引論：我們為您整理了13篇九年級化學復習提綱范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
(1)怎樣檢驗二氧化碳? (2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低?
(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素?
二、藥品的取用
(1)如何取用密度較大的塊狀固體藥品?如何取用粉末狀固體藥品?沒有說明用量一般取多少?
(2)用細口瓶向試管中傾倒液體時應注意哪些問題?
(3)量筒應該怎樣正確讀數?如果采用了俯視或仰視讀數測量值與真實值的關系?如何準確量取一定體積的液體?(4)如何稱取粉末狀的藥品或易潮解的固體?用天平如何稱量未知質量固體或定質量固體?砝碼和游碼應按什么樣的順序使用?如果藥品和砝碼的位置顛倒，且使用了游碼，能否知道藥品的實際質量?
三、物質的加熱
(1)如何正確地點燃或熄滅酒精燈?灑出的酒精在桌面上燃燒，應如何處理?它的火焰哪一部分溫度最高?怎樣證明這一點?(2)加熱試管里的液體或固體時，分別應注意哪些問題?兩者有何區別?
(3)給藥品加熱時，發現試管炸裂，可能原因有哪些?
四、藥品和儀器的處理
(1)玻璃儀器洗滌干凈的標志是什么?如何放置?(2)實驗后藥品能否放回原瓶?
第二單元 我們周圍的空氣一、空氣的主要成分及作用
空氣中主要含有哪些氣體?每種氣體分別有哪些用途?
二、實驗探究空氣中氧氣的體積分數
(1)燃燒匙中一般放什么物質?給物質的量有什么要求?目的是什么?
(2)能否用木炭、硫磺代替紅磷?為什么?能否用鋁箔、鐵絲來代替紅磷?為什么?如用木炭來做實驗，又如何改進實驗?
(3)產生什么實驗現象?得到什么結論?實驗原理是什么?
(4)若測定的氧氣的體積分數明顯偏小，有哪些可能原因?
三、大氣污染物的來源和危害
空氣中的污染物主要有哪些?原因是什么?空氣被污染后會造成什么危害?
四、能從組成上區分純凈物和混合物
純凈物和混合物有什么區別?例舉幾種常見的混合物?
五、化學變化的基本特征
物理變化與化學變化有什么區別?如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學變化?
六、化合反應 氧化物
什么叫化合反應?化合反應有什么特點?例舉幾個化合反應?什么叫氧化物?學會識別氧化物
七、探究S、Al的燃燒有關問題
(1)S在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現象有什么不同?說明什么?
(2)Al燃燒時，火柴在什么時機插入集氣瓶中，為什么?集氣瓶底部為什么要放些細紗?
八、分解反應
什么叫分解反應?分解反應有什么特點?例舉幾個分解反應?
知道催化劑的重要作用催化劑在化學反應中能起到什么作用?如果要證明MnO2是某個反應的催化劑，需要做哪些實驗?
九、探究氧氣的實驗室制法
(1)有三種方法制取氧氣，原料分別是什么?反應原理分別是什么?三種方法的優缺點?
(2)用KMnO4制取氧氣的裝置需要哪些儀器?如何檢查該裝置的氣密性?
(3)用KMnO4制取氧氣時，綿花的作用?試管口為什么略向下傾斜?什么時候開始收集?為什么?結束時，如何操作?為什么這樣?
十、探究碳和鐵的燃燒
(1)在空氣和純氧中的現象分別是什么?
(2)為什么木炭點燃后要緩緩插入集氣瓶中。
(3)鐵絲為什么要盤成螺旋狀?如未發現“火星四射”的現象，原因有哪些?分別應如何改進?
(4)通過上述實驗得出氧氣的什么化學性質?
十一、本單元的反應符號表達式
(1)碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應符號表達式?
(2)實驗室制取氧氣的三個反應符號表達式?
第三單元 自然界的水一、水的組成
根據什么現象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?
二、單質和化合物
單質和化合物有什么相同點?有什么不同點?要學會區別?各舉幾個例子，并寫出化學式?
三、認識物質的微粒性
構成物質的粒子有哪幾種?它們之間存在什么關系?
