引論：我們?yōu)槟砹?3篇室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
相關(guān)概念
室內(nèi)設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力與后期職業(yè)能力
高等院校畢業(yè)生成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯一般經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)繪圖員，也就是幫助設(shè)計(jì)師畫圖的學(xué)徒，再成長(zhǎng)為能獨(dú)立設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)員，再到能獨(dú)立面對(duì)客戶交流接單。最后到指導(dǎo)他人進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思表達(dá)修改的設(shè)計(jì)總監(jiān)。其中成為接單設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)總監(jiān)手繪表現(xiàn)能力是非常重要的設(shè)計(jì)能力。
手繪表現(xiàn)圖主要分為三類：手繪效果圖、快速手繪表現(xiàn)草圖、設(shè)計(jì)分析草圖。
研究意義
1.提升從業(yè)人員素質(zhì)水平參差不齊的問題
對(duì)多數(shù)企業(yè)建筑裝飾設(shè)計(jì)員就業(yè)情況調(diào)查總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)裝飾行業(yè)就業(yè)門檻低，很多公司招個(gè)繪圖員能操作cad買幾本設(shè)計(jì)書就開始吹噓自己是專業(yè)設(shè)計(jì)公司，靠嘴巴忽悠客戶。這樣的做法只能毀壞市場(chǎng)，提高從業(yè)人員基本素質(zhì)，凈化市場(chǎng)迫在眉睫。
2.盡快滿足企業(yè)對(duì)高端設(shè)計(jì)師需求并找到改革高校室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪教學(xué)模式的方法。
2011-2013三年，利用對(duì)實(shí)習(xí)生走訪活動(dòng)，作者對(duì)浙江省東陽(yáng)市廣奧裝飾有限公司、博宇裝飾有限公司，臺(tái)州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)設(shè)計(jì)事務(wù)所等設(shè)計(jì)公司調(diào)研，共下發(fā)的360份問卷調(diào)查收回336份，其中對(duì)從業(yè)設(shè)計(jì)師年齡、學(xué)歷、收入、崗位、手繪能力學(xué)習(xí)途徑、手繪能力在室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)中重要性和實(shí)用性方面進(jìn)行調(diào)研，以下是問卷調(diào)查的分析和總結(jié)：
經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)由于設(shè)計(jì)師手繪課程內(nèi)容設(shè)置存在的問題導(dǎo)致大量裝飾設(shè)計(jì)員上崗后手繪能力無(wú)用武之地，或者根本不知如何使用手繪設(shè)計(jì)能力。面對(duì)客戶只能通過(guò)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)、或者用專業(yè)電腦效果圖公司制作的數(shù)字表現(xiàn)圖像等手段吸引客戶，并不能真正直觀的表達(dá)和分析自己的創(chuàng)意創(chuàng)新及理念。目前多數(shù)設(shè)計(jì)院校對(duì)手繪能力培養(yǎng)重點(diǎn)還是放在造型，光影，質(zhì)感，寫實(shí)的內(nèi)容上，還在以八九十年代社會(huì)需求來(lái)要求現(xiàn)在的學(xué)生，當(dāng)時(shí)社會(huì)電腦數(shù)字繪圖還沒有完全興起，所以手繪設(shè)計(jì)以寫實(shí)路線為主。而今，很多學(xué)校教學(xué)仍然采用十幾年前的教學(xué)方法內(nèi)容和教學(xué)手段，沒有和社會(huì)企業(yè)實(shí)際需求接軌，導(dǎo)致學(xué)藝無(wú)用的問題產(chǎn)生。
另外裝飾設(shè)計(jì)師崗位由于其能力上的差距同時(shí)造成了收入上的巨大差距，設(shè)計(jì)助理也就是普通繪圖員崗位多數(shù)收入不到千元。走訪實(shí)習(xí)生調(diào)研活動(dòng)也對(duì)設(shè)計(jì)師年齡層次也進(jìn)行了調(diào)研，能適用手繪設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師平均年齡較大，說(shuō)明手繪設(shè)計(jì)能力需要年齡時(shí)間積累的能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中被逐漸發(fā)現(xiàn)提高的。所以在教學(xué)中存在如何提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和手繪教學(xué)效率的問題。
裝飾設(shè)計(jì)師后期職業(yè)能力的提高不僅僅關(guān)系到設(shè)計(jì)師個(gè)人本身物質(zhì)條件提升，也關(guān)系到相關(guān)培養(yǎng)院校的聲譽(yù)，部分裝飾設(shè)計(jì)員設(shè)計(jì)水平的提升也能夠帶動(dòng)行業(yè)設(shè)計(jì)整體水平的提高
本文從研究職業(yè)崗位能力入手多角度分析研究室內(nèi)設(shè)計(jì)師必備的后期職業(yè)能力的構(gòu)建與培養(yǎng)。本研究?jī)?nèi)容也為各高校培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)人才提供一定借鑒。
國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)師手繪表達(dá)能力研究
國(guó)內(nèi)手繪設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展：
從縱向上來(lái)看手繪的發(fā)展歷史，在原始社會(huì)以羊大為美，羊長(zhǎng)得大，長(zhǎng)得肥就是最美好的事物。當(dāng)時(shí)的原始人繪畫、文字等內(nèi)容都是圍繞致用性為主。獵人們捕獵后利用閑暇時(shí)間總結(jié)狩獵經(jīng)驗(yàn)，傳授狩獵技能時(shí)利用手繪記錄下狩獵過(guò)程和場(chǎng)景。最初的手繪是從致用性開始的。
歷史發(fā)展到封建社會(huì)時(shí)期，手繪有了更多的內(nèi)涵，不單是以致用為主，致用性也包含了設(shè)計(jì)功能，還兼具了培養(yǎng)審美，提升藝術(shù)情操的作用。王樹良提到古代中國(guó)士大夫階層都是以文人為主，都有一個(gè)基本能力就是書畫。他們研究繪畫，有嫻熟的繪畫功底，將繪畫中的散點(diǎn)透視構(gòu)圖等技巧和繪畫美學(xué)方法因借于園林居室造景藝術(shù)上，道法自然，因人而設(shè)，精在體宜，因地制宜，天人合一。另外古代工匠有園藝工匠、磚雕工匠、畫工、木雕工、這些工種學(xué)藝都是以繪畫入門，必須學(xué)習(xí)工筆白描畫。這些繪畫訓(xùn)練無(wú)疑提升了這個(gè)匠人們的藝術(shù)水準(zhǔn)。這兩種不同階層的人合作建造的中國(guó)古典園林和環(huán)境景觀也自然而然的成為了傳世經(jīng)典建筑及園林景觀設(shè)計(jì)如：安徽宏村、蘇州華林園。
除了藝術(shù)上的追求，手繪的設(shè)計(jì)作用也已經(jīng)初具雛形，從北宋王安石執(zhí)政時(shí)期，為挽救統(tǒng)治階級(jí)的危機(jī)，由將作監(jiān)編修了《營(yíng)造法式》第一版，這是中國(guó)最早的建筑師手冊(cè)。如：鋪?zhàn)鞫饭笆止ぶ茍D 造蜀柱義手托腳之制。
隨著歷史發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)手繪具備更多更豐富的內(nèi)涵，是應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)手工繪制圖案的技術(shù)手法，設(shè)計(jì)類手繪。
王澎是國(guó)內(nèi)唯一獲得過(guò)普利茲克建筑獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)師。從王澎設(shè)計(jì)師手繪設(shè)計(jì)稿可以看出，王澎設(shè)計(jì)師的手繪功底非常扎實(shí)，散點(diǎn)透視抓得很準(zhǔn)，設(shè)計(jì)稿主要是分析建筑造型和空間組織形式及功能等內(nèi)容。王澎通過(guò)對(duì)明末清初的著名畫家陳洪綬在他的名畫《五泄山圖》理解使用手繪技法分析 “切片式”的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析構(gòu)思，從而創(chuàng)作出經(jīng)典獲獎(jiǎng)作品。從中可以看出手繪技術(shù)對(duì)高端設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)構(gòu)思的作用。
鄭孝東是廣州星藝裝飾公司的設(shè)計(jì)師，后來(lái)曾擔(dān)任廬山手繪訓(xùn)練營(yíng)和繪世界培訓(xùn)學(xué)校的教師。在國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)界已經(jīng)頗具名氣，其手繪風(fēng)格由于有真正的實(shí)踐經(jīng)歷，所以偏向于實(shí)用。繪制技術(shù)及效果也非常突出，主要表現(xiàn)內(nèi)容是空間劃分，材料結(jié)構(gòu)使用及工藝節(jié)點(diǎn)說(shuō)明。缺點(diǎn)是不具備環(huán)境和心理分析功能。
另外國(guó)內(nèi)還有大多數(shù)專門的畫家式手繪效果圖“設(shè)計(jì)師”。這些設(shè)計(jì)師沒有實(shí)際的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品流傳，但有不少繪畫作品成為各大院校師生臨摹學(xué)習(xí)技法的經(jīng)典作品。
國(guó)外室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)后期設(shè)計(jì)表達(dá)能力培養(yǎng)分析
國(guó)外在手繪設(shè)計(jì)從橫向上比較日本、德國(guó)和美國(guó)等國(guó)家水平相對(duì)較高。西方國(guó)家因?yàn)槠涔I(yè)發(fā)展水平較高，在學(xué)術(shù)和技術(shù)方面相對(duì)國(guó)內(nèi)都有優(yōu)勢(shì)。西方高校課程也是把手繪設(shè)計(jì)列為必修課程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)用途。并且手繪課程與設(shè)計(jì)課程結(jié)合授課不課割裂。以設(shè)計(jì)表達(dá)訓(xùn)練手繪技法。劉濱宜對(duì)十所美國(guó)建筑景觀大學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行總結(jié)，設(shè)計(jì)與表達(dá)并不分開而是一個(gè)整體。
國(guó)際建筑設(shè)計(jì)怪才“扎哈哈迪德”流動(dòng)的藝術(shù)，通過(guò)觀察扎哈哈迪德手稿，我們可以看其手繪就是在提煉曲線元素而繪制的。其他手繪設(shè)計(jì)稿主要用來(lái)分析建筑形態(tài)和功能等設(shè)計(jì)內(nèi)容。
被譽(yù)為清水混凝土大師的安藤忠雄，在安藤忠雄注重表現(xiàn)空間環(huán)境，以及建筑造型、空間分隔、外部環(huán)境、立面結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)元素提煉、分析計(jì)算等內(nèi)容。其設(shè)計(jì)的上海保利大劇院模型上甚至也出現(xiàn)其手繪分析計(jì)算的內(nèi)容。可以看出手繪在真正的設(shè)計(jì)過(guò)程中無(wú)處不在，無(wú)處不用。
日本的伊東豐雄的設(shè)計(jì)過(guò)程同樣也是從草圖設(shè)計(jì)開始，其設(shè)計(jì)草圖到施工圖到模型的設(shè)計(jì)流程，手繪功底極其扎實(shí)。
從日本設(shè)計(jì)師長(zhǎng)谷川矩祥著作可以看到手繪工具已經(jīng)采用繪圖板結(jié)合手繪的電腦手繪技術(shù)，既有傳統(tǒng)手繪的記錄表達(dá)優(yōu)點(diǎn)，又兼具電腦輔助設(shè)計(jì)易修改保存的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是投資大攜帶不便.
