程造價的60%-70%(以土建工程計算)，建筑材料儲備占流動資金60%以上?？梢姡ㄖ牧显谡麄€建筑工程項目中占有很大的比例，如果新材料能夠得到廣泛應(yīng)用，無疑會大大降低企業(yè)成本。但建筑新材料的應(yīng)用是一個系統(tǒng)的工程，總體看，我國建筑業(yè)仍處于增長方式粗放、效益較低的 發(fā)展階段，一些企業(yè)缺乏主動采用新材料、新工藝、新技術(shù)的動力，眾多工程仍在使用落后的工藝和技術(shù)。因此，要真正使新材料得到應(yīng)用，必須考慮解決好相關(guān)的影響因素。(1)推廣應(yīng)用新技術(shù)必須有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持及上級主管部門的指導(dǎo)。有必要 組織一個強有力的組織體系，通過認真進行策劃、編制詳細的 計劃措施，有計劃地組織科技人員進行技術(shù)攻關(guān)和崗位培訓(xùn)，抓好各個環(huán)節(jié)，并按照預(yù)定的計劃實施，推動新材料的應(yīng)用。(2)建筑新材料能否得到廣泛應(yīng)用很大程度上是由施工企業(yè)經(jīng)營效益決定的。今天的建筑工程施工必須具備一定的技術(shù)條件和技術(shù)裝備，而這些技術(shù)條件和技術(shù)裝備需要企業(yè)的技術(shù)力量和技術(shù) 工作組織 管理水平來支撐來實施，而這所有的一切都是由雄厚的企業(yè) 經(jīng)濟實力為基礎(chǔ)的。如果一個施工企業(yè)連應(yīng)用正常建筑材料的能力都沒有，就更不談不上應(yīng)用新的材料了。(3)建筑施工的特殊性影響到了建筑新材料的發(fā)揮。一般來說，建筑施工的類型繁多，規(guī)模各不相同，施工作業(yè)是多項技術(shù)綜合應(yīng)用、工序搭接的過程，在這些生產(chǎn)過程中要應(yīng)用大量的新型建筑材料，必須有嚴格的質(zhì)量標準和有效的整體規(guī)劃，進保證施工正常有次序地進行，以便達到預(yù)期的質(zhì)量要求。
推廣應(yīng)用新技術(shù)，有利于企業(yè)提高工程質(zhì)量，縮短施工工期，降低工程成本，增強 社會 信譽。只要上述幾個問題能夠得到良好的解決，新技術(shù)的應(yīng)用就能夠給企業(yè)帶來了良好的社會信譽，為企業(yè)開拓市場奠定良好的基礎(chǔ)。
3.建筑新材料在項目開發(fā)中的應(yīng)用對策
新型建材的推廣應(yīng)用，必須符合各種建筑體系的質(zhì)量需求。建筑材料的更新?lián)Q代，必須與建筑體系的變革相適應(yīng)。因此，新型建材的應(yīng)用需要一個可供建筑專家與材料專家、建材供應(yīng)商和建筑承包商共同研究、開發(fā)、推廣、應(yīng)用的展示場所，促進新型建材與建筑革新的同步發(fā)展。為了構(gòu)筑這個平臺，我們可以從以下幾個方面入手。
(1)制定詳細的建筑新材料應(yīng)用計劃在編制施工組織設(shè)計的同時，認真編制建筑新材料的應(yīng)用計劃和實施措施，使計劃、措施、實施對策、優(yōu)化辦法等都能做到井然有序，這樣既保證了建筑工程進度和工程質(zhì)量，又能使新技術(shù)得到應(yīng)用，同時降低了工程的整體成本。
(2)組織新技術(shù)培訓(xùn)新材料的應(yīng)用是一個從陌生到熟悉的過程，為使新技術(shù)項目得到順利的應(yīng)用，建筑單位應(yīng)由技術(shù)部牽頭組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)規(guī)范，對有關(guān)人員進行書面交底，明確新技術(shù)的施工方法、質(zhì)保措施、安全措施、質(zhì)量標準和工程驗收規(guī)范，為新技術(shù)的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。
(3)保證新材料應(yīng)用質(zhì)量新技術(shù)應(yīng)用的好壞直接體現(xiàn)在工程質(zhì)量上。加強應(yīng)用過程中的質(zhì)量預(yù)控，是保證新材料應(yīng)用后工程質(zhì)量的關(guān)鍵。具體在開發(fā)項目中應(yīng)建立質(zhì)量保證體系，有針對性地確保新技術(shù)在工程應(yīng)用中的成功。在具體施工中，將各施工工序、技術(shù)環(huán)節(jié)對操作人員詳細交底，對遇到的實際問題組織有關(guān)人員進行技術(shù)攻關(guān)，保證新技術(shù)的順利實施。
4.結(jié)語
廣泛應(yīng)用建筑新材料是建筑企業(yè)未來發(fā)展的一項重要舉措。對建筑企業(yè)來說，通過在具體項目應(yīng)用中應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝，能夠給自己積累豐富的 經(jīng)驗，從而更能促進企業(yè)技術(shù)水平的提高，為企業(yè)的未來發(fā)展帶來了生機和活力。
看了“建筑中級職稱論文字數(shù)要求”的人還看：
1.工程類中級職稱論文字數(shù)要求
2.2017年職稱論文字數(shù)要求
篇3
一、理實一體化教學(xué)
1.教學(xué)形式理實一體化。將學(xué)校教學(xué)環(huán)境設(shè)計為工廠形式，設(shè)立理實一體化的教室，使教室環(huán)境貼近生產(chǎn)車間。學(xué)生在接受理論知識的過程中，可參照實物進行理解，也可同時進行實際操作。要達到教學(xué)形式方面的理實一體化要求，學(xué)校需要統(tǒng)一組建理實一體化專業(yè)教室，同時還需要根據(jù)課程內(nèi)容需求采購配備專業(yè)設(shè)備器材等，營造出與車間生產(chǎn)相類似的氛圍。日常教學(xué)中也要實行理實一體化的管理模式，實施以“項目教學(xué)”為導(dǎo)向的實踐操作教學(xué)模式。參照企業(yè)的生產(chǎn)過程來進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定，把專業(yè)性教學(xué)放入模擬生產(chǎn)的情境中進行，在生產(chǎn)實習(xí)工廠中進行機電專業(yè)的理論性教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗到實際企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境是什么樣子的。學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，即四個學(xué)期。這期間，學(xué)生必須要完成基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)、專業(yè)性課程學(xué)習(xí)、機電課程設(shè)計以及機電技能實訓(xùn)操作。基礎(chǔ)性課程和專業(yè)性課程相互結(jié)合著學(xué)習(xí)，可以充分的使用項目教學(xué)及模擬環(huán)境的方式進行實操練習(xí)。
2.教學(xué)內(nèi)容理實一體化。（1）編寫全新的教學(xué)大綱。在重新編寫機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)大綱時，編者應(yīng)該將機電專業(yè)性課程中內(nèi)容相近相似的課程整合到一起，形成一個課程整體感比較強的教學(xué)大綱。在新的教學(xué)大綱中，應(yīng)當(dāng)突出強調(diào)機電專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，同時還要依據(jù)工廠的實際崗位需求情況來制定專業(yè)性課程的具體排布。（2）編寫全新的教學(xué)計劃。學(xué)生所在學(xué)校需要將合作企業(yè)的技術(shù)專家及其主要負責(zé)人請入學(xué)校，與其共同編寫適合未來指定崗位的的全新教學(xué)計劃。新的教學(xué)計劃必須要充分的滿足企業(yè)崗位的需求，切實的推進校企一體化進程，即教師與師傅一體化、學(xué)生與徒弟一體化、教室與車間一體化、教具與工具一體化、作業(yè)與產(chǎn)品一體化等。3.教學(xué)評價理實一體化。在教學(xué)形式理實一體化的情況下，學(xué)校方面應(yīng)該對考核方式進行改革，全面改變傳統(tǒng)的單純的考試考核方式。單純的考試考核方式最終的成績高低是無法對學(xué)生的水平進行全面的評估評價的，這樣使學(xué)生在走向職業(yè)崗位后對自身的評價不夠準確具體，領(lǐng)學(xué)生對自身缺少一個有效的定位，不利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。原因是傳統(tǒng)的考試考核方法無法做到全方位的反映出學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中對理論知識的掌握情況和對實際操作技巧的掌握情況。因此，教學(xué)評價的體系應(yīng)該是全面的、動態(tài)的，應(yīng)當(dāng)是隨著時代的發(fā)展而進行著變化的。
二、教學(xué)形式多樣化
1.校企合作模式。學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)的各個方面尤其是專業(yè)性課程設(shè)置方面可采用校企合作的模式進行，這樣可以更好的貼近社會，貼近實際，同市場進行有效結(jié)合，這樣能夠充分發(fā)揮出學(xué)校的教學(xué)、科研等方面的教育優(yōu)勢，為合作企業(yè)提供充足的產(chǎn)品研發(fā)場地，達到教學(xué)與生產(chǎn)雙向合理化結(jié)合的目的。在日常教學(xué)中，我們必須以學(xué)生為主體，而教師為主導(dǎo)，盡量在實際操作的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)新的知識。應(yīng)用以實踐為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，分解完整的學(xué)習(xí)過程為一個個具體的實際項目，重新編寫出相適應(yīng)的教學(xué)方案，參照教學(xué)方案來設(shè)計新的教學(xué)思路，更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。2.訂單式培養(yǎng)。學(xué)校針對全國范圍內(nèi)的大中型企業(yè)及其建設(shè)項目，特定方向性的培養(yǎng)技術(shù)型人才。學(xué)校與企業(yè)雙方共同簽定技術(shù)型人才的培養(yǎng)訂單，使技術(shù)型人才的培養(yǎng)方向與企業(yè)及其項目的建設(shè)相互結(jié)合，同時按照企業(yè)的要求設(shè)立相關(guān)課程，制定招生計劃、學(xué)制及教學(xué)計劃。根據(jù)不同企業(yè)對于不同技術(shù)崗位所需專業(yè)知識的特定要求，同時由學(xué)校老師和企業(yè)專家兩方面一起擬定專業(yè)教學(xué)大綱，確定專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置，選定適合的教材，制定實操訓(xùn)練內(nèi)容，還要對專業(yè)課程設(shè)定進行實時動態(tài)管理，以達到企業(yè)最新的要求。為達到企業(yè)實際生產(chǎn)與專業(yè)性教學(xué)零距離對接的目的，學(xué)?？梢宰寵C電技術(shù)專業(yè)的在校學(xué)生進行輪流上崗實習(xí)，充分利用當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備材料資源，讓學(xué)生參與到產(chǎn)品的實際加工生產(chǎn)中去，使其實操練習(xí)和生產(chǎn)實踐對接，實現(xiàn)實操教學(xué)和實際生產(chǎn)之間的“無縫”接軌。充分利用校企合作的優(yōu)勢，更進一步的加強學(xué)生的實際生產(chǎn)適應(yīng)能力。
作者:周霖 單位:本溪市機電工程學(xué)校
參考文獻：
篇4
1.2現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以為學(xué)生提供極為豐富的信息資源和各類知識，學(xué)生可以從中獲取自身需要的知識，并在知識的海洋中培養(yǎng)出自身的想象力，通過不斷地的學(xué)習(xí)，自身的各項基本素質(zhì)一定能得到提升。
1.3由于信息技術(shù)和語文課程整合得到了不錯的效果，傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓可以和現(xiàn)代教育思想、理念有機的結(jié)合在一起，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在師生中得到了廣泛的歡迎。
2整合的模式
傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較注重傳授語法詞匯知識，而現(xiàn)代語文教學(xué)更加注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。信息技術(shù)與語文課程的整合的教學(xué)模式追求的是：①教學(xué)內(nèi)容問題化。教師和學(xué)生應(yīng)該結(jié)合語文學(xué)科的性質(zhì)和具體的教學(xué)內(nèi)容把教學(xué)內(nèi)容問題化，并傳到網(wǎng)絡(luò)上面，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會找到方向。②教學(xué)過程探究化。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教學(xué)過程是傳承型的，而信息技術(shù)和職中語文課程的整合使教學(xué)過程變成了探究型，具體就是學(xué)生主動的獲取相關(guān)信息，這些信息既包括教師放置在網(wǎng)絡(luò)上的資料，也包括其他來源的網(wǎng)絡(luò)資料，然后在課堂教學(xué)中圍繞相關(guān)的問題進行自我探究或集體討論，教師在旁參與并引導(dǎo)學(xué)生的討論。③教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化。過去學(xué)生要想獲取資料渠道比較單一，只有教科書，但是實現(xiàn)信息技術(shù)和語文課程的整合后學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取素材，培養(yǎng)了自身自我創(chuàng)造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力。
篇5
1.2構(gòu)建信息資源庫
要想實現(xiàn)對信息資源的有效利用，就要求高校要建立完善的信息資源庫，而從當(dāng)前高校信息資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀看，由于重視程度不足致使信息庫建設(shè)資金投入等受限，信息化教學(xué)還停留在視頻教學(xué)等初級階段。而實現(xiàn)信息資源整合不僅要求要建立完善的教研資源庫，同時還需要針對學(xué)習(xí)資源進行高度的整合，進而才能確保信息資源在教學(xué)中得到高效利用。
2電工電子專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)整合的作用與基礎(chǔ)
2.1實現(xiàn)二者整合的作用
當(dāng)前，實現(xiàn)中職院校電工電子專業(yè)課程與信息技術(shù)的整合是教改下該專業(yè)教學(xué)的必然發(fā)展方向，同時也是落實教學(xué)目標與提升人才質(zhì)量的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)應(yīng)用到該專業(yè)教學(xué)中，能夠以全新的教學(xué)模式來實現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)理論的落實，即通過對學(xué)生主觀能動性的激發(fā)來確保學(xué)生實現(xiàn)對專業(yè)知識的自由構(gòu)建。與此同時，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)活動的開展突破了時間、地點等條件的束縛，進而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，強化學(xué)生的自學(xué)能力。此外，以信息技術(shù)為媒介能夠為開展小組合作學(xué)習(xí)等提供基礎(chǔ)，強化師生交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在具體應(yīng)用的過程中，能夠以EAD技術(shù)將仿真軟件應(yīng)用到教學(xué)中，同時，基于當(dāng)前中職院校學(xué)生的實際特點，可以進一步實現(xiàn)Protel軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，以強化理論與實踐的相結(jié)合，確保教學(xué)模式的有效更新。
