引論：我們?yōu)槟砹?3篇機(jī)械工藝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

隨著科技的發(fā)展，高、精、尖端的工藝裝備正逐步取代傳統(tǒng)的工藝裝備，各用人單位，特別是制造業(yè)，急需既懂

專業(yè)理論知識又具備掌握專業(yè)技能的實(shí)用新型人才，這也是目前國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的原因。為了滿足社會發(fā)展需要，全國各職業(yè)院校在教材和教學(xué)形式等方面都進(jìn)行大膽的探索和努力，力求將理論知識與技能無縫結(jié)合。目前職業(yè)院校主要在以下兩個(gè)方面存在不足：

1.1 教材現(xiàn)狀

職業(yè)院校是改革開放后出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式。各職業(yè)院校在教學(xué)管理、教材內(nèi)容選擇以及辦學(xué)的方向等方面，在辦學(xué)的初期，各自都進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，特別是在教材內(nèi)容的選擇，究竟選用什么層次的教材，以及教材所應(yīng)包含哪些知識內(nèi)容，都是職業(yè)院校努力探索的。如果采用大學(xué)教材，對于基礎(chǔ)理論知識較差的職業(yè)院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)理論時(shí)，感覺太深?yuàn)W，難于理解和掌握，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逃課、曠課現(xiàn)象十分普通，其主要原因是大學(xué)教材進(jìn)行的是理論研究，理論知識較深，加之教學(xué)形式是“課堂加實(shí)驗(yàn)”。隨著國家對職業(yè)院校辦學(xué)理念和方向的明確，職業(yè)院校的教學(xué)形式應(yīng)該是“課堂加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”的模式，因此職業(yè)院校教材的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)緊跟生產(chǎn)實(shí)際，即教材包含的知識內(nèi)容、知識的深度和廣度都應(yīng)與企業(yè)的要求相一致。

1.2 教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生理論知識與技能學(xué)習(xí)的脫節(jié)是目前職業(yè)院校普遍存在的問題。學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容往往與理論教學(xué)內(nèi)容不一致或脫節(jié)，造成理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)各行其事。學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，既沒有很好地掌握理論知識，又沒有很好地掌握操作技能，即出現(xiàn)所謂的學(xué)生“既不能文，又不能武”的現(xiàn)象。

多年來，我院在教材內(nèi)容、教學(xué)形式等方面進(jìn)行了一些嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。2004年我院在模具專業(yè)兩個(gè)班級進(jìn)行試點(diǎn)，除了開設(shè)其他模塊化課程以外，還開設(shè)了《模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程，該門課程從教材內(nèi)容、教學(xué)形式等都與傳統(tǒng)的不同，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和操作技能兩方面更好地結(jié)合，在頂崗實(shí)習(xí)期間盡快適應(yīng)工作崗位的要求。

2 《模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程及教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 學(xué)生分組講授

針對兩個(gè)試點(diǎn)班級學(xué)生的特點(diǎn)，教師結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，自編《模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》教材。學(xué)生通過在校前兩年模塊化知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，最后學(xué)習(xí)《模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程，把那些分塊的、零散的理論知識融會貫通，并靈活地運(yùn)用到解決生產(chǎn)實(shí)際中。編制的教材具有知識的歸納、總結(jié)、提高、運(yùn)用等特點(diǎn)。

2.2 一群教師授課

理論教師與實(shí)訓(xùn)教師同時(shí)給學(xué)生上課，即所謂的“同臺共濟(jì)”，打破了講臺上只有一位教師上課的傳統(tǒng)，做到了理論教師與實(shí)訓(xùn)教師取長補(bǔ)短，使理論知識與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相一致。

3 《模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程主要內(nèi)容

在理論教師與實(shí)訓(xùn)教師的共同配合下，指導(dǎo)學(xué)生完成模具設(shè)計(jì)及制造。學(xué)生在五周時(shí)間里，完成模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具生產(chǎn)組織管理等知識和技能學(xué)習(xí)。《模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》主要講授和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容如下：

3.1 模具設(shè)計(jì)基本知識

3.2 模具制造工藝基本知識

3.3 模具測量技術(shù)基本知識

3.4 模具技術(shù)準(zhǔn)備及生產(chǎn)組織管理基本知識

3.5 學(xué)生完成一副模具的制造、裝配與調(diào)試

4 《模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)要求

理論知識講授集中進(jìn)行，模具設(shè)計(jì)課題可由教師擬定，也可來源于生產(chǎn)實(shí)際。設(shè)計(jì)前對學(xué)生進(jìn)行分組，每組12位學(xué)生，在二周內(nèi)完成一副模具設(shè)計(jì)和相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。

4.1 模具制造――技術(shù)準(zhǔn)備

4.1.1 模具結(jié)構(gòu)的修改每個(gè)學(xué)生結(jié)合模具裝配圖，審核零件及模具結(jié)構(gòu)的合理性，對模具提出修改意見，考核學(xué)生對專業(yè)知識及工作的態(tài)度。

4.1.2 初步擬定零件加工工藝根據(jù)修改后的零件圖，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的相關(guān)專業(yè)知識，初步擬定編制零件加工工藝，再由教師對一副模具的所有零件進(jìn)行工藝講解，學(xué)生最后進(jìn)行零件工藝修定。

4.1.3 初步編制生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃經(jīng)過教師審核后的零件加工工藝，由學(xué)生編制生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃，經(jīng)教師審核后，填寫零件中轉(zhuǎn)卡片。

4.1.4 模具價(jià)格估算學(xué)生估算的模具價(jià)格經(jīng)教師審核后，填寫《機(jī)械工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)物資月采購申請表》及《機(jī)械工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)物資月采購明細(xì)》，上報(bào)有關(guān)部門審批，進(jìn)行資金和物資準(zhǔn)備。

4.1.5 發(fā)放工藝技術(shù)文件全套工藝技術(shù)文件，發(fā)放實(shí)訓(xùn)部、各小組長，零件圖及相應(yīng)工藝發(fā)放到每位學(xué)生。一個(gè)小組共同完成一副模具的制造，選定組長，分配任務(wù)，任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立完成一副模具中一個(gè)零件的全部加工。

兩周理論課程結(jié)束后，每組12位學(xué)生在三周內(nèi)共同完成一副模具的零件制造和模具裝配。

4.2 模具制造――模具零件加工

實(shí)訓(xùn)部門安排各相關(guān)工種指導(dǎo)教師，指定機(jī)臺。將加工相同零件的學(xué)生集中在一起，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師統(tǒng)一講解加工規(guī)范及注意事項(xiàng)，然后實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師上機(jī)現(xiàn)場演示操作，最后學(xué)生自己動手操作完成零件的加工。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師檢驗(yàn)零件的合格性，作為評定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的主要依據(jù)。學(xué)生還需要每天向小組長匯報(bào)加工情況，小組長與實(shí)訓(xùn)部門的生產(chǎn)調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)加工進(jìn)度。學(xué)生小組長每天作好工作筆錄，零件加工完成后書面工作總結(jié)，并上交理論教師。

4.3 學(xué)生成績評定

學(xué)生成績由理論課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師共同評定。

4.3.1 理論課成績學(xué)生理論課成績評定主要由如下幾部分組成：

（1）學(xué)生是否對模具及零件結(jié)構(gòu)改進(jìn)及其正確性；

（2）學(xué)生擬定零件工藝的合理性；

（3）學(xué)生編制零件生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃的可行性。

4.3.2 實(shí)訓(xùn)成績學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績評定主要由如下幾部分組成：

（1）加工的零件是否合格；

（2）加工零件時(shí)是否遵守操作規(guī)程。

5 《模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程達(dá)到的目的

通過《模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程在模具專業(yè)試點(diǎn)班級的試行，探索和總結(jié)一條符合高職院校教學(xué)的路子，希望從專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)方式等方面，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際對模具專業(yè)進(jìn)行專業(yè)課程整合，編制相應(yīng)教材，培養(yǎng)出適應(yīng)社會要求的高技能型人才。

5.1 一個(gè)整合、兩個(gè)結(jié)合

將原有《冷沖模設(shè)計(jì)》、《塑料模設(shè)計(jì)》和《模具制造工藝學(xué)》三門專業(yè)主干課程內(nèi)容進(jìn)行分塊整合，使理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容同步，達(dá)到學(xué)以致用。

5.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容“一分為二”

將原有的實(shí)訓(xùn)課程分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程相結(jié)合，使理論知識與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識時(shí)既不感到空洞、乏味，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)，又是對知識理論復(fù)習(xí)和提升。

6 結(jié)論

《模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》是學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中的最后一門課程，是對學(xué)生在校前兩年學(xué)習(xí)的歸納、總結(jié)和提高。從試點(diǎn)班級學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量來看，普遍好于非試點(diǎn)班級，達(dá)到100%。從畢業(yè)生就業(yè)信息反饋來看，試點(diǎn)班級的學(xué)生在現(xiàn)有的工作崗位上普遍受到企業(yè)的歡迎。當(dāng)然在該門課程的試點(diǎn)過程中還存在一些不足，諸如硬件條件不足、師資力量欠缺、初期管理滯后以及教材內(nèi)容還需要進(jìn)一步改進(jìn)等。

篇2

要在實(shí)訓(xùn)課上取得良好的教學(xué)效果，理論結(jié)合實(shí)踐是行之有效的原則和方法，也就是指我們一貫強(qiáng)調(diào)的理實(shí)一體教學(xué)，首先要理解測量的理論和常用量具的原理，并且有意識地在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，反復(fù)練習(xí)，直到使用熟練。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中涉及到的量具儀器種類繁多，各專業(yè)也有比較大的區(qū)別，這里所講的是各個(gè)機(jī)械加工專業(yè)共同涉及到的基本的量具，諸如游標(biāo)卡尺、千分尺等常用尺寸測量量具。下面我結(jié)合在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)來談?wù)勼w會。

一、公差和配合的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備

學(xué)生要在實(shí)訓(xùn)中很好地掌握測量技術(shù)，首先要具備一定的公差配合的基礎(chǔ)知識，特別注意要從概念上搞清機(jī)械工程技術(shù)上的測量和以往數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科里的測量的區(qū)別，牢固樹立公差的概念，為今后進(jìn)一步掌握配合的知識做好準(zhǔn)備。不少學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之后，頭腦仍然停留在過去的中學(xué)的概念里，對精度的理解還沒有進(jìn)入到公差這門課的意識中去。在少數(shù)學(xué)生眼里，毫米這個(gè)單位就是一個(gè)很小的單位了，加工的時(shí)候能做到毫米這個(gè)精度級別就是很了不起的事情了，以至于實(shí)際加工中不能按照圖紙規(guī)定的要求，像這樣頭腦中的思維仍然停留在塑料尺量長度的概念里的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)開始的時(shí)候經(jīng)常可以看到。因此，在實(shí)訓(xùn)開始前的知識準(zhǔn)備中，一定要讓學(xué)生牢固樹立專業(yè)的測量概念，順利過渡到實(shí)訓(xùn)中來。

二、把握量具原理和正確使用方法

要做到正確進(jìn)行尺寸測量，接下來要的是從原理上認(rèn)清所用量具的測量原理和示值誤差的處理。按照精度由低到高的順序，比如說先認(rèn)識中等精度的游標(biāo)卡尺，再學(xué)習(xí)使用較高精度的千分尺，重要的是要使用熟練。在實(shí)訓(xùn)入門的時(shí)候，教師要有意識地設(shè)計(jì)各種認(rèn)識性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，并對練習(xí)中出現(xiàn)的普遍的問題予以總結(jié)，這樣會取得較好效果。比如說我就有意識地設(shè)計(jì)一些測量項(xiàng)目，有意識地安排學(xué)生依次測量箱體、外圓表面、內(nèi)孔、溝槽等各種形狀，尺寸規(guī)格由小型工件到大型工件，讓學(xué)生快速掌握各種形體和尺寸規(guī)格的測量方法，取得了良好效果。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生基本熟悉了量具的性能和使用方法。

