引論：我們?yōu)槟砹?3篇計算機網(wǎng)絡(luò)課程論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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1.2注重網(wǎng)絡(luò)課程的交互性

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，很多情況下是為之后更好的走上從業(yè)崗位做準備，因而，高校在注重學(xué)生理論性知識學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)定期組織學(xué)生參加相應(yīng)的實習(xí)與實訓(xùn)活動。高校應(yīng)與企業(yè)密切聯(lián)系，充分實行校企聯(lián)合的模式，讓學(xué)生真正投入企業(yè)中，學(xué)習(xí)企業(yè)中先進管理者的經(jīng)營理念，學(xué)習(xí)企業(yè)中計算機的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程的交互性具體是指學(xué)生學(xué)習(xí)場所與實習(xí)產(chǎn)地的交互，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程能夠為學(xué)習(xí)者提供自主探索與合作學(xué)習(xí)的互動環(huán)境。長期的教學(xué)實踐表明，互動的環(huán)境一方面能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)生之后更好的走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。同時，需要我們注意的一點是，網(wǎng)絡(luò)課程的交互性還體現(xiàn)在很多方面，包括學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境的互動，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)不同于其他課程的學(xué)習(xí)，很多情況下，學(xué)習(xí)者與教師處于時空分離的狀態(tài)，因而，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該為廣大的學(xué)習(xí)者提供各種交流的機會與空間。

1.3在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與教學(xué)中綜合利用多種媒體

隨著知識型經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多高校在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計中應(yīng)用多媒體技術(shù)，從一定程度上講，多媒體技術(shù)有其長處，也有其短處，沒有一種多媒體技術(shù)是完整的，因而也沒有一種多媒體技術(shù)能夠解決教學(xué)過程中的所有問題。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與教學(xué)中，我們應(yīng)該綜合應(yīng)用多種媒體，取長補短，充分發(fā)揮教學(xué)媒體的整體功能，滿足教學(xué)過程中的種種需求。網(wǎng)絡(luò)課程不同于其他文化課程的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課程，很多情況下，課程是借助于網(wǎng)絡(luò)來完成的，因此綜合利用多種媒體，能夠突出不同媒體的教學(xué)效果與科學(xué)效果。

2基于校企聯(lián)合的課程設(shè)計模式

校企聯(lián)合的課程設(shè)計模式應(yīng)將工作重點放在設(shè)計的特色上，體現(xiàn)“二合”、“一作”、“一演”的設(shè)計特色，所謂的“二合”具體是指“校企聯(lián)合”與“虛實結(jié)合”，而“一作”是指“小組協(xié)作”，“一演”是指“角色扮演”。只要高校與企業(yè)堅持貫徹這些課程設(shè)計特色，那么一定會實現(xiàn)互利多贏的效果。另外，高校在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計上還必須緊跟時代的發(fā)展要求，邀請一些IT行業(yè)的公司來高校指導(dǎo)課程設(shè)計，進而為實現(xiàn)校企雙方多贏的目的奠定基礎(chǔ)。總的看來，校企聯(lián)合的課程設(shè)計模式最主要的工作是要做好課程設(shè)計工作，確保課程設(shè)計的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠切切實實的學(xué)到知識與技能，實現(xiàn)校企課程設(shè)計的目標。計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計課程能夠讓廣大的學(xué)生足不出戶就能了解到IT行業(yè)知識以及最新的技術(shù)，同時，需要我們明確的一點是實現(xiàn)校企合作下的計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，能夠培養(yǎng)廣大學(xué)生的執(zhí)教能力以及創(chuàng)新能力。

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1.2教學(xué)內(nèi)容理論性太強，與實際應(yīng)用脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程往往以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡(luò)原理。這對于缺乏相關(guān)背景知識的非計算機專業(yè)學(xué)生而言，更加會感到課程枯燥、抽象，很難將學(xué)到的理論與實際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確；而教師則深感要在有限的時間內(nèi)結(jié)合實際把計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、原理講清楚絕非易事。

1.3實踐教學(xué)環(huán)境缺乏，難以進一步鞏固知識

目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費的原因，非計算機專業(yè)一般沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，大部分就是一個的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗平臺非常簡單，基本上是將利用簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如交換機、路由器等)等將計算機連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡(luò)，達到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。

2課程教學(xué)探索與實踐

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)動力

因為教學(xué)的對象發(fā)生了變化，因此，不能像對計算機專業(yè)的學(xué)生一樣進行授課。我們首先要明確教學(xué)目的：是使學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識和基本技能，突出培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識、熟練網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實際應(yīng)用。其次，非計算機專業(yè)開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時普遍偏少，在很短的時間內(nèi)向?qū)W生解釋所有的計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容是不現(xiàn)實的，必須根據(jù)不同的專業(yè)進行有選擇的內(nèi)容上的選取。再次，要刻畫整個培養(yǎng)計劃中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。結(jié)合以上幾點，本課程內(nèi)容的選取必須注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際應(yīng)用教學(xué)，注重理論聯(lián)系實際，把計算機網(wǎng)絡(luò)理論與實踐有效地結(jié)合到一起，要盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論脫離實際應(yīng)用的弊端。可以將教學(xué)的內(nèi)容大體劃分為3個主要模塊，其主要內(nèi)容涵蓋了以下內(nèi)容：

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：主要包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信基本技術(shù)、Internet技術(shù)與應(yīng)用；涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本原理、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎(chǔ)知識、常用服務(wù)與應(yīng)用技術(shù)、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設(shè)備管理、管理網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中從物理層到網(wǎng)絡(luò)層的主要部件與設(shè)備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡(luò)、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的Internet接入技術(shù)與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與安全使用網(wǎng)絡(luò)資源等方面的基本知識與實用組網(wǎng)技術(shù)。

（3）計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：主要包含計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁制作與編程基礎(chǔ)、基于瀏覽器/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。涵蓋了應(yīng)用系統(tǒng)的計算模式中的對等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的結(jié)構(gòu)與特點，Web體系結(jié)構(gòu)工作原理；網(wǎng)頁的基本構(gòu)成、HTML、高級網(wǎng)頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識；基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實現(xiàn)與開發(fā)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實現(xiàn)技術(shù)。其中，在第2、3模塊的教學(xué)中，可以結(jié)合具體的專業(yè)應(yīng)用來進行內(nèi)容的組織，對上述內(nèi)容作適當調(diào)整，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生專業(yè)認同感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)教學(xué)相長，達到更好的教學(xué)效果。

2.2改進教學(xué)方法，改善教學(xué)效果

2.2.1“自頂向下”教學(xué)法

目前計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的講解主要是采用“自底向上”的方式進行，由于直接從底層講起，與實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用難以一下子聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就會覺得無用，從而失去興趣。因此，在實際授課中應(yīng)采用從“自頂向下”的方式進行，即從當前使用廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開始講起，讓學(xué)生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對性的理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效果。

