引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師職稱申報(bào)材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
主要工作與業(yè)績(jī)：
1、認(rèn)真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學(xué)水平不斷提高
平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)好教案，精心準(zhǔn)備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認(rèn)真組織教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用能力以及分析與解決問(wèn)題的能力上下功夫。教學(xué)手段上強(qiáng)化直觀教學(xué)，能夠熟練的運(yùn)用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流。課下積極的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在思想上耐心的教育幫助他們，使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，每年自己所教班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)均處于油田范圍中上等水平。今年12年七年級(jí)地理考試油田第二名，XX年與12年我校八年級(jí)參加天津市地理會(huì)考，地理成績(jī)名列前茅。全部達(dá)標(biāo)，其中12年八年級(jí)的學(xué)生地理會(huì)考成績(jī)90%為優(yōu)秀與良好的最好成績(jī)，提高了我校的地理教學(xué)水平。
2、開(kāi)展素質(zhì)教育組織學(xué)生積極地參加全國(guó)地理科技大賽
本人積極的組織本校的學(xué)生參加X(jué)X年—2012年第二屆地球小博士全國(guó)地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個(gè)月的時(shí)間，本人認(rèn)真組織，細(xì)心輔導(dǎo)，我校師生積極參與。活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在此次比賽中我校成績(jī)優(yōu)異！經(jīng)過(guò)本人的努力我校被授予全國(guó)地理科技大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；全國(guó)地理科技示范基地的稱號(hào)，并授予牌匾為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。本人也在全國(guó)地理科技大賽榮獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng),并授予全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的稱號(hào)!
我校中小學(xué)生近150人報(bào)名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國(guó)地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎(jiǎng)
3、積極參與各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)與比賽。不斷提高教學(xué)水平，平時(shí)本人積極參加教學(xué)基本功與教學(xué)公開(kāi)課的比賽，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學(xué)課件并運(yùn)用與課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，XX年我撰寫(xiě)的《淺談初中地理教學(xué)精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心XX年“教育創(chuàng)新”論文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)并獲得區(qū)級(jí)成果認(rèn)定獎(jiǎng)。
1998年12月由本人設(shè)計(jì)制作的錄象教材數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)。
XX--XX年，獲得校級(jí)教研公開(kāi)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。
XX--XX年，獲得校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。
XX年，獲得濱海教育中心教師公開(kāi)課比賽二等獎(jiǎng)。
XX年，我撰寫(xiě)的論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想》獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
XX年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學(xué)科三等獎(jiǎng)。
在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》先進(jìn)學(xué)校的稱號(hào)。
1999年和XX年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》的先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。
4、自覺(jué)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
篇2
該同志熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)，且有良好的職業(yè)道德，以教書(shū)育人為己任。在從事教學(xué)工作的這十幾年來(lái)，她埋頭苦干、銳意進(jìn)取；有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，能潛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念；不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，努力提高教學(xué)技能，并與同志們團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡心竭力地搞好教學(xué)工作。
二、專業(yè)理論和業(yè)務(wù)能力
XX同志是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，具有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)技能。該同志一直在一線從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并處在超負(fù)荷工作狀態(tài)中。她自1997年擔(dān)任中教一級(jí)專業(yè)職務(wù)以來(lái)，教過(guò)五屆初中畢業(yè)班，，并一直擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)的工作。該同志還積極參加學(xué)校數(shù)學(xué)題庫(kù)的籌建工作，組織老師集體備課、講課、聽(tīng)課和觀摩多媒體教學(xué)等活動(dòng)。在教學(xué)方法上，該同志勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，并把研究性學(xué)系引入課堂，所帶班級(jí)在畢業(yè)評(píng)價(jià)中均超額完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門下達(dá)的指標(biāo)，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)的好評(píng)。
三、專業(yè)成果、業(yè)績(jī)
（1）該同志積極投身教育改革，學(xué)習(xí)教育教學(xué)觀念，不斷拓新，，，，1999年，該同志的公開(kāi)課在數(shù)學(xué)學(xué)科青年教學(xué)課堂教學(xué)大賽中，被鄭州市教育學(xué)會(huì)企事業(yè)基礎(chǔ)教育專業(yè)研究會(huì)評(píng)為優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；該同志還一直從事數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，所輔導(dǎo)的學(xué)生有多人現(xiàn)在20__年XX省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中分獲一、二等獎(jiǎng)；20__年XX省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中分獲一、二、三等獎(jiǎng)；該同志因此兩次獲得省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員證書(shū)；所教學(xué)生XX、XXX在20__年中招中，數(shù)學(xué)得了滿分，XX同學(xué)XX區(qū)中考第一名的優(yōu)異成績(jī)考入XX一高進(jìn)入特優(yōu)班學(xué)習(xí)。
（2）該同志在加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)的同時(shí)還力爭(zhēng)在實(shí)踐中加以利用，所撰寫(xiě)的論文《“XX”的解題方法》獲XX教育學(xué)會(huì)頒發(fā)的一等獎(jiǎng)；《XXX》獲XX省數(shù)學(xué)會(huì)第三屆中學(xué)數(shù)學(xué)？？；《在XXX》獲XX基礎(chǔ)教育論文優(yōu)秀獎(jiǎng)；《XX》獲XX數(shù)學(xué)學(xué)法研究會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，《XX》獲XX教科所頒發(fā)的優(yōu)秀獎(jiǎng)；與他人合著的《XX》獲XX教育論文三等獎(jiǎng)，
（3）該同志堅(jiān)持教育科研活動(dòng)，努力使自己成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組合者、參與者20__年，與他人合作的《XX》在XX市教科所，被確定為市級(jí)重點(diǎn)課題，經(jīng)課題組成員的實(shí)踐探索研究，20__年該課題獲XX教科所頒發(fā)的階段成果將；20__年底，課題獲XX市教育局頒發(fā)的成果二等獎(jiǎng)；8月，又獲XX省教育廳頒發(fā)的“20__年XX省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)”。
（4）該同志團(tuán)結(jié),在她的指導(dǎo)下，
四、工作業(yè)績(jī)
該同志在搞好業(yè)務(wù)的同時(shí)，還一直擔(dān)任班主任工作，早到晚走，經(jīng)常與同學(xué)溝通，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和行為上的障礙，使學(xué)生能用心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在擔(dān)任畢業(yè)班班主任期間，能及時(shí)做好畢業(yè)生思想工作，樹(shù)立正確的畢業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，所帶班學(xué)生全部順利畢業(yè)，成績(jī)名列前茅。
該同志的工作成績(jī)也得到了上級(jí)主管的充分肯定：
篇3
一．教學(xué)工作
教學(xué)本身是一門藝術(shù)，可不知何時(shí)，這一藝術(shù)就演變?yōu)橐环N苦力，中學(xué)語(yǔ)文尤其嚴(yán)重。那么，將語(yǔ)文教學(xué)重新拉回到原來(lái)的藝術(shù)軌道上來(lái)就成了當(dāng)務(wù)之急。多年來(lái)我主要從以下幾個(gè)方面不斷摸索改進(jìn)：
1．注重喚醒學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”喚醒學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是當(dāng)前教育工作者的重中之重。只有將情感真正在作為教學(xué)目標(biāo)的其中一個(gè)維度，才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。具體可以從這幾個(gè)方面入手：
①將生活與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái) 高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)繁重，學(xué)生大部分時(shí)間都被關(guān)閉在校園里，天長(zhǎng)日久孩子們對(duì)語(yǔ)文的興趣甚至對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)一天天地冷淡下來(lái)。因此，校園生活一定要盡可能地豐富，要適時(shí)地開(kāi)展各種類型的校園活動(dòng)，如校園文化藝術(shù)節(jié)，各種文體類比賽，詩(shī)歌朗誦會(huì)，征文活動(dòng)，演講比賽，讀書(shū)交流活動(dòng)，背誦接龍賽，課本劇表演活動(dòng)，愛(ài)心奉獻(xiàn)活動(dòng)，參觀實(shí)踐活動(dòng)（花坊一日游，醫(yī)院一日觀）等等。
②將課內(nèi)與課外結(jié)合開(kāi)來(lái) 語(yǔ)文的外延是社會(huì)，脫離了現(xiàn)實(shí)，便不存在真正意義上的語(yǔ)文。因此，和社會(huì)充分接觸，讓學(xué)生深入到社會(huì)中去，才能體味到語(yǔ)文的真正興趣所在。如，觀看有教育意義的視頻材料（《百家講壇》《唐之韻》《魯豫有約》，定點(diǎn)定時(shí)新聞聯(lián)播，熱播影片及相關(guān)評(píng)論賞析），參加有積極意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（節(jié)約日廣告宣傳，小區(qū)一日義務(wù)活動(dòng)，我的家園我作主，汽修廠的秘密）等。充分地用周末時(shí)間分組活動(dòng)，然后在班會(huì)時(shí)間交流，再做整理積累，最后上了班級(jí)學(xué)習(xí)專欄。
③讓教師與學(xué)生親近起來(lái) 古人講“親其師，信其道”，只有老師學(xué)生在情感上有一定的認(rèn)同基礎(chǔ)，二者方可思想共融。當(dāng)然這個(gè)方面老師要做出相對(duì)的讓步，因?yàn)閷W(xué)生還處在感性認(rèn)識(shí)階段，需要老師從感情上理解認(rèn)可他們。如課堂上對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的肯定、對(duì)不同學(xué)生的不同觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，平日對(duì)學(xué)生生活情況的關(guān)心、特別對(duì)單親家庭學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的尊重與采納等等。學(xué)生是一眼眼智慧的泉，只要給他們適度的自由空間，這些泉中會(huì)涌出一股股鮮活的泉水，最終匯成大江大河。我曾試著讓1999屆、XX屆、XX屆學(xué)生擬定班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃、班級(jí)管理規(guī)定，再經(jīng)過(guò)全班討論，然后試行實(shí)行，都起到良好的效果。
