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一、網絡思想政治教育與傳統思想政治教育互動模式

（一）網絡思政教育以傳統思政教育模式為主在社會不斷發展過程中，網絡思政教育屬于全新的傳播方式之一，其重要特點就是新穎性和易于接受性，以此來促進大學生思想教育的順利進行。因此，在網絡思政教育實施過程中，傳統思政教育屬于基礎性地位。同時，在時代不斷發展過程中，對傳統思政教育所提出的要求也越來越高，必須實現不斷創新、與時俱進，確保思政教育內容與其生活場景和思維方式相符合，確保良好的傳播效果。對于大學生而言，要使其認識到網絡思政教育與生活之間的聯系，在網絡空間內，表達自己的意見和想法，對社會熱點和時事問題進行討論和交流，從而引導學生樹立正確規范的價值觀念[1]。

（二）網絡思政教育和傳統以主要觀察和主要解決方式為主網絡思政教育，基于網絡世界可以實時觀察和分析學生的情況，如心理狀況和思想狀況等。在傳統思政教育中，大學生主要借助輔導員自身對學生的了解來搜集信息，以此來認識學生的學習和生活狀況等，但是一些學生在表達自己想法時較被動。而在網絡思政教育中，可以在網絡的幫助下，自由表達自己的心聲。高校思政工作者在進入網絡空間后，可以對學生生活進行充分了解，比如寢室關系、學習狀況等。基于此，思政工作者可以對學生不易發現的心理動態予以關注。網絡思政教育所發現的問題，與現實的社會環境之間有著緊密的聯系。在對學生的問題進行本質性的探究以后，與復雜的家庭關系和成長背景等密不可分。要想順利解決這些問題，必須有賴于現實社會。

（三）網絡思政教育和傳統思政教育的緊密配合現階段，諸多學生對網絡比較依賴，一些學生對電腦游戲比較癡迷，這已經成為高校思政工作者共同關注的話題之一，但是這并不要求全面禁止學生上網。因此，反映出一個社會現實，就是要引導學生對現實社會與網絡社會的關系進行協調處理，這已經成了思想政治教育的重點[2]，而在這一問題上，理性教育方式得到了廣泛的應用。借助網絡思政教育，對正確規范的網絡方式進行宣傳、引導。同時，通過傳統思政教育形式的開展，如班會等，可以引導學生對現實社會的生活狀況進行真實表述。通過講述歷史進程，并分析社會時事，可以使學生借助正確的價值觀念更好地認識和觀察社會。借助責任感教育，可以使學生認識到努力、負責任的重要性，同時，由于當前就業形勢比較嚴峻，也可以使大學生迅速適應社會，彰顯自我價值，從而成為對社會有用的人才。

二、高校網絡思政教育和傳統思政教育互動的可行性因素分析

（一）高校網絡思政教育1.開行性。高校網絡思政教育，突破了學習時間和空間方面的限制，實現了思政教育學習范圍的拓展。大學生可以借助網絡思政教育，將思政理論方面的指導和講解整合在一起，而且在網絡上，還可以下載最新的學習資料。2.個性化。對于傳統高校思政教育來說，其教育資源具有一定的限制性，很難與因材施教要求相符合，從而不利于貫徹落實思政教育改革的基本要求，也與素質教育要求懸殊。而對于網絡思政教育來說[3]，可以從學習者的實際學習能力出發，做到因材施教。在實質上，網絡思政教育作為學習空間，具有顯著的虛擬性特點，學習者可以借助網絡途徑，將其傳送給教師。基于此，教師不僅可以充分了解學習者的思政學習情況，而且還可以有針對性地指導，有效指導薄弱化的環節，從而使教育方式與個性化整合在一起。

（二）傳統思政教育在體驗性方面，在傳統思政教育的學習過程中，學習者可以與原材料真實接觸在一起，然后自己進行加工和處理，從而提煉出有價值的信息，從而使學習者在傳統思政教育學習中獲得良好的體驗感。

三、高校網絡思想教育與傳統思政教育的互動策略分析

（一）加強高校思政網站建設在社會不斷發展過程中，思想政治教育與互聯網結合在一起，已經成為一大發展趨勢，也可以順應思政教育的改革發展潮流。但是，現階段，高校網絡思政教育仍然處于起步發展階段，統一指導和管理有待改進，而且在建設高校思政教育網站時，標準化的統一管理也嚴重缺失。基于此，各個高校必須提高對建設校園思政網站的高度重視，統一管理網站[4]，并加強長遠規劃建設，將統一領導落實下去，對校內思政教育予以全方位、多角度領域的管理。同時，要充分掌握高校網絡思政教育的發展方向，將綜合發展模式納入到高校思政教育網站，為提高思政教育水平創造有利條件，從而滿足大學生思想和情操方面的培養需求。

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思政教育的網絡傳播存在著同步與異步的區別，所謂的同步主要是指受眾群體接受信息，而異步傳播則是受眾有選擇性地接受信息。因此，如果想思政教育網絡傳播順利開展，那么就要促進同步傳播以及異步傳播的結合，只有兩者進行結合，才能為受眾群體提供大量的信息服務，促進思政教育的發展與創新。現階段，我國大多數網絡傳播都屬于異步傳播的范圍之內，在異步傳播的發展過程中，充分利用網絡的基本特征，對思政信息進行保存與傳播，為受眾提供大量的思政信息，從而擴大受眾的閱讀范圍與閱讀量。除此之外，網絡傳播在對思想教育信息進行傳播中還為受眾提供大量細化的傳播方式，比較常見的如網絡電視、網絡語音等，這種傳播方式在一定程度上使思政教育具備趣味性以及穩定性。因此可以得知，通過同步與異步傳播的結合，可以使受眾在選擇接受信息的同時，也使思政教育信息的傳播范圍得到擴大。

2信息形式呈現多樣化

思政教育在網絡傳播中可以利用文字、圖像、聲音以及視頻進行傳播，這種傳播方式，在一定程度上使網絡傳播的范圍得到擴大，也豐富了思政信息的傳播內容，從而促進受眾接受到的思政信息呈現出生動、形象的特征，使受眾能夠以良好的心態對思政信息進行接受與了解。除此之外，在思政教育的網絡傳播中，信息的多樣化促進了信息的組合形式，打破了以文字為主的傳統模式，逐漸實行以視頻以及聲音為主的傳播方式，這種傳播方式的轉變，不僅在一定程度上增加了思政教育的發展范圍，更加穩定了思政教育在社會中的重要地位，使思政教育的形式更加豐富多彩，內容更具趣味性，真正達到集信息與娛樂為一體的目的。

3信息的全球化發展趨勢

隨著網絡技術的發展，信息的傳播打破了傳統模式中時間以及空間的限制，在原有基礎上發展地更加快捷、便利。換而言之，思政教育網絡傳播已經完成突破相關限制，并且在傳播成本較低的情況下實行整體信息的全球化傳遞。除此之外，由于在思政信息的傳播中，不存在地理限制，因此，在各個國家進行互聯網的傳播，在促進信息發展的同時，也實現了文化發展與交流。

二、思政教育網絡傳播管理的主要措施

1完善思政教育網絡傳播過程管理體系

建立控制系統。要建立思政教育網絡傳播中的教育體系以及檢查監督體系。只有這樣，才能使控制系統發展得更加完善與成熟。除此之外，在建立控制系統期間，要緊抓黨政管理，在此基礎上進行思政教育的網絡傳播。除此之外，還要在建立與完善教育體系，加強人們的理想信念以及網絡道德觀念建設，從而能夠解決遇到的問題。在建立激勵體系的時候，要使人們樹立良好的價值觀，還要根據其考核成績，適當地進行精神以及物質的獎勵，從而促進思政教育在網絡傳播中的發展。在建立監督檢查體系中，要加強技術監控以及技術管理，使兩者緊密結合，在安全基礎上保證其監督系統的發展。建立保障體系。保障體系在思政教育的網絡傳播中占據著重要地位。要想從根本上促進思政教育的網絡傳播與管理，就要對此進行完善。首先，要健全法律體系以及隊伍保障體系。在兩者的輔助下，可以引導受眾群體積極參加相應的管理活動。除此之外，還要在一定程度上加強整個管理系統的獎懲力度，從而建立一支具有專業性、系統性以及目的性的網絡傳播隊伍，促進我國思政教育網絡傳播過程以及管理的順利開展。