錢強(qiáng)提到日本室內(nèi)設(shè)計(jì)士職業(yè)資格考試是日本國(guó)家正規(guī)職業(yè)資格考試，其中室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行畫就是室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪草圖。是日本設(shè)計(jì)師資格考試的必考項(xiàng)目。
美國(guó)等國(guó)家教育重視想象力培養(yǎng)，想象力被看作社會(huì)進(jìn)步的根本，任何東西的發(fā)明創(chuàng)造都離不開想象力。大到飛機(jī)、坦克、小到手表、手機(jī)、鼠標(biāo)這些改變世界的發(fā)明創(chuàng)造都是想像力的結(jié)晶。在設(shè)計(jì)師手中想象力的表達(dá)介質(zhì)就是手繪，手繪技藝嫻熟可以做到所想即所得，心手合一。
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪設(shè)計(jì)功能及內(nèi)容的發(fā)展
現(xiàn)代手繪設(shè)計(jì)作用也經(jīng)歷了一個(gè)演變期和電腦技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)，改革開放后80-90年代中期電腦速度還很慢，在繪圖上功能還不夠強(qiáng)大，電腦表現(xiàn)圖還不能超過(guò)手繪表現(xiàn)圖，那個(gè)時(shí)期手繪表現(xiàn)圖追求的是一種寫實(shí)，細(xì)膩逼真的表現(xiàn)效果。有很多設(shè)計(jì)師畫幾天甚至更久的時(shí)間精心描摹一張表現(xiàn)作品。
隨著電腦技術(shù)發(fā)展目前電腦效果圖已經(jīng)完全超越了手繪表現(xiàn)圖所能表現(xiàn)的效果了，花時(shí)間也差不多甚至更快。所以用手繪和計(jì)算機(jī)效果圖比效果那肯定是有差距的。所以導(dǎo)致很多設(shè)計(jì)師認(rèn)為電腦效果圖要完全取代手繪效果圖的作用，把手繪表現(xiàn)看得一無(wú)是處，九十年代末期到現(xiàn)在手繪表現(xiàn)都在經(jīng)歷一個(gè)低潮。那就是因?yàn)楹芏嘣O(shè)計(jì)師都忽略了手繪表達(dá)在培養(yǎng)設(shè)計(jì)師藝術(shù)人文修養(yǎng)中的作用。也忽略了手繪在設(shè)計(jì)在現(xiàn)場(chǎng)記錄與快速表達(dá)，造型創(chuàng)意，設(shè)計(jì)功能分析，設(shè)計(jì)環(huán)境分析，設(shè)計(jì)元素分析等方面的作用，使手繪學(xué)習(xí)和手繪使用人為的割裂開。其實(shí)手繪在捕捉設(shè)計(jì)靈感，繪制設(shè)計(jì)方案草圖表達(dá)設(shè)計(jì)思維，分析建筑形態(tài)提煉設(shè)計(jì)元素，建筑功能分析，建筑空間設(shè)計(jì)，建筑形態(tài)設(shè)計(jì)，輔助計(jì)算，輔助溝通表達(dá)。又不可替代作用即使在電腦信息時(shí)代，手繪這種原始表達(dá)方式也永遠(yuǎn)不可能被淘汰，它具有電腦設(shè)計(jì)不可取代的先天優(yōu)勢(shì)。手繪是高端設(shè)計(jì)師不可或缺的設(shè)計(jì)武器。是人類想象力最好的載體，掌握好手繪技術(shù)可以使設(shè)計(jì)水平獲得極大程度的提高。
通過(guò)對(duì)照國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)師手繪作品發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)在手繪技法教學(xué)基本與國(guó)際接軌。在繪畫和設(shè)計(jì)水平上也較接近。但是國(guó)外教學(xué)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫實(shí)用性的同時(shí)也需要有一定的藝術(shù)性和觀賞性。并不一味追求快，而是更重視表達(dá)的準(zhǔn)確性和所想即所得。
西方國(guó)家設(shè)計(jì)師作品多用于設(shè)計(jì)，國(guó)內(nèi)手繪作品多用于教學(xué)，國(guó)外設(shè)計(jì)師作品偏重于設(shè)計(jì)內(nèi)容表現(xiàn)及設(shè)計(jì)過(guò)程分析。國(guó)內(nèi)手繪作品多數(shù)是用于表現(xiàn)寫實(shí)與藝術(shù)。
手繪技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要解決的問題
根據(jù)時(shí)展和企業(yè)實(shí)際需求認(rèn)識(shí)到手繪設(shè)計(jì)教學(xué)所需解決問題。
1.手繪表現(xiàn)圖的三大基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
（1）構(gòu)圖：手繪表現(xiàn)圖中，透視和比例和構(gòu)圖構(gòu)成了表現(xiàn)圖的形。
繪表現(xiàn)圖的構(gòu)圖形式主要有：全景構(gòu)圖、遠(yuǎn)景構(gòu)圖、中景構(gòu)圖、近景構(gòu)圖和局部特寫構(gòu)圖。從形式美角度分為：黃金比例構(gòu)圖，水平式，垂直式 散點(diǎn)式等
（2）透視：必須掌握一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視、散點(diǎn)透視等多種透視的基本原理，然而針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視相對(duì)常見。符合普通人常見觀察視角。
（3）比例：比例指的是畫作中的物體大小、長(zhǎng)寬高之間的數(shù)量關(guān)系。
抓比例的關(guān)鍵就是應(yīng)該做到數(shù)據(jù)在心中。
手繪技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)員掌握如何畫好物體的形、比例、透視、抓準(zhǔn)透視和比例構(gòu)圖表現(xiàn)圖就成功了一半。
2.“賞算憶”學(xué)習(xí)模式對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的水平的促進(jìn)作用
室內(nèi)手繪表現(xiàn)圖是以功能性為主的繪畫作品。這類作品不像一些純藝術(shù)作品，無(wú)法羅列評(píng)定好壞的標(biāo)準(zhǔn)。仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這一類繪畫作品是可以找到繪畫規(guī)律和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的。
有經(jīng)驗(yàn)的畫家都應(yīng)該知道在繪制一幅好的繪畫作品時(shí)要從多個(gè)方面思考再入手。例如畫家在作畫時(shí)首先考慮繪畫對(duì)象的形，所謂形準(zhǔn)就是所畫對(duì)象的，透視，比例，構(gòu)圖和輪廓結(jié)構(gòu)。形準(zhǔn)了才能開始勾線。線條輪廓有了虛實(shí)和空間感，并且盡量做到干練干脆這樣才會(huì)好看，再開始上色，色彩同時(shí)要兼顧筆觸美感、空間體積質(zhì)感光感色彩搭配等繪畫因素。當(dāng)然畫面如果兼具比德，暢神，自然那就更具欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值了。
評(píng)判透視、比例、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、空間、線條、光與色彩等經(jīng)驗(yàn)的獲得是如何來(lái)的呢，筆者認(rèn)為主要有兩個(gè)途徑：
一個(gè)途徑就是使用傳統(tǒng)繪畫訓(xùn)練方法，不斷的臨摹訓(xùn)練。在大量臨摹訓(xùn)練中慢慢體悟畫中精神并達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。另外就是通過(guò)勤看。勤思考。從他人作品中總結(jié)繪畫規(guī)律。
另一個(gè)途徑就是欣賞與鑒定，只是看畫看一千張而不去繪畫是絕對(duì)畫不出一張好的作品，因?yàn)榭吹娜瞬]有真正思考和懂得這些畫好在哪里。但是如果在看畫的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員不斷的從形式美法則的各個(gè)要素去進(jìn)行分析總結(jié).教師在教學(xué)中注重教導(dǎo)學(xué)員分析作品的各個(gè)評(píng)判要素，形成一種一幅畫教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生自評(píng)的風(fēng)氣后，那么學(xué)員很快就會(huì)掌握一幅作品好壞的評(píng)判方法。并且將自然的在作畫過(guò)程中注意到自己繪畫中不符合評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的地方。
也就是說(shuō)這時(shí)候設(shè)計(jì)員的欣賞水平高低能夠一定程度左右畫面效果好次。
所以在教學(xué)過(guò)程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)員對(duì)畫面分析思考總結(jié)能力也就是鑒賞力。通俗解釋就是必須首先做到眼比手高，再逐漸的發(fā)展到心手合一的境界。
解決鑒賞能力問題后再開始進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練可以事半功倍的效果，比傳統(tǒng)量化訓(xùn)練提高的效果，增強(qiáng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)員專研思考能力。
3.研究默寫、記憶與表達(dá)之間的關(guān)系
科學(xué)快速地學(xué)習(xí)掌握各種表現(xiàn)技法是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在訓(xùn)練方法上采取了“三段式”的教學(xué)方法，即第一階段臨摹優(yōu)秀的表現(xiàn)圖，做到逼真臨摹，第二階段進(jìn)行照片臨摹或?qū)懮w會(huì)真實(shí)的空間物象塑造，第三階段重新回頭默寫表現(xiàn)圖，強(qiáng)調(diào)記憶訓(xùn)練，憶即可積累設(shè)計(jì)素材，又能鍛煉現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)能力想象能力。設(shè)計(jì)師腦子里的素材多少?zèng)Q定了設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力的高低，強(qiáng)化默寫考試及設(shè)計(jì)表達(dá)能力之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)記憶能力的培養(yǎng)。
4.研究如何培養(yǎng)學(xué)員想象力創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)分析表達(dá)能力。主要是結(jié)合工程案例進(jìn)行設(shè)計(jì)分析結(jié)合口頭表達(dá)分析。結(jié)合手繪設(shè)計(jì)內(nèi)容的發(fā)展設(shè)計(jì)更適合當(dāng)代學(xué)生的設(shè)計(jì)訓(xùn)練案例，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)靈感想象力和手繪技法結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
從以上分析可以總結(jié)出“賞算憶訓(xùn)”教學(xué)模式。
5.另外室內(nèi)設(shè)計(jì)師手繪技能需要做到“三多”：就是多看、多想、多練。
多看：“勤學(xué)者不如好學(xué)者，多練：徒手勾畫、記錄、速寫是最有效的學(xué)習(xí)方法。 多想：在欣賞佳作時(shí)養(yǎng)成用腦習(xí)慣，觀察時(shí)多比較、多思考、多總結(jié)，使自己眼心手同步訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到心手合一。
三多教學(xué)法屬于量化訓(xùn)練方式，設(shè)計(jì)出適合短期教育教學(xué)模式的賞、算、憶、分析、表述教學(xué)模式。賞、算、憶與傳統(tǒng)三多模式配合，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。
6.在項(xiàng)目訓(xùn)練基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際工作需要?jiǎng)?chuàng)新出快速透視制圖組合技法
主要應(yīng)用真高線測(cè)量進(jìn)深法、距點(diǎn)法、量點(diǎn)法、對(duì)角線測(cè)距法、以及視平線測(cè)高法，地面投影方體生成法等多種快速測(cè)算方法組合成快速繪制室內(nèi)空間表現(xiàn)透視圖技法。
快速測(cè)量計(jì)算一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視的比例和透視。從而快速表現(xiàn)室內(nèi)空間。以下列舉幾個(gè)創(chuàng)新技法。
對(duì)角線測(cè)距法：
此方法首先利用方體法把室內(nèi)空間地面分解成諾干正方形，再利用正方形對(duì)角線將地面上的正方形等分，從而快速將室內(nèi)空間圖紙網(wǎng)格化。再利用網(wǎng)格抓準(zhǔn)比例和透視關(guān)系。
如上圖所示正方形對(duì)角線交點(diǎn)a做水平直線將正方形等分。利用這個(gè)原理在透視制圖中可以快速判斷繪制室內(nèi)空間的進(jìn)深。從而快速抓準(zhǔn)制圖比例。此技法有利于繪畫基礎(chǔ)較弱的人快速掌握抓形方法。此方法適用于一點(diǎn)透視及兩點(diǎn)透視制圖。
視平線測(cè)高法：
此方法利用視平面上任意一點(diǎn)到地面垂線均等距的原理。利用先根據(jù)真高線設(shè)定好的視平線來(lái)測(cè)量室內(nèi)空間所繪制物體的高度。結(jié)合距點(diǎn)法、對(duì)角線測(cè)距法可以完美的測(cè)量室內(nèi)空間手繪圖空間的長(zhǎng)寬高縱深的比例關(guān)系和透視關(guān)系。同樣此方法適用于一點(diǎn)及兩點(diǎn)透視制圖。
視平線測(cè)高大大提高了徒手手繪制圖的準(zhǔn)確率。使大量的量化訓(xùn)練得到減低。
地面投影生成家具造型法
如下圖所示使用距點(diǎn)法、量點(diǎn)法、對(duì)角線測(cè)距法、視平線測(cè)高法等方法繪制好室內(nèi)空間網(wǎng)格圖后可以根據(jù)網(wǎng)格分布家具大小及位置。繪制出家具地面投影。大部分家具都可以被看作為基本型是方體。先根據(jù)方形投影生成立方體，這樣比較容易控制好透視找到滅點(diǎn)。再根據(jù)立方體基本型逐步細(xì)化繪制出家具具體造型（如圖所示）
以上幾種方法系統(tǒng)結(jié)合可以明顯提高繪畫水平，減少訓(xùn)練時(shí)間。
7.根據(jù)工作需要?jiǎng)?chuàng)新每種技藝的訓(xùn)練方法
室內(nèi)設(shè)計(jì)師的速寫訓(xùn)練非常重要，速寫可以是一種訓(xùn)練手段，但同時(shí)也是一種思維方式。在室內(nèi)表現(xiàn)速寫中線條以直線為主。一張建筑表現(xiàn)室內(nèi)手繪表現(xiàn)圖中的線條80%以上是直線。所以在培養(yǎng)設(shè)計(jì)師后期職業(yè)能力時(shí)，要注意直線的訓(xùn)練。這里主要?jiǎng)?chuàng)新出幾種教學(xué)方法，兩點(diǎn)連線、蜘蛛線、網(wǎng)格線等訓(xùn)練法。
兩點(diǎn)連線法
大家都知道兩點(diǎn)連接成一條直線段，通過(guò)連接距離是3厘米、5厘米、8厘米、10厘米等距離的兩個(gè)點(diǎn)。進(jìn)行直線感覺的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練需要量化訓(xùn)練。好處是簡(jiǎn)單高效。被訓(xùn)者很短時(shí)間內(nèi)就可以進(jìn)行非常大量的訓(xùn)練。訓(xùn)練成效周期短。一定時(shí)間內(nèi)就可以繪制出干脆有力的直線段。滿足設(shè)計(jì)師繪制直線的基本功要求。
蜘蛛線法
蜘蛛線法主要是針對(duì)設(shè)計(jì)師繪制室內(nèi)手繪表現(xiàn)圖時(shí)需要表現(xiàn)各種方向的線條。訓(xùn)練設(shè)計(jì)師在各個(gè)方向上拉直線的手感。
網(wǎng)格線法
網(wǎng)格線法主要是對(duì)設(shè)計(jì)師繪制水平線垂線和對(duì)角線進(jìn)行訓(xùn)練，并且能有效訓(xùn)練設(shè)計(jì)師控制線條長(zhǎng)短的能力。
通過(guò)以上兩點(diǎn)連線法和蜘蛛線法、網(wǎng)格線法幾種直線訓(xùn)練法，使設(shè)計(jì)師能夠快速靈活掌握直線繪制能力。為繪制室內(nèi)空間表現(xiàn)圖打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
七、小結(jié)
目前在通過(guò)對(duì)手繪對(duì)設(shè)計(jì)師后期職業(yè)能力影響深化研究過(guò)程中，對(duì)手繪課程設(shè)計(jì)理念上有更新，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以工作實(shí)踐為主線，以工作過(guò)程（項(xiàng)目）為導(dǎo)向，用任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生能力更符合崗位需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢強(qiáng).日本室內(nèi)設(shè)計(jì)士資格的考試 [J].室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修，1994，（2）
[2]日.長(zhǎng)谷川矩祥.效果圖表現(xiàn)技法系列[m]中國(guó)青年出版社.2008，8
篇2
目前，高職教育辦學(xué)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上定位比較明確，但在達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑上又存在著缺失。這就是我們?cè)谵k學(xué)實(shí)踐中所面臨的“目標(biāo)”和“途徑”的困惑。示范院校建設(shè)實(shí)踐使我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，“校企合作”是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主路徑和總樞紐,高職院校必須依托企業(yè)設(shè)專業(yè)，依靠企業(yè)建專業(yè)，企業(yè)為主評(píng)專業(yè)。因此，尋求多種形式的“校企合作”理應(yīng)成為每一所高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。
2.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式必須要有具體的實(shí)現(xiàn)形式
人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、培養(yǎng)方式、保障機(jī)制諸要素的有機(jī)整合。它主要規(guī)定和規(guī)范兩個(gè)問題。一是“培養(yǎng)什么樣的人”，即培養(yǎng)什么規(guī)格、什么層次的人才，屬于培養(yǎng)目標(biāo)問題。二是“怎樣培養(yǎng)合格的人才”，屬于培養(yǎng)方式問題。“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是在宏觀層面上對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式的基本要求，這是高等職業(yè)教育基本的辦學(xué)指導(dǎo)思想。就每所院校不同專業(yè)而言，“工學(xué)結(jié)合”不能僅僅停留在宏觀層面上，處于程式化狀態(tài)，必須努力探尋“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)現(xiàn)形式，賦予其個(gè)性特征，形成鮮明的特色。
3.課程建設(shè)必須基于真實(shí)的“工作過(guò)程”
基于工作過(guò)程的課程建設(shè)理念，引發(fā)了高職教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等具有“顛覆性”的變革，并成為“類型”教育的重要“分水嶺”。但是，課程建設(shè)基于什么樣的“工作過(guò)程”，則是我們避免走入某種誤區(qū)而必須深度思考的問題。無(wú)疑，“工作過(guò)程”必須源于企業(yè)真實(shí)，要通過(guò)對(duì)崗位能力進(jìn)行分析、歸納，形成與真實(shí)工作過(guò)程相吻合的課程教授內(nèi)容。
4.實(shí)現(xiàn)真正意義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)和提出“雙師”素質(zhì)教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不僅要有“評(píng)價(jià)性”標(biāo)準(zhǔn)，而且要有“途徑性”要求。教師不通過(guò)校企“兩棲”途徑，就不可能獲得“雙師”素質(zhì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有行業(yè)、企業(yè)背景和經(jīng)歷的人員比例增加了，也并不一定表明“雙師”結(jié)構(gòu)的真正優(yōu)化，教師只有保持與企業(yè)不間斷的密切聯(lián)系，處于經(jīng)常性的“兩棲”狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
二、優(yōu)化專業(yè)布局，提高專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吻合度
