引論：我們為您整理了13篇高中教育范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、高中教育的困境

當今時代，異彩紛呈，娛樂無邊，很多傳統價值觀紛紛在崩塌，而新的價值觀在經濟大潮中還未見初形，社會空氣顯得空前浮躁。高中教育，關系著青年學生人生價值觀的形成，面臨著前所未有的挑戰。

長期以來，我國的高中教育，一直在升學的重壓下蝸行。升學業績和教師收入掛鉤的病態的激勵機制，使得教育功利化的傾向日趨嚴重。教師的教育價值觀扭曲，只教知識不教做人，素質教育流于形式，德育教育和實踐創新能力教育的落實遙遙無期……

教育面臨著復雜的生成環境。好的方面，在知識爆炸的今天，學生每天都能接收豐富的信息，視野開闊，思維敏捷。家長們重視教育的程度已遠非昔日可比，相當部分家庭選擇陪侍伴讀，就可見一斑。這些都是教育的有利因素。

而教育的負面背景也很多。二十一世紀是個開放的時代，早熟早戀在中學生群體中，早已不是什么新聞；各種“星聞八卦”充斥學生耳目，于是一些學生，把成名當成了自己的奮斗目標；滿大街的商品琳瑯滿目，于是他們學會了攀比享受；全社會都在為錢叫囂，于是，他們的理想開始搖擺不定……

教師的分流現象同樣是無法回避的。外面的世界很精彩，一些老師受功利浮躁的社會大環境影響，已經很難再堅守清貧。奉獻，慢慢變成了“錢途”，靜下心來鉆研業務者與日劇減，喝茶、玩牌、炒股、旅游者卻與日俱增。

教學環境的惡化，直接導致的是整個社會對教育的質疑和否定。互聯網上，凡是涉及教育事件的帖子，攻擊的矛頭無不排山倒海地指向中國的教育，而直接的受體就是教師，所有的不屑與污言穢語都指向著這個群體――這個被命以人類靈魂工程師的群體。

仿佛，教師職業的光環，在一夜之間就全然黯淡消去。教師，在這個喧嘩沸騰的時代里寂寞著。借用網絡語言來說，教師教的不是書，而是寂寞。

作為一名青年教師，也許和全天下的青年教師一樣，經歷過剛站上講臺就被家長吆喝“怎么能拿他們的孩子當試驗品”的百無聊賴，經歷過被無窮無盡的試卷作業淹沒的無所適從，經受著“選擇了教師，就選擇了清貧自守”的教學生活，但我仍然驕傲地對著自己的良心說：我熱愛教育。“當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺”也好，“當我的紫葡萄化為深秋的露水”也好，我終始堅信，堅守一個教育者的品格與靈魂，是無法推卸的責任和使命！

二、高中教育初識

“上輩子殺了豬，這輩子來教書；上輩子殺了人，這輩子教語文”，這句話在網上盛傳，很明顯這是語文老師的牢騷，可有牢騷的老師絕非只是語文老師。作為文章第二節的開場白，筆者用意在于：一、呼吁教育投入，“選擇了教師就選擇了清貧”這句話不是一國教育之驕傲，而是恥辱，窮什么不能窮教育。二、改變以升學率為核心的評價制度，徹底扭轉分數至上所帶來的應試教育惡性競爭的局面；三、整頓教師隊伍，杜絕教師利用課外時間大肆從事有償家教和其他經濟性活動，重塑教師良好社會形象。只有解決了教師隊伍的問題，中國的高中教育才能夠得以積極健康地開展。

當前的教育，理論盛產，百家爭鳴。關于“教師的課堂”和“學生的課堂”，“教教材”和“用教材教”，“教學要注意多元解讀和個性解讀”等等的討論方興未艾，讓人無所適從。作為一名青年語文教師，基于語文學科的性質，大膽對高中語文教育提出如下意見，以供天下同仁批評指正。

一國有一國之語言，一國之語言承載著一國之文化，一國之文化承載著一國之精神。在當下，金錢物質充斥著人們生活的每個角落，突破道德底線的社會事件時有發生。語文，作為承載一國文化精神之學科，理所當然地應該承擔起“再使風俗淳”的神圣使命。

