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篇1
由學校指定有專長負責的教師組織開展，學生根據自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動內容主要包括：語文、數學、英語三個學科小組。
二、定活動時間與地點：
1、每周
二、
2活動地點由學校統一安排在專門的教室進行。
遇教師時間、地點有沖突，由教導處同意另作調整。
三、師生明確活動目的與要求：
1．第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養學生的可持續發展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的創造潛能。
3、輔導的教師能精選活動內容、設計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養能力、發展特長的舞臺。
4、教師能按時認真組織開展二課活動，沒有出現以種種理由延誤活動的現象。
5、學生能積極按時參加二課活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
四、加強活動監督與總結：
1、各小組都能認真制定活動計劃，扎扎實實的抓好落實，備好每一節課，作好活動記錄。
2、各活動小組每次活動都能清點人數，確保學生校內校外的安全。
3、學校不定期的對活動情況進行檢查，行政值日領導對當天的活動進行巡查，學期末進行總結評價
五、存在問題及今后努力方向：
1．參加活動的學生人數不多，未能全面開花。下一學期計劃每級開設兩個班。
篇2
在以前的英語教學中，學生只在每周的英語課堂上學習英語，而在課外沒有接觸英語的機會，課堂學習與日常生活沒有一點關聯，學習的內容沒有練習難以鞏固，學生是上課學下課就忘。此外，由于學生的年齡、學生學習的興趣、學生自身的努力等方面的差異，往往導致學生學習興趣和自信心的喪失。而利用英語第二課堂，教師可以設計簡單明了的活動來激發這些學生的學習興趣，為成績好的學生設計較難的內容以滿足他們的求知欲望，給學生不同的任務，對他們更好地、更均衡地發展是十分有利的。因此，第二課堂有利于營造英語學習氛圍、提高學生的學習興趣，有利于復習鞏固課堂上所學過的語音、詞匯、語法，提高聽說讀寫的技能，也有助于提高學生的自主學習能力、合作能力、使用語言的能力等，并開拓學生的視野，拓展學生的思維方式，發展智力和塑造性格。
我所在的學校小，班級少，人數也少，各種設施也不完備，不適合舉辦大型的活動，通常是在本班組織一些活動來豐富第二課堂。
一、組織英語書寫比賽
七八年級時定期舉辦書寫比賽，按照書寫規范要求學生書寫26個英語字母、單詞、句型、對話或短文，評選出優勝者。使學生意識到英語書寫的重要性，使學生的書寫規范得以鞏固，這對以后學習習慣的培養起到了很好的促進作用。
二、英文小報編寫比賽
組織學生編寫英文小報，指定編寫要求，從紙張的大小、小報內容、版面設計到評分標準。此活動既鞏固了學生課堂上的所學知識，又鍛煉了學生的創新與設計能力，學生為了編寫出自己獨特的小報，必定會查閱各種相關信息，增長了見識。
三、堅持進行多種形式的聽說訓練
為了使學生更多地接觸英語，我要求學生每天在家最少聽15分鐘的英語課文錄音，周末則不少于45分鐘，需要家長簽字確認。以此方式來訓練學生的聽力。
課堂上每天堅持讓學生做Daily report，有些教師認為這是一個很老套的活動，不適用于現在的學生，但是這項活動卻很好地訓練了學生的聽說及寫的能力。為了完成這項活動，學生必須在課前認真地準備，有利于對所學知識的復習及融會貫通。
在各種節日或有紀念意義的日子里，在課堂上告訴學生這方面的知識，然后利用自習時間舉行小型的英語聯會、朗誦、講故事、猜謎語、唱歌、演講及小品等。
四、每人一本及每日一句
要求每個學生準備一個筆記本，寫上自己記不住的單詞，后面再寫上一個例句，無事便打開，讀上幾個詞或幾個句子。“書讀百遍其義自見”，用時即可信手拈來。
每天在教室的黑板上寫上一句英語格言或諺語之類的英文句子，要求學生摘抄并背誦。這樣做不僅使學生增長了知識，增強了語感，同時也給他們的英語寫作提供了素材和例句。
篇3
我們首先利用班會制定了詳實的活動方案，讓學生充分認識開展這次第二課堂活動的意義，成立了四個主題活動小組，即采風組、繪畫組、才藝組和美食組，并制定了詳細的活動方案，明確了各相關人員的職責。
二、注重宣傳，營造氛圍
為了第二課堂活動的深入開展，我多渠道的加強了宣傳。一是利用班會對第二課堂活動的意義進行宣傳；二是利用視頻《丹青石泉》來宣傳家鄉的美，三是教師課堂向學生宣傳。通過宣傳，營造了活動氛圍，學生們積極的融入了活動中。
三、活動開展，有條不紊
1、學校德育處高度重視、有周密部署和計劃，學生甚至家長都踴躍參與，使活動得以如期進行和圓滿結束。
2、第二課堂活動內容開展有計劃，結束有總結。
3、各小組學生配合積極準備，采風組，制作了精美的ppt，并模擬導游，推薦家鄉旅游景點；繪畫組，用手中畫筆描繪家鄉的美景，才藝小組，排練了快板、唱原生態花鼓戲，情景劇；美食組，則向大家介紹了家鄉的美食。
4、各班小組利用課余時間積極排練。
5、班級形成了活動內容豐富，人人參與第二課堂活動的良好局面。
四、成績的取得
1、開展的“家鄉美”實踐第二課堂活動使學生受到了深刻的思想洗禮和教育。
2、活動的開展豐富了學校的文化生活、開拓了學生的視野、陶冶了師生的情操，使全班學生增強社會責任感和使命感。
3、們進一步了解了，家鄉的自然風光，名勝古跡、風俗人情。增長了見識，開闊了視野。
4、充分挖掘了學生潛力，發現了一批有特長的學生，提升了學生的自信心。
5、班級凝聚力進一步增強，團隊精神師生關系更加融洽。
6、學生的交際能力，實踐能力，與人合作的能力都得到鍛煉。
7、請家長參與到活動中來，加強家校聯系，取得家長信任，得到家長認可。
五、活動不足：
1、在美食組展示環節中場面有些混亂。在介紹美食的時候，參與人員將美食分給部分觀眾，同學們只顧吃，而沒注意活動的進行。
2、在這次活動中一些平時不太積極的同學，沒能參與活動。這是個遺憾，希望以后可以改進和完善。
3、某些方面的準備不足。特別是快板和課本劇，快板沒能脫稿，課本劇的表演還有很大的提升空間。
六、改進措施
1、人員安排應該更合理。要根據同學的時間以及各自的特長進行安排，讓更多同學參與到活動中來。
2、進一步創新活動形式，讓活動內容更豐富，更貼近學生生活實際。
篇4
趣味講座中的分層開展，可以從不同類型的班級出發，采取講授不一樣內容的方法，使得各類學生都能在聽課中找到更合適的學習方法，也能拓展自己的知識范圍。例如，對于學習能力比較差的學生，可以講述一些比較勵志的數學家刻苦研究的過程，鼓勵其好學好問、勤于鉆研，獲得對數學的求知欲。像著名的數學家祖沖之為了研究出圓周率的規律，用割圓法將其精確到了小數點后七位，這一計算結果在當時無疑是振奮人心的。
二、游戲互動，提高應用意識
課堂中的知識理論性都比較強，單一的課堂教學勢必會引起學生的反感，學生的知識量雖能增加，但是并不明顯，可能會造成反效果。開辟第二課堂的意義在于給學生以知識的新鮮感，讓學生看到數學知識的學習并不是枯燥乏味的，其中也有許多有趣而且能夠在實際生活中得到應用推廣的部分。對于第二課堂中的游戲可以采用契合生活的經營投資管理類的數學題目，結合課堂上的知識，進行分組解答和闡釋，在辯論中得到對知識的應用的理解。
對于第二課堂的游戲互動形式，可以采用應用型的實踐討論大賽，一個班分成幾個大組，每個組設置自己的發言人和討論模式，然后就題目進行實踐中的探討。例如可以就一次聚會中的開銷如何在滿足大家不同口味的喜好的情況下，同時還能花費最小，設置一次聚餐總人數中喝酒的占三分之二（其中喝白酒和啤酒的人數分別占到三分之一和三分之二），喝飲料的占三分之一，指定某張菜譜及相關價格，讓大家進行商討解決。
題目之中，可以用到二元一次方程組的解決辦法，還考慮了多種方案下的擇優線性解決辦法，鍛煉了學生比較全面地思考問題的能力。而且各組的解決方案不同，通過辯論和演算以及輔助條件的限制，漸漸地就可以得到最優的解答。通過這種游戲互動，學生分析問題的能力得到了提升，交流解決問題的能力也得到了改善，培養了學生靈巧的思維能力。
