引論：我們為您整理了13篇初中語文期中總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

期：___________

2021年初中上學期初三語文教學工作總結

寒風呼嘯，白雪皚皚。隨著新年的氣息，__-__學年度的第一個學期又將結束，在這辭舊迎新之際我將本期我所擔任的三①班＼三④班的語文教學工作作一個小結.

一、本期教學工作回顧

本學期根據學校的需要，我擔任三④班和三①班的語文教學工作。三④班是一直跟上來的班級，對學生的情況比較熟悉.對他們的教學可以說是按部就班的進行，繼續鞏固上期已對學生進行了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強化訓練，同時對學生進行中考試題動向和出題思想的滲透；另外在去年已進行快速作文訓練的基礎之上對學生進行創新作文及個性化作文等領域的探索和實踐，繼續把對學生閱讀能力和寫作能力的培養作為本期初三④班語文教學的中心.

三①班是今年新接的班級且該班在初二時的語文成績并不理想，面對明年的中考和本人對該班一無所知的嚴峻現實，為了在能短的在盡可能短的時間內基本能實現師生之間互相適應的教與學的局面，開學之初，我用了___節課的時間對學生以前的教與學的情況進行問卷調查。在調查研究的基礎上，本期初三①班的語文教學我主要從以下幾個方面著手：

①針對學生以前主要熱衷于“題海戰術”的特點，開學后我把教學的重點放在對學生閱讀能力的培養上，在未上課前向學生講授了----給文章分段的一般方法>>>>等閱讀方法和技巧；

②針對學生從未進行過快速作文訓練的現實，在學生對閱讀方法有所掌握的基礎上，我又把教學重心放在對學生寫作能力的培養上，本期要求每位學生每周交“美文摘抄”、“話題作文寫作”、“話題作文寫作構思”各3，并每周進行___次快速作文訓練同時規定學生的課外的閱讀量；

二、取得的成效：

1.學生的閱讀能力和寫作能力都有了很大程度的提高.

2.學生的學習興趣有了很大的提高，學習的積極性和主動性也有了較大的提高.

3.學生的解題方法和技巧有了較大的提高。

4.三①班對中考的題型和考試模式基本上能適應.

三、存在的不足：

1.學生___較為突出.

2.學生在寫作尤其是在話題作文的審題能力上總體水平不高.

如何解決以上問題是下學期教學值得探究的重點。

總結人：___

篇2

當前教育教學追求的根本目標就是輕負擔、高質量。

我校在素質教育大環境下積極開展教育教學活動，最近，舉行了345高效課堂聽、評課活動。 在整個345理論學習過程中，我們教研組的老師們集體學習、研究、深化其要素。在教學設計方面，積極實踐以學生的學為主體的導學案，從各個方面去充分的滲透教學知識，而不是按照教學目標盲目的制定教學案。在教學過程方面，從傳統的教學模式逐漸改變為學生的自主探究式學習模式，突出學生之間的自主學習與合作交流，從而達到共同提升的最終目的。

在教學評價方面，形成多元化、過程性整體評價體系。在認真實踐345高效課堂的過程中，通過認真備課、備學生、備教材，讓學生在整個學習過程中，首先學會思考，學會發現，再通過課程設計中的一些小活動，讓學生從快樂的游戲中，學會主動學習、主動發現，并通過探索問題，同學之間互相合作，共同去解決問題。真正實現合作互助的共同學習。在過程學習結束后，組織學生以教材下的學案來進行課堂評價。盡量多的讓學生進行過程性評價，使得教師的思維和學生的學習體會能夠達到共鳴，從而實現教學相長。

2.集體備課求真務實。

集體備課統一規劃，以課堂教學常規教學

研究為主，每次備課堅持中心發言人制度，中心發言人將發言材料印發給每位同志，集中備課時學要素，規范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。在此過程中，充分發揮集體備課的優勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學的盲目性和隨意性，對教學六認真的貫徹和落實，對青年教師的培養和成長，指導性和實效性較強。組內學術氣氛濃厚，一個團結和諧、求真務實的集體正在形成。

3.教師培訓漸成體系。

本備課組共有7名語文教師，其中三年以上教學經驗的有2人，xx年以上教學經驗的有5人。備課組十分重視對他們的培養工作：首先，采取了中心發言、上公開課、聽課導課、結幫學對子等多種形式對青年教師進行悉心指導。其次，盡可能為他們創設展露才華的舞臺，如推薦鄭英杰、宋春艷老師參加學校的公開課、課件比賽等活動，推動他們盡快成長成熟。再次，在教學的過程中，隨時留心他們的閃光點和不足，或褒揚或提醒，重在研討問題、指導示范。如個人教案，要求他們設計規范、過程流暢、材料翔實，重難點突出，教法、學法明顯，堅持寫教學后記，注意教學的反饋和反思。周記批改，以鄭英杰老師為例，說明全收全查、有等級和評語，評語重對學生激勵、溝通、指導的評改方法;作文指導，以楊海燕老師做示范，突出眉批、旁批與總評相結合，教師評析與學生自改、互改相結合，重在實效的方法。第四，結合教委的督導、學校的質量年工程、青年教師公開課、匯報課等活動，相機誘導，興教學教研之風，求穩步上升之效。第五，老少搭配結對子，老教師的經驗、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題。相互學習，共同探討，一齊進步。

4.青年教師進步顯著。

通過營造和諧、民主、進取的氛圍，通過全程的關注與指導，通過備課、聽課、議課等形式，青年教師也虛心學習、潛心鉆研、博采眾長，本備課組的年輕人成熟很快，成績斐然。宋春艷、鄭英杰等老師逐漸由教育的新手成為深受學生喜愛的能手，楊海燕在做好班主任的同時，也逐漸成長為教學的一把好手。

5.加強學生語文基本技能訓練。

在起始年級，可能要研究怎樣在教學中切實開展學生書寫訓練、系統擴大閱讀量、加強文章格式、文體特征訓練。初一、初二、初三對各種問題都要訓練，初四時才能很好而有效地進行針對中考的作文訓練。 堅持聽課、評課，加強教師間的合作交流學習。本學期初，初一語文組增添了一名教學新手，為能實現齊頭并進，相互提高，在教研室的組織下，我組成功組織開展了新教師見面課，課前多次進行集體討論，在充分尊重主講人教法和教學策略的基礎上，提出了許多可行性的建議和意見，幫助其設計了教案，授課時本組成員全體參與聽課，授課后及時反饋指導，尋找解決對策，幫助該組成員在實際教學中不斷總結，尋找問題。這樣，既促進了新老教師間互相學習，達到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長。加強教學反思，不斷改進提高 我們在抓好集體研討的同時，要求備課組每位教師要認真寫好教學反思、教學后記，年級組定期檢查。通過反思和總結，對教學中暴露出來的問題，通過總結和分析，進行糾錯和補救，同時又為下一輪備課及教學提供