作為語文教師，必須充分發揮語文凈化心靈、熏陶品質的學科價值，在傳承知識的同時，重視育養學生的德操風范。

篇2

高中學子,教我如何讀懂你廣東教育（高中版） 李建軍

話題:如何有效實施綜合實踐活動鄭藹嫻，王淼珍

這樣的課,我喜歡陳健生

探索市場銷售的秘密--綜合實踐結題報告太陽雨

高考作文的審題策略陳妙云

高考是考什么,考什么?楊一經

培養英語學習興趣的奧秘芮利文，彭修成

只有了解才能應對--粵教版高中語文教材透視陳佳民

高中新同學:你的角色轉換了嗎?彭琳

走出數學筆記的誤區陳京山

快速求解化學選擇題八法陸建源

戴月行全玲

人生?不過如此!王媛

"我是雞"陳濟林

書海看人生劉卉丹

《麥子》賞讀申青山

道德話題作文例說游曉林

只需13招,搞掂英語單選題朱顯愿

英語書面表達高分策略邱玲

例說數學高效解題方法丁旭生

標點符號的連用商東冉

憲法專題中的政史學科考點提要林桂平

高考歷史分析及對策全仁經

有關靜摩擦力問題的分析方法廣東教育（高中版） 徐輝

試金石佚名

偶爾可以牽著蝸牛散步章晴雨，李翰洋

血色母愛佚名

用寧靜洗滌心靈琳合國

霍金宣告自己原先的黑洞理論"突然死亡"等

語順則意達--閱讀古詩方法摭談蓋英俊

情態動詞高考考點誘視鄒國如

非謂語動詞作補語的考點大盤點張麗群

2005年高考作文命題趨勢與備考策略徐根

文言文閱讀訓練何傳躍

2004年最有影響力的物理試題吳俊

英語單項填空模擬題王雅

和祖國統一溫才榮

作文試筆二題阿琳

學會在錯題本中"淘金"朱敬華，劉立新

漏解直線方程的情形胡彬

如何對對子--試析2004年高考題(廣東卷)擬對句秦志斌

高考備考減壓有良方王極盛

科學論文解題方法點撥茹清平

有效的審題方法王曉東

萬般無下品,平凡也能高何晟毅

議論文寫作中有效選材的主要標準張玉玲

高考作文如何以立意取勝黃碧俊

議論文論據的引入方式何國躋

高考議論文寫作審題舉隅許喜桂

議論文論證材料的來源楊克敏

在高中英語課文學習中培養猜詞策略邱彩花

動詞在寫作中的常見錯誤王鳳琴

英語句子表達的靈活變通易桂清

根據要點提示組合或擴展句子有招數古和添

英漢句子翻譯的四個技巧魯江牡

閱讀理解中細節題的解題技巧黃卓琳

向量幾何運算的"華麗轉身"——運用特殊化方法解答數學客觀題之二彭建開

在比較中選擇蔡遠光

一類函數問題的難點突破高雨來

把根留住——辨析對稱與周期雷小華

對隱含條件不能不理不睬羅華根

細節之大——函數觀點求遞推數列通項一例余學明

探尋突破口是高效解題的利器黃偉軍

直線與圓錐曲線相交嗎張松云

展現上海世博風采再助中國經濟騰飛李振洋，嚴志標HtTp://

近三年全國高考文綜歷史試題對我省高考備考的啟示(一)林良展

優化方法提高效率張鐵牛

電學實驗歸類解析陳灶來

2010年高考廣東語文模擬試卷李祎，劉軍

高考語用題專項訓練

基礎寫作預測題

2010年高考廣東英語模擬試題(一)徐君婷

2010年高考廣東數學(理科)模擬試題

2010年高考理科綜合化學測試題廣東教育（高中版） 劉平

2010年高考理科綜合物理測試題劉志敏

擯棄蒼白,追求"表現力唐惠忠

不要忽視自我的美陸璐

堅守良知堅守正義藍碧涓

停停電,減減速周振駒

欲窮千里目更上一層樓——再談法向量與二面角雷小華

巧用圓錐曲線定義解高考試題鐘烙華

語法填空解題技法大全陳曉紅

2009年高考詩歌鑒賞題備考策略黃競

詩歌鑒賞答題方法于倡導金先新

從高考詩歌鑒賞題(廣東卷)的解答看"讀懂"廣東教育（高中版） 宋曉霞

2009年高考數列備考錄王佩其

數列新題型——新定義數列陳安心

詩歌鑒賞專項訓練趙鶯

語法填空專題模擬練習

電場胡志堅

遺傳的細胞學基礎杜海堅

遺傳的分子基礎丁文韜

當代國際社會專題王勇軍

文化與生活專題徐永輝

人類與地理環境的協調發展專題唐冬云

2008年化學熱點問題——"三聚氰胺"張玉彬，胥會敏

篇3

高中屬于高級中等教育。小學、初中屬于九年義務教育，大學屬于普通高等學校高中是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，其中高中屬于高級中等教育的范疇。高級中學是我國九年義務教育結束后更高等的教育機構，上承初中，下啟大學，一般為三年制。

中國的高中教育指初中以后的高級中等教育，包括：普通高中、成人高中、職業高中、中等專業學校、中級技工學校等，均屬于高級中等教育的范疇。

大學，學名為普通高等學校，是一種功能獨特的文化機構，是與社會的經濟和政治機構既相互關聯又鼎足而立的傳承、研究、融合和創新高深學術的高等學府。

它不僅是人類文化發展到一定階段的產物，它還在長期辦學實踐的基礎上，經過歷史的積淀、自身的努力和外部環境的影響，逐步形成了一種獨特的大學文化。

（來源：文章屋網 ）

篇4

高中教育作為基礎教育的高級階段，是基礎教育與高等教育的銜接口，在整個教育體系中起著承上啟下的作用。大力發展高中教育，對于進一步培養學生的創新能力，全面提高人口素質，增強綜合國力和國際競爭力，都具有極其重要的意義。因此，當今世界各國都把發展高中教育作為培養21世紀新一代人才和勞動者的重點和突破口；發達國家更是不遺余力，把普及高中教育作為政府的應盡職責來抓。對我國而言，發展高中教育還有著更加特殊的意義：第一，這是由我國的基本國情和人口波動的現狀所決定的，是現實形勢所迫、大勢所趨；第二，這有助于緩解巨大的就業壓力，保持經濟的發展和社會的穩定；第三，還有助于把人口負擔轉化為人口財富，把人力資源轉化為人力資本，為第三步戰略目標的順利實現打下基礎。因此，大力發展高中教育，乃是當前和今后一段時期我國必須面臨的時代課題。由于我國高等教育薄弱，所以大力發展高中素質教育，為社會主義建設輸送人才更是現階段迫在眉睫的任務。

二、素質教育強調育人為本、德育為先

就本體功能而言，教育是一種培養人的實踐活動。提高國民素質是任何一個現代國家教育事業的根本目的所在，也是經濟與社會可持續發展在人力人才方面的資源保證。“應試教育”把滿足社會選才需要視為學校教育絕對唯一的目標追求，這就從根本上顛倒了“育人”與“選才”的關系。誠然，社會百廢待興的非常時期，“選才優先”策略在迅速滿足社會急切大量的人才需要方面有其暫時的合理性，但就社會的常規化持續化發展而言，則必須堅持育人為本的教育指導思想。這是因為，如果不把育人放在優先發展的地位，所謂選才就只能是“矬子里頭選將軍”，必然不能適應社會高速持續發展對于人才的需要。再者，社會發展不僅需要少量高、精、尖的專門人才，還需要數量巨大的通才人物。堅持育人為本，就是立足于把每一個人都培養成社會的有用之才，培養成完全合格的、有現代文化文明教養的人。

三、素質教育重在能力培養

“應試教育”割裂了教育過程與學生生活能力培養之間的本質聯系，把教育教學過程變為單純的備考應試過程，學生視知識為臨時應考的敲門磚，教師視課堂為訓練考生的工作間，久而久之，青年一代在復雜多變的生活挑戰面前表現出來的無所適從，將成為現代教育事業的最大悲劇。

素質教育并不否認考試制度在實施教育測量、保證學生之間公平競爭方面的積極意義，并不否認指導學生備考應試是教學活動的重要組成部分，只是強調，要把課堂教學及備考應試過程轉變為深刻理解有關課程的學科思想、掌握基礎知識基本技能的過程，轉變為對學生創造性思維想象能力的培養測試過程。素質教育所著意培養的能力是受教育者內在素質的外顯，是一種綜合性持續性的文化創造力。

四、素質教育對教師有更高的素質要求

“應試教育”所要求的教師只是一個勤于舌耕的教書匠。以教學大綱嚴格限定其工作的職責范圍，一切唯提高學生考試成績和升學率馬首是瞻，從而造成急功近利、狹隘自私的心理取向在教師中間蔓延的局面。素質教育所要求的教師則必須是真正意義上的教育家。他們出于育人的根本目的而教書，不僅關注學生當下的考試成績，還致力于提高學生的學習勞動效率與學習生活質量；不僅對學生在校期間負責，還對其一生的發展和前途負責；不僅為每一位學生個人著想，還為人類的整體利益和長遠發展著想。

五、素質教育可以充分開發社會教育資源

素質教育著眼于充分開發利用一切教育資源，以優化育人環境，提高育人境界。就學校工作而言，要做到教學、管理與學生的自我養成的有機統一。任何管理措施、管理手段的采用，都必須以尊重學生的人格與自由為前提，以便更好地開發利用學生自身的教育資源，使監控管理逐步成為不必要的東西，把學生引上自我管理、自我教育、自我養成之路。就整體國民教育而言，則應當使學校教育、家庭教育和社會教育在各盡所能的基礎上達到協調統一，營造出一個全方位、多途徑、人人參與的教育氛圍，一方面拓展教育廣度，使素質教育的陽光普照在每一個青少年身上；另一方面開掘教育深度，使課業教育、成才教育與人性教育組成一個有層次感、有縱深度的立體結構。同時，把一些在應試教育制度下被視為“后進生”的學生培養教育成自食其力、遵守法紀、擁有人格尊嚴的文明公民，不僅拓展了人們在素質教育問題上的視野，還為按照素質教育的要求開發利用社會各方面的教育資源創造了一個顯例。

