引論：我們為您整理了13篇生命的搖籃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

篇2

好雨知時節，當春乃發生

春雨淅淅瀝瀝，如縷如絲般飄落大地，織起了一張無涯的綠茸茸的地毯，整個大地一片嫩綠。

雨霧彌漫，雨珠兒串成一個大珠簾，如煙如云地籠罩了一切。快樂的小燕子穿梭在其中，想用自己的尾巴剪斷那個雨簾。

春雨綿綿，灑在嫩綠的葉子上“沙沙沙，沙沙沙”，好像在為春天的出場演奏著動人的曲子。

小水珠飄落在桃花那胭脂般的花瓣上，滾動著，聚集著，花瓣上便出現了千萬顆閃爍著無限光彩的珍珠。

春雨是春的使者，帶來了如詩如畫的春。

春天——生命的搖籃

春天的孩子們可是最活躍的：

他們在那草地上打滾、踢球、賽跑……

他們在花叢中穿梭，在園子里游戲，在河邊玩耍……

他們的笑容，感染著他們身邊的每一個人。那笑容是那么的天真無邪，讓每一個人都心情舒暢。

我們也加入了這個行列，在春天的山中游玩，在春天的河邊漫步，在春意盎然的花叢中品位著春。

我曾被公園門口的櫻花吸引。一陣微風吹來，櫻花瓣便如雪一般漫天飛舞，撲鼻而來的花香更令人心曠神怡。風過了之后，花瓣便全飄落到了地面上，讓我不禁想起了一句詩：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”但這之后，又是新花瓣在春這個搖籃中孕育著。

公園里百花爭艷，姹紫嫣紅。怪不得古人要說：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪……”我仿佛聽到朱自清在感嘆。

在這美麗的風景中，我們一邊品嘗著美食，一邊欣賞著這美景，一邊悠閑地聊著天，這真是人生一大樂事。

篇3

篇4

原始海洋。原始生命是生命起源的化學進化過程的產物。有些多分子體系經過長期不斷地演變，特別是由于核酸和蛋白質這兩大主要成分的相互作用，終于形成了具有原始新陳代謝作用和能夠進行繁殖的物質。

海洋是地球上最廣闊的水體的總稱，指地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域。海洋的中心部分稱作洋，邊緣部分稱作海，彼此溝通組成統一的水體。

（來源：文章屋網 ）

篇5

就像進入中學的第一次運動會后，身高僅有一米四、沒有任何基礎的索玉華同學被體育老師招進了學校田徑隊，后來又“跑”進北京體育師范學院，成為“”后第一批大學生，再后來又順理成章地當上了中學體育教師。

就像首屆北京市體育教學評優課，剛剛當了三年體育教師的索玉華老師獲得一等獎；1988年恢復教師專業技術職稱評審后，年輕的索玉華老師成為第一批中學體育一級教師，1991年又被破格評為中學高級教師；2005年，名至實歸的索玉華老師獲得特級教師榮譽稱號，成為北京市海淀區第一位中學體育特級教師。

索老師說，她不愿做人們印象中那種“整天站在操場上哄孩子玩兒”的體育教師，她要把操場作為塑造生命的搖籃，用自己的言行讓很多學生“認識到體育鍛煉是多么好的一件事情”（學生畢業留言），從而讓學生體驗運動的過程，習得運動技能，養成終生鍛煉的習慣。

索玉華老師，確實和人們印象中的很多體育老師不一樣。

“學校體育的根本目的是讓青少年身體健康。”

索老師說：“我的崗位，我的價值的全部，就是在學校體育工作上，而不是在競技場。出體育尖子不是學校體育的根本目的，至少不是全部。學校體育的根本目的應當是青少年的健康，以及為他們終生健康打下基礎。”

