引論：我們?yōu)槟砹?3篇室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
相關(guān)概念
室內(nèi)設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力與后期職業(yè)能力
高等院校畢業(yè)生成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯一般經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)繪圖員，也就是幫助設(shè)計(jì)師畫圖的學(xué)徒，再成長為能獨(dú)立設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)員，再到能獨(dú)立面對客戶交流接單。最后到指導(dǎo)他人進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思表達(dá)修改的設(shè)計(jì)總監(jiān)。其中成為接單設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)總監(jiān)手繪表現(xiàn)能力是非常重要的設(shè)計(jì)能力。
手繪表現(xiàn)圖主要分為三類：手繪效果圖、快速手繪表現(xiàn)草圖、設(shè)計(jì)分析草圖。
研究意義
1.提升從業(yè)人員素質(zhì)水平參差不齊的問題
對多數(shù)企業(yè)建筑裝飾設(shè)計(jì)員就業(yè)情況調(diào)查總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)裝飾行業(yè)就業(yè)門檻低，很多公司招個繪圖員能操作cad買幾本設(shè)計(jì)書就開始吹噓自己是專業(yè)設(shè)計(jì)公司，靠嘴巴忽悠客戶。這樣的做法只能毀壞市場，提高從業(yè)人員基本素質(zhì)，凈化市場迫在眉睫。
2.盡快滿足企業(yè)對高端設(shè)計(jì)師需求并找到改革高校室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪教學(xué)模式的方法。
2011-2013三年，利用對實(shí)習(xí)生走訪活動，作者對浙江省東陽市廣奧裝飾有限公司、博宇裝飾有限公司，臺州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)設(shè)計(jì)事務(wù)所等設(shè)計(jì)公司調(diào)研，共下發(fā)的360份問卷調(diào)查收回336份，其中對從業(yè)設(shè)計(jì)師年齡、學(xué)歷、收入、崗位、手繪能力學(xué)習(xí)途徑、手繪能力在室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)中重要性和實(shí)用性方面進(jìn)行調(diào)研，以下是問卷調(diào)查的分析和總結(jié)：
經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)由于設(shè)計(jì)師手繪課程內(nèi)容設(shè)置存在的問題導(dǎo)致大量裝飾設(shè)計(jì)員上崗后手繪能力無用武之地，或者根本不知如何使用手繪設(shè)計(jì)能力。面對客戶只能通過價(jià)格競爭、或者用專業(yè)電腦效果圖公司制作的數(shù)字表現(xiàn)圖像等手段吸引客戶，并不能真正直觀的表達(dá)和分析自己的創(chuàng)意創(chuàng)新及理念。目前多數(shù)設(shè)計(jì)院校對手繪能力培養(yǎng)重點(diǎn)還是放在造型，光影，質(zhì)感，寫實(shí)的內(nèi)容上，還在以八九十年代社會需求來要求現(xiàn)在的學(xué)生，當(dāng)時社會電腦數(shù)字繪圖還沒有完全興起，所以手繪設(shè)計(jì)以寫實(shí)路線為主。而今，很多學(xué)校教學(xué)仍然采用十幾年前的教學(xué)方法內(nèi)容和教學(xué)手段，沒有和社會企業(yè)實(shí)際需求接軌，導(dǎo)致學(xué)藝無用的問題產(chǎn)生。
另外裝飾設(shè)計(jì)師崗位由于其能力上的差距同時造成了收入上的巨大差距，設(shè)計(jì)助理也就是普通繪圖員崗位多數(shù)收入不到千元。走訪實(shí)習(xí)生調(diào)研活動也對設(shè)計(jì)師年齡層次也進(jìn)行了調(diào)研，能適用手繪設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師平均年齡較大，說明手繪設(shè)計(jì)能力需要年齡時間積累的能力。在設(shè)計(jì)過程中被逐漸發(fā)現(xiàn)提高的。所以在教學(xué)中存在如何提高學(xué)生認(rèn)識水平和手繪教學(xué)效率的問題。
裝飾設(shè)計(jì)師后期職業(yè)能力的提高不僅僅關(guān)系到設(shè)計(jì)師個人本身物質(zhì)條件提升，也關(guān)系到相關(guān)培養(yǎng)院校的聲譽(yù)，部分裝飾設(shè)計(jì)員設(shè)計(jì)水平的提升也能夠帶動行業(yè)設(shè)計(jì)整體水平的提高
本文從研究職業(yè)崗位能力入手多角度分析研究室內(nèi)設(shè)計(jì)師必備的后期職業(yè)能力的構(gòu)建與培養(yǎng)。本研究內(nèi)容也為各高校培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)人才提供一定借鑒。
國內(nèi)外設(shè)計(jì)師手繪表達(dá)能力研究
國內(nèi)手繪設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展：
從縱向上來看手繪的發(fā)展歷史，在原始社會以羊大為美，羊長得大，長得肥就是最美好的事物。當(dāng)時的原始人繪畫、文字等內(nèi)容都是圍繞致用性為主。獵人們捕獵后利用閑暇時間總結(jié)狩獵經(jīng)驗(yàn)，傳授狩獵技能時利用手繪記錄下狩獵過程和場景。最初的手繪是從致用性開始的。
歷史發(fā)展到封建社會時期，手繪有了更多的內(nèi)涵，不單是以致用為主，致用性也包含了設(shè)計(jì)功能，還兼具了培養(yǎng)審美，提升藝術(shù)情操的作用。王樹良提到古代中國士大夫階層都是以文人為主，都有一個基本能力就是書畫。他們研究繪畫，有嫻熟的繪畫功底，將繪畫中的散點(diǎn)透視構(gòu)圖等技巧和繪畫美學(xué)方法因借于園林居室造景藝術(shù)上，道法自然，因人而設(shè)，精在體宜，因地制宜，天人合一。另外古代工匠有園藝工匠、磚雕工匠、畫工、木雕工、這些工種學(xué)藝都是以繪畫入門，必須學(xué)習(xí)工筆白描畫。這些繪畫訓(xùn)練無疑提升了這個匠人們的藝術(shù)水準(zhǔn)。這兩種不同階層的人合作建造的中國古典園林和環(huán)境景觀也自然而然的成為了傳世經(jīng)典建筑及園林景觀設(shè)計(jì)如：安徽宏村、蘇州華林園。
除了藝術(shù)上的追求，手繪的設(shè)計(jì)作用也已經(jīng)初具雛形，從北宋王安石執(zhí)政時期，為挽救統(tǒng)治階級的危機(jī)，由將作監(jiān)編修了《營造法式》第一版，這是中國最早的建筑師手冊。如：鋪?zhàn)鞫饭笆止ぶ茍D 造蜀柱義手托腳之制。
隨著歷史發(fā)展，當(dāng)今社會手繪具備更多更豐富的內(nèi)涵，是應(yīng)用于各個行業(yè)手工繪制圖案的技術(shù)手法，設(shè)計(jì)類手繪。
王澎是國內(nèi)唯一獲得過普利茲克建筑獎的設(shè)計(jì)師。從王澎設(shè)計(jì)師手繪設(shè)計(jì)稿可以看出，王澎設(shè)計(jì)師的手繪功底非常扎實(shí)，散點(diǎn)透視抓得很準(zhǔn)，設(shè)計(jì)稿主要是分析建筑造型和空間組織形式及功能等內(nèi)容。王澎通過對明末清初的著名畫家陳洪綬在他的名畫《五泄山圖》理解使用手繪技法分析 “切片式”的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析構(gòu)思，從而創(chuàng)作出經(jīng)典獲獎作品。從中可以看出手繪技術(shù)對高端設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)構(gòu)思的作用。
鄭孝東是廣州星藝裝飾公司的設(shè)計(jì)師，后來曾擔(dān)任廬山手繪訓(xùn)練營和繪世界培訓(xùn)學(xué)校的教師。在國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)界已經(jīng)頗具名氣，其手繪風(fēng)格由于有真正的實(shí)踐經(jīng)歷，所以偏向于實(shí)用。繪制技術(shù)及效果也非常突出，主要表現(xiàn)內(nèi)容是空間劃分，材料結(jié)構(gòu)使用及工藝節(jié)點(diǎn)說明。缺點(diǎn)是不具備環(huán)境和心理分析功能。
另外國內(nèi)還有大多數(shù)專門的畫家式手繪效果圖“設(shè)計(jì)師”。這些設(shè)計(jì)師沒有實(shí)際的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品流傳，但有不少繪畫作品成為各大院校師生臨摹學(xué)習(xí)技法的經(jīng)典作品。
國外室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)后期設(shè)計(jì)表達(dá)能力培養(yǎng)分析
國外在手繪設(shè)計(jì)從橫向上比較日本、德國和美國等國家水平相對較高。西方國家因?yàn)槠涔I(yè)發(fā)展水平較高，在學(xué)術(shù)和技術(shù)方面相對國內(nèi)都有優(yōu)勢。西方高校課程也是把手繪設(shè)計(jì)列為必修課程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)用途。并且手繪課程與設(shè)計(jì)課程結(jié)合授課不課割裂。以設(shè)計(jì)表達(dá)訓(xùn)練手繪技法。劉濱宜對十所美國建筑景觀大學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行總結(jié)，設(shè)計(jì)與表達(dá)并不分開而是一個整體。
國際建筑設(shè)計(jì)怪才“扎哈哈迪德”流動的藝術(shù)，通過觀察扎哈哈迪德手稿，我們可以看其手繪就是在提煉曲線元素而繪制的。其他手繪設(shè)計(jì)稿主要用來分析建筑形態(tài)和功能等設(shè)計(jì)內(nèi)容。
被譽(yù)為清水混凝土大師的安藤忠雄，在安藤忠雄注重表現(xiàn)空間環(huán)境，以及建筑造型、空間分隔、外部環(huán)境、立面結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)元素提煉、分析計(jì)算等內(nèi)容。其設(shè)計(jì)的上海保利大劇院模型上甚至也出現(xiàn)其手繪分析計(jì)算的內(nèi)容。可以看出手繪在真正的設(shè)計(jì)過程中無處不在，無處不用。
日本的伊東豐雄的設(shè)計(jì)過程同樣也是從草圖設(shè)計(jì)開始，其設(shè)計(jì)草圖到施工圖到模型的設(shè)計(jì)流程，手繪功底極其扎實(shí)。
從日本設(shè)計(jì)師長谷川矩祥著作可以看到手繪工具已經(jīng)采用繪圖板結(jié)合手繪的電腦手繪技術(shù)，既有傳統(tǒng)手繪的記錄表達(dá)優(yōu)點(diǎn)，又兼具電腦輔助設(shè)計(jì)易修改保存的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是投資大攜帶不便.
