引論：我們為您整理了13篇高中必備輔導書范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、有計劃地安排復習

這里所說的有計劃地安排復習并不是指教師們在時間上的安排.一般來說，教師們都能對復習時間做好安排，什么時候完成第一輪復習，什么時候完成第二輪復習，知識還是一樣，只是一次又一次地加深和鞏固.這樣的復習計劃是大部分教師都在執行，在時間上都能安排好.但其實這樣的復習程序并不是效果最好的，學生們通過復習都對知識進行了鞏固，但并沒有特別的一些提高，原因就是在于這樣的復習既花費時間又機械重復.所以，在全面復習的時候可以先安排一些有效的摸底考試，先徹底了解學生們的知識漏洞，教師再安排有針對性的復習，真正做到查漏補缺，把學生們還存在模糊和疑問的知識集中解決，對于學生們掌握得比較好的知識，可以稍微帶過或者不講.這樣可以大大節省全面復習的時間，留出更多的時間來復習其他的一些重點和難點.這樣有計劃地安排復習，相信會有更好的效果，而不是不摸清楚學生們的情況就機械地一輪又一輪的復習.

二、輔導書只需要一本

對于復習，不得不提的就是輔導書，輔導書對復習確實能有很大的幫助，比如說可以概括出考點、重點和難點以及近幾年的真題，或者是某知識點的考查形式，輔導書可以很好地幫助學生們梳理和鞏固知識，是高中復習必備的一種工具.但是市面上的輔導書五花八門，什么樣的都有，學生們看著這本好，那本也好，通常都會買兩本或更多的輔導書.買回來本本都想看，哪本都看不完，通常都是輔導書的前半部分很舊，后半部分就很新，因為不同數學輔導書可能有很多相似或相同的內容，學生們花了時間重復看一些東西，導致學生們對高強度的學習撐不下來，越到后面越是沒勁，這對保持學生們的沖勁是不利的.其實輔導書不在于多，好書一本就夠了.教師不應該提倡學生們買這么多輔導書，而是應該先研究市面上的一些輔導書，通過教師組的討論，選定一本好一點的輔導書，然后推薦學生們去買.這樣，學生們就可以避免買到一些重復的或者是低效的書，集中精力用好一本輔導書，相信復習的效果會更加明顯.

三、突破重點難點價值更高

在復習階段，無論是教師還是學生，都想把所有的知識點都吃透.能掌握所有的知識點固然是好的，但實際上很難做到那樣的程度，因為學生們的水平有差異，時間上有限制，要面面俱到，把所有的知識點都講透學明白，是很難的.比如說一些小知識點，數量多，難度小，教師要把所有的知識點講完，可能也換不來考試上的幾分.反而一些必考的重點，教師必須要講透，因為必考知識點一定會出現，那么學懂了就能拿分.這樣比大撒網的效果要好很多.比如在第一輪復習中，一般都是對課本的知識進行詳細的梳理，這個階段，學生們都能表現得很好，對基礎知識的鞏固也有很好的效果，這個階段花費的時間也很長.但是在二輪、三輪復習中，教師就不能還是像一輪復習那樣把所有知識再重新復習，而是要針對重點和難點，有目的地進行復習，如果二輪復習還復習一些小知識點，肯定是會浪費很多時間的，關鍵是要學生們能掌握好重點難點，不要丟了西瓜去撿芝麻.

篇2

我刊《心連心·手拉手》助學活動開展以來，得到了許多單位、個人和社會團體的大力支持。在此，我刊代表所有受助的學生向他們表示感謝。

1.馬敏，女，2004年出生，壽縣新店小學四年級學生。家中爺爺奶奶已年邁，僅靠父親一人在家務農維持生計，經濟情況較差。該生在校表現很好，遵守紀律，學習認真，成績優秀，渴望得到救助。

2.程安妮，女，2004年出生，壽縣新店小學四年級學生。家中爺爺奶奶已年邁，姐姐在讀書，經濟情況較差。該生在校品學兼優，成績優秀，勤儉節約，渴望得到救助。

3.王苗，女，2002年出生，壽縣紅橋小學六年級學生。無父無母，現與爺爺奶奶生活在一起，經濟情況很差。該生在校品學兼優，學習刻苦，深受老師同學喜愛，渴望得到救助。

4.陳巖，男，2002年出生，壽縣谷貝學校五年級學生。家中父母離異，現隨父親一起生活，爺爺奶奶已年邁，僅靠父親一人打工維持生計，經濟情況較差。該生在校表現優秀，品學兼優，渴望得到救助。

5.崔磊，男，1998年出生，利辛縣實驗中學八年級學生。家中父親因病去世，僅靠母親一人打工維持生活，經濟情況較差。該生在校表現良好，成績優秀，渴望得到救助。

6.孫俊喜，男，1999年出生，利辛縣實驗中學七年級學生。家中母親因病去世，父親殘疾，爺爺奶奶年邁多病，經濟狀況很差。該生在校表現良好，成績優秀，渴望得到救助。

7.黃艷令，女，2000年出生，利辛縣實驗中學七年級學生。家中父親因白血病去世，醫療花去大量費用，欠下債務，現僅靠母親一人在家務農供兄妹倆讀書，經濟情況很差。該生尊敬師長，團結同學，品學兼優，成績優秀，亟待得到救助。

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高中的政治課程作為高考的必考科目，不僅僅能夠提升學生的政治素養，也能在學生的成長過程中起到一定的引導作用。為人須以德為本，教育者們一定要把學生的道德品質的培養作為首要任務。但高考制度的限制性卻讓教育者的教學任務變得艱難起來，我市雖然在高考中政治科目的全為閉卷考試，但是近些年政治科目的輔導書讓人眼花繚亂，有些學生自恃有這些輔導書，所以在課堂的時候就不再認真聽講，讓整個課堂變成了老師的舞臺，讓教育的本質發生了變化，所以我們教育者要重視這些教育現狀，及時采取有效的措施，引發學生的學習積極性，讓學生投入到政治的學習中去。