2.2實現(xiàn)二者整合的基礎(chǔ)
要想確保信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程的有效整合，首要基礎(chǔ)條件是具備相應(yīng)的信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，同時需要具備專業(yè)能力素質(zhì)高的師資隊伍，確保該專業(yè)的教師能夠具備信息化教育的理念，能夠基于信息化技術(shù)下運用全新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。此外，在實現(xiàn)二者整合的過程中，需要通過每一階段教學(xué)成果的總結(jié)來制定相應(yīng)的改進與實施計劃，進而才能夠確?；谛畔⒓夹g(shù)下的專業(yè)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的全面提升。
3實現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工電子專業(yè)課程教學(xué)整合的有效途徑
3.1更新教學(xué)理念，積極采用全新的教學(xué)模式
在中職院校電工電子專業(yè)課程教學(xué)中，要想實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合以全面提升教學(xué)質(zhì)量，確保專業(yè)學(xué)生的能力素質(zhì)滿足當(dāng)前社會對人才的實際要求，就需要教師更新教育理念，積極采用全新的教學(xué)模式，將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，進而通過信息技術(shù)的優(yōu)勢作用來激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)。在教學(xué)的過程中，教師要明確在素質(zhì)教學(xué)下，需要打破灌輸填鴨式的教學(xué)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力與綜合素質(zhì)。比如：將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容以“圖+文字”的形式呈現(xiàn)出來，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生注意力的吸引，進而使學(xué)生帶著興趣走進知識，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升奠定基礎(chǔ)。
3.2因材施教，實現(xiàn)教學(xué)課程與內(nèi)容的合理設(shè)置
對于中職院校的學(xué)生來講，其本身的知識基礎(chǔ)差，缺乏主動性，自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加上電工電子專業(yè)課程內(nèi)容的理論性相對較強，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下學(xué)生對專業(yè)不感興趣，也就無法具備相應(yīng)的能力。與此同時，這一專業(yè)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，與高職院校的教材內(nèi)容相近，而中職生與高職生本身的知識基礎(chǔ)是不同的，一概而論的教學(xué)內(nèi)容定然不符合中職生的實際狀況與需求。同時，相應(yīng)的課程設(shè)置不合理，缺少實踐課程內(nèi)容。因此，在實施信息技術(shù)與專業(yè)課程整合的過程中，要做到因材施教，以學(xué)生的實際特點需求為切入點，并要實現(xiàn)課程的合理設(shè)置，將理論與實踐相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實踐的過程中鞏固理論知識，并具備相應(yīng)的專業(yè)技能，滿足社會對該專業(yè)人才的實際要求。
3.3實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新
信息素養(yǎng)是當(dāng)今時展對人才素質(zhì)的必然要求。實現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程相結(jié)合，要在明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法加以創(chuàng)新，只有這樣，才能通過教學(xué)活動的開展來切實提高人才的綜合能力素質(zhì)。比如：教師可以采用合作探究式的教學(xué)方法，通過教師的指導(dǎo)來確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，逐漸融入到信息技術(shù)下的教學(xué)范圍中。再如：為了實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，教師可以通過案例教學(xué)法來實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，在此過程中，需要注意是要確保案例要具備可操作性，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，不斷實現(xiàn)自身的進步與成長。此外，教師還應(yīng)該以信息技術(shù)為媒介來構(gòu)建仿真模擬實驗，將知識立體化、形象化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以在調(diào)動學(xué)生主觀積極性的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生能夠積極的參與到信息化教學(xué)中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。
篇6
我國的智能化技術(shù)雖然起步比較晚，但是其發(fā)展卻是十分迅速的，其技術(shù)的更新速度也比較快，且涉及到了多個管理部門和多個學(xué)科。電器行業(yè)的智能化應(yīng)該具備的最基本條件是：對使用功能和環(huán)境變化的感知能力；綜合分析數(shù)據(jù)信息的能力；能將數(shù)據(jù)信號及時、有效的傳遞到主控制設(shè)備；做出相應(yīng)的響應(yīng)和決定，并發(fā)出相關(guān)指令的能力。這就要求智能化系統(tǒng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高度的自動化，而且也能促使各自動化子系統(tǒng)進行高度的集成。對于智能化工程設(shè)計中存在的問題，我們要具體問題具體分析，爭取找到一個合適的解決辦法，更好的促進智能化技術(shù)在電器生產(chǎn)中的應(yīng)用。
二、智能化控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
（一）智能化控制系統(tǒng)的配置
1.智能化控制系統(tǒng)的硬件
智能化控制系統(tǒng)的主要硬件包括計算機系統(tǒng)，備用電池等。
2.智能化控制系統(tǒng)的軟件
智能化控制系統(tǒng)的軟件主要包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、語言處理軟件、數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫管理軟件、數(shù)據(jù)通信控制與管理軟件、CRT顯示格式、操作員接口軟件、中央日程表軟件及標準報告軟件，能量管理軟件、事件/時間誘發(fā)程序軟件，以及與相關(guān)專業(yè)控制系統(tǒng)軟件系統(tǒng)，還有其它的一些必要軟件系統(tǒng)等。
（二）智能化控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
1.控制層總線
控制層的總線一般采用RS854標準，其具有監(jiān)控點多、控制功能強、傳輸效率高等特點，該控制層采用了并行聯(lián)網(wǎng)方式，點對點通信、互相獨立、組織靈活、系統(tǒng)簡潔、有益于長距離傳輸，連通方便等，這種基本方式更適用于集散型控制網(wǎng)絡(luò)。
2.雙向通信控制總線
現(xiàn)在控制層中一般采用LonWorks技術(shù)，該技術(shù)屬于測控合一的雙向通信，該系統(tǒng)具有組網(wǎng)靈活、系統(tǒng)簡潔等特點，并且更多的國家都生產(chǎn)了自己的通信的標準。因此，具有LonMark標志的產(chǎn)品，一般在生產(chǎn)過程中都是可以互換互操的。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其也為LonMark產(chǎn)品提供了無限良好的發(fā)展空間。因此，其在未來的發(fā)展道路上一定會受到更多業(yè)界人士的認可。更多的專家預(yù)測，電器行業(yè)智能化控制系統(tǒng)中的集散型網(wǎng)絡(luò)將會有很好的發(fā)展前景，并且未來的發(fā)展趨勢將是現(xiàn)場總線控制網(wǎng)絡(luò)。
3.單項控制系統(tǒng)
單項控制系統(tǒng)已經(jīng)開始被納入到了電器智能化控制系統(tǒng)的控制網(wǎng)絡(luò)層中，從電器宏觀的角度來講，該系統(tǒng)能夠在電器生產(chǎn)流程中更安全、更合理的工作。由于單項控制系統(tǒng)能夠由自身獨立完成相關(guān)的控制功能，中央站僅負責(zé)相關(guān)的管理工作。因此，該系統(tǒng)沒有占用中央數(shù)據(jù)庫的容量，保證系統(tǒng)的單項控制功能和智能化整體效果更加優(yōu)化。該系統(tǒng)在自控制要求高、工作環(huán)境復(fù)雜時，更能發(fā)揮出其優(yōu)勢，并開始受到越來越多電器工程設(shè)計者的歡迎。
三、智能化工程設(shè)計中存在的問題
（一）缺乏相關(guān)設(shè)計人員
電器設(shè)計院人才濟濟，但是能夠從事電器智能化工程技術(shù)設(shè)計的人才還相對比較缺乏，并且一些設(shè)計人員也缺乏相關(guān)的知識素質(zhì)，不能很好的進行智能化工程設(shè)計操作。目前，一些智能化設(shè)計人員大多是從別的行業(yè)轉(zhuǎn)行而來的，他們之間雖然有些方面是相通的，但是還是存在一定的專業(yè)差別，不能及時的進入工作狀態(tài)。智能化工程設(shè)計技術(shù)并非專一，主要有電器設(shè)備監(jiān)控、多媒體會議、安全監(jiān)控、計算機網(wǎng)絡(luò)、通信、防盜、機房工程等。一般的智能化工程設(shè)計人員僅僅涉及到了一些弱電系統(tǒng)的子專業(yè)，并且他們掌握的知識范圍也是有限的，不可能每一個設(shè)計人員都能很好的掌握廣泛的知識面。智能化工程技術(shù)設(shè)計人員不僅要懂技術(shù)，而且也要全面的了解智能化設(shè)備，以便能夠最大的發(fā)揮其作用。雖然一些設(shè)計院的管理人員對智能化工程設(shè)計給予了高度的重視，并組織了部分人員進行了專業(yè)培訓(xùn)，但是能夠完全符合智能化工程設(shè)計要求的卻沒有幾個，更談不上進行現(xiàn)場指導(dǎo)了。
（二）設(shè)計人員缺乏相關(guān)的知識積累
一些智能化設(shè)計人員對相關(guān)智能化各子系統(tǒng)比較了解，對設(shè)備的各個部件也比較熟悉。但問題是，這些專業(yè)人員自從畢業(yè)之后就再也沒有經(jīng)受過專業(yè)知識的培訓(xùn)了，更不用說對電器行業(yè)的了解了，因此導(dǎo)致工程圖設(shè)計質(zhì)量較差。這些專門智能化設(shè)計人員只懂得進行與智能化相關(guān)的設(shè)計，不能很好的與其他專業(yè)進行配合，經(jīng)過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分智能化專業(yè)人員都存在不同程度的知識匱乏，不能很好的設(shè)計好工程施工圖。有些智能化設(shè)計人員與電器設(shè)計之間還有很大的差別，還不能很好的進行專項設(shè)計，因此，在電器工程設(shè)計過程中經(jīng)常會遇到一些難題。
（三）智能化工程設(shè)計的規(guī)范不完善
電器智能化工程設(shè)計的主要依據(jù)是國家出臺的一些規(guī)范和標準。當(dāng)前，我國關(guān)于智能化工程設(shè)計的標準和規(guī)范比較多，但是這些規(guī)范并沒有很好的滿足工程設(shè)計的需求，智能化工程設(shè)計人員應(yīng)該充分了解《民用電器設(shè)計規(guī)范》。我國現(xiàn)在的智能化工程設(shè)計規(guī)范并沒有很好的應(yīng)用到智能化工程技術(shù)設(shè)計中，電器設(shè)備管理系統(tǒng)、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、一卡通技術(shù)、機房工程、公共顯示技術(shù)等都缺少相關(guān)的設(shè)計規(guī)范。
四、解決智能化設(shè)計中相關(guān)問題的對策
（一）定期對員工進行相關(guān)知識的培訓(xùn)
要想更好的促進智能化工程技術(shù)設(shè)計的發(fā)展，就必須擁有專門的技術(shù)人才，讓他們擁有全面的技術(shù)條件，并能夠很好的與其他專業(yè)配合，不斷提升自己的專業(yè)水平，爭取能夠獨立設(shè)計出比較合理的智能化系統(tǒng)，更好的促進電器智能化工程技術(shù)的發(fā)展。因此，對相關(guān)技術(shù)人員進行全方位培訓(xùn)就變的非常重要。
（二）制定正確的設(shè)計步驟，提高設(shè)計能力
智能化工程技術(shù)設(shè)計過程中必須遵循一定的設(shè)計步驟，只有這樣才能更好的確保工程項目的質(zhì)量。在進行系統(tǒng)分析過程中，首先要弄清楚用戶的需求，并根據(jù)用戶的需求進行相關(guān)的設(shè)計操作。在具體的實施過程中要細心糾正智能化工程設(shè)計中可能存在的問題，并及時對其進行優(yōu)化，保證工程設(shè)計的順利完工。所以相關(guān)設(shè)計人員在設(shè)計過程中，要做好具體問題具體分析，并及時向用戶提供相關(guān)的設(shè)計資料和設(shè)計進展，必要的時候還可以采取雙方互補的方式，盡最大可能的減少施工過程中產(chǎn)生的錯誤。
（三）做好智能化工程設(shè)計的評審工作
相關(guān)單位應(yīng)該對智能化工程技術(shù)設(shè)計給予高度的重視，并及時組織相關(guān)專家和部門對其智能化系統(tǒng)進行嚴格的評審工作，對其嚴格把關(guān)，優(yōu)化整個工程設(shè)計體系，并對其操作進行及時的監(jiān)控，有效保證相關(guān)后續(xù)工作的順利進行。
五、結(jié)束語
綜上所述，隨著我國智能化系統(tǒng)的快速發(fā)展，在電器的生產(chǎn)過程中，智能化的使用不僅可以提升工程技術(shù)質(zhì)量，也可以有效的提高工作效率。對于智能化工程設(shè)計中存在的問題，我們要具體問題具體分析，爭取找到一個合適的解決辦法，更好的促進智能化技術(shù)在電器生產(chǎn)中的應(yīng)用。
參考文獻：
[1]田延安，王建文.智能化工程計算器的設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機工程與設(shè)計，2009，12（17）：34-36.
