引論：我們為您整理了13篇室內設計助理總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

室內設計專業是我校龍頭專業，其課程教學的效果直接影響學生的專業素質、能力發展和對口就業的素質水平。而就讀我校的是中考成績不理想甚至是不參加中考的學生，他們文化基礎薄弱，生活習慣不良、學習主動性差，自卑心強。由此，培養學生對專業的興趣，激發學生學習的熱情和探究的欲望，調動學生學習積極性是解決問題的關鍵。近幾年，通過對室內設計課程體系的教學改革實踐，從課程創新入手，實施理論與實踐為一體、基礎與專業相融合、技能與職業相聯系、教學與工作相一致的“項目”課程，為培養新一代應用型室內設計人才，進行了大膽的改革嘗試。

一、專業培養目標

本校室內設計專業培養適應廣州及周邊地區社會發展和經濟建設需要的初、中級技能應用型人才，通過三年的專業學習及企業頂崗實習，使得學生具有一定的持續學習與發展的能力，掌握室內設計專業的基本理論及方案設計技能，掌握AutoCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP等建筑設計類平面、三維軟件的運用技巧，熟悉施工工藝流程和本行業規范，富于創造性和開拓性精神。

二、課程模式

在教學實踐中，我們非常明確室內設計課程體系以學生職業能力培養為目的，重視課程教學與實際工作的一致性，所以，我們選擇項目課程模式，堅持理論與實踐一體化來組織教學內容。項目課程模式是指通過對工作的系統分析所獲得的工作項目為單元，設置課程并組織課程內容的課程模式。項目課程具有相對獨立性的工作任務模塊，它從技能實際應用出發，將學生應掌握的技能分成若干項目，按主次組成若干個模塊，實施某一項目模塊，就如同完成一個工程項目，學生在體現職業環境特點的學習情境中，圍繞行動化學習項目，在學習與實踐中實現技能的掌握和應用理論的理解。

項目課程是一種基于工作任務的課程，課程內容設計必須與職業崗位工作任務匹配，以典型工作任務為中心選擇、組織課程內容。

三、課程開發的技術路線

1.課程設計和開發的內容方法

近幾年，我們開始新一輪的室內設計課程教學的改革，與時俱進，與企業共同開發更加適應企業用工需求的課程。

（1）邀請行業企業專家、職業教育專家、專業教師組成專業教學指導委員會，通過對社會需求及典型企業分析確定專業培養目標。

（2）工作任務分析。認真分析建筑裝飾專業的主要崗位群，針對具體崗位進行工作項目分析，工作項目用于搭建課程內容框架。

（3）基于工作崗位確定模塊化課程結構、開發課程內容，制定新的課程標準、進行校本教材的開發。

（4）制定教學實施方案，在實際教學中進行教學實驗分析來指導專業人才培養方案的修訂。

2.課程設計和開發的技術路線

明晰課程開發路徑━建立信息渠道━開展市場調查，典型企業調研━召開人才培養方案論證會━專業崗位群分析━典型工作任務分析━學習領域描述━學習情境與課業設計━ 一體化教學環境建設━進行課堂教學實驗━開展課程評價與學生綜合職業能力評價。

四、課程體系的開發與實施

室內設計是綜合性學科。以建筑設計為基礎，與建筑的關系非常密切，受建筑空間的影響很大。因此，學生需要了解房屋本身的結構和建筑內環境、室內空間特點等情況。通過多次循環室內設計課程的教學，筆者發現，大多數學生開始接觸室內設計時對結構與空間知識的了解相當少。因此，在學習中，他們常常孤立地對待室內設計，忽略對于室內不同功能空間的劃分。這種對相關的建筑設計類知識的缺乏，嚴重影響了教學質量。教學中進行課程整合是非常必要的。大量的實踐經驗表明，當今單一學科教學已經不適應時展的要求，教師需要在教學中進行課程整合。對不同學科領域的知識進行重組，室內設計涉及建筑學、環境心理學、審美心理學、建筑聲學、建筑光學、人體工程學、結構工程學、建筑材料學等學科，還需要美術基礎、建筑類、平面類電腦繪圖技術為支撐。可見，培養技能型室內設計人才，課程體系的開發顯得尤其重要。

1.課程開發

首先、在課程改革建設的前期，我們首先進行了整個珠三角區域裝飾行業的調研，通過調研，把室內設計專業人才培養目標定位在具有個初步的室內設計崗位工作能力，可直接在建筑裝飾公司從事施工圖繪圖、設計助理的初、中級技能應用型人才。我們還組織了專業教師走進企業，進行典型企業、典型工作任務、典型崗位調研，結合企業人員的建議確定室內設計專業主要核心崗位是設計助理、施工圖繪圖員、效果圖繪圖員；拓展崗位是裝飾施工員、裝飾施工監理、裝飾預算員。

隨后，我們組織建筑裝飾行業、企業專家代表、設計助理、畢業生代表、高職院專業帶頭人、精品課程教學團隊將相關的調研結果進行分析，通過對專業崗位群的工作能力分析，我們將工作過程轉換為工作任務，將工作任務轉換成學習領域，從而構建新的課程體系。其中，一個崗位群的典型工作任務描述為一項完整的工作行動，包括計劃、實施和評估整個（工作）行動過程，它反映了職業崗位群工作的內容和形式，在整個職業活動中具有重要的意義和功能。

最后，通過架構能力培訓體系開發、設計、重構一系列的學習情境。室內設計職業崗位中的工作過程有：方案設計、施工圖繪制（草圖和CAD圖）、效果圖制作（手繪效果圖、電腦效果圖）、裝飾施工技術與管理、裝飾工程監理、裝飾工程概預算。以職業能力培養為目標，以一般室內設計工程的設計、施工過程為導向歸納了11個工作任務，并按照學生認知和培養規律設計轉換成8個學習領域課程，分別是室內設計、手繪效果圖、3D效果圖、CAD繪圖、制圖與測繪、材料與構造、裝飾施工與水電、裝飾造價。其中培養室內設計核心能力的室內設計課程是這八個學習領域中的核心課程。

2.課程的重組與體現

（1）我們的課程設置將基本素質與能力課程與專業課程兩個平臺的課程集中在第一、二學期，在此基礎上，做單項技能模塊的單項能力培養遞進到綜合能力的培養，8個學習領域課程貫穿始終。我們創建了“專業基礎一體化”的新課程體系。實踐“先專業”的新理念，形成基礎課與專業課雙線并行的安排。比如，綜合技能模塊即室內設計的第一個專題項目居住空間，從第二學期就開始了，到第三個學期時與其他的基礎課配合，模糊了專業基礎課與專業課的界線，將原來游離于專業之外的基礎課程回歸到專業這個點上，使整個基礎課程內容與職業能力訓練融為一體。具體地說，在第三個學期，CAD、3D、手繪、材料與構造都會將家居的職業能力訓練納入課程內容的范疇，所以，居住空間這個空間在第三學期就能形成手繪及電腦效果圖、CAD繪制施工圖之類的學習成果了。

（2）第四、五學期的項目展示空間和辦公空間以及餐飲空間均采用分階段項目實訓的教學安排。要求學生將自己定位為一名兼職的室內設計員，邊干邊學，進入研究性學習階段，在教師的帶領下，努力達到設計助理的水平，畢業后能迅速適應工作崗位的需要。

（3）重構后的課程具有“保留特色、增加亮點”的特點。我們專業原有的特色是美術手繪，我校的前身是“廣州市第二工藝美術職業中學”，學校大部分美術老師畢業于廣州美院，教師團隊師資雄厚，學生美術基礎扎實。我校學生每年參加廣東省“和諧杯”手繪設計技能大賽均能獲得良好名次，我校還是廣州美院的實習基地。新的課程體系在原有手繪基礎上，加大了建筑裝飾電腦繪圖類的教學時數，時間也分布在第二、三、四、五等三個學期，給了核心課程極大的技術支持，提升了學生電腦繪圖的能力培養，形成了我校該專業學生電腦繪圖、手繪方案設計并重的就業優勢。

3.課程教學方法

（1）案例教學法

教師選用典型的室內空間裝飾設計案例，組織學生進行分析、討論或分組設計，然后總結意見，進行歸納和分析，每一個設計內容都安排案例分析、案例討論、案例講解、案例總結等環節。這種方式可提高學生對設計的認識，促進其勤于思考、善于表達，提高參與實踐的興趣。

（2）項目教學法

本專業教師與企業共同成立工作室，在工作室框架下教師帶領學生參與項目的設計過程，仿真模擬企業項目和企業氛圍來完成實訓項目訓練，通過方案分析、研究、設計、修改、匯報、總結等環節，也可以參與到企業工作實際，進而完成項目的整個歷程。這種模擬真實項目的方法，培養了學生綜合能力，并將很多相關課程連貫起來，便于增長崗位職業能力。

通過多種教學方法的靈活運用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應用相結合，以學生為中心，以能力為本位，以解決實際項目問題為學習目標，讓學生在“學中做”“做中學”，培養了學生在實踐與創新方面的能力。

五、校內模擬實訓與校企合作并行

1.模擬項目實訓

室內設計專業類課程，如果學生只在課堂上聽教師講授和演示，缺少設計實踐訓練，就會導致教學與實踐脫節。通過工作室化組織項目教學，建立校內實訓基地，包括工作室、設計項目展室、材料展室、和施工實訓室等，學生從中增進對室內設計立體的認識，了解室內設計空間配搭、設計風格、人體工程學、室內聲、光學、材料特性和施工工藝流程等。

項目實訓課程安排如下：

（1）首先將學生分為若干個模擬實訓小組，到項目現場、材料市場、家具市場、燈具市場、裝飾品市場等場所進行設計資料收集及分析，在規定時間里每個小組根據實訓教師所提的設計要求和工程費用總額估算，共同完成方案設計，整個實訓過程小組內分工合作，討論修改提交一份組內認同的設計方案，交由實訓教師審核修正。

（2）小組內分工完成相應材料清單和施工圖方案，并交由實訓教師審核修正后，各個小組獨立完成手繪效果圖、電腦效果圖及施工藍圖。

（3）由實訓教師和聘請的企業設計人員根據項目設計流程進行評分作為學生實踐課程考核的依據，并由小組代表匯報講解設計構思。

2.實際項目實訓

從企業中引入實際項目讓學生以分組方式在企業項目設計師的指導下參與制作，參與方式可采用在學校工作室完成和在企業工作室完成相結合的方式進行，提高學生解決實際問題的能力，更好地培養學生的職業素養，使學生充分體驗職場的運行模式，積累實際工作經歷，增強就業競爭力。

3.師資隊伍培養

定期委派教師參加國培、企業實踐、教育科研及學術會議等；支持和鼓勵專業教師以多種形式到生產實踐一線進行相關實踐活動，提高教師的實踐教學能力和專業水平；鼓勵專業教師參加各類技能競賽，獲取職業資格證書，使教師具備真正參與生產、經營、管理活動的必要條件，加快高級技能水平的“雙師型”教師隊伍建設；加強培訓，建設一批優秀教學團隊，提高專業系教師隊伍整體水平。

篇2

1.室內設計專業對人才的要求

人才是學科發展的動力，只有更多高素質應用型人才的參與，室內設計才能更好地做到“以人為本”，室內設計學科才能更好、更健康地發展，室內設計行業才能更好地服務社會。室內設計專業對人才的要求是必備文化基礎知識，有一定文學藝術修養及審美情趣。具有扎實的美術基礎，能熟練地使用CAD、三維軟件設計方案、制作效果圖；能進行商業環境設計制作。現代學徒制教學理論的提出就是本著以人為本的原則，發揮室內設計人才的優勢作用，推行人才培養新格局。所謂現代學徒師徒教學理論，就是將傳統企業師徒教學形式引入職業學校教育實踐和實習教學活動之中，以彌補職業學校實踐教學經驗匱乏的不足。