三、數學競賽，培養自主能力
數學競賽作為第二課堂的一種形式，是比正規考試更加富于變化的一種考試類型，它不局限于只為優等生創設條件的考試，也可以照顧不同層次的學習者，讓學生在考試中發現自己的獨特的學習能力，并將之發揚光大。考慮分層教學和考核的因素，在課堂設計中，設計出的考試應當具有不同的作用，不遮蓋學生的優點，也不歧視學生的缺點，采用公正的考試形式，以及考核標準多樣化的評價體系，培養學生對數學知識獨立進行分析思考的能力。
在競賽的設計中，可以進行多種類的數學考試，依據對學生各自不同的數學學習能力，設計能夠區分學生自身數學學習特質的數學考試，并在這種模式熟練進行應用之后，對其加以不斷的改進和變化，以便適應學生不斷成長的數學學習能力。例如，采用基本功比如概念、公式、定理、結論等的比拼作為考試的出發點，設計相應的試卷，對學生的這方面的能力進行摸底考試，在得到結果后，對結論進行記錄和分析，從而讓學生了解自己的記憶能力。
篇5
近年來，高等教育改革不斷深入，對大學英語課堂教學提出了新的要求。教育部在頒布的《大學英語課程教學要求》中提出：“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。”因此，大學英語教學既要兼顧語言知識的教授，又要注重培養學生的英語學習興趣和自主學習能力，引導學生運用所學的語言知識進行廣泛的語言交際活動。然而，光靠課堂教學，并不能為學生提供實踐英語的時間、空間和機會。因此，有必要營造一個理想的英語實踐環境，補充課堂教學，給學生創造更多進行語言交際的機會，調動其英語學習的積極性和主動性。由此可見，第二課堂是當今大學英語課程教學不斷發展的必然產物。針對如今民辦高校中英語第二課堂活動的開展情況，如何優化第二課堂是發人深省、亟待解決的問題。
2.第二課堂在大學英語教學中的作用
高校英語第二課堂是指學校在課堂教學外為學生營造體驗英語、學習英語和實踐英語的環境及活動，是整個英語教學體系中的重要組成部分，而且第二課堂具有內容廣泛、形式多樣、實踐性強等特點，能彌補英語課堂教學的不足。具體來說，開展第二課堂活動有以下作用：
2.1激發英語學習興趣。
蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”第二課堂活動是學習者自愿參加的，沒有考試的壓力，他們可以輕松愉快地，有時甚至以一些新奇的方式來學習英語，有助于激發和保持其英語學習興趣，繼而更有效地學習英語。另外，對于那些英語成績不好的學生，他們可以彌補英語語言知識上的欠缺，發揮其語言交際能力，用英語進行交際活動，這樣其自信心在活動中得到增強，會激發其英語學習興趣，進而促進英語學習。
2.2彌補課堂教學在時間和內容上的不足。
大學英語課堂教學時間有限，且其教學內容大多拘泥于課本教材，有時甚至與整個社會的發展脫節，遠遠不能滿足學習者實際語言交際活動的需求。而第二課堂恰恰能在時間和內容上彌補課堂教學的不足，特別是有針對性地安排第二課堂活動能使學生得到更多自主學習、鍛煉其語言能力的機會，使其學習內容更具適應性和針對性。
2.3促進學生的個性化發展。
學生可以根據個人興趣、愛好和特長來自由選擇第二課堂活動方式，這意味著，在活動中他們會更積極，更主動，語言實踐過程中將更清楚地認識自己，發揮自己的長處。同時，開展第二課堂活動能增加教師與學生、學生與學生之間的交流，有利于師生間互相了解，也有利于教師在教學活動中因材施教，促進學生個性化發展，拓寬學生全方位發展的空間。
3.大學英語第二課堂活動存在的問題及其原因
調查發現，民辦高校英語第二課堂活動現狀并不令人滿意，存在不少問題，如：活動策劃管理混亂，缺乏系統性、連續性；學生參與面小；教師課堂教學任務繁重，無力參與和指導第二課堂活動；經費不足，活動效果不明顯等。究其原因，有以下幾個方面：
3.1對第二課堂活動的重視程度不夠。
在中國的大多數高校，大學英語四六級考試通過率仍是衡量大學英語教學成績的重要指標。即使四六級考試也在不斷改革，高校逐漸取消了其考試成績與學位掛鉤的規定，但各招聘用人單位仍然將其作為考查應聘者英語水平能力的憑證。學校和用人單位對考試成績的看重也造成學生對考試的重視。以上這些都無形地阻礙了大學英語第二課堂的開展。
學校看重大學英語四六級考試通過的成績而輕視大學英語第二課堂，相應地，對第二課堂活動的管理并沒有投入太多的精力和時間，致使其管理混亂。對教師來說，其課堂教學的工作量大，第二課堂活動都是義務參與，使得教師們既沒有精力時間參與第二課堂，又沒有較高的積極性，也就甚少有老師指導第二課堂活動。就學生而言，他們英語學習興趣不濃厚，自主學習能力不強，并沒有認識到英語第二課堂活動對其課堂學習的促進意義，即使參與活動，也沒有很明顯的效果，而且活動的趣味性不強，無法吸引學生，致使學生參與面小。
3.2第二課堂缺乏系統規劃、管理和指導。
調查表明，學校曾舉辦過各種各樣的第二課堂活動，比如口語演講比賽、英語角、英語播音大賽等。這些活動主要由學校里的社團組織，并沒有系統地進行規劃。而且有時沒有英語教師指導，很難將第二課堂與課堂教學結合起來，沒有系統的英語教學目標和計劃，隨意性很大，管理不規范。正因為有些是學生團體組織的活動，沒有系統規劃，很可能出現的情況是今年舉辦了的活動，明年是否還繼續舉辦也不確定，這造成第二課堂活動的不連續性和無序狀態。
3.3第二課堂活動經費短缺。
經費短缺是第二課堂存在多方面問題的一個重要原因。開辟英語第二課堂需要一定的經費購置設備、開展活動等。但對于完全無國家教育補貼的民辦高校，學校為節約成本不愿將經費投入第二課堂活動中去，即使有投入，也是相當少的，這就制約了第二課堂的進行和開展。另外，經費投入少也影響了教師參與的積極性，而在沒有教師長期指導的情況下，僅靠學生，第二課堂活動是很難持續下去的。
4.加強大學英語第二課堂的建設
鑒于民辦高校自身的情況，可以從以下方面優化大學英語第二課堂建設。
4.1精心策劃適合本校學生的第二課堂活動。
第二課堂活動的目標之一是不斷激發和保持學生英語學習興趣，因此第二課堂活動必須有系統性、連續性。這就要求活動開展之前，活動的內容形式等各方面要認真細致地策劃。最好的方式是由學校管理層充分考慮學生與教師的意見，總體負責策劃管理建設真正適合學生的第二英語課堂活動。
4.2建設高質量、高水平的指導教師團隊。
20世紀30年代美國現代西方教育哲學重要流派之一永恒主義的倡導者艾德勒認為，教和學是合作的藝術（陸有銓，1997）。教師是指導者，學生具有天然的自主性，教師的感召力、創新精神直接影響被指導者——學生。因此，英語第二課堂活動需要一支分工明確、精誠合作的指導教師團隊對第二課堂活動實行高效。分級指導，才能確保該活動能真正發揮其與課堂教學互補的作用，才能保證活動開展的質量和水平。
4.3推行第二課堂活動課程化、學分化。
大學英語是必修課程，其受眾是所有在校大學生，這為大學英語第二課堂提供了廣泛的參與基礎，但是第二課堂不同于課堂教學，學生對是否參加有自主選擇權。一般情況下，有特長、能力強、性格外向的學生參與積極，性格內向、無特長的學生參與較少。這些因素造成了學生參與度不均衡，參與面不廣，將第二課堂活動課程化、學分化會在一定程度上擴大參與面，使得大多數的學生都有機會通過第二課堂來學習英語，實踐英語。
4.4建立配套專項資金，支持第二課堂活動開展。
為保證第二課堂活動的開展，必須建立配套專項資金，支撐第二課堂活動的開展，包括設備購置、場地租賃、評審費用、宣傳海報制作及學生獎金獎品的購置等，至少從硬件上保證大學英語第二課堂教學的有序性和持久性。
5.結語
總之，大學英語第二課堂活動是英語課堂教學的一個重要補充，也是達到目前中國高校英語教育目標的重要途徑。然而目前民辦高校中所開展的第二課堂活動情況并不令人滿意，還需要學校管理層、大學英語教師和學生三方共同努力，以期建立、健全及優化英語第二課堂活動體系制度。
參考文獻：
[1]黃立鶴.大學外語文化建設與思政教育新途徑[J].湖北廣播電視大學學報，2009，（8）：62-63.
[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].北京：高等教育出版社，2007.