篇7
當(dāng)前城鄉(xiāng)教師流動可分為兩個方面，一是城市教師向農(nóng)村流動，二是農(nóng)村教師向城市流動。對于城鄉(xiāng)教師的這兩種流動方式，筆者對寧夏不同地區(qū)的部分城鄉(xiāng)學(xué)校進行了實地調(diào)研，通過與這些學(xué)校的教師、管理者以及教育行政部門負責(zé)人進行調(diào)查和座談，發(fā)現(xiàn)在實踐操作和現(xiàn)實效果上，這兩種流動方式都存在著一些問題，都不同程度地陷入了難以擺脫的困境。(一)城市教師向農(nóng)村流動的困境城市教師向農(nóng)村學(xué)校流動是以特殊政策為主導(dǎo)進行的，主要有兩種方式:一是短期性的，如輪崗、支教、掛職等短期的政策性措施。二是較長期的，以特崗教師為代表。這兩種城市教師向農(nóng)村學(xué)校流動的方式，在一定程度上緩解了城鄉(xiāng)師資失衡的矛盾，部分地促進了城鄉(xiāng)教師資源的均衡，但就整體而言，其在實施過程中效果有限，且不可避免地出現(xiàn)了一些問題。短期性流動方面存在的問題主要有:首先，從教師方面看，被流動到農(nóng)村的教師很多都是為了獲取某種利益而被迫流動，從調(diào)查結(jié)果看，這些流動到農(nóng)村的教師，大多并非出自內(nèi)心的需要去幫助農(nóng)村學(xué)校，而是因為教育行政部門把到農(nóng)村學(xué)校進行一定時期的任教與教師個人職稱評定掛鉤，迫使教師向農(nóng)村學(xué)校流動，其結(jié)果是這部分教師把到農(nóng)村任教看作是敷衍應(yīng)付的差事。調(diào)查結(jié)果還顯示，大部分流動到農(nóng)村的教師無歸屬感和幸福感，無法真正融入到農(nóng)村學(xué)校中去，認為自己是編外人員，是“客人”，只管上課，對學(xué)校的其它事情不敢也不愿發(fā)表見解。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，流動到農(nóng)村的城市教師面臨著家庭生活的極大困難，城市教師交流到交通不便的農(nóng)村，很難照顧家人和孩子，無法安心在農(nóng)村執(zhí)教。其次，從派出學(xué)校來看，有相當(dāng)部分城市學(xué)校因為害怕自己學(xué)校教學(xué)質(zhì)量會受影響，在選派教師方面重形式輕質(zhì)量，只做表面文章。調(diào)查結(jié)果顯示，一些城市學(xué)?？偸窍敕皆O(shè)法把真正優(yōu)秀的教師留下，而將教學(xué)水平一般或閑置人員交流到農(nóng)村學(xué)校，甚至有的學(xué)校用按人頭排序的辦法來確定要流動的教師。調(diào)查結(jié)果還顯示，對于流動到農(nóng)村去的教師，派出學(xué)校在流動期間一般是不管不問，認為既然該教師不在崗，就無法也無需對其進行考核。第三，從農(nóng)村接受學(xué)校來看，對從城市流動來的教師很難管理。調(diào)查表明，農(nóng)村學(xué)校認為這些城市來的教師是來幫扶的，自然是優(yōu)秀的，而且又是短期在農(nóng)村執(zhí)教，不能和本校教師一樣進行管理，而采取順其自然的態(tài)度。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，交流到農(nóng)村的城市教師的衣食住行，已經(jīng)成為農(nóng)村學(xué)校的一項負擔(dān)，并且派到農(nóng)村的教師都是短期執(zhí)教，教師更換頻繁，使學(xué)生難以適應(yīng)，教學(xué)效果并不理想。特崗教師是一種較為長期性的向農(nóng)村學(xué)校進行教師流動的措施。特崗教師政策的實施給農(nóng)村教育注入了新的活力，但卻無法從根本上解決農(nóng)村師資短缺和師資質(zhì)量問題。雖然在數(shù)量上，特崗教師暫時緩解了農(nóng)村教師不足的問題，但特崗教師的質(zhì)量卻令人堪憂。在調(diào)查的157名特崗教師中，非師范畢業(yè)生竟有87名之多，占總?cè)藬?shù)的55%，本科學(xué)歷的僅有37名，占總?cè)藬?shù)的23%，非師范生充斥，學(xué)歷層次整體不高，教育教學(xué)質(zhì)量難以保障。更令人揪心的是，特崗教師隊伍極其不穩(wěn)定，在調(diào)查的157名特崗教師中，有143名表達了在任期內(nèi)有離職的可能性。而且，農(nóng)村的特崗教師在滿三年服務(wù)期后，絕大部分都想方設(shè)法調(diào)離農(nóng)村，在訪談中，一位農(nóng)村校長不無感慨地說道:我們學(xué)校就是特崗教師培訓(xùn)基地，辛辛苦苦培養(yǎng)三年，結(jié)果都調(diào)到城市學(xué)校成了那里的骨干，去年到期的14名特崗教師，只有一人留了下來。(二)農(nóng)村教師向城市流動的困境農(nóng)村教師向城市流動大致有兩種，一是政策性的流動，二是市場性的流動。政策性的流動是教育行政部門以政策的形式從農(nóng)村選拔優(yōu)秀教師到城市任教，選調(diào)政策是一種常見的選拔方式。對寧夏不同地區(qū)15位農(nóng)村學(xué)校校長的訪談中發(fā)現(xiàn)，教育行政部門定期選調(diào)農(nóng)村教師到城市是目前農(nóng)村優(yōu)秀教師流失的主要途徑。一位校長談到，學(xué)校經(jīng)過多年培養(yǎng)，打造出了物理、英語兩個較強的學(xué)科，不料去年縣里把這兩個學(xué)科最優(yōu)秀的教師全部選調(diào)走，不但造成這兩個學(xué)科教師的突然短缺，而且使這兩個學(xué)科出現(xiàn)了巨大滑坡，至今難以彌補，數(shù)年的辛勞毀于一旦。有校長指出，縣里為了集中辦一兩所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，三年內(nèi)將本校業(yè)務(wù)強、潛力大的老師幾乎全部選調(diào)走，使本來就缺乏優(yōu)秀教師的農(nóng)村學(xué)校更是“雪上加霜”。政策性地從農(nóng)村選調(diào)優(yōu)秀教師進城，雖然能為部分優(yōu)秀教師進城發(fā)展提供了機會，但卻人為地加大了城鄉(xiāng)教育差距，加重了城鄉(xiāng)教育的不均衡，嚴重損害了教育公平。一位農(nóng)村校長不無感慨地說，培養(yǎng)一位農(nóng)村優(yōu)秀教師需要付出很大的成本，但卻被選調(diào)到城市中去，這極大地傷害了農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村孩子的感情。隨著教師聘任制的實施，市場化機制在教師資源配置中的作用日益突出，市場性流動也成為農(nóng)村教師向城市流動的一種重要方式。市場性流動以趨利為根本原則，由于農(nóng)村教育教學(xué)條件和生活條件較差，市場性驅(qū)動的城鄉(xiāng)教師流動只能是農(nóng)村教師向城市進行單項流動，流動到城市的大多是學(xué)歷高、工作能力強的農(nóng)村優(yōu)秀青年骨干教師。一位校長在訪談中談到，我們現(xiàn)在不敢讓學(xué)校的優(yōu)秀教師參加縣市的公開課，因為一些城市學(xué)校的校長經(jīng)常在公開課上發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師后，直接把這些老師帶走。市場性流動還帶來了教師的隱性流動需求，即受利益的誘惑，隨時可能找機會流向城市的教師，據(jù)對15所農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查顯示，這些學(xué)校最低有56%、最高有87%、平均為74%的教師有流動到城市的傾向。市場性流動直接威脅到農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定，造成了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的滑坡，嚴重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。
城鄉(xiāng)教育一體化的教師流動目標定位
篇8
伴隨著我國科技的進步以及社會的前進，在滿足了基本的生存條件之后，人們又向著更高的生存環(huán)境建造上起步，隨著信息技術(shù)在生活中的普及，智能建筑出現(xiàn)在人們眼前，對電子控制技術(shù)的發(fā)展使更加舒適和安全的智能建筑成為了可能。什么是智能建筑呢？根據(jù)目前國際上統(tǒng)一的定義，智能建筑就是（HI，AI，II）I一智能，HI-人的智能，AI-人工智能，II-集成智能，而人的智能、人工智能與集成智能的關(guān)系又可以概括為：IIHI+AI（“”為“生成于”的意思），根據(jù)以上公式我們可以看出，智能建筑的實現(xiàn)離不開人的智慧以及人工實現(xiàn)的智能和集成智能的使用，通過綜合以上智能將其運用在建筑中，以多種學(xué)科系統(tǒng)的糅合對建筑進行設(shè)計、施工以及管理等，最終達到建筑的智能化。通過以上的闡述我們看出智能建筑的性質(zhì)，那么接下來我們根據(jù)智能建筑的性質(zhì)對智能建筑設(shè)計中應(yīng)注意的問題進行深入的探討。
1.智能建筑對項目策劃及建筑設(shè)計的影響
由于目前建筑行業(yè)對于智能建筑的標準尚元準確的定位，這就使我國的智能建筑行業(yè)存在很大程度上的弄虛作假或以偏概全的現(xiàn)象，為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，使我國建筑行業(yè)的聲譽受到破壞，所以需要我國的建筑設(shè)計行業(yè)先將智能建筑的標準進行準確而權(quán)威的定義，智能建筑的標準需要參考我國國內(nèi)對于智能建筑的具體使用需求以及國內(nèi)智能建筑技術(shù)的發(fā)展程度進行設(shè)計，還要針對具體建筑的具體建設(shè)規(guī)模等作為參考內(nèi)容。通常來說，當(dāng)建筑的建設(shè)規(guī)模超過20000m時，設(shè)計成智能建筑可以得到更加經(jīng)濟、便捷的效果。
對智能建筑的使用目的上我們能夠看出，智能建筑是為了能夠創(chuàng)造出更加舒適。方便、安全的居住、工作環(huán)境而產(chǎn)生的建筑沒計，因此，設(shè)計師在進行設(shè)計時要始終保證設(shè)計的宗旨是為了獲得更加舒適便捷的使用目的。在設(shè)計中要始終堅持以人為設(shè)計核心，設(shè)計的目標要充分考慮到建筑的溫度、光線、空氣流通情況以及建筑的安全眭、便擼陛，獨立的工作、生活空間，以人為本的辦公器具，適當(dāng)?shù)男菹鏊?，建筑之外的景觀寸和私密性的隔斷等。在這些體現(xiàn)現(xiàn)代舒置便捷的設(shè)計中要盡最大的努力實現(xiàn)建筑設(shè)計的精巧陛和獨創(chuàng)性。同時在沒計中建筑設(shè)計師要注意的是進深的控制，為了取得好的效果，智能建筑的進深不應(yīng)該太過大，以保持在十米距離為佳，要盡量使辦公空間或居住空間的陽光充足，也要使建筑外的景觀環(huán)境能夠體現(xiàn)時代的特點。此外，在智能建筑的設(shè)計中，我們可以將建筑的外墻規(guī)劃成凹凸的外觀形式，再在其基礎(chǔ)上建立corner office的概念建筑.會使智能建筑的設(shè)計更加的充滿舒適性和時代性。我們還要注意的是智能建筑如果作為辦公建筑，就要在建筑的內(nèi)部，也就是辦公區(qū)域增加適當(dāng)?shù)男菹⒖臻g，同時也要注意休息空間不能過于死板和呆滯，應(yīng)力圖將休息空間設(shè)置的更加符合自然氣息，外窗的設(shè)計也要盡量防止設(shè)計出固定扇的形式。