2.室內設計專業現代學徒制開展方式

2.1校企聯合辦學

職業學校現代學徒制的開展措施還是實現校企聯合辦學。職業教育培養的是技能型和實用型人才，既要具有扎實的專業理論知識，又要有較強的操作技能，還要符合用人單位的需要。新學徒制教學活動如果只是在校內開展，就缺乏操作環節，無法實現隨時教習的師徒關系模式，因此必須在企業內部開展，才能與實際工作環境相接軌，確保生產與勞動技能傳幫帶更為有效。首先，明確雙方責任，確保共同商訂徒培養計劃及課程學習任務。例如：金華市技師學院與企業簽訂的職責分化合同就要求雙方共同參與學生面試、選拔及過程管理；共同參與對學生成績的評定與考核；定期開展學徒制試點工作研討（每學期至少1次）。其次，明確校方職責組織學生報名、推薦，選派學生到乙方實踐；制訂學生實踐及課程學習計劃；安排專業教師下企業實踐，并進行學徒制試點工作檢查等。企業盡可能創造有利條件，培養學徒的職業素養，提高學徒的專業技能；指派合格的技術骨干擔任帶教師傅，安排專人負責學徒試點工作；提供實踐崗位數量及帶教師傅；對學徒進行職業培訓與安全規范宣講，保障學徒實踐期間的安全；不得讓學徒參與與崗位技能無關的其他活動。

2.2創新實踐教學

室內設計專業教學活動要堅持以職業素質教育為主線，突出實驗實訓、實習等教學環節，充分利用有效實踐教學活動組織教學，培養學生操作能力、技術能力和創新能力。師傅嚴格按照崗位工作程序和技能操作要領指導學生訓練，尤其難度大的工作，必須在師傅的引領和指導下完成，對學生獨立完成的任務，師傅要嚴格把關。通過實踐學習讓學生初步了解裝飾行業發展動態、企業運營機制、工作流程及崗位職責，進一步明確學習目標，確立清晰的職業規劃。

2.3規劃教學安排

規劃教學安排有利于系統開展新師徒教學模式，確保師徒教學有實效，學生實際設計能力得到全面發展。一般來講，可以采取“兩學期一個進步”的實踐方式。具體內容如下：第三、四學期：每周下企業實習時間不少于2天，每月實習時間不少于8天。學生的主要任務是初步了解裝飾行業發展動態、企業運營機制、工作流程及崗位職責，進一步明確學習目標，確立清晰職業規劃。學生需要全面熟悉、了解所在實習單位的基本情況，返校時撰寫一份有關實習單位簡介與經營的分析綜述。第五、六學期：每周下企業實習時間不少于3天，每月實習時間不少于12天。學生的主要任務是進一步熟悉裝飾企業的崗位分工和職責，了解裝飾設計、施工、預算等崗位內容與要求，掌握常用裝飾材料信息。第七、八學期：學徒進入裝飾協會培訓和學習，進行系統化實操訓練，按照企業準員工培養考核。學生的主要任務是進行設計、預算、施工等輪崗訓練，提升裝飾設計、預算、施工、營銷等崗位技能。第九、十學期：學徒完全融入企業，按照企業的作息時間、企業相關要求進行考核。學生根據自己的職業規劃選定其中一個崗位，通過真實項目進行頂崗實踐，強化崗位職業素養和技能。

2.4形成獎懲制度

學徒制教學內容要形成獎懲制度，也需要校企聯合評價，第一步，確定考評項目。主要依據崗位要求具備的能力素質及員工平時工作表現。第二步，實施考評：企業結合員工考核內容在實習生考核成績后注明優秀、良好、一般、合格、不合格，校方則要結合教學效果與測驗結果評估。第三步，結合評價結果進行獎懲管理。校方除了聯合評審之外，還要以激勵為主，采取相應激勵措施：企業實習時間、成績可折合成學分，具體比例參照學校有關標準執行；考核優秀的學生，企業給予一定的交通補助。

3.室內設計專業現代學徒制開展的效果

3.1基本技能培養效果理想

開展現代學徒制教學之后，我校選派學生到企業當學徒，受到企業主管與技術人才的全面培養。經過一段時間鍛煉，參加實踐活動的學生都能學會量房、繪制施工圖、制定預算等工作。這些學習內容比課堂上的學習效果更為理想，用時更少，可以說通過從理論到實踐再到理論的學習過程，提高學生觀察想象能力、思維活躍程度、創新能力，打破單一教條的固化思維模式，易于激發學生思維潛力，很多同學都比在校時的期末考核成績提高了不少。

3.2實踐能力得到全面提升

開展現代學徒制教學活動之后，學生與企業雙面合作，參與企業專業人員全面培訓活動。在實訓過程中，除了企業內布置的師傅人才進行專業室內設計指導之外，學校還選派專任教師全程跟蹤，邊學習邊協助管理，以企業項目、實訓基地為載體，以學校、企業深度參與和教師、師傅深入指導為支撐，和崗位實踐，提高學生實踐能力和溝通能力。很多同學都在學徒教學活動中擔任了優秀的室內設計助理職責，并取得了師傅和企業管理人員的充分認可。綜上所述，室內設計專業開展現代學徒制教學模式要依靠校企聯合辦學，創新實踐教學模式，規劃教學安排，形成獎懲制度，確保師徒教學模式培養學生基本技能和實踐能力，實現技能型人才培養。

作者:鄭靜群 徐松玉 單位:金華市高級技工學校

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助理工作心得體會范文

助理工作心得體會

助理工作心得體會范文3篇

助理工作心得體會范文

設計師助理的工作心得一邁進大學生活的最后一個年頭，站在我們面前的就是那個向往已久的工作社會。我在校園里生活了數十載，而社會與校園是完全不同的兩個世界，也許我不能完全立刻適應這激烈殘酷的社會，所以我選擇一個過渡的橋梁，這就是――專業實習。

我的專業是裝潢設計，也就是平面設計，是我以后就業的主要方向之一但我對裝飾設計十分感興趣，所以我選擇了一個裝飾公司來豐滿自己幼嫩的翅膀。這個公司是即裝飾設計與施工為一體的大型裝飾工程公司，是房地產開發商與消費者之間的橋梁，在這里實習會使我得到更好的鍛煉，而這種既有科學知識的嚴謹，也有藝術的魅力。

實習的五十天很快就要結束了。再回首這豐收的一個月，我感到十分的欣慰，它使我在實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野增長了見識，為我即將走向社會打下堅實的基礎。為了表達自己收獲的喜悅，我將分開幾個部分講一下自己的感受報告實習的情況：

一、公司介紹

__裝飾工程有限公司是一家集設計，施工為一體的大型專業化公司，專門從事高端產品，經過15年的高速發展，合成行已經成為國內知名的裝飾企業，具有國內一流的工程設計和管理水平，設計作品多次獲國內外大獎，十多年來公司先后承擔過酒店，會所，別墅，寫字樓等大型室內外裝飾工程，工程業務遍及全國十多個省市，積累了豐富的施工經驗和雄厚的技術實力。

公司的主要業務有

與各大房地產商合作，做酒店，會所，別墅，寫字樓等大型業務的精裝修。

公司特點及優勢

①即設計與施工為一體，有國內設計室和龐大專業的技術工人。

②靈敏的信息，和可靠的業務。

③良好的信譽

④雄厚的技術力量

⑤高素質的人才結構

二、在公司的工作情況

能在這么有實力的裝飾公司實習我十分的高興。我也十分的珍稀這樣來之不易的機會，好好的向同事們學習增長自己的知識與經驗。

在的這五十天我是慢慢的進入工作角色的，由開始的學習簡單的繪圖到成為同事們的助理，再到參與到項目中來，干一些有用的事情。這些漸漸的進步是同事們給與我的肯定，也是我努力的結果。我得的不僅僅是知識，還得到了走向社會的自信，下面簡單介紹一下我在合成行所參與的一些工作：

我在的這五十天里，一直跟項目經理做一期底越豪華歐式樣板房的工作。剛開時我只能作一些雜事，給同事們打打下手，過了幾天就跟經理去已經做完的，花費了三天時間，手繪草圖，量尺寸，用于做的竣工圖，寫竣工報告。實習期間有外出考察，外出考察的主要任務就是考察下一期的工地以及消費市場，做好記錄和拍照工作。

還有其他時間我的重點是學習如何高效，快速地掌握繪圖技能，還有一些具體的施工常識，以免以后的工作中設計出來的圖紙合適，合理，且合乎人們審美標準。我知道了如何具體的施工和施工的步驟，如何設計的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽視的細節，以便在以后的工作和學習中不出笑話，不出差錯，在設計的道路上要比別人早一步，做的更好更周到。

當我掌握的一些基本的繪圖技能和施工常識之后，經理便放手讓一些局部裝修修改的繪圖工作，我先是去要改動的地方拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，后上機做改前大樣圖，然后聽從經理，工長和監理的意見做改動后的圖紙，接下來做該改動地方的技術變更書面說明等。

我興的事莫過于參與了這次項目的竣工圖繪制工程，我負責了整整一層樓的平面繪制工作，這對我來說是一個巨大的考驗，我用了兩天拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，用了三天上機繪制。經過最后一周的努力，我把自己制做的圖紙上交給領導，領導對我的工作十分的滿意，這也使我信心倍增，對未來十分的憧憬。

這次實習過程我學了一些從未接觸過的東西，我有一種體會就是：知識沒有界限，只要你肯學就肯定能進入到這個知識的領域中來。這對我以后的工作生活是一個很好的啟示，只要努力你就可以得到你所想要的東西!

三、實習感想

經過一個多月艱苦而又快樂的實習旅程我滿載而歸。我不僅僅學會到了裝飾行業的知識，把裝飾設計的理論和實際緊密的聯合起來，我得到更加寶貴的東西就是經驗與自信，我不再害怕社會激勵競爭。我現在喜歡上了暴風雪的洗禮，我會真誠的對待以后的每一件事和每一個人。相信有了這次實習的成功經歷，我會在以后的崗位上走的更穩，做得更好!