六、素質教育與終身教育內涵的同一性

篇5

回顧近幾年來，整個湟中縣的藝術專業和藝術教育起點較低且理論研究相當缺乏，未曾有相關理想的教育教學理論和實踐案例可供參考和借鑒。雖然有某些中學有在開展特長生的培養工作，但究其成功經驗和理論卻不多。湟中縣相關部門只是簡單地舉行一些競賽活動，缺乏有效的管理機制，也沒有對高中美術特長生的培養作出研究，缺乏對這一課題的探索和對這一規律的共識，許多教育工作者都是憑借個人的自身的專業素養在摸索規律缺少交流。為積極響應國家關于推進學校藝術教育的號召，落實縣教育局關于加強學校特色建設的精神，打造符合學校實際的藝術教育品牌，經過學校多方努力，加之上級領導的關心和支持，我校于2015年9月，面向全縣招收了美術和音樂專業班各一個，每班40人；書法特長生10名。2016年繼續面向全縣招收美術和音樂各一個班，每班40人，書法10人。美術班開設素描、速寫、色彩、美術理論等專業課。音樂班開設視唱、聽音、聲樂、器樂、舞蹈、音樂理論等專業課，兩個藝術班每周安排9節課。書法特長生書法、美術兼修，如果政策允許，這批書法特長生將在三年后成為我省首批書法高考考生。為減輕專業班學生的課業負擔，學校還向教育廳申請到了專業班考生理化生會考免考的資格。為保證2015年9月音樂特長班和美術特長班順利開班，縣教育局整合全縣教育資源，選拔5名藝術骨干教師到我校承擔藝術班的授課任務。學校現有音樂教師5名，美術教師4名，書法教師2名。學校現已建成古箏教室2個，鋼琴教室10個，舞蹈室、排練室，素描教室，色彩畫室，書法教室各1個。配置古箏40架、鋼琴22架、電子鋼琴20架；長笛、小號、大號、圓號、單簧管、薩克斯等管樂器一套，計46臺件；電子鼓、電貝司、電吉他等電聲樂器一套，計10臺件；良好的教學設施為開展藝術特長教育提供了堅實的物質基礎。學校還依托藝術組教師的專業特長和音樂班的專業優勢，組建了學校管樂團和學校電聲樂隊，開我縣教育之先河。另外，通過多方努力，我校被批準為全省特色高中項目實施學校。建筑面積達5000平方米的藝術樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設計，宗地圖測繪、考研報告等前期準備工作基本完成，現已進入施工階段。學校還依托藝術組教師的專業特長和音樂班的專業優勢，組建了學校管樂團和學校電聲樂隊，開我縣教育之先河。同時，通過多方努力，我校被批準為全省特色高中項目實施學校。建筑面積達5000平方米的藝術樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設計，宗地圖測繪、考研報告等前期準備工作基本完成，現已進入施工階段。在這樣的背景下，從2018年9月開始，音樂特長班和美術特長班將每年增至2到3個，視條件招收一個書法特長班，從而形成規模辦學效應。力爭到“十三五”底，將我校創建成為省內知名的集藝術、科技、體育特色為一體的農村高中。

篇6

課外美術教育可以利用課外一切可利用時間，有計劃、有步驟、有目的地對一部分學生（有特長的）進行系統的基礎知識、基本技能的訓練和提高，它的特點是側重于學生動手實踐，在實踐中感悟、領會，可培養學生正確的觀察方法、思想方法和表現方法，能真正做到理論與實踐聯系，即理論指導實踐，實踐驗證理論的正確與否和加深對理論的理解，它是美術教育名符其實的第二課堂，是美術學科課堂教學強有利的補充，是學校美術教育不可缺少的重要部分。

課外美術教育的目的主要是為學校培養美術骨干，協助學校開展各種藝術活動，是學校素質教育的一扇窗口，同時為高等院校輸送合格的美術人才，為社區培養地方美術人才。

那么如何辦好和發展高中階段的課外美術教育活動呢？

1.爭得校領導的重視和支持。合理確認課外美術教育活動教師的工作量，充分調動專業課教師的積極性、責任性，充實美術教具，特別是寫生實踐的教具。

投入資金，改善條件，購買和制作畫板，畫凳，充裕解決冬季美術室的取暖問題，配備一定數量的美術教學參考資料和音像設備資料，創辦展廳，即時舉辦各種展覽等，在狠抓基本功的同時，培養學生的創作能力，以適應美術高考和社區文化建設的需要。

2.加強管理，規范美術生的學習、生活行為。美術考生專業課的學習強化大多是從高二開始，他們美術基礎薄弱，文化課底子差，大多是中下學生，學習的自覺性、主動性和自控能力差，如果不加強管理，及時規范，很容易形成自由散漫，鉆空子逃課，并染上其他惡習。所以，專業課教師，要及時和美術生所在的班級班主任及時聯系，緊密配合，齊抓共管，使他們的專業課和文化課齊頭并進，最好是組織成藝術班，使音樂、美術考生同在一班，專業課教師任班主任，這樣更有利于管理學生，使學生的學習、生活行為規范，成績會更為理想。

3.根據美術高考的命題規律和評卷原則及要求開設科目。

在選擇材料、制定計劃與進度、確定強化方案時，把講評、臨摹、寫生、示范、默寫、創作按先易后難之分，循序漸進，系統學習實踐，而后循回往復，使學生的觀察、理解、表現能力得以夯實和提高。

同時充分利用多媒體，開拓學生視野，了解高考動態，使學生有的放矢，明確達到的目標是什么。

培養學生自主、合作、探究的學習方法，引導他們利用現有的基礎知識、基本技能，多媒體光盤資料，自主學習并善于總結探討，互相觀摹，開展討論，取長補短，定期評價、展示，引入競爭機制，使同學們攜手共同進步。

4.加強專業考試期間的實踐指導，選擇適合自己的院校報考。

省內外院校兼顧，好、中、差梯度有別。

美術專業高考地域跨度大，考試時間長，一般情況下省外院校在每年的元月份開考到三月初結束；省內院校一般在每年二月份開考到三月底結束，歷時三個月，考試地點一般設在省城，考生存在跑考的現象。

篇7

在高中語文教學中,利用經典美文對學生進行審美教育,是語文審美教育的主要途徑。在高中語文課本中,無論是文言文還是現代文都有許多經典美文,比如,文言文中的《逍遙游》《蘭亭序》《滕王閣序》《赤壁賦》《阿房宮賦》《過秦論》等;現代文中的《荷塘月色》《溫州的蹤跡》《紀念劉和珍君》《故都的秋》《清塘荷韻》《我與地壇》《道士塔》等。這些經典美文都蘊含著豐富的情趣、深刻的意蘊和深邃的思想,對學生的審美情趣產生不同的熏陶和影響。教師要善于結合文章的內容,找一個最適合的角度,對學生進行某一方面的審美教育。莊子豐富綺麗的想象、恣肆瑰麗的文采、自由揮灑的灑脫;賈誼排比的鋪陳、對偶的句式、雄辯的才華;蘇軾駢散結合的句式,多種表達方式有機融合,以及對貶謫后苦悶的表達,自我解脫的豁達;朱自清散文的溫婉清麗的風格、細膩柔和的情感、秀美如江南女子般的文字;魯迅精警的語言、激憤的情感、深沉含蓄的情感;史鐵生散文沉郁的格調、平淡的文字,深沉的情感;余秋雨散文中濃濃的文化氣息、對歷史的深刻反思、對歷史文化的無奈感慨……都會對學生的情感和思想產生深遠的影響,提高學生的審美情趣。

3研讀文本提升學生鑒賞美的能力

寓審美教育于閱讀教學之中,是語文審美教育的重要手段。但是,教師要善于找到課文最利于進行審美教育的切入點,將審美教育融于閱讀教學之中,做到“潤物無聲、潛移默化”。這樣的審美教育才能避免說教的嫌疑,也才能讓學生欣然接受,并快速接受、融化,成為自己本身能力和素質的一部分。

3.1鑒賞美的語言

美的文章重要標志之一——美的語言。美的語言的鑒賞是文學鑒賞最常見的方式,也是學生感受文章描寫環境、理解作者情感的工具之一。在教學過程中,教師要引導學生去領悟文章的語言美,理解作者的思想和情感。比如,在學習《紀念劉和珍君》一課時,讓學生鑒賞“真正的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視凜冽的鮮血。……我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！”感受作者激憤的語言風格,感悟激憤語言背后包含的復雜的情感——對劉和珍的抗擊殘暴專制的贊揚,對北洋軍閥政府的無情抨擊和譴責。在學習《我與地壇》時,讓學生對地壇靜寂環境的描寫進行反復閱讀,引導學生體會美的語言和作者當時的境況,從而能夠更真切感悟作者的情感和文章的主旨,從中悟出正確的人生哲理。

3.2鑒賞文章的意境美

篇8

一、高20*級取得了令人滿足的成績

（一）普通高中高考情況

評估20*級的高考質量，我們可以進行四個維度的比較。

1、全縣高考與目標任務比較。

去年的高考目標是在高考質量有所滑坡、從上到下自加壓力的背景下制定的。總體上講，目標偏高。今年高考成績揭曉后，以縣招辦提供的數據進行同口徑比較，全縣普通高中完成報考人數、專科上線、本科上線、重點上線四項目標任務都在95%以上。一個偏高的目標任務，能夠完成得如此之好，是令人滿足的。