錢強(qiáng)提到日本室內(nèi)設(shè)計(jì)士職業(yè)資格考試是日本國家正規(guī)職業(yè)資格考試，其中室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行畫就是室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪草圖。是日本設(shè)計(jì)師資格考試的必考項(xiàng)目。
美國等國家教育重視想象力培養(yǎng)，想象力被看作社會進(jìn)步的根本，任何東西的發(fā)明創(chuàng)造都離不開想象力。大到飛機(jī)、坦克、小到手表、手機(jī)、鼠標(biāo)這些改變世界的發(fā)明創(chuàng)造都是想像力的結(jié)晶。在設(shè)計(jì)師手中想象力的表達(dá)介質(zhì)就是手繪，手繪技藝嫻熟可以做到所想即所得，心手合一。
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪設(shè)計(jì)功能及內(nèi)容的發(fā)展
現(xiàn)代手繪設(shè)計(jì)作用也經(jīng)歷了一個演變期和電腦技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)，改革開放后80-90年代中期電腦速度還很慢，在繪圖上功能還不夠強(qiáng)大，電腦表現(xiàn)圖還不能超過手繪表現(xiàn)圖，那個時期手繪表現(xiàn)圖追求的是一種寫實(shí)，細(xì)膩逼真的表現(xiàn)效果。有很多設(shè)計(jì)師畫幾天甚至更久的時間精心描摹一張表現(xiàn)作品。
隨著電腦技術(shù)發(fā)展目前電腦效果圖已經(jīng)完全超越了手繪表現(xiàn)圖所能表現(xiàn)的效果了，花時間也差不多甚至更快。所以用手繪和計(jì)算機(jī)效果圖比效果那肯定是有差距的。所以導(dǎo)致很多設(shè)計(jì)師認(rèn)為電腦效果圖要完全取代手繪效果圖的作用，把手繪表現(xiàn)看得一無是處，九十年代末期到現(xiàn)在手繪表現(xiàn)都在經(jīng)歷一個低潮。那就是因?yàn)楹芏嘣O(shè)計(jì)師都忽略了手繪表達(dá)在培養(yǎng)設(shè)計(jì)師藝術(shù)人文修養(yǎng)中的作用。也忽略了手繪在設(shè)計(jì)在現(xiàn)場記錄與快速表達(dá)，造型創(chuàng)意，設(shè)計(jì)功能分析，設(shè)計(jì)環(huán)境分析，設(shè)計(jì)元素分析等方面的作用，使手繪學(xué)習(xí)和手繪使用人為的割裂開。其實(shí)手繪在捕捉設(shè)計(jì)靈感，繪制設(shè)計(jì)方案草圖表達(dá)設(shè)計(jì)思維，分析建筑形態(tài)提煉設(shè)計(jì)元素，建筑功能分析，建筑空間設(shè)計(jì)，建筑形態(tài)設(shè)計(jì)，輔助計(jì)算，輔助溝通表達(dá)。又不可替代作用即使在電腦信息時代，手繪這種原始表達(dá)方式也永遠(yuǎn)不可能被淘汰，它具有電腦設(shè)計(jì)不可取代的先天優(yōu)勢。手繪是高端設(shè)計(jì)師不可或缺的設(shè)計(jì)武器。是人類想象力最好的載體，掌握好手繪技術(shù)可以使設(shè)計(jì)水平獲得極大程度的提高。
通過對照國內(nèi)外設(shè)計(jì)師手繪作品發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)在手繪技法教學(xué)基本與國際接軌。在繪畫和設(shè)計(jì)水平上也較接近。但是國外教學(xué)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫實(shí)用性的同時也需要有一定的藝術(shù)性和觀賞性。并不一味追求快，而是更重視表達(dá)的準(zhǔn)確性和所想即所得。
西方國家設(shè)計(jì)師作品多用于設(shè)計(jì)，國內(nèi)手繪作品多用于教學(xué)，國外設(shè)計(jì)師作品偏重于設(shè)計(jì)內(nèi)容表現(xiàn)及設(shè)計(jì)過程分析。國內(nèi)手繪作品多數(shù)是用于表現(xiàn)寫實(shí)與藝術(shù)。
手繪技術(shù)學(xué)習(xí)過程中需要解決的問題
根據(jù)時展和企業(yè)實(shí)際需求認(rèn)識到手繪設(shè)計(jì)教學(xué)所需解決問題。
1.手繪表現(xiàn)圖的三大基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
（1）構(gòu)圖：手繪表現(xiàn)圖中，透視和比例和構(gòu)圖構(gòu)成了表現(xiàn)圖的形。
繪表現(xiàn)圖的構(gòu)圖形式主要有：全景構(gòu)圖、遠(yuǎn)景構(gòu)圖、中景構(gòu)圖、近景構(gòu)圖和局部特寫構(gòu)圖。從形式美角度分為：黃金比例構(gòu)圖，水平式，垂直式 散點(diǎn)式等
（2）透視：必須掌握一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視、散點(diǎn)透視等多種透視的基本原理，然而針對室內(nèi)設(shè)計(jì)一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視相對常見。符合普通人常見觀察視角。
（3）比例：比例指的是畫作中的物體大小、長寬高之間的數(shù)量關(guān)系。
抓比例的關(guān)鍵就是應(yīng)該做到數(shù)據(jù)在心中。
手繪技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)員掌握如何畫好物體的形、比例、透視、抓準(zhǔn)透視和比例構(gòu)圖表現(xiàn)圖就成功了一半。
2.“賞算憶”學(xué)習(xí)模式對室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的水平的促進(jìn)作用
室內(nèi)手繪表現(xiàn)圖是以功能性為主的繪畫作品。這類作品不像一些純藝術(shù)作品，無法羅列評定好壞的標(biāo)準(zhǔn)。仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)這一類繪畫作品是可以找到繪畫規(guī)律和評定標(biāo)準(zhǔn)的。
有經(jīng)驗(yàn)的畫家都應(yīng)該知道在繪制一幅好的繪畫作品時要從多個方面思考再入手。例如畫家在作畫時首先考慮繪畫對象的形，所謂形準(zhǔn)就是所畫對象的，透視，比例，構(gòu)圖和輪廓結(jié)構(gòu)。形準(zhǔn)了才能開始勾線。線條輪廓有了虛實(shí)和空間感，并且盡量做到干練干脆這樣才會好看，再開始上色，色彩同時要兼顧筆觸美感、空間體積質(zhì)感光感色彩搭配等繪畫因素。當(dāng)然畫面如果兼具比德，暢神，自然那就更具欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值了。
評判透視、比例、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、空間、線條、光與色彩等經(jīng)驗(yàn)的獲得是如何來的呢，筆者認(rèn)為主要有兩個途徑：
一個途徑就是使用傳統(tǒng)繪畫訓(xùn)練方法，不斷的臨摹訓(xùn)練。在大量臨摹訓(xùn)練中慢慢體悟畫中精神并達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。另外就是通過勤看。勤思考。從他人作品中總結(jié)繪畫規(guī)律。
另一個途徑就是欣賞與鑒定，只是看畫看一千張而不去繪畫是絕對畫不出一張好的作品，因?yàn)榭吹娜瞬]有真正思考和懂得這些畫好在哪里。但是如果在看畫的同時培養(yǎng)學(xué)員不斷的從形式美法則的各個要素去進(jìn)行分析總結(jié).教師在教學(xué)中注重教導(dǎo)學(xué)員分析作品的各個評判要素，形成一種一幅畫教師點(diǎn)評學(xué)生自評的風(fēng)氣后，那么學(xué)員很快就會掌握一幅作品好壞的評判方法。并且將自然的在作畫過程中注意到自己繪畫中不符合評判標(biāo)準(zhǔn)的地方。
也就是說這時候設(shè)計(jì)員的欣賞水平高低能夠一定程度左右畫面效果好次。
所以在教學(xué)過程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)員對畫面分析思考總結(jié)能力也就是鑒賞力。通俗解釋就是必須首先做到眼比手高，再逐漸的發(fā)展到心手合一的境界。
解決鑒賞能力問題后再開始進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練可以事半功倍的效果，比傳統(tǒng)量化訓(xùn)練提高的效果，增強(qiáng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)員專研思考能力。
3.研究默寫、記憶與表達(dá)之間的關(guān)系
科學(xué)快速地學(xué)習(xí)掌握各種表現(xiàn)技法是個循序漸進(jìn)的過程，在訓(xùn)練方法上采取了“三段式”的教學(xué)方法，即第一階段臨摹優(yōu)秀的表現(xiàn)圖，做到逼真臨摹，第二階段進(jìn)行照片臨摹或?qū)懮w會真實(shí)的空間物象塑造，第三階段重新回頭默寫表現(xiàn)圖，強(qiáng)調(diào)記憶訓(xùn)練，憶即可積累設(shè)計(jì)素材，又能鍛煉現(xiàn)場表達(dá)能力想象能力。設(shè)計(jì)師腦子里的素材多少決定了設(shè)計(jì)師現(xiàn)場表現(xiàn)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力的高低，強(qiáng)化默寫考試及設(shè)計(jì)表達(dá)能力之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)記憶能力的培養(yǎng)。
4.研究如何培養(yǎng)學(xué)員想象力創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)分析表達(dá)能力。主要是結(jié)合工程案例進(jìn)行設(shè)計(jì)分析結(jié)合口頭表達(dá)分析。結(jié)合手繪設(shè)計(jì)內(nèi)容的發(fā)展設(shè)計(jì)更適合當(dāng)代學(xué)生的設(shè)計(jì)訓(xùn)練案例，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)靈感想象力和手繪技法結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
從以上分析可以總結(jié)出“賞算憶訓(xùn)”教學(xué)模式。
5.另外室內(nèi)設(shè)計(jì)師手繪技能需要做到“三多”：就是多看、多想、多練。
多看：“勤學(xué)者不如好學(xué)者，多練：徒手勾畫、記錄、速寫是最有效的學(xué)習(xí)方法。 多想：在欣賞佳作時養(yǎng)成用腦習(xí)慣，觀察時多比較、多思考、多總結(jié)，使自己眼心手同步訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到心手合一。
三多教學(xué)法屬于量化訓(xùn)練方式，設(shè)計(jì)出適合短期教育教學(xué)模式的賞、算、憶、分析、表述教學(xué)模式。賞、算、憶與傳統(tǒng)三多模式配合，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。
6.在項(xiàng)目訓(xùn)練基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際工作需要創(chuàng)新出快速透視制圖組合技法
主要應(yīng)用真高線測量進(jìn)深法、距點(diǎn)法、量點(diǎn)法、對角線測距法、以及視平線測高法，地面投影方體生成法等多種快速測算方法組合成快速繪制室內(nèi)空間表現(xiàn)透視圖技法。
快速測量計(jì)算一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視的比例和透視。從而快速表現(xiàn)室內(nèi)空間。以下列舉幾個創(chuàng)新技法。
對角線測距法：
此方法首先利用方體法把室內(nèi)空間地面分解成諾干正方形，再利用正方形對角線將地面上的正方形等分，從而快速將室內(nèi)空間圖紙網(wǎng)格化。再利用網(wǎng)格抓準(zhǔn)比例和透視關(guān)系。
如上圖所示正方形對角線交點(diǎn)a做水平直線將正方形等分。利用這個原理在透視制圖中可以快速判斷繪制室內(nèi)空間的進(jìn)深。從而快速抓準(zhǔn)制圖比例。此技法有利于繪畫基礎(chǔ)較弱的人快速掌握抓形方法。此方法適用于一點(diǎn)透視及兩點(diǎn)透視制圖。
視平線測高法：
此方法利用視平面上任意一點(diǎn)到地面垂線均等距的原理。利用先根據(jù)真高線設(shè)定好的視平線來測量室內(nèi)空間所繪制物體的高度。結(jié)合距點(diǎn)法、對角線測距法可以完美的測量室內(nèi)空間手繪圖空間的長寬高縱深的比例關(guān)系和透視關(guān)系。同樣此方法適用于一點(diǎn)及兩點(diǎn)透視制圖。
視平線測高大大提高了徒手手繪制圖的準(zhǔn)確率。使大量的量化訓(xùn)練得到減低。
地面投影生成家具造型法
如下圖所示使用距點(diǎn)法、量點(diǎn)法、對角線測距法、視平線測高法等方法繪制好室內(nèi)空間網(wǎng)格圖后可以根據(jù)網(wǎng)格分布家具大小及位置。繪制出家具地面投影。大部分家具都可以被看作為基本型是方體。先根據(jù)方形投影生成立方體，這樣比較容易控制好透視找到滅點(diǎn)。再根據(jù)立方體基本型逐步細(xì)化繪制出家具具體造型（如圖所示）
以上幾種方法系統(tǒng)結(jié)合可以明顯提高繪畫水平，減少訓(xùn)練時間。
7.根據(jù)工作需要創(chuàng)新每種技藝的訓(xùn)練方法
室內(nèi)設(shè)計(jì)師的速寫訓(xùn)練非常重要，速寫可以是一種訓(xùn)練手段，但同時也是一種思維方式。在室內(nèi)表現(xiàn)速寫中線條以直線為主。一張建筑表現(xiàn)室內(nèi)手繪表現(xiàn)圖中的線條80%以上是直線。所以在培養(yǎng)設(shè)計(jì)師后期職業(yè)能力時，要注意直線的訓(xùn)練。這里主要創(chuàng)新出幾種教學(xué)方法，兩點(diǎn)連線、蜘蛛線、網(wǎng)格線等訓(xùn)練法。
兩點(diǎn)連線法
大家都知道兩點(diǎn)連接成一條直線段，通過連接距離是3厘米、5厘米、8厘米、10厘米等距離的兩個點(diǎn)。進(jìn)行直線感覺的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練需要量化訓(xùn)練。好處是簡單高效。被訓(xùn)者很短時間內(nèi)就可以進(jìn)行非常大量的訓(xùn)練。訓(xùn)練成效周期短。一定時間內(nèi)就可以繪制出干脆有力的直線段。滿足設(shè)計(jì)師繪制直線的基本功要求。
蜘蛛線法
蜘蛛線法主要是針對設(shè)計(jì)師繪制室內(nèi)手繪表現(xiàn)圖時需要表現(xiàn)各種方向的線條。訓(xùn)練設(shè)計(jì)師在各個方向上拉直線的手感。
網(wǎng)格線法
網(wǎng)格線法主要是對設(shè)計(jì)師繪制水平線垂線和對角線進(jìn)行訓(xùn)練，并且能有效訓(xùn)練設(shè)計(jì)師控制線條長短的能力。
通過以上兩點(diǎn)連線法和蜘蛛線法、網(wǎng)格線法幾種直線訓(xùn)練法，使設(shè)計(jì)師能夠快速靈活掌握直線繪制能力。為繪制室內(nèi)空間表現(xiàn)圖打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
七、小結(jié)
目前在通過對手繪對設(shè)計(jì)師后期職業(yè)能力影響深化研究過程中，對手繪課程設(shè)計(jì)理念上有更新，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以工作實(shí)踐為主線，以工作過程（項(xiàng)目）為導(dǎo)向，用任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動，使學(xué)生能力更符合崗位需求。
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篇2
目前，高職教育辦學(xué)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上定位比較明確，但在達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑上又存在著缺失。這就是我們在辦學(xué)實(shí)踐中所面臨的“目標(biāo)”和“途徑”的困惑。示范院校建設(shè)實(shí)踐使我們越來越清醒地認(rèn)識到，“校企合作”是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主路徑和總樞紐,高職院校必須依托企業(yè)設(shè)專業(yè)，依靠企業(yè)建專業(yè)，企業(yè)為主評專業(yè)。因此，尋求多種形式的“校企合作”理應(yīng)成為每一所高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。
2.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式必須要有具體的實(shí)現(xiàn)形式
人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、培養(yǎng)方式、保障機(jī)制諸要素的有機(jī)整合。它主要規(guī)定和規(guī)范兩個問題。一是“培養(yǎng)什么樣的人”，即培養(yǎng)什么規(guī)格、什么層次的人才，屬于培養(yǎng)目標(biāo)問題。二是“怎樣培養(yǎng)合格的人才”，屬于培養(yǎng)方式問題。“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是在宏觀層面上對高職教育人才培養(yǎng)模式的基本要求，這是高等職業(yè)教育基本的辦學(xué)指導(dǎo)思想。就每所院校不同專業(yè)而言，“工學(xué)結(jié)合”不能僅僅停留在宏觀層面上，處于程式化狀態(tài)，必須努力探尋“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)現(xiàn)形式，賦予其個性特征，形成鮮明的特色。
3.課程建設(shè)必須基于真實(shí)的“工作過程”
基于工作過程的課程建設(shè)理念，引發(fā)了高職教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等具有“顛覆性”的變革，并成為“類型”教育的重要“分水嶺”。但是，課程建設(shè)基于什么樣的“工作過程”，則是我們避免走入某種誤區(qū)而必須深度思考的問題。無疑，“工作過程”必須源于企業(yè)真實(shí)，要通過對崗位能力進(jìn)行分析、歸納，形成與真實(shí)工作過程相吻合的課程教授內(nèi)容。
4.實(shí)現(xiàn)真正意義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識和提出“雙師”素質(zhì)教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不僅要有“評價(jià)性”標(biāo)準(zhǔn)，而且要有“途徑性”要求。教師不通過校企“兩棲”途徑，就不可能獲得“雙師”素質(zhì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有行業(yè)、企業(yè)背景和經(jīng)歷的人員比例增加了，也并不一定表明“雙師”結(jié)構(gòu)的真正優(yōu)化，教師只有保持與企業(yè)不間斷的密切聯(lián)系，處于經(jīng)常性的“兩棲”狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
二、優(yōu)化專業(yè)布局，提高專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吻合度