以此為目的，索老師的體育教學從兩大方面下功夫。

其一是發自內心的愛。索老師的愛不僅體現在生活上的關心，還體現在訓練上的嚴而有道，嚴而有術。

學校每天的課間操和一小時鍛煉，全校那么多人，操場上少兩三個學生一般沒有人真當回事。但是到索老師這兒就不行了。她的信條是“一個都不能少”。不出勤得說出為什么。如果是因為身體原因，她要追到醫務室；如果因班里的其他事情，她要追到教室，追到班主任哪里。所以很多人給索老師提意見，建議她顧及一下影響，不要在點評課間操時連班主任帶學生一起批評，甚至還要把人家留下來。可是索老師根本不領情：“我這是恪守職責，不關面子的事，要想不被批評，那就改吧！”說起這件事，索老師還有點得意：“有了這么幾次，誰還敢在課間操上糊弄？”

索老師的嚴是因為愛，索老師的愛有方法，讓學生能接受，愿意接受。要跑步了，有個學生的運動鞋不舒服，索老師把自己的鞋脫下來給孩子換上；有的孩子體弱，索老師就準備一些巧克力給他們；有個孩子跑完腿抽筋了，索老師就背著她，給她擦眼淚，逗她笑——這個待遇并不只有嬌弱的女孩能享受，趕上個五大三粗的跑完喊這疼那疼，索老師也會把他背起來，只是背著真費勁兒！還有那些上器械的項目，如跳箱、雙杠、單杠等，她除了要保護，還得一個一個去扛，一扛就是三四節課。這樣的課比較集中的時候，索老師的右胳膊就會累到不能動了，醫生說是抬重物造成的肌肉拉傷，勞損啦！

其二是不歧視不放棄。她的座右銘是“把對教育事業的追求轉化為對學生的一片愛心”。有的孩子身體素質差，或者缺乏意志力，索老師就給他們鼓勵，或者陪著他們跑，并鼓勵他們參加各項體育競賽。2011年度感動中國十大人物之“無臂鋼琴師劉偉”曾經是索老師的學生。索老師不僅不放棄不歧視他，還對他有些專門的照顧，比如校運動會，她永遠安排劉偉跑最后一棒，第三棒的同學跑到劉偉身后拍一下劉偉的后背，劉偉就開始跑。班級組建足球隊，劉偉也是主力球員，踢中場。這不是特殊照顧，索老師說，這樣安排是因為劉偉腦子好。在索老師心里，劉偉和肢體健全的同學是一樣的。

“教師的本事，就是想方設法把不快樂的變成快樂的，讓學生感到‘累，并快樂著’。”

索老師認為現在的“自主式學習”“松散組織式學習”等名目繁多的方式是變相的“放羊”。在這樣的課上，歡聲笑語不絕，老師如娛樂節目的主持人，想方設法讓學生玩得開心，看上去是其樂融融一派祥和，可是教學目標呢？學生需要達到的心律指標等運動量參數呢？“看這樣的課，感覺不到教學和教育，只感覺到對學生的遷就，是為快樂而快樂的盲目設計，是對快樂教育認識上的誤導。”她的批評一針見血。

不要誤解索老師的意思，索老師說，她也是“歡樂”的積極倡導者，但對于快樂式教育的概念，她持保留意見。1500米中那段缺氧極限，俯臥撐、仰臥起坐中的最后幾個，沒完沒了地拋實心球，酷暑寒冬下的隊列訓練等等，其中的苦是必定存在的。與其千方百計調劑快樂的氣氛，不如嚴肅認真地告訴學生：好的身體，好的身材，甚至好的人生，更多時候是依賴吃苦、排斥快樂而實現的。學校體育無法剔除訓練中的苦，教師能做的只是像烹調大師那樣，把不好吃的弄得好吃。比如，可以做一些含有一定運動量的游戲去激發學生的興趣；在教學內容的搭配上安排相對輕松的項目，去平衡、削減學生的負重感；對“困難戶”多鼓勵，多表揚，讓他們看到希望；把自己的身段放低點，與學生的距離拉近點，話說得風趣點，等等。“說到底，就是你得挖空心思地讓學生覺得你的課有意思，哪怕是讓他覺著上你這兒來就是撒了歡兒地玩。但是你心里要有數，該干的一樣不少地干了，1500米還是得跑，一圈也不能少；俯臥撐、仰臥起坐還得做，而且要做夠數；實心球還得拋，而且要拋到規定線……這就是作為一個體育教師的本事，就是快樂式教育。”

“體育是需要形象的，體育教師應當是體育形象的化身。”