2完善網絡傳播過程管理的規定

在完善網絡傳播過程管理的規定中，要加強對規章制度的管理，從而提高整個體系的建設。首先，要把思政教育真正融入到網絡傳播之中，并且在相應的規劃管理以及目標考核中建立相應的規章制度。其次，要完善管理系統的內部制度，在結合自身特點中，對內部組織進行規劃，對規章制度進行更新，除此之外，還要在符合法律法規的情況下建立相應的制度，比如值勤安排、軟件管理等，這樣才能保證思政教育在網絡傳播中有序進行。

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1.3信息全球性覆蓋網絡的存在使網絡傳播過程突破傳統傳播，實現傳播過程無區域限制與時間限制，傳播空間無限寬廣，將一切對傳播造成阻礙的因素最小化處理。互聯網從字面意思分析就可得知它是通過網絡作為信息傳遞的媒介，將不同的區域與國籍相連，真正意義上做到全球信息的疏通與資源的共享，通過對網絡的利用使得思政教育網絡傳播繼承了信息全球性覆蓋的特點，讓思政教育信息網絡傳播過程在不同國家與不同種族的受眾群體間傳播，進一步加快信息傳播效率與廣泛。

2強化思政教育網絡傳播過程與管理的途徑

2.1強化網絡教育傳播管理體系，重視機制建立首先應當對調控體系與機制的建立加以重視并進行強化，在強化過程中需要對目前欠缺的體系進行建立，對現有的體系進行完善，同時不忘貫徹黨政工團理念，對思政教育網絡傳播管理和協調實施優化。其次，在思政教育網絡傳播過程中建立保障體系、自律保障體系、法律保障體系、隊伍保障體系以及相應機制。

2.2制定健全的網絡傳播管理制度，有序開展管理工作對思政教育網絡傳播過程管理規程的建設工作進行加強，規程的建設要從始而終貫徹在管理規程建設當中，提升體系建設。要將管理部門的建立工作劃分到整體工作規劃之中，實現規劃的統一性與責任的有效分配，按照職位等級高低對其進行管理，同時根據思政教育傳播機構的實際情況制定相應的規章制度，從而完善機構保障體系。

2.3加強網絡技術管理利用互聯網進行思政教育網絡傳播其目的就是讓思政教育的傳播形式滿足時展，做到與時俱進的整改，在利用互聯網傳播的過程中必須要順應信息時代的發展，這就需要先進的網絡技術對其支撐，從而可以隨著信息時代的發展使傳播技術得到進一步提升。強化網絡技術管理的起始點可以先從對網絡技術的利用開始，以先進的科技手段對網絡進行運用，為受眾群體營造一種思政教育與科技并存的效果，并用該效果去吸引受眾群體。對宣傳途徑及宣傳方式進行創新，有效利用發達的網絡科技，將思政教育傳播與聲音、影像、光影等技術相結合，讓受眾群體在愉悅的氛圍中體驗思政教育網絡傳播過程。

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一、 網絡對思政教育影響

(一) 網絡的開放性、現代性可以促進思想政治工作的科學化、現代化

傳統思想政治工作主要靠念文件、讀報刊、上大課、出板報：有效信息傳播緩慢，容量有限，受眾面窄，效果往往不盡人意。互聯網從基礎結構到技術應用都是以開放為特征的，隨著互聯網技術的廣泛應用和普及，其開放的特性將深刻地影響人們的價值觀念和行為，具有開放心態的人，更加傾向于主動了解與自己不同的事物。加之網絡的版面、容量不受限制，網民不必出門就可查閱、瀏覽所需信息，這就為實現思想政治工作的科學化、現代化創造了必要的良好的思想條件，有利于實現思想政治工作手段的現代化。

(二)網絡手段的先進性創新了思想政治工作的傳統模式

目前，我們的思想政治工作方法，一是沿用傳統的“一支筆、一本書、一塊黑板”的課堂教學模式，或“聽報告、開大會、讀報紙”的方式，受教育者被動地在一個封閉環境中接受“灌輸”，很難達到預期效果，二是對學生不論其思想基礎、接受能力以及性格特征的差異，都采取“齊步走”的模式，難以取得良好教育效果。而網絡特有的雙向交流性和可選擇性，使網民可以在不受外界控制下，自由發表自己的觀點，與此同時，網絡的隱匿性使教育者能夠了解到網民最真實的想法，使思想政治工作可以有的放矢，創造了“一對一”的思想政治工作模式，這種模式可以針對不同對象的實際來選擇、設計思想政治工作內容，提供個性化服務，從而使網絡思想政治工作取得比傳統模式更好的效果。

(三) 網絡文化突破了思想政治工作的時空界限

傳統的思想政治工作總是受到時空的限制，教育對象必須集中在同一地點、同一時間接受同一主題內容的教育。而互聯網解決了這一問題，由于網絡沒有地域上的限制，使交互式遠程教育為思想政治工作提供了廣泛的傳播途徑，網絡的超時空、全天候性、等時共享性、即時播發性和快速傳播性，使思想政治教育工作得以經常化，工作的效率不斷提高，從而突破了時空界限，使原來相對狹小的教育空間，變成開放性的教育空間，使原來教育內容滯后的不同步現象，變得更具有針對性、時效性和前瞻性。

二、網絡在思想政治教育中的應用

（一）用先進的思想觀念主導網絡文化

網絡所具有的開放、自由、平等特征，決定了它是一種彌漫性、滲透性的傳播模式。從傳播學的角度來看，思政網絡傳播過程中出現的噪音自然比傳統傳播式要高得多。因此，凈化網絡環境，將噪音控制在一個最有效的范圍，是網絡傳播中需要面對的問題。要以社會主義核心價值體系為導向，強化主流思想、主流意識的引領作用。同時要加強對網絡的監管，及時過濾和去除各種有害信息，建立相應的監督評價機構，對網絡及博客的信息進行評估和監督，以把握德育博客的正確導向，發揮德育網絡的最佳效應。

（二）加強教育和引導，提高大學生的自我素質

網絡文化體現的不僅僅是信息的多元化，更重要是體現了人們在思維認識的觀點上的變化。因此，高校思政教育的主要目標應該放在大學生人性教育的引導上，教會人們判斷事物是非曲直的科學方法。未來社會的競爭無疑將會是綜合國力和全民素質的競爭。因此，提高大學生素質顯得尤為重要。我們要加強大學生在網絡中的道德責任意識和網絡道德自律。最后，還要進行心理健康教育。在網絡的環境下，大學生很容易產生心理沖突，如網絡癡迷癥、網絡癖等心理疾病。因此，對大學生進行網絡心理健康教育成為必要。

（三）更新思想政治教育的觀念,加強教育者的網絡索質培訓

網絡思想政治教育工作的進步離不開教育者思想觀念的更新, 唯有觀念與時具進才能適應新形勢下的思想政治教育工作。在加強教育者思想道德素質和文化素養培養的同時更應加強對其網絡操作技能的培訓。通過網絡與現代思想政治教育的聯姻,可以充分發揮其優勢為思想政治教育服務。但是任何精神活動的進步都是應該以人們思想觀念進步為保障的,所以培養復合型人才擔當網絡思想政治工作者是網絡思想政治工作必要而迫切的任務。

參考文獻：

[1]周寰.點擊網絡文明[M].中國城市出版社,2001.

[2]陸俊，嚴耕.國外網絡倫理問題研究綜述[J].國外社會科學,1997.2

[3]吳滿意.試論網絡倫理[J].電子科技大學學報（社科版）,2001.3.

[4]孔昭君.網絡文化管窺[J].北京理工大學學報（社科版）,2000.5.