2、今年高考與往年比較。

根據縣招辦提供的數據進行同口徑比較，今年全縣各項高考指標均超過了歷史最好水平。

3、*與*市平均水平比較。

根據*市招生辦門戶網站提供的數據及縣招生辦提供的數據統計。*的報考人數萬人平、專科以上上線萬人平、本科以上上線萬人平三項指標均高于*市平均水平。重點大學上線萬人平暫時低于*市平均水平。（*的重點大學上線人數90%左右依靠梁中，心平氣和地分析、實事求是地評估，*中學重點大學上線人數在最近兩三年很難超過500人。全縣的重點大學上線萬人平在最近兩三年很難超過全市平均水平）

4、*高考與*經濟發展水平比較。

*經濟發展在全市40個區縣中列27位左右，*的高考列全市20位之前。在渝東北12個區縣中，*的經濟與高考均列第四位。

（二）職業高中高考情況

全縣職業高中20*級畢業生793人，參加高考138人，本科上線29人，專科上線98人，上線率92%。本科上線在全市名列前五名。仁賢職中高分段考生成績非凡突出。全縣職業高中在學生入口成績低、學習愛好差、行為習慣不好的情況下，取得如此可喜的高考成績，來之不易。同時，職業高中堅持以就業為導向，因材施教，按需育人，665名畢業生由學校推薦或聯系到沿海大中型企業及外資企業就業。

全縣兩類高中20*級的高考成績是在各學校、各位領導、各位教師的共同努力下取得的。在此，我受于主任的委托，代表縣教委向各在座的各位學校領導，并通過你們向全體教職工表示衷心的感謝和崇高的敬意。在這里，作為新接任普通高中教育的分管領導，我要非凡對普通高中20*級的領軍人物——縣教委全主任表示感謝。

高20*級有成功，有喜悅，也有教訓，有遺憾。總結上一個年級一是為了增強信心，二是為了改進工作。希望各學校對高20*級的工作進行深入分析，以改進高20*級的工作。

二、高中教學是我們工作的重中之重

根據科學發展觀的基本要求，我們既要堅持德智體美全面發展，又要堅持以學科教學為中心；既要堅持小學初中高中協調發展，又要堅持以高中教學為重點。高中的教學質量關系到*教育的整體形象，縣教委將堅持把高中作為各學段的工作重點，堅持把高中教學作為高中各項工作的重點。保證以足夠的人力、物力、財力投入高中教學，保證以一個科學有效的機制促進高中教育的發展和高中教學質量的提高。我們將把高中教學作為基礎教育聯系會議的議事重點，作為教學研究的重點，作為教學督查的重點，作為教學獎勵的重點。各學校也要整合相關資源，為提升高考質量服務。我們相信，在這樣一個機制下，*的高中教學質量一定會穩步提高；在高中教育的有效帶動下，全縣基礎教育一定會全面協調可持續發展。

三、以飽滿的熱情投入高20*級工作

教育是什么？我認為，就是對生命的珍視與張揚。學校教育干什么？我認為，就是要讓每一個學生的生命變得更有價值，更加出色。教師最需要什么？就是對教育的堅定理想和對學生的真摯關愛。做好高20*級工作，所有的領導和教師都必須有那么一份熱情，有那么一股干勁。在普通高中學校非凡是高中三年級，我們對學生最深刻、最長遠、最偉大的愛，就是在德智體全面合格的基礎上，幫助有可能考入大學的學生考入大學，幫助有可能考入重點大學的學生考入重點大學。

各學校可以將高20*級受表彰教師的優秀事跡摘錄打印，在校內進行宣傳，號召全校教師像他們那樣敬業務實、科學育人。事跡非凡突出的，交縣教科所在《*教育》上向全縣宣傳。

四、以良好的機制保障高20*級工作

良好的高中畢業年級工作機制至少包括以下四項：

1、識人用人機制。對每一名干部、每一位教師都要善于發現其潛能，做到知人善任，對全體教師都要熱情關心，對缺乏高中教學經驗的教師要加強鍛煉和培養。對新教師一定要落實“師徒結對”的幫扶制度。

2、目標考核機制。要根據“從入口看入口，確保正常發揮，鼓勵超常發揮”的原則，科學制定每個班每名教師的工作目標，落實相應的工作責任。由于縣教委制定的目標任務比較穩健，各學校在分配任務的時候應當根據實際情況適當增加。比如：*中學就要在扣除縣外戶籍學生人數的情況下，在充分考慮這個年級生源較好可能創造奇跡的情況下，以較高標準制定奮斗目標。各學校在每一次月考及診斷性考試后，都要對每名教師直至每名學生的考試情況進行目標跟蹤。

3、過程督查機制。對各考試學科的教學“六認真”情況，非凡集體備課和學生作業的情況，要安排領導班子成員實行定期（建議兩周一次）的、嚴格的過程督查。對教學過程的落實情況及過程性考試的成績，可以實行必要的過程獎勵。縣教委也將定期對學校高中畢業年級的過程治理進行督查，請各高中學校隨時做好接受督查的預備。

4、獎金分配機制。學校獎金的分配要向一線教師傾斜，向有突出貢獻的教師傾斜。在學校教學獎金分配中，我們不贊成官本位，不贊成論資排輩，不贊成干與不干一個樣、干好干壞一個樣。請各高中學校將修訂完善后的教學獎金分配方案于兩周之內報縣教委基礎教育科備案。

五、以科學的方法治理高20*級工作

高中畢業年級工作的經驗千條萬條，歸結為兩條，就是苦干加巧干，或者說是拼搏加科學。

1、集體備課的實施要突出科學性。畢業年級的教學一定要對路，要講效率。各備課組要認真研究教師教什么、怎樣教，學生練什么、怎樣練的問題。為了幫助新教師的成長，各備課組要統一復習進度和復習模式，理清知識點和能力點的內在聯系，認真研究復習的方法和藝術。各學校對學科備課組的工作，要有必要的檢查和有效的考核。

2、學生練習的內容要突出針對性。各學校選用復習資料一定要講民主，講科學。講民主，就是讓一線教師充分發表意見。講科學，就是既要適應高考，又要適應學生。高三教師和學生的精力非常寶貴、不容浪費。對不適應高考、不適應學生的復習資料要果斷撤換，不能將就。每一個學科都不能全盤照搬成本的復習資料，都必須對復習資料進行必要的取、舍、添、改。

3、臨界考生的幫扶要突出實效性。每一次過程性考試之后，各學校都根據三個批次的分數線，確定出線上線下各一定比例（線上抓鞏固，線下抓提高。全縣線上線下分別按10-15%把握，重點指標較少的學校還要提高這個比例）的學生為臨界生，找準臨界生的成績增長點，制定出切實可行的幫扶計劃，落實學生與教師、內容與方法、時間與地點諸要素。這是提升高考質量的要害，各學校的領導要督促幫扶計劃的落實。

4、教情學情的分析要突出準確性。高考成績的計算是精細的，我們的高中畢業年級工作也應該越來越精細。不能講個大概，更不能想當然。我們應該借助現代統計工具和實用的統計軟件，分析教情和學情，根據客觀而定量的數據改進每位教師的教和每名學生的學。現代統計工具就是計算機，至于什么樣的統計軟件最實用，請各學校認真考察，并由實踐檢驗。

六、以務實的作風落實高20*級工作

高中畢業年級的務實作風，概括起來，就是領導要實實在在地管，教師要實實在在地教，學生要實實在在地學。

1、領導要深入教學，以身作則。學校要堅守學校這塊陣地，要經常接觸教師，經常接觸學生，經常深入教學。學校領導要按縣教委的規定堅持聽課評課，堅持參加教研活動，堅持作好聽課評課及參加教研活動的筆記。校長要安排值周領導定期（至少一月一次）檢查領導班子包括校長的聽課筆記，檢查后要簽字。縣教委每年暑假檢查校長的聽課筆記和教研筆記，都要看是否有值周領導10次左右的簽字。