寶貴的經驗借鑒。反思時，我們努力做到圍繞某個教學問題，提出自己解決問題的策略，而不只是簡單地回顧教學活動和效果。不僅要注意反思的落腳點、 還要注意反思的實踐性和發展性， 通過反思，促使教師主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重審視自己教育教學活動，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，改進教學實踐的學習方式，從而不斷提高自己的教學水平，促進自己的專業成長。

二、努力方向

1.理念方面，

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當前教育教學追求的根本目標就是輕負擔、高質量。

我校在素質教育大環境下積極開展教育教學活動，最近，舉行了345高效課堂聽、評課活動。 在整個345理論學習過程中，我們教研組的老師們集體學習、研究、深化其要素。在教學設計方面，積極實踐以學生的學為主體的導學案，從各個方面去充分的滲透教學知識，而不是按照教學目標盲目的制定教學案。在教學過程方面，從傳統的教學模式逐漸改變為學生的自主探究式學習模式，突出學生之間的自主學習與合作交流，從而達到共同提升的最終目的。

在教學評價方面，形成多元化、過程性整體評價體系。在認真實踐345高效課堂的過程中，通過認真備課、備學生、備教材，讓學生在整個學習過程中，首先學會思考，學會發現，再通過課程設計中的一些小活動，讓學生從快樂的游戲中，學會主動學習、主動發現，并通過探索問題，同學之間互相合作，共同去解決問題。真正實現合作互助的共同學習。在過程學習結束后，組織學生以教材下的學案來進行課堂評價。盡量多的讓學生進行過程性評價，使得教師的思維和學生的學習體會能夠達到共鳴，從而實現教學相長。

2.集體備課求真務實。

集體備課統一規劃，以課堂教學常規教學

研究為主，每次備課堅持中心發言人制度，中心發言人將發言材料印發給每位同志，集中備課時學要素，規范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。在此過程中，充分發揮集體備課的優勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學的盲目性和隨意性，對教學六認真的貫徹和落實，對青年教師的培養和成長，指導性和實效性較強。組內學術氣氛濃厚，一個團結和諧、求真務實的集體正在形成。

3.教師培訓漸成體系。

本備課組共有7名語文教師，其中三年以上教學經驗的有2人，xx年以上教學經驗的有5人。備課組十分重視對他們的培養工作：首先，采取了中心發言、上公開課、聽課導課、結幫學對子等多種形式對青年教師進行悉心指導。其次，盡可能為他們創設展露才華的舞臺，如推薦鄭英杰、宋春艷老師參加學校的公開課、課件比賽等活動，推動他們盡快成長成熟。再次，在教學的過程中，隨時留心他們的閃光點和不足，或褒揚或提醒，重在研討問題、指導示范。如個人教案，要求他們設計規范、過程流暢、材料翔實，重難點突出，教法、學法明顯，堅持寫教學后記，注意教學的反饋和反思。周記批改，以鄭英杰老師為例，說明全收全查、有等級和評語，評語重對學生激勵、溝通、指導的評改方法;作文指導，以楊海燕老師做示范，突出眉批、旁批與總評相結合，教師評析與學生自改、互改相結合，重在實效的方法。第四，結合教委的督導、學校的質量年工程、青年教師公開課、匯報課等活動，相機誘導，興教學教研之風，求穩步上升之效。第五，老少搭配結對子，老教師的經驗、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題。相互學習，共同探討，一齊進步。

4.青年教師進步顯著。

通過營造和諧、民主、進取的氛圍，通過全程的關注與指導，通過備課、聽課、議課等形式，青年教師也虛心學習、潛心鉆研、博采眾長，本備課組的年輕人成熟很快，成績斐然。宋春艷、鄭英杰等老師逐漸由教育的新手成為深受學生喜愛的能手，楊海燕在做好班主任的同時，也逐漸成長為教學的一把好手。

5.加強學生語文基本技能訓練。

在起始年級，可能要研究怎樣在教學中切實開展學生書寫訓練、系統擴大閱讀量、加強文章格式、文體特征訓練。初一、初二、初三對各種問題都要訓練，初四時才能很好而有效地進行針對中考的作文訓練。 堅持聽課、評課，加強教師間的合作交流學習。本學期初，初一語文組增添了一名教學新手，為能實現齊頭并進，相互提高，在教研室的組織下，我組成功組織開展了新教師見面課，課前多次進行集體討論，在充分尊重主講人教法和教學策略的基礎上，提出了許多可行性的建議和意見，幫助其設計了教案，授課時本組成員全體參與聽課，授課后及時反饋指導，尋找解決對策，幫助該組成員在實際教學中不斷總結，尋找問題。這樣，既促進了新老教師間互相學習，達到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長。加強教學反思，不斷改進提高 我們在抓好集體研討的同時，要求備課組每位教師要認真寫好教學反思、教學后記，年級組定期檢查。通過反思和總結，對教學中暴露出來的問題，通過總結和分析，進行糾錯和補救，同時又為下一輪備課及教學提供

寶貴的經驗借鑒。反思時，我們努力做到圍繞某個教學問題，提出自己解決問題的策略，而不只是簡單地回顧教學活動和效果。不僅要注意反思的落腳點、 還要注意反思的實踐性和發展性， 通過反思，促使教師主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重審視自己教育教學活動，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，改進教學實踐的學習方式，從而不斷提高自己的教學水平，促進自己的專業成長。

二、努力方向

1.理念方面，

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初中語文中要求的綜合性學習是指教師主動把各方面的知識融入語文教學過程中，因此，本文就初中語文綜合性學習過程中存在的問題及解決策略進行了簡單介紹。

1.目前初中語文綜合性學習中存在的問題

（1）老師不重視語文教學，導致學生語文綜合性學習能力得不到有效提升。語文是我國基礎教育中很重要的學科，而且這也是我們平時用得最多的一門課程。我們每天和別人交流的時候就會用到語文，所以它與我們的生活、交流聯系很緊密。但正是因為這樣的原因，一些老師對語文教學放松了要求，沒有充分看重語文綜合性學習，如只是簡單認為語文就是讀讀書寫寫字理解文章的意思這么簡單，不重視語文教學。因此，學生的語文綜合性學習也就無法有效實施，無法做到真正的語文綜合性學習。