我院牢牢堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，緊緊圍繞威海市“三大基地”和“五大產(chǎn)業(yè)群”建設(shè)的發(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，加強(qiáng)了以制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為特征的第二、三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，增加了工程技術(shù)類專業(yè)的比重。在目前學(xué)院設(shè)置的52個(gè)專業(yè)中，與“五大產(chǎn)業(yè)群”相匹配的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)、生化制藥技術(shù)等工程技術(shù)類專業(yè)占到專業(yè)總數(shù)的70%以上，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和半島制造業(yè)基地建設(shè)對(duì)人才需求的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。連續(xù)兩年，我們論證的新上專業(yè)均為工程技術(shù)類專業(yè)，不僅有專業(yè)設(shè)置的調(diào)研分析與評(píng)估論證，而且將新上專業(yè)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)一并落實(shí)到位。目前，我院初步形成了以機(jī)械制造類專業(yè)群為龍頭，以電子信息、生化制藥、旅游管理等面向現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為骨干，協(xié)調(diào)發(fā)展相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)格局。
在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，我們通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和系統(tǒng)分析，經(jīng)過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的論證、評(píng)估，將全部專業(yè)劃分為“明星型、扶持型、維持型和放棄型”4種類型，形成有效的專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于明星型專業(yè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件改善、教學(xué)改革、資金投入等方面給予重點(diǎn)傾斜，加快教學(xué)改革的步伐，使這些專業(yè)真正發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展，逐步打造一批品牌專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)省級(jí)特色專業(yè)、示范專業(yè)的建設(shè)力度。2005年，應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)、餐飲管理與服務(wù)專業(yè)被確定為山東省首批高等職業(yè)學(xué)院教學(xué)示范專業(yè)；2006年，應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)被評(píng)為山東省特色專業(yè)；2007年，餐飲管理與服務(wù)專業(yè)和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被評(píng)為山東省特色專業(yè)。
三、以基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程建設(shè)為突破口，深化課程體系和人才培養(yǎng)模式改革
課程是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，課程模式的改革與構(gòu)建是高職教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的突破口。因此，必須實(shí)現(xiàn)理念的更新與創(chuàng)新，以先進(jìn)的職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，對(duì)原有的職業(yè)教育“三段式”教學(xué)進(jìn)行改革，擺脫“學(xué)科體系”的影響，重構(gòu)“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程模式。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及立體化教材等教學(xué)資源。
目前，我院正以基于工作過(guò)程的課程模式改革為突破口，引入“工作過(guò)程”、“過(guò)程性知識(shí)”、“行動(dòng)體系”、“串行結(jié)構(gòu)”、“行動(dòng)領(lǐng)域”、“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“學(xué)習(xí)情境”等全新理念，進(jìn)行課程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建新的高職課程體系。2007年，我們成功申報(bào)1門國(guó)家級(jí)精品課、3門省級(jí)精品課，建設(shè)了17門校級(jí)精品課。2008年，我們將投入613萬(wàn)元，規(guī)劃建設(shè)至少2門國(guó)家級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程，10門省級(jí)精品課程，30門校級(jí)精品課程，40門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，60門網(wǎng)絡(luò)課程。
大力推行工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。我院按照“以勝任職業(yè)崗位（群）需要為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位需求及崗位（群）的工藝流程、操作規(guī)程等為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”的原則，按專業(yè)特點(diǎn)，積極探索“工學(xué)結(jié)合”、“學(xué)訓(xùn)交替”、“訂單培養(yǎng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等多種形式的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)創(chuàng)新以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
生產(chǎn)性教學(xué)工廠是我院實(shí)踐教學(xué)條件體系的重要組成部分，也是我院實(shí)現(xiàn)學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)的有效途徑，在培養(yǎng)學(xué)生綜合技能方面發(fā)揮了重要作用。我院天諾數(shù)控機(jī)械有限公司、信諾威電子工藝研究所、學(xué)院教學(xué)設(shè)備研發(fā)中心、松海大酒店等設(shè)施完善、技術(shù)力量較強(qiáng)的生產(chǎn)性教學(xué)工廠，較好地發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)雙重功能。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我院師生共同研發(fā)生產(chǎn)的產(chǎn)品包括臺(tái)式鉆床、精密機(jī)床附件、包裝機(jī)械、數(shù)控機(jī)床等從低端到高端20多個(gè)品種、1000多個(gè)規(guī)格型號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐美等30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，年銷售收入4300多萬(wàn)元。其中萬(wàn)能鏜頭產(chǎn)品的國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是由我院天諾數(shù)控機(jī)械有限公司制訂的。這些充分展現(xiàn)了我院生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)的實(shí)力和較高的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)，我院將把依托生產(chǎn)性教學(xué)工廠，推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式凝煉成我國(guó)高職院校實(shí)踐教學(xué)的典范。
四、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合和“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
我院以提高專業(yè)教師的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能力為目標(biāo)，強(qiáng)化教師基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)能力，確定教師培訓(xùn)思路，以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉為主，通過(guò)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員“雙向兼職”、“雙崗雙責(zé)”等方式，采用任務(wù)管理模式，考核能力增量，確保教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，初步打造了一支高素質(zhì)的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
一是強(qiáng)化“項(xiàng)目培訓(xùn)”，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式組織教師研發(fā)攻關(guān)，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。近兩年來(lái)，有50多名教師通過(guò)承擔(dān)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程、研發(fā)智能節(jié)能型生產(chǎn)教學(xué)兩用普通數(shù)控車床等項(xiàng)目，實(shí)踐技能得到了培訓(xùn)提高。二是實(shí)施教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐制度和“境外培訓(xùn)工程”，每年安排100名左右教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐或到境外參加以職業(yè)能力和教學(xué)能力提高為內(nèi)容的高層次培訓(xùn)。去年派出65名教師赴德國(guó)、新加坡、韓國(guó)，接受為期一個(gè)月的技能培訓(xùn)。三是啟動(dòng)重點(diǎn)專業(yè)名師帶動(dòng)工程，為每個(gè)重點(diǎn)專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)1～2名在業(yè)內(nèi)有影響力的技術(shù)大師、專家學(xué)者，以此帶動(dòng)重點(diǎn)專業(yè)的課程與教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
為提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，我院加大了兼職教師聘用和培養(yǎng)的力度。目前，全院聘請(qǐng)兼職教師的數(shù)量達(dá)到130名，每個(gè)專業(yè)都形成了專職與兼職結(jié)合、理論型與技能型結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將繼續(xù)擴(kuò)大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。在擴(kuò)大兼職教師聘用數(shù)量的同時(shí)，我院還將兼職教師的聘用、考核納入到教師管理的整體工作中，通過(guò)制定兼職教師的資格標(biāo)準(zhǔn)、建立培訓(xùn)制度等措施，加大對(duì)兼職教師的培養(yǎng)力度，強(qiáng)化他們的教育教學(xué)職業(yè)素質(zhì)，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。
五、以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系化建設(shè)
我院堅(jiān)持以能力為本位，按照“抓住重點(diǎn)、突出特色、兼顧一般、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，從2004年開始，不斷研究、論證實(shí)踐教學(xué)基地規(guī)劃與建設(shè)工作，加大了投入和建設(shè)的實(shí)施力度。特別是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，我們按照示范院校標(biāo)準(zhǔn)，以及基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“一體化”教學(xué)要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行重新布局與構(gòu)建，使之在教學(xué)功能上實(shí)現(xiàn)體系化。
1.按照“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”原則，建設(shè)和完善我院實(shí)踐教學(xué)條件
在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”建設(shè)原則，即堅(jiān)持教學(xué)儀器設(shè)備技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)管理理念、實(shí)踐教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)施建設(shè)的先進(jìn)性；堅(jiān)持設(shè)備教學(xué)功能、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)功能、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所分布格局的實(shí)用性；通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)性教學(xué)工廠、重點(diǎn)專業(yè)創(chuàng)新室、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，構(gòu)建基本技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、崗位適應(yīng)性訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使實(shí)踐教學(xué)條件在教學(xué)功能上形成體系。2008年，投入7054萬(wàn)元，分階段建設(shè)以專業(yè)認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練為主要功能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室49個(gè)，以仿真訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練為主要功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)（含17個(gè)實(shí)訓(xùn)單元和4個(gè)大型實(shí)訓(xùn)車間），以真實(shí)工作環(huán)境的崗位適應(yīng)性訓(xùn)練為主要功能的生產(chǎn)性教學(xué)工廠8個(gè)，以突出個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要功能的創(chuàng)新工作室7個(gè)，以頂崗實(shí)習(xí)為主要功能的校外實(shí)習(xí)基地43個(gè)，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)于一體的多功能、綜合性職業(yè)技能訓(xùn)練中心。
2.以提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)質(zhì)量為目的，強(qiáng)化教學(xué)工廠的育人功能
我們以提高校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)質(zhì)量為目的，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工廠的生產(chǎn)和教學(xué)雙重功能為原則，強(qiáng)化生產(chǎn)性教學(xué)工廠的育人功能，積極探索以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和教學(xué)的雙贏。
在已投入1億多元建設(shè)了具有生產(chǎn)、教學(xué)雙重功能的職業(yè)技能訓(xùn)練中心和5個(gè)院辦生產(chǎn)性教學(xué)工廠的基礎(chǔ)上，我院積極探索校企合作建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠的新模式，與企業(yè)共同投資1770多萬(wàn)元，新建天信電子有限公司、天誠(chéng)軟件公司和新東方模具設(shè)計(jì)與制造公司等3個(gè)符合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、緊貼專業(yè)建設(shè)實(shí)際、生產(chǎn)與教學(xué)一體化的院內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠。2008年，我院生產(chǎn)性教學(xué)工廠力爭(zhēng)達(dá)到8個(gè)以上。在示范性高職院校項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，我們將重點(diǎn)在以產(chǎn)權(quán)連結(jié)為紐帶的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立、“雙向嵌入”式生產(chǎn)性教學(xué)工廠的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)雙重功能的發(fā)揮等方面進(jìn)行深層次改革，探索出一條切實(shí)可行、凸顯我院辦學(xué)特色的校企合作和實(shí)踐教學(xué)的道路。
3.充分利用社會(huì)資源，與企業(yè)開展“雙向?qū)嵙?xí)基地”建設(shè)
在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，我院積極與企業(yè)開展“雙向基地”建設(shè)，使我院成為企業(yè)的職工培訓(xùn)、技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)基地，企業(yè)成為我院學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐鍛煉的基地。如：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)與美國(guó)環(huán)球儀器公司合作建立“威海職業(yè)學(xué)院環(huán)球儀器SMT研究培訓(xùn)中心”，環(huán)球儀器有限公司將以優(yōu)惠的價(jià)格提供SMT表面貼裝設(shè)備，組建SMT加工生產(chǎn)與教學(xué)基地，開展電子封裝與組裝技術(shù)有關(guān)的教學(xué)、培訓(xùn)和科研工作；餐飲管理與服務(wù)專業(yè)與山東倪氏餐飲企業(yè)集團(tuán)簽訂全方位合作協(xié)議，在教師頂崗實(shí)踐、產(chǎn)品開發(fā)、企業(yè)員工培訓(xùn)、訂單式人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面開展合作。
篇3
目前，在企業(yè)快速發(fā)展及嚴(yán)峻的煤炭形勢(shì)下，針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)壓力逐步加大的實(shí)際情況，集團(tuán)以全面內(nèi)部市場(chǎng)化管理信息系統(tǒng)的推廣與應(yīng)用作為集團(tuán)公司管理升級(jí)的重要突破口，進(jìn)一步推動(dòng)市場(chǎng)化管理向縱深發(fā)展，推動(dòng)集團(tuán)公司企業(yè)管理向精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化的方向進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)降本增效、管理升級(jí)、應(yīng)對(duì)危機(jī)、共渡難關(guān)的目的，從而繼續(xù)保持集團(tuán)公司全面、協(xié)調(diào)、高速地發(fā)展。
二、建設(shè)思路及目標(biāo)
結(jié)合新礦集團(tuán)6級(jí)市場(chǎng)化管理模式，切實(shí)落實(shí)6級(jí)市場(chǎng)管理理念，實(shí)現(xiàn)降低生產(chǎn)成本、提高經(jīng)濟(jì)效益、提升運(yùn)營(yíng)效率、堵塞管理漏洞和礦井全面內(nèi)部市場(chǎng)化管理的需求。系統(tǒng)建成后實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
第一，形成一套統(tǒng)一的全面市場(chǎng)化管理信息系統(tǒng)，指導(dǎo)集團(tuán)各生產(chǎn)礦井及非煤?jiǎn)挝坏氖袌?chǎng)化管理活動(dòng)。
第二，實(shí)現(xiàn)從預(yù)算管理、日常管控、績(jī)效考核、成本分析等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過(guò)程管理。
第三，規(guī)范管理過(guò)程，從根本上改善管理手段。改變以往手工為主的管理手段，提高管理的效率和準(zhǔn)確性，以管理信息系統(tǒng)作為企業(yè)管理的執(zhí)行環(huán)境，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合的規(guī)范性管理。