2、教師要敬業務實，科學育人。各學校要加強教師的職業理想、職業道德教育，加強教師的職業紀律治理。讓全體教師集中精力教書育人。對工作態度較差的教師要耐心教育，對工作能力較差的教師要熱心幫扶。對經過一定時間的教育和幫扶仍然不能適應畢業年級教學非凡是重點班教學需要的教師要采取果斷措施。

3、學生要聚精會神，發憤學習。學校和教師要加強學生的理想信念教育和刻苦精神教育，讓全體學生以勤奮學習為榮，以虛度光陰為恥，樹立“人生能有幾回搏”、“辛勞一年、幸福一生”的信念，集中精力，比學趕幫，天天向上。當然，對學生學習時間的安排也必須做到張弛有度、勞逸結合、保證健康、提高效率。

4、縣教科所要進一步發揮好中心備課組的作用。縣教科所領導的各學科中心備課組要定期開展活動（一至二月），研究復習進度，研究復習內容，研究復習方法。要廣泛搜集并科學處理相關渠道的高考信息，編發信息簡報。縣教科所要對中學教研員的工作實行客觀公正的業績考核。

5、縣教委要進一步深入教學一線。我們將調整月考分析會議的組織形式。重點放在學科分析和學科分析。縣教委的月考分析會議地點在梁中、紅中、一中三所學校輪流，所有參會人員都要先進課堂聽課，再簡要交流情況。縣教委將改進教學過程督查方式，既要聽取領導的情況介紹，又要查閱相關的治理資料，還要找一定數量的教師代表、學生代表進行座談。我本人爭取在本學年內到高中學校上一節或幾節課，體驗高中教學。

七、增強基礎教育治理的系統性

基礎教育是一項系統工程。縣教委不會就高三抓高三，也不會就高中教育抓高中教育。全縣基礎教育的系統性將進一步強化。

（一）統籌兼顧高一高二的教學工作

各學校要建立并落實高一高二的教學目標考核制度和教學過程督查制度。建立并落實備課組工作制度。

縣教科所的教研員到各高中學校，要有三分之一的精力用于指導高一高二的教學教研。在指導高一高二教學的時候，要注重指導如何彌補初中新教材與高中現行教材之間的知識脫節問題。

縣教委將于近期將高一高二的生源情況通報各校，以便各校對高一高二進行教學質量的跟蹤治理。

各學校在高一之后的文理分科比例一定要合理，不能讓文科比例過大。

（二）認真抓好義務教育的教學工作

義務教育的教學質量面臨師資水平、激勵手段及政策規范等問題。但我們還是要在不明顯違法違規的前提下，盡最大努力抓好義務教育的教學工作。

1、堅持嚴密組織小學抽考。每一學年都要抽考小學中年級和高年級的語文和數學。全縣統一命制試題，統一安排巡視員，統一評卷，統一評估考試結果。

2、堅持嚴密組織初中學業考試。全縣統一安排監考，統一組織評卷；由高中教師擔任一號監考員，由高中教師擔任評卷教師。

3、堅持義務教育教學質量考核。縣教委在面上的工作考核只有兩種，即綜合目標考核與教學質量考核。兩種考核同等獎勵力度，而且將教學質量考核作為主要內容納入綜合目標考核之中。

4、堅持義務教育教學過程督查。縣教委在每期開學之初，組織一次以教學過程督查為重點的開學檢查。中期前后，對部分學校進行一輪教學工作專項檢查。

5、堅持義務教育中心教研組制度。縣教科所要進一步完善小學及初中的中心教研組，中心教研組要定期開展活動，充分發揮對全縣義務教育階段教學工作的指導作用。

6、明確縣教科所中學教研員用于初中教學的精力投入。縣教科所教研員每期都要將四分之一到三分之一的教研精力用于研究和指導初中教學。要堅持到初中學校多聽課、多評課，要多辦專題講座，多寫指導文章，多組織經驗交流。

7、明確義務教育期末考試成績統計制度。每期期末考試，均由縣教科所組織命題。期末考試結束后，由縣教科所分學科、分成績段、分學校統計期末考試成績，以電子郵件及時發給各學校，用于教師業務考核。

8、明確義務教育課時安排可以有一定彈性。由于非凡的縣情、校情、教情和學情，要讓全縣范圍內的所有學校都100%地嚴格執行市教委頒發的課程計劃還有一定難度。我們認為：課程計劃安排的課程一定要排齊。在不超過規定在校時間、不違害學生身心健康的前提下，對比較薄弱的考試學科可以在規范化的課表之外適當增加課時。

9、明確小學高年級的抽考時間。現在初中招生辦法改革的癥痛期已經度過。本學年開始，將小學高年級的抽考調整到第十二期（6月份），以強化小學畢業生知識與能力的系統性，以利于初中相關學科的教學。

10、探索有條件的學校期末考試聯合閱卷。對辦學規模較小、教學質量較差、交通比較方便的學校，期末考試可以與鄰近學校聯合閱卷，以增強考試成績的可信度，也讓這些學校借此機會開闊眼界，增添壓力。

11、探索小學科學與初中生物地理的有效檢測。小學科學關系初中理化生的教學，初中生物地理關系高中理科綜合、文科綜合的高考成績。這幾門學科的教學一定要落到實處。縣教委將積極探索這幾門學科的更為有效的教學檢測形式。

12、探索義務教育考試學科競賽辦法。為了讓義務教育的學科尖子得到更多的關照和更好的培養，我們要求各初中小學加強學科愛好小組的建設，切切實實地開展起活動。縣教委、縣教科所將探索義務教育學科競賽辦法，將學科競賽的成績納入學校考核及教師考核。

上述十二條措施概括起來，就是“五個堅持四個明確三個探索”。

義務教育與高中教育比較，普及程度更高，教育對象更廣，社會背景更復雜，法律規范更嚴格，考試壓力稍小，教師待遇稍低，縣教育行政治理部門對此有比較清醒的熟悉。與周邊區縣比較，從總體上講，*的義務教育治理思想比較解放，評價機制比較科學，治理措施比較落實，教學質量比較滿足。請各位從事高中教育工作的同志對我縣的義務教育治理一是在思想上盡管放心，二是在工作上多提建議。相信我們能夠在義務教育與高中教育之間，在課程改革與高考質量之間找到一個比較好的結合點。

八、努力提高職業高中的高考質量

1、正確處理畢業生就業與升學的關系。職業高中要堅持以就業作為畢業生的主要出路，著力培養技能型人才，促進經濟社會發展，促進新農村建設。同時，也要盡最大努力幫助想升學、能升學的畢業生做好高考預備，考出優異成績，升入理想大學。

2、采取科學有效的措施抓好職教高考。職業高中的高考與普通高中的高考，有相通的地方，也有不同的地方。相關職高學校要認真研究兩類高考的共性與個性，采取更為科學、更具針對性的措施抓好職教高考。

篇9

教導型抗挫折能力教育就是充分挖掘教材中的抗挫折教育資源,通過鮮活的人物故事教導學生正確認識挫折,敢于面對挫折、戰勝挫折。不論哪種版本的教材,都有大量可以挖掘的素材。教材讓我們有了與偉人對話、觸摸人類文明史上偉大靈魂的機會。

1.運用作者或作品中的人物的坎坷經歷對學生進行挫折教育。

教這類課文可以以人物的坎坷遭遇,以及與偉人的心靈碰撞為設計重點。如教《史記》,教師首先要讓學生走近司馬遷,知道其人其事。在《太史公自序》《報任安書》中都有這樣一段話:“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇,大抵賢圣發憤之所為作也。”古今中外很多大文豪多歷盡挫折才立書著說而名垂千古,司馬遷堪稱典范。把《太史公自序》和《報任安書》合讀,則可見司馬遷的坎坷經歷、遠大志向和執著精神。司馬遷出生史官世家,受到良好教育,年少壯游,繼承父志。然因替李陵辯解,草創未就,橫遭宮刑,囚禁獄中。“最下腐刑極矣”,它是個大辱,污及祖先,見笑世人。司馬遷“交手足,受木索,暴肌膚,受榜棰,幽于圜墻之中。當此之時,見獄吏則頭搶地,視徒隸則心惕息”,幾乎斷送性命。他“居則忽忽若有所亡,出則不知所如往”,受盡痛苦屈辱的折磨。但他為了文采表于后世,忍辱負重,幽而發憤,最終通古今之變,成一家之言。