設計師助理的工作心得二時光荏苒、歲月倉促，工作就是自己的另一面鏡子，在這面鏡子中可以看到不同的自己，時刻見證著自己的成長，激勵自己不斷努力。俗話說“三人行必有我師焉”，每一位同事都是我的老師，每個人都有長處，所以要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”讓自己以最快的速度成長，為公司的發展貢獻力量。 20__年上半年度即將過去，回顧這兩年在錦華工作的點點滴滴，自己也伴隨著工作而成長和成熟。兩年的時間不長也不短，在這段時間里，我學到了很多，工作歷程可謂是“豐富多彩”，用一句話概括，是我學習加實踐的日子，這些對我以后的成長受益無窮。現在將此段時間的學習、工作、思想生活等方面作一個簡單的小結，以此來勉勵、鞭策自己。

一、工作實績

1、量房、按客戶和設計師要求繪圖并修改好圖紙。

2、隨時關心，現場的進度，并與圖紙核對、與設計師們探討。

3、對于工作上遇到的困難及時與設計師和領導溝通、匯報，以便尋找到解決困難最好的方法。

二、展望下半年

1、全身心的投入到工作中去，爭取以更好的面貌來迎接接下來的工作。

2、在保證自己工作效率的情況下，多學習其他相關的知識爭取為公司做到人力資源最大化利用。

3、做好并且做一個小半年的工作規劃，不停的鞭策自己，督促自己要更努力的投入到自己的工作中去，以報公司對我的培養之恩。

在協助每一位設計師繪圖的工程中我學習到了很多，也意識到自身的不足和需要改進的地方，在看著一個個工程從無到有，從簡到華，身為參與其中的一員，我感受到了前所未有的滿足感和自豪感，在下半年我會以嶄新的姿態來迎接下半年。

設計師助理的工作心得三20__年很快就會過去了，掐指一算，來到__已經整整一年了，在這里我對我一年以來的工作情況進行簡要的總結，算是對公司也是對個人這段時間的工作的一個交代。

一、個人工作總結

我是去年2月有幸被__錄用的，之前我一直從事廣告平面設計方面的工作，到了__后找的第一份工作就是網頁設計，不過做的時間不是很長，對這方面還算是個生手。

到了__以后，先是擔任平臺設計師的工作至5月下旬，然后又調到網站建設部做網站設計師一直至今。在工作中，我學到了很多東西，從不懂，到有點懂，再到熟悉。這中間的過程，只有我自己最清楚。

很多時候，日常的工作是瑣碎的，我們只有自己從中找到樂趣，才不會覺得枯燥;很多時候當我們做網站剛有靈感的時候，會突然有其它的工作布置下來，我們只有自己調整好自己的心態，統籌安排好自己的工作，才不會手忙腳亂。

那天爸爸給我打電話的時候，我正在加班，爸爸說，怎么又在加班了，要注意身體。我告訴爸爸，不知道為什么我喜歡工作，喜歡那種充實的感覺，雖然有的時候回到家的時候真的很累，也會偶爾覺得自己活得有點辛苦，但是一旦自己真的閑下來的時候，反而覺得很不適應了。爸爸說，恭喜你，長大了，那至少說明你不是一個好逸惡勞的人。

我喜歡爸爸的評價，我是個極其熱愛設計的人，有興趣，有靈感，我知道我或許不是最好的，但是我一定是最有激情的。我真的很喜歡設計，我也不知道為什么，所以，我想證明自己，證明自己的能力和一顆真誠而執著的心。明天會怎么樣，誰也不知道。至少今天我要對得起自己。

非常感謝公司給我這個成長的平臺，令我在工作中能不斷的學習，不斷的進步，不斷提升自身的素質與才能。

二、與同事相處

到了__以后，要感謝的人真的很多…

在平臺上工作的時候，感謝總監一直教導我，要不斷提高自己的設計能力;感謝___從我進公司的第一天起，就耐心的教給我很多我不懂的東西;感謝___和___，在我剛進公司對代碼絲毫不懂的情況下，對我的熱心的幫助。感謝有在平臺上磨練的那段時光，正是那段時間激發了我的斗志和工作熱情!

到了網站建設部以后，我被一種莫名的東西感動著。我們是一支年輕的隊伍，部門經理也是一個80年代以后的年輕的女孩子。我們雖然年輕，但是我們并不浮躁，我們充滿激情和憧憬，我們充滿力量和動力。這不正是我想要的那種感覺嗎?為了一個同目標，我們會齊心奮力向前。我的心找到了歸宿，我安定了下來。我確定：這就是我的事業，為__，為自己，努力著!前進著!

感謝每一個人對我的幫助和支持，感謝大家那么喜歡我(哈哈~~我臉皮是不是有點厚了啊!)我會繼續努力的，讓我們前進的步伐越走越堅定!!!

三、與客戶溝通

雖然從大學畢業的時間還不到兩年，但是，可能因為我是一個不太能閑得住的人吧，從大二開始我就在學習之余將自己的另一只腳正式踏入了設計行業。

在來__之前，我也接觸過很多各種各樣的客戶，有蠻不講理的，也有和藹可親的，不過那些都是和客戶當面溝通交流的，和客戶在意見上發生分歧時，大部分我可以很輕易的用我的設計專業方面的知識說服客戶，甚至可以現場做出效果來改變他們的主意。

可是，來了__之后，我才發現電話溝通真的是一門很深奧的學問。在電話這頭的我，看不見電話那頭客戶的表情，動作，只能從電話中客戶的語氣來分析猜測客戶此時的想法和心情。也漸漸開始明白：有些時候，不論客戶再怎么糾纏，我都必須堅持某些工作上的原則，因為一旦為一個客戶開了先河，我就必須考慮到接下來該如何面對更多的客戶，我必須為自己的一言一行負責到底;而有些時候，又必須對一些客戶妥協，即使他們再怎么讓我深惡痛絕，我還是必須認真的完成對他們的服務，因為不能因為一些小事，丟失掉一些重要的客戶。

感謝__!讓我從客觀上對自己在以前所學的知識有了更加感性的認識，使自己更加充分地理解了理論與實際的關系。

四、工作態度

一個人的工作態度折射著一個人的人生態度，而一個人的人生態度又決定一個人一生的成就。我的工作，就是我的生命的投影。一個天性樂觀，對工作充滿熱忱的人，無論他眼下是在洗馬桶、挖土方，或者是在經營著一家大公司，都會認為自己的工作是一項神圣的天職，并懷著深切的興趣。對工作充滿熱忱的人，不論遇到多少艱難險阻，都會像希爾頓一樣：哪怕是洗一輩子馬桶，也要做個洗馬桶最優秀的人!所以我會努力讓自己保持良好的心態工作，遵守公司的各項規章制度;完成各項工作和任務。我要在20__年比20__年做的更好。

五、建議和意見

1、首先，我覺得公司的天目湖拓展真的很好，加強同事之間的感情，加強了團結協作的能力。

有很多同事，以前我都叫不出名字的，卻在這次拓展中，讓我發現了他們身上的很多平時發現不了的閃光點。讓我更加熱愛這個集體，熱愛每一個可愛的__人!

2、我覺得公司可以考慮給我們多點專業性的培訓，就拿我們網站建設部來說，可以找一些在設計方面比較厲害的人給我們培訓，或者多參加一些類似于上海國際旅游交易會那樣的活動，可以開拓我們的視野，提升我們的設計水平，以及對旅游的認識。

3、還有一點，我感覺我們每天早晨的晨會分享，以及我們部門每周五中午的專業培訓挺好的，每次都能學到東西，有時候就是一些小小的技巧，卻可以在工作中很大程度的提高工作效率。

以上只是我個人的一些愚見，如有不妥之處，還請大家原諒!

新的一年我為自己制定了新的目標，那就是要加緊學習，更好的充實自己，以飽滿的精神狀態來迎接新一年工作的挑戰。我心里在暗暗的為自己鼓勁。要在工作中站穩腳步，踏踏實實，多向其他同事學習，取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步，爭取更好的工作成績，為公司做出更大的貢獻。

在低迷時，我也想過像如魯迅般“吶喊”、金斯堡式“嚎叫”。可是，當我面對工作的時候，想到的更多是那句猶太古諺“人類一思考、上帝就發笑”。

設計師助理的工作心得四工作量：這是我到公司參與的個家庭裝飾工程，所以不論在制圖或者是在現場監理的過程中，我都非常的用心。這對我來說是一個展示自我的大好機會，是對我幾年來學習成績的一個考驗，也是一個挑戰。首先是陪同設計師和業務員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學習到：測量時盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗戶、陽臺的位置和尺寸都是方案設計必不可少的資料。然后就是主設計師和客戶的交流了，交談中我知道客戶是一個私人企業的經理，這是他初次購房，在我們量房之前已經與幾家裝飾公司聯系過，應該對裝飾有一定了解，因此對設計這一塊有很高的要求，再了解客戶的的交談中，我發現這個客戶對住房的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環境，后來我和主設計師根據業主的一些興趣愛好，簡單的幫房子的功能和用途做了一個劃分，這樣方案已經基本形成，可是最后業主還是要我們先出了圖在說，我知道這是對我們水平的一次考驗。之后根據業主的想法一連做了兩套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墻使空間更加合理通透，接下來就等客戶看方案了，在公司同事的幫助下，方案幾經修改，最后客戶一眼就看重了其中的一套方案，業主很滿意，并且要我把報價做出來，這個確實是一個難題，因為我以前在學校從沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份清晰的報價單就清晰可見了，我也從中學到很多東西，例如：施工工藝，新材料，報價的計算等等。

效果：最終報價定51200元，現在已施工。

b：現場管理部分

在施工現場的實習生活中，能夠學習到不少新的知識和知道許多我所不知道的事，但并不是每天都有特別的事發生或是有機會學到新鮮的事物與知識的。大部分在施工現場的實習生活，是將我在課堂上學習的知識的深化鞏固并使其實用化的學習實習過程。是將我所已經掌握的建筑裝飾技術的相關知識用于實習，在施工現場體驗作為一名施工管理與組織者的現場實際經驗。

所謂項目管理就是指為了達到項目目標，對項目的策劃、組織、控制、協調、監督的總稱。裝飾行業已經成為建筑業中的三大支柱行業之一，其在整個建筑業中所占的比重已越來越大。面對裝飾業市場競爭的加劇和行業的規范化進程，面對市場準入和行業的規范化進程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。而我作為一名施工管理人員在施工現場的近十幾天的實習體驗也讓我更加明確的認識到管理的重要性。是否有優秀的管理體制、系統和人才。便關系到建筑裝飾企業團隊的施工質量、進度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。

實習過程對知識能力的綜合驗證

通過這次實習，在設計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習單位的經理和同事給了我很多機會參與他們的設計使我懂得了很多以前難以解決的問題和將來從事設計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實習豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習是不行的，還需要我在平時的學習和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

實習內容對畢業設計課題的意義與啟示

我在公司實習期間所做的調研部分

調研課題

我所報的畢業設計課題是“溫馨家園——四室兩廳空間設計”，所以這次我調研的課題是：室內空間的分隔和新型裝飾材料的運用及室內視覺效果的營造。

調研的手法

世紀豫花園樓盤實地考察與測量，圖書館，書店資料查閱與分析，網上資料的搜索。

課題相關資料的收集與分析

通過對世紀豫花園的實地考察和測量，使我對該小區的整體規劃、樓盤價位、基本戶型和主要客戶群體有了一定的了解。對小區所處的位置和樣板房進行了查看，并利用圖書館、書店、網絡查閱了大量有關室內設計方面的書籍和知識，并按照理論類和施工工藝與材料類做如下歸類：

關于室內設計理論類：

劉飄遠，莊榮的《當代裝飾》，從裝飾藝術的特性推斷到21世紀家庭裝飾的發展方向，列舉大量商業空間、居室空間和辦公空間的實例，理論方面涉及：裝飾藝術的構造性，裝飾藝術的方位性，裝飾藝術作品的空間性，裝飾藝術的形態性，從燈光的運用到室內家具的選擇，以及室內環境的綠化都有深刻的講述，并拌有大量的圖片資料，這樣理論在現實中的應用直接展現在我們眼前，使我更深刻的體會到理論知識對現實設計的重要性。

熊建新的《現代室內環境設計》一書，主要是為了適應社會發展需要而編寫的一本融理論、知識性、科學性、前瞻性為一體的專業理論書籍。該書重點闡述了現代室內環境設計的新思路、新方法、并結合國內外最新的室內設計案例加以引導、剖析，在解析現代室內環境設計要點的同時，以新理論、新思維、新觀念、新工藝、新材料、新作品等展示了寬廣的思維空間。