篇6
二、高中物理第二課堂活動內容的選擇
1.針對物理概念的理解選擇活動內容
一個物理概念就是一個物理知識點的精練概括，物理概念不能只是記下來，還需要真正的理解。如動摩擦力和靜摩擦力方向的判斷，速率和速度的區別，左右手定則的運用，楞次定律的理解和應用，如磁感線在磁體外由南指向北，而在磁體內部則由北指向南，以及動量，沖量……等等一大堆讓人撓頭的物理問題。可見物理概念的理解和應用是學生學習物理的一個難點。然而課堂教學受時間和空間等因素的制約，不能大量的再現這些物理概念以加深學生課堂所學物理概念的印象，因此，我們就可以通過物理第二課堂活動針對學生容易記反、記錯的物理概念利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量的重現和運用物理概念，使學生對于物理概念的理解達到舉一反三和熟能生巧的地步。
2.針對實驗教學的難點選擇活動內容
首先物理實驗是物理的基礎，一切物理理論的真實性都需要靠實驗來證實。但現階段大多數的學生對實驗結果的注重程度遠遠超過了對實驗過程的注重程度，這對于學生未來深造是非常不利的。所以，針對實驗課堂教學所遺留的問題，物理第二課堂可選取如制作模型、實驗競賽和實驗知識問答等類型的活動內容，讓學生從中體會到實驗過程的重要性。
其次，利用物理第二課堂的開放性和靈活性，讓學生親歷一些物理課堂教學的演示實驗。如：在學習牛頓第三定律時，讓學生到多媒體教室觀看火箭發射的過程，組織學生課外制作水火箭，加深對作用力與反作用力的理解；在學習日光燈原理的時候，老師在課堂上將日光燈發光的過程進行演示，而在實驗課上學生沒有得到親歷，因此對于氖管和鎮流器的工作原理還是處在一知半解的狀態。于是我們就可以通過物理第二課堂，讓學生親自動手進行拆裝，了解各原件的結構，再對比上課所學的知識，從而真正理解日光燈的發光原理。
3.針對物理知識的運用選擇活動內容
物理教學強調的是學以致用，物理知識的運用是整個物理教學的重中之重。然而物理課堂以學為主，課堂上運用知識以考試為主要方式，這會讓學生往往以應付考試為主，很難讓學生把所學知識與實際生活相結合真正達到學以致用。如在運用安培定則（也叫右手螺旋定則）中，既可讓拇指指向電流方向則四指彎曲的方向就為磁感線方向，也可讓拇指指向磁感線方向則四指彎曲的方向就為電流方向，學生往往只是記得一個判定的方法而忘記另外一個判定方法，在學習了左手定則和右手定則之后，更會把它們混淆起來，導致判定錯誤。所以，物理第二課堂活動內容的選擇就可以針對這一方面，開展一些深入課本的動手制作活動，讓學生通過動手進行實踐判斷而最后得出結論。
三、高中物理第二課堂活動的組織
1.物理第二課堂活動開展的主要組織形式
物理第二課堂活動的內容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動有趣。學生可根據自己的實際情況選擇參加。物理第二課堂活動形式主要有以下幾種形式：
（1）開展科技制作活動
物理是一門以實驗為基礎的學科，動手做實驗是學好物理、培養個人能力和團結協作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動中，進行小實驗、小制作，是一種很好的素質教育活動。
（2）開展社會調查
社會調查也是第二課堂活動的一項內容.作為學生，大部分的時間都是在學校度過的，他們所面對的主要是課本知識，所學到的主要是理論知識。要提高學生解決實際問題的能力，開展社會調查活動是一個好辦法。
學校可以利用寒暑假時間，組織學生建立社會調查小組，以若干人為一組，挑選一個社會課題（課題可以由老師提供或由學生自己開發感興趣的課題），比如可以針對一些社會現象，分發一些調查問卷，采訪一些周邊的人，收集一些信息，最后對所調查的課題做一個總結,提出一些可行的解決辦法或建議，讓學生融入社會,養成嚴謹的思維習慣。
2.高中物理第二課堂活動遵守的原則
為了保證物理第二課堂有序、有效的進行。應遵守以下原則。
（1）實踐性強的原則
在物理第二課堂開展的過程中，要不斷給學生提供實踐的機會。有計劃、有步驟的進行實踐活動能很好地促進學生的理論知識向實際能力的轉化。
（2）促進教學的原則
物理第二課堂它不能替代課堂教學；所以老師在開展物理第二課堂活動時，不應該太注重它傳授知識的作用，而更應該注重它促進教學的作用。
（3）因地制宜的原則
如在開展幾何光學的物理第二課堂活動時，常會需要一些比較精密的實驗儀器，而在一些條件較差的學校是沒有這些儀器的，我們就可以尋找不同的辦法自己制作一些力所能及的實驗儀器來開展物理第二課堂，既達到了完成實驗的目的又培養了學生的創新能力。
（4）因材施教的原則
學生是學習的主體，一切教學的實施都會圍繞著學生進行開展，物理第二課堂也應如此。對不同的學生有不同的要求，不同的教法，不能只注重培養成績好的學生或只注重提高成績差的學生。
總之，高中物理第二課堂活動應該讓學生真正參與、動手去感受課本中的知識，真正的做到以學生為本。只有這樣，物理第二課堂才能談發展，物理第二課堂才有研究意義。
【參考文獻】
[1]鄭偉華.《淺談新課程改革背景下高中物理第二課堂活動設計及教育功能》[OL].2007.8.
篇7
其實,在強調素質教育的今天,在高考成績的重壓下,物理第二課堂仍是物理教學不可缺少的一部分,它既能解決一些物理課堂的教學問題,又能補充物理課堂的教學知識,還能增強學生的思維和動手能力,從而培養學生的情感、態度和價值觀。激發學生學習物理的熱情,讓機械般的解題成為研究的過程,讓重復的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開展已經顯得越來越重要,它的作用甚至是常規的物理課堂教學所無法替代的。
一、充分認識高中物理第二課堂的地位與作用
第二課堂活動是開展素質教育的重要途徑。第二課堂活動古已有之《學記》中:“時教必有正業,退息必有居學”就能說明中國古人既強調正課學習,又有課余活動。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認定第二課堂是學生個性發展的一個重要條件,他認為只有當孩子每天按自己的愿望隨意支配5~7個小時的空余時間,才有可能培養出聰明的、全面發展的人來。
我們常常遇到這樣的情況:有些同學認為物理概念、物理公式、實驗現象晦澀深奧,也有人反映在課堂上老師一講就懂,可自己一做就錯,應用起來很難。而物理第二課堂正好解決這一問題,假設我們用多媒體課件以動畫的形式將物理概念表現出來,那么枯燥的物理概念會變得生動;如果給予學生一定的條件讓他們去動手完成預期的目標,那么學生就會調用他們腦中現有的知識,使腦中煩亂的物理公式重新整理后進行實際應用,不但讓學生的思路變得清晰,更鞏固了他們的知識。這樣,應用中逐步發現自身的不足,從而主動尋求知識,有效的提高了學習的積極性,也彌補了課堂知識的局限性。那么對于以后老師在課堂上所講解的重點、難點,學生就會主動去了解和吸收。
二、高中物理第二課堂活動內容的選擇
1.針對物理概念的理解選擇活動內容
一個物理概念就是一個物理知識點的精練概括,物理概念不能只是記下來,還需要真正的理解。如動摩擦力和靜摩擦力方向的判斷,速率和速度的區別,左右手定則的運用,楞次定律的理解和應用,如磁感線在磁體外由南指向北,而在磁體內部則由北指向南,以及動量,沖量……等等一大堆讓人撓頭的物理問題。可見物理概念的理解和應用是學生學習物理的一個難點。然而課堂教學受時間和空間等因素的制約,不能大量的再現這些物理概念以加深學生課堂所學物理概念的印象,因此,我們就可以通過物理第二課堂活動針對學生容易記反、記錯的物理概念利用多媒體課件或師生共同探討的方式,大量的重現和運用物理概念,使學生對于物理概念的理解達到舉一反三和熟能生巧的地步。
2.針對實驗教學的難點選擇活動內容