索老師很在意自己的形象。因為工作關系，索老師最常穿的是運動服，多數時候，索老師的運動褲都是白色的，上衣或玫紅，或亮黃，或純白。她往操場一站，總是那么靚麗光鮮，英姿颯爽。索老師的運動服可不是隨便穿的。合體就不用說了，樣式要適合她的身材，色調要適合她的膚色。索老師的發型也是有講究的，一般是挽在腦后，或扎一馬尾，干凈利落；劉海是有的，但是很短，寧肯露著大大的腦門，也不會讓頭發遮擋視線。她說：“我得讓學生覺得干練，有美感。”所以，即使累得一進家門就把自己摔到沙發上，在學生面前，她也會保持著精神抖擻的形象。每節課，每個示范動作，每一聲口令，她都不允許任何一點紕漏，每個環節都做到完美。她用自己的言行舉止樹立起一種形象和模式：“體育老師就應該是這樣的。”

她經常說起自己小學時的體育老師。因為兼著別的課，每次輪到體育課，老師就得匆匆忙忙地換上那身褪了色的運動服，他的話索老師至今還記得：“他不想松松垮垮地站在那兒，因為那是操場，不是菜市場，我不能讓你們一看見我就想著累，想著偷懶。”“一年四季，不管什么內容的課，他給我們的印象都是倍兒精神。”

外在的體育形象不只體現在服飾上，還體現在身體的素質。工作30年來，索老師每天堅持長跑3000米、俯臥撐50個，還有每天拉韌帶。

如今，1959年出生的索玉華老師已經快滿54歲了，作為一位女教師，即使在其他教研組，也算是“高齡”教師了。不可避免地，她的身體開始有點“發福”，各項運動能力也不如以前自如了，但她不用任何理由給自己減少運動量，跑步、拉韌帶、練習上肢力量，一樣都不能少。體操課上照常示范，孩子們跑不動了，她照常陪在身邊，用手推著他們跑，有時候連續跑三四節課，每節課跑近3000米的路程。運動會或其他大型集會上，她還是那個號令三軍的風云人物，她強大的氣場讓在場的所有人見證著體育人的形象。

“應當說當特級教師之前我已經有了某種感覺，要把自己熱愛的事業干好。”

中學體育特級教師可謂鳳毛麟角，可見評選難度之大，標準之高。那么，不妨歸納一下索老師的特點，看看中學體育特級教師需要什么樣的基本條件吧。

要有演員在舞臺上那種精氣神兒。年輕、火力壯，好體格、好肌肉，這是生命本身的特征，是物質方面塑造精氣神兒的重要內容，但不是絕對的前提。而精氣神兒說到底是內功，是態度，不屬于技能、智慧、知識、素質的范疇，所以精神層面的追求與對精氣神兒的塑造才是價值的根本，是當好體育教師必修的要務。

要喊出口令的權威。剛剛工作的時候，索老師也感覺到在空曠的操場上喊不出聲，明明鉚足了勁兒，聲音卻像蒸發了一樣，傳不出去，導致課前的很多預想都因為學生得不到清晰、準確的信號而漏洞百出。通過老教師的傳授和自己的揣摩，索老師漸漸懂得了“丹田氣”是怎么回事，唇齒、口型跟咬字是什么關系，嗓門漸漸變大了。有了大嗓門，就再進一步琢磨口令的節奏、聲調、力度。如此，就操場上的威風八面近了一步。

要一專多能。除了有自己的專長，其他方面也不能弱。索老師最強的項目是體操，但是其他項目也很強，老師們向她請教哪方面的問題，她都能給出令人滿意的答案。其他項目基本功要扎實，關鍵時刻能進行完美的示范。教師的完美示范是無聲的誘導，可以讓學生在贊美、驚嘆聲中形成學習和體驗的沖動，是對體育、對生命、對人體最美、最鮮活的詮釋與展示；更是積累和確立教師權威，打造教師自身形象的響亮品牌。