1.教育者糾正教育中心，讓學生深刻認知到學習政治的意義

而今的社會功利心太重，什么都要追求成效和利益，這樣一個病態的社會所導致的后果就是人們為了追求金錢而拋下了最不應該放棄的道德和信用，例如現今的食品安全問題讓人們戰戰兢兢，新聞上的食品問題報道一次次地敲打著人們的神經，這不僅僅是拜金主義的產生，更是道德的滑坡，這樣的事件讓人與人之間失去的信任，讓社會缺少了人情味，滿滿的都是金錢的氣息。這樣的功利氣息甚至都傳到了神圣的教育殿堂-學校。

學生為了追求更高的成績，不惜作弊，從而養成了從小沒有誠信的習慣，這對于學生將來而言是致命的打擊，而這一切發生的原因都是因為思想道德的教育沒有受到極大地重視。道德品質是一個人生存立身之本，如果失去了道德，又如何稱之為人呢？社會的現狀如此，一方面是因為經濟社會的發展，人們的拜金心理作祟；另一方面，我們教育者有著不可推卸的責任，正是我們教育者沒有把握好教育中心，過于追求學生成績的提升，而忽略學生本身道德的培養，間接造成了這樣的拜金社會。因此，我們教育者要從我們自身做起，糾正教育中心生思想道德的培養為主，第二才是提升學生的知識儲備。

那么教育者如何做到糾正教育中心呢？首先，學校管理者要確定管理方針，對教師進行教育方式培訓，讓政治的教學側重于學生道德的培養；接下來，教育者自行根據班級的學習狀況制定授課計劃和步驟；最后，教育者在課堂上開展德育式授課，使學生深刻認識政治這門課程。

2.教育者集中授課過程中遇到的困難進行改變，對教育現狀進行研究和思考

教育者在糾正了教育中心，深刻理解政治教育的本質之后，就要讓學生進行自主探究性學習這不免會遇到一些教學問題，比如學生因為高考制度和學習資料的原因，不重視學習政治這門課程。教育者在遇到這類問題的時候，不要試圖通過強制手段來讓學生認真聽課，而是從培養學生的價值觀開始做起，只有讓學生建立正確的觀念，才能讓他們自己參與到這門課程的學習中來。

教育者除了善于解決政治教學中的問題之外，還要善于分析政治的教育現狀，只有與時俱進，才能進行高效授課。而今幾乎所有的科目都以做題和記憶知識點為主，并不關注學生是否真正掌握了知識的本質或是技能的應用方法，這樣發展的后果就是學生所有能力只能由理論來體現，無法實際展現。但是對于政治這門課程而言，教育者需要把重點放在學生的道德培養上，然后相應地讓學生記憶一些必備知識，這樣既能實現對學生的德育，同時也能讓學生獲得基礎的政治知識。

3.教育者就問題和現狀本質進行討論，商討出相應的對策，及時處理

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1.擴增核心概念模型，建立完善的知識網絡

概念模型能將原本零碎的生物學知識歸納起來，構成彼此聯系的知識網絡，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的聯系[2]。在構建概念的復習中，要求學生能明確概念的內涵和外延、相關概念間的關系。由于二輪復習采用“專題整合”的策略，將各章節中分散的“點”串成“線”，并進一步構成“網”，讓學生獨立建構如此龐大的知識網絡有一定的難度，因此教師可以為學生提供腳手架，即該專題的核心概念模型（圖1）。

在學生對該專題有了上述框架式的認識后，為了幫助學生進一步細化復習三個部分的內容，可以針對每一個部分提出若干問題讓學生討論，然后要求獨立完善該概念圖：①生態系統的結構：是指生態系統的組成？由什么構成？②生態系統的功能：僑光中學校園內物質能循環嗎？物質循環的范圍是什么？物質循環的方向是什么樣？簡述能量流動關于各營養級能量的去路，能量流動的特點是什么？研究能量流動有什么意義？說出信息傳遞的類型、方向、意義。③生態系統的穩定性：有哪兩方面的表現？為什么能實現，原因是什么？影響該原因的因素是什么？抵抗力穩定性與什么因素有關？學生在討論中，對這三個方面有了更為深入的理解。接著，以小組為單位，根據以上問題提示建構概念模型，由于不同學生對知識的掌握情況、理解能力各不同，概念模型的建構結果和完成速度可能差異較大，因此，對概念模型的建構可以采用先小組內合作再班級匯報的方式，修改和分析概念圖，最后將修改后的概念圖整合在一起，對原有的核心概念模型進行擴增，經過加工整理，建構如圖2所示的綜合概念圖。通過這一過程，學生對生態系統的知識點建立起完善的知識網絡，同時這個過程還拓展了學生思維。

2.構建數學模型，深化對易錯知識的理解

數學模型是用字母、數字及其他數學符號建立起來的等式或不等式，以及圖表、圖像等描述客觀事物的特征及內在特征的數學結構表達式[3]。教材中關于這個專題有大量的數學模型圖，這些模型是對知識的高度濃縮，在高三總復習中如果能充分利用教材現有的模型圖，則既能讓學生加深對知識的理解，又能達到縮短復習時間的效果。在本專題中，“能量流動”是易錯知識點，又是學生比較難理解清楚的內容，可以通過建構數學模型突破難點。