首先物理實驗是物理的基礎,一切物理理論的真實性都需要靠實驗來證實。但現階段大多數的學生對實驗結果的注重程度遠遠超過了對實驗過程的注重程度,這對于學生未來深造是非常不利的。所以,針對實驗課堂教學所遺留的問題,物理第二課堂可選取如制作模型、實驗競賽和實驗知識問答等類型的活動內容,讓學生從中體會到實驗過程的重要性。
其次,利用物理第二課堂的開放性和靈活性,讓學生親歷一些物理課堂教學的演示實驗。如:在學習牛頓第三定律時,讓學生到多媒體教室觀看火箭發射的過程,組織學生課外制作水火箭,加深對作用力與反作用力的理解;在學習日光燈原理的時候,老師在課堂上將日光燈發光的過程進行演示,而在實驗課上學生沒有得到親歷,因此對于氖管和鎮流器的工作原理還是處在一知半解的狀態。于是我們就可以通過物理第二課堂,讓學生親自動手進行拆裝,了解各原件的結構,再對比上課所學的知識,從而真正理解日光燈的發光原理。
3.針對物理知識的運用選擇活動內容
物理教學強調的是學以致用,物理知識的運用是整個物理教學的重中之重。然而物理課堂以學為主,課堂上運用知識以考試為主要方式,這會讓學生往往以應付考試為主,很難讓學生把所學知識與實際生活相結合真正達到學以致用。如在運用安培定則(也叫右手螺旋定則)中,既可讓拇指指向電流方向則四指彎曲的方向就為磁感線方向,也可讓拇指指向磁感線方向則四指彎曲的方向就為電流方向,學生往往只是記得一個判定的方法而忘記另外一個判定方法,在學習了左手定則和右手定則之后,更會把它們混淆起來,導致判定錯誤。所以,物理第二課堂活動內容的選擇就可以針對這一方面,開展一些深入課本的動手制作活動,讓學生通過動手進行實踐判斷而最后得出結論。
三、高中物理第二課堂活動的組織
1.物理第二課堂活動開展的主要組織形式
物理第二課堂活動的內容要豐富多彩,形式要多種多樣、生動有趣。學生可根據自己的實際情況選擇參加。物理第二課堂活動形式主要有以下幾種形式:
(1)開展科技制作活動
物理是一門以實驗為基礎的學科,動手做實驗是學好物理、培養個人能力和團結協作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動中,進行小實驗、小制作,是一種很好的素質教育活動。
(2)開展社會調查
社會調查也是第二課堂活動的一項內容.作為學生,大部分的時間都是在學校度過的,他們所面對的主要是課本知識,所學到的主要是理論知識。要提高學生解決實際問題的能力,開展社會調查活動是一個好辦法。
學校可以利用寒暑假時間,組織學生建立社會調查小組,以若干人為一組,挑選一個社會課題(課題可以由老師提供或由學生自己開發感興趣的課題),比如可以針對一些社會現象,分發一些調查問卷,采訪一些周邊的人,收集一些信息,最后對所調查的課題做一個總結,提出一些可行的解決辦法或建議,讓學生融入社會,養成嚴謹的思維習慣。
2.高中物理第二課堂活動遵守的原則
為了保證物理第二課堂有序、有效的進行。應遵守以下原則。
(1)實踐性強的原則
在物理第二課堂開展的過程中,要不斷給學生提供實踐的機會。有計劃、有步驟的進行實踐活動能很好地促進學生的理論知識向實際能力的轉化。
(2)促進教學的原則
篇8
醫學生在學好解剖課堂上要求的書本知識基礎上，進一步通過自己查找文獻或做相關實驗對一些解剖局部和系統知識聯系臨床進行深入學習，是對書本知識的有益補充。通過第二課堂活動能使學生進一步認識到學好解剖對臨床的重要性，同時在開展第二課堂活動時可大力培養學生的創新思維，因此在開展解剖學第二課堂活動時要有意識的引入創新教育理念。
2 解剖第二課堂活動開展形式
在解剖學開展課堂教學開始布置任務，在第一個學期結束前通過學生報名，層層篩選出參加第二課堂活動的同學，每3人1組分派給不同的指導老師，由老師指導學生選擇課題，通過幾個月準備，進行初賽，復賽選擇出優勝者，同時所有參與同學最后要制作論文小冊子，通過這個過程極大的提高了同學們參與的積極性，同時鞏固了書本知識，同學們準備的報告聯系臨床和基礎，給其他同學耳目一新，是很多優秀的科普作品。同時在此基礎上組織部分同學開展創新課題研究，培養創新能力。
3 解剖第二課堂活動培養學生的創新思維
創新思維是整個創新活動的職能結構基礎， 是創新力的核心。創新人才的教育和管理必須著力培養這種可貴的思維品質。第二課堂活動內容要來源于書本又要高于書本，既要有豐富的書本知識又要聯系生活和臨床。從學生創新素質培養的角度來看， 第二課堂活動的開展是課內創新素質培養的重要補充， 具有課內教育無法比擬的優越性。（1）課內教學內容基本固定，很難顧及每一位學生的思維特點和能力水平， 而第二課堂活動的選題和內容是可以完全自由的， 在條件允許的情況下， 學生個體的素質特點能夠得到自由發揮。（2）課內教學在時間和空間上沒有太多的余地， 不容易與學生個體的興趣和智力周期合拍， 而第二課堂活動的時間和空間可以基本由學生自己掌握， 容易達到與學生興趣與智力周期的同步發展。（3）課內教學的交流以教師為主， 不容易產生思維的碰撞， 而第二課堂活動多以幾個人的團隊為主要形式， 團隊成員之間可以充分交流， 有利于創新過程中的相互啟發和激勵。因此， 第二課堂活動的開展， 為醫學生發揮和實現他們的創新能力提供了機會和條件， 有利于提高學生的創新素質。如學生在選擇藥物致聾的第二課堂課題時來源于他隔壁鄰居家小孩在一次輸液時因輸注慶大霉素時導致聽力下降，他們學習了感官之后，就在想這個課題，這個藥物是損傷了聽力傳導通路中的什么結構，最后導致的聽力下降。他們注意到一個關鍵環節，聽力產生時首先是機械震動最后是如何轉變成電刺激的神經傳導信息的呢，可以設想在這個轉變過程中的關鍵結構作用肯定非常重要，藥物致聾跟這個結構有沒有關系呢，結果他們就去查文獻發現這個結構是毛細胞，是聽力產生的關鍵細胞。通過學習查找他們對整個聽力的產生和傳導過程非常熟悉，給大家講時其他同學也覺得受益匪淺，因此這個主動學習過程極大的培養了學生的創新思維。
4 解剖第二課堂活動培養學生的創新能力
篇9
近些年，大學英語教學改革正如火如茶地進行著，尤其是大學英語的課堂教學改革在新的高校課堂模式、教育理念和現代化教學手段所提供的教學氛圍中，大學英語第二課堂教學在許多高校都逐漸開展起來了。第二課堂的說法是相對于傳統的課堂內教學活動而言的，它指的是學校在常規的授課教學活動以外為學生營造的接觸英語、學習英語和使用英語的環境和活動。第二課堂強調學生的自主學習，能滿足學生的個性化發展需要，向學生提供比傳統課堂教學豐富得多的學習手段和內容。它是以學生為主體的教學形式，學生是活動的中心，學生可以根據自己的知識取向和興趣愛好去選擇參加不同的活動，而教師則可以因材施教，設計不同形式、不同難度的內容來滿足不同學生的需要。但在很多高校，英語第二課堂的活動形式還比較單一，教學效果也不夠顯著。這里，筆者將探討英語第二課堂的幾種活動形式。
大學英語第二課堂活動形式如下:
1．安排常規活動:
1.1英語角
英語角活動是由專人負責的常設項目，可在校園內固定地點，定期進行。英語角能提升全校的英語學習氛圍;它所創造的良好語言環境，能激發學生強烈的交流愿望，從而提高學習英語的積極性和主動性。英語角可以采用下面兩種方式進行:
1)自由交談。邀請外籍教師和英語教師參加，師生或生生之間進行自由交流也可以提前公布一些討論的題目讓學生有所準備。討論題目的選定應具有代表性或是大家都比較熟悉和關心的話題。
2)訪談外教。將學生分成若干小組，分配不同的訪談任務。例如:了解某種風俗習慣，風景名勝，校園生活等。學生根據任務設計不同的問題，與外教進行交流。訪談結束后.各小組可以就訪談結果進行相互交流。在活動中，學生可以學會如何提問，如何與人溝通，而且也增長了知識，開闊了視野。