要具備教研能力。索老師認識到現代教育要求體育教師不能是憑經驗教學的教書匠，而應是一個科研型教師。她先后發表過《海淀區高中示范校體育教師專業發展現狀的調查研究》、《合作學習法在高一女生仰臥起坐練習中的應用研究》等多篇有科研價值的論文；編寫了義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》；自制了雙杠保護帶、跳箱移動帶等教具，有效地在保護學生的同時消除了學生的恐懼心理。

語言要精煉、準確、豐富。索老師認為，體育課的45分鐘，教師要讓學生動起來，要出汗，要過癮。教師多占半分鐘，對學生來說都是侵占和掠奪。所以體育教師的語言要精煉準確，要把一大套必須要說的技術動作、理論依據、保護措施、注意事項等壓縮到“多一個字沒用，少一個字不行”的極致，還要讓學生聽著不費勁，清楚，好懂，聽完就知道怎么做。體育教師的語言還應當是生動、精彩、形象的。要能夠給學生的行動提供最具鼓動性和沖擊性的信號，使他們更科學、更主動地從事學習活動。比如，講投擲時她說：“‘胳膊擰不過大腿’，說明腿的力量大；‘腰比腿粗’說明腰的力量大，為什么放著這兩個大力士不去用呢？”講前滾翻時她說：“‘滾動’是球狀物的運動特征，你要把你的身體由‘問號’（抬頭）變成‘句號’（低頭）。”

對壞環境要零容忍。任何一項工作，她都要先考察環境，做足準備。如果是田徑課，她關注場地是否平整，有沒有碎石等雜物，起跑線、終點線是否畫得漂亮，橫桿、欄架、平沙器、鐵锨等用時從哪兒取，用過放在哪兒。如果是體操課，她關注墊子是否干凈，擺放是否整齊，單杠、雙杠、跳箱等器械是否完好……剛工作時的那所郊區中學，操場坑洼不平，遍地石子，索老師一沒課就和其他老師一起整理器材室、修理器材、平整場地。跑道沿是自己撿磚頭修的，沙坑是自己挖的，雙杠、單杠是自己安裝的……

及時寫課后小結。每次課后，索老師都要琢磨：備課時準備的都用上了嗎？幾個部分的時間分配、組織教學的運用，跟教案上寫的對上了嗎？密度、運動量、目標達成情況跟教案設想一樣嗎？如果哪里對不上，問題是出在教案上，還是出在課上？有時候課上還遇到了有意思的東西，每到這時，索老師就在下課后第一時間，迫不及待地在教案本上“劃拉”幾筆。“擔心那種稍縱即逝的感覺跑了，擔心時過境遷，那種美妙的感覺和激情再也喚不回來了。”說這樣的話時，索老師的神態像一個充滿幻想的小姑娘。

要用好學生中的骨干。這個“用”，不是僅僅停留在使用上，而是給他們加碼，讓他們在成長中領悟做人的道理。比如，一個“行進間單手高手投籃”特棒的學生，索老師就有意識地讓他在雙杠上“現眼”，讓他懂得“尺有所長，寸有所短”的道理。

篇6

篇7

篇8

我雙手合十，兩眼垂淚，我知道風華不再的母親就凄然地坐在故鄉的屋檐下，母親的暮年就像漸漸枯萎的花朵。垂垂老矣、白發蒼蒼的母親，是否記得遠去的搖籃和濺出搖籃的縷縷童真的哭鬧與歡笑？當我從搖籃出發，沐浴母愛的陽光，最終抵達異地的蒼涼和曠遠，抵達漂泊的旅程時，在我驀然回首的剎那，我懷著深切的感恩之心，面對母親佝僂的身影和盼子歸鄉的焦灼而失望的眼神。

篇9

誰告訴我該怎么彈？

誰又能說得清楚，

世上該有多少種樂曲？

我不想淹沒在別人的掌聲中清醒，

只愿在曼妙的境地里沉醉地聽著，

我只想在快樂時，

彈一支圓舞曲。

在悲傷時，

奏一曲搖籃歌。

生命的樂章！生命的童話！

不像圓舞曲，

篇10

1.正確、流利地朗讀課文，掌握本課生字。在語境中理解“新陳代謝、溶解、吐故納新”等詞語的意思。

2.運用角色替換，引導學生在表達中理解課文內容，充分領悟水和我們生命的密切關系。

3.體會說明文的語言特點及說明方法。

【教學重點】

通過語言訓練，了解水和我們生命的密切關系。

【教學難點】

掌握介紹水與生命關系的說明方法及表達效果。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

1.談話導入。水，你了解多少？交流關于水的知識。2.板書課題：讀課題，質疑。看到課題，你有什么問題？3.創設情境：這堂課我們要舉行以“生命與水”為主題的記者招待會，你們可以以小記者的身份，也可以以水專家的身份參加記者招待會。