三、指導(dǎo)提高測量精度

解決了量具的正確使用問題之后，就應(yīng)該開始解決提高測量精度的問題。有些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)加工中，操作動作和工藝都是正確的，而最后加工出來的工件卻有比較大的誤差，原因之一就是測量誤差太大，以至于不能準(zhǔn)確測出工件的實(shí)際尺寸。要解決這樣的問題，除了多練之外，還應(yīng)該注意以下可能出現(xiàn)的問題：第一，看錯(cuò)量具上的刻度位置，比如說游標(biāo)卡尺，容易看錯(cuò)對齊的整數(shù)位置，以及游標(biāo)對齊的位置，千分尺很容易看錯(cuò)半毫米線的位置，這些問題剛開始實(shí)訓(xùn)的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)，要注意在巡回指導(dǎo)時(shí)進(jìn)行糾正，經(jīng)常檢查學(xué)生的測量過程，對類似的錯(cuò)誤予以提醒糾正。第二，注意進(jìn)行零位誤差的校正。在講量具使用的時(shí)候，重點(diǎn)分析量具可能出現(xiàn)的零位偏差，以及常用的校正方法。

四、將集體輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合

共性的問題一定要在集體上課輔導(dǎo)的時(shí)候加以解決，這樣效率比較高。然而更多的問題是有些學(xué)生在入門的時(shí)候會出現(xiàn)一些各自不一樣的問題，這些問題就要針對各自不同的情況加以具體分析。班級人數(shù)一般在四十人以上，學(xué)生人數(shù)這么多，每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不同的問題要區(qū)別對待，確實(shí)比較吃力，然而這卻是提高學(xué)生動手能力必不可少的步驟。比如說講授游標(biāo)卡尺使用的時(shí)候，可以事先準(zhǔn)備好一把示范用的游標(biāo)卡尺，任意調(diào)到一個(gè)尺寸，讓學(xué)生依次進(jìn)行識讀，總結(jié)學(xué)生讀數(shù)時(shí)出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行糾正，這樣才能取得事半功倍的效果。

五、設(shè)計(jì)相應(yīng)的測量課題鞏固知識

測量作為一種加工中必備的基本技能之一，應(yīng)該放在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和提高。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對于學(xué)生測量技能基本功的提高有重要作用。對于初次進(jìn)行測量實(shí)訓(xùn)的學(xué)生來講，剛剛開始的規(guī)范操作要從量具的正確使用開始。各種量具都有其正確操作方法，不當(dāng)?shù)牟僮饕坏┏闪肆?xí)慣，以后再想糾正就困難了。因此，設(shè)計(jì)的測量課題應(yīng)注重操作的規(guī)范性。比如游標(biāo)卡尺正確的握法，怎樣讀數(shù)，如何修正誤差，千分尺的正確手持方式，如何進(jìn)行校正，等等。

我在設(shè)計(jì)入門測量實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，盡量選擇和書本工藝知識相接近的工件，便于學(xué)生能較快進(jìn)入和理論聯(lián)系的階段，對學(xué)生的讀數(shù)進(jìn)行一個(gè)個(gè)的判斷，及時(shí)加以總結(jié)。

六、及時(shí)和正常實(shí)訓(xùn)課題銜接

測量只是機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中的基本技能之一，還要注意學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中綜合運(yùn)用能力的提高。

在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本測量方法的前提下，應(yīng)該注意解決在實(shí)際應(yīng)用中可能出現(xiàn)的各種使用不當(dāng)?shù)膯栴}。比如說，游標(biāo)卡尺使用中不注意校正零位，千分尺使用中學(xué)生很容易出于省事的想法，錯(cuò)誤地用單手測量。

如何和正常實(shí)訓(xùn)的課題銜接呢？剛開始課題要力求簡單，便于評分操作。我在實(shí)訓(xùn)中就經(jīng)常采用加工長方體的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。長方體四個(gè)加工面依次提出加工要求，按照一二三四的順序，每完成一個(gè)面由教師檢測合格后方可進(jìn)行下個(gè)加工面的加工操作，四個(gè)面均判斷合格則為合格工件。這樣一個(gè)工件的加工實(shí)訓(xùn)程序堅(jiān)持下來，學(xué)生盡管剛開始的時(shí)候會略有困難，但在完成第一個(gè)面后，基本就開始進(jìn)入狀態(tài)了。

測量技能是機(jī)械加工各專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)，我們?nèi)绻右愿叨戎匾暎M(jìn)行有針對性的專項(xiàng)練習(xí)，就會使學(xué)生養(yǎng)成測量操作的正確習(xí)慣，并且能夠耐心細(xì)致地對加工對象進(jìn)行測量，從而為今后加工出合格的高精度工件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，在測量上注重方法和精益求精的學(xué)生，往往能較快地達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求，成長為優(yōu)秀的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉治偉主編.裝配鉗工工藝學(xué).機(jī)械工業(yè)出版社，2009-04-01.

篇3

2.在實(shí)習(xí)期間，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實(shí)踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

3.通過實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們有價(jià)值的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)革新和科研成果。

4.通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識，擴(kuò)大知識面。

5.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術(shù)的了解。

6.通過記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1.機(jī)械零件的加工

根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對象，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對典型零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：

(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

(2)大致了解毛坯的制造工藝過程。

(3)深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。

(4)對主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

2.典型零件工藝

(1)箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。

3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號及其特點(diǎn)。

4.裝配工藝：

1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝;

2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法;

3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況。

三、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)

在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對應(yīng)于各種不同型號，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理。基于金工實(shí)習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機(jī)床是大同小異的。整個(gè)參觀過程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問題等方面的疑問請教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對零部件做處理的方面。

老師在給我們解答疑問的同時(shí)，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識，讓我們真正正確地認(rèn)識一個(gè)大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時(shí)也拓展了我們對大型機(jī)器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識。

我們對各類機(jī)器的功能，型號及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補(bǔ)己之短，對整個(gè)機(jī)器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實(shí)習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識，交流了各自對某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點(diǎn)看法。

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到真正目的。

明確校外實(shí)習(xí)的目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時(shí)感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會、向往工作，渴望獨(dú)立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。

機(jī)械工廠認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個(gè)星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實(shí)習(xí)我們更加體會到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。

我們的主要實(shí)踐活動是參觀長江動力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學(xué)理論知識進(jìn)行對比，獲益匪淺。

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

通過這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機(jī)會了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去 見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。

這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識到自己的很多不足，長期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)， 會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關(guān)。

經(jīng)過這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更深，更廣的認(rèn)識。以前在學(xué)校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識上有了全面的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)是動手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實(shí)際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會。

篇4

遵循高等教育規(guī)律，適應(yīng)科技發(fā)展，突出辦學(xué)特色，體現(xiàn)以學(xué)生為本，堅(jiān)持雙證書一體化職教師資的培養(yǎng)目標(biāo)，以多年教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，充分利用用人單位和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等途徑建立完善的教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，堅(jiān)持“師范性、職業(yè)性和學(xué)術(shù)性”融合，進(jìn)行了CDIO教學(xué)模式實(shí)踐，探索綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步完善和優(yōu)化了機(jī)械制造工藝教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案在以下幾方面做出了一些嘗試。（1）分析了新形勢專業(yè)人才應(yīng)具備的知識、技能與能力，把握專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探求其教學(xué)改革的趨勢、規(guī)律及專業(yè)人才培養(yǎng)方向。以人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及相關(guān)要素為研究對象，將其落實(shí)到理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以相互聯(lián)系、相互支持的方式進(jìn)行統(tǒng)籌和整合。（2）積極吸取CDIO工程教育理念，在培養(yǎng)方案中努力提高學(xué)生在機(jī)械工程基礎(chǔ)知識、個(gè)人素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、師范教育和機(jī)械工程應(yīng)用等方面的能力，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”。（3）突出師范性，增強(qiáng)適應(yīng)能力。培養(yǎng)方案在保證突出專業(yè)特色、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提下，加大教育教學(xué)課程、教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，在專業(yè)課中融入師范能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，舉辦各類師范技能大賽等，提高人才的師范技能。（4）保證職業(yè)性，加強(qiáng)工程實(shí)踐。將職業(yè)技能的培養(yǎng)融入工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)中。工程實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐觀念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。實(shí)踐能力的培養(yǎng)既包括實(shí)踐動手能力也包括工程設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)的加工技能訓(xùn)練項(xiàng)目整合到現(xiàn)代數(shù)控加工訓(xùn)練中，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，逐步添加綜合擴(kuò)展和技師訓(xùn)練項(xiàng)目，有針對性地開展技師的培養(yǎng)。（5）兼顧學(xué)術(shù)性，加強(qiáng)課程建設(shè)。在課程體系中注重文理滲透，拓寬基礎(chǔ)，著力打造滿足本科層次需求的人才培養(yǎng)平臺，形成理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及課外科技活動等一套較為完善的教學(xué)體系。教學(xué)過程注重學(xué)生的主體性，課程體系注重內(nèi)容的理論與實(shí)踐性；依托課程，融合課外，協(xié)調(diào)開展。培養(yǎng)方案秉承了學(xué)校“動腦動手，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念及專業(yè)教學(xué)理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)一體化職教師資為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持將傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐過程中，堅(jiān)持“三性融合”原則，課程體系主要由通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)4個(gè)模塊構(gòu)成。

3專業(yè)課程“重建設(shè)，創(chuàng)特色，注重教學(xué)質(zhì)量提高”

積極開展教育科學(xué)研究，優(yōu)化專業(yè)課程群，精選傳統(tǒng)內(nèi)容，充實(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，完善與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系。為確保專業(yè)課程建設(shè)的效果，以課題的形式立項(xiàng)研究，確定課題負(fù)責(zé)人，制定目標(biāo)，采取措施，分段實(shí)施。以構(gòu)建的機(jī)械基礎(chǔ)課程群為例：充分考慮天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的辦學(xué)特色、專業(yè)教學(xué)理念及人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，以遵循認(rèn)知規(guī)律、淡化課程界限、強(qiáng)調(diào)知識銜接為原則，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建系統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程群，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的機(jī)械工程素養(yǎng)和能力，為學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于機(jī)械基礎(chǔ)課程群的性質(zhì)，構(gòu)建機(jī)械基礎(chǔ)課程群的基本思路是：以促進(jìn)學(xué)生的能力全面發(fā)展為中心，以工程實(shí)例的設(shè)計(jì)過程為主線，以“畫法幾何及機(jī)械制圖”、“機(jī)械原理”和“機(jī)械設(shè)計(jì)”為3門主干課程，將“工程材料與熱處理”、“互換性與測量技術(shù)”、“金屬工藝學(xué)”等3門課程內(nèi)容與主干課程內(nèi)容重新整合，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新競賽和師范技能訓(xùn)練“五位一體”的機(jī)械基礎(chǔ)課程群教學(xué)模式。具體措施：（1）“畫法幾何及機(jī)械制圖”課程，以典型機(jī)械零件的零件圖為例，以參觀及實(shí)習(xí)的形式輔助理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握鑄造、壓力加工等毛坯制造方法及切削加工方法中涉及的結(jié)構(gòu)工藝性知識，并了解尺寸公差、偏差、形狀和位置公差、表面粗糙度等相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的機(jī)械工程素養(yǎng)。（2）在“機(jī)械原理”和“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程中，建立工程實(shí)例庫，以工程實(shí)例的設(shè)計(jì)過程為主線，進(jìn)行系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)。在系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)階段，讓學(xué)生在掌握典型機(jī)構(gòu)及其設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)系統(tǒng)方案。在技術(shù)設(shè)計(jì)階段，融合典型零部件的工程材料及熱處理的選用、設(shè)計(jì)計(jì)算及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、互換性及公差配合的選擇等，要求學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的工程設(shè)計(jì)。（3）“工程材料與熱處理”、“互換性與測量技術(shù)”、“金屬工藝學(xué)”等3門課程中的相關(guān)內(nèi)容以專題講座的方式穿插在3門主干課程的授課中進(jìn)行。圍繞所構(gòu)建的機(jī)械基礎(chǔ)課程群的總體目標(biāo)，各課程根據(jù)課程性質(zhì)，精選課程內(nèi)容，積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，以期實(shí)現(xiàn)理論與工程實(shí)踐、課程與工程應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，打造特色及精品課程。構(gòu)建的機(jī)械基礎(chǔ)課程群不僅強(qiáng)調(diào)了知識的系統(tǒng)聯(lián)系和銜接，而且在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行師范能力及素質(zhì)的訓(xùn)練、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)學(xué)科及專業(yè)競賽。