1.2英語情景棋擬室把現實生活中的某個場景搬進教室進行模擬，并定期開放。比如，商店購物銀行交易、餐廳就餐、機場登機等等。在這種仿真的環境中，學生的興趣和熱情會大大提高，英語操練的效果也會十分顯著當然，這種活動同時需要多個教師指導組織并配合。同時，也需要一定數量的必要道具才能進行。
1.3影視欣賞英語影視教學的優勢是多面的。首先，它能提供豐富的文化、社會背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍。其次，它能讓學生接觸到原汁原味的語言材料，可以引導學生得體地使用語言進行交際。再者，通過影視的形象教學，可以加強學生的記憶并激發其進行語言實踐的熱情。因此，學校應定期向學生開放多媒體教室，利用現代化的電教設備為學生播放一些有價值、有利于練習口語的外語錄像、電影等，創造出一種獨特的語言文化環境，加上教師的適當講解，師生之間觀后感的交流，學生的英語水平一定會有所提高。
1.4英語專題講座有計劃地聘請一些專家、學者、外籍教師進行專題講座，可以在潛移默化中提高學生的語言掌控能力，增強語感、啟發思維、開拓視野、增長知識。而且學生可以在短時間內領略到某一知識領域的精華，看到成功的希望，找到通向成功的方向。
2創辦各類英語機構:
2.1英語協會
英語協會是由學生組織的社團，定期開展英語活動。外語協會可下設形式多樣、內容豐富的各類分支機構，供學生選擇參與。如:英文演講小組、英文劇社，英文合唱團，英語朗讀小組，英語閱讀小組，英語智囊團等。
2.2校園英語調頻臺
校園英語調頻臺是英語課堂之外覆蓋面最大的輔助設施。它可以在學生的閑暇時間，如早晨、午休、晚間廣播，讓學生時刻處于英語的氛圍中;在這種潛移默化的語言環境中逐漸培養他們的語感。培養語感在語言學習中是很重要的。多聽、多說、多模仿自然就能形成一種語言使用上的感覺。校園英語調頻臺，可以招募一些口語水平較高的學生擔當主持人，分級分段播報各類英語節目。例如:轉播經典英語廣播節目、訪談外籍教師、介紹英美國家風俗習慣等，以增加學生對英美文化的了解，進而提高學生的跨文化交際能力。而且調頻臺的負責教師可以指導學生進行采、編、播，在制作精彩節目的同時也為學生提供了更多的鍛煉機會。節目播出后，應對學生的收聽情況進行走訪、問卷調查、并反饋，以便不斷提高節目的質量。
2.3學院英文網站
1)利用學院教學網絡平臺創辦校園英文報刊，開辟各類英語學習專欄，招募英語水平較高、有專長的學生負責相應的欄目，讓他們收集資料并進行整理;同時也鼓勵其他學生踴躍投稿，由相關教師擔任責任編輯進行審閱、定稿，上傳到網上，定期出版。2)通過校園網絡資源建立師生之間的交流平臺，安排教師在網上為學生答疑解惑，探討英語學習中的各種問題，交流學習經驗。)3在校園網上為學生提供多媒體學習軟件、教師教案、在線測試等教學工具供學生自主學習、操練使用，同時，為學生提供一些英文原版電影、英文歌曲、英文聽力資料等有價值的視聽學習資料。4)設立校園網上英語聊天室。聊天室的英語輸出，形式上是文字性的，但實質結構是口語性的，甚至比口語還要簡潔，還要有個性。這實際上是學生鍛煉口語輸出和新興的網絡語言輸出的一種有效方式。教師在聊天室內，除監督和提醒學生用英語溝通外，也會主動提供一些話題組織大家討論。由于大家都用網名，所以不用擔心自己的英語水平太差而遭人嘲笑，都能大膽地發表見解。所以這里的聊天不再是一種語言活動，而是一種真正意義上的交際活動。在聊天室里，最關心語言形式的是教師，當他發現一個學生頻繁發生某種嚴重錯誤時，應用巧妙的方式進行提醒，而不是打斷他的談話。
3開展各種形式的英語競賽
篇10
近些年，大學英語教學改革正如火如茶地進行著，尤其是大學英語的課堂教學改革在新的高校課堂模式、教育理念和現代化教學手段所提供的教學氛圍中，大學英語第二課堂教學在許多高校都逐漸開展起來了。第二課堂的說法是相對于傳統的課堂內教學活動而言的，它指的是學校在常規的授課教學活動以外為學生營造的接觸英語、學習英語和使用英語的環境和活動。第二課堂強調學生的自主學習，能滿足學生的個性化發展需要，向學生提供比傳統課堂教學豐富得多的學習手段和內容。它是以學生為主體的教學形式，學生是活動的中心，學生可以根據自己的知識取向和興趣愛好去選擇參加不同的活動，而教師則可以因材施教，設計不同形式、不同難度的內容來滿足不同學生的需要。但在很多高校，英語第二課堂的活動形式還比較單一，教學效果也不夠顯著。這里，筆者將探討英語第二課堂的幾種活動形式。
大學英語第二課堂活動形式如下:
1．安排常規活動:
1.1英語角
英語角活動是由專人負責的常設項目，可在校園內固定地點，定期進行。英語角能提升全校的英語學習氛圍;它所創造的良好語言環境，能激發學生強烈的交流愿望，從而提高學習英語的積極性和主動性。英語角可以采用下面兩種方式進行:
1)自由交談。邀請外籍教師和英語教師參加，師生或生生之間進行自由交流也可以提前公布一些討論的題目讓學生有所準備。討論題目的選定應具有代表性或是大家都比較熟悉和關心的話題。
2)訪談外教。將學生分成若干小組，分配不同的訪談任務。例如:了解某種風俗習慣，風景名勝，校園生活等。學生根據任務設計不同的問題，與外教進行交流。訪談結束后.各小組可以就訪談結果進行相互交流。在活動中，學生可以學會如何提問，如何與人溝通，而且也增長了知識，開闊了視野。
1.2英語情景棋擬室把現實生活中的某個場景搬進教室進行模擬，并定期開放。比如，商店購物銀行交易、餐廳就餐、機場登機等等。在這種仿真的環境中，學生的興趣和熱情會大大提高，英語操練的效果也會十分顯著當然，這種活動同時需要多個教師指導組織并配合。同時，也需要一定數量的必要道具才能進行。
1.3影視欣賞英語影視教學的優勢是多面的。首先，它能提供豐富的文化、社會背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍。其次，它能讓學生接觸到原汁原味的語言材料，可以引導學生得體地使用語言進行交際。再者，通過影視的形象教學，可以加強學生的記憶并激發其進行語言實踐的熱情。因此，學校應定期向學生開放多媒體教室，利用現代化的電教設備為學生播放一些有價值、有利于練習口語的外語錄像、電影等，創造出一種獨特的語言文化環境，加上教師的適當講解，師生之間觀后感的交流，學生的英語水平一定會有所提高。
1.4英語專題講座有計劃地聘請一些專家、學者、外籍教師進行專題講座，可以在潛移默化中提高學生的語言掌控能力，增強語感、啟發思維、開拓視野、增長知識。而且學生可以在短時間內領略到某一知識領域的精華，看到成功的希望，找到通向成功的方向。
2創辦各類英語機構:
2.1英語協會
英語協會是由學生組織的社團，定期開展英語活動。外語協會可下設形式多樣、內容豐富的各類分支機構，供學生選擇參與。如:英文演講小組、英文劇社，英文合唱團，英語朗讀小組，英語閱讀小組，英語智囊團等。
2.2校園英語調頻臺
校園英語調頻臺是英語課堂之外覆蓋面最大的輔助設施。它可以在學生的閑暇時間，如早晨、午休、晚間廣播，讓學生時刻處于英語的氛圍中;在這種潛移默化的語言環境中逐漸培養他們的語感。培養語感在語言學習中是很重要的。多聽、多說、多模仿自然就能形成一種語言使用上的感覺。校園英語調頻臺，可以招募一些口語水平較高的學生擔當主持人，分級分段播報各類英語節目。例如:轉播經典英語廣播節目、訪談外籍教師、介紹英美國家風俗習慣等，以增加學生對英美文化的了解，進而提高學生的跨文化交際能力。而且調頻臺的負責教師可以指導學生進行采、編、播，在制作精彩節目的同時也為學生提供了更多的鍛煉機會。節目播出后，應對學生的收聽情況進行走訪、問卷調查、并反饋，以便不斷提高節目的質量。
2.3學院英文網站