在復習“能量流動”中關于初級消費者同化量的去路時，可結合模式圖（圖3），引導學生思考：①初級消費者獲得能量的方式是什么，其同化量的去路如果用兩條路徑表示，那么可以如何表示？②呼吸作用消耗的能量屬于用于生長、發育繁殖的能量嗎？用于生長、發育繁殖的能量有哪些去路？初級消費者的同化量如果用三條路徑表示，可以如何表示？③如果按照定時定量的分析法，在調查的這段時間種群內，還有一些個體并沒有死亡，也沒被下一營養級攝食，那么，初級消費者的同化量又可以有幾條去路？④初級消費者的糞便量屬于其流向分解者的能量之一嗎，為什么？如果不屬于，那么該算哪個營養級的分解量？⑤請你用數學表達方式描述上述概念間的關系？

學生自主構建以下模型：消費者的攝入量=消費者的同化量+糞便中的能量；糞便中的能量是上一營養級同化量中的一部分；消費者的同化量=呼吸作用消耗量+用于生長發育繁殖的能量；消費者的同化量=呼吸作用消耗量+進入下一營養級的能量+分解者利用；消費者的同化量=呼吸作用消耗量+進入下一營養級的能量+分解者利用+未被利用（定時情況下）。通過上述數學模型的建構過程，學生不僅掌握了建構數學模型的方法，領悟、歸納出了規律，還深化了對易錯知識的理解。

利用模型建構可以將知識具體化、簡單化、系統化。因此，在高三總復習時，教師應該有意識地利用課本上各種模型、教參書和輔導書中相關的模型進行講解，根據考試大綱的要求，指導學生用建模思維進行專題復習，先自主建構模型，將復雜的生物學知識整合為幾個模型，然后師生共同補充、修改、完善模型，最后結合習題，讓學生運用建構好的模型解決生物學問題。由于學生在建構模型的過程中運用了不同感官，這樣不僅能加強對各知識點之間聯系的認識，形成較深層次的認知分析，還能有效改變學生的認知方式，提高學生的自主學習能力，建模思維和能力得到了進一步發展，對教學產生明顯的促進作用。

參考文獻：

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我在進行教育教學管理工作的過程中，對這個問題進行了一些探討和試驗，取得了很好的管理效果。簡介如下。

首先，學校在進行教育教學管理的過程中，應該是旗幟鮮明地反對在校中學生隨意使用手機，提倡合理、文明使用手機，手機至少不能進教室和寢室。這是大氣候、大前提。

其次是班主任的細致管理工作，與家長、學生進行多方面多層次的有效溝通，取得絕大多數的認識統一和行動支持，后續的方法措施才能真正有效貫徹執行。

最后是落實執行，長期堅持。

具體做法如下：

一、與學生取得認識上的基本一致。

1、用正反面例子予以證明。尖子生極少使用手機，讓他們對合理使用手機發表看法與見解。長期使用手機的學生，從他們的視力、精神狀態、學業成績、心理狀態等進行比較，也可以讓家長進行現身說法。

2、結合主題班會，進行正反方演講討論，使大家充分認識中學生使用手機總體上是弊大于利，以此來掌握制訂管理辦法的主動權，以此影響購買決策和因素。

3、語文課中，進行命題作文“中學生使用手機的利與弊”，加強和鞏固認識效果。

二、與家長取得認識上的完全一致。

1、見面交流：利用開學初以及平時與家長見面的機會，與家長探討關于中學生在校使用手機的利與弊，突出其負面影響和可能的不良后果，使家長意識到濫用手機可能帶來的不良后果。

2、電話交流：平時家長打電話詢問學生情況時，可以與家長溝通，爭取家長的全力支持。

3、信函聯系：對于我們農村中學來說，由于大多數家長距離校園較遠，或者在外打工或農活較多，到校或家訪不現實的原因，通過信函聯系是最有效的手段。借助于節假日時間，給每位家長一封信，詳細陳述中學生在學校使用手機的種種弊端，爭取家長的鼎力支持和配合。具體內容如下：

附：給家長的一封信

尊敬的家長您好：

也許您正在加班，也許您正在外奔波，也許您有干不完的農活，……在此國慶放假之際，請您抽空看看這封公開信，了解孩子和手機的情況，配合我管理好孩子的手機，為孩子提高對手機使用的正確認識，專心學習提供一個機會。謝謝。

孩子有手機否？如果沒有請先別購買，等等再說。

網絡時代，手機普及，而中學生佩帶手機究其根本原因無外乎有以下幾種：1.某種程度上為了方便家長和學生之間的聯系；2.學生追求時尚，攀比成風；3.個別學生對學習沒有興趣，把興趣轉移到利用手機來玩游戲進行娛樂發短信等。

那么， 中學生用手機一般都做什么？調查統計：與家長聯系占38.55%，發短信占52.17%，玩游戲19.13%，上網8.99%，閑聊44.1%.從這些數據可以看出，手機的使用一方面給學生與家人、老師、同學的聯系提供了方便，但手機短信，玩游戲和閑聊等給學生帶來的危害卻是巨大的，已經引起全社會的關注。中學生使用手機十大危害總結如下：

1、影響學習、影響他人和集體 高中生自控能力較差，當他們對課堂內容感覺枯燥乏味時，就會用手機玩游戲、發短信，甚至通話，課堂紀律及聽課質量受到影響。高中學生頻繁使用手機不僅影響自己，還會影響和干擾他人的學習、生活。這樣的鏡頭并不少見：課堂內，老師正講得投入，少數同學在下面低頭發短信，玩的不亦樂乎；寢室內，別的同學要休息，少數同學手機屏幕閃亮，喋喋不休，害得室友不能入睡。本期開學以來，我每次檢查寢室，都有學生在玩手機。