4建設(shè)“雙師型、一體化”特色師資及教學(xué)團(tuán)隊(duì)

遵循積極引進(jìn)與自我培養(yǎng)相結(jié)合的原則，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過采取到知名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心培訓(xùn)、自主研發(fā)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀㈤_發(fā)教學(xué)型數(shù)控機(jī)床模型、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、為企業(yè)服務(wù)等措施，形成了一支層次高、特色鮮明的師資隊(duì)伍。該專業(yè)教師隊(duì)伍中，1人獲天津市第六屆教學(xué)名師獎(jiǎng)，3人被評為校優(yōu)秀主講教師；4人晉升為教授，5人晉升為副教授，1人晉升為高級實(shí)驗(yàn)師。引進(jìn)符合學(xué)科發(fā)展方向的博士5人，從在職教師中培養(yǎng)博士3人。“一體化”教師18人，其中7人考取高級技師證書，2人考取高級工證書，9人考取中級工證書。2007年，機(jī)械制造工藝教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為天津市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2009年，機(jī)械制造工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)定期開展教學(xué)研究活動，注意教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)手段與教學(xué)方法的研究，積極開展教學(xué)改革研究，主持和參與各級教育教學(xué)改革項(xiàng)目10余項(xiàng)，其中國家級教育教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)、天津市教育教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)。專業(yè)教師依托天津市重點(diǎn)學(xué)科———機(jī)械制造及其自動化學(xué)科，天津市高速切削與精密加工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，緊密圍繞天津市支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展中關(guān)鍵共性技術(shù)的研發(fā)與轉(zhuǎn)化應(yīng)用，適應(yīng)天津市及濱海新區(qū)發(fā)展先進(jìn)制造、高新技術(shù)的需求，先后承擔(dān)并完成了多項(xiàng)國家“863”計(jì)劃項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金、省部級科研課題及企業(yè)委托項(xiàng)目，取得了一批具有重要學(xué)術(shù)影響力和工程應(yīng)用價(jià)值的研究成果，形成了穩(wěn)定且獨(dú)具特色的研究方向，有力地支持了機(jī)械工程學(xué)院的學(xué)科建設(shè)。

5“立體化”的專業(yè)教學(xué)資源及第二課堂活動

以精品課建設(shè)為龍頭，引導(dǎo)及鼓勵(lì)專業(yè)教師編寫體現(xiàn)本專業(yè)辦學(xué)特色的系列教材，主編與參編21部教材。其中主編的《金屬工藝學(xué)》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，于2010年出版，受到讀者的好評。《現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程》、《現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)械類專業(yè)教學(xué)法》為研究職業(yè)院校的教學(xué)法提供了借鑒。這些自編教材很好地滿足了專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。為適應(yīng)教學(xué)的需要，本專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作新型可視化教學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)機(jī)床、刀架等內(nèi)部結(jié)王金敏，等：機(jī)械制造工藝教育優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐構(gòu)及工作過程的直觀展示，教學(xué)儀器的設(shè)計(jì)和制作不僅可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念、工程經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，同時(shí)還可以有效地節(jié)約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。另一方面，教學(xué)儀器能夠較為合理地展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理，拓展相關(guān)課程教學(xué)的深度和廣度，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。圖1、圖2分別為所開發(fā)的教學(xué)用數(shù)控車床模型和免抬起可轉(zhuǎn)位四工位刀架。完善精品課程及專業(yè)的資源和網(wǎng)站，使教學(xué)資源得到更充分的利用。本專業(yè)教師按照機(jī)械工藝系統(tǒng)的構(gòu)成，規(guī)劃了機(jī)械制造工藝平臺，網(wǎng)頁內(nèi)容理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與提高的完善功能，學(xué)生可以體會到網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)越性與先進(jìn)性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。圖3為機(jī)械制造工藝平臺網(wǎng)頁。以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心典型數(shù)控設(shè)備為研究對象，專業(yè)教師開發(fā)了單機(jī)多平臺虛擬數(shù)控實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)，如圖4所示，真實(shí)再現(xiàn)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場和實(shí)訓(xùn)操作流程。研發(fā)具有國際先進(jìn)水平的工業(yè)培訓(xùn)專用的在線數(shù)控系統(tǒng)仿真器軟硬件設(shè)備，提供更加真實(shí)的數(shù)字化技能培訓(xùn)操作環(huán)境，節(jié)省培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率，克服當(dāng)前純數(shù)控加工軟件培訓(xùn)模式的缺陷，實(shí)現(xiàn)與國際先進(jìn)的數(shù)字化專業(yè)人才培訓(xùn)模式接軌。重視學(xué)生課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外理論知識與實(shí)踐知識的融合，組織、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類賽。2009年本專業(yè)學(xué)生參加“全國大學(xué)生首屆工程訓(xùn)練綜合能力大賽”獲第一名；2012年在“全國大學(xué)生第二屆工程訓(xùn)練綜合能力大賽”獲一等獎(jiǎng)；2011年獲天津市“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的科技發(fā)明制作類三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，論文類二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并獲優(yōu)秀組織單位的光榮稱號；2012年本專業(yè)承辦“天津市大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，本專業(yè)學(xué)生獲天津市一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)27項(xiàng)。同年，在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

篇5

大一新生在初次進(jìn)入鉗工實(shí)習(xí)車間時(shí)，第一感覺都很新奇，好奇心比較強(qiáng)，會情不自禁的這里摸一摸，那里動一動，全然不知鉗工車間處處都存在著不安全因素。“安全第一，預(yù)防為主”是教給學(xué)生的第一堂課。鉗工實(shí)訓(xùn)可分為理論知識講授和實(shí)踐操作練習(xí)兩大部分。在開始實(shí)踐操作練習(xí)前，首先要讓學(xué)生理解安全生產(chǎn)的重要性。同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生的自我安保意識，讓學(xué)生知道哪些設(shè)備不能碰，哪些事情不能做，在實(shí)訓(xùn)過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)習(xí)慣和要正確的使用各類量具和設(shè)備。在鉗工車間顯眼及必要位置張貼“鉗工安全生產(chǎn)規(guī)程”等各類相應(yīng)的警示牌，以隨時(shí)隨地提醒學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守這些安全規(guī)程。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，二十歲左右的大學(xué)生都有愛玩好動的心理，會在車間內(nèi)打鬧嬉戲，這在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中是決不允許的。因?yàn)榇嬖谥话踩蛩兀笇?dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的行為，在學(xué)生的危險(xiǎn)行為發(fā)生在萌芽狀態(tài)時(shí)，就要及時(shí)制止和控制。

二、使學(xué)生認(rèn)識到鉗工在先進(jìn)制造技術(shù)中的地位

90后的大學(xué)生知識信息來源快。在了解鉗工工作的同時(shí)，他們會把鉗工操作方法與機(jī)床加工、數(shù)控機(jī)床加工、特別是先進(jìn)制造技術(shù)做一個(gè)對比，會覺得現(xiàn)代社會，機(jī)械加工如此發(fā)達(dá)，怎么還會用鉗工方法加工零件。在這樣的疑問中。指導(dǎo)老師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到鉗工在先進(jìn)制造技術(shù)中的地位。對于高精密機(jī)械的導(dǎo)軌及高精度平板的加工和修復(fù)，仍主要以鉗工刮削、研磨的方法進(jìn)行。使用精密測量儀器，測量機(jī)床或各類設(shè)備的導(dǎo)軌、基準(zhǔn)平面的直線度和平面度，以及零、部件相對位置的垂直度和平行度誤差等。以及在高速、精密和大型機(jī)械的裝配維修中都是不可代替的。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)技能訓(xùn)練

在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可根據(jù)理論教材和職業(yè)技能鑒定要求相結(jié)合，將相關(guān)的內(nèi)容項(xiàng)目根據(jù)所選項(xiàng)目的不同，穿插所選項(xiàng)目所用到的理論知識。先感受實(shí)際操作講授理論知識和技巧再練習(xí)，再提高。整個(gè)教學(xué)都圍繞在所選的項(xiàng)目里。在所選的項(xiàng)目中，從易到難的開展實(shí)際訓(xùn)練，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間可以彼此關(guān)聯(lián)，也可以完全獨(dú)立。項(xiàng)目的主要內(nèi)容有：訓(xùn)練目的、理論知識點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、技術(shù)要求、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)、檢測方法、安全生產(chǎn)規(guī)程和注意事項(xiàng)、考核評分。要讓學(xué)生感覺到一定的壓力，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和不達(dá)目的不罷休的自我要求。不同的的專業(yè)，項(xiàng)目個(gè)數(shù)和要求也不一樣，但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是緊貼專業(yè)設(shè)置的。

四、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)結(jié)果與評價(jià)

在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，每位學(xué)生的所有實(shí)訓(xùn)作品，都應(yīng)當(dāng)做零件產(chǎn)品。教師對學(xué)生在這一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合正確的考察和評價(jià)是非常重要的，對提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果和方法有很大的促進(jìn)。首先對學(xué)生平時(shí)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)及時(shí)和常規(guī)的記載和考察。及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整，使實(shí)訓(xùn)過程達(dá)到較高的質(zhì)量。其次，實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)教師采用理論考試和對實(shí)訓(xùn)所做產(chǎn)品進(jìn)行考核。平時(shí)成績占總成績的30%，理論成績占總成績的20%，實(shí)操成績占總成績的50%。在總成績中，不僅僅重視學(xué)生所做產(chǎn)品的最后成績，還看中的是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全過程。養(yǎng)成良好的生產(chǎn)習(xí)慣，為今后的工作習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

五、師資力量的完善

高職高專對社會輸出的就是高技能人才，但是培養(yǎng)高技能人才不但需要高技能的能工巧匠，也需要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中存在的問題并能解決問題，具有創(chuàng)新能力的這類老師。實(shí)訓(xùn)教師不僅要有高技能的手藝，還要有創(chuàng)新的能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師把技術(shù)技巧和創(chuàng)新的能力傳授給學(xué)生。學(xué)校的鉗工實(shí)訓(xùn)教師，由于長期在校內(nèi)授課和管理學(xué)生，對社會技能的快捷變化，社會的實(shí)際需求，先進(jìn)工藝和技術(shù)，先進(jìn)設(shè)備等情況，不如長期在企業(yè)從事生產(chǎn)一線和技術(shù)部門的專業(yè)人員。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中在職教師與兼職教師一起授課，這樣可以提高教學(xué)水平和層次，不斷完善和創(chuàng)新。

總之，通過不斷的探討與實(shí)踐，不斷的完善和總結(jié)，改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方法，規(guī)范管理，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)動手能力的訓(xùn)練，把握好實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識鉗工的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對鉗工的熱愛，積極主動的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資力量，使鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到更好的效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]吳元祥，陳剛.鉗工技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012（5）

篇6

1實(shí)訓(xùn)過程中基本功的訓(xùn)練

在焊接實(shí)訓(xùn)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生必須認(rèn)真觀察熔池的形狀，熔孔的大小及鐵液與熔渣。培養(yǎng)較好的觀察能力，從焊縫第一個(gè)熔池形成開始到焊完整根焊條收弧，整個(gè)過程的焊接電流的大小，熔池邊沿的潤濕和過度，焊縫先后溫度的變化，尺寸和形狀的控制，缺陷的發(fā)現(xiàn)和處理，都是通過細(xì)微的觀察和靈活的運(yùn)條達(dá)到一條美觀合格的焊縫。因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中要加強(qiáng)引弧、運(yùn)條、收弧的基本功訓(xùn)練，從而掌握基本施焊要領(lǐng)。

2焊接實(shí)訓(xùn)的兩個(gè)重點(diǎn)

兩個(gè)重點(diǎn)是指注重對學(xué)生的觀察能力和運(yùn)條能力培訓(xùn)兩個(gè)方面,這是我們在多年的實(shí)踐工作中得出的結(jié)論。