2.2.2案例教學(xué)法

在授課中針對一些比較重要的知識點，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點選取學(xué)生將來可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實例來進行分析，一來進一步讓學(xué)生對課程的專業(yè)認同感提高；再者由于是運用實例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有成就感，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.2.3類比教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)課程中涉及很多不好理解的知識點，這些知識點是學(xué)生必須要掌握且掌握不好的地方，在實際的教學(xué)中，通常用生活中的例子來進行類比，讓學(xué)生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質(zhì)信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個階段，打電話同樣有撥號，通信，掛機三個階段等；然后將相同點進行總結(jié)，就能讓學(xué)生很容易的掌握這個關(guān)鍵知識點，提高了教學(xué)的效率和效果。

2.3加強實踐教學(xué)，鞏固所學(xué)知識

首先需要解決的問題是實驗環(huán)境的構(gòu)建。一般對于非計算機專業(yè)來說，新增網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不太現(xiàn)實，可以采用網(wǎng)絡(luò)模擬器來模擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如:Cisco公司的PacketTracer可以為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者去設(shè)計、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓撲，并可提供數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進的詳細處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實時運行情況。可以學(xué)習(xí)IOS的配置、鍛煉故障排查能力。其次就是實踐教學(xué)的內(nèi)容和組織方式，實踐教學(xué)分為驗證性實驗和設(shè)計應(yīng)用性實驗，由于課程學(xué)時少，實踐學(xué)時只能完成一部分重要的設(shè)計應(yīng)用性實驗，還有很多實驗則需要學(xué)生課下自己完成，對于課下自己完成的實驗，教師要給出相應(yīng)的指導(dǎo)手冊，要求學(xué)生完成實驗報告并給以一定的成績評定，這樣才能督促學(xué)生完成實驗，加深對所學(xué)知識的理解，提高實際動手能力。

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隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進行，從而對教學(xué)改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合，要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進行交互式的教學(xué)，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設(shè)計課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習(xí)報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等。總之，要改變單一指標評價學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻:

[1]蔡開裕．計算機網(wǎng)絡(luò)[M]．機械工業(yè)出版社，2001．

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因此，為了讓學(xué)生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力，筆者采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項目教學(xué)法，取得了很好的效果。

一、項目教學(xué)法。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。基于建構(gòu)主義的教學(xué)法要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要以自身為中心，教師以幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生有效地達到對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

項目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當?shù)氖痉叮缓笥蓪W(xué)生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項目教學(xué)法針對中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，并架起學(xué)習(xí)新知識的支點，然后運用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。

二、項目教學(xué)法的教學(xué)案例。

項目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個一個具體項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學(xué)生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程特點，我們結(jié)合實際綜合布線系統(tǒng)項目建設(shè)流程來確立綜合布線技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收，使各個知識模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的工程知識，再通過項目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識模塊的實際應(yīng)用。

學(xué)生通過參觀樣板工程和對設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收5個知識模塊的學(xué)習(xí)，切實地掌握從設(shè)計到測試驗收所必須的技能，滿足企業(yè)對人才的能力要求。整個教學(xué)過程中，需要學(xué)生動手操作才能實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)生在完成實踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作學(xué)習(xí)的意識得到強化。

1.項目教學(xué)法的實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)。

采用四級教學(xué)法：

（1）準備。在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇勞動工具與材料，并喚起學(xué)生興趣。

（2）示范。由實踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明要做什么和為什么這么做，指出可能會出現(xiàn)的錯誤，強調(diào)重點，提示勞動安全。

（3）仿做。學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一旁作解釋，巡視并糾正大的錯誤，同時給予幫助，表揚能正確掌握要領(lǐng)的學(xué)生，鼓勵后進學(xué)生。

（4）應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題，學(xué)生獨自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯誤，表揚鼓勵進步學(xué)生，通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。在實踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的基本技能，職業(yè)（崗位）專業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括守時、準時及工作責任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

2.建立模擬工程現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境。

將學(xué)生置身于真實環(huán)境中有利于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。根據(jù)“營造現(xiàn)場氛圍，提高實踐能力”的原則建立真實職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的環(huán)境下，工作要求、工作規(guī)程、標準規(guī)章與工程現(xiàn)場相一致，按照專業(yè)崗位群對基本技能要求，進行實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生掌握解決生產(chǎn)實際問題的能力。

實訓(xùn)儀器應(yīng)與工程一線使用設(shè)備、工具、機具相一致。計算機網(wǎng)絡(luò)模擬工程現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境引進了非常先進的FLUCK測試設(shè)備（DTS1200）、光纖熔接機、各種機柜配線架、LIU、交換機、室外光纖、6類、5類UTP、大對數(shù)電纜、各種常用工具機具及模塊、水晶頭、管線橋架。訓(xùn)練項目要真正體現(xiàn)與綜合布線工程設(shè)計、安裝、調(diào)試、測試驗收相統(tǒng)一。實訓(xùn)過程中，首先由教師給出一個典型建筑底圖，由學(xué)生設(shè)計綜合布線系統(tǒng)，要求學(xué)生采用AutoCAD或者Visio軟件繪制出綜合布線各類設(shè)計文件，包括設(shè)計總說明、主要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋；根據(jù)施工、管線圖紙，運用工具對樓層設(shè)備間的配線設(shè)備安裝，某一條水平鏈路管線敷設(shè)，某一個工作區(qū)安裝，運用FLUCK測試設(shè)備測試某一條安裝好的線路，做好驗收文件記錄。訓(xùn)練項目運用新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的先進性，讓畢業(yè)生能適應(yīng)目前就業(yè)要求。

三、項目教學(xué)法在具體實踐中應(yīng)該注意的問題。

在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。在項目的具體實踐中，教師應(yīng)該注意以下問題：

1.確立實用、優(yōu)秀的項目。

項目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定；第三，項目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標準公平準確地給予評價。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來確立最合適的項目。

2.項目活動團體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排。

項目是由學(xué)生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)項目的具體特點來確立。筆者通過多次的教學(xué)實踐得出：單純針對某一新知識的項目，以學(xué)生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組合作完成，因為學(xué)生們各有所長，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。

3.教師的指導(dǎo)要恰到好處。

學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4.項目總結(jié)必不可少，并要進行項目拓展和延伸。

項目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍，這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

篇5

3、計算機信息處理技術(shù)在大數(shù)據(jù)時代背景下的滲透

4、計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)用教學(xué)思考和感悟

5、中職中藥專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革實踐

6、淺談虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

7、計算機圖像處理技術(shù)在UI設(shè)計中的應(yīng)用

8、計算機生成兵力行為建模發(fā)展現(xiàn)狀

9、智慧檔案館計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案設(shè)計

10、淺談如何提高計算機網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定性

11、計算機應(yīng)用技術(shù)與信息管理的整合探討

12、計算機科學(xué)技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)研究

13、計算機科學(xué)與技術(shù)有效教學(xué)策略研究  >>>>>計算機網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)病毒及其防范措施畢業(yè)論文

14、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校計算機教學(xué)改革的認識

15、藝術(shù)類應(yīng)用型本科高校"計算機基礎(chǔ)"課程教學(xué)改革研究

16、計算機技術(shù)在石油工業(yè)中應(yīng)用的實踐與認識

17、計算機技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化中的應(yīng)用研究

18、微課在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

19、課程思政在計算機基礎(chǔ)課程中的探索

20、計算機服務(wù)器虛擬化關(guān)鍵技術(shù)探析

21、計算機網(wǎng)絡(luò)工程安全存在問題及其對策研究

22、人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運用

23、慕課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運用

24、淺析如何提高高校計算機課程教學(xué)效率

25、項目教學(xué)在計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)課程中的應(yīng)用分析