第四，實(shí)現(xiàn)信息互通與共享。通過(guò)數(shù)據(jù)的集中式管理，提高信息的集成度，使管理層能夠全面把握企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，及時(shí)、準(zhǔn)確地做出決策，有效增強(qiáng)集團(tuán)公司對(duì)下屬礦井的管控能力和水平。
三、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)規(guī)劃
（一）業(yè)務(wù)模型分析
通過(guò)對(duì)新礦集團(tuán)全面內(nèi)部市場(chǎng)化管理業(yè)務(wù)流程的梳理和分析，得出煤礦經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)主要包括：預(yù)算管理、成本控制、日常管控、工資結(jié)算四個(gè)核心業(yè)務(wù)域。
第一，預(yù)算管理。預(yù)算管理按預(yù)算周期分為年度預(yù)算、月度預(yù)算。年度預(yù)算的編制，根據(jù)集團(tuán)公司對(duì)煤礦下達(dá)的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，礦對(duì)下屬的煤炭生產(chǎn)公司、洗選發(fā)運(yùn)公司、物業(yè)公司、直屬部室分別編制材料、人工、電力、租賃、修理、差旅等可控費(fèi)用預(yù)算，以及不可控費(fèi)用、沖減費(fèi)用的預(yù)算，最終形成礦利潤(rùn)預(yù)算。
第二，日常管控。日常管控，是指日常生產(chǎn)活動(dòng)管理及為經(jīng)營(yíng)結(jié)算提供支持的工作量、各種支出費(fèi)用的日常收集。從費(fèi)用支出的角度來(lái)說(shuō)主要分為可控費(fèi)用和不可控費(fèi)用。這些工作量及費(fèi)用項(xiàng)目形式多樣，管理模式多樣，參加部門眾多。站在經(jīng)營(yíng)管理的角度來(lái)看，其只是對(duì)數(shù)據(jù)的收集、確認(rèn)、使用的過(guò)程。
第三，績(jī)效考核。根據(jù)各職能部門的業(yè)務(wù)分工不同各部門的考核內(nèi)容也不盡相同。例如，技術(shù)部主要考核文明施工、工程質(zhì)量、專業(yè)罰款、月度計(jì)劃完成考核、回收率考核、重點(diǎn)工程考核等；經(jīng)營(yíng)管理部主要考核單體租賃、材料費(fèi)用、風(fēng)動(dòng)工具租賃費(fèi)考核、工區(qū)預(yù)算差異率考核、材料丟失考核等。
第四，工資結(jié)算。結(jié)算包括礦對(duì)公司、公司對(duì)專業(yè)、專業(yè)對(duì)工區(qū)、工區(qū)對(duì)班組、班組對(duì)個(gè)人的結(jié)算。重要的結(jié)算主要有兩級(jí)：一是礦對(duì)區(qū)隊(duì)工資結(jié)算；二是區(qū)隊(duì)對(duì)工人個(gè)人工資結(jié)算。每級(jí)結(jié)算對(duì)相應(yīng)的計(jì)量、單價(jià)、費(fèi)用支出，根據(jù)不同的結(jié)算歸集方式，計(jì)算出各個(gè)結(jié)算主體的結(jié)算額。
（二）設(shè)計(jì)模型分析
通過(guò)對(duì)市場(chǎng)化業(yè)務(wù)流程的梳理和分析，抽象出以下設(shè)計(jì)模型。主要包括：
第一，基礎(chǔ)配置定義。定義市場(chǎng)的主體、客體、市場(chǎng)級(jí)別、產(chǎn)品項(xiàng)目、費(fèi)用項(xiàng)目等內(nèi)容。
第二，預(yù)算管理。其主要是根據(jù)每級(jí)市場(chǎng)主體的管理重點(diǎn)不同，分別進(jìn)行各自管控指標(biāo)的預(yù)算管理。
第三，結(jié)算管理。根據(jù)每級(jí)市場(chǎng)的日常考核結(jié)果對(duì)相應(yīng)的市場(chǎng)主體進(jìn)行工資結(jié)算。
第四，日常管控。其主要對(duì)市場(chǎng)化運(yùn)作過(guò)程中各級(jí)市場(chǎng)主體的工作量和費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)收集。
第五，對(duì)比分析。通過(guò)對(duì)將結(jié)算與預(yù)算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，實(shí)現(xiàn)事中的控制和事后考核
（三）外部系統(tǒng)接口關(guān)系
由于市場(chǎng)化的管理涉及的日常管控?cái)?shù)據(jù)較多，需要從其他管控系統(tǒng)中抽取數(shù)據(jù)，所以存在同其他外部系統(tǒng)的接口關(guān)系。
例如，材料費(fèi)、材料維修費(fèi)從材料管理系統(tǒng)提取；租賃費(fèi)、修理費(fèi)從設(shè)備系統(tǒng)提取；人力資源有關(guān)數(shù)據(jù)從人力資源系統(tǒng)提取；產(chǎn)量、進(jìn)尺有關(guān)條件及數(shù)量、洗出煤量從生產(chǎn)調(diào)度系統(tǒng)提取；罰款從獎(jiǎng)罰系統(tǒng)中提取；安全考核情況從安全系統(tǒng)中抽取等。
四、系y功能規(guī)劃
（一）系統(tǒng)管控目標(biāo)
根據(jù)集團(tuán)六級(jí)市場(chǎng)劃分，一、二級(jí)市場(chǎng)主要面向集團(tuán)和礦領(lǐng)導(dǎo)使用，所以將一、二級(jí)市場(chǎng)的管理目標(biāo)定位為收入利潤(rùn)管控中心，通過(guò)各礦收入、支出、利潤(rùn)的集中展示達(dá)到了解全集團(tuán)收入支出、利潤(rùn)的宏觀目標(biāo)。三、四級(jí)市場(chǎng)主要為各礦經(jīng)營(yíng)考核部門使用，所以將三、四級(jí)市場(chǎng)的管理目標(biāo)定位為成本控制中心，通過(guò)考核部門對(duì)具體基層單位的日常考核，突出礦對(duì)下屬部門的成本控制，實(shí)現(xiàn)日清月結(jié)。其中，日清是過(guò)程控制，月結(jié)作為結(jié)果考核。
（二）功能劃分
根據(jù)上述管理目標(biāo)，通過(guò)業(yè)務(wù)模型的分析和設(shè)計(jì)模型的抽象，規(guī)劃系統(tǒng)的功能主要包括以下幾部分：
一、二級(jí)市場(chǎng)應(yīng)該包括預(yù)算管理、結(jié)算管理、價(jià)格管理、收入、支出、利潤(rùn)分析功能。并且和財(cái)務(wù)系統(tǒng)、物資系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)等外部管控系統(tǒng)結(jié)合，突出收入利潤(rùn)的分析和統(tǒng)計(jì)功能。
三、四級(jí)市場(chǎng)應(yīng)該包括價(jià)格管理、結(jié)算管理、交易管理、成本預(yù)警及分析模塊，突出成本的控制功能。
五、六級(jí)市場(chǎng)應(yīng)該包括班組管理、人員管理、崗位管理、出勤管理、價(jià)格管理、班組收入、個(gè)人記分模塊，突出精細(xì)化管理和收入分配的公平、合理、公開。
五、創(chuàng)新點(diǎn)及效益分析
（一）創(chuàng)新點(diǎn)
第一，領(lǐng)域拓展。從生產(chǎn)領(lǐng)域向經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域橫向拓展，使內(nèi)部化管理由單純成本中心控制手段拓展到利潤(rùn)中心和成本中心全面作用的管控手段。
第二，主體延伸。市場(chǎng)一級(jí)主體由二級(jí)單位向集團(tuán)公司縱向延伸，使集團(tuán)職能部門成為企業(yè)第一級(jí)市場(chǎng)主體。各類節(jié)支和增收指標(biāo)落實(shí)到職能處室，按管理要素分類，直線指導(dǎo)，聯(lián)責(zé)考核。充分發(fā)揮職能處室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，提高職能部門的管理積極性。
第三，機(jī)制優(yōu)化。按照量化考核、績(jī)效評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)罰分明的原則建立科學(xué)的正、負(fù)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)影響企業(yè)效益的重點(diǎn)指標(biāo)從集團(tuán)處室到基層區(qū)隊(duì)自上而下地層層分解，推行目標(biāo)管理和承包管理。
第四，手段提升。實(shí)現(xiàn)從預(yù)算管理、日常管控、績(jī)效考核、成本分析等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過(guò)程管理，對(duì)事前預(yù)算、事中管控、事后考核提供了系統(tǒng)支持，提高了管理效率，提升了管理手段。
篇4
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門跨越藝術(shù)和技術(shù)，融合多種內(nèi)容的綜合性學(xué)科，是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。單憑藝術(shù)家式的靈感和心血來(lái)潮，已經(jīng)難以完成復(fù)雜的設(shè)計(jì)任務(wù)，因此作為一個(gè)合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，既要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理和歷史，又要熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及到的邊緣學(xué)科，以獲得豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，高品味的審美和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》就是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用性。同時(shí)，《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》是一門與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，是依托實(shí)踐建立起來(lái)的專業(yè)應(yīng)用型課程。
綜上幾個(gè)原因，教學(xué)改革應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出以“ 職業(yè)” 為核心的專業(yè)教育思想。文章從調(diào)整教學(xué)定位、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)考核等幾方面進(jìn)行改革探討。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出“職業(yè)教育”特色，著眼應(yīng)用型專業(yè)教育。
“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”是當(dāng)前的高校，尤其是新升格的本科高校辦學(xué)主題。學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)面向工作第一線，應(yīng)注重理論知識(shí)的靈活應(yīng)用，而不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的深層研究。教學(xué)內(nèi)容的深淺要適用，以夠用為原則，突出實(shí)用性。
職業(yè)教育決定了課程內(nèi)容的應(yīng)用特性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程有兩方面的作用，一方面它是后續(xù)室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，要突出它在設(shè)計(jì)理論體系中的應(yīng)用；另一方面它還是工作實(shí)踐中，指導(dǎo)工程實(shí)施，解決一般問題的基本理論，要突出它在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。在教學(xué)中，應(yīng)緊緊把握兩個(gè)方面的應(yīng)用，打造側(cè)重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型教育。例如，在講解到《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》的人體工程學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，空泛的講解室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體尺寸對(duì)人們生活中的影響，并不能使學(xué)生在真正的設(shè)計(jì)中做到應(yīng)用自如。因此，針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體尺寸的具體應(yīng)用，可簡(jiǎn)單利用教室里的課桌和凳子，讓學(xué)生更能真切的了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體尺寸之間的緊密相連的關(guān)系，還有學(xué)生的宿舍，讓他們?cè)谡n下對(duì)自己的宿舍的家具進(jìn)行測(cè)量數(shù)據(jù)，課堂上更多地結(jié)合案例深入剖析，從而使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去。
二、著眼專業(yè)前沿，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，能更快的進(jìn)入到設(shè)計(jì)公司中。
當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展，適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，趨向于多層次、多風(fēng)格。即室內(nèi)設(shè)計(jì)由于使用對(duì)象的不同、建筑功能和投資標(biāo)準(zhǔn)的差異，明顯地呈現(xiàn)出多層次、多風(fēng)格的發(fā)展趨勢(shì)。但需要著重指出的是，不同層次，不同風(fēng)格的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)都將更為重視人們?cè)谑覂?nèi)空間中的精神因素的需要和環(huán)境的文化內(nèi)涵。
《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》教學(xué)內(nèi)容要緊緊依托方案實(shí)踐。要以發(fā)展的眼光看待《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》的授課內(nèi)容，跟隨時(shí)代潮流，跟隨技術(shù)潮流。對(duì)于不同的地域、不同的時(shí)間要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重、有所更新，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際應(yīng)用。
所以在上課時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，不拘泥于形式，力求教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段多媒體化、教學(xué)氛圍輕松化。
《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容僅僅通過(guò)授課分析，教師的言語(yǔ)表達(dá)和多媒體演示并不能完全使學(xué)生理解透徹。而通過(guò)案例的講解可能一下子就能讓學(xué)生完全明白。可利用部分課堂和課余時(shí)間到施工工地進(jìn)行觀摩，向?qū)I(yè)人士進(jìn)行咨詢；通過(guò)拍攝照片、DV給學(xué)生演示工程概況、施工過(guò)程、方案效果；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐。這樣多種手段的反復(fù)訓(xùn)練加上教師的指導(dǎo)評(píng)講，大部分學(xué)生都能牢固掌握課程內(nèi)容。
而且為了讓學(xué)生畢業(yè)后就能很快的融入到設(shè)計(jì)工作中，在教學(xué)中 把設(shè)計(jì)案例講解完后，讓學(xué)生獨(dú)立的完成一整套家居設(shè)計(jì)。還有利用課堂時(shí)間，組成模擬設(shè)計(jì)公司和客戶，讓學(xué)生從接單子、與客戶洽談、量房、繪制客戶要求的設(shè)計(jì)圖等一系列任務(wù)，讓學(xué)生能夠統(tǒng)一的學(xué)習(xí)一遍進(jìn)入設(shè)計(jì)公司后所要完成的設(shè)計(jì)任務(wù)。
同時(shí)，教師自身水平也要有較大的提高，能夠熟練運(yùn)用授課手段，能較好的把握課堂節(jié)奏，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒。使學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在提倡“雙師型”教師，所以教師可以利用假期時(shí)間，到設(shè)計(jì)公司進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，了解最新的設(shè)計(jì)元素和設(shè)計(jì)方法。再通過(guò)自己的語(yǔ)言講解給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到社會(huì)最新的設(shè)計(jì)知識(shí)，等畢業(yè)后能盡快的進(jìn)入到工作狀態(tài)中。
教學(xué)形式的三個(gè)“變化”是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的改革，是取得良好教學(xué)效果關(guān)鍵，也是《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程改革的主要手段。
三、教學(xué)考核突出“設(shè)計(jì)方法”，突出“專業(yè)應(yīng)用”。
教學(xué)考核的目的是檢驗(yàn)教學(xué)成果，教學(xué)考核要能充分體現(xiàn)專業(yè)教育的根本要求，才能充分反映專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，才能充分反映專業(yè)教學(xué)改革的成敗。教學(xué)考核的改革是課程改革的核心。
新時(shí)期高等教育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)際是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。傳統(tǒng)的試卷考試不能全面反映學(xué)生能力水平，要利用多種手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考核。首先，要調(diào)整考試內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)知識(shí)的了解，以及在設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的應(yīng)用，突出“設(shè)計(jì)方法”；其次，要求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并繪制圖紙，強(qiáng)調(diào)具體方案中的具體原理應(yīng)用，要求學(xué)生不僅能理解室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，能獨(dú)立完成一套設(shè)計(jì)方案，突出“專業(yè)應(yīng)用”。
四、結(jié)束語(yǔ)
《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程有不同于其他室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的自身特點(diǎn)：專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、內(nèi)容更新快、覆蓋面廣、與其他課程聯(lián)系緊密等。其課程改革有其復(fù)雜性、獨(dú)特性的一面，要抓住“職業(yè)教育”這一特色，推動(dòng)課程方向、課程內(nèi)容兩個(gè)方面的更新，通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)氛圍的變化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程考核在設(shè)計(jì)方法、專業(yè)應(yīng)用、工程實(shí)踐、綜合能力四個(gè)方面的突出，推動(dòng)課程教學(xué)的全面改革。形成“一特色、兩更新、三變化”的課程改革體系， 促進(jìn)教師課程教學(xué)、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的雙提高。
參考文獻(xiàn)
篇5