（2）老師沒有認識到學生才是課堂的中心。中學生已經具備很強的自制力，對自己也有很好的約束力。在我國中學的教學過程中，老師總是按照原來的教學方式，把所有的知識都教授給學生，不給學生自己感悟和理解的機會，使學生感到學習壓力很大。這樣的教學方式使中學生對語文學習提不起半點興趣，他們上課不聽課，老師講的方法他們也學不會。這種狀況的存在導致了無法實現素質教育教學目標，更不用說學生綜合性學習目標的實現了。

（3）課堂沒有目標可循，老師想到什么就講什么，沒有把綜合性學習的思維滲透到教學過程中。教學目標是一個非常關鍵的因素，在初中語文的綜合性學習中非常重要。老師在平時的教學中，對教學目標沒有一個很清醒的認識，認為上課只要把該講的內容講完就可以了，課堂教學能順利進行就是完成任務了。其實這樣的想法是非常不對的，老師應該有一個很明確的目標，應將綜合性學習的思想融入課堂教學過程中去。

（4）老師自身存在問題，沒有做好課堂設計，教學內容也不充實。很多初中教師自身的綜合性素養不高，不能夠在課堂上將各個學科的知識融入語文教學過程中去。

2.解決當前初中語文綜合性學習中存在問題的策略

（1）教師需要重視語文口語交際訓練，拓展思維，加強綜合性學習。語文是學習語言運用的課程，具有綜合性和實踐性。在初中教育階段，應能使學生具有一定程度的語言交流能力，對從古至今及國內國外的優秀文化加以吸收，提高自身的素養。語文具有工具性，我們學語文的目的就是更好地去理解人，理解事，好好說話，這是語文的人文性。語文是博大精深的一門學科，從古至今有數不清的名人雅士留下了豐富的作品，當學生去讀這些作品的時候，他們會受到潛移默化的影響，使學生的思維空間更加廣闊。現今科學技術及文化空前發展，拓寬思維空間，在接觸社會和增長見識的過程中實現綜合性學習，這是進行綜合性學習的一個重要方法。

（2）減少習作訓練的束縛，豐富教學內容，增加學科之間的融合，實現綜合性學習。當今，家長都望子成龍，社會對學校的施壓，最終還是對學生施加壓力，具體表現就是加強習作訓練，這無疑對學生發展、創新思維能力產生了很大的抑制，讓學生沒有時間去發揮自己的想象力。語文教學過程中要達到這樣一個標準，即學生能具體明確、文從字順地表達自己的所見所聞、體驗和想法；能根據需要，運用常見的表達方式寫作，能夠運用多門學科的知識豐富自身的語文知識結構，把科學的理解能力融入語文學習當中。

（3）教師需要改變傳統的以課本為主的教學方式，逐漸打破課本對教學的束縛。在初中語文教學過程中，教師需要綜合性地設計初中語文知識和教材，吸收各個介質中存在的能夠為初中語文教學服務的知識，利用報紙、期刊雜志、網絡等媒介中存在的科學的初中語文內容，豐富教材，打破束縛。

篇5

學生在開展閱讀活動時，學生需要將自身的生活體驗，理解以及人生感悟融入其中，并適當地運用知識。隨著新課程改革的深化，教育領域也形成了一些新的教學觀念。即教師的教育學生的學是密切相關的。學生是學習的主體，教師是學生學習的指導者與引導者，教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，不斷地引導學生獨立思考。因此，在初中語文教學過程中，教師也要充分地尊重學生的主體地位，使其真正地走向閱讀的空間，提升初中語文教學的效率。因此，對初中語文教學中促進學生真正走進閱讀空間的方法進行研究具有重要的現實意義。

一、教導學生正確的閱讀技巧，提升學生閱讀能力

在自主閱讀的過程中，學生很容易出現盲目閱讀的行為，使得學生的思維混淆，需要不斷地重復性閱讀。這種閱讀方式既沒有提升學生的閱讀能力，也浪費了大量的時間。因此，在初中語文教學過程中，教師要教導學生一些相應的閱讀技巧，讓學生掌握一些方法。文章是一個整體，學生在理解文章內容的時候，要善于聯系上下文，文章的首尾時重要的內容。同時，教師在閱讀過程中要注意過渡性句子，對其進行深入地分析與思考，幫助學生掌握文章的中心思想。并且，學生在閱讀過程中，學生首先要泛讀，然后進行細讀與精讀，通過不斷地閱讀提升學生對文章的理解與感知。

例如：在講解《蘇州園林》這一內容時。學生要充分地利用閱讀技巧去閱讀與學習這篇文章。首先，文章總說蘇州園林的總體圖面，接著按照相應的邏輯順序進行描述。先局部地講解亭臺樓榭的布局，花草樹木狀況，按照近遠景的層次描述，最終對細部景物進行。這篇文章的主要結構是總分總。因此，學生在閱讀這篇文章時，教師首先要讓學生把握文章的整體結構，有條理地思考文章的具體內容。學生在運用閱讀技巧的情況下進行閱讀不會讓造成學生閱讀混亂，提升學生閱讀的效果。

二、養成做閱讀批注的習慣，增加學生對文章的理解深度

學生在閱讀文章的過程中，會對文章中的某些句子和片段產生一些聯想，這都是學生閱讀時的體會。因此，教師要教導學生在閱讀過程中要善于將自己的閱讀體會記錄下來，在文章的這些部分做上相應的批注。或者，當學生將幾段話閱讀完以后，學生可以在對這些部分進行總結與概括。通過做閱讀批注的方式使得學生在閱讀完通篇文章以后能快速地聯系上下文，形成一個對文章的整體了解，并能用自己的話語將其概括出來。通過做閱讀批注，還能提升學生的觀察能力、獨立思考能力以及語言組織的能力。所以，為了加深學生對文章的理解，快速地整理出文章的內容，教師要鼓勵并引導學生做閱讀批注，在段落旁邊做好總結，最終提升學生閱讀水平，養成良好的閱讀習慣。

例如：在講解朱自清的《背景》這一內容時。這篇文章感染肺腑，其中有很多細節描寫，并且充分地表現了作者對父親的懷念之情。因此，學生在閱讀這篇文章時，可以會帶著對自身父親的情感來閱讀，最終引起學生情感上的共鳴。學生在閱讀過程中可將文章中的好詞好句標注出來，同時在腦海中想象文章所描述的畫面。同時，在文章的字里行間都充分展現了作者對父親的感情，因此，學生在閱讀時可以將這些情感記錄在紙上。通過做批注的方式能加深學生對文章的理解程度，充分地理解作者所要表達的思想感情，提升閱讀的效果。