四、探究分子的性質
分子的特征有哪些?列舉幾個實例證明分子是不斷運動的?列舉幾個實例證明分子間有間隔的?
五、水的凈化
(1)純水與天然水的區別是什么?硬水與軟水的區別是什么?
(2)有哪些凈化水的操作?凈化程度最高的是何種操作?
(3)明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么?
(4)什么樣的混合物可以用過濾的方法進行分離?過濾的操作要領“一貼兩低三靠”的含義是什么?
六、水污染
水污染的主要來源是什么?應如何防治?
七、節約用水
認識節約標志，列舉生活中常見的節約用水的做法?
第四單元 物質構成的奧秘一、原子的構成
(1)知道原子是由原子核和核外電子的構成?
(2)原子是由哪幾種粒子構成的?它們是怎樣構成原子的?為什么整個原子不顯電性?原子的空間分布和質量分布分別有什么特點?
二、記住一些常見元素的名稱和符號
三、知道元素的簡單分類
元素可以分為哪三類?分類的依據是什么?不同類別的元素的最外層電子數和化學性質各有什么特點?
四、能根據原子序數在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等
五、形成“化學過程中元素不變”的觀念
化學反應前后，元素的種類和質量是否改變?微觀原因是什么?
六、核外電子
初步認識核外電子在化學反應中的作用，為什么說最外層電子數決定元素的化學性質?
七、原子與離子
知道同一元素的原子和離子可以相互轉化。如：Na與Na+、S與S2-如何相互轉化?在轉化過程中，質子數、中子數、最外層電子數變化情況?知道離子是構成物質的微粒，NaCl是由什么粒子構成的?
八、說出幾種常見元素和原子團的化合價
K、Na、Ca、Zn、Mg、Cl、Al、SO4、OH、NO3、NH4、CO3等。
九、能用化學式表示常見物質的組成
(1)根據俗名寫化學式;(2)根據用途寫化學式;(3)根據化合價寫化學式。
十、能利用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算
(1)計算相對分子質量;(2)計算元素間的質量比;(3)計算某一元素的質量分數;
(4)根據計算來確定有機物的組成中除C、H元素之外是否含有氧元素;
當 M有機物 等于 MH +MC 不含有O元素;
大于 MH +MC 含有O元素;差值即為氧元素的質量。
十一、能懂商品標簽上的物質成分及含量
(1)要注意標示的是物質的質量還是元素的質量，如：加鈣鹽CaCO3-Ca，加碘鹽KIO3-I;
(2)要注意標示的單位質量與所給的質量或體積單位是否一致。
十二、能根據某種氮肥包裝袋或產品說明書標示的含氮量推算它的純度
(1)標示的含氮量 實際含氮量(不純)
根據化學式計算含氮量 理論含氮量(純)則純度=實際含氮量/理論含氮量×100%
(2)判斷廣告其真實性
若標示的含氮量 大于 理論含氮量 則是虛假廣告。
十三、平均值問題
兩種不等量物質混合，所得實際結果必介于兩種之間。
第五單元 化學方程式一、認識質量守恒定律，認識常見反應中的質量關系
(1)鐵釘生銹后質量為什么增加?
(2)高錳酸鉀加熱一段時間后，剩余固體質量為什么減少?
二、用微觀的觀點對質量守恒定律作出解釋
(1)知道質量守恒的微觀原因?
(2)會推斷未知物質的化學式(注意有無系數)
三、探究化學反應中的質量關系
在什么情況下，必須在密閉體系中進行實驗。
四、能正確書寫簡單的化學方程式
(1)查化學式 --- 根據化合價;
(2)查配平 --- 數原子數，尤其氧原子;
(3)查條件和箭頭 ---- 根據所學知識或題目所給信息。
五、能根據化學方程式進行簡單的計算
(1)化學方程式的配平必須要查;
(2)比例式必須要列;
(3)設答必須要完整;
(4)單位，x---不帶單位，數字---必須帶。
第六單元 碳和碳的氧化物一、認識物質的多樣性
(1)碳的單質：金剛石、石墨、C60、碳納米管;認識同種元素可以形成不同單質;
(2)無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途;
(3)金剛石和石墨性質有什么顯著的特點?主要原因是什么?分別有什么用途?