1)利用學院教學網絡平臺創辦校園英文報刊，開辟各類英語學習專欄，招募英語水平較高、有專長的學生負責相應的欄目，讓他們收集資料并進行整理;同時也鼓勵其他學生踴躍投稿，由相關教師擔任責任編輯進行審閱、定稿，上傳到網上，定期出版。2)通過校園網絡資源建立師生之間的交流平臺，安排教師在網上為學生答疑解惑，探討英語學習中的各種問題，交流學習經驗。)3在校園網上為學生提供多媒體學習軟件、教師教案、在線測試等教學工具供學生自主學習、操練使用，同時，為學生提供一些英文原版電影、英文歌曲、英文聽力資料等有價值的視聽學習資料。4)設立校園網上英語聊天室。聊天室的英語輸出，形式上是文字性的，但實質結構是口語性的，甚至比口語還要簡潔，還要有個性。這實際上是學生鍛煉口語輸出和新興的網絡語言輸出的一種有效方式。教師在聊天室內，除監督和提醒學生用英語溝通外，也會主動提供一些話題組織大家討論。由于大家都用網名，所以不用擔心自己的英語水平太差而遭人嘲笑，都能大膽地發表見解。所以這里的聊天不再是一種語言活動，而是一種真正意義上的交際活動。在聊天室里，最關心語言形式的是教師，當他發現一個學生頻繁發生某種嚴重錯誤時，應用巧妙的方式進行提醒，而不是打斷他的談話。
3開展各種形式的英語競賽
篇11
一、中職學校開展第二課堂活動存在的主要問題
（一）開課數量不足，學生參與面較低
我校開設第二課堂活動多年，很多老師還沒有真正接受第二課堂活動，他們都認為第二課堂活動是額外的工作。部分老師抱著多做不如少做，少做不如不做的心態對待第二課堂活動。
另一方面，個別第二課堂小組的招生人數太少，無法滿足學生需求。我校原有第二課堂管理辦法規定，各小組的學生需要有一定人數要求就可以正式開課。部分老師單純為完成任務最多只愿意招收幾個人，甚至有些小組只招收三四名學生就不再招生了。小組的招生人數太少，學校總體招生數也就少，這也遠遠不能滿足學生的需求。
（二）課程質量不高，不能滿足學生的興趣需求
在對我校沒參加第二課堂的學生進行問卷：對于學校第二課堂的安排是否滿意。多數學生認為第二課堂的開課情況與平時上課沒有區別。在這些學生的眼中，第二課堂就是第一課堂的補充。甚至有些人還認為是第一課堂沒有講完的，第二課堂來補。抱有這類想法的學生還不在少數。
為什么老師不開展興趣愛好和文體方面的課程呢？最主要的原因就是老師們的興趣愛好也不廣泛，第二課堂知識不豐富，不能滿足學生的時代需求。從現有的課程來看，大多數教師開設的是都是傳統的第二課堂活動。這些“老掉牙”的內容，讓學生們感受不到新意，也就不想參與到其中去了。
（三）學生課堂參與度不高，對第二課堂認識不足
學生反映之所以不愿意參與第二課堂是因為覺得第二課堂學不到什么東西，沒有什么意思。有的學生認為來學校讀書是家長要求來的，他來學校學習就是為了爸媽學習，沒有意識到是自己要學。所以，在學校里什么事都抱著無所謂的態度。在問及為什么要參加第二課堂，他們大多的回答都是老師叫我來的，或者是學校安排之類的話，完全沒有什么自主的意見。
二、中職學校第二課堂活動存在問題的原因
1、學校不重視第二課堂，對教育教學的管理和評價機制不完善
對于第二課堂的重視僅停留在口頭上。這就造成了領導和老師對第二課堂的了解還處于一種朦朧的狀態，認識不清。他們普遍認為每周的上課教學才是主要的，是主業。第二課堂屬于附業，甚至是負擔很重的“負業”。第二課堂可做可不做，最好不做。
2、教師知識陳舊，不能主動學習
為了搞活第二課堂，各職業學校就應加強師資培訓。然而，現實情況是，我們的老師大都是不愿意或沒有時間參加培訓學習的。上了年紀的教師因為年長的原因，生理機能減退，精力有限，接受新知識的能力降低，他們不想學新知識；人到中年的教師上有老，下有小，是學校的中堅力量，家庭和學校的壓力都很大。他們大多習慣了現有的生活，如果讓他們參加拓寬知識面的學習，他們不愿意參加；剛剛走上教學崗位的年輕老師是學校的新生力量，學校給他們很多擔子，他們不僅每天都有教學任務，而且還基本上擔任了班主任，有管理學生的壓力。如果讓他們為了第二課堂而專門學習新的知識，他們就算是想學，也是沒有時間去學習的。
3、學生基礎太差，求知欲不強，學校宣傳不到位
職業中學的學生還有一個特點就是缺少人生目標。2013年我校一份對新生的問卷調查結果顯示，相當一部分學生沒有上課專心聽講、按時完成作業的習慣，有一半學生處于“厭煩學習”狀態。一部分學生讀書是為了就業需要，另一部分學生讀書是希望能夠升人高一級學府繼續深造，還有一部分學生讀書是為了滿足父母的要求，迫不得已在學校“混日子”。他們中的大多數人都對知識的獲取欲望不強，影響了他們對第二課堂的學習。
三、提高第二課堂活動效果的對策和建議
1、完善學校績效考評方案，提升第二課堂的地位
第二課堂是貫徹黨的教育方針，培養和提高學生全面素質的重要場所，是學校培養人才計劃的重要組成部分。第二課堂具有覆蓋范圍廣泛、組織形式靈活、突出學生個性、育人成效明顯等特點，發揮著與第一課堂同等重要的作用。要想體現第二課堂的地位，就必須修改現有的學校績效考評方案，即我們不僅要要求學生全員參與第二課堂，而且也應要求學校行政及全體教師也應全員參與第二課堂。
為了能實現師生全員參與第二課堂，激勵老師參與第二課堂活動，要對學校績效考評方案和第二課堂管理辦法細則進行修訂。應要求行政與教師一樣上第二課堂，同時要拉開學校績效考評各等級的差距，提高第二課堂在學校績效考評的比重，修改第二課堂學生人數要求。
2、提升教師開展第二課堂的積極性和能力
學校應幫助教師樹立正確的教育理念，堅持因材施教的原則，注重學生的個性發展，不斷改善教學方法。學校還應當建立激勵制度，鼓勵教師積極提高自身綜合素質，將教師繼續教育制度現以納入教師考核的必需內容，實行定期實習制度。有計劃的安排部分老師利用正常教學時間外出培訓，動員有條件的老師利用休息時間參加各類培訓，大力推廣和發展“雙師型”教師。
3、引入學分制，多渠道宣傳第二課堂
首先，我們應當擴大招生數量。學生素質的高低，直接關系到學校整體水平的高低。如果能招收到更多更優質的生源，相信對于學校教學水平的提升，對于第二課堂活動的開展也是有一定幫助的。為此，學校應當“內強素質，外塑形象”。學校應積極響應國家的中職學生免費就讀的好政策，通過各種渠道向全國各地多招生，招好生，以此來促進學校整體水平的提升。
其次，完善管理制度，引入學分制。要想做好第二課堂的學生管理工作，最重要的就是要形成一種管理制度。由于原第二課堂管理辦法操作性不強，管理細則不嚴謹，對老師評分人為性因素較大，導致學生不愿意參加第二課堂活動，學生缺席無人管，課堂質量無法保障。
即整個中等職業學校三年實現教學的學分制管理，修滿學分，學生可予以畢業。其中“第二課堂學分制”作為“教學學分制”的重要組成部分，第二課堂合格，學生整個中職學習才合格。在具體考核中，為督促學生積極參與第二課堂活動，可以將學生平時出勤表現與考核掛鉤，如遲到或早退2次計1次曠課，曠課3次或平時表現被評為“差”則“總評”不合格，不能計入學分。這樣，將學生在第二課堂中的表現和取得的成績與學分有機結合起來，可以充分調動學生的積極性和主觀能動性，不斷提高第二課堂的教育教學質量。
最后，多渠道，多層次，加大第二課堂的宣傳。加大宣傳第二課堂學分制的概念，從思想上引導學生正確對待第二課堂，從根本上改變學生對第二課堂的錯誤認識。引導學生在重視第一課堂的基礎上看待第二課堂，這有利于學生全面發展，有利于第二課堂的實施。
為了使師生更加了解和重視第二課堂工作，學校應利用多種場合，多種機會來宣傳第二課堂工作。從學期初的學校工作計劃開始，要將第二課堂相關內容寫進計劃當中的顯著位置。一年級新生，在入學第一周就組織他們學習第二課堂學分制管理辦法，進行考核。同時，在日常生活中，通過學校廣播站，校園宣傳欄，班級黑板報等形式加大宣傳第二課堂活動的意義和相關內容等。相信通過這些措施，全校師生一定也能對第二課堂有更清醒的認識，更加重視第二課堂活動。這有助于提升第二課堂的教育教學質量。
[參考文獻]
[1]《再論第二課堂與第一課堂的關系》.彭巧胤 謝相勛.《學校黨建與思想教育》.2011年第5期.