三、采用多種方式，激發學生文章閱讀的興趣

興趣是學生學習的第一老師，只有學生的興趣提升了，W生的閱讀效果才有可能提升。因此，想要讓學生走進閱讀空間，教師首先要引起學生閱讀的興趣。在閱讀文章前，教師要站在學生的角度，以學生的思維去思考問題，如何將文章中的故事情節引入，使得學生對文章閱讀的興趣提升。所以，教師在講解相關文章時，教師可以采用故事引入的方式提升學生對文章的閱讀興趣。

例如：在講解《孤獨之旅》這篇文章時，教師可以引用最近比較火的一檔節目《朗讀者》，在最近的一期中，就邀請了安徒生獲獎者曹文軒來到現場。其中曹文軒就朗讀了《草房子》中的節選。而其中的《孤獨之旅》就是書本《草房子》中的一段，講述得是桑桑的朋友杜小康放鴨子時的經歷。通過這樣一講，便能極大地吸引學生的注意力，充分提升學生的學習興趣。同時，教師可以進一步補充內容《草房子》中的人物具有原型，其中的桑桑以及桑桑的父親就是曹文軒以及其父親的原型。通過這樣的教學方式不但吸引了學生對《孤獨之旅》這篇文章的興趣，也引發了學生對《草房子》的閱讀愿望。再如：教師在講解《爸爸的花兒落了》這篇文章時，教師可以聯系電影《城南舊事》里面的情節?；蛘?，教師在講解這篇文章之前，可以讓學生觀看這部電影，《爸爸的花兒落了》是《城南舊事》中的節選，是林海音描寫自己兒時的一些故事。通過讓學生觀看電影能加深學生對整個文章的理解深度，因為學生已經充分地掌握事情發展的來龍去脈。同時，采用這樣的方式能有效地提升學生的閱讀興趣，最終使得初中語文閱讀效率提升。

四、結語

綜上所述，教師在進行閱讀教學的過程中要充分地尊重學生的主體地位，采用故事講解、聯系實際的方式激發學生對文章閱讀的興趣。其次，教師要教導學生閱讀的相關技巧，學會把握文章整體、掌握閱讀方法，最終了解文章的整體內容。最后，教師要培養學生做閱讀批注的習慣，將自己的體會記錄下來，加深對文章的理解。本文只是提出一些參考意見，初中語文教師仍需要在具體的教學實踐中總結經驗，尋找讓學生真正走進閱讀空間的方法。

作者簡介：虞芳（1979-），女，籍貫：宜興，學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向：初中語文教學，工作單位：無錫市劉潭實驗學校。

篇6

一、在初中教學中開展教研交流的重要性

1.學習別人的優點，豐富自身的教學經驗

對于初中語文教師來講，要想提高自己的教學素質的途徑有兩個，一是加強對自己的教學反思，二是加強與其他教師的相互交流。從自身的教學反思中，教師可以意識到自己的不足，并且進行改正和完善，但是這個改正和完善的程度不高。而加強與其他教師的教研交流，教師不僅可以從中意識到自己的不足，還能夠有效地學習到別人的教學優點，進而將其運用到自己的教學中，完善自己的教學方式。如，A教師的古詩教學效率較低，那么A教師就可以向其他教師請教古詩的有效教學方式，從而更好吸取別人的教學優點，豐富自己的教學經驗，提高教學效率。故此，在初中語文教學中開展教研交流是非常有必要的，是可以有效地豐富自身的教學經驗的。

2.意識到自己在教學中的不足，完善自己的教學方式

通過與其他教師的教學交流，教師可以互相發現彼此間存在的教學不足，然后相互進行指正，而且在指正其他教師的教學不足的同時，發現自己存在的不足，進而更好地綜合別人的教學建議，進行改正和完善。例如，A教師在教學交流過程中，發現B教師在教學過程中缺乏與學生的教學互動，然后就回想自己的教學互動，也發現自己在教學互動中，缺乏突出學生的主體性。那么當教師意識到自己的不足時，就可以向其他教師進行請教，如：如何在教學互動中有效地突出學生的主體性？如何提高師生之間互動的有效性呢？結合別人的教學經驗，教師就可以根據自己班級學生的實際情況，完善自己的教學方式，從而提高教學的有效性。

3.通過交流，加強對學生的全面認識

隨著時代的發展，我們給予了現代孩子太多的標簽，如“90”后、“00”后，并且對這群孩子進行性格總結，如“90”后過于桀驁不馴，但是并非所有的“90”后都是教師眼中的“壞孩子”。故此，在進行教研交流的時候，教師就可以相互分享對現代學生的認識，加強對現代學生的心理分析，進而提高自己對所教學生的全面認識，掌握現代學生的心理特點，進而更好地制定恰當完善的教學方法，提高教學效率。

二、提高初中語文教師教研交流有效性的方法分析

1.加強開展校內外的經驗交流

雖然學校和教師都意識到教師之間的教研交流的重要性，但是在實際的教學中，初中教師之間是缺乏相應的教研交流的，因此，針對這樣的情況，學校應加強組織開展校內外的經驗交流會，加強初中語文教師之間的經驗交流。首先，學?？梢越M織校內的教師教研交流，如每個月都規定教師之間開展經驗交流會，并且按照年級來分別開展，由語文科組長負責組織開展。如在開學前，語文科組長就可以組織開展交流會，讓教師之間相互談論交流如何在最短的時間內將學生的注意力從假期中收回到學習中來。針對這個問題，每位教師結合自己的教學經驗來提出一個教學方法，然后其余教師在傾聽的過程中就可以進行記錄，最后再根據記錄，結合自己班級學生的實際情況對自己的教學手段進行改善，從而提高教學有效性。除了要加強組織開展校內的經驗交流會外，學校還要加強組織開展校外的經驗交流會。如，每個學期前、學期中和學期末，學校都應組織學校間教師的交流和討論。例如在學期中階段，教師之間就可以討論如何做好期末復習，提高學生的復習效率，提高期末考試成績。所以，要想提高初中語文教師的教研交流，就要加強校內外教師間的經驗交流

2.請優秀教師開展示范課堂

為了更好地提高交流效果，提高教師的教學素質，學校還應該發揮榜樣作用，請優秀的教師開展示范課堂。開展示范課堂的形式有兩種，一種是以微課的形式開展，另外一種是現場的形式。為了更好地調整教師之間的交流時間，對于校內初中語文教師的教研交流，就可以選用現場的形式，請優秀教師開展示范課堂。首先，語文科組長在組織示范課堂的開展時，要調整好各位語文教師的教學時間，從而讓更多的語文教師能夠參與到示范課堂中，學習優秀教師的教學方法。在結束示范課堂后，參與的教師還要對優秀教師提出自己在課堂上存在的問題和疑惑，而優秀教師則應立刻進行解答，從而更好地提高初中語文教師對于教學的認識，提高其教學素質。而針對于校外教師的優秀課堂的展示，則可以通過微課的方式來進行開展，事先錄制好優秀教師的示范課堂教學視頻，然后分享給其他學校的教師進行交流學習。微課的展示方式可以突破地點和時間上的限制，教師可以隨時隨地瀏覽其他教師的優秀示范課堂。但是微課的展示形式也存在著缺點，就是教師之間不能及時地進行交流。故此，為了更好地提高初中語文教師之間的教研交流，就要加強開展示范課堂。