(1)觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生在施焊的過程中看出熔池的形狀是否正確，所用電流是否合適，稍微作一下運(yùn)條即能辨別出焊條質(zhì)量，在訓(xùn)練中首先把要觀察的內(nèi)容講授給學(xué)生。在演示平板堆焊時(shí)讓學(xué)生注意觀察熔池、熔渣和鐵水；在單面焊雙面成形施焊中，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同。都必須認(rèn)真觀察，留有一個(gè)清楚的印象。比如，打底焊道需重點(diǎn)觀察熔池前邊和兩側(cè)鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運(yùn)條擺動時(shí)，則要重點(diǎn)觀察熔池邊沿與坡口兩邊的搭接尺寸和過渡情況，即不同的訓(xùn)練內(nèi)容都有不同的重點(diǎn)觀察內(nèi)容和部位。

觀察是非常重要的第一訓(xùn)練，通常情況下一個(gè)不到1cm2 的熔池里，顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發(fā)生變化，即可能造成焊后缺陷。看不清焊道無法保證焊縫的直線度；看不清熔池，不能夠控制其形狀和尺寸，而最終焊縫成形不好。因此，焊接中觀察熔池是重要一環(huán)。

(2)運(yùn)條的訓(xùn)練

在認(rèn)真觀察之后，應(yīng)確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式，在進(jìn)行運(yùn)條訓(xùn)練時(shí)，也就自然形成了一個(gè)樣板，通過摸索、模仿逐步達(dá)到動作的準(zhǔn)確和熟練。運(yùn)條的作用和目的，在于保證良好的焊縫形狀；調(diào)節(jié)熔池的溫度；排除熔池中的氣孔和夾渣，運(yùn)條的過程，是一個(gè)微妙的電弧操作和角度控制的過程。運(yùn)條訓(xùn)練中如何選用焊接電流、如何使用電弧和如何控制焊條角度，是運(yùn)條中關(guān)鍵的三要素。

第一，焊接電流是影響焊縫成形質(zhì)量的重要因素，在運(yùn)條能力所及的條件下，提倡盡量用較大的焊接電流。

第二，電弧指引弧、運(yùn)弧、收弧和接頭等對電弧的處理方法，以及不同位置的焊縫和電弧長度的控制。要充分地了解和利用電弧準(zhǔn)確施焊，避免缺陷。

第三，焊條角度是控制熔池形狀的關(guān)鍵問題。由于焊條角度的不合理常會造成各種焊接缺陷。學(xué)生在電弧的運(yùn)用和焊條角度的控制能力的培訓(xùn)，主要是由學(xué)生的細(xì)致觀察和老師及時(shí)給以的提醒和糾正，使學(xué)生在焊縫施焊的過程中把熔池的形狀尺寸始終如一的控制在一個(gè)規(guī)范的尺寸內(nèi)。

(3)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中教師的職責(zé)

在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，要求實(shí)訓(xùn)教師具有較好師德的同時(shí)，還要具有規(guī)范的演示能力，較好的理論表達(dá)能力，以便準(zhǔn)確解答學(xué)生在焊接中遇到的各種問題，通過實(shí)訓(xùn)也使學(xué)生加深了對理論知識的認(rèn)識和理解。

通過合理的焊接實(shí)習(xí)安排，以培養(yǎng)能力為主，精講多練的原則，讓學(xué)生在焊接實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，利用所學(xué)的理論知識解決問題，總結(jié)焊接工藝提高焊接技巧。

篇7

1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方法在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識;最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個(gè)簡單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運(yùn)動切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問題。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實(shí)習(xí)”等。

1.3手工編程和自動編程數(shù)控編程分手工編程和自動編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計(jì)算機(jī)自動編程來完成。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計(jì)算機(jī)自動編程并重。手工編程是數(shù)控車床實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，通過手工編程加工簡單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)自動編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡為由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過一個(gè)例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計(jì)算機(jī)自動編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動編程是通過計(jì)算機(jī)軟件完成的，常用的具有計(jì)算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。

1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)場地往往有限，數(shù)控機(jī)床價(jià)格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少。為了解決這個(gè)矛盾，可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容多，時(shí)間相對較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對從未見過的設(shè)備就不會感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會有條不紊，順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生不可能自己動手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險(xiǎn)、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個(gè)矛盾，基于學(xué)校的實(shí)際情況，采用了演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個(gè)零件演示給學(xué)生看。通過演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多時(shí)間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生首先會想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)的開始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實(shí)習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動機(jī)床，用薄鋼板切割一個(gè)小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時(shí)，一定感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個(gè)日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時(shí)開關(guān)電器或插拔插頭時(shí)，會發(fā)現(xiàn)有時(shí)有電火花放電，嚴(yán)重時(shí)開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個(gè)常見的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法，整個(gè)過程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐教學(xué)活動，但是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實(shí)習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié)，會起到良好的教學(xué)效果。

篇8

一、焊前準(zhǔn)備

1.選用Q235鋼板，尺寸為12mm×300mm×150mm，開60°坡口。

2.選用H08Mn2SiA焊絲，直徑為1.0mm。NBC-350 CO2焊機(jī)1臺，CO2氣1瓶，氣體流量計(jì)1個(gè)，鋼絲刷、錘子、鋼絲鉗、常用銼刀、活扳手各1把，臺虎鉗和角向磨光機(jī)各1臺。

3.材料兩端不得安裝引弧板和引出板，焊前仔細(xì)清除待焊處油、污、銹、垢，焊后仔細(xì)清除焊縫表面飛濺物，并保持焊縫原始狀態(tài)。

4.在焊接前檢查焊槍的噴嘴與送氣的流量。

5.試板裝配及定位焊，始焊端間隙控制在2-3mm范圍內(nèi)， 鈍邊一般為0.5-1.0mm 。錯(cuò)變量應(yīng)小于1mm， 預(yù)留反變形角度為4-7°。

6. 選擇合適焊接工藝參數(shù)，可參考表1：

表1焊接參數(shù)

二、焊接過程

焊道分三層三道。將試件仰位裝卡在焊接工位上，間隙小的一端為始焊端。在施焊前及施焊過程中，應(yīng)檢查、清理導(dǎo)電嘴和噴嘴，且檢查送絲機(jī)構(gòu)。

1.打底焊。打底時(shí)焊槍與焊接方向的夾角為80°～90°，調(diào)試好焊接參數(shù)，要嚴(yán)格控制噴嘴的高度，電弧必須在離坡口底部2～3處燃燒，保證打底層厚度不超過3。先在施焊端的坡口內(nèi)引弧，開始作小幅度的鋸齒形擺動，當(dāng)產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過程中不能讓電弧脫離熔池，同時(shí)利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。當(dāng)鈍邊熔化的鐵水與熔滴熔合在一起，并聽到熔池?fù)舸┑摹班坂邸甭暎谷鄢厍盎⌒纬伞?/p>

在打底焊時(shí)應(yīng)注意如下事項(xiàng)：

（1）增加電弧在坡口內(nèi)側(cè)兩端的停靠時(shí)間，并減小熔孔尺寸。

（2）焊接電弧在擺動時(shí)，其擺幅以熔化坡口鈍邊每側(cè)0.5mm為宜。通常采用中間擺動速度快，兩端稍加停頓的月牙形或鋸齒形擺動方法。

2.填充焊。在焊接前，先清理焊縫表面的氧化物及飛濺顆粒，并用角向磨光機(jī)打磨打底焊接頭凸起的地方。填充時(shí)焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，焊槍橫向擺動方法與打底焊時(shí)相同，但擺幅應(yīng)稍大于打底焊，在坡口兩側(cè)停留時(shí)間也應(yīng)稍長。填充焊完以后，焊縫表面應(yīng)以距試件表面1～1.5mm為宜。

3.蓋面焊。焊接前先清理填充層及坡口邊緣。蓋面層焊接時(shí)焊槍的角度及擺動方法與填充焊時(shí)相同，但擺幅應(yīng)更寬些，在坡口邊緣棱角處電弧要適當(dāng)停留，但電弧不得深入坡口邊緣太多，電弧橫向擺動要均勻平穩(wěn)，以免產(chǎn)生咬邊。在蓋面焊完以后，應(yīng)清理焊縫表面，但不得打磨表面。

三、易出現(xiàn)的缺陷及排除方法

焊接時(shí)易出現(xiàn)的缺陷及排除方法見表2：

表2焊接時(shí)易出現(xiàn)的缺陷及排除方法

四、操作技巧總結(jié)

1.打底焊。調(diào)試好打底焊焊接參數(shù)后，在試板小間隙端定位焊縫上引弧，焊槍開始作小幅度的月牙形或鋸齒形擺動，當(dāng)產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過程中不能讓電弧脫離熔池，利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。打底焊時(shí)，必須注意控制熔池的大小，即保證焊透又防止焊道背面下凹，正面下墜。

2.填充焊。焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，采用月牙形或鋸齒形運(yùn)條，當(dāng)擺動道兩側(cè)時(shí)稍作停頓，以保證焊縫平整，有利于蓋面。

3.蓋面焊。蓋面層焊接時(shí)焊槍的角度及擺動方法與填充焊時(shí)相同，但擺幅更寬，操作時(shí)要注意觀察熔池始終保持成橢圓形并清晰明亮，大小和形狀始終保持一致。

參考文獻(xiàn)

[1]中國焊接協(xié)會培訓(xùn)工作委員會組編.焊工取證上崗培訓(xùn)教材第2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008

[2]許志安主編.焊接技能強(qiáng)化訓(xùn)練（焊接專業(yè)）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002

[3]劉云龍主編.焊工（中級）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007

[4]勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫。焊工（中級）. 北京：中國勞動社會保障出版社，2004

[5]王新民主編.焊接技能實(shí)訓(xùn). 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004

[6]支道光編著.焊工操作技能手冊. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005

[7]焦萬才等主編. 焊工實(shí)際操作手冊. 沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2006

[8]馮明河主編.焊工技能訓(xùn)練（第三版）. 北京：中國勞動社會保障出版社，2005

篇9

《零件的數(shù)控加工》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性和實(shí)用性。課程前期學(xué)生已學(xué)習(xí)機(jī)械制圖與CAD、機(jī)械加工工藝編制、鉗工實(shí)訓(xùn)、普通車床銑床實(shí)訓(xùn)，后期還將學(xué)習(xí)復(fù)雜零件數(shù)控編程、機(jī)械加工質(zhì)量控制及數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程。課程的核心工作崗位：數(shù)控編程員、數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)實(shí)施人員。

課程教學(xué)主要內(nèi)容：（1）學(xué)會正確設(shè)計(jì)零件的數(shù)控加工工藝；（2）學(xué)會數(shù)控機(jī)床加工的編程指令與零件加工程序編制；（3）學(xué)會各種數(shù)控機(jī)床的操作方法與程序輸入加工出合格零件。

課程教學(xué)內(nèi)容的選取依托崗位職業(yè)要求，注重崗位化能力培養(yǎng)，選取實(shí)際典型加工案例，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行了教學(xué)化改造。按照有簡到難，由單一到綜合的順序設(shè)計(jì)典型工作項(xiàng)目，以工作任務(wù)承載教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置4個(gè)典型工作項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工能力。

2 項(xiàng)目驅(qū)動信息化教學(xué)組織

教學(xué)組織以工作項(xiàng)目4-綜合軸類零件加工的子任務(wù)-帶內(nèi)孔軸類零件（圖1）的加工為例。[1][2][3][4][5]

2.1 本次教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

知識目標(biāo)包括：（1）掌握簡單固定循環(huán)指令的格式；（2）熟練運(yùn)用G70、G71、G72編寫零件的加工程序；（3）掌握數(shù)控車床的對刀方法。

技能目標(biāo)包括：（1）了解數(shù)控機(jī)床的工作流程；（2）會階梯軸零件的數(shù)控工藝分析、程序編制、刀具的選用。（3）會數(shù)控車床的操作。

通用能力和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生安全意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德等關(guān)鍵能力。