我院牢牢堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，緊緊圍繞威海市“三大基地”和“五大產(chǎn)業(yè)群”建設(shè)的發(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，加強(qiáng)了以制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為特征的第二、三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，增加了工程技術(shù)類專業(yè)的比重。在目前學(xué)院設(shè)置的52個專業(yè)中，與“五大產(chǎn)業(yè)群”相匹配的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)、生化制藥技術(shù)等工程技術(shù)類專業(yè)占到專業(yè)總數(shù)的70%以上，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和半島制造業(yè)基地建設(shè)對人才需求的變化進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。連續(xù)兩年，我們論證的新上專業(yè)均為工程技術(shù)類專業(yè)，不僅有專業(yè)設(shè)置的調(diào)研分析與評估論證，而且將新上專業(yè)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)一并落實(shí)到位。目前，我院初步形成了以機(jī)械制造類專業(yè)群為龍頭，以電子信息、生化制藥、旅游管理等面向現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為骨干，協(xié)調(diào)發(fā)展相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)格局。
在專業(yè)建設(shè)過程中，我們通過市場調(diào)研和系統(tǒng)分析，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的論證、評估，將全部專業(yè)劃分為“明星型、扶持型、維持型和放棄型”4種類型，形成有效的專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整與競爭機(jī)制。對于明星型專業(yè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件改善、教學(xué)改革、資金投入等方面給予重點(diǎn)傾斜，加快教學(xué)改革的步伐，使這些專業(yè)真正發(fā)揮示范作用，帶動其他專業(yè)發(fā)展，逐步打造一批品牌專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)省級特色專業(yè)、示范專業(yè)的建設(shè)力度。2005年，應(yīng)用韓語專業(yè)、餐飲管理與服務(wù)專業(yè)被確定為山東省首批高等職業(yè)學(xué)院教學(xué)示范專業(yè)；2006年，應(yīng)用韓語專業(yè)被評為山東省特色專業(yè)；2007年，餐飲管理與服務(wù)專業(yè)和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被評為山東省特色專業(yè)。
三、以基于工作過程導(dǎo)向的課程建設(shè)為突破口，深化課程體系和人才培養(yǎng)模式改革
課程是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，課程模式的改革與構(gòu)建是高職教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的突破口。因此，必須實(shí)現(xiàn)理念的更新與創(chuàng)新，以先進(jìn)的職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，對原有的職業(yè)教育“三段式”教學(xué)進(jìn)行改革，擺脫“學(xué)科體系”的影響，重構(gòu)“基于工作過程導(dǎo)向”的課程模式。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及立體化教材等教學(xué)資源。
目前，我院正以基于工作過程的課程模式改革為突破口，引入“工作過程”、“過程性知識”、“行動體系”、“串行結(jié)構(gòu)”、“行動領(lǐng)域”、“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“學(xué)習(xí)情境”等全新理念，進(jìn)行課程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建新的高職課程體系。2007年，我們成功申報(bào)1門國家級精品課、3門省級精品課，建設(shè)了17門校級精品課。2008年，我們將投入613萬元，規(guī)劃建設(shè)至少2門國家級工學(xué)結(jié)合精品課程，10門省級精品課程，30門校級精品課程，40門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，60門網(wǎng)絡(luò)課程。
大力推行工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。我院按照“以勝任職業(yè)崗位（群）需要為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位需求及崗位（群）的工藝流程、操作規(guī)程等為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”的原則，按專業(yè)特點(diǎn)，積極探索“工學(xué)結(jié)合”、“學(xué)訓(xùn)交替”、“訂單培養(yǎng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”等多種形式的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)創(chuàng)新以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
生產(chǎn)性教學(xué)工廠是我院實(shí)踐教學(xué)條件體系的重要組成部分，也是我院實(shí)現(xiàn)學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)的有效途徑，在培養(yǎng)學(xué)生綜合技能方面發(fā)揮了重要作用。我院天諾數(shù)控機(jī)械有限公司、信諾威電子工藝研究所、學(xué)院教學(xué)設(shè)備研發(fā)中心、松海大酒店等設(shè)施完善、技術(shù)力量較強(qiáng)的生產(chǎn)性教學(xué)工廠，較好地發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營雙重功能。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程中，我院師生共同研發(fā)生產(chǎn)的產(chǎn)品包括臺式鉆床、精密機(jī)床附件、包裝機(jī)械、數(shù)控機(jī)床等從低端到高端20多個品種、1000多個規(guī)格型號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐美等30多個國家和地區(qū)，年銷售收入4300多萬元。其中萬能鏜頭產(chǎn)品的國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是由我院天諾數(shù)控機(jī)械有限公司制訂的。這些充分展現(xiàn)了我院生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)的實(shí)力和較高的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)，我院將把依托生產(chǎn)性教學(xué)工廠，推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式凝煉成我國高職院校實(shí)踐教學(xué)的典范。
四、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合和“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
我院以提高專業(yè)教師的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能力為目標(biāo)，強(qiáng)化教師基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力，確定教師培訓(xùn)思路，以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉為主，通過專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員“雙向兼職”、“雙崗雙責(zé)”等方式，采用任務(wù)管理模式，考核能力增量，確保教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，初步打造了一支高素質(zhì)的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
一是強(qiáng)化“項(xiàng)目培訓(xùn)”，以“任務(wù)驅(qū)動”的形式組織教師研發(fā)攻關(guān)，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。近兩年來，有50多名教師通過承擔(dān)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程、研發(fā)智能節(jié)能型生產(chǎn)教學(xué)兩用普通數(shù)控車床等項(xiàng)目，實(shí)踐技能得到了培訓(xùn)提高。二是實(shí)施教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐制度和“境外培訓(xùn)工程”，每年安排100名左右教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐或到境外參加以職業(yè)能力和教學(xué)能力提高為內(nèi)容的高層次培訓(xùn)。去年派出65名教師赴德國、新加坡、韓國，接受為期一個月的技能培訓(xùn)。三是啟動重點(diǎn)專業(yè)名師帶動工程，為每個重點(diǎn)專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)1～2名在業(yè)內(nèi)有影響力的技術(shù)大師、專家學(xué)者，以此帶動重點(diǎn)專業(yè)的課程與教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
為提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，我院加大了兼職教師聘用和培養(yǎng)的力度。目前，全院聘請兼職教師的數(shù)量達(dá)到130名，每個專業(yè)都形成了專職與兼職結(jié)合、理論型與技能型結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將繼續(xù)擴(kuò)大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。在擴(kuò)大兼職教師聘用數(shù)量的同時，我院還將兼職教師的聘用、考核納入到教師管理的整體工作中，通過制定兼職教師的資格標(biāo)準(zhǔn)、建立培訓(xùn)制度等措施，加大對兼職教師的培養(yǎng)力度，強(qiáng)化他們的教育教學(xué)職業(yè)素質(zhì)，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。
五、以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系化建設(shè)
我院堅(jiān)持以能力為本位，按照“抓住重點(diǎn)、突出特色、兼顧一般、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，從2004年開始，不斷研究、論證實(shí)踐教學(xué)基地規(guī)劃與建設(shè)工作，加大了投入和建設(shè)的實(shí)施力度。特別是國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目啟動以來，我們按照示范院校標(biāo)準(zhǔn)，以及基于工作過程導(dǎo)向的“一體化”教學(xué)要求，對實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行重新布局與構(gòu)建，使之在教學(xué)功能上實(shí)現(xiàn)體系化。
1.按照“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”原則，建設(shè)和完善我院實(shí)踐教學(xué)條件
在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”建設(shè)原則，即堅(jiān)持教學(xué)儀器設(shè)備技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)管理理念、實(shí)踐教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所設(shè)施建設(shè)的先進(jìn)性；堅(jiān)持設(shè)備教學(xué)功能、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和社會服務(wù)功能、實(shí)訓(xùn)場所分布格局的實(shí)用性；通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)性教學(xué)工廠、重點(diǎn)專業(yè)創(chuàng)新室、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，構(gòu)建基本技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、崗位適應(yīng)性訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺，使實(shí)踐教學(xué)條件在教學(xué)功能上形成體系。2008年，投入7054萬元，分階段建設(shè)以專業(yè)認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練為主要功能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室49個，以仿真訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練為主要功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地8個（含17個實(shí)訓(xùn)單元和4個大型實(shí)訓(xùn)車間），以真實(shí)工作環(huán)境的崗位適應(yīng)性訓(xùn)練為主要功能的生產(chǎn)性教學(xué)工廠8個，以突出個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要功能的創(chuàng)新工作室7個，以頂崗實(shí)習(xí)為主要功能的校外實(shí)習(xí)基地43個，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)于一體的多功能、綜合性職業(yè)技能訓(xùn)練中心。
2.以提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)質(zhì)量為目的，強(qiáng)化教學(xué)工廠的育人功能
我們以提高校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)質(zhì)量為目的，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工廠的生產(chǎn)和教學(xué)雙重功能為原則，強(qiáng)化生產(chǎn)性教學(xué)工廠的育人功能，積極探索以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和教學(xué)的雙贏。
在已投入1億多元建設(shè)了具有生產(chǎn)、教學(xué)雙重功能的職業(yè)技能訓(xùn)練中心和5個院辦生產(chǎn)性教學(xué)工廠的基礎(chǔ)上，我院積極探索校企合作建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠的新模式，與企業(yè)共同投資1770多萬元，新建天信電子有限公司、天誠軟件公司和新東方模具設(shè)計(jì)與制造公司等3個符合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、緊貼專業(yè)建設(shè)實(shí)際、生產(chǎn)與教學(xué)一體化的院內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠。2008年，我院生產(chǎn)性教學(xué)工廠力爭達(dá)到8個以上。在示范性高職院校項(xiàng)目建設(shè)過程中，我們將重點(diǎn)在以產(chǎn)權(quán)連結(jié)為紐帶的校企合作長效機(jī)制的建立、“雙向嵌入”式生產(chǎn)性教學(xué)工廠的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營雙重功能的發(fā)揮等方面進(jìn)行深層次改革，探索出一條切實(shí)可行、凸顯我院辦學(xué)特色的校企合作和實(shí)踐教學(xué)的道路。
3.充分利用社會資源，與企業(yè)開展“雙向?qū)嵙?xí)基地”建設(shè)
在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，我院積極與企業(yè)開展“雙向基地”建設(shè)，使我院成為企業(yè)的職工培訓(xùn)、技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)基地，企業(yè)成為我院學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐鍛煉的基地。如：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)與美國環(huán)球儀器公司合作建立“威海職業(yè)學(xué)院環(huán)球儀器SMT研究培訓(xùn)中心”，環(huán)球儀器有限公司將以優(yōu)惠的價(jià)格提供SMT表面貼裝設(shè)備，組建SMT加工生產(chǎn)與教學(xué)基地，開展電子封裝與組裝技術(shù)有關(guān)的教學(xué)、培訓(xùn)和科研工作；餐飲管理與服務(wù)專業(yè)與山東倪氏餐飲企業(yè)集團(tuán)簽訂全方位合作協(xié)議，在教師頂崗實(shí)踐、產(chǎn)品開發(fā)、企業(yè)員工培訓(xùn)、訂單式人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面開展合作。
篇3
目前，在企業(yè)快速發(fā)展及嚴(yán)峻的煤炭形勢下，針對企業(yè)經(jīng)營壓力逐步加大的實(shí)際情況，集團(tuán)以全面內(nèi)部市場化管理信息系統(tǒng)的推廣與應(yīng)用作為集團(tuán)公司管理升級的重要突破口，進(jìn)一步推動市場化管理向縱深發(fā)展，推動集團(tuán)公司企業(yè)管理向精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化的方向進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)降本增效、管理升級、應(yīng)對危機(jī)、共渡難關(guān)的目的，從而繼續(xù)保持集團(tuán)公司全面、協(xié)調(diào)、高速地發(fā)展。
二、建設(shè)思路及目標(biāo)
結(jié)合新礦集團(tuán)6級市場化管理模式，切實(shí)落實(shí)6級市場管理理念，實(shí)現(xiàn)降低生產(chǎn)成本、提高經(jīng)濟(jì)效益、提升運(yùn)營效率、堵塞管理漏洞和礦井全面內(nèi)部市場化管理的需求。系統(tǒng)建成后實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
第一，形成一套統(tǒng)一的全面市場化管理信息系統(tǒng)，指導(dǎo)集團(tuán)各生產(chǎn)礦井及非煤單位的市場化管理活動。
第二，實(shí)現(xiàn)從預(yù)算管理、日常管控、績效考核、成本分析等經(jīng)營活動的全過程管理。
第三，規(guī)范管理過程，從根本上改善管理手段。改變以往手工為主的管理手段，提高管理的效率和準(zhǔn)確性，以管理信息系統(tǒng)作為企業(yè)管理的執(zhí)行環(huán)境，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合的規(guī)范性管理。
第四，實(shí)現(xiàn)信息互通與共享。通過數(shù)據(jù)的集中式管理，提高信息的集成度，使管理層能夠全面把握企業(yè)運(yùn)營狀態(tài)，及時、準(zhǔn)確地做出決策，有效增強(qiáng)集團(tuán)公司對下屬礦井的管控能力和水平。
三、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)規(guī)劃
（一）業(yè)務(wù)模型分析