對不同的結(jié)構(gòu)對其應(yīng)用不同的結(jié)構(gòu)形式，在當(dāng)中對其應(yīng)用框架結(jié)構(gòu)以及框剪結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)多變的環(huán)境，正常情況下九米的柱網(wǎng)對停車，以及在空間的劃分上都相對合理。因為智能化的建筑對其里面的舒適程度較高，因此在安裝設(shè)備中，就要求對管線等進行包裹，不可在外，并要對中央空調(diào)的管道進行布線的考慮。在對空調(diào)的排水等方面，這就要求建筑物的層高要大過三點六米，能夠確保辦公區(qū)域凈空不少于二點六米，廊道的凈空不少于二點三米。
智能建筑內(nèi)還要求行之有效的布線，而建筑物內(nèi)的設(shè)備會產(chǎn)生熱量、噪音，設(shè)備的維修及各個辦公區(qū)和生活空間的不同性質(zhì)還要求合理的區(qū)域劃分，智能要能根據(jù)氣候、季節(jié)、光照變化自動調(diào)節(jié)建筑內(nèi)的各項控制指標，以達到居住的最佳處境。
設(shè)計師在設(shè)計過程中還要考慮智能建筑內(nèi)的變化、發(fā)展及新增項目的可能性。
2.智能建筑的天花板及墻面設(shè)計
2.1地面
在現(xiàn)代化的建筑風(fēng)格中，對其對面均可運用架空地面、預(yù)制線槽的樓板面層及地毯地面等。架空地面進行布線極其方便，通常容量都比較大，雙層地面可以分開布設(shè)強、弱電，更可以用于舊樓改造，但會造成地面高差，使^感到不方便。樓板面層預(yù)制線槽可在辦公自動化房間內(nèi)任何地方做接口，不會產(chǎn)生高差，施工方便，可布設(shè)在面層l0cm內(nèi)。在方塊地毯下布置布線系統(tǒng)，一般是在層高受限制時使用，要求線路少、交叉點少的分支線路，采用扁平線，施工同樣方便，但要注意與辦公家具的配合，做防靜電處理。
2.2墻面
墻面是建筑的重要部分之一，建筑的墻面與其中的人員關(guān)系連接十分緊密。建筑墻面的外觀不僅關(guān)系到整體的美感還涉及到實用性和智能性的關(guān)鍵點，因此在墻面的處理措施中，除了要對墻面進行具體而適當(dāng)?shù)母魯嗵幚硗膺€要對墻面進行出線口的處理，除此以外智能建筑墻面還要為智能傳感以及控制設(shè)備等設(shè)計出合理的布局。因此，設(shè)計怎樣才能達到美感和實用性的兼?zhèn)涫迁D個非常關(guān)鍵的問題。
2.3天花板
智能建筑的天花板同樣是―個需要花費大量心血進行設(shè)計的部分，因為在智能建筑的設(shè)計中，天花板的設(shè)計不僅要承擔(dān)普通建筑天花板需要承擔(dān)的作用，還要額外添加照明、送風(fēng)、出風(fēng)、煙感、噴灑等的走線及出口任務(wù)。
3.專用機能室的設(shè)計
3.1中央控制室
中央控制室是整幢智能建筑的心臟部分，負責(zé)設(shè)備運轉(zhuǎn)監(jiān)控及安全保衛(wèi)監(jiān)控等。
3.2咨詢中心
咨詢中心中需要配備電腦、多功能工作站、電子檔案、影像設(shè)備的輸入和輸出裝置、微縮閱讀及閉路電視等。
3.3電視會議室
電視會議室中需要考慮音響、光源、照度及配電等的設(shè)計。
3.4決策室
決策室需要考慮音像、聲音、會議、電腦及通信系統(tǒng)的綜合設(shè)計。另外，接待柜臺、電腦機房等機能室都需要給予充分的考慮。
4.屋頂?shù)脑O(shè)計
總而言之，在對于工程建筑的屋頂?shù)暮艽蟪潭壬系呐c自然進行融合的空間，在其對建筑的屋頂進行智能化的設(shè)計中，會對其進行很多先進設(shè)備的運用，進而這也就需要在對其進行設(shè)計的同時還要對其相關(guān)設(shè)備的布置進行充分的考慮，從而達到所沒計的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在設(shè)計中同時也要考慮室內(nèi)和室外的環(huán)境變化，以及對太陽能等充分利用問題，并且還涉及到下雨的雨水進行收集等相關(guān)設(shè)計考慮，還要綜合考慮設(shè)計中的因為外界自然因素作用而導(dǎo)致的破壞，以及在設(shè)備在運作的同時引發(fā)的震動、噪音等對用戶產(chǎn)生的影響，在其電線等線路在屋面穿行中要有效的預(yù)防其的漏水等事情的發(fā)生。隨著在我國的現(xiàn)代化科技的不斷進步，我國在對其衣食住行等各個方面都有了很大程度上的改變，對其的要求也是隨之升高，特別是在其室內(nèi)的沒計方面更是顯得尤為突出。在人們對住房的要求不斷升高的情況下，在現(xiàn)代化的設(shè)計思路中，我國的室內(nèi)建筑也越來越向著現(xiàn)代化、智能化、個性化的方向進行發(fā)展著，在其設(shè)計之中，不僅要向著風(fēng)格化的方向設(shè)計，同時也要對其整個的布局進行搭配設(shè)計，只有這樣才能夠符合現(xiàn)代化的基本要求。
參考文獻：
[1]川竇志，趙敏.建筑師與智能建筑[M].中國建筑工業(yè)出版社，2003：87
篇9
一、水利工程施工組織設(shè)計的意義與作用
大型以及中型的水利工程所具備的要求頗多，不僅在專業(yè)水平上嚴格要求，而且建設(shè)過程較為復(fù)雜，大型工程占地面積廣，需要牽動到很多地域的水電供應(yīng)問題，關(guān)系到社會上生產(chǎn)建設(shè)的部分過程。水利工程嚴格要求內(nèi)部結(jié)構(gòu)達標的同時，還要對外觀的結(jié)構(gòu)提出標準，而且地形錯綜復(fù)雜，這也直接要求施工組織的設(shè)計完全符合內(nèi)外部環(huán)境、結(jié)構(gòu)的要求。
我國的地勢寬廣、幅員遼闊，不同地區(qū)的自然條件呈現(xiàn)出很大的差別。秦嶺淮河是我國南北方的劃界線，建造水利工程的施工條件很不相同，自然就形成了各種各樣的施工特征。施工水利工程的時候，工程的進度不僅要受到水文氣象條件的約束，由于季節(jié)性原因較為突出，水利工程的實施會受到嚴重影響。此外，各種地形錯綜復(fù)雜導(dǎo)致了交通不便，使得水利工程建設(shè)的原料和設(shè)備難以及時到達施工現(xiàn)場，這就表明了水利工程的施工條件和施工難度都比一般的土木工程難的多。經(jīng)過多年的計算實踐表明，施工組織的設(shè)計的水利工程中關(guān)鍵的組成部分，是工程總造價的主要依據(jù)，是企業(yè)控制方投資的主要一句，是組織工程建設(shè)的主要依據(jù)，也是管理部門進行監(jiān)督管理的關(guān)鍵依據(jù)，這是一份起著核心思想的指導(dǎo)性文件。施工組織設(shè)計中包含著工程的選址、大壩的整體布置、優(yōu)化方案的合理實施，更是水利工程質(zhì)量的基本保障。此外，施工組織優(yōu)秀的設(shè)計不僅能夠提高水利工程的質(zhì)量，還是合理縮短工程建設(shè)周期、提高工程總體效益的關(guān)鍵性文件，這不僅是對水利工程的負責(zé)，還是對數(shù)以百計的從業(yè)人員的尊重和負責(zé)，對水利工程的建設(shè)具有關(guān)鍵性作用。
二、施工組織設(shè)計的基本內(nèi)容及其存在的問題
水利工程施工組織設(shè)計可以根據(jù)施工組織設(shè)計階段的不同分為兩大類：一個是標前設(shè)計，另一個則是標后設(shè)計。標前設(shè)計主要追求工程利益和工程進度的一個關(guān)鍵性保障，是投標書編輯的規(guī)劃性文件；標后設(shè)計主要負責(zé)工程效益和工程效率，控制工程的準備工作至驗收工作，是控制性文件。而施工組織設(shè)計的基本內(nèi)容主要包括施工時期的導(dǎo)流工作、創(chuàng)造高效益的工作方法、以及嚴格掌控施工的進度和作業(yè)，這種設(shè)計是不分標前設(shè)計和標后設(shè)計的。
（一）施工導(dǎo)流
所謂水利工程，就是在以河流的基礎(chǔ)上進行的一項工程，是河道上的魅力房屋。然而也正是因為工程是在河流上著手建造，相比于一般的土木工程而言，水利工程的建造實為艱難。河水會阻礙工程的建造，甚至?xí)o建筑人員帶來生命威脅。為了解決河水與施工的矛盾問題，相關(guān)工作人員需要將部分河水導(dǎo)向另外一個方向，改變其原來的流向，這是一項非常艱巨的任務(wù)，同時還要求工程可以適時利用河流的基本優(yōu)勢，例如發(fā)電或者凈化水的來源，還要考慮到河流各方面的條件不被破壞，否則將會帶來嚴重的后果。這是施工導(dǎo)流需要解決的問題。
施工導(dǎo)流設(shè)計不僅要求選址的問題，還是施工進度及其效益的基本保障，也是施工組織設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，施工組織圍繞著導(dǎo)流來設(shè)計施工的主要選址，設(shè)計各方面的大大小小因素，以便更好地完成工程，這樣看來，施工導(dǎo)流就是施工程序和施工利益的重要因素。任何水利工程都必須與大自然的條件相呼應(yīng)，不能違背大自然的基本規(guī)律，一般的水利工程適應(yīng)水流規(guī)律較改變水流規(guī)律容易，因為適應(yīng)是可以人為改變的，而改變水流規(guī)律一旦不能成功，就很難再改變之前的水流規(guī)律，甚至給水流帶來嚴重的破壞，所以施工導(dǎo)流成為了施工設(shè)計中的主要控制環(huán)節(jié)。
然而在施工導(dǎo)流的過程，仍然存在很多問題，例如導(dǎo)流的時候前線工作人員與后期處理人員的協(xié)調(diào)不一致、與當(dāng)?shù)鼐用竦拿苣Σ炼际菍?dǎo)流的時候出現(xiàn)的問題。前線工作人員主要負責(zé)對水流方向的勘測與實驗，而后期處理人員負責(zé)開發(fā)渠道，引出河流的流向，往往在這一過程中，前線工作人員與后期處理人員的意見不一致，嚴重影響工作的進度。而與當(dāng)?shù)鼐用竦囊庖姴粎f(xié)調(diào)更是施工導(dǎo)流中出現(xiàn)的嚴重問題，水流的導(dǎo)向是一項重大且關(guān)系到大片區(qū)域的生態(tài)環(huán)境的工作，當(dāng)?shù)鼐用袢菀资艿綄?dǎo)流帶來的影響，擾亂當(dāng)?shù)氐纳顮顟B(tài)，這是施工組織設(shè)計需要注意到的地方。要合理支配好前線工作人員與后期處理人員之間的工作，協(xié)調(diào)好施工導(dǎo)流與當(dāng)?shù)鼐用竦拿埽@才是提高水利工程施工進度的基本保障。
（二）施工方法