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民辦院校學生思想政治教育采用網絡文化的必要性

網絡文化，是社會的新生演變事物，它的出現為我們這個社會帶來很大的便捷，網絡文化的積極作用有很多，除了已經滲透到社會的方方面面以外，在民辦院校這個層面上，它主要起到以下重要的作用，使民辦思想政治教育工作有了存在的技術基礎，意味著新興的，富有創造力的生產技術運用到了上層建筑的范疇，在一定程度上反作用于上層建筑，為下一步與學生的交流創造了非常有利的條件。多樣的傳播條件，無所不及的觸角，能真正作用于學生的思想里，使學生在第一時間能接受先進的思想，獲得突飛猛進的進步。思政教育教師可以利用網絡的優勢對學生進行深度教育。要多和學生在網上進行互動，答疑，多溝通理解，第一時間掌握學生的動向。思想教育教師能及時從中發現問題并加以引導，使問題解決在初始之中。我們可以在廣闊無限的信息庫找到最新的信息和資料，整理成學生上課能用的文件，進行廣泛宣傳，達到教書育人的效果。當然網絡不但具有積極作用，而且網絡文化還具有一些消極因素對我國民辦院校學生產生了不利的影響。其中表現最為突出的是對我國傳統文化價值觀產生了負面影響。比如，艷照門事件的出現，就為我們敲響了警鐘。中國特色社會主義理論是我國民辦院校的主導意識形態，也是主導價值觀念。但網絡文化是一個超民族、超國家、超地域的多元價值體系，它是不分民族國家和種族的。它在豐富學生的精神視野、增添校園文化活力的同時，又讓學生面臨不知如何選擇的多元網絡文化，網絡上尤其是不健康的思想或言論使一些學生受到不同程度的影響。網絡文化也對我國民辦院校的規章制度進行了顛覆，比如，目前各民辦高校都制定了嚴格的規章制度，這樣能最大限度地保證學生的安全成長和身心不受傷害。比如早操、晚自習、查寢等制度都是為了學生的安全。但對于網絡來說，卻不受此限制，網絡可以把學生通過一根小小的網線連接在一起，學生可以無拘無束地進行交流，從而打破時空界限，使民辦院校的管理難度加大，缺乏管制的部分學生就沉溺于網絡游戲、聊天、虛幻的世界中，根本不去想學習的事，長此以往出現學生不回寢室，不上課，不吃飯的三不現象，對學生的健康造成極大的影響。還嚴重違反了學校紀律，輕者警告，重者開除，對學生身體來說也有嚴重危害。因此，無論是從思想上還是身體上，過度沉迷網絡都會造成嚴重的后果，民辦高校的規定因為陳舊不易操作，導致有許多漏洞導致不易執行，這樣會阻礙文化和思想政治的發展。

應對網絡安全下的思想政治教育措施

當今人才的競爭，除了文憑、技術水平的競爭，思想教育覺悟和素質也是必不可少的，一定要認識到這個高度，這樣不僅能提高學生的政治素養，還會提高學生的綜合素質，為培養選拔任用人才創造有利環境。在思想上重視大學生的思想政治教育因為思想是所有事務、行為的指南，掌握了先進的思想才不會停滯不前，思想態度正確，才會認真地學習和從事其他活動，進而提高各方面的能力。思想進步總是很快樂的事情，不僅個人，而且集體也是。我們不僅僅要注重個體的發展，還要注意集體的共同發展、促進和提高。要從多個方面來提高學生的思想素質，同時還要注意環境和氛圍對培養學生的重要作用，并不斷加強對大學生思想政治教育，如科學發展觀、和諧社會的教育。加強學生的安全意識良好的安全意識對網絡文化的安全具有決定作用。要加大網絡文化安全的宣傳力度，強化師生的網絡文化安全意識，把網絡素養、信息素養和網絡道德等網絡文化安全教育有效滲透到思想政治教育中，這樣既豐富了思想政治教育的內容，又可以把網絡安全和思想政治教育有機地結合在一起。從而不斷提升廣大師生的網絡文化安全素養。引導學生利用學校的網絡信息資源。讓學生掌握查找各種資料和信息的方法，逐步減少學生去網吧的次數和頻率，直至不去網吧。大學生是我們加快建設社會的主力軍，他們的思想政治教育情況關系到我們的未來，因此，大學生在網絡這個特殊條件下的思想政治教育不僅需要廣大政治教育者，而且還需要整個社會的努力，唯有如此，才能真正使大學生成為棟梁之才。

作者：王炳晨 韓笑 單位：哈爾濱遠東理工學院

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0前言

隨著虛擬經濟的不斷發展、不斷進步，互聯網技術更是發生了極大的變化，互聯網已逐漸被人們所熟知并廣泛使用，就連人們在生活中、工作中都離不開互聯網技術。當前，高校算是運用互聯網技術最廣泛的場所之一，高校為了拓展思政教育的發展，正在有效應用互聯網的信息與網絡技術，為思政教育工作的發展帶來了巨大的轉變與創新，逐漸嘗試從傳統的思政教育方式轉向網絡思政教育，充分利用網絡資源對高校網絡思政教育宣傳做出進一步的發展。只有深入了解網絡思政教育的特點才能清楚其所存在問題，從而做出能夠充分加強高校網絡思政教育的宣傳對策，并且有效運用到網絡思政教育中，為學生提供更有趣、更新意的網絡思政教學方式。

1高校網絡思政教育宣傳的現狀分析

1.1高校網絡思政教育的內容欠缺吸引力

高校在網絡思政教育這一塊算是一種新的嘗試，網絡思政這一新生事物的教育內容應以豐富而全面的方向進行教學。但是，當前的網絡思政內容大都處于比較傳統的編排與組織中，相對來說過于欠缺個性化，而大學生是這個時代最具時尚與前沿的代表，好奇、接受新鮮事物是他們的天性，所以，他們更愿意追求具備個性化的事物，相對于沒有吸引力、缺乏個性的網絡思政內容就無法滿足學生的需求。原有的網絡思政內容差不多都是根據教科書或者黨史內的知識引進的，根本沒有任何新意，仍舊是與傳統的學科一般相差無異，這就很難能夠吸引學生參與學習中去。與毫無任何感彩的網絡思政相比，學生更向往去其它網站上關注一些符合自己品味、自己感興趣的內容。

1.2高校網絡思政教育的方式過于落后

網絡的出現能夠使教師與學生之間的關系得到了平等，也大大促進了新的教育方法的產生。雖然，很多高校在教育部門提出高校在進行教學時要以學生為主體的教育方式后，也已然在這樣進行著，課堂上也充分采用了多媒體教學、分組辯論等教學方式，但是，高校的網絡思政教育的教學方式仍舊處于傳統的填鴨式教育方式，完全忽略了真正對學生學習有效的教育。甚至有時候學生所掌握的信息或者資料都有可能比教師知道得更早、更多。所以，高校c教師應拋棄傳統的教學理念，填充新知識，創新新的教學方法，充分、有效利用網絡思政教育的相關資源，全面創新高校思政教育的新形式。

2加強高校網絡思政教育宣傳的研究對策

2.1提高高校網絡思政教育的吸引力

思政教育網的建設應當全面根據以受教育者展開設計，并且對關于先進的文化內容進行不斷的吸收，還需不斷探索對思政教育網較切合的新形式，從而才能受到廣大受教育者的青睞。此外，思政教育網中不管是版面布局、字體顏色或是插圖都應當要根據受教育者的愛好作為基礎，對思政教育網的主題要明確，并提倡和鼓勵在進行思政內容建設時盡量做到以原創的方式進行設計，內容要簡潔明確、擊中要點、與現實相符，還可適當的轉載一些能夠引起受教育者關注的社會和學校的熱點問題與黨建圖片進行有效的補充，使得內容更為豐富，這樣的方式對于提高思政內容的品味與層次有極大的幫助。另外，對于版塊的布局可有效根據內容的重要性或者學生的關注點進行定期的排版，這樣才更能引起學生的注意力集中到網絡思政教育中，全面、充分提高了高校網絡思政教育的教學質量。