3.開展比賽活動

為了更好地提高教師之間的交流效果，提高教師的教學素質，在教學交流過程中，教師之間也可以開展比賽活動，具體的活動設計如下：

（1）選定某個班級作為比賽的評分者，然后開展“古詩教學比賽”；

（2）將全年級的語文教師進行分組，每個小組為兩人，如全年級的語文教師為十人，那么所需要教學的古詩就要有五首；

（3）每個小組隨機抽取所需要教學的古詩題目；

（4）給予每個小組的教師一個星期的備課時間，教師需要在一個課時內對學生講解一首古詩；

（5）在比賽課堂上，還應該請三位其他年級的語文教師來進行評分；

（6）比賽分數由其他年級語文教師的評分和學生的評分組成，分別占總成績的百分之五十；

（7）最終計算總得分，分數最高的小組為勝。

通過開展比賽的方式，不僅可以有效地調動教師參加教學交流的積極性，還能有效地發揮出每位教師的長處，從而讓其他教師更好地進行學習。因此，要想提高初中語文教師教學交流的有效性，學校就可以組織比賽活動。

綜上所述，開展教師之間的教學交流是非常重要的，因此學校應該加強組織教師間的教學交流，更好地提高教師的教學素質，提高教學有效性，從而更好地提高學生的語文水平。

[ 參 考 文 獻 ]

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1.重視課前提問環節，養成課后復習的好習慣。這讓不少語文教師認為會占用講課時間，擔心完不成課時計劃，常常忽視省略了這一環節。事實上我們講課的目的除了給學生能力方面的培養外，就是讓他們掌握一定的知識。我們上完每堂課后，就讓學生明確本課重點、需要識記的知識和下堂課要提問的內容。教學是一門藝術，教師就要善于提問，讓學生在教師引導下多思考。學生學習興趣中有一個重要的特點，就是愿意獨立思考自主實踐。這將會進一步激發他們學習的興趣。如：學生已經掌握了哪些字詞、哪些名言名句，學習文言文歸納哪些實詞、虛詞等。明確提問的內容，學生可以做到心中有數、有的放矢，課堂上掌握起來就顯得輕松，不會抓瞎，沒有精神負擔。長期堅持，也就自然養成了課后復習的好習慣，學習積累的知識也會變得豐厚起來。如果教師對已經教學過的知識不去過問，那么學生也就會懈怠，就不能很好的積累和掌握這些知識。

2.通過競爭機制充分調動學生復習的積極性，鞏固所學知識。心理學研究表明，我們隊要記憶的東西如果不及時溫習梳理，就會呈現遞減或遺忘的趨勢，直到全部遺忘。相反，如果我們經常反復溫習，不僅利于牢固掌握已學知識，還能學到新知識，正所謂“溫故而知新”，說的就是這個道理。為了使學生反復溫習，鞏固所學知識，每單元結束后，可以讓學生自己出一些檢測題，用討論、競答等多種形式進行檢測。如果每課堂上，整天做字、詞、句、段、篇的基礎訓練，而不去注重語文知識的積累，忽視了學生對語文知識的運用實踐。這樣的語文課堂，不能激發學生的學習興趣和熱情。因此，只有這樣通過競爭機制充分調動學生復習的積極性，學生也樂于接受，會主動檢查自己對知識的掌握程度，以及時了解對學習內容的理解和運用情況。在自己出題的過程中，為了力求答案的準確無誤，他們會查字典、翻資料。如此良性循環，學生所學知識也就得到了強化，掌握的也就更牢固了。并且通過檢測，教師也可對學生學習的情況有所了解，做出正確的評估。

3.鼓勵學生做生活的有心人，平時多記多背誦。俗話說：“處處留心皆學問”課外是學生學習的廣闊天地，因此教師要培養學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣。鼓勵他們要做生活的有心人，積累常用諺語、名人名言、優美詩句或精彩句子、新鮮詞等。或者留意周圍的標語、廣告詞，經常閱讀報刊、雜志，觀看電影電視等。長久堅持，積少成多，并漸漸內化為自己的知識，得到永久的儲存。教師要要探索科學化的作業路子，采用多元化作業形式以激發學生語文學習興趣，保證學生語文知識積累效果。如書面作業采用了指定作業與自選作業結合；即使書面作業，有時也變換角度完成，如要求學生對單元、或期中、或期末學習內容進行命題；隨筆采用自由抒寫和小組命題形式結合。一定階段內又采用自由組合小組，輪流寫作隨筆，展示文采，共享知識；布置看課外作業，要求學生觀看新聞?科技等節目，積極開發生活中的語文資源。另外，誦讀是語文積累的重要途徑。我們現行的語文課本背誦的內容也越來越多，所以，加強背誦是不可少的。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這就強調了語文學習中誦讀的重要性。積累知識的重要手段就是背誦了。不背誦就不會將規范的書面語“植入”記憶的倉庫，內化為自己的語言。大量的背誦會對一個人思維能力的訓練，語態的形成，以及表達能力、寫作能力等方面的培養起著舉足輕重的作用。因此教師應鼓勵學生利于最佳年齡期，讓學生多記多背誦一些名篇佳作，會使他們終身受益。

4.通過閱讀教學和課外閱讀，積累語文知識。閱讀教學和課外閱讀也是積累語文知識的一個重要手段。在充分利用教材閱讀教學課程中，最重要的就是注重教師對學生的引導作用，通過老師的講解或者分析，幫助學生閱讀能力的提升。如果閱讀教學只是按照課本上的知識照本宣科，容易導致學生對語文閱讀課興趣的降低。因此在教學過程中，適時地加入一些現代化因素，不僅能夠促進教學過程提高學生的學習興趣，還能通過學習閱讀方法，提高語文知識積累，一舉兩得。可以借助于多媒體技術，發揮多媒體技術應有的積極功能，促進學生閱讀能力的正常發展。除課外導讀中的篇目外，教師還可根據學生實際情況指定閱讀部分有代表性又有相當深度的名家名篇進行閱讀，學生通過博覽群書中，把書中的好詞好句積累下來進行靈活運用，從而提高語文綜合素養。