2.2 教學(xué)方法

教學(xué)以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線。以學(xué)生為主體，實(shí)施基于工作過程的“教、學(xué)、做”一體化和“任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。加工任務(wù)的實(shí)施按照數(shù)控加工工作流程，運(yùn)用六步法組織教學(xué)。數(shù)控加工的工作流程通常為：分析加工零件圖紙；制定數(shù)控加工工藝方案；編制數(shù)控加工程序；輸入程序操作加工；合格零件的加工完成。與數(shù)控加工過程相對應(yīng)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程為資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。

本次課程教學(xué)的重點(diǎn)是：（1）G70、G71、G72固定循環(huán)指令的格式；（2）運(yùn)用G71等固定循環(huán)指令的程序編寫；（3）數(shù)控模擬系統(tǒng)的操作方法；（4）數(shù)控車床的對刀方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：（1）G70、G71、G72固定循環(huán)指令的程序編寫；（2）數(shù)控車床的對刀方法；（3）走刀路徑規(guī)劃。

重點(diǎn)難點(diǎn)的解決方法：（1）充分利用采用網(wǎng)絡(luò)教室、虛擬仿真軟件、視頻、動畫等信息技術(shù)教學(xué)；（2）加強(qiáng)教學(xué)中的輔導(dǎo)和答疑；（3）按照崗位要求，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作。組內(nèi)討論、組間互學(xué)，取長補(bǔ)短。（4）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，評價(jià)總結(jié)工作過程和成果，提高綜合能力；（5）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鞏固難點(diǎn)和重點(diǎn)；（6）利用數(shù)控實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)作與論證，加深理解。

2.3 教學(xué)過程

教學(xué)以學(xué)生為主體，教師輔助，采用六步法組織實(shí)施。

（1）資訊階段：借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（圖2），運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的傳輸方式下發(fā)零件圖紙、加工任務(wù)書（圖3）等資料。學(xué)生根據(jù)下發(fā)的圖紙等資料，查閱分析相關(guān)信息，教師引導(dǎo)學(xué)生收集分析相關(guān)加工資料，達(dá)到該階段的教學(xué)目標(biāo)。

（2）計(jì)劃階段：利用多媒體CAD/CAM信息化實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合零件加工實(shí)際，組織學(xué)生分組討論資訊信息，下發(fā)工藝卡（圖4）、工序卡（圖5）、車削加工項(xiàng)目報(bào)告書（圖6）、刀具卡等電子文檔及樣本，合理組織信息化課堂（圖7），引導(dǎo)學(xué)生制定加工工藝及加工操作方案。

（3）決策階段；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交小組的工序卡、工步卡、刀具卡等機(jī)械加工工藝資料（圖8）以及編制的數(shù)控加工程序（圖9），提高學(xué)生的加工分析水平和文字信息處理能力。

（4）實(shí)施階段：

運(yùn)用信息化虛擬加工平臺-宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)（圖10）進(jìn)行零件加工。該仿真系統(tǒng)可進(jìn)行程序的編輯和虛擬加工；幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作加工前的準(zhǔn)備，了解實(shí)際操作加工規(guī)范，學(xué)會數(shù)控車床對刀操作，同時(shí)可了解不同數(shù)控設(shè)備及編程要求。

仿真演示數(shù)控加工仿真符合工程實(shí)際，仿真從毛坯的選擇裝夾、刀具量具的選擇、程序的編寫與輸入、數(shù)控機(jī)床的正確操作。如在加工中發(fā)生加工故障，會有故障信息提示。學(xué)生通過檢查加工程序和操作，分析故障。學(xué)生通過故障的處理，加深理編程知識和操作技能。

教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，虛擬仿真軟件的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體技術(shù)解決難點(diǎn)重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。主要有編程手冊、圖形圖片資料、G71、G72動畫，數(shù)控車床對刀視頻等。

（5）檢測階段：以加工零件為依據(jù)，運(yùn)用軟件測量工具進(jìn)行質(zhì)量檢查，填寫質(zhì)量分析報(bào)告（圖11）、機(jī)床操作故障單（圖12），幫助學(xué)生樹立質(zhì)量意識，提高數(shù)控車床設(shè)備操作水平。

（6）學(xué)習(xí)評價(jià)階段：依據(jù)整個(gè)學(xué)習(xí)過程及加工零件，進(jìn)行成果評價(jià)、自我評價(jià)、小組互評和教師評價(jià)，填寫學(xué)習(xí)評價(jià)表（圖13），總結(jié)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行成果展示。為便于知識的學(xué)習(xí)、鞏固，課后學(xué)生可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)平臺依據(jù)專業(yè)分類，核心課程提高了習(xí)題集、視頻庫、企業(yè)案例集、技術(shù)資源網(wǎng)站（圖14）等資源。

2.4 教學(xué)效果

經(jīng)過幾輪的教學(xué)實(shí)踐，通過一體化教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，操作技能明顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。后續(xù)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幾次參加北京市的數(shù)控大賽都取得了好成績。

3 結(jié)語

課程教學(xué)環(huán)節(jié)中采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師輔助學(xué)生完成加工任務(wù)。教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)資源：一體化的信息教學(xué)實(shí)訓(xùn)室；虛擬仿真加工設(shè)備教學(xué)軟件；課后自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和技術(shù)網(wǎng)站；各種文字手冊、圖片、動畫、視頻資料。信息化技術(shù)在課程中的綜合應(yīng)用，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了優(yōu)異的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣建強(qiáng).數(shù)控加工技術(shù)與實(shí)訓(xùn).北京：電子工業(yè)出版社，2004.

篇10

一、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣，使學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學(xué)習(xí)知識技能，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強(qiáng)活動的動力。因此，教師在技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)換，隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于飽滿的情緒之中。

1.1、身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在實(shí)訓(xùn)課開始前，就要做到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)比用口頭解說要好得多。

1.2、培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)以前，老師先鼓勵(lì)并帶學(xué)生去作簡單有代表性實(shí)物，鼓勵(lì)學(xué)生只要好好地學(xué)下去，一步一個(gè)腳印地做下去，就一定能趕上和超過老師，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、精心備好實(shí)訓(xùn)課

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課工作要求，概括起來主要是：備教材，備方法。

2.1、備教材

正確理解實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)教材，是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的要求，確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;要反復(fù)閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出：論點(diǎn)、論據(jù)、概念、觀點(diǎn)、層次邏輯，同時(shí)，應(yīng)閱讀一些參考資料以補(bǔ)充教材內(nèi)容;要熟練掌握動手操作內(nèi)容，從中歸納出：方法、步驟、動作要領(lǐng)和技巧及注意事項(xiàng)。要確定實(shí)訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，如概念、原則等，在實(shí)際操作方面應(yīng)學(xué)會哪些操作方法及操作技能。

2.2、備教法

教法即教學(xué)方法，要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。好的教法可以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，是教師在教學(xué)實(shí)踐中聰明智慧的結(jié)晶。掌握一套好的實(shí)訓(xùn)教法是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。

三、規(guī)范實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程

一個(gè)成功的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，不僅要讓學(xué)生掌握操作，還要培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。如何組織這一過程，是決定鉗工操作實(shí)訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵。一個(gè)完整的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)和目標(biāo)都必須合理把握。

3.1、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前的考勤

在鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地，教師首先要進(jìn)行考勤，也就是我們常說的“點(diǎn)名”。表面上看這是一個(gè)很小、且程序化的過程，但由于鉗工訓(xùn)練場地比較分散，這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。

3.2、對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行工藝分析和操作示范

鉗工的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，很多情況下是加工一個(gè)具體的零件，此時(shí)，就要對該零件的加工工藝進(jìn)行分析。教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生操作、示范并講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以使每位學(xué)生清楚地了解訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.3、強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)安全與注意事項(xiàng)

在工藝分析和操作示范過程中，學(xué)生已經(jīng)對所要學(xué)的知識有了初步了解，實(shí)習(xí)教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)安全和注意事項(xiàng)進(jìn)行思考，這是實(shí)訓(xùn)課中非常關(guān)鍵和重要的部分。實(shí)習(xí)教師介紹實(shí)訓(xùn)所用工量具、刀具和設(shè)備的名稱、作用，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的使用注意事項(xiàng)，并通過示范操作再次強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范。

3.4、布置實(shí)訓(xùn)操作的具體內(nèi)容

當(dāng)分析、示范、強(qiáng)調(diào)之后，學(xué)生進(jìn)入操作練習(xí)之前，教師要先對每位學(xué)生布置任務(wù)。任務(wù)一般以書面形式為好，如按圖樣要求完成具體零件的加工。并做到分工到人、記錄清楚、明確任務(wù)，便于進(jìn)行任務(wù)完成情況點(diǎn)評。在這一過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互競爭，以促使他們更加認(rèn)真地訓(xùn)練。

3.5、進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)

學(xué)生在接到任務(wù)并分別進(jìn)行操作訓(xùn)練后，即進(jìn)入個(gè)別輔導(dǎo)階段。在這一過程中，教師要加強(qiáng)巡視，注意觀察學(xué)生對操作要領(lǐng)的掌握程度，必要時(shí)要及時(shí)終止操作，消除不安全因素，確保實(shí)訓(xùn)操作安全。對個(gè)別學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)后要立即進(jìn)行教育，并給予學(xué)生一個(gè)正確的操作示范，以強(qiáng)化教學(xué)效果。對極個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的散漫表現(xiàn)要給予批評，督促其完成任務(wù)。

3.6、對任務(wù)完成情況點(diǎn)評

每一位學(xué)生主動完成了所要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后實(shí)習(xí)教師一定要進(jìn)行必要的點(diǎn)評。實(shí)習(xí)教師應(yīng)以激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的思想，重點(diǎn)對本次實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予點(diǎn)名表揚(yáng)，特別是對表現(xiàn)好的后進(jìn)生。教師在點(diǎn)評過程中切不可過于嚴(yán)肅、教條，盡量做到輕松、活躍、人性化，要把這個(gè)過程作為師生感情交流的平臺，以促進(jìn)下次實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)對學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，避免學(xué)生今后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

3.7、整理清掃實(shí)訓(xùn)工位

在點(diǎn)評結(jié)束后，實(shí)習(xí)教師應(yīng)立即安排學(xué)生對實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地進(jìn)行維護(hù)、整理和清掃。具體要求是學(xué)生在教師安排、監(jiān)督下進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，對工量具進(jìn)行整理并使其恢復(fù)到初始狀態(tài)，對場地進(jìn)行清掃。

3.8、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)小結(jié)及布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)

這一階段是實(shí)習(xí)教師就當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)小結(jié)并布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)的過程。實(shí)習(xí)教師重點(diǎn)就本次實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容和寫作要求進(jìn)行說明。這也是學(xué)生回顧總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。

探討、研究技校學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本，”的教學(xué)理念。教學(xué)有法，但無定法。但是，作為一名技校教師應(yīng)從專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生源特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平中心，不斷提高技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鉗工技能訓(xùn)練（第四版）2005年出版

[2]機(jī)修鉗工技能訓(xùn)練（第二版）2005年出版

[3]機(jī)修鉗工工藝學(xué)（第二版）2005年出版

篇11

引言

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會的巨大進(jìn)步，未來社會需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。國家教育部、省教育廳高度重視此項(xiàng)工作，大力支持并多次在各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期條件，結(jié)合小型企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成低、社會勞動力容納量大的特點(diǎn)，選擇以培養(yǎng)創(chuàng)辦小型企業(yè)為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

本項(xiàng)目以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，建立一個(gè)“廣科機(jī)械加工廠”。為保證學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練中能獲得預(yù)定的能力，制定工廠管理制度，模擬企業(yè)運(yùn)作方式，將學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員按企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理等崗位進(jìn)行分工，通過學(xué)生自己對本工廠產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造以及生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)施過程，使團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員得到訓(xùn)練。

一、團(tuán)隊(duì)特色

學(xué)生團(tuán)隊(duì)方面：參與本項(xiàng)目的學(xué)生是通過自愿報(bào)名、任課老師和輔導(dǎo)員共同考查，指導(dǎo)組全體教師共同研究確定的。學(xué)生成員成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，求知欲強(qiáng)，對模具設(shè)計(jì)及制造或者機(jī)械零件加工有濃厚興趣，對學(xué)習(xí)高新技術(shù)有著執(zhí)著的追求。