2.2強化高校網絡思政教育的方式

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一、網絡技術與高校思政教育工作

隨著“互聯網+”時代的到來，網絡已占據我們日常生活的大部分，據工信部發表的數據分析可知，現今超過99%的大學生都擁有網絡通訊設備如手機、電腦、Ipad等，而他們平均每日花在網絡通訊設備上的時間超過8小時。網絡逐漸成為滿足人們精神需求的重要途徑，因此搶占網絡制高點對于有效開展高校思政教育工作具有深遠而重大的意義。網絡技術的發展給高校思政教育工作帶來不少便利。對于思政教育工作，高校大學生大多都有一種抵觸心理，認為思政教育完全是在浪費時間，當然造成這一現象的原因也與思政教育工作者的教育方式不無關系。然而，隨著“互聯網+”時代的帶來，基于網絡技術的高校思政教育工作不僅能夠吸引學生對思政教育的注意，舒緩學生的抵觸情緒，同時還能滿足學生個性化的思政教育需求。另一方面，網絡思政教育工作突破了時空的界限，拓寬了思政教育的渠道和空間。網絡的全民化普及使得高校圍墻“不拆自倒”，它可以將學校、社會、家庭連接起來，從而最大限度的實現高效思政教育工作的社會化，使高校大學生思政教育工作能夠獲得理想的效果。

二、高校大學生思想政治教育工作的困境

“互聯網+”時代虛擬平臺開放、信息傳播迅速以及信息技術的多元化雖然為大學生的日常生活提供了不少便利。但是，網絡技術也是把雙刃劍，絢麗多姿的互聯網世界就像是開啟的潘多拉魔盒，與其帶來顯著社會效能的同時也使高校大學生思政教育工作陷入困境。

1.網絡技術弱化了思政教育環境的真實性

網絡技術的發展最大的特點就是為用戶提供了一個虛擬世界，在網絡這個虛擬世界中，大學生們可以暢所欲言，時空的隔閡不再是開展思想政治教育工作的限制。但是在這樣的環境下，傳統的思想政治教育工作中教師的主導地位受到沖擊，長久以來高校思政教育工作大多是以面授的形式開展的，這種面對面傳授的方式能最大限度的保障高校思政教育工作的有效性、系統性，然而隨著資源的信息化，學生獲取信息、知識的途徑和手段更為的多元化，教師費盡心力準備的資料學生只需動動手指就能在網絡中輕易獲取到相似的資源，教育信息的不對稱使得師生之間的交流受到阻礙。另一方面，網絡信息的魚目混珠使得“搜索一代”的大學生們難免會受到錯誤思想浪潮的影響，但是由于網絡世界的虛擬化和隱匿性，高校思政教育工作者們難以實時發現問題并進行處理，網絡技術在一定程度上弱化了思政教育環境的真實性。

2.對大學生認知造成沖擊

信息化環境雖然能很大程度上拓寬大學生的視野、便利大學生的學習工作，但是它同時也不可避免的對大學生的認知造成沖擊。當今世界，互聯網的觸角不斷延伸，在全球范圍內形成一張巨大的無形的網，原始的天然屏障被打破。在這樣的大背景下，思想入侵和文化滲透成為了這沒有硝煙的戰場上最為重要的武器。一些西方發達國家仰仗其在網絡技術方面的優勢，打著“自由民主”的口號不斷的通過互聯網向我國傳輸一些不良思潮和西方主義價值觀，惡意的政治信息在網絡虛擬世界中肆意橫行不斷侵蝕著高校大學生們的思想，弱化大學生們的民族文化認同感。另一方面，大學生心智和認知還不夠成熟，網絡世界的多樣性和隱匿性極易使學生沉迷其中，虛擬世界中的成就感往往可以給學生帶來莫大的滿足感，長此以往，現實的落差使得學生形成浮躁情緒，不愿真實面對自我，造成學生認知偏差。

3.加大高校大學生思政教育工作的難度

“互聯網+”時代的到來一方面給思政教育工作者帶來了挑戰。作為教育和引導學生的管理者，思政教育工作者不僅需要具備極其深厚的思想覺悟和政治理論水平，還應能夠順應時代的改變，熟練掌握網絡技術并將其運用到思政教育工作中。然而由于現今高校大學生思政教育工作團隊大多由思政專業類的大學生和碩士生構建而成，他們在思想政治領域有著極深的領悟，但是在網絡技術方面只能單純滿足日常的需求，在“互聯網+思政教育”方面受限于網絡應用能力，往往難以大展拳腳；另一方面“互聯網+”時代同時給高校思政教育內容帶來了挑戰。“互聯網+”時代多元化的信息來源豐富了學生的學識，拓寬了學生的視野，若高校思政教育仍停留在傳統的思政理論知識教育和新聞宣傳的層面上，顯然已難以激發學生的興趣，引起學生在思想上的共鳴了。

三、提高高校思政教育工作有效性策略研究

1.基于網絡技術構建高校網絡思政教育平臺

在網絡全民普及的當前，要想從限制大學生的網絡使用情況來提高思政教育工作的有效性無異于“竹籃打水——一場空”。面對思政教育工作現存的問題我們不應該一味的去打擊和制止，而是考慮如何“轉危為機”？現今，雖然網絡技術對高校的思政教育環境造成了沖擊，但是與此同時，我們可以利用這一契機，借助網絡技術構建高校網絡思政教育平臺，開展網絡思政教育工作，切實提高高校思政教育工作有效性。（1）巧用網絡思政教育平臺，強化雙向交流。在高校思政教育工作開展過程中，高校應把握好網絡互動性這一特性，通過網絡思政教育平臺論壇、微博、微信公眾號、QQ等媒介來增加思政教育工作開展途徑，“線上+線下”思政教育工作齊抓共管。同時在網絡思政教育平臺上，沒有了與教師面對面的壓力后，部分學生更愿意對教師進行傾訴自己的困惑、需求以及對教師的建議，這種方式加強了教師與學生之間的雙向互動，為師生之間提供了一個平等交流的平臺。（2）善用網絡思政教育平臺，完善校園文化建設。“互聯網+”時代，為實現“互聯網+思政教育”的有效融合，在高校思政教育工作過程中，應多多利用網絡思政教育平臺開展思政教育實踐活動，如學術沙龍、社會熱點話題討論、愛國主義教育以及思政專題辯論賽等活動來提高學生的思想覺悟，樹立正確的理想信念，同時完善校園文化建設，營造富有文化氣息的、積極向上的校園文化氛圍。

2.加強網絡監管，關注學生心理健康

（1）加強網絡輿情信息監管。無遏制的網絡不良信息的對高校大學生正確的價值觀、人生觀以及世界觀的形成有著極其惡劣的影響。為凈化網絡環境，幫助學生形成正確的認知，高校應從以下幾個方面著手加強輿情信息監管：一是積極收集網絡輿情信息，高校應成立專門的網絡監管小組，在學生經常出入的微博、貼吧、論壇等平臺收集全面的信息，并對其進行分析，特別是較為敏感的信息和事件；二是實時處理網絡輿情問題，在發現敏感輿情信息后，高校網絡監管小組應迅速給出有效的預警方案，并對網絡輿情問題進行及時的處理，從源頭上對危險信息進行封鎖；三是做好網絡輿情信息跟進工作，實時跟進網絡輿情信息的發展趨勢，積極引導輿論導向，并對學生進行輿情信息通報，舒緩學生的不良情緒。（2）開展網絡心理健康教育活動。提高高校思政工作的有效性，幫助學生樹立正確的“三觀”，僅僅只靠加強網絡輿情信息監管遠遠是不足的，與此同時，高校還應實時關注學生的信息健康，通過構建在線心理輔導欄目，由專業的心理輔導教師為學生提供心理輔導。學生可以以匿名的方式在線的與心理輔導教師交流，幫助大學生釋放負面情緒，并解決心理問題，從而實現高效大學生更好的自我認知。