此外，強化基礎，利用課前五分鐘，熟悉上節內容，檢查早讀效果。形式上可提問，也可上板練習，每節如此；重視學生的薄弱環節，狠抓期中或期末檢測后失分點訓練：如課前安排時間訓練文言文注解；系統復習，重視單元總結，學生歸納總結后，教師再講解，之后讓其修改完善；指導學生歸類復習，按知識類別總結。

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在各年部教師上課結束后，教研組長及時組織全體語文教師開展評課和研討，鼓勵創新，肯定了高效優質課型，發現和糾正了一些問題，促進了教師經驗交流和素質提高。

（二）本學期我組組織了四次教研活動：

1.2016年9月8日，《彰武三中語文教研組工作計劃（2016-2017學年度）》研討會；

2.2016年10月13日，省級課題《初中語文課程整合及實施策略的研究》開題啟動會；

3．2016年11月3日，阜新市伊馬圖學校，自主高效課堂展示活動；

4.2016年12月16日，語文主題課堂教學評價研討會。

（三）學習交流

本學期我組教師主要研讀以下書籍和刊物：

《語文課程標準》、《初中語文主題學習》、《中國教師報》、《語言文字報》。

本學期我校承擔一次阜新市教育教學改革研究會活動，主題是“語文主題學習課堂活動研討”。我校張曉燕、侯佳林老師上了兩節公開課。我們組織了研究會成員學校的部分老師進行了研討。

2016年11月3日，我校部分語文教師參加了在阜新市伊馬圖學校主辦的自主高效課堂展示活動，并參加了研討。

（四）研修成果

本學期我組有四名教師的研修成果投稿到《教師博覽》期刊：

趙  敏：課堂案例《父愛無價，真情暖暖》

趙小玲：課堂實錄《覓文學蹤跡，尋詩詞奇葩——叩開宋詞之窗》

李艷麗：課堂實錄《桃李不言，下自成蹊》

侯佳林：教學隨筆《半幅對聯》

（五）語文主題學習

通過一個學期的聽課、評課和研討，我校的“語文主題學習”教學工作已經取得一定的成果，具有我校特色的語文主題學習三大課堂類型的教學流程基本形成。

（六）課外活動精彩紛呈

1.本學期《彰武詩歌》發表我校學生作品八篇。

2.成功舉行了七八年級朗誦比賽和漢字聽寫大賽。

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《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文學科的基本特點?！庇捎诓簧偃藢κ暾Z文教學的失敗進行了猛烈的批判，將失敗的最主要的原因歸咎于學習語法，語法成了語文教學高耗低效的根本原因，因此，不少人，甚至一些權威的學者，在解讀《語文課程標準》語文的基本特點時，對工具性有意貶低，人為地夸大了語文學科的人文性?！墩Z文課程標準》中“語文是最重要的交際工具”對語文的工具性作了明確的界定，人文性是語文的另一個基本特點，這兩個特點相輔相成，缺一不可。更何況人文性和工具性本身就是辯證統一的，如果沒有工具性作為基礎，人文性就成了無尸的鬼魂；沒有人文性，工具性就成了無魂的野鬼。只有人文性和工具性齊備，才成為血肉豐滿搖曳多姿風情萬種的人。就像太陽和月亮一樣，我們不應該說哪一個需要，哪一個不需要，缺少了任何一個，其后果都是可以預料的。

二、學好語法知識是語文評價成功的需要

語文學科考試，無論是中考，還是平時的期中期末考試，作文是每一份語文試卷的必考題。作文的分值高，對表達的要求最具體綜合而全面。作文是一個學生語言表達能力的綜合性體現，是一個學生駕馭漢語水平最直接最外在的反映。此外，語文考試還涉及病句修改、仿寫句子、對對聯等，這些都需要學生掌握一定的漢語語法知識，運用語法知識正確而靈活地完成。

翻開學生的作文本，我們看到因為課標對漢語語法教學的淡化，中考對漢語語法知識考查的弱化，語文教師對漢語語法知識教學的虛化帶來的嚴重后果。例如：學生作文中經常出現一些簡單的病句，現摘錄如下三個句子：（1）四月的上海是一個百花爭妍萬紫千紅美麗的季節；（2）校長的發言和親切的面龐還不時回蕩在我們的耳邊；（3）能否端正學習態度，明確學習目的，是一個學生取得優異成績的關鍵。從上面三個句子可以看出，如果學生懂得提取句子的主干，就能將第一句濃縮成：上海是季節。顯然這樣的判斷是缺乏常識違背常規的，上海是地方，是城市，不是季節。而第二句中“發言”和“面龐”只有一項能和“回蕩”搭配，另一項則不能。具體地說，“發言”可以回蕩在耳旁，“面龐”不可以回蕩在耳旁，只能浮現在眼前。第三句犯了句子前后意思不對稱的毛病，略作修改就可以了。

上述三個病句產生的根源是什么？學生缺乏基本的漢語語法知識，語文教學中語法教學的缺失。凡此種種，都生動地說明了初中階段語文學習必須學習必要的語法知識，才能穩健地應對語文學科各種考試。當然，學習語文根本目的不是考試，是提高學生的語文能力和素養，但是語文學習不能回避語文考試，沒有考試的語文學習是不健全的，因此在初中語文教學中，語法知識的教學是必不可少的，而且已經到了刻不容緩的地步。

三、語法知識學習應采取靈活多樣的做法

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二、主要工作及措施

（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

1、每月四次的教研活動要按照教務處的安排落到實處。每月第一周的教研日為整個教研工作計劃研討學習時間，由教研組長組織并安排專人講座進行教研培訓；后三周的教研日按照學校要求進行聽評課活動，具體授課安排見后附表。

2、組織全體語文老師參加學校的“青年教師發展課”和“教師課堂教學現場評價”兩大活動，青年教師按學校要求本學期至少上兩節課，其他教師都必須參加“教師課堂教學現場評價”這一活動。

3、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思不走過場。

4、學生作業每個年級組要盡量一致。周記、摘抄、練字、隨筆等各項作業可以采取多種批改形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業落到實處。

5、每月月考試卷的出題和批閱要嚴格按照教務處的安排執行。備課組長提前早做安排，出題教師的命題要符合各年級學生的年齡特點和知識水平，注重基礎和考查能力并進，月考試題必須經過備課組長的檢查才能印刷。

6、九年級語文老師在制定計劃的時候要把中考復習的研究和指導和新課教學任務同時納入計劃中，在上新課的同時有針對性的對學生的薄弱環節進行補救，為今年的中考能取得好成績奠定基礎。