史鐵生在最狂妄的年齡雙腳癱瘓,從一個正常人變成殘疾人,忽然間幾乎什么都找不到了,心情苦悶,精神絕望,甚至想到死亡,但他終于站了起來,參悟透了生命的價值,成了著名作家。在《我與地壇》的教學中,教師可圍繞作者的挫折、苦難,以及如何面對苦難來展開。扣住文中“荒蕪—并不衰敗—生命律動”的景物,讓學生思考討論這些景物與作者的關系。解讀景物就是解讀苦難、解讀生命,文中的景物盡管卑微卻生命依然頑強,人生亦如此。作者從景物中感受到了生命的悲苦,以及洋溢著的活力,重新獲得了生存的勇氣。史鐵生用自己的苦難,以及對生命的真切的感悟提高了我們對生命的認識。激發苦難是命運的造就,是聽憑偶然,不能因為苦難而選擇輕生,關鍵是人要正確看待自己的苦難及承受苦難的能力。“痛苦是所沒人愿意報考的大學,然而畢業出來的都是強者”。

《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒,笑對厄運,以一顆火熱的心珍愛著自然的美麗和生活的美好。成功人物的成功史,幾乎無一例外是他們與苦難和厄運斗爭的歷史,他們的堅韌不拔的意志和不屈不撓的氣概永遠激勵著我們。

2.充分運用作品蘊含的哲理對學生進行挫折教育。

運用作品中具有哲理性的語句引導學生深入理解,能起到理想的教育效果。在《唐宋家散文選讀》中,王安石游褒禪山悟出:“世之奇偉、瑰怪、非常之觀,常在于險遠,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。”王安石官至參知政事,幾番浮沉,離任回老家途中經過褒禪山,處在人生低谷,仍強調一個“志”,從而達到了非常之觀的境界。王安石就這樣堅韌不拔地挺進在人生路上,遇到坎坷不輕易趴下,成為“中國十一世紀的改革家”、北宋卓越的政治家以及唐宋家之一。

在《現代散文選讀》中劉亮程的《寒風吹徹》中有這樣一句話:“每個人都在自己的生命中,孤獨地過冬。我們幫不了誰。”我組織學生充分討論、挖掘,讓學生明白:每個人的一生都經受寒風吹徹,無法逃避,面對貫穿一生的寒風,卑微的生命個體在殘酷的現實中有點無可奈何,但我們必須直面這樣的苦難。面對人生的凄涼與悲苦、孤獨與無助,我們需要一點溫暖,只是這溫暖來自我們自己。

《唐詩宋詞選讀》中,蘇軾在《定風波》中寫道:“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。”面對人生風雨,一個“輕勝”,一個“任”,坦然、曠達胸襟頓出。各類教材中均有許多這樣富有思辨色彩的點睛之筆,是課堂上對學生進行挫折教育的難得的素材。

二、教學中的疏導型抗挫折能力教育

疏導型抗挫折能力教育就是教師通過指導學生寫隨筆、作文,以及感受自然美等方法使之排泄釋放不良情緒,并借此了解學生思想,對學生進行心理健康教育,為其心理保健筑起一道“預防線”。“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時宣泄、心中郁積的問題不能解決而形成的心理問題。寫作可以豐富學生的情感體驗,加深學生對生活的理解和對社會的認識,達到心與心的交流。而欣賞自然、融入自然,同樣能排遣郁悶,從而獲得美感。

1.通過命題或材料作文對學生進行挫折教育。

2004年全國卷高考題《遭遇挫折與放大痛苦》可以幫助學生正確認識挫折,辯證分析挫折與痛苦的關系;《非走不可的彎路》、《那個冬天》、《面對紅燈》、《獨自面對》等都可以加深學生對生活的理解,培養學生鍥而不舍和挫而彌堅的進取精神……不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香,寫作練習同時也是心理的歷練,能使學生對人生、挫折有更深的認識。

2.指導學生堅持寫隨筆,建立學生心理保健的一條“綠色通道”。

篇10

人格教育就是教育工作者制定目標和計劃，結合心理學教育學生的方法，讓每一位蓬勃發展的高中生都具有優良的心理，崇高的道德素質。教育的目的就是讓學生擁有高尚的人格。對學生的最基本教育就是要發展其智力、培養其高尚的人生觀、價值觀、完善其情緒和體力。一個有著高尚人格的人不論在思想上有正確的人生觀和價值觀；而且在文化領域中更是擁有較高的水平；在社交方面自然而然的有適當的談吐，能與人相處融洽。一個人格健全的人是具有崇高社會意識，有正確的人生觀、價值觀，在待人處事中能夠發現自己的不足，并將其改正，從而讓自己得到更好的發展。

1.2高中語文融入人格教育的目的

語文人格教育的目的可以從兩個方面來看，一個是最終目的，另一個是具體目的。最終目的就是使學生的人格得到完善，這是高中語文老師的教學目標，因為只有完善的人格，才是成為一個成功的人的基礎，所以嚴格完成最終目的是必須做到的。具體目的是指根據語文教學的特點來訂立的目標，是短時間可以達到的目的。語文人格教育的目的是把最終目的和具體目的相結合。兩者相互約束相互服務。認識目的就是通過肢體語言、視覺、思維等對語文學科中的聽說讀寫進行學習，著重發展其閱讀能力和寫作技巧。感情目的是指對國家；對家人、老師、同學；對社會好所有美好的事物的感情。自制力目的是指，要培養學生擁有高尚的人格，必須先鍛煉其自制力。這樣不僅僅對學習，而且對生活和以后的工作都很有幫助。是老師要著重培養的一個目的。獨立自主目的是指每個學生都有其獨特的人格，高中老師應當幫助每位學生完善其人格，讓學生的人格往更好的方面發展，讓學生的主體意識得到實現，從而達到教學目的。

2.高中語文教育中人格教育的關鍵性

2.1從整個社會進步發展的角度看，是離不開人格教育的。

在當今社會，隨著時代的日益變遷，一些不良行為的發生很容易對高中生產生不利影響。正因如此，怎樣在高中教育中融合人格教育，是教育界十分重要的工作。高中語文的目標就是要對學生進行知識的教育、感彩的建立、人生觀的正確樹立，培養學生有更強的實踐和創新能力，讓其養成良好的習慣和高尚的人格。這個目標表現出了，語文教育的核心之一就是如何讓學生擁有崇高的人格。

2.2高中語文教育的目標需要用人格教育來完成。

在傳統的教育方法中，老師更偏向對高中生進行單一的理論和經驗教育，很少對高中生結合實際情況進行教育，雖然老師們一直勤勤懇懇對學生教導思想品德，但往往效率不是很高。不僅如此，這種教育方法跟不上時代的變遷，容易導致學生所學知識和現在教育理念不一致，不能跟上時代變遷的步伐。因此，在對高中生進行語文教育時，要圍繞高中語文教育的目標，結合人格教育對學生進行全面教育。

2.3人格教育對高中生產生的有利影響。

人格教育對高中生來說是很重要的，其中一個方面就是有利于培養其擁有健康的心理。如今，有一部分高中生是存在心理問題的，比如：自我控制能力不良、想問題極端化、沒有團隊精神、心理承受能力差、孤僻等等。在語文教育方面看，上述情況說明了現在語文教育的任務并沒有達到，老師應該傳授語文知識的同事著重培養高中生的人格修養，從而使其成為一個身心健康的學生。