3.完善高校思政教育工作團隊，創新思政教育內容

（1）完善高校思政教育工作團隊。正如上節所言，現今高校思政教育工作存在著一個棘手的問題：政治理論水平高的教師網絡技術應用水平不行，網絡技術水平高的教師思政教育知識不足。而為解決這一問題，高校應加強思政教育工作者綜合素質的培養，定期的開展網絡技能培訓和思政教育體系培訓，切實提高思政教育工作者的思政教育能力和網絡技術應用技能，構建出一支思想覺悟高、網絡技能強的綜合性思政教育工作團隊。（2）整合網絡資源，創新思政教育內容。網絡環境下，高校思政教育工作的開展應與網絡技術相融合。如在對學生進行愛國文化教育時，高校思政教育工作者可結合網絡上的熱點新聞話題——韓國薩德問題，一方面吸引學生的興趣和注意，另一方面能夠更好的讓學生認識到薩德部署問題的嚴重性，引導學生理智愛國，增強高校大學生的思想覺悟，提高高校思政教育工作有效性。

四、結束語

作為為社會輸出思想覺悟高、道德素質高、職業能力高“三高”人才的重要一環，高校思政教育工作應受到高校的高度重視，在面對“互聯網+”時代對大學生思政教育工作造成的沖擊，高校應充分利用網絡技術的優勢，從構建網絡思政教育平臺、加強網絡監管、關注學生心理健康、完善思政教育工作團隊、創新思政教育內容等方面來提高高校思政教育工作有效性，培養出優秀大學生。

參考文獻

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篇8

隨著我國高等教育體系的不斷改革，考研的學生也在日益增加，研究生群體在結構上也越來越復雜，思想方面也越來越多元化，在對研究生進行培養時，如何培養出高質量的人才是很關鍵的問題，這就給現在的研究生思想教育工作提出了更高的要求。由于現在對于網絡的使用非常的普遍，使用利用網絡平臺來對研究生進行思想政治教育可以做深入的探索。

作為我過教育體系中最高人才培養，研究生在其學術上的能力是最為主要的。所以對于網絡的使用率來說，研究生進行專業知識信息獲取量比普通的本科大學生要多得多。網絡在給研究生提供專業知識拓展的同時還會給思想政治觀念上產生一定的影響，這就給傳統的思想政治教育工作帶來了極高的挑戰，需要使其突破傳統，利用網絡來進行研究生思想政治教育體系方面的探索，讓其成為新的有效的教育體系。

一、構建網絡平臺的研究生思政教育途徑

在思想政治教育上，網絡的快速發展使得教育體系也要不斷的更新，同時網絡的信息化也有利于實現思想政治教育信息化的發展。在對研究生進行綜合培養的同時，還要將網絡思想政治教育工作體系納入到其中，并確定好總體的思路和目標，為其以后能夠更加深入的進行思想政治教育工作奠定基礎。

1.加強校園、研究生院及各院網站的建設

校園網站作為學校與學生及社會進行溝通交流的橋梁，其網站的設計及管理都將受到足夠的重視，使教師和學生能有效利用校園網站來進行辦公、管理、交流與溝通，建立一個和諧的校園網絡平臺。

2.注重校園BBS論壇的有利引導和無形滲透

BBS論壇的成功建立，使得校園網絡平臺更加的具有實用性。通過這樣極具校園文化氛圍的論壇，使學生能夠自由的在論壇上進行交流溝通的同時還能讓校方及時的掌握學生的思想狀況，以及現在所關注的實時動態等。在BBS論壇中，由于沒有教師和學生之間的這層上下級關系，所以可以自由無壓力的進行思想上的溝通交流，使思想教育在日常的點點滴滴中慢慢滲入到學生的生活中去，讓網絡思政教育極具針對性，有效性，在進行論壇管理中，交流的內容不能超出社會允許的范圍，要使言論合法又自由，同時需要進行實名制的認證管理。現在BBS校園網站已經成為了學生思想教育工作開展的必不可少的有效工具。

3.鼓勵上網即時通訊工具及移動信息平臺的應用

因為網絡的普及，對于網絡上的即時通訊工具得到了廣泛的運用，移動信息平臺的應用也給研究生思想政治教育工作到來了極大的便利。學校要積極鼓勵學生將網上即時通訊工具利用起來，比如建立以班級，或系別為主體的微信群，QQ群等，通過這些無距離無時差的交流方式來有意識的進行思政引導，讓學生積極的參與討論，相互之間進行學習交流，營造出良好的氛圍，使學生在不知不覺中改變。在如今社會中，手機幾乎可以說是人手一部，所以高校建立信息傳遞移動平臺非常的有必要，手機已經成為現在最普及的上網工具，這就給學校在實施網絡通訊軟件進行思政教育提供了必要的條件。在傳遞消息及通知事務時，只需要通過群發功能就能準確快速的通知到每位學生，使研究生與教師之間交流更加的便利快捷。班級或院系也可以利用各種即時通訊工具，隨時隨地與同學進行溝通交流，這不僅能讓同學間的關系更為融洽，還能促進同學之間互相學習，使其更上一層樓。由此可以看出，通過有效的利用網絡技術來進行思想政治教育工作是及其有效的，通過網絡特有的感染力和滲透力，使研究生的思想政治觀念得到了提高。高校就是洞察了網絡的這一特征，充分的利用網絡技術來探索實現網絡思政教育的方法，通過網絡給研究生提供了豐富的共享資源，不僅為其學習、科研、生活、工作等需求提供服務的同時，還將正確的世界觀，人生價值觀融入到網絡中，通過長時間無形的引導和教育，使其深入到研究生的思想中去。

二、結語

綜上所述，在以后的發展中，利用網絡對研究生進行思政教育已經成為了勢在必行的局面。在現在的教育中，各大高校已經開始通過一些工具來進行多方面的實踐了，但是想讓網絡成為思政教育新體系，還需要進過很長時間的實踐才能實現。如何使網絡思政教育的創新及演變的主動權掌握在教育者手中，這是需要全體研究生教育者需要進行長久的實踐才能得到的答案。

參考文獻：

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篇9

1.2網絡信息技術為個性化思政教育提供了技術可能

大學生正處于到成年人的過渡時期，人生觀、世界觀以及價值觀都不穩定，很容易受到各個方面的影響，思政的教育工作做得好不好就十分重要。網絡為思政教育工作提供了極具個性化的教育環境，因材施教以及互動的教學模式可以使教師和學生之間產生很好的共鳴，學生們可以和老師進行平等、民主、自然地交流和討論，學生們可以大膽地提出自己的想法，使自己難解的問題都可以得到很好的解答。網絡的隱匿性和開放性的特征為學生獲取知識，宣泄情感提供了一個更加廣闊的場所，在網絡中學生們可以暢所欲言，把自己遇到的不愉快或是不同想法的事情在網絡上真實的表露出來，和陌生的知己共同討論時事熱點，共同探討自己的想法，教育者可以根據具體的情況有針對性地加以引導，使思政教育工作得以更好地開展。

1.3網絡信息技術使得思政教育工作更加高效

網絡信息傳播的快速性使高效思想政治教育工作更加及時高效。網絡信息傳播的快速性和高效性是傳統的思政教育無法企及的事情，學生和老師都可以第一時間從網上獲取最新的資訊，網絡能夠快速地傳遞和更新最新的各個方面的消息，節省了獲取信息的環節，大大提高了信息的傳播速度。這樣高校的思想政治教育工作者可以及時發現問題，這就為及時解決問題提供了有效的手段。

2利用網絡信息技術開展思政教育的方法和策略

2.1有針對性的引導學生利用網絡信息

大學校園的學生群體在使用網絡行為上的主要內容和方式都有著各自不同的特點。對于剛入學的新生而言，他們通過網絡獲取信息的渠道還沒有完全普及，還有一部分人是靠報紙或其他的信息傳播途徑，對于在網絡上獲得信息的意識還不強，就算通過網絡獲取的信息大部分也是娛樂方面的。對于高年級學生而言，用正確的有效的手段引導大學生參與形式健康的網絡思想教育是十分必要的。相關的領導部門要建立規范和完善的多層次的溝通渠道，引導學生們正確的通過網絡信息技術獲得更豐富的知識。