26、高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中項目式教學(xué)的應(yīng)用

27、計算機信息安全技術(shù)在校園網(wǎng)絡(luò)的實踐思考

28、大數(shù)據(jù)背景下的計算機網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

篇6

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進職業(yè)技術(shù)教育大眾化進程，正是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和社會進步的需要。培養(yǎng)社會需要的實用型的中、高級技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)，那么如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色，如何設(shè)計課程及教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，是高職院校亟待解決的問題。

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計算機應(yīng)用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握較扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和較強的實踐技能，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。眾所周知，高職學(xué)生的最大特點是學(xué)習(xí)沒有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學(xué)習(xí)能力差。如何讓學(xué)生能真正地學(xué)到知識，獲得職業(yè)技能，提高自學(xué)習(xí)能力，是課堂教學(xué)中必須關(guān)注的問題。

一、理論教學(xué)組織

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速,知識更新日新月異。作為一門交叉學(xué)科,它涉及計算機技術(shù)與通訊技術(shù)兩方面的內(nèi)容,且與工程技術(shù)結(jié)合非常緊密。論文格式。計算機網(wǎng)絡(luò)的概念較多，因此要強調(diào)基本概念，而不是過多地講具體的計算網(wǎng)絡(luò)中所使用的專用設(shè)備。計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此應(yīng)盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學(xué)的內(nèi)容不致很快地過時。有必要在教學(xué)中適當引入最新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,重點講解一些最常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

對這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)理論的理解,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來。例如:在講解網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)時,每一層的講解最好結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在物理層的講解中,可以結(jié)合交叉線的制作;在數(shù)據(jù)鏈路層的講解中,可以結(jié)合HDLC協(xié)議及PPP協(xié)議;在介質(zhì)訪問控制層的講解中,可以結(jié)合交換機的工作原理及使用方法,以及最新的無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;在網(wǎng)絡(luò)層的講解中,可以結(jié)合路由器的使用與OSPF協(xié)議,等等。在講解過程中,教師還應(yīng)提醒學(xué)生:現(xiàn)有協(xié)議可能會被新的協(xié)議所取代,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品也可能被升級,重要的是通過對當前這些協(xié)議的學(xué)習(xí)與分析,理解網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和協(xié)議的設(shè)計思想,明白協(xié)議在面對問題時采用了怎樣的解決思路。一旦學(xué)生掌握了處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法,就能夠在面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展時繼續(xù)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)這種繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與能力,才是課程最重要的教學(xué)目的。論文格式。此外,教師應(yīng)淡化教材的作用。教材僅是主要參考書,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀相關(guān)的書籍和報道。

二、理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)探討

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程工程性較強，教學(xué)中應(yīng)理論聯(lián)系實際，重視實驗環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過具體的實踐，才能加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解；只有經(jīng)歷了實踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。傳統(tǒng)的教學(xué)計劃安排是先講授《計算機網(wǎng)絡(luò)》理論課程，然后安排為期兩周的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)，有時理論課和實訓(xùn)課還不在一個學(xué)期，在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)時發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已對所學(xué)理論知識忘得差不多了，實訓(xùn)老師得花費大量的時間重新講解基本原理，這樣學(xué)生實操時間相對減少，往往很多學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束達不到相應(yīng)的技能。為此我們學(xué)校采取理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)方式，使理論與實訓(xùn)得到了充分的結(jié)合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強的實踐能力。在教學(xué)中，教師講授一定的理論知識后，即進行實踐操作，使學(xué)生學(xué)完本門課程后，就掌握了本門課程的實踐操作，取得了較好的效果。

在實踐課的教學(xué)方式上，首先演示和講解實驗?zāi)康摹⒉襟E、相關(guān)的背景環(huán)境以及需注意的事項，然后要求學(xué)生按照實驗指導(dǎo)人人動手，實際操作，完成實驗內(nèi)容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學(xué)生分析問題，教師在旁邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決所遇到的問題，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

三、實驗教學(xué)組織

對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，實踐性強，在條件允許的情況下盡量為學(xué)生提供實驗的機會，但是學(xué)生接受能力不同，學(xué)校提供的機會總是有限的，為了更好地提高學(xué)生的操作技能，鞏固課堂教學(xué)效果，在改善實驗設(shè)備、實驗條件的同時，教會學(xué)生使用模擬環(huán)境，使學(xué)生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡(luò)實驗，提高實踐效果。比如使用Virtual PC即虛擬PC技術(shù)，讓學(xué)生在一臺PC上同時運行多個操作系統(tǒng)，而且不需要重新啟動系統(tǒng)，只要點擊鼠標便可以打開新的操作系統(tǒng)或是在操作系統(tǒng)之間進行切換。學(xué)生可以把一臺機器當作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進行對等網(wǎng)絡(luò)、Windows 2000 Server組建及Linux網(wǎng)絡(luò)等實驗。而利用Boson．NetSim模擬軟件，學(xué)生能完成交換機和路由器的實驗。通過模擬環(huán)境，學(xué)生不僅能熟悉命令完成配置，也為學(xué)生自學(xué)提供了平臺，使學(xué)生真正成為社會發(fā)展需要的高級技術(shù)型應(yīng)用人才。同時在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生宿舍組網(wǎng)，讓學(xué)生自己動手完成組網(wǎng)，有助于學(xué)生對基本原理的理解并提高對實際應(yīng)用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

三、結(jié)語

計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展更新迅速,教師在教學(xué)中要注意吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力作為我們的教學(xué)目標。這樣,才能取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻:

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[2]崔軒輝.計算機組網(wǎng)工程[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2004:173-180.

篇7

1 目前計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1）教學(xué)內(nèi)容成舊、課程體系不夠健全。由于網(wǎng)絡(luò)理論教材的滯后性，如果只按照教材內(nèi)容施教，往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容成舊，使得教授的知識跟不上時代的發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2）教學(xué)方法枯燥，教學(xué)手段不夠新穎。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，大多數(shù)老師都是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要通過興趣驅(qū)動下的自我學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，教師在學(xué)習(xí)的過程中主要起引導(dǎo)和解惑作用，而不是知識的灌輸者。

3）教學(xué)評價單一，考核指標不夠全面。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核往往采用“一考定高下”的方式，而且考核的重點也只是教學(xué)中重要的知識點的理解，偏重理論部分，輕視實踐能力的考核。

2 考評模式的改革

考評模式是教學(xué)評價的主要表現(xiàn)形式，也是教學(xué)過程中的關(guān)鍵和核心部分，考評模式可以直接影響教學(xué)的全過程[3]，考評模式是否科學(xué)，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素，也是教學(xué)改革的重要抓手和突破點。在計算機網(wǎng)絡(luò)的考評模式改革過程中，主要從三個方面提升其科學(xué)性：