國(guó)內(nèi)更多的三本高校為加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)步伐，不斷加強(qiáng)與廣大企事業(yè)單位交流與合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)檔次，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企事業(yè)單位的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠共贏，形成良性互動(dòng)交流，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多的人才儲(chǔ)備。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性和實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課程。而當(dāng)前在三本高校中開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)效果欠佳，學(xué)生們?cè)趧偖厴I(yè)走向?qū)嵺`崗位的時(shí)候，不能很及時(shí)得適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)于整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)流程不能全局把握，一般的學(xué)生必須經(jīng)歷一年的甚至更長(zhǎng)的時(shí)間實(shí)習(xí)期才能夠勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作。這也反映出高校教學(xué)方式的不足：教學(xué)模式比較單一，大部分以理論教授為主，學(xué)生已經(jīng)形成了上課聽講，下課完成作業(yè)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，不能接觸更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)，也不能很好地結(jié)合實(shí)例來(lái)鞏固自己所學(xué)到的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，針對(duì)這種現(xiàn)象，高校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程應(yīng)以設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求為依據(jù)，以設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，把實(shí)踐訓(xùn)練與理論傳授結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)較為全面的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。
二、“以實(shí)踐性教學(xué)為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)初探”的思考與對(duì)策
室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、材料學(xué)、園林藝術(shù)、雕塑、美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)風(fēng)格、風(fēng)水學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。該專業(yè)培養(yǎng)面向設(shè)計(jì)、施工、管理、服務(wù)等室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)技能人才。培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)工程裝修的設(shè)計(jì)方法，具有室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖及效果圖的制作能力，掌握室內(nèi)工程預(yù)算和談單的技能和技巧。室內(nèi)設(shè)計(jì)需要大量專業(yè)精湛的人才，而目前國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)的需求，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)亟待改革。文章結(jié)合鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)管、配套設(shè)施、課程體系等方面的改革和探討，進(jìn)行了研究與解析，探究這些環(huán)節(jié)和因素對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的作用和影響。
1、理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)際工程的結(jié)合，讓學(xué)生有更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生更多的參與到實(shí)際的室內(nèi)設(shè)計(jì)施工流程中，結(jié)合實(shí)例，為學(xué)生展示各種裝修材料和施工的工藝，條件允許的情況下要讓學(xué)生親自體驗(yàn)常規(guī)的施工流程，對(duì)于施工材料和工藝達(dá)到更深層次的了解和認(rèn)識(shí)，給學(xué)生們適當(dāng)布置課程任務(wù)和課下調(diào)研活動(dòng)，讓他們分組討論、調(diào)研、總結(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些比較優(yōu)秀的施工現(xiàn)場(chǎng)，給學(xué)生講解設(shè)計(jì)方法和整個(gè)施工的流程。同時(shí)，還要有針對(duì)性的建設(shè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐化的關(guān)鍵場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室將是學(xué)校和社會(huì)的中介平臺(tái)，專業(yè)教師可以運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)更好的與市場(chǎng)接洽，鍛煉教師們自身的設(shè)計(jì)能力，這在一定程度上也是為學(xué)生們提供一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，還可為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這是培養(yǎng)專業(yè)的全面的應(yīng)用型人才必須要具備的。此外可在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)材料及施工工藝實(shí)驗(yàn)室，室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)室、室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪工作室、室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室、室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室等，提高學(xué)生對(duì)課堂理論的深入理解，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2、注重理論課堂和實(shí)踐教學(xué)課程的配比關(guān)系室內(nèi)設(shè)計(jì)主要任務(wù)是使學(xué)生充分理解室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和課程練習(xí)，初步掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法以及藝術(shù)審美，利用特種設(shè)計(jì)手段和訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)需要大量的理論知識(shí)作為支撐，學(xué)生們要掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格流派、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)燈光設(shè)計(jì)、室內(nèi)家具設(shè)計(jì)，這些理論將指引學(xué)生正確認(rèn)知室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的重要性和復(fù)雜性。但是現(xiàn)如今的室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)性要求學(xué)生們必須具備更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，所以在其課程體系中更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的比例，讓學(xué)生通過(guò)更多的實(shí)訓(xùn)，實(shí)例學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論，例如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)這門課的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人體及常規(guī)家具尺寸的測(cè)量來(lái)得出一系列的數(shù)據(jù)，這些都是為今后設(shè)計(jì)做基礎(chǔ)，專業(yè)教師可以在課堂上將學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們親自測(cè)量實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)數(shù)據(jù)分析總結(jié)，達(dá)到快速掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論點(diǎn)，為學(xué)好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)與社會(huì)接軌，開展項(xiàng)目教學(xué)模式項(xiàng)目教學(xué)對(duì)于一般高校的教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的教學(xué)模式，當(dāng)然也是有一定的難度，這不僅要求學(xué)校為學(xué)生們提供平臺(tái)，在一定程度上對(duì)于教師的要求更高，專業(yè)教師不僅要完成學(xué)校的教學(xué)工作，更要拓寬自己的專業(yè)平臺(tái)。教師不僅在本專業(yè)要做到精益求精，還要涉及更多的相關(guān)知識(shí)，如工程預(yù)算，風(fēng)水學(xué)，溝通學(xué)，地理和歷史等等，對(duì)學(xué)生要全面了解，更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)于學(xué)生將給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這不僅僅讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，也可以使專業(yè)教師在下一個(gè)階段的教學(xué)中找準(zhǔn)方向和切入點(diǎn)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作中，讓學(xué)生在體驗(yàn)真實(shí)的項(xiàng)目中訓(xùn)練技能。通過(guò)實(shí)際的室內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)知室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝修的全部流程，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)中的施工工藝以及各種施工材料的應(yīng)用，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去設(shè)計(jì)以及如何與客戶溝通。這些僅僅依靠課堂理論講授，學(xué)生是很難理解和掌握的。
4、與時(shí)俱進(jìn)，突破創(chuàng)新
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與其他藝術(shù)教學(xué)方式是大不一樣的，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要緊跟時(shí)代要求，加強(qiáng)實(shí)踐課程設(shè)置，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，與時(shí)俱進(jìn)、突破創(chuàng)新。嘗試更多有效的教學(xué)方法和模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生多走出去練習(xí)和學(xué)習(xí)。特別是計(jì)算機(jī)高科技快速發(fā)展的今天，學(xué)生們可以通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件快捷的表現(xiàn)出自己的方案。室內(nèi)設(shè)計(jì)人員還要有很強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于當(dāng)今快速更新的裝飾材料、施工工藝以及設(shè)計(jì)理念等方面要能做到全面的認(rèn)知和應(yīng)用，如果還沉醉于傳統(tǒng)古老的模式之中，那將會(huì)被社會(huì)淘汰。總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，突破創(chuàng)新，這既是競(jìng)爭(zhēng)獲勝的手段也是裝飾裝修行業(yè)進(jìn)步的要求。讓學(xué)生應(yīng)該多參加活動(dòng)，掌握行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，多讓學(xué)生接觸新的設(shè)計(jì)模式，這也是每位教師必須要做到的。
三、結(jié)語(yǔ)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)從業(yè)人員有較高的要求，需要從業(yè)人員具有較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。鑒于此，三本院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系的建設(shè)更要以實(shí)踐性教學(xué)為導(dǎo)向，以當(dāng)前設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求為依據(jù)，以設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)為起點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐課程的比例和設(shè)置，通過(guò)更多的實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)和掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)大量的理論知識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)研究，更快更好地融入社會(huì)工作中。在教學(xué)方法和教學(xué)模式上也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐類課程和練習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際工程，培養(yǎng)出全面的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]馬瀾.《室內(nèi)設(shè)計(jì)》.北京:清華大學(xué)出版社;2012.10
篇6
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程與方法，具備一定的項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)以及施工組織與管理能力的高素質(zhì)、高技能人才。
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)人才專業(yè)能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)具備運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與方法進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)的能力；
（2）培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)繪制方案施工圖、效果圖的能力；
（3）培養(yǎng)具備手繪效果圖的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力；
（4）培養(yǎng)具備一定的項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)的能力；
（5）培養(yǎng)工程預(yù)算決算編制能力；
（6）培養(yǎng)施工組織與管理能力。
2.室內(nèi)設(shè)計(jì)人才專業(yè)方法能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；
（2）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力；
（3）培養(yǎng)獲取新知識(shí)與信息搜集能力；
（4）培養(yǎng)決策能力。
此外，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才還必須具有一定的社會(huì)能力，如培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)與人溝通合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力等。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)中“空間”“人”兩個(gè)重要因素關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要因素的關(guān)系，“空間”是一個(gè)客觀的存在，比較理性、具體、科學(xué)，有跡可尋。而“人”是比較難以琢磨的，不同的人對(duì)一個(gè)客觀存在空間的看法，往往差距很大，可以說(shuō)比較偏于個(gè)性，偏于感性，偏于藝術(shù)。在課堂上所學(xué)的大多是偏于理性。科學(xué)的、藝術(shù)性的東西不太好教，也不太好學(xué)，似乎多少要依賴一點(diǎn)天份。為了兼顧這兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)工作必須從理性出發(fā)，從感性收尾，所以它是一門工學(xué)與美學(xué)的復(fù)合作品，必須兼顧到適用與美感。尤其，空間是為人們的生活而存在的，重視室內(nèi)設(shè)計(jì)就是重視生活內(nèi)涵，生活中的情趣和品味原則上都可以從室內(nèi)設(shè)計(jì)中去尋求、去開發(fā)。目前為客戶做家居設(shè)計(jì)的，大多是按照住宅的面積、功能、設(shè)備、材料、預(yù)算來(lái)做合理安排，也就是用所能掌握的資源來(lái)做合理的計(jì)劃，這固然符合科學(xué)精神，但這樣做出來(lái)的結(jié)果，往往同質(zhì)性很高，忽略了個(gè)性，也就是所謂的精神和感性。其實(shí)，每個(gè)人都有不同的個(gè)性、不同的思想、不同的修養(yǎng)和感覺，因此每個(gè)家居設(shè)計(jì)都應(yīng)該有不同的設(shè)計(jì)。這就像目前最新的酒店設(shè)計(jì)，已經(jīng)開始走向“五覺設(shè)計(jì)”包括視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺，都希望有所差別，這樣才能凸顯出個(gè)別酒店的獨(dú)特性。家居設(shè)計(jì)也應(yīng)有個(gè)性特點(diǎn)，一家一戶個(gè)性設(shè)計(jì)生活才有興趣和品味。
三、能力的培養(yǎng)成果來(lái)源于室內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中作者把室內(nèi)設(shè)計(jì)分為四個(gè)階段讓學(xué)生來(lái)完成。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)是解決生活問題的一種方式，也是要將一個(gè)客戶的生活理想加以具體化實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這中間最重要的是“思考”，大概可分為四個(gè)階段。
第一階段是概念設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)設(shè)計(jì)者和客戶雙方充分溝通與現(xiàn)場(chǎng)勘查來(lái)探討設(shè)計(jì)方向，分析建筑條件、用途內(nèi)容、計(jì)劃等。然后整理出一套最適合的方案定位。這其中包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并在一個(gè)科學(xué)性的指導(dǎo)中，去做個(gè)性設(shè)計(jì)與藝術(shù)性設(shè)計(jì)的變化。
第二階段是方案設(shè)計(jì)，依據(jù)先前的核心概念，進(jìn)行整體效果與各個(gè)立面等具體設(shè)計(jì)，將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。
篇7
室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段，遵照建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生需要的室內(nèi)環(huán)境。從室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐角度來(lái)看，設(shè)計(jì)美學(xué)原理是運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)中各要素為媒介來(lái)表達(dá)的，設(shè)計(jì)美學(xué)原理在當(dāng)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)中具有指導(dǎo)性的作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)(InteriorDesign)它是建筑內(nèi)部空間的設(shè)計(jì),是整體建筑物的一個(gè)組成部分。它是建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)一步深化。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種文化之間的碰撞與交融，人們也越來(lái)越清晰地意識(shí)到室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅停留在滿足物質(zhì)方面的需求上，它不再只是簡(jiǎn)單的空間組合、家具以及設(shè)備的拼裝，而應(yīng)上升到精神的層面，它需要更加注重的方面，它需要綜合處理人與環(huán)境、人和人等多種因素之間的關(guān)系。