3.高中語文教育中實踐人格教育策略

3.1老師要塑造健康形象

老師想要培養高中生高尚的人格，培養自身的人格優點是很關鍵的。在心理素質方面，語文老師面對學生應當做到積極向上，豁達開朗，與時俱進，不輕言放棄；在學習方面，教導學生堅持做到嚴于律己，“活到老學到老”的心態；在教學質量方面，語文老師必須具有扎實的教學技能，具備深厚的語文知識底。在為人師表方面要嚴于律已，只有做到這些，才能在學生面前做一個好榜樣，以至更好的培養學生的人格魅力。

3.2在課堂中進行人格教育

在講課過程中，老師要盡力打造出人人平等、活躍積極的上課氣氛，老師應當在講課過程中培養學生團隊精神，老師講課的過程也是學習的過程，在相互學習中老師應當盡力帶動學生對學習的積極性。老師還應該將自己熟知的先進理念和經驗運用在課堂上，提高教學效率。在語文教學課堂中，老師可以給學生樹立眾多古今中外的學習榜樣。我國古代有很多偉大的文學家、軍事家、哲學家，辛棄疾、王安石、李白、岳飛等，他們給中國歷史發展做出了不可磨滅的積極貢獻。老師要善于挖掘教材中的人格教育資源，引導學生深入了解。老師可以向學生們講述海倫凱勒的偉大事跡，讓學生們感受到身殘志堅海倫凱勒不屈的精神，引導學生在生活學習中樹立堅持不屈、永不放棄的毅力與精神。

3.3課后活動中向學生灌輸人格教育

篇11

高中歷史；價值教育；唯物史觀；核心目標

一、前言

高中歷史屬于人文社會學，其所具備的教育價值是不能忽視的，對培養學生形成正確的價值觀具有重要作用。因此，在高中歷史教學中實施價值教育能提升學生的人格和品質以及社會責任感等。但是，在目前的高中歷史教學中仍然面臨著很多的困境，導致教學質量與教學水平得不到提升。所以高中歷史教學需找出所面臨的困境，并以價值教育的核心目標為基礎在教學過程中采用最為恰當的方法實施價值教育。

二、高中歷史教學中的困境

目前，高中歷史教學主要面臨著以下困境:第一，教師仍將教材作為課堂教學主體。新課改背景下，課堂教學應以學生為主體，但是部分教師在課堂教學中仍然將教材或教參作為教學主體，過于依賴教材，對于培養學生的思維方式不利。第二，教師的教學仍然陷在應試教育中。在教學中，老師教學方式的開展均以教學目標為基礎，雖然在新課改下對教學方法進行了改革，但是過于片面的注重學生學習能力的培養以及歷史知識的傳授，忽視了人文素質和道德價值的培養，仍然陷在應試教育中。第三，歷史教學和現代社會脫節。部分教師在教學中雖然有培養學生的人文素養，但是，主要是對歷史遺產方面的宣揚，卻沒有站在現代化角度去引導學生適應現代社會發展的需求，導致歷史教學缺乏前瞻性。

三、高中歷史教學中學生價值教育核心目標

(一)提高人生境界

高中歷史教學不僅是傳授歷史知識的過程，還要培養學生的思維方式，讓學生利用辯證思維對歷史進行批判與反思，讓學生在學習的過程中自己去體會歷史人物的真善美以及民族精神，并能夠在該過程中培養學生對民族和國家的認同感以及堅持不懈的精神，提高學生的人生境界。

(二)提高社會責任感

歷史發展中涌現了大量偉大的歷史人物，他們是引領時展的先鋒人物，他們的自我價值在社會中得到了充分的發揮。因此，歷史教學中老師應該讓學生認識到實現自我價值的重要性，潛移默化的培養學生“國家興亡，匹夫有責”的意識，引導學生挖掘自身的價值并與歷史文化相結合，實現個人理想，將來為國家的發展做出貢獻。

(三)擴展視野

高中歷史教學中需要注重培養學生對歷史文化的理解能力以及對民族精神和國家發展的認知。對歷史文化的理解不僅僅是自己民族或國家的歷史文化，還需要尊重其他國家和其他民族的歷史文化，通過對民族文化的歷史發展以及現狀的了解，擴展自己的視野，不斷提高對自我的認知與責任心。

四、高中歷史教學中價值教育的實施

(一)唯物史觀教學思維與方式

歷史的教學內容具有“實事求是”的特點，在對歷史進行求證的過程中求證方法本身便已經具備了對價值的判斷與選擇，讓研究歷史的方法與態度也具備了價值意義，已不再局限于研究精神，同時也展現了人類的生活態度。而在高中歷史教學中利用唯物史觀思維與方式為基礎進行價值教學，能夠在對歷史的探索過程中培養學生的歷史學基本素養，提高實事求是以及創新的精神，讓學生能對歷史有正確的認知，并讓學生的思維能力與價值判斷能力得到提升。

(二)現代角度審視歷史教育

現代化教育作為新課改背景下的教育本質，它不僅僅是一種教學精神的表現，也能夠促進國家的工業化發展。對于歷史學的現代化教育而言，其主要關注的是人類的精神與境界，不僅要幫助人類發現自我同時還要實現自我的價值。比如在進行改革開放階段的歷史教學時，不僅需要引導學生去理解順應歷史發展而產生的改革開放的內容，還要進一步的體會這一決策產生的原因并結合現代角度審視該決策對社會的發展所產生的影響及作用等，進而提升學生的社會責任感。

(三)弘揚歷史文化

歷史記載著人類文明的發展，其涵蓋的內容非常豐富，具有很高的文化價值。在高中歷史教學過程中，弘揚歷史文化能夠提高學生對國家及民族文化和民族精神的認同感。進一步在弘揚歷史文化的基礎上提高學生的個人覺悟與社會責任感，讓學生了解國家發展所面臨的問題以及社會地位等，進而有承擔國家發展重擔的覺悟。

五、結語

歷史是人類文明發展的進程，而歷史學則主要是研究人類的文明發展史。高中歷史教學不僅要讓學生深入的了解歷史內容和文化所體現的價值，還需要培養學生的思維能力、創新能力、社會責任感以及自我認知，因此，高中歷史教學中的價值教育是非常重要的。而在進行價值教育時，教師必須清楚了解價值教育的核心，并采用恰當的教學方法正確引導學生的價值觀。

作者：易利平 單位：江西省宜春中學

篇12

高中語文教育的核心在于育人，教給學生成長的道理，而不是局限于學習能力的提升。生命是一個深刻的話題，而學生的生命意識對于其學習和成長有著重要的意義。高中是學生成長的關鍵階段，思想意識和價值觀念都已趨于成

熟，而生命意識是當前中學生所欠缺的精神。因此通過語文教育這一平臺，加強生命教育的滲透，使學生在語文的學習當中領悟到生命的內涵。

一、語文教育和生命教育的緊密聯系

（一）生命教育的重要載體

生命教育肩負著重要的責任和使命，對學生的成長有著深遠的影響。同世界觀、人生觀、價值觀一樣，生命意識對學生的成長有著重要的導向作用。在高中教育當中，應該將生命教育深入的滲透其中，讓學生在學習當中感悟生命的美好。在高中教育的學科當中，語文是生命教育的重要載體。透過語言文字的學習，從中體會人文精神和生命意識，能夠將生命文化更加直觀的展示出來，讓學生生命有著更加深刻的認識，教會學生尊重生命和熱愛生命。相比于數理化等學科，語文學科更能體現出人文性，更好地進行情感表達，做到生命意識的有效融合。在生命活動當中，人與人之間的溝通與交流，正是通過語言文字作為載體而進行表達，思想、意識、情感都是通過利用語文這一工具來體現的。因此，在語文教學當中，更容易進行生命教育，利用富含感情的語言來表達生命真諦，讓學生體會到“生如夏花之絢爛”的內涵[1]。