2．側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
語(yǔ)文本是積累識(shí)記學(xué)科，只要有一定量的積累，自然會(huì)轉(zhuǎn)換成語(yǔ)文素養(yǎng)，但上中學(xué)以來(lái)，不少學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間已被英語(yǔ)數(shù)理化等各科蠶食，那么如何才能保證高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我采取如下方法：
①“三個(gè)一”定量摘抄積累法：每日一音、一字、一詞、一句、一文法，五個(gè)內(nèi)容任選其三。讓學(xué)生固定積累在一個(gè)本上，時(shí)間一長(zhǎng)，摘抄本便成了學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)寶典，到了高三總復(fù)習(xí)時(shí)大有用處。
②廢紙作業(yè)一日一練法：每日字帖一練，小32k一張，大約100字左右。一是為了鞏固當(dāng)日或近期生詞生字，擴(kuò)大詞匯儲(chǔ)備量；二是為了規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。從臨摹寫(xiě)字課退出學(xué)生課堂之后，特別是電腦日益普及的當(dāng)今，學(xué)生書(shū)寫(xiě)卷面實(shí)在讓人心痛，所以我曾痛下決心讓學(xué)生練習(xí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。XX屆學(xué)生張利飛同學(xué)的卷面曾得到全班同學(xué)的認(rèn)可，任雅坤同學(xué)還為班上寫(xiě)了一款條幅，內(nèi)容是我個(gè)人的自撰詞《桃源渡·龍登榜首》，畢業(yè)時(shí)老師學(xué)生爭(zhēng)著索要。
③角料時(shí)間充分利用法：每個(gè)時(shí)段前十分鐘或前五分鐘讓學(xué)生放聲誦讀摘抄本內(nèi)容，化整為零，強(qiáng)化記憶。學(xué)校規(guī)定上下午上課、早晚自習(xí)，學(xué)生必須提前十分鐘進(jìn)教室，那么，這些提前的十分鐘如何才能高效率地利用起來(lái)，我把其中的兩個(gè)十分鐘用作了誦讀語(yǔ)文，再加上語(yǔ)文課上的五分鐘，每天除自習(xí)時(shí)間，還有二十五分鐘的時(shí)間可以保證語(yǔ)文識(shí)記誦讀。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這將是語(yǔ)文成績(jī)提高的有效保證。XX屆的高21班，XX屆的高22班，XX屆的理補(bǔ)二班都曾堅(jiān)持過(guò)這個(gè)作法，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的同學(xué)確實(shí)有很大的幫助。當(dāng)然這需要班主任、課任老師、學(xué)習(xí)委員共同督促，以便形成習(xí)慣。
④課前學(xué)生風(fēng)采展示法：每節(jié)課前先給學(xué)生3-5分鐘的自由時(shí)間，可以誦讀，可以朗誦，可讀新聞，可講故事，新書(shū)介紹，讀書(shū)感悟評(píng)價(jià)，學(xué)法介紹，模仿秀（側(cè)重語(yǔ)言模仿，如評(píng)書(shū)、相聲）等等，可單獨(dú)訓(xùn)練，可結(jié)伴對(duì)演，也可以小組同演，旨在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表述能力和心理素質(zhì)。有不少來(lái)自農(nóng)村的孩子，盡管學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但公開(kāi)場(chǎng)合的口語(yǔ)表達(dá)能力，交際能力卻不是很強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生以后走上社會(huì)是十分不利的。其實(shí)不只是農(nóng)村孩子，即使部分城市學(xué)生也是天生的靦腆派，因此，在學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的鍛煉是必不可少的，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)校就是明天的社會(huì)。如XX屆的項(xiàng)文龍李春同學(xué)，XX屆席志強(qiáng)黃麗娟劉丹同學(xué)，XX年補(bǔ)班的田濤田遠(yuǎn)同學(xué)等。
⑤每日課堂目標(biāo)一練法：這個(gè)方法主要針對(duì)現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)脫節(jié)的現(xiàn)象而定，主要解決學(xué)生們的寫(xiě)作困難。可以先從仿寫(xiě)練習(xí)開(kāi)始，就課本中的一個(gè)句子，一種修辭，一個(gè)文段進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，可以仿文法，可以仿修辭，可以仿語(yǔ)氣，可以仿句式，可以是擴(kuò)展，也可以壓縮。先給學(xué)生一個(gè)具體的模仿例子，讓學(xué)生們有參照物，有話可說(shuō)。當(dāng)堂練習(xí)，部分展示，課后還可以繼續(xù)接著寫(xiě)下去。只要這個(gè)方法堅(jiān)持過(guò)高一，孩子們基本可以找到寫(xiě)作話題。
這些常規(guī)性的訓(xùn)練只要能夠長(zhǎng)期有效地堅(jiān)持，既能夠提高語(yǔ)文成績(jī)，更能規(guī)范個(gè)人學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，對(duì)于以后從事各項(xiàng)社會(huì)工作會(huì)大有幫助。XX屆學(xué)生賈舟和XX屆學(xué)生張艷寧語(yǔ)文成績(jī)的最終提高與這樣的習(xí)慣性訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
3．重塑學(xué)生成就感
從心理學(xué)角度講，任何一個(gè)人都希望得到別人社會(huì)的認(rèn)可，從而增加自信，很快投入到下一個(gè)良性的奮斗循環(huán)圈中。所以，要盡最大可能地讓學(xué)生感受到自身的勞動(dòng)成果被認(rèn)可，從而讓他有較為滿足的成就感。初生牛犢不怕虎，孩子們?cè)诤⑼W(xué)階段最為積極，最有自信，只要老師一問(wèn)，下面會(huì)齊刷刷地舉起來(lái)滿教室的小手，但一到高中，很少有學(xué)生主動(dòng)回答老師的問(wèn)題。在老師點(diǎn)名提問(wèn)萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，才會(huì)站起身來(lái)，怯生生表述著本來(lái)很有見(jiàn)解，非常正確的答案。究其原因是學(xué)生的成就感、自信心在流失，針對(duì)這樣的情況我采取課堂鼓勵(lì)，情感暗示，適時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生互助，讓學(xué)生干力所能及的事，班干部、課代表人人當(dāng)，通過(guò)溝通讓家長(zhǎng)老師共同關(guān)注等方法不斷地喚醒高中學(xué)生的自信心、成就感。
4．讓給學(xué)生自由度
智慧貴在點(diǎn)燃，知識(shí)切忌灌輸；理想需要放飛，思想不可打壓。能夠給學(xué)生提供一個(gè)寬松的生存學(xué)習(xí)空間，這是學(xué)生最終成才的根本條件。高中階段能夠給學(xué)生提供的自由其實(shí)很多，包括言論自由、思想自由、學(xué)習(xí)自由、自主管理、自主活動(dòng)、甚至自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然自由的最終目的是有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。前面已經(jīng)提到，我曾讓學(xué)生自主擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃和班組管理規(guī)定，除此以外，還可以讓學(xué)生適當(dāng)提出對(duì)老師的要求，班內(nèi)一周意見(jiàn)征集，學(xué)習(xí)成果檢查方案敲定，滿足班內(nèi)學(xué)生舉行各種類型活動(dòng)的需求等等，當(dāng)然自由的最高境界是自律，因此，所有的自由都需經(jīng)過(guò)班委會(huì)討論通過(guò)并匯報(bào)課任老師和班主任最后審批。一般情況，我會(huì)同意學(xué)生的大部分方案意見(jiàn)。
二．育人工作
篇4
市中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)聘工作應(yīng)遵循國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)。在具體的評(píng)聘工作中，應(yīng)按照《市人事局關(guān)于印發(fā)〈市中學(xué)教師高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)組織辦法（試行）〉的通知》（人[]127號(hào)）、《市人事局關(guān)于印發(fā)〈市普教系統(tǒng)教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例和崗位設(shè)置的意見(jiàn)〉的通知》（人[]128號(hào)）、《市教育委員會(huì)關(guān)于做好中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)聘工作的通知》（教委人[]77號(hào)）、《市教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)高級(jí)教師評(píng)聘工作的若干補(bǔ)充意見(jiàn)》（教委人[]73號(hào)）的文件規(guī)定執(zhí)行。
二、評(píng)聘工作的要求
1、區(qū)教育局制定《區(qū)教育局關(guān)于做好年中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)聘工作實(shí)施意見(jiàn)》，各校要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育委員會(huì)和市人事局的文件，領(lǐng)會(huì)《實(shí)施意見(jiàn)》的有關(guān)要求和工作內(nèi)容。
2、各校的教師職務(wù)聘任委員會(huì)要根據(jù)國(guó)家《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》、《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》和有關(guān)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘文件精神做好對(duì)本校申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師任職資格人員的申報(bào)材料的審核及對(duì)申報(bào)對(duì)象師德修養(yǎng)、工作業(yè)績(jī)和教育教學(xué)能力的考核評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況、崗位情況以及應(yīng)聘人員情況，提出本校中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)擬聘人員名單。學(xué)校紀(jì)律監(jiān)督小組監(jiān)督、檢查學(xué)校教師職務(wù)聘任委員會(huì)工作的規(guī)范性，發(fā)現(xiàn)有違反公開(kāi)、公平、公正原則、違反評(píng)聘程序的，有權(quán)要求及時(shí)糾正并嚴(yán)格按照有關(guān)原則、程序執(zhí)行。
三、評(píng)聘工作的程序
（一）申報(bào)程序
1、符合基本任職條件的教師向本人所在學(xué)校的聘任委員會(huì)提出申請(qǐng)，填寫(xiě)《市中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)任職資格申報(bào)表》（一式三份）。
2、申報(bào)人提交申報(bào)材料：身份證、崗位聘書(shū)、學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、教師資格證書(shū)、教師職務(wù)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)、外語(yǔ)考試合格成績(jī)、職稱計(jì)算機(jī)考試合格證書(shū)、各種獲獎(jiǎng)證書(shū)（以上證書(shū)均為復(fù)印件）以及反映本人教育教學(xué)情況、教育教學(xué)研究水平的有關(guān)材料，附上論文鑒定意見(jiàn)。
3、申報(bào)材料應(yīng)在學(xué)校聘任委員會(huì)指定場(chǎng)所公開(kāi)展示至少5個(gè)工作日。
4、學(xué)校教師職務(wù)聘任委員會(huì)根據(jù)申報(bào)者的申報(bào)材料，結(jié)合平時(shí)的考核情況，對(duì)所有申報(bào)人的師德修養(yǎng)與工作業(yè)績(jī)、教育教學(xué)能力在充分討論的基礎(chǔ)上以無(wú)記名評(píng)分形式提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，然后對(duì)申報(bào)人的材料按評(píng)價(jià)分值排序，并寫(xiě)出書(shū)面審核意見(jiàn)，由聘任委員會(huì)主任簽名并加蓋學(xué)校公章，由學(xué)校將所有申報(bào)材料交區(qū)教育人才服務(wù)中心。
（二）評(píng)審程序
1、區(qū)人事局、教育局成立市中學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)任職資格評(píng)審委員會(huì)（），組建語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、歷史七門學(xué)科評(píng)議組，上報(bào)市人事局、市教育委員會(huì)審批，其余十四門學(xué)科由市教育評(píng)估院組建。
2、區(qū)教育人才服務(wù)中心初核學(xué)校提供的申報(bào)材料。
3、市高評(píng)委學(xué)科評(píng)議組專家審閱市教育評(píng)估院組織的同行專家論文鑒定意見(jiàn)和隨堂聽(tīng)課鑒定意見(jiàn)。
4、市教育評(píng)估院組織專家對(duì)申報(bào)人進(jìn)行專業(yè)答辯或面試（筆試）；
5、市高評(píng)委學(xué)科評(píng)議組專家對(duì)申報(bào)人的師德修養(yǎng)與工作業(yè)績(jī)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究水平等方面進(jìn)行綜合評(píng)議。
6、市高評(píng)委執(zhí)行委員會(huì)在討論后以無(wú)記名投票形式作出審定意見(jiàn)。
7、市高評(píng)委執(zhí)行委員會(huì)將審定通過(guò)名單送市人事局上網(wǎng)公示，上網(wǎng)公示結(jié)束，將評(píng)審結(jié)果通知學(xué)校。
8、市人事局向公示無(wú)異議人員統(tǒng)一頒發(fā)市專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書(shū)，任職資格的計(jì)算日期為年12月31日。
（三）聘任程序