施工方法是施工設(shè)計的基礎(chǔ)，施工方法的重要性在于加快施工進度和施工效益。在特定的工作環(huán)境下，尤其是水上工作這一類較為艱難的工作，施工方法就起到了決定性的作用。然而在許多水利工程的建筑上，工作人員的施工方法仍然繼承傳統(tǒng)的施工方法，即重生產(chǎn)輕安全。許多管理人員在實施施工的時候，首要想到的問題是如何最大限度地加快工程的建造，而忽略了從業(yè)人員的基本安全問題。施工方法關(guān)系到一項工程的整體進度，關(guān)系到工程的基本質(zhì)量保證，關(guān)系到數(shù)以百計從業(yè)人員的生命安全，這是施工設(shè)計中必須要解決的問題。優(yōu)秀的施工方法可以提高工程的生產(chǎn)效率，也可以更為牢固地保障從業(yè)人員的生命安全，創(chuàng)新施工方法是對工程的負責(zé)和從業(yè)人員的保障，組織者需要創(chuàng)新施工方法，研究到位工程建設(shè)的施工安全，保障水利工程的基本質(zhì)量，滿足信息時代對工程的基本要求。
（三）施工管理與監(jiān)督
水利工程施工組織的設(shè)計不僅要解決外在的施工條件，還要對內(nèi)在的施工管理進行良好的監(jiān)督。施工管理方面主要是對管理人員的基本要求，要求管理人員制定適當(dāng)科學(xué)的管理體制，督促從業(yè)人員的工作，加強對從業(yè)人員基本技能的訓(xùn)練以及提高其專業(yè)水平。施工管理與監(jiān)督是工程建設(shè)進程的重要推動力量，然而盡管這樣仍然存在著許多水利工程的管理人員不投身于工作的現(xiàn)象，以為管理就是偶爾去查看從業(yè)人員的工作情況、工程的基本進度，沒能約束自己；領(lǐng)導(dǎo)者缺少隨機性的檢查工作，致使許多工程的建設(shè)完全出自于敷衍性的工作。上述的問題都是對人為的基本要求，是對工作人員的基本要求，管理人員與監(jiān)督人員互相分配好自己的工作，永遠保持對工作嚴謹負責(zé)的態(tài)度，以自身的良好作風(fēng)帶動從業(yè)人員的兢兢業(yè)業(yè)，開展訓(xùn)練營培訓(xùn)從業(yè)人員相關(guān)技能和技巧，使得工程的整體風(fēng)氣達到設(shè)計標準。
三、小結(jié)
篇10
（一）避雷針的施工問題
避雷針額作用，顧名思義，是將電流通過避雷針引入地面，以保護建筑結(jié)構(gòu)安全以及建筑內(nèi)部外部人群的人生安全與財產(chǎn)安全。因此它的安裝及日后維護的規(guī)范性不可忽視。
1、存在問題
避雷針施工過程中避雷針與地面道路、覆蓋距離不符合規(guī)定，距離小于3米；避雷針沒有鍍鋅，安裝時垂直度偏差大；基礎(chǔ)焊接措施必須落到實位，否則只會有棋差一招的遺憾；另外，建筑不同，避雷針鍍鋅鋼管直徑混淆不清，亂用。
2、解決措施
避雷針安裝師必須為專業(yè)人員，熟悉標準規(guī)范的避雷針施工措施，根據(jù)具體情況認真設(shè)計，人性化服務(wù)，切實保證工作的質(zhì)量與安全；避雷針距離建筑出入口必須大于3米；不同地方的避雷針施工要求不一樣，屋面上的避雷針直徑必須為25mm，水塔上的則為40mm或者25mm，煙囪的則為25mm或者40mm等等，國家方面都有科學(xué)的要求；工作完畢后需要嚴謹認真查看是否有漏洞。除此外，質(zhì)量的把關(guān)異常重要。
（二）電線管的施工問題與解決方法
電線管數(shù)量、布置以及施工場所也需注意一些禁忌措施。當(dāng)下社會用電量增加，電線隨處可見。在一些公共場所、工業(yè)區(qū)以及密集居住區(qū)，如都是里面的城中村等，都是電線、電線管密集場所。
1、存在問題
在密集居住區(qū)中，電線錯綜復(fù)雜而且數(shù)量大，常常保護設(shè)施少或者不完備，簡易地鋪設(shè)在高空，游走于住戶居住的天花板、人員出入角落中，直接危險到住戶人身安全與財產(chǎn)安全；在公共場所，電線管主要埋藏于地下、甚至公路旁。都市中，地下開發(fā)已經(jīng)非常發(fā)達，地下各種煤氣管道、電線管道、排水管道等相互交錯，這時的電線管掩埋急需上乘質(zhì)量，不可馬虎。
2、解決措施
施工人員必須是專業(yè)人員或者在專業(yè)人士的指導(dǎo)下施工掩埋，并且需要兼顧多方面的設(shè)施，以保障工程實施的安全性以及系統(tǒng)性，減少事后隱患因素。
早密集落后的城中存居住區(qū)，需要合理規(guī)劃設(shè)計電線路線布置，減少不必要的迂回彎路，比如盡量不在人群密集往來處布置電線路線；對于電線路線所處環(huán)境需要謹慎選擇，避開安全隱患多的路線如：潮濕的轉(zhuǎn)角、密集電線處；年久失修的老房屋等等；布置于室內(nèi)時，需實地調(diào)查以進一步設(shè)置好電線路線。在實施時，注意掩埋的深度，謹防滲水隱患以及做好防水設(shè)施。
在公共場所，除了質(zhì)量把關(guān)外，也需要豎立警示牌，以防其他工程在實施時的失誤導(dǎo)致不良后果。這也是對公共人群負責(zé)的體現(xiàn)。
對于電線或者電表等等的保護緊緊抓緊質(zhì)量關(guān)卡，定期檢查與維修才是良策。
（三）配電箱的常見施工問題以及解決措施
配電箱在接受分配電能的工具，其實整個建筑或者家庭用電的來源，控制著照明、動力等等的工程。
1、存在問題
配電箱能夠承受的電荷是有限的，因此內(nèi)部電氣設(shè)備需要電壓的多少不能超過其安全配備的要求，以保證配電箱的正常運作和以防火災(zāi)隱患等問題。安裝時，配電箱緊密靠近墻壁是不符合科學(xué)的安全要求，也不符合國家安全安裝的標準要求。尤其在日常維修等，配電箱門不可粗暴地打開，破壞油漆保護膜等。
2、 解決措施
專業(yè)的電氣技術(shù)人員，安裝前必須對安裝現(xiàn)場進行調(diào)查核實，減少不必要的回路；另外還需要檢查電氣設(shè)備的上下級容量配合是否合理安全。要使配電箱的安裝位置與墻壁有一定的距離，檢查電阻大小、質(zhì)量與配備的合理性。注意箱內(nèi)的線頭要統(tǒng)一整齊美觀，方便維修人員，而且不能暴露在毫無保護的箱外，需要捆綁固定，留有一定的余地。另外，任何的電氣設(shè)備都需要定期的檢查與完善。
（四）消防、只能系統(tǒng)等等探頭安裝錯誤
1、存在問題
安裝工作人員沒有認真將探頭固定好；另一方面，安裝面的平面太托窄小，沒有注意它與其他燈具保持一定的距離。安裝人員素質(zhì)參差不齊，安裝程序漏洞百出，僥幸心理重，沒能夠因地制宜安裝探頭。
2、解決措施
安裝人員的專業(yè)素質(zhì)以及盡責(zé)程度，在安裝時注意考察安裝環(huán)境的合理與否，另一方面，在安裝時需要協(xié)調(diào)探頭與燈具的距離，比如，在走廊頂上時，與燈具保持在50mm之內(nèi)，或者中心位置上；陽臺燈空間窄小的方地方，如果燈具距離探頭太近，則對照明以及攝影效果都有影響。因此，如果環(huán)境允許，可以將燈具移動一下位置，再將探頭安裝上去，兩全其美。
（五）路燈、花園燈等室外的照明工具的施工問題及解決方法
1、存在問題
對于室外的照明設(shè)備，施工時沒有注意接地安裝的規(guī)范要求，燈罩等選擇也不符合當(dāng)?shù)貧夂?。施工人員沒能因地制宜，發(fā)揮整個電氣設(shè)備的實際效果。
2、解決措施
燈桿容易掉漆、松動，必須注意當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，比如在南方，則需要防潮、抗臺風(fēng)性能的燈罩、燈桿。在施工安裝時，施工專業(yè)人員認真施工，必須將接部分落實好。燈桿接地極必須焊接牢固，路燈的電源保護線與燈桿接地連接時必須用彈簧墊片壓頂后再擰上螺母。由于庭院燈的裝飾效果會占據(jù)比較大的考慮，因此在選擇與設(shè)計燈中，應(yīng)該根據(jù)實際環(huán)境選擇表面溫度適合的燈泡，避免因為燈罩溫度過高燙傷人的事故。
二、安裝工程的質(zhì)量控制
電氣技術(shù)安裝工程的質(zhì)量控制具有很強的理論性和實踐性，在現(xiàn)實生活中以具體的現(xiàn)實表現(xiàn)出來，也事關(guān)電氣技術(shù)工程的保障前提。
（一）工程進行時對環(huán)境的硬性要求
電氣工程的安裝重視環(huán)境狀況，必須進行實地勘察核實，為進一步的安裝程序掌握真實實用的材料資源。比如在磚混六層基礎(chǔ)施工中，注意土壤強弱電情況，一定要與熱源保持一定的距離，以保障電氣設(shè)備正常工作。
（二）防雷安裝質(zhì)量控制
防雷設(shè)備的接閃桿等金屬構(gòu)件必須完備無損。而防雷測試點的做法必須符合相關(guān)的標準規(guī)定；另外，地梁內(nèi)防雷的地主筋鏈接必須保持牢固狀態(tài)，符合相關(guān)的焊接要求，不得擅自更改。
（三）開關(guān)等設(shè)備的安裝與質(zhì)量控制
在合理的電氣分布設(shè)計圖里。整理先關(guān)開關(guān)、插座時，必須以土建50線為依據(jù)，水平偏差在1mm之內(nèi)。對講盒應(yīng)該按照安全規(guī)范高出地面15mm-20mm，并且牢固對齊，保持在同一水平面上。衛(wèi)生間必須注意滲水隱患，注意質(zhì)量問題。這樣需要經(jīng)驗豐富的安裝人員，切勿大意。
（四）配電箱的質(zhì)量控制
配電箱的總與單元間箱、戶內(nèi)開關(guān)等等的電氣元件應(yīng)該人性化注明用途以用來避免混淆錯裝，方便時候的維修護理等。同時必不可少地在相應(yīng)位置貼出接線的系統(tǒng)圖與原理圖，確保維修人員工作的安全與高效運作。
（五）封閉式母線安裝
一般的封閉式無線安裝的間距為兩到三米，一千安以上最好，當(dāng)然封閉式母線的金屬外殼不得作接地保護線，但是外殼必須接地。在需要垂直設(shè)計時，應(yīng)該將封閉式母線穿過樓板處采取附件支撐，以防掉線跌落。其固定間距一般不會大于205mm。當(dāng)長度超出五十米到六十米時，應(yīng)該在建筑的伸縮縫或者建筑外的沉降縫出合理布置伸縮節(jié)。而且在安裝時，搶購對絕緣電阻進行測試，使其相關(guān)數(shù)據(jù)符合規(guī)定要求，以確保母線的效果和屋主的人生安全。在質(zhì)量采購時，必須保證購買的封閉式母線質(zhì)量過關(guān)，切勿偷工減料，為之后的工作埋下隱患。
（六）強、若電纜應(yīng)該注意的部分
強、弱電直埋電纜穿墻的部分必須符合相關(guān)做法，深埋于距離外室地坪不小于0.7m，并應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆浪露缺Ｗo。同時做好保護強、弱電保護管的預(yù)埋措施，落實相關(guān)接地措施。在合理的線路鋪設(shè)路徑計劃中，可以濕度彎曲，但是必須符合相關(guān)的半徑要求，嚴禁電纜在其他管道上下平行鋪設(shè)，以免在其他管道設(shè)施修理維護時造成不必要的損壞。在電纜埋時，將溝底拍實、夯實。如果有電纜接頭，則需要將電纜放到電纜工作井中，留有一定的余量的輻射電纜。這里特別需要注意放置與公共場合的電纜的保護材料。
三、總結(jié)
電氣技術(shù)在當(dāng)今占據(jù)的地位越發(fā)重要，電氣的安全使用需要專業(yè)人員的專業(yè)知識以及施工人員的認真負責(zé)。這門課程需要一絲不茍的學(xué)習(xí)人員去探究其深奧的科學(xué)知識。電氣技術(shù)施工的出現(xiàn)的問題，大部分是施工人員專業(yè)知識、理論知識、僥幸心理所導(dǎo)致的。因此在施工前，首先需要扎實的理論知識與動手能力，還有一定的應(yīng)變能力，畢竟理論需要活學(xué)活用，因地制宜才能發(fā)揮它本來的效果；安裝工程的質(zhì)量控制也是離不開專業(yè)知識以及安裝人員的盡心盡責(zé)。質(zhì)量控制，首先需要控制采購材料的質(zhì)量環(huán)節(jié)，只有質(zhì)量的材料，才能讓安裝人員將它的效果發(fā)揮大最大，為建筑工程制造一個安全、高質(zhì)量的環(huán)境，減少、甚至消除隱患問題，為建筑工程的壽命添磚加瓦。