通過對新礦集團(tuán)全面內(nèi)部市場化管理業(yè)務(wù)流程的梳理和分析，得出煤礦經(jīng)營管理活動主要包括：預(yù)算管理、成本控制、日常管控、工資結(jié)算四個核心業(yè)務(wù)域。
第一，預(yù)算管理。預(yù)算管理按預(yù)算周期分為年度預(yù)算、月度預(yù)算。年度預(yù)算的編制，根據(jù)集團(tuán)公司對煤礦下達(dá)的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營指標(biāo)，礦對下屬的煤炭生產(chǎn)公司、洗選發(fā)運(yùn)公司、物業(yè)公司、直屬部室分別編制材料、人工、電力、租賃、修理、差旅等可控費(fèi)用預(yù)算，以及不可控費(fèi)用、沖減費(fèi)用的預(yù)算，最終形成礦利潤預(yù)算。
第二，日常管控。日常管控，是指日常生產(chǎn)活動管理及為經(jīng)營結(jié)算提供支持的工作量、各種支出費(fèi)用的日常收集。從費(fèi)用支出的角度來說主要分為可控費(fèi)用和不可控費(fèi)用。這些工作量及費(fèi)用項(xiàng)目形式多樣，管理模式多樣，參加部門眾多。站在經(jīng)營管理的角度來看，其只是對數(shù)據(jù)的收集、確認(rèn)、使用的過程。
第三，績效考核。根據(jù)各職能部門的業(yè)務(wù)分工不同各部門的考核內(nèi)容也不盡相同。例如，技術(shù)部主要考核文明施工、工程質(zhì)量、專業(yè)罰款、月度計(jì)劃完成考核、回收率考核、重點(diǎn)工程考核等；經(jīng)營管理部主要考核單體租賃、材料費(fèi)用、風(fēng)動工具租賃費(fèi)考核、工區(qū)預(yù)算差異率考核、材料丟失考核等。
第四，工資結(jié)算。結(jié)算包括礦對公司、公司對專業(yè)、專業(yè)對工區(qū)、工區(qū)對班組、班組對個人的結(jié)算。重要的結(jié)算主要有兩級：一是礦對區(qū)隊(duì)工資結(jié)算；二是區(qū)隊(duì)對工人個人工資結(jié)算。每級結(jié)算對相應(yīng)的計(jì)量、單價(jià)、費(fèi)用支出，根據(jù)不同的結(jié)算歸集方式，計(jì)算出各個結(jié)算主體的結(jié)算額。
（二）設(shè)計(jì)模型分析
通過對市場化業(yè)務(wù)流程的梳理和分析，抽象出以下設(shè)計(jì)模型。主要包括：
第一，基礎(chǔ)配置定義。定義市場的主體、客體、市場級別、產(chǎn)品項(xiàng)目、費(fèi)用項(xiàng)目等內(nèi)容。
第二，預(yù)算管理。其主要是根據(jù)每級市場主體的管理重點(diǎn)不同，分別進(jìn)行各自管控指標(biāo)的預(yù)算管理。
第三，結(jié)算管理。根據(jù)每級市場的日常考核結(jié)果對相應(yīng)的市場主體進(jìn)行工資結(jié)算。
第四，日常管控。其主要對市場化運(yùn)作過程中各級市場主體的工作量和費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)收集。
第五，對比分析。通過對將結(jié)算與預(yù)算的結(jié)果進(jìn)行對比分析，實(shí)現(xiàn)事中的控制和事后考核
（三）外部系統(tǒng)接口關(guān)系
由于市場化的管理涉及的日常管控?cái)?shù)據(jù)較多，需要從其他管控系統(tǒng)中抽取數(shù)據(jù)，所以存在同其他外部系統(tǒng)的接口關(guān)系。
例如，材料費(fèi)、材料維修費(fèi)從材料管理系統(tǒng)提取；租賃費(fèi)、修理費(fèi)從設(shè)備系統(tǒng)提取；人力資源有關(guān)數(shù)據(jù)從人力資源系統(tǒng)提取；產(chǎn)量、進(jìn)尺有關(guān)條件及數(shù)量、洗出煤量從生產(chǎn)調(diào)度系統(tǒng)提取；罰款從獎罰系統(tǒng)中提取；安全考核情況從安全系統(tǒng)中抽取等。
四、系y功能規(guī)劃
（一）系統(tǒng)管控目標(biāo)
根據(jù)集團(tuán)六級市場劃分，一、二級市場主要面向集團(tuán)和礦領(lǐng)導(dǎo)使用，所以將一、二級市場的管理目標(biāo)定位為收入利潤管控中心，通過各礦收入、支出、利潤的集中展示達(dá)到了解全集團(tuán)收入支出、利潤的宏觀目標(biāo)。三、四級市場主要為各礦經(jīng)營考核部門使用，所以將三、四級市場的管理目標(biāo)定位為成本控制中心，通過考核部門對具體基層單位的日常考核，突出礦對下屬部門的成本控制，實(shí)現(xiàn)日清月結(jié)。其中，日清是過程控制，月結(jié)作為結(jié)果考核。
（二）功能劃分
根據(jù)上述管理目標(biāo)，通過業(yè)務(wù)模型的分析和設(shè)計(jì)模型的抽象，規(guī)劃系統(tǒng)的功能主要包括以下幾部分：
一、二級市場應(yīng)該包括預(yù)算管理、結(jié)算管理、價(jià)格管理、收入、支出、利潤分析功能。并且和財(cái)務(wù)系統(tǒng)、物資系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)等外部管控系統(tǒng)結(jié)合，突出收入利潤的分析和統(tǒng)計(jì)功能。
三、四級市場應(yīng)該包括價(jià)格管理、結(jié)算管理、交易管理、成本預(yù)警及分析模塊，突出成本的控制功能。
五、六級市場應(yīng)該包括班組管理、人員管理、崗位管理、出勤管理、價(jià)格管理、班組收入、個人記分模塊，突出精細(xì)化管理和收入分配的公平、合理、公開。
五、創(chuàng)新點(diǎn)及效益分析
（一）創(chuàng)新點(diǎn)
第一，領(lǐng)域拓展。從生產(chǎn)領(lǐng)域向經(jīng)營領(lǐng)域橫向拓展，使內(nèi)部化管理由單純成本中心控制手段拓展到利潤中心和成本中心全面作用的管控手段。
第二，主體延伸。市場一級主體由二級單位向集團(tuán)公司縱向延伸，使集團(tuán)職能部門成為企業(yè)第一級市場主體。各類節(jié)支和增收指標(biāo)落實(shí)到職能處室，按管理要素分類，直線指導(dǎo)，聯(lián)責(zé)考核。充分發(fā)揮職能處室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，提高職能部門的管理積極性。
第三，機(jī)制優(yōu)化。按照量化考核、績效評價(jià)、獎罰分明的原則建立科學(xué)的正、負(fù)激勵機(jī)制。對影響企業(yè)效益的重點(diǎn)指標(biāo)從集團(tuán)處室到基層區(qū)隊(duì)自上而下地層層分解，推行目標(biāo)管理和承包管理。
第四，手段提升。實(shí)現(xiàn)從預(yù)算管理、日常管控、績效考核、成本分析等經(jīng)營活動的全過程管理，對事前預(yù)算、事中管控、事后考核提供了系統(tǒng)支持，提高了管理效率，提升了管理手段。
篇4
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門跨越藝術(shù)和技術(shù)，融合多種內(nèi)容的綜合性學(xué)科，是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同時也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。單憑藝術(shù)家式的靈感和心血來潮，已經(jīng)難以完成復(fù)雜的設(shè)計(jì)任務(wù)，因此作為一個合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，既要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理和歷史，又要熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及到的邊緣學(xué)科，以獲得豐富的專業(yè)知識和技能，高品味的審美和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》就是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用性。同時，《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》是一門與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，是依托實(shí)踐建立起來的專業(yè)應(yīng)用型課程。
綜上幾個原因，教學(xué)改革應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出以“ 職業(yè)” 為核心的專業(yè)教育思想。文章從調(diào)整教學(xué)定位、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)考核等幾方面進(jìn)行改革探討。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出“職業(yè)教育”特色，著眼應(yīng)用型專業(yè)教育。
“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”是當(dāng)前的高校，尤其是新升格的本科高校辦學(xué)主題。學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)面向工作第一線，應(yīng)注重理論知識的靈活應(yīng)用，而不必過分強(qiáng)調(diào)理論知識的深層研究。教學(xué)內(nèi)容的深淺要適用，以夠用為原則，突出實(shí)用性。
職業(yè)教育決定了課程內(nèi)容的應(yīng)用特性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程有兩方面的作用，一方面它是后續(xù)室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，要突出它在設(shè)計(jì)理論體系中的應(yīng)用；另一方面它還是工作實(shí)踐中，指導(dǎo)工程實(shí)施，解決一般問題的基本理論，要突出它在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。在教學(xué)中，應(yīng)緊緊把握兩個方面的應(yīng)用，打造側(cè)重專業(yè)知識的應(yīng)用型教育。例如，在講解到《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》的人體工程學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時，空泛的講解室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體尺寸對人們生活中的影響，并不能使學(xué)生在真正的設(shè)計(jì)中做到應(yīng)用自如。因此，針對室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體尺寸的具體應(yīng)用，可簡單利用教室里的課桌和凳子，讓學(xué)生更能真切的了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體尺寸之間的緊密相連的關(guān)系，還有學(xué)生的宿舍，讓他們在課下對自己的宿舍的家具進(jìn)行測量數(shù)據(jù)，課堂上更多地結(jié)合案例深入剖析，從而使學(xué)生能把所學(xué)知識真正應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去。
二、著眼專業(yè)前沿，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，能更快的進(jìn)入到設(shè)計(jì)公司中。
當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展，適應(yīng)于當(dāng)今社會發(fā)展的特點(diǎn)，趨向于多層次、多風(fēng)格。即室內(nèi)設(shè)計(jì)由于使用對象的不同、建筑功能和投資標(biāo)準(zhǔn)的差異，明顯地呈現(xiàn)出多層次、多風(fēng)格的發(fā)展趨勢。但需要著重指出的是，不同層次，不同風(fēng)格的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)都將更為重視人們在室內(nèi)空間中的精神因素的需要和環(huán)境的文化內(nèi)涵。
《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》教學(xué)內(nèi)容要緊緊依托方案實(shí)踐。要以發(fā)展的眼光看待《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》的授課內(nèi)容，跟隨時代潮流，跟隨技術(shù)潮流。對于不同的地域、不同的時間要對教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重、有所更新，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際應(yīng)用。
所以在上課時強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，不拘泥于形式，力求教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段多媒體化、教學(xué)氛圍輕松化。
《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容僅僅通過授課分析，教師的言語表達(dá)和多媒體演示并不能完全使學(xué)生理解透徹。而通過案例的講解可能一下子就能讓學(xué)生完全明白。可利用部分課堂和課余時間到施工工地進(jìn)行觀摩，向?qū)I(yè)人士進(jìn)行咨詢；通過拍攝照片、DV給學(xué)生演示工程概況、施工過程、方案效果；鼓勵學(xué)生動手參與實(shí)踐。這樣多種手段的反復(fù)訓(xùn)練加上教師的指導(dǎo)評講，大部分學(xué)生都能牢固掌握課程內(nèi)容。
而且為了讓學(xué)生畢業(yè)后就能很快的融入到設(shè)計(jì)工作中，在教學(xué)中 把設(shè)計(jì)案例講解完后，讓學(xué)生獨(dú)立的完成一整套家居設(shè)計(jì)。還有利用課堂時間，組成模擬設(shè)計(jì)公司和客戶，讓學(xué)生從接單子、與客戶洽談、量房、繪制客戶要求的設(shè)計(jì)圖等一系列任務(wù)，讓學(xué)生能夠統(tǒng)一的學(xué)習(xí)一遍進(jìn)入設(shè)計(jì)公司后所要完成的設(shè)計(jì)任務(wù)。
同時，教師自身水平也要有較大的提高，能夠熟練運(yùn)用授課手段，能較好的把握課堂節(jié)奏，能充分調(diào)動學(xué)生的課堂情緒。使學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在提倡“雙師型”教師，所以教師可以利用假期時間，到設(shè)計(jì)公司進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，了解最新的設(shè)計(jì)元素和設(shè)計(jì)方法。再通過自己的語言講解給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到社會最新的設(shè)計(jì)知識，等畢業(yè)后能盡快的進(jìn)入到工作狀態(tài)中。
教學(xué)形式的三個“變化”是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的改革，是取得良好教學(xué)效果關(guān)鍵，也是《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程改革的主要手段。
三、教學(xué)考核突出“設(shè)計(jì)方法”，突出“專業(yè)應(yīng)用”。
教學(xué)考核的目的是檢驗(yàn)教學(xué)成果，教學(xué)考核要能充分體現(xiàn)專業(yè)教育的根本要求，才能充分反映專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，才能充分反映專業(yè)教學(xué)改革的成敗。教學(xué)考核的改革是課程改革的核心。
新時期高等教育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)際是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。傳統(tǒng)的試卷考試不能全面反映學(xué)生能力水平，要利用多種手段，對學(xué)生進(jìn)行綜合的考核。首先，要調(diào)整考試內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)知識的了解，以及在設(shè)計(jì)作業(yè)對室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的應(yīng)用，突出“設(shè)計(jì)方法”；其次，要求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并繪制圖紙，強(qiáng)調(diào)具體方案中的具體原理應(yīng)用，要求學(xué)生不僅能理解室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)知識，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，能獨(dú)立完成一套設(shè)計(jì)方案，突出“專業(yè)應(yīng)用”。
四、結(jié)束語
《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程有不同于其他室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的自身特點(diǎn)：專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、內(nèi)容更新快、覆蓋面廣、與其他課程聯(lián)系緊密等。其課程改革有其復(fù)雜性、獨(dú)特性的一面，要抓住“職業(yè)教育”這一特色，推動課程方向、課程內(nèi)容兩個方面的更新，通過教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)氛圍的變化，同時強(qiáng)調(diào)課程考核在設(shè)計(jì)方法、專業(yè)應(yīng)用、工程實(shí)踐、綜合能力四個方面的突出，推動課程教學(xué)的全面改革。形成“一特色、兩更新、三變化”的課程改革體系， 促進(jìn)教師課程教學(xué)、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的雙提高。
參考文獻(xiàn)
篇5
國內(nèi)更多的三本高校為加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)步伐，不斷加強(qiáng)與廣大企事業(yè)單位交流與合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)檔次，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企事業(yè)單位的優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠共贏，形成良性互動交流，推動產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多的人才儲備。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性和實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課程。而當(dāng)前在三本高校中開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)效果欠佳，學(xué)生們在剛畢業(yè)走向?qū)嵺`崗位的時候，不能很及時得適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，對于整個室內(nèi)設(shè)計(jì)流程不能全局把握，一般的學(xué)生必須經(jīng)歷一年的甚至更長的時間實(shí)習(xí)期才能夠勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作。這也反映出高校教學(xué)方式的不足：教學(xué)模式比較單一，大部分以理論教授為主，學(xué)生已經(jīng)形成了上課聽講，下課完成作業(yè)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，相對來說比較簡單，不能接觸更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場，也不能很好地結(jié)合實(shí)例來鞏固自己所學(xué)到的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，針對這種現(xiàn)象，高校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程應(yīng)以設(shè)計(jì)市場對人才的需求為依據(jù)，以設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，把實(shí)踐訓(xùn)練與理論傳授結(jié)合起來，以培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)較為全面的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。