2、談情說愛的幫兇 中學生“早戀”對學習的危害應是大家公認的，手機已經實實在在地成為了中學生“早戀”的“幫兇”。①手機是他們談情求愛的最佳工具和最好媒介。通過手機傳情、談情，打破了時間、空間的限制。②手機是他們受到騷擾的“罪魁禍首”。一些學生本來的學習生活很安寧，也很充實。但只要手機在手上（特別是女生），騷擾電話接二連三。一旦如此，她就別想安心學習了，最終的結果難以預料。

3、考試作弊 不少學生利用手機在考試中發短信答案，甚至有的同學在網上直接搜索答案和作文范文，這樣不僅嚴重違反了考試規則，擾亂了正常考試競爭的公平性，還在師生中引起極惡劣的影響。利用手機考試作弊讓部分學生厭惡學習，養成依賴思想。

4、攀比成風鋪張浪費 學生買手機，很多人都是因為看見其他同學有手機而眼紅，想自己也有一部手機好在同學面前炫耀。手機的更新換代越來越快，功能也越來越全面，手機功能的攀比現象越來越嚴重，你有和弦，我就要彩屏；你的手機能錄音，我的就有數碼拍照。一時間，校園內手機成為流行趨勢的向標。有的同學每月花在手機上的費用少則幾十元，多則兩三百元，高中生都沒有收入，所有費用都靠父母親供給，他們不是把錢花在購買學習資料上，而是在手機上鋪張浪費。

5、手機管理引發新矛盾 學校是公共場所，手機存放非常不便，導致部分同學手機經常被偷。由于學校明令禁止帶手機進校園，手機得不到學校保護，導致同學間相互猜疑甚至報警，影響同學關系，影響正常學習、生活秩序，誘發新矛盾。

6、手機輻射影響身體健康 一些資料研究表明低強度電磁輻射長期照射會影響身體健康，諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發等癥狀。長期使用手機可引起神經衰弱癥狀發生率增加。孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高50%.青少年的免疫系統比成人要脆弱，所以更容易受輻射影響。過度使用手機更不利于孩子們的心理健康。現在不少青少年由于過度使用手機，使手機成為他們生活的中心，一刻也離不開。一旦離開，他們的情緒就會出現極端變化，變得煩躁不安，情緒低落，抑郁寡歡。甚至很正常的手機沒電、信號減弱等情況，也會造成他們的緊張和焦慮，這些都是“手機中毒綜合癥”的表現。“手機中毒綜合癥”會對人體機能造成一定的傷害，如手臂麻木，視力下降等，更嚴重的還可能引發人體植物神經紊亂緊張性頭痛、焦慮、憂郁等。另外長時間的不正確姿勢，會影響身體正常發育。如頭部前傾，會導致頸椎發育受到影響。

7、侵犯他人隱私 現在手機功能越來越多，不少中學生喜歡拿著“攝像頭”手機偷拍，作為談資笑料；甚至故意將惡搞的情景拍下來發到網上，宣揚不文明行為，在不知不覺中侵犯了他人的隱私權。甚至對他人造成傷害，這些行為都引起了學生、家長和老師的憂慮與反感。

8、手機陷阱 如今，利用中獎、謊稱家人出事行騙的短信比比皆是，成人笑話和不良短信令人防不勝防，占卜、整蠱和無聊短信更是鋪天蓋地。學生們心智尚未成熟，而且沒有社會經驗，很容易上當受騙或是陷入不良短信的泥沼無法自拔。

9、惹是生非 一些學生閑來無聊，用手機到處招惹是非，侮辱他人，引發了一些不必要的矛盾和爭執，甚至引發惡性的打斗事件。

10、移動上網，防不勝防 青少年沉溺于網絡一直是老師家長頭疼的問題，雖然反復教育，但網絡游戲、網上聊天仍然像磁石一樣吸引著青少年。如今國家明令禁止未成年人進入網吧，但用手機移動上網防不勝防。如今手機功能越發完善，移動QQ是許多手機必備功能之一，于是部分中學生即使不用進網吧仍可隨時隨地上網聊天，甚至引發網戀。一些自控能力差的同學甚至通宵達旦在被子里上網，嚴重影響身體和學習。開學以來，我校發現近100人次晚上在被窩內上網玩游戲。9月25日，我校寢室全面實行了清剿行動。

事實證明：中學生一旦手機在手，往往把與朋友接打電話、收發短信當成了自己的“事業”。浪費金錢且不說，這白白浪費的時間是無法找回，直至學習下降，走向墮落。現在許多成年人都陷入其中而不能自拔，形成“軟癮”，更何況是中學生。因此，對于中學生佩帶手機進校園，我持堅決反對的態度。我們提醒學生、家長深刻認識高中生使用手機的危害性，讓我們一起努力創造更好的學習環境，讓孩子們很好地完成學業，都考上理想的大學，成為優秀的人才。

因此，556班將結合學校的“同窗六比”活動，采取以下措施，嚴格管理手機問題，請家長配合：

1、班主任承諾：班主任免費提供電話（包括長途）供學生給家長打電話。號碼是 ，在寢室有急事時，由寢室管理員提供。這是我們的職責。

2、盡量不要給孩子配手機，已經購置了的，請家長存放在家中。特別遠道的學生或父母在外打工的學生，已經配了手機的，存放在班主任處，放假時取用。

3、國慶放假后，凡在校園范圍內發現本班學生帶有手機、MP3、游戲機之類的，一律收繳，家長在放寒假時前來領取。同時對違規學生予以批評教育處理，取消評先評優資格，取消助學金和獎學金等資格。

4、請家長收到此信后，發條短信給我，內容是“已收閱信函，我家孩子（姓名）手機處理方式是-----。”