2.2發揮學生骨干及學生黨員在教育中的重要作用

學生骨干和學生黨員在學生這個個體中相對比較優秀，也對學生們有一定的影響力，在網絡行為上也就有著一定的理性和客觀性，由于他們的影響力對學生會有一定的號召力，與同學交流或討論時會產生很好的共鳴。每當校園有什么突發事件時學生骨干及學生黨員都會在第一時間獲得第一手的資料，這樣就很好地扼制了網絡上不實的謠言，也更能澄清事實的經過。

2.3利用網絡加強對于特殊群體的教育和引導

每一所高校的學生都十分多，每一個學生都是獨立的個體，擁有自己獨一無二的特性，這其中也會存在一些經濟條件相對較困難、心理相對不夠健康，還有一些沉迷于網絡不務正業的特殊群體，他們甚至拿到畢業證都是個問題。這種情況下就需要教育者對他們進行有效的開導和引導，要對他們重點關注和主動交流。這樣的學生在網上瀏覽的也大部分都是負能量的信息，教育工作者要及時了解他們的思想動態，對他們開展有針對性的思想工作，對他們錯誤的行為進行正確的引導。

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2．思想政治教育者網絡素質不高

在當前高校中，能夠熟練地將網絡與思想政治教育緊密結合并合理運用的專家非常少。要想提高網絡思想政治教育的實效性，思想政治教育者必須具有較高的網絡水平，同時能積極利用自己的專業素質和職業技能，努力提高網上思想政治教育的吸引力，才能使網絡的優勢在高校思想政治教育中充分發揮。

3．思想政治教育者時于罔絡的參與不足

由于利用網絡進行思想政治教育要占用教師大量的課余時間，而鑒于當前思想政治教育工作者的工作量日益增大，使得很多教師沒有充分的時間去學習和加深網絡知識。再加上一些領導對專職的思想政治教育工作者在網絡教育中的作用認識不足，宣傳力度不夠，造成很多教師對利用網絡進行思想政治教育的積極性不高，熱情不夠。這就導致網絡思想政治教育與課堂教育產生脫節，使網絡在思想政治教育中應有的作用和優勢沒有得到充分發揮。

4．傳統的教育觀念不能適應網絡思想政治教育的要求

“兩課”的教學、報告會、座談會及社會實踐等是進行思想政治教育的傳統方式。在網絡環境下，傳統的教育方式存在著許多的局限性，它不能適應網絡環境下大學生的個性化和創新化要求。當前，不少網絡思想政治教育只是單純地運用網絡的形式，將傳統的思想政治教育課堂照搬上網絡，并沒有從根本上改變傳統思想政治教育過程中“填鴨式灌輸”的模式。這種照搬的模式沒有充分利用網絡的功能，沒有新鮮感也就不可能吸引學生更多的關注。

5．高校對大學生的網絡行為缺乏必要的引導和規范

現代的大學生個性張揚、思維跳躍，在網絡發達的條件下，很多大學生喜歡在網絡上發表自己對人或事的見解。然而由于網絡信息缺乏必要的監管，一些大學生又缺乏較強的信息選擇與價值判斷能力，再加上他們的思想和行為容易被感情和網絡的言論所左右，所以在受到一些負面信息的影響和缺少必要的網絡倫理道德宣傳的情況下，大學生往往會對思想政治教育工作者的權威產生質疑。

二提高高校網絡思想政治教育有效性的途徑

1．豐富網絡思想政治教育的內容

網絡條件下，當代大學生的學習和生活方式、思維方式、接受信息的形式等方面都發生著重大的變化。根據這些變化，高校思想政治教育應該充分發揮網絡娛樂性及交互性特點，創造性地將思想政治教育的內容和網上豐富多彩的娛樂形式相結合，并與學生的學習和課余文化生活相交融，吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，感染和影響學生，從而達到寓教于樂的效果。

2．培養網絡思想政治教育的復合型人才

隨著互聯網的發展和普及，網絡思想政治教育已經成為高校思想政治教育極為重要的組成部分。師資隊伍、教育主體的適應程度將直接影響思想政治教育的水平和實效。這就要求高校走專業化道路，培養一批網絡思想政治教育工作的專業性人才，不斷提高思想政治教育師資隊伍的整體素質和知識水平，使他們成為思想政治教育工作的“通才”。

3．建立網絡思想政治工作的獎懲機制

高校分管思想政治教育工作的領導要有超前的意識，能夠積極主動接受新技術、新思想。重視網絡對高校思想政治教育工作的作用，鼓勵思想政治教育者學習網絡知識。對于能夠充分利用網絡開展學生思想政治教育工作，并取得較好效果的教師給予一定獎勵，同時，對于在學校網站出現的非法行為，或者以網絡教育的名義進行非法行動導致發生惡性事故的，要加大懲處力度。

4．轉變思想政治教育的觀念和模式

由于網絡教育在師生交往、情感交流和營造校園文化方面存在的距離問題，原有的思想政治教育方式與模式都需要進行改革與創新。同時，要想方設法增強高校思想政治教育網站的吸引力，在宣傳教育的手段上應多樣化并努力遵循學生的網絡心理進行教育。迎合學生心理，探究一條切實有效的網絡思想政治教育的科學方法，讓學生在潛移默化中接受思想政治教育。

5．高校要加強對大學生網絡行為的正確引導和規范

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思想政治教育一直是我國高校教育的重點，不僅僅是大學本科的公共必修課，在考取研究生等高等學歷的時候，思政教育一直伴隨著大學生的學習生涯，在一定程度上影響著學習者的思想和行為。思政教育具有非常重要的教學地位，幫助學生們掌握自身發展方向，在外界的誘惑以及沖擊面前，能夠做出正確的選擇和判斷，并不斷加強學生們的自我思想維護意識，從而將更多的外來思潮經過甄別判斷后進行吸取。傳統的思政教育以案例教育的方式進行，通過教科書講解實際案例，幫助學生們健康成長與發展。然而，隨著網絡時代的到來，思政教育也重新進入了一個階段，并逐步影響大學生的思想形成。因此，本文將重點分析網絡時代下，大學生思政教育的實踐和探索。

2 網絡時代帶來的思潮影響

互聯網是網絡時代形成的基本標志，信息時代就是大量的信息不斷充斥在互聯網上。網絡用戶可以通過瀏覽的方式獲取信息，信息的傳播者也同樣通過網絡的方式將信息到網絡上。隨著信息時代的不斷擴大化，網絡平臺已經成為了大多數人們的基本生活組成部分，從而影響著人們的思想和生活。

大學生是網絡的主要受眾群體，他們喜歡使用網絡進行信息的獲取，也能夠通過網絡的途徑實現一定的目的。在讀取信息的同時，自身的思想和價值觀也在潛移默化中受到影響。因此，網絡時代的思潮影響，主要表現在對大學生的思想影響。其主要的渠道就是對政治以及思想新聞的一種瀏覽與理解。

現如今，政治、文化以及軍事等信息都會通過網絡的形式進行傳播，從而讓廣大網友了解到。政治和文化以及時事等方面的信息，最容易觸動大學生們。相對之下，大學生是一個非常敏感的群體。他們對于當前的時事最為關注，反應也最為強烈。一旦發生的事情與他們的生活發生關系，大學生們就會在思想上發生變化，從而產生困惑和疑問。當這些困惑和疑問無法得到解答的時候，就會造成一定的思想影響，從而影響大學生們的價值觀。