二、“以實(shí)踐性教學(xué)為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)初探”的思考與對策
室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、材料學(xué)、園林藝術(shù)、雕塑、美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)風(fēng)格、風(fēng)水學(xué)等多個領(lǐng)域。該專業(yè)培養(yǎng)面向設(shè)計(jì)、施工、管理、服務(wù)等室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)技能人才。培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)工程裝修的設(shè)計(jì)方法，具有室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖及效果圖的制作能力，掌握室內(nèi)工程預(yù)算和談單的技能和技巧。室內(nèi)設(shè)計(jì)需要大量專業(yè)精湛的人才，而目前國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場的需求，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)亟待改革。文章結(jié)合鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)管、配套設(shè)施、課程體系等方面的改革和探討，進(jìn)行了研究與解析，探究這些環(huán)節(jié)和因素對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的作用和影響。
1、理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)際工程的結(jié)合，讓學(xué)生有更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，可以讓學(xué)生更多的參與到實(shí)際的室內(nèi)設(shè)計(jì)施工流程中，結(jié)合實(shí)例，為學(xué)生展示各種裝修材料和施工的工藝，條件允許的情況下要讓學(xué)生親自體驗(yàn)常規(guī)的施工流程，對于施工材料和工藝達(dá)到更深層次的了解和認(rèn)識，給學(xué)生們適當(dāng)布置課程任務(wù)和課下調(diào)研活動，讓他們分組討論、調(diào)研、總結(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些比較優(yōu)秀的施工現(xiàn)場，給學(xué)生講解設(shè)計(jì)方法和整個施工的流程。同時，還要有針對性的建設(shè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐化的關(guān)鍵場所，實(shí)驗(yàn)室將是學(xué)校和社會的中介平臺，專業(yè)教師可以運(yùn)用這個平臺更好的與市場接洽，鍛煉教師們自身的設(shè)計(jì)能力，這在一定程度上也是為學(xué)生們提供一個更廣闊的平臺，還可為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會。這是培養(yǎng)專業(yè)的全面的應(yīng)用型人才必須要具備的。此外可在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)材料及施工工藝實(shí)驗(yàn)室，室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)室、室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪工作室、室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室、室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室等，提高學(xué)生對課堂理論的深入理解，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2、注重理論課堂和實(shí)踐教學(xué)課程的配比關(guān)系室內(nèi)設(shè)計(jì)主要任務(wù)是使學(xué)生充分理解室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和課程練習(xí)，初步掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法以及藝術(shù)審美，利用特種設(shè)計(jì)手段和訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)需要大量的理論知識作為支撐，學(xué)生們要掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格流派、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)燈光設(shè)計(jì)、室內(nèi)家具設(shè)計(jì)，這些理論將指引學(xué)生正確認(rèn)知室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的重要性和復(fù)雜性。但是現(xiàn)如今的室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)性要求學(xué)生們必須具備更強(qiáng)的社會實(shí)踐性，所以在其課程體系中更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的比例，讓學(xué)生通過更多的實(shí)訓(xùn)，實(shí)例學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論，例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)這門課的時候，要引導(dǎo)學(xué)生通過對人體及常規(guī)家具尺寸的測量來得出一系列的數(shù)據(jù)，這些都是為今后設(shè)計(jì)做基礎(chǔ)，專業(yè)教師可以在課堂上將學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們親自測量實(shí)驗(yàn)，最后對數(shù)據(jù)分析總結(jié)，達(dá)到快速掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論點(diǎn)，為學(xué)好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)與社會接軌，開展項(xiàng)目教學(xué)模式項(xiàng)目教學(xué)對于一般高校的教學(xué)來說是非常重要的教學(xué)模式，當(dāng)然也是有一定的難度，這不僅要求學(xué)校為學(xué)生們提供平臺，在一定程度上對于教師的要求更高，專業(yè)教師不僅要完成學(xué)校的教學(xué)工作，更要拓寬自己的專業(yè)平臺。教師不僅在本專業(yè)要做到精益求精，還要涉及更多的相關(guān)知識，如工程預(yù)算，風(fēng)水學(xué)，溝通學(xué)，地理和歷史等等，對學(xué)生要全面了解，更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在項(xiàng)目教學(xué)中對于學(xué)生將給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。這不僅僅讓學(xué)生們通過實(shí)訓(xùn)可以學(xué)到更多的專業(yè)知識，也可以使專業(yè)教師在下一個階段的教學(xué)中找準(zhǔn)方向和切入點(diǎn)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作中，讓學(xué)生在體驗(yàn)真實(shí)的項(xiàng)目中訓(xùn)練技能。通過實(shí)際的室內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)知室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝修的全部流程，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)中的施工工藝以及各種施工材料的應(yīng)用，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何去設(shè)計(jì)以及如何與客戶溝通。這些僅僅依靠課堂理論講授，學(xué)生是很難理解和掌握的。
4、與時俱進(jìn)，突破創(chuàng)新
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與其他藝術(shù)教學(xué)方式是大不一樣的，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，要緊跟時代要求，加強(qiáng)實(shí)踐課程設(shè)置，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，與時俱進(jìn)、突破創(chuàng)新。嘗試更多有效的教學(xué)方法和模式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要鼓勵學(xué)生多走出去練習(xí)和學(xué)習(xí)。特別是計(jì)算機(jī)高科技快速發(fā)展的今天，學(xué)生們可以通過室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件快捷的表現(xiàn)出自己的方案。室內(nèi)設(shè)計(jì)人員還要有很強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，對于當(dāng)今快速更新的裝飾材料、施工工藝以及設(shè)計(jì)理念等方面要能做到全面的認(rèn)知和應(yīng)用，如果還沉醉于傳統(tǒng)古老的模式之中，那將會被社會淘汰。總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要與時俱進(jìn)，突破創(chuàng)新，這既是競爭獲勝的手段也是裝飾裝修行業(yè)進(jìn)步的要求。讓學(xué)生應(yīng)該多參加活動，掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，多讓學(xué)生接觸新的設(shè)計(jì)模式，這也是每位教師必須要做到的。
三、結(jié)語
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對從業(yè)人員有較高的要求，需要從業(yè)人員具有較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。鑒于此，三本院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系的建設(shè)更要以實(shí)踐性教學(xué)為導(dǎo)向，以當(dāng)前設(shè)計(jì)市場對人才的需求為依據(jù)，以設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)為起點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐課程的比例和設(shè)置，通過更多的實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識和掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)大量的理論知識，從被動學(xué)習(xí)到主動研究，更快更好地融入社會工作中。在教學(xué)方法和教學(xué)模式上也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐類課程和練習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際工程，培養(yǎng)出全面的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]馬瀾.《室內(nèi)設(shè)計(jì)》.北京:清華大學(xué)出版社;2012.10
篇6
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理和相關(guān)專業(yè)知識，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程與方法，具備一定的項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)以及施工組織與管理能力的高素質(zhì)、高技能人才。
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)人才專業(yè)能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)具備運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與方法進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)的能力；
（2）培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)繪制方案施工圖、效果圖的能力；
（3）培養(yǎng)具備手繪效果圖的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力；
（4）培養(yǎng)具備一定的項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)的能力；
（5）培養(yǎng)工程預(yù)算決算編制能力；
（6）培養(yǎng)施工組織與管理能力。
2.室內(nèi)設(shè)計(jì)人才專業(yè)方法能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；
（2）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力；
（3）培養(yǎng)獲取新知識與信息搜集能力；
（4）培養(yǎng)決策能力。
此外，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才還必須具有一定的社會能力，如培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)與人溝通合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力等。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)中“空間”“人”兩個重要因素關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)
通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計(jì)的兩個重要因素的關(guān)系，“空間”是一個客觀的存在，比較理性、具體、科學(xué)，有跡可尋。而“人”是比較難以琢磨的，不同的人對一個客觀存在空間的看法，往往差距很大，可以說比較偏于個性，偏于感性，偏于藝術(shù)。在課堂上所學(xué)的大多是偏于理性。科學(xué)的、藝術(shù)性的東西不太好教，也不太好學(xué)，似乎多少要依賴一點(diǎn)天份。為了兼顧這兩個方面，設(shè)計(jì)工作必須從理性出發(fā)，從感性收尾，所以它是一門工學(xué)與美學(xué)的復(fù)合作品，必須兼顧到適用與美感。尤其，空間是為人們的生活而存在的，重視室內(nèi)設(shè)計(jì)就是重視生活內(nèi)涵，生活中的情趣和品味原則上都可以從室內(nèi)設(shè)計(jì)中去尋求、去開發(fā)。目前為客戶做家居設(shè)計(jì)的，大多是按照住宅的面積、功能、設(shè)備、材料、預(yù)算來做合理安排，也就是用所能掌握的資源來做合理的計(jì)劃，這固然符合科學(xué)精神，但這樣做出來的結(jié)果，往往同質(zhì)性很高，忽略了個性，也就是所謂的精神和感性。其實(shí)，每個人都有不同的個性、不同的思想、不同的修養(yǎng)和感覺，因此每個家居設(shè)計(jì)都應(yīng)該有不同的設(shè)計(jì)。這就像目前最新的酒店設(shè)計(jì)，已經(jīng)開始走向“五覺設(shè)計(jì)”包括視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺，都希望有所差別，這樣才能凸顯出個別酒店的獨(dú)特性。家居設(shè)計(jì)也應(yīng)有個性特點(diǎn)，一家一戶個性設(shè)計(jì)生活才有興趣和品味。
三、能力的培養(yǎng)成果來源于室內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐
在實(shí)踐教學(xué)過程中作者把室內(nèi)設(shè)計(jì)分為四個階段讓學(xué)生來完成。首先讓學(xué)生認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計(jì)是解決生活問題的一種方式，也是要將一個客戶的生活理想加以具體化實(shí)現(xiàn)的過程，這中間最重要的是“思考”，大概可分為四個階段。
第一階段是概念設(shè)計(jì)，主要是通過設(shè)計(jì)者和客戶雙方充分溝通與現(xiàn)場勘查來探討設(shè)計(jì)方向，分析建筑條件、用途內(nèi)容、計(jì)劃等。然后整理出一套最適合的方案定位。這其中包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并在一個科學(xué)性的指導(dǎo)中，去做個性設(shè)計(jì)與藝術(shù)性設(shè)計(jì)的變化。
第二階段是方案設(shè)計(jì)，依據(jù)先前的核心概念，進(jìn)行整體效果與各個立面等具體設(shè)計(jì)，將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。
篇7
室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段，遵照建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生需要的室內(nèi)環(huán)境。從室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐角度來看，設(shè)計(jì)美學(xué)原理是運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)中各要素為媒介來表達(dá)的，設(shè)計(jì)美學(xué)原理在當(dāng)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)中具有指導(dǎo)性的作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)(InteriorDesign)它是建筑內(nèi)部空間的設(shè)計(jì),是整體建筑物的一個組成部分。它是建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)一步深化。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種文化之間的碰撞與交融，人們也越來越清晰地意識到室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅停留在滿足物質(zhì)方面的需求上，它不再只是簡單的空間組合、家具以及設(shè)備的拼裝，而應(yīng)上升到精神的層面，它需要更加注重的方面，它需要綜合處理人與環(huán)境、人和人等多種因素之間的關(guān)系。