1、區(qū)教育局根據(jù)《關(guān)于市普教系統(tǒng)教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例和崗位設(shè)置的規(guī)定》設(shè)置各單位高級(jí)教師職務(wù)崗位數(shù)。
2、學(xué)校職務(wù)聘任委員會(huì)按照教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例設(shè)置教師崗位數(shù)，本著全面衡量，擇優(yōu)聘任的原則，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要和評(píng)審結(jié)果，提出擬聘具有中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)任職資格的人員名單。
篇5
1、技工院校教師職稱申報(bào)評(píng)審工作執(zhí)行《關(guān)于印發(fā)〈**省高等學(xué)校教授資格條件(試行)>等138個(gè)條件的通知〉（蘇職稱[2003]2號(hào)）文，以及《關(guān)于當(dāng)前職稱工作中若干政策問(wèn)題的通知》（蘇人發(fā)[2004]24號(hào)）文精神。技校教師高級(jí)職稱任職資格評(píng)審工作于7月下旬進(jìn)行，申報(bào)對(duì)象為技師學(xué)院、技工學(xué)校、就業(yè)培訓(xùn)中心和其他職業(yè)培訓(xùn)、教研機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作人員，請(qǐng)各市將送審材料于5月25日前報(bào)送省技校職稱辦（以市或廳局為單位、逾期10日不再受理）。請(qǐng)各單位申報(bào)人員嚴(yán)格按照統(tǒng)一要求（見(jiàn)附件一）報(bào)送材料,并按省物價(jià)、財(cái)政核準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每人繳納評(píng)審費(fèi)400元（申報(bào)正高及破格申報(bào)者500元）。申報(bào)材料不足或手續(xù)不全的作無(wú)效材料處理，材料未按清單要求整理將予以退回。
2、各市以學(xué)校為單位，按照結(jié)構(gòu)比例，對(duì)申報(bào)人員行篩選，通過(guò)組織考核、群眾公示等辦法確保讓表現(xiàn)好先的人員申報(bào)，表現(xiàn)差的人員延緩申報(bào)。教授級(jí)高級(jí)講師申報(bào)側(cè)重為一線教師和長(zhǎng)線專業(yè)（兼顧其他人員和專業(yè)），具有突出貢獻(xiàn)和突出業(yè)績(jī)的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者優(yōu)先申報(bào)，同時(shí)各市須在限定申報(bào)名額內(nèi)申報(bào)（見(jiàn)附件二）。教授級(jí)高級(jí)講師申報(bào)情況需在本單位公示，評(píng)審時(shí)應(yīng)按規(guī)定參加論文答辯（答辯期間食宿費(fèi)用自理）。
3、凡破格申報(bào)者任期內(nèi)年度考核須合格，并具有一次單位（同級(jí)）以上表彰（先進(jìn)）（提供為優(yōu)的年度考核表或先進(jìn)表彰證書(shū)），同時(shí)填寫(xiě)破格證明（說(shuō)明符合破格申報(bào)及評(píng)審條件的哪幾條，單位蓋章確認(rèn)）。破格人員申報(bào)情況需在本單位公示，評(píng)審時(shí)應(yīng)按規(guī)定參加論文答辯（答辯期間食宿費(fèi)用自理）。
4、凡經(jīng)省技校高評(píng)委會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)、省人事廳職稱辦確認(rèn)，具備技工學(xué)校高級(jí)職稱任職資格者，由市勞動(dòng)保障局職稱辦統(tǒng)一到
二、申報(bào)評(píng)審的條件和規(guī)定
1、申報(bào)專業(yè)須與申報(bào)者從事專業(yè)相同或相近，并按要求歸類（具體歸類見(jiàn)附件三）。外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)必須有人事部門頒發(fā)的合格證書(shū)或有免試證明（有關(guān)文件規(guī)定免試者），除此之外嚴(yán)格要求（50周歲以上的老教師、獲國(guó)家省部級(jí)表彰的優(yōu)秀教師或其他特殊情況者可適當(dāng)從寬填業(yè)務(wù)骨干審批表）。單位學(xué)科帶頭人請(qǐng)?zhí)顚?xiě)業(yè)務(wù)骨干（學(xué)科帶頭人）審批表（見(jiàn)附件四）。
2、后學(xué)歷須相同或相近專業(yè)，且滿1年以上方可正常申報(bào)評(píng)審。
3、取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)一級(jí)（高級(jí)技師）、年齡45周歲（含）以上者，可作為符合破格申報(bào)及評(píng)審條件之一。
4、確實(shí)在學(xué)校工作各方面表現(xiàn)突出優(yōu)秀人員如在評(píng)審時(shí)未評(píng)上，學(xué)校可暫根據(jù)實(shí)際情況低職高聘。
三、申報(bào)評(píng)審的材料要求
1、各市隨申報(bào)人員簡(jiǎn)歷表集中交申報(bào)者1寸免冠彩照一張備用（照片后寫(xiě)姓名，以信封裝）。
2、技工學(xué)校教師年度考核表由各市依據(jù)省規(guī)定格式自行印制，任期考核表到市職稱辦申領(lǐng)或依人事部門規(guī)定格式自行印制。
3、申報(bào)材料中需有“**省申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格人員情況簡(jiǎn)介表”（市職稱辦申領(lǐng)），一式5份。
4、凡是發(fā)表的論文均提供復(fù)印件不提供原件，但需單位加蓋公章確認(rèn)發(fā)表，同時(shí)復(fù)印期刊雜志的封面與目錄（不需要提供整本刊物）。
5、申報(bào)材料檔案袋須整潔牢固，每人一個(gè)檔案袋（至多不超兩袋）。
6、申報(bào)以市勞動(dòng)保障局（或廳局）職稱辦為單位，集中填報(bào)《**省技工學(xué)校教師申報(bào)高級(jí)職稱人員簡(jiǎn)歷表》一份（見(jiàn)附
五，不開(kāi)委托函，請(qǐng)市人事局職稱辦在簡(jiǎn)歷表上加蓋公章，并簽署同意幾人申報(bào)的意見(jiàn)）。
7、各市填表人需對(duì)照申報(bào)人評(píng)審表認(rèn)真填寫(xiě)簡(jiǎn)歷表的有關(guān)內(nèi)容，防止出錯(cuò)。
附：
1、**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)職稱（含正高）材料清單
2、**省技工院校教師申報(bào)教授級(jí)高級(jí)講師專業(yè)技術(shù)職稱名額分配表
3、**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱申報(bào)專業(yè)歸類對(duì)照單
4、業(yè)務(wù)骨干（學(xué)科帶頭人）審批表
5、**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)職稱人員簡(jiǎn)歷表
二00七年四月九日
附件一
**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)職稱（含正高）材料清單
第一部分（3份評(píng)審表不裝訂）
一、專業(yè)技術(shù)職稱任職資格評(píng)審表，一式3份。
1、外語(yǔ)考核合格證（省人事廳印發(fā)）復(fù)印件或免試證明（相關(guān)文件規(guī)定免試者）。
2、職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證（省人事廳印發(fā)）復(fù)印件。
3、破格申報(bào)者應(yīng)提供破格證明（說(shuō)明符合職稱評(píng)審條件之破格評(píng)審條件中的哪兩條，單位蓋章確認(rèn)）。
[注：外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)合格證均提供單位蓋章證明的復(fù)印件（破格申報(bào)者和破格證明一起），裝訂在其中一份評(píng)審表的第2頁(yè)上。]
二、**省申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格人員情況簡(jiǎn)介表（市職稱辦申領(lǐng)）一式5份。
第二部分（分三分冊(cè)裝訂）
第一分冊(cè)：
1、專業(yè)技術(shù)人員任期綜合考評(píng)表（即省、市職稱辦印發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員任期內(nèi)5個(gè)年度的綜合考核表，反映教學(xué)工作量情況和專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)等）1份；
2、任職期內(nèi)年度考核表1份（即各市按省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳規(guī)定格式印制的技工學(xué)校教師年度考核表，破格申報(bào)者2個(gè)年份以上）；
3、學(xué)歷證明材料（或?qū)W歷證書(shū)復(fù)印件）；
4、現(xiàn)任（中級(jí)或高級(jí)）專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審表（或資格證書(shū)復(fù)印件）；
5、反映本人實(shí)際動(dòng)手操作水平的技術(shù)等級(jí)證書(shū)；
6、繼續(xù)教育證書(shū)（復(fù)印件）；
7、其它能反映本人業(yè)績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)（含所教學(xué)生獲獎(jiǎng)證明等）；
8、教師上崗資格證書(shū)（或教師資格證書(shū)）；
9、班主任證明；
10、公開(kāi)課、課題組織、教研活動(dòng)證明；
11、幫教證明（申報(bào)副高對(duì)講師、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，申報(bào)正高對(duì)高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）；
12、身份證復(fù)印件；
13、業(yè)務(wù)骨干（學(xué)科帶頭人）審批表（申報(bào)正高、破格申報(bào)者及其他相關(guān)人員填寫(xiě)）。
第二分冊(cè)
能體現(xiàn)本人業(yè)務(wù)水平的、任職期內(nèi)使用的二門課程各2章教案（政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、英語(yǔ)等課程可提供不同類型或課型的教案）。
第三分冊(cè)（申報(bào)正高側(cè)重此類材料）
1、主編或參編的教參、教材及論文（正規(guī)刊物發(fā)表）專著等。
2、其它能反映本人業(yè)績(jī)和成果的材料。
說(shuō)明：
1、復(fù)印件如公章不清晰請(qǐng)加蓋單位公章確認(rèn)。
2、正式發(fā)表的論文請(qǐng)?zhí)峁?fù)印件，同時(shí)復(fù)印期刊雜志的封面和目錄，以判明刊物級(jí)別。
3、未正式發(fā)表的論文，應(yīng)由兩位非同一單位工作的專家提供書(shū)面鑒定意見(jiàn)，應(yīng)加蓋專家所在單位的公章（證明其專家身份）。
篇6
一、開(kāi)展正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱評(píng)審的意義
我國(guó)從2005年起全面開(kāi)展高級(jí)會(huì)計(jì)師（副高）全國(guó)統(tǒng)一考試和評(píng)審工作。隨著取得副高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格的人數(shù)逐年增加，財(cái)會(huì)人員對(duì)于更高層次的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱資格的向往和追求越來(lái)越強(qiáng)烈。正高級(jí)會(huì)計(jì)師是會(huì)計(jì)系列專業(yè)技術(shù)職稱的最高級(jí)別，相當(dāng)于高校教師系列的教授。自2003年深圳市率先開(kāi)展正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格評(píng)審試點(diǎn)工作以來(lái)，全國(guó)至今已有遼寧、河北、江蘇、內(nèi)蒙古、云南等15個(gè)省份開(kāi)展了正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格的申報(bào)和評(píng)審試點(diǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前已有900多人通過(guò)申報(bào)和評(píng)審獲得了正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格。這是不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱資格體系，形成層次清晰、相互銜接、體系完整、逐級(jí)遞進(jìn)的初級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)、正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱改革的重大舉措。其重要意義在于，一方面結(jié)束了會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱系列沒(méi)有正高職級(jí)的尷尬局面，另一方面也讓更多的高層次會(huì)計(jì)人才看到了更大的希望，將為廣大財(cái)會(huì)人員提供更好的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和專業(yè)發(fā)展的空間，為加快我國(guó)高層次會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)步伐奠定了基礎(chǔ)，并將極大地激發(fā)廣大財(cái)會(huì)人員的工作積極性和創(chuàng)造熱情。
二、申報(bào)者必須具備的基本（硬性）條件
（一）可以申報(bào)參評(píng)的人員范圍
從多數(shù)省份試點(diǎn)情況來(lái)看，本省區(qū)內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位中直接從事會(huì)計(jì)工作的在職在崗專業(yè)技術(shù)人員可以申報(bào)參評(píng)，但不包含行政機(jī)關(guān)和參公事業(yè)單位財(cái)會(huì)人員，離退休人員和達(dá)到國(guó)家法定退休年齡的專技人員也不屬于參評(píng)對(duì)象。
（二）學(xué)歷和資歷要求具備的條件之一
一是獲得博士學(xué)位，并擔(dān)任高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)滿5年；二是獲得碩士學(xué)位，并擔(dān)任高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)滿5年、從事會(huì)計(jì)工作滿8年；三是獲得大學(xué)本科學(xué)歷，并擔(dān)任高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)滿5年、從事會(huì)計(jì)工作滿10年。需要注意的是，除達(dá)到破格條件外，專科及專科以下學(xué)歷人員不能申報(bào)參評(píng)，擔(dān)任高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)年限及從事會(huì)計(jì)工作年限應(yīng)由所在單位提供相應(yīng)的證明。