最后電氣技術(shù)施工及其安裝工程的質(zhì)量控制，隨著社會不斷發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，不斷更新?lián)Q代，以新的面目、新的姿勢出現(xiàn)在社會各個領(lǐng)域，作為新時代的接班人，需要這方面的專業(yè)知識與良好的自身修養(yǎng)。電氣設(shè)備的長期使用不再緊緊依靠一個好的開頭的材料質(zhì)量把關(guān)，更加需要后期的定期檢查與維護，需要耐心與細心。
【參考文獻】
[1]孫光.淺議建筑機電設(shè)備安裝的質(zhì)量控制和管理《商品與質(zhì)量：房地產(chǎn)研究》2014年 第5期，12-14.
篇11
我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度從20世紀90年代以來發(fā)生了歷史性變化。職業(yè)選擇自由使絕大部分畢業(yè)生找到了適合自己發(fā)展的職業(yè)，但是嚴峻的就業(yè)形勢卻讓他們感到了巨大的就業(yè)壓力。不容樂觀的是，今后大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。
就業(yè)問題的產(chǎn)生，一方面是由全社會整體就業(yè)環(huán)境不寬松造成的，另一方面則與當(dāng)今大學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃不足有著相當(dāng)?shù)年P(guān)系。因此對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問題進行分析，并提出具有建設(shè)性的解決方案，對于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展將有十分重要的意義。
二、本論
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程。
1.認識自我
認識自我指的是從興趣、特長、性格、價值觀、品德，能力等方面深人認識自我。具體包括自己個人的興趣愛好、價值觀、個人的特長、優(yōu)缺點、學(xué)歷和能力、實踐的經(jīng)驗，還有智商、情商、性格、生理情況等方面。
1.1興趣
調(diào)查表明，從事與自己興趣相關(guān)的職業(yè)，能夠?qū)⒐ぷ髯龅酶昝?，更充分地展現(xiàn)個人才華。因此興趣特別是職業(yè)興趣也就成為了個人職業(yè)生涯規(guī)劃中認識自我這一環(huán)節(jié)中的重要因素。但是對于畢業(yè)生們，常常碰到難以將自己的興趣與職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來的困擾。
l.2價值觀
個人的職業(yè)價值觀是工作穩(wěn)定性和忠誠感的來源。當(dāng)代部分大學(xué)生在擇業(yè)的過程中價值觀出現(xiàn)了偏差，如只從個人功利主義、實惠性主義出發(fā)的思想，以及典型的眼高手低的作風(fēng)。因此大學(xué)生正確認識自己的個人價值觀并將其融人自身的工作實際中就顯得相當(dāng)?shù)闹匾恕?/p>
1.3個人能力、技能
關(guān)于個人能力、技能方面。個人職業(yè)能力即自己能做什么是個人職業(yè)成就感的來源。目前在關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的過程中，有如下現(xiàn)象:一種是對自己的期望值很高，卻眼高手低;另一種卻是自信心不強，低估了自己的水平;第三種情況是高估了自己的綜合能力，而忽視了職業(yè)對專業(yè)素養(yǎng)的要求。以上所舉的現(xiàn)象是由于大學(xué)生對自身職業(yè)能力認識不到位造成的。
要準確地認識自己的職業(yè)能力，除了要考慮自身的特長、優(yōu)缺點、技能外，必要的實踐的經(jīng)驗還是必不可少，正確認識自己的職業(yè)能力，進行適合自己的職業(yè)生涯設(shè)計，為成功就業(yè)作好準備工作。
2.了解社會
了解社會是指通過與親友、老師、同學(xué)的溝通，了解他們對自己的看法與期望，了解社會就業(yè)形勢和社會對人才的要求，使大學(xué)生認識社會環(huán)境對成長和職業(yè)生涯發(fā)展的影響，增強自己的社會責(zé)任感。
主要涉及以下兩個方面:外圍宏觀環(huán)境—家庭的期望、社會的需求、科技的發(fā)展、經(jīng)濟的興衰、政策法律的影響;微觀環(huán)境—企業(yè)單位對應(yīng)聘人員的要求、企業(yè)的文化、工作崗位的要求等。
2.l對于就業(yè)政策和社會環(huán)境的認識
隨著就業(yè)制度的改革，大學(xué)生就業(yè)引人了“雙向選擇”“自主擇業(yè)”的機制，大學(xué)生可以在國家的就業(yè)方針、政策的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特長、目標和理想選擇職業(yè)。因此，大學(xué)生應(yīng)該全面認識和了解目前所處的社會環(huán)境，客觀地分析自身條件，把握就業(yè)形勢，進而積極主動地適應(yīng)社會的需要，才能在工作崗位上充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)自身的價值。
2.2關(guān)于對企業(yè)和崗位的認識
在就業(yè)初期，經(jīng)常出現(xiàn)大學(xué)生不適應(yīng)用人單位的企業(yè)文化或者工作作風(fēng)，用人單位抱怨大學(xué)生要么稚氣未脫、動手能力差，要么試用下來并不是企業(yè)所需的人才。對此，一方面大學(xué)生在選擇崗位時要充分了解應(yīng)聘單位的用人要求、工作風(fēng)格是否與自己所擁有的或所期待的一致;另一方面也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高人際溝通的能力、實際操作能力等綜合素質(zhì)以縮短適應(yīng)期，在社會的大坐標中找好自己的定位，畢竟對應(yīng)聘者某些品質(zhì)和能力上的要求是大多數(shù)企業(yè)都共通的。
3.確定職業(yè)目標
確定職業(yè)目標是指在認識自我，了解社會的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生從自身實際和社會需求出發(fā)，確立職業(yè)發(fā)展的方向，明確達到職業(yè)目標所需要具備的素質(zhì)及實現(xiàn)目標所擁有優(yōu)勢和可能面臨的困難。
主要涉及下幾個方面:設(shè)定該目標的原因;達到目標的途徑;達到目標所需的能力、訓(xùn)練及教育;達到目標可能得到的助力;達到目標可能遇到的阻力。
大學(xué)生在確定職業(yè)目標過程中所可能產(chǎn)生的兩種情況，即目標過分高于自身能力和目標過分低于自身能力。在此只把目前就業(yè)市場中普遍存在的“高期望值”的現(xiàn)象及原因作一分析。造成近幾年來就業(yè)壓力較大的原因，有一部分是由于畢業(yè)生就業(yè)目標過于集中而產(chǎn)生的相對過剩。如在就業(yè)地區(qū)方面，絕大多數(shù)畢業(yè)生希望能夠在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大城市工作;在單位類型方面，畢業(yè)生們?nèi)匀黄谕M人大企業(yè)工作;而在工資待遇方面，僅有三成左右的學(xué)生可以接受2000元以下的底薪。
分析其中原因，一是“寧做鳳尾，不做雞頭”的心理怪圈，放不下思想包袱;二是對目前形勢的錯誤估計，高學(xué)歷和高人才并不能劃等號，取得學(xué)歷只是取得了某種就業(yè)的資格，能否順利就業(yè)，以及就業(yè)質(zhì)量如何，要視宏觀環(huán)境、個人的才能等方面而定。
4.制定實現(xiàn)目標的計劃
制定實現(xiàn)目標計劃是引導(dǎo)大學(xué)生在先前已設(shè)定的職業(yè)目標的指導(dǎo)下，通過制定大學(xué)學(xué)習(xí)生活的總體目標和階段性目標、步驟、措施，增強學(xué)習(xí)自覺性和積極性，使長遠職業(yè)目標與大學(xué)學(xué)習(xí)有機銜接，增強學(xué)習(xí)的目的性。
落實目標措施方面:教育、訓(xùn)練的安排;獲得發(fā)展的安排;排除各種阻力的計劃與措施;爭取各種助力的計劃與措施。
因此大學(xué)生要明確自身的職業(yè)發(fā)展目標，正確考察要達到目標所需的要素特征及自身優(yōu)勢，制定一套具有針對性及可操作性的，有利于職業(yè)生涯發(fā)展的計劃。
5.采取行動
采取行動是指在確定職業(yè)目標并對完成對實現(xiàn)職業(yè)目標的措施設(shè)計后，落實所決定的或?qū)懞啔v找工作，或考研，或出國深造，或進行職業(yè)培訓(xùn)等一些活動。
6，生涯評估
生涯評估是指引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合大學(xué)生綜合素質(zhì)測評和父母、同學(xué)、朋友，教師的評價(反饋)對自己職業(yè)生涯規(guī)劃進行分析，評估，修正。
職業(yè)決策過程是一個循環(huán)的過程，每個人都會經(jīng)歷這樣的循環(huán)，可能每次的循環(huán)所達到的結(jié)果不盡相同，可能是進步，可能是倒退。因此在生涯評估的過程中心態(tài)要平穩(wěn)，明確得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，而不是沉迷于一次循環(huán)的悲與喜、失與得之間。
篇12
目前，高職院校普遍開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中能學(xué)有所用。然而，現(xiàn)實問題是，應(yīng)用文寫作的教學(xué)效果并不明顯，沒有達到課程設(shè)置的初衷。其原因自然很多，但一門課程的教學(xué)質(zhì)量，歸根到底還得向課堂要。為此，應(yīng)用文寫作課堂應(yīng)該講什么，怎樣講，成為教師普遍關(guān)注的問題。對此，筆者試圖對高職應(yīng)用文寫作課程基本屬性在課堂中的深化進行探討。
高職應(yīng)用文寫作
課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)況
高職應(yīng)用文寫作課程越來越邊緣化，有教育管理者對高職教育規(guī)律的認識有偏頗等原因，但究其根本，還是應(yīng)用文寫作課程本身的原因，特別是應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)內(nèi)容的困境。其困境主要表現(xiàn)在以下兩方面。
（一）客觀方面