就本質(zhì)而言，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種造物活動，它需要創(chuàng)造出既能滿足人們物質(zhì)方面的需求同時注重人們精神生活需要的空間環(huán)境。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)對人們精神方面的注重和對藝術(shù)性的高要求，更進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)了室內(nèi)空間設(shè)計(jì)要以美學(xué)原理為依據(jù)。美學(xué)原理對室內(nèi)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用是通過室內(nèi)設(shè)計(jì)中各要素為媒介來表達(dá)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的基本任務(wù)就是要合理的組織空間并且利用空間的組合為使用者營造美的視覺感受，因此，作為設(shè)計(jì)者我們不能夠只是局限于空間原有的形態(tài)，而是要結(jié)合使用者的需求不斷地探索尋找新的科學(xué)技術(shù)與審美特點(diǎn)創(chuàng)造出各具特色的空間形象。其次，對室內(nèi)空間中的各個組成界面進(jìn)行合理的裝飾，是營造舒適且具有美感的室內(nèi)空間環(huán)境不可或缺的重要的組成部分。利用各種不同裝飾材料之間的質(zhì)地不同與多種多樣的裝飾形式，可以使得室內(nèi)空間的藝術(shù)審美效果呈現(xiàn)豐富多變的風(fēng)格，同時也能體現(xiàn)不同地域文化的歷史文化特征。再次，室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩的應(yīng)用除了對視覺上產(chǎn)生影響外，還對人的心理和情緒有影響。
合理的在室內(nèi)空間運(yùn)用色彩有助于放松身心。室內(nèi)空間色彩的設(shè)計(jì)有其應(yīng)該遵守的一般規(guī)律且隨著時代的變化、審美觀念的轉(zhuǎn)變以及人與人之間的差別而有所不同。室內(nèi)設(shè)計(jì)中各個組成要素雖看似相對具有獨(dú)立的意義，卻不能孤立對待，整體的空間氛圍營造要通過各個局部之間的相互搭配統(tǒng)一起來，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)審美價(jià)值的產(chǎn)生是將多學(xué)科、多種文化內(nèi)涵意義整合而得的。室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)語言是隨社會文化變化而不斷發(fā)展的，在對其進(jìn)行設(shè)計(jì)時應(yīng)該有整體環(huán)境觀念。因?yàn)榈乩砦恢谩夂驐l件、社會背景、生產(chǎn)力水平等因素的影響在不同的地區(qū)人們有著不同的生活方式和審美取向，就比如我國南方的建筑頂部，因當(dāng)?shù)氐某睗穸嘤甑臍夂蛴绊懚ǔ杉忭敚槐狈降臍夂蚋稍锷儆晁越ㄖ捻敳慷酁槠巾敗＿@些經(jīng)過歷史的積淀形成了豐富多彩的地域文化和個性差異。室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格形式的表達(dá)需要通過設(shè)計(jì)元素的組合以及各種營造手法反映出地域文化和時代特色，并且能夠傳遞出情感、體現(xiàn)美學(xué)的意義和價(jià)值。
裝飾材料、工藝本身具有的技術(shù)美感與設(shè)計(jì)形式處理產(chǎn)生的藝術(shù)美感，共同形成了室內(nèi)設(shè)計(jì)審美的一個主要特征。在室內(nèi)環(huán)境的營造中，人們就美學(xué)理論的指導(dǎo)對室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了很高的要求不僅要重視藝術(shù)性，而且還要重視科學(xué)性和其相互之間的結(jié)合。從歷史角度來看幾乎每個領(lǐng)域里新風(fēng)格、新動態(tài)的產(chǎn)生與興起都是伴隨著社會文明和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而來的，建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)也不例外。社會生活和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使人們的生活方式發(fā)生改變，人們價(jià)值觀和審美觀也隨之改變，這就促使“以人為本”的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)必須充分重視并積極運(yùn)用新興的科學(xué)技術(shù)的成果，包括新型的材料、結(jié)構(gòu)構(gòu)成和施工工藝，以及為創(chuàng)造良好聲光熱環(huán)境的設(shè)施設(shè)備。室內(nèi)設(shè)計(jì)的科學(xué)性除了在裝飾材料、工藝技術(shù)有所體現(xiàn)，在設(shè)計(jì)觀念上需要進(jìn)一步確立，而且在設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法等方面也日益被重視起來，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和圖紙繪制的廣泛普及和應(yīng)用，可以使我們在初始設(shè)計(jì)階段中便能運(yùn)用其所提供的三維視覺設(shè)計(jì)來表現(xiàn)未來的實(shí)際效果。
綜上所述，綜合了多個學(xué)科、多種文化的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)離不開美學(xué)原理的參與和指導(dǎo)。沒有設(shè)計(jì)美學(xué)的指導(dǎo)，室內(nèi)設(shè)計(jì)便缺乏了組織性且顯得蒼白無力。此外，人類的審美觀念是隨著時間的變化而不斷地改變的，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)因地制宜地有效地借助設(shè)計(jì)美學(xué)原理的指導(dǎo)作用，創(chuàng)造出符合功能需要且具有文化內(nèi)涵意義與審美價(jià)值的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。
篇8
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題
（一）學(xué)生基本功底薄弱
要想成為一個室內(nèi)設(shè)計(jì)師不僅要具有扎實(shí)的美術(shù)功底，還要有較深的文化底蘊(yùn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對專業(yè)課程興趣濃厚，而對文化基礎(chǔ)課程不太感興趣，學(xué)生知識掌握不好，文化課教學(xué)效果不太理想。
（二）教學(xué)內(nèi)容不完整
一位優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師不但要會進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，還要了解市場需求，包括裝飾材料特性與價(jià)格、施工工藝流程等，否則只是紙上談兵，在實(shí)際應(yīng)用中很難滿足客戶的需求。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)只有三年學(xué)制，而學(xué)生還要參加面試、實(shí)習(xí)等，其真正的學(xué)習(xí)時間只有兩年到兩年半的時間。所以只能學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，對于其外延知識講解不到位。使得很多學(xué)生實(shí)際操作能力弱，不能達(dá)到用人單位的要求。
（三）學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用平臺
中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)中存在的一個主要問題就是學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用的平臺。教師們的教學(xué)內(nèi)容都是書本上的知識，學(xué)生們掌握的內(nèi)容也就是基本的理論知識。其技能卻是單一的點(diǎn)，簡單的進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏技能綜合應(yīng)用的平臺。
二、工學(xué)結(jié)合在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
對于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)使用工學(xué)結(jié)合的教育模式，工學(xué)結(jié)合就是學(xué)生把學(xué)習(xí)和工作有機(jī)的結(jié)合起來。在中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合的教學(xué)，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在理論教學(xué)方面應(yīng)把內(nèi)容比較深的部分降低難度要求，然后再適當(dāng)減少理論學(xué)習(xí)課時，把理論內(nèi)容做到簡單易懂，深入淺出。在實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)該做到提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、審美能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和開拓創(chuàng)新能力等。工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)就是要能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際存在的問題。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)要求學(xué)生能夠解決項(xiàng)目設(shè)計(jì)問題，能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，對施工的部分有所了解，以免出現(xiàn)能設(shè)計(jì)，能畫圖，不能施工的作品。現(xiàn)就工學(xué)結(jié)合的方法提出以下三個方法。
（一）基于工作中的工學(xué)結(jié)合
讓學(xué)生與企業(yè)的員工一起工作，以工作任務(wù)為引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)與工作有機(jī)的結(jié)合起來，通過工作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在工作中不僅能提高理論知識的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)實(shí)踐操作。當(dāng)前，企業(yè)對學(xué)生的滿意程度是衡量中等職業(yè)學(xué)校教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要組成部分，要想讓企業(yè)能夠滿意學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，就要提高學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能。而要達(dá)到這個目標(biāo)就要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育只有真正的面對客戶，在師傅的帶領(lǐng)下完成室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)，才能使學(xué)生的專業(yè)技能提高。為督促學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，可以讓學(xué)生在項(xiàng)目工作完成后，寫一份學(xué)結(jié)報(bào)告，包括學(xué)生通過在企業(yè)工作所學(xué)到的一些專業(yè)技能，也可讓企業(yè)員工對學(xué)生的綜合能力做一個評估。
（二）加強(qiáng)校企合作
在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，把課堂、設(shè)計(jì)公司、裝修現(xiàn)場有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力。可以將企業(yè)已經(jīng)實(shí)施或正在實(shí)施的項(xiàng)目引入到課堂中，作為課堂教學(xué)內(nèi)容，這種方法可操作性強(qiáng)，既達(dá)到了工學(xué)結(jié)合、校企合作的目的，又能讓學(xué)生在一個比較真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和學(xué)習(xí)企業(yè)的設(shè)計(jì)和施工管理過程。教師也能實(shí)時幫學(xué)生講解輔導(dǎo)。
（三）現(xiàn)場教學(xué)
為了加強(qiáng)學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合能力的掌握，我們可以在企業(yè)提供的裝修現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，如在裝修現(xiàn)場為學(xué)生講解房屋的結(jié)構(gòu)教學(xué)理論，讓學(xué)生測量不同房型的尺寸，在每年的裝修旺季，讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一到兩個月的時間，完成部分學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，這種工學(xué)結(jié)合的教育模式能加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解能力，實(shí)踐能力，以及其實(shí)施過程的開放性能幫助學(xué)生對專業(yè)知識的理解和專業(yè)技能的提高。也有利于實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外，課內(nèi)課外相互結(jié)合，將工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式的發(fā)展。
三、結(jié)束語
綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作中存在一些問題，如學(xué)生基本功底薄弱，教學(xué)內(nèi)容不完整和學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用平臺等。這些問題嚴(yán)重影響著室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的順利開展，必須要解決這些問題，才能提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量。筆者提出，應(yīng)該將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作中，筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指征建議，為提高我國中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作做出重要的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
篇9
一、用設(shè)計(jì)的特殊語言表現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵：
如同一部優(yōu)秀音樂作品一樣，好的室內(nèi)設(shè)計(jì)必須有其明確的主題。室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)特色是在不經(jīng)意中自然而然顯露出來的，是人們在使用的過程中無意之中體會到的，而那些過分強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)涵，欲把中外文明史全都匯集于一室的設(shè)計(jì)，會有堆砌繁復(fù)，令人窒息之感；而沒有文化內(nèi)容的設(shè)計(jì)又顯得空間呆板，缺乏品位。
二、掌握和運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種認(rèn)知過程，是對室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)的原理、法則的具體應(yīng)用，設(shè)計(jì)師只有努力提高自己的素質(zhì)，才會有創(chuàng)新的力作。設(shè)計(jì)作品應(yīng)給人以高雅、不落俗套的感覺，對于設(shè)計(jì)的基本原理、法則的把握應(yīng)恰到好處，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索刻意求新，從而掌握規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高審美水平，開闊視野。
三、情感的積淀可產(chǎn)生出設(shè)計(jì)的感染力。
設(shè)計(jì)的感染力與設(shè)計(jì)師的情感有著緊密的關(guān)系，設(shè)計(jì)師強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望必將極大地調(diào)動起自己的生活和文化素質(zhì)和積淀。設(shè)計(jì)師日常各種生活素材的收集，各種文化素養(yǎng)的吸收，各種風(fēng)土人情的感受，積累到一定程度就會傾注于自己的設(shè)計(jì)中。空間的大小、色彩的協(xié)調(diào)與對比、線條的流暢；材料的選擇與變化，都蘊(yùn)含和表達(dá)著設(shè)計(jì)師的情感和創(chuàng)造力。室內(nèi)設(shè)計(jì)的形式語言帶有設(shè)計(jì)師的情感和創(chuàng)造力，很容易被人感知并產(chǎn)生共鳴，帶來生理、心理、感官的愉悅。設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作欲望愈強(qiáng)烈，情感愈充沛，則其靈感即呼之欲出。創(chuàng)新意識所宣染和形成的氛圍就是在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中不可缺少的因素。
篇10
一、平面構(gòu)成內(nèi)容的構(gòu)架維度解析
平面構(gòu)成的知識原型來源于包豪斯的基礎(chǔ)課程體系。這套課程體系是第一次建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，形成了一套完整的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論。其核心是對點(diǎn)、線和形態(tài)都賦予心理內(nèi)容與象征意義。同時強(qiáng)調(diào)形態(tài)與形態(tài)之間，形態(tài)與諸因素之間的依存方式與人的關(guān)聯(lián)，即注重以科學(xué)的視覺研究為前提，更加強(qiáng)調(diào)人的精神因素。在理論上更多強(qiáng)調(diào)感覺與創(chuàng)造性之間的關(guān)系，追求與實(shí)踐相結(jié)合。我們將平面構(gòu)的知識內(nèi)容置于這套體系之中不難發(fā)現(xiàn)，平面構(gòu)成的內(nèi)容構(gòu)架具有立體的維度關(guān)系。在平面構(gòu)成中以“構(gòu)成形式”的概念著重了描述了兩個內(nèi)容，一是對事物形態(tài)規(guī)律的剝離與抽象過程中，以點(diǎn)線面的類型化來歸納“構(gòu)成元素”。二是“構(gòu)成元素”在平面之中的組合形式，其規(guī)律性的變化被提煉為“構(gòu)成形式”。然而“構(gòu)成元素”和“構(gòu)成形式”各自具有的類型化和規(guī)律性的內(nèi)容在平面構(gòu)成中應(yīng)處于同一層面，即“視覺因素”。而與二者相垂直對照的應(yīng)當(dāng)是心理感受和精神內(nèi)涵，即“心理因素”。“視覺因素”與“心理因素”的共同作用構(gòu)成了“美的形式法則”，審美是由感官到心理的體驗(yàn)過程。因此，平面構(gòu)成的內(nèi)容是構(gòu)建在立體的維度之中，是“視覺因素”與“心理因素”相互作用的規(guī)律。在教學(xué)中單純地強(qiáng)調(diào)“視覺因素”的變化，而忽略了與之對應(yīng)的“心理因素”的建立，是教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識的不完善，是對平面構(gòu)成知識片段性地掌握。面對處在專業(yè)學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)習(xí)者來說，要求理解和掌握的這種“形式法則”必然是枯燥的、毫無興趣的體驗(yàn)。機(jī)械地模仿和照搬的學(xué)習(xí)過程自然不可避免，進(jìn)而希望通過課程來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn)，建立專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)目的是難以實(shí)現(xiàn)的。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中平面構(gòu)成的教學(xué)解析