1）增強評價指標全面性、覆蓋教學(xué)全過程。評價指標要能覆蓋教學(xué)的全過程，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都納入考核范疇，這樣，學(xué)生才能堅持做好平時的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能擺脫應(yīng)付考試和考前突擊現(xiàn)象，鼓勵那些平時表好、作業(yè)表現(xiàn)佳、勤于思考、樂于動手的學(xué)生，使其不必太擔心期末考試，將學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的全過程都通過有效的手段記錄下來并形成考核標準，通過加權(quán)的方法對教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)給予高權(quán)重，這樣更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，使得課程考核與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法和客觀嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

2）增強考核手段的多樣性、強調(diào)教師引導(dǎo)作用。除了覆蓋教學(xué)全過程的平時考核外，還可以通過研究報告、大作業(yè)、課程設(shè)計、創(chuàng)新項目等手段，對學(xué)生課外的學(xué)習(xí)時間加以利用。這些課外作業(yè)對學(xué)生掌握課堂知識，提升思考問題、解決問題能力至關(guān)重要。對于計算機網(wǎng)絡(luò)這樣具有很強理論基礎(chǔ)和實際應(yīng)用的課程來說，適當?shù)恼n外作業(yè)很有必要。課外作業(yè)可以是對課程理論知識的鞏固，如課后習(xí)題等，也可以是課堂知識的應(yīng)用，如布置實際的任務(wù)、解決具體問題、對某個課題或技術(shù)的研究等。這些任務(wù)的完成過程中，需要學(xué)生獨立的完成文獻的查閱、知識的歸納和綜合、提出分析解決問題以及相互之間的協(xié)同合作，這些能力都是計算機學(xué)科學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)的必備技能。

3）增強考試的靈活性，提高綜合開放題分值。期末考試作為對教學(xué)效果的直接反饋，一直被證明是最公平、最有效的考核手段。在采用統(tǒng)一試題的公開性考試過程中，通過學(xué)生的回答結(jié)果可以直接反映出其對所考察知識的理解，也反映出教學(xué)的效果和成果。在保證一定客觀題、具有標準答案的基礎(chǔ)題之外，可以適當增加需要學(xué)生主動思考并綜合分析的開放性試題，這些試題沒有標準答案，需要學(xué)生綜合所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，這種題型往往更容易考察學(xué)生實際運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新能力是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最主要目標。

3 具體作法

在具體的考評模式改革中，我們試用以下評價標準來實施計算機網(wǎng)絡(luò)課程的成績：課程總成績=平時成績*20%+課程論文*30%+期末考試*50%。

1）平時成績采用累加式考核。累加式考核就是將教學(xué)的全過程都納入考核的范圍，考核指標包括出勤率、課堂的投入程度、回答問題的主觀能動性、作業(yè)的完成情況、實驗的表現(xiàn)等等，根據(jù)教學(xué)各個環(huán)節(jié)給出的記錄，并通過權(quán)重調(diào)節(jié)這些環(huán)節(jié)之間的輕重關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在平時做好每一個能做好的環(huán)節(jié)。累加式考核主要著眼于將學(xué)生的參與程度、努力程度與考核結(jié)果直接對應(yīng)起來，使得學(xué)生注重平時的積累，為了實現(xiàn)這個目標，在教學(xué)過程中，除了教授必要的理論知識和重要概念外，大量增加了互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，比如設(shè)計問題、論題等啟發(fā)學(xué)生思考、討論和辯論，在此過程中觀察學(xué)生的投入程度和思考能力，記錄其表現(xiàn)并給予相應(yīng)的評價，作為平時成績的一部分，這樣，學(xué)生的平時成績就從其每一次完成回答、辯論和作業(yè)等中得以體現(xiàn)，學(xué)生的積極性大大增強。

2）課程論文（大作業(yè)）。課程論文是對計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論的綜合和應(yīng)用，在課程開始階段，布置課程論文任務(wù)，本學(xué)期的大作業(yè)題目是：“大智移云”相關(guān)技術(shù)綜述。在授課的過程中，鼓勵學(xué)生廣泛查找與本課程相關(guān)的資料，同時對學(xué)生進行階段性的總結(jié)輔導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生系統(tǒng)地對資料進行綜述，并運用所學(xué)的基本原理、基本技術(shù)研究一個具體的實際問題，撰寫論文。學(xué)生在完成課程論文任務(wù)的過程中，學(xué)會了獨立查閱相關(guān)文獻、歸納總結(jié)文獻、提出當前研究現(xiàn)狀和不足、分析主要存在的問題和解決問題的可能手段以及發(fā)展趨勢等，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作能力的培養(yǎng)都是非常有利的。

3）期末考試。期末考試是課程結(jié)束后的采用統(tǒng)一考試的方式進行考核的形式。考試采用閉卷的方式進行，試卷難度適中，對于學(xué)生來說，需要認真復(fù)習(xí)、理解所學(xué)內(nèi)容才能從容通過考試，給學(xué)生適當?shù)膲毫κ潜薏邔W(xué)生自覺學(xué)習(xí)的必要手段，考試的內(nèi)容適當增加了主觀題、綜合題和開放性題目的分數(shù)，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候側(cè)重于理解基礎(chǔ)知識和理論，并對這些知識進行思考，形成自己的見解。

4 取得效果

經(jīng)過對計算機網(wǎng)絡(luò)課程考評模式的改革探索，基本形成了考核指標全面、考核手段多樣、考核方式靈活的多元化綜合性課程評價體系，并以此為抓手，促進了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等的改革，使得整體教學(xué)效果得到較大提升。通過對學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)課程考核的多元化和評價方式的多樣化設(shè)計，改變傳統(tǒng)的一考定高下的考評方法，形成了“5+3+2”式課程考評體系。

參考文獻

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5.監(jiān)聽工具——Win Sniffer和pswmonitor

Win Sniffer專門用來截取局域網(wǎng)內(nèi)的密碼，比如登錄FTP，登錄E-mail等的密碼。監(jiān)聽器pswmonitor用于監(jiān)聽基于Web的郵箱密碼、POP3收信密碼和FTP登錄密碼等，只需在一臺電腦上運行，就可以監(jiān)聽局域網(wǎng)內(nèi)任意一臺電腦登錄的用戶名和密碼，并將密碼顯示、保存，或發(fā)送到用戶指定的郵箱。

這個實驗告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)通訊過程是并不安全的，在開放式的Internet環(huán)境中，我們的數(shù)據(jù)通信隨時有可能被別人監(jiān)聽，這就要求我們在數(shù)據(jù)通信的過程中采用良好的加密機制來保證我們的數(shù)據(jù)安全。

當然，網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實踐過程中不僅僅涉及以上提及的幾個實驗，我們還可以完成，諸如利用“winlogon.exe”得到管理原密碼的實驗；使用程序“GetAdmin.exe”為普通用戶建立管理員賬號的實驗；Unicode漏洞的檢測實驗；利用打印漏洞攻擊實驗；SMB致命攻擊實驗；利用RPC漏洞建立超級用戶實驗；利用IIS溢出入侵系統(tǒng)實驗；利用WebDav遠程溢出實驗等等，通過這些實驗，可以使學(xué)生深刻的了解到網(wǎng)絡(luò)安全的威脅所在，通過對這些攻擊手段的了解，從而更好的去應(yīng)對這些潛在的網(wǎng)絡(luò)安全威脅。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)安全的課程的教學(xué)首要保證通過“法律”和“道德”兩條準繩來約束、教育我們的學(xué)生，不去使用學(xué)的知識去干違反國家法令法規(guī)的事；然后是組織好實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過大量的安全實例讓學(xué)生深刻理解網(wǎng)絡(luò)安全問題。相信這樣，一定可以為社會培養(yǎng)出所需要的高技能人才。

參考文獻

[l] 石勇、盧浩、黃繼軍.計算機網(wǎng)絡(luò)安全教程.清華大學(xué)出版社，2012-01-01出版.