5、全班同學相互監督落實，比理想、比做人、比樸實、比刻苦、比進步、比成績。

6、響亮提出：只有抗拒今天的多種誘惑，才能擁有明天的精彩人生。

祝各位家長：身體健康，家庭幸福。

祝愿孩子們：快樂成長，學習進步。

石門一中高二年級556班 班主任

2013年9月31日

三、教師示范，落實執行、長期堅持。

1、班主任帶頭，全體教師堅持不在教室使用手機，示范影響學生。

2、逐一檢查落實。放假來校后，檢查家長的回復信函，核實每個學生的手機情況，加強執行力度。

3、給予一個緩沖期。讓長期玩手機有癮的學生從不自覺到自覺，從不習慣到習慣，并讓寢室管理員和同學協助監督和幫助。也可以讓這部分學生多參加體育活動、多參與班級活動、多看點課外輔導書籍等，轉移注意力。多關注這部分學生，有進步及時表揚，把他們的注意力引導到正常學習活動中來。

4、成立監督小組。全班同學相互監督的同時，班上成立監督小組，協助落實手機管理。

5、長期堅持，鞏固成果。

通過上述管理落實，我班60名學生中，僅有3名農村學生和1名父母離異的學生共4部手機存放我處，放假或周末時使用，其余均存放家中沒有佩戴手機，學生和家長之間的聯系，均通過我的手機完成，基本根除了由手機帶來的負面問題。

參考文獻

[1]白宏太. “手機問題”先從教師入手[J]. 人民教育，2013，11：22-24。

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1.微課的定義及制作方法

微課是一種新型的教學方式，微課的定義是由美國的學者最先提出，在中國是胡軼生先生首次提出。微課主要通過視頻作為傳播的媒介，也包括音頻、演示文稿等其他形式。在教師上課的過程中將教師的某個教學環節錄制下來，將其制造為短小的視頻，幫助學生學習。

微課的制作方法比較簡單，在教師的授課中，利用錄像機將整個教學過程錄制下來，包括演示文稿的內容和教師板書的內容，錄制結束后，可將視頻作為一個整體，或將其分解為某一課程內容的講解過程，并將其上傳到網上，學生通過對教材的學習、題型的講解，方便學生下載學習。

2.微課的特點

微課教學的獨特的學習方式，在應用于中職英語教學中的應用過程中有著自身的特點。通過對錄制視頻的長短進行制作，學生可以選擇完整教學活動的視頻，也可以選擇某一教學環節的視頻進行學習，短小的視頻時長十分鐘左右，其中的教學內容較少，具有短小精悍的特點，學生根據自己的不同的需要，可以進行自由的選擇，與傳統的課堂相比，可形成完整的小規模課堂。

微課中可以是對于某一具體知識點進行解析，使學生選擇自己掌握得不好的知識進行鞏固學習，能夠突出學生的學習重點。學生對于手機、電腦的使用普遍程度不斷提高，相比于傳統的板書和課本以及輔導書，學生對于電子設備的興趣更高，教師將教學視頻等微課資料上傳到網上，學生通過網絡自行下載，使學生的學習時間不只局限在課堂內部，學生能夠掌握自己的學習時間，隨時學習，保證自己在學習的過程中充滿動力利于自己學習興趣的提高。

3.提高課堂教學有效性的必要性

職業教育主要是培養學生的技能，學生希望在畢業之后能夠有一技在手，改善自己的就業情況，中職學校更關注對學生技能的培養，而忽略對學生文化課的教學，尤其是英語教學。在中職教學中，首先學生對英語學習的興趣不高，認為英語在自己將來的職業生涯中起不到什么作用，所以在課堂上不是很認真;其次中職的教師對于英語教學的重視程度不夠，教師在英語課堂中，只是進行傳統的講解，不重視學生的主體地位，在教學中只是一味的傳輸，不能意識到學生的需求，使學生感覺英語的課堂無趣，不斷增加對英語的消極情緒，部分教師也存在職業教育中的英語學習無用的思想，不能端正自己的教學理念，在課堂中也傳播英語無用的思想，更加降低了學生學習英語的興趣;最后，教師的授課方式存在很大的問題，在課堂中，教師大多重視對于語法的講解，為應試教育服務，英語學習的重點是對于學生“聽說讀寫”的訓練，學以致用，使學生在今后的生活中能夠將運用英語進行基本的交流，教師和學生都應該充分認識到學習英語的真正的意義。

上述的教學方法使學生和教師都很辛苦，但是卻沒有收到相應的回報，是典型的高耗低效的情況，中職英語教師應該充分重視學生英語的教育，使學生能夠在掌握就業的技能的同時，還發展自身的其他能力。教師在課堂中應該對課堂進行精心的設計，考慮到學生的需求，使英語課堂不再是催眠的課堂，學生在英語課堂中能夠找到學習的樂趣，能夠積極主動的參與到英語學習中來，在課堂中應用微課教學，能夠使教師為每一位學生服務，根據每個人學習的不同的狀態，學生制定自己的學習計劃，并通過微課對于學生掌握不熟練的知識進行鞏固強化，促進學生能力的提高。

學生在提高自身能力的同時，教師也能根據學生的反饋不斷探討教學問題，教師通過自己制作微課視頻的同時，對于新課程的知識進行梳理，利于教師對于知識進行更熟練的把握，使教師在意識到自己的問題之后能夠及時改正，提高教師的教學水平，更好地提高課堂的有效性，為學生服務。

4.微課在中職英語教學的應用

在現階段中職英語教學的發展過程中，提高教學的有效性是學校和教師的首要任務， 將微課引入中職英語的課堂中，能夠充分發揮其積極作用，提高學生的學習能力、對于問題的獨立思考能力，能夠大大提高中職英語教學課堂的有效性。