就本質(zhì)而言，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種造物活動(dòng)，它需要?jiǎng)?chuàng)造出既能滿足人們物質(zhì)方面的需求同時(shí)注重人們精神生活需要的空間環(huán)境。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)人們精神方面的注重和對(duì)藝術(shù)性的高要求，更進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)了室內(nèi)空間設(shè)計(jì)要以美學(xué)原理為依據(jù)。美學(xué)原理對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用是通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)中各要素為媒介來(lái)表達(dá)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的基本任務(wù)就是要合理的組織空間并且利用空間的組合為使用者營(yíng)造美的視覺感受，因此，作為設(shè)計(jì)者我們不能夠只是局限于空間原有的形態(tài)，而是要結(jié)合使用者的需求不斷地探索尋找新的科學(xué)技術(shù)與審美特點(diǎn)創(chuàng)造出各具特色的空間形象。其次，對(duì)室內(nèi)空間中的各個(gè)組成界面進(jìn)行合理的裝飾，是營(yíng)造舒適且具有美感的室內(nèi)空間環(huán)境不可或缺的重要的組成部分。利用各種不同裝飾材料之間的質(zhì)地不同與多種多樣的裝飾形式，可以使得室內(nèi)空間的藝術(shù)審美效果呈現(xiàn)豐富多變的風(fēng)格，同時(shí)也能體現(xiàn)不同地域文化的歷史文化特征。再次，室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩的應(yīng)用除了對(duì)視覺上產(chǎn)生影響外，還對(duì)人的心理和情緒有影響。
合理的在室內(nèi)空間運(yùn)用色彩有助于放松身心。室內(nèi)空間色彩的設(shè)計(jì)有其應(yīng)該遵守的一般規(guī)律且隨著時(shí)代的變化、審美觀念的轉(zhuǎn)變以及人與人之間的差別而有所不同。室內(nèi)設(shè)計(jì)中各個(gè)組成要素雖看似相對(duì)具有獨(dú)立的意義，卻不能孤立對(duì)待，整體的空間氛圍營(yíng)造要通過(guò)各個(gè)局部之間的相互搭配統(tǒng)一起來(lái)，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)審美價(jià)值的產(chǎn)生是將多學(xué)科、多種文化內(nèi)涵意義整合而得的。室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)語(yǔ)言是隨社會(huì)文化變化而不斷發(fā)展的，在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該有整體環(huán)境觀念。因?yàn)榈乩砦恢谩夂驐l件、社會(huì)背景、生產(chǎn)力水平等因素的影響在不同的地區(qū)人們有著不同的生活方式和審美取向，就比如我國(guó)南方的建筑頂部，因當(dāng)?shù)氐某睗穸嘤甑臍夂蛴绊懚ǔ杉忭敚槐狈降臍夂蚋稍锷儆晁越ㄖ捻敳慷酁槠巾敗＿@些經(jīng)過(guò)歷史的積淀形成了豐富多彩的地域文化和個(gè)性差異。室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格形式的表達(dá)需要通過(guò)設(shè)計(jì)元素的組合以及各種營(yíng)造手法反映出地域文化和時(shí)代特色，并且能夠傳遞出情感、體現(xiàn)美學(xué)的意義和價(jià)值。
裝飾材料、工藝本身具有的技術(shù)美感與設(shè)計(jì)形式處理產(chǎn)生的藝術(shù)美感，共同形成了室內(nèi)設(shè)計(jì)審美的一個(gè)主要特征。在室內(nèi)環(huán)境的營(yíng)造中，人們就美學(xué)理論的指導(dǎo)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了很高的要求不僅要重視藝術(shù)性，而且還要重視科學(xué)性和其相互之間的結(jié)合。從歷史角度來(lái)看幾乎每個(gè)領(lǐng)域里新風(fēng)格、新動(dòng)態(tài)的產(chǎn)生與興起都是伴隨著社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而來(lái)的，建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)也不例外。社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使人們的生活方式發(fā)生改變，人們價(jià)值觀和審美觀也隨之改變，這就促使“以人為本”的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)必須充分重視并積極運(yùn)用新興的科學(xué)技術(shù)的成果，包括新型的材料、結(jié)構(gòu)構(gòu)成和施工工藝，以及為創(chuàng)造良好聲光熱環(huán)境的設(shè)施設(shè)備。室內(nèi)設(shè)計(jì)的科學(xué)性除了在裝飾材料、工藝技術(shù)有所體現(xiàn)，在設(shè)計(jì)觀念上需要進(jìn)一步確立，而且在設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法等方面也日益被重視起來(lái)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和圖紙繪制的廣泛普及和應(yīng)用，可以使我們?cè)诔跏荚O(shè)計(jì)階段中便能運(yùn)用其所提供的三維視覺設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)未來(lái)的實(shí)際效果。
綜上所述，綜合了多個(gè)學(xué)科、多種文化的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)離不開美學(xué)原理的參與和指導(dǎo)。沒有設(shè)計(jì)美學(xué)的指導(dǎo)，室內(nèi)設(shè)計(jì)便缺乏了組織性且顯得蒼白無(wú)力。此外，人類的審美觀念是隨著時(shí)間的變化而不斷地改變的，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)因地制宜地有效地借助設(shè)計(jì)美學(xué)原理的指導(dǎo)作用，創(chuàng)造出符合功能需要且具有文化內(nèi)涵意義與審美價(jià)值的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。
篇8
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題
（一）學(xué)生基本功底薄弱
要想成為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師不僅要具有扎實(shí)的美術(shù)功底，還要有較深的文化底蘊(yùn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)課程興趣濃厚，而對(duì)文化基礎(chǔ)課程不太感興趣，學(xué)生知識(shí)掌握不好，文化課教學(xué)效果不太理想。
（二）教學(xué)內(nèi)容不完整
一位優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師不但要會(huì)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，還要了解市場(chǎng)需求，包括裝飾材料特性與價(jià)格、施工工藝流程等，否則只是紙上談兵，在實(shí)際應(yīng)用中很難滿足客戶的需求。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)只有三年學(xué)制，而學(xué)生還要參加面試、實(shí)習(xí)等，其真正的學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年到兩年半的時(shí)間。所以只能學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，對(duì)于其外延知識(shí)講解不到位。使得很多學(xué)生實(shí)際操作能力弱，不能達(dá)到用人單位的要求。
（三）學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)
中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)中存在的一個(gè)主要問題就是學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)。教師們的教學(xué)內(nèi)容都是書本上的知識(shí)，學(xué)生們掌握的內(nèi)容也就是基本的理論知識(shí)。其技能卻是單一的點(diǎn)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏技能綜合應(yīng)用的平臺(tái)。
二、工學(xué)結(jié)合在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)使用工學(xué)結(jié)合的教育模式，工學(xué)結(jié)合就是學(xué)生把學(xué)習(xí)和工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合的教學(xué)，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在理論教學(xué)方面應(yīng)把內(nèi)容比較深的部分降低難度要求，然后再適當(dāng)減少理論學(xué)習(xí)課時(shí)，把理論內(nèi)容做到簡(jiǎn)單易懂，深入淺出。在實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)該做到提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、審美能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和開拓創(chuàng)新能力等。工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)就是要能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際存在的問題。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)要求學(xué)生能夠解決項(xiàng)目設(shè)計(jì)問題，能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)施工的部分有所了解，以免出現(xiàn)能設(shè)計(jì)，能畫圖，不能施工的作品。現(xiàn)就工學(xué)結(jié)合的方法提出以下三個(gè)方法。
（一）基于工作中的工學(xué)結(jié)合
讓學(xué)生與企業(yè)的員工一起工作，以工作任務(wù)為引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)與工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)工作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在工作中不僅能提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)實(shí)踐操作。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意程度是衡量中等職業(yè)學(xué)校教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要組成部分，要想讓企業(yè)能夠滿意學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，就要提高學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育只有真正的面對(duì)客戶，在師傅的帶領(lǐng)下完成室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)，才能使學(xué)生的專業(yè)技能提高。為督促學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，可以讓學(xué)生在項(xiàng)目工作完成后，寫一份學(xué)結(jié)報(bào)告，包括學(xué)生通過(guò)在企業(yè)工作所學(xué)到的一些專業(yè)技能，也可讓企業(yè)員工對(duì)學(xué)生的綜合能力做一個(gè)評(píng)估。
（二）加強(qiáng)校企合作
在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，把課堂、設(shè)計(jì)公司、裝修現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力。可以將企業(yè)已經(jīng)實(shí)施或正在實(shí)施的項(xiàng)目引入到課堂中，作為課堂教學(xué)內(nèi)容，這種方法可操作性強(qiáng)，既達(dá)到了工學(xué)結(jié)合、校企合作的目的，又能讓學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和學(xué)習(xí)企業(yè)的設(shè)計(jì)和施工管理過(guò)程。教師也能實(shí)時(shí)幫學(xué)生講解輔導(dǎo)。
（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合能力的掌握，我們可以在企業(yè)提供的裝修現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，如在裝修現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講解房屋的結(jié)構(gòu)教學(xué)理論，讓學(xué)生測(cè)量不同房型的尺寸，在每年的裝修旺季，讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一到兩個(gè)月的時(shí)間，完成部分學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，這種工學(xué)結(jié)合的教育模式能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，實(shí)踐能力，以及其實(shí)施過(guò)程的開放性能幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和專業(yè)技能的提高。也有利于實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外，課內(nèi)課外相互結(jié)合，將工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式的發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作中存在一些問題，如學(xué)生基本功底薄弱，教學(xué)內(nèi)容不完整和學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)等。這些問題嚴(yán)重影響著室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的順利開展，必須要解決這些問題，才能提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量。筆者提出，應(yīng)該將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作中，筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指征建議，為提高我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作做出重要的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
篇9
一、用設(shè)計(jì)的特殊語(yǔ)言表現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵：
如同一部?jī)?yōu)秀音樂作品一樣，好的室內(nèi)設(shè)計(jì)必須有其明確的主題。室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)特色是在不經(jīng)意中自然而然顯露出來(lái)的，是人們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中無(wú)意之中體會(huì)到的，而那些過(guò)分強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)涵，欲把中外文明史全都匯集于一室的設(shè)計(jì)，會(huì)有堆砌繁復(fù)，令人窒息之感；而沒有文化內(nèi)容的設(shè)計(jì)又顯得空間呆板，缺乏品位。
二、掌握和運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種認(rèn)知過(guò)程，是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)的原理、法則的具體應(yīng)用，設(shè)計(jì)師只有努力提高自己的素質(zhì)，才會(huì)有創(chuàng)新的力作。設(shè)計(jì)作品應(yīng)給人以高雅、不落俗套的感覺，對(duì)于設(shè)計(jì)的基本原理、法則的把握應(yīng)恰到好處，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索刻意求新，從而掌握規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高審美水平，開闊視野。
三、情感的積淀可產(chǎn)生出設(shè)計(jì)的感染力。
設(shè)計(jì)的感染力與設(shè)計(jì)師的情感有著緊密的關(guān)系，設(shè)計(jì)師強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望必將極大地調(diào)動(dòng)起自己的生活和文化素質(zhì)和積淀。設(shè)計(jì)師日常各種生活素材的收集，各種文化素養(yǎng)的吸收，各種風(fēng)土人情的感受，積累到一定程度就會(huì)傾注于自己的設(shè)計(jì)中。空間的大小、色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比、線條的流暢；材料的選擇與變化，都蘊(yùn)含和表達(dá)著設(shè)計(jì)師的情感和創(chuàng)造力。室內(nèi)設(shè)計(jì)的形式語(yǔ)言帶有設(shè)計(jì)師的情感和創(chuàng)造力，很容易被人感知并產(chǎn)生共鳴，帶來(lái)生理、心理、感官的愉悅。設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作欲望愈強(qiáng)烈，情感愈充沛，則其靈感即呼之欲出。創(chuàng)新意識(shí)所宣染和形成的氛圍就是在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中不可缺少的因素。
篇10
一、平面構(gòu)成內(nèi)容的構(gòu)架維度解析
平面構(gòu)成的知識(shí)原型來(lái)源于包豪斯的基礎(chǔ)課程體系。這套課程體系是第一次建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，形成了一套完整的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論。其核心是對(duì)點(diǎn)、線和形態(tài)都賦予心理內(nèi)容與象征意義。同時(shí)強(qiáng)調(diào)形態(tài)與形態(tài)之間，形態(tài)與諸因素之間的依存方式與人的關(guān)聯(lián)，即注重以科學(xué)的視覺研究為前提，更加強(qiáng)調(diào)人的精神因素。在理論上更多強(qiáng)調(diào)感覺與創(chuàng)造性之間的關(guān)系，追求與實(shí)踐相結(jié)合。我們將平面構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容置于這套體系之中不難發(fā)現(xiàn)，平面構(gòu)成的內(nèi)容構(gòu)架具有立體的維度關(guān)系。在平面構(gòu)成中以“構(gòu)成形式”的概念著重了描述了兩個(gè)內(nèi)容，一是對(duì)事物形態(tài)規(guī)律的剝離與抽象過(guò)程中，以點(diǎn)線面的類型化來(lái)歸納“構(gòu)成元素”。二是“構(gòu)成元素”在平面之中的組合形式，其規(guī)律性的變化被提煉為“構(gòu)成形式”。然而“構(gòu)成元素”和“構(gòu)成形式”各自具有的類型化和規(guī)律性的內(nèi)容在平面構(gòu)成中應(yīng)處于同一層面，即“視覺因素”。而與二者相垂直對(duì)照的應(yīng)當(dāng)是心理感受和精神內(nèi)涵，即“心理因素”。“視覺因素”與“心理因素”的共同作用構(gòu)成了“美的形式法則”，審美是由感官到心理的體驗(yàn)過(guò)程。因此，平面構(gòu)成的內(nèi)容是構(gòu)建在立體的維度之中，是“視覺因素”與“心理因素”相互作用的規(guī)律。在教學(xué)中單純地強(qiáng)調(diào)“視覺因素”的變化，而忽略了與之對(duì)應(yīng)的“心理因素”的建立，是教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)的不完善，是對(duì)平面構(gòu)成知識(shí)片段性地掌握。面對(duì)處在專業(yè)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要求理解和掌握的這種“形式法則”必然是枯燥的、毫無(wú)興趣的體驗(yàn)。機(jī)械地模仿和照搬的學(xué)習(xí)過(guò)程自然不可避免，進(jìn)而希望通過(guò)課程來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn)，建立專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)目的是難以實(shí)現(xiàn)的。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中平面構(gòu)成的教學(xué)解析