篇9

為了適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也為了適合信息社會的需要，我國高校的計算機專業(yè)都開設(shè)了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程，以培養(yǎng)綜合型人才。而根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標，在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面不可能照搬本科院校的教學(xué)內(nèi)容及模式。高職院校的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程除了要求學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及根據(jù)專業(yè)知識熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。那么如何對高職院校的學(xué)生因材施教呢?

2計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是計算機專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程具有概念復(fù)雜、理論和實踐性強、技術(shù)更新迅速等特點。計算機網(wǎng)絡(luò)是結(jié)合了計算機與通信兩大技術(shù)的一門綜合學(xué)科，涉及到兩種技術(shù)的大量概念。同時該課程是一門實踐性很強的學(xué)科。計算機網(wǎng)絡(luò)從誕生至今已歷經(jīng)四代。隨著網(wǎng)絡(luò)社會的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)更成為我們生活的一部分。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當今信息技術(shù)中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一．也是計算機應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域。

3現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題

3．1教與學(xué)之間缺乏良性互動。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，是教學(xué)取得成功，使學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹角笾R的關(guān)鍵，師生間能否形成良性互動對學(xué)好這門課也很重要。目前，很多學(xué)校《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，師生間缺乏良性互動，不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．2實驗條件不充分

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》作為一門實踐性很強的課程，這就要求有專門的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室。《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》里面的許多知識點諸如路由協(xié)議，IP地址的配置等，沒有經(jīng)過親自動手，很難掌握。而對于計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置，服務(wù)器的調(diào)整、設(shè)備的配置等很多實驗如果沒有親身實踐，也根本無法完全掌握。

3．3理論與實踐不能統(tǒng)一，

現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)完《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程后僅僅知道OSI的七層模型和TCPdP協(xié)議，對于現(xiàn)實生活中是如何實現(xiàn)的就一無所知，無法將所學(xué)的知識用于解決實際問題。更有一些學(xué)生學(xué)完該課程之后連最子網(wǎng)掩碼的設(shè)置都不知道，就更別談網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置和進行網(wǎng)絡(luò)管理了。

3．4教材編寫中不合理處較多

目前，這門課程最經(jīng)典的教材是謝希仁寫的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，但那是本科院校適用的教材。我們高職院校所用的教材，理論知識太多，圖太少，使得許多理論知識不能完美地解釋。象路由協(xié)議那一節(jié)，僅有理論描述，對RIP、OSPF、BGP三個協(xié)議，沒有詳細地闡述其工作過程，這就不能讓學(xué)生很好地掌握。還有象TCP的三次握手那一節(jié)，三次握手中出現(xiàn)了SYN，ACK等術(shù)語，但前面并沒有對其詳細說明，這就讓學(xué)生莫名其妙了。

4課程改革目標與思路

4．1多元化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中可以采用以下的教學(xué)法：①多媒體教學(xué)方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來。用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。②類比教學(xué)方法。用實際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與計算機網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進行類比，幫助學(xué)生直觀、形象化地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引導(dǎo)學(xué)生去公司參加各種實踐活動、參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品會、技術(shù)講座等，增進學(xué)生對市場的了解，并擴大學(xué)生的知識面。

4．2精選課程教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化課程內(nèi)容體系

簡化OSI參考模型的內(nèi)容，擴充事實標準TCPlfP的內(nèi)容。伴隨著Internet的發(fā)展，TCP， P已成為事實上的標準，其協(xié)議應(yīng)用廣泛，但它的參考模型的研究卻很薄弱。因此，為了保證計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，我們在教學(xué)中采納Andrew·S·Tanenbaum建議的一種層次參考模型，它吸取了OSI參考模型與TCP／IP參考模型二者的優(yōu)點，是一種折中的方案，自上而下包括5層．即應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層。針對該課程理論性強的特點．在用多媒體上課時多增加了許多圖片以詳細說明。在講IP數(shù)據(jù)報的路由選擇那一節(jié)時，書上只有文字描述，本人講解時就增加了如圖1的例子。

根據(jù)這幅圖講解，學(xué)生很快就理解了IP數(shù)據(jù)報的路由選擇過程。在講TCP的三次握手時，我先對TCP提出報文作了詳細講解。特別對發(fā)送序號、接收序號ACK、SYN、FIN都作一一講解。然后再講TCP三次握手時，學(xué)生都聽明白了。

4．3增加學(xué)生動手機會

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2.課堂講授時，在正常的教學(xué)之外，根據(jù)教師相關(guān)的科研成果和經(jīng)驗并結(jié)合一些典型案例來講解重點的理論與技術(shù)，加深學(xué)生對重點理論和技術(shù)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

3.通過實踐教學(xué)來解決課堂理論教學(xué)無法解決的重難點問題，利用H3C網(wǎng)絡(luò)實驗室、銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室、綜合布線實驗室和網(wǎng)站建設(shè)與管理實驗室進行實踐教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除正常的實驗教學(xué)外還開設(shè)了業(yè)余的開放實驗，學(xué)生自主實驗、討論分析，利用實驗理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重難點內(nèi)容。

4.布置教學(xué)中的重難點內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過書籍或網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用資料，通過分析來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論和技術(shù)，從而使學(xué)生熟練掌握和理解所學(xué)的重要內(nèi)容。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺促進教學(xué)的互動和便捷，通過平臺進行網(wǎng)上答疑，設(shè)計針對重難點內(nèi)容的專題案例，針對這個案例進行討論，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

二、教學(xué)方法的多樣化

1.理論知識教學(xué)采用講授法。計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論知識具有系統(tǒng)性和邏輯性強的特點，采用什么樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生掌握扎實的理論而且又能夠構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系？經(jīng)過計算機網(wǎng)絡(luò)課題組老師多年教學(xué)經(jīng)驗的積累并經(jīng)過充分研討認為，講授法是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的主要方法。講授法是以教師為主導(dǎo)，但是也要不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)的變化，如果課堂氣氛比較沉悶，說明教學(xué)效果并不是很好，這時就應(yīng)當進行一定程度的課堂提問，提問的問題必須具有針對性，在備課階段就應(yīng)當對問題進行精心準備，因為提問不僅是為了活躍課堂氣氛，而且是通過這種方式提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生掌握情況確定問題的難易程度，問題或者以理論為主或者以實踐應(yīng)用為主，課堂采用什么樣的提問方式，提問什么樣的學(xué)生，提出多少問題……這些都是課堂講授法教學(xué)過程需要認真思考的問題。講授法教學(xué)必須精心于教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計不僅僅體現(xiàn)在課堂提問上，而是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，重難點內(nèi)容的定位，課堂內(nèi)容的時間分配，課前和課后的活動設(shè)計等諸多方面，總之，講授法要求教師在有限的時間內(nèi)將計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識傳授給學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，但講授法教學(xué)必須同步于教學(xué)的發(fā)展，不能過于教條僵化。