因此，對于網絡時代，思潮影響是非常顯著的，對于大學生而言，是一種思想上的沖擊，在一定程度上影響著大學生的價值觀形成。

3 思政教育的教育理念

思政教育一直以來是高校的重點教育學科，一直開設思政教育主要的目的在于把握學生的思想發展。科學文化知識的學習只能夠豐富一個人的知識，而道德素質、價值觀、人生觀以及世界觀的形成都是需要思政教育給予幫助的。傳統的思政教育是指思想政治教育，思想是一個人的價值觀的抽象體現，表現在對待外界的一種態度。而政治，是一種制度下的體制要求。作為社會主義制度下的大學生，首先要理解我國的政治體制；其次就是要對自身的思想有著一種系統的發展方向規劃。在遇到思潮和外界的影響的時候，能夠通過最正確和穩定的方式去接受和判斷，從而正確與積極應對外來影響。

隨著時代的進步和發展，傳統的思政教育理念已經慢慢脫離了時展的步伐，從而在一定程度上影響了思政教育的實際意義。與時俱進的理念，在思政教育方面也應該得到應用，從而最大限度的形成一種完善的教育體系，幫助大學生能夠更加完善自己的人生觀和世界觀，從而把握自己的人生，正確面對外來的事物與思潮。

4 依托網絡時代的思政教育探索與實踐分析

網絡時代的思想浪潮非常豐富，在不斷接受新鮮的事物以及思想的時候，難免會給大學生造成思想和價值觀上的影響。網絡時代也是信息時代的一大標志，網絡時代，互聯網成為了大學生們獲取外界資源和信息的主要途徑。互聯網上的新聞信息以及負面言論等，都會在一定程度上對大學生們造成一定的影響，從而造成部分大學生對外界形成一種自然的抵觸情緒后者是畏懼心理，極為不利于未來大學生的就業和職場工作。因此，在面臨這樣一個巨大的網絡思潮，高校的思政教育應該能夠從不同的角度進行切入，及時了解網絡的最新思想動態，從而幫助大學生們及時找到觀點和答案，避免因為個人困惑而造成的不利影響。

4.1 基于網絡時代的思政教育理論基礎

傳統的思政教育由于思想相對單一和閉塞，沒有過多的時事進行對比分析。教科書的案例相對陳舊乏味，缺乏時代認同感。例如，80年代的案例依然在21世紀進行舉例教學，這樣對于當代的大學生而言，時代感太強，造成很嚴重的厭學現象。網絡時代的到來，讓大學生們有了更廣闊的獲取信息的途徑，形成了較為系統和廣泛的信息獲取平臺。那么，大學生們經常瀏覽互聯網信息，接觸到很多社會現象，這些社會現象更值得去關注，也是最貼近大學生未來生活的。因此，大學生們對于網絡環境下的新鮮事物特別敏感，也非常希望能夠在課堂上得到解答。因此，對于思政教育而言，網絡時代的到來，是一種改變教學形式，擴大知識范圍的一種機會。基于網絡大事的思政教育理論基礎的建立，能夠幫助思政教育更加貼近大學生的生活，從而能夠幫助他們在遇到不懂的問題或者是存在困惑的問題上，在第一時間得到解答。

對于思政教師而言，在教學課堂上應該能夠提前準備一些時事的內容，幫助學生們在遇到時事困惑時，能夠將書本的知識點通過時事政治進行解答。這樣不僅能夠擴充思政教育的范圍和實效性，更能夠改變以往教學質量不高的問題。因此，把握網絡時代的特點，從而建立思政教育的基礎是非常必要的。

4.2 結合網絡思潮給予大學生正確思政教育實踐

從以上分析中，可以非常清晰了解到，網絡時代帶給了思政教育一次非常好的改革機會。基于網絡時代的思政教育的探索，應該主要從以下兩個方向著手：

第一，通過互動的方式，給予學生們提問的權利和機會；讓學生們把最近的見聞說出來，與大家一起分享，并通過時事來進行知識點的相關闡述，從而加強教學課堂的互動性和效率。

第二，教師通過對近期的時事進行總結，然后以案例的方式進行知識點的講解，這樣不僅能夠滿足學生們對新鮮事物的求知欲，更在一定程度上加強了思政教育的實踐意義，從而提高了思政教育的有效性。

總之，對于思政教育而言，依托網絡時代的思潮是非常必要的。網絡時代的信息非常龐大，從而在很大程度上擴充了思政教育的素材，并在很大程度上貼近了學生們的生活，讓案例不再感覺遙遠和具有時代感。

5 結語

網絡時代的興起，逐步影響了大學生的思想和生活，從而在一定程度上潛移默化中影響著大學生的價值觀。思政教育的理論基礎，是要通過時事和政治體制教育，幫助學生們樹立正確的三觀，并能夠擁有健康的思想。基于網絡時代的思政教育，更具有時代氣息，能夠通過貼近學生們身邊的實例進行講解知識點，保證思政教育的時代性和實效性，讓教學課堂更加有意義。提高思政教育的互動性，是目前基于網絡時代的思政教育的有效途徑之一。幫助學生們更好的學習時事觀點，了解價值觀的真正意義，具有非常重要的學術意義。

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（3）多元社會結構。網絡具有開放性、包容性，使得多元價值的聲音得以呈現，以多點對多點的去中心化的傳播方式解構了原有的單向文化的社會解構，正逐漸轉向多元的雙向文化的社會結構。不同于大眾傳播時代精英話語的壟斷，草根力量的崛起，去中心化的多元價值觀念更符合時代的發展，接受個性、注重多元的新媒介思維成為主導。

2去中心化趨勢對網絡思想政治教育的影響

韋吉鋒認為：網絡思想政治教育是指抓住網絡的本質，針對網絡對社會和人們的影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加的關于思想觀念、政治意識、道德規范和信息素養等教育方面的影響，使他們能夠形成符合一定社會發展所需要的思想品德和信息素養的網上網下雙向互動的虛擬實踐活動。概括地講，網絡思想政治教育是信息傳播的過程，在網絡傳播環境中，教育主體將特定知識信息通過不同的渠道，傳遞給教育客體，并從教育客體獲得反饋即教育實效。傳播態勢的變化影響著網絡思想政治教育發生變化，本文重點探討去中心化趨勢對網絡思想政治教育在教育環境、內容生成與傳播及教育主客體關系三方面產生的深刻影響。

2.1對教育環境的影響

去中心化意味著權力的分散，開放的網絡渠道、自由表達的網絡平臺，將教育內容、教育的形式等選擇的主導權由教育主體交付給了教育客體。全球化的發展的今天，社會結構越來越多元，意識多樣性受到廣泛認同，傳統威權的教育環境被打破，強調教育多元、注重教育客體獨特需求、更加自由平等的教育環境成為主流。

所謂權威環境，是指在話語關系中說者與聽者的關系是自上而下、教育與被教育、說與聽的關系，信息呈現的是一幅單向流動的畫面。一直以來，網絡思想政治教育保持著統一組織、廣泛宣導、風格固定，這種方式覆蓋面廣，普適性強，注重從組織層面出發安排教育內容，較為集中封閉的傳授環境能讓教育客體迅速接收到教育內容，但是，這種自上而下的思想政治教育缺乏對教育客體個體化需求的關注，同質化的內容難以滿足不同教育客體需求，缺乏教育客體共鳴，難以獲得實效。

在高校網絡思政教育中，去中心化對傳統威權的教育環境的影響尤為明顯。開放的網絡環境里，存在海量的知識及價值觀念，網絡與學校之間形成話語競爭，而網民之間看似平等的話語表達方式更容易獲得教育客體的認同，學校及教師灌輸式的話語表達方式則易引起教育客體反感，當他們可以自主選擇自己感興趣的內容，學校及教師不再是知識信息的主要來源，那么高校網絡思想政治教育的效果則會被嚴重削弱，由話語中心走向博弈，與去中心化過程緊密相關。