二、初步學習實驗室制取CO2
(1)用什么藥品?固體能否選用CaCO3或Na2CO3粉末?液體能否選用稀鹽酸或稀硫酸?原理是什么?用什么裝置?
(2)依據什么選擇發生裝置和收集裝置?常見的發生裝置有哪些?常見的收集裝置有哪些?
(3)如何進行氣體的檢驗和驗滿、驗純(可燃性氣體)?
三、知道自然界的氧和碳循環 ，如何實現?
四、溫室效應
知道溫室效應的成因和防治;注意與空氣污染、酸雨污染的防治區別。
五、探究CO2的主要性質及其用途
(1)CO2的物理性質有哪些?如何通過實驗來說明?由此性質決定它有什么用途?
(2)探究CO2與水、澄清水灰水反應，學會設計實驗說明CO2既不能燃燒也不能支持燃燒?由此性質決定它有什么用途?
六、知道CO的主要性質及其用途
1)物理性質有哪些?(2)化學性質有哪三個?(3)如何檢驗CO?
七、本單元的化學方程式之間聯系要熟練掌握。
第七單元 燃料及其利用一、認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施
(1)燃燒的條件及可燃物燃燒的條件; (2)緩慢氧化的條件 (3)爆炸發生的條件;
(4)防火滅火的原理和方法; (5)防爆炸的措施(列舉實例)
二、實驗探究燃燒的條件
(1)與氧氣接觸，溫度達不到著火點;(2)溫度達到著火點，不與氧氣接觸;(3)兩者皆滿足
三、控制變量法證明的必要條件，例：A、B、C三個條件;
具備B、C，不具備A，不成立，說明A是必要的; 具備A、C，不具備B，不成立，說明B是必要的;
具備B、A，不具備C，不成立，說明C是必要的;
同時具備A、B、C，成立，說明ABC同時具備時，結論就可以成立;例：鐵生銹，銅生銹;
四、燃料有關問題
石油的幾種產品及主要用途(汽油、柴油、液化石油氣等);知道石油是由沸點不同的有機物組成的混合物;了解我國能源和資源短缺的國情;知道化石燃料是人類重要的自然資源;形成?利用?主要組成元素?所屬物質類別?了解使用H2、CH4、C2H5OH、液化石油氣、汽油、煤等燃料對環境的影響?懂得選擇對環境污染較小的燃料;認識新能源開發的重要意義。
五、認識燃料完全燃燒的重要性：意義?不完全燃燒的后果?措施?
六、本單元有關的反應化學方程式要熟記
第八單元 金屬和金屬材料一、了解金屬的物理性質，能區分常見金屬和非金屬(實驗探究金屬的物理性質，金屬有哪些區別于一般非金屬的物理性質?舉例說明金屬具有導電性、導熱性、延展性、硬度大、熔點高等性質?列舉常見的金屬之最。
二、認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用
從性質決定用途的觀點出發，列舉金屬的用途。了解常見金屬的特性及用途;如：Cu、Fe、Al。
三、認識加入其他元素可以改良金屬的特性
舉例說明在金屬中加入其它元素可以改變金屬的性能。
四、知道生鐵和鋼等重要的合金
生鐵和鋼的主要區別是什么?”百煉成鋼“蘊涵著什么化學知識?列舉常見的生鐵和鋼制品。
五、知道常見金屬與氧氣反應
從”金屬與氧氣反應的難易程度不同“的觀點出發舉例說明金屬的活動性不同。
六、能用金屬活動性順序表對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現象
(1)回憶金屬活動性順序表
(2)能否用鋁鍋長時間盛放食醋，為什么?
(3)天然水中溶解有一些鐵鹽，為什么新買來的鋁鍋燒開水后，在水面會留下一道黑色的印痕?
(4)農業上常用硫酸銅溶液和熟石灰來配置農藥波爾多液，為什么一般選用木通而不用鐵銅來配制?如何檢驗配好的波爾多液是否含有硫酸銅?
七、實驗探究酸溶液、鹽溶液跟金屬發生置換反應的規律
(1)金屬與酸溶液的置換反應：對金屬的要求?對酸溶液的要求?