（二）加強課題研究，提升教師的課堂教學水平，提高課堂教學質量。

1、根據學科特點開展課堂教學的研討，通過集體備課展開對話爭辯，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！

2、認真組織所有語文教師參加學校教科處組織“初中教師校本行動研究”的課題研究工作，協助教科處做好今年的課題驗收。并以此活動作為推進課題深入開展的重要環節，促進教師不斷改進教學策略，轉變教學方式和學習方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

3、組織所有教師以“我以校本行動研究共成長”為主題，撰寫課堂教學經驗論文，參加“中學第三屆教師論壇”活動，在2月底上交論文。

4、配合學校問題研究專班，對“任教雙班語數英老師課堂教學效益的提高”和“青年教師業務素養提高途徑”這兩大問題進行研究，促進本組青年教師的迅速成長。

（三）建好校園文學社團，營造良好的校園文化氛圍。

1、本學期按計劃、按時間、按要求、按質量出版兩期校刊。

2、爭取在學校網站讓“曉曦”文學社有一席之地，擴大影響。

3、評選優秀文學社成員，并給予適當的獎勵。

三、活動安排

二月份：

1、制訂初中語文教研工作計劃。

2、各備課組制定教學計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內容；各位老師按照本班學情制定確實可行的學期教學計劃（各備課組長和老師于　2月20日　以前將電子文檔上交教務處）。

3、召開第一次教研組會議，解讀2009年教研工作計劃，安排本學期工作任務，確定本學期教研組主題教研活動的方案 ，安排本學期第三期校刊的征稿工作。

4，進行九年級假期學情檢測，迅速閱卷并及時分析考試情況。

三月份：

1、召開第二次教研組會議，由王正坤老師進行第二次教研講座。

2、按照學校要求做好第一次月考的擬題和評卷工作。

3、按照學校要求組織本組教師參加學校組織的課堂教學評價活動。

4、在全校學生中廣泛征集優秀稿件，爭取出版第三期校刊。

5、組織教師參加備課組教研日活動，由龍羽、韓宗秀、艾紅分別于三月的第二、三、四周的周二下午第三節上課，第四節所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。

四月份：

1、根據學校安排做好期中考試的擬題和評卷工作。

2、召開第三次教研組會議，由艾 紅老師進行第三次教研講座。

3、評選優秀文學社成員，并給與適當獎勵

4、組織教師參加學校的常規教學評價活動。

5、組織教師參加備課組教研日活動，由狄金霞、王正坤、李國紅分別于四月的第二、三、四周的周二下午第三節上課，第四節所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。

五月份：

1、召開第四次教研組會議，由易萬成老師進行第四次教研講座。

2、組織教師參加學校組織的課堂教學評價活動。

3、組織優秀稿件，準備出版第四期?？?。

4、根據學校安排做好第三次月考的擬題和評卷工作。

5、組織教師參加備課組教研日活動，由梅新、劉芳、席代玲分別于五月的第二、三、四周的周二下午第三節上課，第四節所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。

六、七月份：

1、召開第五次教研組會議，由李國紅老師進行第四次講座。

2、組織教師參加備課組教研日活動，由周禮會于六月的第二周的周二下午第三節上課，第四節所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。

3、撰寫教學工作總結和論文。

4、期末資料整理、匯總 。

5、寫好教研組期末總結。

6、按學校要求做好期末考試的評卷和試卷分析工作。

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二、寫：做卡片、寫隨感、編影視

為了加強閱讀的針對性，鞏固閱讀的效果，我們借助寫的方式，一方面將書中的精彩之處記錄下來，另一方面引起學生的思考，寫下自己的感想，甚至可以對一些經典作品進行改編，使其更具有可讀性。做卡片這是閱讀中最常用，也是最有效的一種積累方式。寫隨感的要求比做卡片要更高一層，它要求學生在閱讀時要多思考。對于一些經典的文學作品，我們還嘗試著讓學生選擇其中一些精彩的片段進行點評，或是改編。

三、展：編專題、出專欄、開講壇

為了更大程度地調動學生的課外閱讀積極性，我們通過校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報、校園網頁等形式，對學生課外閱讀的成果，如讀書筆記、主題征文等進行展示。時機成熟后，舉辦全校性的讀書報告會，由做得好的同學分享自己的讀書成果，向身邊的同學推薦自己最喜歡的書等。這樣的主題活動，不但豐富了課外閱讀，而且培養了學生的閱讀創造力，學生的收獲很大。

四、演：述內容、談感受、演故事

對于一些大部頭的名著，通過概括、復述內容，談閱讀的感受等形式加強學生間的交流，促進學生對作品的理解。在閱讀時，不給學生任何心理暗示，讓學生盡情地放松地閱讀，然后再讓學生用自己喜歡的方式自由地暢談自己的閱讀心得、體會或收獲。不少文學作品有很強的故事性，有的作品還留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品可以讓學生將其進行改編后，由學生通過舞臺表演的形式將課外閱讀材料中的人物形象或精彩片段根據自己的理解進行展現。

五、評：逛名勝、品名人、評名作

江寧不但有很多的名勝古跡，還有名人留下了精彩的文字，而且離省城近，社會名人、知名作家也非常多。學校先后邀請省作協副主席畢飛宇、《青春》雜志社王成祥、詩人屏子等來到校園為學生進行文學講座，培養學生閱讀的興趣。同時以這些名家的作品為主要對象，引導更多的學生去品讀，去評論，然后再與作家進行交流。這樣做不但擴大了自己的閱讀面，而且能對作品有更準確的理解。

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一、用幽默提升教師的受歡迎度

擁有幽默感的人，總是能夠不失時機的抓住事物有趣的一

面，并分寸得當的用詼諧的語言表達出來。這樣的人不僅能順利地表達自己的想法和意見，而且還能給別人以親切、和諧的感覺，提升說話人和聽話人的人際關系。在語文教學中亦是如此，教師恰當地運用幽默的教學語言，可以大大提升這位教師的受歡迎

程度。

曾經有一位大學教授，他所授的科目比較冷門，但是他的課，卻是堂堂爆滿，甚至還有很多學生在走廊里旁聽。為什么呢？這正是因為他幽默風趣的語言風格傳遍了整個校園。

有一次，他帶領一隊學生去深山考察實習，途中遇到很多不知名的植物，學生們好奇的一一發問，教授也詳細地回答。這時，有一位同學忍不住好奇地問：“老師，您真是博學啊，什么植物您都這么了解?！边@時，教授回頭做了個鬼臉，笑著說道：“這就是為什么我要走在你們的前面了，因為我要及時將一些我不認識的植物‘踩死’，先下腳為強，以免露底！”學生們一聽都笑得合不攏嘴，實習之旅上歡聲笑語不斷。