篇12
一、“第二課堂”的德育價值性分析
新課程下教學目標的核心是思想道德素質，是“人”的培養。所以學校德育承載著更多的責任。新課程重視學生的情感、態度和價值觀的形成，關注學生的體驗，學習過程，強調對學生的人性關懷，課程向學生的日常生活回歸，所有這些都難以僅靠課堂教學或課堂教學改革就能實現的，況且新的學習方式如探究性、研究性學習及活動課程，都不單純是在課堂上能完成的，因此必須有個整體的教學過程觀念。第二課堂也應被納入課程教學的銜接，才能真正實現理論聯系實際，使知識與覺悟、能力、行為得到統一，不斷貫徹實現新課程理念和要求。還有，新課程中的校本課程和地方課程，對于德育意義尤大，不僅理論聯系著實際，學以致用，在對學生培養熱愛家鄉、社會責任感等方面具有不可替代的作用。在第二課堂開展這些校本和鄉土為內容的教學，發揮了地方特色資源，使德育內容更具現實性和針對性。
“第二課堂”，是全社會關心下一代的良好載體。當今青少年思想活躍，求知欲高，喜愛形象、動感的教育形式。社會上的各種公益性場館，有圖片的記錄，又有文字的解說，也有多媒體的展示，有的地方還有互動的平臺，這些正適合青少年求知的特點。許多離退休的老干部、老戰士、老專家、老教師和老模范等，也可以在“第二課堂”里，充分發揮知識和閱歷豐富的優勢，進行革命傳統和中國傳統文化等教育，引導青少年不斷求知，學習做人。一個人的成長，家庭、學校、社會教育缺一不可。家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是保障。這三者要相互配合，才能讓青少年健康成長。
二、第二課堂的開展形式分析
對于“第二課堂”活動的開展來說，需要依據相關教育部門的需求，作為學校也應該將第二課堂的活動納入學校教育工作的規劃之中，如錢塘外語學校在開展“第二課堂”活動中就專門成立了第二課堂的領導小組，并且需要制定了《杭州市錢塘外語學校2012年第二課堂活動方案》。開展“第二課堂”活動過程中，應該善于利用相關的社會資源，如帶領學生去社會圖書館進行閱讀，培養學生的閱讀意識，并且能夠讓青少年學生從閱讀中獲得滋養、得到成長。當然。第二課堂的開展形式不能夠過于拘泥于一些傳統性的活動，活動中應該具有創新的意味，以豐富、風趣的活動吸引更多的青少年學生能夠參與進來。以下為錢塘外語學校“第二課堂”活動開展形式的概況：
在2013年，錢塘外語學校組織的第二課堂活動中，就充分利用好了學校周邊的一些第二課堂活動的德育資源，優質資源，引導青少年學生了解社會生活，提高青少年的學習能力、研究能力和創新能力。同時，錢塘外語學校也利用學校自身的影響力，與一些社會德育載體進行了相關的合作，開展了豐富多彩的第二課堂活動，學生參與率達100%，確保活動落到實處。
（一）加強與社會德育載體進行合作力度
為了能夠發揮出“第二課堂”活動中的德育價值，錢塘外語學校與部分社會載體進行了合作，并且開辟了館校共建新模式，采用請進來的方法創新第二課堂活動。利用社會中的館藏資源不僅能夠有效地開拓青少年學生的文化視野，也能夠讓青少年學生學習到老一代革命者身上所凝聚的民族精神，有助于青少年思想道德建設。如錢塘外語學校嘗試與杭州杭州雷鋒紀念館、杭州花港公園管委會、杭州名人紀念館、南宋官窯博物館、杭州市科技館簽訂了協議，實現可校館共建的模式，為其他同類學校“第二課堂”活動的開展提供了借鑒的依據。同時，加強校館合作也能夠有效地利用節假日和學校活動，開展了場館進校園活動。
此外，為了提升學生的參與興趣，并且能夠在活動中得到成長，學校應該針對相關具有價值的德育活動進行定期開展，如錢塘外語學校所開展的“浪花讀書節”，在活動中不僅能夠鍛煉學生的自主能力、溝通能力，也能夠開拓青少年學生的視野。同時，為了讓青少年緬懷孔孟精神以及儒家的教育精髓，在一些“第二課堂”活動開始時，可以讓學生穿古代的漢服，并且誦讀儒家經典，如在開學典禮暨我校浪花讀書節開幕式上，同學們穿上了從杭州孔廟借來的漢服，為全體師生誦讀《弟子規》中的《余力學文》篇，讓經典告訴我們讀書的要求和規范。
為了強化思想道德建設，可以選取一些具有特殊意義的紀念日開展相關的文化學習活動，如可以結合雷鋒日，邀請雷鋒紀念館的工作人員做關于學習雷鋒精神的報告，為學生細致地講述雷鋒述在學習、工作及生活方面艱苦而奮斗不息的短暫一生。雷鋒是在黨和人民的懷抱中成長，他始終堅持心懷祖國和人民，全心全意為人民服務。
同時，錢塘外語學校在科技節上也邀請了杭州市科技館進入校園布展，讓學生不出校門就能動手操作，真實體驗科技魅力。另外，錢塘外語學校還邀請到南宋官窯博物館來校進行展覽，豐富了學生的課余生活，擴展了學生視野。
事實上，各種節日的開幕是“第二課堂”活動開展的重要依托，如為了能夠讓學生感受到藝術的魅力，可以對老一代藝術家的經典作品進行回放，在錢塘外語學校藝術節開幕式上，杭州市園文局錢江管理處下屬的李叔同紀念館的叔叔阿姨們給全體師生帶來了別開生面的《走進李叔同》音樂劇，為我校全體師生創造了“親近音樂劇，走進李叔同”的機會。
場館進校園活動，通過講座、宣傳展板、知識競賽等多種形式，使校外知識深入每個孩子的心里，豐富了同學們的校園生活。
（二）充分利用業余時間，展現出“第二課堂”的魅力
1.走出校園，對社會德育載體進行游覽
為了豐富學生的視野，開發社會德育載體的價值，錢塘外語學校分別組織了小學部和初中部春游活動：參觀馬一浮紀念館――游玩花港觀魚公園。通過參觀馬一浮紀念館，學生了解了愛國詩人、國學大師馬一浮生平與成就，學習了馬一浮先生孜孜不倦的求學精神，在活動中接受人文歷史熏陶；通過游玩花港觀魚公園，學生感受到家鄉春天的美景，激發了他們更加熱愛家鄉杭州之情。同時，由于春游后獲得了良好的德育效果，錢塘外語校也與杭州花港公園管委會簽訂了共建場館的協議以方便后期的活動舉行。
除了春游活動以外，學校也組織了秋游活動：七年級學生參觀了杭州革命烈士紀念館見義勇為事跡陳列廳，對學生進行了傳統革命教育；八年級學生游西溪濕地，觀濕地博物館，讓學生親近大自然，了解大自然，體驗、敬仰她的神奇而偉大。在“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中感悟其中的真意，給人以博大的胸懷、謙卑的心性、敬畏自然和生命、淡泊明志、寧靜致遠；九年級學生參觀了中國絲綢博物館，讓學生能夠對中國的絲綢文化具有更深層次的了解。
2.親近自然，走進場館，發揮出春秋假的價值
為了進一步拓展“第二課堂”的價值，使這些活動能夠真正地進入青少年學生的生活。在春秋假期間，錢塘外語校布置了第二課堂活動作業：要求每位同學在長假期間選擇一個場館進行第二課堂活動，回校以后及時反饋，并且寫出感言文章。大部分杭州本地的學生利用長假期間參觀了中國京杭大運河博物館、杭州西湖博物館、杭州西溪濕地公園、杭州植物園等場館。此外，有些家長為了培養孩子們堅強的性格，錘煉青少年學生的國格與人格，專門帶著孩子一起參加瞻仰浙江革命烈士紀念館，爬山拉練等活動，旨在通過豐富多彩的活動，對孩子們進行革命傳統教育。
3.加強活動團隊建設
在錢塘外語學校教師的引導下，學校內的小學部分別組建了各假日小隊，各小隊積極利用周末時間參與第二課堂活動。蜜蜂假日小隊去參觀了位于京杭大運河旁邊的中國刀剪劍、傘扇博物館。李加文同學在活動后寫道：我戀戀不舍地走出了博物館，想來想去還真是佩服我們的祖先，這次不僅讓我見識到了千奇百怪的剪刀和刀劍，還讓我深深體會到了人類的智慧之美！
除了假日小隊的建設，學校也積極倡導學生組織類別不同的社團，以環保社團、小記者團、科學興趣小組等學生社團為載體，鼓勵學生依托場館資源，開展形式多樣的社團活動，并通過活動對學生進行科學、人文等相關知識的傳授，把知識傳授和社會實踐結合起來，提高學生的各方面能力。
4.重視對外宣傳力度，使活動最優化。
通過校報、校廣播臺、學校網站、校訊通、告家長書等渠道和方式向學生家長宣傳第二課堂活動，擴大場館的社會影響力，提升家長對開展“第二課堂”活動的認同，積極引導家長和學生一起走進第二課堂。
5.館校聯姻，共建第二課堂。