2.2對教育內容的影響

教育內容生成與傳播遭遇主流去中心化危機，所謂主流去中心化，即公眾對一段時期內占據主導或中心地位，受到社會廣泛認同和關注的，體現主流意識形態的事件、人物、媒體、思想和生活方式等的質疑和漠視。去中心化趨勢具有賦權功能，人們可以自主創建內容、上傳分享、尋求互動并不斷更新信息，一種情況是基于正確政治導向對網絡思想政治教育的內容進行正向解讀和傳播，具有積極意義。而另一種情況則是惡搞文化的流行將網絡思想政治內容推向娛樂化。在集體狂歡的網絡環境中，經過二次創作和加工的惡搞，使主流文化被消解和顛覆，傳統經典流于網民戲謔，英雄人物成為調侃搞笑的對象。以革命英雄雷鋒為例，雷鋒是時展中樹立的榜樣人物，是樂于助人、刻苦向上的人物象征，在主流社會話語體系中是一個正向符號，其個人形象及精神應該是為當代青年學習和模仿的，然而，經過網民的惡搞加工，具有嚴肅意義的英雄形象及精神內涵被歪曲和拋棄，成為各種荒誕不羈的表情包和搞笑段子，完全背離雷鋒所代表的向善和向上的精神意義。

無論網絡思想政治教育的內容如何拓展和創新，其中心內容主要圍繞提升教育客體思想政治素質、幫助教育客體形成正確的世界觀、人生觀和價值觀而設，從而營造和構建和諧生活空間乃至和諧社會。網絡思想政治教育具有教育目的政治性，教育內容必須符合社會主義核心價值觀，弘揚社會主義主旋律，傳播正能量。主流去中心化恰恰背離了網絡思想政治教育的初衷，使得網絡思政教育統一公眾思想、引導社會輿論及開展對敵斗爭等積極功能被削弱，極易造成信仰迷失。

2.3對教育關系的影響

強調多向互動的Web2.0時代，人人皆為傳播者，教育主體和教育客體在此環境下，角色定位模糊化，教育主體可以是信息傳播者，教育客體亦可稱為信息傳播者。因此，單一的自上而下的信息流動模式被打破，教育客體獲得自由表達的空間和渠道，同時獲得了充分的話語權力，尋求與教育主體平等互動對話，相較于被動傾聽，他們更愿意表達。

與早期的思想政治教育相比，去中心化使得思想政治教育的主客體特征以及二者之間的關系發生了很大的變化，有學者認為，由于網絡存在方式對人的主體性的擴展，賦予了受教育者在教育活動中自主權與主導權，造成了主客體呈現出教育主體去角色化，受教育主體主角化，主客體關系的相對性與地位的平等性等特征。去中心化增強了主客體關系的相對性和地位平等性，并成為教育主客體話語博弈的基礎，教育主客體問基于公共領域暢所欲言，能夠實現自由平等地交往與互動，雖然由于話語權力的差異，目前難以達到完全平等對話，但是，去中心化推動教育主客體問話語互動和博弈的趨勢己成為必然。

3應對策略

去中心化趨勢注重話語多元，推動傳播賦權，強調多向互動，影響并改變著高校網絡思想政治教育的發展，倒逼傳統威權環境中的思想政治教育轉變思路，與時俱進，順應時展規律來開展教育，推動教育主體重新審視教育環境變化、創新教育內容、重構教育關系。

3.1順應環境變化，貼近實際思政學習需求

目前的高校思政教育中，教育客體主體意識不斷增強，呈現出多元化價值觀，教育客體間訴求存在較大差異。2017年2月，上海師范大學的《中國大學生情感素質問卷》調查結果顯示，中國當代大學生情感素質總體發展水平尚好，情感總平均分超過了6分（滿分10分）。其中，道德情感和生活情感發展水平較高，但人際、審美、理智情感和情緒智力等相對較低；男女大學生在情感素質方面存在結構性差異。

整齊劃一的思政教育已落伍，充分調研教育客體的實際學習需求，有效掌握教育客體特征，針對性地開展差異化思政教育思政教育，才能將思政工作做到實處、取得實效。去中心化重心傾向于個人層面而非組織層面，更加重視個性化和多元化，要求思想政治教育工作者貼近實際，考慮教育客體實際需求，善用網絡話語，因勢利導來提升思想政治教育實效。

3.2吸收積極因素，提升思政教育滲透力與引導力

網絡內容海量龐雜，充斥著各種思潮，教育客體難免受到網絡環境影響，意識形態復雜多變。因此，在開展思政教育時，一是要通過研判挖掘網絡中的積極因素，利用教育客體感興趣、愿意關注的事件來引導價值取向；二是通過隱性教育，以環境影響、氛圍烘托等方式間接感染、熏陶教育客體，使其不知不覺受到滲透和啟迪。盡量避免與教育客體多元價值的正面沖突，否則，可能觸發教育客體逆反心理，排斥思政教育內容，產生教育反效果。

篇13

2.網絡思想政治教育是現今社會進步和全面發展的客觀需要。人的素質的提高和成功不僅僅在于正確的處理與社會的關系，而且還取決于對社會的責任、認識和貢獻，思想政治素質是人類全面發展和成功的成功因素，在現今信息社會，網絡思想政治教育對于提高人類的政治思想教育素質的作用越來越大，社會的發展和進步總是依賴于高素質的人們。

3.網絡思想政治教育是傳統思想政治教育與時俱進的必然要求。傳統思想政治教育在新的歷史時期的發展必然會導致網絡思想政治教育的產生，網絡思想政治教育加快了信息化社會思想政治教育的社會化，是適應互聯網快速發展的需要，是思想政治教育在現今信息化社會必不可少的形式和種類。因此，加強網絡思想政治教育是隨著信息化社會的要求和必然要求。

（二）構建網絡思想政治教育機制必要條件。

構建網絡思想政治教育機制的必要條件包括基本的硬件設施、教育環境、隊伍建設和軟件開發等多方面，這些基本條件缺一不可，缺少了將會使網絡思想政治教育實踐活動無法正常進行，要不就是導致網絡思想政治教育各個環境脫節，無法有機結合。

二、構建網絡思想政治教育機制的內容

（一）構建網絡思想政治教育的工作機制。

構建網絡思想政治教育機制要統一部署和規劃網絡思想政治教育工作，確保用社會主義核心價值體系占領網絡文化陣地，積極的探索用積極、健康、正確的思想、信息和文化占領網絡陣地有效的方法和途徑，積極探索網絡思想政治教育的規律，從滿足不同人們實際需求出發，利用網絡廣闊的資源為人們提供需要，進而不斷的提高網絡思想政治教育的普遍性，確保設施和網絡意識在不同地域、地區和不同部門能夠相對的平衡發展。

（二）構建網絡思想政治教育的管理機制。

在實施網絡思想政治教育管理的時候，要根據各地區、各單位、各部門的實際情況，從實際出發，實事求是的根據上級的統一要求和統一部署，制定具體的管理和實施方案，確保實施方案富有針對性、實效性和可操作性，在國家大方針政策的引導下制定網絡信息服務和網站監督制度，加強網絡管理工作，開展好網絡道德教育工作，對每一位參與者進行科學化管理，使每一個人都能受益于網絡思想政治教育。

（三）構建網絡思想政治教育的監督機制。

監督是為了方便管理，也是屬于管理的其中一部分。在當今網絡信息飛速發展的時代，人們通過互聯網能夠接觸的信息多種多樣，良莠不齊，這對于開展網絡思想政治教育工作來說面臨的是前所未有的嚴峻考驗，因此，構建網絡思想政治教育監督機制是必要的。網絡思想政治教育工作者要充分的利用好技術、法律、行政等手段，構筑可靠地網絡信息防火墻，廣泛的調查了解和深刻的總結歸納廣大網名的思想動態，建立良好的網路信息反饋制度，從而加強監督與引導的有機結合，發揮監督和引導的重要作用。

三、構建網絡思想政治教育機制需要堅持的原則

（一）可行性原則。

可行性原則是指在構建網絡思想政治教育機制的時候，要充分考慮到構建網絡思想政治教育機制的實施性，是否具有可操作性，要堅持合法性、全面性和優選性，要運用社會科學和自然科學手段，尋找能夠達到構建網絡思想政治教育機制目標的所有可實施性方案。

（二）科學性原則。