韓巍，劉譙的《室內裝飾設計師》，本書是依據勞動和社會保障部最新制定的《國家職業標準》室內裝飾設計師的知識要求和技能要求編著的。內容包括室內裝飾設計總論、室內裝飾設計創意與空間設計、室內裝飾設計表達、室內裝飾設計實施、室內裝飾設計管理，并附有設計實例。

鄒寅，李引的《室內設計基本原理》，本書屬于“藝術設計系列教材-室內設計專業”叢書之一，內容包括十一個部分：緒論;室內設計的方法及程序;室內空間的處理方法;室內的形式美與色彩;室內采光與照明;室內家具、陳設與綠化;室內設計中的材料與運用;室內設計與建筑結構;住宅室內設計;公共空間室內設計;室內設計的風格與流派。全書結合現代室內設計的特點，全面總結室內實際的規律與經驗，以實例講解理論，采用圖文結合的方式，系統的闡述了室內設計的基本原理及應用。

施工工藝與材料類：

奇亞南的《現代建筑裝修工程常用材料與工程施工》，本書適用于建筑裝飾裝修行業的設計、工程管理以及施工技術人員的學習和參考，書中闡述了室內裝飾材料、材料與材料的連接構造和施工的基本理論，使我了解掌握了材料的使用類別及構造方式。

向仕龍，張秋梅，張求慧的《室內裝飾材料》，全面系統介紹了國內外各種裝飾材料的發展概況、生產原料、加工工藝、內在性能、裝飾特定及其應用等內容。

以上這些書從理論上啟發著我的大腦，刷新著我的設計思維，開闊了我的視野，讓我對室內設計有了新的理解與認識，這對于我們的畢業設計課題起著不可替代的作用。

小結：實習與調研過程對畢業課題切入的意義與啟示：

篇4

通常在制作室內效果圖之前，首先要明確室內設計的分類。根據建筑物的使用功能，室內設計作了如下分類：（1）居住建筑室內設計，主要涉及住宅、公寓和宿舍的室內設計。（2）公共建筑室內設計，主要涉及文教建筑、醫療建筑、辦公建筑、商業建筑、展覽建筑、娛樂建筑、體育建筑、交通建筑等室內設計。（3）工業建筑室內設計，主要涉及各類廠房的車間和生活間及輔助用房的室內設計。（4）農業建筑室內設計，主要涉及各類農業生產用房，如種植暖房、飼養房的室內設計。根據室內的裝修風格，一般有以下分類：現代簡約風格、傳統風格、歐式風格、中國古典風格、地中海風格、后現代風格、現代風格、巴洛克風格、古埃及風格、古羅馬風格。

相關軟件介紹

1. AutoCAD

AutoCAD是美國Autodesk公司首次于1982年開發的自動計算機輔助設計軟件，現已經成為國際上廣為流行的繪圖工具。在室內效果圖制作中，主要用于對各平面布置圖和立面圖進行優化，輔助三維建模。

2. 3ds Max

3ds Max是Discreet公司開發的（后被Autodesk公司合并）基于PC系統的三維動畫渲染和制作軟件。廣泛應用于廣告、影視、工業設計、建筑設計、三維動畫、多媒體制作、游戲、輔助教學以及工程可視化等領域。在室內效果圖制作中主要用于對室內空間的三維建模、材質材質賦予、燈光表現、渲染出圖。

3. Vray

Vray是由chaosgroup和asgvis公司出品。因其出色全局照明性能和渲染速度快的優勢，成為目前業界最受歡迎的渲染引擎。在室內效果圖制作中主要用于對室內空間的渲染。

4. Photoshop

Photoshop是由Adobe公司開發和發行的一款功能強大圖像處理軟件。在室內效果圖制作中主要用于對材質的制作和后期圖片的處理。

制作流程

在確定好室內設計風格之后，便可開始對效果圖進行制作。效果圖制作流程主要包括：建模、燈光、材質、渲染、后期。

1. 建模

使用AutoCAD打開平面布置圖，需要對平面布置圖進行優化。在三維空間建模時，需導入CAD格式的平面布置圖到3ds Max，以CAD格式的平面布置圖為基礎進行墻體的建立。優化圖形時，刪除家具、標注、軸線、符號、文字等圖層，保留墻體，另存為XXX.dwg。

打開3ds Max，將其單位設置成毫米，保持與AutoCAD的單位一致，確保建立的三維模型會更加精確。設置好單位后，在菜單欄，選擇文件>導入，將XXX.dwg文件在平面視圖中導入，并將其凍結。在創建面板使用創建線命令，配合三維捕捉命令，沿著墻體的輪廓進行繪制，最后將其閉合。在修改面板，使用擠出命令，將繪制好的墻體輪廓按實際高度擠出，完成墻體、天花、地板的整體創建。

將模型轉換為多邊形模型，有兩種方法。一是在修改面板里選擇“編輯多邊形”修改器，二是按鼠標右鍵，直接將其轉換。在多邊形編輯狀態下，將整體模型分別分離出墻體模型、天花模型、地板模型，并分別命名為墻體、天花、地板。編輯墻體，根據門和窗的位置，劃分出門和窗，并按實際厚度，擠壓創建出門洞和窗洞。在此基礎上，使用擠出、倒角剖面等修改命令，建立出吊頂、踢腳線、包門，完成一個基本的室內空間模型的創建。

接下來要完善模型，選擇文件>合并，把需要的家具模型合并到室內空間，并擺放到適當的位置。由于有很多家具模型做得比較精細，面數很多，合并后會影響軟件運行速度，所以在家具導入前，應當對家具對進行優化，在不影響模型細節的基礎上，盡量減少家具模型的面數。擺放好家具后，最后完成室內的整體模型建立。

2. 燈光

為了更好的表現出真實的光照效果，一般會用Vray燈光的面光源模型天光，Max自帶的目標平行光模擬陽光，光度學燈光模擬室內燈光。天光的創建原則是在窗洞處，建立一個面積相當的Vray的面光源，在選項中勾選“不可見”，顏色設置為淡藍色，倍增器的數值設為1-2，可根據實際情況進行調整。陽光的創建原則是創建一個目標平行光，按一定范圍進行照射，照射角度為45-60度，顏色設置為橙黃色，倍增器的數值設為1，可根據實際情況進行調整；啟用Vray陰影，在Vray陰影面板中勾選“區域陰影”， 區域陰影的尺寸可根據實際情況進行設置，這樣可以模擬出真實的太陽光照陰影。室內燈光的創建原則是在光度學燈光中選擇光域網，根據實際情況進行設置。

布置好燈光之后，首先要對室內進行光照測試。打開Vray渲染器控制面板，在“間接照明”菜單“間接照明（GI）”選項里勾選“開”。在首次反彈全局光引擎選擇“發光圖”， 在二次反彈全局光引擎選擇“燈光緩存”。在對應發光圖的面板中，將當前預設設為“低”。在燈光緩存的面板中，將細分設為300。因為只是做光照測試，剛開始不宜將數字設置太高，會影響測試渲染速度。整個模型賦予白色材質，便于更快速的觀察到光照效果。設置完畢后，可進行測光渲染。

在測光過程中，對一些常見的技術問題進行了總結。（1）場景偏暗，可通過燈光的倍增器進行調整。（2）光子分部不均勻，可通過提高發光圖和燈光緩存的參數進行調整。（3）黑斑，是由Vray燈光產生的，可通過提高燈光細分的采樣值進行調整。也可配合Vray渲染器控制面板，“設置”菜單下的，DMC采樣器進行調整。

3. 材質、渲染、后期

在明確光照效果之后，進行材質的設置。通過對現實真實材質特點的了解，使用Vray材質作為基礎，應用不同的紋理，調節其反射和折射，增加凹凸貼圖和置換貼圖，可制作出包括乳膠漆、金屬、玻璃、陶瓷、布紋、木地板、瓷磚、皮革、地毯等材質，并賦予到物體對象。

在渲染前，調好渲染的參數設置，如分辨率，圖像采樣等等。預先渲染AO圖，AO的全稱為環境阻塞貼圖，渲染后可得到一個環境阻塞通道，所產生的結果類似與使用了全局光，主要作用是彌補渲染圖像細節的不足。

將最終渲染出的圖片和AO圖導入Photoshop進行調整，可根據實際情況，使用曲線、色階、色彩平衡等命令調整圖片的明暗度、對比度和色彩偏差等。在通道中進行AO圖的合成，能在多方面對圖片進行改進，使場景產生了深度、模型增加了更多的細節、得到更加準確和平滑的陰影，使效果圖更具觀賞性。

結 語

篇5

1.2光線設計

光線設計也可以稱為室內的軟設計，運用到位可以對空間形象的塑造起到畫龍點睛、錦上添花的作用，有力表現風格，烘托環境氣氛，體現業主品味，成為空間格調的興趣小品。光線設計往往需要其他手段來加強其表現力度，比如光線，白天日光的反射或散射下和夜晚的人工光源效果迥異，我們可以控制光的照度、色度，通過光的不同形式閱讀出室內空間的層次。

2室內設計的方法

2.1設計思想的定位

設計思想是建筑設計的靈魂，在室內設計中也是這樣,大凡知名大師都是以其設計理論聞名于世。柯布西耶的粗野主義、密斯的“少就是多”無不在設計作品中表達出自己鮮明的個性，烙上深深的“品牌”印記。但是由于種種原因，我們受教育和環境所限，學生熱衷模仿大師的作品，畢業后踏上設計崗位也沒有擺脫這種情節。一項設計，沒有“思想”，就沒有“靈魂”，設計的閃光點往往在于要有一個好的構思。一個完美的設計往往透漏出設計師的底蘊和功力，如果沒有豐富的信息量和閱歷感，設計師可能無法駕馭整個圖紙，他的線條也會露怯。2.2統一與協調公共建筑或者住宅,室內設計一般有一個主題。在這統領的主題中，各個房間用相同的、類似的色調、材質表現一個“底”，用差異的、對比的點綴、布置展示一個“圖”。空間不同，往往“圖”形態也不同，用同一個“底”把它們裱裝起來，既統一又不失個性。

2.3設計細節

在工業設計中，一個成功的品牌背后往往有著雄厚的設計團隊。在商業產品同質化的今天，產品本身的質量已經沒有那么大的差異，國產和進口產品的差距很大程度是設計的差距。產品的“賣相”不好，就很難得到消費者的青睞。小小的工業產品尚且這樣，建筑設計、室內設計更離不開設計師的匠心獨運。成功的案例往往能把平凡的材料、閉塞的空間化腐朽為神奇。清水混凝土上的均勻空洞本來是澆筑時固定模板的螺栓拆除留下的，天生就是混凝土的結構“DNA”，有著令人神往的味道。但是我們似乎缺乏這種審美觀，而用平凡無奇的干掛大理石來“遮丑”，也許這就是中西方建筑哲學的差異吧。

3室內設計的步驟

3.1準備階段

和建筑設計類似,開始之前往往要收集資料、調查研究、溝通交流，其中和業主的意見交流尤其重要。我們有時會詫異，公司里那些學歷高、成績好反而沒有那些教育背景平平的設計師簽單率高。這里會有一些客觀因素,其中就有缺乏與業主溝通交流的原因。設計的技法可以在實踐中學習，但是沒有取得對方信任的設計師,從一開始就失去了印象分。