（三）其他應(yīng)當(dāng)具備的基本要求
一是有的省份要求申報(bào)者參加當(dāng)年《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目》考試并取得合格證書(shū)，如重慶市、河北省等，其他大多數(shù)省份不要求考試或考核；二是履現(xiàn)職（聘任副高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)）期間的年度考核均為稱職或合格以上；三是除符合免試條件并提供相應(yīng)證明外，要求取得職稱外語(yǔ)考試A級(jí)合格證書(shū)和計(jì)算機(jī)考試（正高級(jí)）合格證書(shū)，有的省份已取消職稱英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的考試要求；四是持有有效的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)》。
三、專業(yè)理論與學(xué)術(shù)水平要求
（一）總體要求
多數(shù)省份要求申報(bào)人員具有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平，精通本專業(yè)法律法規(guī)和國(guó)際慣例，熟悉國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并具有指導(dǎo)（副）高級(jí)會(huì)計(jì)師工作的能力與經(jīng)歷，是本部門、本地區(qū)、本單位會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人。有人認(rèn)為這一要求比較“虛”，難以具體體現(xiàn)和提供相應(yīng)材料。實(shí)際上評(píng)委專家是很容易從申報(bào)者的工作業(yè)績(jī)和科研學(xué)術(shù)水平中找到相關(guān)證明依據(jù)的，因此科研能力和學(xué)術(shù)成果顯得非常重要，擬申報(bào)者應(yīng)當(dāng)提前3-5年潛心研究并積極發(fā)表成果，按照具體的要求來(lái)準(zhǔn)備和組織科研學(xué)術(shù)材料。
（二）科研學(xué)術(shù)材料的具體要求
以云南省為例，一是要求獨(dú)立出版專著1-2部；二是在省部級(jí)以上財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上獨(dú)立發(fā)表會(huì)計(jì)專業(yè)論文5篇以上，其中全國(guó)核心期刊不少于2篇；三是科研成果獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，或獲得省部級(jí)研究成果二等獎(jiǎng)以上。需要注意的是，專著和論文的內(nèi)容必須是會(huì)計(jì)專業(yè)方向，的載體是財(cái)會(huì)類學(xué)術(shù)期刊，全國(guó)核心期刊以時(shí)的“北大目錄”為準(zhǔn)，專著應(yīng)有ISBN統(tǒng)一書(shū)號(hào)，字?jǐn)?shù)不少于10萬(wàn)字；的刊物應(yīng)當(dāng)具有ISSN或CN刊號(hào)，在增刊和論文集發(fā)表的一般無(wú)效，每篇論文字?jǐn)?shù)不少于5000字（有的省份要求3000字以上）。但實(shí)踐證明，僅僅達(dá)到這些最低的基本要求是不夠的，要讓自己具有足夠的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，完成的科研成果應(yīng)當(dāng)是質(zhì)高量多比較好。
（三）怎樣做好科研和學(xué)術(shù)研究工作
正高級(jí)職稱對(duì)于參評(píng)者的理論研究和學(xué)術(shù)水平要求很高，可以說(shuō)大多數(shù)擬申報(bào)者就是在這方面難以達(dá)到相應(yīng)的條件，以致不得不望而卻步。當(dāng)然，撰寫(xiě)專著和都不是一朝一夕的事情，它要求申報(bào)者耐得住寂寞，坐得住“板凳”，能夠靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)和開(kāi)展研究；所謂科研一定要有自己的思想，有自己對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)，還要有一定的文字功底。如果你寫(xiě)出來(lái)的東西沒(méi)有什么價(jià)值，又找不到地方發(fā)表，那就是再想“正高”也只能是個(gè)夢(mèng)想。所以，擬報(bào)評(píng)人員應(yīng)當(dāng)提前3-5年積極撰寫(xiě)和發(fā)表財(cái)會(huì)專業(yè)論文或?qū)Ｖ⒎e極申請(qǐng)主持或參與省、廳、市等各級(jí)財(cái)會(huì)課題研究。如果論文或?qū)Ｖ軌颢@得省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，也是最好的實(shí)力證明。
四、申報(bào)者應(yīng)當(dāng)具備的業(yè)務(wù)經(jīng)歷與工作業(yè)績(jī)
申報(bào)者應(yīng)當(dāng)具有豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，有較高的專業(yè)分析水平、職業(yè)判斷能力和解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中復(fù)雜、疑難問(wèn)題的經(jīng)歷。這項(xiàng)要求從總體上看也比較“虛”，難以提供比較具體的支撐材料。但是，這項(xiàng)要求又是必不可少的體現(xiàn)個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，如果你在單位組織或參與過(guò)公司上市、企業(yè)改組改制、重大投融資等方面的工作，或組織指導(dǎo)過(guò)一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門、一個(gè)大中型單位開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作，或主持完成省級(jí)以上重大會(huì)計(jì)科研課題，或被聘擔(dān)任過(guò)省級(jí)以上重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)論證、咨詢專家，或負(fù)責(zé)主持起草地方性會(huì)計(jì)法規(guī)、全省性財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理辦法等，作出了一定的貢獻(xiàn)，成績(jī)突出、成效顯著、獲得較高評(píng)價(jià)的，就可以總結(jié)出來(lái)經(jīng)所在單位簽章證明后作為支撐材料提交。
五、申報(bào)參評(píng)材料應(yīng)當(dāng)全面完整
申報(bào)評(píng)審材料是評(píng)委會(huì)評(píng)定申報(bào)人是否具備相應(yīng)資格條件的重要依據(jù)，擬參評(píng)人員應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待這一環(huán)節(jié)的工作。實(shí)踐證明，申報(bào)者用足夠的時(shí)間來(lái)認(rèn)真梳理、組織、撰寫(xiě)、整理和報(bào)送一套全面完整的參評(píng)材料是非常有用和值得的。申報(bào)材料應(yīng)當(dāng)分為三個(gè)部分來(lái)組織整理和裝訂報(bào)送。
（一）正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱申報(bào)評(píng)審主表
要求填寫(xiě)和報(bào)送一式二份，手寫(xiě)或打印均可，表格部分的內(nèi)容根據(jù)自身情況據(jù)實(shí)填寫(xiě)。其中的“專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)”是難點(diǎn)，要求撰寫(xiě)聘任副高職以來(lái)從事會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)工作的主要情況，因有字?jǐn)?shù)（一般2000字以內(nèi)）限制，應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，分層次列出小標(biāo)題予以總結(jié)，主要反映申報(bào)者的工作業(yè)績(jī)、能力水平、突出貢獻(xiàn)以及典型事例等，做到層次分明，條理清晰，目的在于讓評(píng)委會(huì)專家能夠客觀、公正、全面地對(duì)自己的專業(yè)技術(shù)水平做出評(píng)價(jià)。
（二）各種學(xué)歷證書(shū)、獎(jiǎng)勵(lì)證明及反映個(gè)人業(yè)績(jī)能力的材料
提供復(fù)印件并加蓋所在單位人事（職稱）部門審驗(yàn)公章，按照目錄順序編制頁(yè)碼，制作封面單獨(dú)裝訂成冊(cè)。在向評(píng)審委員會(huì)報(bào)送該冊(cè)材料的同時(shí)，還需要提交原件以便現(xiàn)場(chǎng)對(duì)應(yīng)核實(shí)。
（三）科研論文及學(xué)術(shù)成果證明材料
此項(xiàng)材料一般較多，宜單獨(dú)裝訂成冊(cè)。主要提供聘任副高職以來(lái)公開(kāi)發(fā)表的科研論文和學(xué)術(shù)成果復(fù)印件，每篇文章均應(yīng)復(fù)印期刊封面、目錄、正文和封底，每頁(yè)均需加蓋單位職改部門審驗(yàn)公章，并在報(bào)送該項(xiàng)材料時(shí)提交期刊雜志原件和成果結(jié)題證明以便現(xiàn)場(chǎng)對(duì)應(yīng)核實(shí)。
六、申報(bào)評(píng)審的主要環(huán)節(jié)和程序
根據(jù)各省份當(dāng)年的關(guān)于報(bào)送正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格評(píng)審材料的通知，符合條件的財(cái)會(huì)人員可直接組織材料申報(bào)參加評(píng)審。各省份評(píng)審委員會(huì)一般按照“資格審查-面試答辯-組織考察-評(píng)審表決-授予資格”的程序來(lái)安排并通知申報(bào)人員參加各階段的評(píng)審。資格審查在報(bào)名參加評(píng)審時(shí)由評(píng)委會(huì)根據(jù)上述基本要求核實(shí)是否符合要求，其余環(huán)節(jié)和程序由評(píng)委會(huì)按期逐項(xiàng)開(kāi)展。
（一）參加面試答辯
面試答辯是多數(shù)省份開(kāi)展正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格考評(píng)的重要環(huán)節(jié)，一般采取自我簡(jiǎn)介和專家提問(wèn)的方式進(jìn)行，最后由答辯小組根據(jù)申報(bào)者的綜合表現(xiàn)予以評(píng)分。自我簡(jiǎn)介應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，主要介紹自己的專業(yè)成長(zhǎng)、業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績(jī)和學(xué)術(shù)水平等，突出介紹自己的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，一般不超過(guò)10分鐘；答辯組專家結(jié)合申報(bào)者的自我介紹和申報(bào)材料的有關(guān)內(nèi)容，一般提出3-5個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題主要是要求申報(bào)者就自身情況、申報(bào)材料、論文觀點(diǎn)和當(dāng)前財(cái)會(huì)熱點(diǎn)等主題來(lái)談自己的認(rèn)識(shí)和看法，一般不超過(guò)30分鐘。對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)涉及財(cái)會(huì)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，沒(méi)有事前的充分準(zhǔn)備和廣泛的新聞閱讀是難以應(yīng)對(duì)和回答的。需要提醒注意的是，申報(bào)者應(yīng)著正裝參加面試答辯，切不可隨意應(yīng)付，這既是對(duì)評(píng)委會(huì)專家的尊重，也是舉止儀表的一個(gè)綜合反映。
（二）評(píng)委組織考察
面試答辯結(jié)束后，由評(píng)審委員會(huì)根據(jù)申報(bào)者得分確定進(jìn)入下一環(huán)節(jié)人員名單，同時(shí)評(píng)委會(huì)人員將分組到申報(bào)者所在單位對(duì)報(bào)評(píng)者進(jìn)行全面考察。考察內(nèi)容主要是申報(bào)者的政治素質(zhì)、廉潔自律、工作業(yè)績(jī)、工作能力和在單位及行業(yè)的影響力，以及申報(bào)者申報(bào)材料的真實(shí)性等。考察組到達(dá)申報(bào)者所在單位后，主要走訪單位紀(jì)委監(jiān)察審計(jì)部門、組織人事財(cái)務(wù)部門、分管財(cái)經(jīng)工作的領(lǐng)導(dǎo)等，最后形成考察報(bào)告提交評(píng)審委員會(huì)。
（三）評(píng)委會(huì)表決評(píng)審
根據(jù)資格審查、面試答辯、單位考察等環(huán)節(jié)的綜合評(píng)分和評(píng)價(jià)情況，由評(píng)審委員會(huì)組織開(kāi)展最后的評(píng)審工作。評(píng)審工作由該省份本屆正高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)委會(huì)全體成員參加，通過(guò)對(duì)每位申報(bào)人員的測(cè)評(píng)和考量，最后由評(píng)委會(huì)對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行投票表決，其中有超過(guò)三分之二評(píng)委投票同意的則通過(guò)評(píng)審，授予正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱任職資格。任職資格從表決評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)之日起算，擔(dān)任正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及兌現(xiàn)相應(yīng)待遇則應(yīng)從所在單位聘任之日起算。
參考文獻(xiàn)：
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篇7
**年教師職務(wù)任職資格評(píng)審，以**省職稱工作領(lǐng)導(dǎo)小組于**年印發(fā)的《**省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件（試行）》、**市教育局《**市中小學(xué)（幼兒園）**年教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作意見(jiàn)》（徐教職稱[**]7號(hào)）和**市教育局《**市中小學(xué)（幼兒園）**年教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作意見(jiàn)》（徐教職稱[**]5號(hào)）等有關(guān)文件和規(guī)定為依據(jù)。
二、關(guān)于中小學(xué)教師職務(wù)申報(bào)范圍