（二）豐富的生命教育資源

在高中教育教學當中，數學、物理、歷史等學科有著不同的作用和價值，對學生的成長有著重要的影響。利用豐富的知識資源，為學生提供參考和指引。對于生命教育而言，語文學科有著不可替代的作用。在語文教學當中有著豐富的生命教育的資源。在古今中外的名篇佳作當中，感悟生命美好、表達熱愛生命的作品不勝枚舉。海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》，在經受人生苦難之后，憑借強烈的生命意識以及對生命的熱愛，努力奮斗，終究實現了生命的價值。杰克·倫敦作品《熱愛生命》，描述了作者自身的真實經歷，在曠野中求生，與狼進行搏斗，充分表達出熱愛生命的思想，讓讀者從中感悟生命的價值。透過這類文章的學習，學生的生命意識會得到有效的提升，從中感悟到生命的可貴，以名人為榜樣，學習他們看待生命的態度，對學生有著深遠的影響，以達到生命教育的目的[2]。

二、生命教育在語文教育當中的有效滲透

（一）閱讀學習

在語文教材以及課外讀物當中，有著大量的生命教學素材和資源。生命教育在語文教育當中的有效滲透，需要從教學當中入手。而閱讀教學無疑是語文教學當中的重要內容，同樣也是生命教育的有效途徑。通過對一些表達對生命的敬畏、熱愛等作品的閱讀學習，認真的審視和解讀作品，體會到其中的內涵。生命教育不能直接教會學生熱愛生命，而是需要讓學生自己去理解和感悟，才能有效提升生命意識，認識到生命的價值，這對于學生的成長有著積極的影響。學生在成長的過程中，能夠做到珍視生命，能夠直面逆境，積極、樂觀的面對挫折和困難，而不被嚇倒。尊重生命，善待身邊的每一個人，增進人與人之間的感情。熱愛生命，充滿自信，來實現自己的生命價值。通過閱讀學習，從名篇佳作當中去感悟和體味生命，讓學生更加深入地理解生命的內涵[3]。

（二）作文訓練

在語文教育當中，除了閱讀之外，寫作同樣是生命教育有效滲透的途徑。教師圍繞生命問題向學生布置習作任務，讓學生自主進行思考，在作文當中表達出自己對于生命的理解和認識。既鍛煉了學生的作文水平和自主思考的能力，同時對生命意識也會有所提升。聯系生活日常，從生活實踐當中挖掘生命教育的素材。生命題材的作文可以是學生對于生活的感悟、對于未來的暢想等等，開拓學生的思維，給予學生作文的空間，讓學生自由表達。通過對學生的作文內容，對學生的心態、想法以及生命意識進行了解，以更好的予以引導。讓習作貼近生活，學生通過對自然生物的觀察，記錄相關生物的生命狀態，包括綠色植物和家中動物，從生活中體會生命的意義，使生命教育更加淺顯易懂，便于理解。

（三）社會實踐

除了閱讀和寫作之外，參與社會實踐同樣是生命教育的方式，作為語文教育課外拓展。觀看與生命相關的影視作品、紀錄片，作為一種特殊的素材進行生命教育。參觀醫院，對生老病死有著更加直觀的感受，從中對生命會有更深的感悟。飼養動植物，在悉心照料的過程當中，了解生命的成長過程，聯系自身，以更好地理解生命的意義[4]。

三、結論

充滿人文性的高中語文教育，是生命教育的重要載體。作為生命教育的重要載體，以語言文字作為工具，利用豐富的教學資源，更加具體、生動的對生命的價值進行闡述，加深學生的理解，從中體會生命的美好，提升自身的生命意識。充分實現生命教育在語文教育當中的有效滲透，通過閱讀學習、作文訓練以及社會實踐，讓學生從中理解生命的珍貴和美好，對學生的成長有著積極的意義。

參考文獻

[1]王玲,朱小會.唱響生命之歌——在語文教學中滲透生命教育[J].安徽文學(下半月)，2010(8).

[2]陶然.高中語文教學與生命教育的融合探究[J].才智，2009(16).

篇13

一、營造和諧寬松的學習環境，讓學生敢于創新

良好的心境和情緒積極的情感對學生的發展有相當重要的積極作用。如果學生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯話，擔心發言被譏笑、被訓斥，那么學生就不敢敞開胸懷，大膽地表達自己的想法，就會妨礙學生的獨立思考，妨礙師生之間、學生之間進行深入的交流和探討，甚至會使學生封閉自己的心靈，更談不上創新。因此，開展創新教育首先要營造一個和諧寬松的學習環境，建立良好的師生關系和同學關系，會讓學生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態流露出來。教師要做到尊重、關心、支持、賞識和平等地對待每一個學生，并努力消除學生的恐懼感。

二、激發學習興趣，讓學生樂于創新

學習興趣是一個人經常趨向于認識、掌握某一事物，力求參加該活動并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個人做他感興趣的工作，他的才能可能發揮80%以上，做不感興趣的工作只能發揮20%。學習也是如此，如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學生學習的主動性和積極性，而且會直接影響教學效果。因此，激發學生的學習興趣是培養學生創新精神和實踐能力的重要環節。

三、引導學生自主探究，促使學生善于創新

大力改革課堂教學，變一言堂為群言堂，變重視教師主導為更重視學生主體，讓學生在主體作用發揮的過程中自覺完成創新能力的培養。

（1）一人當一次“教師”

有計劃的安排指導學生每四人一組集體備課，在備課過程中，要求學生獨立處理教材，搜集材料，強調學生要在解決“為什么”和“怎么樣”這兩個問題時，除了按照教材講述之外還要繼續追問“還因為什么”、“還應該怎么樣”，讓學生在課本外進行再思考。最后，教師總結。通過“實習”培養學生的自學能力、獨立思考能力、處理教材的能力，使學生對教材內容的理解更豐富、更深刻。

（2）組織學生課堂討論

發散思維和逆向思維是創造性思維的兩個基本特征。培養學生的創新能力就必須重視發散思維和逆向思維的訓練..而課堂討論是訓練學生兩種思維的有效形式。課堂教學中，針對教學內容由教師提出問題，在教師的引導下學生間互相交流切磋甚至爭辯，有利于培養學生的動腦能力，拓寬學生的思路和知識面，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。討論的形式主要有兩種即:分組討論和全班集中討論.分組討論,爭取每個同學都有機會發言，闡述自己的觀點，然后選出代表在全班發言。

（3）開展專題性研究課程，在研究中培養學生的創新精神和實踐能力

所謂研究性課程是指以學生學科領域或垮學科領域選擇確定研究專題，以培養和提高學生發展性和創造性能力為核心，以激發潛能，發展個性和完善人格為中心，以主動參與、協調合作、自主發展為主要外顯特征進行的探索性、研究性的學習過程。

總之：通過以上手段和方法的嘗試，能有效地激發學生的創造欲望，從而提高學生的創新能力和學習興趣，使學生真正成為學習的主人，促進教學任務的完成和學生思想素質的提高，達到知識、能力、覺悟三者有機的統一，增強了思想政治課教學的實效性。

【參考文獻】

[1]試論創新教學在高中政治課教學中的具體應用-昌吉學院學報-王挨文,余新梅,

[2]情境創設在高中政治課教學中的運用-科技咨詢導報-田旭峰

“自學、討論、質疑、總結”在高中政治課教學中的運用-寧夏教育科研-莫惠珍

[3]學習提綱在高中政治課教學中的作用-中學文科：教研論壇-吳莉

[4]遷移理論在高中政治課教學中的運用-成都教育學院學報-陳繼

[5]淺談初中政治課教學中的創新教育-中國農村教育-張福才李正俄

[6]在高中政治課教學中培養學生創新性學力-浙江教學研究-朱仕華

[7]在高中政治課教學中培養學生創新精神-中小學教學研究-羅志霖

[8]生成教學法在高中政治課教學中的運用-素質教育論壇-李原松段曉霞

[9]在高中政治課教學中滲入“決定”精神-甘肅教育-毛金龍

[10]高中政治課教學與創新教育-教育探索-劉建平趙樹謝曉云

[11]導學式教學在高中政治課中的運用-教學與管理-倪史標