此課程理論知識淺薄，寫作沒有什么嚴密的知識體系，而且其模板的提供也適合學(xué)生模仿。對此，學(xué)生覺得此課程可有可無，熱情也隨著教學(xué)進程逐步降低。但在實際寫作過程中，學(xué)生感到寫作難度大，其表現(xiàn)為課堂課后練習(xí)不是漏洞百出，就是無從下筆。學(xué)生便抱怨自己基礎(chǔ)太差，從而產(chǎn)生厭學(xué)感。如此，直接導(dǎo)致了學(xué)生眼高手低的現(xiàn)實問題。
（二）主觀方面
教師沒有從事過相關(guān)行業(yè)工作，沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗，從而在課堂中過度重視教材，照本宣科的現(xiàn)象比較嚴重。甚至有些教師把課堂教學(xué)內(nèi)容由照本宣科演化成講解一種文體在寫作中需注意的事項，即寫作課變?yōu)樽⒁馐马椪n。這不但不利于寫作課，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這些現(xiàn)象可以看出，困境是因沒有解決好該課程基本屬性在課堂中的深化。
高職應(yīng)用文寫作課程
基本屬性在課堂中的深化
職業(yè)教育的主要特征是就業(yè)教育。高職應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建需以此為標準，但在具體實施過程中，應(yīng)充分明確本課程的基本屬性，即“寫作”與“應(yīng)用文”。這就決定了其既有培養(yǎng)職業(yè)人才的任務(wù)，也擔(dān)當(dāng)著高職大學(xué)語文課程的重任。為此，可從以下四方面組織高職應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)內(nèi)容。
（一）明確方向，加強語言訓(xùn)練
首先，應(yīng)明確高職應(yīng)用文寫作課的落腳點是“寫作”，即此課堂是“寫作”課。無論是中學(xué)時期的作文課、文學(xué)寫作課還是應(yīng)用文寫作課，都是寫作課。寫作最基本的工具就是語言。因而加強語言訓(xùn)練，滲透語言訓(xùn)練，增加語言訓(xùn)練數(shù)量、時間都是應(yīng)該的。高職學(xué)生寫作基礎(chǔ)普遍比較差，更應(yīng)該加強語言訓(xùn)練。查閱眾多應(yīng)用文教材，無論是在教材的概述部分還是在具體文體的闡述部分，都非常醒目地提出了關(guān)于語言方面的要求，如簡明扼要、準確平實、通俗易懂等。但是，在應(yīng)用文寫作的課堂中，有些教師往往視而不見，或蜻蜓點水一筆帶過，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不重視，從而在作業(yè)、作文中，大話、套話、空話、詞不達意、用詞不準且不得體等現(xiàn)象隨處可見。對此，加強語言訓(xùn)練勢在必行。對語言訓(xùn)練方式，不同文體可采用不同的方式。私務(wù)文書，如求職信、開幕詞、閉幕詞、競聘辭、演講稿、狀等，其主要特征是“說話”，以口語為主。因此，可以通過課堂誦讀的形式檢查語句是否通順，也可通過活動的形式，如模擬招聘會、模擬競聘會等進行語言訓(xùn)練。公務(wù)文書，如計劃、公告、經(jīng)濟合同、投標方案、策劃書、市場調(diào)查報告等，主要特征是“規(guī)范性”，具有很強的現(xiàn)實實效性。因此，可以通過課堂評審的方式，如經(jīng)濟合同，師生一起評審學(xué)生的作業(yè)或范文（包括問題文），評議哪些語言合理地表達了雙方的權(quán)利和義務(wù)，哪些語言沒有準確表達雙方的權(quán)利和義務(wù)。
（二）強化規(guī)范，增強文體意識
不同于中學(xué)時期的作文，更不同于文學(xué)作品，應(yīng)用文是人們?yōu)榱私鉀Q日常事務(wù)而使用的文體。作為實用文體，在很多方面希望做到“千人一面”的效果，因而特別強調(diào)“規(guī)范”二字。如，國家對公文（可推廣至應(yīng)用文）的寫作有嚴格規(guī)定，相應(yīng)文件如《國家行政機關(guān)公文處理辦法》。高職院校使用的相應(yīng)教材也非常強調(diào)應(yīng)用文寫作的“規(guī)范性”，特別體現(xiàn)在對文體模板的推薦上。而在課堂上，如何落實好應(yīng)用文寫作便成了一個難點。為了增強文體意識，有些教師按照教材，或?qū)χ娮诱n件告訴學(xué)生應(yīng)用文寫作中哪些不能寫等注意事項。結(jié)果導(dǎo)致一門寫作課變成了一堂注意事項課。為落實好應(yīng)用文寫作的規(guī)范性，除了講解每種文體的格式和結(jié)構(gòu)外，我們還可從以下三個方面強化“規(guī)范”意識。
注意文體之間的區(qū)別，加強相同或相近文體的比較 不同文體之間有差別，就是一種文體其內(nèi)部的種類也有差別，如計劃、總結(jié)、策劃書的比較，求職信與求職簡歷的比較，策劃書、方案與調(diào)查報告的比較等等。
注意每種文體具體運用時的側(cè)重點 具體寫作中，應(yīng)根據(jù)不同對象對寫作的內(nèi)容和順序做相應(yīng)調(diào)整，如求職文書寫作。求職信或求職簡歷應(yīng)根據(jù)不同崗位、不同企業(yè)，在寫作中有所側(cè)重，不能像發(fā)傳單一成不變地把一封求職信或求職簡歷給所有單位。
注意語言規(guī)范 落款單位、日期也應(yīng)規(guī)范，如日期除了“零”用“O”外，其他數(shù)字均用漢字書寫。不同文體對語言的要求也不一樣，如演講稿的寫作重視口語，而學(xué)術(shù)論文重視書面語。習(xí)慣用語也不一樣，如通知和報告的過渡語和結(jié)尾語均不相同。
（三）提高興趣，滲透人文關(guān)懷
目前，相對于大學(xué)語文課程，開設(shè)高職應(yīng)用文寫作課程的高職院校越來越多。從性質(zhì)上講，高職應(yīng)用文寫作課程屬于大學(xué)語文課程，換句話說，在沒有開設(shè)大學(xué)語文課程的高職院校，高職應(yīng)用文寫作課程更應(yīng)肩負起高職大學(xué)語文課程的重任，即文化熏陶和人文關(guān)懷教育。應(yīng)用文寫作特別是公文寫作，因為太規(guī)范，過于程式化、公式化，其課堂很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，覺得這門課程枯燥無味。如若滲透人文關(guān)懷，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必會提高。因此，我們可從以下兩方面入手。
把現(xiàn)實中的具體事例引入文種講解中 如經(jīng)濟合同、投標方案、借條收條等文體中，數(shù)字一般要用漢字的大寫。這時，可以給學(xué)生講解郭桓案這個典故。通過典故的引入，學(xué)生不但了解了大小寫漢字標識的來歷，也對其用途有了更為深入的了解。
運用文體特征進行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo) 如演講稿的寫作，可鼓勵學(xué)生“我手寫我口”，鼓勵學(xué)生寫實話，寫心里話，或者在上課前給學(xué)生5分鐘的演講時間；又如，求職文書的寫作可以對學(xué)生進行必要的勵志文化或心理健康教育，因為學(xué)生在將來的求職之路上，難免遇到各種煩心事，如沒有健康的心理狀態(tài)，則非常不利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。如，在上課時，筆者讓學(xué)生一起朗讀：“被誤解時微微一笑，是一種素養(yǎng)；受委屈時坦然一笑，是一種大度；吃虧時開心一笑，是一種豁達；身處窘境時自嘲地一笑，是一種智慧；無奈時達觀一笑，是一種境界；危難時泰然一笑，是一種大氣；被輕蔑時平靜一笑，是一種自信?！闭n堂的人文滲透有利于在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）突出實踐，推進可行性教學(xué)
相對于高職專業(yè)課程，高職應(yīng)用文寫作課程似乎遠離工作、生活實際。基于職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生似乎更歡迎有利于其就業(yè)的課程，因為這些課程實踐性強。因此，推進高職應(yīng)用文寫作課程的實踐感，讓學(xué)生覺得此課程對于自己的職業(yè)生涯非常重要，就成為此課程的研究重點。在現(xiàn)實教學(xué)中，盡管學(xué)生能掌握相應(yīng)文種的格式以及寫作套路，但仔細研究，就會發(fā)現(xiàn)具體情況不容樂觀，因為在學(xué)生作業(yè)中空話、套話較多，能運用于實踐、可操控、可執(zhí)行的內(nèi)容卻較少。對此，我們可以從兩個方面入手。
加強作業(yè)的可行性評審 如計劃的寫作，可將班上學(xué)生分成幾個小組，小組之間進行互評、互審，并給出可行性建議，學(xué)生按照所給的建議對作業(yè)進行修改。當(dāng)然，在課時如此緊張的情況下，每個文種都如此是不現(xiàn)實的，不過，一門課程進行一次這樣的訓(xùn)練還是非常有效的。
組建寫作社團 高職院?？梢越M建應(yīng)用文寫作社團。最好每個班都有一名或兩名學(xué)生作為此社團的社員，并盡可能把本學(xué)校的相關(guān)材料作為學(xué)生實訓(xùn)實踐材料。在課堂上，社員可以將自己的寫作成果展示給班級的其他學(xué)生。如此，不僅學(xué)生得到了相應(yīng)文種的鍛煉，收到了相應(yīng)的報酬，而且學(xué)校也可提高辦公效率，減少教職工寫作的時間。于此，學(xué)生與學(xué)院雙方將取得雙贏的局面。
與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的建議
高職應(yīng)用文寫作課要落實其基本屬性，回歸到“寫作”與“應(yīng)用文”上來，把上述四個方面的思考落到實處，這需要相關(guān)配套條件的建立與完善。其中，應(yīng)特別做好三方面的工作。
（一）搭建應(yīng)用文寫作的實踐平臺
學(xué)校在可能的條件下應(yīng)給予此課程制度化的支持，比如參加應(yīng)用文寫作社團的學(xué)生可全免修或者部分免修此課程；獎勵策劃活動中的優(yōu)秀策劃，并支持付諸實踐。
（二）提高教師的應(yīng)用文寫作水平
教師應(yīng)豐富自身應(yīng)用文寫作的實踐經(jīng)驗，爭取到企事業(yè)單位兼職，提高應(yīng)用文寫作的實戰(zhàn)水平。
（三）督促學(xué)生轉(zhuǎn)變寫作觀念
鼓勵學(xué)生到企事業(yè)單位兼職，參與應(yīng)用文的寫作；督促學(xué)生轉(zhuǎn)變寫作觀念，從以前“禁止套作”的寫作觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤岢７聦懽鳌薄?/p>
總之，高職應(yīng)用文寫作課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，一要重視“寫作”本身的語言訓(xùn)練；二要加強文體之間的比較；三要重視“大語文觀”的人文關(guān)懷；四要突出文體寫作的實踐可行性。歸根到底，對高職應(yīng)用文寫作教學(xué)，在課堂上必須落實好課程的基本屬性，即“寫作”與“應(yīng)用文”。
參考文獻：
[1]王開淮.提高高職應(yīng)用文寫作教學(xué)實效性的思考[J].語文教學(xué)之友，2008（3）：34-36.