1、**年中小學(xué)教師職務(wù)任職資格的評(píng)審范圍，是申報(bào)之日在編在崗的各級(jí)各類中小學(xué)、幼兒園、少年宮、教研室、電教館等教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師。長(zhǎng)期在中小學(xué)工作（到1994年底教齡達(dá)20年以上），因工作需要調(diào)入教師進(jìn)修學(xué)校任教的教師，也可以申報(bào)評(píng)審中小學(xué)教師職務(wù)。已辦理退（離）休手續(xù)和申報(bào)之日已達(dá)到退（離）休年齡的教師不屬于申報(bào)范圍。
2、工人身份教職工的職稱申報(bào)，待省市文件下發(fā)后,再行開(kāi)展。對(duì)已參加專業(yè)技術(shù)人員公共科目培訓(xùn)的,其合格證長(zhǎng)期有效。
3、民辦學(xué)校的專職教師參加評(píng)審中小學(xué)教師職務(wù)，申報(bào)前需由市人才服務(wù)中心辦理人事關(guān)系。公辦學(xué)校已由教育人才服務(wù)中心辦理人事關(guān)系的教師，可以參加職評(píng)，但原工資渠道不變。
4、屬于下列情況之一的，不能參加這次申報(bào)評(píng)審。
（1）自**年1月1日至今有無(wú)故曠工行為的，或請(qǐng)病、事假至今累計(jì)超過(guò)2個(gè)月的；
（2）目前已不在教學(xué)崗位上，或**年度兼任教學(xué)工作量不足60學(xué)時(shí)的。
（3）違反有關(guān)規(guī)定，從事以中小學(xué)生為對(duì)象有償家教。
（4）向?qū)W生、家長(zhǎng)收受禮品或錢物。
（5）體罰、變相體罰學(xué)生，或有侮辱、歧視學(xué)生的言行。
（6）參加賭博以及迷信活動(dòng)。
（7）擅自向?qū)W生推銷各種報(bào)刊、資料、教輔用具或其它商品，擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目或提高標(biāo)準(zhǔn)的。
（8）近五年年度考核中有1次基本合格及以下或受過(guò)處分者。
（9）偽造學(xué)歷、學(xué)位、資歷、業(yè)績(jī)、剽竊他人成果等弄虛作假者。
（10）其它文件規(guī)定“一票否決”的違規(guī)行為。
5、各單位按設(shè)崗數(shù)的1:1.5的比例報(bào)送材料。（各單位設(shè)崗職數(shù)見(jiàn)附件6）
三、任職條件的掌握
（一）關(guān)于班主任和德育工作要求
積極參與學(xué)生思想政治教育及學(xué)校各部門的管理工作，任教以來(lái)?yè)?dān)任班主任或兼任輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)小組和其他教育管理工作5年以上，其中任現(xiàn)職以來(lái)?yè)?dān)任班主任工作不少于2年或擔(dān)任輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)小組和其他教育管理工作不少于3年。任現(xiàn)職以來(lái)，所帶班級(jí)、課外活動(dòng)小組或本人獲得過(guò)學(xué)校及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）關(guān)于年度綜合考核
申報(bào)人員任現(xiàn)職以來(lái)每年年度考核需為“合格（稱職）”及其以上。
（三）關(guān)于學(xué)歷、資歷要求
1、申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師資格，應(yīng)符合下列條件之一：
（1）具有中師學(xué)歷，從事教學(xué)工作滿9年，取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)5年以上。
（2）1979年底前從事教學(xué)工作，1995年底前取得小學(xué)教師專業(yè)合格證書(shū)，教齡滿20年，取得小學(xué)一級(jí)教師并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)6年以上。
（3）1979年底前高中畢業(yè)，1995年底前參加省統(tǒng)一組織的教育學(xué)、心理學(xué)考試合格，教齡滿20年，取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)6年以上。
（4）大學(xué)專科學(xué)歷，取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)5年以上。
（5）大學(xué)本科學(xué)歷（學(xué)士學(xué)位），取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)3年以上。
2、申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師資格，應(yīng)符合下列條件之一：
（1）獲得雙學(xué)士學(xué)位，取得中學(xué)二級(jí)教師資格并受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)3年以上。
（2）具有大學(xué)本科學(xué)歷（學(xué)士學(xué)位）或大學(xué)專科學(xué)歷，取得中學(xué)二級(jí)教師資格并受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)4年以上。
（3）1979年底前從事教學(xué)工作，1995年底前取得中學(xué)教師專業(yè)合格證書(shū)，教齡滿20年，取得中學(xué)二級(jí)教師資格并受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)6年以上。
（四）相關(guān)要求
1、1979年12月31日以后參加工作的人員，必須取得規(guī)定的合格學(xué)歷，才能評(píng)聘相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)；從**年起，1965年1月1日以后出生的教師，凡申報(bào)小學(xué)中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，小學(xué)教師應(yīng)具備大學(xué)專科學(xué)歷。1965年12月31日前出生的教師已取得教育類非教學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷，其專科學(xué)歷專業(yè)為任教學(xué)科的，完成補(bǔ)修2門任教學(xué)科專業(yè)課程后，可以申報(bào)任教專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)。上述人員不實(shí)行學(xué)歷破格。
2、在教師職務(wù)評(píng)聘中，研究生課程班結(jié)業(yè)證書(shū)作為申報(bào)高一級(jí)教師職務(wù)的進(jìn)修閱歷，不作為正式國(guó)民教育學(xué)歷的依據(jù)。
3、申報(bào)人員的年齡、教齡、任職年限、高一級(jí)學(xué)歷學(xué)位取得時(shí)間等，截止到**年12月31日。論文論著公開(kāi)發(fā)表、出版時(shí)間，科研成果通過(guò)鑒定或完成時(shí)間，各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)，截止到各類材料申報(bào)之日。
4、繼續(xù)教育：任現(xiàn)職以來(lái)，按照《**省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定的要求，結(jié)合實(shí)際工作需要，完成規(guī)定的進(jìn)修任務(wù)。申報(bào)中、小學(xué)中級(jí)教師任職資格人員在聘期內(nèi)平均每年必須達(dá)到48學(xué)時(shí)，且必須參加人事局組織的公共科目培訓(xùn)并提供有關(guān)證書(shū)證明，所提供的繼續(xù)教育證書(shū)及證明必須蓋有市人事局驗(yàn)印章。
5、中小學(xué)教師申報(bào)教師職務(wù)任職資格必須持有相應(yīng)的中、小學(xué)教師資格證書(shū)。
6、職稱外語(yǔ)：根據(jù)省人事廳蘇人發(fā)[**]24號(hào)文件精神及省、市職稱辦要求，今年對(duì)職稱外語(yǔ)的要求是：申報(bào)中、小學(xué)中級(jí)教師任職資格的教師應(yīng)掌握一門外語(yǔ)，參加國(guó)家或全省統(tǒng)一組織的職稱外語(yǔ)考試，并取得合格證書(shū)。合格證在規(guī)定級(jí)別內(nèi)長(zhǎng)期有效，高級(jí)合格證在評(píng)中、高級(jí)職務(wù)時(shí)均有效。
符合下列條件之一者，可免試：
（1）獲得研究生以上學(xué)歷或碩士以上學(xué)位。
（2）因公出國(guó)，出國(guó)前通過(guò)國(guó)家出國(guó)人員外語(yǔ)水平考試，并在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作1年以上。
（3）1962年12月31日以前出生的中學(xué)教師。
（4）取得外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)專科及以上學(xué)歷。
（5）鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中學(xué)教師，不作職稱外語(yǔ)要求。
（6）符合省人事（職稱）部門的相關(guān)規(guī)定。
7、職稱計(jì)算機(jī)：根據(jù)省人事廳蘇人發(fā)[**]24號(hào)文件及省、市職稱辦要求，**年中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，對(duì)職稱計(jì)算機(jī)的要求是：參加全國(guó)或全省統(tǒng)一組織的職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試（核），取得合格證書(shū)；或參加省人事廳組織的全省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核，取得合格證書(shū)；合格證長(zhǎng)期有效。
（一）符合下列條件之一者，可免試：
（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)專科以上學(xué)歷。
（2）參加全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，成績(jī)合格。
（3）符合省人事（職稱）部門的相關(guān)規(guī)定。
（二）符合下列條件之一者，可先評(píng)后考
（1）1956年12月31日前出生的中小學(xué)教師。
（2）1962年12月31日前出生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中學(xué)教師。
（3）1966年12月31日前出生的小學(xué)教師。
（4）鎮(zhèn)（不含鎮(zhèn)）以下小學(xué)教師。
（**年底前取得合格證書(shū)后，方可與工資福利等待遇掛鉤。）
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范操作，確保教師職務(wù)任職資格評(píng)審質(zhì)量
各單位要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范評(píng)審程序，嚴(yán)格評(píng)審權(quán)限，嚴(yán)肅評(píng)審紀(jì)律，維護(hù)教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作的嚴(yán)肅性。
（一）規(guī)范操作程序。各單位要嚴(yán)格按照規(guī)定的評(píng)審程序和組織辦法開(kāi)展評(píng)審工作，要發(fā)揚(yáng)民主，增加透明度。學(xué)校推薦工作要堅(jiān)持公開(kāi)選拔，擇優(yōu)推薦，嚴(yán)格落實(shí)“四公開(kāi)”制度：即學(xué)校應(yīng)在全體教師會(huì)上公開(kāi)崗位職數(shù)與任職條件；申報(bào)人應(yīng)由學(xué)校組織在學(xué)科組（年級(jí)組）以上范圍公開(kāi)述職并進(jìn)行測(cè)評(píng)；學(xué)校應(yīng)將申報(bào)人材料在指定時(shí)間、地點(diǎn)公開(kāi)展示；學(xué)校應(yīng)將推薦結(jié)果在校內(nèi)張貼公示。公示結(jié)果在報(bào)送職評(píng)材料時(shí)一并報(bào)送教育局職稱辦。未做到“四公開(kāi)”的單位，一經(jīng)查實(shí)，推薦結(jié)果無(wú)效。在“四公開(kāi)”的基礎(chǔ)上，可采用聽(tīng)課、答辯、筆試、召開(kāi)師生座談會(huì)等多種形式進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，將符合任職條件的擬聘人選報(bào)相應(yīng)教師職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。
（二）嚴(yán)格評(píng)審紀(jì)律。各相關(guān)單位要成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并且指定作風(fēng)正派、辦事公道、責(zé)任心強(qiáng)的同志專門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。學(xué)校要對(duì)報(bào)送的評(píng)審材料層層把關(guān)，確保評(píng)審材料真實(shí)齊全、準(zhǔn)確無(wú)誤、手續(xù)完備，嚴(yán)禁弄虛作假，誰(shuí)審核，誰(shuí)簽字，誰(shuí)負(fù)責(zé)。對(duì)所有申報(bào)中小學(xué)教師職務(wù)任職資格人員實(shí)行簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)制度。對(duì)違反政策、弄虛作假、營(yíng)私舞弊者，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，決不姑息遷就，并要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及個(gè)人的責(zé)任。積極接受群眾監(jiān)督和上級(jí)有關(guān)部門的檢查，確保評(píng)審工作的嚴(yán)肅性、公正性。
四、關(guān)于材料報(bào)送及時(shí)間安排
各單位要妥善安排，認(rèn)真做好教師職稱材料的收繳、審驗(yàn)、報(bào)送工作，并嚴(yán)格按照“附件5”的要求，及時(shí)報(bào)送教育局職稱辦，對(duì)逾期不報(bào)的單位，視作棄權(quán)處理。
1、報(bào)送時(shí)，要認(rèn)真填寫(xiě)兩個(gè)附件：
篇8
一、當(dāng)前高校職稱評(píng)聘中存在的幾個(gè)問(wèn)題
（一）、職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)制定不科學(xué)
目前，高校及各行業(yè)職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)大都由各省市人事職改部門及不同的行業(yè)自行制定，因此，不同的系列就會(huì)有不同的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。由于各方面的原因，教育主管部門不可能設(shè)置所有幾十個(gè)系列的評(píng)審會(huì)，由于不同系列職稱所制定的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不同，使同在一所高校申報(bào)不同系列職稱晉升機(jī)會(huì)就會(huì)不一樣。