結(jié)合當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)要解決的問題是根據(jù)室內(nèi)空間的狀況與功用，運(yùn)用各種材料、技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行藝術(shù)處理，創(chuàng)造出功能合理、美觀舒適，符合使用者心理生理要求的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)實(shí)踐是設(shè)計(jì)師有效地組織諸多因素運(yùn)用藝術(shù)手法使特定的空間滿足生理與心理需求的創(chuàng)作過(guò)程。在這實(shí)踐過(guò)程中要求設(shè)計(jì)師具有敏銳的觀察能力、由感覺到知覺的理性分析能力、藝術(shù)思維能力以及視覺化的表現(xiàn)和表達(dá)能力。因此，僅以技能和技法訓(xùn)練為主、實(shí)現(xiàn)視覺形式和效果表現(xiàn)為目的的教學(xué)方式很難滿足當(dāng)前專業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程訓(xùn)練和能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系當(dāng)中，尤其是為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定根基的基礎(chǔ)課程教學(xué)。平面構(gòu)成在理論上“抽象”事物的共性與本質(zhì)。構(gòu)成原理在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中也是視覺形式的基礎(chǔ)，其視覺實(shí)現(xiàn)的過(guò)程也具有非常強(qiáng)的操作性和實(shí)驗(yàn)性。從感覺到知覺、從視覺到心理的理性角度所構(gòu)建的維度關(guān)系，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過(guò)程訓(xùn)練和能力培養(yǎng)具有啟發(fā)意義和指導(dǎo)作用。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)從何種角度來(lái)定位平面構(gòu)成課程，如何審視平面構(gòu)成課程在專業(yè)教學(xué)體系中的作用和意義，是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中可以深入探討的問題。綜合以上分析，筆者認(rèn)為平面構(gòu)成課程從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)的角度應(yīng)設(shè)定為認(rèn)知能力訓(xùn)練而非技能技法訓(xùn)練的課程。在這樣的課程定位下，首先要梳理教學(xué)內(nèi)容與層次。把握“形態(tài)”、“形式”和“知覺”的層次關(guān)系，以階段性訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)由易到難、由淺入深的教學(xué)過(guò)程。其次，設(shè)定階段教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練方法，嘗試訓(xùn)練方法的多樣化與有效性。讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)敏銳的感知能力和思維與表達(dá)能力，掌握從不同角度觀察事物的方法，認(rèn)識(shí)并理解設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)以形式構(gòu)成的理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向身邊現(xiàn)實(shí)事物的觀察與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生具備敏銳而準(zhǔn)確地感知能力，感知“形態(tài)”、“形式”等概念下的現(xiàn)實(shí)存在的多樣性和多元化。如在“點(diǎn)線面”元素認(rèn)知環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生通過(guò)相機(jī)或手機(jī)來(lái)尋找和捕捉身邊的這類事物的存在狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)其在形態(tài)、肌理、質(zhì)感等方面的美感，并用繪畫的方式分析和表現(xiàn)這種美感；通過(guò)構(gòu)成形式創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)感覺到知覺的分析能力，豐富視覺經(jīng)驗(yàn)。如在構(gòu)成形式訓(xùn)練中，可以運(yùn)用可塑性物質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)聚散、均衡、發(fā)射等形式的組構(gòu)。在充分挖掘物質(zhì)特性的基礎(chǔ)上嘗試從不同角度觀察事物的方法。感受構(gòu)成元素與構(gòu)成形式相互作用后產(chǎn)生的美感與個(gè)性。將這種感受進(jìn)行分析總結(jié)并與構(gòu)成原理進(jìn)行對(duì)照；運(yùn)用命題的方式嘗試構(gòu)成設(shè)計(jì)來(lái)領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程。讓學(xué)生樹立問題意識(shí)，并用藝術(shù)思維積極調(diào)用可支配因素來(lái)解決問題。如從場(chǎng)所與精神的角度進(jìn)行命題，要求學(xué)生運(yùn)用“元素”與“形式”來(lái)分析、設(shè)計(jì)和表達(dá)。平面構(gòu)成雖然具備形式美基礎(chǔ)知識(shí)，但在以三維和立體為主要研究?jī)?nèi)容的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，就其知識(shí)的重要性與課程的必然性之間的矛盾，始終使之處于“食之無(wú)味，棄而可惜”的基礎(chǔ)課程體系中。在教學(xué)觀念上對(duì)本課程從“基礎(chǔ)知識(shí)”到“基礎(chǔ)能力”的轉(zhuǎn)變，是探索更科學(xué)、更合理的教育教學(xué)方法的嘗試。在“以能力培養(yǎng)”的大教育背景下，要打破現(xiàn)有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育體系，告別單一的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式，朝著多元化的方向發(fā)展。
［參考文獻(xiàn)］
［1］張道一．圖案與圖案教學(xué)［J］．藝苑，1982．［M］．
篇11
2.“整體論”與室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)空觀
2.1 時(shí)間上的“整體論”
在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，重視心理現(xiàn)象的整體性分析越來(lái)越重要，任何一種忽視心理現(xiàn)象的整體分析而只關(guān)注局部結(jié)構(gòu)分析，都會(huì)影響整個(gè)空間的表達(dá)效果。不同的時(shí)期室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格各有不同，并且在一定時(shí)期內(nèi)，形成的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格具有相對(duì)的整體感。例如，中世紀(jì)時(shí)期哥特式風(fēng)格的教堂設(shè)計(jì)中，采用高聳的尖塔、飛扶壁以及彩色玻璃窗等，通過(guò)局部的裝飾點(diǎn)綴整合，為整個(gè)空間營(yíng)造強(qiáng)烈的神秘感即對(duì)宗教的信仰；而在明清時(shí)期的“中國(guó)風(fēng)”，材質(zhì)上較多選用紅木、紫檀木以及花梨木等等比較珍貴的木材，以其本身的質(zhì)感和自然美創(chuàng)造具有中國(guó)韻味的室內(nèi)設(shè)計(jì)。由此可見，只有大力強(qiáng)調(diào)不同時(shí)期的整體風(fēng)格組織，才能真正營(yíng)造出和諧完善的空間模式，而不是僅僅只關(guān)注局部設(shè)計(jì)而忽視整體心理效果。
2.2 空間上的“整體論”
不同地域文化，會(huì)形成不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格也會(huì)給人的心理造成不同的“整體感”效果。室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格種類有很多，按地域分有歐式風(fēng)格，日式風(fēng)格以及中式風(fēng)格等等，如歐洲中世紀(jì)教堂受宗教影響，室內(nèi)裝飾有拱券、壁柱、尖卷，穹頂?shù)鹊龋蝗毡臼軚|方的禪文化影響，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中多以直線造型，不增加復(fù)雜的裝飾，重視功能的同時(shí)，充分展示天然材質(zhì)之美；而中國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)則以木結(jié)構(gòu)為主，并以中國(guó)字畫，陶瓷以及明清家具進(jìn)行裝飾，創(chuàng)造一種含蓄而高雅的室內(nèi)氛圍。由此可見，不同空間的局部裝飾直接影響了其自身的整體風(fēng)格，除了要重視局部裝飾，同時(shí)也要重視空間上的整體表達(dá)。
3.“場(chǎng)”原理在室內(nèi)空間營(yíng)造中的演化
格式塔心理學(xué)家認(rèn)為，作為主體的知覺是一個(gè)“場(chǎng)”的概念，為了更好的形成“心理場(chǎng)”，主體需要對(duì)客體的物理現(xiàn)象或生理現(xiàn)象認(rèn)知具有充分力量，才能從心理上產(chǎn)生“力的結(jié)構(gòu)”，達(dá)到“心理場(chǎng)”。
3.1 物理―心理場(chǎng)
在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，有許多“物理場(chǎng)”的存在，如燈光、材料及功能等等。不同的“物理場(chǎng)”對(duì)人的心理會(huì)造成不同的“心理場(chǎng)”。如在燈光設(shè)計(jì)中，其照明方式和照明光色會(huì)給人帶來(lái)不同的心理感受。在辦公空間，為了滿足工作需要，大多會(huì)選擇整體照明，以白熾燈為主，避免其他的光色和亮度給工作者帶來(lái)視覺疲勞；而相對(duì)于酒吧空間而言，其氣氛往往追求神秘感，如果像辦公空間選用整體照明，則達(dá)不到應(yīng)有的效果，因此酒吧空間多以局部照明為主，燈光設(shè)計(jì)偏重于幽暗，人在這個(gè)環(huán)境中不僅能得到放松，同時(shí)能尋找一種自由的快樂。因而，我們要重視“物理場(chǎng)”，重視“物理場(chǎng)”對(duì)“心理場(chǎng)”的影響，只有充分把握其物理屬性即“物理場(chǎng)”，才能更好的引起“心理場(chǎng)”的反應(yīng)。
3.2 生理―心理場(chǎng)
室內(nèi)設(shè)計(jì)中的“生理場(chǎng)”對(duì)“心理場(chǎng)”也具有一定的影響。“生理場(chǎng)”在室內(nèi)設(shè)計(jì)中包括人體工程學(xué)，色彩設(shè)計(jì)以及空間設(shè)計(jì)等，從人體工程學(xué)上分析，不同的尺度會(huì)直接給人造成不同的心理感受。在100m*100m*100m（長(zhǎng)*寬*高）的空間里，場(chǎng)地顯空曠，讓人產(chǎn)生孤獨(dú)感；在100m*100m*3.5m（長(zhǎng)*寬*高）的空間中，人覺得會(huì)比較舒適；而在100 m*100m*2.5m（長(zhǎng)*寬*高）的空間中，人的心理頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生不安的情緒，由此證明，尺度設(shè)計(jì)過(guò)大，增添開放感覺的同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致其喪失其所需的親密感，而低矮的空間會(huì)使人更舒適，但過(guò)于低矮的空間會(huì)給人帶來(lái)強(qiáng)烈的沉重感。因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，“生理場(chǎng)”的重視也毋庸置疑，通過(guò)對(duì)“生理場(chǎng)”整體把握，從而更好的設(shè)計(jì)人的“心理場(chǎng)”，達(dá)到以人為本。
4.“異質(zhì)同構(gòu)”與室內(nèi)設(shè)計(jì)
格式塔心理學(xué)認(rèn)為，在人與自然的網(wǎng)絡(luò)之中，物質(zhì)的物理活動(dòng)、人體的生理活動(dòng)和大腦的心理活動(dòng)之間，雖然存在著本質(zhì)的差別，但物、身、心三者之間在力的樣式上又具有一致的傾向，具有同形關(guān)系，即為“異質(zhì)同形說(shuō)”。既然外部事物(包括人體)中展示的力的式樣，可以與人的內(nèi)在感情達(dá)到異質(zhì)同構(gòu)，那么就可以通過(guò)物理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人類的感情。如今優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品往往都比較注重力的作用表達(dá)，通過(guò)從功能設(shè)計(jì)，藝術(shù)情感以及人的知覺即物、身、心三者中找出力的結(jié)構(gòu)，一旦這幾個(gè)領(lǐng)域的力的作用模式達(dá)到結(jié)構(gòu)上的一致時(shí)，就能激起人的心理原型，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
5.結(jié)論
格式塔心理學(xué)用不同的原理解釋外界事物給人的知覺產(chǎn)生整體效應(yīng)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，為了得到完整的心理結(jié)構(gòu)，不僅要重視格式塔，同時(shí)還要注重如何得到優(yōu)質(zhì)的格式塔。由于不同的格式塔是有不同的組織或結(jié)構(gòu)水平，知覺者必然伴隨著不同的感受，某些組織或結(jié)構(gòu)得最好、最規(guī)則（如對(duì)稱、統(tǒng)一、和諧等）和最簡(jiǎn)單明了的格式塔，容易對(duì)心理產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的格式塔。因此，如何將室內(nèi)設(shè)計(jì)的組織、結(jié)構(gòu)、規(guī)則設(shè)計(jì)得更直接更明了是一個(gè)值得深思的問題。
參考文獻(xiàn)
[1] 程孟輝.現(xiàn)代西方美學(xué)（下編）[M].人民美術(shù)出版社，2001年
篇12
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)的綜合國(guó)力的提高，人們?cè)跐M足了物質(zhì)水平的穩(wěn)步提高外對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越重視，以室內(nèi)裝飾提高生活的質(zhì)量成為了消費(fèi)的一個(gè)重要部分。我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)具有一定規(guī)模，雖然與發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的差距，但它的發(fā)展在當(dāng)下也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。
2.室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
在我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都是綜合大學(xué)或者藝術(shù)學(xué)院的形式，所以我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多是以藝術(shù)性為主，以實(shí)用技術(shù)經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的室內(nèi)設(shè)計(jì)還比較少見，在這樣的狀況下學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完專業(yè)后進(jìn)入公司投入工作，需要有一年的適應(yīng)實(shí)習(xí)的階段，學(xué)生知識(shí)深入度不夠，難以培養(yǎng)其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和生存能力。市場(chǎng)的發(fā)展使得對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求產(chǎn)生了變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展成熟對(duì)人才質(zhì)量的需求提出了新的要求，如何滿足新的要求成為室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的新課題。
室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)教育存在的問題
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)與其它學(xué)科的結(jié)合
室內(nèi)設(shè)計(jì)與其它專業(yè)領(lǐng)域分開，這種培養(yǎng)模式容易造成建筑師完成土建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后就將建筑毛胚甩給室內(nèi)設(shè)計(jì)師，而室內(nèi)設(shè)計(jì)師在室內(nèi)設(shè)計(jì)家具時(shí)多半只能選購(gòu)市場(chǎng)成品，這樣的模式不利于設(shè)計(jì)的完整性和環(huán)境設(shè)計(jì)的一體化，這就是為什么設(shè)計(jì)師拿到建筑毛胚房，第一件事情就是拆墻鑿洞，這樣造成材料浪費(fèi)的現(xiàn)象，最后室內(nèi)設(shè)計(jì)變成一件耗時(shí)高、浪費(fèi)大、工期長(zhǎng)、成本高的事情。如果能多考慮建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)的結(jié)合可以提高設(shè)計(jì)師對(duì)全局的把握，而且現(xiàn)在建筑行業(yè)已經(jīng)開始提倡精裝修的模式，這樣大大降低了裝修成本和以上存在的所以問題，所以可以看出綜合的設(shè)計(jì)必然是一個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)，我們應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)整課程的設(shè)置。
2.生產(chǎn)性建筑關(guān)注不夠
在我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)里面，其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)師更多的都是做的一些旅游賓館、大型商場(chǎng)、高級(jí)餐廳等的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)對(duì)使用人群最多的學(xué)校、幼兒園、診所、社區(qū)生活服務(wù)設(shè)施等室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)注不夠，對(duì)職工集體宿舍、大量生產(chǎn)性建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注來(lái)提高大部分人群在生產(chǎn)生活的過(guò)程中享受人文的關(guān)懷。
室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的新概念
1.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的融合
室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展必然會(huì)走上一個(gè)較為完善的軌道。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)特別是技術(shù)方面，比如說(shuō)室內(nèi)設(shè)計(jì)核心課程中除了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、工裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)外手繪表現(xiàn)技法等課程應(yīng)當(dāng)加入一些技術(shù)方面的家具設(shè)計(jì)與制作、建筑結(jié)構(gòu)學(xué)、景觀植物學(xué)等相關(guān)學(xué)科;基礎(chǔ)學(xué)科可以把純藝術(shù)素描、色彩、三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程融入室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的制作表現(xiàn);當(dāng)然一個(gè)有發(fā)展和有藝術(shù)底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)師不能缺少理論學(xué)科的支持，在一些職業(yè)院校會(huì)看中實(shí)踐教學(xué)忽視理論的教學(xué)，但是做為室內(nèi)設(shè)計(jì)這么一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，理論教學(xué)不可刪減，中外建筑史等學(xué)科與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)流派、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品欣賞、設(shè)計(jì)的美與審美結(jié)合起來(lái)，共同提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和素質(zhì)。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程中設(shè)置雕塑課和親手制作木工家具等課程，這樣的課程可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再配備相應(yīng)的陶藝工作室、窯、木工房，聘請(qǐng)專業(yè)的手工藝人員管理和指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)作并制作出自己設(shè)計(jì)的裝飾品或家具，并且教導(dǎo)學(xué)生在施工中會(huì)用到的一些制作工藝和制作步驟，可以很好的提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，學(xué)生在完整自己設(shè)計(jì)的作品的同事會(huì)感受到很大的成就感更加提升創(chuàng)作的興趣。