2.成熟技術(shù)采用導(dǎo)學(xué)法。導(dǎo)學(xué)法教學(xué)是在啟發(fā)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上發(fā)展演化而來，它包括“提出問題—自學(xué)—答疑—學(xué)生回答—教師講評”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。它要求以技術(shù)點作為基本的問題單元點，因為對于技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解不僅僅是教師的講授，更關(guān)鍵的是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)某個技術(shù)的理論，還要學(xué)習(xí)它的應(yīng)用、它的相關(guān)聯(lián)技術(shù)、最新的發(fā)展趨勢等，所以教師要具備深厚的理論知識、較強的操作能力和對這項技術(shù)的熟練應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容提出相關(guān)問題，布置學(xué)生課后自學(xué)，對于自學(xué)效果的檢驗可采用學(xué)生課堂講解或書面作業(yè)的形式，最后由教師根據(jù)學(xué)生完成的情況進行評述和總結(jié)。

3.新技術(shù)采用研究法。研究法教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要，由教師給出針對性的研究性課題，指出具體的研究內(nèi)容和思路，學(xué)生通過查閱資料、實驗、討論和邏輯思考等學(xué)習(xí)方法進行綜合研究，在研究中不斷學(xué)習(xí)和探索。計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展層出不窮，如何在傳授傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的同時，向?qū)W生講授網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)？研究法教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是非常有效的，教師選取的課題一定要新穎，內(nèi)容具有針對性，能夠體現(xiàn)最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并對學(xué)生具有吸引力，課題成果以論文的方式提交，論文的結(jié)構(gòu)、邏輯性要體現(xiàn)本科生論文的水平，要有自己的創(chuàng)新點，這里的創(chuàng)新點指的是對新技術(shù)的理解必須有自己獨到的見解，而不是復(fù)制別人的內(nèi)容，定期組織召開論文交流會，對于好的論文推薦到有關(guān)期刊發(fā)表，通過這種方法使學(xué)生能學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)并提高他們的自學(xué)能力。

4.總結(jié)采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法3]是在教學(xué)中設(shè)計案例教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容進行學(xué)習(xí)、分析和提問，對實際問題和某一特定事實進行交互式學(xué)習(xí)的過程。計算機網(wǎng)絡(luò)課是一門實踐性很強的課程，良好的教學(xué)效果必然依托功能完備的網(wǎng)絡(luò)實驗室，雖然我院有H3C實驗室、銳捷實驗室和綜合布線實驗室，但是教學(xué)班級多且功能并不完備，這就制約了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中選擇校園網(wǎng)作為案例。從建網(wǎng)的需求、拓撲結(jié)構(gòu)、傳輸介質(zhì)、交換設(shè)備的選擇做一個全面的分析講解，將理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用相結(jié)合，促進學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實際應(yīng)用的理解。

三、教學(xué)手段的現(xiàn)代化

1.多媒體教學(xué)促進教學(xué)效果的提升。參考華三網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)電子教材、銳捷實驗室建設(shè)資料和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)課題組教師精心設(shè)計了多媒體教學(xué)課件，針對難以理解的概念或難以用語言描述的過程，引進Flas制作手段，使得教學(xué)過程豐富生動，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。多媒體教學(xué)手段不僅僅體現(xiàn)在課件的制作上，還體現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)遠程管理功能向?qū)W生演示校園網(wǎng)服務(wù)器和交換設(shè)備的具體配置上，通過查看校園網(wǎng)的配置使學(xué)生真正理解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論在實踐應(yīng)用中的作用，所以多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要教學(xué)手段，

2.教學(xué)輔助管理系統(tǒng)實現(xiàn)教學(xué)過程管理。我院的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，自我學(xué)習(xí)能力較差，課后不能主動復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果并不好，因此為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，課題組教師開發(fā)了教學(xué)輔助管理系統(tǒng)，管理系統(tǒng)是教師和學(xué)生的互動平臺，學(xué)生可以在上面提出問題，教師進行解答，學(xué)生也可以就某個問題展開討論，教師可以布置作業(yè)并對作業(yè)進行評判，同時為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以在系統(tǒng)平臺上練習(xí)教師的習(xí)題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計習(xí)題庫并定期更新，講授完某一內(nèi)容后，學(xué)生必須按照要求完成教學(xué)平臺上的習(xí)題，習(xí)題成績作為期末成績考核的一部分。通過教學(xué)平臺實現(xiàn)了師生的課后互動，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及時消化，使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全程跟蹤。

四、合理的實踐教學(xué)設(shè)計

實踐教學(xué)設(shè)計的目的是為了加強理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進學(xué)生真正掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和實踐技能，使其分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力進一步提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與獲取知識的能力，在實踐教學(xué)課程設(shè)計過程中，充分利用H3C網(wǎng)絡(luò)實驗室、銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室、綜合布線實驗室、網(wǎng)站建設(shè)與管理實驗室和校園網(wǎng)的實際環(huán)境，進行具有針對性和實效性的實踐教學(xué)設(shè)計，采用如下幾種方法：

1.利用書本上、網(wǎng)絡(luò)上或者自編的實驗方案，讓學(xué)生在課后開展小組討論，然后在課堂上進行小組交流，最后再到實驗室進行驗證，全程老師進行指導(dǎo)，并結(jié)合理論強化學(xué)生的理解，通過討論讓學(xué)生更好地理解理論知識和實踐操作技能，同時也加深了對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識的理解，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)操作的相關(guān)技術(shù)。

2.在實踐教學(xué)中，以學(xué)生為認知主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與獲取知識的能力。在進行實驗課之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，針對實驗的內(nèi)容方案自主進行分析，查閱資料熟悉方案，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實驗結(jié)束后要在實驗報告中寫出每一次實驗的目的、可能遇到的問題及如何解決等，充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

3.利用我院校園網(wǎng)的實際應(yīng)用平臺，選擇具有一定基礎(chǔ)和實踐能力的學(xué)生參與到校園網(wǎng)的管理與維護（包括服務(wù)器軟硬件系統(tǒng)、交換路由設(shè)備和綜合布線）工作中，經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)和校園網(wǎng)，使學(xué)生在實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到充分鍛煉。

4.結(jié)合網(wǎng)頁技能訓(xùn)練的要求，以任務(wù)驅(qū)動形式（建立部署Web網(wǎng)站）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識，在一臺服務(wù)器上建立web站點的多個虛擬目錄和ftp賬號，學(xué)生們可以將自己設(shè)計的網(wǎng)頁上傳到web站點自己的虛擬目錄中，可以在校園網(wǎng)的任何終端訪問自己的網(wǎng)站，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