4.1課堂教學

教師對學生布置預習的任務，在復雜的課本中，學生可能找不到預習的重點，使學生不能充分發揮出預習的效果，此時，教師應該對學生進行微課的輔導，教師可以通過對于知識進行理順，將瑣碎的知識點聚集為一個整體，例如教師可以明確表示出每一部分側重培養的能力，例如“speaking”、“listening and speaking”，學生通過明確的標注，能夠使學生對于學習的能力一目了然，使學生在課前的預習中，能夠在各方面進行充分的準備為課堂的學習做準備。

學生在學校的學習時間有限，學生應充分發揮在學校的學習時間，使其付出能夠得到最大化的效用。課后復習，是良好的學習習慣必備的流程，學生在接收新的知識后，應該對于之前學過的課程進行及時的復習，教師通過精心的教學設計，根據新課的相關內容，為學生制作復習視頻，使學生在接收新知識前能夠對之前學習的知識有系統的認識，能夠在自己的腦海中構成一個完整的框架，鞏固學習過的知識。在鞏固學生復習舊知識的同時，教師可以為新的課程做好鋪墊，使學生在新舊知識中能夠自然的過渡，注重知識的系統性。

在新課程開始前，教師可以通過視頻的播放，為學生營造輕松的學習氣氛，并在課程的開始，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生在后續的課堂中能夠積極的參與，教師在這過程中，將新課的內容導入，使學生提前了解教學內容與教學目的，方便學生后續的學習。例如可以運用多媒體技術，將每個單元按照學習過程劃分成為好幾個大層面，在各個大的層面又進行了細小的劃分，包括word and expressions、notes to the text、organization of the text和listening comprehension以及vocabulary and structure等。這些內容拓寬了學生的學習視野，擴大了學生英語學習的知識層面。另外在眾多知名教育出版社的英語教程光碟中增加了諸多新穎的課外內容，例如，增加電影片段、英語歌曲、英語詩歌、小組討論、英語寫作等部分，為學生提供更真實的英語環境。

在中職英語的學習過程中，對于學生存在很多難點，學生可能對英語的表達順序以及語法不了解，造成學習過程中的困難，教師可以通過微課教學，選取教學中的難點部分，播放視頻，并結合知識點進行講解，學生在這種強化的訓練下，能夠突破問題的難點，找回學習的自信。

在英語課程結束后，學生應該通過一定的聯系鞏固所學的知識，教師可以篩選出微課視頻發送給學生觀看，視頻中應該包括對于所學知識的簡介、相關領域的拓展知識、與課堂內容相結合的習題，使學生逐漸養成良好的學習習慣，提高學生的學習能力，提高課堂的有效性。

4.2自主學習

微課教學的引入不僅利于學生在課堂上的學習，還能夠加強學生的自主學習能力。自主學習對于學生的學習非常重要，學生通過自主學習能力的培養，利于學生的自我發展。學生除了在課堂上課的時間外，還有大量的課余時間，學生應該充分利用大量的時間，教師將授課過程中的重點難點以及重要的教學環節制作為微課，上傳到網絡，學生可以選擇自己喜歡的時間和地點，自行進行下載，對于自己掌握的不扎實的知識進行補充，對于學過的知識進行鞏固，有利于學生對于知識的掌握，也有利于第二天的學習。

與傳統的教材不同，微課具有短小精悍的特點，并且重點突出，學生在能夠對知識點逐個擊破，使學生在學習的過程中，能夠更有興趣，目的性更強，利于激勵學生學習。每個學生的英語基礎不同，對于學習接收的快慢程度也不同，學生通過微課教學法，能夠對需要理解的知識點反復進行觀看，學生也可以調整語速觀看，增大學生的自主學習能力，促進學生的自身發展。

新教師初次參與實際的教學工作，對于很多內容不了解，對于課本的掌握不夠熟練，在新教師的培訓中，可以參考微課視頻，在對于課程重點內容的把握、對于教學環節的設計、對于重點知識的講解方法，新教師都能夠收獲很多，并在不斷參考的過程中，能夠逐漸養成自己的授課方式和培養自己的能力，構建出自己的授課風格。微課在中職英語教學中的引用，還利于新教師的培訓，使得新入門的教師能夠高速度、高質量的加入到教學的隊伍中來，提高教師整體的教學能力，為學生提供更加有效的課堂教學。

5.微課教學法應該注意的問題

微課教學雖然具備短小精悍、利于學生自主學習的優點外，教師還應該合理將微課運用在教學過程中，不是盲目的進行引用。中職教育主要是為培養學生的技能，學生學習文化課的時間本身就比較少，教師應該合理的把握課堂中利用微課的頻率，不能占用學生太多的課余時間，學生在面對較多的微課，又面臨著繁重的學習任務，使得學生產生壓力，對于學習失去興趣，學生對于英語的學習產生抵觸的情緒，對于微課的引用反而起到了相反的效果，不利于學生的發展。中職生對于文化知識的集中時間相對較短，教師在設計微課的時候應該控制時長，避免設計的時間過長，導致學生注意力不集中。微課雖然具備培養學生自主學習的優勢，但對于一些學習的積極性不強的學生，教師應該組織學生在和諧的氛圍下，可以與學生一起觀看，并在觀看時與學生進行及時的互動，與學生探討學習過程中存在的問題，可以使學生集中注意力，并產生學習英語的興趣。

6.結語

隨著科技的高速發展，使得信息技術在學生范圍中得到廣泛的普及，具有光明的發展前途，在中職英語教學中引用微課的教學方法，是現代科技和教育的完美結合，在教育中探索出了新型的教學方法。教師和學校應該充分重視中職英語教學，使學生在技能培訓的同時，強化自己的英語能力，通過對于課堂的教學和自主學習的訓練，使學生能夠通過對于微課的運用，提高自己的英語學習能力。

【參考文獻】

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[2]王竹立.微課勿重走“課內整合”老路――對微課應用的再思考[J].遠程教育雜志.2014.（5）.34-40