3.2分析階段

隨著計算機的普及，許多設計師早已用手中的鼠標代替了針管筆和馬克筆。很難想象在這提筆忘字的時代，讓我們重新回到繪圖桌前的茫然。電腦無法取代鉛筆，同樣是設計表現工具，它們本沒有優劣之分，但信息時代的壓迫感和業主的偏好迫使我們對于CPU和顯卡過度依賴。事實上越是簡單的東西越可靠，有時也越快速。我可以隨時備著鉛筆在繪圖紙、硫酸紙甚至是餐巾紙上快速記錄著我的靈感，線條奔放不羈、游刃有余，越是這種看似模糊的、不定的線條越能讓思維不斷地延續下去。反而屏幕上的生硬直線已經把腦中尚在猶豫中的想法肯定下來，似乎容不得比較和修改，又怎么能完善下去。

3.3草圖階段

草圖階段需要多方案橫向比較，在和業主及助理充分交流的基礎上構思立意。不斷地在草圖中發現問題，解決問題，逐漸完善方案。當設計定型時，實地詳細勘測和現場調查也是非常重要的，因為無論圖紙還是屏幕上的方案有多么動人，但和現實還是有差距的。只有把虛擬的場景真實地擺在現場中，才能發現實質性問題，并為施工提供保障。

3.4成圖階段

繼續深入下去就是施工圖階段，同時建筑材料和構配件的采購和定做可以開始進行，施工隊伍也可以確定下來。施工圖必要的設計說明、概預算、平立剖面圖、構件詳圖、設備管線圖等要完備。

3.5施工階段

施工前,設計單位應向施工單位進行圖紙交底，必要時設計人員也可駐留現場指導施工。施工過程中發現圖紙問題，應及時通知設計方，進行圖紙修改和補充。竣工時，業主、設計方和施工方會同質檢單位共同驗收。對重要環節的建筑材料、設備和構配件應充分重視，材質的好壞直接影響到設計的效果。

篇6

軟裝實質上指用于室內裝潢的各種物品，包括家具、飾品陳設品、古董字畫、窗簾、室內綠化植物等等。對居室內進行軟裝，是對視覺空間的延伸與發展。在具體的軟裝飾中，還涉及到飾品陳設類，如工藝品、燈飾、小擺設等，以及織物類的裝飾，如沙發罩、床單、被罩等等。從軟裝的適用范圍上講，軟裝不僅能被有效運用到家居裝潢中，還能充分運用于服裝店、售樓中心、酒店、品牌賣場、美容中心等各類商業場所內，店主通過靈活選擇與運用這些裝飾物品，來完美襯托其店內產品或營造舒適、愉悅的購物氛圍。而本文主要分析是家居軟裝的運用及設計發展趨勢。家居軟裝運用的主要目的相較商業場所軟裝，往往較為單一，普遍以溫馨、舒適為主。

2、家居軟裝設計的作用

隨著社會經濟水平的提升，人們對家居環境的要求也越來越高，在家居裝潢設計方面表現出更大的關注度，同時也賦予了更高的期望值，這也導致許多消費者將家居裝修認定為一項“遺撼工程”，不管設計方案如何完美，預期效果多么好，但最終或多或少都會存在一些小瑕疵，或不盡人意的地方。而軟裝設計相比于硬裝設計，要更為靈活、易更改，其運用在很大程度上能彌補室內硬裝存在的硬性不足。當前，軟裝設計已逐漸成為消費者滿足自身室內“專屬生活”的重要途徑。軟裝設計的作用主要表現在以下兩方面：

2.1滿足家居消費者更高層次需求.在經歷了對室內裝修的長期摸索、實踐及經驗總結后，社會公眾逐漸形成了一種全新的審美觀念，不再一味追求裝修材料上的堆砌、裝修風格的奢華，而是以健康、個性、環保、舒適為裝修設計的主題。在家居軟裝設計中，人們通常能結合自身偏好及訴求，合理設計所居住的環境，在保證家居生活質量的基礎上，融入了一些無可替代的記憶符號，有助于熏陶居室主人的藝術素養。

2.2促進家居設計產業發展。由于家居軟裝設計應用的快速普及，如何更好地為消費者提供專業家居軟裝設計服務，滿足不同消費者的需求，已成為當前家居設計產業所關注的重點問題。目前，軟裝行業的發展，已成功帶領整個家居行業邁入了一個新的階段，注入了新的活力，讓還處于初級發展階段、尚未成熟的國內軟裝市場逐漸朝專業化、國際化方向發展。

3、室內軟裝的具體運用

3.1室內紡織品。室內紡織品為室內軟裝飾的一部分，通常被人們稱之為“布藝”，其在室內裝飾、環境布置上，發揮著不可替代的作用，是家居軟裝中應用最多的元素之一。室內紡織品的運用，包括地毯、壁掛、布藝沙發、窗簾、巾曼以及床上用品等。這些紡織品的合理運用，在很大程度上改善了原本環境，讓呆板的墻面、冰冷的家居從感官上變得更加柔和，并使之融為一個和諧的整體。其中，紡織品材質、圖案、色系的不同，也會營造出不一樣的視覺效果，帶給用戶不同的視覺享受。

3.2字畫。在家居軟裝飾中，字畫也是運用較多的裝飾品。從一定意義上講，字畫是家居軟裝的靈魂所在，直接反映了用戶審美層次及思想價值觀。字畫通常為視覺聚焦點，極易吸引人們的關注度。因此，字畫在家居軟裝中的運用，主要選擇一些富有意境、隱含內容豐富、視覺語言較少且較為積極、正面的作品。此外，家居軟裝中字畫的選擇差異，也能從側面體現出其用戶的文化修養及個人情懷。

3.3室內綠化。在繁華喧囂的都市內，現代人在工作生活之余，為了得到更好的緩解壓力、舒緩心情，愈加崇尚自然元素。自然元素包括水、植物、鮮花、自然光等，其在室內軟裝中的運用，不僅能增添室內生機，變得趣味盎然，還能有助于室內空氣的凈化。在家居植物選擇上，主要考慮植物的生長特征及用途兩方面因素。

3.4光與影。燈飾也是家居軟裝中一項極為關鍵的裝飾品。隨著科技的迅猛發展，燈具的功能與用途也不斷增多，不再是以往單一的照明工具，而更多的是裝飾用品，通過光與影的運用，能根據居室主人的偏好，隨意進行調整，營造別具一格的家居氛圍。同時，光源帶來的光暈效果，也在一定程度上反映出當前人們寬松的生活狀態與多元化的生活方式。

4、家居軟裝設計的發展趨勢分析

通過搜集調查資料顯示，現階段國內家居產業總值遠遠超出10000億元，且呈逐年上漲趨勢，上漲的速度也較為，基本保持在20%左右。隨著經濟水平的提升，房地產行業精裝房的大量增加，社會公眾有了更好地條件去追求高品質的家居生活。而軟裝作為滿足人們生活品質的重要途徑，其在家居內的設計與運用越來越普遍。據調查數據顯示，我國關于軟裝飾品的銷售額在2010年便已突破300多億，且從整體趨勢上看，保持著逐年上漲15%的狀態。由此可見，軟裝行業是一個市場前景非常廣闊的行業。

4.1家居軟裝設計的自然化。隨著人們對人與自然關系的改觀，越來越崇尚生態、綠色的安全環境與生活方式。其中，較有代表性的為北歐納維亞設計流派，其強調家居軟裝設計中，應用天然、環保型材料以及綠色、生態的色彩，在設計風格上，則倡導使用一些民間藝術手法。為此，軟裝設計師在其設計中，往往會追求“回歸自然”，不斷嘗試創新肌理效果，并通過多樣化的設計手法，讓人們在居室內能親切地感受到自然的氣息。

4.2家居軟裝設計的高度現代化。高新技術的不斷研發與應用的普及，為家居軟裝設計的現代化發展創造了極為有利的條件。各種科技手段在室內設計中的引用，有助于實現室內設計的光、形、色、聲完美統一。通過協調虛實、空間、色彩關系，打造出最為理想的空間環境。因此，軟裝室內設計也呈現出高度現代化的發展趨勢。

4.3家居軟裝設計的個性化。當前，社會公眾在生活中越來越追求自我個性的宣揚，因而在室內軟裝設計上也要求以個性化為主。通過玻璃鏡面、圖畫等裝飾品，讓室內空間得到視覺上的擴展，并通過別具一格的設計風格，彰顯出居室的獨特魅力。同時，還要求設計的便捷、高效，突出以“人”為本的主旨，滿足居室主人的不同個性化需求。

結束語

總而言之，在家居軟裝設計中，我們應清楚地認識到軟裝飾的多種功能與作用，并結合不同軟裝飾的具體特征，合理運用軟裝飾。同時，我們還需打破以往裝飾材料的領域性成規，結合家居軟裝飾設計的發展趨勢，積極進行應用上的創新，在保證其實用性的基礎上，追求更高層次的藝術審美。

參考文獻

[1]吳靜.論軟裝設計在室內設計中的應用研究[J].現代裝飾（理論），2015（08）

[2]陳立鵬.論精裝房發展勢趨及其對裝飾行業的影響[J].藝術科技，2015（08）

篇7

專業：茶葉與營銷

身份：學生

專業書刊推薦：《茶博覽》《中國茶譜》

《茶經》

李晶是湖南省安化縣職業中專茶葉與營銷專業的高二學生。從選擇這個專業的那一天開始，她便扎進了這片無窮無盡的學海中。她求學欲特別強，每次看專業書或啃與專業相關的課外書時，都會把不懂的地方標上紅線，上完課后趕緊請教老師。兩年來，她樂此不疲，學習成績也一直排名全班第一。

通過兩年的學習，她對茶葉加工、茶樹栽培、茶文化、茶道茶藝及茶葉審評等技藝知識有了一定的了解。“專業書內容十分豐富。通過學習，我了解到茶文化歷史悠久，底蘊深厚。同時，喝茶是一種修身養性的生活方式，使人愉悅。”李晶說。

為了進一步提高自己的專業素養，她平時一有時間就在圖書館或網上看《茶博覽》《中國茶譜》等書籍。“如果局限于專業課本上的知識，很難達到學習的最高境界。看與專業息息相關的課外書，我內心會爆發一種激情，有把所有知識點拿下的沖動。”

今年暑假，李晶找了一家茶樓實習，把專業知識運用到實踐中，這使得她進步更快。同時，她也在準備著明年六月份的對口升學考試，希望考上湖南師范大學，在更大的圖書館里，閱讀更多茶道方面的書籍。

在專業交流中積累職業發展的養分

人物：June

學校：湖南省湘西民族職業技術學院

專業：服裝設計

身份：服裝設計助理

專業書刊推薦：《瑞麗》《MINA》

《國際服裝動態》

June 大專畢業后來到廣州一家服裝公司上班。一年時間，她從一個普通辦公室文員成長為服裝設計師助理。June 憑借吃苦耐勞的精神和掌握信息的能力在業內已小有名氣，成為一顆行業新星。

June說，在學校的時候，老師們會通過自己的反復實踐，總結出一整套經驗，并且毫無保留地教給同學們。學生無論遇到什么樣的刁鉆問題，只要稍加變換，就能在“寶典”里找到相應的解決方案。

這種做事方式也被她帶入到現在的工作中。同時，June會通過訪問互聯網、訂閱國內外最新的服裝雜志等方式收集大量行業信息，并思考怎樣把信息提煉、概括成可以復制的經驗，從而妥善地解決問題。

她還常常謙虛地向公司設計師請教，對比自己的設計原稿，思考成品哪些地方改了、怎么改的、為什么要這么改。遇到看不懂的地方，她會追著前輩們不厭其煩地請教。她覺得，每個人的職位、資歷、觀念不一樣，看問題的角度、深度也不一樣。就這樣，她通過在專業交流中學習，為自己的職業發展積累了肥沃的養分。