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計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個國家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標志。在以信息化帶動工業(yè)化和工業(yè)化促進信息化的進程中，計算機網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、Internet、Intranet/Extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因為數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機構(gòu)的應(yīng)用以及Internet的應(yīng)用等)掌握的同時，還應(yīng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計的初步能力。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為一門高職計算機專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個比較大的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學(xué)目標方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識點，但對于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當?shù)年P(guān)注。與此相對的是，計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實際問題，對于用人單位用人的一項硬件指標。這些能力培養(yǎng)的忽略。對于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。

三、教改措施

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強基本概念和知識的學(xué)習(xí)。計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展狀況，對教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點和難點，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。

作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過認真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點和難點。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，或為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方案進行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時通信技術(shù)，如飛信、QQ等手段，回答學(xué)生提出的問題；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生對本課程的內(nèi)容更進一步的了解，主要是加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用的興趣愛好。

課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時推薦給學(xué)生，以進一步擴展學(xué)生的獲得知識面。

案例討論：在教案中準備不同的現(xiàn)實經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨立思考，編寫方案等，充實了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生了解實際，增進了學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性認識。

參考文獻：

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（一）教學(xué)手段方法單一陳舊。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)部分高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——填鴨式教學(xué)，并且多數(shù)教學(xué)重心放在理論傳輸上，忽略了課程本身的實踐應(yīng)用性特點，網(wǎng)絡(luò)課程其本身就是一項實踐動手能力要求較強的學(xué)科，需要講解過程中對于一些知識點進行深入的剖析，但是目前的黑板式的單一教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認知度下降，教學(xué)效果不佳。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置理論知識多，實踐應(yīng)用操作少。筆者在教學(xué)中深感，當前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材中，所涉及到的內(nèi)容仍偏延續(xù)高校教材模式，其內(nèi)容理論知識點較多，需要實踐操作的內(nèi)容較少，極度的偏離了高職院校培養(yǎng)人才的目標定位，另外也偏離了計算機網(wǎng)絡(luò)課程本身的課程特點，學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材和教學(xué)如果使學(xué)生沒有學(xué)到具體的實踐操作知識，這樣的教學(xué)就是失敗的，使得學(xué)生空有一身理論知識，但實踐的動手操作能力卻是完全的喪失，對于這一點在我們的調(diào)查了解中越到的較多，亟待我們給予解決。（三）缺乏配套的網(wǎng)絡(luò)原理和實用技術(shù)實驗室。計算機網(wǎng)絡(luò)課程本身的很多知識點就需要學(xué)生動手操作去完成，但是當前的教學(xué)中計算機知識理論內(nèi)容抽象、空洞，學(xué)生很難理解和掌握，無法將所學(xué)的課本知識融會貫通，從而使學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。同時，實驗教學(xué)內(nèi)容簡單，效率低下，學(xué)生所做實驗照書本依葫蘆畫瓢，沒有開拓創(chuàng)新。實驗室的設(shè)備單一，滿足不了當前實驗需要，或只重視理論而忽視了實驗環(huán)節(jié)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)標準、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生在課堂上純粹的理論學(xué)習(xí)，沒有接觸實物，沒有親自動手組建過一個哪怕是只有兩臺計算機組成的最小的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備結(jié)構(gòu)和功能缺乏感性認識，設(shè)計時只能照搬照抄，課程難以達到教學(xué)的基本要求，學(xué)生的社會實踐適應(yīng)能力下降。資源緊張，課程設(shè)置內(nèi)容不合理這點嚴重阻礙著計算機網(wǎng)絡(luò)課程的健康發(fā)展。（四）考試評價方式單一。目前，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考試仍沿襲折閉卷考試的模式，所測內(nèi)容仍以理論知識為主，強調(diào)學(xué)生專業(yè)理論的熟練程度，實踐能力的評價與考核項目根本沒有，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面就會出現(xiàn)偏差，應(yīng)試學(xué)習(xí)模式，另外，很多能力較強的學(xué)生往往由于理論知識掌握的一般而不能充分的表現(xiàn)出其的特點優(yōu)勢，缺乏全面性考慮。

二、促建高職院校計算機課程改革的對策

（一）注重實踐動手能力培養(yǎng)，突出辦學(xué)宗旨。高職教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才不一定要掌握完整的知識體系，但是動手實際操作的能力要增強，以此來更好的適應(yīng)社會的需求，因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重知識實際操作能力的培養(yǎng)，從另一個角度來看，在傳授實踐操作的知識過程中學(xué)生的興趣值和關(guān)注度表現(xiàn)的更高，相對于過多的理論型傳述式教學(xué)中學(xué)生對于大篇的理論常常感覺不知道有何用處，而不能夠完全的理解，對其學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容增加了難度，思想上也更容易產(chǎn)生消極情緒，從而降低學(xué)習(xí)積極性。比如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)減少與實際應(yīng)用技術(shù)關(guān)聯(lián)不大的知識傳授，增加一些常用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置、使用等。（二）科學(xué)選擇教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 計算機網(wǎng)路課程的一個顯著特點就是技術(shù)發(fā)展更新速度較快，不斷的新產(chǎn)品，新技術(shù)陸續(xù)更新，因此，教材的內(nèi)容時常會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于課程的開展，在高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容中，應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和實踐性的介紹，要介紹一些新技術(shù)、新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，體現(xiàn)出先進性。高職院校的教材要區(qū)別于普通本科院校的教材，所授基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點，專業(yè)課教學(xué)要加強針對性和實用性的原則，以基礎(chǔ)理論“必需和夠用”為前提，調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗的內(nèi)容，加強應(yīng)用性、實踐性，力求做到基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進性、應(yīng)用性、實踐性的統(tǒng)一。（三）靈活運用教學(xué)模式。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點，并且針對不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，可以達到意想不到的教學(xué)效果，例如：①多媒體教學(xué)方法。可以利用其來講解一些抽象，較為難理解的知識，用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。②類比教學(xué)方法。用實際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與計算機網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進行類比，讓學(xué)生加深對于網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的認識度，讓學(xué)生切身的感覺到知識的學(xué)以致用。比如在講計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議時用人們熟悉的郵政系統(tǒng)進行類比；講TCP和UDP時用打手機和打傳呼來進行類比等。③參與式教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主、學(xué)生為輔的“我教你學(xué)”的被動方式，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。（四）考試環(huán)節(jié)的科學(xué)化。考試作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的一個評價方面，科學(xué)、合理、公平、客觀的考試，一直是多年教學(xué)改革探索的問題。而計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、應(yīng)用性、實踐性很強的課程，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的評價一個學(xué)生的真實水平。應(yīng)采取理論與實踐、開卷與閉卷相結(jié)合的方式進行。例如，對計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，在準備考試的過程中，學(xué)生把所學(xué)的理論和概念全面復(fù)習(xí)，這樣也利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、記憶能力。而對于局域網(wǎng)的構(gòu)建、安裝、配置等內(nèi)容可以采取機試進行，再加上學(xué)生平時的實驗操作，從幾個方面給學(xué)生一個全面合理的評判成績。