【設計意圖】原本枯燥乏味的說明文教學，因課堂上舉行“生命與水”主題記者招待會而變得新穎獨特、富有吸引力，學生的學習興趣自然會被調動起來。

二、自主探究，充分準備

要參加記者招待會，當好小記者，當好水專家，就得了解關于生命與水的知識，讓我們從課文中了解生命與水的關系吧。

（一）通讀全文，感知內容。

1.讀準字音，讀通、讀順課文，用一句話概括生命與水的關系。（人體與水有非常密切的關系。）2.課文從哪些方面寫出了生命與水的密切關系？（水是生命的搖籃，水是人體新陳代謝的大功臣，水是盡職盡責的防護兵。）3.列出課文的思路提綱。

（二）抓住要點，理解內容，了解寫法。

1.導學“水是生命的搖籃”

（1）朗讀課文第二段。（2）為什么說水是生命的搖籃？畫出相關語句，嘗試用簡潔的語言概括。（3）在這些語句中，哪些信息最有說服力？（一般的細胞中至少含有70%的水。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。）（4）課文怎樣說明“水是生命的搖籃”的？這樣寫有什么好處？（列數字、舉例子、打比方說明法。）

2.自學“水是人體新陳代謝的大功臣”“水是盡職盡責的防護兵”

（1）學法遷移。用剛才的學習方法自學“水是人體新陳代謝的大功臣”“水是盡職盡責的防護兵”兩部分。（2）自主閱讀。學生獨立自學，然后小組合作交流，教師深入組內指導，提示學生抓住最能說明特點的關鍵語句，了解是怎樣具體說明的。在文中找出能解釋“溶解、新陳代謝、吐故納新”意思的句子。相機理解詞意。

3.了解“科學飲水的知識”

（1）朗讀課文8～10自然段。（2）交流：怎樣喝水有益于身體健康？

（三）會前準備，明確要求。

1.小組合作討論：怎樣把生命與水的關系清楚、準確地介紹給大家？（提示：講清生命與水的關系要點，用相關的說明方法使說明的事物更清楚、準確，更有說服力。輔以肢體語言。）2.組內講解：學生從“水是生命的搖籃，水是人體新陳代謝的大功臣，水是盡職盡責的防護兵”三部分中任選一方面內容講解。

【設計意圖】講解的前提是對課文內容的充分理解。這一環節旨在引導學生捕捉關鍵信息、了解說明方法。讓學生參與理解、體驗、感悟，真正成為學習和發展的主體，既了解了生命與水的關系，又體會作者介紹的方法以及使用這種說明方法的好處。

三、模擬記者招待會，訓練表達

1.創設情境，明確角色：下面我們舉行記者招待會，兩個人一組，一名學生扮演小記者，一名學生扮演水專家。2.師生模擬，示范引領：教師扮演水專家，一名學生扮演小記者，師生模擬表達。給學生做出示范。3.學生模擬，大顯身手：在師生示范引領下，學生自由結對進行表演，在表演過程中運用文中的關鍵語句和說明方法，也可以運用課前搜集的資料充實內容。4.評價：學生互相評價，評選出“最佳小記者”“最佳水專家”。

【設計意圖】模擬記者招待會，扮演記者和水專家進行問答，這是一項綜合性語言實踐活動，對學生的綜合素質要求很高。因此，教師的示范是十分重要的。學生轉換角色模擬表達，既加深了對課文內容的理解，又訓練了語言表達能力。模擬記者招待會，形式新穎，學生興趣濃厚，達到了預期的訓練效果。