篇7

今天，我終于找到了答案。

他們堅持，是因為他們常懷感激之情。我曾經問過梅壽桃主任，為什么他能夠常常滿懷激情，他說：“我們這些學生是真的可愛呀。你看，學習對他們來說是這么困難，他們居然個個都堅持學習，這么像一個學生。”這就是我們的老師，只要一個學生像一個學生，他們就充滿了感激，迸發出無限的工作熱情。

更何況，還有很多的學生，會在新年舊歲的季節里給我們捎來聲聲問候，在天南地北的人流中給我們送來暖暖祝福，在各行各業的崗位上延續我們的勤奮和智慧，他們，又怎么會忍心放棄一個學生呢?所以我看到許多老師，在教室里認真地傳經布道，傾其所有;在運動場上拼命地吶喊助威，不不遺余力。只因為，他們心中有愛。

他們堅持，是因為他們常懷事業之心。他們把自己的工作當成事業來做，把學校真正當成自己的家。我記得袁新喬主任曾經在招生會上說，只是不愿意看到學校垮掉。平淡到有點無奈的一句話，卻動人心魄，振聾發聵!只是不愿意看到學校垮掉，他頭戴草帽，頂著炎炎烈日，走村訪戶，也是不愿意看到學校垮掉，當全校師生都酣然入夢的時候，他一個人在政教處通宵達旦地值班，度過一個又一個不眠之夜。

今天，我終于讀懂了他的平淡。他曾經給我們介紹過招生的經驗，說最好在正午時分和晚上去走訪，那樣效率高，還給我們講過一次走訪的經歷，說是半路遇上了暴雨，后來直到天快黑時雨小了才找到那個學生的家，等他回來時，夜已經很深了。

我知道他的目的是想告訴我們，招生是要吃點苦的，但我更想問一問：當暴雨之后的冷風以60碼的速度吹到濕透的身上時，冷不冷?當看到萬家燈火之中，別人一家人團坐在飯桌邊，其樂融融地享受天倫之樂時，餓不餓?我們不知道他內心的感受，他用一句平平淡淡的話抹掉了——只是不愿意看到學校垮掉。但他這種為了事業而堅持的精神卻是抹不掉的。正是有了這種崇高的精神，才有了我們學校短短幾年迅速發展的現實。演講稿

他們堅持，還是因為他們常懷責任之感。我們應該都還記得，今年高考之前，楊利斌主任頸上長了一個瘤。老師們、學校領導都勸他趕緊去治療，可他卻說：“馬上就要高考了，現在是關鍵時期，我不能丟下高三學生不管。”他一直堅持到高考之后才去醫院，他的眼中只有學生，但我們都知道，他的家中還有兩個可愛的孿生兒子和一個女兒啊，萬一他要是倒下了，叫這蹣跚學步的小孩去依靠誰呢?他愛自己的學生，難道他不愛自己的兒女嗎?不，是一分強烈的責任感讓他做出的選擇。

這，就是我們的老師，也許，他們并不美麗，但他們陽光，也許他們并不偉大，但他們莊嚴，也許他們并不完滿，但他們努力，也許他們并不永恒，但他們真誠!他們為了每一個學生的未來，為了千家萬戶的希望，為了學校的興旺發達，默默犧牲，無私奉獻。他們用自己的堅持，搭起了一座通往成功的希望之橋，讓我們為他們喝彩!

勵志的講話稿子2高三學子，我們的足跡已裝幀在季節的封面，生命的扉頁，我們將踏上奔赴明年六月的征程，朝著六月的夢想努力奔跑。

許多人都說高三學子像精衛一樣填著題海，嘴里好像永遠都念叨著abc和xyz，眼鏡片一天天厚起來，頭發一天天薄下去……高三意味著充實日出而作，日落不息。

高三，當我們不把生活與學習看成是壓得透不過氣的石頭，而看成是圓夢前的星星點燈，我們就能在踏實中收獲，在快樂中繁忙。

繁忙，不僅僅為了對未來的希冀，更為了對社會的責任。歌德說：責任來自對生活的熱愛。作為_中學的學子，我們應該很慶幸，有這樣一批老師，這樣一群班主任為我們帶來一堂愛的教育，也開啟了我們對責任的領悟。

繁忙，為了不斷超越、突破自己的極限而成長。握著沉甸甸的接力棒，我們的肩上承載的不僅僅是個人的命運，個人的得失，而是更深更重的責任感與使命感，承載著父母、老師、我們的母校——_中學的希望!

所以，高三學年注定是沉甸甸的：沉甸甸的學習，沉甸甸的教誨，沉甸甸的期望，沉甸甸的關注……一切皆為了沉甸甸的收獲。收獲，在堅持中，在奮斗中!尼采說過：“一棵樹，要長得更高，接受更多的光明，那么它的根就必須更深入黑暗。”而高三就該像一棵樹一樣堅韌而寂寞地成長。

高三就好像是一段長長的黑黑的隧道，而幾個月后的那個日子，就是火，就是光，就是路標，指點著我，我們，還有千千萬萬同齡人披荊斬棘，奮勇前進。

我們都知道：“青春是美麗的”。它不僅僅美在絢麗的外表，更美在昂揚向上的精神，美在奮然前行的決心。我們普通，因為我們和其他寒窗苦讀的書生一樣都在追夢;我們特殊，因為我們要做的是一份人生最為關鍵的答卷。

知足者常樂，不知足者常進，很少有人能知道需付出多少努力才能實現心中的夢想，我們只能不斷前進、前進，再前進。因此我們就要有這樣的決心和干勁：“堅持到底，永不放棄!”所以，請暫時擱置一下與前進無關的心事吧，夏天不摘秋天的果。摘下來，食之不甜，棄之可惜，還是等到收獲的季節里再去品嘗豐收的喜悅吧!