參考文獻：

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1 創(chuàng)新計算機教學(xué)方式、方法的重要性

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為我國大多數(shù)中等職業(yè)院校中最基本的教學(xué)課程之一，是學(xué)生學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ)。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中等職業(yè)院校整體教學(xué)中的重要作用自不待言，但是許多中專院校在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際開展中還存在許多亟待解決的問題，特別是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上運用先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式來創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式、方法方面還存在很大的不足。現(xiàn)在，在大多數(shù)中專院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中暴露出的相當多的問題都與不能很好地綜合運用各種教學(xué)手段，進而最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力有關(guān)。所以說，要破解當前中等職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的諸多難題，在具體教學(xué)活動實施過程中引入項目驅(qū)動教學(xué)就顯得尤為必要和重要。

信息化和網(wǎng)絡(luò)化已然成為世界發(fā)展的大趨勢、大潮流。在這一趨勢和潮流的推動下，我們的各項工作也必須順其所為。只有這樣才能跟上時代前進的步伐，把握時代前進的脈搏。計算機作為信息化和網(wǎng)絡(luò)化的重要支撐技術(shù)，在教學(xué)中自然會對施教者和學(xué)習(xí)者提出更高的要求。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中嫻熟、到位的運用先進的教學(xué)手段，不僅會從根本上豐富教學(xué)的內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)表現(xiàn)形式，而且可以有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性和主動性，調(diào)動起學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。同時，也能夠在教學(xué)過程中做到變抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和深刻的思維能力。還能夠最大限度的增加課堂信息，擴大學(xué)生的知識面，提高課堂效率。因而，從這個層面上講，在教學(xué)方案方面創(chuàng)新中等職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式、方法就具有十分重要的意義。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面所存在的突出問題

當前，中專院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面還存在許多的突出問題。這些問題的存在，嚴重制約了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的有效開展，也不利于中專院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進一步創(chuàng)新。具體而言，中專院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著如下的突出問題：第一， 創(chuàng)新的理念還未真正深入教育者的內(nèi)心。我們前面已經(jīng)說了，信息化和網(wǎng)絡(luò)化對于科教手段在中專院校教學(xué)中的重要意義，絕大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對此也是心知肚明。但是，這并不意味著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就能夠在思想上很快接受并且實施這些先進的教學(xué)理念。很多中專院校在創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上一直不能有所突破，原因也是多方面的：一方面，相當多的中專院校還沒有足夠的能力開展有效的創(chuàng)新式教學(xué)，所以相當多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想深處還存在著在具體教學(xué)活動中實施教學(xué)手段創(chuàng)新不現(xiàn)實的認識和看法；另一方面，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式所形成的一些慣性，很多中專院校的計算機教師采用先進的教學(xué)手段在思想上還有一些抵觸。這主要表現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方式、方法還僅僅停留在許多教師的口頭上。一到具體實踐層面，這些老師對于這種新鮮“玩意兒”還是或多或少地感到有些力不從心，特別是一些老教師在這方面表現(xiàn)的更為明顯。有關(guān)教學(xué)模式創(chuàng)新的理念不能真正深入教育者的內(nèi)心并為其所認可，嚴重影響和制約著計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新。第二，創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一些體制和機制的制約。當前，中專院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)模式創(chuàng)新方面還存在著一些體制和機制的制約。這種制約主要是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評估體制造成的。這一體制在很多方面限制了先進的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新和實施。在計算機教學(xué)質(zhì)量評估的過程中，雖然也有一些鼓勵學(xué)校和教師進行相應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新的條文，但是遠沒有起到應(yīng)有的效果。這方面的原因主要有兩點，一是很多老師仍然認為實現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新很難做到，而且認為如果在創(chuàng)新過程中不能收到良好的效果，自己難免要承擔一定的責任，因此不愿進行教學(xué)創(chuàng)新；二是在學(xué)校層面上，很多學(xué)校對教師的具體教學(xué)活動規(guī)定得很嚴，設(shè)置的條條框框很多，使教師在教學(xué)活動開展中感到受限制。這也就導(dǎo)致其在很多方面不敢越雷池一步，在教學(xué)創(chuàng)新方面不能做出大膽的嘗試。

通過以上兩點，我們不難看出實現(xiàn)中專院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的創(chuàng)新并不是一件容易的事，還存在許多的制約和限制因素。這些因素的存在，使得我們就有必要來進一步探討如何有效實現(xiàn)中專院校計算機教學(xué)方面創(chuàng)新的具體對策。

3 創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體對策

在創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體對策中，很重要的一點就是要引入項目驅(qū)動教學(xué)的理念和具體教學(xué)實踐活動。所謂項目驅(qū)動教學(xué)法，指的是通過真實的或者是創(chuàng)設(shè)模擬的項目情境,然后，根據(jù)這些創(chuàng)設(shè)的項目需求來擬定具體的教學(xué)任務(wù)，并安排相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。項目驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。在中專院校的計算教學(xué)中具體實施項目驅(qū)動教學(xué)，就要做到以下幾點：第一，科學(xué)設(shè)計相關(guān)的教學(xué)項目。在項目驅(qū)動教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計相關(guān)的教學(xué)項目是順利進行項目驅(qū)動教學(xué)的前提條件。在設(shè)計教學(xué)項目的過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度等來設(shè)計合適教學(xué)的項目。并且在進一步的教學(xué)中，要將項目加以分解，是全體同學(xué)都參與到項目教學(xué)的過程中。通過一些具體的項目的設(shè)計，來有效的開展計算機教學(xué)中項目驅(qū)動教學(xué)。第二，項目驅(qū)動教學(xué)的具體實施。在具體的項目驅(qū)動教學(xué)活動中，教師要盡可能的創(chuàng)造一切有利條件為學(xué)生提供更多的獨立思考的時間和機會，更多地參與項目實際訓(xùn)練的活動，為學(xué)生提供一些可以表現(xiàn)自我的機會，并使其在這一過程中多嘗試和體驗到成功的喜悅與感受。同時，這一過程也是學(xué)生始終參與計算機相關(guān)知識學(xué)習(xí)并逐漸形成自己對于計算機產(chǎn)生獨特領(lǐng)悟的過程。在項目驅(qū)動教學(xué)中，要堅決摒棄以往的只注重教師講的“一言堂”現(xiàn)象，充分激發(fā)起學(xué)生參與的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上自己去嘗試接受和領(lǐng)悟知識，討論彼此對于知識的不同理解，并且通過合作實現(xiàn)知識的交流與溝通，進而實現(xiàn)在計算機學(xué)習(xí)上的互通有無、取長補短。

此外，在計算機項目驅(qū)動教學(xué)中，還要充分考慮到學(xué)生接受的實際情況，不斷地按照學(xué)生的具體需求調(diào)整教學(xué)的方式和方法。通過這種方式，來使學(xué)生真正掌握計算機的相關(guān)知識和操作技巧。項目驅(qū)動教學(xué)的在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的有效開展，會從根本上改變以往的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率不高、課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，同時能夠真正激發(fā)起學(xué)生進行計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高計算機應(yīng)用能力，從而為其走出校門更好地工作創(chuàng)造條件。