秘訣就是平時多看點專業書

人物：唐韻勇

學校：湖南鐵路科技職業技術學院

專業：鐵路機車車輛

身份：學生

專業書刊推薦：《世界內燃機車博覽》

《中國鐵路機車史》

唐韻勇是一個陽光帥氣的男孩，就讀于湖南鐵路科技學院鐵路機車車輛專業，是班上的學習委員，也是校街舞協會會長。

正如《致青春》中的畫面一樣，男生宿舍的衛生環境，可用臟亂差形容。當室友宅在宿舍玩電腦游戲時，唐韻勇則會拿著《中國鐵路機車史》之類的專業書去操場上閱讀，了解中國鐵路機車的誕生與發展以及鐵路機車的使用、修理、開發、制造等。

每當讀到課本上沒有的知識，唐韻勇內心都會很欣喜、興奮。在仔細研讀之后，他還會細心地把重點內容記載在一個本子上，方便以后參閱，并時不時地溫習一下。

唐韻勇非常明確自己的人生方向，希望畢業后做一名鐵路高速動車組制造技術員。為此，他每個周末上午除了教舞蹈協會會員跳舞之外，整個下午就待在圖書館看各種專業書。

一分耕耘，一分收獲。每次上機車運用與檢修課，他都是第一個把問題解決的學生。老師和同學都對他稱贊有加。有同學向他請教秘訣，他說：“我沒有什么秘訣，就是平時多看點專業書，實踐操作起來很容易，考試起來更簡單。”

在專業學習實踐中成就職業

人物：廖濤

學校：湖南省吉首市職業中專

專業：計算機應用技術

身份：室內設計師

專業書刊推薦：《室內設計師》

《中國式優雅》

四年前，廖濤進入湖南省吉首市職業中專，學習計算機應用技術專業。他成績平平，性格內向，在班上很不顯眼。

對于讀職校，他內心一直擔心畢業后會因為學歷低找不到好工作，心理壓力與日俱增。后來，他經常看到一些職校生成為就業季上的“香餑餑”等新聞，于是，他下決心改變自己。他開始補自己落下的功課，開始向老師和成績好的同學學習。最終，他以優秀畢業生的身份畢業了。

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可這樣的努力并沒有讓他嘗到甜頭，這些項目長則半年，短則幾個月，“我是個失敗的創業者。”徐佼陽認為失敗的原因有很多，對市場環境不熟悉、沒有足夠的行業資源、落地速度太慢……最大的問題在于他總是想抓住所有的東西而不懂取舍，最后什么都做不好。

“所以我現在在招人時總是會問這樣的問題，假如給你7天去一個陌生城市辦一場百人活動，你會怎么做？”徐佼陽說自己更傾向于選擇那些經過全面考慮并判斷出哪些可以做到，而哪些無法做到的候選人。“對方最好具備評估風險的能力，才能合理取舍。”而那些想要在短時間內把所有事情都做好的人很可能會犯徐佼陽當初一樣的錯誤。

幾段創業失敗的經歷也讓徐佼陽更清楚地了解自己：相比創業，他更適合做創業者的輔助者。2014年，大街網邀請他任職策略中心總經理，之前的經歷此時成為他的加分項：公關、市場、數字營銷、用戶分析等，都讓他在做策略時保有一定的全局觀。半年之后，他接手市場部工作，分管市場和策略。

得益于創業時積累的對用戶痛點的敏感，現在通過大數據分析和客戶調研，他能挖掘用戶更深層的需求。比如HR的痛點在于用最短的時間找到和職位最匹配的人，因此相對于開發看起來新鮮有趣的視頻面試功能，圍繞關鍵字搜索的聊天功能才是當務之急。

在創業公司工作的特點是，日常工作比較雜，幾乎每天都在“多線程”工作，這倒和他以前的創業經歷有幾分相似。而比起當時焦頭爛額的自己，現在他有更多時間和精力去開展標準化管理，找到團隊的工作極限，預估各環節可能存在的風險，然后形成一套方法論。比如組織招聘會的流程近乎一致，徐佼陽便將每個步驟規范化，在總結時設置一些評估維度：到場人數、產生工作數量、達成意愿數量、現場活躍度、后續再達成數量等―只有將維度標準化，前期才能有目標地去跟蹤。

互聯網領域的工作把徐佼陽之前復雜的工作經歷都串在了一起，形成他的職業優勢，他認為自己找到了最適合的定位，并將繼續留在互聯網行業。“未來還要系統地學一些管理理論。”除了增加自身的職業競爭力，管理能力的提升也是徐佼陽2016年的努力方向。

C=CBNweekly X=Xu Jiaoyang

C： 對想進入互聯網行業的年輕人有什么建議？

X： 不要過分執著，剛畢業的學生有專業理想，但不符合市場對人才的需求，要試著接納、吸收更多東西豐富自己，不要過早地給自己定性，從工作實踐中明確自己的目標。

C： 從自己創業到回歸企業，心態有什么變化？

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根據高職教育教學特點以及分析專業崗位群的能力要求表明，建筑設計技術專業人才培養目標是教學改革的第一步，更是體現高職教育本質特征的重要方面。其中，對于高職專業人才的培養規格就是確定其勝任職業崗位（群）要求的知識、能力、素質結構。并在確定高職人才現有的技術崗位的基礎上，通過職業分析，列出職業所需的知識點、技能點以及對工作態度的要求。根據對近年來我校建筑設計技術畢業生情況進行的調查分析顯示，建筑設計專業畢業生的主要去向有三類：一是設計單位，二是裝飾公司，三是施工單位。其中，從事設計或現場管理工作，歸納就業崗位對學生對知識、能力的要求是：具備一定的建筑方案表現技能，掌握制圖、材料、構造、力學等必須的專業基礎知識；掌握建筑設計的基本原理和方法；初步掌握建筑結構及建筑設備體系與建筑的安全、經濟、適用、美觀等關系；具備建筑室內外工程施工圖設計、中小型建筑方案設計、建筑室內外環境設計以及一定的現場施工管理等能力。根據以上的調查分析并參照《建設行業技術人員從業資格專業目錄》和現行執業注冊制度，我們明確了建筑設計技術專業人才的就業崗位，為此確定建筑設計技術專業人才培養目標為：培養從事建筑設計、建筑裝飾等工程的施工圖設計及相關工程的施工管理工作的技能型人才，在設計單位從事規劃、建筑設計、建筑裝飾、建筑景觀等工程的施工圖設計及相關工程的施工管理工作。并根據設計師助理職業崗位群對知識結構和能力結構的要求，將專業核心技能定位于中小型建筑方案設計能力、建筑施工圖設計能力、室內外裝飾工程設計能力以及建筑景觀設計及建筑工程現場管理能力。

二、構建突出應用能力模塊化的教學體系

根據高職高專學生特點，要在建筑室內外工程的設計及管理等都有所長，顯然在短短的三年時間內是不現實的。教學改革的宗旨就是要使學生在具有基本專業知識、掌握基本技能的基礎上能在上述某一方面具有較強的職業崗位能力。因此，從2004級開始我們嘗試畢業設計環節分建筑方案設計、室內設計兩個模塊方向，到如今的整個貫穿三年的分模塊教學體系，充分遵從了以人為本、因材施教的教育教學理念，構建了以建筑設計為基本平臺，建筑、室內、景觀三個模塊并行的模塊化課程及實踐教學體系。

模塊教學首先是從設計課入手，以建筑設計專業基礎知識為平臺，采用“模塊化”分模塊、分階段教學，充分遵從以人為本的教學理念。同時，將建筑設計、室內設計、景觀設計三個模塊方向由共同的一條主線建筑設計基本原理和方法串接起來，在實踐運用中不斷改進、不斷完善，形成了科學合理的建筑設計技術專業人才培養方案。此外，根據建筑設計技術專業群的特點，以設計課為主線，將專業分為建筑、室內、景觀三大模塊，并為建筑方案及場地設計、建筑施工圖設計、裝飾設計、建筑與裝飾工程以及建筑景觀設計等五個模塊方向。整個模塊課程教學環節從第二學期開始貫穿各個階段理論及實踐教學直至畢業環節。在強調建筑設計技術專業這一主體的基礎上，模塊之間相互交叉又具有一定的獨立性，模塊的選擇由粗到精，學生在大一下學期可根據自己的興趣特長和就業需要自由選擇建筑、室內及景觀中的其中一個模塊進行學習，在大二時還可以作適當調整，在完成以上模塊課程及實訓的基礎上，最后完成畢業綜合實訓。

三、確定符合崗位能力要求的課程內容和實踐環節

以能力為主線優化課程內容，教學內容確定的知識技能是以職業崗位所必需的最基本的知識和技能為依據的。教學突出實踐，通過大量的訓練，強化技能的提高。采用分模塊教學的目的是使學生在掌握建筑設計基本專業知識的基礎上各有所專、更有所長。圍繞這一目標，制定了新的教學計劃，對教學大綱重新進行修訂。梳理開發建筑設計專業核心課程體系，確定符合崗位能力要求的課程內容和實踐內容。在課程的設置上，強調建筑設計技術專業的核心技能，在模塊選修課的安排上則主要體現各專業模塊的特色，有著一定側重。“建筑模塊”安排了建筑測量、城市規劃與設計、場地與景觀設計等模塊必修課；“室內模塊”安排了家具設計、室內設計Ⅰ、室內設計Ⅱ等模塊必修課；“景觀模塊”安排了園林植物、景觀設計原理、建筑景觀設計等模塊必修課。而高職教育培養的是高素質技能型人才，其人才培養規格不同于一般的崗位操作工培訓，其對技術應用與創新能力有更高的要求。為此我校安排了一定數量的專業任選課，以拓展學生的專業知識面，如構成與模型制作、陰影與透視、建筑物理、建筑設備、建筑施工、工程造價管理、程序設計語言、攝影基礎、計算機效果圖等相關課程（見圖1）。在教學內容編排上從建筑設計初步的基本理論到建筑設計Ⅰ至Ⅲ將若干個項目由淺入深貫穿起來，室內設計Ⅰ、Ⅱ也同樣，同時通過建筑工程制圖、建筑設計初步、建筑表現圖技法、構成與模型制作、建筑效果圖制作等強化設計技能的訓練；通過建筑與裝飾材料、建筑與裝飾構造、建筑與裝飾施工技術、建筑與裝飾施工組織設計等加強了工程技能的訓練；由建筑測量、城市規劃與設計、建筑景觀設計、家具設計、建筑物理、工程造價管理等課程體現出不同模塊教學的側重點。在教學內容設置上以任務為驅動，以項目課題為導向，重點突出能力的培養，各項目課題之間從易到難，相互穿插，循序漸進。課題組經常進行教學研討，對每一階段的教學情況進行總結，發現問題及時解決，每一模塊的各實踐環節課題由淺入深，由單一到綜合，環環相扣、內容連貫，同時各模塊之間又互有穿插。將設計原理的學習與設計表現相結合，課堂教學與現場教學相結合、課內教學與課外競賽指導相結合，充分體現了學中做、做中學的教學理念，符合高職學生學習特點，使得各個教學環節之間環環相扣，避免改革前各自為政，課程內容重復或者脫節的現象。理論教學以保持連貫性為原則，不再強調知識的系統性和全面性，而注重其與實踐教學的針對性，如建筑設計初步重點解決基本理論和基本概念，采用“學中做”的方法，用三個小的課題來實現對設計基礎知識和基本方法的掌握，而到了建筑設計Ⅰ至Ⅲ以及室內設計Ⅰ至Ⅱ則是重點解決怎么做的問題，每一階段通過2~4個課題的完成，強化訓練基本技能，掌握專業知識，最后的畢業環節學生進一步在某一方向進行深化，達到掌握職業技能的目標。