教師團(tuán)隊(duì)方面：指導(dǎo)教師均具有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的直接來自機(jī)械企業(yè)生產(chǎn)一線，設(shè)計(jì)制造經(jīng)驗(yàn)豐富，是一支“雙師”型隊(duì)伍；其中指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人兼具高級工程師和副教授職稱，是一位曾經(jīng)多年從事機(jī)械工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的中型國有企業(yè)廠長。

二、現(xiàn)有基本條件

（一）學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注并全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。從人才培養(yǎng)方案制訂到學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員挑選、指導(dǎo)教師隊(duì)伍組成、實(shí)訓(xùn)基地的保證、訓(xùn)練耗材的供應(yīng)等方面給予全方位的支持。

（二）機(jī)械系現(xiàn)有一座1550平方米機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間，內(nèi)有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花及通用機(jī)械加工設(shè)備70多臺，價(jià)值700百多萬元，有由10人組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及完整的組織機(jī)構(gòu)。

（三）有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)知識及技能結(jié)構(gòu)合理，有富于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。

三、項(xiàng)目特色及創(chuàng)新點(diǎn)

（一）立足現(xiàn)有條件，以本系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間為平臺，挑選一批優(yōu)秀學(xué)生，組織一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，以模具設(shè)計(jì)制造、通用機(jī)械零件加工全過程為載體，組建一個(gè) “機(jī)械加工廠”。

（二）本訓(xùn)練項(xiàng)目是借助一個(gè)虛擬的工廠組織機(jī)構(gòu)，搭載機(jī)械系“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間”真實(shí)實(shí)體進(jìn)行實(shí)際運(yùn)行。在項(xiàng)目訓(xùn)練中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)預(yù)定的角色在各自的工作崗位上，在老師的“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)”進(jìn)程中，分別獲得模具設(shè)計(jì)、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營、質(zhì)量管理等技術(shù)技能，為走上社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）本項(xiàng)目具有“三實(shí)一虛”特點(diǎn)。即訓(xùn)練平臺（機(jī)械系實(shí)訓(xùn)車間）真實(shí)；團(tuán)隊(duì)（學(xué)生和老師）真實(shí)；訓(xùn)練內(nèi)容（外來生產(chǎn)業(yè)務(wù)加工）真實(shí)；組織機(jī)構(gòu)（廣科機(jī)械加工廠）虛擬。

四、項(xiàng)目運(yùn)行方式

（一）運(yùn)行目標(biāo)

以機(jī)械系“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間”為真實(shí)平臺，在虛擬的“廣科機(jī)械加工廠”組織機(jī)構(gòu)中，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員加以訓(xùn)練，使他們分別獲得模具設(shè)計(jì)、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營、質(zhì)量管理等多種技術(shù)技能及素養(yǎng)，為未來獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）團(tuán)隊(duì)成員分工

1.工作崗位設(shè)置。按照機(jī)械加工廠生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)，將訓(xùn)練崗位設(shè)置為：沖壓模具設(shè)計(jì)，塑料模具設(shè)計(jì)、通用機(jī)械零件加工（含制造工藝設(shè)計(jì)和加工實(shí)操）、生產(chǎn)經(jīng)營策劃、質(zhì)量管理、物資供應(yīng)、財(cái)務(wù)管理7個(gè)崗位。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工

將學(xué)生團(tuán)隊(duì)5個(gè)成員按前述設(shè)置的7個(gè)崗位進(jìn)行分工：其中3人分別擔(dān)任沖壓模具設(shè)計(jì)，塑料模具設(shè)計(jì)、通用機(jī)械零件加工（含制造工藝設(shè)計(jì)和加工實(shí)操）；另外2人分別擔(dān)任生產(chǎn)經(jīng)營策劃和財(cái)務(wù)管理、物資供應(yīng)和質(zhì)量管理。

3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師分工

將5位指導(dǎo)教師按前述7個(gè)崗位的指導(dǎo)要求進(jìn)行分工并落實(shí)到人，形成文字文件后再在兩個(gè)團(tuán)隊(duì)全體成員會議上宣布，在項(xiàng)目運(yùn)行中執(zhí)行。

五、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

（一）前期準(zhǔn)備工作

前期以對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程和加工廠的管理制度，熟悉生產(chǎn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)車間，了解客戶下單簽訂合同與組織生產(chǎn)的流程。因加工廠條件所限，客戶可由教師扮演，預(yù)定生產(chǎn)加工兩套難度適中的塑料件模具產(chǎn)品，模擬與學(xué)生簽訂加工合同，此部分工作主要由市場部人員負(fù)責(zé)。其中對生產(chǎn)過程中需要用到的專業(yè)知識，如：客戶提品特性，所需材料的性能，產(chǎn)品大致設(shè)計(jì)方案，加工工藝，產(chǎn)品價(jià)格估算等，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為下一階段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

（二）項(xiàng)目訓(xùn)練階段

借助機(jī)械系機(jī)械設(shè)計(jì)與加工既有平臺，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進(jìn)行崗位技術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段

主要由工程部人員負(fù)責(zé)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和模具設(shè)計(jì)，出具模具圖紙，確定后續(xù)加工工藝方案，估算價(jià)格等。

2.備料，進(jìn)行模具制造，加工模具零件，裝配試模等。

3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)匯總，總結(jié)解決設(shè)計(jì)問題。

六、訓(xùn)練方法

按照“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)的”漸進(jìn)式訓(xùn)練方式開展工作。初期，學(xué)生在教師的全面指導(dǎo)下進(jìn)行工作；中期，學(xué)生自己工作，遇到問題時(shí)，老師給予指導(dǎo)；后期，學(xué)生自己獨(dú)立開展工作并進(jìn)行總結(jié)，老師給予評價(jià)。

七、訓(xùn)練內(nèi)容

（一）技術(shù)類

1.根據(jù)用戶提供的產(chǎn)品圖紙技術(shù)要求，進(jìn)行模具設(shè)計(jì)；編制外購件、外協(xié)件、標(biāo)準(zhǔn)件清單；

2.按照模具零件圖的設(shè)計(jì)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購物資清單；

3.根據(jù)用戶提供的零件圖紙技術(shù)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購物資清單；

（二）生產(chǎn)類

1.根據(jù)技術(shù)部門提供的生產(chǎn)工藝文件，按照用戶提出的時(shí)間要求，編制生產(chǎn)計(jì)劃安排表；

2.根據(jù)生產(chǎn)部門的計(jì)劃安排，按照機(jī)械加工工藝文件內(nèi)容，組織實(shí)施生產(chǎn)。

（三）管理類

1.根據(jù)技術(shù)部門的物資清單，清點(diǎn)廠內(nèi)現(xiàn)有物資，缺額所需立即購買，保證按時(shí)按量供應(yīng)生產(chǎn)性物資。

2.按照財(cái)務(wù)管理相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確及時(shí)收付工廠資金。

3.對生產(chǎn)過程及出廠產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量檢查；

4.對外經(jīng)營業(yè)務(wù)策劃和實(shí)施。

八、項(xiàng)目進(jìn)度安排

（一）儲建階段

按照《廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理辦法》組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，撰寫項(xiàng)目申報(bào)材料并按規(guī)定程序申報(bào)；項(xiàng)目獲批后，與機(jī)械系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間共同商定車間及機(jī)床設(shè)備使用事項(xiàng)；宣告“廣科機(jī)械加工廠”成立。

（二）訓(xùn)練準(zhǔn)備階段

對學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程，熟悉場地和生產(chǎn)環(huán)境。購置訓(xùn)練材料，做好訓(xùn)練準(zhǔn)備。

（三）項(xiàng)目訓(xùn)練階段

1.全指導(dǎo)式訓(xùn)練。借助機(jī)械系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間既有平臺，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進(jìn)行崗位技術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.半指導(dǎo)式訓(xùn)練。通過學(xué)生自己及其它方式對外承接簡單模具設(shè)計(jì)制造和機(jī)械零件加工業(yè)務(wù)。以學(xué)生為主體，在老師指導(dǎo)下完成對外業(yè)務(wù)制造工作。

3.零指導(dǎo)式訓(xùn)練。由指導(dǎo)老師設(shè)定項(xiàng)目，由學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生的工作質(zhì)量進(jìn)行測評，學(xué)生自己作出總結(jié)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)驗(yàn)收階段

1.項(xiàng)目組成員將前期訓(xùn)練及實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫總結(jié)報(bào)告；

2.將在項(xiàng)目訓(xùn)練中設(shè)計(jì)的圖紙、機(jī)械加工工藝文件等技術(shù)資料整理成冊；

3.撰寫發(fā)表項(xiàng)目成果論文；

4.向?qū)W校相關(guān)部門辦理“廣科機(jī)械加工廠”物資及財(cái)務(wù)交接手續(xù)；

5.組織項(xiàng)目驗(yàn)收。

九、結(jié)語

開展本項(xiàng)目的研究，就是要積極探索和實(shí)踐，將我校以“廣科機(jī)械加工廠”的活動形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動推廣到全專業(yè)，擴(kuò)大受益面，穩(wěn)定并擴(kuò)大創(chuàng)新設(shè)計(jì)教導(dǎo)教師隊(duì)伍，同時(shí)借助實(shí)踐基地的建設(shè)，為開展這種具有特色的教學(xué)模式提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，大力加強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，以創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)、制作及其競賽活動，切實(shí)加強(qiáng)對我校工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和動手能力的培養(yǎng)，并將教改教研的成果進(jìn)一步上升到新的理論高度，以期形成地方院校中富有特色的機(jī)械類應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇12

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0096-03

人才是廣西糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競爭力，是推動糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、可持續(xù)發(fā)展的保障。近年來，廣西糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不大，發(fā)展不穩(wěn)定，生產(chǎn)機(jī)械化水平相對比較低，生產(chǎn)技術(shù)人員工資待遇低，影響了廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)與管理人才不能滿足廣西糖業(yè)二次創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃需求，研究廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)，對廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有特別重要的意義。

一、廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才需求特點(diǎn)

甘蔗生產(chǎn)區(qū)域性強(qiáng)，全國主要分布在廣西和云南兩省區(qū)。廣西甘蔗區(qū)重點(diǎn)在桂南、桂西南、桂中地區(qū)農(nóng)村，主要種植在十度以下的山地和田地。廣西甘蔗種植、糖生產(chǎn)從業(yè)人員多數(shù)是農(nóng)民，生產(chǎn)技術(shù)與管理人才占極少數(shù)，人才流動性大。

（一）廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)需要企業(yè)一線各技術(shù)與管理的多樣性人才。廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)是集蔗糖產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理、貿(mào)易、物流、文化于一體的蔗、糖、果、休閑食品產(chǎn)業(yè)。要推動糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、可持續(xù)發(fā)展，要求廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)各類人才滿足蔗糖產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理、貿(mào)易、物流、文化、糖果、休閑食品生產(chǎn)企業(yè)一線各技術(shù)與管理需要。因此，只有培養(yǎng)符合企業(yè)一線各技術(shù)與管理的多樣性、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，才能滿足廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求，使得廣西制糖企業(yè)在中國與國際食糖企業(yè)中有競爭力。

從自治區(qū)糖業(yè)發(fā)展k公室了解到，2016年度廣西種植總面積達(dá)1120萬畝以上，甘蔗年產(chǎn)量達(dá)到4700萬噸，年產(chǎn)糖量總達(dá)到570萬噸，同比2015年分別增長6%和12%。由于甘蔗種植生產(chǎn)主要以農(nóng)戶為主，生產(chǎn)機(jī)械化農(nóng)具類型少，農(nóng)具設(shè)備自動化、田間管理智能化程度低，甘蔗種植、采收、運(yùn)輸?shù)娜虣C(jī)械化水平70%以上，生產(chǎn)規(guī)模化、機(jī)械化水平相對比較低。因而廣西甘蔗種植產(chǎn)業(yè)急需熟悉甘蔗種植生產(chǎn)農(nóng)藝和甘蔗生產(chǎn)機(jī)械相關(guān)知識技術(shù)人員，同時(shí)，急需開發(fā)甘蔗種植農(nóng)具設(shè)備自動化、生產(chǎn)機(jī)械化、田間管理智能化的技術(shù)和管理多樣性人才。