2.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的對(duì)外交流
目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科和很多學(xué)科都有交集，比如工業(yè)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)，對(duì)于這些學(xué)科來(lái)說(shuō)之間應(yīng)該加以交流和互動(dòng)。通過(guò)各種交流內(nèi)容，共同促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)術(shù)交流的方式有很多種，常見的有競(jìng)賽、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)等。如電梯設(shè)計(jì)，外觀屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，內(nèi)部則是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì);建筑設(shè)計(jì)外觀是建筑設(shè)計(jì)內(nèi)部設(shè)計(jì)又屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)等。所以，為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，我們要增加競(jìng)賽的交流，多組織一些包含兩個(gè)專業(yè)的比賽，有助于學(xué)生綜合能力的提高，使其得到全面鍛煉和發(fā)展。
另外還可以通過(guò)一些跨學(xué)科的講座或者研討會(huì)。通過(guò)邀請(qǐng)一些高新技術(shù)研發(fā)人才進(jìn)行研討或講座，促進(jìn)我國(guó)設(shè)計(jì)人員，國(guó)外設(shè)計(jì)同行以及海外學(xué)者之問的學(xué)術(shù)交流、合作和聯(lián)系，及時(shí)溝通和了解國(guó)內(nèi)外最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)理念與趨勢(shì)，以促進(jìn)我國(guó)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的
發(fā)展。
3.教學(xué)融入社會(huì)
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)的積累和縝密的邏輯思維是需要在社會(huì)實(shí)踐中不斷完善的。走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂和社會(huì)相結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，要求學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。同時(shí)教師必須由簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)途徑的指路人、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者和社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)者，開設(shè)“假期課堂”可以讓學(xué)生在暑假期間在企業(yè)工作，由專業(yè)教師帶領(lǐng)，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也提高了教師的素養(yǎng)，并且可以加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科有很強(qiáng)的藝術(shù)性，與工程技術(shù)學(xué)科有所不同。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握一定的自然科學(xué)知識(shí)，還要有政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、歷史等方面的素養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)必須要求學(xué)生知識(shí)面廣泛，對(duì)城市文化有深入的了解。應(yīng)該擴(kuò)大選修課的范圍，實(shí)行多元文化的教育理念，加強(qiáng)與人文、科技課程的整合作用，注意與其他學(xué)科的滲透和關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)全面發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，讓這些設(shè)計(jì)師把優(yōu)雅的環(huán)境帶給人們，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)提高全民族的創(chuàng)造思維和生活
質(zhì)量。
篇13
室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖；投影原理；空間想象能力；圖示能力
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的制圖屬于工程制圖，其本質(zhì)是工程語(yǔ)言，是為工程設(shè)計(jì)和建設(shè)服務(wù)的。室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖是高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。該課程通過(guò)學(xué)習(xí)畫法幾何及工程制圖相關(guān)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和識(shí)圖、繪圖能力。作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)課程，大部分高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)從一年級(jí)第一學(xué)期開始安排《制圖基礎(chǔ)》課程，為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程和施工課程作識(shí)圖繪圖能力的鋪墊，同時(shí)專業(yè)理論課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《中外室內(nèi)設(shè)計(jì)史》亦需識(shí)讀大量圖例進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。因此制圖課程的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響到專業(yè)課程體系的整體教學(xué)質(zhì)量。
一、設(shè)計(jì)制圖教學(xué)的重要性及對(duì)高職學(xué)生的基本要求
不管是建筑或家具，任何人工物品的生成都有一個(gè)設(shè)計(jì)與施工（生產(chǎn)）的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖由圖紙來(lái)表達(dá)，施工或生產(chǎn)也是依據(jù)圖紙來(lái)完成的。室內(nèi)設(shè)計(jì)在實(shí)施的時(shí)候?qū)儆谏a(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)（裝飾裝修工程施工），在實(shí)施的時(shí)候需要依據(jù)圖紙進(jìn)行預(yù)算、統(tǒng)計(jì)備料、編制施工方案與相關(guān)技術(shù)措施。無(wú)論設(shè)計(jì)還是施工，各個(gè)專業(yè)人員的協(xié)作都需要依據(jù)圖紙來(lái)交流，因此，作為交流語(yǔ)言的工程圖紙就有較規(guī)范的表達(dá)要求，且專業(yè)施工圖作為工程承包經(jīng)營(yíng)的合同附件，通常具有法律責(zé)任。從高職高專培養(yǎng)人才的崗位要求來(lái)看設(shè)計(jì)制圖教學(xué)的重要性，要工作崗位均需要以圖紙為依托。據(jù)此，要求專業(yè)學(xué)生掌握的識(shí)圖和繪圖能力，對(duì)于以裝飾設(shè)計(jì)員為培養(yǎng)目的的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，更要求學(xué)生熟練掌握繪圖的基本知識(shí)與技能，能在二維紙介上正確地表達(dá)三維空間與形體、乃至工程構(gòu)造物。
二、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)存在的問題
筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝類專業(yè)的制圖教學(xué)存在以下一些問題：第一，制圖課程中投影是制圖課程的主要理論部分，但教學(xué)環(huán)節(jié)普遍薄弱，三維形體表達(dá)能力與空間思維較差，學(xué)生對(duì)于稍為復(fù)雜的空間與形體不會(huì)表達(dá)，如各類樓梯、透空中庭、懸挑構(gòu)件等。第二，對(duì)專業(yè)圖的主次、基本邏輯關(guān)系未能正確掌握表達(dá)方式，例如立面圖常常沒有明確的指向，無(wú)法理解同一房間的平、立、剖面與詳圖的表達(dá)秩序,各類索引符號(hào)不能正確繪制與運(yùn)用。第三，學(xué)生制圖繪圖基本功普遍不扎實(shí)，未能養(yǎng)成良好的專業(yè)制圖習(xí)慣。例如各類圖線的粗細(xì)、圖面的工整程度等達(dá)不到要求；學(xué)生在制圖學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有正確使用繪圖工具，如常常不自覺地用簽字筆繪圖，制圖作業(yè)缺乏客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。總的來(lái)看，盡管經(jīng)過(guò)制圖課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的讀圖、繪圖能力堪憂，離高職“培養(yǎng)一線高技能人才”目標(biāo)要求尚有一定距離，所繪專業(yè)圖紙難以應(yīng)用于工程實(shí)踐活動(dòng)。
三、主要原因分析
（一）制圖教學(xué)理念上的一些誤區(qū)
1.對(duì)投影原理重視不足。
制圖課程一般從畫法幾何與投影原理學(xué)起，這部分內(nèi)容是制圖的理論基礎(chǔ)。制圖課程中投影基本原理比較抽象，因而導(dǎo)致學(xué)生覺得難以理解，不易接受；部分教師認(rèn)為制圖課程最終學(xué)習(xí)目的是為識(shí)讀和繪制專業(yè)施工圖，投影原理沒有直接應(yīng)用價(jià)值，無(wú)需多講，或一筆帶過(guò)、或直接從專業(yè)施工圖開始教學(xué)。殊不知投影原理是工程制圖的理論基礎(chǔ)，如果將工程圖紙比喻為工程界的一種語(yǔ)言，那么投影原理就是這種語(yǔ)言的語(yǔ)法，只有通過(guò)投影變換才能把三維的空間形體客觀表達(dá)在二維紙張上，由于未能透徹理解投影原理，使得學(xué)生難以正確的表達(dá)三維空間與形體。
2.對(duì)專業(yè)圖中的主次邏輯表達(dá)重視不足。
制圖課程最終目的是能識(shí)讀、繪制施工圖，裝飾裝修工程項(xiàng)目的施工圖往往涉及房間與部位廣泛，需要交代的各種平立剖、詳圖眾多，不懂總、平、立、剖的表達(dá)秩序，不懂綜合運(yùn)用各種索引符號(hào)、詳圖符號(hào)進(jìn)行邏輯表達(dá)是問題所在。
3.對(duì)制圖學(xué)習(xí)中的正確使用繪圖工具、培養(yǎng)良好制圖習(xí)慣重視不足。
制圖課程一般從手工制圖開始學(xué)習(xí)，但在制圖教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)正確的使用繪圖工具、遵循的繪圖程序抓得不嚴(yán)，因此學(xué)生制圖作業(yè)所反映出來(lái)的圖面粗糙，制圖素養(yǎng)低，沒有把最基本的正確制圖技能內(nèi)化為習(xí)慣。
（二）規(guī)范問題
由于目前尚未有國(guó)標(biāo)級(jí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)，多年來(lái)一直沿用建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，主要沿用的建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)有《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》等。2011年，住建部頒布了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《房屋建筑室內(nèi)裝飾裝修制圖標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/244-2011），室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)因具有裝飾裝修工程涉及面廣、工藝與材料創(chuàng)新較多、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)復(fù)雜等特點(diǎn)，上述制圖規(guī)范并未能完全覆蓋，給室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)范制圖帶來(lái)一定的限制，出現(xiàn)制圖教學(xué)中圖例表達(dá)混亂、不夠統(tǒng)一規(guī)范等問題。
（三）教材問題
一是由于室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾裝修是發(fā)展很快的行業(yè)，現(xiàn)有出版的相關(guān)制圖教材不能完全適用于教學(xué)。二是教材問題也跟教材編撰者有關(guān)，目前使用的裝飾制圖類教材的編撰者，通常畢業(yè)于土建類專業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。土建專業(yè)領(lǐng)域的編撰者編寫的教材，一般投影知識(shí)編寫比較詳實(shí)，理論體系較為完整，但由于土建與裝飾裝修相比較，工程實(shí)施對(duì)象、追求目標(biāo)與主要材料有很大的差異，裝飾裝修的專業(yè)施工圖往往講解不足，很多教材中的示范圖例為土建構(gòu)件，未能更貼近裝飾裝修專業(yè)制圖。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)出身的教材編撰者，編寫的教材對(duì)投影原理重視不足，基本原理講解不透徹，往往是將投影原理部分一筆帶過(guò)，制圖教學(xué)中往往從專業(yè)圖（裝飾工程施工圖）應(yīng)用講起，這是一個(gè)普遍的教學(xué)誤區(qū)。
四、提高制圖教學(xué)效果的對(duì)策
（一）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.基本原理講解要透徹。
尤其是幾個(gè)重要的部分：投影的分類、基本體的投影、建筑形體的多面投影圖、剖面與斷面等表達(dá)方式；設(shè)計(jì)適度的基本形體投影練習(xí)（三視圖），為使學(xué)生更好理解空間形體概念，也可安排一些軸測(cè)圖繪制練習(xí)。學(xué)生練習(xí)后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合原理再分析講解，使形體表達(dá)原理在學(xué)生腦海中得到鞏固。
2.從形體投影開始，布置數(shù)量適中、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)。
要求教師不但能講清楚基本概念與原理、又能示范繪圖給學(xué)生看，使學(xué)生從怕繪圖到愛繪圖、勤繪圖，最終養(yǎng)成良好的專業(yè)制圖習(xí)慣，并能得心應(yīng)手地繪制表達(dá)。同時(shí)制圖基礎(chǔ)課程一般以手繪為主，在繪圖練習(xí)中教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生正確使用繪圖工具、遵循正確的繪圖步驟，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心細(xì)致的繪圖作風(fēng)。
3.加強(qiáng)專業(yè)圖中的邏輯表達(dá)訓(xùn)練。
所有的裝飾裝修施工圖、特別是大中型的建筑裝飾裝修工程項(xiàng)目，其涉及房間與部位廣泛，需要交代的各種平立剖、詳圖眾多，專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)繪制怎樣理清主次關(guān)系、系統(tǒng)清晰的表達(dá)清楚，還必須正確應(yīng)用各種邏輯符號(hào)如索引符號(hào)、詳圖符號(hào)，使得整體圖紙表達(dá)系統(tǒng)有序、追索清晰。專業(yè)施工圖學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)施工圖的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與制圖要求。同時(shí)裝飾裝修施工圖還與其他水電、空調(diào)等專業(yè)施工圖配合交集，如果制圖基礎(chǔ)的課時(shí)有限，亦可在專業(yè)課程體系中把專業(yè)施工圖這塊重要內(nèi)容安排到下一學(xué)期，單獨(dú)開設(shè)一門《裝飾施工圖設(shè)計(jì)與編制》，重點(diǎn)講授專業(yè)施工圖的設(shè)計(jì)與編排。
（二）利用多種手段加強(qiáng)教學(xué)的直觀性
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)制圖教學(xué)帶來(lái)方式方法上的變革，應(yīng)充分利用多種方式使抽象的投影原理直觀化，如設(shè)計(jì)包含多媒體演示與紙質(zhì)模型制作結(jié)合起來(lái)的授課方式：
1.CAI教學(xué)。
就是綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)制圖教學(xué)多以掛圖或教師黑板繪圖，但傳統(tǒng)掛圖太小以致看不清，而黑板繪圖較耗時(shí)間。筆者把投影原理系列掛圖做成PPT課件，避免了上述問題，多媒體授課還方便相關(guān)知識(shí)內(nèi)容歸納，例如投影的種類、投影的特性均可歸納在圖表中，使學(xué)生對(duì)基本理論框架有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；還可應(yīng)用三維軟件（如SKETCHUP）建模輔助教學(xué)。筆者在講授投影的基本知識(shí)與形體基本表達(dá)方法時(shí)，用SU建立型、立體模型，即時(shí)變換形體的多面投影圖、展示形體內(nèi)部與剖切圖示，通過(guò)三維演示把抽象的原理用直觀、生動(dòng)的形象演示，使學(xué)生易于理解，提高了教學(xué)效果。
2.紙質(zhì)模型與實(shí)物測(cè)繪。
為了加深學(xué)生對(duì)基本形體的了解，在講授形體基本表達(dá)方法時(shí)結(jié)合紙模型制作，每個(gè)同學(xué)均親自動(dòng)手按所給出的尺寸折硬紙模型，然后根據(jù)折出的紙模型繪制多面投影圖，此方法能加強(qiáng)學(xué)生的形體表達(dá)理解；而在學(xué)習(xí)專業(yè)施工圖時(shí)，先安排實(shí)際裝飾空間及家具的測(cè)量、然后按比例繪圖，通過(guò)實(shí)物測(cè)繪來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)造表達(dá)能力。
（三）自編教材
室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾裝修領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展可以說(shuō)是日新月異的，高職制圖課本或教材的相關(guān)內(nèi)容必須適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)。在此情況下，可根據(jù)自身辦學(xué)特色或?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（如偏重于培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)員或施工員）及課程體系改革，組織專業(yè)教師編撰適合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)制圖教材。綜上，高職層次的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)制圖課程受到總課時(shí)的限制，理論內(nèi)容應(yīng)精簡(jiǎn)有力、夠用為主。圍繞本課程要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，精心組織授課內(nèi)容，科學(xué)地安排知識(shí)難易順序，務(wù)必使學(xué)生弄清基本概念、認(rèn)知本課程的基本知識(shí)框架。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)制圖課業(yè)，讓學(xué)生充分練習(xí)，以此提高本專業(yè)學(xué)生的制圖與識(shí)圖能力。
作者：潘永宜 單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