實踐教學在高職教育中起著舉足輕重的作用。通過對專業各模塊崗位能力的分析，形成校內基礎專項技能實訓、模塊技能訓練、以工程項目為載體的模擬仿真畢業綜合實訓和校外的畢業頂崗實訓循序漸進的實踐教學體系（見圖2），確定畢業生實踐能力要素。同時，實踐環節與理論教學始終穿行，以項目為導向，循序漸進，強化技能訓練。結合專業模塊課，將實訓與課程緊密結合，集中分散穿行。

構建理論與實踐課程以強化應用為重點，強調學生的實際動手能力；以社會的職業需求為出發點，完善行業內相關的各職業崗位（如CAD繪圖員、施工員、材料員、安全員、質檢員等）的職業資格考證制度；同時，瞻顧到日后注冊建筑師、注冊建造師的考試，適當予以引導；構建良好的校企合作關系，利用社會資源，發揮校外兼職教師的作用，“雙元制”的頂崗實習指導模式，實現畢業生“零距離”上崗。

四、采用多樣化的教學手段提高學習效率

從大一下學期開始引導學生進行選課，將學生帶入建筑設計領域中更為具體的領域，然后在大二通過模塊課程的學習及實訓環節的訓練，使學生能夠學到更實用、在某一方面更具體的知識；在大三的畢業設計綜合環節的學習中，更進一步細化教學內容，突出學生職業技能的培養，實現課題與職業崗位相結合，從而掌握某一領域的基本技能，提高在行業的競爭能力。模塊課程的選擇為建筑設計專業學生提供了較為個性化的教學方式。學生可以根據自己的興趣愛好，在老師的指導下，選擇適合自己的模塊方向。在模塊化教學中，科學的教學體系是前提，合理的教學內容是核心，有效的教學手段是保障。在教學中強調學做結合，邊學邊做，將理論與實訓、課程與實驗相結合，將課堂教學與工地現場教學相結合，利用現代化教學手段提高課堂的信息量；利用現場教學提高學生的感性認識和工程實踐動手能力；利用校內實訓基地提高學生的模型制作、設計表現能力，并通過這些多樣化的教學手段，激發學生的學習熱情，提高學習效率。以社會的職業需求為出發點利用社會資源，組織學生參與（如CAD繪圖員、施工員等）的職業崗位技能考試；組織學生參加各級各類設計競賽及行業技能競賽，檢驗學生的學習成果；搭建作品展示平臺，結合各教學環節，適時舉辦學生寫生作品展、建筑效果圖展、建筑模型展、畢業設計展等，豐富校園文化生活，營造良好的學習氛圍，提高學生的專業素養。另外聘用企業行家參與教學是高職教學的一大特點。多年來我們一直堅持聘請來自建設單位一線的專家、工程技術人員參與各項教學實踐環節，并在新生始業教育、畢業實訓等環節中開設講座，增強學生對專業的了解，提高專業素養；在畢業實訓環節中，通過畢業頂崗實訓，讓學生直接參與工程實踐，教師定期檢查，將這項工作落到實處，以實現教學與崗位的“零距離”接口。

五、教學改革成果及今后的發展和思考

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教育部《關于推進高等職業而教育改革創新引領職業而教育科學發展的若干意見》要求中提出“深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革”大力發展職業教育傳統的教學模式。頂崗實習在高職藝術設計專業的人才培養中發揮著極其重要的作用。高職院校必須加大校企合作，推動頂崗實習。

1頂崗目的

結合學院培養計劃，帶領2014級藝術設計專業多名同學到“江西三維環彩科技有限公司”為期兩個月的頂崗實習，崗位為公司的室內建模設計師及3D設計師助理，為藝術設計專業的人才培養研究積累了一定經驗。此次頂崗的目的：第一，了解江西藝術設計專業中動漫產業的發展情況。第二，企業對行業人才的實際需求，了解室內設計師及3D設計師在企業中的工作范疇與工作職責。第三，學習公司的行業管理模式，并讓個人的設計思想盡量向企業靠攏，提高自己的實踐水平和實際的操作技能，并將在企業學習的知識應用到日常教學中。第四，對頂崗實習進行總結反思，把理論與實際結合，從而進一步提高學生的設計思維能力與實踐操作能力，以便把學生培養成社會所需要的高素養應用技能型人才。

2頂崗內容

江西環彩三維科技有限公司是省內第一家涉及3D打印這一新領域的公司，以三維打印為切入點，全面覆蓋包括三維數據處理、三維模型建模及修復、虛擬現實場景建設、3D產品打印等業務，為3D行業提供全面技術研究及技術服務的高科技創新型企業。公司業務主要有三維數據處理、三維模型建模、虛擬現實場景建設、3D產品系列打印等。主要技術是運用3D全彩色打印機結合高性能復合材料，給客戶提供最佳的打印效果。該技術廣泛用于航天和國防、醫療設備、高科技、人像、建筑、工業、創意產品等。

頂崗的學生在公司系統地學習了3D軟件（3D建模、材質貼圖、燈光、VRay渲染等），在幾化練習后，進行任務式訂單操作，打破了學校的工具教學，并完成了公司的三維模型建模訂單，得到了企業指導老師及客戶的肯定。

3頂崗成效及總結

3.1頂崗實習職業式的教學模式促使學生角色轉變

企業實習期間，公司大部分老員工都是從各個職業院校剛畢業的學生，有泰豪動漫、工業技術職業學院等，他們已在公司頂崗半年至1年，上班6天制，時間為8點30到17點30，沒有遲到早退，工作時安靜無喧嘩，沒完成任務的還需自行加班，這些實習人員的積極認真、自覺自律、愛崗敬業的工作態度影響到我們的學生，讓其迅速適應到職業式的工作環境和工作氛圍中。角色轉變也讓學生學會遵守企業的相關規定，并積極爭取和努力完成企業指導老師的項目作業。而與學校強調的出勤三令五申管理模式相比，確是千差萬別。所以，今后的課堂教學，也需引入任務式的教學方法，讓學生提前預演實習，感受企業氛圍，轉變學習態度。

3.2頂崗實習促進教學提升并檢驗教學效果

（1）頂崗實習能更好檢驗學生課堂的學習效果。此次頂崗發現學生到企業不能明確的理解項目要求，需要企業指導老師多次指點，完成項目質量和效率均不高，這就反映出平時的課堂實訓難易度太低，學生積極性不高，完成效果不佳，缺少實習預演的機會，導致上崗不能直接上手。所以，平時教師課堂的教學實訓需與企業需求掛鉤。

（2）頂崗實習提升教師的課堂教學水平。高職院校大部分教師都是從學校到學校，實踐經驗不足，通過帶領學生頂崗實習，教師可以從課堂到企業，找到自己教學中的不足，又能結合企業要求更好完善自身的教學方法，提升課堂教學，進而才能共同探索出一條成熟、有效、互利互贏的校企合作模式。

（3）頂崗實習提前培養學生的職業素質和能力。在頂崗期間，到慧佳傳媒公司回訪，看望了與系部合作培養的12級完美動力合作班畢業生。完美動力推薦5名學生就業，只有2名學生留在慧佳，其余3名學生均因公司安排的拍攝任務太累而違約辭職，這也讓我們思考學生吃苦耐勞精神需提升和加強對學生的職業素質與能力的培養。而在三維環彩公司的同學以職業人身份順利完成了2個月的頂崗，這也提前培養了他們的適應能力及實際的工作能力。2015年12月他們分別被策動設計機構、在中堂裝飾設計有限公司、道和設計公司、左岸裝飾設計工程有限公司等企業提前錄用。根據頂崗實習后企業反饋的意見，在新的教學培養計劃里加設了《職業規劃》《就業指導與訓練》等必修課程，由企業設計師擔任教學，讓學生入學就能清晰了解自己的專業，并有計劃的規劃和學習。

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繼續充電保持工作激情

休產假期間，媽媽們很難隨時更新專業知識，工作思維和方式停留在以前，加上對外界的關注相對減少，與社會的差距就越大。此時，與時俱進、及時充電。付出更多的努力，才能打破別人對你的偏見，才能突破你自己的“職場玻璃天花板”。

自信自強的媽媽最美麗

因為你休息了不短的時間，所以可能會比同事做事慢一些，甚至一切要從頭開始，也可能被安排到自己從不熟悉的部門，請你一定不要失落、自卑，要知道這一次的開始比你剛進入社會時要從容得多，你不僅有工作經驗，你還獲得了不是每個女人都擁有的生活閱歷，那是你豐厚的心靈積累。相信自己，打造自己獨特的核心競爭力，走出更寬廣的人生道路。

坦然面對崗位變化

當女人成為了母親后，她們會考慮得更多。此時，安定的工作環境會更適合她們。既然做了母親，勢必會將一部分精力放在哺育下一代的身上，在這種客觀因素下，一些工作強度高、壓力大的職位很可能不再適合她們了。不能再擔當以前的重要職務和崗位，這當然會讓新媽媽感到失落。但不妨換一種角度來思考問題，視人動為正常現象，放下架子，把自己當作新人，這樣更有利于學習，盡快適應新環境。

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黨的十六屆六中全會指出：“注重增強學生的實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力”[3]。目前傳統的講授型教學方式已經逐漸顯示出不適應性，由于教學內容落后、教學方式單一、學生實踐能力培養不足等原因，“老師講，學生聽”的教學模式已經越來越難以適應迅速變化的市場需求了。此時，尋求新的教學模式成為擺在每一位高職教育者面前不可忽略的問題。目前我校正在進行工作坊式居室設計課程的教學研究。工作坊居室設計課程主要是指在傳統教學內容的基礎上，將教學過程放在一個實操環境（如工作坊）下，通過加大實操技能課程的項目訓練，增強學生的學習興趣，增強學習效果。

二、工作坊式高職居室設計課程的應用

（一）轉變課程教學思維

在高職居室設計課程中采用工作坊式教育模式，師生首先應當轉變思維，從思想上剔除傳統的講授式教育思維，從專業教育向素質教育轉變，從動腦教育向手腦并用教育轉變，從驗證理論結果向增強動手能力、樹立創新意識，從單純的學校教育向多環境教育轉變，加強社會合作，從教學中創造附加生產力，從單純檢驗理論知識的考核方式向檢驗思維能力和創新意識等全面素質轉變。

教學思維的轉變，既是做好工作坊式居室設計課程教學的前提，也將會對整個室內設計專業的發展提供新思路。

（二）教學內容上的轉變

居室設計是室內設計專業的專業核心課程，工作坊式教學的根本目標在于運用項目化教學的方法，綜合知識能力、技術能力和素質能力專項強化訓練，培養居室設計相關企業一線的居室設計師助理人才。因此教學內容的轉變主要包括以下幾個方面：

1、工作流程式教育

將課程教學作為一個流程管理，在學生學習的過程中也完成一個室內設計的完整流程：概念設計、表現設計和細化設計。

2、職業技能的培養

在課程教學過程中注重學生的職業技能培養，通過概念設計增強學生的手繪能力，通過CAD施工圖紙、三維效果圖增強學生的軟件掌握程度。

3、職業素養的塑造

在教學過程中同樣注重學生的職業素養的塑造，由于工作流程式的課程教學方式最終會產生實際的成果，而一件室內作品的完成并不可能由一名學生獨立，其中有許多地方是需要學生之間共同合作探討的，在這一過程中，就培養了學生嚴謹工作態度、刻苦學習精神和默契的合作能力。