(2)金屬與鹽溶液的置換反應：對金屬的要求?對鹽的要求?置換與被置換的順序：
Zn Fe 與CuSO4反應，置換時---先強后弱，所以Zn 先與CuSO4反應;
Fe 與Cu(NO3)2、AgNO3混合溶液反應，置換時---先弱后強，所以Fe先與AgNO3溶液反應
八、知道一些常見金屬的礦物
有哪些常見的鐵礦石和鋁礦石，寫出它們主要成分的化學式。
九、了解金屬銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法
(1)鐵生銹與氧氣和水有關，如何設計實驗證明?
只與水接觸，不與氧氣接觸，不生銹，說明：生銹與氧氣有關，氧氣必不可少;
只與氧氣接觸，不與水接觸，不生銹，說明：生銹與水有關;水必不可少
同時與水和氧氣接觸，生銹，說明：生銹的條件是：氧氣和水兩個必不可少。
(2)防止銹蝕的原理?方法?說出幾種具體做法?
十、了解從鐵礦石中鐵還原出來的方法(用實驗方法將鐵還原出來)
(1)煉鐵的原理;(2)方程式?(3)實驗：步驟，現象，尾氣處理;
十一、知道廢棄金屬對環境的污染，認識回收金屬的重要性
(1)廢電池隨意丟棄對環境有什么影響?
(2)回收廢棄金屬具有什么重要的現實意義?
第九單元 溶液一、認識溶解現象，溶液的組成與特征;
二、知道水、酒精、汽油等是常見的溶劑(如何用簡單的方法將衣服上的油污洗去)
三、能說出一些常見的乳化現象
(1)舉例說明乳化現象;(2)用洗滌劑去油污與用汽油去油污的原理有什么不同?
四、了解溶液在生產和生活中的重要意義
(1)化工生產與化學實驗;(2)無土栽培的營養液;(3)醫療上各種注射液
五、知道一些物質在水溶液中是以離子的形式存在的
蔗糖溶液和食鹽水中溶質分別以什么形式存在?
六、探究NaCl NH4NO3 NaOH 溶解時的溫度變化
為什么物質溶于水后會使溶液的溫度表現不同的變化?溫度的變化有哪幾種情況?各舉一個典型的例子?
七、了解飽和溶液
(1)了解飽和溶液和不飽和溶液有什么區別?如何判斷溶液是否飽和?
(2)一瓶接近飽和的NaCl /KNO3 /Ca(OH)2溶液分別可以采用什么措施變成飽和溶液。
八、了解溶解度的涵義?查看溶解度性或溶解度數據繪制溶解度曲線?
(1)什么叫溶解度?“20攝適度，KNO3的溶解度為31.6g”的含義是什么?
(2)溶解度曲線上橫坐標和縱坐標的含義分別是什么?A、B兩條交于一點，交點的含義是什么?
(3)溫度對固體溶解度的影響可分為哪三種情況?各舉一個例子?
九、知道氣體溶解度及其影響因素
(1)氣體的溶解度受哪些因素的影響?舉例說明?
(2)20攝適度，O2的溶解度為0.031表示什么意義?
十、了解結晶現象，膽礬晶體的形成，海水制鹽?
(1)常見的結晶方法有哪些?分別適用于什么類型的溶液?
(2)如何將KNO3和少量 NaCl的混合物中分離出較純凈的KNO3晶體?
(3)過濾和結晶這兩種分離固體混合物的方法分別適用于什么樣的混合物?
十一、初步學會配制一定質量分數的溶液
(1)需要哪些儀器?主要步驟?
(2)固體作溶質和液體作溶質(或濃溶液稀釋)的區別?
十二、能進行溶質質量分數的簡單的計算
(1)溶質質量分數=溶質質量/溶劑質量x100%;
(2)稀釋：溶質質量不變
M濃 x濃% = M稀 x稀% 或 M濃 x濃% = (M濃 + M水 )x稀%
(3)與方程式的綜合計算
反應后溶液質量 = 反應前溶液質量(不含不溶性雜質)+-生成氣體質量-生成沉淀質量
第十單元 酸和堿一、會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性(或試驗某些植物花朵汁液在酸性和堿性溶液中的變化)?