[2]趙維良.高職高專教學(xué)計劃與教學(xué)大綱（上）[M].北京：高等教育出版社，2012：26.
[3]劉秀敏.高職應(yīng)用寫作課程“公文”寫作教學(xué)芻議[J].教育教學(xué)論壇，2012（5）：166-167.
篇13
1.被邊緣化的人群，缺乏歸屬感
教育裝備管理人員屬于哪支隊伍？歸誰管理？全國、各省及各市、州情況各不相同。教育部沒有條件裝備司，由基礎(chǔ)教育二司管理，也沒有教育裝備所(僅有教學(xué)儀器研究所)，從1999年至今，國家也沒有出臺一個教育裝備工作方面的指導(dǎo)性文件，基層教育裝備管理人員接收不到來自國家高層管理機關(guān)指揮的文件和聲音。由于沒有統(tǒng)一的指揮，各省及直轄市的情況也不相同，有的設(shè)立教育裝備處，有的設(shè)立教育裝備中心，有的與后勤產(chǎn)業(yè)處合并，有的與電教館合并，其名稱有的帶有“裝備”二字，有的不帶“裝備”二字。在四川省，雖然省內(nèi)設(shè)有教育裝備處指導(dǎo)裝備業(yè)務(wù)工作，但各市、州大多與電教館合并，只有少數(shù)幾個市的教育裝備機構(gòu)沒有與電教館合并。在同一個地市內(nèi)，同樣的裝備機構(gòu)，其職能職責(zé)也不相同。在學(xué)校，有的管理人員由教務(wù)部門管理，有的由后勤部門管理。正是由于管理的混亂，造成裝備隊伍和管理職責(zé)的混亂，從客觀上造成了基層教育裝備管理人員找不到自己組織的問題，從而缺乏歸屬感。
2.來去自由的人群，缺乏專業(yè)感
由于現(xiàn)在的教育裝備管理機構(gòu)大多是由過去的教學(xué)儀器設(shè)備供應(yīng)機構(gòu)翻牌而來，在計劃經(jīng)濟條件下，其職能是教學(xué)儀器設(shè)備的收發(fā)運轉(zhuǎn)，不需要太多的專業(yè)技術(shù)，工作責(zé)任也相對較小，工作任務(wù)也較輕松，并且由于掌握著物資大權(quán)，因此其便成了解決領(lǐng)導(dǎo)干部夫妻兩地分居、子女就業(yè)和安置照顧對象的場所，沒有從業(yè)資格要求，所進人員大多沒有正規(guī)院校的學(xué)歷文憑，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和進行上崗資格考核。相反，一些個人素質(zhì)較好的人員，則常常被調(diào)出或安排去從事其他工作。因此教育裝備管理人員極不穩(wěn)定，且整體素質(zhì)較差，缺乏專業(yè)技術(shù)知識。
3.沒有任職條件的人群，缺乏職業(yè)責(zé)任感
在四川省的專業(yè)技術(shù)職稱評聘文件中，沒有教育裝備管理序列，教育裝備管理人員只能評聘實驗師系列職稱(盡管他們中許多人并沒有從事實驗教學(xué)工作)，但即使是參加評聘實驗師職稱，也沒有專門的實驗師的任職條件。在評聘實驗師職稱系列的實踐過程中，對實驗人員的要求極低，從而造成職稱評聘也不能對教育裝備管理人員的業(yè)務(wù)進修提高起任何促進作用，給人們的感覺是評實驗師系列職稱任職條件低，評不上教師職稱的人員才評實驗師職稱，進而給人以實驗師系列人員低人一等的感覺。
4.待遇低下的人群，缺乏榮譽感
在《教師法》第九章四十條中明確指出“其他教育機構(gòu)，是指少年宮以及地方教研室、電化教育機構(gòu)等”，教研、電教等被明確為教育機構(gòu)，而教育技術(shù)裝備機構(gòu)則沒有被明確為教育機構(gòu)，在其他文件中，也都找不到教育裝備機構(gòu)屬教育機構(gòu)的文字。在重慶等個別省市有關(guān)于教育裝備管理人員享受教師待遇的補充文件，但在四川等省市享受教師待遇的補充文件中，只有青少年宮、勤工儉學(xué)機構(gòu)人員享受教師待遇的補充文件，從而造成裝備管理機構(gòu)人員雖然評的是實驗師職稱，但至今還有一些地方的裝備管理人員不能享受教師的待遇。在大多數(shù)學(xué)校，裝備管理工作沒有得到應(yīng)有的重視，其裝備管理人員地位低下，在評先評優(yōu)、獎金發(fā)放等方面往往被遺忘，不能被同等對待或享受同等待遇，從而造成許多人不愿評實驗師職稱，不愿從事裝備管理工作。
二、建設(shè)高素質(zhì)教育裝備管理隊伍的幾點建議
建設(shè)一支高素質(zhì)的教育裝備管理隊伍，首要解決的問題是如何把嚴入口關(guān)和把緊出口關(guān)，讓有一定文化和專業(yè)知識技能的人進入到裝備隊伍來，使進入到裝備隊伍的人愛崗敬業(yè)。為此，要注意做好以下工作：
1.各級教育行政部門要進一步加強教育裝備管理機構(gòu)的建設(shè)，按照教育部的要求，切實發(fā)揮教育裝備管理機構(gòu)的“規(guī)劃、規(guī)范、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、供配、服務(wù)和監(jiān)督”的職能
教育部應(yīng)設(shè)立中央教育裝備管理所或裝備管理司，省教育裝備處要突出管理職能，市、縣都應(yīng)設(shè)立獨立的裝備管理所或站，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的裝備管理處。通過理順管理機構(gòu)，明確裝備管理機構(gòu)的職責(zé)，加強裝備隊伍的建設(shè)。
2.明確教育裝備管理人員的任職條件，逐步實行資格證書制度和持證上崗制度
首先對教育裝備管理人員進行資格認定，在認定的基礎(chǔ)上給予任職資格證書，同時對從事某項管理工作的人員實行全省統(tǒng)一培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后發(fā)給上崗證。不具備上崗證的人員不得從事裝備管理工作，不得評聘實驗師等專業(yè)技術(shù)職稱。對評聘裝備管理的專業(yè)技術(shù)職稱，要制定明確具體的任職標準或條件，堅決制止把體弱多病或并無專業(yè)技術(shù)的人員照顧進裝備隊伍。也可對教育裝備管理人員實行計劃單列，人事部門按專業(yè)技術(shù)崗位編制單獨調(diào)配。對不適合從事教育裝備管理工作的人員要調(diào)離裝備工作崗位；學(xué)校要把懂技術(shù)、精應(yīng)用的年輕人充實到裝備隊伍中來，促進教育裝備隊伍的專業(yè)化、知識化、年輕化。
3.建立職稱評聘立交橋，享受平等的教師待遇
由于教育裝備管理的復(fù)雜性，應(yīng)允許裝備管理人員評聘多種技術(shù)職稱。如物理實驗管理員可評實驗師序列的職稱，也可評物理教師的初中高級教師職稱，圖書管理人員可評圖書館序列的專業(yè)技術(shù)職稱，也可評有關(guān)的教師職稱，關(guān)鍵是把他們的管理工作與教學(xué)工作同等對待。在管理人員評了實驗師等職稱后，還可允許其在達到條件的基礎(chǔ)上評聘相應(yīng)的教師職稱，消除一些條件較好人員擔(dān)心從事裝備管理工作后在評職上的顧慮，讓其安心從事裝備管理工作，保持隊伍的穩(wěn)定。
4.建立平等的管理機制，將教育裝備研究成果納入相應(yīng)的職稱評審認定范圍
四川省教育廳印發(fā)的《關(guān)于四川省中小學(xué)(中等職業(yè)學(xué)校)教師職稱評審工作中教育教學(xué)研究論文(成果)認定范圍的試行意見》的通知(川教〔2007〕81號) ，列出了作為四川省中小學(xué)教師職稱論文成果評審參考范圍的主要類型，其中在“省教科所、市(州)教科所、省電教館、市(州)電教館舉辦的教育教學(xué)研究成果和教學(xué)論文(課件)評選中獲獎的教育教學(xué)研究論文、課件(成果)和在縣(區(qū))教育行政、教研部門和電教部門舉辦的教育教學(xué)研究成果和教學(xué)論文(課件)評選中獲獎的教育教學(xué)研究論文、課件(成果)”均列其中，但卻沒有包括教育裝備部門組織的自制教具、裝備論文等評選的成果，從而影響了教育裝備部門的形象，打擊了廣大教師和裝備管理人員從事實驗教學(xué)研究和自制教具等工作的積極性，不利于教育裝備工作的開展。建議省教育廳有關(guān)部門將教育裝備部門開展的有關(guān)活動成果列入教師及相關(guān)人員職稱評審認定范圍。
5.享受同等的教師待遇
目前，教育裝備管理人員與任課教師相比，其地位和待遇偏低，職稱評定到中級后大多不能再評高級職稱，其評先評優(yōu)、外出培訓(xùn)、參觀考察等機會也較少，導(dǎo)致裝備管理人員不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生埋怨情緒，一有機會便想方設(shè)法跳出裝備管理崗位，難以提高一些能力較強且愿長期從事裝備工作的同志的素質(zhì)。要建設(shè)高素質(zhì)的教育裝備管理隊伍，必須將高素質(zhì)的人才吸引進和留在裝備管理隊伍，且讓其享受與任課教師同等的待遇。所謂享受任課教師同等的待遇，就是在評聘職稱、晉級、進修、評先及福利待遇等各方面要與其他教師一視同仁，機會均等。首先，要確定其教師名譽。只有承認其是教師，才能名正言順享受教師待遇。其次，要制定一個完整的教育裝備管理隊伍工作的評價體系，定期對裝備隊伍的工作成績、科研成果進行評估檢查和認定，對成績突出者及時給予表彰宣傳，晉升提級，促進裝備隊伍不斷發(fā)展壯大。第三，學(xué)校在評聘職稱、晉級、進修、評先等方面要兼顧甚至照顧裝備管理人員，使其機會均等。第四，要根據(jù)學(xué)校規(guī)模、當(dāng)?shù)亟逃?guī)模和裝備工作的需要，配備足夠數(shù)量的教育裝備管理人員，減輕其過重的工作量。第五，切實關(guān)心和改善教育裝備管理人員的工作和生活條件，除了落實兌現(xiàn)現(xiàn)行的勞保待遇外，還應(yīng)修訂或制定更加科學(xué)和適應(yīng)現(xiàn)時環(huán)境條件的勞保待遇，調(diào)動其工作積極性。
6.提供培訓(xùn)機會