4、教學資源的豐富化

為增強學生的實操能力，按照企業需求培養人才，在教學資源上，工作坊式居室設計課程教學就離不開諸多可以實際操作的學習環境，因此教學資源主要包括課程錄像、教學文件、實訓工作室、實訓工作坊、校外實訓基地等。此外為增強教學成果，更利于學生盡快掌握教學知識和相關能力，在課程設置上，還設置一系列的相關課程，被分別放置在居室設計課程的前后，如前修課程包括設計素描，設計色彩，構成設計，工程圖學，Photoshop，AutoCAD，3dsMax，結構與空間等，為學生在居室設計課程中進行手繪和軟件操作做好鋪墊；設計平行課程，商業空間設計，這門課程同居室設計本身有一定的相同性，同時進行學習能夠使學生在短時間集中學習，增強學習效果；設置后續課程：小型景園設計，辦公空間設計，這些課程由于需要用到居室設計課程中學習到的大量理論知識和實操工具，實際上可以看作是居室設計課程的一個后期檢驗階段。

（三）教學模式的改革

教育內容的轉變是為了進一步符合教學模式的改革，因此在工作坊居室設計課程的教學模式，必須同社會需求的實際聯系起來。居室設計的基本教學任務是使學生初步具備從事建筑居室設計的能力，創造出功能和美學等方面均有創新的生活空間，讓學生了解室內空間設計中的文化表意與構成形式的關系，掌握形式美的基本法則與規律，能靈活運用于居住、餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內空間中，并熟悉施工工藝與材料構造[4]。

根據學習內容的廣泛性以及專業特點，在工作坊居室設計教學中，我們必須增強學生獨立分析問題、解決問題的能力，創造力同專業工作結合，同時在這一過程中滲入美學理念等的綜合素質。因此在教學模式上，工作坊居室設計課程的教學重心在于課程設計環節，即在居室設計課程設計概念分析的基礎上，必須以學生就業上崗的知識技能為授課內容，同時結合實際案例講授理論。

在這一過程中，我們在課程講授中大量應用了“案例教學法”。通過實例設計，包括國內外優秀的獲獎的設計成品、教師的設計成品和教材中的設計案例等多種實例為主，分析案例中所應用到的室內空間、主要細部構造及其施工方法等，在這一過程同時應用“自主探究”的教學方法，給學生足夠的自由發揮的空間，讓學生自己分析總結后教師再進行補充增強，強化學生動腦和動手的任務訓練，增強學生的應用性理解和實際操作能力，達到理論知識與實踐的綜合能力有機融合，使學生達到畢業即可入職的能力，減少畢業后的實習環節，從教學中即可獲得實踐經驗。

根據工作坊式教學工作的本質，教學與實踐有機融合，以市場為導向，結合該專業理論知識的教學，大力加強實踐教學環節，把實踐教學的平臺放到企業，放到施工現場，建立了“課堂教學—實訓中心教學—施工現場教學”的流程化教學模式，以實際工程為教學中心，以實體項目為主要手段，可將學生直接帶入施工工地、現場，通過現場的教學與實訓，教師和企業一線專家與學生共同協作，采用與課堂抽象教學效果截然不同的直觀演示，實現理論教學與工程實踐的有機銜接，增強學生崗前實踐和組織協調及應變能力，讓學生的理論知識與實踐動手能力有一個質的飛躍。

三、工作坊式高職居室設計課程的成果

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2.國際機構、培訓及國際大賽

環境圖形國際權威機構———SEGD的全稱是SocietyForEnvironmentalGrapicDesign（環境圖形設計協會），是一個非盈利性的國際教育組織，主要為在環境圖形設計、建筑設計、景觀設計、室內設計和工業設計等領域的設計師們提供資源，致力于環境圖形設計的推進。SEGD協會有一千多名來自世界各個國家和地區的成員，他們都是在環境標識設計、展臺設計、主題環境設計等方面非常優秀的設計師。從1998年開始，SEGD每年都會舉辦環境圖形設計大賽，并評選出SEGD大獎，評選出的優秀設計作品會春季召開的成員會議上宣布，作品也將在隨后的展覽中展出。SEGD大獎是該領域唯一的國際級設計獎，也是傳達設計屆的5大賽事之一。從2013年開始，該獎正式在中國區進行推廣。SEGD在1990年美國殘疾人法案（ADA）之前20余年就已經開始關注和指導環境圖形與建筑傳達在無障礙方面的設計。法案之后，SEGD協同ADA以此為主題開展了無數關于無障礙方面的workshop培訓課程。除此之外，SEGD還有許多以交通樞紐建筑導向、品牌商業建筑場所感圖形環境等為主題開展專題workshop培訓課程。

3.國內環境圖形設計教育

目前為止，國內高等藝術設計教育中，大部分將環境圖形歸屬于視覺傳達、平面設計專業下較高年級的實驗性課程———導視設計。比如廣州美院的《導向設計》既是面向視覺傳達專業3年級的實驗性必修課程。課程中以空間環境為背景，講解圖形的公共信息傳達機能及導向標識系統的建立模式，形成對公共環境圖形設計的認識和導向標識的方法。教學內容中包含城市景觀、城市結構、信息傳達以及人體工學標準。相比平面設計專業，環境設計系統教育中所強調的環境認知、空間序列等基本設計理念對于導入環境圖形識別非常有力。但是，環境圖形設計在國內藝術院校歸屬環境設計專業下的情況卻實屬少見。這也直接導致從事空間設計的室內設計師、建筑設計師缺少圖形與環境結合增強使用者對空間理解的觀念，使得許多空間存在導視設計條件先天不足的情況。從環境圖形的學科性質不難看出其包含平面圖形、空間設計、環境心理以及人機工程等各方面內容的交叉學科特征，非常適合跨專業公共選修或工作室課程。然而目前來說，在這方面有所嘗試的國內高等院校幾乎沒有。

二、《環境信息設計》教學實例

筆者在同濟大學藝術設計專業研究生階段已開展關于環境導視方面的研究，主要關注國內外學術著作以及實際項目操作中環境導視的概念與方法，并撰寫《尋路行為與導視設計》碩士論文。從事復旦大學上海視覺藝術學院環境設計高等教育教學工作之后，在學校和專業開明的課程設置中，有幸在環境設計專業中取得《環境信息設計》的課程教學機會。同樣面對沒有相關教學先例的情況下，經過近5年不斷探索，課程體系逐漸合理化，教學成果也逐漸現現。

1.課程介紹

環境信息設計課程自開課以來已有五年時間，就課程內容的探討和設定也是一個不斷摸索的過程。課程是面對復旦大學上海視覺藝術學院設計學院室內與景觀專業二年級學生的專業必修課。共48學時，3學分，為期兩個多月。開課之初即設定課程將信息論作為課程的基礎方法論之一。初期階段，如同國內大部分類似課程一樣，主要關注環境導視的規劃與設計。但環境設計學生在圖形設計能力上的先天不足讓課程成效甚微。在近期的改革中，把課程分為三段，第一階段引入運用信息設計與圖表設計方法對設計概念進行策劃的思維方式；第二階段進入環境導視的規劃與設計；第三階段加入信息媒體和載體，將互聯網手機終端APP交互設計與環境導視中的圖形設計配合。這一改革將信息設計不僅僅作為圖形表現的方法，更增強了信息化的邏輯思維對設計前期、中期相對嚴謹的控制，甚至將信息技術直接引入設計成果中。在課程之后同學們的其他項目實踐運用中起到非常有效的作用。

2.課程特點

考慮到信息學、交互媒體設計、圖形設計等交叉專業理論與技能的教學，在有限的課時中結合課程階段加入了多次圖書管理學、信息交互設計、環境導視設計等行業專家的講座，在課程后期甚至通過網絡平臺與交互設計師在網絡會議平臺上邊體驗邊指導。課程讓多個不曾有交往的學科和企業集合在一起，學校圖書管理團隊、思科中國網訊交互設計團隊、騰訊CDC用戶體驗與交互設計中心團隊、現代設計集團環境圖形所、復旦尚科交互設計機構因為環境信息課程聚集在一起，形成真正的跨學科指導專家組。

3.課程在過程中的關注

3.1信息組織、用戶研究與圖表設計

對于藝術設計環境設計專業的專業來說，這是一個陌生的領域。但是我們也能在信息學中“信息架構”概念的英文“informationarchitect”中看到它與空間設計之間有趣的關聯。探究兩者不難發現，其中“信息組織”的方法在空間設計前期策劃、空間序列與組織方法中隱約可見。信息組織方法中的“分類法、聚類法、主題法、標簽法、本體法”結合用戶研究中典型的“卡片分類法”的操作形式將空間規劃中的各個功能區域根據的形式、事件、情境、時間、用戶等等形成各種發散性的策劃方案。一個設計項目中看似沒有關聯的眾多條件，經過這樣的整理歸納，設計角度、方案概念層出不窮，通過概念拼圖幫助理清項目條件和設計思路。這一階段另外引入的是平面設計中已有些發展的“圖表設計”（diagrams）概念。延承自數據統計的統計圖形學（statisticalgraphics）在1970年代首次被提出，在美國也常被稱為文檔設計（documentdesign）。這種通過視覺圖形將大量復雜的數據信息快速清晰的表達方法目前已經深入國內不少藝術院校視覺傳達設計中的類似“信息設計”課程。這種手法對于環境設計前期策劃與概念構思階段大量“無特征”數據的概念整理和表達甚至更為實際有效，但類似的教學訓練卻少有看見。課程教學實踐證明，優秀的設計方案和清晰明確的概念整理和表達關系密切。

3.2尋路、空間認知與空間規劃

根據經典著作林奇的《城市意象》中對城市空間認知的歸納———區域、邊界、路徑、節點、標志物，結合Passini《WayfindinginArchitecture》中對建筑空間認知的歸納———分區、通道、節點、標志物，基本能夠了解人們對空間認知從點到線到面的學習過程。Passini的專著中還提出尋路動線的概念，也就是在執行到達目標場所的任務前，人們需要制定預先的行動計劃。計劃中尋找目標地的過程恰恰是空間認知過程的倒序———從面到線到點。能夠通過清晰的尋路（事件———路徑模型）分析產生空間導視信息標注的重要前提是空間規劃層次清晰、動線明確。這一先天條件的優劣對導視設計成敗的重大影響越來越被認識到。換句話說，空間規劃只有符合人們的認知習慣、使用習慣才能成為一個高效的環境。因此不論建筑內部、戶外環境還是城市區域的設計者都必需了解這一過程，明確的區分區域、醒目的標志物、綜合信息中心的節點、流暢清晰的路徑、內外一致的邊界形式，同時了解事件———路徑模型，這些是第二階段課程的重點。根據空間認知特征及尋路模型理清空間層次、序列關系，最終產生合理的界面形式。

3.3互聯網交互技術

隨著互聯網移動終端上的APP運用越來越普及，國內外各大城市的機場、火車站等交通樞紐建筑甚至城市旅游區等相繼推出了自己的數字導航系統，數字導航與空間導航的虛擬與現實將成為一個新的結合點。同樣基于信息架構技術的建筑規劃與互聯網APP程序設計在這里很容易相互對接。通過思科網訊的技術支持，引入以用戶為中心的UCD（UserCenteredDesign）設計流程———確定人物與情境、確定需求、解決方案、評估設計。同時引入程序設計流程中線框圖表到界面形式的概念。這些流程與方法與空間導視規劃與設計流程如出一轍，也驗證了兩種設計類型來自同一根源的事實，也讓環境圖形設計在空間與虛擬平臺通過這一課程對接順利。

三、總結與更多嘗試