(1)常用的酸堿指示劑有哪兩種?它們遇酸性或堿性溶液分別顯示什么顏色?
(2)什么樣的花朵汁液適合做酸堿指示劑?
二、認識酸堿的腐蝕性
(1)酸和堿都有不同程度的腐蝕性;
(2)濃H2SO4和NaOH不慎沾到皮膚上或衣服上應如何處理?
三、初步學會稀釋常見的酸或堿溶液：如何稀釋濃硫酸?
四、實驗探究酸的重要性質和用途
(1)鹽酸、硫酸的主要性質和用途：探究濃鹽酸的揮發性?造酒時調節酸度，為何使用稀硫酸，而不用鹽酸?實驗室制取二氧化碳為何不用濃鹽酸?
(2)鹽酸的用途有哪些?
(3)學會探究濃硫酸的吸水性?濃硫酸的用途有哪些?O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用濃硫酸做干燥劑?
(4)稀鹽酸和稀硫酸的共同的化學性質有哪些?與酸堿指示劑;與活潑金屬;與金屬氧化物;與堿;與某些鹽;為什么它們具有相似的化學性質?
五、實驗探究堿的主要性質和用途
(1)實驗探究NaOH固體的吸水性?NaOH固體的用途?O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用NaOH做干燥劑?
(2)NaOH和Ca(OH)2的俗稱，Ca(OH)2的用途?使用NaOH應注意什么?
六、學會通過實驗探究NaOH和Ca(OH)2的化學性質?
(1)與指示劑;(2)與酸;什么叫中和反應?(3)與某些非金屬氧化物;(4)與某些鹽;為什么它們具有相似的化學性質?
七、知道酸堿性對生命活動和農作物生長的影響
(1)了解溶液的酸堿性在實際生產和生活中有哪些重要意義?
(2)中和反應在實際生產和生活中有哪些應用?如：胃酸過多，如何治療?如何處理廢液中硫酸?被蚊蟲叮咬如何處理?
八、會用PH試紙檢驗溶液的酸堿性
(1)如何用PH試紙測試溶液或土壤的酸堿性?
九、熟練掌握本單元的化學方程式。
第十一單元 鹽 化肥一、了解NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。
二、學會粗鹽提純，粗鹽提純過程中蒸發操作需要哪些儀器?步驟?都要用到哪個儀器?蒸發什么時候停止加熱為什么?
三、如何檢驗CO32-?常見的沉淀有哪些?
四、初步認識常見的復分解反應，能用于解釋與日常生活相關的一些現象
(1)復分解反應在什么條件下可以發生?
(2)學會判斷一些物質能否發生復分解反應?
五、知道一些常見化肥的名稱和作用
(1)植物生長需求量較大的幾種元素是什么?
(2)氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么?什么叫復合肥?舉幾例?
(3)如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥?
六、認識合理使用化肥、農藥對保護環境的重要意義;不合理使用會帶來什么樣的環境問題?應該采取什么措施?
第十二單元 化學與生活一、了解對生命活動具有重要意義的有機物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質、維生素等。
(1)糖類、油脂、蛋白質、維生素的生理功能分別是什么?哪些食物富含糖類或油脂或蛋白質或纖維素?
(2)氨基酸在體內的作用是什么? (3)淀粉的代謝過程。
二、知道某些物質(CO、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康，認識掌握化學知識能幫助人們抵御有害物質的侵害。
(1)CO如何使人中毒? (2)甲醛使人中毒的原因是什么?
(3)黃曲霉毒素使人中毒原因是什么?
三、了解某些元素如：Ca、Fe、Zn、I、F等對人體健康的作用
人體缺乏Ca、Fe、Zn元素對人體分別有什么影響?