在2012年，錢塘校共與5個場館簽訂了館校共建協議。3月4日我校在雷鋒紀念館進行了授牌儀式，雷鋒紀念館成為我校的課外活動實踐基地。在春游和秋游活動后，我校分別與杭州花港公園管委會、杭州市名人館簽訂了共建場館的協議。12月份我校在開展科技節和藝術節之際，又與杭州市科技館和南宋官窯博物館簽訂了館校共建協議書。簽訂協議的目的是為進一步落實中央關于加強未成年人思想道德教育的戰略部署，打造課外教育的“杭州模式”，確保杭州青少年學生第二課堂行動計劃切實得到施行，切實發揮教育基地的作用。
三、針對“第二課堂”德育價值拓展的思考
新的教育目標的核心內容就是加強學生素質教育，有助于青少年學生健全人格的培養，要培養的學生是社會人，那就要具備社會人該有的能力，如交往能力、思考能力、文化傳承能力等，“第二課堂”活動是培養孩子具備正確的人生觀、價值觀世界觀的最佳途徑。如今錢塘外語學校的“第二課堂”活動已經開展了近兩年，雖然獲得了較好的德育效果，并且吸引了更多同類學校進行模仿學習，但是任何教育活動的開展都不是絕對完美的，我們需要沉下心來思考，并進一步對“第二課堂”活動提出積極性的建議，以發揮出“第二課堂”活動更為豐富的培育價值。
（一）活動數量較多但未發揮出實效作用
現在很多學校圍繞二課堂開展了活動類別較為繁雜，但普遍存在形式化的現象，帶著全校學生一擁而入場館，20分鐘后又一擁而出。如此走馬觀花，沒有講解沒有觀察沒有體驗，更沒有一些豐富的團體活動，多數學生抱著完成任務的目的對場館進行了簡單的游覽后就把體驗用掉，實在浪費了學校以及相關組織部門的良苦用心，促使場館價值的大打折扣。
（二）活動面廣而觸動性不夠
很多學校參觀后沒有交流沒有后續，每個場館的活動都是蜻蜓點水式的，活動效果和教育意義大打折扣。雖然表面上看上去去過很多場館，但到底在孩子心里留下了多少呢？
針對這些問題，各個學校在“第二課堂”活動方面需要努力在深度上下些功夫，如在結對場館開展全年有計劃的系列活動，多形式拓展活動廣度和深度，對于上交的二課堂征文進行評比和年級組交流；將社團活動、假日小隊活動等與二課堂更緊密結合，變硬式要求為主動參與，挖掘孩子的自我需求和自主參與，真正用好這個平臺。
德育工作是一項系統工程，它需要各個要素各種條件綜合發揮作用。它孕育于德育的創造性活動之中，中學生是正在成長中的孩子，對他們的德育影響，是我們教育工作的重要內容之一，也體現在我們工作的角落，除了課堂內的直接德育以外，我們也應該采取更多樣的德育方式。而第二課堂活動的開展，既是作為豐富校園生活的內容之一，也是鍛煉學生多方面的能力的途徑之一，更應該是德育的直接體驗，應該讓活動使德育目標內化在學生的實踐中這才是我們校園活動最重要的方向。
總之，我們應充分發揮第二課堂教學的重要教育功用，更好地實現以學生為本的人性化教育，讓每個同學真真切切的心路歷程、點點滴滴的人生體驗成為中學德育的活教材，并在工作中得到不斷升華，帶來中學德育工作絢麗多姿的全新局面。
篇13
通過對七年級新生的調查發現，堅持天天看報、瀏覽新聞的學生并不多。學生整天過著“家里――學校”兩點一線的生活，不接觸社會，不看報，不了解時事，甚至沉湎于虛擬世界而不能自拔。長此以往，對他們的健康成長是極為不利的。《歷史與社會》學科要求學生自覺主動地聯系國內外不斷變化的現實，運用歷史唯物主義的立場、觀點、方法，辯證地分析社會問題，因此，教師有責任培養學生天天看報、關心時事的習慣。學生看報、關心時事，就是在主動了解社會現實，間接參與社會活動。長期堅持，會使學生逐漸擺脫不切實際的幻想，正確看待網絡虛擬的世界，逐漸從幼稚走向成熟，并為走向社會打好基礎、做好準備。
學生也許不可能像父母那樣準時準點坐在電視機前長時間看新聞，卻可以隨時隨處看報紙快速瀏覽新聞。許多初中生對時事新聞并不感興趣，這就需要教師的積極引導，可以提倡學生把報紙帶到學校來，讓學生利用課余時間相互傳閱、相互交流；可以利用課前的幾分鐘或者上完課后余留的時間讓學生演講新聞、評論時事；也可以針對熱點問題或學生有興趣的事件組織討論、深入探究、拓展思維、啟迪心智。對那些能夠自覺聯系新聞事件，印證、解析或深化課堂知識的學生，教師應及時給予表揚和鼓勵。
行為習慣的養成教育，絕非一朝一夕的事，需要長期堅持、一以貫之。從七年級開始培養習慣，三年如一日，天天檢查落實，積極引導學生自主學習、合作探究，把課外知識與課內知識有機結合起來，到了九年級，就不需要讓學生突擊學習時事政治了。
二、開展小報編排展示、評比活動
當學生學會從報刊中收集資料，善于對熱點問題、重要事件進行分析評判時，教師可以經常組織學生開展小報編排活動。小報的編排不同于報紙，而是要求圍繞同一主題搜集材料，要有新聞事件，要有相關圖片，還要有學生自己的感想或評論。小報的主題可以是即時的重大事件，也可以是經由學生討論、探究過的有意味的新聞事件。材料既可以在報刊上找，也可以在網上搜尋。制作的方式可以是自己手抄，也可以是剪剪貼貼，更提倡電腦打印。要講究排版和美工，要符合小報制作的規范，總之不僅要內容好，而且要形式美。小報編排好之后，教師要安排展示、評比的時間。在展示成果的同時，要讓學生講解小報制作的過程，通過展示，開展橫向交流，促進學生相互學習。通過評比，肯定成績，指出不足，以利于學生不斷進步。在評比過程中，教師要肯定每一個學生課外的辛勤勞動，要善于發現每一個學生的長處，使之在以后的活動中做得更好。
三、開展研究性學習活動
當學生能夠比較熟練地運用電腦搜集資料后，教師應不失時機地開展研究性學習活動。研究性學習是指學生在教師的指導下，從學習和社會生活中選擇研究課題，用類似科學研究的方式，讓學生自己主動地獲取知識、應用知識、解決問題。一般需要經過“確定課題――小組分工――擬定計劃――實施計劃――結題報告――總結評價”的過程。開展研究性學習活動有助于培養學生自主學習、合作探究、勇于創新的精神，為他們的終身學習和終身發展奠定良好的基礎。七年級第一學期《歷史與社會》的教學內容以人文地理為主，教材側重于中國的人文地理知識與技能，對其他國家人文地理的介紹則比較簡略。而學生對外國――尤其是自己感興趣的國家的人文地理知識有一種強烈的渴求。為了滿足學生的這種求知欲，讓學生在學習了中國的人文地理的基礎上，運用知識遷移的方法去了解別國的人文地理，我組織了專門的研究性學習活動。我要求學生以小組為單位，開展分工合作、自主探究活動，運用多種方式方法搜集某國的相關資料，在精選、整理后，制作成PPT，以課件展示的方式匯報小組研究成果。
學生以小組為單位開展討論，擬定研究主題，分配組員任務，填寫《研究活動計劃書》，在教師審核、通過了計劃書之后，開始研究活動。為了方便學生查找資料，我讓圖書室老師為學生打開綠色通道，讓計算機老師指導學生，并允許學生在信息課上查找資料、制作課件。每周一，組長匯報活動進展情況，對學生遇到的困難和阻力教師及時提供必要的幫助。
學生完成課件制作后，教師要仔細審閱課件中所選的材料是否恰當、主題是否突出、結構是否合理、文字說明是否精練、PPT的制作是否精美，并對存在的問題提出修改意見。在展示課上，同組的成員一起上講臺，教師則坐在學生席位上觀摩、評審。展示結束后，師生共同評價，在充分肯定成績和優點的同時，指出不足之處，提出改進意見。
要求七年級的學生撰寫研究性學習結題報告，本來是一件相當困難的事，但由于學生一個多月來親身經歷了搜集資料、整理資料、制作課件、修改課件、展示課件的實踐活動，在自己探索、小組合作、比較評價中有許多深刻的感受，所以學生撰寫結題報告并沒有遇到太大的困難。有的報告洋洋數千言，內容詳實、感受真切，給人頗多啟示，在交流中得到師生的好評。
四、調查訪問，走向社會
書本知識、報刊新聞、網絡信息，對別人而言，也許是直接經驗，但對學生而言，卻是間接經驗。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要讓學生通過社會實踐，獲取第一手資料，不斷積累直接經驗，還需要經常組織學生走出校門，調查訪問、參觀考察，使他們更加深刻地了解真實的社會。這種課外活動的親身實踐，應該由近及遠、由淺入深。可以有計劃、有目的、有準備地去調查訪問身邊的親戚朋友、學校的教師學生、周邊的街坊社區。在積累了一些方法和經驗之后，再組織學生走向大自然、走向大社會，開展更廣泛、更深入的調查訪問。通過親身體驗，讓學生積累和豐富直接經驗，培養創新、批判的精神，不斷提高實踐能力。