篇11

4.保護海洋，防止赤潮。

5.保護海洋就是保護我們自己。

6.保護海洋環境，造福子孫后代。

7.改善海洋環境，共建美好未來。

8.污染環境，害人害已。

9.破壞海洋環境，就是破壞我們賴以生存的家園。

10.保護環境，持續發展。

11.海洋猶如母親的乳汁，哺育著我們，我們應該保護她。

12.人與自然需要和-諧共存。

13.保護海洋，人人有責！

14.保護海洋環境就是保護自己的生命。

15.就是破壞我們賴以生存的家園。

16.污染環境千夫指保護環境萬人頌。

17.為了人類自己請拯救我們的海洋。

18.讓我們共同行動，還家園碧水藍天。

19.海洋是萬物生靈共同的搖籃。

20.不要讓海洋變成世界上最大的臭水溝。

21.沙化風塵赤潮是環境對人類的懲罰。

22.海洋存亡，匹夫有責。

23.沒有了海洋，人類就無法生存，所以，我們要團結一致，攜手保護海洋，我們不能沒有他。

24.我們每個人都在藍色的海洋旁邊，猶如睡在生命的搖籃里面，珍惜生命就要保護海洋呀。

25.保護碧水藍天，共建綠色家園。

26.保護海洋就是保護人類！

27.保護海洋環境就是保護我們自己。

28.地球上大部分都是海洋，地球是我們的家園，為了我們賴以生存的家園，我們要保護海洋。

29.年月日世界環境日主題是：“為了地壞上的生命—拯救我們的海洋”。

30.保護賴以生存的海陸環境需要我們人類的節制和努力！

31.愿大海永遠清澈與遼闊，愿人類更美好！

32.保護賴以生存的海陸環境需要我們共同的努力！

33.動員起來，為拯救我們的地球掀起一場環境革命。

34.讓魚兒有個美好的家園！

35.海洋是萬物生靈共同的搖籃，共生共榮來自萬物的和-諧。

36.保護海洋是人類應盡的責任！

37.早一天保護環境，多一份生命保證。

38.家園只有一個地球不能克隆。

39.藍色的海洋，生命的搖籃，善待它就是珍重自己。

40.水孕育和維持著地球上的生命,誰來關愛水的生命！

41.保障飲水安全，維護生命健康

42.堅持團結治水，構建和-諧流域

43.堅持人水和-諧，建設生態文明

44.全面規劃，統籌兼顧，推進水利協調發展

45.節約為本，治污優先

46.珍惜水，保護水，讓水造福人類。

47.今天節約一滴水，留給后人一滴血

48.改善民生，共享水利發展成果

49.珍惜水資源，保護水環境，防治水污染

50.全面規劃，統籌兼顧，推進水利協調發展

51.節約為本，治污優先

52.珍惜水，保護水，讓水造福人類。

53.節約用水就是珍惜生命。水資源是有限的，生命之河是無限的。

54.珍惜海洋資源，造福子孫后代 。

55.珍惜海洋資源，愛護綠地資源。

56.水孕育和維持著地球上的生命,誰來關愛水的生命！

57.保障飲水安全，維護生命健康

58.堅持團結治水，構建和-諧流域

篇12

給孩子看看他小時候用過的東西 有時，我們一起回老家，我就讓兒子看看他小時候睡過的搖籃，然后跟他說，就是他奶奶用這搖籃把他搖大的。兒子看著搖籃會問起他小時候在搖籃里的故事。兒子的奶奶這時就會如數家珍般地跟兒子講起過去的事情。比如，我和妻子因工作繁忙顧及不到兒子，兒子的奶奶為了貼補家用，一邊做領帶一邊搖著搖籃哄兒子進入夢鄉。在這樣的故事中，兒子了解到了大人為了自己的成長付出了很多艱辛。看著自己小時候用過的東西，他的心中自然產生了自己在大人的關愛下幸福成長的活生生的場景。而這樣的場景能深深地烙印在孩子的心底，從而產生珍惜生命的想法。

與孩子一起翻看相冊 有時，一家人飯后茶余閑著的時候，我還會翻出過去的相冊，和兒子一起看他各個時期的相片。如果家長是個有心人，把孩子成長過程中各個時期的相片按序排放好。孩子在笑著看照片的同時，也就感受到了自己成長的經歷。在這樣的感受中，他會進一步認識到成長的不易，更加熱愛自己的生命。