有輕教學(xué)的現(xiàn)象。在教師系列高級(jí)職稱的評(píng)審中，教學(xué)效果再好，沒(méi)有核心期刊文章就不符合晉升條件，不能參加評(píng)審，一些教師到處找核心期刊發(fā)表文章，花費(fèi)了大量時(shí)間，有的不惜花費(fèi)高額版面費(fèi)。高校教師職稱評(píng)審條件規(guī)定，“35歲以下申報(bào)副教授職稱、40歲以下申報(bào)教授職稱必須取得碩士學(xué)位，”這對(duì)于一些剛從事教師工作不久的年輕教師，無(wú)疑是一種考驗(yàn)，為了晉升職稱，有的盲目進(jìn)修，花費(fèi)大量時(shí)間和金錢，但是收效甚微。
還有的既不安心教學(xué)，更是忽視了對(duì)自己綜合能力的培養(yǎng)和提高。而對(duì)于那些學(xué)歷相對(duì)低一些的教師，雖然教學(xué)效果很好、科研成果突出，高學(xué)歷、資歷也把他們擋在了職稱評(píng)審的大門外。
（二）、職稱評(píng)審過(guò)程中存在不公平的現(xiàn)象
主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：第一，有的參評(píng)人員所從事或研究的學(xué)科屬于交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科、新興學(xué)科，因而成了評(píng)審中“姥姥不疼，舅舅不愛(ài)”的棄兒，因?yàn)闆](méi)有這方面的專家評(píng)審，其標(biāo)準(zhǔn)也比較難界定，有的參評(píng)者連續(xù)申報(bào)多次都未能通過(guò)，極大地傷害了這部分教師的積極性。第二，大評(píng)委會(huì)的設(shè)置，出現(xiàn)外行評(píng)內(nèi)行的現(xiàn)象。由于大評(píng)委會(huì)成員中多數(shù)不是相應(yīng)學(xué)科的專家、學(xué)者，他們對(duì)申報(bào)者的真實(shí)學(xué)術(shù)水平自然無(wú)法作出比較準(zhǔn)確的判斷以至于在投票是時(shí)往往不是根據(jù)申報(bào)者的學(xué)術(shù)水平、研究能力等等，而是憑感覺(jué)、有的甚至是憑關(guān)系，這樣的評(píng)審結(jié)果必然會(huì)存在優(yōu)秀申報(bào)者落選有不小差距的人卻榜上有名。第三，無(wú)記名投票方式容易使一些專家在評(píng)審時(shí)存在一種有“權(quán)”無(wú)“責(zé)”的可能，在強(qiáng)大的關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)下也會(huì)產(chǎn)生不公正的結(jié)果。第四，職稱評(píng)審會(huì)召開(kāi)期間，安排的時(shí)間往往都比較短，但在申報(bào)人員多，在評(píng)委少的情況下，評(píng)委對(duì)每位申報(bào)者提交的申報(bào)材料審核時(shí)間不夠充分，也容易產(chǎn)生偏差。
（三）、職稱評(píng)聘中有重評(píng)審，輕聘任的現(xiàn)象
長(zhǎng)期以來(lái)，人們受傳統(tǒng)的人事管理體制影響對(duì)聘任制認(rèn)識(shí)不足，重評(píng)輕聘，以評(píng)代聘的現(xiàn)象突出。使得一些專業(yè)技術(shù)人員把大部分的時(shí)間都用在“創(chuàng)造條件”評(píng)職稱上，認(rèn)為只要能夠評(píng)上職稱學(xué)校就一定會(huì)聘任，致使部分專業(yè)技術(shù)人員得了職稱就萬(wàn)事大吉，不思進(jìn)取，有吃老本的現(xiàn)象，嚴(yán)重地制約著學(xué)校聘任制的改革與深化。
二、解決職稱評(píng)聘中存在問(wèn)題的對(duì)策
（一）、制定更科學(xué)的評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)
1、高校與其它行業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)有著本質(zhì)上的差異，比如，高校從事衛(wèi)生、工程專業(yè)人員與專業(yè)從事衛(wèi)生、工程工作的專業(yè)人員放在同一行業(yè)評(píng)審部門來(lái)評(píng)審的話，顯然高校的專業(yè)人員就會(huì)處于弱式，如果放在行業(yè)評(píng)審部門來(lái)評(píng)審的話，永遠(yuǎn)是“吃虧”的，為了平衡這種不平等關(guān)系，上級(jí)人事職稱評(píng)審主管部門，有責(zé)任和義務(wù)在做好同一系列的專業(yè)技術(shù)人員評(píng)審縱向公平的同時(shí)，也要做好不同系列專業(yè)技術(shù)人員橫向公平，并制定出有利于平衡高校中教師系列和其它不同系列專業(yè)技術(shù)人員的評(píng)審條件。另外，適當(dāng)下放不同系列的評(píng)審權(quán)給高校使高校不論是教師系列、衛(wèi)生系列、工程系列等等系列的每一個(gè)申報(bào)者都處于同一起跑線上。
2、消除輕教學(xué)的現(xiàn)象。高校不僅是科研場(chǎng)所更重要的任務(wù)是教學(xué)工作。一方面，我們必須在職稱評(píng)定過(guò)程中正確處理好教學(xué)數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系、科研數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系、教學(xué)與科研的關(guān)系，保證評(píng)審工作科學(xué)、規(guī)范、可操作性。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)申報(bào)教師職稱的教師進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)考核，適當(dāng)提高教師教學(xué)課時(shí)量，教不好的，課時(shí)不夠的，不能申報(bào)教師系列。年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，不宜一開(kāi)始就在科研上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，應(yīng)該重視教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教師系列評(píng)審時(shí)應(yīng)區(qū)分側(cè)重教學(xué)的教師和側(cè)重科研工作的教師進(jìn)行評(píng)審，不要只看文章的篇數(shù)，而是要注重質(zhì)量，有教學(xué)論文、教學(xué)課題的在教師系列評(píng)審時(shí)應(yīng)優(yōu)先通過(guò)。對(duì)于那些既在教書(shū)育人方面成績(jī)突出，學(xué)術(shù)研究方面成果多的教師，應(yīng)當(dāng)放寬條件，使真正有能力的人脫穎而出。
（二）、組織評(píng)審要公平、公正
首先，必須精心挑選、嚴(yán)格審查、合理安排學(xué)科評(píng)審專家，從源頭上杜絕不公平、不公正的現(xiàn)象發(fā)生。
對(duì)于從事交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和新興學(xué)科專業(yè)技術(shù)的申報(bào)者，要給予重視和扶持，評(píng)審時(shí)不能采取“踢皮球”的態(tài)度，在不很明確應(yīng)放在哪個(gè)學(xué)科組評(píng)審的情況下，可組織由涉及多學(xué)科的專家進(jìn)行聯(lián)合評(píng)審。
其次，為了避免外行評(píng)審內(nèi)行的現(xiàn)象發(fā)生，筆者認(rèn)為，學(xué)科組評(píng)審的地位應(yīng)該突出，應(yīng)把評(píng)審的重心放在學(xué)科組上，充分尊重學(xué)科組專家的意見(jiàn)。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)科組的專家都為本學(xué)科、本專業(yè)的權(quán)威，是他們?cè)谠u(píng)審會(huì)期間對(duì)每一位申報(bào)者組織答辯、進(jìn)行學(xué)術(shù)論文水平鑒定和申報(bào)材料詳細(xì)審閱等具體的工作，他們十分了解每一個(gè)申報(bào)者的情況因此，學(xué)科組專家評(píng)審結(jié)果可以說(shuō)具有權(quán)威性，應(yīng)視為最終的評(píng)審結(jié)果。
再次，變無(wú)記名投票為有記名投票，使每一位評(píng)委都明確標(biāo)注代表專家學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和對(duì)評(píng)審結(jié)論負(fù)責(zé)的名字，以便接受監(jiān)督。
第四，采用細(xì)化、量化職稱評(píng)審條件的方式，變投票為打分制。制定一個(gè)科學(xué)的量化評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定相應(yīng)的起評(píng)分?jǐn)?shù)，除對(duì)申報(bào)者進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)外，還應(yīng)逐項(xiàng)地進(jìn)行評(píng)分、比較，然后從高分取到低分，把人為因素降低到最小，使評(píng)審結(jié)果更加準(zhǔn)確更加公正、公平。
（三）、轉(zhuǎn)變觀念，淡化職稱評(píng)審，加強(qiáng)職稱聘任和考核
職稱的評(píng)和聘是不同性質(zhì)的兩回事“，評(píng)”的依據(jù)是業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)水平，是上級(jí)主管部門為不同職稱制定的條件和規(guī)定，達(dá)到了條件就可以申報(bào)或取得相應(yīng)的職稱，解決的是資格問(wèn)題；而“聘”的依據(jù)則是學(xué)校根據(jù)工作需要、崗位設(shè)置和經(jīng)費(fèi)承受能力，解決的是待遇問(wèn)題。然而，在很大一部分高校中采用的是評(píng)聘不分的終身制，造成少數(shù)教師急功近利，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終阻礙了高等教育事業(yè)的發(fā)展，因此徹底區(qū)分評(píng)與聘是高校當(dāng)務(wù)之急。
1、高校人事部門必須轉(zhuǎn)變觀念，積極配合國(guó)家的人事制度改革，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行評(píng)聘分離的重要性、必要性教育，提高他們對(duì)聘任制的認(rèn)識(shí)。借鑒國(guó)內(nèi)外職稱評(píng)聘方面的經(jīng)驗(yàn)，提出適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及本校實(shí)際的管理模式。如淡化評(píng)審，不拘一格聘用人才，只要達(dá)到學(xué)校崗位設(shè)置要求，可采用“低職高聘、先聘后評(píng)”等方式吸引人才。
2、消除聘任“終身制”，加強(qiáng)聘后管理。如成立考核小組，加強(qiáng)聘期中期和聘期終期的考核工作防止出現(xiàn)聘上崗位后得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，不出成果的現(xiàn)象。積極探索并制定科學(xué)、有效、可行的考核辦法保證聘用教師在聘任期內(nèi)逐步完成所在崗位需完成的任務(wù)，使聘任考核工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)科研工作的開(kāi)展。
3、是學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的發(fā)展目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及專業(yè)人才隊(duì)伍的情況，選擇適合本校特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的聘用模式。合理設(shè)置高校專業(yè)技術(shù)崗位，按需設(shè)崗，以崗聘任。按需設(shè)崗是職務(wù)聘任的重要前提，要科學(xué)合理設(shè)置崗位，有多少的崗位，就聘多少個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，因事設(shè)崗而不能因人設(shè)崗。根據(jù)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)及科研工作的情況，可以在教師崗位中設(shè)置以教學(xué)為主、以科研為主、教學(xué)科研并重的三種類型教師專業(yè)技術(shù)崗位，這樣教師們就可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行合理的選擇，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
4、是設(shè)立終身高級(jí)專家職位，吸引優(yōu)秀人才來(lái)校工作，并與他們簽訂終身聘任合同，解除他們的后顧之憂，為他們營(yíng)造寬松、自由的學(xué)術(shù)研究環(huán)境使他們能夠全身心投入到教學(xué)科研中去，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研工作的可持續(xù)性發(fā)展。
綜上所述，職稱評(píng)聘對(duì)高校專業(yè)技術(shù)人員舉足輕重，它不僅是專業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平、工作能力、工作業(yè)績(jī)的綜合反映，也是黨和國(guó)家對(duì)知識(shí)和知識(shí)分子的尊重以及對(duì)知識(shí)分子復(fù)雜勞動(dòng)的肯定。職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)造成專業(yè)技術(shù)人員心理壓力過(guò)大，影響其內(nèi)在的事業(yè)心和創(chuàng)造力發(fā)揮從而也梏桎著職稱評(píng)聘工作的良性發(fā)展。因此，只有職稱評(píng)聘工作制度健全了，透明度增加了，評(píng)聘程序和方法充分體現(xiàn)出客觀公正的原則，才能保證評(píng)聘的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)技術(shù)人員的積極性、創(chuàng)造性，穩(wěn)定專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)
篇9
在修改標(biāo)準(zhǔn)條件時(shí)，著重把握好以下三個(gè)方面：一是突出業(yè)績(jī)導(dǎo)向，重點(diǎn)考察其工作實(shí)績(jī);二是提高標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性，對(duì)不同系列的專業(yè)技術(shù)人員實(shí)事求是地提出不同的要求;三是提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可操作性，調(diào)整現(xiàn)行條件中不夠具體難以掌握的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能量化，避免標(biāo)準(zhǔn)解釋的隨意性。近年來(lái)，各高校對(duì)職評(píng)政策均進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，一致的做法是條件更高，要求更嚴(yán)。眾所周知，評(píng)聘質(zhì)量是職稱工作的生命線，而條件、職數(shù)和程序控制是保證職稱評(píng)聘質(zhì)量的三大法寶。為確保評(píng)聘質(zhì)量，在程序控制上應(yīng)加大職稱工作各環(huán)節(jié)的透明度;在職數(shù)控制上宜采取結(jié)構(gòu)比例控制、定編設(shè)崗和適度從緊的原則;在條件控制上，應(yīng)堅(jiān)決取消有關(guān)福利政策。總之，評(píng)審政策的調(diào)整，應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的變化，以建立重業(yè)績(jī)、比貢獻(xiàn)、觀實(shí)效的職評(píng)導(dǎo)向，破除急功近利的價(jià)值趨向，倡導(dǎo)廣大專業(yè)技術(shù)人員擺正個(gè)人位置，正確處理為國(guó)家、集體奉獻(xiàn)與為個(gè)人奮斗的關(guān)系，引導(dǎo)廣大專業(yè)技術(shù)人員切實(shí)履行崗位職責(zé)，創(chuàng)造崗位實(shí)績(jī)。