四、初步認識在化學科學的發展在幫助人們戰勝疾病與營養保健方面的重大貢獻
五、能從組成上區分有機物和無機物。列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。
六、了解常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應用;了解合成材料對人和環境的影響;認識新材料的開發與社會發展的密切關系。
篇2
一、以“本”為本，夯實基礎
這里的“本”指“課標”和“課本”，中考政治復習應以課程標準為標準，以課本為根本和依據。在復習一開始，就應該教育學生認真研讀教材，熟悉教材內容。
新課程標準是備戰中考的依據和方向，要把對新課程標準的學習、理解和復習緊密結合起來。回顧歷年中考試題，絕大部分試題都依據課程標準，既源于教材，又拓展教材，從教材引申到檢查學生的知識儲備、解決問題的能力和情感價值觀。中考政治復習面臨課時少而復習容量大的問題，進行“地毯式”復習是不切實際的，應該根據新課標對教材進行大膽取舍，有針對性地編寫單元復習提綱。
以課本為根本，離開課本的復習猶如無源之水、無本之木。基礎性是中考命題的一個基本原則，中考試題難易度基本維持“20”及“80”原則，即基礎分占80%。因此在備考中要注重夯實基礎知識，讓學生做到熟悉、理解教材，鍛煉運用課本知識分析問題和解決問題的能力。
二、梳理知識，構建體系
在熟悉教材內容的基礎上，建立學習目錄，整理成冊，做好應考準備。從宏觀上對整個內容有所把握，把一個個零散的知識點串聯起來，使之成為一個有機整體，讓學生在腦海中編織出一張學科知識的網絡，在具體應考時能夠迅速從自己的知識儲備庫里搜索并自如運用。
在復習中，注重用聯系的觀點指導學生領會不同知識點之間的內在聯系，政治課的知識具有關聯性，所以單元復習可以將相關的知識聯系起來，進行關聯復習，理順教材知識間的內在聯系。不但要讓學生做到知道“是什么”，更要明白“為什么”、“怎么辦”。這就要求學生在復習中做到弄懂每一單元、每一課的課題、框題、標題的提法，以及每個框題的主要觀點、主要問題，形成知識網絡。只有這樣才能吃透教材，夯實基礎知識，為運用知識奠定堅實基礎。例如復習八年級在競爭中合作這個考點時，可聯系七年級創建良好班集體；九年級個人與集體的關系、承擔關愛集體的責任、發揚集體主義精神和團隊精神等。復習八年級的誠信做人到永遠這一考點時，可聯系九年級的學會做一個負責任的公民、弘揚中華民族傳統美德、和諧社會、公民道德基本規范、社會主義榮辱觀等。
三、把握時政，提高能力
政治學科的一個基本特點就是時政性。中考試題緊密聯系社會熱點，時代感強，這是政治學科的特色。中考政治試題是開放性的，以貼近國家重大時政熱點、社會焦點和學生生活實際為切入口，體現政治課的鮮明時代特征、人文精神和理論聯系實際的原則。
復習時，要注意把握熱點、焦點與教材相關知識點的內在聯系，指導學生找出時政熱點與教材知識的最佳結合點。我們要廣開教學門路，注意小課堂與大社會、大環境相結合。在教學中，教師要善于捕捉、收集、整理一些時政熱點、社會焦點，結合所學知識和學生實際，精心選取典型事例、選擇典型例題，用心編輯熱點專題，細心解答學生關心的問題，緊扣教材，全方位、多角度、多層次地對時政熱點進行思考。引導學生運用所學知識分析、解決熱點問題、焦點問題和生活中的問題，力求舉一反三，觸類旁通，逐步提高學生的創新實踐能力和運用所學知識解決實際問題的能力，真正把知識內化為能力。這樣，考試中即使遇到沒有刻意復習的題目，也能應付自如。例如：復習八年級民主法治、公平正義的相關知識點時，與“兩會”相關精神聯系；復習九年級國情、國策、戰略等知識點時，聯系十及十八屆三中全會精神等。
四、關注生活，聯系實際
認為政治學科空洞無物、枯燥乏味是對該學科最大的誤解，其實政治學科是最敵視抽象的，是與生活聯系最緊密、最貼近的一門學科。中考命題形式日趨人文化、生活化，注重學生的情感、態度、價值觀，關注青少年的行為，加大導行力度，每年中考的試題大都與學生的生活相關，新教材主體性、開放性、貼近現實生活的特點，在試題中得到很好的體現。所以，我們在政治復習備考的過程中，要注意聯系社會現實，貼近學生生活，讓學生聯系自己的生活和體驗，理解相關知識和解決有關問題。