結(jié)合當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)來看，室內(nèi)設(shè)計(jì)要解決的問題是根據(jù)室內(nèi)空間的狀況與功用，運(yùn)用各種材料、技術(shù)手段來進(jìn)行藝術(shù)處理，創(chuàng)造出功能合理、美觀舒適，符合使用者心理生理要求的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)實(shí)踐是設(shè)計(jì)師有效地組織諸多因素運(yùn)用藝術(shù)手法使特定的空間滿足生理與心理需求的創(chuàng)作過程。在這實(shí)踐過程中要求設(shè)計(jì)師具有敏銳的觀察能力、由感覺到知覺的理性分析能力、藝術(shù)思維能力以及視覺化的表現(xiàn)和表達(dá)能力。因此，僅以技能和技法訓(xùn)練為主、實(shí)現(xiàn)視覺形式和效果表現(xiàn)為目的的教學(xué)方式很難滿足當(dāng)前專業(yè)發(fā)展對人才的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過程訓(xùn)練和能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系當(dāng)中，尤其是為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定根基的基礎(chǔ)課程教學(xué)。平面構(gòu)成在理論上“抽象”事物的共性與本質(zhì)。構(gòu)成原理在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中也是視覺形式的基礎(chǔ)，其視覺實(shí)現(xiàn)的過程也具有非常強(qiáng)的操作性和實(shí)驗(yàn)性。從感覺到知覺、從視覺到心理的理性角度所構(gòu)建的維度關(guān)系，對我們在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程訓(xùn)練和能力培養(yǎng)具有啟發(fā)意義和指導(dǎo)作用。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)從何種角度來定位平面構(gòu)成課程，如何審視平面構(gòu)成課程在專業(yè)教學(xué)體系中的作用和意義，是我們在教學(xué)實(shí)踐中可以深入探討的問題。綜合以上分析，筆者認(rèn)為平面構(gòu)成課程從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)的角度應(yīng)設(shè)定為認(rèn)知能力訓(xùn)練而非技能技法訓(xùn)練的課程。在這樣的課程定位下，首先要梳理教學(xué)內(nèi)容與層次。把握“形態(tài)”、“形式”和“知覺”的層次關(guān)系，以階段性訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)由易到難、由淺入深的教學(xué)過程。其次，設(shè)定階段教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練方法，嘗試訓(xùn)練方法的多樣化與有效性。讓學(xué)生通過基礎(chǔ)訓(xùn)練來培養(yǎng)敏銳的感知能力和思維與表達(dá)能力，掌握從不同角度觀察事物的方法，認(rèn)識并理解設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程。教學(xué)設(shè)計(jì)以形式構(gòu)成的理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向身邊現(xiàn)實(shí)事物的觀察與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生具備敏銳而準(zhǔn)確地感知能力，感知“形態(tài)”、“形式”等概念下的現(xiàn)實(shí)存在的多樣性和多元化。如在“點(diǎn)線面”元素認(rèn)知環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生通過相機(jī)或手機(jī)來尋找和捕捉身邊的這類事物的存在狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)和體會其在形態(tài)、肌理、質(zhì)感等方面的美感，并用繪畫的方式分析和表現(xiàn)這種美感；通過構(gòu)成形式創(chuàng)作實(shí)踐來培養(yǎng)感覺到知覺的分析能力，豐富視覺經(jīng)驗(yàn)。如在構(gòu)成形式訓(xùn)練中，可以運(yùn)用可塑性物質(zhì)來實(shí)現(xiàn)聚散、均衡、發(fā)射等形式的組構(gòu)。在充分挖掘物質(zhì)特性的基礎(chǔ)上嘗試從不同角度觀察事物的方法。感受構(gòu)成元素與構(gòu)成形式相互作用后產(chǎn)生的美感與個性。將這種感受進(jìn)行分析總結(jié)并與構(gòu)成原理進(jìn)行對照；運(yùn)用命題的方式嘗試構(gòu)成設(shè)計(jì)來領(lǐng)會設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程。讓學(xué)生樹立問題意識，并用藝術(shù)思維積極調(diào)用可支配因素來解決問題。如從場所與精神的角度進(jìn)行命題，要求學(xué)生運(yùn)用“元素”與“形式”來分析、設(shè)計(jì)和表達(dá)。平面構(gòu)成雖然具備形式美基礎(chǔ)知識，但在以三維和立體為主要研究內(nèi)容的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，就其知識的重要性與課程的必然性之間的矛盾，始終使之處于“食之無味，棄而可惜”的基礎(chǔ)課程體系中。在教學(xué)觀念上對本課程從“基礎(chǔ)知識”到“基礎(chǔ)能力”的轉(zhuǎn)變，是探索更科學(xué)、更合理的教育教學(xué)方法的嘗試。在“以能力培養(yǎng)”的大教育背景下，要打破現(xiàn)有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育體系，告別單一的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式，朝著多元化的方向發(fā)展。
［參考文獻(xiàn)］
［1］張道一．圖案與圖案教學(xué)［J］．藝苑，1982．［M］．
篇11
2.“整體論”與室內(nèi)設(shè)計(jì)時空觀
2.1 時間上的“整體論”
在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，重視心理現(xiàn)象的整體性分析越來越重要，任何一種忽視心理現(xiàn)象的整體分析而只關(guān)注局部結(jié)構(gòu)分析，都會影響整個空間的表達(dá)效果。不同的時期室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格各有不同，并且在一定時期內(nèi)，形成的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格具有相對的整體感。例如，中世紀(jì)時期哥特式風(fēng)格的教堂設(shè)計(jì)中，采用高聳的尖塔、飛扶壁以及彩色玻璃窗等，通過局部的裝飾點(diǎn)綴整合，為整個空間營造強(qiáng)烈的神秘感即對宗教的信仰；而在明清時期的“中國風(fēng)”，材質(zhì)上較多選用紅木、紫檀木以及花梨木等等比較珍貴的木材，以其本身的質(zhì)感和自然美創(chuàng)造具有中國韻味的室內(nèi)設(shè)計(jì)。由此可見，只有大力強(qiáng)調(diào)不同時期的整體風(fēng)格組織，才能真正營造出和諧完善的空間模式，而不是僅僅只關(guān)注局部設(shè)計(jì)而忽視整體心理效果。
2.2 空間上的“整體論”
不同地域文化，會形成不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格也會給人的心理造成不同的“整體感”效果。室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格種類有很多，按地域分有歐式風(fēng)格，日式風(fēng)格以及中式風(fēng)格等等，如歐洲中世紀(jì)教堂受宗教影響，室內(nèi)裝飾有拱券、壁柱、尖卷，穹頂?shù)鹊龋蝗毡臼軚|方的禪文化影響，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中多以直線造型，不增加復(fù)雜的裝飾，重視功能的同時，充分展示天然材質(zhì)之美；而中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)則以木結(jié)構(gòu)為主，并以中國字畫，陶瓷以及明清家具進(jìn)行裝飾，創(chuàng)造一種含蓄而高雅的室內(nèi)氛圍。由此可見，不同空間的局部裝飾直接影響了其自身的整體風(fēng)格，除了要重視局部裝飾，同時也要重視空間上的整體表達(dá)。
3.“場”原理在室內(nèi)空間營造中的演化
格式塔心理學(xué)家認(rèn)為，作為主體的知覺是一個“場”的概念，為了更好的形成“心理場”，主體需要對客體的物理現(xiàn)象或生理現(xiàn)象認(rèn)知具有充分力量，才能從心理上產(chǎn)生“力的結(jié)構(gòu)”，達(dá)到“心理場”。
3.1 物理―心理場
在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，有許多“物理場”的存在，如燈光、材料及功能等等。不同的“物理場”對人的心理會造成不同的“心理場”。如在燈光設(shè)計(jì)中，其照明方式和照明光色會給人帶來不同的心理感受。在辦公空間，為了滿足工作需要，大多會選擇整體照明，以白熾燈為主，避免其他的光色和亮度給工作者帶來視覺疲勞；而相對于酒吧空間而言，其氣氛往往追求神秘感，如果像辦公空間選用整體照明，則達(dá)不到應(yīng)有的效果，因此酒吧空間多以局部照明為主，燈光設(shè)計(jì)偏重于幽暗，人在這個環(huán)境中不僅能得到放松，同時能尋找一種自由的快樂。因而，我們要重視“物理場”，重視“物理場”對“心理場”的影響，只有充分把握其物理屬性即“物理場”，才能更好的引起“心理場”的反應(yīng)。
3.2 生理―心理場
室內(nèi)設(shè)計(jì)中的“生理場”對“心理場”也具有一定的影響。“生理場”在室內(nèi)設(shè)計(jì)中包括人體工程學(xué)，色彩設(shè)計(jì)以及空間設(shè)計(jì)等，從人體工程學(xué)上分析，不同的尺度會直接給人造成不同的心理感受。在100m*100m*100m（長*寬*高）的空間里，場地顯空曠，讓人產(chǎn)生孤獨(dú)感；在100m*100m*3.5m（長*寬*高）的空間中，人覺得會比較舒適；而在100 m*100m*2.5m（長*寬*高）的空間中，人的心理頓時會產(chǎn)生不安的情緒，由此證明，尺度設(shè)計(jì)過大，增添開放感覺的同時也會導(dǎo)致其喪失其所需的親密感，而低矮的空間會使人更舒適，但過于低矮的空間會給人帶來強(qiáng)烈的沉重感。因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，“生理場”的重視也毋庸置疑，通過對“生理場”整體把握，從而更好的設(shè)計(jì)人的“心理場”，達(dá)到以人為本。
4.“異質(zhì)同構(gòu)”與室內(nèi)設(shè)計(jì)
格式塔心理學(xué)認(rèn)為，在人與自然的網(wǎng)絡(luò)之中，物質(zhì)的物理活動、人體的生理活動和大腦的心理活動之間，雖然存在著本質(zhì)的差別，但物、身、心三者之間在力的樣式上又具有一致的傾向，具有同形關(guān)系，即為“異質(zhì)同形說”。既然外部事物(包括人體)中展示的力的式樣，可以與人的內(nèi)在感情達(dá)到異質(zhì)同構(gòu)，那么就可以通過物理活動來表現(xiàn)人類的感情。如今優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品往往都比較注重力的作用表達(dá)，通過從功能設(shè)計(jì)，藝術(shù)情感以及人的知覺即物、身、心三者中找出力的結(jié)構(gòu)，一旦這幾個領(lǐng)域的力的作用模式達(dá)到結(jié)構(gòu)上的一致時，就能激起人的心理原型，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
5.結(jié)論
格式塔心理學(xué)用不同的原理解釋外界事物給人的知覺產(chǎn)生整體效應(yīng)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，為了得到完整的心理結(jié)構(gòu)，不僅要重視格式塔，同時還要注重如何得到優(yōu)質(zhì)的格式塔。由于不同的格式塔是有不同的組織或結(jié)構(gòu)水平，知覺者必然伴隨著不同的感受，某些組織或結(jié)構(gòu)得最好、最規(guī)則（如對稱、統(tǒng)一、和諧等）和最簡單明了的格式塔，容易對心理產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的格式塔。因此，如何將室內(nèi)設(shè)計(jì)的組織、結(jié)構(gòu)、規(guī)則設(shè)計(jì)得更直接更明了是一個值得深思的問題。
參考文獻(xiàn)
[1] 程孟輝.現(xiàn)代西方美學(xué)（下編）[M].人民美術(shù)出版社，2001年
篇12
我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國的綜合國力的提高，人們在滿足了物質(zhì)水平的穩(wěn)步提高外對精神生活的要求也越來越重視，以室內(nèi)裝飾提高生活的質(zhì)量成為了消費(fèi)的一個重要部分。我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)具有一定規(guī)模，雖然與發(fā)達(dá)國家有一定的差距，但它的發(fā)展在當(dāng)下也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。
2.室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
在我國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都是綜合大學(xué)或者藝術(shù)學(xué)院的形式，所以我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多是以藝術(shù)性為主，以實(shí)用技術(shù)經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的室內(nèi)設(shè)計(jì)還比較少見，在這樣的狀況下學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完專業(yè)后進(jìn)入公司投入工作，需要有一年的適應(yīng)實(shí)習(xí)的階段，學(xué)生知識深入度不夠，難以培養(yǎng)其職業(yè)競爭力和生存能力。市場的發(fā)展使得對室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求產(chǎn)生了變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)過這么多年的發(fā)展成熟對人才質(zhì)量的需求提出了新的要求，如何滿足新的要求成為室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的新課題。
室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)教育存在的問題
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)與其它學(xué)科的結(jié)合
室內(nèi)設(shè)計(jì)與其它專業(yè)領(lǐng)域分開，這種培養(yǎng)模式容易造成建筑師完成土建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后就將建筑毛胚甩給室內(nèi)設(shè)計(jì)師，而室內(nèi)設(shè)計(jì)師在室內(nèi)設(shè)計(jì)家具時多半只能選購市場成品，這樣的模式不利于設(shè)計(jì)的完整性和環(huán)境設(shè)計(jì)的一體化，這就是為什么設(shè)計(jì)師拿到建筑毛胚房，第一件事情就是拆墻鑿洞，這樣造成材料浪費(fèi)的現(xiàn)象，最后室內(nèi)設(shè)計(jì)變成一件耗時高、浪費(fèi)大、工期長、成本高的事情。如果能多考慮建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)的結(jié)合可以提高設(shè)計(jì)師對全局的把握，而且現(xiàn)在建筑行業(yè)已經(jīng)開始提倡精裝修的模式，這樣大大降低了裝修成本和以上存在的所以問題，所以可以看出綜合的設(shè)計(jì)必然是一個發(fā)展的趨勢，我們應(yīng)該順應(yīng)市場發(fā)展的趨勢，調(diào)整課程的設(shè)置。
2.生產(chǎn)性建筑關(guān)注不夠
在我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)里面，其實(shí)我們設(shè)計(jì)師更多的都是做的一些旅游賓館、大型商場、高級餐廳等的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，當(dāng)時對使用人群最多的學(xué)校、幼兒園、診所、社區(qū)生活服務(wù)設(shè)施等室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)注不夠，對職工集體宿舍、大量生產(chǎn)性建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注來提高大部分人群在生產(chǎn)生活的過程中享受人文的關(guān)懷。
室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的新概念
1.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的融合
室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展必然會走上一個較為完善的軌道。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)特別是技術(shù)方面，比如說室內(nèi)設(shè)計(jì)核心課程中除了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、工裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)外手繪表現(xiàn)技法等課程應(yīng)當(dāng)加入一些技術(shù)方面的家具設(shè)計(jì)與制作、建筑結(jié)構(gòu)學(xué)、景觀植物學(xué)等相關(guān)學(xué)科;基礎(chǔ)學(xué)科可以把純藝術(shù)素描、色彩、三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程融入室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的制作表現(xiàn);當(dāng)然一個有發(fā)展和有藝術(shù)底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)師不能缺少理論學(xué)科的支持，在一些職業(yè)院校會看中實(shí)踐教學(xué)忽視理論的教學(xué)，但是做為室內(nèi)設(shè)計(jì)這么一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，理論教學(xué)不可刪減，中外建筑史等學(xué)科與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)流派、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品欣賞、設(shè)計(jì)的美與審美結(jié)合起來，共同提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和素質(zhì)。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程中設(shè)置雕塑課和親手制作木工家具等課程，這樣的課程可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再配備相應(yīng)的陶藝工作室、窯、木工房，聘請專業(yè)的手工藝人員管理和指導(dǎo)學(xué)生親自動手創(chuàng)作并制作出自己設(shè)計(jì)的裝飾品或家具，并且教導(dǎo)學(xué)生在施工中會用到的一些制作工藝和制作步驟，可以很好的提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動手能力，學(xué)生在完整自己設(shè)計(jì)的作品的同事會感受到很大的成就感更加提升創(chuàng)作的興趣。