建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，是晉職考核工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是深化教師職務(wù)聘任制度的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持重實(shí)績(jī)，重客觀公正，重競(jìng)爭(zhēng)和可量化操作，具有廣泛的適用性和規(guī)范性的考核原則。按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行嚴(yán)格考核，力戒形式主義和走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。可考慮實(shí)行貢獻(xiàn)排序法，就是在評(píng)審職稱時(shí)打破時(shí)間界限，將每個(gè)參評(píng)者的教學(xué)工作、科研業(yè)績(jī)、思想政治表現(xiàn)、所獲榮譽(yù)以及學(xué)歷、學(xué)位等各方面情況綜合打分進(jìn)行累加，從高到低進(jìn)行排序，然后按照晉升名額從高分到低分開(kāi)始錄定。時(shí)間短、積分少的自然落在后面，時(shí)間長(zhǎng)、積分多的肯定排在前面，時(shí)間短但才華、業(yè)績(jī)等特別突出的也可能排在前面。這樣，從高到低按照名額確定評(píng)審的入選者，時(shí)間短但才華、業(yè)績(jī)特別突出的入選者自然帶有破格色彩。
二、加強(qiáng)職務(wù)評(píng)聘制度化建設(shè)，完善民主監(jiān)督機(jī)制
制度建設(shè)是實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、規(guī)范化的前提和基礎(chǔ)。《高等學(xué)校教師職務(wù)條例》是指導(dǎo)教師職務(wù)聘任制改革的法規(guī)文件。現(xiàn)行條例已經(jīng)不太適應(yīng)要求，當(dāng)務(wù)之急是要結(jié)合高校的實(shí)際情況，根據(jù)《教師法》、《高等教育法》等加快制度建設(shè)，盡快修訂出臺(tái)新的職務(wù)條例，為職稱評(píng)聘改革提供依據(jù)。
為保證評(píng)聘的公開(kāi)、公平、公正，加強(qiáng)監(jiān)督高校職稱工作的全過(guò)程，可以創(chuàng)造條件實(shí)行全程公示制，具體內(nèi)容包括：申報(bào)材料公開(kāi)展示，推薦名單公開(kāi)張貼，學(xué)科組評(píng)議通過(guò)名單張榜公示，公開(kāi)述職測(cè)評(píng)，統(tǒng)一組織破格人員公開(kāi)答辯。公示是加大透明度、接受群眾監(jiān)督、 提高評(píng)聘質(zhì)量的有效途徑，采取全程公示制既是對(duì)申報(bào)人員材料真實(shí)性的監(jiān)督，也是對(duì)職稱工作情況的監(jiān)督，同時(shí)還是對(duì)申報(bào)人員成果的充分展示，體現(xiàn)了公開(kāi)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)原則。
三、實(shí)行崗位管理制度，建立多樣化的評(píng)價(jià)體系
高校應(yīng)在做好人員定編的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科和隊(duì)伍建設(shè)的需要，科學(xué)、合理地做好崗位設(shè)置工作，優(yōu)化職務(wù)結(jié)構(gòu)，明確任職條件、崗位職責(zé)和聘用期限，以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。在此基礎(chǔ)上，按照“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，按崗聘用，競(jìng)爭(zhēng)上崗，逐步擺脫職務(wù)與工資硬性掛鉤的做法，強(qiáng)化崗位意識(shí)，將崗位和待遇掛鉤，“以崗定薪，按崗取酬”，加大自主分配力度，努力構(gòu)建有高校特色的教師崗位制度。
人才評(píng)價(jià)是一個(gè)難題，高校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)、技術(shù)評(píng)價(jià)的研究，按照不同學(xué)校、不同學(xué)科考慮建立多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。既要考慮到學(xué)校之間、個(gè)體之間的差別，又要根據(jù)學(xué)科不同實(shí)行分類評(píng)價(jià)。一般而言，良好的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)自組織內(nèi)的評(píng)價(jià)和職業(yè)同行的評(píng)價(jià)。要建立以業(yè)績(jī)?nèi)∠驗(yàn)橹攸c(diǎn)，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，按照“績(jī)效優(yōu)先、公正、公開(kāi)”的原則，充分聽(tīng)取同行專家的意見(jiàn)，建立以績(jī)效評(píng)價(jià)為核心、量化評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)科研成果。
總之，對(duì)高校教師職稱改革而言，制度健全了，體制理順了，許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。職稱評(píng)聘制度改革是一個(gè)綜合配套的系統(tǒng)工程，要從根本上更新觀念、變革管理方式，建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的用人機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、分配激勵(lì)機(jī)制和社會(huì)保障機(jī)制等相關(guān)配套制度，使人員進(jìn)出形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理化配置。
參考文獻(xiàn)
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2、2月，健全系統(tǒng)內(nèi)中層以上干部任職檔案。
3、3月份，在全系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)展師德師風(fēng)主題教育月活動(dòng)。
4、3-4月，校長(zhǎng)、學(xué)校班子考核，推薦后備干部。
5、8月，接收、分配“定向”生到農(nóng)村定向?qū)W校任教。
6、8月，辦理教師調(diào)配手續(xù)。
7、9月，核定全縣各級(jí)各類學(xué)校教師編制。
8、9月，各級(jí)各類先進(jìn)教師、教育工作者的評(píng)選推薦。
9、8-9月，“支教”期滿錄用人員的考核、安置及“支教”人員分配。
10、11-12月，行政事業(yè)單位工作人員年度考核，專業(yè)技術(shù)人員師德考核。
11、11-12月，做好行政事業(yè)單位工作人員工資統(tǒng)計(jì)報(bào)表、公務(wù)員年度報(bào)表、干部年報(bào)表。
12、按月辦理教師退休審批手續(xù)。
二、勞動(dòng)工資
1、3-4月，辦理全系統(tǒng)行政人員級(jí)別滾動(dòng)、晉升檔次和事業(yè)單位薪級(jí)工資審批申報(bào)手續(xù)。
2、3-4月，2011年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升工資審批。
3、按月辦理退休人員工資審批手續(xù)，同時(shí)辦理退休人員生活補(bǔ)貼審批。
4、3月，辦理非義務(wù)教育學(xué)校、局機(jī)關(guān)2011年度一次性獎(jiǎng)金審批申報(bào)手續(xù)。
5、4月和10月，義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資審批。
6、9月，2011年度錄用新教師轉(zhuǎn)正定級(jí)工資審批、“定向”分配教師起薪、“支教”期滿錄用人員起薪。
7、9月，辦理2012年度增加教齡工資審批申報(bào)手續(xù)。
8、10月，整理工資檔案。
三、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)特殊津貼
1、4月和10月，各享受特殊津貼學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）上報(bào)在編在崗教職工人員名單，匯總、審核、公示、報(bào)批。
2、12月，會(huì)同人保、財(cái)政部門跟蹤了解特殊津貼發(fā)放情況。
四、職稱管理
1、辦理2011年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作。
2、4月，2012年度晉升中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格人員情況摸底。
3、5月，各校制定2011年度專業(yè)技術(shù)崗位聘任方案。
4、6月，核算2011年度各單位專業(yè)技術(shù)崗位職數(shù)，報(bào)縣人保局審核、聘任。
5、7-8月，收集、審核中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審材料；初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定。
6、8月，整理、更新各單位2011年度專業(yè)技術(shù)崗位聘任信息。
7、9-10月，向市局報(bào)送職稱評(píng)審材料。
五、教師資格認(rèn)定
1、2-3月及10月，宣傳、組織“兩學(xué)”報(bào)名。
2、4-6月，受理申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員報(bào)名、材料認(rèn)定。
3、7-8月，組織體檢、說(shuō)課，發(fā)證。
六、人事、業(yè)務(wù)檔案管理
1、整理新教師檔案、建檔。
2、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)材料歸檔。
3、教師職稱申報(bào)材料歸檔。
4、年度考核材料歸檔。
5、做好檔案的日常管理和查、借、摘抄等工作。
6、做好大中專院校畢業(yè)生檔案接、轉(zhuǎn)遞工作。
7、年度業(yè)務(wù)檔案整理、歸檔。
七、其他工作
篇11
為了統(tǒng)一填表請(qǐng)求，使申報(bào)者正確控制填表方法，根據(jù)區(qū)教育廳職改辦的有關(guān)規(guī)定，聯(lián)合歷年填表中遇到的問(wèn)題，對(duì)評(píng)審表的填寫(xiě)做出以下說(shuō)明： 一、填表時(shí)要注意表格下方的“備注”說(shuō)明，相關(guān)表格按照“備注”說(shuō)明及本填表說(shuō)明請(qǐng)求填寫(xiě)。填寫(xiě)內(nèi)容必須具體、真實(shí)。 二、表格從網(wǎng)站下載填寫(xiě)后用16開(kāi)紙（封面和封底在）雙面打印并裝訂成原表式樣。 三、評(píng)審表封面擬評(píng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格”欄填寫(xiě)這次擬申報(bào)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱。 四、本說(shuō)明以高級(jí)評(píng)審表為例，中級(jí)評(píng)審表參照說(shuō)明填寫(xiě)。 2、表二：重要經(jīng)歷 （1）“重要經(jīng)歷”欄：從初中起按時(shí)間次序填寫(xiě)。 （2）在同一單位，但崗位（部門）不同的，或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)3個(gè)月以上的，應(yīng)分段填寫(xiě)。 （3）“任何職”欄：重要填寫(xiě)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。3、表三：國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修經(jīng)歷 填寫(xiě)本人從事的專業(yè)技術(shù)工作相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修情況。并提交相應(yīng)證件原件給學(xué)院職改辦驗(yàn)印后復(fù)印。
4、表四：任現(xiàn)職以來(lái)專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) 該表是評(píng)審表的主體內(nèi)容，是基層單位推薦和評(píng)委會(huì)評(píng)審的重要根據(jù)，請(qǐng)根據(jù)評(píng)審條件請(qǐng)求來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)求全面、真實(shí)地反應(yīng)任現(xiàn)職以來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作實(shí)績(jī)，表述詳略得當(dāng)，并兼顧與提交的其他材料的呼應(yīng)關(guān)系。在結(jié)尾要寫(xiě)上誠(chéng)信保證，如“本人慎重逞能，所申報(bào)材料完整屬實(shí)，否則愿接收處分。”若經(jīng)核實(shí)，有弄虛作假者，兩年內(nèi)不得申報(bào)職稱（含當(dāng)年）。5、表五：任現(xiàn)職以來(lái)重6、表六：任現(xiàn)職以來(lái)完成教學(xué)工作情況 （1）本表僅限評(píng)審教師職務(wù)資格的人員填寫(xiě)。 （2）一般填寫(xiě)任現(xiàn)職以來(lái)完成教學(xué)工作的情況，如任現(xiàn)職年限較長(zhǎng)，已超出提升職務(wù)資格所必備的資格年限，報(bào)高級(jí)可填寫(xiě)近五年（2002.01——2006.12）中級(jí)可填近四年（2003.01——2006.12）的教學(xué)工作情況。 （3）講解課程和學(xué)時(shí)數(shù)是指在國(guó)家計(jì)劃內(nèi)招生的班級(jí)所授課程及授課干學(xué)時(shí)數(shù)，不包含計(jì)劃外班級(jí)（如助教班、培訓(xùn)班、短訓(xùn)班等）授課和社會(huì)兼課。授課班級(jí)須在第二欄內(nèi)注明。 （4）不需將課時(shí)數(shù)換算成教學(xué)工作量，只填實(shí)際課時(shí)。帶實(shí)習(xí)或指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，填寫(xiě)帶（指導(dǎo)）學(xué)生人數(shù)和時(shí)間（天或周數(shù)）即可。教學(xué)研究、監(jiān)考、批改作業(yè)之類不要填入表中。 （5）要把任現(xiàn)職以來(lái)的總學(xué)時(shí)數(shù)和年均學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)算出來(lái)并填上。計(jì)算年均學(xué)時(shí)數(shù)時(shí)，經(jīng)組織批準(zhǔn)或工作需要參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、支教、扶貧等，該段時(shí)間不均分課時(shí)，以實(shí)際在崗教學(xué)時(shí)間計(jì)算。 （6）完成教學(xué)工作*情況必須經(jīng)過(guò)學(xué)院教務(wù)處審核并加蓋公章予以確認(rèn)。 （7）“指導(dǎo)研究生情況”和“指導(dǎo)教師進(jìn)修進(jìn)步情況”欄：要寫(xiě)明白指導(dǎo)研究生、進(jìn)修人員的人數(shù)，講解課程名稱、學(xué)時(shí)數(shù)、時(shí)間，指導(dǎo)其完成科研及其他任務(wù)的情況和成績(jī)等。 （8）“對(duì)學(xué)校德育工作的貢獻(xiàn)”欄：填寫(xiě)包含班主任、輔導(dǎo)員工作、學(xué)生教育工作方面的成績(jī)。8、表八：測(cè)驗(yàn)成績(jī)及答辯情況 （1）“測(cè)驗(yàn)種類”欄：指專業(yè)進(jìn)修測(cè)驗(yàn)、職稱外語(yǔ)測(cè)驗(yàn)、職稱計(jì)算機(jī)測(cè)驗(yàn)等。 （2）“測(cè)驗(yàn)科目”欄：填寫(xiě)具體的測(cè)驗(yàn)科目，職稱外語(yǔ)須寫(xiě)明測(cè)驗(yàn)語(yǔ)種。 （3）“測(cè)驗(yàn)成績(jī)”欄：填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。職稱外語(yǔ)測(cè)驗(yàn)、職稱計(jì)算機(jī)測(cè)驗(yàn)填寫(xiě)合格。 （4）“組織測(cè)驗(yàn)單位”欄：填寫(xiě)舉辦單位名稱。職稱外語(yǔ)測(cè)驗(yàn)、職稱計(jì)算機(jī)測(cè)驗(yàn)組織單位填寫(xiě)“百色市職改辦”。 11、表十一：自我鑒定 應(yīng)按照《試行條例》中的政治和業(yè)務(wù)條件的請(qǐng)求填寫(xiě)，落款處須親筆簽名。