（二）廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)需要復(fù)合型人才。廣西甘蔗種植生產(chǎn)管理需要培養(yǎng)有先進(jìn)種植技術(shù)、高效灌溉技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一體化復(fù)合型人才。甘蔗種植的深耕深松、種苗培育、節(jié)水灌溉、智能化施肥等環(huán)節(jié)管理，都需要田間管理灌溉技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)推廣應(yīng)用。甘蔗種植生產(chǎn)管理應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在甘蔗種植生產(chǎn)過程智能控制和甘蔗成長綜合指數(shù)監(jiān)測、信息處理中，建立甘蔗種植信息服務(wù)平臺，都需要吸引生產(chǎn)技術(shù)人才、管理人才和科技創(chuàng)新人才的聚集。提高學(xué)生職業(yè)技能、科技創(chuàng)新和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，需要為學(xué)生多樣化成才選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。例如廣西壯族自治區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局具有廣西地方標(biāo)準(zhǔn)的《糖料蔗灌溉定額及灌溉技術(shù)規(guī)程》（DB 45/T 1197―2015），開始在全區(qū)范圍內(nèi)推廣和運(yùn)用，需要一批甘蔗種植生產(chǎn)管理、灌溉技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)和信息處理一體化復(fù)合型人才。

為制糖企業(yè)提供完整的數(shù)據(jù)分析與有效的決策，提高企業(yè)生產(chǎn)效率需要復(fù)合型人才。結(jié)合制糖企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)，面向制糖企業(yè)集團(tuán)量身定制綜合管理信息平臺。平臺覆蓋制糖企業(yè)的主要經(jīng)營活動，包含企業(yè)的農(nóng)務(wù)管理、采購管理、庫存管理、銷售管理、數(shù)據(jù)挖掘與決策分析、生產(chǎn)質(zhì)量分析管理等子系統(tǒng)。運(yùn)用ERP思想，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，對制糖企業(yè)的資源進(jìn)行整合，優(yōu)化了制糖企業(yè)業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化管理、實(shí)時(shí)管理和分級考核管理。這需要有了解采購、生產(chǎn)、銷售技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型人才。

（三）廣西制糖企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。從廣西機(jī)械工業(yè)研究院了解到：廣西90多家甘蔗制糖生產(chǎn)企業(yè)主要分布在糖料蔗區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中小型糖廠的數(shù)量占比較大，生產(chǎn)能力低下，糖廠自動化水平基本處于單機(jī)或局部工序自動控制的水平，成了一個(gè)個(gè)“自控孤島”，未能真正實(shí)現(xiàn)制糖生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行全局規(guī)劃和自動控制、智能化均衡生產(chǎn)；制糖生產(chǎn)企業(yè)推進(jìn)糖業(yè)節(jié)能和清潔生產(chǎn)力度不大，與國外同行企業(yè)相比，在信息化、智能化、人均勞動生產(chǎn)率等方面還存在較大差距。因而制糖行業(yè)還要提升可持續(xù)發(fā)展的競爭力，需要生產(chǎn)工藝智能化技術(shù)、信息技術(shù)和管理創(chuàng)新人才合作創(chuàng)新。

廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈短，原糖生產(chǎn)產(chǎn)品單一，原糖生產(chǎn)與精煉糖生產(chǎn)分離不到位。糖產(chǎn)業(yè)下游企業(yè)，如蔗糖產(chǎn)業(yè)文化、糖果產(chǎn)品、休閑食品生產(chǎn)鏈尚須統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一推進(jìn)；糖產(chǎn)業(yè)下游的朗姆酒產(chǎn)品、生物化工產(chǎn)品、蔗汁飲品等尚須形成規(guī)模。這些問題都要廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)政策支持、金融支持、技術(shù)支持和人才支持聯(lián)動機(jī)制，推進(jìn)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品多樣化；推進(jìn)科技創(chuàng)新人才服務(wù)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化、生產(chǎn)智能化；推進(jìn)廣西中職、高職、應(yīng)用本科院校合作，協(xié)同培養(yǎng)制糖企業(yè)需要的技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新人才，做好做強(qiáng)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)。

廣西需要大批國際化的電子商務(wù)、期貨管理和大數(shù)據(jù)服務(wù)的專業(yè)人才。由于受國際糖價(jià)影響，廣西糖現(xiàn)貨價(jià)格不穩(wěn)定。廣西糖業(yè)二次創(chuàng)業(yè)規(guī)劃要求初步建成糖業(yè)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺；建立糖業(yè)的營銷體系，規(guī)范糖批發(fā)市場信息的，規(guī)范糖流通秩序；完善食糖網(wǎng)上現(xiàn)貨交易規(guī)則，引導(dǎo)食糖現(xiàn)貨交易市場健康發(fā)展；規(guī)避市場風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)廣西現(xiàn)貨市場與國內(nèi)外期貨市場合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建多層次的食糖網(wǎng)上交易市場體系。這些內(nèi)容都要有一批大數(shù)據(jù)分析服務(wù)，了解國際化電子商務(wù)、期貨管理的人才創(chuàng)新完成。

二、廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校對學(xué)習(xí)者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育，達(dá)到成為某類專門專業(yè)人才的方法體系。人才培養(yǎng)模式是回答“怎么培養(yǎng)人”的問題，它與教育目的“培養(yǎng)什么人”相對應(yīng)。人才培養(yǎng)模式包含具體的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)流程、人才培養(yǎng)制度和人才培養(yǎng)評價(jià)等。

人才培養(yǎng)要回答“怎么培養(yǎng)人”的問題，可以從三個(gè)方面思考：一是人才培養(yǎng)類型。蔗糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，需要生產(chǎn)工藝智能化技術(shù)、信息技術(shù)和管理創(chuàng)新的研發(fā)工程師，更需要現(xiàn)場生產(chǎn)技術(shù)和管理技術(shù)人員；同樣需要更多生產(chǎn)技能人才。二是人才培養(yǎng)專業(yè)定位。蔗糖產(chǎn)業(yè)區(qū)域性季節(jié)性強(qiáng)；廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈短，原糖生產(chǎn)產(chǎn)品單一；廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合性強(qiáng)，生產(chǎn)效率低。蔗糖產(chǎn)業(yè)需要制糖生產(chǎn)與管理專業(yè)人才，更需要涉及甘蔗種植生產(chǎn)管理、灌溉技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)和信息處理一體化多學(xué)科多專業(yè)復(fù)合型人才。三是行業(yè)自身特點(diǎn)需要。廣西要推動糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，保障糖產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。蔗糖產(chǎn)業(yè)人才的需求比以往任何時(shí)候都更加迫切，對蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級和技術(shù)人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。需要有對多個(gè)學(xué)科較深了解的跨專業(yè)人才，更需要能具有統(tǒng)籌整體產(chǎn)業(yè)鏈、能夠領(lǐng)導(dǎo)蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)和實(shí)施的復(fù)合型人才。

院校企協(xié)同培養(yǎng)模式指實(shí)施人才培養(yǎng)過程中，院、校、企各方按照約定職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的，對培養(yǎng)專業(yè)人才一系列有計(jì)劃、有目標(biāo)教育活動進(jìn)行分析研究、系統(tǒng)總結(jié)，提出院、校、企合作育人機(jī)制，完善現(xiàn)代職業(yè)教育一系列基本制度。院校企協(xié)同培養(yǎng)模式是創(chuàng)新一種區(qū)域化高校合作、校企、社會團(tuán)體合作，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要卓越專業(yè)人才的辦學(xué)新模式。

廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才院校企協(xié)同培養(yǎng)模式是指院、校、企協(xié)同擔(dān)當(dāng)共同培養(yǎng)責(zé)任，各方按照蔗糖產(chǎn)業(yè)人才計(jì)劃、目標(biāo)要求，約定各方職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，協(xié)同廣西區(qū)域中職、高職、應(yīng)用本科院校和廣西蔗糖企業(yè)，加強(qiáng)在人才培養(yǎng)培訓(xùn)與師資建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及社會服務(wù)等方面開展合作，形成蔗糖產(chǎn)業(yè)技能人才+技術(shù)人才+經(jīng)營管理人才+科技創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)的機(jī)制。堅(jiān)持依法合作，遵守國家法律法規(guī)，保障合作各方的合法權(quán)益；堅(jiān)持互利共贏，院校企各方平等自愿開展合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

三、廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）樹立人才培養(yǎng)服務(wù)蔗糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念，落實(shí)院校企協(xié)同培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)人才責(zé)任。廣西高度重視糖產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，推動糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，人才和技術(shù)是廣西糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心。職業(yè)教育要樹立人才培養(yǎng)服務(wù)蔗糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念，人才培養(yǎng)要符合蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需要、轉(zhuǎn)型升級需要、生產(chǎn)管理創(chuàng)新需要。建立中職、高職、應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)合作的政策支持、金融支持、技術(shù)支持和人才支持聯(lián)動機(jī)制，堅(jiān)持互利共贏，院校企各方平等自愿開展合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，使技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)滿足廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和生產(chǎn)技術(shù)和管理的要求。通過協(xié)議方式約定各方權(quán)利義務(wù)，落實(shí)共同培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)人才責(zé)任，以共同育人、共同發(fā)展開展合作活動。建立院校企合作的過程管理和績效評價(jià)制度，定期對合作成效進(jìn)行總結(jié)，共同解決合作中的問題，不斷提高合作的水平，為廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)企業(yè)急需的多樣性、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新符合廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的水平。

（二）創(chuàng)新院校企協(xié)同培養(yǎng)人才模式，開展系統(tǒng)規(guī)劃、聯(lián)合培養(yǎng)，多種形式合作。加強(qiáng)廣西的中職、高職、應(yīng)用本科院校合作，以蔗糖種植、生產(chǎn)、貿(mào)易技術(shù)與管理復(fù)合型人才為核心，對接廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)群，明確中職、高職、應(yīng)用本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)定位。實(shí)行院、校、企協(xié)同共同培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)人才責(zé)任，各方按照蔗糖產(chǎn)業(yè)人才計(jì)劃、目標(biāo)和要求，約定各方職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。開展系統(tǒng)規(guī)劃、聯(lián)合培養(yǎng)，多種形式合作，共同制訂中職、高職、應(yīng)用本科人才培養(yǎng)方案，完善廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)。共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，共同開展技能競賽、社會服務(wù)等。重點(diǎn)合作建設(shè)廣西輕工高級技工學(xué)校制糖生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)技能人才；廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制糖生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才；廣西機(jī)械工業(yè)研究院和廣西大學(xué)技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心，培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新人才。

系統(tǒng)規(guī)劃蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工培訓(xùn)、人才培養(yǎng)融通，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新融通。進(jìn)行構(gòu)建體現(xiàn)蔗糖生產(chǎn)工學(xué)結(jié)合特色的培訓(xùn)體系、專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)體系、技術(shù)創(chuàng)新體系，共同開發(fā)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培訓(xùn)、培養(yǎng)校本課程和教材，減少課程設(shè)置重復(fù)，課程內(nèi)容重疊等。中職高職應(yīng)用本科院校教學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、資源互補(bǔ)、實(shí)訓(xùn)有償分享機(jī)制。如廣西甘蔗研究所建設(shè)蔗糖育種、種植實(shí)訓(xùn)，廣西輕工高級技工學(xué)校建設(shè)制糖生產(chǎn)過程、工藝實(shí)訓(xùn)，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)制糖生產(chǎn)檢測、技術(shù)管理、經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)，廣西機(jī)械工業(yè)研究院和廣西大學(xué)建設(shè)制糖研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、大數(shù)據(jù)服務(wù)實(shí)訓(xùn)等。

（三）建立廣西蔗糖院校企發(fā)展聯(lián)盟，系統(tǒng)規(guī)劃中職、高職、應(yīng)用本科院校高素質(zhì)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高素質(zhì)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的保障。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)實(shí)行老中青結(jié)合、專兼職教師結(jié)合、多學(xué)科多類型技術(shù)人員結(jié)合。系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊(duì)，解決中職、高職、應(yīng)用本科院校教師之間不溝通，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地低水平重復(fù)建設(shè)，難以形成特色，而且容易讓人覺得中職、高職、應(yīng)用本科教師服務(wù)水平不高、定位不清的問題。遴選兼職教師重點(diǎn)從熟悉廣西蔗糖研發(fā)、生產(chǎn)、產(chǎn)品、貿(mào)易、物流、文化領(lǐng)域的單位中選工程師或技師，建設(shè)蔗糖育種種植、制糖生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，作為專業(yè)的兼職教師聘請承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