2.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的對外交流
目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科和很多學(xué)科都有交集，比如工業(yè)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)，對于這些學(xué)科來說之間應(yīng)該加以交流和互動。通過各種交流內(nèi)容，共同促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)術(shù)交流的方式有很多種，常見的有競賽、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)研討活動等。如電梯設(shè)計(jì)，外觀屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，內(nèi)部則是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì);建筑設(shè)計(jì)外觀是建筑設(shè)計(jì)內(nèi)部設(shè)計(jì)又屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)等。所以，為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，我們要增加競賽的交流，多組織一些包含兩個專業(yè)的比賽，有助于學(xué)生綜合能力的提高，使其得到全面鍛煉和發(fā)展。
另外還可以通過一些跨學(xué)科的講座或者研討會。通過邀請一些高新技術(shù)研發(fā)人才進(jìn)行研討或講座，促進(jìn)我國設(shè)計(jì)人員，國外設(shè)計(jì)同行以及海外學(xué)者之問的學(xué)術(shù)交流、合作和聯(lián)系，及時溝通和了解國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)，設(shè)計(jì)理念與趨勢，以促進(jìn)我國在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的
發(fā)展。
3.教學(xué)融入社會
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)的積累和縝密的邏輯思維是需要在社會實(shí)踐中不斷完善的。走進(jìn)社會實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂和社會相結(jié)合起來的教學(xué)模式，要求學(xué)生從一個被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。同時教師必須由簡單的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R途徑的指路人、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者和社會實(shí)踐的指導(dǎo)者，開設(shè)“假期課堂”可以讓學(xué)生在暑假期間在企業(yè)工作，由專業(yè)教師帶領(lǐng)，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)競爭力，同時也提高了教師的素養(yǎng)，并且可以加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的市場競爭力。
4.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科有很強(qiáng)的藝術(shù)性，與工程技術(shù)學(xué)科有所不同。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握一定的自然科學(xué)知識，還要有政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、歷史等方面的素養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)必須要求學(xué)生知識面廣泛，對城市文化有深入的了解。應(yīng)該擴(kuò)大選修課的范圍，實(shí)行多元文化的教育理念，加強(qiáng)與人文、科技課程的整合作用，注意與其他學(xué)科的滲透和關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)全面發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，讓這些設(shè)計(jì)師把優(yōu)雅的環(huán)境帶給人們，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)提高全民族的創(chuàng)造思維和生活
質(zhì)量。
篇13
室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖；投影原理；空間想象能力；圖示能力
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的制圖屬于工程制圖，其本質(zhì)是工程語言，是為工程設(shè)計(jì)和建設(shè)服務(wù)的。室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖是高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。該課程通過學(xué)習(xí)畫法幾何及工程制圖相關(guān)知識來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和識圖、繪圖能力。作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)課程，大部分高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)從一年級第一學(xué)期開始安排《制圖基礎(chǔ)》課程，為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程和施工課程作識圖繪圖能力的鋪墊，同時專業(yè)理論課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《中外室內(nèi)設(shè)計(jì)史》亦需識讀大量圖例進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。因此制圖課程的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響到專業(yè)課程體系的整體教學(xué)質(zhì)量。
一、設(shè)計(jì)制圖教學(xué)的重要性及對高職學(xué)生的基本要求
不管是建筑或家具，任何人工物品的生成都有一個設(shè)計(jì)與施工（生產(chǎn)）的過程。設(shè)計(jì)意圖由圖紙來表達(dá)，施工或生產(chǎn)也是依據(jù)圖紙來完成的。室內(nèi)設(shè)計(jì)在實(shí)施的時候?qū)儆谏a(chǎn)經(jīng)營活動（裝飾裝修工程施工），在實(shí)施的時候需要依據(jù)圖紙進(jìn)行預(yù)算、統(tǒng)計(jì)備料、編制施工方案與相關(guān)技術(shù)措施。無論設(shè)計(jì)還是施工，各個專業(yè)人員的協(xié)作都需要依據(jù)圖紙來交流，因此，作為交流語言的工程圖紙就有較規(guī)范的表達(dá)要求，且專業(yè)施工圖作為工程承包經(jīng)營的合同附件，通常具有法律責(zé)任。從高職高專培養(yǎng)人才的崗位要求來看設(shè)計(jì)制圖教學(xué)的重要性，要工作崗位均需要以圖紙為依托。據(jù)此，要求專業(yè)學(xué)生掌握的識圖和繪圖能力，對于以裝飾設(shè)計(jì)員為培養(yǎng)目的的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，更要求學(xué)生熟練掌握繪圖的基本知識與技能，能在二維紙介上正確地表達(dá)三維空間與形體、乃至工程構(gòu)造物。
二、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)存在的問題
筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝類專業(yè)的制圖教學(xué)存在以下一些問題：第一，制圖課程中投影是制圖課程的主要理論部分，但教學(xué)環(huán)節(jié)普遍薄弱，三維形體表達(dá)能力與空間思維較差，學(xué)生對于稍為復(fù)雜的空間與形體不會表達(dá)，如各類樓梯、透空中庭、懸挑構(gòu)件等。第二，對專業(yè)圖的主次、基本邏輯關(guān)系未能正確掌握表達(dá)方式，例如立面圖常常沒有明確的指向，無法理解同一房間的平、立、剖面與詳圖的表達(dá)秩序,各類索引符號不能正確繪制與運(yùn)用。第三，學(xué)生制圖繪圖基本功普遍不扎實(shí)，未能養(yǎng)成良好的專業(yè)制圖習(xí)慣。例如各類圖線的粗細(xì)、圖面的工整程度等達(dá)不到要求；學(xué)生在制圖學(xué)習(xí)過程中沒有正確使用繪圖工具，如常常不自覺地用簽字筆繪圖，制圖作業(yè)缺乏客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。總的來看，盡管經(jīng)過制圖課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的讀圖、繪圖能力堪憂，離高職“培養(yǎng)一線高技能人才”目標(biāo)要求尚有一定距離，所繪專業(yè)圖紙難以應(yīng)用于工程實(shí)踐活動。
三、主要原因分析
（一）制圖教學(xué)理念上的一些誤區(qū)
1.對投影原理重視不足。
制圖課程一般從畫法幾何與投影原理學(xué)起，這部分內(nèi)容是制圖的理論基礎(chǔ)。制圖課程中投影基本原理比較抽象，因而導(dǎo)致學(xué)生覺得難以理解，不易接受；部分教師認(rèn)為制圖課程最終學(xué)習(xí)目的是為識讀和繪制專業(yè)施工圖，投影原理沒有直接應(yīng)用價(jià)值，無需多講，或一筆帶過、或直接從專業(yè)施工圖開始教學(xué)。殊不知投影原理是工程制圖的理論基礎(chǔ)，如果將工程圖紙比喻為工程界的一種語言，那么投影原理就是這種語言的語法，只有通過投影變換才能把三維的空間形體客觀表達(dá)在二維紙張上，由于未能透徹理解投影原理，使得學(xué)生難以正確的表達(dá)三維空間與形體。
2.對專業(yè)圖中的主次邏輯表達(dá)重視不足。
制圖課程最終目的是能識讀、繪制施工圖，裝飾裝修工程項(xiàng)目的施工圖往往涉及房間與部位廣泛，需要交代的各種平立剖、詳圖眾多，不懂總、平、立、剖的表達(dá)秩序，不懂綜合運(yùn)用各種索引符號、詳圖符號進(jìn)行邏輯表達(dá)是問題所在。
3.對制圖學(xué)習(xí)中的正確使用繪圖工具、培養(yǎng)良好制圖習(xí)慣重視不足。
制圖課程一般從手工制圖開始學(xué)習(xí)，但在制圖教學(xué)過程中，教師對正確的使用繪圖工具、遵循的繪圖程序抓得不嚴(yán)，因此學(xué)生制圖作業(yè)所反映出來的圖面粗糙，制圖素養(yǎng)低，沒有把最基本的正確制圖技能內(nèi)化為習(xí)慣。
（二）規(guī)范問題
由于目前尚未有國標(biāo)級的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)，多年來一直沿用建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，主要沿用的建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)有《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》等。2011年，住建部頒布了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《房屋建筑室內(nèi)裝飾裝修制圖標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/244-2011），室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)因具有裝飾裝修工程涉及面廣、工藝與材料創(chuàng)新較多、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)復(fù)雜等特點(diǎn)，上述制圖規(guī)范并未能完全覆蓋，給室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)范制圖帶來一定的限制，出現(xiàn)制圖教學(xué)中圖例表達(dá)混亂、不夠統(tǒng)一規(guī)范等問題。
（三）教材問題
一是由于室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾裝修是發(fā)展很快的行業(yè)，現(xiàn)有出版的相關(guān)制圖教材不能完全適用于教學(xué)。二是教材問題也跟教材編撰者有關(guān)，目前使用的裝飾制圖類教材的編撰者，通常畢業(yè)于土建類專業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。土建專業(yè)領(lǐng)域的編撰者編寫的教材，一般投影知識編寫比較詳實(shí)，理論體系較為完整，但由于土建與裝飾裝修相比較，工程實(shí)施對象、追求目標(biāo)與主要材料有很大的差異，裝飾裝修的專業(yè)施工圖往往講解不足，很多教材中的示范圖例為土建構(gòu)件，未能更貼近裝飾裝修專業(yè)制圖。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)出身的教材編撰者，編寫的教材對投影原理重視不足，基本原理講解不透徹，往往是將投影原理部分一筆帶過，制圖教學(xué)中往往從專業(yè)圖（裝飾工程施工圖）應(yīng)用講起，這是一個普遍的教學(xué)誤區(qū)。
四、提高制圖教學(xué)效果的對策
（一）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.基本原理講解要透徹。
尤其是幾個重要的部分：投影的分類、基本體的投影、建筑形體的多面投影圖、剖面與斷面等表達(dá)方式；設(shè)計(jì)適度的基本形體投影練習(xí)（三視圖），為使學(xué)生更好理解空間形體概念，也可安排一些軸測圖繪制練習(xí)。學(xué)生練習(xí)后要進(jìn)行點(diǎn)評，針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合原理再分析講解，使形體表達(dá)原理在學(xué)生腦海中得到鞏固。
2.從形體投影開始，布置數(shù)量適中、針對性強(qiáng)的練習(xí)。
要求教師不但能講清楚基本概念與原理、又能示范繪圖給學(xué)生看，使學(xué)生從怕繪圖到愛繪圖、勤繪圖，最終養(yǎng)成良好的專業(yè)制圖習(xí)慣，并能得心應(yīng)手地繪制表達(dá)。同時制圖基礎(chǔ)課程一般以手繪為主，在繪圖練習(xí)中教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生正確使用繪圖工具、遵循正確的繪圖步驟，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心細(xì)致的繪圖作風(fēng)。
3.加強(qiáng)專業(yè)圖中的邏輯表達(dá)訓(xùn)練。
所有的裝飾裝修施工圖、特別是大中型的建筑裝飾裝修工程項(xiàng)目，其涉及房間與部位廣泛，需要交代的各種平立剖、詳圖眾多，專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)繪制怎樣理清主次關(guān)系、系統(tǒng)清晰的表達(dá)清楚，還必須正確應(yīng)用各種邏輯符號如索引符號、詳圖符號，使得整體圖紙表達(dá)系統(tǒng)有序、追索清晰。專業(yè)施工圖學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)施工圖的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與制圖要求。同時裝飾裝修施工圖還與其他水電、空調(diào)等專業(yè)施工圖配合交集，如果制圖基礎(chǔ)的課時有限，亦可在專業(yè)課程體系中把專業(yè)施工圖這塊重要內(nèi)容安排到下一學(xué)期，單獨(dú)開設(shè)一門《裝飾施工圖設(shè)計(jì)與編制》，重點(diǎn)講授專業(yè)施工圖的設(shè)計(jì)與編排。
（二）利用多種手段加強(qiáng)教學(xué)的直觀性
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)制圖教學(xué)帶來方式方法上的變革，應(yīng)充分利用多種方式使抽象的投影原理直觀化，如設(shè)計(jì)包含多媒體演示與紙質(zhì)模型制作結(jié)合起來的授課方式：
1.CAI教學(xué)。
就是綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)制圖教學(xué)多以掛圖或教師黑板繪圖，但傳統(tǒng)掛圖太小以致看不清，而黑板繪圖較耗時間。筆者把投影原理系列掛圖做成PPT課件，避免了上述問題，多媒體授課還方便相關(guān)知識內(nèi)容歸納，例如投影的種類、投影的特性均可歸納在圖表中，使學(xué)生對基本理論框架有更系統(tǒng)的認(rèn)識；還可應(yīng)用三維軟件（如SKETCHUP）建模輔助教學(xué)。筆者在講授投影的基本知識與形體基本表達(dá)方法時，用SU建立型、立體模型，即時變換形體的多面投影圖、展示形體內(nèi)部與剖切圖示，通過三維演示把抽象的原理用直觀、生動的形象演示，使學(xué)生易于理解，提高了教學(xué)效果。
2.紙質(zhì)模型與實(shí)物測繪。
為了加深學(xué)生對基本形體的了解，在講授形體基本表達(dá)方法時結(jié)合紙模型制作，每個同學(xué)均親自動手按所給出的尺寸折硬紙模型，然后根據(jù)折出的紙模型繪制多面投影圖，此方法能加強(qiáng)學(xué)生的形體表達(dá)理解；而在學(xué)習(xí)專業(yè)施工圖時，先安排實(shí)際裝飾空間及家具的測量、然后按比例繪圖，通過實(shí)物測繪來訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)造表達(dá)能力。
（三）自編教材
室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾裝修領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展可以說是日新月異的，高職制圖課本或教材的相關(guān)內(nèi)容必須適應(yīng)發(fā)展形勢。在此情況下，可根據(jù)自身辦學(xué)特色或?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（如偏重于培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)員或施工員）及課程體系改革，組織專業(yè)教師編撰適合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)制圖教材。綜上，高職層次的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)制圖課程受到總課時的限制，理論內(nèi)容應(yīng)精簡有力、夠用為主。圍繞本課程要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，精心組織授課內(nèi)容，科學(xué)地安排知識難易順序，務(wù)必使學(xué)生弄清基本概念、認(rèn)知本課程的基本知識框架。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)制圖課業(yè)，讓學(xué)生充分練習(xí)，以此提高本專業(yè)學(xué)生的制圖與識圖能力。
作者：潘永宜 單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