勵志的講話稿子3在我們現實生活中，每個人都會有成功的經歷，也有遇到失敗的苦澀，取得成功的時候，臉上露出的時燦爛的笑容;遇到挫折的時候，有的一敗涂地，有的是努力奮進，迎難而上。對于我們學生來說，應該怎么面對學習和生活的成功和失敗呢?

這就引出來我今天要講的主題——“勝不驕敗不餒”。古人曾說過：“勝者不驕傲，敗者不氣餒。”講的就是這個道理，當你經過自己的一番努力取得成功的時候，決不可沾沾自喜，驕傲于世，目中無人，而應該總結成功的經驗，再接再厲，向更高、更好的目標而努力奮斗;當你遇到挫折與失敗的時候，決不能灰心傷氣，破罐子破摔，而應該仔細檢查自己做的事情，從中找出原因，不斷總結，就會從一個失敗走向成功。失敗并不可怕，可怕的是我們不能從中意識到自己的不足。我們常說“失敗是成功之母”，講得就是通往成功的道路上，失敗有時也是不可避免的，偉大的發明家愛迪生不就是經過無數次的失敗才走向成功的嗎?經歷了無數次的失敗-成功，在失敗在成功，最終發明了電燈。愛迪生是這樣，雅典奧運會冠軍劉翔也是一樣，他也是經過了無數次的失敗之后才取得了如此驕人的戰績，實現了亞洲人短跑金牌零的突破，為中國人爭了光，也為亞洲人爭了光!但是要從失敗中不斷汲取教訓，多向成功的人士學習，從心理上要認識失敗是暫時的，只要你能調整心態，找出問題的所在，在加上自己的刻苦努力，你一定能取得自己滿意的結果。

我們剛剛進行了期中考試，由于各個學生的基礎不一樣，有的同學通過自己的努力取得了優異的成績，而有的同學覺得自己的成績不理想，沒有達到自己的目標。這樣就出現了兩種心態的同學。考試好的同學會歡欣鼓舞，但絕不可驕傲，還要繼續前進;考試暫時不理性的同學不要悲觀失望，查漏補缺，終究會取得優異的成績。我想告訴大家的是：考試只是一種檢測手段，通過它反映開學以來你對所學知識的掌握程度，分數的高低只能代表過去，不能代表將來。只要你能從考試中分析自己的失敗的原因，總結自己的不足之處，相信在以后的考試中你一定會名列前茅的。

在我們的日常學習和生活中，要保持一個良好的心態，做到勝不驕敗不餒。我真心地希望每位同學，在以后的學習中，要克服學習上的困難，知難而上，勇攀高峰，力爭做到：課前要認真預習，準備好必備的學習用品;課上要積極思考，大膽發言，不懂就問;課后要及時復習，認真完成老師布置的課堂、家庭作業。作業書寫工整，作業要獨立完成，作業要盡量不錯，錯了要立即訂正。我們堅信，只要同學們努力去做，期末考試一定能考出優異的成績。

勝不驕，敗不餒。讓我們永遠保持一顆奮斗的心，總結今天的成功與失敗，展望明天的輝煌，經過大家的努力學習和拼搏，相信大家都能達到自己理想的彼岸。

請牢記：“勝不驕，敗不餒，”這句名言，相信它會為你的人生帶來極大的鼓勵和幫助。

勵志的講話稿子4每個人都有夢想，它是人人所向往的!沒有夢想的人的人生將是空虛的，人生沒有夢想就如飛機失去航標，船只失去燈塔，終將被社會所淘汰!但夢想總是隨著思想的前進而改變的!碌碌無為是庸人所為，奮發圖強是智者之舉!

小學時，我有一個夢想!我希望每天都不要有很多的家庭作業要做!玩耍的時間一點點被剝奪，而我們一天中的三分之一被禁錮在教室，很多時間在學習!上初中的時候，我有一個夢想，我希望自己能成為一名尖子生;回到家能受到家人的表揚;在學校能受到老師們的肯定;在同學之間能有鶴立雞群的表現!之后，我學會了奮斗!

忙忙碌碌一天加上晚自習后放學回家，真是又困又累，吃夜宵都沒有味道!這樣的日子很單調，也許有時候想念許多小學同學，有時候趕著上課還是一雙朦朧的睡眼!討厭死板的校服裝，從不穿著它到處走!星期六、星期天的時間真的很短，孩子脾氣真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和夢想真是太難，還好我會努力，看每一個人都在為了生活而起早趕晚，把握自己不再松散!

今天，我有一個夢想，我希望自己能考上一所中意的高中!我為著夢想，——每一天都苦苦尋找著充實自己的輔導書與練習卷，為著光明的未來而努力!

夢想像一粒種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花，假如沒有夢想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力!試問，我們在座的同學們，誰又愿意過那種行尸走肉的日子呢?我相信我不會，你們大家都不會!

有了夢想，也就有了追求，有了奮斗的目標，有了夢想，就有了動力!夢想，是一架高高的橋梁，不管最終是否能到達彼岸，擁有夢想，并去追求它，這已經是一種成功，一種榮耀!在追求夢想這個過程中，我們是在成長!

勵志的講話稿子5一片茫茫無垠的沙漠，一支探險隊在負重跋涉。

陽光很劇烈，干燥的風沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊員們沒有了水。這時候，探險隊隊長從腰間拿出一只水壺。說這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰也不能喝。

那壺水從隊員們手里依次傳開來，沉沉的一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員瀕臨絕望的臉上彌漫開來。

終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。

是什么使他們掙脫了死亡線?是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒有這份堅定的信念，他們很可能陸續在沙漠中倒下，與這些干燥的風沙永遠結伴!信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽。信念堅定的人，為它無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。