從廣西機(jī)械工業(yè)研究院了解到，2011年廣西成立制糖關(guān)鍵工藝及裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，有大學(xué)、院所和區(qū)內(nèi)多個(gè)糖業(yè)集團(tuán)等14家單位積極響應(yīng)和參與，聯(lián)盟以提升制糖業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，共同突破制糖行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)，形成創(chuàng)新合力。聯(lián)盟成立以來，聯(lián)合制糖行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研資源優(yōu)勢，已陸續(xù)開展了組織新技術(shù)推廣應(yīng)用、制糖關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)的聯(lián)合攻關(guān)、人才培訓(xùn)、國際技術(shù)交流等工作，取得較好的成效，形成了高水平的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

（四）系統(tǒng)規(guī)劃廣西蔗糖企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)基地，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺，建立資源互補(bǔ)，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)有償分享機(jī)制。系統(tǒng)規(guī)劃廣西蔗糖企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)基地，建立中職、高職、應(yīng)用本科院校聯(lián)盟工作站。如廣西輕工高級技工學(xué)校以小型糖廠生產(chǎn)設(shè)備，模擬實(shí)際進(jìn)行生產(chǎn)等內(nèi)容開展培訓(xùn)、教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以糖廠模擬生產(chǎn)澄清和蒸發(fā)DCS系統(tǒng)控制，降低清汁與糖漿的純度差，提高制煉的收回率及產(chǎn)糖率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量等內(nèi)容開展培訓(xùn)、教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)。廣西甘蔗研究所和廣西農(nóng)墾良圻制糖有限公司等國內(nèi)企業(yè)合作，共建院校聯(lián)盟工作站，組織具有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷的學(xué)校專業(yè)教師，為企業(yè)開展技術(shù)革新。聘請?jiān)盒＝處熀推髽I(yè)的技術(shù)人員為兼職教師，每名院校教師和企業(yè)技術(shù)人員組成工作小組簽訂工作任務(wù)書，明確其為企業(yè)技術(shù)服務(wù)、科技開發(fā)服務(wù)、職工培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；明確院校學(xué)生技能培訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等相應(yīng)的任務(wù)，共同服務(wù)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳.廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于廣西糖業(yè)二次創(chuàng)業(yè)總體方案（2015―2020年）的通知[Z].

篇13

引言：

隨著近年來機(jī)械制造業(yè)的蓬勃發(fā)展和本地船舶制造業(yè)的振興崛起，機(jī)械加工技術(shù)也日新月異，產(chǎn)品品種的多樣性與復(fù)雜程度對機(jī)加工技術(shù)人員技術(shù)素質(zhì)的要求越來越高，這就要求學(xué)生在熟練掌握基本技能的前提下，掌握先進(jìn)的機(jī)械加工方法，以適應(yīng)社會發(fā)展形勢。這就需要教師在日常教學(xué)工作中做好教學(xué)安排，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)用好教學(xué)設(shè)備，使理論與實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

1.優(yōu)化教學(xué)方法

1.1課堂講授應(yīng)注意方法.在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,過去由于片面地強(qiáng)調(diào)和突出教師的主導(dǎo)作用,忽視和壓抑了學(xué)生的能動作用;片面地強(qiáng)調(diào)知識的傳授與灌輸,忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);過于注重培養(yǎng)“知識型”人才,忽略了“智能型”人才的培養(yǎng),機(jī)加工實(shí)踐的教學(xué)也存在這樣的問題.教師要將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)上,使學(xué)生成為能獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于解決實(shí)際問題的合格人才.教師要變教與學(xué)、知識的傳授與吸收的過程為啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程.因此,教師必須最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量.例如,在切削加工教學(xué)中教師講授總切削抗力時(shí),首先提出什么是總切削抗力,影響因素都有哪些;在介紹各個(gè)影響因素時(shí),又進(jìn)一步提出刀具角度的影響,從而闡明各個(gè)刀具角度對總切削抗力的影響程度和切削加工時(shí)的使用.在談到這些原理的應(yīng)用時(shí),教師可結(jié)合具體的事例,提出問題讓學(xué)生回答.如在細(xì)長件車削的時(shí)候,應(yīng)該如何合理選擇刀具角度,就這一問題向?qū)W生提問,此時(shí)可以明顯地看出學(xué)生的思想更加活躍,都在設(shè)法尋找解決問題的方法.學(xué)得活的學(xué)生就會很快提出“增大車刀前角、后角和主偏角,可以減少切削時(shí)的總切削抗力,從而減少工件變形”。解決的方法個(gè)別學(xué)生還提出在做如上處理的同時(shí)使用后頂尖、使用跟刀架以及同時(shí)合理選擇切削用量等的方法.教師在講授時(shí),只要問題提的好就能引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極地思考問題,使課堂講授取得良好的效果。

1.2直觀法能提高教學(xué)效果.依靠直觀形象感知信息,快速、準(zhǔn)確,易記憶,并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力.工科的學(xué)生是未來的工程技術(shù)人員,專業(yè)理論知識是生產(chǎn)實(shí)踐的升華,是從生產(chǎn)實(shí)踐中摸索出的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律的總結(jié)和分析,因此結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行講授更能加深學(xué)生對知識的理解.例如,教師在講授車削工藝部分時(shí),觀看設(shè)備及工件的加工生產(chǎn)過程,再讓學(xué)生根據(jù)已知工件的形狀、尺寸、材料、批量和技術(shù)要求,正確地選擇車削工序,制訂工藝的順序,并說明順序排列的道理,分析零件在加工過程中可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題,提出預(yù)防措施和解決的辦法,需要利用哪些夾具,夾具屬于哪種類型,然后讓學(xué)生在設(shè)備上按照工藝親手把工件完成.這樣使學(xué)生很快就能對理論理解,記憶牢固。

1.3實(shí)習(xí)是知識與能力、知識與實(shí)踐相結(jié)合的最佳教學(xué)方法.其目的是在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),更注重對學(xué)生實(shí)踐操作的技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng),適應(yīng)新世紀(jì)對/雙應(yīng)人才0的需求.這也是在實(shí)踐教學(xué)中所追求的和努力去做的.例如,學(xué)生在車削實(shí)訓(xùn)中,可以采用首先由學(xué)生獨(dú)立編寫車削工藝卡,然后根據(jù)工藝卡的要求,進(jìn)行實(shí)際操作,完成工件.車削工藝卡包括產(chǎn)品名稱、零件名稱、圖號、零件圖、毛坯的規(guī)格、重量、尺寸和鋼的牌號、毛坯的重量以及切削余量、工序過程和刀具選擇、切削液選擇、切削設(shè)備選擇,主要技術(shù)條件,熱處理方法等.對工藝卡的編寫能使學(xué)生全面的運(yùn)用所學(xué)的機(jī)械、材料、制圖等方面的知識,充分發(fā)揮學(xué)生的理解運(yùn)用能力,最后交流討論,制定一個(gè)最合理的方案,再進(jìn)行實(shí)際操作完成,使學(xué)生學(xué)有所用.通過如此反復(fù)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生接受快、興趣大、理解深、記憶牢,有事半功倍的效果。

2.明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

詳實(shí)、適宜、貼近實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)的前提，是教學(xué)的著力點(diǎn)和主要方面，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上也是這樣。為實(shí)現(xiàn)和完成教學(xué)目標(biāo)，我們在實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的劃分上重點(diǎn)注意了以下幾個(gè)方面：一是確定出了具體的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)定得太寬泛，就顯不出本節(jié)課的要求和特點(diǎn)；若定得太狹窄，則會因?yàn)榻虒W(xué)中需應(yīng)付的面太多而失掉重點(diǎn)。二是確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)難度、深度要適當(dāng)。若定的偏低，會達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的要求；若定的偏高，就會脫離實(shí)際，難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，結(jié)合我院機(jī)加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)中劃分為三個(gè)階段。第一階段：基礎(chǔ)階段。要求學(xué)生學(xué)會加工軸類、套類、錐體、成型面、螺紋加工等；并對零件的精度，表面粗糙度、公差提出考核要求。第二階段：理論上升階段。學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)后，有一定基本功后，要求學(xué)生進(jìn)行一些綜合性的零部件的加工，逐步要求學(xué)生能獨(dú)立。

3.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合于一體

在機(jī)加工專業(yè)理論教學(xué)的過程中，學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的同時(shí)，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對理論知識的掌握存在一定的空白點(diǎn)，所以應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)來彌補(bǔ)不足，安排機(jī)加工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握鉗工基本操作過程并逐步提高專業(yè)水平，例如:鏨削、鋸割、銼削、鉆削、鉸孔、攻絲、套絲等基本功訓(xùn)練。通過這些工作使學(xué)生完成基本的鉗加工，認(rèn)識并掌握基本量具的應(yīng)用，了解各種金屬材料在加工中所表現(xiàn)出來的基本特性諸如顏色、斷面狀態(tài)、塑性、硬度、韌性、強(qiáng)度、切屑性質(zhì)及加工的難易程度等物理特性，從感性和理性上解決學(xué)生對金屬材料的基本認(rèn)知，通過實(shí)訓(xùn)增加對各種切削工具及刀具角度的認(rèn)知，以便為以后學(xué)習(xí)《機(jī)加工工藝》時(shí)能讀懂刀具圖提供知識基礎(chǔ)，通過測量練習(xí)及加工時(shí)對尺寸的控制，既能鍛煉學(xué)生對量具的使用能力又能加強(qiáng)學(xué)生對尺寸變化的理解，為以后的《公差配合與技術(shù)測量》課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這對機(jī)加工專業(yè)的學(xué)生的理論與實(shí)習(xí)教學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過以上安排能增加學(xué)生對機(jī)加工生產(chǎn)的認(rèn)識及對圖紙的理性了解，并加強(qiáng)對機(jī)加工技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，為日后參加工作奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

4.充分發(fā)掘?qū)嵙?xí)設(shè)備潛能參與加工生產(chǎn)，增強(qiáng)實(shí)效性

實(shí)習(xí)教學(xué)是對理論學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)和檢驗(yàn)，學(xué)生懂得理論并不一定適應(yīng)生產(chǎn)，特別是機(jī)加工專業(yè)需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)學(xué)生的頭腦，實(shí)習(xí)場的生產(chǎn)能力是一個(gè)學(xué)校教學(xué)綜合能力的基本體現(xiàn)，是理論教學(xué)的有力保障，靈活安排實(shí)習(xí)過程，既有效利用實(shí)習(xí)設(shè)備，又能增加經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)以廠養(yǎng)校，機(jī)加工專業(yè)所使用的車床、刨床、鉆床、鏜床、數(shù)控銑床、數(shù)控鏜床，在學(xué)生完成所有的實(shí)習(xí)項(xiàng)目后，即可進(jìn)行綜合生產(chǎn)加工，可利用這些機(jī)床來參與對外加工或生產(chǎn)，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)帶來的損耗，降低實(shí)習(xí)費(fèi)用，通過實(shí)際生產(chǎn)使學(xué)生掌握的技能更貼近于實(shí)際需要，所掌握的參數(shù)更適合實(shí)際加工，使學(xué)校自己的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用更能服務(wù)于本校，特別是當(dāng)實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)行定期維修時(shí)，還可專門組織維修課題進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、研究機(jī)床的設(shè)計(jì)原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

5.結(jié)語

綜上所述，機(jī)加工實(shí)訓(xùn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有將實(shí)踐和理論有機(jī)的結(jié)合在一起，才能使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和技能，同時(shí)使學(xué)生的分析、解決實(shí)際問題的能力，職業(yè)道德，職業(yè)素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)上一個(gè)新臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代社會、企業(yè)的要求。有效地縮短學(xué)校教育和企業(yè)人才需求之間的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小國.機(jī)加工實(shí)訓(xùn)(第 2 版) [M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009.