例如：自信、自尊、自立、自強，與父母、老師、同學的關系等知識的掌握，可以根據自己的生活體驗來理解；看到教育、醫療、住房、就業等民生問題的材料時，要與社會主義初級階段的主要矛盾，以及黨在社會主義初級階段的基本路線聯系起來；看到環境方面的材料（如霧霾天氣）時，要習慣性地用節約資源與保護環境的基本國策和可持續發展戰略的相關知識點思考并回答問題。
五、回歸教材，模擬演練
（一）進行開放化訓練，規范化作答。
復習中，部分師生對開放性試題產生誤解，以為談感想、看法，就可以拋開教材，隨心所欲，導致卷面回答問題脫離課本，口語化、大白話，不會用政治學科術語回答問題，表述不規范，缺乏準確性和完整性。中考的很多試題都出自教材、源于教材，這就提醒我們在訓練中一定要引導學生回歸教材，充分發掘和利用好教材資源。回歸教材，讓學生知道每一個考點的要求：包括聯系熱點、設題角度、題型預測等，指導學生做好目錄，讓學生知道哪一個考點具體在教材的哪個位置，做到心中有數。
篇3
專題復習是圍繞某一中心問題對教材知識進行重組，讓學生形成與專題相關的歷史知識體系，培養學生對歷史的整體感知，進而增強其認識歷史事物的本質和歷史發展規律的能力，因此在確定主題時要抓住初中歷史的主干知識。例如，在對九年級下冊第1到11課進行課本整合專題復習時，筆者將主題設定為“20世紀美日關系”。確定主題后，把握專題主線同樣也至關重要，不但便于提煉專題學習要點，寫好專題復習提綱，還能深化學生的歷史認識，提高審題、答題技巧。
二、分析探究，注重情感教育，突出歷史學科的思想性和人文性
專題復習也要重視情感態度與價值觀的目標達成，注重情感教育，充分體現育人為本的教育理念，發揮歷史學科的教育功能，引導學生正確地考查人類歷史的發展進程。專題復習應堅持用唯物史觀闡釋歷史的發展與變化，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，引導學生客觀地認識歷史，逐步形成正確的價值取向，提高人文素養。在“20世紀美日關系”中，通過對課本的重新整合，學生在學習20世紀不同時期的美日關系的基礎上感悟歷史。教師設置問題：“學習了20世紀的美日關系，你有何感受？”學生在教師的幫助下分析探究，認識到：國家利益是國家外交政策的根本出發點；只有壯大本國的國家實力，才能避免被侵略，所以我們應該放眼全球，善于學習，以提高國家的綜合國力和國際地位。
三、注重歷史與現實的聯系，力求情境化，突出歷史學科的綜合性
篇4
初中數學總復習并不是對以前所教的知識進行簡單的回憶和再現，最主要的是要通過對知識系統復習，使每一章節中的各個知識點聯系起來，找出其變化規律、性質相似之處及不同點等，從而形成完整的知識體系，達到以點成線、以線成面、以面成體的目的。只有這樣，學生才能將所學知識融會貫通。
一、章節復習――善于轉化
我國著名數學家華羅庚先生指出：“學習有兩個過程，一個是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質的飛躍，教師在復習過程中，不僅應該要求學生對所學的知識、典型的例題進行反思，而且還應該重視對學生鞏固所學的知識由“量”到“質”的飛躍這一轉化過程。按常規的方式進行復習，通常是按照課本的順序把學生學過的知識，如數學概念、法則、公式和性質等原本地復述梳理一遍。這樣做學生感到乏味又不易記憶。針對這一情況，我在復習概念時，采用章節知識歸類編碼法，即先列出所要復習的知識要點，然后歸類排隊，再用數字編碼，這樣做可增加學生復習的興趣、增強學生的記憶和理解，最主要的是把章節知識由量到質的飛躍，實現厚薄間的轉化。
例如，復習“直線、線段、射線”這一節內容，筆者把主要知識編碼成（1）（2）（3）（4）。（1）――一個基礎；（2）――兩個要點；（3）――三種延伸；（4）――四個異同點。這種復習提綱一提出，學生思維立即活躍，有的在思維，有的在議論，有的在閱讀課本，設法尋找提綱的答案，筆者趁勢把知識進行必要的講解和點撥，其答案如下：（1）――一個基礎。是指以直線為基本圖形，線段和射線是直線上的一部分。（2）――兩個要點。①兩點確定一條直線；②兩條直線相交只有1個交點。（3）――三種延伸。三種圖形的延伸。直線可以向兩方無限延伸；線段不能延伸；射線可以向一方無限延伸。（4）四個異同點。①端點個數不同；②圖形特征不同；③表示方法不同；④描述的定義不同；事實證明，這種善于轉化的復習確實能提高復習效率。