篇12
一、高校教師職稱評(píng)聘中存在的問(wèn)題
回顧高職院校職稱改革的歷程，30年來(lái)教師職稱評(píng)審和聘任，有力地促進(jìn)了高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展，高校教師評(píng)價(jià)和聘任中存在的問(wèn)題越來(lái)越明顯。
1.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制名不副實(shí)。
“職稱”是一個(gè)專業(yè)和技術(shù)崗位資格評(píng)價(jià)，資格條件是聘任制專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件之一，其目的是為聘任制的評(píng)審工作提供參考。專業(yè)技術(shù)職務(wù)是根據(jù)實(shí)際工作需要有一個(gè)明確的責(zé)任、資格和條件，并需要專門的知識(shí)和技能來(lái)工作，而為了獲得終身的程度，等各種學(xué)術(shù)和技術(shù)職稱。對(duì)于專業(yè)技術(shù)系統(tǒng)的任命，建立專業(yè)技術(shù)工作應(yīng)根據(jù)崗位實(shí)際需要，明確崗位職責(zé)和任職條件；在定編定員的基礎(chǔ)上，確定高、中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位和結(jié)構(gòu)比例合理。我國(guó)高校教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四級(jí)教師崗位分為四個(gè)等級(jí)。實(shí)際操作上，考核和招聘往往與老師混淆。這是職稱評(píng)審工作的抓力的直接結(jié)果，而教師的職稱，導(dǎo)致高等教育部門、高校和高校教師的職稱評(píng)審，一再?gòu)?qiáng)調(diào)專業(yè)的崗位職責(zé)、任期、解雇。只要教師評(píng)職稱，將被任命到相應(yīng)的位置，形成了標(biāo)題為評(píng)論審核實(shí)際意義上的工資是平等的就業(yè)的結(jié)束，和保持、聘任制一個(gè)徹底偏離預(yù)約的心態(tài)，不能形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
2.專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘管理工作不到位。
對(duì)組織工作的判斷不完善，有一個(gè)局外人來(lái)判斷現(xiàn)象。我們知道，高校的職稱主要采用了集中考核的方法。換言之，審查的標(biāo)題是由專家組或法官審查由一個(gè)秘密投票的主題組申報(bào)材料。一般來(lái)說(shuō)，課題組因其成員在同行業(yè)中，其評(píng)價(jià)結(jié)果客觀，但各級(jí)陪審團(tuán)，因?yàn)橐恍?qiáng)制性要求和專業(yè)的多樣性的評(píng)價(jià)對(duì)象，陪審團(tuán)成員的組成往往是一些專業(yè)的混合，存在“外行評(píng)估專家”現(xiàn)象。特別是在省高評(píng)委會(huì)中，這種現(xiàn)象更為突出。省高評(píng)委會(huì)成員從每一所學(xué)校，由于日程安排緊張，材料，申報(bào)材料的一個(gè)一個(gè)由一個(gè)詳細(xì)的審查是難以實(shí)現(xiàn)的，一般是粗糙的。許多評(píng)委因?yàn)閷I(yè)不同，基本情況不熟悉，容易被其他人引導(dǎo)，有一定的盲目投票。評(píng)價(jià)工作的嚴(yán)肅性、公平性、公正性和價(jià)值性也受到影響。
從職稱評(píng)審的實(shí)際過(guò)程來(lái)看，強(qiáng)監(jiān)督工作略顯薄弱，主要表現(xiàn)在：一是輕監(jiān)督重考核現(xiàn)象。認(rèn)可機(jī)構(gòu)，雖然對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察的要求，采取了一些措施，但對(duì)于完成評(píng)估任務(wù)，對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察審計(jì)的認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，要求不高。二是審查監(jiān)督措施的過(guò)程中不到位。經(jīng)常說(shuō)，強(qiáng)調(diào)切實(shí)可行的措施，缺乏硬度，真正的東西少。對(duì)于整個(gè)封閉式管理的評(píng)價(jià)還不夠，外部干擾情況的優(yōu)勢(shì)依然存在，甚至對(duì)評(píng)估組織和評(píng)估的情況有“運(yùn)行漏風(fēng)”的現(xiàn)象。三是審查規(guī)則不嚴(yán)密，自由發(fā)揮的空間，很容易受到人為因素的干擾，影響評(píng)估結(jié)果的公平性；民主選舉不可避免地?fù)诫s個(gè)人；評(píng)估程序不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)組織者的操作過(guò)程沒(méi)有約束機(jī)制，沒(méi)有相應(yīng)的補(bǔ)救措施和責(zé)任追究等。
二、高校教師職稱評(píng)聘制度改革的對(duì)策
1.以職稱評(píng)審為基礎(chǔ)，不斷完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。
專業(yè)技術(shù)聘任制不僅是一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員和管理系統(tǒng)的評(píng)估，也是一種激勵(lì)機(jī)制，對(duì)員工的價(jià)值觀和行為具有重要的指導(dǎo)作用，是高校發(fā)展的潛在動(dòng)力，高校應(yīng)按照國(guó)家和地方相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的文件精神，建立規(guī)范的合同管理系統(tǒng)根據(jù)高等教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)崗位聘前、招聘聘用”實(shí)施細(xì)則，就業(yè)前，公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，建立科學(xué)、合理的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的地位和建立“德、勤、績(jī)”的綜合定量評(píng)價(jià)，根據(jù)崗位聘任采取招聘，通過(guò)專業(yè)技術(shù)人員的聘任原則在高職學(xué)校的新兵，低就業(yè)、低緩聘或不聘。能上能下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的形成，實(shí)現(xiàn)“贏家和輸家”的效果，后上崗，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任動(dòng)態(tài)管理、專業(yè)技術(shù)人員在簽訂合同的競(jìng)爭(zhēng)取得資格并頒發(fā)聘書(shū)，建設(shè)單位和招聘時(shí)間有限之間的工作關(guān)系。位工資人員改為崗位管理，而不是身份管理，與崗位待遇掛鉤。低就業(yè)的實(shí)施，調(diào)整工作或安排工作落聘的技術(shù)水平，或送他們出去學(xué)習(xí)，提高理論水平和義務(wù)。加強(qiáng)考核考核聘任制，嚴(yán)格考核制度。在“道德、能源機(jī)構(gòu)后，勤奮和成就”，定期考核，考核結(jié)果與職務(wù)晉升、薪酬分配等個(gè)人利益，至于聘任，解聘的重要依據(jù)，加強(qiáng)管理和委任后辭職的一個(gè)重要手段。實(shí)行專業(yè)技術(shù)人員和技工的工作作出了突出貢獻(xiàn)；誤差項(xiàng)或失職人員隨時(shí)解聘，對(duì)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶形成動(dòng)態(tài)管理機(jī)制的任命，增強(qiáng)責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，專業(yè)技術(shù)人員。
2.以全程監(jiān)督為抓手，建立有效的職稱評(píng)聘監(jiān)督機(jī)制。
評(píng)聘工作涉及的專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核員工的切身利益，要做好這項(xiàng)工作，我們必須認(rèn)真貫徹“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則和德才兼?zhèn)涞恼J(rèn)真落實(shí)相關(guān)考核，同時(shí)政策法規(guī)，監(jiān)督檢查制度的建立，具有良好的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的重要舉措。以就業(yè)單位優(yōu)先與競(jìng)爭(zhēng)措施的雙向選擇的人和專業(yè)技術(shù)人員；完成預(yù)約手續(xù)齊全，確定期限是否合理，是否簽訂合同，簽訂合同；評(píng)價(jià)工作認(rèn)真，其他管理工作任命后嚴(yán)格。
中國(guó)的高等教育面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，建立科學(xué)有效的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定制度，職稱工作逐步走向社會(huì)化的評(píng)價(jià)，采用減少就業(yè)，發(fā)展方向的法律管理，是高等教育科學(xué)發(fā)展的重要保證。
作者簡(jiǎn)介：
李墨（1982- ），男，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)檢監(jiān)察處，講師，碩士，主要從事教育學(xué)、心理學(xué)研究；
篇13
1.2職稱評(píng)審指標(biāo)體系堅(jiān)持的兩個(gè)原則。一是教學(xué)能力導(dǎo)向原則，教學(xué)是高校的中心工作，關(guān)系到教育的方向和教育的質(zhì)量。高職院校要培養(yǎng)合格的高級(jí)應(yīng)用型人才，要求教師堅(jiān)持以教學(xué)為主；二是實(shí)踐能力導(dǎo)向原則。要求我院的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師具備雙師素質(zhì)。高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，教師必須具備實(shí)際操作的能力。由于評(píng)審指標(biāo)體系的正確導(dǎo)向，老師們逐漸將主要精力放在了教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，突出了高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)。
2、在具體評(píng)審過(guò)程中，重點(diǎn)細(xì)化三個(gè)方面評(píng)價(jià)內(nèi)容一是教學(xué)工作系統(tǒng)評(píng)價(jià)。教學(xué)工作系統(tǒng)評(píng)價(jià)包括七部分考核內(nèi)容：教學(xué)工作量，執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，教學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生評(píng)價(jià)，聽(tīng)課成績(jī)，實(shí)踐鍛煉，評(píng)委評(píng)價(jià)。根據(jù)高職教育特點(diǎn)，我們對(duì)下企業(yè)鍛煉做了特別要求，作為評(píng)職的必要條件；二是研究成果。研究成果的考核內(nèi)容：論文、教材、專著、教研、科研成果及應(yīng)用科技成果，成果獎(jiǎng)勵(lì)等。其中，對(duì)教研教改做了硬性要求；三是政治思想和職業(yè)道德。政治思想和職業(yè)道德包括四部分考核內(nèi)容：政治思想職業(yè)道德，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，教書(shū)育人，評(píng)委評(píng)價(jià)。其中，對(duì)育人工作（擔(dān)任輔導(dǎo)員）做了硬性要求。通過(guò)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)細(xì)化這三方面內(nèi)容，充分發(fā)揮了職稱評(píng)審這個(gè)“指揮幫”作用，更加突出了高職教育特點(diǎn)。
3、規(guī)范評(píng)審程序，遵循三公原則，保證職稱評(píng)審的客觀公正一是信息公開(kāi)。評(píng)職前人事處要就評(píng)職的具體工作安排、各相關(guān)崗位空缺情況、各類職稱評(píng)審的條件等進(jìn)行公開(kāi)。評(píng)審過(guò)程中絕不搞暗箱操作，評(píng)委們充分交流意見(jiàn)，民主表決。評(píng)審后嚴(yán)格按要求進(jìn)行公示；二是評(píng)審的公平公正。評(píng)審前人事處及相關(guān)部門要對(duì)申請(qǐng)人的任職資格、申報(bào)材料進(jìn)行嚴(yán)格審核。評(píng)審過(guò)程中努力做到組織科學(xué)、合理，過(guò)程公開(kāi)、透明，評(píng)審組和評(píng)審委員會(huì)堅(jiān)持原則，把握標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)申報(bào)者的評(píng)議、判定符合客觀實(shí)際，符合絕大多數(shù)人的預(yù)期。通過(guò)職稱評(píng)審，學(xué)院基本形成了人才成長(zhǎng)的正確導(dǎo)向，切實(shí)發(fā)揮了職稱評(píng)審的激勵(lì)導(dǎo)向作用。