家長成為孩子珍愛生命的榜樣

我在一個電視欄目中看到了這樣一個故事。一個年輕健康的小伙子來到市紅十字會簽署自愿捐獻遺體的申請。經過了解，原來在小伙子很小的時候，他媽媽不小心從陽臺上掉落一塊砧板，一個老人不幸被砸中身亡。小伙子的媽媽經受不住這樣的打擊，跳河自盡了。后來小伙子的爸爸認識了一個女人，就對小伙子不聞不問。因為不幸家庭對小伙子的冷落，更因為媽媽跳河成了他心中永遠也抹不去的陰影，所以他也就產生了結束生命的念頭。

在我們的日常生活中也有很多這樣的例子。比如，在我生活的小鎮就有這樣的現象：如果家庭中有一個成員是自殺或自殘的，這個家庭在若干年以后往往還會發生同樣的悲劇。

可見，家長對生命的態度決定了孩子對生命的態度。在珍愛生命方面，家長一定要成為孩子的榜樣。在這方面，我和妻子是這樣做的：

保持科學的生活習慣 比如，在飲食方面，我和妻子經常當著孩子的面商量我們該怎樣合理飲食，并且跟兒子說，合理飲食是為了保持身體的健康。比如，工作繁忙缺少鍛煉以后，我就當著兒子的面告訴兒子我將養成早上鍛煉的習慣，并付諸行動，堅持鍛煉。我告訴兒子，這樣做是為了有健康的體魄，能夠更好地工作，能夠為兒子和他媽媽更好地服務。

為自己對生命的不負責任而道歉 由于種種原因，有時我會醉酒，有時會抽很多的煙。每次醉酒，特別是嘔吐以后，我會很真誠地向兒子和他媽媽道歉，告訴他們這不僅是對自己的身體不負責任，更是對家庭的不負責任。我盡量不當著孩子的面抽煙，偶一為之，便會真誠道歉。

家長對生命的珍愛，能成為教育孩子珍愛生命的最好教材。

引導孩子享受豐富多彩的生活

中央電視臺“百家講壇”節目中，有個教授講到美國哈佛大學中國大學生自殺的原因，其中有一個原因就是這些學生的生活除了學習就再沒有別的東西了，生活單調誘發著他們自殺的念頭。

篇13

蝶產下生命的結晶便離去了，只留下葉片上密密麻麻的幼卵。

我在母親的腹中的成長。由胚胎逐漸變成人形，慢慢分化出手腳，分化出五官，在母親腹中慢慢的發生著變化，但我卻能感受到媽媽即將做母親的那份喜悅。

化卵為蟲

經歷了時光，葉片上的幼卵開始蠕動。一個個鮮活的生命奔向豐盛的食物，在眾多的姐妹中求生。在這殘酷的世界里。求取屬于自己的生命。

產房的一聲啼哭松開了父親焦急的眉頭，在襁褓中小小的我被護士從產房中抱出。父親臉上展現了幸福的笑容。在病房里的母親躺在床上，搖著搖籃，搖籃里是沉睡的我。在小小的空間里洋溢著滿滿的幸福。

成蟲為繭

幼蟲經過一段時間的成長，渾身布滿了彩色的絨毛。終于長成成蟲了。卻還是要經受自然條件的考驗，經受天敵的威脅，到最后，卻沒有幾只能在殘酷的生存競爭中活下來。這是痛苦的考驗。考驗能否在殘酷又美麗的世界中生存下來。成蟲在樹叢之間結繭。

我的個子慢慢長高，我會叫“爸爸媽媽”了，我會自己穿衣服了，我會用筷子了，我上學了，我我的小紅花了，我受表揚了。我“長大”了。開始學會和父母吵架，讓父母為我擔心，為我流淚。

破繭成蝶

一只蛹裂開了一條縫，斑斕的翅膀從蛹中展開，蝴蝶展開雙翼，在湛藍的天幕下舒展著翅膀。回頭望望那只已破的繭，盤旋了幾圈，向美麗的花叢飛去，去迎接嶄新的生命。