二、例題講解――善于變化
復習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說明問題的典型習題。應能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內容和要求。對例題進行分析和解答，發揮例題以點帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規律的目的，實現復習的知識從量到質的轉變。
例如，在復次函數的內容時，筆者舉了這樣一個例題：二次函數的圖象經過點（0，0）與（-1，-1），開口向上，且在x軸上截得的線段長為2。求它的解析式。因為二次函數的圖象拋物線是軸對稱圖形，由題意畫圖后，不難看出（-1，-1）是頂點，所以可用二次函數的頂點式y=-a（x+m）2+n，再求得它的解析式（解法略）。在數學中我對例題作了變化，把題例中的條件“拋物線在x軸上截得的線段2改成4”，求解析式。變化后，由題意畫圖可知（-1，-1）不再是拋物線的頂點，但從圖中看出，圖象除了經過已知條件的兩個點外，還經過一點（-4，0），所以可用y=a（x-x1）（x-x2）的形式求出它的解析式。再對例題進行變化，把題目中的“開口向上”這一條件去掉，求解析式。再次變化后，此題可有兩種情況（i）開口向上；（ii）開口向下；所有有兩個結論。
由于條件的不斷變化，使學生不能再套用原題的解題思路，從而改變了學生機械的模仿性，學會分析問題，尋找解決問題的途徑，達到了在變化中鞏固知識，在運動中尋找規律的目的。從而在知識的縱橫聯系中，提高了學生靈活解題的能力。
三、解題思路――善于優化
一題多解有利于引導學生沿著不同的途徑去思考問題，可以優化學生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學生。一題多解可以產生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實的優解思路。在數學復習時，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優化復習過程，優化解題思路的目的。
如：已知2斤蘋果，1斤桔子，4斤梨共價6元，又知4斤蘋果，2斤梨，2斤桔子共價4元，現買4斤蘋果，2斤桔子，5斤梨應付多少錢？（解題略）本題妙在不具體求出每種水果的單價，而是使用整體解題的思路直接求出答案為8元。又如計算（6x+y/2）（3x-y/4）這是一題多項式的乘法運算，本題從表面上看無規律可找，學生也習慣按多項式系數，發現第一個因式提出公因數2后，恰能構成平方差公式的模型，顯然后一種解題思路優于第一種解題的思路。再如，計算若此題把各因式計算后再相乘，很繁瑣，若能把各因式逆用平方差公式，再計算、約分，可以迅速地求出結果。
在復習的過程中加強對解題思路優化的分析和比較，有利于培養學生良好的數學品質和思維發展，能為學生培養嚴謹、創新的學風打下良好的基礎。
四、習題歸類――善于類化
考查同一知識點，可以從不同的角度，采用不同的數學模型，作出多種不同的命題，教師在復習時要善于引導學生將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解這一類問題的方法和規律。例如在復習應用題時，筆者選下列四個題目作為例題。
題目1：甲乙兩人同時從相距10000米的兩地相對而行，甲騎自行車每分鐘行80米，乙騎摩托車每分鐘行200米，問經過幾分鐘，甲乙兩人相遇？題目2：從東城到西城，汽車需8小時，拖拉機需12小時，兩車同時從兩地相向而行，幾小時可以相遇？題目3：一項工程，甲隊單獨做需8天，乙隊單獨做需10天，兩隊合作需幾天完成？題目4：一池水單開甲管8小時可以注滿，單開乙管12小時可以完成，兩管同時開放，幾小時可以注滿？