教授懂得將他的嚴肅擺在一邊，將幽默放在中間，這也就是學生喜歡聽他的課，喜歡他的原因了。而在現實教學中，教師總是字正腔圓，聲音洪亮，內容準確，條理分明，規規矩矩的，這些或許在教師的眼中，這是認真對待，是不糊弄學生，不敷衍塞責的表現；但是在學生的眼中，課堂卻像是一杯白開水，平淡而無味，對于教師的感覺，也只是“一雙冷漠的眼睛，一張板著的面孔”，師生之間總有“鴻溝”難以逾越。因此，在初中語文教學中，教師運用一些幽默的語言，將課堂講得生機勃勃、引人入勝的同時，縮短師生之間的心理距離，使師生之間的交流更加活躍和輕松，提高教學

效率。

二、讓幽默提高課堂的感染力量

幽默的語言，能夠活躍交往的氛圍，同樣，在初中語文課堂教學中，它也擁有不可替代的重要作用。幽默的語言，不僅能夠活躍課堂，吸引學生的注意力，而且還能有效的促成學生輕松、愉快的學習心態。如果語文教師在課堂上，只會“念教案”“講教案”，沒有輕重緩急，沒有抑揚頓挫，那么，教師的教學過程，就只是教學知識的傳送過程，不僅無法活躍課堂氛圍，提高課堂生機，而且還直接影響學生的學習情緒和效果。尤其是語文課堂，情感因素不可或缺。因此在語文課堂上，教師不僅僅要講清楚、講明白，而且還要用幽默的教學語言，講得動人而富有感染力，能夠深深吸引學生，打動并影響學生。只有這樣，教師才能在講臺上站得穩，學生才能在課桌前學得好。

三、用幽默做成批評的糖衣炮彈

在課堂教學中，教師經常會使用這種教學手段。批評也要講究方式方法，才能收到事半功倍的效果。有些老師批評起學生來，直截了當，甚至讓學生下不了臺階，無地自容。這樣簡單、粗暴的批評不僅很難達到讓學生改正錯誤的作用，有時候還會激起學生的逆反心理，疏遠與教師的關系；更嚴重的，可能會毀掉學生的

一生。

記得有一年，班上有幾個屬鼠的學生在一次期中考試中語文得了高分，很是得意。于是我就對他們說：“怎么，一次成功，就得意了？那你們知道得意意味著什么嗎？下午的班會，我就給你們揭曉，注意嘍。”這幾個學生覺得要挨批評了，下午等待他們的將會是狂風暴雨……

班會上，我說，林子大了，什么鼠都有。我現在就給大家講一個故事：有一天，一只小老鼠外出旅游，碰到下獸棋的，于是饒有興趣地看了起來。它發現，盡管獸棋中的老鼠可以被貓、狼和虎吃掉，但是卻可以戰勝大象。于是，它立刻就認為，自己是百獸之王，甚是得意。它看不起貓，瞧不起虎，甚至還拿狼尋開心。有一天，小老鼠大搖大擺地站在了老虎的背上，恰巧老虎在睡覺，抖了抖身子，懶得理它，但使得這只老鼠更加得意了。隔天，它又去招惹大象，悄悄鉆進了大象的鼻子，大象覺得異樣，一個噴嚏，把小老鼠“射”到了一個臭水溝里。

那么，同學們請看“臭”字怎么寫?！白浴薄按蟆痹偌由弦稽c。我們的班上屬鼠的同學也該注意了，別掉進臭水溝里。要想不掉進臭水溝，首先就要做到不自大，不驕傲。

說到這里，我特意看了那幾位同學一眼，他們也羞愧地低下了頭，顯然他們已經明白我的“批評”了，而且后來我發現，他們很快就改掉了驕傲自大的缺點。因此，在教學中，我們要通過委婉的、幽默的、間接的語言來批評學生，這樣不僅能讓學生覺得老師是寬容且善解人意的，而且更能深刻地認識到自己的錯誤，并在最短的時間里改正。這樣的“糖衣炮彈”會收到非常神奇的教學效果。

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二、教學科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動豐富多彩

1.湖嶺片區各科專題研討活動16次。

2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為湖嶺學區聯片教研活動升格為市級。

（二）教師獲獎情況136人次

1.2010年市教育教學案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。

2.市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉學校，鹿木鄉學校，金川鄉學校，永安鄉學校，林溪鄉學校，湖嶺鎮小，林溪鄉學校等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。

3.6人獲得市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮小【小學語文】、芳莊鄉學?！拘W思品】、桂峰鄉學?！境踔姓Z文】、湖嶺鎮中【初中英語】、湖嶺鎮中【初中科學】、湖嶺鎮中【初中體育】。

4.湖嶺鎮小金紹書被評為2010年市優秀教研組長，被評為2010年市優秀教研組長。

5.等9人在2010年市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。

6.湖嶺鎮中、溪坦學校、湖嶺鎮中在2010年市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。

7.市2011年優質課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮老師榮獲一等獎。

8.4人在分別在2010年市中小學美術人物速寫比賽，市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設計評比，2011年市初中社會·思品說課評比中獲獎。

9.市2010年度優秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規劃課題、教學研究課題立項11項。

（三）學生獲獎情況20人（班）次

1.2010年市小學生英文書寫比賽，湖嶺鎮小五(2)班、五（3）獲獎。

2.市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉學校榮獲一等獎。

3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。

4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中湖嶺鎮小榮獲一等獎。

三、教學常規工作，力度不減

1.增補學區教研大組組長、副組長，培養優秀教師，為教學常規檢查工作設置人才庫。

2.繼續推行教學常規月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規檢查一次。

3.教學常規管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業批改質量，都有不同程度的提升。桂峰鄉學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉校檔案建設日趨成熟，潮基鄉學校教學公示記錄詳細。

4.繼續開展系列比賽活動：a.開展2010年湖嶺教育學區中小學語文、數學教學設計及其課件制作評比活動；b.舉行湖嶺教育學區中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規》知識競賽活動；d.舉行湖嶺教育學區七年級英語學生作文現場比賽；e.舉行湖嶺教育學區小學生英語口語比賽；f.舉行湖嶺教育學區中小學音樂教師現場教學設計比賽；g.2010年湖嶺教育學區中小學體育學科教學設計評比活動；h.開展湖嶺教育學區2010年中小學學科協作命題（期中試卷）評比活動。

5.嚴格執行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》精神，開展2010學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。

6.加強教學質量監測工作。學區統一組織協調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統一時間，調換監考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。